Prova FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Psicologia

Questão 333409

• Banca: FCC
• Órgão: TRT - 23ª REGIÃO (MT)
• Ano: 2011
• Provas: FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Área Administrativa; FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Área Judiciária; FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Arquitetura; FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Execução de Mandados; FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Psicologia; FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Tecnologia da Informação
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos

Política e sociedade na obra de
Sérgio Buarque de Holanda

Para Sérgio Buarque de Holanda a principal tarefa do
historiador consistia em estudar possibilidades de mudança
social. Entretanto, conceitos herdados e intelectualismos
abstratos impediam a sensibilidade para com o processo do
devir. Raramente o que se afigurava como predominante na
historiografia brasileira apontava um caminho profícuo para o
historiador preocupado em estudar mudanças. Os caminhos
institucionalizados escondiam os figurantes mudos e sua fala.
Tanto as fontes quanto a própria historiografia falavam a
linguagem do poder, e sempre imbuídas da ideologia dos
interesses estabelecidos. Desvendar ideologias implica para o
historiador um cuidadoso percurso interpretativo voltado para
indícios tênues e nuanças sutis. Pormenores significativos
apontavam caminhos imperceptíveis, o fragmentário, o não-
determinante, o secundário. Destes proviriam as pistas que
indicariam o caminho da interpretação da mudança, do
processo do vir a ser dos figurantes mudos em processo de
forjar estratégias de sobrevivência.
Era engajado o seu modo de escrever história. Como
historiador quis elaborar formas de apreensão do mutável, do
transitório e de processos ainda incipientes no vir a ser da
sociedade brasileira. Enfatizava o provisório, a diversidade, a
fim de documentar novos sujeitos eventualmente participantes
da história.
Para chegar a escrever uma história verdadeiramente
engajada deveria o historiador partir do estudo da urdidura dos
pormenores para chegar a uma visão de conjunto de sociabi-
lidades, experiências de vida, que por sua vez traduzissem
necessidades sociais. Aderir à pluralidade se lhe afigurava
como uma condição essencial para este sondar das possibili-
dades de emergência de novos fatores de mudança social.
Tratava-se, na historiografia, de aceitar o provisório como ne-
cessário. Caberia ao historiador o desafio de discernir e de
apreender, juntamente com valores ideológicos preexistentes,
as possibilidades de coexistência de valores e necessidades
sociais diversas que conviviam entre si no processo de
formação da sociedade brasileira sem uma necessária
coerência.

(Fragmento adaptado de Maria Odila Leite da Silva Dias, Sérgio
Buarque de Holanda e o Brasil. São Paulo, Perseu Abramo,
1998, pp.15-17)

Na visão de Sérgio Buarque de Holanda, o historiador deve valorizar

• A. os personagens que tiveram papel preponderante na história nacional, deixando de lado os figurantes a quem é dado muito espaço na historiografia brasileira tradicional.
• B. o fragmento e o detalhe, contrapondo-se assim à historiografia brasileira tradicional, que privilegia a totalidade e a síntese.
• C. o inacabado e o imperfeito, convergindo para a historiografia brasileira tradicional, que sempre recusou a estabilidade e a permanência.
• D. os resultados em lugar do processo, objetivando tornar mais significativas as descobertas da história tradicional feita no Brasil.
• E. as ideologias e o papel fundamental que desempenham em todo o processo histórico, muito mais importante que aquele exercido pelos indivíduos.

Gabarito: B

Comentários

• Desvendar ideologias implica para o historiador um cuidadoso percurso interpretativo voltado para indícios tênues e nuanças sutis.

•  

  Pormenores significativos  apontavam caminhos imperceptíveis, o fragmentário, o não determinante, o secundário. Destes proviriam as pistas que indicariam o caminho da interpretação da mudança, do processo do vir a ser dos figurantes mudos em processo de forjar estratégias de sobrevivência. 

Questão 333412

• Banca: FCC
• Órgão: TRT - 23ª REGIÃO (MT)
• Ano: 2011
• Provas: FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Área Administrativa; FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Área Judiciária; FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Arquitetura; FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Execução de Mandados; FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Psicologia; FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Tecnologia da Informação
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos

Política e sociedade na obra de
Sérgio Buarque de Holanda

Para Sérgio Buarque de Holanda a principal tarefa do
historiador consistia em estudar possibilidades de mudança
social. Entretanto, conceitos herdados e intelectualismos
abstratos impediam a sensibilidade para com o processo do
devir. Raramente o que se afigurava como predominante na
historiografia brasileira apontava um caminho profícuo para o
historiador preocupado em estudar mudanças. Os caminhos
institucionalizados escondiam os figurantes mudos e sua fala.
Tanto as fontes quanto a própria historiografia falavam a
linguagem do poder, e sempre imbuídas da ideologia dos
interesses estabelecidos. Desvendar ideologias implica para o
historiador um cuidadoso percurso interpretativo voltado para
indícios tênues e nuanças sutis. Pormenores significativos
apontavam caminhos imperceptíveis, o fragmentário, o não-
determinante, o secundário. Destes proviriam as pistas que
indicariam o caminho da interpretação da mudança, do
processo do vir a ser dos figurantes mudos em processo de
forjar estratégias de sobrevivência.
Era engajado o seu modo de escrever história. Como
historiador quis elaborar formas de apreensão do mutável, do
transitório e de processos ainda incipientes no vir a ser da
sociedade brasileira. Enfatizava o provisório, a diversidade, a
fim de documentar novos sujeitos eventualmente participantes
da história.
Para chegar a escrever uma história verdadeiramente
engajada deveria o historiador partir do estudo da urdidura dos
pormenores para chegar a uma visão de conjunto de sociabi-
lidades, experiências de vida, que por sua vez traduzissem
necessidades sociais. Aderir à pluralidade se lhe afigurava
como uma condição essencial para este sondar das possibili-
dades de emergência de novos fatores de mudança social.
Tratava-se, na historiografia, de aceitar o provisório como ne-
cessário. Caberia ao historiador o desafio de discernir e de
apreender, juntamente com valores ideológicos preexistentes,
as possibilidades de coexistência de valores e necessidades
sociais diversas que conviviam entre si no processo de
formação da sociedade brasileira sem uma necessária
coerência.

(Fragmento adaptado de Maria Odila Leite da Silva Dias, Sérgio
Buarque de Holanda e o Brasil. São Paulo, Perseu Abramo,
1998, pp.15-17)

Ao contrapor conceitos herdados e intelectualismos abstratos, de um lado, e a sensibilidade para com o processo do devir, de outro, a autora afirma a opção de Sérgio Buarque de Holanda

• A. pelo pensamento metódico e consagrado em detrimento da observação sempre enganosa dos fatos.
• B. pela arte, capaz de despertar os sentidos mais embotados, em detrimento da filosofia, em que a razão invariavelmente predomina.
• C. pelo trabalho braçal, palpável e concreto, em detrimento do trabalho intelectual, desvinculado da vida e da realidade.
• D. pelo passado, que se pode conhecer em detalhes e de modo seguro, em detrimento do futuro, que não pode ser previsto senão especulativamente.
• E. pela apreensão da realidade fugidia e instável em detrimento da teoria inflexível e da especulação vazia.

Gabarito: E

Comentários

• e) pela apreensão da realidade fugidia e instável em detrimento da teoria inflexível e da especulação vazia.
  Fugidio significa efêmero, transitório, passageiro. Ou seja, Sérgio Buarque de Holanda optou por apreender a realidade passageira, assim como demonstrado no texto no seguinte excerto: Tratava-se, na historiografia, de aceitar o provisório como necessário.
  

• Era engajado o seu modo de escrever história. Como historiador quis elaborar formas de apreensão do mutável, do transitório e de processos ainda incipientes no vir a ser da sociedade brasileira. Enfatizava o provisório, a diversidade, a fim de documentar novos sujeitos eventualmente participantes da história. 

Questão 333415

• Banca: FCC
• Órgão: TRT - 23ª REGIÃO (MT)
• Ano: 2011
• Provas: FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Área Administrativa; FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Área Judiciária; FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Arquitetura; FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Execução de Mandados; FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Psicologia; FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Tecnologia da Informação
• Disciplina: Português
• Assuntos: Regência; Sintaxe

Política e sociedade na obra de
Sérgio Buarque de Holanda

Para Sérgio Buarque de Holanda a principal tarefa do
historiador consistia em estudar possibilidades de mudança
social. Entretanto, conceitos herdados e intelectualismos
abstratos impediam a sensibilidade para com o processo do
devir. Raramente o que se afigurava como predominante na
historiografia brasileira apontava um caminho profícuo para o
historiador preocupado em estudar mudanças. Os caminhos
institucionalizados escondiam os figurantes mudos e sua fala.
Tanto as fontes quanto a própria historiografia falavam a
linguagem do poder, e sempre imbuídas da ideologia dos
interesses estabelecidos. Desvendar ideologias implica para o
historiador um cuidadoso percurso interpretativo voltado para
indícios tênues e nuanças sutis. Pormenores significativos
apontavam caminhos imperceptíveis, o fragmentário, o não-
determinante, o secundário. Destes proviriam as pistas que
indicariam o caminho da interpretação da mudança, do
processo do vir a ser dos figurantes mudos em processo de
forjar estratégias de sobrevivência.
Era engajado o seu modo de escrever história. Como
historiador quis elaborar formas de apreensão do mutável, do
transitório e de processos ainda incipientes no vir a ser da
sociedade brasileira. Enfatizava o provisório, a diversidade, a
fim de documentar novos sujeitos eventualmente participantes
da história.
Para chegar a escrever uma história verdadeiramente
engajada deveria o historiador partir do estudo da urdidura dos
pormenores para chegar a uma visão de conjunto de sociabi-
lidades, experiências de vida, que por sua vez traduzissem
necessidades sociais. Aderir à pluralidade se lhe afigurava
como uma condição essencial para este sondar das possibili-
dades de emergência de novos fatores de mudança social.
Tratava-se, na historiografia, de aceitar o provisório como ne-
cessário. Caberia ao historiador o desafio de discernir e de
apreender, juntamente com valores ideológicos preexistentes,
as possibilidades de coexistência de valores e necessidades
sociais diversas que conviviam entre si no processo de
formação da sociedade brasileira sem uma necessária
coerência.

(Fragmento adaptado de Maria Odila Leite da Silva Dias, Sérgio
Buarque de Holanda e o Brasil. São Paulo, Perseu Abramo,
1998, pp.15-17)

Destes proviriam as pistas que indicariam o caminho ...

O verbo empregado no texto que exige o mesmo tipo de complemento que o grifado acima está também grifado em:

• A. ... a principal tarefa do historiador consistia em estudar possibilidades de mudança social.
• B. Os caminhos institucionalizados escondiam os figurantes mudos e sua fala.
• C. Enfatizava o provisório, a diversidade, a fim de documentar novos sujeitos ...
• D. ... sociabilidades, experiências de vida, que por sua vez traduzissem necessidades sociais.
• E. Era engajado o seu modo de escrever história.

Gabarito: A

Comentários

• Questão bem elaborada e que pode dar uma "rasteira" nos menos atentos.
  
  
  Observe a construção da oração em que se encontra o verbo:
  
  
  Destes proviriam as pistas que indicariam o caminho ...
  
  Veja que aparentemente não há preposição e alguns podem chegar a pensar que se trata de verbo transitivo direto,  no entanto se
  prestarmos mais atenção veremos que o verbo é transitivo indireto, e a preposição está aglutinada com o pronome demostrativo estes, ou seja, destes = de estes. Logo, a resposta correta é a letra A:
  
  a) ... a principal tarefa do historiador consistia em estudar possibilidades de mudança social.
  
  
  pois o verbo consistir é TRANSITIVO INDIRETO, exigindo a preposição em
  
  A frase poderia ser reescrita desta maneira:   Proviriam destes (de estes) as pistas que indicariam o caminho.
• Pessoal, o verbo provir e consistir são intransitivos! basta consultar o dicionário. Cuidado para não confundir, não é porque tem preposição que o verbo é transitivo indireito!
• LETRA A
  
  Pessoal, a FCC simplesmente A - D - O - R - A inverter a ordem das frases numa oração, portanto fiquem ligados! Eu mesma já cai em algumas questões assim....hehehehe...
  
  Bom, feito este pequeno aviso vamos ao comentário quanto ao gabarito desta questão:
  Tanto o verbo provir (enunciado) como o verbo consistir (letra A) estão exigindo um complemento preposicionado, ou seja, ambos são transitivos indiretos. Veja na ordem direta: “As pistas proviriam Destes...” e “a principal tarefa do historiador consistia EM estudar”.

• Proviriam vem do verbo Provir que, por sua vez, nasce do verbo "VIR". Quem vem, vem DE algum lugar. Verbo transitivo INDIRETO. 

  
  

  Consistia vem do verbo Consistir. Se consiste, consistem EM alguma coisa. Verbo transitivo INDIRETO.
  

  As alternativas B;C;D são Transitivos Direitos. A alernativa "E" é verbo de ligação.

  Resposta: Letra A

Questão 333418

• Banca: FCC
• Órgão: TRT - 23ª REGIÃO (MT)
• Ano: 2011
• Provas: FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Área Administrativa; FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Área Judiciária; FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Arquitetura; FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Execução de Mandados; FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Psicologia; FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Tecnologia da Informação; FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Médico do trabalho
• Disciplina: Português
• Assuntos: Flexão de voz (ativa, passiva, reflexiva); Morfologia - Verbos

Política e sociedade na obra de
Sérgio Buarque de Holanda

Para Sérgio Buarque de Holanda a principal tarefa do
historiador consistia em estudar possibilidades de mudança
social. Entretanto, conceitos herdados e intelectualismos
abstratos impediam a sensibilidade para com o processo do
devir. Raramente o que se afigurava como predominante na
historiografia brasileira apontava um caminho profícuo para o
historiador preocupado em estudar mudanças. Os caminhos
institucionalizados escondiam os figurantes mudos e sua fala.
Tanto as fontes quanto a própria historiografia falavam a
linguagem do poder, e sempre imbuídas da ideologia dos
interesses estabelecidos. Desvendar ideologias implica para o
historiador um cuidadoso percurso interpretativo voltado para
indícios tênues e nuanças sutis. Pormenores significativos
apontavam caminhos imperceptíveis, o fragmentário, o não-
determinante, o secundário. Destes proviriam as pistas que
indicariam o caminho da interpretação da mudança, do
processo do vir a ser dos figurantes mudos em processo de
forjar estratégias de sobrevivência.
Era engajado o seu modo de escrever história. Como
historiador quis elaborar formas de apreensão do mutável, do
transitório e de processos ainda incipientes no vir a ser da
sociedade brasileira. Enfatizava o provisório, a diversidade, a
fim de documentar novos sujeitos eventualmente participantes
da história.
Para chegar a escrever uma história verdadeiramente
engajada deveria o historiador partir do estudo da urdidura dos
pormenores para chegar a uma visão de conjunto de sociabi-
lidades, experiências de vida, que por sua vez traduzissem
necessidades sociais. Aderir à pluralidade se lhe afigurava
como uma condição essencial para este sondar das possibili-
dades de emergência de novos fatores de mudança social.
Tratava-se, na historiografia, de aceitar o provisório como ne-
cessário. Caberia ao historiador o desafio de discernir e de
apreender, juntamente com valores ideológicos preexistentes,
as possibilidades de coexistência de valores e necessidades
sociais diversas que conviviam entre si no processo de
formação da sociedade brasileira sem uma necessária
coerência.

(Fragmento adaptado de Maria Odila Leite da Silva Dias, Sérgio
Buarque de Holanda e o Brasil. São Paulo, Perseu Abramo,
1998, pp.15-17)

Tanto as fontes quanto a própria historiografia falavam a linguagem do poder ...

Transpondo-se a frase acima para a voz passiva, a forma verbal resultante será:

• A. eram faladas.
• B. foi falada.
• C. se falaram.
• D. era falada.
• E. tinha-se falado.

Gabarito: D

Comentários

• Transformando uma oração da voz ativa para a voz passiva analítica.
  
  "..Tanto as fontes quanto a própria historiografia falavam a linguagem do poder ... "
  
  1º passo: A predicação do verbo deve ser transitivo direto ou transitivo direto e indireto, com raras exceções.
  
  2º passo: O objeto direto, o termo " a linguagem do poder", na voz ativa transforma-se em sujeito paciente na voz passiva.
  
  3ª passo: O verbo na voz ativa, termo " falavam", deve ser acrescido do verbo ser na voz passiva. O verbo ser deverá estar no mesmo tempo e modo do verbo da voz ativa. E, o verbo da voz ativa deverá estar na forma nominal na voz passiva.
  
  4º passo: O sujeito da voz ativa, o termo " tanto as fontes quanto a própria historiografia", transforma-se no agente da passiva na voz passiva.( acrescenta-se normalmente a preposição "por")
  
  Assim teremos:  " ....A LINGUAGEM DO PODER ERA FALADA TANTO PELAS FONTES QUANTO PELAS PRÓPRIAS HISTORIOGRAFIAS..."
  
• parabéns pela ótima explicação !
• É importante lembrar dos tempos e modos verbais.
  Falavam = Pretérito Imperfeito do Indicativo;
  era = Pretérito Imperfeito do Indicativo;
  foi = Pretérito Perfeito do Inficativo.
  Logo, o certo é ERA FALADA ao invés de FOI FALADA.
  
  resposta D

Questão 333421

• Banca: FCC
• Órgão: TRT - 23ª REGIÃO (MT)
• Ano: 2011
• Provas: FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Área Administrativa; FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Área Judiciária; FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Arquitetura; FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Execução de Mandados; FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Psicologia; FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Tecnologia da Informação
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Pontuação; Redação - Reescritura de texto; Uso da Vírgula

Política e sociedade na obra de
Sérgio Buarque de Holanda

Para Sérgio Buarque de Holanda a principal tarefa do
historiador consistia em estudar possibilidades de mudança
social. Entretanto, conceitos herdados e intelectualismos
abstratos impediam a sensibilidade para com o processo do
devir. Raramente o que se afigurava como predominante na
historiografia brasileira apontava um caminho profícuo para o
historiador preocupado em estudar mudanças. Os caminhos
institucionalizados escondiam os figurantes mudos e sua fala.
Tanto as fontes quanto a própria historiografia falavam a
linguagem do poder, e sempre imbuídas da ideologia dos
interesses estabelecidos. Desvendar ideologias implica para o
historiador um cuidadoso percurso interpretativo voltado para
indícios tênues e nuanças sutis. Pormenores significativos
apontavam caminhos imperceptíveis, o fragmentário, o não-
determinante, o secundário. Destes proviriam as pistas que
indicariam o caminho da interpretação da mudança, do
processo do vir a ser dos figurantes mudos em processo de
forjar estratégias de sobrevivência.
Era engajado o seu modo de escrever história. Como
historiador quis elaborar formas de apreensão do mutável, do
transitório e de processos ainda incipientes no vir a ser da
sociedade brasileira. Enfatizava o provisório, a diversidade, a
fim de documentar novos sujeitos eventualmente participantes
da história.
Para chegar a escrever uma história verdadeiramente
engajada deveria o historiador partir do estudo da urdidura dos
pormenores para chegar a uma visão de conjunto de sociabi-
lidades, experiências de vida, que por sua vez traduzissem
necessidades sociais. Aderir à pluralidade se lhe afigurava
como uma condição essencial para este sondar das possibili-
dades de emergência de novos fatores de mudança social.
Tratava-se, na historiografia, de aceitar o provisório como ne-
cessário. Caberia ao historiador o desafio de discernir e de
apreender, juntamente com valores ideológicos preexistentes,
as possibilidades de coexistência de valores e necessidades
sociais diversas que conviviam entre si no processo de
formação da sociedade brasileira sem uma necessária
coerência.

(Fragmento adaptado de Maria Odila Leite da Silva Dias, Sérgio
Buarque de Holanda e o Brasil. São Paulo, Perseu Abramo,
1998, pp.15-17)

O segmento retirado do texto cuja redação mantém-se correta com o acréscimo de uma vírgula é:

• A. Raramente o que se afigurava como predominante na historiografia brasileira, apontava um caminho profícuo ...
• B. Caberia ao historiador, o desafio de discernir e de apreender ...
• C. Para chegar a escrever uma história verdadeiramente engajada, deveria o historiador ...
• D. Aderir à pluralidade se lhe afigurava, como uma condição essencial para este sondar ...
• E. Desvendar ideologias, implica para o historiador um cuidadoso percurso interpretativo ...

Gabarito: C

Comentários

• a) Raramente o que se afigurava como predominante na historiografia brasileira, apontava um caminho profícuo ... (ERRADO-SEPARA SUJEITO DO VERBO)
  b) Caberia ao historiador, o desafio de discernir e de apreender ... (ERRADO-SEPARA SUJEITO DO VERBO )
  c) Para chegar a escrever uma história verdadeiramente engajada, deveria o historiador ... (CERTO - USA-SE VIRGULA Precedendo orações principais pospostas)
  d) Aderir à pluralidade se lhe afigurava, como uma condição essencial para este sondar ...(ERRADO-SEPARA O VERBO DE SEU COMPLEMENTO)
  e) Desvendar ideologias, implica para o historiador um cuidadoso percurso interpretativo ...  (ERRADO-SEPARA SUJEITO DO VERBO )
  
• Sinceramente, eu não entendi essa questão. Não se trata das questões tradicionais da FCC de apontar a alternativa corretamente pontuada.
  Na verdade, ele quer a alternativa que ACRESCENTANDO UMA VÍRGULA VAI CONTINUAR CORRETA! Não vejo como acrescentar uma vírgula na alternativa C... Alguém pode explicar!?!
• Elson, a vírgula já foi acrescentada na alternativa; eles ñ pedem para acrescentarmos outra. No texto, essa oração está sem vírgula.
  
  Colocando a vírgula no local indicado, a oração continua correta, como já explicado.
  
  Bons estudos! Não desanimem!
• Questãozinha mal feita!
  Se não fosse o comentário da colega Erika estaria "bioando" até agora. Fiquei acrescentando vírgulas e não cheguei a lugar algum.
• Tbm fiquei acrescentando vírgulas nas alternativas e por isso marquei B... 
• a c tambem nao separa sujeito do verbo?
  por favor mandar mensagem
  obrigado

• GABARITO: C (mas deveria ser anulada)

  Prezados colegas,

  Como já dizia o ilustre comentarista Arnaldo Cezar Coelho "a regra é clara" o comando da questão dizia: cuja redação mantém-se correta.....

  Ou seja, a redação anterior no texto já era correta e deveria permanecer correta com o acréscimo da vírgula, de acordo com o que foi pedido na questão. Voltando ao texto original temos: " Para chegar a escrever uma história verdadeiramente engajada deveria o historiador"......

  Notem que há uma oração subordinada no texto (Para chegar a escrever uma história verdadeiramente engajada) e portanto a vírgula é obrigatória, logo após a palavra engajada, o que não aconteceu. O comando da questão informa que a frase "mantém-se correta", mas ela não irá se manter correta, mas sim passará a estar correta, visto que o texto original estava com erro de pontuação pela falta da vírgula.

  Houve um erro crasso por parte da banca. Esta questão era passível de recurso e deveria ser no mínimo cancelada. Quanta falta de atenção da FCC, vacilo total...
  

• Acredito que a letra E também estaria correta, já que sujeito oracional pode ser separado por vírgula.

  EX: quem quiser, peça.

Questão 333427

• Banca: FCC
• Órgão: TRT - 23ª REGIÃO (MT)
• Ano: 2011
• Provas: FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Área Administrativa; FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Área Judiciária; FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Arquitetura; FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Execução de Mandados; FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Psicologia; FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Tecnologia da Informação; FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Médico do trabalho
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Significação Contextual de Palavras e Expressões. Sinônimos e Antônimos.

A navegação fazia-se, comumente, das oito horas da
manhã às cinco da tarde, quando as canoas embicavam pelos
barrancos e eram presas a troncos de árvores, com o auxílio de
cordas ou cipós. Os densos nevoeiros, que se acumulam sobre
os rios durante a tarde e pela manhã, às vezes até o meio-dia,
impediam que se prolongasse o horário das viagens.
Antes do pôr-do-sol, costumavam os homens arranchar-
se e cuidar da ceia, que constava principalmente de feijão com
toucinho, além da indefectível farinha, e algum pescado ou caça
apanhados pelo caminho. Quando a bordo, e por não poderem
acender fogo, os viajantes tinham de contentar-se, geralmente,
com feijão frio, feito de véspera.
De qualquer modo, era esse alimento tido em grande
conta nas expedições, passando por extremamente substancial
e saudável. Um dos motivos para tal preferência vinha, sem
dúvida, da grande abundância de feijão nos povoados, durante
as ocasiões em que costumavam sair as frotas destinadas ao
Cuiabá e a Mato Grosso.

(Adaptado de Sérgio Buarque de Holanda. Monções. 3.ed. São
Paulo, Brasiliense, 2000, pp.105-6)

O segmento cujo sentido está corretamente expresso em outras palavras é:

• A. além da indefectível farinha = sem contar a eventual moagem.
• B. feito de véspera = ritualmente preparado.
• C. tido em grande conta nas expedições = muito caro para as viagens.
• D. arranchar-se e cuidar da ceia = abancar-se e servir o jantar.
• E. impediam que se prolongasse = obstavam que se estendesse.

Gabarito: E

Comentários

• Apenas p/ enfatizar o significado destas palavras:
  
  * Indefectível = infalível, não podia faltar
   
  * Arranchar = Distribuir a tropa em ranchos para comer, pernoitar etc.
  
  * abancar = Distribuir por lugares á roda da banca. V. i. Sentar-se á banca.
  
• Obstar
  v.t.d. e v.t.i. Criar dificuldade a; ser utilizado como ostáculo a; impedir: uma tempestade obstou seu casamento; seu ciúme obsta a que os amigos dela se aproximem.
  v.t.i. Desenvolver oposição; opor-se: tentava obstar a discriminação racial.
  (Etm. do latim: obstare)
  
  Fonte: http://www.dicio.com.br

• a) Além de = ideia de inclusão

      Sem contar = ideia de exclusão

  Moagem (metonímia) = meio utilizado para fazer a farinha.

  Indefectível = Infalível.

  Eventual = Oposto de infalível.

  
  

  b) Feito = preparado

  De véspera = não se trata de algo ritualístico, mas sim de uma impossibilidade de se fazer a comida na hora dentro do barco.

  
  

  c) Tido em grande conta = em grande quantidade, não se relaciona com valor.

  
  

  d) Arranchar = Montar o rancho

  Abancar-se = Sentar-se no banco.

  Cuidar da ceia não significa servir o jantar. Ocorrem em momentos distintos.

Questão 333430

• Banca: FCC
• Órgão: TRT - 23ª REGIÃO (MT)
• Ano: 2011
• Provas: FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Área Administrativa; FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Área Judiciária; FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Arquitetura; FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Execução de Mandados; FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Psicologia; FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Tecnologia da Informação; FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Médico do trabalho
• Disciplina: Português
• Assuntos: Conjunções: Relação de causa e consequência; Morfologia

A navegação fazia-se, comumente, das oito horas da
manhã às cinco da tarde, quando as canoas embicavam pelos
barrancos e eram presas a troncos de árvores, com o auxílio de
cordas ou cipós. Os densos nevoeiros, que se acumulam sobre
os rios durante a tarde e pela manhã, às vezes até o meio-dia,
impediam que se prolongasse o horário das viagens.
Antes do pôr-do-sol, costumavam os homens arranchar-
se e cuidar da ceia, que constava principalmente de feijão com
toucinho, além da indefectível farinha, e algum pescado ou caça
apanhados pelo caminho. Quando a bordo, e por não poderem
acender fogo, os viajantes tinham de contentar-se, geralmente,
com feijão frio, feito de véspera.
De qualquer modo, era esse alimento tido em grande
conta nas expedições, passando por extremamente substancial
e saudável. Um dos motivos para tal preferência vinha, sem
dúvida, da grande abundância de feijão nos povoados, durante
as ocasiões em que costumavam sair as frotas destinadas ao
Cuiabá e a Mato Grosso.

(Adaptado de Sérgio Buarque de Holanda. Monções. 3.ed. São
Paulo, Brasiliense, 2000, pp.105-6)

Quando a bordo, e por não poderem acender fogo, os viajantes tinham de contentar-se, geralmente, com feijão frio, feito de véspera.

Identificam-se nos segmentos grifados na frase acima, respectivamente, noções de

• A. modo e consequência.
• B. causa e concessão.
• C. temporalidade e causa.
• D. modo e temporalidade.
• E. consequência e oposição.

Gabarito: C

Comentários

• Gabarito: C

  Conjunções Subordinativas Temporais - Conjunções subordinativas temporais são as conjunções que, iniciando uma oração subordinada, tornam essa oração um índice da circunstância do tempo em que o fato da oração principal ocorre. As conjunções subordinativas temporais são: quando, enquanto, logo que, agora que, tão logo, apenas (com mesmo sentido da conjunção tão logo), toda vez que, mal (equivalente a tão logo), sempre que, etc.

  Exemplos

  • Quando chegar de viagem, me avise
  • Enquanto todos estavam fora, nada fez de útil

  Conjunções Subordinativas Causais - Conjunções subordinativas causais são as conjunções que subordinam uma oração a outra, iniciando uma oração que exprime causa de outra oração, a qual se subordina. As conjunções subordinativas causais são: porque, pois, que, uma vez que, já que, como, desde que, visto que, por isso que, etc. Exemplo: Os balões sobem porque são mais leves que o ar.

  Fonte: www.algosobre.com.br
   

• "Quando a bordo,"  >>>>>>>>>> Está claramente indicando tempo, não há o que se dizer. Agora com relação a segunda parte, temos o seguinte: 
  
  e por não poderem acender fogo, os viajantes tinham de contentar-se, geralmente, com feijão frio, feito de véspera. 
  
  A frase está invertida e a parte sublinhada é causa da parte subsequente "os viajantes tinham de contentar-se, geralmente, com feijão frio, feito de véspera."
  
  Qual o motivo dos viajantes terem que se contentar, geralmente, com feijão frio, feito de véspera? Resposta: Porque não podiam e acender o fogo para esquentá-lo. 
• Quando a bordo (NOÇÃO DE TEMPO - Quando), e por não poderem acender fogo (CAUSA), os viajantes tinham de contentar-se, geralmente, com feijão frio, feito de véspera (CONSEQUÊNCIA). 
  At.

• GABARITO C 

  Quando a bordo = RELAÇÃO DE TEMPO.

  por não (poderem acender) fogo =  POR + INFINITIVO = CAUSA

  (poderem acender) = VERBOS NO INFINITIVO.

   

  temporalidade e causa.

   

  COMPLEMENTO

  PARA + INFINITIVO = FINALIDADE

  ex.: Para não persistirem os sintomas, tomou o remédio

  POR + INFINITIVO = CAUSA

  ex.: Por persistirem os sintomas, procurou o médico

  A + INFINITIVO = CONDIÇÃO

  ex.: A persistir os sintomas, procure um médico.

  AO + INFINITIVO = TEMPO (EQUIVALE À QUANDO)

  ex.: Ao jogar futebol, ponha suas chuteiras vermelhas. = Quando jogar futebol…

   

   

Questão 333433

• Banca: FCC
• Órgão: TRT - 23ª REGIÃO (MT)
• Ano: 2011
• Provas: FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Área Administrativa; FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Área Judiciária; FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Arquitetura; FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Execução de Mandados; FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Psicologia; FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Tecnologia da Informação; FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Médico do trabalho
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Ortografia; Redação - Reescritura de texto; Significação Contextual de Palavras e Expressões. Sinônimos e Antônimos.

A navegação fazia-se, comumente, das oito horas da
manhã às cinco da tarde, quando as canoas embicavam pelos
barrancos e eram presas a troncos de árvores, com o auxílio de
cordas ou cipós. Os densos nevoeiros, que se acumulam sobre
os rios durante a tarde e pela manhã, às vezes até o meio-dia,
impediam que se prolongasse o horário das viagens.
Antes do pôr-do-sol, costumavam os homens arranchar-
se e cuidar da ceia, que constava principalmente de feijão com
toucinho, além da indefectível farinha, e algum pescado ou caça
apanhados pelo caminho. Quando a bordo, e por não poderem
acender fogo, os viajantes tinham de contentar-se, geralmente,
com feijão frio, feito de véspera.
De qualquer modo, era esse alimento tido em grande
conta nas expedições, passando por extremamente substancial
e saudável. Um dos motivos para tal preferência vinha, sem
dúvida, da grande abundância de feijão nos povoados, durante
as ocasiões em que costumavam sair as frotas destinadas ao
Cuiabá e a Mato Grosso.

(Adaptado de Sérgio Buarque de Holanda. Monções. 3.ed. São
Paulo, Brasiliense, 2000, pp.105-6)

Leia atentamente as afirmações a seguir.

I. O segmento grifado em as canoas [...] eram presas a troncos de árvores, com o auxílio de cordas ou cipós (primeiro parágrafo) pode ser substituído por auxiliadas consoante, sem prejuízo para a correção e a clareza.

II. Em Os densos nevoeiros, que se acumulam sobre os rios (primeiro parágrafo), o segmento grifado pode ser substituído, sem prejuízo para a correção e o sentido, por acumulados.

III. A expressão De qualquer modo, no último parágrafo, é equivalente a Em todo caso.

Está correto o que se afirma em

• A. I, apenas.
• B. II, apenas.
• C. I e III, apenas.
• D. II e III, apenas.
• E. I, II e III.

Gabarito: D

Comentários

• GABARITO: LETRA "D"
  
  I. O segmento grifado em as canoas [...] eram presas a troncos de árvores, com o auxílio de cordas ou cipós (primeiro parágrafo) pode ser substituído por auxiliadas consoante, sem prejuízo para a correção e a clareza. INCORRETO. "Consoante" não substitui "com" sem prejudicar a correção e a clareza. 
  
  Consoante, no contexto empregado, seria uma conjunção significando: Conforme, segundo.
  
  Com, no sentido empregado, é uma preposição com o sentido de: instumento, meio
  
  II. Em Os densos nevoeiros, que se acumulam sobre os rios (primeiro parágrafo), o segmento grifado pode ser substituído, sem prejuízo para a correção e o sentido, por acumulados. CORRETO. Apesar de não concordar totalmente com o gabarito, quanto a este item, entendo que a questão quis dizer: nevoeiros que se acumulam, são nevoeiros acumulados.
  
  III. A expressão De qualquer modo, no último parágrafo, é equivalente a Em todo caso. CORRETO. A alternativa mais tranquila, na minha opinião, com a idéia das expressões "qualquer" e "todo" dava para resolver este item. Dica:
  De qualquer modo: sem excluir nenhum modo.
  Em todo caso: sem excluir nenhum caso.
  
• Discordo do gabarito :
  item 1- com auxílio de cordas---- ideia de meio;
              auxiliadas consoante cordas----- sem nexo,pois a conjunção consoante tem ideia de conformidade;
  
  item 2-  que se acumulam sobre os rios----- ação ainda em andamento;
                  acumulados sobre os rios----------ação já concluída;
   Muda o sentido..
  como dizem no futebol: A REGRA É CLARA....
  'BOLA' prá frente, não adianta brigar com a banca.
  Diante dessa coisas temos de marcar a mais correta ou a menos errada.....

• Pelo menos dessa vez a banca não foi tão cruel e não colocou uma opção com 'Apenas o item III', pois eu iria direto nele.
  

• Discordo do gabarito em relação ao item II. A vírgula entre os termos "nevoeiros" e "acumulados" torna a frase incorreta, porque separa o sujeito do predicado: "Os densos nevoeiros, acumulados sobre os rios" .

  Além disso, como já comentado pelo cole Alexandre, o sentido também é alterado. 

  Solicitei comentário ao professor. 

• Os densos nevoeiros, que se acumulam sobre os rios durante a tarde e pela manhã, às vezes até o meio-dia, impediam que se prolongasse o horário das viagens. 

   

  Os densos nevoeiros, ACUMULADOS sobre os rios durante a tarde e pela manhã, às vezes até o meio-dia, impediam que se prolongasse o horário das viagens. 

   

  Na minha opinião, ao se fazer a substituição pedida pela questão, o termo acumulados sobre rios durante (....) assume a função de um aposto explicativo de densos nevoeiros e poderia  vir entre vírgulas. O que vcs acham? 

Questão 333436

• Banca: FCC
• Órgão: TRT - 23ª REGIÃO (MT)
• Ano: 2011
• Provas: FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Área Administrativa; FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Área Judiciária; FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Arquitetura; FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Execução de Mandados; FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Psicologia; FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Tecnologia da Informação
• Disciplina: Português
• Assuntos: Flexão verbal de modo (indicativo, subjuntivo, imperativo); Flexão verbal de número (singular, plural); Flexão verbal de pessoa (1ª, 2ª, 3ª pessoa); Flexão verbal de tempo (presente, pretérito, futuro); Morfologia - Verbos

A navegação fazia-se, comumente, das oito horas da
manhã às cinco da tarde, quando as canoas embicavam pelos
barrancos e eram presas a troncos de árvores, com o auxílio de
cordas ou cipós. Os densos nevoeiros, que se acumulam sobre
os rios durante a tarde e pela manhã, às vezes até o meio-dia,
impediam que se prolongasse o horário das viagens.
Antes do pôr-do-sol, costumavam os homens arranchar-
se e cuidar da ceia, que constava principalmente de feijão com
toucinho, além da indefectível farinha, e algum pescado ou caça
apanhados pelo caminho. Quando a bordo, e por não poderem
acender fogo, os viajantes tinham de contentar-se, geralmente,
com feijão frio, feito de véspera.
De qualquer modo, era esse alimento tido em grande
conta nas expedições, passando por extremamente substancial
e saudável. Um dos motivos para tal preferência vinha, sem
dúvida, da grande abundância de feijão nos povoados, durante
as ocasiões em que costumavam sair as frotas destinadas ao
Cuiabá e a Mato Grosso.

(Adaptado de Sérgio Buarque de Holanda. Monções. 3.ed. São
Paulo, Brasiliense, 2000, pp.105-6)

O verbo corretamente empregado e flexionado está grifado em:

• A. É de se imaginar que, se os viajantes setecentistas antevessem as dificuldades que iriam deparar, muitos deles desistiriam da aventura antes mesmo de embarcar.
• B. O que quer que os compelisse, cabe admirar a coragem desses homens que partiam para o desconhecido sem saber o que os aguardava a cada volta do rio.
• C. Caso não se surtisse com os mantimentos necessários para o longo percurso, o viajante corria o risco de literalmente morrer de fome antes de chegar ao destino.
• D. Se não maldiziam os santos, é bastante provável que muitos dos viajantes maldizessem ao menos o destino diante das terríveis tribulações que deviam enfrentar.
• E. Na história da humanidade, desbravadores foram não raro aqueles que sobreporam o desejo de enriquecer à relativa segurança de uma vida sedentária.

Gabarito: B

Comentários

• Erros das questões
  
  A - Antevissem
  
  B - Alternativa correta
  
  C- sortisse. Atenção!!!!!!!!!! Já vi em algumas questões da FCC a colocação do verbo surtir no local do verbo sortir.
  
  Verbo surtir = Ter por consequência; originar, produzir
  Verbo sortir = Abastecer
  
  D-  Maldissessem
  
  E- sobrepuseram
• questão repetida, identica à Q111253
• CLARO QUE A QUESTÃO É IGUAL, AS PROVAS DE PORTUGUÊS PARA ANALISTAS (ADM, JUDICIARIO, MEDICINA) SÃO IGUAIS 

• d - maldigam...

• SERIA FUTURO DO PRETÉRITO DO INDICATIVO "CASO NÃO SE SURTIRIA..."

Questão 333472

• Banca: FCC
• Órgão: TRT - 23ª REGIÃO (MT)
• Ano: 2011
• Provas: FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Área Administrativa; FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Área Judiciária; FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Arquitetura; FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Arquivologia; FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Biblioteconomia; FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Contabilidade; FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Educação Física; FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Enfermagem; FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Engenharia Civil; FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Engenharia Elétrica; FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Estatística; FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Execução de Mandados; FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciári
• Disciplina: Legislação dos TRFs, STJ, STF e CNJ
• Assuntos: Conselho Nacional de Justiça (CNJ); Resoluções do CNJ

O principal instrumento para a implantação do Planejamento Estratégico no âmbito do Poder Judiciário, ao qual se refere a Resolução 70 do Conselho Nacional da Justiça, é a

• A. definição da visão do Poder Judiciário segundo o Plano Estratégico Estadual.
• B. agilização dos trâmites judiciais e administrativos.
• C. definição de pelo menos um indicador de resultado para cada objetivo estratégico.
• D. definição de metas de longo prazo associadas à missão do Poder Judiciário, segundo o Plano Estratégico Nacional.
• E. motivação dos magistrados a implantar os objetivos centrais do Poder Judiciário, segundo a definição do Poder Executivo.

Gabarito: C

Comentários

• Alternativa C
  
  Alguns autores defendem a utlização de indicadores de desempenho como principal instrumento de implantação de um plano estratégico. Por Todos: ALMEIDA, Martinho I. Ribeiro de. Manual de Planejamento Estratégico: desenvolvimento de um plano estratégico com a utilização de planilhas Excel. São Paulo: Atlas, 2001.
  
  Além disso, a alternativa é única que consta ipsis litteris na Resolução 70 do CNJ:
  

  Art. 2ºO CNJ e os tribunais indicados nos incisos II a VII do art. 92 da CF (STJ, TRFs, TST, TRTs, TSE, TREs, STM, TJs) elaborarão os seus respectivos planejamentos estratégicos, alinhados ao Plano Estratégico Nacional, com abrangência mínima de 5 anos, bem como os aprovarão nos seus órgãos plenários ou especiais até 31/12/2009.
   
  § 1º Os planejamentos estratégicos de que trata o caput conterão:
   
  I - pelo menos um indicador de resultado para cada objetivo estratégico;
   
  II - metas de curto, médio e longo prazos, associadas aos indicadores de resultado;
   
  III - projetos e ações julgados suficientes e necessários para o atingimento das metas fixadas.
    

•  a) definição da visão do Poder Judiciário segundo o Plano Estratégico Estadual.
  
  Art. 1° Fica instituído o Planejamento Estratégico do Poder Judiciário, consolidado no Plano Estratégico Nacional consoante do Anexo I desta Resolução, sintetizado nos seguintes componentes:
   
  II - Visão:ser reconhecido pela Sociedade como instrumento efetivo de justiça, equidade e paz social.
  
  O planejamento estratégico é instituído conforme a visão.
  
  
   b) agilização dos trâmites judiciais e administrativos. 
  
  É um dos objetivos dentro do tema da eficiência operacional.
  
  IV - 15 (quinze) objetivos estratégicos, distribuídos em 8 (oito) temas:
  
               a) Eficiência Operacional:
  
                   Objetivo 1. Garantir a agilidade nos trâmites judiciais e administrativos;
• •  d) definição de metas de longo prazo associadas à missão do Poder Judiciário, segundo o Plano Estratégico Nacional.
  Art. 2º - § 1º Os planejamentos estratégicos de que trata o caput conterão:
   
  I - pelo menos um indicador de resultado para cada objetivo estratégico;
   
  II - metas de curto, médio e longo prazos, associadas aos indicadores de resultado;
  
  
  
  
  •  e) motivação dos magistrados a implantar os objetivos centrais do Poder Judiciário, segundo a definição do Poder Executivo.
  • Outro objetivo do tema GESTÃO DE PESSOAS
  f) Gestão de Pessoas:
  Objetivo 11. Desenvolver conhecimentos, habilidades e atitudes dos magistrados e servidores;
  Objetivo 12. Motivar e comprometer magistrados e servidores com a execução da Estratégia;
• GABARITO: C
  
  De acordo com a Resolução 70 do CNJ, os planejamentos do Poder Judiciário conterão:
  
  Art. 2º O Conselho Nacional de Justiça e os tribunais indicados nos incisos II a VII do art. 92 da Constituição Federal elaborarão os seus respectivos planejamentos estratégicos, alinhados ao Plano Estratégico Nacional, com abrangência mínima de 5 (cinco) anos, bem como os aprovarão nos seus órgãos plenários ou especiais até 31 de dezembro de 2009.
  
  1º Os planejamentos estratégicos de que trata o caput conterão:
  
  I - pelo menos um indicador de resultado para cada objetivo estratégico;
  II - metas de curto, médio e longo prazos, associadas aos indicadores de resultado;
  III - projetos e ações julgados suficientes e necessários para o atingimento das metas fixadas.
• 

• ALTERNATIVA ‘C’ 
  

• Art. 2º O Conselho Nacional de Justiça e os tribunais indicados nos incisos II a VII do art. 92 da Constituição Federal elaborarão os seus respectivos planejamentos estratégicos, alinhados ao Plano Estratégico Nacional, com abrangência mínima de 5 (cinco) anos, bem como os aprovarão nos seus órgãos plenários ou especiais até 31 de dezembro de 2009.

  § 1º - Os planejamentos estratégicos de que trata o caput conterão:

  I - pelo menos um indicador de resultado para cada objetivo estratégico;

  II - metas de curto, médio e longo prazos, associadas aos indicadores de resultado;

  III - projetos e ações julgados suficientes e necessários para o atingimento das metas fixadas.

• CNJ 70 - O principal instrumento para a implantação do Planejamento Estratégico no âmbito do PJ, ao qual se refere a Resolução 70 do CNJ é a definição de pelo menos 1 indicador de resultado para cada objetivo estratégico.                    (
  

Questão 333475

• Banca: FCC
• Órgão: TRT - 23ª REGIÃO (MT)
• Ano: 2011
• Provas: FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Área Administrativa; FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Área Judiciária; FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Arquitetura; FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Arquivologia; FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Biblioteconomia; FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Contabilidade; FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Educação Física; FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Enfermagem; FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Engenharia Civil; FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Engenharia Elétrica; FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Estatística; FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Execução de Mandados; FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciári
• Disciplina: Administração Pública
• Assuntos: Histórico, Reformas e Evolução da Administração Pública no Brasil; Tentativas de modernização, o DL no 200/1967 e o PND – Plano Nacional de Desburocratização

O Decreto-Lei n^o 200/1967 estabelece como principal medida

• A. o aumento da formalização na tramitação dos processos governamentais, visando a maior impessoalidade na administração pública federal.
• B. a indicação de profissionais do mercado para melhorar o padrão gerencial da administração pública estadual.
• C. a redução dos níveis hierárquicos, visando transferir o poder para os escalões inferiores da administração pública federal.
• D. a descentralização das atividades-meio, objetivando reduzir o viés autoritário da administração pública federal.
• E. a desconcentração administrativa, distinguindo as atividades de direção das de execução.

Gabarito: E

Comentários

• Alternativa E
  
  Questão confusa, apesar de correta a assertiva, uma vez que quando a delegação de competências ocorre dentro da mesma pessoa jurídica, estamos falando em desconcentração, o DL 200/67 fala em descentralização:
  

  DL 200/67, Art. 10. A execução das atividades da Administração Federal deverá ser amplamente descentralizada.
   
  § 1º A descentralização será posta em prática em três planos principais:
   
  a) dentro dos quadros da Administração Federal, distinguindo-se claramente o nível de direção do de execução;
  
  (...)
   

• Concordo. Trata-se da descentralização:
  
  

  CAPÍTULO III
  DA DESCENTRALIZAÇÃO

          Art. 10. A execução das atividades da Administração Federal deverá ser amplamente descentralizada.

          § 1º A descentralização será posta em prática em três planos principais:

          a) dentro dos quadros da Administração Federal, distinguindo-se claramente o nível de direção do de execução;

          b) da Administração Federal para a das unidades federadas, quando estejam devidamente aparelhadas e mediante convênio;

          c) da Administração Federal para a órbita privada, mediante contratos ou concessões.

          § 2° Em cada órgão da Administração Federal, os serviços que compõem a estrutura central de direção devem permanecer liberados das rotinas de execução e das tarefas de mera formalização de atos administrativos, para que possam concentrar-se nas atividades de planejamento, supervisão, coordenação e contrôle.

          § 3º A Administração casuística, assim entendida a decisão de casos individuais, compete, em princípio, ao nível de execução, especialmente aos serviços de natureza local, que estão em contato com os fatos e com o público.

          § 4º Compete à estrutura central de direção o estabelecimento das normas, critérios, programas e princípios, que os serviços responsáveis pela execução são obrigados a respeitar na solução dos casos individuais e no desempenho de suas atribuições.

          § 5º Ressalvados os casos de manifesta impraticabilidade ou inconveniência, a execução de programas federais de caráter nitidamente local deverá ser delegada, no todo ou em parte, mediante convênio, aos órgãos estaduais ou municipais incumbidos de serviços correspondentes.

          § 6º Os órgãos federais responsáveis pelos programas conservarão a autoridade normativa e exercerão contrôle e fiscalização indispensáveis sôbre a execução local, condicionando-se a liberação dos recursos ao fiel cumprimento dos programas e convênios.

          § 7º Para melhor desincumbir-se das tarefas de planejamento, coordenação, supervisão e contrôle e com o objetivo de impedir o crescimento desmesurado da máquina administrativa, a Administração procurará desobrigar-se da realização material de tarefas executivas, recorrendo, sempre que possível, à execução indireta, mediante contrato, desde que exista, na área, iniciativa privada suficientemente desenvolvida e capacitada a desempenhar os encargos de execução.

          § 8º A aplicação desse critério está condicionada, em qualquer caso, aos ditames do interesse público e às conveniências da segurança nacional.

• CABE RECURSO
  
  A questão pede especificamente o que o Decreto-Lei 200/67 estabelece como medida. O gabarito provisório da banca é a opção A. O problema da questão é que o Decreto-Lei 200/67 não se refere à desconcentração, mas à descentralização (vide o artigo n°10 do Decreto-Lei, descrito abaixo).
  
  Cabe aqui explicar que esta diferenciação de descentralização e desconcentração só existe no Direito Administrativo. Para os teóricos da Administração Geral só existe o conceito de descentralização.
  
  Se a questão não estivesse citando declaradamente o Decreto-Lei, ela estaria certa, pois o Decreto, apesar de falar em descentralização, se refere à desconcentração (pois se trata de uma descentralização interna, dentro do próprio órgão – o que a doutrina administrativista classifica de desconcentração).
  
  Entretanto, como a questão se refere exatamente ao texto legal, a questão deve ser anulada, pois não contém uma alternativa correta.
  
  FONTE = http://www.pontodosconcursos.com.br/artigos3.asp?prof=378&art=6780&idpag=1
  
  
  
  “Art. 10. A execução das atividades da Administração Federal deverá ser amplamente descentralizada.
  
  § 1º A descentralização será posta em prática em três planos principais:
  
  a) dentro dos quadros da Administração Federal, distinguindo-se claramente o nível de direção do de execução;
  
  b) da Administração Federal para a das unidades federadas, quando estejam devidamente aparelhadas e mediante convênio;
  
  c) da Administração Federal para a órbita privada, mediante contratos ou concessões. “
  
  

• A correção da alternativa D é que a descentralização foi das atividades-fim (execução) e não atividades-meio?

• Tem gente que estuda para reclamar das questões e das bancas. Bate de frente com ela e vai sair com a cara amarrotada na maioria das vezes. Para de choramingar e vai na onda da banca, isso é o certo para garantir a vaga no concurso público que almeja. Depois que estiver dentro, manda uma cartinha para a banca choramingando...

• não concordo MIL TRETAS. a gente reclama quando a banca está errada! No meu material não tem falando sobre desconcentração...pelo contrário...fala diversas vezes sobre DESCENTRALIZAÇÃo.  Aí vem a "dona banca" e pensa que pode fazer o que quiser? e nós que estudamos que temos que engolir e ficar calados? sinceramente. ¬¬
  

• Segundo Rafael Encinas:
  "O Estado Brasileiro passou a ser representado pela administração direta, autarquias, empresas públicas e Sociedades de Economia Mista. Bresser Pereira fala em "desconcentração" para a administração pública, apesar do correto seria "descentralização". "
  
  

• Absurdo esta questão ter a letra E como correta - uma vez que o decreto prever descentralização. Não foi anulada a questão?
  

•  Art. 10. A execução das atividades da Administração Federal deverá ser amplamente descentralizada.

   § 1º A descentralização será posta em prática em três planos principais:

   a) dentro dos quadros da Administração Federal, distinguindo-se claramente o nível de direção do de execução;

  Concordo. A correta seria a letra D, como diz o artigo 10 § 2º da Lei citada.

  
  

• Eu acho que a questão esta correta e brigar com a banca nesse caso seria perda de tempo. O Rafael Costa já disse tudo no seu comentário. A banca apenas usou o termo atual (desconcentração) para aquilo que o decreto em 67 chamava de descentralização. As pessoas (eu inclusive) se prenderam no que diz a lei e no fato do DL 200/67 ser famoso pela descentralização para cair matando na alternativa D, mas esta está errada porque a descentralização foi das atividades fim. 
  
  

         Art 10. A execução das atividades da Administração Federal deverá ser amplamente descentralizada.

  
  

         § 1º A descentralização será posta em prática em três planos principais:

  
  

  a) dentro dos quadros da Administração Federal, distinguindo-se claramente o nível de direção do de execução; (isso hoje é chamado de desconcentração)

  
  

  b) da Administração Federal para a das unidades federadas, quando estejam devidamente aparelhadas e mediante convênio; (hoje é chamado de descentralização política)

  
  

  c) da Administração Federal para a órbita privada, mediante contratos ou concessões. (hoje é chamado de descentralização por delegação)

  
  

  Como disse o Roderick Apuana, tem que ir na onda da banca para garantir a vaga. Reclama depois que estiver dentro!

• Apesar do DL 200 falar em "descentralização", a doutrina administrativista chama essa hipótese de "desconcentração":

   

  DL 200

   

  Art. 10. A execução das atividades da Administração Federal deverá ser amplamente descentralizada.

          § 1º A descentralização será posta em prática em três planos principais:

          a) dentro dos quadros da Administração Federal, distinguindo-se claramente o nível de direção do de execução;

                 § 2° Em cada órgão da Administração Federal, os serviços que compõem a estrutura central de direção devem permanecer liberados das rotinas de execução e das tarefas de mera formalização de atos administrativos, para que possam concentrar-se nas atividades de planejamento, supervisão, coordenação e contrôle.

          § 3º A Administração casuística, assim entendida a decisão de casos individuais, compete, em princípio, ao nível de execução, especialmente aos serviços de natureza local, que estão em contato com os fatos e com o público.

          § 4º Compete à estrutura central de direção o estabelecimento das normas, critérios, programas e princípios, que os serviços responsáveis pela execução são obrigados a respeitar na solução dos casos individuais e no desempenho de suas atribuições.

• Letra (e)

   

  Apesar de concordar com alguns comentários a questão não oferecer, ao meu ver, recurso, objetivando assim a letra (e) como o gabarito, mediante:

   

  d) a descentralização das atividades-meio, objetivando reduzir o viés autoritário da administração pública federal.

   

  A descentralização tem como atividades fim e não meio. Outro erro é que a Comissão Amaral Peixoto teve como objetivo de coordenar estudos para uma reforma do modelo administrativo no Brasil -> Golpe militar de 64 abortou essa iniciativa. A reforma de 67 apareceu, portanto, como uma reforma de dificuladades que a maquina pública tinha com o modelo burocrático que vinha desde os anos 30;

   

  E não podemos nos esquecer que a DL 200 foi obra da ditadura militar e que, embora tenha havido uma grande descentralização administrativa, houve concentração do poder político. E a ditadura militar era, como sabemos, autoritária.

   

  Já na letra (e)

   

  A desconcentração administrativa opera desde logo pela distinção entre os níveis de direção e execução. No nível de direção, situam-se os serviços que, em cada órgão da Administração, relacionadas com o planejamento, a supervisão, a coordenação e o controle, bem como o estabelecimento de normas, critérios, programas e princípios a serem observados pelos órgãos enquadrados no nível de execução.

   

  Fonte da letra (e): http://www.ebah.com.br/content/ABAAAAEQsAL/anp-conhecimentos-gerais-cargos-nivel-sup?part=8

• GAB:E (meio estranho, pois seria descentralização)
  
  CAPÍTULO III
  DA DESCENTRALIZAÇÃO

          Art. 10. A execução das atividades da Administração Federal deverá ser amplamente descentralizada.

          § 1º A descentralização será posta em prática em três planos principais:

          a) dentro dos quadros da Administração Federal, distinguindo-se claramente o nível de direção do de execução;

• Desconcentração?

   

  Por isso que eu sempre digo: esses caras da FCC não sabem nada daquilo que estão fazendo.

• Pessoal,

   

  Também acho um pouco estranho a afirmativa correta, porém, no livro do Paludo (Administração Pública), ele menciona extamente isso: a grande maioria de autores e bancas entende que a principal medida foi a descentralização, mas a FCC validou questão em 2011 considerando a DESCONCENTRAÇÃO COMO A MEDIDA PRINCIPAL.

  Logo, percebe-se que o autor refere-se a essa questão!

  Bons estudos.

  Fonte: Adm. Púb. Augustinho Paludo, 2016, página 105. 

Questão 333478

• Banca: FCC
• Órgão: TRT - 23ª REGIÃO (MT)
• Ano: 2011
• Provas: FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Área Administrativa; FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Área Judiciária; FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Arquitetura; FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Execução de Mandados; FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Psicologia; FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Tecnologia da Informação; FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Médico do trabalho
• Disciplina: Administração Financeira e Orçamentária
• Assuntos: Instrumentos de Planejamento; Orçamento Público em AFO

A Lei de Diretrizes Orçamentárias tem como objetivo precípuo

• A. definir metas gerais que devem ser incorporadas aos orçamentos dos anos seguintes.
• B. definir metas e prioridades da administração pública federal que devem ser incorporadas pela LOA.
• C. revisar a cada cinco anos as diretrizes gerais do governo que devem ser incorporadas aos Planos Plurianuais.
• D. limitar os gastos com pessoal e custeio da máquina de acordo com tetos estabelecidos a cada cinco anos.
• E. reduzir a descontinuidade do planejamento público, impondo a cooperação entre governos.

Gabarito: B

Comentários

• Letra B.
  
  Lei de Diretrizes Orçamentárias – LDO -> metas e prioridades; não define diretrizes (PPA -> diretrizes, objetivos e metas)
  
  CRFB, Art. 165. § 2º A lei de diretrizes orçamentárias compreenderá as metas e prioridades da administração pública federal, incluindo as despesas de capital para o exercício financeiro subseqüente, orientará a elaboração da lei orçamentária anual, disporá sobre as alterações na legislação tributária e estabelecerá a política de aplicação das agências financeiras oficiais de fomento (CEF, BNDS, BB).
   
  
•  

•  

   

  PPA --> LDO --> LOA

   

   

  GABARITO LETRA B

• A LDO também surgiu por meio da CF/88, almejando ser o elo entre o planejamento estratégico e o planejamento operacional.

   

  Ou seja, ser o elo entre o PPA e a LOA. Sua relevância reside no fato de ter conseguido diminuir a distância entre o planejamento estratégico (PPA) e o planejamento operacional (LOA).

   

  Segundo a CF/88, a lei de diretrizes orçamentárias (LDO):

   

  ----> Compreenderá as metas e as prioridades da Administração Pública Federal

  ----> Incluirá as despesas de capital para o exercício financeiro subsequente

  ----> Orientará a elaboração da LOA

  ----> Disporá sobre as alterações na legislação tributária

  ----> Estabelecerá a política de aplicação das agências financeiras oficiais de fomento

• Gabarito: Letra B

   

  (CF) Art. 165: § 2º A lei de diretrizes orçamentárias compreenderá as metas e prioridades da administração pública federal, incluindo as despesas de capital para o exercício financeiro subseqüente, orientará a elaboração da lei orçamentária anual, disporá sobre as alterações na legislação tributária e estabelecerá a política de aplicação das agências financeiras oficiais de fomento.

Questão 333481

• Banca: FCC
• Órgão: TRT - 23ª REGIÃO (MT)
• Ano: 2011
• Provas: FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Área Administrativa; FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Área Judiciária; FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Arquitetura; FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Arquivologia; FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Biblioteconomia; FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Contabilidade; FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Educação Física; FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Enfermagem; FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Engenharia Civil; FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Engenharia Elétrica; FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Estatística; FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Execução de Mandados; FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciári
• Disciplina: Administração Geral
• Assuntos: Gestão Estratégica

A definição da visão da organização no planejamento estratégico

• A. só vale para o curto prazo da organização.
• B. configura uma etapa desvinculada da definição da missão da organização.
• C. implica necessariamente uma crítica da situação atual da organização.
• D. representa aquilo que a organização quer ser num futuro previsível.
• E. é um instrumento da reengenharia organizacional.

Gabarito: D

Comentários

• Letra D.
  
  Etapas do planejamento estratégico clássico:
  a) Concepção:
  - Precisa escolher os direcionadores estratégicos / missão + visão + valores (MVV)
  Missão organizacional = razão de ser; para que existe uma determinada organização;
  Visão = o que eu quero ser; objetivos; desafios; onde eu pretendo chegar (eu organizacional);
  Valores = aquilo que nós acreditamos; valores éticos, morais, ambientais, etc. / os valores são imprescindíveis.
   
  Dica = quando uma organização cria uma missão, em princípio, ela é permanente / missão não é objetivo.
  
• Discordo do gabarito da questão!!
  Se o futuro fosse previsível não haveria que se falar em planejamento estratégico, pois já saberia-se o cenario que iriamos encontrar a diante!
• Visão é uma imagem projetada para uma situaçao futura desejável pela alta administração, é geralmente estabelecida de forma ambiciosa. Busca essencialmente motivar e inspirar
• CLAUDIANO ALBUQUERQUE, MÁRCIO MEDEIROS E PAULO FEIJÓ (2008) SÃO CITADOS POR AUGUSTINHO PALUDO:
  
  "Definir visão nada mais é que lançar um olhar para o futuro e enxergar a realidade a ser construída, com a convicção de que, mesmo havendo inúmeros obstáculos a serem transpostos, a tarefa é factível e a vontade e disposição para alcançar resultados são de tal forma consistentes que não se pode ter dúvidas quanto à viabilidade de sucesso do empreendimento".
  
  No estabelecimento da visão, olha-se para o futuro e define-se como se espera que a organização seja vista e reconhecida por colaboradores, clientes, fornecedores, concorrentes e pela sociedade.
• Visão é aquilo que se espera em um futuro previsível, é a fonte clara e inspiradora, uma ideia mental que descreve o que a organização quer realizar.

• Eu também não engoli esse futuro previsível....

• Futuro previsível foi forçado, mas fazer o que.. nesse caso, vamos pela resposta menos absurda

• a FCC tem bola de cristal e prevê o futuro galera

• Esse previsível lascou, agora pronto!

• Futuro previsível... meu senhor!!!!!!!!!

• Missão ( o que eu sou)

  Visão (de futuro) o que quero ser.

  Sempre que for ler questões sobre visão já diga automaticamente (de futuro) que você não erra.

   

  E concordo com Eduardo Carvalho, ao dizer que foi forçado mesmo dizer futuro previsível. O que na verdade a visão faz é estimar, ser um planjemaneto para o futuro ( passível de modificações, visto que o planejamento estratégico pode ser alterado)

• Todos os itens possuem erros grotescos. O item "d" é marcado pelo candidato de forma coercitiva em função dos erros brutais dos demais itens.

  O futuro não é previsível. A FCC acabou se autocontradizendo. Vejam:

   

   

  FCC 2013 Q303887 TRT - 9ª REGIÃO (PR)

  O Planejamento Estratégico tem como foco central 

  alcançar o potencial máximo da organização através do fortalecimento da capacidade de prever ocorrências futuras com impacto estratégico nas metas de longo prazo. ERRADO.

   

Questão 333484

• Banca: FCC
• Órgão: TRT - 23ª REGIÃO (MT)
• Ano: 2011
• Provas: FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Área Administrativa; FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Área Judiciária; FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Arquitetura; FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Arquivologia; FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Biblioteconomia; FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Contabilidade; FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Educação Física; FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Enfermagem; FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Engenharia Civil; FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Engenharia Elétrica; FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Estatística; FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Execução de Mandados; FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciári
• Disciplina: Direito Administrativo
• Assuntos: Abuso de Poder; Atos administrativos; Poderes da Administração; Requisitos do ato administrativo – competência, finalidade, forma, motivo e objeto

Quando uma autoridade tem competência para editar um determinado ato e pratica-o, mas, nessa operação, afasta- se do fim colimado para perseguir finalidade diversa da visada, configura um caso de

• A. desvio de poder.
• B. incúria administrativa grave.
• C. nepotismo.
• D. clientelismo.
• E. omissão.

Gabarito: A

Comentários

• Letra A.
  
  Abuso de Poder: Fenômeno que se verifica sempre que uma autoridade ou um agente público, embora competente para a prática de um ato, ultrapassa os limites de suas atribuições ou se desvia das finalidades anteriormente previstas. Modalidades: a) ultrapassa seus limites = excesso de poderb) desvia a finalidade anteriormente prevista = desvio de poder
• Resposta: Item A.
  
  É importante saber que o desvio de poder, também chamado de desvio de finalidade, é um vício referente ao elemento finalidade. O vício no elemento finalidade é um vício insanável. Logo, todo ato com desvio de finalidade deverá ser anulado.
• É relevante notar também que o "abuso de poder é genero" do qual fazem parte 1) excesso de poder = vício de competência e; 2) desvio de poder=vício de finalidade conforme a questão em comento!
  Bons estudos a todos...

• Isso existe: "incúria administrativa grave"?

• Estudei que o genero é Abuso de poder

   

  Com as espécies: EXCESSO de poder (vício na competencia) e DESVIO de finalidade (vício na finalidade).

   

  Achei que não fosse a letra A, e marquei a B.

   

  Aprendendo sempre (o comentário da Joice ajudou)

•                                                         USO DO PODER

   

  É  prerrogativa da  autoridade ligado ao PRINCÍPIO DA PROPORCIONALIDADE e LEGALIDADE.

  NÃO É INCONDICIONADO ou ILIMITADO: as prerrogativas conferidas à Administração Pública não são absolutas. Elas se sujeitam a limites e devem ser usadas na exata medida em que sejam necessárias para atingir os fins públicos que as justificam.

   

  O abuso de poder é gênero que se desdobra em duas categorias, a saber:

   

   

   Desvio de poder: vício de finalidade

   

   Excesso de poder: vício de competência ou atuação desproporcional

   

   

                                                                 ABUSO DE PODER

   

  Ocorre quando a autoridade embora competente para a prática do ato ULTRAPASSA OS LIMITES (FORA DOS LIMITES – EXCESSO DE PODER); OU se DESVIA DAS FINALIDADES administrativas ( FOGE O INTERESSE)

  Abuso de poder pode se expressar tanto na conduta comissiva (no fazer) quanto na conduta omissiva (deixar de fazer)

   

  I-                         TOTAL:  DESVIO DE FINALIDADE ou PODER:        FOGE O INTERESSE PÚBLICO.  

   

  Ex.     REMOÇÃO POR DESAVENÇA, VINGANÇA, ofende o princípio da IMPESSOALIDADE.

  O ato administrativo é ILEGAL, portanto nulo.     Pratica o ato por MOTIVOS ou com fins diversos dos objetivados pela lei ou INTERESSE PÚBLICO, EMBORA atuando nos LIMITES de sua competência (DESVIO DE FINALIDADE)  NÃO HÁ COMO APROVEITÁ-LO.

  Quando o agente, embora competente e atuando dentro dos limites da lei, busca FIM diverso daquele que não seja interesse público, ele estará atuando com desvio de finalidade.

  O desvio de poder se refere ao elemento da FINALIDADE.

  (Cespe – MDIC 2014 - Adaptada) Suponha que, após uma breve discussão por questões partidárias, determinado servidor, que sofria constantes perseguições de sua chefia por motivos ideológicos, tenha sido removido, por seu superior hierárquico, que desejava puni-lo, para uma localidade inóspita. Nessa situação, houve abuso de poder, na modalidade desvio de poder.

   

   

   

  II-                   PARCIALMENTE -   EXCESSO DE PODER:  VISA O INTERESSE PÚBLICO.  O ato praticado NÃO é NULO por inteiro; prevalece naquilo que NÃO EXCEDER.

   

  Ex.           IMPÕE PENA MAIS GRAVE DO QUE PERMITIDO

   

  A autoridade  VAI além do permitido e EXORBITA no uso de suas faculdades administrativas. Embora COMPETENTE para praticar o ato, atua fora dos limites de sua competência, MAS VISA O INTERESSE PÚBLICO.         Quando o agente, embora competente, exorbita na sua competência, isto é, agindo fora dos limites traçados por lei, ele esta agindo com excesso de poder.

   

  (Cespe – PC/BA 2013) Incorre em abuso de poder a autoridade que nega, sem amparo legal ou de edital, a nomeação de candidato aprovado em concurso público para o exercício de cargo no serviço público estadual, em virtude de anterior demissão no âmbito do poder público federal.

   

  A autoridade, ao tomar decisão sem ter competência para tanto, extrapolando os limites da lei, agiu com abuso de poder, na modalidade excesso de poder.

• "Incúria administrativa grave"

  incúria nada mais é que falta de cuidado, falta de zelo. incúria grave é, portanto, uma falta de cuidado grave.

  Tem sido usado principalmente nas faltas cometidas pelo serviço público na execução deste.

  como por exemplo: 

  TJ-SP - Apelação APL 9218489362009826 SP 9218489-36.2009.8.26.0000 (TJ-SP)

  Data de publicação: 30/05/2011

  Ementa: Prestação de serviços - Telefonia fixa - Ação declaratória de inexistência de débito, cumulada com pleitos de indenização por danos morais e de antecipação de tutela -Sentença de parcial procedência - Manutenção do julgado -Contratação de linhas telefônicas em nome da autora, levada a efeito por terceiro que por ela se passou - Incúria grave da concessionária de serviço público - Inadmissibilidade da sistemática de contratação de assinatura através de contato telefônico - Ato ilícito configurado - Dano moral existente -Indenização devida - Montante indenizatório justo e módico.Recursos desprovidos.

   

• Pelo exposto vê se que o abuso de poder divide-se em duas espécies, quais sejam, excesso de poder e desvio de finalidade, isso é pacifico na doutrina. Outro fato é que os atos praticados com esses vícios poderão ser sanados ou não a depender das circunstancia do vício.

   

  Se o ato é praticado com desvio de finalidade ele é nulo, não podendo ser sanado, ou seja, não que se falar em convalidação.

   

  Já por outro lado se o ato é praticado com desvio de poder, fora dos limites da competência do agente público, este ato poderá ser convalidado para não prejudicar os terceiros de boa-fé a depender do caso concreto. Pois o fato de anular tornaria prejudicial para todos os envolvidos no ato.

   

  Sendo assim os atos praticados com vicio na modalidade excesso de poder poderá ser convalidado, e uma das teorias que explica esse fato é a teoria do funcionário de fato.

   

  https://jus.com.br/artigos/48858/abuso-de-poder-excesso-de-poder-e-desvio-de-poder-e-a-convalidacao-dos-seus-atos

• GAB: A 

   

  ABUSO DE PODER

   

  Modalidades:

   

  Excesso de poder: Ocorre quando o agente público pratica ato além da sua competência

   

  Desvio de poder ou finalidade: Ato praticado com finalidade diversa daquela prevista em lei.

• Quando uma autoridade tem competência para editar um determinado ato e pratica-o, mas, nessa operação, afasta- se do fim colimado para perseguir finalidade diversa da visada, configura um caso de

  TEM COMPETÊNCIA? SIM. ATUA FORA DA FINALIDADE DO SERVIÇO PUBLICO? DESVIO DE FINALIDADE!

• GAB A

   

  DESVIO DE PODER = FINALIDADE DIVERSA DA FINALIDADE PÚBLICA

   

  AVANTE! MEREÇA!

• Do latim incuria.ae, "desmazelo, ausência de cuidado". Sinônimos de Incúria. Incúria é sinônimo de: descuido

Questão 333487

• Banca: FCC
• Órgão: TRT - 23ª REGIÃO (MT)
• Ano: 2011
• Provas: FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Área Administrativa; FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Área Judiciária; FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Arquitetura; FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Arquivologia; FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Biblioteconomia; FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Contabilidade; FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Educação Física; FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Enfermagem; FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Engenharia Civil; FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Engenharia Elétrica; FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Estatística; FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Execução de Mandados; FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciári
• Disciplina: Administração Geral
• Assuntos: Balanced Scorecard na Administração Geral; Gestão Estratégica

Na aplicação do método do Balanced Scorecard ao planejamento estratégico do Poder Judiciário é essencial

• A. definir limites de gastos com as reformas previstas nos planejamentos estratégicos setoriais.
• B. identificar os processos internos críticos para a realização das necessidades dos cidadãos que acessam a Justiça.
• C. definir a missão da Justiça com base na perspectiva do conjunto dos funcionários.
• D. subordinar o acesso aos serviços judiciários ao cálculo de custo unitário dos procedimentos.
• E. estabelecer procedimentos que não precisam seguir a legislação.

Gabarito: B

Comentários

• ESTRATÉGIA, FOCO E ORGANIZAÇÃO
  
  
  GABARITO: B

• Alternativa B
  
  

  O método Balanced Scorecard – BSC - aborda quatro perspectivas: financeira, clientes, processos internos e aprendizado e conhecimento.
  
  A perspectiva de processos internos – identifica os processos críticos que a empresa deve focar para ter sucesso. Ou seja, mapeia os processos que causam o maior impacto na satisfação dos consumidores e na obtenção dos objetivos financeiros da organização5. Devem ser melhorados os processos existentes e desenvolvidos os que serão importantes no futuro;
   

• O Balanced ScoreCard (BSC) é uma ferramenta poderosa para viabilizar a estratégia organizacional, sendo composta por mapa estratégico, indicadores estratégicos, metas e projetos estratégicos. No caso das organizações públicas, a construção do mapa estratégico leva em consideração as seguintes perspectivas: perspectiva de cumprimento da missão, perspectiva da sociedade, perspectiva de processos internos e perspectiva de aprendizado e crescimento.
  Assim, no âmbito do Poder Judiciário, podemos dizer que a missão da organização é atender com eficiência e eficácia as necessidades dos cidadão que acessam a Justiça. Dessa forma, o BSC aplicado a esse orgão visa  a atender a essa missão (ou visão de futuro) e uma das formas para tal é identificar os processos internos que contribuem para melhoras.

• Concordo com o gabarito estabelecido na letra B. No entanto, não compreendo a razão da letra A ser errada. Parto do princípio de que o descrito neste item demonstra a relação financeira com um indicador claro, ou seja, limites de gastos são vistos em relação a um plano de reformas previstas (ver quadro abaixo). Lembrando que o Balanced Scorecard é um instrumento referencial estratégico que gera tando a direção como à gerência, indicadores para o acompanhamento e evolução da organização.
  
  
  
  
• Complementando a resposta e Rafael:
  
  Perspectiva Financeira: Conforme Kaplan e Norton os objetivos financeiros representam a meta de longo prazo da empresa e o BSC permite tornar esses objetivos explícitos e ajustá-los às unidades de negócios nas diferentes fases de seu ciclo de vida e crescimento. Entre os indicadores financeiros que podem ser considerados, consta retorno sobre o investimento, o valor econômico agregado, a lucratividade, o aumento de receitas, redução de custos.
  
  Perspectiva Clientes: Em termos de indicadores considerados como essenciais nessa perspectiva, constam as participações de mercado, aquisição de clientes, retenção de clientes, a lucratividade dos clientes e o nível de satisfação dos consumidores.
  
  Perspectiva de aprendizado e crescimento: Objetiva desenvolver medidas para orientar o aprenizado e o crescimento organizacional, direcionando seu foco aos objetivos estabelecidos nas perspectivas financeira do cliente e dos processos internos identificando os pontos onde a empresa se destacar para obter um desempenho excepcional.
  
  
  
  
  
  
•    O BSC pode ser entendido como um modelo de GESTÃO ESTRATÉGICA voltado para o futuro das organizações que alinha visão, missão e estratégias a um conjunto equilibrados de indicadores (clientes, produtos, serviços inovadores, tecnologia da informação e banco de dados, além de capacidades, habilidades e motivação dos empregados). As decisões cotidianas devem ser tomadas nesse contexto maior,que integra todas as áreas da organização, criando meios para catalisar esforços, motivar pessoas, e promover o consenso e o espiríto de equipe. Os indicadores do BSB analisam as variáveis críticas do desempenho organizacional. 
  
  Atenção: O BSB NÃO é utilizado para elaboração do planejamento estratégico, mas em sua gestão. NÃO está preocupado apenas com o LONGO PRAZO, mas também com o curto prazo: com a implementação das estratégias.
  
     A PERSPECTIVA DOS PROCESSOS INTERNOS refere-se aos processos de negócios em que a organização precisa ter excelência. É onde a estratégia é mais fortemente aplicada. São PROCESSOS FINALÍSTICOS ou de OPERAÇÕES, com impactos diretos nos resultados financeiros e na satisfação dos clientes (produção de bens ou prestação de serviços aos clientes), e processos de suporte à realização das demais atividades (aquisição de material, pagamento de pessoal, comunicação, etc)  São os processos internos que criam valores para os clientes, que podem AUMENTAR A PRODUTIVIDADE E TRAZER MELHORES RESULTADOS. Os indicadores devem mostrar se os processos estão alinhados, se possuem qualidade intrínseca, se estão gerando valor, e se estão direcionados à satisfação das necessidades dos clientes. Os indicadores e medidas podem ser: QUALIDADE, PRODUTIVIDADE, INOVAÇÃO, LOGÍSTICA, COMUNICAÇÃO INTERNA ETC.
  
  FONTE: ADM PÚBLICA- AUGUSTINHO VICENTE PALUDO
   
• Estava respondendo questões do professor Marcelo Camacho e encontrei essa questão e postarei aqui o comentário dele:
  
  Os elaboradores do BSC, Norton e Kaplan, demonstraram que a perspectiva financeira não é adequada para organizações públicas; Por isto eles desenvolveram uma adaptação do sistema para a área púbica, possibilitando  a estas organizações mantenham seus gastos dentro dos limites orçamentários e atender aos seus clientes e partes interessadas.
  Nessa adaptação, não há obrigatoriedade para que as quatro perspectivas do modelo original do BSC sejam mantidas. Kaplan e Norton criaram um mapa estratégica para o setor público diferente do setor privado. A primazia dada à perspectiva financeira pelas empresas privadas não é adequada para a área pública, uma vez que as organizações públicas abrangem um conjunto amplo e diversificado de missões e, portanto, devem definir seu impacto social e seus objetivos maiores de maneira diferente.
  Para adaptar o BSC a essa realidade diferente, os autores retiraram a perspectiva financeira e incluíram a fiduciária. Ao invés de colocar essa perspectiva no topo, como no caso do BSC do setor privado, os autores a colocaram ao lado da perspectiva dos clientes com o nome de "fiduciária". Ela envolveria indicadores relacionados à corrupção, ao desperdício nos gastos.
  É fácil verificar nas alternativas apresentadas na questão, que a utilização do BSC no judiciário, assim como em qualquer organização, envolverá identificar os processos críticos internos. No caso de uma organização pública, são os processos que digam respeito ao atendimento dos anseios do cidadão.
  

• Para complementar os estudos ( pequeno resumo)
  
  BSC ( CENÁRIO BALANCEADO)
  
  a) Traduz estratégias em ações concretas;
  b) Objetivos de CURTO PRAZO E LONGO PRAZO;
  c) FERRAMENTA DE GESTÃO ORGANIZACIONAL ESTRATÉGICA;
  d) Perspectivas interna e externas do desempenho empresarial;
  e) Criadores: NORTON E KAPLAN
  f) Conjunto de indicadores ( medidas) e mostradores (gráficos) de um "painel de controle"da empresa;
  g) Rápida e abrangente visão da situação dos negócios;
  h) Acões estratégicas, operacionais e organizacionais;
  i) ABRANGE FINANÇAS, CLIENTES, PROCESSOS INTERNOS E CRESCIMENTO.
  
  Conforme ensinamento do Professor Wagner Rabello de Administração Pública
   

• 
  
  
  Letra B
  
  
• Por que a letra "a" está errada? Não está falando sobre a perspectiva financeira do balanced scorecard?
  Agradeço se alguém puder responder..

• Questão interpretativa: Pergunta chave. O que é essencial para o Judiciário como Adm Pública? Sua finalidade = INTERESSE PÚBLICO. Quais as perspectivas do BSC? Financeiro; processos internos; clientes; aprendizado e crescimento. Aplicação do BSC ao Planejamento Estratégico?

  Vamos achar a mais completa ou a menos errada: 

  a) definir limites de gastos com as reformas previstas nos planejamentos estratégicos setoriais. (Limite de gastos = FINANCEIRO, mas reformas, e planejamento setorial estão errados, pois reformas limitam o mesmo e planejamento estratégico é global e não setorial);
  

  b) identificar os processos internos críticos para a realização das necessidades dos cidadãos que acessam a Justiça (processos críticos  = PROCESSOS INTERNOS - nesse caso, e necessidade dos cidadãos = INTERESSE PÚBLICO = ESSENCIAL);
  

   c) definir a missão da Justiça com base na perspectiva do conjunto dos funcionários (Conjunto dos funcionários =  NÃO SÃO CLIENTES - mesmo sendo clientes internos dos processos internos não "bate" com a perspectiva clientes. Definição de missão = ESTRATÉGIA);
  

  d) subordinar o acesso aos serviços judiciários ao cálculo de custo unitário dos procedimentos (Simples procedimento interno e não tem relação com as perguntas acima = não é essencial, pode se relacionar aos processos internos, mas não está ligado ao planejamento estratégico );
  

  e) estabelecer procedimentos que não precisam seguir a legislação (Foge da pergunta, mas pode estar relacionado aos processos, mas não é essencial, não vai ao encontro do interesse público e nem ao planejamento estratégico).

  
  

  Espero ter ajudado.

• Gab.: B

  Vejam o que temos na opção B: ''identificar os PROCESSOS INTERNOS criticos [...]''. Agora vejam as quatro perspectivas do BSC: financeira, clientes; PROCESSOS INTERNOS; e aprendizado.
  

• Q111160

  Na aplicação do método do Balanced Scorecard ao planejamento estratégico do Poder Judiciário é essencial 
  
  
  

  a) definir limites de gastos com as reformas previstas nos planejamentos estratégicos setoriais.

  
  

  a opção "a" não é correta, embora retrate a perspectiva financeira, esta cita que gastos com reformas previstas nos planejamentos estratégicos setoriais. Ora se o planejamento é estratégico, logo é de longo prazo, agora se é setorial é nível tático ou curto prazo. Ao meu ver, a opção se torna então incorreta por isso.

  
  

  
  

• A função do BSC é estabelecer indicadores de desempenho, seja com foco nos clientes, nos processos internos, no financeiro ou na aprendizagem e conhecimento. 

  Quando se fala do BSC no judiciário, entende-se na prestação de serviço que este órgão presta à sociedade. Assim, precisamos saber o que melhorar para atender aos anseios da população. E para isso, precisamos analisar os atuais processos internos, para então tomarmos uma decisão do que iremos alterar.

  A única resposta compatível é a:

   

  "identificar os processos internos críticos para a realização das necessidades dos cidadãos que acessam a Justiça."

Questão 333496

• Banca: FCC
• Órgão: TRT - 23ª REGIÃO (MT)
• Ano: 2011
• Provas: FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Área Administrativa; FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Área Judiciária; FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Arquitetura; FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Arquivologia; FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Biblioteconomia; FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Contabilidade; FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Educação Física; FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Enfermagem; FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Engenharia Civil; FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Engenharia Elétrica; FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Estatística; FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Execução de Mandados; FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciári
• Disciplina: Legislação dos TRFs, STJ, STF e CNJ
• Assuntos: Conselho Nacional de Justiça (CNJ)

De acordo com a Resolução 49 do Conselho Nacional de Justiça, as informações estatísticas produzidas pelos Tribunais devem ser reunidas e supervisionadas

• A. pelo Superior Tribunal de Justiça.
• B. pelo Departamento de Pesquisas Judiciárias.
• C. pelo Sistema de Estatística do Poder Judiciário.
• D. pelo Supremo Tribunal Federal.
• E. pela Comissão de Estatística e Gestão Estratégica.

Gabarito: E

Comentários

• Letra E.
  
  Art. 1° Os órgãos do Poder Judiciário relacionados no art. 92 incisos II ao VII da Constituição Federativa do Brasil devem organizar em sua estrutura unidade administrativa competente para elaboração de estatística e plano de gestão estratégica do Tribunal.
  
  Art. 3º A Comissão de Estatística e Gestão Estratégica do Conselho Nacional de Justiça supervisiona o Sistema de Estatística do Poder Judiciário.
  
  Parágrafo Único. Compete à Comissão de Estatística e Gestão Estratégica, assessorada pelo Departamento de Pesquisas Judiciárias, agregar dados estatísticos enviados pelos núcleos de estatística e gestão estratégica dos Tribunais.
  
  
• Só pra facilitar :
  
  Art . 92.São órgãos do Poder Judiciário:
  
  II - o Superior Tribunal de Justiça;

  III - os Tribunais Regionais Federais e Juízes Federais;

  IV - os Tribunais e Juízes do Trabalho;

  V - os Tribunais e Juízes Eleitorais;

  VI - os Tribunais e Juízes Militares;

  VII - os Tribunais e Juízes dos Estados e do Distrito Federal e Territórios.

• ATENÇÃO CONCURSEIROS: o Art. 1º da Resolução 49 prevê os órgãos dos incisos III a VII do Art. 92 da CF. NÃO entram o I (STF) nem o II (STJ). Ou seja, nem o STF nem o STJ estão obrigados a organizar unidade administrativa para elaboração de estatística e plano de gestão estratégica.
  É o tipo de detalhe que a FCC adora...
• Meu caro Arthur Emílio você está errado! O único tribunal que fica fora é o STF! Vc colocou o inciso errado é do II ao VII olha aqui embaixo!
  Art. 1° Os órgãos do Poder Judiciário relacionados no art. 92 incisos II ao VII da Constituição Federativa do Brasil devem organizar em sua estrutura unidade administrativa competente para elaboração de estatística e plano de gestão estratégica do Tribunal.
  

  Art. 92. São órgãos do Poder Judiciário:

  I - o Supremo Tribunal Federal; (Esse fica fora)

  I-A o Conselho Nacional de Justiça; (Incluído pela Emenda Constitucional nº 45, de 2004)

  II - o Superior Tribunal de Justiça;

  III - os Tribunais Regionais Federais e Juízes Federais;

  IV - os Tribunais e Juízes do Trabalho;

  V - os Tribunais e Juízes Eleitorais;

  VI - os Tribunais e Juízes Militares;

  VII - os Tribunais e Juízes dos Estados e do Distrito Federal e Territórios.

  
  
  
  
• GABARITO: E
  
  Questão do tipo "examinador sem mãe", aparentemente tranquila MAS com uma pegadinha básica. Explico:
  De acordo com a Resolução 49 do CNJ,
  
  “Art. 3º A Comissão de Estatística e Gestão Estratégica do Conselho Nacional de Justiça supervisiona o Sistema de Estatística do Poder Judiciário. Parágrafo Único. Compete à Comissão de Estatística e Gestão Estratégica, assessorada pelo Departamento de Pesquisas Judiciárias, agregar dados estatísticos enviados pelos núcleos de estatística e gestão estratégica dos Tribunais.”
  
  Portanto, a Comissão de Estatística e Gestão Estratégica é a que reúne as informações e supervisiona o Sistema de Estatística do Poder Judiciário – SEPJ. Assim, não é o Sistema que supervisiona a si mesmo!
  

• Art. 3º A Comissão de Estatística e Gestão Estratégica do Conselho Nacional de Justiça supervisiona o Sistema de Estatística do Poder Judiciário.

•  

  RESOLUÇÃO 49/ 2007 DO CNJ:

   

  Tem que saber:

   

   

  I - NÚCLEO ESTATÍSTICO E DE GESTÃO ESTRATÉGICA:

   

  ·         FUNÇÃO: elaborar estatística e plano de gestão estratégica de CADA TRIBUNAL.

   

            ATENÇÃO: Não inclui o STF.

   

  ·         COMPOSIÇÃO: Composto preferencialmente por servidores com formação em DIREITO, ECONOMIA, ADMINISTRAÇÃO, CIÊNCIA DA INFORMAÇÃO, sendo indispensável servidor com formação em ESTATÍSTICA.

   

  ·         Tem CARÁTER permanente e deve auxiliar o Tribunal na racionalização do processo de modernização institucional.

   

  ·         Subordinado ao PRESIDENTE OU CORREGEDOR DO TRIBUNAL, deve subsidiar o processo decisório dos magistrados;

   

            Enviará dados para o CNJ quando solicitados a fim de instruir ações de política judiciária nacional.

   

   

  II – COMISSÃO DE ESTATÍSTICA E GESTÃO ESTRATÉGICA DO CNJ:

   

  ·         É a responsável por supervisionar o Sistema de Estatística do PJ;

  ·         É assessorada pelo Departamento de pesquisas judiciárias;

  ·         Função: agregar dados estatísticos enviados pelos núcleos de estatística e gestão estratégica dos Tribunais.

   

  Pensamento positivo, quase sempre!!!!

   

Questão 333658

• Banca: FCC
• Órgão: TRT - 23ª REGIÃO (MT)
• Ano: 2011
• Provas: FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Área Administrativa; FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Área Judiciária; FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Arquitetura; FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Arquivologia; FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Biblioteconomia; FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Contabilidade; FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Educação Física; FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Enfermagem; FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Engenharia Civil; FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Engenharia Elétrica; FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Estatística; FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Execução de Mandados; FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciári
• Disciplina: Administração Geral
• Assuntos: Gestão Estratégica

Em organizações complexas, na implantação de mudanças nos objetivos estratégicos em cenários de incerteza, a função de direção deve enfatizar

• A. a emissão de ordens claras e válidas para o longo prazo.
• B. a competição entre os setores operacionais.
• C. a motivação dos quadros funcionais para a realização das atividades rotineiras.
• D. o exercício da liderança e a coordenação dos setores da organização para a mudança.
• E. a prevalência dos procedimentos sobre a liderança.

Gabarito: D

Comentários

• Gabarito - D
  
  Notem
  
  a) Ordens é um conceito estático e situcional. Não existe ordem de longo prazo, existe diretriz, meta. Além disso em cenário de incerteza a estratégia volta-se a estratégias funcionais, ou seja, voltadas ao nível tático.
  
  b) Competição entre setores só deve ocorrer em cenários estaveis onde se privilegia a produção ante a inovação.
  
  c) Em cenários de incerteza privilegia-se a inovação de produtos, serviços, processos e racionalização de custos. Atividades rotineiras só mantém a empresa em situação de exposição.
  
  d) certa
  
  e) Buscam-se novas lideranças (reafirmando o item D como correto) antigas lideranças devem ser recicladas ou substituidas.
•        Os cenários são construídos para permitir a simulação da viabilidade futura dos projetos e ações que se pretende implantar, ou para criar trajetórias próprias para um futuro desejado. Nessa trajetória, o ideal de ontem é a realidade de hoje, que é a partida para a aspiração do amanhã. Cenários são projeções de ambientes futuros, são futuros potenciais. Trabalha-se com mais de um cenário, hava vista as incertezas que o permeiam.
  

  A liderança é relacionada com a utilização do poder para influenciar o comportamento de outras pessoas. Um líder deve buscar se comunicar com seus funcionários e guiá-los em direção aos objetivos da organização.

Questão 335890

• Banca: FCC
• Órgão: TRT - 23ª REGIÃO (MT)
• Ano: 2011
• Provas: FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Psicologia
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Redação - Reescritura de texto

Política e sociedade na obra de
Sérgio Buarque de Holanda

Para Sérgio Buarque de Holanda a principal tarefa do
historiador consistia em estudar possibilidades de mudança
social. Entretanto, conceitos herdados e intelectualismos
abstratos impediam a sensibilidade para com o processo do
devir. Raramente o que se afigurava como predominante na
historiografia brasileira apontava um caminho profícuo para o
historiador preocupado em estudar mudanças. Os caminhos
institucionalizados escondiam os figurantes mudos e sua fala.
Tanto as fontes quanto a própria historiografia falavam a
linguagem do poder, e sempre imbuídas da ideologia dos
interesses estabelecidos. Desvendar ideologias implica para o
historiador um cuidadoso percurso interpretativo voltado para
indícios tênues e nuanças sutis. Pormenores significativos
apontavam caminhos imperceptíveis, o fragmentário, o não-
determinante, o secundário. Destes proviriam as pistas que
indicariam o caminho da interpretação da mudança, do
processo do vir a ser dos figurantes mudos em processo de
forjar estratégias de sobrevivência.
Era engajado o seu modo de escrever história. Como
historiador quis elaborar formas de apreensão do mutável, do
transitório e de processos ainda incipientes no vir a ser da
sociedade brasileira. Enfatizava o provisório, a diversidade, a
fim de documentar novos sujeitos eventualmente participantes
da história.
Para chegar a escrever uma história verdadeiramente
engajada deveria o historiador partir do estudo da urdidura dos
pormenores para chegar a uma visão de conjunto de sociabi-
lidades, experiências de vida, que por sua vez traduzissem
necessidades sociais. Aderir à pluralidade se lhe afigurava
como uma condição essencial para este sondar das possibili-
dades de emergência de novos fatores de mudança social.
Tratava-se, na historiografia, de aceitar o provisório como ne-
cessário. Caberia ao historiador o desafio de discernir e de
apreender, juntamente com valores ideológicos preexistentes,
as possibilidades de coexistência de valores e necessidades
sociais diversas que conviviam entre si no processo de
formação da sociedade brasileira sem uma necessária
coerência.
(Fragmento adaptado de Maria Odila Leite da Silva Dias, Sérgio
Buarque de Holanda e o Brasil. São Paulo, Perseu Abramo,
1998, pp.15-17)

Como historiador quis elaborar formas de apreensão do mutável, do transitório e de processos ainda incipientes no vir a ser da sociedade brasileira.

A frase acima está corretamente reescrita, preservando-se em linhas gerais o sentido original, em:

• A. Às formas de apreensão do mutável, do transitório e de processos ainda incipientes no vir a ser da socie- dade brasileira voltou-se o historiador Sérgio Buarque, com o intento de elaborá-las.
• B. Sérgio Buarque, como historiador, dedicou-se à elaborar formas de apreensão do mutável, do transitório e dos processos ainda incipientes no vir a ser da sociedade brasileira.
• C. As formas de apreensão do mutável, do transitório e de processos ainda incipientes no vir a ser da sociedade brasileira o historiador Sérgio Buarque pretendeu dar elaboração.
• D. Em seu trabalho como historiador, Sérgio Buarque tinha como meta chegar à certas formas de apreensão do mutável, do transitório e de processos ainda incipientes no vir a ser da sociedade brasileira.
• E. O historiador Sérgio Buarque dedicou-se a elabora- ção de formas de apreensão do mutável, do transitório e de processos ainda incipientes no vir a ser da sociedade brasileira.

Gabarito: A

Comentários

• B - Sérgio Buarque, como historiador, dedicou-se à elaborar formas de apreensão do mutável, do transitório e dos processos ainda incipientes no vir a ser da sociedade brasileira.

  C - Às formas de apreensão do mutável, do transitório e de processos ainda incipientes no vir a ser da sociedade brasileira, o historiador Sérgio Buarque pretendeu dar elaboração.

  D - Em seu trabalho como historiador, Sérgio Buarque tinha como meta chegar à certas formas de apreensão do mutável, do transitório e de processos ainda incipientes no vir a ser da sociedade brasileira.

  E - O historiador Sérgio Buarque dedicou-se à elaboração de formas de apreensão do mutável, do transitório e de processos ainda incipientes no vir a ser da sociedade brasileira.

  Podem ter mais erros, mas foi os que eu encontrei.

Questão 335908

• Banca: FCC
• Órgão: TRT - 23ª REGIÃO (MT)
• Ano: 2011
• Provas: FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Psicologia
• Disciplina: Administração Geral
• Assuntos: Abordagem Neoclássica da Administração; Teoria Neoclássica da Administração

O modelo de administração gerencial no Brasil

• A. foi introduzido pelo Decreto-Lei no 200/1967, visando profissionalizar a administração federal, reduzindo o nível de autonomia das empresas e autarquias e implantando o Orçamento de Base Zero.
• B. foi implementado com a criação do Departamento de Administração do Serviço Público (DASP), em 1936, tendo por meta flexibilizar as funções gerenciais nas
  autarquias federais.
• C. teve seu auge na segunda metade dos anos 1990, visando ao processo de fortalecimento da responsabilização e autonomia dos níveis gerenciais e tentando implantar a gestão por resultados na administração federal.
• D. foi um movimento político iniciado no fim dos anos 1980 orientado para a privatização das políticas sociais e fortalecimento dos controles externos formais da administração federal.
• E. foi introduzido no Brasil através do Programa Nacio- nal de Desburocratização, tendo como meta extinguir a burocracia formal e implantar a burocracia gerencial, voltada exclusivamente para os processos.

Gabarito: C

Comentários

• Letra C
  
  Dentre outras coisas, o chamado PDRAE que foi implantada a partir de 1995, tentou implantar o modelo de administração gerencial, focando na eficiência das ações, nos consumidores, controles a posteriori, descentralização de ações, dentre outros.
• 

• Chamo atenção para a Letra A, no que diz respeito a Orçamento Base Zero. Esse orçamento é o que Bolsonaro pretende implantar em 2020.

• 1° Reforma - 1934 - Getulio Vargas BUROCRÁTICA

  De: Patrimonialista ....Para: Burocrática

  Marco: DASP (Departamento de Administração do Serviço Público)

  Foco em: Administração de Pessoas, Materiais e Orçamento

  2° Reforma - 1967 - Regime Militar GERENCIAL (milagre econômico)

  De: Burocrática ......Para: Gerencial

  Marco: Decreto-Lei 200/1967

  Foco em: Administração Direta e Indireta

  programa nacional de desburocratização/programa nacional de desestatização/agencias reguladoras/banco central

  RETROCESSO

  1988 - Constituinte

  De: Gerencial .....Para: Burocrática

  Marco: CF 1988

  Foco em: Controle Burocrático

  excesso de formalismo/impessoalidade/controle dos meios

  3° Reforma - 1995 - Governo Fernando Henrique Cardoso - GERENCIAL

  De:Burocrática.....Para:Gerencial

  Marco:PDRAE (Plano Diretor de Reforma do Aparelho do Estado)

  Foco: NGP (Nova Gestão Pública)

• Gerencialismo - A partir da década de 90( marco Plano Diretor de Reforma do aparelho do estado ) - FHC. O foco era sempre os resultados, o cidadão, além de ser multifuncional e capaz de flexibilizar as relações de trabalho.

  Falou em Autonomia = MODELO GERENCIAL

Questão 335911

• Banca: FCC
• Órgão: TRT - 23ª REGIÃO (MT)
• Ano: 2011
• Provas: FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Psicologia
• Disciplina: Administração Geral
• Assuntos: Gestão da Qualidade; Melhoria Contínua e Qualidade Total

Com relação à classificação dos indicadores de gestão, considere as afirmativas abaixo.

I. Indicadores de produtividade permitem medir a efi- ciência na aplicação dos recursos para a geração de bens e serviços.

II. Indicadores de qualidade visam aperfeiçoar processos e expressam a eficácia na obtenção da conformidade do produto e do processo.

III. Indicadores de desempenho são fundamentais para as organizações contemporâneas.

IV. Indicadores de resultados são utilizados na monitoração do grau de sucesso dos objetivos persegui- dos, que dependem exclusivamente das competências da empresa, visto não serem influenciados por fatores externos.

V. Indicadores que não espelhem esforços e metas dos programas internos de melhorias dizem muito pouco à organização.

Está correto o que se afirma APENAS em

• A. I, II, III e V.
• B. II, III e IV.
• C. I e V.
• D. II, IV e V.
• E. I, III, IV e V.

Gabarito: A

Comentários

• I. Indicadores de produtividade permitem medir a efi- ciência na aplicação dos recursos para a geração de bens e serviços. 
  
  II. Indicadores de qualidade visam aperfeiçoar processos e expressam a eficácia na obtenção da conformidade do produto e do processo. 
  
  III. Indicadores de desempenho são fundamentais para as organizações contemporâneas. 
  
  IV. Indicadores de resultados são utilizados na monitoração do grau de sucesso dos objetivos persegui- dos, que dependem exclusivamente das competências da empresa, visto não serem influenciados por fatores externos. ERRADA
  
  V. Indicadores que não espelhem esforços e metas dos programas internos de melhorias dizem muito pouco à organização. 

• Fala sério! De novo esta questão!!!

• NÃO ADIANTA NADA FALAR QUE TEM UM BANCO COM MAIS DE MILHOES DE QUESTÕES SE METADE É DUPLICADA! QUE SACO...

Questão 335914

• Banca: FCC
• Órgão: TRT - 23ª REGIÃO (MT)
• Ano: 2011
• Provas: FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Psicologia
• Disciplina: Psicologia
• Assuntos: Avaliação de Desempenho; Psicologia e Organizações

O método de avaliação de desempenho que possui enfoque sob os pontos fortes ou fracos do avaliado e em que são avaliadas as atitudes das pessoas de forma extrema, ou seja, sem se preocupar com alguns traços de personalidade é denominado

• A. listas de verificação.
• B. escolha forçada.
• C. misto.
• D. incidentes críticos.
• E. pesquisa de campo.

Gabarito: D

Comentários

•  Incidentes críticos: enfoca as atitudes que representam desempenhos altamente positivos (sucesso), que devem ser realçados e estimulados, ou altamente negativos (fracasso), que devem ser corrigidos através de orientação constante. O método não se preocupa em avaliar as situações normais. No entanto, para haver sucesso na utilização desse método, é necessário o registro constante dos fatos para que estes não passem despercebidos.
• Definição feita por Chiavenato:
  
  a) Lista de Verificação: é um método tradicional de avaliação de desempenho baseado em uma relação de fatores de avaliação a serem considerados a respeito de cada funcionário;
  
  b) Escolha forçada: consiste em avaliar o desempenho das pessoas através de blocos de frases descritivas que focalizam determinados aspectos do comportamento. Cada bloco é composto de duas, quatro ou mais frases. O avaliador deve escolher forçosamente apenas uma ou duas frases em cada bloco que mais se aplicam ao desempenho do funcionário avaliado. Ou então, escolher a frase que mais representa o desempenho do funcionário e a frase que mais se distancia dele. Daí a denominação escolha forçada;
  
  c) Misto: Chiavenato não apresenta a definição desse método, mas, por dedução, deve utilizar combinações dos demais métodos;
  
  d) Incidentes críticos: se baseia nas características extremas (incidentes críticos) que representam desempenhos altamente positivos (sucesso) ou altamente negativos (fracasso). O método não se preocupa com o desempenho normal.
  
  e) Pesquisa de Campo: Requer entrevistas entre um especialista em avaliação (staff) com os gerentes de linha para, em conjunto, avaliarem o desempenho dos funcionários.
  
  
• Método dos Incidentes Críticos.
  
  É um método Tradicional de avaliação de desempenho Simples e que se baseia nas Características Extremas (Incidentes Críticos) que representam desempenhos Altamente Positivos (Sucesso) ou Altamente Negativos (Fracasso).
  
  Obs.: O Método não se preocupa com o Desempenho Normal, mas com Desempenhos Excepcionais, sejam Positivos ou Negativos. 
  

• Existem vários sistemas, ou métodos, de avaliação de desempenho. Os métodos mais tradicionais de avaliação de desempenho são:

  A. Escalas gráficas de classificação: é o método mais utilizado nas empresas. Avalia o desempenho por meio de indicadores definidos, graduados através da descrição de desempenho numa variação de ruim a excepcional. Para cada graduação pode haver exemplos de comportamentos esperados para facilitar a observação da existência ou não do indicador. Permite a elaboração de gráficos que facilitarão a avaliação e acompanhamento do desempenho histórico do avaliado.

  B. Escolha e distribuição forçada: consiste na avaliação dos indivíduos através de frases descritivas de determinado tipo de desempenho em relação às tarefas que lhe foram atribuídas, entre as quais o avaliador é forçado a escolher a mais adequada para descrever os comportamentos do avaliado. Este método busca minimizar a subjetividade do processo de avaliação de desempenho.

  C. Pesquisa de campo: baseado na realização de reuniões entre um especialista em avaliação de desempenho da área de Recursos Humanos com cada líder, para avaliação do desempenho de cada um dos subordinados, levantando-se os motivos de tal desempenho por meio de análise de fatos e situações. Este método permite um diagnóstico padronizado do desempenho, minimizando a subjetividade da avaliação. Ainda possibilita o planejamento, conjuntamente com o líder, do desenvolvimento profissional de cada um.

• • D. Incidentes críticos: enfoca as atitudes que representam desempenhos altamente positivos (sucesso), que devem ser realçados e estimulados, ou altamente negativos (fracasso), que devem ser corrigidos através de orientação constante. O método não se preocupa em avaliar as situações normais. No entanto, para haver sucesso na utilização desse método, é necessário o registro constante dos fatos para que estes não passem despercebidos.

  E. Comparação de pares: também conhecida como comparação binária, faz uma comparação entre o desempenho de dois colaboradores ou entre o desempenho de um colaborador e sua equipe, podendo fazer o uso de fatores para isso. É um processo muito simples e pouco eficiente, mas que se torna muito difícil de ser realizado quanto maior for o número de pessoas avaliadas.

  F. Auto-avaliação: é a avaliação feita pelo próprio avaliado com relação a sua performance. O ideal é que esse sistema seja utilizado conjuntamente a outros sistemas para minimizar o forte viés e falta de sinceridade que podem ocorrer.

  G. Relatório de performance: também chamada de avaliação por escrito ou avaliação da experiência, trata-se de uma descrição mais livre acerca das características do avaliado, seus pontos fortes, fracos, potencialidades e dimensões de comportamento, entre outros aspectos. Sua desvantagem está na dificuldade de se combinar ou comparar as classificações atribuídas e por isso exige a suplementação de um outro método, mais formal.

• H. Avaliação por resultados: é um método de avaliação baseado na comparação entre os resultados previstos e realizados. É um método prático, mas que depende somente do ponto de vista do supervisor a respeito do desempenho avaliado.

  I. Avaliação por objetivos: baseia-se numa avaliação do alcance de objetivos específicos, mensuráveis, alinhados aos objetivos organizacionais e negociados previamente entre cada colaborador e seu superior. É importante ressaltar que durante a avaliação não devem ser levados em consideração aspectos que não estavam previstos nos objetivos, ou não tivessem sido comunicados ao colaborador. E ainda, deve-se permitir ao colaborador sua auto-avaliação para discussão com seu gestor.

  J. Padrões de desempenho: também chamada de padrões de trabalho é quando há estabelecimento de metas somente por parte da organização, mas que devem ser comunicadas às pessoas que serão avaliadas.

  K. Frases descritivas: trata-se de uma avaliação através de comportamentos descritos como ideais ou negativos. Assim, assinala-se “sim” quando o comportamento do colaborador corresponde ao comportamento descrito, e “não” quando não corresponde.

  Uma mudança marcante nos métodos de avaliação é a passagem do avaliado como ser passivo para ser agente. Além disso, a introdução do conceito de competência, compreendido como “o conjunto de conhecimentos, habilidades e atitudes do indivíduo” (ZARIFIAN, apud SOUZA, 2005, p.96) levou à criação de novas formas de avaliar as pessoas em uma organização:

  A. Avaliação 360 graus: neste método o avaliado recebe feedbacks (retornos) de todas as pessoas com quem ele tem relação, também chamados de stakeholders, como pares, superior imediato, subordinados, clientes, entre outros.

  B. Avaliação de competências: trata-se da identificação de competências conceituais (conhecimento teórico), técnicas (habilidades) e interpessoais (atitudes) necessárias para que determinado desempenho seja obtido.

  C. Avaliação de competências e resultados: é a conjugação das avaliações de competências e resultados, ou seja, é a verificação da existência ou não das competências necessárias de acordo com o desempenho apresentado.

  D. Avaliação de potencial: com ênfase no desempenho futuro, identifica as potencialidades do avaliado que facilitarão o desenvolvimento de tarefas e atividades que lhe serão atribuídas. Possibilita a identificação de talentos que estejam trabalhando aquém de suas capacidades, fornecendo base para a recolocação dessas pessoas.

  E. Balanced Scorecard: sistema desenvolvido por Robert S. Kaplan e David P. Norton na década de 90, avalia o desempenho sob quatro perspectivas: financeira, do cliente, dos processos internos e do aprendizado e crescimento. São definidos objetivos estratégicos para cada uma das perspectivas e tarefas para o atendimento da meta em cada objetivo estratégico.

• Forma extrema que envolve o fracasso e sucesso ( é o método tradicional de incidentes crítico)
  Letra d a resposta
• GABARITO: D
  
  Questão tradicional da FCC. O método que está focado sobre pontos fortes e fracos de forma extrema é o dos incidentes críticos.

• O método de avaliação de desempenho que possui enfoque sob os pontos fortes ou fracos do avaliado e em que são avaliadas as atitudes das pessoas de forma extrema, ou seja, sem se preocupar com alguns traços de personalidade é denominado incidentes críticos

Questão 335917

• Banca: FCC
• Órgão: TRT - 23ª REGIÃO (MT)
• Ano: 2011
• Provas: FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Psicologia
• Disciplina: Gestão de Pessoas
• Assuntos: Aplicando Pessoas; Avaliação 360 graus

Avaliar o desempenho por meio do método de 360° graus implica a seguinte condição:

• A. todos os envolvidos no processo de avaliação de- vem apresentar elevado grau de maturidade emocional para que possam de forma efetiva contribuir no processo de feedback para com a população que será alvo deste processo de avaliação.
• B. os responsáveis pela avaliação serão representados por todos aqueles interessados no processo de avaliação de desempenho, tanto agentes internos, quanto externos (stakeholders).
• C. os colaboradores alvo deste processo de avaliação de desempenho devem demonstrar compreensão sobre todos os fatores de desempenho que serão avaliados.
• D. os avaliadores devem passar por um processo de treinamento que os habilitará a compreender como avaliar as competências que serão alvo do processo de avaliação.
• E. a prática do consenso em colegiado entre stakeholders e demais envolvidos, para que possam juntos oferecer feedback ao avaliado com dados e fatos e de maneira justa.

Gabarito: B

Comentários

• Avaliação 360 graus: neste método o avaliado recebe feedbacks (retornos) de todas as pessoas com quem ele tem relação, também chamados de stakeholders, como pares, superior imediato, subordinados, clientes, entre outros.
• Gabarito - B
  
  Erros dos outros itens:
  
  a. Todos os nívieis envolvidos com o avaliado tornam-se fonte de dados, logo não se pode exigir o mesmo grau de maturidade de todos os envolvidos.
  
  c. Quem apresenta a característica de dominar todos os fatores de desempenho é o avaliador, ou seja, o profissional responsável ao Guindace entre dados e informações de desempenho sobre o avaliado.
  
  d. Qualquer intervenção sobre a opinião do emissor sobre um avaliado leva ao viés.
  
  e. Da mesma forma, a opinião dos envolvidos é individual, evitando o viés de opinião de grupo e efeito halo por influência.
  
  Abraços
• Embora a letra "B" seja a alternativa correta, há uma confusão na estrutura da frase que induz o leitor ao erro:
  
  "Os responsáveis pela avaliação serão representados por todos aqueles interessados no processo de avaliação de desempenho, tanto agentes internos, quanto externos (stakeholders)".
  
  Na realidade, o correto seria:
  
  "Os responsáveis pela avaliação representarão todos aqueles interessados (...)
  
  Bons estudos!
• Pessoal,
  
  Apenas a título de complementação o erro da alternativa "D" reside nos termos "devem passar por um processo de treinamento". Tendo em vista que os clientes, que nesse caso também são avaliadores, não precisam de treinamento. No entanto, os demais precisam receber treinamento para efetuar a avaliação 
• Claudia Paiva, concordo com você!
  A banca foi bem infeliz na colocação. Dá margem a dupla interpretação. Na forma como está, podemos interpretar que os avaliadores serão representados por outros avaliadores, o que invalida a alternativa, uma vez que na avaliação 360º os responsáveis pela avaliação são todos os interessados no processo.
  Infelizmente não basta estudar a matéria.
  O mais importante é estudar a banca e aprender a responder suas questões.
  Bons estudos!
• GABARITO: B
  
  Lá vem a FCC complicando o meio de campo com textos confusos...vamos ver cada uma das alternativas sobre a avaliação 360 graus:
  
  a) Errado. Não existe este requisito de elevada maturidade emocional para todos.
  
  b) Certo. É exatamente nisto que consiste a avaliação de desempenho 360 graus: uma avaliação na qual todos os interessados no desempenho do indivíduo poderão avaliá-lo. Ficou um pouco confusa a frase “os responsáveis” “serão”... , mas não restou outra alternativa a ser considerada!
  
  c) Errado. Quem está sendo avaliado não precisa demonstrar que sabe tudo sobre os fatores de desempenho!
  
  d) Errado. A avaliação 360 graus é de fácil entendimento pelos avaliadores, então um treinamento não é obrigatório para que eles compreendam as competências avaliadas.
  
  e) Errado. A avaliação 360 graus não exige consenso em colegiado.

• Avaliar o desempenho por meio do método de 360° graus implica a seguinte condição:(a) todos os envolvidos no processo de avaliação devem apresentar elevado grau de maturidade emocional para que possam de forma efetiva contribuir no processo de feedback para com a população que será alvo deste processo de avaliação. ERRADA

  -----------------------

  
  Bom, eu participei de uma avaliação 360 em uma empresa que trabalhei a 6 anos atrás. Sei bem o quanto é necessário maturidade das pessoas, já que na época tivemos problemas ENORMES com os resultados da avaliação. Não vejo erro na letra "A" ao dizer que "TODOS envolvidos devem ter elevado grau de maturidade". Tudo que tenho de material teórico sobre o tema e minha experiência na prática diz que a maturidade é necessária a todos. Deve ser uma empresa madura, caso contrário é melhor usar outro método. Minha humilde opinião está respaldada nos trechos abaixo:
  -----------

  
  

  Portanto, o primeiro ponto é: a empresa está preparada para tudo isso? A avaliação 360 requer maturidade das chefias e subordinados, sistemas de coleta e análise de dados que garantam o sigilo e, objetivos futuros claros.http://ser-hcm.com.br/o-momento-certo-para-se-utilizar-a-avaliacao-360-graus/
  --------------

  (...) Entretanto, é bom reforçar que para a implantação do 360 nas empresas, há que se ter maturidade os profissionais devem estar abertos a esse tipo de feedback. Mas se a empresa nunca realizou a Avaliação de Desempenho e não tem cultura de promover feedbacks, talvez o ideal seja não começar com a Avaliação de Desempenho, mas escolher outro tipo de ação como a Avaliação de Potencial, que pode ser um bom começo para o desenvolvimento de seus colaboradores.
  http://www.caliper.com.br/2013/08/01/a-empresa-vai-aplicar-o-feedback-360o-e-agora/
  --------------

  
  

  Outro fator que contribui para a falha no feedback 360 são as “rinchas” pessoais que os participantes têm entre eles, se não houver um nível de maturidade entre os funcionários há uma disfunção na avaliação. (Fares, 2003)

  -------------

  (...) Outro ponto delicado está no fato de que, para implementação da avaliação 360, é necessário que os envolvidos no processo apresentem bastante maturidade.

  Gestão de Pessoas para concursos - Andréia Ribas e Cassiano Salim. 2013.

• LETRA B: 
  "O processo de avaliação por 360 graus, segundo Araújo (2006), fundamenta-se na seguinte estrutura: os responsáveis pela avaliação de desempenho serão representados por todos os interessados no processo de avaliação, tanto agentes internos, quanto externos, no caso os chamados stakeholders".

  http://www.administradores.com.br/artigos/economia-e-financas/avaliacao-de-desempenho-por-competencias-para-os-servidores-administrativos-na-unimontes/56359/
  
• Registrando: 
  No livro de Gestao de Pessoa de Idalberto Chiavenato 3ed, 2ª impressão, pg 263 -  demonstra como CONTRA da avaliação 360: 
  " o sistema requer treinamento dos avaliadores para funcionar bem" 

   

• Fiquei tentando achar a CONDIÇÃO pedida no enunciado, pois a letra B ao meu ver não é condição e sim uma característica ou definição da Avaliação 360º. FCC tira essa matéria das provas. Isso é uma merda. Questão objetiva deveria ser objetiva e não subjetiva! Deixa subjetiva para discursivas.

• mas se na avaliação 360 o próprio colaborador tbm se avalia, então os colaboradores alvo deste processo de avaliação de desempenho devem demonstrar compreensão sobre todos os fatores de desempenho que serão avaliados, como vou avaliar em mim aquilo que não compreendo, tô confusa!

Questão 335920

• Banca: FCC
• Órgão: TRT - 23ª REGIÃO (MT)
• Ano: 2011
• Provas: FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Psicologia
• Disciplina: Psicologia
• Assuntos: Avaliação de Desempenho; Psicologia e Organizações

Padrões de trabalho podem ser considerados uma variação do método comparativo de avaliação do desempenho, porque consiste:

• A. na idéia central de que o superior imediato precisa obedecer critérios rígidos de comparação dos de- sempenhos dos seus colaboradores, evitando a propensão efeito de halo. (Borudreau, 2011)
• B. na definição clara dos comportamentos esperados que cada trabalhador deverá apresentar em suas funções. (Drucker, 1964)
• C. em substituir a administração do desempenho por uma administração participativa e focada em objetivos. (Drucker, 1955)
• D. na ideia central de que todo ser humano prefere comparar-se às outras pessoas no ambiente de trabalho, para que desta forma possam ajustar seu desempenho. (Milkovich, 2000)
• E. no estabelecimento de metas de trabalho e administração para as pessoas da organização, destinadas a melhorar a produtividade. (Oberg, 1997)

Gabarito: E

Comentários

• letra E;
  
  Padrões de desempenho: também chamada de padrões de trabalho é quando há estabelecimento de metas somente por parte da organização, mas que devem ser comunicadas às pessoas que serão avaliadas.
• O método de Padrões de Trabalho, pode ser considerado uma variação do método comparativo, uma vez que consiste em estabelecer metas de trabalho para melhorar a produtividade. Logo, ao invés do avaliador determinar as suas metas, a própria organização que define os padrões que deverão ser estabelecidos durante um determinado período, e que também, podem ser definidos pelo método comparativo.
  Portanto, o gabarito é a alternativa E.

• Alguns métodos de Avaliação Desempenho abordados nas questões:

  a) Escalas Gráficas, Listas de Verificação, Escolhas Forçadas...
  

  b) Frases Descritivas
  

  c) APPO - Avaliação Participativa Por Objtivos
  

  d) Método Comparativo
  

  e) Padrões de Desempenho
  

• Padrões de trabalho podem ser considerados uma variação do método comparativo de avaliação do desempenho, porque consiste:

  --> no estabelecimento de metas de trabalho e administração para as pessoas da organização, destinadas a melhorar a produtividade. (Oberg, 1997)

• Padrões de trabalho podem ser considerados uma variação do método comparativo de avaliação do desempenho, porque consiste:

  --> no estabelecimento de metas de trabalho e administração para as pessoas da organização, destinadas a melhorar a produtividade. (Oberg, 1997)

  Alguns métodos de Avaliação Desempenho abordados nas questões:

  a) Escalas Gráficas, Listas de Verificação, Escolhas Forçadas...

  b) Frases Descritivas

  c) APPO - Avaliação Participativa Por Objtivos

  d) Método Comparativo

  e) Padrões de Desempenho

Questão 335923

• Banca: FCC
• Órgão: TRT - 23ª REGIÃO (MT)
• Ano: 2011
• Provas: FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Psicologia
• Disciplina: Administração Geral
• Assuntos: Estratégia organizacional; Gestão Estratégica

Um processo de coaching pode apresentar 4 etapas: estabelecendo uma relação sólida entre o coach e seu orientando; montando o futuro do orientando; revisando a bagagem de mão e traçando o plano de ação. Na etapa bagagem de mão, que representa valores, atitudes, padrões de comportamento, experiência serão revistos

• A. a fim de se alcançar o futuro planejado, de forma, a saber, o que é imprescindível e o que deve ser deixado de lado.
• B. para que objetivos de curto prazo sejam estabelecidos como metas alvo a serem atingidos no processo de coaching.
• C. a fim de levar o orientando a vivenciar novas situa- ções em sua vida pessoal e profissional, para que possa desenvolver novas competências.
• D. para que se abra espaço para o desenvolvimento de novos repertórios de comportamentos e atitudes.
• E. para uma avaliação clara do nível de interesse do orientando em desenvolver novas competências.

Gabarito: A

Comentários

• Questão Correta: letra A
  
  Justificativa:
  
  Etapas do processo de coaching:
  
  1ª Etapa:
  • Construção de uma parceria sólida entre cliente e personal intelectual (coaching), para estabelecer o clima propício para o inventário pessoal e profissional
  2ª Etapa:
  • Objetivos do Cliente - sua visão de futuro - sua missão-objetivos e meta
  3ª Etapa:
  • Análise da "bagagem de mão" - trajetória de realização
  • "Bagagem de mão" - o processo de Coaching é associado a uma viagem. para toda viagem, carregamos uma bagagem de mão, com coisas consideradas necessárias. muitas vezes, vão coisas que não conseguimos nos livrar, causando peso, em excesso, dificuldade em achar rápido o que precisamos. É preciso selecionar o essencial.
  • "A análise da bagagem de mão permite selecionar o que está diretamente ligado à visão de futuro e o que deve ser erradicado, para que o objetivo flua e possa ser alcançado" (Ane Araújo)
  4ª Etapa:
  • Plano de Ação
  • A visão de futuro - a missão
  • Objetivos e metas
  • Análise do Gap
  • Ações - estratégicas e táticas
  • Competência em uso Competência a serem refinadas
  • Pessoas envolvidas Prazo
  • Agenda de Acompanhamento
  • Definição dos indicadores de qualidade e forma de aferição de resultado
• Gabarito. A.
  Coaching é um processo definido com um acordo entre o coach (profissional) e o coachee (cliente) para atingir a um objetivo desejado pelo cliente. A palavra coachvem do nome de uma aldeia na Hungria. O coach (motivador) apoia o cliente na busca de realizar o objetivo, ajudando a traçar as diversas metas que somadas levam o coachee(motivado) ao encontro ao objetivo estabelecido dentro do processo de coaching. Isso é feito por meio de reflexões e posterior análise das opções e da identificação e uso das próprias competências, como o aprimoramento e também o adquirir novas competências, além de perceber, reconhecer e superar as crenças limitantes, os pontos de maior fragilidade. Coaching é, portanto, um processo objetivo, guiado por um conjunto de informações crescentes oriundas de sessões, estabelecendo metas, com a finalidade de atingir transformações positivas na vida do coachee.

Questão 335926

• Banca: FCC
• Órgão: TRT - 23ª REGIÃO (MT)
• Ano: 2011
• Provas: FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Psicologia
• Disciplina: Gestão de Pessoas
• Assuntos: Desenvolvendo Pessoas; Treinamento e Desenvolvimento

O levantamento de necessidades de treinamento representa

• A. a maneira de mensurar se o desempenho dos colaboradores está dentro daquilo que foi definido nas descrições de cargo, assim como da possibilidade de se alinhar o desejo dos colaboradores às possibilidades de desenvolvimento que a empresa possa oferecer.
• B. uma avaliação das condições das estruturas organizacionais e dos recursos presentes na empresa, que podem impactar o desempenho das pessoas, bem como do ambiente de trabalho.
• C. uma avaliação das condições emocionais de cada colaborador, dos recursos de trabalho oferecidos pelo mercado e do clima organizacional.
• D. uma avaliação das condições de produção e de produtividade da empresa, bem como dos aspectos de com- portamento humano e relacionamento interpessoal.
• E. a etapa primordial para o estabelecimento dos objetivos de aprendizagem a serem alcançados com a implantação dos processos de avaliação de desempenho.

Gabarito: D

Comentários

• Segundo Chiavenato, uma necessidade de treinamento é uma área de informação ou de habilidades que um indivíduo ou grupo precisa desenvolver para melhorar ou aumentar a sua eficiência, eficácia e produtividade no trabalho. São s carências de preparo profissional das pessoas, ou seja, a diferença entre o que uma pessoa deveria saber e fazer e aquilo que ela realmente sabe e faz.
• De acordo com Chiavenato, um dos métodos de levantamento de necessidade de treinamento é avaliar o processo produtivo dentro da organização, localizando fatores críticos como produtos rejeitados, barreiras, pontos fracos relacionados com o desempenho de pessoas, custos elevados etc.
• Se alguém souber o porquê de não ser a letra "e" a resposta, depois que postar, favor me enviar um recado! Obrigado!
• Juraci,acredito eu que esta errada pq ainda se esta fazendo um "levantamento" de necessidade de treinamento,então ainda não há objetivos de aprendizagem estabelecidos.
  
  
  Agora,se alguem puder me dizer pq a alternativa A não esta correta,agradeço imensamente!
• Com relação a letra A: em uma leitura rápida, também pensei que já tinha achado a resposta logo de cara. Porém, analisando melhor a assertiva, " mensurar se o desemepenho dos calobradores está dentro daquilo que foi definido" - isso é uma característica de avaliação, quando se compara com o que foi preestabelecido com as descrições do cargo.
  a letra E: Bom, primeiramente se faz um levantamento de tudo que precisar ser atualizado, treinado, modificado. Passado essa fase, a ARH irá sentar novamente com os responsáveis de linha e definir os objetivos de aprendizagem que precisam ser alcançados e qual o processo de avaliação de desempenho que melhor caberá às escolhas da empresa.
  Bons estudos.
• Estão todas certas e erradas, ao mesmo tempo. Coloca um expert em administração (se é que realmente existe isso...) ou um grande gestor de pessoas pra responder essa questão que ele certamente vai errar (depois de rir da questão, é claro). Só quem sabe o que tá certo ou errado nessa questão e os respectivos motivos é o indivíduo iluminado que a elaborou.
•  Não sou o expert, mas vamos lá:
  
  Com relação ao LNT, sem embasamento teórico nenhum:
  
  A- Este conceito de mensurar desempenho em relação a descrição do cargo, pra mim tem mais a ver com Avaliação de Desempenho (AD);
  
  B- Viajem total, LNT avalia necessidades de treinamento, desenvolvimento e aprendizagem e jamais Estruturas Organizacionais;
  
  C- Viajem legal também, emocionais é com os psicólogos, "recursos de trabalho oferecidos pelo MERCADO", parece enrolation de aluno de administração rsrs e avaliação de clima organizacional é oooutra coisa em relação a LNT;
  
  D- MAIS CORRETA para mim, mas realmente confusa, a FCC deve ter tirado esse conceito do livro mais desconhecido de Adm. do Brasil, mas tudo bem LNT visa melhoria na produção e produtividade da empresa, bem como levanta sim carências de nível comportamental e relacionamento interpessoal (competências como: adaptabilidade a mudanças, visão sistêmica, etc) numa visão bem comteporânea de LNT para Gestão de Competências.
  
  E - LNT é levantamento de necessidades e não estabelecimento de objetivos, em uma interpretação bem enrolation poderia até focar um objetivo de aprendizagem, pois os treinamentos visam o desenvolvimento que visa a aprendizagem, agora o final do item matou: objetivos de aprendizagem a ser alcançado com a AD, misturou tudo!!
  
  Desculpem-me o comentário pouco técnico, mas é o que pensei durante a leitura dos itens!
  Abs
• Gente,
  a letra "E" está errada, porque primeiro você define os objetivos de aprendizagem (que é um processo contínuo), para depois fazer um levantamento necessidade ou não de treinamento. Só depois de saber aonde você quer chegar é que será possível ver os meios de atingir os objetivos.
• Na letra A a possibilidade de alinhar o treinamento ao desenvolvimento na organização é uma etapa do planejamento do treinamento.
  ;)
• NA BOA...
  
  Estou tendo MUITAS dificuldades para responder as questões elaboradas por essa banca.É um campo vasto de autores e a impressão que tenho é que PRECISO ter sorte na hora da prova para entender o que o examinador realmente quer! Eles extraem o assunto exatamente como o autor os apresenta ou elaboram uma lógica que só eles entendem!...De duas uma: ou preciso decorar as obras ou pedir para a inspiração do elaborador baixar em mim para conseguir começar a entender o que eles querem com determinada pergunta.
  
  Cruel : (
• Estou com você, Tiago.
  O que mais me impressiona é que eu leio atentamente cada palavra de Chiavenatto, entendendo o passo a passo da seleção, treinamento, desenvolvimento, avaliação... E acho o assunto até fácil e tranquilo de se estudar, embora bastante subjetivo.
  Vou feliz fazer as questões porque sei que estudei para resolvê-las e, quando me deparo com uma questão como essa, fico triste. As alternativas são muito parecidas e é incrível como quase nunca eu marco a correta.
  Bate aquela tristeza por saber que você gasta horas do seu dia estudando um assunto e, ao treiná-lo, tem a impressão de que não sabe de nada!
  É como você disse: tem que baixar o espírito do elaborador em nós para sabermos o que "cargas d'água" ele quis dizer com isso ou aquilo.
  Essa subjetividade em provas de concurso é o que acaba com o nosso emocional e, como o assunto está sendo cobrado há pouco nas provas, não se tem ainda uma linha que a banca segue, como costumamos ver em matérias típicas de Direito.
  Mas é isso aí. Torcer para que as nossas provas sejam bem elaboradas e com questões objetivas, sem margens para pensarmos que em todas elas existe mais de uma alternativa verdadeira, o que costumeiramente faz eu marcar a falsa e perder a questão (aquela velha história de estar entre duas e marcar a errada!). E, hoje em dia... Uma questão perdida é uma vaga perdida!
  Paciência...
  
  Abraços e vamos seguir sem desistir que um dia a vitória chega!!!
  
• A letra A esta errada ,pois:
  
  A afirmação relativa à adequação à descrição de cargos está ok, porém o treinamento não deve ser realizado em função das necessidades individuais dos funcionários, e sim da organização.

• d) Uma avaliação das condições de produção e de produtividade da empresa, bem como dos aspectos de comportamento humano e relacionamento interpessoal. Quando eu avalio as condições de produção e de produtividade de uma empresa eu não estou procurando sarna pra me coçar? (Problemas). Se a produtividade estiver deficitária ou isso é por causa de problemas estruturais (daí reforma) ou é relacionado a práxis entre os trabalhadores (burocracia, falha de canais de comunição, fiscalização e etc.) Se for devido a práxis demanda treinamento. Logo até ai a D está correta. Agora aspecto de comportamento humano e relacionamento interpessoal é CLIMA ORGANIZACIONAL que desencadeia TREINAMENTO quando está deficitário. LETRA LINDA ESSA D!

  e) A etapa primordial para o estabelecimento dos objetivos de aprendizagem a serem alcançados com a implantação dos processos de avaliação de desempenho. Como assim? Eu primeiro parto do TREINAMENTO para DEPOIS estabelecer os OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM? O nome do coach de RH é Nostradamus? Enxerga o problema antes de acontecer? ERRADO. Primeiro eu vejo os objetivos de aprendizagem, ai desenho como vai ser trabalhador e construo todo o TREINAMENTO em cima desses objetivos e não o contrário. Agora no final dessa letra quando diz: implantação do processo de avaliação de desempenho ai meu caro!Uma coisa é TREINAMENTO, outra coisa é AVALIAÇÃO. Nem todo Treinamento desencadeia avaliação! Além disso, AVALIAÇÃO é uma das etapas do DESENVOLVIMENTO, juntamente como TREINAMENTO. Por isso tá tudo errado aqui.

  Fonte. Idalberto, Carvalho, Welch, e tantos outros loucos da minha prateleira.

  
  

• b) Uma avaliação das condições das estruturas organizacionais e dos recursos presentes na empresa, que podem impactar o desempenho das pessoas, bem como do ambiente de trabalho. Quando se enxerga um problema oriundo de condições estruturais e recursos dentro de uma empresa, estamos falando de mesa, cadeira, iluminação, banheiro, ventilação, computadores e etc. Ora mais, Sala toda fechada, sem janela para ventilar, com ventiladores soprando quente, luz fraca, cadeiras de madeira, computador usando cabo de rede ainda, impressora matricial fazendo barulho ao imprimir, necessitam de treinamento???? Tipo. Xiii,não faz barulho impressora. Ou, Hey Internet? Seja mais rápida! Ou, Ventilador, dê um jeito de ventilar frio! NÃO MEUS CAROS, NADA DE TREINAMENTO, AQUI O QUE NECESSITAMOS É DE UMA REFORMA DO LOCAL OU SE MUDAR PARA UM LOCAL MELHOR E DEIXAR DE SER MÃO DE VACA E INVESTIR EM UM AMBIENTE MAIS AGRADÁVEL E ESTIMULANTE PARA OS COLABORADORES.

  c) Uma avaliação das condições emocionais de cada colaborador, dos recursos de trabalho oferecidos pelo mercado e do clima organizacional. A única parte que está certa é a do Clima Organizacional, se os colaboradores estão se queixando muito sobre determinados problemas dentro da empresa no que diz respeito a algo que prejudica o desempenho de suas funções poderemos ter duas situações: se a reclamação é da práxis (execução do trabalho) necessitamos de treinamento, mas, se a reclamação é das condições (estrutura e recursos) necessitamos de uma reforma estrutural ou de aquisição. Agora essa alternativa não está correta, pois avaliar condição emocional de colaborador pois mais que seja um problema só é resolvido por um psicólogo ou psiquiatra E NÃO COM TREINAMENTO. TREINAR PROBLEMA EMOCIONAL? VAI FAZER LAVAGEM CEREBRAL DO TIPO: “Compre Baton... Compre Baton... seu filho merece baton...(propaganda da Baton Garoto da Década de 90)”. Gestor de Recursos Humanos não é psicólogo por mais que ele possa ser um bom ombro amigo. No que diz respeito a recursos de trabalhos oferecidos isso ai ou desencadeia necessidade de reforma e aquisição de equipamentos, ou desencadeia uma mudança para um local melhor. Não dá para treinar um prédio ou seus móveis para melhora, não que eu saiba!

  
  

• Gabarito: Letra D

  Comentário

  A questão pede o levantamento da necessidade de treinamento, ou seja, qual a alegação para que o setor de Recursos Humanos peça que se faça investimento em treinamento do capital humano de uma empresa (trabalhadores). O Treinamento é requisitado quando:

  a) PRIMEIRO: IDENTIFICA-SE UM PROBLEMA que induz uma NECESSIDADE DE TREINAMENTO

  b) SEGUNDO: IDENTIFICA-SE UM DESEJO DE TREINAMENTO.

  Ou seja, ou se tem um problema entre os colaboradores que necessita de treinamento para ser resolvido, ou se tem um desejo de treinamento pelos colaboradores.

  a) A maneira de mensurar se o desempenho dos colaboradores está dentro daquilo que foi definido nas descrições de cargo, assim como da possibilidade de se alinhar o desejo dos colaboradores às possibilidades de desenvolvimento que a empresa possa oferecer. O erro da questão está na primeira etapa da letra a: A maneira de mensurar se o desempenho dos colaboradores está dentro daquilo que foi definido nas descrições de cargo. A maneira de mensurar é a etapa de AVALIAÇÃO e não de Treinamento, por essa questão temos:avalia-se se os colabores estão desempenhando aquilo que se espera do cargo deles, ou seja, se o desempenho do colaborador atende ao que o cargo exige. Caso isso não ocorra não significa que seja, desde já, uma alegação para pedir treinamento! Afinal uma incoerência entre o que se espera e o que se tem faz com que o Setor de Recursos Humanos simplesmente solicite uma reunião com o colaborador para conversar, reforçando e relembrando as expectativas que a empresa tem a respeito do que se espera dele). Entretanto, a segunda etapa da letra a: assim como da possibilidade de se alinhar o desejo dos colaboradores às possibilidades de desenvolvimento que a empresa possa oferecer. Está correto, pois alia o desejo com a possibilidade de desenvolvimento

  
  

• A questão foi elaborada para Psicólogo, se você não filtrar o seu cargo, vai sofrer ao responder as questões e terminar se desesperando com algo que não caíra na sua prova

•  

  O levantamento das necessidades de treinamento pode ser feito com base em diferentes pontos: por meio do diagnóstico das necessidades da organização como um todo; da análise do perfil das pessoas da organização; da verificação da estrutura dos cargos.

  Em outras palavras, percebe-se que as diferentes formas de avaliar as necessidades incluem considerações sobre a organização, sua produção, objetivos, etc., o comportamento humano e o seu relacionamento, a estrutura dos cargos na organização e o próprio treinamento.

   

  Carlos Xavier - Estratégia Concursos --->>> Fraco Fraco!!

Questão 335929

• Banca: FCC
• Órgão: TRT - 23ª REGIÃO (MT)
• Ano: 2011
• Provas: FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Psicologia
• Disciplina: Gestão de Pessoas
• Assuntos: Desenvolvendo Pessoas; Treinamento e Desenvolvimento

A avaliação objetiva de um programa de treinamento é de responsabilidade do

• A. supervisor imediato dos treinandos.
• B. gestor mediato dos treinandos.
• C. instrutor de treinamento.
• D. analista de treinamento.
• E. próprio treinando que observará a melhoria do seu desempenho no trabalho.

Gabarito: A

Comentários

• Letra A
  
  O programa de treinamento, dependendo de sua amplitude, objetivos e porte da empresa, será avaliado por uma série de profissionais, inclusive, em alguns casos, pelos próprios treinandos. Contudo, em uma avaliação objetiva, será o supervisor imediato o primeiro a medir de forma mais direta o comportamento de seus subordinados e o desempenho dos mesmos após o treinamento.
• FCC, pra variar, fazendo uso de uma bibliografia super obtusa para fundamentar as questões mais difíceis de suas provas. Essa, por exemplo, foi retirada de um relatório de gestão elaborado pela Sato Consultoria, disponível em:
  
  www.sato.adm.br/rt_2000/rt2000-068.pdf
• Oo
  
  Dolph Lundgren, "tô de cara". Isso é um absurdo!!! Quantas questões idiotas dessas não devem ser feitas com base nesse método? Um relatóio de uma consultoria é algo muito situado e enviesado, prova nenhuma poderia ser feita em cima desse tipo de material! É absurdo atrás de absurdo.  =/
  
  É chato, mas cabe justamente a nós, futuros servidores públicos, lutar contra isso quando estivermos lá dentro. As bancas deveriam ser mais cobradas pela Administração quanto aos métodos que elas adotam. E principalmente: a Adm. Púb. deveria criar mecanismos de controle da população sobre a atividade-fim das bancas.
• E vamos e convenhamos, esse relatório está completamente cheio de erros básicos de gramática, pontuação, concordância... Que bela fonte para nortear uma questão de concurso, hein! E que elaborador de prova "competente"!
• o treinamento é responsabilidade do gestor de linha e função do staff( RH)
  
  
  moleza essa
• A questão refere-se a avaliação dos resultados do treinamento. Quem deve ser responsável  por está avaliação é o chefe imediato daqueles que estão  sendo treinados.
    letra A
  
  Fonte: Ponto dos concursos
  
  
  

• Gabarito: Letra A

  Comentários:

  e) próprio treinando que observará a melhoria do seu desempenho no trabalho. AVALIAÇÃO é a etapa final do DESENVOLVIMENTO, sendo aplicada pelo Setor de RH.
  

  d) analista de treinamento. Avalia a EFICÁCIA DO TREINAMENTO, e não o objetivo que se pretende com o treinamento.
  

  c) Instrutor de treinamento. Se o instrutor avalia seu próprio treinamento? Qual a fidedignidade disso? Vai acarretar o efeito halo (tudo foi bom, mas nunca tudo é bom).

  b) gestor mediato dos treinandos. Mediato no sentido de direto, ou seja, gestor direto dos treinandos, ou seja, o instrutor, e a letra C responde o que se acha disso!

  a)Supervisor imediato dos treinandos. Ou seja, o Setor de RH que ao identificar um problema que necessita de treinamento ou perceber um desejo de treinamento, contrata um coach (instrutor) para promovê-lo. Nesse caso o coach treina e o RH supervisiona. Obviamente que no final o RH vai avaliar se o treinamento atendeu OS OBJETIVOS.

• Em questões de prova de gestão de pessoas você tem que lembrar que gestão de pessoas (e seus processos) é uma responsabilidade de linha e função de staff, ou seja, a responsabilidade é dos gerentes da organização, enquanto o aconselhamento e assessoramento especializado são feitos por um departamento de RH ou GP.

  Neste sentido, a responsabilidade pela avaliação do programa de treinamento deverá ser do gestor imediato (direto/sem intermediários) dos funcionários em treinamento (treinandos).

  A questão buscou confundir o candidato menos atento. A alternativa B fala em gestor MEDIATO (indireto). Está errada.

  A alternativa A fala em supervisor (que também é um gestor!) IMEDIATO. Por isso é a alternativa correta.

  Prof. Carlos Xavier - Estratégia Concursos

Questão 335932

• Banca: FCC
• Órgão: TRT - 23ª REGIÃO (MT)
• Ano: 2011
• Provas: FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Psicologia
• Disciplina: Gestão de Pessoas
• Assuntos: Desenvolvendo Pessoas; Treinamento e Desenvolvimento

O principal propósito da técnica de treinamento de sensibilidade é

• A. apresentar um tema para debate mais aprofundado.
• B. aumentar a produtividade dos trabalhadores na operação das máquinas.
• C. ensinar a dinâmica do comportamento eficaz e ineficaz de grupo.
• D. permitir o treinando decompor conteúdos emocionais em sequências ordenadas.
• E. informar o treinando o comportamento certo e errado que apresenta no desempenho de suas atividades técnicas.

Gabarito: C

Comentários

•  Treinamento da sensitividade ou sensibilidade - constitui a técnica mais antiga e ampla de DO. Consiste em reunir grupos chamados T-Groups (grupos de treinamento) e que são orientados por um líder treinado para aumentar a sua sensibilidade quanto às suas habilidades e dificuldades de relacionamento interpessoal. O resultado consiste em maior criatividade (menor temor dos outros e menos posição de defesa), menor hostilidade quanto aos outros (devido à melhor compreensão dos outros) e maior sensitividade às influências sociais e psicológicas sobre o comportamento em trabalho. Isso favorece a flexibilidade do comportamento das pessoas em relação aos outros. Em geral, é aplicado de cima para baixo, começando na cúpula da organização e descendo até os níveis mais baixos.
  
  Fonte: Chiavenato - Gestão de Pessoas.
• Gabarito: C
• A VAAA que o gabarito é a C ????
• E pra quem não sabe a resposta da questão ? Ninguem colocou o gabarito nos comentários, eu divulguei somente ele.
• a técnica de treinamento da sensitividade é uma técnica orientada para o processo, logo ela é  formulada para mudar atitudes,
  desenvolver consciência de si e de outros como também para desenvolver habilidades inter-pessoais.
• Augusto, para ver o gabarito da questao sem ver os comentarios, é so clicar para imprimir na impressora que aparece o gabarito...rsrsrsr...por isso q eu brinquei .. abraço
• Treinamento de sensibilidade é uma técnica de desenvolvimento organizacional. Consiste em reunir grupos de treinamento que são orientados por um líder treinado para aumentar  a sua sensibilidade quanto às suas habilidades e dificuldades de relacionamento interpessoal. Logo, tem por objetivo enfatizar comportamentos eficazes e ineficazes do grupo.
  
  
  Sendo assim, o gabarito é a alternativa C.

• Para poupar não assinates de tantos comentários néscios... clique nas estatísticas e associe a alternativa mais respondida ao percentual de rendimento. As mais respondidas quase sempre são as corretas. Isso porque muitos assinantes adoram brincar de auto-engano marcando as questões corretas depois de visualizarem o gabarito pra ganhar a estrelinha/coroinha de bom aluno que o curso oferece.

• LETRA C

   

  Treinamento da Sensitividade (ou sensibilidade): Consiste em reunir grupos de treinamento e que são orientados por um líder treinado para aumentar a sensibilidade das pessoas quanto às habilidades e dificuldades de relacionamento interpessoal. O resultado consiste em maior criatividade, menor hostilidade quanto aos outros e maior sensitividade às influências sociais e psicológicas sobre o comportamento no trabalho.

Questão 335935

• Banca: FCC
• Órgão: TRT - 23ª REGIÃO (MT)
• Ano: 2011
• Provas: FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Psicologia
• Disciplina: Gestão de Pessoas
• Assuntos: Desenvolvendo Pessoas; Treinamento e Desenvolvimento

Trata-se de técnica de treinamento que é empregada em círculos de controle de qualidade (CCQ). O coordenador do grupo apresenta um determinado problema e o objetivo é fazer com que o grupo participe e que isso leve a uma coesão grupal para solução. A motivação do grupo é a própria participação para a solução de casos. Esta técnica de treinamento é denominada

• A. painel.
• B. psicodrama.
• C. estudo de caso
• D. seminário.
• E. brainstorming.

Gabarito: E

Comentários

• Letra E
  
  A descrição apresentada na questão não é exatamente a mais usada definição de brainstorming, que é uma atividade desenvolvida para explorar a potencialidade criativa de um grupo colocando-a a serviço de objetivos pré-determinados e se utilizem das diferenças em seus pensamentos e ideias para que possam chegar a um denominador comum eficaz e com qualidade, gerando assim ideias inovadoras que levem o projeto adiante.
• 
  Gabarito E.
  
  Questão meio confusa. No primeiro momento achei que poderia ser estudo de caso .Mas analisando o conceito de brainstorming, pode-se chegar a resposta da  questão, com certa intranquilidade!! Mas é FCC!!
  Segundo Chiavenato, é uma técnica utilizada para gerar idéias criativas que possam resolver problemas da organização.É feito em sessões que duram de 10 a 15 minutos e envolve um número de participantes - não maior que 15 - que se reúnem ao redor de uma mesa para dizer palavras que vêem à mente quando se emite uma palavra-base.
  Nessa 1ª etapa, o brainstorming visa a obter a máxima quantidade possível de contribuições em forma de idéias.Na 2ª etapa, essas idéias serão discutidas e reorganizadas para verificar quais são as que têm possibilidade de aplicação e de gerar soluções para o problema em foco.
  
  Espero ter contribuído! Bons estudos!!
  
• Questão copiada e colada do seguinte documento disponível online: http://www.google.com.br/url?sa=t&rct=j&q=o%20coordenador%20do%20grupo%20apresenta%20um%20determinado%20problema%20e%20o%20objetivo%20%C3%A9%20fazer%20com%20que%20o%20grupo%20participe%20e%20que%20isso%20leve%20a%20uma%20coes%C3%A3o%20grupal%20para%20solu%C3%A7%C3%A3o.%20a%20motiva%C3%A7%C3%A3o%20do%20grupo%20%C3%A9%20a%20pr%C3%B3pria%20participa%C3%A7%C3%A3o%20para%20a%20solu%C3%A7%C3%A3o%20de%20casos&source=web&cd=1&ved=0CB8QFjAA&url=http%3A%2F%2Fwww.sato.adm.br%2Frt_2000%2Frt2000-068.pdf&ei=OsPnTq6CEImsgwfbp-SICQ&usg=AFQjCNFfBYY69fiC-mbpcB37S8aBtvcXyw&cad=rja
• Dolph Lundgren, de novo eu quero chamar a atenção para a sua perspicácia e também pro aburdo que é uma banca seguir esse tipo de método.
  Sério, isso devia ser denunciado. A taxa de inscrição do candidato pode ter qualquer destino, mas com certeza não há muita preocupação com a contratação de um profissional gabaritado pra ser examinador. É estarrecedor: o indivíduo pega um documento x, de cunho privado, não coloca nada no edital e ainda faz peguinha com isso??
  
  Só eu que tô muito de cara com isso??
• Meu caro pedro,vc não e o unico,já nem perco mais o meu tempo tentando saber do porque certas alternativas estão corretas,pois as bancas examinadoras,com o passar do tempo,estão cada vez mais IDIOTAS,ja cheguei a me perguntar se um cara desse,que elabora certas perguntas como essa,já foi aprovado ou e servidor publico,se for servidor garanto que ele não passou por questoes como essa,e se não for ele deveria pelo menos ter um pouco de respeito para com aqueles que estudam de verdade,....DESABAFO!!!
• Pessoal, achei na internet o pq da resposta certa ser a letra E. Está no link http://www.sato.adm.br/rh/circulos_de_controle_de_qualidad.htm
  
  

  As ferramentas utilizadas pelo CCQ para soluções de problemas, são:

  • Brainstorming (tempestade de idéias);
  • Check list (lista de verificação);
  • Histograma;
  • Diagrama de Pareto;
  • Espinha de peixe;
  • 4 M.
  As outras alternativas não são ferramentas utilizadas pelo CCQ para soluções de problemas.
• FCC eu nem perco mais tempo tmb em saber o porque das coisas....simplismente copio e colo na parede ate decora ...........FCC UM GEITO SIMPLES DE APROVAR E NAO SABER NADA. DESABAFEIII TMB KKKK!!
• E lá vem a prova do TST e seja o que Deus quiser com esse tipo de questão dessa banca louca.
  O Brasil precisa urgente de normas que regulem os concursos; um grande passo foi dado aqui no DF, está saindo uma lei dos concursos públicos local, para concursos do GDF. Isso é bom porque pode ser um estímulo para a União fazer uma lei nacional sobre os concursos. É um absurdo uma banca se basear em documentos de uma empresa privada para cobrar em um concurso público! Palhaçada! Vai ver o tal Sato é examinador da FCC.
  Mas eu também já nem me preocupo em saber de onde saem as repostas, no meu caderno é cheio de "OBS FCC:" KKkkKKKkk... cada absurdo que eu sei que nunca vou usar, mas que vou levando para a prova.
• Na boa, essa definição de brainstorm está bem confusa... nem nas bibliografias de comunicação, publicidade e propaganda eu vi uma coisa como essa. Devia ser crime uma prova sem fundamento dessas.
• nem sei se enlouqueço ou se deixo de me preocupar com esse tipo de questão...
  é aquela história de depender da sorte e não do conhecimento...
  Pra quem acredita em Deus: muita fé na hora da prova quando se deparar com uma questão desse tipo.. só assim!!! 
• E não é a primeira vez que a FCC usa esse conceito em uma questão. Essa de 2010 é quase idêntica.
  
  http://www.questoesdeconcursos.com.br/questoes/2a6e40d2-b1

• Nossa, compartilho da frustração dos demais concurseiros: que questão doida! Eu eliminei quase que imediatamente "brainstorming" por não identificar na assertiva os elementos usuais do conceito.

• Brainstorming: Esta técnica visa a participação de um grupo, levar a uma interação para absorver ideias. O coordenador do grupo, apresenta um determinado problema. O objetivo é fazer com que o grupo, participe e que isto leve a uma coesão grupal (tempestade de ideias), para solução deste. A motivação do grupo, é a própria

  participação para solução de casos. Esta técnica é empregada no CCQ (Círculos de Controle de Qualidade).

  FONTE: http://www.sato.adm.br/rt_2000/rt2000-068.pdf

  
  

• O enunciado BOSTA da questão. Eles acham que nós temos bola de cristal para adivinhar  e decifrar essas porcarias de enunciado!  Lamentável com nosso estudo!!   =/

Questão 335938

• Banca: FCC
• Órgão: TRT - 23ª REGIÃO (MT)
• Ano: 2011
• Provas: FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Psicologia
• Disciplina: Gestão de Pessoas
• Assuntos: Comportamento de Pessoas nas Organizações; Gestão Participativa e Trabalho em Equipe

Bion diz que quando um grupo se reúne constitui simultaneamente dois grupos simbólicos: grupo

• A. de trabalho ou refinado e grupo primitivo.
• B. informal e grupo formal.
• C. social e grupo formal.
• D. ocasional e grupo social.
• E. social ou interpessoal e grupo ocasional.

Gabarito: A

Comentários

• Bion afirma que todo grupo opera sempre em dois níveis que são simultâneos, opostos e interativos mas delimitados entre si. Um é o
  
  O “grupo de trabalho” está voltado para aspectos conscientes, para a tarefa;
  
  O outro é  O GRUPO DE (PRÉ) SUPOSTAS BÁSICAS (SB): Os grupos básicos (primitivos) funcionam pelas leis do inconsciente.
  
  Alternativa A
• Para quem não é da área fica mais complicado...
  
  Poderia dar uma referência mais completa?! Quem é Bion? Em qual livro encontramos seus conceitos?
  
  Obrigada...
• google sempre resolve!
  
  http://pt.wikipedia.org/wiki/Wilfred_Bion
• A falta de informação consiste o erro... Pois dentro das classificações existêm dois tipos: Formais e informais!!!
  Porém o diferencial da questão é o conceito de Bion!!!  
• Bion apud  Vergara (2000) escreve que, quando um grupo se reúne constitui simultaneamente dois grupos simbólicos: o grupo de trabalho ou refinado e o grupo primitivo.
  
  1)GRUPO DE TRABALHO ou REFINADO: Esse grupo está aberto ao aprendizado e a rever suas regras, tem como foco principal a tarefa a ser realizada;
  2)GRUPO PRIMITIVO: Esse grupo não gosta de aprender, pois a aprendizagem questiona seus pressupostos e comportamentos.
  
  Resumindo:  primeiro valoriza o aprendizado e a experiência e o segundo não valoriza o aprendizado e nem a experiência.
  
  Letra (A) correta

• A dificuldade, na minha opinião, é que existe n autores com n nomenclaturas, eu por exemplo marquei letra b, porque existe um fulano de divide em grupos formais e informais, pra quem não é da área é dificil mesmo.

• FCC craque em pegar enunciado e resposta e fazer trocas de lugares a cada ano!!

• Como falamos em questões anteriores, W. R. Bion1979 relatou que, quando um grupo se reúne, constitui simultaneamente dois grupos simbólicos: grupo de trabalho (refinado) e grupo primitivo.

  1) O grupo primitivo não se mostra aberto a aprender, busca a autoproteção e, ainda que tenha um objetivo comum, resiste a qualquer possibilidade de transformação na sua forma de funcionar, sendo impermeável às experiências.

  2) Já o grupo de trabalho, ou grupo refinado, valoriza a aprendizagem, está sempre disposto a reformular suas regras e aberto para o aprendizado. Visa o aprimoramento do seu trabalho. Volta-se para o alcance do objetivo coletivo, onde seus componentes são capazes de abrir mão das posições individuais para o alcance dos resultados do grupo.

  Portanto, nossa resposta é a letra a).

  Gabarito: A

Questão 335941

• Banca: FCC
• Órgão: TRT - 23ª REGIÃO (MT)
• Ano: 2011
• Provas: FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Psicologia
• Disciplina: Administração Geral
• Assuntos: Gestão Estratégica; Liderança e Motivação

W. C. Schutz afirma que os grupos humanos têm três necessidades interpessoais básicas, a saber: inclusão, con- trole e afeição. A necessidade de controle é marcada

• A. pela busca da posição de cada participante no grupo.
• B. por trocas afetivas permanentes.
• C. por sutis jogos de poder.
• D. pela manifestação de carinho e hostilidade.
• E. pelo reconhecimento das diferenças individuais.

Gabarito: C

Comentários

• Para Schutz (1978), existem três necessidades interpessoais que se manifestam em comportamentos e sentimentos para com outras pessoas e estão arraigadas em nosso auto-conceito, quais sejam: inclusão, controle e afeição.

  A inclusão refere-se a sentimentos quanto a ser importante, ter significado ou mérito.

  O controle relaciona-se a sentimentos de competência (inteligência, aparência, praticabilidade e habilidade para enfrentar o mundo).

  A afeição está relacionada com o fato de uma pessoa sentir-se amada, isto é, de sentir que, se for revelada a totalidade de sua essência pessoal, será vista como plena de amor.

  
  FONTE: http://www.labiutil.inf.ufsc.br/neri3-3.html
  
  Jogos sutir de poder enquadram-se no quesito controle justamente pela questão da habilitade em enfrentar o mundo.
   

• Resposta correta: letra C
  
  "Na fase da inclusão as pessoas têm de encontrar-se umas com as outras e decidir se continuam seu relacionamento; os problemas de controle exigem  as pessoas se confrontem umas com as outras e descubram como desejam relacionar-se; então, para prosseguir a relação cumpre que se formem ligações afetivas e elas têm então de abraçar-se umas as outras, a fim de que se crie um vínculo duradouro." (SCHUTZ, 1974, p. 149)

• sutis jogos de poder, é demais viu FCC!!

• fcc arrasando as nossas cucas,mas vamos que vamos 

• a) pela busca da posição de cada participante no grupo = fase inicial = inclusão
  
  b) por trocas afetivas permanentes = afeição
  
  c) por sutis jogos de poder = fase intermediária = controle
  
  d) pela manifestação de carinho e hostilidade = afeição
  
  e) pelo reconhecimento das diferenças individuais = afeição
  
  

• Schutz para mim é marca de sandálias e bolsas. Anotado!!!

Questão 335944

• Banca: FCC
• Órgão: TRT - 23ª REGIÃO (MT)
• Ano: 2011
• Provas: FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Psicologia
• Disciplina: Administração Geral
• Assuntos: Abordagem Comportamental da Administração; Estratégia organizacional; Gestão Estratégica; Liderança e Motivação; Teoria Comportamental da Administração/Teoria do Desenvolvimento Organizacional (DO)

A satisfação dos funcionários e as práticas das empresas são classificadas em quatro categorias principais: organizacional, social, psicológica e biológica. Cada categoria divide-se em diferentes indicadores específicos. Os indicadores da categoria organizacional são:

• A. resultado em pesquisas de clima organizacional; investimento em educação formal e benefícios familiares.
• B. atividades culturais; atividades esportivas e benefícios familiares.
• C. ginástica laboral; controle de doenças e controle do estresse.
• D. valorização do funcionário; apoio psicológico e desafio no trabalho.
• E. tratamento ético dos funcionários; planos de carreira igualitários e clareza das políticas e procedimentos.

Gabarito: E

Comentários

• As ações e programas de qualidade  de vida no trabalho são de  natureza multidisciplinar, utilizou-se o modelo de critérios biológico, psicológico, social e  organizacional, onde cada critério tem o seguinte conceito fundamental:  
    • Biológico: aspectos relativos às características físicas herdadas e adquiridas,  bem como os aspectos metabólicos (alimentação, atividades físicas) e  ergonômicos. Referem-se especialmente aos hábitos saudáveis;
    • Psicológico: afetos, emoções, memória, desejos, personalidade  e  necessidades. Sintetizada especialmente pela auto-estima e reconhecimento;
    • Social: crenças e valores compartilhados, grupos de convivência e  afinidades, suporte e acesso condições sociais e econômicas. Associado  principalmente a benefícios, educação, consumo e comunidade;
    • Organizacional: missão e valores da organização, tecnologia, mercado e  demandas de gestão, produtividade e lideranças. Representado  especialmente por lideranças, comunicação e produtividade saudável.
  
  O modelo BPSO (sigla com a inicial de cada um dos fatores) permite alinhar as especialidades: saúde, benefícios, cultura e  lazer, qualidade e produtividade, entre outros. Permite também alocar os setores que têm competências afins. Desta forma há possibilidade de gerenciar os modelos de equilíbrio  relativos às melhores práticas de bem-estar pessoal e organizacional. Este modelo foi desenvolvido e validado nos anos noventa, por Limongi-França.
• Verificando cada alternativa...
  
  a) resultado em pesquisas de clima organizacional; investimento em educação formal e benefícios familiares  (SOCIAL)
  
  b) atividades culturais; atividades esportivas e benefícios familiares (SOCIAL)
  
  c) ginástica laboral; controle de doenças e controle do estresse (BIOLÓGICA)
  
  d) valorização do funcionário; apoio psicológico e desafio no trabalho (PSICOLÓGICA)
  
  e) tratamento ético dos funcionários; planos de carreira igualitários e clareza das políticas e procedimentos (ORGANIZACIONAL)
• Isis, seu comentário está bom!
  
  Só farei uma correção na "b": Atividades esportivas é biológico e não social.
  
  
  Bons estudos concurseiros! :D
• A prática esportiva é um processo tanto biológico (preventivo) como social(interação interpessoal/grupal)
  ) 

• Organizacional

  Tratamento ético dos funcionários.

  Planos de carreira igualitários.

  Clareza das políticas e procedimentos.

  Social

  Investimento na educação formal dos funcionários.

  Benefícios familiares.

  Atividades culturais e esportivas.

  Psicológica

  Valorização do funcionário.

  Apoio psicológico.

  Desafio e outros fatores motivacionais.

  Biológica

  Ginástica laboral.

  Controle dos acidentes de trabalho.

  Conforto físico e eliminação da insalubridade.

  Alimentação.

  Controle de doenças.

  MAXIMIANO /TGA - 2008.

• Tem coisas que estudamos nessa matéria que sequer chega a chamar a atenção das empresas. São coisas tão intrinsecamente existentes no universo da administração que não conseguimos identificar em nenhuma instituição pública. Isso é assunto que está ha milhares anos luz de se por em prática nas empresas, principalmente nas públicas. Se essas teses tem propósitos específicos, tudo bem, que sejam mais aceitáveis em outros países, mas no Brasil, é complicado. Impossível tentar implementar estudos desses nas empresas. Aqui ainda enfrentamos cenários muito diferentes. Lamento....

• Quem não sabe, vai na lógica!

  A) Benefícios familiares? Não é organizacional

  B) Idem

  C) Ginástica? Biológica né!

  D) Apoio psicológico? Tá na cara!

  E) Pimba!

• Programas de QVT

  Organizacional:

  • Tratamento ético dos funcionários;
  • Planos de carreira igualitários;
  • Clareza das políticas e procedimentos.

  Social

  • - Investimento na educação formal dos funcionários;
  • - Benefícios familiares;
  • - Atividades culturais e esportivas.

  Psicológica

  • Valorização do funcionário;
  • Apoio psicológico;
  • Desafio e outros fatores motivacionais.

  Biológica

  • Ginástica laboral;
  • Controle dos acidentes de trabalho;
  • Conforto físico e eliminação da insalubridade;
  • Alimentação;
  • Controle de doenças.

Questão 335947

• Banca: FCC
• Órgão: TRT - 23ª REGIÃO (MT)
• Ano: 2011
• Provas: FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Psicologia
• Disciplina: Gestão de Pessoas
• Assuntos: Gestão de Competências

Na captação de pessoas, a abordagem por competências realiza a análise

• A. da adequação da pessoa ao cargo por meio de entrevistas que utilizam somente perguntas fechadas e instigativas.
• B. da trajetória profissional para avaliar a maturidade profissional e o ritmo de desenvolvimento.
• C. e observação direta da aplicação das competências técnicas do candidato para o cargo.
• D. da adequação das pessoas às condições dos contratos de vínculos emocionais propostas pela empresa.
• E. do nível de energia emocional e maturidade profissional do candidato para estabelecer para si objetivos arrojados.

Gabarito: B

Comentários

• Na seleção por competência o grupo aprendeu que o mais importante são as habilidades e conhecimentos que vamos adquirindo ao longo de nossas vidas.Através da nossa  educação e valores que nossos pais nos passam.Na escola aprendemos a trabalhar em equipe ,exercer nossa liderança perante os trabalhos escolares e criar nosso circulo de amizades.

  Na empresa passamos a compreender melhor a relação chefe x funcionário ,e nosso comportamento passa a ser de um grupo em busca  de resultados.

  O sistema de competências tem que abranger todas as áreas de gestão de RH.Se você tem um sistema de seleção por competência , é justo que a avaliação de desempenho também seja por competências.
  

• Na captação de pessoas, a abordagem por competências visa a análise da trajetória profissional para avaliar a maturidade profissional e o ritmo de desenvolvimento.Através do Mapeamento e Mensuração por Competências são identificadas as competências comportamentais e técnicas (CHA) necessárias para a execução das atividades de um cargo/função e mensurado o grau ideal para cada grupo de competências para que uma pessoa que assuma o cargo/função atinja os objetivos da empresa.
• Dutra (2004, p.64 a 69)
  
  
  
  Em referência ao processo de Desenvolvimento de pessoas ajustado a uma dimensão por competências, Dutra (2004, p.64 a 69)  apresenta os aspectos a seguir, como justificativas para utilização desta abordagem:
  
  a) permite assumir atribuições e responsabilidades em níveis crescentes de complexidade;
  
  b) possibilita acoplar os conceitos de competência, complexidade e espaço ocupacional à trajetória profissional;
  
  c) cria bases para adequação das expectativas da pessoa às da organização, pois observa a trajetória a ser ocupada e não o cargo ocupado; 
  
  d) permite construir um sistema de gestão do desenvolvimento baseado numa análise da individualidade; das deficiências; da efetividade das ações de capacitação e da ênfase nos pontos fortes de cada um; 
  
  e) possibilita preparar as pessoas para o processo  sucessório conforme os níveis de complexidade crescentes;
  
  f) favorece o aprimoramento das entregas individuais ou a ampliação da complexidade das atribuições;
  
  g) aprimora a forma de avaliação das pessoas na organização, uma  vez que distingue aspectos como desenvolvimento, esforço e comportamento
• Na captação de pessoas, a abordagem por competências realiza a análise da trajetória profissional para avaliar a maturidade profissional e o ritmo de desenvolvimento.
  Letra B.
  
  
• Gestão de Pessoas: você pode ler todos os livros do mundo, fazer 10.000 exercícios. Não adianta. O examinador pensa qualquer coisa e é aquilo. Tem que ter uma bola de cristal, no mínimo. Deveria haver, ao menos, uma bibliografia padronizada. 
  
•  Concordo, a pessoa pode fazer graduação, mestrado e doutorado,  mais quando vai responder questões de concurso é uma celeuma. AFF!!

• Captação = recrutamento/seleção. É preciso, aqui, distinguir o modelo de seleção tradicional do modelo de seleção por competência.
  

• Matéria do cão!

• http://slideplayer.com.br/slide/89044/
  

  Slide nº 11. Vale a pena ver, descreve a letra b, que é o gabarito.

• .................................................................!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!  

  segura na mão de Deus e vamo!

• VAMOS PARAR DE RECLAMAR DA MATERIA DE ADM, QUE TEM QUE SER REGULAMENTADO E ISSO AQUILO E BLA BLA BLA

  ERROU ERROU, PAREM DE CHORAR

   

• Alternativa A. Errado. A busca pela adequação ao cargo durante o processo de escolha é típica da abordagem tradicional. Na abordagem por competência, busca-se uma adequação para uma trajetória específica.

  Alternativa B. Certo. Na abordagem por competência, os candidatos são selecionados para atender demandas presentes e futura, por isso se analisa a trajetória profissional para avaliar a maturidade profissional e o ritmo de desenvolvimento.

  Alternativa C. Errado. Na abordagem por competência, não existe o foco no cargo, mas na carreira ou trajetória profissional.

  Alternativa D. Errado. Em nenhuma das abordagens (tradicional ou por competências), firma-se um contrato psicológico pautado por vínculos emocionais. A distinção é que na abordagem tradicional o contrato é construído visando determinada posição e na abordagem por competência o contrato é construído visando uma carreira ou trajetória profissional.

  Alternativa E. Errado. A realização de análise de energia emocional não é um dos pontos de distinção entre a abordagem tradicional e por competências. Novamente, o que diferencia é o foco da captação: foco apenas presente e no cargo (abordagem tradicional), foco no presente, futuro e na carreira (abordagem por competências).

  Gabarito: B

  Se quiser relembrar as distinções entre a abordagem tradicional e abordagem por competência no momento de captação de pessoas, veja a tabela abaixo construída a partir da compilação de autores prestigiados pelas bancas organizadoras:

  

Questão 335950

• Banca: FCC
• Órgão: TRT - 23ª REGIÃO (MT)
• Ano: 2011
• Provas: FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Psicologia
• Disciplina: Gestão de Pessoas
• Assuntos: Gestão de Competências

Os processos que objetivam o desenvolvimento das pessoas e da organização são mais sensíveis à abordagem por competências. Primeiramente, pela possibilidade de definir o desenvolvimento profissional da pessoa como capacidade para assumir atribuições e responsabilidades em níveis

• A. de alta complexidade.
• B. primários de complexidade.
• C. secundários de complexidade.
• D. crescentes de complexidade.
• E. de baixa complexidade.

Gabarito: D

Comentários

• RESPOSTA: LETRA D
  
  níveis CRESCENTES de complexidade
• Quando nos referimos a DESENVOLVIMENTO, estamos falando de algo crescente. Tende a aumentar a complexidade. Diferente de quando nos referimos a TREINAMENTO. Este último diz respeito a melhorar aquela função que já desempenhamos. Portanto, leu desenvolvimento, pense sempre em algo que tende a melhorar/aumentar com o tempo. Neste caso em específico, a complexidade aumentará, por isso está se DESENVOLVENDO e não apenas TREINANDO.
• Dutra (2004, p.64 a 69)
  
  
  
  Em referência ao processo de Desenvolvimento de pessoas ajustado a uma dimensão por competências, Dutra (2004, p.64 a 69)  apresenta os aspectos a seguir, como justificativas para utilização desta abordagem:
  
  a) permite assumir atribuições e responsabilidades em níveis crescentes de complexidade;
  
  b) possibilita acoplar os conceitos de competência, complexidade e espaço ocupacional à trajetória profissional;
  
  c) cria bases para adequação das expectativas da pessoa às da organização, pois observa a trajetória a ser ocupada e não o cargo ocupado; 
  
  d) permite construir um sistema de gestão do desenvolvimento baseado numa análise da individualidade; das deficiências; da efetividade das ações de capacitação e da ênfase nos pontos fortes de cada um; 
  
  e) possibilita preparar as pessoas para o processo  sucessório conforme os níveis de complexidade crescentes;
  
  f) favorece o aprimoramento das entregas individuais ou a ampliação da complexidade das atribuições;
  
  g) aprimora a forma de avaliação das pessoas na organização, uma  vez que distingue aspectos como desenvolvimento, esforço e comportamento

• terceira questão que versa sobre esse tema. Vacile não e memorize já!

Questão 335953

• Banca: FCC
• Órgão: TRT - 23ª REGIÃO (MT)
• Ano: 2011
• Provas: FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Psicologia
• Disciplina: Gestão de Pessoas
• Assuntos: Agregando Pessoas; Entrevista na Gestão de Pessoas

A entrevista não-diretiva caracteriza-se por ser uma entrevista

• A. que apresenta um roteiro no qual o entrevistador faz perguntas abertas e previamente elaboradas no sentido de obter respostas definidas e fechadas.
• B. cuja sequência e orientação fica a critério de cada entrevistador, que caminha dentro da linha de menor resistência ou da extensão de assuntos, sem se preocupar com sequência ou roteiro, mas com nível e profundidade que a entrevista pode alcançar.
• C. que busca conhecer certos conceitos pessoais dos candidatos e que demandam certa liberdade para que o entrevistador possa captá-los adequadamente.
• D. com perguntas previamente elaboradas, mas que permitem respostas abertas, ou seja, resposta livre por parte do candidato.
• E. que obtém somente respostas fechadas por parte dos candidatos.

Gabarito: B

Comentários

• Entrevista não-diretiva: É a entrevista totalmente livre e que não especifica nem as questões nem as respostas requeridas. É também denominada entrevista exploratória, informal ou não-estruturada. Trata-se de uma entrevista cuja sequência e orientação fica a critério de cada entrevistador, que caminha dentro da linha de menor resistência ou da extensão de assuntos, sem se preocupar com sequência ou roteiro, mas com nível e profundidade que a entrevista pode alcançar. ( trecho retirado do livro Gestão de pessoas, Idalberto Chiavenato, pág: 146)
  
  Gabarito: Letra B.
• Entrevista diretiva: Não especifica as questões, mas o tipo de resposta desejada
  
  
  Entrevista não diretiva: Não especifica nem as questões e nem as respostas
• Complementando a colega Wiwi, Chiavenato lista ainda mais 2 tipos de entrevista:
  1) entrevista totalmente padronizada: é a estruturada e com um roteiro preestabelecido, no qual o entrevistador faz perguntas padronizadas e previamente elaboradas no sentido de obter respostas definidas e fechadas.
  2) entrevista baseada apenas nas perguntas: com perguntas previamente elaboradas, mas que permitem resposta aberta, ou seja, resposta livre por parte do candidato.
  

• Entrevista não-diretiva

  O que é entrevista não-diretiva?
  É a entrevista totalmente livre e que não específica nem as questões e nem as respostas requeridas.
  É também denominada entrevista exploratória, informal ou não-estruturada. Trata-se de uma entrevista cuja seqüência e orientação fica a critério de cada entrevistador, que caminha dentro da linha de menor resistência ou da extensão de assuntos, sem se preocupar com a seqüência ou roteiro, mas com o nível de profundidade que a entrevista pode alcançar.
  É uma técnica criticada pela sua baixa consistência devido ao fato de não se basear em um roteiro ou itinerário previamente estabelecido.
  
  
• A sequência e orientação da entrevista fica a critério de cada entrevistador, que caminha dentro da linha de menor resistência ou da extensão de assuntos, sem se preocupar com sequência ou roteiro, mas com nível e profundidade que a entrevista pode alcançar.
• O que é entrevista não-diretiva?
  
  É a entrevista totalmente livre e que não específica nem as questões e nem as respostas requeridas.
   
  É também denominada entrevista exploratória, informal ou não-estruturada. Trata-se de uma entrevista cuja seqüência e orientação fica a critério de cada entrevistador, que caminha dentro da linha de menor resistência ou da extensão de assuntos, sem se preocupar com a seqüência ou roteiro, mas com o nível de profundidade que a entrevista pode alcançar. 
  
  É uma técnica criticada pela sua baixa consistência devido ao fato de não se basear em um roteiro ou itinerário previamente estabelecido.
• Ténicas de seleção.
  
  1. Entrevistas.
  Tipos:
  Entrevista estruturada: perguntas padronizadas.
  Entrevista diretiva: conversa informal, porém tem o objetivo de obter informação desejada.
  Entrevista não-diretiva: Não planejada, conversa informal, sem objetivo pré-definido.
  Entrevista de descrição comportamental (ou entrevista situacional): é descrita determinada situação que ocorre no dia a dia de trabalho do cargo pretendido e pede-se a resposta do candidato sobre a sua ação diante disso. (Nesse caso não avalia-se somente o que o candidato fala, mas principalmente como ele reage, a linguagem não-verbal)

• segundo Chiavenato:

  ENTREVISTA TOTALMENTE PADRONIZADA  -->  TEM PERGUNTAS E RESPOSTAS PREESTABELECIDAS
  ENTREVISTA PADRONIZADA SÓ NAS PERGUNTAS   -->  SÓ AS PERGUNTAS PREESTABELECIDAS
  ENTREVISTA DIRETIVA  -->  SÓ AS RESPOSTAS PREESTABELECIDAS
  ENTREVISTAS NÃO-DIRETIVA  -->   NEM AS PERGUNTAS NEM AS RESPOSTAS PREESTABELECIDAS.
  
  Que Deus abençoe você!!
  

• ENTREVISTA NÃO-DIRETIVA:

  A sequência e orientação da entrevista fica a critério de cada entrevistador, que caminha dentro da linha de menor resistência ou da extensão de assuntos, sem se preocupar com sequência ou roteiro, mas com nível e profundidade que a entrevista pode alcançar.

  A sequência e orientação da entrevista fica a critério de cada entrevistador, que caminha dentro da linha de menor resistência ou da extensão de assuntos, sem se preocupar com sequência ou roteiro, mas com nível e profundidade que a entrevista pode alcançar.

  A sequência e orientação da entrevista fica a critério de cada entrevistador, que caminha dentro da linha de menor resistência ou da extensão de assuntos, sem se preocupar com sequência ou roteiro, mas com nível e profundidade que a entrevista pode alcançar.

Questão 335956

• Banca: FCC
• Órgão: TRT - 23ª REGIÃO (MT)
• Ano: 2011
• Provas: FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Psicologia
• Disciplina: Gestão de Pessoas
• Assuntos: Desenvolvendo Pessoas; Treinamento e Desenvolvimento

São métodos de desenvolvimento de pessoas no cargo atual

• A. tutoria, acompanhamento e mentoring.
• B. simpósios, painéis e tutoria.
• C. rotação de cargos, posições de assessoria e atribuição de comissões.
• D. exercícios de simulação, cursos e seminários.
• E. cursos, seminários e exercícios de simulação.

Gabarito: C

Comentários

• Técnicas de desenvolvimento de habilidades pessoais no cargo (como rotação de cargos, posições de assessoria e atribuições de comissões)
  
  Técnicas de desenvolvimento fora de cargo (como cursos e seminários, exercícios de simulação e treinamento fora da empresa).
  
  fonte: http://arquivos.unama.br/nead/gol/gol_adm_3mod/gestao_pessoas/pdf/gp_aula11.pdf
  
  Bons estudos!!!

• Os principais métodos de desenvolvimento de pessoas no cargo atual são:
  
  1. Rotação de cargos;
  2. Posições de assessoria;
  3. Aprendizagem prática;
  4. Atribuição de comissões;
  5. Participação em cursos e seminários externos;
  6. Exercícios de simulação;
  7. Treinamento (outdoor) fora da empresa;
  8. Estudo de casos;
  9. Jogo de empresas;
  10. Centros de desenvolvimentos internos;
  11. Coaching.
  
  Os dois tipos de métodos de desenvolvimento de pessoas fora do cargo são: a tutoria ou mentoring e o aconselhamento.
  
  Gabarito: Letra C.
  
• Segundo link do colega Valdecir, comentário da Flor e minhas anotações do curso do Ponto, a questão possui 3 respostas certas: c, d e e.
  
  
  
  
• Antes de responder eu vou rir: hahashahahashsashhahahs!
  Beleza! agora eu vou tentar adivinhar a resposta!
• Sérgio, isso é culpa do nosso querido Chiavenato. Na introdução do tema ele diz que "cursos e seminário, exercícios de simulação e treinamento fora da empresa" são fora do cargo.
  
  Curiosamente, ao relacionar os métodos de desenvolvimento de pessoas NO CARGO ATUAL, ele inclui esses três citados acima.
  
  Ora, que coisa mais nem lógica. Inicialmente diz que é fora do cargo, depois diz que é "no cargo"?!
  
  Primeiro, culpa do autor sem noção que escreve isso.
  
  Segundo, culpa da banca mais sem noção ainda que explora uma ambiguidade dessa.
  
  Sem palavras....
• Exatamente pela ambiguidade do assunto a banca delimitou o autor. Então a resposta deve ser estritamente seguindo o que W. C. Schutz diz.
  Não tem pra onde correr...
• Exercícios de simulação, cursos e seminários são referentes ao treinamento.

•  Segundo CHIAVENATO (1999), existem muitos métodos para o desenvolvimento de pessoas. Existem técnicas de desenvolvimento de habilidades pessoais no cargo atual (como rotação de cargos, posições de assessoria e atribuições de comissões) e fora do cargo (como cursos e seminários, exercícios de simulação e treinamento fora da empresa).

• Tutoria / Mentoring / Aconselhamento de Funcionários = FORA DO CARGO (exclui-se: A, B)

  ====================================================================

  A partir de uma análise mais abrangente, verifica-se que Cursos/Seminários/Simulação são considerados, em partes, FORA DO CARGO pelo autor Chiavenato (exclui-se: D, E)

  OBS: ora o autor considera essas técnicas como FORA do cargo, ora como DENTRO do cargo.

  ====================================================================

  Gab. C

• Concordo com o Sérgio Harger. É a mesma informação que eu tenho.

  E pelo que a Flor Adjuto colocou na resposta, é a mesma informação que ela tem também.

  Questão com 3 respostas certas.

  Se nem o Chiavenato chegou num consenso, porque a FCC foi cobrar isso?

   

• O examinador foi tão esperto que não percebeu que a 'D' e a 'E' é a mesma coisa, só mudou a ordem kkkkk

• Conforme explica Chiavenato, existem métodos de desenvolvimento de habilidades pessoais no cargo (como a rotação de cargos, posições de assessoria e atribuições de comissões) e também métodos de desenvolvimento fora do cargo (como cursos e seminários, exercícios de simulação e treinamento fora da empresa).

• É o mentoring que consiste na assistência que executivos oferecem a pessoas que almejam crescimento na carreira (ou seja, pessoas que aspiram alcançar cargos mais elevados na organização).

Questão 335959

• Banca: FCC
• Órgão: TRT - 23ª REGIÃO (MT)
• Ano: 2011
• Provas: FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Psicologia
• Disciplina: Psicologia
• Assuntos: CID-10 e DSM; Esquizofrenia e outros Transtornos Psicóticos; Psicopatologia

Segundo a Classificação de Transtornos Mentais e de Comportamento da CID-10, o Transtorno Esquizotípico (F21) é caracterizado por comportamento excêntrico e anomalias do pensamento e do afeto, sendo que não existe perturbação dominante ou típica, mas algumas das seguintes perturbações podem estar presentes:

• A. pobre relacionamento com outros e uma tendência a retraimento social; suspeita ou ideias paranoides; afeto inapropriado e constrangido.
• B. ruminações maníacas com resistência interna; ausência de conteúdos dismorfóbicos, sexuais ou agressivos; suspeita ou ideias fusionais.
• C. comportamento ou aparência de parecer comum e sem importância; relacionamento conturbado com outros e atitude reclamante; experiências perceptivas usuais.
• D. personalização e realização sem somatossensoriais (corporais) ou outras ilusões; pensamento obsessivo e circunstancial; conduta elaborada ou não estereotipada.
• E. discurso usual, porém com incoerência grosseira; episódios quase psicóticos permanentes; ideias delirantes que ocorrem frequentemente com provocação externa; leves ilusões.

Gabarito: A

Comentários

• F21    Transtorno esquizotípico
  
  Transtorno caracterizado por um comportamento excêntrico e por anomalias do pensamento e do afeto que se assemelham àquelas da esquizofrenia, mas não há em nenhum momento da evolução qualquer anomalia esquizofrênica manifesta ou característica. A sintomatologia pode comportar um afeto frio ou inapropriado, anedonia; um comportamento estranho ou excêntrico; uma tendência ao retraimento social; idéias paranóides ou bizarras sem que se apresentem idéias delirantes autênticas; ruminações obsessivas; transtornos do curso do pensamento e perturbações das percepções; períodos transitórios ocasionais quase psicóticos com ilusões intensas, alucinações auditivas ou outras e idéias pseudodelirantes, ocorrendo em geral sem fator desencadeante exterior. O início do transtorno é difícil de determinar, e sua evolução corresponde em geral àquela de um transtorno da personalidade.
  
  Esquizofrenia:
  
  ·    “borderline”
  
  ·    latente
  
  ·    pré-psicótica
  
  ·    prodrômica
  
  ·    pseudoneurótica
  
  ·    pseudopsicopática
  
  Reação esquizofrênica latente
  Transtorno esquizotípico da personalidade
• Os indivíduos com transtorno de personalidade esquizotípico possuem ilusões, mas não delírios.

• A) pobre relacionamento com outros e uma tendência a retraimento social; suspeita ou ideias paranoides; afeto inapropriado e constrangido. CORRETA

  B) ruminações maníacas (SEM) resistência interna; PRESENÇA de conteúdos dismorfóbicos, sexuais ou agressivos; suspeita ou ideias PARANÓIDES.

  C) comportamento ou aparência QUE É ESTRANHO, EXCÊNTRICO OU PECULIAR; experiências perceptivas INUSUAIS.

  D) DESpersonalização e DESrealização COM somatossensoriais (corporais) ou outras ilusões; pensamento VAGO e circunstancial, METAFÓRICO, SUPERELABORADO OU ESTEREOTIPADO.

  E) discurso ESTRANHO OU DE OUTRAS FORMAS, SEM incoerência grosseira; episódios quase psicóticos OCASIONAIS; ideias DELIROIDES, USUALMENTE SEM provocação externa; COM INTENSAS ilusões, ALUCINAÇÕES AUDITIVAS.

Questão 335968

• Banca: FCC
• Órgão: TRT - 23ª REGIÃO (MT)
• Ano: 2011
• Provas: FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Psicologia
• Disciplina: Psicologia
• Assuntos: CID-10 e DSM; Psicopatologia; Transtornos do Humor

Em episódios depressivos típicos (CID-10, F32), o indivíduo usualmente sofre de humor deprimido, perda de interesse e prazer e energia reduzida levando a uma fatigabilidade aumentada e atividade diminuída. Isto ocorre quando o episódio é

• A. somente leve.
• B. somente moderado e grave.
• C. somente moderado.
• D. somente grave.
• E. leve, moderado e grave.

Gabarito: E

Comentários

• Nos episódios típicos de cada um dos três graus de depressão: leve, moderado ou grave, o paciente apresenta um rebaixamento do humor, redução da energia e diminuição da atividade. Existe alteração da capacidade de experimentar o prazer, perda de interesse, diminuição da capacidade de concentração, associadas em geral à fadiga importante, mesmo após um esforço mínimo. Observam-se em geral problemas do sono e diminuição do apetite. Existe quase sempre uma diminuição da auto-estima e da autoconfiança e freqüentemente idéias de culpabilidade e ou de indignidade, mesmo nas formas leves. O humor depressivo varia pouco de dia para dia ou segundo as circunstâncias e pode se acompanhar de sintomas ditos “somáticos”, por exemplo perda de interesse ou prazer, despertar matinal precoce, várias horas antes da hora habitual de despertar, agravamento matinal da depressão, lentidão psicomotora importante, agitação, perda de apetite, perda de peso e perda da libido. O número e a gravidade dos sintomas permitem determinar três graus de um episódio depressivo: leve, moderado e grave. (Fonte: CID-10)

• Mal elaborada a questão, pois o episódio é classificado como leve, moderado e grava a partir da recorrência e intensidade dos sintomas. Isto implica numa frequência que não é abordada no enunciado da questão, tornando-a falha na sua resolução.
  

• A questão não foi mal formulada. Repare que a questão não se refere à caracterização específica de cada episódio (pois esse não é o seu objetivo), mas à que episódio está relacionada a característica trazida no enunciado (todos os episódios tratados). O primeiro comentário já explicou bem a resposta...
  

• Há três gravidades de episódio depressivo: leve, moderado e grave. A diferença entre eles é basicamente a quantidade e gravidade dos sintomas depressivos . Para que haja um diagnóstico desse episódio é necessário apresentar os sintomas durante pelo menos duas semanas.

Questão 335977

• Banca: FCC
• Órgão: TRT - 23ª REGIÃO (MT)
• Ano: 2011
• Provas: FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Psicologia
• Disciplina: Psicologia
• Assuntos: Psicopatologia; Transtornos Dissociativos

Os transtornos dissociativos ou conversivos (CID-10, F44) foram anteriormente classificados como tipos diversos de

• A. transtornos psicóticos difusos.
• B. esquizopatias.
• C. transtornos neuróticos específicos.
• D. histeria de conversão.
• E. depressão endógena.

Gabarito: D

Comentários

• O aspecto central dos transtornos dissociativos (ou também chamados conversivos) é a perda total ou parcial de uma função mental ou neurológica. As funções comumente afetadas são a memória, a consciência da própria identidade, sensações corporais, controle dos movimentos corporais. Esses acometimentos estão por definição ligados a algum evento psicologicamente estressante na vida do paciente cuja ligação o paciente costuma negar e conseqüentemente o psiquiatra precisa de auxílio para detectar. Dada a comprovação da inexistência de um fator físico detectável, sua rápida instalação e a preservação das demais funções mentais e neurológicas, as pessoas diretamente prejudicadas pelo distúrbio do paciente consideram simuladores. Esses casos ainda não foram inteiramente compreendidos o que não significa que sejam simulações. Reconhecemos nossa ignorância e justamente por ela não temos como negar sua existência. Por enquanto admite-se a existência da paralisia neurológica e psiquiátrica, uma de bases definidas, outra de bases indefinidas justamente como foi no passado com a neurologia.
  
  Fonte com mais informações: http://www.psicosite.com.br/tra/sod/dissociativo.htm
• F44 Transtornos dissociativos [de conversão]
  Os transtornos dissociativos ou de conversão se caracterizam por uma perda parcial ou completa das funções normais de integração das lembranças, da consciência, da identidade e das sensações imediatas, e do controle dos movimentos corporais. Os diferentes tipos de transtornos dissociativos tendem a desaparecer após algumas semanas ou meses, em particular quando sua ocorrência se associou a um acontecimento traumático. A evolução pode igualmente se fazer para transtornos mais crônicos, em particular paralisias e anestesias, quando a ocorrência do transtorno está ligada a problemas ou dificuldades interpessoais insolúveis. No passado, estes transtornos eram classificados entre diversos tipos de “histeria de conversão”***.

Questão 335986

• Banca: FCC
• Órgão: TRT - 23ª REGIÃO (MT)
• Ano: 2011
• Provas: FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Psicologia
• Disciplina: Psicologia
• Assuntos: Psicopatologia; Transtornos da Ansiedade

Alguns agorafóbicos experimentam pouca ansiedade porque eles são consistentemente capazes de evitar suas situações fóbicas, sendo que a presença de outros sintomas tais como depressão, despersonalização, sintomas obssessivos e fobias sociais, desde que esses sintomas não dominem o quadro clínico,

• A. não invalida o diagnóstico.
• B. invalida o diagnóstico.
• C. deturpa o diagnóstico.
• D. prejudica o diagnóstico.
• E. inviabiliza o diagnóstico.

Gabarito: A

Comentários

• O DSM IV é um modelo categorial de classificação, isso quer dizer que aceita a inclusão de comorbidades (quando duas ou mais doenças estão etiologicamente relacionadas) e a distinção de transtornos primários (dominantes) e secundários.

• Diagnóstico Diferencial. Deve-se lembrar que alguns agorafóbicos experimentam pouca ansiedade porque eles são consistentemente capazes de evitar suas situações fóbicas. A presença de outros sintomas tais como depressão, despersonalização, sintomas obsessivos e fobias sociais não invalida o diagnóstico, desde que esses sintomas não dominem o quadro clínico. Entretanto se o paciente já estava significativamente deprimido quando os sintomas fóbicos iniciaram, episódio depressivo pode ser um diagnóstico principal mais apropriado; isso é mais comum em casos de início tardio. CID-10

Questão 335995

• Banca: FCC
• Órgão: TRT - 23ª REGIÃO (MT)
• Ano: 2011
• Provas: FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Psicologia
• Disciplina: Psicologia
• Assuntos: Psicopatologia; Transtornos relacionados a substâncias

O Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Men- tais DSM-IV-TR aponta que os indivíduos com Dependência de Cocaína com frequência têm sintomas depressivos

• A. permanentes que não satisfazem os critérios para Transtorno Depressivo Maior.
• B. temporários que satisfazem os critérios referentes a sintomas e duração para Transtorno Depressivo Maior.
• C. dissociativos que satisfazem os critérios referentes a sintomas e duração para Transtorno Depressivo Incipiente.
• D. recorrentes que satisfazem os critérios referentes a sintomas e duração para Transtorno Depressivo Moderado.
• E. intermitentes que satisfazem os critérios para Transtorno Depressivo Leve.

Gabarito: B

Comentários

• Segundo o DSM-IV:
  A cocaína é uma droga de curta ação que produz efeitos rápidos e poderosos sobre o sistema nervoso central, especialmente quando consumida intravenosamente ou fumada como crack. Quando injetada ou fumada, a cocaína tipicamente produz uma sensação instantânea de bem-estar, confiança e euforia. Alterações comportamentais dramáticas podem desenvolver-se com rapidez, especialmente em associação com a dependência. Os indivíduos com Dependência de Cocaína podem gastar muito dinheiro com a substância em períodos muito curtos de tempo, resultando em catástrofes financeiras nas quais as economias ou a própria residência são perdidas. Os indivíduos podem se envolver em atividades criminosas para adquirir cocaína. Comportamento errático, isolamento social e disfunções sexuais são vistos com freqüência no contexto da Dependência de Cocaína a longo prazo. Um comportamento agressivo pode resultar dos efeitos da cocaína; a violência também está associada com o "comércio" da substância. O comportamento sexual promíscuo, em decorrência do aumento do desejo sexual ou do uso do sexo para finalidades de obtenção da cocaína (ou para obter dinheiro para comprar a droga), tornou-se um fator de difusão de doenças sexualmente transmissíveis, inclusive do vírus da imunodeficiência humana (HIV). A Intoxicação aguda com altas doses de cocaína pode estar associada com discurso digressivo, cefaléia, idéias transitórias de referência e tinido. Também pode haver ideação paranóide, alucinações auditivas em um sensório claro e alucinações táteis, que o usuário habitualmente reconhece como efeitos da cocaína. Extrema raiva, com ameaças ou demonstrações de comportamento agressivo, pode ocorrer. Alterações do humor, tais como depressão, ideação suicida, irritabilidade, anedonia, instabilidade emocional ou perturbações na atenção e concentração são comuns, especialmente durante a Abstinência de Cocaína. Os indivíduos com Dependência de Cocaína com freqüência têm sintomas depressivos temporários que satisfazem os critérios referentes a sintomas e duração para Transtorno Depressivo Maior (...)

Questão 336004

• Banca: FCC
• Órgão: TRT - 23ª REGIÃO (MT)
• Ano: 2011
• Provas: FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Psicologia
• Disciplina: Psicologia
• Assuntos: Psicopatologia; Transtornos relacionados a substâncias

Dentre as psicoterapias para o alcoolismo, encontra-se o Modelo de Tratamento Integrado, defendido por Drake e colaboradores (1998), o qual sugere que os profissionais (ou o grupo multidisciplinar de profissionais de um mesmo contexto) promovam intervenções integradas, dirigidas

• A. à remissão dos pacientes em curtíssimo prazo, uma vez que o tratamento investe nas condições comórbidas.
• B. às facilidades destes pacientes em vincular-se a um serviço e manterem adesão ao tratamento.
• C. às patologias psiquiátricas e ao transtorno por uso de substâncias.
• D. às questões mais concretas e não às intervenções motivacionais.
• E. às ações em contexto domiciliar e nunca ambulatorial.

Gabarito: C

Comentários

• Osher & Kofoed propuseram abordagem integrada para pacientes comórbidos que incluem os seguintes fatores: estratégias para aumentar a aderência ao tratamento, persuasão acerca da relação entre abuso de substâncias e transtorno psiquiátrico e tratamento concomitante dos dois distúrbios para aliviar qualquer conflito entre as duas modalidades de tratamento.40 Outros autores também sugerem que o tratamento integrado de pacientes com comorbidade psiquiátrica tem um melhor resultado do que o tratamento seqüencial ou o paralelo, com uma abordagem abrangente, incluindo manejo da crise aguda por equipe multidisciplinar e por terapeuta individual, aguardando a desintoxicação com abstinência por no mínimo duas semanas.41-43 O pior prognóstico dos pacientes dependentes químicos que apresentam comorbidade psiquiátrica pode ser atribuído, em grande parte, à abordagem tradicional, que trata a dependência em um serviço e o transtorno psiquiátrico associado em outro.41

  Serviços voltados ao atendimento de pacientes dependentes têm pouca segurança e experiência em trabalhar com pacientes psicóticos, pacientes bipolares ou com graves transtornos de personalidade e acreditam que seu tratamento está além de suas possibilidades.44 Por esta razão, existem propostas para programas específicos, que permitam às equipes de saúde mental desenvolver formas efetivas de lidar com tais pacientes, visando conscientizá-los da necessidade de se tornarem abstinentes, melhorar sua aderência ao tratamento e reorganizar suas redes sociais.45 No Brasil, até o momento, são poucos os estudos que investigaram essa questão, mas há indicações de que a comorbidade entre transtornos mentais graves e abuso ou dependência de álcool ou drogas seja um problema relevante.46-48 Alguns autores enfatizam a necessidade de incluir no tratamento, além dos itens aqui citados, também programas psicoeducacionais para atendimento familiar.

• ALVES, Hamer; KESSLER, Felix  and  RATTO, Lilian Ribeiro Caldas. Comorbidade: uso de álcool e outros transtornos psiquiátricos. Rev. Bras. Psiquiatr. [online]. 2004, vol.26, suppl.1, pp. 51-53. ISSN 1516-4446.

• Apenas para acrescentar mais um conceito que usualmente temos contato, mas pouco trabalhamos sua definição e conceitos correlatos.
  
  
  
  
  Comorbidade patogênica ocorre quando duas ou mais doenças estão etiologicamente relacionadas; 
  
  
  
  
  comorbidade diagnóstica ocorre quando as manifestações da doença associada forem similares às da doença primária; 
  
  
  
  
  e comorbidade prognóstica ocorre quando houver doenças que predispõem o paciente a desenvolver outras doenças. Comorbidades podem ser diagnosticadas a partir de um trauma, que afetará os envolvido na questão pública, os profissionais envolvidos e a família da vítima.
  

• [...] de acordo com o Modelo de Tratamento Integrado defendido por Drake e colaboradores (1998). Esse modelo sugere que os profissionais, ou o grupo multidisciplinar de profissionais de um mesmo contexto, promovam intervenções integradas, dirigidas às patologias psiquiátricas e ao transtorno por uso de substâncias.

  Outros preceitos do Modelo de Tratamento Integrado devem ser enfatizados:

  * Este modelo costuma ser realizado no contexto ambulatorial, preferencialmente;

  * O conhecimento sobre os transtornos por uso de substâncias (TUS) deve permear as diversas aplicações dos programas de saúde mental, tais como "gerenciamento de caso", aconselhamento individual, intervenções de grupo, psicoeducação familiar, manejo psicofarmacológico, organização financeira, acompanhamento domiciliar e reabilitação vocacional. Esses aspectos abrangem características específicas e refletem uma noção adequada dos dianósticos co-mórbidos;

  * A dificuldade destes pacientes em vincular-se a um serviço e manterem adesão ao tratamento também deve ser abordada;

  * Os profissionais que integram os programas de tratamento devem reconhecer que em tas condições co-mórbidas a perspectiva de remissão dos pacientes deve ser de longo prazo;

  * Os programas desenvolvidos para atender aos pacientes que apresentam a co-morbidade devem abranger também intervenções motivacionais, destinadas àqueles pacientes que ainda não reconhecem a necessidade de tratamento ou não desejam tratar-se.

   

  CORDIOLI, Aristides Volpato. Psicoterapias:Abordagens atuais. Artmed, 2008, p.589

Questão 336016

• Banca: FCC
• Órgão: TRT - 23ª REGIÃO (MT)
• Ano: 2011
• Provas: FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Psicologia
• Disciplina: Psicologia
• Assuntos: Psicodiagnóstico e Avaliação Psicológica; Testes Psicológicos - Testes Psicométricos e Testes Projetivos

Em um psicodiagnóstico, um psicólogo optou por utilizar o teste H-T-P (Casa – Árvore – Pessoa) de John N. Buck. No desenho da árvore, o sujeito deu ênfase exagerada nos galhos do lado esquerdo da árvore pelo número e tamanho. Ele consultou o Manual e Guia de Interpretação desta técnica projetiva de desenho e encontrou que esta característica do desenho sugere um desequilíbrio da per- sonalidade ocasionado por uma forte tendência

• A. de apresentar incapacidade em aceitar dominância para qualquer forma de ação.
• B. a evitar ou adiar satisfação emocional.
• C. a procurar satisfação por meio do esforço intelectual.
• D. a apresentar sentimentos de ambivalência.
• E. de busca de satisfação emocional direta e imediata.

Gabarito: E

Comentários

• É. Antes de fazer psicologia eu pensava assim.

• O teste acima especificado não atende aos requisitos mínimos estabelecidos pela Resolução CFP n.º 002/2003,estando caracterizado como um teste psicológico sem condições de uso , pelos motivos a seguir: 1. Fundamentação teórica insuficiente. 2.Ausência de estudos brasileiros de padronização, precisão e validade. 2.Ausência de citação bibliográfica.

• O Teste HTP, edição 2003 recebeu parecer FAVORÁVEL pelo CFP, decisão em vigor até a data atual:
  http://satepsi.cfp.org.br/listaTeste.cfm?status=1
  

• Poxa cobrar decoreba de interpretação do htp é pra acabar, afeee

• Segundo Jurema (2008, p 522 e 523), acerca dos galhos da árvore:

  "fornece indícios sobre como o sujeito percebe sua capacidade de encontrar satisfação no ambiente e a organizaçãototal teria que ver com seus sentimentos sobre o próprio equilíbrio emocional"

  Desta forma, quando os galhos são abundantes: "busca de excessiva satisfação". Refere-se ainda acerca da coloação da árvore na folha, afirma que "A colocação para a esquerda já não sugere equilíbrio emocional e se associa com forte influência materna".
  

• Segundo Jurema (2008, p 522 e 523), acerca dos galhos da árvore:

  "fornece indícios sobre como o sujeito percebe sua capacidade de encontrar satisfação no ambiente e a organizaçãototal teria que ver com seus sentimentos sobre o próprio equilíbrio emocional"

  Desta forma, quando os galhos são abundantes: "busca de excessiva satisfação". Refere-se ainda acerca da coloação da árvore na folha, afirma que "A colocação para a esquerda já não sugere equilíbrio emocional e se associa com forte influência materna".

  No desenho da árvore, o sujeito deu ênfase exagerada nos galhos do lado esquerdo da árvore pelo número e tamanho. Esta característica do desenho sugere um desequilíbrio da personalidade ocasionado por uma forte tendência de busca de satisfação emocional direta e imediata.

Questão 336025

• Banca: FCC
• Órgão: TRT - 23ª REGIÃO (MT)
• Ano: 2011
• Provas: FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Psicologia
• Disciplina: Psicologia
• Assuntos: Psicodiagnóstico e Avaliação Psicológica; Testes Psicológicos - Testes Psicométricos e Testes Projetivos

Um psicólogo incluiu a aplicação do TAT – Teste de Aper- cepção Temática, de Henry A. Murray, em uma avaliação psicodiagnóstica e utilizou a prancha de no 16, em branco. Deu a instrução especial indicada, dizendo ao sujeito: “Veja o que você pode ver nesta prancha em branco. Imagine alguma cena aí e descreva-a em detalhe”. Como o sujeito não conseguiu responder, o psicólogo, respeitando o que é indicado nas instruções para a aplicação do teste, disse:

• A. “Esta faremos daqui a pouco”.
• B. “Feche os olhos e imagine alguma coisa”.
• C. “Vamos para a próxima”.
• D. “Esta não será necessária”.
• E. “Substituirei esta”.

Gabarito: B

Comentários

• A prancha 16 é dada com uma instrução especial: “Veja o que você pode ver nesta prancha em branco. Imagine alguma cena aí e descreva-a em detalhe”. Se o sujeito não conseguir, o examinador deve dizer: “Feche os olhos e imagine alguma coisa”. Depois que o sujeito der uma descrição completa daquilo que imaginou, o psicólogo deve dizer: “Agora me conte uma história sobre isso”.

  
  

• Instruções para a prancha 16 (prancha em branco)

  1ª instrução: “Veja o que você pode ver nesta prancha em branco. Imagine alguma cena aí e descreva-a em detalhe”

  2ª instrução: (se o sujeito não conseguir responder:) “Feche  os olhos e imagine alguma coisa”. Depois que o sujeito der uma descrição  completa daquilo que imaginou, o psicólogo deve dizer: “Agora me conte uma história sobre isso”.

Questão 336034

• Banca: FCC
• Órgão: TRT - 23ª REGIÃO (MT)
• Ano: 2011
• Provas: FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Psicologia
• Disciplina: Psicologia
• Assuntos: Psicodiagnóstico e Avaliação Psicológica; Anamnese

Jurema Alcides Cunha aponta a anamnese ou história pessoal como um dos recursos para o psicólogo explorar a perspectiva histórica para entender uma problemática atual dentro de um contexto vital de

• A. retrospectiva.
• B. envelhecimento.
• C. criação.
• D. desenvolvimento.
• E. comunicação.

Gabarito: D

Comentários

• A entrevista em que é feita a anamnese tem por objetivo primordial o levantamento detalhado da história de desenvolvimento da pessoa, principalmente na infância. A anamnese é uma técnica de entrevista que pode ser facilmente estruturada cronologicamente. Embora a utilidade da anamnese seja mais claramente vislumbrada na terapia infantil , muitas abordagens que integram ou valorizam o desenvolvimento precoce podem se beneficiar deste tipo de entrevista.

  Psicodiagnóstico V - Jurema Alcides Cunha
  

• Livro: Psicodiagnóstico-V

  Jurema Alcides Cunha

  .

  "A entrevista em que é feita a anamnese (vide A história do examinando, nesta obra) tem por objetivo primordial o levantamento detalhado da história de desenvolvimento da pessoa, principalmente na infância. A anamnese é uma técnica de entrevista que pode ser facilmente estruturada cronologicamente. Embora a utilidade da anamnese seja mais claramente vislumbrada na terapia infantil, muitas abordagens que integram ou valorizam o desenvolvimento precoce podem se beneficiar deste tipo de entrevista. Certamente, aprender a fazer uma entrevista de anamnese irá facilitar a apreciação de questões desenvolvimentais por parte do clínico, pois muitas abordagens investigam aspectos importantes do desenvolvimento, embora de maneira não tão extensiva como faz a entrevista de anamnese." (pág. 50)

• a anamnese é diferente da entrevista desde que essa é feita ao longo de todo o processo terapêutico.. Tem-se a entrevista cognitivo comportamental dados de veracidades; entrevista fenomenológica de Carl Rogers; entrevista psicanalítica do mundo interno que se pode ter a anamnese como respaldo.

• História Pessoal ou Anmnese

  --> levantamento detalhado da história de desenvolvimento da pessoa (principalmente na infância)

  --> pode ser estruturado cronologicamente

  --> pressupõe uma reconstituição global da vida do paciente, como um marco referencial em que a problemática atual se enquadra e ganha significação

  --> deve ser enfocada conforme os objetivos do exame e dependendo do tipo e da idade do paciente 

Questão 336043

• Banca: FCC
• Órgão: TRT - 23ª REGIÃO (MT)
• Ano: 2011
• Provas: FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Psicologia
• Disciplina: Psicologia
• Assuntos: Psicoterapias; Teorias e Técnicas Psicoterápicas

A Psicoterapia com objetivos e tempo limitados é a

• A. Pontual.
• B. Inicial.
• C. Breve.
• D. Cognitiva.
• E. Fenomenológica.

Gabarito: C

Comentários

• Gente, 
  
  a terapia cognitiva não tem objetivo e tempo limitado?
  
  Eu "peguei" de algum lugar que as terapias cognitivas são de curta duração, tendo de 10 a 20 sessões.
  
  Alguém me ajuda? Se não for abuso, dá para me enviar a cópia pela função "recados" do questoesdeconcursos.com.br ...
  
  
• Essa questão poderia ser contestada sim, com certeza...
  A Terapia Cognitivo-comportamental também possui essa característica:
  "é uma abordagem estruturada, diretiva, e de prazo limitado (...)"
  "a TCC tem duração breve, objetivando tornar seus clientes autônomos..."
  (PAYA, 2011, p.597 e 598)
  
  Espero ter ajudado...

• As Psicoterapias Breves são terapias focais e limitadas no tempo,pois busca-se solucionar e direcionar problemas no curto ou médio prazo.

• A Psicoterapia breve, pois sempre ela é enfatizada dessa forma, com essa limitação e tempo e o "foco" que também sempre aparece como palavra chave.

• A Psicoterapia com objetivos e tempo limitados é a breve

Questão 336052

• Banca: FCC
• Órgão: TRT - 23ª REGIÃO (MT)
• Ano: 2011
• Provas: FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Psicologia
• Disciplina: Psicologia
• Assuntos: Psicodiagnóstico e Avaliação Psicológica; Avaliação Psicológica; Legislação de Psicologia e Resoluções do Conselho Federal de Psicologia; Resolução CFP n° 006/2019 - Manual de Elaboração de Documentos Escritos - Informes e Documentos Psicológicos

Um psicólogo redigiu um relatório psicológico, considerando o que diz o Manual de Elaboração de Documentos Escritos (Resolução CFP no 007/2003), em que consta que o relatório deve conter 5 itens. O nome do item que não consta do modelo apresentado neste Manual é

• A. identificação.
• B. descrição da demanda.
• C. procedimento.
• D. encaminhamento.
• E. conclusão.

Gabarito: D

Comentários

• O relatório psicológico é uma peça de natureza e valor científicos, devendo conter narrativa detalhada e didática, com clareza, precisão e harmonia, tornando-se acessível e compreensível ao destinatário. Os termos técnicos devem, portanto, estar acompanhados das explicações e/ou conceituação retiradas dos fundamentos teórico-filosóficos que os sustentam.
  O relatório psicológico deve conter, no mínimo, 5 (cinco) itens: identificação, descrição da demanda, procedimento, análise e conclusão.
  1.Identificação
  2.Descrição da demanda
  3. Procedimento
  4. Análise
  5. Conclusão
  (Fonte: resolução 007/2003)

• O relatório psicológico deve conter, no mínimo, 5 itens: identificação, descrição da demanda, procedimento, analise e conclusão
  

• Para complementar:

  só associar

  ID= identificação (identificação e descrição)

  PAC (CORREIOS)= ENCOMENDA (procedimento, análise e conclusão)

  só memorizar " IDENTIFICAÇÃO DA ENCOMENDA "

   

   

• Lembrando que a questão está desatualizada!

  -LAUDO tem 6 itens! (COM referências)

  -RELATÓRIO 5 itens! (SEM referências)

• questão desatualizada

Questão 336061

• Banca: FCC
• Órgão: TRT - 23ª REGIÃO (MT)
• Ano: 2011
• Provas: FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Psicologia
• Disciplina: Psicologia
• Assuntos: Psicodiagnóstico e Avaliação Psicológica; Avaliação Psicológica; Testes Psicológicos - Testes Psicométricos e Testes Projetivos

Entrevista semiestruturada, de avaliação, de fundamentação psicodinâmica, proposta por Ryad Simon (1989, 1993). É a Entrevista Diagnóstica

• A. Adaptativa Operacionalizada (EDAO).
• B. Clínica Estruturada para o DSM-IV.
• C. Motivacional.
• D. Estruturada para Diagnóstico de Demência (ENEDAM).
• E. Familiar Estruturada.

Gabarito: A

Comentários

• Escala Diagnóstica Adaptativa Operacionalizada/EDAO. Esta tem por objetivo permitir a identificação da necessidade de ajuda psicológica, a partir de uma ou duas entrevistas clínicas, em programas de psicologia preventiva, em que a eficácia da adaptação é obtida pela avaliação da qualidade das respostas dos sujeitos para cada um dos setores da personalidade. Para tanto, três critérios são considerados: a satisfação que o comportamento proporciona ao sujeito, a medida que soluciona o problema e a medida em que se compatibiliza ou não com os valores e normas culturais, trazendo ou não conflito ao sujeito. Caso as três condições sejam atendidas, o comportamento é considerado adequado. Quando duas, pouco adequado, e uma pouquíssimo adequado.
  (http://www.puc-campinas.edu.br/websist/portal/pesquisa/ic/pic2011/resumos/2011831_8149_708732021_resAPE.pdf)

• Escala Diagnóstica Adaptativa Operacionalizada/EDAO

  --> Entrevista semiestruturada, de avaliação, de fundamentação psicodinâmica, proposta por Ryad Simon (1989, 1993)

  -->  tem por objetivo permitir a identificação da necessidade de ajuda psicológica, a partir de uma ou duas entrevistas clínicas, em programas de psicologia preventiva, em que a eficácia da adaptação é obtida pela avaliação da qualidade das respostas dos sujeitos para cada um dos setores da personalidade. Para tanto, três critérios são considerados: a satisfação que o comportamento proporciona ao sujeito, a medida que soluciona o problema e a medida em que se compatibiliza ou não com os valores e normas culturais, trazendo ou não conflito ao sujeito. Caso as três condições sejam atendidas, o comportamento é considerado adequado. Quando duas, pouco adequado, e uma pouquíssimo adequado.

• Gabarito:

  LETRA A: Adaptativa Operacionalizada (EDAO)

Questão 336070

• Banca: FCC
• Órgão: TRT - 23ª REGIÃO (MT)
• Ano: 2011
• Provas: FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Psicologia
• Disciplina: Psicologia
• Assuntos: Psicodiagnóstico e Avaliação Psicológica; Avaliação Psicológica; Psicanálise; Teorias e Técnicas Psicoterápicas

A finalidade da entrevista inicial em Psicanálise é avaliar a analisibilidade e a acessibilidade do pretendente à análise. A acessibilidade corresponde à disponibilidade e capaci- dade de o paciente permitir

• A. que o analista lhe pergunte sobre seu passado.
• B. o agendamento das entrevistas subsequentes.
• C. um acesso ao seu inconsciente.
• D. que o analista lhe pergunte sobre suas preocupa- ções atuais.
• E. que o analista lhe recomende ações construtivas.

Gabarito: C

Comentários

• "Acesso ao inconsciente", pois através da associação livre de ideias o paciente fala dos seus conteúdos inconscientes sem perceber.

• Comentários: A acessibilidade diz respeito a clareza com que os canais de manifestação do inconsciente encontram-se disponíveis para o paciente. Lembrando que o inconsciente se manifesta, principalmente, nos sonhos, atos falhos e chistes.

• Finalidade da entrevista inicial em Psicanálise/avaliação do paciente

  Avaliar :

  1- analisibilidade do paciente

  2-acessibilidade do paciente

  Acessibilidade

  --> disponibilidade e capacidade de o paciente permitir acesso ao seu inconsciente

  -->  clareza com que os canais de manifestação do inconsciente encontram-se disponíveis para o paciente

Questão 336079

• Banca: FCC
• Órgão: TRT - 23ª REGIÃO (MT)
• Ano: 2011
• Provas: FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Psicologia
• Disciplina: Psicologia
• Assuntos: Conciliação e Mediação; Psicologia Jurídica

Na mediação transformativa, a atenção do mediador se concentra nas necessidades dos disputantes e em sua relação. Os mediadores facilitam um processo pelo qual os próprios disputantes determinam o rumo e o resultado da

• A. lide e investem em obrigatoriamente obter um acordo, já que este é o objetivo primeiro do processo.
• B. mediação, não importando se isto acabará levando a um acordo ou não.
• C. disputa, em que quem tiver a opção mais aplicável ganhará prioridade no acordo urgente.
• D. solução, sendo que não é objetivo, neste momento, desenvolver a consciência social de que conflito e resultados precisam ser em consenso.
• E. resolução do conflito, sem que se precise considerar que cada um tem seus motivos, pois o que importa é a assunção de um encaminhamento transformativo.

Gabarito: B

Comentários

• MODELOS DE MEDIAÇÃO FOCADOS NA RELAÇÃO:
  a) Mediação Circular-Narrativa: Tenta desenvolver um espírito negociador nas partes, para que o acordo seja logrado. Se busca a transformação da narrativa, para  que a mesma seja efetiva. Foca tanto acordo como a própria relação entre as partes.
  
  b) Mediação Transformativa:  Centra-se na modificação do relacionamento entre as partes.  O que importa, mais que a resolução do conflito diretamente, é a mudança comportamental dos litigantes, pois isso gera, indiretamente e a médio prazo, a resolução da problemática sem a participação do Estado. Essa modalidade está preocupada com a função social do instituto. 
  
  Fonte: http://184.172.232.219/~fesp/arquivos/documento/trabArquivo_11052010080512_MARIO%20TOSCANO.pdf

• "mediação, não importando se isto acabará levando a um acordo ou não".

• O Modelo transformativo de Bush e Folger

  "O Modelo transformativo fundamenta-se na comunicação e no aspecto relacional. Trabalha para o empoderamento das partes, que devem ser vistas como responsáveis por suas ações, ou seja, é voltado para o reconhecimento do outro como protagonista de sua vida e coprotagonista do conflito. Nas palavras de Ilana Martins Luz: “[...] o mérito da mediação transformativa é o incremento do poder das partes, que devem protagonizar o seu conflito e, por meio do processo mediativo, recuperar a sua autoestima, rompida com o problema vivenciado”.

  Tem, ainda, como meta modificar a relação entre as partes, sendo, portanto, o oposto do Modelo Harvardiano, pois não objetiva apenas obter o acordo, mas é centrado na transformação das relações.

  Nesse sentido, o processo não vislumbra a desestabilização das pessoas, com a desconstrução das histórias iniciais e criação de uma história alternativa, como propõe o modelo Circular-Narrativo. Contudo, costuma ser elogiado e considerado como o mais completo justamente porque tem o objetivo de reconstruir a relação rompida, sem desconsiderar a importância do acordo. "

  fonte: texto de Juliana Ribeiro Goulart no site emporio do direito (não consigo postar o link, alguem sabe me dizer o pq?)

• Mediação Transformativa: Esse modelo de mediação tem como objetivos restabelecer a relação e empoderar as pessoas em conflito para, depois, resolver a disputa. O método foca em que cada uma das partes possa compreender as necessidades e os interesses da outra.

  Similar ao método tradicional, aqui, o mediador serve apenas como um facilitador da conversa, não influindo no resultado ou na decisão.

Questão 336088

• Banca: FCC
• Órgão: TRT - 23ª REGIÃO (MT)
• Ano: 2011
• Provas: FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Psicologia
• Disciplina: Psicologia
• Assuntos: Código de Ética Profissional do Psicólogo (Resolução CFP Nº 10/05); Legislação de Psicologia e Resoluções do Conselho Federal de Psicologia

Para atuar de acordo com o Código de Ética Profissional do Psicólogo (Princípios Fundamentais - item I), o psicólogo baseará o seu trabalho no respeito e na promoção da liberdade, da dignidade, da igualdade e da integridade do ser humano, apoiado nos valores que embasam

• A. o Estatuto do Idoso e do Cidadão.
• B. o Código Civil Brasileiro.
• C. o Código Penal Brasileiro Revisado.
• D. o Código de Ética Universal das categorias especializadas.
• E. a Declaração Universal dos Direitos Humanos.

Gabarito: E

Comentários

• Código de Ética Profissional do Psicólogo
  I. O psicólogo baseará o seu trabalho no respeito e na promoção da liberdade, da dignidade, da igualdade e da integridade do ser humano, apoiado nos valores que embasam a Declaração Universal dos Direitos Humanos.

• Sempre que perguntar algo sobre ética pode marcar: embasam a Declaração Universal dos Direitos Humanos.

• É o Princípio Fundamental número 1!

• GABARITO: LETRA E

   

  Já vi questão com enunciado semelhante mas que, ao invés de Declaração Universal dos Direitos Humanos, as alternativas traziam de acordo com

  Um Decreto Presidencial 

  Uma lei complementar

  A consituição cidadã

  Uma resolução do CFP

  Um documento da ONU

  O que demandaria o conhecimento prévio do candidato acerca da origem da Declaração Universal dos Direitos Humanos