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Prova IBADE - 2019 - Prefeitura de Jaru - RO - Analista Administrativo

ID
3018400
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Jaru - RO
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

BRASIL NO PROJETO EHT

        A primeira imagem de um buraco negro está circulando pelo mundo já faz uma semana. Esse feito só foi possível a partir de uma combinação de sinais capturados por oito radiotelescópios e montada com a ajuda de um "telescópio virtual" criado por algoritmos. Mais de 200 cientistas de diferentes nacionalidades, que participaram do avanço científico, fazem parte do projeto Event Horizont Telescope (EHT).

        Entre eles, está o nome da brasileira Lia Medeiros, de 28 anos, que se mudou na infância para os Estados Unidos, onde acaba de defender sua tese de doutorado (conhecida lá fora como PhD) pela Universidade do Arizona. Filha de um professor de Aeronáutica da Universidade de São Paulo (USP), afirmou, em entrevista ao G1, que cresceu perto de pesquisas científicas. Ela também precisou usar inglês e português nos vários lugares em que morou e, por isso, viu na matemática uma linguagem que não mudava. 

        Especializada em testar as teorias da física nas condições extremas do espaço, Lia encontrou no EHT o projeto ideal para o seu trabalho. Ela atuou tanto na equipe que realizou as simulações teóricas quanto em um dos quatro times do grupo de imagens. Os pesquisadores usaram diferentes algoritmos para ter os pedaços da imagem do buraco negro captados pelos sinais dos radiotelescópios e preencher os espaços vazios para completar a "fotografia". 

        O feito de Lia recebeu destaque no site da Universidade do Arizona, que listou o trabalho no projeto de mais de 20 estudantes da instituição, começando pela brasileira. Segundo a pesquisadora, embora os resultados do projeto EHT tenham sido obtidos graças ao trabalho de mais de tantas pessoas, o foco que as mulheres participantes do projeto receberam é positivo para mudar o estereótipo de quem pode e deve ser cientista.


Como você se envolveu com ciência e, mais especificamente, com a astronomia?


        Meu pai é professor universitário e cresci perto da pesquisa científica. Decidi que queria fazer um PhD desde cedo, mesmo antes de saber o que queria estudar. Mudei muito durante a minha vida e troquei de línguas entre português e inglês três vezes até os 10 anos. Quando era criança, percebi que, mesmo que a leitura e a escrita fossem completamente diferentes em países diferentes, a matemática era sempre a mesma. Ela parecia ser uma verdade mais profunda, como se fosse de alguma forma mais universal que as outras matérias. Mergulhei na matemática e amei.

         No ensino médio, estudei física, cálculo e astronomia ao mesmo tempo e, finalmente, entendi o real significado da matemática. Fiquei maravilhada e atônita que nós, seres humanos, conseguimos criar uma linguagem, a matemática, que não é só capaz de descrever o universo, mas pode inclusive ser usada para fazer previsões.

        Fiquei especialmente maravilhada pelos buracos negros e a teoria da relatividade geral. Decidi então que queria entender os buracos negros, que precisava entender os buracos negros. Lembro que perguntei a um professor qual curso eu precisava estudar na faculdade para trabalhar com buracos negros. Ele disse que provavelmente daria certo com física ou astronomia. Então eu fiz as duas. 


E como você se envolveu com o projeto do EHT?


        Meus interesses de pesquisa estão focados no uso de objetos e fenômenos astronômicos para testar os fundamentos das teorias da física. Eu vejo a astronomia como um laboratório onde podemos testar teorias nos cenários mais extremos que você possa imaginar. O EHT era o projeto perfeito para isso, porque as observações dele sondam a física gravitacional no regime dos campos de força em maneiras que ainda não tinham sido feitas antes. (...) 

        Tenho dedicado uma porcentagem significativa do meu tempo, durante meus estudos, em tentar expandir a representação das mulheres na ciência, especificamente focando em dar às meninas jovens exemplos positivos nos modelos femininos na STEM [sigla em inglês para ciências, tecnologia, engenharia e matemática]. Por exemplo, frequentemente visito escolas de ensino médio e outros locais para dar palestras públicas.

        Na minha opinião, reconhecer que muitas mulheres estão envolvidas nesse resultado pode ser muito benéfico para mudar o estereótipo de quem pode e deve ser cientista. É importante que garotas e jovens mulheres saibam que essa é uma opção para elas, e que não estarão sozinhas se optarem por uma carreira científica.

https://gazetaweb.globo.com/

A ideia principal do texto lido é:

Alternativas
Comentários

  • Texto descrevendo a vida de uma cientista Brasileira e sua participação no projeto EHT. Talvez o concurseiro possa ter errado ao tentar achar algo mais subjetivo. Repito, notícia é objetiva, logo talvez o charuto é realmente só um charuto. :)

  • GABARITO: LETRA D

    → Entre eles, está o nome da brasileira Lia Medeiros, de 28 anos, que se mudou na infância para os Estados Unidos, onde acaba de defender sua tese de doutorado (conhecida lá fora como PhD) pela Universidade do Arizona.

    → NÃO engloba as mulheres em geral e sim faz destaque a pesquisadora brasileira, Lia Medeiros, apresentando um pouco de sua vida e suas conquistas.

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☻

  • Fiquei tentado pelas outras alternativas, pois percebi que as o interesse pela física e astronomia, as mulheres nas carreiras científicas, importância da Matemática, também são temas do texto, porém todos eles são pano de fundo e estão atrelados ao que concerne a Lia e o projeto EHT. Logo, alternativa D.

  • Gabarito: letra D

    Considerei o título do texto como fator decisivo: "BRASIL NO PROJETO EHT".

    Muito mais do que promover a importância das mulheres na pesquisa, esse título alude à participação dos brasileiros no projeto.

ID
3018403
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Jaru - RO
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

BRASIL NO PROJETO EHT

        A primeira imagem de um buraco negro está circulando pelo mundo já faz uma semana. Esse feito só foi possível a partir de uma combinação de sinais capturados por oito radiotelescópios e montada com a ajuda de um "telescópio virtual" criado por algoritmos. Mais de 200 cientistas de diferentes nacionalidades, que participaram do avanço científico, fazem parte do projeto Event Horizont Telescope (EHT).

        Entre eles, está o nome da brasileira Lia Medeiros, de 28 anos, que se mudou na infância para os Estados Unidos, onde acaba de defender sua tese de doutorado (conhecida lá fora como PhD) pela Universidade do Arizona. Filha de um professor de Aeronáutica da Universidade de São Paulo (USP), afirmou, em entrevista ao G1, que cresceu perto de pesquisas científicas. Ela também precisou usar inglês e português nos vários lugares em que morou e, por isso, viu na matemática uma linguagem que não mudava. 

        Especializada em testar as teorias da física nas condições extremas do espaço, Lia encontrou no EHT o projeto ideal para o seu trabalho. Ela atuou tanto na equipe que realizou as simulações teóricas quanto em um dos quatro times do grupo de imagens. Os pesquisadores usaram diferentes algoritmos para ter os pedaços da imagem do buraco negro captados pelos sinais dos radiotelescópios e preencher os espaços vazios para completar a "fotografia". 

        O feito de Lia recebeu destaque no site da Universidade do Arizona, que listou o trabalho no projeto de mais de 20 estudantes da instituição, começando pela brasileira. Segundo a pesquisadora, embora os resultados do projeto EHT tenham sido obtidos graças ao trabalho de mais de tantas pessoas, o foco que as mulheres participantes do projeto receberam é positivo para mudar o estereótipo de quem pode e deve ser cientista.


Como você se envolveu com ciência e, mais especificamente, com a astronomia?


        Meu pai é professor universitário e cresci perto da pesquisa científica. Decidi que queria fazer um PhD desde cedo, mesmo antes de saber o que queria estudar. Mudei muito durante a minha vida e troquei de línguas entre português e inglês três vezes até os 10 anos. Quando era criança, percebi que, mesmo que a leitura e a escrita fossem completamente diferentes em países diferentes, a matemática era sempre a mesma. Ela parecia ser uma verdade mais profunda, como se fosse de alguma forma mais universal que as outras matérias. Mergulhei na matemática e amei.

         No ensino médio, estudei física, cálculo e astronomia ao mesmo tempo e, finalmente, entendi o real significado da matemática. Fiquei maravilhada e atônita que nós, seres humanos, conseguimos criar uma linguagem, a matemática, que não é só capaz de descrever o universo, mas pode inclusive ser usada para fazer previsões.

        Fiquei especialmente maravilhada pelos buracos negros e a teoria da relatividade geral. Decidi então que queria entender os buracos negros, que precisava entender os buracos negros. Lembro que perguntei a um professor qual curso eu precisava estudar na faculdade para trabalhar com buracos negros. Ele disse que provavelmente daria certo com física ou astronomia. Então eu fiz as duas. 


E como você se envolveu com o projeto do EHT?


        Meus interesses de pesquisa estão focados no uso de objetos e fenômenos astronômicos para testar os fundamentos das teorias da física. Eu vejo a astronomia como um laboratório onde podemos testar teorias nos cenários mais extremos que você possa imaginar. O EHT era o projeto perfeito para isso, porque as observações dele sondam a física gravitacional no regime dos campos de força em maneiras que ainda não tinham sido feitas antes. (...) 

        Tenho dedicado uma porcentagem significativa do meu tempo, durante meus estudos, em tentar expandir a representação das mulheres na ciência, especificamente focando em dar às meninas jovens exemplos positivos nos modelos femininos na STEM [sigla em inglês para ciências, tecnologia, engenharia e matemática]. Por exemplo, frequentemente visito escolas de ensino médio e outros locais para dar palestras públicas.

        Na minha opinião, reconhecer que muitas mulheres estão envolvidas nesse resultado pode ser muito benéfico para mudar o estereótipo de quem pode e deve ser cientista. É importante que garotas e jovens mulheres saibam que essa é uma opção para elas, e que não estarão sozinhas se optarem por uma carreira científica.

https://gazetaweb.globo.com/

Quanto ao sentido da linguagem predominante no texto, todas as alternativas se apresentam corretas, EXCETO em:

Alternativas
Comentários

  • Notícias e Reportagens dificilmente usaram a linguagem conotativa, isto é, de significado figurado, ambíguo. Ela é usada frequentemente em crônicas, charges e Romances. Já as outras opções, literal, objetivo e denotativo são "a grosso modo" a mesma coisa com um nome diferente. Já referencial é apenas uma linguagem "informativa", outra características nas notícias.

    LETRA B

  • GABARITO: LETRA B

    → vamos nos atentar a questão, ela pede a alternativa incorreta:

    → a linguagem CONotativa (CONto de fadas → figurada) é própria de narrações, contos, crônicas.

    → no texto há predomínio da linguagem Denotativa (Dicionário → linguagem em seu sentido literário).

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☻

  • Nossa, achei que estes termo fossem conotativo.

    "durante a minha vida e troquei de línguas"

    "Mergulhei na matemática e amei."

  • Achei incrível o texto e particularmente, claro para perceber que em nenhum momento é citado algo de forma figurativa, o que configuraria o conotativo. Portanto, o Gabarito: B

  • A leitura do primeiro parágrafo é suficiente para deduzir a resposta, eu tenho ranço de português por causa disso, textos enormes

  • Gabarito''B''==> Conotativo.

    Quanto ao sentido da linguagem predominante no texto, todas as alternativas se apresentam corretas, EXCETO em:

    https://gazetaweb.globo.com/

    No tocante à sua estrutura gramatical, normalmente o texto jornalístico apresenta frases curtas e ideias sucintas, as quais favorecem a objetividade do texto.

    Além disso, trabalham com o recurso das repetições que auxiliam na memorização e assimilação das informações. O mais comum é o uso da ordem direta nas construções frasais, ou seja: sujeito + verbo + complementos e adjuntos adverbiais.

    Esses textos possuem uma linguagem denotativa, ou seja, isenta de ambiguidades e que possui um único sentido.

    Estudar é o caminho para o sucesso.

  • Acertei a questão lendo só o primeiro parágrafo, mas discordo do gabarito. Vendo o cometário de um colega aqui.  "Mergulhei na matemática e amei" (5º parag. linha 6) se isso não for sentido conotativo não sei o que é.

  • Para a função da linguagem, existem alguns fatores básicos para que se estabeleça a comunicação(Emissor; Receptor; Mensagem; Referente; Canal; Código) Apesar de todos esses fatores serem necessários na transmissão de uma ideia, uma mensagem, sempre há a predominância de um sobre outro.

    a) denotativo

    palavra utilizada em sentido real:

    b) conotativo.

    (GABARITO) palavra utilizada em sentido figurado. Não há predominância desse estilo no texto, principalmente por se tratar de uma reportagem.

    c) referencial.

    Transmite uma informação objetiva, expõe dados da realidade de modo objetivo, não faz comentários, nem avaliação. Geralmente, o texto apresenta-se na terceira pessoa do singular ou plural, pois transmite impessoalidade**

    d) literal

    Um texto literário é uma construção textual de acordo com as normas da literatura, com objetivos e características próprias

    e) objetivo

    Um texto conciso, sem dupla interpretação, sem utilizar figuras de linguagem e sem sem nos remeter a outras idéias nas suas entrelinhas.

ID
3018409
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Jaru - RO
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

BRASIL NO PROJETO EHT

        A primeira imagem de um buraco negro está circulando pelo mundo já faz uma semana. Esse feito só foi possível a partir de uma combinação de sinais capturados por oito radiotelescópios e montada com a ajuda de um "telescópio virtual" criado por algoritmos. Mais de 200 cientistas de diferentes nacionalidades, que participaram do avanço científico, fazem parte do projeto Event Horizont Telescope (EHT).

        Entre eles, está o nome da brasileira Lia Medeiros, de 28 anos, que se mudou na infância para os Estados Unidos, onde acaba de defender sua tese de doutorado (conhecida lá fora como PhD) pela Universidade do Arizona. Filha de um professor de Aeronáutica da Universidade de São Paulo (USP), afirmou, em entrevista ao G1, que cresceu perto de pesquisas científicas. Ela também precisou usar inglês e português nos vários lugares em que morou e, por isso, viu na matemática uma linguagem que não mudava. 

        Especializada em testar as teorias da física nas condições extremas do espaço, Lia encontrou no EHT o projeto ideal para o seu trabalho. Ela atuou tanto na equipe que realizou as simulações teóricas quanto em um dos quatro times do grupo de imagens. Os pesquisadores usaram diferentes algoritmos para ter os pedaços da imagem do buraco negro captados pelos sinais dos radiotelescópios e preencher os espaços vazios para completar a "fotografia". 

        O feito de Lia recebeu destaque no site da Universidade do Arizona, que listou o trabalho no projeto de mais de 20 estudantes da instituição, começando pela brasileira. Segundo a pesquisadora, embora os resultados do projeto EHT tenham sido obtidos graças ao trabalho de mais de tantas pessoas, o foco que as mulheres participantes do projeto receberam é positivo para mudar o estereótipo de quem pode e deve ser cientista.


Como você se envolveu com ciência e, mais especificamente, com a astronomia?


        Meu pai é professor universitário e cresci perto da pesquisa científica. Decidi que queria fazer um PhD desde cedo, mesmo antes de saber o que queria estudar. Mudei muito durante a minha vida e troquei de línguas entre português e inglês três vezes até os 10 anos. Quando era criança, percebi que, mesmo que a leitura e a escrita fossem completamente diferentes em países diferentes, a matemática era sempre a mesma. Ela parecia ser uma verdade mais profunda, como se fosse de alguma forma mais universal que as outras matérias. Mergulhei na matemática e amei.

         No ensino médio, estudei física, cálculo e astronomia ao mesmo tempo e, finalmente, entendi o real significado da matemática. Fiquei maravilhada e atônita que nós, seres humanos, conseguimos criar uma linguagem, a matemática, que não é só capaz de descrever o universo, mas pode inclusive ser usada para fazer previsões.

        Fiquei especialmente maravilhada pelos buracos negros e a teoria da relatividade geral. Decidi então que queria entender os buracos negros, que precisava entender os buracos negros. Lembro que perguntei a um professor qual curso eu precisava estudar na faculdade para trabalhar com buracos negros. Ele disse que provavelmente daria certo com física ou astronomia. Então eu fiz as duas. 


E como você se envolveu com o projeto do EHT?


        Meus interesses de pesquisa estão focados no uso de objetos e fenômenos astronômicos para testar os fundamentos das teorias da física. Eu vejo a astronomia como um laboratório onde podemos testar teorias nos cenários mais extremos que você possa imaginar. O EHT era o projeto perfeito para isso, porque as observações dele sondam a física gravitacional no regime dos campos de força em maneiras que ainda não tinham sido feitas antes. (...) 

        Tenho dedicado uma porcentagem significativa do meu tempo, durante meus estudos, em tentar expandir a representação das mulheres na ciência, especificamente focando em dar às meninas jovens exemplos positivos nos modelos femininos na STEM [sigla em inglês para ciências, tecnologia, engenharia e matemática]. Por exemplo, frequentemente visito escolas de ensino médio e outros locais para dar palestras públicas.

        Na minha opinião, reconhecer que muitas mulheres estão envolvidas nesse resultado pode ser muito benéfico para mudar o estereótipo de quem pode e deve ser cientista. É importante que garotas e jovens mulheres saibam que essa é uma opção para elas, e que não estarão sozinhas se optarem por uma carreira científica.

https://gazetaweb.globo.com/

No trecho (§ 2 da entrevista) “...a matemática, QUE não é só capaz de DESCREVER o universo, MAS pode inclusive ser usada para fazer PREVISÕES.”, considerando-se as palavras destacadas, pode-se afirmar que:


I. QUE é um pronome relativo com função predicativa.

II. a conjunção, MAS, nesse caso, possui valor semântico de adição.

III. DESCREVER é um verbo transitivo direto.

IV. INCLUSIVE pertence à classe gramatical dos advérbios.

V. a palavra CIDADÃO faz o seu plural como a forma PREVISÕES.


Estão corretas apenas:

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA B

    → “...a matemática, QUE não é só capaz de DESCREVER o universo, MAS pode inclusive ser usada para fazer PREVISÕES.”

    I. QUE é um pronome relativo com função predicativa. → incorreto: é um pronome relativo, tem a função sintática de sujeito e não predicativo.

    II. a conjunção, MAS, nesse caso, possui valor semântico de adição. → correto: não só...mas (expressão que é uma conjunção coordenativa ADITIVA).

    III. DESCREVER é um verbo transitivo direto. → CORRETO: quem descreve, descreve alguma coisa (verbo transitivo direto).

    IV. INCLUSIVE pertence à classe gramatical dos advérbios. → incorreto: temos uma palavra denotativa de inclusão, não pertence a nenhuma classe gramatical.

    V. a palavra CIDADÃO faz o seu plural como a forma PREVISÕES. → incorreto: CIDADÃO/CIDADÃOS → PREVISÃO/PREVISÕES.

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☻

  • Os principais advérbios de inclusão são: inclusive, também, mesmo, ainda, até, além disso.

  • Arthur... como q vc afirma que a letra B é o gabarito e na sua explicação vc diz que a IV é incorreto?? letra B diz q IV é correto. kkkkkkkk ta doidão de tanto estudar, está até se confundindo.

  • O plural de cidadão é cidadãos. Com isso, elimino as alternativas A, C e D. O pronome relativo "QUE" introduz orações adjetivas restritivas ou explicativas. As orações predicativas são introduzidas por conjunções integrantes "QUE" ou "SE". Alternativa E errada. Restou a alternativa B que é o gabarito da questão.

    Bons estudos a todos!!!

  • Concordo com andré:

    "Inclusive" , ao meu ver, é uma palavra denotativa de inclusão, porém não há um concesso absoluto acerca disso.

    Perceba que se trata de um termo acessório que poderia ser retirada sem prejuízo gramatical.

  • SABENDO A V

    V. a palavra CIDADÃO faz o seu plural como a forma PREVISÕES.

    Você elimina mais da metade das alternativas

    CIDADÃO FAZ CIDADÃES NÃO CIDADÕES

  • INCLUSIVE PERTENCE A CLASSE DOS ADVÉRBIOS!!!!

  • Só corrigindo o colega Paulo Victor... O plural de cidadão é "cidadãos"

    bons estudos!!!

  • Explicando as erradas:

    a - O que é um Pronome Relativo e exerce a função sintática de Sujeito;

    e - O plural de cidadão é cidadãos, e não cidadões (como em previsões).

    As outras estão corretas.

    Gab.: B

  • “...a matemática, QUE não é só capaz de DESCREVER o universo, MAS pode inclusive ser usada para fazer PREVISÕES.”

    I. QUE é um pronome relativo com função predicativa.

    Neste caso "que" é pronome relativo e pode ser substituído por "A QUAL", mas exerce a função sintática de SUJEITO (= A matemática não é só capaz de....)

    "QUE" pronome relativo equivale a O(A) (S) QUAL (IS) Ex.: O livro que eu li é ruim. (que = O QUAL)

    "QUE" conjunção integrante equivale a ISSO / ESSE (A) Ex.: Estou certo de que você passará nas provas. (= Estou certo DISSO)

    II. a conjunção, MAS, nesse caso, possui valor semântico de adição.

    Conjunções coordenativas adversativas: têm valor semântico de oposição, contraste, adversidade, ressalva ...

    São elas: mas, porém, entretanto, todavia, contudo, no entanto, não obstante, inobstante, senão (= mas sim)...

    Ex.: Não estudou muito, mas passou nas provas.

    III. DESCREVER é um verbo transitivo direto.

    Descrever é verbo transitivo direto. Quem descreve descreve algo, alguém ou a si próprio.

    IV. INCLUSIVE pertence à classe gramatical dos advérbios.

    Inclusive é advérbio e sinônimo de também, até, inclusivamente...

    V. a palavra CIDADÃO faz o seu plural como a forma PREVISÕES.

    O plural de cidadão é CIDADÃOS e não cidadões!

    Estão corretos os itens II, III, IV.

    Gabarito: Letra B

  • B

    II, III e IV.

  • Por que a assertiva II esta correta , se MAS - é uma conjunção Adversativa e não de ADIÇÃO ?

  • “...a matemática, QUE não é só capaz de DESCREVER o universo, MAS pode inclusive ser usada para fazer PREVISÕES.”,

    É preciso considerar o contexto em que esta a conjunção, no caso acima, as conjunções tem sentido de "não só, mas também" ,que é aditiva, e não tem valor adversativo.

ID
3018418
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Jaru - RO
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

BRASIL NO PROJETO EHT

        A primeira imagem de um buraco negro está circulando pelo mundo já faz uma semana. Esse feito só foi possível a partir de uma combinação de sinais capturados por oito radiotelescópios e montada com a ajuda de um "telescópio virtual" criado por algoritmos. Mais de 200 cientistas de diferentes nacionalidades, que participaram do avanço científico, fazem parte do projeto Event Horizont Telescope (EHT).

        Entre eles, está o nome da brasileira Lia Medeiros, de 28 anos, que se mudou na infância para os Estados Unidos, onde acaba de defender sua tese de doutorado (conhecida lá fora como PhD) pela Universidade do Arizona. Filha de um professor de Aeronáutica da Universidade de São Paulo (USP), afirmou, em entrevista ao G1, que cresceu perto de pesquisas científicas. Ela também precisou usar inglês e português nos vários lugares em que morou e, por isso, viu na matemática uma linguagem que não mudava. 

        Especializada em testar as teorias da física nas condições extremas do espaço, Lia encontrou no EHT o projeto ideal para o seu trabalho. Ela atuou tanto na equipe que realizou as simulações teóricas quanto em um dos quatro times do grupo de imagens. Os pesquisadores usaram diferentes algoritmos para ter os pedaços da imagem do buraco negro captados pelos sinais dos radiotelescópios e preencher os espaços vazios para completar a "fotografia". 

        O feito de Lia recebeu destaque no site da Universidade do Arizona, que listou o trabalho no projeto de mais de 20 estudantes da instituição, começando pela brasileira. Segundo a pesquisadora, embora os resultados do projeto EHT tenham sido obtidos graças ao trabalho de mais de tantas pessoas, o foco que as mulheres participantes do projeto receberam é positivo para mudar o estereótipo de quem pode e deve ser cientista.


Como você se envolveu com ciência e, mais especificamente, com a astronomia?


        Meu pai é professor universitário e cresci perto da pesquisa científica. Decidi que queria fazer um PhD desde cedo, mesmo antes de saber o que queria estudar. Mudei muito durante a minha vida e troquei de línguas entre português e inglês três vezes até os 10 anos. Quando era criança, percebi que, mesmo que a leitura e a escrita fossem completamente diferentes em países diferentes, a matemática era sempre a mesma. Ela parecia ser uma verdade mais profunda, como se fosse de alguma forma mais universal que as outras matérias. Mergulhei na matemática e amei.

         No ensino médio, estudei física, cálculo e astronomia ao mesmo tempo e, finalmente, entendi o real significado da matemática. Fiquei maravilhada e atônita que nós, seres humanos, conseguimos criar uma linguagem, a matemática, que não é só capaz de descrever o universo, mas pode inclusive ser usada para fazer previsões.

        Fiquei especialmente maravilhada pelos buracos negros e a teoria da relatividade geral. Decidi então que queria entender os buracos negros, que precisava entender os buracos negros. Lembro que perguntei a um professor qual curso eu precisava estudar na faculdade para trabalhar com buracos negros. Ele disse que provavelmente daria certo com física ou astronomia. Então eu fiz as duas. 


E como você se envolveu com o projeto do EHT?


        Meus interesses de pesquisa estão focados no uso de objetos e fenômenos astronômicos para testar os fundamentos das teorias da física. Eu vejo a astronomia como um laboratório onde podemos testar teorias nos cenários mais extremos que você possa imaginar. O EHT era o projeto perfeito para isso, porque as observações dele sondam a física gravitacional no regime dos campos de força em maneiras que ainda não tinham sido feitas antes. (...) 

        Tenho dedicado uma porcentagem significativa do meu tempo, durante meus estudos, em tentar expandir a representação das mulheres na ciência, especificamente focando em dar às meninas jovens exemplos positivos nos modelos femininos na STEM [sigla em inglês para ciências, tecnologia, engenharia e matemática]. Por exemplo, frequentemente visito escolas de ensino médio e outros locais para dar palestras públicas.

        Na minha opinião, reconhecer que muitas mulheres estão envolvidas nesse resultado pode ser muito benéfico para mudar o estereótipo de quem pode e deve ser cientista. É importante que garotas e jovens mulheres saibam que essa é uma opção para elas, e que não estarão sozinhas se optarem por uma carreira científica.

https://gazetaweb.globo.com/

Em “Ele disse que provavelmente daria certo com Física ou Astronomia.”, o QUE tem o mesmo valor gramatical em:

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA A

    → “Ele disse que provavelmente daria certo com Física ou Astronomia.”

    → temos o "que" dando início a uma oração subordinada substantiva objetiva direta, sendo uma conjunção integrante, equivalendo a ISSO → disse alguma coisa (ISSO), é o que procuramos:

    → A cientista espera que mais mulheres concorram a esse posto. → temos o "que" dando início a uma oração subordinada substantiva objetiva direta, sendo uma conjunção integrante, equivalendo a ISSO → ESPERA alguma coisa (ISSO), nosso gabarito.

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☻

  • Espera isso

    #PartiuPosse!

  • Ele disse que : conjunção subordinada substantiva objetiva direta.

    A) A cientista espera que : conjunção subordinada substantiva objetiva direta.

    B) (...) o prêmio que lhe deram : pronome relativo retomando o prêmio "objeto direto".

    C) Que maravilha a descoberta : adverbio de intensidade.

    D)Os premiados tiveram que sair rápido : preposição acidental de.

  •  “Ele disse que provavelmente daria certo com Física ou Astronomia.”

    Ele disse ISSO....

    A cientista espera que mais mulheres concorram a esse posto.

    A cientista espera ISSO...

  • agora bem aiiiiiiiii..........................vou ficar boa nesta matéria.....................eu vou.

  • A) A cientista espera que mais mulheres concorram a esse posto. (= isso / conjunção integrante - introduz oração subordinada substantiva objetiva direta)

    B) O empresário entregou o prêmio que lhe deram equivocadamente. ( = o qual / pronome relativo)

    C) Que maravilha a descoberta do buraco negro previsto por Einstein! ( = quanta ou quantas / pronome indefinido - refere-se ao substantivo "maravilha")

    D) Os premiados tiveram que sair rápido, devido ao assédio dos jornalistas. ( = de / preposição)

    E) Quase que o Brasil perde a chance de participar desse grandioso evento. ( = partícula de realce/ expletiva - pode ser facilmente retirada sem alterar o sentido e sem causar prejuízo gramatical)

  • a)Espera isso; Ele disse isso → Conjunção Integrante; Introduz uma oração subordinativa substantiva objetiva direta!

    b) Basta trocar por “o qual” →  pronome relativo

    c) Advérbio de intensidade, não confunda com pronome indefinido ! Intensifica o adjetivo maravilha !

    d) Preposição acidental com sentido da expressão “de”.

    e)De Realce ou Expletiva;  pode facilmente, sem perda de semântica na frase, ser retirada da oração.

    A LUTA DE HOJE SERÁ A GLÓRIA DE AMANHÃ, FORÇA GUERREIROS, DESISTIR JAMAIS !!!!

  • Toda hora esqueço essa preposição acidental.

    Ter/haver + infinitivo

    Terei de/que avaliar o caso.

    O governo tem que/de fazer certas escolhas.

ID
3018421
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Jaru - RO
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

BRASIL NO PROJETO EHT

        A primeira imagem de um buraco negro está circulando pelo mundo já faz uma semana. Esse feito só foi possível a partir de uma combinação de sinais capturados por oito radiotelescópios e montada com a ajuda de um "telescópio virtual" criado por algoritmos. Mais de 200 cientistas de diferentes nacionalidades, que participaram do avanço científico, fazem parte do projeto Event Horizont Telescope (EHT).

        Entre eles, está o nome da brasileira Lia Medeiros, de 28 anos, que se mudou na infância para os Estados Unidos, onde acaba de defender sua tese de doutorado (conhecida lá fora como PhD) pela Universidade do Arizona. Filha de um professor de Aeronáutica da Universidade de São Paulo (USP), afirmou, em entrevista ao G1, que cresceu perto de pesquisas científicas. Ela também precisou usar inglês e português nos vários lugares em que morou e, por isso, viu na matemática uma linguagem que não mudava. 

        Especializada em testar as teorias da física nas condições extremas do espaço, Lia encontrou no EHT o projeto ideal para o seu trabalho. Ela atuou tanto na equipe que realizou as simulações teóricas quanto em um dos quatro times do grupo de imagens. Os pesquisadores usaram diferentes algoritmos para ter os pedaços da imagem do buraco negro captados pelos sinais dos radiotelescópios e preencher os espaços vazios para completar a "fotografia". 

        O feito de Lia recebeu destaque no site da Universidade do Arizona, que listou o trabalho no projeto de mais de 20 estudantes da instituição, começando pela brasileira. Segundo a pesquisadora, embora os resultados do projeto EHT tenham sido obtidos graças ao trabalho de mais de tantas pessoas, o foco que as mulheres participantes do projeto receberam é positivo para mudar o estereótipo de quem pode e deve ser cientista.


Como você se envolveu com ciência e, mais especificamente, com a astronomia?


        Meu pai é professor universitário e cresci perto da pesquisa científica. Decidi que queria fazer um PhD desde cedo, mesmo antes de saber o que queria estudar. Mudei muito durante a minha vida e troquei de línguas entre português e inglês três vezes até os 10 anos. Quando era criança, percebi que, mesmo que a leitura e a escrita fossem completamente diferentes em países diferentes, a matemática era sempre a mesma. Ela parecia ser uma verdade mais profunda, como se fosse de alguma forma mais universal que as outras matérias. Mergulhei na matemática e amei.

         No ensino médio, estudei física, cálculo e astronomia ao mesmo tempo e, finalmente, entendi o real significado da matemática. Fiquei maravilhada e atônita que nós, seres humanos, conseguimos criar uma linguagem, a matemática, que não é só capaz de descrever o universo, mas pode inclusive ser usada para fazer previsões.

        Fiquei especialmente maravilhada pelos buracos negros e a teoria da relatividade geral. Decidi então que queria entender os buracos negros, que precisava entender os buracos negros. Lembro que perguntei a um professor qual curso eu precisava estudar na faculdade para trabalhar com buracos negros. Ele disse que provavelmente daria certo com física ou astronomia. Então eu fiz as duas. 


E como você se envolveu com o projeto do EHT?


        Meus interesses de pesquisa estão focados no uso de objetos e fenômenos astronômicos para testar os fundamentos das teorias da física. Eu vejo a astronomia como um laboratório onde podemos testar teorias nos cenários mais extremos que você possa imaginar. O EHT era o projeto perfeito para isso, porque as observações dele sondam a física gravitacional no regime dos campos de força em maneiras que ainda não tinham sido feitas antes. (...) 

        Tenho dedicado uma porcentagem significativa do meu tempo, durante meus estudos, em tentar expandir a representação das mulheres na ciência, especificamente focando em dar às meninas jovens exemplos positivos nos modelos femininos na STEM [sigla em inglês para ciências, tecnologia, engenharia e matemática]. Por exemplo, frequentemente visito escolas de ensino médio e outros locais para dar palestras públicas.

        Na minha opinião, reconhecer que muitas mulheres estão envolvidas nesse resultado pode ser muito benéfico para mudar o estereótipo de quem pode e deve ser cientista. É importante que garotas e jovens mulheres saibam que essa é uma opção para elas, e que não estarão sozinhas se optarem por uma carreira científica.

https://gazetaweb.globo.com/

Em “Os participantes do projeto EHT morriam de medo de que ele não fosse bem-sucedido.”, a figura de linguagem presente é:

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA E

    → “Os participantes do projeto EHT morriam de medo de que ele não fosse bem-sucedido.”

    → há uma hipérbole (exagero);

    → ninguém morre de medo (é uma causa que foi acrescentado um exagero), é o mesmo que falar: morrer de ciúmes, morrer de tristeza → é uma linguagem conotativa para expressar uma dimensão extravagante.

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☻

  • Metáfora: designação de um objeto ou qualidade mediante uma palavra que designa outro objeto ou qualidade que tem com o primeiro uma relação de semelhança (p.ex., ele tem uma vontade de ferro, para designar uma vontade forte, como o ferro).

    Perífrase: frase ou recurso verbal que exprime aquilo que poderia ser expresso por menor número de palavras; circunlóquio.

    Eufemismo: palavra, locução ou acepção mais agradável, de que se lança mão para suavizar ou minimizar o peso de outra palavra, locução ou acepção menos agradável, mais grosseira ou mesmo tabuística: dianho (por ' diabo ', palavra que o povo procura evitar).

    Sinestesia: cruzamento de sensações; associação de palavras ou expressões em que ocorre combinação de sensações diferentes numa só impressão.

    Hipérbole: ênfase expressiva resultante do exagero da significação linguística; auxese, exageração (p.ex.: morrer de medo, estourar de rir ).

    Fonte: Dicionário Google.

  • O hipérbole é fácil de se lembrar. Lembra o mentiroso exagerado.

  • Hipérbole

    Ideia que denota exagero.

    Ex: O carro voava pela rodovia.

    gab. E

  • Hipérbole exagero intencional.

    Exemplo dá questão, morriam de medo !

  • Hipérbole: Exagerar as coisas, extrapolando a realidade

    " Tomou MIL remédios para ficar feliz"

ID
3018424
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Jaru - RO
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

BRASIL NO PROJETO EHT

        A primeira imagem de um buraco negro está circulando pelo mundo já faz uma semana. Esse feito só foi possível a partir de uma combinação de sinais capturados por oito radiotelescópios e montada com a ajuda de um "telescópio virtual" criado por algoritmos. Mais de 200 cientistas de diferentes nacionalidades, que participaram do avanço científico, fazem parte do projeto Event Horizont Telescope (EHT).

        Entre eles, está o nome da brasileira Lia Medeiros, de 28 anos, que se mudou na infância para os Estados Unidos, onde acaba de defender sua tese de doutorado (conhecida lá fora como PhD) pela Universidade do Arizona. Filha de um professor de Aeronáutica da Universidade de São Paulo (USP), afirmou, em entrevista ao G1, que cresceu perto de pesquisas científicas. Ela também precisou usar inglês e português nos vários lugares em que morou e, por isso, viu na matemática uma linguagem que não mudava. 

        Especializada em testar as teorias da física nas condições extremas do espaço, Lia encontrou no EHT o projeto ideal para o seu trabalho. Ela atuou tanto na equipe que realizou as simulações teóricas quanto em um dos quatro times do grupo de imagens. Os pesquisadores usaram diferentes algoritmos para ter os pedaços da imagem do buraco negro captados pelos sinais dos radiotelescópios e preencher os espaços vazios para completar a "fotografia". 

        O feito de Lia recebeu destaque no site da Universidade do Arizona, que listou o trabalho no projeto de mais de 20 estudantes da instituição, começando pela brasileira. Segundo a pesquisadora, embora os resultados do projeto EHT tenham sido obtidos graças ao trabalho de mais de tantas pessoas, o foco que as mulheres participantes do projeto receberam é positivo para mudar o estereótipo de quem pode e deve ser cientista.


Como você se envolveu com ciência e, mais especificamente, com a astronomia?


        Meu pai é professor universitário e cresci perto da pesquisa científica. Decidi que queria fazer um PhD desde cedo, mesmo antes de saber o que queria estudar. Mudei muito durante a minha vida e troquei de línguas entre português e inglês três vezes até os 10 anos. Quando era criança, percebi que, mesmo que a leitura e a escrita fossem completamente diferentes em países diferentes, a matemática era sempre a mesma. Ela parecia ser uma verdade mais profunda, como se fosse de alguma forma mais universal que as outras matérias. Mergulhei na matemática e amei.

         No ensino médio, estudei física, cálculo e astronomia ao mesmo tempo e, finalmente, entendi o real significado da matemática. Fiquei maravilhada e atônita que nós, seres humanos, conseguimos criar uma linguagem, a matemática, que não é só capaz de descrever o universo, mas pode inclusive ser usada para fazer previsões.

        Fiquei especialmente maravilhada pelos buracos negros e a teoria da relatividade geral. Decidi então que queria entender os buracos negros, que precisava entender os buracos negros. Lembro que perguntei a um professor qual curso eu precisava estudar na faculdade para trabalhar com buracos negros. Ele disse que provavelmente daria certo com física ou astronomia. Então eu fiz as duas. 


E como você se envolveu com o projeto do EHT?


        Meus interesses de pesquisa estão focados no uso de objetos e fenômenos astronômicos para testar os fundamentos das teorias da física. Eu vejo a astronomia como um laboratório onde podemos testar teorias nos cenários mais extremos que você possa imaginar. O EHT era o projeto perfeito para isso, porque as observações dele sondam a física gravitacional no regime dos campos de força em maneiras que ainda não tinham sido feitas antes. (...) 

        Tenho dedicado uma porcentagem significativa do meu tempo, durante meus estudos, em tentar expandir a representação das mulheres na ciência, especificamente focando em dar às meninas jovens exemplos positivos nos modelos femininos na STEM [sigla em inglês para ciências, tecnologia, engenharia e matemática]. Por exemplo, frequentemente visito escolas de ensino médio e outros locais para dar palestras públicas.

        Na minha opinião, reconhecer que muitas mulheres estão envolvidas nesse resultado pode ser muito benéfico para mudar o estereótipo de quem pode e deve ser cientista. É importante que garotas e jovens mulheres saibam que essa é uma opção para elas, e que não estarão sozinhas se optarem por uma carreira científica.

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Em “...e que elas não estarão sozinhas se optarem por uma carreira científica.”, o termo SE introduz uma oração subordinada de valor adverbial: 

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA D

    →  “...e que elas não estarão sozinhas se optarem por uma carreira científica.”

    → conjunção subordinativa condicional, expressa uma condição.

    → observem a troca uma conjunção do mesmo valor: CASO optem por uma carreira científica elas não estarão sozinhas (há uma condição para elas não estarem sozinhas).

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☻

  • Observem:

    é só realizar a reescritura que facilmente você identificará...

    se optarem por uma carreira científica ENTÃO (esse então fica subentendido)  elas não estarão sozinhas

    LOGO TEMOS UMA CONJUNÇÃO SUBORDINATIVA CONDICIONAL... gab LETRA D

    outros ex...

    Se você comer tudo, poderá brincar

    Se ela estudar então ela passa.

    Qualquer erros avisem!

  • Condicionais: caso, se, contanto que, desde que, sem que, salvo se, a não ser que, a menos que, exceto se.

  • gabarito D

    conjunções condicional;

    se

    caso

    desde que...

  • condicional.

  • Gabarito: D

    conjunções subordinativa condicional: se, caso, desde que...

  • Troca o "se" pelo "caso" CONDICIONAL .

ID
3018427
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Jaru - RO
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

BRASIL NO PROJETO EHT

        A primeira imagem de um buraco negro está circulando pelo mundo já faz uma semana. Esse feito só foi possível a partir de uma combinação de sinais capturados por oito radiotelescópios e montada com a ajuda de um "telescópio virtual" criado por algoritmos. Mais de 200 cientistas de diferentes nacionalidades, que participaram do avanço científico, fazem parte do projeto Event Horizont Telescope (EHT).

        Entre eles, está o nome da brasileira Lia Medeiros, de 28 anos, que se mudou na infância para os Estados Unidos, onde acaba de defender sua tese de doutorado (conhecida lá fora como PhD) pela Universidade do Arizona. Filha de um professor de Aeronáutica da Universidade de São Paulo (USP), afirmou, em entrevista ao G1, que cresceu perto de pesquisas científicas. Ela também precisou usar inglês e português nos vários lugares em que morou e, por isso, viu na matemática uma linguagem que não mudava. 

        Especializada em testar as teorias da física nas condições extremas do espaço, Lia encontrou no EHT o projeto ideal para o seu trabalho. Ela atuou tanto na equipe que realizou as simulações teóricas quanto em um dos quatro times do grupo de imagens. Os pesquisadores usaram diferentes algoritmos para ter os pedaços da imagem do buraco negro captados pelos sinais dos radiotelescópios e preencher os espaços vazios para completar a "fotografia". 

        O feito de Lia recebeu destaque no site da Universidade do Arizona, que listou o trabalho no projeto de mais de 20 estudantes da instituição, começando pela brasileira. Segundo a pesquisadora, embora os resultados do projeto EHT tenham sido obtidos graças ao trabalho de mais de tantas pessoas, o foco que as mulheres participantes do projeto receberam é positivo para mudar o estereótipo de quem pode e deve ser cientista.


Como você se envolveu com ciência e, mais especificamente, com a astronomia?


        Meu pai é professor universitário e cresci perto da pesquisa científica. Decidi que queria fazer um PhD desde cedo, mesmo antes de saber o que queria estudar. Mudei muito durante a minha vida e troquei de línguas entre português e inglês três vezes até os 10 anos. Quando era criança, percebi que, mesmo que a leitura e a escrita fossem completamente diferentes em países diferentes, a matemática era sempre a mesma. Ela parecia ser uma verdade mais profunda, como se fosse de alguma forma mais universal que as outras matérias. Mergulhei na matemática e amei.

         No ensino médio, estudei física, cálculo e astronomia ao mesmo tempo e, finalmente, entendi o real significado da matemática. Fiquei maravilhada e atônita que nós, seres humanos, conseguimos criar uma linguagem, a matemática, que não é só capaz de descrever o universo, mas pode inclusive ser usada para fazer previsões.

        Fiquei especialmente maravilhada pelos buracos negros e a teoria da relatividade geral. Decidi então que queria entender os buracos negros, que precisava entender os buracos negros. Lembro que perguntei a um professor qual curso eu precisava estudar na faculdade para trabalhar com buracos negros. Ele disse que provavelmente daria certo com física ou astronomia. Então eu fiz as duas. 


E como você se envolveu com o projeto do EHT?


        Meus interesses de pesquisa estão focados no uso de objetos e fenômenos astronômicos para testar os fundamentos das teorias da física. Eu vejo a astronomia como um laboratório onde podemos testar teorias nos cenários mais extremos que você possa imaginar. O EHT era o projeto perfeito para isso, porque as observações dele sondam a física gravitacional no regime dos campos de força em maneiras que ainda não tinham sido feitas antes. (...) 

        Tenho dedicado uma porcentagem significativa do meu tempo, durante meus estudos, em tentar expandir a representação das mulheres na ciência, especificamente focando em dar às meninas jovens exemplos positivos nos modelos femininos na STEM [sigla em inglês para ciências, tecnologia, engenharia e matemática]. Por exemplo, frequentemente visito escolas de ensino médio e outros locais para dar palestras públicas.

        Na minha opinião, reconhecer que muitas mulheres estão envolvidas nesse resultado pode ser muito benéfico para mudar o estereótipo de quem pode e deve ser cientista. É importante que garotas e jovens mulheres saibam que essa é uma opção para elas, e que não estarão sozinhas se optarem por uma carreira científica.

https://gazetaweb.globo.com/

Todas as alternativas abaixo apresentam a concordância verbal de acordo com a norma culta da língua, EXCETO em:

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA C

    A) Fomos nós quem avisou ao diretor o horário do evento. → sujeito "quem" → quem avisou OU fomos NÓS quem AVISAMOS → concordância facultativa;

    B) Os Estados Unidos valorizam, em seu país, o estudo científico. → OS Estados Unidos VALORIZAM ou Estados Unidos VALORIZA → tudo depende se houver determinante.

    C) Do lado de fora do espetáculo ouvia-se os aplausos da multidão. → voz passiva sintética → OUVIAM-SE os aplausos → OS APLAUSOS eram ouvidos (temos um sujeito paciente), o verbo deve concordar com ele.

    D) Um ou outro cientista ganhará o prêmio tão esperado. → Um ou outro (não os dois, mas somente UM) → ganhará;

    E) Mais de um pesquisador representou o Brasil naquele acontecimento. → quando o sujeito for formado por uma expressão que indica uma quantidade aproximada (CERCA DE, MAIS DE, MENOS DE...) o verbo concordará com o substantivo especificado (pesquisador).

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☻

  • os aplausos da multidão eram ouvidos

    #Partiuposse!​

  • C

    Montando a frase na ordem direta.

    Os aplausos da multidão eram ouvidos do lado de fora

    Sujeito: os aplausos

    Verbo: eram ouvidos

    Complemento: do lado de fora

    PM BAHIA 2019

  • Há que se falar também que o termo "Do lado de fora do espetáculo" deveria estar com vírgula, uma vez que é um adjunto adverbial de longa extensão.

    #pertenceremos

  • Na letra A o quem, que é um pronome relativo, retoma o termo antecedente "nós". Nos casos de "quem" o verbo a ele relacionado ficará no singular ou no plural, é facultativo.

    letra C é a incorreta: quem escuta, escuta alguma coisa. O "se" é pronome apassivador tendo um sujeito. Portanto concorda com "o aplausos".

  • TEM O SE NA FRASE O CORAÇÃO DISPARA

    rsrs

    Ele está ligado a VTD logo tera um sujeito paciente. E ele está no plural daí seri ouviam-se.

    Só isso. Bons estudos.

  • Chamo a sua atenção para alguns detalhes de prova:

    A) Fomos nós quem avisou ao diretor o horário do evento.

    A Concordância com o quem é no singular

    a com o que deve observar o antecedente.

    Fui eu que paguei a conta

    Fomos nós que pagamos a conta

    B) Os Estados Unidos valorizam, em seu país, o estudo científico.

    Se o termo aparece com substantivo coletivo quem determina é o artigo

    Estados Unidos apoiaram o Brasil (erro)

    Os Estados Unidos apoiaram o Brasil.

    D) Um ou outro cientista ganhará o prêmio tão esperado.

    A concordância com o ou observa se há ideia de exclusão;

    Matheus ou Paulo casará com Gertrudes.

    Cigarro ou Bebida são prejudiciais à saúde.

    (Fonte; P. & Spadoto , 351)

    Sucesso, Bons estudos, Nãodesista!

  • FOCO no QUEM ele é osso!

  • a) QUEM: pode ficar no plural ou no singular

    b)NOME PRÓPRIO NO PLURAL :concorda com o verbo

    c)PARTICULA SE NO PLURAL: ouviam-se aplausos- tem que concorda com o verbo

    d)UM OU OUTRO: singular

    e)MAIS DE , MENOS DE, PERTO DE, CERCA DE: tem que concorda com numeral

  • A concordância com o "Quem" dar-se-á nas formas plural ou singular.

    Exemplo:

    "Foste tu quem desfez/desfizeste o acordo"

    "Foram as pessoas quem fizeram/fez a reclamação"

ID
3018430
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Jaru - RO
Ano
2019
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

A um equipamento composto de diversos discos rígidos, administrado por um software próprio, que armazena dados para um ou mais servidores chamamos:

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA D

    →  Disk Storage é uma UNIDADE EXTERNA COMPOSTA de vários HD's a fim de armazenar grandes volumes de arquivos, normalmente utilizados para servidores de arquivos, administrado por um software próprio.

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☻

  • bastava saber que storage significa armazenamento

    Nunca vou desistir, porque esse é meu jeito ninja. - Uzumaki Naruto

  • Gabarito''D''.

    Disk Storage é um equipamento que armazena os dados da rede local de uma empresa ou residência, podendo ser um simples HD até um complexo sistema de armazenamento com vários petabytes. Além disso, esse tipo de equipamento pode ser implementado como servidor de arquivos fazer backup ou ser uma área para centralizar, processar ou compartilhar dados ou um equipamento composto de diversos discos rígidos.

    Estudar é o caminho para o sucesso.

  •  Disk Storage

  • Eu não sabia responder essa questão. Acertei por causa do inglês

    Storage = Armazenamento

  • english saving lives

  • GABARITO: D

    Bastava saber a tradução da palavra "storage", que significa: "armazenamento", com isso já dá para "matar" a questão.

    Adiante, Disk Storage, ou armazenamento em disco, é uma categoria geral de mecanismos de armazenamento em que os dados são gravados por VÁRIAS alterações eletrônicas, magnéticas, ópticas ou mecânicas em uma camada superficial de um ou mais discos rotativos.

    Abraços!

    "Dez mil homens de Harvard querem a vitória hoje!"

  • diversos discos rigidos disk storage....

  • Assertiva D

    Disk Storage -> O principal objetivo de um Storage é expandir a capacidade e performance de armazenamento sem que tenha um impacto direto na produção. Em outras palavras, seria permitir um armazenamento inteligente de dados.

  • A um equipamento composto de diversos discos rígidos, administrado por um software próprio, que armazena dados para um ou mais servidores chamamos: 

    Disk Storage

  • Eu sempre associo o Storage com garagem, como sempre vejo nos filmes e advinha ? acertei _. kkkkkk

  • → Disk Storage é uma UNIDADE EXTERNA COMPOSTA de vários HD's a fim de armazenar grandes volumes de arquivos, normalmente utilizados para servidores de arquivos, administrado por um software próprio.

    Storage = Armazenamento

  • Fala meu aluno(a)! A questão aborda conhecimentos acerca de Hardware.

    Gabarito: Letra D

    O que é SSD?

    Unidades de Estado Sólido, conhecidas como Solid State Drive - SSD x  HD

    SSD MAIS Silencioso do que o HD

    SSD MENOS Sensível a balanços do que o HD

    SSD ​ MENOS Energia consome do que o HD

    SSD MAIS Leve do que o HD

    SSD usa memória flash, HD não usa

    SSD consegue trabalhar em ambientes mais quentes do que os HDs

    SSD realiza leituras e gravações de forma mais rápida do que os HDs

    SSD veio para substituir os HDs

    SSD não perde seu conteúdo quando a alimentação elétrica é cortada.

    Pessoal, Questões como essa, misturando discos rígidos (HDs) é unidades de estado sólido, conhecidas como Solid State Drive - SSD. cai em todas as bancas, é preciso saber as diferenças entre os dois.

    Acredito que com essas informações, muitas questões de concursos serão resolvidas!

    Rumo à aprovação meus alunos(as)!

    Bons Estudos!

ID
3018433
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Jaru - RO
Ano
2019
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Existem vários sistemas operacionais baseados na plataforma Unix. Aquele que não se baseia nesta plataforma é:

Alternativas
Comentários
  • Android usa plataforma Linux

  • GABARITO: LETRA E

    →  O Unix encontra a maior parte de seu uso em empresas e instituições que empregam sistemas computacionais high end, mainframes e mega servidores para fazer cálculos e, portanto, requer certas especificações de arquitetura. 

    Ele tem suporte para alguns sistemas de arquivos, incluindo gps, hfs, js, bfs, veterinários e zfs. 

    ↔ Unix tem um punhado de distros: AIX (IBM), BSD, HP - UX, Iris, Solaris...

    → Chama-se de “Linux” genericamente qualquer sistema operacional construído em cima do kernel Linux, o qual consiste o ANDROID.

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☻

  • Acho estranho uma coisa: o Android é baseado no Linux, e este, no Unix. Vamos esperar o comentário do professor.

  • Se o Android usa o Kernel Linux e este é baseado no Unix, então, obviamente, o Android também é baseado no Unix.

  • não entendi

  • O Unix foi distribuído nos anos 70 e se tornou o pai da maior parte dos SO de hoje em dia, como o Linux (que só surgiu nos anos 80). Pelo fato de o Android ter surgido somente nos anos 2000, o seu núcleo foi baseado no Linux e não no Unix (mais antigo).

    Unix > kernel autêntico

    Linux > kernel baseado no Unix

    ''Linus Torvalds começou o desenvolvimento do núcleo inspirado pelo seu interesse no Minix, um pequeno sistema UNIX''

    Android > kernel baseado no Linux

    ''Android é um  (SO) baseado no Linux''

    Fonte: Wikipedia

  • GABARITO: E

    O sistema Android é baseado no núcleo do Linux, mas lembre-se de que, atualmente, é desenvolvido pela empresa Google, pois essa aplica recursos exclusivos ao Android, por isso existe uma espécie de doutrina dual, uns afirmam ser somente do Linux e outros somente do Google.

    Já o sistema Unix é considerado o "pai" dos sistemas operacionais, esse foi o primeiro sistema a introduzir conceitos muito importantes para SOs como suporte a multiusuários, multitarefas e portabilidade.

    Atente-se: a área da informática, assim como as diversas áreas da Medicina, é versátil, então tente se atualizar SEMPRE, pois as bancas podem determinar diversos conteúdos e assuntos NOVOS.

    Abraços!

    "Dez mil homens de Harvard querem a vitória hoje!"

  • cricricri

  • preciso me apaixonar por esta matéria, por gentileza me indiquem um cupido :)

  • Discorra por favor, professor.

  • GABARITO: E

    Unix é um sistema operacional multitarefa e multiusuário, disponível para diversas plataformas de hardware. Foi criado no final da década de 60, quando os computares eram grandes, caros e de difícil acesso a pessoas comuns. Logo, era necessário desenvolver um SO multiusuário, multitarefa e que funcionasse em diferentes computadores.

    "Não pare até que tenha terminado aquilo que começou." - Baltasar Gracián.

    -Tu não pode desistir.

  • GABARITO: E

    O Android se baseia no Linux, já os demais sistemas operacionais se baseiam no Unix.

  • peçam comentário do professor, pfv

  • Não entendii!

  • o QCONCURSOS tem errado nisto,falta em muiiitaaas questoes comentarios do professor; materias como portiugues e informatica, fica a desejar!

  • "Patrulheira Esperança" indico o Rodrigo Schaeffer. Eu comecei assistindo as aulas do Detran-ce. Ele tem no youtube alguns canais, dentre eles, RODRIGO & QUESTÕES, VEON APROVALOGO e outros...

  • Existem vários sistemas operacionais baseados na plataforma Unix. Aquele que não se baseia nesta plataforma é: ANDROID 

     

  • Errei porque esqueci-me do conceito:

    1) Todos esses são baseados na plataforma UNIX: Solaris, HP UX. LINUX e REDHAT.

    2) O Sistema Android baseia-se (descende, foi criado após) a partir do LINUX e não a partir do UNIX.

  • O Android é baseado no Linux

    O Linux é baseado no Unix.

    Não é a mesma coisa obs: que o Linux GNU não roda NADA DO UNIX

  • ah peraí, pô! o Android se baseia no Linux, que por sua vez se baseia no Unix, logo , por descendência, o Android não deveria ter por base o Unix também? kkkkkkkkk

ID
3018436
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Jaru - RO
Ano
2019
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Qual o valor de uma célula em uma planilha Excel que contem a fórmula =(PAR(35))/2

Alternativas
Comentários

  • A função PAR retorna o número arredondado para o inteiro par mais próximo.

    Resposta: B

  • GABARITO: LETRA B

    → =(PAR(35))/2 → a função PAR retoma para número inteiro mais próximo que seja "par" (36); exemplos: =PAR (1,5) ↔ retomará para o par mais próximo "2".

    → retomado para o "36" foi dado o comando /2 (dividir por 2) ↔ 36/2= 18.

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☻

  • a fórmula traz o PRÓXIMO número par mais perto do indicado no parênteses

  • A função PAR retorna o número arredondado para o inteiro par mais próximo.

  • Só especificando o comentário dos colegas para não deixar dúvidas. O termo "próxima número par" quer dizer exatamente o maior, em escala ordinal, em relação ao especificado.

    Ex.: Na célular A1 temos o número 30,1.

    Ao aplicarmos a função PAR, teremos:

    =PAR(A1) = 32

    Veja que não é o número par mais próximo (que seria o número 30), mas sim o PRÓXIMO NÚMERO PAR.

    O mesmo vale para número negativos.

    Ex.: A2= -2,1

    =PAR(A2) = -4

    Bons estudos.

  • Já que todo mundo repetiu eu também vou : A função PAR retoma o numero inteiro mais proximo do indicado no parenteses , assim eu não esqueço

  • kkkkkkkkkkkkkkkkkk crendeuspai, pensei, essa eu acerto, aaaaaaaaa pelo amor de dio.................kkkkkkkkkkkkkkk errei kkkkkkkkkkkkkk agora não mais.

  • GABARITO:B

     

    FUNÇÃO PAR: arredonda número PARA cima!

    Se o número for PAR, continuará o mesmo número ( não muda )

     

    =(PAR(35))/2

    = 17,5

    = 18 ( arredondando PARA cima! ) GABARITO

     

     

    FUNÇÃO ÍMPAR : arredonda para o próximo número de CIMA !

    Se o número for ÍMPAR, continuará o mesmo número ( não muda )

     

    =(ÍMPAR(8))/2

    = 4 ( Qual é o número ACIMA do 4? Resposta: 5 )

    = 5 

     

  • Um monte de comentário errado.

  • Patricia Oliveira, os pontos nas alternativas significam "ponto final" de cada alternativa da questão. É o "ponto final" que colocamos no fim de uma frase, período ou parágrafo. Não ponto de cada resultado do Excel, propriamente. Veja que, normalmente, as questões têm um ponto final no fim do enunciado e, também, ao final de cada alternativa. 

     

  • Comentários equivocados:

    =par( )

    Arrendonda um número posítivo para cima um um númeto negativo para baixo até o valor do inteiro mais próximo.

    Caso fosse =par(-5)/2 ----> -3

    Pois -5/3 = -2,5, logo a função arrendoda esse -2,5 para um número mais baixo que é o -3

  • essa função arredonda um número positivo para cima. Logo, PAR(35) = 36 e =(PAR(35))/2 = 36/2 = 18 (Letra B). 

  • A questão aborda conhecimentos acerca da funcionalidade “PAR”, bem como da ordem de execução dos operadores matemáticos. 

     

    A função “PAR” tem como função arredondar um número para o próximo número par. Porém, vale destacar que, caso o número selecionado já seja par, a função não realizará nenhuma alteração. Logo, a função “=PAR(35)” arredondará o número 35 para o próximo número par superior, resultando no valor 36.

     

    Já a ordem de execução dos operadores matemáticos é a seguinte:

    • 1º - Calculam-se os termos em parênteses.    
    • 2º - Calculam-se os expoentes.     
    • 3º - Calculam-se as multiplicações e divisões.     
    • 4º - Calculam-se as somas e subtrações.    

     

    Dessa forma, a expressão “=PAR(35))/2)”, seguindo a ordem de execução dos operadores matemáticos, calculará primeiro a função “PAR” e, em seguida, dividirá o resultado por 2, resultando no valor 18.  

     

    Gabarito – Alternativa B. 

ID
3018439
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Jaru - RO
Ano
2019
Provas
Disciplina
Noções de Informática

Numa edição em Word, se quisermos nos referir a um 5º elemento, na forma numérica, como utilizada nesta questão, podemos digitar o número 50, selecionar o zero e formatá-lo para: 

Alternativas
Comentários

  • Letra D

    Sobrescrito - aquele caractere pequenininho acima do número.

  • CTRL SHIFT +

  • GABARITO: LETRA D

ID
3018442
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Jaru - RO
Ano
2019
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

O item da Barra de Ferramentas do MS Word em que existe a possibilidade de traduzir um texto selecionado para outro idioma é:

Alternativas
Comentários

  • Guia Revisão - Opção: Traduzir

  • GABARITO: LETRA D

    → Guia Revisão – ao clicar na Guia Revisão, novos painéis são exibidos logo abaixo com inúmeros botões e opções com finalidades específicas, distribuídos em seus respectivos Grupos.

    → Painel Idioma - exibe a opção Traduzir que permite a tradução de palavras ou parágrafos em um idioma diferente usando dicionários bilíngues ou tradução automática. O comando Traduzir Documento mostra a tradução automática em um navegador da Web. O comando Traduzir Texto Selecionado mostra a tradução de serviços locais e online no Painel Pesquisar à direita da tela.

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☻

  • GABARITO: D

    Mais especificamente, você acessa a guia revisão, depois, no grupo Idioma você seleciona a opção "Idioma".

    Importante ressaltar, que nessa mesma guia, porém no grupo revisão de texto, você encontra as opções Ortografia e Gramática (verifica os erros de ortografia e gramática do seu texto - tecla de atalho F7);

    Definir (quando o usuário não sabe o que a palavra significa - atalho CTRL + F7);

    Dicionário de sinônimos (atalho SHIFT + F7);

    e também a opção Contar Palavras a qual permite ao usuário que conte as palavras, caracteres, linhas, do seu texto etc.

    "Não pare até que tenha terminado aquilo que começou." - Baltasar Gracián.

    -Tu não pode desistir.

  • REVISÃO item da Barra de Ferramentas que possibilita a tradução para outro idioma o texto selecionado. GAD D

  • Bruno Ávila já caiu questão cobrando todo esse resumo que vc fez.

  • SÓ LEMBRAR -REVISÃO= TRADUZIR E IDIOMA

  • Gabarito: D

    Guia de Revisão

  • O item da Barra de Ferramentas do MS Word em que existe a possibilidade de traduzir um texto selecionado para outro idioma é: REVISÃO 

  • ✔GABARITO: D.

    ⁂ Complementando: word.

    ⇒ GUIA PÁGINA INICIAL:

    --> GRUPOS: Área de Transferência, Fonte, Parágrafo, Estilo e Edição.

    ----------------------------------------------------------------------

    ⇒ GUIA INSERIR:

    --> GRUPOS: Páginas, Tabelas, Ilustrações, Aplicativos, Mídia, Links, Comentários, Cabeçalho e Rodapé, Texto e Símbolos.

    ----------------------------------------------------------------------

    ⇒ GUIA DESIGN:

    --> GRUPOS: Formatação do Documento e Plano de Fundo da Página.

    ----------------------------------------------------------------------

    ⇒ GUIA LAYOUT DA PÁGINA:

    --> GRUPOS: Configurar Página, Parágrafo, Organizar.

    ----------------------------------------------------------------------

    ⇒ GUIA REFERÊNCIAS:

    --> GRUPOS: Sumário, Notas de Rodapé, Citações e Bibliografia, Legendas e Índice.

    ----------------------------------------------------------------------

    ⇒GUIA CORRESPONDÊNCIA: 

    --> GRUPOS: Criar, Iniciar Mala Direta, Gravar e Inserir Campos, Visualizar Resultados e Concluir.

    ----------------------------------------------------------------------

    ⇒GUIA REVISÃO: 

    --> GRUPOS: Revisão de Texto, Idioma, Comentários, Controle, Alterações, Comparar, Proteger e OneNote.

    ----------------------------------------------------------------------

    ⇒GUIA EXIBIÇÃO: 

    --> GRUPOS: Modo de Exibição de Documento, Mostrar, Zoom, Janela e Macros.

  • Gabarito: D

    ✏RevIsão = outro Idioma

ID
3018445
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Jaru - RO
Ano
2019
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

O número que completa a seguinte sequência 2, 5, 10, 17, 26, ..., é:

Alternativas
Comentários

  • 2, 5, 10, 17, 26, 37,

    2 pra 5 = +3

    5 pra 10 = +5

    10 pra 17 = +7

    17 pra 26 = +9

    26 + 11 = 37

  • nessa sequência lógica sempre soma a diferença dos dois algarismo +o numero inicial que foi 2.

    Então ficou assim;

    2, 5, 10, 17, 26, 37,

    2 pra 5 = +3

    +2

    5 pra 10 = +5

    +2

    10 pra 17 = +7

    +2

    17 pra 26 = +9

    +2

    26 + 11 = 37

    "motivação é aquilo que te faz começar;Hábito é aquilo que te faz continuar."

  • 31(-4),27(+7),34(-4),30(+7),37(-4),33. Ou seja,subtrai 4 e soma 7.

  • é só seguir a ordem dos números primos exceto o 9

    +3 +5 +7 +9 +11

    2+3(5) 5+5(10) 10+7(17) 17+9(26) 26+11(R=37)

    GAB:C

  • Rutenberg 9 não é primo.

  • Uma sequencia em q a diferença entre os termos e a sequencia crescente de numeros impares.

    2 +3 5 +5 10 +7 17 +9 26 +11 37 - Letra C

  • Eu fiz

    2x2 4+1 =5

    3x3 9 +1=10

    4x4 16+1=17

    5x5 25+1=26

    6x6 36+1 37

  • Resp: LETRA C

    2, 5, 10, 17, 26, 37

    \/ \/ \/ \/ \/

    2 4 6 8 10

    A ordem da tabuada de 2 é a quantidade de números que se deve pular.

  • Diferença de onze números na ultima sequência

ID
3018448
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Jaru - RO
Ano
2019
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

A quantidade de anagramas com cinco letras distintas, formadas a partir da palavra AUDITOR é:

Alternativas
Comentários

  • Há 5 espaços e 7 possibilidades no primeiro, 6 no segundo, 5 no terceiro, 4 no quarto e 3 no quinto (não pode repetir as letras porque a questão diz "letras distintas"). Então:

    7x6x5x4x3 = 2520

  • Questãozinha boa pra pegar o candidato desatento que quer rushar pelas questões.

  • Outra forma de resolver:

    Primeiro faz combinação de 7,5.

    C 7,5= 21

    Depois Arranjo com as 5 possibilidades de letras escolhidas entre as 7.

    5.4.3.2.1 =120

    Depois multiplica os dois resultados.

    21.120= 2.520

  • A ordem importa, portanto, é arranjo.

    A 7, 5 = 7 x 6 x 5 x 4 x 3 x 2! / 2! = 2520

  • Um anagrama (do grego ana = "voltar" ou "repetir" + graphein = "escrever") é uma espécie de jogo de palavras, resultando do rearranjo das letras de uma palavra ou expressão para produzir outras palavras ou expressões, utilizando TODAS as letras originais exatamente uma vez.

    Questão não pediu anagrama pediu arranjo.

  • ANAGRAMAS

  • Embora o enunciado se refira a anagramas (típico caso de permutação), trata-se, na verdade, de Arranjo Simples, uma vez que não utilizaremos todos os elementos (7 letras), mas apenas 5.

    A ordem é importante? Sim, pois escrever TOAUD é diferente de escrever AUDIT, por exemplo.

    A (7,5) = 7 x 6 x 5 x 4 x 3

    A (7,5) = 2520

    Gabarito: d

  • Resolvo essa questão aqui nesse vídeo

    https://youtu.be/0kW9bsBnelg

    Ou procure por "Professor em Casa - Felipe Cardoso" no YouTube =D

ID
3018451
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Jaru - RO
Ano
2019
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

Uma pesquisa foi feita com 600 alunos. Sabe-se que desses alunos, 150 estudam Geografia, 400 estudam História, 100 estudam Geografia e História. Se um desses estudantes for sorteado, ao acaso, a probabilidade de que ele apenas estude História é:

Alternativas
Comentários

  • OU FOI ERRO DE DIGITAÇÃO NO QCONCURSOS OU É PASSÍVEL DE ANULAÇÃO

    300/600= 1/2

  • Vamos por partes.

    TOTAL: 600 estudantes

    Geografia: 150

    História: 400

    Geografia e História: 100

    Fazendo isso, Vamos a Questão:

    (...)

    Se um desses estudantes for sorteado, ao acaso, a probabilidade de que ele apenas estude História é:

    Que será apenas os 300.

    O total de 400 (que estudam História) menos (100 que estudam as duas) = 300 estudantes

    Probabilidade: O que a questão esta pedindo / Total de estudantes;

    ficará assim;

    300 estudantes: pois a questão está pedindo apenas os estudante que fazem História, sobre 600 que é o TOTAL.

    300/600= 1/2

    Letra B

    Como o colega disse, acho que erraram na digitação.

    Acho que é isso. qualquer erro me fale.

  • Essa questão esta digitada errada.

    Vejam:

    Uma pesquisa foi feita com 600 alunos. Sabe-se que desses alunos, 150 estudam geografia, 400 estudam história, 100 estudam Geografia e História. Se um desses estudantes for sorteado, ao acaso, a probabilidade de que ele apenas estude história é:

    A) 1/12

    B) 8/12

    C) 4/12

    D) 1/2

    Explicação do Gabarito:

    150 - 100 = 50 alunos estudam apenas Geografia.

    A probabilidade é igual a razão entre o número de casos favoráveis e o número de casos possíveis.

    Como, no total, existem 600 alunos, então o número de casos possíveis é igual a 600.

    O caso favorável é o aluno estudar apenas História. Pelo diagrama de Venn, podemos afirmar que o número de casos favoráveis é igual a 300.

    Portanto, a probabilidade é igual a:

    P = 300/600

    P = 1/2.

  • Quero acreditar muito que essa questão esta com erro de digitação, e pelo que vi, não foi na plataforma do qconcursos e sim na prova. Porém agora é esperar que ou anulem ou então a banca veio com uma interpretação totalmente diferente da minha - e pelo que vejo - dos colegas também .

  • VOU IGNORAR ESSA BANCA. FAÇO PROVAS DA CEBRASP PODE E ME FERRAR COM ESSAS PARANOIAS IBADENSE

  • Não foi erro do QC não. Foi erro da prova. Não tem gabarito certo não foi mal.

    O mais próximo que eu consegui chegar foi simplificando 300/600 por 50 dá pra chegar a 6/12.

    Mas não tem a opção 6/12 entre as opções. Então acho que foi erro de digitação da prova.

  • Alunos que estudam as duas materias = 50

    TOTAL DE ALUNOS = 600

    600----1

    50------x

    600x=50

    x=12

    1/12

    ou seja, 600 alunos de um total dividido por 12 do total= 50 que fazem as duas materias

  • Usa o método da conjunção:

    50 Estudam apenas Geografia

    100 Estudam Geografica e História

    300 Estuda apenas História

    Agora, é só dividir o número de alunos que gostam,apenas, de geografia com total de alunos que fizeram a pesquisa:

    50/600 -simplifique por 50= 1/12

    Portanto, gab B.

  • Povo viaja legal tentando justificar.

  • kk ainda bem que vim aqui.. pq nao sei da onde esse povo ta tirando 1/12 kk mas blz

  • Duas horas batendo cabeça, com questão sem gabarito certo. essa questão foi anulada pela banca!

    Me ajuda qconcursos me ajuda!

  • Pessoal sou de Rondônia e fui fazer essa prova para advogado. Infelizmente não há erro de digitação, absurdamente a banca fez essa questão e considerou essa gabarito, na realidade nem há gabarito, pois a resposta seria 300/600 = 1/2.

    Eu fiquei quase louco no dia, pois fiz e refiz a questão mil vezes e não achava a resposta isso até me deixou um pouco chateado, pois eu domino bem esse tipo de conteúdo, mas fazer o que né, banca lixo é assim mesmo.

ID
3018454
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Jaru - RO
Ano
2019
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

Maria convidou para sua festa 370 pessoas. Todos os convidados compareceram e assinaram o livro de presença da casa de festa. Maria propôs um desafio para os convidados, que dizia: “Entre todos que assinaram o livro de presença pelo menos quantos nasceram no mesmo mês”? Um dos convidados respondeu prontamente e acertou. O valor encontrado pelo convidado foi:

Alternativas
Comentários

  • Se dividirmos 370 por 12 meses, teremos 30,83 pessoas fazendo aniversário em cada mês do ano.

    Jan 30,83

    Fev 30,83

    Mar 30,83

    Abr 30,83

    Mai 30,83

    Jun 30,83

    Jul 30,83

    Ago 30,83

    Set 30,83

    Out 30,83

    Nov 30,83

    Dez 30,83

    370 pessoas

    Ou seja, em 1 mês, teremos PELO MENOS 31 pessoas fazendo aniversário em um mesmo mês. Temos, obviamente, que arredondar.

    *Importante perceber que a questão pede o MÍNIMO de pessoas num mês*

    eu não sei se expliquei da maneira mais clara. qualquer coisa, INBOX.

  • Essas questões não fazem o menor sentido. Pode acontecer de todos os 370 terem nascido em janeiro...

  • Gostei dessa questão, separa os homens dos meninos

  • Excelente Questão !

  • Primeiro eu concordei com o Roberto B, mas depois refleti e fui com a maioria: essa questão não faz sentido. Eu posso ter 369 pessoas fazendo aniversário em um único mês e só uma pessoa em outro mês. Não faz sentido. Quanto aos que vem aqui só pra postar "Excelente questão" "Gostei dessa questão", mas não traz nenhum comentário agregador, só tenho uma coisa a dizer: sinto vergonha alheia. Parece que estão querendo se auto afirmar!!! Constrangedor rsrsrs

  • Além do já exposto abaixo, ou seja, não haver obrigatoriedade de distribuição pelos meses do ano, também não existe 0,83 pessoa. 31*12= 372, e total de pessoas é 370. Então, mesmo que houvesse uma distribuição igualitária de nascimentos, não se poderia "garantir" um mínimo de 31 nascimentos, a não ser que assim o enunciado propusesse.

  • Eu visualizei da seguinte forma: Em todos os dias de cada mês nasceu pelo menos uma pessoa. Tem mês que tem 30 dias, e outro 31. Se tivesse a alternativa 30, eu marcaria 30. Como não tem fiquei na A (31).

    30 * 12 = 360

    31 * 12 = 372 (é qtde mais próxima do nr de convidados = 370)

  • Gente, a teoria para a resolução dessa questão chama-se "casa dos pombos".

  • PRINCÍPIO DA CASA DOS POMBOS

    Esse princípio dita que se deve considerar todas as possibilidades existentes, mesmo que algumas não sejam tão lógicas, desde que prováveis. Por exemplo, suponha que existam 4 pombos e 3 casas. Se existem mais pombos do que casas e, necessariamente, os pombos deverão ficar em uma casa, então uma casa terá, no mínimo, 2 pombos.

    QUESTÃO

    - Se tivéssemos 13 pessoas e 12 meses pode ser que as 13 nasceram em um mesmo mês. No entanto, pode ser que 12 nasceram em meses diferentes e 1 repetiu o mês. De toda forma, necessariamente, 2 pessoas, no mínimo, nasceram no mesmo mês.

    - Na questão, como temos mais pessoas que meses, é possível que as 370 pessoas nasceram no mesmo mês. Também é possível que nasceram em meses diferentes.

    - Existem essas duas possibilidades:

    > Qual o MÁXIMO de pessoas que podem fazer aniversário no mesmo mês? 370 pessoas.

    > Qual o MÍNIMO de pessoas que podem fazer aniversário no mesmo mês? 31 pessoas (370 / 12 = 30,833...)

  • Tem cada questão de concurso que vou te falar hein kkkkk

  • Se fossem 361 pessoas já seriam no minimo 31 em um mesmo mês.

    ex. 30 pessoas cada casa, das 12= 360

    com + 1 pessoa ja teriamos 31 pessoas em uma das casa.

    Não importa qual o mês, 1 teria 31 pessoas e os demais 30 cada.

  • A tipica questão que me faz se sentir burra              :(

  • Gente, a primeira vez que vi uma questão dessa também fiquei confusa (e furiosa). Mas o que a banca pede aqui é o princípio da casa dos pombos. A gente não tem que responder com razão, a gente tem é que aprender a jogar o jogo e vencer a banca.

    Divide todos os convidados pelos 12 meses e conta o número como a pessoa inteira, que seria 31.

    É assim que vamos passar, aprendendo as loucuras do "raciocínio lógico" sem lógica.

  • Digamos que cada pessoa faça aniversário distribuido igualmente em cada mês de janeiro até dezembro. Então seria 12 x 30 = 360. Sobrando uma pessoa que pode então fazer aniversário em qualquer mês. Então essa única pessoa contará para que pelo menos 31 pessoas faça aniversário em um mês.

  • kkkkkkk Bruno Fagundes se todos os 370 nasceram em janeiro então é correto afirmar que pelo menos 31 nasceram no mesmo mês como afirma a questão, não concorda??

  • Nesse tipo de questão tem que pegar o "pior resultado possível"

    O melhor resultado possível seria os 370 terem nascido num único mês e fim...

    Mas o pior resultado é onde cada um nasceu em um mês diferente. vc teria 30 pessoas em cada um dos meses e sobraria mais 10 para distribuir nos outros meses.

    31

  • Questão tá errada! Vejam:

    Pensando na pior hipótese: 370/12 = 30 pessoas em cada mês, sendo que sobram 10.

    Quando a banca fala PELO MENOS, quer dizer NO MÍNIMO, ou seja, eu pegando um mês de forma aleatória terei pelo menos X pessoas nascidas nesse mês. Entretanto, como sobram 10 pessoas, terei 2 meses com 30 aniversariantes e 10 meses com 31.

    Dessa maneira, não posso afirmar que PELO MENOS terei 31 pessoas, pois tem hipótese com 30.

    O correto seria: PELO MENOS 30 PESSOAS.

    Lamentável.

  • Fórmula = (n-1).12+1

    Questão => (n-1).12+1=370

    n=31,..

  • Vá direto ao comentário da Fernanda Evangelista.

  • 370/12=31 simples assim

  • A minha ideia foi de que havia mais pessoas (370) do que dias no ano (365 ou 366). Logo, se cada pessoa fizesse aniversário em um dia do ano, a possibilidade que contém a menor quantidade de aniversariantes é o mês de Fevereiro, pois possui 28 dias, portanto seriam 28 aniversariantes.

  • Mano, eu só deduzir que tinha trinta e um dias no mês anterior heaheua

  • A questão pediu pelo menos, ou seja, ele quer uma garantia! É garantido que pelo menos 31 pessoas vão ter feito aniversário no mesmo mês!

    Os colegas estão comentando que pode ter ocorrido de todos terem nascido no mesmo mês, isso é verdade, mas não posso garantir isso!

    ʕ•́ᴥ•̀ʔっ INSS 2020/21.

  • Entre todos que assinaram o livro de presença pelo menos(no mínimo, a menor quantidade) quantos nasceram no mesmo mês ? No mínimo são 28 pessoas. O menor mês é Fevereiro, se formos colocar na balança, a quantidade menor de pessoas fazendo aniversario tem que ser 28. Supondo que dos 365 dias (não levando em consideração o ano bissexto) teriamos um aniversariante por dia, apenas cinco fariam aniversário com alguém, sendo assim a probabilidade deste fato ocorrer apenas no segundo mês do ano é mímina comparado aos outros.

    Entretanto após assistar o vídeo e aprender sobre o princípio da casa dos pombos, descobri que existe uma fórmula para isso: (n-1)x12+ 1= 370

    12n-12 + 1= 370; 12n = 370 + 11; 12n = 381; n =381/12; n é aproximadamente 31.

    Por fim! Este é o raciocino lógico sem lógica, rsrsrsr.

  • Buguei.

  • Para resolver é só dividir 370/12, pois não exite mais meses. O resultado é 30 com uma dízima, então 31.

    obs. Cheque o comentário da Fernanda Evangelista mais abaixo.

ID
3018457
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Jaru - RO
Ano
2019
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Três irmãos são sócios de uma empresa de som para carros. O irmão mais velho colocou R$ 15.000,00, o irmão do meio colocou R$ 12.000,00 e o mais novo colocou R$ 6.000,00. No primeiro mês a empresa lucrou R$ 11.000,00. A parte que o irmão mais novo receberá é:

Alternativas
Comentários

  • Fiz assim: x/15.000 + y/12.000 + z/6.000 = x+y+z/33.000 => sabendo que x+y+z foi o total do lucro (11.000): 11.000/33.000 = 11/33 = aprox 0.3

    z/6.000 = 0.3, z= 1.800 aprox 2.000 alternativa D

  • 33.000/11.000=3 o valor colocado pelo irmão mais novo foi 6000

    pegue os 6.000 e divida por 3 = 2.000.

  • 6000 --- 33000 (soma dos 3 irmãos)

    x ---- 11000 (valor do lucro)

    multipliquei cruzado e resolvi (resultado R$ 2.000)

    GABA: D

  • 33000 -------100 %

    6000 ----------X

    Visto que a parte do irmão mais novo representa ( X = 18,18 %) em relação ao total investido.

    Logo ele receberá 18,18 % do lucro = 11000 * 18,18 % / 100 = 2000,00.

    O segredo do Sucesso é nunca desistir !!!

  • 15000k + 12000k + 6000k = 11000

    33000k = 11000

    k = 11/33 , resolvendo a dízima fica => 33/99

    Parte do mais novo = 6000 k, então fica 6000x33/99 = 2000 reais

  • 6000/33000 simplificando dá fração 6/33; 6/33 x 11000 = 66000/33 = 2000

  • Mais Velho (MV): 15.000

    Irmão do Meio (IM): 12.000

    Mais Novo: (MN): 6.000

    1º Passo: Simplificar os números dividindo cada um por 3 (neste caso é por 3, mas poderia ser por outro número que simplificasse a conta), a resposta será, respectivamente, 5,4 e 2.

    2º Passo: Arme uma conta básica de somar e utilize o K pra te ajudar na operação e coloque o que a questão apresenta como total, neste caso, 11.000. Veja abaixo:

    5k + 4k + 2k = 11.000

    11k = 11.000

    k = 11.000

    11

    k = 1

    3º Passo: Utilize a conta básica e substitua o “K” pelo resultado do “K” encontrado acima, mas agora o cálculo será de multiplicação. Veja:

    (MV) 5*1= 5

    (IM) 4*1=4

    (MN) 2*1=2 (valor que o irmão mais novo receberá)

    GAB D

  • Mais Velho (MV): 15.000

    Irmão do Meio (IM): 12.000

    Mais Novo: (MN): 6.000

    1º Passo: Simplificar os números dividindo cada um por 3 (neste caso é por 3, mas poderia ser por outro número que simplificasse a conta), a resposta será, respectivamente, 5,4 e 2.

    2º Passo: Arme uma conta básica de somar e utilize o K pra te ajudar na operação e coloque o que a questão apresenta como total, neste caso, 11.000. Veja abaixo:

    5k + 4k + 2k = 11.000

    11k = 11.000

    k = 11.000

    11

    k = 1

    3º Passo: Utilize a conta básica e substitua o “K” pelo resultado do “K” encontrado acima, mas agora o cálculo será de multiplicação. Veja:

    (MV) 5*1= 5

    (IM) 4*1=4

    (MN) 2*1=2 (valor que o irmão mais novo receberá)

    GAB B

  • Alternativa D.

    x/15.000 + y/12.000 + z/6.000 = x+y+z/33.000

    Sabendo que x+y+z foi o total do lucro 11.000, então:

    11.000/33.000 = 11/33

    Assim:

    z/6.000 = 11/33, z= 2.000

ID
3018460
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Jaru - RO
Ano
2019
Provas
Disciplina
Direito Administrativo
Assuntos

O nepotismo na nomeação de funcionários em órgãos públicos é prática ilícita, tema já pacificado na jurisprudência do Supremo Tribunal Federal. Pode-se dizer que a proibição de tal prática decorre diretamente dos princípios contidos no Art. 37, caput, da CF/1988, particularmente dos princípios do(a):

Alternativas
Comentários

  • O STF ao apreciar a Ação Declaratória de Constitucionalidades 12/2006- ADC 12 DF, em que se discutia do CNJ, a qual vedava a nomeação de parentes dentro do Poder Judiciário , entendeu que o nepotismo é uma afronta aos princípios da Administração Pública constantes do art.37 da CF/1988, principalmente aos princípios da IMPESSOALIDADE, MORALIDADE, EFICIÊNCIA E IGUALDADE.

    Com base no princípio da eficiência, da moralidade e em outros fundamentos constitucionais, o STF, por meio da Súmula Vinculante 13, entendeu que viola a a Constituição a nomeação de cônjuge, companheiro ou parente em linha reta , colateral ou por finalidade até o terceiro grau, inclusive, da autoridade nomeante ou de servidor da mesma pessoa jurídica investido em cargo de direção , chefia ou assessoramento, para o exercício de cargo em comissão ou de confiança ou ainda de função gratificada na administração pública direta e indireta.

  • Complementando o colega:

    Caso não conhecêssemos a ADC 12 DF poderíamos partir do seguinte pressuposto;

    existe uma correlação entre os princípios.

    quando se nomeia um cônjuge nos casos de nepotismo além de ser impessoal estamos, sem dúvidas, sendo imorais.

    Cumpre lembrar também:

     não existe hierarquia entre os princípios.

    A aplicação de um princípio leva em conta a ponderação:

    Cada um tem sua importância sua importância e não se diz que um prevalece sobre o outro.

    Sucesso, Bons estudos, Nãodesista!

  • Gabarito''C''.

    >O STF=>pode-se dizer que a proibição de tal prática decorre diretamente dos princípios contidos no Art. 37, caput, da CF/1988, particularmente dos princípios do(a):impessoalidade, eficiência e moralidade.

    Estudar é o caminho para o sucesso.

  • Alguém pode explicar de que forma o princípio da eficiência é violado?

  • gabarito C

    o princípio da eficiência no caso será violado porque em vez de nomearem alguém capaz para aquele cargo, alguém que fará suas atividades com maior rapidez e celeridade por ter realmente conhecimento sobre aquilo, vão nomear alguém incapaz, muitas vezes só pelo parentesco ou pela amizade, tipo alguém que frita hambúrguer pra ser embaixador, só um exemplo, jamais isso aconteceria de verdade.

  • Não consigo entender como o nepotismo, por si só, viola o principio da eficiência. Uma coisa não enseja, necessariamente, a outra... Questões assim que me dão muito medo... se você aprende a interpretar a lei e o direito, ao invés de simplesmente decorar a jurisprudência, você erra...

  • sabendo os princípios contidos no Art. 37, vc responde facilmente por eliminação, sem dramas.

  • nao acho que viola o principio da eficiencia, porque o tal parente pode sim ser bastante eficiente

  • Eu concordo com vocês a respeito da violação do principio da Eficiência, contudo tive o seguinte raciocínio, na maioria das vezes, quando contratamos parentes não estamos levando em consideração a competência técnica dele e sim que é parente está precisando de ajuda e entre outros argumentos. A competência que ele possui seria uma exceção.

  • GABARITO:C

     

    CONSTITUIÇÃO DA REPÚBLICA FEDERATIVA DO BRASIL DE 1988

     

    DA ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA

     

    Art. 37. A administração pública direta e indireta de qualquer dos Poderes da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios obedecerá aos princípios de legalidade, impessoalidade, moralidade, publicidade e eficiência e, também, ao seguinte:               (Redação dada pela Emenda Constitucional nº 19, de 1998) [GABARITO]

     

    I - os cargos, empregos e funções públicas são acessíveis aos brasileiros que preencham os requisitos estabelecidos em lei, assim como aos estrangeiros, na forma da lei;              (Redação dada pela Emenda Constitucional nº 19, de 1998)

     

    II - a investidura em cargo ou emprego público depende de aprovação prévia em concurso público de provas ou de provas e títulos, de acordo com a natureza e a complexidade do cargo ou emprego, na forma prevista em lei, ressalvadas as nomeações para cargo em comissão declarado em lei de livre nomeação e exoneração;                (Redação dada pela Emenda Constitucional nº 19, de 1998)

     

    III - o prazo de validade do concurso público será de até dois anos, prorrogável uma vez, por igual período;

     

    IV - durante o prazo improrrogável previsto no edital de convocação, aquele aprovado em concurso público de provas ou de provas e títulos será convocado com prioridade sobre novos concursados para assumir cargo ou emprego, na carreira;

  • Usar o qc para viés político é muita babaquisse

  • GABA c) impessoalidade, eficiência e moralidade.

    O nepotismo afeta o princípio da eficiência, pois indicações meramente políticas, sem

    análise de competências e qualificações, são desarrazoáveis e incompatíveis com o propósito

    da administração pública.

  • kkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkk, ainda bem que a Daniela não é debochada, kkjjjj

  • o princípio da eficiência no caso será violado porque em vez de nomearem alguém capaz para aquele cargo, alguém que fará suas atividades com maior rapidez e celeridade por ter realmente conhecimento sobre aquilo, vão nomear alguém incapaz, muitas vezes só pelo parentesco ou pela amizade, 

  • O princípio da eficiência é violado quando, ao invés de contratarem alguém com repertório técnico suficiente para dar conta das complexidades do cargo, contratam um babaquara qualquer apenas por ter um sobrenome importante, ou por conhecer alguém que conhece alguém que conhece alguém.

  • Gab. C

    Ao invés de colocar uma pessoa qualificada, o prefeito coloca um tungao qualquer porque votou nele. Isso não fere o P. da eficiência?

    Sim senhor, fere sim.

  • Moralidade ADMS

    A Lei 9784/99, atuação segundo padrões éticos de probidade, decoro e boa fé.

    O principio deve ser observado não apenas pelo administrador, mas também pelo particular que se relaciona com a ADM PÚBLICA.

    Impessoalidade  = esta relacionado com a finalidade pública. Os atos e provimentos administrativos são imputáveis o órgão ou entidade administrativa da ADM PÚBLICA.

    EFICIÊNCIA

    Definindo – o como o que se impõe a todo agente público de realizar suas atribuições com presteza, perfeição e rendimento funcional, exigindo resultados positivos para o serviço público e satisfatório atendimento das necessidades da comunidade e de  seus membros.

    GABARITO C 

     

  • Nesta questão espera-se que o aluno assinale a alternativa CORRETA. Para resolvê-la, exige-se do candidato conhecimento acerca dos princípios constitucionais expressos, que devem ser memorizados pelos alunos, por representarem tema recorrente em provas dos mais variados níveis.

    Conforme expresso na Constituição Federal Brasileira de 1988:

    Art. 37. A administração pública direta e indireta de qualquer dos Poderes da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios obedecerá aos princípios de legalidade, impessoalidade, moralidade, publicidade e eficiência e, também, ao seguinte:          

    Ou seja, a Constituição Federal dedica um capítulo específico ao estudo da administração pública e, logo no artigo inaugural desta parte, menciona de forma expressa os princípios que devem ser observados pelos administradores – União, Estados, Distrito Federal, Municípios Autarquias, Fundações Públicas, Empresas Públicas, Sociedades de Economia Mista.

    Trata-se do famoso LIMPE.

    Legalidade

    Impessoalidade

    Moralidade

    Publicidade

    Eficiência

    Assim:

    A. ERRADO. Lesividade, impessoalidade e moralidade. Erro em negrito.

    B. ERRADO. Igualdade, contraditório e economicidade. Erros em negrito.

    C. CERTO. Impessoalidade, eficiência e moralidade.

    D. ERRADO. Legalidade, non bis in idem e eficiência. Erro em negrito.

    E. ERRADO. Igualdade, publicidade e legalidade. Erro em negrito.

    GABARITO: ALTERNATIVA C.

  • Gabarito:"C"

    STF, Sum.Vinc.13. A nomeação de cônjuge, companheiro ou parente em linha reta, colateral ou por afinidade, até o terceiro grau, inclusive, da autoridade nomeante ou de servidor da mesma pessoa jurídica investido em cargo de direção, chefia ou assessoramento, para o exercício de cargo em comissão ou de confiança ou, ainda, de função gratificada na administração pública direta e indireta em qualquer dos Poderes da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios, compreendido o ajuste mediante designações recíprocas, viola a Constituição Federal.

  • princípios contidos no caput do art. 37 da CF, logo só sobram as alternativas C e E..

    Entre as duas, sabemos que o princípio da publicidade não tem nada a ver com a questão, logo, alternativa C!

  • Assertiva C

    os princípios contidos no art. 37, caput, da CF/1988, particularmente dos princípios do(a):impessoalidade, eficiência e moralidade.

  • Nesta questão espera-se que o aluno assinale a opção CORRETA. Para resolvê-la, exige-se do candidato conhecimento acerca dos princípios constitucionais expressos, que devem ser memorizados pelos alunos, por representarem tema recorrente em provas dos mais variados níveis.

    Conforme expresso na Constituição Federal Brasileira de 1988:

    Art. 37. A administração pública direta e indireta de qualquer dos Poderes da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios obedecerá aos princípios de legalidade, impessoalidade, moralidade, publicidade e eficiência e, também, ao seguinte:          

    Ou seja, a Constituição Federal dedica um capítulo específico ao estudo da administração pública e, logo no artigo inaugural desta parte, menciona de forma expressa os princípios que devem ser observados pelos administradores – União, Estados, Distrito Federal, Municípios Autarquias, Fundações Públicas, Empresas Públicas, Sociedades de Economia Mista.

    Trata-se do famoso LIMPE.

    Legalidade

    Impessoalidade

    Moralidade

    Publicidade

    Eficiência

    Assim:

    A. ERRADO. Lesividade, impessoalidade e moralidade. Erro em negrito.

    B. ERRADO. Igualdade, contraditório e economicidade. Erros em negrito.

    C. CERTO. Impessoalidade, eficiência e moralidade.

    D. ERRADO. Legalidade, non bis in idem e eficiência. Erro em negrito.

    E. ERRADO. Igualdade, publicidade e legalidade. Erro em negrito.

    Gabarito: ALTERNATIVA C.

  • Principio da Lesividade , também chamado de Ofensividade, vem do Direito penal, significa que não há crime sem lesão, ou seja,  exige - se que do fato praticado ocorra lesão ou perigo de lesão ao bem jurídico tutelado

  • STF, Sum.Vinc.13:

    A nomeação de cônjuge, companheiro ou parente em linha reta, colateral ou por afinidade, até o terceiro grau, inclusive, da autoridade nomeante ou de servidor da mesma pessoa jurídica investido em cargo de direção, chefia ou assessoramento, para o exercício de cargo em comissão ou de confiança ou, ainda, de função gratificada na administração pública direta e indireta em qualquer dos Poderes da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios, compreendido o ajuste mediante designações recíprocas, viola a Constituição Federal.

ID
3018466
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Jaru - RO
Ano
2019
Provas
Disciplina
Legislação Municipal
Assuntos

Conforme dispõe o Estatuto do Servidor Público do Município de Jaru, ao ato de investidura em cargo público dá-se o nome de:

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA B

    → é o que todos queremos: a tão esperada POSSE.

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☻

  • Investidura em cargo público dá-se o nome de POSSE.

    • Posse é a investidura em cargo público com a aceitação expressa das atribuições, deveres e responsabilidades, formalizada mediante a termo de compromisso da autoridade competente e do empossado.
    • Exercício é o efetivo desempenho das atribuições do cargo pelo servidor.
ID
3018475
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Jaru - RO
Ano
2019
Provas
Disciplina
Legislação Municipal
Assuntos

De acordo com a Lei Orgânica do Município de Jaru, “criar distrito, desde que na sede desse estejam em funcionamento regular, no mínimo um posto de saúde e uma escola de 1º grau”, é competência:

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: A) privativa do Município.

    mas não consta o termo "privativamente" no ART. 30, IV, da Constituição Federal

  • CF/88

    Título III  

    Da Organização do Estado

    Capítulo IV  

    Dos Municípios

    Art. 30. Compete aos Municípios:

            I - legislar sobre assuntos de interesse local;

            II - suplementar a legislação federal e a estadual no que couber;

            III - instituir e arrecadar os tributos de sua competência, bem como aplicar suas rendas, sem prejuízo da obrigatoriedade de prestar contas e publicar balancetes nos prazos fixados em lei;

            IV - criar, organizar e suprimir Distritos, observada a legislação estadual;

            V - organizar e prestar, diretamente ou sob regime de concessão ou permissão, os serviços públicos de interesse local, incluído o de transporte coletivo, que tem caráter essencial;

            VI - manter, com a cooperação técnica e financeira da União e do Estado, programas de educação infantil e de ensino fundamental;

            VII - prestar, com a cooperação técnica e financeira da União e do Estado, serviços de atendimento à saúde da população;

            VIII - promover, no que couber, adequado ordenamento territorial, mediante planejamento e controle do uso, do parcelamento e da ocupação do solo urbano;

            IX - promover a proteção do patrimônio histórico-cultural local, observada a legislação e a ação fiscalizadora federal e estadual.

ID
3018478
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Jaru - RO
Ano
2019
Provas
Disciplina
Direito Administrativo
Assuntos

Configura a chamada Responsabilidade sêxtupla dos servidores públicos, a possibilidade de o funcionário ser responsabilizado não apenas nas esferas civil, penal e administrativa, mas também:

Alternativas
Comentários

  • RESPONSABILIDADE SÊXTUPLA DOS SERVIDORES PÚBLICOS

    1) Civil = reparação de dano.

    2) Penal = apuração de crime.

    3) Administrativo = disciplinar (advertência, suspensão ou demissão).

    4) Improbidade Administrativa = perda dos bens, ressarcimento integral, perda da função, suspensão dos direitos políticos, multa e proibição de contratar com a administração ou receber incentivos.

    5) Política = crimes de responsabilidade = perda do cargo e inabilitação no exercício da função por até cinco anos.

    6) Controle = corregedoria (interno) e tribunal de contas (externo)

    Por algum motivo a fonte do Site não quer aparecer no comentário... É só jogar "Responsabilidade Sêxtupla" que você encontrará artigos sobre.

    Letra C)

  • Erro da alternativa E)

    Responsabilidade civil do EstadO = OBJETIVA (independente de dolo/culpa)

    Responsabilidade civil do Servidor = SUBJETIVA (depende da demonstração de dolo/culpa)

  • Gabarito: Letra C

    Boa tarde.

     

    Sempre que eu resolvo uma questão de administrativo, procuro descobrir a fonte, ou seja, de qual obra o examinador tirou essa questão.

     

    Normalmente as questões de direito administrativo são selecionadas das doutrinas de Di Pietro, Carvalho Filho, Hely Lopes e Celso Antônio Bandeira de Melo (sendo que o CESPE adora a Di Pietro).

     

    Mas nesse caso, a banca IBADE utilizou o livro do Alexandre Mazza, basicamente copiou do livro dele essa responsabilidade sêxtupla. Confesso que foi a primeira vez que vi algo em prova.

     

    "É interessante notar que a responsabilidade decorrente de improbidade administrativa pode ser considerada a quarta esfera de responsabilização do agente público (art. 1º da Lei n. 8.429/92). Além disso, modernamente, há mais duas esferas de responsabilização dos agentes públicos, totalizando uma responsabilidade sêxtupla: a) processo de responsabilidade política por crimes de responsabilidade (Lei n. 1.079/50); b) processo de controle perante órgãos internos (controladorias, corregedorias etc.) e externos (tribunais de contas)." Mazza p.782, ed. 2016.

     

    É isso ai, guardem mais essa informação nos resumos de vocês.

     

    Bons estudos

    Prof. Evandro Zillmer

     

     

  • ANOTAÇÕES in box

  • SEXTUPLA DOS SERVIDORES PÚBLICO

    CIVIL, PENAL, ADMINISTRATIVO, POLÍTICO , CONTROLE, IMPROBIDADE

  • Explicando pq as outras estão erradas:

    A) com a perda dos seus direitos civis, políticos e trabalhistas. ERRADO: não se perde direito trabalhista, pode haver exoneração ou demissão por PAD ou improbidade mas não é o caso

    B) em processos de controle interno (corregedoria), externo (tribunal de contas) e internacional (corte internacional de justiça). ERRADO: não entra no ambito de competência da corte internacional de justiça que aprecia "dois tipos de casos: disputas legais submetidas por Estados (casos contenciosos) e pedidos por pareceres consultivos a respeito de questões legais apresentadas por órgãos das Nações Unidas ou agências especializadas (pareceres consultivos)" fonte: http://www.direitoshumanos.usp.br/index.php/Corte-Internacional-de-Justiça/o-que-e.html

    C) no âmbito político, por crimes de responsabilidade; em casos de improbidade administrativa; em processos de controle, perante órgãos internos (controladorias e corregedorias) e externos (tribunal de contas). CORRETO

    D) no âmbito político, por crimes de responsabilidade; na esfera administrativo-disciplinar, com apuração em sindicância; por contravenção penal. ERRADO: no caso a apuração de contravenção penal seria em juizo criminal e não sindicância.

    E) Já respondida pelo colega @VITOR PEREIRA

    Se houver erro me corrijam por favor!

  • A denominada responsabilidade sêxtupla dos servidores públicos é referida modernamente por alguns autores, dentre os quais insere-se Alexandre Mazza, de cuja obra extrai-se o seguinte trecho:

    "É interessante notar que a responsabilidade decorrente de improbidade administrativa pode ser considerada a quarta esfera de responsabilização do agente público (art. 1º da Lei n. 8.429/92). Além disso, modernamente, há mais duas esferas de responsabilização dos agentes públicos, totalizando uma responsabilidade sêxtupla: a) processo de responsabilidade política por crimes de responsabilidade (Lei n. 1.079/50); b) processo de controle perante órgãos internos (controladorias, corregedorias etc.) e externos (tribunais de contas)"

    Logo, dentre as alternativas oferecidas, a única correta encontra-se na letra C.


    Gabarito do professor: C

    Referências Bibliográficas:

    MAZZA, Alexandre. Manual de Direito Administrativo. 4ª ed. São Paulo: Saraiva, 2014, p. 567.

  • copiando o comentário de Um cacho de bananas (kkk amei o nome)

    RESPONSABILIDADE SÊXTUPLA DOS SERVIDORES PÚBLICOS

    1) Civil = reparação de dano.

    2) Penal = apuração de crime.

    3) Administrativo = disciplinar (advertência, suspensão ou demissão).

    4) Improbidade Administrativa = perda dos bens, ressarcimento integral, perda da função, suspensão dos direitos políticos, multa e proibição de contratar com a administração ou receber incentivos.

    5) Política = crimes de responsabilidade = perda do cargo e inabilitação no exercício da função por até cinco anos.

    6) Controle = corregedoria (interno) e tribunal de contas (externo)

  • Esse tema inovador em provas de concursos se relaciona com Improbidade Administrativa e foi cobrado pela banca IBADE em 2019, que considerou correta:

    ”Configura a chamada Responsabilidade sêxtupla dos servidores públicos, a possibilidade de o funcionário ser responsabilizado não apenas nas esferas civil, penal e administrativa, mas também no âmbito político, por crimes de responsabilidade; em casos de improbidade administrativa; em processos de controle, perante órgãos internos (controladorias e corregedorias) e externos (tribunal de contas).”

    O doutrinador Alexandre Mazza leciona: ‘‘É interessante notar que a responsabilidade decorrente de improbidade administrativa pode ser considerada a quarta esfera de responsabilização do agente público (art. 1º da Lei n. 8.429/92). Além disso, modernamente, há mais duas esferas de responsabilização dos agentes públicos, totalizando uma responsabilidade sêxtupla: a) processo de responsabilidade política por crimes de responsabilidade (Lei n. 1.079/50); b) processo de controle perante órgãos internos (controladorias, corregedorias etc.) e externos (tribunais de contas).”

    1) Responsabilidade CIVIL por indenização: reparação de dano

    2) Responsabilidade PENAL: apuração de crime.

    3) Responsabilidade ADMINISTRATIVA por PAD: disciplinar (advertência, suspensão ou demissão…).

    4) Responsabilidade por IMPROBIDADE ADMINISTRATIVA: perda dos bens, ressarcimento integral, perda da função, suspensão dos direitos políticos, multa e proibição de contratar com a administração ou receber incentivos.

    5) Responsabilidade POLÍTICA: crimes de responsabilidade = perda do cargo e inabilitação no exercício da função por até cinco anos.

    6) Responsabilidade por CONTROLE: corregedoria (interno) e tribunal de contas – por tomada de conta especial (externo).

    (https://mentoriadeleiseca.com.br/ja-ouviu-falar-em-responsabilidade-sextupla-dos-servidores-publicos/)

ID
3018481
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Jaru - RO
Ano
2019
Provas
Disciplina
Direito Penal
Assuntos

Mévio é funcionário público municipal e retardou, indevidamente, ato de ofício, para satisfazer sentimento pessoal. De fato, ele trabalha no setor de recursos humanos e atrasou a concessão das férias de um colega de trabalho, desafeto seu, com o fim de fazê-lo perder a passagem aérea que ele havia comprado para passar férias no exterior. Consequentemente, o colega perdeu a viagem, o que satisfez o sentimento pessoal de Mévio de ver o colega infeliz. Considerando essa situação hipotética, é correto dizer que com essa conduta Mévio praticou crime contra a Administração Pública, consistente no delito de:

Alternativas
Comentários

  • Gab.: E

    PREVARICAÇÃO (gabarito)

    Art. 319 - Retardar ou deixar de praticar, indevidamente, ato de ofício, ou praticá-lo contra disposição expressa de lei, para satisfazer interesse ou sentimento pessoal.

    CONCUSSÃO

    Art. 316 - Exigir, para si ou para outrem, direta ou indiretamente, ainda que fora da função ou antes de assumi-la, mas em razão dela, vantagem indevida:

    CORRUPÇÃO (passiva)

    Art. 317 - Solicitar ou receber, para si ou para outrem, direta ou indiretamente, ainda que fora da função ou antes de assumi-la, mas em razão dela, vantagem indevida, ou aceitar promessa de tal vantagem:

    PECULATO

    Art. 312 - Apropriar-se o funcionário público de dinheiro, valor ou qualquer outro bem móvel, público ou particular, de que tem a posse em razão do cargo, ou desviá-lo, em proveito próprio ou alheio:

    ESTELIONATO

    Art. 171 - Obter, para si ou para outrem, vantagem ilícita, em prejuízo alheio, induzindo ou mantendo alguém em erro, mediante artifício, ardil, ou qualquer outro meio fraudulento

    Todos os artigos são do CP.

  • GABARITO E

    PREVARICAÇÃO Art. 319 - Retardar ou deixar de praticar, indevidamente, ato de ofício, ou praticá-lo contra disposição expressa de lei, para satisfazer interesse ou sentimento pessoal.

  • GABARITO:E

     

    DECRETO-LEI No 2.848, DE 7 DE DEZEMBRO DE 1940
     


    DOS CRIMES CONTRA A ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA

     

     Prevaricação


            Art. 319 - Retardar ou deixar de praticar, indevidamente, ato de ofício, ou praticá-lo contra disposição expressa de lei, para satisfazer interesse ou sentimento pessoal: [GABARITO]

       
         Pena - detenção, de três meses a um ano, e multa.


            Art. 319-A.  Deixar o Diretor de Penitenciária e/ou agente público, de cumprir seu dever de vedar ao preso o acesso a aparelho telefônico, de rádio ou similar, que permita a comunicação com outros presos ou com o ambiente externo: (Incluído pela Lei nº 11.466, de 2007).

     

            Pena: detenção, de 3 (três) meses a 1 (um) ano.

           

  • Prestigiar os verbos, ja elimina metade do problema...

    Prevaricação: retardar ou deixar de praticar

    Concussão: exigir

    Corrupção Passiva: solicitar

    Corrupção ativa: oferecer (o particular quem oferece)

    Peculato: apropriar/ desviar

  • VERBOS NUCLERARES DO TIPO LEGAL.

    *CORRUPÇÃO PASSIVA – “SSOLICITAR OU RESSEBER".

    *CORRUPÇÃO PASSIVA PRIVILEGIADA – CEDE A PEDIDO OU INFLUENCIA DE OUTREM.

    *CORRUPÇÃO ATIVA – OFERECER OU PROMETER VANTAGEM.

    *EXCESSO DE EXAÇÃO – GERALMENTE ENVOLVE TRIBUTO.

    *PREVARICAÇÃO – RETARDAR OU DEIXAR DE PRATICAR C/ INTERESSE PESSOAL.

    *PREVARICAÇÃO IMPRÓPRIA – “VISTA GROSSA” DO AGENTE PENITENCIÁRIO.

    *FAVORECIMENTO REAL – AUXILIO AO CRIMINOSO COM O PROVEITO DO CRIME.

    *PECULATO – APROPRIA-SE DE DINHEIRO OU BEM, OU DESVIA-LO.

    *PECULATO CULPOSO – TEM CULPA NO CRIME DE OUTRO.

    *CONCUSSÃO – EXIGIR PRA SI OU PRA OUTREM.

    *ADVOCACIA ADM – PATROCINAR.

    *TRÁFICO DE INFLUENCIA – PRETEXTO DE INFLUIR NO TRABALHO DO FUNCIONÁRIO PÚBLICO.

    *EXPLORAÇÃO DE PRESTIGIO – INFLUIR EM ALGUEM DA JUSTIÇA (JUIZ/JURADO/PERITO...).

    *CONDESCENDENCIA CRIMINOSA – DEIXAR SUBORDINADO PRATICAR INFRAÇÃO SEM PUNIR OU COMUNICAR AUTORIDADE QUE O FAÇA.

  • Mévio e Tício são protagonistas dos pesadelos de muitos concurseiros.

  • Mévio cusão do carai.

  • GABARITO E

    prevaricação a motivação está ligada à satisfação de interesse ou sentimento pessoal.

    corrupção passiva privilegiada o que motiva o agente é o pedido ou a influência de outrem.

  • Não sei como Mévio passou na investigação social. Já cometeu tantos crimes.

  • VERBOS DOS PRINCIPAIS CRIMES CONTRA ADM. PÚBLICA.

    ART. 317 CORRUPÇÃO PASSIVA – “SOLICITAR OU RECEBER’

    CORRUPÇÃO PASSIVA PRIVILEGIADA – CEDE A PEDIDO OU INFLUENCIA DE OUTREM (0800, grátis, o agente não solicita ou recebe nenhuma vantagem indevida para cometer o delito).

    ART. 333 CORRUPÇÃO ATIVA – OFERECER OU PROMETER VANTAGEM 

    ART. 319  PREVARICAÇÃO – RETARDAR OU DEIXAR DE PRATICAR C/ INTERESSE PESSOAL

    PREVARICAÇÃO IMPRÓPRIA – “VISTA GROSSA” DO AGENTE PENITENCIÁRIO

    FAVORECIMENTO REAL – AUXILIO AO CRIMINOSO COM O PROVEITO DO CRIME

    ART. 312  PECULATO – APROPRIA-SE DE DINHEIRO OU BEM, OU DESVIA-LO

    PECULATO CULPOSO – TEM CULPA NO CRIME DE OUTRO

    ART. 316 CONCUSSÃO – EXIGIR PRA SI OU PRA OUTREM

    ART. 321 ADVOCACIA ADM – PATROCINAR

    TRÁFICO DE INFLUENCIA – PRETEXTO DE INFLUIR NO TRABALHO DO FUNCIONÁRIO PÚBLICO

    EXPLORAÇÃO DE PRESTIGIO – INFLUIR EM ALGUEM DA JUSTIÇA

    CONDESCENDENCIA CRIMINOSA – DEIXAR SUBORDINADO PRATICAR INFRAÇÃO SEM PUNIR OU COMUNICAR AUTORIDADE QUE O FAÇA. (por indulgência, perdão, clemência).

    APROPRIAÇÃO INDÉBITA ART. 168 CP - APROPRIAR-SE

    ART. 328 - USURPAR O EXERCÍCIO DE FUNÇÃO PÚBLICA – USURPAR

     

  • A fim de encontrar a resposta correta, iremos analisar todas as alternativas propostas pela questão:

    Item (A) - O crime de concussão encontra-se previsto no artigo 316, do Código Penal, que tem a seguinte redação: "exigir, para si ou para outrem, direta ou indiretamente, ainda que fora da função ou antes de assumi-la, mas em razão dela, vantagem indevida". Assim, verifica-se que a conduta descrita no enunciado da questão não se subsume perfeitamente ao tipo penal que prevê o crime de concussão. A presente alternativa está, portando, incorreta.
    Item (B) - O Código Penal brasileiro prevê duas modalidades de crime de corrupção: corrupção passiva e corrupção ativa. A primeira modalidade, qual seja a corrupção passiva, tipificada no artigo 317 do Código Penal, é crime próprio, uma vez se tratar de crime praticado por funcionário público contra a Administração Pública, senão vejamos: "Solicitar ou receber, para si ou para outrem, direta ou indiretamente, ainda que fora da função ou antes de assumi-la, mas em razão dela, vantagem indevida, ou aceitar promessa de tal vantagem".
    Já a segunda modalidade, tipificada no artigo 333 do Código Penal, é classificada como crime comum, uma vez que o sujeito ativo do delito pode ser qualquer particular, não se exigindo condição pessoal específica. Trata-se de crime de particular contra a administração pública, cujo tipo penal assim dispõe: "oferecer ou prometer vantagem indevida a funcionário público, para determiná-lo a praticar, omitir ou retardar ato de ofício".
    O fenômeno descrito, constitui uma exceção dualista à teoria monista adotada como regra pelo nosso código Penal em seu artigo 29, que dispõe expressamente que "quem, de qualquer modo, concorre para o crime incide nas penas a este cominadas, na medida da sua culpabilidade." No caso de corrupção, cada conduta é tipificada em tipos penais distintos, nos quais os concorrentes para o delito, dependendo da conduta praticada, incorrerão.
    Pelas razões expostas, verifica-se que a conduta narrada no enunciado da questão não corresponde a nenhuma das modalidades de crime de corrupção, estando o referido item incorreto.
    Item (D) - A conduta descrita no enunciado da questão em nada corresponde ao tipo penal do artigo 171 do Código Penal, que prevê o crime de estelionato, senão vejamos: "obter, para si ou para outrem, vantagem ilícita, em prejuízo alheio, induzindo ou mantendo alguém em erro, mediante artifício, ardil, ou qualquer outro meio fraudulento". Sendo assim,a assertiva contida neste item está incorreta.
    Item (E) - O crime de prevaricação está previsto no artigo 319 do Código Penal, que tem a seguinte redação: "Retardar ou deixar de praticar, indevidamente, ato de ofício, ou praticá-lo contra disposição expressa de lei, para satisfazer interesse ou sentimento pessoal". O "sentimento pessoal", integrante do elemento subjetivo específico do tipo do crime de prevaricação, é qualquer tipo de afeto em relação a bem ou valor. Neste sentido, afirma Luis Regis Prado, no volume 4 da sua obra Curso de Direito Penal Brasileiro, que "(...) o sentimento pessoal denota um estado afetivo ou emocional, manifestado através de uma paixão ou emoção, como o amor, o ódio, a piedade, o espírito de vingança etc". De forma evidente, o sentimento de Mévio em ver seu desafeto infeliz caracteriza o elemento subjetivo específico do tipo de prevaricação, qual seja, a satisfação de sentimento pessoal. Sendo assim, a assertiva contida neste item está correta.
    Gabarito do professor: (E)

     

  • PREVARICAÇÃO .

    Art. 319 - Retardar ou deixar de praticar, indevidamente, ato de ofício, ou praticá-lo contra disposição expressa de lei, para satisfazer interesse ou sentimento pessoal.

  • Mais uma questão que deseja tomar tempo do candidato , pela frase inicial já temos o crime praticado

    "Mévio é funcionário público municipal e retardou, indevidamente, ato de ofício, para satisfazer sentimento pessoal."

     Prevaricação

           Art. 319 - Retardar ou deixar de praticar, indevidamente, ato de ofício, ou praticá-lo contra disposição expressa de lei, para satisfazer interesse ou sentimento pessoal

  • Prevaricação

    Art. 319 - Retardar ou deixar de praticar, indevidamente, ato de ofício, ou praticá-lo contra disposição expressa de lei, para satisfazer interesse ou sentimento pessoal:

    Pena - detenção, de três meses a um ano, e multa.

  • GABARITO: E

    Prevaricação

    Art. 319 - Retardar ou deixar de praticar, indevidamente, ato de ofício, ou praticá-lo contra disposição expressa de lei, para satisfazer interesse ou sentimento pessoal:

    Pena - detenção, de três meses a um ano, e multa.

  • CUIDADO: DIFERENÇA ENTRE CORRUPÇÃO PASSIVA PRIVILEGIADA E PREVARICAÇÃO:

    CORRUPÇÃO PASSIVA PRIVILEGIADA: Art. 317, § 2º - Se o funcionário pratica, deixa de praticar ou retarda ato de ofício, com infração de dever funcional, cedendo a pedido ou influência de outrem..

    PREVARICAÇÃO:  Art. 319 - Retardar ou deixar de praticar, indevidamente, ato de ofício, ou praticá-lo contra disposição expressa de lei, para satisfazer interesse ou sentimento pessoal...

  • Corrupção passiva privilegiada é o ''favorzinho gratuito''.

    Prevaricação é a satisfação de interesse pessoal.

    Gravem essa para futuras provas.

  • Mevio e Tício a essas alturas já devem ser diretores do PCC

  • Prevaricação: crime próprio, praticado por agente público x Administração Pública, que visa combater a desídia e má-fé dos que compõe a máquina pública. Sujeito retarda, deixa de praticar, indevidamente, ato de ofício ou o pratica contra o que a lei prevê, a fim de satisfazer interesse ou sentimento pessoal sem haver pedido ou influência de 3º.

    Corrupção Privilegiada: Crime próprio, contra a Administração Pública, em que há o retardamento de um ato de ofício e a infração de deveres funcionais do agente público, a pedido ou por influência de outrem, sem que o agente receba vantagem alguma.

    Condescendência criminosa: crime omissivo próprio em que o agente, pelo menos indiretamente, deixa de realizar um ato funcional; por indulgência, deixa de responsabilizar um subordinado seu que cometeu uma infração ou não leva o fato à autoridade competente. 

  • Concluímos, portanto, que Mévio exerce função pública de forma ilegal, já que possui 12 anos de idade.

  • DOLO (VONTADE + CONSCIÊNCIA) RETARDAR, OMITIR OU PRATICAR ILEGALMENTE COM O FIM DE SATISFAZER INTERESSE OU SENTIMENTO PESSOAL (DOLO ESPECÍFICO) OU SEJA, NÃO EXISTE AJUSTE DE VONTADE DO AGENTE COM O BENEFICIÁRIO DO ATO, A VONTADE AQUI É PESSOAL, PARTICULAR, INDIVIDUAL, PRÓPRIA, PRIVATIVA, PECULIAR, ESPECÍFICA DO AGENTE.

    O INTERESSE DA PREVARICAÇÃO É A SATISFAÇÃO OU O SENTIMENTO PESSOAL, OU SEJA, NÃÃÃÃO DEVE SER DE NATUREZA MATERIAL!!!!

    SE O FUNCIONÁRIO INFRINGE A LEI OU PRATICA INDEVIDAMENTE ATO DE OFÍCIO DE MANEIRA ABUSIVA, PORQUE TEM EM VISTA UMA VANTAGEM PECUNIÁRIA, INCIDE NO CAMPO DA CORRUPÇÃO PASSIVA, E NÃO NO CAMPO DA PREVARICAÇÃO.

    .

    .

    .

    GABARITO ''E''

ID
3018484
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Jaru - RO
Ano
2019
Provas
Disciplina
Legislação Municipal
Assuntos

Considerando o regime disciplinar e as penalidades a que estão sujeitos os servidores municipais por infração administrativa, previstos no Estatuto do Servidor Público do Município de Jaru, é certo que em caso de reincidência das faltas punidas com advertência e de violação das demais proibições que não tipifiquem infração sujeita a penalidade de demissão, ao servidor será aplicada a pena de:

Alternativas
Comentários

  • A noção de reincidência é utilizada pela Lei no 8.112/1990, em seu art. 130, nos seguintes termos:

    Art. 130. A suspensão será aplicada em caso de reincidência das faltas punidas com advertência e de violação das demais proibições que não tipifiquem infração sujeita a penalidade de demissão, não podendo exceder de 90 (noventa) dias

ID
3018487
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Jaru - RO
Ano
2019
Provas
Disciplina
Direito Constitucional
Assuntos

A Constituição Federal garante a todos o direito de propriedade. Porém, exige a condição de que a propriedade:

Alternativas
Comentários

  • Gab. E

    Nos termos do art.5º da CF/88, tem-se:

    Art. 5º Todos são iguais perante a lei, sem distinção de qualquer natureza, garantindo-se aos brasileiros e aos estrangeiros residentes no País a inviolabilidade do direito à vida, à liberdade, à igualdade, à segurança e à propriedade, nos termos seguintes:

    [...]

    XXII - é garantido o direito de propriedade;

    XXIII - a propriedade atenderá a sua função social;

  • Segundo a CF/88 no art.5º, XXIII: a propriedade atenderá a sua função social;

    Mas mesmo se a pessoa nunca tiver lido a constituição dá pra acertar eliminando as demais alternativas absurdas.

  • Questão para deixar a pessoa animada na hora da prova.

  • GABARITO:E

     

    CONSTITUIÇÃO DA REPÚBLICA FEDERATIVA DO BRASIL DE 1988

     

    DOS DIREITOS E DEVERES INDIVIDUAIS E COLETIVOS


    Art. 5º Todos são iguais perante a lei, sem distinção de qualquer natureza, garantindo-se aos brasileiros e aos estrangeiros residentes no País a inviolabilidade do direito à vida, à liberdade, à igualdade, à segurança e à propriedade, nos termos seguintes:

     

    I - homens e mulheres são iguais em direitos e obrigações, nos termos desta Constituição;


    II - ninguém será obrigado a fazer ou deixar de fazer alguma coisa senão em virtude de lei;

     

    III - ninguém será submetido a tortura nem a tratamento desumano ou degradante;

     

    IV - é livre a manifestação do pensamento, sendo vedado o anonimato;  

     

    XXII - é garantido o direito de propriedade;

     

     XXIII - a propriedade atenderá a sua função social; [GABARITO]


    XXIV - a lei estabelecerá o procedimento para desapropriação por necessidade ou utilidade pública, ou por interesse social, mediante justa e prévia indenização em dinheiro, ressalvados os casos previstos nesta Constituição;

     

     XXV - no caso de iminente perigo público, a autoridade competente poderá usar de propriedade particular, assegurada ao proprietário indenização ulterior, se houver dano;


    XXVI - a pequena propriedade rural, assim definida em lei, desde que trabalhada pela família, não será objeto de penhora para pagamento de débitos decorrentes de sua atividade produtiva, dispondo a lei sobre os meios de financiar o seu desenvolvimento;

  • Complemento;

    O direito a propriedade é um poder-dever, pois é um direito e também uma obrigação.

    O que é a função social da propriedade?

    Função social da propriedade é um conceito que dá a esta um atributo coletivo, não apenas individual. Significa dizer que a propriedade não é um direito que se exerce apenas pelo dono de alguma coisa, mas também que esse dono exerce em relação a terceiros. Ou seja, a propriedade, além de direito da pessoa, é também um encargo contra essa, que fica constitucionalmente obrigada a retribuir, de alguma forma, ao grupo social. um benefício pela manutenção e uso da propriedade.(Grifos pessoais)

    Fonte; Direito constitucional, Professor Samuel Marques.

    Sucesso, Bons estudos, Nãodesista!

  • O PSOL curtiu essa

  • XXIII - a propriedade atenderá a sua função social;

  • ART 5º CF

    XXII - é garantido o direito de propriedade;

    XXIII - a propriedade atenderá a sua função social;

    PMGO

  • Phylipe toda questão precisa de muita atenção. Questão não é circo para animar.

  • CF88

    Art. 5º Todos são iguais perante a lei, sem distinção de qualquer natureza, garantindo-se aos brasileiros e aos estrangeiros residentes no País a inviolabilidade do direito à vida, à liberdade, à igualdade, à segurança e à propriedade, nos termos seguintes:

    XXIII - a propriedade atenderá a sua função social;

    http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituicao.htm

  • XXIII - a propriedade atenderá a sua função social;

  • Cara nunca critiquei uma questão dizendo que é muito fácil ou muito difícil, mas essa é ridícula, honestamente.

  • GABARITO: E

    Art. 5º. XXIII - a propriedade atenderá a sua função social;

  • Candidato (a). O examinador teve a intenção de saber se você estudou e guardou o conteúdo do inciso XXIII, do art. 5º, da CF/88, reproduzido a seguir: “a propriedade atenderá a sua função social”. As demais alternativas não estão de acordo com o art. 5º da CF/88.

    Resposta: Letra E

  • Art. 5º Todos são iguais perante a lei, sem distinção de qualquer natureza, garantindo-se aos brasileiros e aos estrangeiros residentes no País a inviolabilidade do direito à vida, à liberdade, à igualdade, à segurança e à propriedade, nos termos seguintes:

    XXII - é garantido o direito de propriedade;

    XXIII - a propriedade atenderá a sua função social;

  • A questão exige conhecimento acerca do direito fundamental à propriedade. Uma das condições para o gozo deste direito encontra-se na CF/88, segundo a qual a propriedade deve atender a sua função social. Conforme a CF/88:

     

    Art. 5º, XXII - é garantido o direito de propriedade; XXIII - a propriedade atenderá a sua função social.

     

    O gabarito, portanto, é a letra “e”, sendo que as demais assertivas não constituem limitações plausíveis segundo os ditames constitucionais.

     

    Gabarito do professor: letra e.

ID
3018490
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Jaru - RO
Ano
2019
Provas
Disciplina
Estatística
Assuntos

Na Programação Linear, a tarefa primordial é o reconhecimento e a formulação do problema de forma tal que ele possa ser trabalhado e, assim, fornecer um objetivo desejável a ser otimizado. O Método Gráfico da Programação Linear consiste em um sistema:

Alternativas
ID
3018493
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Jaru - RO
Ano
2019
Provas
Disciplina
Administração Geral
Assuntos

Um líder deve ser claro e objetivo em suas comunicações, aprimorando constantemente sua forma de motivar e delegar. Com relação ao canal de comunicação, o líder deve utilizar:

Alternativas
Comentários

  • A defender da situação, a comunicação empregada pelo líder também deve variar.

    Por exemplo, ao comunicar assuntos corriqueiros da organização ou equipe de trabalho, o líder pode poupar tempo utilizando e-mails para os colaboradores.

    Em em outra situação, como a de feedback para seus liderados, um canal mais rico, como a conversa pessoal, deve ser preferível.

    Com base nesses exemplos, podemos dizer que a letra D é nosso gabarito.

  • Gabarito: D

  • Gab D

    Utilizar um canal de comunicação adequado para cada situação. É inviável, por exemplo, utilizar e-mail para conversar sobre o desempenho do funcionário...

ID
3018496
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Jaru - RO
Ano
2019
Provas
Disciplina
Direito Administrativo
Assuntos

De acordo com a Lei nº 8.666/1993, concorrência, tomada de preços, convite, concurso e leilão são modalidades de licitação. A modalidade tomada de preços é definida na Lei como modalidade de licitação:

Alternativas
Comentários

  • LEI 8.666/93

    ART.21 § 2   Tomada de preços é a modalidade de licitação entre interessados devidamente cadastrados ou que atenderem a todas as condições exigidas para cadastramento até o terceiro dia anterior à data do recebimento das propostas, observada a necessária qualificação.

  • a) Concorrencia

    b) Tomada de Preço

    c) Convite

    d) Concurso

    e) Leilão

    GAB. B

  • BIZU: Tomada de preços até o Terceiro dia anTerior.

  • Questão muito boa para revisar

  • gabarito: B

    sempre que a questão falar em DEVIDAMENTE CADASTRADO E TERCEIRO DIA lembre de TOMADA DE PREÇO

  • GABARITO:B

     

    LEI Nº 8.666, DE 21 DE JUNHO DE 1993
     

    Da Licitação

     

    Art. 22.  São modalidades de licitação:


    I - concorrência;

     

    II - tomada de preços; [GABARITO]

     

    III - convite;

     

    IV - concurso;

     

    V - leilão.

     

    § 1o  Concorrência é a modalidade de licitação entre quaisquer interessados que, na fase inicial de habilitação preliminar, comprovem possuir os requisitos mínimos de qualificação exigidos no edital para execução de seu objeto.

     

    § 2o  Tomada de preços é a modalidade de licitação entre interessados devidamente cadastrados ou que atenderem a todas as condições exigidas para cadastramento até o terceiro dia anterior à data do recebimento das propostas, observada a necessária qualificação. [GABARITO]


    § 3o  Convite é a modalidade de licitação entre interessados do ramo pertinente ao seu objeto, cadastrados ou não, escolhidos e convidados em número mínimo de 3 (três) pela unidade administrativa, a qual afixará, em local apropriado, cópia do instrumento convocatório e o estenderá aos demais cadastrados na correspondente especialidade que manifestarem seu interesse com antecedência de até 24 (vinte e quatro) horas da apresentação das propostas.

     

    § 4o  Concurso é a modalidade de licitação entre quaisquer interessados para escolha de trabalho técnico, científico ou artístico, mediante a instituição de prêmios ou remuneração aos vencedores, conforme critérios constantes de edital publicado na imprensa oficial com antecedência mínima de 45 (quarenta e cinco) dias.

     

    § 5o  Leilão é a modalidade de licitação entre quaisquer interessados para a venda de bens móveis inservíveis para a administração ou de produtos legalmente apreendidos ou penhorados, ou para a alienação de bens imóveis prevista no art. 19, a quem oferecer o maior lance, igual ou superior ao valor da avaliação.                   (Redação dada pela Lei nº 8.883, de 1994)

  • Gabarito B

    TOMADAA DE PREÇO:

    => Devidamente cadastrados

    => Atenderem todas as condições exigidas

    => Até 3 dias anterior a data do recebimento da proposta.

    Toda vez que na questão falar 3 dias anterior a data do recebimento da proposta é só lembrar que a TOMADA tem 3 pinos e associar.

    Bons estudos!

  • Gabarito: B

  • A questão exige conhecimento da Lei de Licitações (Lei 8666/93), em especial das modalidades de licitação nela previstas: concorrência (art. 22, §1º), tomada de preços (art. 22, §2º), convite (art. 22, §3º), concurso (art. 22, §4º), leilão (art. 22, §5º). Existem modalidades previstas em outros diplomas, como o “pregão” (art. 1º, da Lei 10520/02), a “consulta” (art. 55, da Lei 9472/97) e o procedimento especial “Regime Diferenciado de Contratação” (RDC), da Lei 12462/11 (considerado uma modalidade de licitação por parte da doutrina), todas com suas particularidades.

    Vamos às alternativas.

    Letra A: incorreta. Concorrência (e não tomada de preços) é a “modalidade de licitação entre quaisquer interessados que, na fase inicial de habilitação preliminar, comprovem possuir os requisitos mínimos de qualificação exigidos no edital para execução de seu objeto” (art. 22, §1º, da Lei 8666/93). DICA: “quaisquer interessados” + “habilitação preliminar”.

    Letra B: correta. É a literalidade do art. 22, §2º, da Lei 8666/93, que dispõe que a tomada de preços é a “modalidade de licitação entre interessados devidamente cadastrados ou que atenderem a todas as condições exigidas para cadastramento até o terceiro dia anterior à data do recebimento das propostas, observada a necessária qualificação”. DICA: Tomada de Preços – “até o Terceiro dia (...)”.

    Letra C: incorreta. Convite (e não tomada de preços) é a “modalidade de licitação entre interessados do ramo pertinente ao seu objeto, cadastrados ou não, escolhidos e convidados em número mínimo de 3 (três) pela unidade administrativa, a qual afixará, em local apropriado, cópia do instrumento convocatório e o estenderá aos demais cadastrados na correspondente especialidade que manifestarem seu interesse com antecedência de até 24 (vinte e quatro) horas da apresentação das propostas” (art. 22, §3º, da Lei 8666/93). DICA: “Convidou? É convite”.

    Letra D: incorreta. Concurso é a “modalidade de licitação entre quaisquer interessados para escolha de trabalho técnico, científico ou artístico, mediante a instituição de prêmios ou remuneração aos vencedores, conforme critérios constantes de edital publicado na imprensa oficial com antecedência mínima de 45 (quarenta e cinco) dias” (art. 22, §4ª, da Lei 8666/93). DICA: Traz os termos “prêmio”, “remuneração”, “45 dias”.

    Letra E: incorreta. Leilão é “a modalidade de licitação entre quaisquer interessados para a venda de bens móveis inservíveis para a administração ou de produtos legalmente apreendidos ou penhorados, ou para a alienação de bens imóveis prevista no art. 19, a quem oferecer o maior lance, igual ou superior ao valor da avaliação” (art. 22, §5º da Lei 8666/93). DICA: “venda“ + “maior lance”.

    Gabarito: Letra B.

  • Nesta questão espera-se que o aluno assinale a alternativa CORRETA. Para resolvê-la, exige-se do candidato conhecimento acerca do conteúdo da Lei 8.666/1993.

    Inicialmente importante fazermos menção a nova lei de licitações – Lei 14.133/2021, sancionada em 01/04/2021. Apesar desta sanção, a Lei nº 8.666/93 ainda terá aplicação por mais dois anos.

    Desta forma, nos primeiros 2 anos teremos a aplicação da lei nº 8.666/93, bem como da lei nº 14.133/21. Os órgãos terão a possibilidade de optar em utilizar a lei nº 8.666/93 ou a lei nº 14.133/21, devendo ser justificada a escolha, sendo vedada a combinação das duas leis.

    Como esta presente questão é anterior à nova lei, a lei que a fundamenta ainda é a Lei 8.666/93. Vejamos:

    A. ERRADO.

    Art. 22, §1º, Lei 8.666/1993 – Concorrência é a modalidade de licitação entre quaisquer interessados que, na fase inicial de habilitação preliminar, comprovem possuir os requisitos mínimos de qualificação exigidos no edital para execução de seu objeto.

    B. CERTO.

    Art. 22, § 2º, Lei 8.666/93 – Tomada de preços é a modalidade de licitação entre interessados devidamente cadastrados ou que atenderem a todas as condições exigidas para cadastramento até o terceiro dia anterior à data do recebimento das propostas, observada a necessária qualificação. Dica: Tomada de preços - Terceiro dia.

    C. ERRADO.

    Art. 22, §3º, Lei 8.666/93 – Convite é a modalidade de licitação entre interessados do ramo pertinente ao seu objeto, cadastrados ou não, escolhidos e convidados em número mínimo de 3 (três) pela unidade administrativa, a qual afixará, em local apropriado, cópia do instrumento convocatório e o estenderá aos demais cadastrados na correspondente especialidade que manifestarem seu interesse com antecedência de até 24 (vinte e quatro) horas da apresentação das propostas.

    D. ERRADO.

    Art. 22, §4º, Lei 8.666/93 – Concurso é a modalidade de licitação entre quaisquer interessados para escolha de trabalho técnico, científico ou artístico, mediante a instituição de prêmios ou remuneração aos vencedores, conforme critérios constantes de edital publicado na imprensa oficial com antecedência mínima de 45 dias.

    E. ERRADO.

    Art. 22, § 5º, Lei 8.666/93 – Leilão é a modalidade de licitação entre quaisquer interessados para a venda de bens móveis inservíveis para a administração ou de produtos legalmente apreendidos ou penhorados, ou para a alienação de bens imóveis prevista no art. 19, a quem oferecer o maior lance, igual ou superior ao valor da avaliação. Somente poderá ser utilizado quando a Administração almejar alienar bens, devendo-se, obrigatoriamente, nessa modalidade, usar o tipo maior lance para a seleção da proposta mais vantajosa.

    GABARITO: ALTERNATIVA B.

ID
3018499
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Jaru - RO
Ano
2019
Provas
Disciplina
Gestão de Pessoas
Assuntos

O poder econômico e de produção de cada empresa está diretamente ligado à sua capacidade de criação e transferência de conhecimento e são mais importantes que seus ativos tangíveis. Existe o conhecimento tácito e o conhecimento explícito. É correto afirmar que são características do conhecimento tácito:

Alternativas
Comentários

  • Gab. A

    O conhecimento explícito ou codificado é passível de transmissão sistemática por meio da linguagem formal, relacionado a eventos e objetos, independentemente de contexto. De outro lado, o conhecimento tácito é pessoal, relacionado a um contexto específico e difícil de ser formalizado e comunicado. Representa o conhecimento produzido pela experiência de vida, incluindo elementos cognitivos e práticos.

    Assim sendo, o conhecimento tácito é o que vem da experiência de cada pessoa. Ele é subjetivo, pois decorre dos valores e da vivência de cada indivíduo. Esse tipo de conhecimento é difícil de ser transferido para a linguagem formal, escrita. Muitas vezes, “sabemos mais do que conseguimos dizer”.

    Já o conhecimento explícito, muito valorizado em nossa cultura ocidental, é o conhecimento que já foi transformado para a linguagem formal, através de manuais, normas, textos, equações matemáticas etc.

    Esse conhecimento de certa forma já foi explicado, mapeado e está pronto para ser reproduzido e transferido de forma muito mais fácil entre as pessoas.

    Rennó, Rodrigo - Administração geral para concursos / Rio de Janeiro: Elsevier, 2013.

  • Não concordo com o gabarito!!!

    O conhecimento explícito é aquele formal e claro, fácil de ser comunicado. Geralmente, encontra-se em forma de textos, manuais, explica ou declara determinado conhecimento.

  • Não concordo com o gabarito!!!

    O conhecimento explícito é aquele formal e claro, fácil de ser comunicado. Geralmente, encontra-se em forma de textos, manuais, explica ou declara determinado conhecimento.

  • Conhecimento tácito é aquele que a pessoa adquiriu ao longo da vida, pela experiência. Geralmente é difícil de ser formalizado ou explicado a outra pessoa, pois é subjetivo e inerente às habilidades de uma pessoa.

    Conhecimento explícito é o conhecimento que já foi ou pode ser articulado, codificado e armazenado de alguma forma em alguma mídia. Ele pode ser prontamente transmitido para outras pessoas.

    Espiral do conhecimento:

    Socialização → Conhecimento Tácito em conhecimento Tácito

    Externalização → Conhecimento Tácito em conhecimento Explícito

    Combinação  → Conhecimento Explícito em conhecimento Explícito

    Internalização → Conhecimento Explícito em conhecimento Tácito

    um exemplo de conhecimento tácito: se vocÊ sabe dirigir, alguém te ensinou um dia. Não existe manual de como dirigir.

    um exemplo de conhecimento explícito: Art. 2° da CF: São poderes da União, Independente e harmônico entre si: o Legislativo, executivo e Judiciário. Veio da obra de Mostequieu, ele que escreveu sobre os poderes.

    gabarito letra "A"

  • Gabarito estranho. Aponta a alternativa "A" como correta, mas na verdade o conhecimento tácito pode sim ser transmitido e convertido em conhecimento explícito. Acontece no processo de externalização na teoria de Nonaka e Takeuchi.

  • Para que a questão em apreço seja respondida corretamente, precisamos ter conhecimentos sobre a gestão do conhecimento. Sendo que no caso desta alternativa, a alternativa correta deve conter traços do conhecimento tácito.

    De acordo com Chiavenato(2014, p.340), o conhecimento pode ser de dois tipos. São eles:

    Tácito: é o conhecimento altamente subjetivo, difícil de comunicar, registrar, documentar ou ensinar aos outros, pois está no indivíduo e na maneira como este interpreta a realidade.

    É o conhecimento como resultado do processamento de informações e do aproveitamento dos insights subjetivos e das intuições dos funcionários e é amplamente aceito.

    Explícito: quando é objetivo, claramente descritível e possível de ser codificado em documentos, práticas e treinamento. Toda documentação, modelos de negócios, projetos, procedimentos e métodos são exemplos.

    O conhecimento explícito é aquele que se pode comunicar e transmitir. No modelo ocidental, é o conhecimento útil, aquele que pode ser formalizado, sistematizado e facilmente comunicável.

    Tendo as definições acima, podemos concluir que a alternativa "A" é a correta.

    GABARITO: A

    Fonte: 

    CHIAVENATO, I. Gestão de Pessoas: o novo papel dos recursos humanos nas organizações. 4. ed. Barueri, SP: Manole, 2014.

ID
3018502
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Jaru - RO
Ano
2019
Provas
Disciplina
Administração Geral
Assuntos

CERTO, Samuel C.; PETER, J. Paul, definem que a Administração Estratégica pode ser entendida como um processo contínuo e interativo que visa manter uma organização como um conjunto apropriadamente integrado a seu ambiente. Dentre as formulações, o gestor deve desenhar a estratégia competitiva da organização que determina:

Alternativas
Comentários

  • gab D para não assinantes.

  • Pensei que a resposta correta fosse a letra C porque, para a empresa definir uma estratégia competitiva, ela terá que fazer uma análise do ambiente no qual está inserido e uma análise interna (competência dos funcionários, a própria cultura da organização) e, mediante estas análises, a empresa definirá a sua missão e negócio, definirá os seus objetivos estratégicos e, depois,.finalmente, porá em prática a sua estratégia que, sendo competitiva, buscará vantagens econômicas face às concorrências.

ID
3018505
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Jaru - RO
Ano
2019
Provas
Disciplina
Gerência de Projetos
Assuntos

O Guia PMBOK, define que os projetos são caracterizados por um esforço único, em que uma equipe multidisciplinar planeja e executa, enfrentando escopos que podem ser desconhecidos. Termina com um resultado único e específico. São características do Gerenciamento de Projetos:

Alternativas
Comentários

  • Segundo o PMI, um projeto possui as seguintes características:

    • Tem natureza temporária, com datas de início e fim definidas.

    • É elaborado progressivamente, quer dizer, ao longo do projeto inteiro são executadas etapas incrementais com o objetivo de atender à necessidade e às exigências do produto do projeto.

    • A elaboração de um projeto sofre restrições, devido à limitação de recursos em uma organização.

    • Serve para lançar um produto ou serviço ou resultados exclusivos que não existam anteriormente. Sendo assim o projeto é único.

    Fonte:https://sites.google.com/site/gerenciadeprojetosdeti/aulas-1/aulas

ID
3018508
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Jaru - RO
Ano
2019
Provas
Disciplina
Administração Geral
Assuntos

Definir a missão da organização é essencial e deve servir para delimitar o campo de atuação, além de indicar as possibilidades de expansões no mercado. O objetivo da Missão Organizacional deve ser:

Alternativas
Comentários

  • GAB: C

  • Missão: É a expressão clara e concisa do propósito fundamental da empresa. É a razão da existência de uma organização, o que faz, bens ou serviços que entrega para seu cliente.

ID
3018511
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Jaru - RO
Ano
2019
Provas
Disciplina
Administração Geral
Assuntos

A Teoria Clássica da Administração, teoria criada por Fayol, diferentemente da Administração científica criada por Taylor, teve como foco principal a preocupação com a estrutura das organizações e não as tarefas. Julgue as alternativas a seguir:

I. Trata a organização como máquina.

Enfatiza as tarefas ou a tecnologia.

II. Delegação de autoridade.

Autonomia dos empregados.

III. Confiança nas pessoas.

Dinâmica grupal e interpessoal.

IV. Confiança nas regras e regulamentos.

Clara separação entre linha e staff.

V. Linhas claras de autoridade.

Especialização e competência técnica.

Estão corretas, apenas:

Alternativas
Comentários

  • A Teoria Clássica da Administração, teoria criada por Fayol, diferentemente da Administração científica criada por Taylor, teve como foco principal a preocupação com a estrutura das organizações e não as tarefas. Julgue as alternativas a seguir:

    I. Trata a organização como máquina. Enfatiza as tarefas ou a tecnologia.

    II. Delegação de autoridade. Autonomia dos empregados. Um dos princípios é a centralização

    III. Confiança nas pessoas. Dinâmica grupal e interpessoal. Um dos princípios é a cadeia escalar

    IV. Confiança nas regras e regulamentos. Clara separação entre linha e staff.

    V. Linhas claras de autoridade. Especialização e competência técnica.

    GABARITO: D

  • I - Há uma nítida incoerência neste item. Fayol tem o foco na estrutura, e não nas tarefas. Quem foca as tarefas é Taylor. O próprio enunciado da questão aponta: "teve como foco principal a preocupação com a estrutura das organizações e não as tarefas". #quefase

  • Muito confuso o enunciado.

  • O item I refere-se à Administração Científica de Taylor.

  • n entendi o começo, n entendi o meio e nem entendi o fim

  • Apesar de Fayol ter um foco na estrutura organizacional, um dos princípios da administração conforme a Teoria Clássica é justamente:

    Divisão do trabalho: consiste na especialização das tarefas e das pessoas para aumentar a 

    eficiência; 

  • Creio que ele quer a alternativa que dão características da Teoria Clássica da Adm.

    II e III são excluída por:

    Autonomia dos empregados

    Confiança nas pessoas

    Dinâmica grupal e interpessoal.

    Gab: I, IV e V - D

  • Nem precisaria de "VAR"

  • Alguém entendeu essa questão? O item I, dado como correto, refere-se a Taylor, algo que o próprio enunciado da questão reforça. Legal que não tem comentário dessa questão nem aqui nem no TEC

  • Simplesmente Tosca essa questão.

ID
3018514
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Jaru - RO
Ano
2019
Provas
Disciplina
Administração Geral
Assuntos

Uma das ferramentas para análise de cenários utilizada no desenvolvimento do planejamento estratégico e como referência na gestão, chama-se matriz SWOT. Na matriz SWOT o que representa Oportunidade para as organizações é(são):

Alternativas
Comentários

  • Gab. C

    Ambiente Interno = ponto forte e ponto fraco (controláveis)

    Ambiente Externo = oportunidades e ameaças (não controláveis)

     Fraco + Ameaças = Estratégia de Defesa (Problemas = sobrevivência)

     Fraco + Oportunidades = Estratégia de Reforço (Limitações = crescimento)

     Forte + Ameaças = Estratégia de Confronto (Vulnerabilidade = manutenção)

     Forte + Oportunidades = Estratégia Ofensiva (Alavancagem = desenvolvimento )

  • ANÁLISE SWOT:

    • Ferramenta de diagnóstico estratégico criada pela Escola do Design de Planejamento.

    • Por meio dela, realiza-se a auditoria de posição, que analisa as forças e fraquezas do ambiente interno, bem como as oportunidades e ameaças do ambiente externo.

    • Relaciona os fatores internos da empresa, ou seja, suas competências e deficiências versus fatores que são de mercado, como ambiente político, economia, aspectos sociais e tecnológicos.

    • Sua importância no apoio à formulação de estratégias deriva de sua capacidade de promover um confronto entre as variáveis externas e internas, facilitando a geração de alternativas de escolhas estratégicas e de possíveis linhas de ação. 

    FONTE: Gran cursos.

  • Após apresentar uma situação hipotética, a questão em análise deseja saber qual das alternativas apresenta a ideia correta sobre o que representa uma Oportunidade segundo a Análise SWOT. Antes de analisarmos as alternativas, vamos falar brevemente sobre a ferramenta supracitada.

    A Análise SWOT é uma ferramenta de diagnóstico dos ambientes (interno e externo) da organização. Tem a finalidade de avaliar os aspectos positivos e negativos que podem impactar no negócio da organização em cenários futuros. A Sigla SWOT é uma abreviação de Strengths, Weaknesses, Threats, Opportunities, que significa Forças, Fraquezas, Ameaças e Oportunidades.

    As Forças e as Fraquezas estão situadas no ambiente interno da organização, pertencem, por isso, àqueles aspectos que podem ser por ela controlados.

    ◼ Forças/Strengths: representam aquilo que a organização tem de melhor, que funciona bem para o alcance das suas metas.

    ◼ Fraquezas/Weaknesses: são aqueles aspectos que têm o que melhorar para não comprometer o desempenho organizacional.

    Por outro lado, o ambiente externo, que contém os aspectos incontroláveis pela organização, pode proporcionar algumas situações que podem ser positivas ou negativas. Ele contempla:

    ◼ Ameaças/Threats: são situações que colocam o negócio da organização em risco.

    ◼ Oportunidades/Opportunities: são situações que podem, se aproveitadas, alavancar o negócio da organização.

    Agora, vamos às alternativas e ver qual é a correta.

    A - incorreta - Estratégias internas como ponto forte em relação aos concorrentes de mercado - Forças.

    B - incorreta - Deficiências internas à organização em comparação às concorrentes no mercado - Fraquezas.

    C - correta - Possibilidades externas de crescimento e agregação de valores à organização - Oportunidades.

    D - incorreta - Aplicação de preços abaixo do mercado - Forças.

    E - incorreta. Riscos externos, com possibilidade potencial de prejuízo à organização - Ameaças.

    Diante do exposto, notamos que a situação apresentada na questão, ao se referir às oportunidades, segundo a Análise SWOT, nos leva a marcar a alternativa "C".

    GABARITO: C

    Fonte: FENILI, R. Administração Geral e Pública para Concursos Públicos. 3. ed. Niterói, RJ: Impetus, 2017.

ID
3018517
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Jaru - RO
Ano
2019
Provas
Disciplina
Direito Administrativo
Assuntos

O Decreto nº 7.892 de 2013 que regulamenta o sistema de Registro de Preços previstos no Art. 15 da Lei nº 8.666 de 1993 em seu Art. 7º apresenta duas modalidades para registro de preços. As modalidades são:

Alternativas
Comentários

  • Decreto nº 7.892 de 2013 

    Art. 7º A licitação para registro de preços será realizada na modalidade de concorrência, do tipo menor preço, nos termos da  Lei nº 8.666 de 1993 ou na modalidade de pregão, nos termos da  Lei nº 10.520 de 2002 e será precedida de ampla pesquisa de mercado.

    Letra B.

  • GABARITO:B
     


    DECRETO Nº 7.892, DE 23 DE JANEIRO DE 2013

     

    DA LICITAÇÃO PARA REGISTRO DE PREÇOS


    Art. 7º A licitação para registro de preços será realizada na modalidade de concorrência, do tipo menor preço, nos termos da Lei nº 8.666, de 1993, ou na modalidade de pregão, nos termos da Lei nº 10.520, de 2002, e será precedida de ampla pesquisa de mercado. [GABARITO]


    § 1 º O julgamento por técnica e preço, na modalidade concorrência, poderá ser excepcionalmente adotado, a critério do órgão gerenciador e mediante despacho fundamentado da autoridade máxima do órgão ou entidade. (Redação dada pelo Decreto nº 8.250, de 2.014)


    § 2º Na licitação para registro de preços não é necessário indicar a dotação orçamentária, que somente será exigida para a formalização do contrato ou outro instrumento hábil.

  • Sistema de registro de PRE-ÇOs

    PREgão 

    COncorrência (do tipo menor preço)

    Obs: excepcionalmente pode ser tecnica e preço*

  • Por mais que a banca tenha cobrado a letra de lei, a alternativa C "concorrência, nos termos da Lei nº 8.666 de 1993 e pregão do tipo menor preço, nos termos da Lei nº 10.520 de 2002." na interpretação não esta errada.

    Quando descreve "Concorrência, nos termo da Lei" isto somente já é válido, visto que não há possibilidade de negação.

    Quando descreve "Pregão do tipo menor preço" também é válido pelo mesmo motivo supracitado.

    Entretanto, a banca no caput da questão pede o que esta escrito no art. 7º do Decreto, e isto faz com que o candidato não uso a interpretação da lei e sim faça o uso da decoreba.

    Gabarito : B

  • GABARITO B

    Sistema de Registro de PRE/CO: PREgão/COncorrência

  • A pessoa vai naquela ideia de que o tipo menor preço é obrigatório para o pregão e erra. A banca cobrou a literalidade da lei.

ID
3018520
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Jaru - RO
Ano
2019
Provas
Disciplina
Administração Geral
Assuntos

O BSC (Balanced Scorecard) é conhecido como ferramenta gerencial importante para desenvolvimento de vários processos. A fase de construção (design) do Balanced Scorecard possui quatro componentes. São eles:

Alternativas
Comentários

  • Gab.D

    Raio X do Balanced Scorecard (BSC)

    APLICAÇÃO:

    Nível do Planejamento Estratégico (implementação de estratégias).

    TIPO:

    Ferramenta gerencial de análise de desempenho.

    DIMENSÕES DE DESEMPENHO:

    Financeira | Clientes | Processos Internos | Aprendizagem e Inovação (perspectiva básica).

    PAPÉIS GERENCIAIS:

    Arquiteto | Agente de Mudanças | Comunicador.

    MENTORES:

    Robert S. e David P. Norton

    PROCESSOS GERENCIAIS:

    Esclarecer e traduzir a visão e a estratégia | Comunicar e estabelecer vínculos | Planejar e estabelecer metas | Realizar feedbacks e avaliar estratégias.

    COMPONENTES:

    Mapa Estratégico | Objetivos Estratégicos | Indicadores de Desempenho | Metas | Plano de Ações.

    Administração Geral e Pública - Teoria Contextualizada em Questões - Adriel Sá e Cyonil Borges - jusPODIVM, pag. 354

  • O Balanced Scorecard possui alguns componentes que auxiliam no acompanhamento dos indicadores: mapa estratégico, objetivo estratégico, indicador, meta e plano de ação.

    Mapa estratégico: onde a estratégia é descrita e desenhada, por meio dos objetivos relacionados entre si e distribuídos nas quatro perspectivas que citamos acima (financeira, clientes, processos internos e aprendizagem e crescimento). É através dele que todas as ações de basearão.

    Objetivo estratégico: determina o que deve ser alcançado, o que é essencial para o sucesso da organização.

    Indicadores: após determinar os objetivos, é preciso que esses sejam acompanhados e mensurados. Os indicadores devem ser claros; fáceis de obter; coerentes; ter uma unidade de medida estabelecida e seguida e, por fim, ter um responsável apto a atuar sobre os indicadores.

    Meta: assim que se estabelecem os indicadores, criam-se as metas. As metas são tarefas específicas para alcançar objetivos, sendo que elas são temporais, ou seja, estipulam prazos.

    Plano de ação: ações chaves que devem ser tomadas para que os objetivos desenhados sejam alcançados. Uma ferramenta para acompanhamento de atividades, desde as simples até as mais complexas.

  • É requerido do candidato conhecimento sobre o processo de construção do BSC (Balanced Scorecard).

    Nos termos preconizados por Kaplan e Norton, a fase construtiva do BSC possui quatro componentes:

    > 1. Mapa estratégico;

    > 2. Indicadores;

    > 3. Metas;

    > 4. Projetos.

    Passemos à análise individual de cada alternativa:

    A - O “capital social” e o “balanço patrimonial” não representam componentes da fase construtiva do BSC. (incorreta)

    B - O “investimento” e o “fluxo de caixa” não consubstanciam componentes da fase de construção do BSC. (incorreta)

    C - O “capital social” e o “fluxo de caixa” não se amoldam como componentes da fase de construção do BSC. (incorreta)

    D - Inclui totalmente todos os componentes da fase de construção do BSC. (correta)

    E - O “fluxo de caixa” não se amolda como um dos componentes da fase de construção do BSC. (incorreta)

    GABARITO: D.

ID
3018523
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Jaru - RO
Ano
2019
Provas
Disciplina
Direito Administrativo
Assuntos

No Decreto nº 7.892 de 2013, que regulamenta o Sistema de Registro de Preços previsto no Art. 15 da Lei nº 8.666 de 1993 são adotadas definições. O Sistema de Registro de Preços e o órgão não participante são definidos no Decreto como, respectivamente:

Alternativas
Comentários
  • GAB B O Sistema de Registro de Preços denominado SRP não é considerado uma modalidade de licitação pública, e sim um acessório a modalidade onde tem por objetivo a intenção de compra futura. Desta forma o objetivo do Registro de Preços é a publicação de um edital que tem por objetivo único buscar os melhores preços de mercado para ficar registrado pelo período que tem uma variação de 6 (seis) a 12 (dozes) meses, não podendo ser prorrogado conforme a legislação e a corrente doutrinária. Hoje é comum e de conhecimento de todos que atuam na área de licitação que as Atas oriundas de Registro de Preços possibilitam a adesão de outros órgãos participantes da licitação, ou mesmo daqueles que não participaram do certame, o que, neste caso, é popularmente chamado no meio jurídico de "carona" ou órgãos que fazem a Adesão ao Registro de Preços. As "caronas" aqui denominadas por Órgãos que não participaram do processo original podem ocorrer entre órgãos de mesma esfera de governo denominada de adesão horizontal, ou entre entes governamentais distintos, o que podemos denominar de adesão vertical. https://googleweblight.com/i?u=https://www.licitacao.net/dicas/registro-de-precos---carona&hl=pt-BR

  • Gab. B

    DECRETO Nº 7.892, DE 23 DE JANEIRO DE 2013

    Art. 2º Para os efeitos deste Decreto, são adotadas as seguintes definições:

    I - Sistema de Registro de Preços - conjunto de procedimentos para registro formal de preços relativos à prestação de serviços e aquisição de bens, para contratações futuras;

    V - órgão não participante - órgão ou entidade da administração pública que, não tendo participado dos procedimentos iniciais da licitação, atendidos os requisitos desta norma, faz adesão à ata de registro de preços.

  • Art. 2º Para os efeitos deste Decreto, são adotadas as seguintes definições:

    I - Sistema de Registro de Preços - conjunto de procedimentos para registro formal de preços relativos à prestação de serviços e aquisição de bens, para contratações futuras;

    II - ata de registro de preços - documento vinculativo, obrigacional, com característica de compromisso para futura contratação, em que se registram os preços, fornecedores, órgãos participantes e condições a serem praticadas, conforme as disposições contidas no instrumento convocatório e propostas apresentadas;

    III - órgão gerenciador - órgão ou entidade da administração pública federal responsável pela condução do conjunto de procedimentos para registro de preços e gerenciamento da ata de registro de preços dele decorrente;

    IV - órgão participante - órgão ou entidade da administração pública que participa dos procedimentos iniciais do Sistema de Registro de Preços e integra a ata de registro de preços; 

    V - órgão não participante - órgão ou entidade da administração pública que, não tendo participado dos procedimentos iniciais da licitação, atendidos os requisitos desta norma, faz adesão à ata de registro de preços.

    VI - compra nacional - compra ou contratação de bens e serviços, em que o órgão gerenciador conduz os procedimentos para registro de preços destinado à execução descentralizada de programa ou projeto federal, mediante prévia indicação da demanda pelos entes federados beneficiados; e 

    VII - órgão participante de compra nacional - órgão ou entidade da administração pública que, em razão de participação em programa ou projeto federal, é contemplado no registro de preços independente de manifestação formal. 

ID
3018526
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Jaru - RO
Ano
2019
Provas
Disciplina
Direito Administrativo
Assuntos

O Decreto nº 7.892 de 2013 regulamenta o Sistema de Registro de Preços previsto no Art. 15 da Lei nº 8.666 de 1993. Uma das hipóteses para adoção do Sistema de Registro de Preços é:

Alternativas
Comentários

  • Vamos lá:

    DECRETO Nº 7892

    Que é o registro de preços?

    Art. 2º Para os efeitos deste Decreto, são adotadas as seguintes definições:

    I - Sistema de Registro de Preços - conjunto de procedimentos para registro formal de preços relativos à prestação de serviços e aquisição de bens, para contratações futuras;

    Em que situações deverá ser usado?

    Art. 3º O Sistema de Registro de Preços poderá ser adotado nas seguintes hipóteses:

    I - quando, pelas características do bem ou serviço, houver necessidade de contratações frequentes;

    II - quando for conveniente a aquisição de bens com previsão de entregas parceladas ou contratação de serviços remunerados por unidade de medida ou em regime de tarefa;

    III - quando for conveniente a aquisição de bens ou a contratação de serviços para atendimento a mais de um órgão ou entidade, ou a programas de governo; ou

    IV - quando, pela natureza do objeto, não for possível definir previamente o quantitativo a ser demandado pela Administração.

  • P/ quem passou reto na letra D e esqueceu ou não sabia o significado:

    dispensação

    substantivo feminino

    1. ato ou efeito de dispensar; dispensa.

    2. ato ou efeito de distribuir, dividir, repartir.

  • O erro da letra B:

    quando for conveniente a aquisição de bens sem previsão de entregas parceladas ou contratação de serviços remunerados por unidade de medida ou em regime de tarefa.

  • GABARITO:E

     

    DECRETO Nº 7.892, DE 23 DE JANEIRO DE 2013

     

    DISPOSIÇÕES GERAIS

     

    Art. 3º O Sistema de Registro de Preços poderá ser adotado nas seguintes hipóteses:

     

    I - quando, pelas características do bem ou serviço, houver necessidade de contratações frequentes;

     

    II - quando for conveniente a aquisição de bens com previsão de entregas parceladas ou contratação de serviços remunerados por unidade de medida ou em regime de tarefa;

     

    III - quando for conveniente a aquisição de bens ou a contratação de serviços para atendimento a mais de um órgão ou entidade, ou a programas de governo; ou [GABARITO]

     

    IV - quando, pela natureza do objeto, não for possível definir previamente o quantitativo a ser demandado pela Administração.

  • Art. 3º O Sistema de Registro de Preços poderá ser adotado nas seguintes hipóteses:

    I - quando, pelas características do bem ou serviço, houver necessidade de contratações frequentes;

    II - quando for conveniente a aquisição de bens com previsão de entregas parceladas ou contratação de serviços remunerados por unidade de medida ou em regime de tarefa;

    III - quando for conveniente a aquisição de bens ou a contratação de serviços para atendimento a mais de um órgão ou entidade, ou a programas de governo; ou

    IV - quando, pela natureza do objeto, não for possível definir previamente o quantitativo a ser demandado pela Administração.

  • Outra que ajuda a responder:

    Q678852

    Ano: 2016 Banca: UFCG Órgão: UFCG Prova: UFCG - 2016 - UFCG - Analista de Tecnologia da Informação - Planejamento e Governança de TI

    De acordo com o Decreto nº 7.892/2013, o Sistema de Registro de Preços poderá ser adotado nas seguintes hipóteses:

    I - Quando, pelas características do bem ou serviço, houver necessidade de contratações frequentes;

    II– Quando for conveniente a aquisição de bens com previsão de entregas parceladas ou contratação de serviços remunerados por unidade de medida ou em regime de tarefa;

    III - Quando for conveniente a aquisição de bens ou a contratação de serviços para atendimento a mais de um órgão ou entidade, ou a programas de governo;

    IV - Quando, pela natureza do objeto, não for possível definir previamente o quantitativo a ser demandado pela Administração.

    GABARITO: E) I, II, III e IV.

  • GABARITO: LETRA E

    DISPOSIÇÕES GERAIS

    Art. 3º O Sistema de Registro de Preços poderá ser adotado nas seguintes hipóteses:

    I - quando, pelas características do bem ou serviço, houver necessidade de contratações frequentes;

    II - quando for conveniente a aquisição de bens com previsão de entregas parceladas ou contratação de serviços remunerados por unidade de medida ou em regime de tarefa;

    III - quando for conveniente a aquisição de bens ou a contratação de serviços para atendimento a mais de um órgão ou entidade, ou a programas de governo; ou

    IV - quando, pela natureza do objeto, não for possível definir previamente o quantitativo a ser demandado pela Administração.

    FONTE: DECRETO Nº 7.892, DE 23 DE JANEIRO DE 2013.

  • A questão exige conhecimento do Decreto 7892/13, que regulamenta o Sistema de Registro de Preços – SRP, previsto no art. 15, da Lei 8666/93 – Lei de Licitações.

    As hipóteses de adoção de tal sistema estão elencadas no art. 3º, do citado Decreto:

    “Art. 3º O Sistema de Registro de Preços poderá ser adotado nas seguintes hipóteses: I - quando, pelas características do bem ou serviço, houver necessidade de contratações frequentes; II - quando for conveniente a aquisição de bens com previsão de entregas parceladas ou contratação de serviços remunerados por unidade de medida ou em regime de tarefa; III - quando for conveniente a aquisição de bens ou a contratação de serviços para atendimento a mais de um órgão ou entidade, ou a programas de governo; ou IV - quando, pela natureza do objeto, não for possível definir previamente o quantitativo a ser demandado pela administração”.

    Analisando as alternativas.

    Letra A: incorreta. É justamente o oposto. O SRP pode ser utilizado quando “houver necessidade de contratações frequentes”, como determina o art. 3º, I, do Decreto 7892/13.

    Letra B: correta. A previsão de entregas parceladas ou a contratação de serviços remunerados por partes são características do SRP. Perceba que a alternativa trouxe “sem a previsão de entregas (...)”, em desacordo com o art. 3º, II, do Decreto 7892/13.

    Letra C: incorreta. Conforme o art. 3º, III, do Decreto 7892/13, a aquisição de bens ou a contratação de serviços busca atender uma pluralidade de órgãos e/ou entidades, e não “somente um órgão ou entidade, ou programas de empresas privadas” (também não há menção às empresas privadas).

    Letra D: incorreta. O equívoco da alternativa reside na expressão “houver necessidade de dispensações frequente”, quando o correto seria “houver necessidade de contratações frequentes”, nos termos do art. 3º, I, do Decreto 7892/13.

    Letra E: correta. Trata-se da transcrição da hipótese prevista no art. 3º, III, do Decreto 7892/13.

    Gabarito: Letra E.

ID
3018529
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Jaru - RO
Ano
2019
Provas
Disciplina
Direito Administrativo
Assuntos

A Lei nº 8.666 de 2013 regulamenta o Art. 37, inciso XXI, da Constituição Federal, institui normas para licitações e contratos da Administração Pública. As modalidades de licitação são específicas e podem ser: concorrência; tomada de preços; convite; concurso; e leilão. A tomada de preços é definida na Lei como a modalidade de licitação entre interessados:

Alternativas
Comentários
  • A tomada de preços é a modalidade de licitação em que podem participar os cadastrados ou os que preenchem os requisitos de cadastramento até o terceiro dia anterior ao recebimento das propostas. T erceiro dia o m a d a Gabarito: A

  • A - Tomada de Preços

    B - Convite

    C - Concurso

    D - Concorrência

    E - Leilão

    Questão que exige a literalidade do artigo 22 da Lei 8.666

  • Gabarito: A

    Lei 8.666/93, Art. 22

    A) devidamente cadastrados ou que atenderem a todas as condições exigidas para cadastramento até o terceiro dia anterior à data do recebimento das propostas, observada a necessária qualificação.

    § 2  Tomada de preços é a modalidade de licitação entre interessados devidamente cadastrados ou que atenderem a todas as condições exigidas para cadastramento até o terceiro dia anterior à data do recebimento das propostas, observada a necessária qualificação.

    B) do ramo pertinente ao seu objeto, cadastrados ou não, escolhidos e convidados em número mínimo de 3 (três) pela unidade administrativa, a qual afixará, em local apropriado, cópia do instrumento convocatório e o estenderá aos demais cadastrados na correspondente especialidade que manifestarem seu interesse com antecedência de até 24 (vinte e quatro) horas da apresentação das propostas.

    § 3  Convite é a modalidade de licitação entre interessados do ramo pertinente ao seu objeto, cadastrados ou não, escolhidos e convidados em número mínimo de 3 (três) pela unidade administrativa, a qual afixará, em local apropriado, cópia do instrumento convocatório e o estenderá aos demais cadastrados na correspondente especialidade que manifestarem seu interesse com antecedência de até 24 (vinte e quatro) horas da apresentação das propostas.

    C) quaisquer para escolha de trabalho técnico, científico ou artístico, mediante a instituição de prêmios ou remuneração aos vencedores, conforme critérios constantes de edital publicado na imprensa oficial com antecedência mínima de 45 (quarenta e cinco) dias.

    § 4  Concurso é a modalidade de licitação entre quaisquer interessados para escolha de trabalho técnico, científico ou artístico, mediante a instituição de prêmios ou remuneração aos vencedores, conforme critérios constantes de edital publicado na imprensa oficial com antecedência mínima de 45 (quarenta e cinco) dias.

    D) quaisquer que, na fase inicial de habilitação preliminar, comprovem possuir os requisitos mínimos de qualificação exigidos no edital para execução de seu objeto.

    § 1  Concorrência é a modalidade de licitação entre quaisquer interessados que, na fase inicial de habilitação preliminar, comprovem possuir os requisitos mínimos de qualificação exigidos no edital para execução de seu objeto.

    E) quaisquer para a venda de bens móveis inservíveis para a administração ou de produtos legalmente apreendidos ou penhorados, ou para a alienação de bens imóveis, prevista no Art. 19, a quem oferecer o maior lance, igual ou superior ao valor da avaliação.

    § 5  Leilão é a modalidade de licitação entre quaisquer interessados para a venda de bens móveis inservíveis para a administração ou de produtos legalmente apreendidos ou penhorados, ou para a alienação de bens imóveis prevista no art. 19, a quem oferecer o maior lance, igual ou superior ao valor da avaliação.  

  • GABARITO: A

    sempre que a questão falar em DEVIDAMENTE CADASTRADO lembre de TOMADA DE PREÇO

  • GABARITO:A

     

    LEI Nº 8.666, DE 21 DE JUNHO DE 1993

     

    Da Licitação

     

    Art. 22.  São modalidades de licitação:

     

    I - concorrência;


    II - tomada de preços; [GABARITO]


    III - convite;

     

    IV - concurso;

     

    V - leilão.

     

    § 1o  Concorrência é a modalidade de licitação entre quaisquer interessados que, na fase inicial de habilitação preliminar, comprovem possuir os requisitos mínimos de qualificação exigidos no edital para execução de seu objeto.

     

    § 2o  Tomada de preços é a modalidade de licitação entre interessados devidamente cadastrados ou que atenderem a todas as condições exigidas para cadastramento até o terceiro dia anterior à data do recebimento das propostas, observada a necessária qualificação. [GABARITO]

     

    § 3o  Convite é a modalidade de licitação entre interessados do ramo pertinente ao seu objeto, cadastrados ou não, escolhidos e convidados em número mínimo de 3 (três) pela unidade administrativa, a qual afixará, em local apropriado, cópia do instrumento convocatório e o estenderá aos demais cadastrados na correspondente especialidade que manifestarem seu interesse com antecedência de até 24 (vinte e quatro) horas da apresentação das propostas.

     

    § 4o  Concurso é a modalidade de licitação entre quaisquer interessados para escolha de trabalho técnico, científico ou artístico, mediante a instituição de prêmios ou remuneração aos vencedores, conforme critérios constantes de edital publicado na imprensa oficial com antecedência mínima de 45 (quarenta e cinco) dias.

     

    § 5o  Leilão é a modalidade de licitação entre quaisquer interessados para a venda de bens móveis inservíveis para a administração ou de produtos legalmente apreendidos ou penhorados, ou para a alienação de bens imóveis prevista no art. 19, a quem oferecer o maior lance, igual ou superior ao valor da avaliação.                   (Redação dada pela Lei nº 8.883, de 1994)

  • Gabarito A

    TOMADAA DE PREÇO:

    => Devidamente cadastrados

    => Atenderem todas as condições exigidas

    => Até 3 dias anterior a data do recebimento da proposta.

    Toda vez que na questão falar 3 dias anterior a data do recebimento da proposta é só lembrar que a TOMADA tem 3 pinos e associar.

    Bons estudos!

  • Tomada de preços é a modalidade de licitação entre interessados devidamente cadastrados ou que atenderem a todas as condições exigidas para cadastramento até o terceiro dia anterior à data do recebimento das propostas, observada a necessária qualificação.

  • Lei nº 8.666 de 2013 ??????

  • Gabarito: A

  • Certeza que essa questão foi anulada... 8.666 de 2013????

    Ou foi só aqui no QC o erro

  • ATENÇÃO: Onde se lê “A Lei nº 8.666 de 2013”, leia-se “A Lei nº 8.666 de 1993” (equívoco da Banca).

    A questão exige conhecimento das modalidades de licitação previstas na Lei 8666/93 - Lei de Licitações. Há ainda a modalidade “pregão” (art. 1º, da Lei 10520/02), a “consulta” (art. 55, da Lei 9472/97) e o procedimento especial “Regime Diferenciado de Contratação” (RDC), da Lei 12462/11 (considerado uma modalidade de licitação por parte da doutrina), todas com suas particularidades.

    Analisando as alternativas.

    Letra A: correta. Como pedido no comando, a tomada de preços é a “modalidade de licitação entre interessados devidamente cadastrados ou que atenderem a todas as condições exigidas para cadastramento até o terceiro dia anterior à data do recebimento das propostas, observada a necessária qualificação” (art. 22, §2º, da Lei 8666/93). DICA: Tomada de Preços – “até o Terceiro dia (...)”.

    Letra B: incorreta. O convite é a “modalidade de licitação entre interessados do ramo pertinente ao seu objeto, cadastrados ou não, escolhidos e convidados em número mínimo de 3 (três) pela unidade administrativa, a qual afixará, em local apropriado, cópia do instrumento convocatório e o estenderá aos demais cadastrados na correspondente especialidade que manifestarem seu interesse com antecedência de até 24 (vinte e quatro) horas da apresentação das propostas” (art. 22, §3º, da Lei 8666/93). DICA: “Convidou? É convite”.

    Letra C: incorreta. O concurso é a “modalidade de licitação entre quaisquer interessados para escolha de trabalho técnico, científico ou artístico, mediante a instituição de prêmios ou remuneração aos vencedores, conforme critérios constantes de edital publicado na imprensa oficial com antecedência mínima de 45 (quarenta e cinco) dias” (art. 22, §4º, da Lei 8666/93). PALAVRAS-CHAVE: “prêmio”, “remuneração”, “45 dias”.

    Letra D: incorreta. A concorrência é a “modalidade de licitação entre quaisquer interessados que, na fase inicial de habilitação preliminar, comprovem possuir os requisitos mínimos de qualificação exigidos no edital para execução de seu objeto” (art. 22, §1º, da Lei 8666/93). PALAVRAS-CHAVE: “quaisquer interessados”, “habilitação preliminar”.

    Letra E: incorreta. O leilão é “a modalidade de licitação entre quaisquer interessados para a venda de bens móveis inservíveis para a administração ou de produtos legalmente apreendidos ou penhorados, ou para a alienação de bens imóveis prevista no art. 19, a quem oferecer o maior lance, igual ou superior ao valor da avaliação” (art. 22, §5º da Lei 8666/93). PALAVRAS-CHAVE: “venda“ + “maior lance”.

    Gabarito: Letra A.

  • Com a nova lei de licitacoes, tomada de preco e convite foram eliminadas.

  • Nesta questão espera-se que o aluno assinale a alternativa CORRETA. Para resolvê-la, exige-se do candidato conhecimento acerca do conteúdo da Lei 8.666/1993.

    Inicialmente importante fazermos menção a nova lei de licitações – Lei 14.133/2021, sancionada em 01/04/2021. Apesar desta sanção, a Lei nº 8.666/93 ainda terá aplicação por mais dois anos.

    Desta forma, nos primeiros 2 anos teremos a aplicação da lei nº 8.666/93, bem como da lei nº 14.133/21. Os órgãos terão a possibilidade de optar em utilizar a lei nº 8.666/93 ou a lei nº 14.133/21, devendo ser justificada a escolha, sendo vedada a combinação das duas leis.

    Como esta presente questão é anterior à nova lei, a lei que a fundamenta ainda é a Lei 8.666/93. Vejamos:

    A. CERTO.

    Art. 22, § 2º, Lei 8.666/93 – Tomada de preços é a modalidade de licitação entre interessados devidamente cadastrados ou que atenderem a todas as condições exigidas para cadastramento até o terceiro dia anterior à data do recebimento das propostas, observada a necessária qualificação. Dica: Tomada de preços - Terceiro dia.

    B. ERRADO.

    Art. 22, §3º, Lei 8.666/93 – Convite é a modalidade de licitação entre interessados do ramo pertinente ao seu objeto, cadastrados ou não, escolhidos e convidados em número mínimo de 3 (três) pela unidade administrativa, a qual afixará, em local apropriado, cópia do instrumento convocatório e o estenderá aos demais cadastrados na correspondente especialidade que manifestarem seu interesse com antecedência de até 24 (vinte e quatro) horas da apresentação das propostas.

    C. ERRADO.

    Art. 22, §4º, Lei 8.666/93 – Concurso é a modalidade de licitação entre quaisquer interessados para escolha de trabalho técnico, científico ou artístico, mediante a instituição de prêmios ou remuneração aos vencedores, conforme critérios constantes de edital publicado na imprensa oficial com antecedência mínima de 45 dias.

    D. ERRADO.

    Art. 22, §1º, Lei 8.666/1993 – Concorrência é a modalidade de licitação entre quaisquer interessados que, na fase inicial de habilitação preliminar, comprovem possuir os requisitos mínimos de qualificação exigidos no edital para execução de seu objeto.

    E. ERRADO.

    Art. 22, § 5º, Lei 8.666/93 – Leilão é a modalidade de licitação entre quaisquer interessados para a venda de bens móveis inservíveis para a administração ou de produtos legalmente apreendidos ou penhorados, ou para a alienação de bens imóveis prevista no art. 19, a quem oferecer o maior lance, igual ou superior ao valor da avaliação. Somente poderá ser utilizado quando a Administração almejar alienar bens, devendo-se, obrigatoriamente, nessa modalidade, usar o tipo maior lance para a seleção da proposta mais vantajosa.

    GABARITO: ALTERNATIVA A.

ID
3018532
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Jaru - RO
Ano
2019
Provas
Disciplina
Gerência de Projetos
Assuntos

De acordo com o PMBOK, o gerenciamento da integração do projeto inclui os processos e atividades para identificar, definir, combinar, unificar e coordenar vários processos e atividades dentro dos grupos de processos do gerenciamento do projeto. O primeiro documento gerado pelo gerente do projeto é:

Alternativas
Comentários

  • Termo de abertura do projeto (Project charter)

  • O TAP pode ser desenvolvido pelo patrocinador ou pelo gerente de projeto em colaboração com a entidade iniciadora. (6ª ed)

    .

    At.te

    Foco na missão ❢

  • Os processos de Gerenciamento da Integração do Projeto são:

    4.1 Desenvolver o Termo de Abertura do Projeto—O processo de desenvolver um documento que formalmente

    autoriza a existência de um projeto e fornece ao gerente do projeto a autoridade necessária para aplicar recursos

    organizacionais às atividades do projeto.

    4.2 Desenvolver o Plano de Gerenciamento do Projeto—O processo de definir, preparar e coordenar todos os

    componentes do plano e consolidá-los em um plano integrado de gerenciamento do projeto.

    4.3 Orientar e Gerenciar o Trabalho do Projeto—O processo de liderar e realizar o trabalho definido no plano de

    gerenciamento do projeto e a implementação das mudanças aprovadas para atingir os objetivos do projeto.

    4.4 Gerenciar o Conhecimento do Projeto—O processo de utilizar conhecimentos existentes e criar novos

    conhecimentos para alcançar os objetivos do projeto e contribuir para a aprendizagem organizacional.

    4.5 Monitorar e Controlar o Trabalho do Projeto—O processo de acompanhamento, análise e relato do progresso

    geral para atender aos objetivos de desempenho definidos no plano de gerenciamento do projeto.

    4.6 Realizar o Controle Integrado de Mudanças—O processo de revisar todas as solicitações de mudança, aprovar

    as mudanças e gerenciar as mudanças nas entregas, ativos de processos organizacionais, documentos do projeto e no

    plano de gerenciamento do projeto, além de comunicar a decisão sobre os mesmos.

    4.7 Encerrar o projeto ou fase—O processo de finalização de todas as atividades para o projeto, fase ou contrato.

  • Para que a questão em apreço seja respondida corretamente, é preciso que tenhamos conhecimentos sobre o gerenciamento da integração do projeto. No caso em apreço, devemos marcar a alternativa que contém o primeiro documento gerado pelo gerente do projeto.

    Conforme o PMBOK 5, o gerenciamento da integração do projeto inclui os processos e atividades para identificar, definir, combinar, unificar e coordenar os vários processos e atividades dentro dos grupos de processos de gerenciamento do projeto.

    Os processos de gerenciamento da integração são:

    • Desenvolver o termo de abertura do projeto: processo de desenvolver um documento que formalmente autoriza a existência de um projeto e dá ao gerente do projeto a autoridade necessária para aplicar recursos organizacionais às atividades do projeto.

    • Desenvolver o plano de gerenciamento do projeto: processo de definir, preparar e coordenar todos os planos subsidiários e integrá-los a um plano de gerenciamento de projeto abrangente. As linhas de base e os planos subsidiários integrados do projeto podem ser incluídos no plano de gerenciamento do projeto.

    • Orientar e gerenciar o trabalho do projeto: o processo de liderar e realizar o trabalho definido no plano de gerenciamento do projeto e a implementação das mudanças aprovadas para atingir os objetivos do projeto.

    • Monitorar e controlar o trabalho do projeto: processo de acompanhar, revisar e registrar o progresso do projeto para atender aos objetivos de desempenho definidos no plano de gerenciamento do projeto.

    • Realizar o controle integrado de mudanças: processo de revisar todas as solicitações de mudança, aprovar as mudanças e gerenciar as mudanças nas entregas, ativos de processos organizacionais, documentos do projeto e no plano de gerenciamento do projeto, e comunicar a decisão sobre os mesmos.

    • Encerrar o projeto ou fase: processo de finalização de todas as atividades de todos os grupos de processos de gerenciamento do projeto para encerrar formalmente o projeto ou a fase.

    Com base nas informações acima, concluímos que a alternativa que atende ao comando da questão é a "D".

    GABARITO: D

    Fonte:

    Um Guia do Conhecimento em Gerenciamento de Projetos (Guia PMBOK)/Project Management Institute. Sexta edição. Newtown Square, PA: Project Management Institute, 2017.

ID
3018538
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Jaru - RO
Ano
2019
Provas
Disciplina
Administração Geral
Assuntos

Um dos mais influentes behavioristas na teoria das organizações, Douglas McGregor, após estudos e pesquisas tabulou duas concepções opostas de administração diante das pressuposições acerca da natureza humana. A tradicional, denominada de Teoria X e a moderna que chamou de Teoria Y. São características da Teoria Y:

Alternativas
Comentários

  • TEORIA X

    O ser humano não gosta de trabalhar, e trabalha o mínimo possível. (letra E)

    TEORIA Y

    as pessoas na têm desprazer em trabalhar

    O esforço físico e mental no trabalho é tão natural como o lazer ou descanso. (Gabarito - letra B)

  • Teoria X: Abordagem Clássica de Administração – Homem Econômico

    Visão negativa do homem: sustenta que os funcionários não gostam de trabalhar, são preguiçosos e evitam responsabilidades. Nesse ponto, os funcionários são considerados “vadios”.

    Teoria Y: Teoria das Relações Humanas – Homem Social

    Visão positiva do homem: sustenta que os funcionários gostam de trabalhar, são criativos, buscam responsabilidades e podem se autodirecionar. Nesse ponto, os funcionários são considerados “responsáveis”.

  • Para que a questão em apreço seja respondida corretamente, precisamos ter conhecimentos sobre a Teoria X e Y. Após verificarmos alguns pontos do assunto, vejamos qual das alternativas possui apenas características da Teoria Y.

    TEORIA X e Y – MCGREGOR

    Douglas McGregor traz à tona dois estilos dicotômicos que explicam como as organizações enxergam seus funcionários. Apesar de ser, a princípio, um estilo de administrar, é aplicável também ao processo motivacional, pois, é sabido que, a forma de como a organização é administrada, influencia o processo motivacional por ela praticado.

    Como dito outrora, essa teoria nos apresenta duas formas opostas como as organizações encaram os trabalhadores. Feita essa introdução, vamos ver quais são essas visões, mas antes tenha em mente que a definição de X e Y é em relação ao que se acredita que seja o comportamento humano.

    TEORIA X

    A teoria X encara o trabalhador de modo negativo, digamos assim, pois encara os trabalhadores como pessoas que não gostam de trabalhar; trabalham apenas pelo salário, e por essas razões são avessas à assunção de responsabilidades e desafios. Sempre que possível, farão o mínimo que se espera, e dão, logicamente, preferência atividades mais mecanizadas.

    Podemos sintetizar as suas principais características, isto é, o comportamento do trabalhador X, da seguinte forma:

    • É avesso ao trabalho;
    • É carente, desprovido de recursos, e por isso o dinheiro é sua principal fonte de motivação;
    • Precisa ser pressionado, coagido para poder realizar suas atividades;
    • Não deseja assumir responsabilidades;
    • Trabalha para fins de sobrevivência.

    Vale lembrar que as punições recaem na, principalmente, parte financeira, já que é ela que mais motiva o funcionário.

    TEORIA Y

    A teoria Y, radicalmente oposta à Teoria X, vê o trabalhador de uma forma positiva. Como alguém que gosta do trabalho, que busca responsabilidades e agrega valor à organização e, por isso, merece um tratamento oposto aos que figuram na teoria X. Para os trabalhadores Y, as organizações têm um cuidado especial, buscando motivá-los sempre pois sem eles a organização não poderia crescer e desempenhar e alcançar seus objetivos e metas.

    Nota-se que são teorias que dependem, para a sua aplicação, do comportamento do indivíduo para sua correta aplicação.

    Tendo dito isso e olhado para as opções, podemos concluir, facilmente, que a alternativa "B" é a correta.

    GABARITO: B

    Fonte:

    DURAN, Cristiana. Gestão de Pessoas. Salvador: Juspodivm, 2016.

ID
3018544
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Jaru - RO
Ano
2019
Provas
Disciplina
Gerência de Projetos
Assuntos

Uma característica da gestão de projetos é demonstrar a responsabilidade de cada recurso humano e sua atribuição como membro da equipe. O gerente do projeto deve relacionar cada membro com suas respectivas funções e informar aos patrocinadores e partes interessadas. Para definir as responsabilidades do projeto a matriz mais indicada é:

Alternativas
Comentários

  • Gab. B

     

    Responsibility assignment matrix  - Uma matriz de atribuição de responsabilidades, também conhecida como matriz RACI ou gráfico de responsabilidades linear, descreve a participação de várias funções na conclusão de tarefas ou produtos a serem entregues a um projeto ou processo de negócios.

  • Nem sabia... Até achei que era um jogo de videogame.

  • Eu erraria porque RACI não é o mesmo que RASCI

  • Matriz RACI em que as letras representam a responsabilidade do integrante da equipe sobre o pacote de trabalho.

    Onde:

    R: Responsável pela execução

    A: Responsável pela aprovação

    C: Recurso deve ser consultado

    I: Recurso deve ser informado

    Uma variação também usada no mercado é incluir a letra S Matriz RASCI, onde:

    S: Recurso que suporta a execução do pacote de trabalho.

  • Gab B

    RACI: Matriz RACI ou tabela RACI é uma ferramenta visual de fácil utilização que define com clareza as atribuições, papéis e responsabilidades de cada colaborador nas atividades de um processo.

    R responsável

    A aprovador

    C consultado

    I informado

    FMEA (Failure Mode and Effect Analysis) é um método utilizado para prevenir falhas e analisar os riscos de um processo, através da identificação de causas e efeitos para identificar as ações que serão utilizadas para inibir as falhas.

    APPCC (Análise de Perigos e Pontos Críticos de Controle) nada mais é do que um sistema de segurança para alimentos.

ID
3018547
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Jaru - RO
Ano
2019
Provas
Disciplina
Administração Geral
Assuntos

Uma ferramenta da qualidade utilizada para mapeamento, controle e estabelecimento de ações corretivas foi criada por Ishikawa. Chamada de “diagrama de causa e efeito”, “diagrama espinha de peixe” ou “diagrama de Ishikawa”, foi dividida em 06 famílias de possíveis causas. São elas:

Alternativas
Comentários

  • O diagrama de causa efeito considera que os problemas sejam classificados em seis categorias de causas, os famosos 6M:

    - Método

    - Matéria-Prima

    - Mão de obra

    - Máquinas

    - Medição

    - Meio Ambiente

    Que são assim explicados:

    Método

    Nesta categoria serão inseridas as causas relacionadas às melhores práticas e procedimentos utilizados para executar o trabalho. Os problemas podem ocorrer devido a metodologia aplicada de forma incorreta, ou seja, quando o efeito indesejado é consequência da metodologia de trabalho escolhido. Devemos nos questionar o quanto a forma de trabalho influenciou o problema.

    Matéria-Prima

    Nesta categoria devem ser adicionadas causas que envolvam o material utilizado no trabalho. Os problemas podem surgir devido à inconformidade técnica ou pela qualidade exigida para realização do trabalho.

    Devemos nos questionar se o material utilizado pode ter influenciado o trabalho, se o material tinha boa qualidade, ou se foi proveniente de um fornecedor homologado.

    Mão de obra

    Esta categoria mostra as causas que envolvem atitudes e dificuldades por parte do colaborador como por exemplo: procedimento inadequado, pressa, imprudência, ato inseguro, desleixo, falta de qualificação, dentre outros.

    Devemos nos questionar se o colaborador está preparado e bem treinado, se sua atitude está adequada ou se há falta de experiência.

    Máquinas

    Nesta categoria encontramos as causas que envolvem tudo que está relacionado com maquinário do processo. Muito problemas são derivados por falhas de máquinas, podendo ser causados devido à falta de manutenção regular ou mesmo se for operacionalizada de forma inadequada. Devemos no questionar se houve problemas com máquinas e equipamentos em geral.

    Medição | Medidas

    Esta categoria é preenchida com as causas que envolvem os instrumentos de medida, sua calibração, a efetividade de indicadores em mostrar as variações de resultado, avaliações de forma incorreta, se o acompanhamento está sendo realizado, se ocorre na frequência necessária etc. Problemas podem aparecer quando o efeito é causado por uma medida tomada anteriormente para modificar processo.

    Devemos questionar se as métricas que usamos para medir o trabalho estão adequadas.

    Meio Ambiente

    Nesta categoria temos as causas relacionadas às questões do trabalho como local, calor, layout, poluição, poeira, falta de espaço, dimensionamento inadequado dos equipamentos, dentre outros. O ambiente pode favorecer a ocorrências de problemas. Devemos nos questionar se houve alguma influência do meio ambiente na ocorrência do problema.

  • GABARITO: D

  • Prezados, gabarito letra D. Vejamos definições:

    O Diagrama de causa e efeito, também conhecido como diagrama de Ishikawa ou espinha de peixe é uma ferramenta utilizada para a análise de dispersões no processo. 

    O diagrama espinha de peixe é uma das 7 ferramenta da qualidade utilizada para o gerenciamento do controle de qualidade e sua composição leva em consideração de que as causas do problemas podem ser classificadas em 6 tipos diferentes de causas principais que afetam os processos (Método, Máquina, Medida, Meio Ambiente, Mão de Obra, Material)

    Vejamos então o significado de cada M:

    Método – É método utilizado para executar o trabalho ou um procedimento.

    Matéria-prima – A matéria prima utilizada no trabalho que pode ser a causa de problemas.

    Mão de Obra – A pressa, imprudência ou mesmo a falta de qualificação da mão de obra podem ser a causa de muitos problemas.

    Máquinas – Muito problemas são derivados falhas de máquinas. Isto pode ser causado por falta de manutenção regular ou mesmo se for operacionalizada de forma inadequada.

    Medida – Qualquer decisão tomada anteriormente pode alterar o processo e ser a causa do problema.

    Meio Ambiente – O ambiente pode favorecer a ocorrências de problemas, está relacionada neste contexto a poluição, poeira, calor, falta de espaço, etc.

    Bons estudos.

  • A questão em análise exige que tenhamos conhecimentos sobre uma importante ferramenta da qualidade, isto é, o Diagrama de Ishikawa. Antes de apontar a alternativa correta, vejamos algumas importantes características sobre o assunto, em seguida, portanto, apontaremos qual das alternativas apresenta as seis possíveis causas para alguns problemas, segundo o diagrama.

    Método conhecido também como gráfico espinha de peixe, tem como autor engenheiro químico Kaoru Ishikawa em 1943. Esse gráfico representa a relação entre um efeito e sua causa. Sua aplicação é vantajosa por demonstrar graficamente todos os fatores que contribuem para o problema.

    É um método que representa graficamente a relação entre um efeito e sua(s) causas. Apresenta seis possíveis causas para o problema, são elas:

    1. Mão de obra;
    2. Métodos;
    3. Máquina;
    4. Material;
    5. Meio Ambiente;
    6. Medida.

    Após visualizarmos os pontos acima, concluímos que a alternativa "D" é a correta.

    GABARITO: D

    Fonte:

    MOREIRA, E. A. L. Administração Geral e Pública para Concursos. Salvador: Juspodivm, 2016.

  • Oi!

    Gabarito: D

    Bons estudos!

    -Quanto MAIOR forem os seus estudos, MENORES são as chances de cair no fracasso.

ID
3018550
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Jaru - RO
Ano
2019
Provas
Disciplina
Arquivologia
Assuntos

A legislação arquivística brasileira, Lei nº 8.159 de 1991 regulamenta a política nacional de arquivos públicos e privados. Na Lei, os documentos públicos são identificados como: correntes, intermediários e permanentes. É considerado documento intermediário:

Alternativas
Comentários

  • a) ERRADA. Retirou o "não" do texto da lei e a alternativa ficou incorreta.

    b) ERRADA. Definição de arquivo corrente, de acordo com a Lei 8.159

    c) ERRADA. Definição de arquivo permanente, de acordo com a Lei 8.159

    d) ERRADA. Acrescentou um "com movimentação" e "não constituam" que deixou a alternativa errada.

    e) CERTA. Texto da lei

  • ARQUIVO INTERMEDIÁRIO (Limbo, pré-arquivo, purgatório)

    -Segunda fase do ciclo de vida;

    -Uso não frequente/corrente;

    -Está aguardando ou eliminação ou RECOLHIMENTO para guarda permanente;

    -Um pouco mais distante local de trabalho;

    -Custo de armazenagem relativamente baixo.;

    -Ainda possui valor primário.

  • Por causa da palavra "não", errei a resposta. Mais atenção nos enunciados.

  • aqueles que, não sendo de uso corrente nos órgãos produtores, por razões de interesse administrativo, aguardam a sua eliminação ou recolhimento para guarda permanente.

  • Misericórdia!

  • GABARITO: LETRA E

    Art. 8º - Os documentos públicos são identificados como correntes, intermediários e permanentes.

    § 1º - Consideram-se documentos correntes aqueles em curso ou que, mesmo sem movimentação, constituam objeto de consultas freqüentes.

    § 2º - Consideram-se documentos intermediários aqueles que, não sendo de uso corrente nos órgãos produtores, por razões de interesse administrativo, aguardam a sua eliminação ou recolhimento para guarda permanente.

    § 3º - Consideram-se permanentes os conjuntos de documentos de valor histórico, probatório e informativo que devem ser definitivamente preservados.

    FONTE: LEI No 8.159, DE 8 DE JANEIRO DE 1991.

ID
3018553
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Jaru - RO
Ano
2019
Provas
Disciplina
Administração Geral
Assuntos

Uma ferramenta muito utilizada na gestão da qualidade é o FMEA que analisa os modos de falha e seus efeitos no resultado e qualidade do produto. Um de seus objetivos é apurar NPR (Número de Prioridade de Risco). O NPR é calculado através dos seguintes índices:

Alternativas
Comentários

  • NPR = Ocorrência x Severidade x Detecção

  • RPN: Risk priority number – É o risco calculado que fica associado ao modo de falha.

    O documento FMEA consiste de uma lista de componentes, funções ou serviços que podem falhar. Para cada um destes itens, são determinadas a ocorrência, os efeitos e os modos de falha para que então o risco inerente a falha possa ser calculado. O valor do risco (RPN) é um múltiplo de 3 variáveis (Ocorrência, Severidade e Detecção), sendo estas três variáveis tabeladas conforme o tipo de FMEA que está sendo utilizado. (ver tabela1, tabela2 e tabela3).

  • Oi!

    Gabarito: B

    Bons estudos!

    -Tentar não significa conseguir, mas quem conseguiu, com certeza tentou. E muito.

ID
3018556
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Jaru - RO
Ano
2019
Provas
Disciplina
Administração Geral
Assuntos

A Fundação Nacional da Qualidade lançou em outubro de 2016 o Modelo de Excelência de Gestão. O gestor pode adaptar o modelo de acordo com a necessidade de sua organização. Este modelo possui oito fundamentos de excelência, EXCETO:

Alternativas
Comentários

  • Gabarito C

    Os oito Fundamentos da Excelência, na 21ª edição do MEG, são: (não é uma metodologia)

    1. Pensamento sistêmico; 

    2. Aprendizado organizacional e inovação; 

    3. Liderança transformadora; 

    4. Compromisso com as partes interessadas;

    5. Adaptabilidade;

    6. Desenvolvimento sustentável;

    7. Orientação por processos;

    8. Geração de valor.”

  • Toda pergunta cita que são 8 os fundamentos.

    Eu fiz o meu resumo baseado no livro do A.Pauludo e ele citou uns 12

    Tô vendo que o material dele,então,não está correto.

    Por que ele botou 12 e não os 8? o0

    Será que já foram 12 e teve uma atualização do MEG e diminuiu para 8?

  • Olá!

    Gabarito: C

    Bons estudos!

    -Tentar não significa conseguir, mas quem conseguiu, com certeza tentou. E muito.

  • Para que a questão em apreço seja respondida corretamente, é preciso que tenhamos conhecimentos sobre os fundamentos da excelência, segundo a Fundação Nacional da Qualidade (FNQ). Neste caso, especialmente, devemos marcar a alternativa que dispensa um dos fundamentos,

    Segundo a FNQ, os fundamentos da excelência traduzem em práticas, processos ou fatores de desempenho encontrados em organizações classe mundial, que buscam constantemente se aperfeiçoar e se adaptar às mudanças globais.

    Para o MEG 21, os fundamentos de excelência são os seguintes:

    1. Pensamento sistêmico
    2. Compromisso com as partes interessadas
    3. Aprendizado organizacional e inovação
    4. Adaptabilidade
    5. Liderança transformadora
    6. Desenvolvimento sustentável
    7. Orientação por processos
    8. Geração de valor

    Tendo descrito os fundamentos acima, concluímos que a alternativa "C" é a que atendo ao comando da questão.

    GABARITO: C

    Fonte:

    FUNDAÇÃO NACIONAL DA QUALIDADE (FNQ). NOVO MODELO DE EXCELÊNCIA DA GESTÃO® – MEG.

ID
3018559
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Jaru - RO
Ano
2019
Provas
Disciplina
Direito Administrativo
Assuntos

O Decreto nº 3.555 de 2000, aprovou o regulamento pregão como modalidade de licitação. Como item de regulamento de licitação nessa modalidade a autoridade competente, ou delegada, ou podendo ser o agente encarregado no âmbito da Administração, tem que seguir regras, EXCETO:

Alternativas
Comentários

  • GAB.: B

    A questão trouxe a cópia do inciso III artigo 8º do decreto nº 3.555/2000, e para sua sorte, possui exatamente 4 alíneas, que só teve o trabalho de inventar uma alternativa qualquer para preencher a questão:

      Art. 8º  A fase preparatória do pregão observará as seguintes regras:

          

           III - a autoridade competente ou, por delegação de competência, o ordenador de despesa ou, ainda, o agente encarregado da compra no âmbito da Administração, deverá:

           a) definir o objeto do certame e o seu valor estimado em planilhas, de forma clara, concisa e objetiva, de acordo com termo de referência elaborado pelo requisitante, em conjunto com a área de compras, obedecidas as especificações praticadas no mercado;

           b) justificar a necessidade da aquisição;

           c) estabelecer os critérios de aceitação das propostas, as exigências de habilitação, as sanções administrativas aplicáveis por inadimplemento e as cláusulas do contrato, inclusive com fixação dos prazos e das demais condições essenciais para o fornecimento; e

           d) designar, dentre os servidores do órgão ou da entidade promotora da licitação, o pregoeiro responsável pelos trabalhos do pregão e a sua equipe de apoio;

  • COMPLEMENTANDO O COMENTÁRIO DA LÍVIA

    Vedação de Exigências na modalidade Pregão:

    a) garantia de proposta; 

    b) aquisição do edital pelos licitantes, como condição para participação no certame; e 

    c) pagamento de taxas e emolumentos, salvo os referentes a fornecimento do edital, que não serão superiores ao custo de sua reprodução gráfica, e aos custos de utilização de recursos de tecnologia da informação, quando for o caso.

  • GABARITO:B

     

    DECRETO Nº 3.555, DE 8 DE AGOSTO DE 2000

     

    REGULAMENTO DA LICITAÇÃO NA MODALIDADE DE PREGÃO

     

    Art. 8º  A fase preparatória do pregão observará as seguintes regras:

     
           I - a definição do objeto deverá ser precisa, suficiente e clara, vedadas especificações que, por excessivas, irrelevantes ou desnecessárias, limitem ou frustrem a competição ou a realização do fornecimento, devendo estar refletida no termo de referência;

     

            II - o termo de referência é o documento que deverá conter elementos capazes de propiciar a avaliação do custo pela Administração, diante de orçamento detalhado, considerando os preços praticados no mercado, a definição dos métodos, a estratégia de suprimento e o prazo de execução do contrato;

     

            III - a autoridade competente ou, por delegação de competência, o ordenador de despesa ou, ainda, o agente encarregado da compra no âmbito da Administração, deverá:

     

            a) definir o objeto do certame e o seu valor estimado em planilhas, de forma clara, concisa e objetiva, de acordo com termo de referência elaborado pelo requisitante, em conjunto com a área de compras, obedecidas as especificações praticadas no mercado; [GABARITO]


            b) justificar a necessidade da aquisição;

     

            c) estabelecer os critérios de aceitação das propostas, as exigências de habilitação, as sanções administrativas aplicáveis por inadimplemento e as cláusulas do contrato, inclusive com fixação dos prazos e das demais condições essenciais para o fornecimento; e

     

            d) designar, dentre os servidores do órgão ou da entidade promotora da licitação, o pregoeiro responsável pelos trabalhos do pregão e a sua equipe de apoio;

     

            IV - constarão dos autos a motivação de cada um dos atos especificados no inciso anterior e os indispensáveis elementos técnicos sobre os quais estiverem apoiados, bem como o orçamento estimativo e o cronograma físico-financeiro de desembolso, se for o caso, elaborados pela Administração; e


            V - para julgamento, será adotado o critério de menor preço, observados os prazos máximos para fornecimento, as especificações técnicas e os parâmetros mínimos de desempenho e de qualidade e as demais condições definidas no edital.

            

  • EXCETO!

  • Oi, tudo bem?

    Gabarito: B

    Bons estudos!

    -Se você não está disposto a arriscar, esteja disposto a uma vida comum. – Jim Rohn

ID
3018562
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Jaru - RO
Ano
2019
Provas
Disciplina
Administração Geral
Assuntos

Uma das funções do gestor caracteriza-se por definir o modelo de departamentalização que a organização seguirá. Agrupar atividades variadas em áreas específicas. Cada organização segue critérios específicos para a escolha do modelo que será adotado. São modelos de departamentalização, EXCETO:

Alternativas
Comentários

  • Letra B, não existe esse tipo de departamentalização.

    B) departamentalização por ambiente e departamentalização amplitude.

  • ALTERNATIVA B)

     

    As principais técnicas de departamentalização, também chamada de estruturação, são:
    - quantidade;
    - funcional;
    - territorial (ou localização geográfica);
    - produtos (ou serviços);
    - clientes;
    - processo;
    - projeto;
    - matricial;
    - mista.

  • GABARITO: LETRA B. comentar sobre cada uma delas: Departamentalização por função ou funcional: é uma das mais comuns. Nela, os funcionários são agrupados conforme a função que exercem na empresa. Sua vantagem é tirar o maior proveito das especialidades. A desvantagem é inibir uma visão holística dos processos de produtos finais. Departamentalização por quantidade: baseia-se em critérios numéricos. Um responsável fica a cargo de um número determinado de funcionários. Esse tipo de departamentalização é usado, às vezes, quando há uma divisão de turnos de trabalho na empresa. Ela só é bem sucedida quando as tarefas exercidas pelos funcionários são semelhantes e repetidas. Departamentalização por local ou locacional, territorial ou por função geográfica: muito comum nas multinacionais, consiste na distribuição de departamentos conforme sua localização geográfica. Esse tipo de departamentalização apresenta vantagens estratégicas, já que permite a instalação de unidades mais perto de seus clientes, matéria prima, canais de escoamento, etc. Porém, tem como desvantagem a despesa de manter várias instalações e salários. Departamentalização por produto ou serviço: é aquela utilizada quando a organização quer ou necessita focar mais nos produtos que em suas funções internas. A vantagem são funcionários com habilidades específicas são concentrados em apenas um foco de atividade. Além disso, fica mais fácil avaliar os resultados de cada departamento. Por outro lado, os custos administrativos são mais altos, uma vez que cada unidade tem sua equipe de marketing, de análise financeira, etc. Departamentalização por cliente: também é orientada pelo mercado. Cada departamento é direcionado a um público-alvo do produto. O ponto forte dessa divisão é facilitar o atendimento das necessidades do consumidor. Departamentalização por processo: ocorre quando as tarefas passam de um departamento para o outro, seguindo uma sequência lógica. Departamentalização por projetos: empresas que lidam com projetos temporários, como agências de consultoria, dividem seus recursos humanos, financeiros e materiais de acordo com projetos com prazos limitados. Essa departamentalização tende a ser temporária. Departamentalização matricial: ocorre quando há mais de um tipo de distribuição de tarefa ocorrendo ao mesmo tempo. Por exemplo, a sobreposição da departamentalização funcional com a de produtos. Departamentalização mista: se dá pela combinação de tipos diferentes de departamentalizações. São várias as possibilidades de combinações.

  • primeira vez que ouço falar de depart. por quantidade.

  • De acordo com Oliveira (2011),

    Tipos de departamentalização:

    •Por quantidade

    •Funcional

    •Territorial ou por localização geográfica

    •Por produtos ou serviços

    •Por clientes

    •Por Processos

    •Por projetos

    •Matricial

    •Mista 

    OLIVEIRA, D. P. R. Sistemas, organizações e métodos: uma abordagem gerencial. São Paulo: Atlas, 2011.

  • Para que a questão em apreço seja respondida corretamente, precisamos ter conhecimentos sobre os tipos de departamentalização. No caso desta questão, a alternativa a ser marcada não deve apresentar critérios válidos de departamentalização.

    Para Oliveira (2006, p.102), uma organização pode departamentalizar suas atividades de acordo com alguns critérios. São eles:

    • departamentalização por quantidade;
    • departamentalização funcional;
    • departamentalização territorial ou por localização geográfica;
    • departamentalização por produtos ou serviços;
    • departamentalização por clientes;
    • departamentalização por processos;
    • departamentalização por projetos;
    • departamentalização matricial; e
    • departamentalização mista. 

    Sabendo disso, podemos concluir que a alternativa "B" é a correta.

    GABARITO: B

    Fonte:

    OLIVEIRA, Djalma de Pinho Rebouças de. Sistemas, organização e métodos: uma abordagem gerencial.. 16. ed. - São Paulo : Atlas, 2006.

ID
3018568
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Jaru - RO
Ano
2019
Provas
Disciplina
Arquivologia
Assuntos

A Lei nº 8159 de 1991 dispõe sobre a política nacional de arquivos públicos e privados, suas especificidades, além das responsabilidades, a gestão documental e a proteção especial dos documentos arquivados. A definição de arquivos na Lei é a seguinte:

Alternativas
Comentários

  • B) conjuntos de documentos produzidos e recebidos por órgãos públicos, instituições de caráter público e entidades privadas, em decorrência do exercício de atividades específicas, bem como por pessoa física, qualquer que seja o suporte da informação ou a natureza dos documentos

  • Lei nº 8159 de 1991 dispõe sobre a política nacional de arquivos públicos e privados e da outras providências

     

    Art. 2º - conjuntos de documentos produzidos e recebidos por órgãos públicos, instituições de caráter público e entidades privadas, em decorrência do exercício de atividades específicas, bem como por pessoa física, qualquer que seja o suporte da informação ou a natureza dos documentos

  • GABARITO B

    Arquivo é o conjunto de documentos produzidos e acumulados por uma entidade coletiva, pública e privada, pessoa ou família, no desempenho de suas atividades, independentemente da natureza do suporte. 

     

    Art. 2º - Consideram-se arquivos, para os fins desta Lei, os conjuntos de documentos produzidos e recebidos por órgãos públicos, instituições de caráter público e entidades privadas, em decorrência do exercício de atividades específicas, bem como por pessoa física, qualquer que seja o suporte da informação ou a natureza dos documentos. 

     

    Arquivos possuem acumulação (produção e recebimento) orgânica (por conta do desempenho normal das atividades da instituição/pessoa/família, tendo sentido em conjunto com outros documentos) de documentos (que possuem suporte e informação

  • Gabarito: alternativa "B"

  • GABARITO: LETRA B

    CAPÍTULO I

    DISPOSIÇÕES GERAIS

    Art. 2º - Consideram-se arquivos, para os fins desta Lei, os conjuntos de documentos produzidos e recebidos por órgãos públicos, instituições de caráter público e entidades privadas, em decorrência do exercício de atividades específicas, bem como por pessoa física, qualquer que seja o suporte da informação ou a natureza dos documentos.

    FONTE: LEI No 8.159, DE 8 DE JANEIRO DE 1991.

  • GABARITO: LETRA B

    DISPOSIÇÕES GERAIS

    Art. 2º - Consideram-se arquivos, para os fins desta Lei, os conjuntos de documentos produzidos e recebidos por órgãos públicos, instituições de caráter público e entidades privadas, em decorrência do exercício de atividades específicas, bem como por pessoa física, qualquer que seja o suporte da informação ou a natureza dos documentos.

    LEI N 8.159, DE 8 DE JANEIRO DE 1991.

ID
3018571
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Jaru - RO
Ano
2019
Provas
Disciplina
Arquivologia
Assuntos

A publicação de Lei que dispõe sobre arquivos públicos e privados também caracteriza a gestão de documento, que é o:

Alternativas
Comentários

  •  

    lei 8159/91

    Art. 3º - Considera-se gestão de documentos o conjunto de procedimentos e operações técnicas referentes à sua produção, tramitação, uso, avaliação e arquivamento em fase corrente e intermediária, visando a sua eliminação ou recolhimento para guarda permanente.

     

    Gabarito: A

     

     

  • Gestão de Documentos

    Fases: Corrente e Intermediária

    A gestão abrange  Produção(1), Utilização(2), Avaliação e Destinação (3)

    GAB A

    Bons estudos

  • GAB A

     

    GESTÃO DE DOCUMENTO

     

    Conjunto de procedimentos e operações técnicas à sua produção, tramitação, uso, avaliação e arquivamento em fase corrente e intermediária, visando a sua eliminação ou recolhimento para guarda permanente.

     

    ↗ FASES PUD:

    ★ PRODUÇÃO

    ★ UTILIZAÇÃO

    ★ DESTINAÇÃO

     

    ↗ TAREFAS PATUA: 

    ☆ PRODUÇÃO

    ☆ AVALIAÇÃO

    ☆ TRAMITAÇÃO

    ☆ USO

    ☆ ARQUIVAMENTO

     

    OBJETIVOS:

    → Assegurar a conservação e o acesso aos doc de caráter permanente;

    → Otimizar o acesso à informação quando e onde se fizer necessário ao governo e aos cidadãos;

    → Agilizar a eliminação de doc que não tenham valor administrativo, fiscal, legal, histórico e/ou científico;

    → Organizar a produção, administração, gerenciamento, manutenção e destinação dos doc de modo eficiente.

     

    Fonte: Meus resumos :)

  • GABARITO: LETRA A

    De acordo com o art. 3o da Lei no 8.159/1991, gestão de documentos é “o conjunto de procedimentos e operações técnicas referentes à sua produção, tramitação, uso, avaliação e arquivamento em fase corrente e intermediária, visando a sua eliminação ou recolhimento para guarda permanente”.

    A gestão cobre toda a vida do documento, desde a sua produção (nascimento) até a sua destinação final (eliminação ou recolhimento ao arquivo permanente). Portanto, ela abrange todas as atividades (rotinas) inerentes às idades “corrente e intermediária”.

    São consideradas atividades de gestão de documentos: inspeção, avaliação, destinação, eliminação, entre outras.

    FONTE:  Arquivologia Para Concursos - Série Provas & Concursos - 4ª Edição VALENTINI,RENATO.

ID
3018574
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Jaru - RO
Ano
2019
Provas
Disciplina
Arquivologia
Assuntos

Sabendo que a ciência que estuda os arquivos é denominada de Arquivologia, alguns princípios foram criados, dentre eles o Princípio da Proveniência, que é entendido por:

Alternativas
Comentários

  • ALTERNATIVA C)

     

    Princípio básico da arquivologia segundo o qual o arquivo produzido por uma entidade coletiva, pessoa ou família não deve ser misturado aos de outras entidades produtoras. Também chamado de princípio do respeito aos fundos.

    De um modo geral, fixa a identidade do documento, relativamente a seu produtor. Por este princípio, os arquivos devem ser organizados em obediência à competência e às atividades da instituição ou pessoa legitimamente responsável pela produção, acumulação ou guarda dos documentos.

    --------------------------------------------------------

    A) Princípio da Unicidade

    B) Princípio da Organicidade

    D) Princípio da Cumulatividade

    E) Princípio da Indivisibilidade ou Integridade

  • De tão certa achei que estava errada e quase errei. kk

  • Acontece Dimas kkk faço isso direto..rs a gente vai acertando quase errando e as vezes errando mesmo e o caminho vai sendo feito..avante! Cada questão é um treino e a tendência é evoluir :)

  • Professor

    Boa noite!

    A banca Ibade é similar a que banca?

  • Belloto (2006, p. 84)

    "Princípio da proveniência: fixa a identidade do documento relativamente a seu produtor. Por esse princípio, os arquivos devem ser organizados obedecendo à competência e às atividades da instituição ou pessoa legitimamente responsável por sua produção, acumulação ou guarda de documentos. Arquivos originários de uma instituição ou de uma pessoa devem manter a individualidade, dentro de seu contexto orgânico de produção, não devendo ser mesclados, no arquivo, a outros de origem distinta".

  • GABARITO: LETRA C

    Quando o arquivista trata de documentos, ele obedece ao princípio básico da Arquivologia chamado proveniência dos arquivos (ou respect des fonds ou provenance: o arquivo produzido por uma entidade não deve ser misturado aos de outras entidades geradoras.

    O princípio da proveniência deve ser observado na organização dos arquivos correntes, intermediários e permanentes (ele é considerado a base da arquivística).

    FONTE:  Arquivologia Para Concursos - Série Provas & Concursos - 4ª Edição VALENTINI,RENATO.

ID
4840150
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Jaru - RO
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

BRASIL NO PROJETO EHT


    A primeira imagem de um buraco negro está circulando pelo mundo já faz uma semana. Esse feito só foi possível a partir de uma combinação de sinais capturados por oito radiotelescópios e montada com a ajuda de um "telescópio virtual" criado por algoritmos. Mais de 200 cientistas de diferentes nacionalidades, que participaram do avanço científico, fazem parte do projeto Event Horizont Telescope (EHT). 

    Entre eles, está o nome da brasileira Lia Medeiros, de 28 anos, que se mudou na infância para os Estados Unidos, onde acaba de defender sua tese de doutorado (conhecida lá fora como PhD) pela Universidade do Arizona. Filha de um professor de Aeronáutica da Universidade de São Paulo (USP), afirmou, em entrevista ao G1, que cresceu perto de pesquisas científicas. Ela também precisou usar inglês e português nos vários lugares em que morou e, por isso, viu na matemática uma linguagem que não mudava.

    Especializada em testar as teorias da física nas condições extremas do espaço, Lia encontrou no EHT o projeto ideal para o seu trabalho. Ela atuou tanto na equipe que realizou as simulações teóricas quanto em um dos quatro times do grupo de imagens. Os pesquisadores usaram diferentes algoritmos para ter os pedaços da imagem do buraco negro captados pelos sinais dos radiotelescópios e preencher os espaços vazios para completar a "fotografia".

    O feito de Lia recebeu destaque no site da Universidade do Arizona, que listou o trabalho no projeto de mais de 20 estudantes da instituição, começando pela brasileira. Segundo a pesquisadora, embora os resultados do projeto EHT tenham sido obtidos graças ao trabalho de mais de tantas pessoas, o foco que as mulheres participantes do projeto receberam é positivo para mudar o estereótipo de quem pode e deve ser cientista.


Como você se envolveu com ciência e, mais especificamente, com a astronomia?


    Meu pai é professor universitário e cresci perto da pesquisa científica. Decidi que queria fazer um PhD desde cedo, mesmo antes de saber o que queria estudar. Mudei muito durante a minha vida e troquei de línguas entre português e inglês três vezes até os 10 anos. Quando era criança, percebi que, mesmo que a leitura e a escrita fossem completamente diferentes em países diferentes, a matemática era sempre a mesma. Ela parecia ser uma verdade mais profunda, como se fosse de alguma forma mais universal que as outras matérias. Mergulhei na matemática e amei.

    No ensino médio, estudei física, cálculo e astronomia ao mesmo tempo e, finalmente, entendi o real significado da matemática. Fiquei maravilhada e atônita que nós, seres humanos, conseguimos criar uma linguagem, a matemática, que não é só capaz de descrever o universo, mas pode inclusive ser usada para fazer previsões.

    Fiquei especialmente maravilhada pelos buracos negros e a teoria da relatividade geral. Decidi então que queria entender os buracos negros, que precisava entender os buracos negros. Lembro que perguntei a um professor qual curso eu precisava estudar na faculdade para trabalhar com buracos negros. Ele disse que provavelmente daria certo com física ou astronomia. Então eu fiz as duas. 


E como você se envolveu com o projeto do EHT? 


    Meus interesses de pesquisa estão focados no uso de objetos e fenômenos astronômicos para testar os fundamentos das teorias da física. Eu vejo a astronomia como um laboratório onde podemos testar teorias nos cenários mais extremos que você possa imaginar. O EHT era o projeto perfeito para isso, porque as observações dele sondam a física gravitacional no regime dos campos de força em maneiras que ainda não tinham sido feitas antes. (...)

    Tenho dedicado uma porcentagem significativa do meu tempo, durante meus estudos, em tentar expandir a representação das mulheres na ciência, especificamente focando em dar às meninas jovens exemplos positivos nos modelos femininos na STEM [sigla em inglês para ciências, tecnologia, engenharia e matemática]. Por exemplo, frequentemente visito escolas de ensino médio e outros locais para dar palestras públicas.

    Na minha opinião, reconhecer que muitas mulheres estão envolvidas nesse resultado pode ser muito benéfico para mudar o estereótipo de quem pode e deve ser cientista. É importante que garotas e jovens mulheres saibam que essa é uma opção para elas, e que não estarão sozinhas se optarem por uma carreira científica. 

https://gazetaweb.globo.com

Em “Fiquei ESPECIALMENTE maravilhada pelos buracos negros.”, a palavra destacada foi formada pelo mesmo processo que:

Alternativas
Comentários

  • Derivação Sufixal: Sufixo -ente

    LETRA A

    B) Derivação prefixal: Prefixo ambi (Duplo)

    C) Composição por justaposição: mal/me/quer

    D) Derivação Sufixal: Sufixo -ade

    E) Derivação parassintética: En-Caderno-Ar. Não existe Encaderno e nem Cadernar

  • GABARITO: LETRA A

    → especialmente → especial + sufixo -MENTE → derivação sufixal (é o que procuramos):

    a) estudante → estudo + sufixo -ante (denotativo de de ação) → derivação sufixal e o nosso gabarito;

    b) ambidestro → prefixo -ambi → derivação prefixal;

    c) malmequer → composição por justaposição, junção de elementos sem que nenhum perdeu alguma parte: mal+me+quer.

    d) incapacidade → acréscimo do prefixo -in → derivação prefixal.

    e) encadernar → derivação parassintética → acréscimo de prefixo (en) + sufixo (ar) → nenhum dos dois elementos pode ser retirado, levando a uma palavra inexistente: cadernar ou encarder.

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☻

  • obs:

    A palavra “incapacidade” deriva de um processo de formação prefixal e sufixal, já que existem ambas as formas “incapaz” e “capacidade.

    Fonte: Flávia Rita

  • GABARITO: LETRA A

    ESPECIALMENTE - ESTUDANTE

    Pelo acréscimo de um sufixo (após a raiz da palavra). Chamaremos de derivação SUFIXAL.

    Formalmente, fazimento, felizmente, mocidade, teísmo.

    COMPLEMENTANDO:

    PROCESSOS DE FORMAÇÃO DE PALAVRAS

    Há dois processos mais fortes (presentes) na formação de palavras em Língua Portuguesa: a composição e a derivação. Vejamos suas principais características.

    Composição: é muito mais uma criação de vocábulo. Pode ocorrer por:

    *Justaposição (sem perda de elementos):

    Guarda-chuva, girassol, arranha-céu, passatempo, guarda-noturno, flor-de-lis.

    *Aglutinação (com perda de elementos):

    Embora (em + boa + hora) | Fidalgo (filho de algo) | Aguardente (agua + ardente).

    Hibridismo: consiste na união de radicais oriundos de línguas distintas:

    Alcoômetro – Álcool (árabe) + metro (grego) | Burocracia – Buro (francês) + cracia (grego).

    Derivação: é muito mais uma transformação no vocábulo, não se trata necessariamente da criação de uma palavra nova. Ela pode ocorrer das seguintes maneiras:

    Pelo acréscimo de um prefixo (antes da raiz da palavra). Chamaremos de derivação PREFIXAL.

    Reforma, anfiteatro, desfazer, reescrever, ateu, infeliz.

    Pelo acréscimo de um sufixo (após a raiz da palavra). Chamaremos de derivação SUFIXAL.

    Formalmente, fazimento, felizmente, mocidade, teísmo.

    Pelo acréscimo de um sufixo e de um prefixo ao mesmo tempo (com possibilidade de remoção).

    Chamaremos de derivação PREFIXAL E SUFIXAL.

    Infelizmente, ateísmo, desordenamento.

    Pelo acréscimo simultâneo e irremovível de prefixo e sufixo. É o que se convencionou chamar de PARASSÍNTESE ou DERIVAÇÃO PARASSINTÉTICA.

    Avermelhado, anoitecer, emudecer, amanhecer.

    Pela regressão de uma forma verbal. É o que chamaremos de derivação regressiva ou deverbal: advinda de um verbo. Essa derivação usualmente dá origem a substantivos abstratos.

    Abalo (proveniente do verbo “abalar”) | Agito (proveniente do verbo “agitar”).

    Luta (proveniente do verbo “lutar”) | Fuga (proveniente do verbo “fugir”).

    Pelo processo de alteração classe gramatical. Convencionalmente chamada de CONVERSÃO OU “DERIVAÇÃO IMPRÓPRIA”.

    O jantar – “jantar” é um verbo, mas aqui foi transformado em substantivo.

    Um não – “não” é um advérbio, mas foi transformado em substantivo.

    O seu sim – “sim” é um advérbio, mas foi transformado em substantivo.

    Estrangeirismo:

    Pode-se entender como um tipo de empréstimo linguístico. Ele pode ocorrer de duas maneiras:

    *Com aportuguesamento: abajur (do francês "abat-jour"), algodão (do árabe "al-qutun"), lanche (do inglês "lunch") etc.

    *Sem aportuguesamento: networking, software, pizza, show, shopping etc.

    RESUMO RETIRADO DE AULA DO PROFº PABLO JAMILK.

  • GABARITO -A

    Especialmente

    Há uma derivação sufixal , leia-se: Um afixo após a palavra...

    a) estudante.

    Derivação sufixal

    ______________

    b) ambidestro.

    Derivação prefixal

    ______________

    c) malmequer.

    Composição por Justaposição - União de dois radicais conservando a sua integridade.

    Ex: malmequer, beija-flor, segunda-feira, passatempo, peixe-espada.

    _____________

    d) incapacidade- Derivação prefixal e sufixal

    “incapacidade” deriva de um processo de formação prefixal e sufixal, já que existem ambas as formas “incapaz” e “capacidade”.

    ___________

    e) encadernar.- derivação parassintética

    A retirada de um dos afixos torna a apalavra inexistente na língua.

    Cadernar não existe.

    _____________

    Bons estudos!

  • Gabarito: A.

    A palavra em destaque é formada através derivação sufixal, senão vejamos:

    Especial (radical) + mente (sufixo).

    O sufixo nada mais é que o afixo colocado após o radical; se posto antes dele, será chamado de prefixo.

    Vamos analisar as alternativas:

    A - temos uma palavra formada por derivação sufixal:

    Estudante = estud (radical) + ante (sufixo).

    B - temos uma palavra formada por derivação prefixal:

    Ambidestro = ambi (prefixo) + destro (radical).

    C - temos uma palavra formada por composição por justaposição, tendo um vista que existem três radicais diferentes justapostos, ou seja, juntos para formar uma única palavra:

    Malmequer = mal (advérbio) (radical) + me (pronome pessoal oblíquo) (radical) + quer (verbo) (radical).

    D - discordando de alguns colegas, acredito que há uma palavra formada através de derivação prefixal e sufixal:

    Incapacidade = in (prefixo) + capac (radical) + i (vogal de ligação) + dade (sufixo).

    Diferentemente dos outros exemplos, aqui é necessária, por questões fonéticas derivadas da arbitrariedade da língua, duas modificações: a) uma no radical, trocando-se o "z" da palavra originária "capaz" por "c"; b) outra, através da inclusão da vogal de ligação "i" entre o radical e o sufixo. Dessa forma, como é possível destacar duas palavras autônomas da palavra incapacidade, isto é, "incapaz" e "capacidade", temos a derivação prefixal e sufixal, porque, do contrário, estaríamos diante de uma parassíntese (que, geralmente, forma verbos).

    E - Estamos diante de uma palavra formada por derivação parassintética, conforme comentário da alternativa D.

ID
4861330
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Jaru - RO
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

BRASIL NO PROJETO EHT


    A primeira imagem de um buraco negro está circulando pelo mundo já faz uma semana. Esse feito só foi possível a partir de uma combinação de sinais capturados por oito radiotelescópios e montada com a ajuda de um "telescópio virtual" criado por algoritmos. Mais de 200 cientistas de diferentes nacionalidades, que participaram do avanço científico, fazem parte do projeto Event Horizont Telescope (EHT).
    Entre eles, está o nome da brasileira Lia Medeiros, de 28 anos, que se mudou na infância para os Estados Unidos, onde acaba de defender sua tese de doutorado (conhecida lá fora como PhD) pela Universidade do Arizona. Filha de um professor de Aeronáutica da Universidade de São Paulo (USP), afirmou, em entrevista ao G1, que cresceu perto de pesquisas científicas. Ela também precisou usar inglês e português nos vários lugares em que morou e, por isso, viu na matemática uma linguagem que não mudava.
    Especializada em testar as teorias da física nas condições extremas do espaço, Lia encontrou no EHT o projeto ideal para o seu trabalho. Ela atuou tanto na equipe que realizou as simulações teóricas quanto em um dos quatro times do grupo de imagens. Os pesquisadores usaram diferentes algoritmos para ter os pedaços da imagem do buraco negro captados pelos sinais dos radiotelescópios e preencher os espaços vazios para completar a "fotografia".
    O feito de Lia recebeu destaque no site da Universidade do Arizona, que listou o trabalho no projeto de mais de 20 estudantes da instituição, começando pela brasileira. Segundo a pesquisadora, embora os resultados do projeto EHT tenham sido obtidos graças ao trabalho de mais de tantas pessoas, o foco que as mulheres participantes do projeto receberam é positivo para mudar o estereótipo de quem pode e deve ser cientista.


Como você se envolveu com ciência e, mais especificamente, com a astronomia? 


    Meu pai é professor universitário e cresci perto da pesquisa científica. Decidi que queria fazer um PhD desde cedo, mesmo antes de saber o que queria estudar. Mudei muito durante a minha vida e troquei de línguas entre português e inglês três vezes até os 10 anos. Quando era criança, percebi que, mesmo que a leitura e a escrita fossem completamente diferentes em países diferentes, a matemática era sempre a mesma. Ela parecia ser uma verdade mais profunda, como se fosse de alguma forma mais universal que as outras matérias. Mergulhei na matemática e amei.
    No ensino médio, estudei física, cálculo e astronomia ao mesmo tempo e, finalmente, entendi o real significado da matemática. Fiquei maravilhada e atônita que nós, seres humanos, conseguimos criar uma linguagem, a matemática, que não é só capaz de descrever o universo, mas pode inclusive ser usada para fazer previsões.
    Fiquei especialmente maravilhada pelos buracos negros e a teoria da relatividade geral. Decidi então que queria entender os buracos negros, que precisava entender os buracos negros. Lembro que perguntei a um professor qual curso eu precisava estudar na faculdade para trabalhar com buracos negros. Ele disse que provavelmente daria certo com física ou astronomia. Então eu fiz as duas.


E como você se envolveu com o projeto do EHT?


    Meus interesses de pesquisa estão focados no uso de objetos e fenômenos astronômicos para testar os fundamentos das teorias da física. Eu vejo a astronomia como um laboratório onde podemos testar teorias nos cenários mais extremos que você possa imaginar. O EHT era o projeto perfeito para isso, porque as observações dele sondam a física gravitacional no regime dos campos de força em maneiras que ainda não tinham sido feitas antes. (...)
    Tenho dedicado uma porcentagem significativa do meu tempo, durante meus estudos, em tentar expandir a representação das mulheres na ciência, especificamente focando em dar às meninas jovens exemplos positivos nos modelos femininos na STEM [sigla em inglês para ciências, tecnologia, engenharia e matemática]. Por exemplo, frequentemente visito escolas de ensino médio e outros locais para dar palestras públicas.
    Na minha opinião, reconhecer que muitas mulheres estão envolvidas nesse resultado pode ser muito benéfico para mudar o estereótipo de quem pode e deve ser cientista. É importante que garotas e jovens mulheres saibam que essa é uma opção para elas, e que não estarão sozinhas se optarem por uma carreira científica. 

https://gazetaweb.globo.com/portal/

No § 4, em “...embora os resultados do projeto EHT tenham sido obtidos graças ao trabalho de tantas pessoas, o foco que as mulheres participantes do projeto receberam é positivo...”, o termo EMBORA tem o valor semântico de:

Alternativas
Comentários

  • Conjunções Concessivas:  introduzem uma oração que expressa ideia contrária à da principal, sem, no entanto, impedir sua realização. São elas: embora, ainda que, apesar de que, se bem que, mesmo que, por mais que, posto que, conquanto.

    FONTE:

    Recomendo estudar Orações Subordinadas Adverbiais, se seu foco é IBADE (assim como eu) esse conteúdo chove nas provas.

    Abraços e Bons Estudos ~

  • GABARITO: LETRA C

    “...embora os resultados do projeto EHT tenham sido obtidos graças ao trabalho de tantas pessoas, o foco que as mulheres participantes do projeto receberam é positivo...”

    → temos, em destaque, uma conjunção coordenativa concessiva, outros conjunções com esse mesmo valor: mesmo que, conquanto, ainda que, apesar de que...

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☻

  • Concessivas

    Exprimem contrariedade, ressalva, oposição a a uma ideia sem invalidá-la.

    Embora, malgrado, conquanto, ainda que/quando, mesmo que, em que (pese), se bem que, posto que, nem que, apesar de que, por (mais, menos, melhor, pior, maior, menor, muito), que (indica grau).

    gab.C

  • Letra C

  • É incrível como todas as bancas adoram as concessivas.

    #obrigadoPai #vaidarTempo #NÃOdesista #vaidarCerto #JesusTeAma #DeusCuida

  • Causal: Causa e efeito, sendo que o termo aparece na causa

    Consecutivas: consequência intensificada, sendo que o termo aparece no efeito

    Concessão: efeito é contrário a causa, sendo que o termo aparece na causa.

ID
4861333
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Jaru - RO
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

BRASIL NO PROJETO EHT


    A primeira imagem de um buraco negro está circulando pelo mundo já faz uma semana. Esse feito só foi possível a partir de uma combinação de sinais capturados por oito radiotelescópios e montada com a ajuda de um "telescópio virtual" criado por algoritmos. Mais de 200 cientistas de diferentes nacionalidades, que participaram do avanço científico, fazem parte do projeto Event Horizont Telescope (EHT).
    Entre eles, está o nome da brasileira Lia Medeiros, de 28 anos, que se mudou na infância para os Estados Unidos, onde acaba de defender sua tese de doutorado (conhecida lá fora como PhD) pela Universidade do Arizona. Filha de um professor de Aeronáutica da Universidade de São Paulo (USP), afirmou, em entrevista ao G1, que cresceu perto de pesquisas científicas. Ela também precisou usar inglês e português nos vários lugares em que morou e, por isso, viu na matemática uma linguagem que não mudava.
    Especializada em testar as teorias da física nas condições extremas do espaço, Lia encontrou no EHT o projeto ideal para o seu trabalho. Ela atuou tanto na equipe que realizou as simulações teóricas quanto em um dos quatro times do grupo de imagens. Os pesquisadores usaram diferentes algoritmos para ter os pedaços da imagem do buraco negro captados pelos sinais dos radiotelescópios e preencher os espaços vazios para completar a "fotografia".
    O feito de Lia recebeu destaque no site da Universidade do Arizona, que listou o trabalho no projeto de mais de 20 estudantes da instituição, começando pela brasileira. Segundo a pesquisadora, embora os resultados do projeto EHT tenham sido obtidos graças ao trabalho de mais de tantas pessoas, o foco que as mulheres participantes do projeto receberam é positivo para mudar o estereótipo de quem pode e deve ser cientista.


Como você se envolveu com ciência e, mais especificamente, com a astronomia? 


    Meu pai é professor universitário e cresci perto da pesquisa científica. Decidi que queria fazer um PhD desde cedo, mesmo antes de saber o que queria estudar. Mudei muito durante a minha vida e troquei de línguas entre português e inglês três vezes até os 10 anos. Quando era criança, percebi que, mesmo que a leitura e a escrita fossem completamente diferentes em países diferentes, a matemática era sempre a mesma. Ela parecia ser uma verdade mais profunda, como se fosse de alguma forma mais universal que as outras matérias. Mergulhei na matemática e amei.
    No ensino médio, estudei física, cálculo e astronomia ao mesmo tempo e, finalmente, entendi o real significado da matemática. Fiquei maravilhada e atônita que nós, seres humanos, conseguimos criar uma linguagem, a matemática, que não é só capaz de descrever o universo, mas pode inclusive ser usada para fazer previsões.
    Fiquei especialmente maravilhada pelos buracos negros e a teoria da relatividade geral. Decidi então que queria entender os buracos negros, que precisava entender os buracos negros. Lembro que perguntei a um professor qual curso eu precisava estudar na faculdade para trabalhar com buracos negros. Ele disse que provavelmente daria certo com física ou astronomia. Então eu fiz as duas.


E como você se envolveu com o projeto do EHT?


    Meus interesses de pesquisa estão focados no uso de objetos e fenômenos astronômicos para testar os fundamentos das teorias da física. Eu vejo a astronomia como um laboratório onde podemos testar teorias nos cenários mais extremos que você possa imaginar. O EHT era o projeto perfeito para isso, porque as observações dele sondam a física gravitacional no regime dos campos de força em maneiras que ainda não tinham sido feitas antes. (...)
    Tenho dedicado uma porcentagem significativa do meu tempo, durante meus estudos, em tentar expandir a representação das mulheres na ciência, especificamente focando em dar às meninas jovens exemplos positivos nos modelos femininos na STEM [sigla em inglês para ciências, tecnologia, engenharia e matemática]. Por exemplo, frequentemente visito escolas de ensino médio e outros locais para dar palestras públicas.
    Na minha opinião, reconhecer que muitas mulheres estão envolvidas nesse resultado pode ser muito benéfico para mudar o estereótipo de quem pode e deve ser cientista. É importante que garotas e jovens mulheres saibam que essa é uma opção para elas, e que não estarão sozinhas se optarem por uma carreira científica. 

https://gazetaweb.globo.com/portal/

Com relação à pontuação, segundo a norma culta, todas as alternativas abaixo estão corretas, EXCETO em:

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: LETRA E

    A) Havia cientistas americanos, japoneses, ingleses e franceses envolvidos naquele projeto. → correto, vírgulas separando termos com a mesma função sintática.

    B)Todos ficaram muito felizes com os resultados do evento; a família dela, muito mais. → correto, aqui temos a vírgula marcando a zeugma do verbo "ficar" → a família dela ficou muito mais.

    C) Lia Medeiros, o povo brasileiro ficou muito orgulhoso de você. → correto, vírgula separando o vocativo, uso obrigatório.

    D) Logo pela manhã, a notícia do buraco negro já se espalhava por toda sociedade científica. → vírgula separando adjunto adverbial de longa extensão deslocado (de acordo com a ABL, uso obrigatório, há divergências entre bancas e gramáticos).

    E) Muitos cientistas estrangeiros que participaram do projeto, não compareceram à festa. → incorreto, separou o sujeito do verbo, o correto seria colocar mais uma vírgula após "estrangeiros", marcando uma adjetiva explicativa, assim estaria correto.

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! ☻

  • Muitos cientistas estrangeiros que participaram do projeto, não compareceram à festa.

    Não é possível utilizar virgulas entre Sujeito e verbo .

  • letra E (não se usa virgula entre o verbo e seu sujeito)

  • pqp. cai na casca. salame!!!!!!!

    ATENÇÃÃÃÃO.

  • Muitos cientistas estrangeiros, que participaram do projeto, não compareceram à festa.

    A vírgula é explicativa, a ausência da vírgula após estrangeiro acarretou erro.

  • GABARITO: E

    A regra básica: não se separa o sujeito do verbo.

    Não pare até que tenha terminado aquilo que começou. - Baltasar Gracián.

    -Tu não pode desistir.

  • Fui na B achando que a pontuação era (:) e não (;)

ID
4861351
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Jaru - RO
Ano
2019
Provas
Disciplina
Legislação Federal
Assuntos

Segundo a Lei de Acesso à Informação (Lei nº 12.527/2011), garantir o direito de acesso à informação, que será franqueada, mediante procedimentos objetivos e ágeis, de forma transparente, clara e em linguagem de fácil compreensão, é:

Alternativas
Comentários

  • Art. 5º É dever do Estado garantir o direito de acesso à informação, que será franqueada, mediante procedimentos objetivos e ágeis, de forma transparente, clara e em linguagem de fácil compreensão

  • LEI Nº 12.527, DE 18 DE NOVEMBRO DE 2011. Regula o acesso a informações previsto no inciso XXXIII do art. 5º , no inciso II do § 3º do art. 37 e no § 2º do art. 216 da Constituição Federal; altera a Lei nº 8.112, de 11 de dezembro de 1990; revoga a Lei nº 11.111, de 5 de maio de 2005, e dispositivos da Lei nº 8.159, de 8 de janeiro de 1991; e dá outras providências.

    Art. 5º É dever do Estado garantir o direito de acesso à informação, que será franqueada, mediante procedimentos objetivos e ágeis, de forma transparente, clara e em linguagem de fácil compreensão.

    .

    Art. 8º É dever dos órgãos e entidades públicas promover, independentemente de requerimentos, a divulgação em local de fácil acesso, no âmbito de suas competências, de informações de interesse coletivo ou geral por eles produzidas ou custodiadas.

    .

    Seção III Da Proteção e do Controle de Informações Sigilosas

    Art. 25. É dever do Estado controlar o acesso e a divulgação de informações sigilosas produzidas por seus órgãos e entidades, assegurando a sua proteção. (Regulamento)

    http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2011-2014/2011/lei/l12527.htm

    .

    ***Atenção:

    A lei supra possui um regulamento - DECRETO Nº 7.724, DE 16 DE MAIO DE 2012 -, inclusive sofreu 29 alterações no ano de 2019, com o advento do Decreto nº 9.690, de 2019.

    http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2011-2014/2012/Decreto/D7724.htm

    DIREITO = DESASSOSSEGO ETERNO!

  • GABARITO LETRA A

    É dever do Estado garantir o direito de acesso à informação, que será franqueada, mediante procedimentos objetivos e ágeis, de forma transparente, clara e em linguagem de fácil compreensão.

    Art. 28. Os prazos máximos de classificação de sigilo são os seguintes:

    I - grau ultrassecreto: vinte e cinco anos;

    II - grau secreto: quinze anos; e

    III - grau reservado: cinco anos.

    Parágrafo único. Poderá ser estabelecida como termo final de restrição de acesso a ocorrência de determinado evento, observados os prazos máximos de classificação.