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Prova FGV - 2021 - IMBEL - Analista Especializado - Analista Administrativo

ID
5247841
Banca
FGV
Órgão
IMBEL
Ano
2021
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Um grande filósofo disse:


“Nem todo problema que se tem com a namorada se deve necessariamente ao modo capitalista de produção”.


Com essa frase, o autor pretende criticar

Alternativas
Comentários

  • “Nem todo problema que se tem com a namorada se deve necessariamente ao modo capitalista de produção”.

    a indicação de uma só causa para todos os fatos.

    FGV Resumindo: o dinheiro é a causa de todos os nossos problemas.

  • “Nem todo problema que se tem com a namorada se deve necessariamente ao modo capitalista de produção”.

    Podemos inferir que o sentido dessa frase é muito mais amplo. Ou seja, nem todos os problemas que existem no mundo a culpa é do sistema capitalista. Não se pode justificar todas as situações, até mesmos as banais pelo modo de viver atual.

    Sendo assim, não existe uma única causa para todos os fatos.

  • Pessoal que ta chegando de paraquedas para PMCE, aguenta a pressao. KKKKKKKKKKKKKKK

  • uahauahauahauaha olha essa questão, Pqp

  • Não tenho namorada, por isso errei a questão.

  • Gabarito E, NEm todo com necessáriamente se encaixa numa critica a indicação de uma só causa para todos os fato.

  • alguém me explica pq não entendi nada

  • ''Nem toda questão difícil significa que o examinador levou chifre''

    As vezes foi só você que não aprendeu a matéria.

    Sacou?? Não existe só uma causa para todas as questões difíceis

    Agora usa o mesmo raciocínio na questão, que acerta.

  • ¯\_(ツ)_/¯

  • mano, essas qc da fgv não tem base nenhuma

  • ate a cespe é mais contudente

  • deixa eu tentar ajudar: "nem todo problema que se tem no Brasil é culpa dos políticos" DE FATO: nem todo problema tem a ver com esses políticos corruptos q temos aqui, tem alguns problemas que o culpado é a sociedade como um todo mesmo. É basicamente nessa linha de raciocínio.

  • Nem todo problema com o parceiro (a) se dá pelo sistema capitalista, só maioria deles,kkk...

    Gab B

  • GAB: E

    “Nem todo problema que se tem com a namorada se deve necessariamente ao modo capitalista de produção”.

    Ou seja, o modo capitalista de produção não é o responsável por todos os problemas que existem.

    Resposta:

    E a indicação de uma só causa para todos os fatos.

  • NA DUVIDA VAI NA MAIS CONFUSA.

  • Naelio pinheiro bass, por aí kkkkkk

  • Fui na mais doid@ possível, e buum. Deu certo. Vem PMCE2021

  • As vezes o problema é chifre. Nem sempre é $.

  • o capitalismo é o motivo de todas as brigas com a namorada, mas só algumas são por causa do ''modo capitalismo de produçao'',. mas a única causa é o capitalismo

  • Amigo(a), se vc está começando a estudar agora e já deu de cara com essa banca, não desanime, continue na batalha, uma hora vai fazer sentido. Essa banca é um demônio mesmo...

  • Eu tava namoranda fiquei sem trabalho na pandemia e minha namorada me deixou, então sim, è culpa do capitalismo

  • Só a Graça. Só a maravilhosa graça para derrotar a FGV!

  • Eu pensei como um jovem marxista médio, que acha todos os males do mundo ou problemas podem ser explicado pela ótica marxista. Não, cara, pare de ser bitolado em pensar que o marxismo é uma ciência que explica tudo, até mesmo as relações intimas. Leia Mises.

  • Nunca tive namorada nem dinheiro. E é primeira vez que tenho contato com o Português da FGV. A única coisa que sei é que essa frase é a cara do Pondé.

  • O pior são os dodóis, levando em consideração de que o trecho textual é um abono incondicional ao capitalismo, desconsiderando que é, na verdade, uma mera ilustração contextual de que, para chegar a um mesmo fim, temos inúmeros caminhos. kkkk

  • Caros, colegas eu me sentia assim há uns 10 meses, quando resolvia as questões de português da FGV, não via lógica. Desde então, percebi que deveria fazer algo de diferente, só fazer o básico não estava funcionando. Então, conversando com um amigo que quase fechava as provas de português da FGV, disse-me para fazer um caderno de predileção de assuntos mais cobrados pela banca, colocando a questão do assunto com a explicação e um bizú ou outra sobre a forma de cobrar determinado assunto, tendências etc... e

    E assim e o fiz durante esses 10 meses. Advinha? Hoje, estou indo muito bem nas provas de português, acertando em média 85% da matéria. Nem acredito as vezes, no começo parecia impossível!

    E, recentemente, fui aprovado na PM-AM e estou entre os 250 primeiros colocados em um concurso que contou com mais de 88 mil candidatos. A banca foi a FGV, e mais uma vez fiz 90% da prova de português, e foi o que melhorou muito minha colocação em relação aos demais concorrentes. ESTOU REALIZANDO UM SONHO!

    ALGUMAS OBSERVAÇÕES QUE VOCÊ PRECISA SABER:

    1º Raramente você conseguirá gabaritar uma prova de português da FGV, de um total de 20, acertar 18, 17 você já estará na frente de muitos candidatos, e outra, não precisa gabaritar a prova para passar, mas tirar mais pontos que seu concorrente.

    2º A FGV tem um entendimento de português só dela, aceite!

    3º Para você ir bem, agora é minha opinião, você deve ter uma base na matéria, mas 80% é resolução de questões da banca no nível do seu concurso, superior, médio ou fundamental, acredite faz diferença.

    4º Não precisa ser um gênio em português, eu mesmo cheio de erros nesse post não sou, mas melhorei bastante!

    Por fim, estarei disponibilizando esse caderno: Contato Whats (69 99308-7327)

    Acredite, vale muito a pena, nesse caderno há bizús, assuntos mais cobrados, questões autoexplicativas juntadas ao longo de 10 meses de resoluções de questões específicas da FGV na matéria de português.

    ACREDITE NOS SEUS SONHOS!

    Consagre ao Senhor tudo o que você faz, e seus planos serão bem-sucedidos.

    | provérbios 16: 3 |

     

ID
5247844
Banca
FGV
Órgão
IMBEL
Ano
2021
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

A questão a seguir deve ser respondida a partir do fragmento a seguir.


“O boi, substantivo masculino, com que nós acudimos às urgências do estômago, pai do rosbife, rival da garoupa, entre pacífico e filantrópico, não é justo que viva... isto é, que morra obscuramente nos matadouros.” (Machado de Assis) 

Considerando esse fragmento como argumentativo, sua tese seria:

Alternativas
Comentários

  • gab: C

    ...não é justo que viva... isto é, que morra obscuramente nos matadouros.

    Machado era irônico. Essa é a única tese possível.

    Bons estudos.

  • Vai entender essa fgv.

  • Em questões que abrangem Machado de Assis, eu acredito ser indispensável ler com um pouco de ironia kkkkkkk afinal, era assim que ele escrevia

  • GAB- C

    As alternativas C e D se contradizem logo uma delas é a correta.

    Pelo contexto do texto, a ação é negativa, coisa ruim para o animal (boi)

    fui por essa lógica.

    Não desista! Deus é contigo. :)

  • Considerando que o boi é tudo isso: substantivo masculino, com que nós acudimos às urgências do estômago, pai do rosbife, rival da garoupa, entre pacífico e filantrópico,.. Não é justo que seja viva nos matadouros, ou melhor, que morra nos matadouros.

    Resposta C

  • O autor elogia as diversas qualidades do boi, então afirma: "não é justo que viva ... isto é (corrigindo o termo "viva") morra nos matadouros" ou seja, não é justo que morra nos matadouros.

  • Mesmo que eu erre todas , vai chegar minha vitória .

    PM/CE

  • Garoupa foi de lascar! R$ 100

  • Meu Deus do céu, imoral essa banca. Levanta pra apanhar de novo.

    PMCE 2021

  • Depois dessa fiquei com pena do boi...

  • Isto é... corrige o termo "que viva" mudando a sua finalidade de querer que o boi morra, por querer que ele não morra no matadouro.

    LETRA C

  • Enfim continuo sendo Boi tendi nada com nada.

  • Gabarito aos não assinantes: Letra C.

    Primeiramente se elenca algumas utilidades do boi, mais especificamente da carne bovina, por sua vez destinada à alimentação. Devido a essa "nobreza", pode-se assim dizer, o autor não considera justo que o animal seja sacrificado no matadouro.

    ___

    Não desista.

  • Eu fui pro lado vegano

  •  ...não é justo que viva... isto é, que morra obscuramente nos matadouros.” 

    Para melhorar o entendimento, troque a expressão "isto é" por "ou seja".

    Essas expressões são utilizadas para explicar algo que já foi dito anteriormente ou para dar uma explicação adicional em relação ao assunto em questão.

  • "nós acudimos às urgências do estômago"

    "pai do rosbife"

    "não é justo que viva"

    apesar dos colegas dizerem que se trata de uma ironia, QUAIS INDÍCIOS O TEXTO ME DÁ PRA EU TER PELO MENOS UMA CHANCE DE SABER QUE SE TRATA DE UMA IRONIA? BANCA COVARDE!

  • Se o boi nao morrer nos matadouros, onde vai ser?

  • No começo eu não entendi nada, no final parecia que eu estava no começo.

    Mas eu vou te vencer FGV

  • TERMOS ANAFÓRICOS: ISSO, ESSE, ESSA: se referem a elementos anteriormente citados.

    TERMO CATAFÓRICOS: ESTE, ESTA, ISTO: se referem a elementos que serão citados

    obg! meu DEUS.

  • Trágico, minha tese não foi a mesma da FGV.

  • “O boi, substantivo masculino, com que nós acudimos às urgências do estômago, pai do rosbife, rival da garoupa, entre pacífico e filantrópico, não é justo que viva... É justo matar bois para a alimentação humana. D

    tendo em conta a oração inteira e o uso de modalizador como: obscuramente Não é justo matar o boi nos matadouros. C

    “O boi, substantivo masculino, com que nós acudimos às urgências do estômago, pai do rosbife, rival da garoupa, entre pacífico e filantrópico, não é justo que viva... isto é, que morra obscuramente nos matadouros.”

  • machado de assis escrevia com uma certa ironia. logo "não é justo que viva" , é justo que viva

  • Ele só queria que o boi morresse num lugar melhor, já que ele é tão importante aos Humanos. Eu entendi assim...

  • Ué, pediu pra dar a minha tese, e ainda errei, a tese né minha? mosquei?

  • Gabarito com base nas obras de DOKU, Tirei, 2021.

  • Minha resposta foi um pouco "carnívora".

  • Uma reinterpretação da frase que me ajudou a chegar no gabarito foi:

    "(...) não é justo que o boi viva... melhor dizendo (isto é), não é justo que o boi morra obscuramente no matadouro."

  • A) Devemos acabar com os matadouros. ✘

    R = Em nenhum momento o texto afirma que deve acabar com os matadouros.

    B) Precisamos modificar nossa alimentação. ✘

    R = Não,por exemplo,o texto reconhece que: nós acudimos às urgências do estômago.

    Logo,quando estamos com fome, procuramos comer bife.

    C) Não é justo matar o boi nos matadouros. ✔

    D) É justo matar bois para a alimentação humana. ✘

    R = O autor do texto defende a liberdade do boi.

    E) Deve-se usar carne e peixe em nossa alimentação. ✘

    R = Não, o texto diz que a carne do boi é rival do peixe, mas não diz que devemos fazer a troca.

  • Viagem

  • A politica da FGV é formular péssimas questões e ter a fama de Banca Dificil, fala sério FGV.

  • Se tivesse uma opção F) A bicicleta é azul; Provavelmente seria o gabarito.

  • Cara, de tanto fazer questões da FGV, eu já meio que tô pensando como o examinador age e não estou mais sentindo tanta dificuldade em resolver as questões.

    Uma dica:

    Leia sempre o que a questão pede antes de ler o enunciado todo, mesmo se a frase for curtíssima... Você meio que já condiciona a sua cabeça pensando no que a banca quer.

    É meio louco, mas funciona pra mim.

    Know your enemy!

  • Tantos comentários e nem um explicando o que a questão quer: a tese. Você deve procurar o objetivo, intuito, finalidade do trecho: "...não é justo que viva... isto é, que morra obscuramente nos matadouros.” Machado fala um monte para então concluir (com ironia).

  • de início pensei que fosse um texto de RLM, li novamente, achei óbvia, tranquila a questão, fiquei com medo de marcar a C por estar tão fácil, mas marquei. Gab C

  • C

    Não é justo matar o boi nos matadouros.

    MAS DO JEITO QUE A CARNE TA CARO.

    TEM QUE MATAR O BICHINHO VÊ SE BARATEIA O PREÇO.

  • gente do céu, até parece que o Machado de Assis que curtia uma carninha, um churrasquinho, um rosbife ,iria ficar defendendo que não se matassem os bois. Piada essa questão. Claramente ele não está defendendo a vida dos bois, apenas sendo irônico em sua maldade de gostar de carne e apoiar a morte do gado.

  • Na boa, essa questão é ridícula. "Ah, mas quem lê Machado sabe que ele é irônico". Se tava no edital pra ler Machado tudo bem, se não tava é extrapolação.

  • Sou tão irônica, MAAAAS custo entender as ironias do meu brodi Machado.

    Acertei a questão, maaas entendi a ironia só depois de ler os comentários.

    OU SEJA: O Machadinho disse as qualidades SABOROSAS do boi que NÃO é justo que o bichinho tão útil ao nosso estômago morra OBSCURAMENTE nos matadouros, NÃO é justo que viva e que morra naqueles lugares sórdidos e frios, antes vivessem uma vida feliz no campo e morressem dignos para nos alimentar. Entendi assim, ERROS COMENTEM AI..

    GRATILUZ

    AMO CARNES VEGANAS

    CONTÉM IRONIA

  • Só acertei por saber que Machado trabalhava com a ironia.

ID
5247847
Banca
FGV
Órgão
IMBEL
Ano
2021
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

A questão a seguir deve ser respondida a partir do fragmento a seguir.


“O boi, substantivo masculino, com que nós acudimos às urgências do estômago, pai do rosbife, rival da garoupa, entre pacífico e filantrópico, não é justo que viva... isto é, que morra obscuramente nos matadouros.” (Machado de Assis) 

Sobre o fragmento, assinale a afirmação inadequada.

Alternativas
Comentários

  • Acredito que o "isto é" introduz uma explicação, e não uma justificativa.

  • Isso – é usado para não ter que repetir algo que já foi mencionado, referenciar termo anterior.

    Isto – é usado para mencionar algo que ainda será dito, introduzir uma ideia. Geralmente utiliza-se dois pontos.

  • Isto é - expressão Ou seja; quer dizer que; expressão usada para explicar alguma coisa já mencionada anteriormente: ele não disse a verdade, isto é, mentiu.

    No caso, o erro da questão está em dizer que “isto é” foi empregado para justificar um termo anterior, que no caso seria a palavra "viva", ou seja, está incorreto, pois a expressão explica todo o conteúdo da frase anterior..

    "isto é" explica tudo isso: “O boi, substantivo masculino, com que nós acudimos às urgências do estômago, pai do rosbife, rival da garoupa, entre pacífico e filantrópico, não é justo que viva...e não apenas o "termo anterior"

    Resposta A

  • A questão a seguir deve ser respondida a partir do fragmento a seguir.

    “O boi, substantivo masculino, com que nós acudimos às urgências do estômago, pai do rosbife, rival da garoupa, entre pacífico e filantrópico, não é justo que viva... isto é, que morra obscuramente nos matadouros.” (Machado de Assis) 

    Sobre o fragmento, assinale a afirmação inadequada.

    a) “isto é” foi empregado para justificar um termo anterior.

    GAB. LETRA "A".

    ----

    Significado de Isto é

    expressão

    Ou seja; quer dizer que; expressão usada para explicar alguma coisa já mencionada anteriormente: ele não disse a verdade, isto é, mentiu.

    Primeiramente explicar algo é dar os motivos desse algo. Os motivos podem ser morais, culturais, estéticos, ontológicos e mesmo transcendentais. Justificar, por outro lado, é expor não apenas os fundamentos, mas os objetivos para que algo seja ou deva ser de um jeito e não de outro.

    Fonte:https://www.accabem.org.br/post/explicar-nao-e-justificar/121/

  • Nossa senhora, mesmo sabendo qual é a correta dá um medo de responder kkkkkkkk. FGV é osso!

  • Gabarito: Letra (A).

    Atenção ao detalhe, pois, a FGV tem o péssimo hábito de extrapolar sem pena nem piedade o que se pode inferir do texto. Dizer que o boi "cede" a carne aos humanos é obviamente uma extrapolação, contudo, a FGV faz isso rotineiramente e cabe a nós pegar o "feeling" da banca e não nos deixar confundir. Prática e prática nos levarão a perfeição.

  • Quando a alternativa diz que justifica um termo anterior está errado, pois a expressão não justifica o termo: viva, mas sim toda a expressão anterior.

  • Ao meu ver, o "isto é" está sendo utilizado mais com o sentido de retificação/correção. Logo, não se trata de uma justificativa.

  • Acertei por já está respondendo algumas questões dessa banca. Não deixa de ser mais uma questão horrível, o "isto" introduz uma explicação e não uma justificativa. Pra acerta tem de adaptar a forma que essa banca quer. HORRÍVEL.

    Sacode a poeira e vamos pra cima.

    PMCE 2021

  • ISTO/ESTE/ESTA é algo que vai ser dito

    ISSO/ESSE/ESSA é algo que já foi dito

  • Gabarito aos não assinantes: Letra A.

    O "isto é", na verdade, é utilizado para explicar um termo mencionado anteriormente. Tem o mesmo valor que "ou seja".

    ____

    Persista!

  • Um simples erro de leitura... Perde a questão.

  • ISTO/ESTE/ESTA vai ser falado ou escrito

    ISSO/ESSE/ESSA já foi falado ou escrito

  • só eu que tive dúvida com a E ? o boi não cedeu a carne dele não, minha gente kkkkkk

  • se achou a certa marca logo,pois se ler as outras erra.

  • "Isto é" foi usado para retificar uma informação anterior e não para justificá-la.

  • Aqui não é lugar pra filosofar não, galera da PMCE.

    O erro da A é pelo motivo de “isto é” ser uma conjunção coordenativa explicativa

    • porque
    • pois (antes do verbo)
    • porquanto
    • que
    • uma vez que
    • isto é

  • Isso se refere ao termo anterior, e não o isto.

  • Sobre a letra E, simplesmente ficou entalada na garganta.

    Machado de Assis não foi feliz nesta colocação.

    O boi não faz caridade com sua carne.

  • Isto é = empregado no sentido de retificar, corrigir o que ele falou antes

  • Macetão bom:

    No alfabeto quem vem primeiro?

    R, S, T

    S vem antes ---> retoma termo anterior

    T vem depois ---> vai entrar com explicação posterior.

  • Galera, "isto é" foi usado pra retificar o que o autor diz!

  • "Depois do impacto avalie os danos." The Rock.

  • segundo a letra e, o boi faz caridade com o ser humano, mds

  • Vocês realmente têm dificuldade de entender uma subjetividade? Machado de Assis, usa do sentido figurado, dizendo que o boi cede sua carne para alimentação humana. Não quer dizer que faz isso por querer, mas que sua natureza o fez dessa maneira.

  • É usado para uma retificação não justificativa

  • "não é justo que viva, isto é, que morra..."

    justificar não é usado como é falado na língua falada, que poderia ser parecido a retificar. VIsto isso, retificar, corrigir seria o correto, e não justificar.

  • “isto é” foi empregado para justificar um termo anterior.

     

    Respondi com base no ISTO, que tem sentido catafórico, logo ele não pode se referir a um termo que já foi dito.

     

    ISTO = Catáfora

    ISSO = Anáfora

     

    ISTO me assustou, alguém ter batido a porta.

    Bateram a porta, ISSO me assustou.

  • ROSBIFE: tipo de assado ou fritura de alcatra ou filé bovinos, bem tostado externamente e sangrante na parte central, servido em fatias.

  • GABARITO:A.

    .

    “O boi, substantivo masculino, com que nós acudimos às urgências do estômago, pai do rosbife, rival da garoupa, entre pacífico e filantrópico, não é justo que viva... isto é, que morra obscuramente nos matadouros.” (Machado de Assis) 

    .

    O isto é foi usado para retificar o que ele havia falado antes, não para justificar. Note que são ideias opostas.

    .

    Consagre ao Senhor tudo o que você faz, e seus planos serão bem-sucedidos.

    | provérbios 16: 3 |

  • NA QUESTAO ELE PEDE O ITEM ERRADO. VEJA OS CONCEITOS DE ANAFORA E CATAFORA.

    ANAFORA- REFERE-SE A ALGO MENCIONADO ANTERIORMENTE, DEVE-SE USAR ESSE, ESSA, ISSO.

    ALTERNATIVA A

  • "então e isso" = ja foi dito

    "então e isto" = vai ser dito

  • galera da pmce 2021, kd vocês??

  • Isso: Refere-se a um termo antecedente

    Isto: Refere-se a um termo que irá ser dito

    1. a expressão "isto é" retifica a frase anterior

  • Gabarito: Letra A

    (FGV/2014/FUNARTE)“...na Canção do Exílio, Gonçalves Dias roga a Deus não permitir que morra sem que volte para lá, isto é, para cá”.

    Nesse segmento, a expressão “isto é” tem a função de: explicar uma informação anteriormente dada. CERTO

    (CESPE/2021/DEPEN)No trecho “com relação ao conteúdo, isto é, com relação aos direitos proclamados”, é facultativo o uso das vírgulas para separar a expressão “isto é”, que foi empregada com o mesmo sentido de a saber e ou seja. ERRADO

    --> O uso da vírgula é OBRIGATÓRIO para separar certas expressões explicativas, retificadoras, exemplificativas

  • tenho que prestar mas atenção no enunciado -.-'

  • Isso = Já mencionou alguma coisa

    Isto = Vai mencionar alguma coisa

  • Isso (anafórico ) introduz algo que já foi dito

    Isto ( catafórico ) introduz uma fala que será dita posteriormente

    Gab: A

  • não entendo, isto é um pronome catafórico , como pode então ser a letra A ?

  • nem li as outras. Isto é catafórico, não anafórico

  • Linda questão, pena q errei! kkkkkk

  • O termo “isto é” foi empregado para explicar um termo anterior e não para justifica-lo.

    GAB. A

  • fiquei em dúvida entre A e E

    a E está erradíssima pelo amor de Deus

    o boi cedeu a carne?

  • O "isto é" pode ser substituído por "aliás". Se o fizer, perceberá que o autor quis mostrar uma ideia de oposição ao que ele falou anteriormente.

  • Na verdade o "isto é" corrige o termo anterior "viva", pois Machado foi irônico.

  • Calma ai FGV, deixa eu ver se eu entendi. O boi "cede" sua carne de livre espontânea vontade ne kkk

  • organize a frase e você percebe a tese

    "Não é justo que o boi VIVA obscuramente nos matadouros... isto é, que morra obscuramente nos matadouros "

    Não é justo que ele "viva" em matadouros, já que é tao importante para nossa alimentação

  • isto ---> Catafórico.

    Isso ---> Anafórico.

  • ISTO É....EXPLICATIVO

    ISTO...CATAFORICO TERMO ULTERIOR .

  • Sem rodeios:

    "Isto é" geralmente é explicativa e nesse caso está como função explicativa retificadora. Como se o enunciador tivesse lembrado de um detalhe sobre o boi e quisesse corrigir o que tinha falado.

    Imagine a continuação da frase após as reticências:

    "não é justo que viva... sofrendo nos pastos.

    isto é (quer dizer), que morra obscuramente nos matadouros.”

  • A - “isto é” foi empregado para justificar um termo anterior.

    Errado, foi usado para consertar, retificar.

    O autor usa "isto é" para mudar o que ele havia dito antes.

    B a preposição “com” mostra valor de “meio ou instrumento”. (Por meio do boi, matamos a fome)

    CERTO, nesse contexto a preposição COM pode ser usada como adjunto adverbial de meio ou de instrumento.

    C os substantivos “pai” e “rival” estão empregados em sentido figurado.

    CERTO

    D “substantivo masculino” indica a classe e o gênero do vocábulo “boi”.

    CERTO

    E justifica-se o adjetivo “filantrópico” pelo fato de o boi ceder sua carne para a alimentação humana.

    Apesar de alguns consideraram isso uma extrapolação, eu considerei como uma inferência.

  • quem errou porque não prestou atenção ao inadequado ¬.¬

  • “isto é” foi empregado para justificar um termo anterior.

    EXPLICATIVO CORRETIVO de termo anterior

    E eu fazendo uma questão dessas no dia mundial do veganismo...

    =(

    #GoVegan

  • 29 sinônimos de justificar para 4 sentidos da palavra justificar:

    Apresentar as razões de algo:

    1.Explicar, Defender, Fundamentar, Esclarecer.

  • Atenção ,senhor boi , ceda sua carne para mim !

    Boi : - Ok , Taís , amanhã passo ai na sua casa para ceder a minha carne para você , pois sou filantrópico.

    Que maravilha , vou comer carne essa semana . Que boi bonzinho . PQP

  • Errei por continuar lendo o resto. Bem, p'ra ser mais específico, a parte do boi '-'

  • Errei esta questão. Não consegui enxergar q o "isto é" é um termo que "conserta, retifica" aquilo que estava dizendo antes "viva" e achou melhor dizer outra coisa "morra". Tanto é que se pode trocar por "ou melhor / melhor dizendo".

  • "isto é" nao foi utilizado para justificar, mas para se contrapor a ideia anterior

  • falou em boi, já da uma dor no peito... errei :(

  • Eras, depois de MUITA humilhação, finalmente acertei uma. Jesus amado! Que tortura!!

  • Caros, colegas eu me sentia assim há uns 10 meses, quando resolvia as questões de português da FGV, não via lógica. Desde então, percebi que deveria fazer algo de diferente, só fazer o básico não estava funcionando. Então, conversando com um amigo que quase fechava as provas de português da FGV, disse-me para fazer um caderno de predileção de assuntos mais cobrados pela banca, colocando a questão do assunto com a explicação e um bizú ou outra sobre a forma de cobrar determinado assunto, tendências etc... e

    E assim e o fiz durante esses 10 meses. Advinha? Hoje, estou indo muito bem nas provas de português, acertando em média 85% da matéria. Nem acredito as vezes, no começo parecia impossível!

    E, recentemente, fui aprovado na PM-AM e estou entre os 250 primeiros colocados em um concurso que contou com mais de 88 mil candidatos. A banca foi a FGV, e mais uma vez fiz 90% da prova de português, e foi o que melhorou muito minha colocação em relação aos demais concorrentes. ESTOU REALIZANDO UM SONHO!

    ALGUMAS OBSERVAÇÕES QUE VOCÊ PRECISA SABER:

    1º Raramente você conseguirá gabaritar uma prova de português da FGV, de um total de 20, acertar 18, 17 você já estará na frente de muitos candidatos, e outra, não precisa gabaritar a prova para passar, mas tirar mais pontos que seu concorrente.

    2º A FGV tem um entendimento de português só dela, aceite!

    3º Para você ir bem, agora é minha opinião, você deve ter uma base na matéria, mas 80% é resolução de questões da banca no nível do seu concurso, superior, médio ou fundamental, acredite faz diferença.

    4º Não precisa ser um gênio em português, eu mesmo cheio de erros nesse post não sou, mas melhorei bastante!

    Por fim, estarei disponibilizando esse caderno: Contato Whats (69 99308-7327)

    Acredite, vale muito a pena, nesse caderno há bizús, assuntos mais cobrados, questões autoexplicativas juntadas ao longo de 10 meses de resoluções de questões específicas da FGV na matéria de português.

    ACREDITE NOS SEUS SONHOS!

    Consagre ao Senhor tudo o que você faz, e seus planos serão bem-sucedidos.

    | provérbios 16: 3 |

     

ID
5247850
Banca
FGV
Órgão
IMBEL
Ano
2021
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Os segmentos machadianos a seguir têm o amor por tema. Assinale a opção que mostra uma visão positiva desse sentimento.

Alternativas
Comentários

  • O amor é isso: S²

    “O amor não nasce de uma circunstância fortuita, nem de uma longa intimidade, é uma harmonia entre duas naturezas, que se reconhecem e completam.”

  • "O amor é uma flor roxa que nasce no coração dos trouxas!"

  • Eu particularmente tenho um caso de amor e ódio com o português da FGV.

    Amor: Quando acerto a questão

    Ódio: Quando não entendo nem o enunciado, que dirá acertar a questão..

  • Amor é o que nenhum examinador da FGV tem no coração.

  • esqucer o velho amor nao e coisa boa tambem ?

  • IDÍLIO

    1. originalmente, entre os antigos gregos, qualquer poema curto
    2. amor terno e delicado
    3. colóquio amoroso; relações entre namorados
    4. produto da fantasia; devaneio, utopia

  • Gabarito: E

  • O que será que deve ser amor para a FGV?

  • PM/CE

    Busquei o Senhor, e ele me acolheu; livrou-me de todos os meus temores.

    Salmos 34:4

  • Ele pediu o tema dá pra matar já !

  • Até que enfim uma questão fácil, kkkkk. Acho que colocaram pra gente não zerar!

  • amor é a única coisa que essa banca não tem!

  • Gabarito aos não assinantes: Letra E.

    Sempre observe o contexto!

    A) “O amor é cego.” (Sentido negativo. Algo que não é bom. Depreciativo)

    B) “O amor é fecundo de ilusões.” (Se iludir é legal? Não! Portanto, traz sentido negativo)

    C) “Os amores novos fazem esquecer os velhos.” (Aqui poderia ficar a grande dúvida. Porém, fui pelo raciocínio de que pode haver amores velhos bons e novos ruins. Sei que é forçar um pouco a barra. Mas se comparar com a letra E...)

    D) “O amor para mim é o idílio de um semestre, um curto período sem chamas nem lágrimas.” (Partindo de um dos significados da palavra idílio [produto da fantasia; devaneio, utopia], percebe-se que não é uma visão positiva)

    E) “O amor não nasce de uma circunstância fortuita, nem de uma longa intimidade, é uma harmonia entre duas naturezas, que se reconhecem e completam.” (Colocando em uma ordem um pouco mais direta... "O amor é a harmonia entre duas naturezas".. Além de apresentar argumentos que rechaçam ideias negativas [não nasce de uma circunstância fortuita... Não é preciso ter uma longa intimidade..], mostra uma positiva sobre o sentimento.

    ___

    Erros, reportem!

  • Falou 100 kg e eu não entendi nem um grama.

  • Essa levei para o lado pessoal

  • Quem levou para o lado pessoal se lascou

  • Este examinador das questões de português tá precisando se apaixonar, pois, está com muito ódio no coração.

  • "Ame seu inimigo, mas ame mais ainda o inimigo dele." Neymar Júnior.

  • Prefiro Camões...

  • Sobre a letra c) eis o porquê dela estar errada...

    Esquecer velho amor equivale a ter amado alguém que não se ama mais ou que não se pode amar porque não está mais vivo ou não há como se amar (utopia, sonho). Portanto, amor antigo é coisa ruim... é um termo educado que se dá para amores não existem mais (não se amam mais). Ou seja, amores antigos nesse aspecto, no contexto da frase é uma coisa ruim. Bem ruim !

    Agora se análise for para o lado pessoal a interpretação pode virar dedução. O que seria um erro porque poder-se-ia entender o item como sendo algo positivo sobre o amor.

  • fiquei na duvida se marcava "c" ou "e", marquei "e" porque parecia a mais errada das certas. acertei :)

  • questão igual uma da PCRN sobre crime... hahaha

  • Fiquei em dúvida entre a D e a E , mas como a letra E achei mais completa marquei ela e acertei.

  • e eu jurando que o amor era cego kkkkkkkkkk

  • rapaz, esquecer um velho amor, para mim é bom. e ai fgv? pô, que chato!

  • a verdade é que pode ser qualquer resposta. Não acho certo cobrar tanta subjetividade em uma prova objetiva. não estamos resolvendo uma prova de português, mas de adivinhação, afinal pra que cobrar gramatica né?

  • Marquei C e errei também. Como os colegas, também fiquei na dúvida, já que, de fato, esquecer o velho não necessariamente seria algo positivo.

    Em relação à letra e, acredito que a resposta está em dizer que o amor 'é uma HARMONIA..." Essa palavra claramente tem um tom positivo. Enfim, é fgv... vamos tentando nos adaptar...

  • Respondi com "Amor", acerte!

    #chupafgv

  • idílio = aventura

  • Fiquei em dúvida entre a 'C' e a 'E', mas pensei da seguinte forma em relação a 'C'- se preciso de um novo amor para esquecer o velho é porque esse amor antigo teve alguma coisa ruim que não quero mais lembrar, me remeteu a uma ideia negativa- por isso acabei marcando a 'E'. Tentando entrar na loucura da banca rs

  • A questão foi tão fácil que chega gera duvidas...

  • A “O amor é cego.” -

    O amor não te permite ver os erros dos outros.

    B “O amor é fecundo de ilusões.”

    O amor gera ilusões (ilusões = cria algo que não existe).

    C “Os amores novos fazem esquecer os velhos.”

    Amores novos faz esquecer os velhos amores. Deduz, portanto, que os velhos amores são ruins, senão você desejaria esquecer.

    D “O amor para mim é o idílio de um semestre, um curto período sem chamas nem lágrimas.”

    Mesmo sem saber o que é idílio, dá pra deduzir pelo resto. O amor é um curto período sem chamas (felicidade) nem lágrimas (tristeza). É uma ideia neutra, não é positiva, não é negativa.

    E “O amor não nasce de uma circunstância fortuita, nem de uma longa intimidade, é uma harmonia entre duas naturezas, que se reconhecem e completam.” Gabarito.

  • C) “Os amores novos fazem esquecer os velhos.” ✘

    R = Traz sentido de amores passageiros; amores que não são inesquecíveis.

  • FGV tem cobrado nesses últimos anos em suas questões esse termo "visão positiva". Fazendo uma busca rápida nos filtros de questões da FGV, encontrei 12 questões com este termo, entre os anos de 2015 a 2021

    ALGUMAS DELAS:

    Q1030162

    Q1837797

    Q1157525

    Q1770373

  • FGV, vc não soube me amar!

  • Quem é a FGV para falar de amor? Nem piedade ela tem, imagina amor. Enfim, a hipocrisia.

  • "esquecer os velhos", traz uma ideia de lembrança negativa, que é melhor esquecer, deixar prá lá....

  • "esquecer os velhos" traz ideia negativa do passado. O que é bom a gente não quer esquecer. ;)

  • po·si·ti·vo

    (latim positivus, -a, -um)

    adjetivo

    1. Certo, real, notório.

    2. Que não admite dúvida.

    3. Que se  apoia em  fatos e na experiência.

    4. Afirmativo, decisivo.

    5. Diz-se por oposição a ideal, que tem  caráter prático; que é praticamente útil,  suscetível de aplicações práticas.

    6. Que resulta de um  ato voluntário e não da natureza das coisas.

    "positivo", in Dicionário Priberam da Língua Portuguesa [em linha], 2008-2021,  [consultado em 11-01-2022].

  • Quanta frase de amor, que fofura... vou vomitar... Logo essa FGV uma desalmada e sem amor ao próximo

  • Desde quando existe ponto positivo no amor???

    Sejam iguais aos examinadores da FGV: não amem ninguém!

ID
5247853
Banca
FGV
Órgão
IMBEL
Ano
2021
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

“Os deuses certamente não revelaram tudo aos mortais desde o princípio, mas, procurando os homens encontram pouco a pouco o melhor.” (Xenófanes, poeta e filósofo grego)


As opções a seguir mostram mudanças vocabulares que mantém seu sentido original, à exceção de uma. Assinale-a.

Alternativas
Comentários

  • paulatinamente é um advérbio que caracteriza algo que é feito com determinada progressão de tempo, ou seja, é produzido aos poucos.

    Primitivamente: adv. De modo primitivo; nos tempos primitivos: vivia primitivamente.

    Fonte : significados.com.br

  • Primitivo adjetivo Que é o primeiro a existir; no momento inicial ou na origem de; original: a condição primitiva do ser humano; o estado primitivo do ouro. Que persiste desde os primeiros tempos; antigo: fóssil primitivo.

    Princípio: o primeiro momento da existência (de algo), ou de uma ação ou processo; começo, início.

    "p. da vida na Terra"

    Ao trocar os vocabulares haverá mudança de sentido

    Resposta B: desde o princípio / primitivamente.

  • Achei que "certamente / com certeza" muda o sentido, certamente ainda dá uma sensação que não é algo totalmente concreto.

  • procurando os homens encontram pouco a pouco o melhor. (AQUI OS HOMENS SÃO PROCURADOS)

    com a procura os homens encontram pouco a pouco o melhor. ( AQUI OS HOMENS QUEM PROCURAM)

    SENTIDO MUDOU TOTALMENTE

  • Acertei por eliminação.

  • procurando os homens encontram pouco a pouco o melhor. (AQUI OS HOMENS SÃO PROCURADOS)

    com a procura os homens encontram pouco a pouco o melhor. ( AQUI OS HOMENS QUEM PROCURAM)

    SENTIDO MUDOU TOTALMENTE

    Comentário de: @Futuropm

  • sem ler o texto dava para fazer por eliminação. fgv sendo fgv

  • “Os deuses certamente não revelaram tudo aos mortais desde o princípio, mas, procurando os homens encontram pouco a pouco o melhor.”

    “Os deuses certamente (com certeza) não revelaram tudo aos mortais desde o princípio (primitivamente), mas (todavia), procurando (com a procura) os homens encontram pouco a pouco (paulatinamente) o melhor.”

    OBS.: certamente x com certeza, SE considerarmos isoladamente -> haveria mudança de sentido. Porém, no contexto, não houve.

  • Pense numa palavra bonita essa tal de Paulatinamente.

  • CERTAMENTE = INDICA CERTEZA. FIQUEI EM DÚVIDA NESSA, ERREI

  • e quem é que usa esse vocábulo paulatinamente?.. pra que isso? namm!

  • GABARITO B

    Sobre a D, entendi que a frase estaria na ordem inversa.

    "procurando os homens encontram pouco a pouco o melhor."

    -> Os homens encontram pouco a pouco o melhor procurando.

    Logo, podemos perceber que o sentido realmente não muda.

  • paulatinamente vou procurando acertar as questões da FGV , com certeza vou passar, todavia errei esta questão .

  • alguém como eu não sabia o que era a palavra paulatinamente? Tive que procurar o significado pra poder acertar a questão pq fiquei na dúvida com a b

  • B

    desde o princípio / primitivamente

    não são sinônimos.

  • Para mim, a alternativa D está errada também. Vejamos:

    “Os deuses certamente não revelaram tudo aos mortais desde o princípio, mas, procurando os homens encontram pouco a pouco o melhor.”

    Nesse caso, "procurar" está empregado como VTD. Em contrapartida, ao se substituir por "com a procura", o termo passa a ser VTI, solicitando a preposição DE.

    Resumindo, deveria ficar: "com a procura DOS HOMENS..."

    Logo, há alteração de sentido pela regência do verbo.

  • gente...

    a coisa que eu mais aprendi fazendo questões de português da FGV foi: torcer pra que não seja a FGV a banca do próximo concurso

  • Em 05/09/21 às 11:57, você respondeu a opção B.

    Você acertou!

    Em 12/08/21 às 20:57, você respondeu a opção E.

    Você errou!

    Uma pontinha de esperança. Essa banca é o bichooooo

  • achei que certamente... dava uma ideia de dúvida!!! Comparando com a certeza.

  • Paulatinamente pensei q era por meio de pauladas !

  • Essa vírgula após a conjunção 'mas' não está errada?

  • ““Os deuses certamente não revelaram tudo aos mortais desde o princípio, mas, procurando os homens encontram pouco a pouco o melhor.” (Xenófanes, poeta e filósofo grego), mas, procurando os homens encontram pouco a pouco o melhor.” (Xenófanes, poeta e filósofo grego)

    C-desde o princípio / primitivamente.

    A troca muda o sentido.

    (...) não revelaram tudo aos mortais desde o princípio.

    - traz uma Ideia de que.... desde o inicio não revelaram tudo aos mortais.

    (...) não revelaram tudo aos mortais primitivamente.

    -traz uma ideia de que .. Não revelaram tudo aos PRIMEIROS mortais.

    Bons estudos!

  • Jonatha Carvalho, a questão pediu o sentido original (SEMÂNTICA), ela não abordou a parte gramatical.

  • Nathalie, quando ficar com duvida, faça mentalmente uma outra frase para verificar. Também tive essa impressão inicialmente, então fiz essa frase na minha cabeça para ver que não mudava o sentido:

    certamente farei a prova= com certeza farei a prova.

    em ambas as frases tenho a certeza que eu farei a prova. São advérbios de afirmação, o que não se verifica com desde o princípio / primitivamente. vejamos:

    Desde o princípio sabia que não gabaritaria as provas de português da FGV. (sentido de tempo)

    Primitivamente sabia que não gabaritaria as provas de português da FGV.(sentido de modo)

  • Quando iniciei os estudos procurando, primitivamente, por materiais tive dificuldades. Mas sabia, certamente que, pouco a pouco iria melhorar paulatinamente. Todavia, ao me deparar com a FGV, com certeza percebi que deveria ter estudado mais desde o princípio....

  • Eu errei, quem está ao mesmo time!?falta de atenção minha...

  • Gabarito letra B

    Princípio é diferente de primitivos

  • Mantém?????

  • Com certeza, a alternativa D também pode ser o gabarito. A não ser que o QC tenha deixado de colocar uma vírgula logo após a palavra procurando no enunciado da questão. Em "Procurando os homens..." , os homens são procurados pelos deuses. Já, em "Com a procura...", os homens quem procuram os deuses. Mudou totalmente. A professora do QC, ao comentar a questão, para justificar o erro da alternativa D, fez uma pausa na leitura do texto, colocando vírgula onde o enunciado não mostra. Lado outro, tem-se que admitir que na alternativa B há, de fato, mudança de sentido.
ID
5247856
Banca
FGV
Órgão
IMBEL
Ano
2021
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

“São todos descobridores ruins, que pensam que não há terra quando conseguem ver apenas o mar.” (Francis Bacon)


Assinale a opção que mostra um problema lógico desse pensamento.

Alternativas
Comentários

  • Gab : C

    Fazer uma dedução fundamentada em falsa oposição, pois ele deduz que não haja terra quando só veem o mar, logo eles tiram uma dedução falsa.

  • FGV dos meus sonhos, consegui achar a "pixta"

    Fazer uma dedução fundamentada em falsa oposição.

  • "Assinale a opção que mostra um problema lógico desse pensamento."

    Traduzindo do FGVês pro português claro e não ambíguo: Assinale a opção que mostra um problema lógico expresso pelo pensamento acima.

    Não é o pensamento que tem um problema lógico, FGV. O problema lógico não pertence ao pensamento, sendo que este apenas versa sobre aquele. Não há razão nenhuma pra usar um pronome possessivo e nem é uma BOA maneira de testar a interpretação de ninguém. Apenas causa confusão inclusive entre quem está bem preparado. Melhore.

  • Rapaz da um desespero de responder essas provas do cão...

  • Ler com cuidado e com calma que dá certo !

  • A pessoa que faz uma prova dessa precisa de terapia.

  • Gabarito Letra (C).

    Porém, discordo do gabarito.

    Naturalmente, a dedução torna-se falsa após se concluir que há terra além do mar, contudo, enquanto ainda não é possível se inferir isso (quando apenas o MAR está à vista, não seria uma dedução falsa, chegar a esta conclusão antes de ter certeza é pura extrapolação).

    Enfim, há um problema de CAUSA/CONSEQUÊNCIA.

    O fato de se ver apenas mar (CAUSA) faz com que pensemos que não há terra (CONSEQUÊNCIA). Ora, se de fato há terra, é evidente que é um erro de distinção de causa/consequência (já que não é verdadeira, problema de valor lógico).

    --

    Estou apenas divagando e tecendo minhas considerações, não briguem com o gabarito galera. O melhor a se fazer é aceitar e ir para a próxima.

    Ciao

    ʢ◉ᴥ◉ʡ

  • Creio que nessa frase, Francis Bacon se referia as expedições por busca de terras da época... Acredito que ele criticava os descobridores que se antecipavam em suas deduções.

    Gabarito C

  • Acertei 3 em sequência, já da pra comemorar.

  • Acho que as questões da FGV não têm comentários dos professores porque eles têm medo de errar.

  • #felipefubuca

  • Eu acertei! Mas meu subconsciente diz que errei.

  • Cara, acho que já to pegando a mesma viagem desses elaboradores, to conseguindo acertar essas interpretações malucas

  • falsa oposição = falsa dedução??????

  • Avaliação das principais alternativas que poderiam levar ao erro:

    Letra A -> Por que são descobridores ruins? Eles pensam que não há terra quando conseguem ver apenas o mar. (existe causa e consequência)

    Letra B -> Não conciliar a organização do tempo com os fatos.

    Letra C -> Deduzir algo sem ao menos ir mais afundo. (CERTO)

  • segredo esta na falsa oposição,

    oposição entre não ver terra e ver somente o mar

    sendo assim esta frase é falsa

  • Fui em Causa e Consequencia. Preciso ficar um pouco mais maluca, para entender melhor a FGV.

  • falsa oposição = conseguem ver o mar, mas não há terra

    baseado nessa falsa oposição, deduzem (dedução) que não há terra

    Porém, existem terras sim (apenas não estão conseguindo ver), logo, são todos descobridores ruins.

  • Ele deduz algo ... "que quem só ver o mar pensa que não há terra"

  • Lucas Lopes tu é mitológico kkkkk

  • O que me conforta é o comentário da professora. O resto é o resto.

  • GALERA, FORA OS. EXTRAS TERRESTRES

    É DIFÍCIL PARA TODO MUNDO.

    TODOS TÃO JUNTOS E MISTIRADOS.MENOS OS ETs.

    OS LOUCOS E OS ETs ACERTAM ATÉ 80%

    NÓS QUASE NORMAIS VARIAMOS DE 45% A 70% NO MÁXIMO.

  • SOCORRO, PÂNICO, DESESPERO, MEDO.... FGV PORQUE VOCÊ É ASSIM? KKKKKKK

  • É o problema do pensamento dos descobridores ou do autor da frase?

  • é muito fumo

  • Lógica da FGV: fazer enunciados ruins e ambíguos para haver muitos erros, inclusive de pessoas preparadíssimas e treinadas. Assim, os erros são oriundos da MÁ FORMULAÇÃO da prova. Logo, não estão medindo a capacidade dos concorrentes, que deveria ser o objetivo primário de um certame. Em vez de difícil, a banca torna-se apenas ruim. Melhorem!

  • exagerou na maconha.. sério, uma Lei deveria obrigar as bancas a justificarem seus gabaritos. ja pensou se um servidor público, resolver escrever seus pareceres com base no português da FGV? só a NASA pra decifrar. ou seja, esse português nao mede nada, não ensina nada...

  • Muito bonita essa questão(sem ironia). A alternativa correta é o resumo exato da citação.

ID
5247859
Banca
FGV
Órgão
IMBEL
Ano
2021
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

“A ciência é a inteligência do mundo; a arte, o seu coração”.

(M. Gorki)


A oposição entre ciência e arte nessa frase está, respectivamente, nos seguintes valores:

Alternativas
Comentários

  • Gab : A

    “A ciência é a inteligência(temos um sentido de entendimento quanto se fala em inteligências) do mundo; a arte, o seu coração(coração está ligado ao sentimental)”.

  • A

    Fgv sempre vai deixar duas quase idênticas pra vc se matar.

  • Errei porque entendi errado o que a questão pedia.

    Vida que segue!

  • FGV é você ?

  • Aquela questão que tá tão óbvia, que você nem acredita que é FGV.

  • É você satanás?

  • “A ciência é a inteligência do mundo mas a arte é o seu coração”.

    (entendimento) (sentimento)

  • Pra mim, "entendimento X sentimento" é igual a "fatos X hipóteses". Mas... eu não sou a FGV né? Graças a Deus,

  • Essa eu respondi com o coração kkkk

  • A questão é tão óbvia a resposta que você você dúvida e acaba marcando a errada. Égua

  • Essa confundiria até a cabeça do saudoso Napoleão Mendes de almeida

  • “A ciência é a inteligência do mundo; a arte, o seu coração”.

    a ciÊncia é o ENTENDIMENTO do mundo; a arte, o seu SENTIMENTO".

  • Marquei o item A com o c# na mão!

  • Pq nas questões obvias voce inventa de marcar a errada kkkk

  • FGV é você ?

  • Gente que questão do inferno é essa? Só fixei sobre oposição e marquei a D, lasquei-me.

  • só eu que sinto que quase sempre tem duas questões que fazem muito sentido? gzuis...

  • Pra mim, a resposta correta seria a letra B, pois a ciência sempre chega a um entendimento/conclusão através de uma observação de fenômeno. Mesmo raciocínio com a arte, pois, pra você chegar a um sentimento, você tem que partir de uma interpretação sua.

  • Satanás já te vi, sai dessa questão que não te pertence...

  • Quando for muito óbvia pode marcar que estará correta.

  • A ciência é um estudo, então, deixa a entender que se relaciona a entender sobre algo.

    A arte, normalmente, expressa o sentimento do artista. O que se passa no coração e na cabeça de ele.

    Gabarito letra A

  • Achei tao óbvio ser a A que marquei a E

  • Cara, FGV realmente é esquisito kkkkkkkk

  • Em algumas questões da FGV, vai ser preciso que o candidato empregue seu conhecimento de mundo. Na questão, vemos que os termos "inteligência" e "coração" se referem, respectivamente, à razão e à emoção, que sempre ouvimos desde novos: razão vem do cérebro, do pensamento crítico, da inteligência; o coração sente, é emotivo.

    Colocando os termos razão e emoção como referentes, eliminamos as alternativas B, C e D.

    Pode haver alguma dúvida quanto à alternativa E, porém, ao analisar detidamente os referentes já afirmados, verifica-se que coração e emoção não são, necessariamente, sinônimos de ilusão.

    Assim, o que mais se aproxima dos referentes razão e emoção são: entendimento e sentimento. gab: letra A.

  • Não podia ser sempre assim?! Maldita FGV!

  • Alguem percebeu que as questões retornam como não feitas depois de um tempo, ou é impressão minha?

  • A tá certa, foi a que marquei, mas B e C tb.

  • Medo do cão em marcar a letra A kkkk

  • QUASE MORRIR DE RIR DOS COLEGAS.

    MEDO DO CÃO DE MARCAR A LETRA A KKKKKK

  • nao aguento mais erro 1 acerto 1 até quando isso?? kkkk Medooo de marcar a A kķkk
ID
5247862
Banca
FGV
Órgão
IMBEL
Ano
2021
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Alguém definiu o especialista como um homem que conhece cada vez mais sobre cada vez menos; essa definição mostra um problema do conhecimento moderno, que é

Alternativas
Comentários

  • Gab : E

    Quando se fala que um especialista estuda cada vez mais e que sabe cada vez menos, concluirmos que a quantidade de informações novas são enormes que até mesmo os especialistas quanto mais estudam menos sabem.

    FGV e suas perolas...

  • Eu só sei que nada sei.

    a enorme quantidade de informações sobre cada tema.

  • Sim, amigo, essa é a FGV, prepare-se!

    "essa definição mostra um problema do conhecimento moderno, que é."

    Consegui imprimir uma linha de raciocínio a partir desse ponto.

    O que vemos hoje nesse meio técnico-científico-informal? Informações rápidas, líquidas, que mudam a todo instante. Dessa forma, não conseguimos ter um aprofundamento em algo se, a cada dia, surge algo novo que revolucionará o mundo.

    Foi isso que consegui extrair.

    Não acho justo com o candidato a banca cobrar um português tão atípico assim. Enfim, minha opinião não serve de nada.

  • "Alguém definiu o especialista como um homem que conhece cada vez mais sobre cada vez menos;"

    Explicando...

    Se comparamos com o médico que se formou e se especializou na área de oftalmologia, além disso apronfundou seus conhecimentos em glaucoma. Ele entende muito sobre esse assuntos, mas sobre cardiologia ele sabe pouco (apenas o básico da graduação).

    Entendi diferente de todos, eu acho.

  • kkkkkkk meu deus do céu!

  • A arte de pensar na alternativa certo e depois marcar a errada eu domino...pqp!!!

  • Por isso amo a FGV, semântica na veia !!!

    Um ser especialista conhece muito de pouca coisa. A exemplo disso temos uma tese de doutorado que é uma série de dados informações sobre um tema bastante específico.

  • Só Jesus!

  • FGVesga, BANGA DESGR@ÇADA!

  • Palhaçada uma questão dessas.

  • O que essa banca tem minha gente?

  • Tomei por base eu estudando para concurso: quanto mais estudo, menos sei!

    Vqv, PCRN!

  • Macho, pelo amor de Deus... que questão é essa? kkkkkkkkkkkkkk

  • Quanto mais eu estudo Português para a FGV menos eu sei.

  • Namoral, essa banca acha que é legal elaborar questões tão mal feitas? um tapa na cara do estudante

  • por exemplo: quando alguém vai se especializar em alguma coisa no doutorado ele escolhe um tema para se apronfundar , por isso ele sabe cada vez mais do assunto que ele esta se especializando e como é um só assunto ele sabe menos de outros assuntos específicos.

  • Hoje o dia tá muito estranho, já respondi uma questão de português da FGV e até agora errei nenhuma.

  • Gabarito aos não assinantes: Letra E.

    O cenário científico atual, por exemplo, ajuda a elucidar a questão. Para você especializar em algo, você escolhe uma área específica dentro de um segmento com várias possibilidades. Isso demonstra que a quantidade de informações nas áreas é grande, de modo que, para que você se torne efetivamente bom em algo, deve optar por um ramo e mergulhar nele.

    Portanto, um especialista conhece muito sobre uma "agulha" no meio de um palheiro enorme.

    ___

    Persista!

  • Ele tem um grande conhecimento afunilado em determinada "coisa".

  • Resumo: O camarada sabe muito sobre poucas áreas.

  • Especialista em uma área

    Porém, não tem conhecimentos nas áreas ao seu redor

  • Imagina entrar com um recurso contra as questões da fgv, se não dar para seber nem o que as questões pedi, imagina fudamentar um recurso contra as questões dessa banca Poucas são anuladas.

  • "Alguém definiu o especialista como um homem que conhece cada vez mais sobre cada vez menos"

    depreendo duas possibilidades:

    -> à medida que o homem mais conhece, menos tem a conhecer (porque está conhecendo constantemente!)

    -> à medida que o homem mais conhece, mais tem a conhecer (porque o conhecimento parece nunca acabar!)

    letra E a enorme quantidade de informações sobre cada tema.

  • "conhecimento moderno", ou seja, enorme quantidade de informações. Vivemos na era da informação.

  • "É preciso ter disciplina, pois haverá dias em que não estaremos motivados".

    ------

    ✅Conteúdo altamente motivacional e incríveis dicas de estudo: @veia.policial

  • Meu método pra responder as questões de interpretação da FGV tem sido eliminar as que fazem menos sentido e ficar com a que sobra, mesmo sem ter feito sentido de fato.

  • português da fgv é mais fácil você saber a alternativa que não é, após fazer isso, vai sobrar a que é, aí é só marcar kk

  • Quanto mais se aprende, mas se tem a aprender... Isso que entendi do texto...

  • Essa não achei difícil, pensei nos médicos, cada vez mais especializados, mal sabem da sua própria especialidade kkk

  • Uma quantidade enorme de informações sobre determinado tema é um problema?? Acho que para os especialistas não, mas para a louca da FGV sim

  • Ao meu ver, a questão quer dizer que os especialistas sabem muito sobre poucos temas porque esses poucos temas que eles se especializam contém muitas informações, sendo difícil abranger uma gama enorme de conhecimento em várias áreas de conhecimento.

    "Alguém definiu o especialista como um homem que conhece cada vez mais (muito conhecimento) sobre cada vez menos (poucos temas)."

  • Em uma prova da FGV terá umas 3 questões bem fáceis para compensar a loucura das outras.

    GABARITO: letra E.

    Deus nos fará justiça.

  • Alguém definiu o especialista como um homem que conhece cada vez mais sobre cada vez menos

    Definiram um especialista como um homem que conhece muito sobre pouca coisa.

    Traduza a FGV, se não você não fará nem os 50% necessários.

  • depois de erros e erros....amém, acertei 1. fgv -_-

  • Quanto mais você estuda e aprende coisas novas, mais você percebe o tamanho da sua ignorância.

  • O "problema" do conhecimento moderno seria que TANTO se tem de informação sobre tudo, que um especialista em A, teoricamente saberia pouco de B, mas HOJE tanto se tem de informação sobre B, que o especialista saberá muito TAMBÉM de B

  • Questão de português de inferência da FGV com citação, até o diabo faz o sinal da cruz.

  • Ontem 50%, hoje 60%... Até março a meta é 95% para o CGU.

  • Uma pessoa que conhece cada vez mais a FGV à conhece cada vez menos.

  • Alguém definiu o especialista como um homem que conhece cada vez mais sobre cada vez menos.

    Acredito que a maioria das interpretações estejam erradas.

    o que fica entendido é que o especialista é aquela pessoas que estuda muito, mas sobre um limite determinado de objetos, por isso ele é especialista.

    Conhece cada vez mais (sabe muito) sobre cada vez menos (poucos objetos)

  • Não faz sentido ' a enorme quantidade de informações" ser um " problema" .

  • Um exemplo que pode ser dado é exatamente as especializações que são feitas após a gradução.

    Ex.:

    Graduação: medicina;

    Especialidade: pediatria.

    Graduação: engenharia civil;

    Especialização: em construção em grandes altitudes;

    Graduação: enfermagem;

    Especialização: em UTI.

    Podemos observar que temos um ambiente amplo (graduação) e um ambiente bem restrito (especialização).

    Diante disso, podemos observar que quando se é um especialista em uma área, você acaba desconhecendo mais as outras áreas. Podemos exeplificar isso com o pedriatra, este pode ter conhecimento bem concreto do funcionamento do coração de uma criança, mas deve ser bem deficiente quanto ao conhecimento do coração de um idoso, apenas deve ter um conhecimento geral obtido na graduação.

  • " (...) conhece cada vez mais sobre cada vez menos."

    A questão define o especialista como a pessoa que sabe muito sobre temas específicos.

ID
5247865
Banca
FGV
Órgão
IMBEL
Ano
2021
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Todas as frases a seguir estruturam-se em duas partes. Assinale a opção em que a segunda parte mostra uma intensificação da primeira.

Alternativas
Comentários

  • Gab : B

    “Quem conhece os outros é sábio; quem conhece a si mesmo é iluminado.”

    no contexto ele diz que quem conhece os outros é sábio, logo na segunda frase ele intensifica dizendo que quem conhece a si mesmo é iluminado..

    FGV e sua perolas..

  • “Quem conhece os outros é sábio; quem conhece a si mesmo é iluminado.”

  • A frase exalta ser sábio, dando ideia de adição:

    Além de ser sábio / mais que ser sábio, a pessoa será também iluminada.

  • Gabarito :Letra B

    PC RN!!

  • Iluminado intensifica sábio? Não vi sentido.

  • Na boa, acertei a questão mas as questões dessa banca, nessa material é sacanagem, quase todas possui mais de um gabarito. Não é "mimimi", pode cobrar um nível alto, mas deveriam ao menos fazer questões concretas, como a Cespe. O concurseiro tem de adivinhar qual das duas questões o examinador pensa a respeito, complicado...

  • Primeira vez que vou fazer prova FGV, para o concurso da saúde do Ceará, e vou te contar.... Que viagem!!!

  • Gabarito: B

    pcrn me aguarde!!!

  • Não entendi o sentido da alternativa ´´B´´.

  • FUI SECO NA LETRA "D", POIS NA MINHA CABEÇA CONTINENTE É MAIOR DO QUE UMA ILHA, PENSEI QUE SERIA UM INTENSIFICAÇÃO, VIAJEI KKK

  • incrivél como questões da fgv são poucas com cometários de professores. deixando a desejar em QCOCURSOS!

  • Difícil entender até o enunciado... essa língua FGVês é Pauuu!

  • pior banca.

  • Eu quero que os professores do questão de concurso comentem as questões, pois é para isso que pago a assinatura desse site. Quem concorda comigo curte. Quem for assinante desse site vamos pedir os comentários das questãos, pois quanto mais gente pedir melhor.

  • EU TBM PAGUEI PELA ASSINATURA DESSE SITE E NÃO TEM NENHUM COMENTÁRIO DOS PROFESSORES!!

  • Precisamos de comentários dos professores QCONCURSOS!

  • Estou pagando por um serviço que não está sendo prestado, cadê os comentários do professores nas questões??????????

  • bizu, para questões desse tipo é sempre bom reler as alternativas algumas vezes

  • Eu também discordo que iluminado intensifica sábio; agora dizer que  instrutiva (instrução) é intensificado por formativo (formação) eu defendo. Agora temos que usar RL em lingua portuguesa. Que coisa, héim?

  • quero ver provar que as outras estão 100% erradas

  • NÃO TEM COMO OS PROFESSORES COMENTAREM AS QUESTÕES DESSE TIPO DA FGV, POIS ELES NÃO SABEM EXPLICAR.

  • Intensificar é fazer com que algo se torne mais intenso/maior/aumentar.

    A “Valoriza-te para mais; os outros se ocuparão em abaixar o preço.”

    Errada: porque está pedindo uma intensificação na segunda parte, e o que acontece é o contrário a segunda parte "abaixa o preço".

    B “Quem conhece os outros é sábio; quem conhece a si mesmo é iluminado.”

    Certa: o que acontece é um intensificação do sentido, o autor quis dizer que a pessoa iluminado "é melhor" que a pessoa sábia. Acredito que a intensificação não seja a respeito da palavra sábio e sim "quem conhece".

    C “Diz-se da melhor companhia: sua conversa é instrutiva, seu silêncio, formativo.”

    Errada: nesta 2 parte não se está intensificando, mas apensa exemplificado o que é dito (FATO).

    D “Nenhum homem é uma ilha autossuficiente; cada um é parte do continente.”

    Errada: relação de igualdade (na segunda frase cada um = homem - referência)

    E “O problema da vida é este: como romper a própria solidão, como comunicar-se com os outros.

    Errada: nesta 2 parte não se está intensificando, mas apensa explicando "O problema da vida", ou seja não aumento o problema ele continua mesmo.

    Vamos juntos, ajudar e ser ajudado!

  • Resposta: B. iluminado da a ideia que ele foi além do sábio

  • errei ao comparar ilha com continente

    nem percebi intensificação de sábio para iluminado

  • Pra que tipo de advogado foi essa prova?

  • Quem somos nós sem sabedoria.quer dizer que ser ilumindo basta,dona FGV?

  • A letra D esta errada porque:

    D “Nenhum homem é uma ilha autossuficiente; cada um é parte do continente.”

    Errada: Na primeira a "ilha autossuficiente" representa o "todo" (continente) e a segunda divide o significado homem dizendo que ele e apenas parte do todo, ou seja, diminui.

    Cópia do comentário da colega Thatiane

  • A alternativa B, pra mim, tem claramente uma ideia de oposição.

    No gabarito comentado, a própria professora se confunde, ela fala " mas aquele que ao invés de conhecer...(se corrige).. que além de conhecer a si mesmo conhece os outros".

  • Reclamar da banda ajuda ?

    não !

    então parem de encher o saco nos comentários, sejam construtivos ou pelo menos deixem de acrescentar comentários toscos.

  • “Quem conhece os outros é sábio; quem conhece a si mesmo é iluminado.” na segunda frase intensifica a primeira porque iluminado também é sinônimo de pessoa com muitos conhecimento/erudita. Logo, quem conhece a si mesmo é muito mais do que sábio.

  • fiquei em duvida marquei a C errei iria marcar a B, mas com erros que aprendemos e respondendo 50 questoes todos os dias .

  • Cov1d, meu querido. Dê um pulinho na casa desse examinador escrot0. Os candidatos precisam respirar!

  • Uai... conhecer os outros é sábio ok. conhecer a si mesmo é iluminado ok como a segunda esta intensificando a primeira. se nao tratam da mesma coisa?.. não compreendi...

  • Não vejo a hora que estes concursos aqui do AM passem pra que eu possa assim voltar a estudar aquela que eu tanto odiei (CESPE), porém, era um ódio sadio, diferente com esse banca que me tira do sério e desmotiva qualquer um. Tenho certeza de que se banca fosse escolhida pelos candidatos em votação justa, a FGV nunca ganharia uma licitação.

ID
5247868
Banca
FGV
Órgão
IMBEL
Ano
2021
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

“Um governo que se sustenta é um governo que cai.”


Assinale a opção que mostra um problema de estruturação da afirmativa acima. 

Alternativas
Comentários

  • FGV

    Ficou em dúvida entre duas questões e uma delas é a A?

    Marca a outra e corre pro abraço.

  • A ambiguidade ocorre devido ao fato de não saber se quem pratica a ação de sustentar é o próprio governo ou é seus "eleitores".

  • Bizu para FGV, se ta na dúvida e realmente não sabe o que marcar, tem alternativa que fala de ambiguidade pode ir na fé... já fiz todas questões de português da FGV e garanto 90% é ambiguidade.. pra cimaaaaa!!

  • gab: B

    "Sustentar" tem várias acepções: manter o equilíbrio, resistir ou mesmo auxiliar, amparar. Não se sabe ao certo o que a afirmativa quer dizer.

    Bons estudos.

  • vem ni mim "FGV"

  • vem ne mim FGV

  • “Um governo que se sustenta é um governo que cai.”

    Um governo que é sustentado é um governo que cai.

    ou

    Um governo que sustenta a si mesmo é um governo que cai

    Não tem como ter certeza da função do '' SE " se é partícula apassivadora ou pronome reflexivo, gerando a ambiguidade

    Gabarito: B

  • “Um governo que se sustenta é um governo que cai.”

    Um governo que é sustentado é um governo que cai.

    ou

    Um governo que sustenta a si mesmo é um governo que cai

    Não tem como ter certeza da função do '' SE " se é partícula apassivadora ou pronome reflexivo, gerando a ambiguidade

    Gabarito: B

  • Confesso que fiquei uns 10 mins olhando essa questão tentando achar a ambiguidade.

    #oremos!

  • Fgv é fácil e ao mesmo tempo pode ser ultra hard. Depende de quantas questões tu fez dela... Nem se compara à FCC q tem questões pesadíssimas de interpretação

  • "que se sustenta". Pode ser se sustentar de resistir/ segurar e se sustentar no sentido financeiro.

    • "que se sustenta", pode se referir tanto a se sustentar no poder, quanto se sustentar financeiramente e por aí vai.
    • Essa banca é louca, tem de viajar na questão.

  • AQUI HÁ MUITOS PALESTRANTES...G...B

  • Gabarito: Letra (B).

    Vejo muitos problematizando o gabarito, contudo, mesmo eu que sou um crítico ferrenho da FGV, não vi problema nessa assertiva.

    Há ambuigidade no termo "se sustenta", afinal, um governo pode se sustentar (economicamente falando), da mesma forma que ele pode se sustentar (mantendo-se em pé). Aí reside o trocadilho e a ambuigidade proposital - paradoxal - de um governo que se sustenta ser aquele que cai (mas se ele se mantém em pé, como pode cair?).

  • Não espere cair do céu, venha para o Manuel.

    gabarito letra B

    rumo PCRN!!!

  • A ambiguidade está no fato de não sabermos se o fato do governo se sustentar é algo positivo (como ter uma boa gestão que faça o governo ser bem avaliado pelos eleitores) ou algo negativo ( como se sustentar financeiramente na base de propinas). Vejam o comentário do Ryan Vitorino aí em cima, que vai nessa mesma idéia.

  • Quem sustenta o governo é ele ou eu?

  • sustentar; tem o sentido de financeiramente falando, como também de se manter firme, em pé.

  • Obrigada, Vall PC, pela explicação. Eu fui nessa linha também!!

  • A palavra ‘’sustentar’’ é uma palavra polissêmica, ou seja, tem várias significações como: Manter o equilíbrio ou evitar que caia, Manter financeiramente…

  • um governo que se sustenta (com os recursos que ainda tem) cai;

    um governo que se sustenta (com o dinheiro do povo) se mantém

  • um governo que se sustenta = um governo que se "banca", "paga"

    um governo que se sustenta = um governo que se "segura"

  • Nunca tinha feito questões da FGV, estou chocada com a viagem! Essa questão até que foi tranquila... mas as outras de interpretação, que alucinógeno é esse que esses caras usam? Bizarro.

  • Pow, mas essa ambiguidade não é um problema na construção, muito pelo contrário, foi até um recurso utilizado pelo autor.

    Resolver questão de Português da FGV só serve para duas coisa: me deprimir e baixar minha média de questões certas.

  • Vírgulas proibidas :

    Sujeito + verbo;

    Verbo + Objeto;

    Nome + CN;

    Verbo+ agente da passiva.

    Vírgula quebrando conjunção integrante.( só se houver um adjunto adv).

    Vírgulas Obrigatórias :

    Enumeração;

    Vocativo;

    Aposto explicativo;

    Adjunto adverbial ;

    Predicativo x adj.adnominal;

    Oração reduzida;

    Nome de lugar em relação a data;

    Verbo implícito (vírgula vicária );

    Expressão explicativa ou corretiva;

    Termos Pleonásticos ;

    Pronome relativo: oração sub. adj. restritiva (sem pontuação) ou explicativa ( pontuação );

    Nas conju. adversativas : Se a conj. está no final , ela está deslocada: vírgula obrigatória. Se está no início pode ou ter ter vírgula , melhor não usar , mas se usar é apara dá ênfase . Já depois da conj "mas" não pode ter vírgula.

    Ob: Na conjunção "E" : observar o valor do E que pode ser: aditivo ou adversativo . Caso seja aditivo e se referir ao mesmo sujeito melhor não usar vírgula , mas pode ser usado para dar ênfase. Se os sujeitos forem diferentes , usa-se a vírgula.

    "Ainda que vc esteja morto , esgotado , desacreditado , quase parando , tombando , arrastando-se : não pare! Plantar é opcional , mas a colheita , ah, essa irmão, é obrigatória ! Dedique-se ainda que vc e o seu redor diga que é impossível vc conseguir tal feitura ".

  • Um governo que se sustenta é um governo que cai.”

    GAB: B

    A ambiguidade do termo “se sustenta”

    quem que sustenta o governo?

    A base política ou ele mesmo?

  • Não vejo ambiguidade na expressão "se sustenta". A sentença não dá margem a outra interpretação que não seja a de que o governo sustenta a si mesmo. Desta forma, A QUESTÃO NÃO DEVERIA TER GABARITO, mas lutar contra a vaidade de certas bancas é uma empreitada inglória.

  • Um governo QUE SUSTENTA A SI MESMO é um governo que cai

    Não tem como ter certeza da função do '' SE " se é particula apassivadora ou pronome reflexivo, gerando a ambiguidade

  • Fiquei na duvida entre B e C .

    nao vi erro tbm na c ..

    Ex: o presidente acabou de cair , poderia ser cair no chao ou sair do poder ...

    Msm coisa pensei nessa frase acima .

    #taosso

  • um governo que se sustenta( que sustenta a ele mesmo)

    Cai,porque quem deve sustentar o governo é o povo que o elegeu. Ele precisa do respaldo, de base nesse eleitor e só consegue isso se fizer uma política que agrade quem o elegeu, caso não, perde base política e acaba caindo

  • Eu que caí.

  • acertei,mas não concordo com o gab.

  • Que se sustenta >>>> auto-sustentável

    Que é sustentado >>>> alguém sustenta ele.

  • Para a FGV, ambiguidade é o mesmo que paradoxo, mas não é!

  • Questão típica da banca. visto que ela trabalha muito neste campo de questão; duplo sentido de que " se sustentam " o único que governo que cai, ou o " único governo que cai é aquele que " se sustentam "

  • Entendi a ambiguidade da seguinte maneira:

    Um governo que se sustenta = governo firme.

    Um governo que se sustenta = não tem a base de sustentação que é o povo, por esse motivo o governo cai.

    Nesse caso o sustentar tem sentido de ser apoiado. Se ele sustenta a si mesmo, não tem a sustentação popular.

  • O que é uma ambiguidade: Ambiguidade é a qualidade ou estado do que é ambíguo, ou seja, aquilo que pode ter mais do que um sentido ou significado. A função da ambiguidade é sugerir significados diversos para uma mesma mensagem. Também chamada de anfibologia, a ambiguidade é uma figura de linguagem e pode ser usada como recurso estilístico. Mas também pode ser um vício de linguagem, que decorre da má construção da frase ou do uso impreciso de uma palavra. Neste caso, ela compromete o significado do enunciado.

  • letra B o gabarito

  • sustenta/ cai

  • ñ sabia, marquei ambiguidade kkkkkk

  • Questão que se faz por exclusão:

    a) não há problema na repetição do termo"governo".

    D e E) claramente não caberia vírgula

    c) que cai não tem nenhuma ambiguidade

    b) que se sustenta poderia haver ambiguidade se forçasse a barra.

  • Duplo sentido:

    1 sentido: um governo que se sustenta economicamente sozinho, uma hora irá cair

    2 sentido: um governo que se sustenta no poder por muitos anos, uma hora irá cair

  • Bizu: Palavras polissêmica --> ambiguidade (caso da questão).

    Polissemia: Palavras com vários sentidos.

    um governo que se sustenta = um governo que se "banca", "paga".

    um governo que se sustenta = um governo que se "segura".

    Gab: B

    Confia no Senhor.

  • Caros, colegas eu me sentia assim há uns 10 meses, quando resolvia as questões de português da FGV, não via lógica. Desde então, percebi que deveria fazer algo de diferente, só fazer o básico não estava funcionando. Então, conversando com um amigo que quase fechava as provas de português da FGV, disse-me para fazer um caderno de predileção de assuntos mais cobrados pela banca, colocando a questão do assunto com a explicação e um bizú ou outra sobre a forma de cobrar determinado assunto, tendências etc... e

    E assim e o fiz durante esses 10 meses. Advinha? Hoje, estou indo muito bem nas provas de português, acertando em média 85% da matéria. Nem acredito as vezes, no começo parecia impossível!

    E, recentemente, fui aprovado na PM-AM e estou entre os 250 primeiros colocados em um concurso que contou com mais de 88 mil candidatos. A banca foi a FGV, e mais uma vez fiz 90% da prova de português, e foi o que melhorou muito minha colocação em relação aos demais concorrentes. ESTOU REALIZANDO UM SONHO!

    ALGUMAS OBSERVAÇÕES QUE VOCÊ PRECISA SABER:

    1º Raramente você conseguirá gabaritar uma prova de português da FGV, de um total de 20, acertar 18, 17 você já estará na frente de muitos candidatos, e outra, não precisa gabaritar a prova para passar, mas tirar mais pontos que seu concorrente.

    2º A FGV tem um entendimento de português só dela, aceite!

    3º Para você ir bem, agora é minha opinião, você deve ter uma base na matéria, mas 80% é resolução de questões da banca no nível do seu concurso, superior, médio ou fundamental, acredite faz diferença.

    4º Não precisa ser um gênio em português, eu mesmo cheio de erros nesse post não sou, mas melhorei bastante!

    Por fim, estarei disponibilizando esse caderno: Contato Whats (69 99308-7327)

    Acredite, vale muito a pena, nesse caderno há bizús, assuntos mais cobrados, questões autoexplicativas juntadas ao longo de 10 meses de resoluções de questões específicas da FGV na matéria de português.

    ACREDITE NOS SEUS SONHOS!

    Consagre ao Senhor tudo o que você faz, e seus planos serão bem-sucedidos.

    | provérbios 16: 3 |

     

  • Macete das orações subordinadas adjetivas restritivas e explicativas

    Macete para descobrir se é realmente oração adjetiva restritiva ou explicativa. nesse comentário, vou abordar o significado semântico, apenas.

    Macete : Perguntar para o termo restringido/explicado se ele é único. caso o termo seja único, então será uma oração explicativa, ao contrário disso é retritiva

    Exemplo 1 : orações restritivas

    Um governo que se sustenta é um governo que cai.”

    Que se sustente:

    Existem 2 tipos de governos: que se sustentam e que não se susustentam, portanto é uma oração restritiva.

    que cai

    Existem 2 tipos de governos: que caem e que não caem , portanto é uma oração restritiva.

    exemplo 2: Orações explicativas

    O governo brasileiro que é muito ineficiente.

    Existe apenas um governo brasileiro, portanto é uma oração explicativa.

    Resumindo : se existir apenas um ser, então é explicativa, mas se existir mais que dois, então é restritiva.

ID
5247871
Banca
FGV
Órgão
IMBEL
Ano
2021
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Leia o fragmento a seguir.


“A história é a mãe da verdade, depositária das ações, testemunha do passado, vida da memória, anúncio do presente.”


Assinale a opção que apresenta os dois termos que desempenham a mesma função, por serem complementos do vocábulo anterior.

Alternativas
Comentários

  • FGV voltou com tudo!

  • Sinceramente, necessito de uma explicação plausível pra essa questão

  • acertei pela graça do Senhor, pq eu não entendi nada

  • Acredito que a letra D está correta por que são complementos nominais. Sempre tento responder assim (as vezes não dá):

    • testemunha do passado: o passado é testemunhado
    • anúncio do presente: o presente é anunciado

    Apenas nessas duas frases há o agente que recebe a ação (terminação no particípio).

  • “A história é a mãe da verdade, depositária das ações, testemunha do passado, vida da memória, anúncio do presente.”

    -da verdade é adjunto adnominal, visto que mãe é substantivo concreto, não podendo ter complemento nominal.

    -das ações pra mim é complemento nominal, pois possui sentido passivo (as ações são depositadas na história). Se alguém souber explicar, agradeço.

    -do passado é complemento nominal, já que testemunha exige complemento (a história é testemunha de).

    -da memória é adjunto adnominal, visto que vida não exige complemento (a história é vida).

    -do presente é complemento nominal, visto que anunciar é um substantivo deverbal (derivado de verbo), necessitando de complemento (a vida é anúncio de).

  • comentários de professor, pelo amor.

  • Regras para saber se é Complemento Nominal ou Adjunto Adnominal

    Se o substantivo é concreto - SEMPRE Adjunto Adnominal

    Se o substantivo é abstrato - Adjunto Adnominal - ideia de posse - ideia de Adjetivo

    Complemento Nominal - ideia de alvo

    “A história é a mãe da verdade, depositária das ações, testemunha do passado, vida da memória, anúncio do presente.”

    -mãe da verdade mãe substantivo é concreto - SEMPRE Adjunto Adnominal

    -depositária das ações depositária substantivo é abstrato.  Complemento Nominal - ideia de alvo. Vai depositar em algum lugar

    -testemunha do passado testemunha substantivo é concreto - SEMPRE Adjunto Adnominal

    -vida da memória vida substantivo é abstrato.  Complemento Nominal - ideia de alvo.

    -anúncio do presente anúncio substantivo é abstrato - Adjunto Adnominal - ideia de Adjetivo

    Letra D

  • Os termos TESTEMUNHA e ANÚNCIO são SUBSTANTIVOS CONCRETOS, portanto DO PASSADO e DO PRESENTE são ADJUNTOS ADNOMINAIS.

  • Gabarito: D

  • Fiz toda a análise de adjunto e complemento e não fez sentido esta questão.

    Tem que ter uma equipe para comentar essas questões da FGV, às vezes podemos entrar com recurso e nem sabemos.

  • A verdade é que nenhum Professor quer se queimar comentando questões desse tipo, subjetivas, que mais aparentam ser dado gabarito à vontade do examinador!

  • Testemunha do passado

    Anúncio do presente

    Ambos apresentam substantivos adverbais (testemunha -vem do verbo testemunhar / anúncio -Vem do verbo anunciar) quando um vocábulo faz referência a um substantivo adverbal ele pode ser Complemento nominal ( se for PACIENTE) ou Adjunto adnominal (se for AGENTE).

  • Resolvi essa questão desta maneira:

    1- Identifiquei quem era o sujeito

    (Quem é a mãe da verdade, depositária das ações..? R= A história.

    2- Percebi que os termos mãe da verdade, depositária das ações, testemunha do passado, vida da memória, anúncio do presente, são termos enumerados que se ligam ao sujeito.

    Logo, ele pede dois termos que desempenham a mesma função. Até entendo a presença de adjuntos e de complementos, mas quando vi "do passado" e "do presente ", os assimilei pela mesma função.

    Não sei se ficou claro, não sei explicar direito, mas tento não "viajar" na maionese e fazer o básico que dá certo, como nessa questão.

  • primeiro eu fiz uma analise se era adjunto ou complemento nominal, já me perdi aí, depois eu olhei "do passado" e "do presente", resumindo fui na fé kkk

  • A pergunta já está dando a dica: ...por serem complementos do vocábulo anterior. Está pedindo quais são complementos nominais, e quais são adjuntos adnominais.

    Complemento nominal: é relacionado a (vem depois de): substantivos, adjetivos, advérbios.

    É indispensável para dar sentido completo à oração.

    será sempre preposicionado.

    ex: Estamos longe da família

    Adjunto Adnominal: serve para determinar, especificar, restringir: substantivos (concretos ou abstratos)

    Pode ser retirado sem interferir na estrutura sintática.

    Só terá preposição se for uma locução prepositiva

    ex: Eu recebi o livro de português.

    Analisando as opções:

    A história é a mãe da verdade. (seria adjunto adnominal)

    A história é depositária das ações. (complemento nominal)

    A história é testemunha do passado. (complemento nominal)

    A história é vida da memória (adjunto adnominal)

    A história é anúncio do presente (complemento nominal)

    pra mim a B e a D estariam certas por serem complementos nominais. Mais a D é a única cujos complementos nominais complementam substantivos. (pois 'depositária' classifiquei como adjetivo)

  • Eu pensei que a Cespe era meu calo até vim a PCRN com a FGV

  • Eu acho que não fui alfabetizada.

  • Temos que solicitar o comentário do professor. É uma vergonha. O QCONCURSOS oferece um serviço que não está sendo prestado e pagamos por isso.

  • Cara, refiz a análise e na, letra D, temos um adjunto adnominal e um complemento, respectivamente.

    A história é MÃE (substantivo concreto) da Verdade (Adj. Adn)

    A história é ANÚNCIO (subs. concreto) do Presente (C.N), pois o presente é quem sofre a ação de ser anunciado.

    Eu quero entender o gabarito desta questão --'

  • Interpretei "sentido de mesma a função" a marcação de tempo: Passado/presente, não sei se está correta a lógica, mas, foi a alternativa certa.

  • É preciso resolver levando-se em consideração o contexto, o sentido, a sintaxe e a morfologia (ufa!):

    • “A história é a mãe da verdade, depositária das ações, testemunha do passado, vida da memória, anúncio do presente.”

    • mãe → substantivo concreto
    • da verdade → adjunto adnominal = sentido de posse

    • depositária → substantivo concreto??
    • das ações → adjunto adnominal = sentido de posse??
    • foram as razões que encontrei para não julgar os itens B) e D) como ambos corretos
    • a história possui as ações, já que as recebe, visto que ela é a depositária: todo aquele que recebe um depósito; porém, lá no fundo eu sei que as ações são depositadas na história!!! Cadê um professor comentando essa questão??

    • testemunha → substantivo abstrato = é termo dependente, derivado
    • do passado → complemento nominal = a história é quem testemunha, ela é a testemunha: o passado é testemunhado pela história (valor passivo)

    • vida → substantivo concreto
    • da memória → adjunto adnominal = sentido de posse

    • anúncio → substantivo abstrato = é termo dependente, derivado
    • do presente → complemento nominal = a história é quem anuncia o presente, ela é anunciadora do presente: o presente é anunciado pela história (valor passivo)

    • Dica | vide Q1749383
    • Esta foi a versão da frase aplicada nas provas dos cargos de nível médio:
    • “A história é testemunha do passado, luz da verdade, vida da memória, mestra da vida, anunciadora dos tempos antigos.”

  • https://www.youtube.com/watch?v=JF09sc1-ujw&t=1862s - essa professora EXPLICA MUITO BEM

  • Método para essas questões, achar a raiz verbal da estrtutura.

    Ex: Vendedor de renome

    Vendedor de livros.

    Raiz verbal do termo vendedor é VENDER.

    Agora permanecem os dois termos seguintes, no caso renome e livro.

    Fica, portanto, VENDER renome e VENDER livros.

    Percebe-se que não é possível VENDER RENOME, ou seja, não complementa o nome, logo, AA.

    Já VENDER LIVROS é possível, concluindo-se pela complementação do nome, portanto CN.

    Aplicando na questão:

    a mãe da verdade,

    Dá para tirar a raiz verbal de Mãe? Não. Então sequer pode-se cogitar ser CN ou AA.

    depositária das ações,

    Da para tirar a raiz verbal de Depositária? Sim: Depositar ações. CN

    testemunha do passado,

    Da para tirar a raiz verbal de testemunha? Sim, testemunhar passado, logo CN.

    vida da memória,

    Da para tirar a raiz verbal de vida? Não.

    anúncio do presente.

    Da para tirar a raiz verbal de anúncio? sim, anunciar presente, logo CN.

    Das alternativas, somente há o mesmo sentido de complemento na letra D.

  • Pra acertar a questão é preciso saber a diferença entre Adjunto adnominal e Complemento Nominal. Geralmente a banca cobra a ideia de agente (AA) e paciente (CN) com um substantivo abstrato.

  • se e mãe da verdade então e testemunha do passando .

  • Valeu o vídeo, professora conseguir explicar.

  • cobra igual

    Q1749383

  • Alternativa D - Testemunha do passado/Anúncio do presente.

    “A história é a mãe da verdade - (Substantivo concreto - AA),

    depositária das ações - (Substantivo abstrato - Sentido de POSSE - AA),

    testemunha do passado ( Substantivo abstrato - O passado é testemunhado - Passividade - CN),

    vida da memória - (Substantivo abstrato - Ideia de posse - AA) ,

    anúncio do presente - (Substantivo abstrato - Passividade - CN).”

    PCRJ21!!

  • Pessoal tá dizendo que "das ações" é complemento nominal. Se for assim, a letra b também estaria correta já que "do passado" é complemento nominal (presente na letra d, que é a resposta dada pela banca). Como a resposta não é a b, entende-se que a banca considerou "das ações" adjunto adnominal. Minha explicação para isso é a seguinte:

    Esse "das ações" tá com sentido de relação de posse com a palavra depositária. A vida (depositária) possui as ações. Quando se trata de relação de posse (possuidor e possuído), o possuído é um adjunto adnominal. Acredito que essa seja a fundamentação.

    Caso esteja alguma coisa errada, favor avisar.

  • Gab D

    Adjunto Adnominal- 1º Pode ou não ser preposicionado, 2º Substantivo concreto ou abstrato, 3º Sentido ativo

    Complemento nominal- 1º Sempre preposicionado, 2º Substantivo Abstrato, adjetivo ou advérbio, 3º Sentido passivo

    1- "A história é a mãe da verdade" - Mãe é substantivo concreto, então "da verdade" é ADJUNTOO ADNOMINAL.

    2- "A história é depositária das ações" - Depositária deriva do verbo depositar, então é substantivo abstrato. Já o sentido de "das ações" é um sentido ativo, pois depositária significa "quem recebe depósito" e quem deposita na história são as ações. ADJUNTO ADNOMINAL.

    3- "A história é testemunha do passado" - Testemunha deriva do verbo testemunhar, então é substantivo Abstrato. Aqui a História é quem testemunha o passado, então o "do passado" tem sentido passivo. COMPLEMENTO NOMINAL.

    4- "A história é vida da memória- Vida é substantivo concreto, então "da memória" é ADJUNTO ADNOMINAL.

    5 "A história é anúncio do presente"- Anúncio vem do verbo anunciar, então é substantivo abstrato. O presente é anunciado, então "do presente" tem sentido passivo. COMPLEMENTO NOMINAL

  • Comentário do professor em quase 10 minutos de vídeo é complicado...

  • Algum professor de português socorre aqui !

    O vídeo do QC mais parece que está forçando a barra para justificar a resposta da banca

    Explicar, de fato, nada !

    Ao pé da letra, testemunha e anúncio são concretos, temos dois adjuntos adnominais aí.

  • Depositária é feminino de depositário.

    Depositário: pessoa a quem se confia um depósito; detentor; onde se guarda algo. Isso é um depositário.

    Na questão: "a história é várias coisas, dentre elas, "a história é ... depositária das ações" a HISTÓRIA que guarda/é depositária das ações, e não as ações depositária da história.

    Das ações é Complemento Nominal, e não Adj. Adnominal.

    Dizer que "das ações" é Agente, é um equívoco, porque é, na verdade, Paciente, sofrendo a ação de ser depositada.

  • Pede na questão, a mesma função sintática (já sabemos que ou Complemento Nominal ou Adj. Adnominal)

    Raciocínio:

    *Mãe da verdade (mãe é substantivo que não requer complemento para concluir sua informação, porque "mãe é mãe) logo "da verdade" é Adj. Adnominal.

    *Depositária das ações - Depositária é feminino de depositário.

    Depositário: pessoa a quem se confia um depósito; detentor; onde se guarda algo. Isso é um depositário. A história é várias coisas, dentre elas, "a história é ... depositária(depósito) das ações" a HISTÓRIA que guarda/é depositária das ações e não as ações depositária da história. "Das ações" sofre a ação de ser depositada na história.

    "Das ações" é Complemento Nominal.

    *Testemunha do passado: quem é testemunha, é testemunha de alguma coisa (testemunha disso), portanto "do passado" completa o sentido de "testemunha", assim, "do passado" é Complemento Nominal.

    *Vida da memória: vida é substantivo que não requer Complemento. Sendo assim, "da memória" é Adjunto Adnominal.

    *Anúncio do presente: quem anuncia, anuncia algo, então pede Complemento. "A história é anúncio de que? Anúncio do presente". Complemento Nominal.

    A.A - verdade, memória,

    C.N - das ações, do passado, do presente

    Das ações e do passado - Letra B

    Da Verdade e da memória - Letra C

    Do passado e do presente - Letra D

    3 alternativas corretas.

  • To aqui de boca aberta porque eu acertei, e olha que não foi chute, kkkkkkkkkkkkkkk

    rindo de nervoso.

  • gabarito letra D

  • Os comentários de português da FGV são os melhores! kkkkkkkkk

  • A questão cobra a diferença entre adjunto adnominal e complemento nominal.

    1 - é advérbio/adjetivo? só pode ser complemento nominal (não é o caso da questão porque todos complementos se ligam a substantivos)

    2- é substantivo concreto? só pode ser adjunto adnominal

    3- tudo é substantivo e tudo é abstrato: se o complemento for agente, adjunto adnominal. se for paciente, complemento.

    À frase:

    "A história é a mãe da verdade, depositária das ações, testemunha do passado, vida da memória, anúncio do presente"

    DA VERDADE (mãe) - adjunto adnominal porque "mãe" é substantivo concreto.

    DAS AÇÕES (depositária) - substantivo abstrato (vem do verbo depositar). A história é depositária das ações. As ações são depositadas na história. A história está como paciente e as ações estão como agente. O complemento aqui são as ações. As ações é que são depositadas, ou seja, são nosso agente, então adjunto adnominal.

    DO PASSADO (testemunha) - substantivo abstrato (vem do verbo testemunhar). A história é testemunha do passado. Quem é a testemunha é a história, o passado é o testemunhado, é paciente. complemento nominal.

    DA MEMÓRIA (vida) - adjunto adnominal porque "vida" é substantivo concreto.

    DO PRESENTE (anúncio) - substantivo abstrato (vem do verbo anunciar). A história anuncia o presente. O presente é anunciado. Segmento paciente porque não é o presente que anuncia nada. Ele é anunciado. Complemento nominal.

  • nao aguento mais errar onde!

  • desculpa me, têm pessoas quando vai comentar a questao ja vai detonando a banca

  • https://www.youtube.com/watch?v=wbZpgfnKDck&ab_channel=PabloJamilk

    vejam o vídeo desse maravilhoso e acertem as próximas questões desse tipo

  • O "passado" está sendo testemunhado.

    O "presente" está sendo anunciado.

    Ambos são complementos.

    • o complemento nominal:
    • tem preposição;
    • nunca é indicativo de posse;
    • tem valor passivo (que sofre a ação);
    • completa o sentido de adjetivos, advérbios e substantivos abstratos

    • o adjunto adnominal:
    • pode ou não ter preposição;
    • pode indicar posse;
    • tem valor ativo (que pratica a ação);
    • completa o sentido de substantivos concretos ou abstratos.

  • Essa questão possui duas alternativas corretas: B e D

    • DAS AÇÕES e DO PASSADO são complementos nominais. "Das ações" refere-se a ADJETIVO, logo não poderia ser adjunto adnominal, que sempre se refere a subs concretos e abstratos
    • DO PASSADO e DO PRESENTE são complementos nominais. Primeiro, porque são substantivos abstratos, mas, principalmente, por serem pacientes.

    A banca não anulou a questão, infelimente!

ID
5247874
Banca
FGV
Órgão
IMBEL
Ano
2021
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Assinale a opção que apresenta a frase inteiramente construída com vocábulos em sentido lógico, não figurado.

Alternativas
Comentários

  • Gabarito: D.

    a) "Os olhos são a morada da vergonha.”

    b) “A juventude é a embriaguez sem vinho.”

    c) "A velhice é o abrigo de todos os males."

    e) A consciência é um Deus para todos os mortais".

    -> Percebam a presença de verbos de ligação em todas as alternativas, com os consequentes predicativos do sujeito, salvo a letra D. Em todos os casos, percebe-se uma caracterização através do sentido figurado, ou seja, que fogem do sentido real do sujeito (olhos - vista; juventude - jovem, novo; velhice - velho, antigo; consciência - sagacidade, percepção).

  • Até que fim, fgv, uma fácil.

    Se realizarmos cous6as justas, justos seremos.

    Gab. D

  • Primeira questão que faz algum sentido, o restante parece que FGV cria do nada

  • NUNCA DESISTA DOS SEUS SONHOS!

  • Não é possível que todas as questões fáceis sejam para o cargo de ADVOGADO, kkk FGV só pode ta com medo de levar um processo.

  • Com a FGV tem que observar o padrão, senão leva escorregão!

  • Literalmente letra D

    venha PCRN!!

  • FGV ficou com pena de mim e deu essa questão de brinde rs

  • "É preciso ter disciplina, pois haverá dias em que não estaremos motivados".

    ------

    ✅Conteúdo altamente motivacional e incríveis dicas de estudo: @veia.policial

  • Uma questão de Português da FGv com 95% de acerto... "vergonha da profission"

  • legal, em provas pra advogado vem questao de 5° ano...

    Pra policia, vem questoes formuladas em Harvard por um esquerdista maconheiro!!!!!

  • Exceto a letra D (sentido denotativo), todas as alternativas se dispõem de termos conotativos (conto de fadas).

  • Eu queria saber qual o critério dessa banca, uma prova para advogado ser fácil e uma prova para prefeitura de cafundolândia do sul ser um absurdo

  • a fgv queria da essa questão sem dúvida
  • Denotação: emprego do sentido real, literal das palavras e expressões.A fgv um português pesado e aprofundado
  • mas essa veio tranqüila

  • Essa foi de graça ... :)

ID
5247877
Banca
FGV
Órgão
IMBEL
Ano
2021
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

A frase a seguir que foi estruturada a partir de outra bastante conhecida (intertextualidade) é:

Alternativas
Comentários

  • “A pressa é inimiga da refeição.”

     A pressa é a inimiga da perfeição – mostra que é necessário ter paciência e fazer as coisas devagar para alcançar os objetivos.

    Rumo a PCRN !!!

  • Outra da FGV, TJ-CE na mesma vibe.

    https://www.qconcursos.com/questoes-de-concursos/questoes/5949e38e-e9

    Ano: 2019 Banca:  Órgão:  Prova: 

    Algumas frases são construídas tendo por base outras já formuladas e conhecidas (intertextualidade); isso só NÃO ocorre em:

    A Em dentadura dada não se olham os dentes;

    B A justiça pode ser cega, mas não devemos fazê-la paralítica;

    C Água mole em pedra dura tanto bate até que causa um rombo;

    D A pressa é inimiga da refeição;

    E Para mim, o verdadeiro valor é a prudência.

    Gabarito: E

  • A FGV tá de sacanagem, né? Só pode. Espero que caia uma dessa na PCRN.

  • "Apressado come cru"

  • Só vi agora "REFEIÇÃO"! "Proca Peta!"

  • Gabarito: A

  • Kkkkkkkkkk pouha kkkkk

  • É sério essa questão?

  • A Perfeição eu sei, agora da refeição?

  • diabo de questão é essa kkkkkkkkkkkkkkkk

  • Os examinadores dessa banca devem fazer essas provas com muita droga na mente, não tem condições. É simplesmente imoral.

  • A FGV ou é 8 ou é 80, a questão ou está difícil demais ou fácil demais!!

  • Anos de estudo para isso.

  • Caramba ! uma prova para advogado a FGV, elaborar uma questão dessa me poupe

  • "Rindo para chorar".......... KKKKK

  • prestar atenção na grafia das palavras!

  • Ô examinador, ajude-me meu amigo,

  • foi estruturada a partir de outra bastante conhecida , “A pressa é inimiga da refeição.” , “A pressa é inimiga da perfeição´´ logo a frase que causa essa tal de (intertextualidade) é o item A.

  • Intertextualidade é o nome dado à relação que é feita quando em um texto é citado outro texto que já existe. Esse fenômeno se trata do "diálogo" de um texto com um ou mais textos, que podem ser verbais, não-verbais ou mistos. Isto quer dizer que, a intertextualidade não precisa ser necessariamente em gêneros iguais.

  • examinador fumou um...certeza

  • A pressa é inimiga da perfeição + quem se apressa come cru = a pressa é inimiga da refeição eu sei É uma viagem excêntrica mesmo kkkkk

  • "É preciso ter disciplina, pois haverá dias em que não estaremos motivados".

    ------

    ✅Conteúdo altamente motivacional e incríveis dicas de estudo: @veia.policial

  • kkkkkkkkkkkkk mano a pressa é inimiga da perfeição, da refeição é tb? alô FGV, aquele abraço
  • Fico até com medo de marcar

  • Que sacoooo, eu li "perfeição" e não "refeição".

  • Maas que loucura é essa? kkkkkkkkkkkkkkkkkkkk

  • É pra acaba..FGV kkkkkkkkkk.......Desconfio que esta questão foi formulada num sábado véspera da avaliação e o Examinador tava "batendo" uma marmita daquelas "A pressão é inimiga da minha refeição...kkk

  • Fora do contexto, um absurdo o que estão fazendo nos certames.

  • CONCORDO COM A BANCA O ENUNCIADO DA QUESTÃO DIZ QUE A FRASE FOI ESTRUTURADA A PARTIR DE OUTRA BASTANTE CONHECIDA, LOGO,COLOCARAM REFEIÇÃO AO INVÉS DE PERFEIÇÃO.

    ''A PRESSA É INIMIGA DA PERFEIÇÃO''. DENTRE AS FRASES EXPOSTAS, CREIO QUE SEJA A MAIS CONHECIDA.

  • pra responder questões fgv tem que dá uma viajada mesmo kkkk mas ai acabo errando gab:a)

  • Parece questão de banca pequena

  • A pressa é inimiga da perfeição.

    Apressado come crú.

    única questão que fez sentido kkkkk Como se diz em recife...

    TÁ DE BOA BOY KKKKKK

  • kkkkkkkk

  • Examinador quando quer ser bonzinho é kk

  • Estava tão fácil que até errei kkkk eu sempre desconfio dessa banca, aí achei que era a letra C, pois relaciona a pressa com erro. Ou seja, a mesma relação de pressa com falta de perfeição. Parece que fumei orégano né, mas essa banca brinca com a sanidade da gente...

  • Na hora da leitura eu li "perfeição" , então não identifiquei a mudança , por isso errei.

    aprendizado de hoje, ler com mais calma. kkkk

  • A pressa e inimiga da perfeição..

    Refeição passou batido kkkkk

  • "Mermão", se é fácil "nego" reclama, se é difícil, "nego" reclama. APAPORRA

  • Capciosa, não pelo Português, mas pela atenção do candidato.

  • A pressa e inimiga da perfeição..

    Depois dessa ler com mais atenção!

    Que coisa....

  • tipos *Intertextualidade explícita: nota-se logo o intertexto na superfície textual, ou seja, geralmente há citação da fonte original; *Intertextualidade implícita: não se encontra de imediato o intertexto aplicado, ou seja, é necessária maior atenção do leitor, uma vez que não aparece a citação do texto-fonte gabarito A
  • questão média pra quem estuda. pc rj 2022 investigador vamos que vamos!!!

  • Grátis!!! :)

  • Sendo FGV eu li todas as opções 2x... muita esmola.

  • KKKKKKKK q vacilo eu li "refeição" e só ignorei

  • gente, quem leu perfeição e marcou a C ? kkk

  • Já dizia o poeta: não tem como reclamar da resposta se você não entendeu a pergunta...

  • A pressa é inimiga da refeição kkkkkkkkkkk

  • Qual o sentido de uma questão boba dessas?

ID
5247880
Banca
FGV
Órgão
IMBEL
Ano
2021
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Assinale a opção que apresenta a frase em que o termo “onde” não é empregado corretamente.

Alternativas
Comentários

  • Gabarito: D

    • ONDE: Transmite ideia de lugar fixo.
    • AONDE: Transmite ideia de destino e movimento.
    • EM QUE: É como se fosse um ''coringa'', entretanto só pode ser utilizado quando não se tratar de lugar físico.

  • No meu bairro o certo é "na onde".

  • ONDE: usado para verbos que não pedem a preposição "a"- ausência de movimento

    ex.: Onde você mora? Moro em Minas Gerais

    AONDE: usado para verbos que pedem a preposição "a" - indica movimento

    ex.: Aonde quer que eu vá, EU LEVO VOCÊ NO OLHAR .............Aah! S² :)

    ^_^

  • Gabarito: D.

    Em toda iniciativa pensa bem onde queres chegar.

    -> Quem chega, chega A algum lugar. Logo, o correto seria AONDE.

  • melhor comentário

  • Letra d errada

    ... Aonde quer chegar - ideia de movimento

    Onde vc mora: ideia de lugar fixo

  • "O importante não é ONDE você está hoje, mas AONDE você vai estar amanhã":)

  • Aonde - movimento

    onde - lugar fixo

  • Quem quer chegar, quer chegar A algum lugar...

    “Em toda iniciativa pensa bem aonde queres chegar.”

    GAB D

  • A resposta estava na questão anterior. Que banca hein!

    A frase a seguir que foi estruturada a partir de outra bastante conhecida (intertextualidade) é:

    “A pressa é inimiga da refeição.”

    “Quem não fez nada, não sabe nada.”

    “A pressa gera o erro em todas as coisas.”

    “Em toda iniciativa pensa bem aonde queres chegar.”

    “Sem entusiasmo nunca se realizou nada de grandioso.”

  • PCRN ela cobrou esse mesmo conhecimento.

  • GAB D

    “Em toda iniciativa pensa bem onde queres chegar.”

    Quem chega, chega A algum lugar.

    Então o certo seria AONDE.

  • Ajuda na resolução:

    AONDE - Trabalha com a preposição " a" .

    II) Remete a ideia de lugar.

    queres chegar ( A ) algum lugar.

    Bons estudos!

  • Que a D está errada é claro, mas na E, o onde não deve ser usado apenas para lugar físico?

  • A palavra “onde” é usada para se referir a um lugar, o equivalente a “em que”. Já “aonde” é a combinação da preposição “a” com o advérbio ou pronome relativo “onde”. Portanto: a + onde = aonde. Assim, o termo “aonde” só pode ser usado quando acompanhado de outro termo que exija a preposição “a”, devendo a frase ser escrita da seguinte forma: “Em toda iniciativa pensa bem aonde queres chegar.”

  • Vim comentar nas questões PM-CE ajuda a passar, é?

  • BIZU MEU FUTURO IRMÃO DE FARDA.

    ONDE --> PARADO, FIXO. EX: CASA. ONDE VOCE MORA?

    AONDE --> ALGO EM MOVIMENTO. EX: AONDE VOCÊ VAI ? VOLTE AQUI E ME DÊ UM REAL POR ESSE COMENTÁRIO.(brincadeira)

    “Em toda iniciativa pensa bem onde queres chegar.”

    Se ligou? o correto seria aonde pois o item indica movimento. aonde queres chegar.

  • Gente parem com esse vício de dizer que pra tudo o Aonde é ideia de lugar e o onde é ideia de lugar fixo. Isso não é regra.

    Pra quem não é assinante a questão correta é gabarito D

  • UMA DICA AONDE equivale "a que lugar" Troque o "onde" por " a que lugar" e saber se é correto o uso de onde ou aonde. Rumo a brigada do RS Gabarito: D

  • Letra A - CERTA - Devemos empregar a forma ONDE, pois "quem amarra o burro amarra o burro EM algum lugar".

    Letra B - CERTA - Devemos empregar a forma ONDE, pois "falta dinheiro EM algum lugar".

    Letra C - CERTA - Devemos empregar a forma ONDE, pois "a fera mora EM algum lugar".

    Letra D - ERRADA - Devemos empregar a forma AONDE, pois "quem chega chega A algum lugar".

    Letra E - CERTA - Devemos empregar a forma DE ONDE (ou DONDE), pois "quem vem vem DE algum lugar".

  • A) Amarra algo EM

    B) Falta algo EM

    C) Mora EM

    D) Chega A

    E) Vem DE

  • Eu acertei não pelo onde/aonde (e claro, foi desatenção minha, neste caso é aonde), mas eu acertei pela palavra "pensa", no qual acreditei que teria que ser "pense"

    "Em toda iniciativa pense bem aonde queres chegar".

    Se alguém puder contribuir e se possível dizer-me se este pensa está correto ou não?

  • Eu tenho usado para os verbo que começam com CVC-IR = AONDE, tenho acertado todas.

  • usado para indicar lugar e equivale a em que, no qual. Pode ser antecedido, principalmente, pelas preposições a, de, por e para. gabarito D

  • puts, vendo 2 anos de dedicacao ir pelo ralo do desanimo com essa banca ;(

  • aonde=movimento

  • Onde --> ideia de lugar / Fixo

    Aonde --> ideia de movimento / Destino

  • Eu substituo o "onde" usando o "para onde", se fizer sentido, então o correto é "aonde",=.

    “Em toda iniciativa pensa bem onde queres chegar.”

    “Em toda iniciativa pensa bem para onde queres chegar.”, logo o adequado é utilizar o "aonde" em vez de "onde".

  • A) Amarra algo EM

    B) Falta algo EM

    C) Mora EM

    D) Chega A

    E) Vem DE

  • Eu entendo que na D deveria ser "aonde", mas, na E, ao invés de usar "de onde" o correto não deveria ser "donde"?

ID
5247883
Banca
FGV
Órgão
IMBEL
Ano
2021
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

“Os negociantes não têm amigos, apenas clientes.”


Nesta frase há uma ligação semântica entre negócios/clientes, ligação essa que não se repete de forma adequada em

Alternativas
Comentários

  • meu raciocínio:

    eu imaginei como uma ligação sentimental, subjetiva e interna. O ladrão possui uma ligação com os furtos como negócios o que difere dos outros.

  • raciocínio:

    "ladrões têm vítimas"

    se está certo, só Deus e o examinador sabem.

  • Examinadores têm inimigos

  • A FGV tem o satanás no couro.

  • Gab.: B

    Seguindo o raciocínio da banca, o correto seria: "ladrões têm vítimas."

  • Não sei se é português ou raciocínio lógico

  • A questão fala em "ligação semântica", ou seja, precisamos analisar a relação de sentido entre as palavras "negócios" e "clientes".

    Negócio está para cliente assim como santos estão para devotos, há uma mesma lógica na forma de ligação entre os termos.

    O mesmo não ocorre com "ladrão" e "furto", furto é aquilo que é cometido pelo ladrão, não há relação entre duas pessoas.

  • O dedo coçou pra marcar a E - "artistas têm fãs"

  • MALDITO 'NAOOOOOOOOOO'

  • Nas questões da FGV venho aos comentários só pra rir do pessoal xingando a banca. kkkkkk!

  • Pra ladrão tem é pêa rapá

  • ladrão/vítima

    e não furto. Me baseei assim.

  • De fato uma questão condizente!

    Das 15, apenas umas 5 ou 6 tem gab correto, as demais tem o gab que o examinador quer que seja

  • ELABORADOR TEM PERNA DE JUDA NA BOCA

  • Vejam a relação entre pessoa x pessoa!

    Na alternativa B, há uma relação de PESSOA X COISA.

    Santos têm devotos.

    Ladrões têm furtos.

    Políticos têm eleitores.

    Escritores têm leitores.

    Artistas têm admiradores.

    Gab.: B

  • Vou lhes mostrar como cheguei ao acerto da questão (que não sei nem se está certo como fiz):

    Em todas as alternativas, à exceção da B, todos os termos possuem ligação com pessoas (devotos são pessoas, eleitores são pessoas, leitores são pessoas, admiradores são pessoas).

    Já a alternativa B liga ladrões a furtos que é um substantivo abstrato (depende de algum outro ser para existir).

    Continuemos!

  • Respondi 15 questões dessa prova Ano: 2021 Banca:  Órgão:  Provas:  

    Errei 8, essa banca me fez sentir que interpretação de texto não é comigo. :(

    aff

    Ou então, essas questões estão f...

  • Maioria das pessoas acertam essa questão e eu ainda não entendi seu propósito... o.O

  • VOTE!!!!

  • Impressão minha ou a prova para advogado está mais fácil que a do fundamental ?

  • "Se Deus é por nós, os examinadores da FGV são contra nós."

  • Letra B

    Eu fui por esse raciocínio: todas letras com exceção da Letra B fala de pessoas na segunda parte dos pares de ligação como no exemplo do enunciado: negócios e clientes. A única que não segue esse padrão é justamente a letra B que fala de ladrões e roubos. Roubo tem haver com ladrão mas o certo seria vítimas.

    Espero tem ajudado um pouco. Boa sorte a todos. Estudar a FGV não é fácil mas com treino de questões vai ficando cada vez menos complicado.

  • Quando não souber a relação gramatical, resta ir pelo sentido lógico, sendo assim, de todas as frases a que menos tem sentido é a letra B.

    Obs. Use essa lógica em ultimo caso, pois nem sempre dar certo.

  • Eu pensei que pra ser ladrão não precisa furtar bastar roubar. Viajei demais kkkkkkkk

  • A Santos/devotos.

    B Ladrões/furtos.

    C Políticos/eleitores.

    D Escritores/leitores.

    E Artistas/admiradores.

    A relação é de pessoa/pessoa. Logo, o item B difere dos demais.

  • LETRA "B" CORRETA - LADRÕES: ELES NÃO TÊM FURTOS E SIM PRATICAM FURTOS

  • "Ladrões fazem furtos e tem vítimas"

  • ✅Letra B.

    Eu só lembrei de VÍTIMAS. É o que somos quando passamos pelas mãos de um.

    Bons estudos!!!!!

  • Tô começando a gostar kkkkk

  • Só acerto qnd todos acertam, quem está nesse mesmo dilema? \o/

    "É preciso ter disciplina, pois haverá dias em que não estaremos motivados".

    ------

    ✅Conteúdo altamente motivacional e incríveis dicas de estudo: @veia.policial

  • Pra ser ladrão não precisa, necessariamente, furtar. O cara pode roubar também kkk

  • E o examinador não tem Jesus no coração

  • Ladrões = Vítimas. Matei a questão assim.

  • Essa foi para não zerar kkk

  • a Típica questão para não zerar . kkkk

  • os ladroes nao tem amigos, apenas vitimas

  • "Tão deixando a gente sonhar"

    Gaucho. Ronaldinho

  • o melhor das questões de Português da FGV são os comentários kkkkkkkk

  • Ladrões têm vítimas.

  • Pelo meu pensamento, nem sempre os artistas tem admiradores, mas.... é a FGV né kkkkkkkkkkkkkkkk

  • Ladrões PRATICAM furtos

    Não possui o mesmo valor semântico das demais alternativas

    Se fosse :

    Ladrões têm vítimas

    estaria correto!!!!

  • Tem gente que gosta das coisas muito bem explicadinhas..

  • Como bem disse a Harmon Concurseira: todas as alternativas apresentam uma relação entre pessoas, já a letra B trata de pessoas e coisas(objeto do furto).

  • Ladrões não praticam apenas furtos.

  • Gab B

    Acredito que o correto seria: Ladrões têm vítimas.

  • Examinador da FGV tem maconha na gaveta.

  • Santos tem torcedor

    Santos têm devotos

  • O Portugues e o direito Penal, tá maus!

  • Como diz o Evandro Guedes, ``Português das catacumbas do inferno ``

  • Quem mora no RJ mata essa rápido.

ID
5247886
Banca
FGV
Órgão
IMBEL
Ano
2021
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Euclides dispõe de 20 varetas cujos comprimentos, em centímetros, são, respectivamente, os números inteiros de 1 a 20. Ele pega as varetas de comprimentos 6 cm e 13 cm e deseja formar um triângulo em que essas varetas sejam dois dos lados. Entre as varetas restantes, o número de escolhas que Euclides tem para o terceiro lado do triângulo é

Alternativas
Comentários

  • condição de existência de um triângulo

    Se um triângulo tem lados de comprimento A, B e C, o comprimento do lado maior deve ser inferior à soma dos lados menores.

    Ex.: se alguém nos perguntasse se existe um triângulo com lados 5cm, 10cm e 22cm, diríamos que não, pois 22cm é maior que 5cm + 15cm.

    os lados possíveis deste triângulo que a questão nos propõe são: 8, 9, 10, 11, 12, 14, 15, 16, 17 e 18.

    partindo dos lados 6 + 13 = 19, o outro lado teria de ser entre os números 8 e 18, excetuando o 6 e 13, pois não podem ser repetidos.

    o limite 18 se dá pela regra "o comprimento do lado maior deve ser inferior à soma dos lados menores"

    o limite 8 se dá pela mesma regra, pois somando 8 + 6 = 14, tendo por certo o outro lado ter comprimento igual a 13.

    vamos utilizar o 7; teríamos 7 + 6 = 13; o 7 não nos serve, pois a soma tem que ser menor que o lado 13 que a questão já nos deu.

    vamos utilizar o 19; teríamos 6 + 13 = 19, o 19 não nos serve, pois "o comprimento do lado maior deve ser inferior à soma dos lados menores"

    os lados possíveis deste triângulo, portanto, são: 8, 9, 10, 11, 12, 14, 15, 16, 17 e 18.

    GABARITO - D

  • Tks GUILHERME XLSX Salvou

  • Obrigada, Guilherme!

  • "Só irá existir um triângulo se, somente se, os seus lados obedeceram à seguinte regra: um de seus lados deve ser maior que o valor absoluto (módulo) da diferença dos outros dois lados e menor que a soma dos outros dois lados."

    Matematicamente:

    | b - c | < a < b + c

    | a - c | < b < a + c

    | a - b | < c < a + b

    Fonte: https://mundo educacao.uol.com.br/matematica/condicao-existencia-um-triangulo.htm (se quiser visitar o site do link, copie o endereço e não esqueça de apagar o espaço entre mundo e educação)

    Aplicando na questão

    | 6 - 13 | < a < 6 + 13 -> | 7 | < a < 19 , ou seja, o valores que atendem a condição de existência do triângulo da questão estão 8 entre 18, que da um total de 11 números. Retirando dessa contagem o número 13, que já foi escolhido anteriormente, restam 10 números para serem escolhidos.

ID
5247889
Banca
FGV
Órgão
IMBEL
Ano
2021
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Em um supermercado há uma promoção de chocolates: cada chocolate, vendido separadamente, custa R$ 8,00; pacotes com 2 chocolates, custam R$ 15,00 e pacotes com 4 chocolates, custam R$ 28,00. Com R$ 250,00, compra-se o número máximo de chocolates que se pode comprar nessa promoção pagando a menor quantia possível.


Sobram

Alternativas
Comentários

  • Gab B

  • Como faz

    • Tenho R$250 e vou comprar a de melhor custo-benefício primeiro, portanto a caixa com 4 unidades a R$28,00

    250/28 = 8 caixas com 4 unidades ---- sobra R$26,00

    • Vou para a caixa com 2 unidades por R$15,00

    26/15 = 1 cx com 2 unidades -------sobra R$ 11,00

    • Vou para caixa de 1 unidade por R$8,00

    11/8 = 1 cx com 1 unidade -------- Sobra R$ 3,00 (11-8=3)

  • Como ele diz " a maior quantidade de chocolate a ser comprada por 250,00 reais", então vamos ver qual máximo que da pra comprar com o pacote de 28,00 reais, 8 pacotes vezes 28,00.

    ( nao da pra pegar outro pacote de 28,00 reais, pois ultrapassa o que eu tenho 250,00)

    8x28,00 = 224,00

    Sobrando 26,00 reais

    Com 26 reais consigo comprar um pacote de 15, 00 e outro de 8,00 reais sobrando 3,00 reais

    Espero ter ajudado, se houver erros, so avisar.

    Item B

    • como tenho R$250 e vou comprar a de melhor custo-benefício primeiro, portanto a caixa com 4 unidades a R$28,00

    250/28 = 8 caixas com 4 unidades ---- sobra R$26,00

    • agora vou para a caixa com 2 unidades por R$15,00

    26/15 = 1 cx com 2 unidades -------sobra R$ 11,00

    • e por fim, para caixa de 1 unidade por R$8,00

    11/8 = 1 cx com 1 unidade -------- Sobra R$ 3,00 (11-8=3)

    portanto o gabarito é a letra b

ID
5247892
Banca
FGV
Órgão
IMBEL
Ano
2021
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Joana deu 1/4 das cartas que possuía para Ângela. Das cartas que sobraram, ela deu 1/3 para Roberto. Finalmente, das cartas restantes ela deu a metade para Júlia.


Em relação à quantidade inicial, assinale a opção que indica a quantidade de cartas, em porcentagem, que sobrou para Joana.

Alternativas
Comentários

  • Desenha uma pizza de 4 fatias e vai seguindo o enunciado da questão

  • Em questões com porcentagens ou frações que não tem quantidades como essa, admitam 100 unidades pra visualizar os valores que facilita a resolução, então:

    1) Considerem 100 cartas

    2) Joana deu 1/4 das cartas pra Ângela:

    1/4 de 100 são 25 cartas

    Portanto Ângela recebeu 25 cartas

    3) Sendo assim sobraram 100 - 25 = 75 cartas

    4) Joana deu 1/3 das cartas que sobram pra Roberto

    1/3 de 75 são 25 cartas

    Portanto Roberto recebeu 25 cartas

    5) Sobraram 75 - 25 = 50 cartas

    6) Joana deu metade (1/2) das que sobraram pra Julia

    1/2 de 50 são 25 cartas

    Portanto Julia recebeu 25 cartas

    7) Por fim sobraram 50 - 25 = 25 cartas

    8) Então 25 cartas em relação a quantidade inicial (consideramos 100 cartas) corresponde a 25%.

    ALTERNATIVA C

  • NATAL, TAMO CHEGANDO

    PCRN

  • Resolução!

    https://sketchtoy.com/69921145

    Bons estudos!

  • Eu fiz assim e deu certo :

    1/4 para Ângela - Então restou 3/4

    Das cartas que sobraram (3/4) ela deu 1/3 para Roberto - 1/3 X 3/4 = 3/12 simplifica por 3 = 1/4, então voltou a restar 3/4 novamente .

    Do que restou (3/4) subtrai 1/2 que foi dado a Júlia ( 3/4 - 1/2, tira o MMC de 4 e 2 = 4 ) = (3-2) / 4 = 1/4 e depois multiplica por 100 que dá 100/4 = 25

    GABARITO: C

  • Vamos pra cima PMCE.

  • Fiz de duas maneiras, a primeira foi estipulando um número hipotético, que é o caso de já haver a resolução nos comentários, e outra foi :

    Ela deu 1/4 a Ângela e ficou com 3/4

    dos 3/4 ela deu 1/3 a Rodrigo e ficou com 2/3 dos 3/4, sendo assim basta multiplicar a primeira pela última:

    2/3 * 3/4 = 1/2, sobrou então 1/2, estes 1/2 foi dado metade para Júlia:

    1/2 : 2 = 1/2 * 1/2 = 1/4

    1/4 é igual a 0,25 => 0,25 *100 = 25%

  • Você não sabe o tanto de cartas, certo??

    Imagina 100

    1/4.100 =25 ( restando 75)

    1/3.75 =25 ( sobrando 50 )

    50/2 metade do que sobrou ( Júlia ficou com 25 )

    E restou 25 pra ele.

    Os 25 de Júlia.... 25/100 = 25%

    #Pmce

  • 1/4 dividindo é igual a 0,25

  • imagina uma pizza de 4 lados,

    tira uma fatia. restam 3 fatias,

    depois tira mais 1 fatia.

    agora restam 2 fatias.

    ai pede para dividir a metade, ou seja 1/2 

    sobrou então 1/4,

    "regra de 3"

    1 = x

    4 =100

    x=25%

    tente resolver da maneira mais simples.

    #avante

  • MMC de 4,3,2. MAS POR QUÊ?

    NOTE QUE VOCÊ VAI PRECISAR DIVIDIR O NÚMERO EM 1/4 , 1/3 E 1/2

    MCC DE 4,3,2=12

    ENTÃO SEU NÚMERO INICIAL É 12.

    12- 1/4= 9 ""12/4=3 LOGO 1/4=3""

    9- 1/3= 6 ""9/3=3 LOGO 1/3=3""

    6- 1/2= 3 ""6/2=3 LOGO 1/2=3""

    ELA FICOU COM 3 CARTAS

    12 = 100

    3 = X

    12X= 300

    X=300/12

    X= 25

  • 1/4 de 100 = 25

    sobra 75

    1/3 de 75 = 25

    sobra 50

    ela deu a metade = 25

    VAI DA CERTO, FÉ EM DEUS !

    PMCE 2021

  • Joana - Inicial 100 cartas (100%)

    1/4 para Ângela - 1/4 * 100 = 25

    Restaram: 100-25 = 75 cartas

    1/3 para Roberto - 1/3*75 = 25

    Restaram: 75 - 25= 50 cartas

    Metade para Júlia

    50/ = 25

    Restara com Joana= 25 cartas = 25%

    GABRARITO: C

    #foco

    IG: @arquitetamanuprado

  • Como não tem valor definido, vc vai começar por 100, divide por 4 e vai retirar uma parte, que vai ser 25. Sobram 75, a questão pede o 1 terço, só fazer 75 / 3 = 25 que é a parte que sobra.

    REAPOSTA: C

  • lembrar de uma pizza de 4 pedaços

    1/4 para angela ( lá se foi 1 pedaço) ficou 3

    tenho 3 pedações para tirar 1/3 de roberto ( lá se foi 1 pedaço) ficou 2

    para julia tem que ir a metade tiro mais um pedaço restou 1 pedaço de 4 que tinha lá no início

    em fração fica 1 de 4 = 1/4

    a questão quer em porcentagem

    pega a fração faz a divisão e multiplica por 100 ( se você for lento como eu e não souber ne)

    1 dividido por 4 = 0,25 x 100 = 25 %

  • Ela tinha um total de 100/100 (100%) das cartas

    • Ela deu 1/4 do total para Ângela ↓

    Considere que 1/4 (fração reduzida) é o mesmo que 25/100

    Ou seja, ela deu 25/100

    Restaram 75/100 cartas

    -------------------------------------------------------------------------------------------------

    • Ela deu 1/3 de do restante para Roberto ↓

    1/3 de 75/100 é 25/100

    Restaram 50/100

    -------------------------------------------------------------------------------------------------

    • Ela deu metade (1/2) do restante para Júlia ↓

    1/2 de 50/100 = 25/100

    Restaram 25/100 cartas para ela

    25/100 é o mesmo que 25%

  • 3/4 de 100= 75

    2/3 de 75= 50

    75-50= 25

ID
5247895
Banca
FGV
Órgão
IMBEL
Ano
2021
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

Mário pensou em um número de dois algarismos, multiplicou por 3, somou 17, inverteu a ordem dos algarismos e obteve um número do conjunto {63, 64, 65, 66, 67}.


O número que Mário pensou foi

Alternativas
Comentários

  • Escolhendo-se a letra B,

    13 * 3 + 17 =

    39 + 17 =

    56

    O enunciado continua e informa que Mario inverteu a ordem dos algarismos. Dessa forma, o número 56 transforma-se em 65.

    65 está contido no conjunto dado no enunciado.

     {63, 64, 65, 66, 67}.

    obs: A Letra E é uma pegadinha, pois o candidato pode chegar ao número 65, mas sem fazer a inversão proposta.

    Gab: Letra B

    Bons Estudos!

    • A) 12.=> 12*3 = 36 (36+17 = 53) Invertendo o numero teremos 35.
    • B) 13.=>13*3 = 36 (39+17 = 56) invertendo o numero teremos 65 "Gabarito."
    • C)14.
    • D)15.
    • E)16

  • 36 - 17 = 19

    46 - 17 = 29

    56 - 17 = 39 / 3 = 13 (pois, o 39 é único número q dividido por 3 dá um valor inteiro)

    66 - 17 = 49

    76 - 17 = 59

    Alternativa B

  • 13x3= 39 + 17= 56

    56 invertido= 65

    Letra B

  • ✅ Alternativa B

    A) 12 x 3 = 36 + 17 = 53 => 35

    B) 13 x 3 = 39 + 17 = 56 => 65

    C) 14 x 3 = 42 + 17 = 59 => 95

    D) 15 x 3 = 45 + 17 = 62 => 26

    E) 16 x 3 = 48 + 17 = 65 => 56

  • Inverte tudo, subtrai o -17, depois divide por 3.

  • Foi o jeito tentar as alternativas. Primeiro a A , depois a B, que é o nosso gabarito.

  • Fazendo o processo inverso do que foi descrito na questão a solução fica bem clara e tira o peso de ter que testar cada alternativa.

    Etapa 1

    Enunciado: "inverteu a ordem dos algarismos e obteve um número do conjunto {63, 64, 65, 66, 67}"

    "desinvertendo" o conjunto que ele inverteu, encontra-se o conjunto que chamarei de A={36, 46, 56, 66, 76}

    Etapa 2

    Enunciado: "somou 17"

    Então, subtraindo 17 de cada elemento do conjunto A, obtém-se A={19, 29, 39, 49, 59}

    Etapa 3

    Enunciado: "multiplicou por 3"

    Pela análise do conjunto A={19, 29, 39, 49, 59} verifica-se que apenas o número 39 é divisível por 3, e atende as características do número inicial descrito no início da questão que é "um número de dois algarismos".

    Assim, 39/3=13

  • Mais fácil que a prova da polícia federal.

  • Tutorial pra saber se você é azarado: Faça como eu comece pelo nº 15, depois nº 12, depois nº 16, depois nº 14 e na base do ódio você chega na alternativa nº 13.

    FGV me educando a não pular a vez da alternativa, ela já entrou em nossas cabeças....

  • Resolução:

    https://youtu.be/Bwhk9KWMsH0

  • Interessante, se atentar no enunciado: Mário pensou em um número de dois algarismos, multiplicou por 3, somou 17, inverteu a ordem dos algarismos e obteve um número do conjunto {63, 64, 65, 66, 67}.

    Eu fiz: Caberia certinho o 16. (65- 17) / 3 = 16

    Mas neste caso o ideal é fazer da última etapa a primeira, logo acredito que inicie assim com a inversão dos algarismo: 39, 46, 56, 66 e 76

    Diminuindo - 10

    19,29,49,59,69

    49/3

    Agora basta ver qual é divisível por /3 sem deixar resto: 13

    Bem elaborada, mas teria errado por não considerar a inversão dos algarismos, bom é vivendo e aprendendo!

  • Eu fui substituindo as alternativas..

  • O Mario que vá pra casa do baralho

  • Eu fui direto nos conjuntos diminui cada um por sete e dividi por três e deu o resultado, fiz tudo invertido rs

  • inverte a ordem diminui 17 e divide por 3

  • sair testando as alternativas

    na segunda já encontrava

    13x3+17= 56

    no caso 65

  • O Bizu é testar pelas as alternativas.

  • Primeiramente, pensei na expressão numérica: 3x + 17 = a6

    Todos os números do conjunto começam com 6. Como Mário inverteu o número para chegar ao número do conjunto, deduz-se que o resultado da conta dá um número terminado em 6 (a6). Tendo isso em mente, basta seguir o caminho inverso:

    Qualquer número acima de 17 e terminado em 6, ao ser subtraído 17, vai dar um novo número terminado em 9 (b9). Exemplo: 26-17 = 9 ou 36 - 17 = 19

    a6 - 17 = b9

    Por fim, qualquer número terminado em 9, ao ser dividido por 3, vai terminar em 3 (c3). A única opção terminada em 3 é 13, portanto, o gabarito é letra B.

    b9 / 3 = c3

  • Fui testando pelas alternativas! Gabarito B 3x13=39 39+17=56 inverte 65

  • eu fui no jeito mais ruim, enfim burrice

    kkk

  • RLM para nível superior não vem tão pesado quanto para o médio.

  • Não precisa testar as alternativas. É só ver qual dos números do conjunto, com algarismos invertidos, menos 17, é divisível por 3.

    65

    56

    56 - 17 = 39 (único divisível por 3).

    39 / 3 = 13 (B)

  • "...obteve um número do conjunto..."

    Eu teria entendido melhor se estivesse dizendo "um dos números do conjunto"

  • O 17 apareceu no inicio apenas para tentar confundir mas todos sabem que o caminho correto é o 13 !!

  • Vai tentando as opções.. 3x13=39+17=56 [65]

ID
5247898
Banca
FGV
Órgão
IMBEL
Ano
2021
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Carlos tem cartas azuis e vermelhas, apenas. O número de cartas azuis é o triplo do número de cartas vermelhas. Carlos dá 8 cartas de cada cor para sua irmã Glória. Agora, o número de cartas azuis que Carlos tem é o quíntuplo do número de cartas vermelhas.


O número de cartas azuis que Carlos tem agora é

Alternativas
Comentários

  • Gab D

  • A = 3 V

    (A - 8 ) = 5 (V - 8)

    3V - 8 = 5V - 40

    2V = 32

    V = 16

    A = 3*16 = 48

    Como ele deu 8 cartas, agora tem 40.

    Gabarito: letra D - 40

  • A 3p

    v p

    A ( 3p -8)

    V ( p -8)

    Agora A = 5V

    (3p-8) = 5. (p-8)

    substitui e acha o valor de P= 16

    Aí pega V (p-8) e substituí para achar o valor de P para Vermelha que é 8

    Substituí no A = 5V A= 5 x 8 = 40 azuis

  • A = 3V

    Ele da 8 cartas de cada, agora fica: A - 8 = 3 (V - 8) | A - 8 = 3V - 24

    Ele diz que A agora é 5V, que é o mesmo que dizer que A - 8 = 5 (3V - 24)

    Agora só substituir:

    5 (3V - 24) = 3V - 24 | 15V - 120 = 3V - 24 | 12V = 96 | V = 8

    A = 5V

    A = 5*8 = 40

  • pega as alternativas e faz o inverso, soma +8, esse vai ser o numero inicial de azul, se se não for divisível por 3 ja descarta, se for divisível, divida, esse será o numero de vermelhas, subtraia 8 de cada, e veja se satisfaz a condição, o único que deu certo foi o 40.

    40+8=48

    48/3=16

    a=48

    v=16

    48-8=40

    16-8=8

    no novo numero, as azuis são 5 vezes o número de vermelhas:

    8(vermelhas) x 5 = 40 azuis

  • Azul = 3V

    Vermelha = V

    Carlos dá 8 cartas de cada cor para sua irmã Glória, ou seja, deu 16 cartas ao todo e agora o número de cartas azuis passou a ser 5V

    equacionando: 3v + v - 16 = 5v

    4v - 16 = 5v

    V = 16

    3V = 48

    esses são os valores iniciais , como ele pede os valores depois de dar 8 cartas

    o número de cartas azuis que 48 passa a ser 48 - 8 = 40 cartas

  • como nao sabia fazer,,fiz assim

    azuis -

    A= 25 +8=33 nao para dividir por 3 (triplo Vermelha)

    B= 30 +8=38 nao para dividir por 3 (triplo Vermelha)

    C= 35 +8=43 nao para dividir por 3 (triplo Vermelha)

    D= 40 +8=48 esse dá = 16 - 8 = 8 (40 é quintruplo de 8) pronto parei vamos para proxima

    E= 45 +8=53

    pela logica ja achei que era LETRA D, mas continuei

  • Eu assimilei o único número que era múltiplo comum de 5 e 8.

  • fiz assim, não sei se tá certo:

    A - 8 + 3V - 8 = A + 5V

    corta os A, então V = 8

    A = 5 * V = 5 * 8 = 40

ID
5247901
Banca
FGV
Órgão
IMBEL
Ano
2021
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

Trinta estudantes praticam judô, natação e basquete, sendo que todos eles praticam pelo menos um desses esportes. Há 15 que praticam judô, 17 que praticam natação e 12 que praticam basquete. Há 10 estudantes que praticam pelo menos dois esportes.

O número de estudantes que praticam os três esportes é

Alternativas
Comentários

  • Dados:

    • Total de Alunos: 30
    • Judô: 15
    • Natação: 17
    • Basquete: 12

    Somando-se Judô + Natação + Basquete = 44. Nota-se que passou do total de alunos dado na questão. Logo, 44 - 30 = 14.

    O enunciado diz que 10 alunos praticam ao menos um esporte. Portanto, 14 - 10 = 4

    Gab: Letra A

    Bens Estudos!

  • A questão afirma que há 30 alunos e expõe os seguintes dados:

    Judô: 15

    Natação: 17

    Basquete: 12

    Somando tudo: Judô + Natação + Basquete = 44

    Porém, a questão afirma que 10 alunos praticam pelo menos 2 esportes. Com isso, devemos diminuir do total de 44 para retirar a interseção dos 2 esportes.

    44 - 10 = 34

    Com isso, o que passou dos 30 será o número de alunos que praticam os 3 esportes (interseção).

    Resposta: 4

  • Interseção dos 3 =

    total - (soma de todos - soma das interseções de 2)

    30 - (15+17+12 - 10)

    30 - 34

    4

    soma de todos: 15 do judo + 17 da natação + 12 do basquete

    somas das interseções: 10

  • Segue a resolução: http://sketchtoy.com/69957739

  • quase que nao ia sabendo resolver essa, mas parei um pouco e absorvi o problema e quando descobri me senti um genioooo kkkkk

  • Eu interpretei que dentro dos 10 alunos também estava quem praticava os 3 esportes, já que a questão afirma que "Há 10 estudantes que praticam pelo menos dois esportes". Pela resposta deveria ser então "Há 10 estudantes que praticam dois esportes".

  • https://youtu.be/hie3kKvwfyg

    Segue o vídeo da explicação do prof @diogo_di_

    Com ênfase na APRENDIZAGEM do conteúdo e não na simples resolução da questão.

    Segue lá o canal e se tiverem mais sugestões de questões da amada matemática só pedir nos comentários do canal no youtube.

    Força nos estudooos!!

  • j15 + N17 + B10 + PDS10 = 52 52 - PDS10 = 42 42 - 30= 12 12 / 3 = 4

  • A questão afirma que há 30 alunos e expõe os seguintes dados:

    total=30

    Judô: 15

    Natação: 17

    Basquete: 12

    Somando tudo: Judô + Natação + Basquete = 44

    44 - 30 = 14

    Porém, a questão afirma que 10 alunos praticam pelo menos 2 esportes.

    14 - 10 = 4

    Resposta: 4

  • Segue o vídeo com a resolução dessa questão:

    https://www.youtube.com/watch?v=BIvMEb5JPIA

  • total de alunos= 30

    logo: 15+17+12= 44-30= 4

    gab: A

  • tá mais, "pelo menos 2" não inclue a intercessão dos três ao mesmo tempo?

  • Resolução da questão em vídeo

  • 15+17+12-10=4

  • Não consegui chegar a conclusão do professor sem recorrer ao método.

    Pra quem gosta mais de método (que salva quando a lógica está afetada pelo emocional) e menos epifania:

    Judô e Natação = y

    Judô e Basquete = z

    Natação e Basquete = w

    Judô e Basquete e Natação = x

    Façam o diagrama pra ficar mais fácil de entender!

    Só Judô: 15 - y - z -x

    Só Natação: 17 - y - x - w

    Só Basquete: 12 - z - x - w

    15 - y - z - x + 17 - y - x - w + 12 - z - x - w +10(Valor da intersecção) = 30

    Organizando:

    44 - 2y - 2z - 2w - 2x - x + 10 = 30

    Ora, eu sei que x + y + z + w = 10 (Valor de pessoas que praticam pelo menos 2, ou seja, dos que praticam 2 esportes e 3 esportes).

    Logo:

    44 - 20 + 10 - x = 30

    x = 34-30 = 4.

  • Usem essa fórmula para descobrir interseção entre três conjuntos.

    (aUbUc)= a+b+c-(interseção entre dois conjuntos)+( x- número a ser descoberto)

    Aí é só resolver:

    30=15+17+12-10+x

    30=44-10+x

    X=34-30

    X=4

  • total= 30

    judo= 15

    natação= 17

    basquete= 12

    j+n+b= 44

    44- 30= 14

    14- 10= 4

  • Esse "pelo menos" aí acredito que esteja errado, pois pelo menos 2 também é 3. Ou seja, 10 tem que ser o total que praticam 2 e 3 esportes.

  • Se o enunciado diz que 10 alunos praticam PELO MENOS 2 esportes, não acaba sendo possível que mais de 4 alunos pratiquem os 3 esportes?

  • fiz assim e deu certo

    poderia ser feito por diagrama.

    30 total = judô, natação e basquete

    44= total de PRATICANTES/esporte que é diferente dos que praticam só Judô, só natação ou

    só basquete e diferente também do total que a questão nos fala(30)

    15+17+12= 44

    30= total real de pessoas que existem

    44-30=14

    ------------------------------------------X---------------------------------------------------------------------------------------------

    14 = total dos que praticam M A I S DE UM esporte

    10 = total dos que praticam PELO MENOS 2 esportes.

    O total dos que praticam MAIS DE UM menos o total que praticam pelo menos dois esportes = o que praticam 3

    14-10= 4

  • Interseção com 3 conjuntos =

    soma de todos os conjuntos(individuais) - total - soma das interseções de 2

    conjuntos - Raciocínio Logico Matemático | Jhoni Zini

    https://youtu.be/udoO3bS2EJM

  • Resolução:

    https://youtu.be/ykGsNpnpU2A

  • Ver comentário de

    01 silva

  • Interseção de 3 conjuntos:

    A u B u C= A+B+C - i2 + i3

    A u B u C = TOTAL;

    A + B + C = soma dos CONJUNTOS;

    i2 = interseção de 2 conjuntos;

    i3 = interseção de 3 conjuntos( geralmente será o "X")

    30 = 15 + 17 + 12 - 10 + X

    30 = 44 - 10X

    30 = 34X

    X = 34 - 30

    X= 4

    Gab.A

    Método MPP!

    Já que tenho mais dificuldade, só vai assim!

  • 30 TOTAL DE J- N - B

    15 JUDÔ = 5

    17 NATAÇÃO = 3

    12 BASQUETE= 8

    >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> subtrair todos para dá valor ( 5 - 3 - 8 ) por 10

    10 = ha .... pelo menos praticam 2 esportes .

    SOMA ( 5 + 3 + 8 ) = 16 -30=14-10 = 4

    SEJA FELIZ .......

  • Essa questão está mal redigida, o termo "pelo menos" admite que algumas dessas 10 pessoas pratiquem os 3 esportes. As resoluções apresentadas consideram que 10 pessoas praticam QUAISQUER 2 esportes, e não PELO MENOS 2 esportes!

  • Amigos, não sou muita boa com essas questões, mas quando botei o olho consegui raciocinar assim :

    15+ 17+ 12= 44

    30 estudantes pratica 1 de cada, logo : 44 - 30 = 14

    logo a baixo a questão diz que 10 praticam pelo menos duas coisas, então

    14 -10 = 4 que é igual os que fazem as 3 coisas.

    sonhos existem para que sejam realizados, acredite neles!

  • temos 3 cursos

    judô 15

    natação 17

    basquete 12

    TOTAL de matriculas = 44

    TOTAL de alunos = 30

    então 14 alunos estão inscritos em mais de um curso

    sabendo que 10 alunos então em 2 cursos

    restam 4 para estar em 3

  • Conta simplérrima:

    17 + 12 + 15 - 10 - X = 30

    X = 4 (corresponde à intersecção dos 3 conjuntos)

  • Soma-se todos os conjuntos individuais e subtrai pelos números que se repetem, o que passar do total de alunos será a nossa interseção.

  • Soma os três 15+17+12= 44 Então divide pela quantidade de esportes= 3 Então 44/3= 14,66666 14-10= 4

  • pra resolver a questao tem que saber que esse "pelo menos dois" significa os que praticam dois esportes e nao que praticam dois e tres esportes

  • Questão equivocada! esse "pelo menos" está errado, pois ele indica que dentro dos 10 estão os que praticam 3 esportes!

    A menos errada é a letra "A" seguindo a explicação dos colegas. O certo seria que 10 estudantes PRATICAM 2 ESPORTES e não que '10 estudantes praticam pelo menos 2".

  • ERRADO. A RESPOSTA DESSE CALCULO AI DA IGUAL A 14 E N IGUAL A 4

  • esse professor do qconcursos não manda bem na explicação. prefiro o cara do MPP.

  • https://www.youtube.com/watch?v=hie3kKvwfyg&ab_channel=Matem%C3%A1ticaFitnesshttps://www.youtube.com/watch?v=hie3kKvwfyg&ab_channel=Matem%C3%A1ticaFitness

    melhor explicacão dessa questao

  • https://www.youtube.com/watch?v=hie3kKvwfyg&ab_channel=Matem%C3%A1ticaFitnesshttps://www.youtube.com/watch?v=hie3kKvwfyg&ab_channel=Matem%C3%A1ticaFitness

    melhor explicacão dessa questao

  • Solução algébrica.

    Com o desenho do diagrama de Ven fica melhor, mas como não consigo fazer o desenho aqui, faremos por escrito mesmo.

    Segue solução:

    Judô = J

    Natação = N

    Basquete = B

    J = 15

    N = 17

    Basquete = 12

    Somente J e N = a

    Somente J e B = b

    Somente N e B = c

    J, N e B = d

    a + b + c + d = 10

    Somente J = 15 - (a + b + d) = 15 - a - b - d

    Somente N = 17 - (a + c + d) = 17 - a - c - d

    Somente B = 12 - (b + c + d) = 12 - b - c - d

    Queremos encontrar o valor de d

    15 - a - b - d + 17 - a - c - d + 12 - b - c - d + a+ b + c + d = 30

    44 - a - a - b - b - c - c - d - d - d + a + b + c + d = 30

    44 - a - b - c - d - d = 30

    44 - (a + b + c + d) - d = 30

    44 - 10 - d = 30

    34 - d = 30

    - d = 30 - 34

    - d = - 4

    d = 4

    Alternativa A

  • PELO MENOS 2 SIGNIFICA 2 OU MAIS, NÃO ESTA CERTO NÃO, O GABARITO NÃO TINHA COMO SER ESSE. SE FOSSE PRATICAM 2 MODALIDADES,AI ,SIM.

  • Meu Deus, vi cada conta, eu somei

    15+12+17= 44

    44-30= 14

    14-10= 4

  • a questão está mal formulada, quem está matriculado em pelo menos 2 cursos, então pode estar matriculado em 3, o que leva ao erro de achar que os 4 deveriam estar contidos nos 10, mas a resolução são os 10 contidos na soma de 4 com 10. BIZARRO

  • 17+15+12=44 ( total de alunos matriculados nos esporte)

    44-30=14 ( total de alunos mat no edporte menos o total de alunos real na escola)

    14-10=4 resultado de cima subtrai com o total de alunmatriculado em dois cursos

    o que sobrou e o valor de alunos matriculados em 3 esporte que é igual 4

ID
5247904
Banca
FGV
Órgão
IMBEL
Ano
2021
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Considere a sentença:


“Qualquer que seja x real, se x > 0, então x2 ≥ x”.


Um contraexemplo para essa sentença é

Alternativas
Comentários

  • Contraexemplo = exemplo que refuta a afirmação.

    Observe que quaisquer alternativas que você testar os valores a sentença continuará verdadeira, x² >= x, exceto quando 0 < x < 1, que é o caso da letra d, x = 0,5. Ao substituir você verifica que 0,5² = 0,25, então, 0,25 >= 0,5 (FALSO).

  • Se X > 0

    alternativas a e b não podem ser.

  • Resolução:

    https://youtu.be/PEIczBWJRWY

ID
5247907
Banca
FGV
Órgão
IMBEL
Ano
2021
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

Um professor afirmou:


“Quem acertar todas as questões de múltipla-escolha vai tirar conceito A.”


Alberto é um de seus alunos.


Uma consequência lógica da sentença do professor é:

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: E

    “Quem acertar todas as questões de múltipla-escolha vai tirar conceito A.”

    é o mesmo que: TODO A e B que é a mesma coisa que SE A, ENTÃO B.

    negação do TODO:

    • algum , pelo menos um, existe um + a palavra não

    -fazendo a contra positiva de TODO A é B

    "se Alberto não tirou conceito A, então ele errou pelo menos uma questão de múltipla-escolha".

    ALGUM ERRO, AVISEM-ME!

  • Assertiva e

    se Alberto não tirou conceito A, então ele errou pelo menos uma questão de múltipla-escolha

    Eq

    Se A -> B

    Se ~A -> ~B

  • Equivalência

    A->B

    Se Alberto acertou todas as questões, então ele vai tirou conceito A.

    ¬B->¬A

    Se alberto não tirou conceito A, então ele errou pelo menos 1 questão.

    Não se esqueçam de negar o acertar=errar

    não se esqueçam de negar o todo= pelo menos 1

    explicação do carlos está incorreta

  • “Quem acertar todas as questões de múltipla-escolha vai tirar conceito A.” Isso é igual a:

    Se acertar todas as questões de múltipla-escolha, então vai tirar conceito A.

    Como não há nenhuma alternativa desse modo, é necessário fazer a equivalência.

    Há duas formas de fazer a equivalência do Se..., então...:

    1ª: NEYMAR: NEga a primeira, adiciona o OU e Mantém a última.

    2ª: Nega tudo e inverte: A -> B equivale a ~B -> ~A

    No caso da questão, o examinador usou a segunda. Ficou assim:

    Se Alberto não tirou conceito A, então ele errou pelo menos uma questão de múltipla-escolha.

    Lembrando que é necessário negar o TODO.

    Para negar o TODO é PEA + Não

    Pelo menos um + não

    Existe um + Não

    Algum + Não

  • QUEM FOR DE PRIMEIRA NA QUESTAO QUEBRA A CARA. REQUER ATENÇÃO

    TRATA-SE DE EQUIVALENCIA LOGICA

    ERREI POR NAO FAZER A NEGAÇÃO DO TODO.

    QUE É:

    PEA+ NAO

  • Um professor afirmou:

    “Quem acertar todas as questões de múltipla-escolha vai tirar conceito A.”

    Alberto é um de seus alunos.

    Uma consequência lógica da sentença do professor é:

    se Alberto não tirou conceito A, então ele errou pelo menos uma questão de múltipla-escolha.

    ....

    “Quem acertar todas as questões de múltipla-escolha vai tirar conceito A.”

    é o mesmo que: TODO A e B que é a mesma coisa que SE A, ENTÃO B.

    negação do TODO:

    • algum , pelo menos um, existe um + a palavra não

    -fazendo a contra positiva de TODO A é B

    "se Alberto não tirou conceito A, então ele errou pelo menos uma questão de múltipla-escolha".

  • Por que não A?

  • PMCE TO CHEGANDOOOO

  • Alguém pode alcançar conceito A sem que acerte todas as questões de múltipla escolha?

    Parece que sim, já que a opção A não é correta. Por outro lado, a opção E, sendo correta, implica que só é possível o conceito A com o acerto de todas as questões de múltipla escolha.

  • essa questão é mais capciosa do que parece, pq ela não leva em conta apenas as equivalências lógicas, mas a teoria dos conjuntos tbm.

    Alberto é elemento do conjunto, ele pode ter tirado A, ele pode não ter tirado A, por isso a alternativa A está errada, pelas afirmações não podemos dizer com toda certeza que ele tirou A.

    E o que nos leva a alternativa E como correta, para ele não ter tirado A, bastava que errasse pelo menos 1, aí entra a lógica de negações

    todo / algum + não

    algum + não / todo

    nenhum ou todo + não / algum

    algum / todo + não ou nenhum

  • A maioria deve ter marcado a A. Mas entenda que ele restringe a primeira parte e não a segunda.

    SE ACERTAR TODAS AS QUESTÕES TIRA "A" , , , não significa que quem tirou A foi apenas por ter acertado todas as questões, o professor pode ter sido bonzinho e dado conceito A para quem acertou 80%.

  • Traduzindo a questão:

    SE acertar todas as questões de múltipla-escolha, então vai tirar conceito A.

    Se não vai tirar A, então não acertou pelo menos uma questão de múltipla escolha.

  • Vou tentar repassar a forma como consegui resolver.

    Qualquer equivoco me mandem mensagem.

    Nessa questão é necessario que o individuo saiba o conceito basico de contrapositiva e a negação da proposiçao categorica. Vejamos:

    "Quem acertar todas as questões de múltipla-escolha vai tirar conceito A.”

    Alberto é um de seus alunos.

    Pra negar essa proposição é so usar o macete do TODO= P.E.A + Não

    TODO = Pelo menos/ Existe/ Algum seguido de NÃO.

    Agora a contrapositiva será a troca dos termos, ou seja, P-->Q= ~Q-->~P

    Fazendo a contrapositiva e levando em consideração essas informações, nós teremos o seguinte:

    "Se Alberto não tirou conceito A, então ele errou """pelo menos""" uma questão de múltipla-escolha."

    Qualquer erro me mandem mensagem.

  • qual o erro da A??

  • a A parece correta mas realmente a E tem mais sentido

  • Ao meu ver não há gabarito.

    Quem acertar TODAS as questões de múltipla escolha (10 questões) vai tirar conceito "A", não significa que para tirar conceito "A" seja imprescindível acertar todas as questões de múltipla escolha; Ex: Posso acertar 9 questões e tirar conceito "A". (supondo sendo isso o erro da alternativa a)

    Maaaaaaaaaas, CONTUDO, ENTRETANTO, TODAVIA ... a alternativa proposta como gabarito vai de contramão a isso:

    e) se Alberto não tirou conceito A, então ele ERROU pelo menos uma (acertou 9) questão de múltipla-escolha;

    As alternativas a) e e), ao meu ver, anulam-se;

  • Gabarito E

    Se só tira conceito A quem acerta TODAS as questões, se ele errou PELO MENOS UMA questão, então não tem como ele tirar conceito A.

  • Negação do TODO:(Algum não) ou PEA:(Pelo menos um,Existe e Algum)

    1º Equivalência do CONDICIONAL(P------>Q): Inverte e nega=(~Q------>~P) 2º Nega a primeira (ou) matem a segunda(NEUMA)=(~P v Q)

  • Neste tipo de questão você tem que substituir o 'Quem" pelo " Se então" e fazer a regra de silogismo.

    Ficaria assim: Se Alberto acertou todas as questões de múltipla-escolha, então ele vai tirar conceito A.

    Regra do silogismo: Se Alberto não tirou conceito A, então ele não acertou todas as questões de múltipla-escolha.

    Perceba que Alberto não acertou todas, isso não quer dizer que ele errou todas, logo ele errou pelo menos uma.

    Dúvidas, mandem-me mensagens.

    Essa regra vale para aquelas questões que vêm com o "TODO"

  • Se então: não pode comutar ! Se A então B é diferente de Se B então A,

  • Gente, porque a A está errada?

  • Não vejo pq a A está errada.

  • O item A está errado porque a lógica usada não é a ideal. É uma lógica comum.

    Para chegar realmente ao resultado temos que pensar da seguinte forma:

    A negação de TODAS (OS) é Pelo menos um, Existe algum e Algum.

    Podemos observar que usaremos nos itens o SE .... ENTÃO

    Temos que fazer a equivalência lógica do SE... ENTÃO

    A ---> B (inverte) ~B ---> ~A

    Ou seja, "Quem acertar todas as questões de múltipla-escolha/ vai tirar conceito A.” vira

    se Alberto não tirou conceito A, então ele errou pelo menos uma questão de múltipla-escolha.

  • A "A" está correta, mas vc sempre têm de pensar fora da caixa em questões assim. Provavelmente, a certa vai ser a q tem afirmativas totalmente contrárias às do enunciado

  • eu ainda não entendi por que a A está errada, já que a questão não pede pra marcar a negação, e sim CONSEQUENCIA

  • Cabe recurso para questão assim? Alguém sabe dizer se foi anulada?

  • Eu fiz usando aquele diarama do conjunto Todo A e B (mas nem todo B e A) por isso a letra A esta errada..

    A= Acertar todas

    B = Tirar A

  • por partes:

    Quem acertar todas as questões de múltipla-escolha vai tirar conceito A.

    • o quem equivale ao conectivo SE, ENTÃO

    fica: SE acertar todas as questões de múltipla escolha ENTÃO vai tirar conceito A

    a negação do conectivo SE, ENTÃO - troca o SE, ENTÃO pelo conectivo E mantem a primeira frase e nega a segunda

    fica: acertou todas as questões de múltipla escolha e não vai tirar conceito vai tirar

    conceito A

    e preciso negar o todo agora

    troca o todo por algum e nega o verbo

    fica: nao acertou alguma questões de múltipla escolha e não vai tirar conceito vai tirar conceito A

    quem não acertou pode ser trocado por errou

    algum pode ser trocado por pelo menos um pois são sinônimos

    sabemos que Alberto e um de seus alunos

    fica: Alberto errou pelo menos uma questões de múltipla escolha não vai tirar conceito vai tirar conceito A

    logo: Alberto não vai tirar conceito vai tirar conceito A porque ele errou pelo menos uma questões de múltipla escolha

    foi assim que cheguei na resposta

  • cuidaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa

  • Quando a pessoa pensa que entendeu, vem o gabarito dizer que não é letra A.

  • ( se A ) Quem acertar todas as questões de múltipla-escolha ( então B )vai tirar conceito A.

    SOBRE O SE ----- ENTÃO

    SABEMOS QUE SERÁ FALSO QUANDO TIVER V-------F ( Vera Fischer)

    AS OUTRAS OPÇÕES PARA TER VALOR VERDADEIRO É

    FF VV FV

    devemos saber

    SE a então b , MAS ISSO NÃO QUER DIZER QUE O b NÃO PODE SER VERDADEIRO SEM O a

    então

    pode ser que alguém tire conceito A , sem acertar todas as questões, seria o FV

    com esse entendimento conseguimos excluir a letra A

    gabarito E

    se a pessoa não tem o B com certeza não tem o A

  • Se acertar todas as questões de múltipla escolha, então vai tirar conceito A.

    Lembrando que "Se...então" só dá falso quando a 1ª proposição é verdadeira e a 2ª é falsa. A 1ª proposição pode ser falsa, e ainda assim o resultado na tabela verdade ser verdadeiro. Ou seja, alguém pode não acertar todas as questões, e ainda assim pode tirar o conceito A. Logo, não tem como inferir que porque alguém tirou A, ela acertou todas as questões. Isso fica visível quando monta a tabela verdade.

    POR QUE NÃO PODE SER LETRA A?

    Porque a única certeza que temos é que quem acertar tudo, tira A. Mas não temos certeza se todos que tiraram A acertaram tudo. Esse tipo de questão não dá pra usar a lógica intuitiva, senão realmente não faz sentido. Quando resolvi de primeira também não tinha entendido. Na dúvida, monta a tabela verdade!

  • 3 bizus para questões envolvendo o QUEM

    1º) Quem equivale ao Se então;

    2º) Nega tudo, ou seja, coloca o NÃO em todas as afirmações;

    3º) Troca um pelo o outro, o 1º-->2º ; 2º-->1º

    Quem acertar todas as questões de multipla-esolha vai tirar conceito A

    1 regra: Se então

    Se Alberto acertar todas as questões de multipla-escolha então vai tirar conceito A

    2 regra: Nega tudo

    Se Alberto não acertar todas as questões de multipla-escolha então não vai tirar conceito A

    3 regra: Troca tudo 1º--2º; 2º-->1º

    Se Alberto não vai tirar conceito A então não acertou todas as questões de multipla-escolha.

    Se Alberto não tirou conceito A então ele errou pelo menos uma questão de multipla-escolha.

    Mas por quê não é a letra A?

    Simples, por causa da regra 2, tem que negar tudo! a alternativa A não faz negação.

  • A questão confunde, mas é mais simples do que parece.

    Forma que eu achei mais simples de resolver:

    A questão pede uma consequência lógica da sentença de um condicional Se p, então q.

    Uma equivalência lógica deste condicional é Se não q, então não p.

    Resumindo:

    Condicional: (p --> q) Equivalência: (~q --> ~p )

    Se acertar todas as questões de múltipla-escolha então vai tirar conceito A.

    Se Alberto não tirou conceito A, então ele errou pelo menos uma questão de múltipla-escolha.

  • Mandei o macete do Pea+negacao

  • Só ir no EAP + Não

  • p -> q é equivalente a ~q -> ~p; negação de "todas" = pea + negação do verbo; negação de acertou = não acertou/errou

  • GAB: E

    MINHA CONTRIBUIÇÃO:

    -> TRATA-SE DE UMA CONDICIONAL: SE ACERTAR TODAS AS QUESTÕES ... -> ENTÃO TIRA CONCEITO A. (A -> B)

    -> BASTA APLICAR A CONTRA POSITIVA E SABER A NEGAÇÃO DE "TODAS". (A -> B = -B -> -A)

    -> A A ESTÁ ERRADA PORQUE O "SE ENTÃO" NÃO ACEITA A PROPRIEDADE COMUTATIVA. (OU SEJA, A -> B NÃO É O MESMO QUE B -> A)

  • entao A tb ta certa,

  • Equivalência Condicional

    C/ Ou

    • Regra sentou neymar
    • Nega primeira + OU + Mantém segunda
    • (p)→q ≡ (~p)∨q

    C/ Condicional

    • Contrapositiva da Condicional
    • Invertem-se as posições do antecedente(p) e do consequente(q); e
    • Negam-se ambos os termos da condicional.
    • p→q ≡ (~q→~p)

    Negações de Proposições categóricas

    • ~ de Todo A é B  ≡ Algum A não é B; [PEA (Pelo menos um; Existe algum; e Algum.) + Não;]
    • ~ de Nenhum A é B ≡ Algum A é B;

    Aplicando na questão:

    “Quem acertar todas as questões de múltipla-escolha vai tirar conceito A.”

    • "Se acertar todas as questões de múltipla-escolha, então vai tirar conceito A.
    • e) Se Alberto não tirou conceito A, então ele errou pelo menos uma questão..."

    Obs: Errou  = Não acertou.

    Obs.II. ~ de todas as questões = Pelo menos uma...

  • Por que ''A'' tá errada.

ID
5247910
Banca
FGV
Órgão
IMBEL
Ano
2021
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Uma lista de 2021 números inteiros positivos tem uma única moda (estatística) que ocorre exatamente 15 vezes.


O número mínimo de inteiros distintos que ocorre nessa lista é

Alternativas
Comentários

  • Alguém consegue desenvolver?

  • Que questão, FGV! Put* tesão de fazer questão assim: primeiro saber o conceito, depois queimar a mufa!

    Vamos lá: moda é o mesmo número que se repete com maior frequência { 1, 1, 1, 1, 2, 2, 3, 3, 3, 4 } a moda nesse conjunto é 1

    Um certo conjunto pode ser unimodal, qd apenas um número se repete, bimodal, polimodal, até mesmo amodal...

    Repare que ele disse na questão que existe apenas uma única moda que se repete 15 vezes. (Atenção!)

    Temos 2021 números, vamos diminuir 2021 - 15 = 2006. VAMOS GUARDAR COM CARINHO ESSA INFORMAÇÃO

    Agora temos 2006 números restantes que não são a moda do conjunto e precisamos achar o mínimo possível de repetições DA LISTA.

    Ora, pra achar o mínimo possível, basta dividir pelo máximo número que podemos abrigar pelo restante. Sendo assim:

    2006/14 - Lembrando que a moda é um número que se repete com maior frequência, mas nada impede que os outros 2006 números estejam abrigados em blocos de frequências de 14 vezes... A moda continua sendo única, um número x que se repete por 15 vezes, não confunda os conceitos de moda única com a possibilidade de não termos mais repetições possíveis! Isso pode ter levado muita gente boa a ficar empacada na questão!

    2006/14 = 143, com resto 4

    A FGV não estava pra brincadeira meeeesmo!

    Como ela pediu da LISTA, temos que somar esses 143 encontrados + 1 da moda ( o número que se repetiu por 15x) e somar ainda 1 número que corresponde a esse resto, já que a divisão não foi exata. Traduzindo, 143 números se repetiram por 14 vezes, 1 se repetiu por 15x e 1 se repetiu por 4x (o resto encontrado na conta)

    Pra que facilitar nossa vida não é mesmo FGV?

  • Gabarito E. 145

    Eu fiz assim:

    2021-15(moda)

    = 2006

    Agora os algarismos podem no máximo repetir 14vezes, das alternativas a que chega mais próximo 2021 e não ultrapassa esse valor é 144.

    144x14=2016

    Então, são 144 algarismos que podem se repetir até 14vezes (senão passa a MODA e ela é única) MAIS a moda que é um algarismo que se repete 15vzs.

    Portanto, 145. Satisfaz o número minimo de inteiros distintos.

    Quaquer dúvida ou erro mande uma mensagem, por favor.

    Onde houver trevas que eu leve a LUZ!

  • tô perdidinhaaa

  • Essa questão nem com a aula do professor da para compreender direito o raciocínio...

  • Não entendi nada e nem com a explicação do professor

  • 15=moda a qual é unica

    portanto a repetição de um novo numero pode acontecer no máximo 14 vezes

    como a questão nos pede o numero mínimo de inteiros distintos, devemos formas grupos de 14 elementos:

    2021-15(moda)= sobram 2006

    2006/14=143,23

    143 grupos de numero de inteiro distintos

    0,23 representa 1 grupo 4 números inteiros distinto

    e a moda é outro grupo de números inteiros distintos

    somamos os grupos 143 +1+1=145

    gabarito letra E

  • Que questão foi essa... neurônios queimando kkk

  • GENTE EU ACHO QUE ENTENDI!

    Como eu raciocinei depois de ler os comentários dos colegas? Bem, primeiro eu pensei vou tentar interpretar o que a questão está pedindo! Ela pede O MÍNIMO DE NÚMEROS INTEIROS DISTINTOS. EU BUGUEI NISSO, AI PENSEI, VOU MUDAR A FRASE. Logo, a questão está pedindo O MÁXIMO DE NÚMEROS INTEIROS IGUAIS, perceba que se eu tenho o máximo de iguais eu vou ter, ao mesmo tempo, o mínimo de inteiros distintos. Ai beleza.

    Com isso em mente, preciso do máximo de números iguais SEM SUPERAR A MODA, que tem números iguais repetidos 15 vezes, entao eu preciso de numeros IGUAIS ATÉ 14 VEZES. Ai beleza pego 2021 números tiro 15 da moda, sobrou 2006. PEGO 2006 E DIVIDO POR 14, PRA ACHAR 143 Repetições de números iguais (Vai ter 14 grupos de números iguais, 143 vezes, logo é como se fossem 143 numeros diferentes - 11111111111111 - 22222222222222 - e assim sucessivamente 143 vezes). Como sobrou 4 numeros esses formam outro grupo (3333) que seria outro grupo equivalente a outro número. E temos claro o grupo da moda com 15 números (444444444444444).

    Ai você já tem grupos de vários números iguais, que se repetem ao máximo, mas sem superar a bendita moda, por que se nao ela não seria a moda. Logo você tem 1 conjunto com 15 numeros (a moda), 143 conjuntos com 14 numeros e mais 1 conjunto com 4 números que sobrou. Ai tu soma tudo = 143 + 1 + 1 = 145.

ID
5247913
Banca
FGV
Órgão
IMBEL
Ano
2021
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Seja A a área de um quadrado. Aumenta-se cada lado do quadrado original de 25%. Seja N a área do novo quadrado.


É correto afirmar que

Alternativas
Comentários

  • seja lado de A igual a 100, temos 10.000 de área

    seja lado de N igual a 125, temos 15.625 de área

    a partir daqui, já dá para perceber que A terá maior quantidade de quadrados em relação à N, em vista de A ter menor área, eliminando as alternativas B, D e E.

    descoberto isso é só ir simplificando por 5 a fração 10.000 / 15.625

    2000 / 3125 ;

    400 / 625 ;

    80 / 125 ;

    16 / 25

    GABARITO - A

  • N em termos de A é dado pela razão das áreas, supondo que antes as arestas eram de 4, aumentando-se 25% serão 5. Logo, a área de A = 16 e de N = 25. Como N > A, N em termos de A será dado por N = 25/16 A, logo 16N = 25A.

  • Vamos dizer que cada lado do quadrado A vale 1, então a área de A = 1

    Cada lado de N é 25% maior, posso dizer que isso é 1/4 maior

    Então os lados de N são 1+1/4 = 5/4

    A área de N é lado vezes lado 5/4 * 5/4 = 25/16

    N = 25/16

    16N = 25

    Sabendo que A = 1

    Posso colocar N em razão de A

    16N / A = 25/1

    Multiplicando em cruz

    16N = 25 A

  • Se A possui lado 100, terá área de 10000 e, por conseguinte, N terá lado 125 e área 15625

    Sabendo que N > A, já é possível eliminar as alternativas B, C e E

    A opção mais rápida é testar as opções restantes, mas se for reduzindo os valores pelo mesmo divisor se chegará ao resultado. Durante uma prova de 60 questões, talvez essa não seja a melhor opção.

    Dividindo ambos por 5

    10000 - 15625

    2000 - 3125

    400 - 625

    80 - 125

    16 - 25

    N vale 25 vezes mais que A multiplicado por 16

  • Supondo que antes as arestas mediam 4 e com o aumento de 25% passou a ser:

    A/N = 16/25 , cruzando os dados dos meios pelos extremos tem-se: 25A = 16N

    GABARITO: A

  • Entendi foi nada

  • Primeiro atribui um valor a area A

    área do quadrado = L^2

    área A = 100

    área A = 10^2

    25% de 10 = 2,5

    125% de 10 = 12,5

    após o aumento de 25% do lado ficou 12,5

    área N = 12,5^2

    área N = 156,25

    (N) 156,25.16 = 2500

    (A) 100.25 = 2500

  • LETRA A

    Atribuindo valores....

    A = 20. 20 = 400

    N= (25% .20 + 20) . (25% .20 + 20) = 625

    16N = 25A

    16 . 625 = 25 . 625

    10.000 = 10.000

  • GABARITO - A

    Primeiro , você precisa saber :

    --> Área do quadrado é L x L

    Em questão de porcentagem sempre fica mais fácil se atribuirmos valores:

    Se considerarmos que no quadrado inicial o Lado é 100, temos A= 100 x 100

    Se aumentarmos 25 % do Lado inicial, temos o novo Lado = 125 , assim N = 125 x 125

    OBS: não multiplique os valores agora, pois isso dificultará a simplificação!!!

    Olhando pelas respostas dos itens , a questão quer a relação entre N e A, ou seja N/A. Assim:

    N = 125 x 125

    A ...100 x 100

    --> simplificando e dividindo cada elemento por 25 (125 ÷ 25= 5 e 100 ÷ 25= 4)

    Fica:

    N = 5 x 5

    A ...4 x 4

    N = 25

    A....16

    --> multiplica cruzado e fica:

    16N = 25 A

    ____________________________________________________________________________

    Qualquer erro podem avisar!

    Namastê

  • Essa vai pra conta das almas kkkkkkkkkkkkk

  • Se o aumento é em cada lado do quadrado, eu entendo que aumenta 25% de cada lado, então o aumento é de 50%

  • Observação: 1/4 = 0,25

    E supondo para A o lado será L = 1 m.

    E para N o lado teve um aumento de 0,25, ou seja, L = 1 + 1/4 = 5/4 m.

    Calculando as Áreas:

    A = L x L = 1 x 1 = 1 m²

    N = L x L = 5/4 * 5/4 = 25/16 m²

    O exercício solicita uma igualdade, sendo assim uma relação - vou escolher A/N:

    .:

    > A / N

    > A/N = 1 / (25/16)

    neste passo, quando divido um número por uma fração, é só passar a fração invertida e multiplicando este número que no caso é 1.

    > A/N = 1 * 16/25

    > A/N = 16/25

    > multiplico em cruz

    > 25 A = 16 N

    GABARITO A

    espero ter ajudado.

  • NAO ENTENDI NADA MAIS UMA VEZ

  • Primeiro quadrado

    área(A) = L x L = L²

    Segundo quadrado

    área (N) = 1,25L x 1,25L = > 1,5625L²

    Correlação das duas equações

    N = 1,5625L² , temos que A = L²

    Logo , N= 1,5625A

    Multiplicando cada membro da equação por 16

    16N = 25A

    obs : .É preciso ter um pouco de malandragem pra perceber a constante 16 nas alternativas.

  • Fui seco na B

  • seja lado de A igual a 100, temos 10.000 de área

    seja lado de N igual a 125, temos 15.625 de área

    a partir daqui, já dá para perceber que A terá maior quantidade de quadrados em relação à N, em vista de A ter menor área, eliminando as alternativas B, D e E.

    descoberto isso é só ir simplificando por 5 a fração 10.000 / 15.625

    2000 / 3125 ;

    400 / 625 ;

    80 / 125 ;

    16 / 25

    GAB.: A

ID
5247916
Banca
FGV
Órgão
IMBEL
Ano
2021
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Duas urnas contêm a mesma quantidade de fichas. Nas duas urnas só há fichas vermelhas ou azuis. Na primeira urna, a razão do número de fichas vermelhas para o número de fichas azuis é de 5:1 e, na segunda urna, de 3:1.

No total, há 45 fichas azuis.


O total de fichas vermelhas é

Alternativas
Comentários

  • Gab C

  • Qual seria a conta detalhada dessa resposta por favor, minha conta não bateu.

  • RENOMEANDO O QUE EU TENHO DO ENUNCIADO:

    Fichas vermelhas URNA 1 = a;

    Fichas azuis URNA 1 = b;

    Fichas vermelhas URNA 2 = c;

    Fichas azuis URNA 2 = d.

    O que eu tenho de acordo com o enunciado:

    b + d=45 - > d=45-b

    Razão URNA 1: a/b=5/1 -> a=5b;

    Razão URNA 2: c/d=3/1 -> c=3d.

    URNA 1 = a+b;

    URNA 2 = c+d.

    Montando a resolução:

    Quantidade de fichas URNA 1 = Quantidade de fichas URNA 2

    a+b = c+d

    5b+b=3d+(45-b)

    6b=3(45-b)+45-b

    6b=135-3b+45-b

    6b=180-4b

    10b=180

    b=18 (fichas azuis URNA 1);

    d=45-b -> d=45-18 -> d=27 (fichas azuis URNA 2);

    a=5b -> a=5.18 -> a=90 (fichas vermelhas URNA 1);

    c=3d -> c=3.27 -> c=81 (fichas vermelhas URNA 2).

    Somando fichas VERMELHAS da URNA 1+ URNA 2= 90+81= 171 fichas vermelhas.

  • Não consegui resolver de primeira, mas depois consegui transformando os valores em percentual:

    5/1 = 83,5%/16,5% (Isso é em números aproximados e a soma deve dar 100%)

    3/1 = 75%/25%

    Somando as duas urnas, ficará 200%.

    Sabendo que 25% + 16,5% = 41,5% e isso equivale a 45 (Dado da questão), dá pra encontrar o número de fichas vermelhas por meio de regra de 3:

    41,5% ------- 45

    158,5 -------- x

    x = 171 (Esse valor fica aproximado, pois arredondei ao longo dos cálculos)

    Obs.: Foi a forma que consegui pra chegar ao valor.

  • Fiz da forma mais objetiva que consegui!

    1ª urna: 5V : 1A

    2ª urna: 3V : 1A

    Se as quantidades de fichas que tenho nas duas urnas são iguais, então preciso acertar esses valores, pq apenas pela proporção é como se tivessem 6 fichas na 1ª urna e 4 fichas na 2ª urna. Então, percebi que conseguiria chegar a 12 fichas em cada urna em um primeiro momento.

    Assim, ficou:

    2 conjuntos de 6 fichas (5V : 1A) na 1ª urna

    3 conjuntos de 4 fichas (3V : 1A) na 2ª urna

    Então, neste caso, tenho 5 fichas azuis no total. O enunciado fala que são 45, assim, multipliquei por 9 para chegar a esse valor. Se multipliquei por 9 para fichas azuis, então preciso multiplicar por 9 para as fichas vermelhas também.

    Naquele primeiro momento eu tinha 10 fichas vermelhas na 1ª urna e 9 na 2ª urna. Então 19 x 9 = 171 fichas vermelhas.

  • 5/1 multiplica pela constante 2, fica 10/2

    3/1 multiplica pela constante 3 fica 9/3,

    Assim as urnas ficam proporcionais.

    Achar a constante pelas fichas azuis que a questão forneceu:

    2k+3k=45

    K= 9

    Agora só multiplicar as vermelhas pela constante e somar

    10*9= 90

    9*9=81

    Somando 90+81= 171 fichas vermelhas.

  • Confesso que fui na mão, achei que seria mais rápido!

    Ele disse que a quantidade de fichas contidas nas 2 urnas eram iguais e deu o total de azuis como 45.

    Já comecei separando perto da metade, com 20 fichas em uma urna e 25 na outra (total 45)

    20*5 = 100 -> 100 + 20 = 120 / 25*3 = 75 -> 75 + 25 = 100 - logo não pode ser pois a primeira tem mais fichas que a segunda

    aí pulei mais 2 números pra testar

    18 pra uma e 27 pra outra (total 45): 18*5 = 90 -> 90 + 18 = 108 / 27*3 = 81 -> 81 + 27 = 108 - pronto, nosso resultado!

    agora só somar a quantidade de vermelhas 90 + 81 = 171

  • maldita matemática

  • "Duas urnas contêm a mesma quantidade de fichas" - Essa parte da pergunta torna o cálculo da resposta mais complicado.

    Estas são as proporções - 5 + 1 = 6 e 3 + 1 = 4

    "contêm a mesma quantidade de fichas" ( multiplica a segunda parte por 1,5) - 5 + 1 = 6 e (3*1,5) + (1*1,5) = 4*1,5 ou 4,5 + 1,5 = 6

    Fichas azuis - 45 - 2,5

    Fichas vermelhas X - 9,5

    X= 171 Resposta

    *Veja que só pela parte acima do enunciado foi necessária a multiplicação por 1,5. Normalmente, não há isso e a multiplicação é prescindida.

  • ENTENDI FOI NADA KKKKKKKKKK

  • Ótima questão para ficar em branco na prova kk

  • Vamos lá!

    Urna 1 (em razão)

    5 Vermelhas

    1 Azul

    --------------

    (6 partes na razão 5/1)

    Urna 2 (em razão)

    3 Vermelhas

    1 Azul

    ---------------

    (4 partes na razão 3/1)

    A primeira coisa que a questão fala é que a quantidade de bolinhas é a mesma nas duas urnas.(Essa foi a grande peculiaridade dessa questão).Desse modo, precisamos igualá-las mantendo a proporção. A melhor maneira é através do MMC de 6 e 4 = 12.

    Desse modo teremos como possível a seguinte hipótese (respeitando tanto a proporção quanto a igualdade entre as quantidades);

    Urna 1

    10 Vermelhas

    2 Azúis

    --------------

    (12 bolinhas)

    Urna 2 (em razão)

    9 Vermelhas

    3 Azúis

    ---------------

    (12 bolinhas)

    Observe que as razões foram mantidas e as quantidades igualadas!

    Agora sim ficou moleza, pois enfim podemos considerar uma só urna com 19 bolinhas vermelhas para cada 5 bolinhas azuis (razão 19:5). Como a questão disse que são 45 azuis no total, basta dividirmos 45 por 5 que acharemos a tal da constante = 9.

    Para sabermos o número total de bolinhas vermelhas é só multiplicarmos 19 x 9 = 171.

  • Gab.: C.

    Eu fiz da seguinte forma:

    O examinador diz que o número de bolas nas duas urnas é igual e que o total de bolas azuis é 45. Sabendo disso, somei 45 aos valores presentes nas alternativas e depois dividi por 2, já que são duas urnas. Com isso, eliminei as alternativas A e E, pois o resultado da soma não é divisível por dois.

    Fiquei com as alternativas b, c e d, cujo resultado da soma e divisão foi, respectivamente, 110, 108 e 105. Pois bem, agora podemos observar a proporção apresentada no enunciado.

    1ª urna: 5/1 (5 bolas vermelhas para uma azul)

    2ª urna: 3/1 (3 bolas vermelhas para uma azul)

    Dividi 110 por 6 (5+1 - proporção da urna 1), porém, o resultado não foi exato, com isso, a eliminei.

    Depois dividi 108 por 6 e obtive como resultado 18. Fiz o mesmo processo com a urna 2, ou seja, dividi 108 por 4 (3+1 - proporção da urna 2) e obtive 27 como resposta.

    Sendo assim, conclui que a resposta é a alternativa C.

    Na urna 1 há 90 bolas vermelhas (5*18) e 18 azuis (18 * 1);

    Na urna 2 há 81 bolas vermelhas (3*27) e 27 azuis (27*1).

    Espero ter ajudado!

  • LETRA C

    5:1 (V:A) = 5/6, 1/6 URNA 1 é 100%

    3:1 (V:A) =3/4,1/4 URNA 2 é 100%

    AZUL, bolas azuis nas 2 caixas (200%)

    1/6 + 1/4 = 5/12

    VERMELHA, bolas vermelhas nas 2 caixas (200%)

    5/6 +3/4 = 19/12

    5 / 12 --> 45

    19/ 12 --> x

    5x / 12 = 45 . 19 / 12

    x = 9 . 19

    x = 171

  • Essa questão é F***

  • Olhando para as alternativas e raciocinando...

    A e E já se eliminam porque são pares e não combinariam com 45 bolas azuis (ímpar). Ora, tem que haver um número igual em cada urna - ímpar não satisfaz.

    Testei as outras.

    B e D dão números quebrados na hora de calcular a razão. As fichas tem que estar inteiras.

    C satisfaz corretamente os cálculos e razões.

    Total de vermelhas: 171. Total de azuis: 45. Total de fichas: 216.

    Urna 1 (108 fichas). 90 vermelhas e 18 azuis = 5:1.

    Urna 2 (108 fichas). 81 vermelhas e 27 azuis. = 3:1.

  • explicação péssima

  • Nem explicando eu entendo essa desgraça de matéria

  • Pra galera que não é boa em matemática como eu,vai o seguinte:

    Ele fala que ambos os lados possuem fichas iguais,logo,a soma de azul e vermelha em cada lado é igual.

    Ele oferece na questão o dado:45 são azuis e um lado está 5:1 e o outro 3:1.OK

    Agora,vamos pegar a alternativa C que é 171.

    Eu pensei que como termina em 1 e precisa ser menor que 45,teriamos por multiplicação 17,27,37.Eu tentei por 17,mas falhou,porém com 27 obtive o resultado:

    27AZUIS*3=81VERMELHAS

    45AZUIS-27AZUIS=18AZUIS

    18AZUIS*5=90VERMELHAS

    LOGO TEREMOS DOIS LADOS IGUAIS E COM 81 VERMELHAS+90 VERMELHAS=171:

    27AZUIS+81VERMELHAS=108

    18AZUIS+90VERMELHAS=108

    ESPERO TER AJUDADO,NA HORA DA PROVA PASSARIA E DEIXARIA PARA FINAL,FIZ POR ELIMINAÇÃO.

  • Gab: C

    Me bati um pouco para consegui resolver e fiz da seguinte forma (não sei se está correto, mais consegui chegar ao resultado):

    Utilizei a regra de 3, considerando a soma das duas urnas:

    A cada 8 vermelhas, 2 azuis

    2 ----- 8

    45 ----x

    2x=8.45

    x = 360/2

    x = 180

    Corta o zero e considera 18 azuis na urna 1

    45 -18 = 27 azuis na urna 2

    Urna 1 - 18 azuis + 90 vermelhas (18x5) = 108

    Urna 2 - 27 azuis + 81 vermelhas (27x3) = 108

    Vermelhas = 90 + 81 = 171

    Erros, por favor, avisem!

  • NEM O PROFESSOR SABE EXPLICAR A QUESTAO.

    RESPOSTAS DOS CAMARADAS SAO MELHORES.

  • 5/1 multiplica pela constante 2, fica 10/2

    3/1 multiplica pela constante 3 fica 9/3,

    Assim as urnas ficam proporcionais.

    Achar a constante pelas fichas azuis que a questão forneceu:

    2k+3k=45

    K= 9

    Agora só multiplicar as vermelhas pela constante e somar

    10*9= 90

    9*9=81

    Somando 90+81= 171 fichas vermelhas.

    GAB.: C

ID
5247919
Banca
FGV
Órgão
IMBEL
Ano
2021
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Considere a lista de cinco números reais: 2, 9, 4, 10, x.

Sabe-se que a mediana desses números é igual à média deles.

A soma dos possíveis valores de x é: 

Alternativas
Comentários

  • A MEDIANA DESSES NUMEROS SERA NECESSARIAMENTE 4 ou 9 ou x

    (25+x)/5= 4

    x= -5

    (25+x)/5= 9

    x= 20

    (25+x)/5= x

    x= 6,25

    -5 + 20 + 6,25= 21,25

    GAB LETRA B

  • Mediana: 4,9,X (2+4+9+10 = 25*)

    (25 + x)/5 = 4 --> 25 + x = 5*4 --> 25 + x = 20 --> x = 20-25 --> x = -5

    (25 + x)/5 = 9 --> 25 + x = 9*5 --> 25 + x = 45 --> x = 45 - 25 --> x = 20

    (25 + x)/5 = x --> 25 + x = 5x --> 25 = 5x - x --> 25 = 4x --> x = 25/4 --> x = 6,5

    -5 + 20 +6,5 = 21,5 (B)

  • Pq a mediana pode ser 9 ou x tbm!!??

    Mediana é o que está no meio, não? Sendo a sequência impar.... a mediana deveria ser 4!

    Alguém poderia esclarecer essa duvida?

  • No conceito de mediana precisamos colocar os termos em ordem crescente (rol), para a encontrarmos.

    Por exemplo, se tivéssemos 2 - 4 - 9 - 10 - 12 ; a mediada ÍMPAR será calculada pela fórmula n + 1 / 2, onde n é a quantidade de ELEMENTOS dessa mediada, ou seja, 5 elementos (o número 2, o 4, o 9, o 10 e o 12)

    5 + 1 / 2 = 3. Esse 3 representa o TERCEIRO TERMO o qual responderá a mediana, no caso, 9. (obs*)

    Caso o termo seja PAR, a mediana será a média aritmética entre os dois termos centrais.

    Exemplo: 2 - 4 - 9 - 10 - 12 - 14; -> 10 + 12 / 2 = 11

    (obs*) O valor da mediana pode coincidir ou não com um elemento da série. Quando o número de elementos da série é ímpar, eles vão coincidir, se forem par, não.

    Fazendo essa pequena introdução, temos a sequência de 2, 9, 4, 10, x., temos que colocar em rol, só que NÃO sabemos o valor de x, então ele pode ocupar as seguintes posições:

    x - 2 - 4 - 9 - 10

    2 - x - 4 - 9 - 10

    2 - 4 - x - 9 - 10

    2 - 4 - 9 - x - 10

    2 - 4 - 9 - 10 - x

    percebemos então que a mediana (termo central) poderá ser: ou o 4, ou o x, ou o 9, ou seja, nós não sabemos, não temos como saber qual a mediana nesse caso, já que temos uma incógnita e x pode assumir alguns lugares nessa sequência! mas sabemos que a mediana dessa sequência é igual à MÉDIA dessa mesma sequência (prestar bastaaaaante atenção ao enunciado da FGV, naaaaada está lá à toa) e só depois é que vamos calcular o que a questão pede.

    Calculando a MÉDIA ARITMÉTICA:

    x + 2 + 4 + 9 + 10 = 25 + x / 5 (onde 5 é número de termos da sequência)

    Se o valor da mediana for 4:

    25 + x / 5 = 4

    x = -5

    Se o valor da mediana for x:

    25 + x / 5 = x

    x = 6,25

    Se o valor da mediana for 9:

    25 + x / 5 = 9

    x = 20

    Finalmente vamos somar os possíveis valores de x: -5 + 6,25 + 20 = 21,25

    Questão difícil porque tem que estar muito atento ao enunciado! A FGV tem enunciados bem elaborados e capciosos, não negligencie uma palavra, uma vírgula, um conectivo, um pingo da banca, tudo tem sentido e será usado!

  • Respondendo à Tainara...

    Porque temos que colocar em ordem crescente os números, o que não ocorre na questão...

  • Resolução da questão em vídeo: https://youtu.be/rafuv0kYZjo

    10absoluto (Youtube) com foco à preparação para concursos!

ID
5247922
Banca
FGV
Órgão
IMBEL
Ano
2021
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Três dados, um vermelho, um azul e um amarelo, são lançados. O número de possibilidades de que a soma dos três números sorteados seja igual a 7 é

Alternativas
Comentários

  • DADO VERMELHO (POSSIBILIDADES DE DAR 7): (1+6 =7) (2+5=7) (3+4=7) ( 4+5= PODE DAR 7) ( 5+6= PODE DAR 7)

    5 POSSIBILIDADES DE DAR 7 NO DADO VERMELHO;

    5 POSSIBILIDADES DE DAR 7 NO DADO AZUL;

    5 POSSIBILIDADES DE DAR 7 NO DADO AMARELO.

    A SOMA = 15

  • 1+1+5=7

    5+1+1 = 7

    1+5+1=7

    2+3+2=7

    2+2+3= 7

    3+2+2=7

    3+3+1=7

    3+1+3=7

    1+3+3=7

    1+2+3=7(aki vamos ter 6 possibilidades)

    6 +9=15

  • Resolução!

    http://sketchtoy.com/69922050

    Bons estudos!

  • Todas as combinações possíveis para que a soma das faces seja 7:

    1° caso: 1 3 3 ~~ observe que cada um dos 3 dados pode assumir esses valores e como o número 3 se repete será uma permutação com repetição, isto é, 3!/2! = 3.

    2° caso: 1 2 4 ~~ agora não tem nenhum elemento que se repete, será uma permutação simples 3! = 6

    3° caso: 1 1 5 ~~ novamente números que se repetem, então será uma permutação com repetição 3!/2! = 3

    4° caso: 2 2 3 ~~ mais uma permutação com repetição, 3!/2! = 3

    Ao somar todas as possibilidades, o resultado será 3+6+3+3 = 15.

    GAB: A

  • Grande dica Pessoal , verifiquem as somas que dão 7

    Organize elas (perceba que se repetem números em dados)

    Os numeros repetidos vc divide como se fosse anagramas e está resolvida a questão

  • Elencando todas as possibilidades:

    Possibilidades em que o valor do primeiro dado é 1:

    1+1+5

    1+2+4

    1+3+3

    1+4+2

    1+5+1

    Possibilidades em que o valor do primeiro dado é 2:

    2+1+4

    2+2+3

    2+3+2

    2+4+1

    Possibilidades em que o valor do primeiro dado é 3:

    3+1+2

    3+2+2

    3+3+1

    Possibilidades em que o valor do primeiro dado é 4:

    4+1+2

    4+2+1

    Possibilidades em que o valor do primeiro dado é 5:

    5+1+1

    Soma de todas as possibilidades: 15 - Letra A

  • Para que a soma dê 7, um dos dados deve cair na face 5 (o máximo que pode cair é na face 5).

    Como são 3 dados, 5x3=15

  • GABARITO: A.

    Possibilidades da soma das faces dos dados dá 7 são:

    a) 1 + 1 + 5 = 7

    • Fazendo a permutação com repetição: 3!/2! = 3

    b) 1 + 2 + 4 = 7

    • Fazendo a permutação simples: 3! = 3 . 2 . 1 = 6

    c) 1 + 3 + 3 = 7

    • Fazendo a permutação simples: 3! = 3 . 2 . 1 = 6

    Logo, a resposta fica:

    • 3 + 6 + 6 = 15

  • Resposta: A.

    Possibilidades dos números sorteados serem iguais a 7:

    a) 1 + 1 + 5 = 7

    • Permutação com repetição: 3!/2! = 3

    b) 1 + 2 + 4 = 7

    • Permutação simples: 3! = 3 . 2 . 1 = 6

    c) 1 + 3 + 3 = 7

    • Permutação com repetição: 3!/2! = 3

    d) 2 + 2 + 3 = 7

    • Permutação com repetição: 3!/2! = 3

    Logo, a resposta fica:

    • 3 + 6 + 3 + 3 = 15

ID
5247925
Banca
FGV
Órgão
IMBEL
Ano
2021
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Marcela é praticante de tiro ao alvo. Quando ela acerta um tiro no alvo, a probabilidade de ela acertar o tiro seguinte é de 90%. Quando ela erra um tiro, a probabilidade de ela acertar o próximo tiro é de 80%.


Hoje, Marcela errou o primeiro tiro. A probabilidade de ela acertar o terceiro tiro é de

Alternativas
Comentários

  • Entendi assim:

    Errar o 1° tiro e acertar o 3°, permite 2 eventos diferentes

    1° evento: E x A x A (1 x 0,8 x 0,9) = 72

    ou

    2° evento: E x E x A (1 x 0,2 x 0,8) =16

    72 + 16 = 88

  • Por gentileza,

    De onde veio esse "0,2" ??

  • @wags dias 0,2 é a probabilidade de ela errar o 2° tiro.

  • Marcela errou o (1º) primeiro tiro, logo a probabilidade de acertar o próximo (2º) tiro é de 80%. Quanto ao (3º) terceiro tiro, ela tanto pode errar (80%), quanto acertar (90%), e 80% - 90% = 10%, Como ela errou o segundo e tinha 80% de probabilidade para acerto, o que faltam são os 10% para o acertar o alvo.

    80 + 10% = 88

  • LETRA D

    Quando ela acerta um tiro no alvo, a probabilidade de ela acertar o tiro seguinte é de 90%. Quando ela erra um tiro, a probabilidade de ela acertar o próximo tiro é de 80%.

    C, C = __, 90%

    E, C = __, 80%

    Marcela errou o primeiro tiro. A probabilidade de ela acertar o terceiro tiro é de

    E,C,C = 1 x 80/100 x 90/100= 8/10 x 9/10=72/100

    E,E,C=1 x 20/100 x 80/100 = 2/10 x 8/10 = 16/100

    72/100 + 16/100 = 88/100 = 88%

  • informações dadas no enunciado:

    1 [acertou] → próximo → 0,9 [acertar]

    1 [errou]   → próximo → 0,8 [acertar]

    infere-se: precisa calcular as duas possibilidades no 2º tiro.

    1 [errou] → 0,8 [acertar] → 0,9 [acertar] = 0,72

    1 [errou] → 0,2 [errar] → 0,8 [acertar] = 0,16

    0,72 + 0,16 = 0,88 equivale à 88% [acertar o 3º tiro]

  • Ia acertar, mas mudei a segunda parte das contas

  • O número 1 representa o tiro?

  • 80/90 = 8/9 = 0,88888... -> 88%

  • Fiz por peso, depois de errar o primeiro tiro, no segundo ela tem 80% de acerto, se acertar, tem 90% no terceiro, ou seja, o 80% do acerto tem peso de 90% ou 80x90=7200 (I); se errar, no caso 20%, tem 80% de acerto no terceiro, assim 20x80=1600, somando (I) e (II), temos 8800 e dividindo por 100 que é a soma dos pesos (80+20) resulta em 88%.

ID
5247928
Banca
FGV
Órgão
IMBEL
Ano
2021
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Os 16 números inteiros de – 6 até 9 são arrumados em uma tabela 4 x 4, de tal maneira que as somas dos números em cada linha sejam todas iguais.


O valor dessa soma que é sempre a mesma é

Alternativas
Comentários

  • Gab C

  • somei todos os positivos = 45

    somei todos os negativos = 21

    45-21= 24

    então dividi 24 pela quantidade de linhas da tabela(4)

    24/4=6

    sendo assim, cada linha deve ter 6

  • Coloquei o menor número sempre somando com o maior número

    Podem visualizar aqui: https://i.ibb.co/RSNJSpH/Capturar.jpg

  • {-6,-5,-4,-3,-2,-1,0,1,2,3,4,5,6,7,8,9}

    | -6 | -5 | 8 | 9 | = 6

    | -4 | -3 | 6 | 7 | = 6

    | -2 | -1 | 4 | 5 | = 6

    | 0 | 1 | 3 | 3 | = 6

  • se são 4 linhas e todas dão o mesmo resultado, é possível fazer a soma de todos os números da tabela e dividir por 4. os números vão de -6 até 9, basta somar 7 + 8 + 9 = 24 (já que o intervalo de -6 até 6 é nulo). 24 / 4 = 6

    GABARITO C

  • Famosso professor que força o gabarito

  • É só alinhar todos os 16 números da lista de números: -6,-5,-4,-3,-2,-1, 0, 1,2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9.

    Depois pegar dois números de cada extremo e somar. A soma vai dar sempre 6.

    Ex: -6-5+8+9= 6

    -4-3+6+7= 6

    E assim sucessivamente.

ID
5247931
Banca
FGV
Órgão
IMBEL
Ano
2021
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Considere um disco rígido (HD) com capacidade de armazenagem de 1TB, inteiramente vazio, e uma coleção de 500.000 arquivos que devem ser copiados para esse disco. Sabe-se que o tamanho médio desses arquivos é aproximadamente X.


Assinale o valor máximo de X para que haja espaço no disco para todos esses arquivos.

Alternativas
Comentários

  • 1TB = 1 000 000 000 KB

    1 000 000 000 / 500 000 = 2000

    Logo, 2000 KB = 2 MB

    Gabarito: letra D

  • Seguindo a mesma linha de raciocínio acima, onde o bit é menor que o byte, entre Kilobyte, Megabyte, Gigabyte e Terabyte funciona da mesma forma:

    • Um Kilobyte é composto por 1024 bytes. Portanto, é maior que 1 byte;

    • Um Megabyte é composto por 1024 Kilobytes. É maior que 1 Kilobyte;

    • Um Gigabyte é composto por 1024 Megabytes. É maior que 1 Megabyte;

    • E um Terabyte é composto por 1024 Gigabytes. É maior que 1 Gigabyte.

  • questão que envolve + matemática do q info.

  • 1TB = 1.000.000.000.000 (Trilhões de bytes)

    Logo, X = 1.000.000.000.000/ 500.000

    X = 2.000.000 (bilhões de bytes)

    Ou, X = 2MB

    KB = mil bytes

    MB = milhões de bytes

    GB = bilhões de bytes

    TB = trilhões de bytes

  • Gab. (D)

    500.000 x 2 = 1.000.000

    Bons Estudos !

  • 1.000Kb = 1Mb

    1.000Mb = 1Gb

    1.000Gb = 1Tb

    Logo, Se cada arquivo for de 1Mb então... 500.000Mb = 500Gb

    Se, dobrarmos para 2Mb então, 2Mb x 500.000 = 1.000.000Mb que é igual a 1.000Gb ou 1Tb

    Resposta (D)

  • X.500000<=1000000MB -> X <= 2MB.

  • 1 TB = 1.000.000.000 KB

    1 TB = 1.000.000 MB

    a) 256 * 500.000 = 128.000.000

    b) 512 * 500.000 = 256.000.000

    c) 1 * 500.000 = 500.000

    d) 2 * 500.000 = 1.000.000

    e) 4 * 500,000 = 2.000.000

    Não pode ser letra A ou B, porque apesar de caberem no dispositivo HD perfeitamente, não são o valor máximo.

  • Multipliquei 500x os 2MB que dá equivalente à 1.000 Acrescentei os 0 pelo fato de ter simplificado a conta Resposta D

  • Se 1TB = 1 Bilhão de Bytes

    E armazenaremos 500 mil arquivos, pra saber o tamanho de cada um é só dividir:

    1 Bilhão de Bytes por 500 mil = 2 Milhões de Bytes, que é o mesmo que 2MB.

  • Convertendo 1 TB em GB, teremos 1.000.000.000 X 1.000 = 1.000.000.000.000.

    Dividindo por 500.000 = 2.000.000 ou 2MB

    RESPOSTA: LETRA D

  • 100.000.000 ÷ 500.000 = 2

  • Menor unidade é chamada de bit.

    b=bit

    B=Byte

    1Byte=8bit

    1000 (1MIL) Byte = 1kB

    1.000.000 KB (1MILHÃO)= 1MB

    1.000.000.000 KB (1 BILHÃO)= 1GB

    1.000.000.000.000 KB (1TRILHÃO)= 1TB

    E assim por diante...

    Espero ter ajudado, bons estudos!

  • Eu vou muito passar o dia todo para resolver isso. Jesus.

    Vai para a margem de erro !

  • ASSIM É MAIS FÁCIL...

    1 TB = 1000 GB = 1000.000 MB

    Logo, 1 Tera é igual a 1000.000 Mega.

    A questão pede 1 Tera (1000.000 Mega) dividido por 500.000 Arquivos.

    Ou seja: 1000.000 MB ÷ 500.000 Arquivos = 2 MB por arquivo.

    Bons estudos!

  • 1 TB = 10^12 BYTES

    1 MB = 10^6 BYTES

    se um arquivo tiver 2 MB o espaço ocupado pelos 500.000 vai ser 2 MB * 500.000

    = 2*(10^6) * 500.000

    = 2*(10^6) * 5*(10^5)

    = 10^12 BYTES

    = 1 TB

  • convertendo..

    1TB --> 1000.000MB

    Agora, 500k vezes os arquivos de 2mb..

    500000x2mb = 1000000MB

    Deu certinho..

    PMCE 2021

  • Eu ainda acredito que as questões de concurso deveriam apenas ser compostas por assuntos realmente relevantes para a função que desempenharemos. Ficar decorando um monte de coisa que vamos esquecer no dia seguinte da prova é um saco...

  • Valor mais próximo letra D.

  • 100.000.000 ÷ 500.000 = 2

  • 1.000KB = 1MB

    1.000MB = 1GB

    1.000GB = 1TB

    1TB = 1.000GB = 1.000.000MB

    1.000.000/500.000 = 2MB

  • Primeiramente é bom lembrar a ordem de grandeza na computação: Bit - Byte - KiloByte - MegaByte - GigaByte - TeraByte - PetaByte...

    Agora devemos lembrar que: 

    1024KB = 1MB

    1024MB = 1GB

    1024GB = 1TB

    Logo 1TB em Kilobytes é: 1024 x 1024 x 1024 = 1.073.741.824KB

    Então, dividimos essse valor por 500.000 e obtemos 2.147,483KB.

    Transformando esse valor em MegaByte, dividindo-o por 1024, obtemos o valor 2,097MB.

    Alternativa D) 2MB

  • achei q fosse 1024 e nao 1000. enfim...

  • Os computadores "entendem" impulsos elétricos, positivos ou negativos, que são representados por 1 ou 0. A cada impulso elétrico damos o nome de bit (BInary digiT). Um conjunto de 8 bits reunidos como uma única unidade forma um byte.

    Nos computadores, representar 256 números binários é suficiente para que possamos lidar a contento com eles. Por isso, os bytes possuem 8 bits.

    É só fazer os cálculos: como um bit representa dois tipos de valores (1 ou 0) e um byte representa 8 bits, basta fazer 2 (do bit) elevado a 8 (do byte) que é igual a 256.

    As unidades de armazenamento de dados informam em bytes (B) a sua capacidade, e os arquivos armazenados informam em bytes (B) o seu tamanho.

    A questão deseja saber qual é o tamanho médio dos arquivos de uma coleção com 500.000 itens, que está armazenado em um disco rígido de 1 TB de capacidade.

    As unidades de medida são do Sistema Internacional (sigla SI):

    - KB - kilobyte - aproximadamente mil bytes, ou exatamente 1.024 bytes.
    - MB - megabyte - aproximadamente um milhão de bytes, ou exatamente 1.048.576 bytes.
    - GB - gigabyte - aproximadamente um bilhão de bytes, ou exatamente 1.073.741.824 bytes.
    - TB - terabyte - aproximadamente um trilhão de bytes, ou exatamente 1.099.511.627.776 bytes.

    Em um disco com 1 TB (1 trilhão de bytes) de capacidade, temos 500.000 arquivos armazenados.

    Dividindo os valores aproximados, temos 1.000.000.000.000 / 500.000 = 2.000.000.

    2 milhões de bytes é representado por 2 MB.

    A letra A está incorreta. 256KB são 256.000 bytes aproximadamente. Um disco com 1 TB pode armazenar quase 4 milhões de arquivos com este tamanho.

    A letra B está incorreta. 512KB são 512.000 bytes aproximadamente. Um disco com 1 TB pode armazenar quase 2 milhões de arquivos com este tamanho.

    A letra C está incorreta. 1MB são 1.000.000 bytes aproximadamente. Um disco com 1 TB pode armazenar quase 1 milhão de arquivos com este tamanho.

    A letra E está incorreta. 4MB são 4.000.000 bytes aproximadamente. Um disco com 1 TB pode armazenar quase 250.000 arquivos com este tamanho.


    Gabarito do Professor: Letra D.

  • 1024 KB x 1024 MB x 1024 GB x 1024 TB = 1.099.511.627.776 GB

    1.099.511.627.776 / 500.000 = 2.199.023,255552 MB

    ...o valor máximo de X para que haja espaço no disco para todos esses arquivos.

  • 1 TB = 1000 GB

    1 GB = 1000 MB

    LOGO 1 TB = 1.000.000 MB

    1.000.000 dividido por 500.000 = 2

    Gab: D

  • LETRA D

    1TB = 1000.000 MB

    1000.000/ 500.000 = 2 MB

  • 1T=1.000.000 MB

    500.000 x 2 = 1.000.000

  • É matemática. 1 Tera é aproximadamente 1000gb, que é aproximadamente 1000000mb. Então, 2x 500.000 da 1.000000mb.

    Gab: D

  • KB = milhar

    MB = milhão

    GB = bilhão

    TB = trilhão

    1 000 000 000 000 / 500 000 = 2 000 000 ou 2MB

  • 1TB = 1(TB) 000(GB) 000(MB) 000(KB) 000(B)

    1(TB) 000(GB) 000(MB) 000(KB) 000(B) / 500 000 (ARQUIVOS) = 2(MB) 000(KB) 000(B)

    Logo, 2 000 000 B = 2 MB

  • Analogia: 1 bilhão de reais dividido para quinhentas mil pessoas. Cada uma ficará com vinte mil reais.

  • Eu odeio matemática e tô odiando essas questões.

  • 1x10^12 (1 TB) / 500x10^3 (500 KB)= 10X10^11/ 5X10^5= 2X10^6 (2 MB)

  • RESOLVI COM UMA CONTINHA DE DIVISÃO:

    TB = TRILHÃO

    1 TB = 1.000.000.000.000 BYTES

    1.000.000.000/ 500.000 =2.000.000

    MILHÕES EQUIVALE A MB, LOGO

    CADA ARQUIVO DEVE CONTER 2MB

  • 1TB = 1.000.000.000 DE KB PARA 500.000 ARQUIVOS É SO VOCE CORTAR OS ZEROS E DIVIR O QUE SOBRAR. LOGO, RESTA 10.000 ÷ 5 = 2000 KB 1 MB = APROXIMADAMENTE 1000 KB REAPOSTA 2MEGAS

  • Fui pelas alternativas. Começei de baixo para cima, a que não ultrapassou 1TB foi a letra D.

    (sabendo que TB é equivalente a 1Trilhao)

    2MB = 2.000.000TB

    Divide: 1.000.000.000TB /2.000.000TB = 500TB

    Multiplica o resultado pela quantidade de arquivos dada na questão: 500x500.000 = 250.000.000

    Com a alternativa E deu 125.000.000

    Com a alternativa C deu 5.000.000.000 que ultrapassou o limite de 1TB.

    Parei de calcular aqui. Gabarito D

    Esse tipo de questão vc só acerta de uma maneira: praticando bastante.

  • Nao sabia que existia Raciocinio logico informatico.

    E materia nova? kkkkkkkkkkk

  • bit byte kb mb gb tb pb

    1º transformei TB em MB

    do tb para mb são duas casas conto assim ( 000 000 ) = 1000 000 mb

    com 1000 000 mb posso colocar 500 000 arquivos de qual tamanho?

    fui testando as alternativas, encontrei o 2MB

    500 000 x 2 = 1000 000 MB

    Aa outras alternativas não dar

    obs: depois fui ver que era só dividir um pelo outro ...

    errando se aprender ne

  • caso sinta a necessidade de fixar as medidas como eu sentir, observe:

    o bit é a menor unidade

    o byte equivale a 8 bits ( a partir deste contamos com o valor de apx 1000 para fazer as transformações)

    NOSSAS MEDIDAS SÃO

    BIT,BYTE,KILOBYTE,MEGABYTE,GIGABYTE,TERABYTE,PETABYTE

    BIT --- BYTE---KB-----MB----GB-----TB------PB

    você já sabe que as menores unidades são BIT E BYTE, (IMAGINE TAMANHOS P M G , como se p fosse o KB, M megab e G gigab, depois desse temos os maiores Tb e Pb)

    então temos

    1º bit byte

    2º ( os P M G )

    Kb Mb Gb

    3º os maiores Tb e Pb

    bit byte Kb Mb Gb Tb Pb

    caso queira passar de PB PARA KB, VOCÊ CONTA AS CASAS

    SÃO 4 DE UM PARA OUTRO ( PENSE EM CASA COMO ( 000 ) )

    ENTÃO--- DE 1PB P/ KB 1000 000 000 000

    lembrando do menor para o maior você dividi por 1000

    do maior para o menor multiplica ( por isso o jogo dos ZEROS ai em cima )

    E ASSIM VAI, BOA SORTE A TODOS

  • encurtei os zeros, ficou mais fácil fazer o calculo:

    1.000 /500 = 20.

  • E ainda dizem que não cai matematica na em algumas provas, não é porque não esta no edital que não vai cair kkkk cocurseiro não tem 1 minuto de paz kkkkkkkk

  • 1.000.000.000.000 / 500.000 = 2.000.000

    2MB letra D

  • 1 Byte --- 8 Bits

    1024 Bits --- 1 Kilobyte

    1024 Kilobyte --- 1 Megabyte

    1024 megabytes --- 1 Gigabyte

    1024 Gigabytes --- 1 Terabyte

    -----

    Bit

    Byte (B)

    kilobyte (kB)

    Megabyte (MB)

    Gigabyte (GB)

    Terabyte (TB)

  • entendi um total de: ZERO.

  • 2 x 500.000 = 1.000.000

  • Essas questões são muito sacanas... demandam um tempo da zorra pra quem não curte cálculos, fiz uma regra de 3 muito louca, mas deu certo.

  • 1 TB = 1000 GB = 1000.000 MB

    Logo, 1 Tera é igual a 1000.000 Mega.

    A questão pede 1 Tera (1000.000 Mega) dividido por 500.000 Arquivos.

    Ou seja: 1000.000 MB ÷ 500.000 Arquivos = 2 MB por arquivo.

  • Alguém sabe algum macete para entender isso de uma vez?

  • Me baseei no comentário de um camarada em outra questão e arrisquei pra ver se dava certo. Deu! Apenas dividi 10/5 = 2 e fui na D.

  • eu desisto dessas questões

  • Com certeza não podemos perder questões no concurso, mas há questões como essa que irão "comer" tempo.

    Deixa pro final caso sobre tempo resolva.

  • Curso básico de informática do zero, me ajudou muito

    https://sun.eduzz.com/1073923?a=81944373

  • Vou passar um bizu para vocês..

    Porém vocês precisam saber fazer conta com notação cientifica!

    1) vamos fixar que 1KB = 10³

    2) MB, GB, TB crescem de 3 em em 3 ou seja, 10 ^(3+ 3...) isso quer dizer que 1KB = 10^3 logo, 1MB = 10^6, 1GB10^9 e 1TB 10^12. Os expoentes crescem de 3 em 3.

    3) Vamos converter os valores para notação cientifica: ele disse 500000 arquivos, isso é igual a 5 x 10^5 ( o expoente é a quantidade de zeros.) - Repete o 5, multiplica por 10 e eleva ao número de zeros ...

    4 ) 1 TB = 1 x 10^12 - Lembram do passo 2?

    5 ) para fazer conta de dividir com notações, quando as bases são iguais, a gente repete a base e diminui os expoentes.

    6) vamos dividir 1 por 5, como 5 é maior que 1 fica mais fácil adaptar 1 x 10^12 para 10 x 10^11. Reparem que eu diminui 1 do expoente e aumentei um zero depois do primeiro número. então agora teremos 1TB = 10 x 10^11

    A conta em si é fácil.. devemos usar essa técnica para todas as questões de calcular tamanho de arquivos.

    7) vamos dividir.. (10 x 10^11) / (5 x 10^5) Repitimos a base ... x 10^ , diminuimos os exponte ficando a base ... x 10^6.

    8) Agora dividindo o numerador (10 / 2) = 2. Certo?

    9) A resposta vai ficar: 2 x Base = 2 x 10^6.

    Lembram que se decorarmos que 1 KB = 10^3 e que os expoentes crescem de 3 em 3.

    isso quer dizer que: 10^6 = 1MB

    10) 2 x 10^6 = 2 MB.

  • Gabarito: D

    ➥ Macete do professor Rodrigo Schaeffer:

    Kb                                    ↓ ÷1.000

            Mb

                    Gb

                            Tb            ↑ x 1.000

    A cada degrau que você desce, divide por 1.000. A cada degrau que sobe, multiplica por 1.000. Você terá os valores aproximados das conversões.

    ➥ Veja a aula bem completinha no canal dele: youtube.com/watch?v=iR2xaSlGed8

      

    Vamos colocar tudo sobre a mesma unidade: Mb.

    1 Tb → Como estamos no degrau de Tb e devemos subir até o degrau de Mb (dois degraus), multiplicamos por 1.000 duas vezes

    1 Tb x 1.000 x 1.000 → 1.000.000 Mb.

      

    ➥ Agora é só dividir pela coleção de 500.000 arquivos:

    1000000  / 500000 . → Corte o zero.

    10 / 5 = 2MB

    Comentário de um colega do QC adaptado à questão.

ID
5247934
Banca
FGV
Órgão
IMBEL
Ano
2021
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

No Windows, o usuário de nome Fulano criou uma pasta denominada Seguros no seu desktop, na qual armazenou arquivos variados.


No contexto do aplicativo Explorador de Arquivos do Windows, assinale o endereço que corresponde à referida pasta.

Alternativas
Comentários

  • A ambiguidade da questão é saber se "Desktop" se refere ao computador ou à "Área de trabalho"...

    A pasta "Users" vai conter todos os arquivos pessoais, e-mails, imagens etc, bem como as pastas de usuários do PC!

    Gabarito: A

  • Sobre a pasta " Users "

    pasta que reúne todas as informações de um perfil, por exemplo, downloads, arquivos da área de trabalho, Onedrive, etc.

  • Questão simples e objetiva , mas que levou 50% pra vala !

  • Tem espaço no nome do usuário. Complicado.

  • A

    C:\Users\ Fulano \Desktop\Seguros COM ESPAÇO ???? Tá certo, FGV. Você está bem certinha!

  • C:\Users\ Fulano \Desktop\Seguros

    O caminho é sempre o mesmo. Primeiro passa pela pasta usuário, depois pela pasta do usuário em específico, depois pra pasta mencionada na questão, no caso o Desktop e depois a pasta final, que seria a pasta Seguros, nesse caso.

    Gab: A

  • estou aprendendo muito com o comentário de vcs.. PMAM 2022...

  • Gabarito letra A: C:\Users\ Fulano \Desktop\Seguros

  • Pode parecer bobo, mas NOÉ:

    A única alternativa que possui 4 caminhos é a letra A.

    • Users
    • Fulado
    • Desktop
    • Seguros

  • Fui até a página da FGV para tentar ver se na prova original a alternativa continha esses espaços mesmo.

    Não achei essa questão nas provas!

    Se alguém puder procurar...!

  • Prezados, a questão aborda conhecimentos pertinentes ao Explorador de Arquivos.

    Desta forma, passaremos a tratar da questão.

    O sistema operacional Windows é organizado de tal forma que o sistema operacional fica, normalmente, armazenado na unidade C:. Dentro dela, existe a pasta usuários (Users em inglês) que contém perfis como Público, Privado, Fulano, ou seja, os usuários que utilizam o computador (C:\Users\).

    Além disso, a área de trabalho abrange cada usuário com acesso ao sistema (C:\Users\Fulano\Desktop). E, por fim, a pasta Seguros está dentro da pasta da Área de Trabalho (C:\Users\Fulano\Desktop\Seguros).


    Fonte: imagem cedida pelo professor.


    Gabarito do Professor: Letra A.

  • Questão pegadinha da FGV

  • esses espaços confundem bastante.... mas acertei... fui no menos errado...

  • KKK caí nos espaços das alternativas

    pelo menos já sei q não vou cair mais

  • Fala meu aluno(a)! A questão aborda conhecimentos acerca do explorador de arquivos do windows.

    Gabarito: Letra A

    Professor, o que é Explorador de Arquivos?

    R. é um gerenciador de arquivos e pastas do sistema Windows. Ou seja, é utilizado para a cópia, exclusão, organização, movimentação e todas as atividades de gerenciamento de arquivos;

    R. Embora tenha sido renomeado como “File Explorer” no Windows 10, este aplicativo é basicamente o mesmo que o Windows Explorer no Windows 7;

    R. Para abrir o Explorador de Arquivos no Windows 10, selecione seu ícone na barra de tarefas, pressione Windows tecla de logotipo do Windows + E no teclado ou selecione Iniciar > Documentos (diretamente abaixo do ícone do usuário).

    Rumo à aprovação meu aluno(a)!

    Bons Estudos!

ID
5247937
Banca
FGV
Órgão
IMBEL
Ano
2021
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

No contexto do Windows 10, assinale a opção que contém um nome de arquivo inválido. 

Alternativas
Comentários

  • Gab - C

    Caracteres que não podem ser utilizados em nomes de arquivos : < > ? * \/ " "

  • Ao nomear um arquivo ou pasta os seguintes caracteres não poderão ser utilizado:

    :*     / | \     <>      "?        (9 caracteres ao todo)

    Bjim Vulcão Losango  Chuva?

    Obs.: qualquer outro caractere pode ser usado

    Gab : C

  • Caracteres que não podem ser utilizados: BASIADO

    Barras

    Asterisco

    Setas

    Interrogação

    Aspas

    DOis pontos

  • Gab: C

    Menmônico: concurso no SÁBADo?

    Setas < >

    Asterísco *

    Barras / | \

    Aspas " "

    Dois pontos :

    ? Interrogação

  • .". * < | > /\ ?

  • GABARITO C

    “Tridente beijado dos dois lados?”

    Remetem a:

    \|/ :* <>?”

  • Renomear --> F2

    Caracteres proibidos: \|/ :* <>?”

  • caracteres INVÁLIDOS:

    barras (/)

    asteriscos (*)

    setas (<>)

    interrogação (?)

    aspas (" ")

    dois pontos (:)

    no Windows para salvar um arquivo ou pasta é OBRIGATORIAMENTE o uso da extensão de arquivos, já no linux, o usuraio pode usar, como também se preferir não usar, ou usar até 2 (bnb, gz)

    PM-CE2021

  • Bizu:

    B arras

    A sterisco

    S etas

    I nterrogação

    A spas

    DO is pontos

  • / /

    . .

    *

    <|>

    / \

    ?

    BONEQUINHO!

  • B arras \ | /

    A sterisco *

    S etas < >

    I nterrogação ?

    A spas " "

    Do is pontos :

    Fonte: Comentários

  • Ao nomear um arquivo ou pasta os seguintes caracteres não poderão ser utilizado:

    :*     / | \     <>      "?        (9 caracteres ao todo)

    Setas < >

    Asterísco *

    Barras / | \

    Aspas " "

    Dois pontos :

    ? Interrogação

    Obs.: qualquer outro caractere pode ser usado

  • "

    . .

    *

    > l <

    ?

    / \

    Era pra sair um bonequinho...rs

    (aspas, dois pontos, asterisco, maior, barra, menor, interrogação, barras)

  • ?

    \ /

    *

    <>

    :

    " "

  • Os endereços de e-mail também trazem regras quanto a nomenclatura:

    Para que um endereço de e-mail seja válido, é necessário seguir um conjunto de regras de sintaxe que veremos a seguir. Inicialmente, podemos dizer que um e-mail válido possui três partes, quais sejam: Nome do Recipiente, Símbolo de Arroba e Nome do Domínio.

    • NOMEDORECIPIENTE@NOMEDODOMINIO
    • LEANDRO@GMAIL.COM

    • Os nomes de usuário podem conter letras (a-z), números (0-9) e pontos (.).
    • Os nomes de usuários podem começar ou terminar com caracteres não alfanuméricos, exceto pontos (.). Fora isso,

    Para escrever o nome de usuário da conta de e-mail NÃO serão permitidos os seguintes caracteres, segundo a RFC822:

    • - Caracteres acentuados (é, à, õ)
    • - Espaços em branco
    • - Caracteres especiais, tais como () <> @ , ; : " [] | ç % &

    Outros caracteres são permitidos e bastante utilizados nos e-mails, desde que NÃO estejam nem no início, nem no final, nem apareçam duas vezes consecutivas, como os hifens, pontos, sinal de soma e underlines (- . + _).

  • Caracteres proibidos: "Tridente beijado dos dois lados?"

    "\ | / :* <> ?"

    Fonte: Direção Concursos

  • Gab. C

    O asterisco não pode ser utilizado!

  • não pode B.A.S.I.A.DO. Barras \|/ Asterisco * Setas <> Interrogação ? Aspas "" DOis pontos : 

    Questões Telegram: https://t.me/qjpolicial

  • Com licença, senhor, teria um minutinho pra falar do boneco dos caracteres proibidos?

    :*

    < | >

    /?\

    Gab: C

  • Não pode " \ | / * < > ? :

  • B: Barras

    A: Asterisco

    S: Sinais

    E: Setas

    A: Aspas

    D---- Dois Pontos

    O-----

  • não pode ter o boneco assexuado kkkk

    """" --------> (aspas = cabelo)

    . . -------->(dois pontos = olhos)

    * -------->(asterisco = boca)

    < | > -------->(setas = braços)/(corpo e pernas = barras)

    / ? \ -------->(interrogação = SEXO, vc decide, o boneco(a) é seu!

    perdoe-me jovem que escreveu este comentário, esqueci seu nome

  • GABARITO - C

    Não pode ter o boneco assexuado em nome de arquivos.

    """" --------> (aspas = cabelo)

    . . -------->(dois pontos = olhos)

    * -------->(asterisco = boca)

    < | > -------->(setas = braços)/(corpo e pernas = barras)

    / ? \ -------->(interrogação = SEXO, vc decide, o boneco(a) é seu!

  • Gabarito:C

    Principais Dicas de Windows 7/10 com base no que eu já vi:

    • Pessoal, sem brincadeira alguma, mas essas questões de sistema operacional requer um USO DO USUÁRIO. Isto é, a grande maioria das questões que eu já vi decorre do uso do windows. As bancas gostam de focar nas teclas de atalho (Ex: CTLR + X = recortar; WINDOWS + E = abri o explore etc) e propriamente dito no windows explore (Gerenciador de pastas) também. Portanto, USE O WINDOWS. Você poderá assistir milhares de aulas, mas pode ter certeza que mais de 90% das questões podem ser respondidas apenas decorrente do uso do windows.

    FICA A DICA PESSOAL: Estão precisando de planejamento para concursos? Aulas de RLM SEM ENROLAÇÃO? Entrem em contato comigo e acessem meu site www.udemy.com/course/duartecursos/?referralCode=7007A3BD90456358934F .Lá vocês encontraram materiais produzidos por mim para auxiliar nos seus estudos. Inclusive, acessem meu perfil e me sigam pois tem diversos cadernos de questões para outras matérias, como português, leis, RLM, direito constitucional, informática, administrativo etc. Vamos em busca da nossa aprovação juntos !!

  • Só desenhar um bonequinho e lembrar dele kkkkk.

    " (aspas-cabelinho)

    : dois pontos-olhinhos)

    *(asterisco- boquinha)

    <|> (corpinho e bracinhos)

    /\ (perninhas)

    ? (sexo)

  • Fgv repete muitas questões!

    Estude a base e em seguida venha resolver questões e anotando tudo!

  • MACETE: SABADO?

    S <>

    A *

    B //

    A " "

    DO :

    ? Interrogação

  • " \ | / : * <>? " Tridente beijado pros dois lados?

  • Só nessa questão já vi uns 5 mnemônicos diferentes kkkkkkkkkk melhor decorar sem isso

  • Galera só fazer o bonequinho(sem sexo) entendedores entenderão !!!!

  • "

              ¨

              *

            <|>

            /?\

  • CARACTERES PROIBIDOS!

    \|/ < > * ? : "

  • ?

    :*

    <|>

    /"\

  • Caracteres que não podem ser utilizados: BASIADO

    Barras

    Asterisco

    Setas

    Interrogação

    Aspas

    DOis pontos

  • "

    ..

    *

    <|>

    /?\

    tentei fazer o bonequinho rs

ID
5247940
Banca
FGV
Órgão
IMBEL
Ano
2021
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Rodrigo preparou um documento no LO Writer, no qual inseriu trechos oriundos da Internet, copiando e colando, sendo que alguns desses trechos tinham diferentes estilos de formatação. Para manter a uniformidade do documento, Rodrigo executou as operações usando o recurso do Writer denominado

Alternativas
Comentários

  • Ctrl+shift+v

  • Gab : B

    ‘Colar especial’, clique em ‘Editar’ e em seguida ‘Colar especial’ ou através das teclas de atalho ‘Ctrl’+’Shift’+V. Sendo assim, abrirá uma janela para que você determine a formatação das células por deslocamento, operações, entre outros

  • Gab.: B

    Colar especial: Possibilita aplicar, no documento aberto, o conteúdo da área de transferência, de acordo com opções de formatação selecionadas na caixa de diálogo.

    • Atalho: Ctrl + shift + V
    • Caminho: Editar -> Colar especial -> Colar especial.
  • Respondi essa questão só pela lógica.

  • GABARITO - B

    COLAR ESPECIAL - WIRTER = CTRL + SHIFT + V

    Word = Ctrl+Alt+V

  • Por que não pode ser o pincel de formatação, amigos ??

  • Quentão meio louca, mas tem de se adaptar a essa loucura.

    Gab: B

    PMCE 2021

  • PMCE 2021 IBICUITINGA

  • COLAR ESPECIAL

    Writer = CTRL + SHIFT + V

    Word = CTRL+Alt+V

  • ''Colar Especial'' cola o texto de acordo com a formatação selicionada

  • Acredito, que o núcleo da questão era saber o significado de UNIFORMIDADE!!!

    Enfim, COLAR ESPECIAL - WIRTER = CTRL + SHIFT + V

    Word = Ctrl+Alt+V

    GAB B

  • gb, B

    menu Editar, Ctrl+Shift+V

  • CTRL + SHIFT + C Copiar formatação

    CTRL + SHIFT + V Colar formatação

  • O pincel tbm num faz exatamente a mesma coisa. É a segunda vez que erro a mesma questão kkkkkk.

  • Gente, qual é a diferença do COLAR ESCECIAL e do PINCEL DE FORMATAÇÃO? Não consegui entender

  • PM-CE 2019

  • B

    Colar Especial

  • CTRL + SHIFT + V

  • Se ele já tinha colado já os documentos, os mais viável na seria o pincel, porque o colar só funciona antes de colar ?

  • Não seria Pincel de formatação?!

  • Pincel de formatação questão cabe recurso.

  • Também poderia ser por pincel de formatação, não?

  • Acho que caberia recurso, o mais indicado seria pincel de formatação

  • Penso igual a maioria, pincel de formatação... essa banca é estranha!

  • Pincel tem no word. No writer essa mesma ferramenta é chamada de clonar formataçao.

    Por esse motivo não é a letra E

  • Colar especial - Você já cola com a formatação existente

  • Aos que estão perguntando, no Writer o nome é "clonar formatação e não "pincel de formatação", no mais, ele não copia e cola o texto, apenas copia a formatação.

  • Colar especial é uma ferramenta que permite ao usuário colar um dado copiado de diferentes maneiras, podendo escolher diferentes tipos de colagem como: formatação, fórmulas, valores, imagem… Portanto é uma forma variada de colagem, podendo ser alterada sempre que necessário.

    Gab: E

  • COLAR ESPECIAL - já cola com a formatação existente

    atalho: ctrl+shift+v

  • mas ele já tinha colado ué

  • Ela já tinha passado o texto da internet para o arquivo, não caberia o colar especial, seria o pincel

  • Colar especial: opções:

    • Manter formatação original 
    • Mesclar formatação
    • Texto não formatado/ Manter somente texto (na versão 2016)
    • Manter a uniformidade do documento

    CTRL + ALT + V =  COLAR ESPECIAL (WORD)

    GABARITO: B)

  • Eu ia responder colar especial, mas a questão disse que ele já tinha colado o texto que apareceu com formatações diferentes. Colar especial é na etapa de colar o texto. Faltou habilidade na redação da questão. Um problema recorrente em algumas bancas. Tem que imaginar o que o examinador quis

  • Explicação sobre o colar especial.. ( não basta só decorar)

    Sabe quando vc copia um texto da internet e joga no Word e ele vem exatamente como da pagina? (cores, tamanhos etc)

    Após colar esse texto e você usando a opção colar especial ele ficará com a formatação do Word ( sem a zona da pagina copiada)

    Lembrando que também é permitido vinculo com o Excel (no caso das formulas) de forma que toda alteração feita no Excel também será feita no word.

    Ps: Para que esse vinculo acontece, não basta copiar e colar do Excel para o word, você precisa usar o vinculo de colar especial.

    #bewater

  • Eu ia marcar colar especial, mas o enunciado afirmou que Rodrigo já tinha copiado e colado. Então, não tinha mais razão pra colar especial, o caso era de usar o pincel de formatação.

  • Ele já tinha colado, porém a questão pergunta claramente como ele fez para colar.

    " Para manter a uniformidade do documento, Rodrigo EXECUTOU as operações usando o recurso do Writer denominado'.

    Ou seja, colar especial.

    gabarito letra B.

  • COLAR ESPECIAL - WIRTER = CTRL + SHIFT + V

    Word = Ctrl+Alt+V

  • PMAM 2022

  • tudo bem que essa prova foi anulada, mas, essa questão seria anulada

  • Fiz esse curso de informatica do zero e me ajudou muito!!!

    Continue a nadar!

    https://sun.eduzz.com/1073923?a=81944373

  • Uma chave importante para o sucesso é a autoconfiança.

    Uma chave importante para a autoconfiança é a preparação.

    "Arthur Ashe".

    Hoje completo mais um ano de vida e o único presente que peço à Deus é Saúde, pois o restante eu corro atrás.

ID
5247943
Banca
FGV
Órgão
IMBEL
Ano
2021
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

No contexto das interfaces de servidores de e-mail, assinale a opção que descreve corretamente o significado do termo rascunho.

Alternativas
Comentários

  • Gab- C

    Quando o usuário clica sobre o botão “Escrever”, o Gmail salva automaticamente a mensagem em rascunho até que ela seja enviada. Serve também como lembrete, lista de tarefas entre outras utilidades.

  • Os Rascunhos são as mensagens salvas pelo usuário e que ainda não foram enviadas.

  • confundi com caixa de saída
  • essa questão tem muita ver com interpretação!!!! Como =SE(B1>20;A3;A1) EXEMPLO B1 não é maior 20 logo o resultado é 14 como diz o enunciado... mas vocês devem estar procurando o número 36 porém eis aqui a soma 12+10+14= 36 como o 14 é o resultado final é só somar os números que de 36 desde que o 14 esteja no final!

  • Quando o usuário clica sobre o botão “Escrever”, o Gmail salva automaticamente a mensagem em rascunho até que ela seja enviada. Serve também como lembrete, lista de tarefas entre outras utilidades

  • GABARITO - C

    Cuidado!

    Caixa de saída -

    Vamos imaginar que vc vai enviar um recurso para banca examinadora , mas na hora de enviar

    a internet cai!

     por circunstancia alheia como a falta de internet, o e-mail fica na caixa de saída até que a mensagem seja enviada.

    Até que o e-mail seja totalmente entregue, ele permanecerá na caixa de saída. 

    Rascunhos - um e-mail é digitado, porém quando não é enviado, ele vai para a caixa de rascunhos.

    Caixa de entrada

    Os e-mails recebidos ficam armazenados em uma pasta, normalmente chamada de Caixa de Entrada, em alusão às caixas de correio tradicionais. 

    Caixa de Spam

    E-mails de remetentes ou domínios bloqueados em BlueMail ou marcados como spam em seu provedor de e-mail serão enviados para a pasta de lixo eletrônico , também conhecida como spam ou em massa .

  • Sobre:

    Quando o usuário clica sobre o botão “Escrever”, o Gmail salva automaticamente a mensagem em rascunho até que ela seja enviada. Muitas vezes, essa ferramenta é utilizada para criar lembretes, listas de tarefas ou simplesmente guardar alguma informação no e-mail que poderia estar notas do Evernote

    Além de ocupar espaço no limite de armazenamento, essas mensagens criam uma bagunça desnecessária. Para utilizar a ferramenta de rascunho da maneira correta, apague o que não for necessário e o hábito de salvar lembrete de um aplicativo para smartphone ou software específico

    SONHAR

    ESTUDAR

    PERTENCER

  • Gab C) Rascunho é uma msg em "edição" não enviada.

  • Mensagens não finalizada ficam salvas em rascunho para que em outro momento seja concluída e enviada.

  • Sobre a "E"

    Noreply é o endereço de email que indica ao destinatário que não existe ninguém para responder às mensagens enviadas pela conta.

    O endereço de email noreply@nomedaempresa.com é muito utilizado no mercado, inclusive por grandes empresas. Trata-se de uma conta que, além de não ser monitorada por ninguém, pode estar habilitada para não receber respostas.

    https://rockcontent.com/br/blog/noreply/

  • RASCUNHOS: MENSAGENS AINDA NÃO ENVIADAS!

  • Comentários do prof. Diego do Estratégia (@professordiegocarvalho):

    Rascunho é aquela mensagem que ainda não foi enviada.

    Gabarito: Letra C

  • #PCERJ 2021!

  • Rascunho, como em rascunho de papel. É aquela mensagem que foi escrita, mas não foi enviada. Ela fica na na pasta Rascunhos do outlook. Cuidado pra não confundir com a pasta de saída, onde estão os meios que você já colocou pra enviar, mas ainda não foram enviados por algum motivo, como a falta de internet. Também não confundir com a pasta Enviados, onde estão os emails efetivamente enviados.

    Gab: C

  •  

    -   POP =  PARA  receber    POP3 = 110          

     

    -   SMTP =    Sua   Mensagem  Tá     Partindo, envia             SMTP =    25   

     

    -   IMAP       =       MAntém as mensagens no servidor       IMAP = 143    

     

  • Quando escrevemos uma mensagem e esta não é enviada acaba sendo salva como rascunho.

  • Pendências ortográficas, essa foi boa!

    Gabarito: C

  • Fiz esse curso de informatica do zero e me ajudou muito!!!

    Continue a nadar!

    https://sun.eduzz.com/1073923?a=81944373

  • Em 16/03/22 às 19:30, você respondeu a opção C.

    Você acertou!

    Em 15/03/22 às 07:25, você respondeu a opção D.!

    Você errou!

    Em 03/03/22 às 18:36, você respondeu a opção D.!

    Você errou!

    Em 14/02/22 às 17:58, você respondeu a opção D.!

    Você errou!

ID
5247946
Banca
FGV
Órgão
IMBEL
Ano
2021
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Considere uma planilha que exibe nas células B1 e B2, respectivamente, os valores 36 e 14.

Nessas células foram digitadas, na ordem, as fórmulas


=SOMA(A1:A3)

=SE(B1>20;A3;A1)


Assinale a opção que mostra os valores que devem estar contidos nas células de A1 até A3, na ordem.

Alternativas
Comentários

  • GAB - C

    Pensei, repensei, entendi a pegadinha e acertei. Chupa FGV!

    1. Se B1 for maior que 20, vai exibir A3; 
    2. Qualquer dessas somas vai dar 36;
    3. Logo, em todas as alternativas o B1 vai ser maior que 20;
    4. Se 36 for maior que 20, vai exibir A3, que de acordo com o enunciado é 14. 
    5. Já deu para entender o resto?

  • desculpa a minha ignorância mas onde estão os valores da células A1 e A3?

  • 1) Na célula B1 foi inserido a função =SOMA(A1:A3) que apresenta 36 como resultado.

    2) Na célula B2 foi inserido a função =SE(B1>20;A3;A1) que apresenta 14 como resultado.

    3) A função =SOMA(A1:A3) irá somar as células A1, A2 e A3

    4) A função =SE(B1>20;A3;A1) vai verificar se B1 é maior que 20, se SIM exibe A3 e se NÃO exibe A1.

    5) Como B1 tem resultado 36 e 36 > 20 (SIM), a célula B2 vai apresentar A3 que corresponde ao valor 14.

    6) Com isso concluímos que é A3 = 14.

    A única alternativa que tem 14 na última posição é a C

    Alternativa C) 12; 10; 14

  • Para quem ainda não conseguiu enxergar a célula A3 como 14, explico: O enunciado diz que a célula B1 apresenta o valor 36 e a célula B2 apresenta o valor 14. Como na célula B2 foi introduzida a fómula =SE(B1>20; A3;A1), quer dizer então, que se B1 for maior que 20, o resultado apresentado será a célula A3, caso contrário, A1. Dito isso, retomando o que consta no enunciado, a célula B1 tem o valor 36, que SIM, é MAIOR QUE 20, então o resultado será a apresentação da célula A3, que só pode ser o valor 14, porque a CÉLULA B2 VAI APRESENTAR O RESULTADO DESSA FÓRMULA e no enunciado, JÁ DISSE QUE A CÉLULA B2 TEM COMO RESULTADO, O VALOR 14. Espero que tenha ficado um pouco mais claro. Demorei pra entender mas agora acho que foi.

    1. Todas as respostas satisfazem B1 = SOMA(A1:A3) = 36
    2. B1 = 36, então a proposição B1 > 20 retornará VERDADEIRO.
    3. Resolvendo B2 = SE(B1>20;A3;A1) => B2 = A3.
    4. A única resposta onde A3 = 14 é a letra C. (Gabarito)

  • a FGV em suas provas nem deveria mais cobrar RACIOCÍNIO LÓGICO, já que vem englobado nas demais matérias kkkkkkkkkkkkkkk

  • O mais complicado dessa questão é entendê-la.

     

    Ele diz o seguinte:

     

    A célula B1 possui a fórmula =SOMA(A1:A3) e o resultado que ela

    apresenta é 36

    A célula B2 possui a fórmula =SE(B1>20;A3;A1) e o resultado

    que ela apresenta é 14

     

    Portanto, o somatório de A1 até a A3 é 36 e isso contempla todas

    as alternativas. É o que ele informa na célula B1, o resultado 36

     

    Já na célula B2, a fórmula diz que se B1 for maior que 20 (é

    36), o resultado deverá ser o valor de A3. Como a célula está apresentando o

    valor 14, isso indica que esse é o valor de A3

     

    Olhando as opções, a única alternativa que possui o valor 14 na última opção é a C.  

  • Fiz por eliminação.

    =SE(B1>20;A3;A1)

    Na formula =se vai ser =SE V OU F;V;F

    B1 que é 36 é maior que 20? Sim

    Então é verdadeiro. Ficando 14.

    Por que 14? porque A3 é 36 e A1 é 14.

    Logo a única que tem 14 é a C

    Gab -C

    Qualquer erro me notifiquem!

  • Eita´Papai, PCRN. Só vai passar o trem que anda na linha vou rsrsrsrsrs

    Vou tentar levar minha garrafa de café, procurar uma garrafa transparente para levar rsrs

    Chamaaaaaaaaaaaa meu fiiiii

  • Só saber o assunto não é suficiente, antes de tudo o cara precisa passar mil anos tentando entender o comando da questão.

    Vai se tratar FGV, sai da minha botaaaaaaaaa, rasgouuuuuu minhasss roupaaaass, queimouuu 12 molaaaasss;

  • Porrraaaaa, kkkkk Não desistam de fazer a questão. E não termine esse comentário antes de tentar de todas as formas entender a questão. Pra mim foi bem complicado de entender, acredito que pra mais alguém também vai ser, mais uma hora deu certo.

    Consegui acertar resolvendo primeiro a função SE.

    Os argumentos lógicos dessa função é:

     =Se(teste_lógico;[valor_se_verdadeiro];[valor_se_falso]),

    Onde: teste_lógico - Argumento obrigatório que consiste no valor ou expressão que será avaliado como VERDADEIRO ou FALSO

    _________________________________________________________________________________________________

    No comando diz que: nas células B1 e B2 tem as fórmulas:

    • B1 =SOMA(A1:A3) e que o valor disso foi 36
    • B2=SE(B1>20;A3;A1) e o valor dessa função deu 14

    36 é maior (>) do que 20? Sim!!! Então a função vai retomar o valor de A3 como verdadeiro na célula B2, no caso 14.

    Dentre as alternativas, só a C mostra o 14 no final (A3).

    A 10; 14; 12

    B 10; 15; 11

    C 12; 10; 14

    D 12; 14; 10

    E 15; 15; 6

  • Chutou e é gooooool! OooOOO, Toca no Calleri que é gol! OOoooooo, Toca no Calleri que é gol!

  • Na minha maneira de ver, uma tendência boa seria cobrar questões assim em todas as áreas, excluindo um bloco exclusivo de raciocínio lógico.

  • Nas planilhas de cálculos, as fórmulas podem usar os valores existentes nas células para a obtenção de resultados para operações definidas nas funções.

    A função SOMA é para somar os valores numéricos existentes nas células.

    Para obtermos o resultado 36 com =SOMA(A1:A3) - soma de A1 até A3, podemos ter nestas células os valores sugeridos em qualquer uma das cinco alternativas da questão.

    A função SE é para realizar um teste, e retornar o valor verdadeiro ou o falso, de acordo com o resultado do teste.

    Sua sintaxe é =SE(teste;verdadeiro;falso)

    A célula B2 contém a fórmula =SE( B1 > 20 ; A3 ; A1 )

    =SE( B1 > 20 ; A3 ; A1 )  é o teste.
    =SE( B1 > 20 ; A3 ; A1 )  é o valor que será mostrado, se o teste for verdadeiro.
    =SE( B1 > 20 ; A3 ; A1 )  é o valor que será mostrado, se o teste for falso.

    De acordo com o enunciado da questão, esta fórmula apresentará o resultado 14.

    Vamos analisar as alternativas:

    A) 10; 14; 12

    =SE( B1 > 20 ; A3 ; A1 )
    =SE( 36 > 20 ; 12 ; 10 )

    O teste 36 > 20 é verdadeiro, e exibirá 12.

    Não é a sequência de valores sugeridos na alternativa A.

    B) 10; 15; 11

    =SE( B1 > 20 ; A3 ; A1 )
    =SE( 36 > 20 ; 11 ; 10 )

    O teste 36 > 20 é verdadeiro, e exibirá 11.

    Não é a sequência de valores sugeridos na alternativa B.

    C) 12; 10; 14

    =SE( B1 > 20 ; A3 ; A1 )
    =SE( 36 > 20 ; 14 ; 12 )

    O teste 36 > 20 é verdadeiro, e exibirá 14.

    D)  12; 14; 10

    =SE( B1 > 20 ; A3 ; A1 )
    =SE( 36 > 20 ; 10 ; 12 )

    O teste 36 > 20 é verdadeiro, e exibirá 10.

    Não é a sequência de valores sugeridos na alternativa D.

    E) 15; 15; 6  

    =SE( B1 > 20 ; A3 ; A1 )
    =SE( 36 > 20 ; 6 ; 15 )

    O teste 36 > 20 é verdadeiro, e exibirá 6.

    Não é a sequência de valores sugeridos na alternativa E.


    Gabarito do Professor: Letra C.

  • Considere uma planilha que exibe nas células B1 = 36 e B2=14

    Nessas células foram digitadas, na ordem, as fórmulas

    =SOMA(A1:A3) = 36

    =SE(B1>20;A3;A1) = se B1 for maior que 20, digite A3... OU SEJA, A3 é o 14 que aparece em B2.

  • Tempo Máximo por questão 2min, então próxima.

  • nao entendi foi nada , deu um no na minha cabeça.

    as células B1 e B2 retomam a 36 e 37, mas as celulas A1:A3 retornam vazias, pois 36 e 37 estao na celula B

  • 1) Na célula B1 foi inserido a função =SOMA(A1:A3) que apresenta 36 como resultado.

    2) Na célula B2 foi inserido a função =SE(B1>20;A3;A1) que apresenta 14 como resultado.

    3) A função =SOMA(A1:A3) irá somar as células A1, A2 e A3

    4) A função =SE(B1>20;A3;A1) vai verificar se B1 é maior que 20, se SIM exibe A3 e se NÃO exibe A1.

    5) Como B1 tem resultado 36 e 36 > 20 (SIM), a célula B2 vai apresentar A3 que corresponde ao valor 14.

    6) Com isso concluímos que é A3 = 14.

    A única alternativa que tem 14 na última posição é a C

    Alternativa C) 12; 10; 14

    Copiado do amigo acima …

  • Fui mais na lógica de saber que a primeira era somar todos para dar 36, e que B1 não poderia ser 14. A questão da duas alternativas que b1 é 14.
  • A segunda fórmula nos permite encontrar o valor da célula A3. Deixando fácil a resposta já que somente uma alternativa traz o 14 por ultimo

  • Ali diz que B1 é 36. Sabendo disso, pulamos pra segunda fórmula: Se B1>20, então A3. B1 é 36, então é maior do que vinte. Logo, A3 precisa ser 14. Sabendo disso, só nos resta uma alternativa.

    Gab: C

  • Belíssima questão

  • Feliz por ter entendido e acertado!!

  • Tá maluco. É pra endoidar

  • Considere uma planilha que exibe nas células B1 e B2, respectivamente, os valores 36 e 14. Nessas células foram digitadas, na ordem, as fórmulas

     

    B1=SOMA(A1:A3)=36

     

    B2=SE(B1>20;A3;A1)=14

    Fazendo o teste lógico

    =Se(teste_lógico;[verdadeiro];[falso]),

    SE(B1>20;A3;A1)=> a questão fala que a primeira função tem esse resultado, onde B1 é 36.

    E ela diz que o resultado de B2 é 14.

    SE(36>20;14;A1)=>14

    A questão deu um exemplo de como ela quer que você faça utilizando as resposta abaixo para achar o resultado 14 de maneira a substituir no teste lógico.

    Vamos testar:

    SE(B1>20;A3;A1)= A) SE(10>20;14;12)=12

    SE(B1>20;A3;A1)= B) SE(10>20;15;11)=11

    SE(B1>20;A3;A1)= C) SE(12>20;10;14)=14

    SE(B1>20;A3;A1)= D) SE(12>20;14;10)=10

    SE(B1>20;A3;A1)= E) SE(15>20;15;6)=6

  • Gente, não se desesperem, estas questões de excel são com um tempo que pega, tem que fazer muitas e revisar o material até entender a lógica, no começo eu fica muito desesperada, mas decidi continuar tentando até entender.

  • Se só tiver 5 questões de inf na minha prova e as 5 forem desse assunto, eu irei zerar. Não aprendo nem com reza de rabino velho.

  • Essa questão afetou a minha masculinidade.

  • encontrei uma forma mais simplificada, simplificada, mas acho nao estar totalmente certa pois so encontro o ultimo numero, ai vou por eliminação.

    1ºB1 = 36

    2ºB2=14

    Na ordem

    B1= soma(A1:A3) = 36

    B2=se(B1>20; A3;A1)=14

    se 36 for maior do que 20; 14. se não 36.

    36 é maior do que 20 = 14.

    :(

    Não estou satisfeito, mas foi que consegui. Bora pessoal pedir uma vídeo aula.

  • Rapaz... Eu tinha achado q tinha entendido, depois não vi q não entendi foi nada, depois li de novo e vi o porquê do 14 ser A3, ao mesmo tempo em q é B2. E cheguei à conclusão q se cair essa questão na minha prova, q Deus me ajude pra caramba!

  • 1 º =SE (condição; valor se verdadeiro; valor se falso)

    2 º Analisa a condição. Se VERDADEIRA, retorna o primeiro valor. Se FALSA, retorna o segundo valor.

    3 º =SE (A1<>B2; "Aprovado"; C4+D5) - verificará se A1 é diferente de B2. Se for verdade, escreverá Aprovado; se não for, calculará C4+D5 e dará a resposta

    QUESTÃO

     

    =SE(B1>20;A3;A1)

    Como o valor de B1 é 36, logo será maior que 20, ficando a sentença como verdadeira.

    A3 = VERDADEIRA = 14 (VALOR DE B2 = 14 NO INÍCIO DA QUESTÃO) (B1 e B2, respectivamente, os valores 36 e 14.)

    A1 = FALSA

  • Leonardo Dias, que bobão.

  • LOUCURA DA FGV!

    MELHOR FORMA EXCLUSÃO POR CHUTE!!

    A soma de A1, A2, A3 = 36

    Logo a condição =SE(B1>20;A3;A1) = 36, então A3 NÃO PODE SER 36 pq já é a soma de todos, SÓ SOBROU O 14...LETRA C que é a única que tem 14 por último...FGV já fez assim pq teria que ser nas viagens do pensamento e não pela lógica que não tem mesmo...

  • A questão é louca, mas dá pra fazer!! No começo da questão o comando dela nos diz que a equação de cima é B1 e tem como resultado o 36 e na segunda equação o resultado de B2 é 14. ( Guarda essa informação do enunciado, escreve na prova, mas não esquece)

    Quando vamos resolver a função se sabemos que =se(comando do que quero; verdadeiro; falso). Logo, a resposta da condicional dada se for verdadeira vai aparecer o resultado do comando que estiver escrito na primeira posição e se for falso a resposta será a segunda posição. E isso que ele fez!! Quando ele disse que B2 é 14 ele estava dando o resultado de equação: B2=se(b1>20; A3(verdadeiro); A1(falso) = 14.

    Como B1 é maior que 20 logo a condicional é verdadeira, podemos dizer que A3 = 14 pq A3 tá na posição de veracidade e ele nos diz que o resultado de B2 é 14!!!

    Se a resposta fosse falsa e B1 < 20 o A1 seria 14!!

    Não sei me fiz entender, mas espero ter ajudado!!

  • Fácil, fácil! Interpretação e por eliminação você mata a questão!

    Pega a formula que está em B2 =SE(B1>20;A3;A1).

    Sabendo que B1 = 36 e B2 = 14 ao resolver a formula chegamos que A3= 14

    Dentre as opções só tem uma alternativa com esse valor para A3.

    Logo, a resposta é C)

  • Ah, vei.

    É muita humilhação para passar num concurso.

    Na real, é desanimador.

  • levei uns 40min pra entender essa merd4, revisando pra domingo, briguei mas entendi essa desgraç4. Agora espero que caia e eu acerte

  • Fiz esse curso de informatica do zero e me ajudou muito!!!

    Continue a nadar!

    https://sun.eduzz.com/1073923?a=81944373

ID
5247949
Banca
FGV
Órgão
IMBEL
Ano
2021
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Gabriela preparou uma planilha no MS Excel para lançar as notas de seus alunos. Durante a digitação das notas, Gabriela gostaria de controlar automaticamente as seguintes regras:


1. Aceitar somente notas entre 0 e 10;

2. Ressaltar, com cor diferenciada, as notas menores que 5.


Assinale a opção que indica os recursos do MS Excel que Gabriela deverá usar para obter esse controle.

Alternativas
Comentários

  • Gab : A

    Use a validação de dados para restringir o tipo de dados ou os valores que os usuários inserem em uma célula. Um dos usos mais comuns da validação de dados é criar uma lista suspensa.

    A formatação condicional facilita realçar certos valores ou tornar determinadas células fáceis de identificar. Isso altera a aparência de um intervalo de células com base em uma condição (ou critérios). Você pode usar a formatação condicional para realçar células que contêm valores que atendem a uma determinada condição. Ou você pode formatar um intervalo de células inteiro e variar o formato exato, conforme a variação do valor de cada célula.

  • Validação de dados: Atua na entrada de dados. (só deixa entrar o que é permitido)

    Formatação Condicional: Atua em dados já presentes na planilha.  

    A FORMATAÇÃO CONDICIONAL identifica tendências e padrões nos dados, usando barras, cores e ícones para realçar visualmente.

    Gabarito: A

  • FGV gosta dessa função Validação de dados -> são tipos regras para inserção de dados

  • Gab - A

    • Validação de dados: Atua na entrada de dados.

    • Formatação Condicional: Atua em dados já presentes na planilha.

  • Em 14/06/21 às 13:44, você respondeu a opção E. Você errou!

     Em 02/07/21 às 20:48, você respondeu a opção A. Você acertou!

  • Em 14/06/21 às 13:44, você respondeu a opção E. Você errou!

     Em 02/07/21 às 20:48, você respondeu a opção A. Você acertou!

  • Resposta:Letra A

    #VALIDAÇÃO

    Permite que o usuário defina quais tipos de dados serão aceitos como conteúdo de uma célula,ou seja,valida a entrada de dados nas células.

  • Resposta:Letra A

    -----------------------------

    Formatação condicional ---> Permite formatar células baseado em condições.Ex:células com valores maiores que 1000 na cor azul e menores na cor vermelha.

    Validação de dados ---> Permite que o usuário defina quais tipos de de dados serão aceitos como conteúdo de uma célula.

    -----------------------------

    FONTE:Curso de informática para concursos - Aula escrita / Prof. Léo Matos

  • Formatação Condicional: Guia Página Inicial Grupo Estilo.

  • Gabarito aos não assinantes: Letra A.

    A validação de dados, situada na guia dados, grupo ferramenta de dados, é usada quando se pretende escolher regras que podem limitar o tipo de dado de entrada. Por exemplo, em determinada célula só serão permitidos valores acima de 1000.

    A formatação condicional, por sua vez, é usada para facilitar a identificação de valores importantes. Para isso, pode ser adotada uma cor ou ícone para realçar o valor.

    Bons estudos!

  • A

    Validação de dados / Formatação condicional.

    ESTABELECER CRITERIOS DE DADOS E PRENCHIMENTOS

    ADICIONAR UMA FORMATAÇÃO ESPECIAL PARA DESTACAR INTERESSES

  • Guia Dados > Grupo Ferramenta de dados > Validação de dados: Permite o usuário definir REGRAS para estabelecer quais tipos de de dados serão aceitos como conteúdo de uma célula.

    Guia Página Inicial > Grupo Estilo > Formatação Condicional: Usada para facilitar a identificação de valores importantes, adotando uma cor ou ícone para REALÇAR/FORMATAR o valor.

  • Questão sobre o mesmo assunto, vale fazê-la também:

    - > Q1749421

  • Validação condicional, a grosso modo, você irá restringir os valores que poderão ser lançados em uma determinada seleção. Essa validação impede a inserção dados inválidos.

    Formatação condicional - Escala de cores e conjuntos baseados em condições específicas

  • FGV adora esse assunto...

  • FGV gosta de validação de dados!

ID
5247952
Banca
FGV
Órgão
IMBEL
Ano
2021
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Em alguns documentos, é preciso incluir quebras de texto forçadas. Um exemplo disso é iniciar um capítulo em uma nova página.

Com referência às características das quebras de seção no MS Word, analise as afirmativas a seguir.


I. Possibilitam alterar o conteúdo de cabeçalhos e rodapés.

II. Permitem quebras de avancem para páginas ímpares ou pares.

III. Permitem que uma nova seção inicie na página corrente.


Está correto o que se afirma em

Alternativas
Comentários

  • Na quebra de sessão pode tudo, só não vale bater na mãe!

    PM AL 2021

  • O item II está confuso.

  • Vá para Layout >Quebras. Escolha o tipo de quebra de seção que você deseja: Próxima Página A quebra de seção inicia a nova seção na página a seguir. Contínua A quebra de seção inicia a nova seção na mesma página.

  • GAB: E

    GUIA LAYOUT --> GRUPO CONFIGURAR PÁGINA --> QUEBRAS --> QUEBRAS DE SEÇÃO

    TIPOS DE QUEBRA DE SEÇÃO

    • PRÓXIMA PÁGINA
    • CONTÍNUO
    • PÁGINA PAR
    • PÁGINA ÍMPAR

    PMCE 2021

  • -------- QUEBRA DE SEÇÃO: --------

    PA PA CON PRO

    PA GINA ÍMPAR

    PA GINA PAR

    CON TÍNUO

    PRO XIMA PÁGINA

    -------- QUEBRA DE PÁGINA: --------

    PA CO DI

    PA GINA

    CO LUNA

    DIS POSIÇÃO DO TEXTO

    PMCE 2021

  • Na quebra de seção pode tudo!

  • Possibilitam alterar o conteúdo de cabeçalhos e rodapés???

  • como eu faço o item I ? não localizei no meu word.

  • E

    I, II e III

  • A quebra de seção é um recurso que permite você editar um único documento como se estivesse editando vários, aplicando diferentes formatações para diferentes partes do mesmo. Todas as opções apresentadas são válidas.

    Gab: E

  • Como colocar uma quebra de página

    1. Pelo atalho de CTRL + Enter

  • "Possibilitam alterar o conteúdo de cabeçalhos e rodapés." quem faz isso é o "cabeçalho e rodape". agora se o elaborador queria dizer que é possivel inserir cabeçalhos e rodapes diferentes ao longo do texto ai é outra coisa. o elaborador tem que fazer um curso de redação.

  • na fgv tudo e possível.

  • A alternativa I está incorreta, quando se tenta fazer quebras em Cabeçalho e Rodapé, o botão Quebras, na Guia Layout, fica desabilitada! Não é possível fazer quebras em Cabeçalho e Rodapé. A FGV pode ser boa para elaborar provas, mas pecou neste ponto!

  • não concordo que I esteja certo, não mesmo.

    Mas como fala meu professor: somos nada para discutir com a banca, aceita e segue em frente.

  • GABARITO LETRA E

    MAPA MENTAL

    GUIA LAYOUT --> GRUPO CONFIGURAR PÁGINA --> QUEBRAS

    TIPOS DE QUEBRA DE SEÇÃO

    • PRÓXIMA PÁGINA
    • CONTÍNUO
    • PÁGINA PAR
    • PÁGINA ÍMPAR

    TIPOS DE QUEBRA DE PÁGINAS

    • PÁGINA
    • COLUNA
    • QUEBRA AUTOMÁTICA DE TEXTO

    PM AM 2022 FORÇA TÁTITCA

  • Explicando o item I.

    A questão não diz que será inserida uma quebra em cabeçalhos ou rodapés, mas sim que as quebras permitem que os conteúdos presentes naqueles sejam alterados.

    Isso quer dizer que eu posso iniciar meu documento com um tipo de cabeçalho, e, ao inserir uma quebra de seção, é possível eu alterar o cabeçalho para aquela seção. Ou seja, terei dois cabeçalhos no mesmo documento, mas em seções diferentes.

  • na quebra de seção pode tudo só nao bater na mae

    PM-AM 2022

  • Fiz esse curso de informatica do zero e me ajudou muito!!!

    Continue a nadar!

    https://sun.eduzz.com/1073923?a=81944373

  • ele só pode ser solteiro rsrsrs

  • IRMÃO EU POSSO NÃO SABER DE NENHUMA ALTERNATIVA, MAS SE NÃO RESTRINGIU NADA, EU JÁ CHUTO LOGO QUE TÁ TUDO CERTO KKK

  • IRMÃO EU POSSO NÃO SABER DE NENHUMA ALTERNATIVA, MAS SE NÃO RESTRINGIU NADA, EU JÁ CHUTO LOGO QUE TÁ TUDO CERTO KKK

ID
5247955
Banca
FGV
Órgão
IMBEL
Ano
2021
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

No contexto das planilhas eletrônicas, analise a fórmula a seguir.


=B$2+$C3


Considere que a célula localizada na primeira coluna da primeira linha de uma planilha, contendo a fórmula acima, tenha sido copiada e colada na célula localizada na terceira coluna da décima linha.


Ao final da operação de copiar e colar, a fórmula na célula que recebeu a cópia será

Alternativas
Comentários

  • O símbolo "$" funciona como uma "trava" da letra ou número que vem a seguir.

    No exemplo da questão: =B$2+$C3

    O que tá travado na fórmula? O $2 e o $C

    Esses vão permanecer INALTERADOS caso vc copie e cole em outra célula, o resto vai mudar.

    B indo da primeira coluna para a terceira -> Vai virar D

    Veja: 1ª coluna l B l C l D l 3ª coluna

    3 indo da primeira linha até a décima -> Vai virar 12

    Veja: 1ª linha l 3 l 4 l 5 l 6 l 7 l 8 l 9 l 10 l 11 l 12 l 10ª linha

    Resultado: =D$2+$C12

    Gabarito: B

  • Não entendi Carlos, se possível me explique por favor.

  • "$" "trava" a letra ou número que vem a seguir. Elimina A,D,E Gabarito B

  • porque 12 e não 13?

  • Não entendi.

    Também gostaria de entender: por que 12 e não 13 ?!

  • o correto seria 13 ? Pois andou 10 linhas, se já tava na linha 3. FGV sendo FGV. Não entendi ! se alguém tiver alguma dica manda aí.

  • A B C

    1 IX I I

    2 I I I

    3 I I I

    4 I I I

    5 I I I

    6 I I I

    7 I I I

    8 I I I

    9 I I I

    10 I I I X

    No primeiro "X" está a formula(=B$2+$C3); quando ela é copiado para a célula "C10", segundo "X" deve anda 9 unidades para baixo, o "C3" se desloca em 9 unidades, por isso fica "C12" e não "C13".

  • Pra saber se é na linha 12 ou 13, interpretem o seguinte:

    No início, a célula onde está inserida a fórmula é a A1 (primeira linha e primeira coluna) e ela está relacionada com a célula $C3 (que são duas linhas a mais do que a A1).

    Quando se copia e cola a fórmula na 10ª linha, basta somar novamente duas linhas. Logo, ela fará referência a que está na 12ª linha.

    A pegadinha da questão está mais relacionada à matemática:

    C13 - C10 = 3 linhas

    C12 - C10 = 2 linhas

  • Questão abalou minha masculinidade

  • Gabarito(B)

    Vamos falar sobre referência relativa e referencia absoluta, falar sobre o uso do “popular” CIFRÃO ($).Para iniciar vamos entender o que é referência: Quando você precisa fazer menção a um valor que está em outra célula, basta clicar nesta célula depois do sinal de igual ”=” e pronto!

    Esta referência, sem o uso do CIFRÃO, é conhecida como referência relativa.

    Pra alcançar a Tropa vai levar um tempo ....

  • essa peste da fgv gosta mais de excel e word banca servergonha

  • A questão fala na "décima linha", como estamos partindo da primeira, logo temos que somar somente 9 linhas abaixo e não 10. Por isso deu 12 e não 13.

  • pqp entendi nada

  • A maconha é o bicho

  • Bizu: O $ é carente, agarra quem tá na frente!

    Questão pede: copiada e colada na célula localizada na terceira coluna da décima linha.

    Obs1: Ele vai está 3º coluna, então será somado 2 colunas, desta forma B+2=D e o C permanecerá por causa do $.

    Obs2: A linha 2 não mudará por causa do $, já a linha 3, irá da 1 para 10, então andará 9 casas, desta forma 3+9=12.

    Alterativa B

  • entendi foi nada kkk

  • "pra não zerar" disse o inventor da informática... humildade mandou lembranças.

  • Questão muito boa! Simples, mas que nos pega na desatenção.

    Pra tentar facilitar, primeiro elimine os itens com valores absolutos travados pelo cifrão ($): $2 e $C não podem mudar elimina os itens A, D e E.

    Depois observe as mudanças de lugar da fórmula. A questão tenta levar você a crer que basta adicionar 10 ao valor C3, porem o raciocínio correto é que para ocupar a 10ª linha basta que o valor "ande mais 9 casas", pois ele já se encontra na casa 1. Logo a soma deve ser com 9 e não com 10.

    Gabarito B. =D$2+$C12

  • Gabarito : B, Sabem-do que o $ fixa letra ou número que vem logo depois, só restam B e C.

  • B$2+$C3

    $ - valor absoluto, ou seja, o valor não muda ao copiar e colar.

    3 - colunas - B => C,D

    10 - linhas - 3 => 4,5,6,7,8,9,10,11,12

    Resposta: D$2+$C12

    Gab: B

  • Quando penso que a maldade do ser humano tem limites, aparece uma questão dessas..

  • prestar muita atenção no $
  • Boa explicação. Obrigado
  • eu já desisti dessa matéria :/

  • Não tem jeito, tem que desenhar a tabela para resolver.

  • A lógica é simples a primeira célula é a B logo a terceira é a D, já a linha atual é 2 indo para a 10, então 10 + 2 = 12, por conseguinte B2+C12 (coluna B2 + linha 12).

  • 1a linha = $C3,2a linha C4,3a linha C5, .....até a 10 linha C12.

  • $2 E $C Permanecerão inalterados

    Já ps os outros seguiram a ordem solicitada no enunciado.

    terceira coluna =:D

    Décima linha = 12

  • Um ponto importante: considera-se como ponto de partida, num possível deslocamento da fórmula para outras células, os valores que a própria fórmula oferece e não o início da planilha.

  • Gabarito B

    $-referencia absoluta (não muda quando copiada e colada)

    De B para D - andou 3

    De 1 para 10 - andou 9

    =D$2 + $C12

  • A questão passou o rodo kkkkkk

  • podem tenta explica,mas a soma de 3 mas 10 nunca será 12.

  • B$2+$C3

    $ - valor absoluto, ou seja, o valor não muda ao copiar e colar.

    3 - colunas - B => C,D

    10 - linhas - 3 => 4,5,6,7,8,9,10,11,12

    Resposta: D$2+$C12

    Gab: B

    Explicação do Gean Rangel Bessa

  • Achei estranho a célula B contar como uma e só andar 2 casas

    só acertei pq usei a lógica

    se não tinha nenhuma opção de célula E então o B entraria na contagem, e na célula do número da segunda célula tbm

    Alguém explica?

  • Qual problema da FGV em colocar a planilha?

ID
5247958
Banca
FGV
Órgão
IMBEL
Ano
2021
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

No MS Power Point, a guia Transições permite

Alternativas
Comentários

  • Gab - E

    A transição de slides é um efeito visual que ocorre quando um slide dá lugar ao próximo slide durante uma apresentação. Você pode controlar a velocidade, adicionar som e personalizar a aparência dos efeitos de transição.

  • Transição = palavra troca,

  • Resposta:Letra E

    -------------------------------

    Na aba transições, encontram-se as opções referentes à troca de slides durante a apresentação.No office 2016,não há novas transições se comparado à versão anterior.Contudo, a renderização passou por melhorias para que os efeitos possuam melhor qualidade visual.Também é possível configurar tempos para cada slide e para o efeito de transição,por meio das opções disponibilizadas no bloco intervalo.

    -------------------------------

    FONTE:Alfacon

  • Transição significa troca. É aquele efeito entre um slide ou outro. Pode ser o slide ficando menor, maior, se expandindo, espiral...

    Gab: E

  • Transições = "Trocas" = Definir eventuais efeitos gráficos na troca de slides.

  • GABARITO: E

    As transições são os efeitos de slide para slide, quando você passa para o próximo slide. Por outro lado, as animações são efeitos em objetos dentro dos slides, por exemplo, fazer surgir uma foto ou uma palavra em determinado slide.

    Não pare até que tenha terminado aquilo que começou. - Baltasar Gracián.

    -Tu não podes desistir.

ID
5259643
Banca
FGV
Órgão
IMBEL
Ano
2021
Provas
Disciplina
Administração Geral
Assuntos

Após experimento científico realizado por Elton Mayo, conhecido como experiência de Hawthorne, ganhou força a teoria que aumentou a importância da integração social na produtividade, contrastando drasticamente com os ideais tecnocráticos da época.
Essa teoria é conhecida como

Alternativas
Comentários

  • Resumo da Teoria das Relações Humanas

    Autor/Pensador: Elton Mayo

    Ênfase: Pessoas

    Concepção do homem: Homem Social

    Organização: Informal

    Abordagem: Prescritiva e normativa

    Sistema: Fechado

    Características:

    • Interação social é fator preponderante na produção;
    • Comportamentos individuais baseiam-se em um comportamento coletivo;
    • Incentivos sociais e simbólicos;
    • Visão romântica do trabalhador.

    Fonte: PDF Direção Concursos, Prof. Marcelo Soares.

    Gab. E

  • Falou em experiência de Hawthorne pense em teoria das relações humanas

  • LETRA E CORRETA

    Teorias:

    Científica = Taylor

    Clássica = Fayol

    Burocrática = Weber

    Relações Humanas = Mayo

    Neoclássica = Drucker

  • Gabarito E

    A Teoria das Relações Humanas surgiu nos Estados Unidos. É resultado das conclusões da “Experiência de Hawthorne”, desenvolvida por Elton Mayo, e foi um movimento contrário à Teoria Clássica da Administração.

    Teoria das Relações

    Ênfase nas pessoas

    Organização: é um grupo de pessoas

    Delegação de autoridade

    Confiança nas pessoas

    Baseada na psicologia

    Confiança e flexibilidade

    Foco nas relações humanas

    Enfâse nos grupos informais

ID
5259646
Banca
FGV
Órgão
IMBEL
Ano
2021
Provas
Disciplina
Administração Geral
Assuntos

A Teoria da Burocracia, desenvolvida por Weber, é frequentemente associada a um conceito negativo, de lentidão e excesso de formalismo e regras, mas ela foi responsável por trazer propostas e ideias importantes para a administração, principalmente no âmbito estatal.
Assinale a opção que indica uma dessas propostas.

Alternativas
Comentários

  • Teoria da Burocracia

    Principais aspectos:

    • Formalidade: Comunicações formais
    • Impessoalidade: Caráter legal das normas e regulamentos e rotinas e processos padronizados;
    • Profissionalismo: Autoridade racional-legal e meritocracia;
    • Racionalidade: Objetiva gerar previsibilidade de funcionamento.

    Sobre o aspecto da impessoalidade das relações, a escolha das pessoas na burocracia é feita privilegiando a competência técnica e a meritocracia do indivíduo

    Fonte: PDF Direção Concursos, Prof. Marcelo Soares.

    Gab. D

  • GABARITO - D

    Complemento..

    a teoria da burocracia prevê a necessidade de um modelo organizacional racional, onde é possível alcançar os objetivos, reconhecendo o que cada um deve fazer para que o resultado seja alcançado com organização e rapidez. Esse modelo burocrático, empregado por Weber possui características consideradas eficientes até os dias de hoje:

    Caráter formal das comunicações – Todas as comunicações dentro de uma organização são catalogadas, formalizadas e padronizadas por escrito. O objetivo é proporcionar comprovação, impossibilitando equívocos.

    Caráter legal das regras e regulamentos – O caráter legal da organização burocrática transcorre da circunstância onde todas as ações da vida organizacional são regulamentadas pela Constituição para órgãos do estado e estatutos para empresas privadas.

    Caráter racional e divisão do trabalho – Funcionários que executam todas as funções são conhecidos pela falta de qualidade. Isso porque o trabalho deve ser divido de acordo com os conhecimentos de cada um para que o resultado saia bem feito. Cada colaborador deve saber exatamente o que esperam dele.

    Competência técnica e Meritocracia – Colaboradores são admitidos e promovidos por sua competência técnica, dessa forma, a organização cresce com o desenvolvimento pessoal e profissional de cada um. Os conhecimentos são avaliados por meio de avaliações de desempenho, concursos e provas.

    Hierarquia de Autoridade – No modelo burocrático a organização não funciona sem a hierarquia, nela os conflitos e as ações arbitrárias devem ser diminuídos, para que as relações e as ações sejam estabelecidas harmonicamente com regras definidas em um contrato.

    Fonte: Infoescola

  • Gabarito D

    Características do modelo burocrático:

    -Hierarquia de autoridade;

    -Divisão de trabalho (especialização funcional);

    -Competência técnica e mérito (meritocracia);

    -Normas de procedimento para atuação no cargo;

    -Autoridade limitada ao cargo;

    -Gratificação diferenciada por cargo;

    -Impessoalidade na atuação administrativa;

    -Separação entre propriedade e administração;

    -Ênfase nas comunicações escritas (caráter formal);

    -Disciplina racional.

    As rotinas e procedimentos padronizados são uma característica marcante do modelo burocrático, o que leva à previsibilidade e segurança jurídica. 

    O caráter racional da burocracia significa escolher racionalmente os meios adequados para se alcançar os fins desejados com o máximo de eficiência.

  • ALTERNATIVA D

    De acordo com Weber, cada funcionário deve ser um especialista no seu cargo. Assim, deve ser contratado com base em sua competência técnica e ter um plano de carreira, sendo promovido devido à sua capacidade.

    .

    .

    .

    .

    ,

    ,

    ,

    ,

    "Faça o seu melhor nas condições que vc tem, até que a situação atual melhore para que vc possa fazer melhor ainda." Mario Sergio Cortela

  • Racoinalidade_Impressoalidade e Profissionalismo

  • Racoinalidade_Impressoalidade e Profissionalismo

  • O modelo burocrático de Weber foi adotado para substituir a administração patrimonialista, o qual definiu as monarquias absolutas.

    Na Administração Pública Burocrática existe a profissionalização do serviço público, a ideia de carreira, a hierarquia funcional, a impessoalidade, o formalismo, em síntese, o poder racional-legal. Os controles administrativos visando evitar a corrupção e o nepotismo são “a priori" e há um controle rígido dos processos administrativos.

    Em face do exposto, podemos afirmar que houve um aumento da meritocracia, uma rigidez do processo decisório, uma centralização da cadeia de comando e uma evolução dos aspectos objetivos organizacionais, além de uma formalização das competências técnicas. Portanto, podemos afirmar que a única alternativa correta é a letra D.


    Gabarito do Professor: Letra D.

  • TEORIA BUROCRÁTICA

    • Autor: Max Weber;
    • Ênfase: Estrutura;
    • Concepção do Homem: Homem Organizacional;
    • Características: Impessoalidade; Comunicações formais; Rotinas e procedimentos padronizados; Autoridade racional-legal; Meritocracia.

  • SO VAI NA LOGICA, MUITO DEETALHE. BIZU: PEGA UMA VISAO GERAL DOS PRINCIPAIS PONTOS E APLICA A LOGICA.

ID
5259649
Banca
FGV
Órgão
IMBEL
Ano
2021
Provas
Disciplina
Administração Geral
Assuntos

Suponha que a IMBEL, após a realização de concurso público, nomeie todos os aprovados no processo seletivo, permitindo que cada chefe de departamento da empresa receba, em média, vinte novos funcionários para suas equipes de trabalho.
Com base nos entendimentos sobre estrutura organizacional, é correto afirmar que essa situação permitirá

Alternativas
Comentários

  • ✅Letra B.

    Amplitude de controle = Número de subordinados que um chefe pode supervisionar de maneira eficaz. Temos:

    Amplitude aberta/larga = Ampla, abrangente, muitos subordinados por chefia, poucos níveis hierárquicos, maior autonomia, menor controle, é baixa.

    Amplitude Fechada = Estreita, reduzida, alta, muitos níveis hierárquicos , maior rigor no controle, verticalizada, tendência à centralização.

    Fonte: Aulas do Prof: Rafael Barbosa, Estratégia Concursos.

  • "Suponha que a IMBEL, após a realização de concurso público, nomeie todos os aprovados no processo seletivo, permitindo que cada chefe de departamento da empresa receba, em média, vinte novos funcionários para suas equipes de trabalho."

    Ou seja, cada chefe de departamento terá que comandar, coordenar mais vinte novos funcionários. Sendo assim ocorreu uma ampliação da amplitude de controle ou administrativa.

    Gabarito: B

  • Resposta:Letra B

    ------------------------------

    [...permitindo que cada chefe de departamento da empresa receba, em média, vinte novos funcionários para suas equipes de trabalho.]

    ----------

    A amplitude administrativa ou amplitude de controle significa o número de empregados que devem reportar a um administrador.Determina o quanto um administrador deve monitorar estreitamente seus subordinados.Quanto maior a amplitude de controle,tanto maior é o número de subordinados para cada administrador, e vice-versa.

    ------------------------------

    FONTE:APOSTILA DE ADMINISTRAÇÃO GERAL / PROF. GIOVANNA CARRANZA

  • Amplitude de controle = número de subordinados

  • GABARITO: LETRA B

    A amplitude de controle (ou amplitude administrativa) corresponde ao número de subordinados por cada chefe. 

    Quanto maior a amplitude de controle, menor o número de níveis hierárquicos necessários.

    FONTE: Direção Concursos

ID
5259652
Banca
FGV
Órgão
IMBEL
Ano
2021
Provas
Disciplina
Administração Geral
Assuntos

De acordo com a Teoria da Racionalidade Limitada, conceito associado às disfunções do processo decisório, assinale a afirmativa correta.

Alternativas
Comentários

  • FGV eu te odeio tanto. Piores questões :(

  • ANOTAÇÃO QUE SALVA

    Racionalidade Limitada De Herbert A. Simon

    "As pessoas são racionais até certo ponto" a partir de determinado ponto há limitações;

    de Contexto: pouco tempo, informações imperfeitas ou variáveis em excesso;

    Pessoas: dificuldade de analisar determinados dados ou preconceitos.

  • Se não me engano tem uma mesma questão e o garabito é outro.

    Alguém confirma?

  • Acho que esse gabarito tá errado, hein... O item A tem mais a ver com a teoria.

  • Conforme gabarito preliminar oficial no site da FGV, a questão correta é a letra C mesmo.

  • Gab: A

    Modelo de Racionalidade Limitada (Carnegie)

    • Decisões satisfatórias, mas não "ótimas"
    • Impossibilidade material de obter todas as informações, dados os problemas de tempo e de custo
    • Limitação do ser humano em ter acesso e processar cognitivamente todas as opções
    • Pressões afetivas, culturais e jogos de poder influenciam o conteúdo das decisões
    • As alternativas e as consequências são descobertas gradualmente, por meio de processos de busca
    • Considera a otimização de decisões uma ficção

    Fonte: Prof. Adriel de Sá, Gran Cursos

  • Gab. A

    Modelos de Tomadas de Decisões

    Tradicional/ Clássico/ Racional: nível operacional, ambiente interno, decisões programadas, decisões lógicas, ótimas, maximizadoras, informações completas.

    Administrativo/ Comportamental/ Racionalidade Limitada (Hebert Simon) / Carnegie: nível estratégico, ambiente externo(complexidade), decisões não programadas, decisões satisfatórias, informações imperfeitas, incompletas.

  • Odeio chorões de questões. Além de colocarem a culpa de errar nas questões ainda vem desmotivar os outros com comentários negativos. Vão estudar vocês acertam!!

  • GAB A

    Modelo da Racionalidade Limitada: Esse modelo parte do pressuposto de que o indivíduo tem uma capacidade limitada de processar informações (capacidade cognitiva limitada). Portanto, é impossível assimilar, e compreender todos os dados necessários para maximizar os resultados da decisão. Assim, o indivíduo busca reduzir os problemas e as informações a um nível em que consiga entender e processar. O indivíduo busca, portanto, tomar decisões que sejam “satisfatórias e suficientes” (ou seja, ele não busca tomar “decisões ótimas”).

    As premissas desse modelo são:

    1. O indivíduo tem uma capacidade limitada de processar informações (capacidade cognitiva limitada);
    2. Leva em consideração os “desvios de percepção” existentes entre diferentes indivíduos (ou seja, cada indivíduo pode perceber a situação de maneira diferente);
    3. As informações são insuficientes, variáveis ou imperfeitas;
    4. As situações são complexas.

    Enquanto a racionalidade absoluta diz que o tomador da decisão determina critérios, pesa todas as opções e escolhe a “opção ótima”, a teoria da racionalidade limitada considera uma série de outros fatores, além de tirar toda a responsabilidade do tomador. Logo, tanto as influências externas, como a falta de acesso a todas as informações, como as internas — que são as limitações cognitivas — tornam o processo decisório bem diferente. 

    FONTE: MEUS RESUMOS

    OBS: VENDO MEUS RESUMOS (Whatsapp: 87996271319)

  • GABARITO: LETRA A

    Racionalidade limitada: o gestor toma a decisão de forma não tão criteriosa uma vez que a decisão foi instantânea. Na racionalidade limitada, os gerentes, frequentemente, tendo em vista a complexidade do processo decisório, assim como a limitação de informações, aceitam a decisão mais satisfatória, em vez de continuarem a buscar a maximização da decisão. A racionalidade é limitada e não maximizada. Como a questão pede a incorreta, este é o gabarito da questão.

    De acordo com Chiavenato (2021)

    “O processo decisório repousa em uma racionalidade limitada, na qual o tomador de decisões não pode analisar todas as alternativas possíveis e receber todas as informações necessárias, pois o tempo despendido retardaria enormemente a definição dos cursos de ação a serem seguidos na atividade empresarial”.

    FONTE: Professor Francisco Sousa Tec Concursos

  • Tem outra questão que é igual a essa

    A única diferença é a posição da questão

    Aqui é a alternativa A

    E nessa a resposta é C

    Segundo a teoria da racionalidade limitada, conceito associado às disfunções do processo decisório, assinale a afirmativa correta.

    Alternativas

    A

    As decisões são programadas conforme a ocorrência dos problemas rotineiros enfrentados pelos gestores, que têm dificuldades em recorrer a soluções elaboradas em contextos e situações emergentes.

    B

    Os entendimentos dos problemas são inibidos por ancoragens psicológicas da gestão, criando situações de perda da capacidade de abstração e limitando o gestor a se basear apenas em soluções programadas.

    C

    C

    Os gestores tomam decisões sobre questões sobre as quais possuem informações insuficientes, devido às restrições cognitivas, de tempo e de recursos para a obtenção de dados mais completos.

    D

    A racionalização exacerbada das situações reduz a possibilidade de o gestor tomar uma decisão com base nos objetivos finalísticos da organização e foque essencialmente em questões procedimentais do problema.

    E

    A capacidade de percepção dos gestores é afetada negativamente pela sazonalidade das mudanças de um mercado maduro, fato esse que limita a tomada de decisão como uma mera questão de perpetuação do status quo.

  • GAB: A

    __________________________________________________________________________________________________

    TEORIA DA RACIONALIDADE LIMITADA (HERBERT SIMON):

    -as decisões não são perfeitas;

    -existem as limitações de contexto (pouco tempo, informações imperfeitas ou variáveis demais para analisar)

    -existem as limitações pessoais (dificuldade de analisar muitos dados ao mesmo tempo, preconceitos etc)

    _________________________________________________________________________________________________

    "Simon observou que, na realidade, as pessoas nem se baseiam inteiramente na razão nem se baseiam totalmente na intuição. Dessa forma, o autor indicou que temos limites à racionalidade. Que não conseguimos ser totalmente racionais. A realidade é muito complexa e, portanto, temos de usar a intuição em conjunto à razão."

    FONTE: ADM. GERAL PARA CONCURSOS - RODRIGO RENNÓ- E, 2013, PÁG. 283

ID
5259655
Banca
FGV
Órgão
IMBEL
Ano
2021
Provas
Disciplina
Administração Geral
Assuntos

Leia o trecho a seguir, relacionado ao conceito de níveis da cultura organizacional.
Os _____________ são considerados o nível mais superficial da cultura organizacional, sendo também o mais perceptível. São referentes a produtos, padrões e rituais de uma organização.
Assinale a opção que completa adequadamente a lacuna do trecho acima.

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: B

    Segundo Edgar Schein, a cultura pode ser apreendida em vários níveis:

    1. Artefatos: estruturas e processos organizacionais visíveis (vestuário, símbolos, logotipos, espaço físico, linguagem, slogans, padrões comportamentais etc.). São todas as coisas que as pessoas podem ver ou ouvir no dia a dia da organização.
    2. Valores: resultam da crença sobre o que é certo ou errado, normalmente a partir da ação original de um líder. São mantidos em um nível consciente e utilizados para justificar e explicar o comportamento dos membros da organização. Podem ser inferidos a partir de histórias, lendas, linguagem e símbolos.
    3. Pressupostos básicos: crenças coletivas inconscientes, fonte original dos valores e da ação dos membros da organização. São valores tão profundamente internalizados que deixam de ter forma explícita, passando a funcionar como uma percepção não questionada da realidade.

  • LETRA B CORRETA

    O modelo de Schein é uma teoria de modelo de cultura organizacional e foi desenvolvido pelo psicólogo social Edgar Schein no começo dos anos 1980. Este modelo tornou-se então uma das influências para as teorias de Cultura Organizacional e se baseia na ideia de que a Cultura de uma organização existe em três diferentes níveis, sendo eles: 

    1- Artefatos: visíveis, superficiais e perceptíveis. Ex: símbolos, heróis, lemas, eventos...

    2-Valores Compartilhados: não visíveis, enraizados, justificativas para comportamento. Geralmente explicitados na estratégia empresarial.

    3-Pressuposições Básicas: que regem o pensamento, mais íntimo, profundo. Ex: crenças inconscientes, percepções, tabus, sentimentos...

  • Resposta:Letra B

    ------------------------------

    Níveis da cultura:

    • Artefatos: Nível mais superficial e perceptível da cultura.É aquilo que podemos notar facilmente a partir do que as pessoas falam e como se comportam.

    • Valores compartilhados: É o segundo nível da cultura."São os valores relevantes que se tornam importantes para as pessoas e que definem as razões pelas quais elas fazem o que fazem.Funcionam como justificativas aceitas por todos os membros".

    • Pressuposições básicas: "Constituem o nível mais íntimo,profundo e oculto da cultura organizacional.São as crenças inconscientes,percepções,sentimentos e pressuposições dominantes,muitas vezes não-escritas e nem sequer faladas.

    ------------------------------

    FONTE:APOSTILA DE ADMINISTRAÇÃO GERAL / PROF. GIOVANNA CARRANZA

  • A questão em análise aborda a temática da Cultura Organizacional.

    A Cultura Organizacional representa as normas informais e não escritas que orientam o comportamento diário dos membros de uma organização e que direcionam suas ações para a realização dos objetivos organizacionais. Assim, para melhor entendermos essa cultura, podemos apresentá-la em várias camadas com diferentes níveis de profundidade e arraigamento. Quanto mais profunda a camada, tanto maior a dificuldade de mudar ou transformar a cultura. Segundo Schein (1990), a cultura organizacional apresenta três níveis: artefatos observáveis, valores e pressupostos básicos.

    O primeiro nível, artefatos, caracteriza-se pela camada mais superficial e visível. São coisas concretas que cada um vê, ouve e sente quando se depara com uma organização. São representados pelos símbolos, pela tecnologia, prédios e instalações, produtos, serviços e até mesmo nas maneiras como as pessoas se tratam. O segundo nível, valores, nem sempre é possível visualizá-lo com facilidade, pois representa a camada intermediária. Esse nível caracteriza-se pelos valores, normas, estratégias, objetivos, ideologias e filosofias. “São os valores relevantes que se tornam importantes para as pessoas e que definem as razões pelas quais os colaboradores da empresa fazem o que fazem dentro dela. Funcionam como justificativas aceitas por todos os membros, os valores podem ser evidenciados a partir dos ritos existentes na empresa" (Schein, 1990). O terceiro nível, e o mais profundo, geralmente não é possível observá-lo com facilidade. Nesse nível encontram-se as crenças inconscientes, as percepções e os sentimentos das pessoas.

    Em face do exposto, podemos afirmar que o termo que completa o espaço é “artefatos", pois, conforme explicado anteriormente, o primeiro nível da cultura organizacional, artefatos, caracteriza-se pela camada mais superficial e visível.


    Fonte:

    SCHEIN, E. H. Organizational Culture. American Psychologist, 1990.


    Gabarito do Professor: Letra B.

  • Gabarito A

    Os artefatos são perceptíveis no momento em que se entra em contato com uma organização (vestuário, símbolos, logotipos, eventos, etc).

ID
5259658
Banca
FGV
Órgão
IMBEL
Ano
2021
Provas
Disciplina
Administração Geral
Assuntos

Buscando motivar os funcionários de sua empresa, Carolina decidiu implementar uma celebração anual para premiar os melhores funcionários de cada área. Ao assistir a uma aula em seu MBA, no entanto, mudou de ideia e decidiu oferecer plano de saúde a todos os funcionários da empresa.
À luz das teorias motivacionais, Carolina, para tomar essa decisão, baseou-se na

Alternativas
Comentários

  • Gabarito: Letra D.

    As teorias motivacionais são classificadas em:

    -Teorias de Conteúdo: Buscam explicar “o que” motiva o indivíduo - (Teoria da Hierarquia das Necessidades (de Maslow); Teoria ERC / Teoria ERG (de Alderfer); Teoria dos dois Fatores / Teoria Bifatorial (de Herzberg) ; Teoria das Necessidades Adquiridas (de McClelland); Teoria X e Y (de Douglas McGregor);

    - Teorias de Processo: Buscam explicar “como” o processo de motivação ocorre - Teoria da Equidade (de Adams); Teoria da Expectância / Expectativa (de Vroom); Teoria da Definição de Objetivos (de Locke); Teoria da Autoeficácia; Teoria do Reforço (de Skinner).

    Ao ler o enunciado da questão, temos:

    • 1) Carolina está preocupada com o que motivará seus funcionários e não como;

    As alternativas B e E estão eliminadas, pois investigam como o processo de motivação ocorre.

    • 2) A dúvida dela consiste entre uma festa e um plano de saúde:

    A teoria de Maslow apresenta as necessidades humanas, segundo uma pirâmide, na qual as necessidades fisiológicas e de segurança (baixo nível) são primárias e satisfeitas por estímulos externos. As necessidades sociais, de estima e autorrealização são secundárias e satisfeitas por estímulos internos.

    Ou seja, o estímulo externo idealizado por Camila deveria contemplar uma necessidade fisiológica ou de segurança - Plano de Saúde, por isso a troca.

  • GABARITO:D.

    Teoria da Hierarquia de Necessidades

    • Teoria criada por A. Maslow.
    • Define motivação como a busca pela satisfação de necessidades escalonadas em uma pirâmide rígida de necessidades.
    • O indivíduo somente passa de um nível para o outro após a satisfação do nível anterior (rigidez).
    • Uma necessidade após ser atendida deixa de ser motivadora.
    • Uma necessidade somente será motivadora quando a anterior tiver sido atendida.
    • A teoria de Maslow merece respaldo por se referir a uma abordagem onde as necessidades devem ser estudadas em conjunto (holística), onde o pensamento humano afeta a motivação (humanística) e que foca nos aspectos positivos da vida.

    1- necessidades básicas ou fisiológicas – aplicadas à motivação no trabalho, referem-se às necessidades de horários flexíveis, conforto físico, intervalos de trabalho etc.

    2- necessidades de segurança – relacionam-se com estabilidade no emprego, plano de saúde, seguro de vida etc.

    3 - necessidades sociais, de associação ou afetivas – vinculam-se às necessidades de conquistar amizades, manter boas relações, ter superiores gentis etc.

    4 - necessidades de status ou autoestima – referem-se às necessidades de responsabilidade pelos resultados, reconhecimento por todos, promoções ao longo da carreira, feedback etc.

    5 - necessidades de autorrealização ou crescimento – envolve os desafios, a necessidade de influenciar nas decisões, ter autonomia etc. 

  • No dia da prova da PM vai ser assim, só na lógica, tem muito o que fazer não. Analisa, pensa e vê a que tem mais sentido. Vem PMCE2021

  • GABARITO: LETRA D

    Hierarquia das necessidades de Maslow

    AUTO-REALIZAÇÃO:

    • Crescimento pessoal
    • Autonomia
    • Desenvolvimento pessoal

    ESTIMA:

    • Reconhecimento
    • Status
    • Aceitação
    • Orgulho

    SOCIAIS:

    • Amizades
    • Interação com os clientes
    • Grupos sociais

    SEGURANÇA:

    • Estabilidade
    • Liberdade
    • Remuneração e benefícios

    FISIOLÓGICAS:

    • Conforto físico
    • Comida
    • Água
    • Sono

    FONTE: QC

ID
5259661
Banca
FGV
Órgão
IMBEL
Ano
2021
Provas
Disciplina
Administração Geral
Assuntos

Em determinada organização pública da administração indireta, o processo de liderança é realizado de forma que os chefes definam metas e padrões e expliquem detalhadamente como realizá-las, sem se preocupar com as necessidades de seus colaboradores.
A liderança exercida nessa organização, segundo a Teoria do caminho-meta, adota o estilo

Alternativas
Comentários

  • Teoria Caminho-Meta

    Essa teoria da contingência afirma que os líderes devem ser flexíveis e, portanto, moldar o tipo de liderança à situação, envolvendo fatores contingenciais ambientais e fatores contingenciais do ambiente. O desafio, para o líder, seria usar o estilo de liderança mais adequado às necessidades motivacionais dos seus liderados.

    Os autores classificam os estilos de liderança em quatro:

    Compreensivo (apoiador): O líder mostra preocupação com as necessidades dos empregados e seu comportamento é aberto e amistoso, tratando-os como iguais e criando um clima favorável;

    Diretivo: O líder diz em detalhes como os empregados devem fazer seu trabalho, definido as metas, normas e recompensas específicas.

    Participativo: Líder aberto às ideias dos empregados e encoraja participação na tomada de decisões.

    Realizador: O líder define metas arrojadas e busca com os empregados atingir um alto desempenho e o constate aprimoramento. O líder incentiva o aprendizado contínuo e a busca por melhorias, em vez de resultados momentâneos.

    Fonte: Administração Geral para Concursos, Rodrigo Rennó.

    Gab. D

  • Líder diretivo: é extremamente objetivo, usando a comunicação para dizer exatamente o que pretende.

    Planos e padrões são os seus objetos de trabalho e a base de seu comportamento.

    Gab. d!

  • Diferença entre o Diretivo e o Orientado para Resultados (costuma confundir):

    • Diretivo: esclarece os caminhos para obter as recompensas, ideal para situações em que o trabalho é ambíguo e o funcionário está confuso;
    • Orientado para resultados: estabelece objetivos elevados e desafiadores, utilizado quando as recompensas são inadequadas ao funcionário.

  • Resposta:Letra D

    ------------------------------

    Teoria Caminho-Meta --> Líder esclarece as metas e os melhores caminhos para alcança-las.

    Estilos de liderança da teoria caminho-meta:

    • Diretiva - líder autoritário
    • Encorajadora - líder amistoso e acessível
    • Participativa - líder pede a opinião,mas toma a decisão
    • Orientada para realização/ resultados - líder fixa meta desafiadoras e demonstra confiança

    ------------------------------

    FONTE:Minhas anotações da aula da Professora Giovanna Carranza

  • Gab. D

    Resumo da TEORIA DO CAMINHO META. Se já sabe, pula meu comentário.

    1) Papel do líder é ajudar no melhor caminho ao alcance dos objetivos, reduzindo armadilhas e barreiras.

    2) Líderes flexíveis - quatro comportamentos - a depender das variáveis situacionais.

    • Liderança diretiva: instrui como o subordinado vai realizar as tarefas - leva maior satisfação quando as tarefas são ambíguas ou estressantes, grupos conflituosos, pessoas com lócus de controle externo.
    • Liderança apoiadora: para tarefas estruturadas e ambíguas, claras e burocráticas
    • Liderança orientada para conquista: para tarefas estruturadas e ambíguas (desafiadoras). Espera um desempenho de alto nível.
    • Liderança participativa: para subordinados experientes, capacidade percebida e lócus de controle interno.

    Erro? Chama no privado.

  • Para definirmos o tipo de liderança, precisamos conceituar a Teoria do Caminho-meta.

    Essa Teoria, de forma resumida, diz que o líder define as metas e os caminhos para atingi-las. Além disso, essa teoria permite uma flexibilidade para o líder adaptar sua atuação, conforme a situação vivenciada.

    Em face do exposto, vamos à análise das alternativas:

    A) O líder orientado para resultados foca no atingimento de metas e resultados, porém, busca apoio dos subordinados para atingir altas performance.

    B) Liderança Democrática ou Participativa – Líder orientado para pessoas; compartilha sua autoridade com a equipe para a tomada de decisão.

    C) O líder apoiador enfatiza as necessidades dos subordinados como forma de criar um clima organizacional favorável ao trabalho.

    D) Liderança Autoritária ou Autocrática ou Diretiva – Estilo de líder orientado para tarefas; centraliza a autoridade, decide e comunica aos subordinados. Essa alternativa é o gabarito da questão em análise.

    E) Liderança Liberal ou Permissiva ou Laissez-Faire – Líder orientado para resultados; delega e descentraliza sua autoridade para a equipe, o líder possui mínima participação no processo decisório; liderança centrada nos liderados.


    Gabarito do Professor: Letra D.

  • Teoria Caminho-Meta --> Líder esclarece as metas e os melhores caminhos para alcança-las.

    Estilos de liderança da teoria caminho-meta:

    • Diretiva - líder autoritário
    • Encorajadora - líder amistoso e acessível
    • Participativa - líder pede a opinião,mas toma a decisão
    • Orientada para realização/ resultados - líder fixa meta desafiadoras e demonstra confiança

  • GABARITO: LETRA D

    COMENTÁRIO DO PROFESSOR PARA QUEM NÃO TEM ACESSO

    Para definirmos o tipo de liderança, precisamos conceituar a Teoria do Caminho-meta.

    Essa Teoria, de forma resumida, diz que o líder define as metas e os caminhos para atingi-las. Além disso, essa teoria permite uma flexibilidade para o líder adaptar sua atuação, conforme a situação vivenciada.

    Em face do exposto, vamos à análise das alternativas:

    A) O líder orientado para resultados foca no atingimento de metas e resultados, porém, busca apoio dos subordinados para atingir altas performance.

    B) Liderança Democrática ou Participativa – Líder orientado para pessoas; compartilha sua autoridade com a equipe para a tomada de decisão.

    C) O líder apoiador enfatiza as necessidades dos subordinados como forma de criar um clima organizacional favorável ao trabalho.

    D) Liderança Autoritária ou Autocrática ou Diretiva – Estilo de líder orientado para tarefas; centraliza a autoridade, decide e comunica aos subordinados. Essa alternativa é o gabarito da questão em análise.

    E) Liderança Liberal ou Permissiva ou Laissez-Faire – Líder orientado para resultados; delega e descentraliza sua autoridade para a equipe, o líder possui mínima participação no processo decisório; liderança centrada nos liderados.

    FONTE: José Manoel Farias, Analista - Administrador na Fundação Hemocentro-DF, MBA em Gestão Empresarial-FGV., de Administração Geral, Administração Pública, Legislação dos Tribunais de Justiça (TJs)

  •  

    Teoria caminho-meta o líder pode ser:

    Diretivo: determina tudo e é centralizador.

    Encorajador: Preocupa-se com as pessoas, amistoso, coloca as pessoas em primeiro lugar.

    Participativo: Aceita sugestões, chama para o debate, mas toma as decisões.

    Orientador: Fixa objetivos, acompanha o desemprenho do empregado.

ID
5259664
Banca
FGV
Órgão
IMBEL
Ano
2021
Provas
Disciplina
Gestão de Pessoas
Assuntos

Um determinado nível de conflito é positivo para uma organização, mas quando ocorre em excesso pode causar grandes prejuízos. Em virtude disso, foram desenvolvidos estudos para mapear as principais abordagens de solução de conflitos usadas pelos gestores, identificando-se as mais adequadas a cada tipo de situação.
No que diz respeito à abordagem estrutural, há o entendimento de que

Alternativas
Comentários

  • Gab. A

    O gestor tem à sua disposição três abordagens para administrar conflitos, sendo elas, conforme Chiavenato (2004):

    a) Abordagem estrutural: o conflito se forma das percepções criadas pelas condições de diferenciação, recursos limitados e escassos e de interdependência. Se o gestor agir sobre algum desses elementos geradores, a situação conflitante poderá ser controlada mais facilmente.

    b) Abordagem de processo: essa abordagem procura reduzir conflitos por meio da modificação de processos, podendo ser realizada por uma parte do conflito, por pessoas de fora ou uma terceira parte, e pode ser conduzida de três formas: a desativação do conflito, onde uma das partes opta pela cooperação promovendo o acordo; reunião de confrontação entre as partes, em que são abertos os motivos do conflito de maneira mais direta entre os envolvidos; ou colaboração, que ocorre após passadas as etapas anteriores, com as duas partes buscando uma resolução vantajosa para todos.

    c) Abordagem mista: envolve tanto os aspectos estruturais como os de processo, e pode ser feita por meio da adoção de regras para resolução de conflitos, ou criação de papéis integradores. A adoção de regras se utiliza de meios estruturais para influenciar no processo de conflito, criando regras e regulamentos que delimitem a ação das pessoas. Já a criação de papéis integradores consiste em criar terceiras partes dentro da organização, de forma que elas estejam sempre disponíveis para auxiliar na busca de soluções favoráveis dos conflitos que possam surgir.

    Formas de administrar conflitos:

    -competição

    -acomodação

    -afastamento/não confrontamento/evitação

    -acordo/compromisso

    -colaboração

    Fonte: https://www.rhportal.com.br/artigos-rh/conflitos-transformando-em-oportunidades/

  • Abordagem estrutural: percepções criadas pelas condições de diferenciação, de recursos limitados e escassos e de interdependência.

    Tratamento:

    - Reduzir a diferenciação dos grupos.

    - Interferir nos recursos compartilhados.

    - Reduzir a interdependência.

    Abordagem de processo: procura reduzir conflitos por meio de uma intervenção no episódio do conflito.

    Tratamento:

    - Desativação ou desescalonização do conflito.

    - Reunião de confrontação entre as partes.

    - Colaboração.

    Abordagem mista: administração do conflito nos aspectos estruturais e processos.

    Tratamento:

    - Adoção de regras para resolução de conflitos.

    - Criação de papéis integradores.

  • GESTÃO DE CONFLITOS

    Abordagem estrutural: percepções criadas pelas condições de diferenciação, de recursos limitados e escassos e de interdependência.

    Tratamento:

    - Reduzir a diferenciação dos grupos.

    - Interferir nos recursos compartilhados.

    - Reduzir a interdependência.

    Abordagem de processo: procura reduzir conflitos por meio de uma intervenção no episódio do conflito.

    Tratamento:

    - Desativação ou desescalonização do conflito.

    - Reunião de confrontação entre as partes.

    - Colaboração.

    Abordagem mista: administração do conflito nos aspectos estruturais e processos.

    Tratamento:

    - Adoção de regras para resolução de conflitos.

    - Criação de papéis integradores.

  • a) Abordagem estrutural

    b) Abordagem mista

    c) Abordagem no processo

    d) Abordagem no processo

    e) Abordagem no processo

  • GAB A

    Abordagens quanto à gestão de conflitos:

    1. Abordagem estrutural: o conflito surge de percepções criadas pelas condições de diferenciação, de recursos limitados e escassos e de interdependência. Nesse caso, as percepções e o conflito poderão ser controlados se tais elementos também forem. Esta abordagem atua sobre uma condição existente que predispõe ao conflito, que ainda não está instalado, na tentativa de minimizar as diferenças.
    2. Abordagem de processo: é a abordagem que procura reduzir os conflitos por meio da modificação do processo e intervenção no episódio do conflito. Pode ser utilizada por uma das partes em conflito, por pessoas de fora ou por uma terceira parte, como um consultor, um gerente neutro ou algum superior da organização.
    3. Abordagem mista: procura administrar o conflito com aspectos estruturais e processuais; inclui intervenções sobre a situação estrutural e sobre o episódio conflitivo.

    FONTE: MEUS RESUMOS

    OBS: VENDO MEUS RESUMOS (Whatsapp: 87996271319)

ID
5259667
Banca
FGV
Órgão
IMBEL
Ano
2021
Provas
Disciplina
Gestão de Pessoas
Assuntos

Assinale a opção que indica o tipo de avaliação de desempenho empregado pelas organizações, que considera a percepção das pessoas de todas as áreas com as quais o funcionário tem contato no contexto da organização.

Alternativas
Comentários

  • Gab. E

    a- consiste em avaliar o desempenho das pessoas através de blocos de frases descritivas que focalizam determinados aspectos do comportamento.

    b- o indivíduo se propõe a passar por uma reflexão sincera a respeito da sua conduta profissional, comportamental e técnica. Mas exponencial creio que é extrapolação.

    c- tem o papel fundamental para aferir e desenvolver o desempenho do servidor. Os membros que a compõem serão responsáveis pelo acompanhamento e realização do processo avaliatório.

    d- é um método complexo, pois se baseia no princípio da responsabilidade da linha e da função staff no processo de avaliação de desempenho. Esse método consiste numa entrevista com os gerentes, sendo que um especialista responderá um formulário a partir das informações coletadas na entrevista.

  • Gabarito E

    Avaliação 360°>> Moderno

    Todas as pessoas que orbitam em torno do profissional avaliado podem participar da avaliação de desempenho. Incluindo seu superior, seus colegas de trabalho, os fornecedores e cliente internos e externos com quem o profissional se relaciona, e até mesmo o próprio avaliado (através de uma autoavaliação), além de outras pessoas com quem ele tenha contato no exercício de suas atividades.

  • GABARITO: E.

    Avaliação 360 graus

    Método quantitativo e qualitativo, baseado em competências em que o colaborador é avaliado por todas as pessoas com as quais mantem contato. Pode ser conhecida como avaliação em rede, múltiplos feedbacks ou circular.

    Etapas da Avaliação 360 graus:

    • 1ª etapa: planejamento e construção;
    • 2ª etapa: resposta ao questionário ou escala;
    • 3ª etapa: resultado e convocação para feedback;
    • 4ª etapa: feedback entre os envolvidos.

  • Avaliação 360º é considerada uma moderna forma de avaliação de desempenho. Consiste em uma avaliação feita por gerentes, fornecedores, os próprios colegas, clientes. Ou seja, todas as pessoas envolvidas ao redor do avaliado.

    Fonte: Grancursos

  • GABARITO: LETRA E

    AVALIAÇÃO 360 GRAUS

    Nos métodos de avaliação tradicionais o funcionário é avaliado apenas pelo seu chefe imediato. Quando muito, ocorre também uma autoavaliação. Já a avaliação 360 graus inclui, além da autoavaliação, a avaliação dos pares, subordinados e superiores. O funcionário costuma ser avaliado também por pessoas externas à organização, como os clientes, fornecedores e parceiros.

    FONTE: Apostila de Gestão de Pessoas / Administração com Giovanna Carranza

  • A Avaliação 360 graus (também chamada de Avaliação em Rede) busca dar maior abrangência à dinâmica de quem é o responsável pela avaliação de desempenho. Sua principal característica é que todas as pessoas que orbitam em torno do profissional avaliado podem participar da avaliação de desempenho.

ID
5259670
Banca
FGV
Órgão
IMBEL
Ano
2021
Provas
Disciplina
Administração Geral
Assuntos

O Diretor Financeiro da startup R2P2, após analisar os relatórios financeiros da empresa, percebeu que, provavelmente, a empresa terá que declarar falência até o fim do ano.
Ao relatar essa informação ao CEO, com medo da reação do chefe, decide, intencionalmente, amenizar a mensagem, informando que, embora a situação não seja boa, tem certeza de que a R2P2 irá se recuperar.
Considerando as barreiras à comunicação, evidencia-se, na situação, um exemplo de

Alternativas
Comentários

  • GABARITO: A

    Filtragem: Manipulação da informação pelo emissor para que ela seja vista de maneira mais favorável pelo receptor.

    Linguagem: As palavras têm significados diferentes para pessoas diferentes, e isso tende a gerar distorções na comunicação.

    Apreensão (medo da comunicação/ansiedade): As pessoas que sofrem desse problema sentem tensão ou ansiedade, sem motivo aparente, em relação à comunicação oral ou escrita. As pessoas que temem a comunicação oral procuram evitar as situações em que ela é necessária.

    Percepção seletiva: O receptor no processo de comunicação vê e escuta seletivamente, com base em suas próprias necessidades, motivações, experiências, histórico e outras características pessoais.

    Excesso de informação: As pessoas têm uma capacidade finita de processar informações. Quando as informações com que temos de trabalhar excedem nossa capacidade de processamento, o resultado é a sobrecarga de informação.

  • Gab: A

    Filtragem

    De onde parte o desvio: emissor (desvio cometido por quem envia a mensagem)

    Definição:Manipulação da mensagem pela pessoa que a envia, para que seja vista favoravelmente pelo receptor. Isto ocorre quando uma pessoa não deseja informar uma má notícia ao seu superior ou só deseja dizer a ele o que ele anseia ouvir.

    Exemplo: participo de uma reunião de trabalho, na qual recebo várias informações: aumento da carga horária de trabalho, diminuição das gratificações e recebimento de um vale- alimentação. Quando eu repasso as informações ao meu colega, que não participou da reunião, omito as informações ruins e digo apenas que foi informado que iremos receber o vale- alimentação, pois sei que é aquilo que ele gostaria de ouvir.

    Percepção seletiva

    De onde parte o desvio: desvio do receptor (de quem recebe a mensagem)

    Definição: Desvio de interpretação, baseado em preconceitos, experiências anteriores etc.

    Exemplo: o chefe informa que haverá mudanças positivas para os empregados. Entretanto, o empregado, por recorrer a experiências ou crenças anteriores, interpreta aquela informação com desconfiança e como algo negativo.

    Fonte das definições: Estratégia

    Os exemplos me ajudam a pensar na hora da prova

    Qualquer erro podem avisar!

    Namastê

  • Oxi, esse caso não é nem de filtragem, é mentira mesmo kk

  • E os acertos estão vindo. Pra cima PMCE2021.

  • Filtragem: Manipulação da informação pelo emissor para que ela seja vista de maneira mais favorável pelo receptor.

    Linguagem: As palavras têm significados diferentes para pessoas diferentes, e isso tende a gerar distorções na comunicação.

    Apreensão (medo da comunicação/ansiedade): As pessoas que sofrem desse problema sentem tensão ou ansiedade, sem motivo aparente, em relação à comunicação oral ou escrita. As pessoas que temem a comunicação oral procuram evitar as situações em que ela é necessária.

    Percepção seletiva: O receptor no processo de comunicação vê e escuta seletivamente, com base em suas próprias necessidades, motivações, experiências, histórico e outras características pessoais.

    Excesso de informação: As pessoas têm uma capacidade finita de processar informações. Quando as informações com que temos de trabalhar excedem nossa capacidade de processamento, o resultado é a sobrecarga de informação.

  • Quando o enunciado diz medo, amenizar uma mensagem ruim, quase sempre será filtragem. FGV tem varias questões assim, sempre trabalha com esse enunciado.

  • Filtragem: Manipulação da informação pelo emissor para que ela seja vista de maneira mais favorável pelo receptor.

    JAMAIS DESISTA.

  • COMUNICAÇÃO SEGUNDO HOBBIS É FILME 

    Filtragem: Manipulação da informação pelo emissor para que ela seja vista de maneira mais favorável pelo receptor.

    Linguagem: As palavras têm significados diferentes para pessoas diferentes, e isso tende a gerar distorções na comunicação.

    Apreensão (medo da comunicação/ansiedade): As pessoas que sofrem desse problema sentem tensão ou ansiedade, sem motivo aparente, em relação à comunicação oral ou escrita. As pessoas que temem a comunicação oral procuram evitar as situações em que ela é necessária.

    Percepção seletiva: O receptor no processo de comunicação vê e escuta seletivamente, com base em suas próprias necessidades, motivações, experiências, histórico e outras características pessoais.

    Excesso de informação: As pessoas têm uma capacidade finita de processar informações. Quando as informações com que temos de trabalhar excedem nossa capacidade de processamento, o resultado é a sobrecarga de informação.

  • Outras questões da FGV sobre o mesmo assunto:

    Q1770414;

    Q1624385;

    Q1078232;

    Q519319.

    OBS: Pelo meu histórico resolvendo as questões dessa maldita banca, eles geralmente cobram Filtragem, Percepção Seletiva e Sobrecarga de informações nas questões. Entretetanto, estamos falando da FGV, então é sempre bom saber todas as barreiras. Vai que ela inventa de colocar algo novo rsrs.

    Barreiras na comunicação:

    Filtragem:Manipulação da informação pelo emissor para ela seja vista de maneira mais favorável pelo receptor;

    Percepção Seletiva: Ocorre quando o receptor vê e escuta seletivamente, com base em suas próprias necessidades, motivações, experiências, históricos e outras características pessoais;

    Linguagem: As palavras tem significados diferentes para pessoas diferentes: a idade, educação, histórico cultural;

    Sobrecarga de informações: Quando as informações excedem a capacidade de processamento;

    Barreira emocional: A maneira como o receptor se sente no momento que recebe a mensagem vai impactar na maneira de interpretá-la. Os estados emocionais mais intensos tem mais probabilidade de impedir a comunicação eficaz.

  • GABARITO: LETRA A

    Principais barreiras na comunicação:

    FILTRAGEM: Manipulação da informação pelo emissor para ela seja vista de maneira mais favorável pelo receptor. Quanto maior o número de níveis verticais na organização, mais oportunidades para a filtragem.

    PERCEPÇÃO SELETIVA: Ocorre quando o receptor vê e escuta seletivamente, com base em suas próprias necessidades, motivações, experiências, históricos e outras características pessoais. Projeção de interesse e expectativa ao decodificar mensagem.

    SOBRECARGA DE INFORMAÇÕES: Quando as informações excedem a capacidade de processamento. Se acontece com frequência pode gerar perda de informação e comunicação menos eficaz.

    BARREIRA EMOCIONAL: A maneira como o receptor se sente no momento que recebe a mensagem vai impactar na maneira de interpretá-la. Os estados emocionais mais intensos têm mais probabilidade de impedir a comunicação eficaz.

    LINGUAGEM: As palavras têm significados diferentes para pessoas diferentes: a idade, educação, histórico cultural, são variáveis que influenciam a linguagem.

    FONTE: AULAS KÁTIA LIMA - GRAN CURSOS.

ID
5259673
Banca
FGV
Órgão
IMBEL
Ano
2021
Provas
Disciplina
Administração de Recursos Materiais
Assuntos

Relacione os métodos de avaliação de estoque listados a seguir às suas respectivas características.
I. Custo Médio
II. PEPS
III. UEPS
( ) minimiza grandes flutuações do custo.
( ) os valores dos estoques estarão mais atualizados.
( ) os últimos itens adquiridos sairão do estoque antes.
Assinale a opção que indica a relação correta, segundo a ordem apresentada.

Alternativas
Comentários

  • Gabarito: Letra A

    PEPS : Primeiro a Entrar, Primeiro a Sair, também conhecido como FIFO ("First in, First Out"). Este método atribui o custo da mercadoria vendida ao preço de compra mais antigo em estoque, para o mesmo produto.

    UEPS: Último a Entrar, Primeiro a Sair, também conhecido como LIFO ("Last In, First Out"). Este é o método contrário, pois as últimas mercadorias adquiridas são as que valorizam as vendas.

    CUSTO MÉDIO: O custo médio é um método alternativo de mensurar o valor do estoque da empresa, sem seguir ordem cronológica.

    Do valor dos custos de cada mercadoria é calculada uma média ao somar os diferentes preços de aquisição do produto estocado dividido pela quantidade. O resultado é o custo médio da mercadoria estocada.

  • Não consigo entender como o método PEPS torna o valor dos estoques mais atualizado, sendo que esse modelo se baseia no custeio dos produtos que entraram primeiro, ou seja, os mais antigos. Alguém poderia explicar? Ou melhor, QConcursos, ponha comentário do professor, por gentileza!

  • Gab: A

    I. Custo Médio II. PEPS III. UEPS

    ( I ) minimiza grandes flutuações do custo.

    ( II ) os valores dos estoques estarão mais atualizados.

    ( II ) os últimos itens adquiridos sairão do estoque antes

    Custo Médio:

    • + utilizado;
    • Tem por base o preço de todas as retiradas ao preço médio do suprimento total;
    • Age como um estabilizador;
    • A longo prazo, reflete os custos reais das compras de materiais.

    PEPS (FIFO)

    • Primeiro a entrar, primeiro a sair;
    • Estoques são avaliados pela ordem cronológica das entradas;
    • O valor dos estoques se mantém atualizados se comparado ao preço da entrada mais recente.

    UEPS (LIFO)

    • Último a entrar, primeiro a sair;
    • Estoque é avaliado pelo valor do material que entrou por último.

    Fonte: Prof. Adriel de Sá, Gran Cursos

  • Primeiro que entra, primeiro que sai. Em outras palavras, os itens mais antigos sairão do estoque logo, o que levará à exclusão dos valores mais antigos de itens. Por isso, os valores do estoque estarão sempre mais atualizados.

  • Observe as iniciais das siglas.

    PEPS - Primeiro a Entrar e Primeiro a Sair - tudo que entrou antes, no estoque, deve sair. Logo, não vai ter coisa antiga e com preços defasados no estoque. Por isso que ele "minimiza grandes flutuações do custo"

    UEPS - Último a Entrar Primeiro a Sair - é oposto ao PEPS. Tudo que é mais recente já deve sair logo do estoque. E aí os itens mais antigos vão acumulando poeira.

    Custo Médio - A longo prazo, a análise pelo custo médio funciona como um estabilizador ao equilibrar as flutuações de preços que ocorrem no decorrer do tempo.

    Logo, a ordem ficou como Custo Médio (I), PEPS (II) e UEPS (III)

ID
5259676
Banca
FGV
Órgão
IMBEL
Ano
2021
Provas
Disciplina
Direito Administrativo
Assuntos

Em relação à Lei Federal nº 9.784/99, responsável pelo regimento do processo administrativo no âmbito da administração pública federal, assinale a afirmativa correta.

Alternativas
Comentários

  • Gab. C e D

    Previsto na lei 9784/99:Art. 6º - Parágrafo único. É vedada à Administração a recusa imotivada de recebimento de documentos, devendo o servidor orientar o interessado quanto ao suprimento de eventuais falhas.

    Art. 5o O processo administrativo pode iniciar-se de ofício ou a pedido de interessado.

  • ???? Oxe!

  • Só vai passar no TCE-AM, PC- RN e/ou TCE-PI quem for bom no chute, hein.........

  • loucura

  • Tentando achar uma explicação para o erro da letra D.

    Uma possibilidade seria um erro de português, será?

    "[...]tanto de ofício quanto a pedido do interessado" -> tanto de / quanto a dando ideia de inclusão (conjunção inclusiva "e"), e não ideia de conjunção exclusiva "ou", como está no texto de lei. Será isso? Tô tentando entrar na brisa do examinador, galera KKKK me ajudem

  • Essa questão não foi anulada?

  • A autoestima vai de 0 a -10 em fração de segundos! Acredito que a questão está viciada, porque a alternativa D possui previsão legal: "Art. 5 O processo administrativo pode iniciar-se de ofício ou a pedido de interessado".

  • Fui conferir o andamento desse concurso, e ainda estão em fase de "Interposição de recursos contra o Gabarito Oficial Preliminar da Prova Escrita Objetiva". Apenas o gabarito preliminar foi publicado. Acredito que essa questão venha a ser anulada. Mas também não duvido se ela não for anulada kkkrying

    Para quem tiver interesse: https://conhecimento.fgv.br/concursos/imbel21

  • a- § 1  Os preceitos desta Lei também se aplicam aos órgãos dos Poderes Legislativo e Judiciário da União, quando no desempenho de função administrativa.

    b- não tem nada na lei sobre isso

    c- Parágrafo único. É vedada à Administração a recusa imotivada de recebimento de documentos, devendo o servidor orientar o interessado quanto ao suprimento de eventuais falhas.

    d- Art. 5  O processo administrativo pode iniciar-se de ofício ou a pedido de interessado.

    e- legalidade, finalidade, motivação, razoabilidade, proporcionalidade, moralidade, ampla defesa, contraditório, segurança jurídica, interesse público e eficiência.

  • Ai é loucura kkkk

  • QUESTÃO COM DOIS GABARITOS: C / D

    Art. 6º - Parágrafo único. É vedada à Administração a recusa imotivada de recebimento de documentos, devendo o servidor orientar o interessado quanto ao suprimento de eventuais falhas.

    O Processo administrativo pode ser iniciado tanto de ofício (princípio da oficialidade) quanto a pedido do interessado, e nesse caso deve ser realizado, em regra, de forma escrita. "Art. 5° O processo administrativo pode iniciar-se de ofício ou a pedido de interessado".

  • qdo os humilhados serão exaltados? pq é mt humilhação meu pai kkk

  • FGV - Fundação Gabaritos Versáteis

    Art. 5  O processo administrativo pode iniciar-se de ofício ou a pedido de interessado.

    Parágrafo único. É vedada à Administração a recusa imotivada de recebimento de documentos, devendo o servidor orientar o interessado quanto ao suprimento de eventuais falhas.

    " Que mutreta é essa no mundo dos concursos! " pqp. Fiscalizem, denunciem irregularidades / fraudes.

  • FGV é uma piada.

    Tomara que o meu concurso não seja FGV, porque é pra chorar... quando não inventam, elaboram mal, quando não elaboram mal, colocam duas alternativas de resposta e não anulam a questão.... difícil

  • FGV, é esquizofrênica, não tem pai e nem mãe. Aperte-o os cintos e pra cima, senhoras e senhores.

  • Gabarito: C

ID
5259679
Banca
FGV
Órgão
IMBEL
Ano
2021
Provas
Disciplina
Direito Administrativo
Assuntos

Segundo a Lei nº 8666/93, na aquisição de bens e serviços, em caso de empate, será dada preferência aos produzidos

Alternativas
Comentários

  • Gab. A

    Art. 3°,§ 2o Em igualdade de condições, como critério de desempate, será assegurada preferência, sucessivamente, aos bens e serviços:

    II - produzidos no País;

    III - produzidos ou prestados por empresas brasileiras.

    IV - produzidos ou prestados por empresas que invistam em pesquisa e no desenvolvimento de tecnologia no País.

    V - produzidos ou prestados por empresas que comprovem cumprimento de reserva de cargos prevista em lei para pessoa com deficiência ou para reabilitado da Previdência Social e que atendam às regras de acessibilidade previstas na legislação. 

  • Atualizando com a nova lei de licitações!

    Aqui, a regra mudou em relação à margem de preferência.

    Art. 26. No processo de licitação, poderá ser estabelecida margem de preferência para:

    I - bens manufaturados e serviços nacionais que atendam a normas técnicas brasileiras;

    II - bens reciclados, recicláveis ou biodegradáveis, conforme regulamento.

    § 1º A margem de preferência de que trata o caput deste artigo:

    I - será definida em decisão fundamentada do Poder Executivo federal, no caso do inciso I do caput deste artigo;

    II - poderá ser de até 10% (dez por cento) sobre o preço dos bens e serviços que não se enquadrem no disposto nos incisos I ou II do caput deste artigo;

    III - poderá ser estendida a bens manufaturados e serviços originários de Estados Partes do Mercado Comum do Sul (Mercosul), desde que haja reciprocidade com o País prevista em acordo internacional aprovado pelo Congresso Nacional e ratificado pelo Presidente da República.

    § 2º Para os bens manufaturados nacionais e serviços nacionais resultantes de desenvolvimento e inovação tecnológica no País, definidos conforme regulamento do Poder Executivo federal, a margem de preferência a que se refere o caput deste artigo poderá ser de até 20% (vinte por cento).

  • ...é dada preferência (art. 3º, §2º. II):

    aos produzidos no país (em território brasileiro)

    (...)

  • ☠️ GABARITO A ☠️

    Art. 3°,§ 2o Em igualdade de condições, como critério de desempate, será assegurada preferência, sucessivamente, aos bens e serviços:

    II - produzidos no País;

    III - produzidos ou prestados por empresas brasileiras.

    IV - produzidos ou prestados por empresas que invistam em pesquisa e no desenvolvimento de tecnologia no País.

    V - produzidos ou prestados por empresas que comprovem cumprimento de reserva de cargos prevista em lei para pessoa com deficiência ou para reabilitado da Previdência Social e que atendam às regras de acessibilidade previstas na legislação. 

  • ALTERNATIVA A)

    Art. 3º, § 2º - Em igualdade de condições, como critério de desempate, será assegurada preferência, sucessivamente, aos bens e serviços:

    II - produzidos no País;

    III - produzidos ou prestados por empresas brasileiras;

    IV - produzidos ou prestados por empresas que invistam em pesquisa e no desenvolvimento de tecnologia no País; 

    V - produzidos ou prestados por empresas que comprovem cumprimento de reserva de cargos prevista em lei para pessoa com deficiência ou para reabilitado da Previdência Social e que atendam às regras de acessibilidade previstas na legislação.

    ---------------------------------------------

    Em 1º de abril de 2021 foi editada Nova Lei de Licitações e Contratos Públicos (Lei nº 14.133/2021), a nova lei, contudo, não revogou imediatamente a integralidade das disposições da Lei nº 8.666/1993, e em relação aos critérios de desempate trouxe a seguinte redação:

    Art. 60. Em caso de empate entre duas ou mais propostas, serão utilizados os seguintes critérios de desempate, nesta ordem:

    I - disputa final, hipótese em que os licitantes empatados poderão apresentar nova proposta em ato contínuo à classificação;

    II - avaliação do desempenho contratual prévio dos licitantes, para a qual deverão preferencialmente ser utilizados registros cadastrais para efeito de atesto de cumprimento de obrigações previstos nesta Lei;

    III - desenvolvimento pelo licitante de ações de equidade entre homens e mulheres no ambiente de trabalho, conforme regulamento;

    IV - desenvolvimento pelo licitante de programa de integridade, conforme orientações dos órgãos de controle.

    § 1º Em igualdade de condições, se não houver desempate, será assegurada preferência, sucessivamente, aos bens e serviços produzidos ou prestados por:

    I - empresas estabelecidas no território do Estado ou do Distrito Federal do órgão ou entidade da Administração Pública estadual ou distrital licitante ou, no caso de licitação realizada por órgão ou entidade de Município, no território do Estado em que este se localize;

    II - empresas brasileiras;

    III - empresas que invistam em pesquisa e no desenvolvimento de tecnologia no País;

    IV - empresas que comprovem a prática de mitigação, nos termos da Lei nº 12.187, de 29 de dezembro de 2009

  • art. 3°, §2° da Lei 8.666 - '' O pais / brasileiro / tem pesquisa / deficiente''. (ordem de preferência no desempate)

    fonte: algum colega do QC

  • a lógica pra essa regra na 8.666 que nunca mais esqueci: "coloca preferência pra quem tá aqui porque tributa mais e oferece mais emprego"

  • Gabarito LETRA A

    "Segundo a Lei nº 8666/93" Lembrando que a 8666 ainda está em vigor! A Lei nº 8.666/93 não foi revogada AINDA. Ela será aplicada por mais 2 anos.

    Lei 8666/93

    Art. 3º

    § 2º - Em igualdade de condições, como critério de desempate, será assegurada preferência, sucessivamente, aos bens e serviços:

    II - produzidos no País;

    III - produzidos ou prestados por empresas brasileiras;

    IV - produzidos ou prestados por empresas que invistam em pesquisa e no desenvolvimento de tecnologia no País; 

    V - produzidos ou prestados por empresas que comprovem cumprimento de reserva de cargos prevista em lei para pessoa com deficiência ou para reabilitado da Previdência Social e que atendam às regras de acessibilidade previstas na legislação.

    (NOVA LEI DE LICITAÇÕES)

    Art. 193. Revogam-se:

    I – os arts. 89 a 108 da Lei nº 8.666, de 21 de junho de 1993, na data de publicação desta Lei;

    II – a Lei nº 8.666, de 21 de junho de 1993, a Lei nº 10.520, de 17 de julho de 2002, e os arts. 1º a 47-A da Lei nº 12.462, de 4 de agosto de 2011, após decorridos 2 (dois) anos da publicação oficial desta Lei.

    #olimpiadasqc

  • CASO DE EMPATE?

    PAÍS - BRASILEIRO - TECNOLOGIA - DEFICIÊNTE. SORTEIO

  • Qual o erro da letra C?

ID
5259682
Banca
FGV
Órgão
IMBEL
Ano
2021
Provas
Disciplina
Direito Administrativo
Assuntos

A licitação é o processo administrativo que visa assegurar igualdade de condições a todos que queiram realizar um contrato com o Poder Público, tendo como instituidora das normas gerais a Lei nº 8666/93.
Um órgão público quer realizar um procedimento licitatório para a compra de materiais e recebe orientação, de sua assessoria jurídica, de que a modalidade mais adequada para o trâmite, em função do valor, é a tomada de preços.
No caso em questão, o órgão pode optar, também, pela modalidade

Alternativas
Comentários

  • Gab. B

    Lei 8666

    Art. 23.§ 4o Nos casos em que couber convite, a Administração poderá utilizar a tomada de preços e, em qualquer caso, a concorrência.

  • "Regra do Peitinho"

    Quem pode mais, pode menos.

  • critérios para definição das modalidades de licitação:

    Concorrência - valor

    Tomada de preços - valor

    Convite - valor

    Concurso - objeto

    Leilão - objeto

    Gabarito: B

  • Registro de preços e Melhor técnica não são modalidades de licitação.

  • LETRA B CORRETA

    QUEM PODE MAIS, PODE MENOS...

  • Pessoal, sou pregoeiro no IF BAIANO (autarquia educacional federal). Vivo no dia a dia as compras públicas (pregão eletrônico, dispensa e inexigibilidade de licitação). Posso falar também sobre como a assessoria jurídica funciona. Falar sobre casos concretos contribui muito para o aprendizado. Por isso, estou à disposição para compartilhar o que sei sobre licitação. Qualquer coisa, 73 99117-1415 (what).

  • " Regra do Peitinho "

    § 4  Nos casos em que couber convite, a Administração poderá utilizar a tomada de preços e, em qualquer caso, a concorrência.

    _____________________________________

    Sobre as modalidades: (8.666/93 )

    i) Concorrência ( Habilitação preliminar )

    é a modalidade de licitação entre quaisquer interessados que, na fase inicial de habilitação preliminar, comprovem possuir os requisitos mínimos de qualificação exigidos no edital para execução de seu objeto.

    ---------------------------------------------------------

    II) Tomada de preços ( Terceiro dia )

    é a modalidade de licitação entre interessados devidamente cadastrados ou que atenderem a todas as condições exigidas para cadastramento até o terceiro dia anterior à data do recebimento das propostas, observada a necessária qualificação.

    --------------------------------------------------------

    iii) Convite ( Mínimo 3 )

    é a modalidade de licitação entre interessados do ramo pertinente ao seu objeto, cadastrados ou não, escolhidos e convidados em número mínimo de 3 (três) pela unidade administrativa, a qual afixará, em local apropriado, cópia do instrumento convocatório e o estenderá aos demais cadastrados na correspondente especialidade que manifestarem seu interesse com antecedência de até 24 (vinte e quatro) horas da apresentação das propostas.

    ----------------------------------------------------

    iv) Concurso ( 45 dias )

    é a modalidade de licitação entre quaisquer interessados para escolha de trabalho técnico, científico ou artístico, mediante a instituição de prêmios ou remuneração aos vencedores, conforme critérios constantes de edital publicado na imprensa oficial com antecedência mínima de 45 (quarenta e cinco) dias.

    ----------------------------------------------------

    v) Leilão ( bens móveis inservíveis )

    é a modalidade de licitação entre quaisquer interessados para a venda de bens móveis inservíveis para a administração ou de produtos legalmente apreendidos ou penhorados, ou para a alienação de bens imóveis prevista no art. 19, a quem oferecer o maior lance, igual ou superior ao valor da avaliação. 

    Bons estudos!

  • GABARITO - B

    Fundamento: art. 23, § 4º da Lei nº 8.666/93: Nos casos em que couber convite, a Administração poderá utilizar a tomada de preços e, em qualquer caso, a concorrência.

    LEMBRANDO QUE, pela Nova Lei de Licitações, a modalidade TOMADA DE PREÇOS e CONVITE deixaram de existir. Na dicção do art. 28 da Lei nº 14.133/2021, são modalidades de licitação:

    • Pregão;
    • Concorrência;
    • Concurso;
    • Leilão;
    • Diálogo competitivo

  • Nova Lei de licitação:

    Das Modalidades de Licitação

    Art. 28. São modalidades de licitação:

    I - pregão;

    II - concorrência;

    III - concurso;

    IV - leilão;

    V - diálogo competitivo.

    Obs. Não tem mais convite.

  • Nova Lei de licitação:

    Das Modalidades de Licitação

    Art. 28. São modalidades de licitação:

    I - pregão;

    II - concorrência;

    III - concurso;

    IV - leilão;

    V - diálogo competitivo.

    Obs. Não tem mais convite.

  • Das Modalidades de Licitação

    Art. 28. São modalidades de licitação:

    I - pregão;

    II - concorrência;

    III - concurso;

    IV - leilão;

    V - diálogo competitivo.

    Nova Lei de Licitação.

    Obs. Não existe mais convite.

  • Qm pode mais pode menos!

  • ☠️ GABARITO B ☠️

    Lei 8666

    Art. 23.§ 4o Nos casos em que couber convite, a Administração poderá utilizar a tomada de preços e, em qualquer caso, a concorrência.

  • Sempre sendo a modalidade coringa kkkk

  • Gabarito LETRA B

    QUEM PODE MAIS, PODE MENOS (repita comigo)

    Lei 8666

    Art. 23.

    § 4o Nos casos em que couber convite, a Administração poderá utilizar a tomada de preços e, em qualquer caso, a concorrência.

    #olimpiadasqc

  • Regra do peitinho - Thallius morais

  • Não podemos esquecer que a CONCORRÊNCIA CABE EM QUALQUER VALOR!!

ID
5259685
Banca
FGV
Órgão
IMBEL
Ano
2021
Provas
Disciplina
Administração de Recursos Materiais
Assuntos

O conceito associado à logística que proporciona economia na estocagem, bem como movimentação mais eficiente de materiais e tem como um dos seus tipos o “celular”, é conhecido por

Alternativas
Comentários

  • Esse macete até ajuda, mas é bom entender o tópico pois às vezes o próprio texto da banca pode ter o erro ou eles mudarem a roupagem perguntando se é possível com correção gramatical e/ou alternando o sentido do texto.

  • Tipos de Layout

    posição fixa/posicional/por projeto: processos em alto volume; se deslocam a ele; fixo; alta variedade de tarefas. ex: edifício

    por produto/linear/em linha/bandejão: segundo fluxo de processo; movimento de clientes; conveniente. ex: montagem de automóveis; restaurante a quilo; programa nacional de recadastramento de idosos.

    por processo/funcional: processos de alto volume; pra empresas que possuem grande número de tarefas diferentes e baixo volume de produção; em função de sua função; supervisão relativamente fácil da planta. ex: biblioteca; supermercado

    celular/ especializado: produção em linha; máquinas agrupadas; produção em massa; boa relação custo-flexibilidade; pode resultar em boa motivação. ex: produção de autopeças; laboratório de análises clínicas.

    Gab E

  • Gabarito: E.

    TIPOS DE LAYOUT (resumo):

    • Processos = utilizado quando as máquinas e pessoas são dispostas por especialidade.
    • Produto = equipamentos e materiais são dispostos em uma mesma seção.
    • Estacionário/Posicional = quando o produto é de grande porte e não se movimenta. A movimentação fica por conta dos recursos transformadores. (Avião)
    • Celular/ híbrido = mescla características do arranjo de processos com arranjo por produtos.

  • Gab. E

    Existem quatro tipos de layout: layout posicional, layout por processo, layout por produto e layout celular. Este último mencionado é a forma de layout que mais impacta na redução dos desperdícios sob a visão da Produção Enxuta. Segue uma explicação de cada tipo de layout segundo Slack (1997): -

    Layout posicional: é utilizado quando os materiais transformados são ou muito grandes, ou muito delicados, ou objetariam ser movidos. -

    Layout por processo: neste tipo de arranjo físico todos os recursos similares de operação são mantidos juntos. Este tipo de layout é normalmente usado quando a variedade de produtos é relativamente grande. Este tipo de layout é conhecido também como layout funcional. -

    Layout por produto: neste os recursos de transformação estão configurados na seqüência específica para melhor conveniência do produto ou do tipo de produto. Este tipo de arranjo físico é também conhecido como layout em linha. -

    Layout celular: neste tipo de layout os recursos necessários para uma classe particular de produtos são agrupados de alguma forma. Nesse arranjo físico as máquinas são dedicadas a um grupo exclusivo de peças.

  • Complementando...

    O layout ou leiaute é uma estratégia que tem como objetivo ampliar a qualidade e eficiência de um processo produtivo. Via de regra, ele está intimamente relacionado à maneira como máquinas, equipamentos e pessoas são distribuídas em um espaço físico.

ID
5259688
Banca
FGV
Órgão
IMBEL
Ano
2021
Provas
Disciplina
Gestão de Pessoas
Assuntos

56 A equipe de recursos humanos da IMBEL é encarregada de realizar uma pesquisa com os colaboradores da empresa. Essa pesquisa, conforme recomendado pela Diretoria, tem o intuito de identificar a percepção dos colaboradores sobre o ambiente de trabalho.
Assinale a opção que indica o objetivo dessa pesquisa.

Alternativas
Comentários

  • A equipe de recursos humanos da IMBEL é encarregada de realizar uma pesquisa com os colaboradores da empresa. Essa pesquisa, conforme recomendado pela Diretoria, tem o intuito de identificar a percepção dos colaboradores sobre o ambiente de trabalho.

    Percepção = clima

  • Gabarito: C.

    COMPROMETIMENTO ORGANIZACIONAL: grau de identificação que o trabalhador tem com uma organização em particular, com os objetivos desta, e o desejo de manter-se parte dela.

  • a) identificar o recrutamento social. ERRADO

    De acordo com Pontes (2008), O processo de recrutamento pode ser definido a partir de três frentes:

    interno: os candidatos são buscados na própria empresa.

    externo: as fontes são múltiplas e variadas: apresentação espontânea, Indicação de funcionários, Consultoria e redes sociais.

    misto: a empresa lança mão das duas formas e, simultaneamente, divulga a vaga nos ambientes interno e externo.

    Logo, é possível dizer que não há recrutamento social.

    c) Avaliar o clima organizacional. CERTO

    Para Luz (2003), a pesquisa de clima organizacional auxilia a empresa a verificar o que pode ser melhorado. Aplicar todas as etapas é fundamental para o sucesso deste processo. O autor atribui na pesquisa de clima organizacional:

    1- Apoio e aprovação da direção.

    2- Planejamento da pesquisa.

    3- Definição de variáveis.

    4- Montagem do questionário.

    5- Parametrização.

    6- Divulgação da pesquisa.

    7- Aplicação e coleta de dados etc...

    fonte: CHIAVENATO, I. Gestão de pessoas: o novo papel dos recursos humanos nas

    organizações. 4. ed. Barueri: Manole, 2014.

  • Resposta:Letra C

    -------------------------------

    O clima organizacional ,de maneira simples, significa como a organização é sentida pelos funcionários a partir de percepções sob um enfoque mais psicológico dos mesmos,gerando o estado de satisfação/insatisfação.

    -------------------------------

    FONTE:Prof. Giovanna Carranza

  • GABARITO: LETRA C

    ACRESCENTANDO:

    CLIMA ORGANIZACIONAL:

    Um conjunto de PERCEPÇÕES comuns, opiniões e sentimentos que se expressam no comportamento de um grupo no ambiente de trabalho.

    ·       Constitui o meio interno ou a atmosfera

    ·       PSICOLÓGICA de cada organização.

    ·       Termo valorativo / Cognitivo.

    ·       Superficial, mais FÁCIL DE MUDAR.

    ·       Retrata o grau de satisfação de seus integrantes.

    ·       psicossocial, dinâmico e mutável;

    ·       Tipos: Favorável ou não favorável.

    CLIMA ORGANIZACIONAL:

    Refere-se a um conjunto de percepções, opiniões e sentimento que se expressam no comportamento de um grupo ou uma organização, em determinado momento ou situação, sendo, portanto, passageiro e superficial. Caracteriza se como um fenômeno geralmente de caráter menos profundo e que pode mudar em menor tempo. Diferente da cultura, o clima é avaliativo e descritivo, uma vez que, além de poder ser descrito, pode ser avaliado quanto ao grau de intensidade dos itens que o compõem, por meio da pesquisa de clima organizacional.

    FONTE: (RIBAS & SALIM, 2013)

  • GAB: C

    Conceito de clima organizacional:

    "Conjunto de percepções, opiniões e sentimento que se expressam no comportamento de um grupo ou uma organização, em determinado momento ou situação, sendo, portanto, passageiro e superficial."

    GESTÃO DE PESSOAS PARA CONCURSOS - ANDREIA RIBAS E CASSIANO SALIM, 2013

ID
5259691
Banca
FGV
Órgão
IMBEL
Ano
2021
Provas
Disciplina
Gestão de Pessoas
Assuntos

Após a nomeação dos aprovados no concurso da IMBEL, a Diretoria entrega, para cada um dos novos funcionários, um manual que deverá servir de orientação para o exercício das suas funções. Além disso, receberão, durante o primeiro mês, uma mentoria individualizada de funcionários mais experientes, buscando facilitar o processo de ambientação.
Com base no conceito da espiral do conhecimento, evidencia-se, na situação em questão, exemplos de

Alternativas
Comentários
    • Socialização: é o processo no qual as experiências baseadas em modelos mentais ou habilidades pessoais são compartilhadas para criação de novos conhecimentos tácitos. Pode ser representado através de técnicas de observação, imitação e práticas de relacionamento entre aprendizes e mestres. No meio organizacional, a socialização ocorre por meio de atividades, treinamentos, interações com clientes, sessões informais, "brainstorms" entre outros.
    • Internalização: processo que ocorre a conversão do conhecimento explícito em tácito, caracterizando-se pelo “aprender fazendo”. A verbalização e a diagramação sob a forma de documentos, manuais ou histórias orais relatando as experiências dos indivíduos são práticas de extrema relevância para a internalização. Após este processo o novo conhecimento deve ser socializado com outros colaboradores (na forma de conhecimento tácito) iniciando assim uma nova espiral da criação do conhecimento.
    • Externalização: representa o processo de transformação do conhecimento tácito em explícito sendo expresso na forma de metáforas, analogias, conceitos, hipóteses ou diálogos. O conhecimento decorrente da externalização e torna-se facilmente transmissível e articulo, geralmente construído a partir de palavras ou números. A externalização é a chave para a criação do conhecimento pois cria modelos novos e explícitos a partir do conhecimento tácito.
    • Combinação: é o processo de conversão do conhecimento explícito em explícito. Ocorre por meio da troca e combinação de conjuntos diferentes de conhecimento explícito. A troca e a combinação entre os indivíduos ocorrem sobretudo por meio de documentos, reuniões, conversas ao telefone ou redes de comunicação computadorizadas.
    • Gab. letra B!

  • Há dois tipos de conhecimentos: TÁCITO (vivências, experiências) e EXPLÍCITO (teórico, formal).

    TÁCITO --> EXPLÍCITO: Externalização. (Escrever um manual)

    EXPLÍCITO --> TÁCITO: Internalização (Ler um manual)

    TÁCITO --> TÁCITO: Socialização (Treinamento)

    EXPLÍCITO --> EXPLÍCITO: Combinação (Aprimorar um manual, adicionando novas informações.)

  • espiral do conhecimento - internaliza e socializa

    vai aprender com o manual e com a orientação e depois vai socializar, vivenciar.

    quando estamos lendo um manual, um livro, ou vendo uma videoaula, estamos buscando converter conhecimento explícito em conhecimento tácito, não é mesmo? Este processo é chamado de internalização.

ID
5259694
Banca
FGV
Órgão
IMBEL
Ano
2021
Provas
Disciplina
Administração Geral
Assuntos

Sobre as informações obtidas por meio da análise SWOT, assinale a opção que indica a considerada como elemento controlável.

Alternativas
Comentários

  • A Matriz SWOT é dividida em análise interna e análise externa.

    Análise interna (organização):

    S - Strengths = Forças

    W - Weaknesses = Fraquezas

    Análise externa (ambiente):

    O - Opportunities = Oportunidades

    T - Threats = Ameaças

  • a) Externo

    b) Externo

    c) Externo

    d) A força de trabalho qualificada - Interno

    e) Externo

  • GABARITO: D

    Por meio da matriz SWOT é feita a análise do ambiente interno e externo da organização. No ambiente externo, procura-se identificar as variáveis que, em geral, não estão sob o controle da empresa: oportunidades (Opportunities) e ameaças (Threats). No ambiente interno, por outro lado, estão as variáveis que estão sob o controle da empresa e representam as capacidades da organização: forças (Strenghts) e fraquezas (Weaknesses).

    A) A entrada de novo concorrente no mercado.

    ERRADO. Trata-se de ameaça, variável não controlável pela organização.

    B) A falência de empresa concorrente.

    ERRADO. Trata-se de oportunidade, variável não controlável pela organização.

    C) O início de nova guerra mundial.

    ERRADO. Trata-se de ameaça, variável não controlável pela organização.

    D) A força de trabalho qualificada.

    CERTO. Trata-se de força, variável interna e controlável pela organização.

    E) O aumento da tributação.

    ERRADO. Trata-se de ameaça, variável não controlável pela organização.

  • Controlar o inicio da guerra? nessa a FGV apelou. kkkkkkk

  • F orças ( S trengths), F raquezas (W eaknesses), O portunidade ( O pportunities) e A meaças ( T hreats). É o posicionamento mais importante dentro do uso de estratégias.

    A matriz SWOT é uma análise prescritiva, ou seja o ambiente interno é coordenado com o ambiente externo. A comparação destes, forma a estratégia. O ambiente interno dentro da organização terá suas forças e fraquezas e o externo fora da organização, suas ameaças e oportunidades.

    ● Ambiente interno é tudo que acontece na organização e esta tem poder de controlar.

    ● Ambiente externo é tudo que acontece para organização e esta não tem controle sobre.

  • Resposta:Letra D

    -------------------------------

    #Fortalezas e fraquezas

    • São variáveis internas
    • São variáveis controláveis

    #Oportunidades e ameaças

    • São variáveis externas
    • São variáveis incontroláveis

    -------------------------------

  • PELA Á LOGICA

    ALTERNATIVA LETRA D

    DA PRA FAZER SO POR ELIMINAÇÃO.....

    FORÇA E FOCO A TODOS QUE TÃO NA LUTA PRA PMCE 2021

  • Matriz SWOT: FOFA

    Fortaleza; --> controlável;

    Oportunidade; --> incontrolável;

    Fraqueza; --> controlável;

    Ameaças. --> incontrolável.

  • controlar a guerra FGV?? kkkkk te hackearam só pode

    • ASSERTIVA D
    • A Análise SWOT é uma ferramenta de gestão que avalia o grau de competitividade de uma empresa frente à concorrência. Em português, é conhecida como FOFA, um acrônimo para forças, oportunidades, fraquezas e ameaças. São justamente essas as características analisadas na matriz.
    • Forças (Strengthts)
    • Fraquezas (Weaknesses)
    • Oportunidades (Opportunities)
    • Ameaças (Threats)

    Força e Fraquezas

    • São variáveis internas
    • São variáveis controláveis

    Oportunidades e Ameaças

    • São variáveis externas
    • São variáveis incontroláveis

    ● Ambiente interno Portanto, as forças e fraquezas se encontram dentro das fronteiras de sua empresa. É internamente que podemos manejar e administrar de forma estratégica, com controle sobre cada fator.

    EExemplos de forças de marketing: equipe de vendas experiente; canais de distribuição bem desenvolvidos; marca conhecida.

    Exemplos de fraquezas de marketing: produtos com fama de baixa qualidade; atendimento ao cliente lento e pouco efetivo; preços pouco competitivos.

    ● Ambiente externo Tudo aquilo que está fora do controle da empresa pode ser considerado .

    A análise do ambiente externo é comumente dividida em fatores macro ambientais (questões políticas, demográficas, tecnológicas, econômicas etc.) e fatores micro ambientais (fornecedores, parceiros, consumidores e etc) que devem ser constantemente acompanhados, antes e após a definição das estratégias da empresa

    Exemplos de ameaças macroambientais: incorporação de 2 distribuidores por um maior, diminuindo a concorrência; abertura de um shopping center na cidade vizinha.

    Exemplos de oportunidades microambientais: fechamento de uma empresa concorrente; abertura de uma universidade na cidade onde a empresa se localiza.

  • GABARITO: D

    A Matriz SWOT é dividida em análise interna e análise externa.

    Análise interna (organização):

    S - Strengths = Forças

    W - Weaknesses = Fraquezas

    Análise externa (ambiente):

    O - Opportunities = Oportunidades

    T - Threats = Ameaças

    análise SWOT-> F-> Forças, F-> Fraquezas, O-> Oportunidades, A-> Ameaças.

    SWOT -> FFOA ou FOFA.

    Força / Fraquezas = Interna e Controlável.

    Oportunidade / Ameaças = Externa e Incontrolável.

    Sobre as informações obtidas por meio da análise SWOT, assinale a opção que indica a considerada como elemento controlável.

    Alternativas

    A ) A entrada de novo concorrente no mercado. -> Ameaça / Externa e Incontrolável.

    B) A falência de empresa concorrente. -> Oportunidade / Externa e Incontrolável.

    C) O início de nova guerra mundial. -> Oportunidade pra quem vende armas / Externa e Incontrolável.

    D) A força de trabalho qualificada. -> Força / Interna e Controlável.

    E) O aumento da tributação. -> Ameaça / Externa e Incontrolável.

  • POR ISSO O SALARIO DA INBEL E BAIXO UMA PROVA FACIL DESSA CREDO

  • A alternativa quer um elemento controlável, ou seja, uma força ou fraqueza. Vamos analisar as alternativas:

    Alternativa A. Errado. A entrada de novo concorrente corresponde a uma variável externa incontrolável que prejudica a organização, ou seja, uma ameaça.

    Alternativa B. Errado. A falência de empresa concorrente corresponde a uma variável externa incontrolável que favorece a organização, ou seja, uma oportunidade.

    Alternativa C. Errado. O início de nova guerra mundial corresponde a uma variável externa incontrolável que prejudica a organização, ou seja, uma ameaça.

    Alternativa D. Certo. A alternativa descreve corretamente uma variável interna controlável que favorece a organização, nesse caso, uma força.

    Alternativa E. Errado. O aumento da tributação corresponde a uma variável externa incontrolável que prejudica a organização, ou seja, uma ameaça.

    Gabarito: D

  • Um elemento controlável é um elemento interno. De certa forma, chamamos de controlável porque está ao alcance do gestor atuar em cima desse elemento. Das alternativas da questão, apenas a força de trabalho é um fator controlável. Os demais são fatores externos.

  • Letra D

    Sobre a C: "O início de nova guerra mundial."...acho que deu uma forçada aí. rsrs

  • MATRIZ SWOT faz parte do PLANEJAMENTO ESTRATÉGICO e é utilizada na fase de Diagnóstico Institucional, visando identificar pontos fortes e fracos (análise interna) da organização, assim como oportunidades e ameaças (análise externa). Análise de cenários, que pode ser interno ou externo: MATRIZ SWOT/ FOFA. Determina quais são as forças e as fraquezas, assim como as oportunidades e as ameaças à organização, sendo:

    ANÁLISE INTERNA (controláveis)

    1. FORÇAS: são competências, ou seja, características positivas da organização.
    2. FRAQUEZAS: são deficiências, ou seja, características negativas da organização.

    ANÁLISE EXTERNA (incontroláveis)

    1. OPORTUNIDADES: são condições favoráveis que podem ser usadas para que a organização alavanque o seu desempenho.
    2. AMEAÇAS: são dificuldades que podem dificultar o desempenho da organização.

  • A "força de trabalho qualificada" é, dentre as opções, o elemento controlável. E, de fato, trata-se de um ponto forte com aptidão para diferenciar a organização das demais e imprime produtividade aos negócios.

  • Caça - palavras (SWOT| FOFA) :

    • Ambiente ( interno e externo)
    • Controla ( ambiente interno) : F(força | strengths ) + F(fraqueza| weaknesses)
    • Não controla ( ambiente externo): O (oportunidade | opportunities) + A (ameaça | threats )
ID
5259697
Banca
FGV
Órgão
IMBEL
Ano
2021
Provas
Disciplina
Gerência de Projetos
Assuntos

Durante o desenvolvimento de novo setor de trabalho na IMBEL, foi constatado que seria necessário importar um maquinário custoso e de frágil operação.
Visando lidar com os riscos associados ao investimento no equipamento, a empresa optou por contratar um seguro para o maquinário, usando a estratégia conhecida por

Alternativas
Comentários

  • Segundo o PMBOK, existem quatro estratégias para os riscos negativos: prevenir (ou evitar), transferir, mitigar e aceitar.

    Prevenir (ou evitar) – tem como objetivo eliminar a causa raiz do risco, implementando ações para levar a probabilidade do risco a zero;

    Transferir – confere à outra parte a responsabilidade por seu gerenciamento. As transferências podem ser através de seguros, clausulas contratuais, limites de responsabilidades, garantias, etc... A transferência de um risco não o elimina nem diminui a probabilidade de sua ocorrência, apenas discute quem ficará com o ônus. É o caso de contratos com clausula de desempenho. Neste caso estaremos passando parte do risco para a contratada. Notar apenas que, às vezes, ao compartilharmos o risco, a atitude do parceiro pode mudar para melhor em relação a esses riscos.

    Mitigar – busca reduzir a probabilidade de ocorrência ou o impacto de um risco a um nível abaixo do limite aceitável. Exemplo: prever sistemas ou recursos redundantes.

    Aceitação – nos casos em que a probabilidade de ocorrência e o impacto são baixos, ou ainda nada se pode fazer, podemos simplesmente aceitar os riscos. A aceitação do risco pode ser do tipo ativa ou passiva. A passiva não exige nenhuma providencia, já a ativa não inclui plano de prevenção, mas um plano de contingência caso o risco ocorra. Na prática não se mexe na probabilidade, mas no impacto que o risco pode causar.

  • De acordo com o enunciado, o candidato deve demonstrar conhecimento acerca dos tipos de respostas aos riscos associados a determinada atividade.

    Vejamos as alternativas:

    A) Aceitação de risco.

    Errada. Aceitar o risco significa que o mesmo foi  identificado e registrado no plano de gerenciamento de riscos e não será adotada nenhuma ação. Simplesmente aceita-se que ele possa acontecer e decidirá como lidar com ele caso ocorra.

    B) Mitigação de risco.

    Errada. Mitigar um risco é provavelmente a técnica de gerenciamento de riscos mais utilizada nas organizações. Significa que pode-se limitar o impacto de um risco, de modo que mesmo que ele ocorra, o problema gerado é menor e mais fácil de corrigir.

    C) Evitamento de risco.

    Errada. Evitar o risco significa alterar o plano do projeto para eliminar totalmente o risco, protegendo os objetivos do projeto dos impactos deste risco eliminado. Via de regra, refere-se a não realização da atividade.

    D) Transferência de risco.

    Certa. Transferir o risco significa unir-se a um ou mais terceiros que tenham maior qualificação para gerenciar o risco em benefício do projeto ou atividade. A transferência de um risco a um terceiro não reduz a probabilidade de sua ocorrência.

    E) Melhoramento de risco.

    Errada. Não se refere a uma resposta prevista nas estruturas de gerenciamento de riscos utilizadas nas organizações.


    Gabarito do Professor: Letra D.

  • Gabarito: D

    A contratação de um seguro é um exemplo clássico para a Transferência de Riscos, uma vez que ao contratar o seguro você passa o ônus no caso da ocorrência do risco. O risco continua existindo, apenas foi transferida a responsabilidade no trato do risco, no caso dele ocorrer.

    Bons estudos!

  • GAB D

    Segundo o PMBOK 6º EDIÇÃO, existem quatro estratégias para os riscos negativos: prevenir (ou evitar), transferir, mitigar e aceitar.

    1. Prevenir (ou evitar) – tem como objetivo eliminar a causa raiz do risco, implementando ações para levar a probabilidade do risco a zero;
    2. Transferir – confere à outra parte a responsabilidade por seu gerenciamento. As transferências podem ser através de seguros, clausulas contratuais, limites de responsabilidades, garantias, etc... A transferência de um risco não o elimina nem diminui a probabilidade de sua ocorrência, apenas discute quem ficará com o ônus. É o caso de contratos com clausula de desempenho. Neste caso estaremos passando parte do risco para a contratada. Notar apenas que, às vezes, ao compartilharmos o risco, a atitude do parceiro pode mudar para melhor em relação a esses riscos.
    3. Mitigar – busca reduzir a probabilidade de ocorrência ou o impacto de um risco a um nível abaixo do limite aceitável. Exemplo: prever sistemas ou recursos redundantes.
    4. Aceitação – nos casos em que a probabilidade de ocorrência e o impacto são baixos, ou ainda nada se pode fazer, podemos simplesmente aceitar os riscos. A aceitação do risco pode ser do tipo ativa ou passiva. A passiva não exige nenhuma providencia, já a ativa não inclui plano de prevenção, mas um plano de contingência caso o risco ocorra. Na prática não se mexe na probabilidade, mas no impacto que o risco pode causar.

    FONTE: MEUS RESUMOS

    OBS: VENDO MEUS RESUMOS (Whatsapp: 87996271319)

ID
5259700
Banca
FGV
Órgão
IMBEL
Ano
2021
Provas
Disciplina
Direito Administrativo
Assuntos

A discricionariedade administrativa refere-se à maneira pela qual a Administração Pública utiliza seu poder para exercer atos administrativos com a finalidade de atender ao interesse público.
Em relação ao conceito de discricionariedade administrativa, assinale a afirmativa correta. 

Alternativas
Comentários

  • LETRA A

    É a liberdade do administrador de tomar determinadas decisões, desde que esteja nos limites da lei.

  • essa questão corrige o erro do gabarito da Q1756161

  • Poder Discricionário. é aquele que possibilita à Administração praticar atos administrativos discricionários. São situações em que é lícito ao administrador decidir sobre a conveniência e a oportunidade para praticar determinados atos.

  • GABARITO: A

    PODERES ADMINISTRATIVOS

    Poder administrativo vinculado

    O poder vinculado ocorre quando a administração pública não tem margem de liberdade para o seu exercício. Portanto, quando houver uma situação descriminada na lei, o agente público deve agir exatamente da forma prevista em lei.

    Poder administrativo discricionário

    Por outro lado, o poder é discricionário quando o agente público possui uma certa margem de liberdade no agir. Contudo, a liberdade é dentro dos limites legais da razoabilidade e da proporcionalidade.

    Poder administrativo regulamentar

    Segundo José dos Santos Carvalho Filho, o poder regulamentar é “a prerrogativa conferida à Administração Pública para editar atos gerais para complementar as leis e permitir a sua efetiva aplicação. A prerrogativa, registre-se, é apenas para complementar a lei; não pode, pois, a Administração alterá-la a pretexto de estar regulamentando”.

    Poder administrativo Hierárquico

    A hierarquia é a ordenação de elementos conforme a distribuição de poderes. Portanto, o poder hierárquico atinge aqueles que possuem algum grau de subordinação com outro agente público ou órgão.

    Poder administrativo disciplinar

    O poder disciplinar é definido como o poder dever de punir as infrações funcionais dos servidores e demais pessoas sujeitas a disciplina de órgãos públicos.

    Poder de polícia

    Hely Lopes Meirelles descreve que o poder de polícia é a faculdade que dispõe a administração pública de condicionar e restringir o uso e gozo de bens, atividades, e direitos individuais em benefício da coletividade ou do próprio Estado.

    Fonte: https://www.estrategiaconcursos.com.br/blog/poderes-administrativos/

  • Embora o ato seja discricionário, ele deve ser realizado de acordo com a lei

  • Podemos resumir assim:

    - Discricionário>>>>> Margem de Liberdade para o administrador ;

    - Vinculado >>>>> NÃO margem de Liberdade para o administrador

    ___________________________________

    BONS ESTUDOS!

  • a) É a liberdade do administrador de tomar determinadas decisões, desde que esteja nos limites da lei. -PODER DISCRICIONÁRIO (NOSSO GABARITO)

    b) É a expansão do ato administrativo por agentes putativos, em consonância com o arcabouço legal.

    c) É a ação realizada com desrespeito à ordem jurídica vigente, em função de um viés pessoal. - ILEGALIDADE

    d) É a permissão da execução de ato pela administração, sem recorrer ao Poder Judiciário. - AUTOEXECUTORIEDADE

    e) É a vinculação de ato administrativo à lei, sem possibilidade de questionamento. - ATO VINCULADO

  • Iluda-se com essa questão não, orelha seca. Não vai cair desse jeito na PMCE.

  • Dá para responder por "exclusão", sendo o poder:

    Hierárquico = F.O.D.A; fiscalizar, organizar, disciplinar e avocar;

    Disciplinar = Quanto "ação punitiva".

    Regulamentar = Complementação de lei

    De polícia = Condiciona e Restringe uso de bens/direitos

    Não é uma questão fácil.

  • COMPLEMENTANDO

    Sobre o poder disciplinar, quando se fala em discricionariedade, se está falando sobre a extensão da sanção (ex: o administrador escolhe quantos dias o servidor será suspenso dentre a hipótese legal), porem, quanto ao fato de sancionar o servidor, é um poder-dever, ou seja, o agente não escolhe se irá sancionar ou não o seu subordinado.

  • +

    "Agentes putativos são os que desempenham uma atividade pública na presunção de que há legitimidade, embora não tenha havido a investidura dentro do procedimento legalmente exigido. É o caso, por exemplo, do servidor que pratica inúmeros atos de administração, tendo sido admitido sem aprovação em concurso público.”

    https://enciclopediajuridica.pucsp.br 

  • ☠️ GABARITO A ☠️

    - Discricionário = Margem de Liberdade para o administrador.

    - Vinculado = NÃO margem de Liberdade para o administrador.

  • A questão exige do candidato conhecimentos sobre a discricionariedade administrativa.

    A discricionariedade administrativa pode ser entendida como a liberdade de ação administrativa que o agente possui, para optar, dentro dos limites permitidos em lei, por uma dentre várias soluções possíveis, todas, porém, válidas perante o direito,  ou seja, a lei deixa certa margem de liberdade de decisão diante do caso concreto.

    Diante dessa breve explicação e considerando o enunciado, vamos a análise das alternativas:

    A) CORRETA - a alternativa está em conformidade com o enunciado e como que e pode entender por discricionariedade administrativa.
    B) ERRADA -  a discricionariedade não guarda relação com expansão de ato administrativo. No entanto, para fins desta alternativa, importante explicar apenas o que seriam agentes putativos, que, em linhas gerais, são aqueles que praticam determinada função acreditando estar legitimado para tanto, contudo, sem haver a investidura através do processo legalmente exigido.
    C) ERRADA - obviamente que não poderia ser a prática de um ato em desrespeito à lei, uma vez que, pela vinculação do princípio da legalidade, seria um ato ilegal e, portanto, invalido diante do Direito.
    D) ERRADA - essa independência dos atos administrativos recebe o nome de presunção de legitimidade, razão está que os faz produzir efeitos independente de ratificação do Poder Judiciário.
    E) ERRADA - a vinculação do ato administrativo à lei é o que se entende por poder vinculado, o que se contrapõe a ideia de discricionariedade

    Gabarito: Letra A

  • D = Autoexecutoriedade.

    E = contrário do discricionário, vinculado.

  •  PODER DISCRICIONÁRIO:

    Regido pelos critérios de conveniência e oportunidade, o chamado mérito administrativo. A discricionariedade é referente aos motivos e aos objetos dos atos administrativos. A possibilidade de revogação dos atos administrativos encontra fundamentação no poder discricionário. Ademais, ele encontra limites na razoabilidade e na proporcionalidade.

  • O poder discricionário é aquele em que a Administração pode praticar com certa liberdade de escolha.

    No poder discricionário a lei estabelece limites para a atuação administrativa. Mas, dentro destes limites, o administrador público poderá fazer seu juízo de valor, decidindo quanto à conveniência e oportunidade da prática daquele ato.

    O ordenamento jurídico confere liberdade ao administrador por meio de duas formas:

    Ø Lei prevê expressamente a possibilidade de decisão do administrador.

    Ø Lei utiliza conceitos jurídicos indeterminados dando margem a uma decisão pelo administrador.

    Fonte: Meus resumos.

  • O ADMINISTRADOR TEM LIBERDADE PRA ATUAR NOS ATOS DESCRICIONARIOS, MAS ELE ESTÁ LIMITADO PELO PRINCÍPIO DA LEGALIDADE.

  • O poder discricionário é aquele que confere prerrogativa para a Administração praticar atos discricionários, que são atos em que a Administração tem liberdade de ação dentro de determinados parâmetros previamente definidos em lei. Isto é, são atos cuja execução admite certa margem de flexibilidade por parte dos agentes, os quais, dessa forma, podem usar seu juízo pessoal para escolher, entre várias condutas possíveis previstas em lei, a que traduz maior conveniência e oportunidade para o interesse público.

    Discricionariedade, portanto, é a liberdade do administrador de tomar determinadas decisões, desde que esteja nos limites da lei. 

    Por isso se diz que a discricionariedade jamais é absoluta, pois sempre deve ser exercida dentro dos limites da lei e com observância aos princípios administrativos, especialmente os da razoabilidade, da proporcionalidade e da moralidade.

    Gabarito: alternativa “a”

  • Essa não pega nem desavisado kkkkkk

  • Poder discricionário: Permite a administração atuar com certa margem de liberdade, pautada na conveniência e oportunidade.

    Não podemos ser confundido com poder arbitrário.

    O fato de um ato ser discricionário não impede o seu controle judicial.

    Concurso Virtual , prof Rodrigo Motta.

  • Gabarito A

    Poder discricionário --- > o agente público possui alguma margem de liberdade de atuação.

    --- > Juízo de conveniência e oportunidade e decidirá com base no mérito administrativo. Assim, haverá para a autoridade pública uma margem de liberdade dentro dos limites da lei e da razoabilidade e proporcionalidade.