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Prova FCC - 2015 - MANAUSPREV - Analista Previdenciário - Psicologia


ID
1517065
Banca
FCC
Órgão
MANAUSPREV
Ano
2015
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

Em um grupo de 32 homens, 18 são altos, 22 são barbados e 16 são carecas. Homens altos e barbados que não são carecas são seis. Todos homens altos que são carecas, são também barbados. Sabe-se que existem 5 homens que são altos e não são barbados nem carecas. Sabe-se que existem 5 homens que são barbados e não são altos nem carecas. Sabe-se que existem 5 homens que são carecas e não são altos e nem barbados. Dentre todos esses homens, o número de barbados que não são altos, mas são carecas é igual a

Alternativas
Comentários
  • Se fizerem o desenho do diagrama fica mais  fácil de visualizar e se organizar (por aqui não dá ).


    "A" a intersecção com "B" = 6. (Homens altos e barbados que não são carecas são seis.) 

    Somente "A" = 5. (Sabe-se que existem 5 homens que são altos e não são barbados nem carecas.)

    "A" a intersecção com "C" = ZERO. (Todos homens altos que são carecas, são também barbados.)

    "A" a intersecção com "B" e com "C" = "X" (a ser encontrado) .

    18 = 6 + 5 + X, então "X"=7


    A questão pede "B" intersecção com "C", vamos chamar de "Y".


    Outros dados:

    Somente "B" = 5. (Sabe-se que existem 5 homens que são barbados e não são altos nem carecas.)

    Somente "C" = 5. (Sabe-se que existem 5 homens que são carecas e não são altos e nem barbados.)


    Façam o diagrama e visualizarão  a seguinte equação:

    5 + 5 + 5 + 6 + 7 + Y = 32

    Y =4.


    GABARITO: "A"



  • Gostei muito do comentário de Silva F!  

    Só acrescentando: Consegui encontrar o valor de y da seguinte forma:

    22 = 5+6+7+y

    22 = 18+y

    y = 4

  • não entendi a informação: Todos homens altos que são carecas, são também barbados. Pela explicação de Silva F, isso significa 0 para A interseção com C.... mas não "entrou na minha cabeça", alguém pode me ajudar?


  • JACKELINE LEMES


    "A" a intersecção com "C" = ZERO  Pois não existe APENAS homens altos e carecas ( a intersecção c). Os homens altos e carecas são também barbados ("A" a intersecção com "B" e com "C" )



  • Estou com a Jaqueline Lemos. Tb não consegui entender pq é zero a intersecção de A e C. Para mim, o zero vai na intersecção dos 3 (A B e C) pela frase (Todos homens altos que são carecas, são também barbados.)

  • Resposta: (a)


    18 Homens altos

    22 Homens barbados

    16 Homens carecas

    Excluindo os homens altos, ficamos com:

    22 - 5 = 17

    16 - 5 = 11

    17 + 11 = 28

    32 Homens totais - 28 Homens barbados e carecas = 4
  • Daniela Matos, na intersecção ABC é igual a 7. na intersecção  AC não tem valor nenhum.

    18A + 22B+16C=32 

    HAB=6 , HABC=x, HA=5, HB=5, HC=5, HBC=? (Este é o que procuramos)

    ai soma (HA+HB+HAB+HC)=21

    No conjunto AB já tem 11 e tem que fechar 18 homens altos então intersecção ABC é 7.

    SOMA 7+21-32= 4

  • O comentário da Silva F foi bastante esclarecedor.  No caso de dúvidas resolva colocando em conjuntos... Com o tempo e treino resolveremos de forma mais direta e prática como os demais colegas. Bons estudos!

  • Questão divertida! . 

  • Essa é uma daquelas clássicas! Eu por exemplo só consegui resolvê-la por diagrama. Sem isso, pra mim, se torna quase impossível.

  • Resolvendo pelo diagrama de Venn:

    Resposta: Alternativa A.
  • Por que a intersecção A e C é 0 ?

  • Mateus,

    A questão disse que todos os homens que são (A)ltos e são  (C)arecas, são também (B)arbados.

    Logo, nenhum homem é Alto e Careca, por isso AeC=0

  • Peraí... A questão quer Teoria dos Conjuntos ou Proposição. Demorei meia-hora e errei. 

  • TOTAL DE HOMENS = 32

    SÃO ALTOS (A) = 18

    SÃO BARBADOS (B) = 22

    SÃO CARECAS (C) = 16


    SOMENTE ALTOS = 5

    SOMENTE BARBADOS = 5

    SOMENTE CARECAS = 5

    ABC (INTERSECÇÃO) = 7

    AB = 6

    AC = 0

    BA = 6

    BC = 4 

    5 + 5 + 5 + 7 + 6 + 0 + 6 + 4 = 32

    GABARITO A






  • Só chutando!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! errei feio e nem sabia o que eu tava fazendo. kkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkk

  • Pessoalmente, acho que nessas questões um pouco mais complexas, vale a pena desenhar o diagrama. O mais difícil aí é organizar as ideias, e nisso o diagrama ajuda bastante

  • Alguém poderia me explicar pq o resultado final é 13? Encontrei o valor BC:4.

  • Se a resposta é 4 o gabarito deve ser D, e não A como o site informa.

  • Estava igual um maluco fazendo e refazendo a questão porque o gabarito dá 13 e quando venho ler os comentários descubro que todos acharam 4 como eu. Esse gabarito deve estar errado. Não tem como ser 13.

  • Gabarito está errado. O correto é 4, letra D e não A.


  • silva F só não entendi pq vc pegou o 18 dos "altos" para achar o valor de X7, pode me ajudar?

  • Que bruxaria é essa: o resultado da maioria dando 4 [alternativa D], mas as estatísticas da questão marcam a A [13] como a mais respondida [e como resposta correta]?

    É o IBOPE participando do Qconcursos?

  • fiz tres vezes esta questao e deu 13 como resposta, por favor alguém poderia me explicar com mais clareza como fazer esta questão? Agradeço muitissimo

  • Alto  Com Barba Careca = 7

    Alto Sem Barba Careca = 0

    Alto Com Barba Cabelo = 6

    Alto Sem Barba Cabelo =  5


    Baixo Com Barba Careca = 4 

    Baixo Sem Barba Cabelo = 5

    Baixo Com Barba Careca = 5

    Baixo Sem Barba Cabelo = 0


    Obs: Um homem só pode ser alto ou baixo (32), careca ou com cabelo (32), Com barba ou sem (32)

    Alto = 18  Baixo = 14     (32)

    Barba = 22  Sem barba = 10  (32)

    Cabelo = 16  Careca = 16  (32)
  • 5+5+5+6+7= 28-32 =4

  • Pessoal, não entendi o porquê da intersecção ser igual a 4. `Por favor , alguém poderia me esclarecer? obrigada,

  • Por que não há vídeo explicativo do professor???

    Acredito que há pessoas (como eu) que têm mais dificuldade em RLM e precisam de vídeo explicativo!

  • Fiquei careca e barbado e não consegui responder! Um video é melhor!

  • passei 30m enrolado na questão até entender que:   Todos homens altos que são carecas, são também barbados ou AC => 0 

    depois disso só somar 5+7+6+x=22 x=4

  • Não entendi essa questão, pois de onde se tira o valor de intesecção 7????

  • Gab Letra A.

    Vídeo com a resolução corre lá!

    https://youtu.be/1qi_Hs8nLTI

  • Todo alto que é careca é barbado. Logo, a parte dos altos que são carecas mas não são barbados não existe, pois todos os altos carecas são barbados. É daí w tu tira a interseção
  • Realmente Gilberto Wrignt o vídeo é muito bom! Mil vezes melhor que a explicação do professor aqui nessa questão! 

  • Para resolver a questão, deve-se entender esta parte:

    Todos homens altos que são carecas, são também barbados.
    Logo, não PODE HAVER APENAS HOMENS ALTOS E CARECAS, POIS TODOS OS HOMENS QUE SÃO ALTOS E CARECAS TAMBÉM SÃO BARBADOS. Ao se realizar o diagrama deve-se colocar 0 na interseção entre altos e carecas. Depois, basta ir preenchendo o restante das interseções.  
  • A 'grande' sacada dessa é que a interseção APENAS altos e careca é ZERO. Daí o restante fica de boa de se fazer.

  • GABARITO LETRA A

     

    É só eu que não entende os comentários do prof. de matemática aqui do Qconcurso? 

     

     

    Ficou massa o seu vídeo Gilberto Wrignt, o Qconcurso bem que poderia lhe contratar para resolver 

    as questões em vídeos de RLM, já que estamos abandonados nesta disciplina. 

  • Acertei a questão, mas fico pensando o que tem na cabeça das bancas em colocar uma questão dessas? O candidato resolve meio mundo de questão e, a depender da prova, ainda tem a discursiva... Isso é querer maltratar mesmo viu. Se fosse no cespe, provavelmente eu usaria 3 opções: Deixaria em branco, chutava ou tentaria responder, caso ainda tivesse tempo, mas deixaria por último. 

  • muito boa a questão.

  • Qual a necessidade disso na prática? vai tomar banho FCC!

  • É o tipo de questão que precisaria de vídeo explicativo, e o professor fez somente aquela demonstraçãozinha.. tsc tsc

  • Excelente vídeo de explicação do Gilberto Wrignt!!! Parabéns pela iniciativa. Uma simples atitude que até hj o QC não entendeu que as explicações de raciocínio lógico e matemático são mais eficazes através de vídeos!!!!

  • Não é difícil não...o detalhe que faz matar a questão está em: Todos homens altos que são carecas, são também barbados. 

  • o dia todo estudando e vem uma questão dessas, dor de cabeça.

  • A = alto , B = barbado , C = careca

    32 homens 18 A ,22 B, 16 C

     

    A-B=6   18 - 6 = 12 A  , 22 - 6 = 16 B

    A = 5     12 - 5 = 7 A

    Todos os homens altos e carecas, são barbados.

    A-B-C= 7

    B = 5    16 - 5 = 11 B  11-7 = 4 B

    C = 5    16-5 = 11 C    11-7 = 4 C

    Barbado e careca

    B-C = 4

  • Vamos imaginar os conjuntos dos homens altos, barbados e carecas. Temos algo assim:

    - Homens altos e barbados que não são carecas são seis. 

    - todos homens altos que são carecas, são também barbados. Ou seja, não há homens altos e carecas mas que não são barbados:

    - Sabe-se que existem 5 homens que são altos e não são barbados nem carecas.

    - Sabe-se que existem 5 homens que são barbados e não são altos nem carecas.

    - Sabe-se que existem 5 homens que são carecas e não são altos e nem barbados.

    Ou seja, temos o seguinte:

    - 18 são altos, 22 são barbados e 16 são carecas. Logo, o número de homens altos faltando na figura é: 18 – 5 – 6 – 0 = 7. Podemos representá-los na parte central do gráfico, que ainda não foi preenchida:

    Como temos 22 homens barbados, podemos dizer que a região vazia (homens barbados e carecas ao mesmo tempo, mas que não são altos) é formada por 22 – 6 – 7 – 5 = 4 elementos. Ficamos com o diagrama final:

    Note que, de fato, temos 7 + 4 + 5 + 0 = 16 carecas, como havia dito o enunciado. Como vemos no diagrama, o número de barbados que não são altos, mas são carecas é igual a 4.

    Resposta: A

  • Com todo respeito, extremamente fácil essa questão! Sabem como fiz? chutei kkkkkkkkkkkkkk

  • Prezados, um comentário que pode ajudar:

    "Para resolver a questão, deve-se entender esta parte:

    Todos homens altos que são carecas, são também barbados.

    Logo, não PODE HAVER APENAS HOMENS ALTOS E CARECAS, POIS TODOS OS HOMENS QUE SÃO ALTOS E CARECAS TAMBÉM SÃO BARBADOS. Ao se realizar o diagrama deve-se colocar 0 na interseção entre altos e carecas. Depois, basta ir preenchendo o restante das interseções."

    Ou seja, como não pode existir, no problema, altos e carecas, essa interseção será contada como 0 ou de forma única: A ∩ B = A ∩ B ∩ C

    Bons estudos.

  • Gabarito:A

    Principais Dicas:

    • Principais questões são de 2 ou 3 conjuntos.
    • Primeiro acha sempre a intersecção e sai complementando. Ex: A ∩ B = 10; A= 20; B=30. Logo, A tem apenas 10 e B tem apenas 20.
    • Caso não tenha a intersecção? Soma tudo e subtrai do total. Ex: A= 20; B=30; Total= 40. Logo, a intersecção é 50-40=10.
    • E cuidado nas questões que ele fala APENAS, SOMENTE etc.

     

    FICA A DICA: Pessoal, querem gabaritar todas as questões de RLM? Acessem tinyurl.com/DuarteRLM .Lá vocês encontraram materiais produzidos por mim para auxiliar nos seus estudos. Inclusive, acessem meu perfil e me sigam lá pois tem diversos cadernos de questões para outras matérias. Vamos em busca juntos da nossa aprovação juntos !!

  • Gabarito:A

    Principais Dicas:

    • Principais questões são de 2 ou 3 conjuntos.
    • Primeiro acha sempre a intersecção e sai complementando. Ex: A ∩ B = 10; A= 20; B=30. Logo, A tem apenas 10 e B tem apenas 20.
    • Caso não tenha a intersecção? Soma tudo e subtrai do total. Ex: A= 20; B=30; Total= 40. Logo, a intersecção é 50-40=10.
    • E cuidado nas questões que ele fala APENAS, SOMENTE etc.

     

    FICA A DICA: Pessoal, querem gabaritar todas as questões de RLM? Acessem tinyurl.com/DuarteRLM .Lá vocês encontraram materiais produzidos por mim para auxiliar nos seus estudos. Inclusive, acessem meu perfil e me sigam lá pois tem diversos cadernos de questões para outras matérias. Vamos em busca juntos da nossa aprovação juntos !!

  • Pessoal, achei a resolução do exercício em vídeo. Bem simples, gostei!!!

    https://youtu.be/cFc1IMnfO8c?t=3219

  • O número é= altos e Barbados que não são caras + Caracas - Altos

    O número é= 6+16-18

    O número é= 22-18

    O número é= 4

    Espero ter ajudado, com esse pensamento sobre a questão. "Vá e vença"

  • A resolução em desenho:

    https://www.autodraw.com/share/L8MX54ICAQFF


ID
1517080
Banca
FCC
Órgão
MANAUSPREV
Ano
2015
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

Um atleta sobe uma rampa sempre em exatos 3 minutos e 28 segundos. Esse atleta desce essa rampa sempre em exatos 2 minutos e 43 segundos. Em um dia, esse atleta subiu a rampa 5 vezes e a desceu 4 vezes. A diferença entre o tempo total gasto com as 5 subidas e o tempo total gasto com as 4 descidas é de

Alternativas
Comentários
  • A diferença entre uma subida é uma descida é de 45 segundos. Então temos 4 vezes esta diferença, que dá 3 minutos. Agora é  só  somar ao tempo de uma subida.


    GABARITO "A".

  • Achei melhor essa explicação de um usuário do aprovaconcursos:

    subida - 60 seg X 3 = 180 seg; 180 seg + 28 seg = 208 seg

    descida - 60 seg X 2 = 120 seg; 120 seg + 43 seg = 163 seg

    5 subidas = 1.040 seg

    4 descidas = 652 seg

    pega os 1.040 e diminui os 652, dá 388; estes 388 divide por 60 seg e dá 6 min e o resto dá 28, que são os segundos.

  • Bom eu consegui achar a resposta de uma outra maneira.

    Ele subiu uma rampa 5X e Desceu 4X, até aí tudo certo basta multiplicarmos e obteremos os resultados.

    (3min e 28s).5 = 15min e 140s, lembrando que 140s é = 2min e 20s totalizando 17min e 20s.

    (2min e 43s).4 = 8min e 172s, lembranquo que 172s é = 2min e 52s totalizando 10min e 52s.

    A pegadinha, zica, ou seja lá como queira chamar foi subtrair 17min e 20s de 10min e 52s.

    Como calcular isso:

    1 - Transformando tudo em segundo ou;

    2 - Subtraindo normalmente.

    Eu vou fazer pelo modo 2, pois o Danniel Esteves já fez esse trabalho.

    Como 20s é menor que 52s você deve pegar emprestado 1min de 17min e somar aos 20s, lembrando que 1min = 60s. Assim teremos 16min e 80s. Agora ficou fácil basta fazer a conta (16min e 80s) - (10min e 52s) = 6min e 28s.

    Alternativa "D"

  • Outra forma de fazer é transformar tudo em segundos: 3,28 min = 1040" e 2,43 min = 652"  subtraindo você vai achar 388" que corresponde a 6 minutos e 28 segundos.

  • 3,28*5 = 16,40 //  2,43*4 = 9,72 em tempo fica (10,12) // 16,40 - 10,12 = 6,28 ALTERNATIVA D

  • 3 28" aprox = 3,50 x 5 = 17,5 min      2 43" aprox = 2,75 x 4 =  11,00 min
    17,5 - 11,00 = aproximadamente 6,5 min = 6:30" , a unica resposta perto disso é a "D"
  • atleta sobe a rampa em 3' 28" (5) isso será  208 segundos vezes 5 = 1040 segundos

    atleta desce a rampa em 2' 43" (4) isso será 163 segundos vezes 4 = 652 segundos

    a diferença é :  1040 - 652 = 388 segundos

    transformados em minutos : 388/60 = 6' 28" letra d.

  • Pessoal, segui o mesmo raciocício da maioria:

    Sobe Rampa: 3 m e 28 s -> 180 + 28 = 208 x 5 = 1040 

    Desce Rampa: 2 m e 43 s -> 120 + 43 = 163 x 4 = 652

    Subtrai os resultados

    1040 - 652 = 388 s

    Transformando para minutos - se eu dividor 388 / 60 = 6 m e 46 segundos.  Não entendi pq deu esse resultado se eu dividir, Alguem poderia me explicar. 

    Porém, se eu ir subtraindo 388 - 60 - 60 - 60 - 60 - 60 - 60 = 6 min e 28 segundo. 

     

     

     

     

  • Flavia Facioni, na divisão de 388/60 quando se chega no resto 28 vc jah n divide mais, por ser um numero menor que 60.

    Dividindo 388/60 resultado 6 (6 min) e resta 28, esses 28 sao os segundos.

    Na sua divisao 388/60 vc foi ate o final dando 6,46, ai vc teria q fazer regra de tres

    -> 1min ----- 60 segundos

    ->0,46--------x segundos

    x=27,6 segundos

     N aconselho fazer assim, pq n tem precisão, jah que concurso requer agilidade

     

    Resposta: 6 min e 28 segundos

     

  • RESOLUÇÃO:

    O tempo gasto a mais em uma subida é de 28 + 17 = 45 segundos, em relação ao tempo gasto em uma descida. Portanto, o tempo gasto a mais em quatro subidas, em relação a quatro descidas, é de 4x45 = 180 segundos = 3 minutos. Além disso, devemos somar mais o tempo da quinta subida (3min. 28s). Assim, o tempo gasto a mais com as subidas foi de 6 minutos e 28 segundos.

    Resposta: D


ID
1546510
Banca
FCC
Órgão
MANAUSPREV
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

            Numa definição solta, a floresta tropical é um tapete multicolorido, estruturado e vivo, extremamente rico. Uma colônia extravagante de organismos que saíram do oceano há 400 milhões de anos e vieram para a terra. Dentro das folhas ainda existem condições semelhantes às da primordial vida marinha. Funciona assim como um mar suspenso, que contém uma miríade de células vivas, muito elaborado e adaptado. Em temperatura ambiente, usando mecanismos bioquímicos de complexidade quase inacessível, processam-se átomos e moléculas, determinando e regulando fluxos de substâncias e energias.
            A mítica floresta amazônica vai muito além de um museu geográfico de espécies ameaçadas e representa muito mais do que um simples depósito de carbono. Evoluída nos últimos 50 milhões de anos, a floresta amazônica é o maior parque tecnológico que a Terra já conheceu, porque cada organismo seu, entre trilhões, é uma maravilha de miniaturização e automação. Qualquer apelo que se faça pela valorização da floresta precisa recuperar esse valor intrínseco.
            Cada nova iniciativa em defesa da floresta tem trilhado os mesmos caminhos e pressionado as mesmas teclas. Neste comportamento, identificamos o que Einstein definiu como a própria insanidade: “fazer a mesma coisa, de novo, esperando resultados diferentes".
            Análises abrangentes mostram numerosas oportunidades para a harmonização dos interesses da sociedade contem- porânea com uma Amazônia viva e vigorosa. Para chegarmos lá, é preciso compenetração, modéstia, dedicação e compromisso com a vida. Com os recursos tecnológicos disponíveis, podemos agregar inteligência à ocupação, otimizando um novo uso do solo, que abra espaço para a reconstrução ecológica da floresta. Podemos também revelar muitos outros segredos ainda bem guardados da resiliente biologia tropical e, com isso, ir muito além de compreender seus mecanismos.
            A maioria dos problemas atuais podem se resolver por meio dos diversos princípios que guiam o funcionamento da natureza. Uma lista curta desses princípios, arrolados pela escritora Janine Benyus, constata que a natureza é propelida pela luz solar; utiliza somente a energia de que necessita; recicla todas as coisas; aposta na diversidade; demanda conhecimento local; limita os excessos internamente; e aproveita o poder dos limites.

                                                  Adaptado de: NOBRE, Antônio Donato. O Futuro Climático da Amazônia.
                                                                                                                       Disponível em: www.ccst.inpe.br)


Depreende-se do texto que

Alternativas
Comentários
  • Resposta correta: alternativa A


    "Numa definição solta, a floresta tropical é um tapete multicolorido, estruturado e vivo, extremamente rico. [a floresta tropical é] Uma colônia extravagante de organismos que saíram do oceano há 400 milhões de anos e vieram para a terra. Dentro das folhas ainda existem condições semelhantes às da primordial vida marinha. Funciona assim com um mar suspenso (...)"


ID
1546513
Banca
FCC
Órgão
MANAUSPREV
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

            Numa definição solta, a floresta tropical é um tapete multicolorido, estruturado e vivo, extremamente rico. Uma colônia extravagante de organismos que saíram do oceano há 400 milhões de anos e vieram para a terra. Dentro das folhas ainda existem condições semelhantes às da primordial vida marinha. Funciona assim como um mar suspenso, que contém uma miríade de células vivas, muito elaborado e adaptado. Em temperatura ambiente, usando mecanismos bioquímicos de complexidade quase inacessível, processam-se átomos e moléculas, determinando e regulando fluxos de substâncias e energias.
            A mítica floresta amazônica vai muito além de um museu geográfico de espécies ameaçadas e representa muito mais do que um simples depósito de carbono. Evoluída nos últimos 50 milhões de anos, a floresta amazônica é o maior parque tecnológico que a Terra já conheceu, porque cada organismo seu, entre trilhões, é uma maravilha de miniaturização e automação. Qualquer apelo que se faça pela valorização da floresta precisa recuperar esse valor intrínseco.
            Cada nova iniciativa em defesa da floresta tem trilhado os mesmos caminhos e pressionado as mesmas teclas. Neste comportamento, identificamos o que Einstein definiu como a própria insanidade: “fazer a mesma coisa, de novo, esperando resultados diferentes".
            Análises abrangentes mostram numerosas oportunidades para a harmonização dos interesses da sociedade contem- porânea com uma Amazônia viva e vigorosa. Para chegarmos lá, é preciso compenetração, modéstia, dedicação e compromisso com a vida. Com os recursos tecnológicos disponíveis, podemos agregar inteligência à ocupação, otimizando um novo uso do solo, que abra espaço para a reconstrução ecológica da floresta. Podemos também revelar muitos outros segredos ainda bem guardados da resiliente biologia tropical e, com isso, ir muito além de compreender seus mecanismos.
            A maioria dos problemas atuais podem se resolver por meio dos diversos princípios que guiam o funcionamento da natureza. Uma lista curta desses princípios, arrolados pela escritora Janine Benyus, constata que a natureza é propelida pela luz solar; utiliza somente a energia de que necessita; recicla todas as coisas; aposta na diversidade; demanda conhecimento local; limita os excessos internamente; e aproveita o poder dos limites.

                                                  Adaptado de: NOBRE, Antônio Donato. O Futuro Climático da Amazônia.
                                                                                                                       Disponível em: www.ccst.inpe.br)


Mantendo-se a correção, o verbo que pode ser flexionado em uma forma do singular, sem que nenhuma outra alteração seja feita na frase, encontra-se sublinhado em:

Alternativas
Comentários
  • Concordo com a Marcinha :

    .

    Letra E

    .

    Expressões partitivas: Quando o sujeito é uma expressão partitiva parte de, uma porção de, o grosso de, o resto de, metade de e outras equivalentes, acompanhadas de um substantivo ou pronome plural, o verbo pode ir para o singular ou para o plural.

    .

    A maioria dos problemas atuais pode se resolver por meio dos diversos princípios...

    A maioria dos problemas atuais podem se resolver por meio dos diversos princípios...

  • Alguem pode explicar porque nao é a letra C?  Para mim a frase estaria correta  se colocasse "Ainda existe dentro das folhas, condicoes semelhantes."

    Dentro das folhas ainda existem condições semelhantes... (1° parágrafo)

     

     

     

  • Pegadinha na C: O verbo existir deve concordar com o sujeito (folhas), portanto não é possível flexionar.

  • Na letra C o sujeito de "existem" é condições semelhantes, por isso não pode ser flexionado. A FCC sempre trás esse tipo de estrutura de frase.

  • qual o erro da B?

    Pelo que aprendi, sujeito composto posposto ao verbo torna o plural facultativo..

  • Letra B)

    Voz passsiva sintética: processam-se molécula e átomos.

    Voz passiva analítica: molécula e átomos são processados. (não cabe o ver ser no singular).


ID
1546516
Banca
FCC
Órgão
MANAUSPREV
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

            Numa definição solta, a floresta tropical é um tapete multicolorido, estruturado e vivo, extremamente rico. Uma colônia extravagante de organismos que saíram do oceano há 400 milhões de anos e vieram para a terra. Dentro das folhas ainda existem condições semelhantes às da primordial vida marinha. Funciona assim como um mar suspenso, que contém uma miríade de células vivas, muito elaborado e adaptado. Em temperatura ambiente, usando mecanismos bioquímicos de complexidade quase inacessível, processam-se átomos e moléculas, determinando e regulando fluxos de substâncias e energias.
            A mítica floresta amazônica vai muito além de um museu geográfico de espécies ameaçadas e representa muito mais do que um simples depósito de carbono. Evoluída nos últimos 50 milhões de anos, a floresta amazônica é o maior parque tecnológico que a Terra já conheceu, porque cada organismo seu, entre trilhões, é uma maravilha de miniaturização e automação. Qualquer apelo que se faça pela valorização da floresta precisa recuperar esse valor intrínseco.
            Cada nova iniciativa em defesa da floresta tem trilhado os mesmos caminhos e pressionado as mesmas teclas. Neste comportamento, identificamos o que Einstein definiu como a própria insanidade: “fazer a mesma coisa, de novo, esperando resultados diferentes".
            Análises abrangentes mostram numerosas oportunidades para a harmonização dos interesses da sociedade contem- porânea com uma Amazônia viva e vigorosa. Para chegarmos lá, é preciso compenetração, modéstia, dedicação e compromisso com a vida. Com os recursos tecnológicos disponíveis, podemos agregar inteligência à ocupação, otimizando um novo uso do solo, que abra espaço para a reconstrução ecológica da floresta. Podemos também revelar muitos outros segredos ainda bem guardados da resiliente biologia tropical e, com isso, ir muito além de compreender seus mecanismos.
            A maioria dos problemas atuais podem se resolver por meio dos diversos princípios que guiam o funcionamento da natureza. Uma lista curta desses princípios, arrolados pela escritora Janine Benyus, constata que a natureza é propelida pela luz solar; utiliza somente a energia de que necessita; recicla todas as coisas; aposta na diversidade; demanda conhecimento local; limita os excessos internamente; e aproveita o poder dos limites.

                                                  Adaptado de: NOBRE, Antônio Donato. O Futuro Climático da Amazônia.
                                                                                                                       Disponível em: www.ccst.inpe.br)


No contexto, o segmento que restringe o sentido do termo imediatamente anterior encontra-se em:

Alternativas
Comentários
  • alguém pode me explicar , pq a letra D ??

  • A pegada da questão está na restrição conforme a estrutura do segmento e não no significado isolado das palavras. O mais importante é saber a diferença entre oração adjetiva explicativa (entre vírgulas) e oração adjetiva restritiva (sem vírgula). Vejamos:

    a) ... que um simples depósito de carbono... (2° parágrafo) -> sentido de comparação: "representa muito mais do que".

    b) ... que contém uma miríade de células vivas... (1° parágrafo) -> sentido de explicação do segmento anterior "mar suspenso". Veja que o trecho da alternativa está entre vírgulas.

    c) ... que abra espaço para a reconstrução ecológica da floresta... (4° parágrafo) -> sentido de explicação do segmento anterior  "um novo uso do solo". Veja que o trecho da alternativa está entre vírgulas.

    d) ... que saíram do oceano há 400 milhões de anos... (1° parágrafo) -> sentido de restrição do segmento anterior "Uma colônia extravagante de organismos", pois identifica qual tipo de organismo, ou seja, aquele que saiu do oceano...

    e) ... que a natureza é propelida pela luz solar... (último parágrafo) -> trata-se de complemento do verbo anterior "constatar".
  • Gabarito - letra "d" - oração restritiva x explicativa

    "a floresta tropical é (...) Uma colônia extravagante de organismos que saíram do oceano há 400 milhões de anos e vieram para a terra". --> oração restritiva, ou seja, a floresta é formada apenas pelos organismos que saíram do oceano há 400 milhões de anos


    se houvesse uma vírgula antes do "que"...

     a floresta tropical é (...) Uma colônia extravagante de organismos, que saíram do oceano há 400 milhões de anos e vieram para a terra. --> oração explicativa, ou seja, a floresta é formada por organismos e esses organismos saíram do oceano há 400 milhões de anos.


ID
1546519
Banca
FCC
Órgão
MANAUSPREV
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

            Numa definição solta, a floresta tropical é um tapete multicolorido, estruturado e vivo, extremamente rico. Uma colônia extravagante de organismos que saíram do oceano há 400 milhões de anos e vieram para a terra. Dentro das folhas ainda existem condições semelhantes às da primordial vida marinha. Funciona assim como um mar suspenso, que contém uma miríade de células vivas, muito elaborado e adaptado. Em temperatura ambiente, usando mecanismos bioquímicos de complexidade quase inacessível, processam-se átomos e moléculas, determinando e regulando fluxos de substâncias e energias.
            A mítica floresta amazônica vai muito além de um museu geográfico de espécies ameaçadas e representa muito mais do que um simples depósito de carbono. Evoluída nos últimos 50 milhões de anos, a floresta amazônica é o maior parque tecnológico que a Terra já conheceu, porque cada organismo seu, entre trilhões, é uma maravilha de miniaturização e automação. Qualquer apelo que se faça pela valorização da floresta precisa recuperar esse valor intrínseco.
            Cada nova iniciativa em defesa da floresta tem trilhado os mesmos caminhos e pressionado as mesmas teclas. Neste comportamento, identificamos o que Einstein definiu como a própria insanidade: “fazer a mesma coisa, de novo, esperando resultados diferentes".
            Análises abrangentes mostram numerosas oportunidades para a harmonização dos interesses da sociedade contem- porânea com uma Amazônia viva e vigorosa. Para chegarmos lá, é preciso compenetração, modéstia, dedicação e compromisso com a vida. Com os recursos tecnológicos disponíveis, podemos agregar inteligência à ocupação, otimizando um novo uso do solo, que abra espaço para a reconstrução ecológica da floresta. Podemos também revelar muitos outros segredos ainda bem guardados da resiliente biologia tropical e, com isso, ir muito além de compreender seus mecanismos.
            A maioria dos problemas atuais podem se resolver por meio dos diversos princípios que guiam o funcionamento da natureza. Uma lista curta desses princípios, arrolados pela escritora Janine Benyus, constata que a natureza é propelida pela luz solar; utiliza somente a energia de que necessita; recicla todas as coisas; aposta na diversidade; demanda conhecimento local; limita os excessos internamente; e aproveita o poder dos limites.

                                                  Adaptado de: NOBRE, Antônio Donato. O Futuro Climático da Amazônia.
                                                                                                                       Disponível em: www.ccst.inpe.br)


Traduz-se corretamente um segmento do texto em:

Alternativas
Comentários
  • A) Primordial, aqui, tem sentido de "grande importância". Não tem o mesmo significado de preponderante (dominante).


    B) Propelida tem o mesmo sentido de impulsionada. Não tem o mesmo significado de arrefecida (arrefecer = esfriar).
    C) Gabarito. Intrínseco é aquilo que faz parte, que constitui a essência de algo, que é inerente a algo.
    D) Extravagante, aqui, tem sentido de "incomum". Ou seja, a colônia de organismos da Floresta Amazônica não é encontrada em outros lugares com facilidade. Não significa "errante" (aquilo que provém do erro).
    E) Ser resiliente é ter a capacidade de se adaptar a mudanças. Ideia quase oposta a de perseverança (valors de permanência, continuidade, etc.)
    Bons estudos.
  • intrínseco

    adjetivo

    1.

    que faz parte de ou que constitui a essência, a natureza de algo; que é próprio de algo; inerente.

     

    2.

    que é real; que tem importância, significação por si próprio, independentemente da relação com outras coisas.

     


ID
1546522
Banca
FCC
Órgão
MANAUSPREV
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

            Numa definição solta, a floresta tropical é um tapete multicolorido, estruturado e vivo, extremamente rico. Uma colônia extravagante de organismos que saíram do oceano há 400 milhões de anos e vieram para a terra. Dentro das folhas ainda existem condições semelhantes às da primordial vida marinha. Funciona assim como um mar suspenso, que contém uma miríade de células vivas, muito elaborado e adaptado. Em temperatura ambiente, usando mecanismos bioquímicos de complexidade quase inacessível, processam-se átomos e moléculas, determinando e regulando fluxos de substâncias e energias.
            A mítica floresta amazônica vai muito além de um museu geográfico de espécies ameaçadas e representa muito mais do que um simples depósito de carbono. Evoluída nos últimos 50 milhões de anos, a floresta amazônica é o maior parque tecnológico que a Terra já conheceu, porque cada organismo seu, entre trilhões, é uma maravilha de miniaturização e automação. Qualquer apelo que se faça pela valorização da floresta precisa recuperar esse valor intrínseco.
            Cada nova iniciativa em defesa da floresta tem trilhado os mesmos caminhos e pressionado as mesmas teclas. Neste comportamento, identificamos o que Einstein definiu como a própria insanidade: “fazer a mesma coisa, de novo, esperando resultados diferentes".
            Análises abrangentes mostram numerosas oportunidades para a harmonização dos interesses da sociedade contem- porânea com uma Amazônia viva e vigorosa. Para chegarmos lá, é preciso compenetração, modéstia, dedicação e compromisso com a vida. Com os recursos tecnológicos disponíveis, podemos agregar inteligência à ocupação, otimizando um novo uso do solo, que abra espaço para a reconstrução ecológica da floresta. Podemos também revelar muitos outros segredos ainda bem guardados da resiliente biologia tropical e, com isso, ir muito além de compreender seus mecanismos.
            A maioria dos problemas atuais podem se resolver por meio dos diversos princípios que guiam o funcionamento da natureza. Uma lista curta desses princípios, arrolados pela escritora Janine Benyus, constata que a natureza é propelida pela luz solar; utiliza somente a energia de que necessita; recicla todas as coisas; aposta na diversidade; demanda conhecimento local; limita os excessos internamente; e aproveita o poder dos limites.

                                                  Adaptado de: NOBRE, Antônio Donato. O Futuro Climático da Amazônia.
                                                                                                                       Disponível em: www.ccst.inpe.br)


Considerando o contexto, afirma-se corretamente:

Alternativas
Comentários
  • A) Concessão = contraste ( embora ,apesar que , posto que , não obstante ) , não percebemos essa relação entre as orações.

    B ) GABARITO ( quem é semelhante é semelhante á )
    C) Cada uma das novas tem
    D) A fim de que cheguemos lá
    E) A própria insanidade foi definida por Einstein 
    SUAR NO TREINO PARA NÃO SANGRAR NA LUTA!
  • Na letra B, compara-se a condição dentro das folhas com a condição da vida marinha. Pelo contexto, pode-se ter "a condição" ou "as condições". Assim, é correto tanto assim "existem condições semelhantes às [a + as condições] da primordial vida marinha", como assim "existem condições semelhantes à [a + a condição] da primordial vida marinha".

  • Segundo  o Gramático Napoleão Mendes de Almeida, quando o sujeito é a locução CADA UM(A), o verbo fica na 3ª PESSOA DO SINGULAR, PORTANTO, a alternativa C está errada. A FCC necessita de mais atenção em suas correções. 

    Fé, Foco e Força
  • Envolve crase e concordãncia. Linda questão.

     

  • Pode haver crase antes de "da" ???????????? Seria por estar subentendida a palavra condição???????

  • Eu acho essa b errada. Pois a palavra subentendida é "condições". Logo, a frase não pode ficar: condições semelhantes à (condições) da primordial vida marinha. Palavra no plural com "a" sozinho JAMAIS terá crase, pois representa a preposição a sozinha.

  • Concordo com a Anita Concurseira, esse "às" poderia ser substituído por "a" e não "à", na minha concepção. Pois faz alusão a "condições" e não a "condição". Vamos indicar para comentário do professor, galera! 

  • Gente, cadê o professor???? tem que responder e explicando bem essa questao...nao concordo com o gabarito.

  • a mesma questão esta comentada em : Q505672

     

    bons estudos.

  • No segmento "O elemento sublinhado no segmento condições semelhantes às da primordial vida marinha (1° parágrafo) pode ser substituído por "à", sem prejuízo da correção", não está implícito semelhantes às condições da primordial vida marinha? Nesse raciocínio não poderia empregar-se a crase antes de palavra no plural. Alguém poderia me explicar? Obrigado. 

  • Roberto, não tem plural depois da crase

     

    condições semelhantes à da primordial vida marinha. 

  • essa me pegou 

  • Caso de Crase com "de":

     

    1) quando tiver valor de "aquela". Essa regra se aplica a questão.

     

    2) quando subentender palavras. EX: Sua vida era idêntica à do outro rapaz. (vida está subentendida)

  • Eliane, muito obrigado! Não sabia dessa função do uso da crase.

  • GABARITO: B O elemento sublinhado no segmento condições semelhantes às da primordial vida marinha (1° parágrafo) pode ser substituído por "à", sem prejuízo da correção. Pode e, nesse caso, concordará com o sentido do texto, com uma elipse da palavra "CONDIÇÃO", esta no singular.

ID
1546525
Banca
FCC
Órgão
MANAUSPREV
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

            Numa definição solta, a floresta tropical é um tapete multicolorido, estruturado e vivo, extremamente rico. Uma colônia extravagante de organismos que saíram do oceano há 400 milhões de anos e vieram para a terra. Dentro das folhas ainda existem condições semelhantes às da primordial vida marinha. Funciona assim como um mar suspenso, que contém uma miríade de células vivas, muito elaborado e adaptado. Em temperatura ambiente, usando mecanismos bioquímicos de complexidade quase inacessível, processam-se átomos e moléculas, determinando e regulando fluxos de substâncias e energias.
            A mítica floresta amazônica vai muito além de um museu geográfico de espécies ameaçadas e representa muito mais do que um simples depósito de carbono. Evoluída nos últimos 50 milhões de anos, a floresta amazônica é o maior parque tecnológico que a Terra já conheceu, porque cada organismo seu, entre trilhões, é uma maravilha de miniaturização e automação. Qualquer apelo que se faça pela valorização da floresta precisa recuperar esse valor intrínseco.
            Cada nova iniciativa em defesa da floresta tem trilhado os mesmos caminhos e pressionado as mesmas teclas. Neste comportamento, identificamos o que Einstein definiu como a própria insanidade: “fazer a mesma coisa, de novo, esperando resultados diferentes".
            Análises abrangentes mostram numerosas oportunidades para a harmonização dos interesses da sociedade contem- porânea com uma Amazônia viva e vigorosa. Para chegarmos lá, é preciso compenetração, modéstia, dedicação e compromisso com a vida. Com os recursos tecnológicos disponíveis, podemos agregar inteligência à ocupação, otimizando um novo uso do solo, que abra espaço para a reconstrução ecológica da floresta. Podemos também revelar muitos outros segredos ainda bem guardados da resiliente biologia tropical e, com isso, ir muito além de compreender seus mecanismos.
            A maioria dos problemas atuais podem se resolver por meio dos diversos princípios que guiam o funcionamento da natureza. Uma lista curta desses princípios, arrolados pela escritora Janine Benyus, constata que a natureza é propelida pela luz solar; utiliza somente a energia de que necessita; recicla todas as coisas; aposta na diversidade; demanda conhecimento local; limita os excessos internamente; e aproveita o poder dos limites.

                                                  Adaptado de: NOBRE, Antônio Donato. O Futuro Climático da Amazônia.
                                                                                                                       Disponível em: www.ccst.inpe.br)


Considere:

recuperar esse valor intrínseco
mostram numerosas oportunidades
compreender seus mecanismos


Fazendo-se as alterações necessárias, os segmentos sublinhados acima foram corretamente substituídos por um pronome, na ordem dada, em:

Alternativas
Comentários
  • LETRA B

    terminadas em :
     R, S ,Z =  lo,la, los, las
    m / ~  = no,na,nos , nas


    SUAR NO TREINO PARA NÃO SANGRAR NA LUTA!
  • recuperar esse valor intrínseco VTD + OD (O,A) VERBO TERMINADO EM R = CORTA-SE O R E ACRESCENTA L AO PRONOME = RECUPERÁ-LO

    mostram numerosas oportunidades VTD +OD (O,A) VERBO TERMINADO EM M = ACRESCENTA-SE N AO PRONOME = MOSTRAM -NAS

    compreender seus mecanismos VTD+OD (O,A) VERBO EM R = COMPREENDÊ-LOS
  • Gabarito letra b).

     

    PRONOME

     

     

    1) Em verbos terminados em vogal ou ditongo oral, os pronomes: o, a, os, as não se alteram.

     

    Exemplos:

     

    Chame-o agora.

     

    Deixei-a mais tranquila.

     

     

    2) Em verbos terminados em r, s ou z, estas consoantes finais alteram-se para lo, la, los, las.

     

    Exemplos:

     

    (Encontrar) Encontrá-lo é o meu maior sonho.

     

    (Fiz) Fi-lo porque não tinha alternativa.

     

     

    3) Em verbos terminados em ditongos nasais (am, em, ão, õe, õe,), os pronomes o, a, os, as alteram-se para no, na, nos, nas.

     

    Exemplos:

     

    Chamem-no agora.

     

    Põe-na sobre a mesa.

     

     

    DICA:

     

    * o, a, os, as, lo, la, los, las, no, na, nos, nas = OBJETO DIRETO

     

    ** lhe = OBJETO INDIRETO

     

     

    ANALISANDO A QUESTÃO

     

     

    1) recuperar esse valor intrínseco (OBJETO DIRETO + TERMINANÇÃO EM "R") -> o recuperar ou recuperá-lo.

     

    * esse valor intrínseco = masculino singular

     

     

    2) mostram numerosas oportunidades (OBJETO DIRETO + TERMINANÇÃO EM "M") -> as mostram ou mostram-nas.

     

    * numerosas oportunidades = feminino plural

     

     

    3) compreender seus mecanismos (OBJETO DIRETO + TERMINANÇÃO EM "R") -> os compreender ou compreendê-los.

     

    * seus mecanismos = masculino plural

     

     

     

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  • .BOA

  • Letra B.

    Todos os termos destacados são OD (e isso já nos permite eliminar as outras alternativas).

     


    Questão comentada pelo Prof. Elias Santana 


ID
1546528
Banca
FCC
Órgão
MANAUSPREV
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

            Numa definição solta, a floresta tropical é um tapete multicolorido, estruturado e vivo, extremamente rico. Uma colônia extravagante de organismos que saíram do oceano há 400 milhões de anos e vieram para a terra. Dentro das folhas ainda existem condições semelhantes às da primordial vida marinha. Funciona assim como um mar suspenso, que contém uma miríade de células vivas, muito elaborado e adaptado. Em temperatura ambiente, usando mecanismos bioquímicos de complexidade quase inacessível, processam-se átomos e moléculas, determinando e regulando fluxos de substâncias e energias.
            A mítica floresta amazônica vai muito além de um museu geográfico de espécies ameaçadas e representa muito mais do que um simples depósito de carbono. Evoluída nos últimos 50 milhões de anos, a floresta amazônica é o maior parque tecnológico que a Terra já conheceu, porque cada organismo seu, entre trilhões, é uma maravilha de miniaturização e automação. Qualquer apelo que se faça pela valorização da floresta precisa recuperar esse valor intrínseco.
            Cada nova iniciativa em defesa da floresta tem trilhado os mesmos caminhos e pressionado as mesmas teclas. Neste comportamento, identificamos o que Einstein definiu como a própria insanidade: “fazer a mesma coisa, de novo, esperando resultados diferentes".
            Análises abrangentes mostram numerosas oportunidades para a harmonização dos interesses da sociedade contem- porânea com uma Amazônia viva e vigorosa. Para chegarmos lá, é preciso compenetração, modéstia, dedicação e compromisso com a vida. Com os recursos tecnológicos disponíveis, podemos agregar inteligência à ocupação, otimizando um novo uso do solo, que abra espaço para a reconstrução ecológica da floresta. Podemos também revelar muitos outros segredos ainda bem guardados da resiliente biologia tropical e, com isso, ir muito além de compreender seus mecanismos.
            A maioria dos problemas atuais podem se resolver por meio dos diversos princípios que guiam o funcionamento da natureza. Uma lista curta desses princípios, arrolados pela escritora Janine Benyus, constata que a natureza é propelida pela luz solar; utiliza somente a energia de que necessita; recicla todas as coisas; aposta na diversidade; demanda conhecimento local; limita os excessos internamente; e aproveita o poder dos limites.

                                                  Adaptado de: NOBRE, Antônio Donato. O Futuro Climático da Amazônia.
                                                                                                                       Disponível em: www.ccst.inpe.br)


Considere:

Análises abrangentes mostram numerosas oportunidades para a harmonização... (4° parágrafo)

O segmento sublinhado que exerce, no contexto, a mesma função sintática que a do sublinhado acima está em:

Alternativas
Comentários
  • LETRA D

    Análise abrangentes = Sujeito ( quem mostram ?)

    D) invertendo para facilitar ... Condições semelhantes ainda existem dentro das folhas

    SUAR NO TREINO PARA NÃO SANGRAR NA LUTA!




  • Não entendi muito bem ! :( 

  • Análises abrangentes = Sujeito

    -- Questão "em outras palavras" pede uma alternativa que tbem tenha SUJEITO.

     

    D) existem condições semelhantes

    Existem (VI) +  condições semelhantes = Sujeito

  • Gab. D

     

     

    Partindo do pressuposto de que ANÁLISES ABRANGENTES é o sujeito da oração, devemos entender que:

     

     

    a) ERRADO. "BEM GUARDADOS" é um predicativo do objeto, pois pertence ao predicado e está qualificando o substantivo "SEGREDOS", o qual NÃO é o sujeito da oração.

    b) ERRADO.  "ENTRE TRILHÕES" é um adjunto adverbial;

    c) ERRADO. "INTELIGÊNCIA" é o objeto direto do verbo "AGREGAR", que é transitivo direto;

    d) CORRETO. A oração NÃO está na ordem direta, a qual deveria ser composta por SUJEITO, VERBO, COMPLEMENTO. Invertendo-a, temos que CONDIÇÕES SEMELHANTES é o sujeito da oração;

    e) ERRADO. "FLUXOS DE SUBSTÂNCIAS E ENERGIAS" é o objeto direto do verbo regulando, que é transitivo direto.

     

     

     

     

     

    Abraço e bons estudos.

  •  

    A letra B está errada, pois ''entre trilhões'' é adj. adverbial intercalado por vírgulas.

    A letra C está errada, pois o sujeito da locução verbal ''podemos agregar'' é oculto (''Nós podemos agregar..."). 

    ''Inteligência" é objeto direto. 

    Letra D é o gabarito.

  • GABARITO D

     

    Análises abrangentes mostram numerosas oportunidades para a harmonização.

         Quem mostram numerosas oportunidades para a harmonização? ANÁLISES ABRANGENTES

                             Logo, SUJEITO da oração.

     

    Dentro das folhas ainda existem condições semelhantes.

          O que/quem ainda existem dentro das folhas? CONDIÇÕES SEMELHANTES.

                             Logo, SUJEITO da oração.

     

     

    bons estudos.


ID
1546531
Banca
FCC
Órgão
MANAUSPREV
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

            Outro dia, numa mesa de bar, hesitante e assustado, me dei conta de que eu não sabia a minha idade. Como pode, a esta altura do campeonato - qual altura exatamente? - a pessoa ignorar quantos anos tem?
            Quando você é criança, a idade é um negócio fundamental. É o dado mais importante depois do seu nome. Lembro que, na época, eu achava de uma obviedade tacanha esse “vou fazer", mas hoje entendo: o desejo de crescer é parte fundamental do software com que viemos ao mundo. Seis, vou fazer sete, é menos uma constatação óbvia do que uma saudável aspiração.
            Dos 20 aos 30 anos, avança-se lentamente, com sentimentos contraditórios. A escola foi há séculos, mas ser adulto ainda é estranho. A resposta sincera a quantos anos você tem, nessa fase, seria: “26, queria fazer 25", “25, queria fazer 24", até chegar a 20 - acho que ninguém, a não ser dopado por doses cavalares de nostalgia e amnésia, gostaria de ir além, ou melhor, aquém, e voltar à adolescência.
            Trinta anos é uma idade marcante. Agora é inegável que você ficou adulto. Mas aí você faz 35 e entra numa zona cinzenta (ou grisalha?) em que idade não significa mais muita coisa. A impressão que eu tenho, a esta altura do campeonato - qual altura, exatamente? - é que todo mundo tem a minha idade. Não sendo púbere nem gagá, estão todos no mesmo barco, uns com mais dor nas costas, mas no mesmo barco, trabalhando, casando, separando e resmungando nas redes sociais. Deve ser por isso que, sem perceber, parei de contar
.

                                                          (Adaptado de: PRATA, Antonio. Folha de S. Paulo, 01/02/2015)


A “saudável aspiração” apontada pelo autor refere-se

Alternativas
Comentários
  • Creio que a resposta dessa questão, está no 2 parágrafo.

    Seis, vou fazer sete, é menos uma constatação óbvia do que uma saudável aspiração.



ID
1546534
Banca
FCC
Órgão
MANAUSPREV
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

            Outro dia, numa mesa de bar, hesitante e assustado, me dei conta de que eu não sabia a minha idade. Como pode, a esta altura do campeonato - qual altura exatamente? - a pessoa ignorar quantos anos tem?
            Quando você é criança, a idade é um negócio fundamental. É o dado mais importante depois do seu nome. Lembro que, na época, eu achava de uma obviedade tacanha esse “vou fazer", mas hoje entendo: o desejo de crescer é parte fundamental do software com que viemos ao mundo. Seis, vou fazer sete, é menos uma constatação óbvia do que uma saudável aspiração.
            Dos 20 aos 30 anos, avança-se lentamente, com sentimentos contraditórios. A escola foi há séculos, mas ser adulto ainda é estranho. A resposta sincera a quantos anos você tem, nessa fase, seria: “26, queria fazer 25", “25, queria fazer 24", até chegar a 20 - acho que ninguém, a não ser dopado por doses cavalares de nostalgia e amnésia, gostaria de ir além, ou melhor, aquém, e voltar à adolescência.
            Trinta anos é uma idade marcante. Agora é inegável que você ficou adulto. Mas aí você faz 35 e entra numa zona cinzenta (ou grisalha?) em que idade não significa mais muita coisa. A impressão que eu tenho, a esta altura do campeonato - qual altura, exatamente? - é que todo mundo tem a minha idade. Não sendo púbere nem gagá, estão todos no mesmo barco, uns com mais dor nas costas, mas no mesmo barco, trabalhando, casando, separando e resmungando nas redes sociais. Deve ser por isso que, sem perceber, parei de contar
.

                                                          (Adaptado de: PRATA, Antonio. Folha de S. Paulo, 01/02/2015)


A repetição, na crônica, da pergunta qual altura, exatamente? reitera a ideia do autor de que, a partir de dado momento,

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: B.

    Justifica o gabarito:


    "Trinta anos é uma idade marcante. Agora é inegável que você ficou adulto. Mas aí você faz 35 e entra numa zona cinzenta (ou grisalha?) em que idade não significa mais muita coisa."


    Bons estudos!


ID
1546537
Banca
FCC
Órgão
MANAUSPREV
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

            Outro dia, numa mesa de bar, hesitante e assustado, me dei conta de que eu não sabia a minha idade. Como pode, a esta altura do campeonato - qual altura exatamente? - a pessoa ignorar quantos anos tem?
            Quando você é criança, a idade é um negócio fundamental. É o dado mais importante depois do seu nome. Lembro que, na época, eu achava de uma obviedade tacanha esse “vou fazer", mas hoje entendo: o desejo de crescer é parte fundamental do software com que viemos ao mundo. Seis, vou fazer sete, é menos uma constatação óbvia do que uma saudável aspiração.
            Dos 20 aos 30 anos, avança-se lentamente, com sentimentos contraditórios. A escola foi há séculos, mas ser adulto ainda é estranho. A resposta sincera a quantos anos você tem, nessa fase, seria: “26, queria fazer 25", “25, queria fazer 24", até chegar a 20 - acho que ninguém, a não ser dopado por doses cavalares de nostalgia e amnésia, gostaria de ir além, ou melhor, aquém, e voltar à adolescência.
            Trinta anos é uma idade marcante. Agora é inegável que você ficou adulto. Mas aí você faz 35 e entra numa zona cinzenta (ou grisalha?) em que idade não significa mais muita coisa. A impressão que eu tenho, a esta altura do campeonato - qual altura, exatamente? - é que todo mundo tem a minha idade. Não sendo púbere nem gagá, estão todos no mesmo barco, uns com mais dor nas costas, mas no mesmo barco, trabalhando, casando, separando e resmungando nas redes sociais. Deve ser por isso que, sem perceber, parei de contar
.

                                                          (Adaptado de: PRATA, Antonio. Folha de S. Paulo, 01/02/2015)


Mantendo-se a correção e o sentido, sem que nenhuma outra modificação seja feita na frase, substitui-se corretamente

Alternativas
Comentários
  • Se estivesse escrito "por que" ao invés de "porque", a alternativa C estaria correta também. Quase caí na pegadinha.

  • José, a questão pede a substituição sem "nenhuma outra modificação". Sendo assim, a letra B ficaria: "percebi de que eu não sabia minha idade".

  • Alguem pode me explicar pq a B está errada? 

  • Janaina a substituição da alternativa b ficaria .... percebi de que eu não sabia a minha idade. Errado pq o verbo percebi não pede preposição de.

  • Alguém por favor poderia fundamentar a questão correta?

  • Resolvi da seguinte forma:

    A) mas ser adulto por "porquanto ser adulto" - ERRADA

    Mas é um elemento de coesão de adversidade (contraste/oposição) e porquanto  é um elemento de coesão de explicação ou causa, assim, com a substituição,o sentido é modificado.


    B) me dei conta por " percebi" - ERRADA 

    A frase  é:  "me dei conta  de que eu não sabia a minha idade".O verbo dar , nesta frase, pede a preposição de . O verbo perceber é transitivo direto e não precisa de preposição. Assim, a substituição prejudica a correção da frase. Olha como a frase ficaria errada: percebi de que eu não sabia a minha idade. Se retirasse também o de ficaria correta.


    C) por isso que por " esse motivo porque" - ERRADA 

    O porque teria que ser grifado separado, por que, pois equivale a pelo qual. " Esse motivo por que" estaria correta.


    D) mas hoje entendo por "apesar de hoje entendo" - ERRADA

    Mas é um elemento de coesão de adversidade (contraste/oposição) e apesar de é um elemento de coesão de concessão (contraste/quebra de expectativa) assim o sentido é modificado.


    E) a não ser por "salvo"- CORRETA

    "-acho que ninguém, a não ser ( salvo) dopado por doses cavalares de nostalgia..."     A substituição mantém a correção e o sentido.

    "a não ser" e "salvo" = exceto                                                                         



    Espero ter ajudado. Bons estudos!


ID
1546540
Banca
FCC
Órgão
MANAUSPREV
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

            Outro dia, numa mesa de bar, hesitante e assustado, me dei conta de que eu não sabia a minha idade. Como pode, a esta altura do campeonato - qual altura exatamente? - a pessoa ignorar quantos anos tem?
            Quando você é criança, a idade é um negócio fundamental. É o dado mais importante depois do seu nome. Lembro que, na época, eu achava de uma obviedade tacanha esse “vou fazer", mas hoje entendo: o desejo de crescer é parte fundamental do software com que viemos ao mundo. Seis, vou fazer sete, é menos uma constatação óbvia do que uma saudável aspiração.
            Dos 20 aos 30 anos, avança-se lentamente, com sentimentos contraditórios. A escola foi há séculos, mas ser adulto ainda é estranho. A resposta sincera a quantos anos você tem, nessa fase, seria: “26, queria fazer 25", “25, queria fazer 24", até chegar a 20 - acho que ninguém, a não ser dopado por doses cavalares de nostalgia e amnésia, gostaria de ir além, ou melhor, aquém, e voltar à adolescência.
            Trinta anos é uma idade marcante. Agora é inegável que você ficou adulto. Mas aí você faz 35 e entra numa zona cinzenta (ou grisalha?) em que idade não significa mais muita coisa. A impressão que eu tenho, a esta altura do campeonato - qual altura, exatamente? - é que todo mundo tem a minha idade. Não sendo púbere nem gagá, estão todos no mesmo barco, uns com mais dor nas costas, mas no mesmo barco, trabalhando, casando, separando e resmungando nas redes sociais. Deve ser por isso que, sem perceber, parei de contar
.

                                                          (Adaptado de: PRATA, Antonio. Folha de S. Paulo, 01/02/2015)


O segmento em que se encontra sublinhado um pronome está em:

Alternativas
Comentários
  • QUE é usado como PRONOME RELATIVO quando pode ser substituído por O(A) QUAL, OS(AS) QUAIS.

  • É só verificar que todos os outros, tem como trocar por "isso" ou "isto"
    é "ISSO"que todo mundo tem a minha idade. deve ser por "ISSO" que, sem perceber...
    Agora é inegável "ISSO"que você ficou adulto.
    me dei conta "DISTO" de que eu não sabia a minha idade.
    e a letra C não aceita, vejamos é parte fundamental do software com"ISSO" que viemos ao mundo.NÃO COMBINA... é parte fundamental do software com"O QUAL" que viemos ao mundo.



  • Que: Conjunção Integrante ou Pronome Relativo?

    ***

    Pronome relativo

    Recomendo este "bizu": substitua-o por o qual, a qual, os quais, as quais. Se for possível usar um desses pronomes relativos substituindo um termo antecedente (não respira!). E será um pronome relativo!

    Conjunção integrante

    "Bizu": substitua a oração iniciada pela conjunção que por ISSO. Se for possível, trata-se de uma conjunção integrante mesmo!

    ***

    Referência: https://www.euvoupassar.com.br/?go=artigos&a=saFZybNFAsMHHugDX1RmuWw1RD1F1eHBUE6M6FI3ZEM~

  • Pronome Relativo

    O "que" Retoma "o software" assumindo a função de Complemento Nominal do termo que se segue.

    o desejo de crescer é parte fundamental do software com que(o software) viemos ao mundo.

    Viemos ao mundo com o Software.

  • Gabarito: C


ID
1546543
Banca
FCC
Órgão
MANAUSPREV
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

            Outro dia, numa mesa de bar, hesitante e assustado, me dei conta de que eu não sabia a minha idade. Como pode, a esta altura do campeonato - qual altura exatamente? - a pessoa ignorar quantos anos tem?
            Quando você é criança, a idade é um negócio fundamental. É o dado mais importante depois do seu nome. Lembro que, na época, eu achava de uma obviedade tacanha esse “vou fazer", mas hoje entendo: o desejo de crescer é parte fundamental do software com que viemos ao mundo. Seis, vou fazer sete, é menos uma constatação óbvia do que uma saudável aspiração.
            Dos 20 aos 30 anos, avança-se lentamente, com sentimentos contraditórios. A escola foi há séculos, mas ser adulto ainda é estranho. A resposta sincera a quantos anos você tem, nessa fase, seria: “26, queria fazer 25", “25, queria fazer 24", até chegar a 20 - acho que ninguém, a não ser dopado por doses cavalares de nostalgia e amnésia, gostaria de ir além, ou melhor, aquém, e voltar à adolescência.
            Trinta anos é uma idade marcante. Agora é inegável que você ficou adulto. Mas aí você faz 35 e entra numa zona cinzenta (ou grisalha?) em que idade não significa mais muita coisa. A impressão que eu tenho, a esta altura do campeonato - qual altura, exatamente? - é que todo mundo tem a minha idade. Não sendo púbere nem gagá, estão todos no mesmo barco, uns com mais dor nas costas, mas no mesmo barco, trabalhando, casando, separando e resmungando nas redes sociais. Deve ser por isso que, sem perceber, parei de contar
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                                                          (Adaptado de: PRATA, Antonio. Folha de S. Paulo, 01/02/2015)


O comentário escrito com correção gramatical e lógica encontra-se em:

Alternativas
Comentários
  • GAB. D

    Gostaria muito de saber por que essa CRASE está correta?

  • Trata-se de um caso especial de crase. A regra é simples: Antes de "que" e "de" haverá crase se tiver valor de "aquela" ou subentender palavra feminina.  A palavra subentendida no caso é "crônica" d) ...pois à (crônica) de hoje seguem- se muitas outras nas próximas edições = Seguem-se muitas outras à crônica de hoje...
  • Acho que o erro da letra C é "... dado que muitos o classificaM como o verdadeiro poeta dos acontecimentos do..." 

    • Alternativa D
    • O fato de ser publicada no jornal, via de regra, determina a vida curta da crônica, pois à de hoje seguem-se muitas outras nas próximas edições; entretanto, certas crônicas chegam até mesmo a definir um novo modo de encarar uma determinada questão.


    Nessa frase, o à tem o acento grave porque remete a vida curta da crônica. Sendo assim leva crase. É como se estivesse escrito: pois a a vida curta da crônica de hoje....

  • o erro da letra B está em:

     ... acontecimentos que o cercaM, pois os acontecimentos cercam o cronista. 

  • Aline Aves, acredito que o erro da letra "e" esteja em "embora possa não concordar com suas ideias", uma vez que deveria ser "embora possaM não concordar"...porque quem pode ou não concordar são os leitores.

  • a) distingueM
    b) cercaM
    c) classificaM
    d) CERTA
    e) possaM
  • D) O fato de ser publicada no jornal, via de regra, determina a vida curta da crônica, pois à de HOJE seguem-SE muitas outras nas próximas edições; entretanto, certas crônicas chegam até mesmo a definir um novo modo de encarar uma determinada questão.

    -  Gnt, eu tô vendo coisas? HOJE é advérbio e advérbios são fatores de atração pronominal, tornando, nesse caso, a próclise obrigatória. O "à" está certíssimo. Mas esse "se" tá no lugar errado. O certo seria "pois à de hoje SE seguem muitas outras...". Aí, sim!

    - Eliminei todos os outros itens, pq, em todos, há óbvios itens de concordância. E sabemos que a FCC abomina erros de concordância, hahaha.

    - Mas esse "se" tá no lugar errado.

  • Analizando a alternativa B que foi a mais passível a erro.

    Incorrem dois erros.

    O verbo CERCAR e o UTILIZAR corresponde ao sujeito que está sendo substituído pelo pronome relativo QUE.

    Na ordem direta a letra B ficaria da seguinte forma.

    O cronista transmite ao leitor a sua visão de mundo e expõe a sua forma pessoal de compreender os acontecimentos que o cercaao desenvolver seu estilo e selecionar as palavras que utilizaM em seu texto.

  • D - O fato de ser publicada no jornal, via de regra, determina a vida curta da crônica, pois à de hoje seguem- se(ênclise?) muitas outras nas próximas edições; entretanto, certas crônicas chegam até mesmo a definir um novo modo de encarar uma determinada questão.


    "Hoje" é um advérbio. Advérbios atraem próclise. Não entendi por que a D está correta.


ID
1546546
Banca
FCC
Órgão
MANAUSPREV
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

            Em 1936, Tomie Ohtake desembarcou no Brasil, vinda de Kyoto, no Japão. E quase 20 anos depois começou a pintar. Nos anos 70, teve um dos momentos mais prestigiosos de sua carreira, quando expôs suas gravuras na Bienal de Veneza de 1972, dividindo as paredes com artistas de renome. Segundo a análise de Miguel Chaia, “usufruir uma obra de Tomie Ohtake propicia uma dupla experiência - incita a reflexão, num movimento primordial de subjetivação, e estimula os sentidos, em direção às coisas externas do universo. Mais interessante ainda é que as obras desta artista antecipam, pela intuição artística, imagens do espaço cósmico obtidas por instrumentos de observação de alta tecnologia, como, por exemplo, o telescópio Hubble. A poética de recriação do cosmo pela artista, que para a sua elaboração prescinde da intencionalidade, e a crescente utilização de recursos tecnológicos para fotografar ou ilustrar pontos do universo formam um instigante material para aprofundar questões referentes à sincronicidade entre arte e ciência".

                                                     (Adaptado de: MESTIERI, Gabriel. Disponível em: entretenimento.
                                                uol.com.br
e CHAIA, Miguel. Disponível em: institutotomieohtake.org.br)


Atente para as afirmativas abaixo.

I. No segmento para aprofundar questões referentes à sincronicidade entre arte e ciência, o sinal indicativo de crase deverá ser suprimido caso se substitua o elemento sublinhado por “sincronização”.
II. Sem prejuízo para a correção e o sentido, o sinal de travessão pode ser substituído por dois-pontos no segmento “usufruir uma obra de Tomie Ohtake propicia uma dupla experiência – incita a reflexão...
III. O segmento sublinhado em que para a sua elaboração prescinde da intencionalidade pode ser isolado por vírgulas, sem prejuízo da correção.

Está correto o que se afirma APENAS em

Alternativas
Comentários
  • LETRA E

    I -  quem é referente é referente "a"  + palavra feminina "a" sincronização = à 

    II -  CORRETO , ":"  usado para uma explicação  ( JÁ MATA A QUESTÃO)

  • Cassiano, mas os pontos corretos são o II e III (gabarito letra E). 
    concordo com vc, mas não vi o erro do item III. 

    onde tá errado o item III, então??
  • Ele utilizou lógica:  I = Falso e II = Correto . A única alternativa que a II é correta, a letra E. Nem precisa procurar o erro na III.


  • A alternativa III não tem erro. Ela está correta.
    houve uma inversão da ordem direta: sujeito verbo, complemento. 

    A poética de recriação do cosmo pela artista, que (pronome relativo) para a sua elaboração prescinde da intencionalidade
    Como deveria ser: A poética de recriação do cosmo pela artista prescinde da intencionalidade para a sua elaboração.
    Logo, com o deslocamento de "para sua elaboração", que tem curta extensão, é facultado o uso de vírgulas.
  • GABARITO: Letra E

     

    Análise do item III: "O segmento sublinhado em que para a sua elaboração prescinde da intencionalidade pode ser isolado por vírgulas, sem prejuízo da correção".

     

    Pois bem...

     

    "A poética de recriação do cosmo pela artista, que para a sua elaboração prescinde da intencionalidade, e a crescente utilização de recursos tecnológicos..." (ORAÇÃO SUBORDINADA ADJETIVA EXPLICATIVA)

     

    Se tirar as vírgulas:

     

    "A poética de recriação do cosmo pela artista que para a sua elaboração prescinde da intencionalidade e a crescente utilização de recursos tecnológicos..." (seria ORAÇÃO SUBORDINADA ADJETIVA RESTRITIVA)

     

    MAS.............. pelo que entendi, parece que ela NÃO seria restritiva, pois a artista em questão já está apresentada de forma singularizada! Sendo assim, não causaria prejuízo pra correção!

    Apenas uma suposição, o que acham? Uma luz!!!!!!!!!!!!... alguém?

     

  • Mimi Balboa, vc está certa. Correção gramatical, tanto faz se é restritiva ou explicativa, a questão continua correta. Por outro lado, o sentido ficaria sim alterado, mas a questão não pediu sobre o sentido.

  • Por que o item I está errado?

  • Manoel Lima, é porque o sinal indicativo de crase Não deverá ser suprimida. 

    E o ítem diz que DEVERÁ ser suprimido. 

  • Já matei a questão sabendo as duas primeiras. Mas quanto a lll, o que entendo é que era pra isolar o termo 'para a sua elaboração'' ficando assim: , para a sua elaboração ,

    Só isolou o termo, não vi nada de mais!

    E se notarem no texto, antes do ''que'' já vem uma vírgula, ou seja ele é explicativo.

    A poética de recriação do cosmo pela artista, que para a sua elaboração prescinde da intencionalidade,


ID
1546549
Banca
FCC
Órgão
MANAUSPREV
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

            Em 1936, Tomie Ohtake desembarcou no Brasil, vinda de Kyoto, no Japão. E quase 20 anos depois começou a pintar. Nos anos 70, teve um dos momentos mais prestigiosos de sua carreira, quando expôs suas gravuras na Bienal de Veneza de 1972, dividindo as paredes com artistas de renome. Segundo a análise de Miguel Chaia, “usufruir uma obra de Tomie Ohtake propicia uma dupla experiência - incita a reflexão, num movimento primordial de subjetivação, e estimula os sentidos, em direção às coisas externas do universo. Mais interessante ainda é que as obras desta artista antecipam, pela intuição artística, imagens do espaço cósmico obtidas por instrumentos de observação de alta tecnologia, como, por exemplo, o telescópio Hubble. A poética de recriação do cosmo pela artista, que para a sua elaboração prescinde da intencionalidade, e a crescente utilização de recursos tecnológicos para fotografar ou ilustrar pontos do universo formam um instigante material para aprofundar questões referentes à sincronicidade entre arte e ciência".

                                                     (Adaptado de: MESTIERI, Gabriel. Disponível em: entretenimento.
                                                uol.com.br
e CHAIA, Miguel. Disponível em: institutotomieohtake.org.br)


A poética de recriação do cosmo pela artista, que para a sua elaboração prescinde da intencionalidade...

O verbo que, no contexto, possui o mesmo tipo de complemento que o sublinhado acima está empregado em:

Alternativas
Comentários
  • Acertei a resposta (letra C),  mas não entendi. Para mim, parece que na frase "que para a sua elaboração prescinde da intencionalidade" a verbo seria transitivo indireto.


    Nas alternativas A, B, D e E os verbos são transitivos diretos, por isso as eliminei.


    Mas na alternativa C o verbo não seria intransitivo?


    Se alguém puder explicar, por favor...

  • Nossa, jurava que prescindir era VTI, até porque no contexto achei "Prescinde da intencionalidade", logo se prescinde, prescinde de algo (da intencionalidade) preposição obrigatória... Fui no google e a transitividade também foi indireta. :(

    PRESCINDIR

    1. DE algo (dispensar Ø, renunciar a)

    _ Enquanto estudava, prescindia da ajuda financeira dos pais.

    http://solinguagem.blogspot.com.br/2011/05/regencia-verbal_6256.html

    Alguém para dar uma luz??
  • A classificação do verbo "prescindir" como VI é esquisita, mas a FCC acertou.
    pres·cin·dir 

    verbo intransitivo

    Passar sem; renunciar; dispensar; pôr de parte.


    "prescindir", in Dicionário Priberam da Língua Portuguesa [em linha], 2008-2013, http://www.priberam.pt/dlpo/prescindir [consultado em 16-08-2015].

  • Pessoal, não confundam! Nem procurem justificativas erradas para justificar  gabarito. A real justificativa para o gabarito ser letra "c" é esta:

    O verbo prescindir  neste contexto é sim transitivo indireto! Basta olhar no dicionário. O verbo "desembarcou" é sim verbo intransitivo! Então por que a FCC considerou que ambas tem o mesmo complemento?
    Em diversas provas, a FCC aplica  um entendimento do Bechara que classifica tanto o adjunto adverbial quanto o objeto indireto como complementos preposicionados. Ou seja, segundo esta linha do Bechara, um verbo que exige um objeto indireto,tem o mesmo complemento que um verbo que demanda um adjunto adverbial preposicionado. Ambos exigem preposição!
    Se for para outras provas, que não aplicam este entendimento, a letra "c" não seria considerada correta.
    A professora Flávia Rita explica isso em seu curso.
  • quem desembarca" DESEMBARGA  em algum lugar  VDI

    quem PRECINDE" precinde  DE ALGO  VDI 

    acho que seria isso.me corrijam se estiver errado.

    bons estudos.

  • Resolvi a questão por eliminação. Todas são OD, exceto a C (gabarito). O verbo PRESCINDIR é VTI. A questão que o Estevão elencou foi interessante, porém, das aulas a que assisti nunca ouvi falar que adjunto adverbial é complemento verbal. Isso é briga entre autores! A questão deveria ser anulada!!!

  • Flávia Rita diz, em suas aulas, que a FCC tem este posicionamento, objeto indireto e adjunto adverbial preposicionado são complementos verbais equivalentes!


ID
1546552
Banca
FCC
Órgão
MANAUSPREV
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

            Em 1936, Tomie Ohtake desembarcou no Brasil, vinda de Kyoto, no Japão. E quase 20 anos depois começou a pintar. Nos anos 70, teve um dos momentos mais prestigiosos de sua carreira, quando expôs suas gravuras na Bienal de Veneza de 1972, dividindo as paredes com artistas de renome. Segundo a análise de Miguel Chaia, “usufruir uma obra de Tomie Ohtake propicia uma dupla experiência - incita a reflexão, num movimento primordial de subjetivação, e estimula os sentidos, em direção às coisas externas do universo. Mais interessante ainda é que as obras desta artista antecipam, pela intuição artística, imagens do espaço cósmico obtidas por instrumentos de observação de alta tecnologia, como, por exemplo, o telescópio Hubble. A poética de recriação do cosmo pela artista, que para a sua elaboração prescinde da intencionalidade, e a crescente utilização de recursos tecnológicos para fotografar ou ilustrar pontos do universo formam um instigante material para aprofundar questões referentes à sincronicidade entre arte e ciência".

                                                     (Adaptado de: MESTIERI, Gabriel. Disponível em: entretenimento.
                                                uol.com.br
e CHAIA, Miguel. Disponível em: institutotomieohtake.org.br)


Está correta a redação do comentário que se encontra em:

Alternativas
Comentários
  • A- correta, pelos princípios de acentuação e concordância;


    B- Em São Paulo, destacaM-se obras como os grandes painéis que Tomie Ohtake fez para a Estação Consolação do Metrô, assim como a pintura em parede, na Ladeira da Memória;


    c) Tomie Ohtake afirmou-se como artista devido aos estudos das relações entre forma e cor, que marcariaM toda a sua carreira, passando por formas ovais, quadradas, retangulares, entre outras;


    d)Localizado no Memorial da América Latina,(SEM VÍRGULA) um painel em tapeçaria( VÍRGULA) de aproximadamente 800 metros quadrados, foi desenhadO por Tomie Ohtake em 1989(VÍRGULA)sob encomenda de Niemeyer para a inauguração do conjunto;


    e) As quatro grandes lâminas de concreto(VIRGULA) em forma de onda(VIRGULA) na avenida 23 de Maio, em São Paulo, simbolizaM quatro gerações de japoneses que vivem no Brasil, formando uma colônia de mais de 1,5 milhões=milhão de pessoas. 


    A unidade “milhão” só vai para o plural a partir do segundo milhão, ou seja, a partir de 2 milhões.


    Pessoal, espero ter ajudado, contudo, se tiver algum erro na explicação, por favor, podem corrigir.Fiquem cm Deus.





  • d) Localizado no Memorial da América Latina, um painel em tapeçaria de aproximadamente 800 metros quadrados, foi desenhada por Tomie Ohtake em 1989 sob encomenda de Niemeyer para a inauguração do conjunto.

    QUEM FOI DESENHADO ? UM PAINEL , logo deve ficar no masculino.


ID
1546555
Banca
FCC
Órgão
MANAUSPREV
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Como a temática amazônica se impõe na sua escrita?

Milton Hatoum. A temática amazônica se impõe, porque, por acaso, eu nasci em Manaus. Se tivesse nascido em Paraty ou Pequim, escreveria sobre Paraty ou Pequim, certamente. Ou sobre São Paulo, se eu tivesse passado a infância lá. Agora, lembro do Kafka que escreveu A muralha da China e acho que nesse momento ele foi chinês. O mais comum é que você escreva sobre o lugar onde nasceu. Eu tenho um vínculo forte com Manaus, sou um amazonense urbano, não conheço profundamente a floresta, mas conheço um pouco o interior da Amazônia. Mas, geralmente, nos meus livros, o cenário, o lugar simbólico, é Manaus.

E é uma Manaus que foge um pouco daquele estereótipo, para quem não é de lá.

Milton Hatoum. Se você imaginar a surpresa das pessoas que chegam a Manaus... O Glauber Rocha, na primeira vez em que foi a Manaus, pensou que fosse encontrar uma cidade barroca, aí ele encontrou uma cidade europeia, com aquela ópera, aquele teatro maravilhoso, aquela praça italiana, aquele desenho em ondas em preto-e-branco da Praça São Sebastião que inspirou o calçadão do Rio de Janeiro, em Copacabana, feito pelo Burle Marx. Aquilo foi inspirado nessa praça em Manaus, poucas pessoas sabem.

Manaus é uma cidade como as outras, só que ela tem, como as outras cidades, algumas particularidades, fortes particularidades. Uma delas é o fato de estar no coração da floresta. É uma cidade que tem características interessantes, porque tem ali uma tradição indígena muito forte - o nome da cidade é o de uma tribo indígena que foi dizimada, desapareceu, os Manaús -, tem uma tradição também europeia, de presença portuguesa, desde o século XVII, quando já era uma fortaleza avançada dos portugueses, que queriam defender e ocupar a Amazônia, em disputa com os espanhóis. E teve uma importância econômica fundamental durante 40 anos, com o grande ciclo da borracha; na época, o látex representava 50% da exportação do Brasil - o resto era café. Então a cidade sempre foi cosmopolita, com a presença de muitos estrangeiros. Tive professores estrangeiros na minha juventude em Manaus e convivi com muitos estrangeiros, acho que eles estão presentes no meu trabalho.


                                                                         (Entrevista concedida por HATOUM, Milton. Disponível em:      
                                                                                           www.saraivaconteudo.com.br, com adaptações)


Depreende-se do relato de Hatoum que

Alternativas
Comentários
  • Por isso uso o antigo!
  • O antigo vai acabar dia 08/04! Acabei de receber mais uma ótima notícia por e-mail! kkkkkkk... Acho essa versão muito pesada e bagunçada, nunca gostei de utilizá-la. Agora é tentar me adaptar ou colocar a viola no saco e procurar outro site, como muitos por aqui já fizeram!
  • Gabarito: C.


    Justifica o gabarito:

    "O mais comum é que você escreva sobre o lugar onde nasceu. Eu tenho um vínculo forte com Manaus, sou um amazonense urbano, não conheço profundamente a floresta, mas conheço um pouco o interior da Amazônia. Mas, geralmente, nos meus livros, o cenário, o lugar simbólico, é Manaus."

    Bons estudos!

ID
1546558
Banca
FCC
Órgão
MANAUSPREV
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Como a temática amazônica se impõe na sua escrita?

Milton Hatoum. A temática amazônica se impõe, porque, por acaso, eu nasci em Manaus. Se tivesse nascido em Paraty ou Pequim, escreveria sobre Paraty ou Pequim, certamente. Ou sobre São Paulo, se eu tivesse passado a infância lá. Agora, lembro do Kafka que escreveu A muralha da China e acho que nesse momento ele foi chinês. O mais comum é que você escreva sobre o lugar onde nasceu. Eu tenho um vínculo forte com Manaus, sou um amazonense urbano, não conheço profundamente a floresta, mas conheço um pouco o interior da Amazônia. Mas, geralmente, nos meus livros, o cenário, o lugar simbólico, é Manaus.

E é uma Manaus que foge um pouco daquele estereótipo, para quem não é de lá.

Milton Hatoum. Se você imaginar a surpresa das pessoas que chegam a Manaus... O Glauber Rocha, na primeira vez em que foi a Manaus, pensou que fosse encontrar uma cidade barroca, aí ele encontrou uma cidade europeia, com aquela ópera, aquele teatro maravilhoso, aquela praça italiana, aquele desenho em ondas em preto-e-branco da Praça São Sebastião que inspirou o calçadão do Rio de Janeiro, em Copacabana, feito pelo Burle Marx. Aquilo foi inspirado nessa praça em Manaus, poucas pessoas sabem.

Manaus é uma cidade como as outras, só que ela tem, como as outras cidades, algumas particularidades, fortes particularidades. Uma delas é o fato de estar no coração da floresta. É uma cidade que tem características interessantes, porque tem ali uma tradição indígena muito forte - o nome da cidade é o de uma tribo indígena que foi dizimada, desapareceu, os Manaús -, tem uma tradição também europeia, de presença portuguesa, desde o século XVII, quando já era uma fortaleza avançada dos portugueses, que queriam defender e ocupar a Amazônia, em disputa com os espanhóis. E teve uma importância econômica fundamental durante 40 anos, com o grande ciclo da borracha; na época, o látex representava 50% da exportação do Brasil - o resto era café. Então a cidade sempre foi cosmopolita, com a presença de muitos estrangeiros. Tive professores estrangeiros na minha juventude em Manaus e convivi com muitos estrangeiros, acho que eles estão presentes no meu trabalho.


                                                                         (Entrevista concedida por HATOUM, Milton. Disponível em:      
                                                                                           www.saraivaconteudo.com.br, com adaptações)


Mantém-se a correção gramatical substituindo-se

Alternativas
Comentários
  • Letra A.

    .

    Analisar a regência verbal

    .

    ..lugar onde nasceu ( em NASCE , NASCE EM) -> EM QUE


ID
1546561
Banca
FCC
Órgão
MANAUSPREV
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Como a temática amazônica se impõe na sua escrita?

Milton Hatoum. A temática amazônica se impõe, porque, por acaso, eu nasci em Manaus. Se tivesse nascido em Paraty ou Pequim, escreveria sobre Paraty ou Pequim, certamente. Ou sobre São Paulo, se eu tivesse passado a infância lá. Agora, lembro do Kafka que escreveu A muralha da China e acho que nesse momento ele foi chinês. O mais comum é que você escreva sobre o lugar onde nasceu. Eu tenho um vínculo forte com Manaus, sou um amazonense urbano, não conheço profundamente a floresta, mas conheço um pouco o interior da Amazônia. Mas, geralmente, nos meus livros, o cenário, o lugar simbólico, é Manaus.

E é uma Manaus que foge um pouco daquele estereótipo, para quem não é de lá.

Milton Hatoum. Se você imaginar a surpresa das pessoas que chegam a Manaus... O Glauber Rocha, na primeira vez em que foi a Manaus, pensou que fosse encontrar uma cidade barroca, aí ele encontrou uma cidade europeia, com aquela ópera, aquele teatro maravilhoso, aquela praça italiana, aquele desenho em ondas em preto-e-branco da Praça São Sebastião que inspirou o calçadão do Rio de Janeiro, em Copacabana, feito pelo Burle Marx. Aquilo foi inspirado nessa praça em Manaus, poucas pessoas sabem.

Manaus é uma cidade como as outras, só que ela tem, como as outras cidades, algumas particularidades, fortes particularidades. Uma delas é o fato de estar no coração da floresta. É uma cidade que tem características interessantes, porque tem ali uma tradição indígena muito forte - o nome da cidade é o de uma tribo indígena que foi dizimada, desapareceu, os Manaús -, tem uma tradição também europeia, de presença portuguesa, desde o século XVII, quando já era uma fortaleza avançada dos portugueses, que queriam defender e ocupar a Amazônia, em disputa com os espanhóis. E teve uma importância econômica fundamental durante 40 anos, com o grande ciclo da borracha; na época, o látex representava 50% da exportação do Brasil - o resto era café. Então a cidade sempre foi cosmopolita, com a presença de muitos estrangeiros. Tive professores estrangeiros na minha juventude em Manaus e convivi com muitos estrangeiros, acho que eles estão presentes no meu trabalho.


                                                                         (Entrevista concedida por HATOUM, Milton. Disponível em:      
                                                                                           www.saraivaconteudo.com.br, com adaptações)


Manaus é uma cidade como as outras, só que ela tem, como as outras cidades, algumas particularidades...

Mantêm-se as relações de sentido do texto substituindo-se o segmento sublinhado por:

Alternativas
Comentários
  • Percebemos um sentido de adversidade ( só que..) 

    A ) Uma vez que = causal 

    B ) GABARITO - ADVERSATIVA

    C) se acaso = condicional

    D) conquanto = concessiva 

    E) embora = concessiva 


    SUAR NO TREINO PARA NÃO SANGRAR NA LUTA!

  • Letra (b)


    Coordenativa Adversativas: exprimem contraste, oposição, ressalva, compensação. As principais são: mas, porém, contudo, todavia, entretanto, no entanto.

    Além delas, há outras palavras que, em determinado contexto, passam o valor adversativo e podem iniciar este tipo de oração, tais como senão, ao passo que, antes (=pelo contrário), já, não obstante, apesar disso, em todo caso. Há uma diversidade de vocábulos que transmitem o valor adversativo; por isso é importante entender a oposição e não apenas memorizar as conjunções.

  • Por que é adversativa e não concessiva? Obs: ainda não consegui decorar todas as conjunções.

  • Hermione, não poderia ser concessiva pois concessao pede verbo no modo subjuntivo, o que resultaria em modificação na frase e não foi autorizado pela questão. Caso colocássemos a concessiva a frase deveria ser "conquanto ela tenha". 
     

  • Conjunções coordenativas:

    Adversativas ou Opositivas:

    Ligam duas orações ou palavras.

    Expressando ideia de contraste ou compensação.

    EX: mas, porém, contudo, todavia, entretanto, NO ENTANTO, não obstante,SÓ QUE...

  • Só complementando o comentário da Joyce Schwaickartt, a letra E também deveria passar o verbo para o presente do subjuntivo, ficando: embora ela tenha.

     

    Uma das formas de diferenciar as frases com sentido ADVERSATIVO das com valor CONCESSIVO é a identificação da ideia mais importante. No período ADVERSATIVO teremos uma acentuação da ideia mais relevante, exemplo que a questão traz é que apesar de Manaus ser uma cidade como qualquer outra, ela tem a sua peculiaridade.

     

    Já nos períodos com valor CONCESSIVO, teremos uma quebra na expectativa. Exemplo: Embora tenha chovido, o jogo ocorreu normalmente.

    *O objetivo da concessiva é fazer uma ressalva, que, no entanto, não irá anular o argumento principal.

    *Retirei o exemplo e esse último trecho do site: http://clubedoportugues.com.br/conjuncoes-adversativas-e-concessivas-como-identificar/


ID
1546564
Banca
FCC
Órgão
MANAUSPREV
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Como a temática amazônica se impõe na sua escrita?

Milton Hatoum. A temática amazônica se impõe, porque, por acaso, eu nasci em Manaus. Se tivesse nascido em Paraty ou Pequim, escreveria sobre Paraty ou Pequim, certamente. Ou sobre São Paulo, se eu tivesse passado a infância lá. Agora, lembro do Kafka que escreveu A muralha da China e acho que nesse momento ele foi chinês. O mais comum é que você escreva sobre o lugar onde nasceu. Eu tenho um vínculo forte com Manaus, sou um amazonense urbano, não conheço profundamente a floresta, mas conheço um pouco o interior da Amazônia. Mas, geralmente, nos meus livros, o cenário, o lugar simbólico, é Manaus.

E é uma Manaus que foge um pouco daquele estereótipo, para quem não é de lá.

Milton Hatoum. Se você imaginar a surpresa das pessoas que chegam a Manaus... O Glauber Rocha, na primeira vez em que foi a Manaus, pensou que fosse encontrar uma cidade barroca, aí ele encontrou uma cidade europeia, com aquela ópera, aquele teatro maravilhoso, aquela praça italiana, aquele desenho em ondas em preto-e-branco da Praça São Sebastião que inspirou o calçadão do Rio de Janeiro, em Copacabana, feito pelo Burle Marx. Aquilo foi inspirado nessa praça em Manaus, poucas pessoas sabem.

Manaus é uma cidade como as outras, só que ela tem, como as outras cidades, algumas particularidades, fortes particularidades. Uma delas é o fato de estar no coração da floresta. É uma cidade que tem características interessantes, porque tem ali uma tradição indígena muito forte - o nome da cidade é o de uma tribo indígena que foi dizimada, desapareceu, os Manaús -, tem uma tradição também europeia, de presença portuguesa, desde o século XVII, quando já era uma fortaleza avançada dos portugueses, que queriam defender e ocupar a Amazônia, em disputa com os espanhóis. E teve uma importância econômica fundamental durante 40 anos, com o grande ciclo da borracha; na época, o látex representava 50% da exportação do Brasil - o resto era café. Então a cidade sempre foi cosmopolita, com a presença de muitos estrangeiros. Tive professores estrangeiros na minha juventude em Manaus e convivi com muitos estrangeiros, acho que eles estão presentes no meu trabalho.


                                                                         (Entrevista concedida por HATOUM, Milton. Disponível em:      
                                                                                           www.saraivaconteudo.com.br, com adaptações)


na época, o látex representava 50% da exportação do Brasil

O verbo flexionado nos mesmos tempo e modo que o grifado acima encontra-se em:

Alternativas
Comentários
  • LETRA E 

    REPRESENTAVA = pretérito imperfeito ( DICA PARA FCC : BUSCAR VERBOS TERMINADOS EM  VA, IA E ERA ( verbo ser )

    A ) impõe = presente 

    B )  escreveria = futuro do pretérito ( CUIDADO TERMINA EM "RIA" )

    C)  teve = pretérito perfeito 

    D) conheço = presente

    E ) ERA  = pretérito imperfeito 


    SUAR NO TREINO PARA NÃO SANGRAR NA LUTA!

  • Dica:

    Tudo que é  IMPERFEITO merece uma VA IA NHA porque já ERA.

    grave essa, que você nunca mais irá errar uma questão desse tipo. ;)

  • Qual o problema da alternativa b?

  • Pablo Oliveira, a questão pede o mesmo tempo e modo verbal da palavra destacada, veja:

     

    REPRESENTAVA = pretérito imperfeito (tempo) do indicativo (modo)

     

    Na alternativa "B"

     

    ESCREVERIA = futuro do pretérito (tempo) do indicativo (modo)

    Portanto, a alternativa "B" não pode ser a correta, visto que o tempo é diferente, embora o modo seja o mesmo.

  • Pablo não confundir IA com RIA. O macete VA IA NHA ERA é ótimo, mas não é porque o verbo termina em IA que será necessariamente a resposta, observe que é estudaria, termina em ria, ou seja,futuro do pretérito.

  • Pretérito Imperfeito do indicativo

     

    antigamente eu representava

    antigamente eu era

  • DICAS PARA IDENTIFICAR OS MODOS:

     

     

    MODOS DO INDICATIVO:

    *PRETÉRITO IMPERFEITO DO INDICATIVO: palavras terminadas em (VA) e (IA); verbos terminados em (NHA) tinha ou vinha, por exemplo; ERA/ERAM;

    *PRETÉRITO PERFEITO DO INDICATIVO:  coloque (ONTEM) antes do verbo;

    *PRETÉRITO MAIS QUE PERFEITO DO INDICATIVO: verbos terminados em (RA) e (RE) átonos;

    *FUTURO DO PRESENTE DO INDICATIVO: verbos terminados em (RA) e (RE) tônicos;

    *FUTURO DO PRETÉRITO DO INDICATIVO: verbos terminados em (RIA) e (RIE);

     

     

    MODOS DO SUBJUNTIVO:

    *PRESENTE DO SUBJUNTIVO: coloque (TALVEZ) antes do verbo;

    *PRETÉRITO IMPERFEITO DO SUBJUNTIVO: coloque (SE) antes do verbo; verbos terminados em (SSE);

    *PRETÉRITO PERFEITO DO SUBJUNTIVO: coloque (QUANDO) antes do verbo; verbos terminados em (R);

     

     

    MODOS DO IMPERATIVO (não se conjuga a 1ª pessoa do singular):

    *IMPERATIVO AFIRMATIVO: a segunda pessoa do singular e a segunda pessoa do plural são retiradas do presente do indicativo, suprimindo-se o (S) final. As demais pessoas são exatamente as mesmas do presente do subjuntivo.

    *IMPERATIVO NEGATIVO: todas as pessoas são exatamente as mesmas do presente do subjuntivo.

     

     

    "Nossa vitória não será por acidente".


ID
1546567
Banca
FCC
Órgão
MANAUSPREV
Ano
2015
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Como a temática amazônica se impõe na sua escrita?

Milton Hatoum. A temática amazônica se impõe, porque, por acaso, eu nasci em Manaus. Se tivesse nascido em Paraty ou Pequim, escreveria sobre Paraty ou Pequim, certamente. Ou sobre São Paulo, se eu tivesse passado a infância lá. Agora, lembro do Kafka que escreveu A muralha da China e acho que nesse momento ele foi chinês. O mais comum é que você escreva sobre o lugar onde nasceu. Eu tenho um vínculo forte com Manaus, sou um amazonense urbano, não conheço profundamente a floresta, mas conheço um pouco o interior da Amazônia. Mas, geralmente, nos meus livros, o cenário, o lugar simbólico, é Manaus.

E é uma Manaus que foge um pouco daquele estereótipo, para quem não é de lá.

Milton Hatoum. Se você imaginar a surpresa das pessoas que chegam a Manaus... O Glauber Rocha, na primeira vez em que foi a Manaus, pensou que fosse encontrar uma cidade barroca, aí ele encontrou uma cidade europeia, com aquela ópera, aquele teatro maravilhoso, aquela praça italiana, aquele desenho em ondas em preto-e-branco da Praça São Sebastião que inspirou o calçadão do Rio de Janeiro, em Copacabana, feito pelo Burle Marx. Aquilo foi inspirado nessa praça em Manaus, poucas pessoas sabem.

Manaus é uma cidade como as outras, só que ela tem, como as outras cidades, algumas particularidades, fortes particularidades. Uma delas é o fato de estar no coração da floresta. É uma cidade que tem características interessantes, porque tem ali uma tradição indígena muito forte - o nome da cidade é o de uma tribo indígena que foi dizimada, desapareceu, os Manaús -, tem uma tradição também europeia, de presença portuguesa, desde o século XVII, quando já era uma fortaleza avançada dos portugueses, que queriam defender e ocupar a Amazônia, em disputa com os espanhóis. E teve uma importância econômica fundamental durante 40 anos, com o grande ciclo da borracha; na época, o látex representava 50% da exportação do Brasil - o resto era café. Então a cidade sempre foi cosmopolita, com a presença de muitos estrangeiros. Tive professores estrangeiros na minha juventude em Manaus e convivi com muitos estrangeiros, acho que eles estão presentes no meu trabalho.


                                                                         (Entrevista concedida por HATOUM, Milton. Disponível em:      
                                                                                           www.saraivaconteudo.com.br, com adaptações)


Uma redação alternativa, baseada em um segmento do texto, escrita com correção gramatical e lógica, encontra-se em:

Alternativas
Comentários
  • Qual o erro da E?

  • A)O motivo AO qual a temática amazônica se impõe, é o fato de, fortuitamente, eu ter nascido em Manaus; acaso nascera em Paraty ou Pequim, teria escrito sobre Paraty ou Pequim, certamente. ERRADO

    -->não se separa sujeito do predicado (errado a vírgula antes do "é" ) 
    -->Quem se impõe se impõe A. 
    ---> Acaso NASCESSE me Paraty ....

     b)Manaus é uma cidade em que se TÊM características interessantes, considerando que há ali uma tradição indígena muito forte, visto no próprio nome da cidade, proveniente da tribo indígena dos Manaús que foram dizimados e desapareceram. ERRADO 
    CARACTERÍSTICAS INTERESSANTES (SUJEITO) SE TÊM EM MANAUS. 

    c)Durante os 40 anos que DUROU o grande ciclo da borracha, Manaus teve uma importância econômica fundamental, pois, na época, 50% da exportação do Brasil era  representadA pelo látex - o resto era café. ERRADO 
    O GRANDE RISCO DA BORRACHA (SUJEITO) DUROU 40 ANOS. 

    d) Poucas pessoas sabem que o calçadão do Rio de Janeiro, em Copacabana, feito por Burle Marx, foi inspirado pelo desenho em ondas em preto-e-branco da Praça São Sebastião. CORRETO. 


ID
1546570
Banca
FCC
Órgão
MANAUSPREV
Ano
2015
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

Na sequência 11; 13; 16; 26; 28; 31; 41; 43; 46; 56; 58; 61; 71; . . . a diferença entre o 35° termo e o 28° termo é igual a

Alternativas
Comentários
  • Fiz a sequencia de forma manual....  Soma 2, soma 3 e soma 10, soma 2, soma 3 e soma 10, soma 2 .....
    o 35° número é 178 e o 28° número é 146. Subtraindo, o resultado é 32.
    (alternativa e)

  • GABARITO: E

    os números mantêm uma ordem crescente com base na soma de 2, 3 e 10. Observe: 11 +2 = 13, 13 +3 = 16 e 16 +10 = 26. Assim sucessivamente.

    Manualmente fica assim: 11, 13, 16, 26, 28, 31, 41, 43, 46, 56, 58, 61, 71, 73, 76, 86, 88, 91, 101, 103, 106, 116, 118, 121, 131, 133, 136, 146, 148, 151, 161, 163, 166, 176, 178.

    O número de ordem 35º = 178

    O número de ordem 28º = 146


    Logo 178 - 146 = 32


    Bons estudos!!!!!  :)


  • O que se procura na questão é a diferença entre 7 termos quaisquer e consecutivos. A título de objetividade, o examinador pede a diferença entre o termo 35 e 28. Nesse sentido, é possível encontrar um nova sequência de 3 elementos que se repetem:

    oitavo termo (43) - primeiro termo (11) = 32

    Nono termo (46) - segundo termo (13) = 33

    Décimo termo (56) - terceiro termo (16) = 40

    A partir daqui, a sequÊncia ela se repete, vejamos:

    décimo primeiro termo (58) - quarto termo (26) = 32

    Décimo segundo termo (61) - quinto termo (28) = 33

    E assim, sucessivamente. Como se trata de uma questão objetiva, o que procura nas alternativas é que se encontre os números 32, 33 ou 40.

    Logo, alt. E.


  • Trata-se de uma PA de razão 15.


    Sequência do exercício - 11; 13; 16; 26; 28; 31; 41; 43; 46; 56; 58; 61; 71;....


    Para achar a razão 15:

    13 - 11 = 2

    16 - 13 = 3

    26 - 16 = 10


    2 + 3 + 10 = 15


    Faça a subtração dos demais termos da sequência para confirmar.   

    Nova sequência da PA - 11; 26; 41; 56; 71; ....


    Sequência anterior - 11; 13; 16; 26; 28; 31; 41; 43; 46; 56; 58; 61; 71;....

    Nova sequência - 11; 26; 41; 56; 71


    Reparem:

    - pegamos o a1=11

    - a cada 3 números temos o novo elemento da nova PA.


    Isto é importante para descobrir qual é o elemento da nova PA correspondente ao 28° elemento da PA anterior.

    28 - a1 = 27 

    27 / 3 = 9

    a1 + 9 elementos = a10


    Então para descobrirmos o 28° elemento da PA anterior devemos calcular o 10° termo da PA nova.


    an = a1 + (n-1). r 

    a10 = 11 + (10-1). 15 

    a10 = 146


    Descobrindo o elemento da PA nova correspondente ao 35° elemento da PA anterior

    35 - a1 = 34 (não é divisível por 3) -----> o mais próximo é o 33

    33 / 3 = 11

    a1 + 11 elementos = a12


    a12 = 11 + (12 - 1). 15

    a12 = 176


    Somamos 2 a 176 (deixamos um elemento quando pegamos o número 33 e não o 34). Temos o 35° elemento da PA = 178


    Por fim -----> 178 - 146 = 32


    Depois de tudo isso não sei se não é melhor contar nos dedinhos. 







  •  Segui a mesma lógica da Raquel de  forma manual....  Soma 2, soma 3 e soma 10, soma 2, soma 3 e soma 10, soma 2 ..... 
    o 35° número é 178 e o 28° número é 146. Subtraindo, o resultado é 32.
    (alternativa e) O problema é que demora muito, em um concurso leva muito tempo 

    Queria uma forma mais fácil. 
  • A cada 4 aumenta 15,28 é múltiplo de 4,logo na diferença ente o vigésimo oitavo e trigésmo quinto,podemos tomar o vigésimo oitavo termo como 0,assim os termos da subtração:
    29= 2
    30 = 3
    31 = 10
    32 = 2
    33 = 3
    34 = 10
    35  = 2
    Logo,a diferença será a soma das parciais = 32
     

  • Reesolvi de uma forma mais simples:

    É só observar a sequência dos números e identificar qual a posição do 35º e do 28º. 

    11 13 16      26 28 31      41 43 46    -> Desta forma, a posição 28 ficará na mesma posição do número 11, e a posição 35 ficará na mesa posição do número 43. Logo, só subtrair 43 - 11 = 32. 


    Pra analisar:

    11 13 16          26 28 31        41 43 46

    56 58 61          71 73  76       86 88 91

    101 103 106      116 118 121   131 133 136

    146 148 151      161 163 166   176 178 181 


    A posição 28º é a mesa que ocupam os número 11, 56 e 101. E a posição 35º é a mesma dos números 43, 88, 133. Logo, pode-se fazer a subtração dos termos, como por exemplo: 43 - 11= 32 ou 88 - 56 = 32 ou 133 - 101 = 32.


    Isso é uma propriedade da P.A. 

  • PASSO 1 : DESCOBRIR O PADRÃO DA SEQUÊNCIA

     

    11     13      16      26     28     31     41     43    46     56    58     61    71
         +2    +3     +10    +2    +3    +10

    NA SEQUÊNCIA TEMOS CICLOS QUE SE REPETEM DE 3 EM 3  (+2 +3 +10)

     

    PASSO 2: DESCOBRIR OS TERMOS

     

    NºCICLO DO 35ºTERMO = (35-1)/3 = 34/3 = 11  RESTO 1
    35ºTERMO = 1ºTERMO + NºCICLO DO 35ºTERMO *  (2+3+10) + RESTO(+2)

    35ºTERMO = 11 + 11*(2+3+10) + 2= 11 + 11*15 + 2 = 11 + 165 + 2 = 178


    NºCICLO DO 28ºTERMO = (28-1)/3 = 27/3 = 9 RESTO 0
    28ºTERMO = 1ºTERMO + NºCICLO DO 28ºTERMO *  (2+3+10) + RESTO(0)

    28ºTERMO = 11+ 9*(2+3+10) = 11 + 135  = 146


    DIFERENÇA = 178 - 146 = 32

     

    Obs: Se for resto 1 será + 2, se for resto 2 será + 2+3, se resto o não acrescenta nada.

     

  • Em questões de ciclos, sempre raciocine por COLUNA. Cada ciclo ocupa uma linha. Assim:

    11  13  16

    26  28  31

    41  43  46

    56  58  61

    71  xy  xy

    xy    xy    xy

    xy    xy    xy

    xy    xy    xy

    xy    xy    xy

    28º  29º  30º

    31º  32º  33º

    34º  35º

     

    Qual é a lógica da primeira coluna? Progressão aritmética de razão 15

    Qual é a lógica da segunda coluna? Progressão aritmética de razão 15

    Em qual linha está o 28º? Na 10.

    Em qual linha está o 35º? Na 12.

    Fórmula PA: a1 + (n-1) * r

    11 + (10 - 1) * 15 = 146

    13 + (12 - 1) * 15 = 178

    Diferença entre eles = 32

     

    E se perguntar sobre o 965º? Em qual coluna e linha ele estará?

    Ache um próximo a ele divisível por 3, como o 966. 

    966 / 3 = 322 linhas.

    O 966, vai ocupar a última posição da linha, pois é divisível por 3. Assim, o 965, segue a lógica da SEGUNDA coluna, de razão 15.

    Encaixando na fórmula: 13 + (322-1) * 15 = 4.828

    CUIDADO: Nessa questão a razão é 15 para as 3 colunas. Há muitas questões que têm razões diferentes para cada coluna. Por isso a importância de apurar em qual coluna o termo está.

     

  • Pessoal, não precisava calcular PA

    Basta saber que a distância  entre 3 termos é 15 (+2, +3, +10)

    A questão pergunta a diferença entre os termos 35 e 28,isto é, entre 7 termos (35-28).

    Bom, se são 7 termos, com certeza já se tem duas sequências completas (+2,+3,+10), isto é, 30. Resta saber por onde a sequência começou

    Se começou pelo +2, teremos: +2 +3 +10 +2 +3 +10 +2=32

    Se começou em um +3,teremos: +3 +10 +2 +3 +10 +2 + 3 =33

    Se começou em um +10, teremos: +10 +2 +3 +10 +2 +3 +10= 40

    Não tem nenhuma alternativa com 33 nem 40. Resta 32

    Sei que não é a forma correta, mas muitas vezes falta tempo na prova e essas questões vêm justamente para matá-lo. 

  • Veja a seguinte separação entre os termos da sequência:

    11; 13; 16; 26; 28; 31; 41; 43; 46; 56; 58; 61; 71; . . .

    A partir do primeiro termo da sequência (11), veja que são somadas duas unidades (chegando a 13), depois 3 unidades (chegando a 16), depois 10 unidades (chegando a 26). A seguir voltam a ser somadas duas unidades (28), depois 3 unidades (31) e depois 10 unidades (41). Esse processo se repete indefinidamente. Portanto, podemos isolar o primeiro termo da sequência e, a partir do segundo termo, marcarmos blocos de três números consecutivos. Note que do primeiro termo no primeiro bloco (13) para o primeiro termo do segundo bloco (28) temos a soma de 15 unidades. Da mesma forma, do segundo termo do primeiro bloco para o segundo termo do segundo bloco, também temos 15 unidades (de 16 para 31), e a mesma diferença se repete entre o terceiro termo do primeiro bloco e o terceiro termo do segundo bloco.

    Dividindo 35 por 3 temos o resultado 11 e o resto igual a 2. Isto significa que, para chegar no 35º termo, devemos passar por 11 blocos compostos por três números cada e mais dois números, sendo que um deles é justamente o primeiro termo da sequência (11), de modo que o próximo termo (que será o primeiro do 12º bloco) é o 35º termo da sequência.

    Partindo do número 13, que é o primeiro termo do primeiro bloco, basta somarmos 15 unidades 11 vezes, de modo a chegar no primeiro termo do décimo segundo bloco. Ou seja,

    35º termo = 13 + 15x11 = 13 + 165 = 178

    De maneira análoga, dividindo 28 por 3 temos o resultado 9 e o resto igual a 1. Assim, para chegar no vigésimo oitavo termo, devemos passar por 1 termo (o primeiro) e percorrer mais nove blocos completos formados por três números cada. O 28º termo será exatamente o último termo do 9º bloco. Partindo do último termo do primeiro bloco (26), podemos somar 15 unidades 8 vezes para chegar até o último termo do nono bloco. Ou seja:

    28º termo = 26 + 15x8 = 26 + 120 = 146

    Portanto, a diferença entre o 35º e o 28º termos é igual a 178 - 146 = 32.

    Resposta: E

  • Coloque numa sequência de 3 em 3 números...

    11,12,16

    26,28,46

    41,43,46...

    Olhando pelas mesmas cores, percebe-se que pula de 15 em 15 números...aí só ir fazendo que chegará ao 146(28° número) e 178 (35° número) e fazer a diferença!

    Resposta letra E

  • Prezados, gabarito letra E.

    "Ah, não precisa calcular uma PA"

    Será que na prova vai ter espaço para colocar todos esses termos? Essa questão foi boazinha e pediu o 25º e o 35º. Queria ver se fossem o 500º e 700º termo kkkk.

    A explicação da professora é a melhor.

    Bons estudos.


ID
1546573
Banca
FCC
Órgão
MANAUSPREV
Ano
2015
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

Excetuando-se o 1, sabe-se que o menor divisor positivo de cada um de três números naturais diferentes são, respectivamente, 7; 3 e 11. Excetuando-se o próprio número, sabe-se que o maior divisor de cada um dos três números naturais já citados são, respectivamente, 11; 17 e 13. A soma desses três números naturais é igual a

Alternativas
Comentários
  • Concurseira Carioca.

    Excelente maneira de pensar. Já estava pensando em montar equação e substituir e reduzir.... Obrigado.

  • 7*11 = 77
    3*17 = 51
    11*13 = 143
    SOMA = 77+51+143 = 271

  • Por que multiplicam-se os números? Como posso identificar na questão quando subentende-se a multiplicação?


  • Alguém pode efetivamente explicar a questão?

  • também gostaria saber porque multiplicam os números.

  • Para você entender bem essa questão, vamos listar os divisores de um determinado número. Por exemplo, vamos trabalhar com o número 24. Os seus divisores são:

    1, 2, 3, 4, 6, 8, 12, 24

     Observe que a multiplicação do menor divisor com o maior divisor é igual ao próprio número 24: 1 x 24 = 24. Da mesma forma, se excluirmos o menor divisor (1) e também o maior divisor (que é o próprio número 24), podemos fazer novamente a multiplicação entre o maior divisor restante e o menor divisor restante, ficando com 2x12 = 24. Chegamos de novo no próprio número. Portanto, repare o seguinte: a multiplicação entre o menor divisor (já excluído o 1) e o maior divisor (já excluído o próprio número) tem como resultado o próprio número originário. Utilizando essa lógica nessa questão, podemos rapidamente obter 3 números:

    Primeiro número = 7 x 11 = 77

    Segundo número = 3 x 17 = 51

    Terceiro número = 11 x 13 = 143

    A soma desses três números é igual a 271.

    Resposta: A

  • Se multiplicar os possíveis números divisores de um número X do maior para o menor obtemos o mesmo valor de X.

    Exemplo:

    X = 100.

    Possíveis Divisores.

    1) 1

    2) 2

    3) 4

    4) 5

    5) 10

    6) 20

    7) 25

    8) 50

    9) 100

    Multiplicando dos mais extremos para os menos extremos.

    1) 1 * 100 9) = 100

    2) 2 * 50 8) = 100

    3) 4 * 25 7) = 100

    4) 5 * 20 6) = 100

    5) 10 * 10 5) = 100

    Outro Exemplo:

    X = 27

    Possíveis divisores:

    1) 1

    2) 3

    3) 9

    4) 27

    Multiplicando de fora para dentro:

    1) 1 * 27 4) = 27

    2) 3 * 9 3) = 27

    Com esse raciocínio:

    7 (menor divisor excetuando o 1) * 11 (maior divisor excetuando ele mesmo) = 77

    3 (menor divisor excetuando o 1)*17 (maior divisor excetuando ele mesmo) = 51

    11 (menor divisor excetuando o 1)*13 (maior divisor excetuando ele mesmo) = 143

    SOMA = 77+51+143 = 271


ID
1546576
Banca
FCC
Órgão
MANAUSPREV
Ano
2015
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

Considere a afirmação: Se os impostos sobem, então o consumo cai e a inadimplência aumenta. Uma afirmação que corresponde à negação lógica dessa afirmação é

Alternativas
Comentários
  • negação de => repete o primeiro e nega o segundo, então P^~q ( os impostos sobem E o consumo NÃO cai OU a inadimplência NÃO aumenta) gab E

  • Negar proposição com "Se , então" utiliza a regra do MANÉ!  MANTÉM A PRIMEIRA E NEGA A SEGUNDA! Negação do "e" = ou

    Os impostos sobem e o consumo não cai ou a inadimplência não aumenta.


    GAB LETRA E

    SUAR NO TREINO PARA NÃO SANGRAR NA LUTA!

  • Alternativa correta: E. 


    Se os impostos sobem, então o consumo cai e a inadimplência aumenta.

    A -> (B ^ C)


    A negação se dá pela regra do MANÉ (mantém a primeira E nega a segunda). Lembrando que tem que negar a parte de dentro do parênteses isoladamente. :

    A ^ (~B v ~C) 


  • Errei porque confundi com a teoria do contrarrecíproco ou contrapositivo, que é a equivalência do condicional, diferente de sua negação.


    Equivalência do condicional: P → Q <=> ~Q → ~P
    Negação do condicional: ~(P → Q) <=> P ^ ~Q. Adorei a regra do Mané. Mantém a 1.ª E Nega a 2.ª.
  • Simples...vejam:

    1-Identifique quais são os conectivos

    2-separe as proposições

    3- Negue a proposição que tem o conectivo "e", sustituindo-o pelo "ou".Pronto! Só tem uma resposta com ou.Bons estudos!

  • É o tipo de questão que se vc sabe, resolve em meio minuto. Se não sabe, vai quebrar cabeça ou chutar...

  • P: imposto sobe

    Q: Consumo Cai

    R: Inadimplencia aumenta

     

    P -> ( Q ^ R ) 

    Questão pede negação. Negação condicional = P ^ ~ Q

    1. Mantém a primeira proposição

    2. Troca operador lógico -> por ^

    3. Nega segunda proposição (no caso, temos: (Q ^ R)

    resultado: P ^ ~ (Q ^ R )

    negação de Conjunção  = ~ p V ~q

     

    Logo, ficamos P ^ (~q V ~r)

     

    resultado, letra e.

     

  • Por favor, poderiam elucidar tal dúvida que surgiu ?

     

    P ^ ( ~Q V ~R ) =  Os impostos sobem e o consumo não cai ou a inadimplência não aumenta.

     

    P ^  ~Q V ~R  =  ( como ficaria a premissa ? )

  • Raciocícinio Lógico é com Luiz Telles. Põe no google e verás

  • Tem que ser mega fdp pra colocar esse tipo de questão para a letra E. Quem faz pela tabela verdade tem que se f*der pra achar a resp. 

  • Lembrando que a Negação do SE não começa com SE, já elimina 3. Lembrando que na Negação do SE tu mantém a primeira proposição, mata a questão.
  • negacao de se então: tira o se - mantêm a primeira e naga a segundo substituindo o conectivo pelo seu oposto.

  • Resolvi em 7 segundos! Macetes do prof. do Focus Concursos:  Jhoni Zini.

    Vamos lá:

    A negação do SE (conectivo principal aqui) não tem SE na proposição, logo, elimina-se A, C e D. Na negação do SE, a primeira parte permanece, ou seja "Os impostos sobem..", daí você já elimina a B e tem o Gabarito crocante e quentinho!

  • Sabendo que negando '' se então'' vc deverá retirar o conectivo ''SE'' , já mata a A, C e D!

    Abraços!

  • A afirmação do enunciado é a proposição condicional p-->(q e r), onde:

    p = os impostos sobem

    q = o consumo cai

    r = a inadimplência aumenta

    Uma forma de negar essa proposição é escrevendo "p e ~(q e r)". Repare que ~(q e r) é o mesmo que (~q ou ~r). Portanto, uma forma de escrever a negação lógica da proposição do enunciado é "p e (~q ou ~r)", onde:

    ~q = o consumo não cai

    ~r = inadimplência não aumenta

    Portanto, "p e (~q ou ~r)" é simplesmente:

     Os impostos sobem e o consumo não cai ou a inadimplência não aumenta.

    Resposta: E

  • A - equivalência (contrapositiva)

    B - negou a primeira

    C - equivalência (contrapositiva)

    D - equivalência (contrapositiva)

    E - gabarito (MA+NE)

    _______

    Sobe e não cai ou não aumenta

  • Gabarito:E

    Principais Regras:

    Se...Então

    1) Mantém o conectivo + E + Nega a 2º Frase

    OU x E

    1) Regra do vira vira. Ou vira E + nega a frase e o contrário ocorre.

    NENHUM

    1) Algum/Existe/Pelo Menos um + nega a frase

    Lembre se que se tiver outro conectivo, você deve negar também

    FICA A DICA: Pessoal, querem gabaritar todas as questões de RLM? Acessem tinyurl.com/DuarteRLM .Lá vocês encontraram materiais produzidos por mim para auxiliar nos seus estudos. Inclusive, acessem meu perfil e me sigam lá pois tem diversos cadernos de questões de outras matérias. Vamos em busca da nossa aprovação juntos !!


ID
1546579
Banca
FCC
Órgão
MANAUSPREV
Ano
2015
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Um preço cai 20%. Esse preço novo sofre um aumento de 40% e assim ele torna-se, em relação ao preço inicial antes da queda,

Alternativas
Comentários
  • 80% de redução X os 100 inicial e com o aumento de 40 passa a ser 140%= então temos 80x140=11200% em miúdos 100% + 12%, houve um aumento de 12%.. Gab  B....espero ter ajudado..força guerreiros

  • Se alguém tiver dificuldade, substitua o "preço" por um valor, exemplo R$ 10,00.
    R$ 10,00 - 20% = 8 reais.
    R$ 8,00 + 40% = 11,20. 

    R$ 11,20 de R$ 10,00 é 12% a mais!


  • P inicial = Pi

    P final = Pf

    Pi cai 20%, ou seja, Pi . 0,8

    Esse Pi . 0,8 , sofre aumento de 40%, ou seja, (Pi.08).1,4=Pf===> Pf=1,12Pi (logo, houve aumento de 12% em relação ao preço inicial).

  • Preço cai 20 %:

    Preço: R$100

    20% de 100 = 20/100 x 100 = 20

    100 – 20 = R$80

    Preço novo aumenta 40%:

    Preço: R$ 80

    40% de 80 = 40/100 x 80 = 32

    80 + 32 = R$ 112

    R$ 112 – R$ 100 = R$12 (12% a mais).

  • PREÇO.FINAL = PREÇO.INICIAL*(1-0,2)*(1+0,4)
    PREÇO.FINAL = PREÇO.INICIAL 0,8*1,4
    PREÇO.FINAL = 1,12*PREÇO.INICIAL

  • MACETE para questões de descontos e aumento sucessivos:

    S V M ------- SOME, VOLTE UMA CASA e MULTIPLIQUE

    SOME: -20 + 40 = 20

    VOLTE UMA CASA e multiplique: -2,0 * 4,0 = - 8

    20 - 8 = 12 %

  • Pessoal, é só multiplicar 0,8 x 1,4.

    Caiu 20% = 100% - 20% = 80% = 0,8

    Subiu 40% = 100% + 40% = 140% = 1,4

    0,8 x 1,4 = 1,12

    Ou seja, 0,12 a mais!

    Não tem segredo!

  • Suponha que o preço inicial era igual a 100 reais. Com a queda de 20 por cento, ele passa a ser igual a 100x(1-0,20) = 80 reais. Com a elevação de 40 por cento esse preço chega a 80x(1+0,40) = 112 reais.

    Portanto, em relação ao preço inicial tivemos um aumento de 112 – 100 = 12 reais, que percentualmente corresponde a:

    P = 12 / 100 = 12%

    Resposta: B

  • Questão para ganhar tempo na prova. Acho que não teremos mais questões fáceis assim.


ID
1546582
Banca
FCC
Órgão
MANAUSPREV
Ano
2015
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Uma empresa precisa encher de água 14 tanques de igual volume. A empresa executará esse trabalho em duas ocasiões. Na primeira ocasião 7 torneiras, com a mesma vazão de água, enchem 8 desses tanques em 4 horas e 30 minutos. Na segunda ocasião, 6 dessas 7 torneiras apresentam vazão 1/3 a menos do que na primeira ocasião e uma delas a mesma vazão anterior.

O tempo gasto para que essas 7 torneiras encham os últimos 6 tanques é igual a

Alternativas
Comentários
  • As 6 torneiras têm 1/3 a menos da vazão, de modo que podemos considerar que as seis torneiras possuem 2/3 da vazão "normal". Somando tais vazões (2/3 + 2/3 + 2/3 + 2/3+ 2/3+ 2/3), teremos o equivalente à vazão de 4 torneiras "normais". Portanto, na verdade, as seis torneiras equivalem a quatro! Lembrando que uma delas apresenta a mesma vazão anterior, então temos 5 torneiras na segunda ocasião. Com essa informação, podemos aplicar regra de três composta:


    Horas      Torneiras     Tanques

    4,5                 7                8

      x                  5                6

    4,5/x = 5/7 * 8/6

    20x = 94,5

    x = 4,725 h

    0,725 x 60 = 43,5 minutos0,5 x 60 = 30 s

  • Não entendi como vc achou 20x=94,5 :(

  • Vinicius Maricatto você perguntou porque 20x=94,5

    É uma equação de primeiro grau com frações, 4,5/x = 5/7 * 8/6
    => 5/7 * 8/6 multiplica numerador com numerador 5*8 = 40 e denominador com denominador: 7*6=42.
    Ficando: 4,5/x = 40/42 (simplificando fica 20/21): 4,5/x = 20/21 => agora é só multiplicar em cruz e fica: 20x = 94,5.

    Espero ter esclarecido.

  • Desculpem-me a "lerdeza", mas tô aqui querendo aprender. Por favor, alguém me explica porque a vazão daquelas 6 torneiras equivale a 4 das torneiras com a vazão normal?

  • cada torneira tem vazão 1. quando passam a ter vazão 1/3 a menos, possuem vazão 2/3. Se são 6 torneiras com vazão 2/3... 6x2/3= 12/3=4...4+1 torneira de vazão 1= 5 toneiras

  • Estipule uma vazão para cada torneira. Como a questão está dizendo que 6 delas perderão 1/3, é melhor você estipular uma vazão divisível por 3.

    Estipule uma vazão de 9 unidades para cada torneira. Portanto, a vazão reduzida de 1/3 será 6.

    7 torneiras x 9 unidades = 56 

    6 torneiras x 6 unidades = 36    +    1 torneira x 9 unidades =  9

    36 + 9 = 45.

    A vazão no primeiro caso será de 56 e no segundo será 45.

    Simplificando dividindo por 9, você terá uma vazão de 7/5.

     

    Depois é só fazer conta. Se você não souber montar a equação, procure no youtube por REGRA DE TRÊS COMPOSTA.

  • também fiz igual a Priscilla Faria (ou melhor, fez), para achar a segunda vazão!

    6 torneiras com vazão 1/3 menor é igual a 6 (torneiras com vazão reduzida) x 2/3 = 12/3 + (a torneira com vazão total) 3/3 ou 12/3 + 1 ambos resultam 5.

    O resto se dá por meio de calculo geral de regra de 3 até:

    x=284,5 minutos.

    Tranformando tiramos o 0,5 minuto e transformanos em 30 segundos. O restate fica: 283 minutos / 60 = 4 h e o resto 43 minutos e 30 segundos do início do parágrafo.

     

  • RESOLUÇÃO:

    Como a questão nãao nos forneceu informação sobre a quantidade de vazao, vamos atribuir um valor e que seja multiplo de três, porque a vazão das outras 6 torneiras é 1/3 a menos.

    -----.>>Vazão é igual a 9.

    As 7 primeiras torneiras tem vazão 9. multiplica 9*7 (vazão * quant. de torneira) = 63, logo no primeiro momento para encher 8 tanques foi usado 7 torneiras , cada uma com vazão de 9 totalizando 63 de vazão. OK!

    Agora precisamos encher mais 6 tanques. A questão fala que 6 das 7 torneiras terão vazão de 1/3 a menos que a vazão das 7 primeiras. Ou seja, 1/3 de 9= 3--------> 3 -9 = 6 Logo as 6*6= 36 + 1 torneira de vazao 9= 45.

    Agora é só montar a regra de 3 simples:

    V(total) Tanques H(min)

    63 8 270

    45 6 X------> total=283,5 min---------> converter para horas: 4h 43min e 30 seg


ID
1546585
Banca
FCC
Órgão
MANAUSPREV
Ano
2015
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

Considere as afirmações sobre Alberto, Bruno, César e Dario sendo que cada um toca apenas um instrumento.

I. Alberto é pianista ou Bruno é saxofonista.
II. Bruno é saxofonista ou César é violinista.
III. Se César é violinista, então Dario é clarinetista.

Dentre essas afirmações, sabe-se que são verdadeiras I e III e que a II é falsa.

Deste modo,

Alternativas
Comentários
  • c ...NÃO ENTENDI O GAB AFFF

  • I. Alberto é pianista ou Bruno é saxofonista. (sentença VERDADEIRA)
    II. Bruno é saxofonista ou César é violinista. (sentença FALSA)
    III. Se César é violinista, então Dario é clarinetista. (sentença VERDADEIRA)

    Vamos começar pela sentença II, porque para o OU ser falso, as duas afirmativas devem ser falsas. Daqui já tiramos que:
    Bruno NÃO é saxofonista e César NÃO é violinista.

    Pra sentença I ser verdadeira, dado que Bruno NÃO é saxofonista, concluímos que Alberto é pianista.

    Na sentença III sabemos que César NÃO é violinista.
    Para uma condicional ser verdadeira, sabendo que a primeira afirmação é falsa, a segunda pode tanto ser verdadeira quanto ser falsa. A única forma da condicional ser falsa é V → F = F. Portanto, não há como afirmar se Dario é clarinetista ou não.

    Resultado:
    Bruno NÃO é saxofonista
    César NÃO é violinista.
    Alberto é pianista
    Dario é clarinetista? Pode ser, pode não ser.

    Analisando as alternativas:

    a) Dario é clarinetista (?) e Bruno é saxofonista (F).
    A segunda parte da sentença é falsa, faz a sentença ser falsa. Pra ser verdadeira precisaria ser V ʌ V = V.

    b) Se Dario é clarinetista (?), então Alberto não é pianista (F).
    A condicional será falsa se: V → F = F. Como não sabemos sobre dario, esta sentença é inconclusiva.

    c) César é violinista (F) ou Alberto é pianista (V).
    Sentença verdadeira, GABARITO. Pois F v V = V

    d) Bruno não é saxofonista (V) e Dario não é clarinetista (?).
    Outra sentença inconclusiva por conta de Dario.

    e) Se César não é violinista (V), então Bruno é saxofonista (F).
    Sentença falsa, V → F = F

    Bons estudos, Elton

  • Mesmo raciocínio do Elton. Na sentença III, eu não consigo determinar se Dário é clarinetista ou não (V ou F)!!.

    Então, verificando as alternativas, excluímos todas que possuem Dário, pois é indeterminada. Depois testamos as restantes.

    Correta: C [César é violinista (F) ou Alberto é pianista (V) = (V)]

  • Para resolver a questão, é necessário conhecer a tabela da verdade. Utilizo algumas frases para memorização:

    "E": só vai ser verdadeiro quando as duas proposições forem verdadeiras.

    "OU": só vai ser falso quando as duas proposições forem falsas.

    "Se... Então": Só será falsa quando a primeira proposição for verdadeira e a segunda for falsa (Regra da Vera ²Fischer = V-F=F).

  • A= Aberto é pianista

    B= Bruno é saxofonista

    C= César é violonista

    D= Dario é clarinetista


    Dentre essas afirmações, sabe-se que são verdadeiras I e III e que a II é falsa.


    P1: Alberto é pianista ou Bruno é saxofonista.            A    v   B

    (VERDADEIRA)                                                      V          F  =   V


    P2: Bruno é saxofonista ou César é violinista.            B    v    C

    (FALSA)                                                                  F           F   =  F


    P3: Se César é violinista, então Dario é clarinetista.   C  --->  D

    (VERDADEIRA)                                                      F         ? F/V



    a) Dario é clarinetista e Bruno é saxofonista.

                 ?                                 F                       Basta uma ser falsa para ser F


    b) Se Dario é clarinetista, então Alberto não é pianista. 

                 ?                                            F               Não tenho como afirmar nada.


    c) César é violinista ou Alberto é pianista. 

                 F                            V                           Bata uma ser verdadeira para ser V  (RESPOSTA)


    d) Bruno não é saxofonista e Dario não é clarinetista.

                  V                                           ?               Não tenho como afirmar nada.


    e) e César não é violinista, então Bruno é saxofonista. 

                   V                                             F              V F no Se... então = F


    Porquanto é o SENHOR quem concede sabedoria, e da sua boca procedem a inteligência e o discernimento. Provérbios 2:6

    Leia a Bíblia.

  • Questão top! Simples, mas bem elaborada!

  • Questão realmente bem elaborada, mas... custa perguntar o que quer? "Deste modo" descubra a opção certa e o motivo que a banca quer que seja o motivador -.-, acertei, mas achei bem escrota

  • Não ficou claro. Se devemos começar pelo meio, então a C já está errada. Disjunção é quando ambas são falsas. Afirmas César é Violinista, ao meu ver, está errado. Não entendi. In box.

  • Entendi quando li o comentário do Thiago Emanuel.

  • Cuidado!!!!
    Para quem disse que excluiu as alternativas por conter afirmações sobre Dário:

    Como disseram, realmente na sentença III não se pode determinar valor para Dário. Entretanto, se houvesse uma alternativa em que tivesse o Dário na segunda parte de uma condicional, sendo a primeira falsa, estaria certa mesmo sem saber o valor do Dário. 

    Exemplo: Se Alberto não é pianista, então Dário ... 
    ou então:Alberto é pianista ou Dário...

    Podemos excluir com certeza apenas alternativas que contenham Dário e os conectivos E, OU inclusivo e Bicondicional. No caso da Condicional, podemos excluir apenas quando o Dário estiver na primeira parte.

  • Reescrevendo:


    I. Alberto é pianista ou Bruno é saxofonista. = A v B
    II. Bruno é saxofonista ou César é violinista. = B v C
    III. Se César é violinista, então Dario é clarinetista. = C → D


    Dentre essas afirmações, sabe-se que são verdadeiras I e III e que a II é falsa. Para II ser falsa, então B e C têm que assumir valores falsos:


    B v C = F  então  F v F = F



    Assim, valorando I e III com base no que temos acima, de forma que elas sejam verdadeiras:


    I. A v B = V então V v F = V

    Logo A tem que ser V para que I seja verdade.

    Então, Alberto é pianista ou Bruno não é saxofonista.


    III. C → D = V, aqui para a Condicional ser verdadeira, D pode assumir V ou F.

    F → V = V   ou   F → F = V


    E finalmente temos a sequencia correta: A = V, B = F, C = F, D = V ou ~D = F Substituindo agora em cada alternativa:


    A) Dario é clarinetista e Bruno é saxofonista. 
    V ^ F = F ou F ^ F = F.  Alternativa falsa.

    B) Se Dario é clarinetista, então Alberto não é pianista. 
    V → F = F ou F → F = V.  Ou seja, não temos como afirmar. Alternativa falsa.

    C) César é violinista ou Alberto é pianista. 
    F v V = V. Alternativa correta

    D) Bruno não é saxofonista e Dario não é clarinetista. 
    V ^ F = F ou V ^ V = V Ou seja, não temos como afirmar. Alternativa falsa.

    E) Se César não é violinista, então Bruno é saxofonista. 
    V → F = F. Alternativa falsa



    Resposta: Alternativa C.
  • Gostei da questão misturou associação com proposições.

    Nessas questões que a alternativa for dado em forma de Preposição composto e voce nao souber qual é, minha dica é CHUTE na alternativa que tenha a DISJUNÇÃO, pq ela é a mais "dada" de todas, basta 1 das proposições ser verdadeira para a proposição ser verdadeira!

    Rumo à posse!

  • Como a segunda afirmação é falsa, podemos dizer que a sua negação é verdadeira. Ou seja:

    Bruno não é saxofonista e César não é violinista.

    Sabendo que Bruno não é saxofonista, para que a primeira frase seja verdadeira é necessário que Alberto seja pianista. Sabendo que César não é violinista, a terceira frase já é uma condicional verdadeira (pois o antecedente é F), de modo que Dário pode ser ou não ser clarinetista. Analisando as alternativas de resposta:

    (A) Dario é clarinetista e Bruno é saxofonista.

              Falso, pois Dário pode ser ou não ser clarinetista, e Bruno não é saxofonista.

    (B) Se Dario é clarinetista, então Alberto não é pianista.

              Falso, pois Alberto é pianista, mesmo que Dário seja efetivamente um clarinetista.

    (C) César é violinista ou Alberto é pianista.

              Essa disjunção é verdadeira, pois sabemos que Alberto é pianista. Este é o nosso gabarito.

    (D) Bruno não é saxofonista e Dario não é clarinetista.

              Não temos certeza se Dário é ou não é clarinetista, de modo que essa conjunção pode ser falsa.

    (E) Se César não é violinista, então Bruno é saxofonista.

              Observando os valores lógicos das proposições que encontramos, esta condicional pode ser representada por V-->F, o que é uma condicional falsa.

    Resposta: C


ID
1546588
Banca
FCC
Órgão
MANAUSPREV
Ano
2015
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

O número de analistas de uma empresa está para o número total de funcionários dessa mesma empresa assim como 5 está para 14. O número de técnicos dessa empresa está para o número de analistas assim como 9 está para 7. O número de analistas com mais de 30 anos está para o total de analistas assim como 4 está para 5. Ao todo, nessa empresa, trabalham 45 técnicos. A porcentagem, em relação ao total dos funcionários da empresa, dos analistas com 30 anos ou menos é, aproximadamente,

Alternativas
Comentários
  • Ótima explicação! 

    Eu tinha achado 9, pois não tinha considerado o total de funcionários,  e sim a simples soma dos técnicos com os analistas.
    Abraços. 
  • A= Analistas

    A+ = analistas maiores de 30 anos

    A- = analistas menores de 30 anos

    T= Técnicos

    F= Funcionários totais

    -----------------

    A = 5k

    A+= 4k

    T= 9k = 45

    F = 14k

    T = 9k=45 => k = 45/9 => k= 5

    Agora já é possível resolver a questão:

    A = 5k => 5x5 = 25

    A+= 4k => 4x5 = 20

    A- = A - A+ => 5k - 4k = 1k => 1x5 = 5

    F = 14K => 14x 5 = 70

    ------------------------

    70 ------- 100%

    5 --------- x (valor do A-)

    = 70x = 500

    = x = 500/70 = 7,1% (Resposta da questão)



  • Gabarito A

    É raríssimo que bancas façam esse tipo de "pegadinha": Vc não precisa usar o número de técnicos pra nada.

     

    A porcentagem de analistas na empresa você descobre dividindo 5 por 14. Achará 0,3571.... ou seja, mais ou menos 35%.

    Vc também poderia considerar 36%, mas como ele te pediu a razão de 4/5, é melhor um número divisível por 5.

    A razão 5/5 representa o total dos analistas. Quanto é 1/5?

    35/5 = 7.

    Portanto, 4/5 é igual a 28 analistas.

    O restante, com 30 anos ou menos, é o 1/5 restante, ou seja 7% aproximadamente.

     

    CUIDADO: Caso houvesse mais de uma alternativa de resposta na casa dos 7%, vc teria que usar mais casas decimais do 0,3571. Vc encontraria 7,1%.

     


ID
1546591
Banca
FCC
Órgão
MANAUSPREV
Ano
2015
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Considere as expressões numéricas, abaixo.

                  A = 1/2 + 1/4 + 1/8 + 1/16 + 1/32             e             B = 1/3 + 1/9 + 1/27 + 1/81 + 1/243

O valor, aproximado, da soma entre A e B é

Alternativas
Comentários
  • Soma-se A = 31/32 = 0,97

    Soma-se B = 121/243 = 0,49

    A + B = 0,97 + 0,49 = 1,46 (aproximadamente 1,5)


  • não entendi?

  • Deve ter um jeito mais fácil, mas fazendo "no braço" fica assim:
    Soma de frações:Tira o m.m.c.de A, que vai dar 31/32.Tira o m.m.c de B, que vai dar 121/243.Soma A com B (novamente m.m.c)Vai ficar (7533+3872) / 7776.Total = 11405/7776Assim, 1,466, ou seja, aproximadamente 1,5
  • Preciso de um jeito mais fácil! Fiz essa questão "no braço" como diz o colega, mas leva moooiiiito tempo!

  • Gabarito C

    É ESSENCIAL fazer essa questão olhando para as alternativas.

    Faça a expressão A e considere só duas casas decimais.

    1/2 = 0,50

    1/4 = 0,25 (metade da anterior e as seguintes continuam assim)

    1/8 = 0,12

    1/16 = 0,06 (cuidado para não considerar 0,6)

    1/32 = 0,03

    Agora some: 50 + 25 + 12 + 6 + 3 =  96, ou seja, 0,96..... "QUASE 1".

     

    Agora olhe as alternativas e comece a fazer a segunda expressão.

    1/3 = 0,33

    1/9 = 0,11

    Ou seja, somando essas duas, dá 0,44. As outras resultarão em números ainda menores. O 1/243 será completamente insignificante.

    É claríssimo que ao somar A + B, NÃO CHEGAREMOS EM 2,00

    Se passaremos de 1,00, mas não chegaremos em 2,00, a resposta fica muito clara nas alternativas: 1,5.

     

  • Tira-se o MMC e ficamos com 31/32 e 121/243... 

    Comentário : Estratégias Concursos - Equipe Arthur Lima

    "Observe que 31/32 é aproximadamente igual a 1. E observe que 121 é aproximadamente a metade de 243, de modo que 121/243 é aproximadamente igual a ½, ou seja, 0,5. Portanto, esta soma é aproximadamente igual a 1 + 0,5 = 1,5. Observe que, propositalmente, o examinador solicitou o valor aproximado da soma, afinal o cálculo exato da soma das duas frações seria bastante trabalhoso, a começar pelo fato que precisaríamos encontrar um denominador comum que fosse múltiplo de 32 e de 243. Resposta: C"

  • Para resolver essa questão você deve lembrar que só podemos somar frações que estejam escritas com o mesmo denominador. Assim, podemos fazer as seguintes somas:

    Observe que 31/32 é aproximadamente igual a 1 (pois o numerador é praticamente o mesmo valor do denominador). E observe que 121 é aproximadamente a metade de 243, de modo que 121/243 é aproximadamente igual a ½, ou seja, 0,5. Portanto, esta soma é aproximadamente igual a 1 + 0,5 = 1,5. Com este cálculo aproximado, podemos marcar rapidamente a alternativa C.

    Observe que, propositalmente, o examinador solicitou o valor aproximado da soma, afinal o cálculo exato da soma das duas frações seria bastante trabalhoso, a começar pelo fato que precisaríamos encontrar um denominador comum que fosse múltiplo de 32 e de 243.

    Resposta: C

  • O examinador queria que o aluno fizesse uma representação gráfica das frações. A forma mais fácil é fazer dois desenhos de círculos par representar as frações. A primeira soma tende a 1 faltando apenas 1/32 avos para completar a figura e a segunda irá tender à metade.

    Para o primeiro círculo pintamos logo 1/2, depois mais 1/4 e logo percebemos que iremos sempre pintando metade do que acabamos de fazer. Para o segundo 1/3, depois uma área de 1/3 da que fizemos e assim por diante.


ID
1668754
Banca
FCC
Órgão
MANAUSPREV
Ano
2015
Provas
Disciplina
Direito Administrativo
Assuntos

Diante da ocorrência de acidente de trânsito envolvendo veículos civis e militares, em razão do qual os particulares aduzem terem sofrido danos materiais de grande monta, atribuindo a responsabilidade pela colisão aos agentes públicos que teriam avançado cruzamento quando a sinalização lhes era contrária, cabe

Alternativas
Comentários
  • Letra (a)


    A teoria objetiva de responsabilidade civil do Estado, também chamada de teoria da responsabilidade sem culpa ou teoria publicista, afasta a necessidade de comprovação de culpa ou dolo do agente público e fundamenta o dever de indenizar na noção de RISCO ADMINISTRATIVO (art. 527, parágrafo único, do Código Civil). Quem presta um serviço público assume o risco dos prejuízos que eventualmente causar, independentemente da existência de culpa ou dolo. Assim,a responsabilidade prescinde de qualquer investigação quanto ao elemento subjetivo. Para a teoria objetiva, o pagamento da indenização é efetuado,sendo que a vítima deve demonstrar,apenas,a ocorrência do ato ,dano e o nexo causal.


    "Alexandre Mazza"

  • Teoria do Risco Administrativo

     

    É a teoria adotada no Brasil. A responsabilidade decorre  da configuração do simples nexo de causalidade entre o dano sofrido pelo terceiro e a ação estatal. Aceita excludentes (culpa exclusiva da vítima; culpa concorrente (atenua); teoria reserva do possível; excludentes de ilicitude).

     

    DANO + NEXO CAUSAL + CONDUTA = RESPONSABILIDADE OBJETIVA DO ESTADO (independentemente de dolo ou culpa)

     

    Art. 37, CF

    §6º As pessoas jurídicas de direito público e as de direito privado prestadoras de serviços públicos responderão pelos danos que seus agentes, nessa qualidade, causarem a terceiros, assegurado o direito de regresso contra o responsável nos casos de dolo ou culpa.


    Art. 43, CC. As pessoas jurídicas de direito público interno são civilmente responsáveis por atos dos seus agentes que nessa qualidade causem danos a terceiros, ressalvado direito regressivo contra os causadores do dano, se houver, por parte destes, culpa ou dolo.

  • GABARITO: LETRA A

    A configuração da responsabilidade objetiva do Estado pressupõe três elementos:

    a) fato administrativo (conduta comissiva ou omissiva atribuída ao Poder Público);

    b) dano; e

    c) nexo causal.

    Art. 37. A administração pública direta e indireta de qualquer dos Poderes da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios obedecerá aos princípios de legalidade, impessoalidade, moralidade, publicidade e eficiência e, também, ao seguinte:

    § 6º As pessoas jurídicas de direito público e as de direito privado prestadoras de serviços públicos responderão pelos danos que seus agentes, nessa qualidade, causarem a terceiros, assegurado o direito de regresso contra o responsável nos casos de dolo ou culpa.

    FONTE: CF 1988

  • Comentário:

    Vamos analisar cada alternativa:

    a) CERTA. Como a responsabilidade civil do Estado é do tipo objetiva (ou seja, independe de culpa ou dolo da Administração), basta ao particular, na ação de reparação, demonstrar a existência de um nexo causal entre o fato lesivo (de autoria da Administração) e o dano (material ou moral). A partir daí, se o Poder Público quiser se eximir da obrigação de indenizar deverá provar que a vítima concorreu com dolo ou culpa para o evento danoso. Caso não consiga provar, o Estado responderá integralmente pelo dano (ou parcialmente, se conseguir provar a culpa concorrente), devendo indenizar o particular.

    b) ERRADA. Além da culpa atribuível, total ou parcialmente à própria vítima, o caso fortuito e a força maior e o fato exclusivo de terceiros também são excludentes da responsabilidade extracontratual do Estado.

    c) ERRADA. Os particulares não precisam aguardar a conclusão de eventual processo administrativo para pleitear em juízo a indenização pelo dano.

    d) ERRADA. Se o nexo de causalidade for desfeito, é porque o dano não foi provocado por algum ato de agente público, razão pela qual não há que se falar em responsabilização desses agentes.

    e) ERRADA. Para fins de caracterização de responsabilidade objetiva, não é necessário comprovar a culpa dos agentes públicos.

    Gabarito: alternativa “a”


ID
1668757
Banca
FCC
Órgão
MANAUSPREV
Ano
2015
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Na publicação “IV Conferência Nacional de Saúde Mental − Intersetorial /Por uma IV Conferência Antimanicomial: contribuições dos usuários" (Conselho Federal de Psicologia − Brasília: CFP, 2010), consta que em 30 de setembro de 2009, cerca de 2.300 pessoas marcharam em Brasília por uma Reforma Antimanicomial, ocasião em que coletivos de usuários, familiares e trabalhadores organizaram-se para exigir uma assistência efetivamente antimanicomial, isto é, exigência pela completa substituição dos leitos em hospitais psiquiátricos por

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: Letra B

     

     347. A IV Conferência Nacional de Saúde Mental ­ Intersetorial (CNSM­I) reafirma o Centro   de   Atenção   Psicossocial   ­   CAPS   ­  como   dispositivo   fundamental   do   modelo   de atenção psicossocial substitutivo ao hospital psiquiátrico, ressaltando sua função estratégica de articulador da rede de serviços, e a necessidade de potencializar parcerias intersetoriais e de intensificar a comunicação entre os CAPS, a rede de saúde mental e a rede geral de saúde, contemplando as dimensões intra e intersetoriais. 

  • Os serviços hospitalares somente são acionados quando os serviços extra-hospitalares não conseguem suprir as demandas locais de saúde mental.
  • Leiam as temáticas e os eixos das Conferências Nacionais de Saúde Mental, acho importante dentro dessa temática. Tem um artigo que fala de forma resumida sobre cada conferência.

    Aqui: https://seminarioservicosocial.paginas.ufsc.br/files/2017/05/Eixo_3_224-3.pdf


ID
1668760
Banca
FCC
Órgão
MANAUSPREV
Ano
2015
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

A série técnica da Coletânea ConexãoPsi é elaborada pelas Comissões do CRP-08 e tem o intuito de esclarecer dúvidas e oferecer subsídios para o estudo e exercício das práticas psicológicas e se propõe a ser um ponto de referência e apoio para os profissionais e estudantes de Psicologia. No Manual de Avaliação Psicológica consta que ela é entendida como o “processo técnico-científico de coleta de dados, estudos e interpretação de informações a respeito dos fenômenos psicológicos, que são resultantes da relação do indivíduo com a sociedade, utilizando-se, para tanto, de estratégias psicológicas − métodos, técnicas e

Alternativas
Comentários
  •  e) instrumentos". (Resolução CFP 07/2003)

  • Resolução 07/2003 - REVOGADA


ID
1668763
Banca
FCC
Órgão
MANAUSPREV
Ano
2015
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Dentre as principais características de uma Avaliação Psicológica está que ela é

Alternativas
Comentários
  • De acordo com Cunha, são funções da avaliação psicológica: 

    Levantar condições psicológicas de um ou mais indivíduos; Fornecer bases objetivas para seleção, treinamento, desenvolvimento, orientação vocacional e educacional.  Contribuir para o autoconhecimento; Fornecer dados fidedignos e prognósticos sobre pessoas; Fundamentação para comparação entre grupos. 
  • b) um processo de autoconhecimento.

  • Respondendo por eliminação:

    a) não é um processo simples,muito menos rápido.

     b) um processo de autoconhecimento (correto)

     c) Não é um conhecimento definitivo sobre o comportamento

     d) não se resume a aplicação de testes, é mais que isso

     e) uma avaliação de determinadas características, somente. (não!!! Avalia a personalidade como um todo, porém esta avaliação não é estática nem definitiva, as pessoas mudam com o tempo!)

  • Não é por nada não, mas esse comentário da Jadilene Almeida em quase todas as questões já encheu o saco.

  • Muito bom comentário do Tiago Amanda:

    De acordo com Cunha, são funções da avaliação psicológica: 

    Levantar condições psicológicas de um ou mais indivíduos;

    Fornecer bases objetivas para seleção, treinamento, desenvolvimento, orientação vocacional e educacional. 

    Contribuir para o autoconhecimento;

    Fornecer dados fidedignos e prognósticos sobre pessoas;

    Fundamentação para comparação entre grupos. 

  • A) ERRADA. Não é um processo simples, rápido e fácil, muito pelo o contrário, pode ser um processo tão complexo e aprofundado que envolve inúmeros instrumentos psicológicos, exigindo até mesmo várias sessões para a sua finalização e uma capacidade de análise e síntese enorme do profissional ao avaliar uma gama imensa de dados colhidos.

    B) CORRETA.

    C) ERRADA. É um processo dinâmico, não definitivo e não cristalizado, justamente pelo seu objeto de estudo, ou seja, as questões de ordem psicológica, que têm determinações históricas, sociais, econômicas e políticas.

    D) ERRADA. É muito mais que apenas a aplicação de testes. Os testes apenas a segunda das etapas do processo de avaliação psicológica, que envolve além desta: primeiramente, o contato inicial e a primeira entrevista com o paciente; o encerramento do processo, com a devolução oral ao paciente (e/ou aos pais ou responsáveis) em terceiro; e a elaboração do informe escrito (laudo) para o solicitante, por último.

    E) ERRADA. A avaliação psicológica pode fornecer um parecer da personalidade do individuo, não apenas de determinadas características, podendo ainda caracterizar quadros diagnósticos e indicar prognósticos sobre as pessoas.


    GABARITO: B
  • De acordo com Cunha, são funções da avaliação psicológica

    --> Levantar condições psicológicas de um ou mais indivíduos;

    --> Fornecer bases objetivas para seleção, treinamento, desenvolvimento, orientação vocacional e educacional. 

    --> Contribuir para o autoconhecimento;

    --> Fornecer dados fidedignos e prognósticos sobre pessoas;

    --> Fundamentação para comparação entre grupos. 


ID
1668766
Banca
FCC
Órgão
MANAUSPREV
Ano
2015
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

No Diagnóstico Interventivo, as técnicas projetivas podem ser utilizadas como

Alternativas
Comentários
  • Em vários anos de prática clínica e docência, tem sido possível acompanhar a evolução do Processo Psicodiagnóstico nas últimas décadas, que inicialmente referia-se apenas à avaliação e investigação psicológica, com uma finalidade de encaminhamento. Atualmente existem diversos estudos que consideram uma nova concepção de Psicodiagnóstico, incluindo a possibilidade de intervenção terapêutica, além da vertente diagnóstica (Barbieri, 2002; Trinca, 2002; Tardivo, 2004).

    Com base nessa nova perspectiva de atendimento em Psicodiagnóstico Interventivo, este trabalho apresenta o resultado de uma pesquisa elaborada para investigar os aspectos psicodinâmicos e as possibilidades de intervenção nos quadros de depressão em adultos, a partir da utilização das técnicas projetivas como mediadoras do contato terapêutico (Paulo, 2004).

    Disponível em: http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?pid=S0006-59432006000200003&script=sci_arttext&tlng=en

  • No Diagnóstico Interventivo, as técnicas projetivas podem ser utilizadas como exercícios para acessar traumas ou conteúdos inconscientes.

    Em vários anos de prática clínica e docência, tem sido possível acompanhar a evolução do Processo Psicodiagnóstico nas últimas décadas, que inicialmente referia-se apenas à avaliação e investigação psicológica,com uma finalidade de encaminhamento. Atualmente existem diversos estudos que consideram uma nova concepção de Psicodiagnóstico, incluindo a possibilidade de intervenção terapêutica, além da vertente diagnóstica (Barbieri, 2002; Trinca, 2002; Tardivo, 2004).

    Com base nessa nova perspectiva de atendimento em Psicodiagnóstico Interventivo, este trabalho apresenta o resultado de uma pesquisa elaborada para investigar os aspectos psicodinâmicos e as possibilidades de intervenção nos quadros de depressão em adultos, a partir da utilização das técnicas projetivas como mediadoras do contato

    terapêutico (Paulo, 2004).

    Disponível em: http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?pid=S0006-59432006000200003&script=sci_arttext&tlng=en


ID
1668769
Banca
FCC
Órgão
MANAUSPREV
Ano
2015
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

O Conselho Federal de Psicologia − CFP instituiu, por meio da Resolução n° 007/2003, o Manual de Elaboração de Documentos Escritos produzidos pelo psicólogo e decorrentes de Avaliação Psicológica, por meio do qual ficou estabelecido que

Alternativas
Comentários
  • Resolução n° 007/2003

    Art. 3º - Toda e qualquer comunicação por escrito decorrente de avaliação psicológica deverá seguir as diretrizes descritas neste manual.

    Parágrafo único – A não observância da presente norma constitui falta ético-disciplinar, passível de capitulação nos dispositivos referentes ao exercício profissional do Código de Ética Profissional do Psicólogo, sem prejuízo de outros que possam ser argüidos.  


ID
1668772
Banca
FCC
Órgão
MANAUSPREV
Ano
2015
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

A hospitalização involuntária ou tratamento determinado judicialmente de indivíduos mentalmente doentes que precisam de cuidados porque apresentam tendências perigosas em relação a si e aos outros, corresponde

Alternativas
Comentários
  • "Embora existam diferenças entre as jurisdições, a restrição civil requer que um indivíduo seja doente mental e perigoso antes que o estado determine alguma forma de tratamento como paciente internado ou não. Existem inúmeras dificuldades nas avaliações de doença mental e periculosidade entre as populações para que seja feita a restrição civil. Além da presença de uma doença mental e uma declaração de periculosidade, algumas jurisdições consideram a incapacidade de uma pessoa de cuidar de si mesma e a sua necessidade de tratamento como razões adicionais para restrição civil".
    p. 242, Livro: Psicologia Forense: pesquisa, pratica clinica e aplicações. Matthew T. Huss, Artmed.


ID
1668775
Banca
FCC
Órgão
MANAUSPREV
Ano
2015
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

D. W. Winnicott aponta que há dois pontos principais através dos quais a família contribui para a maturidade emocional do indivíduo: “um é a existência continuada da oportunidade de dependência em alto grau; o outro é a provisão de oportunidade para que o indivíduo se separe dos pais e se ligue à família, e da família à unidade social imediatamente próxima

Alternativas
Comentários
  • c)

    à família, e daquela unidade social a outra, e talvez a outra e mais outra".

  • tem hora que eu não entendo NADA nessa redação dessas questões

  • Para mim, faria mais sentido a letra D...

  • Também marquei a letra D. Comentários do professor, por favor!


ID
1668778
Banca
FCC
Órgão
MANAUSPREV
Ano
2015
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

O surgimento dos grupos de terceira idade, universidades da terceira idade e serviços específicos para a população acima dos 60 anos tem revelado o quanto este segmento populacional tem buscado uma redefinição da velhice, sendo também valorizados os grupos compostos por idosos que permitem aos seus integrantes uma inserção social, proporcionando-lhes a aquisição de um sentimento de pertença e não de exclusão. Estes são denominados de grupos de

Alternativas
Comentários
  • Fonte: http://www.scielo.br/pdf/rbgg/v16n4/1809-9823-rbgg-16-04-00821.pdf

    Nos últimos anos, no Brasil, tem crescido o número de universidades e grupos de convivência da terceira idade, que promovem a redefinição de valores, atitudes e comportamentos dos idosos.Os grupos de convivência têm sido uma alternativa estimulada em todo o Brasil. De maneira geral, inicialmente os idosos buscam, nesses grupos, melhoria física e mental, por meio de exercícios físicos. Posteriormente, as necessidades aumentam, e as atividades de lazer, como viagens, também ganham espaço, além do desenvolvimento de outras atividades, sempre promovendo atividades ocupacionais e lúdicas. A percepção de uma boa qualidade de vida está diretamente interligada com a autoestima e ao bem-estar, e esses fatores estão associados à boa saúde física e mental, a hábitos saudáveis, a lazer, à espiritualidade e principalmente à manutenção da capacidade funcional do indivíduo.7


ID
1668781
Banca
FCC
Órgão
MANAUSPREV
Ano
2015
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Segundo a Classificação de Transtornos Mentais e de Comportamento da CID-10, transtornos psicóticos induzidos por substâncias psicoativas podem apresentar-se com vários padrões de sintomas, sendo que essas variações serão influenciadas pelo tipo de substância envolvida e

Alternativas
Comentários
  • CID 10

    Condições clínicas dos transtornos decorrentes de substâncias psicoativas:

    - Intoxicação aguda

    - Uso nocivo

    - Síndrome de dependência

    - Estado de abstinência

    - Estado de abstinência com delirium

    - Transtorno psicótico

    - Síndrome amnéstica

    - Transtorno psicótico residual e de início tardio

    Transtorno psicótico é um conjunto de fenômenos psicóticos que ocorrem durante ou imediatamente após o uso de substâncias psicoativas e que são caracterizados por alucinações vividas (tipicamente auditivas, porém frequentemente em mais de uma modalidade sensorial), falsos reconhecimentos, delírios e/ou ideias de referência, transtornos psicomotores (excitação ou estupor) e afeto anormal, o qual pode variar de medo intenso a êxtase.

    Diretrizes diagnósticas

    ... Transtornos psicóticos induzidos por substâncias psicoativas podem apresentar-se com vários padrões de sintomas. Essas variações serão influenciadas pelo tipo de substância envolvida e pela personalidade do usuário.

  • CID 10

    Condições clínicas dos transtornos decorrentes de substâncias psicoativas:

    - Intoxicação aguda

    - Uso nocivo

    - Síndrome de dependência

    - Estado de abstinência

    - Estado de abstinência com delirium

    - Transtorno psicótico

    - Síndrome amnéstica

    - Transtorno psicótico residual e de início tardio

    Transtorno psicótico é um conjunto de fenômenos psicóticos que ocorrem durante ou imediatamente após o uso de substâncias psicoativas e que são caracterizados por alucinações vividas (tipicamente auditivas, porém frequentemente em mais de uma modalidade sensorial), falsos reconhecimentos, delírios e/ou ideias de referência, transtornos psicomotores (excitação ou estupor) e afeto anormal, o qual pode variar de medo intenso a êxtase.

    Diretrizes diagnósticas

    ... Transtornos psicóticos induzidos por substâncias psicoativas podem apresentar-se com vários padrões de sintomas. Essas variações serão influenciadas pelo tipo de substância envolvida e pela personalidade do usuário.


ID
1668784
Banca
FCC
Órgão
MANAUSPREV
Ano
2015
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Tilman Furniss aponta que no momento em que os profissionais intervêm em uma família com abuso sexual da criança, que a família deixa de ser autônoma, pois os deveres legais e de proteção à criança fazem com que as agências externas sejam responsáveis por intervir, uma vez que o abuso sexual da criança foi revelado. Furniss arrola três tipos básicos de intervenção e denominou a intervenção que inclui todas as intervenções que objetivam tratar o trauma psicológico individual e modificar os relacionamentos familiares, dirigindo-se primariamente aos aspectos circulares e relacionais do abuso sexual da criança, de Intervenção

Alternativas
Comentários
  • A) Punitiva Primária - IPP ERRADA: No abuso sexual da criança, a Intervenção Punitiva Primária é dirigida contra a pessoa que cometeu o abuso como perpetrada que é culpado da agressão. A IPP resolve o abuso sexual na família punindo a pessoa que o cometeu, que muitas vezes é colocada na prisão. A remoção e condenação da pessoa que cometeu o abuso é baseada em uma atribuição monocausal, não apenas de responsabilidade, mas também de atividade, culpa, acusação e poder, que são imputados somente à pessoa que abusou.
    B) Terapêutica secundário - ITS ERRADA: não está na teoria do FURNISS;
    C) Primária Protetora da Criança - IPC ERRADA: A Intervenção Primária Protetora da Criança inclui todas as formas de intervenções em que a criança é o alvo da ação direta, com o objetivo declarado de proteger seu desenvolvimento físico, emocional e moral e seu bem-estar, enquanto vítima. A Intervenção Primária Protetora da Criança concentra-se no aspecto normativo do abuso, em que a criança estruturalmente dependente precisa de proteção.
    D) Secundária Protetora da criança - ISPC ERRADA: não está na teoria do FURNISS;
    E) Terapêutica Primária - ITP CERTA: A Intervenção Terapêutica Primária inclui todas as intervenções que objetivam tratar o trauma psicológico individual e modificar os relacionamentos familiares, conseqüentemente, a Intervenção Terapêutica Primária dirige-se primariamente aos aspectos circulares e relacionais do abuso da criança. A ITI concentra-se na dinamica fundamental que levou ao abuso e o manteve. Ela não é dirigida, de qualquer modo estatutario ou legal, contra qualquer membro da familia, mas objetiva modificar relacionamentos familiares.

    Fonte: Livro: Abuso Sexual da Criança uma abordagem multidisciplinar. Tilman Furniss.


ID
1668787
Banca
FCC
Órgão
MANAUSPREV
Ano
2015
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

De acordo com a Organização Mundial de Saúde − OMS (2002), o desencadeamento da violência contra idosos pode estar relacionado com alguns fatores de risco como relações familiares desgastadas, dificuldades financeiras, dependência financeira do idoso, fatores culturais e socioeconômicos, distribuição de

Alternativas
Comentários
  • O Mapa da Violência, divulgado pela OMS (2002), identifica algumas características como fatores de risco: relações familiares desgastadas, idosos dependentes, dificuldades financeiras, isolamento social, fatores culturais e socioeconômicos, distribuição de heranças e migração dos jovens (deixando idosos sozinhos). Esses mesmos riscos foram identificados pelo INPEA (Daichaman e col., 2005) e por Alonso (s/d), sendo sugeridos quadros indicativos para facilitação do trabalho da equipe multidisciplinar. 


ID
1668790
Banca
FCC
Órgão
MANAUSPREV
Ano
2015
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

O mercado de trabalho é condicionado por inúmeros fatores como: o crescimento econômico, a natureza e qualidade dos postos de trabalho, a produtividade e a inserção no mercado internacional. O primeiro está relacionado com a escala

Alternativas
Comentários
  • Segundo Chiavenato (2014) O mercado de trabalho é condicionado por inúmeros fatores como: o crescimento econômico, a natureza e qualidade dos postos de trabalho, a produtividade e a inserção no mercado internacional. O primeiro tem a ver com a escala do emprego (crescimento do emprego), enquanto os demais fatores com a intensidade do emprego (qualidade e produtividade do emprego).


ID
1668793
Banca
FCC
Órgão
MANAUSPREV
Ano
2015
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

A seleção de pessoal comporta os modelos de colocação, seleção e classificação que são denominados como modelos de

Alternativas
Comentários
  • Acredito que o gabarito está errado.

  • Segundo Chiavenato (2012) com frequência, a organização se defronta com o problema de tomar decisões sobre um ou mais candidatos. Cada decisão sobre um candidato envolve o indivíduo em determinado tratamento. Tratamento significa o tipo de resolução a ser tomada. O número de tratamentos e o número de indivíduos podem variar de uma decisão para outra. As restrições mais comuns são: número de tratamentos por pessoas e número de pessoas por tratamentos. De acordo com o tratamento, podem-se distinguir três modelos de decisão sobre candidatos.

    Modelo de colocação: há um só candidato e uma só vaga a ser preenchida. Este modelo não inclui a alternativa de rejeitar o candidato, que deve ser admitido sem sofrer qualquer rejeição. O candidato não vai passar por processo seletivo.

    Modelo de seleção: há vários candidatos e apenas uma vaga a ser preenchida. Cada candidato é comparado com os requisitos exigidos, ocorrendo duas alternativas, apenas: aprovação ou rejeição.

    Modelo de classificação: existem vários candidatos para cada vaga e várias vagas para cada candidato. Cada um é comparado com os requisitos exigidos pelo cargo que se pretende preencher. Esse modelo parte de um conceito ampliado de candidato: a organização não o considera interessado em u único e determinado cargo, mas como candidato da organização e que poderá ser posicionado no cargo mais adequado às suas características pessoais. É a abordagem mais ampla e eficaz.

  •  Cada decisão sobre um candidato envolve o indivíduo em determinado tratamentoTratamento significa o tipo de resolução a ser tomada. O número de tratamentos e o número de indivíduos podem variar de uma decisão para outra. 

  • A seleção de pessoal comporta três modelos de tratamento, a saber:

    Modelo de colocação;

    Modelo de seleção;

    Modelo de classificação.

  • Segundo Chiavenato (2012) com frequência, a organização se defronta com o problema de tomar decisões sobre um ou mais candidatos. Cada decisão sobre um candidato envolve o indivíduo em determinado tratamento. Tratamento significa o tipo de resolução a ser tomada. O número de tratamentos e o número de indivíduos podem variar de uma decisão para outra. As restrições mais comuns são: número de tratamentos por pessoas e número de pessoas por tratamentos. De acordo com o tratamento, podem-se distinguir três modelos de decisão sobre candidatos.

    1- Modelo de colocação: há um só candidato e uma só vaga a ser preenchida. Este modelo não inclui a alternativa de rejeitar o candidato, que deve ser admitido sem sofrer qualquer rejeição. O candidato não vai passar por processo seletivo.

    2-Modelo de seleção: há vários candidatos e apenas uma vaga a ser preenchida. Cada candidato é comparado com os requisitos exigidos, ocorrendo duas alternativas, apenas: aprovação ou rejeição.

    Modelo de classificação: existem vários candidatos para cada vaga e várias vagas para cada candidato. Cada um é comparado com os requisitos exigidos pelo cargo que se pretende preencher. Esse modelo parte de um conceito ampliado de candidato: a organização não o considera interessado em u único e determinado cargo, mas como candidato da organização e que poderá ser posicionado no cargo mais adequado às suas características pessoais. É a abordagem mais ampla e eficaz.


ID
1668796
Banca
FCC
Órgão
MANAUSPREV
Ano
2015
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Embora os gerentes achem que a Teoria da Hierarquia das Necessidades, de Maslow, seja útil para aprender a lidar com o desafio da motivação, algumas análises devem ajudá-lo a evitar os problemas que podem advir da aceitação cega dessa teoria. A Teoria de Maslow parece efetivamente oferecer uma perspectiva abrangente da humanidade, com pelo menos uma dura verdade. Porém, a validade aparente da teoria pode obscurecer as diferenças nas necessidades secundárias, que variam de

Alternativas
Comentários
  • Uma das críticas feitas à teoria das necessidades de Maslow é que, para além de não ter tido "nenhuma comprovação que testasse a sua validade na prática" Bergamini (1997), desconsidera o facto de que as necessidades variam de cultura para cultura e de pessoa para pessoa.

  • As necessidades são inatas, mas os comportamentos que executamos para satisfazê-las são aprendidos e variam de cultura para cultura e de uma pessoa para outra;

     

    Quem escolheu a busca não pode recusar a travessia - Guimarães Rosa

    ------------------- 

    Gabarito: C


ID
1668799
Banca
FCC
Órgão
MANAUSPREV
Ano
2015
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Um psicólogo organizacional foi convidado para implantar um sistema de avaliação de desempenho denominado Administração por Objetivos − APO em uma empresa. Em sua apresentação informou aos gestores da empresa que o caminho a ser seguido para a implantação desse processo deveria conter os seguinte passos: formulação de objetivos consensuais; comprometimento pessoal com relação ao alcance dos objetivos conjuntamente formulados; negociação com o gestor na alocação dos recursos e meios necessários para o alcance dos objetivos; definição do desempenho esperado a ser adotado pelo colaborador; constante medição dos resultados e comparação com os objetivos formulados e

Alternativas
Comentários
  • Etapas/fases:
    Ø Especificação dos objetivos –cada órgão determinaria, de modo participativo, os objetivos e metas de seu setor.
    Ø Desenvolvimento de planos de ação – após a definição dos objetivos, seriam detalhados os planos de ação que indicariam como os objetivos seriam alcançados.
    Ø Monitoramento do progresso – naturalmente, todo o desempenho deve ser monitorado para que saibamos se os objetivos estão sendo atingidos e se serão necessárias algumas correções de rumo.
    Ø Avaliação dos resultados – nessa fase, os resultados são comparados com o planejamento e servem de subsídio ao processo de planejamento futuro.

  • Chiavenato (2004) define seis etapas da avaliação do desempenho dentro da APPO:

    1) Formulação de objetivos consensuais;

    2) Comprometimento pessoal quanto ao alcance dos objetivos conjuntamente formulados;

    3) Negociação com o gerente sobre a locação dos recursos e meios necessários para o alcance dos objetivos;

    4) Desempenho;

    5) Constante monitoração dos resultados e comparação com os objetivos formulados;

    6) Retroação intensiva e contínua avaliação conjunta.

  • Avaliação Participativa por Objetivos (APPO)

    A avaliação participativa por objetivos é uma derivação da antiga APO (Administração por objetivos). Neste método o avaliado tem papel ativo, assim como o chefe. Neste método o desempenho é pactuado previamente entre as parte, avaliador e avaliado.

    Vejam as características da APPO, segundo Idalberto Chiavenato:

    1- Formulação de objetivos consensuais. Chefe e subordinado pactuam metas a serem alcançadas e que tenham correlação com os objetivos da organização.

    2- Comprometimento pessoal quanto ao alcance dos objetivos formulados.

    3- Negociação com o gerente sobre a alocação dos recursos e meios necessários para o alcance dos objetivos.

    4- Desempenho é o comportamento do avaliado no sentido de efetivar o alcance dos objetivos. A decisão de ambas as parte é por alcançar um objetivo específico. Ambos irão se esforçar para perseguir este objetivo.

    5- Constante monitoração dos resultados e comparação com os objetivos traçados.

    6- Retroação intensiva e contínua avaliação conjunta. A medição do alcance é feita constantemente. Não é necessário aguardar o momento formal da avaliação de desempenho para verificar o cumprimento dos objetivos.

  • Avaliação do desempenho - APPO- Avaliação Participativa por Objetivos 

    1) Formulação de objetivos consensuais

    2) Comprometimento pessoal quanto ao alcance dos objetivos conjuntamente formulados

    3) Negociação com o gerente sobre a locação dos recursos e meios necessários para o alcance dos objetivos

    4) Desempenho

    5) Constante monitoração dos resultados e comparação com os objetivos formulados

    6) Retroação intensiva e contínua avaliação conjunta


ID
1668802
Banca
FCC
Órgão
MANAUSPREV
Ano
2015
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

O sistema é administrativamente complexo para combinar todas as avaliações; a retroação pode intimidar e provocar ressentimentos no avaliado; ela pode envolver avaliações diferentes e conflitivas sob diferentes pontos de vista; o sistema requer treinamento para funcionar bem e as pessoas podem fazer conluio ou jogo para dar avaliação inválida para as outras. Essas desvantagens são consideradas na aplicação da avaliação de desempenho:

Alternativas
Comentários
  • https://www.sertms.com/blog/entenda-mais-sobre-5-tipos-de-avaliacao-de-desempenho-2/

  • na questão: 

    O sistema é administrativamente complexo para combinar todas as avaliações ; a retroação pode intimidar e provocar ressentimentos no avaliado; ela pode envolver avaliações diferentes e conflitivas sob diferentes pontos de vista; o sistema requer treinamento para funcionar bem e as pessoas podem fazer conluio ou jogo para dar avaliação inválida para as outras

    na avaliação 360 graus que o trabalhador recebe varias avaliações, feedbacks (retroação) que podem ser diferentes e conflitivos

    ALT D

  • Letra D


    Avaliação 360º


    Trata-se de uma avaliação que é feita de modo circular por todos os elementos que mantêm alguma forma de interação com o avaliado. Assim, participam da avaliação o superior, os colegas e pares, os subordinados, os clientes internos e externos, os fornecedores e todas as pessoas que giram em torno do avaliado, com uma abrangência de 360º.


    É importante ressaltar que o processo de avaliação 360º envolve também a autoavaliação. O avaliado preenche a avaliação de desempenho sobre ele mesmo. 

     

    Chiavenato apresenta algumas vantages e desvantagens da avaliação 360º:


    Vantagens:
     O sistema é mais compreensível e as avaliações provêm de múltiplas perspectivas.
     A qualidade da informação é melhor.
     Complementa as iniciativas da qualidade total, enfatiza os clientes internos/ externos e o espírito de equipe.
     Como a retroação vem de vários avaliadores, pode haver preconceitos e prejuízos.
     A retroação proporcionada por colegas e outros pode aumentar o autodesenvolvimento do avaliado.


    Desvantagens:


     O sistema é administrativamente complexo para combinar todas as avaliações.

     

     A retroação pode intimidar e provocar ressentimentos no avaliado.


     Ela pode envolver as avaliações conflitivas sob diferentes pontos de vista.


     O sistema requer treinamento para funcionar bem.


     As pessoas podem fazer conluio ou jogo para dar avaliação inválida para as outras.


    Comissão de avaliação
    É atribuída a uma comissão designada para essa finalidade e é geralmente constituída de pessoas pertencentes a diversos órgãos ou departamento.

     

    MÉTODO DOS INCIDENTES CRÍTICOS
    É um método tradicional de avaliação do desempenho simples e que se baseia nas características extremas (incidentes críticos) que representam desempenhos altamente positivos (sucesso) ou altamente negativos (fracasso) do indivíduo. Focam a atenção do avaliador aos comportamentos caracterizados como eficazes ou ineficazes. O método não se preocupa com características situadas dentro do campo de normalidade, mas apenas com aquelas extremamente positivas ou negativas.

     

    MÉTODO DA ESCOLHA FORÇADA
    Desenvolvido durante a Segunda Guerra Mundial para a escolha de oficiais a serem promovidos. Esse método de comparação, aplicado experimentalmente, possibilitou resultados amplamente satisfatórios, sendo posteriormente adaptado e implantado em várias empresas. Consiste em avaliar o desempenho dos indivíduos por intermédio das frases descritivas de determinadas alternativas de tipos de desempenho individual. Em cada bloco, ou conjunto composto de duas, quatro ou mais frases, o avaliador deve escolher obrigatoriamente
    apenas uma ou duas frases que mais se aplicam ao desempenho do avaliado.

     

    MÉTODO DA ESCALA GRÁFICA
    Este é o método de avaliação mais utilizado. Utiliza um formulário de dupla entrada, no qual as linhas representam os fatores de avaliação de desempenho e as colunas representam os graus de avaliação daqueles fatores.



    Prof. LILIAN LIMA QUINTÃO

    Bons estudos ! Persistam sempre !

  • Avaliação 360º graus - Desvantagens

    --> O sistema é administrativamente complexo para combinar todas as avaliações

    -->  A retroação pode intimidar e provocar ressentimentos no avaliado

    --> Ela pode envolver as avaliações conflitivas sob diferentes pontos de vista

    --> O sistema requer treinamento para funcionar bem

    --> As pessoas podem fazer conluio ou jogo para dar avaliação inválida para as outras


ID
1668805
Banca
FCC
Órgão
MANAUSPREV
Ano
2015
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

No método de avaliação de desempenho das escalas gráficas cada fator é definido com uma descrição sumária simples e objetiva. Quanto melhor essa descrição tanto maior a precisão do fator. Cada fator é dimensionado para retratar um desempenho fraco ou insatisfatório até um desempenho ótimo ou excelente. Entre esses extremos podem ocorrer três alternativas: escalas gráficas semicontínuas, contínuas e

Alternativas
Comentários
  • 1.1.       Escalas gráficas contínuas: São aquelas em que apenas os dois pontos extremos são definidos, e a avaliação do desempenho poderá se situar em qualquer ponto da linha que os une. No caso, há um limite mínimo e um limite máximo de variação do fator de avaliação, e a avaliação pode ser feita em qualquer ponto dessa amplitude de variação.

    Quantidade                                                    Quantidade

    de produção______________________________ de produção

    insatisfatória                                                  excedente

     

     

    1.2.       Escalas gráficas semicontínuas: Para facilitar a avaliação, apresenta pontosintermediários entre os extremos.

    Quantidade                                                    Quantidade

    de produção 1________ 2________ 3________ 4  de produção

    Insatisfatória                                Excedente

     

     

    1.3.       Escalas gráficas descontínuas: São aquelas em que as posições são previamente fixadas e descritas devendo o avaliador escolher uma delas.

    Quantidade                                                    Quantidade

    de produção 1________ 2________ 3________ 4  de produção

                   Insatisfatória   Regular        Boa         Excedente

     

    fonte: http://www.elizeteelieteestolaski.xpg.com.br/metodo-de-escala-grafica.html

  • Assunto abordado no livro da Ribas, pg. 170.

  • Letra C


    MÉTODO DA ESCALA GRÁFICA

     

    Este é o método de avaliação mais utilizado e divulgado e sua aplicação requer uma multiplicidade de cuidados, a fim de neutralizar a
    subjetividade e o pré-julgamento do avaliador que podem provocar interferência no resultado. Utiliza um formulário de dupla entrada, no qual as linhas representam os fatores de avaliação de desempenho e as colunas representam os graus de avaliação daqueles fatores. Os fatores são selecionados para definir em cada pessoa as qualidades a serem avaliadas. Cada fator é definido com uma descrição simples e objetiva para não haver distorções. Geralmente, utilizam-se três, quatro ou cinco graus de variação (ótimo, bom, regular, irregular e fraco) para cada fator.

     

    Existem três alternativas de escalas gráficas:


    Escalas gráficas contínuas – nesse tipo apenas os dois pontos extremos são definidos e entre os pontos existe uma linha, podendo a avaliação do desempenho se situar em qualquer ponto da linha que os une.

    Insatisfeito |______________________________| Excelente

     

     

     

    Escalas Gráficas semicontínuas – se diferencia da continuada devido a inclusão de pontos intermediários definidos entre os pontos extremos de escala a fim de facilitar a avaliação.

                      1                    2                    3                 4               

    Insatisfeito |__________|___________|_________| Excelente

     

             

     

    Escalas gráficas descontínuas – a posição das marcações já está previamente fixada e descrita e o avaliador terá de escolher uma delas para avaliar o desempenho do avaliado.

                       1                    2                     3                   4               

                       |__________|___________|_________| 

       Insatisfeito                Regular               Bom            Excelente

     

    Vantagens do método das escalas gráficas:


     Permite aos avaliadores um instrumento de avaliação de fácil entendimento e avaliação simples.


     Permite uma visão integrada e resumida dos fatores de avaliação, ou seja, das características do desempenho mais realçadas pela empresa e a situação de cada empregado diante delas; e


     Proporciona pouco trabalho ao avaliador no registro de avaliação.

     

    Desvantagens do método das escalas gráficas:


     Não permite muita flexibilidade ao avaliador que deve ajustar-se ao instrumento e não as características do avaliado;


     É sujeito a distorções e interferências pessoais dos avaliadores, que tendem a generalizar sua apreciação sob os subordinados para todos os fatores de avaliação. Cada pessoa percebe e interpreta as situações segundo seu “campo psicológico”. Esta interferência subjetiva e pessoal de ordem emocional e psicológica releva alguns avaliados ao halo effect ou efeito da estereotipação 


     Tende a rotinizar e bitolar os resultados das avaliações;


     Necessita de procedimentos matemáticos e estatísticos para corrigir distorções e influencia pessoal dos avaliadores.


     Tende a apresentar resultados exigentes para todos os seus subordinados.

     

    Prof. LILIAN

    Bons estudos !

  • Tipos de escalas gráficas

    ---> contínuas

    --> descontínuas

    --> semicontínuas


ID
1668808
Banca
FCC
Órgão
MANAUSPREV
Ano
2015
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Um grande progresso tem sido feito na compreensão das influências cognitivas e comportamentais na psicopatologia. Algumas informações novas advêm do campo da ciência cognitiva que se relaciona com a questão de como

Alternativas
Comentários
  • Cognição

    --> Habilidade que temos para assimilar e processar as informações que recebemos de diferentes meios (percepção, experiências, crenças…) para que sejam convertidas em conhecimento.

    --> Inclui diferentes processos cognitivos, como a aprendizagem, atenção, memória, linguagem, raciocínio, tomada de decisões, etc., que fazem parte de nosso desenvolvimento intelectual e experiências.

    Ciência Cognitiva

    Conjunto de esforços interdiciplinares visando a compreender a mente e sua relação com o cérebro humano. Desse esforço fazem parte as seguintes grandes áreas: as neurociências, a psicologia, a linguística, a filosofia e a inteligência artificial.


ID
1668811
Banca
FCC
Órgão
MANAUSPREV
Ano
2015
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Jurema Alcides Cunha aponta que a avaliação compreensiva tem por objetivo determinar o nível de funcionamento da personalidade, sendo examinadas as funções do ego, em especial a de

Alternativas
Comentários
  • O objetivo de avaliação compreensiva considera o caso numa perspectiva mais global, determinando o nível de funcionamento da personalidade,  examinando funções do ego, em especial quanto a insight, para indicação terapêutica ou, ainda, para estimativa de progressos ou resultados de  tratamento. Não chega necessariamente à classificação nosológica, embora esta possa ocorrer subsidiariamente, uma vez que o exame pode revelar alterações psicopatológicas. Mas, de qualquer forma, envolve algum tipo de classificação, já que a determinação do nível de funcionamento é especialmente importante para a indicação terapêutica, definindo limites da responsabilidade profissional. Assim, um paciente em surto poderia requerer hospitalização e prescrição farmacológica sob os cuidados de um psiquiatra. Um paciente que enfrenta uma crise vital pode se beneficiar com uma terapia breve com um psicoterapeuta.

    (Cunha, J. A. Psicodiagnóstico V. Porto Alegre: Artmed, 2007. p.28)

  • Psicodiagnóstico - Avaliação Compreensiva

    --> considera o caso numa perspectiva mais global

    --> determina o nível de funcionamento da personalidade

    --> examina funções do ego, em especial quanto a:

    a) insight, para indicação terapêutica

    estimativa de progressos ou resultados de tratamento

    obs1:  a determinação do nível de funcionamento é especialmente importante para a indicação terapêutica

    obs2: não chega necessariamente à classificação nosológica, embora esta possa ocorrer subsidiariamente, uma vez que o exame pode revelar alterações psicopatológicas

    (Cunha, J. A. Psicodiagnóstico V. Porto Alegre: Artmed, 2007. p.28)


ID
1668814
Banca
FCC
Órgão
MANAUSPREV
Ano
2015
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

O levantamento das necessidades de treinamento pode ser feito em três diferentes níveis de análise. O sistema de treinamento ocorre no nível da análise

Alternativas
Comentários
  • Segundo Chiavenato (2009) o levantamento das necessidades de treinamento ocorre em três níveis:

    - Análise Organizacional - Sistema Organizacional - Objetivos Organizacionais e Filosofia de Treinamento

    - Análise dos Recursos Humanos - Sistema de Treinamento - Análise da Força de Trabalho (Análise das Pessoas)

    - Análise de Operações e Tarefas - Sistemas de Aquisição de Habilidades - Análise das Habilidades, Capacidades, Atitudes, Comportamentos e Características pessoais exigidos pelos cargos (Análise dos cargos)

  • Apenas para complementar o comentário do Fabio Pedroso. É possível ter mais um nível, o da Análise de Treinamento, sendo 4 níveis:

    1- Análise Organizacional;

    2- Análise dos Recursos Humanos;

    3- Análise de Operações e Tarefas;

    4- Análise de Treinamento - visa o objetivo fixado do treinamento, avaliando a eficiência e eficácia do programa.

     

    Percebe-se que, dentre as alternativas, a única que é de fato um nível corresponde à letra B.

  • Letra B
     

    Segundo Chiavenato, o levantamento das necessidades de treinamento é a primeira etapa do treinamento e corresponde ao diagnóstico preliminar do que deve ser feito. Pode ser efetuado em três níveis de análise:

     

    1 - Análise organizacional total: em que o sistmea envolvido é o sistema organizacional, que requer como informações básicas os objetivos organizacionais e a filosofia de treinamento. Envolve o estudo da empresa como um todo envolvendo sua missão, objetivos, recursos, competências e a sua distribuição para a consecução dos objetivos - como também o ambiente socioeconômico e tecnológico no qual a organização está inserida.

     

    2 - Análise dos recursos humanos: o sistema de treinamento, que requer como informações básicas a análise da Força de Trabalho (Análise das Pessoas). Procura verificar se a força de trabalho é suficiente quantitativa e qualitativamente para as atividades atuais e futuras da organização. 

     

    3 - Análise das operações e tarefas: o sistema de aquisição de habilidades, que requer como informações básicas as análises das habilidades, capacidades, atitudes, comportamentos e características pessoais exigidos pelos cargos (Análise dos cargos). É o nível de abordagem mais restrito no levantamento das necessidades de treinamento: a análise é feita ao nível do cargo, tendo como fundamento os requisitos exigidos pelo cargo ao seu ocupante. Além da organização e das pessoas, o treinamento deve também considera os cargos para os quais as pessoas devem ser treinadas. A análise do cargos serve para determinar os tipos de habilidades, conhecimentos, atitudes e comportamentos e as características de personalidade requeridas par o desempenho dos cargos.


    Fonte: https://monografias.ufrn.br/jspui/bitstream/123456789/834/1/DavidAM_Monografia.pdf p.16

    e Livro Recursos Humanos - CHiavenato (2015) p. 403-406.


    Atenção ! Não sei da onde o Hermann Junior tirou esse 4° item. Seria bom que sempre que forem comentar, citem a fonte, a página...

    Bons estudos ! Persistam sempre !

  • Comentário equivocadaço...


ID
1668817
Banca
FCC
Órgão
MANAUSPREV
Ano
2015
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Uma das características centrais do modelo clássico de desenho de cargos é

Alternativas
Comentários
  • O modelo clássico nos remete à administração clássica onde a ênfase era nas tarefas. Era baseada no conceito do Homo Economicus segundo a qual o homem trabalhava em busca de recompesas salariais e materiais. A preocupação era com o conteúdo do cargo (que tarefas cada cargo executa) e não com o contexto (relacionamentos interpessoais, tipo de liderança exercida pela chefia, condições ambientais de trabalho, etc).

    O modelo de desenho de cargos utilizado hoje em dia é o Contingencial que considera três variáveis : pessoas, tarefa e estrutura da organização e cinco dimensões:

               Variedade: Tarefas variadas permitem à pessoa utilizar várias de suas habilidades e competências pessoais na sua execução reduzindo a monotonia do cargo;

    ·         Autonomia: Estão relacionadas ao nível de independência e autodireção na execução das tarefas;

    ·         Significado das tarefas: A tarefa deve ter um certo sentido ou razão de ser;

    ·         Identidade com a tarefa: Permite que a pessoa se sinta pessoalmente responsável pelo sucesso ou fracasso das tarefas em função dos seus próprios esforços;

    ·         Retroação: Através dela a pessoa pode perceber e avaliar o seu próprio desempenho enquanto executa o trabalho, sem intervenção de terceiros ou da chefia.

    Fonte: CHIAVENATO

    Alternativa D

  • Desenho de cargos - modelo clássico

    --> com base nos conceitos da administração clássica

    --> ênfase era nas tarefas

    --> baseada no conceito do Homo Economicus ( homem trabalhava em busca de recompesas salariais e materiais)

    --> preocupação e com o conteúdo do cargo (que tarefas cada cargo executa) e não com o contexto (relacionamentos interpessoais, tipo de liderança exercida pela chefia, condições ambientais de trabalho, etc)

    Desenho de cargos - modelo contingencial

    --> considera três variáveis : pessoas, tarefa e estrutura da organização

    --> considera cinco dimensões: variedade, autonomia, significado de tarefas identidade com a tarefa e retroação

    --> baseada no conceito de Homo Social

     1- Variedade: Tarefas variadas permitem à pessoa utilizar várias de suas habilidades e competências pessoais na sua execução reduzindo a monotonia do cargo;

    2- Autonomia: Estão relacionadas ao nível de independência e autodireção na execução das tarefas;

    3- Significado das tarefas: A tarefa deve ter um certo sentido ou razão de ser;

    4- Identidade com a tarefa: Permite que a pessoa se sinta pessoalmente responsável pelo sucesso ou fracasso das tarefas em função dos seus próprios esforços;

    5- Retroação: Através dela a pessoa pode perceber e avaliar o seu próprio desempenho enquanto executa o trabalho, sem intervenção de terceiros ou da chefia.


ID
1668820
Banca
FCC
Órgão
MANAUSPREV
Ano
2015
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

A teoria da contingência para eficácia da liderança proposta por Fred Fiedler que foi baseada em extensas pesquisas, nos informa que a eficácia de um líder depende da interação entre o estilo de comportamento do líder e de certas características

Alternativas
Comentários
  • Modelo de Contingência de FIEDLER: "é o modelo que 'propõe' que a eficácia do desempenho do grupo depende da adequação entre o estilo do líder e o grau de controle que a situação lhe proporciona". (Robbins, Judge & Sobral, 2010, p. 365, grifo meu).

    O estilo do líder poderá ser orientado para o relacionamento ou para a tarefa.

    Relacionamento: quando o foco do líder está no relacionamento interpessoal.

    Tarefa: quando o foco do líder está no desempenho das tarefas da organização.


    No que diz respeito ao Grau de Controle, as três dimensões contingenciais ou situacionais que determinam a eficácia da liderança:(Robbins, Judge & Sobral, 2010).

    1) Relação líder-liderados -> grau de confiança, credibilidade e respeito que os membros do grupo têm pelo seu líder.

    2) Estrutura da Tarefa -> grau de estruturação e formalização dos procedimentos e das tarefas no trabalho.

    3) Poder da Posição -> grau de influência que um líder tem sobre as variáveis de poder, tais como poder de contratação, demissão, promoção e aumento salarial.


    Bibliografia:

    ROBBIN, Stephen P.; JUDGE; Tim; SOBRAL, Filipe. Liderança. In:ROBBIN, Stephen P.; JUDGE; Tim; SOBRAL, Filipe. Comportamento Organizacional. 14ª ed. São Paulo. Pearson Hall, 2010, Cap. 11. p. 357-400.

  • Gabarito: B.

  • O modelo de Fiedler propõe que a eficácia do desempenho do grupo depende da adequação entre o estilo do líder e o grau de controle que a situação lhe proporciona.

  • ✿ Modelo de Liderança de Fiedler

    Sua obra deu início à era da contingência situacional em meados da década de 60. Essa teoria afirma que a eficácia do grupo depende de uma combinação adequada entre o estilo do líder e a exigência da situação (Fielder também enxerga o estilo de liderança orientado para relacionamento ou para a tarefa).

    A noção básica do modelo de Fiedler é a de que se deve identificar o estilo do líder e encaixá-lo com a situação que mais favorece seu estilo de liderança.

    Fiedler distingue os estilos de liderança em dois: os lideres focados na tarefa (que daria mais importância aos resultados e metas do que às pessoas) e os líderes focados no relacionamento pessoal (que daria mais importância às pessoas do que no alcance das metas).

    As situações, pelo autor, teriam três principais elementos: a relação entre o líder e seus subordinados, a estrutura da tarefa (tarefas estruturadas são mais rotineiras e tarefas menos estruturadas são mais ligadas a atividades inovadoras e criativas) e o poder de autoridade do líder. Estes elementos combinados formariam oito dimensões, da mais favorável a mais desfavorável.

    O que Fiedler descobriu foi que os líderes focados nas tarefas eram mais eficazes tanto nas situações mais favoráveis quanto nas mais desfavoráveis, enquanto os líderes focados nos relacionamentos eram mais eficazes apenas nas situações intermediárias.

    A importância do trabalho dele foi de não ter se baseado apenas nos estilos de liderança, mas estudado a integração destes estilos de liderança com as diversas situações que estes líderes enfrentam nas organizações.

    Neste modelo, a liderança eficaz depende da combinação de estilos e situações. Fiedler concentra-se em três dimensões contingenciais para definir os fatores situacionais básicos para a eficácia na liderança: a relação líder-liderados, o grau de estruturação da tarefa e o poder de posição do líder (ROBBINS, 2002, p. 385).

    Apostila de Administração – Prof. Heron Lemos – Tiradentes Online

  • Modelo de Contingência de FIEDLER: "é o modelo que 'propõe' que a eficácia do desempenho do grupo depende da adequação entre o estilo do líder e o grau de controle que a situação lhe proporciona". (Robbins, Judge & Sobral, 2010, p. 365, grifo meu).

    O estilo do líder poderá ser orientado para o relacionamento ou para a tarefa.

    Relacionamento: quando o foco do líder está no relacionamento interpessoal.

    Tarefa: quando o foco do líder está no desempenho das tarefas da organização.

    No que diz respeito ao Grau de Controle, as três dimensões contingenciais ou situacionais que determinam a eficácia da liderança:(Robbins, Judge & Sobral, 2010).

    1) Relação líder-liderados -> grau de confiança, credibilidade e respeito que os membros do grupo têm pelo seu líder.

    2) Estrutura da Tarefa -> grau de estruturação e formalização dos procedimentos e das tarefas no trabalho.

    3) Poder da Posição -> grau de influência que um líder tem sobre as variáveis de poder, tais como poder de contratação, demissão, promoção e aumento salarial.

    Bibliografia:

    ROBBIN, Stephen P.; JUDGE; Tim; SOBRAL, Filipe. Liderança. In:ROBBIN, Stephen P.; JUDGE; Tim; SOBRAL, Filipe. Comportamento Organizacional. 14ª ed. São Paulo. Pearson Hall, 2010, Cap. 11. p. 357-400.

  • Comentário

    Fiedler trabalhou com 3 (três) variáveis contingenciais: relacionamento líder-liderado, estrutura da tarefa (se as atividades já são conhecidas e bem estruturadas) e poder de posição (se o líder tem poder de mando e influência). Isso pode ser tido como a situação na qual o líder está inserido.

    Dessa forma, o autor, em suas pesquisas, descobriu que em situações extremas (muito boas ou muito ruins) nessas 3 (três) variáveis o desempenho era maior para líder focados na tarefa. Já em situações medianas ou do dia-a-dia o melhor desempenho era obtido pelo líder focado nas pessoas e em suas necessidades. Assim, para cada situação há um modelo ideal, o que caracteriza as teorias situacionais, conforme vimos acima. Observe a figura de Robbins et al:

    Assim, gabarito letra b) pelo fato de a teoria basear-se no jeito do líder (experiente ou inteligente) e situação em que se encontra (estrutura da tarefa, poder de posição e relação com o liderado).

    Gabarito: B


ID
1668823
Banca
FCC
Órgão
MANAUSPREV
Ano
2015
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Ao desenvolver um Programa de Treinamento de Gestores com foco no tema liderança, um psicólogo organizacional optou por trabalhar, com os treinandos, o modelo de liderança transacional. Para gerar maior compreensão de como esse líder opera no ambiente de trabalho, apresentou-lhes as seguintes características marcantes desse estilo, no qual: compreendem o que seus seguidores desejam receber a partir de seu trabalho, e tentam proporcionar aos seguidores aquilo que eles desejam, se o desempenho dos seguidores for merecedor de recompensa; deixam claros os vínculos entre desempenho e recompensas; trocam recompensas e promessas de recompensas por níveis de desempenho especificados e

Alternativas
Comentários
  •  

    respondem aos interesses de seus seguidores se eles estiverem desempenhando de maneira satisfatória. tranformador

     

     a) oferecem benefícios diferenciados para aqueles seguidores que conseguem obter média superior aos seus pares no processo de avaliação de desempenho. (transacional)

     

  • Letra E


    Os líderes transacionais apresentam as seguintes características:


    1- Compreendem o que seus seguidores desejam receber a partir de seu trabalho, tentando proporcionar aos seguidores aquilo que eles desejam, se o desempenho dos seguidores for merecedor de recompensa.


    2- Deixam claro os vínculos entre desempenho e recompensas.


    3- Trocam recompensas e promessas de recompensas por níveis de desempenho especificados.


    4- Respondem aos interesses de seus seguidores se eles estiverem desempenhando de maneira satisfatória.


     

    Fonte: https://www.webartigos.com/artigos/o-sucesso-de-lideranca-nas-organizacoes/49576 e

    http://artigos.netsaber.com.br/resumo_artigo_47965/artigo_sobre_o-sucesso-de-lideranca-nas-organizacoes

     

    REFERÊNCIAS:

    CHIAVENATO, Idalberto.Gerenciando com as pesssoas. Editora Campos, 2004.
    COLELLA, Adienne. HITT, Michael. MILLER. C. Chet. Comportamento Organizacional uma abordagem estratégica. Editora LTC, 2007.
    HRUMM, Dione. Psicologia do Trabalho uma introdução à psicologia industrial/organizacional. Editora LCT, 2007.
    KOUZES, James. POSNER, Barry. O Desafio da Liderança. Editora Campus, 2003.
    SOUZA, César. Você é o líder da sua vida?. GMT Editores Ltda, 2007.
    WILLINGHAM, Ron. Gente Fator Humano.Educator Editora, 2001.

    Autor: Andre Gustavo Cosme Dos Anjos

    Bons estudos ! Persistam sempre !!!

  • Felipe, com essa quantidade de referências, não tem como discordar do seu texto! rsrss

  • Que copia e cola desnecessário entre os comentários!

  • Os líderes transacionais apresentam as seguintes características:

    1- Compreendem o que seus seguidores desejam receber a partir de seu trabalho, tentando proporcionar aos seguidores aquilo que eles desejam, se o desempenho dos seguidores for merecedor de recompensa.

    2- Deixam claro os vínculos entre desempenho e recompensas.

    3- Trocam recompensas e promessas de recompensas por níveis de desempenho especificados.

    4- Respondem aos interesses de seus seguidores se eles estiverem desempenhando de maneira satisfatória.

  • O líder transacional vê o relacionamento entre líder e seguidor como um processo de troca (trabalho em troca de recompensas específicas, um favor para o outro e assim por diante). A liderança transacional reflete a visão relativamente estreita da gestão e do líder como supervisor. (BOWDITCH & BUONO, p. 166, 2006).


ID
1668826
Banca
FCC
Órgão
MANAUSPREV
Ano
2015
Provas
Disciplina
Legislação Municipal

De acordo com o Decreto n° 2.714/2014, quando inexistir atribuição específica de órgão da estrutura organizacional da MANAUS PREVIDÊNCIA, exercerá a competência residual o

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: Letra A

    Fundamento: art. 13, inciso XIX do Decreto 4.846/20.


ID
1668829
Banca
FCC
Órgão
MANAUSPREV
Ano
2015
Provas
Disciplina
Legislação Municipal

Dora é servidora pública efetiva do Município de Manaus há três anos. De acordo com o Estatuto dos Servidores Públicos do Município de Manaus,

Alternativas
Comentários
  • Art. 197 - Conceder-se-ão gratificações: (Alterado Lei 1.913/87) (Vide revogação dada pelas Leis nº /2008 e /2008)

    I - de função;

    II - de representação;

    III - pela prestação de serviço extraordinário;

    IV - pela execução ou colaboração em trabalhos técnicos ou científicos fora das atribuições normais do cargo;

    V - pela execução de trabalhos de natureza especial com risco de vida ou saúde;

    VI - pela participação em órgão de deliberação coletiva;

    VII - pelo exercício de encargo de auxiliar ou de membro de banca ou comissão de concurso;

    VIII - pelo exercício de encargo de auxiliar professor de curso legalmente instituído;

    IX - adicional por tempo de serviço.

    Parágrafo Único - As gratificações constantes dos itens I, II e V serão fixadas em lei.

    Art. 203 - O adicional por tempo de serviço, 5% (cinco por cento), conferido ao funcionário à razão de cinco por cento por quinquénio de serviço público, será sempre proporcional aos vencimentos e acompanhar-lhes-á as oscilações. (Vide revogação dada pelas Leis nº /2008 e /2008).


ID
1668835
Banca
FCC
Órgão
MANAUSPREV
Ano
2015
Provas
Disciplina
Direito Constitucional
Assuntos

Acerca das normas constitucionais relativas à Seguridade Social, é correto afirmar:

Alternativas
Comentários
  • Gabarito A - 

    Art. 194. A seguridade social compreende um conjunto integrado de ações de iniciativa dos Poderes Públicos e da sociedade, destinadas a assegurar os direitos relativos à saúde, à previdência e à assistência social.

    Parágrafo único. Compete ao Poder Público, nos termos da lei, organizar a seguridade social, com base nos seguintes objetivos:

    I - universalidade da cobertura e do atendimento;

    II - uniformidade e equivalência dos benefícios e serviços às populações urbanas e rurais;

    III - seletividade e distributividade na prestação dos benefícios e serviços;

    IV - irredutibilidade do valor dos benefícios;

    V - eqüidade na forma de participação no custeio;

    VI - diversidade da base de financiamento;

    VII - caráter democrático e descentralizado da administração, mediante gestão quadripartite, com participação dos trabalhadores, dos empregadores, dos aposentados e do Governo nos órgãos colegiados.

    Art. 195. A seguridade social será financiada por toda a sociedade, de forma direta e indireta, nos termos da lei, mediante recursos provenientes dos orçamentos da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios, e das seguintes contribuições sociais:

  • Gabarito: A


    CF/88 - art. 194

    Compete ao Poder Público, nos termos da lei, organizar a seguridade social, com base nos seguintes objetivos:

    VI - diversidade da base de financiamento;


    Art. 195. A seguridade social será financiada por toda a sociedade, de forma DIRETA e INDIRETA, nos termos da lei, mediante recursos provenientes dos orçamentos da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios, e das seguintes contribuições sociais (...)

    ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------


    Correções:

    b) Cabe ao poder público organizar a seguridade social de modo a assegurar o caráter democrático e descentralizado da Administração, mediante GESTÃO QUADRIPARTITE, com participação dos trabalhadores, dos empregadores, dos aposentados e do Governo nos órgãos colegiados.


    c) dentre as contribuições sociais que financiam a seguridade social encontram-se a contribuição sobre a receita dos concursos de prognósticos e a contribuição do trabalhador e demais segurados da previdência social, NÃO incidindo esta última sobre aposentadoria e pensão concedidas pelo regime geral de previdência social.

     ---> Há imunidade sobre aposentadoria e pensão concedidas pelo Regime Geral de Previdência Social na contribuição do trabalhador e dos demais segurados da previdência social, NÃO incidindo contribuição sobre aposentadoria e pensão.


    d) o produtor, o parceiro, o meeiro e o arrendatário rurais e o pescador artesanal, bem como os respectivos cônjuges, que exerçam suas atividades em regime de economia familiar, sem empregados permanentes, CONTRIBUIRÃO para a seguridade social mediante a aplicação de uma alíquota sobre o resultado da comercialização da produção e farão jus aos benefícios nos termos da lei.


    e) NENHUM benefício ou serviço da seguridade social poderá ser criado, majorado ou estendido sem a correspondente fonte de custeio total.

  • A alternativa "A" é a menos errada:

    Art. 195. A seguridade social será financiada por toda a sociedade, de forma direta e indireta, nos termos da lei, mediante recursos provenientes dos orçamentos da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios, e das seguintes contribuições sociais. Direta: Contribuições sociais. Indireta: Orçamentos da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios. 

  • GABARITO: LETRA A

    Art. 195. A seguridade social será financiada por toda a sociedade, de forma direta e indireta, nos termos da lei, mediante recursos provenientes dos orçamentos da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios.

    FONTE: CF 1988

  • GABARITO LETRA A (ATUALIZADA - 01/06/2020)

     

    CONSTITUIÇÃO FEDERAL DE 1988

     

    ARTIGO 194. A seguridade social compreende um conjunto integrado de ações de iniciativa dos Poderes Públicos e da sociedade, destinadas a assegurar os direitos relativos à saúde, à previdência e à assistência social.

     

    Parágrafo único. Compete ao Poder Público, nos termos da lei, organizar a seguridade social, com base nos seguintes objetivos:

     

    VI - diversidade da base de financiamento, identificando-se, em rubricas contábeis específicas para cada área, as receitas e as despesas vinculadas a ações de saúde, previdência e assistência social, preservado o caráter contributivo da previdência social(Redação dada pela Emenda Constitucional nº 103, de 2019)


ID
1668838
Banca
FCC
Órgão
MANAUSPREV
Ano
2015
Provas
Disciplina
Direito Administrativo
Assuntos

Um Município amazonense está providenciando reestruturação administrativa, buscando conferir mais agilidade à sua gestão, bem como otimizar as atividades e funcionalidades disponibilizadas aos administrados. Nesse passo, pretende extinguir algumas secretarias municipais e fundir outras para enxugar as despesas administrativas e estruturais, já que há claro propósito de reduzir o desempenho direto de atividades a cargo da Administração. Ainda, pretende encaminhar proposta à Câmara de Vereadores para obter autorização para criação de empresas estatais. Considerando o modelo pretendido, tem-se que

Alternativas
Comentários
  • Gab D

    A)ERRADA, a criação de indiretas "é expressão do modelo de " descentralização.

    B)ERRADA, Secretária é órgão (administração direta), mas são indiretas as Fundações, Autarquias, Empresas Públicas e Sociedades de Economia Mista.

    C)ERRADA, o princípio da eficiência não obriga extinção de secretarias, previa na EC 19/98 a redução em 20% dos cargos comissionados, desfazimento dos contratos daqueles sem estabilidade e por último demissão dos não eficientes após avaliação de desempenho, art 169 da CF passou a vigorar assim:

    "§ 3º Para o cumprimento dos limites estabelecidos com base neste artigo, durante o prazo fixado na lei complementar referida no caput, a União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios adotarão as seguintes providências:

    I - redução em pelo menos vinte por cento das despesas com cargos em comissão e funções de confiança;

    II - exoneração dos servidores não estáveis.

    § 4º Se as medidas adotadas com base no parágrafo anterior não forem suficientes para assegurar o cumprimento da determinação da lei complementar referida neste artigo, o servidor estável poderá perder o cargo, desde que ato normativo motivado de cada um dos Poderes especifique a atividade funcional, o órgão ou unidade administrativa objeto da redução de pessoal."

    E)ERRADA, órgão é Adm. Direta(Ministério precisa, por expressa previsão na CF) quem depende de Autorização são os listados no art. 37, XIX CF/88, logo EP precisa lei autorizando e lei completar definindo área de atuação:

    "XIX – somente por lei específica poderá ser criada autarquia e autorizada a instituição de empresa pública, de sociedade de economia mista e de fundação, cabendo à lei complementar, neste último caso, definir as áreas de sua atuação;"

  • conceitos muito importantes:

     

    DESCONCENTRAÇÃO: divisão interna da pessoa juridica - criação de orgãos.

    DESCENTRALIZAÇÃO: divisão externa - Adm. direta criando Adm. indireta.

    ___________________________________________________

    ORGÃOS PUBLICOS : criados e extintos por lei.

    CARGO E FUNÇÃO ( se vagos) podem ser extintos por decreto.

    ____________________________________________________

     

     

    erros, avise-me.

    GABARITO ''D''

  • O erro da alternativa "e" está em considerar as empresas estatais como órgãos. Os órgãos não tem personalidade jurídica e as empresas possuem.

     

  • Do comentário do Zé fernandez  : 

    E)ERRADA, órgão é Adm. Direta(Ministério precisa, por expressa previsão na CF) quem depende de Autorização são os listados no art. 37, XIX CF/88, logo EP precisa lei autorizando e lei completar definindo área de atuação ( a lei definirá a área de atuação somente nos casos de FUNDAÇÃO PÚBLICA) :

     

    "XIX – somente por lei específica poderá ser criada autarquia e autorizada a instituição de empresa pública, de sociedade de economia mista e de fundação, cabendo à lei complementar, neste último caso, definir as áreas de sua atuação;"

  • A FCC repete algumas questões em provas diferentes, já respondi outras duas questões quase iguais a essa. 

  • GABARITO: LETRA D

    Na descentralização, as competências administrativas são distribuídas a pessoas jurídicas autônomas, criadas pelo Estado para tal finalidade. Exemplos: autarquias, fundações públicas, empresas públicas e sociedades de economia mista.

    A descentralização, nos termos do art. 6º do Decreto-Lei n. 200/67, tem natureza jurídica de princípio fundamental da organização administrativa.

    O conjunto de pessoas jurídicas autônomas criadas pelo Estado recebe o nome de Administração Pública Indireta ou Descentralizada.

    FONTE:  Manual de Direito Administrativo (2019) - Alexandre Mazza.


ID
1668841
Banca
FCC
Órgão
MANAUSPREV
Ano
2015
Provas
Disciplina
Direito Administrativo
Assuntos

A Administração pública pode editar atos administrativos vinculados ou discricionários, em qualquer dos casos com base no que autorizar a legislação vigente, o que pode ser apontado como uma semelhança. De outro lado, aqueles atos se distinguem, dentre outras razões, porque

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: E

    a) INCORRETA: O princípio da motivação exige que a Administração Pública indique os fundamentos de fato e de direito de suas decisões. Ele está consagrado pela doutrina e pela jurisprudência, não havendo mais espaço para as velhas doutrinas que discutiam se a sua obrigatoriedade alcançava só os atos vinculados ou só os atos discricionários, ou se estava presente em ambas as categorias. A sua obrigatoriedade se justifica em qualquer tipo de ato, porque se trata de formalidade necessária para permitir o controle de legalidade dos atos administrativos.

    b) INCORRETA. Atos vinculados também podem ser convalidados.

    c) INCORRETA. Os atos vinculados são aqueles que tem o procedimento quase que plenamente delineados em lei, enquanto os discricionários são aqueles em que o dispositivo normativo permite certa margem de liberdade para a atividade pessoal do agente público, especialmente no que tange à conveniência e oportunidade, elementos do chamado mérito administrativo.

    d) INCORRETA. A Auto-executoriedade é o atributo que faz com que ALGUNS atos administrativos (tanto vinculados quanto discricionários) possam ser executados sem a necessidade de uma ordem judicial prévia, inclusive mediante o uso da força, se necessária. A auto-executoriedade existe em duas situações: quando a lei expressamente a prevê e, mesmo quando não expressamente prevista, em situações de urgência. 

    e) CORRETA. 

  • APESAR DA MENOR SUJEIÇÃO, O ATO DISCRICIONÁRIO TAMBÉM PASSA PELA ANÁLISE DO PODER JUDICIÁRIO ( legalidade).

     

    GABARITO ''E''


ID
1668922
Banca
FCC
Órgão
MANAUSPREV
Ano
2015
Provas
Disciplina
Direito Constitucional
Assuntos

Sobre o que dispõe a Constituição Federal acerca do Regime Previdenciário dos Servidores Públicos titulares de cargos públicos efetivos, é correto afirmar que

Alternativas
Comentários
  • GABARITO D 

    (a) Lei 9.717 art. 1°, II - financiamento mediante recursos provenientes da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios e das contribuições do pessoal civil e militar, ativo, inativo e dos pensionistas, para os seus respectivos regimes


    (b) CF/88 Art. 40. Aos servidores titulares de cargos efetivos da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios, incluídas suas autarquias e fundações, é assegurado regime de previdência de caráter contributivo e solidário, mediante contribuição do respectivo ente público, dos servidores ativos e inativos e dos pensionistas, observados critérios que preservem o equilíbrio financeiro e atuarial e o disposto neste artigo 
    § 1° Os servidores abrangidos pelo regime de previdência de que trata este artigo serão aposentados, calculados os seus proventos a partir dos valores fixados na forma dos §§ 3º e 17:
    II - compulsoriamente, com proventos proporcionais ao tempo de contribuição, aos 70 (setenta) anos de idade, ou aos 75 (setenta e cinco) anos de idade, na forma de lei complementar;


    (c) CF/88 Art. 40. §1°, § 9º - O tempo de contribuição federal, estadual ou municipal será contado para efeito de aposentadoria e o tempo de serviço correspondente para efeito de disponibilidade.

    (d) CF/88 Art. 40. § 3º Para o cálculo dos proventos de aposentadoria, por ocasião da sua concessão, serão consideradas as remunerações utilizadas como base para as contribuições do servidor aos regimes de previdência de que tratam este artigo e o art. 201, na forma da lei. GABARITO 

    (e) CF/88 Art. 40. § 13 - Ao servidor ocupante, exclusivamente, de cargo em comissão declarado em lei de livre nomeação e exoneração bem como de outro cargo temporário ou de emprego público, aplica-se o regime geral de previdência social.
  • Análise Simples:

    A) ERRADO - no RPPS os inativos e pensionistas também contribuem para o regime, diferente do RGPS, com a exceção do salario-maternidade.

    B) ERRADO - A compulsória é aos 70 anos.

    C) ERRADO - Será contado para efeito de aposentadoria, tempo de contribuição e disponibilidade.

    D) CORRETO

    E) ERRADO - Sempre que você vê exclusivamente cargo em comissão será contribuinte do RGPS.


    Bons Estudos ! ! !
  • LETRA D CORRETA 

    ART. 40 § 3º Para o cálculo dos proventos de aposentadoria, por ocasião da sua concessão, serão consideradas as remunerações utilizadas como base para as contribuições do servidor aos regimes de previdência de que tratam este artigo e o art. 201, na forma da lei.
  • A meu ver, a E poderia ser certa também.  Por não mencionar RGPS, mas a eles é aplicado O MESMO REGIME DE PREVIDÊNCIA,  isto é,  mais especifico o RGPS. A não ser que se tratando da FCC, mais correta e literal, justifica, pois regime de Previdência sem o "geral" pode ter generalizado.. talvez o enunciado entregou então, se tratando de RPPS - Regime Próprio de Previdência Social.

    Alguém  pensou assim?

  • Concordo com o Juarez Junior, acho que a questão está mal formulada, pois possui 2 respostas corretas, a D e a E, deveria ter sido anulada.

  • mas não é o mesmo regime...

  • A assertiva V deve ser analisada em conjunto com o enunciado. Acabei marcando letra E, mas uma colega me ajudou a desvendar o mistério ...

    Leia o enunciado com a assertiva e verás:


    Sobre o que dispõe a Constituição Federal acerca do Regime Previdenciário dos Servidores Públicos titulares de cargos públicos efetivos, é correto afirmar que "e) são abrangidos pelo mesmo regime de previdência os servidores ocupantes, exclusivamente, de cargo em comissão declarado em lei de livre nomeação e exoneração, bem como de outro cargo temporário ou de emprego público."


    Não ... Servidor tem Regime próprio;
    CC, Empregado e Temporário -  RGPS;


    "§ 13 - Ao servidor ocupante, exclusivamente, de cargo em comissão declarado em lei de livre nomeação e exoneração bem como de outro cargo temporário ou de emprego público, aplica-se o regime geral de previdência social."


    Percebeu?

  • Pessoal, lembrando que agora a aposentadoria compulsória será aos 75 anos. (LC num. 152, de 3 de dezembro de 2015) 

  • Não entendi ainda o erro na assertiva E

    e) são abrangidos pelo mesmo regime de previdência  os servidores ocupantes, exclusivamente, de cargo em comissão declarado em lei de livre nomeação e exoneração (I - RGPS), bem como de outro cargo temporário (II - RGPS) ou de emprego público (III - RGPS).


    Todos são abrangidos pelo mesmo regime.

    Estou errado?

  • Creio que o erro da letra E está no fato de o enunciado da questão falar sobre o regime de previdência dos servidores públicos efetivos, o qual é o RPPS,  e na referida assertiva eles misturarem com o regime dos ocupantes de cargo em comissão , temporários e empregados públicos, o qual é o RGPS. Fora isso, a alternativa E está correta.

  • Não é aos 75 como a moça disse. E sim aos 70 ''ou'' aos 75, vai depender de lei complementar. A 8112 mantém 70 anos. A constituição trouxe alguns casos  de 75 como esse artigo:

    Art. 100. Até que entre em vigor a lei complementar de que trata o inciso II do § 1º do art. 40 da Constituição Federal, os Ministros do Supremo Tribunal Federal, dos Tribunais Superiores e do Tribunal de Contas da União aposentar-se-ão, compulsoriamente, aos 75 (setenta e cinco) anos de idade, nas condições do art. 52 da Constituição Federal. (Incluído pela Emenda Constitucional nº 88, de 2015)

  • Gente, leiam o comentário do Fábio Picolli, eu também errei, mas porque a alternativa E DEVE SER LIDA EM CONJUNTO COM O ENUNCIADO. KKKKK

     

    O enunciado inclui os servidores, e afirma que servidor, empregado público, temporário e cargo em comissão pertenceriam ao mesmo regime de previdência.... O QUE ESTÁ ERRADO.

     

    SERIA A ÚNICA explicação para a incorreção do item.

  • Entendi o comentário do Fábio Picolli. Provavelmente o que ele expôs foi a intenção da banca. Porém, não me convenceu. Ora, o dispositivo que prevê a aplicação do RGPS a quem ocupa cargo em comissão, cargo temporário e emprego público está inserido numa Sessão destinada aos servidores públicos (art. 40, §13 da CF), e não no art. 201 e ss. da CF/88.

  • Indiquei para o professor comentar. Os comentários não foram esclarecedores! Marquei a letra E. Não vi erro tb não.

  • Michel Rocha,
    Erro da alternativa "E":
    Art. 40. Aos servidores titulares de cargos efetivos da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios, incluídas suas autarquias e fundações, é assegurado regime de previdência de caráter contributivo e solidário, mediante contribuição do respectivo ente público, dos servidores ativos e inativos e dos pensionistas, observados critérios que preservem o equilíbrio financeiro e atuarial e o disposto neste artigo.
    O regime de que trata esse artigo é o RPPS - Regime Próprio de Previdência Social dos Servidores Públicos, que é o trazido pelo enunciado da questão.
    Em contrapartida, o §13 do mesmo artigo traz o RGPS - Regime Geral de Previdência Social, aplicado exclusivamente aos servidores ocupantes de cargo em comissão:
    § 13 - Ao servidor ocupante, exclusivamente, de cargo em comissão declarado em lei de livre nomeação e exoneração bem como de outro cargo temporário ou de emprego público, aplica-se o regime geral de previdência social. 

    Diante disso, a alternativa: "são abrangidos pelo mesmo regime de previdência os servidores ocupantes, exclusivamente, de cargo em comissão declarado em lei de livre nomeação e exoneração, bem como de outro cargo temporário ou de emprego público."
    Incorreta! Pois NÃO SÃO abrangidos os servidores públicos titulares de cargo efetivo pelo mesmo regime dos servidores ocupantes exclusivamente de cargo em comissão.

    Bons estudos!

     

  • Gabarito 'C" ou "E".

    A alternativa C é inegavelmente correta. Porém, a E, também está correta tendo em vista que servidor ocupante exclusivamente de cargo em comissão, empregado público ou temporário estão sujeitos ao MESMO regime, qual seja, o RGPS. Ao meu ver, a banca fez uma lambança (ou agiu de má fé mesmo) ao tentar extrair que a assertiva E estava diretamente ligada ao servidor de cargo efetivo.

  • A) errada. OS INATIVOS E PENSIONISTA TB DEVEM CONTRIBUIR PARA RPPS

    B) a aposentadortia compulsória foi ALTERADA PARA 75 ANOS! 

    art 40 § 1º Os servidores abrangidos pelo regime de previdência de que trata este artigo serão aposentados, calculados os seus proventos a partir dos valores fixados na forma dos §§ 3º e 17: 

    II - compulsoriamente, com proventos proporcionais ao tempo de contribuição, aos 70 (setenta) anos de idade, ou aos 75 (setenta e cinco) anos de idade, na forma de lei complementar;      (LC FOI EDITADA ESSE ANO SALVO ENGANO)

    C) errado conforme ART 40 §9  - O tempo de contribuição federal, estadual ou municipal será contado para efeito de aposentadoria e o tempo de serviço correspondente para efeito de disponibilidade.

    D) correta. Art. 40. § 3º 

    E) ERRADA. FUNÇÕES COMISSIONADAS SÃO REGIDOS PELA CLT E NÃO REGIME PROPRIO, OU SEJA, SE ENQUADRAM NA CATEGORIA DE EMPREGADOS PUBLICOS E NÃO SERVIDORES PÚBLICOS JÁ QUE NÃO SÃO SERVIDORES EFETIVOS. 

    CF/88 Art. 40. § 13 - Ao servidor ocupante, exclusivamente, de cargo em comissão declarado em lei de livre nomeação e exoneração bem como de outro cargo temporário ou de emprego público, aplica-se o regime geral de previdência social.

  • A letra E está inequivocamente correta. A banca errou ao redigi-la, pois faltou uma conjunção comparativa para dar o sentido por ela desejado:

     

    e) são abrangidos pelo mesmo regime de previdência QUE os servidores ocupantes, exclusivamente, de cargo em comissão declarado em lei de livre nomeação e exoneração, bem como de outro cargo temporário ou de emprego público.

     

  • Enunciado:

    Sobre o que dispõe a Constituição Federal acerca do Regime Previdenciário dos Servidores Públicos titulares de cargos públicos efetivos (RPPS), é correto afirmar que:

     

    e) são abrangidos pelo mesmo regime de previdência os servidores ocupantes, exclusivamente, de:

    I) cargo em comissão declarado em lei de livre nomeação e exoneração (RGPS),

    II) bem como de outro cargo temporário (RGPS) ou

    III) de emprego público (RGPS)

     

    Então letra e está errada.

     

    ----

    "Trabalhe como se tudo dependesse de você e confie como se tudo dependesse de Deus."

  • Errei essa questão mas tenho que concordar com a banca.

    Fica mais fácil perceber quando colocamos a alternativa como continuação do enunciado: Sobre o que dispõe a Constituição Federal acerca do Regime Previdenciário dos Servidores Públicos titulares de cargos públicos efetivos, é correto afirmar que são abrangidos pelo mesmo regime de previdência os servidores ocupantes, exclusivamente, de cargo em comissão declarado em lei de livre nomeação e exoneração, bem como de outro cargo temporário ou de emprego público.(ERRADO)

  • Me poupem, né? Ou melhor: poupem-me!

  • Essa foi maldosa!

  • É óbvio que o entendinmento extraído do enunciado trata-se do RPPS e a letra "E" traz hipóteses do RGPS.
    Resposta correta "d", sem dúvida.

  • ATUALIZAÇÃO:    ATÉ QUE ENTRE EM VIGOR A LEI COMPLEMENTAR.      

     

    Somente MINISTROS DOS TRIBUNAIS SUPERIORES se aposentam COMPULSORIAMENTE aos 75 ANOS. Para os demais servidores ESPERAR A LEI COMPLEMENTAR para se aposentarem aos 75 anos, compulsoriamente.

     

    Ato das Disposições Constitucionais Transitórias o art. 100, assim dispondo:

     

    “Até que entre em vigor a lei complementar de que trata o inciso II do § 1º do art. 40 da Constituição Federal, os Ministros do Supremo Tribunal Federal, dos Tribunais Superiores e do Tribunal de Contas da União aposentar-se-ão, compulsoriamente, aos 75 (setenta e cinco) anos de idade, nas condições do art. 52 da Constituição Federal”.

  • Perfeito o comentário do Rogério Jr.:

    "A letra E está inequivocamente correta. A banca errou ao redigi-la, pois faltou uma conjunção comparativa para dar o sentido por ela desejado:

    e) são abrangidos pelo mesmo regime de previdência QUE os servidores ocupantes, exclusivamente, de cargo em comissão declarado em lei de livre nomeação e exoneração, bem como de outro cargo temporário ou de emprego público."

  • Acredito que algumas pessoas tenham interpretado errado. Penso que alguns entenderam que a questão dizia que empregados / comissionados fazem parte do mesmo regime entre si, quando na verdade a alternativa E comparava com o RPPS (estava no comando da questão). Gabarito alternativa "D".
  • O que tem de errado:

     

    a- excluídos os inativos e pensionistas da condição de contribuintes.

    a- (Certo seria incluíndo os inativos e pensionistas da condição de contribuintes)

    -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

    b-aposentadoria compulsória aos 65 anos de idade

    b-(Certo seria 70 anos)

    ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

    c- o tempo de contribuição federal, estadual e municipal não poderá ser contado para efeito de aposentadoria.

    c- ( O correto é que o tempo de contribuição é contado para efeito de aposentadoria)

    ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

    d- CORRETO

    ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

    e-são abrangidos pelo mesmo regime de previdência os servidores ocupantes, exclusivamente, de cargo em comissão declarado em lei de livre nomeação e exoneração, bem como de outro cargo temporário ou de emprego público.

    e- (O correto seria: esses cargos são regidos pela previdência GERAL de previdência social)

  • a) é assegurado regime de previdência de caráter contributivo e solidário, mediante contribuição do respectivo ente público e dos servidores ativos, excluídos os inativos e pensionistas da condição de contribuintes.

    Art. 40. Aos servidores titulares de cargos efetivos da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios, incluídas suas autarquias e fundações, é assegurado regime de previdência de caráter contributivo e solidário, mediante contribuição do respectivo ente público, dos servidores ativos e inativos e dos pensionistas, observados critérios que preservem o equilíbrio financeiro e atuarial e o disposto neste artigo.

     

    b)  é prevista aos servidores sujeitos a este regime a aposentadoria compulsória aos 65 anos de idade, com proventos proporcionais ao tempo de contribuição.

    II - compulsoriamente, com proventos proporcionais ao tempo de contribuição, aos 70 (setenta) anos de idade, ou aos 75 (setenta e cinco) anos de idade, na forma de lei complementar;

     

    c) o tempo de contribuição federal, estadual e municipal não poderá ser contado para efeito de aposentadoria, sendo possível somente a contagem do tempo de serviço correspondente para efeito de disponibilidade.

    § 9º - O tempo de contribuição federal, estadual ou municipal será contado para efeito de aposentadoria e o tempo de serviço correspondente para efeito de disponibilidade.

     

    d) para o cálculo dos proventos de aposentadoria, por ocasião da sua concessão, serão consideradas as remunerações utilizadas como base para as contribuições do servidor aos regimes de previdência instituídos constitucionalmente.

     

    e) são abrangidos pelo mesmo regime de previdência os servidores ocupantes, exclusivamente, de cargo em comissão declarado em lei de livre nomeação e exoneração, bem como de outro cargo temporário ou de emprego público.

    § 13 - Ao servidor ocupante, exclusivamente, de cargo em comissão declarado em lei de livre nomeação e exoneração bem como de outro cargo temporário ou de emprego público, aplica-se o regime geral de previdência social

  • Aind anão consegui identificar o erro da alternativa E. Afinal, os, exclusivamente, comissiondos, os temporários e os empregados públicos não são todos pertencentes ao RGPS?!

  • GABARITO - D

     

    Segue o meu raciocínio:

    Sobre o que dispõe a Constituição Federal acerca do Regime Previdenciário dos Servidores Públicos titulares de cargos públicos efetivos é correto afirmar que 

    E) são abrangidos pelo mesmo regime de previdência os servidores ocupantes, exclusivamente, de cargo em comissão declarado em lei de livre nomeação e exoneração, bem como de outro cargo temporário ou de emprego público.

    Quando assertiva fala "são abrangidos pelo mesmo regime de previdência" ela inclui detentor de cargo público(enunciado) + cargo em comissão + temporário + empregado público como sendo o mesmo regime de previdência o que torna a alternativa ERRADA.

     

    Detentor de cargo público efetivo = RPPS

    Cargo em comissão = RGPS

    Temporário = RGPS

    Empregado público = RGPS

     

    Em caso de equívoco, favor contatar.

  • Jeremias Barreto, devemos sempre "linkar" as alternativas com o enunciado:

     

    (ENUNCIADO) "Sobre o que dispõe a Constituição Federal acerca do Regime Previdenciário dos Servidores Públicos titulares de cargos públicos efetivos, é correto afirmar que..."

     

    (LETRA E) "... são abrangidos pelo mesmo regime de previdência os servidores ocupantes, exclusivamente, de cargo em comissão declarado em lei de livre nomeação e exoneração, bem como de outro cargo temporário ou de emprego público."

     

    Ou seja, a alternativa afirma que aqueles (comissão, temporário e empregado público) são abrangidos pelo mesmo regime de previdência dos servidores públicos (RPPS) - o que não é verdade.

     

    Se estiver errado, corrija-me

    Bons estudos!!!

  • Dica leia o enunciado e cada alternativa. :(

  • Sobre o que dispõe a Constituição Federal acerca do Regime Previdenciário dos Servidores Públicos titulares de cargos públicos efetivos, é correto afirmar que são abrangidos pelo mesmo regime de previdência os servidores ocupantes, exclusivamente, de cargo em comissão declarado em lei de livre nomeação e exoneração, bem como de outro cargo temporário ou de emprego público.

     

    Lendo juntamente ao enunciado percebe-se que ele inclui os cargos públicos efetivos coligado com o inciso 13

     

    Sendo que, este, se refere-se apenas e tão somente a cargos em COMISSÃO

  • GABARITO LETRA D (ATUALIZADA - 22/05/2020)

     

    CONSTITUIÇÃO FEDERAL DE 1988

     

    ARTIGO 40. O regime próprio de previdência social dos servidores titulares de cargos efetivos terá caráter contributivo e solidário, mediante contribuição do respectivo ente federativo, de servidores ativos, de aposentados e de pensionistas, observados critérios que preservem o equilíbrio financeiro e atuarial. 

     

    § 3º As regras para cálculo de proventos de aposentadoria serão disciplinadas em lei do respectivo ente federativo. (Redação dada pela Emenda Constitucional nº 103, de 2019)    

  • § 9º O tempo de contribuição federal, estadual, distrital ou municipal será contado para fins de aposentadoria, observado o disposto nos §§ 9º e 9º-A do art. 201, e o tempo de serviço correspondente será contado para fins de disponibilidade.