Prova FCC - 2016 - CREMESP - Analista de Comunicação

ID

2827216

Banca

FCC

Órgão

CREMESP

Ano

2016

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Lições erradas

Dividimos a história em eras, com começo e fim bem definidos, e mesmo que a ordem seja imposta depois dos fatos – a gente vive para a frente mas compreende para trás, ninguém na época disse “Oba, começou a Renascença!” – é bom acreditar que os fatos têm coerência, e sentido, e lições. Mas podemos aprender a lição errada.

A gente fala nos loucos anos 20, quando várias liberdades novas começavam a ser experimentadas, e esquece que foi a era que gerou o fascismo e outras formas liberticidas. O espírito da “era do jazz” foi também o espírito totalitário. Prevaleceram não os passos do charleston*, mas os passos de ganso dos nazistas.

A leitura convencional dos anos 40 é que foram os anos em que os Estados Unidos salvaram a Europa dela mesma. Na verdade, a Segunda Guerra salvou os Estados Unidos, acabou com a crise econômica que sobrara dos anos 30, fortalecendo a sua indústria ao mesmo tempo que os poupava da destruição que liquidou a Europa, fortalecendo um sistema econômico que mantém sua economia saudável até hoje. O fim da Segunda Guerra foi o começo da era americana. Os americanos salvaram o mundo – e ficaram com ele.

Já nos fabulosos anos 60, enquanto as drogas, o sexo e a comunhão dos jovens pela paz e contra tudo o que era velho tomavam conta das praças e das ruas, o conservadorismo se entrincheirava no poder.

Quando fizerem, no futuro, a leitura de nossa época, qual será a conclusão errada?

*Charleston = dança de salão muito difundida na década de 20

(Adaptado de: VERISSIMO, Luís Fernando. Banquete com os deuses. Rio de Janeiro: Objetiva, 2003, p. 207/208)

O título do texto – “Lições erradas” – prende-se ao fato de que, na visão do autor, as experiências históricas

Alternativas

deixam para a posteridade ensinamentos que ajudam a iluminar os fatos contemporâneos.

são frequentemente interpretadas de modo a falsear o sentido que deveria ser reconhecido.

dificilmente são verdadeiramente compreendidas por aqueles que mais sofreram com elas.

por vezes deixam lições que os homens não aproveitam por conta de seu egoísmo.

não costumam ter nenhuma consequência quando os homens não refletem sobre elas.

Comentários

Dividimos a história em eras, com começo e fim bem definidos, e mesmo que a ordem seja imposta depois dos fatos – a gente vive para a frente mas compreende para trás, ninguém na época disse “Oba, começou a Renascença!” – é bom acreditar que os fatos têm coerência, e sentido, e lições. Mas podemos aprender a lição errada.

Quando fizerem, no futuro, a leitura de nossa época, qual será a conclusão errada?

GABARITO B
A gente fala nos loucos anos 20, quando várias liberdades novas começavam a ser experimentadas, e esquece que foi a era que gerou o fascismo e outras formas liberticidas. O espírito da “era do jazz” foi também o espírito totalitário. Prevaleceram não os passos do charleston*, mas os passos de ganso dos nazistas.

*** Evidencia-se as coisas boas deixando de lado acontecimentos ruins.

ID

2827219

Banca

FCC

Órgão

CREMESP

Ano

2016

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Lições erradas

Quando fizerem, no futuro, a leitura de nossa época, qual será a conclusão errada?

*Charleston = dança de salão muito difundida na década de 20

(Adaptado de: VERISSIMO, Luís Fernando. Banquete com os deuses. Rio de Janeiro: Objetiva, 2003, p. 207/208)

Atente para as seguintes afirmações:

I. A ironia da frase “Oba, começou a Renascença!” deve-se ao fato de que só uma perspectiva histórica, e apenas ela, seria capaz de fixar a demarcação das eras da civilização.

II. O autor considera que os passos do charleston já prenunciavam a rigidez e a hostilidade que expressavam, nos desfiles militares, os passos de ganso dos soldados nazistas.

III. A expressão leitura convencional (3° parágrafo) traduz, neste contexto, o modo pelo qual todos deveríamos entender o que de fato se passou nos anos 40, com a Segunda Guerra.

Em relação ao texto está correto o que se afirma APENAS em

Alternativas

II.

III.

I e II.

II e III.

Comentários

Gabarito: A

II. Prevaleceram NÃO os passos do charleston*, mas os passos de ganso dos nazistas. Logo, os passos do charleston NÃO prenunciavam a rigidez e a hostilidade que expressavam, nos desfiles militares, os passos de ganso dos soldados nazistas.

III. Na verdade, a leitura convencional é justamente o que distorce a percepção da realidade da época, ou seja, não permite entender o que, de fato, se passou, fazendo crer que os EUA salvaram a Europa quando, na verdade, foi a 2ª Guerra que os salvou.

ID

2827222

Banca

FCC

Órgão

CREMESP

Ano

2016

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Lições erradas

Quando fizerem, no futuro, a leitura de nossa época, qual será a conclusão errada?

*Charleston = dança de salão muito difundida na década de 20

(Adaptado de: VERISSIMO, Luís Fernando. Banquete com os deuses. Rio de Janeiro: Objetiva, 2003, p. 207/208)

Considerando-se o contexto, está plenamente adequada a tradução do sentido de um segmento do texto em:

Alternativas

mesmo que a ordem seja imposta depois dos fatos (1° parágrafo) = ainda quando a sequência seja anterior.

foi também o espírito totalitário (2° paragrafo) = alcançou ainda o mérito de uma totalidade.

fortalecendo um sistema econômico (3° parágrafo) = implementando um modelo mais restritivo.

a comunhão dos jovens pela paz (4° parágrafo) = a consagração dos moços pacificados.

se entrincheirava no poder (4° parágrafo) = protegia-se na posição de força.

Comentários

Significado de Entrincheirar

verbo transitivo

Fortificar com trincheiras: as tropas entrincheiraram o terreno.

Defender.

verbo pronominal

Fortificar-se, firmar-se: entrincheiraram-se no sótão.

https://www.dicio.com.br/entrincheirar/

GABARITO E
Típica questão que você deve saber o significado das palavras, não tem como ir pelo contexto. Aliás, não sei nem como se estuda algo assim.. é questão sorte atrelada a deus rs
"É questão de sorte atrelada a Deus" (OFICIAL DE FA)

Português na FCC é bem isso mesmo ..
Não é questão de sorte atrelada a Deus, e sim formar um vocabulário rico através de muito estudo e leitura.

ID

2827225

Banca

FCC

Órgão

CREMESP

Ano

2016

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Lições erradas

Quando fizerem, no futuro, a leitura de nossa época, qual será a conclusão errada?

*Charleston = dança de salão muito difundida na década de 20

(Adaptado de: VERISSIMO, Luís Fernando. Banquete com os deuses. Rio de Janeiro: Objetiva, 2003, p. 207/208)

O autor se vale da atuação dos Estados Unidos na Segunda Guerra para demonstrar uma “lição errada” específica, qual seja, a de que esse país,

Alternativas

interessado em abreviar o curso dos acontecimentos bélicos, acabou por prolongá-los e tirar proveito disso.

para poupar sua indústria de maiores prejuízos, fortaleceu seu sistema econômico enquanto outros países guerreavam.

tendo uma participação vitoriosa como libertador do mundo, soube fazer disso uma plataforma para o seu poderio

tirando proveito da crise econômica de 1930, alavancou sua indústria para atingir a prosperidade na década seguinte.

atingido pela crise econômica generalizada, conseguiu aliviá-la ao entrar de modo irrefletido na Segunda Guerra.

Comentários

A leitura convencional dos anos 40 é que foram os anos em que os Estados Unidos salvaram a Europa dela mesma. Na verdade, a Segunda Guerra salvou os Estados Unidos, acabou com a crise econômica que sobrara dos anos 30, fortalecendo a sua indústria ao mesmo tempo que os poupava da destruição que liquidou a Europa, fortalecendo um sistema econômico que mantém sua economia saudável até hoje. O fim da Segunda Guerra foi o começo da era americana. Os americanos salvaram o mundo – e ficaram com ele.

GABARITO B
Os americanos salvaram o mundo (teve uma participação vitoriosa como libertador do mundo) e ficaram com ele (souberam fazer disso uma plataforma para o seu poderio )
Correta, C

Trecho que responde a questão:

"(...)O fim da Segunda Guerra foi o começo da era americana. Os americanos salvaram o mundo – e ficaram com ele(...)".

ID

2827228

Banca

FCC

Órgão

CREMESP

Ano

2016

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Lições erradas

Quando fizerem, no futuro, a leitura de nossa época, qual será a conclusão errada?

*Charleston = dança de salão muito difundida na década de 20

(Adaptado de: VERISSIMO, Luís Fernando. Banquete com os deuses. Rio de Janeiro: Objetiva, 2003, p. 207/208)

Está clara e correta a redação deste livre comentário sobre o texto:

Alternativas

A divisão da história em várias eras ocorrem, em grande parte, considerando-se alguns marcos históricos com que ela se constitue.

Os homens passam a enxergar a história como uma linha de coerências por que esse valor é atribuído a elas apenas postumamente.

O autor nos lembra de que os anos vinte, alegres e dançantes, eram também uma época de cuja participava a ideologia fascista, que era o seu oposto.

É bem possível, à julgar pelos fatos que tem ocorrido, que também os dias que estamos vivendo hoje venham a ser mau interpretados no futuro.

Se nos anos 60, por um lado, os jovens entregavam-se a práticas libertárias e festivas, por outro se impunha a força do conservadorismo político.

Comentários

Gabarito: E

A. A divisão da história em várias eras ocorrem ocorre, em grande parte, considerando-se alguns marcos históricos com que ela se constitue constitui.
B. Os homens passam a enxergar a história como uma linha de coerências, por que porque esse valor é atribuído a elas ela apenas postumamente.
C. O autor nos lembra de que os anos vinte, alegres e dançantes, eram também uma época de cuja em que participava a ideologia fascista, que era o seu oposto.
D. É bem possível, à a julgar pelos fatos que tem têm ocorrido, que também os dias que estamos vivendo hoje venham a ser mau mal interpretados no futuro.
E. Se nos anos 60, por um lado, os jovens entregavam-se a práticas libertárias e festivas, por outro se impunha a força do conservadorismo político. (GABARITO)

Em caso de erros, avisem-me, por favor. ;)
Gabarito: Letra E

a) A divisão da história em várias eras ocorrem, em grande parte, considerando-se alguns marcos históricos com que ela se constitue.

ERRADA
A divisão da história em várias eras ocorrem, em grande parte, considerando-se alguns marcos históricos com que ela se constitui.

b) Os homens passam a enxergar a história como uma linha de coerências por que esse valor é atribuído a elas apenas postumamente.

ERRADA
Os homens passam a enxergar a história como uma linha de coerências porque esse valor é atribuído a elas apenas postumamente.
(Esse item, confesso que é mais opinativo)

c) O autor nos lembra de que os anos vinte, alegres e dançantes, eram também uma época de cuja participava a ideologia fascista, que era o seu oposto.

ERRADA
O autor nos lembra de que os anos vinte, alegres e dançantes, era também uma época de cuja participava a ideologia fascista, que era o seu oposto

d) É bem possível, à julgar pelos fatos que tem ocorrido, que também os dias que estamos vivendo hoje venham a ser mau interpretados no futuro.
ERRADA
É bem possível, à julgar pelos fatos que tem ocorrido, que também os dias que estamos vivendo hoje venham a ser mau interpretados no futuro.

e) Se nos anos 60, por um lado, os jovens entregavam-se a práticas libertárias e festivas, por outro se impunha a força do conservadorismo político.

CERTA

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Gabarito: Letra E

a) A divisão da história em várias eras ocorrem, em grande parte, considerando-se alguns marcos históricos com que ela se constitue.

ERRADA
A divisão da história em várias eras ocorrem, em grande parte, considerando-se alguns marcos históricos com que ela se constitui.

b) Os homens passam a enxergar a história como uma linha de coerências por que esse valor é atribuído a elas apenas postumamente.

ERRADA
Os homens passam a enxergar a história como uma linha de coerências porque esse valor é atribuído a elas apenas postumamente.
(Esse item, confesso que é mais opinativo)

c) O autor nos lembra de que os anos vinte, alegres e dançantes, eram também uma época de cuja participava a ideologia fascista, que era o seu oposto.

ERRADA
O autor nos lembra de que os anos vinte, alegres e dançantes, era também uma época de cuja participava a ideologia fascista, que era o seu oposto

d) É bem possível, à julgar pelos fatos que tem ocorrido, que também os dias que estamos vivendo hoje venham a ser mau interpretados no futuro.
ERRADA
É bem possível, à julgar pelos fatos que tem ocorrido, que também os dias que estamos vivendo hoje venham a ser mau interpretados no futuro.

e) Se nos anos 60, por um lado, os jovens entregavam-se a práticas libertárias e festivas, por outro se impunha a força do conservadorismo político.

CERTA

instagram: concursos_em_mapas_mentais
Gabarito: Letra E

a) A divisão da história em várias eras ocorrem, em grande parte, considerando-se alguns marcos históricos com que ela se constitue.

ERRADA
A divisão da história em várias eras ocorrem, em grande parte, considerando-se alguns marcos históricos com que ela se constitui.

b) Os homens passam a enxergar a história como uma linha de coerências por que esse valor é atribuído a elas apenas postumamente.

ERRADA
Os homens passam a enxergar a história como uma linha de coerências porque esse valor é atribuído a elas apenas postumamente.
(Esse item, confesso que esse item é mais opinativo, não tenho muita certeza)

c) O autor nos lembra de que os anos vinte, alegres e dançantes, eram também uma época de cuja participava a ideologia fascista, que era o seu oposto.

ERRADA
O autor nos lembra de que os anos vinte, alegres e dançantes, era também uma época de cuja participava a ideologia fascista, que era o seu oposto

d) É bem possível, à julgar pelos fatos que tem ocorrido, que também os dias que estamos vivendo hoje venham a ser mau interpretados no futuro.
ERRADA
É bem possível, à julgar pelos fatos que tem ocorrido, que também os dias que estamos vivendo hoje venham a ser mau interpretados no futuro.

e) Se nos anos 60, por um lado, os jovens entregavam-se a práticas libertárias e festivas, por outro se impunha a força do conservadorismo político.

CERTA

instagram: concursos_em_mapas_mentais
A divisão da história em várias eras ocorrem, em grande parte, considerando-se alguns marcos históricos com que ela se constitue.

-> O verbo (ocorre) deve ficar no SINGULAR, pois concorda com o sujeito - A divisão.
Veja: O que ocorre em várias eras? A divisão da história.
Ou seja, A divisão da história é o SUJEITO.
Como deve ficar: A divisão da história ocorre...

Os homens passam a enxergar a história como uma linha de coerências por que esse valor é atribuído a elas apenas postumamente.

-> O correto é PORQUE (junto) - explicação.
Para facilitar, você pode substituir por POIS, caso mantenha o sentido, confirma que o "porque" está com valor explicativo.
Veja:

Os homens passam a enxergar a história como uma linha de coerências POIS/ PORQUE/ HAJA VISTA/ UMA VEZ QUE... esse valor é...

Percebe que não houve alteração de sentido?

POR QUE (separado e sem acento) - tem valor de POR QUAL MOTIVO/ POR QUAL RAZÃO. Ex: Eu gostaria de saber por que não fui convidado para a festa de Paulo. Eu gostaria de saber por qual motivo não fui convidado para a festa de Paulo.

O autor nos lembra de que os anos vinte, alegres e dançantes, eram também uma época de cuja participava a ideologia fascista, que era o seu oposto.

Algo muito importante e que mata algumas questões:

CUJA/ CUJO - são sempre seguidos por SUBSTANTIVOS.

Perceba que, na frase, depois do cuja há um verbo. Pronto: Está incorreta.

Observação importante também:

Regência do verbo LEMBRAR ( A FCC adora)

Para que o verbo LEMBRAR venha seguido da preposição "de" é necessário que ele seja pronominal.
Ou seja, deve estar acompanhado do "se", "nos", "me".

Veja:

# Devo me lembrar de pegar a carteira.
(Eu só posso usar o "de" porque usei o pronome "me").

# Lembrei-me de tirar os óculos.
(Usei o "de" porque usei o "me")

# Larissa lembrou-se do passaporte.
(Usei o do (de + o) porque usei o "se").

É bem possível, à julgar pelos fatos que tem ocorrido, que também os dias que estamos vivendo hoje venham a ser mau interpretados no futuro.

-> Não há crase antes de verbo.

Se nos anos 60, por um lado, os jovens entregavam-se a práticas libertárias e festivas, por outro se impunha a força do conservadorismo político.
(GABARITO)
Fui de C, contudo a respota era E. Engraçado que nao C são duas ideias opostas, tanto que ele utiliza o "e" após a virgula e isso dá o sentido de Adversidade "mas". Se as liberdades são opostas ao Fascismo porque então seria errado ? Confesso que fiquei em dúvida e na minha concepção C e E estão corretas. Poderia ser passível de anulação ?
Na letra e (considerada correta pela banca): Se nos anos 60, por um lado, os jovens entregavam-se a práticas libertárias e festivas, por outro se impunha a força do conservadorismo político.
O correto não seria "os jovens entregavam-se às práticas libertárias e festivas"? Não entendi a falta do artigo...
Também estou com a mesma dúvida do Gabriel Soares na questão E:

Na letra e (considerada correta pela banca): Se nos anos 60, por um lado, os jovens entregavam-se a práticas libertárias e festivas, por outro se impunha a força do conservadorismo político.
O correto não seria "os jovens entregavam-se às práticas libertárias e festivas"? Não entendi a falta do artigo...

ID

2827231

Banca

FCC

Órgão

CREMESP

Ano

2016

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Lições erradas

Quando fizerem, no futuro, a leitura de nossa época, qual será a conclusão errada?

*Charleston = dança de salão muito difundida na década de 20

(Adaptado de: VERISSIMO, Luís Fernando. Banquete com os deuses. Rio de Janeiro: Objetiva, 2003, p. 207/208)

As formas verbais mantêm adequada correlação entre os tempos e os modos e concordam regularmente com seus sujeitos em:

Alternativas

Se aprendêssemos as lições da História, não teremos voltado a repisar os mesmos erros que se cometeu no passado.

Caso os Estados Unidos não se aliasse aos demais países, a Segunda Guerra terá alcançado proporções ainda mais trágicas.

Quando vierem a avaliar a história dos nossos dias, aprenderiam algo com as lições que legaram nossa época?

O humor e a ironia do autor seriam menos eficazes caso seus dotes de analista não seja também um seu atributo.

Ninguém haveria de aprender lições erradas, com a História, se não nos contentassem as explicações mais simplórias.

Comentários

O pretérito imperfeito do subjuntivo correlaciona-se com o futuro do pretérito do indicativo. ( -sse) + ( ria).
Por isso, construções do tipo se eu pudesse te emprestava ! Está errada, pois correlaciona pretérito imperfeito do subjuntivo com pretérito imperfeito do indicativo.
a) Se aprendêssemos as lições da História, não teremos voltado a repisar os mesmos erros que se cometeu no passado.

Se aprendêssemos as lições da História, não teríamos voltado a repisar os mesmos erros que se cometeu no passado.

b) Caso os Estados Unidos não se aliasse aos demais países, a Segunda Guerra terá alcançado proporções ainda mais trágicas.

Caso os Estados Unidos não se aliassem [porque Estados Unidos vem marcado por um artigo] aos demais países, a Segunda Guerra teria alcançado proporções ainda mais trágicas.

c) Quando vierem a avaliar a história dos nossos dias, aprenderiam algo com as lições que legaram nossa época?

Quando vierem a avaliar a história dos nossos dias, aprenderão algo com as lições que legaram nossa época?

d) O humor e a ironia do autor seriam menos eficazes caso seus dotes de analista não seja também um seu atributo.

O humor e a ironia do autor seriam menos eficazes caso seus dotes de analista não fossem também um seu atributo.

e) Ninguém haveria de aprender lições erradas, com a História, se não nos contentassem as explicações mais simplórias. [CORRETA]
A - Se aprendêssemos as lições da História, não teríamos voltado a repisar os mesmos erros que se cometeram no passado.
Pretérito Imperfeito do Subjuntivo + Futuro do pretérito do indicativo

B - Caso os Estados Unidos não se aliassem aos demais países, a Segunda Guerra teria alcançado proporções ainda mais trágicas.

Aliassem está no plural por causa do artigo “Os” antes de Estados Unidos.
Pretérito Imperfeito do Subjuntivo + Futuro do pretérito do indicativo

C - Quando vierem a avaliar a história dos nossos dias, aprenderão algo com as lições que legaram nossa época?

Futuro do Subjuntivo + Futuro do presente do indicativo

D - O humor e a ironia do autor seriam menos eficazes caso seus dotes de analista não fossem também um seu atributo.

Futuro do Pretérito do Indicativo + Pretérito Imperfeito do Subjuntivo

Letra E - Ninguém haveria de aprender lições erradas, com a História, se não nos contentassem as explicações mais simplórias.

Futuro do Pretérito + Pretérito Imperfeito do Subjuntivo
a) E. Correto: os mesmos erros que se cometeram [plural] no passado.
O correto: teríamos...
b) E. Quando temos um nome composto desse tipo, devemos analisar o artigo. Note que temos o artigo 'os' indicando
plural, logo a concordância deve estar no plural. Correto: ... não se aliassem ...
c) E. Erro no tempo verbal. O correto é: aprenderão ...
Futuro do Subjuntivo + Futuro do Presente do Indicativo
d) E. Note a segunda parte: seus dotes de analista ... Temos um sujeito no plural e a concordância verbal deve seguir a mesma regra. Correto: ... seus dotes de analista não fossem ...
e) C.
SSE + RIA
presente do indicativo+ presente do subjuntivo

pretérito imperfeito do indicativo+pretérito imperfeito do subjuntivo

Futuro do pretérito do indicativo+ pretérito imperfeito do subjuntivo (cai muito)
Letra E
Costuma aparecer muito na prova: futuro do pretérito do indicativo combina com pretérito imperfeito do subjuntivo.
Colocando na ordem correta
Ninguém haveria de aprender lições erradas, com a História, se as explicações mais simplórias não nos contentassem.
Errei pensando que com história não deveria ficar entre vírgulas...
Começei a responder questões da FCC. EU TO AMANDO O CESPE AGORA.
Coloquei em vermelhos as correções das correlações incorretas.

A - Se aprendêssemos as lições da História, não teremos voltado a repisar os mesmos erros que se cometeu no passado. Teríamos

B - Caso os Estados Unidos não se aliasse aos demais países, a Segunda Guerra terá alcançado proporções ainda mais trágicas.
Teria

C - Quando vierem a avaliar a história dos nossos dias, aprenderiam algo com as lições que legaram nossa época? Aprenderão

D - O humor e a ironia do autor seriam menos eficazes caso seus dotes de analista não seja também um seu atributo. Fosse

E - Ninguém haveria de aprender lições erradas, com a História, se não nos contentassem as explicações mais simplórias.
Está correto...

Erros me avisem por favor.
GABARITO: E
A. Se aprendêssemos - não teríamos
B. não se aliassem - teria alcançado
C. Quando vierem a avaliar - aprenderão
D. seriam - não fossem
E. CORRETO

ID

2827234

Banca

FCC

Órgão

CREMESP

Ano

2016

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Lições erradas

Quando fizerem, no futuro, a leitura de nossa época, qual será a conclusão errada?

*Charleston = dança de salão muito difundida na década de 20

(Adaptado de: VERISSIMO, Luís Fernando. Banquete com os deuses. Rio de Janeiro: Objetiva, 2003, p. 207/208)

Transpondo-se para a voz passiva a frase Na verdade, a Segunda Guerra salvou os Estados Unidos (...), fortalecendo a sua indústria, as formas verbais resultantes deverão ser, nesta ordem:

Alternativas

terá salvado − terá fortalecido

foram salvos − sendo fortalecida

salvaram-se − estando fortalecida

tinham salvado − fortaleceu-se

terão sido salvos − vindo a fortalecer

Comentários

Morfologia/Verbos - Flexão de voz (ativa, passiva, reflexiva)
Síntese 1: voz ativa.
Voz é o nome dado à relação do sujeito com o verbo:
a) voz ativa: sujeito agente da ação verbal.
João comprou um bolo.
b) voz passiva: sujeito paciente da ação verbal.
Um bolo foi comprado por João.
c) voz reflexiva: sujeito simultaneamente agente e paciente da ação verbal.
João se viu no espelho.
Síntese 2: voz passiva sintética.
Voz Passiva Sintética é a construção em que o pronome apassivador SE deixa o sujeito como paciente de uma ação verbal. A construção na voz passiva sintética corresponde sempre a uma oração na voz passiva analítica.

                  Passiva Analítica             Passiva Sintética
                    ou Verbal                  ou Pronominal


Não se esqueça de que, para haver voz passiva, o verbo tem de ter natureza TD ou TDI. Portanto, não confunda esses casos legítimos de Se – Apassivador, com outros em que o SE é Indeterminador do Sujeito, obrigando o verbo a permanecer na 3ª pessoa do singular. Veja:

Síntese 3: voz passiva sintética.
Já estudamos a Voz Passiva Sintética (também chamada de pronominal), ou seja, a formada com o pronome apassivador SE. Lembramos, mais uma vez, que, para haver voz passiva, o verbo tem de ter natureza TD ou TDI.
Quando se passa uma oração da voz ativa para a voz passiva analítica, o tempo do verbo tem de ser respeitado.
Letra B - Os Estados Unidos foram salvos...
Gabarito: Letra B

Voz passiva:

Analítica: Ser + Particípio do Verbo Principal
Ex: O gato foi retirado da árvore pelo bombeiro.

Sintética: Verbo na 3° Pessoa + Pronome Apassivador
Ex: Descobre-se sempre o culpado

Obs1: Verbo VTD ou VTDI
Obs2: Voz ativa tem um verbo a menos, geralmente
Obs3: Preservam a correlação verbal

instagram: @concursos_em_mapas_mentais
https://www.dropbox.com/sh/armweiavaz7kddb/AAD-_s3J1NRlSxn1F4Hwykb1a?dl=0
VOZ PASSIVA ANALÍTICA: Formada por verbo auxiliar (SER) + particípio do verbo principal.

A segunda guerra SALVOU os EUA (...), FORTALECENDO a sua indústria.
(sujeito)

os EUA
(objeto)

Agora faça a relação cruzada entre os termos.

O objeto vira sujeito e o sujeito vira agente da passiva

Os EUA FORAM SALVOS blá blá blá.. SENDO FORTALECIDA a sua indústria
(SER + PART) (SER + PART) -> Perceba que o verbo 'ser' aqui está concordando com o verbo principal da voz ativa ( FORTALECENDO)

Outro exemplo:

V.A -> João ESTAVA ESCREVENDO um livro.
V.P -> Um livro ESTAVA SENDO ESCRITO

Com LOCUÇÕES VERBAIS o verbo SER seguirá o VERBO PRINCIPAL em TEMPO e MODO na VOZ ATIVA.
VOZ ATIVA: Na verdade, a Segunda Guerra (sujeito) salvou os Estados Unidos (objeto direto) (...), fortalecendo a sua indústria...

VOZ PASSIVA: os Estados Unidos (sujeito paciente) FORAM SALVOS pela Segunda Guerra (agente da passiva) SENDO FORTALECIDA a sua indústria.
GABARITO: LETRA B
COMPLEMENTANDO:
Voz Passiva Analítica
Constrói-se da seguinte maneira: Verbo SER + particípio do verbo principal. Por exemplo:
A escola será pintada.
O trabalho é feito por ele.
Obs. : o agente da passiva geralmente é acompanhado da preposição por, mas pode ocorrer a construção com a preposição de. Por exemplo:
A casa ficou cercada de soldados.
- Pode acontecer ainda que o agente da passiva não esteja explícito na frase. Por exemplo:
A exposição será aberta amanhã.
Voz Passiva Sintética
A voz passiva sintética ou pronominal constrói-se com o verbo na 3ª pessoa, seguido do pronome apassivador SE. Por exemplo:
Abriram-se as inscrições para o concurso.
Destruiu-se o velho prédio da escola.
Obs.: o agente não costuma vir expresso na voz passiva sintética.
FONTE: WWW.SÓPORTUGUÊS.COM.BR
Amigos, vale a pena ler o texto!!
Não entendi ainda pq a C está errada , Alguem ?

ID

2827237

Banca

FCC

Órgão

CREMESP

Ano

2016

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Lições erradas

Quando fizerem, no futuro, a leitura de nossa época, qual será a conclusão errada?

*Charleston = dança de salão muito difundida na década de 20

(Adaptado de: VERISSIMO, Luís Fernando. Banquete com os deuses. Rio de Janeiro: Objetiva, 2003, p. 207/208)

Quando fizerem, no futuro, a leitura de nossa época, qual será a conclusão errada?

Analisando-se a construção sintática da frase acima, é correto observar que

Alternativas

a forma verbal fizerem tem o mesmo sujeito da forma verbal será.

está indeterminado o sujeito da forma verbal fizerem.

a expressão Quando fizerem tem o valor de uma condicional.

a leitura de nossa época exerce a função de sujeito.

no futuro é exemplo de uma oração intercalada.

Comentários

Sujeito indeterminado é aquele que, embora existindo, não se pode determinar nem pelo contexto, nem pela terminação do verbo. Na língua portuguesa, há três maneiras diferentes de indeterminar o sujeito de uma oração:
Com verbo na 3ª pessoa do plural (que é o caso da questão); Com verbo ativo na 3ª pessoa do singular, seguido do pronome se; Com o verbo no infinitivo impessoal.
E) no futuro é exemplo de uma oração intercalada. (Adjunto adverbial)
Qual o erro da C ?
"Quando fizerem" tem valor temporal.

Certo?
A letra C tem valor temporal, no meu entendimento.
Gabarito B

A respeito da E, lembrem-se: toda oração deve, necessariamente, ter verbo.
essas temporais sempre me derruba
porque a d ta errada
Fizerem = sujeito indeterminado
Quando fizerem, no futuro, a leitura de nossa época, qual será a conclusão errada?

Vamos pôr na ordem direta.

Quando fizerem a leitura de nossa época, qual será a conclusão errada no futuro?

QUEM 'fizerem"? Alguém, logo é sujeito indeterminado

"a leitura" é objeto direto

"de nossa época" é adjunto adverbial
Verbo na 3ª pessoa do plural + ausência de relação com algum substantivo antecedente (não sendo possível identificar nem pelo contexto) é um caso típico de sujeito indeterminado.

a) o sujeito de "fizerem" é indeterminado e o sujeito de "será" é simples;

c) a expressão "quando fizerem" tem o valor temporal;

d) a leitura de nossa época exerce a função de objeto direto da forma verbal "fizerem". O sujeito, nesse caso, é indetemrinado;

e) "no futuro" é um adjunto adverbial de tempo. Não é uma oração intercalada, pois para ser oração é necessário que haja um verbo.

Quem escolheu a busca não pode recusar a travessia - Guimarães Rosa

-------------------

Gabarito: B
Quando fizerem, no futuro, a leitura de nossa época, qual será a conclusão errada?
quando = conjunção subordinativa temporal
fizerem = VTD
no futuro = adj. adverbial de tempo
a leitura de nossa época = OD

F - A) a forma verbal "fizerem" tem o mesmo sujeito da forma verbal "será".
As duas orações não tem o mesmo sujeito. O sujeito da 1ª oração é indeterminado, pois o verbo está na 3ª p.plural. Já o sujeito da 2ª oração é simples e determinado.

V - B) está indeterminado o sujeito da forma verbal fizerem.
Sim, o verbo está na 3ª pessoa do plural e o sujeito é indeterminado.

F - C) a expressão "Quando fizerem" tem o valor de uma condicional.
A expressão "Quando fizerem" tem valor temporal.

F - D) a leitura de nossa época exerce a função de sujeito.
"a leitura de nossa época" exerce a função de OD

F - E) "no futuro" é exemplo de uma oração intercalada.
Não é oração, pois não tem verbo. O excerto "no futuro" é adjunto adverbial de tempo.
Sobre a letra E : oração intercalada tem que ter verbo , logo , a expressão intercalada é um adjunto adverbial e não uma oração

ID

2827240

Banca

FCC

Órgão

CREMESP

Ano

2016

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Leituras e adolescência

No meu tempo de ensino médio, entrada da adolescência, os livros de Português ou as “seletas” adotadas eram implacáveis: não se buscava o gosto já formado do estudante, ofereciam-se a eles sobretudo textos consagrados do século XIX. Modernismo? Quase nada (certamente uma pena, diga-se). Se algumas dessas leituras nos chateavam bastante, outras, por diversas razões, prendiam nosso interesse.

Intrigava-nos uma palavra nova, uma expressão curiosa, uma construção sintática desconhecida, e nossa imaginação era chamada a frequentar linguagens incomuns. Não se passava a mão na cabecinha dos adolescentes, entregando-lhes o que podiam mastigar sem esforço: chamavam-nos para as diferenças e desafios da literatura adulta, para o impacto que ela promovia em nós. Certamente havia aberrações nessa didática conservadora, mas havia também o estímulo para a dificuldade e para o desconhecido, para o inabitual e o “novo” que pode haver no “velho”.

Mas a recomendação que se pode fazer, sem querer recuar para programas obsoletos ou rígidas opções, é esta: tirar o estudante do trono em que a sociedade de consumo e a pedagogia da facilitação o colocaram e lhe oferecer um espelho no qual, em vez de ver apenas seu próprio rosto refletido, veja também tudo o que está ao seu lado, e logo atrás dele, e muito atrás dele, alimentando ainda sua mais acesa expectativa quanto ao que estará por vir.

(Tibúrcio Calógeras, inédito)

Considerando-se a função dos parágrafos na estruturação do texto, é adequado afirmar:

Alternativas

nos três parágrafos, desenvolvem-se as medidas que, segundo o autor, deveriam ser adotadas para um maior aprimoramento do nível de leitura dos alunos.

no 1° parágrafo, recrimina-se o antigo uso escolar de se apresentarem aos alunos textos ultrapassados e sem valor, que desagradavam a todos.

no 2° parágrafo, faz-se uma digressão acerca das dificuldades e do esforço inútil que faziam os alunos diante de textos que não lhes cativavam a atenção.

no 3° parágrafo, sugere-se que os alunos sejam convidados a um esforço de leitura, diante de textos que representem um desafio à acomodação que neles se estimula.

nos dois primeiros parágrafos, a leitura de clássicos antigos é vista como um sacrifício que o aluno precisa assumir para vencer seu desinteresse pelos temas mais profundos.

Comentários

Mas a recomendação que se pode fazer, sem querer recuar para programas obsoletos ou rígidas opções, é esta: tirar o estudante do trono em que a sociedade de consumo e a pedagogia da facilitação o colocaram e lhe oferecer um espelho no qual, em vez de ver apenas seu próprio rosto refletido, veja também tudo o que está ao seu lado, e logo atrás dele, e muito atrás dele, alimentando ainda sua mais acesa expectativa quanto ao que estará por vir.

GABARITO D
"...tirar o estudante do trono em que a sociedade de consumo e a pedagogia da facilitação o colocaram..."

Esse trecho deixa a entender que a sociedade de consumo e a pedagogia da facilitação estimulam os alunos a serem relaxados, entendimento este que está de acordo com a alternativa D, senão vejamos.

"o 3° parágrafo, sugere-se que os alunos sejam convidados a um esforço de leitura, diante de textos que representem um desafio à acomodação que neles se estimula (devido à sociedade de consumo e a pedagogia da facilitação)".

ID

2827243

Banca

FCC

Órgão

CREMESP

Ano

2016

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Leituras e adolescência

(Tibúrcio Calógeras, inédito)

Constituem uma relação de causa e efeito, nessa ordem, os seguintes segmentos:

Alternativas

ofereciam-se a eles sobretudo textos consagrados do século XIX / algumas dessas leituras nos chateavam bastante

nossa imaginação era chamada / a frequentar linguagens incomuns

Não se passava a mão na cabecinha dos adolescentes / entregando-lhes o que podiam mastigar sem esforço

havia aberrações nessa didática conservadora / havia também o estímulo para a dificuldade

lhe oferecer um espelho no qual / em vez de ver apenas seu próprio rosto refletido

Comentários

GABARITO: A

A única alternativa em que podemos estabelecer uma relação de causa e efeito/consequência é a letra A.

Qual a consequência de terem oferecido a eles textos consagrados do século XIX? ---> Algumas dessas leituras nos chateavam bastante.

E qual a causa de essas leituras terem chateado bastante? ---> É que ofereciam textos consagrados do século XIX.

---------------------------------------

Qualquer erro, por favor, avisem-me.
DICA:
LER A FRASE COM A IDÉIA DE:

O FATO DE ........FEZ COM QUE......

A
O FATO DE QUE
ofereciam-se a eles sobretudo textos consagrados do século XIX / (CAUSA)

FEZ COM QUE
algumas dessas leituras nos chateavam bastante (CONSEQUENCIA)
Que coisa, gostei bastante do texto e busquei o autor no Google, simplesmente não há nenhuma referência. Coisa rara (e estranha) hoje em dia!
A FCC usa autores desconhecidos e textos inéditos, caso você não tenha percebido, Mateus.
(D) havia aberrações nessa didática conservadora / havia também o estímulo para a dificuldade.
-
Marquei a letra D pelo seguinte raciocínio:
Já que a didática era conservadora, logo, por ser conservadora (difícil), estimulava o estudante para a dificuldade (pois a leitura era dificultosa).
Causa: A didática era conservadora (difícil)
Consequência: Estimulava o estudante para a dificuldade, pois a didática era difícil (conservadora)

Alguém também pensou dessa forma? Ainda que a letra A seja o gabarito, ainda sim fico com pé atrás na alternativa D.
Se alguém se dispuser a me fazer entendê-la, agradeço!
Vi causa e consequência em nenhuma alternativa kkkkkkkkkk

ID

2827246

Banca

FCC

Órgão

CREMESP

Ano

2016

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Leituras e adolescência

(Tibúrcio Calógeras, inédito)

Considerando-se o contexto, comprova-se uma plena compreensão do sentido de um segmento do texto em:

Alternativas

as “seletas” adotadas eram implacáveis (1° parágrafo) = as antologias valorizadas eram perniciosas.

Modernismo? Quase nada (1 parágrafo) = o Modernismo ainda estava por ocorrer.

não se passava a mão na cabecinha dos adolescentes (2° parágrafo) = não se era condescendente com os jovens.

havia aberrações nessa didática conservadora (2° parágrafo) = essa pedagogia ineficaz tinha algumas qualidades.

sem querer recuar para programas obsoletos (3° parágrafo) = sem o anacronismo de programas subjetivos.

Comentários

Gabarito: C
Não se passava a mão na cabecinha dos adolescentes (2° parágrafo) = não se era condescendente com os jovens.

Condescendência
Substantivo feminino
1. ato ou efeito de condescender.
2. anuência, assentimento aos sentimentos ou às vontades de outrem.

Condescender
Verbo
1. transitivo indireto e intransitivo
Consentir, ceder ou transigir em qualquer coisa (por interesse, lisonja, complacência, bondade, temor ou fraqueza), renunciando à sua superioridade e/ou à sua dignidade.
"tinha de c. (com aqueles desmandos) para sobreviver"
2. transitivo indireto
IRONIA•IRONICAMENTE
Agir com magnanimidade inconcebível em alguém que se julga superior.
"ele condescendeu em falar conosco"
3. intransitivo
Responder anuindo.
"sempre condescendia sorrindo"
Correta, C

Que doideira, acertei porque fiz uma Analogia ao crime de Condescendência criminosa. Art. 320 do Código Penal. Quem estuda Direito Penal - Parte Especial, sabe do que estou falando kkkkkk.
Significados que podem ajudar alguns colegas:

Antologia = Estudo das flores; Coleção de flores escolhidas; coleção de textos em prosa/verso de autores consagrados, de forma organizada; livro que contém essa coleção.
Pernicioso = que faz mal, nocivo, ruinoso, danoso.
Condescendente = complacente, tolerante, flexível, que assente às vontades de outrem.
Aberração = desvio de um padrão; defeito ou distorção; absurdo; monstro.
Obsoleto = arcaico, antigo, fora de moda, ultrapassado, antiquado.
Anacronismo = erro de data relativa a fatos ou pessoas; erro de cronologia; atitude ou fato que não está de acordo com sua época.

ID

2827249

Banca

FCC

Órgão

CREMESP

Ano

2016

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Leituras e adolescência

(Tibúrcio Calógeras, inédito)

Por falta de correção e de coesão textual, é preciso corrigir a redação da seguinte frase:

Alternativas

Em tempos passados era usual que se adotassem nas escolas, para a formação dos jovens leitores, textos de prestígio, escritos por autores clássicos do século XIX.

Prestigiosos autores de livros clássicos eram frequentados, em idos tempos, pelos jovens da época, que pouco chegavam a conhecer dos autores modernos.

Aos jovens alunos das escolas do passado não era facultado o acesso a autores modernos, a estes preferindo-se os escritores consagrados do século XIX.

Como não lhes era possível qualquer familiarização com os autores modernos, haja vista que aos alunos cabiam tão somente a leitura dos clássicos já prestigiados.

Ainda que pudessem se interessar pela leitura de escritores modernos, os alunos das escolas antigas viam-se compelidos a ler, sobretudo, os autores clássicos.

Comentários

Na alternativa D existe um erro de concordância verbal. Observe: "aos alunos cabiam tão somente a leitura dos clássicos já prestigiados." O trecho deveria ser corrigido, trazendo o verbo "caber" no singular (cabia) para concordar com o sujeito (a leitura dos clássicos já prestigiados). Sendo assim: "aos alunos cabia tão somente a leitura dos clássicos já prestigiados."

Letra D
Marquei a alternativa "b" por entender que o sentido do texto ficou prejudicado. Porém, gabarito letra "d".
Gabarito letra D. O verbo "caber" deve concordar com seu sujeito "a leitura dos clássicos já prestigiados"
Cabia aos alunos tão somente a leitura - a leitura cabia aos alunos
Por favor, alguém poderia comentar sobre a lera B?
Marquei a D em função da grotesca falha de concordância entre o verbo caber e o sujeito a leitura dos clássicos já prestigiados.

Entretanto, confesso que fiquei intrigado com a utilização do verbo frequentar na assertiva B, apesar de entender que a concordância não está prejudicada.

Visitei o Dicionário Eletrônico Houaiss da Língua Portuguesa e, para minha surpresa, encontrei um significado que se coaduna com o que foi usado na assertiva B. Observem o item 4:
FREQUENTAR: verbo transitivo direto.
1) visitar com frequência, ir seguidamente a (algum lugar)
Ex: não é de hoje que ele frequenta a casa da namorada
2) conviver com, viver na intimidade de
Ex: sempre gostou de f. as altas rodas
3) cursar, estudar, seguir (colégio, curso, aula etc.)
Ex: optou por f. o curso de francês do consulado
4) Derivação: sentido figurado.
consultar (livros, periódicos etc.) com certa regularidade
Ex: o seu prazer é f. velhos alfarrábios e dicionários
5) Diacronismo: antigo.
tornar frequente, repetir amiúde
Ex: f. um hábito, um gesto, uma reflexão

"Nossa vitória não será por acidente".
Existem 2 erros nessa alternativa D a meu ver, quais sejam:
Frase: "Como não lhes era possível qualquer familiarização com os autores modernos, haja vista que aos alunos cabiam tão somente a leitura dos clássicos já prestigiados."
Erro 1: A primeira conjunção "COMO" expressa uma OSSCausal. O mesmo ocorre com o "haja vista", sendo, portanto, inadequada a utilização de duas conjunções de mesmo valor sucessivamente.
Erro 2: Concordância do verbo "CABER", que deveria estar no singular para concordar com seu respectivo sujeito: "a leitura dos clássicos já prestigiados"
Ordem direta: "A leitura dos clássicos já prestigiados cabia aos alunos, visto que (como/haja vista) não lhes (aos alunos) era possível qualquer familiarização com os autores modernos."
----------------
GABARITO: LETRA D
Alguém pode explicar a letra a? "em tempos passados" não deveria estar isolado por vírgula?
não tem um erro de colocação pronominal na alternativa?

ID

2827252

Banca

FCC

Órgão

CREMESP

Ano

2016

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Leituras e adolescência

(Tibúrcio Calógeras, inédito)

O verbo indicado entre parênteses deverá flexionar-se numa forma do plural para integrar corretamente a seguinte frase:

Alternativas

Não se (atribuir) aos jovens a responsabilidade pelos livros que devem ler, consoante seu exclusivo interesse.

Pode ocorrer que (faltar) a um jovem leitor os atributos que o levem a escolher bem o que deva ler.

Por que (haver) de faltar aos jovens o requisito necessário para fazerem suas próprias escolhas?

São muitos os que (atrair) uma boa leitura, seja ela a de um romance tradicional ou experimental.

Não se (dever) permitir que os jovens tivessem seu gosto literário manipulado pela sociedade de consumo.

Comentários

No D, a Boa leitura não é atraída POR "algum ser", mas sim ATRAI algum ser. Logo, não vai concordar com o ser em questão (muitos). Difícil. LEMBRE-SE: ANALISE O QUE APARECER DEPOIS DA VIRGULA TAMBÉM.
people running like a masquerade!! #QCNOVONÃO
Letra B - concorda com : Os atributos
A - Não se (atribuir) aos jovens a responsabilidade pelos livros que devem ler, consoante seu exclusivo interesse.
Aos jovens não se atribui...

B - Pode ocorrer que (faltar) a um jovem leitor os atributos que o levem a escolher bem o que deva ler.
Os atributos faltam...
Pode ocorrer - VERBO AUXILIAR + FORMA NOMINAL DO VERBO (gerúndio, particípio ou infinitivo).

C - Por que (haver) de faltar aos jovens o requisito necessário para fazerem suas próprias escolhas?
Há de faltar... Haver impessoal. Esse verbo, no sentido de “ocorrer” ou “existir”, é impessoal. Isso significa que permanece na terceira pessoa do singular, pois não tem sujeito.

D - São muitos os que (atrair) uma boa leitura, seja ela a de um romance tradicional ou experimental.
No D, a boa leitura não é atraída POR "algum ser", mas sim ATRAI uma boa leitura. É importante analisar o que está depois da vírgula.

E - Não se (dever) permitir que os jovens tivessem seu gosto literário manipulado pela sociedade de consumo.
VERBO AUXILIAR + FORMA NOMINAL DO VERBO (gerúndio, particípio ou infinitivo).
a) E. Não se atribui o que? A responsabilidade. Na ordem direta a oração ficará:
- A responsabilidade não se atribui aos jovens ...
Note que o sujeito é SIMPLES e a concordância deve ser no SINGULAR.
b) C. Na ordem direta:
Os atributos pode ocorrer que faltem a um jovem eleitor ...
Note que o sujeito está flexionado no PLURAL (atributos), logo o verbo deve ser no flexionado no PLURAL.
c) E. Na ordem direta:
O requisito necessário para ... por que de faltar aos jovens ...
Sujeito no singular implica verbo flexionado no singular.
Aqui o verbo 'haver' é impessoal' e admite tanto a concordância no SINGULAR ou PLURAL.
d) E. Atrai o que? Uma boa leitura.
Concordância deve girar no SINGULAR.
e) E.
D) São muitos os que (atrair) uma boa leitura, seja ela a de um romance tradicional ou experimental.
Creio que a letra "D" tenha gerado a maior dúvida. Para entender a não flexão do verbo, é preciso atentar-se para a presença do verbo "ser" e para a presença do pronome "os", este na condição de sujeito. Segundo Cegalla (2009, p.361), "o verbo de ligação ser concorda com o predicativo nos seguintes casos: a) quando o sujeito é um dos pronomes tudo, o, isto, isso, aquilo: Tudo são mentiras. / O que me impressionou foram as suas últimas palavras." Note que na alternativa "D" o sujeito é o pronome "os", que neste caso tem valor de demonstrativo, equivalendo-se ao pronome "aqueles"; note ainda que o predicativo "uma boa leitura" está no singular. Como dito, pela regra, o verbo ser concordará com o predicativo caso o sujeito seja representando pelos pronomes tudo, o, isto, isso, aquilo.
Pessoal,

Com relação à D:

São muitos os que (atrair) uma boa leitura, seja ela a de um romance tradicional ou experimental.

o "que" é pronome relativo retomando MUITOS, certo?

Na substituição, temos "são muitos os (aqueles) que (os quais) atraem uma boa leitura.."

MUITOS ATRAEM UMA BOA LEITURA.

Eu entendi assim, corrijam-me se estiver errada e indiquem pra comentário, por favor.. pois é a primeira vez que vejo o QUE como pronome relativo não concordar com o seu antecedente.

Obrigada!
Gab B.

A maior dúvida gerada em torno da alternativa D se deve à identificação do sujeito do verbo ATRAIR:

Muitos ATRAEM uma boa leitura...
ou
Uma boa leitura ATRAI muitos...

Nesse caso, acho que é mais uma questão de semântica. Normalmente, quem tem a faculdade de atrair um leitor é uma boa leitura e não o contrário.
D) Uma boa leitura atrai muitos... voz ativa
PQP!
Carla Lima, entre todos os comentários em relação à letra "D", o seu foi o mais esclarecedor. Obrigado.
Ainda não consegui entender a letra "D". Alguém poderia, por gentileza, reescrever a frase flexionando o verbo? Acho que a reescrita na forma direta esclareceria a dúvida. Grata.
Segue Angela Silva de Almeida

São muitos os que (atrair) uma boa leitura, seja ela a de um romance tradicional ou experimental.

Uma boa leitura ATRAI, seja ela a de um romance tradicional ou experimental.

(Atrair) --> verbo

(Uma boa leitura) --> sujeito , logo núcleo do sujeito é LEITURA
a) Não se (atribui concorda com responsabilidade) aos jovens a responsabilidade pelos livros que devem ler, consoante seu exclusivo interesse.

b) Pode ocorrer que (faltem concorda com os atributos) a um jovem leitor os atributos que o levem a escolher bem o que deva ler. sujeito concordando com o verbo no plural.
Quando você fica em dúvida em duas, e...

não é nenhuma das duas!

alô você
Gab. B.
Pode ocorrer que os atributos faltem a um jovem leitor.
A reescrita da letra "d" é: "São muitos os que atrai uma boa leitura, seja ela a de um romance tradicional ou experimental". Não soa correto para mim. Parte dos comentários em que as pessoas dizem que a palavra "atrair" não se flexiona, elas reescreveram a frase sem a parte polêmica ("São muitos os que") e a questão não permite que se retire uma parte da frase, ela pede apenas para flexionar o verbo ou não. Alguém pode explicar melhor essa alternativa? Obrigada.
Só vim sentir o drama das questões de Morfologia - Verbo, e já me deparei com isso. Partiu aulas
é impressionante como todo mundo erra e como a fcc tem essa mania maldita de inverter frases que ficam totalmente sem sentido te obrigando a reescrever tudo sempre!!!!! que raiva!!!!
Eu já entendi que o verbo da D fica no singular porque o sujeito é "uma boa leitura". E também que "seja ela a de um romance tradicional ou experimental", seria seu predicativo. Tá. Beleza. Tudo certo. Eu quero saber é a que se refere o "São muitos os que". O que esse exu faz na frase? Cadê o verbo dessa suposta oração, qual o sentido dela na frase?
FCC querendo "doutrinar"? Acertei por ir na "mais correta" ou que "tinha mais certeza", mas também não estou vendo a justificativa dessa alternativa D estar errada não.

Justificar com semântica não me parece certo p/ FCC, pois o que ela mais faz é dilacerar as frases e deixar tudo sem sentido.
Eu entendi a letra D da seguinte forma:

"São muitos os que atraem [...]" (pronome relativo "QUE" retoma "OS", "os QUE"(sujeito) atraem (verbo flexionado para concordar com seu sujeito "QUE" por ser um pronome relativo que retoma "OS").

Mas parece que eu estava errado, e até agora não entendi.
O segredo para identificar se o verbo fica no singular ou no plural é fazer a pergunta ao próprio verbo:

A - Não se ( atribuir).......
O que não se atribui? ( a responsabilidade) - singular

B - Pode ocorrer que (faltar)....
Faltar o que? ( os atributos ) - plural

C - Por que (haver)......
Haver de faltar o que? ( o requisito necessário ) - singular

D - São muitos os que (atrair)........
Atrair o que? ( uma boa leitura) - singular

E - Não se (dever)......
Não se deve o que? ( permitir aos jovens ) - singular

Nunca desista!
A questão avalia conhecimentos sobre flexão verbal e concordância verbal.

A) Não se atribuem aos jovens a responsabilidade pelos livros que devem ler, consoante seu exclusivo interesse.
Incorreto. Flexionando o verbo no plural, há um desvio de concordância. O verbo atribuir é transitivo direto e indireto. Atribuir alguma coisa a alguém. Logo, a concordância deve ser feita com o termo "responsabilidade". Não se atribui a responsabilidade aos jovens / Não se atribui aos jovens a responsabilidade. A flexão de singular para o plural constitui um desvio de concordância.

B) Pode ocorrer que faltam a um jovem leitor os atributos que o levem a escolher bem o que deva ler.
Correto. Pode ocorrer que faltam a um jovem leitor os atributos. Aqui, a concordância é feita com os termos "os atributos", flexionados no plural. Falta alguma coisa a alguém. Faltam os atributos (objeto direto) a um jovem leitor (objeto indireto).

C) Por que hão de faltar aos jovens o requisito necessário para fazerem suas próprias escolhas?
Incorreto. Quando o verbo haver é auxiliar de verbo pessoal, acompanhado de um verbo no particípio ou infinitivo precedido da preposição de, ele será flexionado. No entanto, a concordância na frase deve ser feita com o requisito necessário. O que há de faltar aos jovens? O requisito necessário. Logo, a forma verbal correspondente deve ser conjugada no singular.

D) São muitos os que atraem uma boa leitura, seja ela a de um romance tradicional ou experimental.
Incorreto. Se colocarmos a frase na ordem direta, fica mais fácil perceber que o verbo atrair concorda com "uma boa leitura" e, portanto, fica no singular. Muitos (sujeito) são (verbo) os que uma boa leitura atrai, seja ela (a leitura) a de um romance tradicional ou experimental.

E) Não se devem permitir que os jovens tivessem seu gosto literário manipulado pela sociedade de consumo.
Incorreto. O que não se deve permitir? Que os jovens tivessem seu gosto literário manipulado pela sociedade de consumo. A oração subordinada pode ser substituída pelo pronome isso. Não se deve permitir isso.

Gabarito da Professora: Letra B.

ID

2827255

Banca

FCC

Órgão

CREMESP

Ano

2016

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Leituras e adolescência

(Tibúrcio Calógeras, inédito)

Quanto ao hábito da leitura, devemos todos estimular o hábito de leitura entre os jovens, de modo que venham a adquirir o hábito de leitura acompanhado do prazer que ao hábito de leitura se agrega.

Evitam-se as viciosas repetições da frase acima substituindo-se os segmentos sublinhados, na ordem dada, por:

Alternativas

estimular-lhe − adquirir-lhe − nele se agrega

estimulá-lo − lhe adquirir − a ele se agrega

estimular-lhe − adquiri-lo − se agrega ao mesmo

lhe estimular − o adquirir − lhe agrega-se

estimulá-lo − adquiri-lo − se lhe agrega

Comentários

Verbo "estimular", bem como o "adquirir", estão se comportando como transitivos diretos. Sendo assim, o complemento não pode ser o pronome "lhe", mas sim "lo".

Letra E
GAB: E
"LHE" ---> Objeto Indireto
Essa foi chuchu com mel.
LHE = OI
O ; A = OD
Os dois primeiros segmentos foram tranquilos, por isso ficou fácil acertar, mas no último não consegui interpretar .
Aprendi aqui no Qc que "lhe" é O.I., mas para usar com "pessoas", quando for "coisa" deve-se uar "a ele/ela. Hábito de leitura é coisa. Fiquei em dúvida entre " b" e "e", mas as duas primeiras tavam mais corretas entao fui de "e". Mas pra mim, ta tudo errado!
Gabarito E
Quanto ao hábito da leitura, devemos todos estimular o hábito de leitura entre os jovens, de modo que venham a adquirir o hábito de leitura acompanhado do prazer que ao hábito de leitura se agrega.
E) estimulá-lo − adquiri-lo − se lhe agrega
Quem estimula, estimula ALGUMA COISA ---> OD (Os pronomes o, a, os, as, quando associados às terminações verbais -r, -s, -z, passam para a forma: lo, la, los, las.)
Quem adquire, adquire ALGUMA COISA ---> OD (Os pronomes o, a, os, as, quando associados às terminações verbais -r, -s, -z, passam para a forma: lo, la, los, las.)
Quem se agrega, se agrega A ALGO ---> OI (Objeto Indireto é o termo que completa o sentido de um verbo transitivo indireto. Vem sempre regido de preposição clara ou subentendida. Atuam como objeto indireto os pronomes: lhe, lhes, me te, se, nos, vos).
A maioria das bancas aceita o pronome "lhe" somente para pessoas, mas têm bancas que aceitam o pronome "lhe" em relação a pessoas, animais e coisas. Pelo jeito a FCC é uma das bancas que utiliza a última opção.
Tudo posso Naquele que me fortalece!
"Aprendi aqui no Qc que "lhe" é O.I., mas para usar com "pessoas", quando for "coisa" deve-se uar "a ele/ela. Hábito de leitura é coisa. Fiquei em dúvida entre " b" e "e", mas as duas primeiras tavam mais corretas entao fui de "e". Mas pra mim, ta tudo errado!"

Leandro Osmar, não existe isso. Quando os pronomes pessoais oblíquos átonos (o, a, lhe e plurais) funcionarem como complemento (substituírem um complemento), eles serão objeto direto (o, a) ou objeto indireto (lhe).

Existe a possibilidade de os pronomes pessoais retos (ele, ela, nós, vós) serem usados como complemento também (porque eles geralmente são usados para substituir o sujeito, e não o complemento), mas nesse caso eles terão que ser sempre preposicionados (a ela, a ela, etc).

Por exemplo, quero dizer que vi uma pessoa: Eu a vi. Pq quem vê, vê alguém, então o pronome substitui um OD (a pessoa).
Se quero dizer que paguei uma dívida com essa pessoa, digo: paguei-lhe a dívida ou paguei a dívida a ela.

Portanto, cabe usar a ela/a ela com pessoas também.
nao precisa ficar viajando na maionese, basta apenas saber: lhe é oi //o ou a è od.. contudo , todavia tem que saber as transitividades verbais..
Gabarito - E

Primeiro, comece avaliando a transitividade dos verbos

"Quanto ao hábito da leitura, devemos todos estimular o hábito de leitura entre os jovens, de modo que venham a adquirir o hábito de leitura acompanhado do prazer que ao hábito de leitura se agrega."

Estimular e Adquirir --> Transitivos diretos // Agregar --> Transitivo direto e indireto.

Sabendo disso eu já posso eliminar qualquer "lhe" da 1º e 2º coluna, pois verbos transitivos diretos exigem os pronomes (o, a, os, as) ou suas derivações com "L" ou "N".

a) estimular-lhe − adquirir-lhe − nele se agrega

b) estimulá-lo − lhe adquirir − a ele se agrega

c) estimular-lhe − adquiri-lo − se agrega ao mesmo

d) lhe estimular − o adquirir − lhe agrega-se

e) estimulá-lo − adquiri-lo − se lhe agrega

Perceba que apenas com essa sacada já deu p/ matar a questão sem sequer avaliar o 3º verbo "agregar".

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Confira o meu material gratuito --> https://drive.google.com/drive/folders/1sSk7DGBaen4Bgo-p8cwh_hhINxeKL_UV?usp=sharing
Gabarito - E

Primeiro, comece avaliando a transitividade dos verbos

"Quanto ao hábito da leitura, devemos todos estimular o hábito de leitura entre os jovens, de modo que venham a adquirir o hábito de leitura acompanhado do prazer que ao hábito de leitura se agrega."

Estimular e Adquirir --> Transitivos diretos.

Agregar --> Transitivo direto e indireto.

Sabendo disso eu já posso eliminar qualquer "lhe" da 1º e 2º coluna, pois verbos transitivos diretos exigem os pronomes (o, a, os, as) ou suas derivações com "L" ou "N".

a) estimular-lhe − adquirir-lhe − nele se agrega

b) estimulá-lo − lhe adquirir − a ele se agrega

c) estimular-lhe − adquiri-lo − se agrega ao mesmo

d) lhe estimular − o adquirir − lhe agrega-se

e) estimulá-lo − adquiri-lo − se lhe agrega

Perceba que apenas com essa sacada já deu p/ matar a questão sem sequer avaliar o 3º verbo "agregar".

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Confira o meu material gratuito --> https://drive.google.com/drive/folders/1sSk7DGBaen4Bgo-p8cwh_hhINxeKL_UV?usp=sharing
Acertei a questão por eliminação, todavia o pronome indefinido ''todos'' não é atrativo? Se não estiver errado, deveria ser ''o estimular''. Questão passível de ser anulada.

ID

2827258

Banca

FCC

Órgão

CREMESP

Ano

2016

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

O código de ética médica

Sabe-se, segundo informa o site da entidade, que “o último trabalho de revisão do Código de Ética da Associação Médica Americana aconteceu em 2007 sobre um documento que vigorava há quase 20 anos”. Sabe-se ainda que, “após quase dois anos de estudos preparatórios, com comissões estaduais e nacionais multidisciplinares, consulta pública pela internet e cerca de três mil propostas de modificação, quase quatro centenas de médicos, delegados de toda a Federação, revisaram e atualizaram o Código”.

São, de fato, assuntos importantes – e por vezes melindrosos – os revistos pela Federação. Entre eles, o da terminalidade da vida será talvez o mais polêmico, por envolver operações como a eutanásia, ou morte assistida, consideradas atos humanitários, por uns, e, por outros, intervenções inaceitáveis da medicina. Tem-se a impressão de que, com o tempo, a posição mais objetiva e piedosa poderá prevalecer. A medicina não existe para prolongar a dor do paciente terminal.

(https:/academiamedica.com.br/revisao-do-codigo-de-etica-medica-mudancas-em-favor-da-medicina-e-da-sociedade)

Na última revisão do Código Ético da Associação Médica Americana, promoveu-se uma série de revisões do código anterior, abrindo-se espaço para questões polêmicas, como a terminalidade da vida, tema esse que

Alternativas

só alcança consenso quanto à necessidade de se abreviar a dor do paciente terminal.

provoca na maioria dos médicos mais objetivos uma pronta rejeição quanto à eutanásia.

abre controvérsias quanto ao que seja um desfecho aceitável da vida de um paciente terminal.

implica soluções humanitárias para as quais a medicina ainda não está tecnicamente preparada.

faz esquecer os aspectos éticos de operações como a eutanásia ou a morte assistida.

Comentários

c) abre controvérsias quanto ao que seja um desfecho aceitável da vida de um paciente terminal.

,,, operações como a eutanásia, ou morte assistida, consideradas atos humanitários, por uns, e, por outros, intervenções inaceitáveis da medicina,
Questão Subjetiva - Pois a alternativa (A) traz uma linguagem semelhante.

Só alcança consenso quanto à necessidade de se abreviar a dor do paciente terminal = EQUIVALENTE AO DIZER = A medicina não existe para prolongar a dor do paciente.

ID

2827261

Banca

FCC

Órgão

CREMESP

Ano

2016

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

O código de ética médica

(https:/academiamedica.com.br/revisao-do-codigo-de-etica-medica-mudancas-em-favor-da-medicina-e-da-sociedade)

Tem-se a impressão de que, com o tempo, a posição mais objetiva e piedosa poderá prevalecer.

A medicina não existe para prolongar a dor do paciente terminal.

Considerando-se a justaposição dessas duas afirmações finais do texto, deve-se concluir que

Alternativas

cada uma delas reflete uma das posições contrárias da polêmica aberta pela questão da terminalidade da vida.

ambas, por serem contraditórias entre si, refletem a posição ambivalente do autor do texto.

a primeira afirmação faz crer numa posição que acaba sendo inteiramente negada pela segunda.

a segunda afirmação afasta qualquer dúvida que pudesse ter ficado quanto à compreensão da primeira.

não há entre ambas alguma relação que incida sobre o posicionamento pessoal do autor do texto.

Comentários

Gabarito: D

A segunda afirmação afasta qualquer dúvida que pudesse ter ficado quanto à compreensão da primeira, porque “tem-se a impressão de que, com o tempo, a posição mais objetiva e piedosa poderá prevalecer. A medicina não existe para prolongar a dor do paciente terminal.”
Em outras palavras, tendo em vista que a medicina não existe para prolongar a dor do paciente terminal (ou seja, mantê-lo “vivo”, mas sofrendo), é provável que prevaleça o entendimento de que a decisão sobre essa questão será objetiva e piedosa (ou seja, colocar em prática a eutanásia ou a morte assistida, a fim de colocar fim à “vida” do paciente, NÃO MAIS PROLONGANDO SUA DOR).

Em caso de erros, avisem-me, por favor. ;)
A) cada uma delas reflete uma das posições contrárias da polêmica aberta pela questão da terminalidade da vida.
B) ambas, por serem contraditórias entre si, refletem a posição ambivalente do autor do texto.
C) a primeira afirmação faz crer numa posição que acaba sendo inteiramente negada pela segunda.
D) a segunda afirmação afasta qualquer dúvida que pudesse ter ficado quanto à compreensão da primeira.
E) não há entre ambas alguma relação que incida sobre o posicionamento pessoal do autor do texto.
Isso também acontece comigo.
Isso também acontece comigo.
Isso também acontece comigo.
Isso também acontece comigo.
Isso também acontece comigo.
Isso também acontece comigo.
Obrigada, Adrielle M por avisar e ser inteligente ao ponto de imaginar erro no sistema.

ID

2827264

Banca

FCC

Órgão

CREMESP

Ano

2016

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

O código de ética médica

(https:/academiamedica.com.br/revisao-do-codigo-de-etica-medica-mudancas-em-favor-da-medicina-e-da-sociedade)

É plenamente aceitável, quanto à correção e à clareza, esta nova redação de uma informação do texto:

Alternativas

Uma das duas posições que constituem a polêmica é considerada a mais objetiva e piedosa.

Cerca de quatro centenas de médicos envolveram-se com o Código de cuja revisão procederam.

Constam, entre os assuntos revistos pela Federação, a questão da terminalidade da vida.

Devem-se a operações como a eutanásia ou a morte assistida o teor de polêmica que envolvem.

Há quase vinte anos reveram-se aspectos do Código de Ética da Associação Médica Americana.

Comentários

eu acredito que o erro da B é a regência de procederam. procederam a alguma coisa. então, com o código a cuja revisão procederam.
concordo com as coleguinhas Luiza Gusmão e Nathália
Letra D) Devem-se a operações como a eutanásia ou a morte assistida o teor de polêmica que envolvem.

Faltou vírgula, além da concordância de "dever" não está adequada.

Deve-se a operações como a eutanásia ou a morte assistida, o teor de polêmica que envolvem. O sujeito está deslocado.

Correto?
Achei a letra "A" errada. "Uma das duas posições que constituem a polêmica é considerada a mais objetiva e piedosa". "Uma" exige que seja "constitui".
Erro da letra E:
Há quase vinte anos reviram-se aspectos do Código de Ética da Associação Médica Americana.
Quanto à letra A:
Uma das duas posições que constituem a polêmica é considerada a mais objetiva e piedosa.
"...Júlio Nogueira, de seu lado, assevera que, “com um dos que é preferível o plural”; por outro lado, assevera que, “se, porém, vale o exemplo dos clássicos, pode-se usar o singular”, passando a arrolar exemplos abalizados de bons escritores:
a) “Foi uma das primeiras terras de Espanha que recebeu a fé de Cristo”(Frei Luís de Sousa);
b) “Uma das causas que derribou a Galba do Império foi...”.3
Para Laudelino Freire, “há dupla sintaxe para as orações em que o pronome que vem precedido de um dos, uma das”, observando tal gramático que, à semelhança do que ocorre na língua francesa, são facilmente justificáveis ambas as concordâncias."
Fonte: https://www.migalhas.com.br/Gramatigalhas/10,MI11372,101048-Um+dos+que
Cai como um pato ¬¬
A) Uma das duas posições que constituem a polêmica é considerada a mais objetiva e piedosa.
Nessa frase, constam duas orações, uma delas é adjetiva restritiva, iniciada pelo pronome relativo “que” (que constituem a polêmica). Segundo Cegalla (2009), nesses casos, recomenda-se usar no plural o verbo da oração adjetiva restritiva. Já o verbo da outra oração ficará no singular (Uma das duas posições é considerada a mais objetiva e piedosa). A redação da frase está, portanto, correta.
B) Cerca de quatro centenas de médicos envolveram-se com o Código de cuja revisão procederam.
Nessa frase há um problema de regência verbal, referente ao verbo “proceder”, que, com o sentido de realizar ou levar a efeito, é transitivo indireto e exige a preposição “a”. Desse modo, a redação deve ser redigida como se segue: Cerca de quatro centenas de médicos envolveram-se com o Código a cuja revisão procederam.
C) Constam, entre os assuntos revistos pela Federação, a questão da terminalidade da vida.
Nesse há frase há um problema de concordância verbal. Para identificá-lo, inverteremos a ordem dos termos da oração: A questão da terminalidade da vida consta entre os assuntos revistos pela Federação. Note que o verbo concorda com o sujeito A questão da terminalidade da vida. Portanto, registraremos: Consta, entre os assuntos revistos pela Federação, a questão da terminalidade da vida.
D) Devem-se a operações como a eutanásia ou a morte assistida o teor de polêmica que envolvem. Com o sentido de responsabilidade, o verbo “dever” é transitivo direto e indireto, ou seja, exige dois complementos. Na frase em análise, o verbo “dever” será registrado no singular Deve-se. Se transformamos em passiva analítica, perceberemos, pelo verbo “ser”, que se trata mesmo de singular: O teor de polêmica que envolvem é devido a operações como a eutanásia ou a morte assistida.
E) Há quase vinte anos reveram-se aspectos do Código de Ética da Associação Médica Americana.
O verbo “rever” conjuga-se como o verbo “ver”, do qual deriva. Nesse caso, trata-se de pretérito perfeito do indicativo: Eu revi, tu reviste, ele reviu, nós revimos, vós revistes, eles reviram. Portanto, registra-se: Há quase vinte anos reviram-se aspectos do Código de Ética da Associação Médica Americana.
Gabarito: A

ID

2827267

Banca

FCC

Órgão

CREMESP

Ano

2016

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

O código de ética médica

(https:/academiamedica.com.br/revisao-do-codigo-de-etica-medica-mudancas-em-favor-da-medicina-e-da-sociedade)

Está correto o emprego do elemento sublinhado na seguinte frase:

Alternativas

Entre os assuntos revistos a que se deve dar importância está o da terminalidade da vida.

As operações a que se atribuem um caráter polêmico dizem respeito à terminalidade da vida.

A terminalidade da vida, tema de cujos aspectos derivam tanta polêmica, foi considerada na revisão do Código.

Quanto à terminalidade da vida, onde a polêmica se acrescenta muita paixão, ainda há muito o que debater.

Qualquer das posições da polêmica a que se queiram defender levantará uma série de objeções.

Comentários

Está aí um exemplo de questão que reli o enunciado para ter certeza de que a banca não queria saber qual está errada. Depois de muitas relidas nas opções, fiquei na dúvida entre A e B e errei.
Excluí a E pq quem quer defender, defende algo. Erro na preposição A;
Excluí a D pq não tem ideia de lugar para usar o "onde";
Excluí a C pq não vi idéia de posse entre os 2 substantivos (tema e aspectos) para usar o Cujo.

Corrijam-me, por favor, em caso de erro.
GAB LETRA A

Pensei que era "se deve dar importancia aos assuntos" mas na verdade é "se deve dar importancia à terminalidade da vida"

Não sei se é isso.. se alguém puder me ajudar :/
A) Entre os assuntos revistos a que se deve dar importância está o da terminalidade da vida.

B) As operações a que se atribuem (atribuem de algo...) um caráter polêmico dizem respeito à terminalidade da vida.

Fiquei entre a A e B. Também errei, mas acho que a A esta correta e a B: errada. Acho que o erro é na preposição que deveria ser da seguinte forma:
Eu eliminei os itens C e D (o pronome "cujo" não pede preposição, e "onde" se refere a lugar fixo). Quanto aos demais itens, fui pela regência nominal.
a alternativa B está errada, pois o A antes do "que" é uma preposição, e aquele "que" é pronome relativo, o qual exerce a função sintática de sujeito do se atribuem, fazendo a função que "as operações" fariam. Portanto, gabarito letra A
As operações a que se atribueM um caráter polêmico dizem respeito à terminalidade da vida.

se ATRIBUE (singular) um caráter polêmico às operações

Um caráter polêmico é atribuido às operações.
+ de 70% de erro.. eitaa!
É imprescindível dispensar atenção à ordem das orações. A FCC afeiçoou-se a essa mudança de posição. Em toda prova que se preze, a banca traz questões dessa natureza:

Importância [...] deve-se dar.

Letra A
Posso ter viajado na maionese, mas para eliminar a alternativa C enxerguei ali um cacófato, qual seja: "... de cujos ...", que me lembrou de cujus (pessoa morta). Portanto, dentro da frase encontrei esse vício de linguagem e a eliminei por isso.

O desespero, por vezes, dá certo.

Oremos !
Uma breve explicação de cada alternativa :

letra E : o termo "SE QUEIRAM DEFENDER" exerce função de locução verbal com partícula pronominal.
a oração apresenta um sujeito indeterminado
a pergunta a se fazer é essa : quem se defende se defende DE algo.
logo o certo seria DE QUE
o termo DE QUE exerceria o papel de objeto indireto.
letra B :

o termo "um caráter polêmico" exerce a função de sujeito .
o termo " se atribuem" é o verbo. ora se o verbo tem que concordar com o sujeito , por que o verbo ATRIBUIR
está no PLURAL??
o termo A QUE é OBJETO INDIRETO.
letra A :

o termo "DAR IMPORTÂNCIA" é o sujeito
o termo "SE DEVE" é o verbo
e o termo A QUE é o complemento nominal.
Ninguém comentou, mas o erro da letra D está apenas numa crase.

Quanto à terminalidade da vida, onde À polêmica se acrescenta muita paixão, ainda há muito o que debater. (assim estaria certo)
Método da inversão de frases...

A- A que assunto se deve dar importância? A terminalidade da vida (gabarito)
B- Um caráter polêmico é atribuído
C- É a polêmica que DERIVA dos aspectos (forçado, mas já que usei em todas o método da inversão...)
D-Onde à polêmica se acrescenta muita paixão (só assim consegui dotar essa frase de sentido
E-Qualquer que se queira defender.
GABARITO: A
SOBRE A C
A preposição de está sendo utilizada pela regência do verbo derivar, e não por causa do pronome relativo cujo, como a colega Gessiana falou. Aliás, também não há problema algum com a relação de posse. O verdadeiro erro foi flexionar o verbo derivar, porque seu sujeito, polêmica, está no singular! Escrevendo de outra forma, fica assim:
Tema de cujos aspectos derivam tanta polêmica / Tanta polêmica deriva dos aspectos do tema.
Espero que tenha ajudado. Abraços!
Fico de cara com esses anunciados! Não falam pohaa nenhuma! Cacei algo e não era nada do que queriam
sério q eu li atribuE no comentario do joao fernandes?
Meia hora pra entender a questão mas, acertei!
GABARITO A

A - Entre os assuntos revistos a que se deve dar importância está o da terminalidade da vida.

B - As operações a que se atribuem um caráter polêmico dizem respeito à terminalidade da vida.

( As operações a que se atribui um caráter polêmico dizem respeito à terminalidade da vida).

C - A terminalidade da vida, tema de cujos aspectos derivam tanta polêmica, foi considerada na revisão do Código.

( A terminalidade da vida, tema de cujos aspectos deriva tanta polêmica, foi considerada na revisão do Código).

D - Quanto à terminalidade da vida, onde a polêmica se acrescenta muita paixão, ainda há muito o que debater.

( Quanto à terminalidade da vida, em que à polêmica se acrescenta muita paixão, ainda há muito o que debater).

E - Qualquer das posições da polêmica a que se queiram defender levantará uma série de objeções.

( Qualquer das posições da polêmica que se queira defender levantará uma série de objeções).
ALTERNATIVA A – CERTA– Observe a frase: Entre os assuntos revistos a que se deve dar importância está o da terminalidade da vida. Desmembrando a frase em duas orações, teremos: I – Entre os assuntos revistos está o da terminalidade da vida. II – Deve-se dar importância aos assuntos revistos. Note que a forma verbal “Deve-se dar” se liga ao termo anterior ao pronome relativo “assuntos revistos” por meio da preposição A. Isso está corretamente posto na redação, com o posicionamento da preposição A antes do relativo QUE.

ALTERNATIVA B – ERRADA – Observe a frase: As operações a que se atribuem um caráter polêmico dizem respeito à terminalidade da vida. Desmembrando a frase em duas orações, teremos: I – As operações dizem respeito à terminalidade da vida. II – Atribui-se um caráter polêmico às operações. Note que a forma verbal “Atribui-se” se liga ao termo anterior ao pronome relativo “operações” por meio da preposição A. Isso está corretamente posto na redação, com o posicionamento da preposição A antes do relativo QUE. O que torna a redação da letra B errada é flexão plural da forma “se atribuem”. A forma correta seria “se atribui”, para que houvesse concordância com o sujeito paciente “um caráter polêmico”. A frase correta, portanto, seria: As operações a que se atribui um caráter polêmico dizem respeito à terminalidade da vida.

ALTERNATIVA C – ERRADA – Observe a frase: A terminalidade da vida, tema de cujos aspectos derivam tanta polêmica, foi considerada na revisão do Código. Desmembrando a frase em duas orações, teremos: I – A terminalidade da vida foi considerada na revisão do Código. II – Tanta polêmica deriva dos aspectos do tema. Note que a forma verbal “deriva” se liga ao termo “aspectos do tema” (= tema cujos aspectos) por meio da preposição DE. Isso está corretamente posto na redação, com o posicionamento da preposição DE antes do relativo CUJOS. O que torna a redação da letra C errada é flexão plural da forma “derivam”. A forma correta seria “deriva”, para que houvesse concordância com o sujeito “tanta polêmica”. A frase correta, portanto, seria: A terminalidade da vida, tema de cujos aspectos deriva tanta polêmica, foi considerada na revisão do Código.

ALTERNATIVA D – ERRADA – Observe a frase: Quanto à terminalidade da vida, onde a polêmica se acrescenta muita paixão, ainda há muito o que debater. Já se pode identificar o erro no emprego da forma “onde”. Não faz sentido o emprego dessa forma pronominal, haja vista que o termo antecedente “terminalidade da vida” não faz menção a lugar. Uma proposta de frase correta seria: Quanto à terminalidade da vida, a cuja polêmica se acrescenta muita paixão, ainda há muito o que debater.

ALTERNATIVA E – ERRADA – Observe a frase: Qualquer das posições da polêmica a que se queiram defender levantará uma série de objeções. Desmembrando a frase em duas orações, teremos I – Qualquer das posições da polêmica levantará uma série de objeções. II – Quer-se defender qualquer das posições da polêmica. Note que a forma verbal “quer-se defender” se liga ao termo “qualquer das posições da polêmica” sem preposição Além disso, está errada a flexão plural “se queiram defender”. Deve-se empregar a forma singular “se queira”, para que haja concordância com o sujeito oracional “defender...” A frase correta, portanto, seria: Qualquer das posições da polêmica que se queira defender levantará uma série de objeções.

Resposta: A
fcc pega pesado no português
Aleluia! Até que fim acertei uma questão de regência da fcc
Essa questão é um exemplo de que a melhor maneira de resolver questões com pronomes relativos é:
Por favor, peçam para o professor comentar. Obrigada!
GABARITO: A

A) Entre os assuntos revistos a que se deve dar importância está o da terminalidade da vida.
→ Correto. Quem dá importância, dá importância A alguém (aos assuntos). O pronome relativo que retoma "assuntos".
.
B) As operações a que se atribuem um caráter polêmico dizem respeito à terminalidade da vida.
→ Errado. Quem atribui, atribui algo (um caráter polêmico) a alguém (Às operações). O pronome relativo que retoma "operações". O erro está na regência. Atribui o quê? → Um caráter polêmico. Logo, o verbo deve vir no singular. "As operações a que se atribui um caráter ..."
.
C) A terminalidade da vida, tema de cujos aspectos derivam tanta polêmica, foi considerada na revisão do Código.
→ Errado. Quem deriva, deriva de algo (terminalidade da vida). O pronome cujo retoma "a terminalidade da vida" e concorda com aspectos. O erro reside no verbo derivar. Derivar o quê? → Tanta polêmica. Logo, o correto é o uso dele no singular. "... de cujos aspectos deriva tanta polêmica".
.
C) Quanto à terminalidade da vida, onde a polêmica se acrescenta muita paixão, ainda há muito o que debater.
→ Errado. Onde retoma lugar físico. O correto é a substituição pelo pronome "em que" → "em que a polêmica se acrescenta..."
.
E) Qualquer das posições da polêmica a que se queiram defender levantará uma série de objeções.
→ Errado. Quem quer defender, quer defender alguém (não cabe a preposição 'a' empregada pelo examinador). Além disso, o verbo "querer" deve concordar com "qualquer". Querer o quê? → Qualquer das posições.
Correção: "Qualquer das posições da polêmica que se queira defender levantará uma série de objeções."

Espero ter ajudado.
Bons estudos! :)

ID

2827270

Banca

FCC

Órgão

CREMESP

Ano

2016

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

O código de ética médica

(https:/academiamedica.com.br/revisao-do-codigo-de-etica-medica-mudancas-em-favor-da-medicina-e-da-sociedade)

A supressão da vírgula altera o sentido da frase em:

I. Finalmente, processou-se a tão esperada revisão do Código de Ética.

II. Foram consideradas com prudência as normas éticas, discutidas nesse Código.

III. São cruciais os aspectos da terminalidade da vida, que esse Código não deixou de problematizar.

Atende ao enunciado o que está em

Alternativas

I, II e III.

I e II, apenas.

II e III, apenas.

I e III, apenas.

II, apenas.

Comentários

Gab. Letra C. ll e lll Apenas.

Segundo Celso Cunha e Lindley Cintra, Nova Gramática do Português Contemporâneo, pp. 641-642, «A vírgula serve [...] para isolar o adjunto adverbial antecipado», porém, «quando os adjuntos adverbiais são de pequeno corpo (um advérbio, por exemplo [como é o caso da palavra nomeadamente]), costuma-se dispensar a vírgula. A vírgula é, contudo, de regra quando se pretende realçá-los.» Ex.: «Depois levaram Ricardo para a casa da mãe Avelina»; «Depois, tudo caiu em silêncio» (itálicos e parêntesis retos meus).

Fonte: https://ciberduvidas.iscte-iul.pt/consultorio/perguntas/a-virgula-e-os-adverbios/30470
II. Foram consideradas com prudência as normas éticas, discutidas nesse Código.
III. São cruciais os aspectos da terminalidade da vida, que esse Código não deixou de problematizar.
Orações subordinadas adjetivas explicativas.

Se eu retiro a vírgula, tornam-se orações subordinadas adjetivas restritivas.
Exemplo: Foram consideradas com prudência as normas éticas discutidas nesse Código (apenas as discutidas no Código e não todas elas).

Gab.: C
II. Foram consideradas com prudência as normas éticas, discutidas nesse Código.
Essa parte sublinhada é uma Oração Subordinada Adjetiva explicativa reduzida de particípio. Pode parecer complexo, mas vamos desmembrá-la por partes: sempre que tivermos uma vírgula, temos que ter cuidado com a forma como o verbo vem colocado logo após ela. Percebam que o verbo discutir está no particípio, sendo assim, tem um QUE subentendido na palavra.
Se abrirmos ela, fica assim: que se discutiram nesse código.
Uma vez percebendo isso, já fica fácil a compreensão de que se trata de uma OSA explicativa, pois está depois da vírgula. Nesse caso, se tirarmos a vírgula, torna-se uma restritiva.

III. São cruciais os aspectos da terminalidade da vida, que esse Código não deixou de problematizar.
Aqui já está mais claro, pois está na forma mais frequente de aparecer.

Qualquer erro, mandem no privado, pois eu, provavelmente, não voltarei nessa questão.

Abraço.
Me confundi pois analisei apenas a interpretação sem analisar a parte sintática! Este erro não acontecerá novamente.
A supressão da vírgula altera o sentido da frase em:

Passo a passo como resolver TODAS as questões desse tipo:

1) Identifique quem tem QUE ou outro pronome EQUIVALENTE que introduzem orações adjetivas explicativas/restritivas

2) Com vírgula - expliCativa Sem - reStritiva

Por fim, mais raro, porém não menos importante

3) Se atente às orações REDUZIDAS
"Finalmente" é um adverbio curto, sendo a virgula facultativa e, além disso, o sentido não muda( sentido temporal).

ID

2827273

Banca

FCC

Órgão

CREMESP

Ano

2016

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

O código de ética médica

(https:/academiamedica.com.br/revisao-do-codigo-de-etica-medica-mudancas-em-favor-da-medicina-e-da-sociedade)

Considerando-se aspectos da construção desse texto, é correto afirmar que

Alternativas

o sujeito da forma Sabe-se, que inicia o texto, é o site.

o sentido de por vezes melindrosos (2° parágrafo) é alterado caso se substitua por conquanto melindrosos.

as expressões por uns e por outros (2° paragrafo) indicam, no contexto, duas posições conciliatórias.

eutanásia e morte assistida (2° parágrafo) são, respectivamente, um ato humanitário e uma intervenção inaceitável.

a oração para prolongar a dor do paciente terminal exerce a função de sujeito da oração que a antecede.

Comentários

"E por vezes melindrosos"
"Conquanto melindrosos"

Não é tarefa laboriosa perceber que a primeira frase adita uma informação, ao passo que a segunda, ao usar a conjunção conquanto, sinaliza concessão. Portanto, alteraria, sim, o sentido.

Letra B
Conquanto é uma palavra caracterizada como uma conjunção de concessão utilizada para relacionar pensamentos que se opõem.

Exemplo: “Pedro não concorreu ao exame de matemática, conquanto pudesse fazê-lo”.

A conjunção tem origem a partir da junção das preposições com e quanto. Nas construções de frases, a palavra conquanto pode ser substituída por sinônimos como outras conjunções concessivas como embora, não obstante, ainda que, posto que, entre outras.

Fonte: https://www.significados.com.br/conquanto/
Bizu: Conjunções subordinativas

Conquanto: Concessiva (contraste)
Porquanto: Porque = causa
A letra e) oração subordinada adverbial final

Me corrijam se estiver errada!
Por vezes - Advérbio de tempo. Tem o mesmo sentido que às vezes.
Conquanto - Conjunção utilizada para relacionar duas orações, sendo que a oração subordinada contém um fato contrário ao que foi afirmado na oração principal.
Dica:
Porquanto= Explicação/causa
Portanto= Conclusão
Contanto= Condição
Enquanto=Tempo
Conquanto= Concessão
Por vezes - Advérbio de tempo. Indica às vezes.
Conquanto - indica concessão. Utilizado em orações subordinadas adverbiais concessivas com a finalidade de expressar ideia de algo que se esperava que acontecesse, contrariamente às expectativas, não acontece.
Exemplo em frase: " Aparenta riqueza, conquanto seja pobre."
Concessivas: introduzem uma oração que expressa ideia contrária à da principal, sem, no entanto, impedir sua realização. São elas: embora, ainda que, apesar de que, se bem que, mesmo que, por mais que, posto que, conquanto.
Como fica a análise sintática da letra E?
Algumas assertivas que deixaram dúvidas:

a) o sujeito da forma "sabe-se" é toda a oração que é introduzida pela conjunção integrante "...que o último trabalho .... aconteceu."

e) a oração "para prolongar a dor do paciente terminal" exerce a função de adjunto adverbial da oração que a antecede;

Quem escolheu a busca não pode recusar a travessia - Guimarães Rosa

-------------------

Gabarito: B
Alguém poderia explicar a letra D)?
Caro amigo,a Alternativa D Diz que o texto traz significados distintos para os dois termos,porém,de acordo com a leitura do segmento,percebe-se que o texto traz a definição de Atos Humanitários para Eutanásia E Morte assistida,bem como também acaba por trazer o mesmo significado de intervenção inaceitável para ambos posteriormente.
Aí vc percebe que leu no item B NÃO ADITA

ID

2827276

Banca

FCC

Órgão

CREMESP

Ano

2016

Provas

Disciplina

Matemática

Assuntos

Alguns funcionários foram contratados e serão alocados em vários postos de saúde de um município. O ideal seria alocar 12 funcionários em cada posto de saúde, porém, nesse caso faltariam 20 funcionários. Não tendo sido possível o ideal, então, foram alocados 11 funcionários em cada posto e sobraram 11 funcionários, que foram alocados no hospital do município. A porcentagem dos funcionários contratados que foram alocados no hospital do município foi igual a

Alternativas

4,225%.

3,125%.

2,825%.

7,025%.

3,625%.

Comentários

No enunciado ele fala que os funcionários, que foram alocados no hospital do município foram 11.

Pra acharmos o total, vamos montar um sisteminha:
x = numero de postos de saude

T= 12x - 20
T= 11x + 11
igualando as equações temos:

12x - 20 = 11x + 11
x = 31 postos de saúde

Total = 12*31 + 20
T= 352 pessoas

Pessoas alocadas no municipio / total de pessoas
11/ 352 = 3,125%
A questão dá que são 11 funcionário para cada posto de saúde e sobram 11 que são alocados no hospital do município.

Pois bem, quem é preciso ser achado, que não tem informação nenhuma sobre é o número de postos!

X= número de postos!

1º caso => 12 x - 20 =352
2º caso => 11 x + 11 =352 = >> Aqui há um sistema equivalente, pois a solução tem de ser a mesma para os dois.

S= solução => S=> 12 x - 20 = 11 x +11 => 12 x - 11 x = 11 + 20 => x=31

31= número de postos. 12 * 31= 372 -20 que dá 352 funcionários. (Para colocar 12 em cada, precisaria de 372)
11 * 31= 341 +11 que dá 352 funcionários. (Ao colocar 11 em cada, deu 341 sobraram 11).

LOGO, temos que: 352 = 100% multiplicando cruzado temos:
11 = x% 11= funcionários alocados no hospital.

352 x = 1100
x = 1100 / 352
x = 3, 125.
Percentual de funcionários que foram alocados no hospital = 3, 125%

ALTERNATIVA (B)
Estou errado, ou o pessoal faz surgir números do nada, nos comentários?!
Dá para fazer pela fórmula da Média Aritmética também dessa forma:

Ao diminuir 1 pessoa por posto de saúde (de 12 para 11), a quantidade total de funcionários foi de +11 (sobram 11) para -20 (faltam 20). Ou seja, a variação foi de 31 pessoas. Como a variação de pessoas por posto de saúde foi de apenas uma pessoa, podemos concluir que se variou em 31 pessoas significa que são 31 postos de saúde (variou uma pessoa por posto). Acredito que essa seja a parte mais complicada para sacar sem nenhuma fórmula.

Bom, então temos que o número de postos é 31 e a quantidade de pessoas por posto é 11 (ou 12, tanto faz) e equivale à MÉDIA. Usando a fórmula da média aritmética achamos o somatório (quantidade total de pessoas).

Média = Somatório/N -----> Somatório = Média * N

Somatório = 11 *31 = 341, mas temos que somar 11, que é a quantidade de pessoas que ficaram fora do posto. Então, 341 + 11 = 352.

Para achar a porcentagem, basta fazer 11/352 = 31,25%

Obs: confesso que, para achar o NÚMERO DE POSTOS, a forma de montar uma equação é mais fácil que usar esse raciocínio mais lógico!
Vou chamar de T o número total de funcionários e de P o número de postos.

Se eu coloco 12 funcionários em cada posto, faltam 20 funcionários:
12.P - 20 = T
Se eu coloco 11 funcionários em cada posto, sobram 11 no final:
11.P +11 = T
Igualando T:
12.P - 20 = 11.P +11
P = 31 postos

Substituindo, encontro T = 352 funcionários no total.
Se sobraram 11 que foram alocados no hospital do município, esses 11 correspondem a 11/352 = 0,03125.
Ou 3,125% do total.

Gab.: B
11[Funcionários] * x[Postos de saúde] + 11[funcionários_que_sobraram] = [deve_ser_igual_a] 12[Funcionários] * x[Postos de Saúde] - 20[Funcionários_que_faltaram]

11 * x + 11 = 12 * x - 20
11 + 20 = 12x -11x
31[Postos de Saúde] = x

11[Funcionários] * 31[Postos de Saúde] + 11[Funcionários_que_sobraram] = 352 Total
12[Funcionários] * 31[Postos de Saúde] - 20[Funcionários_que_sobraram] = 352 Total[Fiz de novo só para nível de aprendizado]

Total Funcionáros 352 ----------- 100%
Funcionários movidos para o hospital 11 -----------x% = 3,125%
Perdão mas preciso que desenhe, pois a cachola tá difícil de acompanhar

ID

2827279

Banca

FCC

Órgão

CREMESP

Ano

2016

Provas

Disciplina

Matemática

Assuntos

Alberto gasta para realizar metade de um serviço o mesmo tempo que Bernardo gasta para realizar 5/6 do mesmo serviço. Se Alberto e Bernardo realizam, juntos, o serviço em 15 dias, então Alberto realizaria, sozinho, o serviço completo em

Alternativas

20 dias.

24 dias.

42 dias.

36 dias.

40 dias.

Comentários

Alberto gasta para realizar metade de um serviço o mesmo tempo que Bernardo gasta para realizar 5/6 do mesmo serviço.
Então: A/2 = 5B/6
6.A/2 = 5B
3A = 5B
B = 3A/5

Alberto e Bernardo realizam, juntos, o serviço em 15 dias.
Então: 1/15 = 1/A + 1/B
1/15 = 1/A + 1/3A/5
1/15 = 1/A + 5/3A
1/15 = (3+5)/3A
1/15 = 8/3A
3A = 8 . 15
3A = 120
A = 40

Gabarito: E
Por favor alguém explica essa questão minuciosamente, pra mim o comentário da Nanda não fez o menor sentido. Não consigo nem identificar se isso é regra de três
A = Alberto
B = Bernardo
S = Serviço

Os dois juntos fizeram o serviço em 15 dias;
A + B = 15 (equação geral)

(i) : A = (1/2)*S #Alberto fazia metade do serviço no mesmo tempo que Bernardo fazia (5/6) do serviço.
(ii): B = (5/6)*S

#Isolando S, em (ii), obtemos a seguinte relação: S = (6/5)*B (iii).

Subst. (iii) em (i): temos: A= (6/10)*B (iv).
Subst. (iv) na equação geral, obtemos :

A= 5,625 dias #O resultado é dado em dias, pois o serviço é atribuído em tempo e frações de serviço.
B = 9,375 dias

15 dias ------ 100 %
5, 625 dias ----- D %

D% = 37,5 % # Alberto realizou 37,5% do serviço em 15 dias.

#Regra de 3 :

#Se em 15 dias Alberto fez 37,5% do serviço, em quantos dias ele fará 100%?

15 dias ------------ 37,5%
X dias ---------------- 100%

37,5 X = 1500
X = 40 dias; letra E
t ------ tempo que Alberto demora para realizar 1/2 do serviço
t ------- tempo que Bernardo demora para realizar 5/6 do serviço

Alberto
TEMPO SERVIÇO
t______________ 1/2
x ______________ 1

Resolvendo a regra de 3 simples, temos :

x/2 = t , logo:
x= 2t

ALBERTO E BERNARDO JUNTOS DEMORAM 15 DIAS PARA REALIZAR O SERVIÇO ( A RAPIDEZ DOS DOIS SOMA)

RAPIDEZ = SERVIÇO/TEMPO
RAPIDEZ.ALBERTO = (1/2)/t = 1/2t
RAPIDEZ.BERNARDO = (5/6)/t = 5/6t
RAPIDEZ.JUNTOS = 1/15
RAPIDEZ.ALBERTO + RAPIDEZ.BERNARDO = RAPIDEZ.JUNTOS
1/2t + 5/6t = 1/15

3/6t + 5/6t = 1/15

8/6t = 1/15 , t = 20, logo:

x = 2t = 2.20 = 40 dias
A - Alberto
B - Bernardo
t - tempo (em dias) e
s - serviço

Vou chamar de produtividade (p) a relação entre a quantidade de serviço produzido em determinado período de tempo:
produtividade(p) = serviço(s)/ tempo(t) => serviço(s) = produtividade(p) x tempo(t)

Alberto realiza metade de determinado serviço no mesmo tempo que Bernardo realiza 5/6 desse mesmo serviço, logo:
pA = (s/2)/t
pB = (5s/6)/t

Para achar a relação entre a produtividade de um e de outro basta isolar o tempo ou o serviço em cada uma das equações e depois igualá-las
t = (s/2)/pA
t = (5s/6)/pB
(s/2)/pA = (5s/6)/pB => pB = 5pA/3

Para realizar determinado serviço (S), A e B juntos levam 15 dias. Esse serviço é, na verdade, o somatório do serviço de ambos (imaginem que eles produzam camisetas). Se serviço é produtividade multiplicado pelo tempo, então:

S = pA.15 + pB.15
S = 15.(pA + pB)
S = 15 (pA + 5pA/3)
S = 40pA => 40 dias
Pessoal complica de mais, fazendo somente por REGRA DE TRÊS fica bem simples:

O enunciado nos dá que se o serviço for realizado por Alberto ( 1/2 ) e Bernardo ( 5/6 ) ao mesmo tempo ele será concluído em 15 dias , o que nos dá a primeira linha da regra de 3.

Depois o enunciado nos pergunta quanto tempo será necessário se somente Alberto trabalhar, o que nos dá a segunda linha da regra de três.

SERVIÇO REALIZADO - TEMPO NECESSÁRIO PARA CONCLUSÃO
1/2 + 5/6 ------------------------------------------15
1/2 ------------------------------------------ X

Agora temos que verificar que as grandezas em questão são grandezas INVERSAMENTE proporcionais, já que se diminuirmos a quantidade de serviço realizado irá aumentar a quantidade de tempo necessário , portanto devemos inverter.
Assim fica:

SERVIÇO REALIZADO - TEMPO NECESSÁRIO PARA CONCLUSÃO
1/2 + 5/6 ------------------------------------------ X
1/2 ------------------------------------------ 15

Resolvendo a regra de três:

15 . ( 1/2 + 5/6 ) = x/2
15/2 + 75/6 = x/2
120/6 = x/2
x = 240 / 6 => x = 40

Resposta E)
A = 1/2 * x = 60 min = 120
B=5/6 * x = 60 min = 72

x/2 + 5x/6 = 192 Relacionando o trabalho entre eles.

3x + 5x = 1152
8x = 1152
x = 144

144/2 = 72 Alberto

144/6 * 5 = 120 bernardo

Serviço de A + B ~~ 192 -------- 15 dias
Serviço de A ~~~~~~72 -------------x = 40 dias
Pra que eu preciso saber uma conta dessa pra exercer um cargo de advogado??? Só queria saber msm
Cara, a menira que o Rodrigo resolveu a questão foi muito, muito mais simples. Matemática tem cada atalho incrível.
Vida à cultura democrática, Monge.
Caso você esqueça ou não consiga aplicar a fórmula, as vezes é possível realizar a questão jogando um valor, veja:

Vamos supor que o serviço é construir 60 metros de muro

Alberto gasta para realizar metade de um serviço o mesmo tempo que Bernardo gasta para realizar 5/6 do mesmo serviço. Se Alberto e Bernardo realizam, juntos, o serviço em 15 dias, então Alberto realizaria, sozinho, o serviço completo em

Alberto = 30 metros de muro
Bernardo = 50 metros de muro

Enquanto Alberto faz 30 metros de muro, Bernardo faz 50 metros.

Se Alberto e Bernardo realizam, juntos, o serviço em 15 dias, então Alberto realizaria, sozinho, o serviço completo em

Alberto + Bernardo -> 30 + 50 = 80 metros de muro em 1 dia.

Em 15 dias -> 80 x 15 = 1200

Alberto realizaria, sozinho, o serviço completo em

1200/30 = 40 (Gabarito)

Essa forma de jogar um valor e ir montando já me salvou muito em provas haha, mas nunca deixe de aprender as fórmulas, pois é a maneira mais segura e correta. Use esse caminho quando você tiver perdendo as esperanças na questão haha.

Abraços.
Gabarito: E

Alberto: 1/2 do serviço (Alberto realiza metade do serviço, por isso coloquei meio como fração)

Bernado: 5/6 do serviço (Bernado realiza 5/6 do serviço, por isso coloquei em fração)

Alberto + Bernado = 15 dias (Se os dois trabalharem juntos, realizarão o serviço em 15 dias)

Alberto + Bernado = 1/2 + 5/6 = 4/3 (Somei então o tempo de cada um para saber a que fração corresponde os 15 dias, que são os dois juntos)

Sabemos agora que 15 dias equivale a 4/3, que é Alberto mais Bernado trabalhando juntos.

Agora é só aplicar a Regra de 3, uma vez que a questão pede o tempo de Alberto.

4/3 ----------- 15 dias

1/2 ----------- X

É uma razão inversa, pois se só alberto trabalhar, vai levar mais tempo. Então multiplica sem cruzar.

1/2X = 15 . 4/3

X = 40

Alberto leva 40 dias para realizar só o trabalho.
fiz de um jeito mais simples.

Alberto: 1/2 = 3/6 aumenta em cima e embaixo.

questao: 3/6 + 5/6 = 15 dias

3(alberto)+ 5(bernardo) = 8

regra de tres:

8.................15 dias
3..................x

inversamente proporcionais

3x= 8.15
x= 40
Depois de muito quebrar a cabeça, conseguir resolver apenas quando passei as frações para percentual.

Alberto faz 50% enquanto Bernardo faz 83%

50% + 83% = 133%

133% ------- 15 dias
50% --------- x dias

Multiplica sem cruzar, pois na regra de três simples, se relação inversa não cruza

133 x 15 = 50x
1995/50 = x
40 = x
Sem complicar:

Estipula uma serviço: 6 (a própria fração do problema ajudou)
O tempo do problema: 15 dias

Em 15 dias Alberto faz 3 tarefas enquanto Bernardo faz 5, ou seja, ambos, trabalhando simultaneamente, fazem 8 num mesmo período de tempo.

Agora regra de 3, utilizando os 15 dias:
Se ambos fazem 8 (tarefas) em 15 dias, quantos dias são necessários para serem feitas 3 tarefas (no caso, o serviço de Alberto)?

8 - 15
3 - x

Inversamente proporcional, não cruza.

8.15 = 3x
120 = 3x
x = 120/3
x = 40

Obs.: Não sou nenhum experto em RLM, então qualquer erro favor informar.
Gabarito:E
Principais Dicas:
- Simples: Separa as duas variáveis e faz uma análise de quem é diretamente (quando uma sobe, a outra sobe na mesma proporcionalidade) ou inversa (quando uma sobe, a outra decresce na mesma proporcionalidade). Se for direta = meio pelos extremos e se for inversa multiplica em forma de linha.
- Composta: Separa as três variáveis ou mais. Fez isso? Coloca a variável que possui o "X" de um lado e depois separa por uma igualdade e coloca o símbolo de multiplicação. Posteriormente, toda a análise é feita com base nela e aplica a regra da setinha. Quer descobrir mais? Ver a dica abaixo.
FICA A DICA: Pessoal, querem gabaritar todas as questões de RLM? Acessem tinyurl.com/DuarteRLM .Lá vocês encontraram materiais produzidos por mim para auxiliar nos seus estudos. Inclusive, acessem meu perfil e me sigam lá pois tem diversos cadernos de questões para outras matérias. Vamos em busca juntos da nossa aprovação juntos !!

ID

2827282

Banca

FCC

Órgão

CREMESP

Ano

2016

Provas

Disciplina

Matemática

Assuntos

Probabilidade

Em dezembro serão vistoriados 10 estabelecimentos de saúde, sendo 2 hospitais, 1 pronto-socorro, 3 ambulatórios e 4 postos de saúde. Sorteando-se ao acaso a ordem de visita dos 10 estabelecimentos, a probabilidade de que os dois primeiros sejam postos de saúde é igual a

Alternativas

2/15 .

4/25 .

2/25 .

3/20 .

3/25 .

Comentários

10 locais
postos de saúde: 4
4/10 x 3/9= 12/90 = 2/15 .
gab A
Chama-se probabilidade de duas etapas consecutivas prof Jhoni
1ª etapa ser um posto de sáude
2ª etapa ser um posto de saúde
Como sei disso??observa na questão: (dois primeiros sejam postos de saúde) por isso multiplica x

1ª etapa___ x 2ª etapa___
4/10 e na prox. não será mais 4 e sim 3( já usou um). Total na prox não será 10 e sim 9( já usou um)
Ficando:
postos de saúde: 4
total: 10
P= 4/10 x 3/9 = 12/ 90 = simplifica = 4/30 = 2/15 resposta
Tava batendo minha cabeça pensando que deveria ser os dois primeiros 'posto de saúde' e o resto aleatório

ID

2827285

Banca

FCC

Órgão

CREMESP

Ano

2016

Provas

Disciplina

Matemática

Assuntos

Raciocínio Lógico

Ângela, Beatriz, Carlos e Débora concluíram seus cursos superiores de jornalismo, direito, administração de empresas e computação, não necessariamente nessa ordem, e cada um deles em um único dos quatro cursos. Sabe-se que:

− Beatriz não fez jornalismo;

− Se Carlos é formado em direito, então Ângela é formada em computação;

− Débora ainda quer fazer curso superior de computação;

− Carlos teria feito jornalismo se Ângela não tivesse concluído esse curso, como ela o fez;

− Beatriz fazia curso superior de computação, mas mudou para administração de empresas, curso que concluiu.

Nas condições descritas, Ângela e Débora concluíram, respectivamente, os cursos de

Alternativas

administração de empresas e direito.

jornalismo e administração de empresas.

computação e administração de empresas.

jornalismo e direito.

direito e jornalismo.

Comentários

Beatriz - Administração
Ângela - Jornalismo
Carlos - Computação
Débora - Direito
Gabarito D

Como é tradição em RL, faz a tabelinha, vai preenchendo e chega lá.
Que caia uma questão assim na prova!!!!
gab. D
A = J / D / A / C
B = J / D / A / C
C = J / D / A / C
D = J / D / A / C
− Cada um deles concluiu um único dos quatro cursos;
− Beatriz não fez jornalismo;
A = J / D / A / C
B = X / D / A / C
C = J / D / A / C
D = J / D / A / C
− Débora ainda quer fazer curso superior de computação (quer dizer que ela não o fez);
A = J / D / A / C
B = X / D / A / C
C = J / D / A / C
D = J / D / A / X
− Beatriz fazia curso superior de computação, mas mudou para administração de empresas, curso que concluiu.
A = J / D / X / C
B = X / X / A / X
C = J / D / X / C
D = J / D / X / X
− Carlos teria feito jornalismo se Ângela não tivesse concluído esse curso, como ela o fez;
A = J / X / X / X
B = X / X / A / X
C = X / D / X / C
D = X / D / X / X
− Só sobrou direito para Débora, portanto, Carlos fez computação.
A = J / X / X / X
B = X / X / A / X
C = X / X / X / C
D = X / D / X / X

ID

2827291

Banca

FCC

Órgão

CREMESP

Ano

2016

Provas

Disciplina

Matemática

Assuntos

Um contador possui mais do que 130 livros. Quando ele empilha os livros de 3 em 3, sobra um livro. Quando ele empilha de 4 em 4, também sobra um livro, mas quando ele empilha de 7 em 7, nenhum livro sobra. Sendo x o menor número natural que atende às condições do problema, a soma dos algarismos de x é igual a

Alternativas

19.

10.

11.

Comentários

Se o numero é > do que 130, Vejamos, ele disse que se empilha tanto de 3 livros, bem como de 4 livros sobra 1 livro. Porém, se ele empilha de 7 em 7 não sobra nenhum.

CONCLUSÃO: é um numero maior que 130 e múltiplo de 7.
133 é o primeiro numero acima de 130 e múltiplo de 7. Logo se vc dividir por 3 e por 4 deixa resto 1 e como ele é múltiplo de 7, então não deixa resto.
1 + 3 + 3 = 7
EDCBA é divisível por 7 se o valor absoluto do resultado da conta EDCB – 2A for divisível por 7
valeu meu querido pela dica
ótima explicação, só nãoo entendi a parte final: 1 + 3 + 3 = 7
possui mais do que 130 livros. não se sabe qual é esse valor, então é x

descobriu que 133 é múltiplo de 7 , e o resultado não sobra nenhum livro - de acordo com o enunciado

a soma dos algarismos de x é igual a 1+3+3 = 7
Eu só queria saber quem é que pensa esse tipo de questão.
rsrs um conselho, p quem tem dificuldade, começa a aprender o basicão, n tenha vergonha, funcionou comigo, tem coisas na matemática, q é tão fácil q a gnt despreza...
Começa a se calcular o MMC entre 3, 4 e 7 a partir de 130... Aquele que for divisível por 3 e 4 e que ao somar +1 será divisível por 7, será o resultado. 132 é divisível por 3 e 4. 133 é divisível por 7. Logo, são 133 livros... 1+3+3=7.
Quem faz esse tipo de questão não deve ter coração
Eu fiz assim, procurei os números divisíveis por 7 que dão maiores que 130, porque é o único que dá resto 0 e que se enquadre nas outras alternativas também bl, até achar o menor número, aí achei o 19, que multiplicado por 7 dá 133 livros
Como é que faz para saber o que tem que fazer ?
130/7 = tem RESTO 4, portanto faltam 3 para que o número seja múltiplo de 7.

4 + 3 = 7

130 + 3 = 133

soma do digitos de 133 = 1+3+3 = 7

ID

2827294

Banca

FCC

Órgão

CREMESP

Ano

2016

Provas

Disciplina

Matemática

Assuntos

O setor administrativo de uma empresa possui seis funcionários, todos com salários diferentes entre si. Considerando apenas o maior e o menor dos seis salários, a média é igual a R$ 2.500,00, e considerando apenas os quatro outros salários, a média é igual a R$ 2.200,00. Se apenas um dos seis salários for reajustado em R$ 138,00, a nova média salarial dos seis funcionários, comparada à média anterior do grupo, aumentará em

Alternativas

0,6%.

1,3%.

0,7%.

1,0%.

0,9%.

Comentários

(m + M)/2 =2500
m + M = 5000

(x1....x4)/4 = 2200
(x1....x4) = 8800

(m + M + x1...x4)/6 = m1
13800/6 = 2300

Media com o reajuste m2
13938/6 = 2323
m2 = 2323

m2/m1
2323/2300 = 1,01 gabarito D
Seja A, B, C, D e F os 6 salários do grupo.
A (maior salário)
B (menor salário)

(A+B)/2 = R$ 2.500,00 (média entre o maior e menor salário)
(C+D+E+F)4 = R$ 2.200,00 (média entre os outros 4 salários)

A+B = R$ 5.000,00
C+D+E+F = R$ 8.800,00
Logo, A+B+C+D+E+F = R$ 13.800,00
Média dos 6 salários: R$ 13.800,00 / 6 = R$ 2.300,00

Se um dos salários é reajustado em R$ 138,00, logo seu salário passa a ser de R$ 2.438,00. Portanto, somando o novo salário com os outros 5, temos R$ 13.938,00 que dá uma média de R$ 2.323,00 por salário, ou seja, + R$ 23,00 por salário do grupo.

Agora basta saber quanto o aumento de R$ 23,00 representa na primeira média salarial de R$ 2.300,00.
2300 = 100 %
2323 = X
2300X = 232300
X = 232300/2300
X= 101%, ou seja, a média salarial teve aumento de 1%
Gabarito: D

Simplificando pessoal...

A média do + e - salário é R$ 2.500,00, ou seja, multiplicado por 2 é R$ 5.000,00

A média dos outros 4 salários é R$ 2.200,00, isto é, multiplicado por 4 é R$ 8.800,00

Portanto, temos a soma dos salários que é de R$ 13.800,00 e R$ 138,00 é 1% desse valor...

Bons estudos... 2019 é o meu ano e o seu também, não desista...
(s1 + s6)/2 = 2500 -> s1 + s6 = 5000
(s2 + s3 + s4 + s5)/4 = 2200 -> s2 +... + s5 = 8800
Média = (s1 + ... + s6 )/6 = (5000 + 8800)/6 = 2300

Adicionar-se-á 138,00 em apenas um salario. Logo, o aumento na média é de 138/6
Assim, o acréscimo em relação a média anterior é
(138/6)/2300 = 1%
considere o alfabeto a b c d e f
A o maior e F o menor
media 1 = a+f
media 2= b+c+d+e

2500 = a+f /2 funcionários
a+f=5000
2200 =b+c+d+e/4 funcionários
b+c+d+e = 8800
media 1 + media 2 = 13800 que totaliza a soma do salario de todos os 6 funcionários, o problema quer saber qto que se vc somar 138 pra qlq um aumentaria a somatoria total que interferiria na media de todos.
logo 13800 +138 de qlq funcionário 13938
pega 13938 / 13800 = 1,01 em % 1,01 x 100 = 101%
aumenta 1 % gabarito D
Muito bom Alex Gomes, isso mesmo simplifica sempre que aí a situação entra na minha cabeça c facilidade

ID

2827297

Banca

FCC

Órgão

CREMESP

Ano

2016

Provas

Disciplina

Matemática

Assuntos

Na prestação de um serviço, o técnico contratado cobra R$ 50,00 fixos pela visita, mais R$ 80,00 por hora trabalhada durante as 4 primeiras horas. A partir da 5ª hora o técnico passa a cobrar 60% menos por hora trabalhada. Sendo x o total de horas trabalhadas por esse técnico em um desses serviços, a fórmula correta para o cálculo do valor a ser cobrado por ele, em reais, quando x é um número natural maior ou igual a 5, é

Alternativas

306 + 32x.

370 + 48x.

242 + 48x.

242 + 32x.

370 + 32x.

Comentários

Como ele cobra 60% MENOS que R$80,00, então ele cobra 40% de R$80,00, que equivale a R$32,00. Portanto a segunda parte da equação teria que ser 32x.

Se colocarmos 370 como a primeira parte o resultado de 5 horas trabalhadas não estaria correto, pois:

370 + 32 x 5 = R$ 2.010,00 mas (80 x 4) + 50 + 32= 402

242 + 32 x 5 = R$ 402,00 é a equação correta porque se aumenta o número de horas continua funcionando se tirar a prova real.

242 + 32 x 6 = R$434,00 que é igual a (80 x 4) + 50 + (32 x 2)= R$434,00.

Foi como resolvi, bons estudos!
Valor fixo: 50 reais
Valor do serviço nas quatro primeiras horas: 80 reais
Valor do serviço da 5ª hora em diante: 32 reais (40% de 80)
Pede-se a expressão de cálculo para x>=5 em que x = horas trabalhadas. Logo, da pergunta da questão pode-se afirmar que o técnico obrigatoriamente terá trabalhado 4 horas. Sendo assim, temos que:

Fórmula = 50 + 80 * 4 + (x - 4) * 32
Fórmula = 50 + 320 + 32x - 128
Fórmula = 370 - 128 + 32x
Fórmula = 242 + 32x. Letra D.

50 porque é o valor fixo
80 * 4 porque, como a Fórmula é para x>=5, está implícito que ele trabalhou quatro horas que, conforme enunciado, vale 80 reais.
(x 4) * 32 porque somente da quinta hora em diante que a hora de trabalho vale 32 reais. Ou seja, se o técnico trabalhou 6 horas (x=6), por exemplo, 4 dessas horas foram ao preço de 80 reais (já contemplado na expressão 80 * 4) e o restante dessas horas, 2 ( 6 - 4), a 32 reais. (Fazer 32 * x seria contabilizar as quatro primeiras horas duas vezes, uma vez a 80 reais e outra vez a 32 reais).

Espero que tenha ficado claro.
Abs.
Errei e ainda não consegui compreender esse gabarito.
No meu raciocínio foi 50 + (80 * 4) + 32x
Resultando em 370 + 32x

Vi que o percentual de erros está altíssimo, então, vamos indicar a questão para comentários do professor.
Usando somente a lógica e a interpretação da questão não entendi o gabarito, explico:

Considerando que o valor é 50 (fixo) + 80 pelas primeiras 4 horas de trabalho o resultado de 4 horas trabalhadas deveria ser 370 reais.

O mais importante ponto da questão é esse: "A partir da 5a hora", ou seja, aplicamos as porcentagens a partir dessa 5a hora, em outras palavras até a quarta hora temos um valor fixo de 50 reais + 80 reais por cada hora trabalhada, o que totaliza em 370 reais.
Gabarito letra D
Correto o comentário do André Luiz.
A questão diz Sendo x o total de horas trabalhadas, quer dizer que x é o total.
Só que a pergunta quer saber a equação quando x é >= que 5, então temos que retirar as 4 horas iniciais.
50 + 4*80 + (X - 4)*32 = 242 + 32X
Para quem tem dificuldade de montar a equação, use as alternativas:

Se ele trabalhou 5 horas ou mais, use qualquer valor deste (5,6,7,8.....) no X e confira.

Ex: 242 + 32(7h)= 466

50( fixo) +4horas(80) + 3h(32)= 466

Bateu, então é a resposta.
quero saber se quem trabalha mais que 5 horas deixou de ganhar pelas 4 horas passadas.
Pelo gabarito o profissional deixa de ganhar dinheiro se for o caso de 'retirar' as primeiras 4 horas de serviço.

ID

2827300

Banca

FCC

Órgão

CREMESP

Ano

2016

Provas

Disciplina

Raciocínio Lógico

Assuntos

Diagramas de Venn (Conjuntos)

Em um grupo de 55 pessoas, 32 possuem plano médico de saúde, 25 possuem plano odontológico, 33 possuem plano de previdência e 4 possuem os três planos citados anteriormente. Se cada uma das 55 pessoas possui ao menos dois dos três planos citados, o número de pessoas desse grupo que possui exatamente dois dos três planos citados é igual a

Alternativas

40.

43.

39.

35.

38.

Comentários

Vamos chamar de:
A o conjunto de pessoas que tem o plano médico de saúde;
B o conjunto de pessoas que tem o plano odontológico; e
C o conjunto de pessoas que tem o plano de previdência

Nosso universo será o número total de pessoas no grupo (55).

Utilizando os valores dados na questão:
n(AuBuC) = 55
n (A)= 32
n(B) = 25
n (C) = 33
n(A/\B/\C) = 4
n(A/\B) = a
n(A/\C) = b
n(B/\C) = c

A questão pede o número de pessoas que possuem exatamente 2 dos 3 planos (a+b+c = ?)

Agora, substituindo na fórmula de diagrama de Venn, temos:

n(AUBUC) = n(A) + n(B) + n(C) - n(A/\B) -n(A/\C) - n(B/\C) + n(A/\B/\C)

55 = 32+25+33-a-b-c+4
55 = 90-a-b-c+4
55 = 94- a-b-c (invertendo o lado para deixar a equação positiva, organizando letras e números...)
a+b+c=94-55
a+b+c = 39

Gabarito: LETRA C
94-55=39
Soma todos os conjuntos : A 32 + B 25 + C 33 + intersecção 4 = 94
94 - 55 (total de pessoas) = 39
A questão está contraditória e deveria ser anulada!

premissa: sabemos que cada pessoa tem 2 ou os 3 planos.

Vamos fazer as seguintes divisões:

A= número de pessoas com apenas os Planos de Saúde e o Plano Odontológico.
B= número de pessoas com apenas os Planos de Saúde e o Plano de Previdência.
C= número de pessoas com apenas os Plano de Previdência e o Plano Odontológico.
4 é o número de pessoas que têm os 3 planos.

Como o enunciado informa que são 55 o número total de pessoas, podemos fazer a seguinte conclusão:

Conclusão 1) A+B+C+4=55

Agora dividimos com base o número de pessoas em cada plano e montamos o sistema de equações:

> Número de pessoas com Planos de Saúde:

Equação i) A+B+4=32

> Número de pessoas com Planos Odontológico:

Equação ii) A+C+4=25

> Número de pessoas com Plano de Previdência:

Equação iii) B+C+4=33

Chegamos ao seguinte sistema de equações:

i) A+B+4=32
ii) A+C+4=25
iii) B+C+4=33

Resolvendo o sistema de equações encontramos que:
A=10
B=18
C=11

Conclusão 2) A+B+C+4=43

Somando os grupos encontrados com a resolução do sistema (A+B+C) resultaria em 39 (gabarito da banca), porém não atingiríamos um total de 55 pessoas como o enunciado determinou.
Percebe-se, também, que as duas conclusões se contradizem, logo a problematização está errada...
QUESTÃO DEVERIA SER ANULADA

"Se cada uma das 55 pessoas possui ao menos dois dos três planos citados..." OU SEJA,

OU vc tem os três planos (no caso, 4 pessoas se encaixam aqui)
OU vc tem somente dois planos (seria então onde todas as outras pessoas se encaixariam, 51 pessoas)

não existe outro grupo de pessoas.
Entendi da mesma forma do Felipe Nery. Obviamente erramos, mas fiquei com a mesma impressão. Entendi o cálculo do pessoal, mas seguindo o que está escrito na questão:

4 pessoas têm os 3 planos (ok); Não existe ninguém dos 55 que tenha apenas um plano, já que cada um dos 55 tem ao menos dois planos. (ok);

Assim, como não existe ninguém com apenas um plano, todos ou têm dois planos ou têm três planos. Se apenas quatro têm os três planos, multiplica-se esse 4 por 3, que dá 12. Portanto, 55 - 12 = 43.

Mais uma vez: entendo perfeitamente o cálculo do pessoal, mas o que tá escrito na questão é isso que eu falei.
Concordo com o Felipe Nery. O problema foi mal elaborado.
SOMA TUDO (32+25+33+4) SUBTRAI DO TOTAL (55) = 39
Questão estranha!

São 55 pessoas no total. Quatro pessoas têm os três planos. 55 - 4 = 51

Se a questão diz que todas as pessoas têm pelo menos 2 planos, e se já tiramos do total geral as pessoas que têm os 3 planos,logo restaram todas as pessoas que têm dois planos, ou seja, 51.

Não estou desconsiderando as explicações dos colegas que conseguiram resolver o exercício, mas, para mim, essa questão deveria ter sido anulada pela banca.
A questão foi anulada pois não tem a resposta entre as alternativas.
Se cada uma das 55 pessoas possui ao menos 2 dos 3 planos citados, o número de pessoas desse grupo que possui exatamente dois dos três planos citados é igual a

55 (possuidoras de ao menos 2) - 4 (posuidoras de exatamente 3) = 51 (seria a resposta)
A questão não tem a resposta entre as alternativas.
Se cada uma das 55 pessoas possui ao menos 2 dos 3 planos citados, o número de pessoas desse grupo que possui exatamente dois dos três planos citados é igual a

55 (possuidoras de ao menos 2) - 4 (posuidoras de exatamente 3) = 51 (seria a resposta)
eu cheguei no seguinte reciocionio lógico somei os 4 grupo 32+25+33+4=94-55=39.
O EXTERMINADOR QUERIA A INTERSEÇÃO: SOMA TUDO E SUBTRAÍ DO TOTAL.

ID

2837131

Banca

FCC

Órgão

CREMESP

Ano

2016

Provas

FCC - 2016 - CREMESP - Analista de Comunicação

Disciplina

Jornalismo

Para Gaudêncio Torquato, o planejamento da comunicação deve ter respeito à natureza da rede informal, compreendendo sua importância para o equilíbrio e ajustamento dos climas internos.

(TORQUATO, Gaudêncio. Tratado de comunicação organizacional e política. 2. ed. São Paulo: Cengage Learning, 2010)

O respeito à natureza da rede informal significa

Alternativas

compreender que os boatos organizacionais existem, mas dotar a rede formal com comunicações claras e eficientes que possam mitigar os seus efeitos.

incorporar a “rádio peão” aos fluxos de comunicação, alimentando essa rede com mais informações oficiais para diminuir os boatos.

incorporar a rede de boatos organizacionais entre as estratégias de comunicação, designando colaboradores de confiança para alimentar a rede com notícias oficiais.

reconhecer o potencial de estrago à imagem organizacional desta rede e impedir, por meio de sanções, as possibilidades que ela cresça.

reconhecer os colaboradores que se tornam líderes nesta rede e cooptá-los para a rede formal, por meio de um sistema de sanções e recompensas.

Comentários

letra a

Mitigar é um verbo prenominal ou transitivo direto na língua portuguesa, e significa o ato de diminuir a intensidade de algo, fazer com que fique mais brando, calmo ou relaxado.
GAB A

Gaudêncio Torquato em Comunicação nas Organizações (p. 79/80):

A troca de informações pessoais ou a disseminação de informações operacionais (estruturais) utilizam, no âmbito da empresa, duas espécies de canais, ou, como chama Weiss (1971), os dois principais subsistemas do sistema de comunicação na empresa: os canais formais e os canais informais.

Os canais formais são os instrumentos oficiais pelos quais passam tanto as informações descendentes como as ascendentes que visam assegurar o funcionamento ordenado e eficiente da empresa (normas, relatórios, instruções, portarias, sugestões, reclamações etc.) Os canais informais são aqueles que fogem ao seu controle ou ignoram, inclusive, a existência dos canais formais.
As comunicações informais são todas as livres expressões e manifestações do trabalhadores, não controladas pela administração. Caracterizam-se classicamente pela temível rede de boatos, rede que não tem estrutura que segue caminhos diferentes e dá margem à criação de outras redes. Vence, na rapidez com que dissemina informações, a estática que caracteriza a rede formal de comuniacação.

ID

2837134

Banca

FCC

Órgão

CREMESP

Ano

2016

Provas

FCC - 2016 - CREMESP - Analista de Comunicação

Disciplina

Comunicação Social

Assuntos

A sede de uma instituição iniciará série de grandes obras que interditará alguns departamentos de uma das regionais. A comunicação deste fato, a ser produzida pelo responsável pela comunicação da instituição, deverá ser:

Alternativas

Publicar na intranet da filial, pois atingirá os colaboradores diretamente interessados nas obras.

Produzir boletim eletrônico sobre a necessidade, custos e prazos das obras para todos os colaboradores, tanto internos como os das outras filiais e sede.

Publicar no balanço anual da instituição, na rubrica de gastos, para evitar desgaste sobre a necessidade das obras.

Publicar na intranet da filial e da sede, para contemplar os públicos dirigentes (executivos da sede) e diretamente interessados (os da filial) nas obras.

Publicar no mural da filial todas as informações referentes às reformas, com calendário de liberação dos setores e enviar, por correspondência, o boletim com fotos com o andamento das obras.

Comentários

Qual é o erro da D?
Joan, acredito que o erro da D esteja nessa parte. Publicar no mural da filial todas as informações referentes às reformas, com calendário de liberação dos setores e enviar, por correspondência, o boletim com fotos com o andamento das obras.

Esse envio seria logisticamente complicado e financeiramente muito caro.
O ideal nessas situações é enviar um boletim eletrônico (newsletter).
O erro da E é esse que a LI DN falou, agora o erro da D que fala: Publicar na intranet da filial e da sede, para contemplar os públicos dirigentes (executivos da sede/ pq não todos os públicos da sede???) e diretamente interessados (os da filial) nas obras. No caso narrado na questão o melhor a ser feito é comunicar a todos os colaboradores da empresa ( como fala a alternativa B) e por um canal que seja ágil e barato, o que torna a comunicação eletrônica ideal.
Gente qual o erro da D ?
Questão bem manhosa. O erro da D é restringir a comunicação ao público interno. Percebam que a alternativa fala apenas dos executivos da sede e aos interessados da filial, nesse caso os funcionários da filial. Temos aí dois erros. O primeiro é quando se fala em apenas os "executivos da sede". E os outros funcionários da sede? Não precisam saber das obras que vão interditar setores inteiros?

O segundo erro é a restrição ao público interno. Se setores inteiros vão parar, toda a rede de relacionamento daquela fiial deve ser avisada. Essa rede pode ser formada por inúmeros atores, entre eles clientes, fornecedores, prestadores de serviço, empresas parceiras etc...

A intranet costuma ser fechada ao público interno. Isso por si só já poderia eliminar a alternativa, mas ela foi bem enfática ao falar apenas do público interno. O instrumento mais eficaz seria, de fato, o boletim eletrônico para todos os reais colaboradores, não apenas os funcionários.

ID

2837137

Banca

FCC

Órgão

CREMESP

Ano

2016

Provas

FCC - 2016 - CREMESP - Analista de Comunicação

Disciplina

Comunicação Social

Assuntos

Considere as seguintes proposições.

I. A assessoria de imprensa de entidades classistas não promove a instituição por meio de releases, sua missão é atender a imprensa quando solicitada.

POIS

II. Nas entidades classistas e nos sindicatos a assessoria de imprensa realiza ações que fortalecem os fluxos de comunicação dos associados.

Alternativas

A primeira proposição é falsa, a segunda é verdadeira e não há relação de causalidade entre elas.

As duas proposições são verdadeiras e a segunda explica a primeira.

A primeira assertiva é verdadeira, a segunda é falsa e não há relação de causalidade entre elas.

As duas proposições são verdadeiras e a segunda explica a primeira..

As duas proposições são falsas e a segunda não explica a primeira.

Comentários

letra a

O release nada mais é do que um texto distribuído à imprensa em linguagem jornalística. Deve ser objetivo e sintético.
I - A assessoria de imprensa de entidades classistas (tanto patronal quanto trabalhista) promove sim a instituição por meios de releases, e isso é muito comum. Assertiva Falsa

II - É correto dizer que uma das principais funções, talvez a mais importante, da assessoria de imprensa de uma entidade classista ou sindical é fortalecer o fluxo de comunicação dos associados. Assertiva Verdadeira

Portanto, GAB A
Sobre a assertiva II : Nas entidades classistas e nos sindicatos a assessoria de imprensa realiza ações que fortalecem os fluxos de comunicação dos associados.
Ela não estaria errada, pois a Assessoria de Imprensa trabalha apenas com os fluxos comunicacionais entre assessorado e a imprensa e não entres os assessorados? Estaria certa somente se a gente considerasse que isso ocorre indiretamente.
Li DN, no caso a segunda proposição está correta, pois uma das funções do assessor de imprensa é promover a comunicação interna, que poderá ser por meio de newsletter, intranet, house organ ou jornal mural. Todos estes formatos fortalecem os fluxos de comunicação dos associados.
Vinícius Yungtay, essas não seriam atribuições da Assessoria de Comunicação?
Em resposta ao Rômulo, sim, também é função da assessoria de comunicação. É preciso lembrar que a assessoria de comunicação engloba a assessoria de imprensa, relações públicas, publicidade e mídias digitais. Na prática muitas organizações não possuem o pacote completo, contando apenas com a assessoria de imprensa. Outras até possuem um time de relações públicas, mas a comunicação interna é realizada pela assessoria de imprensa.

O Brasil possui um modelo de comunicação organizacional muito próprio, no qual a gestão da informação, tanto externa quanto interna, é majoritariamente exercida por jornalistas dentro das assessorias de imprensa.

ID

2837140

Banca

FCC

Órgão

CREMESP

Ano

2016

Provas

FCC - 2016 - CREMESP - Analista de Comunicação

Disciplina

Comunicação Social

Assuntos

Uma entidade classista quer divulgar novo procedimento para os associados que traz reflexos para a sociedade civil. A correta sequência de ações para comunicar este procedimento é:

Alternativas

Publicação de texto opinativo nas publicações especializadas, o que chama para a coletiva de imprensa.

Divulgação de texto opinativo (release) para imprensa, seguida de coletiva de imprensa.

Divulgação de texto informativo (release) para imprensa, seguida de coletiva de imprensa.

Coletiva de imprensa para entrega do release (texto informativo que explica o procedimento).

Divulgação de press kits para a imprensa convocando para a coletiva de imprensa, que explicará o procedimento.

Comentários

Por exclusão:

a) Não é texto opiniativo, mas sim informativo. Errado

b) Não é texto opinativo; e release muito menos é texto opinião, e sim informativo. Errado

c) Gabarito

d) O release é entregue antes (release convocação) ou depois da coletiva de imprensa (release cobertura), e não durante. Se for durante, pode ser considerado parte de um press kit. Errado

e) A entrega do press kit é durante a coletiva de imprensa, para quem estiver presente, e não anteriormente, como instrumento de convocação. Errado
Gab. C

Primeiro voce vai informar a imprensa sobre o assunto para que ela tenha o minimo de conhecimento sobre o que esta acontecendo para que quando acontecer a coletiva de imprensa as perguntas sejam mais diretas e evitando a fuga do assunto otimizando o tempo e aqualidade da materias a serem produzidas sobre o assunto.
É preciso lembrar que as bancas se baseiam em autores consagrados. O que na prática cotidiana nós classificamos como aviso de coletiva, para Ferraretto e Ferraretto (2009) será um release convocação.

"Para anunciar a entrevista, o assessor produzirá um release convocação com um breve resumo do assunto e os dados básicos do encontro: data, local, horário, entrevistado".

ID

2837143

Banca

FCC

Órgão

CREMESP

Ano

2016

Provas

FCC - 2016 - CREMESP - Analista de Comunicação

Disciplina

Jornalismo

Uma pesquisa com resultados polêmicos (pelo ineditismo dos dados apresentados) foi publicada em um prestigiado periódico científico internacional, por um integrante de determinada entidade. A entidade, por meio de seu assessor, deverá

Alternativas

escrever uma nota oficial explicando a pesquisa com um testemunhal do autor do artigo. Uma vez pertencente à entidade, ele pode falar em nome de toda a instituição.

manifestar-se se for procurada pela imprensa para emitir uma nota. Nela deve constar apenas a fala do integrante da diretoria para não comprometer a entidade.

convocar imediatamente uma coletiva de imprensa para explorar a repercussão do assunto e aproveitar para incluir outros integrantes da diretoria na publicidade espontânea.

emitir nota oficial com o posicionamento sobre a pesquisa. Para isso, é preciso ouvir o presidente, que fala em nome da entidade, o integrante da entidade e redigir um texto informativo que será entregue para a imprensa.

publicar publicidade paga nos jornais de grande circulação com as fotos do presidente da entidade ao lado do autor da pesquisa para gerar, depois, publicidade espontânea por meio de reportagens acerca deste tema.

Comentários

letra d

Nota Oficial

Comunicado por escrito que empresas ou Governo enviam às publicações, quando só querem se pronunciar uma vez sobre algum assunto. Geralmente, é usada em situações de crise. A Nota Oficial é um texto distribuído em situações que requerem um posicionamento forte e definido do assessorado. Pode ser enviada aos jornais ou publicada como matéria paga. Ela também pode ser redigida no formato jornalístico.
Só um acréscimo: os presidentes geralmente falam em nome da empresa, são seus Porta-Vozes.

ID

2837146

Banca

FCC

Órgão

CREMESP

Ano

2016

Provas

FCC - 2016 - CREMESP - Analista de Comunicação

Disciplina

Comunicação Social

Assuntos

Jornais regionais do interior do Estado publicaram, na edição dominical, reportagens sobre um processo movido contra um médico. O analista de comunicação do CREMESP deverá fazer com que

Alternativas

as notícias constem do clipping, pois envolve a categoria, independentemente do tamanho do veículo.

as notícias não constem do clipping pois, para não ficar extenso, o clipping é focado apenas nas publicações de grande circulação.

as notícias constem do clipping, porque jornais dominicais têm grande índice de audiência e isso precisa ser captado.

não constem no clipping, pois só é feito com jornais de segunda à sexta-feira, pois ele serve para resumir as notícias para os integrantes da instituição que não têm tempo para leitura total durante o expediente.

seja apurado se o envolvido faz parte dos quadros da entidade e só depois anexar as notícias ao clipping.

Comentários

Por exclusão:

a) O clipping, na medida do possível, não deve discriminar os veículos de comunicação a serem "clipados". Gabarito

b) Clipping não é focado apenas nas publicações de grande porte. Se houver possibilidade, deve clipar os veículos menores. Errado

c) O índice de audiência não justifica a clipagem, e sim a simples veiculação. Errado

d) Clipping é de veículos de segunda a segunda, não exclui os finais de semana. Errado

e) Não há necessidade de apurar se o envolvido faz parte da entidade. Errado

GAB A
Não precisa ser apurado para anexar as notícias ao clipping

ID

2837149

Banca

FCC

Órgão

CREMESP

Ano

2016

Provas

FCC - 2016 - CREMESP - Analista de Comunicação

Disciplina

Comunicação Social

Assuntos

É correto afirmar sobre as TVs internas:

Alternativas

Demandam produção e gravação das notícias em estúdio, o que é incompatível com a maioria dos orçamentos dos departamentos de comunicação interna.

São instaladas no refeitório e com o volume máximo para que os colaboradores possam ouvir as notícias mesmo com os ruídos típicos do lugar.

São instaladas nos elevadores que são os únicos lugares em que é possível prender a atenção dos colaboradores.

São instrumentos de comunicação interna muito caros e ineficientes, pois demandam que os colaboradores tenham de ouvir as notícias e não há lugar nas instituições em que isso aconteça.

São instaladas em locais em que o colaborador tenha tempo para ver as mensagens, como o refeitório, mas, neste caso, não podem depender do áudio e utilizam o recurso dos letreiros.

Comentários

Por exclusão:

a) A produção e a gravação não precisa ser necessariamente em estúdio. Ao contrário, cada vez mais as produções audivisuais estão saindo dos estúdios. Errado

b) Refeitório não combina com volume máximo, mas sim com silêncio de dispositivos eletrônicos. Errado

c) Os elevadores não são os únicos lugares possíveis para prender a atenção dos colaboradores. Errado

d) Caras sim, mas não ineficientes, há muitos lugares para os colaboradores ouvir/assistir as notícias das Tvs internas nas instituições, como refeitórios, sala de descanso, sala do café, sala de espera, alojamento etc. Errado

e) Gabarito

ID

2837152

Banca

FCC

Órgão

CREMESP

Ano

2016

Provas

FCC - 2016 - CREMESP - Analista de Comunicação

Disciplina

Comunicação Social

Assuntos

Os textos Missão e Valores da instituição:

I. São redigidos em consonância com os dirigentes e conselhos da instituição.

II. Mostram qual é a reputação da organização.

III. Ao serem publicados em placas espalhadas por diferentes setores, mostram a identidade da instituição.

IV. Trazem elementos que vão de seu lema ao comportamento de seus funcionários.

V. Mostram a organização sob o ponto de vista de seus diferentes públicos.

Está correto o que se afirma APENAS em

Alternativas

II, III e IV.

I, II e III.

I, III e IV.

I, III e V.

II, IV e V.

Comentários

I) Sim, missão e valores devem ser desenvolvidos em consonância com a direção da instituição. Certo

II) Reputação é outra coisa. Tem a ver com as expectativas da sociedade em relação a pessoas ou organizações. É um ativo intangível construído ao longo do tempo. Errado

III) Identidade é como a empresa quer ser vista, portanto a missão e os valores mostram a identidade. Certo

IV) Também pode signfica lema e expectativa de comportamento dos funcionários. Certo

V) O ponto de vista dos diferentes públicos é a imagem que a organização tem, portanto é diferente da missão e dos valores desenvolvidos por ela própria. Errado

GAB C
GABARITO C

Uma Observação: não concordei com o gabarito quando diz que a assertiva III estar correta porque o simples fato de espalhar placas nos setores da empresa NÃO mostram qual é a sua identidade. A identidade é algo intangível, construído pela organização ao longo de sua existência.

Os textos Missão e Valores da instituição:

III. Ao serem publicados em placas espalhadas por diferentes setores, mostram a identidade da instituição.

CONCEITO DE IDENTIDADE - A identidade corporativa ou institucional é estabelecida de tal modo que o público-alvo sinta afinidade com a marca ou produtos. Engloba os valores, missão, visão, objetivos... É como a empresa pretende ser notada dentro do mercado em que atua e o que a torna diferente das outras!

FONTE: Comunicação para Concursos Teoria e exercícios comentados Profs. Paolla Marletti e Paulo Guimarães

ID

2837155

Banca

FCC

Órgão

CREMESP

Ano

2016

Provas

FCC - 2016 - CREMESP - Analista de Comunicação

Disciplina

Comunicação Social

Assuntos

O presidente de determinada instituição faz consulta sobre a possiblidade de uma reunião, considerada importante pela diretoria, ser divulgada como pauta para a imprensa. Os resultados e decisões desta reunião redundaram em uma ata e na realização de evento de prestação de serviços para a comunidade. O correto tratamento para este acontecimento deve ser:

Alternativas

O release sobre a reunião deve ser enviado de acordo com as características de cada mídia. Primeiro para o rádio, que é a mais ágil, depois para a mídia televisiva e internet e, por último, para a mídia impressa.

A reunião pode ser coberta pela TV, pois imagens de reuniões geram grande noticiabilidade, portanto o release tem de ser enviado antes para a mídia televisiva.

Tanto a reunião como o evento geram imagens significativas para a mídia televisiva, portanto o release convite tem de ser enviado antes da reunião e, depois, novo release com a chamada para a cobertura do evento.

A ata pode ser transformada em release enviado para todos os tipos de mídia, chamando para cobrir o evento que tem maior potencial para cobertura da TV e dos demais veículos.

Como a reunião não gera imagens interessantes para a mídia televisiva, a pauta só interessa aos meios radiofônicos e impressos.

ID

2837158

Banca

FCC

Órgão

CREMESP

Ano

2016

Provas

FCC - 2016 - CREMESP - Analista de Comunicação

Disciplina

Comunicação Social

Assuntos

A comunicação organizacional é povoada de mitos, versões, falsas interpretações e muito preconceito. O principal mito: a comunicação faz milagres.

(TORQUATO, Gaudêncio. Tratado de comunicação organizacional e política. 2. ed. São Paulo: Cengage Learning, 2010).

A partir da leitura do trecho acima, é correto afirmar:

Alternativas

Não faz parte da missão da comunicação organizacional fazer com que a empresa conquiste respeito, credibilidade e confiança do público.

O primeiro passo é supervalorizar a imagem institucional, pois, a partir de um patamar elevado, pode-se estabelecer políticas mais eficientes de construção da reputação.

A comunicação organizacional colabora na construção e administração da imagem e da reputação corporativas, mas isso não é possível sem a configuração da identidade.

A assessoria de imprensa colabora para a conquista de respeito e credibilidade, mas a função de administrar a reputação é missão do departamento de comunicação interna.

Crises de imagem são fatais. Uma vez construída a reputação corporativa, nem a comunicação organizacional tem capacidade para colaborar na administração deste processo.

Comentários

a) Faz parte sim das atribuições da comunicação organizacional fazer com que a empresa conquiste respeito, credibilidade e confiança do público. Errada

b) Não existe superassessoria que consiga supervalorizar a comunicação. Assertiva contradiz o enunciado que o principal mito é achar que a comunicação faz milagres. Errada

c) Gabarito

d) A administração da reputação é atribuição a comunicação organizacional e não da comunicação interna, que é uma divisão da comunicação organizacinoal. Errada

e) Crises de imagem podem ser superadas. Uma crise de imagem não significa a morte da imagem da instituição. Errada
Sobre a assertiva C: A comunicação organizacional colabora na construção e administração da imagem e da reputação corporativas, mas isso não é possível sem a configuração da identidade.
Todo trabalho de Comunicação Institucional e Organizacional fundamenta-se na manutenção e construção de uma imagem positiva ou, em outros termos, boa reputação da empresa ou instituição junto a seus stakeholders. Essa construção imprescinde, necessita de uma construção prévia da identidade (visual e discursiva-marcária) dessa organização/empresa, pois é essa identidade que norteará os trabalhos continuamente. Todos os esforços comunicacionais são voltados a essa identidade empresarial ou institucional. A Assessoria de Imprensa terá suas ferramentas e objetivo específico, a Assessoria de Comunicação também, assim como o Departamento de Marketing e Publicidade, no entanto, todos trabalham sob o mesmo objeto: a identidade, bem imaterial, da instituição. Por isso que ela precisa estar previamente configurada. Por identidade, entendemos aqui tanto a comunicação visual básica (nome, logomarca, slogan) quanto discursiva (missão, valores, visão, posicionamento).
a) Errado. Faz parte do papel da comunicação organizacional, sobretudo da comunicação institucional, conquistar uma imagem perante a sociedade
. b) Errado, pois se houver a divulgação de uma imagem supervalorizada, o público pode se decepcionar.
c) Correta. Não adianta divulgar uma imagem falsa, pois as pessoas podem se decepcionar. É preciso construir uma imagem pautada no desempenho da organização, nos seus reais atributos.
d) Errado, pois é função de toda a empresa.
e) Errado, já que se consegue sim reverter ou melhorar uma imagem negativa, além de ser papel da comunicação organizacional colaborar com a administração desse processo.
Resposta: C

ID

2837164

Banca

FCC

Órgão

CREMESP

Ano

2016

Provas

FCC - 2016 - CREMESP - Analista de Comunicação

Disciplina

Comunicação Social

Assuntos

Os autores brasileiros com maior contribuição teórica na área de relações públicas são Cândido Teobaldo de Souza Andrade, Roberto Porto Simões, Cicilia Maria Krohling Peruzzo, Margarida Maria Krohling Kunsch e Fábio França. O trabalho que aborda a comunicação como uma forma de identificar e superar as controvérsias surgidas entre os interesses do(s) público(s) e da(s) organização(ões), a partir da função psicossocial do trabalho do RP, é de

Alternativas

Roberto Porto Simões.

Cândido Teobaldo de Souza Andrade.

Cicilia Maria Krohling Peruzzo.

Margarida Maria Krohling Kunsch.

Fábio França.

Comentários

Entre todas as suas obras, cada uma abordando uma temática muito peculiar, destacamos o conteúdo do livro “Psicossociologia das Relações Públicas” lançado em 1978. A proposta da obra é analisar detalhadamente o poder psicossocial e a sua importância, uma vez que o poder é a representação da opinião pública, na qual a sua expressão se dá por meio da determinação de interesses públicos e a identificação dos interesses privados, ou seja, os interesses dos diversos públicos e das organizações inseridas em um processo social. O próprio Prof. Teobaldo dizia (1978, p. 8) que o livro “requer do leitor conhecimento dos princípios de Relações Públicas, uma vez que não se trata de leitura introdutória. Traz procedimentos fundamentais, de interesse para estudantes, professores e profissionais de Relações Públicas e de Administração”.

Fonte: http://www3.eca.usp.br/sites/default/files/form/biblioteca/acervo/producao-academica/002694510.pdf

Cândido Teobaldo de Souza Andrade: pioneiro das Relações Públicas no Brasil

Maria Aparecida Ferrari

ECA-USP – Escola de Comunicação e Artes da Universidade de São Paulo
Formato da questão muito parecida com: Q940590

ID

2837167

Banca

FCC

Órgão

CREMESP

Ano

2016

Provas

FCC - 2016 - CREMESP - Analista de Comunicação

Disciplina

Comunicação Social

Assuntos

As relações de uma organização com a comunidade, dentro de uma perspectiva da responsabilidade social, são destinadas à valorização das pessoas. Elas se baseiam no triple bottom line, que propõe a busca incessante pelo equilíbrio entre

Alternativas

social, ambiental e econômico.

gestão, recursos humanos e comunicação.

públicos essencial, não essencial e de interferência.

estratégia, tática e atividade fim.

finanças, recursos humanos e comunicação.

Comentários

letra a

Tripé da sustentabilidade, também chamado de triple bottom line, ou Social, Ambiental, Financeiro corresponde aos resultados de uma organização medidos em termos sociais, ambientais e econômicos. Conceito também conhecido como 3 Ps da Sustentabilidade (People, Planet , Profit, ou em português, PPL, Pessoas, Planeta, Lucro), abarca a ideia de que essas três dimensões precisam interagir de maneira holística para que os resultados de uma empresa de fato lhe atribuam o título de sustentável dentro dessa lógica.

Social - Refere-se ao tratamento do capital humano de uma empresa ou sociedade.

Ambiental -Refere-se ao capital natural de uma empresa ou sociedade.

Financeiro - Trata-se do lucro. É o resultado econômico positivo de uma empresa
GAB A

Dentro da concepção pragmática de administração, um conceito bastante em voga de "sustentabilidade" no meio empresarial é baseado na ideia de Triple Botton Line (ou Tripé de Sustentatibilidade), uma filosofia de gestão empresarial que procura conciliar as três vertentes básicas de sustentatabilidade: viabilidade econômica, consciência ambiental e responsabilidade social.

Fonte:

Comunicação e sustentabilidade: Conceitos, contextos e experiências

Angela Schaun, ‎Angela Schaun e Fred Utsunomiya (org.)

ID

2837170

Banca

FCC

Órgão

CREMESP

Ano

2016

Provas

FCC - 2016 - CREMESP - Analista de Comunicação

Disciplina

Comunicação Social

Assuntos

Uma determinada instituição contratou um novo seguro saúde para seus funcionários. Decidiu-se organizar duas campanhas, com uso de canais internos: uma para retirada de dúvidas sobre o funcionamento (transição a partir do seguro antigo, documentação necessária, cobertura, descontos, reembolsos etc.) e outra para mostrar as vantagens do novo benefício. Os departamentos responsáveis por efetivar as duas campanhas foram, respectivamente,

Alternativas

marketing e comunicação.

comunicação e finanças.

marketing e recursos humanos.

finanças e marketing.

recursos humanos e comunicação.

Comentários

GAB E

- Dúvidas sobre o funcionamento é uma questão mais administrativa, portanto, a cargo do departamento de recursos humanos.

- Já mostrar as vantagens do novo benefício é função do departamento de comunicação, a qual poderia ser tarefa das relações públicas.
Dúvidas sobre o funcionamento de planos ou mudanças de carreira cabem ao departamento de Recursos Humanos.
Mostrar as vantagens do novo benefício (produto) está relacionado as de comunicação e persuasão da habilidades Publicidade e da Relações Públicas, em suma, desses profissionais de Comunicação. Por isso o departamento correto para isso é o da Comunicação.
Gabarito é E.
Dúvidas sobre o funcionamento de planos ou mudanças de carreira cabem ao departamento de Recursos Humanos.
Mostrar as vantagens do novo benefício (produto) está relacionado as de comunicação e persuasão da habilidades Publicidade e da Relações Públicas, em suma, desses profissionais de Comunicação. Por isso o departamento correto para isso é o da Comunicação.
Gabarito é E.

ID

2837173

Banca

FCC

Órgão

CREMESP

Ano

2016

Provas

FCC - 2016 - CREMESP - Analista de Comunicação

Disciplina

Jornalismo

Assuntos

Considere que o Conselho Regional de Medicina tenha publicado um importante parecer que modifica um determinado procedimento consolidado havia muitos anos. Decidiu-se realizar uma campanha de esclarecimento dos profissionais usando todos os canais disponíveis, incluindo as seguintes ações:

I. Produzir um vídeo curto, de dois a três minutos, para redes como Twitter, Facebook e Youtube, divulgando também um link para informações mais detalhadas no website da autarquia, incluindo o atalho para o próprio parecer.

II. Publicar uma postagem com o parecer dividido em diversos arquivos, em formato de imagem, para gerar viralização no Twitter e no Facebook.

III. Criar um blogue, que posteriormente pode ser usado em outras campanhas similares, com textos didáticos e que esclareçam as mudanças, apresentando também o link para o parecer.

IV. Postar as principais mudanças em séries de tweets, contando com o compartilhamento para potencializar o alcance.

V. Criar memes que chamem a atenção para clicar em links de textos explicativos postados anteriormente no site ou blogue do Conselho, incluindo atalho para o parecer.

É válido, nas redes sociais, APENAS o que se afirma em

Alternativas

III, IV e V.

II, III, IV.

I, II e III.

I, III e V.

I, IV e V.

Comentários

I. Produzir um vídeo curto, de dois a três minutos, para redes como Twitter, Facebook e Youtube, divulgando também um link para informações mais detalhadas no website da autarquia, incluindo o atalho para o próprio parecer. CORRETO

II. Publicar uma postagem com o parecer dividido em diversos arquivos, em formato de imagem, para gerar viralização no Twitter e no Facebook.

III. Criar um blogue, que posteriormente pode ser usado em outras campanhas similares, com textos didáticos e que esclareçam as mudanças, apresentando também o link para o parecer. CORRETO

IV. Postar as principais mudanças em séries de tweets, contando com o compartilhamento para potencializar o alcance.

V. Criar memes que chamem a atenção para clicar em links de textos explicativos postados anteriormente no site ou blogue do Conselho, incluindo atalho para o parecer. CORRETO

Acredito que o erro da II e IV seja sugerir a distribuição do conteúdo de forma fragmentada e sem direcionar com um link para o parecer e mais informações.
O erro do item II está em ter como objetivo gerar visualização, quando deveria ser informar.

Já o erro do item IV está em contar com o compartilhamento para alcançar o público, considerando que o objetivo de potencializar uma informação não pode depender do efeito viral, uma vez que o gestor de conteúdo não tem poder direto sobre tal efeito.
Comentando apenas as erradas:

II. Publicar uma postagem com o parecer dividido em diversos arquivos, em formato de imagem, para gerar viralização no Twitter e no Facebook. - o fato de ser fragmentado pode dificultar e até mudar o significado da campanha, que pode fatalmente não ser compreendida em seu todo pelo público, o que contraria o objetivo da campanha.

IV. Postar as principais mudanças em séries de tweets, contando com o compartilhamento para potencializar o alcance. - O Twitter não é meio mais indicado pois pode fragmentar a mensagem e incorrer no mesmo erro do item II.
Errei por considerar meme algo negativo.

Meme é um termo grego que significa imitação. O termo é bastante conhecido e utilizado no "mundo da internet", referindo-se ao fenômeno de "viralização" de uma informação, ou seja,qualquer vídeo, imagem, frase, ideia, música e etc, que se espalhe entre vários usuários rapidamente, alcançando muita popularidade.
https://www.significados.com.br/meme/
Não concordo. Apesar de MEME não ter significado negativo em seu conceito base possui um significado no senso comum que é pejorativo... de todo modo o assunto é sério e não se usaria a linguagem do meme para divulgar um procedimento da medicina.
Errei só por causa do Meme. Questão FPD.
Pensei da mesma forma que a Claudia. Usar meme pra divulgar uma coisa séria não é o recomendado.
Uma coisa é o significado literal do termo, outra coisa é o que acontece de verdade nas redes sociais. Meme é visto como algo para divertir, coisa boba. Aí vem uma autarquia, órgão da Administração Indireta, atrair o público sobre mudança de um procedimento através de meme? Não me parece adequado. É uma questão que jamais acertaria mesmo se eu tivesse 24 horas para pensar e repensar na resposta.
Com base nessa questão, pode-se dizer que toda comunicação no futuro será mediada por memes
Sobre a questão dos memes: gente, cuidado. Meme não é necessariamente com o intuito de ser engraçado. Como a Simone falou, ele tem origem no significado de reprodutibilidade, de ser replicado rapidamente por muitos usuários. E pode ser usado sim para tratar de assuntos sérios. "Uma reputação pode ser construída com base em memes miméticos, metamórficos e mesmo, replicadores. Publicar primeiro um meme engraçado, por exemplo, pode conferir reputação a um determinado ator. Publicar um meme informativo pode conferir outro tipo de reputação e assim por diante." (RECUERO, p. 131)

ID

2837176

Banca

FCC

Órgão

CREMESP

Ano

2016

Provas

FCC - 2016 - CREMESP - Analista de Comunicação

Disciplina

Comunicação Social

Assuntos

A comunicação de um conselho profissional deve seguir todos os trâmites de um órgão público, inclusive com relação à Lei de Acesso à Informação.

POIS

Embora não seja uma instituição de direito público de Administração direta, seu caráter como autarquia pública a coloca como uma das entidades que devem seguir os preceitos da publicidade no trato com a coisa pública.

É correto concluir que

Alternativas

as duas são afirmações verdadeiras, mas não possuem relação causal entre si.

as duas são afirmações verdadeiras e a segunda explica a primeira.

as primeira é uma afirmação falsa, mas a segunda é verdadeira.

a primeira é uma afirmação verdadeira, mas a segunda é falsa.

ambas são afirmações falsas.

Comentários

O que me pegou aqui foi "(...) deve seguir todos os trâmites de um órgão público (...)". É isso mesmo, pessoal? Será que minha interpretação ficou literal demais (embora a FCC tenda à literalidade das palavras)?
Também fiquei em dúvida nessa...mas por mais que a natureza jurídica desses conselhos ainda ser motivo de muito debate, eles sendo autarquias, devem sim seguir os trâmites de um órgão público como afirma a questão.
Achei essa questão mal formulada, induzindo ao erro, ao falar em "embora não seja uma instituição de direito público..." quando as autarquias são de direito público.
Viviane Sant' Anna, o erro não persiste em afirmar que as autarquias são de direito público, mas em serem componentes da administração direta uma vez que as autarquias fazem parte da administração indireta. Por isso o uso do conectivo embora.

Letra B se encaixa perfeitamente.

ID

2837179

Banca

FCC

Órgão

CREMESP

Ano

2016

Provas

FCC - 2016 - CREMESP - Analista de Comunicação

Disciplina

Jornalismo

Assuntos

A publicação de uma descoberta científica em periódicos (revistas, repositórios, bases de dados etc.) costuma ser realizada após um processo chamado peer-review, que consiste em

Alternativas

verificação por cientistas mais experientes na área que, caso aprovem os resultados a serem divulgados, assinam a divulgação como coautores.

avaliação formal dos resultados, caso tenham sido codificados dentro de normas aceitas internacionalmente, como DIN e Chicago, ou, no caso brasileiro, ABNT.

avaliação do trabalho, sua pertinência, método e resultados por “pares”, ou seja, por outros cientistas especializados no mesmo campo em que a descoberta foi realizada.

análise pelos editores do periódico, os quais verificam pertinência, adequação editorial, método, validade dos resultados e formatação (Chicago, DIN ou ABNT)

enfileiramento das submissões de trabalhos com as descobertas para publicação por ordem de chegada, com a passagem à frente de descobertas de relevância internacional.

Comentários

letra c

Revisão pelos pares (peer-review): mais que controle de qualidade, estímulo ao aperfeiçoamento.
Nos meios acadêmicos, a revisão por pares, também chamada revisão paritária ou arbitragem (peer review, refereeing, em inglês) é um processo utilizado na publicação de artigos e na concessão de recursos para pesquisas. Consiste em submeter o trabalho científico ao escrutínio de um ou mais especialistas do mesmo escalão que o autor, que na maioria das vezes se mantêm anônimos ao autor. Esses revisores anônimos frequentemente fazem comentários ou sugerem revisões no trabalho analisado, contribuindo para a qualidade do trabalho a ser publicado. No caso da publicação de artigos científicos, o diálogo entre os autores e os revisores é arbitrado por um ou mais editores, afiliados à revista científica em causa.

Fonte: Wikipedia
Modelo Fisico!
Modelo Fisico!

ID

2837182

Banca

FCC

Órgão

CREMESP

Ano

2016

Provas

FCC - 2016 - CREMESP - Analista de Comunicação

Disciplina

Jornalismo

Leia o texto a seguir:

O deputado Lamar Smith, o republicano do Texas que preside a Comissão de Ciência, Espaço e Tecnologia da Câmara, nega o aquecimento global. Smith usou o posto para iniciar uma série de caça às bruxas ao estilo de McCarthy, emitindo intimações e exigindo correspondências confidenciais e testemunhos de cientistas, civis, agências científicas do governo, procuradores gerais e organizações sem fins lucrativos cujos trabalhos mostram que o aquecimento global está acontecendo, é causado por humanos e que − surpresa − companhias de energia buscam plantar dúvidas sobre esses fatos.

(...)

A situação da ciência se tornou tão partidária que a frase mais aplaudida do discurso de Hillary Clinton durante a cerimônia de aceitação da candidatura em nome do Partido Democrata foi “Eu acredito na ciência”. Donald Trump, em contraste, é o primeiro grande candidato à presidência a negar explicitamente a existência da mudança climática, tendo se referido ao fenômeno como um “trote” ou “engano” inúmeras vezes. Nas suas respostas para a organização que eu ajudei a fundar, ScienceDebate.org, que faz candidatos à presidência responderem a perguntas sobre ciência, ele nos disse que “ainda existe tanto a ser investigado no campo da ‘mudança climática’” colocando o termo entre aspas para sugerir a dúvida sobre sua existência real. Quando questionado sobre seus comentários sobre o tal “trote”, a gerente de campanha de Trump, Kellyanne Conway, afirmou que ele não acredita que o aquecimento global tenha sido causado por seres humanos.

(OTTO, Shawn. Um plano de defesa contra a Guerra à Ciência. In: Scientific American Brasil. Disponível em: < http://www2.uol.com.br/ sciam/noticias/um_plano_de_defesa_contra_a_guerra_a_ciencia.html>)

De acordo com o texto, além da relevância, interesse público e atualidade, outro critério de noticiabilidade de temas científicos para o público geral deve ser

Alternativas

a aprovação de segmentos cujas crenças seriam afetadas pela descoberta, como lideranças religiosas.

a aceitação da opinião pública sobre a descoberta.

os impactos políticos possivelmente gerados pela publicização do tema.

a orientação político-ideológica do cientista que comprovou a descoberta.

a comprovação da descoberta ser aceita na comunidade científica.

Comentários

Essa é uma questão que passa por interpretação de texto. Os critérios de noticiabilidade válidos citados na pergunta correspondem a letra B e E. Como foi dito no comando " além da relevância, interesse público e atualidade", o que corresponde a letra B, ficamos com a letra E - a comprovação da descoberta ser aceita na comunidade científica.

Gabarito: E
De acordo com o texto, o debate sobre mudança climática tornou-se partidário. Portanto, os efeitos políticos partidários, com potencial de impacto em toda a sociedade, estão evidenciados pelo texto.

ID

2837185

Banca

FCC

Órgão

CREMESP

Ano

2016

Provas

FCC - 2016 - CREMESP - Analista de Comunicação

Disciplina

Jornalismo

Leia o texto a seguir:

Talvez você já tenha se perguntado do motivo pelo qual o teste do pezinho é feito no pé do bebê. Essa escolha foi feita por ser uma região bastante irrigada do corpo, o que facilita o acesso ao sangue para a coleta da amostra. Em todo o mundo, a coleta do exame é realizada pela punção no calcanhar e por isso, aqui no Brasil, é popularmente chamado de Teste do Pezinho.

Apesar de muitos bebês chorarem durante o exame, a picadinha no calcanhar é muito importante para dar as melhores condições de desenvolvimento para as crianças brasileiras. Esse não é um exame que traz riscos ao bebê. Muito pelo contrário, é rápido, pouco invasivo e até bem menos incômodo do que a coleta com seringa em uma veia no bracinho.

A primeira pesquisa utilizando esta metodologia aconteceu em 1961, nos Estados Unidos. Em 1964, graças ao teste, 400 mil crianças já tinham sido testadas para a doença chamada fenilcetonúria, em 29 estados americanos. Essa metodologia de detecção foi sendo substituída e melhorada com o passar dos anos por outras mais precisas e simples, e várias outras doenças puderam ser incluídas nos programas de triagem neonatal.

(Entenda a importância do teste do pezinho para o bebê. In: Blog da Saúde. Disponível em: < http://www.blog.saude.gov.br/index.php/ materias-especiais/51815-entenda-a-importancia-do-teste-do-pezinho-para-o-bebe>)

Este trecho faz parte de uma postagem voltada

Alternativas

ao público em geral.

à comunidade médica.

aos profissionais de pediatria.

a enfermeiros, técnicos e auxiliares de enfermagem.

a médicos e enfermeiros.

Comentários

A postagem apresenta uma linguagem coloquial e informações de interesse público, isso é, não restrita a algum grupo de profissionais ou uma comunidade específica. Por essa razão, o gabarito é A - ao público em geral.

ID

2837188

Banca

FCC

Órgão

CREMESP

Ano

2016

Provas

FCC - 2016 - CREMESP - Analista de Comunicação

Disciplina

Comunicação Social

Assuntos

Segundo informa a central de ajuda do Facebook:

As histórias que aparecem no Feed de Notícias são influenciadas por suas conexões e atividades no Facebook. Isso ajuda você a ver mais histórias que sejam do seu interesse, compartilhadas pelos amigos com quem você mais interage. O número de comentários e curtidas recebidos por uma publicação e o seu tipo (foto, vídeo, atualização de status) também podem torná-la mais propensa a aparecer no seu Feed de Notícias. Caso você ache que não está vendo histórias que gostaria de ver ou que está vendo aquelas que não gostaria de ver no seu Feed de notícias, é possível ajustar suas configurações.

Ao publicar uma notícia na página de uma instituição nesta rede social, quem postou

Alternativas

tem condições técnicas tanto para aumentar quanto para reduzir o alcance via edição do algoritmo.

tem controle total de quem vai ou não visualizar o conteúdo.

pode aumentar o alcance da publicação com ajustes nos códigos abertos do algoritmo.

está limitado a critérios definidos previamente num algoritmo.

pode melhorar o alcance mediante solicitação ao Facebook, sem necessidade de compensação financeira.

Comentários

Na letra A pensei é que poderia estar certa se pensarmos que em post patrocinado por exemplo podemos tanto impulsiona-lo colocando mais dinheiro, como restringir o seu alcance com relação a uma determinada faixa etária, região.... alguém poderia comentar?
Mariana, o algorítmo não é passível de modificação (edição) pelo contratante, é uma fórmula matemática secreta adotada pelo Facebook. Quando se contrata uma publicidade nesse site e em outros site da empresa, o que se pode fazer é aumentar ou diminuir o público (alcance) desejado. A quantidade de inserções será dada partir dos cálculos desse algorismo.
Mariana, a alternativa A está errada pela parte que diz que é via edição do algoritmo.

ID

2837191

Banca

FCC

Órgão

CREMESP

Ano

2016

Provas

FCC - 2016 - CREMESP - Analista de Comunicação

Disciplina

Comunicação Social

Assuntos

Um jornalista foi pautado para fazer a cobertura da sentença do julgamento dos responsáveis por um acidente ocorrido dez anos atrás nas obras de uma estação de metrô. Muitos dos leitores da publicação já não se lembram desse fato, sendo necessário relembrá-los do acontecimento e seus desdobramentos. Nesse caso específico, é recomendável que o jornalista escreva

Alternativas

uma suíte.

um editorial.

um texto-legenda.

uma legenda.

um box.

Comentários

letra a

Suíte - desdobramento de uma matéria principal

Editorial é um artigo que apresenta a opinião de um grupo sobre determinada questão

Legenda – Texto curto que explica uma foto ou ilustração.

Box – Quadro colocado no texto da matéria com informações adicionais sobre o tema. Pode ser um conjunto de informações técnicas relacionadas ao texto principal, a história de um personagem citado na reportagem, ou até mesmo um minieditorial da publicação relacionado ao tema da manchete.

Texto-Legenda: É uma legenda explicativa que completa a informação ou para preencher um espaço vazio.
Dicionário Essencial de Comunicação (Rabaça e Barbosa), p.263:

Suíte - Desdobramento de uma notícia já publicada pelo próprio veículo ou por outro órgão de imprensa. Técnica de dar continuidade à apuração de um fato (já noticiado) que continue sendo de interesse jornalístico, com acréscimo de novos elementos para a publicação de notícias atualizadas.

Editorial - Texto jornalístico opinativo, escrito de maneira impessoal e publicado sem assinatura, referente a assuntos ou acontecimentos locais, nacionais ou internacionais de maior relevância. Define e expressa o ponto de vista do veículo ou da empressa responsável pela publicação ou emissão. (p. 88)

Texto-legenda - Legenda mais ampla, que escreve, explica ou comenta a ilustração (foto ou desenho) com mais detalhes que a legenda comum. Permite ao redatos maior liberdade de estilo, tratamento mais próximo do gênero da revista. (p. 272)

Legenda - Texto breve que acompanha uma ilustração. Vem geralmente abaixo da foto ou desenho, mas pode igualmente estar colocada ao seu lado, acima, ou mesmo dentro do seu espaço. A legenda jornalística é uma frase curta destinada a indicar ou ampliara significação daquilo que acompanha. (p. 148)

Boxe - Espaço geralmente demilitado por fios que traz informações adicionais ao corpo de uma matéria jornalítica, anúncio publicitário ou capítulo de um livro. (p. 29)

ID

2837194

Banca

FCC

Órgão

CREMESP

Ano

2016

Provas

FCC - 2016 - CREMESP - Analista de Comunicação

Disciplina

Comunicação Social

Assuntos

Em uma entrevista televisiva, a utilização do recurso chamado contraplano dá ao espectador a sensação de que

Alternativas

o repórter está lendo a pergunta.

a entrevista é feita ao vivo.

há duas câmeras no local da reportagem.

o entrevistado está mentindo.

estão mostrando os dois lados da questão.

Comentários

letra c

Contraplano: tomada efetuada com a câmera na direção oposta à posição da tomada anterior. É muito utilizado na filmagem de diálogos.
Contraplano/Contracampo - Plano filmado de um ponto de vista contrário ao ponto de vista da cena anterior. Campo e contracampo (plano de contraplano) são recursos de enquadramento utilizados comumente em cenas dialogadas: a câmera focaliza alternadamente um e outro ator. Assim, o personagem que, no campo (plano), está de frente para a câmera, é visto de costas no contracampo (contraplano), e vice-versa.

Portanto, a técnica da ideia de que há duas câmeras, cada uma apontada para um dos atores. GAB C

Dicionário Essencial de Comunicação (Rabaça e Barbosa), p. 57
nao necessariamente mostra os 2 lados

ID

2837197

Banca

FCC

Órgão

CREMESP

Ano

2016

Provas

FCC - 2016 - CREMESP - Analista de Comunicação

Disciplina

Comunicação Social

Assuntos

Dentro da produção publicitária, há vários instrumentos ilustrativos que antecipam para o cliente a ideia do que será realizado em um filme publicitário, sendo alguns deles mais sintéticos e outros mais detalhados, tais como, respectivamente,

Alternativas

briefing e shooting boards.

storyboards e shooting boards.

storyboards e briefing.

trucking shot e shooting boards.

briefing e trucking shot.

Comentários

letra b

SHOOTING: a produção fotográfica ou representação em video.

STORY-BOARD: é uma representação gráfica do anúncio. É feita uma parte escrita descritiva e de diálogo, onde se ilustra o que é que se vê em cada momento.

SHOOTING-BOARD: é o esquema visual e de “copy” que serve para saber quais serão as cenas locais utilizadas.

A tracking shot e a dolly shot tem o mesmo efeito. Na tracking shot a câmera move-se em faixas enquanto na dolly shot ela é montada em carrinho para alcançar o efeito desejado.

Briefing é um conjunto de informações ou uma coleta de dados passados em uma reunião para o desenvolvimento de um trabalho ou documento.
Storyboards ou Esboço sequencial são organizadores gráficos tais como uma série de ilustrações ou imagens arranjadas em sequência com o propósito de pré-visualizar um filme, animação ou gráfico animado, incluindo elementos interativos em websites. Sendo um roteiro desenhado, seu layout gráfico se assemelha a uma história em quadrinho.
Estrangeirismo mais medonho.

ID

2837200

Banca

FCC

Órgão

CREMESP

Ano

2016

Provas

FCC - 2016 - CREMESP - Analista de Comunicação

Disciplina

Jornalismo

Assuntos

É distribuído a todos os profissionais envolvidos na elaboração de um telejornal, sintetizando o conteúdo em que está organizado com a ordem das matérias em seus blocos e até os intervalos comerciais. Esta explicação trata

Alternativas

da escalada.

do teaser.

do stand up.

do espelho.

da abertura de matéria.

Comentários

letra d

Espelho: É o cronograma de como o telejornal irá se desenrolar. Prevê a entrada de matérias, notas, blocos, chamadas e encerramento do telejornal.

Escalada: São as manchetes do telejornal, sempre no início de cada edição. Serve para aprender a atenção do telespectador no início do jornal e informar quais serão as principais notícias daquela edição.

Stand-up: Quando o repórter faz uma gravação no local do acontecimento para transmitir informações do fato. É usado quando a notícia que o repórter tem que dar é tão importante que, mesmo sem imagem, vale a pena.

Teaser: Pequena chamada gravada pelo repórter com a manchete da notícia. Entra durante a escalada do jornal. É necessária em todas as matérias do Telejornal da Metodista
Espelho: é a relação e a ordem de entrada das materias no telejornal, sua divisão por blocos, a previsão dos comerciais, chamadas e encerramento. Como a própria palavra indica, reflete o telejornal. É feito pelo editor-chefe, e todas as pessoas envolvidas na operação do programa recebem uma cópia. As matérias colocadas no espelho são identificadas por retrancas.

Vera Íris Paternostro em O Texto na TV

Ver:

Q951828
Q674575
Q283260
Q75482
Q712982

ID

2837203

Banca

FCC

Órgão

CREMESP

Ano

2016

Provas

FCC - 2016 - CREMESP - Analista de Comunicação

Disciplina

Jornalismo

Assuntos

As experiências vividas pelas pessoas influenciam fortemente suas reações às cores, e a cada faixa etária essa experiência acumulada cria algumas tendências. Pessoas de idade mais avançada, por exemplo, tendem a preferir tons frios, de base azul. Uma possível explicação para isso é a associação com experiências passadas e imagens que transmitem sensações de distância, imensidão, como o mar e o céu, comuns no sentimento de nostalgia e saudades.

(COLLARO, Antonio Celso. Produção gráfica: arte e técnica na direção de arte. São Paulo: Pearson)

Assim sendo, os jovens apresentam uma tendência a preferir as cores mais quentes, que vibram muito mais, além de provocarem no cérebro

Alternativas

reações mais rápidas.

sensação de sonolência.

reação de indiferença.

sensações de torpor.

comprometimento instantâneo.

Comentários

"De mesma maneira, os jovens tendem às cores mais quentes, pois estas vibram mais e, consequentemente, provocam reações mais rápidas no cérebro. Além desse fator fisiológico, há o fato de que os tons quentes se destacam mais, o que é natural para os jovens, já que sentem necessidade de se destacar e ocultar suas próprias inseguranças."
(COLLARO, Antonio Celso. Produção gráfica: arte e técnica na direção de arte. São Paulo: Pearson
Cores mais quentes = agitação, inquietude.

ID

2837206

Banca

FCC

Órgão

CREMESP

Ano

2016

Provas

FCC - 2016 - CREMESP - Analista de Comunicação

Disciplina

Jornalismo

Assuntos

Na obra Estrutura da notícia (São Paulo: Ática), de autoria de Nilson Lage, encontram-se as seguintes definições:

I. segundo parágrafo da notícia em jornalismo impresso.

II. texto desenvolvido de forma livre e pessoal a partir de acontecimentos de atualidade ou situações de permanente interesse humano.

III. relato de uma série de fatos a partir do fato mais importante.

Estas definições correspondem, respectivamente, a

Alternativas

notícia, sublead e crônica.

sublead, crônica e notícia.

crônica, notícia e sublead.

sublead, notícia e crônica.

crônica, sublead e notícia.

Comentários

letra b

Sub-lead- parágrafo que dá seqüência ao lead

Crônica- compilação de fatos históricos apresentados segundo a ordem de sucessão no tempo [Originalmente a crônica limitava-se a relatos verídicos e nobres; a partir do sXIX passou a refletir tb. a vida social, a política, os costumes, o cotidiano etc.].

Notícia- informação a respeito de acontecimento ou mudança recentes; nova, novidade.
Nilson Lage escreve no clássico livro Estrutura da Notícia:

Sublead: segundo parágrafo da notícia em jornalismo impresso. Corresponde, em geral, ao segundo lead, ou à segunda informação (em ordem de importância) da matéria, precedendo as documentações.

Crônica: texto desenvolvido de forma livre e pessoal, a partir de acontecimentos de atualidade ou situações de permanente interesse humano. É gênero literário que busca ultrapassar, pelo tratamento artístico, o que é racionalmente deduzido dos fatos.

Notícia: relato de uma série de fatos a partir do fato mais importante. A estrutura da notícia é lógica; o critério de importância ou interesse envolvido em sua produção é ideológico: atende a fatores psicológicos, comportamentos de mercado, oportunidade etc.

ID

2837209

Banca

FCC

Órgão

CREMESP

Ano

2016

Provas

FCC - 2016 - CREMESP - Analista de Comunicação

Disciplina

Jornalismo

Assuntos

Nos últimos tempos tem-se presenciado, como uma das várias tendências do mercado, as revistas customizadas. É preconizado que essas mídias trabalham seguindo aquilo que se convencionou chamar, com relação ao público-alvo, de padrão de consumo midiático. Do ponto de vista editorial, essas publicações devem, fundamentalmente, oferecer como vantagem aos seus leitores

Alternativas

serem objeto de destaque nas reportagens.

promoções e descontos na compra de produtos.

resumo dos acontecimentos semanais.

conteúdos exclusivos ou personalizados.

análises aprofundadas com viés acadêmico.

Comentários

Rabaça e Barbosa (2002, p. 204), no Dicionário de Comunicação:

Customização: neologismo derivado do inglês customer, cliente. Ato ou efeito de se desempenhar qualquer atividade profissional de acordo com as
necessidades e desejos do cliente.

Customizar: direcionar o marketing da empresa (ou de um produto, serviço, projeto, área de atividades) para anseios e necessidades da clientela.
Falou em customização, falou em "conteúdo exclusivo ou personalizado' (letra D). Algumas bancas fazem a diferenciação entre personalização (feita previamente pela marca ou empresa para o cliente) e customização (feita ativamente pelo próprio cliente), frisa-se. Gabarito: D

ID

2837212

Banca

FCC

Órgão

CREMESP

Ano

2016

Provas

FCC - 2016 - CREMESP - Analista de Comunicação

Disciplina

Jornalismo

Assuntos

A hipótese da agenda setting (agendamento) parte da ideia de que as pessoas entabulam suas conversas e assuntos principalmente pelo que é veiculado na mídia, tendo ela, assim, uma grande importância na opinião pública. Apesar dos estudos preliminares de Walter Lippman, é considerado como sendo um dos grandes estudiosos da teoria do agendamento, o teórico

Alternativas

Herbert Marcuse.

Michel Foucault.

Mikhail Baktin.

Slavoj Zizek.

Maxwell McCombs.

Comentários

letra e

A Hipótese do Agendamento ou Agenda- theory foi formulada por Maxwell McCombs e Donald Shaw na década de 1970.
Foi formulada por Maxwell McCombs e Donald Shaw na década de 1970. Essa hipótese propõe a ideia de que os consumidores de notícias tendem a considerar mais importantes os assuntos que são veiculados com maior destaque na cobertura jornalística (incluindo tanto meios impressos quanto eletrônicos). Assim, no Agenda-setting, as notícias veiculadas na imprensa, se não necessariamente determinam o que as pessoas pensam sobre determinado assunto, são bem-sucedidas em fazer com que o público pense e fale sobre um determinado assunto, e não sobre outros.
fonte Wikipédia

Gab. E

ID

2837215

Banca

FCC

Órgão

CREMESP

Ano

2016

Provas

FCC - 2016 - CREMESP - Analista de Comunicação

Disciplina

Comunicação Social

Assuntos

Texto I

As empresas, instituições e organizações não estão livres de terem que gerenciar uma crise. Seja fruto de um acidente em suas instalações, problemas com seus produtos e serviços ou quaisquer outros motivos que gerem essa situação de crise.

Assim sendo, a melhor atitude a ser tomada pela assessoria de imprensa é:

Texto II

Divulgar rapidamente o que está sendo feito pela empresa, instituição ou organização para solucionar ou minimizar o problema, sem entrar em detalhes sobre o ocorrido, pois isso poderia fragilizá-la perante os concorrentes.

É correto afirmar que

Alternativas

I é parcialmente verdadeiro e II é totalmente verdadeiro.

I e II são totalmente verdadeiros.

I e II são totalmente falsos.

II é totalmente falso e I totalmente verdadeiro.

I é verdadeiro e II parcialmente verdadeiro.

Comentários

Get out!
é parcialmente verdadeira a assertiva II pois nem sempre a melhor conduta é a divulgação sem detalhamento dos erros ou da situação.
GABARITO E

Durante uma crise, a empresa deve manter os colaboradores, clientes, acionistas, fornecedores, imprensa, grupos de pressão, sociedade e governo informados sobre o problema ocorrido e assim como quais são as ações que estão sendo tomadas para solucioná-lo. Qualquer falha nessa comunicação pode gerar novas crises ou destruir a imagem da corporação.

Outra medida necessária em um momento de crise, e que os manuais orientam, é a instituição prévia de um porta-voz, que deve estar inteirado de todos os acontecimentos pertinentes à crise. Essas informações, ou mensagens-chave, munem o porta-voz de conceitos e declarações para o melhor posicionamento diante da mídia. É interessante que todas as informações sobre o problema sejam passados para a imprensa por meio de uma única pessoa. Fazendo assim, a organização evita que informações incorretas ou desencontradas sejam repassadas para a mídia – que passa a ter apenas uma fonte. Falhas de comunicação durante esses processos podem gerar novas crises.

FONTE: COMUNICAÇÃO ORGANIZACIONAL - ESTRATÉGIA CONCURSOS
Transparência e prestação de contas são a mãe e o pai da gestão de crise!

ID

2837218

Banca

FCC

Órgão

CREMESP

Ano

2016

Provas

FCC - 2016 - CREMESP - Analista de Comunicação

Disciplina

Jornalismo

Assuntos

A profissão de jornalista no Brasil está regulamentada pelo Decreto no 83.284, de 13 de março de 1979, no qual se apresentam as várias funções desempenhadas pelo jornalista, como empregado, e suas incumbências, alertando que sobre o exato enquadramento de cada profissional serão ouvidos:

Alternativas

as empresas do setor.

os profissionais da área.

os sindicatos.

os consumidores da publicação.

as escolas de jornalismo.

Comentários

letra c

DECRETO Nº 83.284, DE 13 DE MARÇO DE 1979.

Art 11. As funções desempenhadas pelos jornalistas, como empregados, serão assim classificadas:

Parágrafo único. Os Sindicatos serão ouvidos sobre o exato enquadramento de cada profissional.

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