Prova Quadrix - 2016 - CREF - 7ª Região (DF) - Auxiliar de Atendimento e Administração

Questão 2179168

• Banca: Quadrix
• Órgão: CREF - 7ª Região (DF)
• Ano: 2016
• Provas: Quadrix - 2016 - CREF - 7ª Região (DF) - Auxiliar de Atendimento e Administração
• Disciplina: Português
• Assuntos: Sintaxe; Termos integrantes da oração: Objeto direto, Objeto indireto, Complemento nominal, Agente da Passiva

Para responder à questão, leia o texto a seguir.

    Correr proporciona ganhos cerebrais a sexagenários

Estudo elaborado na Unicamp indica que prática de treinos

de resistência proporciona ganhos cerebrais a corredores

sexagenários

    Correr proporciona ganhos cerebrais para sexagenários, segundo estudo elaborado na Unicamp, a Universidade Estadual de Campinas. O envelhecimento está relacionado a perdas cerebrais e de tecidos musculares, acompanhadas por disfunções cognitivas. O treino de resistência tem sido amplamente recomendado para atenuar dores musculares, mas os efeitos proporcionados ao tecido cerebral por esse tipo de atividade ainda não estão suficientemente claros.

    Um estudo que foi assinado por Eduardo Bodnariuc Fontes, ligado ao Departamento de Neurologia da Unicamp, avançou nessa área do conhecimento. O trabalho, publicado no “Sports Sciences for Health”, publicação eletrônica ligada à Universidade de Milão e à Sociedade Italiana de Estudos Esportivos, consiste na observação dos efeitos na matéria cinzenta cerebral de idosos submetidos a treinos de resistência propostos ao longo de um período de 12 semanas.

    Sete participantes foram recrutados, sendo quatro homens e três mulheres com idades variando entre 61 e 68 anos. A anatomia cerebral foi mapeada com utilização de ressonância magnética antes e depois dos treinos. A densidade da matéria cinzenta foi isolada e comparada em dois momentos: anterior e posterior ao exercício.

    Os dados demonstraram que o treino promoveu aumento de densidade da matéria cinzenta nos lóbulos anterior e posterior do cerebelo, bem como outros benefícios. O estudo indica que o treino de resistência pode ser uma alternativa bem-sucedida de intervenção se a finalidade é melhorar a densidade neuronal do cérebro em áreas ligadas ao controle motor e ao conhecimento nos mais velhos.

http://www.educacaofisica.com.br/saude-bem-estar/terceira-idade/correr-proporciona-ganhos-cerebrais-a-sexagenarios. Acesso em 15/10/2016.

Em “Um estudo que foi assinado por Eduardo Bodnariuc Fontes, ligado ao Departamento de Neurologia da Unicamp, avançou nessa área do conhecimento”, o termo grifado é classificado sintaticamente como:

• A. sujeito simples.
• B. sujeito desinencial.
• C. agente da passiva.
• D. adjunto adnominal.
• E. complemento nominal.

Gabarito: C

Comentários

• Agente da passiva: é o complemento de um verbo na voz passiva. Ex.: 

  O edifício foi destruído pelo fogo

   

  Pelo fogo completa o sentido de foi destruído, voz passiva; diz-se, por isso, agente da passiva

   

  Um estudo que foi assinado por Eduardo Bodnariuc Fontes - Agente da passiva

   

   

  Fonte: Nossa Gramática Completa - Sacconi

• Acertei,mas na hora fiquei em dúvida se poderia ser complemento nominal.Alguém pode me dizer como sei quando sei que é agente da passiva ou Complemento nominal?

• Gabriel, acredito que o agente da passiva prática a ação do verbo principal da oração. Já o complemento nominal acrescenta no significado de um termo. 

   

  Ex de agente da passiva:

   

  - João foi morto pela esposa. ( = A esposa matou João)

  - Bruno foi aprovado pela comissão de ética. ( = A comissão de ética aprovou Bruno)

   

  Ex de CN

  - Bruno tem orgulho do pai ( NÃO DÁ: O pai orgulho tem Bruno)

   

• AGENTE DA PASSIVA - É UM TERMO PREPOSICIONADO ( POR ou DE)
  Trata-se  quem praticou a ação verbal, só que na voz passiva analitica.
  Voz Passiva = é a oração que tem sujeito paciente( que recebe a ação verbal. ex: Juliana foi beijada pelo namorado)
  Sempre haverá uma locução verbal na voz passiva

• Teste QC.

• V Ativa → Eduardo Bodnariuc Fontes / ligado ao Departamento de Neurologia da Unicamp / assinou um estudo

   

                  Sujeito agente - aposto explicativo - verbo transitivo direto - objeto direto

   

   

  * O sujeito da voz ativa transforma-se em agente da passiva e o objeto direto da voz ativa transforma-se em sujeito paciente.

   

   

  V Passiva Analítica → Um estudo que foi assinado por Eduardo Bodnariuc Fontes, ligado ao Departamento de Neurologia da Unicamp

   

                  Sujeito paciente - pronome relativo - locução verbal ( ser + particípio ) - agente da passiva - aposto explicativo.

   

   

  •   A variação temporal é indicada pelo verbo auxiliar SER, pois o particípio é invariável.

   

  •   O agente da passiva é o termo integrante da oração que indica a pessoa ou a coisa que praticou a ação.

   

  •   Geralmente é utilizada a preposição por, ou suas formas contraídas, para a formação da voz passiva analítica.

• O agente da passiva ( na voz passiva) é o sujeito da ativa ( na voz ativa).

  O sujeite paciente  ( na voz passiva) é o objeto direto na ativa. ( na voz ativa).

   

   “Um estudo que foi assinado por Eduardo Bodnariuc Fontes, '' VOZ PASSIVA. agente da passiva

  Eduardo Bodnariuc Fontes ASSINOU um estudo. sujeito.

   

   

  GABARITO ''C''

• O agente da passiva é o complemento da frase que pratica a ação sofrida ou recebida pelo sujeito. Portanto, se a ação é sofrida, temos o sujeito paciente na forma verbal da voz passiva. Geralmente ele é introduzido por uma preposição (por, a, de..).

• O verbo SER + PARTICÍPIO, galera. 

   

• Agente da passiva é o agente que pratica o verbo quando o sujeito é passivo. Geralmente acompanha o participio da oração.

• AGENTE DA PASSIVA SEMPRE VAI TER PREPOSIÇÃO EXPLÍCITA E É O SUJEITO DA VOZ ATIVA!!!

   

  PARA VC ENCONTRAR O AGENTE DA PASSIVA FAÇA ESSA PERGUNTA "QUEM FAZ A AÇÃO?"

   

  EX: “Um estudo que foi assinado por Eduardo Bodnariuc Fontes, ligado ao Departamento de Neurologia da Unicamp, avançou nessa área do conhecimento”

   

  PERGUNTA!! QUEM FAZ A AÇÃO?? R: EDUARDO BODNARIUC FONTES, (...) SEMPRE PRECEDIDO DE PREPOSIÇÃO! 

   

  GABARITO: C

• Gab. "C" 

   

  AGENTE DA PASSIVA = O agente da passiva é o complemento de um verbo na voz passiva analítica (SER + PARTICÍPIO) sempre precedido da preposição por (ou de, mais raramente).

   

  #DeusnoComando 

• Gabarito: C

  “Um estudo que foi assinado por Eduardo Bodnariuc Fontes, ligado ao Departamento de Neurologia da Unicamp, avançou nessa área do conhecimento”

  Veja-se que a frase apresenta a estrutura da Voz Passiva: Verbo SER(Estar, mais raramente)+PARTICÍPIO. 

  VEJAMOS ALGUMAS ANOTAÇÕES SOBRE VOZES VERBAIS:

  São dois os requisitos para se identificar a Voz Passiva Análitica: o Sujeito precisa sofrer a ação e a estrutura: SER+PARTICÍPIO. Esses reuisitos devem ser simultâneos. Não basta apenas o sujeito sofrer a ação, pois ele pode sofrer a ação e estar na voz ativa. Exemplo: O Ibis, pior time do mundo, levou três gols. Ora, quem sofreu a ação de levar os gols? o Sujeito, ou seja, o Ibis. No entando, essa frase está na voz ativa, pois não apresenta a estrutura da voz passiva analítica: Verbo SER/ESTAR+PARTICÌPIO

   

• "Um estudo que foi assinado por Eduardo Bodnariuc Fontes.... "
  Agente da Passiva: Pratica a ação dentro da voz passiva.
  Simples assim.

• ... foi assinado verbo ser + particípio(assinado) = passiva sintética, logo por Eduardo Bodnariuc Fontes é agente da passiva. Pois o estudo foi assinado por ele. Ele é o agente da passiva e  o estudo é o termo passivo que sofre a assinatura do agente.

   

• GABARITO: "C"

• Liliane Siqueira, acho que quis dizer voz passiva analitica...

   

• Agente da passiva é o termo que expressa o agente do processo verbal, quando a oração está na voz passiva. 

  O topo da montanha foi alcançado    pelos alpinistas.
  Sujeito paciente        locução verbal    agente da passiva

  “Um estudo que foi assinado por Eduardo Bodnariuc Fontes,

• Minha contribuição.

  Agente da passiva: É o complemento que na voz passiva com auxiliar, designa o ser que pratica a ação sofrida ou recebida pelo sujeito, vem sempre precedido de preposição (por ou de).

  Ex.: O jornal é lido por muitas pessoas.

  1° Sujeito > O jornal

  2° Locução verbal de voz passiva > é lido

  3° Agente da passiva > por muitas pessoas

  Ex.: A cidade está cercada de policiais.

  1° Sujeito > A cidade

  2° Locução verbal de voz passiva > está cercada

  3° Agente da passiva > de policiais

  Obs.: O agente da passiva só existe na voz passiva (o sujeito é o paciente da ação verbal).

  Força, guerreiros!!!!

• A resposta para questão já foi bem realizada pelos colegas, mas apenas para aumentar o conhecimento: é possível confundir agente da passiva com complemento nominal, segundo A Gramática para Concursos de Fernando Pestana. Como fazer a identificação? Se mantivermos o significado ao passar da passiva para ativa, teremos agente da passiva. Exemplos:

  • O rapaz foi apaixonado pela colega = A colega apaixonou o rapaz? Logo, complemento nominal;
  • O rapaz foi assediado pela colega = A colega assediou o rapaz. Logo, agente da passiva.

Questão 2179171

• Banca: Quadrix
• Órgão: CREF - 7ª Região (DF)
• Ano: 2016
• Provas: Quadrix - 2016 - CREF - 7ª Região (DF) - Auxiliar de Atendimento e Administração
• Disciplina: Português
• Assuntos: Orações subordinadas substantivas: Subjetivas, Objetivas diretas, Objetivas indiretas...; Sintaxe

Para responder à questão, leia o texto a seguir.

    Correr proporciona ganhos cerebrais a sexagenários

Estudo elaborado na Unicamp indica que prática de treinos

de resistência proporciona ganhos cerebrais a corredores

sexagenários

    Correr proporciona ganhos cerebrais para sexagenários, segundo estudo elaborado na Unicamp, a Universidade Estadual de Campinas. O envelhecimento está relacionado a perdas cerebrais e de tecidos musculares, acompanhadas por disfunções cognitivas. O treino de resistência tem sido amplamente recomendado para atenuar dores musculares, mas os efeitos proporcionados ao tecido cerebral por esse tipo de atividade ainda não estão suficientemente claros.

    Um estudo que foi assinado por Eduardo Bodnariuc Fontes, ligado ao Departamento de Neurologia da Unicamp, avançou nessa área do conhecimento. O trabalho, publicado no “Sports Sciences for Health”, publicação eletrônica ligada à Universidade de Milão e à Sociedade Italiana de Estudos Esportivos, consiste na observação dos efeitos na matéria cinzenta cerebral de idosos submetidos a treinos de resistência propostos ao longo de um período de 12 semanas.

    Sete participantes foram recrutados, sendo quatro homens e três mulheres com idades variando entre 61 e 68 anos. A anatomia cerebral foi mapeada com utilização de ressonância magnética antes e depois dos treinos. A densidade da matéria cinzenta foi isolada e comparada em dois momentos: anterior e posterior ao exercício.

    Os dados demonstraram que o treino promoveu aumento de densidade da matéria cinzenta nos lóbulos anterior e posterior do cerebelo, bem como outros benefícios. O estudo indica que o treino de resistência pode ser uma alternativa bem-sucedida de intervenção se a finalidade é melhorar a densidade neuronal do cérebro em áreas ligadas ao controle motor e ao conhecimento nos mais velhos.

http://www.educacaofisica.com.br/saude-bem-estar/terceira-idade/correr-proporciona-ganhos-cerebrais-a-sexagenarios. Acesso em 15/10/2016.

Observe esta passagem do texto:

“Os dados demonstraram que o treino promoveu aumento de densidade da matéria cinzenta nos lóbulos anterior e posterior do cerebelo, bem como outros benefícios”.

A segunda oração do período acima é classificada como:

• A. oração subordinada substantiva objetiva indireta.
• B. oração subordinada substantiva completiva nominal.
• C. oração subordinada substantiva predicativa.
• D. oração subordinada substantiva objetiva direta.
• E. oração subordinada substantiva apositiva.

Gabarito: D

Comentários

• GABARITO D 

   

   

  “Os dados demonstraram que (CONJUNÇÃO INTEGRANTE = ISSO) o treino promoveu aumento de densidade da matéria cinzenta nos lóbulos anterior e posterior do cerebelo, bem como outros benefícios”.

   

  “Os dados demonstraram ISSO”.

   

  Os dados --> Sujeito Simples 

  demostraram --> VTD

  isso --> Objeto direto 

• GAB D 

  Integrantes[editar | editar código-fonte]

  Introduzem uma oração (chamada de substantiva) que pode funcionar como sujeito, objeto direto, predicativo, aposto, agente da passiva, objeto indireto, complemento nominal (nos três últimos casos pode haver uma preposição anteposta à conjunção) de outra oração. As conjunções subordinativas integrantes são que e se.

  Quando o verbo exprime uma certeza, usa-se que; quando não, usa-se "se".

  Afirmo que estudei.

  Não sei se fizeram ou se farão.

  Espero que a ajuda não demore.

  Uma forma de identificar o se e o que como conjunções integrantes é substituí-los por "isso", "isto" ou "aquilo".

  Afirmo que estudei. (afirmo isto)

  Não sei se fizeram ou se farão. (não sei isto)

  Espero que a ajuda não demore. (espero isto)

  As adverbiais podem ser classificadas de acordo com o valor semântico que possuem.

• d)oração subordinada substantiva objetiva direta.

  Quem demonstra, demonstra algo. verbo transitivo direto

• “Os dados demonstraram que o treino promoveu aumento de densidade da matéria cinzenta nos lóbulos anterior e posterior do cerebelo, bem como outros benefícios”

   

  OBS. Cada oração tem seu verbo.  "Os dados demonstraram"  Quem demostraram?  "Os dados" sujeito do verbo.   O que demostraram? ISSO, portanto será uma Oração Subordinada Substantiva Objetiva direta, pois é o Objeto Direito do verbo Demostrar.

   

  Gabarito: D

• Paulo, para diferenciar objetiva direta da predicativa você precisa analisar o verbo. Se for um verbo de ligação, será predicativa; se for um VTD, será objetiva direta.

• “Os dados demonstraram que o treino promoveu aumento de densidade da matéria cinzenta nos lóbulos anterior e posterior do cerebelo, bem como outros benefícios”.

   

  Sujeito + VTD + OD = Oração subordinada substantiva objetiva direta 

• Pra quem tem dúvidas nesse tipo de assunto esse vídeo pode ajudar.

  https://www.youtube.com/watch?v=1BBbEc0kZ_Y

• d) oração subordinada substantiva objetiva direta.

• Mas essa questão afirma o segundo verbo, promover. VTD, então objeto direto. 

  uai..

• Os dados demonstram /que/ o treino promoveu o aumento...

  Divisores da oração:  

  1-Conjunções;

  2-Pronome relativo;

  3-Oração com sentido composto.

  Esse QUE equivale a ISSO( conjunção integrante)

  ou seja: Os dados( sujeito simples), demonstram(vtd) isso(oração subordinada substantiva), e o segundo período completa o sentido do verbo como objeto direto.Logo: oração subordinada substantiva objetiva direta.... Bons estudos!!!

   

  Lembrando que quando a conjunção QUE ou SE equivalem a ISSO ou ISTO,introduzem a ideia de orações subordinadas substantivas.

   

• OSSOB 

   

  ​Vá e vença, que por vencido não os conheça.

• Na vida aprendemos com a prática. Então, vamos praticar !

   

  PEDIRAM  =   ISSO. QUEM PEDE, PEDE ALGUMA COISA

   

                                        MACETE DA  OBJETIVA DIRETA

   

  Q812617

   

  “Não vale indagar SE a nossa avó chegou aqui de caravela ou de navio negreiro”.

  Temos duas orações aqui:

  
  1ª) Não vale indagar - oração principal

  2ª) se a nossa avó chegou aqui de caravela ou de navio negreiro. - oração subordinada

   

  O termo SE é uma conjunção. Conjunções não exercem funções sintáticas. No trecho ele vai apenas integrar uma oração a outra, ou seja, é uma Conjunção Integrante.

   

  Vamos substituir a 2ª oração pelo termo "ISSO" para que a análise sintática seja mais fácil:

  Não vale indagar ISSO

  Não vale indagar (o quê?): isso.

  "Indagar" é VTD, logo, "ISSO" é OD

   

  Se o termo "ISSO" é OD e substituiu a segunda oração, logo a segunda oração será um OD também.

  Mas como ela será um OD se ela é uma oração (verbo)? Esse é o caso de um OBJETO DIRETO ORACIONAL.

  No caso, ela é uma ORAÇÃO SUBORDINADA SUBSTANTIVA OBJETIVA DIRETA.

   

   

  Q785561              E um dia descobrem ISSO /que as brilhantes contas de vidro são só isto: contas de vidro.”  >>> Oração Subordinada Substantiva Objetiva Direta.

   

  a)   Nunca duvidei de suas palavras.

   

  Oração subordinada Objetiva indireta=> Possui Verbo Transitivo Indireto/ OI

   

  b) Ainda não verifiquei os relatórios que foram entregues ontem

  Oração Adjetiva Restritiva=> 1º Não vem entre vírgulas, 2º restringe um determinado grupo. Neste caso, os relatórios que foram entregues ( um dos, alguns dos)

  Obs.: As Orações Adj. Explicativas vêm entre vírgulas e referem-se a um conjunto ou uma generalização.

   

  c) O professor permitiu   ISSO que vários alunos fizessem nova avaliação.

  Oração subordinada Substantiva Objetiva Direta=> Possui Verbo Transitivo Direto, a segunda oração exerce o papel de Objeto Direto      

   

  d) Minha sensação era de que os alunos haviam compreendido todo o exposto.

  Oração Subordinada Completiva Nominal=>      NOME    +  PREPOSIÇÃO

   

   

   

   

  Q768166

  "[...] pensei que as consequências seriam bem piores!"   OBS. Pensei ISSO, logo  Oração subordinada substantiva.

                         Oração Subordinada substantiva Objetiva Direta.

   

  ATENÇÃO: 

   

   O QUAL = ORAÇÃO SUBORDINADA ADJETIVA

   

  ISSO = ORAÇÃO SUBORDINADA SUBSTANTIVA 

   

• Ele pede a segunda oração, no caso não seria o segundo verbo (promoveu) ?

   

  Respondi usando o verbo promover: quem promove, promove algo, logo, VTD. Me confundi depois que li os comentarios

• Dudu pensei assim:

   

  Ele pediu a segunda oração --> 

  Os dados demonstraram que o treino promoveu aumento de densidade da matéria cinzenta nos lóbulos anterior e posterior do cerebelo,...

                1                                                                      2

   

  1º- Oração principal

  2º OSSOD

   

  Acredito que seja isso o que a questão quis dizer.

• “Os dados demonstraram que o treino promoveu aumento de densidade da matéria cinzenta nos lóbulos anterior e posterior do cerebelo, bem como outros benefícios”

   Os dados demonstraram ( Oração principal )

  Quem demonstra demonstra algo : que o treino promoveu aumento de densidade da matéria cinzenta nos lóbulos anterior e posterior do cerebelo, bem como outros benefícios.

  que - Troca por isso/isto

  Os dados demonstraram isso

  Dados - Sujeito

  Isso - Objeto direto

   

• “Os dados demonstraram que o treino promoveu aumento de densidade da matéria cinzenta nos lóbulos anterior e posterior do cerebelo, bem como outros benefícios”

   

  BORA LÁ:

  Passo 1: vamos identificar quem é a Oraçao Principal e quem é a Oraçao Subordinada

  Os dados demonstraram: Oraçao Principal pois nao vem com nenhum conectivo antes.

  que o treino promoveu aumento de densidade da matéria cinzenta nos lóbulos anterior e posterior do cerebelo, bem como outros benefícios: Oraçao Subordinada porque vem introduzida pelo conectivo "que" (nesse caso fazendo papel de conjunçao Integrante por poder ser substituído por "isso")

  Passo 2: vamos fazer a análise sintática dos termos das oraçoes

  Na Oraçao Principal: os dados: sujeito / demonstraram: verbo transitivo direto

  Na Oraçao Subordinada: toda ela será Objeto Direto porque, ao perguntarmos ao verbo da Oraçao Principal o que é que demonstraram, a resposta será tudo o que está sendo descrito na Oraçao Subordinada.

   

  Por conseguinte, o gabarito da questao é a letra D de dá pra passar se com foco se estudar!!

   

   

   

• d)

  oração subordinada substantiva objetiva direta.

  DEMOSTRA ALGUMA COISA ! 

• Exatamente, Cassia. Em outras questões, a banca pede a função da primeira oração, o quê, muitas das vezes, nos induz a pensar se referir à oração completa.

• BIZÚS DO FLAUFLAU, TÁ TRÂNQUILO TÁ FAVORÁVEL.

  
  

  A e B : ANTES DO ''QUE'' NÃO PEDE PREPOSIÇÃO, ENTÃO ELIMINADAS.

  
  

  C : NÃO TEM O VER SER ''É'' ANTES DO QUE, ENTÃO ELIMINADA.

  
  

  D : SUJEITO NA 1° ORAÇÃO, CORRETA. (SAIBA O SIMPLES, SEJA RÁPIDO, POIS CARANGUEIJO QUE DORME A ONDA VEM E LEVA)

  
  

  E : NÃO VEM COM DOIS PONTOS, VIRGULAS OU TRAVESSÃO, ENTÃO ELIMINADA.

• Minha contribuição.

  “Os dados demonstraram que o treino promoveu aumento de densidade da matéria cinzenta nos lóbulos anterior e posterior do cerebelo, bem como outros benefícios”.

  Os dados demostraram ´´isto``. (Sujeito + VTD + OD)

  Oração subordinada substantiva objetiva direta: Exerce a função de objeto direto.

  Atenção!!! As orações subordinadas substantivas iniciam quando desenvolvidas por conjunção subordinativa integrante neste caso (que).

  “Os dados demonstraram que o treino promoveu aumento de densidade da matéria cinzenta nos lóbulos anterior e posterior do cerebelo, bem como outros benefícios”.

  (Sujeito + VTD + Oração Subordinada Substantiva Objetiva Direta)

  Abraço!!!

Questão 2179174

• Banca: Quadrix
• Órgão: CREF - 7ª Região (DF)
• Ano: 2016
• Provas: Quadrix - 2016 - CREF - 7ª Região (DF) - Auxiliar de Atendimento e Administração
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Para responder à questão, leia o texto a seguir.

    Correr proporciona ganhos cerebrais a sexagenários

Estudo elaborado na Unicamp indica que prática de treinos

de resistência proporciona ganhos cerebrais a corredores

sexagenários

    Correr proporciona ganhos cerebrais para sexagenários, segundo estudo elaborado na Unicamp, a Universidade Estadual de Campinas. O envelhecimento está relacionado a perdas cerebrais e de tecidos musculares, acompanhadas por disfunções cognitivas. O treino de resistência tem sido amplamente recomendado para atenuar dores musculares, mas os efeitos proporcionados ao tecido cerebral por esse tipo de atividade ainda não estão suficientemente claros.

    Um estudo que foi assinado por Eduardo Bodnariuc Fontes, ligado ao Departamento de Neurologia da Unicamp, avançou nessa área do conhecimento. O trabalho, publicado no “Sports Sciences for Health”, publicação eletrônica ligada à Universidade de Milão e à Sociedade Italiana de Estudos Esportivos, consiste na observação dos efeitos na matéria cinzenta cerebral de idosos submetidos a treinos de resistência propostos ao longo de um período de 12 semanas.

    Sete participantes foram recrutados, sendo quatro homens e três mulheres com idades variando entre 61 e 68 anos. A anatomia cerebral foi mapeada com utilização de ressonância magnética antes e depois dos treinos. A densidade da matéria cinzenta foi isolada e comparada em dois momentos: anterior e posterior ao exercício.

    Os dados demonstraram que o treino promoveu aumento de densidade da matéria cinzenta nos lóbulos anterior e posterior do cerebelo, bem como outros benefícios. O estudo indica que o treino de resistência pode ser uma alternativa bem-sucedida de intervenção se a finalidade é melhorar a densidade neuronal do cérebro em áreas ligadas ao controle motor e ao conhecimento nos mais velhos.

http://www.educacaofisica.com.br/saude-bem-estar/terceira-idade/correr-proporciona-ganhos-cerebrais-a-sexagenarios. Acesso em 15/10/2016.

Assinale a alternativa correta.

• A. O texto "Correr proporciona ganhos cerebrais a sexagenários" indica as partes constituintes de um relatório.
• B. Um planejamento deve apresentar as características do texto "Correr proporciona ganhos cerebrais a sexagenários".
• C. O texto apresenta informações sobre um estudo desenvolvido na UNICAMP sobre o treino de resistência voltado a sexagenários.
• D. Não há informações confiáveis no texto. Dessa forma, ele não deveria ter sido publicado em um site voltado à saúde.
• E. O treino de resistência pode ser aplicado aos sexagenários com o objetivo de resolver todos os problemas relacionados a essa faixa etária.

Gabarito: C

Comentários

• GAB C

  Interpretação.

•  c) O texto apresenta informações sobre um estudo desenvolvido na UNICAMP sobre o (treino de resistência) voltado a sexagenários.

   

  Não seria na verdade informações sobre ganho cerebral a corredores sexagenários decorrente do treino de resistencia ?

   

• nem é preciso ler o texto  

   

  Gab C

• Gab. C. ( Compreensão)

• o texto parecer ser do gênero notícia e tem um LEDE no inicio, resumo de tudo que se fala no corpo do texto. Lá encontramos a resposta.

  Letra C.

• Fiquei na dúvida do sinônimo de Elaborado e Desenvolvido, pois tudo é motivo de pegadinha do malandro.

• c

  menos ruim

• Complementando...

   

  Um estudo que foi assinado por Eduardo Bodnariuc Fontes, ligado ao Departamento de Neurologia da Unicamp nessa área do conhecimento[...];

  [..]quatro homens e três mulheres com idades variando entre 61 e 68 anos[...] ;

  O estudo indica que o treino de resistência pode ser uma alternativa bem-sucedida[...].

   

  bons estudos

• O gabarito é tão evidente que dá medo de errar.   kkkkkkkkkkkkkkkkk

•  MAL: mal-humorado, mal-amado, mal-educado, mal-intencionado (hífen antes de h e de vogais);

   

  demais casos, sem hífen: malfeito, malformado, maldito, malcriado, malmequer...

   

  b) BEM: sempre com hífen:

  bem-amado, bem-acabado, bem-estar, bem-vindo, bem-me-quer...

   

  Aceitam-se as duas formas: bem-dizer e bendizer, bem-querer e benquerer, BENFAZEJO, BENFEITOR....

Questão 2179177

• Banca: Quadrix
• Órgão: CREF - 7ª Região (DF)
• Ano: 2016
• Provas: Quadrix - 2016 - CREF - 7ª Região (DF) - Auxiliar de Atendimento e Administração
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Redação - Reescritura de texto

Para responder à questão, leia o texto a seguir.

Os riscos de pegar treinos na internet

É muito comum pessoas divulgarem treinos nas redes sociais

sem nem mesmo ter consultado profissionais

    O avanço da tecnologia caminha lado a lado com melhores condições para atletas e iniciantes melhorarem sua performance. É muito comum postagens com dicas de treino nas redes sociais e compartilhamentos de conselhos para nutrição, medicação e exercícios específicos, entre outras categorias responsáveis pela melhoria da condição física de cada um. Mas, cuidado! É necessário muito cuidado e atenção. Muitas dessas dicas ou sugestões não são seguramente indicadas, ou seja, não passam pela aprovação de um especialista sobre o assunto.

    Recorrer a dicas de não especialistas é um risco que, em alguns casos, pode gerar consequências para o corpo humano. Lesões, problemas de saúde, dificuldade nas articulações, entre outras diversas situações que podem atrapalhar os treinos e até se tornar coisas mais sérias no futuro.

    Para o professor especialista Edgard Batista, o treino deve ser desenvolvido pessoalmente, pois muitas pessoas pegam treinos das redes sociais e não têm conhecimento do que elas estão fazendo, ou simplesmente não respeitam as etapas e não passam por um processo de aprendizagem motora do próprio movimento. Não ter conhecimento sobre esse processo de movimento pode fazer com que o indivíduo potencialize alguma lesão em algum músculo que não esteja estabilizado para exercícios físicos.

    “É necessária uma ajuda profissional no assunto, porque, caso ela tenha alguma instabilidade em alguma parte do corpo, o professor irá saber como exercitar aquela região”, completou Edgard.

    Outro caso muito comum nas redes sociais é consultoria. Professores costumam vender treinos na internet para os alunos.

    “Muitas pessoas fazem consultoria on-line, e existe outro problema frequente nisso. Mesmo que o aluno tire suas dúvidas pelas redes sociais, o professor monta sua planilha de treino a partir do que é dito pelo aluno, ou seja, ele não irá saber quais as reais condições do aluno. É muito frequente para quem gosta de exercícios e desafios achar que está em um nível maior do que realmente está”.

    Mesmo fazendo consultoria online, Edgard ressaltou a importância de o professor acompanhar o aluno pessoalmente. “Gosto de ver o aluno se adaptando e crescendo conforme suas próprias condições. Já conheço alunos que se machucaram pegando treinos pela internet e executando-os com independência”.

    Independentemente do questionamento de existirem treinos que não são feitos por especialistas, o problema maior é do aluno que não tem muito conhecimento sobre o assunto, e executa esse treino sem nenhum conselho ou ajuda profissional. Dessa forma, deixamos o recado: não corra esse risco! Procure um profissional de educação física e peça uma prescrição de exercícios específicos para você.

    (Prof. Edgard Batista, formado em Educação Física e especialista em condicionamento físico e treinamento funcional)

http://www.educacaofisica.com.br/ciencia-ef/os-riscos-de-sepegar-treinos-na-internet-2. (Texto adaptado). Acesso em 12/10/2016.

Releia o seguinte trecho:

“Não corra esse risco! Procure um profissional de educação física e peça uma prescrição de exercícios específicos para
você.”

Assinale a alternativa que traz o período corretamente reescrito, após a transposição para a terceira pessoa do plural.

• A. Não corras esse risco! Procuras um profissional de educação física e peça uma prescrição de exercícios específicos para vós.
• B. Não corram esse risco! Procurem um profissional de educação física e peçam uma prescrição de exercícios específicos para vocês.
• C. Não corram esse risco! Procurais um profissional de educação física e peçais uma prescrição de exercícios específicos para vocês.
• D. Não correis esse risco! Procurais um profissional de educação física e peçam uma prescrição de exercícios específicos para vocês.
• E. Não corrais esse risco! Procurais um profissional de educação física e peçais uma prescrição de exercícios específicos para vocês.

Gabarito: B

Comentários

• Letrinha B né pessoal

• Gabarito: B

   

   

  Comentários: 3ª pessoa do plural: eles, elas

   

   

   

  A alternativa B é a correta. Veja a conjugação dos verbos abaixo:

   

   

  b) Não corram esse risco! Procurem um profissional de educação física e peçam uma prescrição de exercícios específicos para vocês.

   

   

• Lembrando que a formação do imperativo negativo é igual a do presente do subjuntivo, exceto pelo verbo ser.

Questão 2179180

• Banca: Quadrix
• Órgão: CREF - 7ª Região (DF)
• Ano: 2016
• Provas: Quadrix - 2016 - CREF - 7ª Região (DF) - Auxiliar de Atendimento e Administração
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Para responder à questão, leia o texto a seguir.

Os riscos de pegar treinos na internet

É muito comum pessoas divulgarem treinos nas redes sociais

sem nem mesmo ter consultado profissionais

    O avanço da tecnologia caminha lado a lado com melhores condições para atletas e iniciantes melhorarem sua performance. É muito comum postagens com dicas de treino nas redes sociais e compartilhamentos de conselhos para nutrição, medicação e exercícios específicos, entre outras categorias responsáveis pela melhoria da condição física de cada um. Mas, cuidado! É necessário muito cuidado e atenção. Muitas dessas dicas ou sugestões não são seguramente indicadas, ou seja, não passam pela aprovação de um especialista sobre o assunto.

    Recorrer a dicas de não especialistas é um risco que, em alguns casos, pode gerar consequências para o corpo humano. Lesões, problemas de saúde, dificuldade nas articulações, entre outras diversas situações que podem atrapalhar os treinos e até se tornar coisas mais sérias no futuro.

    Para o professor especialista Edgard Batista, o treino deve ser desenvolvido pessoalmente, pois muitas pessoas pegam treinos das redes sociais e não têm conhecimento do que elas estão fazendo, ou simplesmente não respeitam as etapas e não passam por um processo de aprendizagem motora do próprio movimento. Não ter conhecimento sobre esse processo de movimento pode fazer com que o indivíduo potencialize alguma lesão em algum músculo que não esteja estabilizado para exercícios físicos.

    “É necessária uma ajuda profissional no assunto, porque, caso ela tenha alguma instabilidade em alguma parte do corpo, o professor irá saber como exercitar aquela região”, completou Edgard.

    Outro caso muito comum nas redes sociais é consultoria. Professores costumam vender treinos na internet para os alunos.

    “Muitas pessoas fazem consultoria on-line, e existe outro problema frequente nisso. Mesmo que o aluno tire suas dúvidas pelas redes sociais, o professor monta sua planilha de treino a partir do que é dito pelo aluno, ou seja, ele não irá saber quais as reais condições do aluno. É muito frequente para quem gosta de exercícios e desafios achar que está em um nível maior do que realmente está”.

    Mesmo fazendo consultoria online, Edgard ressaltou a importância de o professor acompanhar o aluno pessoalmente. “Gosto de ver o aluno se adaptando e crescendo conforme suas próprias condições. Já conheço alunos que se machucaram pegando treinos pela internet e executando-os com independência”.

    Independentemente do questionamento de existirem treinos que não são feitos por especialistas, o problema maior é do aluno que não tem muito conhecimento sobre o assunto, e executa esse treino sem nenhum conselho ou ajuda profissional. Dessa forma, deixamos o recado: não corra esse risco! Procure um profissional de educação física e peça uma prescrição de exercícios específicos para você.

    (Prof. Edgard Batista, formado em Educação Física e especialista em condicionamento físico e treinamento funcional)

http://www.educacaofisica.com.br/ciencia-ef/os-riscos-de-sepegar-treinos-na-internet-2. (Texto adaptado). Acesso em 12/10/2016.

Após a leitura do texto, pode-se afirmar corretamente que:

• A. os exercícios e treinos disponibilizados na internet podem ser seguidos sem risco, pois é comum professores venderem treinos para alunos nas redes sociais.
• B. a melhor característica dos treinos disponibilizados na internet é a independência do aluno, que poderá realizá-los a qualquer hora, em qualquer lugar e sem nenhum risco de sofrer lesões.
• C. os treinos montados a partir das informações fornecidas pelos alunos das redes sociais são excelentes, pois o aluno conhece exatamente todos os seus pontos frágeis.
• D. executar os treinos disponibilizados nas redes sociais ou via e-mail é fundamental, pois o aluno segue exatamente as informações dadas pelo consultor e o conhecimento daquele sobre o assunto permite que nada de errado aconteça.
• E. entre os vários problemas associados aos treinos disponibilizados na internet, pode-se citar o risco de lesões musculares, pois muitas pessoas não têm conhecimento sobre o assunto, pulam etapas e não passam por processo de aprendizagem motora do movimento.

Gabarito: E

Comentários

• Nem li o texto, mas certeza que é letra E

• Questão moleza! ;)

• Parece aquele tipo de questão que eles tiveram preguiça de elaborar direito... FOI DE GRAÇA!

• Tendo em vista a banca e o cargo destinado, claro que são questões fáceis.

• Nem precisa ler o texto para acertar a questão...

• Super tranquila a questão!

   

• As questões a, b, c e d estão negando todas as informações contidas no texto. Já a questão E é uma compreensão do que foi trazido no texto com clareza. Vale a pena relembrar a diferença entre compreensão e interpretação.

   

  Compreensão/Intelecção: analizar o que realmente está escrito no texto.

  Interpretação: o que se conclui do que está escrito no texto

• Não precisa ler o texto! Nessas questoes

• O detalhe dessa banca que vem colocando textos informativos que nem seriam precisos coloca-los por completo. Acredito mesmo como forma de cansar a mente do candidato.

  Mas em relação a resposta, com os olhos fechados seria sima a letra E.

• É dificil entender por que sete pessoas marcaram a letra 'A'. 

• O título diz tudo.. Os riscos de pegar treinos na internet. 

Questão 2179183

• Banca: Quadrix
• Órgão: CREF - 7ª Região (DF)
• Ano: 2016
• Provas: Quadrix - 2016 - CREF - 7ª Região (DF) - Auxiliar de Atendimento e Administração
• Disciplina: Português
• Assuntos: Análise sintática; Sintaxe

Para responder à questão, leia o texto a seguir.

Os riscos de pegar treinos na internet

É muito comum pessoas divulgarem treinos nas redes sociais

sem nem mesmo ter consultado profissionais

    O avanço da tecnologia caminha lado a lado com melhores condições para atletas e iniciantes melhorarem sua performance. É muito comum postagens com dicas de treino nas redes sociais e compartilhamentos de conselhos para nutrição, medicação e exercícios específicos, entre outras categorias responsáveis pela melhoria da condição física de cada um. Mas, cuidado! É necessário muito cuidado e atenção. Muitas dessas dicas ou sugestões não são seguramente indicadas, ou seja, não passam pela aprovação de um especialista sobre o assunto.

    Recorrer a dicas de não especialistas é um risco que, em alguns casos, pode gerar consequências para o corpo humano. Lesões, problemas de saúde, dificuldade nas articulações, entre outras diversas situações que podem atrapalhar os treinos e até se tornar coisas mais sérias no futuro.

    Para o professor especialista Edgard Batista, o treino deve ser desenvolvido pessoalmente, pois muitas pessoas pegam treinos das redes sociais e não têm conhecimento do que elas estão fazendo, ou simplesmente não respeitam as etapas e não passam por um processo de aprendizagem motora do próprio movimento. Não ter conhecimento sobre esse processo de movimento pode fazer com que o indivíduo potencialize alguma lesão em algum músculo que não esteja estabilizado para exercícios físicos.

    “É necessária uma ajuda profissional no assunto, porque, caso ela tenha alguma instabilidade em alguma parte do corpo, o professor irá saber como exercitar aquela região”, completou Edgard.

    Outro caso muito comum nas redes sociais é consultoria. Professores costumam vender treinos na internet para os alunos.

    “Muitas pessoas fazem consultoria on-line, e existe outro problema frequente nisso. Mesmo que o aluno tire suas dúvidas pelas redes sociais, o professor monta sua planilha de treino a partir do que é dito pelo aluno, ou seja, ele não irá saber quais as reais condições do aluno. É muito frequente para quem gosta de exercícios e desafios achar que está em um nível maior do que realmente está”.

    Mesmo fazendo consultoria online, Edgard ressaltou a importância de o professor acompanhar o aluno pessoalmente. “Gosto de ver o aluno se adaptando e crescendo conforme suas próprias condições. Já conheço alunos que se machucaram pegando treinos pela internet e executando-os com independência”.

    Independentemente do questionamento de existirem treinos que não são feitos por especialistas, o problema maior é do aluno que não tem muito conhecimento sobre o assunto, e executa esse treino sem nenhum conselho ou ajuda profissional. Dessa forma, deixamos o recado: não corra esse risco! Procure um profissional de educação física e peça uma prescrição de exercícios específicos para você.

    (Prof. Edgard Batista, formado em Educação Física e especialista em condicionamento físico e treinamento funcional)

http://www.educacaofisica.com.br/ciencia-ef/os-riscos-de-sepegar-treinos-na-internet-2. (Texto adaptado). Acesso em 12/10/2016.

Leia os seguintes trechos retirados do texto:

“Professores costumam vender treinos na internet para os alunos”.

“Muitas pessoas fazem consultoria on-line [...]”

“[...] Edgar ressaltou a importância de o professor acompanhar o aluno pessoalmente”.

Agora, analise as afirmativas sobre eles.

I. “Para os alunos”, no primeiro período, é classificado sintaticamente como objeto direto.

II. “Muitas pessoas” classifica-se sintaticamente como sujeito composto.

III. “Acompanhar” rege objeto direto, que, no período, é “o aluno”.

IV. “Ressaltou”, no período, classifica-se sintaticamente como verbo transitivo direto.

Pode-se afirmar que:

• A. todas as afirmativas estão corretas.
• B. há apenas duas afirmativas corretas.
• C. há apenas três afirmativas corretas.
• D. há apenas uma afirmativa correta.
• E. nenhuma afirmativa está correta.

Gabarito: B

Comentários

• GABARITO B 

   

   

  I. “Para os alunos”, no primeiro período, é classificado sintaticamente como objeto direto.

  ERRADO --> O termo "para os alunos" é objeto INDIRETO, pois o verbo "vender" é VTDI. Quem vende, vende ALGUMA COISA PARA ALGUÉM

   

  II. “Muitas pessoas” classifica-se sintaticamente como sujeito composto.

  ERRADO --> "Muitas pessoas" é sujeito SIMPLES. Sujeito composto é aquele que apresenta mais de um núcleo, portanto o fato de estar no plural não faz com que o sujeito seja composto. 

   

  III. “Acompanhar” rege objeto direto, que, no período, é “o aluno”.

  CERTO --> A importância do professor acompanhar o quê? O aluno (Objeto Direto) 

   

  IV. “Ressaltou”, no período, classifica-se sintaticamente como verbo transitivo direto.

  CERTO -->  Edgar ressaltou ISSO. Isso o quê? a importância de o professor acompanhar o aluno pessoalmente (Objeto Direito) 

• "Professores costumam vender treinos na internet para os alunos" [ I ]

   

  Sujeito simples, verbo transitivo direto e indireto, objeto direto, adjunto adverbial, objeto indireto.

   

  * uma locução verbal é formada por um verbo auxiliar mais um verbo principal em uma das formas nominais:

   

  gerúndio, infinitivo ou particípio.

   

   

  "Muitas pessoas fazem consultoria on-line" [ II ]

   

  Sujeito simples (apresenta apenas um núcleo), verbo transitivo direto, objeto direto.

   

   

  "Edgar ressaltou a importância de o professor acompanhar o aluno pessoalmente" [ III, IV ]

   

  Sujeito, verbo transitivo direto, objeto direto, complemento nominal ( sujeito, verbo transitivo direto, objeto direto, adjunto adverbial ).

   

  * A preposição "de" não foi combinada com o artigo "o" porque o sujeito da oração não pode vir preposicionado.

   

  "de o professor acompanhar o aluno pessoalmente" - oração subordinada substantiva completiva nominal reduzida de infinitivo

   

   

  B) (gabarito) há apenas duas afirmativas corretas.

• O objeto direto do verbo ressaltar está preposicionado, é isso?

• Professores costumam vender treinos na internet para os alunos”.

   

  “Muitas pessoas fazem consultoria on-line [...]”

   

  “[...] Edgar ressaltou a importância de o professor acompanhar o aluno pessoalmente”.

   

   

  I. “Para os alunos”, no primeiro período, é classificado sintaticamente como objeto direto. (ERRADO)  OBS.Quem  costumam vender, constuma vender algo PARA alguém, logo vai ser VTDI.   OD: trinos     OI: Para os Alunos.

   

  II. “Muitas pessoas” classifica-se sintaticamente como sujeito composto. (ERRADO)  OBS.  Sujeito composto é quando tem mais de um nùcleo, logo só tem um nùcleo, que é "Pessoas".   EX:  EU e Ela vai à casa de Maria.  Sujeito composto, neste caso, logo o núcleo é "EU" e "Ela". 

   

  III. “Acompanhar” rege objeto direto, que, no período, é “o aluno”.  (CORRETO)  OBS. Quem acompanha? O professor, logo é sujeito. Acompanhar Quem? O aluno, logo é o Objeto Direito do verbo acompanhar.

   

  IV. “Ressaltou”, no período, classifica-se sintaticamente como verbo transitivo direto.  (CORRETO)  OBS.  Quem ressalta, resalta alguma coisa. Logo não pede preposição, portanto verbo Transitivo Direito, VTD.

   

  Gabarito: B

• Saymon Ferreira, em:

  "Edgar ressaltou a importância..."

  O "a" é um artigo e não uma preposição.

   

• I. “Para os alunos”, no primeiro período, é classificado sintaticamente como objeto direto.  [Objeto Indireto]

   

  II. “Muitas pessoas” classifica-se sintaticamente como sujeito composto. [Sujeito Simples]

   

  III. “Acompanhar” rege objeto direto, que, no período, é “o aluno”.

   

  IV. “Ressaltou”, no período, classifica-se sintaticamente como verbo transitivo direto.

• Somente as assertivas III e IV estão corretas

   

  III) acompanhar é VTD e, portanto, rege um objeto direto que, no caso, é "o aluno".

  IV) ressaltou é um VTD que admite, como complemento, um objeto direto "a importância".

   

  Vejamos os erros das demais assertivas:

   

  I) “para os alunos é classificado sintaticamente como objeto indireto;

  II) “muitas pessoas” classifica-se sintaticamente como sujeito simples;

   

  Quem escolheu a busca não pode recusar a travessia - Guimarães Rosa

  ------------------- 

  Gabarito: B

Questão 2179189

• Banca: Quadrix
• Órgão: CREF - 7ª Região (DF)
• Ano: 2016
• Provas: Quadrix - 2016 - CREF - 7ª Região (DF) - Auxiliar de Atendimento e Administração
• Disciplina: Português
• Assuntos: Acentuação Gráfica: Proparoxítonas, Paraxítonas, Oxítonas e Hiatos; Ortografia

Assinale a alternativa que contenha todas as palavras acentuadas corretamente.

• A. idéia – apóia – física – influênciando.
• B. frágil – estérno – úmero – fêmur
• C. fíbula – tíbia – femur – física
• D. falânge – tórax – tíbia – intermedio
• E. crânio – tórax – pélvica – rádio

Gabarito: E

Comentários

• GABARITO E 

   

   

  (a) IDEIA; APOIA; física; INFLUENCIANDO

  (b) frágil; ESTERNO; úmero; fêmur 

  (c) fíbula; tíbia; FÊMUR; física 

  (d) FALANGE; tórax; tíbia; INTERMÉDIO 

  (e) crânio; tórax; pélvica; rádio 

• Gabarito letra E

  crânio - paroxítona terminada em ditongo crescente.

  tórax - paroxítona terminada em x.

  pélvica - proparoxítona (todas são acentuadas).

  rádio - paroxítona terminada em ditongo crescente.

• Gabarito: E

   

  a) ideia – apoia – física – influenciando.

  b) frágil – esterno – úmero – fêmur

  c) fíbula – tíbia – fêmur – física

  d) falange – tórax – tíbia – intermédio

  e) crânio – tórax – pélvica – rádio

• Pessoal, acho que o erro da letra "D" está somente na palavra FALANGE,pois INTERMEDIO pode se encontrar na forma verbal.

• Gabarito letra E.

• Gabarito Letra E

   

  e) crânio – tórax – pélvica – rádio

  crânio = paroxítona terminada em ditongo

  tórax = paroxítona terminada em " x "

  pélvica = proparoxítona

  rádio = paroxítona terminada em ditongo

• Por eliminação:
  Ideia (Quando for ditongo aberto: ei, eu, oi e paroxítona, não acentua!)
  Esterno (Paroxítona terminada em "o" > não acentua)
  Fêmur (Paroxítona terminada em "r" > acentua)
  Falange (Paroxítona terminada em "e" > não acentua)
  Só sobrou a letra E
  
  Boa sorte a todos.
   

• Letra D Não há a possibilidade de intermedeio como forma verbal. O correto é intermédio ou eu intermedeio.

• crânio – paroxítona terminada em ditongo crescente

  tórax – paroxítona terminada em X (Lembrar da regra do RoXiNoL)

  pélvica – acetuam-se todas as proparoxítonas

  rádio - paroxítona terminada em ditongo crescente.

•  proparoxítona aparente é uma palavra acentuada que, por terminar em ditongo crescente (-ea, -eo, -ia, -ie, -io, -ua, -ue, -uo),

  tanto pode ser classificada de paroxítona (mais comum no Brasil) como de proparoxítona

   

  Paroxítonas

  Acentuam-se as paroxítonas terminadas em:

  l fácil

  n pólen

  r cadáver

  ps bíceps

  x tórax

  us vírus

  i, is júri, lápis

  om, ons iândom, íons

  um, uns álbum, álbuns

  ã(s), ão(s) órfã, órfãs, órfão, órfãos

   

  ditongo oral (seguido ou não de s)  jóquei, túneis

   

  Observações:

  1) As paroxítonas terminadas em "n" são acentuadas (hífen),

  mas as que terminam em "ens", não (hifens, jovens).

   

  2) Não são acentuados os prefixos terminados em "i "e "r" (semi, super).

   

  3)  Acentuam-se as paroxítonas terminadas em ditongos crescentes: 

  ea(s), oa(s), eo(s), ua(s), ia(s), ue(s), ie(s), uo(s), io(s).

   

  Exemplos:

  várzea, mágoa, óleo, régua, férias, tênue, cárie, ingênuo, início

   

   

  Oxítonas

  Acentuam-se as oxítonas terminadas em:

   

  a(s):sofá, sofás

  e(s):jacaré, vocês

  o(s):paletó, avós

  em, ens:ninguém, armazéns

   

   

  Monossílabos Tônicos

     Possuem autonomia fonética, sendo proferidos fortemente na frase onde aparecem. 

  a(s): lá, cá 
  e(s): pé, mês 
  o(s): só, pó, nós, pôs

   

  Ditongos Abertos

  Os ditongos éi, éu e ói, sempre que tiverem pronúncia aberta em palavras oxítonas (éi e não êi), são acentuados. Veja:

  éi (s): anéis, fiéis, papéis
  éu (s): troféu, céus
  ói (s): herói, constrói, caubóis

   

  Obs.: os ditongos abertos ocorridos em palavras paroxítonas NÃO são acentuados.

   

  assembleia, boia, colmeia,

  Coreia, estreia, heroico,

  ideia, jiboia, joia,

  paranoia, plateia, europeia,

  proposopopeia, onomatopeia

   

  Atenção:  a palavra destróier é acentuada por ser uma paroxítona terminada em "r" (e não por possuir ditongo aberto "ói").

   

   

   

  Hiatos

  Acentuam-se o "i" e "u" tônicos quando formam hiato com a vogal anterior, estando eles sozinhos na sílaba ou acompanhados apenas de "s", desde que não sejam seguidos por "-nh".

   

  sa - í - dae - go - ís -mosa - ú - de

   

  Não se acentuam, portanto, hiatos como os das palavras:

   

  ju - izra - izru - imca - ir

   

  Razão:  -i ou -u não estão sozinhos nem acompanhados de -s na sílaba.

   

   

  cabe esclarecer que existem hiatos acentuados não por serem hiatos, mas por outras razões. 

   

  po-é-ti-co:   proparoxítona

   

  bo-ê-mio: paroxítona terminada em ditongo crescente.

  
  ja-ó: oxítona terminada em "o".

   

  Não há mais acento no i  e no u fortes depois de ditongos, em palavras paroxítonas: 

  
  
   baiuca 
  
  bocaiuva 
  
   feiura 

  
  
  É bom lembrar que se o i e o u estiverem na última sílaba, o acento continua como em: 
  
  tuiuiú ou Piauí. 
   

• Não confundir a não acentuação da palavra "ideia", que tem por motivo que não se usa mais o acento agudo (´) nos ditongos -ei e -oi quando na sigla paroxítona. Paroxítonas terminadas em ditongo crescente ou decrescente são acentuadas. "crânico" e "rádio".

• Gabarito E

  NOVA ACORDO ORTOGRÁFICO

  OS DITONGOS ABERTOS EI E OI NÃO SÃO MAIS ACENTUADOS EM PALAVRAS PAROXÍTONAS.

  •      Como era: assembléia, platéia, idéia, paranóia, jibóia, apóio, heróico, paranoico;

  •      Como será: assembleia, plateia, ideia, paranoia, jiboia, apoio, heroico, paranoico;

  Obs.1: nos ditongos abertos de palavras oxítonas e monossílabas, o acento continua: herói, constrói, dói, anéis, papéis.

  Obs.2: o acento no ditongo aberto EU continua: chapéu, véu, céu, ilhéu.

Questão 2179192

• Banca: Quadrix
• Órgão: CREF - 7ª Região (DF)
• Ano: 2016
• Provas: Quadrix - 2016 - CREF - 7ª Região (DF) - Auxiliar de Atendimento e Administração
• Disciplina: Português
• Assuntos: Pontuação; Uso da Vírgula

Assinale a alternativa que traz o período pontuado corretamente.

• A. O curso de Educação Física do IESB, capacita você a atuar, no planejamento, prescrição, supervisão e coordenação de projetos, e programas de atividades físicas, recreativas e esportivas.
• B. O curso de Educação Física do IESB capacita você a atuar no planejamento, prescrição, supervisão e coordenação de projetos e programas de atividades físicas, recreativas e esportivas.
• C. O curso de Educação Física, do IESB, capacita você a atuar no planejamento prescrição supervisão e coordenação de projetos e programas de atividades físicas, recreativas e esportivas.
• D. O curso de Educação Física do IESB capacita você a atuar no planejamento, prescrição supervisão e coordenação, de projetos e programas de atividades físicas recreativas e esportivas.
• E. O curso, de Educação Física do IESB, capacita você a atuar no planejamento, prescrição, supervisão, e coordenação de projetos e programas de atividades físicas, recreativas e esportivas.

Gabarito: B

Comentários

• GABARITO B 

   

   a) O curso de Educação Física do IESB, capacita você a atuar, no planejamento, prescrição, supervisão e coordenação de projetos, e programas de atividades físicas, recreativas e esportivas.

   

   b) O curso de Educação Física do IESB capacita você a atuar no planejamento, prescrição, supervisão e coordenação de projetos e programas de atividades físicas, recreativas e esportivas.

   

   c) O curso de Educação Física, do IESB, capacita você a atuar no planejamento prescrição (aqui deveria ter umavírgula!) supervisão e coordenação de projetos e programas de atividades físicas, recreativas e esportivas.

   

   d) O curso de Educação Física do IESB capacita você a atuar no planejamento, prescrição (aqui deveria ter uma vírgula!) supervisão e coordenação, de projetos e programas de atividades físicas (aqui deveria ter uma vírgula!) recreativas e esportivas.

   

   e) O curso, de Educação Física do IESB, capacita você a atuar no planejamento, prescrição, supervisão e (aqui deveria ter uma vírgula!) coordenação de projetos e programas de atividades físicas, recreativas e esportivas.

• LETRA A: A vírgula após a sigla "IESB" separa o sujeito do verbo.

   

  LETRA B: CORRETA

   

  LETRA C: Entre as palavras "prescrição"' e "supervisão" têm que ter vírgula.

   

  LETRA D: Entre as palavras "prescrição"' e "supervisão" têm que ter vírgula.

   

  LETRA E: Após a palavra "supervisão" não é necessário a vírgula.

   

• Resuminho dos casos proibidos de vírgula

                  ----> Não pode entre o sujeito e predicado

                  ---> Não pode entre o verbo e complemento (VTD E OD, VTI e OI...)

                  -----> Não pode entre o verbo de ligação e o predicativo do sujeito

                ----> Não pode entre a locução de passiva e o agente da passiva

               - ----> Não pode entre a preposição e o termo que ela rege

                -----> Não pode entre adjunto adnominal e o substantivo a que ele se refere e entre adjuntos adnominais que se referem a um mesmo substântivo

   

   

  Análise da questão

   

  a)

  O curso de Educação Física do IESB, capacita você a atuar, no planejamento, prescrição, supervisão e coordenação de projetos, e programas de atividades físicas, recreativas e esportivas.

  ( Não pode entre o sujeito e o predicado----> Quem capacita você para atuar ---> o curso de educação.... (sujeito) e capacita você para atuar ( predicado)

  b)

  O curso de Educação Física do IESB capacita você a atuar no planejamento, prescrição, supervisão e coordenação de projetos e programas de atividades físicas, recreativas e esportivas. (CORRETA)

   

  c) O curso de Educação Física, do IESB, capacita você a atuar no planejamento prescrição supervisão e coordenação de projetos e programas de atividades físicas, recreativas e esportivas.

  Não pode virgula entre o substantivo e o adjunto adnominal  e no resto da frase tinha que haver  virgulas, já que se trata de uma enumeração.

  d)

  O curso de Educação Física do IESB capacita você a atuar no planejamento, prescrição supervisão e coordenação, de projetos e programas de atividades físicas recreativas e esportivas.

   

  Faltaram as vírgulas da enumeração, no final

  e)

  O curso, de Educação Física do IESB, capacita você a atuar no planejamento, prescrição, supervisão, e coordenação de projetos e programas de atividades físicas, recreativas e esportivas

   

  Não pode vírgula entre o adjunto adnominal e o substantivo a que ele se refere ---> O curso de Educação Fisica

  Não pode virgula entre o sujeito e o predicado

• a) O curso de Educação Física do IESB, capacita você a atuar, no planejamento, prescrição, supervisão e coordenação de projetos, e programas de atividades físicas, recreativas e esportivas. (ERRADO - Separa sujeito de verbo, separa OI)

   

  b)O curso de Educação Física do IESB capacita você a atuar no planejamento, prescrição, supervisão e coordenação de projetos e programas de atividades físicas, recreativas e esportivas. (CORRETO)

   

  c)O curso de Educação Física, do IESB, capacita você a atuar no planejamento prescrição supervisão e coordenação de projetos e programas de atividades físicas, recreativas e esportivas. (ERRADO - Separa adjunto adnominal do núcleo do sujeito. Não separa as orações coordenadas assindéticas)

   

  d)O curso de Educação Física do IESB capacita você a atuar no planejamento, prescrição supervisão e coordenação, de projetos e programas de atividades físicas recreativas e esportivas. (ERRADO - Deixou de separar algumas orações coordenadas assindéticas)

   

  e)O curso, de Educação Física do IESB, capacita você a atuar no planejamento, prescrição, supervisão, e coordenação de projetos e programas de atividades físicas, recreativas e esportivas. (ERRADO - Separa adjunto adnominal de seu núcleo, e incorreções na hora de separar as orações coordenadas assindéticas com uso da vírgula e da conjunção "e".

• Lembrando que não pode haver vírgula entre o sujeito “O curso de Educação Física do IESB” e o verbo “capacita”, já eliminamos as alternativas (A) e (C).
  Na alternativa (D), não pode haver vírgula entre o substantivo “coordenação” e seu complemento nominal “de projetos”.
  Na alternativa (E), não pode haver vírgula entre o núcleo do sujeito “curso” e seu adjunto adnominal “de Educação Física do IESB”.
  Assim, a alternativa correta é a (B).
  Prof. Décio Terror
  Estratégia Concursos

• Gostei dessa propaganda da faculdade IESB :/

Questão 2179198

• Banca: Quadrix
• Órgão: CREF - 7ª Região (DF)
• Ano: 2016
• Provas: Quadrix - 2016 - CREF - 7ª Região (DF) - Auxiliar de Atendimento e Administração
• Disciplina: Raciocínio Lógico
• Assuntos: Probabilidade

Numa cidade, pesquisas apontam que 30% da população é constituída de mulheres que votam no partido PX. Sabendo que 55% da população é formada por mulheres, qual é a probabilidade de uma mulher, selecionada ao acaso dessa população, votar no partido PX?

• A. Aproximadamente 16,5%.
• B. Aproximadamente 54,54%.
• C. Exatamente 55%.
• D. Exatamente 30%.
• E. Aproximadamente 45,45%.

Gabarito: B

Comentários

• GABARITO B 

   

  Colocando um valor hipotético para a população de cidade da 100 habitantes temos que: 

   

   

  30% da população é constituída de mulheres que votam no partido PX. Logo temos que: 30% de 100 = 30 mulheres 

  55% da população é formada por mulheres. Logo temos que: 55% de 100 = 55 mulheres 

   

   

  Qual é a probabilidade de uma mulher, selecionada ao acaso dessa população, votar no partido PX? 30/55 = 0,545454.... ou 54,54% 

• 30/55 =0,54

• A questao da a entender que tera uma probabilidade para uma muler ser escolhida E ser adepta ao voto ao partido PX

• Teorema de Bayes

  P(votar em px/mulher) = P(votar em px "intersecção" mulher) / P(mulher) = (30/100)/(55/100) = 30/55 = 0,54

   

• Questão boa, o problema tá na interpretação, repare a diferença:

   

  - Probabilidade de uma pessoa selecionada ao acaso ser mulher e votar no partido PX (Aí sim seria a regra do "e")

   

  - Probabilidade de uma mulher selecionada ao acaso votar no partido PX (A amostra já é dentre as mulheres portando uma regra de 3 ou fraçãozinha já resolve)

• Errei por entender que a referência seria a população da cidade, mas analisando bem, reparei que a palavra "DESSA" refere-se a população de mulheres e não da cidade.

• Mesma coisa aqui Hermann. Falta de atenção

• eu tbm!

• MUITO CONFUSA!! Vejam só "Sabendo que 55% da população é formada por mulheres, qual é a probabilidade de uma mulher, selecionada ao acaso dessa população,                                                     100%

  nada me direciona às mulheres e sim a toda população

• Total de mulheres = 55%

  Mulheres que votam no partido PX = 30%

  55% = 100%

  30% = X

  -----------------

  55X = 100.30  ------>   X = 3000/55 ------> X = 54,54%
  
  Letra B

  (obs: não conferi se está correta)

• Eba!

  30% da população é de mulheres que votam no partido PX

  55% da população são de mulheres.

  Desses 55% qual a probabilidade de 1 delas votar no partido PX?

  30% são os casos favoráveis (% de mulheres que votam no partido)

  55% são os casos possíveis ( total de mulheres na população)

  30/55 = 0,545454.... Aproximadamente 54,54%... (Letra B)

• PROBABILIDADE é a razão entre casos favoravéis e casos possivéis:

  P(A)= M(A)          OU SEJA,
           M(S)

   

  
  30  X 100%= 54,54%
  55

• Pra mim, a Questão foi mal elaborada. Me fez procurar pelos em casca de ovo... Pois existe uma ambiguidade... A população a quem a pergunta se refere é à população de mulheres que votam no PX ou à população total de mulheres ? O enunciado diz apenas que 30% da população é constituída de mulheres que votam no PX... O que não significa que são todas as mulheres da cidade votam no PX. Mas enfim...

• Errei por falta de interpretação também. Até na matemática o inferno do Português não nos larag de mão. DIUADHIUADHSDIUFKDN

• 55% = 100%

  30% = X

  -----------------

  55X = 100.30 

  54.54

• total de mulheres 55%

  total de homens 45%

  30%/ 55%= simplificando dá 6/11 isso quer dizer que 11 é total de mulheres e 6 é total que voltaram em PX... 

  regra de trÊs simples

  11______100%

  6______ X

  x= 54,54... aproximadamente 

• Exato,  até Einstein resolve, ainda bem que não perguntaram a probabilidade das mulheres que não votam em Px

• Questão louca.. o certo seria 16,5 %

• LETRA B
  
                                      45% HOMENS 

  
  POPULAÇÃO                                                         30%  Px

                                      55% MULHERES     

                                                                                  25%  Ñ Px
  
  A questão pede: (...) qual é a probabilidade de uma mulher, selecionada ao acaso dessa população, votar no partido PX?"
  
  Universo amostral= 55
  Evento= 30
   

  Logo,
  30/55 = 0,5454
   

• Por que aproximadamente? se dá exatamente!

• FERNANDO AIRES 

  16 de Março de 2018, às 22h08

  Útil (0)

  Por que aproximadamente? se dá exatamente!

   Prq é uma Dízima Periódica 54,5454545454...

• 30% das mulheres votam em Px = 0,3

  55% da população desta cidade é mulher = 0,55

  Ele pergunta apenas das MULHERES dessa cidade, qual delas votaria em Px.

  Nesse caso o total seria: 0,3 (as que votam em Px) / 0,55 (o total de mulheres).

  0,3 / 0,55 = 0,5454545454... = Multiplicando por 100 = 54,545454...%

• A questão foi mal redigida. O "dessa" poderia se referir tanto à população da cidade ("55% da população", 55% da população de quem? da cidade) quanto à população de mulheres (que, no caso, faria o espaço amostral ser igual a 55%),. Como não ficou claro, era possível entender qualquer uma das 2 possibilidades, o que causou ambiguidade. Logo, ao meu ver, caberia recurso para anular a questão

• PX = 30% MULHERES E 70% HOMENS

  TOTAL = 55% MULHERES E 45% HOMENS

  
  

  55% - 100%

  30% - X

  
  

  MULTIPLICA ISSO AÍ

  
  

  X = 54,545454...

  
  

  LETRA B

  
  

  
  

• 30/55=0,5454 * 100= 54,54

• Sinceramente, eu sei a questão, mas as vezes eu vejo que a banca quer dificultar muito o português que no final a gente acaba não sabendo exatamente o que ela quer. Lamentável!!!

• A questão te da base para fazer esse calculo, e por isso ela esta na primeira alternativa.

  Aproximadamente 16,5%.

  55----100%

  30% das 50 votam em PX ou seja: 16,5

  ------------------------------------------------------------------

  JÁ

  Esse calculo correto

  30/55=0,5454

  0,5454 x 100=0,54 sei não

• Consoante ao enunciado: ''(...) qual é a probabilidade de uma mulher, selecionada ao acaso dessa população, votar no partido PX''

  Tem gente fazendo a divisão de números de mulheres que votam no partido PX com números total de mulheres.Mas pelo entendimento do enunciado, deveria ser dividi o número de mulheres que votam no partido PX com o total da população (homens e mulheres)

  Achei esta questão confusa e ambígua.

• Gabarito: B

  Evento: Mulheres que votam no PX: 30%

  Espaço Amostral: Total de mulheres: 55%

  30 / 55 = 0,5454545455 x100= 54.54 aproximadamente

• Total de mulheres: 55% logo representa 100% das mulheres

  30% delas votam no PX - querendo saber qual a possibilidade de uma ser selecionada ao acaso que vota no PX

  55%(M) ----- 100%

  30%(M vota no PX) ----- X

  55x = 100 * 30

  X = 3000*55 = 54.54

  R: 54,54% dos 55% que representa os 100% de uma mulher que vota no PX ser selecionada..

• LETRA B

• o total da população ou total de mulheres?

  da população ---------> 30% exatamente

  das mulheres ---------> ~ 54%

  PARAMENTE-SE!

Questão 2179201

• Banca: Quadrix
• Órgão: CREF - 7ª Região (DF)
• Ano: 2016
• Provas: Quadrix - 2016 - CREF - 7ª Região (DF) - Auxiliar de Atendimento e Administração
• Disciplina: Raciocínio Lógico
• Assuntos: Diagramas de Venn (Conjuntos)

Uma editora estuda a possibilidade de relançar duas obras da literatura: Iracema e A Moreninha. Para isso, efetuou uma pesquisa de mercado e concluiu que, em cada 1.000

pessoas consultadas:

- 600 leram Iracema;

- 400 leram A Moreninha;

- 120 leram as duas obras.

Considerando essas afirmações, é correto afirmar que o número de pessoas que leram apenas uma das duas obras foi de:

• A. 120
• B. 1000
• C. 760
• D. 480
• E. 280

Gabarito: C

Comentários

• GABARITO C 

   

  Iracema ^ Moreninha = 120 pessoas 

  Apenas Iracema = 600 - 120 = 480 pessoas 

  Apenas Moreninha = 400 - 120 = 280 pessoas 

   

   

  480 + 280 = 760 pessoas 

• Iracema e Moreninha = 120

  Apenas Iracema = 600 - 120 = 480

  Apenas Moreninha = 400 - 120 = 280

  Não leram nenhum = 480 + 280 + 120 - 1000 = 120

  Leram apenas 1 das 2 obas = 480 + 280 = 760

   

  ALTERNATIVA  "C"

• Gabarito: letra C

  (600-120) + (400-120) = 760

• Gabarito letra c).

   

  DADOS:

   

  Pessoas que leram Iracema = I (TOTAL)

   

  Pessoas que leram A Moreninha = M (TOTAL)

   

  Pessoas que leram Iracema e A Moreninha = I ∩ M

   

  Pessoas que leram somente Iracema = x

   

  Pessoas que leram somente A Moreninha = y

   

  Total = 1000 pessoas consultadas

   

  I = 600                    I ∩ M = 120                    M = 400

   

   

  RESOLUÇÃO:

   

  I ∩ M = 120

   

  I = 600

   

  M = 400

   

  1) Para chegar ao total de pessoas que leram Iracema (600), deve-se somar o número de pessoas que leram somente Iracema (x) e o número de pessoas que leram Iracema e A Moreninha (120).

   

  Número de pessoas que leram somente Iracema = x

   

  x + 120 = 600             x = 600 - 120             x = 480

   

  2) Para chegar ao total de pessoas que leram A Moreninha (400), deve-se somar o número de pessoas que leram somente A Moreninha (y) e o número de pessoas que leram Iracema e A Moreninha (120).

   

  Número de pessoas que leram somente A Moreninha = y

   

  y + 120 = 400             y = 400 - 120             y = 280

   

  3) Para chegar ao total de pessoas que leram somente uma das obras, deve-se somar o número de pessoas que leram somente A Moreninha (y)  e número de pessoas que leram somente Iracema (x).

   

  LEMBRAR: x = 480 e y = 280

   

  Total de pessoas que leram somente uma das obras = 480 + 280             Total de pessoas que leram somente uma das obras = 760

   

  Portanto, o total de pessoas que leram somente uma das obras = 760.

   

   

   

  => Meu Instagram para concursos: https://www.instagram.com/qdconcursos/

• A banca foi boazinha por não ter colocado a opção "880"

• (600 - 120) + (400 - 120) = 480 + 280 = 760 

• Essa respondi fazendo os diagramas

•  c)760

  Diagrama no link abaixo:

  https://sketchtoy.com/68725953

Questão 2179204

• Banca: Quadrix
• Órgão: CREF - 7ª Região (DF)
• Ano: 2016
• Provas: Quadrix - 2016 - CREF - 7ª Região (DF) - Auxiliar de Atendimento e Administração
• Disciplina: Raciocínio Lógico
• Assuntos: Raciocínio Matemático

No encontro de ex-alunos de um colégio, 36 abraços foram trocados. Sabendo que estavam presentes no evento apenas os ex-alunos e que todos os presentes trocaram abraços, quantas pessoas estavam reunidas no referido encontro?

• A. 9
• B. 35
• C. 18
• D. 10
• E. 6

Gabarito: A

Comentários

• Gabarito : A)

  Questão trata de analise combinatória. Como ele disse que cada um ex-alunos se comprimentou uma unica vez, então tomamos combinação de n (2a2) 

  Equação : (n!)/2!(n-2)! = 36 ( Simplificando )
   :      N² - N - 72 = 0 
          ∆  = 289
  ________________________________________________________________________ ,, _________________
  
  Tirando o Baskara : 1 +/- 17 / 2 =   x¹ = 9 . : . x² = -8
  
   - Como ele quer o numero positivo logo o resultado e 9 pessoas

   

• Eu fui direto na letra A pois: 1. Considerando que eu estivesse na festa, teria que abraçar 8 pessoas. 2. Destas 8 pessoas, restariam para elas abraçarem mais 7 (pois já tinham me abraçado) e assim sucessivamente. 3. Logo a conta seria: 8+7+6+5+4+3+2+1=36! Usei a resposta da letra a) pra tentar chegar no resultado final de 36 abraços dados.

• fiz por alternativa

  se são 9 pessoas e cada uma abraça as outras 8 pessoas

  9 x 8 = 72

  dividindo pelos  abraços repetidos (ex: eu abraço uma pessoa e depois ela me abraça)

  72/2 =36

   

• Combinação simples

  sendo n o número de abraços

  Combinação = n!/2! (n-2)! = 36

  sendo n! = n x (n-1) x (n-2)!

  Combinação = n x (n-1) x (n-2)!/2! (n-2)! = 36

  n x (n-1) /2! = 36

  n x (n-1) = 72

  n² - n - 72 = 0

  Resolvendo a equação do segundo grau, temos 2 respostas (-8) e (9). Então, temos o total de 9 pessoas

• não entendi a lógica do exercício.. 

• Combinação de 9, 2 a 2.

• Gabarito A

  Não entendi o raciocínio, mas fiz por alternativas através da combinação.

  Questões de cumprimentos, de abraços, sempre vai ocorrer entre 2 pessoas, logo, peguei a alternativa A (9):

  • C9,2 = 9 x 8 / 2 → 72 / 2 = 36.

Questão 2179207

• Banca: Quadrix
• Órgão: CREF - 7ª Região (DF)
• Ano: 2016
• Provas: Quadrix - 2016 - CREF - 7ª Região (DF) - Auxiliar de Atendimento e Administração
• Disciplina: Raciocínio Lógico
• Assuntos: Negação - Leis de Morgan (Negativa de uma Proposição Composta)

A negação de “Não sabe exatas ou sabe humanas” é:

• A. Sabe exatas ou sabe humanas.
• B. Sabe exatas ou não sabe humanas.
• C. Não sabe exatas e não sabe humanas.
• D. Sabe exatas e não sabe humanas.
• E. Não sabe exatas e sabe humanas.

Gabarito: D

Comentários

• GABARITO D 

   

  Para negar uma disjunção inclusiva: 

   

  1°) Nega a primeira parte

  2°) Troca o conectivo "ou" pelo "e" 

  3°) Nega a segunda parte

   

  “Não sabe exatas ou sabe humanas”

   

  "Sabe exatas E NÃO sabe humanas"

•  “Não sabe exatas   ou      sabe humanas”

                   ~P           ou      Q                                     ,      negando fica :

   

   

   

  ~( ~P ou Q )   =   P   ^   ~Q   ,            que é:

   

  "Sabe exatas   e não  sabe humanas",

   

  gabarito letra D. 

• Não sabe exatas = A
  Sabe humanas = B
  
  NEGAÇÃO:  ~A ou B = A e ~B

• A negação de uma proposição composta ligada pelo conectivo operacional “OU” , é feita negando ambas as proposições individuais(simples) e trocando o conectivo  “ou” pelo conectivo”e”. Ou seja, “transformar” uma disjunção inclusiva em uma conjunção

• d

  Sabe exatas e não sabe humanas.

• Rapaz... 

   

  Essas questões de auxiliar é nível CESPE TSE, TRT, ANVISA... padão altíssimo. Difíceis questões. 

• NEGAÇÃO DE UMA PROPOSIÇÃO DISJUNTIVA ( p ∨ q )                                                                                                                          I) sua proposição negativa  –p  ^ –q   

   

  A negação de “Não sabe exatas ou sabe humanas” é:

   

   a) Sabe exatas ou sabe humanasERRADO. ~ P v Q.

   b) Sabe exatas ou não sabe humanas.ERRADO. ~P v ~Q 

   c) Não sabe exatas e não sabe humanas.ERRADO. P ^ ~Q 

   d) Sabe exatas e não sabe humanas. CERTO  ~P ^ ~Q 

   e) Não sabe exatas e sabe humanas. ERRADO. P ^ Q

• Negação do OU:

  NEGA A PRIMEIRA, TROCA A PROPOSIÇÃO OU POR E NEGANDO A SEGUNDA!!!!!!!!!!!!!!!!

• R: GABARITO D

  NEGAÇÃO do Conectivo "OU": Troca pelo conectivo "E" + nega tudo.

• Letra: D

   

  Sabe exatas e não sabe humanas.

• A negação de “Não sabe exatas ou sabe humanas” é:

   

  a) Sabe exatas ou sabe humanas.

  b) Sabe exatas ou não sabe humanas.

  c) Não sabe exatas e não sabe humanas.

  d) Sabe exatas e não sabe humanas.

  e) Não sabe exatas e sabe humanas.

   

   

  Para acertar esse tipo de questão é preciso ter em mente duas coisas:

  1º Troca o conectivo

  2º Nega as duas.

   

  Além de fazer muitos exercícios para fixar bem.

•  d) Sabe exatas e não sabe humanas. nega tudo e troca por E

• eu decorei assim: ''nega nega'' (nenem) o ''e'' vira ''ou'' o ''ou'' vira ''e''

  “Não sabe exatas ou sabe humanas” é:

  R: Sabe exatas e não sabe humanas.

Questão 2179210

• Banca: Quadrix
• Órgão: CREF - 7ª Região (DF)
• Ano: 2016
• Provas: Quadrix - 2016 - CREF - 7ª Região (DF) - Auxiliar de Atendimento e Administração
• Disciplina: Raciocínio Lógico
• Assuntos: Raciocínio Matemático

Gabriela comprou um automóvel por R$ 30.000,00. Pagou 30% à vista e dividiu o restante em 5 parcelas iguais. Qual é o valor que Gabriela vai pagar em cada uma das cinco parcelas?

• A. R$ 1.800,00
• B. R$ 6.000,00
• C. R$ 180,00
• D. R$ 4.200,00
• E. R$ 2.100,00

Gabarito: D

Comentários

• GABARITO D 

   

  30% de R$ 30.000 = R$ 9.000,00 

   

  R$ 30.000,00 - R$ 9.000,00 = R$ 21.000,00 

   

  R$ 21.000,00/5 = R$ 4.200,00 reais 

• Total = R$ 30.000

  Pago à vista= (30.000 x 30/100) = R$ 9.000

  Foi parcelado =  30.000 - 9.000 =   21.000

   

  5 parcelas de=  21.000/ 5 =  R$ 4.200

   

  Gabarito: D

• 30.000 x 0,3 = 9.000
  (30.000 - 9.000)/5 =  4.200

•  A banca colocou a letra A pra derrubar muitos e eu inclusive cair....kkkk esqueci que ele tinha a outra parte ...refiz os calculos e acertei!!

Questão 2179213

• Banca: Quadrix
• Órgão: CREF - 7ª Região (DF)
• Ano: 2016
• Provas: Quadrix - 2016 - CREF - 7ª Região (DF) - Auxiliar de Atendimento e Administração
• Disciplina: Noções de Informática
• Assuntos: Editor de Textos - Microsoft Word e BrOffice.org Writer; Microsoft Word 2013; Teclas de atalho

Nas questões que avaliam os conhecimentos de noções de informática, a menos que seja explicitamente informado o contrário, considere que todos os programas mencionados estão em configuração padrão, em português, que o mouse está configurado para pessoas destras, que expressões como "clicar", "clique simples" e "clique duplo" referem-se a cliques com o botão esquerdo do mouse e que teclar corresponde à operação de pressionar uma tecla e, rapidamente, liberá-la, acionando-a apenas uma vez. Considere também que não há restrições de proteção, de funcionamento e de uso em relação aos programas, arquivos, diretórios, recursos e equipamentos mencionados.

Considere o trecho de texto a seguir, digitado no Microsoft Word 2013.

O uso de anabolizantes está associado a vários efeitos colaterais prejudiciais à saúde, como desequilíbrio hormonal, podendo ocasionar infertilidade, risco cardiovascular como hipertensão, arritmia, trombose, infarto no miocárdio e morte súbita.

(http://www.cref7.org.br/informacoes/parceria-cref7df-e-qualicorp/)

Várias palavras desse trecho foram selecionadas e depois sublinhadas de uma só vez. Para selecionar várias palavras não sequenciais em um texto, devem-se manter pressionadas as teclas _______ e arrastar o mouse com o botão esquerdo pressionado sobre cada uma das palavras.

A lacuna é corretamente preenchida por:

• A. Ctrl + Shift.
• B. Alt + Shift.
• C. Ctrl + Alt.
• D. Shift + F2.
• E. Alt + Tab.

Gabarito: A

Comentários

• Ctrl + Alt. seleciona continuamente - sequenciais .

• Pensei que fosse CRTL+ALT...

• Mantendo precionada apenas a tecla CTRL dá para selecionar outras palavras simultaneamente, com click duplo sobre elas.

• CTRL : seleciona múltiplos intervalos, não adjacentes.

  SHIFT : estende uma seleção.

  ALT : é possível realizar uma seleção em bloco (verticalmente).

• Consigo fazer isso segurando apenas a tecla CTRL

• No Microsoft Word, além do Ctrl + seleção, também funciona com Ctrl + Shift + seleção. Já na Internet não funciona.

  GAB_ "A"

   

• Não basta só o CTRL?

• CTRL + SHIFT - Seleciona arrastando sobre as palavras que você deseja, selecionar.

  CTRL + CLIC DUPLO - Seleciona apenas com o duplo clic e não arrastando.

  CTRL + ALT - Seleciona verticalmente.

  Gabarito letra A.

• CTRL + Shift é função nova do Word 2013? Pois usei esse comando em versão anterior, e segurar o shift não serviu de nada.

• Para ser so o ctrl alguma palavra já deve ter sido selecionada. Com o ctrl + Shift não precisa de seleção prévia.

• Pessoal, vocês não estão lendo a questão direito...
  Se pressionarmos CTRL e tentarmos selecionar uma palavra, a frase inteira será selecionada.
  Para selecionar somente onde deseja, é preciso selecionar CTRL + SHIFT! O CTRL sozinho só funciona para isso se for feito CLIQUE DUPLO na primeira seleção (e acho que as pessoas fazem isso automaticamente, nem percebem). Eu usei a versão 2007 e funcionou do jeito que informa a questão, não tem nada a ver com as versões serem antigas ou não.

• a) Ctrl + Shift. Correto. Com o Ctrl você segura a seleção e com o Shift você seleciona.

  b) Alt + Shift . Errado. Muda o estilo (pelo menos no Word 2007).

  c) Ctrl + Alt. Errado. Com a ajuda das setas direcionais você coloca a sua tela de "cabela para baixo", pra esquerda e direita e a padrão "de pé".

  d) Shift + F2. Errado. Mas eu confesso que desconheço a função.

  e) Alt + Tab. Errado. É para fazer a mudança de janela.

• Questão mal formulada, pois o trecho "botão esquerdo pressionado sobre cada uma das palavras" dá a entender que durante toda a operação de seleção das palavras o botão esquerdo permancerá pressionado, o que não é verdade. Se isso for feito na prática o texto é todo selecionado, e não apenas algumas palavras.

  O certo seria "manter pressionado o botão esquerdo durante a seleção de cada palavra".

   

  A alternativa a) crtl+shift é apenas a que mais se aproxima de executar a ação proposta pela questão. Mas não é a certa.

   

  Bons estudos.

•  

  SHIFT -> estende uma seleção.

  ALT -> realiza uma seleção em bloco (verticalmente).

  CTRL -> seleciona múltiplos intervalos, não adjacentes.

   

  ​Vá e vença, que por vencido não os conheça.

• Típica questão idiota. Eu faço isso o tempo todo, mas não saberia responder à questão. Claro, chutei com shift e acertei, as outras não faziam sentido.

  Passo o dia inteiro seleionando uma palavra, ctrl, segura, duplo clique nas palavras que quero adicionar à seleção. É bem mais simples do que ficar arrastando, e só precisa de um botão do teclado.

  Algumas questões de informática deviam ser feita em prova prática. Tem coisas com 3, 4, 5, 6 jeitos de fazer. Se você não sabe um deles, e que nem é o mais eficiente, deve ser penalizado por isso? Questão idiota, me sinto um inútil, mesmo sabendo fazer o que se pede, de um jeito mais eficiente. 

•  

   

  Essa do Alt não sabia.

   

  Muito shooooooww!!!

   

   

• Essa do ALT tbm não sabia! 

  Massaaa!

  Fé em DEUS!

• O bom da INFORMÁTICA é que em toda questão, aprende-se algo novo. Fazendo com que me sinta um hacker. hueheueheuhe

• Enfim entendi!

   

  Não tendo NADA selecionado no texto, se usarmos apenas o CTRL + 1 Clique (ou arrastar), selecionará o período (equivalente a 3 cliques no Writer). Para COMEÇAR a selecionar é necessário CTRL + SHIFT ou CTRL + 2 Cliques. A questão está correta.

   

  Abraço!

• SHIFT -> estende uma seleção.

  ALT -> realiza uma seleção em bloco (verticalmente).

  CTRL -> seleciona múltiplos intervalos, não adjacentes.

   

   

  Ctrl + Shift  -  vai selecionando com o mouse

• GAB: A 

  Pra não errarmos mais !!!!!! Rsrs

   

  Ctrl + Shift = Seleciona várias palavras não sequenciais em um texto.

  Ctrl + Shift = Seleciona várias palavras não sequenciais em um texto.

  Ctrl + Shift = Seleciona várias palavras não sequenciais em um texto.

  Ctrl + Shift = Seleciona várias palavras não sequenciais em um texto.

  Ctrl + Shift = Seleciona várias palavras não sequenciais em um texto.

  Ctrl + Shift = Seleciona várias palavras não sequenciais em um texto.

  Ctrl + Shift = Seleciona várias palavras não sequenciais em um texto.

   

  Estranho, pressionando só o Ctrl também consigo fazer a mesma coisa.

  OBS: Meu word é 2010. 

• 
  CTRL + ENTER - Quebra de página

   

  
  CTRL + BARRA DE ESPAÇO - Remove a formatação de um parágrafo ou palavra selecionada

  
  CTRL + 1 CLIQUE      Seleciona uma frase

  
  CTRL + B           SALVAR

  
  CTRL + A            ABRIR

  
  CTRL + O             NOVO DOCUMENTO

  
  CTRL + N           NEGRITO

  
  CTLR + I             Itálico

  
  CTRL + S         Sublinhado

  
  CTRL + Q -        Alinhar texto à esquerda

  
  CTRL + F           ALINHAR TEXTO À ESQUERDA

   
  CTRL + E           CENTRALIZAR TEXTO

  
  CTRL + G           ALINHAR TEXTO À DIREITA

  
  CTRL + J             JUSTIFICAR TEXTO

   

  CTRL + U       Abre a guia "Substituir" na janela "Localizar e Substituir" .

   

  
  CTRL + C - Copiar texto

  
  CTRL + V     Colar texto

  
  CTRL + X      Recortar texto

  
  CTRL + T - Selecionar todo o texto

  
  CTRL + Z   Desfazer

  
  CTRL + R      Refazer
   

  
  CTRL + L    Localiza palavra no texto

  
  CTRL + K      Inserir hiperlink

  
  CTRL    +     =       SU – BSCRITO   digita letras bem pequenas abaixo da linha de texto

  
  CTRL + SHIFT +     =    SO – brescrito   digita letras bem pequenas acima da linha do texto

   

  Ctrl + Shift = Seleciona várias palavras não sequenciais em um texto

  
  CTRL + <  Reduz fonte

  
  CTRL + > - Aumenta fonte

  
  CTRL + *   Mostra caracteres não imprimíveis

  
  CTRL + SHIFT + ENTER      Quebra de coluna

  
  CTRL + SHIFT + A    Alterna o trecho selecionado para maiúsculas

  
  CTRL + SHIFT + U      Abre janela "aplicar estilos"

  
  CTRL + SHIFT + C     Copia a formatação de um trecho selecionado

  
  CTRL + SHIFT + K     Versalete

  
  CTRL + SHIFT + V     Cola a formatação de um trecho selecionado em outro

   

  
  CTRL + PAGE UP       Vai para a página acima

  
  CTRL + PAGE DOWN      Vai para a página abaixo

  
  SHIFT + F7   Dicionário de sinônimos

  
  SHIFT + F3  Alterna a palavra selecionada entre maiúscula, minúscula ou somente a primeira letra maiúscula. Ex.: (WORD, word ou Word)

  
  SHIFT + ENTER    Quebra de linha

  
  CTRL + HOME       Vai para o Início do documento

  
  CTRL + END     Vai para o final do documento.

  
  HOME    Vai para o início da linha

  
  END     Vai para o final da linha.

• no meu word 2013 somente a tecla CTRL já FUNCIONA

• Bem legal! cada dia aprendo algo novo

• O comentário do Daniel Pasquali Peixoto, explica bem a dúvida do pessoal.

Questão 2179219

• Banca: Quadrix
• Órgão: CREF - 7ª Região (DF)
• Ano: 2016
• Provas: Quadrix - 2016 - CREF - 7ª Região (DF) - Auxiliar de Atendimento e Administração
• Disciplina: Noções de Informática
• Assuntos: Correio Eletrônico (cliente de e-mail e webmail); Microsoft Outlook

Nas questões que avaliam os conhecimentos de noções de informática, a menos que seja explicitamente informado o contrário, considere que todos os programas mencionados estão em configuração padrão, em português, que o mouse está configurado para pessoas destras, que expressões como "clicar", "clique simples" e "clique duplo" referem-se a cliques com o botão esquerdo do mouse e que teclar corresponde à operação de pressionar uma tecla e, rapidamente, liberá-la, acionando-a apenas uma vez. Considere também que não há restrições de proteção, de funcionamento e de uso em relação aos programas, arquivos, diretórios, recursos e equipamentos mencionados.

Para bloquear o recebimento de e-mails de uma pessoa na caixa de entrada do Outlook 2013 em português é necessário clicar com o botão direito do mouse sobre um e-mail recebido dessa pessoa e selecionar a opção:

• A. Definir como spam.
• B. Mover para e, em seguida, Caixa de spam.
• C. Excluir ao receber.
• D. Lixo Eletrônico e, em seguida, Bloquear Remetente.
• E. Regras e, em seguida, Bloquear sempre.

Gabarito: D

Comentários

• Como parte dos seus critérios de filtragem, Microsoft Outlook 2010Filtro de lixo eletrônico verifica remetentes de mensagens em relação a listas de endereços de email e domínios de Internet designados como confiáveis ou bloqueados. Você pode personalizar o filtro para bloquear ou permitir remetentes ou tipos de mensagem.

   

   

  Para adicionar nomes ou domínios manualmente a essas listas, siga um destes procedimentos:

  Na guia Página Inicial, no grupo Excluir, clique em Lixo Eletrônico e clique em Opções de Lixo Eletrônico.

  Siga um destes procedimentos:

  Para adicionar remetentes confiáveis, na guia Remetentes Confiáveis, clique em Adicionar.

  Para adicionar destinatários confiáveis, na guia Destinatários confiáveis, clique em Adicionar.

   

   

   

  https://support.office.com/pt-br/article/Adicionar-nomes-%C3%A0s-Listas-de-Filtro-de-Lixo-Eletr%C3%B4nico-98b3c0f2-81aa-46cc-b198-20b9faa9e831

• Obrigada Hellinha. São Respostas assim que ajudam.

   

• Gabarito D 

• O SPAM não irá bloquear recebimentos. Apenas irá direcionar as mensagens para uma outra caixa de mensagens, não indo mais para a caixa principal.

• Resposta:

  Letra D

• GAB: D

   

  Como faço para bloquear um endereço de e-mail no Outlook?

   

  1) Acesse o Outlook e localize um e-mail da pessoa que está te incomodando. Clique nele com o botão direito do mouse. Selecione "Lixo Eletrônico".

   

  2) Clique em "Adicionar remetente à lista de remetentes bloqueados".

   

   

  fonte: https://tecnologia.uol.com.br/noticias/redacao/2015/04/08/como-faco-para-bloquear-um-endereco-de-e-mail-no-outlook.htm

   

• D de dado.

• A dor da disciplina passa e o sucesso fica mais próximo!

• Quando a resposta está na pergunta.

• Pessoal,

  Uma dica para matar a questão é que a definição de lixo eletrônico é tudo aquilo que o usuário recebe e não quer. Além disso, se eu não quero receber mais os emails de um determinado remetente, eu tenho que bloquear o remetente.

  Quanto a alternativa "E" já começa que não há esse "bloquear sempre". A única coisa que poderia ser feito, seria estabelecer uma regra para que os emails do remetente fossem enviados diretamente para a lixeira. Porém, a questão deixa claro que não se quer receber mais, reforçando a alternativa D como correta.

  Bons estudos.

Questão 2179222

• Banca: Quadrix
• Órgão: CREF - 7ª Região (DF)
• Ano: 2016
• Provas: Quadrix - 2016 - CREF - 7ª Região (DF) - Auxiliar de Atendimento e Administração
• Disciplina: Noções de Informática
• Assuntos: Sistema Operacional; Windows 7

Nas questões que avaliam os conhecimentos de noções de informática, a menos que seja explicitamente informado o contrário, considere que todos os programas mencionados estão em configuração padrão, em português, que o mouse está configurado para pessoas destras, que expressões como "clicar", "clique simples" e "clique duplo" referem-se a cliques com o botão esquerdo do mouse e que teclar corresponde à operação de pressionar uma tecla e, rapidamente, liberá-la, acionando-a apenas uma vez. Considere também que não há restrições de proteção, de funcionamento e de uso em relação aos programas, arquivos, diretórios, recursos e equipamentos mencionados.

Um usuário de um computador com o Windows 7 Professional em português deseja enviar por e-mail 90 arquivos que estão em uma pasta, totalizando 2 MB. Para agrupar os arquivos dessa pasta em um único arquivo, esse usuário deve:

• A. comprimir a pasta utilizando softwares como o Thunderbolt.
• B. mudar a propriedade atomicidade da pasta para comprimida.
• C. formatar a pasta usando aplicativos como WinFormat.
• D. compactar a pasta em um arquivo no formato PDF.
• E. compactar os arquivos da pasta usando softwares como o WinZip.

Gabarito: E

Comentários

•  e)

  compactar os arquivos da pasta usando softwares como o WinZip.

• http://www.techtudo.com.br/dicas-e-tutoriais/noticia/2013/07/como-compactar-e-descompactar-arquivos-com-winrar.html

   

  Compactar e descompar arquivos no WinRar é uma tarefa simples e muito útil para quem precisa enviar anexos muito grandes por e-mail, por exemplo. O aplicativo é grátis para testar e conta com facilidades que outros do gênero não apresentam, como funcionamento em segundo plano e integração com o sistema operacional

   

• Thunderbolt é uma interface de comunicações desenvolvida pela Intel com auxílio técnico da Apple inc., atingindo patamares de conexão de 10 Gb/s (duas vezes acima do padrão Universal Serial Bus 3.0 - USB 3.0). Atua de forma bidirecional, ou seja, envia e recebe os dados ao mesmo tempo (a chamada comunicação full-duplex) sem perda de velocidade em ambos os sentidos

• WinZip é um dos mais populares programas de compactação utilizados pelos usuários da plataforma Windows. Ele é um software proprietário desenvolvido pelaWinZip Computing, Inc (desde 1990), com a finalidade de compactar arquivos para o formato .zip (reduzindo o tamanho dos mesmos). Gabarito E

  Fonte. google

• O WinZip é um dos mais populares programas para compactar e descompactar arquivos. Fácil de usar e rápido, suporta muitos formatos. 

  Além do formato ZIP clássico, o WinZip é capaz de abrir muitos outros (RAR, BZ2, CAB, LHA, 7Z, IMG, ISO), mesmo que comprima somente em ZIP e LHA. Você também pode criar arquivos que se autodescompactam e protegê-los dos curiosos com uma senha.

   

  O WinZip permite compartilhar seu arquivo via Facebook, e-mail ou ZipSend diretamente da janela do programa. Além disso, é compatível com a maioria dos clientes de e-mail e serviços de webmail, como o Microsoft Outlook, Yahoo! Mail, Gmail e Hotmail. 

   

  WinZip descomprime: ARC, ARJ, B64, BHX, BZ, BZ2, GZ, HQX, LHA, LZH, MIM, RAR, TAR, TAZ, TBZ, TBZ2, TGZ, TZ, UU, UUE, XXE, Z, ZIP.

  Prós

  Compressões rápidas e fáceis

  Suporta o uso de senhas

  Compartilhar via Facebook e e-mail

  Pode criar arquivos autodescompactáveis

  Contras

  Compatibilidade poderia ser maior

  Comprime apenas em formato ZIP

   

  Fonte :winzip.softonic.com.br/

   

  GABA E

•   a) comprimir a pasta utilizando softwares como o Thunderbolt.
      Errado! 
      Thunderbolt é um padrão de comunicação entre dispositivos utilizado pela Apple (a fabricante do iPhone).

  
    b) mudar a propriedade atomicidade da pasta para comprimida.
      Errado!
      Que raios de assertiva é essa? Atomicidade?!

  
    c) formatar a pasta usando aplicativos como WinFormat.
      Errado!
      Outra anomalia. WinFormat?!
          

    d) compactar a pasta em um arquivo no formato PDF.
      Errado!
      PDF é utilizado para "representar um documento com integridade e fidelidade ao seu formato original preservando a diagramação, a fonte, o tamanho e todas as demais configurações do arquivo."

  
    e) compactar os arquivos da pasta usando softwares como o WinZip.
      Certíssimo!
      Estes são os chamados "compactadores", existem diversos os mais famoso (que valem anotar), são: 7zip, Winrar, Winzip.

  
  At.te, CW.
   - <http://www.trt4.jus.br/content-portlet/download/71/vantagem_pdf.pdf>

• CW. Ai eu dou valor. esses tipos de comentários que fazem a diferença, explanam cada tópico. 

• O que pegou para mim foi "Para agrupar os arquivos dessa pasta em um único arquivo, esse usuário deve..." Em um único arquivo, imaginei que só compactando a pasta e não os arquivos da pasta.

• Gabarito d). Logicamente para reunir em um único arquivo diversos outros arquivos e facilitar a rotina do usuário. A melhor forma de você comprimir os arquivos neste caso é lançando mão do WinZip. Um compactador de arquivos muito utilizado no Windows. O a) está errado, pois o nome do programa é Thunderbird do Mozilla que é uma versão alternativa do MS Outlook. b) errada. Mudar atomicidade? Essa escolha da palavra atomicidade é para confundir o candidato, forçá-lo a associar atômico com compactação. c) winformat. Creio que isso nem existe. d) errado. O PDF é um tipo de arquivo que você poderia converter os seus arquivos casos eles fossem arquivos de texto.

• É bom lembrar que o Windows 7 (E versões posteriores) possui suporte nativo à compreensão e descompreensão de arquivos em formato .zip (um dos mais populares, ao lado do .rar), o que pode eliminar a necessidade de softwares de terceiros para tal, como o WinZip, WinRAR, 7zip etc.

  Portanto, eu acho que a Quadrix é "noob" (Leiga em informática), kkkk.

   

  Fonte: https://support.microsoft.com/pt-br/help/14200/windows-compress-uncompress-zip-files

• GAB: E 

   

  Sobre o Winzip

   

  Considerado um dos primeiros programas de compactação de arquivos, o Winzip se destaca pela capacidade de criar executáveis, fornecer segurança por encriptação avançada e claro, poder manipular o conteúdo dos arquivos comprimidos.

   

  FONTE: http://www.techtudo.com.br/artigos/noticia/2013/05/winzip-ou-winrar-qual-o-melhor-para-compactar-e-descompactar-arquivos.html

Questão 2179225

• Banca: Quadrix
• Órgão: CREF - 7ª Região (DF)
• Ano: 2016
• Provas: Quadrix - 2016 - CREF - 7ª Região (DF) - Auxiliar de Atendimento e Administração
• Disciplina: Noções de Informática
• Assuntos: Editor de Apresentações - PowerPoint e Impress; Microsoft PowerPoint 2013; Teclas de atalho

Nas questões que avaliam os conhecimentos de noções de informática, a menos que seja explicitamente informado o contrário, considere que todos os programas mencionados estão em configuração padrão, em português, que o mouse está configurado para pessoas destras, que expressões como "clicar", "clique simples" e "clique duplo" referem-se a cliques com o botão esquerdo do mouse e que teclar corresponde à operação de pressionar uma tecla e, rapidamente, liberá-la, acionando-a apenas uma vez. Considere também que não há restrições de proteção, de funcionamento e de uso em relação aos programas, arquivos, diretórios, recursos e equipamentos mencionados.

Um usuário selecionou um texto na Internet, pressionou Ctrl + C para copiá-lo e deseja colá-lo em uma caixa de texto de um slide criado no PowerPoint 2013 em português, sem as formatações do texto original. Para isso, após clicar na caixa de texto, pressionou:

• A. Ctrl + Alt + L, selecionou a opção Limpar Formatação e clicou no botão OK.
• B. Alt + Ctrl + V, selecionou a opção Texto não formatado e clicou no botão OK.
• C. Ctrl + Z, selecionou a opção Somente texto e clicou no botão OK.
• D. Ctrl + X, selecionou a opção Texto Unicode e clicou no botão OK.
• E. Ctrl + V, selecionou a opção Limpar Formatação e clicou no botão OK.

Gabarito: B

Comentários

• https://support.office.com/pt-br/article/Usar-atalhos-de-teclado-para-criar-uma-apresenta%C3%A7%C3%A3o-ebb3d20e-dcd4-444f-a38e-bb5c5ed180f4

   

  Alt + Ctrl + V   .....    Texto não formatado

   

   

• Conhecia como CTRL+ALT+V

• Alt + Ctrl + V ou Ctrl +Alt + V = mesmo resultado

  Gab B

• No LibreOffice é CTRL + SHIFT + V. E pra tirar a formatação teria de escolher "Texto sem formatação"!

   

• A ordem dos fatores não altera o resultado de uma soma

   

  :P

• Para  responder, basta associar os atalhos de copiar e colar e perceber que na hora de copiar algo deveria ser acrescentado pois há o fato de não ser uma colagem pura e simples. O usuário deveria escolher por não ter a formatação da origem do texto. A única altenativa que concrega o Ctrl + V e outro botão para a nova funcionalidade é a letra b). Ctrl + Z é desfazer, Ctrl + X é recortar e Ctrl + V é colar.

• Alt + Ctrl + V -> TEXTO NÃO FORMATADO!

   

  ​Vá e vença, que por vencido não os conheça.

• Alternativa E só funciona no word?

• VEJAM A QUESTÃO ABAIXO PARA COMPLEMENTAR OS ESTUDOS

   

  Aplicada em: 2016

  Banca: FCC

  Órgão: Prefeitura de Teresina - PI

  Prova: Assistente Técnico de Saúde –Técnico em Química

   

  Um funcionário selecionou um bloco de texto do site da Prefeitura de Teresina no Google Chrome, pressionou a combinação de teclas Ctrl + C para copiar, e deseja colar em um slide em branco do PowerPoint 2013 em português, removendo toda a formatação do texto original. Para isso, no slide, este funcionário deve pressionar a combinação de teclas 

   

  a) Ctrl + Alt + V, selecionar Texto não formatado e clicar no botão OK. 

   

  b) Ctrl + Shift + V, selecionar Texto Simples e clicar no botão OK. 

   

  c) Ctrl + V, selecionar a opção Colar Especial, em seguida, a opção Texto simples e clicar no botão OK. 

   

  d) Alt + V, selecionar Texto não formatado e clicar no botão OK. 

   

  e) Ctrl + Alt + V, selecionar Formato HTML e clicar no botão OK. 

• As bancas se copiam descaradamente :s

• Alt + Ctrl + V, selecionou a opção  ---  Texto não formatado

• Aleluias! glórias ao nosso Deus! vamos vencer!!!

• Usei muito esse recurso nas minhas apresentações. CTRL + ALT + V = Colar especial

• Bizu:

   

  Ctrl + ALt + V  →  Colar EspeciAL

  
  -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

   

  [CTRL + C]  -  Copia o texto  |   [CTRL + SHIFT + C]  -  Copia a formatação

   

   

  [CTRL + V]  -  Cola o texto    |   [CTRL + SHIFT + V]  -  Cola a formatação   |   [CTRL + ALT + V]  -  Cola o texto sem formatação

   

   

   

  Fonte: https://support.office.com/pt-br/article/atalhos-de-teclado-do-microsoft-word-no-windows-95ef89dd-7142-4b50-afb2-f762f663ceb2

   

   

   

  Vejam  -  Q710703  /  Q556097

   

  -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

   

  Confira o meu material gratuito --> https://drive.google.com/drive/folders/1sSk7DGBaen4Bgo-p8cwh_hhINxeKL_UV?usp=sharing

• questão identica a essa Q701736

• Alt+Ctrl+v ( Colar especial) Copia as letras sem formatação

  ou Ctrl+Alt+v

• Letra B.

  b) Certo. Sempre que for colar algo, retirando as formatações do texto que foi copiado, lembre-se do Colar Especial.

  Questão comentada pelo Prof. Fabrício Melo

• Gab. B

  CTRL+ALT+V - Colar EspeciALT

  Em acréscimo...

  Ao colar o texto da forma usual (CTRL+V), aparecerá uma caixa com o desenho padrão da função colar (prancheta amarela) e ao lado do desenho a palavra "(Ctrl)". Ao clicar ali, aparecerá:

  -Opções de Colagem-

  Usar Tema do Destino

  Manter Formatação Original

  Manter Somente Texto

Questão 2179228

• Banca: Quadrix
• Órgão: CREF - 7ª Região (DF)
• Ano: 2016
• Provas: Quadrix - 2016 - CREF - 7ª Região (DF) - Auxiliar de Atendimento e Administração
• Disciplina: Ética na Administração Pública
• Assuntos: Código de Ética Profissional do Servidor Público Civil do Poder Executivo Federal - Decreto nº 1.171 de 1994

Com base nas regras deontológicas previstas no Decreto nº 1.171/94, considere as afirmativas a seguir.

I. O servidor público deixar qualquer pessoa à espera de solução que compete ao setor em que exerça suas funções, permitindo a formação de longas filas, ou qualquer outra espécie de atraso na prestação do serviço, não caracteriza apenas atitude contra a ética ou ato de desumanidade, mas principalmente grave dano moral aos usuários dos serviços públicos.

II. Toda pessoa tem direito à verdade. O servidor apenas poderá omiti-la em prol dos interesses da Administração Pública.

III. Toda ausência injustificada do servidor de seu local de trabalho é fator de desmoralização do serviço público, o que quase sempre conduz à desordem nas relações humanas.

Pode-se afirmar que:

• A. somente I e II estão corretas.
• B. somente I e III estão corretas.
• C. somente II e III estão corretas.
• D. todas estão incorretas.
• E. todas estão corretas.

Gabarito: B

Comentários

• I. Não discuto o cerne da assertiva. Apenas se acresce para fins de conhecimento:

   

  "[...] TRF-3 - APELAÇÃO CÍVEL AC 2545 SP 2003.61.19.002545-3 (TRF-3)

  Data de publicação: 25/05/2011

  Ementa: PROCESSO CIVIL E CIVIL. NULIDADE DA SENTENÇA. NÃO CONFIGURAÇÃO. EXIGÊNCIA DE RECONHECIMENTO DE FIRMA DE ASSINATURA APOSTA EM ALVARÁ JUDICIAL. ESPERA EM FILA BANCÁRIA. DANO MORAL. INEXISTÊNCIA. 1. A sentença não padece de nulidade, de sorte que analisou adequadamente os fatos postos no pedido inicial, restando suficientemente fundamentada. O Julgador instruiu o feito, apreciando livremente as provas, como lhe competia fazer. 2. A aplicação da Lei Estadual n. 10.993/2001 e da Resolução n. 2.892/2001, não tem a extensão e as consequências apontadas pela autora de gerar, obrigatoriamente, direito à indenização. 3. O direito à indenização por dano moral nasce com a ocorrência de fatos que causem perturbação efetiva na esfera de direitos do ofendido, não se compreendendo nessa acepção meros dissabores decorrentes da vida em sociedade, a exemplo da situação enfrentada pela autora, que se viu obrigada a atender determinações burocráticas do Egrégio Tribunal Regional do Trabalho, e de esperar por longo tempo em fila bancária para que fosse atendida. 4. Ambas as situações foram enfrentadas pela sentença, concluindo o juiz de primeiro grau pela inexistência de abusividade por parte da Caixa Econômica Federal, interpretação que deve ser mantida. 5. Apelação a que se nega provimento. [...]."

   

  "[...] TJ-PE - Apelação APL 3564125 PE (TJ-PE)

  Data de publicação: 19/05/2015

  Ementa: APELAÇÃO CÍVEL. DIREITO CIVIL. DANOS MORAIS. ESPERA EM FILA DE BANCO POR TEMPO SUPERIOR AO ESTABELECIDO EM LEGISLAÇÃO MUNICIPAL. ESPERA POR TEMPO DEMASIADO, ESPECIALMENTE CONSIDERANDO AS CONDIÇÕES DA AUTORA (IDOSA). DANO MORAL CARACTERIZADO. MINORAÇÃO DO QUANTUM INDENIZATÓRIO CONCEDIDO PELO MAGISTRADO A QUO. APELO PROVIDO EM PARTE. 1. Espera em fila de banco por período superior ao estabelecido em lei municipal/estadual não enseja, por si só, reconhecimento de dano moral. 2. Apenas quando a espera se dá por tempo excessivo ou está associada a outros constrangimentos é que se reconhece o abalo de cunho moral, consoante orientação do STJ (REsp 1218497/MT, Rel. Ministro SIDNEI BENETI, DJe 17/09/2012). 3. Caso concreto em que configurada a espera excessiva, mormente pelo caráter pessoal da ofendida. 4. O valor da indenização por danos morais deve ser fixado em consonância com os princípios da proporcionalidade e da razoabilidade, não podendo causar enriquecimento ou empobrecimento das partes envolvidas, devendo ao mesmo tempo desestimular a conduta do ofensor e consolar a vítima. Dessa forma, entendo que o quantum concedido pelo juízo de origem está demasiado, pelo que julgo pela sua minoração para o valor de R$ 2.000,00. 5. Apelo provido em parte. [...]."

• GAB.: Letra B

  Erro da II:

  Inc. VIII - Toda pessoa tem direito à verdade. O servidor NÃO pode omiti-la ou falseá-la, ainda que contrária aos interesses da própria pessoa interessada ou da Adm. Pública.

•  

  Erro da II:

   

  VIII - Toda pessoa tem direito à verdade. O servidor não pode omiti-la ou falseá-la, ainda que contrária aos interesses da própria pessoa interessada ou da Administração Pública. Nenhum Estado pode crescer ou estabilizar-se sobre o poder corruptivo do hábito do erro, da opressão ou da mentira, que sempre aniquilam até mesmo a dignidade humana quanto mais a de uma Nação.

• ANEXO

  Código de Ética Profissional do Servidor Público Civil do Poder Executivo Federal

  CAPÍTULO I

  Seção I

  Das Regras Deontológicas

  VIII - Toda pessoa tem direito à verdade. O servidor não pode omiti-la ou falseá-la, ainda que contrária aos interesses da própria pessoa interessada ou da Administração Pública. Nenhum Estado pode crescer ou estabilizar-se sobre o poder corruptivo do hábito do erro, da opressão ou da mentira, que sempre aniquilam até mesmo a dignidade humana quanto mais a de uma Nação.

   

  LETRA B.

• GABARITO: Letra B.

   

  Decreto 1171

   

  Das regras Deontológicas

   

  Item I) X - Deixar o servidor público qualquer pessoa à espera de solução que compete ao setor em que exerça suas funções, permitindo a formação de longas filas, ou qualquer outra espécie de atraso na prestação do serviço, não caracteriza apenas atitude contra a ética ou ato de desumanidade, mas principalmente grave dano moral aos usuários dos serviços públicos. 

   

  Item II) VIII - Toda pessoa tem direito à verdade. O servidor não pode omiti-la ou falseá-la, ainda que contrária aos interesses da própria pessoa interessada ou da Administração Pública. Nenhum Estado pode crescer ou estabilizar-se sobre o poder corruptivo do hábito do erro, da opressão ou da mentira, que sempre aniquilam até mesmo a dignidade humana quanto mais a de uma Nação.

   

  Item III) XII - Toda ausência injustificada do servidor de seu local de trabalho é fator de desmoralização do serviço público, o que quase sempre conduz à desordem nas relações humanas.

   

  Bons estudos!

• A verdade pode ser omitida (não mentida) em casos de segurança da sociedade ou do Estado. Todo princípio é relativizado. 

• ERRADO VITÓRIA. QUESTÃO DE ÉTICA PAUTADA NO CÓDIGO. CONCURSO PÚBLICO É ASSIM. DEVEMOS OBSERVAR QUESTÃO POR QUESTÃO. USAR RACIOCÍNIO JURÍDICO EM QUESTÃO DE CÓDIGO DE ÉTICA É UM ERRO. GABARITO COMPROVA E VÁRIAS QUESTÕES SOBRE O MESMO DIREITO A VERDADE SE DESENVOLVEM NO MESMO SENTIDO.

  O QUE O CÓDIGO PERMITE OMISSÃO É DA PUBLICIDADE, E NÃO DA VERDADE. E FALAR A VERDADE NÃO SIGNIFICA PRESTAR INFORMAÇÕES SIGILOSAS. QUANDO UM SERVIDOR RESPONDE AO USUÁRIO QUE NÃO PODE PASSAR DETERMINADA INFORMAÇÃO EM VIRTUDE DE SIGILO, OMITE A INFORMAÇÃO, FALANDO A VERDADE.

• O decreto diz claramente e com todas as letras:

  VIII - Toda pessoa tem direito à verdade. O servidor não pode omiti-la ou falseá-la, ainda que contrária aos interesses da própria pessoa interessada ou da Administração Pública.

• LETRA B

   

  VIII - Toda pessoa tem direito à verdade. O servidor não pode omiti-la ou falseá-la, ainda que contrária aos interesses da própria pessoa interessada ou da Administração Pública. Nenhum Estado pode crescer ou estabilizar-se sobre o poder corruptivo do hábito do erro, da opressão, ou da mentira, que sempre aniquilam até mesmo a dignidade humana quanto mais a de uma Nação. 

• I. O servidor público deixar qualquer pessoa à espera de solução que compete ao setor em que exerça suas funções, permitindo a formação de longas filas, ou qualquer outra espécie de atraso na prestação do serviço, não caracteriza apenas atitude contra a ética ou ato de desumanidade, mas principalmente grave dano moral aos usuários dos serviços públicos. (Regras Deontológicas, INCISO X)

   

  II. Toda pessoa tem direito à verdade. O servidor apenas poderá omiti-la em prol dos interesses da Administração Pública.

  Regras Deontológicas, INCISO VIII - Toda pessoa tem direito à verdade. O servidor não pode omiti-la ou falseá-la, ainda que contrária aos interesses da própria pessoa interessada ou da Administração Pública. Nenhum Estado pode crescer ou estabilizar-se sobre o poder corruptivo do hábito do erro, da opressão ou da mentira, que sempre aniquilam até mesmo a dignidade humana quanto mais a de uma Nação.

   

  III. Toda ausência injustificada do servidor de seu local de trabalho é fator de desmoralização do serviço público, o que quase sempre conduz à desordem nas relações humanas. (Regras Deontológicas, INCISO XIII)

Questão 2179231

• Banca: Quadrix
• Órgão: CREF - 7ª Região (DF)
• Ano: 2016
• Provas: Quadrix - 2016 - CREF - 7ª Região (DF) - Auxiliar de Atendimento e Administração
• Disciplina: Legislação Federal
• Assuntos: Lei 8.027 de 1990 – Normas de conduta dos servidores públicos civis da União, das Autarquias e das Fundações Públicas

Conforme previsto na Lei nº 8.027/90, são deveres dos servidores públicos, exceto:

• A. zelar pela economia do material e pela conservação do patrimônio público.
• B. manter conduta compatível com a moralidade pública.
• C. tratar com urbanidade os demais servidores públicos e o público em geral
• D. ser assíduo e pontual ao serviço.
• E. atender com presteza ao público em geral, prestando as informações requeridas, mesmo as protegidas pelo sigilo.

Gabarito: E

Comentários

• Lei nº 8.027, Art. 2º São deveres dos servidores públicos civis:

  ...

  VI - Zelar pela economia do material e pela conservação do patrimônio público.

  VII - Manter conduta compatível com a moralidade pública

  X- Tratar com urbanidade os demais servidores  públicos e o público em geral 

  IX - Ser assíduo e pontual no ao serviço. 

  V - Atender com presteza:

  a) Ao público em geral, prestando ass informações requeridas, RESSALVADAS AS PROTEGIDAS PELO SIGILO. 

  E)

• LETRA E

  LEI Nº 8.027, DE 12 DE ABRIL DE 1990.

  Art. 2º São deveres dos servidores públicos civis:

  (...)

  V - atender com presteza:

  a) ao público em geral, prestando as informações requeridas, ressalvadas as protegidas pelo sigilo;

  FONTE: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/L8027.htm

• Nossa, que questão dada, só serve pra testar se o candidato está lendo a prova.

Questão 2179234

• Banca: Quadrix
• Órgão: CREF - 7ª Região (DF)
• Ano: 2016
• Provas: Quadrix - 2016 - CREF - 7ª Região (DF) - Auxiliar de Atendimento e Administração
• Disciplina: Legislação Federal
• Assuntos: Lei nº 12.527 de 2011 - Lei de Acesso à Informação e Decreto nº 7.724 de 2012

Para os efeitos da Lei nº 12.527/11, considera-se:

• A. Autenticidade: a qualidade da informação coletada na fonte, com o máximo de detalhamento possível, sem modificações.
• B. Informação: unidade de registro de informações, qualquer que seja o suporte ou formato.
• C. Disponibilidade: qualidade da informação que pode ser conhecida e utilizada por indivíduos, equipamentos ou sistemas autorizados.
• D. Documento: dados, processados ou não, que podem ser utilizados para produção e transmissão de conhecimento, contidos em qualquer meio, suporte ou formato.
• E. Primariedade: qualidade da informação que tenha sido produzida, expedida, recebida ou modificada por determinado indivíduo, equipamento ou sistema.

Gabarito: C

Comentários

• Autenticidade: qualidade da informação que tenha sido produzida, expedida, recebida ou modificada por determinado indivíduo, equipamento ou sistema. 

  Informação: dados, processados ou não, que podem ser utilizados para produção e transmissão de conhecimento, contidos em qualquer meio, suporte ou formato.

  Documento: unidade de registro de informações, qualquer que seja o suporte ou formato.

  Primariedade: qualidade da informação coletada na fonte, com o máximo de detalhamento possível, sem modificações.

• Resposta C

   

  a) IX - primariedade: qualidade da informação coletada na fonte, com o máximo de detalhamento possível, sem modificações;

   

  b) II - documento: unidade de registro de informações, qualquer que seja o suporte ou formato;

   

  c)  CORRETA

   

  d) I - informação: dados, processados ou não, que podem ser utilizados para produção e transmissão de conhecimento, contidos em qualquer meio, suporte ou formato; 

   

  e) VII - autenticidade: qualidade da informação que tenha sido produzida, expedida, recebida ou modificada por determinado indivíduo, equipamento ou sistema; 

   

• Só para completar a informacão abaixo art.4°.

   

• Gabarito C

  Artigo 4°

  Informação: dados, processados ou não, que podem ser utilizados para produção e transmissão de conhecimento, contidos em qualquer meio, suporte ou formato.

  Documento: unidade de registro de informações, qualquer que seja o suporte ou formato.

  Informação sigilosa: aquela submetida temporariamente à restrição de acesso público em razão de sua imprescindibilidade para a segurança da sociedade para a segurança da sociedade e do Estado.

  Informação pessoal: aquela relacionada à pessoa natural identifica ou identificável.

  Tratamento da informação: conjunto de ações referentes à produção, recepção, classificação, utilização, acesso, reprodução, transporte, transmissão, distribuição, arquivamento, armazenamento, eliminação, avaliação, destinação ou controle da informação.

  Disponibilidade: qualidade da informação que pode ser conhecida e utilizada por indivíduos, equipamentos ou sistemas autorizados.

  Autenticidade: qualidade da informação que tenha sido produzida, expedida, recebida ou modificada por determinado indivíduo, equipamento ou sistema.

  Integridade: qualidade da informação não modificada, inclusive quanto à origem, trânsito e destino.

  Primariedade: qualidade da informação coletada na fonte, com o máximo de detalhamento possível, sem modificações.

   

• Gabarito C

   

  Os conceitos foram trocados.

   

  A-  Autenticidade: qualidade da informação que tenha sido produzida, expedida, recebida ou modificada por determinado indivíduo, equipamento ou sistema.

  E-Primariedade:  a qualidade da informação coletada na fonte, com o máximo de detalhamento possível, sem modificações.

  --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

  B- Informação: dados, processados ou não, que podem ser utilizados para produção e transmissão de conhecimento, contidos em qualquer meio, suporte ou formato;

  D - documento: unidade de registro de informações, qualquer que seja o suporte ou formato;

   

   

   

• a)Autenticidade: a qualidade da informação coletada na fonte, com o máximo de detalhamento possível, sem modificações. -> PRIMARIEDADE

   b)Informação: unidade de registro de informações, qualquer que seja o suporte ou formato. -> DOCUMENTO

   c)Disponibilidade: qualidade da informação que pode ser conhecida e utilizada por indivíduos, equipamentos ou sistemas autorizados. OK

   d)Documento: dados, processados ou não, que podem ser utilizados para produção e transmissão de conhecimento, contidos em qualquer meio, suporte ou formato.  ->INFORMAÇÃO

   e)Primariedade: qualidade da informação que tenha sido produzida, expedida, recebida ou modificada por determinado indivíduo, equipamento ou sistema. -> AUTENTICIDADE

• é troca troca é sanduíxe íxe

  HUEHUE

  É só não misturar o ú com as calças que acerta kkkk

• letraC

  VI - disponibilidade: qualidade da informação que pode ser conhecida e utilizada por indivíduos, equipamentos ou sistemas autorizados; 

• AUTENTICIDADE:
  Garante a identidade de quem está enviando a informação, ou seja, gera o não-repúdio que se dá quando há garantia de que o emissor não poderá se esquivar da autoria da mensagem (irretratabilidade).

• a)Autenticidade: VII - autenticidade: qualidade da informação que tenha sido produzida, expedida, recebida ou modificada por determinado indivíduo, equipamento ou sistema; 

  b) Informação: I - informação: dados, processados ou não, que podem ser utilizados para produção e transmissão de conhecimento, contidos em qualquer meio, suporte ou formato; 

  c) CORRETA Disponibilidade: qualidade da informação que pode ser conhecida e utilizada por indivíduos, equipamentos ou sistemas autorizados.

  d) Documento: II - documento: unidade de registro de informações, qualquer que seja o suporte ou formato; 

  e) Primariedade: IX - primariedade: qualidade da informação coletada na fonte, com o máximo de detalhamento possível, sem modificações. 

  Artigo 4º

• Coisas que a gente lê no QC e não esquece mais:

  
  

  Fofoca a gente sabe pela PRIMA, a informação vem coletada na fonte, com o máximo de detalhamento possível, sem modificações (PRIMARIEDADE)

  
  

  
  

• Disponibilidade: qualidade da informação que pode ser conhecida e utilizada por indivíduos, equipamentos ou sistemas autorizados.

Questão 2179237

• Banca: Quadrix
• Órgão: CREF - 7ª Região (DF)
• Ano: 2016
• Provas: Quadrix - 2016 - CREF - 7ª Região (DF) - Auxiliar de Atendimento e Administração
• Disciplina: Direito Administrativo
• Assuntos: Atos de Improbidade Administrativa e suas Sanções; Demais disposições da Lei 8.429/92; Disposições gerais da Improbidade Administrativa; Improbidade administrativa - Lei nº 8.429 de 1992 e Lei nº 14.520 de 2021

Em consonância com a Lei nº 8.429/92, assinale a alternativa correta.

• A. Somente constitui ato de improbidade administrativa a ação ou omissão que causa lesão ao patrimônio público.
• B. Apenas os agentes públicos detentores de cargo de chefia são obrigados a velar pela estrita observância dos princípios de legalidade, impessoalidade, moralidade e publicidade no trato dos assuntos que lhe são afetos.
• C. A posse e o exercício de agente público não estão condicionados à apresentação de declaração dos bens e valores que compõem seu patrimônio privado.
• D. Qualquer pessoa poderá representar à autoridade administrativa competente, para que seja instaurada investigação destinada a apurar a prática de ato de improbidade.
• E. A aplicação das sanções previstas nessa lei depende da aprovação ou rejeição das contas pelo órgão de controle interno ou pelo Tribunal ou Conselho de Contas.

Gabarito: D

Comentários

• GABARITO D 

   

  (a)  Art. 9° Constitui ato de improbidade administrativa importando enriquecimento ilícito auferir qualquer tipo de vantagem patrimonial indevida em razão do exercício de cargo, mandato, função, emprego ou atividade nas entidades mencionadas no art. 1° desta lei

  Art. 10. Constitui ato de improbidade administrativa que causa lesão ao erário qualquer ação ou omissão, dolosa ou culposa, que enseje perda patrimonial, desvio, apropriação, malbaratamento ou dilapidação dos bens ou haveres das entidades referidas no art. 1º desta lei

  Art. 11. Constitui ato de improbidade administrativa que atenta contra os princípios da administração pública qualquer ação ou omissão que viole os deveres de honestidade, imparcialidade, legalidade, e lealdade às instituições

   

  (b) Art. 4° Os agentes públicos de qualquer nível ou hierarquia são obrigados a velar pela estrita observância dos princípios de legalidade, impessoalidade, moralidade e publicidade no trato dos assuntos que lhe são afetos.

   

  (c)  Art. 13. A posse e o exercício de agente público ficam condicionados à apresentação de declaração dos bens e valores que compõem o seu patrimônio privado, a fim de ser arquivada no serviço de pessoal competente.

   

  (d)  Art. 14. Qualquer pessoa poderá representar à autoridade administrativa competente para que seja instaurada investigação destinada a apurar a prática de ato de improbidade.

   

  (e)  Art. 21. A aplicação das sanções previstas nesta lei independe: I - da efetiva ocorrência de dano ao patrimônio público, salvo quanto à pena de ressarcimento; II - da aprovação ou rejeição das contas pelo órgão de controle interno ou pelo Tribunal ou Conselho de Contas.

• Acresce-se:

   

  "[...] DIREITO ADMINISTRATIVO. POSSIBILIDADE DE DUPLA CONDENAÇÃO AO RESSARCIMENTO AO ERÁRIO PELO MESMO FATO.

  Não configura bis in idem a coexistência de título executivo extrajudicial (acórdão do TCU) e sentença condenatória em ação civil pública de improbidade administrativa que determinam o ressarcimento ao erário e se referem ao mesmo fato, desde que seja observada a dedução do valor da obrigação que primeiramente foi executada no momento da execução do título remanescente. Conforme sedimentada jurisprudência do STJ, nos casos em que fica demonstrada a existência de prejuízo ao erário, a sanção de ressarcimento, prevista no art. 12 da Lei n. 8.429/92, é imperiosa, constituindo consequência necessária do reconhecimento da improbidade administrativa (AgRg no AREsp 606.352-SP, Segunda Turma, DJe 10/2/2016; REsp 1.376.481-RN, Segunda Turma, DJe 22/10/2015). Ademais, as instâncias judicial e administrativa não se confundem, razão pela qual a fiscalização do TCU não inibe a propositura da ação civil pública. Assim, é possível a formação de dois títulos executivos, devendo ser observada a devida dedução do valor da obrigação que primeiramente foi executada no momento da execução do título remanescente. Precedente citado do STJ: REsp 1.135.858-TO, Segunda Turma, DJe 5/10/2009. Precedente citado do STF: MS 26.969-DF, Primeira Turma, DJe 12/12/2014. REsp 1.413.674-SE, 31/5/2016 [...]."

• Do Procedimento Administrativo e do Processo Judicial

          Art. 14. Qualquer pessoa poderá representar à autoridade administrativa competente para que seja instaurada investigação destinada a apurar a prática de ato de improbidade.

          § 1º A representação, que será escrita ou reduzida a termo e assinada, conterá a qualificação do representante, as informações sobre o fato e sua autoria e a indicação das provas de que tenha conhecimento.

          § 2º A autoridade administrativa rejeitará a representação, em despacho fundamentado, se esta não contiver as formalidades estabelecidas no § 1º deste artigo. A rejeição não impede a representação ao Ministério Público, nos termos do art. 22 desta lei.

          § 3º Atendidos os requisitos da representação, a autoridade determinará a imediata apuração dos fatos que, em se tratando de servidores federais, será processada na forma prevista nos arts. 148 a 182 da Lei nº 8.112, de 11 de dezembro de 1990 e, em se tratando de servidor militar, de acordo com os respectivos regulamentos disciplinares.

  GABA D

• "Experiência é o nome que damos aos nossos erros".  Oscar Wilde

   

   

   Lei 8.429/92 

   Art. 14. Qualquer pessoa poderá representar à autoridade administrativa competente para que seja instaurada investigação destinada a apurar a prática de ato de improbidade.

• A) Enriquecimento ilícito, lesão ao erário e atos que atentam contra os princípios da administração pública.

  
  
  B) Art. 4° Os agentes públicos de qualquer nível ou hierarquia são obrigados a velar pela estrita observância dos princípios de legalidade, impessoalidade, moralidade e publicidade no trato dos assuntos que lhe são afetos.
   

  
  C) Art. 13. A POSSE e o EXERCÍCIO de agente público ficam condicionados à apresentação de declaração dos bens e valores que compõem o seu patrimônio privado, a fim de ser arquivada no serviço de pessoal competente. 

  
  
  D)Art. 14. QUALQUER PESSOA poderá representar à autoridade administrativa competente para que seja instaurada investigação destinada a apurar a prática de ato de improbidade. [GABARITO]
   

  
  E) Art. 21. A aplicação das sanções previstas nesta lei INDEPENDE: (...) II - da aprovação ou rejeição das contas pelo órgão de controle interno ou pelo Tribunal ou Conselho de Contas.

• LETRA D CORRETA 

  LEI 8.429

  Art. 14. Qualquer pessoa poderá representar à autoridade administrativa competente para que seja instaurada investigação destinada a apurar a prática de ato de improbidade

• RePresentação = qualquer Pessoa (Art. 14 Lei 8429)

  Proposição da ação PrinciPal = MP ou PJ interessada (Art. 17 Lei 8429).

  Macete do nosso querido Cassiano.

• GAB:D

  A) Atos de improbidade: Enriquecimento ilícito, prejuízo ao erário,ir contra princípios da administração e concessão ou aplicação indevida de benefício financeiro ou tributário.

  B) Todos os agentes públicos devem respeitar os princípios.

  C) A posse e o exercício estão condicionadas à apresentação de declaração de bens.

  D) CERTO. Pedir investigação : Qualquer pessoa pode fazer / Propor ação principal: Só a pessoa jurídica prejudicada ou o Ministério público.

  E) A aplicação das sanções independe da aprovação das contas.

• Art. 14. Qualquer pessoa poderá representar à autoridade administrativa competente para que seja instaurada investigação destinada a apurar a prática de ato de improbidade

Questão 2179240

• Banca: Quadrix
• Órgão: CREF - 7ª Região (DF)
• Ano: 2016
• Provas: Quadrix - 2016 - CREF - 7ª Região (DF) - Auxiliar de Atendimento e Administração
• Disciplina: Direito Penal
• Assuntos: Advocacia administrativa; Concussão e Excesso de Exação; Corrupção ativa; Corrupção ativa em transação comercial internacional. Tráfico de influência em transação comercial internacional; Crimes contra a administração pública; Prevaricação

Em relação aos crimes praticados contra a Administração Pública, analise o enunciado proposto e assinale a alternativa correta.

“Retardar ou deixar de praticar, indevidamente, ato de ofício, ou praticá-lo contra disposição expressa de lei, para satisfazer interesse ou sentimento pessoal“, configura o seguinte delito:

• A. prevaricação.
• B. concussão.
• C. advocacia administrativa.
• D. tráfico de influência.
• E. corrupção ativa.

Gabarito: A

Comentários

• A.

  "[...] É importante explicar, de início, que prevaricação é a infidelidade ao dever de ofício, ou seja, a função que lhe é exercida. Neste caso, é o não cumprimento [ou retardamento] do dever de ofício, pelo interesse ou sentimento próprio.

   

  Neste tipo penal, diferentemente do crime tipificado na corrupção passiva (artigo 317), o funcionário público deixa de praticar ato que lhe é próprio, por puro interesse próprio ou sentimento pessoal.

   

  No crime de corrupção passiva, o funcionário público deixa de praticar ou pratica o ato funcional, movido por vantagem econômica, patrimonial, moral, sexual, etc. Já aqui não. Ele deixa de praticar o ato funcional que lhe é devido, por puro interesse ou sentimento pessoal. Veja bem essa diferença, porque se tiver interesses outros, o crime passa a ser de corrupção passiva. Aqui não há qualquer intervenção alheia. O funcionário comete o crime sozinho, por sentimento pessoal.

   

  Elementares objetivas:

   

  São os núcleos dos verbos retardar, que é atrasar, adiar, deixar de praticar ato de ofício dentro do prazo estabelecido (crime omissivo). Já a outra elementar que é deixar de praticar o ato de ofício.

   

  O objeto material é o ato de ofício.

   

  Deve ser observado, neste tipo penal, que se o funcionário público não tiver atribuição legal, ou seja, o dever de ofício de praticar tal ato, o crime se torna atípico, pois o elemento normativo exige que o servidor tenha o dever funcional de praticar tal ato. Preste atenção nisso.

   

  Assim considerando, estamos diante mais uma vez de crime próprio, que só pode ser cometido por funcionário público que tiver o dever funcional de praticar tal ato de ofício e retarda ou deixa de praticar.

   

  A elementar subjetiva é o dolo, ou seja, a livre vontade consciente do funcionário público de retardar ou deixar de praticar o ato que lhe é obrigatório realizar, com um adendo, qual seja: com o intuito de satisfazer interesse pessoal. Se assim não for, o crime passa a ser outro, conforme já comentado acima.

   

  Momento consumativo

  O crime se consuma quando o funcionário público pratica algumas das elementares objetivas do tipo, qual seja, quando ele retarda ou deixa de praticar o ato de ofício que é obrigado a realizar. Com o interesse pessoal é claro.

   

  Causas de aumento de pena

   

  A pena é aumentada de 1/3 quando o crime for cometido por funcionário público ocupante de cargo em comissão, função de direção, chefia ou assessoramento, conforme preceitua o § 2º do Artigo 327 do CP.

   

  Ação penal

   

  Trata-se de crime de ação penal pública incondicionada, cuja pena não ultrapassa 01 ano, em que a competência para julgar é do juizado especial criminal. [...]."

   

  Fonte: http://eudesferreira.blogspot.com.br/2011/12/da-prevaricacao-no-direito-penal.html

   

   

• Ademais:

   

  "[...] APN. PREVARICAÇÃO. INÉPCIA. DENÚNCIA.

  Quanto à denúncia oferecida pelo MP contra magistrado de TRF, indiciando-o como incurso nas sanções do art. 319 do CP (prevaricação), a Min. Relatora esclareceu que, na tipificação desse crime, não basta afirmar ter havido transgressão do princípio da moralidade, exigindo-se seja apontado o dispositivo de lei infringido pela ação ou inação do servidor público. Falta, para a configuração do delito, além do elemento subjetivo específico, a motivação do autor do ato de ofício, já que o tipo assim o exige. Para a Min. Relatora, o Ministério Público não conseguiu demonstrar, na peça acusatória, o motivo determinante do agir da autoridade, sequer por indícios capazes de sustentar a denúncia. Assim, nos termos do art. 43, I, do CP, a Corte Especial rejeitou-a. Precedentes citados: RHC 9.865-MS, DJ 11/6/2001; RHC 8.479-SP, DJ 28/2/2000, e RHC 3.984-GO, DJ 20/2/1995. APn 505-CE, 18/6/2008. [...]."

• GABARITO A

   

  Prevaricação

  CP Art. 319 - Retardar ou deixar de praticar, indevidamente, ato de ofício, ou praticá-lo contra disposição expressa de lei, para satisfazer interesse ou sentimento pessoal.

  Pena - detenção, de três meses a um ano, e multa.

• (A)
  
  Aprofundando um pouco na questão
  
  CORRUPÇÃO PASSIVA PRIVILEGIADA X PREVARICAÇÃO
  
  (X Exame de Ordem) Coriolano, objetivando proteger seu amigo Romualdo, não obedeceu à requisição do Promotor de Justiça no sentido de determinar a instauração de inquérito policial para apurar eventual prática de conduta criminosa por parte de Romualdo. Nesse caso, é correto afirmar que Coriolano praticou crime de

   

  (A) desobediência (art. 330 do CP).
  (B) prevaricação (art. 319 do CP).
  (C) corrupção passiva (art. 317 do CP).
  (D) crime de advocacia administrativa (art. 321 do CP).

   

  RESPOSTA: Considerando que Coriolano agiu para satisfazer interesse ou sentimento pessoal, o crime praticado é o de prevaricação (CP, art. 319). Se o fizesse atendendo a pedido ou influência de outrem, o crime seria o de corrupção passiva privilegiada (CP, art. 317, § 2º). Correta a alternativa B.

   

  Veja como os dois dispositivos são parecidos:

   

  Corrupção passiva privilegiada (art. 317):

   

  § 2º – Se o funcionário pratica, deixa de praticar ou retarda ato de ofício, com infração de dever funcional, cedendo a pedido ou influência de outrem:
  Pena – detenção, de três meses a um ano, ou multa.

   

  Prevaricação:

   

  Art. 319 – Retardar ou deixar de praticar, indevidamente, ato de ofício, ou praticá-lo contra disposição expressa de lei, para satisfazer interesse ou sentimento pessoal:
  Pena – detenção, de três meses a um ano, e multa.

• CRIMES CONTRA A ADM. PUBLICA QUE VOCÊ DEVE SABER:

  CODIGO PENAL ( 90% das qest. sobre o tema.)

   

  - PECULATO:  Art. 312 - Apropriar-se o funcionário público de dinheiro, valor ou qualquer outro bem móvel, público ou particular, de que tem a posse em razão do cargo, ou desviá-lo, em proveito próprio ou alheio:

  - CONCUSSÃO:  Art. 316 - Exigir, para si ou para outrem, direta ou indiretamente, ainda que fora da função ou antes de assumi-la, mas em razão dela, vantagem indevida:

  - CORRUPÇÃO PASSIVA: Art. 317 - Solicitar ou receber, para si ou para outrem, direta ou indiretamente, ainda que fora da função ou antes de assumi-la, mas em razão dela, vantagem indevida, ou aceitar promessa de tal vantagem:

  - PREVARICAÇÃO: Art. 319 - Retardar ou deixar de praticar, indevidamente, ato de ofício, ou praticá-lo contra disposição expressa de lei, para satisfazer interesse ou sentimento pessoal:

  - CORRUPÇÃO ATIVA:   Art. 333 - Oferecer ou prometer vantagem indevida a funcionário público, para determiná-lo a praticar, omitir ou retardar ato de ofício:

   

   

  GABARITO ''A''

• Lembrem-se dos verbos

  apropriar- peculato

  exigir- concussão

  solicitar/receber- corrupção passiva

  retardar- prevaricação

  deixar-  condescendência criminosa

  Façam a mesma coisa com os demais crimes contra a Adm. Pública. Ajuda a decorar, para cada crime um verbo.

  revelar

•         PREVARICAÇÃO

              -     VINGANÇA

              -     É necessário a presença do elemento SUBJETIVO do injusto

          Art. 319 - Retardar ou deixar de praticar, indevidamente, ato de ofício, ou praticá-lo contra disposição expressa de lei, para satisfazer interesse ou sentimento pessoal:

   

          Pena - detenção, de três meses a um ano, e multa.

• a- PREVARICAÇÃO: RETARDAR OU DEIXAR DE PRATICAR, indevidamente, ato de ofício, ou praticá-lo contra disposição expressa de lei, para satisfazer interesse ou sentimento pessoal.

  Detenção de 3 meses a 1 anos + multa

   

  b- CONCUSSÃO: EXIGIR para si ou para outrem, direta ou indiretamente, ainda que for da função, ou antes de assumi-la, mas em razão dela, vantagem indevida.

  Reclusão de 2 a 8 anos + multa.

   

  c- ADVOCACIA ADMINISTRATIVA: PATROCIAR, direta ou indiretamente, interesse privado perante a administração pública, valendo-se da qualidade de funcionário.

  Detenção de 1 a 3 meses ou multa/ Se o interesse é ilegítimo- Detenção de 3 meses a 1 ano + multa.

   

  d- TRÁFICO DE INFLUÊNCIA: SOLICITAR, EXIGIR, COBRAR OU OBTER para si ou para outrem, vantagem ou promessa de vantagem, a pretexto de influir em ato praticado por funcionário público no exercício da função. 

  Reclusão de 2 a 5 anos + multa/ A pena é aumentada da metade, se o agente alega ou insinua que a vantagem é também destinada ao funcionário.

   

  e- CORRUPÇÃO ATIVA: OFERECER OU PROMETER vantagem indevida a funcionário público, para determiná-lo a PRATICAR, OMITIR OU RETARDAR ato de ofício

  Reclusão de 2 a 12 anos + multa

  Apena é aumentada de 1/3 se, em razão da vantagem ou promessa, o funcionário ratarda ou omite ato de ofício, ou o pratica infringindo dever funcional.

   

   

• GABARITO A.

• gb a

  pmgoo

• A questão tem como tema os crimes contra a administração pública, previstos no Título XI da Parte Especial do Código Penal. É narrada uma descrição típica, para que seja identificado o crime respectivo.

  
  

  Vamos ao exame de cada uma das proposições.

  
  

  A) CERTA. A conduta narrada corresponde ao crime de prevaricação, previsto no artigo 319 do Código Penal.

  
  

  B) ERRADA. A conduta narrada não tem correspondência com o crime de concussão, previsto no artigo 316 do Código Penal, assim definido: “Exigir, para si ou para outrem, direta ou indiretamente, ainda que fora da função ou antes de assumi-la, mas em razão dela, vantagem indevida".

  
  

  C) ERRADA. A conduta narrada não tem correspondência com o crime de advocacia administrativa, previsto no artigo 321 do Código Penal, assim definido: “Patrocinar, direta ou indiretamente, interesse privado perante a administração pública, valendo-se da qualidade de funcionário".

  
  

  D) ERRADA. A conduta narrada não tem correspondência com o crime de tráfico de influência, previsto no artigo 332 do Código Penal, assim definido: “Solicitar, exigir, cobrar ou obter, para si ou para outrem, vantagem ou promessa de vantagem, a pretexto de influir em ato praticado por funcionário público no exercício da função".

  
  

  E) ERRADA. A conduta narrada não tem correspondência com o crime de corrupção ativa, previsto no artigo 333 do Código Penal, assim definido: “Oferecer ou prometer vantagem indevida a funcionário público, para determiná-lo a praticar, omitir ou retardar ato de ofício".

  
  GABARITO: Letra A

• Prevaricação--- interesse pessoal

  corrupção privilegiada--- satisfazer interesse de outrem

Questão 2179243

• Banca: Quadrix
• Órgão: CREF - 7ª Região (DF)
• Ano: 2016
• Provas: Quadrix - 2016 - CREF - 7ª Região (DF) - Auxiliar de Atendimento e Administração
• Disciplina: Educação Física
• Assuntos: Legislação de Educação Física; Legislação Federal, Normas e Resoluções do CONFEF

Em consonância com Lei nº 9.696/98, assinale a alternativa correta.

• A. Poderão se inscrever nos quadros dos Conselhos Regionais e Federais de Educação Física os possuidores de diploma obtido em curso de Educação Física, oficialmente autorizado ou reconhecido, bem como os estudantes, a partir do segundo semestre do curso.
• B. Poderão se inscrever nos quadros dos Conselhos Regionais de Educação Física os possuidores de diploma em Educação Física expedido por instituição de ensino superior estrangeira, ainda que não revalidado na forma da legislação em vigor.
• C. Poderão se inscrever diretamente nos quadros do Conselho Federal de Educação Física os profissionais possuidores de diploma em Educação Física expedido por instituição de ensino superior estrangeira.
• D. O exercício das atividades de Educação Física e a designação de Profissional de Educação Física serão, preferencialmente, realizados por profissionais regularmente registrados nos Conselhos Regionais de Educação Física, sem prejuízo da indicação por profissionais da saúde.
• E. Compete ao Profissional de Educação Física coordenar, planejar, programar, supervisionar, dinamizar, dirigir, organizar, avaliar e executar trabalhos, programas, planos e projetos, bem como prestar serviços de auditoria, consultoria e assessoria, realizar treinamentos especializados, participar de equipes multidisciplinares e interdisciplinares e elaborar informes técnicos, científicos e pedagógicos, todos nas áreas de atividades físicas e do desporto.

Gabarito: E

Comentários

• Alternativa E está perfeita para essa questão !

Questão 2179246

• Banca: Quadrix
• Órgão: CREF - 7ª Região (DF)
• Ano: 2016
• Provas: Quadrix - 2016 - CREF - 7ª Região (DF) - Auxiliar de Atendimento e Administração
• Disciplina: Legislação Federal
• Assuntos: Lei 11.788 de 2008 - Dispõe sobre o estágio de estudantes

De acordo com a Lei Federal nº 11.788/2008, que dispõe sobre estágio de estudantes, assinale a alternativa correta.

• A. O estágio deverá ser sempre obrigatório, conforme determinação das diretrizes curriculares da etapa, modalidade e área de ensino e do projeto pedagógico do curso.
• B. A jornada de atividade em estágio será definida de comum acordo entre a instituição de ensino, a parte concedente e o aluno estagiário ou seu representante legal, devendo constar do termo de compromisso ser compatível com as atividades escolares e não ultrapassar 4 (quatro) horas diárias e 20 (vinte) horas semanais, no caso de estudantes do ensino superior, da educação profissional de nível médio e do ensino médio regular.
• C. As pessoas jurídicas de direito privado e os órgãos da administração pública direta, autárquica e fundacional de qualquer dos Poderes da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios, bem como profissionais liberais de nível superior devidamente registrados em seus respectivos conselhos de fiscalização profissional, podem oferecer estágio, observadas as seguintes obrigações.
• D. Nos termos dessa lei, a realização de estágios não se estende aos estudantes estrangeiros regularmente matriculados em cursos superiores no País.
• E. As atividades de extensão, de monitorias e de iniciação científica na educação superior, desenvolvidas pelo estudante, deverão ser equiparadas ao estágio, independentemente de haver previsão no projeto pedagógico do curso.

Gabarito: C

Comentários

• C.

   

  Acresce-se:

   

  "[...] DIREITO PROCESSUAL CIVIL. COMPETÊNCIA PARA PROCESSAR E JULGAR AÇÃO INDENIZATÓRIA PROMOVIDA POR ALUNO UNIVERSITÁRIO CONTRA ESTABELECIMENTO DE ENSINO E INSTITUIÇÃO MINISTRADORA DE ESTÁGIO OBRIGATÓRIO.

  Pelos danos ocorridos durante o estágio obrigatório curricular, a Justiça Comum Estadual - e não a Justiça do Trabalho - é competente para processar e julgar ação de reparação de danos materiais e morais promovida por aluno universitário contra estabelecimento de ensino superior e instituição hospitalar autorizada a ministrar o estágio. A ação proposta não tem causa de pedir e pedidos fundados em possível relação de trabalho entre as partes, porquanto o vínculo que os uniu era aquele regido pela Lei 11.788/2008, que dispõe sobre o estágio de estudantes. Nesse passo, ressalte-se que o indigitado diploma legal, ao alterar a redação do art. 428 da CLT e revogar a Lei 9.394/1996, dispôs que o estágio de estudantes, atendidos os requisitos que especifica, não cria vínculo empregatício de nenhuma natureza. Assinale-se, ainda, que a relação de estágio pode disfarçar verdadeira relação de trabalho quando, então, é possível aventar-se vínculo trabalhista e não apenas de estágio. No caso em análise, não se vislumbra o desvirtuamento do contrato de estágio supervisionado, de forma a caracterizar vínculo de ordem laboral. Desse modo, evidencia-se a existência de relação civil de prestação de serviços de disponibilização de vaga de estágio acadêmico exigido por instituição de ensino como requisito para colação de grau, razão pela qual não há se falar em relação de trabalho entre as partes. CC 131.195-MG, 26/2/2014 [...]."

• Todos são artigos da Lei 11.788/08

  LETRA A. INCORRETA. Art. 2o  O estágio poderá ser obrigatório ou não-obrigatório, conforme determinação das diretrizes curriculares da etapa, modalidade e área de ensino e do projeto pedagógico do curso. 

  § 1o  Estágio obrigatório é aquele definido como tal no projeto do curso, cuja carga horária é requisito para aprovação e obtenção de diploma. 

  § 2o  Estágio não-obrigatório é aquele desenvolvido como atividade opcional, acrescida à carga horária regular e obrigatória.  (...)

  LETRA B. INCORRETA. Art. 10.  A jornada de atividade em estágio será definida de comum acordo entre a instituição de ensino, a parte concedente e o aluno estagiário ou seu representante legal, devendo constar do termo de compromisso ser compatível com as atividades escolares e não ultrapassar: 

  I – 4 (quatro) horas diárias e 20 (vinte) horas semanais, no caso de estudantes de educação especial e dos anos finais do ensino fundamental, na modalidade profissional de educação de jovens e adultos; 

  II – 6 (seis) horas diárias e 30 (trinta) horas semanais, no caso de estudantes do ensino superior, da educação profissional de nível médio e do ensino médio regular.  (...)

  LETRA C. CORRETA. Art. 9o  As pessoas jurídicas de direito privado e os órgãos da administração pública direta, autárquica e fundacional de qualquer dos Poderes da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios, bem como profissionais liberais de nível superior devidamente registrados em seus respectivos conselhos de fiscalização profissional, podem oferecer estágio, observadas as seguintes obrigações:  (...)

  LETRA D. INCORRETA. Art. 4o  A realização de estágios, nos termos desta Lei, aplica-se aos  estudantes estrangeiros regularmente matriculados em cursos superiores no País, autorizados ou reconhecidos, observado o prazo do visto temporário de estudante, na forma da legislação aplicável. 

  LETRA E. INCORRETA Art. 2º. § 3o  As atividades de extensão, de monitorias e de iniciação científica na educação superior, desenvolvidas pelo estudante, somente poderão ser equiparadas ao estágio em caso de previsão no projeto pedagógico do curso.  

• a) Art.2º o estágio poderá ser obrigatório ou não obrigatório

  b) Art.10 inciso II A jornada de atividade em estágio será definida de comum acordo entre a instituição de ensino, a parte concedente e o aluno estagiário ou seu representante legal, devendo constar do termo de compromisso ser compatível com as atividades escolares e não ultrapassar 6 (seis) horas diárias e 30 (trinta) horas semanais, no caso de estudantes do ensino superior, da educação profissional de nível médio e do ensino médio regular

  c) Art.9º GABARITO

  d) Art.4º aplica-se aos estudantes estrangeiros

  e) Art.2º§3º as atividades de extensão, de monitorias e de iniciação científica na educação superior, desenvolvidas pelo estudante, somente poderão ser equiparadas ao estágio em caso de previsão no projeto pedagógico do curso

• GAB. LETRA C 

  FUNDAMENTAÇÃO:

  Art. 9o  As pessoas jurídicas de direito privado e os órgãos da administração pública direta, autárquica e fundacional de qualquer dos Poderes da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios, bem como profissionais liberais de nível superior devidamente registrados em seus respectivos conselhos de fiscalização profissional, podem oferecer estágio, observadas as seguintes obrigações: 

• "observadas as seguintes obrigações"... que vacilo da banca: copiaram a literalidade do artigo e nem se deram ao trabalho de cortar essa parte

• LEI Nº 11.788/2008

   

  Art. 9º –  As pessoas jurídicas de direito privado e os órgãos da administração pública direta, autárquica e fundacional de qualquer dos Poderes da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios, bem como profissionais liberais de nível superior devidamente registrados em seus respectivos conselhos de fiscalização profissional, podem oferecer estágio ...

   

  a) o estágio poderá ser obrigatório ou não obrigatório (Art. 2º);

  b) nesse caso, a jornada de estágio não pode ultrapassar 6h/dia e 30h/semana (Art. 10, inciso II);

  d) aplica-se aos estudantes estrangeiros regularmente matriculados em cursos superiores no País (Art. 4º);

  e) somente poderão ser equiparadas ao estágio em caso de previsão no projeto pedagógico do curso (Art. 1º§3º);

   

  Quem escolheu a busca não pode recusar a travessia - Guimarães Rosa

  ------------------- 

  Gabarito: C

Questão 2179249

• Banca: Quadrix
• Órgão: CREF - 7ª Região (DF)
• Ano: 2016
• Provas: Quadrix - 2016 - CREF - 7ª Região (DF) - Auxiliar de Atendimento e Administração
• Disciplina: Educação Física
• Assuntos: Código de Ética dos Profissionais de Educação Física; Legislação de Educação Física; Legislação Federal, Normas e Resoluções do CONFEF

Com base na Resolução CONFEF nº 307/15, Código de Ética dos Profissionais de Educação Física, considere as afirmativas a seguir.

I. No relacionamento com os colegas de profissão, com outros profissionais nos diversos espaços de atuação profissional, a conduta do Profissional de Educação Física será pautada pelos princípios de consideração, apreço e solidariedade, em consonância com os postulados de harmonia da categoria profissional, sendo-lhe vedado responsabilizar-se pessoalmente por falta cometida no exercício de suas atividades profissionais, quando praticada em equipe.

II. Incorre em infração ética o Profissional que tiver conhecimento de transgressão desse Código e omitir-se de denunciá-la ao respectivo Conselho Regional de Educação Física.

III. No relacionamento com órgãos e entidades representativos da categoria e da classe, o Profissional de Educação Física observará, dentre outras normas de conduta, exercer, com interesse e dedicação, o cargo de dirigente de entidades de classe que lhe seja oferecido, podendo escusar-se de fazê-lo mediante justificação fundamentada.

Está correto o que se afirma em:

• A. I e II, somente.
• B. II e III, somente.
• C. III, somente.
• D. II, somente.
• E. todas.

Gabarito: B

Comentários

• Acresce-se:

   

  "[...] CONCURSO. PROFESSOR. EDUCAÇÃO FÍSICA. INSCRIÇÃO. CREF.

  É legal a exigência feita no edital do concurso público para professor de educação física (ensino médio e fundamental) de que o candidato comprove a inscrição no respectivo Conselho Regional de Educação Física (CREF) quando do ato de sua admissão naquele cargo (art. 1º e 3º da Lei n. 9.696/1998). Precedente citado: REsp 783.417-RJ, DJe 29/3/2010. [...]." STJ, RMS 26.316-RJ, 2/6/2011

   

  "[...] 

  DIREITO ADMINISTRATIVO. LIMITES DE ATUAÇÃO DO PROFISSIONAL DE EDUCAÇÃO FÍSICA. RECURSO REPETITIVO (ART. 543-C DO CPC E RES. 8/2008-STJ).

  O profissional de educação física que tenha concluído apenas o curso de licenciatura, de graduação plena, somente pode exercer suas atribuições na educação básica (área formal), sendo-lhe proibido o exercício da profissão em clubes, academias, hotéis, spas, etc. (área não formal). Conforme estabelecem os arts. 44, II, e 62, da Lei 9.394/1996, regulamentados pelos art. 5º do Decreto 3.276/1999, arts. 1º e 2º da Resolução CNE/CP 2/2002, art. 14 da Resolução CNE/CES 7/2004 e art. 2º, III, "a", c/c Anexo da Resolução CNE/CES 4/2009, há atualmente duas modalidades de cursos para profissionais de educação física: (a) o curso de licenciatura, de graduação plena, para atuação na educaçãobásica, de duração mínima de 3 anos, com carga horária mínima de 2.800 horas/aula; e (b) o curso de graduação/bacharelado em educação física, para atuação em áreas não formais, de duração mínima de 4 anos, com carga horária mínima de 3.200 horas/aula. Sendo assim, o profissional de educação física que pretende atuar de forma plena, nas áreas formais e não formais (sem nenhuma restrição), deve concluir tanto o curso de licenciatura, de graduação plena, quanto o curso de graduação/bacharelado, haja vista tratar-se de cursos distintos, com disciplinas e objetivos particulares. Além do mais, as Resoluções do Conselho Nacional de Educação foram emitidas com supedâneo no art. 6º da Lei 4.024/1961 (com a redação conferida pela Lei 9.131/1995), em vigor por força do art. 92 da Lei 9.394/1996, sendo certo que essas Resoluções, em momento algum, extrapolam o âmbito de simples regulação, porque apenas tratam das modalidades de cursos previstos na Lei 9.394/1996 (licenciatura e bacharelado). [...]." REsp 1.361.900-SP, 12/11/2014.

   

   

• Acresce-se:

   

  "[...] DIREITO ADMINISTRATIVO. DESNECESSIDADE DE INSCRIÇÃO DE DETERMINADOS PROFISSIONAIS NO CONSELHO REGIONAL DE EDUCAÇÃO FÍSICA.

  Não é obrigatória a inscrição, nos Conselhos de Educação Física, dos professores e mestres de dança, ioga e artes marciais (karatê, judô, tae-kwon-do, kickboxing, jiu-jitsu, capoeira e outros) para o exercício de suas atividades profissionais. Isso porque o disposto nos arts. 2º e 3º da Lei 9.696/1998 estabelece quais são as competências do profissional de educação física e definem, expressa e restritivamente, quais serão aqueles obrigatoriamente inscritos nos Conselhos Regionais, quais sejam, os detentores de diploma em Educação Física e aqueles que, à época da edição da referida lei, exerciam atividades próprias dos profissionais de educação física. Assim, a Resolução 46/2002 do Conselho Federal de Educação Física (CONFEF), ao dispor que entre os profissionais de educação física estavam inseridos aqueles especializados em lutas, danças, ioga, entre outros, exigindo destes o registro no Conselho, extrapolou o previsto no normativo federal. Portanto, não pode a mencionada resolução modificar o rol de profissionais a serem inscritos no Conselho, violando expressa disposição legal. Precedente citado: REsp 1.012.692-RS, Primeira Turma, DJe 16/5/2011. [...]." REsp 1.450.564-SE, 4/2/2015

• Gabarito errado!!!

   

  Certo é letra B: II e III somento, pois a assertiva II está certo sim!

  Capítulo V.

  Art. 13 - Incorre em infração ética o Profissional que tiver conhecimento de transgressão desse Código e omitir-se de denunciá-la ao respectivo Conselho Regional de Educação Física.

• Gab: B

  
  

  Art. 6º - São responsabilidades e deveres do Profissional de Educação Física:

  XIV - responsabilizar-se por falta cometida no exercício de suas atividades profissionais, independentemente de ter sido praticada individualmente ou em equipe;

  
  

  Art. 13 - Incorre em infração ética o Profissional que tiver conhecimento de transgressão deste Código e omitir-se de denunciá-la ao respectivo Conselho Regional de Educação Física.

  
  

  Art. 9º - No relacionamento com os órgãos e entidades representativos da categoria e da classe, o Profissional de Educação Física observará as seguintes normas de conduta:

  I - exercer com interesse e dedicação o cargo de dirigente de entidades de classe que lhe seja oferecido, podendo escusar-se de fazê-lo mediante justificação fundamentada;

Questão 2179252

• Banca: Quadrix
• Órgão: CREF - 7ª Região (DF)
• Ano: 2016
• Provas: Quadrix - 2016 - CREF - 7ª Região (DF) - Auxiliar de Atendimento e Administração
• Disciplina: Educação Física
• Assuntos: Legislação de Educação Física; Legislação Estadual e Municipal, Normas e Resoluções dos CREFs

De acordo com a Resolução CREF7/DF nº 57/10, que dispõe sobre o Estatuto do Conselho Regional de Educação Física da 7ª Região – CREF7/DF, considere as seguintes afirmativas.

I. O CREF7/DF é órgão de representação, normatização, disciplina, defesa e fiscalização dos Profissionais de Educação Física, bem como das Pessoas Jurídicas prestadoras de serviços nas áreas de atividades físicas, desportivas e similares, em prol da sociedade, atuando ainda como órgão consultivo.

II. O CREF7/DF, organizado nos moldes do CONFEF, é autônomo no que se refere à administração de seus serviços, à gestão de seus recursos, ao regime de trabalho e às relações empregatícias.

III. O CREF7/DF é pessoa jurídica de direito privado, com sede e Foro na Capital na cidade Brasília, e abrangência no Distrito Federal, autarquia especial com fins lucrativos, com personalidade jurídica e autonomia administrativa, financeira e patrimonial.

Está correto o que se afirma em:

• A. I, somente.
• B. II, somente.
• C. III, somente.
• D. I e II, somente.
• E. todas.

Gabarito: D

Comentários

• III. O CREF7/DF é pessoa jurídica de direito PÚBLICO, com sede e Foro na Capital na cidade Brasília, e abrangência no Distrito Federal, autarquia especial SEM fins lucrativos, com personalidade jurídica e autonomia administrativa, financeira e patrimonial.

• Art. 2º – O CREF é órgão de representação, normatização, disciplina, defesa e

  fiscalização dos Profissionais de Educação Física, bem como das Pessoas Jurídicas

  prestadoras de serviços nas áreas de atividades físicas, desportivas e similares, em prol da

  sociedade, atuando ainda como órgão consultivo.

• deu até tontura

Questão 2179255

• Banca: Quadrix
• Órgão: CREF - 7ª Região (DF)
• Ano: 2016
• Provas: Quadrix - 2016 - CREF - 7ª Região (DF) - Auxiliar de Atendimento e Administração
• Disciplina: Educação Física
• Assuntos: Legislação de Educação Física; Legislação Federal, Normas e Resoluções do CONFEF

Conforme a Resolução CONFEF nº 134/07, que dispõe sobre a função de Responsabilidade Técnica nos estabelecimentos prestadores de serviços no campo das atividades físicas e esportivas, assinale a alternativa incorreta.

• A. Entende-se por Responsável Técnico o Profissional de Educação Física contratado por Pessoa Jurídica atuante na área de atividades físicas e esportivas e afins, para responder por essa função.
• B. Os Profissionais de Educação Física são, de acordo com o Código de Ética do Profissional de Educação Física, os únicos responsáveis pelas atividades profissionais que desenvolvem, estando sujeitos a responder ética, civil e criminalmente por elas.
• C. Os estabelecimentos de prestação de serviços na área das atividades físicas e esportivas terão, obrigatoriamente, a assistência de Responsável Técnico, registrado no CREF, na forma da lei.
• D. É atribuição do Responsável Técnico garantir que, durante os horários de atendimento à clientela, estejam em atividade no serviço Profissionais de Educação Física em número compatível com a natureza da atenção a ser prestada.
• E. O Responsável Técnico que deixar de exercer a função deverá comunicar ao CREF correspondente o fato, no prazo máximo de 30 (trinta) dias, para que seja procedida a respectiva baixa.

Gabarito: E

Comentários

• Gabarito E

   

  O prazo correto para informar o CREF  é de 15 dias.

• 1) Até 30 dias para o representante legal do estabelecimento comunicar ao cref que trocou de RT.

  2) Até 15 dias para o profissional comunicar que deixou de exercer a função de RT.

  3) Até 5 dias para o estabelecimento ficar sem RT (prazo para que se contrate um novo RT).

  4) Se ficar afastado por até 60 dias, comunicar por escrito ao representante legal do estabelecimento para isentar-se de qualquer responsabilidade durante sua ausência.

• PRAZO 15 DIAS.

  ALTERNATIVA E

Questão 2179258

• Banca: Quadrix
• Órgão: CREF - 7ª Região (DF)
• Ano: 2016
• Provas: Quadrix - 2016 - CREF - 7ª Região (DF) - Auxiliar de Atendimento e Administração
• Disciplina: Atendimento ao Público
• Assuntos: Qualidade do Serviço; Qualidade no Atendimento ao Público

No atendimento ao público, o profissional deve, primeiramente, estar atento às normas da instituição em que trabalha e, também, ser sensato, prudente, comedido, discreto e ponderado, para prestar um serviço de qualidade.

Nesse contexto, pode-se afirmar que:

• A. a perfeição deve ser buscada a qualquer custo, desde que o objetivo seja a satisfação total do público.
• B. o mais importante é a austeridade para evitar dúvidas.
• C. a precisão é imperativa e definirá, por si só, se o público ficará ou não satisfeito com o atendimento.
• D. o comportamento deve ser cauteloso na maneira de agir/falar, observando-se com cuidado os âmbitos e as circunstâncias de uma questão, uma situação ou um fato.
• E. a autoconfiança é imprescindível para causar boa impressão pessoal e uma imagem indiscutivelmente positiva da empresa.

Gabarito: D

Comentários

• Letra: D

   

  ------------------------------

   

   a) a perfeição deve ser buscada a qualquer custo, desde que o objetivo seja a satisfação total do público. (ERRADO)

   

   b) o mais importante é a austeridade para evitar dúvidas. (ERRADO)

   

   c) a precisão é imperativa e definirá, por si só, se o público ficará ou não satisfeito com o atendimento.(ERRADO)

   

   d) o comportamento deve ser cauteloso na maneira de agir/falar, observando-se com cuidado os âmbitos e as circunstâncias de uma questão, uma situação ou um fato. (CORRETO)

   

   e) a autoconfiança é imprescindível para causar boa impressão pessoal e uma imagem indiscutivelmente positiva da empresa. (ERRADO)

   

  ------------------------------

• Aspectos fundamentais que sintetizam as condições para se realizar um Atendimento eficiente e chegar a um Padrão de Qualidade no Atendimento:
  *Conhecer a organização - estado atual, perspectivas futuras.
  *Conhecer os aspectos relativos ao processo de Comunicação, buscando minimizar ruídos.
  *Conhecer seu papel enquanto representante da empresa.
  *Conhecer a importância do seu trabalho na realização do “TODO” (objetivos da empresa)
  *Visualizar, no contexto geral, o momento do atendimento.
  *Fazer perguntas apropriadas – esclarecer e confirmar a sua compreensão sobre o que está sendo dito.

   

• Boa noite!

  Austeridade significa algo que é austero, severo, grosseiro.

   

• a) a perfeição deve ser buscada a qualquer custo, desde que o objetivo seja a satisfação total do público.

  b) o mais importante é a austeridade para evitar dúvidas.

  c) a precisão é imperativa e definirá, por si só, se o público ficará ou não satisfeito com o atendimento.

  d) o comportamento deve ser cauteloso na maneira de agir/falar, observando-se com cuidado os âmbitos e as circunstâncias de uma questão, uma situação ou um fato. (CERTO)

  e) a autoconfiança é imprescindível para causar boa impressão pessoal e uma imagem indiscutivelmente positiva da empresa

Questão 2179261

• Banca: Quadrix
• Órgão: CREF - 7ª Região (DF)
• Ano: 2016
• Provas: Quadrix - 2016 - CREF - 7ª Região (DF) - Auxiliar de Atendimento e Administração
• Disciplina: Arquivologia
• Assuntos: Arquivamento; Gestão de Documentos / Arquivos Corrente e Intermediário

O arquivamento de um documento na fase corrente envolve várias rotinas. Ao se solicitar ao Auxiliar de Atendimento que proceda à leitura do último despacho, verificando se, de fato, o documento destina-se ao arquivamento ou se deverá obedecer a uma rotina de trâmite preestabelecida – pois nem sempre os documentos são encaminhados ao arquivo com a finalidade de serem arquivados, mas de serem anexados ou apensados a outros ou, simplesmente, de fornecerem uma informação –, ele está pondo em prática qual destas rotinas?

• A. Destinação.
• B. Inspeção.
• C. Consulta.
• D. Verificação.
• E. Autuação.

Gabarito: B

Comentários

• GABARITO B 

   

  (CESPE - FUB - 2011)  Julgue os próximos itens, relativos a procedimentos administrativos e rotinas de arquivamento.
   

  As atividades de arquivamento incluem a inspeção ou o exame do documento, com vistas a verificar se, de fato, ele deverá ser arquivado; a ordenação, que consiste na reunião de documentos com mesma classificação, formando-se dossiês; e o arquivamento, que é a guarda do documento em local apropriado conforme a classificação a ele atribuída. GABARITO CERTO 

   

   

   

  (CESPE - EBC - 2011) A respeito do plano de classificação de documentos e das rotinas de arquivamento destes, julgue os itens subsecutivos. 
  
  A inspeção é a primeira etapa de uma operação de arquivamento. Nesse momento, o arquivista deve examinar cada documento para verificar se o mesmo se destina ao arquivamento. GABARITO CERTO 

•  *Etapas de arquivamento

   

  São as seguintes as fases de arquivamento: inspeção, estudo, classificação, codificação, ordenação e guarda dos documentos.

   

  1. Inspeção

   

  Consiste no exame, por intermédio da leitura, do documento para verificar se o mesmo se destina ao arquivamento.

   

  2. Estudo

   

  Consiste na leitura cuidadosa de cada documento para verificar a entrada que lhe deverá ser atribuída, a existência de antecedentes, bem como a necessidade de serem feitas referências cruzadas.

   

  3. Classificação

   

  Consiste na determinação da entrada e das referências cruzadas que lhe serão atribuídas através de um processo interpretativo.

   

  4. Codificação

   

  Consiste na aposição dos símbolos correspondentes ao método de arquivamento adotado.

   

  5. Ordenação

   

  É o agrupamento dos documentos de acordo com a classificação e codificação adotadas. Sua finalidade é agilizar o arquivamento e racionalizar o trabalho.

   

  6. Guarda dos documentos

   

  É o arquivamento propriamente dito.

• A inspeção é no momento da classificação (protocolo);

   

  A avaliação é para definir o prazo de guarda na tabela de temporalidade.

• I E C C O G - Sequência

• GABARITO:ALTERNATIVA "B"

   

  Atividades de Arquivamento de Documentos Correntes

   

  • INSPEÇÃO: proceder à leitura do último despacho verificando se, de fato, o documento destina-se ao arquivamento ou se deverá obedecer a uma rotina de trâmite pré-estabelecida. Nem sempre os documentos são encaminhados ao arquivo com a finalidade de serem arquivados, mas anexados ou apensados a outros, ou simplesmente para ser fornecida uma informação;

   

  • ANÁLISE: determinar sob que codificação deverá ser arquivado o documento e que referências cruzadas serão necessárias. Caso não se trate de um documento já classificado pelo serviço de protocolo, a classificação ocorrerá nesta etapa.

   

  • ORDENAÇÃO: dispor os documentos de acordo com a codificação, separando-os por guias de ordenação (fichas), em escaninhos ou classificadores;

   

  • ARQUIVAMENTO: inserir o documento na unidade de arquivamento pré-estabelecida. Recomenda-se muito cuidado, nesta etapa, pois o arquivamento inadequado de um documento impossibilitará a sua localização.

   

  • EMPRÉSTIMO OU CONSULTA: retirada do documento do arquivo para empréstimo, fornecimento de informações ou para realização de um juntada, aconselha-se a utilização de guia-fora em substituição do documento, indicando para quem foi emprestado, data e setor ou a que outro processo foi juntado.

   

• Nossa resposta pode ser encontrada no anexo à Resolução CONARQ nº 14, que trata da classificação e destinação dos documentos públicos. Vamos analisar os termos segundo esse documento:
  
  Destinação: fim que levará o documento após cessar sua utilidade administrativa.
  Inspeção: consiste no exame do(s) documento(s) para verificar se o(s) mesmo(s) se destina(m) realmente ao arquivamento, se possui(em) anexo(s) e se a classificação atribuída será mantida ou alterada.
  Consulta: busca direta ou indireta da informação.
  Verificação: análise do documento ou processo para averiguar qual a sua correta destinação ou providência.
  Autuação: formação de processo a partir de documento inicial.
  
  Gabarito do professor: Letra "B"

• Nossa resposta pode ser encontrada no anexo à Resolução CONARQ nº 14, que trata da classificação e destinação dos documentos públicos. Vamos analisar os termos segundo esse documento:

  
  

  Destinação: fim que levará o documento após cessar sua utilidade administrativa.

  Inspeção: consiste no exame do(s) documento(s) para verificar se o(s) mesmo(s) se destina(m) realmente ao arquivamento, se possui(em) anexo(s) e se a classificação atribuída será mantida ou alterada.

  Consulta: busca direta ou indireta da informação.

  Verificação: análise do documento ou processo para averiguar qual a sua correta destinação ou providência.

  Autuação: formação de processo a partir de documento inicial.

  
  

  Gabarito do professor(Mayko Gomes, Professor de Arquivologia, de Arquivologia): Letra "B"

Questão 2179264

• Banca: Quadrix
• Órgão: CREF - 7ª Região (DF)
• Ano: 2016
• Provas: Quadrix - 2016 - CREF - 7ª Região (DF) - Auxiliar de Atendimento e Administração
• Disciplina: Arquivologia
• Assuntos: Avaliação de Documentos; Gestão de Documentos / Arquivos Corrente e Intermediário

De acordo com os prazos de guarda, os documentos podem ser considerados: de guarda eventual, de guarda temporária ou de guarda permanente. Os de guarda temporária são aqueles em que prevalece o interesse administrativo como determinante de seu valor e, consequentemente, de seu prazo de retenção. Nesse grupo estão incluídos os seguintes documentos, exceto:

• A. documentos cujos textos tenham sido reproduzidos em sua totalidade ou parcialmente e cujas informações essenciais acham-se recapituladas em outros.
• B. documentos que apresentem repetição da informação e qualidade técnica inferior.
• C. documentos visuais e/ou sonoros referentes a fatos da vida da instituição, como programas audiovisuais, ampliações fotográficas, filmes e fitas magnéticas sobre comemorações, solenidades e obras.
• D. documentos que sejam cópias e duplicatas de originais destinados à guarda permanente.
• E. documentos que, mesmo originais, detêm interesse administrativo apenas por determinado período.

Gabarito: C

Comentários

• gab C - São documentos de guarda permanente e não de guarda temporária.

• Afinal, C não seria de guarda permanente, em face de seu valor secundário?

  E "e" não seria temporário, dado deter apenas valor primário?

• Alguém pode me explicar qual a explicação para a banca ter escolhido como gabarito letra C (que diz respeito aos documentos de guarda permanente e não os de guarda temporário como foi pedido na questão) ao invés da letra E?

  E caso a letra E esteja realmente errada, poderiam me explicar qual o erro e seu embasamento?

  muito obrigada =]

• O comando da questao trata de um grupo de arquivos temporarios e pede a EXCEÇÃO a esse grupo. Portanto, a única que trata de arquivo que tem valor historico,logo permanente, é o item C.

• A questão se refere a arquivos de:

  guarda eventual > arquivo corrente

  guarda temporária > arquivo intermediário

  Na letra C , somente por citar que os documentos se referem a vida da instiruição já podemos concluir que de acordo com o prazo de guarda são arquivos permanentes.

  Então a alternativa que não se encaixa em arquivo intermediário ou de guarda temporária e a letra "C".

   

   

• Pessoal mete o pau na questão e banca mas esquecem do "EXCETO" na pergunta.

• GABARITO: ALTERNATIVA "C"

  O comando da questão expressamente dispõe que seja apontada a  EXCEÇÃO, ou seja, os documentos que não estão incluídos no  grupo de guarda temporária. 

   

  Características dos Documentos de acordo com o Prazo de Guarda

  
  guarda eventual: são os documentos de interesse passageiro que não possuem valor administrativo e jurídico para o órgão. Exemplo : material de divulgação de terceiros, convites e correspondência recebida que não se relacionam com o desempenho de nenhuma atividade do órgão.

   

  
  guarda temporária : são aqueles em que prevalece o interesse administrativo como determinante do seu valor e, conseqüentemente, do seu prazo de retenção. Neste grupo estão incluídos, por exemplo, os documentos:
  • cujos textos tenham sido reproduzidos em sua totalidade ou parcialmente e as informações essenciais acham-se recapituladas em outros;
  • que apresentem repetição da informação e qualidade técnica inferior;
  • que sejam cópias e duplicatas de originais destinados à guarda permanente;
  • que, mesmo originais, detêm interesse administrativo apenas por determinado período.

   

  
  guarda permanente : são documentos de valor probatório, isto é, relativos a direitos, tanto de pessoas físicas ou jurídicas quanto da coletividade, e de valor informativo sobre as pessoas, fatos ou fenômenos, considerados cientificamente relevantes. Quanto aos órgãos públicos a guarda permanente deve abranger:
  • documentos relativos à origem, aos direitos e aos objetivos da instituição.

  • documentos que reflitam a organização e o desenvolvimento da instituição.

  • documentos visuais e/ou sonoros referentes a fatos da vida da instituição.

  Ex: programas audiovisuais, ampliações fotográficas, filmes e fitas magnéticas sobre comemorações, solenidades e obras;

  • documentos que firmam jurisprudência.

  • documentos relativos à administração de pessoal. 

  • documentos que respondem a questões técnico-científicas relacionadas às atividades específicas da instituição. 

  • documentos de divulgação ou de promoção da instituição, dos quais deve ser guardado pelo menos um exemplar como amostra. 

  • documentos cujas características extrínsecas sejam de valor artístico e cultural. 

   

•  

  documentos que apresentem repetição da informação e qualidade técnica inferior.

   

  Repetição da informação? eu marquei a letra C porque era a mais errada. mas essa B, nao entendi nao. Se alguem puder me ajudar a decifrar o segredo dessa banca... 

• LETRA "C"
  
  "​a fatos da vida da instituição"

  
  É um arquivo referente a fatos da vida da instituição, logo é de guarda permanente.
  
  Entendeu?

• LETRA "C" é permanete e não intermediário.

• Os documentos de guarda eventual são os que não possuem qualquer impacto na rotina administrativa da instituição (ex: convites para solenidades, publicitários, congratulações, cópias, etc).
  
  Os documentos de guarda temporária são aqueles necessários apenas às atividades administrativas (ex: pedidos de material, folhas de ponto, nota fiscal, etc).
  
  Os documentos de guarda permanente são os que, além de necessários às atividades administrativas, também são importantes para a pesquisa histórica e cientifica, devido ao assunto de que tratam (ex: regimento interno, projetos de trabalhos, atas de reuniões, estatuto social, etc).
  
  O comando da questão nos pede para identificar os documentos que são de guarda temporária, ou seja, documentos que possuem algum valor administrativo. As letras "A", "B" e "D" tratam de cópias que são documentos a serem guardados de maneira eventual. A letra "E" trata de documento de guarda permanente. Portanto são exemplos de documentos de guarda temporária os listados na alternativa de letra "C".
  
  Gabarito do professor: Letra "C"

• O professor disse que a letra C se refere à guarda temporária, mas a C é a única que não pode ser temporária, pois o enunciado fala em exceto. A letra C muito provavelmente fala sobre guarda permanente.

• GABARITO: C 

   

  Os documentos de guarda eventual são os que não possuem qualquer impacto na rotina administrativa da instituição (ex: convites para solenidades, publicitários, congratulações, cópias, etc).
  
  Os documentos de guarda temporária são aqueles necessários apenas às atividades administrativas (ex: pedidos de material, folhas de ponto, nota fiscal, etc).
  
  Os documentos de guarda permanente são os que, além de necessários às atividades administrativas, também são importantes para a pesquisa histórica e cientifica, devido ao assunto de que tratam (ex: regimento interno, projetos de trabalhos, atas de reuniões, estatuto social, etc).
  
  O comando da questão nos pede para identificar os documentos que são de guarda temporária, ou seja, documentos que possuem algum valor administrativo. As letras "A", "B" e "D" tratam de cópias que são documentos a serem guardados de maneira eventual. A letra "E" trata de documento de guarda permanente. Portanto são exemplos de documentos de guarda temporária os listados na alternativa de letra "C".

   

  fonte: qconcursos 

• De acordo com os prazos de guarda, os documentos podem ser considerados: de guarda eventual, de guarda temporária ou de guarda permanente. Os de guarda temporária são aqueles em que prevalece o interesse administrativo como determinante de seu valor e, consequentemente, de seu prazo de retenção. Nesse grupo estão incluídos os seguintes documentos, exceto:

   

  Só eu que achei o comentário do professor equivocado nesta parte?

   

  "O comando da questão nos pede para identificar os documentos que são de guarda temporária, ou seja, documentos que possuem algum valor administrativo. As letras "A", "B" e "D" tratam de cópias que são documentos a serem guardados de maneira eventual. A letra "E" trata de documento de guarda permanente. Portanto são exemplos de documentos de guarda temporária os listados na alternativa de letra "C". Fonte: Autor: Mayko Gomes , Professor de Arquivologia

   

  A meu ver o comando da questão traz a definição de guarda temporária e pede a alternativa que seja exceção a ela, ou seja, a única alternativa que não se encaixa em guarda temporária, sendo assim, a explicação dele ficou confusa e estranha.

• Também achei confuso Camila!

• Eu marquei a "D" eu acho que é a correta, mas a banca né, quadrix é complicada, tem que dançar conforme a música da banca, se eu tivesse feito essa prova iria pedir o cancelamento da questão, mas como não fiz ^^

Questão 2179267

• Banca: Quadrix
• Órgão: CREF - 7ª Região (DF)
• Ano: 2016
• Provas: Quadrix - 2016 - CREF - 7ª Região (DF) - Auxiliar de Atendimento e Administração
• Disciplina: Arquivologia
• Assuntos: Avaliação de Documentos; Gestão de Documentos / Arquivos Corrente e Intermediário

A tabela de temporalidade e destinação de documentos (TTD) é um instrumento arquivístico resultante do processo de avaliação que tem por objetivo definir prazos de guarda e destinação de documentos, com vistas a garantir o acesso à informação a quantos dela necessitem, constituindo-se, ainda, num registro esquemático do ciclo de vida documental do órgão. Sua estrutura básica deve, necessariamente, apresentar: os conjuntos documentais produzidos e recebidos pela instituição no exercício de suas atividades, os prazos de guarda nas fases corrente e intermediária, a destinação final – eliminação ou guarda permanente –, além de um campo para observações necessárias à sua compreensão e aplicação. Nesse contexto, analise as seguintes afirmativas.

I. Os prazos de guarda que se referem ao tempo necessário para arquivamento dos documentos, nas fases corrente e intermediária, visando atender exclusivamente às necessidades da administração que os gerou, devem ser representados, preferencialmente, em anos. Excepcionalmente, podem ser expressos a partir de uma ação estabelecida em dispositivos ou rotinas administrativas. Entretanto, a definição da ação deve ser objetiva. Exemplos: “até aprovação das contas”, “até homologação da aposentadoria”, “até quitação da dívida”, “até o trânsito em julgado”.

II. O prazo estabelecido para a fase corrente relaciona-se ao período em que o documento é frequentemente consultado, exigindo sua permanência junto às unidades organizacionais. A fase intermediária se refere ao período em que o documento ainda é necessário à administração, porém com menor frequência de uso, podendo ser transferido para depósito em outro local, porém próximo da administração.

III. A destinação final pode ser a guarda permanente – quando as informações contidas no documento são consideradas importantes para fins de prova, informação e pesquisa, e, portanto, imprescindíveis ao órgão produtor e à sociedade – ou a eliminação, se o documento não apresenta valor probatório ou informativo.

Está correto o que se afirma em:

• A. I e II, somente.
  
• B. II e III, somente.
• C. I e III, somente.
• D. todas.
• E. nenhuma.

Gabarito: D

Comentários

• Perfeito, todas as alternativas estão certas. Letra "D"

• O item I está correto, conforme consta no livro Arquivologia para concursos: teoria, legislação e questões - Anderson Gomes Barbosa E André Malverdes.

  O item II, acredito que esteja incorreto, pois no livro Arquivo: teoria e prática - Marilena Leite Paes, diz que os arquivos em fase permanente não tem necessidade de serem conservados próximos aos escritórios.

  O item III está correto também.

  O gabarito pra mim, seria C - I e III, somente.

• Não concordo com a II nesse aspecto: "porém próximo da administração". Arquivos intermediários não precisam ser conservados próximos à administração. É claro que não vão se armazenados na china mas também não precisam estar próximos. A distância tem que ser suficiente para que as atividades que necessitem desses documentos sejam realizadas em tempo hábil. Inclusive, uma dos objetivos de se criar depósitos de arquivos intermediários é a economia, o que não pode ser alcançado se os depósitos ficarem em localizações privilegiadas economicamente.

• O intermediário pode ficar afastado do centro urbano pra diminuir o gasto
  .

  Mesmo distante do centro urbano ele ainda tá próximo.

   

  O próximo é relativo.Se eu não tenho carro e ficar numa cidade vizinha pra mim seria distante.

  Mas se eu tenho carro seria perto rs .Além de usa-los com menor frequencia.

   

• Existem vários doutrinadores.Então se a quadrix tirou de outro não tem como discutir rs

• Cada vez tenho mais medo de fazer questões dessa banca!

  e pode até ser que tenham vários doutrinadores mas acho estranho os melhores materiais como estratégia concursos ñ concordar com essa banca.

  Arquivos Intermediários (Segunda Idade): Agora, os documentos deixaram de ser frequentemente consultados, mas a instituição que os produziu ou recebeu ainda pode precisar deles. Ainda assim, como seu uso não é constante, não há necessidade de que estes arquivos estejam próximos à instituição, e nem mesmo precisam ser facilmente acessados.

   

• Achei as alterntivas perfeitas. Reclame menos, estude mais.

• fiquei em dúvida apenas na I, quando falava em Anos.. mas achei tudo certinho, dai acertei..

   

• Reclamar menos? Já está ruim com reclamações, se reclamar menos vira circo.

  A própria banca se contradiz, é só observar a questão abaixo em que eles dão gabarito como correto também, vejam:

   

  Q678431 - O arquivo intermediário é aquele que guarda os documentos que, mesmo não sendo de uso frequente pelos setores que os produziram, podem ainda ser solicitados para tratar de assuntos que guardam relação com seu conteúdo. Sobre ele, leia as afirmativas.

  I. Nessa fase, não há mais a necessidade de os mesmos serem conservados próximos ao setor que os utiliza, uma vez que a frequência de uso já é bastante reduzida.

  lI.Por uma questão de economia, é normal a criação de arquivos intermediários em locais afastados dos grandes centros das cidades, de forma a armazenar um grande número de documentos a um custo bastante reduzido.

   

  Diga-me, tem como não reclamar? Paciência, viu.

   

  Salmos 37:5

  夢を信じる!

  Girl Power!

• I. Os prazos de guarda que se referem ao tempo necessário para arquivamento dos documentos, nas fases corrente e intermediária, visando atender exclusivamente às necessidades da administração que os gerou, devem ser representados, preferencialmente, em anos. Excepcionalmente, podem ser expressos a partir de uma ação estabelecida em dispositivos ou rotinas administrativas. Entretanto, a definição da ação deve ser objetiva. Exemplos: “até aprovação das contas”, “até homologação da aposentadoria”, “até quitação da dívida”, “até o trânsito em julgado”.

  II. O prazo estabelecido para a fase corrente relaciona-se ao período em que o documento é frequentemente consultado, exigindo sua permanência junto às unidades organizacionais. A fase intermediária se refere ao período em que o documento ainda é necessário à administração, porém com menor frequência de uso, podendo ser transferido para depósito em outro local, porém próximo da administração.

  III. A destinação final pode ser a guarda permanente – quando as informações contidas no documento são consideradas importantes para fins de prova, informação e pesquisa, e, portanto, imprescindíveis ao órgão produtor e à sociedade – ou a eliminação, se o documento não apresenta valor probatório ou informativo.

• porém com menor frequência de uso, podendo ser transferido para depósito em outro local, porém próximo da administração. 

  Quando ele fala isso ele quer dizer que os arquivos não vão estar tão acessiveis assim porém continuam no mesmo prédio !

• Gostaria muito que os "Gênios arquivisticos", ao concordarem com a alternativa D como correta, informa-se a fonte na qual esta "DIGNISSIMA" BANCA estaria se baseando.

  O item II, incorreto, pois no livro Arquivo: teoria e prática - Marilena Leite Paes, diz que os arquivos em fase permanente não tem necessidade de serem conservados próximos aos escritórios.

  E EXPLICASSE O PRINCIPIO DA ECONOMICIDADE!!!!!

   

   

• A proximidade é relativa, se o documento no arquivo intermediário ainda pode ser consultado, apesar de ser armazenado em outro local, ele não pode ficar tão longe assim, ou melhor tem que ser um armazém relativamente próximo!

• Essa banca é só por Deus hein...

• III. A destinação final pode ser a guarda permanente – quando as informações contidas no documento são consideradas importantes para fins de prova, informação e pesquisa, e, portanto, imprescindíveis ao órgão produtor e à "sociedade" – ou a eliminação, se o documento não apresenta valor probatório ou informativo.

  
  

  
  

  claro que não a finalidade é funcional.

• A questão aborda a forma de quantificar os prazos diante da tabela de temporalidade e as características do ciclo vital - arquivos correntes, intermediários e permanentes, diante dos seus valores (valor primário e secundário).
  
  I. A preferência por quantificar os prazos em anos se dá pela facilidade do controle. Entretanto, algumas demandas não possuem um tempo de finalização determinado, a menos que o fato esperado aconteça. Por esse motivo, ao invés de definir que o documento x ficará por y anos no arquivo corrente, delimita-se o prazo a partir de um acontecimento, como os citados pela questão. Certa.
  
  II. No arquivo corrente, as demandas estão sendo desenvolvidas, então os documentos possuem uma alta possibilidade e frequência de uso. Quando as demandas são finalizadas, a possibilidade de uso e a frequência de uso diminuem. A partir desse momento, três movimentações são possíveis: os documentos são eliminados diretamente do arquivo corrente, transferidos para o arquivo intermediário ou recolhidos diretamente para o arquivo permanente. 
  
  Se forem transferidos para o arquivo intermediário, poderão ser consultados pelo arquivo corrente, e ficarão aguardando a eliminação ou o recolhimento para a guarda permanente. Esses documentos, por não serem utilizados com tanta frequência, podem ficar alocados em um outro espaço. Geralmente, os arquivos intermediário ficam em locais que possuem um custo menor, pois ocupam muito espaço. Certa.
  
  III. A destinação final é aplicada quando os documentos cumpriram as suas funções no arquivo corrente e foram transferidos para o arquivo intermediário. Nesse arquivo, após cumprirem os prazos definidos pela tabela de temporalidade, os documentos receberão a sua destinação final, que pode ser a eliminação ou a guarda permanente.
  
  Os documentos serão eliminados caso não tenham mais valor para a instituição após a finalização do valor primário, e serão recolhidos, caso tenham esgotado seu valor primário e contenham características históricas, culturais, probatórias ou informativas, ou seja, caso tenham valor secundário. Certa.
  
  Gabarito do Professor: Letra D.
  
• A questão aborda a forma de quantificar os prazos diante da tabela de temporalidade e as características do ciclo vital - arquivos correntes, intermediários e permanentes, diante dos seus valores (valor primário e secundário).
  
  I. A preferência por quantificar os prazos em anos se dá pela facilidade do controle. Entretanto, algumas demandas não possuem um tempo de finalização determinado, a menos que o fato esperado aconteça. Por esse motivo, ao invés de definir que o documento x ficará por y anos no arquivo corrente, delimita-se o prazo a partir de um acontecimento, como os citados pela questão. Certa.
  
  II. No arquivo corrente, as demandas estão sendo desenvolvidas, então os documentos possuem uma alta possibilidade e frequência de uso. Quando as demandas são finalizadas, a possibilidade de uso e a frequência de uso diminuem. A partir desse momento, três movimentações são possíveis: os documentos são eliminados diretamente do arquivo corrente, transferidos para o arquivo intermediário ou recolhidos diretamente para o arquivo permanente. 
  
  Se forem transferidos para o arquivo intermediário, poderão ser consultados pelo arquivo corrente, e ficarão aguardando a eliminação ou o recolhimento para a guarda permanente. Esses documentos, por não serem utilizados com tanta frequência, podem ficar alocados em um outro espaço. Geralmente, os arquivos intermediário ficam em locais que possuem um custo menor, pois ocupam muito espaço. Certa.
  
  III. A destinação final é aplicada quando os documentos cumpriram as suas funções no arquivo corrente e foram transferidos para o arquivo intermediário. Nesse arquivo, após cumprirem os prazos definidos pela tabela de temporalidade, os documentos receberão a sua destinação final, que pode ser a eliminação ou a guarda permanente.
  
  Os documentos serão eliminados caso não tenham mais valor para a instituição após a finalização do valor primário, e serão recolhidos, caso tenham esgotado seu valor primário e contenham características históricas, culturais, probatórias ou informativas, ou seja, caso tenham valor secundário. Certa.
  
  Gabarito do Professor: D
  

Questão 2179270

• Banca: Quadrix
• Órgão: CREF - 7ª Região (DF)
• Ano: 2016
• Provas: Quadrix - 2016 - CREF - 7ª Região (DF) - Auxiliar de Atendimento e Administração
• Disciplina: Administração Pública
• Assuntos: Administração Pública gerencial; Modelos teóricos de Administração Pública

A administração pública gerencial surgiu em decorrência dos avanços tecnológicos e da necessidade do Estado de competir a níveis de igualdade econômica e social com outros. Sobre ela, leia as seguintes afirmativas.

I. É muito focada em descentralizações políticas e administrativas.

II. Possui poucos níveis hierárquicos, boa flexibilidade organizacional, controle dos resultados, confiança limitada e uma administração voltada ao atendimento do cidadão.

III. Procura adequar as organizações públicas a seu objetivo primário – excelência nos resultados. Também busca manter uma boa identificação com seus usuários e incrementa sua concorrência com mecanismos de quase mercado ou concorrência administrada (Nova Política de Recursos Humanos).

Está correto o que se afirma em:

• A. I e II, somente.
• B. II e III, somente.
• C. I e III, somente.
• D. todas.
• E. nenhuma.

Gabarito: D

Comentários

• Essa questão foi retirada com base no Cardeno MARE (Ministério da Administração e Reforma do Estado) de 1997. Dentro da parte de "A Nova Política de Recursos Humanos"

  (I) A administração pública gerencial é muito focada em descentralizações políticas e administrativas, (II)possuindo poucos níveis hierárquicos, boa flexibilidade organizacional, controle dos resultados, confiança limitada e uma administração voltada ao atendimento do cidadão (excelência no atendimento). A administração gerencial (III) procura adequar as organizações públicas ao seu objetivo primário, que é a excelência nos resultados. Esse novo modelo também busca manter uma boa identificação com seus usuários e incrementa sua concorrência com mecanismos de quase-mercado ou concorrência administrada (Nova Política de RH, Mare).

  http://www.portal-administracao.com/2014/05/administracao-publica-gerencial.html

• Gab.D

   

• HMMM... CONFIANÇA LIMITADA

• →Características da Administração Pública: EXECUTORA; INSTRUMENTAL; HIERARQUIZADA; COMPETÊNCIA LIMITADA; RESPONSABILIDADE TÉCNICA; PODER ADMINISTRATIVO; NEUTRA; DEPENDENTE

• LETRA D

• Para resolução da questão em análise, faz-se necessário o conhecimento sobre administração pública gerencial.
  
  
  Diante disso, vamos a uma breve explicação.
  
  
  A administração pública gerencial mostra-se necessária com o aumento da competitividade das nações, a procura por eficiência na administração e a busca por resultados. Portanto, era imprescindível que ocorresse a reforma gerencial na administração.
  
  
  Com a introdução de cultura e de técnicas, oriundas da iniciativa privada, a administração gerencial surge na segunda metade do século XX, em resposta ao crescimento econômico e social do Estado. Partindo das premissas de redução de custos, aumento da qualidade dos serviços públicos ofertados e centralizando sua atenção no cidadão como principal beneficiário.
  
  
  Posto isso, vamos à análise das afirmativas.
  
  
  I) CORRETA. A administração gerencial atua de maneira a ofertar qualidade e continuidade na prestação dos serviços e a realização do interesse público, desse modo ocorre a descentralização política e administrativa. Como forma de aumentar a eficiência do aparelho estatal.
  
  
  II) CORRETA. Partindo das premissas da descentralização política e administrativa, da instituição de formatos organizacionais com poucos níveis hierárquicos, da flexibilidade organizacional, do controle de resultados, da adoção de confiança limitada e da atenção voltada para o cidadão como principal cliente.
  
  
  III) CORRETA. Primando pela excelência nos resultados a administração gerencial julga o Estado como uma grande empresa que fornece serviços aos seus clientes (cidadão). Portanto, prima em manter uma boa identificação com seus usuários, outra característica da administração gerencial é a inserção de concorrência com mecanismos próprios da iniciativa privada, ocorrendo assim a concorrência administrativa.
  
  
  
  
  Fonte:
  
  
  PALUDO, Augustinho. Administração Pública. 3ª ed. Rio de Janeiro: Elsevier, 2013.
  
  
  
  
  Gabarito do Professor: Letra D.

Questão 2179273

• Banca: Quadrix
• Órgão: CREF - 7ª Região (DF)
• Ano: 2016
• Provas: Quadrix - 2016 - CREF - 7ª Região (DF) - Auxiliar de Atendimento e Administração
• Disciplina: Administração Geral
• Assuntos: Gestão da Qualidade; Melhoria Contínua e Qualidade Total

Tendo em vista a Gestão da qualidade – análise de melhoria de processos, considere a proposição I e a razão II a seguir.

I. Um princípio fundamental do método científico e do PDCA é a iteração (repetição), ou seja, uma vez que uma hipótese é confirmada ou negada, a continuidade do ciclo vai ampliar o conhecimento, evitando que os mesmos erros aconteçam novamente.

PORQUE

II. A repetição reforça as melhorias do sistema, aumentando o conhecimento dele sobre o problema existente e ajustando a melhoria contínua para sua resolução. Dessa forma, com o conhecimento melhorado, pode-se optar por refinar ou alterar o estado atual e fazer com que seu executor fique ainda mais próximo da meta que enseja.

Assinale a alternativa correta.

• A. A proposição é verdadeira, mas a razão é falsa.
• B. A proposição é falsa, mas a razão é verdadeira.
• C. A proposição e a razão são falsas.
• D. proposição e a razão são verdadeiras, mas a razão não justifica a proposição.
• E. A proposição e a razão são verdadeiras, e a razão justifica a proposição.

Gabarito: E

Comentários

• GABARITO E: 

  Ciclo Deming ou PDCA
  O ciclo de Deming (ou de Shewart, seu criador) ou, como é mais conhecido, PDCA, é uma ferramenta na busca da melhoria contínua, do kaizen. O objetivo da ferramenta é simplificar o processo de melhoria dos processos e a correção de problemas e fazer com que qualquer funcionário da organização possa participar desse processo e melhorar a qualidade da organização.
  É chamado de ciclo, pois não deve nunca terminar, sendo seu processo sempre reiniciado. Os resultados de uma passagem do ciclo são considerados no planejamento da próxima passagem.
  De acordo com Junior et al,16 o ciclo PDCA é um método gerencial para a promoção da melhoria contínua e reflete, em suas quatro fases, a base da filosofia do melhoramento contínuo.
  Esse método foi desenvolvido por Shewart a partir da análise de que a maioria dos problemas em um processo, considerados como oportunidades de melhoria, é causada pela diferença entre as necessidades dos clientes e o desempenho do processo.
  Ou seja, que deveria existir uma melhoria contínua dos processos para que estes conseguissem “entregar” exatamente o produto ou serviço necessário ao cliente. Assim sendo, seus passos principais são vistos na figura a seguir.
  As etapas do PDCA são as seguintes:
   

  Plan (planejar) – nesta etapa devem-se estabelecer os objetivos e as metas, de forma que seja estabelecido quais serão as ações e métodos para que os objetivos sejam alcançados.
  Do (executar) – nesta fase o que foi planejado será executado, ou seja, entrará em ação. Além disso, nesta fase deverão ser coletados os dados para que possamos analisar os dados na próxima fase. Além desse fato, nesta fase devem-se treinar os funcionários nas atividades e tarefas específicas que devem executar.
  Check (verificar) – nesta etapa existe a verificação dos resultados das ações implementadas na fase anterior. Para isso, será utilizada uma série de ferramentas para a tomada de decisão, como histogramas, diagramas de Ishikawa, cartas de controle, entre outras.
  Act (agir de forma corretiva) – nesta etapa podem ocorrer duas coisas distintas. Se os resultados forem bons, deve existir um esforço de padronização das ações e dos planejamentos adotados, já que alcançaram o objetivo. Entretanto, se os resultados forem ruins, devem-se buscar as razões para as falhas, de modo a revisar o processo e evitar que os problemas voltem a acontecer.
  Um dos objetivos do PDCA é, portanto, aumentar a previsibilidade nos processos organizacionais e aumentar a chance de sucesso da empresa. Essa previsibilidade ocorre pela padronização dos processos de sucesso.17

• Gabarito: E

   

  A outra principal colaboração de Deming foi o desenvolvimento e difusão do Clico PDCA. A grande maioria das questões de prova batem na tecla da melhoria contínua, pois a ideia chave dessa ferramenta gerencial é transformar os problemas dos processos em oportunidades de melhoria, por isso a constante e contínua visão de melhoria. O clico PDCA é dividido em quatro etapas e tem este nome devido às iniciais do título – em inglês – de cada etapa, conforme segue.

   

  Plan (planejar): Estabelecimento de metas e de métodos para se alcançar o objetivo.

  Do (executar): Execução das tarefas nos moldes propostos pelo planejamento. Nesta fase, deve acontecer a educação e o treinamento dos funcionários, além de uma coleta geral de dados para uma posterior verificação.

  Check (verificar): Comparação dos resultados obtidos com o planejado. Algumas outras ferramentas da qualidade podem ajudar neste processo, como gráficos, relatórios, estudos por amostragem, etc.

  Action (agir): Atuação corretiva. Em suma, pode acontecer de duas maneiras, caso o planejado tenha acontecido de fato, a organização pode adotar como padrão ou até propor uma meta "maior"; caso o planejado não tenha acontecido, a organização deve agir sobre as causas que impediram o atingimento das metas.

   

  Werkema explica o papel das ferramentas analíticas dentro do Ciclo PDCA, destacando que “a meta (resultado) é alcançada por meio do método (PDCA). Quanto mais informações (fatos e dados, conhecimentos) forem agregadas ao método, maiores serão as chances da meta e maior será a necessidade de utilização de ferramentas apropriadas para coletar, processar e dispor essas informações durante o giro do PDCA".

   

  //

   

  Sobre método científico a ideia é similar. Na literatura atual a gente costuma dizer que uma coisa é científica quando ela é FALSIFICÁVEL, isto significa dizer que ela pode ser testada e refutada constantemente, conforme Eisten fez com a Teoria da Relatividade chocando o mundo.

   

  Fonte: Administração sob a Ótica dos Concursos, Thiago de Luca, Editora Labrador, 2016.

• Um dos princípios fundamentais do Ciclo PDCA é a iteração (ato de iterar; repetir.), ou seja, uma vez que uma hipótese é confirmada ou negada, a continuidade do ciclo vai ampliar o conhecimento, evitando que os mesmos erros aconteçam novamente. A repetição do PDCA reforça as melhorias do sistema, aumentando o conhecimento do mesmo sobre o problema existente, e ajustando a melhoria contínua para sua resolução. Dessa forma, com o conhecimento melhorado, pode­se optar por refinar ou alterar estado atual e fazer com que O Ciclo PDCA e o processo de melhoria contínua.

   

  https://admcarangola.com.br/o-ciclo-pdca-e-o-merito-da-melhoria-continua/

• GAB: E 

   

  O PDCA é um processo cíclico. A melhoria contínua ocorre quanto mais vezes ele for executado, otimizando a execução dos processos, a redução de custos e o aumento da produtividade.

   

   

  Fonte: Livro: Adm. Geral para concursos - Giovanna Carranza, ed. 2016 

   

• ESSE TIPO DE QUESTÃO JÁ ME DERRUBOU. É FÁCIL, MAS UM FÁCIL QUE PODE TE FAZER ERRAR.

• Sabendo que a proposição e a razão são verdadeiras já ajuda. Fica para apreciação D e E.

   

  a) A proposição é verdadeira, mas a razão é falsa.

  b) A proposição é falsa, mas a razão é verdadeira.

  c) A proposição e a razão são falsas.

  d) proposição e a razão são verdadeiras, mas a razão não justifica a proposição.

  e) A proposição e a razão são verdadeiras, e a razão justifica a proposição.

Questão 2179276

• Banca: Quadrix
• Órgão: CREF - 7ª Região (DF)
• Ano: 2016
• Provas: Quadrix - 2016 - CREF - 7ª Região (DF) - Auxiliar de Atendimento e Administração
• Disciplina: Administração de Recursos Materiais
• Assuntos: Administração de Estoques; Sistemas de Controle de Estoques

Providenciar as compras e recebê-las estão entre as rotinas do Auxiliar de Atendimento e Administração. O primeiro passo para repor os estoques com a devida precisão é obter uma previsão acurada do consumo dos materiais envolvidos. Caso haja informações incorretas na previsão de consumo, duas situações podem ocorrer: acentuação de custos de estoque – quando se mantém estoque de itens que não têm demanda na organização – e custos de falta de estoque – quando o estoque mantido é inferior à demanda, acarretando a falta do item de material em um momento em que ele é necessário.

O ______________ parte do pressuposto de que a demanda do item de material é constante. De acordo com esse sistema, partindo-se de um nível máximo de estoque, ocorre a demanda até o instante em que o estoque atinge um nível denominado ponto de pedido, quando deve ocorrer a solicitação do almoxarifado para a área de compras da organização. Nesse momento, passa a contar o tempo de ressuprimento (ou de reposição). Há de se considerar que, durante o tempo de ressuprimento (TR), continua a ocorrer o consumo. Tal sistema é concebido de modo que, no momento em que seria necessário fazer uso do estoque de segurança, o lote de compra (LC) é entregue, evitando o consumo desse estoque mínimo. Assinale a alternativa que, corretamente, preenche a lacuna.

Assinale a alternativa que, corretamente, preenche a lacuna.

• A. sistema de evolução de consumo constante.
• B. sistema de reposição contínua.
• C. sistema de evolução de consumo de tendência.
• D. sistema de variável evolutiva.
• E. sistema de estoque de reposição máxima.

Gabarito: B

Comentários

• Gab B

   

  Sistema de reposição periódica (modelo de estoque máximo)

   

  > Pedidos de reposição de estoques feitos periodicamente;

  > Decorrido o período T (intervalo padrão), faz-se o pedido conforme o que falta para chegar no estoquemáximo;

  > Ex: Quem coloca gasolina no carro todo sábado ou faz compras em dia fixo da semana

   

   

  Sistema de reposição contínua ou sistema de ponto de pedido ou sistema de máximos e mínimos

   

  >Sempre que o estoque chegaem um nível, faz-se o pedido

  > Esta quantidade é o ponto de pedido

  > Ex: colocar gasolina só quando a luz de reserva acende.

   

   

• GAB B ( Questão retirada em sua literalidade do material do Renato Fellini)

   

  O sistema de reposição contínua parte do pressuposto de que a demanda do item de material é constante. De acordo com este sistema, partindo-se de um nível máximo de estoque, ocorre a demanda até o instante em que o estoque atinge um nível denominado ponto de pedido, quando deve ocorrer a solicitação do almoxarifado para a área de compras da organização. Neste momento, passa a contar o tempo de ressuprimento (ou de reposição).

   

  Evolução de Consumo Constante • Não há variações significativas da demanda ao longo do tempo. Ex: sabonete tempo consumo

  Evolução de Consumo Sazonal • Não há variações periódicas e significativas da demanda. Ex: sorvete, no verão tempo consumo

  Evolução de Consumo de Tendência • Não há variações (positiva ou negativa) abrupta e não periódica da demanda. Ex: materiais que se tornam obsoletos devido a inovações tecnológicas, tais como disquetes.

  http://www.enap.gov.br/documents/52930/707328/Enap+Did%C3%A1ticos+-+Gest%C3%A3o+de+Materiais.pdf/76d26d48-37af-4b40-baf1-072a8c31236a

• O  sistema de reposição contínua parte do pressuposto de que a demanda do item de material é constante....

Questão 2179279

• Banca: Quadrix
• Órgão: CREF - 7ª Região (DF)
• Ano: 2016
• Provas: Quadrix - 2016 - CREF - 7ª Região (DF) - Auxiliar de Atendimento e Administração
• Disciplina: Direito do Trabalho
• Assuntos: Alteração, interrupção e suspensão do contrato de emprego; Cessação do contrato de emprego; Extinção do contrato de emprego: modalidades e obrigações legais; Interrupção e suspensão do contrato de trabalho

As rotinas de pessoal requerem da área administrativa conhecimentos básicos referentes à admissão, à rescisão, à suspensão e à interrupção do trabalho. Sobre o tema, leia as seguintes afirmativas.

I. A suspensão do empregado por mais de 30 (trinta) dias consecutivos importa na rescisão injusta do contrato de trabalho.

II. O empregado que for aposentado por invalidez terá suspenso seu contrato de trabalho durante o prazo fixado pelas leis de previdência social para a efetivação do benefício.

III. Em caso de seguro-doença ou auxílio-enfermidade, o empregado é considerado em licença não remunerada, durante o prazo desse benefício.

Pode-se afirmar que:

• A. somente I está correta.
• B. somente II está correta.
• C. somente III está correta.
• D. há duas afirmativas corretas.
• E. todas estão corretas.

Gabarito: E

Comentários

• I. Art. 474 - A suspensão do empregado por mais de 30 (trinta) dias consecutivos importa na rescisão injusta do contrato de trabalho.

  II. Art. 475 - O empregado que for aposentado por invalidez terá suspenso o seu contrato de trabalho durante o prazo fixado pelas leis de previdência social para a efetivação do benefício.

  III. Art. 476 - Em caso de seguro-doença ou auxílio-enfermidade, o empregado é considerado em licença não remunerada, durante o prazo desse benefício.

• O seguro-doença e o auxílio-enfermidade são benefícios previdenciários não mais existentes.

   

  A lei previdenciária atual prevê somente a concessão do auxílio-doença ao empregado que, tendo cumprido o período de carência, permaneça incapacitado para o trabalho por mais de quinze dias consecutivos, independentemente de a incapacidade ser resultante de acidente de trabalho ou de doença ocupacional, ou de acidente ou de doenças comuns (art. 59 da Lei n.8.213/91).
   

• Contrato Suspenso: empregador não paga salário. 

• Observação quanto à assertiva III: o seguro-doença/auxilio-enferimidade corresponde, atualmente, ao auxílio doença. Assim, o empregado que permanecer afastado até 15 dias, receberá o benefício pelo empregador e terá seu contrato de trabalho interrompido (sem trabalho, mas com remuneração). Após esse prazo, terá seu contrato de trabalho suspenso (sem trabalho e sem remuneração) e receberá o benefício pelo INSS.

• Apenas para complementar o estudo:

   

  INTERRUPÇÃO

   

  → Férias ,

  → Descanso semanal remunerado ,

  → intervalos intrajornadas REMUNERADOS,

  → Faltas justificadas (abonadas),

  → Auxílio-doença nos 15 primeiros dias

  → Representação no CNPS , no Conselho curador do FGTS e CCP ,

  → Licença maternidade

  → Redução da jornada no curso do aviso prévio ,

  → Aborto não criminoso ,

  → Representante de entidade sindical que estiver participando de reunião oficial de organismo internacional compreendendo o tempo de ida e volta .

   

  SUSPENSÃO

   

  Faltas não justificadas

  Intervalos não remunerados ( ex : refeição e descanso → INTERJORNADA)

  Greve ( se houver pagamento durante a greve → interrupção )

  Afastamento previdenciário por doença ou acidente maior que 15 dias

  Aposentadoria por invalidez (durante o prazo para a efetivação do benefício art. 475 CLT).

  Suspensão disciplinar (Sanção disciplinar até 30 dias)

  Prisão provisória (aguardando ser julgado)

  Afastamento para inquérito de apuração de falta grave ( caso considerado inocente , receberá pelo período do afastamento → interrupção)

  Afastamento para participação em curso ou programa de qualificação (2 a 5 meses)

  Empregado Diretor de Sociedade Anônima (súmula 269 TST, lembrar que o tempo de serviço NÃO é computado, salvo se permanecer a subordinação jurídica)

  Empregado eleito para representação profissional ou sindical (regra)

  Violência doméstica contra a empregada por até 6 meses.

  Encargo Público (§1º art. 483 CLT);

   

  Crédito: Cássio Messias

• I. A suspensão do empregado por mais de 30 (trinta) dias consecutivos importa na rescisão injusta do contrato de trabalho. CERTA  

   CLT. Art. 474 - A suspensão do empregado por mais de 30 (trinta) dias consecutivos importa na rescisão injusta do contrato de trabalho.

   

  II. O empregado que for aposentado por invalidez terá suspenso seu contrato de trabalho durante o prazo fixado pelas leis de previdência social para a efetivação do benefício. CERTA

  CLT. Art. 475 - O empregado que for aposentado por invalidez terá suspenso o seu contrato de trabalho durante o prazo fixado pelas leis de previdência social para a efetivação do benefício.

   

  III. Em caso de seguro-doença ou auxílio-enfermidade, o empregado é considerado em licença não remunerada, durante o prazo desse benefício. CERTA.

  CLT. Art. 476 - Em caso de seguro-doença ou auxílio-enfermidade, o empregado é considerado em licença não remunerada, durante o prazo desse benefício.

   

  O CHORO PODE DURAR UMA NOITE, MAS A ALEGRIA VEM AO AMANHECER, ACREDITE VC É CAPAZ NUNCA DESISTA DOS SEUS SONHOS QUANDO VC CHEGAR LÁ VAI PERCEBER QUE TUDO VALEU A PENA!!!!

• "NUNCA NEM VI ! QUE DIA FOI ISSO !"   Aquele artigo que passa batido :(

• INterrupção: INclui salário

  Suspensão: Sem salário 

   

Questão 2179282

• Banca: Quadrix
• Órgão: CREF - 7ª Região (DF)
• Ano: 2016
• Provas: Quadrix - 2016 - CREF - 7ª Região (DF) - Auxiliar de Atendimento e Administração
• Disciplina: Direito Administrativo
• Assuntos: Conceito e Características; Contratos Administrativos

A fase interna dos processos de compras deve conter alguns elementos essenciais. A falta de informações pode comprometer a boa tramitação do pleito, suscitando, em momentos posteriores, aquisição de objetos em desconformidade com a real necessidade do órgão solicitante ou, ainda, questionamentos de instâncias jurídicas e órgãos de controle. Portanto, o conhecimento da Lei de Licitações e Contratos (nº 8.666/93) é fundamental. Com base nela, leia as seguintes afirmativas.

I. Em órgãos públicos, é recomendável a divisão do objeto em parcelas, quando técnica e economicamente viável, preservando-se, em cada etapa, a modalidade de licitação pertencente ao todo. Essa linha de ação visa harmonizar-se com os princípios da economicidade e da ampliação da competitividade, e que tem seu fundamento legal na lei.

II. A Lei de Licitações e Contratos veda a indicação arbitrária ou subjetiva da marca do bem a ser adquirido. No entanto, são 3 (três) as hipóteses nas quais a indicação de marca é permitida: como parâmetro de qualidade (critérios de comparação); para atender ao princípio da padronização; e quando for tecnicamente justificável.

III. O fracionamento de despesa caracteriza-se quando se divide a despesa para utilizar modalidade de licitação inferior à recomendada pela legislação para o total da despesa, ou para efetuar contratação direta. O fracionamento de despesa é uma prática vedada pela legislação. No caso do fracionamento de despesa que resulta em uma contratação direta, o agente responsável incorre nas penalidades constantes da lei.

Pode-se afirmar que:

• A. somente I está correta.
• B. somente II está correta.
• C. somente III está correta.
• D. há duas afirmativas corretas.
• E. todas estão corretas.

Gabarito: E

Comentários

• Gabarito letra E.

   

  I - CORRETO.

  Art. 23. § 1o  As obras, serviços e compras efetuadas pela Administração serão divididas em tantas parcelas quantas se comprovarem técnica e economicamente viáveis, procedendo-se à licitação com vistas ao melhor aproveitamento dos recursos disponíveis no mercado e à ampliação da competitividade sem perda da economia de escala.

  Art. 23. § 2o  Na execução de obras e serviços e nas compras de bens, parceladas nos termos do parágrafo anterior, a cada etapa ou conjunto de etapas da obra, serviço ou compra, há de corresponder licitação distinta, preservada a modalidade pertinente para a execução do objeto em licitação.

   

  II - CORRETO

  Art. 7º. § 5o  É vedada a realização de licitação cujo objeto inclua bens e serviços sem similaridade ou de marcas, características e especificações exclusivas, salvo nos casos em que for tecnicamente justificável, ou ainda quando o fornecimento de tais materiais e serviços for feito sob o regime de administração contratada, previsto e discriminado no ato convocatório.

  Art. 15. As compras, sempre que possível, deverão:

  I - atender ao princípio da padronização, que imponha compatibilidade de especificações técnicas e de desempenho, observadas, quando for o caso, as condições de manutenção, assistência técnica e garantia oferecidas;

   

  III - CORRETO

  Art. 23. § 5o  É vedada a utilização da modalidade "convite" ou "tomada de preços", conforme o caso, para parcelas de uma mesma obra ou serviço, ou ainda para obras e serviços da mesma natureza e no mesmo local que possam ser realizadas conjunta e concomitantemente, sempre que o somatório de seus valores caracterizar o caso de "tomada de preços" ou "concorrência", respectivamente, nos termos deste artigo, exceto para as parcelas de natureza específica que possam ser executadas por pessoas ou empresas de especialidade diversa daquela do executor da obra ou serviço.

  Art. 24. É dispensável a licitação:

   I - para obras e serviços de engenharia de valor até 10% (dez por cento) do limite previsto na alínea "a", do inciso I do artigo anterior, desde que não se refiram a parcelas de uma mesma obra ou serviço ou ainda para obras e serviços da mesma natureza e no mesmo local que possam ser realizadas conjunta e concomitantemente;

   II - para outros serviços e compras de valor até 10% (dez por cento) do limite previsto na alínea "a", do inciso II do artigo anterior e para alienações, nos casos previstos nesta Lei, desde que não se refiram a parcelas de um mesmo serviço, compra ou alienação de maior vulto que possa ser realizada de uma só vez;

• Questão didática, nos avalia dando uma mini aula... bem legal.

• Questâo Top!!!

• AFIRMATIVA III - CORRETA

   

  JUSTIFICATIVA - O fracionamento de despesa caracteriza-se quando se divide a despesa para utilizar modalidade de licitação inferior à recomendada pela legislação para o total da despesa, ou para efetuar contratação direta. O exemplo constante do Manual de Licitações e Contratos do TCU é assim retratado:

   

  Exemplo: se existe a necessidade de substituir 1.000 cadeiras de um auditório, cujo preço total demandaria a realização de tomada de preços, não é lícita a realização de vários convites para compra das mesmas cadeiras, hipótese que caracterizaria o fracionamento da despesa com utilização de modalidade de licitação inferior à exigida pela Lei de Licitações e Contratos (TCU, 2010, p. 105).

   

  O fracionamento de despesa é uma prática vedada pela legislação. No caso do fracionamento de despesa que resulta em uma contratação direta, o agente responsável incorre nas penalidades constantes do art. 89 da Lei nº 8.666/93:

   

  Art. 89.  Dispensar ou inexigir licitação fora das hipóteses previstas em lei, ou deixar de observar as formalidades pertinentes à dispensa ou à inexigibilidade: Pena – detenção, de 3 (três) a 5 (cinco) anos, e multa.

   

  Gestão de Materiais / Renato Ribeiro Fenili; revisor Ciro Campos Christo Fernandes. -- Brasília: ENAP, 2015

   

   

• AFIRMATIVA II - CORRETA

   

  JUSTIFICATIVA - A Lei de Licitações e Contratos veda a indicação arbitrária ou subjetiva da marca do bem a ser adquirido. Assim, por exemplo, não se pode, ao especificar um aparelho de televisão, indicar apenas a marca “SONY”, sem que uma justificativa técnica robusta acompanhe essa ação.

  No entanto, são 3 (três) as hipóteses nas quais a indicação de marca é permitida:

  • como parâmetro de qualidade (critérios de comparação) = a indicação de marca como parâmetro de qualidade pode ser admitida para facilitar a descrição do objeto a ser licitado, desde que seguida das expressões “ou equivalente”, “ou similar” e “ou da melhor qualidade”, que representam a aceitação, pela administração, de produtos similares aos indicados pela marca consignada;

  • para atender ao princípio da padronização = a padronização de marca só é possível em casos excepcionais, quando ficar incontestavelmente comprovado que apenas aquele produto, de marca certa, atende aos interesses da administração. Neste caso, a indicação de marca ainda não padronizada passa, em geral, por um processo de homologação, que consiste na criação de grupo para pesquisarem no mercado as diversas marcas passíveis de atendimento da necessidade, estabelecendo parâmetros comparativos entre elas e homologando, com justificativas técnicas, aquela que melhor se amolde às necessidades do órgão público. O resultado do procedimento de homologação é um relatório, que deverá ser anexado ao processo de contratação.

  • quando for tecnicamente justificável = um exemplo seria a necessidade de pintar apenas uma parede em um salão cujas demais paredes tenham sido pintadas com um tinta específica (branca Coral Plus). Neste caso, poder-se-ia proceder à aquisição com a indicação específica dessa marca, com a justificativa de que a compra de outra tinta iria implicar a falta de uniformização das cores no salão.

   

  Continua...

• AFIRMATIVA I - CORRETA

   

  JUSTIFICATIVA - Tem seu fundamento legal no § 1º do art. 23 da Lei de Licitações e Contratos:

  §1º  As obras, serviços e compras efetuados pela administração serão divididos em tantas parcelas quantas se comprovarem técnica e economicamente viáveis, procedendo-se à licitação com vistas ao melhor aproveitamento dos recursos disponíveis no mercado e à ampliação da competitividade sem perda da economia de escala.

  Exemplo: na compra de material de escritório, em vez de fazer uma licitação com um único item (“Contratação de empresa para aquisição de material de escritório, tais como lápis, papel A4, pasta de cartolinas e pastas registradas”), dividir a compra em itens, por exemplo:

  • Item 1 – lápis e caneta;

  • Item 2 – papel A4;

  • Item 3 – pastas registradas.

  Assim, estará a competição sendo ampliada, beneficiando a administração, que encontrará no mercado mais opções para a escolha da proposta mais vantajosa.

   

  Continua...

• I. Em órgãos públicos, é recomendável a divisão do objeto em parcelas, quando técnica e economicamente viável, preservando-se, em cada etapa, a modalidade de licitação pertencente ao todo. Essa linha de ação visa harmonizar-se com os princípios da economicidade e da ampliação da competitividade, e que tem seu fundamento legal na lei.

  II. A Lei de Licitações e Contratos veda a indicação arbitrária ou subjetiva da marca do bem a ser adquirido. No entanto, são 3 (três) as hipóteses nas quais a indicação de marca é permitida: como parâmetro de qualidade (critérios de comparação); para atender ao princípio da padronização; e quando for tecnicamente justificável.

  III. O fracionamento de despesa caracteriza-se quando se divide a despesa para utilizar modalidade de licitação inferior à recomendada pela legislação para o total da despesa, ou para efetuar contratação direta. O fracionamento de despesa é uma prática vedada pela legislação. No caso do fracionamento de despesa que resulta em uma contratação direta, o agente responsável incorre nas penalidades constantes da lei.

• Henrique Mendes, obrigada pelo ótimo comentário sobre o item I. Compreendi fácil s2

Questão 2179285

• Banca: Quadrix
• Órgão: CREF - 7ª Região (DF)
• Ano: 2016
• Provas: Quadrix - 2016 - CREF - 7ª Região (DF) - Auxiliar de Atendimento e Administração
• Disciplina: Direito Administrativo
• Assuntos: Dispensa de licitação; Licitações e Lei 8.666 de 1993.

Nas licitações para aquisição de bens e serviços comuns, será obrigatória a modalidade pregão, sendo preferencial a utilização de sua forma eletrônica. Ou seja, caso o objeto seja um bem ou serviço comum, a regra é licitar por pregão. Porém, se o bem ou o serviço não é comum, não se adota o pregão, e, sim, uma das outras modalidades: convite, tomada de preços ou concorrência. Contudo, há situações nas quais a competição é viável, mas a lei confere ao gestor a discricionariedade para se afastar da regra de licitar, isto é, nas quais o gestor pode optar pela compra direta. São hipóteses recorrentes de licitação dispensáveis (previstas no artigo 24 da Lei de Licitações e Contratos), exceto:

• A. obras e serviços de engenharia até R$ 15 mil e outros serviços e compras até R$ 8 mil. O valor é correspondente a 10% do limite para a realização de convite – quando a contratação for efetuada por sociedades de economia mista, empresas públicas ou agências executivas, o valor sobe para 20%. É o que se conhece como dispensa por valor.
• B. aquisição/contratação de objeto fornecido por órgão da Administração Pública que tenha sido criado para o fim específico antes de 1993 (data de vigência da lei).
• C. contratação de profissional de qualquer setor artístico, diretamente ou por meio de empresário exclusivo, desde que consagrado pela crítica especializada ou pela opinião pública.
• D. impressão dos diários oficiais e de edições técnicas oficiais.
• E. contratação de fornecimento de energia elétrica ou gás natural com concessionário, permissionário ou autorizado.

Gabarito: C

Comentários

• A contratação de artistas configura no caso uma possibilidade de contratação direta sem licitação,motivando a INEXIGIBILIDADE e NÃO A DISPENSA.

• Támbem acho que o gabarito da questão fala de inexibilidade.

• Sem complicações a questão apresenta hipóteses de DISPENSA  de licitação, EXCETO UMA, ou seja, é um hipótese de INEXIGIBILIDADE
   

  >>>>>Portanto, gabarito C

• Banca confundiu inexigibilidae com dispensa...

• Aquele "Exceto" do final foi pra pegar os desatentos, só percebi ao ver os comentários... :( 

• Não li, não vi o EXCETO.

  Obvio: ERREI

• Essa questão é uma aula!

• a) Art. 24.  É dispensável a licitação: I - para obras e serviços de engenharia de valor até 10% (dez por cento) do limite previsto na alínea "a", do inciso I do artigo anterior, desde que não se refiram a parcelas de uma mesma obra ou serviço ou ainda para obras e serviços da mesma natureza e no mesmo local que possam ser realizadas conjunta e concomitantemente;
  
  b) Art. 24.  É dispensável a licitação: VIII - para a aquisição, por pessoa jurídica de direito público interno, de bens produzidos ou serviços prestados por órgão ou entidade que integre a Administração Pública e que tenha sido criado para esse fim específico em data anterior à vigência desta Lei, desde que o preço contratado seja compatível com o praticado no mercado; 
  
  c) Art. 25.  É inexigível a licitação quando houver inviabilidade de competição, em especial: III - para contratação de profissional de qualquer setor artístico, diretamente ou através de empresário exclusivo, desde que consagrado pela crítica especializada ou pela opinião pública. GABARITO
  
  d) Art. 24.  É dispensável a licitação: XVI - para a impressão dos diários oficiais, de formulários padronizados de uso da administração, e de edições técnicas oficiais, bem como para prestação de serviços de informática a pessoa jurídica de direito público interno, por órgãos ou entidades que integrem a Administração Pública, criados para esse fim específico;
  
  e) Art. 24.  É dispensável a licitação: XXII - na contratação de fornecimento ou suprimento de energia elétrica e gás natural com concessionário, permissionário ou autorizado, segundo as normas da legislação específica; 

• LETRA C CORRETA

  LEI 8.666

  ART. 25 III - para contratação de profissional de qualquer setor artístico, diretamente ou através de empresário exclusivo, desde que consagrado pela crítica especializada ou pela opinião pública.

• O item C é o correto.

  E complementando o item A também os consórcios públicos.

• Concordo com Roosevelt Ibiapina, a questão foi uma aula!
  
  DICA:

  1) DISPENSA DE LICITAÇÃO é Gênero:
  
   ---> (espécie) Licitação Dispensada (art. 17, inciso I) (quando fala de alienações de bens)

   ---> (espécie) Licitação Dispensável (art. 24) (quando viável, há discricionariedade)
  
  2) INEXIGIBILIDADE DE LICITAÇÃO (art. 25)
  
   ---> Fornecedor exclusivo

   ---> Notória especialização

   ---> Profissional consagrado pela crítica especializada ou opnião pública

   

  OBS: Sem ler/conhecer os artigos, a dica não serve de nada.

   

• Pessoal, Cuidado!

  Olha a questão, está pedindo o EXCETO.

  Gabarito é realmente letra C, pois a mesma se refere a INEXIGIBILIDADE.

• Tudo bem, mas o pregão não é obrigatório.

• REGRA - 10%

  OBRAS E SERVIÇOS DE ENGENHARIA = ATÉ 15 MIL

  COMPRAS/OUTROS SERV. = ATÉ 8 MIL

   

  EXCEÇÃO = EMPRESAS PÚBLICAS, S.E.M, AGÊNCIAS EXECUTIVAS E CONSÓRCIOS PÚBLICOS - 20%

   

  OBRAS E SERV. DE ENGENHARIA = ATÉ 30 MIL

  COMPRAS/OUTROS SERV. = ATÉ 16 MIL

• GAB : C

  Art° 37 XXI CF/88 Consagra a licitação como regra geral e estabelecem que a possa admitir exceções.

  Logo a questão abaixo refere se a uma dessas exceções, sendo uma licitação INEXIGÍVEL  não havendo viabilidade jurídica de competição.

  Contratação de profissional de qualquer setor artístico, diretamente ou por meio de empresário exclusivo, desde que consagrado pela crítica especializada ou pela opinião pública.

• adendo quanto ao enunciado:

  lei 10.520

  Art. 1º  Para aquisição de bens e serviços comuns, poderá ser adotada a licitação na modalidade de pregão, que será regida por esta Lei.

• 25.  É inexigível a licitação quando houver inviabilidade de competição, em especial:

   

  III - para contratação de profissional de qualquer setor artístico, diretamente ou através de empresário exclusivo, desde que consagrado pela crítica especializada ou pela opinião pública.

• Putz a questão pegou pesado, são mais de 30 itens de dispensa. Letra c).

• Pesado. Acertei só pq sabia que o item c era um dos 3 casos de inexigibilidade de licitação.

• Que merdinha de questão hein

• A banca colocu a INEXIGIBILIDADE como DISPENSA.

   

  Caberia recurso? 

• Vanessa Bastos, a questão pede a assertiva INCORRETA. A ''C'' trata de inexigibilidade e não da dispensa, portanto está de acordo.

• Realmente, Simone hahahaha li errado! Valeu.

• C - Inexigível

• Muita atenção no comando da questão: (...) São hipóteses recorrentes de licitação dispensáveis (previstas no artigo 24 da Lei de Licitações e Contratos), exceto:

• Errei por falta de atenção.

•  

   quando vejo EXCETO  leio sempre com muita atenção.

  C)contratação de profissional de qualquer setor artístico, diretamente ou por meio de empresário exclusivo, desde que consagrado pela crítica especializada ou pela opinião pública 

• PARA AJUDAR A LEMBRAR:INEXIGÍVEIS (SÓ TÊM 3)

  
  

  MINEMÔNICO:MATAS

  MAT:MATERIAL DE FORNECEDOR ÚNICO

  A- aRTISTA CONSAGRADO PELA CRÍTICA

  S-sERVIÇO ESPECALIZADO EXCETO PUBLICIDADE

  
  

  TODO O RESTANTE É DISPENSÁVEL.

  
  

Questão 2179288

• Banca: Quadrix
• Órgão: CREF - 7ª Região (DF)
• Ano: 2016
• Provas: Quadrix - 2016 - CREF - 7ª Região (DF) - Auxiliar de Atendimento e Administração
• Disciplina: Direito Administrativo
• Assuntos: Autarquias; Organização da Administração Pública

Autarquias são entes administrativos autônomos, criados por lei específica, com personalidade jurídica de Direito Público interno, patrimônio próprio e atribuições estatais específicas. O decreto Lei nº 200/67, em seu art. 5º, I, assim define autarquia: “Serviço autônomo, criado por lei, com personalidade jurídica, patrimônio e receita próprios, para executar atividades típicas da administração Pública, que requeiram, para seu melhor funcionamento, gestão administrativa e financeira descentralizada.” Analise as seguintes afirmativas, referentes a autarquias.

I. A autarquia é forma de descentralização administrativa, por meio da personificação de um serviço retirado da Administração centralizada. Por essa razão, à autarquia só deve ser outorgado serviço público típico, e não atividades industriais ou econômicas, ainda que de interesse coletivo.

II. A autarquia não age por delegação; age por direito próprio e com autoridade pública, na medida da parcela de direito que lhe foi outorgado pela lei que a criou.

III. Os contratos das autarquias estão sujeitos à licitação por expressa determinação do art. 1º da Lei nº 8.666/93e do art. 37, XXI, da CF, sendo nulos os que não a realizarem ou fraudarem o procedimento licitatório. São autarquias: o Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico (CNPq), o Banco de Brasília (BRB), a Caixa Econômica Federal (CEF) e a Universidade de Brasília (UnB).

Pode-se afirmar que:

• A. somente I está correta.
• B. somente II está correta.
• C. somente III está correta.
• D. há apenas duas afirmativas corretas.
• E. todas estão corretas.

Gabarito: D

Comentários

• I - CERTO

  II - CERTO

  III - Os contratos das autarquias estão sujeitos à licitação por expressa determinação do art. 1º da Lei nº 8.666/93e do art. 37, XXI, da CF, sendo nulos os que não a realizarem ou fraudarem o procedimento licitatório. (até aqui CERTO) São autarquias: o Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico (CNPq) (FUNDAÇÃO), o Banco de Brasília (BRB) (SOCIEDADE DE ECONOMIA MISTA), a Caixa Econômica Federal (CEF) (EMPRESA PÚBLICA) e a Universidade de Brasília (UnB) (AUTARQUIA).

• Autarquias NÃO exercem atividades econômicas

• CNPQ é orgão.

• UNB é uma FUNDAÇÃO 

   

• Tipo de questão lixo, que a banca dá o gabarito e a gente não faz ideia de quais são as respostas certas.

• É complicado até analisar o modelo de questão!

  Vamos a luta!

• Autarquia exerce atividade econômica?

   

  Comentario do Professor Luciano Oliveira
  
  "quando o Estado acha por bem exercer atividade econômica, a forma mais comum é através de suas empresas públicas e sociedades de economia mista, pessoas jurídicas de direito privado, integrantes da Administração Indireta.
  Ocorre que teoricamente pode o Estado exercer, centralizadamente, por meio de órgãos da Administração Direta, este tipo de atividade, embora não seja essa a maneira mais racional.
  Além disso, existem casos de autarquias, entidades de direito público, exercendo atividade econômica na Administração Pública, principalmente em âmbito estadual. Embora o exercício de atividade econômica por uma autarquia represente verdadeiro desvirtuamento desse tipo de entidade administrativa, o fato de elas existirem torna a afirmativa errada.
  Já decidiu o STF que as autarquias que exercem atividades econômicas sujeitam-se ao regime próprio das empresas privadas, não podendo gozar dos privilégios conferidos às autarquias em geral, por não estarem exercendo atividade típica de Estado, como seria o certo"

• Caixa é Empresa Pública e não Autarquia!

• Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico (CNPq) órgão ligado ao Ministério da Ciência, Tecnologia, Inovações e Comunicações 

  Banco de Brasília (BRB) (SOCIEDADE DE ECONOMIA MISTA)

  Caixa Econômica Federal (CEF) (EMPRESA PÚBLICA) 

  Universidade de Brasília (UnB) (FUNDAÇÃO).

Questão 2179291

• Banca: Quadrix
• Órgão: CREF - 7ª Região (DF)
• Ano: 2016
• Provas: Quadrix - 2016 - CREF - 7ª Região (DF) - Auxiliar de Atendimento e Administração
• Disciplina: Administração Pública
• Assuntos: Organização e Estrutura do Estado, Governo e Administração; Princípios aplicáveis à Administração Pública

Administração Federal compreende: a Administração Direta, que se constitui dos serviços integrados na estrutura administrativa da Presidência da República e dos Ministérios; e a Administração Indireta, que compreende as autarquias, as empresas públicas, as sociedades de economia mista e as fundações públicas, todas dotadas de personalidade jurídica própria. As atividades da Administração Federal obedecerão aos seguintes princípios fundamentais:

• A. planejamento; coordenação; descentralização; orçamento; metodologia.
• B. plano geral e programação financeira; coordenação; descentralização; competência; interesse público.
• C. planejamento; coordenação; descentralização; delegação de competência; controle.
• D. plano geral e programação financeira; coordenação; descentralização; delegação de competência; autonomia.
• E. planejamento; coordenação; supremacia; delegação de competência; interesse público.

Gabarito: C

Comentários

• Princípios Fundamentais da Administração Pública Federal

  1. Planejamento

  Estudo e estabelecimento de diretrizes e metas que deverão orientar a ação governamental, por meio de um plano geral de governo, programas globais, setoriais e regionais de duração plurianual, de orçamento-programa anual e de programação financeira de desembolso.

  2. Coordenação

  Harmoniza todas atividades da Administração, submete-as ao que fora planejado e visa poupar desperdício. Na Administração superior, a coordenação é de competência da Casa Civil da Presidência da República. O objetivo é propiciar soluções integradas e em sincronia com a política geral e setorial do Governo.

  3. Descentralização

  Descongestiona a Administração Federal por meio de:

  Desconcentração

  Administrativa: divide funções entre vários órgãos (despersonalizados) de mesma Administração, sem ferir a hierarquia;

  Delegação de execução de serviço

  Pode ser particular ou pessoa administrativa, mediante convênio ou consórcio;

  Execução indireta

  Mediante contratação de particulares; precedido de licitação, salvo nos casos de dispensa por impossibilidade de competição.

  4. Delegação

  De Competência autoridades da Administração transferem atribuições decisórias a seus subordinados, mediante ato próprio que indique a autoridade delegante, a delegada e o objeto da delegação. Tem caráter facultativo e transitório, apoiando-se em razões de oportunidade, conveniência e capacidade do delegado. Apenas é delegável a competência para prática de atos e decisões administrativas.

  Não pode ser delegado:

  Atos de natureza política (sanção e veto);

  Poder de tributar;

  Edição de atos de caráter normativo decisão de recursos administrativos;

  Matérias de competência exclusiva dos órgãos ou autoridade.

  5. Controle

  No âmbito da Administração direta, prevê-se os seguintes controles:

  Controle de execução e normas específicas é feito pela chefia competente;

  Controle do atendimento das normas gerais reguladoras do exercício das atividades auxiliares são organizadas sob a forma de sistemas (pessoal, auditoria) realizada pelos órgãos próprios de cada sistema;

  Controle de aplicação dos dinheiros públicos é o próprio sistema de contabilidade e auditoria realizado, em cada Ministério, pela respectiva Secretaria de Controle Interno.

• Decreto Lei 200/67

   

  Art. 6º As atividades da Administração Federal obedecerão aos seguintes princípios fundamentais:

  I - Planejamento.

  II – Coordenação.

  III - Descentralização.

  IV - Delegação de Competência.

  V - Contrôle.

• Decreto Lei n° 200/67:

  Artigo 6, a Administração Federal Obedecerá aos seguintes princípios:

  I- Planejamento;

  II- Coordenação;

  III- Descentralização;

  IV- Delegação de Competência;

  V- Controle.

• P. 2C. 2D

• Gab C

   

• Gab C

   

• Em 1967 o Decreto Lei nº 200/67 influenciou a estrutura administrativa ao prever os princípios das atividades da Administração Federal: Planejamento, Coordenação, Descentralização, Delegação de Competência e Controle. Após a Constituição de 1988 surgiram outros instrumentos legais entre eles, a Lei de Responsabilidade Fiscal (LRF) sendo considerado um marco para o controle enquanto ferramenta para boa gestão. Foi a partir da Carta Magna que o controle passou a ter maior importância nos debates entre os gestores. A Constituição definiu duas formas de controle, o interno e o externo, o controle interno exercido pelo sistema de controle de cada Poder e o controle externo exercido pelo Congresso Nacional ou casa legislativa. O Controle Social está além do controle governamental (externo e interno) e é exercido pela sociedade, seja individualmente ou organizada.

  http://www.aninter.com.br/ANAIS%20II%20Coninter/artigos/818.pdf

  DECRETO-LEI Nº 200, DE 25 DE FEVEREIRO DE 1967.

  TÍTULO II

  DOS PRINCÍPIOS FUNDAMENTAIS

          Art. 6º As atividades da Administração Federal obedecerão aos seguintes princípios fundamentais:

          I - Planejamento.

          II - Coordenação.

          III - Descentralização.

          IV - Delegação de Competência.

          V - Controle.

• GABARITO LETRA C 

   

  DECRETO-LEI Nº 200/1967 

   

  DOS PRINCÍPIOS FUNDAMENTAIS

   

  ARTIGO 6º As atividades da Administração Federal obedecerão aos seguintes princípios fundamentais:

   

  I - Planejamento.

  II - Coordenação.

  III - Descentralização.

  IV - Delegação de Competência.

  V - Contrôle.

• dá para matar por eliminação!

• interesse público me quebrou rsrsrs

• a questão deveria ter mencionado que era segundo o decreto 200/67

• Princípios fundamentais das atividades da administração federal DEDÉ do PCC

  DEscentralização

  DElegação de competência

  Planejamento

  Coordenação

  Controle

• DEDÉ DO PCC

• 1P 2D 2C LEMBRE-SE SEMPRE.

• Para resolução da questão em análise, faz-se necessário o conhecimento sobre o Decreto-Lei n.º 200/67.
  
  
  Diante disso, vamos a uma breve conceituação.
  
  
  O Decreto-Lei n.º 200/67 trata sobre a organização da Administração Federal e estabelece diretrizes para a Reforma Administrativa. Em seu art. 6º elenca os princípios fundamentais que a Administração Pública Federal obedecerá, são eles:
  
  
  I.   Planejamento.
  II.  Coordenação.
  III. Descentralização.
  IV. Delegação de Competência.
  V. Controle.
  
  
  Ante o exposto, a alternativa correta é a letra C, uma vez trouxe os 5 princípios preconizados no Decreto-Lei.
  
  
  
  
  Fonte:
  
  
  BRASIL. Decreto-Lei n.º 200, de 25 de janeiro de 1967.
  
  
  
  
  Gabarito do Professor: Letra C.

Questão 2179294

• Banca: Quadrix
• Órgão: CREF - 7ª Região (DF)
• Ano: 2016
• Provas: Quadrix - 2016 - CREF - 7ª Região (DF) - Auxiliar de Atendimento e Administração
• Disciplina: Administração Geral
• Assuntos: Estrutura Organizacional na Administração Geral; Organizações, Sistemas e Métodos

No desenvolvimento de uma estrutura organizacional, devem-se considerar seus componentes, condicionantes, níveis de influência e níveis de abrangência. São três os componentes da estrutura organizacional: sistema de responsabilidades, sistema de autoridades e sistema de comunicações. A autoridade é o direito estabelecido de se designar o que – e, se necessário, como, por quem, quando e por quanto – deve ser realizado em sua área de responsabilidade na empresa. Sobre autoridade, leia as seguintes afirmativas.

I. A autoridade formal representa a estabelecida pela estrutura hierárquica da empresa, e pode ser delegada pelo superior hierárquico imediato.

II. A autoridade informal é uma espécie de “autoridade adquirida” a qual é desenvolvida por meio de relações informais entre as pessoas da empresa, que o fazem voluntariamente e por deferência à sua posição ou status.

III. A autoridade informal serve para modificar a autoridade formal na determinação do quanto esta terá de aceitação por parte dos vários subordinados nos diferentes níveis hierárquicos da empresa.

Pode-se afirmar que:

• A. somente I está correta.
• B. somente II está correta.
• C. somente III está correta.
• D. há apenas duas afirmativas corretas.
• E. todas estão corretas.

Gabarito: E

Comentários

• ORGANIZAÇÃO FORMAL: lembre-se de normas e formalidade ( hierarquias), alem de uma estrutura conhecida.  Aqui há autoridade ( chefe e subordinado)

  ORGANIZAÇÃO INFORMAL: interesses em comum e diferentes da organizaçao...pois são individuais. interfere no clima organizacional. Aqui há liderança.

   

  erros, avise-me.

  GABARITO ''E''

• O líder informal, por sua vez, não recebe essa atribuição da instituição onde atua. Como o próprio nome sugere, ele se torna líder de maneira informal, naturalmente, tendo como principal fator para isso suas atribuições pessoais, como capacidade de liderança, senso de coletividade e de justiça, proatividade em questões coletivas etc.

  O líder informal é eleito pelos demais trabalhadores por eles acreditarem que ele é a pessoa mais indicada para representá-los, sobretudo em questões de negociação com os chefes ou de comunicação com o sindicato da categoria. Ele exerce a liderança com a indicação e apoio dos demais colaboradores.

   

  É importante destacar que praticamente em todas as organizações teremos a figura do líder formal e informal atuando no mesmo ambiente. Isso explica porque em muitos casos o gerente não consegue fazer com que os colaboradores atinjam os objetivos ou metas propostas, porque ele não é um líder natural, apenas possui um cargo de líder.

   

  http://www.gigaconteudo.com/quem-e-o-lider-formal-e-informal

• PRIMEIRAMENTE, PRECISAMOS SEPARAR O CONCEITO DE PODER E O CONCEITO DE AUTORIDADE.

  PODER: Potencial de exercer influência sobre outros, imposição de arbítrio de uma pessoa sobre as outras.

  AUTORIDADE: É o poder institucionalizado, ou seja, legitimado. É o poder oficializado.

   

  TIPOS DE AUTORIDADES

  - TRADICIONAL: Patrimonial (não separa o patrimônio privado do empresarial), patriarcal, hereditário (passa de pai para filho), delegável.

  - CARISMÁTICA: Personalística, mística, indelegável (poder de convencimento, ex.: Hitler, Lula...), informal 

  - LEGAL / RACIONAL / BUROCRÁTICA: Impessoal, formal, meritocracia (competência técnica e profissional)

   

   

  I. - CORRETO - A autoridade formal representa a estabelecida pela estrutura hierárquica da empresa, e pode ser delegada pelo superior hierárquico imediato. O QUE PODE SER DELEGADO A OUTREM É A AUTORIDADE E CONSEQUENTEMENTE DELEGA TAMBÉM A RESPONSABILIDADE, BASEADO NO PRINCÍPIO ESCALAR. LEMBRANDO QUE ESSA DELEGAÇÃO SERÁ SEMPRE FEITA PELO SUPERIOR HIERÁRQUICO IMEDIATO.

   

  II. - CORRETO - A autoridade informal é uma espécie de “autoridade adquirida” a qual é desenvolvida por meio de relações informais entre as pessoas da empresa, que o fazem voluntariamente e por deferência à sua posição ou status. É UMA PARTICULARIDADE ATRIBUIDA DE FORMA INDIVIDUAL, NÃO - NECESSÁRIAMENTE - SE FALA EM AUTORIDADE, MAS SIM EM LIDERANÇA.

   

  III. - CORRETO - A autoridade informal serve para modificar a autoridade formal na determinação do quanto esta terá de aceitação por parte dos vários subordinados nos diferentes níveis hierárquicos da empresa. AUTORIDADE INFORMAL COMPLEMENTA / MODIFICA A AUTORIDADE FORMAL.

   

   

  GABARITO ''E''

• Gabarito: E

   

  Autoridade e Responsabilidade: A primeira é o direito de mandar e o poder de ser obedecido, a segunda é consequência da primeira e é a obrigação de prestar contas.

   

  Chiavenato também ensina como Weber enxergava a autoridade e o poder. Primeiro, explica que autoridade significa "probabilidade de que um comando ou ordem específica seja obedecido", enquanto o poder "implica potencial para exercer influência sore as outras pessoas" e também, é a "probabilidade de impor a própria vontade dentro de uma relação social, mesmo contra qualquer forma de resistência e qualquer que seja o fundamento dessa possibilidade".

   

  Complementendo: "... para Barnard, os gerentes devem saber que dependem dos funcionários para colocar em prática as suas decisões. Para o autor, a chefia deve manter um contato com a organização informal, como forma de estreitar os relacionamentos e melhorar a organização formal; montar uma sistemática de motivação e manutenção das pessoas, como planos de carreira e incentivos promocionais; e formular e deixar claro a missão da organização e os objetivos estratégicos, tornado assim os funcionários mais coesos com o desejo da organização."

   

  Conteúdo retirado do livro: Administração sob a Ótica dos Concursos, Thiago de Luca, Editora Labrador, 2016.

• Vivendo e aprendendo

  Gabarito E

  Não sabia que a autoridade informal (aquele Líder, que tem bom conhecimento do processo da empresa e todos o procuram) serve para modificar a autoridade formal (o Chefe de fato) na determinação do quanto esta terá de aceitação por parte dos vários subordinados nos diferentes níveis hierárquicos da empresa.

• Não considerei a II como certa. Achei confusa no final dela.

• só achei pesado a palavra "modifica".
  Como se mandasse mais na empresa uheuehe sei la

• Caros colegas, 

  Por não ser recorrente em prova, acredito que essa questão possa vir gerar certas dúvidas, segue explicação para facilitar a compreensão: 

   

  Autoridade Formal: 

  O líder formal é aquele investido em cargo de hierarquia superior, e que lhe dá poder e autoridade sobre os demais colaboradores da organização. O profissional investido em cargos de gerente, supervisor, diretor, chefe de seção, por exemplo, são exemplos de líderes formais, uma vez que sua autoridade foi atribuída pelo cargo que ocupa dentro da estrutura organizacional.

   

  Autoridade Informal: 

  O líder informal, por sua vez, não recebe essa atribuição da instituição onde atua. Como o próprio nome sugere, ele se torna líder de maneira informal, naturalmente, tendo como principal fator para isso suas atribuições pessoais, como capacidade de liderança, senso de coletividade e de justiça, proatividade em questões coletivas etc. O líder informal é eleito pelos demais trabalhadores por eles acreditarem que ele é a pessoa mais indicada para representá-los, sobretudo em questões de negociação com os chefes ou de comunicação com o sindicato da categoria. Ele exerce a liderança com a indicação e apoio dos demais colaboradores.

   

  Espero ter contribuido. 

   

• A estrutura formal das organizações é composta pela estrutura instituída pela vontade humana
  para atingir determinado objetivo. Ela é representada por um organograma composto por órgãos, cargos e
  relações de autoridade e responsabilidade.

   

  Idalberto Chiavenato conceitua as organizações informais como “o conjunto de interações e
  relacionamentos que se estabelecem entre as pessoas, sendo esta paralela à organização formal.”
   

• "A autoridade informal serve para modificar a autoridade formal". Essa afirmação ao meu ver é pesada e não vi explicação para isso. Mas quem sou eu para questionar a banca. 

   

  "O pesamento cria, o desejo atrai e a fé realiza".

• Podem por favor solicitar comentários do professor!

• Tenho uma séria dificuldade em conceber a delegação de autoridade, uma vez que a autoridade formal está intrinsecamente vinculada ao cargo, e não encontro nenhum lugar que afirme essa possibilidade, somente que é possível delegar RESPONSABILIDADE.

• A autoridade formal representa o poder delegado pelo superior hierárquico imediato.

  A autoridade informal é uma espécie de “autoridade adquirida” que é desenvolvida por meio de relações informais entre as pessoas da empresa, que o fazem voluntariamente e por deferência à sua posição ou status. Na realidade, a autoridade informal serve para modificar a autoridade formal na determinação do quanto ela terá de aceitação por parte dos vários subordinados nos diferentes níveis hierárquicos.

   

  http://www.ebah.com.br/content/ABAAABffIAJ/apostilaa-osm?part=3

   

• Chega a parecer que quanto mais a gente estuda, menos sabemos ou estudamos pouco. Jesus!

• A autoridade formal representa o poder delegado pelo superior hierárquico imediato

   

  A autoridade informal é uma espécie de “autoridade adquirida” que é desenvolvida por meio de relações informais entre as pessoas da empresa, que o fazem voluntariamente e por deferência à sua posição ou status.

   

  Na realidade, a autoridade informal serve para modificar a autoridade formal na determinação do quanto ela terá de aceitação por parte dos vários subordinados nos diferentes níveis hierárquicos.

  Fonte: Apostila Organização Sistema e Métodos. Professor Alessandre Silva

  Link: https://www.passeidireto.com/arquivo/25394239/organizacao-sistemas-e-metodos

   

   

  SISTEMA DE AUTORIDADE

  A autoridade formal representa a delegada pelo superior hierárquico imediato.

  A autoridade informal é desenvolvida por meio de relações informais entre as pessoas da empresa, que fazem voluntariamente e por deferência a sua autoridade formal na determinação do quanto ela terá de aceitação por parte de vários subordinados nos diferentes níveis hierárquicos.

  O chefe, que é leal aos seus subordinados tem maiores possibilidades de estabelecer autoridade informal eficaz e, consequentemente, maior possibilidade de influenciar subordinados.

  Fonte: Administração Geral e Profissional. Wagner Luiz Marques. 1ª edição.

   

  PS: Juro que não sabia que a autoridade informal modificava a formal, nunca tinha visto isso.

• Em 21/12/2017, às 17:31:45, você respondeu a opção D.Errada!

  Em 23/07/2017, às 23:53:50, você respondeu a opção D.Errada!

   

  Assim num dá, né gente... ajuda aw, Bostrix.

• Galera, esse texto é baseado no Livro ''Administração geral e profissional'' do Wagner Luiz, essa é descrição literal do texto do referido autor.

• I. A autoridade formal representa a estabelecida pela estrutura hierárquica da empresa, e pode ser delegada pelo superior hierárquico imediato.

   

  II. A autoridade informal é uma espécie de “autoridade adquirida” a qual é desenvolvida por meio de relações informais entre as pessoas da empresa, que o fazem voluntariamente e por deferência à sua posição ou status.

   

  III. A autoridade informal serve para modificar a autoridade formal na determinação do quanto esta terá de aceitação por parte dos vários subordinados nos diferentes níveis hierárquicos da empresa.

   

   

  Iria de letra D. Achei taxativa o item III "a autoridade serve para.." se ela tive um "pode" aí sim estaria certa ao meu ver, mas .. O GAB é E.

  Todas certas!

• Apesar de ser bem taxativa (de esse "serve" dar a entender que a autoridade só xiste pra isso), não podemos dizer que a III está incorreta.

   

  Uma autoridade informal pode (e modifica) a aceitação que uma autoridade formal tem em relação aos seus subordinados.

• Coitados dos que tem só o médio para concorrer com administradores que pagaram cadeiras específicas e têm uma vasta carga bibliográfica desses assuntos. 

• E

• Com todo respeito, mas a professora do QC só leu as alternativas.

  Segue a fonte da questão:

  De acordo com Oliveira (2011, p. 75),

  A autoridade formal representa a estabelecida pela estrutura hierárquica da empresa, e pode ser delegada pelo superior hierárquico imediato.

  A autoridade informal é uma espécie de "autoridade adquirida" que é desenvolvida por meio de relações informais entre as pessoas da empresa, que o fazem voluntariamente e por deferência a sua posição ou status. Na realidade, a autoridade informal serve para modificar autoridade formal na determinação do quanto ela terá de aceitação por parte dos vários subordinados nos diferentes níveis hierárquicos.

   

  OLIVEIRA, D. P. R. Sistemas, organizações e métodos: uma abordagem gerencial. São Paulo: Atlas, 2011.

Questão 2179297

• Banca: Quadrix
• Órgão: CREF - 7ª Região (DF)
• Ano: 2016
• Provas: Quadrix - 2016 - CREF - 7ª Região (DF) - Auxiliar de Atendimento e Administração
• Disciplina: Administração Geral
• Assuntos: Departamentalização; Organizações, Sistemas e Métodos

“Departamentalização é o agrupamento, de acordo com um critério específico de homogeneidade, das atividades e correspondentes recursos – humanos, financeiros, tecnológicos, materiais e equipamentos – em unidades organizacionais.”

Na Departamentalização por produtos ou serviços, o agrupamento é feito de acordo com as atividades inerentes a cada um dos produtos ou serviços da empresa. Assinale a alternativa que não apresenta uma das vantagens desse tipo de departamentalização.

• A. Propicia a alocação de capital especializado para cada um dos grupos de produtos ou serviços.
• B. É de fácil coordenação, quando do estabelecimento das políticas gerais da empresa, o que resulta na redução dos custos nos vários grupos de produtos ou serviços.
• C. Facilita a utilização máxima da capacitação dos recursos, inclusive os humanos, por meio de seu conhecimento especializado.
• D. Permite maior flexibilidade, pois as unidades de produção podem ser maiores ou menores, conforme as condições mudem, sem interferir na estrutura organizacional.
• E. Propicia condições favoráveis para a inovação e a criatividade.

Gabarito: B

Comentários

• GABARITO B - CHIAVENATO (2011) = 

  4.9.1. Departamentalização por Produto
  Nesse tipo de departamentalização, as divisões são agrupadas por tipo de produto ou serviço. Dessa forma, uma grande empresa poderia ser dividida em: setores de alimentos infantis, de bebidas, de limpeza doméstica etc.
  Esse modelo é mais adequado quando as tecnologias envolvidas na fabricação, comercialização ou atendimento ao cliente de cada produto ou serviço são muito diferentes.
  Um caso prático é o da empresa GE (General Electric), que fabrica desde turbinas de avião até lâmpadas e equipamentos médicos. Como cada produto é muito diferente, e suas cadeias de suprimento e de distribuição são diversas, faz mais sentido dividir os departamentos por tipo de produto.10
  Assim, cada administrador está mais capacitado a focar nos aspectos importantes de cada setor, facilitando, portanto, o processo de gestão e de inovação nas linhas de produtos e serviços. Dessa maneira, fica mais fácil atender os clientes de uma maneira mais adequada.

  Figura 4.12 – Departamentalização por produtos
  Essa departamentalização aumenta a coordenação entre os diversos departamentos de cada divisão. Além disso, a maior capacidade de inovação e de flexibilidade é outra vantagem desse modelo.11
  Entretanto, nem tudo “são flores”. Nesse tipo de departamentalização, os “especialistas” ficam espalhados pela organização, deixando, muitas vezes, o treinamento e o desenvolvimento técnico para segundo plano.

• Gab B.

  NA VERDADE é um processo de difícil coordenação, quando do estabelecimento das políticas gerais da empresa

• Principais desvantagens da departamentalização por Produto:

   

   a) pode ser de coordenação mais difícil, quando do estabelecimento das políticas gerais da empres;

   

  b) pode propiciar o aumentodos custos pla duplicidades de atividades nos vários grupos de produtos ou serviços;

   

  c) pode criar uma situação em que os gerentes de produtos ou serviços se tornam muito poderosos, o que pode desestabilizar a estrutura da empresa; e

   

  d) pode provocar problemas humanos de temores e ansiedades quando em situação de instabilidade externa, pois os empregados tendem a ser mais inseguros com relação a alguma possibilidade de desemprego ou retardamento em sua carreira profissional.

   

   

  Livro: Sistema, Organização & Métodos - Djalma Rebouças pág. 111.

• Segundo Oliveira (1990) “Departamentalização é o agrupamento, de acordo com um critério especifico de homogeneidade, das atividades e correspondentes recursos (humanos, materiais e equipamentos) em unidades organizacionais”.

• Gabarito: B

   

  "...Já como desvantagens, percebe-se um aumento do custo operacional, já que os especialistas são espalhados pela empresa e existe uma necessidade de duplicação de recursos. Por exemplo: Ao invés de um único engenheiro de produção (modelo por funções) são necessários um para cada produto. "

   

  Agora imagina fazer uma política institucional pra abarcar todos esses custos e essa logística.

   

  Fonte: Administração sob a Ótica dos Concursos, Thiago de Luca, Editora Labrador, 2016.

• Produtos ou serviços
   

  Vantagens:
  • Avaliação dos departamentos pelo sucesso do produto
  • Foca a organização nos produtos e serviços prestados;
  • Permite uma melhor coordenação entre os departamentos tendo em vista que as diversas
  atividades devem sujeitar-se ao produto;
  • Possibilita um alto grau de inovação por parte da organização
  • Adaptável e flexível a mudanças externas;
  • Pouca interferência dos departamentos na estrutu

  Desvantagens:
  • Duplicidade de esforços e aumento de custos;
   

• Divide-se os departamentos por tipo de produto. Como os especialistas ficam espalhados na empresa (cada um responde por seu produto) isso dificulta o processo de capacitação, de modo que aumenta esse custo, implicando dessa forma também que o treinamento e desenvolvimento técnico vá para segundo plano.

• Enquanto a departamentalização funcional concentra
  especialistas em um grupo sob uma só
  chefia, a departamentalização por produtos
  dispersa-os em subgrupos orientados para diferentes
  produtos. Isso provoca duplicação de
  recursos e de órgãos, com evidente aumento
  de custos operacionais.

   

  Introdução à Teoria Geral da Administração· IDAlBERTO CHIAVENATO

• REFORÇANDO PAULO

  DEPARTAMENTALIZAÇÃO POR Produtos ou serviços
   

  Vantagens:
  • Avaliação dos departamentos pelo sucesso do produto
  • Foca a organização nos produtos e serviços prestados;
  • Permite uma melhor coordenação entre os departamentos tendo em vista que as diversas
  atividades devem sujeitar-se ao produto;
  • Possibilita um alto grau de inovação por parte da organização
  • Adaptável e flexível a mudanças externas;
  • Pouca interferência dos departamentos na estrutu

  Desvantagens:
  • Duplicidade de esforços e aumento de custos;
   

• se for falado que algo é fácil, desconfie..

• Essa eu não entendi! 

• na C está mais pra funcional que produto, pois na de produto uma desvantagem é que eles não aproveitam os especialistas que estão espalhados nos diversos produtos

  dica de ouro: fuja de questões da banca quadrix, reis e reis e inaz do pará

• É de fácil coordenação na unidade, mas é de díficil coordenação e controla do conjunto, se pensarmos a empresa como um todo. 

• GABARITO B.

   O correto seria afirmar que é de DIFICIL coordenação. Por exemplo: Uma politica pode ser boa para a area de marketing dos produtos de cerveja, mas já pode ser ruim para a area de T.I. ( No caso de uma empresa de bebidas).

   

• Departamentalização por produto/serviço- descentraliza as atividades e decisões de acordo com os produtos e serviços executados. É realizada quando as atividades inerentes a cada um dos produtos ou serviços possuem diferenciações. Permite maior flexbilidade

  Vantagens- fixa responsabilidade para uma linha de produto;facilita a coordenação entre as diferentes áreas; facilita a inovação

  Desvantagens: coordenação mais difícil, aumento dos custos, provoca problemas humanos de temores e ansiedades quando em situações de instabilidade externa; dispersa os especialistas; não é indicada para circunstâncias externas não mutáveis; enfatizar coordenação

  Fonte: Giovanna Carranza

• Facilita a utilização máxima da capacitação dos recursos, inclusive os humanos, por meio de seu conhecimento especializado.
  
  Não entendi, pq o chiavenato diz que esse tipo de departamentalização enfatiza a coordenação em detrenimento da especialização. 

• Departamentalização por Produtos e Serviços

   

  -Todas as tarefas ligadas a produção

  -Agrupados a um mesmo departamento

  -Instaveis e Imutáveis

  -Aconselhada para muitas linhas

  -Muita cooperação interdepartamental

   

• Pode aumentar os custos devido a duplicidade de atividades.

• “Departamentalização é o agrupamento, de acordo com um critério específico de homogeneidade, das atividades e correspondentes recursos – humanos, financeiros, tecnológicos, materiais e equipamentos – em unidades organizacionais.”

  "Departamentalização por produto ou serviço

  São organizadas em unidades independentes, responsáveis por um grande produto ou uma linha de produtos, por exemplo, uma concessionária divide os seus departamentos em carros novos, seminovos e acessórios, outra pode dividir os departamentos em têxteis, farmacêuticos e agrários."

  Vantagens

  • a responsabilidade é totalmente imposta ao nível de cada divisão dos departamentos para cada produto ou serviço, ou seja, o administrado, no cargo de chefia de cada departamento é responsável pelo seu produto ou serviço;

  • facilita a coordenação interdepartamental, uma vez que a preocupação básica é o produto e as diversas atividades departamentais tornam-se secundárias;

  • melhorias na qualidade e facilidade de inovações, já que a concentração é em um único produto ou serviço; cada departamento produz com melhor qualidade ou mais inovação comparando-se a um departamento que produz diversos produtos;

  • permite flexibilidade, pois as unidades de produção podem ser maiores ou menores, conforme as condições mudem, sem interferir na estrutura organizacional como um todo;

  • as tomadas de decisões são mais independentes e pode-se responder melhor aos requisitos e necessidades do cliente;

  • a administração torna-se mais ampla, gerando assim oportunidades de promoções dentro da organização.

  **Facilita a utilização máxima da capacitação dos recursos, inclusive os humanos, por meio de seu conhecimento especializado.

  Desvantagens

  • traz elevados custos operacionais em situações onde existe estabilidade ambiental e em organizações com poucos produtos diferentes ou linhas reduzidas de produtos; 

  • ocorre redução nas oportunidades de carreira, pois a experiência profissional é limitada a uma única linha de produção, causando limitação no mercado de trabalho;

  • existe uma dificuldade na busca e/ou pedido de um determinado produto ou serviço, pois a distribuição é especializada em cada departamento;

  • demora no reconhecimento de melhorias, modificações ou eliminações de produtos ou serviços, pois cada departamento é responsável pela defesa de seus produtos e serviços e de seus próprios objetivos divisionais.

  
  

  Fonte: Giovanna Carranza

• GAB: B

   

  "o que não é vantagem" = Uma desvantagem

   

  Departamentalização por produtos/serviços--------------- Gera aumento dos custos

  Departamentalização funcional---------------------------------Gera redução dos custos

   

  Fonte: Aulas do profº Rafael Barbosa.

   

Questão 2179300

• Banca: Quadrix
• Órgão: CREF - 7ª Região (DF)
• Ano: 2016
• Provas: Quadrix - 2016 - CREF - 7ª Região (DF) - Auxiliar de Atendimento e Administração
• Disciplina: Administração Geral
• Assuntos: Departamentalização; Organizações, Sistemas e Métodos

Nesse tipo de departamentalização, tendo em vista sua característica de responsabilidade compartilhada, exigem-se nível de confiança mútua e capacidade de improvisação na solução de problemas. Do ponto de vista evolutivo, surgiu porque as formas tradicionais de organizar as empresas não eram eficazes para lidar com atividades complexas, envolvendo várias áreas do conhecimento científico e com prazos determinados para sua realização. Tais características e vantagens como possibilidade de maior aprimoramento técnico de sua equipe de trabalho, maior desenvolvimento da capacitação profissional, maior especialização nas atividades desenvolvidas, uso adequado dos vários recursos e melhor atendimento aos clientes do projeto referem-se à departamentalização:

• A. mista.
• B. matricial.
• C. por clientes.
• D. por processos.
• E. territorial.

Gabarito: B

Comentários

• GABARITO B =  A abordagem matricial é a combinação de departamentalização
  funcional e divisional na mesma estrutura organizacional. Funciona como
  uma grade ou matriz no sentido de promover bipolaridade de atuação e de comando
  para proporcionar inovação e agilidade. A abordagem de equipes constitui uma maneira
  de fazer o empoderamento ou empowerment, substituir os órgãos definitivos por
  equipes e promover a horizontalização da estrutura organizacional. Existem equipes
  multifuncionais e equipes permanentes. A abordagem em redes significa que uma organização
  desagrega suas principais funções em companhias separadas que são interligadas
  por uma pequena organização central, funcionando como uma teia de organizações.
  Diante de tantas complexidades, as organizações geralmente utilizam esquemas
  híbridos de organização com diferentes tipos de departamentalização. Mais recentemente,
  estão surgindo as organizações virtuais ou não-fisicas pelo fato de dispensarem
  escritórios convencionais, graças à tecnologia da informação.

   

  CHIAVENATO (2009)

• Pegando trechos da questão...
  
  "...maior especialização nas atividades desenvolvidas, uso adequado dos vários recursos e melhor atendimento aos clientes do projeto referem-se à departamentalização"

   

  >>>É MATRICIAL, POIS MESCLOU FUNCIONAL(VERTICAL) COM DEPARTAMENTALIZAÇÃO POR PROJETO ou CLIENTE(HORIZONTAL).

   

  Gabarito B

  Qualquer erro avise-me.

• Sinceramente, utilizei as seguintes expressões: 

  Do ponto de vista evolutivo - une a de produtos e de processo

  maior aprimoramento técnico..., maior desenvolvimento..., maior especialização..., melhor atendimento: da mesma forma, une o melhor dos dois tipos de departamentalização

   

• Da pra matar percebendo os pontos chaves e levando em consideração que na departamentalização matricial existe duas chafias.

   

   

  .....característica de responsabilidade compartilhada, exigem-se nível de confiança mútua.....

   

   

   

   

  A matricial é a queridinha das bancas porque é uma novidade, na administração geral. Este tipo de departamentalização tem uma característica muito clara e específica: o hibridismo. Ela pegará um tipo de departamentalização verticalizada (geralmente a funcional) e misturará com um outro tipo de departamentalização horizontalizada (geralmente a por projetos).

  Assim, cada setor terá duas chefias: a funcional e a por projetos.

  Não existe hierarquia entre essas duas chefias. Em outras palavras, os dois mandam do mesmo jeito.

   

  http://esquemaria.com.br/estruturas-organizacionais/

• GAB: B

   

  Estrutura Matricial

   

  A estrutura matricial é um modelo misto, que comporta ao mesmo tempo uma estrutura funcional com uma estrutura horizontal, que normalmente se refere a um projeto, uma divisão específica ou um produto.Nesse modelo, tenta-se juntar as vantagens das duas estruturas (funcional e por projeto) de formaa juntar os especialistas em cada área nos projetos ou produtos que sejam necessários no momento.

  A lógica desse modelo é o que se chama autoridade dual, ou seja, o funcionário responde a dois chefes ao mesmo tempo! Lembrem-se sempre desta informação,

• Gabarito: B

   

  A ideia da estrutura matricial é combinar o desenho funcional com o desenho divisional e com isso ganhar flexibilidade, por isso é chamado de modelo hibrido, ou misto. Na estrutura, os funcionários são agrupados por funções, porém são alocados em projetos ou divisões específicas, sendo assim, cada funcionário se reporta a uma dupla autoridade – chamada de autoridade dual (a específica do projeto e a funcional). Pense de forma prática, imagine que você é o engenheiro de determinada empresa, você compõe o quadro de funcionários da produção, porém conforme surjam projetos você é deslocado para determinada atividade, exemplo “equipe responsável por construir um navio” -  você terá como chefia tanto o chefe da produção, quanto o chefe responsável pelo projeto de criação do navio. O reflexo dessa dualidade de chefia é a vedação ao princípio da unidade de comando.

   

  Chiavenato diz que a “estrutura matricial é uma espécie de remendo na velha estrutura funcional para torná-la mais ágil e flexível às mudanças. Uma espécie de turbo em um motor velho e exaurido para fazê-lo funcionar com mais velocidade”. [i]

   

  Como desvantagens, a estrutura em grade - como também é chamada – apresenta em alguns momentos conflitos quanto à dupla supervisão, além de promover em algumas situações certa confusão de atribuições.

   

   

   

  [i] CHIAVENATO. Introdução à Teoria Geral da Administração. 7. ed. Rio de Janeiro: Elsevier, 2004, p. 530.

   

  Fonte: Administração Sob a Ótica dos Concursos, Thiago de Luca, Editora Labrador, 2016.

• GAB. B matricial.

   

  Complementando os comentários dos colegas acima.  

   

  - PRINCIPAIS VANTAGENS DA ESTRTURA MATRICIAL (Rebouças)

   

  as principais vantagens de estrutura matricial, são:

  •        possibilidade de maior aprimoramento técnico de sua equipe de trabalho;

  •        coordenação da equipe de forma mais adequada e coerente;

  •        maior desenvolvimento da capacitação profissional;

  •        maior especialização nas atividades desenvolvidas;

  •        uso adequado dos vários recursos;

  •        maior cumprimento de prazos e do orçamento; e

  •        melhor atendimento aos clientes do projeto.

• Alguém sabe dizer por que não poderia ser departamentalização mista? A pergunta pede o tipo de departamentalização e não de estrutura. Não tem diferença entre estrutura e departamentalização? Obrigada!

• Estrutura organizacional atende às exigências internas e externas das organizações

  1. organização linear;
  2. organização funcional;
  3. organização linha-staff

   

  Estrutura Linear, Militar ou Tipo Linha
  Características:
  - Chefia - fonte exclusiva de autoridade;
  - as ordens seguem a via hierárquica;
  - Cada empregado recebe ordens e se reporta exclusivamente com um chefe imediato a ele;
  - As comunicações entre órgãos são efetuadas exclusivamente através das linhas no organograma;
  - As decisões são centralizadas na cúpula da organização

  Vantagem

  Clara definição das responsabilidades;

  Maior velocidade na tomada de decisões;

  Estrutura facilmente compreendida pelos
  integrantes da organização;

  Fácil implantação.

  DESVANTAGEM

  A chefia centraliza as decisões;

  As equipes são preparadas para seguir ordens,
  não para inovar;

  Lentidão nas comunicações;

  Pouca especialização dos líderes nas funções
  da organização.

   

  Estrutura Funcional

  VANTAGENS

  Maior especialização dos funcionários (sabem
  mais sobre suas respectivas áreas);

  Aumenta o relacionamento entre empregados
  dentro de um mesmo setor;

  Autoridade baseada no conhecimento (e não
  na pura e simples hierarquia).

  DESVANTAGENS

  Dificulta a interdisciplinaridade das funções;

  Diminui a visão global da empresa;

  Dificulta a tomada de decisão;

  Líderes têm menos poder hierárquico, o que
  leva à perda de autoridade.

   

  Estrutura Linha-Staff:

  VANTAGENS

  Mistura a estrutura funcional (mantendo a
  especialização) com a linear (mantendo a
  autoridade). Traz as vantagens desses dois tipos
  de estrutura;

  Atividade conjunta entre linha e staff.

  DESVANTEGENS 

  Pode haver conflitos entre a área especializada
  (staff) e os executores (linha);

  Altos custos de se manter uma assessoria
  dentro da empresa;

  Pouca especialização de quem realmente toma
  as decisões (linha).

   

  Entre outros tipos de departamentalização podemos citar:
  1. Por produtos ou serviços.
  2. Por localização geográfica.
  3. Por clientes.
  4. Por fases do processo (ou processamento).
  5. Por projetos.
  6. De matriz (matricial)

   

   

• Estrutura por produtos ou serviços

  
  Vantagens 
  -Estimula a responsabilidade dos colaboradores para um produto ou linha de produtos específicos;
  -Maior especialização e domínio sobre as especificidades dos produtos que trabalha;
  -Facilita o processo de comunicação, pois os profissionais possuem os mesmos objetivos, com foco
  voltado para o produto, sendo assim o fluxo de informações entre profissionais contribui para o
  desempenho do produto.
  -Contribui para o melhoramento do produto, os profissionais especializados podem trocar ideias,
  sugestões, possíveis mudanças com maior agilidade e credibilidade;
  -Essa estrutura é recomendada para empresas que lidam com fatores externos incontroláveis,
  situações de imprevisibilidade e mutação, pois neste caso os esforços já estão voltados para o constante
  aperfeiçoamento de melhorias e mudanças no produto.
  -O foco voltado para o produto pode trazer maior satisfação por parte dos clientes.

   

   Desvantagens
  -Aumento dos custos operacionais, uma vez que exige um número maior de chefias ou coordenadores,
  já que as áreas são divididas por produtos e, portanto necessita de uma coordenação mais efetiva;
  -Esse tipo de estrutura não é recomendado para empresas que lidam com poucos produtos no
  mercado, pois acarretaria em custos operacionais elevados;
  -Como lida com um mercado de instabilidades, ocasiona certa insegurança frente aos colaboradores,
  que receiam em situações de alta instabilidade externa, serem demitidos ou mesmo terem uma
  desvalorização na carreira profissional;
  -É necessário maior coordenação por conta da especialização, fazendo com que a empresa tenha com
  isso maiores encargos salariais;
  -É necessário também investir em estrutura, pois a empresa deve investir especialização dos
  profissionais para conseguir obter melhor desempenho do produto/serviço.

   

   

• Estrutura por localização geográfica

  Vantagens
  -Permite maior visibilidade por região quanto aos resultados, sejam custos, gastos, rentabilidade, etc.;
  -Quando o ambiente externo exige da empresa um posicionamento mais estratégico por parte de suas
  atividades locais esse tipo de estrutura torna-se substancial;
  -Os profissionais podem aproveitar o desenvolvimento e economia local ou regional para investir em
  novos produtos ou serviços e investir cada vez mais na região;

  -É mais indicada para empresas de varejo;
  -Permite reduzir alguns custos como impostos, taxas, pedágios, etc.
  -Permite localizar-se mais próximo do cliente, facilitando o cumprimento de prazos e entregas.

  Desvantagens:
  -O enfoque territorial pode ofuscar o enfoque nos aspectos de planejamento, execução ou controle da
  organização como um todo;
  -Cada gestor que coordena os departamentos tomará decisões baseadas na realidade regional, neste
  caso a organização está mais voltada para os aspectos regionais do que para os aspectos internos da
  empresa, podem ser deixados de lado os pontos fortes e fracos que precisam ser constantemente
  revisados;
  -Se não for bem estudada, essa estratégia de departamentalizar por região ou território pode tornarse
  um grande prejuízo para a empresa, há muitos casos que a empresa precisou retornar suas atividades
  descentralizadas para matriz, por falta de estratégia e rentabilidade.

• Estrutura por clientes

  Vantagens 
  -Quando a satisfação do cliente é o ponto mais importante da organização;
  -Quando a empresa depende substancialmente do faturamento advindo de um cliente específico;
  -Quando o negócio depende de diferentes tamanhos ou características de produtos ou serviços que
  variam conforme o tipo ou o tamanho do cliente.

  
  Desvantagens
  -Dependência da demanda de clientes;
  -O foco fica totalmente voltado aos clientes, podendo ocasionar uma perda significativa do foco em
  outros objetivos organizacionais que também são importantes;
  -Se caso a economia local não apresentar significativo crescimento pode interferir direta ou
  indiretamente nos negócios.

   

  Estrutura por processos

  Vantagens 
  -Maior especialização de recursos alocados;
  -Possibilidade de comunicação mais rápida de informações técnicas;
  -Visão especializada do processo, sendo possível ter mais habilidades dentro de um processo
  específico.

  
  Desvantagens 
  -Possibilidade de perda da visão global do andamento do processo;
  -Flexibilidade restrita para ajustes no processo.

   

  Estrutura por projetos

  Vantagens:
  -Permitem comunicação aberta e coordenação de atividades entre os especialistas funcionais
  relevantes;
  -Capacita a organização a responder rapidamente à mudança;
  -São abordagens orientadas para a tecnologia, portanto contribuem para o melhor desempenho.

  
  Desvantagens:
  -Pode haver choques resultantes das prioridades;
  -Pode haver perda de controle e coordenação se a empresa tiver muitos projetos em funcionamento.

   

  Estrutura matricial

  
  Vantagens:

  Permitem comunicação aberta e coordenação de atividades entre os especialistas
  funcionais relevantes.

  Capacita a organização a responder rapidamente à mudança.

  São abordagens orientadas para a tecnologia.

  
  Desvantagens:

  Pode haver choques resultantes das prioridades.

• Uma das vantagens, lida melhor com as complexidades.

• Como identificar que se trata de departamentalização e estrutura organizacional?

  Errei, pois - até onde tenho conhecimento - não existe departamentalização matricial e sim estrutura matricial.

  Se a questão não é clara, como diferenciar, por exemplo, a departamentalização funcional e a estrutura funcional?

  Grato.

• REFORÇANDO ROSI:

  Estrutura por clientes

  Vantagens 
  -Quando a satisfação do cliente é o ponto mais importante da organização;
  -Quando a empresa depende substancialmente do faturamento advindo de um cliente específico;
  -Quando o negócio depende de diferentes tamanhos ou características de produtos ou serviços que
  variam conforme o tipo ou o tamanho do cliente.

  
  Desvantagens
  -Dependência da demanda de clientes;
  -O foco fica totalmente voltado aos clientes, podendo ocasionar uma perda significativa do foco em
  outros objetivos organizacionais que também são importantes;
  -Se caso a economia local não apresentar significativo crescimento pode interferir direta ou
  indiretamente nos negócios.

   

  Estrutura por processos

  Vantagens 
  -Maior especialização de recursos alocados;
  -Possibilidade de comunicação mais rápida de informações técnicas;
  -Visão especializada do processo, sendo possível ter mais habilidades dentro de um processo
  específico.

  
  Desvantagens 
  -Possibilidade de perda da visão global do andamento do processo;
  -Flexibilidade restrita para ajustes no processo.

   

  Estrutura por projetos

  Vantagens:
  -Permitem comunicação aberta e coordenação de atividades entre os especialistas funcionais
  relevantes;
  -Capacita a organização a responder rapidamente à mudança;
  -São abordagens orientadas para a tecnologia, portanto contribuem para o melhor desempenho.

  
  Desvantagens:
  -Pode haver choques resultantes das prioridades;
  -Pode haver perda de controle e coordenação se a empresa tiver muitos projetos em funcionamento.

   

  Estrutura matricial

  
  Vantagens:

  Permitem comunicação aberta e coordenação de atividades entre os especialistas
  funcionais relevantes.

  Capacita a organização a responder rapidamente à mudança.

  São abordagens orientadas para a tecnologia.

  
  Desvantagens:

  Pode haver choques resultantes das prioridades.

• GAB: B

   

  "A estrutura matricial pode ser chamada também estrutura ou organização em grade ou ainda matricial funcional. Ela é composta por duas
  departamentalizações, uma funcional e uma de projetos, ou produtos ou processos." - Giovanna Carranza

   

   

                                                                                       FUNCIONAL + PROJETOS

         ESTRUTURA MATRICIAL    =                             FUNCIONAL + PRODUTOS

                                                                                       FUNCIONAL + PROCESSOS

• Na minha opinião a questão cita uma característica básica da estrutura funcional, que é a ESPECIALIZAÇÃO e depois fala em melhor atendimento de cilentes do PROJETO. 

  Então,

   

  Funcional + Projeto = MATRICIAL

   

  É sempre bom encontrar as palavras chaves dos enunciados da questão, pq achando-as vc não perde tempo tentando entender o enunciado e já vai na respota certa.

• B). 

   

  Tais características e vantagens como possibilidade de maior aprimoramento técnico de sua equipe de trabalho, maior desenvolvimento da capacitação profissional, maior especialização nas atividades desenvolvidas (FUNCIONAL), uso adequado dos vários recursos e melhor atendimento aos clientes do projeto(PROJETOS) referem-se à departamentalização:

• Porque não pode ser a mista?

• "prazos determinados para sua realização"

  A Questão nos disse que se trata de uma departamentalização temporária. São duas: projetos e matricial.

  No caso, tinha matricial nas alternativas, logo....

Questão 2179303

• Banca: Quadrix
• Órgão: CREF - 7ª Região (DF)
• Ano: 2016
• Provas: Quadrix - 2016 - CREF - 7ª Região (DF) - Auxiliar de Atendimento e Administração
• Disciplina: Administração Geral
• Assuntos: Abordagem Clássica da Administração; Administração Científica

A primeira tentativa de definir e estabelecer racionalmente cargos e tarefas aconteceu com a Administração Científica. Nesse aspecto, Frederick Taylor foi o pioneiro. Sobre o tema, considere as seguintes afirmativas.

I. O conceito de eficiência é fundamental para a Administração Científica. A análise do trabalho e do estudo dos tempos e movimentos buscava a melhor maneira de executar uma tarefa e elevar a eficiência do operário. A eficiência significa a correta utilização dos recursos (meios de produção) disponíveis.

II. A ênfase sobre as tarefas a serem executadas levou à simplificação dos cargos no intuito de obter o máximo de especialização de cada trabalhador: cada operário ficaria restrito a uma simples e específica tarefa que deveria ser executada cíclica e repetitivamente para aumentar sua eficiência. Os cargos e as tarefas são desenhados para uma execução automatizada por parte do trabalhador: ele deve fazer e não pensar ou decidir.

III. A Administração Científica baseou-se no conceito de homo economicus, isto é, do homem econômico. Segundo esse conceito, toda pessoa é concebida como influenciada exclusivamente por recompensas salariais, econômicas e materiais.

Pode-se afirmar que:

• A. somente I está correta.
• B. somente II está correta.
• C. somente III está correta.
• D. há apenas duas afirmativas corretas.
• E. todas estão corretas.

Gabarito: E

Comentários

• ( ITEM I)  Análise do trabalho em si e estudo dos tempos e movimentos: é a análise das tarefas, de como elas são realizadas e de como elas podem ser melhor realizadas por meio do uso de técnicas e ferramentas mais apropriadas. Além disso, encontrada a melhor forma de fazer as coisas, seria criado um tempo-padrão de execução para controle do desempenho dos funcionários.

   

  (ITEM II) Divisão do trabalho e especialização do trabalhador: dividindo o trabalho que antes era executado por apenas um artesão em várias etapas, e possuindo trabalhadores especializados em cada uma delas, seria possível aumentar a eficiência operacional.

   

  ( ITEM III) . A ideia do Homo Economicus: esse conceito estabelece que o homem é um animal “econômico”, ou seja, trabalha apenas em troca de recompensas financeiras para que possa viver a sua vida.

   

  GABARITO LETRA E. 
  
   

• 1.1 ADMINISTRAÇÃO CIENTÍFICA
  A abordagem básica da Escola da Administração Científica se baseia na ênfase colocada
  nas tarefas. O nome Administração Científica é devido à tentativa de aplicação
  dos métodos da ciência aos problemas da Administração a fim de aumentar a eficiência
  industrial. Os principais métodos científicos aplicáveis aos problemas da Administração
  são a observação e a mensuraçâo. A Escola da Administração Científica foi iniciada
  no começo do século passado pelo engenheiro americano Frederick W. Taylor, considerado
  o fundador da moderna TGA. Taylor teve inúmeros seguidores (como Gantt,
  Gilbreth, Emerson, Ford, Barth e outros) e provocou uma verdadeira revolução no
  pensamento administrativo e no mundo industrial de sua época. A preocupação original
  foi eliminar o fantasma do desperdício e das perdas sofridas pelas indústrias e elevar
  os níveis de produtividade por meio da aplicação de métodos e técnicas da engenharia
  industrial.

   

  CHIAVENATO (2009)

• A CORRETA utilização dos recursos é eficácia, não eficiência... Eficiência é o uso da MELHOR FORMA, com melhor custo/benefício

• Gabarito: E

   

  Taylor percebeu que a produção das indústrias poderia ser feita de forma muito mais produtiva, com isso manteve o foco nas tarefas dos funcionários e procurou formas de melhorar a eficiência e produtividade das empresas. Taylor acreditava que as tarefas poderiam ser feitas de uma maneira muito melhor, e com isso desenvolveu o estudo de tempos e movimentos. Cada tarefa do funcionário, ou seja, cada trabalho, era analisado e cronometrado, e daí surgia a melhor maneira, segundo Taylor, de fazer cada tarefa; era com esse tempo e com essa forma de fazer que a gerência controlava todos os funcionários. Daí também surge o princípio da especialização, do ponto de vista da Administração, significa que cada funcionário faria apenas uma tarefa; ou seja, haveria uma divisão do trabalho, partindo da ideia de que treinar o funcionário para uma única tarefa seria muito mais fácil, outro princípio que nasce deste estudo sistemático de tempos e movimentos é o da padronização, isso quer dizer que cada tarefa tinha o tempo e a forma correta de se fazer (one the best way). Ambos os princípios tinham como ideia diminuir a fadiga dos funcionários - levando em consideração que existia a melhor maneira de fazer as tarefas - e aumentar a produtividade e a eficiência nas tarefas. 

   

  Outra característica importante do desenvolvimento de Taylor com a administração científica, foi a ideia de que pagar salários mais altos aos funcionários, e diminuir o custo da produção com formas eficientes de executar a tarefa, no padrão cronometrado, conforme estudo de tempos e movimentos, era parte da base para incentivar os funcionários e a empresa ter uma maior produtividade. Esta ideia, de incentivar o funcionário materialmente é associado ao conceito que Taylor chamou de Homo Economicus, conforme Chiavenato[i]: “Segundo esse conceito, toda pessoa é concebida como influenciada exclusivamente por recompensas salariais, econômicas e materiais. Em outros termos, o homem procura o trabalho não porque gosta dele, mas como um meio de ganhar a vida por meio do salário que o trabalho proporciona. O homem é motivado a trabalhar pelo medo da fome e pela necessidade de dinheiro para viver. Assim, as recompensas salariais e os prêmios de produção (e o salário baseado na produção) influenciam os esforços individuais do trabalho, fazendo com que o trabalhador desenvolva o máximo de produção de que é fisicamente capaz para obter um ganho maior. Uma vez selecionado cientificamente o trabalhador, ensinado o método de trabalho e condicionada sua remuneração à eficiência, ele passaria a produzir o máximo dentro de sua capacidade física”.

   

   

  [i] CHIAVENATO. Introdução à Teoria Geral da Administração. 7. ed. Rio de Janeiro: Elsevier, 2004, p. 61-62.

   

  Fonte: Administração Sob a Ótica dos Concursos, Thiago de Luca, Editora Labrador, 2016.

• todas as questões da quadrix desse tipo tem como resposta: "todas estão corretas". pode reparar

• Reparei isso mesmo Alexandre. Eu sempre fico indeciso em uma dos itens e marco a opção - há apenas duas afirmativas corretas - e sempre a resposta é a opção todas afirmativas estão corretas.

• estq errqdo o conceito de eficiencia do item 1

• A CORRETA UTILIZAÇÃO DO RECURSO?? EFICÁCIA!!... tá errado isso aí.

• Não está errada, a eficiência tem a ver com os recursos utilizados, com a correta ultilização deles, já a eficácia tem a ver com os resultados. É possível ser eficiente e ineficaz, assim como também ser ineficiente e eficaz.

  Ex.:

  Se vc estudar todos os dias para passar em um concurso vc está sendo eficiente, se vc não passar no concurso vc foi ineficaz.

  Se vc não estudar vc está sendo ineficiente, porém se vc passar vc foi eficaz.

   

• (I) ERRADA - CONCEITO DE EFICÀCIA 

  Um exemplo clássico que ajuda a visualizar a diferença entre a eficiência e a eficácia: um homem que cava um poço com perfeição e atempadamente, realiza um trabalho com eficiência; um homem que sabe o local correto para cavar o poço e achar água, executa um trabalho com eficácia. 

• O ITEM I ESTÁ CORRETO, POIS EXPLICA O QUE SERIA EFICIÊNCIA E NÃO EFICÁCIA.

   

  EFICIÊNCIA = CORRETA UTILIZAÇÃO DOS MEIOS.

   

  EFICÁCIA = ÊNFASE NOS RESULTADOS.

• Letra E

  Conceito de eficiência

  O conceito de eficiência é fundamental para a Administração Científica. A análise do trabalho e do estudo dos tempos e movimentos buscava a melhor maneira de executar uma tarefa e elevar a eficiência do operário. A eficiência significa a correta utilização dos recursos (meios de produção) disponíveis. CHIAVENATO, 2003,p. 58.

  A rotinização do trabalho.

  A ênfase sobre as tarefas a serem executadas levou simplificarem os cargos no intuito de obter o máximo de especialização de cada trabalhador: cada operário ficaria restrito a uma simples e específica tarefa que deveria ser executada cíclica e repetitivamente para aumentar sua eficiência. Os cargos e as tarefas são desenhados para uma execução automatizada por parte do trabalhador: ele deve fazer e não pensar ou decidir. CHIAVENATO, 2003, p.60

  Conceito de homo economicus.

  Segundo esse conceito, toda pessoa é concebida como influenciada exclusivamente por recompensas salariais, econômicas e materiais. CHIAVENATO, 2003, p. 61.

• Para resolvermos à questão, vamos à análise das afirmativas:
  
  
  I. CERTA. Frederick Winslow Taylor (1856 – 1915), considerado o fundador da Teoria da Administração Científica, acreditava que o trabalho poderia ser feito de modo mais produtivo. A preocupação fundamental era aumentar a produtividade da empresa por meio de eficiência no nível operacional. Por esse motivo, foca-se na análise e na divisão do trabalho dos empregados. Taylor conduziu seus trabalhos por meio de estudos de tempos e movimentos, a fim de descobrir o modo mais rápido e fácil de executar determinada tarefa.
  
  
  II. CERTA. Os estudos de tempos e movimentos conduzidos por Taylor pautaram-se pela tentativa de substituição de um empirismo por um método científico de análise das tarefas. Assim, essa tentativa de substituição de métodos empíricos e rudimentares pelos métodos científicos denominou-se Organização Racional do Trabalho (ORT). Essa organização fez com que os cargos e as tarefas fossem desenhados para uma execução automatizada por parte do trabalhador.
  
  
  III. CERTA. A Abordagem Científica fundamentou-se no conceito de “homo economicus". Segundo Chiavenato (2020), “toda pessoa é influenciada exclusivamente por recompensas salariais, econômicas e materiais". Além disso, segundo a Taylor, o homem procura o trabalho não porque gosta dele, mas como um modo de ganhar a vida por meio do salário que o trabalho proporciona.
  
  
  Portanto, todas as afirmativas estão corretas.
  
  
  
  
  Fonte:
  
  
  CHIAVENATO, Idalberto. Introdução à Teoria Geral da Administração. 10ª ed. – São Paulo: Atlas, 2020.
  
  
  
  
  Gabarito do Professor: Letra E.

Questão 2179306

• Banca: Quadrix
• Órgão: CREF - 7ª Região (DF)
• Ano: 2016
• Provas: Quadrix - 2016 - CREF - 7ª Região (DF) - Auxiliar de Atendimento e Administração
• Disciplina: Administração Geral
• Assuntos: Abordagem Neoclássica da Administração; Decorrências da Teoria Neoclássica: Processo Administrativo - Controle

A função controle e avaliação para os sistemas de informações gerenciais, a estrutura organizacional, bem como os métodos, as normas e os procedimentos da instituição têm, entre outras, a finalidade de identificar problemas, falhas e erros que se transformam em desvios do planejado, com o intuito de corrigi-los e de evitar suas reincidências. Existem três conceitos inerentes à ideia de controle e avaliação: eficiência, efetividade e eficácia. Alguns aspectos podem prejudicar tais conceitos, como os listados a seguir, exceto:

• A. inadequação no processo de feedback aos profissionais envolvidos nos trabalhos.
• B. sistemas de controle complicados.
• C. frequência constante das informações.
• D. estrutura organizacional inadequada.
• E. incapacidade de recursos humanos.

Gabarito: C

Comentários

• A única alternativa que não prejudica os conceitos de controle é a B: frequência constante das informações.

• GABARITO:  C   - frequência constante das informações.

• GABARITO: letra C – Quanto mais informações, melhor o controle ou a avaliação. Não tem como ser uma disfunção.

   

  Existem alguns aspectos que podem prejudicar a eficiência, a eficácia e a efetividade do sistema de controle e avaliação, tais como:

  • lentidão e deficiência nas informações;

  • insuficiência de informações;

  • sistemas de controle complicados;

  • planos mal elaborados e mal implantados;

  • estrutura organizacional inadequada; e

  • incapacidade dos recursos humanos.

   

  (Fonte: https://www.scribd.com/doc/7028341/17-Controle-e-Avaliacao )

• Essa palavrinha, EXCETO, derruba qualquer um =(

• Gabarito: C

   

  A constante troca de informações, se bem estruturada em um processo de fácil entendimento e filtragem é essencial para a função de controle. Mas do que as meras informações, é preciso uma boa representação gráfica.

•  c) frequência constante das informações.

  Feedback é um ponto positivo para Eficiência, Eficácia e Efetividade.

• Não entendi o que a questão pedia

   

• Indiquei para comentário do QC essa questão, pois também não entendi o que a questão pedia.

• Para aqueles que não entenderam a questão: Ela diz que os aspectos citados nas alternativas prejudicam a eficiência, eficácia e efetividade. Mas que devemos marcar o que não prejudica. 
  Gab: c

• Dá pra acertar so lendo as alternativas.

  A letra C é a única diferente.

• galera.. quem ler rapidamente corre o risco de errar a questao, por um motivo bem simples... a questão pede exceto ao invés de a alternativa correta..

• Dentre as alternativas, apenas a disponibilidade de informação não é um problema para o sistema de controle. A rapidez da produção de informações pelo sistema de controle é uma das características de um sistema eficaz de controle.

  

  Gabarito: C

• se eu não tivesse lido aquele exceto teria errado tudo..

Questão 2179309

• Banca: Quadrix
• Órgão: CREF - 7ª Região (DF)
• Ano: 2016
• Provas: Quadrix - 2016 - CREF - 7ª Região (DF) - Auxiliar de Atendimento e Administração
• Disciplina: Administração Geral
• Assuntos: Abordagem Clássica da Administração; Administração Científica

Henry Ford se ocupou do sistema de produção empresarial como um todo, visando a sua maior eficiência. Ford introduziu conceitos modernos, concebendo um ritmo de trabalho em cadeia, para poupar tempo e custos. Estabeleceu, portanto, três princípios pelos quais deve se orientar a produção:

• A. de intensificação; de economicidade; e de produtividade.
• B. de constância do trabalho; de retorno do capital investido; e de efetividade.
• C. de divisão do trabalho; de treinamento e seleção do trabalhador; de coordenação entre as atividades.
• D. de centralização; de cadeias hierárquicas; e de subordinação do interesse individual ao coletivo.
• E. de estabilidade; de cooperação; e de iniciativa.

Gabarito: A

Comentários

• De forma geral, fala-se nos seguintes princípios do Fordismo:

   

  Princípio da intensificação: trata-se da redução do tempo de
  produção através da maximização do uso dos equipamentos e
  matérias-primas, além da maior agilidade na colocação do
  produto no mercado para consumo.

  Princípio da economicidade: nada mais é do que reduzir o
  estoque de matéria prima ao mínimo para que enquanto os
  produtos finais sejam vendidos (carros), sua venda seja
  suficiente para pagar o custo das materiais primas e dos
  salários dos empregados.

   Princípio da produtividade: trata-se de aumentar a capacidade
  de produção de cada trabalhador em um tempo determinado
  por meio do uso da especialização do trabalho na linha de
  montagem.
   

  FONTE : Carlos Xavier , TRT GERAL

   

  gabarito letra A.

• Letra: A

   

  Princípios do Fordismo:

   

  Intensificação;

  Economicidade;

  Produtividade.

   

• D e E também são informações verdadeira, no entanto, referem-se aos princípios gerais de Fayol.

   d) de centralização; de cadeias hierárquicas; e de subordinação do interesse individual ao coletivo.

   e) de estabilidade; de cooperação; e de iniciativa.

• Gabarito: A

   

  Fala galera, tranquilo? Permitam-me dar uma complementada no assunto. Tamo junto!

   

              Um assunto que já caiu algumas vezes em provas são os três princípios do fordismo explicados por Ford em seu livro My Life and Work, que são: Intensificação, economicidade e produtividade. O primeiro consiste na redução de tempo de produção empregando imediatamente as matérias-primas com o uso, também imediatos, dos equipamentos de produção em massa, além disso almeja a disponibilidade dos produtos no mercado o mais rápido possível. O segundo, visava reduzir o estoque da matéria-prima em transformação ao mínimo possível, e o último tinha como objetivo aumentar a produção por operário, devido à padronização da linha de montagem e à especialização do empregado.

   

              Sobre o autor, ainda existem duas informações muito importantes: A primeira sobre o modelo de carro Ford T, que vinha acompanhado de um manual de 64 páginas com as 140 perguntas, seguidas pelas respectivas respostas, dos problemas mais prováveis que o carro poderia vir a ter. A segunda, que não poderia deixar de citar, é que Ford, homem de visão voltada para o mercado, em determinada data dobrou o salário e abaixou a carga horária de seus funcionários de 12 para 8 horas, fato este completamente inusitado levando em consideração a época que ocorrera.

   

  Fonte: Administração sob a Ótica dos Concursos, Thiago de Luca, Editora Labrador, 2016.

• FORD > PRODUÇÃO EM MASSA > com a massa fez a PIE (torta em inglês)

  P rodutividade

  I ntensificação

  E conomicidade 

• Dúvida por quê? Princípios de Ford é IPE ♫♪♫♪

   

• FORD vinha correndo e P E I , machucou a perna. FORD >>>> P rodutividade E conomicidade I ntensificação

• 03 PRINCÍPIOS DE FORD! 

  -

  (1)INTENSIFICAÇÃO(menor tempo de produção, emprego imediato de ma´teiras primas, produtos mais rápidos para venda)

  (2)ECONOMICIDADE (diminuir estoque e matérias primas sobrando)

  (3)PRODUTIVIDADE (aumento da capacidade produtiva)

  -

  #TSSilhadoemtabatingaaguardandoeditaldaPF

• LETRA A

   

  Mnêmonico - Henry FORD

   

  "FORD fez uma PIE."

  P -rodutividade

  I - ntensificação

  E- conomicidade

   

  #PIE = torta em inglês.

• Princípios do Fordismo:

   P E I

  P -rodutividade

  E- conomicidade

  I - ntensificação

• 3PRINCIPIOS DO FORDISMO

  PRODUTIVIDADE- produzir mais em menos tempo.

  INTENSIFICAÇÃO - Emprego imediato de matéria - prima e colocação no mercado .

  ECONOMICIDADE- Redução do volume de estoque

• Letra A

  Ford adotou três princípios básicos:

  Principio de intensificação. Diminuir o tempo de duração com a utilização imediata dos equipamentos e matéria-prima e a rápida colocação do produto no mercado;

  Princípio de economicidade. Reduzir ao mínimo o volume do estoque da matéria-prima em transformação, fazendo com que o automóvel fosse pago à empresa antes de vencido o prazo de pagamento dos salários e da matéria-prima adquirida;

  Princípio de produtividade. Aumentar a capacidade de produção do homem no mesmo período (produtividade) por meio da especialização e da linha de montagem. O operário ganha mais e o empresário tem maior produção.

Questão 2179312

• Banca: Quadrix
• Órgão: CREF - 7ª Região (DF)
• Ano: 2016
• Provas: Quadrix - 2016 - CREF - 7ª Região (DF) - Auxiliar de Atendimento e Administração
• Disciplina: Redação Oficial
• Assuntos: Outros Assuntos; Relatório

Entre as atividades inerentes às rotinas administrativas e financeiras está a de fazer levantamentos de pagamentos e recebimentos, constatar as irregularidades e emitir relatórios parar subsidiar as decisões gerenciais e da chefia. A elaboração de relatórios técnico-gerenciais deve ser cuidadosamente planejada, seguindo algumas etapas básicas (apresentadas a seguir). Identifique a que está incorreta.

• A. Iniciar definindo, com clareza, os objetivos do relatório. Para tanto, é preciso identificar o público a que se destina, preocupar-se com sua utilização e forma de apresentação.
• B. Selecionar as informações relevantes que comporão o relatório. A missão da empresa e seus objetivos sociais e estratégicos são fontes importantes para essa seleção.
• C. Escolher indicadores de desempenho da empresa. Para definir esses indicadores, recomenda-se utilizar alguns critérios básicos, tais como: importância, simplicidade, abrangência, acessibilidade, comparabilidade, estabilidade, baixo custo.
• D. Optar por uma linguagem mais adequada. Não é recomendável utilizar termos técnicos, só entendidos por profissionais da área. O conteúdo é importante, mas a forma também contribui para o melhor entendimento do relatório. Na apresentação dos dados, por exemplo, preferencialmente incluindo gráficos, é primordial se ter um grosso volume, somente com dados analíticos, para uma melhor visão global do desempenho da empresa.
• E. Identificar previamente as pessoas responsáveis pelo levantamento de informações, consolidação e análise dos dados. Deve-se, também, estabelecer quem os fornecerá e qual a periodicidade, formato e como eles deverão estar disponíveis para elaboração do documento.

Gabarito: D

Comentários

• Gab. d) após, avance na definição da forma em que o relatório será apre- sentado. Para isso, deve-se levar em consideração que os dados precisam ser objetivos (preferencialmente incluindo demonstração em gráficos). Devido a isso, não é conveniente se ter um grosso volume, somente com dados analíticos, o que não facilita a visão global do desempenho da empresa, dificultando a clara percepção da situa- ção da mesma e, por conseqüência, a tomada de decisões.

• Resumidamente, GABARITO D.

  Em geral RELATORIOS GERENCIAIS tendem a ser focados nas áreas de controle, financeiro e orçamentário.

  O conteúdo deve condizer com o objetivo, NÃO COLOCANDO MAIS CONTEÚDO DO QUE o necessário.

  O mais importante quanto ao formato dos Relatórios Gerenciais é que eles sejam práticos e consigam comunicar ao público alvo a informação em questão.

   

• "é primordial se ter um grosso volume, somente com dados analíticos". Isso que torna a alternativa D incorreta.