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Prova FUMARC - 2016 - CBTU - Assistente Operacional – ASO - Operação de Estação

ID
2032102
Banca
FUMARC
Órgão
CBTU
Ano
2016
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Quem são nossos ídolos?
Claudio de Moura Castro

Eu estava na França nos idos dos anos 80. Ligando a televisão, ouvi por acaso uma entrevista com um jovem piloto de Fórmula 1. Foi-lhe perguntado em quem se inspirava como piloto iniciante. A resposta foi pronta: Ayrton Senna. O curioso é que nessa época Senna não havia ganho uma só corrida importante. Mas bastou ver o piloto brasileiro se preparando para uma corrida: era o primeiro a chegar no treino, o único a sempre fazer a pista a pé, o que mais trocava ideias com os mecânicos e o último a ir embora. Em outras palavras, sua dedicação, tenacidade, atenção aos detalhes eram tão descomunais que, aliadas a seu talento, teriam de levar ao sucesso.
Por que tal comentário teria hoje alguma importância?
Cada época tem seus ídolos, pois eles são a tradução de anseios, esperanças, sonhos e identidade cultural daquele momento. Mas, ao mesmo tempo, reforçam e ajudam a materializar esses modelos de pensar e agir.
Já faz muito tempo, Heleno de Freitas foi um grande ídolo do futebol. Segundo consta, jactava-se de tomar uma cachacinha antes do jogo, para aumentar a criatividade. Entrava em campo exibindo seu bigodinho e, após o gol, puxava o pente e corrigia o penteado. O ídolo era a genialidade pura do futebol-arte.
Mais tarde, Garrincha era a expressão do povo, com sua alegria e ingenuidade. Era o jogador cujo estilo brotava naturalmente. Era a espontaneidade, como pessoa e como jogo, e era facilmente amado pelos brasileiros, pois materializava as virtudes da criação genial.
Para o jogador "cavador", cabia não mais do que um prêmio de consola- ção. Até que veio Pelé. Genial, sim. Mas disciplinado, dedicado e totalmente comprometido a usar todas as energias para levar a cabo sua tarefa. E de atleta completo e brilhante passou a ser um cidadão exemplar.
É bem adiante que vem Ayrton Senna. Tinha talento, sem dúvida. Mas tinha mais do que isso. Tinha a obsessão da disciplina, do detalhe e da dedicação total e completa. Era o talento a serviço do método e da premeditação, que são muito mais críticos nesse desporto.
Há mais do que uma coincidência nessa evolução. Nossa escolha de ídolos evoluiu porque evoluímos. Nossos ídolos do passado refletiam nossa imaturidade. Era a época de Macunaíma. Era a apologia da genialidade pura. Só talento, pois esforço é careta. Admirávamos quem era talentoso por graça de Deus e desdenhávamos o sucesso originado do esforço. Amadurecemos. Cresceu o peso da razão nos ídolos. A emoção ingênua recuou. Hoje criamos espaço para os ídolos cujo êxito é, em grande medida, resultado da dedicação e da disciplina – como Pelé e Senna.
Mas há o outro lado da equação, vital para nossa juventude. Necessitamos de modelos que mostrem o caminho do sucesso por via do esforço e da dedicação. Tais ídolos trazem um ideário mais disciplinado e produtivo.
Nossa educação ainda valoriza o aluno genial, que não estuda – ou que, paradoxalmente, se sente na obrigação de estudar escondido e jactar-se de não fazê-lo. O cê-dê-efe é diminuído, menosprezado, é um pobre-diabo que só obtém bons resultados porque se mata de estudar. A vitória comemorada é a que deriva da improvisação, do golpe de mestre. E, nos casos mais tristes, até competência na cola é motivo de orgulho.
Parte do sucesso da educação japonesa e dos Tigres Asiáticos provém da crença de que todos podem obter bons resultados por via do esforço e da dedicação. Pelo ideário desses países, pobres e ricos podem ter sucesso, é só dar duro.
O êxito em nossa educação passa por uma evolução semelhante à que aconteceu nos desportos – da emoção para a razão. É preciso que o sucesso escolar passe a ser visto como resultado da disciplina, do paroxismo de dedica- ção, da premeditação e do método na consecução de objetivos.
A valorização da genialidade em estado puro é o atraso, nos desportos e na educação. O modelo para nossos estudantes deverá ser Ayrton Senna, o supremo cê-dê-efe de nosso esporte. Se em seu modelo se inspirarem, vejo bons augúrios para nossa educação.

Disponível em: http://veja.abril.com.br/idade/educacao/060601/ponto_de_vista.html. Acesso em: jul. 2016.

A pergunta que inicia o segundo parágrafo: “Por que tal comentário teria hoje alguma importância?” tem o objetivo de

Alternativas
Comentários

  • GABARITO D

     

    A pegunta:“Por que tal comentário teria hoje alguma importância?”, é uma pegunta do que foi dito anteriormente e o resto do texto servirá como resposta!

  • A questão é fácil, pois a banca não aprofundou nos detalhes, como faz a FGV. Mas existe uma lógica para resolvermos esse tipo de questão;

     

    1º - Percebam que é uma pergunta retórica, que faz o leitor, a princípio, parar para refletir;

    2º - Não tem como uma pergunta justificar algo dito. A pergunta tem como objetivo buscar a justificativa e não justificar algo.

     

    a) (errado) apresentar a ideia que será desenvolvida no texto.

    R: Realmente, há casos em que uma pergunta introduz uma ideia que será desenvolvido ao longo de um texto, mas não é o caso deste.

     

    b) (errado) introduzir o assunto do texto por meio de uma pergunta. 

    R: A pergunta não tem o objetivo de introduzir um assunto, mas sim de desenvolvê-lo.

     

    c) (errado) justificar o comentário feito no parágrafo anterior.

    R: As perguntas não justificam, o objetivo delas é buscar a justificativa, mas não ser a justificativa.

     

    d) ( GABARITO) relacionar a ideia anterior à que será desenvolvida ao longo do texto. 

    R: Repare que o primeiro paragrafo introduz o acontecimento, e a pergunta é utilizada exatamente para buscar a justificativa daquele acontecimemto ser tão importante para o texto. 

     

     

  • Os colegas já responderam muito bem e questões como essa exigem que se leia o contexto da frase:

    "Por que tal comentário teria hoje alguma importância?

    Cada época tem seus ídolos, pois eles são a tradução de anseios, esperanças, sonhos e identidade...."

    Após a pergunta ele introduz oassunto que será desenvolvido ao longo do texto.

    Na minha opinião a alternativa "A" também mas incompleta mas a "D" está completa

ID
2032105
Banca
FUMARC
Órgão
CBTU
Ano
2016
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Quem são nossos ídolos?
Claudio de Moura Castro

Eu estava na França nos idos dos anos 80. Ligando a televisão, ouvi por acaso uma entrevista com um jovem piloto de Fórmula 1. Foi-lhe perguntado em quem se inspirava como piloto iniciante. A resposta foi pronta: Ayrton Senna. O curioso é que nessa época Senna não havia ganho uma só corrida importante. Mas bastou ver o piloto brasileiro se preparando para uma corrida: era o primeiro a chegar no treino, o único a sempre fazer a pista a pé, o que mais trocava ideias com os mecânicos e o último a ir embora. Em outras palavras, sua dedicação, tenacidade, atenção aos detalhes eram tão descomunais que, aliadas a seu talento, teriam de levar ao sucesso.
Por que tal comentário teria hoje alguma importância?
Cada época tem seus ídolos, pois eles são a tradução de anseios, esperanças, sonhos e identidade cultural daquele momento. Mas, ao mesmo tempo, reforçam e ajudam a materializar esses modelos de pensar e agir.
Já faz muito tempo, Heleno de Freitas foi um grande ídolo do futebol. Segundo consta, jactava-se de tomar uma cachacinha antes do jogo, para aumentar a criatividade. Entrava em campo exibindo seu bigodinho e, após o gol, puxava o pente e corrigia o penteado. O ídolo era a genialidade pura do futebol-arte.
Mais tarde, Garrincha era a expressão do povo, com sua alegria e ingenuidade. Era o jogador cujo estilo brotava naturalmente. Era a espontaneidade, como pessoa e como jogo, e era facilmente amado pelos brasileiros, pois materializava as virtudes da criação genial.
Para o jogador "cavador", cabia não mais do que um prêmio de consola- ção. Até que veio Pelé. Genial, sim. Mas disciplinado, dedicado e totalmente comprometido a usar todas as energias para levar a cabo sua tarefa. E de atleta completo e brilhante passou a ser um cidadão exemplar.
É bem adiante que vem Ayrton Senna. Tinha talento, sem dúvida. Mas tinha mais do que isso. Tinha a obsessão da disciplina, do detalhe e da dedicação total e completa. Era o talento a serviço do método e da premeditação, que são muito mais críticos nesse desporto.
Há mais do que uma coincidência nessa evolução. Nossa escolha de ídolos evoluiu porque evoluímos. Nossos ídolos do passado refletiam nossa imaturidade. Era a época de Macunaíma. Era a apologia da genialidade pura. Só talento, pois esforço é careta. Admirávamos quem era talentoso por graça de Deus e desdenhávamos o sucesso originado do esforço. Amadurecemos. Cresceu o peso da razão nos ídolos. A emoção ingênua recuou. Hoje criamos espaço para os ídolos cujo êxito é, em grande medida, resultado da dedicação e da disciplina – como Pelé e Senna.
Mas há o outro lado da equação, vital para nossa juventude. Necessitamos de modelos que mostrem o caminho do sucesso por via do esforço e da dedicação. Tais ídolos trazem um ideário mais disciplinado e produtivo.
Nossa educação ainda valoriza o aluno genial, que não estuda – ou que, paradoxalmente, se sente na obrigação de estudar escondido e jactar-se de não fazê-lo. O cê-dê-efe é diminuído, menosprezado, é um pobre-diabo que só obtém bons resultados porque se mata de estudar. A vitória comemorada é a que deriva da improvisação, do golpe de mestre. E, nos casos mais tristes, até competência na cola é motivo de orgulho.
Parte do sucesso da educação japonesa e dos Tigres Asiáticos provém da crença de que todos podem obter bons resultados por via do esforço e da dedicação. Pelo ideário desses países, pobres e ricos podem ter sucesso, é só dar duro.
O êxito em nossa educação passa por uma evolução semelhante à que aconteceu nos desportos – da emoção para a razão. É preciso que o sucesso escolar passe a ser visto como resultado da disciplina, do paroxismo de dedica- ção, da premeditação e do método na consecução de objetivos.
A valorização da genialidade em estado puro é o atraso, nos desportos e na educação. O modelo para nossos estudantes deverá ser Ayrton Senna, o supremo cê-dê-efe de nosso esporte. Se em seu modelo se inspirarem, vejo bons augúrios para nossa educação.

Disponível em: http://veja.abril.com.br/idade/educacao/060601/ponto_de_vista.html. Acesso em: jul. 2016.

Sobre a constituição do texto, é correto afirmar, EXCETO:

Alternativas
Comentários

  • O termo antecedente ("utiliza-se linguagem formal") não justifica o posterior (" o que dá ao leitor a ideia de um batepapo").

    Se você também estuda Direito Administrativo para seu concurso, vale a pena dar uma olhada na Teoria dos Motivos Determinantes. Ela traduz um princípio universal em questões de concurso, abrangendo não somente o Direito Administrativo, mas também todas as matérias de estudo.

  • Depois de ler o texto inteiro percebi que poderia ter respondido sem ter lido o texto =/ não existe bate-papo formal....cada segundo é precioso concurseiro.

    "investir em conhecimento rende sempre os melhores juros"

    -B.F.

  • a) ( errado ) No 1º parágrafo, o autor faz uso da 1ª pessoa do singular, o que não atrapalha a confiabilidade de seu texto. 

    R: Perfeito! Por se tratar de um acontecimento narrado pelo autor, que não vai introduzir juízo de valor, e serviu apenas para introdução, realmente, não vai atrapalhar a confiabilidade do texto.

     

    b) (errado) No 3º parágrafo, apresenta-se a tese que será defendida ao longo do texto.

    R: Não sei quanto a vocês, mas essa alternativa não me convenceu de que há realmente a tese do texto neste paragráfo.

     

    c) ( GABARITO ) Utiliza-se de uma linguagem formal, o que dá ao leitor a ideia de um batepapo. 

    R: O erro aqui é grosseiro, o batepapo tem como características a informalidade.

     

    d) ( errado ) Utiliza-se da exemplificação, para melhor compreensão do tema a ser tratado.

    R: É o que mais o texto nos apresenta, e são inúmeras exemplificações, teve Pelé, Garrincha, Heleno de Freitas...

  • c) Utiliza-se de uma linguagem formal, o que dá ao leitor a ideia de um batepapo. 

    R: O batepapo tem como características a informalidade.

     

    OBS.: Não é necessário a leitura do texto para responder a questão!

  • O bate-papo seguido de gírias e oralidades, da ideia de informalidade, um exemplo é chamar o estudioso de cede-efe, 

  • Bate papo = informalidade. 

ID
2032108
Banca
FUMARC
Órgão
CBTU
Ano
2016
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Quem são nossos ídolos?
Claudio de Moura Castro

Eu estava na França nos idos dos anos 80. Ligando a televisão, ouvi por acaso uma entrevista com um jovem piloto de Fórmula 1. Foi-lhe perguntado em quem se inspirava como piloto iniciante. A resposta foi pronta: Ayrton Senna. O curioso é que nessa época Senna não havia ganho uma só corrida importante. Mas bastou ver o piloto brasileiro se preparando para uma corrida: era o primeiro a chegar no treino, o único a sempre fazer a pista a pé, o que mais trocava ideias com os mecânicos e o último a ir embora. Em outras palavras, sua dedicação, tenacidade, atenção aos detalhes eram tão descomunais que, aliadas a seu talento, teriam de levar ao sucesso.
Por que tal comentário teria hoje alguma importância?
Cada época tem seus ídolos, pois eles são a tradução de anseios, esperanças, sonhos e identidade cultural daquele momento. Mas, ao mesmo tempo, reforçam e ajudam a materializar esses modelos de pensar e agir.
Já faz muito tempo, Heleno de Freitas foi um grande ídolo do futebol. Segundo consta, jactava-se de tomar uma cachacinha antes do jogo, para aumentar a criatividade. Entrava em campo exibindo seu bigodinho e, após o gol, puxava o pente e corrigia o penteado. O ídolo era a genialidade pura do futebol-arte.
Mais tarde, Garrincha era a expressão do povo, com sua alegria e ingenuidade. Era o jogador cujo estilo brotava naturalmente. Era a espontaneidade, como pessoa e como jogo, e era facilmente amado pelos brasileiros, pois materializava as virtudes da criação genial.
Para o jogador "cavador", cabia não mais do que um prêmio de consola- ção. Até que veio Pelé. Genial, sim. Mas disciplinado, dedicado e totalmente comprometido a usar todas as energias para levar a cabo sua tarefa. E de atleta completo e brilhante passou a ser um cidadão exemplar.
É bem adiante que vem Ayrton Senna. Tinha talento, sem dúvida. Mas tinha mais do que isso. Tinha a obsessão da disciplina, do detalhe e da dedicação total e completa. Era o talento a serviço do método e da premeditação, que são muito mais críticos nesse desporto.
Há mais do que uma coincidência nessa evolução. Nossa escolha de ídolos evoluiu porque evoluímos. Nossos ídolos do passado refletiam nossa imaturidade. Era a época de Macunaíma. Era a apologia da genialidade pura. Só talento, pois esforço é careta. Admirávamos quem era talentoso por graça de Deus e desdenhávamos o sucesso originado do esforço. Amadurecemos. Cresceu o peso da razão nos ídolos. A emoção ingênua recuou. Hoje criamos espaço para os ídolos cujo êxito é, em grande medida, resultado da dedicação e da disciplina – como Pelé e Senna.
Mas há o outro lado da equação, vital para nossa juventude. Necessitamos de modelos que mostrem o caminho do sucesso por via do esforço e da dedicação. Tais ídolos trazem um ideário mais disciplinado e produtivo.
Nossa educação ainda valoriza o aluno genial, que não estuda – ou que, paradoxalmente, se sente na obrigação de estudar escondido e jactar-se de não fazê-lo. O cê-dê-efe é diminuído, menosprezado, é um pobre-diabo que só obtém bons resultados porque se mata de estudar. A vitória comemorada é a que deriva da improvisação, do golpe de mestre. E, nos casos mais tristes, até competência na cola é motivo de orgulho.
Parte do sucesso da educação japonesa e dos Tigres Asiáticos provém da crença de que todos podem obter bons resultados por via do esforço e da dedicação. Pelo ideário desses países, pobres e ricos podem ter sucesso, é só dar duro.
O êxito em nossa educação passa por uma evolução semelhante à que aconteceu nos desportos – da emoção para a razão. É preciso que o sucesso escolar passe a ser visto como resultado da disciplina, do paroxismo de dedica- ção, da premeditação e do método na consecução de objetivos.
A valorização da genialidade em estado puro é o atraso, nos desportos e na educação. O modelo para nossos estudantes deverá ser Ayrton Senna, o supremo cê-dê-efe de nosso esporte. Se em seu modelo se inspirarem, vejo bons augúrios para nossa educação.

Disponível em: http://veja.abril.com.br/idade/educacao/060601/ponto_de_vista.html. Acesso em: jul. 2016.

A evolução na escolha dos ídolos se deveu

Alternativas
Comentários

  • GABARITO C

     

    Nossa escolha de ídolos evoluiu porque evoluímos. Nossos ídolos do passado refletiam nossa imaturidade. Era a época de Macunaíma. Era a apologia da genialidade pura. Só talento, pois esforço é careta. Admirávamos quem era talentoso por graça de Deus e desdenhávamos o sucesso originado do esforço. Amadurecemos. Cresceu o peso da razão nos ídolos. A emoção ingênua recuou. Hoje criamos espaço para os ídolos cujo êxito é, em grande medida, resultado da dedicação e da disciplina – como Pelé e Senna.

  • Amadurecemos...

     

ID
2032111
Banca
FUMARC
Órgão
CBTU
Ano
2016
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Quem são nossos ídolos?
Claudio de Moura Castro

Eu estava na França nos idos dos anos 80. Ligando a televisão, ouvi por acaso uma entrevista com um jovem piloto de Fórmula 1. Foi-lhe perguntado em quem se inspirava como piloto iniciante. A resposta foi pronta: Ayrton Senna. O curioso é que nessa época Senna não havia ganho uma só corrida importante. Mas bastou ver o piloto brasileiro se preparando para uma corrida: era o primeiro a chegar no treino, o único a sempre fazer a pista a pé, o que mais trocava ideias com os mecânicos e o último a ir embora. Em outras palavras, sua dedicação, tenacidade, atenção aos detalhes eram tão descomunais que, aliadas a seu talento, teriam de levar ao sucesso.
Por que tal comentário teria hoje alguma importância?
Cada época tem seus ídolos, pois eles são a tradução de anseios, esperanças, sonhos e identidade cultural daquele momento. Mas, ao mesmo tempo, reforçam e ajudam a materializar esses modelos de pensar e agir.
Já faz muito tempo, Heleno de Freitas foi um grande ídolo do futebol. Segundo consta, jactava-se de tomar uma cachacinha antes do jogo, para aumentar a criatividade. Entrava em campo exibindo seu bigodinho e, após o gol, puxava o pente e corrigia o penteado. O ídolo era a genialidade pura do futebol-arte.
Mais tarde, Garrincha era a expressão do povo, com sua alegria e ingenuidade. Era o jogador cujo estilo brotava naturalmente. Era a espontaneidade, como pessoa e como jogo, e era facilmente amado pelos brasileiros, pois materializava as virtudes da criação genial.
Para o jogador "cavador", cabia não mais do que um prêmio de consola- ção. Até que veio Pelé. Genial, sim. Mas disciplinado, dedicado e totalmente comprometido a usar todas as energias para levar a cabo sua tarefa. E de atleta completo e brilhante passou a ser um cidadão exemplar.
É bem adiante que vem Ayrton Senna. Tinha talento, sem dúvida. Mas tinha mais do que isso. Tinha a obsessão da disciplina, do detalhe e da dedicação total e completa. Era o talento a serviço do método e da premeditação, que são muito mais críticos nesse desporto.
Há mais do que uma coincidência nessa evolução. Nossa escolha de ídolos evoluiu porque evoluímos. Nossos ídolos do passado refletiam nossa imaturidade. Era a época de Macunaíma. Era a apologia da genialidade pura. Só talento, pois esforço é careta. Admirávamos quem era talentoso por graça de Deus e desdenhávamos o sucesso originado do esforço. Amadurecemos. Cresceu o peso da razão nos ídolos. A emoção ingênua recuou. Hoje criamos espaço para os ídolos cujo êxito é, em grande medida, resultado da dedicação e da disciplina – como Pelé e Senna.
Mas há o outro lado da equação, vital para nossa juventude. Necessitamos de modelos que mostrem o caminho do sucesso por via do esforço e da dedicação. Tais ídolos trazem um ideário mais disciplinado e produtivo.
Nossa educação ainda valoriza o aluno genial, que não estuda – ou que, paradoxalmente, se sente na obrigação de estudar escondido e jactar-se de não fazê-lo. O cê-dê-efe é diminuído, menosprezado, é um pobre-diabo que só obtém bons resultados porque se mata de estudar. A vitória comemorada é a que deriva da improvisação, do golpe de mestre. E, nos casos mais tristes, até competência na cola é motivo de orgulho.
Parte do sucesso da educação japonesa e dos Tigres Asiáticos provém da crença de que todos podem obter bons resultados por via do esforço e da dedicação. Pelo ideário desses países, pobres e ricos podem ter sucesso, é só dar duro.
O êxito em nossa educação passa por uma evolução semelhante à que aconteceu nos desportos – da emoção para a razão. É preciso que o sucesso escolar passe a ser visto como resultado da disciplina, do paroxismo de dedica- ção, da premeditação e do método na consecução de objetivos.
A valorização da genialidade em estado puro é o atraso, nos desportos e na educação. O modelo para nossos estudantes deverá ser Ayrton Senna, o supremo cê-dê-efe de nosso esporte. Se em seu modelo se inspirarem, vejo bons augúrios para nossa educação.

Disponível em: http://veja.abril.com.br/idade/educacao/060601/ponto_de_vista.html. Acesso em: jul. 2016.

Todas as extrapolações abaixo podem ser feitas a partir do texto, EXCETO:

Alternativas
Comentários

  • Questão super interessante, nunca tinha feito uma parecida. Entretanto, acho que caberia recurso. Veja:

     

    a) ( errado ) O aluno que é ídolo ainda é aquele que consegue se dar bem sem nenhum esforço.

    R: Realmente, há uma extrapolação em dizer que os alunos geniais são idolos. 

     

    b) ( errado ) O aluno que estuda, no Brasil, para não se passar por cê-dê-efe, tem de fazê-lo escondido.

    R: Perfeito, aqui há uma clara extrapolação em dizer que os CDFs tem que se esconder.

     

    c) ( errado ) O amadurecimento que adquirimos nos esportes, em relação aos ídolos, ainda não foi alcançado na educação. 

    R: Há uma extrapolação com a ideia de que adquirimos amadurecimento em relação ao desporto. Pode ser comprovado a extrapolação no ultimo paragráfo, onde se encontra a conclusão "A valorização da genialidade em estado puro é o atraso, nos desportos e na educação"

     

    d) ( GABARITO ) Os ídolos de antigamente eram a expressão do povo, pois não precisavam se esforçar nem ter disciplina. 

    R: Realmente aqui, não há como falar em extrapolação, pois está dentro da ideia do texto. Pode ser justificado no paragráfo 4º.

  • Dimas Pereira, se eu não interpretei errado, você interpretou. Parece que você entendeu que a questão está pedindo a inferência correta, e ao meu ver, a questão está pedindo a única inferência que NÃO PODE SER FEITA, ou seja, a incorreta...

  • Agora que não entendi nada mesmo :(

  • O gabarito é a letra D porque não é correto dizer que os ídolos de antigamente não precisavam se esforçar nem ter disciplina, sendo que no texto é mencionado o Ayrton Senna - ídolo de antigamente que, além da genialidade nata, era disciplinado e tinha que se esforçar para atingir seus objetivos.

  • Falta de atenção: Voltar na questão e reler o EXCETO. Sair do modo automático se não erra rs.

    Avante concurceiros.

    Todas as alternativas resumem o texto, EXCETO a letra D.

    Gab. D

  • Assertiva "D"

    a) O aluno que é ídolo ainda é aquele que consegue se dar bem sem nenhum esforço.

    "Nossa educação ainda valoriza o aluno genial, que não estuda..."

    b) O aluno que estuda, no Brasil, para não se passar por cê-dê-efe, tem de fazê-lo escondido.

    - "Nossa educação ainda valoriza o aluno genial, que não estuda – ou que, paradoxalmente, se sente na obrigação de estudar escondido e jactar-se de não fazê-lo." (Aquele camarada que estuda escondido, mas se gaba de obter bons resultados sem estudar, domonstrando, assim, toda sua "genialidade").

    c) O amadurecimento que adquirimos nos esportes, em relação aos ídolos, ainda não foi alcançado na educação. 

    - "Nossa educação ainda valoriza o aluno genial, que não estuda."

    - O êxito em nossa educação passa por uma evolução semelhante à que aconteceu nos desportos – da emoção para a razão. É preciso que o sucesso escolar passe a ser visto como resultado da disciplina, do paroxismo de dedicação, da premeditação e do método na consecução de objetivos (Ou seja: isso ainda não ocorreu).

     

    d) Os ídolos de antigamente eram a expressão do povo, pois não precisavam se esforçar nem ter disciplina. 

    - "Nossos ídolos do passado refletiam nossa imaturidade" (E não nossa falta de esforço nem disciplina.). "Era a época de Macunaíma. Era a apologia da genialidade pura. Só talento, pois esforço é careta. Admirávamos quem era talentoso por graça de Deus e desdenhávamos o sucesso originado do esforço." (Até agora não se foi dito que o povo não precisava se esforçar nem que não tinha disciplina.)

     

ID
2032114
Banca
FUMARC
Órgão
CBTU
Ano
2016
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Quem são nossos ídolos?
Claudio de Moura Castro

Eu estava na França nos idos dos anos 80. Ligando a televisão, ouvi por acaso uma entrevista com um jovem piloto de Fórmula 1. Foi-lhe perguntado em quem se inspirava como piloto iniciante. A resposta foi pronta: Ayrton Senna. O curioso é que nessa época Senna não havia ganho uma só corrida importante. Mas bastou ver o piloto brasileiro se preparando para uma corrida: era o primeiro a chegar no treino, o único a sempre fazer a pista a pé, o que mais trocava ideias com os mecânicos e o último a ir embora. Em outras palavras, sua dedicação, tenacidade, atenção aos detalhes eram tão descomunais que, aliadas a seu talento, teriam de levar ao sucesso.
Por que tal comentário teria hoje alguma importância?
Cada época tem seus ídolos, pois eles são a tradução de anseios, esperanças, sonhos e identidade cultural daquele momento. Mas, ao mesmo tempo, reforçam e ajudam a materializar esses modelos de pensar e agir.
Já faz muito tempo, Heleno de Freitas foi um grande ídolo do futebol. Segundo consta, jactava-se de tomar uma cachacinha antes do jogo, para aumentar a criatividade. Entrava em campo exibindo seu bigodinho e, após o gol, puxava o pente e corrigia o penteado. O ídolo era a genialidade pura do futebol-arte.
Mais tarde, Garrincha era a expressão do povo, com sua alegria e ingenuidade. Era o jogador cujo estilo brotava naturalmente. Era a espontaneidade, como pessoa e como jogo, e era facilmente amado pelos brasileiros, pois materializava as virtudes da criação genial.
Para o jogador "cavador", cabia não mais do que um prêmio de consola- ção. Até que veio Pelé. Genial, sim. Mas disciplinado, dedicado e totalmente comprometido a usar todas as energias para levar a cabo sua tarefa. E de atleta completo e brilhante passou a ser um cidadão exemplar.
É bem adiante que vem Ayrton Senna. Tinha talento, sem dúvida. Mas tinha mais do que isso. Tinha a obsessão da disciplina, do detalhe e da dedicação total e completa. Era o talento a serviço do método e da premeditação, que são muito mais críticos nesse desporto.
Há mais do que uma coincidência nessa evolução. Nossa escolha de ídolos evoluiu porque evoluímos. Nossos ídolos do passado refletiam nossa imaturidade. Era a época de Macunaíma. Era a apologia da genialidade pura. Só talento, pois esforço é careta. Admirávamos quem era talentoso por graça de Deus e desdenhávamos o sucesso originado do esforço. Amadurecemos. Cresceu o peso da razão nos ídolos. A emoção ingênua recuou. Hoje criamos espaço para os ídolos cujo êxito é, em grande medida, resultado da dedicação e da disciplina – como Pelé e Senna.
Mas há o outro lado da equação, vital para nossa juventude. Necessitamos de modelos que mostrem o caminho do sucesso por via do esforço e da dedicação. Tais ídolos trazem um ideário mais disciplinado e produtivo.
Nossa educação ainda valoriza o aluno genial, que não estuda – ou que, paradoxalmente, se sente na obrigação de estudar escondido e jactar-se de não fazê-lo. O cê-dê-efe é diminuído, menosprezado, é um pobre-diabo que só obtém bons resultados porque se mata de estudar. A vitória comemorada é a que deriva da improvisação, do golpe de mestre. E, nos casos mais tristes, até competência na cola é motivo de orgulho.
Parte do sucesso da educação japonesa e dos Tigres Asiáticos provém da crença de que todos podem obter bons resultados por via do esforço e da dedicação. Pelo ideário desses países, pobres e ricos podem ter sucesso, é só dar duro.
O êxito em nossa educação passa por uma evolução semelhante à que aconteceu nos desportos – da emoção para a razão. É preciso que o sucesso escolar passe a ser visto como resultado da disciplina, do paroxismo de dedica- ção, da premeditação e do método na consecução de objetivos.
A valorização da genialidade em estado puro é o atraso, nos desportos e na educação. O modelo para nossos estudantes deverá ser Ayrton Senna, o supremo cê-dê-efe de nosso esporte. Se em seu modelo se inspirarem, vejo bons augúrios para nossa educação.

Disponível em: http://veja.abril.com.br/idade/educacao/060601/ponto_de_vista.html. Acesso em: jul. 2016.

Em todos os trechos, a narradora inclui o leitor em suas reflexões, EXCETO em:

Alternativas
Comentários

  • Questão muito fácil, não há nem a necessidade de ler o texto.

  • A dica é o vocábulo "nosso". Apenas li o texto para confirma.

     

    Resposta: "A"

  • falou NOSSO, falou de TODO MUNDO QUER LER O TEXTO. Vc sentirá incluso nas idéias do autor. 

  • O uso de pronomes possessivos, indica participação no texto, "meu, seu, nosso, nossa"

  • a)“Cresceu o peso da razão nos ídolos.”

    b)“Nossa escolha de ídolos evoluiu porque evoluímos.” 

    c)“Nossos ídolos do passado refletiam nossa imaturidade.”

    d)“O modelo para nossos estudantes deverá ser Ayrton Senna [...].”

ID
2032117
Banca
FUMARC
Órgão
CBTU
Ano
2016
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Quem são nossos ídolos?
Claudio de Moura Castro

Eu estava na França nos idos dos anos 80. Ligando a televisão, ouvi por acaso uma entrevista com um jovem piloto de Fórmula 1. Foi-lhe perguntado em quem se inspirava como piloto iniciante. A resposta foi pronta: Ayrton Senna. O curioso é que nessa época Senna não havia ganho uma só corrida importante. Mas bastou ver o piloto brasileiro se preparando para uma corrida: era o primeiro a chegar no treino, o único a sempre fazer a pista a pé, o que mais trocava ideias com os mecânicos e o último a ir embora. Em outras palavras, sua dedicação, tenacidade, atenção aos detalhes eram tão descomunais que, aliadas a seu talento, teriam de levar ao sucesso.
Por que tal comentário teria hoje alguma importância?
Cada época tem seus ídolos, pois eles são a tradução de anseios, esperanças, sonhos e identidade cultural daquele momento. Mas, ao mesmo tempo, reforçam e ajudam a materializar esses modelos de pensar e agir.
Já faz muito tempo, Heleno de Freitas foi um grande ídolo do futebol. Segundo consta, jactava-se de tomar uma cachacinha antes do jogo, para aumentar a criatividade. Entrava em campo exibindo seu bigodinho e, após o gol, puxava o pente e corrigia o penteado. O ídolo era a genialidade pura do futebol-arte.
Mais tarde, Garrincha era a expressão do povo, com sua alegria e ingenuidade. Era o jogador cujo estilo brotava naturalmente. Era a espontaneidade, como pessoa e como jogo, e era facilmente amado pelos brasileiros, pois materializava as virtudes da criação genial.
Para o jogador "cavador", cabia não mais do que um prêmio de consola- ção. Até que veio Pelé. Genial, sim. Mas disciplinado, dedicado e totalmente comprometido a usar todas as energias para levar a cabo sua tarefa. E de atleta completo e brilhante passou a ser um cidadão exemplar.
É bem adiante que vem Ayrton Senna. Tinha talento, sem dúvida. Mas tinha mais do que isso. Tinha a obsessão da disciplina, do detalhe e da dedicação total e completa. Era o talento a serviço do método e da premeditação, que são muito mais críticos nesse desporto.
Há mais do que uma coincidência nessa evolução. Nossa escolha de ídolos evoluiu porque evoluímos. Nossos ídolos do passado refletiam nossa imaturidade. Era a época de Macunaíma. Era a apologia da genialidade pura. Só talento, pois esforço é careta. Admirávamos quem era talentoso por graça de Deus e desdenhávamos o sucesso originado do esforço. Amadurecemos. Cresceu o peso da razão nos ídolos. A emoção ingênua recuou. Hoje criamos espaço para os ídolos cujo êxito é, em grande medida, resultado da dedicação e da disciplina – como Pelé e Senna.
Mas há o outro lado da equação, vital para nossa juventude. Necessitamos de modelos que mostrem o caminho do sucesso por via do esforço e da dedicação. Tais ídolos trazem um ideário mais disciplinado e produtivo.
Nossa educação ainda valoriza o aluno genial, que não estuda – ou que, paradoxalmente, se sente na obrigação de estudar escondido e jactar-se de não fazê-lo. O cê-dê-efe é diminuído, menosprezado, é um pobre-diabo que só obtém bons resultados porque se mata de estudar. A vitória comemorada é a que deriva da improvisação, do golpe de mestre. E, nos casos mais tristes, até competência na cola é motivo de orgulho.
Parte do sucesso da educação japonesa e dos Tigres Asiáticos provém da crença de que todos podem obter bons resultados por via do esforço e da dedicação. Pelo ideário desses países, pobres e ricos podem ter sucesso, é só dar duro.
O êxito em nossa educação passa por uma evolução semelhante à que aconteceu nos desportos – da emoção para a razão. É preciso que o sucesso escolar passe a ser visto como resultado da disciplina, do paroxismo de dedica- ção, da premeditação e do método na consecução de objetivos.
A valorização da genialidade em estado puro é o atraso, nos desportos e na educação. O modelo para nossos estudantes deverá ser Ayrton Senna, o supremo cê-dê-efe de nosso esporte. Se em seu modelo se inspirarem, vejo bons augúrios para nossa educação.

Disponível em: http://veja.abril.com.br/idade/educacao/060601/ponto_de_vista.html. Acesso em: jul. 2016.

Todas as palavras estão corretamente interpretadas entre parênteses, EXCETO em:

Alternativas
Comentários

  • augúrios

     

    (augúrio) prognóstico; presságio; agouro

     

  • - tenacidade

    substantivo feminino

    1. qualidade, estado ou condição do que é tenaz, resistente ou difícil de partir.

    2. qualidade do que adere fortemente a uma superfície.

    "a t. de um adesivo"

    ///////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////

    1. Jactar-se

    Significado de Jactar-se Por Akira Yamasaki (SP) em 31-10-2011

    Gabar-se de alguma coisa; vangloriar-se.

    Lula jacta-se de ter sido o melhor presidente do Brasil.

    ///////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////

    augúrio

    substantivo masculino

    1. ant. profecia feita pelos áugures, sacerdotes romanos, a partir do canto e voo das aves.

    2. p.ext. aquilo que é pressagiado; agouro, profecia, vaticínio.

  • odeio esse tipo de questão! 

  • GABARITO C 

     

    a) desportos =  desporte, distração, divertimento, esporte, recreação.

     

    b)tenacidade=perseverança, persistência, obstinação, afinco, insistência, dedicação, determinação, garra, resolução, esforço, 

    empenho, constância, paciência, pertinácia, contumácia, teima, afincamento, porfia, rigor.

     

    c) augúrios = horoscópio, horóscopo, prenúncio, presságio, previsão, profecia, prognóstico, vaticínio.

     

    d) jactar-se = vangloriar-se, fanfarrear, bravatear,  ostentar.

     

  • Tipo de questão que pune quem estuda e ajuda quem não se esforça. Mas concurso é isso ...... vamos na fé.

ID
2032120
Banca
FUMARC
Órgão
CBTU
Ano
2016
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Quem são nossos ídolos?
Claudio de Moura Castro

Eu estava na França nos idos dos anos 80. Ligando a televisão, ouvi por acaso uma entrevista com um jovem piloto de Fórmula 1. Foi-lhe perguntado em quem se inspirava como piloto iniciante. A resposta foi pronta: Ayrton Senna. O curioso é que nessa época Senna não havia ganho uma só corrida importante. Mas bastou ver o piloto brasileiro se preparando para uma corrida: era o primeiro a chegar no treino, o único a sempre fazer a pista a pé, o que mais trocava ideias com os mecânicos e o último a ir embora. Em outras palavras, sua dedicação, tenacidade, atenção aos detalhes eram tão descomunais que, aliadas a seu talento, teriam de levar ao sucesso.
Por que tal comentário teria hoje alguma importância?
Cada época tem seus ídolos, pois eles são a tradução de anseios, esperanças, sonhos e identidade cultural daquele momento. Mas, ao mesmo tempo, reforçam e ajudam a materializar esses modelos de pensar e agir.
Já faz muito tempo, Heleno de Freitas foi um grande ídolo do futebol. Segundo consta, jactava-se de tomar uma cachacinha antes do jogo, para aumentar a criatividade. Entrava em campo exibindo seu bigodinho e, após o gol, puxava o pente e corrigia o penteado. O ídolo era a genialidade pura do futebol-arte.
Mais tarde, Garrincha era a expressão do povo, com sua alegria e ingenuidade. Era o jogador cujo estilo brotava naturalmente. Era a espontaneidade, como pessoa e como jogo, e era facilmente amado pelos brasileiros, pois materializava as virtudes da criação genial.
Para o jogador "cavador", cabia não mais do que um prêmio de consola- ção. Até que veio Pelé. Genial, sim. Mas disciplinado, dedicado e totalmente comprometido a usar todas as energias para levar a cabo sua tarefa. E de atleta completo e brilhante passou a ser um cidadão exemplar.
É bem adiante que vem Ayrton Senna. Tinha talento, sem dúvida. Mas tinha mais do que isso. Tinha a obsessão da disciplina, do detalhe e da dedicação total e completa. Era o talento a serviço do método e da premeditação, que são muito mais críticos nesse desporto.
Há mais do que uma coincidência nessa evolução. Nossa escolha de ídolos evoluiu porque evoluímos. Nossos ídolos do passado refletiam nossa imaturidade. Era a época de Macunaíma. Era a apologia da genialidade pura. Só talento, pois esforço é careta. Admirávamos quem era talentoso por graça de Deus e desdenhávamos o sucesso originado do esforço. Amadurecemos. Cresceu o peso da razão nos ídolos. A emoção ingênua recuou. Hoje criamos espaço para os ídolos cujo êxito é, em grande medida, resultado da dedicação e da disciplina – como Pelé e Senna.
Mas há o outro lado da equação, vital para nossa juventude. Necessitamos de modelos que mostrem o caminho do sucesso por via do esforço e da dedicação. Tais ídolos trazem um ideário mais disciplinado e produtivo.
Nossa educação ainda valoriza o aluno genial, que não estuda – ou que, paradoxalmente, se sente na obrigação de estudar escondido e jactar-se de não fazê-lo. O cê-dê-efe é diminuído, menosprezado, é um pobre-diabo que só obtém bons resultados porque se mata de estudar. A vitória comemorada é a que deriva da improvisação, do golpe de mestre. E, nos casos mais tristes, até competência na cola é motivo de orgulho.
Parte do sucesso da educação japonesa e dos Tigres Asiáticos provém da crença de que todos podem obter bons resultados por via do esforço e da dedicação. Pelo ideário desses países, pobres e ricos podem ter sucesso, é só dar duro.
O êxito em nossa educação passa por uma evolução semelhante à que aconteceu nos desportos – da emoção para a razão. É preciso que o sucesso escolar passe a ser visto como resultado da disciplina, do paroxismo de dedica- ção, da premeditação e do método na consecução de objetivos.
A valorização da genialidade em estado puro é o atraso, nos desportos e na educação. O modelo para nossos estudantes deverá ser Ayrton Senna, o supremo cê-dê-efe de nosso esporte. Se em seu modelo se inspirarem, vejo bons augúrios para nossa educação.

Disponível em: http://veja.abril.com.br/idade/educacao/060601/ponto_de_vista.html. Acesso em: jul. 2016.

Há linguagem oral em:

Alternativas
Comentários

  • Letra D

    pois o termo "careta" é uma giria, que tem o significado de pouco,ruim,mesquinho.

  • LETRA D : na oralidade, a relação que estabelecemos com quem falamos é direta, traduzida em um processo de dialogação, que pode ainda contar com uma série de recursos extralinguísticos, como gestos, expressões faciais, entonação, postura, que facilitarão a transmissão de ideias, emoções e possibilitarão refazer a mensagem, caso esta não seja assimilada ou bem interpretada.

  • Na linguagem oral sempre há uma tendência de informalidade no discurso. O orador tende a ser espontâneo. A agilidade do pensamento faz com que não haja uma preocupação formal e estética.

     

    Na linguagem escrita, o texto priva por uma elaboração mais adequada. Há sempre uma preocupação com a excelência no conteúdo, principalmente pelo tempo disponível para elaborar e rever o texto.

     

    Fonte: http://www.recantodasletras.com.br/gramatica/106431

     

     

  • Cada uma com suas propriedades, a Língua Oral e a Língua Escrita se completam. Os falantes não escrevem exatamente como falam, pois a fala apresenta como características uma maior liberdade no discurso, pois não necessita ser planejada; pode ser redundante; enfática; usando timbre, entonação e pausas de acordo com a retórica – estas características são representadas na língua escrita por meio de pontuações.

     

    Necessita-se de contato direto com o falante para que haja linguagem oral, sendo a mesma espontânea e estando em constante renovação. Assim, como o falante não planeja, em seu discurso pode haver uma transgressão à norma culta.

     

    A escrita, por vez, mantém contato indireto entre escritor e leitor. Sendo mais objetiva, necessita de grande atenção e obediência às normas gramaticais, assim caracteriza-se por frases completas, bem elaboradas e revisadas, explícitas, vocabulário distinto e variado, clareza no diálogo e uso de sinônimos. Devido a estes traços esta é uma linguagem conservadora aos padrões estabelecidos pelas regras gramaticais.

     

    [ Fonte: http://www.coladaweb.com/portugues/lingua-oral-e-lingua-escrita ]

ID
2032123
Banca
FUMARC
Órgão
CBTU
Ano
2016
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Quem são nossos ídolos?
Claudio de Moura Castro

Eu estava na França nos idos dos anos 80. Ligando a televisão, ouvi por acaso uma entrevista com um jovem piloto de Fórmula 1. Foi-lhe perguntado em quem se inspirava como piloto iniciante. A resposta foi pronta: Ayrton Senna. O curioso é que nessa época Senna não havia ganho uma só corrida importante. Mas bastou ver o piloto brasileiro se preparando para uma corrida: era o primeiro a chegar no treino, o único a sempre fazer a pista a pé, o que mais trocava ideias com os mecânicos e o último a ir embora. Em outras palavras, sua dedicação, tenacidade, atenção aos detalhes eram tão descomunais que, aliadas a seu talento, teriam de levar ao sucesso.
Por que tal comentário teria hoje alguma importância?
Cada época tem seus ídolos, pois eles são a tradução de anseios, esperanças, sonhos e identidade cultural daquele momento. Mas, ao mesmo tempo, reforçam e ajudam a materializar esses modelos de pensar e agir.
Já faz muito tempo, Heleno de Freitas foi um grande ídolo do futebol. Segundo consta, jactava-se de tomar uma cachacinha antes do jogo, para aumentar a criatividade. Entrava em campo exibindo seu bigodinho e, após o gol, puxava o pente e corrigia o penteado. O ídolo era a genialidade pura do futebol-arte.
Mais tarde, Garrincha era a expressão do povo, com sua alegria e ingenuidade. Era o jogador cujo estilo brotava naturalmente. Era a espontaneidade, como pessoa e como jogo, e era facilmente amado pelos brasileiros, pois materializava as virtudes da criação genial.
Para o jogador "cavador", cabia não mais do que um prêmio de consola- ção. Até que veio Pelé. Genial, sim. Mas disciplinado, dedicado e totalmente comprometido a usar todas as energias para levar a cabo sua tarefa. E de atleta completo e brilhante passou a ser um cidadão exemplar.
É bem adiante que vem Ayrton Senna. Tinha talento, sem dúvida. Mas tinha mais do que isso. Tinha a obsessão da disciplina, do detalhe e da dedicação total e completa. Era o talento a serviço do método e da premeditação, que são muito mais críticos nesse desporto.
Há mais do que uma coincidência nessa evolução. Nossa escolha de ídolos evoluiu porque evoluímos. Nossos ídolos do passado refletiam nossa imaturidade. Era a época de Macunaíma. Era a apologia da genialidade pura. Só talento, pois esforço é careta. Admirávamos quem era talentoso por graça de Deus e desdenhávamos o sucesso originado do esforço. Amadurecemos. Cresceu o peso da razão nos ídolos. A emoção ingênua recuou. Hoje criamos espaço para os ídolos cujo êxito é, em grande medida, resultado da dedicação e da disciplina – como Pelé e Senna.
Mas há o outro lado da equação, vital para nossa juventude. Necessitamos de modelos que mostrem o caminho do sucesso por via do esforço e da dedicação. Tais ídolos trazem um ideário mais disciplinado e produtivo.
Nossa educação ainda valoriza o aluno genial, que não estuda – ou que, paradoxalmente, se sente na obrigação de estudar escondido e jactar-se de não fazê-lo. O cê-dê-efe é diminuído, menosprezado, é um pobre-diabo que só obtém bons resultados porque se mata de estudar. A vitória comemorada é a que deriva da improvisação, do golpe de mestre. E, nos casos mais tristes, até competência na cola é motivo de orgulho.
Parte do sucesso da educação japonesa e dos Tigres Asiáticos provém da crença de que todos podem obter bons resultados por via do esforço e da dedicação. Pelo ideário desses países, pobres e ricos podem ter sucesso, é só dar duro.
O êxito em nossa educação passa por uma evolução semelhante à que aconteceu nos desportos – da emoção para a razão. É preciso que o sucesso escolar passe a ser visto como resultado da disciplina, do paroxismo de dedica- ção, da premeditação e do método na consecução de objetivos.
A valorização da genialidade em estado puro é o atraso, nos desportos e na educação. O modelo para nossos estudantes deverá ser Ayrton Senna, o supremo cê-dê-efe de nosso esporte. Se em seu modelo se inspirarem, vejo bons augúrios para nossa educação.

Disponível em: http://veja.abril.com.br/idade/educacao/060601/ponto_de_vista.html. Acesso em: jul. 2016.

O termo destacado está corretamente substituído entre parênteses, EXCETO em:

Alternativas
Comentários

  • Conformativas: introduzem uma oração em que se exprime a conformidade de um fato com outro. São elas: conforme, como (= conforme), segundo, consoante, etc.

  • GABARITO A

     

    Segundo é uma conjunção conformativa ( conforme, como, consoante ), Uma vez que é uma conjunção causal

    ( porque, pois, visto que, já que )

     

    CONFIA NO VERDADEIRO!

  • a)“Segundo consta, jactava-se (gabava-se) de tomar uma cachacinha antes do jogo, para aumentar a criatividade.” (Uma vez que) 

    Errada, pois a oração segundo consta expressa conformidade (para chegar a esta conclusão é imprescindível a leitura do parágrafo), e a locução conjuntiva entre parênteses, essencialmente, expressa finalidade.

     

     

    b) “Mas bastou ver o piloto brasileiro se preparando para uma corrida: era o primeiro a chegar no treino [...]” (No entanto) 

    Correta. Trata-se de oração adversativa (friso, é indispensável a leitura do parágrafo para a compreensão).

     

    c)“Cada época tem seus ídolos, pois eles são a tradução de anseios, esperanças, sonhos e identidade cultural daquele momento.” (porque) 

    Correta. Traz a oração uma explicação da anterior.

     

    d) “Admirávamos quem era talentoso por graça de Deus e desdenhávamos o sucesso originado do esforço [...].” (bem como)

    Correta. Traz a oração uma ideia de adição.

  • Grato pela explicação! 

  • CONJUNÇÃO CONFORMIDADE : segundo, conforme, como, consoante.

     

     

    GABARITO "A"

  • SEGUNDO: CONJUNÇÃO DE CONFORMIDADE

    UMA VEZ QUE: CONJUNÇÃO CAUSA

  • Segundo = conjunção subordinada conformativa 

    Uma vez que = conjução subordinada causal 

    -

    MNEMÔNICO das COORDENADAS. 

    3A + CE 

    MNEMÔNICO das SUBORDINADAS

    6C + FTP  

    --------

    COORDENADAS

    A (ditivas)

    A (dversativas)

    A (lternativas)

    +

    C (onclusivas)

    E (xplicativas)

    -

    6C + FTP 

    C(oncessivas)

    C(omparativas)

    C(ausais)

    C(ondicionais)

    C(onsecutivas

    C(onformativas)

    F(inais)

    T(emporais)

    P(roporcionais)

    -

     

    #semântica+exercíciodepreenchimento, isso que faz você feliz! 

     

     

  • O erro da A é gritante, mas na letra D não caberia uma conjunção adversativa?

    Tanto é que a primeira oração possui um sentido positivo, e a segunda tem um sentido negativo.

  • Papacapim Concurseiro

    Não caberia! A conjunção E, na alternativa D, dá idéia de adição  (Admirávamos E TAMBÉM desdenhávamos o sucesso...). Perceba que se trocassemos por outra conjunção, no caso adversativa como você sugeriu, o sentido da afirmativa seria alterado (Admirávamos entretanto/porém/mas desdenhávamos o sucesso... - Fica bem diferente, não é?)

  • EXCETO em: 

  • Para responder esta questão, exige-se conhecimento em morfologia. Entre parênteses em cada assertiva, foi colocada uma conjunção que pode substituir a da frase. O candidato deve indicar em qual assertiva essa conjunção é indicada incorretamente. Vejamos:

    a) Incorreta.

    “Segundo consta, jactava-se de tomar uma cachacinha antes do jogo, para aumentar a criatividade.” (Uma vez que)

    A conjunção "segundo" é de conformidade e a locução conjuntiva "uma vez que" é de causa, dessa forma, uma não podendo substituir a outra, pois mudaria o sentido original.

    b) Correta.

    “Mas bastou ver o piloto brasileiro se preparando para uma corrida: era o primeiro a chegar no treino [...]” (No entanto)

    A conjunção "mas" é de adversidade e a locução conjuntiva "no entanto" também, dessa forma, uma pode substituir a outra sem alterar o sentido original.

    c) Correta.

    “Cada época tem seus ídolos, pois eles são a tradução de anseios, esperanças, sonhos e identidade cultural daquele momento.” (porque)

    A conjunção "pois" antes do verbo é de explicação  e a conjunção "porque" também, dessa forma, uma pode substituir a outra sem alterar o sentido original.

    d) Correta.

    “Admirávamos quem era talentoso por graça de Deus e desdenhávamos o sucesso originado do esforço [...].” (bem como)

    A conjunção "e" é de adição e a locução conjuntiva "bem como" também, dessa forma, uma pode substituir a outra sem alterar o sentido original.

    Gabarito do monitor: A

ID
2032126
Banca
FUMARC
Órgão
CBTU
Ano
2016
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Quem são nossos ídolos?
Claudio de Moura Castro

Eu estava na França nos idos dos anos 80. Ligando a televisão, ouvi por acaso uma entrevista com um jovem piloto de Fórmula 1. Foi-lhe perguntado em quem se inspirava como piloto iniciante. A resposta foi pronta: Ayrton Senna. O curioso é que nessa época Senna não havia ganho uma só corrida importante. Mas bastou ver o piloto brasileiro se preparando para uma corrida: era o primeiro a chegar no treino, o único a sempre fazer a pista a pé, o que mais trocava ideias com os mecânicos e o último a ir embora. Em outras palavras, sua dedicação, tenacidade, atenção aos detalhes eram tão descomunais que, aliadas a seu talento, teriam de levar ao sucesso.
Por que tal comentário teria hoje alguma importância?
Cada época tem seus ídolos, pois eles são a tradução de anseios, esperanças, sonhos e identidade cultural daquele momento. Mas, ao mesmo tempo, reforçam e ajudam a materializar esses modelos de pensar e agir.
Já faz muito tempo, Heleno de Freitas foi um grande ídolo do futebol. Segundo consta, jactava-se de tomar uma cachacinha antes do jogo, para aumentar a criatividade. Entrava em campo exibindo seu bigodinho e, após o gol, puxava o pente e corrigia o penteado. O ídolo era a genialidade pura do futebol-arte.
Mais tarde, Garrincha era a expressão do povo, com sua alegria e ingenuidade. Era o jogador cujo estilo brotava naturalmente. Era a espontaneidade, como pessoa e como jogo, e era facilmente amado pelos brasileiros, pois materializava as virtudes da criação genial.
Para o jogador "cavador", cabia não mais do que um prêmio de consola- ção. Até que veio Pelé. Genial, sim. Mas disciplinado, dedicado e totalmente comprometido a usar todas as energias para levar a cabo sua tarefa. E de atleta completo e brilhante passou a ser um cidadão exemplar.
É bem adiante que vem Ayrton Senna. Tinha talento, sem dúvida. Mas tinha mais do que isso. Tinha a obsessão da disciplina, do detalhe e da dedicação total e completa. Era o talento a serviço do método e da premeditação, que são muito mais críticos nesse desporto.
Há mais do que uma coincidência nessa evolução. Nossa escolha de ídolos evoluiu porque evoluímos. Nossos ídolos do passado refletiam nossa imaturidade. Era a época de Macunaíma. Era a apologia da genialidade pura. Só talento, pois esforço é careta. Admirávamos quem era talentoso por graça de Deus e desdenhávamos o sucesso originado do esforço. Amadurecemos. Cresceu o peso da razão nos ídolos. A emoção ingênua recuou. Hoje criamos espaço para os ídolos cujo êxito é, em grande medida, resultado da dedicação e da disciplina – como Pelé e Senna.
Mas há o outro lado da equação, vital para nossa juventude. Necessitamos de modelos que mostrem o caminho do sucesso por via do esforço e da dedicação. Tais ídolos trazem um ideário mais disciplinado e produtivo.
Nossa educação ainda valoriza o aluno genial, que não estuda – ou que, paradoxalmente, se sente na obrigação de estudar escondido e jactar-se de não fazê-lo. O cê-dê-efe é diminuído, menosprezado, é um pobre-diabo que só obtém bons resultados porque se mata de estudar. A vitória comemorada é a que deriva da improvisação, do golpe de mestre. E, nos casos mais tristes, até competência na cola é motivo de orgulho.
Parte do sucesso da educação japonesa e dos Tigres Asiáticos provém da crença de que todos podem obter bons resultados por via do esforço e da dedicação. Pelo ideário desses países, pobres e ricos podem ter sucesso, é só dar duro.
O êxito em nossa educação passa por uma evolução semelhante à que aconteceu nos desportos – da emoção para a razão. É preciso que o sucesso escolar passe a ser visto como resultado da disciplina, do paroxismo de dedica- ção, da premeditação e do método na consecução de objetivos.
A valorização da genialidade em estado puro é o atraso, nos desportos e na educação. O modelo para nossos estudantes deverá ser Ayrton Senna, o supremo cê-dê-efe de nosso esporte. Se em seu modelo se inspirarem, vejo bons augúrios para nossa educação.

Disponível em: http://veja.abril.com.br/idade/educacao/060601/ponto_de_vista.html. Acesso em: jul. 2016.

Em “O êxito em nossa educação passa por uma evolução semelhante à que aconteceu nos desportos – da emoção para a razão.”, à é:

Alternativas
Comentários

  • Os pronomes demonstrativos podem ser variáveis ou invariáveis, observe:

    Variáveis: este(s), esta(s), esse(s), essa(s), aquele(s), aquela(s).

    Invariáveis: isto,  isso, aquilo.

    - Também aparecem como pronomes demonstrativos:

    o (s), a (s): quando estiverem antecedendo o que e puderem ser substituídos por aquele(s), aquela(s), aquilo.

    Por exemplo:

     

    Não ouvi o que disseste. (Não ouvi aquilo que disseste.)

     

    Essa rua não é a que te indiquei. (Esta rua não é aquela que te indiquei.)

  • Parabéns Rafael pelo excelente comentário da questao supracitada

  • O "que" também não deveria estar grifado?

  • Rafael obrigado pelo comentário.

    Mas não entendi de onde veio esta crase. Caso  voce ou qualquer pessoa poderia me ajudar??

     

  • O êxito em nossa educação passa por uma evolução semelhante à que aconteceu nos desportos – da emoção para a razão.

    ... evolução semelhante à evolução que aconteceu nos desportos.

  • Aprendi que "a" com o sinal da crase é artigo + preposição, totalmente confusa, ainda grifa o "a" craseado e diz que é pronome, mais confusa ainda.

  • Esse "a" com crase achei que fosse preposição. Pensei que se fosse demonstrativo, o "que" também deveria estar grifado.Fique confusa...

  • Ao meu entender o "à" é uma preposição pedida pela palavra semelhante + pronome demonstrativo "a", pois este retoma o termo "evolução".

     

  • Gabarito: B

     

    “O êxito em nossa educação passa por uma evolução semelhante à que aconteceu nos desportos – da emoção para a razão.”

     

    Classificação do "A":

    Artigo definido: quando marca o substantivo feminino.

    Pronome oblíquo: quando equivale ao termo ela.

    Pronome demonstrativo: quando a que equivale aquela que. (Esse é o caso da questão, por isso a é pronome demonstrativo)

    Preposição: quando for invariável.

     

     

  • o acento indicativo de crase é, neste trecho, o resultado da mescla entre:

         

         - a preposição "a" contida no complemento nominal regido pelo adjetivo semelhante

         

         - e o pronome demonstrativo "a", que equivale ao "aquela"

     

     

    ANÁLISE DO TRECHO:

     

    ( semelhante : adjetivo ) - [ ( a : preposição ) ( a : pronome demonstrativo )

     

    ( que aconteceu nos desportos : oração subordinada adjetiva restritiva ) ]

     

    que - pronome relativo anafórico - estabelece uma referência dependente com um termo antecedente (evolução)

     

    aconteceu - verbo intransitivo no pretérito perfeito do indicativo

     

    nos desportos - advérbio especificando o lugar

     

     

    * Empregar-se-á o acento grave, quando for possível substituir o "a" do a que por aquela ou aquelas

     

    Exemplo: Policiais erram e entram em casa vizinha à que era roubada

     

     

    B) (gabarito) pronome demonstrativo.

  • semelhante REGE A PROPOSIÇÃO "A"; "aquela É PRONOME DEMONSTRATIVO  REFERENTE À EVOLUÇÃO, QUE POR SUA VEZ O TEXTO DEIXOU IMPLÍCITO" 

  • Sem rodeios. O "a" antes de pronome relativo será sempre DEMONSTRATIVO. O "a" após senelhante é prepsição exigida pela palavra. 

    Segundo Evanildo Bechara, nem sempre o "a" craseado representará a fusão de dois "a", pois nas e expressões adverbiais femininas elas vão servir para dar ênfase.

    Questão sem resposta ja que "à" representa preposição +demonstrativo e não existe essa alternativa.

  • Pronome demostrativo 
    Os pronomes demostrativos O, A, OS, AS aparecem em alguns casos: antes de pronome relativo QUE, antes da preposição DE e quando substitui um termo ou uma frase inteira ( só o demonstrativo O atua nesse terceiro caso, vindo normalmente acompanhado dos verbos SER ou FAZER). Tais pronomes podem ser substituídos por AQUELE(A/S) ou AQUILO


    "Quer vencer ?
    encontre um meio não uma desculpa"

     

  • Questão lamentável! dúbia... a meu ver deveria se anulada.

    Crase representa a fusão de sons de "a"

    Um deles será obrigatoriamente preposiçao

    o outro pode ser:

    - artigo

    - pronome demonstrativo a (redução de aquele) ou com a primeira sílaba dos pronomes demonstrativos aquele, aquela (s), aquilo.

    fonte: aula de português(crase) do QC - professora Isabel

  • A crase ocorre quando a
    preposição a se liga a um artigo feminino ou ao pronome demonstrativo
    iniciado por A.

    Prof. Fernando Pestana www.estrategiaconcursos.com.br

  • Bom, até da pra acertar por eliminação, mas o correto mesmo, como alguns já disseram aqui, seria dizer que é a preposição+artigo, ou, nesse caso, preposição+ pronome demonstrativo. 

  • Se o artigo puder ser substituído por "aquele", "aquela" ou "aquilo", vai ser pronome demonstrativo. Ex: Foi errado o (aquilo) que você fez.

    - 

    No caso da questão: "O êxito em nossa educação passa por uma evolução semelhante à (àquela) que aconteceu nos desportos – da emoção para a razão."

  • O o(s) / a(s), também aparecem como pronomes demonstrativos quando estiverem antecedendo o "que" = "o que" ou "a que" e puderem ser substituídos por aquele(s), aquela(s) ou aquilo.

     

     “O êxito em nossa educação passa por uma evolução semelhante à que aconteceu nos desportos – da emoção para a razão.”    

                   

                                                                              semelhante a (igual a)  - este "a" é PREPOSIÇÃO +

                                                                              semelhante a + a - REDUÇÃO do pronome aquela =

                                                                              semelhante a + aquela = semelhante àquela = semelhante à

                                                                              

     

    O "aquela" retoma o termo "evolução": * "[..] passa por uma evolução semelhante a aquela {evolução} que aconteceu [...]"

    Crase é a função de dois sons de "a", em que um deles é obrigatoriamente o som da preposição "a" e o outro som pode ser o artigo "a", ou do pronome "a" (redução de "aquela" - que é este caso aqui), ou o da primeira sílaba dos pronomes demonstrativos "aquele", "aquela" (e seus plurais) e "aquilo". Ex: Limite-se àquilo que combinamos. (limite-se a + aquilo) = àquilo.

    Enfim, a regência do adjetivo "semelhante a", "igual a", obriga a preposição "a" e a forma reduzida do pronome "aquela" é "a".

     

    Fonte: Vídeo aula - "Crase" - Isabel Vega - QC

     

  • DEVERIA TER OUTRA ATERNATIVA COM A OPÇÃO: PREPOSIÇÃO + PRONOME RSRSRS, FIQUEI SEM ENTEDER....

  • Em “O êxito em nossa educação passa por uma evolução semelhante à que aconteceu nos desportos – da emoção para a razão.”, à é: 

    o êxito em nossa educação passa por uma evolução semelhante a + aquela = àquela que aconteceu nos desportos. Pronome demonstrativo

  • É um pronome demosntrativo, a gente pode apenas substituir por "semelhante àquela que aconteceu nos desportos", flw!

  • Não se usa crase antes de pronomes indefinidos, interrogativos, relativos...

  • o à na minha opinião é uma preposição . para se obter essa reposta de pronome demonsrativo ele deveria ter grifado o ``QUE``

  • Questão mal feita, mal elaborada e explicações forçadas. Tudo horrível.Falar que à é pronome demonstrativo é o fim do português. kkkkkkkk no minimo a + a temos preposição e ae cabe discussão agora afirmar que à é pronome demonstrativo... chama o hospício...

  • Semelhante à= aquela= pronome demosntrativo

  • Preposição a  + Pronome aquele(a)

    Bem simples.

  • A letra "A" pode ser exercer função de: 

     

    Artigo = Quando anteceder substantivo. 

     

    Preposição = Quando anteceder verbo. 

     

    Pronome = Quando for reduçao do pronome demonstrativo "aquela" e pronome obliquo "ela". 

     

    Caso alguém saiba mais alguma função da letra "A", pode comentar aqui. Somos mais produtivos nos ajudando. =) 

     

    Si vis pacem para bellum. Bons estudos! 

  • Questão mal formulada é preposição + pronome demonstrativo

  • Gabarito letra B : Quando se pode trocar o o(s) ou a(s) por: "Aquilo(s), "Aquele(s)" é pronome demonstrativo. Seria preprosição se a questão fosse:  “O êxito em nossa educação passa por uma evolução semelhante a que aconteceu nos desportos ". Sem o uso da crase, pois nao tem a junção do artigo+preposição pra ser á, so tem a preposição a. Bons estudos!!! :)

  • àquela

  • A,AS,O,OS quando estiver antecediddo do pronome relativo QUE e puder ser   substituido por AQUELE,AQUELAS (s) ,AQUILO será um pronome demonstrativo.

  • CASO DR.

     

    PRONOME DEMONSTRATIVO (À) SEGUIDO DE PRONOME RELATIVO (QUE)

     

    Flávia Rita.

  • * GABARITO APROPRIADO: "b" e "d".

    ---

    * COMENTÁRIOS DO PROFESSOR

    Reconheceu como alternativas CERTAS as acima digitadas; explicando, de forma resumida, o seguinte: se apareceu crase, tem PREPOSIÇÃO + se o "a" puder ser substituído por "aquilo", este "a" é PRONOME DEMONSTRATIVO.

    ---

    * COMENTÁRIO PESSOAL: acertei a questão por ter percebido a "maldade" da banca. Cabe recurso tranquilamente.

    ---

    Bons estudos.

  • A letra D está incorreta pois, o à (craseado) não é artigo, se a alternativa disesse que o "à"era a junção de "a" pronome + "a" preposição estaria correto. Porém o "à" craseado por si só não é pronome.

  • Nesse caso também, não cabe a crase...

    Crase diante de pronome é proibido.

  • Gabarito letra B.

    O “a” antes de pronome relativo “que”, será um pronome demonstrativo, se puder ser substituído por “aquela”: semelhante à (aquela) que aconteceu...

  • Bom dia a todos.

    A questão está muito ruim. Pois havia duas opções que conferiam com a justificativa da crase, isto é, a (preposição) mais a (pronome demonstrativo). Mas concurso tem dessas coisas.

  • Bom dia a todos.

    A questão está muito ruim. Pois havia duas opções que conferiam com a justificativa da crase, isto é, a (preposição) mais a (pronome demonstrativo). Mas concurso tem dessas coisas.

    Mas marquei o opção de pronome.

  • Bom dia Alexandre Melo!

    “O êxito em nossa educação passa por uma evolução semelhante à (àquilo) que aconteceu nos desportos"

  • “O êxito em nossa educação passa por uma evolução semelhante à que aconteceu nos desportos – da emoção para a razão.”

    → Semelhante a (preposição) + a que = aquela.

    → Semelhante à que aconteceu = semelhante àquela que aconteceu.

  • pronome demonstrativo.

  • pronome demonstrativo e preposição. a+a=à

  • Que malabarismo pra defender uma questão mal feita dessa. Crase é a fusão de preposição + pronome, B e D corretas.

ID
2032129
Banca
FUMARC
Órgão
CBTU
Ano
2016
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Quem são nossos ídolos?
Claudio de Moura Castro

Eu estava na França nos idos dos anos 80. Ligando a televisão, ouvi por acaso uma entrevista com um jovem piloto de Fórmula 1. Foi-lhe perguntado em quem se inspirava como piloto iniciante. A resposta foi pronta: Ayrton Senna. O curioso é que nessa época Senna não havia ganho uma só corrida importante. Mas bastou ver o piloto brasileiro se preparando para uma corrida: era o primeiro a chegar no treino, o único a sempre fazer a pista a pé, o que mais trocava ideias com os mecânicos e o último a ir embora. Em outras palavras, sua dedicação, tenacidade, atenção aos detalhes eram tão descomunais que, aliadas a seu talento, teriam de levar ao sucesso.
Por que tal comentário teria hoje alguma importância?
Cada época tem seus ídolos, pois eles são a tradução de anseios, esperanças, sonhos e identidade cultural daquele momento. Mas, ao mesmo tempo, reforçam e ajudam a materializar esses modelos de pensar e agir.
Já faz muito tempo, Heleno de Freitas foi um grande ídolo do futebol. Segundo consta, jactava-se de tomar uma cachacinha antes do jogo, para aumentar a criatividade. Entrava em campo exibindo seu bigodinho e, após o gol, puxava o pente e corrigia o penteado. O ídolo era a genialidade pura do futebol-arte.
Mais tarde, Garrincha era a expressão do povo, com sua alegria e ingenuidade. Era o jogador cujo estilo brotava naturalmente. Era a espontaneidade, como pessoa e como jogo, e era facilmente amado pelos brasileiros, pois materializava as virtudes da criação genial.
Para o jogador "cavador", cabia não mais do que um prêmio de consola- ção. Até que veio Pelé. Genial, sim. Mas disciplinado, dedicado e totalmente comprometido a usar todas as energias para levar a cabo sua tarefa. E de atleta completo e brilhante passou a ser um cidadão exemplar.
É bem adiante que vem Ayrton Senna. Tinha talento, sem dúvida. Mas tinha mais do que isso. Tinha a obsessão da disciplina, do detalhe e da dedicação total e completa. Era o talento a serviço do método e da premeditação, que são muito mais críticos nesse desporto.
Há mais do que uma coincidência nessa evolução. Nossa escolha de ídolos evoluiu porque evoluímos. Nossos ídolos do passado refletiam nossa imaturidade. Era a época de Macunaíma. Era a apologia da genialidade pura. Só talento, pois esforço é careta. Admirávamos quem era talentoso por graça de Deus e desdenhávamos o sucesso originado do esforço. Amadurecemos. Cresceu o peso da razão nos ídolos. A emoção ingênua recuou. Hoje criamos espaço para os ídolos cujo êxito é, em grande medida, resultado da dedicação e da disciplina – como Pelé e Senna.
Mas há o outro lado da equação, vital para nossa juventude. Necessitamos de modelos que mostrem o caminho do sucesso por via do esforço e da dedicação. Tais ídolos trazem um ideário mais disciplinado e produtivo.
Nossa educação ainda valoriza o aluno genial, que não estuda – ou que, paradoxalmente, se sente na obrigação de estudar escondido e jactar-se de não fazê-lo. O cê-dê-efe é diminuído, menosprezado, é um pobre-diabo que só obtém bons resultados porque se mata de estudar. A vitória comemorada é a que deriva da improvisação, do golpe de mestre. E, nos casos mais tristes, até competência na cola é motivo de orgulho.
Parte do sucesso da educação japonesa e dos Tigres Asiáticos provém da crença de que todos podem obter bons resultados por via do esforço e da dedicação. Pelo ideário desses países, pobres e ricos podem ter sucesso, é só dar duro.
O êxito em nossa educação passa por uma evolução semelhante à que aconteceu nos desportos – da emoção para a razão. É preciso que o sucesso escolar passe a ser visto como resultado da disciplina, do paroxismo de dedica- ção, da premeditação e do método na consecução de objetivos.
A valorização da genialidade em estado puro é o atraso, nos desportos e na educação. O modelo para nossos estudantes deverá ser Ayrton Senna, o supremo cê-dê-efe de nosso esporte. Se em seu modelo se inspirarem, vejo bons augúrios para nossa educação.

Disponível em: http://veja.abril.com.br/idade/educacao/060601/ponto_de_vista.html. Acesso em: jul. 2016.

A posição do pronome oblíquo destacado é facultativa em:

Alternativas
Comentários

  • Não entendi essa questão.. pois é Óbvio que ocorreu na letra A --- um caso de PRÓCLISE..

    Plavras NEGATIAS ATRAEM então não seria facultativo

    só temos ênclise - quando não houver PRÓCLISE NEM MESÓCLISE.. 

     

     

  • Quando se tem uma palavra atrativa e junto a ela um verbo no infinitivo o pronome oblíquo pode ficar tanto na posição de próclise quanto na de ênclise:

    NÃO FAZER...

    Não o fazer/ Não fazê-lo - as duas opções estão corretas!

  • Quando há palavra atrativa, esta regra pode ser aplicada tanto para verbos no infinitivo, quanto no gerúndio

  •   Infinitivo não flexionado, antecedido de preposição ou de palavra atrativa.

  • Olá

    Verbo no infinito não flexionado (fazer), junto de palavra atrativa não, podemos utilizar tanto próclise quanto ênclise.

     

  • a)“[...] ou que, paradoxalmente, se sente na obrigação de estudar escondido e jactar-se de não fazê-lo.” (palavra negativa + verbo infinitivo = Próclise ou ênclise).

    b)“Foi-lhe perguntado em quem se inspirava como piloto iniciante.” ( como complemento verbal o pronome age como objeto indireto).

    c)“O cê-dê-efe é diminuído, menosprezado, é um pobre-diabo que só obtém bons resultados porque se mata de estudar.”

    d)Se em seu modelo se inspirarem, vejo bons augúrios para nossa educação.” ( C e D deveriam ser ênclise)

  • Caso facultativo:

    Infinitivo não flexionado precedido de “palavras atrativas” ou das preposições “para, em, por, sem, de, até, a”.
    – Meu desejo era não o incomodar. / Meu desejo era não incomodá-lo.
    – Calei-me para não contrariá-lo. / Calei-me para não o contrariar.
    – Corri para o defender. / Corri para defendê-lo.
    – Acabou de se quebrar o painel. / Acabou de quebrar-se o painel.
    – Sem lhe dar de comer, ele passará mal. / Sem dar-lhe de comer, ele passará mal.
    – Até se formar, vai demorar muito. / Até formar-se, vai demorar muito.
    – Erro agora em lhe permitir sair? / Erro agora em permitir-lhe sair?
    – Por se fazer de bobo, enganou a muitos. / Por fazer-se de bobo, enganou a muitos.
    – Estou pronto a te acompanhar. / Estou pronto a acompanhar-te.

    Fonte: Pestana, Fernando - A gramática para concursos públicos / Fernando Pestana. – 1. ed. – Rio de Janeiro: Elsevier, 2013.

    Gabarito: A

  • LETRA D - Verbo no infinitivo  pessoal regidos de preposição - Próclise obrigatória.

    Quem se inspira se inspira em algo.

  • continuo sem entender...algum professor para responder essa questão, por favor!!!!! :(

  • Colocação FACULTATIVA.
    Há apenas dois casos.
    1) Sujeito expresso próximo ao verbo.
          -Aquela senhorita se refere(-se) ao mendigo
    2) Verbo no infinitivo antecedido por "não" ou preposição. 
          - Todos sabemos que, ao se acostumar(-se) com a vida, tendemos ao comodismo.

  • Dory Sousa, nao sou professora, mas vou tentar ajudar vc! 

    Como muitos aqui já disseram: verbo no infinitivo nao flexionado precedido de preposiçao ou palavra negativa, a colocaçao pronominal sempre será FACULTATIVA, ou seja, o uso do pronome oblíquo poder ser antes ou depois do verbo. 

     

     a) “[...] ou que, paradoxalmente, se sente na obrigação de estudar escondido e jactar-se de não fazê-lo.” CORRETA!

     a) “[...] ou que, paradoxalmente, se sente na obrigação de estudar escondido e jactar-se de não o fazer.”  Também estaria CORRETA!

     

     b) “Foi-lhe perguntado em quem se inspirava como piloto iniciante.” INCORRETA, porque esta alternativa nao é facultativa! Porém o pronome oblíquo "se" está colocado de forma correta, em próclise, atraído obrigatoriamente pelo pronome relativo "quem".

     

    Contestando o colega Rai Cani:

     

     c) “O cê-dê-efe é diminuído, menosprezado, é um pobre-diabo que só obtém bons resultados porque se mata de estudar.” INCORRETA, porque esta alternativa nao é facultativa! Porém o pronome oblíquo "se" está colocado de forma correta, em próclise, pois está atraído obrigatoriamente pelo "porque", que nesta oraçao composta: "{...} só obtém bons resultados porque se mata de estudar" é uma conjunçao subordinativa adverbial causal, fator obrigatório de próclise. Ainda assim, também acho que o pronome relativo "que" também o atraia para próclise, pois nao há uma distância especificada para ocorrer a atraçao. 

     

     d) Se em seu modelo se inspirarem, vejo bons augúrios para nossa educação.”  INCORRETA, porque esta alternativa nao é facultativa! Porém o pronome oblíquo "se" está colocado de forma correta, em próclise, porque o primeiro "Se" o atrai, por ser uma conjunçao subordinativa condicional; e também o pronome demonstrativo "seu". "Vejo bons augúrios para nossa educaçao se em seu modelo se inspirarem".(forma direta). E apesar do verbo "inspirarem" estar no infinitivo, ele está flexionado e está somado a frase com preposiçao: "Se em seu modelo se inspirarem". (em = preposiçao). OBS: Frases com preposiçao + infinitivo flexionado = próclise

     

    Fonte: http://www.educacional.com.br/upload/dados/materialapoio/55010001/2119252/coloca%C3%A7%C3%A3o%20pronominal%202.pdf

     

  • Não iria acertar nunca

  • Lourena Thais, nem sempre!

    TODA ÊNCLISE A UM VERBO NO INFINITIVO É CORRETA, AINDA QUE EXISTA UM FATOR DE PRÓCLISE.

    Ex: A fim de não encontrá-lo no consultórios, deixei para ir no dia seguinte.

    [...] ou que, paradoxalmente, se sente na obrigação de estudar escondido e jactar-se de não fazê-lo.”

  • a)


    Tanto proclise quanto ênclise podem ocorrer quando o infinitivo estiver precedido de preposição ou palavra atrativa.
    Exemplos: 
    Encontramos um meio de não o incomodar.
    Encontramos um meiode não incomodá-lo.

  • Marquei de cara a letra D como errada, pois, nenhuma oração deve iniciar com Pronome Oblíquio.

    Caso esteja equivocado, corrijam-me. 

  • rpz essas bancas estao fazendo o q querem

  • @AlaN Spier

    Nesse caso, o SE está como uma conjunção condicional

    Cuidado com essas duas:

     

    Conjunção subordinativa condicional – estabelece um sentido de condição, podendo equivaler-se a “caso não”.

    Se todos tivessem estudado, as notas seriam altas....

    Conjunção subordinativa causal – relaciona-se a “já que”, “uma vez que”. 

    Se não tinha competência para o cargo, não poderia ter aceitado a proposta. 
     

  • É uma regra Especial:

    Verbo no infinitivo, precedido de palavra negativa ou preposição: usa-se a próclise ou ênclise.

     

    Consutem suas gramática! Bjos de Lúz.

  • Graças a DEUS eu errei esta questão antes da minha prova.

    Fiz uma conferência na gramática, e bem lá no rodapé da pág 538 mestre CEGALLA.

    * Se a palavra negativa preceder um infinitivo, é possível a ênclise.

    Ex: Calei-me para não magoá-lo.

     

    Foco na .40

  • Gabarito letra A.

    Com infinitivos, o pronome pode vir antes ou depois do verbo, mesmo havendo palavra atrativa: é uma faculdade. 

  • Camila FocoForçaFé,

    seu comentario está perfeito, mas fazendo algumas correções.

    B) "quem" não é pronome relativo, é pronome indefinido

    D) "seu" não é pronome demonstrativo, é pronome possessivo

    no mais, otima explicação

  • "de estudar escondido e jactar-se de não fazê-lo.”

    "de estudar escondido e jactar-se de não o fazer.”

  • Para responder esta questão, exige-se conhecimento em colocação pronominal. O candidato deve indicar qual alternativa possui uma situação que o pronome pode ficar em mais de uma posição. Vejamos:

    Os pronomes pessoais oblíquos átonos me, te, se, lhe(s), o(s), a(s), nos e vos podem estar em três posições ao verbo ao qual se ligam.

    Próclise é antes do verbo⇾ Nada me faz tão bem quanto passar em concurso.

    Mesóclise é no meio do verbo⇾ Abraçar-lhe-ei…

    Ênclise é após o verbo⇾ Falaram-me que você está muito bem.

    Após vermos o conceito e os exemplos, iremos analisar cada assertiva a fim de encontrarmos a resposta correta. Analisemos:

    a) Correta.

    “[...] ou que, paradoxalmente, se sente na obrigação de estudar escondido e jactar-se de não fazê-lo.”

    O verbo "fazer" está no infinitivo, dessa forma, pode o pronome oblíquo ficar em próclise ou ênclise, mesmo com a presença da palavra negativa "não" (não o fazer)

    b) Incorreta.

    “Foi-lhe perguntado em quem se inspirava como piloto iniciante.”

    Diante de pronome indefinido o pronome oblíquo deve ficar em próclise.

    c) Incorreta.

    “O cê-dê-efe é diminuído, menosprezado, é um pobre-diabo que só obtém bons resultados porque se mata de estudar.”

    Diante de conjunção subordinativa o pronome oblíquo fica em posição de próclise.

    d) Incorreta.

    "Se em seu modelo se inspirarem, vejo bons augúrios para nossa educação.”

    Em oração subordinativa, o pronome oblíquo deve ficar em próclise, a primeira oração é condicional, tanto é verdade que inicia com "se" de condição.

    Gabarito do monitor: A

ID
2032162
Banca
FUMARC
Órgão
CBTU
Ano
2016
Provas
Disciplina
Direito Constitucional
Assuntos

A República Federativa do Brasil rege-se nas suas relações internacionais pelos seguintes princípios, EXCETO:

Alternativas
Comentários

  • Art. 4º A República Federativa do Brasil rege-se nas suas relações internacionais pelos seguintes princípios:

     I - independência nacional;

    II - prevalência dos direitos humanos;

    III - autodeterminação dos povos;

    IV - não-intervenção;

    V - igualdade entre os Estados;

    VI - defesa da paz;

    VII - solução pacífica dos conflitos;

    VIII - repúdio ao terrorismo e ao racismo;

    IX - cooperação entre os povos para o progresso da humanidade;

    X - concessão de asilo político.

    Parágrafo único. A República Federativa do Brasil buscará a integração econômica, política, social e cultural dos povos da América Latina, visando à formação de uma comunidade latino-americana de nações

  • Segundo a CF/1988

    Art. 4º A República Federativa do Brasil rege-se nas suas relações internacionais pelos seguintes princípios:

    A) Certo - Art. 4º - V - igualdade entre os Estados;

    B) Certo - Art. 4º - I - independência nacional;

    C) Certo - Art. 4º - IV - não-intervenção;

     

    D) ERRADO - o pluralismo político é fundamento da RFB previsto no Art. 1º - V

  • Não confundir:

     

    Princípios Fundamentais - art. 1 CF

    I - a soberania;

    II - a cidadania

    III - a dignidade da pessoa humana;

    IV - os valores sociais do trabalho e da livre iniciativa;

    V - o pluralismo político.

     

    Poderes da União - art. 2 CF

    Legislativo, executivo, judiciário

     

    Objetivos Fundamentais - art. 3 CF

    I - construir uma sociedade livre, justa e solidária;

    II - garantir o desenvolvimento nacional;

    III - erradicar a pobreza e a marginalização e reduzir as desigualdades sociais e regionais;

    IV - promover o bem de todos, sem preconceitos de origem, raça, sexo, cor, idade e quaisquer outras formas de discriminação.

     

    Princpípios regentes das relações Internacionais - art. 4 CF

    I - independência nacional;

    II - prevalência dos direitos humanos;

    III - autodeterminação dos povos;

    IV - não-intervenção;

    V - igualdade entre os Estados;

    VI - defesa da paz;

    VII - solução pacífica dos conflitos;

    VIII - repúdio ao terrorismo e ao racismo;

    IX - cooperação entre os povos para o progresso da humanidade;

    X - concessão de asilo político.

  • CARMEM DUSE, os princípios fundamentais, na verdade, são todo o Título I. Ou seja, os fundamentos, Poderes, objetivos fundamentais e princípios regentes das relações internacionais são princípios fundamentais, não só o art. 1º (que são especificamente os fundamentos da RFB).

  • MACETE QUE EU CRIEI PARA OS FUNDAMENTOS

     

    ESPERO AJUDAR OS COLEGAS :

     

    " SÓ CIDADÃO DIGNO VALORIZA O PLURALISMO POLÍTICO "

     

    SÓ = SOBERANIA

    CIDADÃO= CIDADANIA

     DIGNO =  DIGNIDADE DA PESSOA HUMANA

    VALORIZA = OS VALORES SOCIAIS DO TRABALHO E DA LIVRE INICIATIVA

    PLURALISMO POLÍTICO 

     

    GABARITO D

    BONS ESTUDOS

  • Gabarito letra D.

     

    Os fundamentos da RFB são: SOCIDIVAPLU:

     

    SOberania;

    CIdadania;

    DIgnidade da pessoa humana;

    VAlores sociais do trabalho e da livre iniciativa;

    PLUralismo político.

     

    Art. 4°- A República Federativa do Brasil rege-se nas suas relações internacionais pelos seguintes princípios:

    I- independência nacional;
    II- prevalência dos direitos humanos;
    III- autodeterminação dos povos;
    IV- não-intervenção;
    V- igualdade entre os Estados;
    VI- defesa da paz;
    VII- solução pacífica dos conflitos;
    VIII- repúdio ao terrorismo e ao racismo;
    IX- cooperação entre os povos para o progresso da humanidade;
    X- concessão de asilo político.

     

    O impossível é o refúgio dos tímidos e o pesadelo dos covardes.

  • Relações internacionais, minemônico:

     

    AInDa Não ComPreI ReCoS

     

    A= Autodeterminação dos povos

    In= Independência Nacional

    Da= Defesa da paz

     

    Não= Não intervenção

     

    Com= Cooperação entre os povos para o progresso da humanidade

    Pre= prevalência dos direitos humanos

    I= Igualdade entre estados

     

    Re= Repúdio ao terrorismo e ao racismo

    Co= Concessão de asilo político

    S= Solução pacífica dos conflitos

  • Trata-se de um princípio fundamental o PLURALISMO POLÍTICO.

  • Kleyton dias, cuidado! o pluralismo político trata-se de um fundamento( é também um princípio fundamental) 

    Prícipios fudamentais vão desde o artigo PRIMEIRO até o artigo QUARTO!

  • Tem aquele famoso "macete" CON-DE-PRE-SO-NÃO-RE-IN-A-COOPERA-IGUAL

    “Art. 4º A República Federativa do Brasil rege-se nas suas relações internacionais pelos seguintes
    princípios:


    CONcessão de asilo político.
    DEfesa da paz;
    PREvalência dos direitos humanos;
    SOlução pacífica dos conflitos;
    NÃO intervenção;
    REpúdio ao terrorismo e ao racismo;
    INdependência nacional;
    Autodeterminação dos povos;
    COOPERAção entre os povos para o progresso da humanidade;
    IGUALdade entre os Estados;

  •  Art. 1º A República Federativa do Brasil, formada pela união indissolúvel dos Estados e Municípios e do Distrito Federal, constitui-se em Estado Democrático de Direito e tem como fundamentos:

    SOCIDIVAPLU

    I - a soberania;

     II - a cidadania;

     III - a dignidade da pessoa humana;

     IV - os valores sociais do trabalho e da livre iniciativa;

     V - o pluralismo político.

     Parágrafo único. Todo o poder emana do povo, que o exerce por meio de representantes eleitos ou diretamente, nos termos desta Constituição.

     Art. 4º A República Federativa do Brasil rege-se nas suas relações internacionais pelos seguintes princípios:

    AINDA NÃO CONPREI CORES

     I - independência nacional;

     II - prevalência dos direitos humanos;

     III - autodeterminação dos povos;

    IV - não-intervenção;

     V - igualdade entre os Estados;

     VI - defesa da paz;

     VII - solução pacífica dos conflitos;

     VIII - repúdio ao terrorismo e ao racismo;

     IX - cooperação entre os povos para o progresso da humanidade;

     X - concessão de asilo político.

     Parágrafo único. A República Federativa do Brasil buscará a integração econômica, política, social e cultural dos povos da América Latina, visando à formação de uma comunidade latino-americana de nações.

    GABA D

     

  • Pluraismo político é fundamento, e não princípio da Constituição brasileira.

  • MNEMÔNICO PARA OS PRINCÍPIOS NAS RELAÇÕES INTERNACIONAIS = "AINDA NÃO CONPREI RECOS"

     

    I - independência nacional; ("IN")

     

    II - prevalência dos direitos humanos; ("PRE")

     

    III - autodeterminação dos povos;("A")

     

    IV - não-intervenção; ("NÃO")

     

    V - igualdade entre os Estados; ("I")

     

    VI - defesa da paz; ("DA")

     

    VII - solução pacífica dos conflitos; ("S")

     

    VIII - repúdio ao terrorismo e ao racismo; ("RE")

     

    IX - cooperação entre os povos para o progresso da humanidade; ("CO")

     

    X - concessão de asilo político. ("CON")

    Perseverança!

  • SOCIDIVAPLU.

  • Examinador piadista rsrs

  • gabarito D

    Somos uma equipe de Servidores Públicos e ajudamos candidatos com dificuldades em disciplinas da área do Direito através de um método “pouco convencional” via áudio. Peça informações pelo whats : 42 999851910.

  • Gab D

     

    Pluralismo Político é Princípio da República

  • DE 27 QUESTÕE, JÁ PASSEI POR UMAS 10 DUPLICADAS COMO ESSA

  • Art. 4º A República Federativa do Brasil rege-se nas suas relações internacionais pelos seguintes princípios:

    I - independência nacional;

    II - prevalência dos direitos humanos;

    III - autodeterminação dos povos;

    IV - não-intervenção;

    V - igualdade entre os Estados;

    VI - defesa da paz;

    VII - solução pacífica dos conflitos;

    VIII - repúdio ao terrorismo e ao racismo;

    IX - cooperação entre os povos para o progresso da humanidade;

    X - concessão de asilo político.

    Parágrafo único. A República Federativa do Brasil buscará a integração econômica, política, social e cultural dos povos da América Latina, visando à formação de uma comunidade latino-americana das nações.

  • alternativa D - Pluralismo Politico se refere a um Principio Fundamental.

  • A questão exige do candidato o conhecimento acerca do que a Constituição da República Federativa do Brasil de 1988 dispõe sobre os princípios que regem o Brasil em suas relações internacionais. ATENÇÃO: a questão deseja que o candidato assinale a exceção!

    Análise das alternativas:

    Alternativa A - Correta. É o que dispõe a Constituição em seu art. 4º: "A República Federativa do Brasil rege-se nas suas relações internacionais pelos seguintes princípios: (...) V - igualdade entre os Estados; (...)".

    Alternativa B - Correta. É o que dispõe a Constituição em seu art. 4º: "A República Federativa do Brasil rege-se nas suas relações internacionais pelos seguintes princípios: I - independência nacional; (...)".

    Alternativa C - Correta. É o que dispõe a Constituição em seu art. 4º: "A República Federativa do Brasil rege-se nas suas relações internacionais pelos seguintes princípios: (...) IV - não-intervenção; (...)".

    Alternativa D - Incorreta! Trata-se de fundamento da República. Art. 1º, CRFB/88: "A República Federativa do Brasil, formada pela união indissolúvel dos Estados e Municípios e do Distrito Federal, constitui-se em Estado Democrático de Direito e tem como fundamentos: I - a soberania; II - a cidadania; III - a dignidade da pessoa humana; IV - os valores sociais do trabalho e da livre iniciativa; V - o pluralismo político".

    Gabarito:

    O gabarito da questão, portanto, é a alternativa D (já que a questão pede a exceção).

  • GAB: D

    A República Federativa do Brasil rege-se nas suas RELAÇÕES INTERNACIONAIS pelos seguintes princípios, EXCETO: PLURALISMO POLITICO.

    Pluralismo Político é PRINCIPIO FUNDAMEMTAL da República.

    obs: SIGO DE VOLTA NO INSTA "carolrocha17" S2.. To sempre postando motivação nos storys S2

ID
2032183
Banca
FUMARC
Órgão
CBTU
Ano
2016
Provas
Disciplina
Direito Administrativo
Assuntos

Constitui ato de improbidade administrativa que atenta contra os princípios da administração pública:

Alternativas
Comentários

  • Letras a, b e c causam prejuizo ao erario. Letra d esta correta, ferindo principio da adm publica (art 11).

  • Lei 8.429/92

    A - Art. 10. Constitui ato de improbidade administrativa que causa lesão ao erário qualquer ação ou omissão, dolosa ou culposa, que enseje perda patrimonial, desvio, apropriação, malbaratamento ou dilapidação dos bens ou haveres das entidades referidas no art. 1º desta lei, e notadamente:

    XIV – celebrar contrato ou outro instrumento que tenha por objeto a prestação de serviços públicos por meio da gestão associada sem observar as formalidades previstas na lei;

     

    B - Art. 10. Constitui ato de improbidade administrativa que causa lesão ao erário qualquer ação ou omissão, dolosa ou culposa, que enseje perda patrimonial, desvio, apropriação, malbaratamento ou dilapidação dos bens ou haveres das entidades referidas no art. 1º desta lei, e notadamente:

    XVIII - celebrar parcerias da administração pública com entidades privadas sem a observância das formalidades legais ou regulamentares aplicáveis à espécie; 

     

    C - Art. 10. Constitui ato de improbidade administrativa que causa lesão ao erário qualquer ação ou omissão, dolosa ou culposa, que enseje perda patrimonial, desvio, apropriação, malbaratamento ou dilapidação dos bens ou haveres das entidades referidas no art. 1º desta lei, e notadamente:

    XIII - permitir que se utilize, em obra ou serviço particular, veículos, máquinas, equipamentos ou material de qualquer natureza, de propriedade ou à disposição de qualquer das entidades mencionadas no art. 1° desta lei, bem como o trabalho de servidor público, empregados ou terceiros contratados por essas entidades.

     

    D - Art. 11. Constitui ato de improbidade administrativa que atenta contra os princípios da administração pública qualquer ação ou omissão que viole os deveres de honestidade, imparcialidade, legalidade, e lealdade às instituições, e notadamente:

    III - revelar fato ou circunstância de que tem ciência em razão das atribuições e que deva permanecer em segredo;
     

  • Pra quem não gosta de decorar:

     

    > Enriquecimento ilícito: VOCÊ aufere alguma coisa avaliável em moeda ou que possa ser convertido em moeda (até mesmo o trabalho de um pobre terceirizado já que deveria pagar alguém para fazê-lo)

     

    > Prejuízo ao erário: A ADMINISTRAÇÃO se ferra FINANCEIRAMENTE por sua culpa (você não sai ganhando nada conversível em moeda, apenas não fez seu trabalho direito)

     

    > Atenta contra os princípios: VOCÊ comete um ato que não vai lhe gerar grana nem prejuízo financeiro direto para a administração, mas fere seus princípios.

     

    ENTENDA isto e não precisará decorar o artigo 9,10 ou 11.

     

    ÚNICA COISA QUE PRECISA DECORAR:

    > Frustrar licitude de CONCURSO > Art 11 - Princípios

    > Frustrar licitude de LICITAÇÃO > Art 10 - Prejuízo ao erário

  • COMPLEMENTANDO AS EXPLICAÇÕES DO COLEGA GUILHERME PRADO : 

     

    ENRIQUECIMENTO ILÍCITO = TÍPICO DO AGENTE CRETINO ( MALANDRO)  

    DANO AO ERÁRIO = TÍPICO DO AGENTE IMBECIL ( FOLGADO, INSUBORDINADO) 

     

    Gabarito D

     

    ** CRÉDITOS : PROFESSOR LUIS SANTOS RSRS 

    https://pt-br.facebook.com/professorluissantos/

  • Ato de improbidade administrativa que atenta contra os princípios da administração pública:  Revelar fato ou circunstância de que tem ciência em razão das atribuições e que deva permanecer em segredo.

    Tal conduta também é CRIME CONTRA A ADM PÚBLICA, qual seja: CRIME DE VIOLAÇÃO DO SIGILO FUNCIONAL!

  • Boa dica do Guilherme Prado

  • Quando o verbo for "celebrar", haverá prejuízo ao erário!!!

ID
2063368
Banca
FUMARC
Órgão
CBTU
Ano
2016
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Nos trechos destacados, as vírgulas foram utilizadas com as finalidades indicadas entre parênteses, EXCETO em:

Alternativas
Comentários

  • d - “Em outras palavras,  ( separa um adjunto adnominal)

  • EM OUTRAS PALAVRAS é uma expressão retificativa, palavras ou expressões retificativas, conclusivas ou explicativas são separadas por virgula.

  • essa questão merece comentários dos professores, QC, por favor !

     

  • Gabarito: letra d. "Em outras palavras" está mais para uma expressão explicativa. São retificativas - aquela que corrigi - expressões como "ou melhor" e "melhor dizendo".

  • Marquei a D porque é a mais errada, mas não sei ao certo a justificativa das outras. Questão difícil. 

  • Achei essa questão complicadinha. Por que "Em outras palavras," não poderia ser um aposto explicativo?

  • Galera, eu fiz a questão por eliminação. As três primeiras justificativas estão corretas. E a última definitivamente não é aposto explicativo 

  • EM OUTRAS PALAVRAS: expressão retificativa

  • A letra D é uma expressão retificativa.

     Vírgula: Para separar palavras e expressões explicativas, retificativas ou continuativas.

    Exemplos: "Gastamos R$ 1 mil, isto é, tudo o que tínhamos".

    "Ela não pôde vir, ou melhor, não quis vir".

    "Quer dizer que você, então, não mais verá o Festival de Monólogos?

     

  • Na letra D, a expressão "Em outras palavras" não configura aposto.

    Trata-se, na verdade, de uma expressão interpositiva que tem como finalidade "explicar" algo já mencionado.

    São exemplos de expressões interpositivas, que necessitam ser isoladas por vírgulas: além disso, isto é, ou seja, então, assim, aliás, dito de outra forma, etc.

    Resposta: Letra D

  • Acertei no chute. Pode colocar vírgula depois do '' que''?
ID
2063371
Banca
FUMARC
Órgão
CBTU
Ano
2016
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Em: “Por que tal comentário teria hoje alguma importância?”, o verbo destacado está flexionado no:

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: B

     

    Futuro do presente do indicativo: TEREI

    Futuro do pretérito do indicativo: TERIA

    Pretérito imperfeito do indicativo: TINHA

    Pretérito perfeito do indicativo: TIVE

  • Futuro do Pretérito

    LEMBRAR (RIA)

    eu teria
    tu terias
    ele teria
    nós teríamos
    vós teríeis
    eles teriam

  • Futuro do Pretérito do indicativo= "verbo - "R" + RIA, RIAS, RIA, RÍAMOS, RIEIS, RIAM"

  • O futuro do pretérito do indicativo se refere a um fato que poderia ter acontecido posteriormente a uma situação passada. É utilizado para indicar uma ação que é consequente de outra, encontrando-se condicionada.

    Eu estudaria , se não fosse o jogo do Flamengo hoje a tarde.

    Eu dividiria a conta, se não tivesse quebrado.

    Nós cumpriríamos o combinado, se elas não tivessem nos dado um bolo.

    Você poderia me apresentar sua prima? (termo polido)

  • Alternativa: B

     

    Futuro do presente do indicativo: TEREI

    Futuro do pretérito do indicativo: TERIA

    Pretérito imperfeito do indicativo: TINHA

    Pretérito perfeito do indicativo: TIVE

  • GABARITO: B

     

    Futuro do presente do indicativo: TEREI

    Futuro do pretérito do indicativo: TERIA

    Pretérito imperfeito do indicativo: TINHA

    Pretérito perfeito do indicativo: TIVE

ID
2063374
Banca
FUMARC
Órgão
CBTU
Ano
2016
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Em: “Já faz muito tempo, Heleno de Freitas foi um grande ídolo do futebol.”, o termo destacado exerce a função de:

Alternativas
Comentários

  • O predicativo do sujeito é o termo da oração que complementa e caracteriza o sujeito, atribuindo-lhe uma qualidade. Aparece apenas com o predicado nominal, juntamente com um verbo de ligação.

  • Uma duvida:

    Por quê não é objeto direto?

    Meu material fala: objeto direto é o termo que completa o sentido do verbo.

    Na questão "Heleno de Freitas foi (o que?) ..."

    Alguem pode me ajudar?

    Obrigado!

  • Juan, o verbo "foi" é de ligação, então não tem como ele ter O.D. 

  • Já faz muito tempo, Heleno de Freitas foi um grande ídolo do futebol.

    A. Adverbial de tempo |  Sujeito      |  Verbo V.L.  |  Predicado do sujeito

     

    Quem foi? Heleno de freitas, Sujeito do verbo.

    Foi o que? Um grande ídolo do futebol, por ser um verbo de ligação, será Predicado do sujeito. Verbo de ligação o qual indica (característica, qualidade, estado).

     

    Gabarito:C

  • "Foi" é o verbo de ligação "ser" conjugado no pretérito perfeito, o que descarta a hipótese de se tratar de um adjunto adnominal, na medida em que o predicativo do sujeito PRECISA de um verbo de ligação para qualificar o sujeito e o adjunto adnominal NÃO, o que nos leva ao gabarito: Alternativa C.

     

    Quais são os verbos de ligação? São o SECAPPFT:

    Ser

    Estar

    Continuar

    Andar

    Parecer

    Permanecer

    Ficar

    Tornar-se.

     

    Estamos todos aprendendo, se eu estiver errado, me corrija sem pudor!

    Abraço e bons estudos.

  • Gabarito C

     

    O Verbo "Ir" pode ser tanto de ligação quanto de ação. Neste caso, ele é de ligação no sentido do verbo "Ser".

     

    Heleno de Freitas foi ( "ir" no sentido de "ser" = verbo de ligação) um grande ídolo do futebol.

     

    Agora se fosse:

     

    Heleno de freitas foi (ir no sentido de verbo de ação) ao estádio assistir....

     

    Bons estudos

  • GABARITO C

     

     

    Adjunto Adnominal

        1. completa substantivo concreto ou abstrato

         2. Pode ou não dar ideia de posse

         3.  Agente

         4.  Relação subjetiva - sujeito 

        5. Com ou sem preposição

        6. Substitui por adjetivo equivalente do mundo = mundial

     

       Complemento nominal

        1. completa substantivo Abstrato, Adjetivo ou Advérbio

       2. Jamais dá ideia de posse

       3. paciente

       4.  relação objetiva - objeto

       5. Com preposição

        6. Não indica valor adjetivo quando é substantivo abstrato

  • Resposta: Predicativo do sujeito.

    "Foi" é verbo de ligação.

    Sempre que tivermos verbo de ligação numa oração, fatalmente deverá aparecer predicativo do sujeito, porque a finalidade deste tipo de verbo é ligar o predicativo do sujeito ao sujeito.

  • Comentário Décio Terror: O termo “Heleno de Freitas” é o sujeito, o verbo “foi” é de ligação e “um grande ídolo do

    futebol” é o predicativo do sujeito

ID
2063377
Banca
FUMARC
Órgão
CBTU
Ano
2016
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

No trecho: “Nossa educação ainda valoriza o aluno genial, que não estuda – ou que, paradoxalmente, se sente na obrigação de estudar escondido e jactar-se de não fazê-lo.”, o termo destacado exerce uma função

Alternativas
Comentários

  • Paradoxalmente (uma palavra derivada de paradoxal), é um advérbio de modo que indica uma forma paradoxal ou estranha de agir ou de fazer alguma coisa.

     

    Modo: bem, mal, assim, adrede, melhor, pior, depressa, acinte, debalde, devagar, às pressas, às claras, às cegas, à toa, à vontade, às escondidas, aos poucos, desse jeito, desse modo, dessa maneira, em geral, frente a frente, lado a lado, a pé, de cor, em vão e a maior parte dos que terminam em "-mente": calmamente, tristemente, propositadamente, pacientemente, amorosamente, docemente, escandalosamente, bondosamente, generosamente.

  • Em quase todos os caso terminado em "MENTE"   Adverbio de modo.

     

    Gabarito: B

  • Bizu!

    Adjetivo + sufixo MENTE = Advérbio

  • GABARITO: LETRA B

    GABARITO: LETRA C

    Do ponto de vista semântico, o advérbio é um modificador ou ampliador de sentido de certos vocábulos ou estruturas e, nessa relação, pode indicar algumas circunstâncias (ou valores semânticos), como afirmação, acréscimo, negação, modo, lugar, tempo, dúvida, intensidade, causa, concessão, conformidade, finalidade, condição, meio, instrumento, assunto, companhia, preço, ordem etc.

    Do ponto de vista morfológico, o advérbio não se flexiona em gênero nem em número, por isso é chamado de palavra invariável. Só varia em grau por meio de derivação.

    Do ponto de vista sintático, tradicionalmente falando, o advérbio se refere a um verbo, a um adjetivo (ou locução adjetiva), a outro advérbio (ou locução adverbial) ou a uma oração inteira, exercendo apenas uma função sintática na frase: adjunto adverbial.

    FONTE: A Gramática Para Concursos Públicos – Pestana,Fernando.

  • Para responder esta questão, exige-se conhecimento em morfologia. O candidato deve assinalar a assertiva que indica a classe de palavra do vocábulo abaixo em destaque. Vejamos:

    No trecho: “Nossa educação ainda valoriza o aluno genial, que não estuda – ou que, paradoxalmente, se sente na obrigação de estudar escondido e jactar-se de não fazê-lo

    a) Incorreta

    Não há possibilidade de ser adjetivo, pois a palavra em destaque se relaciona com o verbo "sentir", e adjetivo se relaciona com substantivo o caracterizando.

    Ex: O gás amarelo saiu por cima. ("Amarelo" está indicando a cor do substantivo "gás".

    b) Correta.

    O advérbio se relaciona com o advérbio, adjetivo e verbo. No caso em tela, a palavra "paradoxalmente" está indicando o modo do verbo "sentir". Dessa forma, sendo um advérbio de modo.

    c) Incorreta

    Os conectivos ligam orações e palavras, podendo pertencer a classe das conjunções, pronomes, preposições e advérbios.

    Ex: Vou à praia quando o sol abrir. ( O advérbio temporal "quando" está ligando duas orações, "vou a praia" e "o sol abrir".

    d) Incorreta

    O substantivo é a classe que nomeia, seres, sentimentos, lugares, nomes de pessoas. Essa classe normalmente é determinada por artigo, pronome ou numeral e também caracterizada por adjetivo.

    Ex: O menino chegou. ("menino" indica o nome do ser humano na sua infância.)

    Gabarito do monitor: B

ID
2063380
Banca
FUMARC
Órgão
CBTU
Ano
2016
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

A concordância verbal está inadequada em:

Alternativas
Comentários

  • GABARITO A 

     

     

    (a) Mais de um carro SAIU do estacionamento. 

     

     

  • Segue a explicação da (a):

     

    ''Mais de um'' levará o verbo ao plural apenas quando houver ideia de reciprocidade ou aparecer repetido.

     

    Exemplos: Mais de uma mulher desmaiou.

                   Mais de um orador se criticaram.

  • Concordância verbal tem que decorar mesmo. Não tem outro jeito.

    O caso de “MAIS DE UM”, APESAR de dar ideia de plural, o verbo é no singular!  

    ¬¬

     

    Ex: Mais de um jogador será convocado

     

    EXCEÇÃO:

    Havendo reciprocidade ou repetição do termo  “mais de um -> verbo no plural.

    Ex: Mais de um carro se chocaram na pista (reciprocidade)

    Ex: Mais de um carro, mais de um caminhão derraparam na pista (repetição)

  • VERBO CONCORDA COM O NUMERAL.

    Mais de um carro saiu do estacionamento. 

    Mais de dois carros sairam do estacionamento;

    Se houver reciprocidade, verbo vai para o plural

    Mais de um professor se cumprimentaram

  •  Quando o sujeito é a expressão “mais de um” seguida de um substantivo:

    o verbo deverá ficar no singular

    1. Mais de um cineasta realizou este filme.
    2. Mais de um jogador teve contusões.
    3. Mais de uma atriz levou o prêmio por melhor atuação.
    4. Mais de uma greve está por vir na educação.

    Exceções:

    1. Quando a expressão se repetir:

    a) Mais de um funcionário e mais de um estagiário tiraram férias este mês.
    b) Mais de um senador, mais de um deputado tiveram aumento salarial.

    2. Quando a expressão tiver ideia de reciprocidade:

    a) Mais de um aluno passaram no vestibular.
    b) Mais de uma irmã se abraçaram e comemoraram juntas.

    GABA A

  • A expressão ''Mais de um'' proíbe o plural. 

    GABARITO ''A''

  • OBS: sujeito coletivo, partitivo ou percentual o verbo concorda com o núcleo ou com o determinante: 

    A maioria dos alunos passará/passarão. 

    Um bando de pássaros pousou/pousaram.

    Um por cento dos alunos já passou/passaram. 

     

  • EXPRESSÕES QUE INDICAM QUANTIDADE APROXIMADA SEGUIDA DE NUMERAL, O VERBO CONCORDA COM ESTE.

     

    MAIS DE UM CARRO SAIU.

    MAIS DE CINCO CARROS SAÍRAM.

     

     

     

    NÃO CONFUNDIR COM EXPRESSÕES PARTITIVAS, POIS NESTAS A CONCORDÂNCIA SERÁ FACULTATIVA:

     

    GRANDE PARTE DOS ALUNOS   (SAÍRAM/ SAIU)  MAIS CEDO HOJE.

     

     

    NÃO SE ESQUEÇA:  EXPRESSÕES PARTITIVAS   ≠  EXPRESSÕES APROXIMADAS 

  • DAR / BATER / SOAR indicando HORAS, o verbo concorda normalmente com o sujeito.

     

    O relógio deu duas horas.

     

    Porém, quando não houver expresso na frase quem deu as horas, o verbo concordará com o número de horas, que será o sujeito da oração.

     

    Bateram duas horas no relógio da matriz. Observe que no relógio da matriz NÃO É O SUJEITO, LEMBRE-SE: O SUJEITO NÃO PODE SER PREPOSICIONADO

  • Na expressão "mais de um (a)" o verbo ficará na 3 PESSOA DO SINGULAR.

  • O verbo concorda com o sujeito no plural “cem reais” ou com o termo no singular “pouco”? Bom, quando o sujeito indicar quantidade, preço ou medida (no plural), o verbo “ser” fica no singular quando aparece nas expressões “é muito”, “é pouco”, “é demais”, “é mais que”, “é menos que”… Por isso: Cem reais é pouco.

     

    Veja outros exemplos:

    Um é pouco, dois é bom, três é demais!

  • FINALMENTE!!!!!!!!

  • Pra quem ficou em dúvida na letra B.

    O verbo "ser" não varia quando o predicativo é uma expressão que avalia preço, distância, medida e quantidade: "Mil reais é pouco"; "Cinco quilômetros é muito"; "Dez centímetros é nada";

     

    www.portuguesnarede.com/2008/01/concordncia-verbo-ser.html

  • Acho válido comentar a regra da letra B.

    B) Cem reais é pouco para você.

    Fica o verbo “ser” no singular quando a ele se seguem termos como muito, pouco, nada, tudo, bastante, mais, menos, etc. junto a especificações de preço, peso, quantidade, distância, etc. Ou seguido do pronome demonstrativo o.

    – Cento e cinquenta reais é nada, perto do que irei ganhar em São Paulo.

    – Cem metros é muito para uma criança.

    – Duas surras será pouco para ele aprender.

    – Divertimentos é o que não lhe falta naquele parque temático.

    Fonte: A Gramática para Concursos Públicos - Fernando Pestana - pág 843

  • Mais de um carro saiu do estacionamento.

    tanto a expressão mais de um

    quanto o sujeito carro

    pedem o verbo no singular

  • A expressão “Mais de um” exige que a forma verbal fique no singular.

    Havendo, no entanto, a ideia de reciprocidade, o verbo irá para o plural.

    Na letra A, a construção correta seria: Mais de um carro saiu do estacionamento.

    Resposta: A

  • Em relação a alternativa B:

    Verbo de Ligação "SER" c/ predicativo de valor substantivo, o verbo fica no singular.

    Ex: Dois mil reais é pouco pelo serviço

    Dez quilômetros é suficiente por hoje

ID
2063383
Banca
FUMARC
Órgão
CBTU
Ano
2016
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Certa noiva decidiu organizar algumas mesas para receber os padrinhos de casamento em um chá de panelas. Se em cada mesa ficarem 2 padrinhos, 8 ficarão sem mesa. Porém, se, em cada mesa, ficarem 3 padrinhos, haverá 4 mesas sobrando. O número de padrinhos convidados para esse chá de panelas é igual a

Alternativas
Comentários

  • Pela primeira informação, temos que:
    2x + 8 = y → o número de padrinhos é o dobro do número de mesas, mais os 8 que ficaram sem mesa.

    Pela segunda informação, temos que:
    3(x – 4) = y → o número total de mesas subtraído de 4, com 3 padrinhos em cada, dará o total de padrinhos.

    Então, vem:
    2x + 8 = 3(x – 4) <≤
    ⇔ 2x + 8 = 3x – 12 ⇔
    ⇔ –x = –20 ⇔
    ⇔ x = 20

    Então, há 20 mesas no casamento.

    Substituindo na expressão dada pela 2.ª informação:
    y = 3 ⋅ (20 – 4) = 3 ⋅ 16 = 48 padrinhos

    Repare que pela expressão dada pela 1.ª informação obteríamos o mesmo resultado:
    y = 2 ⋅ 20 + 8 = 40 + 8 = 48

    Por fim, veja que se dividimos 48 padrinhos por 20 mesas com 2 padrinhos em casa, sentamos 40 e 8 ficam sem mesa, enquanto se forem 3 em cada, bastam apenas 16 mesas (16 ⋅ 3 = 48), sobrando 4, tal como pretendíamos.

    Resposta: (C) 48

  • Chamemos por X o nº de padrinhos, e Y o nº de mesas.

    1º informação: "Se em cada mesa ficarem 2 padrinhos, 8 ficarão sem mesa"

    Ou seja, se pegarmos o nº total de X padrinhos e subtrairmos 8, e depois dividirmos por 2 (nº de padrinhso por mesa), teremos o nº exato de Y mesas:

    (X - 8) / 2 = Y

    logo, X = 2Y + 8

    2º informação: "se, em cada mesa, ficarem 3 padrinhos, haverá 4 mesas sobrando"

    Ou seja, se pegarmos o nº total de X padrinhos e dividirmos pelo n° total de Y mesas menos as 4 mesas sobrando, teremos o nº exato de padrinhos por mesa (que é 3):

    X / (Y - 4) = 3

    logo, X = 3Y - 12

     

    Obviamente, X = X. Basta agora substituirmos os valores:

    2Y + 8 = 3Y - 12, e então obteremos que Y = 20

    Substituindo o Y por 20, teremos:

    X = 2Y + 8

    X = 2(20) + 8

    X = 48

    Resposta: Há 20 mesas e 48 padrinhos.

  • 3 * 4 = 12

    12 + 12 = 24 

    24 + 24 = 48

    R: 48

    LETRA: C

  • A forma mais fácil é por meio de sistema de equação:

    P = 2M + 8

    P = 3(M-4)

     

    Igualando as eq., M = 20 e, depois, encontra-se P = 48.

ID
2063386
Banca
FUMARC
Órgão
CBTU
Ano
2016
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Três amigos, ao conversar em um restaurante, descobriram uma interessante relação entre suas idades. Se colocadas em ordem crescente, seriam números ímpares consecutivos, sendo que a soma dessas idades excede a maior delas em 24 anos. Então, se eles calculassem o produto das três idades, encontrariam como resultado o número 

Alternativas
Comentários

  • A questão afirma que são três números ímpares consecutivo, logo: A + B + C = X

     

    Temos que saber que os tres números ímpares consecutivos aplicados à fórmula são:

    a = (a),

    b = (a+2),

    c = (a+3)

     

    Além disso , temos outra informação, que a somas das três idades é maios em 24 anos a idade de C. Logo temos a seguinte fórmula:

     

    A + B + C = C + 24

    a + a + 2 + a + 4 = a + 4 + 24

    3a + 6 = a + 4 + 24

    3a - a = 28 - 6

    2a = 22

    a = 11 ( já temos o valor de a)

     

    b = a + 2 = 11 + 2 = 13

    c = a + 4 = 11 + 4 + 15

     

    O produto doas tres idades: 11 * 13 * 15 = 2145

     

    Gabarito C

     

  • O C seria: c= (a+4) ?

  • Equação →  (2x + 1) + (2x + 3) + (2x + 5) = (2x + 5) + 24

     

    Resolução:

    6x + 9 = 2x + 29

    6x - 2x = 29 -9

    4x = 20

    x = 5

     

    Substituindo:

    Idade 1 → 2x + 1 = 11 anos

    Idade 2 → 2x + 3 = 13 anos

    Idade 3 → 2x + 5 = 15 anos

     

    O produto das três idades é: 11 x 13 x 15 = 2 145

  • olha o papo dos amigos

  • Três amigos, ao conversar em um restaurante, descobriram uma interessante relação entre suas idades. Se colocadas em ordem crescente, seriam números ímpares consecutivos, sendo que a soma dessas idades excede a maior delas em 24 anos. Então, se eles calculassem o produto das três idades, encontrariam como resultado o número 

    A= (X+2) = 3X

    B= (X+4)  = 5X

    C= (X+6)  = 7X

    EQUAÇAO

    (X+2) + (X+4) + (X+6) = X+6+24    (EXCEDE A MAIOR DELAS. OU SEJA X+6 E A MAIOR DELAS)

    3X+12= X+30   

    3X-X= 30-12

    2X= 18

    X=18/2

    X=9

    A= (X+2) = 9+2= 11

    B= (X+4)  = 9+4= 13

    C= (X+6)  = 9+6= 15

    QUAL O PRODUTO DAS IDADES? OU SEJA, A QUESTAO PEDE A MULTIPLICAÇAO DAS IDADES.

    11*13*15 = 2145

  • A+B+C = 24+C    CORTA O  C =>>>  A+B =24  

    A+B=24 ai vc pensa um pouquinho, A e B deve ser impar e em ordem crescente e isso ai deve dar 24 , logo

    11+13=24 

    assim fica 11 + 13 +15 = 39   ( 39-24 = 15)

    produto agora = 11x13x15 = 2145

  • A = idade menor

    B = idade média

    C = idade maior

    A+B+C = 24+ C   (pq foi informado que o resultado excede a maior das idades em 24 anos).

     

    Eu pensei assim: como são números ímpares consecutivos o  B= C-2  e  A= C-4.  (O número ímpar menos 2, dá o número ímpar antecessor.)

    C-4 + C-2 + C = 24 +C 

    3C - 6 = 24 + C

    3C - C = 24 + 6

    2C = 30

    C = 30/ 2

    C = 15 

     

    Descobrimos o C que é 15, então:

    A= 11

    B = 13

    C = 15

    11+13+15 = 39         39-15= 24  

    11.13.15 = 2.145  Letra C

     

     

     

  • Questão resolvida em PA.

    a1 , a2 , a3

    a1 = a2- r

    a2 = r

    a3 = a2 + r

    a2 - r + r + a2 +r + 24

    razao vale 2

    a2 - 2 + 2 + 2 + a2 + 2 + 24

    a2 + a2 + 26

    2a2 = 26

    a2 = 26/2

    a2 = 13

    Achando valor de B que é o a2 agora e so somar 2 e diminuir 2.

    a1 = 13 - 2 = 11

    a2 = 13

    a3 = 13 + 2 = 15

    produto = 11 x 13 x 15 = 2145

ID
2063389
Banca
FUMARC
Órgão
CBTU
Ano
2016
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Júlio e Marcelo, com 100 figurinhas cada um, começaram um jogo inventado por eles. Uma das regras seria a seguinte: Júlio passava 6 figurinhas para Marcelo a cada partida que perdia e recebia de Marcelo 4 figurinhas quando vencia. Depois de 20 partidas, o número de figurinhas de Marcelo era três vezes o de Júlio. Quantas partidas Marcelo venceu? 

Alternativas
Comentários

  • VJ= vitoria do julio
    VM= vitoria do marcelo

    VJ + VM = 20 (soma das vitorias de cada um)

    cada um começou com 100, e o resultado final é a soma das vitorias e derrotas com os 100 iniciais, resultado final é marcelo 3 x mais que julio

    julio >> 100+ (VJ * 4) - (VM*6)= X

    marcelo >> 100 + (VM*6) - (VJ * 4) = 3X

    substituindo o x de de julio em marcelo

    100 + 6VM -4VJ = 3(100 + 4VJ - 6VM)

    resolvendo isso chegamos a:

    24VM - 16VJ = 200

    sabendo que VM + VJ = 20

    isolando o vj para achar o vm

    VJ = 20 -VM

    substituindo

    24VM -16(20 - VM)= 200

    24VM -320+16VM=200

    40VM = 520

    VM = 520 / 40

    VM = 13

    MARCELO 13 VITORIAS

  • Marcelo Venceu 13 partidas = (6x13=78) Marcelo recebe 6 figutrinhas por cada partida vencida
    Julio Venceu 7 Partidas = (4x7=28) Julio recebe 4 figurinhas por cada partida vencida

    o Saldo de Marcelo em vitorias é de 50 (78-28), logo ele estará com 150 figurinhas... deixando Julio apenas com 50.

  • Pra quem gosta da Matemática, Rafael, com certeza, deve ter ficado todo arrepiado com essa resolução, afinal de contas questões de matemática bem feitas é como o belo texto escrito, ou similar, rsssss... Questão linda, cara, parabéns!

  • Júlio e Marcelo, com 100 figurinhas cada um, começaram um jogo inventado por eles. Uma das regras seria a seguinte: Júlio passava 6 figurinhas para Marcelo a cada partida que perdia e recebia de Marcelo 4 figurinhas quando vencia. Depois de 20 partidas, o número de figurinhas de Marcelo era três vezes o de Júlio. Quantas partidas Marcelo venceu? 

    MARCELO E JULIO VENCERAM X(MARCELO) + Y(JULIO) = 20 PARTIDAS

    X+Y= 20

    MARCELO  - 100(figurinhas) + 6X(figurinhas que marcelo recebe quando vence cada partida) - 4X(figurinhas que marcelo da a Julio quando perde uma partida) = 3X( total de figurinhas vezes 3)

    JULIO - 100(figurinhas) + 4X(figurinhas que Julio recebe quando vence uma partida) - 6X(figurinhas que Julio da a Marcelo quando perde uma partida) = X(total de figurinhas)

    COM BASE NAS INFORMAÇOES PODEMOS MONTAR A EQUAÇAO:

    100+6X-4Y = 3(100+4Y-6X)

    100+6X-4Y = 300+12Y-18X

    100-300 = 12Y-18X-6X+4Y

    -200 = 16Y-24X

    -200 = 16(20-X)-24X                    (VOLTAMOS A PRIMEIRA EQUAÇAO PARA DESCOBRIR O VALOR DE Y.   X+Y= 20   Y=20-X)

    -200 = 320-16X-24X

    -200 = 320-40X

    320+200 = 40X

    X = 520/40

    X = 13


     

  • Como para saber aplicar uma equação de 1° grau?

  • Eu fui direto nas alternativas, até chegar na correta que é a D.

    A D diz que Marcelo venceu 13 vezes, então:

    13 (partidas que ganhou) x 6 (Nº de ficurinhas que Marcelo ganhou por cada vitória) = 78

    7 (restante de partidas, pq são 20 no total) x 4 (Nº de figurinhas que Júlio ganhou por cada vitória) = 28

     

    100 (as figuras de Marcelo) - 28 (que perdeu para Júlio) = 72

    72 (as  figuras que sobraram para Marcelo) + 78 (as figuras que ele ganhou) = 150

     

    Se cada um no início do jogo tinham 100 figurinhas, então ao todo eram 200. Se Marcelo ganhou 150, obviamente Júlio ganhou 50.  50 x 3 = 150

    Marcelo tem agora 3 vezes mais figurinhas que Julio. 

  • Júlio = 100 (valor inicial) +28 (vitorias de Júlio) - 78 (vitorias de Marcelo) = 50                      (7 vitorias = 4*7=28)

    Marcelo = 100 (valor inicial) + 78 (vitorias de Marcelo) - 28 (vitorias de Júlio)= 150               (13 vitorias = 13*6=78)  =  20 partidas

                                                                                                               

    3 x o valor do total = 150    Julio      =50

                                                Marcelo=150

  • JÚLIO: __________100 - 6 = 94

    MARCELO:_______100 + 4 = 104

    104 - 94 = 10 + 3 =13

    R: 13

  • Sistema de eq.:

     

    J+M = 200 

    M = 3J         ===>  J = 50

     

    Vamos tentar encontrar o número de partidas p em que Marcelo ganhou:

     

    100 + 6p - 4(20 -p)    = 150 => p = 13. 

ID
2063392
Banca
FUMARC
Órgão
CBTU
Ano
2016
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Se meu aniversário é comemorado dia 25 de dezembro, e este ano será um domingo, em que dia da semana será meu aniversário daqui a 4 anos?

Alternativas
Comentários

  • se esse ano 25 de dezembro cai em um domingo, no proximo ano ele vai cair numa segunda feira, daqui a dois anos numa terça e assim por diante, o unico detalhe é que quanto cair num ano bissexto, em vez de um dia a mais na semana serao dois. como sao 4 anos, 1 ano segunda, 2 ano terça, 3 ano quarta, 4 ano (bissexto, sao dois dias a mais na semana), sexta feira, resposta sexta feira

  •  

    1° OBS:  2020 é ano bissexto(divisíveis por 4) assim, fevereiro possui 29 dias.

    2° OBS: A cada passagem de ano, o dia do mês na semana aumenta um dia. Exemplo de 2016 para 2017=> 25/12/2016(Dom)       26/12/2016(Seg)

                                                                                                                                                        25/12/2017(Seg)         26/12/2017(Ter)

    e assim sucessivamente...

    3°OBS: Em 2020, fevereiro terá 29 dias, logo 25/12/2020 aumentará 2 dias. Assim cairá na sexta-feira. RESPOSTA "D"

     

  • Fiz assim : 25 cai no domingo' como foi dito' 
    depois você conta mais 3 dias ..  Próximo ano :  quarta- feira  mais 3 = sábado, mais 3 = trerça - feira , mais 3 sexta -feira .. 
    Rsrs. Pelo que sei, sempre será somado mais 3 dias ..

  • Em questões desse tipo é sempre bom ficar ligado no tal do ano bissexto. Aprendi aqui no Qc que eles são divisíveis por 4.

    O enunciado diz que se trata de um aniversário em 25 de dezembro de 2016 - "e ESTE ano será um domingo"

    2017 - Segunda

    2018 - Terça

    2019 - Quarta

    2020 - SEXTA pois devemos contar o dia 29 de fevereiro que terá o ano de 2020. - O ano bissexto ocorre de 4 em 4 anos. 

  • não entendi essa questão 

     

  • Basta você conta +3 dias !! 
    25 foi num domingo .. o próximo será ' QUARTA, SÁBADO, TERÇA 4= SEXTA !

  • Denomina-se ano bissexto o ano que possui um dia a mais que os outros(366 dias) e que ocorre a cada quatro anos. Wikipédia. No ano da questão foi um domingo, no ano seguinte uma segunda-feira, no outro uma terça-feira no outro uma quarta-feira, no outro uma SEXTA, pois como se passaram 4 anos, este último e quarto, possui um dia a mais.
ID
2063395
Banca
FUMARC
Órgão
CBTU
Ano
2016
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Um teste de matemática para selecionar um candidato a determinada vaga de emprego foi composto de 60 questões e foi corrigido obedecendo o seguinte critério: O candidato ganhava 5 pontos por questão que acertava e perdia 1 ponto por questão que errava ou deixava em branco. Se o candidato melhor classificado totalizou 210 pontos, o número de questões que ele acertou foi 

Alternativas
Comentários

  • x + y = 60
    5x - 1y = 210

    6x = 270
    x = 270/6 = 45 

    ele acertou 45 questões 

  • por tentativas encontramos logo a letra A como resposta

    (acertos) 45 x 5 = + 225 pontos

    (erros) 15 x 1 = - 15 pontos

    A - E = 210 pontos

  • Um teste de matemática para selecionar um candidato a determinada vaga de emprego foi composto de 60 questões e foi corrigido obedecendo o seguinte critério: O candidato ganhava 5 pontos por questão que acertava e perdia 1 ponto por questão que errava ou deixava em branco. Se o candidato melhor classificado totalizou 210 pontos, o número de questões que ele acertou foi 

    ENTRE ERROS E ACERTOS TEMOS QUE 

    X+Y = 60   Y=60-X

    5X-1Y= 210

    5X-1(60-X)=210

    5X-60+X=210

    6X=210+60

    6X=270

    X=270/6

    X=45

  • Minha teoria maluca

    São 60 questões, que equivalem a uma pontuação final de 300 pontos.

    T= 60x5= 300

    Sabemos que o melhor candidato fez 210 pontos.

    Logo 210/5=42 

    Por aproximação alternativa A 45 questões

  • O  número de pontos que um candidatato obteria se acertasse todas as questões seria 300. Se o candidato obteve 210 pontos, significa que perdeu 90 pontos. Para cada erro perde-se 6 pontos, 5 da questão que errou e mais  1 ponto que ele já tinha obtido.. logo temos que ele errou  90/6=15 questões, e como o total é 60, 60-15=45 ele acertou 45 questões. 

  • C+e= 60 5c - E= 210 5c -( 60-C) = 210 5C -60+ C=210 6C=270 C=45
ID
2063398
Banca
FUMARC
Órgão
CBTU
Ano
2016
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Dona Geralda comprou 4 m de tecido importado a R$ 12,00 o metro linear. No entanto, o metro linear do lojista media 2 cm a mais. A quantia que o lojista deixou de ganhar com a venda do tecido foi 

Alternativas
Comentários

  • Olá pessoal,

    4m = R$12

    1cm = 0,01m

    2cm = 0,02m

    em cada m sobro 0,02m

    então

    4 X 0,02 = 0,08

    perda em dinheiro

    0,08 X 12 = 0,96

  • O problema diz que 4 m do tecido custam 12 reais, então vamos calcular quanto custa o metro desse tecido. De modo que não haja equívocos, façamos todos os cálculos detalhadamente:

     

    4m-------------12

    1m------------- x

     

    4x = 12

    x = 12/4

    x = 3 reais

    Dona Geralda comprou o metro do tecido por 3 reais.

     

    Agora, outra operação. O problema diz que o metro do lojista  media 2 cm a mais, ou seja, para cada metro deveria haver 2 cm acrescidos. Ora, se para cada metro deveria haver 2 cm mais podemos dizer que:

     

    1 m -------- 2 cm

    4 m --------- x

     

    x = 8 cm

     

    Agora, transformamos esse valor em metro:

     

     8 cm = 0,08 m (esse valor representa a quantidade de pano que o vendedor deixou de ganhar dinheiro, como se ele tivesse dado em vez de vendido). Como foram 4m comprados por Dona Geralda, então: 4 x 0,08 = 0,32 m

     

    Calculando, por fim, quanto em reais vale esse 0,32 m de tecido:

     

    1 m ------------------ 3

    0,32 m-------------- x

     

    x = 0,96 centavos.

     

    Gabarito B

  • RESOLUÇÃO SIMPLES

    1 metro ---- 100 cm

        x    ------ 8 cm ( perde 2cm de cada metro x 4 metros que ela comprou = 8 cm)

         x = 0,08 metros

     

    1 metro  ------------- 12,00 reais

    0,08 metros --------   x

    x = 0,96 reais

  • Gostei da explicação da Beatriz Senra

  • Outra forma para resolver:

    Se o valor é de $ 12,00 por metro, então podemos dizer que cada 100 cm (um metro) custam 1200 centavos (doze reais em centavos). Cortando os zeros, podemos dizer que cada 1 centímetro custa 12 centavos. Pelos dados do problema, sabemos que 8 centímetros foram vendidos a mais. Multipliando 8 cm x 12 centavos encontramos 96 centavos ou R$ 0,96.

     

    Espero ter ajudado

  • Fiz assim...

    1 metro --> 100cm

    12/100 = 0,12 cada centímetro

    Ele vendeu 4m de tecido e cada metro tinha 2cm a mais, logo, 8cm.

    Agora é multiplicar 8 x 0,12 = 0,96

  • 400 cm   --- 48 reais (100 cm=1 metro; 1 metro=12 reais; 4 metros=48 reais)

    408 cm   --- x           (2 cm por metro; 4 *2=8 cm; 400 cm + 8 cm = 408 cm)

    400x= 408*48

    400x=19584

    x=19584/400

    x=48,96.

    48,96-48,00= 0,96

  • 1m = 100cm

     

    100cm -------- 12 R$

    1cm ----------- x R$

     

    100x = 1 . 12

    x = 12/100

    x = 0,12 (preço do centímetro) 

     

    O logista deixou passar 2 cm a mais por metro

    logo

    0,12 x 8 =

    0,96 

  • Regra de tres simples:

    4 m x 12 = 48,00

    2cm por cada metro = 8cm

    Primeiro passo: Montar a tabela

    M        R$

    4   -->  48

    4,08 -->  X

    X= 48 * 4,08

                   4

    X = 48,96

    A diferença e 0,96

  • 2x4=8x12=96:100=096 simples e fácil bem rapido de fazel.

ID
2063401
Banca
FUMARC
Órgão
CBTU
Ano
2016
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

João recebe R$ 160,00 por dia, quando faz todas as suas refeições no restaurante da empresa, e recebe R$ 200,00 quando leva a sua própria refeição e lanches. Se, ao fim de seu período de 30 dias na empresa, ele recebeu R$ 5.600,00, então ele fez suas refeições no restaurante da empresa por

Alternativas
Comentários

  • x + y = 30       ( - 200 )

    160x + 200y = 5600

    160x + 200y = 5600

    - 200x - 200y = - 6000

    - 40x = - 400

    x = - 400/-40

       x = 10                 letra - b

  • Se ele levar todas as refeições, ele ganha 6000 (200x30)

    Como ele só ganhou 5,600, ele gastou 400 reais no restautrante da empresa. Se a cada dia, ele gasta 40 reais no restaurante da empresa, então 400/40 =10 dias se alimentando lá e 20 dias levando sua refeição!

  • X - dias que ele come no restaurante da empresa.

    Y - dias que ele leva refeição de casa.

    30 dias é o período total.

     

    X+Y=30

    X=30-Y

     

    Para cada dia que ele come no restaurante, recebe R$160.

    Para cada dia que ele come refeição caseira, recebe R$200.

    No total, ele recebeu R$5600,00.

    Então:

    160X+200Y=5600

    160(30-Y)+200Y=5600

    4800-160Y+200Y=5600

    4800+40Y=5600

    40Y=5600-4800

    Y=800/40

    Y=20 dias (que come refeição de casa)

     

    SUBSTITUINDO Y NA PRIMEIRA:

    X=30-Y

    X=30-20

    X=10 dias (que come no restaurante)

     

  • 200x30 = 6000

    6000 - 5600 = 400

     

    400 = 40*x   ==>  x=10

ID
2063404
Banca
FUMARC
Órgão
CBTU
Ano
2016
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Júlia tinha R$ 150,00 para comprar doces para a festinha de seu filho. Se cada doce custasse R$ 1,00 a menos, ela poderia ter comprado 40 doces a mais. O número total de doces comprados por Júlia foi igual a

Alternativas
Comentários

  • Gabarito:  C

     

    Resolvi testando os itens:

     

    A - 150/30 = 5 (5 reais o preço), tirando 1 real = 4

    150/4 = 37,5 = aumentou 7,5 (INCORRETO)

     

    B - 150/40 = 3,75 - 1 = 2,75

    150/1,75 = 85,71.. = aumentou 45,71.. (INCORRETO)

     

    C - 150/60 = 2,5 - 1 = 1,5

    150/1,5 = 100 = de 60 aumentou para 100, ou seja, 40 a mais (CORRETO)

  • As aulas não ajudaram nos problemas.

     

  • Sendo N o número de doces comprados e P o preço pago temos; Equação 1: N x P =150. --> P = 150/N Já com o desconto de R$1 e o acréscimo de 40 doces temos; Equação 2 : (N +40) x (P - 1) = 150 Substituindo a equação 1 na equação 2 temos: (N +40) x [(150/N) - 1] = 150 150 - N + (150 x 40)/N - 40 = 150 (150 x 40)/N = N+40 N^2 + 40N - 6000 = 0 Resolvendo Bhaskara [(40 +- √ (1600+ 24000)]/2 (-40 +- 160)/2 N = -100 N' = 60
  • Sendo N o número de doces comprados e P o preço pago temos; Equação 1: N x P =150. --> P = 150/N Já com o desconto de R$1 e o acréscimo de 40 doces temos; Equação 2 : (N +40) x (P - 1) = 150 Substituindo a equação 1 na equação 2 temos: (N +40) x [(150/N) - 1] = 150 150 - N + (150 x 40)/N - 40 = 150 (150 x 40)/N = N+40 N^2 + 40N - 6000 = 0 Resolvendo Bhaskara [(40 +- √ (1600+ 24000)]/2 (-40 +- 160)/2 N = -100 N' = 60

  • Sendo X o número de doces comprados e Y o preço pago temos;

    Equação 1: X x Y =150.

     

    Já com o desconto de R$1 e o acréscimo de 40 doces temos;

    Equação 2 : (X +40) x (Y - 1) = 150

     

    Substituindo a equação 1 na equação 2 temos:

    (Y +40) x [(150/Y) - 1] = 150 150 - Y + (150 x 40)/Y - 40 = 150 (150 x 40)/Y = Y+40 Y^2 + 40Y - 6000 = 0

     

    Resolvendo Bhaskara [(40 +- √ (1600+ 24000)]/2 (-40 +- 160)/2 Y = -100 Y' = 60

  • 60 + 40 = R$ 1,00

  • x = doce

    y = dinheiro

     

    Sistema de equação:

     

    xy = 150  ==> y=150//x

    (x+40)(y-1)= 50 

     

    Substituindo a primeira na segunda eq.:

    (x+40)(150/x - 1)=150 

     

    Desenvolvendo a expressão acima, encontramos uma equação de 2° grau, e aplicando a Bhaskara, temos como raiz positiva x' = 60.

  • fui direto nas alternativas

ID
2063407
Banca
FUMARC
Órgão
CBTU
Ano
2016
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Uma determinada maquete feita por um engenheiro estava na escala 1:1000. Nessa maquete, a piscina, com a forma de um cilindro circular reto, tem a capacidade de 0,6 cm3 . Após a conclusão da obra, o volume, em litros, dessa piscina será

Alternativas
Comentários

  • escala -> 1:100

    volume = 0,6 cm³ = 0,6*( 1/1000 ) = 0,0006 dm³

    0,0006*100*100*100 = 600 litros.

  • Vamos lá:

     

    Escala de 1:1000

     

    0,6 cm³ = 0,0006 * 100 * 100 * 100 = 600.000 litros.

     

    Gabarito D

  • Eu fiz assim (mas não sei se realmente é assim)

    Primeiro transformei pra escala real. so q está em cm3, entao multipliquei a escala real 1000 tres vezes (pq ele cresce pra 3 lados):

    0,6*1000*1000*1000 = 600.000.000cm3

    de cm3 para metro3 fica 600m3

    1m3 = 1000L

    então,

    600.000L

    alternativa D

  • 1cm na maquete = 1.000 cm real

    (1)^3 cm^3 na maquete = (1.000)^3 cm^3 real ==

    0,6 x1.000.000.000 =600.000.000cm^3

    L=dm^3

    cm^3 para dm^3 divide por 1000

    resposta 600.000

     

  • Regra de três resolvia facilmente

    1cm^3 -----> 1.000 litros

    0,6cm^3----> x               x= 600 litros, mas como a escala está 1:1000, logo a resposta é 600.000

  • Tá errado o enunciado. Pra dar 600.000 litros, a piscina na maquete deveria ter 0,6 metros cúbicos, e não 0,6 centímetros cúbicos.

  • Tá errado isso aí. Alguém concorda?

  • Não tem nada de errado...explicando detalhadamente:

    E = (dimensão na maquete/dimensão na realidade)

    E= (1 cm/1000 cm), ou a cada 1cm na maquete temos 1000 cm fora da maquete (ou 10 m).

     

    ou ainda, sabendo-se que volume é a medida linear ao cubo tem-se:

    cada 1 cm³ na maquete temos 10³ m³ fora da maquete. Assim, por uma regra de 3 simples obtém-se:

     

    1 cm³ ----------10³ m³

    0,6 cm³ ---------x m³, onde x = 600 m³ (volume da piscina na realidade, em m³)

     

    sabendo-se que 1 m³ tem 1000 litros:

     

    1 m³ ----------1000 L

    600 m³ ------------x L, onde se obtém que x = 600000 L (volume da piscina na realidade, em litros)

     

    RESPOSTA: D

     

     

  • Esses comentários respondendo as questões ai um mais errado que o outro

  • Ao meu ver está errados grande parte , pois 1cm³ <=> 1ml 

  • Não vejo erro . 
    Ele diz que na maquete a piscina tem capacidade de 0,6 cm^3 

    0,6cm^3 = 600dm^3 -----> 1 dm^3 é igual a um litro ,então : 600dm^3 = 600 litros

    Porém a maquete é igual a :  TAMANHO REAL DA MAQUETE / 1000 ( ELE DIZ ISSO NO ENUNCIADO : "Uma determinada maquete feita por um engenheiro estava na escala 1:1000")

    Então o volume real é : volume da maquete x mil = 600 000

  • Eh divido gente, não multiplicado, vcs estão loucos.

    0,6 cm³ *1000===600cm³  tamnho real. Está em cm, se for passar para metros tem que dividir vcs estão andando para a esquerda.
     Fica 600*10^-6m³.
    Se multiplica por 1000 para passar para litros. 1m³ = 1000L
    Fica 0,6L não tem resposta.
    Deve ter ocorrido um erro de digitação. Em vez de ser 0,6 cm³ ser apenas 0,6 m³ dai faria sentido
    Tamanho real 600m³ 
    Agora se multiplica por 1000,  1m³ = 1000L.
    600000 L

  • 0,6 cm³ *1000 da escala = 600cm³

    Cada m³ são 1000L.

    Então  600cm³ x 1000L = 600.000L

    Resposta. D

  • questão simples mais a fumarc colocou ponto no lugar de virgula deve ter sido anulada.

     

  • V=0,6cm^3 , sendo assim eu preciso de 100cm para ter metro, então:

    V=0,6 x 100 x m^3, vou ter V=60 m^3. Como a escala  é 1:1000, ou seja, para cada centimetro na folha equivale a 1000 centimetros real ou 10metros.

    60 m^3 x 10 = 600 m^3

    1m^3 = 1000 litros

    600 m^3 = 600.000 litros

  • Galera,
    tem que tomar cuidado ao fazer conversão de unidades/dimensões...
    conversão tridimensional (volume) não é feita do mesmo modo que uma conversão unidimensional. 
    - A cada 1000 cm3 temos 1 dm3 (que equivalem a 1L).
    - 1000 dm3 equivalem a 1 m3 (que equivalem a 1000L).

    Vi muitos comentários chegando ao resultado do gabarito (aparentemente) da maneira errada. Também vi pessoas realizando (somente) a conversão do jeito correto e indicando um resultado errado. 1cm3 é sempre 1mL; 1dm3 é sempre 1L; e 1m3 sempre serão 1000L.
    Na prática, se fosse apenas aumento unidimensional da escala, era só pegar o volume 0,6mL e multiplicar por 1000. Teríamos 600mL em escala real.

    Se for tratar como "conversão de unidade" o ideal é fazer como alguns colegas fizeram. Considerar as 3 dimensões.
    A outra forma de realizar que, na minha opinião, é bem mais difícil de realizar durante a prova, é desconstruir o volume original. Ela é válida mais para entender como o aumento de escala influencia o volume.

    Considerando que a figura na maquete é um cilindro circular reto,
    usei V = 2πr³
    0,6cm³ = 2 x 3,1416 x r³
    0,6cm³ = 6,2832 x r³
    r³ = 0,6cm³ ÷ 6,2832
    r³ = 0,095cm³
    r = ³√0,095cm³
    r = 0,457cm ---> Este valor é que deve ser multiplicado por mil. (por isso, o 0,6 não deveria ser multiplicado por 1000 e sim por 1'000'000'000, pois cada "dimensão" da fórmula do volume é que deveria ser multiplicado por 1000);

    Assim, 0,457 cm x 1000 = 457 cm ou 4,57m (já que a cada 100cm temos 1m).

    Voltando à fórmula do volume...
    V = 2πr³
    V = 2 x 3,1416 x (4,57m)³ ∴ 2 x 3,1416 x (4,57m x 4,57m x 4,57m)
    V = 6,2832 x 95,4m³
    V = 599,7m³ ~ 600m³ ≡ 600'000L

  • 06 cm3 é igual uma área de  1 cm X 1 cm X 0,6 cm

    Na escala de 1:1.000 temos: 1.000 cm X 1.000 cm X 600 cm = 600.000.000 cm3

    Convertendo 600.000.000 cm3 para m3 temos 600 m3.

    1 m3 = 1.000 litros, logo 600 m3 serão igual a 600.000 litros.

  • 1 cm cubico = 0,001 litro

     

    https://www.google.com.br/search?q=cm+cubico+para+litro&oq=cm+cu&aqs=chrome.2.69i57j0l5.3052j0j7&sourceid=chrome&ie=UTF-8

    https://www.metric-conversions.org/pt-br/volume/tabela-de-centimetros-cubicos-em-litros.htm

     

  • Tomar cuidado pois a escala esta unidimensional, já o volume é tridimensional. Assim sendo, para converter corretamente deve-se multiplicar por 1000^3, ou seja multiplicar por 1000 000 000. Logo, 0,6cm^3 x 10^9= 0,6 x 10^9 cm^3. Transformando para dm^3, basta multiplicar por 10^-3. Fica portanto o resultado 0,6 x 10^6 dm3 = 600 000 dm^3 = 600 000 litros. Obs: 1dm^3=1litro.

  • Se em cada M³ estará 1.000L

    Então 600 cm³ X 1.000L= 600.000L

    R: D

     

  • ta mais pra raciocinio logico.

  • Não tem nada de errado na questão, quem tá falando isso é pq não está acertando a conversão.

ID
2063410
Banca
FUMARC
Órgão
CBTU
Ano
2016
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Um anúncio de empréstimo é oferecido à taxa de 20% a.m. Porém, a prática de cobrança de juros é feita no momento do empréstimo. Então, a taxa efetiva cobrada é de

Alternativas
Comentários

  • 100 - 20%.100 = 100 - (20/100).100 = 100 -20 = 80

    Vo = 80

    V = 100

    J = V - Vo = 20

    j = J/Vo = 20/80 = 1/4 = 0,25 = 25% a.m.

  • Complementando a resolução do colega, a ideia é mais ou menos a seguinte,

     

    supondo que o empréstimo seja de R$ 100,00, logo no momento do empréstimo haverá o desconto de 20% (é isso que ele quer dizer por prática da cobrança de juros no momento do empréstimo). Esse desconto equivale a R$ 20,00 de nossos R$ 100,00, restando-nos R$ 80,00.

     

    Quando for cobrado 20% de juros após o período de um mês, será cobrado o valor de $20,00 reais novamente porque se considera que o empréstimo foi sobre R$ 100,00, não R$ 80,00 (o valor real que o cliente levou no bolso).

     

    Fazendo as contas, descobre-se que R$ 20,00 de R$ 80,00 são 25%, sendo esta a taxa efetiva sendo cobrada.

     

    Caiu a ficha pra mim depois de assistir essa resolução

    http://www.melhormatematica.com.br/resolucao-da-questao-q00012/

  • Nunca vi uma questão tão mal formulada como está! 

    Pegando o exemplo do Ryuko Matoi. 

    Se o empréstimo for de R$ 100,00 e tiver uma taxa de juros de 20% a.m, logo o valor total ao final do mês será de R$ 120,00. Para que ele possa retirar algum dinheiro dos R$ 100,00 deve ser um taxa interna de administração ou alguma coisa do tipo. Não se pode fazer isso não que está sendo proposto abater duas vezes o juros é como se instituição cobrasse o juros antecipado e postecipado. Está erradíssima essa questão. Pelo fato da omissão de informações! Se a questão falasse assim: 

    A instituição cobra um taxa de juros de 20% a.m, porém há uma taxa administrativa de 20%  que é abatida no momento do empréstimo, Aí sim, poderia ser feita essa questão. Mas do jeito que está sendo feita está totalmente errada. 

    Não há possibilidade de um banco ou qualquer entidade fazer esse tipo de coisa, antecipar e postecipar os seus juros. Ou o pagamento dos juros é postecipado ou antecipado! Nunca os dois ao mesmo tempo em relação a um mesmo valor adquirido... 

    Imagine você pega R$ 100,00 aí o banco tira 20 de juros e depois você vai pagar R$ 120,00. Não existe isso! Ele pode tirar 20 reais de alguma taxa da própria instituição, claro. Mas aí será uma taxa de entrada, saída, carregamento, administrativa,... E não o abatimento de juros para depois cobra os juros de novo lá na frente. Ou ele cobra os juros no presente ou cobra no futuro.... 

  • Ta amarrado! kkkkkk

  • Na prática essa situação jamais aconteceria, mas pra matemática o que importa são os números em si.. demorei um bom tempo pra entender a lógica da questão, espero ajudar quem ainda não entendeu..

     

    Supondo-se que o empréstimo fosse de 100 reais.. em uma situação normal, a uma taxa de 20% ao mês, a pessoa pagaria 120 reais após 30 dias.. Só que a questão diz que o valor do juros foi pago no ato do empréstimo, ou seja, a pessoa pegou 100 reais e pagou 20 reais.. Na prática a pessoa pegou 80 reais.. Então o cálculo fica assim:

     

    C= 80,00

    J= 20,00

    t= 1 (mês)

    i= ?

     

    Aplicando a fórmula fica:

     

    20= (80 x 1 x i) / 100

    20= 0,8i

    i= 25% (gabarito letra D)

     

    A matemática da questão é bem simples.. o difícil é o "português" da matemática..

     

  • Questão muito mal escrita, também vindo de uma banca que se chama FUMARc....

  • 20% a.m. _____ 30 dias

    20% = 20/ 100

    então: 

    20/100 = 30/x

    20x = 3.000/20 (= 150)

    x = 150/ 30 dias (= 5%)

    Conclusão: 5% + 20% = 25% (LETRA D)

     

  • A

     

    Questão mal formulada e que exige atenção.

    Supondo que o empréstimo seja de R$ 100, logo no momento do empréstimo haverá o desconto de 20% (é isso o que a questão quer dizer por "prática da cobrança de juros no momento do empréstimo"). Ou seja, ao adquirir o empréstimo de R$100, a pessoa leva para casa, na verdade, apenas R$80 (porque os 20% de R$100 já foram cobrados no ato de pegar o dinheiro).
     
    Assim, a pessoa arca com um pagamento de juros de R$20 (20% de 100).  Entretanto, como ela só levou para casa R$80, acabou arcando com um pagamento de 25% de juros (visto R$20 ser 25% de R$80).

  • (UFMG)Um banco anuncia empréstimo à taxa de 20% ao mês. Porém a prática do banco é cobrar os juros no momento
    do empréstimo. A taxa mensal efetivamente cobrada pelo banco é de:

    Na verdade essa questão já esteve presente em outras bancas!! 
    100 - 20%.100 = 100 - (20/100).100 = 100 -20 = 80

    Vo = 80

    V = 100

    J = V - Vo = 20

    j = J/Vo = 20/80 = 1/4 = 0,25 = 25% a.m.

  • Como alguém pode gostar de uma matéria como essa ?

ID
2063413
Banca
FUMARC
Órgão
CBTU
Ano
2016
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Um desconto de 25% sobre um produto anunciado a R$160,48 proporciona ao freguês um valor final de

Alternativas
Comentários

  • desconto de 25% = (0,75)

     

    160,48  x 0,75 = 120,36

  • REGRA DE TRES

    100% _________160,48

     75%___________X

    100 X = 160,48 * 75

    X= 12,036,00/100 = 120,36

    GABARITO A

  • Regra de três simples.                                                                   

    160,48_______100%

       X     _______ 25%  (multiplicação cruzanda)

    160,48*25 = X*100

    4012 = X*100 (passa o 100 dividindo...)

    4012/100 = X

    X = 40,12

    Como quer saber o desconto é só subtrair o produto inicial do desconto.

    160,48 - 40,12 = 120,36

  • X=25.160,48

            100

    X=4012,00

           100

    Simplificando os dois zeros do dividendo e do divisor = 40,12

    160,48 (Valor total explicitado) - 40,12 (correspondente a 25%) = 12036.

    Gabarito: Alternativa A

ID
2063416
Banca
FUMARC
Órgão
CBTU
Ano
2016
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Dois quintos de certa quantia inicial, em reais, somados aos seus três quartos e o resultado acrescido de cinco, fornecem o dobro da quantia inicial. Essa quantia é, aproximadamente, igual a

Alternativas
Comentários

  • 2X/5 + 3X/4 + 5/1 = 2X/1
    MMC = 20
    8X + 15X + 100 = 40X
    23X + 100 = 40X
    23X - 40X = -100
    -17X = -100
    17X = 100
    X = 100/17 = 5,88 

     

    gabarito b

  • valeu, dimas.

     

  • valeu dimas !

  • Primeiro passo, interpetrar a questão e montar a equação. Fi-lo da seguinte forma:

     

    2/5 x + 3/4 x + 5 = 2.x

     

     

    Segundo passo, extrair o MMC dos denominadores (5 e 4). O resultado é 20.

     

     

    Terceiro passo, dividir o MMC encontrado pelos denominadores e, subsequentemente, multiplicar pelos numeradores (ex. 20/5 = 4, sendo que 4 . 2x = 8x). Essa operação toda ficará assim:

     

    8x + 15x + 100 = 40x (o MMC encontrado foi cortado);

     

    8x + 15x - 40x = -100

     

    -17x = -100

     

    x = -100/ -17x

     

    x = 5,88

     

  • Porque corta o mmc?

  •    2            3

    ____x + ____x + 5 = 2x  (MMC de 5 e 4 = 20)

      5             4

     

      8x + 15x + 100    = 40x

    ______________     ____     (cancela 20 com 20)

              20                   20

     

    23x - 40x = -100

    -17x = -100 (-1)

    17x = 100

    x = 100/17

    x = 5,88

  • Só eu que fiquei em dúvida se era somado mais três quartos do x ou se era mais três quartos da fração dois quintos?

    Fiz pelo jeito errado primeiro e deu 3,... e então fiz do jeito certo.

  • Ter competência em língua portuguesa deveria ser exigência prima para trabalhar como a formulação de questões de concurso... não quero dizer que quem faz ou redige as questões deva ser um gramático, mas ao menos deve saber se expressar com coesão e coerência.

    Reescrevendo de outro modo:

    Dois quintos de certa quantia inicial, em reais, somados aos três quartos desta, mais cinco, fornecem o dobro da quantia inicial. Essa quantia é, aproximadamente, igual a:

ID
2063419
Banca
FUMARC
Órgão
CBTU
Ano
2016
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Jonas, escondendo 2/7  de sua idade, diz ter 40 anos. A verdadeira idade de Jonas é 

Alternativas
Comentários

  • 5/7 é 40 anos.
    divide 40 por 5 = 8
    1/7= 8
    7/7 = 56

     

    Gabarito C

  • Escondendo 2/7 de 40 fica assim entao:

    5/7 = 40

    40x7 = 280/5 a idade e 56 anos

    Gabarito C

  • Idade = x = 7/7 = 1

    2/7 de  x ele esconde, entao sobra 5/7 de  x que ele revela = 40

     

     

    5/7.x = 40

       5x = 40.7

         x = 280/5

         x = 56

  • Regra de três simples

     

    5/7 ---> 40

    2/7 ---> x

     

    5/7x = 40 * 2/7

    5/7x = 80/7

    5x = 80/7 * 7

    5x = 80

    x = 80/5

    x = 16 (valor da idade que Jonas escondeu)  

     

    A verdadeira idade de Jonas é: 40 + 16 = 56 anos

  • 2/7 idade escondida

    5/7 referente a 40 anos

    7/7 idade real

    2x/7+40=7x/7

    elimina o denominador 7

    2x+40=7x 

    5x=40

    x=8

    substitui o x por 8

    2x+40=x

    16+40=56

  •   

         5                                                                2

     ---------  = 40                                            ------------ = ? 

        7                                                                  7 

     

     

     

            5                    40                                      5.x = 40 .2 

            2                     x                                       5x = 80

                                                                            x = 80/ 5 

                                                                            x = 16 

           

    16 + 40 = 56 anos 

  •          5

    40 = ___ = 280

              7

     

    280

    ____  = 56!

       5

  • (5x)/7 = 40   ---->   x = 56

ID
2063422
Banca
FUMARC
Órgão
CBTU
Ano
2016
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Numa loja, os artigos A e B, juntos, custam R$ 70,00. Dois artigos A mais um C custam R$ 105,00 e a diferença de preços entre os artigos B e C, nessa ordem, é R$ 5,00. Qual o preço de 3 artigos A e 2 artigos C ? 

Alternativas
Comentários

  • Gabarito: A

     

    a + b = 70 -> b = 70 - a

     

    2a + c = 105 -> c = 105 - 2a

     

    b - c = 5

    70 - a - (105 - 2a) = 5

    70 - a - 105 + 2a = 5

    a = 5 + 105 - 70

    a = 110  - 70

    a = 40

     

    a + b = 70

    40 + b = 70

    b = 70 - 40

    b = 30

     

    b - c = 5

    30 - c = 5

    - c = 5 - 30

    - c = - 25

    c = 25

     

    3a = 3.40 = 120

    2c = 2.25 = 50

     

    120 + 50 = 170,00

  • Gente pq quando eu faço a seguinte operação não dá certo

     

    2a+c = 105

    b= 70-a

    então substituo 

    2a+c=105 + 70 - a- c = 500

     

    não dá certo essa operação , não entendi pq, apenas substitui o b por 70-a

  • Bem simples:

     A + B = 70 

    2A+C =105       VAMOS ENCONTRAR O VALOR DE (A) PARA ISSO VAMOS PARA O PROCESSO DE ADIÇÃO, VAMOS MULTIPLICAR A DE                                 BAIXO POR ( -1 ) PARA ELIMINAR C e B.

    TEMOS:  

      A + B = 70

    -2A - C = -105

    **************** TAL QUE:

    -A + 5 = - 35    A QUESTÃO NOS FALA QUE (B - C = 5) ... O (A) NÃO PODE FICAR NEGATIVO POR ISSO MULTIPLIQUE NOVAMENTE(-1).

    A - 5 = 35 ...A=40 

    ENTÃO TEMOS;           SUBSTITUA O VALOR DE A NA PRIMEIRA EQUAÇÃO E ENCONTRE(B), DEPOIS SUBSTITUA (B) E                                                      ENCONTRE C.

    A = 40                              

    B = 30

    C = 25.

    RESPOSTA;

    3(40) + 2(25) = ?

    120 + 50 = 170 LETRA (A)

  • Eu fiz por escalonamento, é muito mais trabalhoso, mas achei a resposta. Não consegui do jeito dos colegas.

     

  • Numa loja, os artigos A e B, juntos, custam R$ 70,00. Dois artigos A mais um C custam R$ 105,00 e a diferença de preços entre os artigos B e C, nessa ordem, é R$ 5,00. Qual o preço de 3 artigos A e 2 artigos C ? 

    Segundo informaçoes do enunciado temos o seguinte:

    A+B= 70,00

    2A+C= 105,00

    B-C= 5,00

    VALOR DE B = 70-A

    VALOR DE C = 105-2A

    1 EQUAÇAO

    B-C=5

    70-A-(105-2A)= 5    

    70-A-105+2A=5      OBS: O SINAL NEGATIVO ANTES DO PARENTESES MULTIPLICA E MUDA O SINAL DO 2A

    A=5-70+105

    A= 40

    2 EQUAÇAO

    A+B= 70

    40+B= 70

    B= 30

    3 EQUAÇAO

    C=105-2A

    C=105-80

    C= 25

    FINALIZANDO O EXERCICIO

    3A+2C=X

    3*40+2*25=X

    X= 170

     

ID
2063425
Banca
FUMARC
Órgão
CBTU
Ano
2016
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Entre algumas crianças de um bairro, foi distribuído um total de 144 balas, 192 chicletes e 216 pacotes de pipoca. Essa distribuição foi feita de modo que o maior número possível de crianças fosse contemplado e todas recebessem o mesmo número de balas, o mesmo número de chicletes e o mesmo número de pacotes de pipoca, sem haver sobra de qualquer guloseima. Nesse caso, o número de chicletes que cada criança ganhou foi 

Alternativas
Comentários

  • Basta tirar o mdc dos tres números para saber qual ao maximo de crianças que serão divididos os doces.

     

    MDC 144, 192, 216 = 24

     

    192 (clicletes) / 24 = 8

     

    Cada criança ganhará 8 chicletes

     

    Gabarito B

  • Bal   Chi  Pip

    144, 192, 216       2

     72     96  108       2

     36     48    54       2

     18     24    27       3

     06     08    09       24 (não há mais dividor comun) 

    Como a questão pede a quantidade de chicletes por grupo, a resposta é 8.

ID
2063431
Banca
FUMARC
Órgão
CBTU
Ano
2016
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Na sequência numérica (x, y, 6, 4) os três primeiros termos estão em Progressão Aritmética e os três últimos termos estão em Progressão Geométrica. Nessas condições, é CORRETO afirmar que os valores de x e de y são, respectivamente, iguais a: 

Alternativas
Comentários

  • Vamos lá! 

    (x, y, 6, 4) 

    Sabemos que (x,y,6) é uma P.A e (y, 6, 4) é uma P.G. Já que temos mais dados na PG começaremos por ela.

    A razão é o o número sucessor divido pelo número antecedente, então: 

    q (razão) = 4/6 = 2/3

    Da mesma maneira se dividirmos 6 por y tem que ser igual a razão (2/3)

    6/y=2/3 -> y = 9 

    Só ai já seria suficiente pra acertar a questão mas vamos continuar para conferir.

    Na P.A a razão é somada temos a P.A (x, 9, 6)

    Percebe-se que foi diminuido 3 ( 6-9 = -3) que corresponde a razão da PA. 

    Sendo assim x tem que ser um número que diminuido por 3 resulte em 9, esse número é 12. 

    RESPOSTA LETRA "D" "12 e 9"

  • Como pediu os primeiros termos que está em P.A, e a sequência está diminuindo, então x é 12 e y é 9, (-3)

    (12, 9, 6)

  • Propriedade PA: Partindo do segundo termo, cada um deles será a média aritmética entre o termo anterior e o termo posterior

    Seja a PA (x, y, 6) temos que y=(x+6)/2

    Propriedade PG: Temos que um termo qualquer de uma P.G. é média geométrica entre o seu antecedente e o seu consequente. Seja a pg (a1,a2,a3,a4,a5) Temos que a2*a2=a1*a3 e a3*a3=a2*a4 e a4*a4=a3*a5.

    No caso da PG (y, 6, 4) Temos que 6*6=4*y, logo, 36=4y e y=9. Substituindo o valor de y em  y=(x+6)/2. ou 2y-6=x:

    2*9-6=x. Logo, x=12. Portanto x=12 e y=9. LETRA "D"

  • Prefiro usar a seguinte fórmula:

     

    Para P.G:

    X       Y       6       4

    a1     a2     a3     a4

     

    a2 . a4 = a3² (ou a3 . a3, tanto faz) ==> Significa que o produto da multiplicação do primeiro com o terceiro termo é igual o produto da multiplicação do termo central ao quadrado (ou vezes ele mesmo, tanto faz). a3 é o nosso termo central, pois fica no centro de a2 e a4.

    Y . 4 = 6² (ou 6 . 6, tanto faz)

    Y . 4 = 36

    Y = 36/4

    Y = 9 ===> Esse é o nosso primeiro termo da P.G (9, 6, 4)

     

    Perceba que já poderíamos encontrar a alternativa correta apenas com esse cálculo, porém vamos encontrar o primeiro termo da P.A (X, 9, 6):

     

    Para P.A:

    X       Y(9)     6       4

    a1     a2       a3     a4

     

    a1 + a3 = a2 + a2 (ou a2 . 2, tanto faz) ==> Significa que a soma do primeiro com o terceiro termo é igual o dobro do termo central.

    X + 6 = 9 + 9 (ou 9 . 2, tanto faz)

    X + 6 = 18

    X = 18 - 6

    X = 12  ===> Esse é o nosso primeiro termo da P.A (12, 9, 6)

     

    Obs.: as fórmulas servem para quaisquer três termos consecutivos de uma P.A ou P.G.

  • pg

     q = 4/6 = 2/3

    y = 6/(2/3) = 6*3/2 = 9. A unica resposta que tem y = 9 é a letra D.

ID
2063440
Banca
FUMARC
Órgão
CBTU
Ano
2016
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

Considerando os argumentos lógicos:

I. Alguns uruguaios são pobres. Alguns pobres são mendigos. Logo, todos os uruguaios são mendigos.
II. Todos os alemães são europeus. Nietzche foi um filósofo alemão. Logo, Nietzche era europeu.
III. Todo mineiro é brasileiro e todo curvelano é mineiro. Então todo curvelano é brasileiro.

É CORRETO afirmar que:

Alternativas
Comentários

  • ALGUNS URUGUAIOS = POBRES -  NÃO SÃO TODOS                                ALGUNS POBRES = MENDIGOS - NÃO SÃO TODOS

    PORTANTO, "TODOS URUGUAIS SÃO MENDIGOS ESTÁ ERRADO.

    EUROPA (ALEMANHA (NIETZCHE))  PORTANTO NIETZCHE EUROPEU ESTÁ CORRETO.

    BRASIL(MINAS(CURVELO)) PORTANTO CURVELANO BRASILEIRO ESTÁ CORRETO.

    LETRA B

  • FIZ COM DIAGRAMAS 

  • A melhor forma de responder essa questão é usando diagramas.

  • RESPOSTA B

    I. Alguns uruguaios são pobres. Alguns pobres são mendigos. Logo, todos os uruguaios são mendigos.

    falso, alguns pobres são uruguaios. (certo)

    II. Todos os alemães são europeus. Nietzche foi um filósofo alemão. Logo, Nietzche era europeu.

    certo

    III. Todo mineiro é brasileiro e todo curvelano é mineiro. Então todo curvelano é brasileiro. 

    certo, curvelano (natural de Curvelo-MG)

    #SEFAZ-AL #UFAL2019

ID
2063443
Banca
FUMARC
Órgão
CBTU
Ano
2016
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Opção disponível na guia “Layout” do Microsoft Word, versão português do Office 2010, exibida quando o cursor está em uma tabela, que permite dividir as células selecionadas em várias células novas, é:

Alternativas
Comentários

  • Dividir células

    Clique em uma célula ou selecione várias células que você deseja dividir.

    Em Ferramentas de Tabela, na guia Layout, no grupo Mesclar, clique em Dividir Células.

    Insira o número de colunas ou linhas em que você deseja dividir as células selecionadas.

     

     

    https://support.office.com/pt-br/article/Mesclar-ou-dividir-c%C3%A9lulas-em-uma-tabela-8b458deb-0fc5-4c8d-8d94-2d4da98193f8

  • A seguir as funções corretas das alternativas:

    A) Dividir tabela

    B) CORRETA

    C) Abre caisa de diálogo propriedades da tabela, para alterar as propriedades avançadas da tabela, como por exemplo as opções de recuo.

    D) Exclui a tabela.

  • A seguir as funções corretas das alternativas:

     

    A) Dividir tabela

     

    B) CORRETA

     

    C) Abre caixa de diálogo propriedades da tabela, para alterar as propriedades avançadas da tabela, como por exemplo as opções de recuo.

     

    D) Exclui a tabela.

  • GABARITO B

     

    Errei essa, marquei a alternativa A porque já tinha visto essa opção no word, MAS tem uma diferença entre os dois ícones: o primeiro (a) divide a TABELA e o segundo (b) divide as células. Se atentem a isso.

     

    Essas opções estão dentro da GUIA LAYOUT do word, mas não é a guia que sempre fica disponível. Essa é uma guia que só aparece quando montamos uma tabela no word. Duas guias são acrescidas quando tem tabela no word: LAYOUT e DESIGN (diferentes daquelas já existentes e fixas do word).

     

     

    bons estudos

ID
2063446
Banca
FUMARC
Órgão
CBTU
Ano
2016
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

São opções predefinidas de margens disponíveis na opção “Margens” do grupo “Configurar Página” da guia “Layout da Página” do Microsoft Word, versão português do Office 2010, EXCETO:

Alternativas
Comentários

  • O Microsoft Office é uma suíte de aplicativos para escritó- .... rápido e a. Faixa de Opções (que reúne os grupos e seus botões). ... Uma novidade no Word 2013 é a inclusão da guia De- .... LAYOUT DA PÁGINA: Configurar Página, Parágrafo, Or- ... (Normal, Estreita, Moderada, Larga ou Espelhada,

  • Duas colunas também encontra-se no" Grupo configurar Páginas" “Layout da Página” do Microsoft Word, versão português do Office 2010, mas na opção "colunas".

  • GABARITO A

    Quiseram confundir

    Duas colunas -> Espelhada

  • Opções predefinidas de margens

    Word 2013: *Normal / *Estreita / Moderada / *Larga / Espelhada

    Excel 2013: Norma; Estreita; Larga

ID
2063449
Banca
FUMARC
Órgão
CBTU
Ano
2016
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Analise as seguintes afirmativas sobre teclas de atalho do Microsoft Internet Explorer 11, versão português:

I – “Alt+C” pode ser utilizado para exibir Favoritos, Feeds e Histórico.
II – “Ctrl+D” pode ser utilizado para Exibir Downloads.
III – “Ctrl+Shift+Del” pode ser utilizado para Excluir Histórico de Navegação.

Estão CORRETAS as afirmativas:

Alternativas
Comentários

  • GABARITO C

     

    II - exibir downloads CTRL + J

  • MENU FERRAMENTAS

    Excluir histórico de navegação ---------->>>Ctrl + Shift + Del

    Navegação Inprivet ----------->>>>>>>>>>>Ctrl + Shift + P

    Exibir dowloads ----------------->>>>>>>>>>>Ctrl + J

    ----//----

    Alt + C -->>>Exibir Favoritos,Feeds,Histórico

    GABA C

     

     

  • uma dica que eu aprendi com o nishimura:

     

    A letra J lembra um anzol , daí é so voce relacionar o anzol com pesca, voce estará "pescando" coisas da internet, baixando, fazendo downloads

     

    é meio tosco, mas me ajudou kkkk

  • I – “Alt+C” pode ser utilizado para exibir Favoritos, Feeds e Histórico.

     

    II – “Ctrl+D” pode ser utilizado para Exibir Downloads. ERRADO  

     

    “Ctrl+J” pode ser utilizado para Exibir Downloads.

    “Ctrl+D” pode ser utilizado para ADICIONAR UM FAVORITO.

     

    III – “Ctrl+Shift+Del” pode ser utilizado para Excluir Histórico de Navegação.

     

    GABARITO: I e III, apenas.  

     

    https://www.instagram.com/diariodapsicologa/?hl=pt-br

     

  • Joaoloads!

  • CTRL + J -> downloads.

ID
2063455
Banca
FUMARC
Órgão
CBTU
Ano
2016
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Analise as seguintes afirmativas sobre configurações disponíveis no “Painel de Controle” do Microsoft Windows 7, versão português:

I – “Fazer backup do computador” é uma opção da categoria “Programas”.
II – “Adicionar um dispositivo” é uma opção da categoria “Hardware e Sons”.
III – “Alterar o tema” é uma opção da categoria “Aparência e Personalização”.

Estão CORRETAS as afirmativas: 

Alternativas
Comentários

  • . Fazer o backup de um computador é essencial para manter documentos que serão necessários ... Ao inserir o dispositivo, uma caixa de diálogo deve surgir com opções; uma delas deve ser ..... Categorias: Manutenção de Computadores

     

    http://pt.wikihow.com/Fazer-Backup-do-Computador

  • Fazer backup do computador é uma opção a categoria SISTEMA E SEGURANÇA.

     

    As demais estão corretas. 

     

    Gabarito letra D

  • I – “Fazer backup do computador” é uma opção da categoria “Programas”.   É UMA CATEGORIA DE SISTEMA E SEGURANÇA

    II – “Adicionar um dispositivo” é uma opção da categoria “Hardware e Sons”. CORRETA

    III – “Alterar o tema” é uma opção da categoria “Aparência e Personalização”. CORRETA

    GABARITO LETRA D

  • SISTEMA E SEGURANÇA = BACKUP , FIREWALL

  • categoria "PROGRAMA E RECURSOS" serve para desinstalar, alterar ou reparar programas


    EX: windows 7

  • O PRÓPRIO BACKUP É UMA CATEGORIA

ID
2063461
Banca
FUMARC
Órgão
CBTU
Ano
2016
Provas
Disciplina
Direito Constitucional
Assuntos

A respeito dos direitos e das garantias fundamentais previstos na Constituição de 1988, é CORRETO afirmar: 

Alternativas
Comentários

  • Gabarito letra C.

     

    a) ERRADA. A sucessão de bens de estrangeiros situados no País será sempre regulada pela lei brasileira em benefício do cônjuge ou dos filhos brasileiros. Lei 9.047/95, Art. 1° § 1º A sucessão de bens de estrangeiros, situados no País, será regulada pela lei brasileira em benefício do cônjuge ou dos filhos brasileiros, ou de quem os represente, sempre que não lhes seja mais favorável a lei pessoal do de cujus.

     

    b) ERRADA. Depende de regulamentação a liberdade de associação para fins lícitos, vedada, em qualquer hipótese, a de caráter paramilitar. CF, Art. 5° XVII - é plena a liberdade de associação para fins lícitos, vedada a de caráter paramilitar. Independe de regulamentação, norma de eficácia plena.

     

    c) CERTA. É livre a expressão da atividade intelectual, artística, científica e de comunicação, independentemente de censura ou licença. CF, Art.5° inciso IX.

     

    d) ERRADA. É livre a locomoção no território nacional em tempo de paz, não sendo permitido, contudo, que qualquer pessoa entra, permaneça ou dele saia com seus bens. CF, Art.5° XV - é livre a locomoção no território nacional em tempo de paz, podendo qualquer pessoa, nos termos da lei, nele entrar, permanecer ou dele sair com seus bens.

     

     

    O impossível é o refúgio dos tímidos e o pesadelo dos covardes.

     

  • CERTA C

    É livre a expressão da atividade intelectual, artística, científica e de comunicação, independentemente de censura ou licença. CF, Art.5° inciso IX.

    RumoPosse

  • a) A sucessão de bens de estrangeiros situados no País será sempre regulada pela lei brasileira em benefício do cônjuge ou dos filhos brasileiros.   (ERRADO) OBS.  Só será regulada pela lei brasileira no caso  de ser mais favorável.

     

    b) Depende de regulamentação a liberdade de associação para fins lícitos, vedada, em qualquer hipótese, a de caráter paramilitar.  (ERRADO) OBS. EM todas as regulamentação será proibido associação de caráter paramilitar.

     

    c) livre a expressão da atividade intelectual, artística, científica e de comunicação, independentemente de censura ou licença.  (CORRETO) 

     

    d)É livre a locomoção no território nacional em tempo de paz, não sendo permitido, contudo, que qualquer pessoa entra, permaneça ou dele saia com seus bens. (ERRADO) OBS.  É permitido que qualquer pessoa entre, permaneça e saia com seus bens.

  • A sucessão de bens de estrangeiros situados no País será sempre regulada pela lei brasileira em benefício do cônjuge ou dos filhos brasileiros. Lei 9.047/95, Art. 1° § 1º A sucessão de bens de estrangeiros, situados no País, será regulada pela lei brasileira em benefício do cônjuge ou dos filhos brasileiros, ou de quem os represente, sempre que não lhes seja mais favorável a lei pessoal do de cujus.

  • --->  É livre a expressão da atividade

     

    intelectual,

     

    artística,

     

    científica e de

     

    comunicação,

     

    ===> independentemente de censura ou licença. 

  • B - NÃO DEPENDENDE DE REGULAMENTAÇÂO a liberdade de associação, sendo vedada para fins paramilitares 

  • a) A sucessão de bens de estrangeiros situados no País será sempre regulada pela lei brasileira em benefício do cônjuge ou dos filhos brasileiros. 

     

    b) Depende de regulamentação a liberdade de associação para fins lícitos, vedada, em qualquer hipótese, a de caráter paramilitar. 

     

    c) É livre a expressão da atividade intelectual, artística, científica e de comunicação, independentemente de censura ou licença. 

     

    d) É livre a locomoção no território nacional em tempo de paz, não sendo permitido, contudo, que qualquer pessoa entra, permaneça ou dele saia com seus bens.

  • c)

    É livre a expressão da atividade intelectual, artística, científica e de comunicação, independentemente de censura ou licença. 

  • A) A sucessão de bens de estrangeiros situados no País será sempre regulada pela lei brasileira em benefício do cônjuge ou dos filhos brasileiros. ERRADO-  DESDE QUE NÃO SEJA MAIS FAVORAVEL A ELES A LEI DO PESSOAL DO DE CUJUS  - ART 10 PAR 1º LINDB

    b)Depende de regulamentação a liberdade de associação para fins lícitos, vedada, em qualquer hipótese, a de caráter paramilitar.  - ERRADO - NÃO DEPENDE, É PLENA  - ART 5 XVII

    c)É livre a expressão da atividade intelectual, artística, científica e de comunicação, independentemente de censura ou licença. - CORRETO ART 5 IX CF

    d)É livre a locomoção no território nacional em tempo de paz, não sendo permitido, contudo, que qualquer pessoa entra, permaneça ou dele saia com seus bens.- ERRADO - É PERMITIDO QUE QQR PESSOA NELE ENTRAR, PERMANECER OU SAIR COM SEUS BENS . AR 5 XV

  •  

    Corrigindo as alternativas:

     

    a. a sucessão de bens de estrangeiros situados no País, será regulada pela lei brasileirra em benefício do cônjuge ou dos filhos brasileiros, sempre que não lhes seja mais favorável a lei pessoal do "de cujus"

    b. é plena a liberdade de associação para fins lícitos, vedada a de caráter paramilitar;

    c. correta

    d. é livre a locomoção em território nacional em tempo de paz, podendo qualquer pessoa, nos termos da lei, nele entrar, permanecer ou dele sair com seus bens

  •                 Apenas complementando a resposta da Letra C, apesar da livre manifestação Intelectual, artística ou Literária é vedado o anonimato de suas obras e devem estar em consonância com outros Direitos Fundamentais, sem prejuizo ao direito de resposta do ofendido de forma proporcional a gravidade, podendo também o criador da obra responder por Dano moral caso sejam comprovados tais circunstâncias.

  • A) A sucessão de bens de estrangeiros situados no País será sempre regulada pela lei brasileira em benefício do cônjuge ou dos filhos brasileiros. ERRADO-  DESDE QUE NÃO SEJA MAIS FAVORAVEL A ELES A LEI DO PESSOAL DO DE CUJUS - ART 10 PAR 1º LINDB

    b)Depende de regulamentação a liberdade de associação para fins lícitos, vedada, em qualquer hipótese, a de caráter paramilitar.  - ERRADO - NÃO DEPENDE, É PLENA - ART 5 XVII

    c)É livre a expressão da atividade intelectual, artística, científica e de comunicação, independentemente de censura ou licença. - CORRETO ART 5 IX CF

    d)É livre a locomoção no território nacional em tempo de paz, não sendo permitido, contudo, que qualquer pessoa entra, permaneça ou dele saia com seus bens.- ERRADO - É PERMITIDO QUE QQR PESSOA NELE ENTRAR, PERMANECER OU SAIR COM SEUS BENS . ART 5 XV

  • GABARITO: LETRA C

    DOS DIREITOS E DEVERES INDIVIDUAIS E COLETIVOS

    Art. 5º Todos são iguais perante a lei, sem distinção de qualquer natureza, garantindo-se aos brasileiros e aos estrangeiros residentes no País a inviolabilidade do direito à vida, à liberdade, à igualdade, à segurança e à propriedade, nos termos seguintes:

    IX - é livre a expressão da atividade intelectual, artística, científica e de comunicação, independentemente de censura ou licença;

    FONTE: CF 1988

  • A questão exige conhecimento acerca dos direitos/deveres individuais e coletivos previstos na Constituição Federal.Vejamos as alternativas comentadas, lembrando que a questão pede a alternativa CORRETA:

    a) INCORRETO. A sucessão de bens de estrangeiros situados no país será regulada pela LEI DO PAÍS DO DE CUJUS se esta for mais favorável (art. 5º, XXXI, CF):

    Art. 5º. [...] XXXI - a sucessão de bens de estrangeiros situados no País será regulada pela lei brasileira em benefício do cônjuge ou dos filhos brasileiros, sempre que não lhes seja mais favorável a lei pessoal do "de cujus";

    b) INCORRETO. O direito de associar-se é LIVRE, mas NÃO pode haver caráter PARAMILITAR. (art. 5º, XVII, CF):

    Art. 5º. [...] XVII - é plena a liberdade de associação para fins lícitos, vedada a de caráter paramilitar; 

    c) CORRETO. Há previsão legal nesse sentido, sendo livre a expressão das atividades intelectual, artística, científica e de comunicação INDEPENDENTEMENTE DE CENSURA OU LICENÇA. (art. 5º, IX, CF):

    Art. 5º. [...] IX - é livre a expressão da atividade intelectual, artística, científica e de comunicação, independentemente de censura ou licença;

    d) INCORRETA. Qualquer pessoa pode ENTRAR, PERMANECER ou SAIR com seus bens (art. 5º, XV, CF):

    Art. 5º. [...] XV - é livre a locomoção no território nacional em tempo de paz, podendo qualquer pessoa, nos termos da lei, nele entrar, permanecer ou dele sair com seus bens;

    GABARITO: LETRA “C”

  • IX - é livre a expressão da atividade intelectual, artística, científica e de comunicação, independentemente de censura ou licença;

  • Gab C

    referente a A

    A sucessão de bens de estrangeiros situados no País será regulada pela lei brasileira em benefício do Cônguje ou dos filhos brasileiros, ou de quem os represente, sempre que não lhe seja mais favorável a lei pessoa do de cujus.

  • GAB: C

    DOS DIREITOS E DEVERES INDIVIDUAIS E COLETIVOS:

    Art. 5º IX - é LIVRE a expressão da atividade intelectual, artística, científica e de comunicação, INDEPENDENTE de censura ou licença.

ID
2063464
Banca
FUMARC
Órgão
CBTU
Ano
2016
Provas
Disciplina
Direito Constitucional
Assuntos

A respeito das disposições constitucionais inerentes à Administração Pública, é CORRETO afirmar:

Alternativas
Comentários

  •  

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    Letra a) Errada - Não é mediante decreto. CF Art. 37. […] IX - a lei estabelecerá os casos de contratação por tempo determinado para atender a necessidade temporária de excepcional interesse público;

     

    Letra b) Correta - CF Art. 37 , VI , da Constituição Federal que prevê: é garantido ao servidor público civil o direito à livre associação sindical

     

    Letra c) Errada - CF“Art. 37. III - o prazo de validade do concurso público será de até dois anos, prorrogável uma vez, por igual período;”

     

    Letra d) Errada - de acordo com p artigo 3° da  lei complementar n°10 não poderão:         Art. 3º - Os vencimentos dos cargos em comissão do Poder Legislativo e do Poder Judiciário não poderão ser superiores aos pagos pelo Poder Executivo, para cargos de atribuições iguais ou assemelhadas.

  • Art. 37. A administração pública direta e indireta de qualquer dos Poderes da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios obedecerá aos princípios de legalidade, impessoalidade, moralidade, publicidade e eficiência e, também, ao seguinte:       (Redação dada pela Emenda Constitucional nº 19, de 1998)

    VI - é garantido ao servidor público civil o direito à livre associação sindical;

    GABA B

  • LETRA B CORRETA 

    CF/88

    ART. 37 VI - é garantido ao servidor público civil o direito à livre associação sindical;

  • Art. 37. IX - A LEI estabelecerá os casos de contratação por tempo determinado para atender a necessidade temporária de excepcional interesse público.

  • SERVIDOR PÚBLICO CIVIL (NÃO MILITAR)

  • Isaias de Cha Grande -PE

  • O que acontece fora da constituição com o Poder Legislativo e o Judiciário é bem contrária, na maioria das vezes os vencimentos recebidos por eles são bem superiores ao recebido pelo Executivo.
    Mas para concurso, siga a lei! 

    Bons estudos!

  • a) A lei estabelecerá contratação por tempo tempo determinado para atender as necessidades temporária de excepcional interesse público.

     

    b) É garantido ao servidor público civil o direito à livre associação sindical. 

     

    c) O prazo de validade será de até 2 anos, prorrogavél uma vez, por igual período

     

    d) Os vencimentos do poder legislativo e judiciário não serão maiores do que os pagos pelo executivo.

     

  • GABARITO: LETRA B

    DA ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA

    Art. 37. A administração pública direta e indireta de qualquer dos Poderes da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios obedecerá aos princípios de legalidade, impessoalidade, moralidade, publicidade e eficiência e, também, ao seguinte:

    VI - é garantido ao servidor público civil o direito à livre associação sindical;

    FONTE: CF 1988

  • nao e por decreto mas por lei

  • A questão exige conhecimento acerca da Administração Pública, nos termos da Constituição Federal. Vejamos as alternativas comentadas a seguir, lembrando que a questão pede a Correta:

    a) Incorreta. Somente a lei pode estabelecer casos de contratação temporária de excepcional interesse público (e não decreto do Poder Executivo). (art. 37, IX, CF)

    “Art. 37. [...] IX - a lei estabelecerá os casos de contratação por tempo determinado para atender a necessidade temporária de excepcional interesse público;”

    b) Correta. O servidor público civil tem o direito à livre associação sindical. (art. 37, VI, CF)

    “Art. 37. [...] VI - é garantido ao servidor público civil o direito à livre associação sindical;”

    c) Incorreta. O concurso público tem validade de até 02 anos, podendo este prazo ser prorrogado uma vez. (art. 37, III, CF).

    “Art. 37. [...] III - o prazo de validade do concurso público será de até dois anos, prorrogável uma vez, por igual período;”

    d) Incorreta. Os vencimentos dos cargos do Poder Executivo serão superiores aos do Poder Legislativo e Judiciário. (art. 37, XII, CF).

    “Art. 37. [...] XII - os vencimentos dos cargos do Poder Legislativo e do Poder Judiciário não poderão ser superiores aos pagos pelo Poder Executivo;”

    GABARITO DA MONITORA: LETRA “B”

  • Ao militar são proibidas a sindicalização e a greve;

    Ao civil é permitida associação sindical e proibida a greve;

ID
2063467
Banca
FUMARC
Órgão
CBTU
Ano
2016
Provas
Disciplina
Direito Constitucional
Assuntos

A respeito do regramento constitucional dado à nacionalidade, assinale a afirmativa INCORRETA:

Alternativas
Comentários

  • Pessoal, vai um link para quem quiser dar um gás a mais com questões comentadas em vídeo:

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    Letra a) Correta- 
    Art. 12. São brasileiros:
    I - natos:

    a) os nascidos na República Federativa do Brasil, ainda que de pais estrangeiros, desde que estes não estejam a serviço de seu país;

     

    Letra b) Errada -Pois poderão optar a qualquer tempo- Art 12 -I- c) os nascidos no estrangeiro de pai brasileiro ou de mãebrasileira, desde que sejam registrados em repartição brasileira competente ou venham a residir na República Federativa do Brasil e optem, em qualquer tempo, depois de atingida a maioridade, pela nacionalidade brasileira;

     

    Letra c- Correta - Art 12- I- b) os nascidos no estrangeiro, de pai brasileiro ou de mãe brasileira, desde que qualquer deles esteja a serviço da República Federativa do Brasil;

     

    Letra d)- Correta - Art-12-II- *b) os estrangeiros de qualquer nacionalidade residentes na República Federativa do Brasil há mais de quinze anos ininterruptos e sem condenação penal, desde que requeiram a nacionalidade brasileira.

     

    Gabarito letra b

  • GABARITO:    B

     

    DA NACIONALIDADE

     

    Art. 12. São brasileiros:

    I - natos:

    a) os nascidos na República Federativa do Brasil, ainda que de pais estrangeiros, desde que estes não estejam a serviço de seu país;

    b) os nascidos no estrangeiro, de pai brasileiro ou mãe brasileira, desde que qualquer deles esteja a serviço da República Federativa do Brasil;

    c) os nascidos no estrangeiro de pai brasileiro ou de mãe brasileira, desde que sejam registrados em repartição brasileira competente ou venham a residir na República Federativa do Brasil e optem, em qualquer tempo, depois de atingida a maioridade, pela nacionalidade brasileira; (Redação dada pela Emenda Constitucional nº 54, de 2007)

     

    II - naturalizados:

    a) os que, na forma da lei, adquiram a nacionalidade brasileira, exigidas aos originários de países de língua portuguesa apenas residência por um ano ininterrupto e idoneidade moral;

    b) os estrangeiros de qualquer nacionalidade, residentes na República Federativa do Brasil há mais de quinze anos ininterruptos e sem condenação penal, desde que requeiram a nacionalidade brasileira. (Redação dada pela Emenda Constitucional de Revisão nº 3, de 1994)

     

    § 1º   Aos portugueses com residência permanente no País, se houver reciprocidade em favor de brasileiros, serão atribuídos os direitos inerentes ao brasileiro, salvo os casos previstos nesta Constituição. (Redação dada pela Emenda Constitucional de Revisão nº 3, de 1994)

    § 2º A lei não poderá estabelecer distinção entre brasileiros natos e naturalizados, salvo nos casos previstos nesta Constituição.

     

    § 3º São privativos de brasileiro nato os cargos:

    I - de Presidente e Vice-Presidente da República;

    II - de Presidente da Câmara dos Deputados;

    III - de Presidente do Senado Federal;

    IV - de Ministro do Supremo Tribunal Federal;

    V - da carreira diplomática;

    VI - de oficial das Forças Armadas.

    VII - de Ministro de Estado da Defesa 

     

    § 4º - Será declarada a perda da nacionalidade do brasileiro que:

    I - tiver cancelada sua naturalização, por sentença judicial, em virtude de atividade nociva ao interesse nacional;

    II - adquirir outra nacionalidade, salvo nos casos: (Redação dada pela Emenda Constitucional de Revisão nº 3, de 1994)

    a) de reconhecimento de nacionalidade originária pela lei estrangeira; (Incluído pela Emenda Constitucional de Revisão nº 3, de 1994)

    b) de imposição de naturalização, pela norma estrangeira, ao brasileiro residente em estado estrangeiro, como condição para permanência em seu território ou para o exercício de direitos civis; (Incluído pela Emenda Constitucional de Revisão nº 3, de 1994)

  • Alternativa incorreta letra B

     

    Art. 12. São brasileiros:

     

    I - natos:

     

    c) os nascidos no estrangeiro de pai brasileiro ou de mãe brasileira, desde que sejam registrados em repartição brasileira competente ou venham a residir na República Federativa do Brasil e optem, em qualquer tempo, depois de atingida a maioridade, pela nacionalidade brasileira;

  • Art. 12. São brasileiros:

    I - natos:

    a) os nascidos na República Federativa do Brasil, ainda que de pais estrangeiros, desde que estes não estejam a serviço de seu país;

    b) os nascidos no estrangeiro, de pai brasileiro ou mãe brasileira, desde que qualquer deles esteja a serviço da República Federativa do Brasil;

    c) os nascidos no estrangeiro de pai brasileiro ou de mãe brasileira, desde que sejam registrados em repartição brasileira competente ou venham a residir na República Federativa do Brasil e optem, em qualquer tempo, depois de atingida a maioridade, pela nacionalidade brasileira; (Redação dada pela Emenda Constitucional nº 54, de 2007)

    letra B

    #RumoPosse

  • essa resposta não ficou muito clara, pois a lei diz que após atingir a maioridade, ou seja, após dezoito anos.

    A resposta diz até dezoito.

  • Art. 12. São brasileiros:

    I - natos:

    a) os nascidos na República Federativa do Brasil, ainda que de pais estrangeiros, desde que estes não estejam a serviço de seu país;

    b) os nascidos no estrangeiro, de pai brasileiro ou mãe brasileira, desde que qualquer deles esteja a serviço da República Federativa do Brasil;

    c) os nascidos no estrangeiro de pai brasileiro ou de mãe brasileira, desde que sejam registrados em repartição brasileira competente ou venham a residir na República Federativa do Brasil e optem, em qualquer tempo, depois de atingida a maioridade, pela nacionalidade brasileira; (Redação dada pela Emenda Constitucional nº 54, de 2007)

  • Vier a residir no Brasil e maioridade. optar por ser brasileiro após completar a
     

  • São brasileiros natos os nascidos no estrangeiro de pai brasileiro ou de mãe brasileira, desde que sejam registrados em repartição brasileira competente ou venham a residir na República Federativa do Brasil e optem, ATÉ os dezoito anos de idade, pela nacionalidade brasileira.

    O correto seria: E optem, AO atingir a maioridade, pela nacionalidade brasileira.

     

    Foco força e fé!

  •                                                                                     CAPÍTULO III
                                                                                  DA NACIONALIDADE

    Art. 12. São brasileiros:

    I - natos:

    a) os nascidos na República Federativa do Brasil, ainda que de pais estrangeiros, desde que estes não estejam a serviço de seu país;

    b) os nascidos no estrangeiro, de pai brasileiro ou mãe brasileira, desde que qualquer deles esteja a serviço da República Federativa do Brasil;

     

    c) os nascidos no estrangeiro de pai brasileiro ou de mãe brasileira, desde que sejam registrados em repartição brasileira competente ou venham a residir na República Federativa do Brasil e optem, em qualquer tempo, depois de atingida a maioridade, pela nacionalidade brasileira; (Redação dada pela Emenda Constitucional nº 54, de 2007) -->>AQUELE QUE ATINGE OU JÁ ESTÁ NA MAIORIDADE TEM QUE DECLARAR A SUA VONTADE EM SER BRASILEIRO

     

    Essa hipótese de nacionalidade FOI FRUTO DE ALTERAÇÃO PROMOVIDA NO TEXTO CONSTITUCIONAL PELA EC DE N° 03/94 E 54/07 com o objetivo de diminuir a figura dos HEIMATLOS ou APÁTRIDAS

     

    GABA   B

  • GABARITO ITEM B

     

    CF

     

    Art. 12. São brasileiros:

    I - natos:

    c) os nascidos no estrangeiro de pai brasileiro ou de mãe brasileira, desde que sejam registrados em repartição brasileira competente.

    (PRIMEIRA HIPÓTESE)  

     

    ou

     

    venham a residir na República Federativa do Brasil e optem, em qualquer tempo, depois de atingida a maioridade, pela nacionalidade brasileira;(SEGUNDA HIPÓTESE)

     

    (GRIFOS MEUS)

  • Gabarito é Alternativa B, está escrito: "...e opte, até os 18 anos.." o certo seria "a partir da maioridade!"

  • Roberto Rocha, a questão pede para marcar a alternativa incorreta.

     

    Por isso você a achou estranha rsrs

  • b) São brasileiros natos os nascidos no estrangeiro de pai brasileiro ou de mãe brasileira, desde que sejam registrados em repartição brasileira competente ou venham a residir na República Federativa do Brasil e optem, até os dezoito anos de idade, pela nacionalidade brasileira.

     

     

    Art. 12. São brasileiros:

    I - natos:

    a) os nascidos na República Federativa do Brasil, ainda que de pais estrangeiros, desde que estes não estejam a serviço de seu país;

    b) os nascidos no estrangeiro, de pai brasileiro ou mãe brasileira, desde que qualquer deles esteja a serviço da República Federativa do Brasil;

    c) os nascidos no estrangeiro de pai brasileiro ou de mãe brasileira, desde que sejam registrados em repartição brasileira competente ou venham a residir na República Federativa do Brasil e optem, em qualquer tempo, depois de atingida a maioridade, pela nacionalidade brasileira; (Redação dada pela Emenda Constitucional nº 54, de 2007)

  • São brasileiros natos os nascidos no estrangeiro de pai brasileiro ou de mãe brasileira, desde que sejam registrados em repartição brasileira competente ou venham a residir na República Federativa do Brasil e optem, até os dezoito anos de idade, pela nacionalidade brasileira.

    A QUALQUER TEMPO, APÓS A MAIOR IDADE

  • Qualquer tempo!

  • Art. 12. São brasileiros: I - natos: a) os nascidos na República Federativa do Brasil, ainda que de pais estrangeiros, desde que estes não estejam a serviço de seu país; b) os nascidos no estrangeiro, de pai brasileiro ou mãe brasileira, desde que qualquer deles esteja a serviço da República Federativa do Brasil; c) os nascidos no estrangeiro de pai brasileiro ou de mãe brasileira, desde que sejam registrados em repartição brasileira competente ou venham a residir na República Federativa do Brasil e optem, em qualquer tempo, depois de atingida a maioridade, pela nacionalidade brasileira;

  • Gab B

     

    Art 12- São Brasileiros

     

    I- Natos

     

    c) Os nascidos no estrangeiro de pai brasileiro ou de mãe brasileira, desde que sejam registrados em repartição brasileira competente ou venham a residir na República Federativa do Brasil e optem em qualquer tempo, depois de atingida a maioridade, pela nacionalidade brasileira. 

  • CAPÍTULO III

    DA NACIONALIDADE

    Art. 12. São brasileiros:

    I - natos:

    a) os nascidos na República Federativa do Brasil, ainda que de pais estrangeiros, desde que estes não estejam a serviço de seu país;

    b) os nascidos no estrangeiro, de pai brasileiro ou mãe brasileira, desde que qualquer deles esteja a serviço da República Federativa do Brasil;

    c) os nascidos no estrangeiro de pai brasileiro ou de mãe brasileira, desde que sejam registrados em repartição brasileira competente ou venham a residir na República Federativa do Brasil e optem, em qualquer tempo, depois de atingida a maioridade, pela nacionalidade brasileira; (Redação dada pela Emenda Constitucional nº 54, de 2007)

    II - naturalizados:

    a) os que, na forma da lei, adquiram a nacionalidade brasileira, exigidas aos originários de países de língua portuguesa apenas residência por um ano ininterrupto e idoneidade moral;

    b) os estrangeiros de qualquer nacionalidade, residentes na República Federativa do Brasil há mais de quinze anos ininterruptos e sem condenação penal, desde que requeiram a nacionalidade brasileira. (Redação dada pela Emenda Constitucional de Revisão nº 3, de 1994)

    § 1º Aos portugueses com residência permanente no País, se houver reciprocidade em favor de brasileiros, serão atribuídos os direitos inerentes ao brasileiro, salvo os casos previstos nesta Constituição. (Redação dada pela Emenda Constitucional de Revisão nº 3, de 1994)

    § 2º A lei não poderá estabelecer distinção entre brasileiros natos e naturalizados, salvo nos casos previstos nesta Constituição.

    § 3º São privativos de brasileiro nato os cargos:

    I - de Presidente e Vice-Presidente da República;

    II - de Presidente da Câmara dos Deputados;

    III - de Presidente do Senado Federal;

    IV - de Ministro do Supremo Tribunal Federal;

    V - da carreira diplomática;

    VI - de oficial das Forças Armadas.

    VII - de Ministro de Estado da Defesa (Incluído pela Emenda Constitucional nº 23, de 1999)

    § 4º - Será declarada a perda da nacionalidade do brasileiro que:

    I - tiver cancelada sua naturalização, por sentença judicial, em virtude de atividade nociva ao interesse nacional;

    II - adquirir outra nacionalidade, salvo nos casos: (Redação dada pela Emenda Constitucional de Revisão nº 3, de 1994)

    a) de reconhecimento de nacionalidade originária pela lei estrangeira; (Incluído pela Emenda Constitucional de Revisão nº 3, de 1994)

    b) de imposição de naturalização, pela norma estrangeira, ao brasileiro residente em estado estrangeiro, como condição para permanência em seu território ou para o exercício de direitos civis; (Incluído pela Emenda Constitucional de Revisão nº 3, de 1994)

  • Art. 12. São brasileiros:

    I - natos:

    a) os nascidos na República Federativa do Brasil, ainda que de pais estrangeiros, desde que estes não estejam a serviço de seu país;

    b) os nascidos no estrangeiro, de pai brasileiro ou mãe brasileira, desde que qualquer deles esteja a serviço da República Federativa do Brasil;

    c) os nascidos no estrangeiro de pai brasileiro ou de mãe brasileira, desde que sejam registrados em repartição brasileira competente ou venham a residir na República Federativa do Brasil e optem, em qualquer tempo, depois de atingida a maioridade, pela nacionalidade brasileira; (Redação dada pela Emenda Constitucional nº 54, de 2007)

    II - naturalizados:

    a) os que, na forma da lei, adquiram a nacionalidade brasileira, exigidas aos originários de países de língua portuguesa apenas residência por um ano ininterrupto e idoneidade moral;

    b) os estrangeiros de qualquer nacionalidade, residentes na República Federativa do Brasil há mais de quinze anos ininterruptos e sem condenação penal, desde que requeiram a nacionalidade brasileira. (Redação dada pela Emenda Constitucional de Revisão nº 3, de 1994)

    § 1º Aos portugueses com residência permanente no País, se houver reciprocidade em favor de brasileiros, serão atribuídos os direitos inerentes ao brasileiro, salvo os casos previstos nesta Constituição. (Redação dada pela Emenda Constitucional de Revisão nº 3, de 1994)

    § 2º A lei não poderá estabelecer distinção entre brasileiros natos e naturalizados, salvo nos casos previstos nesta Constituição.

    § 3º São privativos de brasileiro nato os cargos:

    I - de Presidente e Vice-Presidente da República;

    II - de Presidente da Câmara dos Deputados;

    III - de Presidente do Senado Federal;

    IV - de Ministro do Supremo Tribunal Federal;

    V - da carreira diplomática;

    VI - de oficial das Forças Armadas.

    VII - de Ministro de Estado da Defesa (Incluído pela Emenda Constitucional nº 23, de 1999)

    § 4º - Será declarada a perda da nacionalidade do brasileiro que:

    I - tiver cancelada sua naturalização, por sentença judicial, em virtude de atividade nociva ao interesse nacional;

    II - adquirir outra nacionalidade, salvo nos casos: (Redação dada pela Emenda Constitucional de Revisão nº 3, de 1994)

    a) de reconhecimento de nacionalidade originária pela lei estrangeira; (Incluído pela Emenda Constitucional de Revisão nº 3, de 1994)

    b) de imposição de naturalização, pela norma estrangeira, ao brasileiro residente em estado estrangeiro, como condição para permanência em seu território ou para o exercício de direitos civis; (Incluído pela Emenda Constitucional de Revisão nº 3, de 1994)

  • GABARITO: LETRA B

    DA NACIONALIDADE

    Art. 12. São brasileiros:

    I - natos:

    a) os nascidos na República Federativa do Brasil, ainda que de pais estrangeiros, desde que estes não estejam a serviço de seu país;

    b) os nascidos no estrangeiro, de pai brasileiro ou mãe brasileira, desde que qualquer deles esteja a serviço da República Federativa do Brasil;

    c) os nascidos no estrangeiro de pai brasileiro ou de mãe brasileira, desde que sejam registrados em repartição brasileira competente ou venham a residir na República Federativa do Brasil e optem, em qualquer tempo, depois de atingida a maioridade, pela nacionalidade brasileira; 

    II - naturalizados:

    a) os que, na forma da lei, adquiram a nacionalidade brasileira, exigidas aos originários de países de língua portuguesa apenas residência por um ano ininterrupto e idoneidade moral;

    b) os estrangeiros de qualquer nacionalidade, residentes na República Federativa do Brasil há mais de quinze anos ininterruptos e sem condenação penal, desde que requeiram a nacionalidade brasileira.

    FONTE: CF 1988

  • Em qualquer tempo. Não 18....

    Alternativa letra B

  • A questão exige do candidato o conhecimento acerca do que dispõe a Constituição da República Federativa do Brasil de 1988 sobre nacionalidade. ATENÇÃO: a questão deseja que o candidato assinale a incorreta!

    Análise das alternativas:

    Alternativa A - Correta. Art. 12, I, "a", CRFB/88: "São brasileiros: I - natos: a) os nascidos na República Federativa do Brasil, ainda que de pais estrangeiros, desde que estes não estejam a serviço de seu país; (...)".

    Alternativa B - Incorreta! A opção deve ser feita após a maioridade. Art. 12, I, "c", CRFB/88: "São brasileiros: I - natos: c) os nascidos no estrangeiro de pai brasileiro ou de mãe brasileira, desde que sejam registrados em repartição brasileira competente ou venham a residir na República Federativa do Brasil e optem, em qualquer tempo, depois de atingida a maioridade, pela nacionalidade brasileira;".

    Alternativa C - Correta. Art. 12, I, "b", CRFB/88: "São brasileiros: I - natos: (...) b) os nascidos no estrangeiro, de pai brasileiro ou mãe brasileira, desde que qualquer deles esteja a serviço da República Federativa do Brasil; (...)".

    Alternativa D - Correta. Art. 12, II, "b", CRFB/88: "São brasileiros: (...) II - naturalizados: (...) b) os estrangeiros de qualquer nacionalidade, residentes na República Federativa do Brasil há mais de quinze anos ininterruptos e sem condenação penal, desde que requeiram a nacionalidade brasileira".

    Gabarito:

    O gabarito da questão, portanto, é a alternativa B (já que a questão pede a incorreta).

  • Art. 12. São brasileiros:

    I - natos:

    c) os nascidos no estrangeiro de pai brasileiro ou de mãe brasileira, desde que sejam registrados em repartição brasileira competente ou venham a residir na República Federativa do Brasil e optem, em qualquer tempo, depois de atingida a maioridade, pela nacionalidade brasileira;  

  • Mania de NÃO LER O COMANDO direito e ir caçando a RESPOSTA.

ID
2063470
Banca
FUMARC
Órgão
CBTU
Ano
2016
Provas
Disciplina
Direito Constitucional
Assuntos

Compete privativamente ao Presidente da República, EXCETO:

Alternativas
Comentários

  • Gabarito letra C. 

     

    CF, Art.84. Compete privativamente ao Presidente da República:

     

    XIV - nomear, após aprovação pelo Senado Federal, os Ministros do Supremo Tribunal Federal e dos Tribunais Superiores, os Governadores de Territórios, o Procurador-Geral da República, o presidente e os diretores do banco central e outros servidores, quando determinado em lei.

     

     

    O impossível é o refúgio dos tímidos e o pesadelo dos covardes.

     

  • GABARITO:    C

     

    ACRESCENTANDO GALERA !!

     

    Nas questões envolvendo o ART 84 da CF, o que mais as bancas cobram são quais as atribuições que podem ser DELEGADAS pelo presidente da república.

     

     

    Art. 84. Compete privativamente ao Presidente da República:

    VI – dispor, mediante decreto, sobre: 

    a) organização e funcionamento da administração federal, quando não implicar aumento de despesa nem criação ou extinção de órgãos públicos; 

    b) extinção de funções ou cargos públicos, quando vagos;

    XII - conceder indulto e comutar penas, com audiência, se necessário, dos órgãos instituídos em lei;

    XXV - prover e extinguir os cargos públicos federais, na forma da lei;

     

    Parágrafo único. O Presidente da República poderá delegar as atribuições mencionadas nos incisos VI, XII e XXV, primeira parte, aos Ministros de Estado, ao Procurador-Geral da República ou ao Advogado-Geral da União, que observarão os limites traçados nas respectivas delegações.

  • GABARITO ITEM C

     

    APÓS APROVAÇÃO DO SENADO FEDERAL

  • Art. 84. Compete privativamente ao Presidente da República:

    IV - sancionar, promulgar e fazer publicar as leis, bem como expedir decretos e regulamentos para sua fiel execução; (A)

     XI - remeter mensagem e plano de governo ao Congresso Nacional por ocasião da abertura da sessão legislativa, expondo a situação do País e solicitando as providências que julgar necessárias;  (B)

    XII - conceder indulto e comutar penas, com audiência, se necessário, dos órgãos instituídos em lei;   (D)

    PORTANTO, GABARITO LETRA "C".

  •  c)

    Nomear, unilateralmente, os Ministros do Supremo Tribunal Federal e dos Tribunais Superiores, os Governadores de Territórios, o Procurador-Geral da República, o presidente e os diretores do banco central e outros servidores, quando determinado em lei.  (aprovação do SENADO)

    -

    fé!

  • Compete privativamente ao Presidente da Republica, após aprovação do SENADO FEDERAL, nomear os Ministros do Supremo Tribunal Federal e dos Tribunais Superiores, os Governadores de Territórios, o Procurador-Geral da República, o presidente e os diretores do banco central e outros servidores, quando determinado em lei. 

  • Trata-se de ATO COMPLEXO, não unilateral.

  • Após a aprovação do Senado Fed. Sim!! Do contrário nada feito!!

  • Compete privativamente ao Presidente da Republica, após aprovação do SENADO FEDERAL, nomear os Ministros do Supremo Tribunal Federal e dos Tribunais Superiores, os Governadores de Territórios, o Procurador-Geral da República, o presidente e os diretores do banco central e outros servidores, quando determinado em lei.

  • Após aprovação do Senado Federal, Perfeito!

    Do contrário, nada feito!

  • GABARITO C

     

    A nomeação de Ministros do STF pelo presidente da república se trata de ato administrativo de natureza complexa, ou seja, a vontade do presidente, combinada com a sabatina realizada pelo senado se conjugam e formam um único ato (nomeação).

     

    Art. 101. O Supremo Tribunal Federal compõe-se de onze Ministros, escolhidos dentre cidadãos com mais de trinta e cinco e menos de sessenta e cinco anos de idade, de notável saber jurídico e reputação ilibada.

    Parágrafo único. Os Ministros do Supremo Tribunal Federal serão nomeados pelo Presidente da República, depois de aprovada a escolha pela maioria absoluta do Senado Federal.

     

    Para haver progresso, tem que existir ordem.           
    DEUS SALVE O BRASIL.
    WhatsApp: (061) 99125-8039
    Instagram: CVFVitório

  • Gab. C

    Levem esse aprendizado para o resto da vida!!!

    Ao marcar uma questão, não mudem, apenas se TIVEREM 200% DE CERTEZA, confiem no seus instintos támbem.

    Este ato depende da aprovação do Senado, motivo detalhado explicitado pelo colega abaixo.

     

  • O "unilateralmente" matou a questão!

  • Art. 84. Compete privativamente ao Presidente da República

    a) IV

    b) XI

    c) XIV

    d) XII

  • CF, Art.84. Compete privativamente ao Presidente da República:

     

    XIV - nomear, após aprovação pelo Senado Federal, os Ministros do Supremo Tribunal Federal e dos Tribunais Superiores, os Governadores de Territórios, o Procurador-Geral da República, o presidente e os diretores do banco central e outros servidores, quando determinado em lei.

     

  • "... Nomear após sabatina do Senado Federal."

  • A questão exige conhecimento acerca das atribuições do Presidente da República, nos termos da Constituição Federal. Vejamos as alternativas comentadas a seguir, lembrando que a questão pede a Incorreta:

    a) Correta. Sancionar, promulgar e publicar as leis. (art. 84, IV, CF)

    “Art. 84. Compete privativamente ao Presidente da República:

    [...] IV - sancionar, promulgar e fazer publicar as leis, bem como expedir decretos e regulamentos para sua fiel execução; [...]”

    sancionar = aprovar

    promulgar = declarar a existência 

    publicar = ordenar publicação em diário oficial.

    b) Correta. Em abertura de sessão legislativa é de competência do presidente remeter plano de governo ao Congresso Nacional expondo a situação do país (art. 84, XI, CF).

    “Art. 84. Compete privativamente ao Presidente da República:

    [...] XI - remeter mensagem e plano de governo ao Congresso Nacional por ocasião da abertura da sessão legislativa, expondo a situação do País e solicitando as providências que julgar necessárias;”

    c) Incorreta. É necessária a aprovação do Senado Federal para nomeação dos cargos enumerados. (art. 84, XIV, CF)

    “Art. 84. Compete privativamente ao Presidente da República:

    [...] XIV - nomear, após aprovação pelo Senado Federal, os Ministros do Supremo Tribunal Federal e dos Tribunais Superiores, os Governadores de Territórios, o Procurador-Geral da República, o presidente e os diretores do banco central e outros servidores, quando determinado em lei;”

    d) Correta. A concessão de indulto é de competência do Presidente. (art. 84, XII, CF). O indulto é uma espécie de “perdão” concedido aos detentos que se encaixam nos requisitos expressos na lei. (ex: indulto natalino)

    “Art. 84. Compete privativamente ao Presidente da República:

    [...] XII - conceder indulto e comutar penas, com audiência, se necessário, dos órgãos instituídos em lei;”

    GABARITO DA MONITORA: LETRA “C”

ID
2063473
Banca
FUMARC
Órgão
CBTU
Ano
2016
Provas
Disciplina
Direito Administrativo
Assuntos

É dispensável a licitação nas seguintes hipóteses, EXCETO:

Alternativas
Comentários

  •  c)

    "Para obras e serviços de engenharia de valor até 10 % "

  • Lei 8666/93

    Art. 24.  É dispensável a licitação: 

    (...)

     I - para obras e serviços de engenharia de valor até 10% (dez por cento) do limite previsto na alínea "a", do inciso I do artigo anterior, desde que não se refiram a parcelas de uma mesma obra ou serviço ou ainda para obras e serviços da mesma natureza e no mesmo local que possam ser realizadas conjunta e concomitantemente;  

    (...)

  • Lembrando que pelo §1o do art. 24, a assertiva estaria correta se mencionassem os contratados do parágrafo.

    art. 24

    § 1o Os percentuais referidos nos incisos I e II do caput deste artigo serão 20% (vinte por cento) para compras, obras e serviços contratados por consórcios públicos, sociedade de economia mista, empresa pública e por autarquia ou fundação qualificadas, na forma da lei, como Agências Executivas.

     

    Art. 23. As modalidades de licitação a que se referem os incisos I a III do artigo anterior serão determinadas em função dos seguintes limites, tendo em vista o valor estimado da contratação:
    I - para obras e serviços de engenharia: 
    a) convite até R$ 150.000,00 (cento e cinqüenta mil reais);

  • GABARITO:    C

     

    Lei 8666

     

    Art. 24.  É dispensável a licitação:    

    I - para obras e serviços de engenharia de valor até 10% (dez por cento) do limite previsto na alínea "a", do inciso I do artigo anterior, desde que não se refiram a parcelas de uma mesma obra ou serviço ou ainda para obras e serviços da mesma natureza e no mesmo local que possam ser realizadas conjunta e concomitantemente;       

    III - nos casos de guerra ou grave perturbação da ordem;

    VIII - para a aquisição, por pessoa jurídica de direito público interno, de bens produzidos ou serviços prestados por órgão ou entidade que integre a Administração Pública e que tenha sido criado para esse fim específico em data anterior à vigência desta Lei, desde que o preço contratado seja compatível com o praticado no mercado;      

    IX - quando houver possibilidade de comprometimento da segurança nacional, nos casos estabelecidos em decreto do Presidente da República, ouvido o Conselho de Defesa Nacional;

     

    bons estudos 

  • 10% de (80.000,00 convite) 

    Item C

  • Item C, pois só seria 20% caso a alternativa se referisse à agências executivas, SEM, EP e consórcios públicos com até 3 entes participando.

  • 20% só para as agencias executivas, sociedades de economia mista, empresa pública e consórcios

    para as demais instituições públicas o valor é de 10%

  • Seria 20% para consórcios públicos, sociedades de economia mista, autarquias e fundações públicas.

  • Fumarc adora essa questão, toda prova tem 1. Gravem os artigos 24 e 25, mais especificamente o 25, por ser menor. 


  • a) Nos casos de guerra ou grave perturbação da ordem.   DISPENSÁVEL

      b)Para a aquisição, por pessoa jurídica de direito público interno, de bens produzidos ou serviços prestados por órgão ou entidade que integre a Administração Pública e que tenha sido criado para esse fim específico em data anterior à vigência dessa Lei, desde que o preço contratado seja compatível com o praticado no mercado.    DISPENSÁVEL


      c)Para obras e serviços de engenharia de valor até 20% (vinte por cento) do limite previsto para a modalidade convite, desde que não se refiram a parcelas de uma mesma obra ou serviço ou ainda para obras e serviços da mesma natureza e no mesmo local que possam ser realizadas conjunta e concomitantemente. ERRADA


    Certo seria:  Art. 24.  É dispensável a licitação: 


     I - para obras e serviços de engenharia de valor até 10% (dez por cento) do limite previsto na alínea "a", do inciso I do artigo anterior, desde que não se refiram a parcelas de uma mesma obra ou serviço ou ainda para obras e serviços da mesma natureza e no mesmo local que possam ser realizadas conjunta e concomitantemente;                     (Redação dada pela Lei nº 9.648, de 1998)


      d) Quando houver possibilidade de comprometimento da segurança nacional, nos casos estabelecidos em decreto do Presidente da República, ouvido o Conselho de Defesa Nacional. DISPENSÁVEL 

  •  I - obras /serviços de ENGENHARIA de valor até 10% ( até R$33.000), desde que não se refiram a parcelas de uma mesma obra ou serviço ou ainda para obras e serviços da mesma natureza e no mesmo local que possam ser realizadas conjunta e concomitantemente;     (PEQUENAS OBRAS E SERVIÇOS DE ENGENHARIA)     

    ERRADA.

  • Gabarito C

    Para compras, por obras e serviços de engenharia > Até 10%

    Para compras, obras e serviços contratados por consórcios públicos, sociedade de economia mista, empresa pública e por autarquia ou fundação qualificada > até 20%

    O macete para diferenciar é lembrar da palavra engenharia

ID
2063476
Banca
FUMARC
Órgão
CBTU
Ano
2016
Provas
Disciplina
Direito Administrativo
Assuntos

São princípios inerentes às licitações públicas, expressos na Lei n. 8.666, de 23 de junho de 1993, EXCETO:

Alternativas
Comentários

  • Gabarito letra A.

    Leia: "Limpe isso pra já viu?" Resume alguns dos princípios aplicáveis à licitação:

    LIMPE. = Princípios expressos da Administração.

    ISO. = Isonomia.

    PR.a. = Probidade.

    J.á. = Julgamento objetivo.

    VI.u. = Vinculação ao instrumento convocatório.

    Outros que devem ser lembrados são os princípios da Adjudicação Compulsória, do Sigilo e o Principio da Igualdade.

  • Mnemônico que funciona pra mim

    LIMPI
    VIP
    JOB

    L=Legalidade

    I=Impessoalidade

    M=Moralidade

    P=Publicidade

    I=Isonomia/Igualdade

     

    VI= Vinculação ao Instrumento Convocatório

    P= Probidade Administrativa

    JOB= Julgamento Objetivo

  • LETRA A CORRETA 

    LEI 8.666

    Art. 3o  A licitação destina-se a garantir a observância do princípio constitucional da isonomia, a seleção da proposta mais vantajosa para a administração e a promoção do desenvolvimento nacional sustentável e será processada e julgada em estrita conformidade com os princípios básicos da legalidade, da impessoalidade, da moralidade, da igualdade, da publicidade, da probidade administrativa, da vinculação ao instrumento convocatório, do julgamento objetivo e dos que lhes são correlatos.

  • GABARITO(A)

    Legalidade

    Impessoalidade

    Moralidade

    Publicidade

    OBS.: NESTE MACETE NÃO TEM O PRINCÍPIO DA EFICIÊNCIA

  • A eficiência está implicíta

  • Art. 3o  A licitação destina-se a garantir a observância do princípio constitucional da isonomia, a seleção da proposta mais vantajosa para a administração e a promoção do desenvolvimento nacional sustentável e será processada e julgada em estrita conformidade com os princípios básicos da legalidade, da impessoalidade, da moralidade, da igualdade, da publicidade, da probidade administrativa, da vinculação ao instrumento convocatório, do julgamento objetivo e dos que lhes são correlatos.

  • A EFICIÊNCIA é um princípio IMPLICÍTO (NÃO ESTÁ NA LEI) assim como:

     

    COMPETITIVIDADE;

    PROCEDIMENTO FORMAL;

    SIGILO DAS PROPOSTAS;

    ADJUDICAÇÃO COMPULSÓRIA.

     

    GAB.: Letra "A"

  • O Princípio da Eficiência foi incluído no artigo 37 da Constituição Federal pela EC nº 19/98. E a Lei 8666 é de 1993. Por isso é que esse princípio não consta expressamente do rol do artigo 3º da Lei de Licitações (que, à época, transcreveu os mesmos princípios da CF). 

     

    Art. 3º da lei 8.666

     

    >>Princípios expressos 

     

    •Legalidade

    •Impessoalidade

    •Moralidade

    •Publicidade

    •Probidade administrativa

    •Igualdade

    •Vinculação ao instrumento convocatório

    •Julgamento objetivo 

     

    >>Princípios implícitos 

     

    •Competitividade

    •Procedimento formal

    •Sigilo das propostas

    •Adjudicação compulsória

  • LIMPI PVJ

    legalidade, impessoalidade, moralidade, publicidade, igualdade, probidade administrativa, vinculação ao instrumento convocatório e julgamento objetivo

  • Art. 3o  A licitação destina-se a garantir a observância do princípio constitucional da isonomia, a seleção da proposta mais vantajosa para a administração e a promoção do desenvolvimento nacional sustentável e será processada e julgada em estrita conformidade com os princípios básicos da legalidade, da impessoalidade, da moralidade, da igualdade, da publicidade, da probidade administrativa, da vinculação ao instrumento convocatório, do julgamento objetivo e dos que lhes são correlatos.                    (Redação dada pela Lei nº 12.349, de 2010)          (Regulamento)            (Regulamento)              (Regulamento)

  • Mas caso na questão coloque a eficíencia como somente princípios sem citar (EXPRESSAMENTE) Marque como verdade pois é um princípio IMPLÍCITO.

  • GABARITO: LETRA A

    Art. 3  A licitação destina-se a garantir a observância do princípio constitucional da isonomia, a seleção da proposta mais vantajosa para a administração e a promoção do desenvolvimento nacional sustentável e será processada e julgada em estrita conformidade com os princípios básicos da legalidade, da impessoalidade, da moralidade, da igualdade, da publicidade, da probidade administrativa, da vinculação ao instrumento convocatório, do julgamento objetivo e dos que lhes são correlatos.

    FONTE:  LEI Nº 8.666, DE 21 DE JUNHO DE 1993.

  • Art. 3  A licitação destina-se a garantir a observância do princípio constitucional da isonomia, a seleção da proposta mais vantajosa para a administração e a promoção do desenvolvimento nacional sustentável e será processada e julgada em estrita conformidade com os princípios básicos da legalidade, da impessoalidade, da moralidade, da igualdade, da publicidade, da probidade administrativa, da vinculação ao instrumento convocatório, do julgamento objetivo e dos que lhes são correlatos.

  • Art. 3  A licitação destina-se a garantir a observância do princípio constitucional da isonomia, a seleção da proposta mais vantajosa para a administração e a promoção do desenvolvimento nacional sustentável e será processada e julgada em estrita conformidade com os princípios básicos da legalidade, da impessoalidade, da moralidade, da igualdade, da publicidade, da probidade administrativa, da vinculação ao instrumento convocatório, do julgamento objetivo e dos que lhes são correlatos.

    gaba LETRA A

ID
2063482
Banca
FUMARC
Órgão
CBTU
Ano
2016
Provas
Disciplina
Direito Administrativo
Assuntos

São atos de improbidade administrativa que causam lesão ao erário, EXCETO:

Alternativas
Comentários

  • primeiro kk

  • Letras a, c e d causam lesao ao erario.

    Letra b (Perceber vantagem econômica para intermediar a liberação ou aplicação de verba pública de qualquer natureza) importa enriquecimento ilicito (Lei 8.429, art 9, IX).

  • Errado - Letra B importa enriquecimento ilícito

     

    Lei 8429/1992

     

    Art. 9° Constitui ato de improbidade administrativa importando enriquecimento ilícito auferir qualquer tipo de vantagem patrimonial indevida em razão do exercício de cargo, mandato, função, emprego ou atividade nas entidades mencionadas no art. 1° desta lei, e notadamente:

     

    III - perceber vantagem econômica, direta ou indireta, para facilitar a alienação, permuta ou locação de bem público ou o fornecimento de serviço por ente estatal por preço inferior ao valor de mercado;

    -------------------------------

    Corretas

     

    Art. 10. Constitui ato de improbidade administrativa que causa lesão ao erário qualquer ação ou omissão, dolosa ou culposa, que enseje perda patrimonial, desvio, apropriação, malbaratamento ou dilapidação dos bens ou haveres das entidades referidas no art. 1º desta lei, e notadamente:

     

    A) V - permitir ou facilitar a aquisição, permuta ou locação de bem ou serviço por preço superior ao de mercado;

     

    C) III - doar à pessoa física ou jurídica bem como ao ente despersonalizado, ainda que de fins educativos ou assistências, bens, rendas, verbas ou valores do patrimônio de qualquer das entidades mencionadas no art. 1º desta lei, sem observância das formalidades legais e regulamentares aplicáveis à espécie;

     

    D) II - conceder benefício administrativo ou fiscal sem a observância das formalidades legais ou regulamentares aplicáveis à espécie;

  • Percebeu vantagem para Si mesmo = ENRIQUECIMENTO ILICITO.
    Percebeu  vantagem a outrem = Dano ao Erario.

  • Gabarito: b

    Enriquecimento ilícito, observai os verbo irmãos: Receber, Perceber, Auferir, Usar, Utilizar, Incorporar.

    ...agora, oremos! rsrsr

     

  • GABARITO ITEM B

     

    ENRIQUECIMENTO ILÍCITO

  • Olá galera...

    Tenho um blog e um canal no youtube com dicas para concursos e fiz uma postagem sobre Improbidade Administrativa.
    ​Vale a pena dar uma olhada...

    Blog: afincoconcursos.blogspot.com.br
    Link do youtube: https://www.youtube.com/channel/UCtWAgcj1XtrJL0eufurIv9Q

    Link da postagem sobre improbidade: http://afincoconcursos.blogspot.com.br/search?q=improbidade

    Se quiserem detalhamento de alguma parte da lei, deixem seu comentário e farei uma postagem a respeito.

    Abraços

  • a)  Permitir ou facilitar a aquisição, a permuta ou a locação de bem ou serviço por preço superior ao de mercado. DANO AO ERÁRIO

     

    b) Perceber vantagem econômica para intermediar a liberação ou aplicação de verba pública de qualquer natureza. ENRIQUECIMENTO ILÍCITO

     

    c) Doar à pessoa física ou jurídica, bem como ao ente despersonalizado, ainda que de fins educativos ou assistenciais, bens, rendas, verbas ou valores do patrimônio de qualquer das entidades mencionadas no art. 1º dessa lei, sem observância das formalidades legais e regulamentares aplicáveis à espécie. DANO AO ERÁRIO

     

    d) Conceder benefício administrativo ou fiscal sem a observância das formalidades legais ou regulamentares aplicáveis à espécie. DANO AO ERÁRIO

  • GABARITO B 

     

    Conhecendo os verbos principais de cada ato ímprobo, fica mais fácil!

     

    BONS ESTUDOS! NÃO DESISTAM!

  • Por incrivel que pareça acertei a questao sem lê-las, apenas com os verbos.

    Atentar-se a eles, por exemplo no artigo 10 - sempreem desfavor de terceiros: (I - facilitar ou concorrer/ II- Permitir ou concorrer, III - Doar);

    no artigo 9º: Em desfavor do agente e talvez do terceiro (I - receber / II- perceber/ IV- Utilizar / VII - adquirir).  

  • Perceber vantagem econômica para intermediar a liberação ou aplicação de verba pública de qualquer natureza.

    enriquecimento ilícito

  • EXCETO, EXCETO.....

    GAB. B

    Perceber vantagem econômica para intermediar a liberação ou aplicação de verba pública de qualquer natureza.

  •  SUSPENSÃO DOS DIREITOS POLÍTICOS PROIBIÇÃO DE CONTRATAR MULTA 

     

    ENRIQ. ILÍCITO (DOLO) 8 - 10 anos 10 anos até 3x o acréscimo 

    PREJUÍZO AO ERÁRIO 5 - 8 anos 5 anos até 2x o valor (DOLO OU CULPA) 

    CONTRA PRINCÍPIOS DA ADM. 3 - 5 anos 3 anos até 100x remuneração (DOLO) percebida 

    CONCESSÃO BENEFICIO FIN/TRIB 5 – 8 anos – até 3x o valor do beneficio (DOLO)  

    ENRIQUECIMENTO ILÍCITO    

     

    Falou em VANTAGEM ECONÔMICA, o RIP AUAU 

     

    RECEBER 

    INCORPORAR 

    PERCEBER 

    ADQUIRIR  

    UTILIZAR 

    ACEITAR 

    USAR 

     

     

    ► O proveito é para mim? (vai me favorecer de alguma forma) = enriquecimento ilícito. 

    ► O proveito é para terceiros? = prejuízo ao erário 

    ► Não é nem pra mim nem para terceiros: Atenta contra os princípios. 

     

     

     CAUSAR PREJUÍZO AO ERÁRIO,  

     

    FRALDO 3CPF 

     

    FACILITAR 

    REALIZAR 

    AGIR 

    LIBERAR 

    DOAR 

    ORDENAR 

    CONCEDER 

    CONCORRER  

    CELEBRAR  

    PERMITIR  

    FRUSTRAR 

     

     

    Dispensa de licitação indevidamente = Prejuízo ao Erário. 

    Frustrar licitude de concursos = Atos contra os princípios da administração pública. 

     

    Nas ações de improbidade administrativa, não há o que se falar em responsabilidade penal. Portanto nunca teremos penas de reclusão ou multa penal. 

     

    CONTRA OS PRINCÍPIOS DA ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA 

     

    ARREPEND PF   

     

    RETARDAR  

    REVELAR  

    PRATICAR  

    NEGAR 

    DEIXAR  

    PERMITIR FRUSTRAR  

     

     

    Fim proibido em Lei”, “ato de ofício” e “publicidade”, “concurso público”, “prestar contas”, “divulgação oficial”. 

     

    Os atos que importem em LESÃO AO ERÁRIO, esse é NECESSÁRIO que haja o efetivo dano. Delito material. 

    Lesão ao erário: exceção – Frustrar licitação – ñ precisa do efetivo dano, o dano é presumido  

     

    CONCESSÃO OU APLICAÇÃO INDEVIDA DE BENEFÍCIO FINANCEIRO OU TRIBUTÁRIO. 

     

    CONCEDER – APLICAR – MANTER (CONTRÁRIO) 

     

    Nos atos de improbidade a ação é CIVIL e não PENAL ou ADM., apesar de manter característica de ação criminal. 

     

    Punições para quem comete o ato de improbidade: (PARIS) 

     

    - Perda do cargo público; 

    - Ação penal cabível; 

    - Ressarcimento ao Erário: 

    - Indisponibilidade dos bens: uma "medida cautelar", não é uma sanção. 

    - Suspensão do direito político 

     

ID
2063485
Banca
FUMARC
Órgão
CBTU
Ano
2016
Provas
Disciplina
Direito Administrativo
Assuntos

São princípios que regem a Administração Pública previstos expressamente na Constituição, EXCETO:

Alternativas
Comentários

  • GABARITO A

     

    BIZU= LIMPE

    Legalidade

    Impessoalidade

    Moralidade

    Publicidade

    Eficiência

  • Lembrando que existem princípios não expressos na Constituição, são os princípios implícitos, mas que também regem a Administração Pública, estando presentes em normas infraconstitucionais, são eles: 

    Razoabilidade (Proporcionalidade ampla) - Para realização de fins públicos, exige-se que sejam adotados meios adequados, necessários e proporcionais.
    Proporcionalidade - As vantagens devem superar as desvantagens.
    Autotutela - Permite à Administração Pública a revisão de seus atos, seja por vícios de ilegalidade (invalidação), seja por motivos de conveniência e oportunidade (revogação).
    Presunção de legitimidade - Os atos administrativos se revestem de uma presunção relativa de que são praticados legitimamente, podendo tal presunção ser contrariada por prova em contrário. 
    Motivação - Obriga a Administração Pública a explicitar o fundamento normativo de sua decisão.
    Segurança Jurídica - Necessária previsibilidade dos atos administrativos e estabilização das relações jurídicas.
    Finalidade Pública - Atendimento dos interesses da coletividade, agir de acordo com a finalidade para qual foi criada.

     

  • Princípio da Razoabilidade

     Os atos administrativos devem guardar consonância e aceitabilidade mínima em relação às normas administrativas publicadas, a fim de se evitar a ocorrência de vício descrito no próprio ato administrativo que está sendo executado (aplica-se sobre a legislação).

  • Razoabilidade é um princípio EXPRESSO na LEI Nº 9.784 DE 1999, e IMPLÍCITO na CF de 88

     

    LEI Nº 9.784 , DE 29 DE JANEIRO DE 1999.

     

    Art. 2o A Administração Pública obedecerá, dentre outros, aos princípios da legalidade, finalidade, motivação, razoabilidade, proporcionalidade, moralidade, ampla defesa, contraditório, segurança jurídica, interesse público e eficiência.

     

    Gab: Letra A

  • Razoabilidade é um princípio, porém um princípio não expresso.

  • Gab A

    Princípios Expressos 

    LIMPE

     

    Razoabilidade e Proporcionalidade - Princípios implícitos

  • GABARITO: LETRA A

    Os principais Princípios Implícitos de Administração Pública são: 

    Princípio da Supremacia do Interesse Público

    Presunção de Legitimidade ou Presunção de Legalidade

    Princípio da Continuidade do Serviço Público

    Princípio da Isonomia ou Princípio da Igualdade

    Princípio da Razoabilidade

  • Nesta questão espera-se que o aluno assinale a opção INCORRETA. Para resolvê-la, exige-se do candidato conhecimento acerca dos princípios constitucionais expressos, que devem ser memorizados pelos alunos, por representarem tema recorrente em provas dos mais variados níveis, e outros princípios não expressos que devem ser observados pela Administração Pública.

    Conforme expresso na Constituição Federal Brasileira de 1988:

    Art. 37. A administração pública direta e indireta de qualquer dos Poderes da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios obedecerá aos princípios de legalidade, impessoalidade, moralidade, publicidade e eficiência e, também, ao seguinte:          

    Trata-se do famoso LIMPE.

    Legalidade

    O Administrador não pode agir, nem deixar de agir, senão de acordo com a lei, na forma determinada.

    Impessoalidade

    A Administração deve atuar de forma a servir a todos, independente de preferências ou aversões partidárias ou pessoais. Encontra-se diretamente relacionado ao princípio da impessoalidade a ideia de igualdade/isonomia. Assim, por exemplo, os concursos públicos representam uma forma de que todos tenham a mesma possibilidade (igualdade formal) de conquistar um cargo público, independentemente de favoritismos e/ou nepotismo. No entanto, o princípio da impessoalidade também se encontra diretamente ligado à ideia de finalidade das ações organizacionais, ou seja, as ações da Administração Pública devem atingir o seu fim legal, a coletividade, não sendo utilizada como forma de beneficiar determinados indivíduos ou grupos apenas.

    Moralidade

    Trata-se aqui não da moral comum, e sim da moral administrativa ou ética profissional, consistindo no conjunto de princípios morais que devem ser observados no exercício de uma profissão.

    Publicidade

    Segundo o princípio da publicidade, os atos públicos devem, como requisito de sua eficácia, ter divulgação oficial, com as exceções previstas em lei (segurança nacional, certas investigações policiais, processos cíveis em segredo de justiça etc.). Quando os atos e contratos tornam-se públicos, há uma maior facilidade de controle pelos interessados e pelo povo de uma maneira geral, e este controle faz referência tanto aos aspectos de legalidade quanto de moralidade.

    Eficiência

    O princípio da eficiência foi introduzido expressamente pela Emenda Constitucional 19 de 4/06/1998, que afirma que não basta a instalação do serviço público. Além disso, o serviço deve ser prestado de forma eficaz e atender plenamente à necessidade para a qual foi criado, através da otimização dos meios para atingir o fim público colimado.

    Além disso:

    Razoabilidade: não é um dos princípios constitucionais expressos no art. 37, porém deve ser observado pela Administração Pública. Refere-se à ideia de agir com bom senso, com moderação, com prudência, preocupando-se com a relação de proporcionalidade entre os meios empregados e a finalidade a ser alcançada.

    Assim:

    A. ERRADO. Razoabilidade.

    GABARITO: ALTERNATIVA A.