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Prova CESPE / CEBRASPE - 2011 - TRE-ES - Analista - Psicologia - Específicos


ID
267700
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
TRE-ES
Ano
2011
Provas
Disciplina
Direito Administrativo
Assuntos

Em 2000, João ingressou no serviço público federal como
médico concursado de um hospital público. Desde 2008, João é o
diretor desse hospital e, em 2010, ele foi aprovado em concurso e
nomeado para o cargo de professor em uma universidade federal.
Em virtude do grande volume de trabalho nos dois cargos, João sai,
habitualmente, da universidade, durante as aulas, para atender
chamados urgentes do hospital. Nos momentos em que se ausenta
da universidade, João comunica a ausência a um colega professor,
que, então, o substitui. A filha de João ocupa cargo de confiança,
como sua assessora, na direção do hospital, o que o deixa à vontade
para se ausentar do hospital com frequência, pois sabe que o deixa
em boas mãos.

Com referência à situação hipotética acima, e considerando as
normas aplicáveis aos servidores públicos federais, julgue os itens
de 61 a 65.

Eventual procedimento administrativo disciplinar para apurar as faltas de João ao hospital deve-se dar por procedimento sumário.

Alternativas
Comentários
  • Item CERTO

    De acordo com a lei 8112/90:

    Art. 140. Na apuração de abandono de cargo ou inassiduidade habitual, também será adotado o procedimento sumário a que se refere o art. 133, observando-se especialmente que: (Redação dada pela Lei no 9.527, de 10.12.97)

    No caso de João, há um caso de inassiduidade habitual, portanto, é uma questão a ser resolvida por PAD Sumário.
  • Resposta: CERTO

    A lei 8.112/90 em seu artigo 133 estabelece que a qualquer tempo que uma autoridade administrativa tiver ciência da irregularidade de acumulação ilegal de cargos, empregos ou funções públicas, deve notificar o servidor, por intermédio de sua chefia imediata, para apresentar opção por um dos cargos no prazo improrrogável de dez dias.

    Veja que nenhuma sanção pode ser imposta antes de passado o prazo de 10 dias da notificação dado ao servidor para opção. A jurisprudência também tem se manifestado desta maneira:

    Jurisprudência - Tribunal Regional Federal 4a Região
    CUMULAÇÃO VEDADA DE CARGOS - CONSTITUIÇÃO FEDERAL, ART. 37, XVI - BLOQUEIO DE REMUNERAÇÃO - PROCESSO ADMINISTRATIVO DISCIPLINAR - A teor do art. 133 da Lei nº 8.112/90 (com a redação da Lei nº 9.527, de 10.12.97), o servidor será notificado para optar por um dos cargos públicos remunerados, sob pena de ser instaurado o processo administrativo disciplinar. Não pode a notificação, à míngua de previsão legal,cominar a pena de suspensão do pagamento da remuneração, mister a que se destina o processo administrativo. (TRF 4ª R. - AMS 97.04.69822-4 - SC - 3ª R. - Unânime - DJU 26.07.2000)


  • Caso não haja manifestação do servidor, dentro do prazo, quanto à sua opção, só então a autoridade deve iniciar um processo administrativo disciplinar (PAD) visando a apuração e regularização imediata da situação. Este PAD deve adotar um procedimento (rito) sumário que não excederá trinta dias, contados da data de publicação do ato que constituir a comissão. Entretanto admite-se a prorrogação do prazo de conclusão deste PAD sumário por até quinze dias, mas apenas quando as circunstâncias o exigirem.

    Fonte: 
    http://www.cursoaprovacao.com.br/cms/artigo.php?cod=293
  • O Gabarito será revisto pela BANCA CESPE, diante:
    O art 138 da Lei 8.112/90 diz que o abandono de cargo é configurada pela ausência intencional do servidor ao serviço por mais de 30 dias consecutivos, que no caso de  sair do serviço hospital caracteriza falta ao serviço punível com o desconto das horas que está faltando ou ausentando-se, mas a questão não cita se ele  foi autorizado por sua chefia.
    O art 139 define a inassiduidade habitual que é a falta, sem causa justificada, por sessenta dias interpoladamente, duarante o período de doze meses, que também não é o caso.
    O Art 143 diz que a autoridade que tiver  ciência de irregularidade no serviço público é obrigada a promover a sua apuração imediata, mediante sindicância ou processo administrativo disciplinar.
    A sindicância que também é sumária(prazo de 30 dias ) não poderá punir ninguém com a DEMISSÃO,   o processo administrativo disciplinar é o meio para promover a demissão e através de processo judicial.
  • Correta!

    L. 8.112/90:

    Art. 140.  
    Na apuração de abandono de cargo ou inassiduidade habitual, também será adotado o procedimento sumário a que se refere o art. 133, observando-se especialmente que:

    I - a indicação da materialidade dar-se-á:

    a) na hipótese de abandono de cargo, pela indicação precisa do período de ausência intencional do servidor ao serviço superior a trinta dias;

    b) no caso de inassiduidade habitual, pela indicação dos dias de falta ao serviço sem causa justificada, por período igual ou superior a sessenta dias interpoladamente, durante o período de doze meses;

    II - após a apresentação da defesa a comissão elaborará relatório conclusivo quanto à inocência ou à responsabilidade do servidor, em que resumirá as peças principais dos autos, indicará o respectivo dispositivo legal, opinará, na hipótese de abandono de cargo, sobre a intencionalidade da ausência ao serviço superior a trinta dias e remeterá o processo à autoridade instauradora para julgamento.

  •  correta

    Utilização de procedimento sumário:
    - acumulação de cargos públicos;
    - inassiduidade habitual
    - abandono de cargo
  • Caros colegas, a questão está errada. Vejamos.

    Lei 8.112/90:

           Art. 133.  Detectada a qualquer tempo a acumulação ilegal de cargos, empregos ou funções públicas, a autoridade a que se refere o art. 143

    notificará o servidor, por intermédio de sua chefia imediata, para apresentar opção no prazo improrrogável de dez dias, contados da data da ciência e,

    na hipótese de omissão, adotará procedimento sumário para a sua apuração e regularização imediata, cujo processo administrativo disciplinar se desenvolverá nas seguintes fases
    .

    Com o exposto, creio que primeiro o servidor será notificado, por intermédio da sua chefia, para apresentar opção no prazo improrrogável de 10 dias. Segundo, porque somente após os dez dias da data da ciência ou da hipótese da omissão irá ser  ADOTADO O PROCEDIMENTO SUMÁRIO para a apuração e regularização imediata.

    Nota-se que o procedimento administrativo disciplinar para apurar as faltas do servidor pode ser apurado por duas maneiras, acima já colocadas.

  • Os meios SUMÁRIOS de apuração são 2, quais sejam:   Sindicância  e PAD Sumário. 

    1) Sindicância: serve para apurar as faltas puníveis com Advertência ou Suspensão até 30 dias;
       Faltas puníveis com Advertência: 9 casos: Art. 117, incisos I a VIII e XIX (Lei 8.112);
       Faltas puníveis com Suspensão: 4 casos: Art. 117, XVII e XVIII (Lei 8.112), reincidência de falta punível com Advertência e recusar-se a submeter-se à Inspeção Médica.

    2) PAD Sumário: serve para apurar:
    a) Abandono de Cargo;
    b) Inassiduidade Habitual;
    c) Acumulação Ilegal de Cargos.


    Bons estudos!!
  •  Certo. Art. 140.  Na apuração de abandono de cargo ou inassiduidade habitual, também será adotado o procedimento sumário a que se refere o art. 133, observando-se especialmente que:
  • Que agonia . Repete tanto ... aff ...
  •  a) na hipótese de abandono de cargo, pela indicação precisa do período de ausência intencional do servidor ao serviço superior a trinta dias; (Incluído pela Lei nº 9.527, de 10.12.97)

     b) no caso de inassiduidade habitual, pela indicação dos dias de falta ao serviço sem causa justificada, por período igual ou superior a sessenta dias interpoladamente, durante o período de doze meses;
    POIS É, NÃO ESTAMOS DIANTE DE CASO DE ABANDONO DE CARGO E TAMPOUCO DE INASSIDUIDADE HABITUAL. ASSIM, NADA JUSTIFICA PROCESSO SUMÁRIO. ESTAMOS DIANTE DE CASOS DE AUSÊNCIAS DO LOCAL DE TRABALHO SEM AUTORIZAÇÃO DO SUPERIOR, QUE SEGUE RITO PROCESSUAL ADMINISTRATIVO NORMAL.........
    MAIS UMA DO CESPE.......
    O SUCESSO NAS PROVAS DO CESPE DEPENDE NÃO SÓ DO CONHECIMENTO DO CANDIDATO, MAS TAMBÉM DE SORTE NA REVELAÇÃO DOS SURPREENDENTES GABARITOS. MAS A REGRA É ESSA E SE QUISERMOS ALCANÇAR NOSSOS OBJETIVOS NÃO ADIANTA ESPERNEAR. COM PERSEVERANÇA E DETERMINAÇÃO CHEGAREMOS LÁ.BOA SORTE A TODOS E BONS ESTUDOS.FELIZ 2012!
     ;,;

  • Eu acho que a chave para resolver essa questão é a palavra "habitualmente".
    Foi uma questão interessante, embora careça de objetividade para responder acertadamente.
    É a típica questão que tem que estar pensando exatamente igual ao examinador para acertar.
    Vamos para a questão:
    O PAD sumário é apenas para as situações já citadas pelos colegas. Não custa repetir:
    • Abandono de Cargo;
    • Inassiduidade Habitual;
    • Acumulação Ilegal de Cargos.
    No caso em questão, à primeira vista, não podemos julgar se ele cometeu inassiduidade habitual, pois não temos como saber se ele faltou ao serviço 60 dias no período de 12 meses.
    Contudo, o texto já faz o juízo, ao informar que João sai habitualmente. Mas acredito que ele usou a palavra habitualmente em seu sentido comum, não necessariamente configurava que João já havia faltado 60 dias.
    O que o examinador quis dizer é que isso por si só já configuraria indícios de uma possível inassiduidade habitual e no PAD sumário iria-se verificar a possibilidade de demissão, em caso de haver os pressupostos objetivos para tal, no caso em questão, a falta injustificada em pelo menos 60 dias.
    Faço a minha crítica no sentido de que a questão foi por demais capciosa e ainda traz a possibilidade de um segundo pensamento que também seria correto:
    O candidato, e foi meu caso, poderia pensar que a princípio trata-se de caso de ausência ao serviço, visto que ele ia trabalhar e saia sem autorização.
    Nessa hipótese, caberia PAD pela ausência e se fosse desdobrado em inassiduidade habitual poderia haver a demissão.
    O contrário já seria mais difícil. Se for aberto um PAD sumário, e não for configurada a inassiduidade, mas apenas ausência injustificada, não pode ser aproveitado o procedimento já instaurado.
    Fica difícil acertar esse tipo de questão.
    Mas acredito que errando aqui, teremos mais chance de não cair nessa de novo.
                    Espero ter ajudado.
  • Questão estranha! Apesar de ter-me lembrado da "inassiduidade habitual" como condição para o PAD sumário, tive dificuldades de vislumbrar, na situação descrita, a aplicabilidade do dispositivo legal. Confesso que fiz uma interpretação restritiva, pois a lei fala em ausência de 60 dias interpolados no prazo de 12 meses. Ocorre que no exemplo dado, o servidor não faltou nenhum dia, apenas não cumpriu integralmente seu expediente, tal como lhe é devido. Acho que tal situação exigiria uma fase probatória, o que excluiria a incidência do PAD sumário (baseado em prova pré-constituída).

  • está óbvio que há acúmulo ilegal de cargo. ou seja, se não há compatibilidade para exercer os cargos, logo há incompatibilidade.

    então se  há incompatibilidade e o servidor insiste em mante-la, se caracteriza acumulação ilegal de cargos!! 


  • comentario do jerônimo ferreira  simplificou bem 

  • ABANDONO DE CARGO

    INASSIDUIDADE HABITUAL                                           ==>  PAD SUMÁRIO (30 + 15)
    ACUMULAÇÃO ILEGAL DE CARGOS
  • "Eventual" o.o

    Pode ser que ocorra, pode ser que não ocorra.

    Coloquei errado por isso. o.o

  • Indiquem para comentário de prof...

  • PAD Sumário: serve para apurar:
    Acumulação Ilegal de Cargos.

    Acumular cargos: (o que se aceita)

     Professor + Professor; Professor + tecnico; Saude + saude

    No caso em tela, saude + professor

     

  • Art. 140. Na apuração de abandono de cargo ou inassiduidade habitual, também será adotado o procedimento sumário (...)

     

    FASES DO PROCESSO ADMINISTRATIVO DISCIPLINAR SUMÁRIO

     

    1- INSTAURAÇÃO

     

    2- INSTRUÇÃO SUMÁRIA

    A - INDICIAÇÃO

    B - DEFESA

    C - RELATÓRIO

     

    3 - JULGAMENTO

  • Na questão não há elementos suficientes para se apontar o abandono de cargo ou inassiduidade habitual. Ela nem quantifica os dias poo

  • CORRETA

     

    Acumulação Ilegal de Cargos.

     

    Se ele sai toda hora quer dizer que os cargos não tem compatibilidade de horários

  • Caso de acumulação ilegal devido a incompatibilidade horários.

    Lei 8.112/90

    Art. 118. Ressalvados os casos previstos na Constituição, é vedada a acumulação remunerada de cargos públicos.

    § 1º A proibição de acumular estende-se a cargos, empregos e funções em autarquias, fundações públicas, empresas públicas, sociedades de economia mista da União, do Distrito Federal, dos Estados, dos Territórios e dos Municípios.

    § 2º A acumulação de cargos, ainda que lícita, fica condicionada à comprovação da compatibilidade de horários.

    Embora a acumulação fosse lícita, ele estava dando expediente ao mesmo tempo em dois órgãos diferentes. O nepotismo neste caso serve apenas para confundir, já que o mesmo não cabe o procedimento sumário.

  • CERTO.

    O PAD sumário é aplicável somente em 3 situações:

    1) Apuração de acumulação ilegal de cargos

    2) Abandono de cargo (ausência injustificada por 30 dias ou mais, consecutivos)

    3) Inassiduidade habitual (ausência por 60 dias ou mais, interpoladamente, num período de 12 meses)

    De acordo com a L8.112, art.118, § 2, a acumulação de cargos, ainda que lícita, fica condicionada à comprovação da compatibilidade de horários.

    A partir dos elementos fornecidos pela questão é notável a incompatibilidade de horários entre os cargos ocupados por João, portanto, não poderia exercê-los concomitantemente.

  • Uma dica interessante e que funciona pra mim: PAD sumário é pra punir o servidor que não quer trabalhar (abandono de cargo ou inassiduidade habitual) e o servidor que quer trabalhar demais (acúmulo ilícito de cargos)


ID
267703
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
TRE-ES
Ano
2011
Provas
Disciplina
Direito Administrativo
Assuntos

Em 2000, João ingressou no serviço público federal como
médico concursado de um hospital público. Desde 2008, João é o
diretor desse hospital e, em 2010, ele foi aprovado em concurso e
nomeado para o cargo de professor em uma universidade federal.
Em virtude do grande volume de trabalho nos dois cargos, João sai,
habitualmente, da universidade, durante as aulas, para atender
chamados urgentes do hospital. Nos momentos em que se ausenta
da universidade, João comunica a ausência a um colega professor,
que, então, o substitui. A filha de João ocupa cargo de confiança,
como sua assessora, na direção do hospital, o que o deixa à vontade
para se ausentar do hospital com frequência, pois sabe que o deixa
em boas mãos.

Com referência à situação hipotética acima, e considerando as
normas aplicáveis aos servidores públicos federais, julgue os itens
de 61 a 65.

No concurso para professor, houve provimento originário.

Alternativas
Comentários
  • Item CERTO.

    Houve, no caso em tela, uma NOMEAÇÃO, ou seja, um ato de provimento ORIGINÁRIO.

    Vamos até o fim galera!
  • provimento originário é o que vincula inicialmente o servidor ao cargo, emprego ou função; pode ser tanto a nomeação como a contratação, dependendo do regime jurídico de que se trate. Mas não basta a nomeação para que se aperfeiçoe a relação entre o Estado e o nomeado. Cumpre que este tome posse, que é o ato de aceitação do cargo e um compromisso de bem-servir. Com a posse ocorre a investidura do servidor. 
    Para José dos Santos, há provimento originário quando o preenchimento do cargo dá início a uma relação estatutária nova, seja porque o titular não pertencia ao serviço público anteriormente, seja porque pertencia a quadro funcional regido por estatuto diverso do que rege o cargo agora provido.
    Várias são as formas de provimento, todas dependentes de um ato administrativo de formalização. A nomeação é o ato administrativo que materializa o provimento originário.

    Provimento derivado é o que depende de um vínculo anterior do servidor com a Administração. O provimento derivado pode ser: vertical (promoção); horizontal (readaptação); por reingresso (reversão, aproveitamento, reintegração e recondução).

    obs.: 
    O STF só a admite a transferência, assim como a ascensão se o servidor for aprovado em concurso público.

  • Resposta: Certo

    Provimento é o ato administrativo por meio do qual é preenchido cargo público, com a designação de seu titular. 

    A Lei n.º 8.112/90, o chamado Regime Jurídico Único dos Servidores Públicos Federais Civis, apresenta em seu art. 8º as formas de provimento de cargo público, a saber:

    (1) nomeação;
    (2) promoção;
    (3) readaptação;
    (4) reversão;
    (5) aproveitamento;
    (6) reintegração; e
    (7) recondução.

    As formas de provimento em cargo público são tradicionalmente classificadas (classificação esta adotada, inclusive, pelo STF) em:

    a) formas de provimento originárias; e

    b) formas de provimento derivadas.
  • Provimento originário é o preenchimento de classe inicial de cargo não decorrente de qualquer vínculo anterior entre o servidor e a Administração. A única forma de provimento originário atualmente compatível com a Constituição é a nomeação e, para os cargos efetivos, depende sempre de aprovação prévia em concurso público de provas ou de provas e títulos (CF, art. 37, II).

    Provimento derivado é o preenchimento de cargo decorrente de vínculo anterior entre o servidor e a Administração. As formas de provimento derivado compatíveis com a CF/88 e enumeradas no art. 8º da Lei nº 8.112/90 são a promoção, a readaptação, a reversão, o aproveitamento, a reintegração e a recondução.

    No caso em questão o médico foi NOMEADO professor.
  • O que é Provimento Originário e Derivado ?   Contribuição de José Eduardo Foleto (9 de July de 2009)

    Provimento é o ato ou efeito de prover, nomeação, preenchimento de lugar público.

    A doutrina classifica em provimento originário quando um servidor toma posse de um cargo público sem ter nenhum vínculo com a Administração Pública.

    Provimento Derivado é aquele que decorre de um vínculo anterior com a Administração Pública.

    São as formas de provimento: nomeação, promoção, readaptação, reversão, reintegração, aproveitamento e recondução.

    Destas, apenas a nomeação é provimento originário. As demais são formas de provimento derivado.
  • CORRETA!

    --->>>Provimento originário é o preenchimento de classe inicial de cargo não decorrente de qualquer vínculo anterior entre o servidor e a Administração. A única forma de provimento originário atualmente compatível com a Constituição é a nomeação e, para os cargos efetivos, depende sempre de aprovação prévia em concurso público de provas ou de provas e títulos (CF, art. 37, II).



    --->>>Provimento derivado é o preenchimento de cargo decorrente de vínculo anterior entre o servidor e a Administração. As formas de provimento derivado enumeradas no art. 8o da Lei 8.112/90 são a promoção, a readaptação, a reversão, o aproveitamento, a reintegração e a recondução. 

  • Correta
    Provimento originário é o que ocorre de  maneira inicial, não decorrente de vinculo anterior do servidor e da administração, sendo a nomeação em concurso a forma de provimento originário aceita pela CF. 
    Provimento derivado é o que decorre de vinculo anterior, como promoção, recondução etc.
     

  • Eu gostaria de corrigir a última parte que o colega Luiz Rodrigo colocou. Não existe mais transferência nem ascensão.
    Vejam:

    Lei 8.112/1990:

      Art. 8o  São formas de provimento de cargo público:

            I - nomeação;

            II - promoção;

            III - ascensão;(Revogado pela Lei nº 9.527, de 10.12.97)

            IV - transferência; (Execução suspensa pela RSF nº 46, de 1997)   (Revogado pela Lei nº 9.527, de 10.12.97)

            V - readaptação;

            VI - reversão;

            VII - aproveitamento;

            VIII - reintegração;

            IX - recondução.

  • Olá Pessoal, questão CERTA, vai uma dica de memorização

    FORMAS DE PROVIMENTOS

    PAN4RS
                PROMOÇÃO
                APROVEITAMENTO
                NOMEAÇÃO
                REINTEGRAÇÃO
                READAPTAÇÃO
                REVERSÃO
                RECONDUÇÃO – Forma de vacância

    Espero ter ajudado de alguma forma, bons estudos!
  • OBSERVEM ESSE RESUMO PARA FIXAÇÃO:

    Provimento Originário é aquele que ocorre quando o servidor ingressa no serviço público independentemente de possuir qualquer relação anterior com a Administração.

    Provimento Derivado é o que deriva, decorre do fato de o agente já ter uma relação com a Administração, já ter ocupado algum cargo público, e, por isso, vindo a ocupar novo cargo diretamente, sem concurso público.

    O provimento originário é o que ocorre com a nomeação, após aprovação em concurso público para os cargos efetivos. Não é correto dizer que o provimento originário é aquele em que o servidor ingressa pela primeira vez na Administração, vez que, se o agente é ocupante de um cargo público e, posteriormente, após aprovação em concurso público, é nomeado para outro cargo, haverá o provimento originário, embora ele já fosse servidor. A nomeação no segundo cargo se deu sem nenhuma relação com o cargo anterior.

    Diferentemente, se aquele servidor desocupa o cargo inicial e vai prover o segundo cargo, sem concurso, ocorrendo esse fato unicamente em função do cargo que ele já ocupava, do vínculo que ele tinha com a Administração, esse será um provimento derivado, que só poderá ocorrer em casos específicos, sob pena de burlar-se a exigência constitucional de concurso público.



    Fonte: Manual de Direito Adm - Gustavao Mello
  • A nomeação é a única forma de provimento originário. As outras formas de provimento são derivadas( como a promoção readaptação, reversão aproveitamento, reintegração e recondução).
  • Lembrando:
    Art. 37. A administração pública direta e indireta de qualquer dos Poderes da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios obedecerá aos princípios de legalidade, impessoalidade, moralidade, publicidade e eficiência e, também, ao seguinte:
    XVI - é vedada a acumulação remunerada de cargos públicos, exceto, quando houver compatibilidade de horários, observado em qualquer caso o disposto no inciso XI.

    a) a de dois cargos de professor; 
    b) a de um cargo de professor com outro técnico ou científico; 
    c) a de dois cargos ou empregos privativos de profissionais de saúde, com profissões regulamentadas;

  • todo o comentário é válido, bem como são válidas as críticas aos comentários.
    alguns colegas insistem em colar as explicações para as questões que, todavia, não servem de fundamento para a mesma.
    o único aqui que "matou" a questão foi o Marum Alexander Junior. e ainda recebeu avaliação regular, como vários outros colegas que fizeram comentários nem perto de se igualarem ao dele.
    vejam que o provimento originário não tem a ver somente com o fato de a pessoa não ter vínculo anterior com a administração, pois, se assim o fosse, esta questão estaria errada ==> João era médico e passou num concurso para professor, ou seja, já era servidor federal.  se as explicações de vários colegas aqui estivessem corretas, o provimento do João como professor jamais poderia ser considerado originário. mas é!
    vou reproduzir o trecho que fundamenta a explicação do gabarito da questão ser C:
    (créditos para o Marum):
    provimento originário é o que ocorre com a nomeação, após aprovação em concurso público para os cargos efetivos. Não é correto dizer que o provimento originário é aquele em que o servidor ingressa pela primeira vez na Administração, vez que, se o agente é ocupante de um cargo público e, posteriormente, após aprovação em concurso público, é nomeado para outro cargo, haverá o provimento originário, embora ele já fosse servidor. A nomeação no segundo cargo se deu sem nenhuma relação com o cargo anterior.
  • Pessoal,


    Estão perfeitos os comentários sobre provimento originário e derivado, mas, falando de CESPE, acho que essa questão é passível de discussão.

    O provimento se dá por meio da nomeação e não do concurso público

    Eu entendi o que a banca quis perguntar, mas vemos tantas pegadinhas dessa banca que eu marquei errado nessa questão muito convicto.

    Enfim, vamos continuar debatendo pois todos saímos ganhando.

    Abraço!

  • O comentário do Marum Alexander Junior foi muito esclarecedor ao explicar que o PROVIMENTO ORIGINÁRIO sempre acontecerá com a NOMEAÇÃO, independentemente da pessoa já ocupar outro cargo efetivo na administração pública federal.

    Bons estudos.


  •  nomeação; Originário
     promoção; Derivado
     readaptação; Derivado
     reversão; Derivado
     aproveitamento; Derivado
     reintegração; Derivado
     recondução. Derivado

  • nOmeação = Originário

  • Questão fácil e a estorinha que a introduziu só não é de todo hilária porque é bem próxima da realidade...

  • CORRETO

    > O único provimento originário é a nomeação! (Walber Siqueira Vieira, Direito Administrativo Esquematizado).

  • Essa questão induz ao erro, uma vez que estudamos que o provimento originário pressupõe inexistência de vínculo anterior com a Administração Pública, e, dessa forma, tendemos a marcar a assertiva como errada.

    No entanto, no contexto apresentado pela banca, os dois provimentos são originários, pois referem-se a cargos que podem ser acumulados e, como tal, representam novos vínculos com a Administração Pública e, portanto, provimentos originários.

    Acredito que ajuda a clarear o entendimento se pensarmos nas consequências para o servidor público quando o provimento é originário ou derivado: quando é derivado, em tese, havendo a perda do cargo, é possível voltar ao anterior; quando é originário, não há essa possíbilidade.

    Assim, na historinha apresentada na questão, o João não poderia, por exemplo, pedir recondução (caso atendesse aos demais requisitos dessa recondução), porque seu provimento no cargo de professor foi originário (não há cargo anterior para ele retornar).

  • kkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkk aiai 

  • O único provimento originário é NOMEAÇÃO


ID
267706
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
TRE-ES
Ano
2011
Provas
Disciplina
Direito Administrativo
Assuntos

Em 2000, João ingressou no serviço público federal como
médico concursado de um hospital público. Desde 2008, João é o
diretor desse hospital e, em 2010, ele foi aprovado em concurso e
nomeado para o cargo de professor em uma universidade federal.
Em virtude do grande volume de trabalho nos dois cargos, João sai,
habitualmente, da universidade, durante as aulas, para atender
chamados urgentes do hospital. Nos momentos em que se ausenta
da universidade, João comunica a ausência a um colega professor,
que, então, o substitui. A filha de João ocupa cargo de confiança,
como sua assessora, na direção do hospital, o que o deixa à vontade
para se ausentar do hospital com frequência, pois sabe que o deixa
em boas mãos.

Com referência à situação hipotética acima, e considerando as
normas aplicáveis aos servidores públicos federais, julgue os itens
de 61 a 65.

João pode acumular os dois cargos públicos em questão.

Alternativas
Comentários
  • Os dois cargos são constitucionalmente acumuláveis.

    art. 37, XVI, CF:  "é vedada a acumulação remunerada de cargos públicos, exceto, quando houver compatibilidade de horários, observado em qualquer caso o disposto no inciso XI, 
    (...)
    b) a de um cargo de professor com outro técnico ou científico; (...)

    O art. 118, §2º da lei 8112/90 afirma que § 2o  "a acumulação de cargos, ainda que lícita, fica condicionada à comprovação da compatibilidade de horários".
    O art. 119 afirma que "o servidor não poderá exercer mais de um cargo em comissão..."

    Teoricamente o exercício dos dois cargos possui compatibilidade de horários, pois o diretor do hospital se ausenta do magistério para atender a casos urgentes do hospital, portanto, os expedientes dos cargos não se chocam!!! Da análise fria da questão, conclui-se pela possibilidade de acumulação dos cargos!
    Com relação às ausências do exercício da função de diretor do hospital, não há dados na questão que as relacionem com qualquer incompatibilidade de horário com o cargo de magistério.

    Portanto, a questão está CERTA!
  • Não concordo com o gabarito oficial, pois apesar dos cargos em tela poder serem acumulados, o nosso amigo João não possui um horário compatível com tal acumulação: "Em virtude do grande volume de trabalho nos dois cargos, João sai, habitualmente, da universidade, durante as aulas, para atender
    chamados urgentes do hospital."
    Portanto, essa acumulação não poderia acontecer. O que acham?

    Vamos até o fim galera!
  • Discordo da resposta do gabarito pois o texto é bem claro ao dizer "Em virtude do grande volume de trabalho nos dois cargos, João sai, habitualmente, da universidade, durante as aulas, para atender chamados urgentes do hospital" portanto não há qualquer disponibilidade de horário.

    esta questão está ERRADA.
  • Certo.

    A situação descrita se encaixa no caso do Art. 37 CF - Inciso XVI - Alínea B. Entretanto obseve a condição compatibilidade de horários.

    Art. 37 CF

    XVI - é vedada a acumulação remunerada de cargos públicos, exceto, quando houver compatibilidade de horários, observado em qualquer caso o disposto no inciso XI.
    a) a de dois cargos de professor;
    b) a de um cargo de professor com outro técnico ou científico;
    c) a de dois cargos ou empregos privativos de profissionais de saúde, com profissões regulamentadas;

  • "Em virtude do grande volume de trabalho nos dois cargos, João sai,
    habitualmente, da universidade, durante as aulas, para atender
    chamados urgentes do hospital."

    Ao meu ver a questão está ERRADA, tendo em vista que a questão nos deixa claro que a compatibilidade de horário não existe.
  • O servidor que acumula licitamente dois cargos publicos quando, nomeado para cargo em comissao deve afastar-se de ambos, somente sendo possival acumulação com um deles caso haja compatibilidade de horario e LOCAL.
           
    8.112/1990 Art. 120.  O servidor vinculado ao regime desta Lei, que acumular licitamente dois cargos efetivos, quando investido em cargo de provimento em comissão, ficará afastado de ambos os cargos efetivos, salvo na hipótese em que houver compatibilidade de horário e local com o exercício de um deles, declarada pelas autoridades máximas dos órgãos ou entidades envolvidos
    .
  • Certo que tá errada. Se o cara sai HABITUALMENTE da aula pra atender no hospital, não há compatibilidade de horários, oras.

    Acho que uma coisa que acontece muito nesse fórum é o cara argumentar condicionado pelo gabarito, sem sequer ponderar se o está certo ou errado.
  • Senhores(as) na minha opinião, analisando friamente, existe realmente o problema quanto a boa execução do serviço que o mesmo deixa para atender um outro... no entanto a pergunta é CLARA e OBJETIVA "João pode acumular os dois cargos públicos em questão"? A pergunta não foi se o mesmo está conseguindo "dar conta" dos 2 serviços...  no caso SIM ele pode acumular os 2 cargos em questão...
  • João pode acumular cargos, desde que sejam compativeis as cargas horárias de ambos, na minha para mim esta questão esta totalmente errada, tendo em vista, que o mesmo precisa deixar um trabalho, para atender o outro.

    João pode acumular 2 cargos, porém não como a questão propõe. 
  • Achei muito interessante o comentário do  ramonhlb

    A CF não fala de um cargo de médico com outro de professor

    Diretor de Hospital entraria onde (pois não é Técnico e nem científico)

    Sem contar na disponibilidade de horário, pois o médico sai habitualmente da sala de aula para o Hospital. (A referida questão não fala, mas imaginem só se ele trabalha em um Hospital de Emergência, Traumatologia, etc.)

    Para mim a questão está errada. Mas o CESPE não admitiu nem recurso contra esta questão. Deveríamos saber onde o CESPE se embasou. Na CF comentada do STF não fala de decisão sobre este assunto.







  • Concordo com os demais colegas que entendem estar errado o gabarito....
    Interessante é que mesmo após a fase recursal, o CESPE manteve o gabarito, sem ao menos fundamentar minimamente a sua posição....
    Precisamos urgentemente de disciplina legal, normatizando e regulamentando a atuação destas bancas examinadoras....e por outro lado o Judiciário deveria assumir um papel mais pro-ativo, anulando estes atos administrativos absurdos e arbitrários sem qualquer fundamentação ou respaldo jurídico.
    É isso aí, vamos continuar estudando.....
  • CORRETA!

    Constituição Federal

    Art. 37.
    (...)

    XVI - é vedada a acumulação remunerada de cargos públicos, exceto, quando houver compatibilidade de horários, observado em qualquer caso o disposto no inciso XI.

    a) a de dois cargos de professor;

    b) a de um cargo de professor com outro técnico ou científico;

    c) a de dois cargos ou empregos privativos de profissionais de saúde, com profissões regulamentadas;

     

  • art. 37, XVI, CF:  "é vedada a acumulação remunerada de cargos públicos, exceto, quando houver compatibilidade de horários, observado em qualquer caso o disposto no inciso XI, 

    b) a de um cargo de professor com outro técnico ou científico;
  • No meu entendimento, a questão está errada. Vejamos.
     

    Lei 8.112/90, art. 118.  § 2º: "A acumulação de cargos, ainda que lícita, fica condicionada à comprovação da compatibilidade de horários."

  • Ok, mas nesse caso, entendo que não há compatibilidade de horários,visto que o mesmo se ausenta durante o horário de um para atender aos chamados do outro emprego.
  • É vedada a acumulação remunerada de cargos públicos, exceto, quando houver compatibilidade de horários:

    a) a de dois cargos de professor;(art. 37, XVI. CF)
    b) a de um cargo de professor com outro técnico ou científico;(art. 37, XVI. CF)
     c) a de dois cargos ou empregos privativos de profissionais de saúde, com profissões regulamentadas.(art. 37, XVI. CF)

    ---------------------------------------------------------------------------------------------


    01 CARGO EFETIVO + 01 CARGO DE VERERADOR(art. 38 CF)

    01 CARGO EFETIVO + 01 CARGO EM COMISSÃO.(ART. 120 LEI 8812)

     









     

     ;(art. 37, XVI. CF)

     ;(art. 37, XVI. CF)

     
  • A CESPE é assim mesmo, sempre cria uma polêmica a respeito de algum tema, já é característica da banca!

  • Concordo, tem que respeitar a compatibilidade de horarios para a acumulação se legal
  • QUESTÃO ERRADA

    b) a de um cargo de professor com outro técnico ou científico;

      João não entraria com um cago de professor com outro de profissional da saúde?

    Nesse caso não haveria nem compatibilidade de horários (
    joão sai durante as aulas, para atender chamados urgentes do hospital) e  nem acumulação de cargo.
  • Eu também errei essa questão. Mas aí fui tomar um ar pensei: é pegadinha. Vejam se concordam: A questão menciona que João se ausenta da faculdade não porque irá cumprir seu horário de trabalho do hospital, mas porque ele atende chamados urgentes (afinal, ele é médico), ou seja, emergências. Não vejo nesta questão incompatibilidade de horário.Questão correta.
  • João não pode ocupar os dois cargos. Há imcompatibilidade de horários. E já penssou se o substituto dele não estiver na Universidade? O que ele faria?
  • Não entendi porque está certo???
    Se ele sai habitualmente durante as aulas para atender os chamados do hospital é porque os horários não são compatíveis. Então, não deveria ocupar os dois cargos.
    R: Errado
  • A CESPE COMPLICA QUANDO ENUNCIA "JOAO PODE ACUMULAR OS DOIS CARGOS",  O QUE NESTE CASO AO MEU VER É ERRADO, CERTO SERIA UM SERVIDOR PODE ACUMULAR DOIS CARGOS...

    OU NA VERDADE ELE PODE TOMAR POSSE (O QUE NAO É A QUESTAO) MAS NAO PODERÁ PERMANECER.
  • João não possui compatibilidade de horário já que precisa se ausentar no meio do trabalho em ambos os cargos para resolver problemas nestes mesmos trabalhos. Sendo assim, a questão é passível de anulação.
  • TAMBÉM NÃO ENTENDI PORQUE MARCARAM COMO CERTO. NÃO HÁ COMPATIBILIDADE DE HORÁRIOS. ALÉM DISSO É PROIBIDO AO SERVIDOR PÚBLICO MANTER SOB SUA CHEFIA IMEDIATA CONJUGE/COMPANHEIRO OU PARENTE ATÉ O 2º GRAU EM CARGO/FUNÇÃO DE CONFIANÇA.
  • "Correta"

    Concordo com Elisana, a questão está correta. Temos que nos atentar ao enuciado, João pode acumular os dois cargos em questão, a compatibilidade de horário foi apenas para complicar, cespe gosta de fazer questões deste tipo com histórias hipoteticas e assim tentar induzir o candidato ao erro.

    Bons Estudos!!!!!!!!!!!!!!!!!!




  • essa questão é muito maldosa... o examinador fez questão de enfatizar que não há compatibilidade de horários, inclusive utilizou a palavra HABITUALMENTE p/ dizer que ele se ausentava muito da universidade!!!
  • essa questao era p/ ser uma pegadinha mas a cespe pecou muito no texto,exxatamente no ponto em ki fala:considerando as normas aplicaveis aos servidores publicos federais..... com base nessa informaçaoa questao esta totalmente errada e ate mesmo pq a filha dele e assessora em um cargo de confiança e deixa mais facil p/ ele ao ausentar-se do hospital.tinha ki ter contestaçao demais ate.
  • ESTA QUESTÃO É UM ABSURDO, COMO PODE UMA BANCA CONCEITUADA COMETER ERRO TÃO GROSSEIRO. 


    GOSTARIA DE SABER QUAL O ARGUMENTO DELES PARA AFIRMAR QUE ESTA QUESTÃO ESTEJA CORRETA.

    BRINCADEIRA.
  • Olá amigos, concordo com a Elisana e Alan,  devemos nos prender à permissão constitucional, pois a Cespe utilizou o fato da incompatibilidade de horários somente para confundir os candidatos. A questão está correta. Abçs  
  • A questão, na verdade quer pegar o candidato desatento: perceba que em nenhum momento faz mençao a incompatibilidade de horarios.

    Agora, cargo de diretor de hospital é um cargo de gerencia, assim os horarios são indefinidos.
  • Desculpa Piatã, mas não concordo com seu comentário.
    A questão não tem nada a ver com atenção ou falta dela. Ela fala SIM sobre incompatibilidade de horários,  quando diz que o servidor tem que sair DURANTE AS AULAS 
    para atender ao hospital. Isso não é INCOMPATIBILIDADE DE HORÁRIOS?  Ele é diretor do hospital e pode até ter horário flexível NO HOSPITAL e não na universidade.  Mas a questão fala que ele abandona as AULAS NA UNIVERSIDADE para atender ao hospital. E a LEI fala, claramente, que mesmo sendo lícita a acumulação de cargos ( Diretor de Hospital + Professor), é imprescindível a COMPATIBILIDADE DE HORÁRIOS. - art 118 - LEI 8.112/90
    Se a questão falasse o contrário. Se dissesse que o servidor saía do hospital para atender a universidade, TALVEZ gerasse alguma dúvida. 




    O art. 118, §2º da lei 8112/90 afirma que § 2o  "a acumulação de cargos, ainda que lícita, fica condicionada à comprovação da compatibilidade de horários".
    O art. 119 afirma que "o servidor não poderá exercer mais de um cargo em comissão..."
  • leia a pergunta

    João pode acumular os dois cargos públicos em questão.

    sim pode....(XVI - é vedada a acumulação remunerada de cargos públicos, exceto, quando houver compatibilidade de horários, observado em qualquer caso o disposto no inciso XI.
    a) a de dois cargos de professor;
    b) a de um cargo de professor com outro técnico ou científico;
    c) a de dois cargos ou empregos privativos de profissionais de saúde, com profissões regulamentadas;)

    agora.... se a pergunta fosse.... ESTA SENDO LÍCITO ?.....
    art 117
    VIII ... manter sob suachefia imediata....confiança....2grau....

    e

    XVI - é vedada a acumulação remunerada de cargos públicos, exceto, quando houver compatibilidade de horários, observado em qualquer caso o disposto no inciso XI.
    ainda que se discuta

    XVII......em situações de emergencias, ( emergencia e diferente de urgencia.)
    XVIII .... exercer quaisquer atividades....imcompatíveis....com horario de trabalho


    ENFIM.... que pode, pode.
    o que é feito daí pra frente são outros 500
  • Além da clara falta de disponibilidade de horário, há de se observar que o médico ocupa o cargo de diretor do hospital, o que, no meu, ver, descaracterizaria o caráter técnico-científico, já que o cargo "técnico-científico", e não meramente de médico, é que possibilita a acumulação com o cargo de professor.

    Cargo técnico é o cargo de nível médio ou superior que aplica na prática os conceitos de uma ciência: técnico em Química, em Informática, Tecnólogo da Informação,

    Vejo que o diretor de um hospital, apesar de poder aplicar, na prática, os conceitos de uma ciência, no exercício da atividade médica, tem sua função desviada para gestão administrativa, e não atividade técnica propriamente dita.
    Aa

  • Talvez a resposta esteja no art. 120 da Lei 8.112/90.  

    O servidor vinculado ao regime desta Lei, que acumular licitamente dois cargos efetivos (MÉDICO e PROFESSOR), quando investido em cargo de provimento em comissão (DIRETOR), ficará afastado de ambos os cargos efetivos, salvo na hipótese em que houver compatibilidade de horário e local com o exercício de UM DELES (no caso DIRETOR + PROFESSOR), declarada pelas autoridades máximas dos órgãos ou entidades envolvidos.
    (Redação dada pela Lei nº 9.527, de 10.12.97)
  • O problema está em definir o que seja cargo científico, pois bem:




    Há uma certa controvérsia acerca do que venham a ser cargo técnico e cargo científico. Uma corrente entende que as expressões "técnico" e "científico" seriam sinônimas, e indicariam a necessidade de se tratar decargo que exigiria nível superior. Entendemos, porém, que a interpretação constitucionalmente mais adequada é a seguinte: cargo científico é o cargo de nível superior que trabalha com a pesquisa em uma determinada área do conhecimento – advogado, médico, biólogo, antropólogo, matemático, historiador. Cargo técnico é o cargo de nível médio ou superior que aplica na prática os conceitos de uma ciência: técnico em Química, em Informática, Tecnólogo da Informação, etc. Perceba-se que não interessa a nomenclatura do cargo, mas sim as atribuições desenvolvidas. Sobre o tema tratamos minudentemente em nossa obra "Lei 8.112/90 Comentada Artigo por Artigo" (Brasília: Obcursos, 2008).

    Esse nosso entendimento é plenamente acatado pela jurisprudência. Com efeito, tanto o STJ quanto o TCU possuem precedentes que aceitam o cargo técnico como de nível médio, desde que exigida para o provimento uma qualificação específica (curso técnico específico).

    Nesse sentido, confiram-se os seguintes precedentes:

    * STJ, 5ª Turma, RMS 20.033/RS, Relator Ministro Arnaldo Esteves Lima, DJ de 12.03.2007: "O Superior Tribunal de Justiça tem entendido que cargo técnico ou científico, para fins de acumulação com o de professor, nos termos do art. 37, XVII, da Lei Fundamental, é aquele para cujo exercício sejam exigidos conhecimentos técnicos específicos e habilitação legal, não necessariamente de nível superior.".

    * TCU, 1ª Câmara, Acórdão nº 408/2004, Relator Ministro Humberto Guimarães Souto, trecho do voto do relator: "a conceituação de cargo técnico ou científico, para fins da acumulação permitida pelo texto constitucional, abrange os cargos de nível superior e os cargos de nível médio cujo provimento exige a habilitação específica para o exercício de determinada atividade profissional, a exemplo do técnico em enfermagem, do técnico em contabilidade, entre outros.".

    Logo, não há por que titubear – deve-se levar em conta o que diz a melhor doutrina e o que reafirma a jurisprudência: cargo técnico ou científico, para fins de acumulação com o cargo de professor, é a) o cargo de nível superior que exige uma habilitação específica; b) também o cargo de nível médio que exige curso técnico específico.




    CAVALCANTE FILHO, João Trindade. O conceito de cargo técnico ou científico para fins de acumulação. Jus Navigandi, Teresina, ano 14, n. 2296, 14 out. 2009. Disponível em: <http://jus.uol.com.br/revista/texto/13681>. Acesso em: 29 maio 2011.

  • Julgado do TRF2 de um caso parecido com o da questão:


    TRF2 - APELAÇÃO CIVEL: AC 293013 RJ 2002.02.01.033210-1

    Julgamento: 20/07/2009      Órgão Julgador: SEXTA TURMA ESPECIALIZADA      Publicação: DJU - Data::06/08/2009 - Página::55

    Ementa

    AÇÃO POPULAR -ADMINISTRATIVO - MÉDICO DO MINISTÉRIO DA SÁUDE E PROFESSOR AUXILIAR DA UERJ -PRESTAÇÃO DE SERVIÇO AO SUS -ÔNUS PARA A UNIÃO FEDERAL -LEGALIDADE - NOMEAÇÃO PARA O CARGO DE DIRETOR DO HOSPITAL PEDRO ERNESTO - ACUMULAÇÃO LÍCITA.
     
    1. É lícita a acumulação de um cargo de professor da Universidade do Estado do Rio de Janeiro com outro de médico do Ministério da Saúde.
     
    2. A Lei nº 8.270/91, em seu artigo 20, e posteriormente a Lei nº 9.527/97 permitem que o médico do Ministério da Saúde seja deslocado de seu órgão de origem para prestação de serviços junto ao Sistema Único de Saúde no âmbito estadual, em programa desenvolvido pela UERJ, com percepção de vencimentos pelo órgão de origem.
     
    3. Não se trata da cessão stricto sensu da Lei nº 8.112/90, mas de uma forma de compartilhamento de servidores visando à implementação do SUS -criado no ano de 1990 e que abarca os três entes da federação -, onde se definiu que a União arcaria com a remuneração dos servidores disponibilizados ao SUS, os quais, por sua vez, não perderiam suas vantagens do cargo efetivo.
     
    4. Compatibilidade de horários, inclusive quando do exercício do cargo de Diretor do Hospital Pedro Ernesto.




    Encontrei outros julgados de TRFs que vão no mesmo sentido desta decisão, ou seja, constitucionalidade do acumulo do cargo de Médico e Professor.




    Porém, há outras questões elaboradas pelo CESPE que se contradizem com a resposta desta.  Vejam:


    Q62435
    É permitida a acumulação do cargo de médico com o de professor de música da rede municipal de ensino.
    Gabarito: ERRADO.

    Q62435
    É permitida a acumulação do cargo de médico com o de professor de música da rede municipal de ensino.
    Gabarito: ERRADO



  • TRF5 - Apelação Civel: AC 406776 RN 2006.84.00.002068-4

    Julgamento: 30/05/2007

    Órgão Julgador: Primeira Turma


    ADMINISTRATIVO E CONSTITUCIONAL. SERVIDORA PÚBLICA FEDERAL APOSENTADA. CARGO DE PROFESSORA. CONCURSO PÚBLICO. ASSUNÇÃO DO CARGO DE MÉDICA. CUMULAÇÃO. POSSIBILIDADE.

    - Nos moldes do art. 37, XVI e parágrafo 10, da Constituição Federal c/c o art. 118, parágrafos 1º, e , da Lei nº 8112/90, somente é vedada a acumulação remunerada de cargos públicos quando não for possível essa acumulação na atividade e quando não houver compatibilidade de horários entre os dois cargos.

    - No caso em comento, a acumulação pretendida pela requerente se mostra perfeitamente cabível, tendo em vista se tratar de um cargo de professor e outro de médico, hipótese esta incluída na alínea b do inciso XVI do art. 37. Ainda mais quando se sabe que não há incompatibilidade de horários, por se tratar de proventos da inatividade, relativos ao cargo de professor, acumulados com a remuneração decorrente do exercício da função de médica, pela autora assumida após a sua aposentadoria como Professora Adjunta IV do Quadro de Pessoal Permanente da Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Apelação e remessa obrigatória improvidas.




    Bom pessoal, percebe-se dsta forma que, apesar de haver alguma divergência de gabaritos na própria CESPE, os Tribunais Federais têm entendido como constitucional o acúmulo dos cargos de médico e professor.


    Bons Estudos!!

  • Pra mim, apenas o comentário de Daniel Gonçalves faz sentido, embora não havendo compatibilidade de horários. Quanto a considerar Diretor como técnico-científico é absurdo no meu ver.
  • Pois é...Esta questão é de enlouquecer, pois nos leva a crer que não há compatibilidade de horários, já que as saídas são habituais e, sendo assim, estaria errada. Mas acho que a banca  jogou com a sutileza ao dizer que se trata de "chamados urgentes", ou seja, não se trata de horário "oficial" de trabalho dele no hospital...Enfim, tô tentando decifrar a cabeça do elaborador...
  • Eu entendo que a questão questiona somente se "João pode acumular os dois cargos públicos em questão" (que são de professor e médico) o que, de acordo com a CF art 37, XVI, b, está autorizado, ou seja, poder ele pode. Este é o ponto. A incompatibilidade de horário vai além do que está sendo cobrado. 
  • AMIGOS
    ACHO QUE ENTENDI A PEGADINHA !
    LEMBRAR QUE DIRETOR DE HOSPITAL É CARGO EM COMISSÃO.
    HAVERIA A INCOMPATIBILIDADE CONSTITUCIONAL SE CONFLITASSEM OS 2 CARGOS CONCURSADOS : MEDICO E PROFESSOR.
    O EXCESSO DE TRABALHO ADVÉM DE UM CARGO EM COMISSÃO.
    PORTANTO ELE PODE ACUMULAR OS 2 CARGOS CONCURSADOS : MEDICO E PROFESSOR
  • A banca CESPIROU ja realizou essa questao em outros concursos sem historia falando apenas se era possivel acumular o cargo de médico com professor e o Superior Tribunal da CESPIROU cosiderou essa acumulaçao errada mesmo com compatibilidade de horarios. Pelo visto tem questao igual loteria  marca e reza pra ver se leva. bons estudos
  • O CESPE usou essa mesma situação para fazer 05 questões. Duas delas foram muito maldosas (Q 89881 e esta).

    Eles até anularam um outro item dessa bateria, mas mantiveram justamente esses mais maldosos.
    Geralmente não costumo ir contra o que a banca determina como gabarito, mas essa questão possibilita entendimento diverso.
    A ambiguidade é falar que João pode acumular os dois cargos em questão.
    Na verdade, não dá para saber objetivamente a que cargos públicos ele está falando, pois foi citado três cargos: 2 efetivos, teoricamente acumuláveis, e um de comissão.
     
    A regra quantos aos cargos em comissão é de que ao ser nomeado para esse cargo, em teoria, deve-se ser afastado dos dois efetivos, salvo na hipótese de haver compatibilidade de horários e mesmo assim com deve ser declarado pela autoridade máxima dos órgãos envolvidos.
    Veja:

    Art. 120.  O servidor vinculado ao regime desta Lei, que acumular licitamente dois cargos efetivos, quando investido em cargo de provimento em comissão, ficará afastado de ambos os cargos efetivos, salvo na hipótese em que houver compatibilidade de horário e local com o exercício de um deles, declarada pelas autoridades máximas dos órgãos ou entidades envolvidos.(Redação dada pela Lei nº 9.527, de 10.12.97)
     
    Vou me abster de fazer considerações se havia ou não compatibilidade de horários, pois não conseguiria julgar objetivamente.
    Mas o fato é que na situação acumular os cargos não seria regra, mas exceção. O que dificulta o julgamento objetivo do item.
    Ademais, fica difícil de saber a que cargos ele está se referindo. Embora, até entendamos que ele queria se referir aos efetivos.
  • questão SAFADA!!! isso que ela é..o cespe mais ainda !!
  • Complementando os comentários, eu errei a questão, mas ela está correta. Vejamos:
     
    (XVI - é vedada a acumulação remunerada de cargos públicos, exceto, quando houver compatibilidade de horários, observado em qualquer caso o disposto no inciso XI.

    a) a de dois cargos de professor;

    b) a de um cargo de professor com outro técnico ou científico;

    c) a de dois cargos ou empregos privativos de profissionais de saúde, com profissões regulamentadas;)
     
     
    João não poderia acumular os dois cargos, pois médico só acumulará dois cargos PRIVATIVOS de profissionais de saúde. Assim, como ele tomou posse primeiramente no cargo de médico, aplica-se a alínea “c” da Carta Magna.
     
    Entretanto, a Cespe foi muito esperta na questão. Afirmou que João era Diretor do Hospital embora seja médico também. Devido a isso, ele ocupava um cargo comissionado de livre nomeação e exoneração. Neste caso, descaracteriza-se a infração da Aline “c” e incidirá nesse caso o seguinte enunciado:
     
    Lei 8112/90
     
    Art. 120.  O servidor vinculado ao regime desta Lei, que acumular licitamente dois cargos efetivos, quando investido em cargo de provimento em comissão, ficará afastado de ambos os cargos efetivos, salvo na hipótese em que houver compatibilidade de horário e local com o exercício de um deles, declarada pelas autoridades máximas dos órgãos ou entidades envolvidos.(Redação dada pela Lei nº 9.527, de 10.12.97)
     
    A regra seria que João se afastasse de ambos os cargos – professor e médico. Mas, existe compatibilidade de horário com um deles que seria o de professor. Devido a isso, João incidirá no artigo 120 da Lei 8112/90.
     
    Todavia, fica o questionamento: como há compatibilidade de horário se ele sai no meio da aula para ir ao hospital?
     
    Simples, a compatibilidade de horário é declarada pela autoridade máxima do órgão ou entidade envolvida. Ele é o Diretor do Hospital e por isso, ele poderá declarar a sua compatibilidade para continuar exercendo o cargo comissionado por isso, ele poderá acumular os dois cargos.
     
    Concluindo, João poderá acumular os dois cargos, mas é óbvio que com essa atitude – ausentar-se habitualmente- poderá responder a um PAD que cominará em sua demissão do cargo de professor.
     
     
    Confesso que essa questão foi muito complicada, entretanto creio que o examinador analisou por esse prisma.
  • Via de regra usamos bom senso e moralidade em excesso para responder às questões.
    São mais de 40 comentários, a maioria demonstrando que João não está agindo moralmente bem, sem falar no caso de nepotismo, e quiçá mentindo quando diz que precisa se ausentar para emergencias medicas, para assumir como diretor, deve ter diminuido suas funções como medico;
    mas vez o outra , vá lá, mas a frequencia, deveria atormentar-lhe a conciência (hehehehe)...

    A resposta é que a legislação lhe permitiu acumular os cargos, se pode mante-los, deve vir de auto censura, ou de um PAD!

    [ ]s
    ps.. é um saco estes numeros a serem introduzidos, digitei uma pagina e como errei a conta, perdi tudo....pior que a conta tava certa(acho..)
  • A propósito, não considerem  o post como uma censura, mas, a duras penas tenho aprendido que tenho que assimilar a postura da banca, sem envolvimento pessoal, afinal os caras escrevem ..hipoteticamente, sem falar que os caras copiam o texto, retiram, inserem ou alteram algo e nos perguntam como se vivessem no Olimpo, " ESTÁ CERTO ou ERRADO?" , e ainda podem cometer erros hehehe
    fiquem com Deus!



  • A pergunta indireta é objetiva: "João pode acumular os dois cargos públicos em questão." Sim, João pode. Porque reparem que a questão não diz "no caso concreto do exemplo." De forma geral, os cargos são sim acumuláveis porque o cargo de médico é justamente um cargo técnico, acumulável com um de professor.
  • DISCORDO COMPLETAMENTE DO GABARITO
    A acumulação é ilícita.
    Não vejo motivo algum para que essa acumulação seja lícita. Pois, segundo o art. 37, XVI da CF/88, temos:
    XVI - é vedada a acumulação remunerada de cargos públicos, exceto, quando houver compatibilidade de horários, observado em qualquer caso o disposto no inciso XI.
    a) a de dois cargos de professor;
    b) a de um cargo de professor com outro técnico oucientífico;
    c) a de dois cargos ou empregos privativos de profissionais de saúde, com profissões regulamentadas.
    Aqui não permite a acumulação de um cargo de professor com outro privativo de profissionais da saúde (no caso do médico). Alguém pode até me corrigir dizendo que Médico é um cargo científico, mas por que o próprio CESPE, na questão Q62435 não confirmou isso?
     
    Não há compatibilidade de horários.
    A questão diz que: “... Em virtude do grande volume de trabalho nos dois cargos, João sai,
    habitualmente
    , da universidade, durante as aulas, para atender chamados urgentes do hospital.”

    Se o hospital necessita dos serviços de João naquele dia e horário, ainda que o atendimento seja de urgência, é porque ele cumpre plantão ou tem dedicação exclusiva no hospital. Como esse dia e horário coincide com o dia e horário da aula na universidade, não há compatibilidade de horários.
    Caro Paulo Cesar, a exigência da compatibilidade de local que você mencionou não é requisito para que a acumulação seja lícita, mas sim para que não se exija do servidor o afastamento dos cargos (que já são licitamente acumulados).
     
    Peço àqueles que discordarem da minha resposta que postem seus fundamentos para que possamos contribuir uns com os outros na aquisição de conhecimentos.
    Bons estudos a todos que buscam seus objetivos!
  • Também achei estranha a questão. No entanto, pensei o seguinte:

    Acumulação de cargos, empregos e funções públicas: Em regra o ordenamento jurídico brasileiro proíbe a acumulação remunerada de cargos ou empregos públicos. Porém a CF prevê um rol taxativo de casos excepcionais em que a acumulação é permitida. Hipóteses de acumulação autorizadas: a) dois cargos de professor; b) de um cargo de professor e outro técnico ou científico; c) dois cargos ou empregos privativos de profissionais da saúde, com profissões regulamentadas; d) a um cargo de vereador com outro cargo, emprego ou função pública; e) um cargo de magistrado com outro no magistério e f) um cargo de membro do MP com outro no magistério.

    Como a questão não trouxe em que área ele era professor, acreditei que poderia ser na área da saúde e sendo assim poderia ser o seguinte: dois cargos ou empregos privativos de profissionais da saúde, com profissões regulamentadas (médico e professor).

    Bons estudos!
  • Caros colegas, no meu entendimento a questão está correta. 

    A banca CESPE usa de artifícios para distrair o candidato e tentar confundi-lo, levando a grande maioria a erro. Neste caso a distração é o texto que conta uma historinha sem graça. 
    Atente-se somente a pergunta: Os cargos são acumuláveis? a resposta é SIM, são acumuláveis.
    A questão em momento algum quer saber sobre a compatibilidade de horários, se o médido está agindo de forma errada etc.  Na historia o médico pratica algo indevido?! Isso não interessa. Responda somente a questão de forma objetiva.
    O Cargo de Professor e Médico são acumuláveis? SIM, pronto!

    Infelizmente podemos até não concorda, mas devemos nos adaptar à banca, e o CESPE funciona assim.

    Espero ter ajudado.

    Bom estudo!!!!
  • Acho engraçado o pessoal postar que a questão está correta e simplesmente IGNORAR o fato de que DIRETOR DE HOSPITAL NÃO se compatibiliza com o quesito TÉCNICO OU CIENTÍFICO, estabelecido pela CF como uma das funções para se acumular com a de PROFESSOR.
  • Fábio Augusto Leandro,
    Permita-me discordar.
    Se a assertiva fosse: "é possível alguém acumular o cargo de professor com outro técnico ou científico" eu com certeza responderia "Certo". No entanto, não é o que ocorre nessa questão, pois ela limita o raciocínio a apenas 1 pessoa: João, alguém que não está conseguindo compatibilizar os horários. Essa limitação acaba deixando a questão ambígua: não sabemos se devemos apenas raciocinar se esses cargos são possíveis de serem acumulados ou se  o João poderá acumulá-los mesmo estando numa situação de incompatibilidade de horários. No fim das contas o gabarito deveria ser anulado, por causa da ambiguidade.
  • CERTA. (pelo menos na dúvida relacionada à acumulação do cargo de médico com o outro)
    Enviei essa pergunta ao professor Henrique Campolina e essa foi a resposta dele:

    "A alínea "A" do inciso XVI do artigo 37 dispõe que é lícito a acumulação remunerada de "um cargo de professor com outro técnico ou científico". O que a Jurisprudência e a Doutrina mais atualizadas vêm determinando é que se o cargo exigir para exercício de suas atribuições a aplicação de conhecimentos técnicos ou científicos, então serão considerados como tal. Se um cargo, mesmo que exija um diploma (técnico ou superior), envolva atuações meramente burocráticas, ligado a regras administrativas, não serão considerados técnicos ou científicos. Neste prisma, o cargo de médico vem sendo considerado como científico. Sendo, portanto, permitida a citada acumulação. Abraços e bons estudos! Espero ter esclarecido suas dúvidas. Henrique Campolina"
    Um abraço!

  •  Claro que permito vc discordar Jaccoud...

    Mas sobre seu comentário eu também discordo.
    Primeiramente é vc que diz que João não está com compatibilidade de horários, pois a questão em nenhum momento fala sobre isso, e sim que ele sai da faculdade para atender questões urgêntes no hospital (conduta errada é claro), pois ele coloca um colega professor em seu lugar, sendo ele de sua confiança.
    "Viajando um pouco na questão": Pela lei 8.112/90, caberia uma punição de Advertencia a João:
            Art. 117.  Ao servidor é proibido: (Vide Medida Provisória nº 2.225-45, de 4.9.2001)
            I - ausentar-se do serviço durante o expediente, sem prévia autorização do chefe imediato; 
    É claro que a punição é apenas um exemplo simples que peguei.
    Mas a questão não quer saber nada disso é obvio. O problema da grande maioria é criar uma história a parte no contexto que não existe no questionamento da banca. E a pergunta é simples Jaccoud: "João pode acumular os dois cargos públicos em questão?". A resposta não pode ser outra a não ser SIM.


    Mas para tirar a dúvida por completo, abaixo segue um julgado confirmando minha explicação:




    TRF5 - Apelação Civel: AC 406776 RN 2006.84.00.002068-4

    Julgamento: 30/05/2007 Órgão Julgador: Primeira Turma

    ADMINISTRATIVO E CONSTITUCIONAL. SERVIDORA PÚBLICA FEDERAL APOSENTADA. CARGO DE PROFESSORA. CONCURSO PÚBLICO. ASSUNÇÃO DO CARGO DE MÉDICA. CUMULAÇÃO. POSSIBILIDADE.

    - Nos moldes do art. 37XVI e parágrafo 10, da Constituição Federal c/c o art. 118parágrafos 1º e , da Lei nº 8112/90, somente é vedada a acumulação remunerada de cargos públicos quando não for possível essa acumulação na atividade e quando não houver compatibilidade de horários entre os dois cargos.

    - No caso em comento, a acumulação pretendida pela requerente se mostra perfeitamente cabível, tendo em vista se tratar de um cargo de professor e outro de médico, hipótese esta incluída na alínea b do inciso XVI do art. 37. Ainda mais quando se sabe que não há incompatibilidade de horários, por se tratar de proventos da inatividade, relativos ao cargo de professor, acumulados com a remuneração decorrente do exercício da função de médica, pela autora assumida após a sua aposentadoria como Professora Adjunta IV do Quadro de Pessoal Permanente da Universidade Federal do Rio Grande do Norte.




    Forte abraço !!!!
  • Como sempre o CESPE querendo "endoidar" e confundir a cabeça dos candidatos. 
  • 58 comentários, sendo que o primeiro post, na primeira frase já respondeu a questão!
  • Na minha opinião o 1º post n respondeu Daniel...
    Já vi várias questões da CESPE, aqui no site mesmo, q dizia n ser possível acumular cargo de médico com cargo de professor.

    Isso só funciona se for para dar aulas de medicina então?????
    Aulas em Escolas de 1º ou 2º graus n pode????

    Se alguém puder me esclarecer essa questão eu agradeceria muito...

    Parece q qto mais estudo, menos aprendo....

    Valeu...
  • "João pode acumular os dois cargos públicos em questão."


    TAMBÉM ERREI, MAS OBSERVEM:

    ELE PODE ACUMULAR OS DOIS CARGOS SE HOUVER COMPATIBILIDADE DE HORÁRIOS, ISSO É O QUE DIZ A LEI 8.112/90 CERTO? MAS O QUE SERIA COMPATIBILIDADE DE HORÁRIOS? SERIA O CASO DE O SERVIDOR SER OCUPANTE DE UM CARGO QUE TRABALHA DAS 8H ÀS 12H E NUM OUTRO TRABALHA DAS 14H ÀS 18h. A O FATO DE ELE SAIR PARA ATENDER SITUAÇÕES DE EMERGÊNCIAS NÃO ALTERA A SUA COMPATIBILIDADE DE HORÁRIOS.

    INCOMPATIBILIDADE DE HORÁRIOS SERIA SE OS HORÁRIOS ESTABELECIDOS CHOCASSEM, OU SEJA, ELE OCUPA UM CARGO QUE TRABALHA DAS 08H ÀS 16H E É APROVADO NUM OUTRO CARGO QUE IRIA TER QUE TRABALHAR DAS 14H À 18H. PERCEBERAM QUE NESSE CASO OS HORÁRIOS SÃO INCOMPATÍVEIS?
  • Se bem me lembro, a CF é clara em dizer que os cargos em questão são acumuláveis, DESDE QUE HAJA DISPONIBILIDADE DE HORÁRIOS. O que, ao meu ver, não acontece na questão.

  • Parei nesta parte: Ele é Diretor de um hospital. A CF não expressa tal cargo como possibilidade de acumulação. 

  • SINTETICAMENTE – A QUESTÃO NÃO TEM NADA A VER COM A 8112.

    Em 2000, João ingressou no serviço público federal como médico concursado de um hospital público. Desde 2008, JOÃO É O DIRETOR DESSE HOSPITAL e, em 2010, ele foi aprovado em concurso e nomeado para o cargo de professor em uma universidade federal.

    João pode acumular os dois cargos públicos em questão. Certo

    VEJAMOS:

    2000: efetivo federal de médico. (ESSE É CARGO CIENTÍFICO)¹

    2008 em diante: diretor de hospital. (médico)²

    2010: efetivo de professor.

    *** 1 e 2: entendimento jurisprudencial do Tribunal da Cidadania. Lembrem-se de que a CF determina que as funções de confiança, exercidas exclusivamente por ocupantes de cargo efetivo, se destinam apenas às funções de direção, chefia e assessoramento (...)

    CF/88: art. 37; XVI - é vedada a acumulação remunerada de cargos públicos, exceto, quando houver compatibilidade de horários, observado em qualquer caso o disposto no inciso XI:

    a) a de dois cargos de professor;

    b) a de um cargo de professor com outro técnico ou científico;

    c) a de dois cargos ou empregos privativos de profissionais de saúde, com profissões regulamentadas;

    QUESTÃO RESOLVIDA!

    Abaixo alguns comentários...

    Repare que o dispositivo regula acumulação remunerada.

    O art. 4 da 8112, por sua vez: É proibida a prestação de serviços gratuitos, salvo os casos previstos em lei.

    Questão nada tem a ver com o art. 120 da 8112:

    Art. 120. O servidor vinculado ao regime desta Lei, que acumular licitamente dois cargos efetivos, quando investido em cargo de provimento em comissão, ficará afastado de ambos os cargos efetivos, salvo na hipótese em que houver compatibilidade de horário e local com o exercício de um deles, declarada pelas autoridades máximas dos órgãos ou entidades envolvidos.(Redação dada pela Lei nº 9.527, de 10.12.97)

    primeiro – acumulava 2 cargos efetivos licitamente.

    segundo – nomeado para cargo em comissão (o que não se CONFUNDE COM A FUNÇÃO DE DIRETOR)

    Resultado: pode acumular o cargo em comissão com um efetivo, desde que haja declaração de compatibilidade de horário e local pelas autoridades máximas e blá blá blá...

    Cargo em comissão não se confunde com função de diretor.


  • Hugo Teles... concordo plenamente com o que escreveu no sentido de que não há necessidade da lei 8.112/90 para resolver a questão. Cargo público de médico é científico e o mesmo pode estar exercendo função de confiança ou cargo em comissão, a teor do art. 37, V, C.F. Pergunto, no entanto: Onde está a compatibilidade de horário? A banca vir dizer que há compatibilidade de horário quando um professor sai DURANTE AS AULAS porque precisa atender no hospital é muita abstração para mim.... Mesmo que ele coloque alguém para substituir. É exatamente esse fato que mostra que não há compatibilidade de horário.

  • A questão deixa bem evidente que não há compatibilidade de horários ("Em virtude do grande volume de trabalho nos dois cargos, João sai, habitualmente, da universidade, durante as aulas, para atender chamados urgentes do hospital..."; "o que o deixa à vontade para se ausentar do hospital com frequência") , um dos requisitos para a acumulação lícita de cargos públicos, nos termos do art. 37, XVI, da CF. Logo, a meu ver, está incorreta.

  • A verdade é que a Cespe formula as questões a seu bel-prazer. A assertiva não possui uma redação objetiva, pois narra uma estória que induz o candidato a erro. Em tese, evidentemente os cargos são acumuláveis, entretanto o texto descreve que há incompatibilidade de horários entre eles. Infelizmente é chutar e torcer. 

  • Analisando friamente, deu-se a entender que o cara está querendo estar em dois lugares ao mesmo tempo. Como que isso está certo.

  • Gente, o trabalho da banca é fazer o candidato pensar. 
    A questão conta toda essa história simplesmente pra confundir a cabeça daquele que está acostumado a decorar e repetir processos, e só. 

    A pergunta foi simples, clara e objetiva. Os cargos que ele ocupa são legalmente autorizados? ( a lei é bem clara quando fala disso)

    A questão em momento algum questionou se ele está certo ou errado em ter a filha como assessora, se sai no meio do trabalho, se é responsável ou irresponsável, etc.

  • Geovana..... CLARAMENTE NÃO HÁ COMPATIBILIDADE DE HORÁRIOS, que é um dos requisitos para a acumulação de cargos. QUESTÃO QUE EU ANULARIA FACILMENTE.

  • Questão problemática...

    O inciso do artigo 37 é claro ao expor a necessidade de compatibilidade de horários, sem a qual, nem se cogita a possibilidade de acumulação. Se o servidor tem que se ausentar da universidade para atender no hospital, se torna patente a incompatibilidade. Por si só, o fato de os cargos serrem acumuláveis não garante o direito do servidor de acumular, pois falta o requisito principal, que é a compatibilidade de horários.

    XVI - é vedada a acumulação remunerada de cargos públicos, exceto, quando houver compatibilidade de horários:

    a) a de dois cargos de professor;
    b) a de um cargo de professor com outro técnico ou científico;
    c) a de dois cargos privativos de médico;

    XVII - a proibição de acumular estende-se a empregos e funções e abrange autarquias, empresas públicas, sociedades de economia mista e fundações mantidas pelo poder público; 

  • á uma certa controvérsia acerca do que venham a ser cargo técnico e cargo científico. Uma corrente entende que as expressões "técnico" e "científico" seriam sinônimas, e indicariam a necessidade de se tratar de cargo que exigiria nível superior. Entendemos, porém, que a interpretação constitucionalmente mais adequada é a seguinte: cargo científico é o cargo de nível superior que trabalha com a pesquisa em uma determinada área do conhecimento – advogado, médico, biólogo, antropólogo, matemático, historiador. Cargo técnico é o cargo de nível médio ou superior que aplica na prática os conceitos de uma ciência: técnico em Química, em Informática, Tecnólogo da Informação, etc. Perceba-se que não interessa a nomenclatura do cargo, mas sim as atribuições desenvolvidas. Sobre o tema tratamos minudentemente em nossa obra "Lei 8.112/90 Comentada Artigo por Artigo" (Brasília: Obcursos, 2008).

    Esse nosso entendimento é plenamente acatado pela jurisprudência. Com efeito, tanto o STJ quanto o TCU possuem precedentes que aceitam o cargo técnico como de nível médio, desde que exigida para o provimento uma qualificação específica (curso técnico específico).

    Nesse sentido, confiram-se os seguintes precedentes:

    * STJ, 5ª Turma, RMS 20.033/RS, Relator Ministro Arnaldo Esteves Lima, DJ de 12.03.2007: "O Superior Tribunal de Justiça tem entendido que cargo técnico ou científico, para fins de acumulação com o de professor, nos termos do art. 37, XVII, da Lei Fundamental, é aquele para cujo exercício sejam exigidos conhecimentos técnicos específicos e habilitação legal, não necessariamente de nível superior.".

    * TCU, 1ª Câmara, Acórdão nº 408/2004, Relator Ministro Humberto Guimarães Souto, trecho do voto do relator: "a conceituação de cargo técnico ou científico, para fins da acumulação permitida pelo texto constitucional, abrange os cargos de nível superior e os cargos de nível médio cujo provimento exige a habilitação específica para o exercício de determinada atividade profissional, a exemplo do técnico em enfermagem, do técnico em contabilidade, entre outros.".

    Logo, não há por que titubear – deve-se levar em conta o que diz a melhor doutrina e o que reafirma a jurisprudência: cargo técnico ou científico, para fins de acumulação com o cargo de professor, é a) o cargo de nível superior que exige uma habilitação específica; b) também o cargo de nível médio que exige curso técnico específico.



    Leia mais: http://jus.com.br/artigos/13681/o-conceito-de-cargo-tecnico-ou-cientifico-para-fins-de-acumulacao#ixzz3p2dQdixR

  • Certo.


    Depois de queimar meu pequeno cérebro  cheguei a seguinte conclusão:

    João pode acumular um cargo de médico e um de professor? Pode, pode sim; até Maria, Ronaldo, Arlindo, Gesliana, desde que se esforcem e cheguem à posse .     (bem vindo aos "incompletos" da Cespe)


    João acumula esses cargos de acordo com a Lei? Não, vejam:


    Ao deixar a universidade para atender uma situação de urgência no hospital, nada mal, imprevisto inerentes à profissão.


    Ao deixar o hospital com frequencia pra fazer não sei o que,com autorização da filha é que ele esta errado.


  • Não precisa de muita historinha. " João pode acumular os dois cargos públicos em questão. "

     tá obvio que o examinador queria somente saber se o cargo de professor e o de médico podem ser acumulados. Muita gente tá errando por falta de interpretação.

  • Continuo entendendo a questão como errada, a pergunta, como alguns estão dizendo, não é se os cargos que ele ocupa são legalmente autorizados, mas se os cargos em questão, ou seja, de acordo com a história contada, podem se acumular, o que, ao meu ver, é diferente. Penso totalmente o oposto da Geovana Santana, não é uma questão para confundir quem decora, muito pelo contrário, é para quem estudou pouco e já ouviu algo semelhante em algum lugar e marca certo, ou para quem não decora e repete, mas lê e interpreta que há algo que impede a acumulação dos cargos em questão: a compatibilidade de horário. Infelizmente é o tipo de questão que permite a CESPE escolher o gabarito, pois seja certo ou errado, ela tem como justificar.

  • 1°) João médico concursado --> cargo efetivo

    2°) João diretor do hospital --> cargo em comissão 

    3°) João professor concursado --> cargo efetivo


    Ele ocupa nesse momento o cargo em comissão como diretor e o cargo efetivo como professor.


    Lei 8112/90 - artigo 120:

    1 cargo em comissão + 1 cargo efetivo

  • Deixar minha indignação nessa questão, ela deixa claro que não existe compatibilidade de horários, pois o médico deixa o hospital com frequência.

  • Outra coisa, o cargo DE DIRETOR DO HOSPITAL não é um cargo em comissão? Cargos em comissão não se sujeitam a integral disponibilidade ao serviço? então como ele pode acumular os dois cargos???

  • Indiquei para comentário do prof.

  • "JOÃO pode acumular os dois cargos públicos em questão."
    Ora, à medida que a banca cita o personagem da "historinha" no enunciado, subentende-se que ela quer que nós analisemos a assertiva à luz do caso concreto e, por sua vez, nós sabemos que, pelo que trás o caso concreto, falta a João um dos requisitos necessários à acumulação de cargos, que é a compatibilidade de horários.
    Não concordo, data venia, com o que diz o colega Fábio Augusto, que, em sua opinião, a questão deveria ser analisada abstraindo-se do enunciado, como se a banca desse pista neste sentido!!!
    A CESPE se supera!

  • Onde fica a compatibilidade de horário? 

  • EU ODEIO ESSA BANCA. PQ ENTÃO DA HISTÓRIA HIPOTÉTICA? 

  • Prof. Alexandre Medeiros: Olá Roberta Alves, essa questão, para mim, é extremamente mal elaborada, porque objetiva mesmo confundir o candidato. 

    Certamente o raciocínio do CESPE foi o de que os cargos de médico e professor são, em si mesmos, acumuláveis (CF, art. 37, XVI, "b"). A análise acerca da compatibilidade de horários seria feita em um segundo momento. Mais ou menos assim: bom, os cargos são acumuláveis, agora vamos verificar se há compatibilidade de horários.

    Nesse sentido, estabelece a Lei 8.112/90, em seu art. 118, § 2º, que "A acumulação de cargos, ainda que lícita, fica condicionada à comprovação da compatibilidade de horários". Ou seja, a redação da lei dá ensejo à interpretação de que primeiro irá se verificar se a acumulação é, ou não, lícita, para depois analisar a compatibilidade de horários.

    Espero ter sido claro! BONS ESTUDOS!

    14 de outubro de 2013 às 05:18 

    https://pt-br.facebook.com/professoralexandremedeiros/posts/716528641695395

  • Percebam que a banca afirma que João é Servidor ocupante de cargo efetivo no Hospital, ocupa ainda um cargo em comissão e ainda ocupa um outro cargo público em uma Universiadade. Como assim? Dois cargos efetivos e um cargo de confiança? Ele não deveria se afastar de ambos os cargos efetivos e SE HOUVER COMPATIBILIADE DE HORÁRIO, ele poderia acumular o exercicio de UM DELES com o cargo em comissão.

  • Fonte: Professores Sandro Bernardes e Cyonil Borges

     

     

    Veja o que a CF diz a respeito da acumulação de cargos, no art. 37:

     

    XVI ­é vedada a acumulação remunerada de cargos públicos, exceto, quando houver compatibilidade de horários, observado em qualquer caso o disposto no inciso XI.

    a) a de dois cargos de professor;

    b) a de um cargo de professor com outro técnico ou científico;

    c) a de dois cargos ou empregos privativos de profissionais de saúde, com profissões regulamentadas;

     

    Certamente, alguns candidatos ficaram em dúvida com relação à situação de João, uma vez que os cargos que ele ocupa são de médico e de professor. Entretanto, veja o que diz a alínea ‘b’ do dispositivo logo acima transposto. O cargo de médico é de caráter técnico, sem dúvida, pois exige conhecimento especializado. E o outro cargo é de professor, no caso de João. A acumulação, portanto, é possível, à luz de tal dispositivo e o item está CORRETO, em conseqüência.

     

    Acrescento que, apesar da possibilidade de acumulação, no caso concreto, não parece haver compatibilidade de horários, o que, em tese, afastaria a legalidade da acumulação. João pode assumir os dois cargos públicos em questão, isso é induvidoso. Agora, no caso concreto, não parece haver essa possibilidade. Penso que a banca nos questionou em tese, porém, em face da ambiguidade, o caminho poderia ter sido a anulação.

     

    Comentário da colega Renata Lacerda:

     

    1°) João médico concursado --> cargo efetivo

    2°) João diretor do hospital --> cargo em comissão 

    3°) João professor concursado --> cargo efetivo

     

    Ele ocupa nesse momento o cargo em comissão como diretor e o cargo efetivo como professor.

     

    Lei 8112/90 - artigo 120:

    1 cargo em comissão + 1 cargo efetivo

  • Agora já sei como está organizada a partir de hoje a acumulação de cargos na Constituição Federal com Emenda Constitucional Cespiana

     

    1) Dois cargos de professor

    2) 1 Cargo de professor + 1 Científico

    3) 1 Cargo de professor + 1 Técnico

    4) 2 Cargos de profissionais da saúde com profissões regulamentadas

    5) 1 Cargo de profissional da saúde + 1 Cargo de Professor

    Isso não está na CF, mas está na Cespe. Vou pensar assim daqui pra frente.

     

    MANTENHA-SE FIRME! SEU NOME NO D.O.U

     

    .

  • Questão muito sacana. Ela conta uma história, falando que o servidor falta em um trabalho por causa do outro, e blábláblá, mas na hora de perguntar ela não quer saber isso, não quer saber da conduta do servidor, quer saber apenas se os dois CARGOS são acumulaveis, resposta CORRETA. Agora o que o servidor faz ou deixa de fazer nesses cargos são outra história.

  • preenchendo os requisitos constitucionais, obedecendo a COMPATIBILIDADE de HORARIO e o teto remuneratorio previsto na CF. Dona Cespe, deixa CLARO COMO AGUA na questão que NÃO EXISTE COMPATIBILIDADE de horario, assim o candidato seguindo a compreensão do texto marca o mais sensato e CORRETO, ou seja, falsa e simplesmente essa banca odiosa so quer saber se os cargos podem ser acumulados independente de horario! afffffff

  • Para ser diretor de Hospital tem que ser Médico, ou seja, se enquadra em Cargo Técnico SIM, que pode somar-se ao cargo de Professor. 

  • Se as autoridades máximas declararem que há compatibilidade de horários, então João poderia acumular os cargos e deveria ser punido caso se ausentasse do serviço.

    Mas obviamente que, se fosse realmente imprescindível que João estivesse no hospital durante seu expediente como professor, as autoridades deveriam declarar a incompatibilidade de horários. Porém, não há essa informação na questão.

     

    Conforme a Lei 8112:

    Art. 120.  O servidor vinculado ao regime desta Lei, que acumular licitamente dois cargos efetivos, quando investido em cargo de provimento em comissão, ficará afastado de ambos os cargos efetivos, salvo na hipótese em que houver compatibilidade de horário e local com o exercício de um deles, declarada pelas autoridades máximas dos órgãos ou entidades envolvidos

  • Mas se João tem que sair da universidade durante as aulas, está caracterizado que não há compatibilidade de horários, portanto não poderia acumular tais funções, a questão não estaria errada?

  • O problema das questões (não fazendo mimimi porque temos de acertar do jeito que vierem) é saber se pedem a regra ou exceção. Neste caso em especial, ao que tudo indica há incompatibilidade de horário e, como pede na situação em questão, a meu ver ele não poderia ocupar os dois cargos.

  • João se ausenta das aulas, portando não existe compatibilidade de horários, logo a questão deveria ser ERRADA!

  • A "famosa" casca de banana rs

  • essa quem errou acertou e quem acertou errou..

    e nao adianta entrar com anulação da questão porque o CESPE possui sua jurispudencia interna (tribunal cespe) hahahahahah

  • a banca só quer saber isso o exposto abaixo. Então, está correto.

    "João pode acumular os dois cargos públicos em questão.   "

     

  • se desse jeito puder acumular, o Brasil ta bagunçado mesmo...

  • João pode acumular os dois cargos públicos em questão.

    Mas a banca confirmou em questão que nos a entender que, em relação ao enunciado acima.

    aff

  • Famoso: "esqueça todo o texto e responda".

    Pode ser que eu considera o texto, pode ser que não...mais lá pra frente eu decido.

    Ass: CESPE

  • Os dois cargos são acumuláveis? Sim. João pode acumular? não. Não há justificativa para o gabarito da questão na forma que foi redigida.

  • Somente foi questionado se ele pode acumular os cargos...SIM.

  • Ao meu ver o gabarito esta errado, porque João só pode acumular os 2 cargos se houver compatibilidade de horários e pelo enunciado dá pra ver que não tem.

    A despeito dos 2 cargos serem acumuláveis na teoria, falta o requisito da compatibilidade de horários.

  • Sim, ele pode acumular os cargos, desde que não tenha nada haver com texto! PQP!

  • No texto fala implicitamente que não há compatibilidade de horários e a questão fala.... Com referência à situação hipotética acima, então ao meu ver o gabarito deveria ser E.

  • Com referência à situação hipotética acima, e considerando as

    normas aplicáveis aos servidores públicos federais.

    João pode acumular os dois cargos públicos em questão.

    Segundo a Lei pode, conforme o texto não.

  • CERTO.

    É possível a acumulação de um cargo público de médico e outro de professor desde que comprovada a compatibilidade de horários.

    Tal acumulação se enquadra no art. 37 da CF, XVI, b - Um cargo de professor com outro técnico ou científico.

    O STJ firmou o entendimento no sentido de que cargo técnico, para fins de acumulação de cargos públicos, é aquele que requer conhecimento específico na área de atuação profissional, com habilitação específica de grau universitário ou profissionalizante de 2º grau. Contudo, uma restrição: não se admite como cargo técnico ou científico aquele que implique na prática de atividades meramente burocráticas, de caráter repetitivo e que não exija formação específica.

  • Colegas, creio que o gabarito (C) está correto e que há sim compatibilidade de horários entre os dois cargos acumulados.

    Ocorre que a realidade da profissão de médico é muito diferente de qualquer outra profissão. Se um médico trabalha em dois hospitais A e B (seja cargo público ou privado), se houver uma emergência no hospital A, ele vai ter que largar qualquer coisa que esteja fazendo no hospital B e correr pro hospital A, a não ser que esteja atendendo uma outra emergência no hospital B também. Esse tipo de coisa faz parte da vida de um médico. Vejam que João não simplesmente sai correndo de seu primeiro emprego: ele avisa outro professor para substituí-lo. E também ele não sai da universidade a seu bel prazer, mas somente quando há emergências no outro trabalho - e emergências são coisas que fazem parte do café-da-manhã de qualquer médico que atue em áreas sensíveis, como cirurgia-geral ou cardiologia.

    Entendo os argumentos apresentados pelos colegas e realmente a banca foi de uma calhordice ímpar ao inserir esse trecho que sugere a incompatibilidade de horários, coisa que só prejudica quem estudou e beneficia quem só sabe pelas metades. Mas é isso. Dois cargos de médico jamais terão compatibilidade perfeita de horários porque, na hora da emergência, um dos cargos sempre vai poder passar por cima do outro.

  • Somente foi questionado se ele pode acumular os cargos...SIM.

    (Fonte: Davidson Rodrigues)

    Também errei a questão.

    médico + professor (devemos esquecer o que está acontecendo na prática e atentar-se à apenas o que foi perguntado)


ID
267709
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
TRE-ES
Ano
2011
Provas
Disciplina
Direito Administrativo
Assuntos

Em 2000, João ingressou no serviço público federal como
médico concursado de um hospital público. Desde 2008, João é o
diretor desse hospital e, em 2010, ele foi aprovado em concurso e
nomeado para o cargo de professor em uma universidade federal.
Em virtude do grande volume de trabalho nos dois cargos, João sai,
habitualmente, da universidade, durante as aulas, para atender
chamados urgentes do hospital. Nos momentos em que se ausenta
da universidade, João comunica a ausência a um colega professor,
que, então, o substitui. A filha de João ocupa cargo de confiança,
como sua assessora, na direção do hospital, o que o deixa à vontade
para se ausentar do hospital com frequência, pois sabe que o deixa
em boas mãos.

Com referência à situação hipotética acima, e considerando as
normas aplicáveis aos servidores públicos federais, julgue os itens
de 61 a 65.

João poderá sofrer sanção administrativa, nos âmbitos civil e penal, por manter sua filha sob sua chefia imediata.

Alternativas
Comentários
  • Justificativa para anulação: A redação do item pode ter levado ao entendimento de que a sanção administrativa comporta duas espécies, o que se mostra equivocado. Deste modo, opta-se por anular a questão.

    Fonte: http://www.cespe.unb.br//concursos/tre_es2010/arquivos/TRE_ES_10_JUSTIFICATIVAS_DE_ALTERA____ES_DE_GABARITO.PDF

  • Pois é, na Lei 8112/90 Art. 117, VIII, é proibido manter sob chefia imediata conjuge, companheiro ou parente até 2º grau civil. No entanto outros estatutos permitem esta vinculação quando tal cargo for de assistente pessoal(assessora no caso da questão), mas neste caso ela não poderia substituí-lo, pois nao poderia ter valor hierárquico. Interessante estas diferenças. Bons estudos a todos.
  • 114 C - Deferido c/ anulação

    A redação do item pode ter levado ao entendimento de que a sanção administrativa comporta duas espécies, o 

    que se mostra equivocado. Deste modo, opta-se por anular a questão.


ID
267715
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
TRE-ES
Ano
2011
Provas
Disciplina
Legislação dos Tribunais Eleitorais (TSE e TREs)
Assuntos

Julgue os próximos itens com base no disposto no Regimento
Interno do TRE/ES.

Em qualquer momento do processo, é viável a alegação de impedimento ou suspeição.

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: Errado

    Regimento Interno do TRE-ES (Resolução nº 147/2019)

    Art. 72 - A arguição de impedimento ou suspeição de membros do Tribunal ou do Procurador Regional Eleitoral deverá ser oposta no prazo de quarenta e oito horas, a contar da distribuição. Quanto aos demais, o prazo acima será contado da data de sua intervenção no feito.

    Parágrafo único - O impedimento ou a suspeição supervenientes poderão ser alegados em qualquer fase do processo, no prazo fixado no caput deste artigo, contado da ciência inequívoca do fato que der origem à alegação.

    Fonte: https://www.tre-es.jus.br/o-tre/arquivos-1/tre-es-regimento-interno-out-2020/rybena_pdf?file=https://www.tre-es.jus.br/o-tre/arquivos-1/tre-es-regimento-interno-out-2020/at_download/file


ID
267718
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
TRE-ES
Ano
2011
Provas
Disciplina
Legislação dos Tribunais Eleitorais (TSE e TREs)
Assuntos

Julgue os próximos itens com base no disposto no Regimento
Interno do TRE/ES.

Jurista que exerça, há mais de quatro anos, cargo de confiança de assessor jurídico de órgão da administração direta poderá ser nomeado membro efetivo do tribunal.

Alternativas
Comentários
  • Membro efetivo sem concurso público?????
    Só pode ser ERRADA..
  • O referido cargo de confiança é demissível ad nutum. Portanto, se enquadra no impedimento previsto no art. 25, §7º c/c art. 16, §2º, do Código Eleitoral.
  • Valéria Faria viajou. Lógico que o Juiz Membro pode ser sem concurso. É o caso dos "dois advogados nomeados pelo Presidente da República dentre seis advogados de notável saber jurídico e idoneidade moral, indicados pelo Tribunal de Justiça do Estado".

    Antes de fazer comentário, é importante ler sobre. Comentários desnecessários podem interferir nos nossos estudos.


     

  • Gabarito: Errado

    Regimento Interno do TRE-ES (Resolução nº 147/2019)

    Art. 1º. O Tribunal Regional Eleitoral do Espírito Santo TRE/ES, com sede na Capital e jurisdição em todo o território do Estado, será composto conforme dispõe a Constituição Federal.

    § 1º No que concerne à nomeação dos membros da Classe dos Juristas, a indicação não poderá recair em magistrado aposentado ou membro do Ministério Público, advogado filiado a partido político, nome de cidadão que ocupe cargo público de que possa ser demitido ad nutum, de diretor, proprietário ou sócio de empresa beneficiada com subvenção, privilégio, isenção ou favor em virtude de contrato com a administração pública ou que exerça mandato de caráter político.

    Fonte: https://www.tre-es.jus.br/o-tre/arquivos-1/tre-es-regimento-interno-out-2020/rybena_pdf?file=https://www.tre-es.jus.br/o-tre/arquivos-1/tre-es-regimento-interno-out-2020/at_download/file


ID
267724
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
TRE-ES
Ano
2011
Provas
Disciplina
Legislação dos Tribunais Eleitorais (TSE e TREs)
Assuntos

Julgue os próximos itens com base no disposto no Regimento
Interno do TRE/ES.

A distribuição de processos e petições deve-se dar mediante competência temática entre os membros efetivos, que, após examinar tais processos e petições, devem submetê-los à apreciação do presidente do tribunal.

Alternativas
Comentários
  • Regimento Interno TRE-ES

    Art. 24. Os processos e as petições serão registrados no mesmo dia do recebimento, na seção própria, distribuídos por classes mediante sorteio...

    ( E )

ID
267727
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
TRE-ES
Ano
2011
Provas
Disciplina
Regimento Interno

Julgue os próximos itens com base no disposto no Regimento
Interno do TRE/ES.

Servidor efetivo do tribunal cujo irmão seja juiz eleitoral poderá ser nomeado para cargo em comissão.

Alternativas
Comentários
  • No último dia 31/01/2011 o CNJ ao apreciar caso análogo à hipotese ventilada entendeu que servidor efetivo não é exceção à regra anti-nepotismo, mantendo, com isto, a eficácia da Resolução nº 07, editada pelo órgão em 2005, que proíbe a contratação de parentes e cônjuges para cargos em comissão na jurisdição de cada tribunal. O órgão confirmou que os efeitos da medida se afastam apenas em relação a integrantes de carreiras jurídicas. Com isto, os demais poderes (Legislativo e executivo) estão impossibilitados de contratarem ou manterem parentes em sua subordinação, seja em linha reta, colateral ou cruzada.Lembre-se, a exceção é exclusiva a servidor do judiciário.Segue, para memorizar a Resolução nº 07 - "não é considerado caso de nepotismo a nomeação ou designação de servidores que tenham magistrados como parentes, para cargos de comissão ou de função gratificada quando se trata de servidores ocupantes de cargo de provimento efetivo das carreiras judiciárias, mas que sejam admitidos por concurso público".À evidência, salienta que é defeso (proibido) a subordinação hierárquica. Logo, indispensável a leitura da Súmula Vinculante nº 13 do STF.
  • O Conselho Nacional de Justiça (CNJ) reiterou, em decisão do Plenário, a eficácia da Resolução 7 (art 2º,I), que considera prática de nepotismo o exercício de cargo em comissão por cônjuge, companheiro ou parente em linha reta, colateral ou por afinidade, até o terceiro grau no âmbito da jurisdição de cada tribunal ou juízo.

    Reafirmou, ainda, que tais vedações somente se afastam em relação aos servidores admitidos por concurso público de cargos efetivos, mas integrantes das carreiras jurídicas.

    O Conselho reiterou o que afirma a resolução ao responder a consulta ( 0006945-81.2010.2.00.0000) sobre o tema, solicitada por uma advogada de Cuiabá (MT) que questionou a situação hipotética de servidora efetiva do quadro administrativo do Ministério Público e esposa de um juiz de primeira instância. A consulta procurou saber se a referida servidora poderia exercer cargo comissionado no Tribunal de Justiça do Mato Grosso (TJ-MT) e se, nos termos do que estabelece a Resolução 7, seu caso estaria incluído entre as exceções permitidas.

    A Resolução 7 afirma que não é considerado caso de nepotismo a nomeação ou designação de servidores que tenham magistrados como parentes, para cargos de comissão ou de função gratificada quando se trata de servidores ocupantes de cargo de provimento efetivo das carreiras judiciárias, mas que sejam admitidos por concurso público. No caso em questão, o relator da consulta, conselheiro Leomar Barros Amorim, destacou que a situação da servidora não está entre as exceções previstas no parágrafo único do artigo 2º.da Resolução 7 – ainda que seu marido esteja exercendo suas funções jurisdicionais na primeira instância.O relator destacou ainda, em seu voto, que da leitura dos itens transcritos se vê que servidor efetivo da área administrativa do quadro do Ministério Público não é equiparado ao servidor admitido por concurso público ocupante de cargo de provimento efetivo da carreira judiciária
    Portanto, não está dentro da exceção contida na resolução. O Plenário do CNJ respondeu à consulta nos termos do voto do relator.
    Fonte: (http://jusclip.com.br/cnj-servidor-efetivo-nao-e-excecao-a-regra-do-nepotismo/)

  • Resumindo, se for concursado e ser da área judiciária => NÃO É NEPOTISMO (EXCETO SE FOR TRABALHAR DIRETO COM O MAGISTRADO QUE ENSEJA O IMPEDIMENTO)

ID
268765
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
TRE-ES
Ano
2011
Provas
Disciplina
Direito Administrativo
Assuntos

Em 2000, João ingressou no serviço público federal como
médico concursado de um hospital público. Desde 2008, João é o
diretor desse hospital e, em 2010, ele foi aprovado em concurso e
nomeado para o cargo de professor em uma universidade federal.
Em virtude do grande volume de trabalho nos dois cargos, João sai,
habitualmente, da universidade, durante as aulas, para atender
chamados urgentes do hospital. Nos momentos em que se ausenta
da universidade, João comunica a ausência a um colega professor,
que, então, o substitui. A filha de João ocupa cargo de confiança,
como sua assessora, na direção do hospital, o que o deixa à vontade
para se ausentar do hospital com frequência, pois sabe que o deixa
em boas mãos.

Com referência à situação hipotética acima, e considerando as
normas aplicáveis aos servidores públicos federais, julgue os
seguintes itens.

João somente poderá perder o cargo público de médico em razão de sentença judicial transitada em julgado.

Alternativas
Comentários
  • Assertiva ERRADA. João também pode perder o cargo público de médico por Processo Administrativo Disciplinar!

    Vamos até o fim galera!!
  • A lei 8112/90 estipula PAD para os casos de acumulação ilegal de cargos, sem necessidade de homologação judicial, vejamos:

    Art. 133.  Detectada a qualquer tempo a acumulação ilegal de cargos, empregos ou funções públicas, a autoridade a que se refere o art. 143 notificará o servidor, por intermédio de sua chefia imediata, para apresentar opção no prazo improrrogável de dez dias, contados da data da ciência e, na hipótese de omissão, adotará procedimento sumário para a sua apuração e regularização imediata, cujo processo administrativo disciplinar se desenvolverá nas seguintes fases:
    (...)
     § 6o  Caracterizada a acumulação ilegal e provada a má-fé, aplicar-se-á a pena de demissão, destituição ou cassação de aposentadoria ou disponibilidade em relação aos cargos, empregos ou funções públicas em regime de acumulação ilegal, hipótese em que os órgãos ou entidades de vinculação serão comunicados.
  • Errado.

    Processo administrativo disciplinar

    JULGAMENTO


    No prazo de cinco dias, contados do recebimento do processo, a autoridade julgadora proferirá a sua decisão. Sendo caracterizada a acumulação ilegal e provada a má-fé do servidor na acumulação, aplicar-se-á a pena de demissão, destituição ou cassação de aposentadoria ou disponibilidade em relação aos cargos, empregos ou funções públicas em regime de acumulação ilegal, hipótese em que os órgãos ou entidades de vinculação serão comunicados.

    Um último destaque: Mas e se a penalidade prevista for a demissão quem fará o julgamento ? Daí o julgamento caberá, respectivamente, ao Presidente da República, aos Presidentes das Casas do Poder Legislativo, e dos Tribunais Federais e pelo Procurador-Geral da República, como dispõe o artigo 141 da lei 8.112/90.

    Fonte:
    http://www.cursoaprovacao.com.br/cms/artigo.php?cod=293

  • Conforme exposto pelo colega Hildo, "O servidor estável só perderá o cargo em virtude de sentença judicial transitada em julgado ou de processo administrativo disciplinar no qual lhe seja assegurada ampla defesa." (art. 22, da L. 8112/90).

    A questão não menciona o motivo da perda do cargo, apenas à possibilidade de isso ocorrer!
  • Gabarito: ERRADO

    João somente poderá perder o cargo público de médico em razão de sentença judicial transitada em julgado.

    A lei 8.112 coloca 2 hipóteses em que é possível a perda do cargo. São elas:
    1. sentença judicial transitada em julgado;
    2. processo administrativo disciplinar.


    Art. 22.  O servidor estável só perderá o cargo em virtude de sentença judicial transitada em julgado ou de processo administrativo disciplinar no qual lhe seja assegurada ampla defesa.

    A questão em comento é embasada nas normas aplicáveis aos servidores públicos federais, a lei 8.112. Contudo, a Constituição Federal também versa sobre esse assunto, e ela traz 4 hipóteses de perda do cargo. São elas:
    CF, art. 41, § 1º O servidor público estável só perderá o cargo:
    I - em virtude de sentença judicial transitada em julgado; (= lei 8.112)
    II - mediante processo administrativo em que lhe seja assegurada ampla defesa; (= lei 8.112)
    III - mediante procedimento de avaliação periódica de desempenho, na forma de lei complementar, assegurada ampla defesa.
    CF, Art. 169. A despesa com pessoal ativo e inativo da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios não poderá exceder os limites estabelecidos em lei complementar.
    § 4º Se as medidas adotadas visando o cumprimento da determinação da lei complementar referida neste artigo não forem suficientes, o servidor  estável poderá perder o cargo, desde que ato normativo motivado de cada um dos Poderes especifique a atividade funcional, o órgão ou unidade administrativa objeto da redução de pessoal. (com alterações)
    § 5º O servidor que perder o cargo na forma do parágrafo anterior fará jus a indenização correspondente a um mês de remuneração por ano de serviço.



    No momento da resolução da questão é importante perceber a que norma a banca está se referindo.
  • Art. 41 da CF88. (...)
     
    § 1º O servidor público estável só perderá o cargo: (Redação dada pela Emenda Constitucional nº 19, de 1998)
     
    I - em virtude de sentença judicial transitada em julgado; (Incluído pela Emenda Constitucional nº 19, de 1998)
     
    II - mediante processo administrativo em que lhe seja assegurada ampla defesa; (Incluído pela Emenda Constitucional nº 19, de 1998)
     
    III - mediante procedimento de avaliação periódica de desempenho, na forma de lei complementar, assegurada ampla defesa. (Incluído pela Emenda Constitucional nº 19, de 1998)
  • A questão está errada, pois o Estatudo dos Servidores Públicos prevê o acumulo de cargo para professor e profissionais da area de saúde.
    Porém, é necessário que haja compatibilidade de horários.
    A questõ deixa claro que não hove esta compatibilidade ao afirmar que: "Em virtude do grande volume de trabalho nos dois cargos, João sai,
    habitualmente, da universidade, durante as aulas, para atender chamados urgentes do hospital"
  • ERRADA
    CABE SANÇÃO ADMINISTRATIVA, conta João, neste caso ele poderá ser demitido e perder o emprego!
  • Hipóteses em que poderá dar-se a Perda da Estabilidade:

    1·          Sentença Judicial  Transitada em Julgado;
    2·          PAD  (Processo Adm . Disciplinar);
    3·         Avaliação Periódica (EC 19/98);
    4·         Excesso de Gasto c/ Pessoal (CF, Art. 169, §4°) em casos extremos.

    Bons estudos!!
  • Ainda está confusa a questão.
    Perde ou não perde o cargo antes da sentença?
    Estou iniciando os meus estudos... não entendi...
  • Alessandra:

    Sim, ocorre a perda do cargo por sentença judicila transitado em julgado, é  umas das maneiras de se perder o cargo.Mas, a questão fala que somente poderá ocorrer dessa maneira, o que está incorreto, tendo em vista que existem, além dessa, outras 3 possibilidades.

    Regime disciplinar
    PAD
    Excesso de Gastos com Pessoal. (raríssimo)
  • A questão é ambígua na minha opinião, havendo duas interpretações. E isso ficou claro com os comentários dos colegas.

    A primeira  interpretação é que o cargo público (médico) mencionado somente poderá ser perdido no caso de sentença judicial transitado em julgado. Assim, se levarmos em conta essa interpretação, constatamos que o item é falso. Pois há outras causas, tais como já mencionadas: PAD, Avaliação de Desempenho e Excessivo Gastos com Pessoal.

    Há também uma segunda interpretação: Que João somente perderá o seu cargo de médico na ocorrência de uma sentença judical transitada em julgado. Ou seja, João continuaria com o cargo de professor universitário e somente perderia seu cargo de médico. O que também é falso. 
  • A questão pode conter ambiguidade mas o que importa é que o gabarito permanece o mesmo.

  • O que deixa questão incorreta é a palavra SOMENTE.
  •  O erro esta na Palavra SOMENTE.


    Art. 41 da CF88. (...)
    § 1º O servidor público estável só perderá o cargo: (Redação dada pela Emenda Constitucional nº 19, de 1998)


    I - em virtude de sentença judicial transitada em julgado; (Incluído pela Emenda Constitucional nº 19, de 1998)

    II - mediante processo administrativo em que lhe seja assegurada ampla defesa; (Incluído pela Emenda Constitucional nº 19, de 1998)

    III - mediante procedimento de avaliação periódica de desempenho, na

    forma de lei complementar
    , assegurada ampla defesa. (Incluído pela Emenda Constitucional nº 19, de 1998)
  • A lei 8.112 coloca 2 hipóteses em que é possível a perda do cargo. São elas:

    1. sentença judicial transitada em julgado;

    2. processo administrativo disciplinar.

    Art. 22.  O servidor estável só perderá o cargo em virtude de sentença judicial transitada em julgado ou de processo administrativo disciplinar no qual lhe seja assegurada ampla defesa.


ID
269737
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
TRE-ES
Ano
2011
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Com relação ao processo de psicodiagnóstico e às técnicas
projetivas, julgue os itens a seguir.

A linguagem corporal do paciente, mesmo que manifestada exageradamente durante a entrevista inicial — como, por exemplo, quando ele pisca repetidamente na abordagem de assunto —, deve ser desprezado pelo psicólogo na avaliação, a qual deve basear-se unicamente nos dados obtidos por meio de testes.

Alternativas
Comentários
  • Toda a linguagem, oral, verbal, corportal deve ser levada em consideração durante a entevista inicial, todos estes aspectos devem ser observados.
  • Errado

    Mesmo se o entrevistador e o entrevistado quiser reproduzir as interações que ocorrem em uma entrevista inicial, eles não conseguiriam com perfeição, pois trata-se de um momento único, onde sutilmente uma relação começa a ser moldada e cada palavra, cada gesto e cada olhar devem ser fortemente considerados, assim como, um grande banco de dados será reunido em uma quantidade limitada de tempo. Estes princípios formam as bases de uma intervenção inicial desencadeada pelo primeiro encontro terapêutico. Quando realizada com sensibilidade a entrevista promove com profundeza a reunião de dados significativos da vida do cliente e facilita um envolvimento eficaz.
    http://www.psicologiananet.com.br/entrevista-psicologica-de-triagem-entrevista-inicial/293/

  • Segundo OCampo e Arzeno (2009), no decorrer da entrevista iniccial, o profissional deve: observar a linguagem corporal,roupas,gestos,modo de move-se ou ficar quieto,semblante;ficar atento aos conteúdos transferenciais e contratransferenciais e identificar que tipo de vínculo o paciente tenta estabelecer com o psicólogo. Tal recomendação atesta que a linguagem corporal do paciente deve ser considerada pelo psicólogo na avaliação.

    Gabarito:ERRADO

  • Além de tudo que já foi citado, já que tudo deve ser considerado, ele ainda colocaram esse célebre final " a qual deve basear-se unicamente nos dados obtidos por meio de testes."

    ERRADO


ID
269740
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
TRE-ES
Ano
2011
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Com relação ao processo de psicodiagnóstico e às técnicas
projetivas, julgue os itens a seguir.

Os objetivos do psicodiagnóstico incluem a descrição e a compreensão, da forma mais completa possível, da personalidade de um indivíduo ou de um grupo familiar.

Alternativas
Comentários
  • Para Ocampo et al. (2005), o psicodiagnóstico é um processo que envolve quatro etapas. A primeira vai do contato inicial à primeira entrevista com o paciente; a segunda é a fase de aplicação dos testes e técnicas projetivas; a terceira é o encerramento do processo, com a devolução oral ao paciente (e/ou aos pais); e a quarta consiste na elaboração do informe escrito (laudo) para o solicitante.

    Fonte: http://psicologiadeluxo.blogspot.com/2010/04/estrategias-de-diagnostico-e-avaliacao.html
  • Certo

    Do meu ponto de vista, o objetivo do psicodiagnóstico é chegar a uma descrição e compreensão da personalidade total do paciente e/ou de seu grupo familiar, da maneira o mais completa e profunda possível, por meio de uma abordagem dinâmica, complexa e integrada. Essa atividade está sendo compreendida, segundo sua concepção mais corrente, como uma prática de duração limitada (NASCIMENTO, 2001).

    http://www3.mackenzie.br/editora/index.php/ptp/article/viewFile/1102/813


     

  • O objetivo do processo psicodiagnóstico segundo OCAMPO (1981), é descrever e compreender a personalidade total do paciente, os aspectos do passado, presente e futuro. É um processo limitado no tempo que enfatiza a investigação dos sintomas e as características da indicação, através de técnicas como: entrevista semidirigida, técnicas projetivas, entrevista de devolução.

  • A assertiva traz a conceituação exata de psicodiagnóstico proposta por OCampo e cols(2009),segundo o qual o psicodiagnóstico tem como expectativa o alcance da descrição e comprreensão, o mais profunda e completamente possível da personalidade do paciente ou do grupo familiar, abarcando os aspectos pretéritos , presentes (diagnóstico) e futuros (prognósticos) dessa personalidade.

    Gabarito:CERTO


ID
269743
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
TRE-ES
Ano
2011
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Com relação ao processo de psicodiagnóstico e às técnicas
projetivas, julgue os itens a seguir.

Uma das fases do processo de diagnóstico é a devolução oral ao paciente.

Alternativas
Comentários
  • Etapas do processo psicodiagnóstico

    Primeiro contato, entrevista semidirigida (um ou duas) com o paciente ou seus pais, quando se trata de criança ou adolescente; aplicação de testes e técnicas projetivas;

    Encerramento do processo: devolução oral ao paciente e/ou pais, familiares (uma ou duas entrevistas devolutivas), onde apresentam as conclusões diagnósticas e sugere os passos seguintes a serem trilhados: psicoterapia, encaminhamento para psiquiatra ou ambos; Informe por escrito (Laudo) para o solicitante.Fonte: http://www.algosobre.com.br/psicologia/os-testes-psicologicos-e-as-suas-praticas.html
  • Segundo Ocampo, o processo diagnóstico ( psicodiagnóstico) acontece em 4 momentos:

    1 - Primeiro contato e entrevista incial

    2 - Aplicação de teste e técnicas projetivas

    3 - Encerramento do processo - devolução oral. 

    4 - Informe escrito para o remetente.

     

     

  • Não entendi a justificativa da A. No meu material de estudo está assim, oh:

    Certificado Digital: é um documento eletrônico assinado digitalmente por uma terceira parte confiável – chamada Autoridade Certificadora – e que cumpre a função de associar uma entidade (pessoa, processo, servidor) a um par de chaves criptográficas com o intuito de tornar as comunicações mais confiáveis e auferindo maior confiabilidade na autenticidade. Ele é capaz de garantir a autenticidade, integridade e não-repúdio, e até confidencialidade.

    Você pode me esclarecer?


ID
269746
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
TRE-ES
Ano
2011
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Com relação ao processo de psicodiagnóstico e às técnicas
projetivas, julgue os itens a seguir.

A entrevista inicial, que consiste na coleta de todos os dados do paciente, deve ser livre, de forma a se garantir a fidedignidade dos dados coletados. Isso significa que o paciente é quem deve guiá-la, conforme sua queixa ou o motivo que o levou ao psicodiagnóstico.

Alternativas
Comentários
  • Não, a entrevista inicial deve ser dirigida pelo entrevistador, com o objetivo de formular hipóteses.

    Entende-se por entrevista clínica inicial em psicologia, na visão Marcelo Tavares (Psicodiagnóstico V – 2000), todo um conjunto de técnicas de investigação, tempo delimitado, sempre dirigido por um entrevistador treinado, que utiliza conhecimentos psicológicos, com o intuito de descrever e avaliar aspectos pessoais, relacionais e sistêmicos, em um processo que visa fazer recomendações, encaminhamentos ou propor algum tipo de intervenção em benefício das pessoas entrevistadas.

    A entrevista se dá por um processo investigativo, tornando possível relacionar eventos e experiências, descrever, avaliar, fazer inferências, estabelecer conclusões e tomar decisões. 
  • Não coleta TODOS os dados 

  • Acredito que além do que Josyeldo escreveu, o termo fidedignidade descrito também encontra-se incorreto, uma vez, que ao estudarmos sobre validade e fidedignidade de um teste, vemos a diferenças nas conceituações entre ambas, e uma delas é que a  fidedignidade refere-se a confiabilidade e precisão. Então pergunto : como podemos ter confiabilidade e precisão em uma entrevista que será guiada pelo entrevistado ou paciente ? Não é possível. 

  • Segundo Bleger, a entrevista consiste na busca de dados do comportamento no momento da entrevista e não na coleta de todos os dados do paciente. Este último refere-se a anamnese.

    Bleger também classifica a entrevista em dois tipos fundamentais: aberta e fechada. Segundo o autor a entrevista aberta possibilita uma investigação mais ampla e profunda da personalidade do entrevistado. A flexibilidade da entrevista aberta, permite na medida do possivel que o entrevistado configure o campo da entrevista segundo sua estrutura psicológica particular - ou dito de outra maneira - que o campo da entrevista se configure, o maximo possivel, pela variaveis qued ependem da personalidade do entrevistado.

    Dessa forma, pode-se dizer que o entrevistador controla a entrevista, porém quem a dirige é o entrevistado.

     

    Bleger, José. Temas de Psicologia: entrevistas e grupos.

     

  • A modalidade mais indicada para a entrevista inicial é a semi-dirigida: o psicólogo apresenta um certo enquadre, direcionamento, estabelece os papéis e o paciente fica a vontade para iniciar por onde preferir e incluir o que desejar em sua fala.

  • Deve ser semidirigido, ou semiestruturado. E se há estruturação, então também há um objetivo, o qual deve ser guiado pelo terapeuta.

    Trecho retirado do Semiologia dos Transtornos Mentais, do Dalgalorrondo.

    "Um fator importante nas fases iniciais da avaliação do paciente é notar e descrever o aspecto global do paciente, expresso pelo corpo e pela postura corporal, pela indumentária (roupas, sapatos, etc.), pelos acessórios (colares, brincos, piercing, etc.), por detalhes como maquiagem, perfumes, odores, marcas corporais (tatuagens, queimaduras, etc.), porte e atitudes psicológicas específicas e globais do paciente.

    A aparência do paciente, suas vestes, seu olhar, sua postura, revela muito de seu estado mental interior e é recurso fundamental para o diagnóstico. Nesse sentido, o Quadro 8.2, organizado a partir dos trabalhos de Betta (1972) e de Cheniaux (2005), visa resumir os principais padrões observados no consultório."

    Dalgalarrondo ainda retifica que a observação da aparência do sujeito deve ser "precisa, objetiva e detalhada, sem inferências".... difícil né......

    Resumindo, é só tudo que vc tem que prestar atenção. O Dalgalorrondo tem um viés bem psicanalista, talvez, por isso a ênfase no aspecto global do paciente, algo que é contestado por outras abordagens. Coisa que também não concordo, mas quem somos nós na fila do pão... kkk Força na peruca aí, galera!


ID
269749
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
TRE-ES
Ano
2011
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Com relação ao tratamento de pacientes com transtorno de
personalidade paranoide, julgue os itens seguintes.

É importante aumentar o senso de autoeficácia de pacientes com esse tipo de transtorno, no que concerne a situações-problema.

Alternativas
Comentários
  • Literatura rara sobre o tema da autoeficácia de pacientes no T.P.Paranóide. Portanto devo me contentar apenas com o enuciado da questão, mais um enunciado sem muito contexto para ser apreendido.
  • a própria personalidade paranoide levará o sujeito a buscar a autoeficácia nos seus atos a partir de suas perspectivas no caso, proém, outra pessoa estimulando este atributo pode ser interpretado pelo sujeito como perseguição, estimulando um delírio paranóide.

  • VAMOS LÁ!

     

    "Devido à natureza do TPP, uma intervenção que modifique as suposições básicas do sujeito é considerada efetiva.​ A principal estratégia de intervenção consiste em desenvolver a autoeficácia do cliente, isto é, sua capacidade de reagir assertivamente às situações à medida que estas surgem."

    FONTE: file:///C:/Users/USER/Downloads/Dialnet-ParanoidPersonalityDisorderInTheCognitiveBehaviora-5155024.pdf

     

     

    * GABARITO: CERTO.

     

    Abçs.

  • Não sabia disso. Interessante. Então é eficaz! :)

  • Transtorno de personalidade paranóide é um padrão de desconfiança e de suspeita tamanhas que as motivações dos outros são interpretadas como malévolas.

    Fonte: DSM-V

  • Interessante saber. Achava que era mais pros transtornos de personalidade dependente, apesar do que uma coisa não exclui outra, né? Obrigada pelo comentário, Alex. Ajudou bastante a esclarecer.

    Quem escolheu a busca não pode recusar a travessia - Guimarães Rosa

    Gabarito: Certo


ID
269752
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
TRE-ES
Ano
2011
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Com relação ao tratamento de pacientes com transtorno de
personalidade paranoide, julgue os itens seguintes.

Pacientes diagnosticados com transtorno de personalidade paranoide têm dificuldade de estabelecer confiança com o terapeuta e a forma mais adequada de o terapeuta lidar com isso é dizendo-lhe, expressamente, que ele pode confiar no psicólogo. Além disso, é necessário falar-lhe de sigilo profissional e deixar claro que um terapeuta jamais prejudicaria seu paciente.

Alternativas
Comentários
  • Deve-se criar um ótimo rapport com o paciente/cliente, a confiança, a empatia é algo construido no setting terapêutico, não deve ser imposta, movimento nesse sentido poderá causar maior desconfiança no paciente.
  • "... deixar claro que um terapeuta jamais prejudicaria seu paciente." Esta generalização é que está errada, e pode ser motivo para aumentar a desconfiança do paciente, uma vez que ele pode encontrar casos que não confirmem isto

     

     

  • Verdade, o paciente pode encontrar casos que não confirmem a tese do psicólogo. Mas acho que o que invalidou mesmo o item foi dizer que dizer expressamente é a melhor maneira de lidar com essa situação. Penso que o melhor seria ir devagar e respeitosamente construindo um vínculo com o paciente e dando oportunidade para o paciente conhecer essa confiança através de atitudes do terapeuta.


ID
269755
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
TRE-ES
Ano
2011
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Com relação ao tratamento de pacientes com transtorno de
personalidade paranoide, julgue os itens seguintes.

Na fase inicial da terapia, o terapeuta deve focar questões que sejam menos sensíveis ao paciente, a fim de reduzir o estresse que questionamentos mais sensíveis podem ocasionar e de evitar que o paciente se sinta pressionado.

Alternativas
Comentários
  • Questão Certa. Perfeita a questão, o melhor comentário é o enunciado da questão, em todo caso segue meu comentário.

    T. P. Paranóide = caracteriza-se pela tendência à desconfiança de estar sendo explorado, passado para trás ou traído, mesmo que não haja motivos razoáveis para pensar assim. A hostilidade, irritabilidade e ansiedade são sentimentos frequentes entre os paranóides.

     (Critério A3) Os indivíduos com este transtorno relutam em ter confiança ou intimidade com outras pessoas, pelo medo de que as informações que compartilham sejam usadas contra eles . Eles podem recusar-se a responder a perguntas pessoais, afirmando que as informações "não são da conta de ninguém".

    Uma fonte interessante: http://www.psicosite.com.br/tra/out/personalidade.htm
  • VAMOS LÁ!

     

     

    "Beck et al. (2005) orientam que o terapeuta aborde, inicialmente, dificuldades em que seja preciso o emprego de estratégias comportamentais, como a resolução de problemas, aceitando a desconfiança do paciente quando esta se tornar clara. Apenas em um momento posterior da terapia será feita a contestação das crenças paranoides do sujeito de modo mais direto."

    [...]
    "Uma dificuldade na terapia com essa patologia é que a maioria dos clientes tende a abandonar o tratamento antes da sua conclusão. Todavia, cabe ao terapeuta persistir, sem pressionar, para que o sujeito permaneça até o término, no qual será feita a prevenção de recaída. Para isso, faz-se o uso de sessões mais espaçadas, que permitirão ao paciente treinar a assertividade e desenvolver o sentimento pessoal de autonomia (Beck et al., 2005, Barlow & Durand, 2008)."


    FONTE: Transtorno de Personalidade Paranoide Dentro do Enfoque Cognitivo-Comportamental (PDF Download Available). Available from:

                  https://www.researchgate.net/publication/284345475_Transtorno_de_Personalidade_Paranoide_Dentro_do_Enfoque_Cognitivo-

                  Comportamental [accessed Jun 23, 2017].

     

     

    * GABARITO: CERTO.

     

    Abçs.

  • Partindo do pressuposto de que pessoas que sofrem de transtorno paranoide possuem a principal característica que é a desconfiança, o manejo do Psicólogo seria em adquirir confiança deste paciente nas primeiras sessões e a partir daí construir a relação terapêutica mais adequada.

    GABARITO: CERTO.


ID
269758
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
TRE-ES
Ano
2011
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Com relação às teorias e técnicas psicoterápicas, julgue os próximos
itens.

O emprego da gestalt-terapia é inviável em hospitais, instituições e organizações.

Alternativas
Comentários
  • Na gestalt não existe um rol taxativo de instituições que não se possa atuar. Assim, a questão encontra-se errada por ser taxativa a inviabilidade da teoria psicólogica.

    Dica: suspeite de questões desse tipo.
  • Aplicações

    A Gestalt-Terapia encontra-se aplicada em praticamente todas as áreas de atuação do psicólogo. Nascida originalmente como uma proposta de psicoterapia, atualmente encontramos a Gestalt-Terapia não só na psicoterapia individual e de grupo, como também na psicoterapia de casal e família e na psicoterapia de crianças e adolescentes. Fora do âmbito clínico, constatamos a presença da Gestalt-Terapia nas instituições, tais como empresas, escolas e hospitais, no esporte, na saúde mental e em projetos de promoção de saúde e qualidade de vida para a população em geral.

    * Texto adaptado do original escrito pela psicóloga Gisa Cavalcante do grupo Aconteser. (http://www.dialogico.com.br/aplicacoes.php)



ID
269761
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
TRE-ES
Ano
2011
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Com relação às teorias e técnicas psicoterápicas, julgue os próximos
itens.

Como na terapia fenomenológica o foco da awareness é o agora, não é importante que se considerem, no processo terapêutico, eventos anteriores ou acontecidos na infância do paciente.

Alternativas
Comentários
  • Para a Gestalt-Terapia, os eventos passados ou anteriores, se fazem presentes sendo importante considerar esses eventos no processo terapêutico.
  • Perls elegeu o termo inglês “awareness” para designar o processo de constituição de uma unidade parcial de correlação, que é o contato. Segundo Müller- Granzotto (2006), Perls, Hefferline e Goodman esclarecem, no livro Gestalt Terapia, que o termo veio substituir a noção de “intencionalidade”, da fenomenologia:

    Dessa feita, awareness significa uma forma de consciência, de tino, de autorreferência, a qual, diferentemente do termo consciousness, não implica a necessária presença de uma representação intelectual de si. O que aproxima a noção de awareness do uso fenomenológico da noção de
    intencionalidade. De toda sorte, independentemente do êxito ou não dessa substituição, o fato é que o emprego da noção de awareness tornou claro, para nós leitores, que aquilo que os autores do livro Gestalt Terapia querem descrever fenomenologicamente diz respeito aos meios pelos quais o contato (enquanto a priori da correlação) propriamente se estabelece. Quais haveriam de ser esses meios?  Conforme Perls, Hefferline e Goodman (1951, p. 33 – grifos dos autores), a awareness “caracteriza-se pelo contato, pelo sentir (sensação/percepção), pelo excitamento e pela formação de gestalten”. (p. 17)
     
    Awareness é um meio contínuo para manter-se atualizado com o próprio eu.
    Diferentemente do insight da psicanálise, que trata de uma iluminação esporádica que
    acontece somente em momentos e condições especiais, a awareness da Gestaltterapia
    é um processo contínuo, prontamente disponível em todos os momentos, que
    ajuda o sujeito a recuperar as funções totais e integradas do seu self. Ela está sempre
    presente, pronta para ser acionada como uma experiência renovadora e vitalizante.
    Além disso, focalizar a própria awareness mantém a pessoa absorvida na situação
    presente, o que amplia o impacto da experiência da terapia e, consequentemente, da
    própria vida, uma vez que a cada awareness sucessiva a pessoa chega mais perto de

    articular os temas da própria existência (POLSTER, 2001).


    Segundo Polster (2001), o indivíduo precisa, antes de tudo, abranger as sensações e os sentimentos que o acompanham, para depois poder alterar algum modo de seu comportamento. Assim, aceitar a awareness independentemente do que ela possa revelar é o passo crucial do desenvolvimento de um novo comportamento. Para ajudar o indivíduo a se tornar aware, o terapeuta deve dirigir a atenção do mesmo para os detalhes do seu comportamento que são relevantes, porém ignorados. Há quatro aspectos principais da experiência humana nos quais a awareness pode ser focalizada: awareness das sensações, awareness dos sentimentos, awareness dos desejos e awareness dos valores e das avaliações.

    Bons Estudos!!
  • " O presente é uma movimentação permanente entre passado e futuro. Somente no agora a pessoa consegue contatar memórias ou expectativas e, com isso, dar-se conta de todas as suas escolhas. Experiências de alguns minutos, dias, anos ou décadas atrás, que têm importância presente, são abordadas no processo psicoterápico, assim como o futuro caso ele esteja presente nos processos atuais. Assim, só o presente existe, sendo os atos de relembrar e de planejar funções presentes, apesar de se referirem ao passado e ao futuro."

    Psicologia para Concursos e Graduação - pg. 248

  • Ele considera, só não da foco.


ID
269764
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
TRE-ES
Ano
2011
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Com relação às teorias e técnicas psicoterápicas, julgue os próximos
itens.

Na gestalt, um dos principais objetivos é awareness.

Alternativas
Comentários
  • O objetivo da exploração fenomenológica da gestalt é a awareness. Um fenomenólogo estuda a awareness pessoal e também a awareness do próprio processo.

    Fonte: http://www.igestalt.psc.br/princip.htm

    Awareness é uma palavra sem conceituação exata para o português, mas que pode convenientemente ser traduziada para "dar-se conta", também sendo utilizada para conceituar o que muitos chamam continuum de consciência, para outros seria uma transcendência da consciência de si. Essa consciência refere-se a capacidade de aperceber-se do que se passa dentro de si e fora de si no momento presente, em nível corporal, mental e emocional.

    Fonte: http://pt.wikipedia.org/wiki/Terapia_gestalt
  • Trata-se de estar atento ao fluxo permanente de minhas sensações físicas, de meus sentimentos, de tomar consciência da sucessão ininterrupta de "figuras" que aparecem no primeiro plano, sobre o "fundo" constituído pelo conjunto da situação que vivo e da pessoa que sou, no plano corporal, emocional, imaginário, racional ou comportamental.
    Este exercício clássico costuma ser utilizado como aquecimento, favorecendo, se for o caso, a partir do que sinto no momento, a emergência de uma "situação inacabada" anterior.A atitude fundamental de awareness responde às quatro questões-chave preconizadas por Perls:
    - O que você está fazendo agora?
    - O que você sente neste momento?
    - O que você está evitando?
    - O que você quer, o que espera de mim?
    (Serge e Anne Ginger. Gestalt - uma terapia de contato. 1995, p. 20 e 21).
  • Awareness > conscientização > ponto central da abordagem terapêutica da Gestalt. 

    O processo de crescimento é um processo de expansão da autoconciência. O fato mais importante que inibe o crescimento psicológico é a fuga da conscientização.


ID
269767
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
TRE-ES
Ano
2011
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Com relação às teorias e técnicas psicoterápicas, julgue os próximos
itens.

Os objetivos da gestalt-terapia incluem o reconhecimento do campo do outro, a fim de melhorar o contato.

Alternativas
Comentários
  • Na abordagem de campo da Gestalt-terapia tudo é visto como vir a ser, movendo-se, nada é estático. O campo é a pessoa no seu espaço de vida. A realidade é sempre relacional e é assim que precisa ser compreendida.

    Não tem o objetivo de melhorar o contato, o objetivo é entender o seu campo, o espaço de vida da pessoa.

    Fonte: http://www.igestalt.psc.br/princip.htm
  • "Nunca podemos apreender todos seus meandros, suas intenções, suas dores, ele é sempre um mistério, porém, sempre o mistério de mim mesmo, o mistério da própria humanidade do terapeuta. Não é apenas pela abstinência ou uma neutralidade aparente que o terapeuta se torna um mistério para o seu cliente, mas o é como existência. Não é apenas como um conjunto de sintomas que carecem de sentido que o cliente se constitui como uma pergunta para o psicoterapeuta, mas pela sua existência. A não ser que "eu" (psicoterapeuta) o tome como um objeto e tome a mim mesmo como centro da relação. Quando o psicoterapeuta compreende seu cliente como um objeto para o "eu penso" ele (psicoterapeuta), se torna o centro da relação reafirmada pelo poder de um saber, de uma verdade oculta que saberá desvelar, definindo e escrutinando "o campo do outro que se apresenta". Mas, inversamente, para que entre esse mistério que sou eu e este mistério que é o outro aconteça uma relação e, para que o diálogo se estabeleça, é preciso que nossos campos se multipliquem, pois um campo não exclui nem tampouco está contido no outro. O que faz com que, na verdade, não seja o campo do outro (ou simplesmente o outro, o cliente) que se constitua como trabalho, mas o campo terapeuta-cliente, o campo multiplicado do encontro."
    Referência: http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?pid=S1809-68672009000200005&script=sci_arttext

  • Acredito que o erro da questão esteja em atribuir esse objetivo à gestalt-terapia. Na verdade, trata-se de um dos objetivos da Abordagem Centrada na Pessoa, de Rogers, que abrange os conceitos de campo fenomenológico e prega o reconhecimento do seu campo para melhorar o reconhecimento do campo do outro.
     
  • A postura terapêutica em gestalt-terapia não é a de quem procura o outro, mas a de quem deixa que o outro apareça. Quando eu me abro para que o outro apareça estou fazendo contato. Contato significa estar diante do que é desconhecido, do que é novo.
  • Errado:Os objetivos da gestalt-terapia incluem o reconhecimento do campo do outro, a fim de melhorar o contato.

    Correto: Os objetivos da gestalt-terapia incluem o reconhecimento do seu campo, a fim de melhorar o contato.

  • "Contato é o processo de reconhecer a si mesmo e ao outro em um duplo movimento de conectar-se e de afastar-se do diferente(...) Contato é o sangue vital do crescimento, o meio para mudar a si mesmo e a experiência que se tem do mundo, é implicitamente incompatível com permanecer igual. Por acreditar que o contato seja transformador e que a natureza da psicoterapia na abordagem gestáltica seja promover o contato, o terapeuta deve estar sempre incentivando o cliente a olhar para si mesmo, para o outro e para o mundo, pois é esse movimento que dá qualidade ao contato e permite alcançar a awareness."

    Psicologia para concursos - p. 246


    Acredito que o erro da questão seja a utilização da palavra campo , que faz parte da teoria de campo de Kurt Lewin e não da Gestalt Terapia.

  • Renata, a Gestalt-Terapia incorpora a teoria de campo a seu método terapeutico.

  • O objetivo da Gestalt-terapia é permitir o contato que pode estar bloqueado ou prejudicado. Com base na teoria organísmica que é um dos pilares da gestalt-terapia o organismo está sempre trabalhando no sentido de manter o equilíbrio, por isso é importante fazer o cliente entrar em contato com suas necessidades, identificá-las, entrar em contato consigo mesmo, pois muitas vezes ele evita perceber ou reconhecer partes de si.


ID
269770
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
TRE-ES
Ano
2011
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Considerando o DSM-IV-TR, julgue os itens que se seguem,
relativos aos transtornos de adaptação.

Após o início do estressor ou dos estressores, os sintomas devem desenvolver-se no período máximo de dois meses.

Alternativas
Comentários
  • Questão errada, pois os sintomas devem desenvolver-se dentro de um período de 3 meses após o início do estressor ou estressores (Critério A). 

    O que deixa a questão errada é o período de 2 meses e a palavra máximo que não deve existir.
  • Critério A:

     

    Desenvolvimento de sintomas emocionais ou comportamentais significativos dentro de três meses após o início do estressor ou estressores (cirurgia).

    Fonte: http://www.medicina.ufmg.br/cpg/programas/saude_crianca/teses_dissert/2007_mestrado_MariaAmeliaNeves.pdf


     

  • VAMOS LÁ!

     

     

    CRITÉRIO A:

     

    "Desenvolvimento de sintomas emocionais ou comportamentais em resposta a um estressor ou estressores identificáveis ocorrendo dentro de três meses do início do estressor ou estressores"
    (DSM-5. Porto Alegre: Artemed, 2014, p. 287).

     

     

    * GABARITO: ERRADO.

     

    Abçs.

  • Atentar para confusões nesta questão:


    Prazo máximo para início do desenvolvimento dos sintomas do TA: 3 meses após o fato(s) estressor(es)


    C- A alteração relacionada ao estresse não atende aos critérios para outro transtorno mental e não é simplesmente uma exacerbação de um transtorno mental pré-existente.


    D- Os sintomas não representam um luto normal.


    E- Uma vez que o fator de estresse ou suas consequências tenham acabado, os sintomas não se mantêm por mais de seis meses.


ID
269773
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
TRE-ES
Ano
2011
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Considerando o DSM-IV-TR, julgue os itens que se seguem,
relativos aos transtornos de adaptação.

O diagnóstico de transtorno de adaptação não se aplica a pacientes que apresentam sintomas relacionados ao luto, salvo se a reação do paciente exceder ou se prolongar mais do que seria o esperado.

Alternativas
Comentários
  • Um Transtorno de Ajustamento pode ser diagnosticado na presença de outro transtorno do Eixo I ou do Eixo II, se este último não explica o padrão sintomático ocorrido em resposta ao estressor. O diagnóstico de Transtorno de Ajustamento também não se aplica quando os sintomas representam Luto (Critério D). 

    Fonte:http://www.psiquiatriageral.com.br/dsm4/ajust.htm
  • Certo

    Critério A:

     

    desenvolvimento de sintomas emocionais ou comportamentais significativos dentro de três meses após o início do estressor ou estressores (cirurgia).

    Critério B:

     

    sintomatologia levando ao acentuado sofrimento, excedendo o esperado dado o estressor. O prejuízo significativo no funcionamento

    social, profissional ou acadêmico seriam indicativos obrigatórios da importância clínica da reação.

    Critério C:

     

    o diagnóstico de TA não deve ser utilizado quando os sintomas preenchem critérios para outro transtorno específico do Eixo I ou do Eixo II

    ou quando se tratar de exacerbação do mesmo. O TA poderá ser diagnosticado na presença destes transtornos, caso o padrão sintomático

    ocorrido em resposta ao estressor não seja explicado pelo transtorno de base.

    Critério D:

     

    o diagnóstico de TA também não deverá ser utilizado quando os sintomas representarem luto, exceto quando a reação excede ou é

    mais prolongada do que o esperado.

    Critério E:

     

    por definição, o TA deve resolver-se dentro de seis meses após o término do estressor (ou de suas conseqüências), podendo se

    estender por períodos prolongados se o estressor for crônico (p.ex., uma condição médica debilitante crônica) ou se suas conseqüências forem

    prolongadas (p.ex., dificuldades emocionais ou financeiras resultantes de divórcio).
     

    http://www.medicina.ufmg.br/cpg/programas/saude_crianca/teses_dissert/2007_mestrado_MariaAmeliaNeves.pdf

  • VAMOS LÁ!

     

     

    DSM-5 - TA - CRITÉRIO D:

    "Os sintomas não representam luto normal."

     

    CARACTERÍSTICAS DIAGNÓSTICAS:
    "Transtornos de adaptação podem ser diagnosticados após a morte de um ente querido quando a intensidade, a qualidade e a persistência das reações de luto excedem o que se esperaria normalmente, quando normas culturais, religiosas e apropriadas à idade são consideradas"

    (DSM-5. Porto Alegre: Artmed, 2014, ps. 287).

     

     

    * GABARITO: CERTO.

     

    Abçs.

  • Alex Aigner seus comentários são bons porque cita o DSM-V cunho teórico de valia para nossa profissão e com mais respaldo para ser cobrado nas provas

  • Dou graças a Deus por ter errado essa questão! Hora essa!

    Tratar como transtorno dos impulsos um transtorno de ansiedade denominado corretamente como Transtorno obsessivo-compulsivo pelo DSM-V!


ID
269776
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
TRE-ES
Ano
2011
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Considerando o DSM-IV-TR, julgue os itens que se seguem,
relativos aos transtornos de adaptação.

O transtorno de adaptação caracteriza-se essencialmente pelo desenvolvimento de sintomas em resposta a um ou mais estressores psicossociais identificáveis ou não.

Alternativas
Comentários
  • TRANSTORNOS DE AJUSTAMENTO - DSM.IV

    Características Diagnósticas

    A característica essencial de um Transtorno de Ajustamento é o desenvolvimento de sintomas emocionais ou comportamentais significativos em resposta a um ou mais estressores psicossociais identificáveis.
  • O transtorno de adaptação caracteriza-se essencialmente pelo desenvolvimento de sintomas em resposta a um ou mais estressores psicossociais identificáveis ou não.

    O erro da questão está em afirmar que existem estressores não identificáveis. Amigos, bons estudos!
  • DSM-5, CRITÉRIO A:

     

    "Desenvolvimento de sintomas emocionais ou comportamentais em resposta a um estressor ou estressores identificáveis ocorrendo dentro de três meses do início do estressor ou estressores."

    (DSM-5. Porto Alegre: Artmed, 2014, p. 287).

     

     

    * GABARITO: ERRADO.

     

    Abçs.


ID
269779
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
TRE-ES
Ano
2011
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Considerando o DSM-IV-TR, julgue os itens que se seguem,
relativos aos transtornos de adaptação.

Os estressores podem ser resultantes de um evento isolado ou de múltiplos eventos e podem ser recorrentes ou contínuos.

Alternativas
Comentários
  • Certo

    Segundo GUR et allis (2005), o estressor é um estímulo que perturba o equilíbrio psicológico e fisiológico do indivíduo.Pesquisas específicas com relação aos tipos de estressores e TA são raras.Segundo o DSM-IV-TR (2003), o estressor pode ser um evento isolado ou pode haver vários estressores. Podem ser recorrentes (crises profissionais cíclicas) ou contínuos (viver em área de alta criminalidade). Podem afetar um único indivíduo ou toda família (p.ex. um desastre natural). Alguns estressores podem acompanhar eventos evolutivos específicos (p.ex. ingresso na escola).

    Fonte: http://www.medicina.ufmg.br/cpg/programas/saude_crianca/teses_dissert/2007_mestrado_MariaAmeliaNeves.pdf

  • DSM-5, CARACTERÍSTICAS DIAGNÓSTICAS:

    "O estressor pode ser um único evento (p. ex., o término de um relacionamento afetivo), ou pode haver múltiplos estressores (p. ex., dificuldades profissionais acentuadas e problemas conjugais). Os estressores podem ser recorrentes (p. ex., associados a crises profissionais cíclicas, relacionamentos sexuais insatisfatórios) ou contínuos (p. ex., uma doença dolorosa persistente com incapacidade crescente, morar em área de alta criminalidade)"

    (DSM-5. Porto Alegre: Artmed, 2014, p. 287).

     

     

    * GABARITO: CERTO.

     

    Abçs.


ID
269782
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
TRE-ES
Ano
2011
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Com relação às teorias e aos transtornos da personalidade, julgue
os itens subsecutivos.

A teoria interpessoal de Maslow considera que as necessidades do ser humano, que apresentam componentes biológicos, originam-se de uma situação interpessoal.

Alternativas
Comentários
  • As necessidades do ser humano, que apresentam componentes sociais, originam-se de uma situação interpessoal.
  • Necessidade que apresenta componente biológico é a Fisiológica, já as que apresentam componentes Sociais e de Estima estão intimamente ligados a situação interpessoal. 

  • Só com interpretação de texto dá pra matar essa, galera!

    A parte inicial concorda com a parte final. Já a parte do meio não concorda com parte nenhuma.

     

     

    Se aquelas necessidades apontadas por Malslow de natureza interpessoal "originam-se de uma situação ineterpessoal", então não se pode falar em "componentes biológicos".

     

    * Paráfrase correta

       A teoria interpessoal de Maslow considera que as necessidades do ser humano, que apresentam componentes sociais, originam-se de uma

       situação interpessoal.

     

     

    * GABARITO: ERRADO.

     

    Abçs.


ID
269785
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
TRE-ES
Ano
2011
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Com relação às teorias e aos transtornos da personalidade, julgue
os itens subsecutivos.

A capacidade de produzir pesquisa é o critério fundamental para se considerar que uma teoria da personalidade apresenta utilidade.

Alternativas
Comentários
  • O critério mais importante de uma teoria útil é sua capacidade de estimular e orientar 
    pesquisas posteriores. Sem uma teoria adequada para apontar o caminho, grande parte 
    das descobertas cientí? cas empíricas da atualidade teria permanecido oculta.

    http://downloads.artmed.com.br/public/F/FIEST_Jess/Teorias_da_Personalidade_6ed/Liberado/Parte_01.pdf
  • Cap. 1 do livro teorias da personalidade de Hall, Lindsey e Campebell

  • No tópico entitulado "Pesquisa em teoria da personalidade", Feist afirma o seguinte: 

     

    "[...] o critério prirnário para uma teoria útil é a capacidade de gerar pesquisa. Tambérn observamos que as teorias e os dados de pesquisa têm uma relação cíclica: a teoria dá significado aos dados, e os dados resultam da pesquisa experimental concebida para verificar as hipóteses geradas pela teoria"

    (FEIST, J.; FEIST, G.; ROBERTS, T. Teorias da Personalidade. 8. ed. - Porto Alegre: AMGH, 2015, p. 8).

    Disponibilizo o e-book acima a quem interessar.

     

     

    * GABARITO: CERTO.

     

    Abçs.


ID
269788
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
TRE-ES
Ano
2011
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Com relação às teorias e aos transtornos da personalidade, julgue
os itens subsecutivos.

De acordo com a teoria adleriana, o ser humano nasce fraco e inferior; por isso, a força dinâmica subjacente ao seu comportamento é a luta pelo sucesso ou pela superioridade.

Alternativas
Comentários
  • Algumas das mais importantes contribuições de Adler para a Psicologia dizem respeito ao complexo de inferioridade e à nossa necessidade de compensar os sentimentos de inferioridade.

    Adler reparou que muitas pessoas com alguma característica inferior eventualmente compensavam essas fraquezas – basicamente, uma inferioridade orgânica pode levar a compensações, tornando a fraqueza de certo indivíduo na sua maior força. Na verdade, o que interessava Adler não era propriamente o defeito em si mas a atitude da pessoa em relação a esse defeito.

    Algum tempo mais tarde adicionou à sua teorização inferioridades psicológicas ou sociais, além das já consideradas inferioridades resultantes de defeitos corporais ou orgânicos. Adler também postulou que todos nós, espécie humana, temos uma predisposição para desenvolver sentimentos de inferioridade, já que nascemos muito fracos e morreríamos sem o prolongado período de dependência dos outros.
    http://www.houseofthedreaming.org/essays/Adler.html

  •  

    "A psicologia individual [Adler] sustenta que todos iniciam a vida com deficiências físicas que ativam sentimentos de inferioridade - sentimentos que motivam uma pessoa a lutar pela superioridade ou pelo sucesso."

    (FEIST, J.; FEIST, G.; ROBERTS, T. Teorias da Personalidade. 8. ed. - Porto Alegre: AMGH, 2015, p. 49).

     

     

    * GABARITO: CERTO.

     

    Abçs.


ID
269791
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
TRE-ES
Ano
2011
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Julgue o item abaixo, acerca de saúde mental e atenção básica à saúde.

Os centros de atenção psicossocial não são considerados pelo Ministério da Saúde o único tipo de serviço de atenção à saúde mental na esfera pública de atendimento. A atenção em saúde mental deve ser feita em uma rede, que engloba atenção básica, residências terapêuticas, ambulatórios, centros de convivência, clubes de lazer etc.

Alternativas
Comentários
  • Questão retirada do seguinte site: http://portal.saude.gov.br/portal/arquivos/pdf/diretrizes.pdf
  • Apesar de estratégico, o CAPS não é o único tipo de serviço de atenção em saúde mental. Aliás, a atenção em saúde mental deve ser feita dentro de uma rede de cuidados. Estão incluídos nesta rede: a atenção básica, as residências terapêuticas, os ambulatórios, os centros de
    convivência, os clubes de lazer, entre  outros.

    Fonte: http://portal.saude.gov.br/portal/arquivos/pdf/diretrizes.pdf 
  • Apesar de estratégico, o CAPS não é o único tipo de serviço de atenção em saúde mental. Aliás, a atenção em saúde mental deve ser feita dentro de uma rede de cuidados. Estão incluídos nesta rede: a atenção básica, as residências terapêuticas, os ambulatórios, os centros de convivência, os clubes de lazer, entre outros.


ID
269794
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
TRE-ES
Ano
2011
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Com base no Código de Ética Profissional do Psicólogo, julgue os
itens subsequentes.

É dever do psicólogo transmitir, a quem de direito, somente os resultados necessários para a tomada de decisões que afetem o usuário ou beneficiário, decorrentes da prestação de serviços psicológicos.

Alternativas
Comentários
  • Art. 1º

    g) Informar, a quem de direito, os resultados decorrentes da prestação de serviços psicológicos, transmitindo somente o que for necessário para a tomada de decisões que afetem o usuário ou beneficiário;
  • RESOLUÇÃO CFP Nº 010/05

     

    Art. 1º – São deveres fundamentais dos psicólogos:

     

    g) Informar, a quem de direito, os resultados decorrentes da prestação de serviços psicológicos, transmitindo somente o que for necessário para a tomada de decisões que afetem o usuário ou beneficiário;

     

    Quem escolheu a busca não pode recusar a travessia - Guimarães Rosa

    ------------------- 

    Gabarito: Certo


ID
269797
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
TRE-ES
Ano
2011
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Com base no Código de Ética Profissional do Psicólogo, julgue os
itens subsequentes.

É vedado ao psicólogo apresentar, em meios de comunicação, resultados de serviços psicológicos que possam expor pessoas, grupos ou organizações.

Alternativas
Comentários
  • Art. 2º, "q" - Código de Ética

    q) Realizar diagnósticos, divulgar procedimentos ou apresentar
    resultados de serviços psicológicos em meios de comunicação, de
    forma a expor pessoas, grupos ou organizações.
  • De acordo com o Código de Ética Profissional do Psicólogo, de Agosto de 2005
    "Art. 2°-Ao psicólogo é vedado:
    q) Realizar diagnósticos, divulgar procedimentos ou apresentar resultados de serviços psicológicos em meios de comunicação, de forma a expor pessoas, grupos ou organizações."
    Referência: in http://www.pol.org.br/pol/export/sites/default/pol/legislacao/legislacaoDocumentos/codigo_etica.pdf

     

  • RESOLUÇÃO CFP Nº 010/05

     

    Art. 2º – Ao psicólogo é vedado:

     

    q) Realizar diagnósticos, divulgar procedimentos ou apresentar resultados de serviços psicológicos em meios de comunicação, de forma a expor pessoas, grupos ou organizações.

     

    Quem escolheu a busca não pode recusar a travessia - Guimarães Rosa

    ------------------- 

    Gabarito: Certo


ID
269800
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
TRE-ES
Ano
2011
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Com base no Código de Ética Profissional do Psicólogo, julgue os
itens subsequentes.

Em caso de demissão ou exoneração, o psicólogo deve manter consigo laudos, relatórios e todo material relativo aos serviços prestados, sendo-lhe vedado passar esses documentos a seu substituto, visto que este não será o psicólogo responsável pelo sigilo dessas informações, que cabe apenas ao psicólogo que as coletou.

Alternativas
Comentários
  • Art. 15 – Em caso de interrupção do trabalho do psicólogo, por
    quaisquer motivos, ele deverá zelar pelo destino dos seus arquivos
    confidenciais.
     
    § 1° – Em caso de demissão ou exoneração, o psicólogo deverá
    repassar todo o material ao psicólogo que vier a substituí-lo, ou
    lacrá-lo para posterior utilização pelo psicólogo substituto.
  • ERRADO
  • RESOLUÇÃO CFP Nº 010/05

     

    Art. 15 – Em caso de interrupção do trabalho do psicólogo, por quaisquer motivos, ele deverá zelar pelo destino dos seus arquivos confidenciais.

     

    § 1° – Em caso de demissão ou exoneração, o psicólogo deverá repassar todo o material ao psicólogo que vier a substituí-lo, ou lacrá-lo para posterior utilização pelo psicólogo substituto.

     

    Quem escolheu a busca não pode recusar a travessia - Guimarães Rosa

    ------------------- 

    Gabarito: Errado


ID
269803
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
TRE-ES
Ano
2011
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Com base no Código de Ética Profissional do Psicólogo, julgue os
itens subsequentes.

O Código de Ética prevê o direito de greve. No caso de a greve ter como objetivo melhores condições de trabalho da categoria, é permitida a não comunicação antecipada da paralisação aos usuários ou beneficiários dos serviços.

Alternativas
Comentários
  • É necessário ser feita a comunicação aos usuários e beneficiários dos serviços.
    Art. 5º, "b" - Código de Ética.
  • Errado

    Art. 16o O Psicólogo poderá participar de greve ou paralisações, desde que:
    a) não sejam interrompidos os atendimentos de urgência;
    b) haja prévia comunicação da paralisação as pessoas em atendimento.

    Fonte: http://pol.org.br/legislacao/pdf/codigo_de_etica.pdf

  • A comunicação antecipada é uma obrigação do psicólogo, quando em greve, para com os usuários dos seus serviços, independente das razões que motivaram a greve. De acordo com o código:

     

    RESOLUÇÃO CFP Nº 010/05

     

    Art. 5º – O psicólogo, quando participar de greves ou paralisações, garantirá que:

     

    a) As atividades de emergência não sejam interrompidas;

    b) Haja prévia comunicação da paralisação aos usuários ou beneficiários dos serviços atingidos pela mesma.

     

    Quem escolheu a busca não pode recusar a travessia - Guimarães Rosa

    ------------------- 

    Gabarito: Errado


ID
269806
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
TRE-ES
Ano
2011
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Com base no Código de Ética Profissional do Psicólogo, julgue os
itens subsequentes.

Caso um psicólogo observe que outro profissional de psicologia esteja prestando serviço que acarrete risco ao usuário, esse psicólogo deve levar o caso ao conselho da categoria, não devendo, em nenhuma hipótese, interferir diretamente nos serviços alheios.

Alternativas
Comentários
  • Errado

    Art. 1o São deveres fundamentais do Psicólogo: 


    Zelar para que o exercício profissional seja efetuado com máxima dignidade, recusando e denunciando situações em que o indivíduo esteja correndo risco ou o exercício profissional esteja sendo vilipendiado.

    Fonte: http://pol.org.br/legislacao/pdf/codigo_de_etica.pdf






  • Acho que esta questão foi retirada do art 7º:

    Art. 7º – O psicólogo poderá intervir na prestação de serviços

    psicológicos que estejam sendo efetuados por outro profissional, nas

    seguintes situações:

    a) (...)

    b) Em caso de emergência ou risco ao beneficiário ou usuário do

    serviço, quando dará imediata ciência ao profissional

  • Questão mal formulada.

  • Negativo amigo. Questão bem formulada!
    A Larissa explicou o porquê...

  • Lembemos que o Código de Ética não é taxativo, mas um "instrumento de reflexão ética".


ID
269809
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
TRE-ES
Ano
2011
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Com base no Código de Ética Profissional do Psicólogo, julgue os
itens subsequentes.

O psicólogo que atue em uma equipe multiprofissional deve, ao elaborar documentos, registrar todas as informações a respeito do usuário ou beneficiário por ele obtidas. Essas informações devem ser compartilhadas com a equipe, a qual, como o próprio psicólogo, é também responsável pelo seu sigilo.

Alternativas
Comentários
  • Art 12. Nos documentos que embasam as atividades em equipe multiprofissonal, o psicólogo registrará apenas as informações necessárias para o cumprimento dos objetivos do trabalho. 
  • ...questão maliciosa...errei porque não entendi que o psicólogo deveria compartilhar TODAS as infos...somente as impotantes...enfim...cespe :(

  • apenas as informações necessárias

  • Se tratando de atendimento psicológico a regra é o SIGILO, quando a regra for quebrada só pode ser falado o que for estritamente necessário para resolver o conflito. 

  • "Art. 12 – Nos documentos que embasam as atividades em equipe multiprofissional, o psicólogo registrará apenas as informações necessárias para o cumprimento dos objetivos do trabalho."

    http://site.cfp.org.br/wp-content/uploads/2012/07/codigo-de-etica-psicologia.pdf

     

  • Art.12 da Resolução CFP 010/05 - Nos documentos que embasam as atividades em equipe multiprofissional, o psicólogo registrará apenas as informações necessárias para o cumprimento dos objetivos do trabalho. 

    Gabarito: Errado.

  • RESOLUÇÃO CFP Nº 010/05

     

    Art. 6º – O psicólogo, no relacionamento com profissionais não psicólogos:

     

    b) Compartilhará somente informações relevantes para qualificar o serviço prestado, resguardando o caráter confidencial das comunicações, assinalando a responsabilidade, de quem as receber, de preservar o sigilo;

     

    Art. 12 – Nos documentos que embasam as atividades em equipe multiprofissional, o psicólogo registrará apenas as informações necessárias para o cumprimento dos objetivos do trabalho;

     

    Quem escolheu a busca não pode recusar a travessia - Guimarães Rosa

    -------------------

    Gabarito: Errado


ID
269812
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
TRE-ES
Ano
2011
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Julgue os itens a seguir, a respeito das diferentes visões acerca das
organizações e do trabalho.

Na visão culturalista, a organização constitui um sistema de comportamento cooperativo orientado pelo planejamento, o qual tem a função de tornar os comportamentos previsíveis em sua estrutura.

Alternativas
Comentários
  • Errado

    Aqueles que tomam a organização como consntrução social destam apenas 3 visões: cognitivista, culturalista e institucionalista.

    O que vem a tratar na questão não é visão culturalista e sim visão Cognitivista.

    Fonte: http://bdtd.bczm.ufrn.br/tedesimplificado//tde_arquivos/1/TDE-2006-11-22T090652Z-401/Publico/KaremFSSO.pdf



  • V. CULTURALISTA: a cultura assume um papel central, absorvendo a ideia de que as org são minissociedades que têm seus próprios padrões de cultura e subcultura. 
    V. INSTITUCIONALISTA: revela que as instituições equivalem a árvores de decisões lógicas que regulam as atividades humanas, indicando o que é proibido, o que é permitido e o que é indiferente fazer.
    V. COGNITIVISTA: o homem é um homem admnistrativo (que opõe-se ao homem econômico) , portador de racionalidade compreensiva, dotado de racionalidade processual ou limitada e que pode perseguir objetivos de satisfação. Em virtude desses limites de racionalidade, a decisão tomada representa somente a melhor solução encontrada mediante aquela determinada situação. Põe em evidência a importância do planejamento das ações e dos padrões de comportamento para o trabalho nas organizações.
  • sintetizando

    CULTURALISTA: minissociedades 


     INSTITUCIONALISTA: árvores de decisões lógicas : o que é proibido, o que é permitido e o que é indiferente fazer.


     COGNITIVISTA:  racionalidade compreensiva,  decisão, planejamento, padrões de comportamento para o trabalho nas organizações.


ID
269815
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
TRE-ES
Ano
2011
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Julgue os itens a seguir, a respeito das diferentes visões acerca das
organizações e do trabalho.

A estrutura organizacional representa uma cadeia relativamente estável de ligação entre as pessoas e o trabalho, que constituem a organização.

Alternativas
Comentários
  • Certo

    Entende-se estrutura organizacional como a cadeia relativamente estável de ligações entre as pessoas e o trabalho que constituem a organização. A formação de uma estrutura organizacional envolve dois mecanismos, descritos por Robbins (1988): (a) a divisão ou diferenciação, que são os processos de especialização e as decisões relativas à departamentalização e (b) a coordenação ou integração, que especifica a hierarquia, a esfera de controle, a centralização e a formalização. Os formatos organizacionais são, portanto, resultantes de como os decisores definem esse complexo conjunto de elementos organizadores das relações entre pessoas, grupos, direção, tarefas e atribuições.

    Fonte: http://www.scielo.br/pdf/prc/v20n1/a20v20n1.pdf



ID
269818
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
TRE-ES
Ano
2011
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Julgue os itens a seguir, a respeito das diferentes visões acerca das
organizações e do trabalho.

A descrição da dimensão concreta do trabalho refere-se ao modo pelo qual o trabalho é gerido e realizado por seu executor, principalmente em termos de funções como planejar, organizar, dirigir e controlar.

Alternativas
Comentários
  • Errado

     

    ..o trabalho é medido pela sua dimensão concreta, ou seja, pelo que é realizado e não pelo esforço aplicado na tentativa de mover um objeto. Esse é um conceito Newtoniano, praticado pelos cientistas e pelos engenheiros. O conceito de mundo do trabalho é mais amplo que a função laboral no sentido estrito. Incluem-se nele tanto as atividades materiais, produtivas, como os processos sociais que lhe dão forma e sentido no tempo e no espaço.


    Fonte: http://www.gestiopolis.com/recursos/documentos/fulldocs/rrhh/trabalho.htm

    Obs: assunto difícil esse! Quem tiver material, por favor postar.

  • Dimensoes do trabalho:
    1- Concreta: tecnologia, condições anbientais e materiais
    2- Gerencial: modo pelo qual o trabalho é gerido....
    3- Socioeconômica
    4- ideológica
    5- Simbólica

    Livro: Psicologia, organizações e trabalho no Brasil. 
  • Complementando o que ficou faltando na colocação da colega acima:

    Dimensões do trabalho:

     

    1. Concreta: Condições ambientais e Materiais.
    2. Gerencial: Modo pelo qual o trabalho é gerido. ( Esta é a dimensão que a questão aborda)
    3. Socio-Economico: Articulação entre o modo de realizar o trabalho e as estruturas sociais, econômicas e políticas.
    4. Ideológica: São os discursos elaborados e articulados sobre o trabalho.
    5. Simbólica: Relacionada aos aspectos subjetivos.
  • •Dimensão concreta: tecnologia, condições ambientais e materiais;

    •Dimensão gerencial: modo pelo qual o trabalho é gerido

    •Dimensão socioeconômica: modo de realizar o trabalho e as estruturas sociais, econômicas e políticas em plano macro da sociedade

    •Dimensão ideológica: discurso elaborado e articulado sobre o trabalho

    •Dimensão simbólica: aspectos subjetivos


ID
269821
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
TRE-ES
Ano
2011
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Julgue os itens a seguir, a respeito das diferentes visões acerca das
organizações e do trabalho.

As organizações são vistas como entidade quando elas constituem processos de interação social em que as pessoas são os únicos agentes causais.

Alternativas
Comentários
  • Errado

    As trê visões - cognitivista, culturalista e institucional - não assumem a organização como uma entidadade que existe independente das pessoas que a constituem. Na verdade, a organização é vista como um processo e não como uma entidade, uma vez que ela fluída e resulta de processos de interação social, tendo os indivíduos como único agentes causais, já que deles dependem os fenômenos organizacionais, como é o caso dos indivíduos com maior autoridade, que definem as características mais permanentes, como decisões estratégicas, das organizações, como a sua estrutura, normas, rotinas, entre outras, além de exercerem influência ao modelar decisões estratégicas. (OLIVEIRA, 2004, p. 17)

    Fonte: http://bdtd.bczm.ufrn.br/tedesimplificado//tde_arquivos/1/TDE-2006-11-22T090652Z-401/Publico/KaremFSSO.pdf
  • O erro da questão está em dizer que as organizações são entidades, quando na verdade são vistas como PROCESSO.

    Bons estudos!

    Au, au.


ID
269824
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
TRE-ES
Ano
2011
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Acerca dos diferentes temas de estudo do comportamento
organizacional, julgue os itens que se seguem.

O desempenho no trabalho está relacionado ao grau de importância e de variedade que as tarefas têm para as pessoas, bem como à autonomia e ao feedback recebidos durante a execução do trabalho.

Alternativas
Comentários
  • Questão Certa!
    A questão está abordando o Modelo de Motivação para o trabalho baseado na teoria das  características das funções de Hackam e Oldham, segundo esta teoria são cinco as caracteristicas das tarefas que contribuem para fazer da função uma fonte de motivação:
     

    1. Variedade
    2. Identidade
    3. Significado (importância)
    4. Autonomia
    5. Feedback.

ID
269827
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
TRE-ES
Ano
2011
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Acerca dos diferentes temas de estudo do comportamento
organizacional, julgue os itens que se seguem.

A principal diferença entre grupos e equipes de trabalho reside no fato de os grupos serem mais sinérgicos e possuírem membros com habilidades complementares.

Alternativas
Comentários
  • Errado

    Grupo é um conjunto de pessoas com objetivos comuns, em geral se reúnem por afinidades. No entanto esse grupo não é uma equipe. Pois, equipe é um conjunto de pessoas com objetivos comuns atuando no cumprimento de metas específicas.

    Definição de Equipe: "Conjunto ou grupo de pessoas com habilidades complementares, comprometidas umas com as outras pela misão comum, objetivos comuns e um plano de trabalho bem definido".

    Fonte: http://www.estrategiabrasileirinhos.com.br/wp-content/uploads/2011/03/OTrabalhoemequipe.pdf








     

  • Está errado porque as equipes são mais sinérgicas que os grupos?

  • É O CONTRÁRIO!

     

     

    “'Toda equipe é um grupo, mas nem todo grupo é uma equipe'.

     

    O grupo, enquanto equipe, forma um conjunto mais desenvolvido do que um grupo simples, desaticulado.

    Portanto, o enunciado refere-se não a equipes, uma vez que apareceu os adjetivo "sinérgicos", indicando que o conjunto é desenvolvido.

     

     

    * GABARITO: ERRADO.

     

    Abçs.

  • Para Robbins (2005), a diferença básica entre grupo e equipe é que no primeiro, apesar dos membros possuírem objetivos comuns, não existe uma sinergia coletiva em que os integrantes busquem o trabalho coletivo a fim de atingir os objetivos comuns. O desempenho do grupo consiste na somatória dos desempenhos de seus participantes, diferente da equipe em que o desempenho é mais que a somatória das atividades de seus integrantes, pois existe uma sinergia coletiva que promove maior integração por meio do esforço coordenado. O trabalho em equipe permite um melhor desempenho organizacional.

    ERRADO

  • Sinergia - equipes

  • ERRADO

     

    GRUPOS DE TRABALHO: Possui características o esforço individual, a responsabilidade por resultados individuais e o objetivo de trabalho individual.

     

    EQUIPE DE TRABALHO: caracterizadas por esforço coletivo, objetivos de trabalho compartilhados e responsabilidade compartilhada pelos resultados. (Possui maior Sinergia = Coordenação + membros se complementam para melhor resultado)

     

    ps: Comentário feito a partir da questão do STJ 2015 (Analista Judiciário - Administrativa)| CESPE 


ID
269830
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
TRE-ES
Ano
2011
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Acerca dos diferentes temas de estudo do comportamento
organizacional, julgue os itens que se seguem.

O clima organizacional pode ser observado e medido mais diretamente e tem uma história de pesquisa mais longa que a cultura organizacional.

Alternativas
Comentários
  • Nâo se pesquisa Cultura Organizacional. Esta se desenvolve e pode ser observada a partir de valores desenvolvidos e comportamentos apresentados pelos menbros de uma organização.

  • Eu acredito que o erro está em afirmar que o clima tem uma história de PESQUISA MAIS LONGA! Já que ele eh mais superficial que a cultura!

    EXISTE SIM PESQUISA DE CULTURA ORGANIZACIONAL!!!
  • concordo com a colega acima, não entendi porque a questão está certa. se alguém mais puder ajudar!
  • Não é possível medir diretamente a cultura organizacional.
    Não se deve confundir cultura e clima organizacional.
    O clima organizacional pode ser observado e medido diretamente,
    além  de  ter  uma  história  de  pesquisa  mais  longa  do  que  a
    cultura.
    O  clima  organizacional  pode  ser  descrito  como  uma  condição
    psicológica fortemente influenciada por fatores organizacionais
    como sistemas, estruturas e comportamento administrativo.
      cultura  organizacional  caracteriza-se  por  quatro  dimensões:  hierarquia  da
    autoridade,  divisão  do  trabalho,  amplitude  de  controle  e  posições  de
    liderança e de pessoal.
    Os  tipos  de  estrutura  organizacional  incluem  as  estruturas  mecanicista  e
    orgânica, e as organizações matriciais.
    Não  existem  estruturas  boas  ou  ruins.  Mas,  uma  estrutura  ruim  é aquela
    inadequada para o objetivo específico que a organização deseja alcançar.
    O  desenvolvimento  de  uma  organização  é um  esforço  de  longo  prazo  para
    aumentar a capacidade de uma organização de lidar com a mudança e seus
    processos de solução de problemas e renovação por meio da administração
    eficiente da cultura organizacional.
    O desenvolvimento organizacional visa aprimorar a eficiência da organização e de
    seus membros por meio de um programa de mudança sistemática.
    (Rothmann e Cooper, 2009)
    FONTE:www.umcpos.com.br
  • A história de pesquisa do clima organizacional é mais longa em relação ao tempo que elas estão sendo realizados e não a quantidade. É possível pesquisar sobre a cultura orgazicional, mesmo que os dados não facilmente sejam mensuráveis.

  • (CESPE / SESA-ES / GESTÃO / 2011) Cultura organizacional não se confunde com clima organizacional, que tem uma história de pesquisa mais longa e pode ser observado e medido mais diretamente do que a cultura organizacional. CORRETA

     

    Compreenda que a cultura é o modo institucionalizado de pensar e agir que existe em uma organização, tem perspectiva de longo prazo e é difícil de ser manipulada. Mudanças na cultura organizacional são mais profundas e, consequentemente, levam mais tempo. Por outro lado, o clima organizacional tem perspectiva de curto/ médio prazo e podemos considerá-lo o reflexo da cultura organizacional. O clima é consequência do ambiente interno que varia segundo a motivação dos agentes, é mais fácil de ser percebido e, por isso, acaba sendo mais fácil de ser administrado a curto prazo. O clima influencia nos comportamentos, na motivação, na produtividade do trabalho e na satisfação das pessoas envolvidas com a organização.

  •   ¨o clima organizacional influencia e é influenciado pelo comportamento dos indivíduos na organização, no seu desempenho, motivação e satisfação no trabalho¨


ID
269833
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
TRE-ES
Ano
2011
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Acerca dos diferentes temas de estudo do comportamento
organizacional, julgue os itens que se seguem.

O desenvolvimento da cultura organizacional pode ser observado como resultado de crises, realizações, sucessos e fracassos anteriores em uma organização.

Alternativas
Comentários
  • Certo são as histórias da organização.

    Mesmo com todas as definições apresentadas acima, é difícil se chegar a um 
    consenso sobre a definição do termo “cultura organizacional”, já que existem várias 
    definições consistentes. Hofstede (1990) afirma que a maioria dos autores concorda com as 
    seguintes características: a cultura organizacional é (1) holística, (2) determinada 
    historicamente, (3) relacionada com conceitos de antropologia, (4) construída socialmente, 
    (5) possui certa flexibilidade e (6) difícil de mudar. 
  • A cultura organizacional advém de todo um conjunto de experiências.

     

    Ao nível organizacional encontramos um conjunto de valores, normas e padrões ... organização, correspondendo à Cultura Organizacional. O presente ... advém de um conjunto de factores, essencialmen- .... em todo o mundo para promover o sucesso e melhorar .... com base nas experiências afectivas, ou seja, os laços

  • Segundo Fleury (1991), há vários caminhos para se desvendar a cultura de uma organização. Dentre eles destacam-se:

  • O desenvolvimento da cultura organizacional pode ser observado como resultado de crises, realizações, sucessos e fracassos anteriores em uma organização. (CERTO, pois ao passar por tudo isso a organização internalizou como ''algo válido'' e que deve ser transmitido para seus colaboradores, internalizando tais conceitos como algo seu, algo que foi útil e deu certo e por isso importante para se incorporara-la e transmitir.

    Conforme Chiavenato (2010), cultura organizacional (ou cultura corporativa) é um padrão de condutas e comportamentos que a organização internalizou como sendo a maneira correta de resolver seus problemas e que funciona bem a ponto de ser considerada válida e desejável para ser transmitido aos novos membros.


ID
269836
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
TRE-ES
Ano
2011
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Acerca dos diferentes temas de estudo do comportamento
organizacional, julgue os itens que se seguem.

As teorias de motivação com menor evidência de validade empírica são a ERC ou ERG, a de fixação de metas e a da hierarquia de necessidades.

Alternativas
Comentários
  • Errada

    Henne apud Spector (2006) apresentaram uma escala comparativa de oito teorias de motivação que consideram mais interessantes e válidas:

    (5) Teoria de Fixação de Metas e Teoria de Auto-Eficácia.
    (4) Teoria do Reforço e Teoria das Expectativas
    (3) Teoria da Equidade
    (2) Teoria ERC
    (1) Hierarquia das Necessidades e Teoria dos dois fatores 
     

    De acordo com Locke e Henne apud Spector (2006), 1 representa pouca ou nenhuma sustentação empírica para a teoria e 5 representa sustentação empírica forte e coerente. Assim, após estudos realizados e análises feitas por meio de experiências de outros estudiosos da motivação, estes autores acreditam que a teoria de fixação de metas e a teoria de auto-eficácia são as mais válidas para os processos de motivação, pois possuem mais provas de eficácia e a eoria dos dois fatores é a menos eficaz na sua visão.

    Fonte: www.administradores.com.br/informe-se/producao.../download/
     



  • Para Godim e Silva (2009) as teorias com menor validade empírica são:

    Hierarquia das necessidades de Maslow;

    Teoria Bifatorial (Herzberg);

    ERG (Alderfer);

    Necessidades de McClalland;

    Teoria da Eguidade;

    As teoria com Maior validade empírico:

    Teoria da Autoeficácia (Bandura);

    Teoria da Autorregulação (Kanfer);

    Teoria do Estabelecimento de Metas (Lock e Lathan);

    Teoria da Avalianção Cognisvista (Deci);

    Teoria da Expectativa de Vroom;

    Teoria do Reforço (Skinner)


  • Teoria da motivação referente ao processo são todas empíricas, isto é, houve um estudo científico.


    Note que no enunciado temos a fixação de Metas ou APO, que é empírica, as demais são teorias motivacionais paltadas no conteúdo que não apresentam fortes estudos científicos.
  • Segundo o próprio CESPE/UnB em outra questão: A teoria de motivação no trabalho que apresentam maior validade empírica são a teoria da expectativa, a teoria da fixação de metas, a teoria da autoeficácia e a teoria do reforço.

    ERRADA
  •  

    Outra questão que ajuda a resolver

     

    Q89943 As teorias de motivação no trabalho que apresentam maior validade empírica são a teoria da expectativa, a teoria da fixação de metas, a teoria da autoeficácia e a teoria do reforço.

    GAB: certo


ID
269839
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
TRE-ES
Ano
2011
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Acerca dos diferentes temas de estudo do comportamento
organizacional, julgue os itens que se seguem.

De acordo com a teoria ERC ou ERG, a motivação está relacionada à natureza do trabalho em si e às recompensas derivadas do desempenho humano.

Alternativas
Comentários
  • Teoria ERC - Alderfer

    Desenvolvida pelo psicólogo Clayton Aderfer, a partir da teoria de Maslow e novas pesquisas, a Teoria ERC concorda que a motivação do trabalhador pode ser medida seguindo uma hierarquia de necessidades, porém diverge da Teoria de Maslow em alguns pontos básicos.

    Maslow bia as pessoas subindo progressivamente dentro da hierarquia das necessidades. Já Alderfer percebia que as pessoas subiam e desciam dentro da hierarquia das necessidades e que existia apenas três fatores essenciais para a motivação.

    - Necessidades existenciais --> necessidade básica de Maslow, ou seja, necessidade de sobrevivência;
    - Necessidades de relacionamento --> o ser humano tem necessidade de relacionamentos interpessoais, ou seja, sociabilidade e relacionamento social;
    - Necessidade de crescimento --> necessidade que o ser humano tem de criar, dar sugestões, participar, etc; desenvolvimento do potencial humano.

    Essa teoria adota o princípio da frustração - regressão, ou seja, uma necessidade inferior pode ser ativada quando uma necessidade mais elevada não pode ser satisfeita e também salienta que mais de uma necessidade pode ser focalizada de uma só vez.
     

  • OUTRAS TEORIAS DE MANEIRA SIMPLIFICADA QUE IRÃO AJUDÁ-LO



    Ciclo Motivacional



                  Descreve-se o processo geral da motivação humana. Quanto à motivação, é possível afirmar que tem diversas etapas, as quais fazem parte deste ciclo.



                   O ciclo ilustra um círculo completo, no qual se consegue um equilíbrio se as pessoas obtêm a satisfação. A satisfação com o trabalho reflete o grau de satisfação de necessidades que se deriva do trabalho ou se experimenta nele.



                    No caso de que seja impossível a satisfação da necessidade, o ciclo motivacional provoca a frustração da pessoa. Agora é possível mencionar a que nos referimos com este conceito. Frustração é aquela que ocorre quando a pessoa se move para uma meta e se encontra com algum obstáculo. A frustração pode levá-la tanto a atividades positivas, como construtivas ou formas de comportamento não construtivo, inclusive a agressão, retraimento e resignação. Da mesma forma, tal ciclo envolve a motivação na escrita de monografias ou de um TCC.



                    Também pode ocorrer que a frustração aumente a energia que se dirige para a solução do problema, ou pode ocorrer que esta seja a origem de muitos progressos tecnológicos, científicos e culturais na história.



                         Esta frustração leva ao indivíduo a certas reações:



    Desorganização do comportamento 
    Agressividade 
    Reações emocionais 
    Alinhamento e apatia.

  • Teoria do Reforço:



    É a delineada pelo psicólogo B. F. Skinner. Nesta se explica que os atos passados de um indivíduo produzem variações nos atos futuros mediante um processo cíclico que pode expressar-se assim:



    A modo de síntese pode citar-se o seguinte com respeito a esta teoria:"Enfoque ante a motivação que se baseia na lei do efeito, isto é, a idéia de que a conduta que tem conseqüências positivas costuma ser repetida, enquanto a conduta que tem conseqüências negativas tende a não ser repetida."


  • Teoria das Metas:



    Esta é a teoria exposta pelo psicólogo Edwin Locke, na qual se estabelece que as pessoas se impõem metas com o fim de consegui-las. Para conseguir a motivação dos trabalhadores, estes, devem possuir as habilidades necessárias para chegar a atingir suas metas.



    Chistopher Early e Christine Shalley descrevem quatro fases para estabelecer metas:



    Estabelecer uma norma que seja possível atingir.
    Avaliar se se pode atingir a norma.
    Avaliar se a norma se cinge às metas pessoais.

    A norma é aceita, estabelecendo-se assim a meta, e a conduta se dirige fazia a meta.

  • Teoria da expectativa:

    Neste caso David Nadler e Edward Lawler formularam quatro hipótese sobre a conduta nas organizações, nas quais se baseia o enfoque das expectativas:

    a.-A conduta é determinada por uma combinação de fatores correspondentes à pessoa e fatores do ambiente.

    b.-As pessoas tomam decisões conscientes sobre sua conduta na organização.

    c.-As pessoas têm diferentes necessidades, desejos e metas.

    d.- As pessoas optam por uma conduta qualquer com base em suas expectativas que tal conduta conduzirá a um resultado desejado.

    Estas são as bases do modelo das perspectivas, o qual consta de três componentes:

    1.-As expectativas do desempenho-resultado: As pessoas esperam certas conseqüências de sua conduta.

    2.-Valencia: O resultado de uma conduta tem uma valência ou poder para motivar, concreta, que varia de uma pessoa a outra.

    3.-As expectativas do esforço-desempenho: As expectativas das pessoas quanto ao grau de dificuldade que entranha o bom desempenho afetará as decisões sobre sua conduta. Estas elegem o grau de desempenho que lhes darão mais possibilidades de obter um resultado que seja valorizado.

    Vroom foi outro dos expoentes desta teoria na qual se reconhece a importância de diversas necessidades e motivações individuais. Adota uma aparência mais realista que os enfoques simplistas de Maslow e Herzberg. Ademais concorda com o conceito de harmonia entre os objetivos e é coerente com o sistema da administração por objetivos.

    É importante destacar ainda, que a fortaleza desta teoria é também sua debilidade. Ao que parece é mais ajustável à vida real o suposto de que as percepções de valor variam de alguma maneira entre um indivíduo e outro tanto em diferentes momentos como em diversos lugares. Coincide com a idéia de que os administradores devem desenhar as condições ideais para um melhor desempenho. Cabe destacar que apesar de que a teoria exposta por Vroom é muito difícil de aplicar na prática, é de suma importância já que deixa ver que a motivação é bem mais complexa que o que Maslow e Herzberg supunham em seus enfoques.

  • Teoria da Equidade :

    O fator central para a motivação no trabalho é a avaliação individual quanto à equidade e a justiça da recompensa recebida. O termo equidade é definido como a porção que guarda os insumos trabalhistas do indivíduo e as recompensas trabalhistas.

    Segundo esta teoria as pessoas estão motivadas quando experimentam satisfação com o que recebem de acordo com o esforço realizado. As pessoas julgam a equidade de suas recompensas comparando-as com as recompensas que outros recebem.

  • Teoria das três necessidades: John W. Atkínson propõe em sua teoria que as pessoas motivadas têm três impulsos:

    -A necessidade do Lucro
    -A necessidade do Poder
    -A necessidade de Afiliação

    O equilíbrio destes impulsos varia de uma pessoa a outra. Segundo as pesquisas de DavidC. Mc Clelland a necessidade de lucro tem certa relação com o grau de motivação que possuem as pessoas para executar suas tarefas trabalhistas.

    A necessidade de aplicação é aquela na qual as pessoas procuram uma estreita associação com os demais. A necessidade de poder se refere ao grau de controle que a pessoa quer ter sobre sua situação. Esta de alguma maneira guarda relação com a forma em que as pessoas manejam tanto o sucesso como o fracasso.

    Podem encontrar-se as vezes pessoas que temem o fracasso e junto com a ilusão do poder particular, pode resultar um motivador de suma importância. 
    Ao contrário, para outras pessoas, o temor do sucesso pode ser um fator motivante.

    Como exemplo podemos citar o caso de certas celebridades (músicos, atrizes ou desportistas) que quando atingiram certo grau de fama e fortuna se queixam da intromissão em sua vida, a qual diminui de alguma maneira sua sensação de poder ou controle.

    Baseando-nos no lido podemos afirmar que cada uma das teorias anteriores mostram a satisfação de algumas necessidades mais importante do que as pessoas conseguiram atingir ao longo do tempo.

    Nelas se destacam ademais, que as pessoas decidem qual é seu grau de satisfação, comparando de maneira consciente suas necessidades e circunstâncias.

    Também reflete a variação notável de uma pessoa a outra, e numa mesma pessoa, através do tempo. A modo de exemplo referido à atualidade cremos importante destacar os gerentes de Walt-Mart que aplicam as diferentes teorias das necessidades.

  • Teoria dos dois fatores da motivação:

    Esta é a teoria desenvolvida por Frederick Herzberg no final dos anos cinquenta do século XX, na qual se afirma que tanto a satisfação como a insatisfação trabalhista derivam de duas séries diferentes de fatores. Por um lado temos aos fatores higiênicos ou de insatisfação, e pelo outro aos motivantes ou satisfatores.

    Quanto à classificação que faz Herzberg indicando os fatores higiénicos como não satisfatórios, não estamos completamente de acordo; devido a que consideramos que tanto o salário, como a segurança conseguem a satisfação das necessidades fisiológicas, (meios necessários para obter uma digna condição de vida), que como assinalava Maslow seriam necessidades indispensáveis para poder adquirir um nível hierárquico superior.

  • Teoria das Necessidades:

    Concentra-se no que requerem as pessoas para considerar suas vidas gratificantes, em particular com relação a seu trabalho O seguinte esquema ilustra a teoria motivacional das necessidades:

    Existem diversas teorias das necessidades, as quais se citarão na ordem que parece ser mais conveniente para realizar comparações e anexar opiniões sobre as mesmas.

    A hierarquia das Necessidades de Maslow:

    Esta é a teoria de motivação pela qual as pessoas estão motivadas para satisfazer diferentes tipos de necessidades classificadas com certa ordem hierárquica:

    Necessidades De Auto-realização
    Necessidades de estima
    Necessidades sociais ou de pertinência
    Necessidades de segurança
    Necessidades fisiológicas

  • IREI COLOCAR ALGUMAS TEORIAS QUE SÃO FREQUENTEMENTE COBRADAS EM PROVAS E QUE NÃO SE PODE IR PARA A PROVA SEM SABÊ-LAS. ESTÃO EXPOSTAS DE MANEIRA BEM RESUMIDA, MAS QUE É O MÍNIMO QUE SE PODE IR PARA UMA PROVA.



    Teoria ERG: 


    Esta é a teoria exposta por Clayton Alderfer. Este estava de acordo com Maslow quanto a que a motivação dos trabalhadores podia qualificar-se numa hierarquia de necessidades.


    É importante destacar que a teoria ERG difere da de Maslow em dois pontos: Num primeiro ponto Alderfer assinala que as necessidades têmtrês categorias:


    Existenciais (as mencionadas por Maslow)
    De relação (relações interpessoais)
    De crescimento (criatividade pessoal)


    Em segundo lugar menciona que quando as necessidades superiores se vêem frustradas, as necessidades inferiores voltarão, apesar de que já estavam satisfeitas.


    Com respeito a isto não coincidia com Maslow, já que este opinava que ao satisfazer a necessidade perdia seu potencial para motivar uma conduta. Ademais considerava que as pessoas ascendiam constantemente pela hierarquia das necessidades, ao contrário de Alderfer, que afirmava que as pessoas subiam e baixavam pela pirâmide das necessidades, de tempos em tempos e de circunstância em circunstância.

  • Somente complementando os colegas, as siglas ERG e ERC referem-se à mesma teoria. ERC é a sigla em português (Existencial, Relacionamento e Crescimento)  e ERG é inglês (Existence, Relatedness, and Growth) .

  •  

    Trata-se da Teoria das Características do Cargo (Hackman e Oldham):

     

    "Uma abordagem diferente é a Teoria das Características dos Cargos (trabalho), ela propõe que em sua maioria o centro de controle da motivação não são os indivíduos e sim o ambiente em que o trabalho é realizado. Sendo assim, essa teoria propõe que quando é realizado um bom trabalho no planejamento dos cargos, o trabalho pode facilitar a motivação dos indivíduos, segundo ela, existem características ou atributos nos cargos que facilitam a motivação, MUCHINSKY (2004). As dimensões do cargo, tais como: o significado do trabalho, variedade de habilidades, importância da tarefa, identidade com a tarefa, autonomia e feedback são determinantes da motivação."

    (RIBAS, A; SALIM, C. Gestão de Pessoas para Concursos. Salvador: Alumnus, 2013, p. 446).

     

     

    * GABARITO: ERRADO.

     

    Abçs.


ID
269842
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
TRE-ES
Ano
2011
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Acerca dos diferentes temas de estudo do comportamento
organizacional, julgue os itens que se seguem.

A liderança, um fenômeno que deriva da influência interpessoal, ocorre a partir das bases de poder como experiência, referência, legitimidade, recompensa e coerção.

Alternativas
Comentários
  • Essa questão foi capciosa... Porque se você entender a que não seria poder como experiência e sim poder de especialista ou competência, apesar de serem sinônimos... Essa é uma questão típica do estilo da banca cespe.
  • Certo

    "Liderança é a influência interpessoal exercida numa situação e dirigida pôr meio do processo da comunicação humana à consecução de um ou de diversos objetivos específicos". A liderança é encarada como um fenômeno social e que ocorre exclusivamente em grupos sociais. A liderança deve ser considerada em função dos relacionamentos que existem entre as pessoas em uma determinada estrutura social, e não pelo exame de uma série de traços individuais.

    http://analgesi.co.cc/html/t14746.html

    French e Haven (1959) consideram que são cinco as bases ou fontes de poder: as da coerção, da recompensa, da legitimidade, da experiência e de referência. Estas cinco fontes de poder estão presentes nos relacionamentos entre líderes e liderados, envolvendo características individuais e condições organizacionais distintas. O poder surge da interação, do relacionamento e do nível de confiança entre gestores e subordinados.

    http://www.excelenciaemgestao.org/Portals/2/documents/cneg4/anais/T7_0058_0083.pdf

     

  • Poder coercitivo: é o poder baseado no temor e na coerção. Alguém reage a este poder por medo dos resultados negativos que possam ocorrer se não acatar a ordem ou o direcionamento dado. Ele se apoia na aplicação ou na ameaça de aplicação de sanções físicas ou geração de frustração.



    Poder de recompensa: é o oposto do poder coercitivo. É o poder que se apoia na esperança de alguma recompensa, incentivo, elogio ou reconhecimento que o liderado espera obter. Num contexto organizacional, a crença é de que será favorecido nas avaliações de desempenho ou promoções, atividades de trabalho mais interessantes, informações privilegiadas ou outros.



    Poder legítimo: é o poder que decorre do cargo ou posição ocupada pelo indivíduo no grupo ou na hierarquia organizacional. Posições de autoridades incluem poderes de coerção e de recompensa. O poder legítimo, entretanto, é mais amplo do que o poder para coagir ou recompensar, neste inclui a aceitação, por membros de uma organização, da autoridade de uma posição.



    Poder de competência: é o poder baseado na especialidade, no talento, na competência, na experiência ou no conhecimento técnico da pessoa. Em um mundo cada vez mais evoluído científico e tecnologicamente, mais a especialização tem se tornado uma importante fonte de influência.



    Poder de referência:
    o poder de referência emana da admiração e do desejo de se parecer com o líder. É um poder popularmente conhecido como carisma. Se você admira alguém ao ponto de modelar seus comportamentos e atitudes pelos dela, esta pessoa possui poder de referência sobre você.


ID
269845
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
TRE-ES
Ano
2011
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Acerca dos diferentes temas de estudo do comportamento
organizacional, julgue os itens que se seguem.

Determinado chefe, quando influencia seus subordinados a partir de suas qualidades pessoais, exerce o poder ou a influência interpessoal embasada na legitimidade.

Alternativas
Comentários
  • Trata-se do poder de Referência:

     Poder de Referência: é baseado nos traços pessoais do líder. Um líder com grande poder de referência é geralmente admirado e apreciado pelos outros por sua personalidade. Essa admiração pela identificação com o líder influencia os demais;
  • Poder de legitimidade, decorre do fato de SER líder, sua posição na empresa, não de seus traços pessoais.
  • Poder coercitivo: é o poder baseado no temor e na coerção. Alguém reage a este poder por medo dos resultados negativos que possam ocorrer se não acatar a ordem ou o direcionamento dado. Ele se apoia na aplicação ou na ameaça de aplicação de sanções físicas ou geração de frustração.


    Poder de recompensa: é o oposto do poder coercitivo. É o poder que se apoia na esperança de alguma recompensa, incentivo, elogio ou reconhecimento que o liderado espera obter. Num contexto organizacional, a crença é de que será favorecido nas avaliações de desempenho ou promoções, atividades de trabalho mais interessantes, informações privilegiadas ou outros.


    Poder legítimo: é o poder que decorre do cargo ou posição ocupada pelo indivíduo no grupo ou na hierarquia organizacional. Posições de autoridades incluem poderes de coerção e de recompensa. O poder legítimo, entretanto, é mais amplo do que o poder para coagir ou recompensar, neste inclui a aceitação, por membros de uma organização, da autoridade de uma posição.


    Poder de competência: é o poder baseado na especialidade, no talento, na competência, na experiência ou no conhecimento técnico da pessoa. Em um mundo cada vez mais evoluído científico e tecnologicamente, mais a especialização tem se tornado uma importante fonte de influência.


    Poder de referência: o poder de referência emana da admiração e do desejo de se parecer com o líder. É um poder popularmente conhecido como carisma. Se você admira alguém ao ponto de modelar seus comportamentos e atitudes pelos dela, esta pessoa possui poder de referência sobre você.

  • Poder coercitivo: é o poder baseado no temor e na coerção.
    Poder de recompensa: É o poder que se apoia na esperança de alguma recompensa, incentivo, elogio ou reconhecimento que o liderado espera obter.
    Poder legítimo: é o poder que decorre do cargo ou posição ocupada pelo indivíduo no grupo ou na hierarquia organizacional. é mais amplo do que o poder para coagir ou recompensar, neste inclui a aceitação, por membros de uma organização, da autoridade de uma posição.

    Poder de competência: é o poder baseado na especialidade, no talento, na competência, na experiência ou no conhecimento técnico da pessoa. 

    Poder de referência: o poder de referência emana da admiração e do desejo de se parecer com o líder. É um poder popularmente conhecido como carisma


ID
269848
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
TRE-ES
Ano
2011
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Acerca dos diferentes temas de estudo do comportamento
organizacional, julgue os itens que se seguem.

Quando um subordinado sempre recebe informações precisas de seu chefe, este o influencia com base na sua experiência ou competência profissional.

Alternativas
Comentários
  • Por favor, alguém poderia me ajudar a compreender pq está questões está certa? 

    "Conforme apregoam Spencer e Pruss (1994), diversas bases de poder foram identificadas ao longo dos anos como meios potenciais de influenciar com sucesso o comportamento de outros, classificadas em sete, como definidas a seguir:

    a) Poder Coercitivo: é baseado no medo. Um líder com alto poder coercitivo é visto como induzindo consentimento, porque o não consentimento resultará em punições tais como execução de tarefas de trabalho indesejáveis, reprimendas ou demissão;

    b) Poder de Conexão (ou de posição): é baseado nas “ligações” do líder com pessoas importantes e influentes dentro ou fora da organização. Um líder com elevado poder de conexão induz o consentimento dos outros porque eles almejam ganhar o favor ou evitar o desfavor da conexão poderosa;

    c) Poder de Especialista (ou de conhecimento): é baseado na posse, pelo líder, de especialização, habilidade ou conhecimento, que, pelo respeito suscitado, influenciam os outros. Um líder com alto poder de especialista é visto como possuindo especialização suficiente para facilitar o comportamento de trabalho dos outros. Este respeito leva ao consentimento para com os desejos do líder;

    d) Poder de Informação: é baseado na posse ou acesso, pelo líder, da informação que é percebida como valiosa para os outros. Esta base de poder influencia os outros porque eles necessitam esta informação ou querem estar “por dentro das coisas”;

    e) Poder Legítimo: é baseado na posição mantida pelo líder. Normalmente, quanto mais alta a posição, mais alto tende a ser o poder legítimo. Um líder com alto poder legítimo induz ao consentimento ou influencia os outros porque eles sentem que essa pessoa tem o direito, em virtude da posição na organização, de esperar que suas sugestões sejam seguidas;

    f) Poder de Referência: é baseado nos traços pessoais do líder. Um líder com grande poder de referência é geralmente admirado e apreciado pelos outros por sua personalidade. Essa admiração pela identificação com o líder influencia os demais;

    g) Poder de Recompensa: é baseado na capacidade do líder em prover recompensas para outras pessoas. Elas acreditam que sem consentimento irá levá-las a ganhar incentivos positivos, tais como pagamento, promoção ou reconhecimento."
    Referência: http://artigos.netsaber.com.br/resumo_artigo_22699/artigo_sobre_qualidades_do_administrador_no_modelo_atual_de_gest%C3%83o_de_pessoas

    Dessa forma, a base de poder que a questão descreve é a PODER DE INFORMAÇÃO e não de experiência ou competência profissional.
    Alguém poderia me explicar?
    Obrigada
  • "Quando um subordinado sempre recebe informações precisas de seu chefe, este o influencia com base na sua experiência ou competência profissional."


    Lucélia Lima, a questão deixa claro que o subordinado sempre recebe informações precisas de seu chefe (demonstrando competência, domínio da informação, experiência, conhecimento).

    Poder de competência: é o poder baseado na especialidade, no talento, na competência, na experiência ou no conhecimento técnico da pessoa. Em um mundo cada vez mais evoluído científico e tecnologicamente, mais a especialização tem se tornado uma importante fonte de influência.

ID
269851
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
TRE-ES
Ano
2011
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Acerca dos diferentes temas de estudo do comportamento
organizacional, julgue os itens que se seguem.

Entre as formas mais efetivas de se alcançar o poder político em uma organização estão a formação de coalizões e a obtenção do controle sobre os processos decisórios.

Alternativas
Comentários
  • Certo

    Todas as seis características da escolha estratégica citadas por Miles e Snow (1978) - decretação ambiental, coalizão dominante, percepções, segmentação, busca por atividades e limitações dinâmicas - ressaltam a importância da coalizão dominante no processo de escolha estratégica. Seu desempenho está ligado à questão do poder (formal e informal) existente nas organizações e ao seu redor. O poder é um fator chave da escolha estratégica, pois é aquele que o detém, que irá decidir o que será ou não feito pela organização.

    Na literatura, o termo coalizão dominante é utilizado para definir aqueles que definem os rumos da organização (Hall, 1984) através de suas escolhas estratégicas. Ou seja, ela é o centro de poder da organização.

    ...Além de serem coalizões de interesse, as organizações são mercados nos quais a influência e o controle são transacionados e alocados de acordo os membros organizacionais mais importantes para sua sobrevivência e sucesso. Os participantes tentam trocar seus próprios recursos, seus desempenhos, por maior controle sobre o esforço coletivo, e então, usam aquele controle para gerar ações que beneficiem seus próprios interesses. Tendo em vista que as organizações não controlam os recursos de que necessitam para sua sobrevivência e desenvolvimento, quanto mais críticos e escassos forem esses recursos, mais os que os controlam possuem poder sobre elas.


    Fonte:http://www.eps.ufsc.br/disserta98/marcia/cap2.htm
     

  • A formação de coalizões é imporrtante para a formação do poder.
    Significado de "coalizão" sf (fr coalition) 1 Acordo político ou aliança de partidos. 2 Liga ou aliança de potências.
     

  • Táticas de influência política (Yukl)

    -   Controlar decisões

    -   Formar coalizões

    -  Cooptação

    Fonte: Psicologia nas Organizações, Spector. 


ID
269854
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
TRE-ES
Ano
2011
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Acerca dos diferentes temas de estudo do comportamento
organizacional, julgue os itens que se seguem.

Na fase de formação de grupos e equipes, é comum a existência de conflitos entre os seus membros, a fim de se estabelecerem os papéis e padrões de comportamento.

Alternativas
Comentários
  • Esse gabarito obviamente está errado. Teorias descrevendo a fase de formação de um grupo como conflituosa não faltam.
  • Estágios de desenvolvimento do grupo

    1) Formação: caracterizado por uma grande dose de incerteza sobre os propósitos do grupo. Os membros estão reconhecendo o terreno. 
    2) Tormenta/ conflito: caracterizado pelos conflitos dentro do grupo. Existe um conflito sobre quem controlará o grupo, dentre outros conflitos.
    3) Normalização/normatização: é onde se desenvolvem os relacionamentos mais próximos e o grupo passa a demonstrar coesão. Estabelece uma identidade grupal. 
    4) Desepenho: estrutura é totalmente funcional e aceita.
    5) Interrupção/ desintegração: o grupo se prepara para sua dissolução.
  •          Na Fase de Formação, as pessoas mantêm os primeiros contatos, conhecem o perfil profissional e um pouco das características pessoais uma das outras, ou seja, constroem as primeiras impressões, e desenvolvem os relacionamentos. Por isso mesmo, é uma etapa em que as pessoas estão na defensiva, mais fechadas, inseguras e de certa forma ansiosas pelo que está por vir. As comunicações entre os membros se dão de forma cautelosa e reservada. É nessa fase que é apresentada a missão da equipe.
    Referências: ROCHA, K.; ROCHA, E.; DURAN, C. "Gestão de pessoas para concursos". v. 2. Rio de Janeiro: Elservier, 2009.
    A pegadinha da questão é não lembrar que em se tratando de fases de um grupo ou equipe, a banca está se referindo a teoria do ciclo de vida das equipes, a qual postula que eles passam por cinco fases (como o colega já colocou): Formação, Tumulto, Normalidade, Desempenho e Dissolução.  
  • Está é a fase de Tormenta descrita por Robbins (2005), Chiavenato (2010).

  • VAMOS LÁ!

     

     

    Os estágios de desenvolvimento de uma equipe são 5:

    1) FORMAÇÃO          2) CONFLITO          3) NORMATIZAÇÃO          4) DESEMPENHO          5) DESINTEGRAÇÃO

    (RIBAS, A.; SALIM, C. Gestão de Pessoas para Concursos. Versão digital. S/L: Alumnus, 2013, p. 392).

     

    Ora, a questão colocou o estágio do conflito dentro do estágio da formação. 

    Logo...

     

     

    * GABARITO: ERRADO.

     

    Abçs.

  • Isso não é psicodinâmica do trabalho, é psicologia organizacional 

  • Parabéns ALEX!! seus comentários são sempre muito pertinentes e coesos. Bons estudos e boa sorte!


ID
269857
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
TRE-ES
Ano
2011
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Acerca dos diferentes temas de estudo do comportamento
organizacional, julgue os itens que se seguem.

O desempenho no trabalho depende mais das habilidades e da motivação das pessoas que das limitações do ambiente organizacional.

Alternativas
Comentários
  • Errado

    A palavra "produtividade" é empregada, atualmente, por milhões de pessoas das mais diversas procedências, cujo denominador comum é seu interesse em conseguir melhorar o rendimento do trabalho. Está claro que tal rendimento envolve uma série de fatores, tais como qualidade e quantidade de matérias-primas empregadas; atualização tecnológica utilizada; habilidade profissional dos empregados; condições ambientais de trabalho etc. Contudo, entre todos esses fatores, um destaca-se sobremaneira por sua crescente importância: o grau de interesse com que os empregados utilizam sua capacidade para obter um aumento na quantidade e qualidade do rendimento de suas tarefas. É a esse fator determinante de maior eficiência das tarefas pessoais que dá o nome de "produtividade de trabalho", à qual depende exclusivamente da motivação interior do indivíduo.

    Fonte: www.uesb.br/administracao/artigos/Motivação.doc









  • O deempenho no trabalho depende de muitos fatores. Não dá para dizer que depende mais de um ou de outro. A soma deles é que determinam o desempenho, e o todo/resultado é sempre maior que a soma das partes.
    Bons estudos!
  • Desempenho = Motivação + Capacidade+ Suporte Organizacional

    Prof Andreia Ribas

  • Acertei a questão mas ao buscar embasamento teórico encontrei 2 citações opostas: 

    1) "Assim, o desempenho no trabalho depende da articulação entre sujeitos, da coordenação de esforços e do compartilhamento de objetivos. Por essa razão, podemos também falar de desempenho de grupo e equipe" (Puente-Palacios; Borges-Andrade, 2005) no lvro O Trabalho e as Organizações: Atuações a partir da Psicologia, de Livia de Oliveira Borges e Luciana Mourão; 



    2) "O  desempenho  do  empregado  depende  propriamente  dele,  a  empresa  deve proporcionar  possíveis  benefícios  que  possam  elevar  a  motivação  do  funcionário,  porém, cabe a ele definir suas próprias metas dentro da organização, o papel da empresa é colaborar e incentivar para que ele consiga atingir tais metas e ao mesmo tempo elevar sua motivação. 

    (...) A  motivação  deve  partir  da  pessoa,  tem  a  ver  com  interesse,  vontade  de  fazer,  iniciativa  e  isso  depende  mais  do funcionário  do  que  da  empresa.  A  empresa  deve  apenas  contribuir  para  que  a  iniciativa,  o  interesse  e  a  vontade  de  progredir sejam viabilizados."

    O que vocês acham? 

  • Desempenho = Competência + Motivação

    (ancorados por um suporte organizacional adequado)

    Ou seja, de nada adianta competência e motivação se a empresa não colabora.


ID
269860
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
TRE-ES
Ano
2011
Provas
Disciplina
Gestão de Pessoas
Assuntos

Julgue os itens subsecutivos, referentes à gestão de pessoas nas
organizações.

A avaliação da reação ao treinamento é uma medida de resultado cujo objetivo é identificar como os treinandos perceberam o evento de aprendizagem.

Alternativas
Comentários
  • Acredito que o erro da questão está na expressão "medida de resultado" já que avaliação de reação é um nível de avaliação do treinamento.

    Lembrando que são cinco níveis de treinamento: reação, aprendizagem, comportamento no cargo, mudanças nas organizações e valor final.
  • Errado.
    A medida de resultado está mais próximo do 'aprendizado'.


     Os cinco níveis de avaliação de treinamento:
    1) reação
     - verifica satisfação do indivíduo com o treinamento;
    2) aprendizagem
    - verifica a ocorrência de diferenças entre o grau de assimilação do
    indivíduo antes e depois do treinamento;
    3) comportamento no cargo
     - habilidades, conhecimentos e atitudes adquiridos no treinamento que afetam o desempenho dos
    indivíduos no trabalho;
    4) mudança organizacional – mudanças ocorridas no funcionamento da organização em sua eficiência, e
    5) valor final – avalia o aumento da eficácia da organização.

  • Conforme comentário da colega, acredito que o erro está em "medida de resultado", pois não há como quantificar, apenas se avaliar, qualificar.
  • Continuo sem entender o erro da questão... :(
  • O erro está em "treinandos perceberam o evento de aprendizagem", sendo não apenas dos treinandos e sim de quem requereu o treinamento(linha - staff).
  • Continuo sem entender o erro da questão... :(  [2]
  • De acordo com Hamblin (2):
     
    Treinamento é um processo que provoca REAÇÕES, que provocam APRENDIZADO, que provoca mudanças de COMPORTAMENTO no CARGO, que provocam mudanças na ORGANIZAÇÃO, que provocam mudanças na CONSECUÇÃO DOS OBJETIVOS FINAIS.
     
    Portanto, o que o treinamento “provoca”, devemos “medir” utilizando as seguintes avaliações:
     
    ·        Avaliação da REAÇÃO
    ·        Avaliação da APRENDIZAGEM
    ·        Avaliação da mudança de COMPORTAMENTO
    ·        Avaliação dos RESULTADOS  Qualitativos e Quantitativos
    ·        Avaliação do RETORNO DO INVESTIMENTO – ROI
     
    O desafio atual dos profissionais de RH é utilizar as avaliações para provar que treinamento é investimento que dá resultado; muito resultado!
  • Errado.
    A questão quis confundir dizendo que o objetivo de Avaliação de Aprendizagem é o objetivo da Avaliação de Reação.

    1. Avaliação de Reação - avalia se gostou do treinamento.
    2. Avaliação de Apredizagem - avalia como os treinandos perceberam o evento de aprendizagem.


  • Errado.

    A avaliação da reação ao treinamento é uma medida de SATISFAÇÃO cujo objetivo é identificar como os treinandos perceberam o evento de aprendizagem
  • Existem algumas metodologias com níveis de avaliação de treinamento, dentre elas as propostas por Kirkpatrick, Hamblin, Parry e Phillips. A mais difundida é a de Kirkpatrick. Este propõe que a avaliação do treinamento seja conduzida em quatro níveis:
    1) Reação: avalia o conteúdo do treinamento, o seu programa, o material didático, a carga horária, os instrutores, estrutura física e os recursos utilizados;
    2) Aprendizagem: avalia o que efetivamente os participantes aprenderam;
    3) Mudança de Comportamento: verifica se o treinando colocou em pratica, no trabalho, o conteúdo aprendido;
    4) Resultados: verifica se a aplicação do conteúdo aprendido no trabalho foi capaz de causar impactos favoráveis no resultado da organização.
    Veja que a questão confundiu o objetivo da Avaliação de Reação com o da Avaliação de Aprendizagem.

  • Cuidado ! Discordo do comentário do Rafael Felix .

    Nao é a minha opinião contra a dele, porem a de Idalberto Chiavenato.


    Segundo o ilustre mestre: "A Reaçao é o "teste do sorrizo". Mede a satisfaçao(e nao resultado como posto na questao) dos participantes quanto à EXPERIENCIA do treinamento. Se o facilitador atraiu a atençao do grupo, se o participante gostou dos EXERCICIOS, se a sala é confortavel e se recomendaria o treinamento a outros".
    Portanto, se mede a experiencia dele, e se ele gostou dos exercicios, logicamente  o treinamento ja foi realizado, ou seja, a reaçao é feita DEPOIS do treinamento.

    Bem, a questao esta errada, pois a reaçao como vimos
    nao mede resultado, na verdade foi um jogo mal intencionado de palavras para simplismente confundir o candidado. A reaçao mede a SATISFAÇAO, e isso nao tem nada a ver com o que eu aprendi ou nao aprendi.
    "Um funcionario pode muito bem nao ter aprendido nada, porem pode ter gostado muito do treinamento pelo fato de ter achado a sala confortavel, de ter gostado dos exercicios e por ter sido algo novo para ele".
    O final da questao esta legal, pois a reaçao se relaciona com  o fato de como os funcionarios perceberam o evento de aprendizagem.(evento de aprendizagem no sentido de um evento de treinamento, no decorrer do treino). O erro entao esta na palavra "RESULTADO" e que deveria ser trocada por SATISFAÇAO.

    Bons Estudos !
  • Questão do cespe, Q80074:

    Os resultados de aprendizagem de um treinamento são obtidos por meio de diversas variáveis, tais como a opinião dos treinados sobre o desenvolvimento de sua aprendizagem no curso e as avaliações acerca da qualidade do relacionamento entre os participantes durante o curso.

    Justificativa da banca: Segundo Borges-Andrade (2006), a avaliação das ações de treinamento é realizada em 4 dimensões: avaliação de reação; avaliação de aprendizagem; avaliação de impacto no trabalho e avaliação de impacto na organização ou de resultados. Cabe à dimensão avaliação de reação averiguar a qualidade do relacionamento entre os participantes durante o curso; averiguar a percepção dos treinandos sobre sua aprendizagem, e não à dimensão avaliação de aprendizagem, como diz o item.


    Pelo que parece o erro então realmente está em "
    é uma medida de resultado" pois, como dito pelo colega acima, é uma medida de satisfação.

    Como de costume o cespe encontrando uma forma de sacanear a galera haha
  • Encontrei essa justificativa no http://gpparaconcursos.blogspot.com.br/2012/10/questoes-de-primeira-na-segunda-4.html

     Errado A avaliação de reação não é uma medida de resultado, o resultado do treinamento começa a ser avaliado a partir da avaliação de aprendizagem.
  • Avaliação de reação está associada à satisfação dos treinados, que é um dado concreto. Medidas de resultados são clientes atendidos, tarefas completadas, etc. Vejam:

    Alguns dados podem servir como elementos de avaliação dos resultados do treinamento: 

    1. Dados concretos:

    • Economias de custo;

    • Melhoria da qualidade;

    • Economia de tempo;

    • Satisfação dos funcionários.

    2. Medidas de resultados:

    • Clientes atendidos;

    • Tarefas completadas;

    • Produtividade;

    • Processos completados; 

    • Dinheiro aplicado.

    3. Exemplos de economias de custo: 

    • Custos variáveis;

    • Custos flxos

    • Projetos de redução de custos; 

    • Custos operacionais;

    • Custos administrativos.

    • índices de erros e de refugos;

    • Volume de retrabalho;

    • Porcentagem de tarefas bem-sucedídas

    • Variância ao redor de padrões organizacionais preestabelecidos.

    5. Possibilidades de economias de tempo: 

    • Tempo para completar um projeto; 

    • Tempo de processamento;

    • Tempo de supervisão;

    • Tempo de equilíbrio para novos funcionários;

    • Tempo de treinamento;

    • Eficiência;

    • Dias de tempo perdido.

    FONTE: GESTÃO DE PESSOAS - CHIAVENATO p. 307


  • Nível 1: reação Neste primeiro nível, mensura-se a reação dos participantes ao programa de treinamento. Kirkpatrick (1976) descreve este nível como a medida de satisfação dos treinandos. A reação dos participantes é a mensuração imediata da satisfação dos clientes e envolve a avaliação do instrutor, do ambiente, do material didático e da execução do treinamento, entre outros.

     Nível 2: aprendizado  Kirkpatrick (1976) define aprendizado, em consequência de o indivíduo ter participado do curso, como: mudança na forma de perceber a realidade e/ou aumento de conhecimentos e/ou aumento de habilidades. Na aprendizagem ocorre, portanto, alteração da forma de perceber a realidade, aumento dos conhecimentos e melhoria das habilidades.

    Andreia Ribas e Cassiano Salim
  • Reação não avalia resultado.


  • Q103314  - Os resultados passíveis de serem mensurados que podem ser atingidos na implementação de treinamento em uma organização são a reação e o aprendizado.

    Gabarito: CERTA

    dizer que a reação não avalia resultado é meio complicado.


  • A avaliação se dá em diversos níveis: Reação, Aprendizagem, Transferência ou Impacto, Mudança Organizacional, Valor Final.

    Avaliação de Reação: nível mais imediato, busca avaliar as opiniões e satisfações dos participantes acerca do treinamento;

    Avaliação de Aprendizagem: verifica a diferença nos repertórios, conhecimentos e capacidades dos participantes antes e depois dos treinamentos;

    Avaliação de Transferência ou Impacto: realizada alguns meses após o final do treinamento, verifica se houve mudança de comportamento dos indivíduos após o treinamento.

    Mudança Organizacional: verifica se houve alterações em processos de trabalho, indicadores duros, estrutura organizacional ou outras mudanças na organização, decorrentes do treinamento.

    Valor Final: último nível da avaliação, verifica a contribuição do treinamento para os objetivos mais importantes da organização (normalmente este nível da avaliação tem um viés econômico, ou de lucro).

  • REAÇÕES: GRAU DE SATISFAÇÃO DOS TREINADOS.
    APRENDIZADO: AUMENTO DOS CONHECIMENTOS E MELHORIA DAS HABILIDADES.
    COMPORTAMENTO: MUDANÇA DE CONDUTA/ATITUDE DOS TREINADOS.
    RESULTADOS: RETORNO DO INVESTIDO.

     

     

     

    GABARITO ERRADO

  • Gab: ERRADO

    O correto seria Avaliação de Aprendizado. A Reação é o teste do sorriso, ou seja, mede a satisfação. Veja que

    Kirkpatrick sugere quatro níveis de resultados na avaliação do treinamento:

    1. Reação: é o “Teste do Sorriso” ou reação do aprendiz. Mede a SATISFAÇÃO dos participantes quanto à experiência do treinamento.

    2. Aprendizado: avalia quanto ao NÍVEL de aprendizagem e se o participante adquiriu novas habilidades e conhecimentos.

    3. Impacto no Desempenho: avalia o Impacto no trabalho pelas novas habilidades de aprendizagem e adoção de novas atitudes que mudam o comportamento.

    4. Impactos nos Resultados da Organização: trata-se de MEDIR O IMPACTO do treinamento nos resultados DO NEGÓCIO.

    5. Retorno do Investimento: também denominado ROI (return on investment). Significa o valor que o treinamento AGREGOU à organização em termos de retorno sobre o investimento.

    CHIAVENATO, Gestão de Pessoas, O novo papel. 4° E pág. 328.

    Erros, mandem mensagem :)


ID
269863
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
TRE-ES
Ano
2011
Provas
Disciplina
Gestão de Pessoas
Assuntos

Julgue os itens subsecutivos, referentes à gestão de pessoas nas
organizações.

A sequência de ensino, os meios e as estratégias instrucionais são elementos importantes para a execução de um treinamento.

Alternativas
Comentários
  • Antes de iniciar o treinamento é necessário seguir os seguintes estágios:

    1. Levantamento de necessidade.

    2. Programação (a sequência informada na questão é justamente antes da execução, que é o planejamento instrucional)

    3. Execução

    4. Avaliação

ID
269866
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
TRE-ES
Ano
2011
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Julgue os itens subsecutivos, referentes à gestão de pessoas nas
organizações.

A atuação profissional do psicólogo organizacional e do trabalho se divide basicamente em duas dimensões: psicologia organizacional (liderança, cultura, mudança) e psicologia do trabalho (mercado, desemprego, saúde).

Alternativas
Comentários
  • psicologia do trabalho é uma subdisciplina da psicologia que se dedica ao estudo, concepção, avaliação e reestruturação das atividades de trabalho. Próxima à psicologia do trabalho se encontra a psicologia organizacional ou das organizações, que se dedica sobretudo ao estudo dos aspectos organizacionais de firmas e empresas. Devido à grande proximidade entre as duas áreas, elas são muitas vezes tratadas conjuntamente sob a designação psicologia do trabalho e das organizações. Outra disciplina próxima é a ergonomia, que se dedica também à estruturação do trabalho humano, mas de maneira mais acentuada ao sistema homem-máquina. Entre as tarefas da psicologia do trabalho estão : (a) Seleção e recrutamento profissional; (b) Treinamento e avaliação de desempenho profissional e o aconselhamento e orientação profissional. Essa ultima encontra-se formulada desde as primeiras concepções dessa aplicação da psicologia. 
  • A questão poderia ser considerada ERRADA por conta de que seriam 3 dimensões (abaixo) na proposta de classificação de Zanelli e Bastos (2004). Mas a divisão descrita no item está correta. Na prática, utiliza-se o termo POT - Psicologia Social e do Trabalho.

    Zanelli (1995) enfatiza que: “a psicologia Organizacional é denominação amplamente empregada no Brasil para designar estudos de cunho acadêmico ou teórico e as aplicações da psicologia no âmbito das atividades laborais ou das organizações de trabalho. Psicologia do Trabalho é algumas vezes utilizadas para conotar matizes político-ideológicas ou, mesmo, nos sentido direto das relações ou tarefas laborais”. Em um sentido inclusivo, tem-se preferido a denominação Psicologia Organizacional e do Trabalho.
    Zanelli e Bastos (2004) distinguem três dimensões distintas de atuação, a saber:

    Psicologia do Trabalho: respostas a questões relacionadas com o comportamento humano no trabalho.
    - Mercado de Trabalho
    - Análise de Trabalho
    - Desemprego
    - Desempenho e Fatores
    - Saúde/Estresse no Trabalho.

    Psicologia Organizacional: respostas a questões relacionadas à interação entre o comportamento no trabalho e Organização.
    - Atitudes, Percepções, Emoções
    - Motivação e Satisfação
    - Liderança, Processos Decisórios
    - Gestão, Poder e Conflito
    - Cultura Organizacional
    - Processos de Mudança

    Gestão de Pessoas: respostas a questões relacionadas às práticas utilizadas para organizar a ação individual e a coletiva, de forma congruente com os objetivos e a missão das organizações.
    - Recrutamento e Seleção
    - Educação e Treinamento
    - Avaliação de Desempenho
    - Planos de Carreira
    - Desenvolvimento Gerencial
  • A questão parece se reportar a um autor específico para ser considerada errada, autor que não foi mencionado na pergunta. Questão digna de recurso a meu ver.


ID
269869
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
TRE-ES
Ano
2011
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Julgue os itens subsecutivos, referentes à gestão de pessoas nas
organizações.

O psicólogo organizacional e do trabalho atua em uma perspectiva multinível em que a análise e a intervenção ocorrem somente no nível individual, grupal e organizacional.

Alternativas
Comentários
  • A assertiva está errada porque o ambiente externo também influencia a perspectiva do psicologo. Portanto, o "somente" deixa a questão errada.
  • O psicólogo organizacional e do trabalho atua em uma perspectiva multinível em que a análise e a intervenção ocorrem somente no nível individual, grupal e organizacional.

    Reparem como a questão é incoerente. Primeiro ele abrange a perspectiva do psicólogo organizacional - multinível; depois ele restringe as suas atividades - somente.
  • Essa questão está relacionada ao comportamento organizacional. A psicologia está apenas no individuo e grupo. A psicologia não ocorre no nível estrutural. 

  • Perspectiva multinível, pois podem existir várias subculturas em uma organização.Como disse o colega Diogo, o ambiente externo também é alvo de análise e intervenção. Lembram da análise SWOT? Bons estudos

    Gabarito: ERRADO

  • Resposta: Errado.

    Galera, viu a palavra somente? A maioria das vezes, pode ir sem medo no Errado. Palavras limitantes são um recurso que as bancas usam para tornar as afirmações erradas.

  • Intraorg, interorg, intrapessoal, interpessoal, externo etc etc etc


ID
269872
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
TRE-ES
Ano
2011
Provas
Disciplina
Gestão de Pessoas

Julgue os itens subsecutivos, referentes à gestão de pessoas nas
organizações.

No cenário brasileiro, a psicologia aplicada às organizações e ao trabalho começou a surgir associada a tentativas de racionalização e à procura de um caráter científico e inovador no controle dos processos produtivos.

Alternativas
Comentários
  • Ao ler a alternativa, é possível fazer referência à fase do Departamento de Pessoal em que o homem era visto como Homo Economicus, a padronização e simplificação do trabalho contibui para a especialização da mão de obra, os profissionais são vistos como fatores de produção cujos custem deveriam ser administrados e o papel do gerente é o de dar ordens e monitorar os seus subordinados.
  • A  psicologia aplicada ao trabalho surgiu no mercado brasileiro dessa época (primeira décadas do séc. XX), associadas as técnicas de racionalização e a procura de um caráter cientifico e inovador no controle dos processos produtivos em decorrência das transformações embrionárias da economia brasileira, que, embora, ainda de caráter fortemente agrário, já ensaiava seus passos iniciais de industrialização. 


    Psicologia, Organizações e Trabalho no Brasil - José Carlos Zanelli





ID
269875
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
TRE-ES
Ano
2011
Provas
Disciplina
Gestão de Pessoas
Assuntos

Julgue os itens subsecutivos, referentes à gestão de pessoas nas
organizações.

No planejamento de recursos humanos, o índice de rotatividade de pessoal é o resultado do número de desligamentos de pessoal dentro do período considerado, multiplicado por cem e divido pelo efetivo médio dentro do período considerado.

Alternativas
Comentários
  • O índice de rotatividade de pessoal (ou turnover) é medido pela média de funcionários admitidos e demitidos (na empresa ou no setor) no período, dividido pelo total de funcionários no início do período. Veja a fórmula abaixo.

    IR = ((Admissões + Demissões) / Efetivo Inicial) * 100

    Por exemplo, se no ínicio do mês uma empresa tinha 10 funcionários, admitiu 1 e demitiu 2, seu índice de rotatividade neste mês será de 15%.

    Fonte: outrolado.com
  •  errado.

    A questão trata-se do "Índice de Perdas"

    Índice de Perdas: [(Demissões) / (efetivo médio)] x 100

    Índice de Rotatividade Geral: { [(Admissões+Demissões)/2] / [efetivo médio] } x 100
  • O cálculo do Índice de Rotatividade é simples:

    1. Determine um período, digamos, 6 meses.
    2. Faça a média das admissões e demissões do período. Por exemplo, 4 admissões e 4 demissões, a média fica 4.
    3. Divida este valor pelo número de funcionários no início do período. Se tínhamos 10 funcionários e resultado fica 0,4.
    4. Este é o Índice de Rotatividade. No nosso exemplo, 40% em meio ano.

    A fórmula do IR fica assim:



    fonte: http://matheuszeuch.com

  • O Índice de rotatividade é: (A + D)/2 X 100 / EM

    A: admissões
    D: demissões
    EM: efetivo médio no período.

    A questão falou das Demissões, logo, item errado.

  • O índice de rotatividade pode ser calculado de duas formas:

    Índice de Perdas: [(Demissões) / (efetivo médio)] x 100

    Índice de Rotatividade Geral: { [(Admissões+Demissões)/2] / [efetivo médio] } x 100

    Cada índice tem seu objetivo. O índice de rotatividade geral nos informa o valor percentual de empregados que circulam na organização em relação ao número médio de empregados. Assim, se o índice de rotatividade de pessoal for de 10% significa que a organização pode contar apenas com 90% de sua força de trabalho naquele período. Para poder contar com 100%, a organização precisaria planejar um excedente de 10% para compensar o fluxo de pessoal.


    O que considera a questão errada é mencionar "No planejamento de pessoal" - característica do Índice de Rotatividade geral, mas não do Índice de perdas que é utilizado para analisar a quantidade de desligamentos e suas causas.


ID
269878
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
TRE-ES
Ano
2011
Provas
Disciplina
Administração Geral
Assuntos

Julgue os itens subsecutivos, referentes à gestão de pessoas nas
organizações.

A cultura da ausência do grupo de trabalho contribui mais para o absenteísmo que as políticas organizacionais de uma empresa.

Alternativas
Comentários
  • Primeiramente o que significa absenteísmo?
    Resposta: também chamado de ausentismo, é a falta, atraso, licenças ou rotatividade de pessoas dentro de uma organização. Simplesmente, não está ali para trabalhar.
    Uma cultura pautada em ausência do grupo de trabalho, jamais pode contribuir mais para o absenteísmo do que as políticas organizacionais por um motivo básico. A cultura pautada em ausência já é o próprio absenteísmo. Fator crítico dentro de uma empresa pois já está incrementado na cultura, ou seja, trabalhar no lugar x é bom por que podemos sair mais cedo, ou podemos trabalhar pouco que não tem controle, etc.

  • Excelente o comentário do colega...
  • Simplesmente não é possível fazer uma afirmação dessas. O quanto cada um dos fatores influi só pode ser aferido no plano concreto das atividades da organização. Pode ser que as políticas organizacionais de uma empresa sejam tão infelizes que o seu efeito sobre o absenteísmo seja maior do que a ausência do trabalho em equipe. O trabalho em equipe é hoje celebrado como um dos fatores determinantes para a geração de sinergia na organização, mas também é possível que uma organização com muito trabalho em equipe se veja em uma situação generalizada de absenteísmo devido ao mal planejamento ou insucesso das suas políticas organizacionais. Item falso, gabarito correto.
  • Não entendi o que que a questão queria afirmar?
  • Na verdade a questão esta inversa, certo seria:

    A cultura da ausência do grupo de trabalho contribui mais para o absenteísmo que as políticas organizacionais de uma empresa.


    A frase correta seria:

    As políticas organizacionais de uma empresa contribuem  para o absenteísmo  (cultura da ausência do grupo de trabalho)

     
    Coloquei abaixo a definição de politica de RH, se a politica de RH é pela total flexibilidade de horários entre os funcionários, com certeza isso será refletido nos indicadores de absenteísmo e também reflete na cultura (da ausência), pesquisem por aspectos formais da cultura, que seria a parte visivel da cultura, lá esta descrito: politicas e diretrizes de pessoal.

    Ou seja, um novo funcionário, já na socialização, verá como funciona o sistema de horarios flexiveis e sendo uma política, algo permissível, comportará-se da mesma forma, impactando ainda mais os indicadores de absenteismo.

    "Uma política de recursos humanos tem que contemplar aspectos laborais e profissionais, mas preocupa-se também com a pessoa, as suas aspirações, anseios, preocupações únicas, e tenta criar os mecanismos para lhes dar resposta60"


    adm. Júlio

    I deserve five stars, lol
  • CULTURA DE AUSÊNCIA é quando as faltas ou atrasos são considerado aceitaveis ou inaceitáveis.
    POLÍTICAS ORGANIZACIONAIS são reponpensas à assiduidade e punições ao absenteísmo, por exemplo.

    Chiavenato, 2010 "A motivação para a assiduidade é afetada pelas práticas organizacionais, pela cultura de ausência e atitudes, valores e objetivos dos empregados. As organizações bem sucedidas estão incentivando a presença e desestimulando as ausências ao trabalho através de práticas gerenciais e culturas que privilegiam a participação, ao mesmo tempo que desenvolvem atitudes, valores e objetivos dos funcionários favoráveis à participação".

  • Obrigada Álváro. Excelente explicação.
  • A resposta está errada simplesmente pelo fato da Politicas organizacionais serem de recompensas à assiduidade e punições ao absenteísmo.
    Sendo assim não se pode falar que a cultura da ausência do grupo de trabalho contribui mais para o absenteísmo do que as políticas organizacionais. Porque as politicas organizacionais não contribui com nada sobre o absenteísmo. Assim não se pode falar que a outra contriui mais que ela.
  • Não faz sentido...Mas..., se cair de novo agora eu já sei. Se alguém puder fundamentar de modo mais claro o assunto...aguardo.

  • Errado.


    Muitos erraram por falta de atenção á logica da pergunta.O que contribui para o ABSENTEÍSMO? A cultura da ausência do grupo de Trabalho? As políticas organizacionais de uma empresa?A cultura da ausência do grupo de trabalho com certeza contribui, mas as políticas organizacionais de uma empresa não, porque a função destas é resolver o problema da Assiduidade, seja através de recompensas e punindo o Absenteísmo.
    Boa Sorte!!!!!
  • Colega Álvaro, ausência de grupos de trabalho no ambiente organizacional nada tem a ver com ausentismo. Um trabalho individualizado (sem grupos e equipes) não significa ausência de um funcionário no ambiente de trabalho. Uma coisa é uma coisa, outra coisa é outra coisa.

     

    Quanto ao erro, peca-se em afirmar que um contribui mais para o absenteísmo que o outro. Tudo depende do contexto, tudo depende daquilo que desmotiva um funcionário, que o faz se ausentar. É muito individual (de organização para organização).

     

    Primeiro, a ausência de UMA EQUIPE (e não de um grupo de trabalho, que não possui sinergia) pode desmotivar e consequentemente gerar absenteísmo. As políticas organizacionais também afetam toda a empresa. Entretanto, não se pode mensurar qual gera mais absenteísmo; é um conjunto de fatores. Pode ser uma liderança ausente, falta de feedback, um clima organizacional ruim. Não há uma regra pra qual gera mais absenteísmo e os motivos são diversos.

     

    Absenteísmo: a ausência do funcionário no ambiente de trabalho, seja por faltas, saídas ou atrasos, justificados ou não, afetando a eficácia e eficiência da empresa.

     

    GABARITO: ERRADO.

  • É o tipo de questão que pode ser sim ou não. Depende de qual empresa está sendo analizada, depende do contexto.                                                           

  • Gabarito Errado.

    A cultura de falta ao trabalho, já é o próprio absentismo.

  • rEFAZENDO A QUESTÃO ENTENDI ASSIM DESSA VEZ: A cultura da ausência do grupo de trabalho (equipe) contribui mais para o absenteísmo que as políticas organizacionais de uma empresa

  • O Cespe consegue complicar os conceitos mais básicos. Pelamorrr!!!


ID
269881
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
TRE-ES
Ano
2011
Provas
Disciplina
Gestão de Pessoas
Assuntos

Julgue os itens subsecutivos, referentes à gestão de pessoas nas
organizações.

A validade de um processo de seleção de pessoas pode ser conseguida a partir da identificação de correlações positivas e negativas entre as características humanas e o desempenho no trabalho.

Alternativas
Comentários
  • Certo.

    A validação de instrumento para seleção deve levar em conta o coeficiente de correlação, isto é, quão estreita é a correspondência entre duas variáveis. Como afirma Cronbach (1996, p. 326): ?um coeficiente de validade é uma correlação de um escore de teste com uma medida de critério?.

    O coeficiente de correlação nos diz se a relação entre dois fenômenos ou variáveis é elevada ou baixa. Uma correlação elevada indica a tendência apresentada pelos dois fenômenos a variar concomitantemente no mesmo sentido, mas não necessariamente indicando uma relação de causa e efeito entre eles.

    Em seleção de pessoal, o teste de classificação ideal tem uma correlação positiva com o desempenho em uma função e uma correlação zero ou negativa com o desempenho em outras funções, de tal forma que possua uma especificidade (CRONBACH, 1996).

  • certo.

    Os testes não são válidos ou inválidos de maneira geral, mas sim válidos ou não para determinados usos específicos.
    Ou seja, para verificar se os testes são válidos, basta efetuar uma correlação entre duas variáveis: características humanas e desempenho esperado no trabalho. Quanto mais próximas elas estiverem, a correlação será positiva.
  • MInha gente, que isso! Só eu que achei que essa questão não tem pé nem cabeça?! Se é pra validar um processo de seleção, depois que o colaborador já foi selecionado, não adianta nada ficar avaliando as "características humanas" dele. Isso deveria ter sido aferido no processo de seleção (por mais que o contato na seleção seja muito rápido, a organização deve criar métodos que permitam se aproximar de uma avaliação eficaz do perfil do candidato). Depois que ocorre a seleção, para validá-la, a avaliação deve ser baseada na comparação entre desempenho no trabalho e desempenho esperado. O que a questão quer é fazer teoria onde não existe teoria. Examinador de banca na área de administração nunca deve ter pisado em uma repartição pública ou em uma empresa.
  • Meu entendimento foi o seguinte: Quando ele fala da validade de um processo, refere-se a algo analisado posteriormente, logo pode-se falar de desempenho no trabalho. Pois só se pode afirmar se a selecao teve validade depois de ser posta em pratica a pessoa selecionada para o cargo!!!!

    Talvez tenha sido esse o raciocinio do examinador!!!
  • Nada disso, gente!
    Ele está falando subjetivamente em Técnicas de Seleção para escolha do candidato ideal para a organização.
    Chiavenato diz:

    A seleção de pessoal é um sistema de comparação e escolha para tomada de decisão. Para tanto ela deve necessariamente apoiar-se em algum padrão ou critério para
    ALCANÇAR CERTA VALIDADE NA COMPARAÇÃO.
    Para isso são feitas colheitas de informações sobre os cargos e sobre sobre competências desejadas.
    Vejamos técnicas sobre Informações sobre os CARGOS:

    1- Descrição e análise do cargo: levantamento dos aspectos intrínsecos(conteúdo do cargo) e extrínsecos (requisitos que o cargo exige de seu ocupante).
    (não é esse)

    2-Técnica dos Incidentes Críticos: consiste na anotação sistêmatica e criteriosa que os gestores devem fazer a respeito de fatos e comportamentos que produziriam um EXCELENTE ou PÉSSIMO DESEMPENHO. São as características desejáveis e as não desejáveis do fututo ocupante. É ISSO, É UM MÉTODO VÁLIDO PARA SELEÇÃO E ANALISA CORRELAÇÕES POSITIVAS E NEGATIVAS ENTRE CARACTERÍSTICAS HUMANAS E DESEMPENHO NO TRABALHO!!


    3-Requisição de Pessoal: é uma ordem de serviço preenchida pelo gestor que deseja o candidato e que nele existem vários campos onde são solicitadas características desejáveis sobre o futuro ocupante.
    (não é esse)

    4- Análise de Cargo no mercado: acontece normalmente com cargos novos, recém criados, os quais as prórpios dirigentes não conhecem bem o desenho do cargo. Procuram então em modelos que dão certo em outras empresas, é o famoso Benchmarking. (não é esse)

    5-Hipótese de Trabalho: É para o caso da não possibilidade de aplicação de nenhumas das outras técnicas. É baseada no estabelecimento de hipóteses, ou uma precisão aproximada do que se deseja para o cargo e para o possível ocupante. (não é esse)

    ESSAS SÃO TÉCNICAS PARA FAZER UMA SELEÇÃO VÁLIDA E ACREDITO QUE A QUESTÃO FALE SOBRE O MÉTODO DOS INCIDENTES CRÍTICOS, QUE TEM UM CONCEITO IDÊNTICO AO UITLIZADO NA AVALIAÇÃO DE DESEMPENHO!



  • Concordo!!!
    O que a questão quis apontar foi Método dos Incidentes Críticos!
  • Item Certo.

    Para facilitar a transmissão do entendimento que tive dessa questão vou separar o enunciado em duas partes.

    A validade de um processo de seleção de pessoas pode ser conseguida a partir da(...)

    Aqui ele fala se seria válido fazer um processo seletivo de determinada forma.

    Para embasar o que quero dizer segue alguns trechos do livro “Capital Humano”, página 93-94, de Thomas O. Davenport, que ajudarão a entender  essa parte de "validade do processo seletivo".

     “O conjunto das fases de recrutamento que o candidato vivencia representa mais que apenas um rito de passagem. O processo de recrutamento é a mensagem . Ele diz ao empregado em potencial: “É assim que tratamos as pessoas que possuem capital humano valioso para nós”.”

    “Quando gerentes de RH falam de “validade”, eles geralmente se referem à licença legal que o processo de seleção tem para identificar candidatos que saibam realizar o trabalho. Entretanto os indivíduos possuem seus próprios padrões de validade e os aplicam ao procedimento de contratação. A atitude de um individuo para com o formulário de contratação dependerá de sua percepção da validade social. Esta abrange ideias de transparência, justiça, respeito e racionalidade.”

    Significado de Validade - Qualidade ou caráter de válido.
    Sinônimos de Validade - legalidade e legitimidade.

    (...) identificação de correlações positivas e negativas entre as características humanas e o desempenho no trabalho.

    Como já explicado nos comentários anteriores, correlação é a relação existente entre duas variáveis, consequentemente seria dizer se há relação ou não entre as características do individuo e o futuro desempenho no trabalho, o que de fato, está correto.

    Aproveito para acrescentar que os processos de agregação de pessoas se iniciam justamente com a descrição das características do cargo e do individio que o ocupará, consequentemente, de antemão já há uma crença de que o individuo que estiver mais próximo de possuir as características descritas estaria também próximo de ter o desempenho esperado, se estivesse abaixo teria um desempenho inferior e acima um desempenho acima do esperado.

  • Esse tipo de matéria gosta de "complicar" para falar uma coisa bem simples:   PARA SE DIZER QUE UM PROCESSO DE SELEÇÃO DE PESSOAS FOI BEM SUCEDIDO TEM QUE SER VERIFICADO COMO OS ASPECTOS POSITIVOS E NEGATIVOS PRESENTES NOS CANDIDATOS PODEM INFLUENCIAR NO EXERCÍCIO DO CARGO PRETENDIDO.

    É UMA ESPÉCIE DE REFERÊNCIA CRUZADA (CORRELAÇÃO) ENTRE OS ASPECTOS HUMANOS E O QUE O CARGO EXIGE.

  • A validade enquanto seja a eficácia de um processo de seleção deveria ser aferida pelas correlações positivas entre as características humanas e o desempenho no trabalho e não pelas negativas. Questão errada em minha opinião. Às vezes, alguns colegas ficam tentado encontrar uma justificativa para referendar o que a Banca considerou na questão. Abraços.

  • As validades que o especialista de RH deve conhecer podem ser divididas resumidamente em três tipos:

     1 – validade de conteúdo: determina até que ponto um teste, uma entrevista ou uma avaliação de desempenho podem mensurar qualificações, conhecimento ou habilidade para exercer um cargo. Se o conteúdo do teste representar efetivamente o conteúdo do trabalho real, o teste tem validade de conteúdo;

     2 – validade de construto: avalia comportamentos ou indicadores mais subjetivos como potencial de liderança, estilo de liderança ou ética profissional. Um teste possui validade de construto quando efetivamente mensura o traço não observável que se afirma medir;

     

    3 – validade de critério: determina até que ponto uma técnica de seleção consegue prever com precisão um ou mais elementos importantes do comportamento no cargo. Dois tipos comuns de validade de critério adotados são: (a) a simultânea (também chamada de concorrente ou concomitante) e (b) a preditiva (ou validade de predição). A validade preditiva é determinada com a utilização dos resultados obtidos com base em uma amostragem de candidatos a uma vaga. A validade simultânea consiste em aplicar testes aos funcionários que estejam ocupando determinado cargo. Mais ou menos ao mesmo tempo, também são colhidas as avaliações de desempenho desses funcionários. Os resultados dos testes são correlacionados com a avaliação de desempenho. Se houver uma relação significativa entre o teste e o desempenho, o teste pode ser disponibilizado para uso em futuros processos seletivos. A maior vantagem da validação simultânea é a sua relativa rapidez.

    Para a identificação dos melhores perfis de candidatos, é necessária uma precisão na medição de um ou mais elementos importantes do comportamento no cargo. Portanto, a entrevista utiliza a validade de critério.

    Fonte: copiei do comentário de outro colega aqui no QC.


ID
269884
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
TRE-ES
Ano
2011
Provas
Disciplina
Gestão de Pessoas
Assuntos

Julgue os itens subsecutivos, referentes à gestão de pessoas nas
organizações.

A velocidade do processo de recrutamento externo é otimizada, pois permite uma comunicação rápida e efetiva entre a empresa e os candidatos no mercado de trabalho.

Alternativas
Comentários
  • O recrutamento externo é mais demorado do que o interno.
  • -
    Questão errada!

    Recrutar pessoas passou a ser estratégico para as organizações. Atrair talento é fundamental para o sucesso organizacional, seja no longo ou no curto prazo. Custa tempo e dinheiro. Portanto,não permite uma comunicação rápida e efetiva entre a empresa e os candidatos no mercado de trabalho.
     
  • É vantagem do recrutamento interno, pois havendo vaga, a empresa procura preenchê-la través  do remanejamento de seus empregados.

    Promoção: movimento vertical.

    Transferência: movimento horizontal.

    Transferência com promoção: movimento diagonal.
  • ITEM ERRADO

    Mais uma vez o Cespe mudando os conceitos para pegar os desatenciosos. 
    De forma alguma a velocidade de recrutamento externo é otimizada, isso é um aspecto do recrutamento interno como explicado a seguir.

    Recrutamento Interno: Os candidatos já são conhecidos pela organização, passaram por testes de seleção e por programas de treinamento e foram avaliados quanto ao seu desempenho. Eles são recrutados internamente dentro dos quadros da própria organização, havendo assim maior velocidade na atração de candidatos e ainda custa financeiramente menos que o externo.

    Recrutamento Externo: Os candidatos são desconhecidos pela organização e precisam ser testados e avaliados pelo processo seletivo. Os candidatos são recrutados externamente no mercado de recursos humanos. Como desvantagem, ele é mais custoso, oneroso, demorado e inseguro que o recrutamento interno.


    Bons estudos!!
  • ERRADO.

    Se os candidatos são de fora da empresa então eles são "desconhecidos" e, no mínimo, a empresa fará um processo demorado de escolha....ao contrário disso, se fosse um recrutamento interno, onde a empresa já conhecesse o perfil do seus funcionários, tudo seria mais rápido (otimizado).

  • Como bem apregoa Chiavenato (2010):


    Contras:

    1 . Afeta negativamente a motivação dos atuais funcionários

    da organização.

    2. Reduz a fidelidade dos funcionários ao oferecer oportunidades a estranhos.

    3. Requer aplicação de técnicas seletivas para escolha dos candidatos externos. Isso significa custos operacionais.

    4. Exige esquemas de socialização organizacional para os novos funcionários. É mais custoso, oneroso, demorado e inseguro que o recrutamento interno


  • Complementando... 

    Na realidade, a questão peca ao dizer que no recrutamento externo o processo é otimizado. De acordo com ANDREIA RIBAS, uma DESVANTAGENS DO RECRUTAMENTO EXTERNO É a demora, o processo é trabalhoso, requer aplicação de técnicas seletivas aprimoradas.

    OUTRAS QUESTÕES CESPE/UnB:

    A organização que pretende preencher de forma rápida e econômica um cargo gerencial deve optar pelo recrutamento interno. C

    O recrutamento interno é mais rápido que o externo. C

ID
269887
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
TRE-ES
Ano
2011
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Julgue os itens subsecutivos, referentes à gestão de pessoas nas
organizações.

A avaliação de desempenho deve ocorrer uma vez ao ano, em virtude do dispêndio de tempo e recursos por parte daqueles envolvidos nas ações de avaliação nas organizações.

Alternativas
Comentários
  • Não há um tempo exato que se deve fazer a avaliação de desempenho. Isso depende da necessidade de cada organização.
  • O intervalo de tempo entre uma avaliação e outra depende de vários fatores. Robbins no livro Comportamento Organizacional diz o seguinte: "Alguns países, como os Estados Unidos, possuem uma orientação de curto prazo. As avaliações de desemepnho tendem a ser frequentes neste tipo de cultura - são realizadas, pelo menos uma vez por ano. No Japão, onde se pensa em prazos mais longos, as avaliações de desempenho podem ocorrer apenas uma vez a cada cinco ou dez anos"
    Portanto não existe um padrão de intervalo de tempo a ser seguido.

    Bons estudos!!!
  • A avaliação de desempenho deve ser constante. A avaliação não deve ser um acontecimento anual ou semestral ou periódico. Deve funcional na base da realimentação diária e quotidiana e não ser uma surpresa para a pessoa.

    Fonte: Gestão de Pessoas - Idalberto Chiavenato (Cap. 8).
  • Bom pessoal, parece que temos um problema aqui, em uma outra questão do CESPE, essa questão da avaliação ter que ser feita uma vez por ano foi considerada certa, a questão era ainda mais objetiva que essa, essa aqui fala também do custo, a outra falava só do tempo mesmo, sendo assim eu imaginei que o que estaria errado seria quando ele fala no "dispêndio de tempo e recursos", ora, pq??? pq nem todos os métodos de avaliação de desempenho sao custosos e demorados, exemplo? a escala gráfica né? por favor, ainda nao tenho certeza disso, se alguem puder responder no meu perfil eu vou agradecer, um abraco a todos!!!! 
  •          Q241577       foi considerada CERTA.  A pergunta é: Se cair um item dizendo: "A avaliação de desempensho é realizada uma vez por ano, esse item é certo ou errado????

    Uma das principais críticas à avaliação de desempenho é o fato de esta ocorrer em dia determinado, apenas uma vez por ano.
    ( ) Certo      ( ) Errado

    • GABARITOS:
    • 1 - C
  • A avaliação de desempenho não deve ocorrer apenas uma vez ao ano (questão em tela), por isso se torna uma das principais críticas (questão citada pelo cplega)...pq na maioria das vezes as empresas realizam a avaliação de desempenho uma vez ao ano, e olhe lá...
  • DIOGO,
    uma das principais críticas, ou seja, um dos motivos que a galera(doutrinadores) mais reclama é o fato da avaliação de desempenho ocorrer uma vez por ano, eles criticam isso, pois a avaliação de desempenho NÃO deve ocorrer uma vez ao ano.
    Resumindo: na prática a avilação ocorre uma vez por ano e isso é uma das principais críticas à prática, pois não tem período determinado.

    Dá uma lida de novo na questão e veja o que acha...

    "O SENHOR É O MEU PASTOR E NADA ME FALTARÁ"
  • A organização pode fazer quando ela quiser, ou achar quando é necessário, não quer dizer que seja uma vez por ano.

    Se tivesse certa no passado, é porque ninguem deve ter questionado a questão na época.

  • Não existe um quantitativo determinado quanto ao número de avaliações a serem realizadas por ano. Quanto menor o tempo entre uma avaliação e outra, melhor.

  • Comentário: Carlos Xavier

     


    Não existe nenhuma regra que diga que a avaliação de desempenho deva ocorrer apenas uma vez por ano. Ao contrário, idealmente ela deveria ser aplicada constantemente, para abrir a possibilidade de correção de rumos pelo funcionário, proporcionando um senso de direção a ser seguido.

  • Já vimos que a avaliação de desempenho deve ser algo constante na organização. Modernamente já se diz que é um processo continuado, o qual deve acontecer no dia-a-dia do trabalho, em que se dá e recebe feedbacks constantes sobre o desempenho. Logo, o item está errado, pois não deve ocorrer somente uma vez ao ano, e sim a todo momento do trabalho.

    Gabarito: E


ID
269890
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
TRE-ES
Ano
2011
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Julgue os itens subsecutivos, referentes à gestão de pessoas nas
organizações.

A avaliação por escalas gráficas permite avaliar o desempenho por meio de fatores previamente definidos e graduados, garantindo mais simplicidade e objetividade da avaliação.

Alternativas
Comentários
  •  Escalas gráficas de classificação: é o método mais utilizado nas empresas. Avalia o desempenho por meio de indicadores definidos, graduados através da descrição de desempenho numa variação de ruim a excepcional. Para cada graduação pode haver exemplos de comportamentos esperados para facilitar a observação da existência ou não do indicador. Permite a elaboração de gráficos que facilitarão a avaliação e acompanhamento do desempenho histórico do avaliado. 
  • Alguém me esclarece melhor, não concordo com o gabarito. O método das escalas gráficas tem como características ( e desvantagens) o fato de ser superficial, inflexível e SUBJETIVO. Descrevo abaixo o que Chiavenato* diz sobre desvantagem do método:

    "é sujeito a distorções e interferências pessoais dos avaliadores, que tendem a generalizar sua apreciação (efeito halo) sobre os subordinados para todos os fatores da avaliação"

    Cadê a objetividade???

    *livro: Recursos Humanos: o capital humano nas organizações.
  • Alem de concordar com o comentario da colega Bruna Alencar e isso esta msm presente no livro do Chiabvenato 2010...
    Acrescento o q o prof Marcelo Camacho(Pontodosconcursos) colocou:
    Vantagens e Desvantagens deste método
    Prós:
    1. Facilidade de planejamento e de construção do instrumento de avaliação.
    2. Simplicidade e facilidade de compreensão e de utilização.
    3. Visão gráfica e global dos fatores de avaliação envolvidos.
    4. Facilidade na comparação dos resultados de vários funcionários.
    5. Proporciona fácil retroação de dados ao avaliado.
    Contras:
    1. Superficialidade e subjetividade na avaliação do desempenho.
    2. Produz efeito de generalização (hallo efect): se o avaliado recebe bom em
    um fator, provavelmente receberá bom em todos os demais fatores. É
    quando o avaliador é induzido a generalizar a avaliação do funcionário.
    3. Peca pela categorização e homogeneização das características individuais.
    4. Limitação dos fatores de avaliação: funciona como um sistema fechado.
    5. Rigidez e reducionismo no processo de avaliação.
    6. Nenhuma participação ativa do funcionário avaliado.
    7. Avalia apenas o desempenho passado.

    Vai entender o q o CESPE quis!
  • CESPE, CESPE...
    Questaozinha recdente, onde a própria banca se contradiz:

    CESPE - 2010 - MPU - Técnico Administrativo
    Disciplina: Gestão de Pessoas | Assuntos: Avaliação de Desempenho; Gestão de Desempenho; Gestão de Competências; Desenvolvimento Organizacional (DO);

    A ocorrência de prejulgamento e subjetividade constitui uma das desvantagens da adoção do método da escala gráfica para a avaliação de desempenho dos profissionais em uma organização


    A QUESTÃO FOI DADA COMO CERTA!!
    E agora, objetividade ou subjetividade?!

     




  • Na semana passada quando fiz esta questao tambem marquei como ERRADA... Hoje fazendo-a novamente tive outro entendimento ao le-la:
    "A avaliação por escalas gráficas permite avaliar o desempenho por meio de fatores previamente definidos e graduados, garantindo mais simplicidade e objetividade da avaliação."

    Qdo e falado em SMPLICIDADE E OBJETIVIDADE, desta vez entendi que o examinador esta falando TECNICA DE AVALIACAO ou como MONTAR A AVALIACAO.

    Exemplifico meu entendimento: As provas do CESPE, de CERTO E ERRADO, possuem simplicidade e objetividade, objetividade ate pelo fato de ser uma prova OBJETIVA. Nao precisamos descrever nada, nem colocar nosso posicionamento, nem argumentar algo. E simplesmente marcar CERTO OU ERRADO. Concordam? Mas muitas questoes em si, como todos nos ja verificamos sao SUBJETIVAS, o entendimento do que se quer ou pergunta e SUBJETIVO, o examinador pode entender do jeito que ele quiser, algo que nao se pode afirmar...

    Entendi a questao assim: A escala grafica tem objetividade, pelo fato de somente termos que marcar se naquele item o empregado e pessimo, regular ou excelente (por exemplo), fala sobre como fazer a escala grafica, como monta-la.


    Lembrando que como bem disse nossos colegas a interpretacao e avaliacao do funcionario, por essa tecnica de avaliacao, pode ser subjetiva, PODE CAUSAR EFEITO HALO e outros...

    Foi meu entendimento...
  • • Escalas Gráficas: trata-se de uma listagem de várias dimensões
    previamente definidas (cooperação, iniciativa, assiduidade, etc.) relativas
    a resultados excelentes no desempenho de determinado serviço. Assim,
    esse é o desempenho que se espera que as pessoas tenham.
    o Nas escalas, é possível que os gerentes avaliadores atribuam notas
    individuais a cada uma das dimensões.
    o Uma escala pode ser numérica (1, 2, 3, 4) ou conceitual
    (insuficiente, regular, bom, excelente).
    o Vantagem: facilidade de uso; aplicáveis a vários cargos; permite
    visão integrada.
    o Desvantagem: podem ser demasiado generalistas, é inflexível para
    o avaliador (o avaliador deve se ajustar ao formulário).
  • Chiavenatto: "Os fatores são previamente selecionados e escolhidos para definir em cada pessoa as qualidades que se pretende avaliar. Cada fator é definido como uma descrição sumária, simples e objetiva."
    A descrição dos fatores é súmaria, simples e objetiva. Mas o item está dizendo que isso garante a simplicidade e objetividade da avaliação.
    Essa afirmação está incorreta, pois a principal desvantagem desse método é exatamente a subjetividade. Chiavenatto afirma esse método produz efeito de generalização (efeito halo).
    Chiavenatto: "Para eliminar a superficialidade, a generalização e a subjetividade - aspectos característicos do método da escala gráfica - surgiu o método da escolha forçada."

    Se ao invés de avaliação o item tivesse dito método, eu marcaria correto, o método é sim objetivo, pois é possível traçar um gráfico (daí vem o nome: escalas gráficas) e comparar os fatores. Mas a avaliação em si está sujeita a erros de generalização, à subjetividade.
     
  • CONSIDERAR UMA QUESTÃO DESSA COMO CERTA É UMA TREMENDA FALTA DE RESPEITO.  PQP
  • Todo mundo sabe que o método da escala gráfica provoca o efeito halo (subjetividade da avaliação). 
    Aí lendo a questão temos que adivinhar se o examinador está querendo dizer que o método da escala
    gráfica é fácil de montar e de usar (ou seja, simples e objetiva) ou se ela é impessoal, objetiva, sem
    tendências de avaliação muito positiva ou negativa. 
    Os conceitos e teoria todo mundo já sabe, o negoço é descobrir o que o examinador tá pedindo...
    por isso boa sorte a todos que estudam!
  • A gente se mata em horas e mais horas, fazendo de nossa profissão os estudos. Simplesmente nos depararmos com questões como essas, que fogem da lógica.. Aprendi que EFEITO HALO, em uma avaliação, é sinônimo de SUBJETIVIDADE.. #indiguina
  • Meu entendimento:


    A tabela em si é OBJETIVA, vc só precisa marcar de " 1 a 5 " (por exemplo)

    Porém....

    certos ITENS da tabela podem ser SUBJETIVOS

    quando dependem da situação, cenário etc

    isso pode levar a uma subjetividade.



  • Escala gráfica garante objetividade. hahaha que piada.

  • A avaliação por escalas gráficas permite avaliar o desempenho por meio de fatores previamente definidos e graduados, garantindo mais simplicidade e objetividade da avaliação. CORRETA

    -------------------------------

    A princípio não concordei E ACHO QUE AINDA NÃO CONCORDO mas ao olhar o meu material (material que coleciono fazendo questões e de comentários aqui do QC) vi que eu tinha um tópico falando sobre isso:

  • "O método é objetivo, simples, claro (fácil de entender), portanto possui objetividade. Por outro lado, uma das desvantagens desse método é que ele fica sujeito à subjetividade do avaliador. Portanto, Objetividade do Método e Subjetividade do Avaliador".

    Bom, infelizmente faz um bom tempo e na época não anotei a fonte. Busquei na internet agora e só achei isso:


    Escala Gráfica: utiliza “fatores de avaliação“ previamente graduados, através de um formulário de dupla entrada com linhas de fatores e colunas grupais. – o método é objetivo, vai direto ao ponto que ele quer avaliar, mas permite a ocorrência da subjetividade.

    https://mundocorporativoblog.wordpress.com/author/ericaez/page/2/
  • Em relação  à simplicidade e facilidade de aplicação é objetiva.

    É subjetiva porque favorece o efeito hallo e o erro de tendência central.

    Fonte: Andreia Ribas

  • Aquele momento em que você quer jogar o computador no chão e ir vender coco na praia. Agora tem que adivinhar ao que o examinador está se referindo? Se é objetivo porque "vai direto ao ponto" ou se é subjetivo porque se submete à subjetividade do avaliador...


    Quem está se submetendo à "subjetividade do avaliador" somos nós, CESPE!

  • Nany, muito bom o seu cometário, mas eu entendo que a questão estaria certa e a sua explicação também, se a banca tivesse colocado                       `` garantindo mais simplicidade e objetividade NA FORMA DE CONSTRUÇÃO DE AVALIAÇÃO´´ , ou seja, na forma de construção do método de avaliação. Sim, seria até mais simples e objetivo a forma de escolha,  e não na avaliação feita propriamente dita. 

     

     

     

     

     


ID
269893
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
TRE-ES
Ano
2011
Provas
Disciplina
Gestão de Pessoas
Assuntos

Julgue os itens subsecutivos, referentes à gestão de pessoas nas
organizações.

Entre as várias aplicações da análise de cargos, estão a descrição de cargos, o treinamento e desenvolvimento e a avaliação de desempenho.

Alternativas
Comentários
  • Certa.

    A Análise do Cargo pode ter como objetivo, entre outros:

    1- Descrever o cargo;
    2- Treinar e desenvolver profissionais;
    3- Avaliar o desempenho;
    4- Tempo de execução das atividades;
    5- Nível intelectual do profissional a ser requisitado;
    6- e Impacto do cargo para a Organização.
  • De acordo com Chiavenato, no seu livro "Gestão de Pessoas: o novo papel dos recursos humanos nas organizações" (3ed. - 2010), os principais objetivos da descrição e análise de cargos são os seguintes:
     
    1)     Subsídios ao recrutamento: definição do mercado de RH no qual se deverá recrutar e dados para a elaboração de anúncios ou técnicas de recrutamento.
     
    2)     Subsídios à seleção de pessoas: perfile  características do ocupante do cargo, requisitos exigidos, definição de bateria de provas e teste de seleção.
     
    3)     Material para treinamento: conteúdo dos programas de treinamento, conhecimentos e habilidades exigidos ao ocupante e atitudes frente ao cliente.
     
    4)     Bases para avaliação e classificação de cargos: fatores de especificação para serem utilizados como fatores de avaliação, escolha de cargos referenciais para pesquisa de salário, etc.
     
    5)     Avaliação do desempenho: definição de critérios e padrões de desempenho para avaliar os ocupantes, metas e resultados a serem alcançados, etc.
     
    6)     Base para programa de higiene e segurança: informação sobre condições de insalubridade e periculosidade comuns a determinados cargos.
     
    7)     Guia para o gerente: informação sobre o conteúdo dos cargos e desempenho dos ocupantes. 
  • Segundo Chiavenato:

    Descriçao de Cargos : Descrever um cargo significa relacionar o que o ocupante faz, como faz,sob quais condiçoes faz e por que faz. A Descriçao de cargo é um retrato simplificado do conteúdo e das principais responsabilidades do cargo.O formato comum de uma descriçao de cargo inclui o titulo do cargo, o sumario das atividades a serem desempenhadas e as principais responsabilidades do cargo. Em suma a Descriçao relaciona de maneira breve as tarefas, deveres e as responsabilidades do cargo.

                                      Feita a Descriçao vem a Análise de cargo.

    Análise de Cargos : Analisar um cargo significa detalhar o que o cargo exige do seu ocupante em termos de conhecimento , habilidades e capacidades para que a possa desempenha-lo adequadamente. A Analise é feita a partir da descriçao do cargo. Enquanto a descriçao de cargos focaliza o conteudo do cargo, a analise procura determinar quais os requisitos fisicos e mentais que o ocupante deve possuir, as responsabilidades e as condiçoes em que o trabalho deve ser feito.

                        Logo o que pode ter gerado duvida na questao é o fato de ela afirmar que a Descriçao é uma das aplicaçoes da analise de cargos. O que esta correto, pois como disse Chiavenato a Analise é feita a partir da descriçao do cargo, e sem descriçao nao ha analise. A palavra APLICAÇOES na gestao de pessoas tem o sentido de desenhar as atividades das pessoas nas organizaçoes e ORIENTAR. Sendo assim a analise de cargos sera feita com base em ORIENTAÇOES  da descriçao.

                      A analise de cargos também servira como subsidio para a descriçao de outros cargos semelhantes, para elaboraçoes de treinamentos e desenvolvimentos e tambem a avaliaçao de desempenho.

    Fonte : Chiavenato Gestao de Pessoas , pag 218.
  • "Entre as várias aplicações da análise de cargos, estão a descrição de cargos, o treinamento e desenvolvimento e a avaliação de desempenho."

    Não fica um pouco confuso tratar "descrição de cargos" como uma das "aplicações" da análise de cargos? Até porque a descrição, como bem colocado pelo colega acima, é um processo que antecede a análise.

    Acho que a questão faria mais sentido se colocada da seguinte maneira: "Entre as várias aplicações da análise e descrição de cargos estão o treinamento e desenvolvimento e a avaliação de desempenho".
  • Só vou pedir pro colega não usar negrito que incomoda a vista.
  • É o Cespe pra variar né? 
    Esta frase está copiada do livro do Chiavenato (Gestão de Pessoas), mas ao invés de "descrição" está "desenho".
    E não anularam. Fazer o quê..
  • Oi gente :D... como já tem muitos comentários excelentes e com referências...

    vou tentar resumir de uma forma mais clara e quem tá tendo o primeiro contato entender...

    Bem a análise de cargo é um estudo do cargo, com o objetivo de conhecer a capacidade que o ocupante do cargo necessita, Olha para o cargo, e não para a pessoa, as exigências do cargo. Então pra Análise do cargo ser boa, precisa saber a descrição do cargo, ou seja, as atividades desempenhadas, o T&D pra saber o que é passado para os treinandos e a avaliação pra saber se aquele cargo ta sendo realizado a atividade de forma correta...

    então de uma maneira lógica é uma sequência legal pra análise de cargo. 

    Beijo bem grande, e que Papai do céu abençoe a todos que estejam estudando com persistência, sei da dificuldade da matéria.

  • Confuso. O enunciado parece dizer, ao menos eu assim interpretei, que a descrição é feita com base na análise de cargo, quando o comentário do Guilherme, com o qual concordo, é de que a descrição antecede a análise! 

  • Eu adoraria que alguém me explicasse como dá para fazer uma boa análise de cargo (saber o que o funcionário  precisa ter) sem antes fazer a descrição do cargo (saber o que o ocupante do cargo vai fazer) ????

  • Não há erro na questão. Os termos "Entre as várias" se imbuiu de incluir descrição, T&D e Avaliação de Desempenho em todo o pacote, digamos assim, e considerou as atividades dentro da análise, que é uma atividade mais global. 


    Errei também. 

  • Professores do QC, são essas questões complicadas que vocês deveriam responder, e não questões bobas e de fácil entendimento.

  • A implantação de políticas e práticas de análise e descrição de cargo é primordial para o bom funcionamento da área de gestão de pessoas, pois, por meio deste sistema, é possível subsidiar o funcionamento de todos os outros sistemas de gestão de pessoas, tais como recrutamento e seleção,avaliação de desempenho, treinamento de desenvolvimento, saúde e segurança no trabalho e remuneração e benefícios.
    CORRETA

    Andréia Ribas PAG 188
  • A implantação de políticas e práticas de análise e descrição de cargo é primordial para o bom funcionamento da área de gestão de pessoas, pois, por meio deste sistema, é possível subsidiar o funcionamento de todos os outros sistemas de gestão de pessoas, tais como recrutamento e seleção, avaliação de desempenho, treinamento de desenvolvimento, saúde e segurança no trabalho e remuneração e benefícios.

    Gestão de pessoas para concursos (Andréia Ribas)

  • Simplesmente DESISTO desse assunto!!!! =(

  • A PRINCIPIO, A ANÁLESE VEM PRIMEIRO, MAS DEPOIS O QUE OCORRE É UMA RETROALIMENTAÇAO A FIM DE DEFINIR NOVAS ATIVIDADES AO CARGO COERENTES COM A COMPETENCIA DO OCUPANTE.

    EX: NOVAS ATIVIDADES RELACIONADAS COM DIREITO SERAO EXERCIDAS PELOS OCUPANTES DO CARGO QUE EXIGE FORMAÇAO EM DIREITO

  • Rapaz, tá foda isso. A Descrição não vem antes da Análise?

  • Usos da descrição e da análise de cargos:

    A descrição e a análise de cargos funcionam como o mapeamento do trabalho realizado na organização.

    Um programa de descrição e análise de cargos produz subsídios para:

    - o recrutamento e a seleção de pessoas;

    - a identificação das necessidades de treinamento;

    - elaboração de programas de treinamento;

    - o planejamento da força de trabalho;

    - avaliação de cargos e critérios de salários;

    - avaliação do desempenho, etc.

    Quase todas as atividades tradicionais de RH estão baseadas em informações fornecidas pela descrição e análise de cargos.

    CHIAVENATO - GESTÃO DE PESSOAS, pg: 193

  • Errei a questão, mas é aquele ditado: Melhor errar no qconcursos do que errar na prova.

     

    Encontrei a seguinte explicação para essa questão:

     

    Devemos pensar a análise de cargos como um processo inicial, que subsidia vários procedimentos. Podemos chamar a análise de cargos de input (entrada) para essas atividades. Assim, com a análise de um cargo, eu consigo descrever os deveres e responsabilidades do cargo (descrição de um cargo), elaborar manuais de treinamento e desenvolvimento, além de poder traçar padrões de desempenho dos ocupantes do cargo para a avaliação.

     

    O gabarito é mesmo questão certa

     

    Fonte: Professor Vinícius Ribeiro

     

    Complementando, essa questão já foi o ENUNCIADO de outra questão do cespe, vejam:

     

    Q693861 Gestão de Pessoas   Análise e Descrição de Cargos,  Desenho de Cargos

    Ano: 2016 Banca: CESPE Órgão: TCE-PR Prova: Analista de Controle - Administração

     

    Acerca da análise de cargos, que é fundamental para os setores de gestão de pessoas, pois provê insumos para processos diversos, tais como recrutamento e seleção, treinamento e desenvolvimento, avaliação de desempenho e gestão da remuneração, assinale a opção correta.

     

  • CORRETA

     

    MAS LEMBRANDO DESSE CONCEITO - FICA ESTRANHO.

    ANÁLISE DE CARGOS É FEITA A PARTIR DA DESCRIÇÃO DE CARGOS - CHIAVENATO

  • A única dica que dou que está funcionando comigo é pegue a teoria e faça muita muita muita questão!!!

    Acompanhe os comentários do pedro são muito objetivos!

     

    Que Deus nos ajude nessa matéria! Amém

  • A grande dificuldade de algumas questões está em saber quando a banca está cobrando de forma genérica e quando está querendo os conceitos específicos. Sorte a todos!

  • o bom disso tudo é que todo mundo que fará nível médio no MPU já estuda chorando.

     

    #PAS

  • Acho que vou ter que aderir a idéia que eu li em um comentário de uma colega aqui do QC, questão de análise e descrição de cargos = deixar em branco.

  • O negócio é aprender diferenciar

    Analise de cargo = coleta de dados + descrição + especificação (analise de cargo) 

    e

    Analise de cardo = CHA 

  • Nossa, a Nubia Silva comentou em 2015 sobre a ausência de participação dos

    professores nestas questões polemicas, e no entanto quase 4 anos depois ainda

    não há nenhuma manifestação, e eu duvido que ninguém tenha feito a solicitação,

    eu mesmo já fiz.

  • Que maconha foi essa?!

  • Os seis passos no processo de análise de cargos:

    Passo 1 – Examinar a estrutura da organização total e cada cargo;

    Passo 2 – Definir quais as informações requeridas pela análise de cargos;

    Passo 3 – Selecionar os cargos a serem analisados;

    Passo 4 – Coligir dados necessários para as análises de cargos;

    Passo 5 – Preparar as descrições de cargos;

    Passo 6 – Preparar as especificações de cargos

    Utilizar as informações dos passos 1 a 6 para:

    - Planejamento de RH

    - Desenho de cargos

    - Recrutamento e seleção

    - Treinamento

    - Avaliação do desempenho

    - Remuneração e benefícios

    - Avaliação dos resultados

    Fonte: CHIAVENATO (GP: O novo papel dos recursos humanos), p. 193


ID
269896
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
TRE-ES
Ano
2011
Provas
Disciplina
Gestão de Pessoas
Assuntos

Julgue os itens subsecutivos, referentes à gestão de pessoas nas
organizações.

O suporte à aprendizagem contínua reflete a percepção compartilhada de significados e expectativas dos indivíduos acerca de quanto a organização maximiza processos de inovação e competitividade, promovendo aprendizagem constante para seus membros.

Alternativas
Comentários
  • Creio que o erro está em dizer "O suporte à aprendizagem contínua reflete a percepção compartilhada de significados e expectativas dos indivíduos" não mencionando a organização.
    A percepção é compartilhada entre indivíduos e quem??? faltou a palavra ORGANIZAÇÃO 
    O suporte à aprendizagem contínua reflete a percepção compartilhada de significados e expectativas dos indivíduos E DA ORGANIZAÇÃO
  • A verdade é que não há erro na questão concernente a gestão de pessoas. Se houver erro, é na semântica ou algo do tipo. 
  • O suporte à aprendizagem contínua é definido como “[...] a percepção do trabalhador sobre a ocorrência de condições favoráveis à aprendizagem contínua no grupo de trabalho.” (FREITAS e PANTOJA FREITAS, 2005 apud  ABBAD, FREITAS e PILATI, 2006, p. 245).

    Essa foi a única definição que eu encontrei na internet. Espero que ajude!
  • Pela definição exposta pela colega, no comentário anterior, e o enunciado da questão, onde se coloca a maximização de processos de inovação e competitividade (crescimento da organização) e não do indivíduo, eu acho que a questão está errada.
  • Me parece que o erro está em afirmar que a educação continua está contida nos processos de inovação e competitividade. Apesar de indiretamente isso ocorrer.
  •  
    Questão de redaçao esquisita. Mas creio que o erro está em colocar o "O suporte à aprendizagem contínua [B][U]reflete[/U][/B].." como resultado ou consequencia da "percepção compartilhada....", quando na verdade ele é a causa, ou seja, a assertiva afirma o contrário, estando errada.
     
    Alguem concorda ?
  • Acho que o erro da questão está em afirmar que "...acerca de quanto a organização maximiza processos de inovação e competitividade, promovendo aprendizagem constante para seus membros.". Na verdade, a aprendizagem constante dos membros da organização (através de programas de capacitação e troca de experiências e informações) é que faz com que essa organização possa maximizar seus processos de inovação e competitividade. Houve uma inversão na relação de causa e efeito. Por isso a questão está errada.
    Espero ter ajudado.
  • O colega logo acima elucida o item. É através da aprendizagem dos membros que a organização maximiza processos de inovação e competitividade. NÃO o contrário.

  • "Veja bem, o suporte, de qualquer tipo, é a percepção do indivíduo

    sobre os investimentos da organização sobre ele. Assim, por exemplo, o suporte de

    saúde retrata as ações de promoção à saúde que o trabalhador percebe. Nesse

    sentido, a assertiva não retrata o suporte a aprendizagem quando fala em

    ????processos de inovação e competitividade???????? Que relação direta podemos

    estabelecer entre esses processos e a aprendizagem? Nenhuma significativa. O

    suporte à aprendizagem seria a percepção do trabalhador sobre a ocorrência de

    condições favoráveis à aprendizagem contínua no grupo de trabalho. Assim, seria

    exemplo de suporte à aprendizagem contínua a existência de programas de

    desenvolvimento de competências contínuos."

    Segue o cometário do professor Alyson Barros do Estratégia Concursos.
    Achei a explica dele  muito boa!

  • Questão que só a CESPE sabe onde se encontra o erro! 

  • Comentário: O fato de a aprendizagem contínua refletir a percepção compartilhada não há relação com o suporte á aprendizagem. 

    O próprio sistema de aprendizagem contínua é que deverá maximizar processos de inovação, competitividade e aprendizagem constante dos indivíduos e da organização. 



    Prof. ANDREA ALEXANDRE DOS SANTOS

  • Aprendizagem contínua = capacitação(desenvolvimento) e não o treinamento!

  • ERRADO.

     

    Coelho Júnior e Mourão (2011) explicam sobre a questão:

     

    Especificamente, suporte à aprendizagem diz respeito ao quanto o indivíduo percebe apoio dos atores sociais (pares, colegas e chefias) em companhia dos quais desempenha suas atribuições na aquisição, retenção, manutenção, generalização e transferência de novos conhecimentos e habilidades às rotinas do trabalho.

     

    Logo, o suporte à aprendizagem não se refere especificamente à maximização da inovação e competitividade pela empresa, mas ao incentivo desta à obtenção de novos conhecimentos e habilidades pelos seus membros.

     

    Comentário Professora Aline Simionato.

  • A percepção compartilhada de significados e expectativas dos indivíduos acerca de quanto a organização maximiza processos de inovação e competitividade, promovendo aprendizagem constante para seus membros, é que reflete o suporte à aprendizagem contínua, e não o contrário.


ID
269899
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
TRE-ES
Ano
2011
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Julgue os itens subsecutivos, referentes à gestão de pessoas nas
organizações.

A produtividade do indivíduo, seus hábitos pessoais e suas características pessoais podem fazer parte da avaliação de desempenho.

Alternativas
Comentários

  • Gabarito: errado

    Avaliaçao de desempenhocorresponde a uma análise sistemática do desempenho do profissional em função das atividades que realiza, das metas estabelecidas, dos resultados alcançados e do seu potencial de desenvolvimento.
  • hábitos e características pessoais a meu ver tá fora .
  • Colegas, coloquemos comentários com fundamentação e embasamento, pois é isso que contribui para a prendermos com os comentários uns dos outros. Obrigada.

  • Hábitos pessoais e características pessoais não fazem parte do cargo o qual a pessoa exerce, por isso não são avaliados.

    A avaliação de desempenho é uma apreciação sistemática do desempenho de cada pessoa no cargo e de seu potencial desenvolvimento futuro.

    São avaliadas somente características inerentes ao cargo, e não a vida pessoal da pessoa.
  • Errado.
     
    A avaliação do desempenho deve proporcionar benefícios para a organização e para as pessoas. Para tanto, ela precisa atender às seguintes linhas básicas:
     
    1. A avaliação deve abarcar não somente o desempenho dentro do cargo ocupado, como também o alcance de metas e objetivos. Desempenho e objetivos devem ser tópicos inseparáveis da avaliação do desempenho.

    2.
    A avaliação deve enfatizar o indivíduo no cargo e não a impressão a respeito dos hábitos pessoais observados no trabalho. A avaliação deve concentrar-se em uma análise objetiva do desempenho e não em uma avaliação subjetiva de hábitos pessoais. Empenho e desempenho são coisas distintas.

    3. A avaliação dever ser aceita por ambas as partes: avaliador e avaliado. Ambos devem estar de acordo de que a avaliação deve trazer algum benefício para a organização e para o funcionário.

    4. a avaliação do desempenho deve ser utilizada para melhorar a produtividade do indivíduo dentro da organização, tornando-o mais bem equipado para produzir com eficácia e eficiência

  • 2. A avaliação deve enfatizar o indivíduo no cargo e não a impressão a respeito dos hábitos pessoais observados no trabalho. A avaliação deve concentrar-se em uma análise objetiva do desempenho e não em uma avaliação subjetiva de hábitos pessoais. Empenho e desempenho são coisas distintas.


  • Ao meu ver essa questão esta com o gabarito errado. Basta estudar os métodos de avaliação que se verificará que pelo menos dois deles ( Escolha Forçada e Lista de Verificação) abordam também características pessoais.

  • Segundo Bergamini (1986) em resumo, poder-se-ia conceituar a avaliação de desempenho como: a avaliação de um subordinado quanto à sua capacidade para o trabalho, tendo em vista suas aptidões e demais características pessoais.

    BERGAMINI, Cecília Whitaker. Avaliação de desempenho humano na empresa. 3.ed. São Paulo: Atlas,1986.








     


     






  • Caracteristicas pessoais( cor de cabelo, cor dos olhos , altura, tipo fisíco)  Nada disso irá influenciar na avaliação de desempenho!
    Hábitos pessoais( se tomo banho antes de dormi, se sou vegetariano, se gosto de uma cor especifica, etc) Nada disso irá influenciar na avaliação de desempenho!
    Questão errada !
  • A avaliação de desempenho observa como o individuo se posiciona diante o trabalho e não suas características pessoais e hábitos.

  • Acho isso muito relativo. Vejo que características e hábitos pessoais podem ser sim avaliados no desempenho. Com as redes sociais em grande evidencia no mundo empresarial, as empresas tem sim verificado, em visitas às paginas de seus colaboradores, algumas ideologias e comportamentos sobre a postura deles diante de diversas preferências e aspectos intra e extra empresa. As "investigações sociais" são ações desenvolvidas por algumas empresas de recrutamento; as características físicas para certos cargos também são avaliadas,como exemplo,a altura mínima exigida de homens e mulheres em concursos das Polícias Militares; um soldado da Polícia do Exército tem que ter certa estatura para poder defender esta divisão; as companhias aéreas também o fazem ao contratar parte da tripulação; o próprio filme TROPA DE ELITE evidenciou isso, mostrando a postura que um futuro policial do BOPE tem que ter para assumir o posto, pois os comportamentos psicológicos são testados ao extremo, e isso, é claro, busca selecionador os melhores homens com as melhores e mais firmes posturas que devam ter para enfrentar as piores missões que por hora venham; as entrevistas são claras e evidentes fontes de análise físicas e de hábitos pessoais daqueles que se candidatam, por mais que não seja um critério explícito de se analisar ali naquela hora, mas o avaliador ou psicólogo consegue observar essas expressões faciais e associá-los à certos comportamentos, como exemplo, sudorese excessiva, mãos atreladas como sinal de nervosismo ou ansiedade, palavras eloquentes etc . 

    A própria questão deixou claro que esses aspectos PODEM ser avaliados, não considerando-os como uma regra, mas algo que possa estar dentro de um critério de discricionariedade e conveniência de cada organização quanto à postura que ela queira exigir de seus futuros colaboradores à sua cultura. Lamentavelmente muitos recursos humanos tem avaliações preconceituosas mesmo que não informadas ao candidatos, pois discriminam muito pessoas tatuadas, com brincos ou piercings, tom de voz, dicção ou sotaque inadequado para o cargo ofertado. 

    Enfim, por mais que esses nobres doutrinadores não saibam disso, tudo que pude escrever ai em cima é pratica indispensável à admissão de pessoas, ações incontestáveis encruadas na cultura de qualquer organização pública ou privada, seja de qual ramo for, ou por um acaso de onde e como foi que surgiu a cota de negros em Universidades Públicas e para concursos Públicos Federais? Tenho pra mim que, talvez, eles NÃO abordem tal tema com receio de adentrar em um campo mais específico que possa ofender a honra e a imagem de certos grupos sociais. 

  • Avaliação de Desempenho tem como foco o comportamento profissional do avaliado.

  • CHIAVENATO, PÁG;212 ,GESTAO  DE PESS. 4 ED., A avaliação  de desempenho deve avaliar o desempenho do colaborador no cargo e NÃO a impressão a respeito dos hábitos pessoais observados no trabalho.

  • Gab. Errado

    A avaliação  de desempenho deve avaliar o desempenho do colaborador no cargo e não a impressão a respeito dos hábitos pessoais observados no trabalho. A avaliação deve concentrar-se em uma análise objetiva do desempenho e não em uma avaliação subjetiva de hábitos pessoais.

    .

     Idalberto Chiavenato

  • Características pessoais do indivíduo que não tenham relação com o trabalho não devem fazer parte da avaliação de desempenho

  • Hábitos pessoais, os quais estão de fora da realidade do trabalho, não devem ser tomados em consideração na avaliação de desempenho. O importante aqui é avaliar produtividade, comportamentos e alcance de resultados. A vida pessoal do avaliado não deve ser tomada em consideração. Assim, item errado.

    Gabarito: E


ID
269902
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
TRE-ES
Ano
2011
Provas
Disciplina
Gestão de Pessoas
Assuntos

Julgue os itens subsecutivos, referentes à gestão de pessoas nas
organizações.

As necessidades de treinamento representam lacunas de habilidades requeridas para o desempenho no trabalho, independentemente das condições organizacionais e do nível de motivação das pessoas.

Alternativas
Comentários
  •   Errado. 

    A primeira etapa do treinamento é o levantamento das necessidades de treinamento que a organização apresenta.


    Necessidades de treinamento são as carências de preparo profissional das pessoas, ou seja, a diferença entre o que uma pessoa deveria saber fazer e aquilo que ela realmente sabe e faz. Significam um descompasso entre o que deveria ser e o que realmente é.


    Uma necessidade de treinamento é uma área de informação ou habilidades que uma indivíduo ou grupo precisa desenvolver para melhorar ou aumentar a sua eficiência, eficácia e produtividade de trabalho.  


    A primeira situação representa um trabalhador completamente defasado com o perfil organizacional: isto é, o seu conjunto de CHA é totalmente distinto daquele exigido pela empresa.

  • Não é independentemente das condições organizacionais e motivacionais...
  • Uma organização tem que proporcionar condições para os seus funcionários realizarem o que o cargo propõe.
  • As necessidades de treinamento representam lacunas de habilidades requeridas para o desempenho no trabalho. Por sua vez, o desempenho no trabalho é a soma da CAPACIDADE (competências, habilidades e atitudes) + MOTIVAÇÃO+ SUPORTE ORGANIZACIONAL. Com isso, a palavra "independentemente" passa a ideia de dissociação entre esses três pilares que são base do desempenho no trabalho.

    Concordo que a redação da questão está confusa.

  • Levantamento de Necessidades de Treinamento: visa descobrir as necessidades e carências do treinamento.

    Consiste em avaliar as lacunas (diferenças) entre as competências atualmente existentes e as competências necessárias, obtível por treinamento. O GAP ou diferença seriam justamente as necessidades.

  • Gab: ERRADO

    As necessidades de Treinamento são sim para identificar lacunas nas competências do indivíduo, no entanto, não podemos dizer que isso ocorrerá de forma independente das condições, tampouco do nível de motivação. Ainda que o treinamento não gere motivação, pois este é intrínseco à pessoa, ele é fundamental para seu desempenho e atitude. Portanto, gabarito errado.

    Erros, mandem mensagem :)


ID
269905
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
TRE-ES
Ano
2011
Provas
Disciplina
Gestão de Pessoas
Assuntos

Julgue os itens subsecutivos, referentes à gestão de pessoas nas
organizações.

A avaliação de impacto de treinamento deve abordar somente os conhecimentos e as habilidades identificados como lacunas de aprendizagem no trabalho.

Alternativas
Comentários
  • Conhecimentos, Habilidades e Atitudes
  • A palavra "somente" deixou a questão errada, ficar atento a estas palavras.
  • errado

    Os elementos que compõem o sistema de treinamento são:
    - avaliação de necessidades de treinamento,
    - planejamento
    - execução de treinamento
    - avaliação de treinamento

    Todos esses elementos mantêm entre si trocas constantes de in formações e resultados.
    A avaliação de treinamento é um elemento essencial, já que é responsável pelo fornecimento de retroalimentações que asseguram o aperfeiçoamento constante do sistema de treinamento.

    Pontos Principais da Avaliação de Impacto de Treinamento
    Facilitar o aperfeiçoamento e a aquisição de conhecimentos, habilidades e atitudes (CHAs) por meio do
    autogerenciamento da aprendizagem do indivíduo.
  • A avaliação de um treinamento é dividido em 5 níveis

    Nível 1 - Reação
                  Nível de satisfação dos participantes com a programação, o apoio ao desenvolvimento do curso, a aplicabilidade, a utilidade e os resultados do treinamento.

    Nível 2- Aprendizagem
                   Grau de assimilação e retenção dos conteúdos ensinados no curso, medindo em termos dos escores obtidos pelo participante em testes ou provas de conhecimentos aplicados pelo instrutor no final do curso.

    Nível 3- Comportamento no cargo
                   Utilização frequente , no trabalho, dos conhecimentos adquiridos, melhoria da qualidade do desempenho e diminuição do número de erros cometidos no trabalho, quanto ao efeito do curso.

    Nível 4 - Organização
                   Mudanças que podem ter ocorrido no funcionamento da organização em que trabalham os participantes da ação educacional.

    Nível 5- Valor final
                   Alteração na produção ou nos serviços prestados pela organização, ou outros benefícios, a partir dos efeitos da ação educacional

    O item contempla apenas a aprendizagem e o comportamento no cargo.
  • GAP - será o foco do treinamento relacionando as competências atuais com as competências necessárias. CHA = conhecimento + habilidade + atitude.

    5 níveis de avaliação:

    1 nível reação: efeitos curto prazo, imediato, avalia opinião e satisfação.

    2 nível aprendizado: medida por provas, avalia o antes de depois.

    3 nível transferência: houve mudança no comportamento após o treinamento.

    4 nível mudança comportamental: melhorar os processos de trabalho.

    5 nível final: contribuição com objetivo da empresa, um viés econômico e lucro.
  • Poder ser:

    Avaliação de Impacto em largura: refere-se ao desempenho genérico.

    Avaliação de Impacto em profundidade: construída com base nos objetivos instrucionais, objetivos específicos do treinamento.

  • Avaliação de Transferência ou Impacto: realizada alguns meses após o final do treinamento, verifica se houve mudança de comportamento dos indivíduos após o treinamento.

  • Gab: ERRADO

    "Abordar" e "somente" na mesma frase!? Impossível estar certo.

    O Treinamento deve ter diagnóstico geral e de ponta a ponta na organização, para que se visualize melhor suas reais necessidades. Quanto mais abrangente, melhor será a identificação de lacunas existentes.

    Erros, mandem mensagem :)


ID
269908
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
TRE-ES
Ano
2011
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

A respeito da ergonomia da atividade, da psicopatologia do trabalho
e da saúde e qualidade de vida no trabalho, julgue os itens
subsequentes.

Patologias sociais da sobrecarga do trabalho, tais como distúrbios osteomusculares relacionados ao trabalho, depressão no trabalho e assédio moral, podem ocorrer quando o trabalho é considerado apenas como fonte de subsistência ou, popularmente, ganha-pão.

Alternativas
Comentários
  • Patologias sociais da sobrecarga do trabalho, tais como distúrbios osteomusculares relacionados ao trabalho, depressão no trabalho e "assédio moral", podem ocorrer quando o trabalho é considerado "apenas" como fonte de subsistência ou, popularmente, ganha-pão 
  • Colabodores,  or favor coloquem algo novo, e não apenas repetição da questâo. OK?
  • Estar infeliz no trabalho, trabalhar apenas por dinheiro, isso não motiva ninguém, essa pessoa poderá desenvolver sérios problemas de saúde, tais como: depressão, ansiedade, fobias etc. É possível resolver essa questão pela lógica, não era preciso estudar para acerta essa assertiva.
  • Certo

    Segundo Codo (2006), os prazeres humanos são, também, preenchidos de significados. Ilustra com as ações de comer e de beber que não ocorrem apenas quando há fome ou sede, mas também com outros significados: por raiva, por poder, por prestígio. Neste caso, exemplifica com o ato de cozinhar e todo o prazer que daí pode advir desde a sua idealização até a apresentação do prato à mesa. Mas pondera que se o gás terminar no ponto crucial do processo, se o prato não for apreciado, ou ainda, se o cozinhar é uma rotina, uma superexploração e/ou um conjunto de ações parciais e repetitivas, o resultado é o desprazer. Daí conclui que “qualquer trabalho, em qualquer momento, pode ver o circuito mágico de construção quebrado e o resultado é o sofrimento, muito sofrimento no limite: a doença mental” (CODO, 2006, p. 87).

    Fonte: http://www.esp.rs.gov.br/img2/v20n1_09TrabBancario.pdf


     



     

  •  Patologias sociais da sobrecarga do trabalho, tais como distúrbios osteomusculares relacionados ao trabalho, depressão no trabalho....
    Até aí tudo bem tudo isto pode ser gerado em decorrencia do trabalho ser considerado apenas como fonte de subsistencia. Mas incluir o assedio Moral neste rol é um pouco demais...seria extrapolar os limites. o assedio moral vem de fora, ele é praticado para com o trabalhador e não gerado por ele!
  •         Para Mendes e Araújo (2007, p. 30) três tipos de patologias estão associadas às três dimensões das novas formas de organização do trabalho: “a patologia da sobrecarga que se articula com as exigências cada vez maiores; a servidão voluntária que se relaciona com as ameaças de falta de emprego e recolocação no mercado de trabalho; e a violência que articula a desestruturação do coletivo”. Segundo as autoras, trata-se de comportamentos pouco recomendáveis, mas que em certos casos são necessários à adaptação em situações de trabalho.
            No entanto, a repetição intensa desses comportamentos no ambiente laboral leva a prejuízos enormes ao sujeito e ao coletivo de trabalho, bem como precariza as relações sociais, ignorando a condição humana e contribuindo para o surgimento de patologias.  Nesse sentido, a sobrecarga pode evoluir e transformar-se em hiperaceleração e automação, gerando paralisias físicas e subjetivas. A servidão pode transformar-se em escravidão, aprisionando o trabalhador e retirando-lhe a liberdade de escolha, e a violência pode transformar-se em práticas de assédio moral e suicídio (MENDES;  ARAÚJO, 2007, p. 30).  
    Recomento ler o texto, mas mesmo ficando mais claro ainda tenho dúvidas quanto a interpretação da banca.
    http://www.pg.utfpr.edu.br/dirppg/ppgep/dissertacoes/arquivos/144/Dissertacao.pdf
    Pelo que entendi o assédio é uma patologia da violência e não da sobrecarga.
  • O problema que vi na questão é que "assédio moral" não é resultado da patologia da sobrecarga e sim da patologia da violência!

  • É importante considerarmos que a assertiva diz que "pode" acontecer, não que acontece por intermédio disto, o que torna a compreensão totalmente diferente.

    Correta!


ID
269911
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
TRE-ES
Ano
2011
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

A respeito da ergonomia da atividade, da psicopatologia do trabalho
e da saúde e qualidade de vida no trabalho, julgue os itens
subsequentes.

A qualidade de vida no trabalho é um fenômeno complexo sustentado pela noção de satisfação no trabalho, cuja essência é a percepção afetiva das condições de trabalho de acordo com uma escala de valores individual.

Alternativas
Comentários
  • Questão Errada

    "Qualidade de vida no trabalho (QVT) é o conjunto das ações de uma empresa que envolvem a implantação de melhorias e inovações gerenciais e tecnológicas no ambiente de trabalho. A construção da qualidade de vida no trabalho ocorre a partir do momento em que se olha a empresa e as pessoas como um todo, o que chamamos de enfoque biopsicossocial. O posicionamento biopsicossocial representa o fator diferencial para a realização de diagnóstico, campanhas, criação de serviços e implantação de projetos voltados para a preservação e desenvolvimento das pessoas, durante o trabalho na empresa" (FRANAÇA/ 1997 apub VASCONCELOS/2001)

    Acesso em: http://www.ead.fea.usp.br/cad-pesq/arquivos/v08-1art03.pdf 
  • Errado

    Fernandes (1996) define QVT como a gestão dinâmica e contingencial de fatores físicos, tecnológicos e sociopsicológicos que afetam a cultura e renovam os climas organizacionais, refletindo-se no bem-estar do trabalhador e na produtividade das empresas. O conceito engloba, além de atos legislativos que protegem o trabalhador, o atendimento a necessidades e aspirações humanas calcadas na idéia de humanização do trabalho e na responsabilidade social da empresa.

    Definição de Albuquerque e Limongi-França (2003, p. 2) para Qualidade de Vida no Trabalho: Um conjunto de ações de uma empresa que envolve diagnósticos e implantação de melhorias e inovações gerenciais, tecnológicas e estruturais dentro e fora do ambiente de trabalho, visando propiciar condições plenas de desenvolvimento humano para e durante a realização do trabalho.

    Fonte: http://www.ead.fea.usp.br/semead/12semead/resultado/trabalhosPDF/814.pdf
     



  • Sim, mas... Não entendi o erro da questão. Para mim, ela só traz com outras palavras o que os dois colegas acima escreveram.
  • Repetindo o que a nossa colega Lorena postou: A construção da qualidade de vida no trabalho ocorre a partir do momento em que se olha a empresa e as pessoas como um todo, o que chamamos de enfoque biopsicossocial. 

    Não se refere, portanto, à percepção afetiva das condições de trabalho de acordo com uma escalas de valores individuais.
  • Bom a percepção afetiva ocorre - Em Djours _Psicopatologia do trabalho. E e por essa via que surge de fato o trabalho enquanto resultado não mensurável da subjetividade, no entanto, quando se afirma em escala de valores individuais ta indo na contramão do conceito de QVT - É dentro do equilibrio entre o subjetivo e o social que surgem as possibilidades de maior qualidade de vida, visto que diminui a alienação que se associa também ao surgimento da patogênese.

  • Nesse espaço de equilibrio surgem também as mudanças a nível cultural, social e influencia horizontal nas extruturas administrativas que também fazem parte dessa troca de: dar espaço as subjetividades, para que se contrua o trabalho inteligente. è um constante acordo entre as subjetividades e os acordos sociai, ou seja o coletivo pela subjetividade em acordos pelo bem comum, e isso inclue os níveis administrativos


  • A satisfação no trabalho possui ênfase na percepção cognitiva e afetiva, e não somente afetiva como afirma a questão, pois esta é característica da percepção no clima psicológico.

  • Essência é algo mais central sobre alguma coisa. Assim, a percepção afetiva não pode ser considerada como a essência da Qualidade de Vida no Trabalho por existir também a percepção cognitiva.


    Os aspectos cognitivos se referem à satisfação no trabalho em geral, bem como a satisfação com os superiores, colegas de trabalho e pagamento.


    Os aspectos afetivos dizem respeito às respostas emocionais dirigidas ao contexto do trabalho, que se expressam em sentimentos.

  • Algo que aparece como essência constitui fator determinante.

     

     

    → O que a banca disse? Que aspectos subjetivos são determinantes para a satisfação no trabalho.

    → O que os teóricos dizem? Eles apontam aos aspectos internos e externos como determinantes à satisfação no trabalho.

     

    Assim, a qualidade de vida no trabalho vai além dos fatores subjetivos, como o estilo de gestão, a liberdade e autonomia para tomar decisões, o significado das tarefas (Chiavenato, 2014), as questões relacionadas à ergonomia (Ribas & Salim, 2013) etc.

     

    Portanto, como prefere Chiavenato, "QVT envolve os aspectos intrínsecos (conteúdo) e extrínsecos (contexto) do cargo" (2014, p. 420).

    Ou seja, ambos os aspectos são determinantes para a satisfação no trabalho, e não somente as percepções afetivas (intrínsecos/sibjetivos).

     

     

    * GABARITO: ERRADO.

     

    Abçs.

  • Para Julião (2001, p. 04), qualidade de vida no trabalho consiste em um:
    “conjunto de ações de uma empresa, que envolve: diagnósticos e implantação de melhorias e inovações gerenciais, tecnológicas e estruturais, dentro e fora do ambiente de trabalho, visando propiciar condições plenas de desenvolvimento humano, para e durante a realização do trabalho”.

    ERRADO

  • a questão diz que não se levam em conta nada que seja externo ao sujeito. a abordagem é BIO-PSICO-SOCIAL

    E

     

  • Qvt está além da subjetividade. 

  • Q875161

    Psicologia 

     Piscologia e Organizações,  Qualidade de Vida

    Ano: 2018

    Banca: CESPE

    Órgão: ABIN

    Prova: Oficial Técnico de Inteligência - Área 3

    Considerando que, frustrado com os resultados das ações de qualidade de vida empreendidas em um determinado órgão público, o setor competente opte por elaborar um programa preventivo, julgue o item seguinte.O programa preventivo de qualidade de vida no trabalho deverá atuar nas causas que comprometem a saúde e o bem-estar dos trabalhadores, focar o indivíduo como agente de transformação do contexto psicossocial de trabalho, e advir da percepção do coletivo de trabalhadores da organização.

    Nessa questão o CESPE colocou como ERRADO por considerar que advem de uma percepção individual. Não dá pra entender.

    "A Qualidade de Vida no Trabalho (QVT) é um tema ainda sem consenso, mas hoje compreendido como um construto multidimensional que visa à humanização do trabalho e cuja percepção depende de paradigmas individuais." http://www.fae.br/mestrado/dissertacoes/2013/Qualidade%20de%20Vida%20no%20Trabalho%20na%20Administra%C3%A7%C3%A3o%20P%C3%BAblica%20concep%C3%A7%C3%B5es%20de%20gestores%20e%20avalia%C3%A7%C3%A3o%20por%20subordinados..pdf

  • De acordo com Ferreira (2011), um programa preventivo entende que a Qualidade de Vida no Trabalho (QVT) engloba duas perspectivas interdependentes. Sob a ótica das organizações, ela é um preceito de gestão organizacional que se expressa por um conjunto de normas, diretrizes e práticas no âmbito das condições, da organização e das relações socioprofissionais de trabalho que visa à promoção do bem-estar individual e coletivo, o desenvolvimento pessoal dos trabalhadores e o exercício da cidadania organizacional nos ambientes de trabalho. Sob a ótica dos sujeitos, ela se expressa por meio das representações globais que estes constroem sobre o contexto de produção no qual estão inseridos, indicando o predomínio de vivências de bem-estar no trabalho, de reconhecimento institucional e coletivo, de possibilidade de crescimento profissional e de respeito às características individuais. 

    Tal concepção pretende uma inversão de perspectiva de análise e de ação que contempla dois aspectos complementares: 

    (a) ao invés de agir sobre os efeitos negativos, busca atuar sobre as causas que comprometem a Qualidade

    de Vida no Trabalho; 

    (b) ao invés de focar no indivíduo, busca transformar as variáveis do contexto organizacional que estão na origem do mal-estar dos trabalhadores.

    Referência: Ferreira, M.C. (2011). Qualidade de Vida no Trabalho. Em A.D. Cattani, & L. Holzmann

    (orgs.). Dicionário: Trabalho e Tecnologia (pp. 285-289). Porto Alegre, RS: Zouck Editora.

    gab: errado.


ID
269914
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
TRE-ES
Ano
2011
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

A respeito da ergonomia da atividade, da psicopatologia do trabalho
e da saúde e qualidade de vida no trabalho, julgue os itens
subsequentes.

Um psicólogo pratica a análise ergonômica do trabalho quando compatibiliza os produtos e as tecnologias com as características dos usuários e humaniza o contexto sociotécnico do trabalho.

Alternativas
Comentários
  • Item CERTO.

    Questão retirada de Mendes (2007, p.95 citando Ferreira, 2003):  "A ergonomia pode ser definida como [...] uma abordagem científica antropocêntrica que se fundamenta em conhecimentos interdisciplinares das ciências humanas para, de um lado, compatibilizar os produtos e as tecnologias com as características dos usuários e, de outro, humanizar o contexto sociotécnico de trabalho, adaptando-o tanto aos objetivos do sujeito e /ou grupo, quanto às exigências das tarefas"

    Fonte: Mendes, A. M. (2007). Psicodinâmica do Trabalho: Teoria, métodos e pesquisas. São Paulo: Casa do Psicólogo.


ID
269932
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
TRE-ES
Ano
2011
Provas
Disciplina
Legislação dos Tribunais Eleitorais (TSE e TREs)
Assuntos

ulgue os próximos itens com base no disposto no Regimento
Interno do TRE/ES.

A indicação e a eleição do presidente do TRE/ES são de competência do Tribunal Superior Eleitoral, com a participação dos membros efetivos do tribunal eleitoral na votação.

Alternativas
Comentários
  • A indicação e a eleição do presidente do TRE/ES são de competência do Tribunal REGIONAL Eleitoral, com a participação dos membros efetivos do tribunal eleitoral na votação.