Prova UFMT - 2017 - UFSBA - Técnico em Assuntos Educacionais

ID

2341729

Banca

UFMT

Órgão

UFSBA

Ano

2017

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

INSTRUÇÃO: Leia atentamente a crônica literária abaixo e responda à questão.

Aos poucos pesa em nosso corpo (e na alma não menos) a realidade de que o rio que empurra a vida não é miragem. Manchas, rugas, cansaço, impaciência e, sempre espiando atrás das portas, o medo: estou fora dos padrões, fora do esquadro, devo impedir isso, preciso mudar? O grande engodo da nossa cultura nos convoca: a endeusada juventude tem de ser a nossa meta.

Correr para frente, voltados para trás.

Ou nascemos assim, querendo permanência e achando, infantilmente, que criança não sofre, adolescente não adoece, só na adultez e na maturidade, pior ainda, na velhice, acontecem coisas negativas. Esquecemos a solidão, a falta de afeto, a sensação de abandono, o medo do escuro ou da frieza dos adultos, tudo o que nos atormentou nesse frágil paraíso chamado infância, ainda que ela tenha sido boa.

(LUFT, Lya. O tempo é um rio que corre. Rio de Janeiro: Record, 2014.)

A respeito da crônica, analise as afirmativas.

I - O segmento (e na alma não menos) conota que, para a narradora, o corpo sofre alterações ao longo do tempo, o que não acontece com a alma.

II - A frase Correr para frente, voltados para trás remete à outra anterior: a endeusada juventude tem de ser nossa meta.

III - Para a narradora, em todas as fases da vida, as pessoas passam por sofrimentos, por coisas negativas, não somente na maturidade.

IV - Manchas, rugas, cansaço, impaciência são marcas do medo dos adultos em relação à chegada do envelhecimento.

Está correto o que se afirma em

Alternativas

I, II e IV, apenas.

II, III e IV, apenas.

I e III, apenas.

II e III, apenas.

Comentários

A afirmativa IV deu problema. Porém se observarmos, "Manchas, rugas, cansaço, impaciência NÃO são marcas do medo dos adultos em relação à chegada do envelhecimento." Elas, junto com o medo, compõe características da velhice.
I - a autora diz que tanto o corpo como a alma sofrem alterações ao longo do texto. ERRADA

II - CORRETA

III - CORRETA

IV - o erro dessa acertiva se da a associação das marcas com o medo, sendo que as marcas estão relacionadas ao envelhecimento e não ao medo.

D) II e III
Questão dificil de responder ... nivel hard
FIquei 3 dias para responder
Manchas, rugas, cansaço, impaciência e, sempre espiando atrás das portas, o medo
Tirando o aposto em negrito fica mais fácil de entender porq a opção IV está errada.
O que entendi da IV foi que, o medo não é da velhice, mas se estariam fora dos padrões da juventude. Dá uma olhada: "estou fora dos padrões, fora do esquadro, devo impedir isso, preciso mudar?"

ID

2341732

Banca

UFMT

Órgão

UFSBA

Ano

2017

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

INSTRUÇÃO: Leia atentamente a crônica literária abaixo e responda à questão.

Correr para frente, voltados para trás.

(LUFT, Lya. O tempo é um rio que corre. Rio de Janeiro: Record, 2014.)

Sobre os sinais de pontuação utilizados no texto, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

( ) Em (e na alma não menos), os parênteses indicam intercalação de uma frase no período e podem ser substituídas por vírgulas.

( ) No segmento só na adultez e na maturidade, pior ainda, na velhice, as vírgulas separam uma expressão que retifica o que foi dito anteriormente.

( ) Os dois pontos, em O grande engodo da nossa cultura nos convoca: a endeusada juventude tem de ser a nossa meta., introduzem a fala da narradora da crônica.

( ) Em Esquecemos a solidão, a falta de afeto, a sensação de abandono, o medo do escuro, as vírgulas foram usadas para separar expressões explicativas.

Assinale a sequência correta.

Alternativas

V, V, F, F

V, F, F, V

F, V, V, F

F, F, V, V

Comentários

GABARITO: A

(CORRETA) Em (e na alma não menos), os parênteses indicam intercalação de uma frase no período e podem ser substituídas por vírgulas.

(CORRETA) No segmento só na adultez e na maturidade, pior ainda, na velhice, as vírgulas separam uma expressão que retifica o que foi dito anteriormente.

* Perceba que a expressão "pior ainda" dar uma outra ideia de correção, haja vista que, coisas negativas acontecem não só na maturidade ou na fase adulta, pior do que isso, é a velhice.

(ERRADA) Os dois pontos, em "O grande engodo da nossa cultura nos convoca: a endeusada juventude tem de ser a nossa meta", introduzem a fala da narradora da crônica.

* Os dois pontos estão sendo usadados para explicar o que foi dito anteriormente (aposto explicativo).

(ERRADA) Em Esquecemos a solidão, a falta de afeto, a sensação de abandono, o medo do escuro, as vírgulas foram usadas para separar expressões explicativas.

* As víruglas foram usadas para separar expressões enumerativas.
Por eliminação consegui chegar à resposta certa, mas discordo que a segunda premissa esteja correta
Gabriela, a segunda premissa está corretíssima, por como diz:

( ) No segmento só na adultez e na maturidade, pior ainda, na velhice, as vírgulas separam uma expressão que retifica o que foi dito anteriormente.

Vê que diz SÓ NA ADULTEZ E A MATURIDADE, já exclui outras possibilidades, mas aí vem o PIOR AINDA NA VELHICE, que corrige(retifica que é diferente de ratificar) o que foi dito anteriormente. A dificuldade está nessa questão d significado de Retifica diferente de Ratifica
"Pior ainda" reforça o que foi dito anteriormente e não retifica. Até porque a velhice já está incluída na maturidade, tratando-se de um eufemismo.
Não em atentei para o "pior ainda" como retificação - pensei em ratificação ;(

ID

2341735

Banca

UFMT

Órgão

UFSBA

Ano

2017

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

INSTRUÇÃO: Leia atentamente a crônica literária abaixo e responda à questão.

Correr para frente, voltados para trás.

(LUFT, Lya. O tempo é um rio que corre. Rio de Janeiro: Record, 2014.)

Sobre as palavras atrás (sempre espiando atrás das portas) e trás (voltados para trás.), assinale a afirmativa correta.

Alternativas

Ambas são advérbios, podem tomar o lugar uma da outra, pois são usadas de igual forma sintática.

Trás, advérbio de lugar, indica na parte posterior e vem sempre seguido de preposição.

Atrás, além de indicar lugar, como no texto, pode indicar tempo passado.

Atrás, advérbio, aparece sempre precedido de preposição, formando uma locução adverbial.

Comentários

A alternativa B está errada?
Manchas, rugas, cansaço, impaciência e, sempre espiando atrás das portas. Refere-se ao lugar.

Correr para frente, voltados para trás. Refere-se ao tempo.

Logo, letra c Atrás, além de indicar lugar, como no texto, pode indicar tempo passado.
Gabarito C
Gabarito: C - Vamos para a análise das alternativas.

a. ambas são advérbios, podem tomar o lugar uma da outra, pois são usadas de igual forma sintática.

Errado: "atrás" é um advérbio normal, enquanto "trás" vem sempre precedido de preposição, formando uma locução adverbial.

b. Trás, advérbio de lugar, indica na parte posterior e vem sempre seguido de preposição.

Errado: Entende-se de "seguido" como o que vem logo depois, contudo, a preposição deve ser antes do "trás". Estaria certo se estivesse "vem sempre precedido/acompanhado de preposição"

c. Atrás, além de indicar lugar, como no texto, pode indicar tempo passado.

CORRETO

d. Atrás, advérbio, aparece sempre precedido de preposição, formando uma locução adverbial.

Errado: Como já expliquei, o TRÁS que é um advérbio que sempre aparece precedido de preposiçao, formando uma locução adverbial.
c-

atras indica local no sentido traseiro, enquanto que para tempo indica passado e.g.: isso foi 10 anos atras.
“Atrás” é grafado com “s”. É um advérbio de lugar.

Ele estava atrás de mim quando tudo aconteceu.
O ponto de ônibus fica atrás do shopping.

“Traz”, do verbo “trazer”, conjugado na terceira pessoa do singular, é escrito com “z”.

O autor traz para o seu romance a questão da seca.
Ele sempre traz flores quando vem me ver.

“Trás” (com “s” e acento) significa “na parte posterior” e é sempre precedido por preposição.

Ele estava por trás disso tudo desde o começo.
Ande mais depressa, senão ficará para trás.

Resumindo: os advérbios terminam com “s”. O verbo conjugado é o único que termina com “z”. “Atráz” (com “z”) não existe.
Outros exemplos de Advérbios de Lugar:
abaixo, acima, adentro, adiante, afora, aí, além, algures (em algum lugar), alhures (em outro lugar), nenhures (em nenhum lugar), ali, aquém, atrás, cá, dentro, embaixo, externamente, lá, longe, perto.
Locuções Adverbiais de Lugar:
a distância, à distância de, de longe, de perto, em cima, à direita, à esquerda, ao lado, em volta.

ID

2341738

Banca

UFMT

Órgão

UFSBA

Ano

2017

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

INSTRUÇÃO: Leia o poema de Paulo Leminski e responda à questão.

Despropósito geral

Esse estranho hábito,

escrever obras-primas,

Não me veio rápido.

Custou-me rimas.

Umas, paguei caro,

liras, vidas, preços máximos.

Umas, foi fácil.

Outras, nem falo.

Me lembro duma

que desfiz a socos.

Duas, em suma.

Bati mais um pouco.

Esse estranho abuso,

adquiri, faz séculos.

Aos outros, as músicas.

Eu, senhor, sou todo ecos.

(Melhores poemas. São Paulo: Global, 1997.)

A partir da leitura do poema, analise as afirmativas.

I - O eu lírico considera a arte de versejar muito árdua, como revelam os segmentos paguei caro e desfiz a socos.

II - O verso Eu, senhor, sou todo ecos. sugere a presença de outras vozes no poema, uma intertextualidade não marcada.

III - O eu lírico louva o poema espontâneo, as rimas fáceis, mesmo artificiais ou musicais.

IV - O vocativo senhor incorpora, explicitamente, o leitor na leitura e significação do poema.

Está correto o que se afirma em

Alternativas

I, II e IV, apenas.

III e IV, apenas.

I, II e III, apenas.

II e IV, apenas.

Comentários

I - O eu lírico considera a arte de versejar muito árdua, como revelam os segmentos paguei caro e desfiz a socos.

Considero esse item errado, pois não é qualquer "verso" que é árduo. E sim, o hábito de escrever obras primas, como na passagem: "Esse estranho hábito, escrever obras-primas,"
Que questão nada haver hem affff
Excelente questão.

Eliminando a

III - O eu lírico louva o poema espontâneo, as rimas fáceis, mesmo artificiais ou musicais.

restam apenas 2 opções - quem define é a II
Não seria errad pois há uma afirmativa que diz "umas foi fácil"?

ID

2341741

Banca

UFMT

Órgão

UFSBA

Ano

2017

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

INSTRUÇÃO: Leia o poema de Paulo Leminski e responda à questão.

Despropósito geral

Esse estranho hábito,

escrever obras-primas,

Não me veio rápido.

Custou-me rimas.

Umas, paguei caro,

liras, vidas, preços máximos.

Umas, foi fácil.

Outras, nem falo.

Me lembro duma

que desfiz a socos.

Duas, em suma.

Bati mais um pouco.

Esse estranho abuso,

adquiri, faz séculos.

Aos outros, as músicas.

Eu, senhor, sou todo ecos.

(Melhores poemas. São Paulo: Global, 1997.)

Leminski, em Despropósito geral, trata da composição de poemas, segundo o eu lírico, obras-primas. Essa função da linguagem – no caso, a poesia que fala do fazer poético – denomina-se Função

Alternativas

Fática.

Poética.

Referencial.

Metalinguística.

Comentários

A função metalinguística está presente nos dicionários, cujos verbetes explicam a própria palavra, no filme que tem por próprio tema o cinema, no poema que tem por tema o fazer literário, em uma peça de teatro que tem por tema o teatro e demais gêneros em que a linguagem está preocupada com o próprio código.

https://www.google.com.br/webhp?sourceid=chrome-instant&ion=1&espv=2&ie=UTF-8#q=metalinguistica
Finalmente uma situação em que não se valeram do vídeo show como exemplo. aleluia!!!!
....

LETRA D - CORRETA – Segundo o professor Martino Agnaldo ( in Português esquematizado: gramática, interpretação de texto, redação oficial, redação discursiva. 3 Ed. São Paulo: Saraiva, 2014. p. 323):

“Função metalinguística

Essa função refere-se à metalinguagem, que ocorre quando o emissor explica um código usando o próprio código. Quando um poema fala da própria ação de se fazer um poema, por exemplo.

Para fazer um poema dadaísta

Tristan Tzara

Pegue um jornal

Pegue a tesoura.

Escolha no jornal um artigo do tamanho que você deseja dar a seu poema.

Recorte o artigo.

Recorte em seguida com atenção algumas palavras que formam esse artigo e meta-as num saco.

Agite suavemente.

Tire em seguida cada pedaço um após o outro.

Copie conscienciosamente na ordem em que elas são tiradas do saco.

O poema se parecerá com você.

E ei-lo um escritor infinitamente original e de uma sensibilidade graciosa, ainda que incompreendido do público.” (Grifamos)
Só complementando as respostas anteriores...

Função Fática - (Ênfase dada ao canal comunicativo.) tem como objetivo estabelecer ou interromper a comunicação de modo que o mais importante é a relação entre o emissor e o receptor da mensagem. Muito utilizada nos diálogos, por exemplo, nas expressões de cumprimento, saudações, discursos ao telefone.

Ex: Alô? Está me ouvindo?

Função Poética - (Ênfase dada à própria mensagem) Caracteriza-se pelo uso de linguagem figurada, metáforas e demais figuras de linguagem, rima, métrica, etc. Essa função é aplicada em poesias, músicas e algumas obras literárias.

Função Referencial - (Ênfase dada ao contexto comunicativo.) também chamada de denotativa, tem como principal objetivo informar sobre um determinado assunto e contexto.

Função Metalinguistica - (Ênfase dada ao código comunicativo) tem como principal objetivo usar um determinado código para explicar esse próprio código.
Questão bem capciosa, porém há predominancia da função metalinguística e coexiste a função pética também.
Quando fala : "a poesia que fala do fazer poético" , quer dizer que ela explicará como se dá o processo de fazer poesia, marquei de cara.
funçao poética quando a obra fala dela mesma X Metalinguistica quando a linguagem se volta sobre si mesma,transformando-se em seu próprio referente.

#as duas para distinguir uma da outra cabe fazemos muitas questões.
d) Metalinguística.
Letra D .

A função Metalinguística Tem A Intenção de Explicar O CÓDIGO Usado na comunicação .
Metalinguagem - Ocorre quando a linguagem do texto é o próprio objeto dele, isto é, o texto fala de si mesmo.
" a poesia que fala do fazer poético..." Alternativa D
essa matéria dificulta muito a performace pois ela e subjetiva do examinador
Função Metalinguística - O código fala dele próprio - Ou seja, no caso, a poesia fala da própria poesia.
Tem traço poético. Rimas em todo o texto.
GABARITO D

SERÁ QUE TEM ALGUEM QUE ACERTA ESSAS QUESTÕES. Afffffff!
Uma Autoexplicação do próprio código= Metalinguagem ..a poesia que fala do fazer poético
Essa foi tranquila, temos duas coisas q a deixam na função metalinguistica: 1º ele falando dele mesmo no poema, de como ele fez... 2º o poema falando como foi feito um poema... Ou seja, o código falando do código; função metalinguistica ;)

ID

2341744

Banca

UFMT

Órgão

UFSBA

Ano

2017

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Interpretação de Textos

INSTRUÇÃO: Leia o fragmento do artigo Metas para o governo e responda às questão.

Em grandes empresas do setor privado, é comum os gestores receberem metas de desempenho e serem continuamente cobrados pelo resultado do seu trabalho à luz dessas metas. Em vários casos, funcionários recebem bônus por desempenho. Se a empresa vai mal, os gestores devem prestar contas e podem, no limite, até perder seu emprego. Estudos têm indicado que a adoção dessas práticas responde por cerca de 25% das diferenças de produtividade entre empresas.

E no setor público, o que acontece quando o desempenho está aquém do desejado? Com algumas meritórias exceções, nada.[...]

Alguns podem dizer que o problema do setor público não está na falta de metas e gestão, mas sim na falta de recursos para alcançar os objetivos almejados. O remédio normalmente vem na forma de recomendações para aumentar salários e gastos. Eis então uma proposta: qualquer tentativa de aumentar o orçamento de determinadas áreas deve ser necessariamente condicional a metas claras de desempenho, havendo plena responsabilização dos gestores caso os resultados não sejam atingidos. [...]

(LAZZARINI, S. Revista Veja. Ed. nº 2497.)

O articulista tece reflexões com objetivo precípuo de

Alternativas

ressaltar o caráter produtivo de empresas privadas que trabalham por metas.

apontar o quanto perde o funcionário de empresa particular quando não atinge as metas.

atribuir ao aumento de salários a responsabilidade para melhor desempenho de empresas públicas.

comparar, entre empresas privadas e públicas, as consequências de um mau desempenho.

Comentários

Gabarito letra D para os não assinantes. O autor faz uma comparação entre empresas privadas e públicas e as consequências de um mau desempenho. Vejamos nos trechos abaixo:

Em vários casos, funcionários recebem bônus por desempenho. Se a empresa vai mal, os gestores devem prestar contas e podem, no limite, até perder seu emprego. Estudos têm indicado que a adoção dessas práticas responde por cerca de 25% das diferenças de produtividade entre empresas. E no setor público, o que acontece quando o desempenho está aquém do desejado? Com algumas meritórias exceções, nada.[...]
Um assunto relacionado com o tema tratado no texto, mas que não tem a ver com a questão, é que, atualmente, temos o Projeto de Lei Complementar (PLP) 51/19, que regulamenta o procedimento de avaliação periódica de desempenho de servidores públicos.

Servidor que trabalha de verdade não tem medo de leis assim. Tomara que seja aprovado para retirar os verdadeiros "parasitas" que sujam o nome dos servidores como um geral.

ID

2341747

Banca

UFMT

Órgão

UFSBA

Ano

2017

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

INSTRUÇÃO: Leia o fragmento do artigo Metas para o governo e responda às questão.

E no setor público, o que acontece quando o desempenho está aquém do desejado? Com algumas meritórias exceções, nada.[...]

(LAZZARINI, S. Revista Veja. Ed. nº 2497.)

A respeito de recursos expressivos empregados no texto, analise as afirmativas.

I - Em Se a empresa vai mal, os gestores devem prestar contas, o vocábulo mal funciona como substantivo e seu plural é males.

II - O sentido do advérbio aquém, em E no setor público, o que acontece quando o desempenho está aquém do desejado?, é nível ou qualidade inferior e seu antônimo é longe.

III - O vocábulo bônus, no trecho funcionários recebem bônus por desempenho, é um substantivo que não se flexiona no plural.

IV - Em havendo plena responsabilização dos gestores caso os resultados não sejam atingidos, a conjunção caso pode ser substituída por se, com as devidas alterações na forma verbal.

Está correto o que se afirma em

Alternativas

I, II e IV, apenas.

III e IV, apenas.

II e III, apenas.

I, II e III, apenas.

Comentários

Olá pessoal, gabarito B.

Algumas considerações pessoais sobre a questão:

I - Em Se a empresa vai mal, os gestores devem prestar contas, o vocábulo mal funciona como ADVÉRBIO DE MODO.

II - O sentido do advérbio aquém, em E no setor público, o que acontece quando o desempenho está aquém do desejado?, é nível ou qualidade inferior e seu antônimo é SUPERIOR.

III - O vocábulo bônus, no trecho funcionários recebem bônus por desempenho, é um substantivo que não se flexiona no plural.

IV - Em havendo plena responsabilização dos gestores caso os resultados não sejam atingidos, a conjunção caso pode ser substituída por se, com as devidas alterações na forma verbal.
COMPLEMENTANDO

Assim como a palavra bônus (bô-nus - paroxítona), os demais substantitovs paroxítonos e proparoxítons são invariáveis.

o pires ➜ os pires

o atlas ➜ os atlas

o oásis ➜ os oásis

o ouvires ➜ os ouvires

o bíceps ➜ os bíceps

o ônus ➜ os ônus

o ônibus ➜ os ônibus

Novissima Gramatica da Língua Portuguesa - CEGALLA
Na verdade, mal não exerce função de advérbio de modo, cuidado!

O verbo "ir", nesse caso, é verbo de ligação, então "mal" tem função de predicativo do sujeito.

Mesma coisa que falar "eu ando mal", "eu vou mal"

"Mal" não é o MODO como eu ando, e sim um estado que caracteriza o sujeito.
GABARITO: B

I -

O plural da palavra mal é males.

A falta de respeito pelo próximo é um mal da sociedade.
A falta de respeito pelo próximo é um dos males da sociedade.

Exemplos:
Desejo-lhe proteção contra todos os males do mundo.
Tantas doenças! Tantos males!
São muitos os males que me afligem.

Mais em:

https://duvidas.dicio.com.br/plural-de-mal/

BONS ESTUDOS!
concordo com Leilane Verga
Lembrando que no item IV, tanto a palavra "caso", quando "se" são conjunções condicionais (caso, se , desde que, etc).
Valeu simone
havendo plena responsabilização dos gestores caso os resultados não sejam atingidos.

Fazendo as alterações:

Havendo plena responsabilização dos gestores se os resultados não forem atingidos,
II - Antônimo diz-se de ou unidade significativa da língua (morfema, palavra, locução, frase) cujo sentido é contrário ou incompatível com o de outra (ex. grande / pequeno ; ir a pé/ir num transporte ; vou sair/não vou sair ).

só para refrescar a memória

ID

2341750

Banca

UFMT

Órgão

UFSBA

Ano

2017

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Interpretação de Textos

INSTRUÇÃO: Leia o texto e responda à questão.

O Parque Nacional do Pau Brasil está localizado no município de Porto Seguro, no extremo sul da Bahia, na conhecida Costa do Descobrimento e representa enorme potencial turístico de base sustentável em um bioma que está constantemente ameaçado. No total, são mais de 19 mil hectares de território protegidos, com potencial para se transformar, agora, em um dos principais pontos turísticos do país. Na região, os visitantes encontrarão uma belíssima cachoeira, trilhas abertas e sinalizadas (algumas com acessibilidade para pessoas com dificuldades de locomoção), mirantes de observação para apreciar as paisagens naturais, mais de 40 km de estradas para a prática de ciclismo, além de terem a oportunidade de conhecer árvores de até 600 anos de idade e o berçário de árvores pau-brasil. Quem quiser explorar um pouco mais sobre a história do parque, o encontro de civilizações que ocorreu na região, as comunidades locais e a riqueza da biodiversidade local, poderá visitar a exposição no centro de visitantes.

(Disponível em: http://www.portosegurotur.com. Acesso em: 05 de novembro de 2016.)

Em que reside a intencionalidade desse texto?

Alternativas

Enfatizar as características turísticas do parque de modo a concretizar seu potencial turístico.

Incentivar os visitantes do parque a praticar esportes, como caminhada e ciclismo.

Transformar o parque em reduto de apreciação da natureza tal qual era à época do descobrimento.

Provocar visitação pública ao parque antes que o bioma no qual se insere acabe.

Comentários

1º o texto descreve um lugar.

2º o site -> Disponível em: http://www.portosegurotur.com. Acesso em: 05 de novembro de 2016.)
LETRA A
No seguinte trecho o autor ressalta as características do parque tais como: "Na região, os visitantes encontrarão uma belíssima cachoeira, trilhas abertas e sinalizadas (algumas com acessibilidade para pessoas com dificuldades de locomoção), mirantes de observação para apreciar as paisagens naturais, mais de 40 km de estradas para a prática de ciclismo, além de terem a oportunidade de conhecer árvores de até 600 anos de idade e o berçário de árvores pau-brasil."

E, ao final do texto, convida o leitor a visitar a exposição no centro de visitantes.

Desse modo, resta demonstrada a divulgação das características do parque, de modo a consolidar seu potencial turístico.

Portanto, Gabarito letra "A".
"No total, são mais de 19 mil hectares de território protegidos, com potencial para se transformar, agora, em um dos principais pontos turísticos do país."

Após destacar que há um potencial turístico na região, ele começa a enfatizar as características do lugar, concretizando a ideia anterior, que é concretizar este potencial.

a) Enfatizar as características turísticas do parque de modo a concretizar seu potencial turístico.

ID

2341753

Banca

UFMT

Órgão

UFSBA

Ano

2017

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

INSTRUÇÃO: Leia o texto e responda à questão.

(Disponível em: http://www.portosegurotur.com. Acesso em: 05 de novembro de 2016.)

No trecho em um dos principais pontos turísticos do país, foi empregado um adjetivo que se flexiona somente em número. Assinale a alternativa que apresenta adjetivos do texto que se flexionam somente em número.

Alternativas

enorme, sustentável, naturais

abertas, naturais, belíssima

locais, sinalizadas, ameaçado

turístico, local, sustentável

Comentários

GAB: A

a) enorme(s), sustentável(is), naturais

b) abertas(os), naturais, belíssima(o)

c) locais, sinalizadas(os), ameaçado(a)

d) turístico(a), local(is), sustentável(is)
Kid Rapper:

Turístico não se enquadra pois pode adotar o gênero feminino da palavra. No comando da questão enfatiza apenas as palavras que flexionam em número (singular e plural).

Conforme foi brilhantemente exposto por nosso colega Obama B.
Melhorando o comando da questão:

Assinale a alternativa que não há flexão de genero...
NUSSSS. Levei uns 5 Minutos para raciocinar o que é flexionar somente em número. Questão ótima!
Para não ficar sem contribuir, flexionar em número é aquela palavrinha que serve para os dois SEXOS, ou seja, NÃO PODE ESCOLHER UM SEXO. Ex: Enorme. Ela é enorme. Ele é enorme. Imagina colocar essa palavra para exclusivamente feminino, ficaria "ENORMA" e exclusivamente masculino, "ENORMO"
GAB: A
Flexão do Adjetivo pode ser

Gênero

BIFORMES
Ativo/Ativa
Surdo-mudo/surda-muda

UNIFORME
Homem feliz/mulher feliz

Número

mau- maus
feliz- felizes

ID

2341756

Banca

UFMT

Órgão

UFSBA

Ano

2017

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Interpretação de Textos

INSTRUÇÃO: Leia o texto a seguir e responda à questão.

Discurso de paraninfo

Lembrei-me de um artista goiano que não tirou diploma, mas ficou artista e foi convidado por uma turma para ser paraninfo. Ficou apavorado, porque fazer arte ele sabia, mas não sabia fazer discursos, especialmente discursos segundo as etiquetas da academia. Procurou auxílio de um amigo, reitor de universidade, e implorou que ele lhe escrevesse o tal discurso. Negado o seu pedido, o artista resolveu fazer uma pesquisa: entrevistou várias pessoas já formadas para saber o que, no discurso do seu paraninfo, mais as impressionara. O resultado de sua pesquisa foi surpreendente: nenhum dos entrevistados tinha a menor ideia do que o paraninfo havia falado. Assim, munido desse saber, no dia da formatura, ele se levantou perante o público ilustrado de professores, pais e formandos, e no seu jeito de quem não sabia falar a língua própria, contou dos resultados da sua pesquisa. E concluiu: “Como vocês não vão se lembrar mesmo do que vou falar, quero só dizer que não vou falar nada. Só quero que vocês sejam muito felizes.” Falou três minutos e foi delirantemente aplaudido. Do seu discurso ninguém se esqueceu.

(ALVES, Rubens. Ostra feliz não faz pérola. São Paulo: Planeta, 2008.)

Acerca de recursos expressivos empregados, marque V quando o significado proposto está adequado na construção dos sentidos do texto e F quando está inadequado.

( ) O trecho não sabia falar a língua própria, no texto, significa ser falante de uma outra língua que não a sua.

( ) A expressão ficou artista sugere reconhecimento público, a pessoa ser apontada pela sociedade como famosa naquilo que faz, no caso, na arte.

( ) Em vocês não vão se lembrar mesmo do que vou falar, o termo mesmo pode ser substituído por realmente, de fato, verdadeiramente, sem prejuízo do sentido.

( ) Em não vou falar nada, ocorre grande contradição, pois o artista falou três minutos e foi delirantemente aplaudido.

Assinale a sequência correta.

Alternativas

F, V, F, V

V, F, V, V

F, V, V, F

V, F, F, F

Comentários

Gabarito

C) F,V,V,F.
/Não entendi a última afirmativa. Por que não é uma contradição?
não vou falar nada. ou seja , vai falar nada? não, quer dizer que vai dizer alguma coisa.
(F) O trecho não sabia falar a língua própria, no texto, significa ser falante de uma outra língua que não a sua. --> O sentido aqui ora apresentado é de que o artista não sabe falar bem a norma culta, embora consiga falar a língua de seu país coloquialmente.

(V) A expressão ficou artista sugere reconhecimento público, a pessoa ser apontada pela sociedade como famosa naquilo que faz, no caso, na arte.--> No Trecho: "Lembrei-me de um artista goiano que não tirou diploma, mas ficou artista..." dá idéia de que embora não graduado, o referido sujeito foi escolhido para ser paraninfo devido a sua atividade artistica e do reconhecimento que detem. Dessa forma, correta a assertiva.

(V) Em vocês não vão se lembrar mesmo do que vou falar, o termo mesmo pode ser substituído por realmente, de fato, verdadeiramente, sem prejuízo do sentido. --> Correta, o termo em tela utilizado foi empregado no sentido de realmente, de fato etc.

(F) Em não vou falar nada, ocorre grande contradição, pois o artista falou três minutos e foi delirantemente aplaudido. --> Incorreta, visto que o item apresenta uma aparente contradição, ou seja, trata-se de um paradoxo, o artista quando disse que não diria nada, na verdade quis passar a ideia de que não perderia tempo com discursos típicos aos de outros paraninfos, pois ninguém se ateria a esses discursos, quiça se lembrariam deles. Portanto, o mesmo apenas se limitou a falar da pesquisa que fez e que não ocoparia o tempo dos formandos e demais pessoas com discursos que ninguém iria se lembrar, sendo, por este motivo, aplaudido.

A sequência correta é: F;V;V;F --> Gabarito: Letra "C".

Espero ter ajudado, É nos!
Posso estar enganada, mas creio que a terceira perderia o sentido. Alguém poderia explicar?

Em vocês não vão se lembrar mesmo do que vou falar, o termo mesmo pode ser substituído por realmente, de fato, verdadeiramente, sem prejuízo do sentido
1. vocês não vão se lembrar verdadeiramente do que vou falar

ID

2341759

Banca

UFMT

Órgão

UFSBA

Ano

2017

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

INSTRUÇÃO: Leia o texto a seguir e responda à questão.

Discurso de paraninfo

(ALVES, Rubens. Ostra feliz não faz pérola. São Paulo: Planeta, 2008.)

Os elementos coesivos são responsáveis pelas relações de sentido construídas no texto. Sobre esses elementos, analise as afirmativas.

I - Nos trechos fazer arte ele sabia, implorou que ele lhe escrevesse e ele se levantou, o pronome ele estabelece uma relação referencial com artista.

II - Em e no seu jeito de quem não sabia falar a língua própria, contou dos resultados da sua pesquisa, os pronomes seu e sua remetem ao termo artista: do jeito do artista e da pesquisa do artista.

III - Em Assim, munido desse saber, o pronome esse (de + esse) leva o sentido do termo saber ao trecho nenhum dos entrevistados tinha a menor ideia do que o paraninfo havia falado.

IV - O conector Assim, em Assim, munido desse saber, estabelece relação semântica com ideia anterior de forma a concluir o que foi dito.

Está correto o que se afirma em

Alternativas

I, II e III, apenas.

I e IV, apenas.

I, II, III e IV.

II, III e IV, apenas.

Comentários

Gabarito D

A 1ª afirmativa está incorreta pois em "implorou que ele lhe escrevesse" não se refere ao artista e sim ao reitor.
Questão cheia de detalhes, mas foi bem elaborada.

ID

2341762

Banca

UFMT

Órgão

UFSBA

Ano

2017

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

Interpretação de Textos

INSTRUÇÃO: Leia o texto a seguir e responda à questão.

Discurso de paraninfo

(ALVES, Rubens. Ostra feliz não faz pérola. São Paulo: Planeta, 2008.)

No trecho Negado o seu pedido, o artista resolveu fazer uma pesquisa, a primeira oração estabelece com a segunda uma relação de

Alternativas

consequência, pois, depois de ter seu pedido negado, o artista resolveu fazer a pesquisa.

proporção, visto que, à medida que tinha seu pedido negado, o artista decidiu fazer a pesquisa.

causa, já que a ação de fazer uma pesquisa foi decidida em função de o pedido do artista ter sido negado.

finalidade, uma vez que, para fazer o discurso na formatura, o artista precisava que alguém o escrevesse.

Comentários

Causais: introduzem uma oração que é causa da ocorrência da oração principal.

São elas: porque, que, como (= porque, no início da frase), pois que, visto que, uma vez que, porquanto, já que, desde que, etc.
Gabarito letra C)

Colocando a frase na ordem certa. O artista resolveu fazer uma pesquisa, uma vez que teve o seu pedido negado. Oração subordinada causal

a) Causais: introduzem uma oração que é causa da ocorrência da oração principal. São elas: porque, que, como (= porque, no início da frase), pois que, visto que, uma vez que, porquanto, já que, desde que, etc. Por exemplo: Ele não fez a pesquisa porque não dispunha de meios. Como não se interessa por arte, desistiu do curso.
Causa: Pedido Negado
Consequência: Resolveu fazer a pesquisa

Como a questão é sobre a relação que a PRIMEIRA oração faz com a SEGUNDA, alternativa certa é a C)

Se a questão fosse sobre a relação que a SEGUNDA oração faz com a PRIMEIRA, alternativa correta seria a a)
Apenas decore as classes gramaticais fechadas .

Consecutivos:Tão (tamanho, tanto,tal)...que, de modo que, de maneira que.

Proporcionais: À proporção que, à medida que, quanto mais, ao passo que.

Causais: Pois, Porque, visto que,como, uma vez que, na medida em que, porquanto,haja vista que, já que .

Finais: Para, para que, a fim de que,de modo que, de forma que,de sorte que, porque.
não concordo com esse Gabarito
Oração subordinada adverbial causal reduzida de particípio!

A oração expressa um sentido de causa, já que o fato de ter seu pedido negado (causa), fez com que o artista resolvesse fazer uma pesquisa (consequência). A oração reduzida poderia ser desenvolvida como:
Já que teve/tivera seu pedido negado...
Visto que teve/tivera seu pedido negado...
Como teve/tivera seu pedido negado...

Quando aparecem orações reduzidas não adianta ter decorado todas as conjunções adverbiais, já que as orações reduzidas não possuem conjunções.

ID

2341765

Banca

UFMT

Órgão

UFSBA

Ano

2017

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

INSTRUÇÃO: Leia o texto abaixo e responda à questão.

Sabe de tudo, inocente

Do alto dos seus 25 anos de experiência, o norte-americano especialista em segurança da informação Dave Kearns costuma avisar em seus artigos e relatórios: a era da inocência acabou. O que você pesquisa no Google, os e-mails que envia, as fotos e os vídeos que compartilha, as vezes que avisa ao mundo que está no cinema ou na Tailândia, os sites de notícias (ou de pornografia...) que acessa. Tudo está disponível para alguém. E pode ser usado contra você. Para escapar dos olhares indiscretos das pessoas, empresas ou instituições que foram autorizadas a fuçar sua vida, existe uma série de aplicativos, navegadores, redes sociais – ou mesmo um telefone celular caríssimo – que prometem proteção total ao anonimato. É melhor conhecê- los e começar a usá-los logo.

(Revista Galileu. Ed. Nº 303.)

Sobre o texto, assinale a afirmativa correta.

Alternativas

O trecho a era da inocência acabou refere-se ao fato de, atualmente, até crianças usarem as redes sociais para lazer ou mesmo comunicarem-se com os amiguinhos.

A expressão entre parênteses (ou de pornografia...) foi usada como brincadeira para mostrar que também o especialista norte-americano acessa esse tipo de site.

Do alto dos seus 25 anos de experiência é expressão usada comumente, com alterações devidas, para enfatizar o conhecimento ou a experiência da pessoa a que se refere sobre o assunto em pauta, como é o caso do texto.

O título Sabe de tudo, inocente sintetiza a ideia de que, atualmente, as pessoas não se preocupam se suas ações nas redes sociais se tornam de domínio público.

Comentários

Gabarito C
Gabarito Letra "C"

Do alto dos seus 25 anos de experiência é expressão usada comumente, com alterações devidas, para enfatizar o conhecimento ou a experiência da pessoa a que se refere sobre o assunto em pauta, como é o caso do texto. ---> CORRETA, confomre se extrai do seguinte período: "Do alto dos seus 25 anos de experiência, o norte-americano especialista em segurança da informação Dave Kearns costuma avisar em seus artigos e relatórios: a era da inocência acabou". Neste trecho o autor visou demonstrar toda a "expertise" do especialista de segurança da informação na área de segurança na web, é o que se pode identificar como um argumento de autoridade.

Espero ter ajudado, se tiver algo errado, por favor me corrijam!

ID

2341768

Banca

UFMT

Órgão

UFSBA

Ano

2017

Provas

Disciplina

Português

Assuntos

INSTRUÇÃO: Leia o texto abaixo e responda à questão.

Sabe de tudo, inocente

(Revista Galileu. Ed. Nº 303.)

Na língua escrita padrão, leva-se em conta a relação de dependência estabelecida entre um termo e outro mediante um contexto, são as concordâncias e regências. A concordância verbal trata das alterações do verbo para se acomodar ao seu sujeito. Assinale a alternativa que apresenta a norma INADEQUADA para explicar a concordância verbal utilizada no trecho dado.

Alternativas

o norte-americano especialista em segurança da informação Dave Kearns costuma avisar → O verbo concorda com o sujeito em pessoa e número.

existe uma série de aplicativos, navegadores, redes sociais → Usa-se o verbo existir somente na terceira pessoa do singular, pois é impessoal.

das pessoas, empresas ou instituições que foram autorizadas → Quando o sujeito for pronome relativo, o verbo concorda com o antecedente desse pronome.

Tudo está disponível para alguém. E pode ser usado contra você. → Nos dois casos, o verbo concorda com o sujeito em pessoa e número.

Comentários

Verbo haver no sentido de existir, ocorrer, realizar-se é impessoal. Todavia, o verbo existir é pessoal e deverá concordar com o suieito a que se refere.

GAB - B
HAVER-no sentido de existir NÃO TEM SUJEITO/IMPESSOAL logo tem objeto

EXISTIR- aqui TEM SUJEITO logo nao tem objeto
Gabarito letra B. Não obstante, achei que faltaram virgulas em ( o norte-americano, especialista em segurança da informação Dave Kearns, costuma avisar )

claro, a questão é de regência.
Existe uma série de aplicativos, navegadores, redes sociais. Usa-se o verbo existir na terceira pessoa do singular, pois é impessoal. ERRADA!

Ele admite sujeito, então pode ser flexionado.
GABARITO: B (INADEQUADA)

→ HAVER/EXISTIR

Dois verbos que quando têm o mesmo sentido precisa de atenção redobrada.

Quando na frase tiver o verbo HAVER (no sentido de existir)

Ex.: Há discussões mais flexíveis e pluralistas

O sujeito é inexistente (impessoal)

e discussões mais flexíveis e pluralistas OD (objetivo direto)

Quando na frase tiver o verbo EXISTIR

Ex.: existem discussões mais flexíveis e pluralistas

o verbo é VI (verbo intransitivo)

e discussões mais flexíveis e pluralistas (vai ser o sujeito)

fonte:

esquema elaborado por um colega do QC.

Bons estudos.
Aposto especificativo não vem entre virgulas! Elas seriam necessárias caso se invertesse a ordem da frase, tornando-se assim aposto explicativo:

Dave Kearns, norte-americano especialista em segurança da informação, costuma avisar....

ID

2341777

Banca

UFMT

Órgão

UFSBA

Ano

2017

Provas

Disciplina

Direito Constitucional

Assuntos

De acordo com as disposições gerais sobre Administração Pública previstas na Constituição Federal de 1988, é correto afirmar:

Alternativas

Os acréscimos pecuniários percebidos por servidor público serão computados para fins de concessão de acréscimos ulteriores.

É vedada a vinculação ou equiparação de quaisquer espécies remuneratórias para efeito de remuneração de pessoal do serviço público.

Os vencimentos dos cargos do Poder Legislativo e do Poder Judiciário poderão ser superiores aos pagos pelo Poder Executivo, observadas as peculiaridades das funções.

A remuneração dos servidores públicos poderá ser alterada por lei específica de iniciativa do Chefe do Poder Executivo para ajustar os limites de gastos com pessoal nos três Poderes.

Comentários

CF/88

XIII - é vedada a vinculação ou equiparação de quaisquer espécies remuneratórias para o efeito de remuneração de pessoal do serviço público.

[Gab. B]

bons estudos
a) FALSA. ART 37, XIV, CF. "Os acréscimos pecuniários percebidos por servidor público NÃO serão computados nem acumulados para fins de concessão de acréscimos ulteriores"

b) VERDADEIRA. ART 37, XIII, CF.

c) FALSA. ART 37, XII, CF." os vencimentos dos cargos do Poder Legislativo e do Poder Judiciário não erão ser superiores aos pagos pelo Poder Executivo"

d) FALSA. ART 37, X, CF. " a remuneração dos servidores públicos e o subsídio de que trata o § 4º do art. 39 somente poderão ser fixados ou alterados por lei específica, observada a iniciativa privativa em cada caso, assegurada revisão geral anual, sempre na mesma data e sem distinção de índices"
LETRA B CORRETA

CF/88

ART. 37 XIII - é vedada a vinculação ou equiparação de quaisquer espécies remuneratórias para o efeito de remuneração de pessoal do serviço público;
Da internet:

"É o seguinte, o Art. 37 da CF, mencionado por você, proíbe a vinculação. E o que seria esta vinculação ?

Suponha duas carreiaras de servidores públicos: A e B.

Suponha que a carreira A tenha uma remuneração de mil reais, e que a carreira B tenha remuneração de novecentos reais. Até aqui tudo bem.

Suponha agora que uma lei estipule que a remuneração da carreira B passa a ser vinculada a da carreira A, de tal forma que, sempre que for concedido aumento para a carreira A, automaticamente a carreira B terá o valor da remuneração aumentado. Isso é a tal vinculação e, por isso, vedado pela CF.

Já o art. da Lei 8.112 prevê uma isonomia no sentido de que cargos que tenha atribuições semelhantes devem ter remunerações também semelhantes - mas não vinculadas. Aparentemente, é uma norma olvidada."
Gabarito letra B para os não assinantes. (erros em vermelho, correção entre parenteses)

A) Os acréscimos pecuniários percebidos por servidor público serão (NÃO serão)computados para fins de concessão de acréscimos ulteriores.
B) vedada a vinculação ou equiparação de quaisquer espécies remuneratórias para efeito de remuneração de pessoal do serviço público. GABARITO
C) Os vencimentos dos cargos do Poder Legislativo e do Poder Judiciário poderão (NÃO PODERÃO) ser superiores aos pagos pelo Poder Executivo, observadas as peculiaridades das funções.
D) A remuneração dos servidores públicos poderá ser alterada por lei específica de iniciativa do Chefe do Poder Executivo para ajustar os limites de gastos com pessoal nos três Poderes.
ART 37, X, CF. " a remuneração dos servidores públicos e o subsídio de que trata o § 4º do art. 39 somente poderão ser fixados ou alterados por lei específica, observada a iniciativa privativa em cada caso, assegurada revisão geral anual, sempre na mesma data e sem distinção de índices"
A questão exige do candidato o conhecimento acerca do que a Constituição da República Federativa do Brasil de 1988 dispõe sobre Administração Pública.
A- Incorreta. Trata-se de vedação constitucional. Art. 37, XIV, CRFB/88: "os acréscimos pecuniários percebidos por servidor público não serão computados nem acumulados para fins de concessão de acréscimos ulteriores".
B- Correta. É o que dispõe a CRFB/88 em seu art. 37, XIII: "é vedada a vinculação ou equiparação de quaisquer espécies remuneratórias para o efeito de remuneração de pessoal do serviço público".
C- Incorreta. Trata-se de vedação constitucional. Art. 37, XII, CRFB/88: "os vencimentos dos cargos do Poder Legislativo e do Poder Judiciário não poderão ser superiores aos pagos pelo Poder Executivo".
D- Incorreta. A remuneração pode ser alterada por lei específica, mas a iniciativa depende de cada caso. Art. 37, X, CRFB/88: "a remuneração dos servidores públicos e o subsídio de que trata o § 4º do art. 39 somente poderão ser fixados ou alterados por lei específica, observada a iniciativa privativa em cada caso, assegurada revisão geral anual, sempre na mesma data e sem distinção de índices".
O gabarito da questão, portanto, é a alternativa B.

ID

2341780

Banca

UFMT

Órgão

UFSBA

Ano

2017

Provas

Disciplina

Direito Administrativo

Assuntos

Em consonância com a Constituição Federal de 1988, os atos de improbidade administrativa sujeitam o agente às seguintes sanções:

Alternativas

Perda dos direitos políticos e da função pública, indisponibilidade dos bens e ressarcimento ao erário.

Perda dos direitos políticos e da função pública, ressarcimento ao erário e prisão civil.

Perda do cargo público e inabilitação para o exercício de função pública por oito anos, sem prejuízo do ressarcimento ao erário e da ação penal cabível.

Suspensão dos direitos políticos, perda da função pública, indisponibilidade dos bens e ressarcimento ao erário.

Comentários

L8429/92

Suspensão dos direitos políticos, perda da função pública, indisponibilidade dos bens e ressarcimento ao erário.

[Gab. D]

bons estudos
Só reforçando a resposta do colega Leandro, esse dispositivo também pode ser encontrado na própria CF/88

CONSTITUIÇÃO DA REPÚBLICA FEDERATIVA DO BRASIL DE 1988

Art. 37. § 4º - Os atos de improbidade administrativa importarão a suspensão dos direitos políticos, a perda da função pública, a indisponibilidade dos bens e o ressarcimento ao erário, na forma e gradação previstas em lei, sem prejuízo da ação penal cabível.

Bons estudos
Correta, D

Complementando

AÇÃO OU OMISSÃO:

Enriquecimento Ilícito : Somente DOLO

Dano ao Erário : DOLO E CULPA

Atentem contra princípios da Administração : DOLO

CF - Art. 37. § 4º - Os atos de improbidade administrativa importarão a suspensão dos direitos políticos, a perda da função pública, a indisponibilidade dos bens e o ressarcimento ao erário, na forma e gradação previstas em lei, sem prejuízo da ação penal cabível.
mnemônico utilizado para lembrar: SPIRS (Só lembrar da Britney "SPIRS")

Suspensão dos direitos políticos

Perda da função pública

Indisponibilidade bens

Ressarcimento ao erário

Sem prejuízo da ação penal cabível

Fonte: Professor Rodrigo Motta de Direito Administrativo
GABARITO:D

IMPROBIDADE ADMINISTRATIVA

A improbidade administrativa representa um ato contrário à honestidade e à legalidade, desrespeita a ordem jurídica e à função pública, bem como provoca a corrupção administrativa. De acordo com José dos Santos Carvalho Filho, “ação de improbidade administrativa é aquela em que se pretende o reconhecimento judicial de condutas de improbidade na Administração, perpetradas por administradores públicos e terceiros, e a consequente aplicação das sanções legais, com o escopo de preservar o princípio da moralidade administrativa.”

Para a jurisprudência majoritária a probidade é mais ampla que a moralidade, já que a violação à moralidade é somente uma das hipóteses que caracteriza ato de improbidade. Segundo Emerson Garcia e Rogério Pacheco Alves "A probidade é conceito mais amplo do que o de moralidade, porque aquela não abarcaria apenas elementos morais.”

Carvalho Filho, José dos Santos. Manual de direito administrativo. 30ª Ed. São Paulo: Atlas, 2016.

GARCIA, Emerson e ALVES, Rogério Pacheco. Improbidade Administrativa. 7. Ed. Rio de Janeiro: Saraiva, 2013.

CONSTITUIÇÃO DA REPÚBLICA FEDERATIVA DO BRASIL DE 1988

Art. 37. A administração pública direta e indireta de qualquer dos Poderes da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios obedecerá aos princípios de legalidade, impessoalidade, moralidade, publicidade e eficiência e, também, ao seguinte:

§ 4º - Os atos de improbidade administrativa importarão a suspensão dos direitos políticos, a perda da função pública, a indisponibilidade dos bens e o ressarcimento ao erário, na forma e gradação previstas em lei, sem prejuízo da ação penal cabível. [GABARITO]
Não se PERDE OS DIREITOS POLÍTICOS, eles são SUSPENSOS. De cara já elimina as 3 respostas errada.
Art. 37. § 4º - Os atos de improbidade administrativa IMPORTARÃO:
1. A suspensão dos direitos políticos,
2. A perda da função pública,
3. A indisponibilidade dos bens e
4. O ressarcimento ao erário,
Na forma e gradação previstas em LEI, SEM PREJUÍZO da ação penal cabível.

GABARITO -> [D]
Suspensão dos direitos políticos, perda da função pública, indisponibilidade dos bens e ressarcimento ao erário.
D) Suspensão dos direitos políticos, perda da função pública, indisponibilidade dos bens e ressarcimento ao erário. [Gabarito]
CONSTITUIÇÃO DA REPÚBLICA FEDERATIVA DO BRASIL DE 1988

Art. 37. A administração pública direta e indireta de qualquer dos Poderes da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios obedecerá aos princípios de legalidade, impessoalidade, moralidade, publicidade e eficiência e, também, ao seguinte:

§ 4º - Os atos de improbidade administrativa importarão a Suspensão dos direitos políticos, a Perda da função pública, a Indisponibilidade dos bens e o Ressarcimento ao erário, na forma e gradação previstas em lei, Sem prejuízo da ação penal cabível.

mnemônico utilizado para lembrar: SPIRS (Só lembrar da Britney "SPIRS")
Suspensão dos direitos políticos
Perda da função pública
Indisponibilidade bens
Ressarcimento ao erário
Sem prejuízo da ação penal cabível

Fonte: Professor Rodrigo Motta de Direito Administrativo

Resumindo... Quem comete Improbidade Administrativa no "ínicio" casa com a Britney Spirs e no Final a Britney some e Só fica a "SPIRS". rsrsrs
A questão exige do candidato o conhecimento acerca do que a Constituição da República Federativa do Brasil de 1988 dispõe sobre improbidade administrativa.
A- Incorreta. Não é o que dispõe a CRFB/88 sobre o tema, vide alternativa D.
B- Incorreta. Não é o que dispõe a CRFB/88 sobre o tema, vide alternativa D.
C- Incorreta. Não é o que dispõe a CRFB/88 sobre o tema, vide alternativa D.
D- Correta. É o que dispõe a CRFB/88 em seu art. 37, § 4º: "Os atos de improbidade administrativa importarão a suspensão dos direitos políticos, a perda da função pública, a indisponibilidade dos bens e o ressarcimento ao erário, na forma e gradação previstas em lei, sem prejuízo da ação penal cabível".
O gabarito da questão, portanto, é a alternativa D.
A questão exige do candidato conhecimentos sobre as previsões constitucionais a respeito dos atos de improbidade administrativa.

Os atos de improbidade foram regulados por norma infraconstitucional, que tratou de delimitar quais seriam tais atos, as penalidades, procedimentos entre outras matérias relativas ao tema. No entanto, a previsão originária está na Constituição Federal.
Art. 37. A administração pública direta e indireta de qualquer dos Poderes da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios obedecerá aos princípios de legalidade, impessoalidade, moralidade, publicidade e eficiência e, também, ao seguinte:
  (...)

§ 4º Os atos de improbidade administrativa importarão a suspensão dos direitos políticos, a perda da função pública, a indisponibilidade dos bens e o ressarcimento ao erário, na forma e gradação previstas em lei, sem prejuízo da ação penal cabível.

Com tais disposições, que foram posteriormente, regulamentadas pela Lei Federal nº. 8.429/1992, tem-se as principais formas de sanção dos atos compreendidos com improbidade administrativa. Vamos a análise das alternativas buscando aquela que traz as sanções previstas na CF:

A) ERRADA - atenção, não é perda dos direitos políticos e sim suspensão.

B) ERRADA -  não é perda dos direitos políticos e sim suspensão, assim como na alternativa anterior, além de não existir prisão civil.

C) ERRADA - Não está em conformidade com o que dispõe o art. 37, §4º, da CF.

D) CORRETA - é uma transcrição literal da disposição constitucional.

GABARITO: Letra D
Gabarito Letra D

CF/88
Art. 15. É vedada a cassação de direitos políticos, cuja perda ou suspensão só se dará nos casos de:
I - cancelamento da naturalização por sentença transitada em julgado; (perda)
II - incapacidade civil absoluta; (suspensão)
III - condenação criminal transitada em julgado, enquanto durarem seus efeitos (suspensão)
IV - recusa de cumprir obrigação a todos imposta ou prestação alternativa, nos termos do art. 5º, VIII; (Para o CESPE é perda)
V - improbidade administrativa, nos termos do art. 37, § 4º. (suspensão)
Bons Estudos!
''E eu farei o que vocês pedirem em meu nome, para que o Pai seja glorificado no Filho. O que vocês pedirem em meu nome, eu farei.'' João 13:13-14

ID

2341783

Banca

UFMT

Órgão

UFSBA

Ano

2017

Provas

Disciplina

Direito Constitucional

Assuntos

De acordo com a norma geral sobre licitações públicas inserta na Constituição Federal de 1988, é INCORRETO afirmar:

Alternativas

A Constituição prescreve a obrigatoriedade de processo de licitação pública nos casos de obras, serviços e compras, ressalvadas as alienações de bens públicos.

A observância do princípio constitucional da isonomia consiste em assegurar igualdade de condições aos concorrentes no processo licitatório.

O princípio da vinculação ao instrumento convocatório garante ao contratado que as obrigações de pagamento previstas no contrato observem as condições efetivas da proposta.

Há previsão constitucional de exigências de qualificação técnica e econômica para habilitação dos licitantes, a fim de garantir o cumprimento das obrigações assumidas.

Comentários

XXI - ressalvados os casos especificados na legislação, as obras, serviços, compras e alienações serão contratados mediante processo de licitação pública que assegure igualdade de condições a todos os concorrentes, com cláusulas que estabeleçam obrigações de pagamento, mantidas as condições efetivas da proposta, nos termos da lei, o qual somente permitirá as exigências de qualificação técnica e econômica indispensáveis à garantia do cumprimento das obrigações. (Regulamento)
Gabarito, A

A alternativa A encontra-se INCORRETA, pois não é o que consta em nossa CF, vejamos:

Constituição Federal, Artigo 37 - XXI - ressalvados os casos especificados na legislação, as obras, serviços, compras e alienações serão contratados mediante processo de licitação pública que assegure igualdade de condições a todos os concorrentes, com cláusulas que estabeleçam obrigações de pagamento, mantidas as condições efetivas da proposta, nos termos da lei, o qual somente permitirá as exigências de qualificação técnica e econômica indispensáveis à garantia do cumprimento das obrigações.
"OBRAS / SERVIÇOS / COMPRAS / ALIENAÇÕES"

CONTRATADOS MEDIANTE : PROCESSO DE "LICITAÇÃO PÚBLICA" SALVO : CASOS ESPECIFICADOS NA LEGISLAÇÃO

( ASSEGURE IGUALDADE DE CONDIÇÕES A TODOS OS CONCORRENTES, COM CLÁUSULAS QUE ESTABELEÇAM OBRIGAÇÕES DE PAGAMENTO, MANTIDAS AS CONDIÇÕES EFETIVAS DA PROPOSTA)

SOMENTE PERMITIRÁ AS EXIGÊNCIAS DE : QUALIFICAÇÃO TÉCNICA E ECONÔMICA INDISPENSÁVEIS À GARANTIA DO CUMPRIMENTO DAS OBRIGAÇÕES
Mauricio, seu comentário está equivocado! é o contrário, É OBRIGATÓRIO LICITAR SEMPRE, é justamente por afirmar que pode alienação sem licitar que torna a alternativa INCORRETA, e a questão pede para marcar a INCORRETA.

Está previsto no Art. 37 XXI - ressalvados os casos especificados na legislação, as obras, serviços, compras e alienações serão contratados mediante processo de licitação pública que assegure igualdade de condições a todos os concorrentes, com cláusulas que estabeleçam obrigações de pagamento, mantidas as condições efetivas da proposta, nos termos da lei, o qual somente permitirá as exigências de qualificação técnica e econômica indispensáveis à garantia do cumprimento das obrigações.

ID

2341786

Banca

UFMT

Órgão

UFSBA

Ano

2017

Provas

Disciplina

Direito Administrativo

Assuntos

No tocante às responsabilidades do servidor público federal estabelecidas pela Lei nº 8.112/1990, analise as assertivas.

I - O servidor responde civil, penal e administrativamente pelo exercício irregular de suas atribuições, uma vez que as sanções são independentes entre si.

II - O servidor responde de forma direta e imediata perante terceiros por danos causados no exercício das suas funções.

III - O servidor é responsável por atos comissivos, que resultem em prejuízos ao erário e a terceiros, mas não responde por atos omissivos praticados no desempenho do cargo ou função.

IV - A reparação do dano causado ao erário será cobrada por meio de execução do débito na via judicial, inclusive em face dos sucessores, até o limite da herança recebida.

Estão corretas as assertivas

Alternativas

I e IV, apenas.

I, II e III, apenas.

II e IV, apenas.

I, III e IV, apenas.

Comentários

Art. 121 O servidor responde civil, penal e administrativamente pelo exercício irregular de suas atribuições.

Art. 122 A responsabilidade civil decorre de ato omissivo ou comissivo, doloso ou culposo, que resulte em prejuízo ao erário ou a terceiros.

§ 3º A obrigação de reparar o dano estende-se aos sucessores e contra eles será executada, até o limite do valor da herança recebida.
II - O servidor responde de forma direta e imediata perante terceiros por danos causados no exercício das suas funções.

Lei: "Tratando-se de dano causado a terceiros, responderá o servidor perante a Fazenda Pública, em ação regressiva." ( § 2o , Art. 122)

III - O servidor é responsável por atos comissivos, que resultem em prejuízos ao erário e a terceiros, mas não responde por atos omissivos praticados no desempenho do cargo ou função.

Lei: "A responsabilidade civil decorre de ato omissivo ou comissivo, doloso ou culposo, que resulte em prejuízo ao erário ou a terceiros." (Art. 122, Capítulo IV - Das Responsabilidades)
GABARITO: A
I - CERTO: Art. 121 O servidor responde civil, penal e administrativamente pelo exercício irregular de suas atribuições.
II - ERRADO: Art. 122. § 2  Tratando-se de dano causado a terceiros, responderá o servidor perante a Fazenda Pública, em ação regressiva.
III - ERRADO: Art. 122.  A responsabilidade civil decorre de ato omissivo ou comissivo, doloso ou culposo, que resulte em prejuízo ao erário ou a terceiros.
IV - CERTO: Art. 122. § 3  A obrigação de reparar o dano estende-se aos sucessores e contra eles será executada, até o limite do valor da herança recebida
Obg pelo comentário Bruna.
A questão exige do candidato conhecimentos sobre a lei federal nº. 8.112/1990.

Vamos primeiramente a análise das afirmações e depois apenas identificar aquela alternativa que contem os itens corretos.

I - A alternativa está correta, trata-se aqui do princípio da independência entre as instâncias. Deste modo, único ponto importante a destacar é que o ato ilícito praticado deve ser punível nas três esferas, ou seja, no regramento administrativo deve ser enquadrado como falta funcional, na esfera penal deve ser tipificado como crime e na esfera cível deve ensejar a responsabilização, sejam pela própria lei de improbidade administrativa, cujas ações têm natureza civil, ou outro diploma normativo. Portanto, afirmação correta.
Lei 8.112/1990:
Art. 121.  O servidor responde civil, penal e administrativamente pelo exercício irregular de suas atribuições.

II - Está errada, no caso em tela o STF decidiu que a parte legítima para ocupar o pólo passivo desta demanda é o Estado ou entidade a qual se vincula o agente, podendo, tal parte cobrar regressivamente do agente responsável.
A teor do disposto no art. 37, § 6º, da Constituição Federal, a ação por danos causados por agente público deve ser ajuizada contra o Estado ou a pessoa jurídica de direito privado prestadora de serviço público, sendo parte ilegítima para a ação o autor do ato, assegurado o direito de regresso contra o responsável nos casos de dolo ou culpa. (RE 1.027.633)

III - Responde tanto pelos atos comissivos quanto pelos omissivos. Portanto, está errada.

Lei 8.112/1990:
Art. 122.  A responsabilidade civil decorre de ato omissivo ou comissivo, doloso ou culposo, que resulte em prejuízo ao erário ou a terceiros.

IV - está correta a afirmação, em conformidade com o art. 122, §3º da Lei 8.112/1990:

Art. 122.  A responsabilidade civil decorre de ato omissivo ou comissivo, doloso ou culposo, que resulte em prejuízo ao erário ou a terceiros.
(...)
§ 3^o  A obrigação de reparar o dano estende-se aos sucessores e contra eles será executada, até o limite do valor da herança recebida.

Feita esta análise, basta identificar a alternativa que traz como correta as afirmações I e IV.

A) CORRETA
B) ERRADA
C) ERRADA
D) ERRADA
E) ERRADA

GABARITO: Letra A

ID

2341789

Banca

UFMT

Órgão

UFSBA

Ano

2017

Provas

Disciplina

Ética na Administração Pública

Assuntos

Código de Ética Profissional do Servidor Público Civil do Poder Executivo Federal - Decreto nº 1.171 de 1994

Quanto aos deveres fundamentais do servidor público instituídos pelo Código de Ética Profissional do Servidor Público Civil do Poder Executivo Federal (Decreto nº 1.171/1994), marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

( ) O servidor deve comunicar irregularidades aos seus superiores desde que isso não importe em desrespeito à hierarquia.

( ) O servidor deve zelar, no exercício do direito de greve, pelas exigências específicas da defesa da vida e da segurança coletiva.

( ) O servidor deve agir de forma honesta, demonstrando toda integridade do seu caráter, escolhendo sempre, quando estiver diante de duas opções, a melhor para o seu crescimento pessoal na carreira pública.

( ) O servidor deve exercer plenamente as prerrogativas funcionais que lhe foram atribuídas, ainda que isso contrarie os interesses de usuários do serviço público.

Assinale a sequência correta.

Alternativas

V, V, F, F

V, F, V, V

F, V, F, F

F, F, V, V

Comentários

(C)

(F) m) comunicar imediatamente a seus superiores todo e qualquer ato ou fato contrário ao interesse público, exigindo as providências cabíveis;

(V)j) zelar, no exercício do direito de greve, pelas exigências específicas da defesa da vida e da segurança coletiva;

(F)c) ser probo, reto, leal e justo, demonstrando toda a integridade do seu caráter, escolhendo sempre, quando estiver diante de duas opções, a melhor e a mais vantajosa para o bem comum;

(F)t) exercer com estrita moderação as prerrogativas funcionais que lhe sejam atribuídas, abstendo-se de fazê-lo contrariamente aos legítimos interesses dos usuários do serviço público e dos jurisdicionados administrativos;

http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/decreto/d1171.htm
LETRA C

Decreto 1.171

I - O servidor deve comunicar irregularidades aos seus superiores desde que isso não importe em desrespeito à hierarquia.

ERRADO. Comunicar imediatamente a seus superiores todo e qualquer ato ou fato contrário ao interesse público, exigindo as providências cabíveis;

II - O servidor deve zelar, no exercício do direito de greve, pelas exigências específicas da defesa da vida e da segurança coletiva.

CERTO

III - O servidor deve agir de forma honesta, demonstrando toda integridade do seu caráter, escolhendo sempre, quando estiver diante de duas opções, a melhor para o seu crescimento pessoal na carreira pública.

ERRADO. Ser probo, reto, leal e justo, demonstrando toda a integridade do seu caráter, escolhendo sempre, quando estiver diante de duas opções, a melhor e a mais vantajosa para o bem comum

IV - O servidor deve exercer plenamente as prerrogativas funcionais que lhe foram atribuídas, ainda que isso contrarie os interesses de usuários do serviço público.

ERRADO. Exercer com estrita moderação as prerrogativas funcionais que lhe sejam atribuídas, abstendo-se de fazê-lo contrariamente aos legítimos interesses dos usuários do serviço público e dos jurisdicionados administrativos;
Mto bom, Bruno!
Discordo da ultima assertiva.

Como alguns colegas pontuaram: o servidor deve "exercer com estrita moderação as prerrogativas funcionais que lhe sejam atribuídas, abstendo-se de fazê-lo contrariamente aos legítimos interesses dos usuários do serviço público e dos jurisdicionados administrativos".

Acontece que plenamente não se encontra em oposição à estrita moderação. Conforme definição gramatical, pleno é aquilo que é inteiro, perfeito. Assim, o servidor deve exercer suas funções de maneira integra, em estrita observância aos preceitos éticos. Isso está correto!

Por outro lado, a questão também não deixou claro que os interesses do jurisdicionado são legitimos. Não sendo legitimos, portanto, não há obrigatoriedade de serem observados.

Eu recorreria dessa por ausência de resposta...
Então se eu ficar sabendo de algo errado posso comunicar o fato diretamente ao, digamos, presidente do Tribunal, passando por cima da minha chefia imediata? Não precisa respeitar a hierarquia?
VALEU BRUNO

ID

2341792

Banca

UFMT

Órgão

UFSBA

Ano

2017

Provas

Disciplina

Ética na Administração Pública

Assuntos

Código de Ética Profissional do Servidor Público Civil do Poder Executivo Federal - Decreto nº 1.171 de 1994

Segundo as vedações previstas no Código de Ética Profissional do Servidor Público Civil do Poder Executivo Federal (Decreto nº 1.171/1994), o servidor, em função de seu espírito de solidariedade, NÃO deve

Alternativas

zelar pela reputação de outros servidores ou de cidadãos que deles dependam.

utilizar avanços técnicos e científicos de seu conhecimento sem autorização de seus superiores hierárquicos.

dar o seu concurso a qualquer instituição privada que mantenha contato com a repartição pública onde atua.

ser conivente com erro ou infração aos princípios éticos aplicáveis à prestação dos serviços públicos.

Comentários

Com a negativa das demais opções ficou fácil... mas " dar concurso " semanticamente significou ter contrato ?
XIV - São DEVERES fundamentais do servidor público:
m) comunicar imediatamente a seus superiores todo e qualquer ato ou fato contrário ao interesse público, exigindo as providências cabíveis;

XV - E VEDADO ao servidor público;
c) ser, em função de seu espírito de solidariedade, conivente com erro ou infração a este Código de Ética ou ao Código de Ética de sua profissão;
“dar o seu concurso a qualquer instituição que atente contra a moral, a honestidade ou a dignidade da pessoa humana (VEDAÇÃO, inciso XV, alínea o) e ligar o seu nome a empreendimentos de cunho duvidoso (VEDAÇÃO, inciso XV, alínea p)".

No item ele classificou como "PRIVADA".
É vedado ao servidor público dar o seu concurso a qualquer instituição que atente contra a moral, a honestidade ou a dignidade da pessoa humana; Significa dar qualquer tipo de ajuda a essas instituições.

A questão pede o que é vedado. A letra C não especificou que a empresa/instituição atenta contra a moral, a honestidade ou a dignidade da pessoa humana, logo o item está errado.
XIV - São DEVERES fundamentais do servidor público:
m) comunicar imediatamente a seus superiores todo e qualquer ato ou fato contrário ao interesse público, exigindo as providências cabíveis;

XV - E VEDADO ao servidor público;
c) ser, em função de seu espírito de solidariedade, conivente com erro ou infração a este Código de Ética ou ao Código de Ética de sua profissão;
GABARITO D

Bons estudos!

Rumo a posse...
LETRA D

Seção III

Das Vedações ao Servidor Público

XV - E vedado ao servidor público;

c) ser, em função de seu espírito de solidariedade, conivente com erro ou infração a este Código de Ética ou ao Código de Ética de sua profissão;
O texto correto seria:

c) ser, em função de seu espírito de solidariedade, conivente com erro ou infração a este Código de Ética ou ao Código de Ética de sua profissão;

A letra D é a única que não se encontrar dentro do código de ética.
(É VEDADO ao servidor público civil federal) ser, em função de seu espírito de solidariedade, CONIVENTE COM ERRO OU INFRAÇÃO a este Código de Ética ou ao Código de Ética de sua profissão;

Lei nº 8.112.. Art. 124. A responsabilidade civil-administrativa resulta de ato omissivo ou comissivo praticado no desempenho do cargo ou função.

Lei nº 8.112.Art. 117. XVIII - exercer quaisquer atividades que sejam incompatíveis com o exercício do cargo ou função e com o horário de trabalho; (Sansão: Suspensão)

XIV. São deveres fundamentais do servidor público: (...) m)comunicar imediatamente a seus superiores todo e qualquer ato ou fato contrário ao interesse público, exigindo as providências cabíveis.
É vedado ao servidor ser conivente com erro ou infração deste Código de Ética.
É vedado ao servidor dar o seu concurso a instituição que atente contra a moral e honestidade do serviço público.
GABARITO D
conivente = cúmplice do erro ou ação errada .

Letra D

ID

2341795

Banca

UFMT

Órgão

UFSBA

Ano

2017

Provas

Disciplina

Direito Administrativo

Assuntos

Em conformidade com a Lei nº 9.784/1999, que regula o processo administrativo no âmbito da Administração Federal, analise as afirmativas.

I - Os atos administrativos eivados de vício de legalidade, devem ser ____________.

II - Os atos administrativos inconvenientes ou inoportunos podem ser ____________.

III - Os atos que apresentarem defeitos sanáveis poderão ser ______________.

IV - O prazo de cinco anos para revisão de atos administrativos de que decorram efeitos favoráveis aos destinatários de boa-fé é _______________.

Assinale a sequência que preenche correta e respectivamente as lacunas.

Alternativas

revogados, anulados, convalidados, decadencial.

anulados, convalidados, revogados, prescricional.

anulados, revogados, convalidados, decadencial.

cancelados, revogados, corrigidos, prescricional.

Comentários

anulados, revogados, convalidados, decadencial.

[Gab. C]

bons estudos
Correta, C

- Anulação - ato vinculado - ilegalidade - efeitos ex tunc - retroativos. Obs:atos discricionários que apresentem vicio de legalidade podem ser anulados pelo judiciário.

- Revogação - ato discricionário - legalidade - por conveniência e oportunidade - efeitso ex nunc - não retroativos.

- Convalidação - ato vinculado - FORMA - desde que não essensial a validade do ato;
- COMPETÊNCIA - desde que não seja exclusiva.
- efeitos - ex tunc - retroatrivos.

LEI 9784/99 - CAPÍTULO XIV - DA ANULAÇÃO, REVOGAÇÃO E CONVALIDAÇÃO:

Art. 53. A Administração DEVE anular seus próprios atos, quando eivados de vício de legalidade, e PODE revogá-los por motivo de conveniência ou oportunidade, respeitados os direitos adquiridos.

Art. 54. O direito da Administração de anular os atos administrativos de que decorram efeitos favoráveis para os destinatários decai em cinco anos, contados da data em que foram praticados, salvo comprovada má-fé.

§ 1o No caso de efeitos patrimoniais contínuos, o prazo de decadência contar-se-á da percepção do primeiro pagamento.

§ 2o Considera-se exercício do direito de anular qualquer medida de autoridade administrativa que importe impugnação à validade do ato.

Art. 55. Em decisão na qual se evidencie não acarretarem lesão ao interesse público nem prejuízo a terceiros, os atos que apresentarem defeitos sanáveis poderão ser convalidados pela própria Administração.
Deve anular

Pode revogar
GABARITO LETRA C

LEI Nº 9784/1999

Art. 53. A Administração deve anular seus próprios atos, quando eivados de vício de legalidade, e pode revogá-los por motivo de conveniência ou oportunidade, respeitados os direitos adquiridos.

Art. 54. O direito da Administração de anular os atos administrativos de que decorram efeitos favoráveis para os destinatários decai em cinco anos, contados da data em que foram praticados, salvo comprovada má-fé.

Art. 55. Em decisão na qual se evidencie não acarretarem lesão ao interesse público nem prejuízo a terceiros, os atos que apresentarem defeitos sanáveis poderão ser convalidados pela própria Administração.
Art. 53. (1ª Parte). A Administração (em razão da autotutela) deve (é obrigatório) ANULAR (de ofício ou mediante provocação) seus próprios atos (ilícitos, vinculados ou discricionários), quando eivados de vício de legalidade (ocorridos em algum de seus elementos de constituição e com Juízo de Legalidade), e

Art. 53 (2ª Parte). A Administração (em razão da autotutela) pode REVOGÁR seus próprios atos (Discricionários. Atos Lícitos, com juízo e critérios de mérito da Administração) por motivo de conveniência ou oportunidade, respeitados os direitos adquiridos.

Art. 54. O direito da Administração de ANULAR os atos administrativos de que decorram efeitos favoráveis para os destinatários (Extunc, ou seja, que retroage) decai em (ou tem prazo de até) 5 (cinco) anos, contados da data em que foram praticados, salvo comprovada má-fé.

Art. 55. Em decisão na qual se evidencie não acarretarem lesão ao interesse público nem prejuízo a terceiros, os atos (ILEGAIS) que apresentarem defeitos sanáveis (na Competência e/ou na Forma) poderão ser CONVALIDADOS (ou seja, corrigidos e aproveitados ou anulados, de forma discricionária) pela própria Administração.
anulados, revogados, convalidados, decadencial.
anulados, revogados, convalidados, decadencial.
A questão exige conhecimento acerca da Lei n. 9.784/99 (Lei do Processo Administrativo), no tocante aos atos administrativos e pede ao candidato que preencha corretamente as lacunas que seguem. Vejamos:

I - Os atos administrativos eivados de vício de legalidade, devem ser anulados.
Conforme previsão do art. 53, primeira parte, da Lei n. 9.784/99: Art. 53. A Administração deve anular seus próprios atos, quando eivados de vício de legalidade, e pode revogá-los por motivo de conveniência ou oportunidade, respeitados os direitos adquiridos.

II - Os atos administrativos inconvenientes ou inoportunos podem ser revogados.
Nos termos do art. 53, segunda parte, da Lei n. 9.784/99: Art. 53. A Administração deve anular seus próprios atos, quando eivados de vício de legalidade, e pode revogá-los por motivo de conveniência ou oportunidade, respeitados os direitos adquiridos.

III - Os atos que apresentarem defeitos sanáveis poderão ser convalidados.
Inteligência do art. 55 da Lei n. 9.784/99: Art. 55. Em decisão na qual se evidencie não acarretarem lesão ao interesse público nem prejuízo a terceiros, os atos que apresentarem defeitos sanáveis poderão ser convalidados pela própria Administração.

IV - O prazo de cinco anos para revisão de atos administrativos de que decorram efeitos favoráveis aos destinatários de boa-fé é decadencial.
Conforme se verifica no art. 54, da Lei n. 9.784/99: Art. 54. O direito da Administração de anular os atos administrativos de que decorram efeitos favoráveis para os destinatários decai em cinco anos, contados da data em que foram praticados, salvo comprovada má-fé.

Portanto, as palavras que preenchem as lacunas são, respectivamente, anulados, revogados, convalidados e decadencial.

Gabarito: C
Decore essa súmula, vai te ajuda muito!

Súmula 473: “A Administração pode anular seus próprios atos, quando eivados de vícios que os tornam ilegais, porque deles não se originam direitos; ou revogá-los, por motivo de conveniência ou oportunidade, respeitados os direitos adquiridos, e ressalvada, em todos os casos, a apreciação judicial”.

ANULA o ILEGAL!
REVOGA o INOPORTUNO!

PMMT 2022
PM-MT 2022

ID

2341798

Banca

UFMT

Órgão

UFSBA

Ano

2017

Provas

Disciplina

Direito Administrativo

Assuntos

Considerando as normas previstas na Lei nº 9.784/1999 em matéria de competência, analise as assertivas.

I - Um órgão administrativo e seu titular poderão, se não houver impedimento legal, delegar parte da sua competência a outros órgãos ou titulares, desde que sejam hierarquicamente subordinados a eles.

II - O ato de delegação é revogável a qualquer tempo pela autoridade delegante.

III - Não pode ser objeto de delegação a edição de atos de caráter normativo.

IV - A avocação temporária de competência por órgão hierarquicamente superior ao qual ela foi atribuída é permitida em caráter excepcional e por motivos relevantes devidamente justificados.

Estão corretas as assertivas

Alternativas

I, II e IV, apenas.

II, III e IV, apenas.

I, III e IV, apenas.

II e III, apenas.

Comentários

I - Um órgão administrativo e seu titular poderão, se não houver impedimento legal, delegar parte da sua competência a outros órgãos ou titulares, desde que sejam hierarquicamente subordinados a eles.

ERRADO. Lei 9784/99 - Art. 12. Um órgão administrativo e seu titular poderão, se não houver impedimento legal, delegar parte da sua competência a outros órgãos ou titulares, ainda que estes não lhe sejam hierarquicamente subordinados, quando for conveniente, em razão de circunstâncias de índole técnica, social, econômica, jurídica ou territorial.

II - O ato de delegação é revogável a qualquer tempo pela autoridade delegante.

CERTO. Lei 9784/99 - Art. 14 §2o O ato de delegação é revogável a qualquer tempo pela autoridade delegante

III - Não pode ser objeto de delegação a edição de atos de caráter normativo.

CERTO. Lei 9784/99 - Art. 13. Não podem ser objeto de delegação:

I - a edição de atos de caráter normativo;

II - a decisão de recursos administrativos;

III - as matérias de competência exclusiva do órgão ou autoridade.

IV - A avocação temporária de competência por órgão hierarquicamente superior ao qual ela foi atribuída é permitida em caráter excepcional e por motivos relevantes devidamente justificados.

Gabarito: Certo, mas ao meu ver está ERRADO. Lei 9784/99 - Art. 15. Será permitida, em caráter excepcional e por motivos relevantes devidamente justificados, a avocação temporária de competência atribuída a órgão hierarquicamente inferior.

Essa questão é passível de recurso, pois é considerado como certo algo que está em divergência com a lei. Na questão Q633477 é considerada como errada uma opção que está bem semelhante a essa

Bons estudo, se alguém encontrar algo de errado pode me avisar. Abs
Taisa -BSC,

Acho que você cometeu um equívoco de interpretação.

A assertiva IV diz: A avocação temporária de competência por órgão hierarquicamente superior ao qual (superior àquele a quem) ela foi atribuída é permitida em caráter excepcional e por motivos relevantes devidamente justificados.

Se houvesse uma vírgula após "superior" você teria razão.

Na questão Q633477 foi dito exatamente o contrário, e, por isso, ela está incorreta.

"será permitida, em caráter excepcional e por motivos relevantes devidamente justificados, a avocação temporária de competência atribuída a órgão hierarquicamente superior."
Gabarito, letra B. Estão corretos os itens II, III e IV, apenas.

DELEGAÇÃO: cabível ainda que não exista hierarquia. Não podem ser delegados: 1) a edição de atos de caráter normativo; 2) a decisão de recursos administrativos; 3) as matérias de competência exclusiva do órgão ou autoridade.

AVOCAÇÃO: depende de hierarquia. Não é possível avocar competência exclusiva de subordinado.

O item IV está correto, porque a avocação de competência se dá POR órgão hierarquicamente superior DE órgão hierarquicamente inferior ("órgão superior 'pegando' a competência do inferior").
A avocação temporária de competência SE DÁ POR órgão hierarquicamente superior, PARA ÓRGÃO INFERIOR.

A falta da virgula torna questão errada.
I - Um órgão administrativo e seu titular poderão, se não houver impedimento legal, delegar parte da sua competência a outros órgãos ou titulares, desde que sejam hierarquicamente subordinados a eles. Art. 12 ainda que estes não lhe sejam.

II - O ato de delegação é revogável a qualquer tempo pela autoridade delegante. Art. 14 § 2º

III - Não pode ser objeto de delegação a edição de atos de caráter normativo. Art. 13 I

IV - A avocação temporária de competência por órgão hierarquicamente superior ao qual ela foi atribuída é permitida em caráter excepcional e por motivos relevantes devidamente justificados. Art. 15
Questão que deveria ser anulada, conforme o comentário da Taísa.

Quanto ao Item II >

(CAI MUITO EM PROVA) * § 2o O ato de delegação é REVOGÁVEL A QUALQUER TEMPO pela AUTORIDADE DELEGANTE.

(CAI MUITO EM PROVA) * § 3o As decisões adotadas por delegação devem mencionar explicitamente esta qualidade e considerar-se-ão editadas PELO DELEGADO.

SE A QUESTÃO FALAR EM :

ATO >>>>>> DELEGANTE ( AQUI A GENTE FAZ ALGO SÓ PRA LEMBRAR E ASSOCIAR MSM :GATO É dELEGANTE )

DECISÕES >>>>>>>> DELEGADO
Perfeita interpretação do Leonir.

PS: toda questão é de português.

Kkkkkkkk
OS QUE NÃO PODEM SER OBJETO DE DELEGAÇÃO (art. 13 da Lei n° 9.784/1999): CeNoRa
- matérias de Competência Exclusiva
- edição de atos de caráter Normativo
- decisão de Recursos Administrativos

GABARITO B
O item IV está correto, pois a avocação foi de um órgão hierarquicamente superior para um inferior.
I - A delegação não exige subordinação.

Fonte: Labuta nossa de cada dia.
Affs, questãozinha de portugûes
Sobre a assertiva IV: Léo Souza.... seu comentário tem apenas #zerodefeitos! ☻

SEGUINTE:

IV - A avocação temporária de competência por órgão hierarquicamente superior ao qual ela foi atribuída é permitida em caráter excepcional e por motivos relevantes devidamente justificados.

EM OUTRAS PALAVRAS.... É A MESMA COISA QUE:

IV - A avocação temporária de competência por órgão hierarquicamente superior ao órgão ao qual a competência foi atribuída é permitida em caráter excepcional e por motivos relevantes devidamente justificados.
Art. 12 . Um órgão administrativo e seu titular poderão, se não houver impedimento legal, delegar parte da sua competência a outros órgãos ou titulares, ainda que estes não lhe sejam hierarquicamente subordinados, quando for conveniente, em razão de circunstâncias de índole técnica, social, econômica, jurídica ou territorial.

Parágrafo único. O disposto no caput deste artigo aplica-se à delegação de competência dos órgãos colegiados aos respectivos presidentes.

GAB: Letra B
Boa Taisa
buguei. Achei que a IV estava errada....
A questão exige do candidato conhecimentos sobre a lei que regula o processo administrativo em nível federal.

Como a questão exige conhecimento de diversas partes da legislação vamos a análise das afirmações e abordagem do conteúdo exigido.

I - ERRADA - não existe a obrigatoriedade de subordinação entre os órgãos para delegação, conforme preceitua o art. 12 da Lei nº. 9.784/1999. Vejamos:

Art. 12 . Um órgão administrativo e seu titular poderão, se não houver impedimento legal, delegar parte da sua competência a outros órgãos ou titulares, ainda que estes não lhe sejam hierarquicamente subordinados, quando for conveniente, em razão de circunstâncias de índole técnica, social, econômica, jurídica ou territorial.
Parágrafo único. O disposto no caput deste artigo aplica-se à delegação de competência dos órgãos colegiados aos respectivos presidentes.

II - CORRETA - está em conformidade com o art. 14, §2º, da Lei nº. 9.784/1999. (CAI MUITO EM PROVA ESTE ARTIGO)

Art. 14. O ato de delegação e sua revogação deverão ser publicados no meio oficial.
§ 1^o O ato de delegação especificará as matérias e poderes transferidos, os limites da atuação do delegado, a duração e os objetivos da delegação e o recurso cabível, podendo conter ressalva de exercício da atribuição delegada.
§ 2^o O ato de delegação é revogável a qualquer tempo pela autoridade delegante.
§ 3^o As decisões adotadas por delegação devem mencionar explicitamente esta qualidade e considerar-se-ão editadas pelo delegado.

III - CORRETA - está em conformidade com o art. 13, §1º, da Lei nº. 9.784/1999: (ARTIGO IMPORTANTE)

Art. 13. Não podem ser objeto de delegação:
I - a edição de atos de caráter normativo;
II - a decisão de recursos administrativos;
III - as matérias de competência exclusiva do órgão ou autoridade.

IV - CORRETA - está em conformidade com o art. 15, da Lei nº. 9.784/1999:

Art. 15. Será permitida, em caráter excepcional e por motivos relevantes devidamente justificados, a avocação temporária de competência atribuída a órgão hierarquicamente inferior.

Feita a análise acima, concluí-se que estão corretas as afirmativas II, III e IV.

A) ERRADA
B) CORRETA
C) ERRADA
D) ERRADA

GABARITO: Letra B
O "POR" é que deixa a questão certa.

ID

2341801

Banca

UFMT

Órgão

UFSBA

Ano

2017

Provas

Disciplina

Direito Administrativo

Assuntos

De acordo com a Lei nº 8.666/1993, a compra ou locação de imóvel destinado ao atendimento das finalidades precípuas da Administração, cujas necessidades de instalação e localização condicionem a sua escolha, desde que o preço seja compatível com o valor de mercado, segundo avaliação prévia, é uma das hipóteses de

Alternativas

dispensa de licitação.

inexigibilidade de licitação.

vedação de licitação.

obrigatoriedade de licitação.

Comentários

Resposta: Item A

Art. 24. É dispensável a licitação:

X - para a compra ou locação de imóvel destinado ao atendimento das finalidades precípuas da administração, cujas necessidades de instalação e localização condicionem a sua escolha, desde que o preço seja compatível com o valor de mercado, segundo avaliação prévia;

Fonte: (Lei 8.666)
Art. 24. É dispensável a licitação:

X - para a compra ou locação de imóvel destinado ao atendimento das finalidades precípuas da administração,
cujas necessidades de instalação e localização condicionem a sua escolha, desde que o preço seja compatível com o
valor de mercado, segundo avaliação prévia; (Redação dada pela Lei nº 8.883, de 1994)
dica para galerinha

Dispensa de licitação: Começa com consoante que é maior quantidade de letras no alfabeto - logo são aqueles 33 casos.

Inexigibilidade de Licitação: COmeça com vogal - menor qtdd de letras no alfabeto - são, portanto, aqueles 3 caso.

abs!
LETRA A

GÊNÉRO --> DISPENSA DE LICITAÇÃO

ESPÉCIES:

- DISPENSÁVEL

- DISPENSADA
GABARITO:A

A Administração também cuidou-se de quebrar a rigidez do processo licitatório para casos especiais de compra sem desrespeitar os princípios de moralidade e da isonomia. A contratação por meio da dispensa de licitação deve limitar-se a aquisição de bens e serviços indispensáveis ao atendimento da situação de emergência e não qualquer bem ou qualquer prazo. Conheça os casos de Dispensa fundamentados no artigo 24 da Lei 8666/93.

A licitação é dispensável quando...

• Em situações de emergência: exemplos de Casos de guerra; grave perturbação da ordem; calamidade pública, obras para evitar desabamentos, quebras de barreiras, fornecimento de energia.

• Por motivo de licitação frustrada por fraude ou abuso de poder econômico: preços superfaturados , neste caso pode-se aplicar o artigo 48 parágrafo 3º da Lei 8666/93 para conceder prazo para readaptação das propostas nos termos do edital de licitação.

• Intervenção no Domínio Econômico: exemplos de congelamento de preços ou tabelamento de preços.

• Dispensa para contratar com Entidades da Administração Pública: Somente poderá ocorrer se não houver empresas privadas ou de economia mista que possam prestar ou oferecer os mesmos bens ou serviços. Exemplos de Imprensa Oficial, processamento de dados, recrutamento, seleção e treinamento de servidores civis da administração.

• Contratação de Pequeno Valor: Materiais, produtos, serviços, obras de pequeno valor, que não ultrapassem o valor estimado por lei para esta modalidade de licitação.

• Dispensa para complementação de contratos: Materiais, produtos, serviços, obras no caso de rescisão contratual, desde que atendida a ordem de classificação da licitação aceitas as mesmas condições oferecidas pelo licitante vencedor, inclusive quanto ao preço, devidamente corrigido.

• Ausência de Interessados: Quando não tiver interessados pelo objeto da licitação, mantidas, neste caso, todas as condições preestabelecidas em edital. Comprometimento da Segurança Nacional: Quando o Presidente da República, diante de um caso concreto, depois de ouvido o Conselho de Defesa Nacional, determine a contratação com o descarte da licitação.

• Imóvel destinado a Administração: Para compra ou locação de imóvel destinado ao atendimento, cujas necessidades de instalação e localização condicionem a sua escolha, desde que o preço seja compatível com o valor de mercado, segundo avaliação prévia. Deverá a Administração formalizar a locação se for de ordem temporária ou comprá-lo se for de ordem definitiva. [GABARITO]
Caso seja permuta, a licitação será dispensada e não dispensável :)
DISPENSA ABORDA:

LICITAÇÃO DISPENSÁVEL E LICITAÇÃO DISPENSADA.

a compra ou locação de imóvel destinado ao atendimento das finalidades precípuas da Administração, cujas necessidades de instalação e localização condicionem a sua escolha, desde que o preço seja compatível com o valor de mercado, segundo avaliação prévia, é uma das hipóteses de DISPENSA DE LICITAÇÃO.
BIZU ... >>> Os casos de DISPENSA DE LICITAÇÃO são muito grandes, daí tentem pelo menos gravar os casos de INEXIGIBILIDADE

Art. 25.  É inexigível a licitação quando houver inviabilidade de competição, em especial:

I - para aquisição de materiais, equipamentos, ou gêneros que só possam ser fornecidos por produtor, empresa ou representante comercial exclusivo, vedada a preferência de marca, devendo a comprovação de exclusividade ser feita através de atestado fornecido pelo órgão de registro do comércio do local em que se realizaria a licitação ou a obra ou o serviço, pelo Sindicato, Federação ou Confederação Patronal, ou, ainda, pelas entidades equivalentes;

II - para a contratação de serviços técnicos enumerados no art. 13 desta Lei, de natureza singular, com profissionais ou empresas de notória especialização, vedada a inexigibilidade para serviços de publicidade e divulgação;

III - para contratação de profissional de qualquer setor artístico, diretamente ou através de empresário exclusivo, desde que consagrado pela crítica especializada ou pela opinião pública.

§ 1o  Considera-se de notória especialização o profissional ou empresa cujo conceito no campo de sua especialidade, decorrente de desempenho anterior, estudos, experiências, publicações, organização, aparelhamento, equipe técnica, ou de outros requisitos relacionados com suas atividades, permita inferir que o seu trabalho é essencial e indiscutivelmente o mais adequado à plena satisfação do objeto do contrato.

§ 2o  Na hipótese deste artigo e em qualquer dos casos de dispensa, se comprovado superfaturamento, respondem solidariamente pelo dano causado à Fazenda Pública o fornecedor ou o prestador de serviços e o agente público responsável, sem prejuízo de outras sanções legais cabíveis.
Locação de imóvel ( lembreeeeee) Dispensa de licitação letra A
art. 24, inciso X da Lei 8.666/93 (X- para a compra ou locação de imóvel destinado ao atendimento das finalidades precípuas da administração, cujas necessidades de instalação e localização condicionem a sua escolha, desde que o preço seja compatível com o valor de mercado, segundo avaliação prévia)
Lei 8.666
Art. 24. É dispensável a licitação:
X para a compra ou locação de imóvel destinado ao atendimento das finalidades precípuas da administração, cujas necessidades de instalação e localização condicionem a sua escolha, desde que o preço seja compatível com o valor de mercado, segundo avaliação prévia.
Letra A
Melhor memorizar esses:

Art. 25.  É inexigível a licitação quando houver inviabilidade de competição, em especial:

I - para aquisição de materiais, equipamentos, ou gêneros que só possam ser fornecidos por produtor, empresa ou representante comercial exclusivo, vedada a preferência de marca, devendo a comprovação de exclusividade ser feita através de atestado fornecido pelo órgão de registro do comércio do local em que se realizaria a licitação ou a obra ou o serviço, pelo Sindicato, Federação ou Confederação Patronal, ou, ainda, pelas entidades equivalentes;
II - para a contratação de serviços técnicos enumerados no art. 13 desta Lei, de natureza singular, com profissionais ou empresas de notória especialização, vedada a inexigibilidade para serviços de publicidade e divulgação;
III - para contratação de profissional de qualquer setor artístico, diretamente ou através de empresário exclusivo, desde que consagrado pela crítica especializada ou pela opinião pública.

§ 1o  Considera-se de notória especialização o profissional ou empresa cujo conceito no campo de sua especialidade, decorrente de desempenho anterior, estudos, experiências, publicações, organização, aparelhamento, equipe técnica, ou de outros requisitos relacionados com suas atividades, permita inferir que o seu trabalho é essencial e indiscutivelmente o mais adequado à plena satisfação do objeto do contrato.
§ 2o  Na hipótese deste artigo e em qualquer dos casos de dispensa, se comprovado superfaturamento, respondem solidariamente pelo dano causado à Fazenda Pública o fornecedor ou o prestador de serviços e o agente público responsável, sem prejuízo de outras sanções legais cabíveis.

Art. 13.  Para os fins desta Lei, consideram-se serviços técnicos profissionais especializados os trabalhos relativos a:
I - estudos técnicos, planejamentos e projetos básicos ou executivos;
II - pareceres, perícias e avaliações em geral;
III - assessorias ou consultorias técnicas e auditorias financeiras;
III - assessorias ou consultorias técnicas e auditorias financeiras ou tributárias;
IV - fiscalização, supervisão ou gerenciamento de obras ou serviços;
V - patrocínio ou defesa de causas judiciais ou administrativas;
VI - treinamento e aperfeiçoamento de pessoal;
VII - restauração de obras de arte e bens de valor histórico.
GABARITO: A
Art. 24. É dispensável a licitação: X - para a compra ou locação de imóvel destinado ao atendimento das finalidades precípuas da administração, cujas necessidades de instalação e localização condicionem a sua escolha, desde que o preço seja compatível com o valor de mercado, segundo avaliação prévia;
Nesta questão espera-se que o aluno assinale a alternativa CORRETA. Para resolvê-la, exige-se do candidato conhecimento acerca do conteúdo da Lei 8.666/1993.
Observa-se que apesar de a regra geral que disciplina as contratações públicas possuir como premissa a exigência da realização de licitação para a obtenção de bens e para a execução de serviços e obras, há, na própria Lei de Licitações exceções.
Na licitação dispensável, rol taxativo presente no art. 24 da Lei 8.666/93, há para o administrador uma faculdade, que poderá realizar o processo licitatório ou não, dependendo das particularidades do caso concreto (ato discricionário).
A licitação dispensada, rol taxativo presente no art. 17 da Lei 8.666/93, por sua vez, está relacionada às alienações de bens públicos tanto móveis quanto imóveis, não cabendo ao administrador nenhum tipo de juízo de valor, pois há na lei uma imposição (ato vinculado) da contratação direta.
Por fim, a inexigibilidade de licitação, rol exemplificativo presente no art. 25 da Lei 8.666/93, faz referência aos casos em que o administrador também não tem a faculdade para licitar, porém, aqui o motivo é a ausência/inviabilidade de competição em relação ao objeto a ser contratado, condição indispensável para um procedimento licitatório. Tornando, assim, a licitação impossível.
Agora, vejamos:
Art. 24. É dispensável a licitação:
X - para a compra ou locação de imóvel destinado ao atendimento das finalidades precípuas da administração, cujas necessidades de instalação e localização condicionem a sua escolha, desde que o preço seja compatível com o valor de mercado, segundo avaliação prévia.
Assim:
A. CERTO. Dispensa de licitação.
A dispensa de licitação é gênero, sendo a licitação dispensada e a licitação dispensável espécies, o caso em tela refere-se à licitação dispensável, conforme art. 24, X, Lei 8.666/93.
B. ERRADO. Inexigibilidade de licitação.
Trata-se de licitação dispensável, conforme art. 24, X, Lei 8.666/93.
C. ERRADO. Vedação de licitação.
Trata-se de licitação dispensável, conforme art. 24, X, Lei 8.666/93.
D. ERRADO. Obrigatoriedade de licitação.
Trata-se de licitação dispensável, conforme art. 24, X, Lei 8.666/93.
GABARITO: ALTERNATIVA A.

ID

2341804

Banca

UFMT

Órgão

UFSBA

Ano

2017

Provas

Disciplina

Direito Administrativo

Assuntos

Numere a coluna da direita de acordo com a da esquerda para definir modalidades de licitação previstas na Lei nº 8.666/1993.

1 - Concorrência

2 - Tomada de Preços

3 - Convite

4 - Concurso

( ) É a modalidade de licitação entre interessados do ramo pertinente ao seu objeto, cadastrados ou não, escolhidos e convidados em número mínimo de 3 (três) pela unidade administrativa.

( ) É a modalidade de licitação entre interessados devidamente cadastrados ou que atenderem a todas as condições exigidas para cadastramento até o terceiro dia anterior à data do recebimento das propostas, observada a necessária qualificação.

( ) É a modalidade de licitação entre quaisquer interessados para escolha de trabalho técnico, científico ou artístico, mediante a instituição de prêmios ou remuneração aos vencedores, conforme critérios constantes no edital.

( ) É a modalidade de licitação entre quaisquer interessados que, na fase inicial de habilitação preliminar, comprovem possuir os requisitos mínimos de qualificação exigidos no edital para execução de seu objeto.

Marque a sequência correta.

Alternativas

2, 4, 3, 1

3, 1, 4, 2

1, 3, 2, 4

3, 2, 4, 1

Comentários

§ 1o  Concorrência é a modalidade de licitação entre quaisquer interessados que, na fase inicial de habilitação preliminar, comprovem possuir os requisitos mínimos de qualificação exigidos no edital para execução de seu objeto.

§ 2o  Tomada de preços é a modalidade de licitação entre interessados devidamente cadastrados ou que atenderem a todas as condições exigidas para cadastramento até o terceiro dia anterior à data do recebimento das propostas, observada a necessária qualificação.

§ 3o  Convite é a modalidade de licitação entre interessados do ramo pertinente ao seu objeto, cadastrados ou não, escolhidos e convidados em número mínimo de 3 (três) pela unidade administrativa, a qual afixará, em local apropriado, cópia do instrumento convocatório e o estenderá aos demais cadastrados na correspondente especialidade que manifestarem seu interesse com antecedência de até 24 (vinte e quatro) horas da apresentação das propostas.

§ 4o  Concurso é a modalidade de licitação entre quaisquer interessados para escolha de trabalho técnico, científico ou artístico, mediante a instituição de prêmios ou remuneração aos vencedores, conforme critérios constantes de edital publicado na imprensa oficial com antecedência mínima de 45 (quarenta e cinco) dias.
Gabarito letra d).

Algumas palavras-chave sobre licitação e suas modalidades para a resolução de questões.

Convite = "Com 24 horas de antecêdencia" + "número mínimo de 3".

Tomada de preços = Terceiro dia anterior à data do recebimento das propostas.

Concorrência = habilitação preliminar + quaisquer interessados.

* Destaco um princípio aplicado à concorrência que está sendo cobrado nas provas: a concorrência tem como um de seus requisitos o princípio da universalidade, que é a possibilidade que se oferece à participação de quaisquer interessados na concorrência, independente de registro cadastral na Administração que a realiza ou em qualquer outro órgão público.

Fontes:

http://www.ambito-juridico.com.br/site/index.php?n_link=revista_artigos_leitura&artigo_id=1352

https://www.portaleducacao.com.br/direito/artigos/27814/modalidades-da-licitacao

Leilão = Apenas para Venda + quaisquer interessados + oferecer o maior lance, igual ou superior ao valor da avaliação (maior lance ou oferta).

Concurso = trabalho técnico, científico ou artístico + "prêmio" + antecedência mínima de 45 (quarenta e cinco) dias.

Pregão (Lei 10.520/2002) = aquisição de bens e serviços comuns + será adotado o critério de menor preço.

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GABARITO:D

Modalidades da Licitação

As modalidades da licitação são a concorrência, tomada de preços, convite, concurso, leilão.

Concorrência é a modalidade de licitação entre quaisquer interessados que, na fase inicial de habilitação preliminar, comprovem possuir os requisitos mínimos de qualificação exigidos no edital para execução de seu objeto. [GABARITO]

Tomada de preços é a modalidade de licitação entre interessados devidamente cadastrados ou que atenderem a todas as condições exigidas para cadastramento até o terceiro dia anterior à data do recebimento das propostas, observada a necessária qualificação. [GABARITO]

Convite é a modalidade de licitação entre interessados do ramo pertinente ao seu objeto, cadastrados ou não, escolhidos e convidados em número mínimo de 3 (três) pela unidade administrativa, a qual afixará, em local apropriado, cópia do instrumento convocatório e o estenderá aos demais cadastrados na correspondente especialidade que manifestarem seu interesse com antecedência de até 24 (vinte e quatro) horas da apresentação das propostas. [GABARITO]

Concurso é a modalidade de licitação entre quaisquer interessados para escolha de trabalho técnico, científico ou artístico, mediante a instituição de prêmios ou remuneração aos vencedores, conforme critérios constantes de edital publicado na imprensa oficial. [GABARITO]

Leilão é a modalidade de licitação entre quaisquer interessados para a venda de bens móveis inservíveis para a administração ou de produtos legalmente apreendidos ou penhorados, ou para a alienação de bens imóveis, a quem oferecer o maior lance, igual ou superior ao valor da avaliação.

Na hipótese da modalidade convite, existindo na praça mais de 3(três) possíveis interessados, a cada novo convite, realizado para objeto idêntico ou assemelhado, é obrigatório o convite a, no mínimo, mais um interessado, enquanto existirem cadastrados não convidados nas últimas licitações.

Quando, por limitações do mercado ou manifesto desinteresse dos convidados, for impossível a obtenção do número mínimo de 3(três) licitantes, essas circunstâncias deverão ser devidamente justificadas no processo, sob pena de repetição do convite.

É vedada a criação de outras modalidades de licitação ou a combinação das referidas neste artigo.
Lei 8.666
Art. 22. São modalidades de licitação:
§ 1º Concorrência é a modalidade de licitação entre quaisquer interessados que, na fase inicial de habilitação preliminar, comprovem possuir os requisitos mínimos de qualificação exigidos no edital para execução de seu objeto.
§ 2º Tomada de preços é a modalidade de licitação entre interessados devidamente cadastrados ou que atenderem a todas as condições exigidas para cadastramento até o terceiro dia antes à data do recebimento das propostas, observada a necessária qualificação.
§ 3º Convite é a modalidade de licitação entre interessados do ramo pertinente ao seu objeto, cadastrados ou não, escolhidos e convidados em número mínimo de 3 pela unidade administrativa, a qual afixará, em local apropriado, cópia do instrumento convocatório e o estenderá aos demais cadastrados na correspondente especialidade que manifestarem seu interesse com antecedência de até 24 horas da apresentação das propostas.
§ 4º Concurso é a modalidade de licitação entre quaisquer interessados para escolha de trabalho técnico, científico ou artístico, mediante a instituição de prêmios ou remuneração aos vencedores, conforme critérios constantes de edital publicado na imprensa oficial com antecedência mínima de 45 dias.
§ 5º Leilão é a modalidade de licitação entre quaisquer interessados para a venda de bens móveis inservíveis para a administração ou de produtos legalmente apreendidos ou penhorados, ou para a alienação de bens imóveis prevista no art. 19, a quem oferecer o maior lance, igual ou superior ao valor da avaliação.
A questão exige conhecimento da Lei de Licitações (Lei 8666/93), em especial das modalidades de licitação nela previstas: concorrência (art. 22, §1º), tomada de preços (art. 22, §2º), convite (art. 22, §3º), concurso (art. 22, §4º), leilão (art. 22, §5º).
Existem outras modalidades de licitação em outros diplomas, como o “pregão” (art. 1º, da Lei 10520/02), a “consulta” (art. 55, da Lei 9472/97) e o procedimento especial “Regime Diferenciado de Contratação” (RDC), da Lei 12462/11 (considerado uma modalidade de licitação por parte da doutrina), todas com suas particularidades.
Vamos à relação da primeira coluna com a segunda.
( 3 ) Convite é a “modalidade de licitação entre interessados do ramo pertinente ao seu objeto, cadastrados ou não, escolhidos e convidados em número mínimo de 3 (três) pela unidade administrativa, a qual afixará, em local apropriado, cópia do instrumento convocatório e o estenderá aos demais cadastrados na correspondente especialidade que manifestarem seu interesse com antecedência de até 24 (vinte e quatro) horas da apresentação das propostas” (art. 22, §3º, da Lei 8666/93). DICA: “Convidou? É convite”.
( 2 ) Tomada de preços é a “modalidade de licitação entre interessados devidamente cadastrados ou que atenderem a todas as condições exigidas para cadastramento até o terceiro dia anterior à data do recebimento das propostas, observada a necessária qualificação” (art. 22, §2º, da Lei 8666/93). DICA: Tomada de Preços – “até o Terceiro dia(...)”.
( 4 ) Concurso é a “modalidade de licitação entre quaisquer interessados para escolha de trabalho técnico, científico ou artístico, mediante a instituição de prêmios ou remuneração aos vencedores, conforme critérios constantes de edital publicado na imprensa oficial com antecedência mínima de 45 (quarenta e cinco) dias” (art. 22, §4ª, da Lei 8666/93). DICA: Traz os termos “prêmio”, “remuneração”, “45 dias”.
( 1 ) Concorrência é a “modalidade de licitação entre quaisquer interessados que, na fase inicial de habilitação preliminar, comprovem possuir os requisitos mínimos de qualificação exigidos no edital para execução de seu objeto” (art. 22, §1º, da Lei 8666/93). DICA: “quaisquer interessados” + “habilitação preliminar”.
Logo, temos 3 – 2 – 4 – 1.
Gabarito: Letra D.

ID

2341807

Banca

UFMT

Órgão

UFSBA

Ano

2017

Provas

Disciplina

Direito Constitucional

Assuntos

Leia o texto abaixo:

O Estado é uma organização de bens e pessoas para a realização dos direitos fundamentais. Existem mecanismos jurídicos de controle da atividade administrativa destinados a verificar a regularidade dos atos administrativos e a reprimir os desvios ocorridos.

(JUSTEN FILHO, Marçal. Curso de Direito Administrativo. 11 ed. São Paulo: Editora Revista dos Tribunais, 2015.)

Em relação aos mecanismos de controle externo conferidos ao Tribunal de Contas da União (TCU), é correto afirmar:

Alternativas

Quando verificada ilegalidade em contrato celebrado por órgãos e entidades da Administração Pública Federal, compete ao TCU a sustação imediata do contrato.

Aos Ministros do TCU são conferidos poderes próprios de autoridades judiciais para execução das multas impostas em suas decisões.

Ao TCU compete julgar as contas prestadas por administradores de órgãos e entidades públicas federais, mas tal competência não alcança entidades privadas beneficiadas por subvenções concedidas pela União.

Compete ao TCU apreciar, para fins de registro, a legalidade dos atos de concessão de aposentadorias, reformas e pensões, inclusive as melhorias posteriores que alterem o fundamento legal do ato concessório.

Comentários

GABARITO D

a) O TCU não possui competência para sustar contratos de maneira imediata. O ato de sustação é de competência do Congresso Nacional, que solicitará as devidas providências ao Poder Executivo. Porém, se o Congresso Nacional ou o Poder Executivo não tomarem as medidas cabíveis no prazo de noventa dias, o TCU decidirá a respeito. (Art. 72, parágrafos 1o e 2o, CF/88)

b) As decisões proferidas pelo TCU têm eficácia de título executivo (Art. 72, parágrafo 3o, CF/88)

c) Qualquer pessoa física ou jurídica que guarde, arrecade, gerencie, administre ou utilize dinheiro público é sujeito à fiscalização dos Tribunais de Contas. (Art. 70, parágrafo único, CF/88).

d) Art. 71, III - O controle externo, a cargo do Congresso Nacional, será exercido com o auxílio do Tribunal de Contas da União, ao qual compete apreciar, para fins de registro, a legalidade dos atos de admissão de pessoal, a qualquer título, na administração direta e indireta, incluídas as fundações instituídas e mantidas pelo Poder Público, excetuadas, as nomeações para cargo de provimento em comissão, bem como a das concessões de aposentadorias, reformas e pensões, ressalvadas as melhorias posteriores que não alterem o fundamento legal do ato concessório.
GABARITO: d. Compete ao TCU apreciar, para fins de registro, a legalidade dos atos de concessão de aposentadorias, reformas e pensões, inclusive as melhorias posteriores que alterem o fundamento legal do ato concessório.

CF Art. 70

III - apreciar, para fins de registro, a legalidade dos atos de admissão de pessoal, a qualquer título, na administração direta e indireta, incluídas as fundações instituídas e mantidas pelo Poder Público, excetuadas as nomeações para cargo de provimento em comissão, bem como a das concessões de aposentadorias, reformas e pensões, ressalvadas as melhorias posteriores que não alterem o fundamento legal do ato concessório;

Que maldade da banca! hehehe
a questão não estaria errada?
"que não alterem..." ?
Sobre a expressão "decidirá":

Art. 71, § 2º Se o Congresso Nacional ou o Poder Executivo, no prazo de noventa dias, não efetivar as medidas previstas no parágrafo anterior, o Tribunal decidirá a respeito.

Afinal, trata-se propriamente de sustação ou não? Já vi os dois gabaritos.

ID

2341810

Banca

UFMT

Órgão

UFSBA

Ano

2017

Provas

Disciplina

Administração Pública

É prática sustentável prevista no Plano Orientador da UFSB para alcançar melhores níveis de desempenho ambiental na gestão universitária:

Alternativas

Contratação de empresas especializadas em gestão ambiental.

Criação de um programa ambiental específico para a fase de implantação das unidades de aprendizagem.

Aproveitamento de áreas antropizadas em posse de outros órgãos públicos.

Adoção do padrão de desempenho ambiental praticado pela maioria das universidades brasileiras.

Comentários

ID

2341813

Banca

UFMT

Órgão

UFSBA

Ano

2017

Provas

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

De acordo com o Plano Orientador da UFSB, um dos aspectos norteadores do eixo Político-Pedagógico da instituição é a arquitetura curricular organizada em ciclos de formação. Assinale a alternativa que descreve o sistema de ciclos de formação previsto no plano curricular da UFSB.

Alternativas

No Primeiro Ciclo, Bacharelados Interdisciplinares e Licenciaturas Interdisciplinares; no Segundo Ciclo, formações profissionais e acadêmicas; no Terceiro Ciclo, doutorados e mestrados profissionais, acoplados a Residências redefinidas como ensino em serviço, em todos os campos de formação.

No Primeiro Ciclo, formações profissionais e acadêmicas; no Segundo Ciclo, Bacharelados Interdisciplinares e Licenciaturas Interdisciplinares; no Terceiro Ciclo, doutorados e mestrados profissionais, acoplados a Residências redefinidas como ensino em serviço, em todos os campos de formação.

No Primeiro Ciclo, Bacharelados Unidisciplinares e Licenciaturas Unidisciplinares; no Segundo Ciclo, formações profissionais e acadêmicas; no Terceiro Ciclo, doutorados e mestrados acadêmicos.

No Primeiro Ciclo, Bacharelados Multidisciplinares e Licenciaturas Multidisciplinares; no Segundo Ciclo, doutorados e mestrados acadêmicos e profissionais; no Terceiro Ciclo, formações profissionais e acadêmicas.

Comentários

Gabarito: a) - No Primeiro Ciclo, Bacharelados Interdisciplinares e Licenciaturas Interdisciplinares; no Segundo Ciclo, formações profissionais e acadêmicas; no Terceiro Ciclo, doutorados e mestrados profissionais, acoplados a Residências redefinidas como ensino em serviço, em todos os campos de formação

ID

2341816

Banca

UFMT

Órgão

UFSBA

Ano

2017

Provas

Disciplina

Direito Administrativo

Assuntos

Entre as sanções impostas pela Lei nº 8.666/1993 para os casos de inadimplemento das obrigações, é prevista suspensão temporária de participação em licitação e impedimento de contratar com a Administração, por prazo não superior a

Alternativas

5 (cinco) anos.

2 (dois) anos.

10 (dez) anos.

1 (um) ano.

Comentários

Art. 87. Pela inexecução total ou parcial do contrato a Administração poderá, garantida a prévia defesa, aplicar ao contratado as seguintes sanções:

I - advertência;

II - multa, na forma prevista no instrumento convocatório ou no contrato;

III - suspensão temporária de participação em licitação e impedimento de contratar com a Administração, por prazo não superior a 2 (dois) anos;
GABARITO:B

LEI Nº 8.666, DE 21 DE JUNHO DE 1993

Art. 87. Pela inexecução total ou parcial do contrato a Administração poderá, garantida a prévia defesa, aplicar ao contratado as seguintes sanções:

I - advertência;

II - multa, na forma prevista no instrumento convocatório ou no contrato;

III - suspensão temporária de participação em licitação e impedimento de contratar com a Administração, por prazo não superior a 2 (dois) anos; [GABARITO]

IV - declaração de inidoneidade para licitar ou contratar com a Administração Pública enquanto perdurarem os motivos determinantes da punição ou até que seja promovida a reabilitação perante a própria autoridade que aplicou a penalidade, que será concedida sempre que o contratado ressarcir a Administração pelos prejuízos resultantes e após decorrido o prazo da sanção aplicada com base no inciso anterior.
letra "b" esta correta (art. 87, inciso III da Lei 8.666/93)
Lei 8.666
Art. 87. Pela inexecução total ou parcial do contrato a Administração poderá, garantida a prévia defesa, aplicar ao contratado as seguintes sanções:
III suspensão temporária de participação em licitação e impedimento de contratar com a Administração, por prazo não superior a 2 anos.
Macete:

Licitação 8.666 : 8 - 2 = 2 anos

Pregão 10.520 : 10 - 5 = 5 anos
A questão exige do candidato conhecimento sobre a lei de licitações e contratos.

A questão em epigrafe cobra o texto literal da lei de Licitações e Contratos Administrativos, deste modo, importante transcrever o art. 87, que trata especificamente das sanções:

Art. 87. Pela inexecução total ou parcial do contrato a Administração poderá, garantida a prévia defesa, aplicar ao contratado as seguintes sanções;
I - advertência;
II - multa, na forma prevista no instrumento convocatório ou no contrato;
III - suspensão temporária de participação em licitação e impedimento de contratar com a Administração, por prazo não superior a 2 (dois) anos;
IV - declaração de inidoneidade para licitar ou contratar com a Administração Pública enquanto perdurarem os motivos determinantes da punição ou até que seja promovida a reabilitação perante a própria autoridade que aplicou a penalidade, que será concedida sempre que o contratado ressarcir a Administração pelos prejuízos resultantes e após decorrido o prazo da sanção aplicada com base no inciso anterior.

Assim, pela simples leitura do dispositivo legal, se conclui que o prazo da suspensão temporária, será limitado a até 2 anos.

A) ERRADA
B) CORRETA
C) ERRADA
D) ERRADA

GABARITO: Letra B

ID

2341819

Banca

UFMT

Órgão

UFSBA

Ano

2017

Provas

Disciplina

Administração Pública

Assuntos

Governabilidade, Governança e Accountability

Assinale o órgão de caráter consultivo contemplado no modelo de gestão e governança da UFSB, com alto grau de representatividade da comunidade externa, para contribuir com análises e tendências de longo prazo referentes a processos macrossociais e políticos pertinentes ao desenvolvimento regional.

Alternativas

Conselho Universitário

Decanato

Conselho Estratégico Social

Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão

Comentários

Gabarito: c) - Conselho Estratégico Social
O próprio enunciado vai dando a resposta aos poucos. " tendências de longo prazo", "processos macrossociais", "desenvolvimento regional."

Falou em longo prazo, falou em âmbito estratégico.

Fala pessoal, no intuito de ajudar os colegas, eu criei um insta só com questões de Adm. Geral e Pública para compartilhar um pouco da minha experiência na área.

@bizuadm

Caso alguém ache será de alguma valia, será bem-vindo. Um grande abraço.
(Caso discorde de algum comentário, discutiremos e aprenderemos juntos)

ID

2341822

Banca

UFMT

Órgão

UFSBA

Ano

2017

Provas

Disciplina

Noções de Informática

Assuntos

No Microsoft Windows 7, a ferramenta que verifica se há atualizações de software e driver e exibe as atualizações instaladas chama-se

Alternativas

Windows Update.

Firewall do Windows.

Central de Ações.

Backup e Restauração.

Comentários

O Windows Update é um serviço de atualização da Microsoft para os sistemas operacionais Windows. O Windows Update é o responsável por verificar junto ao Microsoft Update as atualizações que o Windows precisa. Assim, se o recurso de Atualizações Automáticas estiver configurado como ativado, ele baixará e instalará as atualizações sem necessidade de intervenção do usuário. Com o serviço também é possível transferir produtos em fase beta, bastando para isso que o usuário ative esta opção.

FONTE: https://pt.wikipedia.org/wiki/Windows_Update

[Gab. A]

bons estudos
GAB: A

b) Firewall do Windows. Ajuda a impedir que hackers ou programas mal intencionados obtenham acesso ao seu computador pela internet ou por uma rede.

c) Central de Ações. É uma espécie de acompanhamento de status de ações em seu computador. É dividido em Segurança e Manutenção.

d) Backup e Restauração. Permite a realização de cópias de backup, sua restauração e a configuração e verificação de satus do backup mais recente.
O Windows Update é o responsável por verificar junto ao Microsoft Update as atualizações que o Windows precisa.

Lembrando que no painel de controle ele se localiza na categoria de Sistema e Segurança.
Windows Update

Recurso que permite ao Windows se conectar aos servidores da Microsoft para se “atualizar”
com os novos componentes e programas que a Microsoft coloca à disposição dos usuários.
Regularmente a Microsoft coloca, na Internet, pequenos programas corretivos ou atualizações
do Windows para que os usuários possam ter sempre um sistema operacional novo e seguro (pelo
menos, é esse o intuito). O Windows Update é uma página da Internet que faz a busca dessas
novidades nos servidores da Microsoft e as instala no computador (com a autorização do usuário).
O Windows Update é encontrado em Iniciar/Todos os Programas/Windows Update, ou por
meio do Painel de Controle, na categoria Sistema e Segurança.
Quem nunca foi incomodado pelo Windows Update?
maldita ferramenta

ID

2341825

Banca

UFMT

Órgão

UFSBA

Ano

2017

Provas

Disciplina

Noções de Informática

Assuntos

Sobre o Microsoft Windows 7, em sua configuração padrão de instalação, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

( ) Para remover/desinstalar um programa do computador, é recomendado excluir diretamente a(s) pasta(s) que armazena(m) seus arquivos, por meio do Windows Explorer.

( ) A combinação de teclas Alt e Tab (Alt+Tab) possibilita alternar entre as janelas dos programas/arquivos que estão ativos (abertos) no momento.

( ) Por meio do item Sistema, do Painel de Controle, pode-se exibir um resumo de informações importantes sobre o computador, tais como informações básicas sobre o hardware e o nome do computador.

( ) O Windows 7 foi desenvolvido para gerenciar computadores equipados apenas com processadores de 64 bits.

Assinale a sequência correta.

Alternativas

V, F, F, V

V, F, V, F

F, V, F, V

F, V, V, F

Comentários

F - melhor forma e ir em painel de controle - programas e recursos - desinstalar

V

V

F - serve para o de 32 bits tb
Justificativa das alternativas erradas:

I. Remover/desinstalar um programa do computador, é recomendado excluir diretamente a(s) pasta(s) que armazena(m) seus arquivos, por meio do Windows Explorer = Isso não é recomendável. Recomendável: Painel de Controle - Programas - Desinstalar

IV. Serve para 32 e 64 bits. O erro está no "apenas".
Wanderson Rodrigues ????????????
Ctrl+tab alterna as guias na janela de browse de internet.

ID

2341831

Banca

UFMT

Órgão

UFSBA

Ano

2017

Provas

Disciplina

Noções de Informática

Assuntos

Sobre o navegador Google Chrome, instalado em um computador com o sistema operacional Windows 7, analise as afirmativas.

I - Permite apenas limpar todos os dados de navegação de uma só vez, não permitindo preservar dados, tais como senhas e preenchimento automático dos dados do formulário.

II - Pode usar um serviço da Web para oferecer automaticamente o preenchimento de termos de pesquisa ou endereços de websites à medida que o usuário digita na barra de endereço.

III - Permite ao usuário alterar o idioma utilizado e fazer com que o navegador traduza páginas da Web.

IV - Todos os downloads são salvos na pasta chamada Downloads, não sendo possível alterar o local para outra pasta desejada.

Estão corretas as afirmativas

Alternativas

I e IV, apenas.

I, III e IV, apenas.

I, II, III e IV.

II e III, apenas.

Comentários

Outra banca fiel seguidora do método de elaboração de questões do Cespe.

A única assertiva errada é a I pois é permitido ao usuário escolher o que irá apagar.
GABARITO D

I - ERRADA - Permite apenas limpar todos os dados de navegação de uma só vez, não permitindo preservar dados, tais como senhas e preenchimento automático dos dados do formulário.

II - CORRETA.

III - CORRETA.

IV- ERRADA - Para alterar o local de download padrão, clique em Alterar e selecione o local em que os arquivos devem ser salvos. Se preferir escolher um local específico para cada download, marque a caixa ao lado de "Perguntar onde salvar cada arquivo antes de fazer download".
Essa questão estava muito fácil. Se você souber que a opção IV está incorreta, saberá a única alternativa correta.
O item I está completamente errado, pois os dados de navegação podem ser limpos quantas vezes o usuário quiser, além de poder preservar os dados citados.
Além disso, o item IV, também está errado, pois o usuário tem liberdade para escolher a pasta de destino dos downloads.

Resposta certa, alternativa a).

ID

2341837

Banca

UFMT

Órgão

UFSBA

Ano

2017

Provas

Disciplina

Segurança da Informação

Assuntos

Malware

Sobre segurança na internet e códigos maliciosos (malware), leia o texto abaixo.

_____________ é um programa ou parte de um programa de computador, normalmente malicioso, que se propaga inserindo cópias de si mesmo e se tornando parte de outros programas e arquivos. Já o ________ não se propaga por meio da inclusão de cópias de si mesmo em outros programas ou arquivos, mas sim pela execução direta de suas cópias ou pela exploração automática de vulnerabilidades existentes em programas instalados em computadores.

Os termos que preenchem correta e respectivamente as lacunas são:

Alternativas

Worm, Vírus.

Vírus, Worm.

Spam, Cavalo de Troia.

Spyware, Spam.

Comentários

Não é o inverso? ??
É mesmo, acho que está trocada a resposta.
Worm é um programa capaz de se propagar automaticamente pelas redes, enviando cópias de si mesmo de computador para computador.

Vırus é um programa ou parte de um programa de computador, normalmente malicioso, que se propaga inserindo cópias de si mesmo e se tornando parte de outros programas e arquivos.

http://cartilha.cert.br/
Vírus é um programa ou parte de um programa de computador, normalmente malicioso, que se propaga inserindo cópias de si mesmo e se tornando parte de outros programas e arquivos.

Para que possa se tornar ativo e dar continuidade ao processo de infecção, o vírus depende da execução do programa ou arquivo hospedeiro, ou seja, para que o seu computador seja infectado é preciso que um programa já infectado seja executado.

--------------------------
Worm é um programa capaz de se propagar automaticamente pelas redes, enviando cópias de si mesmo de computador para computador.

Diferente do vírus, o worm não se propaga por meio da inclusão de cópias de si mesmo em outros programas ou arquivos, mas sim pela execução direta de suas cópias ou pela exploração automática de vulnerabilidades existentes em programas instalados em computadores.

Fonte: https://cartilha.cert.br/malware/
Pra mim é o inverso
Worm: é um programa semelhante aos vírus, com a diferença de este ser auto-replicante, ou seja, ele cria cópias funcionais de si mesmo e infecta outros computadores. Tal infecção pode ocorrer através de conexões de rede locais, Internet ou anexos de emails. Alguns worms infectaram centenas de computadores por meio das redes sociais MySpace e Facebook.

Questão está errada, inverteram os conceitos.

Fonte: https://www.tecmundo.com.br/antivirus/206-o-que-e-um-worm-.htm
O worm não precisa ser executado.
Samuel Sousa pra mim tbm kkkk
Não tem nada de inverso. Resposta do Marcos Junior explica direitinho a questao.
Oi formas de vida baseada em carbono.

O conceito de virus esta certo e o de Worm eu concordo com o Agenor Lima.

Porem, infelizmente, certo ou errado a maioria das bancas usa como parametro de estudos para concursos a cartilha https://cartilha.cert.br/malware/.

Independente de concordar ou nao com o gabarito é bom ter sempre memorizada a cartilha desse site.
gab. A
Tá trocado, a resposta correta seria B.
Na aula se aprende que worm não precisa ser executado, daí vem UFMT e executa na questão, oxe!
Cuidado ao interpretar o texto!
Não há nada de inverso, pessoal. A dúvida de vocês é na aplicação da palavra execução, dada na definição de Worm. Vejamos:

"O Vírus é um programa ou parte de um programa de computador, normalmente malicioso, que se propaga inserindo cópias de si mesmo e se tornando parte de outros programas e arquivos. (...)"

Certinho! O vírus fica dentro do programa. É como Piu-Piu sem Frajola ou Romeu sem Julieta, ele não existe sem um programa.

"(...) Já o Worm não se propaga por meio da inclusão de cópias de si mesmo em outros programas ou arquivos, mas sim pela execução direta de suas cópias ou pela exploração automática de vulnerabilidades existentes em programas instalados em computadores.

Preste atenção!
"Execução", aqui, não foi empregada com sentido de alguém ir lá e clicar. O que ele quer dizer é que o Worm não precisa estar atrelado a um programa (execução indireta), como o vírus, para se executar. Ele mesmo faz isso, é independente de um programa..

Espero ter esclarecido as dúvidas.
Caso encontre erro, notifique-me.
Bons estudos! :)

ID

2341840

Banca

UFMT

Órgão

UFSBA

Ano

2017

Provas

Disciplina

Redes de Computadores

Assuntos

Segurança de Redes

Phishing é o tipo de fraude na internet, por meio da qual um golpista tenta obter dados pessoais e financeiros de um usuário pela utilização combinada de meios técnicos e engenharia social. Sobre esse assunto, analise as afirmativas.

I - Pharming é um tipo específico de phishing que envolve o redirecionamento da navegação do usuário para sites falsos, de forma que, quando ele tenta acessar um site legítimo, o navegador Web é redirecionado para uma página falsa.

II - Por se tratar de uma fraude pouco comum e, na maioria das vezes, inofensiva, descarta-se a utilização de mecanismos de segurança, como programas antimalware, firewall pessoal e filtros antiphishing.

III - Sites de comércio eletrônico ou Internet Banking confiáveis, na maioria das vezes, utilizam conexões seguras, por exemplo HTTPS, quando dados sensíveis são solicitados.

IV - O phishing pode ocorrer por meio do envio de mensagens eletrônicas que tentam se passar pela comunicação oficial de uma instituição conhecida, como um banco, uma empresa ou um site popular.

Estão corretas as afirmativas

Alternativas

I e IV, apenas.

II e III, apenas.

II, III e IV, apenas.

I, III e IV, apenas.

Comentários

Páginas falsas de comércio eletrônico ou Internet Banking: você recebe um e-mail, em nome de um site de comércio eletrônico ou de uma instituição financeira, que tenta induzi-lo a clicar em um link. Ao fazer isto, você é direcionado para uma página Web falsa, semelhante ao site que você realmente deseja acessar, onde são solicitados os seus dados pessoais e financeiros.

Pharming é um tipo específico de phishing que envolve a redireção da navegação do usuário para sites falsos, por meio de alterações no serviço de DNS (Domain Name System). Neste caso, quando você tenta acessar um site legítimo, o seu navegador Web é redirecionado, de forma transparente, para uma página falsa. Esta redireção pode ocorrer:

por meio do comprometimento do servidor de DNS do provedor que você utiliza;

pela ação de códigos maliciosos projetados para alterar o comportamento do serviço de DNS do seu computador;

pela ação direta de um invasor, que venha a ter acesso às configurações do serviço de DNS do seu computador ou modem de banda larga.

verifique se a página utiliza conexão segura. Sites de comércio eletrônico ou Internet Banking confiáveis sempre utilizam conexões seguras quando dados sensíveis são solicitados (mais detalhes na Seção 10.1.1 do Capítulo Uso seguro da Internet);

unica errada é a II

https://cartilha.cert.br/golpes/

ID

2341843

Banca

UFMT

Órgão

UFSBA

Ano

2017

Provas

Disciplina

Noções de Informática

Assuntos

Considere uma planilha do Microsoft Excel 2010 (idioma português) com as células A1, A2, B1 e B2 preenchidas com os valores 12, 8, 16 e 20, respectivamente. Os valores retornados pelas fórmulas =MÁXIMO(A1:B1)-MÍNIMO(A2:B2) , =MÉDIA(A1:B2)/2 e =SOMA(A1;B2) são, respectivamente:

Alternativas

-4; 14; 56.

8; 7; 32.

8; 14; 56.

-4; 7; 32.

Comentários

Gabarito B

=MÁXIMO(A1:B1)-MÍNIMO(A2:B2)

=16-8 = 8

=MÉDIA(A1:B2)/2

=((12+8+16+20)/2)/4

= 7

=SOMA(A1;B2)

=12+20 = 32
Letra B

=MÁXIMO(A1:B1) Nesta forma ele irá pegar o maior numeros entre A1 e B1 12+8+16 = 16

MÍNIMO(A2:B2) Ele pegará o mínimo dos numeros entre 8,16,20 = 8

=MÁXIMO(A1:B1)-MÍNIMO(A2:B2) depois irá fazer uma forma mesma a outra ficando 16-8

=MÉDIA(A1:B2)/2 fará a media entre a1 até b2 = ((12+8+16+20)/2) e dividirá por 4 para chegar na média = 7

=SOMA(A1;B2) irá somar apenas a celula A1 e B2 =12+20 = 32
Edson, a última fórmula irá somar apenas o valor de A1 (12) com o valor de B2 (20), e não até.
Valeu Untash Napirisha, já arrumei
B

=MÁXIMO(A1:B1)-MÍNIMO(A2:B2) ,

16 -8 = 8

=MÉDIA(A1:B2)/2

56/4 = 14/2 = 7

=SOMA(A1;B2)

12 +20 = 32
=MÁXIMO(A1:B1)-MÍNIMO(A2:B2) => 16 – 8 = 8

=MÉDIA(A1:B2)/2 => 56/4 = 14/2 = 7

=SOMA(A1;B2) => 12+ 20 = 32
Errei -___-

Questão fácil, mas exige muita atenção.
Resolvendo a primeira e a segunda fórmula já mata a questão.
Certeza que se você errou, pode ter sido porque você não desenhou a tabela no caderno.

Realemente, fica confuso ficar só na imaginação, pessoal. Na próxima vez, façam isso!!!
Meu Deus alguem em ensina fazer esses calculos e regras??
Já trabalhei muito com planilha, para mim essas são as questões mais fáceis. Ou seja, tem que praticar gente, montem planilhas e façam fórmulas para aprender.
Primeiro monte a tabela para ficar fácil:

A B

1 12 16

2 8 20

=MÁXIMO(A1:B1)-MÍNIMO(A2:B2) => 16 – 8 = 8

=MÉDIA(A1:B2)/2 => 56/4 = 14/2 = 7

=SOMA(A1;B2) => 12+ 20 = 32
Tive que desenhar
Galera, vamos nos atentar para os sinais de pontuação que compõem as questões sobre o Excel. Muitas vezes sabemos fazer a questão mas caímos nas pegadinhas impostas pela banca.

ID

2341858

Banca

UFMT

Órgão

UFSBA

Ano

2017

Provas

Disciplina

Noções de Informática

Assuntos

Hardware - Dispositivos de Armazenamento, Memórias e Periféricos

A respeito de memória e meios de armazenamento de dados, a coluna da esquerda apresenta dispositivos de armazenamento de dados e a da direita, tipos de tecnologia de construção de memória. Numere a coluna da direita de acordo com a da esquerda.

1 - Pen-drive

2 - Disco Blu-Ray

3 - Memória RAM

4 - Disco Rígido

( ) Magnética

( ) Flash

( ) Transistores e circuitos de refreshing

( ) Óptica

Assinale a sequência correta.

Alternativas

4, 1, 3, 2

2, 3, 1, 4

3, 4, 2, 1

1, 2, 4, 3

Comentários

se souber que pen-drive é uma FLAHS DRIVE...... ja mata a questao
se souber que disco rígido associa-se a magnético....pan! mata a charada.

bom estudos!
se souber que Memória RAM são Transistores e circuitos de refreshing...... ja mata a questao

se souber que Disco Blu-Ray associa-se a óptico....pan! mata a charada.
( ) Magnética

( ) Flash

( ) Transistores e circuitos de refreshing

( ) Óptica

Assinale a sequência correta.

a) 4, 1, 3, 2
ÓPTICAS: são aquelas que utilizam processos ópticos para os procedimentos de armazenamento. Exemplo: CD’s, DVD’s e Blu Ray.

FLEXÍVEIS: as memórias flexíveis aplicam procedimentos magnéticos para armazenamento dos dados. Exemplo: HD’s, disquetes.

FLASH: São memórias que são armazenadas por procedimentos eletrônicos.
Exemplo: Cartão de memória, pen drive.

GABARITO -> [A]
Por eliminação A
Gabarito A

(Disco Rígido) Magnética
(Pen-drive) Flash
(Memória RAM) Transistores e circuitos de refreshing
( Disco Blu-Ray) Óptica
OBG THAINA

ID

2341861

Banca

UFMT

Órgão

UFSBA

Ano

2017

Provas

Disciplina

Segurança da Informação

Assuntos

Políticas de Segurança de Informação

Acerca de políticas de segurança na internet, é correto afirmar que a política de confidencialidade define

Alternativas

as formas de uso dos recursos computacionais, os direitos e as responsabilidades de quem os utiliza e as situações que são consideradas abusivas.

regras de elaboração de senhas de acesso aos recursos computacionais, sugerindo tamanho, formação e periodicidade de troca.

como são tratadas as informações institucionais, ou seja, se elas podem ou não ser repassadas a terceiros.

as regras sobre cópias de segurança e os tipos de mídia, período de retenção e frequência de execução.

Comentários

Gabarito: C.

Política de Segurança

Política de Senhas - define as regras sobre o uso de senhas nos recursos computacionais, como tamanho mínimo e máximo, regra de formação e periodicidade de troca.

Política de Backup - define as regras sobre a realização de cópias de segurança, como tipo de mídia utilizada, período de retenção e frequência de execução.

Política de Privacidade - define como são tratadas as informações pessoais, sejam elas de clientes, usuários ou funcionários.

Política de Confidencialidade - define como são tratadas as informações institucionais, ou seja, se elas podem ser repassadas a terceiros.

Política de Uso Aceitável - define as regras de uso dos recursos computacionais, os direitos e as responsabilidades de quem os utiliza e as situações que são consideradas abusivas.

ID

2341879

Banca

UFMT

Órgão

UFSBA

Ano

2017

Provas

Disciplina

Raciocínio Lógico

Assuntos

Quantificadores

Considere verdadeiras as seguintes proposições:

P1: Antônio é grapiúna.

P2: Todo grapiúna é baiano.

P3: Alguns baianos são artistas.

Portanto, pode-se afirmar que

Alternativas

nenhum grapiúna é artista.

Antônio pode ser artista.

todo grapiúna é artista.

nenhum baiano é grapiúna.

Comentários

1ª) Faça os diagramas

Antônio está dentro do conjunto Grapiúna, o qual está dentro do conjunto baiano. Como alguns baianos são artistas, existe a possibilidade de Antônio ser artista
Gabarito Letra (b)
Esse pode acho que entrega a questão.
é posivel a letra A

ID

2341882

Banca

UFMT

Órgão

UFSBA

Ano

2017

Provas

Disciplina

Raciocínio Lógico

Assuntos

A sentença “Se Arraial d’Ajuda é um distrito de Porto Seguro, então Trancoso é um distrito de Itabuna” equivale a:

Alternativas

Se Trancoso não é um distrito de Itabuna, então Arraial d’Ajuda é um distrito de Porto Seguro.

Arraial d’Ajuda é um distrito de Porto Seguro ou Trancoso não é um distrito de Itabuna.

Se Arraial d’Ajuda é um distrito de Porto Seguro, então Trancoso não é um distrito de Itabuna.

Trancoso é um distrito de Itabuna ou Arraial d’Ajuda não é um distrito de Porto Seguro.

Comentários

As equivalências manjadas são:

p➡q; ~q➡~p; ~pvq

A questão aborda a primeira proposição e a revela na alternativa D - trazendo sua equivalência, ~pvq . Um detalhe importante é que há, nesta questão, a regra da comutatividade. Logo, ~pvq equivale a qv~p (proposição da alternativa D).
Se pedisse a NEGAÇÃO, usaríamos a regra do MANÉ (MAntem E NEga):

Arraial d’Ajuda É um distrito de Porto Seguro E Trancoso NÃO É um distrito de Itabuna.

Como foi pedido a equivalência, eu gravei que é a regra do MANÉ invertida, negada (negação da negação é a equivalência rsrs), ou seja, ao invés de MAntem E NEga, penso em NEga OU MAntem. Portanto:

Arraial d’Ajuda NÃO É um distrito de Porto Seguro OU Trancoso É um distrito de Itabuna.

Que é equivalente ao que consta na alternativa D:

Trancoso É um distrito de Itabuna OU Arraial d’Ajuda NÃO É um distrito de Porto Seguro.

Ainda estou começando a entender lógica, então por favor, qualquer erro, favor avisar no particular que retifico.
Gilade Saraiva matou a questão
A --> T

EQUIVALÊNCIAS: ~A v T
~T ---> ~A

Essa questão não é tão simples, pois não se obtém a equivalência logo de primeira, tem que fazer a equivalência (no caso, negar invertendo), pra depois fazer a "equivalência da equivalência" rss.

~T ---> ~A <==> T v ~A

GAB: D
A questão quis dificultar invertendo os dados. A equivalência de P---->Q pode ser, dentre outras, ~P ou Q, mas na questão está assim Q ou ~P que é a mesma coisa.
Proposição: A -> B

Equivalência do conectivo "Se, Então"

1ª - Se ~B -> ~A (nega tudo, mantenha o conectivo "se, então" e inverta a ordem)

2ª - ~A ou B (nega a primeira proposição, troque o "se, então" pelo "ou" e matenha a segunda proposição)

“Se Arraial d’Ajuda é um distrito de Porto Seguro, então Trancoso é um distrito de Itabuna”

1ª - Se ~B -> ~A | Se Trancoso não é um distrito de Itabuna, então Arraial d'Ajuda não é um distrito de Porto Seguro

2ª - ~A ou B | Arraial d'Ajuda não é um distrito de Porto seguro ou Trancoso é um distrito de Itabuna

DICA: Sempre faça isso, antes de partir para as alternativas. Assim você não se confunde.

Na questão, aplica-se a 2ª equivalência mas a banca apenas alterou a ordem, ficando:

"Trancoso é um distrito de Itabuna ou Arraial d’Ajuda não é um distrito de Porto Seguro."

Gabarito letra D.
P -> Q
1º: Faz as equivalências.
~Q -> ~P (Nega tudo e inverte)
~P v Q (Nega a frente, repete atrás e troca o conectivo)

2º Como não é possível a comutatividade do "Se, Então", faremos a comutatividade do ~P v Q.
~P v Q = Q v ~P

Gabarito: D
ENTENDI FOI NADA NESSA
Tomem cuidado para não confundir NEGAÇÃO com EQUIVALÊNCIA.
Uma dica para responder questões desse tipo é fazer a tabela verdade da sentença trazida no enunciado da questão e logo após fazer as tabelas verdade das alternativas até encontrar a equivalência. Trata-se de um processo mais trabalhoso, no entanto, reduz as chances de se errar a questão.

Deus está no controle, amigos(as)!
Filha da mãe
Melhor comentário é da Giliade Saraiva
S*fado inverteu né! "mais nóis já ta calejado com issu" uhehuehue

Gab Letra D!
Só inverteu,portanto QUESTÃO CORRETA!
INVERTE E NEGA
ATENÇÃO AO CONECTIVO
CHAMA o "NE y MA". Nega a primeira ou mantem a segunda.
No OU (v) A ORDEM PODE SER INVERTIDA.

ID

2341885

Banca

UFMT

Órgão

UFSBA

Ano

2017

Provas

Disciplina

Raciocínio Lógico

Assuntos

A sentença “Não é verdade que a Universidade Federal do Sul da Bahia foi criada pela Lei nº 12.818, de 5 de junho de 2013, ou não possui três campi” equivale a:

Alternativas

A Universidade Federal do Sul da Bahia não foi criada pela Lei nº 12.818, de 5 de junho de 2013, e não possui três campi.

A Universidade Federal do Sul da Bahia não foi criada pela Lei nº 12.818, de 5 de junho de 2013, e possui três campi.

A Universidade Federal do Sul da Bahia não foi criada pela Lei nº 12.818, de 5 de junho de 2013, ou possui três campi.

A Universidade Federal do Sul da Bahia não foi criada pela Lei nº 12.818, de 5 de junho de 2013, ou não possui três campi.

Comentários

Não é verdade = negação

p v q => ~p ^ ~q

Letra C
Pensei tambem que fosse a letra C. alguem ai sabe explicar melhor sobre essa questão.
O comando da questão pede a Equivalência da Negação da proposição:

Ora, se ele quer a negação de "A Universidade Federal do Sul da Bahia foi criada pela Lei nº 12.818, de 5 de junho de 2013, ou não possui três campi”

Negar essa proposição equivale a dizer quer " A universidade federal do sul da Bahia não foi criada pela lei nº12,818, de 5 de junho de 2013, e possui três campi"
Para quem já sabe as regrinhas:

“A Universidade Federal do Sul da Bahia foi criada pela Lei nº 12.818, de 5 de junho de 2013, ou não possui três campi” Isso não é verdade! Para negar usa a regra:

A v B (A ou B) : ~A ^ ~B (nega A + e + nega B)

nega A: A Universidade Federal do Sul da Bahia não foi criada pela Lei nº 12.818, de 5 de junho de 2013

muda ou por e

nega B: possui três campi

E junta os 3:

A Universidade Federal do Sul da Bahia não foi criada pela Lei nº 12.818, de 5 de junho de 2013 e possui três campi.
a questão pede equivalência, mas se usa a regra de negação, fiquei confuso :s
ESSAS QUESTÓES COM ENUNCIADO HORRIVEIS!!!

VOU MAIS PELAS ASSERTIVAS.
Pela negação e pelos conectivos você mata rapidamente. Nem precisa ficar sofrendo nas alternativas.
Igor, quando a questao falar nao é verdade isso, equivale dizer a negação de algo!

Força!
Gabarito B

Pessoal, quando ficarem em dúvida nesse tipo de questão, sugiro que façam com abreviações que fica mais fácil. vejam:

“Não é verdade que ( a Universidade Federal do Sul da Bahia foi criada pela Lei nº 12.818, de 5 de junho de 2013, ou não possui três campi)” = ~ (P v ~Q)

Percebam que " Não é verdade que" está negando a frase toda: ~ (P v ~Q) e isso é a mesma coisa que dizer ~P ^ Q , ou seja:

A Universidade Federal do Sul da Bahia não foi criada pela Lei nº 12.818, de 5 de junho de 2013, e possui três campi.

= ~P ^ Q

Tudo posso Naquele que me fortalece!
GAB B

Traduzindo o comando da questao: É FALSO . . . blá blá

então quer a negação
Acertei a questão. no entanto, foi mal redigida.
Eu errei pq entendi errado a questao... tinha entendido que não é verdade somente sobre a criação da Universidade
Tive a mesma dúvida que o Victor Bringel. Achei a questão mal formulada. O que garante que a negação refere-se às duas orações e não somente à primeira?
A sentença poderia ser perfeitamente reescrita como: "A Universidade Federal do Sul da Bahia não foi criada pela Lei nº 12.818, de 5 de junho de 2013, ou não possui três campi”
Por que não pode ser a alternativa D?
Deixando a desejar hein UFMT do meu coração
NEGA TUDO, E TROCA O CONECTIVO "ou" POR "e".
A Universidade Federal do Sul da Bahia não foi criada pela Lei nº 12.818, de 5 de junho de 2013, e possui três campi.
nega tudo e inverte
Não é verdade = proposição falsa (F)
Questão está sim bem formulada.

Não é verdade que deixa toda a proposição falsa.

ID

2341891

Banca

UFMT

Órgão

UFSBA

Ano

2017

Provas

Disciplina

Raciocínio Lógico

Assuntos

Proposições Categóricas

Se José não é sanfoneiro, então Severino nasceu em Ilhéus. Se Severino nasceu em Ilhéus, então Raimundo é zabumbeiro. Ou Raimundo não é zabumbeiro ou o cupuaçu é matéria prima para a produção de chocolate. Ora, o cupuaçu não é matéria prima para a produção de chocolate.

Logo,

Alternativas

José é sanfoneiro.

o cupuaçu é matéria prima para a produção de chocolate.

Raimundo é zabumbeiro.

Severino nasceu em Ilhéus.

Comentários

José sanfoneiro = JS

Severino ilheus = SI

Raimundo zabumbeiro = RZ

Cupuaçu = C

Deve-se considerar tudo verdadeiro

¬JS -> SI (V)

SI -> RZ (V)

¬RZ -> C (V)

A assertiva fala que "C" não é verdade

Fazendo agora o inverso

¬RZ (V) v  C (F) (V) , se C é falso (F), ¬RZ só poderá ser verdade (V) pela tabela da disjunção exclusiva

SI (F) -> RZ (F) (V)    , como ¬RZ tem valor (V), RZ terá valor (F). Pela tabela da condicional, SI deve ter valor (F)

¬JS (F) -> SI (F) (V)    , pela tabela da condicional, ¬JS deve ter valor (F). Logo José é sanfoneiro

Gabarito (A)
Meu pai, essa questão é de dá um nó, mas fiz assim e ficou mais claro para mim. espero que ajude o pessoal!

Se José não é sanfoneiro, então Severino nasceu em Ilhéus.

F F

Se Severino nasceu em Ilhéus, então Raimundo é zabumbeiro.

F F

Ou Raimundo não é zabumbeiro ou o cupuaçu é matéria prima para a produção de chocolate.

V F

Ora, o cupuaçu não é matéria prima para a produção de chocolate.

(ponta pé) V

F --> F = V

F --> F = V

V v F = V (OU EXCLUSIVO)

Logo - SEVERINO É SANFONEIRO.

gabrito A

espero que tenham entendido
A minha dúvida nessas questões é: está sendo considerado OU exclusivo. Pois bem, assim dá certo. Mas, pelas explicações do Prof. Renato Oliveira, o normal é o OU comum (não exclusivo). Então, como saber se devo considerar OU exclusivo ou não?
PASSO UM: CONSIDERA TODAS AS QUATRO AFIRMATIVAS VERDADEIRAS
ANALISEM A EXPLICAÇÃO DE BAIXO PRA CIMA
PASSO DOIS: COMEÇA DO MAIS FÁCIL, NO CASO É A AFIRMATIVA "Ora, o cupuaçu não é matéria prima para a produção de chocolate".
PASSO TRÊS: SE A AFIRMATIVA 4É VERDADEIRA, AUTOMATICAMENTE A SEGUNDA PARTE DA TERCEIRA AFIRMATIVA É FALSA

PRIMEIRA AFIRMATIVA:Se José não é sanfoneiro, então Severino nasceu em Ilhéus.
- SE SEVERINO NAO NASCEU EM ILHEUS, A SEGUNDA É FALSA E A PRIMEIRA TBM É, SE NAO DÁ VERA FISHER FALSA
SEGUNDA AFIRMATIVA:Se Severino nasceu em Ilhéus, então Raimundo é zabumbeiro.
- SE RAIMUNDO NAO É ZABUMBEIRO A SEGUNDA É FALSA E A PRIMEIRA É FALSA AUTOMATICAMENTE, SE NÃO A FORMULA DO SE,ENTAO ´DÁ VERA FISHER FALSA
TERCEIRA AFIRMATIVA:Ou Raimundo não é zabumbeiro OU o cupuaçu é matéria prima para a produção de chocolate.
- AQUI TEMOS CONECTIVO "OU, OU". ASSIM, SE A SEGUNDA É FALSA A PRIMEIRA É VERDADEIRA, LOGO RAIMUNDO NÃO É ZABUMBEIRO.
QUARTA:Ora, o cupuaçu não é matéria prima para a produção de chocolate.

ID

2341894

Banca

UFMT

Órgão

UFSBA

Ano

2017

Provas

Disciplina

Raciocínio Lógico

Assuntos

Proposições Categóricas

São dados os seguintes argumentos:

ARGUMENTO 1

P1: Iracema não gosta de acarajé ou Iracema não é soteropolitana.

P2: Iracema é soteropolitana.

ARGUMENTO 2

P1: Se Aurélia não é ilheense, então Aurélia não é produtora de cacau.

P2: Aurélia não é ilheense.

ARGUMENTO 3

P1: Lucíola é bailarina ou Lucíola é turista.

P2: Lucíola não é bailarina.

ARGUMENTO 4

P1: Se Cecília é baiana, então Cecília gosta de vatapá.

P2: Cecília não gosta de vatapá.

Pode-se inferir que

Alternativas

Lucíola é turista.

Cecília é baiana.

Aurélia é produtora de cacau.

Iracema gosta de acarajé.

Comentários

resp. letra A ( LT=V)

1) ~IGJ V ~IS = V 2) ~AI ---> ~APC = V 3) LB V LT = V 4) CB ---> CGV = V

V F V V F V F F

IS = V ~AI = V   ~LB = V ~CGV = V

  V V V V
GABARITO: A

ARGUMENTO 1 - Elimina B, por conta da afirmação em P2.

P1: Iracema não gosta de acarajé ou Iracema não é soteropolitana.

A B

P2: Iracema é soteropolitana.

Conclusão: Iracema é soteropolitana. Iracema não gosta de acarajé

ARGUMENTO 2 - Confirmou A, então confirmo B.

P1: Se Aurélia não é ilheense, então Aurélia não é produtora de cacau.

A B

P2: Aurélia não é ilheense.

Conclusão: Aurélia não é ilheense. Aurélia não é produtora de cacau.

ARGUMENTO 3 - Elimina A, por conta da afirmação em P2.

P1: Lucíola é bailarina ou Lucíola é turista.

A B

P2: Lucíola não é bailarina.

Conclusão: Lucíola não é bailarina. Lucíola é turista.

ARGUMENTO 4 - Negou B, vou negar A.

P1: Se Cecília é baiana, então Cecília gosta de vatapá.

A B

P2: Cecília não gosta de vatapá.

Conclusão: Cecília não gosta de vatapá. Cecília não é baiana.
1- Iracema não gosta de Acarajé.

2- Aurélia não é produtora de cacau.

3- Cecília é turista.
QUESTÃO ASSUSTA PELO TAMANHO.

BEM TRANQUILA!
questaozinha facil

gabarito A
Tabela verdade.
Fui achando os valores logico e trocando de acordo com a veracidade das segundas premissas.
1º passo: adminitir que os argumentos são válidos e deixar a premissa toda válida

2ª passo: vai na premissa simples e coloca (V)

3ª passo: faz as demais premissas sempre tentando deixar o agumento válido

ARGUMENTO 1

P1: Iracema não gosta de acarajé (V) ou Iracema não é soteropolitana. (F)

P2: Iracema é soteropolitana. (V)

C:

Iracema não gosta de acarajé VERDADE (ALTERNATIVA D ERRADA)

Iracema é soteropolitana VERDADE

ARGUMENTO 2

P1: Se Aurélia não é ilheense,(V) -à Aurélia não é produtora de cacau. (V)

P2: Aurélia não é ilheense. (V)

C:

Aurélia não é ilheense VERDADE

Aurélia não é produtora de cacau VERDADE (ALTERNATIVA C ERRADA)

ARGUMENTO 3

P1: Lucíola é bailarina (F) ou Lucíola é turista. (V)

P2: Lucíola não é bailarina. (V)

C:

Lucíola não é bailarina VERDADE

Lucíola é turista VERDADE (ALTERTIVA A CORRETA)

ARGUMENTO 4

P1: Se Cecília é baiana (F), -à Cecília gosta de vatapá. (F)

P2: Cecília não gosta de vatapá. (V)

C:

Cecília não gosta de vatapá VERDADE

Cecília não é baiana VERDADE (ALTERNATIVA B ERRADA)
SE, ENTÃO

A banca CONFIRMA A 1ª, eu CONFIRMO A 2ª.

A banca NEGA A 2ª, eu NEGO A 1ª.

Ex.:

ARGUMENTO 2

P1: Se (1ª) Aurélia não é ilheense, então (2ª) Aurélia não é produtora de cacau.

P2: Aurélia não é ilheense. - A BANCA CONFIRMOU A 1ª, ENTÃO EU CONFIRMO A 2ª.

Sendo assim: AURÉLIA NÃO É PRODUTORA DE CACAU.

ARGUMENTO 4

P1: Se 1ª) Cecília é baiana, então 2ª) Cecília gosta de vatapá.

P2: Cecília não gosta de vatapá. - A BANCA NEGOU A 2ª, eu vou NEGAR A 1ª. Sendo assim: Cecília NÃO é baiana.
SEM ENROLAÇÃO:
GABARITO:A
Inferir é o mesmo que equivale, ou seja, EQUIVALÊNCIA.
Regra para o Se... Então : nega tudo e troca o operador. No lugar de se...então coloca ou

Regra para Ou: nega na atrás , repete na frente e troca o operador. No lugar de ou coloca se....então.

VEJA: OU LUCIOLA É BAILARINA OU LUCIOLA É TURISTA, EQUIVALE DIZER:
SE LUCIOLA NÃO É BAILARINA, ENTÃO LUCIOLA É TURISTA.

TE coloquei de cara pro gol!

ID

2341906

Banca

UFMT

Órgão

UFSBA

Ano

2017

Provas

Disciplina

Inglês

Assuntos

Interpretação de texto | Reading comprehension

Hey, you

Out there in the cold

Getting lonely, getting old

Can you feel me? (…)

(Disponível em: https://www.letras.mus.br/pink-floyd/64540/. Acesso em: 02/11/2016.)

Na letra da canção Hey You , da banda Pink Floyd, o interlocutor (you) é

Alternativas

o ouvinte da canção no mundo lá fora.

alguém que precisa de ajuda.

representado pelas pessoas muito jovens.

visto como um andarilho.

Comentários

Ei você
                                        Lá fora, no frio
                                        Ficando sozinho, ficando velho
                                        Você pode me sentir? (...)

a) o ouvinte da canção no mundo lá fora.

ID

2341909

Banca

UFMT

Órgão

UFSBA

Ano

2017

Provas

Disciplina

Inglês

Assuntos

Interpretação de texto | Reading comprehension

INSTRUÇÃO: Leia o texto e responda à questão.

Brazilian Gestures That Non-Brazilians Won't Be Able To Guess

[…] We Brazilians are famous for being expressive — not just vocally, but gesturally (after all, what’s music without some dancing to go with it?). So where does this talent for talking with our hands come from? Perhaps we inherited it from our Italian great-grandmothers (there have been several waves of Italian immigration to Brazil over the last century-and-a-half); or maybe it comes from our even older African and Portuguese roots. One thing is certain: We Brazilians have invented many gestures that are unique to our country. […]

(Disponível em: https://www.babbel.com/en/magazine/. Acesso em: 06/11/2016.)

O assunto principal do texto NÃO envolve questões relacionadas à

Alternativas

ancestralidade brasileira.

comunicação no Brasil.

deficiência auditiva no Brasil.

cultura brasileira.

Comentários

Analyzing text:

a) ancestralidade brasileira.

Line 2 - [...] Perhaps we inherited it from our Italian great-grandmothers [...]

b)comunicação no Brasil.

Line 1 - [...] not just vocally, [...]

d) cultura brasileira.

Line 1: We Brazilians are famous for being expressive.

Letter C - I dont saw nothing about : " deficiência auditiva no Brasil."
Segue tradução do texto:
Gestos brasileiros que não brasileiros não conseguirão adivinhar
[…] Nós brasileiros somos famosos por sermos expressivos – não apenas vocalmente, mas gestualmente (afinal, o que é música sem um pouco de dança para acompanhar?). Então, de onde vem esse talento para falar com as mãos? Talvez a tenhamos herdado de nossas bisavós italianas (houve várias ondas de imigração italiana para o Brasil no último século e meio); ou talvez venha das nossas raízes africanas e portuguesas ainda mais antigas. Uma coisa é certa: nós brasileiros inventamos muitos gestos que são exclusivos do nosso país. […]
Portanto, O assunto principal do texto NÃO envolve questões relacionadas à
A) Incorreta - ancestralidade brasileira.
B) Incorreta - comunicação no Brasil.
C) Correta - deficiência auditiva no Brasil.
D) Incorreta - cultura brasileira.

Gabarito: C

ID

2341912

Banca

UFMT

Órgão

UFSBA

Ano

2017

Provas

Disciplina

Inglês

Assuntos

INSTRUÇÃO: Leia o texto e responda à questão.

Brazilian Gestures That Non-Brazilians Won't Be Able To Guess

(Disponível em: https://www.babbel.com/en/magazine/. Acesso em: 06/11/2016.)

Sobre os recursos linguísticos empregados no texto, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

( ) Perhaps introduz uma suposição.

( ) or maybe expressa dúvida.

( ) not just nega possibilidades.

( ) So introduz ideia de conclusão.

Assinale a sequência correta.

Alternativas

V, F, V, F

F, V, F, V

F, F, V, F

V, V, F, V

Comentários

gab D

perhaps- talvez

maybe- talves ,posivelmente

not jost... but-não somente... mas também introduz uma indeia de adição

so-então, portanto = therefore

ID

2354584

Banca

UFMT

Órgão

UFSBA

Ano

2017

Provas

Disciplina

Raciocínio Lógico

Assuntos

Assinale a alternativa que NÃO apresenta uma proposição.

Alternativas

Jorge Amado nasceu em Itabuna-BA.

Antônio é produtor de cacau.

Jorge Amado não foi um grande escritor baiano.

Queimem os seus livros.

Comentários

GAB: D

A única alternativa que não temos condição de afirmar se VERDADEIRO ou FALSO, visto que QUEIMEM significa uma ordem com o verbo no modo imperativo.
proposição

substantivo feminino

1.ato ou efeito de propor.

2. aquilo que se propõe; proposta, sugestão.

LETRA D
Não são proposições:

- Frase imperativa.

- Frase interrogativa.

- Interjeição.

- Frase não bem definida. (Ex.: Ele é jogador de futebol) Não se sabe quem é o jogador.
Ainda que se dissesse "queimem os livros pornográficos desse hedonista" não seria proposição, pois não permitiria se atribuir verdadeiro ou falso para fins de um raciocínio silogísitico, em que pese dialéticamente o fosse .
A letra C é meio controversa. Há quem possa interpretá-la como opinião. Vai que algum elista não aprecia a literatura popular. :p

Não obstante, com a letra D na parada, não há sombra de dúvida qual é a resposta mais adequada. Uma oração imperativa não é proposição.
Declarações interrogativas, exclamativas, sem verbo, VERBOS NO IMPERATIVO e sentenças abertas não representam uma proposição
LETRA D.
NÃO SÃO PROPOSIÇÕES:
-SENTENÇAS ABERTAS
- PARADOXO
- FRASES IMPERATIVAS
- FRASES INTERROGATIVAS
- FRASES EXCLAMATIVAS.
ED, todavia a D não deixa dúvida
Imperativo não é proposição, pois a premissa fundamental da proposição é a validade da argumentação V ou F.
Imperativo não é preposição

Gabarito D
Se não souber da regra imperativa, veja se consegue atribuir valores lógicos como verdeiro ou falso.

a) Jorge Amado nasceu em Itabuna-BA. Pode ser verdadeiro ou falso

b) Antônio é produtor de cacau. Pode ser verdadeiro ou folso

c) Jorge Amado não foi um grande escritor baiano. Pode ser verdeiro ou falso

d) Queimem os seus livros. Aqui fica dificil de saber se é verdadeiro ou falso, pois alguém está mandando queimar os livros.
NÃO HAVERÁ PROPOSIÇÃO EM DECLARAÇÕES

IMPERATIVAS

EXCLAMATIVAS

INTERROGATIVAS

ABERTAS

PARADOXAIS
Olá concurseiros!

Veja a resolução da questão (17:30):

https://www.youtube.com/watch?v=MMjFXTao9ss

Aproveite para conhecer o nosso canal.
Queimem os seus livros. (IMPERATIVA)
Resposta: alternativa D.

Comentário no canal “PCI Concursos” no YouTube: 19:53s

https://youtu.be/LSj2IO_X0BA
Alternativa que NÃO apresenta uma proposição esta na letra D] Queimem os livros. Pois, sentenças imperativas (Ordens) NÃO são proposições.

ID

2354608

Banca

UFMT

Órgão

UFSBA

Ano

2017

Provas

Disciplina

Raciocínio Lógico

Assuntos

Quantificadores

Assinale a alternativa que apresenta a correta negação da sentença “Todos os municípios do sul da Bahia são atendidos pela Universidade Federal do Sul da Bahia”.

Alternativas

Nenhum município do sul da Bahia é atendido pela Universidade Federal do Sul da Bahia.

Existe um município do sul da Bahia que é atendido pela Universidade Federal do Sul da Bahia.

Ao menos um município do sul da Bahia não é atendido pela Universidade Federal do Sul da Bahia.

Todos os municípios do sul da Bahia não são atendidos pela Universidade Federal do Sul da Bahia.

Comentários

TODO não é a negação de NENHUM, e vice-versa!
Para negar "TODOS" - macete P.E.A. + não

P = Pelo menos um.... não... (pelo menos um = ao menos um)

E = Existe um .... que não...

A = Algum .... não...

Resposta: letra "C" - Ao menos um município do sul da Bahia não é atendido pela Universidade Federal do Sul da Bahia.
Negação de uma Universal Positiva= Particular Negativa.
TODO : Negação: ALGUM NÃO
FAMOSA

PEA

GABARITO= C
Se a proposição original utiliza o quantificador UNIVERSAL, a sua negação terá um quantificador PARTICULAR.
Se a proposição original tem um quantificador PARTICULAR, sua negação utilizará o quantificador UNIVERSAL.
Verifique ainda que se a proposição original é AFIRMATIVA, sua negação será NEGATIVA. Se a proposição original é NEGATIVA, sua negação será AFIRMATIVA.

Fonte: professor Guilherme Neves
https://www.estrategiaconcursos.com.br/blog/raciocinio-logico-negacao-de-todo-e-nenhum-4/#:~:text=Se%20o%20quantificador%20utilizado%20for,nega%C3%A7%C3%A3o%20utilizar%C3%A1%20um%20verbo%20afirmativo.

ID

2377711

Banca

UFMT

Órgão

UFSBA

Ano

2017

Provas

UFMT - 2017 - UFSBA - Técnico em Assuntos Educacionais

Disciplina

Sociologia

Assuntos

Na análise das políticas públicas educacionais implementadas no Brasil nas três últimas décadas, observa-se, como uma das características principais, o fenômeno da internacionalização. Sobre esse fenômeno, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

( ) Trata-se de um fenômeno típico da globalização econômica e política em que agências de controle monetário, comercial e creditício em nível mundial definem um conjunto de princípios, regras e procedimentos ligados à governança pública.

( ) Promove a articulação entre empréstimos financeiros com formas de monitoramento e controle de programas de financiamento nos países tomadores de empréstimos.

( ) Estimula formas de planejamento educacional participativo com vista à emancipação social, ao fortalecimento da cidadania ativa e ao desenvolvimento de um projeto soberano de nação em cada país.

( ) Significa a modelação dos sistemas e instituições educacionais conforme parâmetros e expectativas supranacionais, definidas pelos organismos internacionais ligados às grandes potências econômicas e mundiais.

Assinale a sequência correta.

Alternativas

F, V, F, F

F, F, V, F

V, V, V, V

V, V, F, V

Comentários

Estimula formas de planejamento educacional participativo com vista à emancipação social, ao fortalecimento da cidadania ativa e ao desenvolvimento de um projeto soberano de nação em cada país.---> Se estimulasse o planejamento educacional, não teriamos tantos corruptos em nossa nação.

ID

2377714

Banca

UFMT

Órgão

UFSBA

Ano

2017

Provas

UFMT - 2017 - UFSBA - Técnico em Assuntos Educacionais

Disciplina

Sociologia

Assuntos

As políticas públicas de financiamento da educação no Brasil passaram por significativas alterações, sobretudo a partir da segunda metade dos anos 1990, com a criação dos fundos contábeis ou fundos multigovernamentais, a exemplo do Fundo de Manutenção e Desenvolvimento do Ensino Fundamental e de Valorização dos Profissionais do Magistério (FUNDEF), substituído pelo Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação (FUNDEB). Sobre esses fundos, é correto afirmar:

Alternativas

São criados no âmbito de cada estado e compostos pela subvinculação de impostos e transferências constitucionais, além de recursos da iniciativa privada captados por meio de doações, formando um bloco de recursos que passa a ser redistribuído de acordo com o número de matrículas em cada rede de ensino.

São criados no âmbito de cada estado e compostos pela subvinculação de impostos e transferências constitucionais, pertencentes aos governos estaduais e municipais, formando um bloco de recursos que passa a ser redistribuído de acordo com o número de matrículas em cada rede de ensino.

Foram criados em cumprimento aos dispositivos do Plano Nacional de Educação (Lei nº 13.005/2014) que estabelece como uma das diretrizes a necessidade de mais recursos para o cumprimento das metas de novas matrículas na educação básica pública.

Garantiram a implementação do Custo Aluno Qualidade Inicial (CAQi), pois foram concebidos a partir da definição dos insumos necessários à garantia de uma educação de qualidade.

Comentários

De onde vêm os recursos do Fundeb?

Em cada estado, o Fundo de Desenvolvimento da Educação Básica (Fundeb) é composto por percentuais das seguintes receitas: Fundo de Participação dos Estados (FPE), Fundo de Participação dos Municípios (FPM), Imposto sobre Circulação de Mercadorias e Serviços (ICMS), Imposto sobre Produtos Industrializados, proporcional às exportações (IPIexp), Desoneração das Exportações (LC nº 87/96), Imposto sobre Transmissão Causa Mortis e Doações (ITCMD), Imposto sobre Propriedade de Veículos Automotores (IPVA), cota parte de 50% do Imposto Territorial Rural (ITR) devida aos municípios. Também compõem o fundo as receitas da dívida ativa e de juros e multas incidentes sobre as fontes acima relacionadas.

http://portal.mec.gov.br/pet/128-perguntas-frequentes-911936531/fundeb-1960787641/142-de-onde-vem-os-recursos-do-fundeb
Gabarito: Letra: A

São criados no âmbito de cada estado e compostos pela subvinculação de impostos e transferências constitucionais, além de recursos da iniciativa privada captados por meio de doações, formando um bloco de recursos que passa a ser redistribuído de acordo com o número de matrículas em cada rede de ensino.

ID

2377717

Banca

UFMT

Órgão

UFSBA

Ano

2017

Provas

UFMT - 2017 - UFSBA - Técnico em Assuntos Educacionais

Disciplina

Conhecimentos Gerais

Assuntos

Além da vinculação constitucional de impostos e transferências em percentuais fixos, o financiamento da educação pública no Brasil conta, desde 1964, com os recursos provenientes da contribuição social do salário-educação. Essa contribuição é arrecadada da folha de pagamento das empresas com base na alíquota de 2,5% e o montante líquido é repassado ao Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE), que retém 10% e distribui o restante para os entes federativos em quotas nas seguintes proporções:

Alternativas

quota estadual correspondente a um terço do montante dos recursos e quota municipal correspondente a dois terços do montante dos recursos.

quota federal, correspondente a um terço do montante dos recursos e quotas estadual e municipal correspondentes a dois terços do montante dos recursos.

20% em favor do FNDE que os utiliza no financiamento de programas e projetos voltados para a universalização da educação básica, e quotas estadual e municipal correspondentes a dois terços do montante dos recursos.

quota federal e quota estadual correspondentes a um terço e quota municipal correspondente a dois terços, considerando que os municípios têm o maior número de matrículas na educação básica pública.

Comentários

quota federal, correspondente a um terço do montante dos recursos e quotas estadual e municipal correspondentes a dois terços do montante dos recursos.

ID

2377720

Banca

UFMT

Órgão

UFSBA

Ano

2017

Provas

UFMT - 2017 - UFSBA - Técnico em Assuntos Educacionais

Disciplina

Sociologia

Assuntos

Os processos de formulação e implementação das políticas públicas sociais desenvolvidas no Brasil a partir da década de 1990 se caracterizaram por um arranjo político institucional que deu grande importância à participação do cidadão no acompanhamento e controle social das políticas públicas. No caso específico da educação, a legislação que regulamenta duas importantes políticas públicas de educação, quais sejam, o Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação (FUNDEB) e o Programa Nacional de Alimentação Escolar (PNAE), criou, como espaços institucionais de controle social:

Alternativas

Conselhos de Acompanhamento e Controle Social.

Observatórios Sociais.

Ouvidorias e Portais de Transparência.

Serviço de Informação ao Cidadão e Portais de Transparência.

Comentários

Letra A mó brisa
FUNDEB

Art. 24. O acompanhamento e o controle social sobre a distribuição, a transferência e a aplicação dos recursos dos Fundos serão exercidos, junto aos respectivos governos, no âmbito da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios, por conselhos instituídos especificamente para esse fim.

GABARITO A

ID

2377723

Banca

UFMT

Órgão

UFSBA

Ano

2017

Provas

UFMT - 2017 - UFSBA - Técnico em Assuntos Educacionais

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

A gestão democrática do ensino público é um dos princípios constitucionais estatuído na Constituição da República de 1988 e reafirmado na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN – Lei nº 9.394/1996). Esse princípio deve orientar a ação pedagógica e os processos de formulação, implementação e avaliação de políticas públicas educacionais. Assinale a alternativa que apresenta espaços e estratégias que se coadunam com a gestão democrática no âmbito dos sistemas públicos de ensino.

Alternativas

Conselho Municipal de Educação; Fórum Municipal de Educação; Plano Municipal de Educação; Indicação de diretores escolares por meio de critérios políticos.

Conselho Municipal de Educação; Fórum Municipal de Educação; Conferência Municipal de Educação; Informatização de procedimentos e fluxos escolares de forma centralizada na gestão administrativa da escola.

Conselho Municipal de Educação; Conferência Municipal de Educação; Fórum Municipal de Educação; Plano Municipal de Educação.

Conselho Municipal de Educação; Conferência Municipal de Educação; Plano Municipal de Educação; Política de pagamento de bônus aos profissionais da educação.

Comentários

Conselho Municipal de Educação; Conferência Municipal de Educação; Fórum Municipal de Educação; Plano Municipal de Educação.
Política de pagamento de bônus aos profissionais da educação. ---> Valorização do profissional de educação escolar
Alguem pode explicar ou dizer onde encontra isso? Qual artigo?
c) Conselho Municipal de Educação; Conferência Municipal de Educação; Fórum Municipal de Educação; Plano Municipal de Educação.
Por eliminação consegui a certar a questão optando pela letra C. Contudo fui buscar orientação na Lei 91.131. De 24 de novembro de 1995 e na Constituição Federal de 1988, em seu Artigo 206, insiso Vl:

Art. 206. O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:

I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;

II - liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento, a arte e o saber;

III - pluralismo de idéias e de concepções pedagógicas, e coexistência de instituições públicas e privadas de ensino;

IV - gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais;

V - valorização dos profissionais da educação escolar, garantidos, na forma da lei, planos de carreira, com ingresso exclusivamente por concurso público de provas e títulos, aos das redes públicas; (Redação dada pela Emenda Constitucional nº 53, de 2006)

VI - gestão democrática do ensino público, na forma da lei;

VII - garantia de padrão de qualidade.

VIII - piso salarial profissional nacional para os profissionais da educação escolar pública, nos termos de lei federal. E na LDB Art.3º, insiso VIII. VIII - gestão democrática do ensino público, na forma desta Lei e
da legislação dos sistemas de ensino; COM bace nesses princípios podemos deduzir que as práticas que coadunam que a gestão democrática é a letra C, conforme o gabarito.
Gabarito: C

#partiuposse
a) Conselho Municipal de Educação; Fórum Municipal de Educação; Plano Municipal de Educação; Indicação de diretores escolares por meio de critérios políticos.

b) Conselho Municipal de Educação; Fórum Municipal de Educação; Conferência Municipal de Educação; Informatização de procedimentos e fluxos escolares de forma centralizada na gestão administrativa da escola.

c) Conselho Municipal de Educação; Conferência Municipal de Educação; Fórum Municipal de Educação; Plano Municipal de Educação. (CORRETA)

d) Conselho Municipal de Educação; Conferência Municipal de Educação; Plano Municipal de Educação; Política de pagamento de bônus aos profissionais da educação.
LDB – Lei nº 9.394/1996) Art. 3º Inciso VIII.

ID

2377729

Banca

UFMT

Órgão

UFSBA

Ano

2017

Provas

UFMT - 2017 - UFSBA - Técnico em Assuntos Educacionais

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

A avaliação a ser desenvolvida por uma instituição de educação superior, envolvendo todos os participantes da instituição para repensar e redefinir seus compromissos e metas, modos de atuação, finalidades e resultados do trabalho acadêmico denomina-se:

Alternativas

Avaliação institucional.

Avaliação externa da aprendizagem dos estudantes.

Avaliação pedagógica e das condições de oferta do ensino de graduação e pós-graduação.

Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (ENADE).

Comentários

Alternativa A

O que é uma Avaliação Institucional ? A avaliação a ser desenvolvida por uma instituição de educação superior, envolvendo todos os participantes da instituição para repensar e redefinir seus compromissos e metas, modos de atuação, finalidades e resultados do trabalho acadêmico.

ID

2377732

Banca

UFMT

Órgão

UFSBA

Ano

2017

Provas

UFMT - 2017 - UFSBA - Técnico em Assuntos Educacionais

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

O pensar e o fazer a universidade no sentido da definição de sua finalidade, objetivos institucionais e metas de qualidade acadêmica exige um processo de planejamento formalmente representado pelo

Alternativas

Plano Político Pedagógico.

Plano de Desenvolvimento Institucional.

Plano de Desenvolvimento Acadêmico Institucional.

Plano Político Acadêmico.

Comentários

Escola - PPP

Universidade - PDI
O pensar e o fazer a universidade no sentido da definição de sua finalidade, objetivos institucionais e metas de qualidade acadêmica exige um processo de planejamento formalmente representado pelo

RESPOSTA: B Plano de Desenvolvimento Institucional.
A definição de PDI, de acordo com o “Formulário do Plano de Desenvolvimento Institucional – PDI”, consiste num documento em que se definem a missão da instituição de ensino superior e as estratégias para atingir suas metas e objetivos. Abrangendo um período de cinco anos, deverá contemplar o cronograma e a metodologia de implementação dos objetivos, metas e ações do Plano da IES, observando a coerência e a articulação entre as diversas ações, a manutenção de padrões de qualidade e, quando pertinente, o orçamento (BRASIL, 2013, s/nº).

Para Vasconcellos (2009), o PPP é um “instrumento teórico metodológico a ser disponibilizado, (re) construído e utilizado por aqueles que desejam efetivamente a mudança”. Segundo o autor: O Projeto Pedagógico é o plano global da instituição. Pode ser entendido como a sistematização, nunca definitiva, de um processo de planejamento participativo, que se aperfeiçoa e se objetiva na caminhada, que define claramente o tipo de ação educativa que se quer realizar, a partir de um posicionamento quanto à sua intencionalidade e de uma leitura da realidade. (VASCONCELLOS, 2001, P.169).

ID

2377735

Banca

UFMT

Órgão

UFSBA

Ano

2017

Provas

UFMT - 2017 - UFSBA - Técnico em Assuntos Educacionais

Disciplina

Legislação Federal

Assuntos

Lei 10.861 de 2004 - Instituição do Sistema Nacional de Avaliação Superior - SINAES

O Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES), instituído por meio da Lei nº 10.861 de 2004, é composto de três grandes instrumentos, quais sejam:

Alternativas

Avaliação de estudantes, professores e técnicos; avaliação dos cursos de graduação desenvolvida por meio de testes standartizados; avaliação institucional.

Avaliação de estudantes, técnicos e professores; avaliação dos cursos de graduação desenvolvida por meio de indicadores de desempenho; avaliação da política institucional de ensino e extensão universitária.

Avaliação dos estudantes; avaliação do corpo docente por meio de indicadores de desempenho em pesquisas e publicações; avaliação institucional por meio de relatórios elaborados por cada instituição.

Avaliação dos estudantes; avaliação dos cursos de graduação desenvolvida por meio de visitas in loco realizadas por pares; avaliação institucional.

Comentários

d)

Avaliação dos estudantes; avaliação dos cursos de graduação desenvolvida por meio de visitas in loco realizadas por pares; avaliação institucional.
Essa questão foi mal formulada!

Art. 2o O SINAES, ao promover a avaliação de instituições, de cursos e de desempenho dos estudantes, deverá assegurar:

§ 2o Para a avaliação das instituições, serão utilizados procedimentos e instrumentos diversificados, dentre os quais a auto-avaliação e a avaliação externa in loco.

§ 1o A avaliação dos cursos de graduação utilizará procedimentos e instrumentos diversificados, dentre os quais obrigatoriamente as visitas por comissões de especialistas das respectivas áreas do conhecimento.

Art. 5o A avaliação do desempenho dos estudantes dos cursos de graduação será realizada mediante aplicação do Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes - ENADE.

A avaliação externa in loco é realizada na avaliação das instituições e não na avaliação dos cursos de graduação. Na lei não é mencionado sobre "visitas in loco realizadas por pares".
Essa questão é passível de anulação. Que avaliação in loco "relizada por pares" é essa?
Olha no meu Enade não teve gente do INEP
Galera, isso é na teoria. Até em instituição privada, quem viu, sabe. Ninguém do Inep vai. Pelo menos na particular que me formei. Só a CPA da Instituição desenrrolou lá e tchau.
Alguém poderia explanar por que o item D está correto???
A avaliação in loco mencionada na questão se refere aos avaliadores designados pelo inep para fazerem a avaliação institucional ou de cursos. Se utiliza o termo “pares” porque são os professores do ensino superior que podem se cadastrar para serem avaliadores do inep.

A avaliação in loco acontece tanto para cursos de graduação quanto para avaliação institucional. Avaliação de cursos se dá na esfera de autorização, reconhecimento e renovação de reconhecimento, no caso de instituições privadas e de reconhecimento e renovação de reconhecimento, no caso de instituições públicas.
Questão confusa, nesse caso é melhor responder por exclusão.
Gabarito : D
Fui por eliminação, mas gostaria de saber em que documento está explicitado que as visitas in loco devem ser realizadas por pares.

ID

2377738

Banca

UFMT

Órgão

UFSBA

Ano

2017

Provas

UFMT - 2017 - UFSBA - Técnico em Assuntos Educacionais

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Sobre a formação docente para a educação superior, analise as afirmativas.

I - Os docentes são os únicos responsáveis por sua formação na medida em que novos paradigmas da educação superior exigem flexibilidade, empreendedorismo e mobilidade acadêmica.

II - Engloba tanto o desenvolvimento pessoal quanto profissional dos professores envolvidos, contemplando ações auto, hétero e interformativas.

III - Compreende um sistema organizado no qual estão envolvidos os sujeitos que se preparam para ser docentes e aqueles que já estão na docência.

IV - É um processo de natureza social, pois os professores se constituem como tal em atividades interpessoais, seja em período de preparação, seja ao longo da carreira.

Está correto o que se afirma em

Alternativas

I, II e IV, apenas.

I e III, apenas.

II, III e IV, apenas.

II e IV, apenas.

Comentários

I - Os docentes são os únicos responsáveis por sua formação na medida em que novos paradigmas da educação superior exigem flexibilidade, empreendedorismo e mobilidade acadêmica.

II - Engloba tanto o desenvolvimento pessoal quanto profissional dos professores envolvidos, contemplando ações auto, hétero e interformativas. (CORRETO)

III - Compreende um sistema organizado no qual estão envolvidos os sujeitos que se preparam para ser docentes e aqueles que já estão na docência. (CORRETO)

IV - É um processo de natureza social, pois os professores se constituem como tal em atividades interpessoais, seja em período de preparação, seja ao longo da carreira. (CORRETO)

ID

2377741

Banca

UFMT

Órgão

UFSBA

Ano

2017

Provas

UFMT - 2017 - UFSBA - Técnico em Assuntos Educacionais

Disciplina

Administração Pública

Assuntos

Gestão de Politicas Públicas

Embora o planejamento, a política e a legislação existam independentemente das ações dos sujeitos particulares, constituem parâmetros para o desenvolvimento dessas ações, sendo por elas influenciados. Há uma relação estreita e, por que não dizer, dialética entre a política, o planejamento e a legislação.

(VIEIRA, 2002).

Sobre as relações entre política e planejamento, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

( ) O Estado, detentor exclusivo do monopólio do dever de educar, deve formular e implementar suas políticas com base na legislação e com o planejamento estratégico.

( ) No setor público, o planejamento é um processo que ocorre no âmbito do Estado e que envolve diretamente a tomada de decisões acerca da utilização do fundo público.

( ) A legislação estabelece direitos, objetivos, diretrizes para a ação do Estado e as políticas públicas são ferramentas para o cumprimento dos dispositivos legais.

( ) No Estado Democrático de Direito, que tem como princípios a transparência, a participação popular e o controle social, nos processos de planejamento e formulação de políticas públicas, deve ser garantida a ampla participação da sociedade, inclusive com utilização de tecnologias digitais.

Assinale a sequência correta.

Alternativas

F, F, V, V

V, V, F, F

V, F, V, F

F, V, V, V

Comentários

Letra D
Na primeira alternativa houve restrição.
Não pode haver planejamento no âmbito municipal ou da união? Quem souber justificar pq a segunda lacuna é V por favor me explique.
Item I - O Estado não detém o monopólio exclusivo da educação, pois esta atividade pode ser permitida a execução também a particulares; (F)

Item II - Quando se fala em planejamento do Estado, fala-se no sentido de nação, e não no sentido de estado da federação. (V)
PLANEJAMENTO

CARACTERÍSTICA

II- TOMADA DE DECISÕES

III- DETERMINA OS OBJETIVOS

IV- CONTROLE DO FUTURO
Lembrem-se, o estado não possui monópolio sobre a educação. Basta lembrar das faculdades, cursos técnicos e escolas de nível fundamental/médio regidas pelo setor privado.
o que é "fundo público"? Qual a fundamentação da segunda assertiva?
Pareceu D. Constitucional, mas é Administração a matéria extensa e confusa de 10 mil teorias. Gaba: D
Pelo que eu entendi na questao, fundo publico seria os recursos publicos que sao previstos nas leis orcamentarias
Não há monopólio estatal no que tange à educação. As instituições de ensino da rede privada também atuam neste campo.
O que é fundo público?
Não há monopólio estatal no que tange à educação.
D.
O monopólio do dever de educar é do Estado, não? do DEVER. Alguma entidade privada tem o dever de educar ? ou o faz pq é benéfico?
Fundo público é um instrumento de captação de recursos para investimentos em políticas sociais e melhorias no coletivo

ID

2377744

Banca

UFMT

Órgão

UFSBA

Ano

2017

Provas

UFMT - 2017 - UFSBA - Técnico em Assuntos Educacionais

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

A avaliação institucional é um dos componentes do SINAES e divide-se em duas modalidades:

Alternativas

Autoavaliação e avaliação externa.

Autoavaliação e índice geral de cursos.

Conceito preliminar de curso e avaliação externa.

Autoavaliação e avaliação externa por meio do ENADE.

Comentários

LEI No 10.861, DE 14 DE ABRIL DE 2004.

Art. 2o O SINAES, ao promover a avaliação de instituições, de cursos e de desempenho dos estudantes, deverá assegurar:

I – avaliação institucional, interna e externa, contemplando a análise global e integrada das dimensões, estruturas, relações, compromisso social, atividades, finalidades e responsabilidades sociais das instituições de educação superior e de seus cursos;
LEI Nº 10.861, DE 14 DE ABRIL DE 2004.

Art. 3º A avaliação das instituições de educação superior terá por objetivo identificar o seu perfil e o significado de sua atuação, por meio de suas atividades, cursos, programas, projetos e setores, considerando as diferentes dimensões institucionais, dentre elas obrigatoriamente as seguintes:

§ 2º Para a avaliação das instituições, serão utilizados procedimentos e instrumentos diversificados, dentre os quais a auto-avaliação (SIC) e a avaliação externa in loco.
LEI 10861/

Art. 2o O SINAES, ao promover a avaliação de instituições, de cursos e de desempenho dos estudantes, deverá assegurar:

I – avaliação institucional, interna e externa, contemplando a análise global e integrada das dimensões, estruturas, relações, compromisso social, atividades, finalidades e responsabilidades sociais das instituições de educação superior e de seus cursos;

ID

2377747

Banca

UFMT

Órgão

UFSBA

Ano

2017

Provas

UFMT - 2017 - UFSBA - Técnico em Assuntos Educacionais

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

A promoção de uma gestão universitária democrática exige um conjunto de ações e elementos constitutivos, como possibilidade da prática social da educação. Sobre a promoção da gestão universitária democrática, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

( ) Reconhecimento da existência de diferenças de identidades e de interesses que compõem a comunidade acadêmica.

( ) Participação da comunidade acadêmica e da sociedade civil nos momentos de elaboração, execução e avaliação do Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI).

( ) Participação, como forma de adesão ao plano de trabalho, do dirigente máximo e condição para o alcance das metas de qualidade acadêmica.

( ) Transparência pública em todos os atos da administração acadêmica.

Assinale a sequência correta.

Alternativas

V, V, F, V

F, F, V, V

V, F, V, F

F, V, F, V

Comentários

Gabarito A

ID

2377750

Banca

UFMT

Órgão

UFSBA

Ano

2017

Provas

UFMT - 2017 - UFSBA - Técnico em Assuntos Educacionais

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

A coluna da esquerda apresenta dimensões ou categorias de avaliação da qualidade na educação superior e a da direita, seus indicadores. Numere a coluna da direita de acordo com a da esquerda.

1 - Corpo docente

2 - Corpo discente

3 - Currículo

4 - Práticas Pedagógicas

( ) Explicitação do eixo teoria-prática nas propostas pedagógicas de forma articulada e significativa.

( ) Valorização de atividades autônomas que estimulem a capacidade de autorregulação dos estudantes.

( ) Oportunidade de participação em programas de iniciação científica.

( ) Regime de trabalho que privilegie ensino, pesquisa e extensão.

Marque a sequência correta.

Alternativas

4, 3, 2, 1

3, 2, 1, 4

3, 4, 2, 1

4, 1, 3, 2

Comentários

Letra C (3, 4, 2, 1)

ID

2377753

Banca

UFMT

Órgão

UFSBA

Ano

2017

Provas

UFMT - 2017 - UFSBA - Técnico em Assuntos Educacionais

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Além das fontes de financiamento já estabelecidas na Constituição da República de 1988 e na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN – Lei nº 9.394/1996), o Plano Nacional de Educação – PNE (2014-2024) definiu em acréscimo à manutenção e desenvolvimento do ensino os recursos oriundos

Alternativas

do Fundo Social do Pré-Sal e da produção de etanol.

da parcela da participação no resultado ou da compensação financeira pela exploração de petróleo e de gás natural.

dos royalties e recursos oriundos da exploração de gás mineral e hidrocarbonetos fluidos.

dos 10% da receita corrente líquida da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios.

Comentários

b)da parcela da participação no resultado ou da compensação financeira pela exploração de petróleo e de gás natural.
Lei 13.005/14 (PNE):

Art. 5º
§ 5º - Será destinada à manutenção e ao desenvolvimento do ensino, em acréscimo aos recursos vinculados nos termos do art. 212 da Constituição Federal, além de outros recursos previstos em lei, a parcela da participação no resultado ou da compensação financeira pela exploração de petróleo e de gás natural, na forma de lei específica, com a finalidade de assegurar o cumprimento da meta prevista no inciso VI do art. 214 da Constituição Federal.

Gabarito: letra B.
b) da parcela da participação no resultado ou da compensação financeira pela exploração de petróleo e de gás natural.
Lembrar! Petróleo e de gás natural. Sempre!
GAB: B

Será destinada à manutenção e ao desenvolvimento do ensino, em acréscimo aos recursos vinculados nos termos do art. 212 da Constituição Federal, além de outros recursos previstos em lei, a parcela da participação no resultado ou da compensação financeira pela exploração de petróleo e de gás natural,

ID

2377756

Banca

UFMT

Órgão

UFSBA

Ano

2017

Provas

UFMT - 2017 - UFSBA - Técnico em Assuntos Educacionais

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Sobre o Plano Nacional de Educação (PNE – Lei nº 13.005/2014), marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

( ) Fixou meta de aplicação de recursos públicos em educação como proporção do PIB e determinou sua avaliação no quinto ano de vigência do plano.

( ) Determinou que a União deverá promover a realização de pelo menos duas Conferências Nacionais de Educação ao longo do decênio.

( ) Determinou a implantação do Custo Aluno Qualidade Inicial (CAQi) no prazo de 3 (três) anos a partir da vigência do PNE.

( ) Incumbiu aos gestores federais, estaduais, municipais e do Distrito Federal a adoção das medidas governamentais que forem necessárias para o alcance das suas metas.

Assinale a sequência correta.

Alternativas

V, F, V, F

F, V, V, F

V, V, V, V

F, V, F, V

Comentários

Art 2º VIII − estabelecimento de meta de aplicação de recursos públicos em educação como proporção do Produto Interno Bruto (PIB), que assegure atendimento às necessidades de expansão, com padrão de qualidade e equidade;

Meta 20 - Investimento público em educação pública - ampliar o investimento público em educação pública de forma a atingir, no mínimo, o patamar de sete por cento do Produto Interno Bruto (PIB) do país no quinto ano de vigência desta lei e, no mínimo, o equivalente a dez por cento do PIB ao final do decênio.

Erro está em: não foi determinada a avaliação e sim ampliação de investimento no quinto de vigência e no final do decênio.

20.6. no prazo de dois anos da vigência deste PNE, será implantado o Custo Aluno-Qualidade inicial (CAQi), referenciado no conjunto de padrões mínimos estabelecidos na legislação educacional e cujo financiamento será calculado com base nos respectivos insumos indispensáveis ao processo de ensino-aprendizagem e será progressivamente reajustado até a implementação plena do Custo Aluno Qualidade (CAQ);

20.7. implementar o Custo Aluno Qualidade (CAQ) como parâmetro para o financiamento da educação de todas etapas e modalidades da educação básica, a partir do cálculo e do acompanhamento regular dos indicadores de gastos educacionais com investimentos em qualificação e remuneração do pessoal docente e dos demais profissionais da educação pública, em aquisição, manutenção, construção e conservação de instalações e equipamentos necessários ao ensino e em aquisição de material didático-escolar, alimentação e transporte escolar;

20.8. o CAQ será definido no prazo de três anos e será continuamente ajustado, com base em metodologia formulada pelo Ministério da Educação (MEC), e acompanhado pelo Fórum Nacional de Educação (FNE), pelo Conselho Nacional de Educação (CNE) e pelas Comissões de Educação da Câmara dos Deputados e de Educação, Cultura e Esportes do Senado Federal;

Erro está em: que o CAQi é implantado no prazo de dois anos, enquanto o CAQ é ajustado no praxo de 3 anos.
d) F, V, F, V
Art. 5º § 3o A meta progressiva do investimento público em educação será avaliada no quarto ano de vigência do PNE e poderá ser ampliada por meio de lei para atender às necessidades financeiras do cumprimento das demais metas.

Só para complementar,,,a avalição de que fala na primeira altenativa, realmente deve ocorrer. O fundamento para justificar o erro da questão está no Art. 5ª acima citado, e não na meta 20.

Gabarito: letra D.
Custo Aluno Qualidade Inicial (CAQi) , não consta no PNE
GAB: D

Fixou meta de aplicação de recursos públicos em educação como proporção do PIB e determinou sua avaliação no quarto ano (e não quinto ano) de vigência do plano.

Determinou a implantação do Custo Aluno Qualidade Inicial (CAQi) no prazo de 2 anos (e não 3 anos ) a partir da vigência do PNE.

ID

2377759

Banca

UFMT

Órgão

UFSBA

Ano

2017

Provas

UFMT - 2017 - UFSBA - Técnico em Assuntos Educacionais

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

A respeito das metas e estratégias relativas à educação superior no Plano Nacional de Educação (PNE – Lei nº 13.005/2014), analise as afirmativas.

I - Elevar a taxa bruta de matrículas na educação superior para 50% e a taxa líquida para 33% da população de 18 a 24 anos.

II - Promover a formação inicial e continuada dos profissionais técnico-administrativos da educação superior.

III - Extinguir progressivamente as matrículas custeadas por meio do Fundo de Financiamento Estudantil (FIES) e ampliar a oferta de vagas por meio da rede de universidades federais, da Rede Federal de Educação Profissional Científica e Tecnológica e do Sistema Universidade Aberta do Brasil.

IV - Substituir o Exame Nacional de Desempenho de Estudantes (ENADE) aplicado ao final do primeiro ano do curso de graduação pelo Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM), com a finalidade de apurar o valor agregado dos cursos de graduação.

Está correto o que se afirma em

Alternativas

I, II e IV, apenas.

I, II e III, apenas.

II e IV, apenas.

I e III, apenas.

Comentários

IV - Substituir o Exame Nacional de Desempenho de Estudantes (ENADE) aplicado ao final do primeiro ano do curso de graduação pelo Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM), com a finalidade de apurar o valor agregado dos cursos de graduação.

Fiquei em dúvida devido a esta afirmativa. Inclusive, nunca pensei que isto estivesse no seio do PNE.
GABARITO: A

Meta 12: elevar a taxa bruta de matrícula na educação superior para 50% (cinquenta por cento) e a taxa líquida para 33% (trinta e três por cento) da população de 18 (dezoito) a 24 (vinte e quatro) anos, assegurada a qualidade da oferta e expansão para, pelo menos, 40% (quarenta por cento) das novas matrículas, no segmento público.

ESTRATÉGIA

1.8) promover a formação inicial e continuada dos (as) profissionais da educação infantil, garantindo, progressivamente, o atendimento por profissionais com formação superior

3.6) substituir o Exame Nacional de Desempenho de Estudantes - ENADE aplicado ao final do primeiro ano do curso de graduação pelo Exame Nacional do Ensino Médio - ENEM, a fim de apurar o valor agregado dos cursos de graduação;
(I) Meta 12: elevar a taxa bruta de matrícula na educação superior para 50% (cinquenta por cento) e a taxa líquida para 33% (trinta e três por cento) da população de 18 (dezoito) a 24 (vinte e quatro) anos.

(II) Estratégia: 13.9) promover a formação inicial e continuada dos (as) profissionais técnico-administrativos da educação superior.

(IV) Estratégia: 13.6) substituir o Exame Nacional de Desempenho de Estudantes - ENADE aplicado ao final do primeiro ano do curso de graduação pelo Exame Nacional do Ensino Médio - ENEM, a fim de apurar o valor agregado dos cursos de graduação;
I - Elevar a taxa bruta de matrículas na educação superior para 50% e a taxa líquida para 33% da população de 18 a 24 anos.

II - Promover a formação inicial e continuada dos profissionais técnico-administrativos da educação superior.

III - Extinguir progressivamente as matrículas custeadas por meio do Fundo de Financiamento Estudantil (FIES) e ampliar a oferta de vagas por meio da rede de universidades federais, da Rede Federal de Educação Profissional Científica e Tecnológica e do Sistema Universidade Aberta do Brasil.

IV - Substituir o Exame Nacional de Desempenho de Estudantes (ENADE) aplicado ao final do primeiro ano do curso de graduação pelo Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM), com a finalidade de apurar o valor agregado dos cursos de graduação.
essa nao entendi. Vão aplicar o enem para quem já está no final do primeiro ano da faculdade?
GAB: A

O item III está incorreto.

A redação correta seria:

12.6) Expandir o financiamento estudantil por meio do Fundo de Financiamento Estudantil - FIES,
de que trata a Lei nº 10.260, de 12 de julho de 2001, com a constituição de fundo garantidor do
financiamento.

ID

2377762

Banca

UFMT

Órgão

UFSBA

Ano

2017

Provas

UFMT - 2017 - UFSBA - Técnico em Assuntos Educacionais

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Sobre as políticas educacionais de assistência técnica e financeira da União aos entes federativos, assinale a afirmativa INCORRETA.

Alternativas

Com a aprovação da Lei nº 12.695/2012, o apoio técnico e financeiro em caráter suplementar e voluntário pela União às redes públicas de educação básica dos entes subnacionais passou a ser feito mediante pactuação do Plano de Ações Articuladas (PAR).

O MEC está autorizado a transferir recursos aos Estados, ao Distrito Federal e aos Municípios com a finalidade de prestar apoio financeiro à execução das ações do PAR, sem necessidade de convênio, ajuste, acordo ou contrato.

O apoio técnico e financeiro voluntário e as transferências de execução direta, como o Programa Nacional de Alimentação Escolar (PNAE) e o Programa Nacional de Apoio ao Transporte Escolar (PNATE) às redes públicas de educação básica dos entes subnacionais, passaram a ser feitos mediante pactuação do Plano de Ações Articuladas (PAR).

A elaboração do PAR deve ser participativa e precedida de um diagnóstico da situação educacional, estruturado em quatro dimensões.

Comentários

Questão confusa. :(
Com a aprovação da Lei nº 12.695/2012, o apoio técnico e financeiro em caráter suplementar e voluntário pela União às redes públicas de educação básica dos entes subnacionais passou a ser feito mediante pactuação do Plano de Ações Articuladas (PAR).

O apoio técnico e financeiro voluntário e as transferências de execução direta, como o Programa Nacional de Alimentação Escolar (PNAE) e o Programa Nacional de Apoio ao Transporte Escolar (PNATE) às redes públicas de educação básica dos entes subnacionais, passaram a ser feitos mediante pactuação do Plano de Ações Articuladas (PAR).

ID

2377765

Banca

UFMT

Órgão

UFSBA

Ano

2017

Provas

UFMT - 2017 - UFSBA - Técnico em Assuntos Educacionais

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Sobre a avaliação da aprendizagem na visão crítica, assinale a afirmativa INCORRETA.

Alternativas

Ajuda a tornar mais claros os objetivos que o professor quer atingir e possibilita a revisão do plano de ensino.

Visa diagnosticar como a escola e o professor estão contribuindo para o desenvolvimento intelectual, social e moral dos alunos.

Deve ser preponderantemente qualitativa, pois toda situação de prova escrita leva à ansiedade, à inibição e ao cerceamento do crescimento pessoal.

Deve estar articulada aos objetivos, conteúdos e métodos expressos no plano de ensino.

Comentários

c) Deve ser preponderantemente qualitativa, pois toda situação de prova escrita leva à ansiedade, à inibição e ao cerceamento do crescimento pessoal.
A questão está certa até a parte qualitativa. O erro começa quando vê a aplicação das provas na sala de aula como algo negativo, o que não pode ser ocasionado. As provas devem ser vista como um instrumento qualitativo, mas que venham a abranger os sentimentos opostos da questão.
Líbâneo (1994) defende que os aspectos qualitativos e quantitativos da avaliação sejam considerados pelo professor. Ele recusa a polarização, onde o educador pende para seguir um e desprezar o outro.

Aspecto qualitativos – depende da subjetivação do professor. É a observação da mudança de comportamento do aluno durante o processo de ensino.

Aspectos quantitativos – Refere-se à mensuração através de provas, exames, testes, para avaliar o desempenho dos alunos num determinado assunto. As notas obtidas são comparadas com um padrão previamente estabelecido para que seja feito a classificação de acordo com o aproveitamento de cada indivíduo.

Gab. C

ID

2377768

Banca

UFMT

Órgão

UFSBA

Ano

2017

Provas

UFMT - 2017 - UFSBA - Técnico em Assuntos Educacionais

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Sobre a formação docente para a educação superior, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

( ) Predomina ausência de políticas de formação pedagógica institucionalizada, há apenas ações pontuais e fragmentadas.

( ) O processo de expansão e diversificação das instituições de educação superior propiciou o aumento do quadro docente na educação superior, o que exige políticas de desenvolvimento profissional dos professores.

( ) As políticas de avaliação exigem melhorias qualitativas na ação docente, tendo em vista as deficiências e fragilidades no desempenho dos estudantes.

( ) A docência na educação superior exige ênfase na pesquisa e no conhecimento científico especializado, por isso há necessidade de formação profissional apenas em nível de pós-graduação stricto sensu.

Assinale a sequência correta.

Alternativas

F, V, F, V

V, V, V, F

V, F, F, V

F, F, V, F

Comentários

Letra B. (V, V, V, F)
Alternativa B

( ) A docência na educação superior exige ênfase na pesquisa e no conhecimento científico especializado, por isso há necessidade de formação profissional apenas em nível de pós-graduação stricto sensu.

E a graduação não é importante?
onde acho esse conteudo para estudo?

ID

2377771

Banca

UFMT

Órgão

UFSBA

Ano

2017

Provas

UFMT - 2017 - UFSBA - Técnico em Assuntos Educacionais

Disciplina

Direito Constitucional

Assuntos

As universidades, segundo a Constituição da República de 1988, gozam de autonomia didático-científica, administrativa e de gestão financeira e patrimonial. Sobre as universidades brasileiras, no tocante à autonomia, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

( ) Devem obedecer ao princípio de indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão.

( ) É facultado às instituições admitir professores, técnicos e cientistas estrangeiros, na forma da lei.

( ) Os conselhos superiores das universidades, no exercício de suas atribuições, definem, exclusivamente, o valor das bolsas de estudos pagas pelas agências financiadoras públicas para seus servidores técnicos realizarem capacitação em nível de pós-graduação stricto sensu.

( ) Definem as Diretrizes Curriculares dos cursos de graduação que ofertam em suas unidades, inclusive das licenciaturas.

Assinale a sequência correta.

Alternativas

V, F, V, F

F, F, F, V

V, V, F, F

F, V, V, V

Comentários

c)

V, V, F, F
As Universidades gozam de Autonomia e esta autonomia é realmente muito abrangente, mas elas não possuem prerrogativa para deliberar sobre as diretrizes curriculares de "todos" os cursos que ofertam. Estas diretrizes serão definidas em âmbito Nacional.
CF88 - Art. 207. As universidades gozam de autonomia didático-científica, administrativa e de gestão financeira e patrimonial, e obedecerão ao princípio de indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão.

§ 1º É FACULTADO às universidades admitir professores, técnicos e cientistas estrangeiros, na forma da lei.
Art. 207. fala da autonomia das Universidades. CF 88
A questão exige do candidato o conhecimento acerca do que a Constituição da República Federativa do Brasil de 1988 dispõe sobre universidades brasileiras.
(V) É o que dispõe a CRFB/88 em seu art. 207: "As universidades gozam de autonomia didático-científica, administrativa e de gestão financeira e patrimonial, e obedecerão ao princípio de indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão".
(V) É o que dispõe a CRFB/88 em seu art. 207, § 1º: "É facultado às universidades admitir professores, técnicos e cientistas estrangeiros, na forma da lei".
(F) Não são os conselhos superiores das universidades que definem tais valores, mas as agências financiadoras públicas. A CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, por exemplo, estabelece no art. 1º da Portaria nº 01/2020 "as modalidades de bolsas de estudos no exterior e no Brasil fomentadas no âmbito das ações e programas geridos pela Diretoria de Relações Internacionais (DRI) da Capes, bem como determinar os valores dos benefícios que poderão integrar cada modalidade".
A FAPESP - Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo, outra agência financiadora, dispõe em seu site os valores das bolsas para mestrado e doutorado (https://fapesp.br/valores/bolsasnopais).
(F) As diretrizes curriculares dos cursos de graduação não são definidas pelas universidades, mas pelo Ministério da Educação (http://portal.mec.gov.br/busca-geral/323-secretarias-112877938/orgaos-vinculados-82187207/12991-diretrizes-curriculares-cursos-de-graduacao).
O gabarito da questão, portanto, é a alternativa C (V-V-F-F).

ID

2377774

Banca

UFMT

Órgão

UFSBA

Ano

2017

Provas

UFMT - 2017 - UFSBA - Técnico em Assuntos Educacionais

Disciplina

Direito Constitucional

Assuntos

A legislação educacional brasileira determina que a educação deve visar ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho. NÃO são princípios do ensino para as escolas brasileiras:

Alternativas

Pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas, e coexistência de instituições públicas e privadas de ensino; gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais.

Valorização dos profissionais da educação escolar, garantidos, na forma da lei, planos de carreira, com ingresso exclusivamente por concurso público de provas e títulos, aos das redes públicas; gestão democrática do ensino público, na forma da lei.

Igualdade de condições para o acesso e permanência na escola; liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento, a arte e o saber; consideração com a diversidade étnico-racial.

Piso salarial profissional nacional diferenciado para os profissionais da educação escolar pública; currículo pleno determinado pelo governo federal; gestão direta dos estabelecimentos de ensino público; desvinculação entre a educação escolar e as práticas sociais.

Comentários

VIII - Piso Salarial Profissional Nacional para (todos) os profissionais da educação escolar pública, nos termos de Lei Federal. (Incluído pela Emenda Constitucional nº 53, de 2006)

Norma constitucional de eficácia limitada. Ou seja, não compete à Constituição.

Lei Federal nº 11.738 de 2008. Regulamenta o piso salarial profissional nacional para os profissionais do magistério público da educação básica a que se refere a alínea “e” do inciso III do caput do art. 60 do Ato das Disposições Constitucionais Transitórias.
Art. 206. O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:

I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;

II - liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento, a arte e o saber;

III - pluralismo de idéias e de concepções pedagógicas, e coexistência de instituições públicas e privadas de ensino;

IV - gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais;

V - valorização dos profissionais da educação escolar, garantidos, na forma da lei, planos de carreira, com ingresso exclusivamente por concurso público de provas e títulos, aos das redes públicas;

VI - gestão democrática do ensino público, na forma da lei;

VII - garantia de padrão de qualidade.

VIII - piso salarial profissional nacional para os profissionais da educação escolar pública, nos termos de lei federal. (Incluído pela Emenda Constitucional nº 53, de 2006)
GABARITO D,

COM FUNDAMENTO NO ART. 206 DA CF/88.
consideração com a diversidade étnico-racial. Onde está o fundamento dessa alternativa?
Gabarito letra D para os não assinantes.

Piso salarial profissional nacional diferenciado para os profissionais da educação escolar pública; currículo pleno determinado pelo governo federal; gestão direta dos estabelecimentos de ensino público; desvinculação entre a educação escolar e as práticas sociais.

Art. 206. O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:

I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola; letra C
II - liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento, a arte e o saber; letra C
III - pluralismo de idéias e de concepções pedagógicas, e coexistência de instituições públicas e privadas de ensino;
IV - gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais; letra A
V - valorização dos profissionais da educação escolar, garantidos, na forma da lei, planos de carreira, com ingresso exclusivamente por concurso público de provas e títulos, aos das redes públicas; letra B
VI - gestão democrática do ensino público, na forma da lei;
VII - garantia de padrão de qualidade.
VIII - piso salarial profissional nacional para os profissionais da educação escolar pública, nos termos de lei federal. letra D
V - valorização dos profissionais da educação escolar, garantidos, na forma da lei, planos de carreira, com ingresso exclusivamente por concurso público de provas e títulos, aos das redes públicas;
VI - gestão democrática do ensino público, na forma da lei;
VII - garantia de padrão de qualidade.
VIII - piso salarial profissional nacional para os profissionais da educação escolar pública, nos termos de lei federal.
Parágrafo único. A lei disporá sobre as categorias de trabalhadores considerados profissionais da educação básica e sobre a fixação de prazo para a elaboração ou adequação de seus planos de carreira, no âmbito da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios.
A questão exige do candidato o conhecimento acerca do que a Constituição da República Federativa do Brasil de 1988 e a Lei 9.394/1996 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - LDB) dispõem sobre princípios do ensino. Atenção: a questão deseja que o candidato assinale a incorreta.
A- Correta. É o que dispõe a Lei 9.394/96 em seu art. 3º: "O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios: (...) III - pluralismo de idéias e de concepções pedagógicas; (...) V - coexistência de instituições públicas e privadas de ensino; (...) VI - gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais; (...)".
B- Correta. É o que dispõe a Lei 9.394/96 em seu art. 3º: "O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios: (...) VII - valorização do profissional da educação escolar; (...) VIII - gestão democrática do ensino público, na forma desta Lei e da legislação dos sistemas de ensino; (...)".
Art. 206, CRFB/88: "O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios: (...) V - valorização dos profissionais do ensino, garantido, na forma da lei, plano de carreira para o magistério público, com piso salarial profissional e ingresso exclusivamente por concurso público de provas e títulos, assegurado regime jurídico único para todas as instituições mantidas pela União; (...)".
C- Correta. É o que dispõe a Lei 9.394/96 em seu art. 3º: "O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios: I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola; (...) V - coexistência de instituições públicas e privadas de ensino; II - liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber; (...) XII - consideração com a diversidade étnico-racial. (...)".
D- Incorreta. Um dos princípios refere-se ao piso salarial dos profissionais, não havendo qualquer menção de que seja "diferenciado". Ademais, a educação deve estar vinculada às práticas sociais. Por fim, as disposições sobre currículo pleno e gestão direta dos estabelecimentos não são princípios do ensino.
Art. 3º, Lei 9.394/96: "O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios: (...) XI - vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais. (...)".
Art. 206, CRFB/88: "O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios: (...) VI - gestão democrática do ensino público, na forma da lei; (...) VIII - piso salarial profissional nacional para os profissionais da educação escolar pública, nos termos de lei federal. (...)".
O gabarito da questão, portanto, é a alternativa D (já que a questão pede a incorreta).

ID

2377777

Banca

UFMT

Órgão

UFSBA

Ano

2017

Provas

UFMT - 2017 - UFSBA - Técnico em Assuntos Educacionais

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Para a valorização dos profissionais da educação, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN – Lei nº 9.394/1996) assinala uma série de requisitos. Esses requisitos referem-se

Alternativas

à consideração prioritária para a experiência profissional em qualquer nível ou modalidade de ensino e piso salarial diferenciado, baseado, excepcionalmente, na experiência técnica.

às condições adequadas de trabalho e ao estabelecimento de cotas para docentes provenientes de segmentos sociais integrantes de minorias étnicas.

à excepcionalidade para contratação temporária por meio de indicação e seleção diferenciada fundamentada na meritocracia.

ao ingresso exclusivo por concurso público, aperfeiçoamento contínuo, condições de trabalho, piso salarial, progressão funcional baseada na titulação e na avaliação do desempenho.

Comentários

Gabarito: D

Art. 67. Os sistemas de ensino promoverão a valorização dos profissionais da educação, assegurando-lhes, inclusive nos termos dos estatutos e dos planos de carreira do magistério público:

I - ingresso exclusivamente por concurso público de provas e títulos;

II - aperfeiçoamento profissional continuado, inclusive com licenciamento periódico remunerado para esse fim;

III - piso salarial profissional;

IV - progressão funcional baseada na titulação ou habilitação, e na avaliação do desempenho;

V - período reservado a estudos, planejamento e avaliação, incluído na carga de trabalho;

VI - condições adequadas de trabalho.

ID

2377780

Banca

UFMT

Órgão

UFSBA

Ano

2017

Provas

UFMT - 2017 - UFSBA - Técnico em Assuntos Educacionais

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN – Lei nº 9.394/1996) define que a estrutura da educação escolar brasileira compõe-se de níveis e modalidades de ensino. A composição correta dos níveis escolares é:

Alternativas

Educação fundamental, educação tecnológica, educação de jovens e adultos e educação básica.

Educação básica e educação superior.

Educação infantil, ensino médio, educação profissional e educação básica.

Ensino fundamental, educação profissional, educação superior e educação do campo.

Comentários

Art. 21. A educação escolar compõe-se de:

I - educação básica, formada pela educação infantil, ensino fundamental e ensino médio;

II - educação superior.
GABARITO B

Art. 21 LDB:. A educação escolar compõe-se de:

I - educação básica, formada pela educação infantil, ensino fundamental e ensino médio;

II - educação superior.

Bons Estudos!!!
b) Educação básica e educação superior.
Educação básica: Garante apenas desenvolvimento da Criança/Adolescente.

Educação básica + Ens. Superior: Garante o pleno desenvolvimento
A Eduacação Escolar : EE se divide em 02 Níveis--->> Educação Básica: EB e Educação Superior: ES

Então o esquema funciona assim

EE........EB..........ES
Gabarito: B

#partiuposse

ID

2377783

Banca

UFMT

Órgão

UFSBA

Ano

2017

Provas

UFMT - 2017 - UFSBA - Técnico em Assuntos Educacionais

Disciplina

Direito Constitucional

Assuntos

Sobre a destinação dos recursos públicos, de acordo com a Constituição da República de 1988, considere:

I - Escolas comunitárias, confessionais ou filantrópicas, definidas em lei, que comprovem finalidade não lucrativa e apliquem seus excedentes financeiros em educação.

II - Escolas comunitárias, confessionais ou filantrópicas, definidas em lei, que assegurem a destinação de seu patrimônio à outra escola comunitária, filantrópica ou confessional, ou ao Poder Público, no caso de encerramento de suas atividades.

III - Escolas comunitárias não lucrativas, com excedentes financeiros aplicados segundo suas necessidades e em áreas específicas de seu interesse.

IV - Escolas comunitárias, confessionais ou filantrópicas, com fins lucrativos e excedentes financeiros aplicados em outras áreas de seu interesse.

Está correto o que se afirma em

Alternativas

I e II, apenas.

I, II e III, apenas.

II e IV, apenas.

I, III e IV, apenas.

Comentários

Gabarito A.

Art. 213. Os recursos públicos serão destinados às escolas públicas, podendo ser dirigidos a escolas comunitárias, confessionais ou filantrópicas, definidas em lei, que:

I - comprovem finalidade não-lucrativa e apliquem seus excedentes financeiros em educação;

II - assegurem a destinação de seu patrimônio a outra escola comunitária, filantrópica ou confessional, ou ao Poder Público, no caso de encerramento de suas atividades.

§ 1º - Os recursos de que trata este artigo poderão ser destinados a bolsas de estudo para o ensino fundamental e médio, na forma da lei, para os que demonstrarem insuficiência de recursos, quando houver falta de vagas e cursos regulares da rede pública na localidade da residência do educando, ficando o Poder Público obrigado a investir prioritariamente na expansão de sua rede na localidade.

§ 2º As atividades de pesquisa, de extensão e de estímulo e fomento à inovação realizadas por universidades e/ou por instituições de educação profissional e tecnológica poderão receber apoio financeiro do Poder Público. (Redação dada pela Emenda Constitucional nº 85, de 2015)

Art. 214. A lei estabelecerá o plano nacional de educação, de duração decenal, com o objetivo de articular o sistema nacional de educação em regime de colaboração e definir diretrizes, objetivos, metas e estratégias de implementação para assegurar a manutenção e desenvolvimento do ensino em seus diversos níveis, etapas e modalidades por meio de ações integradas dos poderes públicos das diferentes esferas federativas que conduzam a: (Redação dada pela Emenda Constitucional nº 59, de 2009)
Art. 213. Os recursos públicos serão destinados às escolas públicas, podendo ser dirigidos a escolas comunitárias, confessionais ou filantrópicas, definidas em lei, que:

I - comprovem finalidade não-lucrativa e apliquem seus excedentes financeiros em educação;

II - assegurem a destinação de seu patrimônio a outra escola comunitária, filantrópica ou confessional, ou ao Poder Público, no caso de encerramento de suas atividades.
A pessoa tem q saber mt mesmo... Pq essas bancas fazem umas questões sem PÉ nem CABEÇA!
Como é recurso público, NÃO pode ser aplicado seus excedentes em áreas de seu interesse ou outras áreas de seu interesse.

Desta maneira, eliminando as duas últimas!
A questão exige do candidato o conhecimento acerca do que a Constituição da República Federativa do Brasil de 1988 dispõe sobre destinação dos recursos públicos.
I- Correta. É o que dispõe a CRFB/88 em seu art. 213: "Os recursos públicos serão destinados às escolas públicas, podendo ser dirigidos a escolas comunitárias, confessionais ou filantrópicas, definidas em lei, que: I - comprovem finalidade não-lucrativa e apliquem seus excedentes financeiros em educação; (...)".
II- Correta. É o que dispõe a CRFB/88 em seu art. 213: "Os recursos públicos serão destinados às escolas públicas, podendo ser dirigidos a escolas comunitárias, confessionais ou filantrópicas, definidas em lei, que: (...) II - assegurem a destinação de seu patrimônio a outra escola comunitária, filantrópica ou confessional, ou ao Poder Público, no caso de encerramento de suas atividades".
III- Incorreta. Os excedentes devem ser aplicados em educação, vide item I.
IV- Incorreta. As escolas não podem ter finalidade lucrativa e os excedentes devem ser aplicados em educação, vide item I.
O gabarito da questão, portanto, é a alternativa A (I e II, apenas).

ID

2377786

Banca

UFMT

Órgão

UFSBA

Ano

2017

Provas

UFMT - 2017 - UFSBA - Técnico em Assuntos Educacionais

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

A respeito da oferta e abrangência dos cursos e programas da educação superior brasileira, considere:

I - Cursos sequenciais por campo de saber, de diferentes níveis de abrangência, abertos a candidatos que atendam aos requisitos estabelecidos pelas instituições de ensino, desde que tenham concluído o ensino médio ou equivalente.

II - Cursos de graduação, abertos a candidatos que tenham concluído o ensino médio ou equivalente e tenham sido classificados em processo seletivo.

III - Cursos de pós-graduação, compreendendo programas de mestrado e doutorado, cursos de especialização, aperfeiçoamento e outros, abertos a candidatos diplomados em cursos de graduação e que atendam às exigências das instituições de ensino.

IV - Cursos de extensão, abertos a candidatos que atendam aos requisitos estabelecidos em cada caso pelas instituições de ensino.

Está correto o que se afirma em

Alternativas

I e II, apenas.

III e IV, apenas.

I, II, III e IV.

II e III, apenas.

Comentários

art 44 - lei 9394/96
Gabarito: C

Lei nº 9.394/1996 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional

Art. 44. A educação superior abrangerá os seguintes cursos e programas:
I - cursos seqüenciais por campo de saber, de diferentes níveis de abrangência, abertos a candidatos que atendam aos requisitos estabelecidos pelas instituições de ensino, desde que tenham concluído o ensino médio ou equivalente; (Redação dada pela Lei nº 11.632, de 2007).
II - de graduação, abertos a candidatos que tenham concluído o ensino médio ou equivalente e tenham sido classificados em processo seletivo;
III - de pós-graduação, compreendendo programas de mestrado e doutorado, cursos de especialização, aperfeiçoamento e outros, abertos a candidatos diplomados em cursos de graduação e que atendam às exigências das instituições de ensino;
IV - de extensão, abertos a candidatos que atendam aos requisitos estabelecidos em cada caso pelas instituições de ensino.
Sequenciais: ensino médio + requisitos
Graduação: ensino médio + processo seletivo
Pós-Graduação: diplomados + exigências da instituição
Extensão: requisitos estabelecidos pela instituição

ID

2377789

Banca

UFMT

Órgão

UFSBA

Ano

2017

Provas

UFMT - 2017 - UFSBA - Técnico em Assuntos Educacionais

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Sobre as finalidades da educação superior brasileira, segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN – Lei nº 9.394/1996), assinale a afirmativa INCORRETA.

Alternativas

Estimular a criação cultural e o desenvolvimento do espírito científico e do pensamento reflexivo; formar diplomados nas diferentes áreas de conhecimento, aptos para a inserção em setores profissionais e para a participação no desenvolvimento da sociedade brasileira.

Promover a formação superior de qualidade a uma camada social circunscrita da população, objetivando a difusão das conquistas e benefícios resultantes da criação cultural e das pesquisas científica e tecnológica geradas na instituição.

Incentivar o trabalho de pesquisa e investigação científica, visando ao desenvolvimento da ciência e da tecnologia e da criação e difusão da cultura; promover a divulgação de conhecimentos culturais, científicos e técnicos.

Promover a extensão, aberta à participação da população, visando à difusão das conquistas e benefícios resultantes da criação cultural e das pesquisas científica e tecnológica geradas na instituição.

Comentários

DA EDUCAÇÃO SUPERIOR

Art. 43. A educação superior tem por finalidade:

I - estimular a criação cultural e o desenvolvimento do espírito científico e do pensamento reflexivo;

II - formar diplomados nas diferentes áreas de conhecimento, aptos para a inserção em setores profissionais e para a participação no desenvolvimento da sociedade brasileira, e colaborar na sua formação contínua;

III - incentivar o trabalho de pesquisa e investigação científica, visando o desenvolvimento da ciência e da tecnologia e da criação e difusão da cultura, e, desse modo, desenvolver o entendimento do homem e do meio em que vive;

IV - promover a divulgação de conhecimentos culturais, científicos e técnicos que constituem patrimônio da humanidade e comunicar o saber através do ensino, de publicações ou de outras formas de comunicação;

V - suscitar o desejo permanente de aperfeiçoamento cultural e profissional e possibilitar a correspondente concretização, integrando os conhecimentos que vão sendo adquiridos numa estrutura intelectual sistematizadora do conhecimento de cada geração;

VI - estimular o conhecimento dos problemas do mundo presente, em particular os nacionais e regionais, prestar serviços especializados à comunidade e estabelecer com esta uma relação de reciprocidade;

VII - promover a extensão, aberta à participação da população, visando à difusão das conquistas e benefícios resultantes da criação cultural e da pesquisa científica e tecnológica geradas na instituição.

VIII - atuar em favor da universalização e do aprimoramento da educação básica, mediante a formação e a capacitação de profissionais, a realização de pesquisas pedagógicas e o desenvolvimento de atividades de extensão que aproximem os dois níveis escolares. (Incluído pela Lei nº 13.174, de 2015)
Letra B esta INCORRETA.
b) Promover a formação superior de qualidade a uma camada social circunscrita da população, objetivando a difusão das conquistas e benefícios resultantes da criação cultural e das pesquisas científica e tecnológica geradas na instituição.
Gabarito: B

#partiuposse
b) Promover a formação superior de qualidade a uma camada social circunscrita da população, objetivando a difusão das conquistas e benefícios resultantes da criação cultural e das pesquisas científica e tecnológica geradas na instituição.
b) Promover a formação superior de qualidade a uma camada social circunscrita da população, objetivando a difusão das conquistas e benefícios resultantes da criação cultural e das pesquisas científica e tecnológica geradas na instituição. (Incorreta)
Circunscrito (LIMITADO).
Promover a formação superior de qualidade a uma camada social circunscrita da população, objetivando a difusão das conquistas e benefícios resultantes da criação cultural e das pesquisas científica e tecnológica geradas na instituição.

VII - promover a extensão, aberta à participação da população, visando à difusão das conquistas e benefícios resultantes da criação cultural e da pesquisa científica e tecnológica geradas na instituição.
Para responder a esta questão, exige-se conhecimento sobre as finalidades da educação superior conforme a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), Lei nº 9394/1996. O candidato deve indicar a assertiva incorreta. Vejamos:
a) Correta.
"Art. 43. A educação superior tem por finalidade: I - estimular a criação cultural e o desenvolvimento do espírito científico e do pensamento reflexivo; II - formar diplomados nas diferentes áreas de conhecimento, aptos para a inserção em setores profissionais e para a participação no desenvolvimento da sociedade brasileira, e colaborar na sua formação contínua; (...)"
b) Incorreta.
Não faz sentido algum promover a formação superior de qualidade a uma camada social circunscrita ( restrita) da população. Esse texto não consta como rol das finalidades da educação superior.
c) Correta.
"Art. 43. A educação superior tem por finalidade: (...) III - incentivar o trabalho de pesquisa e investigação científica, visando o desenvolvimento da ciência e da tecnologia e da criação e difusão da cultura, e, desse modo, desenvolver o entendimento do homem e do meio em que vive; IV - promover a divulgação de conhecimentos culturais, científicos e técnicos que constituem patrimônio da humanidade e comunicar o saber através do ensino, de publicações ou de outras formas de comunicação; (...)"
d) Correta.
"Art. 43. A educação superior tem por finalidade: (...) VII - promover a extensão, aberta à participação da população, visando à difusão das conquistas e benefícios resultantes da criação cultural e da pesquisa científica e tecnológica geradas na instituição."
Gabarito do monitor: B

ID

2377792

Banca

UFMT

Órgão

UFSBA

Ano

2017

Provas

UFMT - 2017 - UFSBA - Técnico em Assuntos Educacionais

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

A coluna da esquerda apresenta os entes federados responsáveis pela organização da educação nacional e a da direita, suas respectivas incumbências nos termos da LDBEN (Lei nº 9.394/1996). Numere a coluna da direita de acordo com a da esquerda.

1 - União

2 - Estados

3 - Municípios

( ) Organizar, manter e desenvolver os órgãos e instituições oficiais dos seus sistemas de ensino; definir, com os Municípios, formas de colaboração na oferta do Ensino Fundamental, as quais devem assegurar a distribuição proporcional das responsabilidades, de acordo com a população a ser atendida e os recursos financeiros disponíveis em cada uma dessas esferas do Poder Público; elaborar e executar políticas e planos educacionais, em consonância com as diretrizes e planos nacionais de educação, integrando e coordenando as suas ações e as dos seus Municípios.

( ) Organizar, manter e desenvolver os órgãos e instituições oficiais dos seus sistemas de ensino, integrando-os às políticas e planos educacionais da União e dos Estados; oferecer educação infantil em creches e pré-escolas, e, com prioridade, o Ensino Fundamental, permitida a atuação em outros níveis de ensino somente quando estiverem atendidas plenamente as necessidades de sua área de competência e com recursos acima dos percentuais mínimos vinculados pela Constituição Federal à manutenção e desenvolvimento do ensino.

( ) Elaborar o Plano Nacional de Educação, em colaboração com os Estados, o Distrito Federal e os Municípios; prestar assistência técnica e financeira aos Estados, ao Distrito Federal e aos Municípios para o desenvolvimento de seus sistemas de ensino e o atendimento prioritário à escolaridade obrigatória, exercendo sua função redistributiva e supletiva.

Marque a sequência correta.

Alternativas

1, 2, 3

3, 2, 1

2, 3, 1

1, 3, 2

Comentários

Estados

Municípios

União

Importante!

Art. 9º A União incumbir-se-á de:

IV-A - estabelecer, em colaboração com os Estados, o Distrito Federal e os Municípios, diretrizes e procedimentos para identificação, cadastramento e atendimento, na educação básica e na educação superior, de alunos com altas habilidades ou superdotação; (Incluído pela Lei nº 13.234, de 2015)
Nas provas que faço não caem questões assim. Poque será? =\
Mamão com açúcar, basta apenas saber que os municípios pertencem aos estados. Rsrs.
Gabarito: C (2, 3, 1)
A própria questão dá a resposta
Estava tão fácil que fiquei com medo de marcar a questão óbvia, rs.
Gabarito: C

#partiuposse
Questão clássica!
( 2 ) Art. 10. Os Estados incumbir-se-ão de:
I - organizar, manter e desenvolver os órgãos e instituições oficiais dos seus sistemas de ensino;
II - definir, com os Municípios, formas de colaboração na oferta do ensino fundamental, as quais devem assegurar a distribuição proporcional das responsabilidades, de acordo com a população a ser atendida e os recursos financeiros disponíveis em cada uma dessas esferas do Poder Público;
III - elaborar e executar políticas e planos educacionais, em consonância com as diretrizes e planos nacionais de educação, integrando e coordenando as suas ações e as dos seus Municípios;

( 3) Art. 11. Os Municípios incumbir-se-ão de:
I - organizar, manter e desenvolver os órgãos e instituições oficiais dos seus sistemas de ensino, integrando-os às políticas e planos educacionais da União e dos Estados;

V - oferecer a educação infantil em creches e pré-escolas, e, com prioridade, o ensino fundamental, permitida a atuação em outros níveis de ensino somente quando estiverem atendidas plenamente as necessidades de sua área de competência e com recursos acima dos percentuais mínimos vinculados pela Constituição Federal à manutenção e desenvolvimento do ensino

(1 ) Art. 9º A União incumbir-se-á de:
I - elaborar o Plano Nacional de Educação, em colaboração com os Estados, o Distrito Federal e os Municípios;

III - prestar assistência técnica e financeira aos Estados, ao Distrito Federal e aos Municípios para o desenvolvimento de seus sistemas de ensino e o atendimento prioritário à escolaridade obrigatória, exercendo sua função redistributiva e supletiva;

ID

2377795

Banca

UFMT

Órgão

UFSBA

Ano

2017

Provas

UFMT - 2017 - UFSBA - Técnico em Assuntos Educacionais

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

A autonomia didático-científica é condição necessária para a atividade-fim da universidade. Sobre o papel de decisão dos colegiados de ensino e pesquisa da instituição no exercício dessa autonomia, com base na legislação vigente, considere:

I - Criar, modificar e extinguir cursos.

II - Deliberar sobre os planos de carreira docente.

III - Elaborar programação dos cursos, pesquisas e das atividades de extensão.

Está correto o que se afirma em

Alternativas

II e III, apenas.

II, apenas

I e III, apenas.

I, II e III.

Comentários

d)

I, II e III.
Art. 53 - LDB

§ 1º Para garantir a autonomia didático-científica das universidades, caberá aos seus colegiados de ensino e pesquisa decidir, dentro dos recursos orçamentários disponíveis, sobre:              (Redação dada pela Lei nº 13.490, de 2017)

I - criação, expansão, modificação e extinção de cursos;              (Redação dada pela Lei nº 13.490, de 2017)

II - ampliação e diminuição de vagas;              (Redação dada pela Lei nº 13.490, de 2017)

III - elaboração da programação dos cursos;              (Redação dada pela Lei nº 13.490, de 2017)

IV - programação das pesquisas e das atividades de extensão;              (Redação dada pela Lei nº 13.490, de 2017)

V - contratação e dispensa de professores;              (Redação dada pela Lei nº 13.490, de 2017)

VI - planos de carreira docente.              (Redação dada pela Lei nº 13.490, de 2017)

ID

2377798

Banca

UFMT

Órgão

UFSBA

Ano

2017

Provas

UFMT - 2017 - UFSBA - Técnico em Assuntos Educacionais

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

A coluna da esquerda apresenta programas de formação docente para a educação escolar brasileira e a da direita, os objetivos de cada um. Numere a coluna da direita de acordo com a da esquerda.

1 - PARFOR

2 - PROLIND

3 - UAB

4 - PROINFO INTEGRADO

( ) Apoiar financeiramente projetos de cursos de licenciaturas para a formação de professores indígenas para o exercício da docência em escolas indígenas, dos anos finais do ensino fundamental e ensino médio, que integrem ensino, pesquisa e extensão e promovam a valorização do estudo de temas relevantes, tais como línguas maternas, gestão e sustentabilidade das terras e culturas dos povos indígenas.

( ) Proporcionar a inclusão digital de professores, gestores de escolas públicas da educação básica e da comunidade escolar em geral; dinamizar a qualificação dos processos de ensino e de aprendizagem, desenvolvendo competências, habilidades e conhecimentos.

( ) Oferecer cursos de formação inicial emergencial, na modalidade presencial, aos professores das redes públicas de educação básica tendo em vista as demandas indicadas nos planos estratégicos elaborados pelos Fóruns Estaduais Permanentes de Apoio à Formação Docente.

( ) Oferecer cursos de licenciatura e de formação inicial e continuada de professores da educação básica; dispor cursos superiores nas diferentes áreas do conhecimento; ampliar o acesso à educação superior pública; reduzir as desigualdades de oferta de ensino superior entre as diferentes regiões do País; fomentar o desenvolvimento institucional para a modalidade de educação a distância, bem como a pesquisa em metodologias inovadoras de ensino superior apoiadas em tecnologias de informação e comunicação.

Marque a sequência correta.

Alternativas

2, 4, 1, 3

1, 2, 3, 4

1, 4, 2, 3

4, 3, 1, 2

Comentários

a) 2, 4, 1, 3
Você mata essa só de ler a primeira.
APENAS ORGANIZANDO:

PROLIND: Apoiar financeiramente projetos de cursos de licenciaturas para a formação de professores indígenas para o exercício da docência em escolas indígenas, dos anos finais do ensino fundamental e ensino médio, que integrem ensino, pesquisa e extensão e promovam a valorização do estudo de temas relevantes, tais como línguas maternas, gestão e sustentabilidade das terras e culturas dos povos indígenas.

PROINFO INTEGRADO: Proporcionar a inclusão digital de professores, gestores de escolas públicas da educação básica e da comunidade escolar em geral; dinamizar a qualificação dos processos de ensino e de aprendizagem, desenvolvendo competências, habilidades e conhecimentos.

PARFOR: Oferecer cursos de formação inicial emergencial, na modalidade presencial, aos professores das redes públicas de educação básica tendo em vista as demandas indicadas nos planos estratégicos elaborados pelos Fóruns Estaduais Permanentes de Apoio à Formação Docente.

UAB: Oferecer cursos de licenciatura e de formação inicial e continuada de professores da educação básica; dispor cursos superiores nas diferentes áreas do conhecimento; ampliar o acesso à educação superior pública; reduzir as desigualdades de oferta de ensino superior entre as diferentes regiões do País; fomentar o desenvolvimento institucional para a modalidade de educação a distância, bem como a pesquisa em metodologias inovadoras de ensino superior apoiadas em tecnologias de informação e comunicação.

Sistema Universidade Aberta do Brasil (UAB): voltado para o desenvolvimento da
modalidade de educação a distância, com a finalidade de expandir e interiorizar a oferta de cursos e programas de
educação superior no País.

É um sistema integrado por universidades públicas que oferece cursos de nível superior para camadas da população que têm dificuldade de acesso à formação universitária, por meio do uso da metodologia da educação a distância. Esse programa está vinculado ao CAPES – Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior.

ID

2377801

Banca

UFMT

Órgão

UFSBA

Ano

2017

Provas

UFMT - 2017 - UFSBA - Técnico em Assuntos Educacionais

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

O Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) apresenta como um dos seus objetivos elevar a qualidade das ações acadêmicas voltadas à formação inicial de professores nos cursos de licenciatura das instituições de educação superior. NÃO constitui finalidade do PIBID:

Alternativas

Reconhecimento de um novo status para os cursos de bacharelado das universidades brasileiras.

Valorização do magistério.

Apoio aos estudantes de Licenciatura Plena em seu processo formativo.

Incentivo à carreira do magistério nas áreas da educação básica.

Comentários

a) Reconhecimento de um novo status para os cursos de bacharelado das universidades brasileiras.
Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (Pibid)

O programa oferece bolsas de iniciação à docência aos alunos de cursos presenciais que se dediquem ao estágio nas escolas públicas e que, quando graduados, se comprometam com o exercício do magistério na rede pública. O objetivo é antecipar o vínculo entre os futuros mestres e as salas de aula da rede pública. Com essa iniciativa, o Pibid faz uma articulação entre a educação superior (por meio das licenciaturas), a escola e os sistemas estaduais e municipais.

A intenção do programa é unir as secretarias estaduais e municipais de educação e as universidades públicas, a favor da melhoria do ensino nas escolas públicas em que o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) esteja abaixo da média nacional, de 4,4. Entre as propostas do Pibid está o incentivo à carreira do magistério nas áreas da educação básica com maior carência de professores com formação específica: ciência e matemática de quinta a oitava séries do ensino fundamental e física, química, biologia e matemática para o ensino médio.

Os coordenadores de áreas do conhecimento recebem bolsas mensais de R$ 1,2 mil. Os alunos dos cursos de licenciatura têm direito a bolsa de R$ 350 e os supervisores, que são os professores das disciplinas nas escolas onde os estudantes universitários vão estagiar, recebem bolsa de R$ 600 por mês.

Podem apresentar propostas de projetos de iniciação à docência instituições federais e estaduais de ensino superior, além de institutos federais de educação, ciência e tecnologia com cursos de licenciatura que apresentem avaliação satisfatória no Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes). Os estabelecimentos devem ter firmado convênio ou acordo de cooperação com as redes de educação básica pública dos municípios e dos estados, prevendo a participação dos bolsistas do Pibid em atividades nas escolas públicas.

http://portal.mec.gov.br/pibid

ID

2377804

Banca

UFMT

Órgão

UFSBA

Ano

2017

Provas

UFMT - 2017 - UFSBA - Técnico em Assuntos Educacionais

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Sobre as estratégias, definidas pelo Plano Nacional de Educação (PNE), que visam assegurar que todos os professores da educação básica possuam formação específica de nível superior, obtida em curso de licenciatura na área de conhecimento em que atuam, assinale a afirmativa INCORRETA.

Alternativas

Ampliar programa permanente de iniciação à docência a estudantes matriculados em cursos de licenciatura, a fim de aprimorar a formação de profissionais para atuar no magistério da educação básica.

Promover, exclusivamente, a formação continuada em nível de pós-graduação Lato Sensu dos Técnicos administrativos e Técnicos em Assuntos Educacionais nas instituições de ensino superior, tendo em vista que os mesmos não desenvolvem ações de pesquisa.

Implementar programas específicos para formação de profissionais da educação para as escolas do campo e de comunidades indígenas e quilombolas e para a educação especial.

Implementar cursos e programas especiais para assegurar formação específica na educação superior, nas respectivas áreas de atuação, aos docentes com formação de nível médio na modalidade normal, não licenciados ou licenciados em área diversa da de atuação docente, em efetivo exercício.

Comentários

b) Promover, exclusivamente, a formação continuada em nível de pós-graduação Lato Sensu dos Técnicos administrativos e Técnicos em Assuntos Educacionais nas instituições de ensino superior, tendo em vista que os mesmos não desenvolvem ações de pesquisa.
15.3. ampliar programa permanente de iniciação à docência a estudantes matriculados em cursos de licenciatura, a fim de aprimorar a formação de profissionais para atuar no magistério da educação básica;

15.5. implementar programas específicos para formação de profissionais da educação para as escolas do campo e de comunidades indígenas e quilombolas e para a educação especial;

15.9. implementar cursos e programas especiais para assegurar formação específica na educação superior, nas respectivas áreas de atuação, aos docentes com formação de nível médio na modalidade normal, não licenciados ou licenciados em área diversa da de atuação docente, em efetivo exercício;

Sobre a FORMAÇÃO CONTINUADA o cita PNE: a formação continuada de professores e a articulação com instituições acadêmicas, esportivas e culturais; formação continuada de professores e professoras para o atendimento educacional especializado nas escolas urbanas, do campo, indígenas e de comunidades quilombolas; ampliar a oferta de formação continuada e a produção de material didático acessível; a formação continuada de docentes das redes públicas que atuam na educação de jovens e adultos articulada à educação profissional; formação continuada para os(as) profissionais da educação de outros segmentos que não os do magistério; e dimensionamento da demanda por formação continuada.
Cheguei a resposta correta por saber que os técnico administrativos e técnicos em assuntos educacionais podem propor atividades não só de pesquisa, mas, também, de extensão.
Com ZERO de conhecimento sobre o PNE, consegui a certar a questão! Questão nível Teletubbies. Multiplica Jeová!!!
Questão pra ninguém errar.
GAB: B

Para ser considerada uma estratégia correta, a alternativa deveria ter a seguinte redação:

Implantar política nacional de formação continuada para os (as) profissionais da educação de outros segmentos que não os do magistério, construída em regime de colaboração entre os entes federados;

ID

2377807

Banca

UFMT

Órgão

UFSBA

Ano

2017

Provas

UFMT - 2017 - UFSBA - Técnico em Assuntos Educacionais

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

O projeto de pesquisa é o documento que serve como guia para a investigação científica. Tem por finalidades antever e metodizar as etapas de um trabalho de pesquisa, sendo, portanto, o primeiro documento gerado em qualquer processo de investigação. Elaborar o projeto de pesquisa é planejar as ideias a serem desenvolvidas, prevendo as etapas do trabalho. Assinale a alternativa que apresenta unicamente elementos constituintes da estrutura do projeto de pesquisa.

Alternativas

Capa; folha de rosto; resumo, sumário; justificativa; hipótese; objetivos específicos; fundamentação teórica; metodologia; dados; análise quantitativa dos dados coletados e cronograma.

Capa; folha de rosto; resumo, sumário; introdução; justificativa; problema; hipótese(s); objetivos; fundamentação teórica; metodologia; cronograma e referência.

Elementos pré-textuais; problema(s); hipótese(s); objetivo geral; fundamentação teórica; metodologia; análise crítica dos dados qualitativos, resultados e referência.

Elementos pré-textuais; problema(s); hipótese(s); fundamentação teórica; metodologia; dados quantitativos; análise de dados qualitativos; cronograma e referência.

Comentários

b)

Capa; folha de rosto; resumo, sumário; introdução; justificativa; problema; hipótese(s); objetivos; fundamentação teórica; metodologia; cronograma e referência
Análise dos dados só com a pesquisa em andamento ou encerrada, obviamente. Mata a questão!

ID

2377810

Banca

UFMT

Órgão

UFSBA

Ano

2017

Provas

UFMT - 2017 - UFSBA - Técnico em Assuntos Educacionais

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Toda pesquisa deve apresentar um objetivo determinado para saber o que se vai procurar e o que se pretende alcançar. Ele torna explícito o problema, aumentando os conhecimentos sobre um determinado assunto de investigação. Qual alternativa NÃO apresenta norma de formulação de objetivos de uma pesquisa?

Alternativas

Ser claro, preciso e conciso.

Referir-se apenas à pesquisa que pretende realizar.

Expressar apenas uma ideia.

Apresentar várias ideias e referir-se, também, a outras investigações.

Comentários

d)

Apresentar várias ideias e referir-se, também, a outras investigações.
Alternativa D

Várias ideias pode tirar o foco da pesquisa.

ID

2377813

Banca

UFMT

Órgão

UFSBA

Ano

2017

Provas

UFMT - 2017 - UFSBA - Técnico em Assuntos Educacionais

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

A construção do projeto de pesquisa exige conhecimentos, tanto sobre o tema escolhido quanto sobre o estágio atual dos estudos referentes a ele. Por isso, no projeto devem aparecer três polos intrínsecos do processo de construção do conhecimento: o epistemológico, o teórico e o metodológico. Qual afirmativa NÃO traduz a definição desses métodos?

Alternativas

Caracteriza-se pela atitude problematizadora, ou seja, realiza a crítica e discute o caminho percorrido pela ciência no que tange àquilo que o pesquisador deseja aprofundar em termos de conhecimentos e que fundamenta a pesquisa para que possa avançar na explicitação do objeto de estudo e da relação deste com os sujeitos de investigação.

Refere-se aos estudos já desenvolvidos por diferentes autores sobre aquele tema, bem como o estágio atual das pesquisas.

Refere-se, exclusivamente, à análise rigorosa dos planos de estudos a serem desenvolvidos por pesquisadores sobre temas diversos.

Diz respeito aos caminhos e às técnicas que o pesquisador deve percorrer para realizar sua pesquisa.

Comentários

c) Refere-se, exclusivamente, à análise rigorosa dos planos de estudos a serem desenvolvidos por pesquisadores sobre temas diversos.

ID

2377816

Banca

UFMT

Órgão

UFSBA

Ano

2017

Provas

UFMT - 2017 - UFSBA - Técnico em Assuntos Educacionais

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

No que se refere às características fundamentais do projeto de pesquisa, analise as afirmativas.

I - Apresentar tema bem delimitado e claramente definido, articulando a fundamentação teórica com a pesquisa empírica.

II - Expor argumentos sólidos, livres de obliquidades; coerência lógica interna.

III - Apresentar referencial teórico adequado e atualizado, com base em revisão bibliográfica, considerando o estado de arte em que se encontram as pesquisas e as críticas e avaliações existentes sobre o tema proposto.

IV - Apresentar elementos para justificar a relevância científica, social, epistemológica e tecnológica do projeto e, se for o caso, a necessidade do apoio solicitado.

Está correto o que se afirma em

Alternativas

I, II, III e IV.

I, apenas.

III e IV, apenas

II, III e IV, apenas.

Comentários

GABARITO LETRA A

ID

2377819

Banca

UFMT

Órgão

UFSBA

Ano

2017

Provas

UFMT - 2017 - UFSBA - Técnico em Assuntos Educacionais

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

O desenvolvimento de uma pesquisa ou um programa de pesquisa, dependendo de sua natureza e especificidade, requer a formação de uma equipe de trabalho. Assinale a alternativa que apresenta os elementos fundamentais para a constituição dessa equipe.

Alternativas

Elaboração de uma planilha com previsão de gastos com material de consumo e permanente e aquisição de computadores e softwares de análise de dados.

Recrutamento e treinamento de pessoas, distribuição de tarefas ou funções e indicação de locais de trabalho.

Elaboração de um esquema de pesquisa que poderá ser alterado ao longo da investigação e planilha constando os valores a serem pagos para cada pesquisador.

Elaboração dos objetivos, formulação do problema e definição dos instrumentos de coleta de dados da pesquisa proposta.

Comentários

B) Recrutamento e treinamento de pessoas, distribuição de tarefas ou funções e indicação de locais de trabalho
??????????

ID

2377822

Banca

UFMT

Órgão

UFSBA

Ano

2017

Provas

UFMT - 2017 - UFSBA - Técnico em Assuntos Educacionais

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Fernandes (2011), ao teorizar sobre a avaliação de programas e projetos educacionais, enfatiza que a avaliação de projetos deve permitir obter informação que permita considerar formas alternativas de resolver um dado problema. Sobre o processo de avaliação de programas educacionais, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

( ) Torna mais transparente o seu funcionamento, sua eficácia e eficiência; orienta a eventual necessidade de desenvolvimento de novos programas.

( ) Responde a uma diversidade de questões relativas a problemas existentes ou emergentes.

( ) Contribui para melhorar o programa e as medidas de políticas associadas a ele.

( ) Contribui, tão-somente, para criar dados para as avaliações de larga escala sobre os problemas relacionados ao processo de ensino nas escolas brasileiras.

Assinale a sequência correta.

Alternativas

V, V, V, F

V, F, V, F

F, V, F, V

F, V, V, V

Comentários

(V) Torna mais transparente o seu funcionamento, sua eficácia e eficiência; orienta a eventual necessidade de desenvolvimento de novos programas.

(V) Responde a uma diversidade de questões relativas a problemas existentes ou emergentes.

(V) Contribui para melhorar o programa e as medidas de políticas associadas a ele.

(F) Contribui, tão-somente, para criar dados para as avaliações de larga escala sobre os problemas relacionados ao processo de ensino nas escolas brasileiras.

ID

2377825

Banca

UFMT

Órgão

UFSBA

Ano

2017

Provas

UFMT - 2017 - UFSBA - Técnico em Assuntos Educacionais

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

Bogdan e Biklen (1994), ao teorizarem sobre a pesquisa em educação, sinalizam algumas características da pesquisa qualitativa na área. NÃO é característica desse tipo de pesquisa:

Alternativas

A análise dos dados tende a seguir um processo indutivo.

Os dados coletados são predominantemente descritivos.

A preocupação do investigador com os resultados é maior do que com o processo.

O “significado” que as pessoas dão às coisas e à sua vida é foco de atenção especial do pesquisador.

Comentários

c) A preocupação do investigador com os resultados é maior do que com o processo. (O certo seria o contrário, o processo é mais valioso que os resultados na pesquisa qualitativa. Pois o investigador preza pela qualidade dos dados e não pela quantidade deles)
Bogdan e Biklen afirmam que a investigação qualitativa surgiu de um campo inicialmente dominado por práticas de mensuração, elaboração de testes de hipóteses variáveis etc., da qual “[...] alargou-se para contemplar uma metodologia de investigação que enfatiza a descrição, a indução, a teoria fundamentada e o estudo das percepções pessoais” (1994, p. 11).

No caso da investigação qualitativa, uma de suas características é a preocupação com o processo e não com o produto final, o que González Rey entende ser “[...] o trânsito de uma epistemologia da resposta a uma epistemologia da construção” (2002, p. 3).

ID

2377828

Banca

UFMT

Órgão

UFSBA

Ano

2017

Provas

UFMT - 2017 - UFSBA - Técnico em Assuntos Educacionais

Disciplina

Pedagogia

Assuntos

A coluna da esquerda apresenta abordagens de investigação e a da direita, características de cada uma. Numere a coluna da direita de acordo com a da esquerda.

1 - Abordagem qualitativa

2 - Abordagem quantitativa

( ) Etnometodologia, dados qualitativos, fenomenologia, observação participante, contato intenso com os sujeitos.

( ) Positivista, empírica, replicação, testar teorias, experimentos.

( ) Comportamentalismo, observação estruturada, relações entre variáveis, grupos de controle.

( ) Entrevista aberta, vida cotidiana, descrição de realidades múltiplas, estudo de caso.

Marque a sequência correta.

Alternativas

2, 1, 1, 2

2, 2, 1, 1

1, 1, 2, 2

1, 2, 2, 1

Comentários

Nossa Q concurso esta muito ruim, muitas questoes sem comentarios para auxiliar os estudantes.
cade a coluna?

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