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Prova FCC - 2010 - AL-SP - Agente Técnico Legislativo Especializado - Psicologia

ID
121027
Banca
FCC
Órgão
AL-SP
Ano
2010
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Representatividade ética

Costuma-se repetir à exaustão, e com as consequências
características do abuso de frases feitas e lugares-comuns, que
as esferas do poder público são o reflexo direto das melhores
qualidades e dos piores defeitos do povo do país. Na esteira
dessa convicção geral, afirma-se que as casas legislativas brasileiras
espelham fielmente os temperamentos e os interesses
dos eleitores brasileiros. É o caso de se perguntar: mesmo que
seja assim, deve ser assim? Pois uma vez aceita essa correspondência
mecânica, ela acaba se tornando um oportuno álibi
para quem deseja inocentar de plano a classe política, atribuindo
seus deslizes a vocações disseminadas pela nação inteira...
Perguntariam os cínicos se não seria o caso, então, de não
mais delegar o poder apenas a uns poucos, mas buscar repartilo
entre todos, numa grande e festiva anarquia, eliminando-se
os intermediários. O velho e divertido Barão de Itararé já reivindicava,
com a acidez típica de seu humor: "Restaure-se a
moralidade, ou então nos locupletemos todos!".
As casas legislativas, cujos membros são todos eleitos
pelo voto direto, não podem ser vistas como uma síntese
cristalizada da índole de toda uma sociedade, incluindo-se aí as
perversões, os interesses escusos, as distorções de valor. A
chancela da representatividade, que legitima os legisladores,
não os autoriza em hipótese alguma a duplicar os vícios sociais;
de fato, tal representação deve ser considerada, entre outras
coisas, como um compromisso firmado para a eliminação
dessas mazelas. O poder conferido aos legisladores deriva,
obviamente, das postulações positivas e construtivas de uma
determinada ordem social, que se pretende cada vez mais justa
e equilibrada.
Combater a circulação dessas frases feitas e lugarescomuns
que pretendem abonar situações injuriosas é uma
forma de combater a estagnação crítica ? essa oportunista aliada
dos que maliciosamente se agarram ao fatalismo das "fraquezas
humanas" para tentar justificar os desvios de conduta do
homem público. Entre as tarefas do legislador, está a de fazer
acreditar que nenhuma sociedade está condenada a ser uma
comprovação de teses derrotistas.

(Demétrio Saraiva, inédito)

Pareceu necessário, ao autor, empregar o adjetivo ética, no título do texto, porque o conceito de representatividade costuma ser

Alternativas
ID
121030
Banca
FCC
Órgão
AL-SP
Ano
2010
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Representatividade ética

Costuma-se repetir à exaustão, e com as consequências
características do abuso de frases feitas e lugares-comuns, que
as esferas do poder público são o reflexo direto das melhores
qualidades e dos piores defeitos do povo do país. Na esteira
dessa convicção geral, afirma-se que as casas legislativas brasileiras
espelham fielmente os temperamentos e os interesses
dos eleitores brasileiros. É o caso de se perguntar: mesmo que
seja assim, deve ser assim? Pois uma vez aceita essa correspondência
mecânica, ela acaba se tornando um oportuno álibi
para quem deseja inocentar de plano a classe política, atribuindo
seus deslizes a vocações disseminadas pela nação inteira...
Perguntariam os cínicos se não seria o caso, então, de não
mais delegar o poder apenas a uns poucos, mas buscar repartilo
entre todos, numa grande e festiva anarquia, eliminando-se
os intermediários. O velho e divertido Barão de Itararé já reivindicava,
com a acidez típica de seu humor: "Restaure-se a
moralidade, ou então nos locupletemos todos!".
As casas legislativas, cujos membros são todos eleitos
pelo voto direto, não podem ser vistas como uma síntese
cristalizada da índole de toda uma sociedade, incluindo-se aí as
perversões, os interesses escusos, as distorções de valor. A
chancela da representatividade, que legitima os legisladores,
não os autoriza em hipótese alguma a duplicar os vícios sociais;
de fato, tal representação deve ser considerada, entre outras
coisas, como um compromisso firmado para a eliminação
dessas mazelas. O poder conferido aos legisladores deriva,
obviamente, das postulações positivas e construtivas de uma
determinada ordem social, que se pretende cada vez mais justa
e equilibrada.
Combater a circulação dessas frases feitas e lugarescomuns
que pretendem abonar situações injuriosas é uma
forma de combater a estagnação crítica ? essa oportunista aliada
dos que maliciosamente se agarram ao fatalismo das "fraquezas
humanas" para tentar justificar os desvios de conduta do
homem público. Entre as tarefas do legislador, está a de fazer
acreditar que nenhuma sociedade está condenada a ser uma
comprovação de teses derrotistas.

(Demétrio Saraiva, inédito)

Atente paras as seguintes afirmações:

I. No 1º parágrafo, a pergunta dos cínicos e a frase do Barão de Itararé consideram a possibilidade da universalização de vantagens inescrupulosamente obtidas.

II. No 2º parágrafo, o autor expressa sua convicção de que é fatal, na esfera do poder legislativo, a disseminação das mesmas mazelas que afetam o conjunto da sociedade.

III. No 3º parágrafo, o combate aos lugares-comuns e às frases feitas é considerado um recurso válido para quem considera banal a disseminação dos vícios sociais.

Em relação ao texto, está correto APENAS o que se afirma em

Alternativas
ID
121036
Banca
FCC
Órgão
AL-SP
Ano
2010
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Representatividade ética

Costuma-se repetir à exaustão, e com as consequências
características do abuso de frases feitas e lugares-comuns, que
as esferas do poder público são o reflexo direto das melhores
qualidades e dos piores defeitos do povo do país. Na esteira
dessa convicção geral, afirma-se que as casas legislativas brasileiras
espelham fielmente os temperamentos e os interesses
dos eleitores brasileiros. É o caso de se perguntar: mesmo que
seja assim, deve ser assim? Pois uma vez aceita essa correspondência
mecânica, ela acaba se tornando um oportuno álibi
para quem deseja inocentar de plano a classe política, atribuindo
seus deslizes a vocações disseminadas pela nação inteira...
Perguntariam os cínicos se não seria o caso, então, de não
mais delegar o poder apenas a uns poucos, mas buscar repartilo
entre todos, numa grande e festiva anarquia, eliminando-se
os intermediários. O velho e divertido Barão de Itararé já reivindicava,
com a acidez típica de seu humor: "Restaure-se a
moralidade, ou então nos locupletemos todos!".
As casas legislativas, cujos membros são todos eleitos
pelo voto direto, não podem ser vistas como uma síntese
cristalizada da índole de toda uma sociedade, incluindo-se aí as
perversões, os interesses escusos, as distorções de valor. A
chancela da representatividade, que legitima os legisladores,
não os autoriza em hipótese alguma a duplicar os vícios sociais;
de fato, tal representação deve ser considerada, entre outras
coisas, como um compromisso firmado para a eliminação
dessas mazelas. O poder conferido aos legisladores deriva,
obviamente, das postulações positivas e construtivas de uma
determinada ordem social, que se pretende cada vez mais justa
e equilibrada.
Combater a circulação dessas frases feitas e lugarescomuns
que pretendem abonar situações injuriosas é uma
forma de combater a estagnação crítica ? essa oportunista aliada
dos que maliciosamente se agarram ao fatalismo das "fraquezas
humanas" para tentar justificar os desvios de conduta do
homem público. Entre as tarefas do legislador, está a de fazer
acreditar que nenhuma sociedade está condenada a ser uma
comprovação de teses derrotistas.

(Demétrio Saraiva, inédito)

O velho e divertido Barão de Itararé já reivindicava (...): "Restaure-se a moralidade, ou então nos locupletemos todos!".

Transpondo-se adequadamente o trecho acima para o discurso indireto, ele ficará: O velho e divertido Barão de Itararé já reivindicava que

Alternativas
Comentários
  • EXPLICAÇÃO MAIS QUE PERFEITA:

    http://www.algosobre.com.br/redacao/discurso-direto-e-indireto.html

  • Discurso indireto: Por meio do discurso indireto, a fala do personagem é filtrada pela do narrador (você, no caso). Não mais há a transcrição literal do que o personagem falou, mas a transcrição subordinada à fala de quem escreve o texto. No discurso indireto, utiliza-se, após o verbo dicendi, a oração subordinada (uma oração que depende da sua oração) introduzida, geralmente, pelas conjunções que e se, que podem estar elípticas (escondidas).

    Exemplos:

    Fala do personagem: Eu não quero mais trabalhar.
    Discurso indireto: Pedro disse que não queria mais trabalhar.

    Fonte: http://falabonito.wordpress.com/2006/12/13/narracao-discursos-direto-indireto-e-indireto-livre/

  • Quadro da transposição dos tempos verbais quando mudamos os discursos:

    Direto                                                                    Indireto

    presente indicativo                                        preterito imperfeito indicativo
    preterito perfeito indicativo                           preterito mais que perfeito indicativo
    futuro do indicativo                                         futuro do preterito indicativo
    Imperativo                                                        preterito imperfeito do subjuntivo

    Bons Estudos!
  • Para transpor o discurso direto encontrado no trecho “O velho e divertido Barão de Itararé já reivindicava (...): "Restaure-se a moralidade, ou então nos locupletemos todos!”, será necessário fazer as seguintes modificações: - transpor a forma “Restaure-se”, flexionada no imperativo, para a estrutura de voz passiva analítica (SER + PARTICÍPIO), flexionada no pretérito imperfeito do subjuntivo “fosse restaurada”; - transpor a forma “locupletemos”, flexionada no imperativo, para o pretérito imperfeito do subjuntivo “locupletássemos”. Dessa forma, a transposição do discurso direto para o indireto seria: O velho e divertido Barão de Itararé já reivindicava que fosse restaurada a moralidade, ou então que nos locupletássemos todos. 


    Gabarito: B. 

  • ORDEM DIRETA: Restaure-se (ESTA NO IMPERATIVO, pois EXPRESSA ORDEM)

    ORDEM INDIRETA:fosse restaurada (Pretérito imperfeito do subjuntivo)

ID
121045
Banca
FCC
Órgão
AL-SP
Ano
2010
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Representatividade ética

Costuma-se repetir à exaustão, e com as consequências
características do abuso de frases feitas e lugares-comuns, que
as esferas do poder público são o reflexo direto das melhores
qualidades e dos piores defeitos do povo do país. Na esteira
dessa convicção geral, afirma-se que as casas legislativas brasileiras
espelham fielmente os temperamentos e os interesses
dos eleitores brasileiros. É o caso de se perguntar: mesmo que
seja assim, deve ser assim? Pois uma vez aceita essa correspondência
mecânica, ela acaba se tornando um oportuno álibi
para quem deseja inocentar de plano a classe política, atribuindo
seus deslizes a vocações disseminadas pela nação inteira...
Perguntariam os cínicos se não seria o caso, então, de não
mais delegar o poder apenas a uns poucos, mas buscar repartilo
entre todos, numa grande e festiva anarquia, eliminando-se
os intermediários. O velho e divertido Barão de Itararé já reivindicava,
com a acidez típica de seu humor: "Restaure-se a
moralidade, ou então nos locupletemos todos!".
As casas legislativas, cujos membros são todos eleitos
pelo voto direto, não podem ser vistas como uma síntese
cristalizada da índole de toda uma sociedade, incluindo-se aí as
perversões, os interesses escusos, as distorções de valor. A
chancela da representatividade, que legitima os legisladores,
não os autoriza em hipótese alguma a duplicar os vícios sociais;
de fato, tal representação deve ser considerada, entre outras
coisas, como um compromisso firmado para a eliminação
dessas mazelas. O poder conferido aos legisladores deriva,
obviamente, das postulações positivas e construtivas de uma
determinada ordem social, que se pretende cada vez mais justa
e equilibrada.
Combater a circulação dessas frases feitas e lugarescomuns
que pretendem abonar situações injuriosas é uma
forma de combater a estagnação crítica ? essa oportunista aliada
dos que maliciosamente se agarram ao fatalismo das "fraquezas
humanas" para tentar justificar os desvios de conduta do
homem público. Entre as tarefas do legislador, está a de fazer
acreditar que nenhuma sociedade está condenada a ser uma
comprovação de teses derrotistas.

(Demétrio Saraiva, inédito)

Uma nova e correta redação da frase do Barão de Itararé, citada no texto, que preserva o sentido original é:

Alternativas
Comentários
  • Uma nova e correta redação da frase do Barão de Itararé, citada no texto, que preserva o sentido original é:

    NO TRECHO: O velho e divertido Barão de Itararé já reivindicava,
    com a acidez típica de seu humor: "Restaure-se a
    moralidade, ou então nos locupletemos todos!".


    >>Percebam a relação de CONDIÇÃO para que determinado FATO aconteça.<<

    Qual a condição para que não nos locupletemos?

    >Certamente é que a moralidade seja restaurada.

    A Alternativa que melhor abarca esse sentido é a letra "B", que também oferece um sentido de condição. Vejam:

    Locupletemo-nos todos, a menos que se restaure a moralidade.

    Bons estudos..



ID
121048
Banca
FCC
Órgão
AL-SP
Ano
2010
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Representatividade ética

Costuma-se repetir à exaustão, e com as consequências
características do abuso de frases feitas e lugares-comuns, que
as esferas do poder público são o reflexo direto das melhores
qualidades e dos piores defeitos do povo do país. Na esteira
dessa convicção geral, afirma-se que as casas legislativas brasileiras
espelham fielmente os temperamentos e os interesses
dos eleitores brasileiros. É o caso de se perguntar: mesmo que
seja assim, deve ser assim? Pois uma vez aceita essa correspondência
mecânica, ela acaba se tornando um oportuno álibi
para quem deseja inocentar de plano a classe política, atribuindo
seus deslizes a vocações disseminadas pela nação inteira...
Perguntariam os cínicos se não seria o caso, então, de não
mais delegar o poder apenas a uns poucos, mas buscar repartilo
entre todos, numa grande e festiva anarquia, eliminando-se
os intermediários. O velho e divertido Barão de Itararé já reivindicava,
com a acidez típica de seu humor: "Restaure-se a
moralidade, ou então nos locupletemos todos!".
As casas legislativas, cujos membros são todos eleitos
pelo voto direto, não podem ser vistas como uma síntese
cristalizada da índole de toda uma sociedade, incluindo-se aí as
perversões, os interesses escusos, as distorções de valor. A
chancela da representatividade, que legitima os legisladores,
não os autoriza em hipótese alguma a duplicar os vícios sociais;
de fato, tal representação deve ser considerada, entre outras
coisas, como um compromisso firmado para a eliminação
dessas mazelas. O poder conferido aos legisladores deriva,
obviamente, das postulações positivas e construtivas de uma
determinada ordem social, que se pretende cada vez mais justa
e equilibrada.
Combater a circulação dessas frases feitas e lugarescomuns
que pretendem abonar situações injuriosas é uma
forma de combater a estagnação crítica ? essa oportunista aliada
dos que maliciosamente se agarram ao fatalismo das "fraquezas
humanas" para tentar justificar os desvios de conduta do
homem público. Entre as tarefas do legislador, está a de fazer
acreditar que nenhuma sociedade está condenada a ser uma
comprovação de teses derrotistas.

(Demétrio Saraiva, inédito)

A chancela da representatividade, que legitima os legisladores, não os autoriza em hipótese alguma a duplicar os vícios sociais (...).

Nessa frase, são exemplos de uma mesma função sintática os termos

Alternativas
Comentários
  • Ambos são objetos diretos:
    - ...legitima os legisladores
    -...duplicar os vícios

  • A chancela da representatividade, que legitima os legisladores, não os autoriza em hipótese alguma a duplicar os vícios sociais (...).
    Legitima (VTD) exige como complemento um OD (= os legisladores)

    Duplicar (VTD) exige como complemento um OD (=os vícios sociais)

  • Entendo que:


    • A -  os legisladores e os vícios sociais. = Objeto direto / Objeto direito
    • B -  A chancela e os legisladores = Sujeito / Objeto direto
    • C -  da representatividade e autoriza =  Complemento Nominal / Verbo componente do predicado verbal
    • D -  em hipótese alguma e da representatividade= Adjunto adverbial / Complemento Nominal
    • E -  A chancela e os vícios sociais. = Sujeito / Objeto direto
ID
121051
Banca
FCC
Órgão
AL-SP
Ano
2010
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Representatividade ética

Costuma-se repetir à exaustão, e com as consequências
características do abuso de frases feitas e lugares-comuns, que
as esferas do poder público são o reflexo direto das melhores
qualidades e dos piores defeitos do povo do país. Na esteira
dessa convicção geral, afirma-se que as casas legislativas brasileiras
espelham fielmente os temperamentos e os interesses
dos eleitores brasileiros. É o caso de se perguntar: mesmo que
seja assim, deve ser assim? Pois uma vez aceita essa correspondência
mecânica, ela acaba se tornando um oportuno álibi
para quem deseja inocentar de plano a classe política, atribuindo
seus deslizes a vocações disseminadas pela nação inteira...
Perguntariam os cínicos se não seria o caso, então, de não
mais delegar o poder apenas a uns poucos, mas buscar repartilo
entre todos, numa grande e festiva anarquia, eliminando-se
os intermediários. O velho e divertido Barão de Itararé já reivindicava,
com a acidez típica de seu humor: "Restaure-se a
moralidade, ou então nos locupletemos todos!".
As casas legislativas, cujos membros são todos eleitos
pelo voto direto, não podem ser vistas como uma síntese
cristalizada da índole de toda uma sociedade, incluindo-se aí as
perversões, os interesses escusos, as distorções de valor. A
chancela da representatividade, que legitima os legisladores,
não os autoriza em hipótese alguma a duplicar os vícios sociais;
de fato, tal representação deve ser considerada, entre outras
coisas, como um compromisso firmado para a eliminação
dessas mazelas. O poder conferido aos legisladores deriva,
obviamente, das postulações positivas e construtivas de uma
determinada ordem social, que se pretende cada vez mais justa
e equilibrada.
Combater a circulação dessas frases feitas e lugarescomuns
que pretendem abonar situações injuriosas é uma
forma de combater a estagnação crítica ? essa oportunista aliada
dos que maliciosamente se agarram ao fatalismo das "fraquezas
humanas" para tentar justificar os desvios de conduta do
homem público. Entre as tarefas do legislador, está a de fazer
acreditar que nenhuma sociedade está condenada a ser uma
comprovação de teses derrotistas.

(Demétrio Saraiva, inédito)

Está clara e correta a redação deste livre comentário sobre o texto:

Alternativas
Comentários

  • a)Imagina-se que o povo espere dos legisladores uma representação de seus valores essenciais, pois quanto a isso é que se galga o poder. seus dá ambiguidade

    b)O Barão de Itararé ficou sendo um signo do anedotário nacional, tanto assim que suas frases de efeito resistem a perdurar por gerações.

    c) Os lugares-comuns constituem expressões do senso comum, em cuja prática muitos hábitos se propagam e muitos preconceitos se consolidam. CORRETA

    d)Uma frase-feita é, com frequência, mais que um vício de linguagem, sendo uma acomodação da consciência que se dispensa a criticar.

    e)Os inescrupulosos costumam atribuir aos demais cidadãos o epíteto de fraquezas humanas, quando eles próprios é que costumam envergá-la.

  • a) ERRADO. Imagina-se que o povo espera dos legisladores uma representação de seus valores essenciais, pois quanto a isso é que se galga o poder. 

    - Não está claro, redação confusa.

     

    b) ERRADO. O Barão de Itararé ficou sendo um signo do anedotário nacional, tanto assim que em suas frases de efeito resistem a perdurar por gerações.

    - Não está claro, redação confusa. E tb não está claro quem resistem?

     

    c) CERTO. Os lugares-comuns constituem expressões do senso comum, em cuja prática muitos hábitos se propagam e muitos preconceitos se consolidam.
    - Reescritura: Muitos hábitos se propagam e muitos preconceitos se consolidam na prática de expressões do senso comum.

     

    d) ERRADO.  Uma frase-feita, é com frequência, mais que um vício de linguagem, sendo uma acomodação da consciência que se dispensa a criticar.

    - É proibido usar vírgula separando sujeito do predicado.

     

    e) ERRADO. Os inescrupulosos costumam atribuir aos demais cidadãos o epíteto de fraquezas humanas, quando eles próprios é que costumam envergá-la (envergá-las) (= envergar as fraquezas humanas).

ID
121057
Banca
FCC
Órgão
AL-SP
Ano
2010
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Numa pesquisa respondida por todos os funcionários de uma empresa, 75% declararam praticar exercícios físicos regularmente, 68% disseram que fazem todos os exames de rotina recomendados pelos médicos e 17% informaram que não possuem nenhum dos dois hábitos. Em relação ao total, os funcionários desta empresa que afirmaram que praticam exercícios físicos regularmente e fazem todos os exames de rotina recomendados pelos médicos representam

Alternativas
Comentários
  • Quem faz SOMENTE exercícios regularmente: 75% - xQuem faz SOMENTE exames de rotina: 68% - xQuem pratica os dois hábitos: xQuem não pratica nenhum: 17%Total de entrevistados: 100%75 - x + 68 - x + x + 17 = 100160 - x = 100-x = - 100 + 160 *(-1)x = 6060% PRATICAM OS DOIS HABITOS
  • O total de funcionário é x = 17% (não praticam) + 83% (praticam e/ou fazem exames)
    esses 83% de x representam os 75% (praticam) + 68% (fazem exames) - Y% (praticam e fazem exames)
    logo
    75% + 68% - y = 83%
    y = 143 - 83
    y = 60% (praticam e fazem exames)

  • F+E-(F?E)+17%=100%

    75%+68%-(F?E)=100%===>(F?E)=60%

    Nota:F?E=F interseccao E

  • É simples...

    • 75 é o numero dos que praticam exercícios
    • 68 é o numero dos que fazem exames de rotinas recomendadas pelos médicos
    • 17 são os que não fazem absolutamente nada
    • x : é o numero dos que praticam duas atividades

    para saber o x é simples pois ele é a intersecção de 75 e 68 então ficará assim:

    75 - x

    68 - x               e      x é o numero que esta no meio dos dois....

    então:   75 - x(PRATICAM EXERCÍCIOS) + x (PRATICAM AS DUAS ATIVIDADES) 68 - x (FAZEM EXAMES DE ROTINA MÉDICA) +17 ( N FAZ NADA) = 100

    75 -X + X + 68 - X +17 =100

    - X = 100 -75 -68 - 17

    - X=  -60                 (MULTIPLICA POR -1)

    X = 60                   

    (ALTERNATIVA B)

     

     

                        

  • Cleyton,seu raciocínio está excelente.Simples e rápido.Mas vc se esqueceu de adicionar o 17 na segunda linha.Corrija a falha que a sua pontuação melhora.

  • Gabarito letra B.

    É só atribuir o conjunto Universo como sendo 100 pessoas (100%)

  • 75 % = Praticam exercicios físicos regularmente
    68 % = Fazem Exames de Rotina
    17 % = Nenhum dos dois hábitos.
    x% = Praticam exercicios & fazem exames de rotina

    Portanto,

    temos:

    75% + 68% + 17% - x = 100%
    160% - x = 100%
    60% = x
    x = 60%

  • Simples

    75% praticam exercícios, logo 25% não praticam exercícios.
    68% fazem exames, logo 32% não fazem exames.
    17% não possuem nenhum dos dois hábitos, logo 83% possuem os dois hábitos.

    A questão quer saber os funcionários desta empresa que afirmaram que praticam exercícios físicos regularmente e fazem todos os exames de rotina recomendados pelos médicos (83% que possuem os dois hábitos = praticar exercícios + fazer exames)
        75% que pratica exercícios
     + 68% que fazem os exames
    ______
       143%

       143%
     - 83%
    _____
       60%  Alternativa "B" 
  • Essa questao seria facilamente resolvida com a tabela de dupla entrada.... Muito eficiente mesmo... Use ela quando tiver mais de duas classificaçoes. Tipo homens e mulheres , fumantes e nao fumantes....etc.... os de verde foram fornecidos pela questao, os demais foram calculados de forma simples na tabela mesmo, se vc apagar todos os de verde vai ver que eh possivel chegar ao resultado facilmente.

  • Considere o seguinten(A) = percentual de funcionários que declaram praticar exercícios físicos;n(B) = percentual de funcionários que declaram fazer todos os exercícios de rotina recomendadosFoi dito que n(A) = 75%, n(B) = 68% e n[~(A ou B)] = 17%. Deseja-se saber quanto vale n(A e B).Sabemos que n(A ou B) = n(A) + n(B) - n(A e B). E que n(A ou B) = 100% - n[~(A ou B)]. Portanto, n(A ou B) = 100% - 17% = 83%.Assim, 83% = 75% + 68% - n(A e B) => n(A e B) = 60%.Letra B.Opus Pi.

  • Gabarito: B

     

     

    - Questão que pode ser resolvida por conjuntos numéricos.

    - Como envolve porcentagem, considerarei o total como sendo 100%

     

     

     

    Declararam praticar exercícios físicos regularmente:                                              75%

    Disseram que fazem todos os exames de rotina recomendados pelos médicos:      68%

    Informaram que não possuem nenhum dos dois hábitos:                                        17%

     

     

    Ele quer aqueles que  praticam exercícios físicos regularmente e fazem todos os exames de rotina recomendados pelos médicos.

    Chamaremos então de X.

     

     

    X  + 75 + 68 + 17 = 100

    X = 60%

     

     

    - Esse é o valor que faz os dois ao mesmo tempo, sendo o gabarito da questão. 

ID
121063
Banca
FCC
Órgão
AL-SP
Ano
2010
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Ana Maria decidiu preparar uma torta cuja receita indicava 200 gramas de chocolate em barra. Em sua dispensa, havia uma barra de 350 gramas, mas ela não dispunha de uma balança para pesar a quantidade necessária. Então, ela decidiu dividir a barra em partes iguais e pegar a quantidade de partes que correspondessem a 200 gramas. Dentre os esquemas abaixo, em que os retângulos escuros correspondem às partes da barra de chocolate usadas por Ana Maria, aquele que representa os 200 gramas pedidos na receita é

Alternativas
Comentários
  • Os 200g representam 4/7 (= 200/350) de 350g. Assim, basta descobrir em qual figura a quantidade de retângulos escuros dividida pela quantidade total de retânglos é igual a 4/7.a) Errada, pois 9/16 é diferente de 4/7.b) Errada, pois 8/15 é diferente de 4/7.c) Correta, pois 8/14 = 4/7.d) Errada, pois 8/12 é diferente de 4/7.e) Errada, pois 6/10 é diferente de 4/7.Letra C.Opus Pi.
  • a alternativa C está com duas barras, sendo que na prova há apenas uma, sendo esse o correto.

  • Calculamos o mdc de 200 e 350. Para calcular o mdc existe duas maneiras de faze-las. Decompomos 200 e 350 em fatores primos:

    200=2*2*2*5*5

    350=2*5*5*7

    O mdc e o produto dos fatores primos comuns=2*5*5=50.

    A outra maneira e a divisao sucessivas=350/200=1 resto=150

    200/150=1 resto=50

    150/50=3 resto=0 Portanto o mdc(350,200)=50

    200/50=4 e 350/50=7 Temos de compararmos as figuras que apresenta esta proporcionalidade de 4/7. A opcao c corresponde a 16/28=4/7

  • Uma forma muito fácil de resolver esta questão é dividir 350 pelo numeo de quadradinhos de cada barra, para obter as gramas de cada quadrado. Depois é só multiplicar pelos quadrados pintados e ver qual deles resulta em 200g.

    na letra "c" 350 gramas dividido por 14, temos que cada quadradinho equivale a 25 gramas de chocolate.

    8 quadrados pintados (8x25) equivalem a 200g.

  • 200g/350g -> Simplifica -> 4/7

    4/7 -> Multiplica por 2 em cima e em baixo -> 8/14

    8/14 -> Chocolate que ela tinha dividido em 14 partes, sendo que 8 pintados (200g).

    Letra B.
  • Essa "DISPENSA" se escreve "DESPENSA",

    DESPENSA - Cômodo usado para acondicionar mantimentos.

    DISPENSA - Isenção de serviço, dever ou encargo

  • Primeiramente o candidato deve encontrar a relação dada no enunciado.

    x = 200 / 350 = 4/7


    Posteriormente, deve analisar as opções dadas e verificar qual corresponde aos 4/7 calculados.

    letra A = 9/16 ≠ 4/7

    letra B = 8/15 ≠ 4/7

    letra C = 8/14 = 4/7

    letra D = 8/12 ≠ 4/7

    letra E = 6/10 ≠ 4/7


    (Resposta C)


  • Fui por eliminação

    dividindo a quantidade de quadrados por 350 e mutiplicando pelo que ela usou, logo:

    na letra C temos 14 partes, então: 350/14=25*8=200

    Alternativa C é a resposta.

  • LETRA C

    200/350 = 4/7

    LETRA C - 8/14 = 4/7

ID
121075
Banca
FCC
Órgão
AL-SP
Ano
2010
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Uma variável real y depende de uma variável real x de forma que, sempre que x aumenta 4 unidades, o valor de y aumenta 2 unidades. Dentre os gráficos abaixo, o único que pode representar a relação de dependência dessas duas variáveis é

Alternativas
Comentários

  • A funcao desejada corresponde a: y=ax +b

    para x=0 ===>y=b=0

    para x=4 ===>y=2 ==>2=4a ==>a=0.5

    y=0.5x

  • Gabarito letra C.

    Acho que não é uma questão para o aluno calcular. Creio que trata-se de uma questão de raciocínio-lógico e não de "matemática". Desse modo, algumas observações são necessárias.

    OBS1: Vejam que há uma relação linear no enunciado. Isso exclui as alternativas de grafico b), d) e e)

    OBS2: Na alternativa a) temos uma reta com inclinação de 45º (divide o quadrante ao meio). Isso seria adequado para relação (1,1); (2,2); (3;3);...etc. (NÃO É O CASO DA QUESTÃO)

    Resta a alternativa c) onde temos uma reta com inclinação DIFERENTE de 45º  e pode responder a questão.

  • O objetivo desta questão é analisar os 5 gráficos dados e determinar qual deles representa a relação dada no enunciado. Para isso, basta o candidato escolher dois pontos de cada gráfico e verificar aquele em que x aumenta 4 unidades de um ponto a outro e y aumenta 2.


      Realizando essa verificação, percebe-se que o gráfico que atende a relação é o da opção C. Simples assim.

     

      Entretanto, uma forma algébrica de realizar a questão será apresentada a seguir.

     

      De acordo com o enunciado pode-se determinar dois pontos genéricos da relação linear entre x e y, onde y = ax + b:

    (m , n) e (m+4 , n+2)

     

      Com tais pontos, pode-se resolver um sistema e encontrar os valores de a e b.

    n = a(m) + b  equação 1

    n+2 = a (m+4) + b  equação 2

    b = n - am

    b = n+2 – am – 4a


    Igualando as equações:

    n – am = n+2 – am – 4a

    4a = n + 2 – am – n + am

    4a = 2

    a = ½


    Como b = 0, substituindo-se os valores de a e b na equação y = ax + b, tem-se:

    y = ½ x , sendo esta a equação da reta em questão.

    Ao plotar o gráfico desta reta, atribuindo-se valores para x e y, tem-se:


                                          


    (Resposta C)


  • Nem precisava de cálculo . Bastava saber que o 4 está no eixo das absissas ( eixo x ) e que 2 está no eixo das ordenadas (eixo y) , formando o par ordenado (4;2) . O que é mostrado no gráfico da opção c .

ID
121078
Banca
FCC
Órgão
AL-SP
Ano
2010
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Durante uma sessão no plenário da Assembleia Legislativa, o presidente da mesa fez a seguinte declaração, dirigindo-se às galerias da casa:

"Se as manifestações desrespeitosas não forem interrompidas, então eu não darei início à votação".

Esta declaração é logicamente equivalente à afirmação

Alternativas
Comentários
  • Temos uma questão envolvendo equivalência condicional (estrutura Se A então B). O termo A equivale a:  Se as manifestações desrespeitosas não forem interrompidas . O termo B equivale a: então eu não darei início à votação . Segue as regras da equivalência condicional:

    1º) Se A então B = Se ~B então ~A (lê-se: Se não B então não A).
    2º) Se A então B = ~A ou B (lê-se: não A ou B).

    A resposta da questão está de acordo com a 1º regra, pois os termos foram invertidos e negados: Se o presidente deu início a votação (negou-se o termo B) então as manifestações desrespeitosas foram interrompidas (negou-se o termo A).

    Gabarito: A.

    Também estaria correto escrever de acordo com a 2º regra: As manifestações desrespeitosas foram interrompidas ou o presidente não deu início a votação.
  • Na letra C o que está errado é  a palavra então o correto é ou,  Pois a equivalência de " Se Então"  é  ~ p ou q     /      ~q --- ~p.

    Onde P : Se as manifestações desrespeitosas não forem interrompidas e o Q :   então eu não darei início à votação

    Se as manifestações desrespeitosas  forem interrompidas ou eu não darei início à votação

  • GABARITO: A

     

    Declaração

     

    “Se as manifestações desrespeitosas não forem interrompidas, então eu não darei início à votação”.

         

                                                                                                   ( p -> q )

     

    p = As manifestações desrespeitosas não forem interrompidas
    q = Eu não darei início à votação

     

    Equivalentes

     

    ~ q -> ~ p: “Se eu dei início à votação, então as manifestações desrespeitosas foram interrompidas”.
    ~p ou q: “As manifestações desrespeitosas foram interrompidas ou eu não dei início à votação”.

  • Boa noite,

     

    Tabela de equivalência

     

    P v Q = ~P => Q

    P => Q = ~Q => ~P

    P => Q = ~P v Q

     

    Logo, a frase equivalente a "Se as manifestações desrespeitosas não forem interrompidas, então eu não darei início à votação".

     

    é

     

     se o presidente da mesa deu início à votação, então as manifestações desrespeitosas foram interrompidas. (segundo caso da tabela)

     

    Bons estudos

  • CONTRAPOSITIVA
     


    “Se eu der início à votação, então as manifestações desrespeitosas foram interrompidas”

    gaabrito -> [a]

  • Alguém sabe dizer porque a letra C também não pode ser considerada correta?

  • Gab. A

    ~q->~p

  • Observe que temos uma condicional onde:

    p = As manifestações desrespeitosas não forem interrompidas

    q = Eu não darei início à votação

    Esta é uma proposição “manjada”, pois sabemos que ela é equivalente e também a ~p ou q. Como ~q é “eu darei início à votação” e ~p é “as manifestações desrespeitosas foram interrompidas”, temos:

    : “Se eu dei início à votação, então as manifestações desrespeitosas foram interrompidas”.

    ~p ou q: “As manifestações desrespeitosas foram interrompidas ou eu não dei início à votação”.

    Repare que a alternativa A é similar à expressão que escrevemos acima, sendo este o gabarito.

    Resposta: A 

  • p -> q é equivalente a ~q -> ~p / q ou ~p

    p = manifestação desrespeitosa ñ interrompida

    q = não inicia votação

    com equivalente ~q -> ~p

    ~q = inicia votação

    ~p = se manifestação desrespeitosa foram interrompida

    com equivalente q ou ~p

    q = não inicia votação

    ~p = manifestação desrespeitosa for interrompida

    Logo a alternativa que mais se assemelha é a letra A.

  • A letra c não pode ser correta porque para que seja afirmada a equivalência as proposições devem estar invertidas.

ID
121081
Banca
FCC
Órgão
AL-SP
Ano
2010
Provas
Disciplina
Matemática Financeira
Assuntos

Uma compra de R$ 164,00 será paga em duas parcelas, sendo a primeira à vista e a segunda um mês após a compra. A loja cobra um acréscimo de 5% por mês sobre o saldo devedor. Nessas condições, para que as duas parcelas sejam iguais, o valor de cada uma deverá ser

Alternativas
Comentários
  • Só pra visualizar melhor:164 x 105% = p1(100%) + p2(105%)
  • Sim, mas as duas resoluções estão jogando os 5% sobre os R$ 164,00 e o enunciado é claro: é sobre a parcela restante! A única opção que se encaixaria seria a letra C, R$ 84,05, pois os R$ 168,10 resultantes da multiplicação das 2 parcelas implicam R$ 4,10 de juros sobre a 2ª parcela, ou seja, 5%. Alguém explica ou ajuda?  

    PS: vamos estabelecer de uma vez NESTE SITE QUE ISTO É UMA DÚVIDA!? Senão fica um pessoal que sabe tudo (e que PARECE não ter nada melhor pra fazer) tachando o comentário de ruim e escrevendo impropérios (aproveitem, por exemplo, para estudar PORTUGUÊS - tachar com CH significa censurar, colocar defeito em, acusar, pôr tacha, pro caso de alguém ter achado que era com "x"...). Muitíssimo obrigado!

  • Estou de acordo com o VINICIUS FERNANDES !!!

    "As resoluções estão jogando os 5% sobre os R$ 164,00" e o enunciado é claro: é sobre a parcela restante!

    Não entendi a questão.

  • Comentário objetivo:

    De forma bem clara pessoal, vamos considerar o valor de cada parcela como sendo X.

    Assim,

    PRIMEIRA PARCELA: X
    SALDO DEVEDOR: (R$ 164,00 - X)

    Como o enunciado diz que é aplicado juros de 5% a.m. sobre o saldo devedor, vamos estipular o valor da segunda parcela:

    SEGUNDA PARCELA: (R$ 164,00 - X) x 105%

    Como as duas parcelas devem ser iguais, vamos igualá-las:

    PRIMEIRA PARCELA = SEGUNDA PARCELA
    X = (R$ 164,00 - X) x 105%
    X = (R$ 164,00 - X) x 1,05
    X = R$ 172,20 - 1,05X
    2,05X = 172,20
    X = R$ 84,00 (GABARITO B)

  • Uma outra forma de se resolver caso não tenha saída no dia da prova é você ir testando as respostas, ou seja, a primeira parcela não incide juros, então testando já com a resposta certa:
    164 - 84 = 80 (resultado da primeira parcela)
    Sobre os 80 acrescenta os 5% :  80.5 / 100 = 4
    Ou seja, a segunda parcela é 80 + 4 ( dos juros) = 84, coincidindo com a primeira.
    Só para entender melhor, poderíamos testar com outra alternativa, por exemplo a letra A :
    164 - 82 = 82 (resultado da primeira parcela)
    Sobre os 82 acrescenta os 5% : 82. 5% = 4.1
    A segunda parcela seria os 82 + 4.1(juros) = 86.1
    Sendo, portanto, errada porque 86.10 não é o mesmo valor da primeira de 82,00
    Espero ter ajudado!
  • P = parcela


    P/(1,05)^0 (parcela a vista) + P/(1,05)^1= 164

    2,05P = 172,20

    P= 84


    adm. Júlio Juncioni

    Caiu uma parecida, deem uma olhada  Q87961    
  • Estou com o amigo acima. Realmente não consigo enxergar embasamento matemático na resposta. Se colocar-mos 5% sobre o total, a questão deveria ter o texto alterado. Porém é uma questão recorrente, principalemente da Cesgranrio, mas confesso que não entendo.
  • Dica: toda vez que pedir o valor da parcela e so der o valor ávista.

    usa-se a formula: valor  X fator / fator + 1   (fator  é o percentual dividido por 100 + 1)

    164.1,05 / 1,05 + 1 = 172,80 / 2.05 = 84,00


    boa sorte


  • Dados:

    1) Valor total da compra: R$ 164,00
    2) Número de parcelas: 2
    3) Pagamento antecipado, uma vez que é dada uma entrada no ato da compra.
    4) O valor da parcela correspondente a entreda deve ser igual ao valor da parcela que se pagará um mês depois.
    5) Taxa de juros: 5% a.m.

    Resolução:

    Entrada: 164-x
    Um mês depois: (164-x)*1,05

    Como se deseja liquidar o pagamento um mês após a compra, tem-se que:

    (164-x)+[(164-x)*1,05]=164. Isto é, o somatório do pagamento da primeira com a segunda parcela deverá corresponder ao valor total da compra.

    Desenvolvendo a equação:

    164-X+172,2-1,05X=164
    -2,05X = -172,2
    X=84,00


  • Também estou de acordo com o VINICIUS FERNANDES !!!

    "As resoluções estão jogando os 5% sobre os R$ 164,00" e o enunciado é claro: é sobre a parcela restante!

    Por que colocar 105% se a questão é clara em dizer que o cara paga a primeira parcela á vista e a 2ª com 30 dias e que os 5% é no saldo devedor (ou seja, os R$ 82 restantes referente e segunda parcela = 86,10).

    Gabarito errado CERTEZA!!!!

  • A questão diz que as parcelas devem ser iguais, então deve ser usada a fórmula das rendas uniformes, neste caso antecipadas 
     Prestação = capital * ( (1+i)^(n-1) ) * i
                                        ( (1+i)^n) -1 )
  • Resolução:

    Basta usarmos essa equação:

    A/100 = N/100+(i.n)
    Onde:
    A - Valor atual
    N - Valor de face
    i - Taxa
    n - Tempo.

    164-N/100 = N/100.(5.1)

    Multiplicando cruzado, temos: N = 84
  • O fluxo de caixa para a situação, considerando P o valor de cada parcela, permite-nos escrever:164*(1 + 0,05) = P + P*(1 + 0,05)164*1,05 = P + 1,05P172,2 = 2,05PP = 172,2/2,05P = 84,00Letra B.Opus Pi.

  • O pessoal NÃO está aplicando 5% sobre os R$ 164...caso fosse, o resultado seria R$ 172,20, que dividindo daria R$ 86,10.

    Para testar:

    1ª parcela = R$ 84,00

    2ª parcela= R$ 164,00 - R$ 84,00 = R$ 80,00 + 5% = R$ 84,00

    Gabarito letra B. 

  • Temos

    x = 1a parcela

    164 - x + 5% (164 - x) = 2a parcela, ou seja, SD + 5% => Saldo Devedor = valor total - 1a parcela

    1a parcela = 2a parcela


    Então,

    1a parcela = 2a parcela

    x = 164 - x + 5% (164 - x)

    x = 164 - x + 8,2 - 0,05x

    2,05x = 172,2

    x = 84

  • #Valor da primeira parcela: x.

    #Valor da segunda parcela : 164 - x.


    Aplicando a porcentagem de 5% na segunda parcela:

    ((164 - x) . 5)/100 = (164 - x) /20


    Agora somamos o valor da segunda parcela (164 - x) à porcentagem((164 - x)/20):

    164 - x + (164 -x )/20 =

    = (3280 - 20x + 164 - x)/20 = (-21x + 3444)/20

    Agora a questão diz para as duas parcelas serem iguais:

    (-21x +3444)/20 = x

    20x = -21x + 3444

    41x = 3444

    x = 84.

    Portanto:

    A segunda parcela será 164 - x = 164 - 84 = 80 com o acrécimo de 5% virará 84 ficando igual a primeira.


    Alternativa B.


  • Os 5% não estão sobre o total, estão sobre os (164-X) x 105%, ou seja somente sobre a segunda parcela, a primeira parcela é apenas X

  • 164

    0-----------1

    X              X

    Trazendo para o valor atual

    164 = X + X / 1,05^1  => X = 84

  • PARCELAS IGUAIS!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!ATENÇÃO NISSO!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

  • Parcela à vista = X

    Saldo devedor = 164 - X

    Juros= 5% (0,05 na forma unitária)

    A questão solicita: Parcela à vista e saldo devedor (acrescido do juros) sejam iguais. Então: Parcela à vista ( x ) = Saldo devedor ( 164 - x), isto é:                x = 164 - x(1+0.05)

    Daí é só resolver a expressão: Fator acumulativo (1+0,05) multiplica x e 164.  Resultado: 172,2 - 1.05x = x, logo:

    172,2 dividido por 2.05, x=84

  • Galera uma questão simples as pessoas querem complicar!
    faz através da tentativa.                                                                                       (Através desse método se resolve várias questões)
    Eu tenho   164
                     - 84
                        80 + 5% = 84
                                        -84
                                         (0)                     Resposta = 84

  • Levamos todos os valores para data focal um e igualamos os capitais - A vista com as parcelas, teremos:

    164,00 X 1,05 = 1,05P + P

    2,05P = 172,20

    P= 84

  • O "edivando brito" colocou a fórmula correta da price com parcela antecipada e estava com zero curtidas.

    Uma lástima  :(

     

    Aplica ali que dá 84 firme.

     

    Parabéns cara.

  • Pelo jeito a matemática nem sempre é uma ciência exata.rsrs

  • Gabarito: B

     

    Seja P o valor de cada parcela. Como a primeira é paga à vista, o cliente sai da loja com uma dívida de 164 – P reais. Essa dívida renderá juros de 5%, chegando ao valor da segunda parcela, que será igual a P. Ou seja,

     

    (164 – P) x 1,05 = P


    172,2 – 1,05P = P


    172,2 = 2,05P


    P = 84 reais

     

    Fonte: Estrategia Concursos

  • 1a. Parcela = X

    2a. Parcela

    .M = C + J

    M = (164-X) + (164-X)/20 (pois o cálculo dos Juros aplicado apenas na 2a. parcela => J = (164-X)/20)

    M = 21(164 - X) /20

    1a. Parcela = 2a. Parcela, Logo:

    X = 21(164 - X) /20

    X = 84.

  • VINICIUS

    Alguém explica ou ajuda? 

    Premissa da questão: Para que as duas parcelas sejam iguais.

    Parcelas: P1 e P2

    P1 = P2

    Vamos chamar P1 = P2 = x

    Não se conhece nenhum dos valores das parcelas. Há juros apenas na P2.

    Logo, a P2 deve ser reduzida a valor presente.

    164 = x + x/(1,05)

    Vamos multiplicar tudo por 1,05

    164*1,05 = x*1,05 + x

    172,2 = 2,05x

    x = 84

ID
121087
Banca
FCC
Órgão
AL-SP
Ano
2010
Provas
Disciplina
Legislação Estadual
Assuntos

No que se refere à Organização do Poder Legislativo, de acordo com a Constituição do Estado de São Paulo, é correto afirmar:

Alternativas
Comentários

  • Art. 9º 

    § 2º ­ No primeiro ano da legislatura, a Assembléia Legislativa reunir­se­á, da mesma forma, em sessões preparatórias, a partir de 15 de março, para a posse de seus membros e eleição da Mesa.



ID
121090
Banca
FCC
Órgão
AL-SP
Ano
2010
Provas
Disciplina
Direito Constitucional
Assuntos

Os tratados e convenções internacionais sobre direitos humanos que forem aprovados, em cada Casa do Congresso Nacional, em

Alternativas
Comentários
  • Letra D, conforme:Art. 5° § 3º CF/88 "Os tratados e convenções internacionais sobre direitos humanos que forem aprovados, em cada Casa do Congresso Nacional, em dois turnos, por três quintos dos votos dos respectivos membros, serão equivalentes às emendas constitucionais."

  • “(...) após o advento da Emenda Constitucional 45/04, consoante redação dada ao § 3º do artigo 5º da Constituição Federal, passou-se a atribuir às convenções internacionais sobre direitos humanos hierarquia constitucional (...). Desse modo, a Corte deve evoluir do entendimento então prevalecente (...) para reconhecer a hierarquia constitucional da Convenção. (...) Se bem é verdade que existe uma garantia ao duplo grau de jurisdição, por força do pacto de São José, também é fato que tal garantia não é absoluta e encontra exceções na própria Carta.” (AI 601.832-AgR, voto do Rel. Min. Joaquim Barbosa, julgamento em 17-3-09, 2ª Turma, DJE de 3-4-09). Vide: RE 466.343, Rel. Min. Cezar Peluso, voto do Min. Gilmar Mendes, julgamento em 3-12-08, Plenário, DJE de 5-6-09.

    		 
     
  • A constituição fala em dois turnos, em cada casa. Sendo assim, para mim, para ter força de emenda constitucional, os tratados e convenções internacionais devem ser aprovados duas vezes pela câmara e duas vezes pelo senadado federal, sempre com o quorum mínimo da maioria qualificada.

    Questão errada...
    mais uma vez... dois turnos, em cada casa.
  • Nobre colega Thiago Nazário, ao se analisar o enunciado da questão podemos perceber que faz referência "em cada casa no Congresso Nacional". Portanto, a questão está correta.

  • EMENDA CONSTITUCIONAL C = 3ª LETRA , E = 5ª LETRA  =  LEMBRA  3/5 - Para Tratados Internacionais sobre Direitos Humanos serem equiparados a EC.

  • Depois de 7 meses, ao retomar meus estudos sobre tal matéria, classifiquei meu comentário como péssimo e dei "perfeito" para o nobre colega jcsm. De fato, olhando com mais calma (apesar de nada justificar), percebo que o caput da questão já traz a devida informação. Portanto, questão correta. 

  • Lembrando que apenas os tratados e convenções internacionais que versem sobre direitos humanos que serão equivalentes às EC. Os demais, não referentes aos direitos humanos, serão equivalentes às leis ordinárias.

  • TRATADO além de versar sobre direitos humanos para ser considerado qualificado precisa ainda de ser aprovado nos molde da emenda constitucional( 2 casas, 2 turnos, 3/5 ) Lembrando que apenas os tratados e  apenas os tratados e convenções internacionais que versem sobre direitos humanos que serão equivalentes às EC. Os demais, não referentes aos direitos humanos, serão equivalentes às leis ordinárias.

  • Gabarito: Letra D.

     

     

    art. 5°, § 3º, da CF/88

    Os tratados e convenções internacionais sobre direitos humanos que forem aprovados, em cada Casa do Congresso Nacional, em 2 (dois) turnos, por 3/5 (três quintos) dos votos dos respectivos membros, serão equivalentes às emendas constitucionais.

     

     

    Dica da colega Lorena Barreto:

     

    TERÃO STATUS DE EMENDA CONSTITUCIONAL DOS TRATADOS INTERNACIONAL DE DIREITOS HUMANOS, QUE FOREM APROVADOS PELAS DUAS CASAS DO CONGRESSO NACIONAL (CAMARA E SENADO) POR 2 TURNOS E POR 3/5 DOS MEMBROS

     

    TERÃO STATUS SUPRALEGAL, OS TRATADOS INTERNACIONAIS DE DIREITOS HUMANOS QUE NÃO FOREM APROVADO NO QUÓRUM

     

    TERÃO STATUS DE LEI, OS TRATADOS INTERNACIONAIS QUE NÃO VERSAREM DE DIREITO HUMANOS

  • EMENDA CONSTITUCIONAL

     

    - A B C D E

    C = 3ª LETRA , E = 5ª LETRA = LEMBRA 3/5

  • GABARITO LETRA D

     

    CONSTITUIÇÃO FEDERAL DE 1988 

     

    ARTIGO 5º Todos são iguais perante a lei, sem distinção de qualquer natureza, garantindo-se aos brasileiros e aos estrangeiros residentes no País a inviolabilidade do direito à vida, à liberdade, à igualdade, à segurança e à propriedade, nos termos seguintes:

     

    § 3º Os tratados e convenções internacionais sobre direitos humanos que forem aprovados, em cada Casa do Congresso Nacional, em dois turnos, por três quintos dos votos dos respectivos membros, serão equivalentes às emendas constitucionais.    

ID
121093
Banca
FCC
Órgão
AL-SP
Ano
2010
Provas
Disciplina
Direito Constitucional
Assuntos

Compete à União, aos Estados e ao Distrito Federal legislar concorrentemente sobre

Alternativas
Comentários
  • Art. 24. Compete à União, aos Estados e ao Distrito Federal legislar concorrentemente sobre:I - direito tributário, financeiro, penitenciário, econômico e urbanístico;II - orçamento;III - juntas comerciais;IV - custas dos serviços forenses;V - produção e consumo;VI - florestas, caça, pesca, fauna, conservação da natureza, defesa do solo e dos recursos naturais, proteção do meio ambiente e controle da poluição;VII - proteção ao patrimônio histórico, cultural, artístico, turístico e paisagístico;VIII - responsabilidade por dano ao meio ambiente, ao consumidor, a bens e direitos de valor artístico, estético, histórico, turístico e paisagístico;IX - educação, cultura, ensino e desporto;X - criação, funcionamento e processo do juizado de pequenas causas;XI - procedimentos em matéria processual;XII - previdência social, proteção e defesa da saúde;XIII - ASSISTÊNCIA JURÍDICA E DEFENSORIA PÚBLICA;XIV - proteção e integração social das pessoas portadoras de deficiência;XV - proteção à infância e à juventude;XVI - organização, garantias, direitos e deveres das polícias civis.
  • competencia privativa da união, 22, I : CAPACETE DE PMcompetencia concorrente, 24,I: PUTEF
  • a) propaganda comercial. PRIVATIVA DA UNIÃO b) assistência jurídica e defensoria pública. CORRETA! c) serviço postal. PRIVATIVA DA UNIÃO d) atividades nucleares de qualquer natureza.PRIVATIVA DA UNIÃO LEMBRANDO QUE, no caso de competência privativa da União, lei complementar poderá autorizar os Estados(e o DF) a legislar sobre questões específicas.(art. 22,§ún.);)
  • “Organização da Defensoria Pública nos Estados-membros – Estabelecimento, pela União Federal, mediante lei complementar nacional, de requisitos mínimos para investidura nos cargos de Defensor Público-Geral, de seu substituto e do Corregedor-Geral da Defensoria Pública dos Estados-membros – Normas gerais, que, editadas pela União Federal, no exercício de competência concorrente, não podem ser desrespeitadas pelo Estado-membro.” (ADI 2.903, Rel. Min. Celso de Mello, julgamento em 1º-12-2005, Plenário, DJE de 19-9-2008.)

  • art. 22 Compete privativamente à União legislar sobre:

    XXIX - propaganda comercial;

    V- serviço postal;

    XXVI - atividades nucleares de qualquer natureza;

    XII - jazidas, minas, outros recursos minerais e metalurgico;

    art. 23 Compete à U, E, DF legislar concorrentemente sobre:

    XIII - assistência jurídica e defensoria pública;

  • Apenas retificando o artigo anterior: Competência para legislar concorrente está no art. 24 e não 23.

    Bons Estudos!
  • E MAIS UM COMENTARIO DO CAPACETE DO OSMAR...
    ELE SEMPRE REPETE A MESMA COISA...
    QUANTA POLUIÇÃO VISUAL...
    QUE COMPETIÇÃO BOBA...
    EU QUERO GANHAR PONTOS NAS PROVAS E NAO AQUI...
  • gabarito: letra B
  • Lembro que a regra é a competência concorrente para legislar sobre defensoria pública, mas, especificamente em relação à Defensoria Pública dos Territórios (e só dos Territórios!), trata-se de competência privativa da União, conforme art. 22, XVII:

    XVII - organização judiciária, do Ministério Público do Distrito Federal e dos Territórios e da Defensoria Pública dos Territórios, bem como organização administrativa destes

  • GABARITO ITEM B

     

    CF

     

    Art. 24. Compete à União, aos Estados e ao Distrito Federal legislar concorrentemente sobre:

    XIII - assistência jurídica e Defensoria pública;

  • GABARITO LETRA B

     

    CONSTITUIÇÃO FEDERAL DE 1988 

     

    ARTIGO 24. Compete à União, aos Estados e ao Distrito Federal legislar concorrentemente sobre:

     

    XIII - assistência jurídica e Defensoria pública;

ID
121096
Banca
FCC
Órgão
AL-SP
Ano
2010
Provas
Disciplina
Direito Constitucional
Assuntos

Considere as seguintes assertivas sobre os direitos e garantias fundamentais:

I. Constitui crime inafiançável e imprescritível a ação de grupos armados, civis ou militares, contra a ordem constitucional e o Estado Democrático.

II. As entidades associativas, independentemente de expressa autorização, têm legitimidade para representar seus filiados judicial ou extrajudicialmente.

III. A criação de cooperativas, na forma da lei, independe de autorização, mas está sujeita à interferência estatal em seu funcionamento.

IV. A sucessão de bens de estrangeiros situados no País será regulada pela lei brasileira em benefício do cônjuge ou dos filhos brasileiros, sempre que não lhes seja mais favorável a lei pessoal do de cujus.

De acordo com a Constituição Federal de 1988, está correto o que se afirma APENAS em

Alternativas
Comentários
  • I)CORRETO. ART. 5° XLIV - constitui crime inafiançável e imprescritível a ação de grupos armados, civis ou militares, contra a ordem constitucional e o Estado Democrático;II)ERRADO.ART. 5° XXI - as entidades associativas, quando expressamente autorizadas, têm legitimidade para representar seus filiados judicial ou extrajudicialmente;III)ERRADOART. 5° XVIII - a criação de associações e, na forma da lei, a de cooperativas independem de autorização, sendo VEDADA a interferência estatal em seu funcionamento;IV)CERTOART. 5° XXXI - a sucessão de bens de estrangeiros situados no País será regulada pela lei brasileira em benefício do cônjuge ou dos filhos brasileiros, sempre que não lhes seja mais favorável a lei pessoal do "de cujus";:)
  • XLIV – constitui crime inafiançável e imprescritível a ação de grupos armados, civis ou militares, contra a ordem constitucional e o Estado Democrático;A Lei no 7.170/83 define os crimes contra a segurança nacional. Quanto ao mais, ver comentários do inc. XLII.Resumo sobre as exceções constitucionais:I – crimes inafiançáveis e imprescritíveis: a prática do racismo e a ação de grupos armados, civis ou militares, contra a ordem constitucional e o Estado Democrático;II – crimes inafiançáveis e insuscetíveis de graça ou anistia: a prática da tortura, o tráfico ilícito de entorpecentes e drogas afins, o terrorismo e os crimes hediondos.
  • a Constituição Federal de 1988, em seu art. 5º, inc. XXXI afirma que "a sucessão de bens de estrangeiros situados no País será regulamentada pela lei brasileira em benefício do cônjuge ou dos seus filhos brasileiros, sempre que não lhes seja mais favorável a lei pessoal do de cujus", tendo praticamente a mesma redação do §1º do art. 10 da LICC.Nossa Carta Magna, diante da presença de estrangeiros na sucessão aberta no Brasil, oferece a possibilidade de se favorecer o cônjuge e os filhos brasileiros do de cujus, na sucessão hereditária. Para que esse benefício seja aplicado, é necessário que os bens do falecido se encontrem situados no Brasil, podendo ser móveis ou imóveis. É preciso também que o morto seja estrangeiro, tanto fazendo seu domicílio ou residência. Por último, é preciso que este tenha filhos ou cônjuges brasileiros.
  • Resposta: C (itens I e IV corretos)

    I - Art.5, XLIV: Constitui crime inafiançável e imprescritível a ação de grupos armados, civis ou militares, contra a ordem constitucional e o Estado Democrático;

    II- Art.5, XXI: As entidades associativas, quando expressamente autorizadas, têm legitimidade para representar seus filiados judicial ou extrajudicialmente;

    III - Art.5, XVIII: A criação de associações e, na forma da lei, a de cooperativas independem de autorização, sendo vedada a interferência estatal em seu funcionamento;

    IV - Art.5, XXXI: A sucessão de bens de estrangeiros situados no País será regulada pela lei brasileira em benefício do cônjuge ou dos filhos brasileiros, sempre que não lhes seja mais favorável a lei pessoal do de cujus.

  • RAÇÃO é Inafiançável e Imprescritível.

    Racismo

    Ação de grupos armados[...]

    TRATOR TH é inafiançável e insuscetível de graça ou anistia.

    TRÁfico

    TORtura

    Terrorismo

    Hediondos

  • A crIação de associação e cooperativas INDEPENDEM de autorização!!

    Para rEpresentar seus filiados as entidades associativas DEPENDEM de autorização!!!
  • CUIDADO PARA NÃO CONFUNDIR:
    Art. 5º XXI - as entidades associativas, quando expressamente autorizadas, têm legitimidade para representar seus filiados judicial ou extrajudicialmente;
    COM 
    Art. 8º III - ao sindicato cabe a defesa dos direitos e interesses coletivos ou individuais da categoria, inclusive em questões judiciais ou administrativas;
    No caso dos sindicatos prescinde-se autorização, pois presume-se a competência para representar o trabalhador. 

  • art 05 XXI - as entidades associativas, quando expressamente autorizadas, têm legitimidade para representar seus filiados judicial ou extrajudicialmente;

    ERRADO II. As entidades associativas, independentemente de expressa autorização, têm legitimidade para representar seus filiados judicial ou extrajudicialmente.

    #RumoPosse

  • CUIDADO PARA NÃO CONFUNDIR:

    Art. 5º XXI - as entidades associativas, quando expressamente autorizadas, têm legitimidade para representar seus filiados judicial ou extrajudicialmente;

    Art. 8º III - ao sindicato cabe a defesa dos direitos e interesses coletivos ou individuais da categoria, inclusive em questões judiciais ou administrativas;

    No caso dos sindicatos prescinde-se autorização, pois presume-se a competência para representar o trabalhador.

  • GABARITO: C

    I - ERRADO: IMPRAGA: São IMPrescritíveis: RAcismo e Grupos Armados

    II - ERRADO: XXI - as entidades associativas, quando expressamente autorizadas, têm legitimidade para representar seus filiados judicial ou extrajudicialmente;

    III - ERRADO: XVIII - a criação de associações e, na forma da lei, a de cooperativas independem de autorização, sendo vedada a interferência estatal em seu funcionamento;

    IV - CERTO: XXXI - a sucessão de bens de estrangeiros situados no País será regulada pela lei brasileira em benefício do cônjuge ou dos filhos brasileiros, sempre que não lhes seja mais favorável a lei pessoal do "de cujus";

  • CUIDADO PARA NÃO CONFUNDIR:

    Art. 5º XXI - as entidades associativas, quando expressamente autorizadas, têm legitimidade para representar seus filiados judicial ou extrajudicialmente;

    Art. 8º III - ao sindicato cabe a defesa dos direitos e interesses coletivos ou individuais da categoria, inclusive em questões judiciais ou administrativas;

    No caso dos sindicatos prescinde-se autorização, pois presume-se a competência para representar o trabalhador.

ID
121099
Banca
FCC
Órgão
AL-SP
Ano
2010
Provas
Disciplina
Direito Constitucional
Assuntos

Compete exclusivamente à União, de acordo com a Constituição Federal de 1988,

Alternativas
Comentários
  • Letra 'e'.Art.21, XXV, CF - estabelecer as áreas e as condições para o exercício da atividade de garimpagem, em forma associativa.
  • a) Competência comum União, Estado, DF e Munícipio Art 23 VII preservar as florestas, a fauna e a flora.b) Competência comum União, Estado, DF e Munícipio Art 23 VIII fomentar a produção agropecuária e organizar o abastecimento alimentar.c) Competência comum União, Estado, DF e Munícipio Art 23 VI proteger o meio ambiente e combater a poluição em qualquer de suas formas.d) Competência comum União, Estado, DF e Munícipio Art 23 XII estabelecer e implantar política de educação para a segurança do trânsito.e) Correta

  • Um macete para não errar esse tipo de questão: 

    SERÁ EXCLUSIVA DA UNIÃO A COMPETÊNCIA QUE NÃO PUDER SER EXERCIDA PELOS MUNICÍPIOS. Ex.: Se os municípios podem/devem preservar a fauna e a flora, já está excluída a competência exclusiva da União, sendo competência comum, portanto.

    Então, na questão acima, basta excluir todas as alíneas em que o Município não seria capaz de atuar. Só resta a alternativa "E", que é exclusiva da União!

  • FALOU EM GARIMPO, FALOU EM COMPENTENCIA EXCLUSIVA DA UNIÃO.

     

    GABARITO ''E''

  • Palavras-Chave relacionadas à Competência da União (administrativa exclusiva e legislativa privativa):

     

    --- > 54 inciso sintetizados em 10 palavras-chave e expressões correlatas:

     

    1.        Estrangeiro: internacional, fronteira, ...

     

    2.       Guerra: paz, defesa nacional, material bélico, ...

     

    3.       Federal: plano nacional, sistema nacional, intervenção federal, estado de sítio e de defesa, ...

     

    4.      Moeda: câmbio, reservas cambiais, operações financeiras, crédito, capitalização, poupança, ...

     

    5.       Postal: serviço postal, correio aéreo nacional, ...

     

    6.      “ÃO” de União: autorização, concessão, permissão, telecomunicação, radiofusão, instalação, navegação, emigração, imigração, naturalização, extradição, expulsão, desapropriação, norma geral de licitação, ...

     

    7.       Trânsito; e Transporte: aeroportuário, aquaviário, rodoviário, ferroviário, ...

     

    8.      Energia: elétrica, hidráulica, nuclear, minérios, metalúrgica, ...

     

    9.      IBGE: estatística, geografia, geologia, cartografia, ...

     

    10.    DFT: organizar e manter o Poder Judiciário, o MP, a polícia, o bombeiro, ...

     

    Atenção: Cabe advertir, ainda, que a Emenda Constitucional nº 69, de 29 de março de 2012, alterou os arts. 21, inciso XIII, 22, Inciso XVII e 48, Inciso IX, da Constituição Federal, para transferir da União para o DF as atribuições de organizar e manter a Defensoria Pública do DF. Nesse sentido, organizar e manter a Defensoria Pública do DF não é mais uma atribuição de competência da União, mas sim do próprio DF.

     

    (Fonte: Direito Constitucional para Concursos. Edem Nápoli. 3ª Edição. Editora Juspodivm)

  • LETRA A, B, C e D pertencem ao

    Art. 23. É competência comum da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios.

     

     

     

     

  • GABARITO LETRA E

     

    CONSTITUIÇÃO FEDERAL DE 1988 

     

    ARTIGO 21. Compete à União:

     

    XXV - estabelecer as áreas e as condições para o exercício da atividade de garimpagem, em forma associativa.

ID
127015
Banca
FCC
Órgão
AL-SP
Ano
2010
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Representatividade ética

Costuma-se repetir à exaustão, e com as consequências características do abuso de frases feitas e lugares-comuns, que as esferas do poder público são o reflexo direto das melhores qualidades e dos piores defeitos do povo do país. Na esteira dessa convicção geral, afirma-se que as casas legislativas brasileiras espelham fielmente os temperamentos e os interesses dos eleitores brasileiros. É o caso de se perguntar: mesmo que seja assim, deve ser assim? Pois uma vez aceita essa correspondência mecânica, ela acaba se tornando um oportuno álibi para quem deseja inocentar de plano a classe política, atribuindo seus deslizes a vocações disseminadas pela nação inteira... Perguntariam os cínicos se não seria o caso, então, de não mais delegar o poder apenas a uns poucos, mas buscar reparti-lo entre todos, numa grande e festiva anarquia, eliminando-se os intermediários. O velho e divertido Barão de Itararé já reivindicava, com a acidez típica de seu humor: "Restaure-se a moralidade, ou então nos locupletemos todos!".
As casas legislativas, cujos membros são todos eleitos pelo voto direto, não podem ser vistas como uma síntese cristalizada da índole de toda uma sociedade, incluindo-se aí as perversões, os interesses escusos, as distorções de valor. A chancela da representatividade, que legitima os legisladores, não os autoriza em hipótese alguma a duplicar os vícios sociais; de fato, tal representação deve ser considerada, entre outras coisas, como um compromisso firmado para a eliminação dessas mazelas. O poder conferido aos legisladores deriva, obviamente, das postulações positivas e construtivas de uma determinada ordem social, que se pretende cada vez mais justa e equilibrada.
Combater a circulação dessas frases feitas e lugares-comuns que pretendem abonar situações injuriosas é uma forma de combater a estagnação crítica ? essa oportunista aliada dos que maliciosamente se agarram ao fatalismo das "fraquezas humanas" para tentar justificar os desvios de conduta do homem público. Entre as tarefas do legislador, está a de fazer acreditar que nenhuma sociedade está condenada a ser uma comprovação de teses derrotistas.

(Demétrio Saraiva, inédito)

Quanto à flexão e à correlação de tempos e modos, estão corretas as formas verbais da frase:

Alternativas
Comentários
  • Erradas:

    a) Não constitui desdouro valer-se de uma frase feita, a menos que se pretendesse que ela venha a expressar um pensamento original.
    b) Se os valores antigos viessem(Pretérito Imperfeito) a se sobrepor aos novos, a sociedade passaria a apoiar-se em juízos anacrônicos e hábitos desfibrados.
    c) Dizia o Barão de Itararé que, se ninguém cuidar da moralidade, não haverá razão para que todos não obtenham amplas vantagens.
    d) Para que uma sociedade se cristalize e se estaguine, basta que seus valores tenha chegado(termo composto o particípio é invariável) à triste consolidação dos lugares-comuns.

    Grande abraço e bons estudos.
  • Complementando o comentário do colega:
    D) Para que uma sociedade se cristalize e se estagne, basta que seus valores tenham chegado à triste consolidação dos lugares-comuns.

    • a) Não constitue desdouro valer-se de uma frase feita, a menos que se pretendesse que ela venha a expressar um pensamento original.

    ERRADA.
    O correto seria: Não constitui desdouro valer-se de uma frase feita, a menos que se pretenda que ela venha a expressar um pensamento original.
    Ou admite-se também a forma: Não constituiria desdouro valer-se de uma frase feita, a menos que se pretendesse que ela viesse a expressar um pensamento original.

    • b) Se os valores antigos virem a se sobrepor aos novos, a sociedade passaria a apoiar-se em juízos anacrônicos e hábitos desfibrados.

    ERRADA.
    O correto seria: Se os valores antigos viessem a se sobrepor aos novos, a sociedade passaria a apoiar-se em juízos anacrônicos e hábitos desfibrados.
    Ou admite-se também: Se os valores antigos vierem a se sobrepor aos novos, a sociedade passará a apoiar-se em juízos anacrônicos e hábitos desfibrados.

    c) Dizia o Barão de Itararé que, se ninguém cuidar da moralidade, não haveria razão para que todos não obtessem amplas vantagens.
    ERRADO.
    O correto seria:  Dizia o Barão de Itararé que, se ninguém cuidar da moralidade, não haverá razão para que todos não obtenham amplas vantagens.
    Ou admite-se também: Dizia o Barão de Itararé que, se ninguém cuidar da moralidade, não haveria razão para que todos não obtivessem amplas vantagens.

    d) Para que uma sociedade se cristalize e se estaguine, basta que seus valores tivessem chegado à triste consolidação dos lugares-comuns.
    ERRADO

    Ou admite-se: Para que uma sociedade se cristalize e se estaguine, basta que seus valores tenham chegado à triste consolidação dos lugares-comuns.

    e) Não conviria a ninguém valer-se de um cargo público para auferir vantagens pessoais, houvesse no horizonte a certeza de uma sanção.
    CERTO

  • "Não conviria a ninguém valer-se de um cargo público para auferir vantagens pessoais, houvesse no horizonte a certeza de uma sanção."

    O certo não seria "se valer de um cargo público", já que é próclise?

ID
127018
Banca
FCC
Órgão
AL-SP
Ano
2010
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Espaço e tempo modernos

Nota-se nos romances mais representativos do século XX uma modificação análoga à que sucedeu com a pintura moderna, modificação que parece ser essencial à estrutura do modernismo. À eliminação do espaço ou da ilusão do espaço, na pintura, parece corresponder, no romance, a da sucessão temporal. A cronologia e a continuidade temporal foram abaladas, "os relógios foram destruídos". O romance moderno nasceu no momento em que Proust, Joyce e Gide começam a desfazer a ordem cronológica, fundindo passado, presente e futuro, fazendo prevalecer o princípio da simultaneidade sobre o da sucessão temporal.
A visão de uma realidade mais profunda, mais real que a do senso comum, é assim incorporada à forma total da obra de arte. O homem já não vive "no tempo", ele passa a "ser tempo", ou seja, a carregar dentro de si a dimensão de um tempo que não apenas flui, mas que problematiza a si mesmo.

(Adaptado de Anatol Rosenfeld. Texto/contexto)

Atente para as seguintes afirmações:

I. O que há em comum entre a pintura e o romance está num novo tipo de consciência do tempo, pela qual se abole a sucessão de uma cronologia convencional.
II. Nos romances de Proust, Joyce e Gide, a expressão do tempo começou a não mais corresponder à do senso comum, tornando-se mais complexa e mais consciente de si mesma.
III. Deve-se entender com a expressão "os relógios foram destruídos" que, na modernidade, a passagem do tempo deixou de ter qualquer relevância.

Em relação ao texto, está correto o que se afirma em

Alternativas
ID
127021
Banca
FCC
Órgão
AL-SP
Ano
2010
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Espaço e tempo modernos

Nota-se nos romances mais representativos do século XX uma modificação análoga à que sucedeu com a pintura moderna, modificação que parece ser essencial à estrutura do modernismo. À eliminação do espaço ou da ilusão do espaço, na pintura, parece corresponder, no romance, a da sucessão temporal. A cronologia e a continuidade temporal foram abaladas, "os relógios foram destruídos". O romance moderno nasceu no momento em que Proust, Joyce e Gide começam a desfazer a ordem cronológica, fundindo passado, presente e futuro, fazendo prevalecer o princípio da simultaneidade sobre o da sucessão temporal.
A visão de uma realidade mais profunda, mais real que a do senso comum, é assim incorporada à forma total da obra de arte. O homem já não vive "no tempo", ele passa a "ser tempo", ou seja, a carregar dentro de si a dimensão de um tempo que não apenas flui, mas que problematiza a si mesmo.

(Adaptado de Anatol Rosenfeld. Texto/contexto)

A seguinte frase apresenta redação clara e correta, sendo coerente com o sentido geral do texto:

Alternativas
Comentários

  • Discordo do gabarito (C) !

    Ao mencionar "obra de arte moderna" incluimos a pintura e o romance, logo, o resto da frase se refere à ambos ! Portanto a frase não faz sentido. Não há menção quanto ao tempo na pintura, e nem poderia !

    Não há resposta correta !

  • Discordo também do gabarito (C) !

    E fico na resposta do gabarito (D)

    (D) Analogamente ao que sucedeu com a pintura e o espaço, o romance e o tempo passaram por uma evolução em cuja se problematizaram.

    Olha só o que vem escrito no ultimo paragrafo: O homem já não vive "no tempo", ele passa a "ser tempo", ou seja, a carregar dentro de si a dimensão de um tempo que não apenas flui, mas que problematiza a si mesmo. 

    Bons estudos e não desistas dos teus sonhos!!!

  • Não pode ser a D porque o termo EM cuja traz a idéia de lugar ou espaço, quando colocado EM CUJA SE problematizaram a frase fica confusa.

ID
127024
Banca
FCC
Órgão
AL-SP
Ano
2010
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Espaço e tempo modernos

Nota-se nos romances mais representativos do século XX uma modificação análoga à que sucedeu com a pintura moderna, modificação que parece ser essencial à estrutura do modernismo. À eliminação do espaço ou da ilusão do espaço, na pintura, parece corresponder, no romance, a da sucessão temporal. A cronologia e a continuidade temporal foram abaladas, "os relógios foram destruídos". O romance moderno nasceu no momento em que Proust, Joyce e Gide começam a desfazer a ordem cronológica, fundindo passado, presente e futuro, fazendo prevalecer o princípio da simultaneidade sobre o da sucessão temporal.
A visão de uma realidade mais profunda, mais real que a do senso comum, é assim incorporada à forma total da obra de arte. O homem já não vive "no tempo", ele passa a "ser tempo", ou seja, a carregar dentro de si a dimensão de um tempo que não apenas flui, mas que problematiza a si mesmo.

(Adaptado de Anatol Rosenfeld. Texto/contexto)

O senso comum vê o tempo apenas como um constante fluir, não distingue o tempo como um fenômeno complexo, nem considera o tempo como uma realidade interior; muitos chegam mesmo a confundir o tempo com os ponteiros de um relógio.

Evitam-se as viciosas repetições da frase acima substituindo-se os elementos sublinhados, na ordem dada, por:

Alternativas
Comentários
  • Em todas as expressões grifadas, os verbos (dintinguir, considerar e confundir) são transitivos diretos, portanto, o complemento deve ser um objeto direto, nesse caso, "o tempo", então o pronome adequado é o "o" nos dois primeiros casos e o "lo" no último.
    Nos verbos "distingue" e "considera", há a presença de uma partícula de negação anteposta a eles, ou seja, são casos de próclise e por isso tais partículas atraem o pronome para antes do verbo.

    Bons estudos.

  • PALAVRAS NEGATIVAS ATRAM OS PRONOMES...

  • Comentário objetivo:

    O senso comum vê o tempo apenas como um constante fluir, não distingue o tempo como um fenômeno complexo, nem considera o tempo como uma realidade interior; muitos chegam mesmo a confundir o tempo com os ponteiros de um relógio.

    Em todas as construções, pos verbos destacados (distinguir, considerar e confundir) são VTD, portanto exigem objeto direto. Na forma pronominal, esse objeto é representado pelo "o" e suas alterações gráficas (lo(s), la(s), no(s), na(s)).

    Na primeira e na segunda construção, temos uma palavra invariável, "não" e "nem" respectivamente, que são atrativas do pronome oblíquo, formando uma próclise. Assim, o correto para ambas as construções é o distingue e o considera.

    Na terceira construção, o verbo no infinitivo aceita tanto a construção pronominal proclítica (antes do verbo) quanto a enclítica (após o verbo). É facultativo. No entanto, como já dito anteriormente, o verbo "confundir" é VTD, exigindo o objeto direto representado pela forma promonominal "o". Assim, o correto é confundi-lo.

ID
127027
Banca
FCC
Órgão
AL-SP
Ano
2010
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Espaço e tempo modernos

Nota-se nos romances mais representativos do século XX uma modificação análoga à que sucedeu com a pintura moderna, modificação que parece ser essencial à estrutura do modernismo. À eliminação do espaço ou da ilusão do espaço, na pintura, parece corresponder, no romance, a da sucessão temporal. A cronologia e a continuidade temporal foram abaladas, "os relógios foram destruídos". O romance moderno nasceu no momento em que Proust, Joyce e Gide começam a desfazer a ordem cronológica, fundindo passado, presente e futuro, fazendo prevalecer o princípio da simultaneidade sobre o da sucessão temporal.
A visão de uma realidade mais profunda, mais real que a do senso comum, é assim incorporada à forma total da obra de arte. O homem já não vive "no tempo", ele passa a "ser tempo", ou seja, a carregar dentro de si a dimensão de um tempo que não apenas flui, mas que problematiza a si mesmo.

(Adaptado de Anatol Rosenfeld. Texto/contexto)

Formaram-se pelo processo de derivação sufixal as palavras

Alternativas
Comentários


  • * Derivação sufixal (ou sufixação)

    Resulta no acréscimo de um sufixo a uma palavra primitiva.
    Exemplos:

    terraço
    pedraria
    feliz    mente...

  • letra A.
    realIDADE e tempORAL

  • A questão está pedindo as palavras que possuem derivação sufixal


    A - Realidade e Temporal - Real i dade, Temp o ral - Gabarito A


    Veja que as outras alternativas se você tentar retirar o sufixo a palavra não faz sentido pois são PARASINTÉTICAS.

ID
127030
Banca
FCC
Órgão
AL-SP
Ano
2010
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Espaço e tempo modernos

Nota-se nos romances mais representativos do século XX uma modificação análoga à que sucedeu com a pintura moderna, modificação que parece ser essencial à estrutura do modernismo. À eliminação do espaço ou da ilusão do espaço, na pintura, parece corresponder, no romance, a da sucessão temporal. A cronologia e a continuidade temporal foram abaladas, "os relógios foram destruídos". O romance moderno nasceu no momento em que Proust, Joyce e Gide começam a desfazer a ordem cronológica, fundindo passado, presente e futuro, fazendo prevalecer o princípio da simultaneidade sobre o da sucessão temporal.
A visão de uma realidade mais profunda, mais real que a do senso comum, é assim incorporada à forma total da obra de arte. O homem já não vive "no tempo", ele passa a "ser tempo", ou seja, a carregar dentro de si a dimensão de um tempo que não apenas flui, mas que problematiza a si mesmo.

(Adaptado de Anatol Rosenfeld. Texto/contexto)

Considerando-se o contexto, nos segmentos análoga à que sucedeu com a pintura moderna (1º parágrafo) e incorporada à forma total da obra de arte (2º parágrafo), não haverá prejuízo para a correção caso se substituam os elementos sublinhados, respectivamente, por

Alternativas
Comentários

  • Rescrevendo

    Considerando-se o contexto, nos segmentos análoga à que (à semelhança da que) sucedeu com a pintura moderna (1º parágrafo) e incorporada à forma (integrada na forma) total da obra de arte (2º parágrafo), não haverá prejuízo para a correção caso se substituam os elementos sublinhados, respectivamente, por

ID
127042
Banca
FCC
Órgão
AL-SP
Ano
2010
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Os 63 novos contratados para o cargo de agente técnico serão alocados em 21 salas atualmente vazias no prédio da Assembleia Legislativa. Cada sala terá pelo menos um agente e todo agente ficará em uma única sala. Nestas condições, pode-se concluir que, necessariamente,

Alternativas
Comentários

  •  São 63 contratados para serem divididos em 21 salas, sendo que em uma sala a lotação será total, ou seja, de 21 agentes.

    Sobrando então, 42 (63-21) para serem divididos pelo restante de salas, que são de 20 (21 - 1).

    Dividindo-se 42 por 20, da pelo menos 2 em cada sala, sobrando-se dois agentes, mas não importa, com esses dados já dá para responder a questão.

    Chegando a conclusão de que haverá pelo menos uma sala com três ou mais agentes.

  • GAbarito letra E.

    Para responder corretamente essa questão vc precisa entender o significado de "NECESSARIAMENTE".

    Vejamos as alternativas

    a) haverá três agentes em cada sala. Isso é possível, MAS NÃO NECESSARIAMENTE.
    Ex: Podemos colocar 1 agente em cada sala e os outros 42 restantes em uma sala só.

    d) haverá salas com um único agente. É possível, MAS NÃO NECESSARIAMENTE.
    Ex: Podemos dividir igualmente e colocar 3 em cada sala.

    e) haverá pelo menos uma sala com três ou mais agentes, SIM é possível e NECESSARIAMENTE OCORRERÁ.
ID
127045
Banca
FCC
Órgão
AL-SP
Ano
2010
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

O espaçamento entre as linhas de um parágrafo do MS Word, aumentado em 100% a partir do espaçamento simples, é definido apenas pela opção

Alternativas
Comentários
  • a opção mais usada é duplo. Mas o mesmo efeito ocorre ao usar a opção MULTIPLOS e escolher "2"
  • Concordo com o comentário do colega!!!
  • Em "Exatamente" e "Pelo menos" os valores são dados em pontos (pt) e não em proporção/porcentagem...

  • Aba INÍCIO; Grupo PARÁGRAFO; Opção RECUOS E ESPAÇAMENTOS;

    Caixa ESPAÇAMENTO ENTRE LINHAS; Duplo

    OU

    Caixa ESPAÇAMENTO ENTRE LINHAS; Múltiplos ... 2

  • aumentar em 100%, ou seja, dobrar:


    primeira forma:




    segunda forma:




    questão difícil no sentido que, tendo a opção duplo, quem vai usar ou lembrar que se pode selecionar múltiplos, 2? inclusive ao darmos ok, se abrimos novamente Parágrafo, verificaremos que estará marcado como duplo, automaticamente.
  • Entre linhas: Multiplo...Em: 2 --> equivale a entre linhas Duplo.
    Mas o Word só "aceita", para o aumento de 100% do espaço simples, a nomenclatura Duplo. Tanto é que, como a colega falou, se após selecionarmos "Entre linhas: Multiplo...Em: 2", voltarmos ao Formatar--> Parágrafo, a caixa terá selecionado automaticamente "Duplo".
    Além disso, percebam que quando selecionamos "Multiplo" a caixa "Em" começa com 3 (e não 2)
    Pelo menos essa foi a única justificativa que achei para a questão não estar ambígua.
    ...
    As provas da FCC deveriam mudar de "Noções de Informática" para "Questões 'Sem-noção' de Informática"
    Afêmaria!
    :-)


  • Meus colegas, essas QUESTÕES NÃO TEM SENTIDO. OS processadores da Microsoft são vastos em opções, os examinadores da banca podem ser mais criativo, sem tornar a questão FÁCIL. Sinceramente questões como essas é para o cara que acredita em PAPAI NOEL. Eu acertei a questão RAPIDAMENTE, não entendi o porque de tanta mediocridade na elaboração. Os examinadores de INFORMÁTICA DA FCC, ainda não entenderam o sentido das questões de concurso nessa matéria. Vou colocar o meu CURRÍCUN para ser examinado pela FCC e mostrarei como dá um XEQUE MATE nos alunos utilizando comandos que eles trabalham diariamente.

    Bons estudados, concurseiros.

  • Ctrl + 1 > Espaçamento simples entre linhas

    Ctrl + 2 > Espaçamento duplo entre linhas

    Ctrl + 5 > Espaçamento entre linhas de 1,5

ID
127048
Banca
FCC
Órgão
AL-SP
Ano
2010
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Para repetir uma linha de cabeçalho de uma tabela no início de cada página do MS Word, deve-se, na janela "Propriedades da tabela", assinalar a referida opção na guia

Alternativas
Comentários
  • O comentário do colega diz respeito a inserção de linhas em tabelas, não é isso que a questão pede. Para fazer com que uma linha de cabeçalho de uma tabela (que ocupe mais de uma página) apareça no início de cada página deve-se:1-Clicar no menu "tabela"2-Clicar na opção "propriedades da tabela"3-Clicar na aba "linha"4-Clicar na opção "repetir como início de cabeçalho..."

  • Vejam se isso ajuda:

    img337.imageshack.us/img337/5569/novaimagem5.png

  • Letra C. No Word XP/2003 está em Tabela, Propriedades da Tabela, Linha, marcar o item “Repetir como linha de cabeçalho no início de cada página’, o mesmo que “Repetir linhas de títulos”. No Word 2007/2010 está na faixa de opções Tabela, Layout, Tamanho da Célula, opções, Linha, “Repetir como linha de cabeçalho no início de cada página”. Esta faixa de opções é sensível ao contexto, portanto só é mostrada quando existe uma tabela em edição no documento.

  • Imagem do colega.
  • Agora numa outra versão
    Havendo uma tabela e esta estando selecionada, surgirá a guia Ferramentas de Tabela juntamente com a Guia Layout. Nesta haverá no grupo tabela o botão propriedades.

    Selecione-o e surgira a esta janela:

  • Sério, eu sei que reclamar não ajuda, mas cara é ridículo cobrar isso. Cada vez que aparece uma questão que me pede pra decorar qual caminho eu devo percorrer para usar uma função, citando os nomes de cada janelinha que abre, me dá vontade de sentar no chão e chorar.  Desabafo registrado, vou voltar a decorar o word. ótimo. 

ID
127051
Banca
FCC
Órgão
AL-SP
Ano
2010
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Sobre cabeçalhos e rodapés aplicados no MS Word, considere:

I. Em um documento com seções é possível inserir, alterar e remover diferentes cabeçalhos e rodapés para cada seção.
II. Em um documento é possível inserir um cabeçalho ou rodapé para páginas ímpares e um cabeçalho ou rodapé diferente para páginas pares.
III. Os cabeçalhos e rodapés podem ser removidos da primeira página de um documento.

Está correto o que se afirma em

Alternativas
Comentários

  •  Em um documento com seções,é possível inserir, alterar e remover diferentes cabeçalhos e rodapés para cada seção. Ou pode ser usado o mesmo cabeçalho ou rodapé  em todas as seções.Se você não tiver certeza se o documento possui seções, clique em Rascunho na barra de status.Na guia Início, no grupo Localizar, clique em Ir Para.Clique em Seção e em Avançar para localizar qualquer quebra de seção no documento.

    fonte:

    office.microsoft.com/pt-br/word-help/inserir-cabelhalhos-e-rodapes-HP001226486.aspx.asp

  • curiosidade---> todas as questoes tem PODEM e todas estao corretas! sera coincidencia??!?!?!?!?

ID
127054
Banca
FCC
Órgão
AL-SP
Ano
2010
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Assinalar "Quebrar texto automaticamente" em Formatar Células de uma planilha MS Excel indica a possibilidade da quebra do texto em várias linhas, cujo número de linhas dentro da célula depende da

Alternativas
Comentários
  • Quebrar texto automaticamenteAtalho: ALT + ENTERserve para escrever várias linhas dentro de uma mesma célulaResposta: D
  • Só pra complementar: o número de linhas dentro de uma mesma célula vai depender da largura da coluna (quanto mais larga, em menos linhas o texto será quebrado) e dependerá, também, do comprimento do conteúdo da célula, ou seja, do tamanho do título ou do "texto" que você vai inserir. Obviamente, quanto maior, em mais linhas ele terá que ser "convertido". Enfim, a questão dá uma enroladinha, mas é isso que ela quer dizer.
  • Letra D. A alternativa A está incompleta, porque se depender apenas da largura da coluna, e desconsiderarmos o seu conteúdo, como saber quantas linhas serão necessárias? Nas letras B, C e E, a mesclagem da célula não está em questão, porque ela serve para unir células adjacentes em uma única posição, logo não são válidas.

  • nÃO ENTENDO porque a mesclagem das células não interfere no número de linhas... Se uma célula estiver mesclada com várias outras, ela não ficará maior e consequentemente o número de linhas será menor, já que quanto mais larga a célula, em menos linhas o texto será quebrado.

  • Concordo com você Humberto! Se várias células estiverem mescladas, o números de linhas dentro da célula vai depender da quantidade de células mescladas e da largura de cada uma.

ID
127057
Banca
FCC
Órgão
AL-SP
Ano
2010
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Em uma classificação crescente, o MS Excel usa a ordem a seguir:

Alternativas
Comentários
  • Em uma classificação crescente, o Excel usa a seguinte ordem: Números,datas,textos,lógica,erro e célula vazia.Se for descrescente inverte-se a ordem.Fonte:http://office.microsoft.com/pt-br/sharepointserver/HA101054681046.aspx
  • Células vazias Tanto na ordem crescente como decrescente, células vazias são sempre posicionadas por último.OBSERVAÇÃO Uma célula vazia é diferente de uma célula com um ou mais caracteres de espaço.
  • Letra E.

  • Obrigado pelos comentários, meninas, mas continuo sem entender nada. O que é essa ordem crescente? Prioridade nas fórmulas ou a sequência em qu e essas opções aparecem lá naquele botãozinho que fica no menu Página Inicial>>Número.??

ID
174310
Banca
FCC
Órgão
AL-SP
Ano
2010
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Representatividade ética

Costuma-se repetir à exaustão, e com as consequências
características do abuso de frases feitas e lugares-comuns, que
as esferas do poder público são o reflexo direto das melhores
qualidades e dos piores defeitos do povo do país. Na esteira
dessa convicção geral, afirma-se que as casas legislativas brasileiras
espelham fielmente os temperamentos e os interesses
dos eleitores brasileiros. É o caso de se perguntar: mesmo que
seja assim, deve ser assim? Pois uma vez aceita essa correspondência
mecânica, ela acaba se tornando um oportuno álibi
para quem deseja inocentar de plano a classe política, atribuindo
seus deslizes a vocações disseminadas pela nação inteira...
Perguntariam os cínicos se não seria o caso, então, de não
mais delegar o poder apenas a uns poucos, mas buscar repartilo
entre todos, numa grande e festiva anarquia, eliminando-se
os intermediários. O velho e divertido Barão de Itararé já reivindicava,
com a acidez típica de seu humor: "Restaure-se a
moralidade, ou então nos locupletemos todos!".

As casas legislativas, cujos membros são todos eleitos
pelo voto direto, não podem ser vistas como uma síntese
cristalizada da índole de toda uma sociedade, incluindo-se aí as
perversões, os interesses escusos, as distorções de valor. A
chancela da representatividade, que legitima os legisladores,
não os autoriza em hipótese alguma a duplicar os vícios sociais;
de fato, tal representação deve ser considerada, entre outras
coisas, como um compromisso firmado para a eliminação
dessas mazelas. O poder conferido aos legisladores deriva,
obviamente, das postulações positivas e construtivas de uma
determinada ordem social, que se pretende cada vez mais justa
e equilibrada.

Combater a circulação dessas frases feitas e lugarescomuns
que pretendem abonar situações injuriosas é uma
forma de combater a estagnação crítica ? essa oportunista aliada
dos que maliciosamente se agarram ao fatalismo das "fraquezas
humanas" para tentar justificar os desvios de conduta do
homem público. Entre as tarefas do legislador, está a de fazer
acreditar que nenhuma sociedade está condenada a ser uma
comprovação de teses derrotistas.

(Demétrio Saraiva, inédito)

Considerando-se o contexto, traduz-se adequadamente o sentido de um segmento em:

Alternativas
Comentários

  • Significado de Postular

    v.t. Demandar, solicitar.
     

    d) postulações positivas (2º parágrafo) = demandas afirmativas.

  • Postular - Demandar.

    Resposta Letra D

    Bons Estudos Pessoal !!

    Paulo.

ID
174313
Banca
FCC
Órgão
AL-SP
Ano
2010
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Representatividade ética

Costuma-se repetir à exaustão, e com as consequências
características do abuso de frases feitas e lugares-comuns, que
as esferas do poder público são o reflexo direto das melhores
qualidades e dos piores defeitos do povo do país. Na esteira
dessa convicção geral, afirma-se que as casas legislativas brasileiras
espelham fielmente os temperamentos e os interesses
dos eleitores brasileiros. É o caso de se perguntar: mesmo que
seja assim, deve ser assim? Pois uma vez aceita essa correspondência
mecânica, ela acaba se tornando um oportuno álibi
para quem deseja inocentar de plano a classe política, atribuindo
seus deslizes a vocações disseminadas pela nação inteira...
Perguntariam os cínicos se não seria o caso, então, de não
mais delegar o poder apenas a uns poucos, mas buscar repartilo
entre todos, numa grande e festiva anarquia, eliminando-se
os intermediários. O velho e divertido Barão de Itararé já reivindicava,
com a acidez típica de seu humor: "Restaure-se a
moralidade, ou então nos locupletemos todos!".

As casas legislativas, cujos membros são todos eleitos
pelo voto direto, não podem ser vistas como uma síntese
cristalizada da índole de toda uma sociedade, incluindo-se aí as
perversões, os interesses escusos, as distorções de valor. A
chancela da representatividade, que legitima os legisladores,
não os autoriza em hipótese alguma a duplicar os vícios sociais;
de fato, tal representação deve ser considerada, entre outras
coisas, como um compromisso firmado para a eliminação
dessas mazelas. O poder conferido aos legisladores deriva,
obviamente, das postulações positivas e construtivas de uma
determinada ordem social, que se pretende cada vez mais justa
e equilibrada.

Combater a circulação dessas frases feitas e lugarescomuns
que pretendem abonar situações injuriosas é uma
forma de combater a estagnação crítica ? essa oportunista aliada
dos que maliciosamente se agarram ao fatalismo das "fraquezas
humanas" para tentar justificar os desvios de conduta do
homem público. Entre as tarefas do legislador, está a de fazer
acreditar que nenhuma sociedade está condenada a ser uma
comprovação de teses derrotistas.

(Demétrio Saraiva, inédito)

As normas de concordância verbal estão plenamente observadas na frase:

Alternativas
Comentários

  • e) Cabe aos indivíduos mais conscientes combater o chavão e o lugar-comum, para que não se percam de vista os legítimos valores sociais.

    combater o chavão e o lugar-comum Cabe aos indivíduos mais conscientes, para que os legítimos valores sociais não se percam de vista.

  • b) Frases sempre haverão que, à força de se repetirem ao longo do tempo, acabam sendo tomadas como verdades absolutas.

    Não achei o erro! Alguem sabe?

  •  O erro está na conjugação do verbo haver, que sempre deve ficar na 3a. pessoa do singular quando tem o sentido de existir.

    então deveria ser: 

    sempre haverá frases 

    ou

    frases sempre haverá

  •  b) Frases sempre haverão que, à força de se repetirem ao longo do tempo, acabarão sendo tomadas como verdades absolutas.

  • O verbo haver no sentido de existir é impessoal, não se flexiona.
    .
    O correto é: frases sempre "HAVERÁ".
  • A) ERRADA. O verbo repetir deve concordar o sujeito frases, logo o correto é: Há frases que se repetem. 

    B) ERRADA. O verbo haver no sentido de existir não se flexiona, permanecendo-se no singular, logo: Frases sempre haverá.

    C) ERRADA. O sujeito é oracional (dar crédito) e nesse caso o verbo fica no singular, logo: Quando a muitas pessoas interessa dar crédito. A ordem direta da frase é: Dar crédito (sujeito oracional) interessa (verbo transitivo indireto) a muitas pessoas (objeto indireto).

    D) ERRADA. O sujeito é hábito, razão pela qual o verbo acabar deve estar flexionado no sigular: O hábito da repetição mecânica de frases feitas e lugares-comuns ACABA por ....

    E) CORRETA. O sujeito é oracional (combater o chavão e o lugar-comum), razão pela qual o verbo permanece no singular. A ordem direta da frase é: Combater o chavão e o lugar-comum (sujeito) cabe (VTI) aos indivíduos (obj. indireto).

  • Gab. [e]

     

    a) Há frases que se repete (repetem) à exaustão e que, exatamente por isso, passam a soar como se constituíssem (constituísse) cada uma delas uma verdade incontestável.

     

    b) Frases sempre haverão (haverá) que, à força de se repetirem ao longo do tempo, acabam sendo tomadas como verdades absolutas.

     

    c) Quando a muitas pessoas interessam (interessa) dar crédito a frases feitas e lugares-comuns, há o risco de se cristalizar (cristalizarem) falsos juízos.

     

    d) O hábito da repetição mecânica de frases feitas e lugares-comuns acabam (acaba) por nos conduzirem (conduzir) à fixação de muitos preconceitos.

     

    e) Cabe aos indivíduos mais conscientes combater o chavão e o lugar-comum, para que não se percam de vista os legítimos valores sociais.

ID
174316
Banca
FCC
Órgão
AL-SP
Ano
2010
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Representatividade ética

Costuma-se repetir à exaustão, e com as consequências
características do abuso de frases feitas e lugares-comuns, que
as esferas do poder público são o reflexo direto das melhores
qualidades e dos piores defeitos do povo do país. Na esteira
dessa convicção geral, afirma-se que as casas legislativas brasileiras
espelham fielmente os temperamentos e os interesses
dos eleitores brasileiros. É o caso de se perguntar: mesmo que
seja assim, deve ser assim? Pois uma vez aceita essa correspondência
mecânica, ela acaba se tornando um oportuno álibi
para quem deseja inocentar de plano a classe política, atribuindo
seus deslizes a vocações disseminadas pela nação inteira...
Perguntariam os cínicos se não seria o caso, então, de não
mais delegar o poder apenas a uns poucos, mas buscar repartilo
entre todos, numa grande e festiva anarquia, eliminando-se
os intermediários. O velho e divertido Barão de Itararé já reivindicava,
com a acidez típica de seu humor: "Restaure-se a
moralidade, ou então nos locupletemos todos!".

As casas legislativas, cujos membros são todos eleitos
pelo voto direto, não podem ser vistas como uma síntese
cristalizada da índole de toda uma sociedade, incluindo-se aí as
perversões, os interesses escusos, as distorções de valor. A
chancela da representatividade, que legitima os legisladores,
não os autoriza em hipótese alguma a duplicar os vícios sociais;
de fato, tal representação deve ser considerada, entre outras
coisas, como um compromisso firmado para a eliminação
dessas mazelas. O poder conferido aos legisladores deriva,
obviamente, das postulações positivas e construtivas de uma
determinada ordem social, que se pretende cada vez mais justa
e equilibrada.

Combater a circulação dessas frases feitas e lugarescomuns
que pretendem abonar situações injuriosas é uma
forma de combater a estagnação crítica ? essa oportunista aliada
dos que maliciosamente se agarram ao fatalismo das "fraquezas
humanas" para tentar justificar os desvios de conduta do
homem público. Entre as tarefas do legislador, está a de fazer
acreditar que nenhuma sociedade está condenada a ser uma
comprovação de teses derrotistas.

(Demétrio Saraiva, inédito)

As casas legislativas, cujos membros são todos eleitos pelo voto direto, não podem ser vistas como uma síntese cristalizada da índole de toda uma sociedade (...).

Considerando-se aspectos de construção da frase acima, é correto afirmar que

Alternativas
Comentários

  • Ambos estão no sentido de comparação.

  • É verdade nesse caso é uma comparação, mas vamos combinar que o tal, sem o qual junto fica muito estranho?!

  • Concordo com a colega abaixo...

    As casas legislativas, cujos membros são todos eleitos pelo voto direto, não podem ser vistas tal uma síntese cristalizada da índole de toda uma sociedade (...)

    Fica meio estranho não!?

  • Concordo com os colegas, pois não é muito usual.

    No entanto, está correto porque "tal" é o mesmo que semelhante, parecido ou análogo, sendo que o "tal qual" é apenas uma expressão que enfatiza comparação.

    Ex.: "Tal pai, tal filho". Veja que o "qual" não foi utilizado, mas a idéia ficou clara de que o filho é semelhante ao pai.

    Correta a alternativa D.

  • Infelizmente, a banca não esté nem aí se a forma é usual ou não. Fica estranho justamente porque não usamos falar ou escrever assim.

  • a) não tem verbo exigindo a preposição "em", logo ela não pode ser empregada ates de "cujos" e, além disso, o pronome relativo "cujo" não admite artigo nem antes e nem depois dele.

    b) com a eliminação da vírgula, a oração passa de subordinada adjetiva explicativa (com o sentido de generalização) para subordinada adjetiva restritiva (com o sentido de limitação). Portanto, alteraria o sentido.

    c) Não se pode ver as casas legislativas como... = As casas legislativas não podem ser vistas como...

    d) como, que nem, assim como, como se, tal qual, tal como, tal, feito, tanto quanto... são conjunções subordinativas comparativas, logo pode ser substituído sem prejuízo gramatical.

    e) de toda sociedade = qualquer sociedade

        de toda uma sociedade = sociedade específica

ID
182239
Banca
FCC
Órgão
AL-SP
Ano
2010
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Para Kurt Lewin, o sociogrupo é o grupo

Alternativas
Comentários

  • Assim, Bergamini (2006) pontua que, a partir de Lewin, foi possível isolar vários
    critérios para, então, identificá-los. Nesse sentido, o comportamento de grupo surge quando os
    indivíduos experimentam as mesmas emoções de forma a integrá-los, onde, o grau de coesão
    os capacita a adotar o mesmo tipo de comportamento.
    Com base em dois tipos de grupos, o psicogrupo e o sociogrupo, onde o primeiro
    relaciona-se com a organização e a orientação em função da realização de uma determinada
    tarefa e o segundo relaciona-se com a polarização de seus membros em função da execução
    da tarefa, Kurt Lewin desenvolveu sua teoria de campo, cujos elementos centrais enfocam a
    complexidade da personalidade individual (totalidade dinâmica), levando-se em conta o “eu
    íntimo”, o “eu social” e o “eu público”, constituintes de tal personalidade.
    Deste modo, Bergamini (2006) sistematiza os quatro pressupostos básicos de Lewin:
    1. O grupo deve ser considerado como o terreno ao qual o indivíduo se mantém;
    2. O indivíduo utiliza o grupo como seu instrumento para a satisfação de necessidades
    próprias;
    3. Os valores, necessidades e expectativas pessoais podem ser gratificados ou
    4
    frustados pelo grupo;
    4. O grupo é considerado como um dos elementos do espaço vital do indivíduo.
    Neste contexto, o mérito de Lewin fica caracterizado na adaptação social, onde o
    indivíduo lida com sua superação diante das dificuldades naturais da vida ou no âmbito
    profissional, bem como de, periodicamente, atualizar seus anseios e suas ações para atingir
    seus objetivos, sem contudo, precisar deteriorar seus laços funcionais no campo social no
    qual está inserido e que, via de regra, constitui-se fundamentalmente sua existência.

  • Muito boa a explicação, Adm. Juncioni. Só trocou as definições dos tipos de grupo.


    Socio-grupo = Grupo de taregas

    Psico-grupo = Grupo de formação (estruturado, polarizado e orientado em função dos próprios membros que o constitui).

  • Estabelecimento da distinção entre sócio-grupo (grupo de tarefa) e o psico-grupo (grupo estruturado, polarizado e orientado em função dos próprios membros que constituem o grupo – grupo de formação).

  • Ninguém vive isolado e não se pode compreender o comportamento do 

    indivíduo sem considerar a influência de outro. Estabelecemos relações onde há 

    uma intenção particular de cada uma das pessoas envolvidas, isso significa entrar 

    em entendimento para que algum objetivo seja alcançado. A chegada ao objetivo 

    depende então, necessariamente, desse relacionamento.

    Todos nós vivemos e pertencemos a diferentes grupos: grupos de família, de 

    trabalho, de clube, de futebol, entre outros. Segundo Bergamini (1982), todo o 

    indivíduo tem três necessidades interpessoais: Inclusão, Controle e Afeição. Ao 

    associar-se a um grupo, cada pessoa passará por diferentes formas de atendimento 

    de suas necessidades.

    Bergamini (1982) distingue dois tipos de pequenos grupos: 

    Sociogrupo – aquele que se organiza e se orienta em função da execução ou 

    cumprimento de uma tarefa.

    Psicogrupo – estruturado em função da polarização dos seus próprios membros.

    Kurt Lewin (apud Bergamini, 1982) considera que a dinâmica do grupo é 

    determinada pelo conjunto de interações existentes no interior de um espaço 

    psicossocial. O comportamento dos indivíduos é em função dessa dinâmica grupal, 

    independente das vontades individuais. Portanto, são elaborados quatro

    pressupostos:

    • A interação do indivíduo no grupo depende de uma clara definição de sua 

    participação no seu espaço vital;

    • O indivíduo utiliza-se do grupo para satisfazer às suas necessidades próprias;

    • Nenhum membro de um grupo deixa de sofrer o impacto do grupo e não escapa à 

    sua totalidade;

    • O grupo é considerado como um dos elementos do espaço vital do indivíduo.

ID
182242
Banca
FCC
Órgão
AL-SP
Ano
2010
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Segundo Agostinho Minicucci, os métodos de agrupamento, por meio de técnicas de ação, podem ser agrupados em técnicas de reunião ou sessão, também chamadas discussões em pequenos grupos; nos chamados grupos grandes ou reuniões de longa duração (dias ou semanas); e nos chamados métodos

Alternativas
Comentários

  • 2.1 TIPOSDE TÉCNICAS DE GRUPO 

    Os métodos de agrupamento, através de técnicas de ação, apresentam-se 

    em três grupos: 

    No 1º grupo consideramos as técnicas de “reunião” ou “sessão”. Elas visam 

    dar informações e conhecimentos a um grupo ou para levá-los à ação. Estas 

    também são chamadas discussões em pequenos grupos. 

    As técnicas aqui utilizadas podem também ser conhecidas como 

    intercâmbio mútuo, face a face, grupo de idéias ou de informação. 

    No 2º grupo estão as técnicas em que dois fatores são significativos: 

    a) O tamanho do grupo; 

    b) A programação do tempo. 

    São os chamados grupos grandes ou reuniões de longa duração (dias ou 

    semanas). 

    No 3º grupo estão os chamados métodos de avaliação que são 

    essencialmente técnicas para melhorar o processo grupal. 

    Ao escolher e utilizar as técnicas convém observar o seguinte: 

    1º) Ás vezes há confusão em relação á denominação ou normas de 

    utilização de uma técnica. 

    Pode ser que você tenha programado uma sessão com painel e, na 

    verdade, acaba utilizando o simpósio. Acontece que você deveria ter-se valido do 

    simpósio, nesse tipo de reunião, antes de anunciar que o grupo seria trabalhado 

    em um painel. 

     

    http://www.avm.edu.br/docpdf/monografias_publicadas/posdistancia/43229.pdf

  • Segundo Agostinho Minicucci, os métodos de agrupamento, por meio de técnicas de ação, podem ser agrupados em técnicas de reunião ou sessão, também chamadas discussões em pequenos grupos; nos chamados grupos grandes ou reuniões de longa duração (dias ou semanas); e nos chamados métodos de avaliação, que são essencialmente técnicas para melhorar o processo grupal.

ID
182245
Banca
FCC
Órgão
AL-SP
Ano
2010
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Em Dinâmica de Grupo, o especialista que contribui com sua vivência e conhecimento, como um co-participante que expõe fatos e levanta opiniões, como contribuição à discussão, e, ao término de uma discussão, sugere reformulações ao trabalho e analisa o desempenho de grupo, sendo também solicitado a elaborar programas e orientar desempenhos eficazes em reuniões de grupo denomina-se

Alternativas
Comentários

  • Alguém pode indicar literatura que explique esta resposta?

  • nao seria coordenador ?

  • como um co-participante que expõe fatos e levanta opiniões

  • têm umas questões que ninguém sabe da onde foi tirado, qual teoria, autor, abordagem, nada...

  • Funciona como um "co-participante"do grupo: acessor. Letra: D

    Bons estudos!

ID
182248
Banca
FCC
Órgão
AL-SP
Ano
2010
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Estrelas no sociograma (representação gráfica obtida pela técnica de sociometria) são

Alternativas
Comentários
  • A técnica sociométrica e o sociograma (que é a sua representação gráfica) permitem verificar como estão as relações sociais no ambiente de trabalho, reconhecer os líderes aceitos e identificar as pessoas que, por algum motivo, estão marginalizadas, reconhecer as redes sociais: conjuntos específicos de ligações entre um determinado conjunto de indivíduos. panelinhas: grupos informais relativamente permanentes, envolvendo a amizade. Estrelas: os indivíduos que fazem conexão entre dois ou mais grupos, sem serem membros de qualquer um deles. Pontes: os indivíduos que servem de ligação ao pertencer a dois ou mais grupos. Isolados: os indivíduos que não estão conectados à rede social. Moreno propõe um instrumento , o teste sociométrico, que consiste num questionário com um número limitado de perguntas (até 5), em que cada membro do grupo é interrogado sobre as suas preferências em situações muito concretas e por ordem de prioridades. Os resultados do teste são registados num quadro de dupla entrada, denominada por matriz sociométrica, apresentando as suas preferência e rejeições.

    http://pt.wikipedia.org/wiki/Sociometria
  • O sociograma permite definir certas características, como:

    1. Estrelas: são as pessoas com maior frequência de relações ou preferências dentro da rede.

    2. Ligações: são pessoas que, sem serem membros, fazem a conexão entre dois ou mais conglomerados.

    3. Pontes: são pessoas que, sendo membros, servem de ligação entre dois ou mais conglomerados.

    4. Isolados: são pessoas que não estão conectadas à rede social.

    5. Panelinhas: são grupos informais permanentes ou não, que envolvem amizade e identificações pessoais.

    (Idalberto Chiavenato. Comportamento Organizacional, 2010).
ID
182251
Banca
FCC
Órgão
AL-SP
Ano
2010
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Enrique Pichon-Rivière propôs a técnica de grupos operativos e a noção de ECRO, que significa Esquema

Alternativas
Comentários

  • ECRO - Esquema Conceitual Referencial Operativo:

     Conjunto de experiências, conhecimentos e afetos com que os indivíduos pensam e agem nos grupos, e se fazem compreender entre si.
     

  • Acrescendo o comentário acima:
    O ECRO consiste nas ideologias, experiências, formas de pensar, afetos, de cada membro do grupo. O objetivo no grupo operativo é justamente configurar um ECRO comum entre os membros, implicando em uma mudança, uma transformação para os membros

  • Enrique Pichon-Rivière propôs a técnica de grupos operativos e a noção de ECRO, que significa Esquema Conceitual Referencial Operativo.

    ECRO - Esquema Conceitual Referencial Operativo

    --> conjunto de experiências, conhecimentos e afetos com que os indivíduos pensam e agem nos grupos, e se fazem compreender entre si

    --> ideologias, experiências, formas de pensar, afetos, de cada membro do grupo

    Objetivo no grupo operativo

    --> configurar um ECRO comum entre os membros, implicando em uma mudança, uma transformação para os membros

     

ID
182254
Banca
FCC
Órgão
AL-SP
Ano
2010
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Um grupo se reúne em assembleia de brainstorming quando tem por finalidade encontrar ideias ou soluções novas, utilizando a imaginação, tendo por meta produzir o maior número de ideias possível sobre um problema particular. Na fase de escrutínio ocorre a

Alternativas
Comentários

  • O “Brainstormig” é uma técnica de estimulação da criatividade de uma equipe, para gerar e estabelecer uma série de idéias, problemas ou questões. É uma ferramenta poderosa para a geração de idéias relativas a um determinado tema ou assunto colocado para a equipe.

    O “Brainstorming” é usado na identificação de causas possíveis de problemas ou não – conformidades, na definição de ações corretivas ou preventivas para eliminação de causas básicas ou potenciais de problemas ou não – conformidades, na procura de oportunidades em potencial para a melhoria da qualidade, na identificação de não – conformidades e correspondentes causas e ações preventivas potenciais, etc.

    De um modo geral, o “Brainstorming” é utilizado sempre que se necessita gerar idéias sobre um determinado tema ou assunto. A técnica do “Brainstorming” é praticada por uma equipe. Para maior eficácia do processo, recomenda-se limitar a equipe a, no máximo, 10 participantes. A equipe deve ser constituída, além dos membros, por um líder e um Secretário.

    O “Brainstorming” se desenvolve em duas fases distintas:

    a) fase de geração de idéias: os membros da equipe elaboram uma relação de idéias sobre o tema ou assunto em estudo. O objetivo desta fase é gerar o maior número possível de idéias, inclusive com a quantidade prevalecendo sobre a qualidade;
    b) fase de esclarecimento ou escrutínio das idéias: depois de terminar a sessão de “Brainstorming”, a equipe analisa a lista de idéias para certificar-se de que todas as idéias foram entendidas por todos os membros e que são válidas para o tema ou assunto tratado. Como resultado ou produto desta fase do processo do “Brainstorming” tem-se a lista final de idéias.

  • Escrutinio = VOTAÇÃO

ID
182257
Banca
FCC
Órgão
AL-SP
Ano
2010
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Entrevista de pouca utilidade clínica, cuja aplicação é mais frequente em pesquisas, principalmente nas situações em que a habilidade clínica não é necessária ou possível. Sua utilização raramente considera as necessidades ou demandas do sujeito avaliado e usualmente destina-se ao levantamento de informações definidas pelas necessidades de um projeto. Segundo Jurema Cunha, essa é a entrevista

Alternativas
Comentários
  • gabarito incorreto. estrevista estruturada. vide Cunha, 2002, p.48.
  • Olá, pessoal!

    O gabarito foi corrigido: Letra "A".

    Bons estudos!
  • É importante ressaltar que a entrevista estruturada é de pouca utilidade clínica e a de livre estruturação é mais utilizada pelos psicanalistas enquanto no processo psicodiagnóstico há as pesquisas direcionadas para a entrevista semi-estruturada, ou seja, a mais utilizada, tal como a entrevista clínica estruturada para o DSM-IV ou SCID (Structural Clinical Interview for DSM-IV, 1995) e que tem seu valor em psiquiatria e psicologia, ou seja, mais um referencial a ser utilizado no processo de aprendizagem com o aluno. Vale mencionar também a entrevista semi-estruturada de Ryad Simon (1989, 1993), EDAO, Entrevista Diagnóstica Adaptativa Operacionalizada, ambas utilizadas num processo psicodiagnóstico e requerendo uma formação específica, nem sempre coberta pela formação formal do psicólogo, apesar das inúmeras disciplinas que tratam dessa questão durante a formação.

    artigo muito bom, vale a pena ler:
    http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?pid=S1677-04712005000200009&script=sci_arttext
ID
182260
Banca
FCC
Órgão
AL-SP
Ano
2010
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Método de avaliação das relações familiares que utiliza uma entrevista com todos os membros da família, momento em que são propostas seis tarefas pelo entrevistador, coordenador da sessão, e solicitada a participação de cada membro da família como um grupo (dependendo da tarefa). A sessão é gravada e um observador faz anotações sobre o comportamento de cada um dos membros da família. Trata-se da

Alternativas
Comentários

  • A EFE é utilizada com o objetivo de trazer à tona os dinamismos do funcionamento familiar, possibilitando a realização, em tempo mais curto, de uma avaliação das relações familiares. Ela é composta de seis tarefas, cinco verbais e uma não-verbal, das quais duas (tarefas 1 e 4) são propostas à família como grupo e as outras, a cada membro individualmente. Embora cada tarefa pretenda, de forma específica, explicitar determinadas dimensões da dinâmica conjugal e/ou da dinâmica grupai, todas as tarefas, de forma geral, pretendem avaliar padrões básicos de funcionamento da família. As dimensões individuais de tais padrões são consideradas sobretudo no contexto de suas repercussões na dinâmica das relações familiares. 

ID
182263
Banca
FCC
Órgão
AL-SP
Ano
2010
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Segundo a Classificação de Transtornos Mentais e de Comportamento da CID-10, na Mania sem sintomas psicóticos (F30.1), o humor está desproporcionalmente elevado em relação às circunstâncias do indivíduo e pode variar de uma jovialidade despreocupada a uma

Alternativas
Comentários
  • F30.1    Mania sem sintomas psicóticos

    Presença de uma elevação do humor fora de proporção com a situação do sujeito, podendo variar de uma jovialidade descuidada a uma agitação praticamente incontrolável. Esta elação se acompanha de um aumento da energia, levando à hiperatividade, um desejo de falar e uma redução da necessidade de sono. A atenção não pode ser mantida, e existe freqüentemente uma grande distração. O sujeito apresenta freqüentemente um aumento do auto-estima com idéias de grandeza e superestimativa de suas capacidades. A perda das inibições sociais pode levar a condutas imprudentes, irrazoáveis, inapropriadas ou deslocadas. (Fonte: CID-10)
ID
182266
Banca
FCC
Órgão
AL-SP
Ano
2010
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

A característica essencial do Transtorno de Apego Reativo consiste em um vínculo social acentuadamente perturbado e impróprio para o nível de desenvolvimento na maioria dos contextos, com início

Alternativas
Comentários
  • Fonte DSM-IV:

    Transtorno de Apego Reativo na Infância


    Características Diagnósticas


    A característica essencial do Transtorno de Apego Reativo é uma ligação social acentuadamente perturbada e inadequada ao nível de desenvolvimento na maioria dos contextos, com início antes dos 5 anos de idade e associada ao recebimento de cuidados amplamente patológicos (Critério A). Existem dois tipos de apresentação: no Tipo Inibido, a criança fracassa persistentemente em iniciar ou responder à maior parte das interações sociais de uma forma adequada a seu nível de desenvolvimento. A criança apresenta um padrão de respostas excessivamente inibidas, hipervigilantes ou altamente ambivalentes (por ex., vigilância fixa, resistência a ser confortada ou um misto de abordagem e esquiva) (Critério A1). No Tipo Desinibido, existe um padrão de vinculações difusas. A criança demonstra uma sociabilidade indiscriminada ou falta de seletividade na escolha das figuras de vinculação (Critério A2). A perturbação não é explicada unicamente por um atraso no desenvolvimento (por ex., como no Retardo Mental) e não satisfaz os critérios para um Transtorno Invasivo do Desenvolvimento (Critério B). Por definição, a condição está associada a cuidados amplamente patológicos, que podem assumir a forma de negligência persistente em relação às necessidades emocionais básicas da criança por conforto, estimulação e afeto (Critério C1); negligência persistente em relação às necessidades físicas básicas da criança (Critério C2); ou mudanças repetidas de quem cuida primariamente da criança, evitando a formação de vínculos estáveis (por ex., mudanças freqüentes de pais adotivos) (Critério C3). Os cuidados patológicos supostamente respondem pela perturbação na interação social (Critério D).

     



  • O diagnóstico na infância de transtorno de apego reativo do DSM-IV tinha dois subtipos: inibido e desinibido. No DSM-5, esses subtipos são definidos como transtornos distintos: transtorno de apego reativo e transtorno de interação social desinibida. (DSM V, p. 812)

    A negligência social - ou seja, a ausência de cuidados adequados durante a infância - é uma exigência diagnóstica tanto do transtorno de apego reativo quanto do transtorno de interação social desinibida. Embora esses dois transtornos compartilhem uma mesma etiologia, o primeiro é manifestado como um transtorno internalizante com sintomas depressivos e comportamento retraído, enquanto o último é marcado por desinibição e comportamento externalizante. (DSM V, p. 265)

  • A característica essencial do Transtorno de Apego Reativo consiste em um vínculo social acentuadamente perturbado e impróprio para o nível de desenvolvimento na maioria dos contextos, com início antes da idade de 5 anos e associado ao recebimento de cuidados amplamente patológicos.

    Transtorno de apego reativo – Critérios Diagnósticos

    F. A perturbação é evidente antes dos 5 anos de idade

ID
182269
Banca
FCC
Órgão
AL-SP
Ano
2010
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

O Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais (DSM-IV-TR) aponta que os especificadores Leve, Moderado e Grave devem ser usados apenas quando todos os critérios requeridos para o transtorno são reunidos no presente e que, na descrição do quadro (leve, moderado ou grave), o clínico deve levar em consideração o número e a intensidade dos sinais e sintomas do transtorno bem como quaisquer prejuízos resultantes

Alternativas
ID
182272
Banca
FCC
Órgão
AL-SP
Ano
2010
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

A esquizofrenia, na forma hebefrênica, usualmente se inicia entre as idades de

Alternativas
Comentários
  • F20.1    Esquizofrenia hebefrênica

    Forma de esquizofrenia caracterizada pela presença proeminente de uma perturbação dos afetos; as idéias delirantes e as alucinações são fugazes e fragmentárias, o comportamento é irresponsável e imprevisível; existem freqüentemente maneirismos. O afeto é superficial e inapropriado. O pensamento é desorganizado e o discurso incoerente. Há uma tendência ao isolamento social. Geralmente o prognóstico é desfavorável devido ao rápido desenvolvimento de sintomas “negativos”, particularmente um embotamento do afeto e perda da volição. A hebefrenia deveria normalmente ser somente diagnosticada em adolescentes e em adultos jovens.

    Esquizofrenia desorganizada
    Hebefrenia

    FONTE: CID-10

  • CID 10 - F20.1   Esquizofrenia hebefrênica

    Forma de esquizofrenia caracterizada pela presença proeminente de uma perturbação dos afetos; as idéias delirantes e as alucinações são fugazes e fragmentárias, o comportamento é irresponsável e imprevisível; existem freqüentemente maneirismos. O afeto é superficial e inapropriado. O pensamento é desorganizado e o discurso incoerente. Há uma tendência ao isolamento social. Geralmente o prognóstico é desfavorável devido ao rápido desenvolvimento de sintomas “negativos”, particularmente um embotamento do afeto e perda da volição. A hebefrenia deveria normalmente ser somente diagnosticada em adolescentes e em adultos jovens.

    --> perturbação dos afetos

    --> idéias delirantes e alucinações fugazes e fragmentárias

    --> comportamento irresponsável e imprevisível

    --> maneirismos

    --> afeto superficial e inapropriado

    --> pensamento desorganizado e discurso incoerente

    --> tendência ao isolamento social

    --> rápido desenvolvimento de sintomas negativos (embotamento do afeto e perda da volição)

    --> diagnosticada em adolescentes e em adultos jovens

  • CID 10 - F20.1   Esquizofrenia hebefrênica

    Forma de esquizofrenia caracterizada pela presença proeminente de uma perturbação dos afetos; as idéias delirantes e as alucinações são fugazes e fragmentárias, o comportamento é irresponsável e imprevisível; existem freqüentemente maneirismos. O afeto é superficial e inapropriado. O pensamento é desorganizado e o discurso incoerente. Há uma tendência ao isolamento social. Geralmente o prognóstico é desfavorável devido ao rápido desenvolvimento de sintomas “negativos”, particularmente um embotamento do afeto e perda da volição. A hebefrenia deveria normalmente ser somente diagnosticada em adolescentes e em adultos jovens.

    --> perturbação dos afetos

    --> idéias delirantes e alucinações fugazes e fragmentárias

    --> comportamento irresponsável e imprevisível

    --> maneirismos

    --> afeto superficial e inapropriado

    --> pensamento desorganizado e discurso incoerente

    --> tendência ao isolamento social

    --> rápido desenvolvimento de sintomas negativos (embotamento do afeto e perda da volição)

    --> diagnosticada em adolescentes e em adultos jovens

ID
182275
Banca
FCC
Órgão
AL-SP
Ano
2010
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Entre os transtornos persistentes de humor (afetivos) encontra-se a distimia, que corresponde a

Alternativas
Comentários

  • Transtorno Distímico ou Depressão crônica,mais conhecida como Distimia, é um tipo de depressão que se caracteriza principalmente pela falta de prazer ou divertimento na vida e pelo constante sentimento de negatividade. Os sintomas da distimia se estende por pelo menos dois anos, e difere-se dos outros tipos de depressão pelos sintomas serem mais leves. Apesar de geralmente não privar o indivíduo de suas tarefas e obrigações, impede que ele desfrute a vida totalmente. A distimia também estende-se por um período muito maior que os episódios de distúrbios depressivos severos, porém freqüentemente se percebe que pessoas distímicas são desanimadas e/ou muito regradas e se não tratado devidamente poderá ser fatal.

    Wikipédia

  • Distimia no DSM IV: 

    Humor deprimido na maior parte do dia, na maioria dos dias, indicado por relato subjetivo ou observação feita por terceiros, pelo período mínimo de 2 anos.

  • Deveria mesmo ser crônica quando a bibliografia descreve-a por período de dois anos?

  • Distimia F 34.1

    Uma depressão crônica de humor, a qual não preenche atualmente os critérios para transtorno depressivo recorrente, gravidade leve ou moderada (F 33.0 ou F 33.1), em termos tanto de gravidade quanto de duração dos episódios individuais, embora os critérios para episódio depressivo leve possam ter sido preenchidos no passado, particularmente no início do transtorno.

ID
182278
Banca
FCC
Órgão
AL-SP
Ano
2010
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Em termos amplos, o treinamento em recursos humanos envolve necessariamente um processo composto de quatro etapas, a saber: levantamento de necessidades de treinamento; programação de treinamento para atender às necessidades; implementação e execução do treinamento e

Alternativas
Comentários
  • PROCESSO DE TREINAMENTO

     

     

    O treinamento é um processo cíclico e contínuo composto de quatro etapas:7

    1. Diagnóstico. É o levantamento das necessidades de treinamento a serem satisfeitas. Essas necessidades podem ser passadas, presentes ou futuras.

    2. Desenho. É a elaboração do programa de treinamento para atender às necessidades diagnosticadas.

    3. Implementação. É a aplicação e condução do programa de treinamento.

    4. Avaliação. É a verificação dos resultados obtidos com o treinamento.

  • Em termos amplos, o treinamento em recursos humanos envolve necessariamente um processo composto de quatro etapas, a saber: levantamento de necessidades de treinamento; programação de treinamento para atender às necessidades; implementação e execução do treinamento e avaliação dos resultados.

ID
182281
Banca
FCC
Órgão
AL-SP
Ano
2010
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Vários são os meios utilizados para o levantamento de necessidades de treinamento. Dentre eles, estão a avaliação de desempenho, que possibilita descobrir

Alternativas
Comentários

  • Vários são os meios utilizados para o levantamento de necessidades de treinamento. Dentre eles, estão a avaliação de desempenho, que possibilita descobrir os empregados que vêm executando suas tarefas abaixo de um nível satisfatório, além de averiguar os setores da empresa que reclamam atenção imediata dos responsáveis pelo treinamento.

ID
182284
Banca
FCC
Órgão
AL-SP
Ano
2010
Provas
Disciplina
Gestão de Pessoas
Assuntos

As técnicas de treinamento orientadas para o conteúdo são desenhadas para a transmissão de conhecimento ou informação, como a técnica de

Alternativas
Comentários

  • Pelo que eu pesquisei, a resposta certa seria: recursos audiovisuais, já que o treinamento de iniciação se insere dentro do método misto de treinamento, ou seja: orientado para o conteúdo e para o processo (mudança de comportamento):

    1. Técnicas de treinamento orientadas para o conteúdo: são utilizados para transmissão de conhecimentos ou informação através da técnica da  leitura , recursos audiovisuais, instrução programada (I.P.)  e instrução assistida por computador.

    2. Técnicas de treinamento orientadas para o processo: são especfflcas para mudar atitudes, desenvolver consciência de si e dos outros, e desenvolver habilidades interpessoais, destacando-se o role-playing, o treinamento da sensitividade, o treinamento de grupos-T etc.

    3. Técnicas de treinamento mistas: é responsável pela transmissão de informação, ao mesmo tempo em que procura mudar atitudes e comportamento; entre as técnicas mistas sobressaem métodos de conferências, estudos de casos, simulações e jogos, e várias técnicas on the job (pode-se relacionar a esta técnica, o treinamento de instrução no cargo, treinamento de orientação, treinamento de iniciação, rotação de cargos etc.)

  • Olá, pessoal!

    Gabarito corrigido.

    Correta: Letra "E".

    Bons estudos!
  • Em que planeta um recurso é uma técnica? Acertei por lógica...mas pelo amor de Deus.... FCC não tem condição NENHUMA de elaborar questões sobre Administração de uma forma geral... Aff...horrível!!
  • Apesar de eu concordar PLENAMENTE com o colega Marcelo Ferreira...
    Ela agora esta pelo - adotando um norte!

    Pelo o q eu pude observar a FCC esta adotando um autor na area de  gestao de pessoas...
    E esse autor é Chiavenato...
    Eu utilizei o livro dele pra essa area e essa resposta se encontra todinha no livro de 2010(inclusive o comentario da colega acima)!

  • O Role Playing é um modelo de ensino que pertence à família das Interacções Sociais. Este ajuda os alunos a compreender o comportamento social, o seu papel nas interacções sociais e as formas de resolver problemas de uma forma mais eficaz. Ajuda também os alunos a organizarem e sistematizarem a informação no que respeita, a assuntos do foro social, a desenvolver relações com os outros e a aperfeiçoar as suas próprias capacidades sócias.

    Este modelo, requer que os estudantes experienciem os conflitos, aprendam a desempenhar os papeis dos outros e observem os diferentes comportamentos sociais. Com adaptações, o Role Playing pode ser usado por estudantes de todas as idades e é um excelente processo de desenfatizar o papel tradicional do professor.

    Existem várias versões deste modelo, mas é comum um desenvolvimento nas seguintes fases:

    Aquecimento da turma;
    Selecção dos participantes;
    Preparação da representação;
    Preparação da observação;
    Representação;
    Discussão e avaliação;
    Generalização.
    Fonte: Wikpedia

     

  • LETRA E

     

    1. Quanto ao USO

     

    - CONTEÚDO: transmissão de conhecimento (leituras, vídeo, instrução programada, recursos audiovisuais).

     

    - PROCESSO: mudar atitudes (role-playing, simulações, dinâmicas de grupo).

     

    - MISTAS: transmissão de informações e mudança de atitudes (estudo de casos, simulações e jogos, treinamento de iniciação, rotação de cargos).


     

  • Gab E

    a)relacionamento interpessoal. - processo

    b)role-playing. processo

    c)treinamento de iniciação. mista

    d)rotação de cargos. mista

    e)recursos audiovisuais.conteúdo

ID
182287
Banca
FCC
Órgão
AL-SP
Ano
2010
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

A técnica de treinamento em que é entregue ao treinando uma série de materiais escritos, dando alguns detalhes da organização e das atividades de um gerente ao qual ele deve "substituir", informando que sua tarefa consiste em despachar e assinar documentos, tomar decisões, solicitar maiores esclarecimentos, enfim, desempenhar todas as tarefas de gerência, sem o auxílio de secretária ou qualquer outro empregado da organização, é denominada simulação

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  • Exercício IN-Basket

    O exercício In-Basket é uma das provas mais utilizada nos assessment centre. Trata-se de um exercício de simulação de uma situação real e concreta, relacionada com a vida profissional, com que o futuro gestor se vai deparar. Pede-se ao participante que se coloque no papel de um colaborador que exerce a função e que trabalha numa determinada organização. Dá-se-lhe um "cesto" contendo uma diversidade de documentos escritos (cartas, memos, mensagens) relativos a situações e problemas da vida laboral real, que tem que resolver ou "despachar". Os documentos são de 10 a 25, sendo uns mais urgentes e importantes que outros. Esta prova tem a duração de 2 a 3 horas. Durante a prova o participante deve por escrito, justificar a razão pela qual procedeu de determinada maneira. A prova escrita constitui a base da avaliação deste exercício, podendo também ser efectuada uma entrevista complementar. A avaliação pode incidir sobre dois aspectos: a classificação em urgente e não urgente e a qualidade da acção proposta em relação a cada questão. Neste exercício analisam-se algumas competências como o planeamento e a organização, a delegação, a análise e resolução de problemas, a tomada de decisão e a iniciativa.

  • Exercício IN-Basket

    O exercício In-Basket é uma das provas mais utilizada nos assessment centre. Trata-se de um exercício de simulação de uma situação real e concreta, relacionada com a vida profissional, com que o futuro gestor se vai deparar. Pede-se ao participante que se coloque no papel de um colaborador que exerce a função e que trabalha numa determinada organização. Dá-se-lhe um "cesto" contendo uma diversidade de documentos escritos (cartas, memos, mensagens) relativos a situações e problemas da vida laboral real, que tem que resolver ou "despachar". Os documentos são de 10 a 25, sendo uns mais urgentes e importantes que outros. Esta prova tem a duração de 2 a 3 horas. Durante a prova o participante deve por escrito, justificar a razão pela qual procedeu de determinada maneira. A prova escrita constitui a base da avaliação deste exercício, podendo também ser efectuada uma entrevista complementar. A avaliação pode incidir sobre dois aspectos: a classificação em urgente e não urgente e a qualidade da acção proposta em relação a cada questão. Neste exercício analisam-se algumas competências como o planeamento e a organização, a delegação, a análise e resolução de problemas, a tomada de decisão e a iniciativa.

ID
182290
Banca
FCC
Órgão
AL-SP
Ano
2010
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

A técnica de treinamento que tem como base os seguintes princípios: pequenas doses; resposta ativa; avaliação imediata; velocidade própria e verificação da aprendizagem recebe o nome de

Alternativas
Comentários

  • Instrução Programada: o conteúdo é apresentado em pequenas doses, por meio de sequências. Cada sequência exige um grau diferenciado do treinando no que concerne ao tipo de resposta, dificuldade e participação. Cada um trabalha no seu ritmo e pode rever as sequências conforme sua necessidade individual. A aprendizagem programada é uma técnica para instrução sem a presença ou intervenção de um instrutor humano. Pequenas partes da informação que requeiram respostas relacionadas são apresentadas individualmente aos treinandos. Esses podem determinar suas respostas, saber se compreenderam a informação obtida, os tipos de respostas solicitados aos treinando variam conforme a situação, mas geralmente são de múltipla escolha, verdadeiro e falso, etc.

    https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/gestao-e-lideranca/tecnicas-de-treinamento/32112

    http://www.ifcursos.com.br/sistema/admin/arquivos/17-15-51-ap0stilatecnicasetreinament0s.pdf

     

    Simulações: é uma técnica usada via de regra para reprodução de um processo. Variam de jogos relativamente simples a altamente complexos (business game). Via de regra dividida em etapas, onde uma série de decisões precisam ser tomadas. As consequências das decisões são relevadas e analisadas de imediato de forma a concretizar a aprendizagem versus a aplicabilidade imediata do conceito.

     

    PROVAS SITUACIONAIS: estão relacionadas às tarefas do cargo. EX: Teste de digitação, direção ou operação de algum equipamento (mais usada como ténica de seleção). https://daciane.files.wordpress.com/2012/02/2013-2-selec3a7c3a3o-de-pessoas.pdf

     

    Treinamento no local de trabalho.  O treinamento no local de trabalho é desenvolvido durante a execução das tarefas da produção, ou seja, no próprio local de trabalho. De acordo com Chiavenato (1999), o treinamento no local de trabalho propicia mais aprendizado, pois o empregado aprende enquanto trabalha, não requer acomodações ou equipamentos especiais é o ensinamento mais comum aos empregados. As modalidades do treinamento no trabalho são: - Admissão de aprendizes a serem treinados em certos cargos; - Treinamento em tarefas; - Rodízio de cargos; - Enriquecimento do cargo, etc. http://faef.revista.inf.br/imagens_arquivos/arquivos_destaque/BhJQrBW5IqqMyXr_2013-5-1-12-6-27.pdf

     

    Rotação no trabalho (job rotation) = é uma prática de rodízio de trabalho em que o funcionário atua em diferentes funções por um período determinado. Ele tem por objetivo permitir maior aprendizado e preparar os profissionais para desafios futuros. Ou seja, é uma técnica de treinamento em que o empregado alterna as atividades de seu dia a dia com outras de outros setores ou cargos. Como vantagem, ele aprende na prática como funcionam todos os setores da empresa e estará mais bem preparado caso venha se tornar um gestor no futuro, pois terá passado por diversas áreas e terá um conhecimento estratégico da organização.

    https://www.catho.com.br/carreira-sucesso/gestao-rh/o-que-e-job-rotation-pordentrodorh/

  • A técnica de treinamento que tem como base os seguintes princípios: pequenas doses; resposta ativa; avaliação imediata; velocidade própria e verificação da aprendizagem recebe o nome de instrução programada.

    Instrução Programada: o conteúdo é apresentado em pequenas doses, por meio de sequências. Cada sequência exige um grau diferenciado do treinando no que concerne ao tipo de resposta, dificuldade e participação. Cada um trabalha no seu ritmo e pode rever as sequências conforme sua necessidade individual. A aprendizagem programada é uma técnica para instrução sem a presença ou intervenção de um instrutor humano. Pequenas partes da informação que requeiram respostas relacionadas são apresentadas individualmente aos treinandos. Esses podem determinar suas respostas, saber se compreenderam a informação obtida, os tipos de respostas solicitados aos treinando variam conforme a situação, mas geralmente são de múltipla escolha, verdadeiro e falso, etc.

ID
182293
Banca
FCC
Órgão
AL-SP
Ano
2010
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

A aprendizagem é um complexo processo influenciado por inúmeras condições, entre as quais está a lei da intensidade, segundo a qual

Alternativas
Comentários

  • Condições que afetam a aprendizagem

    • Leido efeito =>            prega que a pessoa mantém um comportamento que lhe trazrecompensas (resultados e efeitos positivos) e tende a descontinuar umcomportamento que não lhe traz recompensas. A recompensa afeta a aprendizagem,reforçando-a positivamente;

    • Leido estímulo =>         prega que os estímulos, recompensas ou incentivos sãoimportantes na aprendizagem. Quanto maior for a recompensa, mais rápida eefetiva será a aprendizagem;

    • Lei da intensidade =>       prega que quanto maior for aintensidade dos exercícios e da prática, mais rápida e efetiva também será aaprendizagem. Se a intensidade for pequena ou se o conteúdo for superficial e rápido,a pessoa não consegue reter o que precisa aprender;

    • Leida frequência => prega que algo que foi aprendido seja sempre exercitado oulembrado com frequência para que não ocorra o esquecimento;

    • Leida recentidade => prega que, para que haja recentidade entre o aprendido e oefetivo desempenho, o espaço de tempo entre a aprendizagem e o desempenho émuito importante. O novo comportamento aprendido deve ser mantido comexercícios constantes;

    • Leido descongelamento => prega que os antigos hábitos e experiências sejamdescongelados para que o novo comportamento seja aprendido. É precisodesaprender os velhos padrões de comportamento que serão substituídos e queconflitam com os novos padrões que precisam ser aprendidos;

    • Leida complexidade crescente => prega que o processo de aprendizagem em tarefasmais complexas deve começar pelos aspectos mais simples, imediatos e concretose avance, passo a passo, na direção dos aspectos mais complexos, mediatos eabstratos.


ID
182296
Banca
FCC
Órgão
AL-SP
Ano
2010
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

O treinamento deve atender a três critérios de eficácia: relevância, transferibilidade e alinhamento sistêmico. O critério de alinhamento sistêmico refere-se

Alternativas
Comentários
  • Segundo Tachizawa (2008), em todas as suas etapas do treinamento, desde o levantamento de necessidades até a avaliação dos resultados, as atividades devem adotar três critérios básicos de eficácia:

    - relevância: cumpre desenvovler prioritariamente os conhecimentos e as habilidades mais importantes para o bom desempenho das tarefas.

    - transferibilidade: os conhecimentos aquiridos nos programas de treinamento devem ser passíveis de aplicação no trabalho cotidiano.

    - alinhamento sistêmico: os comportamentos difundidos pelo treinamento num setor da organização devem estender-se também ao sistema organizacional como um todo, visando obter maior eficácia.

  • O treinamento deve atender a três critérios de eficácia: relevância, transferibilidade e alinhamento sistêmico. O critério de alinhamento sistêmico refere-se ao grau em que os comportamentos aprendidos e aplicados em alguma área da organização podem ser também aplicados em outras áreas do sistema.

    Segundo Tachizawa (2008), em todas as suas etapas do treinamento, desde o levantamento de necessidades até a avaliação dos resultados, as atividades devem adotar três critérios básicos de eficácia:

    - relevância: cumpre desenvovler prioritariamente os conhecimentos e as habilidades mais importantes para o bom desempenho das tarefas.

    - transferibilidade: os conhecimentos aquiridos nos programas de treinamento devem ser passíveis de aplicação no trabalho cotidiano.

    - alinhamento sistêmico: os comportamentos difundidos pelo treinamento num setor da organização devem estender-se também ao sistema organizacional como um todo, visando obter maior eficácia.

ID
182299
Banca
FCC
Órgão
AL-SP
Ano
2010
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

A ideia básica do enriquecimento do cargo é dar aos empregados, em todos os níveis, mais oportunidades para

Alternativas
Comentários

  • Chiaveanato, em seu livro "Recursos Humanos - O capital humano das organizações" diz que o enriquecimento do cargo seria a principal forma de obter satisfação intrínseca por meio do cargo. E que "... a ampliação do cargo requer sua reorganização e extensão de atividades para que as pessoas possam conhecer o significado daquilo que fazem e, principalmente, ter uma ideia da contribuição de seu trabalho pessoal para as operações da organização como um todo. ... (a ampliação do cargo) consiste em aumentar deliberada e gradativamente os objetivos, as responsabilidades e os desafios das tarefas do cargo."

    Gabarito: A

  • A ideia básica do enriquecimento do cargo é dar aos empregados, em todos os níveis, mais oportunidades para tomar decisões a respeito de seus objetivos, programações, métodos de executar o trabalho e maior responsabilidade quanto ao produto acabado.

ID
182302
Banca
FCC
Órgão
AL-SP
Ano
2010
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

A avaliação de retorno do investimento (ROI) em treinamento requer definição prévia de

Alternativas
Comentários

  •      Ferramentas mais sofisticadas como o ROI (Análise de Retorno de Investimento) vêm sendo também utilizado como metodologias para tentar quantificar o quanto foi válido o investimento nos treinamentos realizados. As perguntas a seguir podem auxiliar na hora de se determinar a eficácia do treinamento realizado.

           “O importante é fixar os objetivos propostos para o treinamento e, em função deles, avaliar seus resultados. A avaliação do retorno do investimento (ROI) em treinamento requer definição prévia de indicadores e mensuradores objetivos.” (CHIAVENATO, 2005, p. 353).

    → As rejeições e refugos foram eliminados?

    → As barreiras foram removidas?

    → Os custos de trabalho por unidade diminuíram?

    → As pessoas se tornaram mais produtivas e felizes?

    → A empresa alcançou seus objetivos estratégicos e táticos?

    Se as respostas sejam positivas, o programa de treinamento foi bem sucedido. Caso contrário, ele não atingiu seus objetivos, demonstrando que o esforço ficou inválido e sem efeito. (CHIAVENATO, 2005, p.353): É importante dizer que para que essa etapa consiga cumprir a sua finalidade, todo módulo de treinamento deve ser previamente planejado e programado para que, ao seu término, haja a possibilidade de mensurar os resultados conseguidos.


  • A questão foi retirada de Chiavenato (2010, pp. 384-387). Na obra, o autor define os níveis de resultados na avaliação do treinamento. No item 5, trata do assunto:

    "Retorno do investimento: também denominado ROI (return on investment). Significa o valor que o treinamento agregou em termos de retorno sobre o investimento feito. O importante é especificar claramente os objetivos propostos para o treinamento e, em função deles, avaliar seus resultados. A avaliação do retorno do investimento (ROI) em treinamento requer definição prévia de indicadores e mensuradores claros e objetivos. "

    Fonte: Chiavenato, I. 2010. Gestão de pessoas.

  • A questão foi retirada de Chiavenato (2010, pp. 384-387). Na obra, o autor define os níveis de resultados na avaliação do treinamento. No item 5, trata do assunto:

    "Retorno do investimento: também denominado ROI (return on investment). Significa o valor que o treinamento agregou em termos de retorno sobre o investimento feito. O importante é especificar claramente os objetivos propostos para o treinamento e, em função deles, avaliar seus resultados. A avaliação do retorno do investimento (ROI) em treinamento requer definição prévia de indicadores e mensuradores claros e objetivos. "

    Fonte: Chiavenato, I. 2010. Gestão de pessoas.

ID
182305
Banca
FCC
Órgão
AL-SP
Ano
2010
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

A avaliação dos programas de treinamento pode ser feita em quatro níveis. A avaliação no nível de recursos humanos pode ser obtida por meio de:

Alternativas
Comentários
  • Segundo Chiavenato 1999, a avaliação dos resultados do treinamento possuem 4 níveis, a saber:

    - organizacional: aumento da eficácia e eficiência organizacional, melhora da imagem da empresa, melhoria do clima organizacional, melhor relacionamento entre empresa e funcionários, facilidade de mudanças e inovações, envolvimento dos gerentes nas práticas de treinamento.

    - recursos humanos: redução da rotatividade e do absenteísmo, aumento da eficácia individual e grupal, elevação dos conhecimentos das pessoas, mudanças nas atitudes e comportamentos, aumento das competências e melhoria da QVT.

    - dos cargos: adequação dos indivíduos aos cargos, maior produtividade, melhor qualidade dos produtos, redução de acidentes e no índice de manutenção das máquinas, melhoria do espírito de equipe do grupo.

    - de treimanento: alcance dos objetivos do treinamento e retorno dos investimentos efetuados.






  • A avaliação dos programas de treinamento pode ser feita em quatro níveis. A avaliação no nível de recursos humanos pode ser obtida por meio de redução da rotatividade e absenteísmo do pessoal; aumento da eficácia individual e grupal dos empregados; elevação dos conhecimentos das pessoas; mudanças de atitudes e comportamentos das pessoas; aumento da competência das pessoas e melhoria da qualidade de vida no trabalho.

    Segundo Chiavenato 1999, a avaliação dos resultados do treinamento possuem 4 níveis, a saber:

    1- organizacional

    --> aumento da eficácia e eficiência organizacional

    --> melhora da imagem da empresa

    --> melhoria do clima organizacional

    --> melhor relacionamento entre empresa e funcionários

    --> facilidade de mudanças e inovações

    --> envolvimento dos gerentes nas práticas de treinamento

    2- recursos humanos

    --> redução da rotatividade e do absenteísmo

    --> aumento da eficácia individual e grupal

    --> elevação dos conhecimentos das pessoas

    --> mudanças nas atitudes e comportamentos

    --> aumento das competências

    --> melhoria da QVT

    3- dos cargos

    --> adequação dos indivíduos aos cargos

    --> maior produtividade, melhor qualidade dos produtos, redução de acidentes e no índice de manutenção das máquinas

    --> melhoria do espírito de equipe do grupo.

    4- de treinanento

    alcance dos objetivos do treinamento e retorno dos investimentos efetuados

ID
182308
Banca
FCC
Órgão
AL-SP
Ano
2010
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

As técnicas de classe em treinamento

Alternativas
Comentários

  • Técnicas de classe. As técnicas de classe utilizam a sala de aula e instrutor para desenvolver habilidades, conhecimentos e experiências relacionados com o cargo. As habilidades podem variar desde habilidades técnicas (como programação em computador) ou habilidades interpessoais (como liderança ou trabalho em grupo). As técnicas de classe podem desenvolver habilidades sociais e incluir atividades como dramatização (role playing) e jogos de negócios (business games). O formato mais comum de jogos administrativos é o de pequenos grupos de treinandos para tomar e avaliar decisões administrativas. O formato de dramatização envolve atuação como determinado personagem ou na solução de problemas orientados para pessoas e que precisam ser resolvidos dentro da organização. As técnicas de classe encorajam a interação e provocam um ambiente de discussão, o que não ocorre com os modelos de mão única.

  • O comentário acima encontra-se no livro Gestão de Pessoas - Chiavenato, Elsevier, 2010, p. 379.

    Ressaltando que Técnicas de classe é um tipo de treinamento e o outro tipo é o "Treinamento no Cargo" - que é uma técnica que ministra informação, conhecimento e experiências relacionadas ao cargo.

  • Técnicas de Classe

    --> utilizam a sala de aula e instrutor para desenvolver habilidades, conhecimentos e experiências relacionados com o cargo podem desenvolver habilidades sociais e incluir atividades como dramatização (role playing) e jogos de negócios (business games). 

    --> encorajam a interação e provocam um ambiente de discussão, o que não ocorre com os modelos de mão única, como a situação de leitura

    --> desenvolvem um clima no qual treinandos aprendem o novo comportamento desempenhando as atividades, atuando como pessoas ou equipes, atuando com a informação e facilitando a aprendizagem através do conhecimento e experiência relacionados com o cargo, por meio de sua aplicação prática

    GP, Chiavenatto - pg 378 e 379

ID
182311
Banca
FCC
Órgão
AL-SP
Ano
2010
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Jogo administrativo ou jogo de negócios é uma técnica de formação que utiliza, em sua realização, um modelo

Alternativas
Comentários
  • OS JOGOS DE NEGÓCIOS SÃO SIMULAÇÕES, EM
    GRANDE PARTE COMPUTADORIZADAS, UTILIZADAS PARA SIMULAR A
    REALIDADE EMPRESARIAL NUM AMBIENTE DE SALA DE AULA, SEM O
    COMPROMETIMENTO DE RECURSOS E AO MESMO TEMPO TRAZENDO
    SITUAÇÕES-PROBLEMA COMUNS NO MEIO EMPRESARIAL. A SIMULAÇÃO
    EMPRESARIAL SE ENQUADRA NO QUE MUITOS AUTORES CHAMAM DE
    APRENDIZAGEM EXPERIENCIAL QUE, ALIADA AO REFERENCIAL CONCEITUAL,
    FORNECE AS BASES PARA A CONSTRUÇÃO DAS COMPETÊNCIAS ESSENCIAIS
    PARA A GESTÃO.
  • E por que não a letra D?
    Sério... Essa matéria é desesperadora... não existe razão alguma...

  • Os jogos de negócio são simulações, em grande parte computadorizadas, utilizadas para simular a realidade empresarial num ambiente de sala de aula, sem o comprometimento de recursos e ao mesmo tempo trazendo situações-problema comuns no meio empresarial. A simulação empresarial se enquadra no que muitos autores chamam de aprendizagem experiencial que, aliada ao referencial conceitual, fornece as bases para a construção das competências essenciais para a gestão.

    "Jogo administrativo ou jogo de negócios é uma técnica de formação que utiliza, em sua realização, um modelo simulado face às situações de trabalho, ou seja, é uma atividade de simulação voltada para o mundo dos negócios."