Prova FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Administração

Questão 1346179

• Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos)
• Órgão: IF-SP
• Ano: 2014
• Provas: FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2014 - IF-SP - Professor - Biologia; FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2014 - IF-SP - Professor - Contabilidade; FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2014 - IF-SP - Professor - Língua Portuguesa; FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Administração; FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Direito; FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Geografia; FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Pedagogia
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Significação Contextual de Palavras e Expressões. Sinônimos e Antônimos.

                                             Precisamos hackear a sala de aula


      Das várias mudanças tecnológicas que se consolidaram no século 20 - rádio, cinema, televisão ... -, os computadores e a internet trouxeram uma quebra de paradigma essencial: pela primeira vez, uma ferramenta chegou não apenas para dizer o que as pessoas podem fazer, mas também com instruções para sua própria criação e com a possibilidade de constante reprogramação.
      Dentro desse novo contexto, temos um número cada vez maior de relacionamentos mediados por software. Trato das situações explícitas, a exemplo das redes sociais, até as menos óbvias, como quando atravessamos a rua no semáforo. Diante dessa realidade, autores como o teórico de comunicação americano Douglas Rushkoff acreditam que as tecnologias digitais darão forma ao mundo com e sem nossa cooperação explícita. Como ele disse no título do seu livro, a questão é: "programe ou seja programado".
      O objetivo da escola é dar ao estudante os instrumentos possíveis para o seu pleno desenvolvimento como agente ativo na sociedade. Se as instituições de ensino assumirem isso como regra e notarem o desenvolvimento do mundo atual, fica clara a vantagem de colocar a programação como parte do currículo escolar.
      Para entender além da imediatista - e superficial - preparação para o mercado de trabalho, é fundamental que as chamadas aulas de informática façam que o aluno perceba a importância dos códigos. São eles que criam as estruturas invisíveis do mundo contemporâneo. Os novos estudantes precisam ter essa percepção. Só assim eles terão o poder de escrever sua própria versão da realidade – e vê-la nos vários dispositivos utilizados no dia a dia.
      Mas é importante ressaltar: para que isso aconteça, não basta apenas o ensino de programação e de escrita de código. Precisamos de novos arranjos sociais. Precisamos, com urgência, hackear a escola!
      É completamente possível se levarmos em consideração iniciativas bem-sucedidas no Brasil, como o projeto N.A.V.E (Núcleo Avançado em Educação) que, numa parceria entre o Instituto Oi Futuro e o C.E.S.A.R (Centro de Estudos e Sistemas Avançados do Recife), vem ensinando programação por meio da criação de jogos em duas escolas públicas no Recife e Rio de Janeiro. Não à toa, todas possuem alta taxa de aprovação do Enem.
      Estudantes que se divertem na escola aprendem mais e melhor. E com certeza, depois da universidade, escreverão suas realidades e de seus pares pelo mundo.

                MABUSE, H. D. Precisamos hackear a sala de aula. São Paulo, Globo, n. 270, jan. 2014, p. 18.

Considerando o texto, o significado da palavra destacada foi traduzido INCORRETAMENTE em

• A. “[...] os computadores e a internet trouxeram uma quebra de paradigma essencial [...].” Padrão, modelo.
• B. “[...] temos um número cada vez maior de relacionamentos mediados por software.” Conjunto de programas e instruções.
• C. “Mas é importante ressaltar [...].” Destacar, salientar.
• D. “E com certeza, depois da universidade, escreverão suas realidades e de seus pares pelo mundo.” Colaboradores, subordinados.

Gabarito: D

Comentários

• gab. D

  pares com sentido de iguais/semelhante

Questão 1346182

• Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos)
• Órgão: IF-SP
• Ano: 2014
• Provas: FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2014 - IF-SP - Professor - Biologia; FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2014 - IF-SP - Professor - Contabilidade; FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2014 - IF-SP - Professor - Língua Portuguesa; FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Administração; FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Direito; FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Geografia; FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Pedagogia
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Significação Contextual de Palavras e Expressões. Sinônimos e Antônimos.

                                             Precisamos hackear a sala de aula


      Das várias mudanças tecnológicas que se consolidaram no século 20 - rádio, cinema, televisão ... -, os computadores e a internet trouxeram uma quebra de paradigma essencial: pela primeira vez, uma ferramenta chegou não apenas para dizer o que as pessoas podem fazer, mas também com instruções para sua própria criação e com a possibilidade de constante reprogramação.
      Dentro desse novo contexto, temos um número cada vez maior de relacionamentos mediados por software. Trato das situações explícitas, a exemplo das redes sociais, até as menos óbvias, como quando atravessamos a rua no semáforo. Diante dessa realidade, autores como o teórico de comunicação americano Douglas Rushkoff acreditam que as tecnologias digitais darão forma ao mundo com e sem nossa cooperação explícita. Como ele disse no título do seu livro, a questão é: "programe ou seja programado".
      O objetivo da escola é dar ao estudante os instrumentos possíveis para o seu pleno desenvolvimento como agente ativo na sociedade. Se as instituições de ensino assumirem isso como regra e notarem o desenvolvimento do mundo atual, fica clara a vantagem de colocar a programação como parte do currículo escolar.
      Para entender além da imediatista - e superficial - preparação para o mercado de trabalho, é fundamental que as chamadas aulas de informática façam que o aluno perceba a importância dos códigos. São eles que criam as estruturas invisíveis do mundo contemporâneo. Os novos estudantes precisam ter essa percepção. Só assim eles terão o poder de escrever sua própria versão da realidade – e vê-la nos vários dispositivos utilizados no dia a dia.
      Mas é importante ressaltar: para que isso aconteça, não basta apenas o ensino de programação e de escrita de código. Precisamos de novos arranjos sociais. Precisamos, com urgência, hackear a escola!
      É completamente possível se levarmos em consideração iniciativas bem-sucedidas no Brasil, como o projeto N.A.V.E (Núcleo Avançado em Educação) que, numa parceria entre o Instituto Oi Futuro e o C.E.S.A.R (Centro de Estudos e Sistemas Avançados do Recife), vem ensinando programação por meio da criação de jogos em duas escolas públicas no Recife e Rio de Janeiro. Não à toa, todas possuem alta taxa de aprovação do Enem.
      Estudantes que se divertem na escola aprendem mais e melhor. E com certeza, depois da universidade, escreverão suas realidades e de seus pares pelo mundo.

                MABUSE, H. D. Precisamos hackear a sala de aula. São Paulo, Globo, n. 270, jan. 2014, p. 18.

Segundo o autor, as tecnologias digitais diferem de outras tecnologias principalmente porque

• A. evidenciam a importância dos códigos na dinâmica da sociedade contemporânea aos usuários.
• B. permitem aos usuários interferir ativa e criativamente em seu funcionamento.
• C. tornam os processos de ensino e de aprendizagem mais divertidos e eficazes.
• D. possibilitam relacionamentos mediados implicitamente por software.

Gabarito: B

Comentários

• GABARITO: B

  " Só assim eles terão o poder de escrever sua própria versão da realidade – e vê-la nos vários dispositivos utilizados no dia a dia. "(13e 14 L)."

• Letra B. Mas tenho como justificativa o primeiro parágrafo "Das várias mudanças tecnológicas que se consolidaram no século 20 - rádio, cinema, televisão ... -, os computadores e a internet trouxeram uma quebra de paradigma essencial: pela primeira vez, uma ferramenta chegou não apenas para dizer o que as pessoas podem fazer, mas também com instruções para sua própria criação e com a possibilidade de constante reprogramação."

   

• "programe ou seja programado"

Questão 1346185

• Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos)
• Órgão: IF-SP
• Ano: 2014
• Provas: FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2014 - IF-SP - Professor - Biologia; FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2014 - IF-SP - Professor - Contabilidade; FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2014 - IF-SP - Professor - Língua Portuguesa; FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Administração; FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Direito; FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Geografia; FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Pedagogia
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos

                                             Precisamos hackear a sala de aula


      Das várias mudanças tecnológicas que se consolidaram no século 20 - rádio, cinema, televisão ... -, os computadores e a internet trouxeram uma quebra de paradigma essencial: pela primeira vez, uma ferramenta chegou não apenas para dizer o que as pessoas podem fazer, mas também com instruções para sua própria criação e com a possibilidade de constante reprogramação.
      Dentro desse novo contexto, temos um número cada vez maior de relacionamentos mediados por software. Trato das situações explícitas, a exemplo das redes sociais, até as menos óbvias, como quando atravessamos a rua no semáforo. Diante dessa realidade, autores como o teórico de comunicação americano Douglas Rushkoff acreditam que as tecnologias digitais darão forma ao mundo com e sem nossa cooperação explícita. Como ele disse no título do seu livro, a questão é: "programe ou seja programado".
      O objetivo da escola é dar ao estudante os instrumentos possíveis para o seu pleno desenvolvimento como agente ativo na sociedade. Se as instituições de ensino assumirem isso como regra e notarem o desenvolvimento do mundo atual, fica clara a vantagem de colocar a programação como parte do currículo escolar.
      Para entender além da imediatista - e superficial - preparação para o mercado de trabalho, é fundamental que as chamadas aulas de informática façam que o aluno perceba a importância dos códigos. São eles que criam as estruturas invisíveis do mundo contemporâneo. Os novos estudantes precisam ter essa percepção. Só assim eles terão o poder de escrever sua própria versão da realidade – e vê-la nos vários dispositivos utilizados no dia a dia.
      Mas é importante ressaltar: para que isso aconteça, não basta apenas o ensino de programação e de escrita de código. Precisamos de novos arranjos sociais. Precisamos, com urgência, hackear a escola!
      É completamente possível se levarmos em consideração iniciativas bem-sucedidas no Brasil, como o projeto N.A.V.E (Núcleo Avançado em Educação) que, numa parceria entre o Instituto Oi Futuro e o C.E.S.A.R (Centro de Estudos e Sistemas Avançados do Recife), vem ensinando programação por meio da criação de jogos em duas escolas públicas no Recife e Rio de Janeiro. Não à toa, todas possuem alta taxa de aprovação do Enem.
      Estudantes que se divertem na escola aprendem mais e melhor. E com certeza, depois da universidade, escreverão suas realidades e de seus pares pelo mundo.

                MABUSE, H. D. Precisamos hackear a sala de aula. São Paulo, Globo, n. 270, jan. 2014, p. 18.

Releia: “Programe ou seja programado.”

Assinale a alternativa que, no texto, se relaciona ao sentido das opções em oposição na passagem acima.

• A. Criar as estruturas invisíveis do mundo / escrever a própria versão da realidade.
• B. Incluir-se no mercado de trabalho / ser excluído do mundo produtivo.
• C. Ser agente ativo das tecnologias digitais / ser usuário passivo das tecnologias digitais.
• D. Ter bons resultados no Enem / ser apenas usuário de códigos invisíveis.

Gabarito: C

Comentários

• GABARITO: C

  SER ATIVO:. Só assim eles terão o poder de escrever sua própria versão da realidade – e vê-la nos vários dispositivos utilizados no dia a dia.

  SER PASSIVO: Apenas usuário do software.

• Qua enunciado horrível. Mal formulado

Questão 1346188

• Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos)
• Órgão: IF-SP
• Ano: 2014
• Provas: FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2014 - IF-SP - Professor - Biologia; FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2014 - IF-SP - Professor - Contabilidade; FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2014 - IF-SP - Professor - Língua Portuguesa; FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Administração; FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Direito; FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Geografia; FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Pedagogia
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Significação Contextual de Palavras e Expressões. Sinônimos e Antônimos.

                                             Precisamos hackear a sala de aula


      Das várias mudanças tecnológicas que se consolidaram no século 20 - rádio, cinema, televisão ... -, os computadores e a internet trouxeram uma quebra de paradigma essencial: pela primeira vez, uma ferramenta chegou não apenas para dizer o que as pessoas podem fazer, mas também com instruções para sua própria criação e com a possibilidade de constante reprogramação.
      Dentro desse novo contexto, temos um número cada vez maior de relacionamentos mediados por software. Trato das situações explícitas, a exemplo das redes sociais, até as menos óbvias, como quando atravessamos a rua no semáforo. Diante dessa realidade, autores como o teórico de comunicação americano Douglas Rushkoff acreditam que as tecnologias digitais darão forma ao mundo com e sem nossa cooperação explícita. Como ele disse no título do seu livro, a questão é: "programe ou seja programado".
      O objetivo da escola é dar ao estudante os instrumentos possíveis para o seu pleno desenvolvimento como agente ativo na sociedade. Se as instituições de ensino assumirem isso como regra e notarem o desenvolvimento do mundo atual, fica clara a vantagem de colocar a programação como parte do currículo escolar.
      Para entender além da imediatista - e superficial - preparação para o mercado de trabalho, é fundamental que as chamadas aulas de informática façam que o aluno perceba a importância dos códigos. São eles que criam as estruturas invisíveis do mundo contemporâneo. Os novos estudantes precisam ter essa percepção. Só assim eles terão o poder de escrever sua própria versão da realidade – e vê-la nos vários dispositivos utilizados no dia a dia.
      Mas é importante ressaltar: para que isso aconteça, não basta apenas o ensino de programação e de escrita de código. Precisamos de novos arranjos sociais. Precisamos, com urgência, hackear a escola!
      É completamente possível se levarmos em consideração iniciativas bem-sucedidas no Brasil, como o projeto N.A.V.E (Núcleo Avançado em Educação) que, numa parceria entre o Instituto Oi Futuro e o C.E.S.A.R (Centro de Estudos e Sistemas Avançados do Recife), vem ensinando programação por meio da criação de jogos em duas escolas públicas no Recife e Rio de Janeiro. Não à toa, todas possuem alta taxa de aprovação do Enem.
      Estudantes que se divertem na escola aprendem mais e melhor. E com certeza, depois da universidade, escreverão suas realidades e de seus pares pelo mundo.

                MABUSE, H. D. Precisamos hackear a sala de aula. São Paulo, Globo, n. 270, jan. 2014, p. 18.

Releia: “Precisamos, com urgência, hackear a escola.”

No texto, a expressão “hackear a escola” significa

• A. delegar aos alunos a responsabilidade por seu próprio aprendizado.
• B. destruir o sistema de ensino tradicional e seus métodos obsoletos.
• C. modernizar os equipamentos e programas de computação das escolas.
• D. transformar, a partir de mudanças internas, a escola tradicional.

Gabarito: D

Questão 1346191

• Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos)
• Órgão: IF-SP
• Ano: 2014
• Provas: FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2014 - IF-SP - Professor - Biologia; FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2014 - IF-SP - Professor - Contabilidade; FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2014 - IF-SP - Professor - Língua Portuguesa; FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Administração; FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Direito; FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Geografia; FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Pedagogia
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Significação Contextual de Palavras e Expressões. Sinônimos e Antônimos.

                                             Precisamos hackear a sala de aula


      Das várias mudanças tecnológicas que se consolidaram no século 20 - rádio, cinema, televisão ... -, os computadores e a internet trouxeram uma quebra de paradigma essencial: pela primeira vez, uma ferramenta chegou não apenas para dizer o que as pessoas podem fazer, mas também com instruções para sua própria criação e com a possibilidade de constante reprogramação.
      Dentro desse novo contexto, temos um número cada vez maior de relacionamentos mediados por software. Trato das situações explícitas, a exemplo das redes sociais, até as menos óbvias, como quando atravessamos a rua no semáforo. Diante dessa realidade, autores como o teórico de comunicação americano Douglas Rushkoff acreditam que as tecnologias digitais darão forma ao mundo com e sem nossa cooperação explícita. Como ele disse no título do seu livro, a questão é: "programe ou seja programado".
      O objetivo da escola é dar ao estudante os instrumentos possíveis para o seu pleno desenvolvimento como agente ativo na sociedade. Se as instituições de ensino assumirem isso como regra e notarem o desenvolvimento do mundo atual, fica clara a vantagem de colocar a programação como parte do currículo escolar.
      Para entender além da imediatista - e superficial - preparação para o mercado de trabalho, é fundamental que as chamadas aulas de informática façam que o aluno perceba a importância dos códigos. São eles que criam as estruturas invisíveis do mundo contemporâneo. Os novos estudantes precisam ter essa percepção. Só assim eles terão o poder de escrever sua própria versão da realidade – e vê-la nos vários dispositivos utilizados no dia a dia.
      Mas é importante ressaltar: para que isso aconteça, não basta apenas o ensino de programação e de escrita de código. Precisamos de novos arranjos sociais. Precisamos, com urgência, hackear a escola!
      É completamente possível se levarmos em consideração iniciativas bem-sucedidas no Brasil, como o projeto N.A.V.E (Núcleo Avançado em Educação) que, numa parceria entre o Instituto Oi Futuro e o C.E.S.A.R (Centro de Estudos e Sistemas Avançados do Recife), vem ensinando programação por meio da criação de jogos em duas escolas públicas no Recife e Rio de Janeiro. Não à toa, todas possuem alta taxa de aprovação do Enem.
      Estudantes que se divertem na escola aprendem mais e melhor. E com certeza, depois da universidade, escreverão suas realidades e de seus pares pelo mundo.

                MABUSE, H. D. Precisamos hackear a sala de aula. São Paulo, Globo, n. 270, jan. 2014, p. 18.

O objetivo básico do texto é

• A. defender a inclusão do ensino de programação computacional na escola.
• B. evidenciar o papel dos códigos na geração das tecnologias atuais.
• C. mostrar a importância da informática para a inclusão no mercado de trabalho.
• D. provar a importância das redes sociais nas relações sociais contemporâneas.

Gabarito: A

Comentários

• gab. A
    É completamente possível se levarmos em consideração iniciativas bem-sucedidas no Brasil, como o projeto N.A.V.E (Núcleo Avançado em Educação) que, numa parceria entre o Instituto Oi Futuro e o C.E.S.A.R (Centro de Estudos e Sistemas Avançados do Recife), vem ensinando programação por meio da criação de jogos em duas escolas públicas no Recife e Rio de Janeiro. Não à toa, todas possuem alta taxa de aprovação do Enem. 
  
• Também respondi a A, concordo com você.

• GABARITO: A

  "Se as instituições de ensino assumirem isso como regra e notarem o desenvolvimento do mundo atual, fica clara a vantagem de colocar a programação como parte do currículo escolar".

   

Questão 1346194

• Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos)
• Órgão: IF-SP
• Ano: 2014
• Provas: FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2014 - IF-SP - Professor - Biologia; FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2014 - IF-SP - Professor - Contabilidade; FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2014 - IF-SP - Professor - Língua Portuguesa; FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Administração; FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Direito; FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Geografia; FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Pedagogia
• Disciplina: Português
• Assuntos: Gêneros Textuais; Interpretação de Textos

                                             Precisamos hackear a sala de aula


      Das várias mudanças tecnológicas que se consolidaram no século 20 - rádio, cinema, televisão ... -, os computadores e a internet trouxeram uma quebra de paradigma essencial: pela primeira vez, uma ferramenta chegou não apenas para dizer o que as pessoas podem fazer, mas também com instruções para sua própria criação e com a possibilidade de constante reprogramação.
      Dentro desse novo contexto, temos um número cada vez maior de relacionamentos mediados por software. Trato das situações explícitas, a exemplo das redes sociais, até as menos óbvias, como quando atravessamos a rua no semáforo. Diante dessa realidade, autores como o teórico de comunicação americano Douglas Rushkoff acreditam que as tecnologias digitais darão forma ao mundo com e sem nossa cooperação explícita. Como ele disse no título do seu livro, a questão é: "programe ou seja programado".
      O objetivo da escola é dar ao estudante os instrumentos possíveis para o seu pleno desenvolvimento como agente ativo na sociedade. Se as instituições de ensino assumirem isso como regra e notarem o desenvolvimento do mundo atual, fica clara a vantagem de colocar a programação como parte do currículo escolar.
      Para entender além da imediatista - e superficial - preparação para o mercado de trabalho, é fundamental que as chamadas aulas de informática façam que o aluno perceba a importância dos códigos. São eles que criam as estruturas invisíveis do mundo contemporâneo. Os novos estudantes precisam ter essa percepção. Só assim eles terão o poder de escrever sua própria versão da realidade – e vê-la nos vários dispositivos utilizados no dia a dia.
      Mas é importante ressaltar: para que isso aconteça, não basta apenas o ensino de programação e de escrita de código. Precisamos de novos arranjos sociais. Precisamos, com urgência, hackear a escola!
      É completamente possível se levarmos em consideração iniciativas bem-sucedidas no Brasil, como o projeto N.A.V.E (Núcleo Avançado em Educação) que, numa parceria entre o Instituto Oi Futuro e o C.E.S.A.R (Centro de Estudos e Sistemas Avançados do Recife), vem ensinando programação por meio da criação de jogos em duas escolas públicas no Recife e Rio de Janeiro. Não à toa, todas possuem alta taxa de aprovação do Enem.
      Estudantes que se divertem na escola aprendem mais e melhor. E com certeza, depois da universidade, escreverão suas realidades e de seus pares pelo mundo.

                MABUSE, H. D. Precisamos hackear a sala de aula. São Paulo, Globo, n. 270, jan. 2014, p. 18.

Quanto ao gênero, o texto apresentado classifica-se como

• A. artigo de opinião.
• B. editorial.
• C. notícia.
• D. resenha.

Gabarito: A

Comentários

• gab. A 
  
  veja + ~> http://www.brasilescola.com/redacao/artigo-opiniao.htm
• Artigo Opinião - Exposição do ponto de vista acerca de determinado assunto com o relato dos fatos.

• Observar a fonte nos ajuda a identificar o gênero textual.

  " A CASA GRANDE SURTA QUANDO A SENZALA APRENDE A LER'

   

• ARTIGO DE OPINIÃO: é um gênero discursivo claramente argumentativo que tem por objetivo expressar o ponto de vista do autor que o assina sobre alguma questão relevante em termos sociais, políticos, culturais, etc. O caráter argumentativo do texto de opinião é evidenciado pelas justificativas de posições arroladas pelo autor para convencer os leitores da validade da análise que faz. 

   

  EDITORIAL: é um gênero discursivo que tem a finalidade de manifestar a opinião de um jornal (ou algum órgão de imprensa) sobre acontecimento importante no cenário nacional e internacional. Não é assinado, porque não deve ser associado a um ponto de vista individual. Deve ser enfático, equilibrado e informativo. Além de apresentar os argumentos que sustentam a posição assumida pelo jornal, costuma também resumir opiniões contrárias, para refutá-las.

   

  Fonte: https://pt.slideshare.net/profkbrito/artigo-de-opinio-e-editorial

Questão 1346197

• Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos)
• Órgão: IF-SP
• Ano: 2014
• Provas: FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2014 - IF-SP - Professor - Biologia; FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2014 - IF-SP - Professor - Contabilidade; FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2014 - IF-SP - Professor - Língua Portuguesa; FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Administração; FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Direito; FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Geografia; FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Pedagogia
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Significação Contextual de Palavras e Expressões. Sinônimos e Antônimos.

Entre os recursos abaixo, identifique aqueles usados pelo autor para comprovar seu ponto de vista.

I. Interpelações ao leitor.
II. Apresentação de exemplo.
III. Citação de especialista.
IV. Defesa das redes sociais.

Estão CORRETOS apenas os recursos

• A. I e III.
• B. I e II.
• C. II e III.
• D. III e IV.

Gabarito: C

Comentários

• GABARITO: C

  Lembrando que essa pergunta é a respeito do texto HACKERS.

• Onde tem citação de especialista? Não achei no texto.

Questão 1346200

• Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos)
• Órgão: IF-SP
• Ano: 2014
• Provas: FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2014 - IF-SP - Professor - Biologia; FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2014 - IF-SP - Professor - Contabilidade; FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2014 - IF-SP - Professor - Língua Portuguesa; FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Administração; FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Direito; FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Geografia; FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Pedagogia
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Significação Contextual de Palavras e Expressões. Sinônimos e Antônimos.; Sintaxe; Uso dos conectivos

Assinale a alternativa em que o sentido dos conetivos em negrito na passagem citada foi indicado INCORRETAMENTE, nos parênteses.

• A. “[...] pela primeira vez, uma ferramenta chegou não apenas para dizer o que as pessoas podem fazer, mas também com instruções para sua própria criação e com a possibilidade de constante reprogramação.” (Adição).
• B. “Como ele disse no título do seu livro, a questão é: "programe ou seja programado". (Comparação).
• C. “Se as instituições de ensino assumirem isso como regra e notarem o desenvolvimento do mundo atual, fica clara a vantagem de colocar a programação como parte do currículo escolar.” (Condição).
• D. “Mas é importante ressaltar: para que isso aconteça, não basta apenas o ensino de programação e de escrita de código.” (Finalidade).

Gabarito: B

Comentários

• gab. B
  
  
  está no sentido de conformidade.
  veja mais: http://www.soportugues.com.br/secoes/sint/sint43.php
  

  
  

• Como, aqui, é conformativa - equivale, por exemplo, a conforme.
  

• O COMO pode ser :

  CONJUNÇÃO

              Neste caso, pode ser considerada:

  a)    Conjunção Subordinativa

  Serve para introduzir as Orações Subordinadas, e assume alguns significados diferentes, dependendo da oração da qual faz parte:

  ADVERBIAL TEMPORAL

  Pode ser substituída por quando ou logo que.

  Exemplo: O artista, como ouviu aplausos, entrou em cena rapidamente.

  ADVERBIAL CAUSAL

  Assume a mesma função do porque.

  Exemplo: Como foi visto entrando na loja, o ladrão desistiu do roubo.

  ADVERBIAL COMPARATIVA

  É a função mais recorrente.

  Exemplo: Ela era branca como o pai, mas os cabelos eram negros como os da mãe.

  ADVERBIAL CONFORMATIVA

  Tem valor de conforme.

  Exemplo: Como combinamos, a festa encerrará antes da meia noite.

  SUBSTANTIVA

  Assume o valor de uma Conjunção Integrante.

  Exemplo: Observe como ela está bem vestida...

  b)   Conjunção Coordenativa

  Serve para introduzir as Orações Coordenadas, e assume o valor de uma conjunção aditiva:

  Exemplo: Tanto a filha como o pai são torcedores do mesmo time

• B)Conforme ele disse no título do seu livro, a questão é: "programe ou seja programado".(Conformativa).

Questão 1346203

• Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos)
• Órgão: IF-SP
• Ano: 2014
• Provas: FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2014 - IF-SP - Professor - Biologia; FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2014 - IF-SP - Professor - Contabilidade; FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2014 - IF-SP - Professor - Língua Portuguesa; FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Administração; FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Direito; FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Geografia; FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Pedagogia
• Disciplina: Português
• Assuntos: Flexão verbal de número (singular, plural); Morfologia - Verbos

De acordo com a norma padrão, a lacuna da frase deve ser preenchida, obrigatoriamente, com a forma singular do verbo entre parênteses em

• A. A maioria das escolas ___________ o ensino de programação no currículo. (INCLUIR).
• B. Cerca de dez escolas _____________ do projeto de inclusão digital. (PARTICIPAR).
• C. Mais de uma escola ____________ bons resultados no Enem. (OBTER).
• D. Não __________ apenas algumas experiências bem-sucedidas. (BASTAR).

Gabarito: C

Comentários

• gab. C
  A expressão “mais de um” começa a causar dúvidas quanto ao verbo que a acompanha!
  
  Portanto, quando o sujeito é a expressão “mais de um” seguida de um substantivo, qual deverá ser a concordância do verbo: singular ou plural?
  
  a) Mais de um político venceu ou venceram as eleições?
  b) Mais de uma amiga veio ou vieram a minha casa hoje?
  
  A resposta pode ser novidade para alguns: Use o singular!
  
  Assim, retomando as orações acima, o correto será: Mais de um político venceu as eleições e Mais de uma amiga veio a minha casa hoje.
  
  Sim, o verbo deverá ficar no singular, mesmo que pareça estranho!
  
  1.Mais de um cineasta realizou este filme.
  2.Mais de um jogador teve contusões.
  3.Mais de uma atriz levou o prêmio por melhor atuação.
  4.Mais de uma greve está por vir na educação.
  
  No entanto, há duas exceções para que o verbo fique no plural:
  
  1. Quando a expressão se repetir:
  
  a) Mais de um funcionário e mais de um estagiário tiraram férias este mês.
  b) Mais de um senador, mais de um deputado tiveram aumento salarial.
  
  2. Quando a expressão tiver ideia de reciprocidade:
  
  a) Mais de um aluno passaram no vestibular.
  b) Mais de uma irmã se abraçaram e comemoraram juntas.
  
  Importante: Quando a expressão for “menos de dois” ou outra que indique uma quantidade aproximada (cerca de, perto de, mais de) e que esteja seguida de um numeral, use o verbo no plural: Menos de dois alunos foram reprovados; Cerca de dez pessoas passaram por aqui hoje, Perto de 300 mil pessoas foram ouvir a pregação.
  

• Explicação muito boa.

   

  Só não entendi a ideia de reciprocidade em "mais de um aluno passaram no vestibular."

• MAIS DE UM

   

  O sujeito formado pelas expressões mais de um, cerca de, perto de, menos de, coisa de, obra de

  O verbo concorda com o numeral:

   

  Mais de um aluno não compareceu a aula

  Mias de cinco alunos não compareceram a aula

   

  A expressão mais de um tem particulariedades se a frase:

   

  1.Indicar reciprocidade (pronome reflexivo recíproco SE)

  Mais de um irmão se abraçaram. 

  2. Se houver coletivo especificando

  Mais de um grupo de crianças veio/vieram a festa na praia.

  3. A expressão estiver repetida.

  Mais de um aluno, mais de um professor estavam presentes

• Em "mais de uma irmã se abraçaram e comemoraram juntas" fica clara a ideia de reciprocidade, pelo "se abraçaram".

   

  Mas em "mais de um aluno passaram no vestibular" ainda não consegui enxergar. Acredito que esse exemplo era para ter sido colocado em outro tópico, que não o de reciprocidade.

• Quando o sujeito é "mais de um" ou "mais de uma", e não há reciprocidade de ação -> VERBO NO SINGULAR

Questão 1346206

• Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos)
• Órgão: IF-SP
• Ano: 2014
• Provas: FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2014 - IF-SP - Professor - Biologia; FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2014 - IF-SP - Professor - Contabilidade; FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2014 - IF-SP - Professor - Língua Portuguesa; FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Administração; FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Direito; FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Geografia; FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Pedagogia
• Disciplina: Português
• Assuntos: Análise sintática; Morfologia - Pronomes; Sintaxe

De acordo com a norma padrão, assinale a alternativa em que as palavras completam CORRETAMENTE as lacunas das frases a seguir:

I. Nem sempre compreendemos os vários dispositivos ______ nos utilizamos no dia a dia.

II. Atualmente, a maioria das escolas _____ há salas de informática só ensinam o básico.

III. Falou com o diretor, _____ decisão dependia a mudança no horário das aulas.

IV. São muitas as mudanças _____ a escola precisa fazer para se tornar mais dinâmica.

• A. que – em que – cuja – de que.
• B. os quais – que – de cuja a – as quais.
• C. com que – nas quais – que – as quais.
• D. de que – onde – de cuja – que.

Gabarito: D

Comentários

• I - "Utilizar" nesse caso, é um verbo pronominal "eu me utilizo; nós nos utilizamos (de) alguma coisa. 

  Nem sempre compreendemos os vários dispositivos de que nos utilizamos no dia a dia. 

  _________________________________________________________________________________________________________

  II - A maioria das escolas (onde;em que) há salas de informática (Noção de lugar)

  _________________________________________________________________________________________________________

  III. Algo depende de alguém, ou alguém depende de algo;  

  Falou com o diretor, de cuja  decisão dependia a mudança no horário das aulas. ( A mudança de horário das aulas dependia da decisão do diretor)

  _________________________________________________________________________________________________________
  
  IV. São muitas as mudanças que a escola precisa fazer para se tornar mais dinâmica. ( Fazer = VTD, quem faz, faz algo, no caso, as mudanças)
  

• Acertei a questão, porém tenho uma dúvida. Para se usar o pronome ONDE não basta está se referindo a Lugar, deve também ser usado em estruturas que exigem a preposição EM, e nesse caso não vejo. Alguém pode resolver pra mim?

• Adriana Marques,

   

  Nem sempre o verbo precisar vem acompanhado da preposição "de". Desconsiderando quando é utilizado no sentido de calibrar/ajustar, temos:

   

  Preciso muito passar nessa prova.

  Ela precisa ir mais rápido.

  Eu preciso me acalmar.

   

  Entretanto, quando perguntamos para o verbo precisa, até nesse caso: a escola precisa de que? E, apesar de soar estranho, pesquisei um pouco e achei essa explicação:

   

  http://www.migalhas.com.br/Gramatigalhas/10,MI37618,61044-Precisar+de+falar

   

  Pelo menos pelo que foi explicado aí, o uso da preposição é facultativa, validando, assim, a IV de acordo com o gabarito.

   

• I. Nem sempre compreendemos os vários dispositivos ______ nos utilizamos no dia a dia. 

  
  

  Não faz sentido utilizar o pronome relativo "que" sem a preposição, pois daria a ideia de que utilizaríamos os dispositivos em nós mesmos. Por isso, utiliza o "de que" (preposicionado), para dar a ideia de que os instrumentos são utilizados. Além disso achei uma explicação muito boa sobre a regência do verbo usar, que acredito que será útil aos colegas.

  
  

  Explicação: << https://ciberduvidas.iscte-iul.pt/consultorio/perguntas/usar-de/33760 >>

  --------------------------------

  (...) Se se pretender apresentar o que o sujeito usa, então, deve utilizar-se o complemento direto (acusativo) sem a partícula de. Exemplo: «Ele usa o charme para as seduzir.» Se se desejar dar ênfase ao valor instrumental daquilo que é usado, a frase ficaria da seguinte maneira: «Ele usa do charme para a seduzir.» 

  --------------------------------

  II. Atualmente, a maioria das escolas _____ há salas de informática só ensinam o básico. 

  
  

  Nesse caso, por se tratar de referência a um lugar, é permitido tanto o uso de "em que" quanto "onde", visto que "em que", nesse caso, se equivale a "onde". Perceba que ambas as construções funcionam perfeitamente.

  ---------------------------------------

  III. Falou com o diretor, _____ decisão dependia a mudança no horário das aulas. 

  
  

  Só inverter as orações que compõem a frase. "A mudança no horário das aulas dependia da mudança DO DIRETOR."

  
  

  Portanto, nesse caso, só cabe a formação do pronome relativo "cuja" preposicionado. No caso, seria cujo+a (feminino), estando anteposta a preposição "de".

  ---------------------------------------

  IV. São muitas as mudanças _____ a escola precisa fazer para se tornar mais dinâmica.

  
  

  Como se trata de oração subordinada adjetiva restritiva em que não há ambiguidade ("a escola precisa fazer para se tornar mais dinâmica" - isso tudo se refere ao termo mudanças), o gramático Cláudio Cézar Henriques dita que não é recomendável o uso de "as quais", mas sim do pronome relativo "que".

  
  

  A explicação completa encontra-se no seguinte site: << http://www.linguaminha.com.br/artigos/o-qual-a-qual-os-quais-e-as-quais/ >>

  
  

  BONS ESTUDOS!

Questão 1346209

• Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos)
• Órgão: IF-SP
• Ano: 2014
• Provas: FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2014 - IF-SP - Professor - Biologia; FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2014 - IF-SP - Professor - Contabilidade; FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2014 - IF-SP - Professor - Língua Portuguesa; FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Administração; FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Direito; FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Geografia; FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Pedagogia
• Disciplina: Português
• Assuntos: Análise sintática; Colocação Pronominal; Interpretação de Textos; Morfologia - Pronomes; Pronomes pessoais oblíquos; Redação - Reescritura de texto; Significação Contextual de Palavras e Expressões. Sinônimos e Antônimos.; Sintaxe

Leia o seguinte trecho:

Não posso lhe atender agora, meu chapa. Estou lotado de pedidos e tem mais de dez clientes na tua frente.

Reescritas na norma padrão, as frases acima devem ficar com a seguinte redação:

• A. Não lhe posso atender agora, meu caro. Estou cheio de pedidos e tem mais de dez clientes na tua frente.
• B. Não te posso atender agora, meu amigo. Estou com pedidos demais e mais de dez clientes na sua frente.
• C. Não posso atendê-lo agora, meu amigo. Estou com muitos pedidos, e há mais de dez clientes na sua frente.
• D. Não posso atender você agora, meu chapa. Tem muitos pedidos e são mais de dez clientes na tua frente.

Gabarito: C

Comentários

• Alternativa correta C

  Atender é VTD e VTI 

  Hoje em dia, as bancas examinadoras de respeito seguem os preceitos de Celso Pedro Luft, no Dicionário Prático de Regência Verbal. A visão de Luft, além de lógica, atende à proposta de um concurso público: selecionar. Vejamos?

  Se o complemento for um pronome pessoal referente a PESSOA, só se empregam as formas objetivas diretas:

  “O diretor atendeu os interessados.”

  Logo,

  “O diretor atendeu-os.”

  Dedutivamente, se o complemento não for pessoa, atendendo à sintaxe clássica, há a presença da preposição:

  “O prefeito atendeu ao nosso requerimento.”

  Fonte = Diogo Arrais em http://exame.abril.com.br/carreira/noticias/atender-o-ou-atender-ao-veja-como-usar-o-verbo

• Aí também vale destacar a regra das vozes verbais. Na letra D o autor começou se referindo a pessoa como Você, no final usou Teu (Tu).

• Excelente questão!!!
  A) Primeiro: A transitividade da locução verbal "posso atender" é direta (VTD), logo está equivocada a utilização do lhe, embora a colocação do pronome tenha ficado correta. Segundo: não há tratamento uniforme, uma vez que se usou um pronome de terceira e depois um de segunda pessoa. B) Não há uniformidade de tratamento (Teu e Sua: erro); C) Gabarito: Há uniformidade de tratamento e VOCÊ (na função/forma oblíqua) está corretamente empregado, uma vez que a facultatividade proporcionada pelo infinitivo de uma locução prevalece sobre a atratividade de um advérbio de negação) D) Não há uniformidade de tratamento (Você e Tua: erro); 

• Não entendi. O Não sendo palavra atrativa não deveria ter sido usado a próclise? Sendo assim como a letra C pode estar correta?

• Luciana Brandão, a palavra atrativa para " chamar " o pronome deve estar junto do verbo principal, no caso da questão, não foi isso que ocorreu. 

• c) Locuções Verbais. Quando o verbo principal for constituído por infinitivo ou um gerúndio, havendo palavra atrativa, o pronome poderá ser colocado antes do verbo auxiliar ou depois do verbo principal.

  Não lhe posso esclarecer mais nada. / Não posso esclarecer-lhe o ocorrido. 

  Tanto faz, só não pode ficar entre os dois. 

• Na letra C, a vírgula antes da conjunção "e" é justificada por se tratar de uma enumeração?

• Atenção para a uniformidade de tratamento, como mencionado pelos colegas acima. Isso é uma casca de banana em provas.

   

• Assim como o colega Reinaldo, também fiquei com dúvida em relação ao emprego da vírgula antes do "E" na letra C. Alguém pode explicar?

• Alternativa C sobre a vírgula: Acredito que nesse caso pode separar, pois o sujeito das orações são diferentes. Não poderia ter a vígula apenas de o sujeito das orações fossem o mesmo, sendo diferente pode ter a vírgula sim! 

• Na letra B...o não pode ser considerado partícula atrativa?????

• GABARITO C

   

   

  Regrinhas bem básicas pessoal:

   

  1) Em verbos terminados em vogal ou ditongo oral, os pronomes: o, a, os, as não se alteram.

   

  exs.: Chame-o agora.

          Deixei-a mais tranquila.

   

  2) Em verbos terminados em r, s ou z, estas consoantes finais alteram-se para lo, la, los, las.

   

  exs.: (Encontrar) Encontrá-lo é o meu maior sonho.

          (Fiz) Fi-lo porque não tinha alternativa.

   

  3) Em verbos terminados em ditongos nasais (am, em, ão, õe, õe,), os pronomes o, a, os, as alteram-se para no, na, nos, nas.

   

  exs.:  Chamem-no agora. 

           Põe-na sobre a mesa.

   

   

  bons estudos.

   

• Pros amigos que não entenderam o motivo de ser cabível a ênclise na questão, mesmo face à presença do advérbio "não", segue explicação (baseada no comentário do professor Arenildo Santos, na questão Q455514):

  
  

  A exceção da atração do pronome pela partícula negativa se dá nos casos do verbo estar no infinitivo, caso que cabe tanto a ênclise quanto a próclise.

  
  

  Ou seja: verbo no infinitivo, tanto a ênclise quanto a próclise são possíveis, mesmo com a presença da partícula negativa (não, nunca, jamais, etc)!

  
  

  Assim, "Não posso atendê-lo" é perfeitamente adequado no que se refere à norma-padrão, sendo o gabarito, portanto, letra C.

  
  

  (lembrando que atendê-lo é a mesma coisa que "atender ele", mas como o verbo termina em "r, s, z", perde-se o R e adiciona-se o -LO, ou seja, está no infinitivo da mesma forma)

  
  

  [[LINK da questão mencionada: https://www.qconcursos.com/questoes-de-concursos/questoes/5a4c6d3d-89 ]]

• FUNDEP AMAAAAAAAA! essa exceção da atratividade da negação quando o verbo está no infinitivo! Estou fazendo uma bateria de questão aqui, já vi 3

• O certo não seria "na tua frente"? Já que está se referindo à pessoa com quem fala e não a um terceiro?

Questão 1346212

• Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos)
• Órgão: IF-SP
• Ano: 2014
• Provas: FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2014 - IF-SP - Professor - Biologia; FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2014 - IF-SP - Professor - Contabilidade; FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2014 - IF-SP - Professor - Língua Portuguesa; FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Administração; FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Direito; FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Geografia; FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Pedagogia
• Disciplina: Português
• Assuntos: Ortografia

Assinale a alternativa em que todas as palavras da frase estão grafadas CORRETAMENTE.

• A. Não esperava que ele acendesse a esse cargo em tão pouco tempo.
• B. Foi falta de bom senso mandar concertar um aparelho tão antigo.
• C. Não foi possível fazer a recisão do contrato antes que o prazo legal expirasse.
• D. Depois da sentença, o perigo de extradição era iminente.

Gabarito: D

Comentários

• a. ascendesse/ b. consertar/ c. rescisão / d. correto

• e·mi·nen·te 
  

  adjetivo de dois gêneros

  1. Elevado; excelente.

  2. Que excede aos outros.

  
  

  i·mi·nen·te 
  (latim imminens, -entis, particípio presente de immineo, -are, estar próximo, estar iminente)
  

  adjetivo de dois gêneros

  1. Que está quase a acontecer. = IMEDIATO, PRÓXIMO

  2. Que está mesmo para cair.

  3. Que está mesmo por cima ou quase por cima.

  
  "iminente", in Dicionário Priberam da Língua Portuguesa [em linha], 2008-2013, http://www.priberam.pt/dlpo/iminente [consultado em 04-03-2015].

  "eminente", in Dicionário Priberam da Língua Portuguesa [em linha], 2008-2013, http://www.priberam.pt/dlpo/eminente [consultado em 04-03-2015].

Questão 1346215

• Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos)
• Órgão: IF-SP
• Ano: 2014
• Provas: FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2014 - IF-SP - Professor - Biologia; FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2014 - IF-SP - Professor - Contabilidade; FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2014 - IF-SP - Professor - Língua Portuguesa; FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Administração; FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Direito; FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Geografia; FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Pedagogia
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Legislação da Educação; Lei nº 9.394 de 1996 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) e suas alterações

Segundo o que dispõe a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, os sistemas de ensino deverão manter cursos e exames supletivos para jovens e adultos que não puderam efetuar os estudos em idade regular.

Ainda segundo o que dispõe a citada lei, os referidos exames supletivos deverão se realizar

• A. apenas no nível de conclusão no ensino fundamental para maiores de 15 anos.
• B. apenas no nível de conclusão do ensino médio para os maiores de 18 anos.
• C. apenas no nível de conclusão do ensino médio para os maiores de 21 anos.
• D. no nível de conclusão do ensino fundamental para os maiores de 15 anos, e, no nível de conclusão do ensino médio, para os maiores de 18 anos.

Gabarito: D

Comentários

• Art. 38. Os sistemas de ensino manterão cursos e exames supletivos, que compreenderão a base nacional comum do currículo, habilitando ao prosseguimento de estudos em caráter regular.

  § 1º Os exames a que se refere este artigo realizar-se-ão:

  I - no nível de conclusão do ensino fundamental, para os maiores de quinze anos;

  II - no nível de conclusão do ensino médio, para os maiores de dezoito anos.

• GABARITO: D

  Art. 38. Os sistemas de ensino manterão cursos e exames supletivos, que compreenderão a base nacional comum do currículo, habilitando ao prosseguimento de estudos em caráter regular.

  § 1º Os exames a que se refere este artigo realizar-se-ão:

  I - no nível de conclusão do ensino fundamental, para os maiores de quinze anos;

  II - no nível de conclusão do ensino médio, para os maiores de dezoito anos.

Questão 1346218

• Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos)
• Órgão: IF-SP
• Ano: 2014
• Provas: FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2014 - IF-SP - Professor - Biologia; FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2014 - IF-SP - Professor - Contabilidade; FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2014 - IF-SP - Professor - Língua Portuguesa; FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Administração; FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Direito; FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Geografia; FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Pedagogia
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Legislação da Educação; Lei nº 9.394 de 1996 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) e suas alterações

Conforme o que prevê a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, o ensino é livre à iniciativa privada, desde que observados determinados requisitos, entre os quais NÃO se inclui

• A. autorização de funcionamento e avaliação de qualidade pelo Poder Público.
• B. capacidade de autofinanciamento, ressalvada a destinação de recursos públicos a escolas comunitárias, confessionais ou filantrópicas nos termos da Constituição.
• C. atuação prioritária no ensino fundamental e na educação infantil e oferta de vagas para crianças especiais.
• D. cumprimento das normas gerais da educação nacional e do respectivo sistema de ensino.

Gabarito: C

Comentários

• Art. 7º O ensino é livre à iniciativa privada, atendidas as seguintes condições:

  I - cumprimento das normas gerais da educação nacional e do respectivo sistema de ensino;

  II - autorização de funcionamento e avaliação de qualidade pelo Poder Público;

  III - capacidade de autofinanciamento, ressalvado o previsto no art. 213 da Constituição Federal.

  Art. 213. Os recursos públicos serão destinados às escolas públicas, podendo ser dirigidos a escolas comunitárias, confessionais ou filantrópicas, definidas em lei, que:

  I - comprovem finalidade não-lucrativa e apliquem seus excedentes financeiros em educação;

  II - assegurem a destinação de seu patrimônio a outra escola comunitária, filantrópica ou confessional, ou ao Poder Público, no caso de encerramento de suas atividades.

  
  

Questão 1346221

• Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos)
• Órgão: IF-SP
• Ano: 2014
• Provas: FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2014 - IF-SP - Professor - Biologia; FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2014 - IF-SP - Professor - Contabilidade; FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2014 - IF-SP - Professor - Língua Portuguesa; FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Administração; FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Direito; FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Geografia; FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Pedagogia
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Legislação da Educação; Lei nº 9.394 de 1996 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) e suas alterações

É CORRETO afirmar, segundo o que dispõe a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, que as instituições de educação superior criadas e mantidas pela iniciativa privada

• A. integram o sistema federal de ensino.
• B. integram o sistema de ensino dos Estados e do Distrito Federal.
• C. integram o sistema municipal de ensino.
• D. não integram nenhum sistema de ensino.

Gabarito: A

Comentários

• Art. 16. O sistema federal de ensino compreende: (Regulamento)

  I - as instituições de ensino mantidas pela União;

  II - as instituições de educação superior criadas e mantidas pela iniciativa privada;

  III - os órgãos federais de educação.

• GABARITO: A

  Art. 16. O sistema federal de ensino compreende: (Regulamento)

  I - as instituições de ensino mantidas pela União;

  II - as instituições de educação superior criadas e mantidas pela iniciativa privada;

  III - os órgãos federais de educação.

Questão 1346224

• Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos)
• Órgão: IF-SP
• Ano: 2014
• Provas: FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2014 - IF-SP - Professor - Biologia; FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2014 - IF-SP - Professor - Contabilidade; FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2014 - IF-SP - Professor - Língua Portuguesa; FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Administração; FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Direito; FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Geografia; FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Pedagogia
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Legislação da Educação; Lei nº 9.394 de 1996 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) e suas alterações

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional prevê as hipóteses que tornam facultativa para o aluno a prática de educação física na educação básica.

Entre essas hipóteses, NÃO se inclui o fato de

• A. o aluno ser maior de 30 anos de idade.
• B. o aluno ter prole.
• C. o aluno cumprir jornada de trabalho igual ou superior a seis horas.
• D. o aluno frequentar regularmente academia de ginástica.

Gabarito: D

Comentários

• Resposta alternativa d.                                Lei 9.394/96:

  Art. 26.  Os currículos da educação infantil, do ensino fundamental e do ensino médio devem ter base nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e em cada estabelecimento escolar, por uma parte diversificada, exigida pelas características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e dos educandos.

  (...);

  § 3^o A educação física, integrada à proposta pedagógica da escola, é componente curricular obrigatório da educação básica, sendo sua prática facultativa ao aluno: 

  I – que cumpra jornada de trabalho igual ou superior a seis horas; 

  II – maior de trinta anos de idade; 

  III – que estiver prestando serviço militar inicial ou que, em situação similar, estiver obrigado à prática da educação física; 

  IV – amparado pelo Decreto-Lei n^o 1.044, de 21 de outubro de 1969; 

  V – (VETADO) (Incluído pela Lei nº 10.793, de 1º.12.2003)

  VI – que tenha prole. 

  
  

• § 3º  A educação física, integrada à proposta pedagógica da escola, é componente curricular obrigatório da educação infantil e do ensino fundamental (modificado, abarca apenas a educação infantil e fundamental, não mais o ensino básico), sendo sua prática facultativa ao aluno:   (Redação dada pela Medida Provisória nº 746, de 2016)

  I – que cumpra jornada de trabalho igual ou superior a seis horas;          (Incluído pela Lei nº 10.793, de 1º.12.2003)

  II – maior de trinta anos de idade;         (Incluído pela Lei nº 10.793, de 1º.12.2003)

  III – que estiver prestando serviço militar inicial ou que, em situação similar, estiver obrigado à prática da educação física;         (Incluído pela Lei nº 10.793, de 1º.12.2003)

  IV – amparado pelo Decreto-Lei no 1.044, de 21 de outubro de 1969;          (Incluído pela Lei nº 10.793, de 1º.12.2003)

  V – (VETADO)          (Incluído pela Lei nº 10.793, de 1º.12.2003)

  VI – que tenha prole.        (Incluído pela Lei nº 10.793, de 1º.12.2003)

• QUESTÃO MUITO FÁCIL. ATÉ SEM ESTUDAR DÁ PARA ACERTAR!!!

• Conforme a LEI Nº 10.793, DE 1º DE DEZEMBRO DE 2003.

  §3º  A educação física, integrada à proposta pedagógica da escola, é componente curricular obrigatório da educação básica, sendo sua prática facultativa ao aluno:

  I – que cumpra jornada de trabalho igual ou superior a seis horas;

  II – maior de trinta anos de idade;

  III – que estiver prestando serviço militar inicial ou que, em situação similar, estiver obrigado à prática da educação física;

  IV – amparado pelo Decreto-Lei no 1.044, de 21 de outubro de 1969;

  V – (VETADO)

  VI – que tenha prole.

  Lembrando que prole é uma expressão comumente utilizada de forma pejorativa para designar pessoas de baixo nível cultural, geralmente, assalariadas e com baixos rendimentos. Essa mesma expressão quer dizer descendência, estirpe, filhos, geração, progênie.

  Alternativa correta "d".

• A questão exige o conhecimento sobre a LEI Nº 9.349/96 - Lei de diretrizes e bases da educação nacional (LDB), em especial sobre a Educação Física e sua prática facultativa ao aluno.

  Teremos que assinalar a única alternativa que traz a redação que não está de acordo com a pratica da educação física e sua facultatividade. Vejamos:

  a) Correta.

  A assertiva traz o que está nos termos do que dispõe o artigo 26, § 3º, III da referida lei. : II – maior de trinta anos de idade;  

  b) Correta. 

  Assertiva está conforme o artigo 26, § 3º, VI da referida lei. Vejamos: VI – que tenha prole (Filhos).

  c) Correta. 

  Assertiva está conforme o artigo 26, § 3º, I da referida lei. Vejamos: I – que cumpra jornada de trabalho igual ou superior a seis horas;

  d) Incorreta.

  O examinador tentou confundir foi com o dispositivo a seguir do artigo 26, § 3º, III da referida lei. III – que estiver prestando serviço militar inicial ou que, em situação similar, estiver obrigado à prática da educação física;  (Pode ser quem esteja participando de uma competição).

  Obs: O artigo 26 da referida ainda traz outra hipótese. Vejamos:  IV – amparado pelo  Decreto-lei nº 1.044/ 69 incluída pela lei nº 10.793/ 03 (portadores de afecções, infecções, traumatismos, ou outras condições mórbitas).

  Referência bibliográfica:

  BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, LDB. 9394/1996. 

  GABARITO: D

Questão 1346227

• Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos)
• Órgão: IF-SP
• Ano: 2014
• Provas: FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2014 - IF-SP - Professor - Biologia; FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2014 - IF-SP - Professor - Contabilidade; FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2014 - IF-SP - Professor - Língua Portuguesa; FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Administração; FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Direito; FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Geografia; FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Pedagogia
• Disciplina: Ética na Administração Pública
• Assuntos: Código de Ética Profissional do Servidor Público Civil do Poder Executivo Federal - Decreto nº 1.171 de 1994

Analise as seguintes afirmativas.

I. Participar de movimentos e estudos que se relacionem com a melhoria do exercício de suas funções, tendo por escopo a realização do bem comum.

II. Apresentar-se ao trabalho com vestimentas adequadas ao exercício da função.

Considerada a disciplina do Código de Ética Profissional do Servidor Público do Poder Executivo Federal, é CORRETO afirmar que

• A. as duas afirmativas constituem deveres fundamentais do servidor público.
• B. apenas a afirmativa I constitui dever fundamental do servidor público.
• C. apenas a afirmativa II constitui dever fundamental do servidor público federal.
• D. nenhuma das duas afirmativas constitui dever fundamental do servidor público.

Gabarito: A

Comentários

• (A)
  
  Seção II
  
  Dos Principais Deveres do Servidor Público
  
  XIV - São deveres fundamentais do servidor público:
  
  o) participar dos movimentos e estudos que se relacionem com a melhoria do exercício de suas funções, tendo por escopo a realização do bem comum;
  
  p) apresentar-se ao trabalho com vestimentas adequadas ao exercício da função;
  
  http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/decreto/d1171.htm

   

• Queridos Jides,

  segue minha pequena contribuição:

  Seção II

  Dos Principais Deveres do Servidor Público

  XIV - São deveres fundamentais do servidor público:

  o) participar dos movimentos e estudos que se relacionem com a melhoria do exercício de suas funções, tendo por escopo a realização do bem comum;

  p) apresentar-se ao trabalho com vestimentas adequadas ao exercício da função;

  fonte:

  Que a força esteja com vocês!

Questão 1346230

• Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos)
• Órgão: IF-SP
• Ano: 2014
• Provas: FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2014 - IF-SP - Professor - Biologia; FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2014 - IF-SP - Professor - Contabilidade; FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2014 - IF-SP - Professor - Língua Portuguesa; FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Administração; FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Direito; FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Geografia; FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Pedagogia
• Disciplina: Ética na Administração Pública
• Assuntos: Código de Ética Profissional do Servidor Público Civil do Poder Executivo Federal - Decreto nº 1.171 de 1994

É CORRETO afirmar que a Comissão de Ética prevista no Código de Ética Profissional do Servidor Público Civil do Poder Executivo

• A. não tem poder de aplicar pena ao servidor público.
• B. só pode aplicar ao servidor público a pena de censura.
• C. pode aplicar ao servidor público todas as penas previstas no regime disciplinar previsto no Estatuto do Servidor Público Federal.
• D. pode aplicar ao servidor público as penas de censura, multa, suspensão e demissão, exclusivamente.

Gabarito: B

Comentários

• A única pena que pode ser aplicada é a de censura. Não está errada a resposta?

• Censura é basicamete um esporro passado por uma comissão de ética, disciplinar ou por algum órgão, conforme disposto no regulamento. Consiste no ato de verbalmente criticar uma atitude ou postura de um servidor, indicando os motivos dessa censura, e registrando o ato no histórico funcnional dele. É, no fundo, muito similar à advertência, mas esta tem um caráter mais formal (tanto que é quase sempre por escrito), enquanto a censura tem por objetivo gerar no indivíduo um estado contrito por levar um tremendo carão de seus superiores.

• b) só pode aplicar ao servidor público a pena de censura.

• Decreto 1.171/94

  CAPÍTULO II

  DAS COMISSÕES DE ÉTICA

  XXII - A pena aplicável ao servidor público pela Comissão de Ética é a de censura e sua fundamentação constará do respectivo parecer, assinado por todos os seus integrantes, com ciência do faltoso.

• XXII - A pena aplicável ao servidor público pela Comissão de Ética é a de censura e sua fundamentação constará do respectivo parecer, assinado por todos os seus integrantes, com ciência do faltoso.

• GABARITO: LETRA B

  DAS COMISSÕES DE ÉTICA

  XXII - A pena aplicável ao servidor público pela Comissão de Ética é a de censura e sua fundamentação constará do respectivo parecer, assinado por todos os seus integrantes, com ciência do faltoso.

  FONTE: DECRETO N° 1.171, DE 22 DE JUNHO DE 1994

Questão 1346233

• Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos)
• Órgão: IF-SP
• Ano: 2014
• Provas: FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2014 - IF-SP - Professor - Biologia; FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2014 - IF-SP - Professor - Contabilidade; FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2014 - IF-SP - Professor - Língua Portuguesa; FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Administração; FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Direito; FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Geografia; FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Pedagogia
• Disciplina: Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990
• Assuntos: Direitos Fundamentais no ECA; Perda e Suspensão do Poder Familiar; Poder Familiar e o Direito à Convivência Familiar e Comunitária; Procedimentos do Estatuto da Criança e do Adolescente

Analise as seguintes afirmativas sobre o poder familiar, de acordo com o Estatuto da Criança e do Adolescente.

I. É exercido em igualdade de condições pelo pai e pela mãe.

II. Sua perda ou suspensão só pode ser decretada judicialmente.

III. A falta ou carência de recursos materiais não constitui motivo suficiente para a perda ou suspensão do pátrio poder.

A partir da análise, conclui-se que estão CORRETAS.

• A. II e III apenas.
• B. I e II apenas.
• C. I e III apenas.
• D. I, II e III.

Gabarito: D

Comentários

• a) CORRETA - Art. 21. O poder familiar será exercido, em igualdade de condições, pelo pai e pela mãe, na forma do que dispuser a legislação civil, assegurado a qualquer deles o direito de, em caso de discordância, recorrer à autoridade judiciária competente para a solução da divergência. 
  
  b) CORRETA -  Art. 163. Parágrafo único.  A sentença que decretar a perda ou a suspensão do poder familiar será averbada à margem do registro de nascimento da criança ou do adolescente.  
  
  c) CORRETA -  Art. 23. A falta ou a carência de recursos materiais não constitui motivo suficiente para a perda ou a suspensão do pátrio poderpoder familiar.

• II - justificativa: art. 24, Lei 8.069/90

  Art. 24. A perda e a suspensão do poder familiar serão decretadas judicialmente, em procedimento contraditório, nos casos previstos na legislação civil, bem como na hipótese de descumprimento injustificado dos deveres e obrigações a que alude o art. 22.

• Questão desatualizada!

  Não se usa mais o termo pátrio poder, onde a figura do pai era imponente. Entende-se agora que que ambos os pais tem direitos iguais e usa-se o termo poder familiar.

  Portanto a alternativa III está errada para a legislação atual.

Questão 1346236

• Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos)
• Órgão: IF-SP
• Ano: 2014
• Provas: FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2014 - IF-SP - Professor - Biologia; FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2014 - IF-SP - Professor - Contabilidade; FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2014 - IF-SP - Professor - Língua Portuguesa; FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Administração; FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Direito; FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Geografia; FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Pedagogia
• Disciplina: Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990
• Assuntos: Adoção; Colocação em Família Substituta; Procedimentos do Estatuto da Criança e do Adolescente

Conforme prevê o estatuto da Criança e do Adolescente, o vínculo de adoção se constitui por

• A. sentença judicial.
• B. ato particular registrado em cartório.
• C. documento contratual.
• D. ato administrativo.

Gabarito: A

Comentários

• Art. 47. O vínculo da adoção constitui-se por sentença judicial, que será inscrita no registro civil mediante mandado do qual não se fornecerá certidão.

• Ato administrativo.....rss!

• LEI Nº 8.069/1990

  Art. 47 – O vínculo da adoção constitui-se por sentença judicial, que será inscrita no registro civil mediante mandado do qual não se fornecerá certidão;

  Quem escolheu a busca não pode recusar a travessia - Guimarães Rosa

  Gabarito: A

• A adoção somente se constitui mediante sentença judicial (sentença constitutiva com efeito ex nunc).

• Pra não esquecer: adoÇão - por sentenÇa. O "Ç" salva a dúvida

• Art. 47. O vínculo da adoção constitui-se por sentença judicial, que será inscrita no registro civil mediante mandado do qual não se fornecerá certidão.

  § 1º A inscrição consignará o nome dos adotantes como pais, bem como o nome de seus ascendentes.

  § 2º O mandado judicial, que será arquivado, cancelará o registro original do adotado.

  § 3 A pedido do adotante, o novo registro poderá ser lavrado no Cartório do Registro Civil do Município de sua residência. 

  § 4 Nenhuma observação sobre a origem do ato poderá constar nas certidões do registro. 

  § 5 A sentença conferirá ao adotado o nome do adotante e, a pedido de qualquer deles, poderá determinar a modificação do prenome. 

  § 6 Caso a modificação de prenome seja requerida pelo adotante, é obrigatória a oitiva do adotando, observado o disposto nos §§ 1 e 2 do art. 28 desta Lei. 

  § 7 A adoção produz seus efeitos a partir do trânsito em julgado da sentença constitutiva, exceto na hipótese prevista no § 6 do art. 42 desta Lei, caso em que terá força retroativa à data do óbito. 

  § 8 O processo relativo à adoção assim como outros a ele relacionados serão mantidos em arquivo, admitindo-se seu armazenamento em microfilme ou por outros meios, garantida a sua conservação para consulta a qualquer tempo. 

  § 9º Terão prioridade de tramitação os processos de adoção em que o adotando for criança ou adolescente com deficiência ou com doença crônica. 

  § 10. O prazo máximo para conclusão da ação de adoção será de 120 (cento e vinte) dias, prorrogável uma única vez por igual período, mediante decisão fundamentada da autoridade judiciária. 

Questão 1549531

• Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos)
• Órgão: IF-SP
• Ano: 2014
• Provas: FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Administração
• Disciplina: Administração Geral
• Assuntos: Abordagem Clássica da Administração; Abordagem Humanística da Administração - Teoria das Relações Humanas; Administração Científica

Segundo Chiavenato (2003), Taylor e seus seguidores preocuparam-se em moldar um formato de administração com base na racionalização e no controle da atividade humana.

Sobre a administração com base na racionalização e no controle da atividade humana, assinale a alternativa CORRETA.

• A. Possui uma dependência da abordagem científica como suporte para decisões superiores.
• B. Possui interesse em ritmar os processos e atividades por meio do incentivo salarial.
• C. Busca a máxima eficiência, não considerando os custos derivados.
• D. Possui a necessidade de padronização por meio da busca de um método ideal de trabalho.

Gabarito: D

Comentários

• Gabarito D

  ____________________________________________________________________________________________

  Padronização

  A organização racional do trabalho não se preocupou somente com a análise do

  trabalho, estudo dos tempos e movimentos, fadiga do operário, divisão do trabalho

  e especialização do operário e com os planos de incentivos salariais. Foi mais além #

  e passou a se preocupar também com a padronização dos métodos e processos de

  trabalho, com a padronização das máquinas e equipamentos, ferramentas e instrumentos

  de trabalho, matérias-primas e componentes, no intuito de reduzir a variabilidade

  e a diversidade no processo produtivo e, daí, eliminar o desperdício e au~ í

  mentar a eficiência.

  
  

• Teoria da Administração CIENTÍFICA --> TAYLOR --> TEMPOS e movimentos

• Por que não a B, já que havia incentivo salarial através da premiação por produção?

• Concordo com o amigo, ate por que na teoria cientifica o homem era "ECONOMICUS", motivado pelo salário. Nos fundamentos da teoria, Tem uma que diz: - Incentivos salariais, e premios de produção : quanto mais ele trabalha, mais ele ganha. 

  A MELHORIA DE SALÁRIO PARA TAYLOR OCORRE COM BASE NA PRODUÇÃO POR MEIO DA OFERTA DE DINHEIRO.

• B e D são praticamente ambiguas, já que ambas falam sobre a padronização dos movimentos, e a B ainda cita uma característica do homo economicus que era quando o trabalhador era remunerado devido à sua produtividade.

• Acredito que o erro da alternativa B é: "ritmar os processos...", na verdade, ocorre padrões idênticos e uniformização de métodos.

Questão 1549534

• Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos)
• Órgão: IF-SP
• Ano: 2014
• Provas: FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Administração
• Disciplina: Administração Geral
• Assuntos: Abordagem Neoclássica da Administração; Decorrências da Teoria Neoclássica: Administração por Objetivos (APO); Teoria Neoclássica da Administração

Sobre os conceitos de administração de empresas, assinale a alternativa INCORRETA.

• A. Administração é o ato de trabalhar com e por intermédio de outras pessoas para realizar objetivos da organização, bem como de seus membros
• B. Administração é a definição de objetivos organizacionais de maneira eficaz e eficiente graças ao planejamento, à operação, à chefia e aos controles organizacionais.
• C. Administração é o processo de planejar, organizar, liderar e controlar o uso de recursos para alcançar objetivos de desempenho
• D. Administração é o processo de alcançar objetivos, pelo trabalho com e por intermédio de pessoas e outros recursos organizacionais.

Gabarito: B

Comentários

• Gabarito B) Conforme Chiavenato, a administração se refere ao agrupamento e aplicação de recursos organizacionais – humanos, materiais, financeiros, informação e tecnologia – para alcançar objetivos e atingir desempenho excepcional. Administração é o processo de planejar, organizar, dirigir e controlar a aplicação dos recursos organizacionais para alcançar determinados objetivos de maneira eficiente e efica

• Administração é a definição de objetivos organizacionais de maneira eficaz e eficiente graças ao planejamento, à operação, à chefia e aos controles organizacionais.

   

  Na verdade, planejamento é a definição de objetivos.

Questão 1549537

• Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos)
• Órgão: IF-SP
• Ano: 2014
• Provas: FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Administração
• Disciplina: Administração Geral
• Assuntos: Abordagem Clássica da Administração; Teoria Clássica da Administração

Em relação à abordagem hierárquica em uma organização, que ainda possui modelos de administração mais vinculados à Teoria Clássica, assinale a alternativa INCORRETA.

• A. Níveis mais elevados na hierarquia desempenham funções de comando.
• B. Níveis intermediários na hierarquia podem desenvolver funções de controle.
• C. Níveis mais baixos na hierarquia podem executar funções técnicas eventualmente.
• D. Níveis mais baixos na hierarquia deveriam executar tarefas operacionais.

Gabarito: C

Comentários

• Gab. C

   

  O "eventualmente" invalidou a afirmativa.

• As funções técnicas no nível mais baixo, que é do nível operacional, são executadas a todo o instante, pois funções técnicas são a mesma coisa que funções operacionais.

Questão 1549540

• Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos)
• Órgão: IF-SP
• Ano: 2014
• Provas: FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Administração
• Disciplina: Administração Geral
• Assuntos: Abordagem Estruturalista da Administração; Modelo Burocrático de Organização

Considerando Webber como o principal precursor da Teoria Burocrática, assinale a alternativa que apresenta CORRETAMENTE suas características.

• A. Divisão do trabalho, formalização das relações e máxima autonomia funcional.
• B. Competência técnica, impessoalidade e informalidade.
• C. Estrutura piramidal, formalização e alienação entre propriedade e administração.
• D. Profissionalização funcional, informalidade e subordinação.

Gabarito: C

Comentários

• Gabarito C)  Segundo Max Weber, a burocracia tem as seguintes, características:2

  1. Caráter legal das normas e regulamentos.

  2. Caráter formal das comunicações.

  3. Caráter racional e divisão do trabalho.

  4. Impessoalidade nas relações.

  5. Hierarquia de autoridade.

  6. Rotinas e procedimentos padronizados.

  7. Competência técnica e meritocracia.

  8. Especialização da administração.

  9. Profissionalização dos participantes.

  10. Completa previsibilidade do funcionamento.

• Alguém pode explicar a parte sobre "alienação entre propriedade e administração"???
  Sempre grato,

• corretamente ou incorretamente?

  
  

• Interpretei "alienação entre propriedade e administração" mais no sentido da Administração Pública, como referência à distinção entre o público e o privado, assim como entre o cargo e a pessoa que o ocupa.

• Estrutura piramidal = As estruturas lineares, muitas vezes, tomam a forma piramidal (de pirâmide!), pois começam por um chefe, tendo, em média, dois subordinados, e cada um desses dois com mais dois subordinados, em média, e assim por diante.

   

  Fonte: http://esquemaria.com.br/estruturas-organizacionais/

   

  Formalização e alienação entre propriedade e administração. = isso significa que ocorre separação entre o que pertence a alguém e o que é administrado por alguém. A burocracia é uma organização que se baseia na separação entre a propriedade e a administração.

   

  Fonte: https://www.marilia.unesp.br/Home/Instituicao/Docentes/RosangelaCaldas/weber-aula-burocracia.doc+&cd=2&hl=pt-PT&ct=clnk&gl=br

   

   

   

   

   

• apesar de ter ficar com dúvida quanto essa "alienação entre propriedade e administração", sabia que informalidade estava incorreta, pois uma das caracteristicas mais marcantes da teoria burocrática é o formalismo (caráter legal das normas e regulamentos) e como nunca tinha visto falar dentro do modelo burocrático sobre "máxima autonomia funcional", marquei a letra C, que é o gabarito.

   

   

  ad astra et ultra.

Questão 1549543

• Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos)
• Órgão: IF-SP
• Ano: 2014
• Provas: FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Administração
• Disciplina: Administração Geral
• Assuntos: Abordagem Clássica da Administração; Abordagem Humanística da Administração - Teoria das Relações Humanas; Teoria Clássica da Administração

Para que a empresa Acácia possa ter êxito na transição do seu anterior modelo baseado na Teoria Clássica para uma nova forma de administração focada na Teoria Humanista é necessário que

• A. o foco seja voltado para o ser humano em detrimento das estruturas e processos formais.
• B. prefira o estudo das relações na à psicologia.
• C. entenda a existência e o obstáculo que grupos sociais representam.
• D. incentive a aplicação de conceitos técnicos para dirimir conflitos sociais.

Gabarito: A

Comentários

• A)  Teoria das Relações Humanas. Considera os indivíduos participantes da organização como possuidores de necessidades, atitudes, valores e objetivos pessoais que precisam ser identificados, estimulados e compreendidos para obter sua participação na organização, condição básica para sua eficiência. É uma posição limitada.

• Por que a B está errada mesmo??

Questão 1549546

• Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos)
• Órgão: IF-SP
• Ano: 2014
• Provas: FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Administração
• Disciplina: Administração Geral
• Assuntos: Abordagem Comportamental da Administração; Abordagem Humanística da Administração - Teoria das Relações Humanas; Teoria Comportamental da Administração/Teoria do Desenvolvimento Organizacional (DO)

A Empresa KYK, visando uma nova concepção de negócio, está buscando em sua nova filial implantar conceitos da Teoria Comportamental, como evidência da evolução da Teoria Humanista.

Assinale a alternativa que NÃO evidencia esse novo esforço empresarial.

• A. Novos procedimentos com ênfase no comportamento organizacional.
• B. Preferência pela situação de cargos e salários, e não nas decisões.
• C. Manuais de práticas de motivação, liderança e comunicação de equipes.
• D. Treinamentos com abordagens de técnicas comportamentais.

Gabarito: B

Comentários

• B) 

  
  

  A abordagem comportamental - também chamada behaviorista (em função do be~

  haviorismo na psicologia) - marca a mais forte influência das ciências do comportamento

  na teoria administrativa e a busca de novas soluções democráticas, humanas e

  flexíveis para os problemas organizacionais. Enquanto o estruturalismo foi influenciado

  pela sociologia - e mais especificamente pela sociologia organizacional - a abordagem

  comportamental recebe forte influência das ciências comportamentais - e, mais

  especificamente da psicologia organizacional

• Na boa, manuais de prática de motivação?Que porra é essa minha gente!Nam!!

  Alguém pode explicar?

• Leni Rodriguês,

  Pensei da seguinte maneira (corrijam-me se estiver errada)

  A teoria Comportamental surgiu com foco nas pessoas e foi a teoria que mais fez pesquisas e estudos nos temas Motivacionais e de Liderança. O foco foi a organização informal mas agora com uma visão mais sistêmica (coisa que a teoria das R.H. não fez pois focou apenas nas pessoas).

  Tanto que as teorias: das Necessidade de Maslow, Teoria de Herzberg; Teoria X e Teoria Y surgiram nessa época. As organizações que adotam essa teoria devem focar em motivar seus colaboradores. E não só isso, a teoria comportamental preconizava que os incentivos deveriam ser MISTOS: tanto econômicos como sociais

  Neste caso,

  o erro da letra B) Preferência pela situação de cargos e salários, e não nas decisões.

  seria justamente focar apenas nos incentivos econômicos. Segundo Maslow, "Estima e Auto- realizações" são também necessidades dos seres humanos.

  Espero ter ajudado.

  Bons estudos ^^

• b) Preferência pela situação de cargos e salários, e não nas decisões - a teoria comportamental, muito influenciada pela psicologia organização, enfatizava a importância do lado humano do empregado, mas não só este aspecto, como fez a Teoria das Relações Humanas, mas também o aspecto humano dentro do contexto organizacional. Assim, não faz sentido privilegiar cargos e salários em vez de decisões.

  Como diz Chiavenato em Administração Geral & Pública, [...] "predomina a ênfase nas pessoas - inaugurada pela Teoria das Relações Humanas -, mas dentro de um contexto organizacional que lhe serve de ambiente mais próximo". (p. 54)

Questão 1549549

• Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos)
• Órgão: IF-SP
• Ano: 2014
• Provas: FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Administração
• Disciplina: Administração Geral
• Assuntos: Abordagem Clássica da Administração; Teoria Clássica da Administração

Sobre as teorias acerca da administração, leia as afirmativas, assinalando com V as verdadeiras e com F as falsas.

( ) Todas as teorias de administração são válidas e úteis de alguma forma para as empresas.

( ) As teorias de administração possuem caráter temporal e cumulativo em seus conteúdos.

( ) As teorias de administração gradualmente ampliaram a forma como percebemos o mundo.

( ) As teorias da administração possuem caráter atemporal e se dissociam da sua época.

( ) As teorias da administração trouxeram avanços e soluções prementes das organizações.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.

• A. F F V F F.
• B. F F V V F.
• C. V V F V V.
• D. V V F F V.

Gabarito: D

Comentários

• A afirmação que é mais descaradamente absurda (falsa): "As teorias da administração possuem caráter atemporal e se dissociam da sua época." 

   

  A respeito da primeira assertiva ("Todas as teorias de administração são válidas e úteis de alguma forma para as empresas") vale lembrar que a linha de montagem, algo da administração científica, de forma modificada ainda é presente. 

• Que autor essa banca usou para fazer esssas afirmações absurdas!!Que louco!

   

• questão passível de anulação .

Questão 1549552

• Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos)
• Órgão: IF-SP
• Ano: 2014
• Provas: FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Administração
• Disciplina: Administração Geral
• Assuntos: Abordagem Clássica da Administração; Administração Científica

Existem aspectos que representam uma certa congruência entre o modelo de produção da montadora Toyota do modelo conhecido como Taylorismo.

Em relação ao modelo de produção Toyota X Taylorismo, assinale a alternativa que NÃO apresenta uma característica comum entre esses dois modelos.

• A. Os recursos necessários estão à disposição do funcionário no seu posto de trabalho.
• B. A montagem das peças deve obedecer a um roteiro conhecido e específico.
• C. Os funcionários determinam sua produtividade e o tempo de execução.
• D. A otimização de recursos vem de uma racionalização dos meios empregados.

Gabarito: C

Comentários

• Quem determina os padrões desejáveis de tempos, movimentos e produtividades são os gestores da organização (alta gerência). Portanto, a alternativa "C" está errada e é a resposta da questão.

• LEMBRANDO

  TAYLORISMO - SUPERVISÃO FUNCIONAL. CADA OPERÁRIO SE REPORTAVA A MAIS DE UM SUPERVISOR

  ESTUDO DOS TEMPOS E MOVIMENTOS, PARA REDUZIR A FADIGA E PARA SER MAIS EXATO NA EXECUÇÃO DE CADA TAREFA

  QUEM DETERMINA TUDO É A GERÊNCIA. OPERÁRIO É 'HOMEM MÁQUINA', NÃO PENSA, NÃO DECIDE, NÃO FAZ NADA. ATÉ O TRABALHO CHEGA NA MÃO DELE, POIS ELE NÃO TEM INICIATIVA PARA TANTO.

Questão 1549555

• Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos)
• Órgão: IF-SP
• Ano: 2014
• Provas: FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Administração
• Disciplina: Administração Geral
• Assuntos: Abordagem Clássica da Administração; Teoria Clássica da Administração

Correlacione os fatos ocorridos na empresa Justa apresentados na COLUNA II, com sua respectiva classificação na COLUNA I.

                COLUNA I

1. Nível estratégico e habilidades conceituais.

2. Nível estratégico e habilidades humanas.

3. Nível estratégico e habilidades técnicas.

4. Nível tático e habilidades conceituais.

5. Nível tático e habilidades humanas.

6. Nível tático e habilidades técnicas.

7. Nível funcional e habilidades conceituais.

8. Nível funcional e habilidades humanas.

9. Nível funcional e habilidades técnicas.

          COLUNA II

( ) Os gerentes de compras não conseguiram estabelecer um modelo para ordens de compra da empresa.
( ) Os funcionários do atendimento estão com restrições pessoais de serem orientados pelo seu superior.
( ) O presidente da empresa não foi capacitado para operar com o novo sistema gerencial integrado.
( ) Os supervisores de produção não reconhecem a importância estratégica da sua atividade para a empresa.
( ) Os funcionários da conservação e limpeza receberam nove advertências no mês passado por falhas na execução.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.

• A. 4 9 2 6 7.
• B. 6 8 3 4 9.
• C. 3 5 1 7 8.
• D. 4 2 5 8 6.

Gabarito: B

Comentários

• easy! kkk

• ( ) Os gerentes de compras não conseguiram estabelecer um modelo para ordens de compra da empresa. 6. Nível tático e habilidades técnicas.
  ( ) Os funcionários do atendimento estão com restrições pessoais de serem orientados pelo seu superior. 8. Nível funcional e habilidades humanas.
  ( ) O presidente da empresa não foi capacitado para operar com o novo sistema gerencial integrado. 3. Nível estratégico e habilidades técnicas.
  ( ) Os supervisores de produção não reconhecem a importância estratégica da sua atividade para a empresa. 4. Nível tático e habilidades conceituais.
  ( ) Os funcionários da conservação e limpeza receberam nove advertências no mês passado por falhas na execução. 9. Nível funcional e habilidades técnicas.

• ( ) Os funcionários da conservação e limpeza receberam nove advertências no mês passado por falhas na execução. 

  9. Nível funcional e habilidades técnicas. 

  Para eu responder a questão, bastou responder a última assertiva, a resposta B era a única que tinha 9 na última opção...Respondendo e Aprendendo...
  
  Bons Estudos!

• Supervisão de operação no nível tático???

  Dá para acertar a questão, mas pelo que sei supervisão fica no nivel operacional. Alguém me explica, por favor.

Questão 1549558

• Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos)
• Órgão: IF-SP
• Ano: 2014
• Provas: FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Administração
• Disciplina: Gestão de Pessoas
• Assuntos: Desenvolvendo Pessoas; Desenvolvimento Organizacional (DO)

Assinale a alternativa que apresenta CORRETAMENTE uma ameaça ou oportunidade advinda do Ambiente de Tarefa de uma empresa de laticínios.

• A. Os funcionários não possuem qualificação necessária para promoções.
• B. Os habitantes em via de regra estão preferindo alimentos à base de soja.
• C. O clima não tem favorecido a produção de leite e seus derivados.
• D. Novas tecnologias estão sendo introduzidas para melhoria genética de rebanhos.

Gabarito: A

Comentários

• Gabarito "A" completamente equivocado.
  Primeiramente, "a falta de qualificação dos funcionários" é uma FRAQUEZA, não uma AMEAÇA. Logo, destoa do que se pede no caput da questão.

• Concordo com o colega abaixo! Item "A" é INTERNO/Controlável, portanto é fraqueza.
  

• Na minha opinião assertiva B deveria ser considerada como correta:
  B) Os habitantes em via de regra estão preferindo alimentos à base de soja.
  
  Já que os habitantes preferir alimentos à base de soja é uma ameaça (Ameaça sempre externa) ao lacticínio e pode ser ao mesmo tempo uma oportunidade de mercado que a organização poderá explorar.
   

• Do ponto de vista dos colegas (do qual compartilho), se os funcionários não são qualificados, a empresa tem o dever de qualificá-los através do processo de treinamento e desenvolvimento.

  
  

  Agora, imagino que a questão quis dizer que a mão-de-obra disponível para se contratar não é qualificada, forçando uma ameaça.
  

• questão passível de recurso, pelos motivos citados pelos colegas.

• Errei com o mesmo pensamento dos colegas. Acredito que a falta de qualificação dos funcionários seria um ponto fraco.

• A falta de qualificação é uma debilibidade funcional, por isso, considera-se uma fraqueza de tarefa.

• Questão muito mal formulada.

• Funcionário não é interno?

  não deveria ser forças e fraquezas?

• Dá até desanimo. Concordo com os colegas, se já é funcionário é mão de obra contratada, passível de atuação direta por parte da empresa, portanto ambiente interno, e no contexto da questão constitui-se uma fraqueza. 

   

  Sobre o tal Ambiente de Tarefa, como pede a questão: 

  "Por que subdividir o ambiente externo?

  Para facilitar a utilização da ferramenta e a leitura do ambiente externo, é importante entender que o mercado se divide, de forma a formar o macroambiente e o microambiente — também conhecido como ambiente-tarefa.

  O macroambiente

  Nele, encontram-se todos os fatores que influenciam de forma negativa ou positiva o negócio, mas que estão distantes da empresa. É possível destacar os aspectos: políticos; legais; econômicos; tecnológicos; culturais.

  O microambiente

  No microambiente, apresentam-se fatores que estão mais próximos da empresa e que se relacionam com ela de forma mais ágil. Entre eles, podemos citar: os concorrentes; os clientes finais; os fornecedores; os órgãos reguladores — como sindicatos, prefeituras etc.

  O ambiente externo é muito abrangente e, se não for subdivido, fica mais complexo compreender suas ameaças e oportunidades."

   

  Fonte: https://www.projectbuilder.com.br/blog/como-utilizar-ferramenta-swot-em-projetos/

   

Questão 1549561

• Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos)
• Órgão: IF-SP
• Ano: 2014
• Provas: FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Administração
• Disciplina: Administração Geral
• Assuntos: Gestão Estratégica

Sr. Jorge, que é o novo gerente da empresa Ezata, está tendo dificuldades na implantação do seu sistema de gestão. Em uma análise preliminar ele considerou a atual estrutura da empresa orientada para um sistema mecanístico e em sua concepção, a empresa teria melhores resultados se ela migrasse para o sistema orgânico.

Assinale a alternativa que representa CORRETAMENTE uma necessidade do novo sistema a ser implantado.

• A. A empresa deveria abandonar seu atual sistema de remuneração e flexibilizar os salários.
• B. A organização como um todo deveria introduzir conceitos de missão, filosofia e valores.
• C. A empresa deve implantar sistema de equipes flexíveis e dinâmicas frente ao ambiente instável.
• D. A organização deve modificar sua estrutura de decisão para um modelo vertical de interação.

Gabarito: C

Comentários

• Sistema mecanicista: ambiente estável;
  Sistema orgânico: ambiente instável.

• Uma organização que trabalha com visão orgânica todos os membros possuem conhecimento geral do processo produtivo, não são necessariamente especializados, porém o espírito de equipe prevalece na obtenção do resultado com foco no planejamento estratégico. Outra característica é o alto grau de flexibilidade e capacidade de dar continuidade ao processo, caso haja perda de um dos membros ou mudanças externas ao processo.

Questão 1549564

• Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos)
• Órgão: IF-SP
• Ano: 2014
• Provas: FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Administração
• Disciplina: Administração de Recursos Materiais
• Assuntos: Armazenagem, Distribuição e Transporte de Materiais; Recebimento dos Materiais

A empresa Terra está transformando suas relações de trabalho e de produtividade por meio do uso de tecnologia intensiva. Essa tipologia de tecnologia dentro do atual arranjo em que a empresa se encontra pode apresentar determinadas características.

Assinale a alternativa que NÃO expressa o tipo de tecnologia intensiva.

• A. Necessita de uma interdependência serial entre as diferentes tarefas.
• B. Diferentes tarefas são focalizadas e convergidas sobre cada cliente.
• C. Processo produtivo envolvendo heterogeneidade e variedade.
• D. Possibilidade de realimentação e retroalimentação pelos clientes.

Gabarito: A

Comentários

• GABARITO A

• Ola pessoal!

  Tecnologia Intensiva - representa a focalização e a convergência de uma ampla variedade de habilidades e especializações da empresa sobre um único cliente. Sendo assim, existe a independência nas tarefas.

  Administração - Teoria, processo e prática - Idalberto Chiavenato - Capítulo 5.

  Gab A

• Tipologias de Tecnologia de Thompsom:

  1.  Tecnologias de elos em sequência

  – Base na interdependência serial das tarefas necessárias para completar um produto;

  – Sequência de elos encadeados e interdependentes;

  – Tecnologia fixa e estável

  – Abordagem típica da Administração científica

  2.  Tecnologia mediadora

  – Requer modalidades padronizadas para envolver, extensivamente, clientes/compradores múltiplos no tempo e no espaço

  – Tecnologia fixa e estável, produto abstrato

  – Abordagem típica da Teoria Burocrática

  3.  Tecnologia intensiva - representa a focalização e a convergência de uma ampla variedade de habilidades e especializações da empresa sobre um único cliente. Sendo assim, existe a independência nas tarefas (gabarito - a).

  – Convergência de várias habilidades e especializações sobre um único cliente

  – Tecnologia flexível

  – Abordagem típica da Teoria da Contingência

Questão 1549567

• Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos)
• Órgão: IF-SP
• Ano: 2014
• Provas: FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Administração
• Disciplina: Administração Geral
• Assuntos: Estratégia organizacional; Gestão Estratégica; Planejamento Estratégico, Tático e Operacional

O gestor Nestor está imerso em dificuldades estratégicas em sua nova função de encarregado da produção. Seu primeiro relatório apresentou as seguintes inconsistências:

I. A área de produção é uma área fundamental para a elaboração da estratégia da organização.

II. Parte dos recursos destinados à nossa área deve estar alinhada com o propósito estratégico.

III. São de inteira responsabilidade da área de produção os resultados estratégicos alcançados pela empresa.

Assinale a alternativa que apresenta as afirmativas INCONSISTENTES no relatório gerencial.

• A. III apenas.
• B. I apenas.
• C. I e III apenas.
• D. I, II e III.

Gabarito: D

Comentários

• Erros:
  I - A área de produção é meio, não fim. Portanto, não é fundamental para a estratégia;
  II - Todos os recursos devem ter relação com a estratégia global;
  III - A estratégia global não é de responsabilidade da área da produção.

• questão desatualizada no meu ver, a área de produção pode ser um meio porém é completamente fundamental para estratégia.

• Acabei de ver essa questão em videoaula do Gran Cursos, deram gabarito C lá, alternativas I e III

Questão 1549570

• Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos)
• Órgão: IF-SP
• Ano: 2014
• Provas: FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Administração
• Disciplina: Engenharia de Produção
• Assuntos: Administração da Produção

A empresa familiar ESPER está tomando uma importante decisão estratégica no que diz respeito à sua rede produtiva. Com a intenção de crescer no mercado, a empresa planeja uma alteração produtiva e, posteriormente, uma seleção ideal de fornecedores de primeira e segunda instância.

Nesse sentido, assinale a alternativa que apresenta CORRETAMENTE essa decisão da empresa.

• A. A empresa reduzirá sua amplitude, terceirizando alguns fornecedores de segunda instância para, depois, implementar uma desintermediação.
• B. A empresa aumentará a amplitude, descadastrando alguns fornecedores de primeira instância para, depois, implementar uma dissolução.
• C. Ela deve aumentar sua amplitude, terceirizando alguns fornecedores de segunda instância substituindo e reorganizando os demais.
• D. Ela deve reduzir sua amplitude, descadastrando fornecedores de primeira linha e reorganizando os de segunda instância.

Gabarito: C

Comentários

• GABARITO: C

  Ela deve aumentar sua amplitude, terceirizando alguns fornecedores de segunda instância substituindo e reorganizando os demais.

• Com a terceirização ou o outsourcing, a empresa estaria fazendo uma desintegração vertical (redução da integração vertical), não? Nesse sentido ela reduziria a sua amplitude.

Questão 1549573

• Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos)
• Órgão: IF-SP
• Ano: 2014
• Provas: FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Administração
• Disciplina: Administração de Recursos Materiais
• Assuntos: Armazenagem, Distribuição e Transporte de Materiais; Recebimento dos Materiais

A Empresta, empresa que atua no setor alimentício, pretende implementar um novo arranjo físico de produção capaz de aumentar 30% sua capacidade máxima instalada. Sendo os valores nominais de produção indicados na tabela a seguir. 

                                  Maquinário         Nominal*        Normal*
                                          A                    1.500             1.000
                                          B                    2.500             2.300
                                          C                    1.000                900
                                   *Valores expressos em unidades/mês.

Assinale a alternativa que apresenta a melhor decisão a ser tomada.

• A. Aumentar especificamente a capacidade normal dos maquinários A e B.
• B. Aumentar especificamente a capacidade normal dos maquinários B e C.
• C. Aumentar simultaneamente a capacidade normal de todos os maquinários.
• D. Substituir o maquinário C por outro com capacidade nominal maior.

Gabarito: D

Comentários

• GABARITO D

• Capacidade nominal da máquina é aquela utilizada como referência pela industria fabricante para qualificar o equipamento com relação a sua classe de equipamento ou capacidade prevista de produção.

   

  A capacidade normal, salvo engano, é aquela que a máquina efetivamente irá render. Não é porque um carro diz que pode chegar a 250 km/hora que ele realmente chegará. 

   

  Dessa forma, não há como aumentarmos a capacidade nominal de uma máquina e nem mesmo a sua capacidade normal - são ambas intrínsecas do equipamento - engenheiros a planejam assim. 

   

  Você compra uma máquina (como um carro) e por isso escolhe carro 1.0, carro 2.0 e assim por diante. Se quer um carro "mais forte", despache o seu carro 1.0 e troque por um 2.0. 

   

  Dito isso, vamos resolver a questão. 

   

  a) Aumentar especificamente a capacidade normal dos maquinários A e B. Como eu disse, vc não consegue passar o seu carro de 1.0 para 2.0. Logo, a alternativa está incorreta. 

   

  b) Aumentar especificamente a capacidade normal dos maquinários B e C. Não há como alterarmos a capacidade normal deles. Vem de fábrica. Logo, a alternativa está incorreta. 

   

  c) Aumentar simultaneamente a capacidade normal de todos os maquinários. Não há como alterarmos a capacidade normal deles. Vem de fábrica. Logo, a alternativa está incorreta. 

   

  d) Substituir o maquinário C por outro com capacidade nominal maior. Verdade! Precisamos trocar essa máquina por outra máquina com uma capacidade nominal maior (já fabricada com uma capacidade nominal maior). Ou substituir qualquer um dos outros maquinários com esse mesmo propósito. Logo, a alternativa está correta. 

Questão 1549576

• Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos)
• Órgão: IF-SP
• Ano: 2014
• Provas: FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Administração
• Disciplina: Administração de Recursos Materiais

Como incremento produtivo, a empresa Mega está implantando um sistema de Planejamento de Necessidades de Materiais (MRP).

Sobre o MRP, assinale a alternativa CORRETA.

• A. É o resultado de ações coordenadas de compartilhamento de informações de produtividade entre a gerência de materiais e a gerência financeira.
• B. É um programa de operações com dados sobre tempo/máquina, custos, homem hora e consumo de materiais, para perfazimento de quantidades finais.
• C. É uma rotina de escalas produtivas com redução dos tempos interprocessos e aumento dos lead times internos em função de uma redução de custos.
• D. É um processo de definição de escalas de produção voltadas para minimização de estoques internos e favorecimento de um Just in time.

Gabarito: B

Comentários

• Gabarito: B

• Vamos olhar pelo lado dos materiais em vez de focar em funcionários ou equipamentos para ficar mais fácil o entendimento. 

   

  O MRP, ou planejamento de necessidades de materiais é um sistema lógico de cálculo que converte a previsão de demanda em programação da necessidade de seus componentes. 

   

  Como no caso das peças de um carro (demanda do cliente que quer um carro novo). O fabricante do carro precisa saber quando exatamente e quanto exatamente pedir de uma peça para o seu fornecedor no momento adequado para não ficar acumulando estoque de tais componentes. Imagina ficar com um estoque lotado de peças sendo que essas peças valem dinheiro. Toda empresa precisa de liquidez e não quer pegar dinheiro emprestado no banco. Assim, a fabricante de carros possui um software ou uma tabela de Excel (caso não tenha recursos suficientes para adquirir o programa e essa ferramenta seja suficiente para o seu negócio) que indica de forma precisa o momento e a quantidade de um insumo a ser adquirido, o qual é necessário para o processo de fabricação. Do contrário a produção ficará toda parada e o fabricante de carros poderá ser alvo de multas por conta do prazo de entrega não respeitado que normalmente está previsto em cláusulas contratuais, além de outros problemas no seu negócio que ocorrem como "efeito cascata" ou "efeito dominó". 

   

  Compreendeu essa questão de converter a previsão de demanda em programação da necessidade de seus componentes? A demanda é o carro, os componentes são: pneu, chassi, vidros etc. Suponha que eu tenha que fabricar mil carros em 15 dias. Dentro desses 15 dias eu tenho que prever tudo, por exemplo, o fabricante Michelin me entregará os pneus em 2 dias, o fabricante de vidros em 3 dias, o fabricante do chassi em 5 dias. Daí é esquematizado tudo com as datas corretas dentro do ciclo da produção para que nada ocorra fora do momento segundo o fornecimento de componentes do automóvel. 

   

  Resposta: Letra B. 

• MRP (Materials Requirements Planning): Planejamento das Necessidades de Materiais. "sistema (de planejamento e controle de materiais) que estabelece uma série de procedimentos e regras de decisão, de modo a atender às necessidades de produção numa sequência de tempo logicamente determinada para cada item componente do produto final. (Dias, p. 120).

   

  Conforme a questão: b) É um programa de operações com dados sobre tempo/máquina, custos, homem hora e consumo de materiais, para perfazimento de quantidades finais. (GAB.)

   

  MRP II (Manufactoring Resources Planning) - Planejamento dos Recursos de Manufatura: "estende o conceito de MRP, permitindo a integração do planejamento financeiro com o operacional. Caracteriza-se como excelente ferramenta de planejamento estratégico em áreas como logística, manufatura, marketing e finanças". (Dias, p. 128)

   

  Conforme questão acredito nesse conceito caber o descrito na letra a) É o resultado de ações coordenadas de compartilhamento de informações de produtividade entre a gerência de materiais e a gerência financeira.

   

  Principais diferenças MRP e MRP II: além da área financeira, o MRP II facilita o entendimento da produção com o marketing (permite integração das áreas de marketing, produção e finanças). Outro aspecto interessante é que o MRP II permite realizar análise de sensibilidades (análise de cenários) que podem indicar, por exemplo, levantamento prévio de necessidade de capacidade produtiva ou de recursos financeiros para atender a determinada previsão de vendas do marketing.  

   

  Fonte: Dias. 

• É o contário:

  REGRA: "a conversão à esquerda e a opreação de retorno deverão ser feitas em locais apropriados"

  EXCEÇÃO: "(...) e onde estes não existirem, o condutor deve aguardar no acostamento, à direita pra cruzar a pista com segurança"

  Somente onde não houver lugar apropriado, se fará a conversão ou retorno aguardando no acostamento.

  Via de mão dupla, e pista única - sem acostamento e sem local apropriado: motorista deverá aguardar no bordo perpendicular da via que intercede e pretende adentrar, esperar que cesse o fluxo de veículos em sentido contrário, e fazer a conversão.

Questão 1549582

• Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos)
• Órgão: IF-SP
• Ano: 2014
• Provas: FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Administração
• Disciplina: Administração de Recursos Materiais

O gerente Gilson, ciente da necessidade de implantação de BMP, está agora mapeando processos.

Correlacione a COLUNA I que apresenta os temas de gestão com a COLUNA II que apresenta as respectivas atividades.

COLUNA I

1. Ação.
2. Decisão.
3. Arquivamento.
4. Documento.

COLUNA II

( ) O funcionário recebe o malote, conferindo remetente e data.
( ) Ocorre a geração de ticket eletrônico de acompanhamento.
( ) O encarregado distribui as cargas de trabalho por prioridade.
( ) Triam-se os erros com conferência da existência de pedido anexo.
( ) Salvam-se os registros da ordem de serviço no sistema.
( ) O estoquista aplica critérios de qualidade para destinação.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.

• A. 1 4 1 2 3 2
• B. 2 4 2 3 3 1.
• C. 4 1 1 2 4 3.
• D. 3 1 4 2 1 4.

Gabarito: A

Comentários

• GABARITO: A

• COLUNA II 
  
  ( ) O funcionário recebe o malote, conferindo remetente e data. = Receber e conferir é 'ação'
  ( ) Ocorre a geração de ticket eletrônico de acompanhamento. = Ticket é um 'documento'
  ( ) O encarregado distribui as cargas de trabalho por prioridade. = Distribuir é 'ação'
  ( ) Triam-se os erros com conferência da existência de pedido anexo = Com base na cognição (decisão), decidiu-se tomar uma atitude
  ( ) Salvam-se os registros da ordem de serviço no sistema. = É denominado 'arquivamento'
  ( ) O estoquista aplica critérios de qualidade para destinação = Com base na cognição (decisão), decidiu-se tomar uma atitude

   

  Resposta: Letra 'a'. 

Questão 1549585

• Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos)
• Órgão: IF-SP
• Ano: 2014
• Provas: FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Administração
• Disciplina: Administração de Recursos Materiais
• Assuntos: Administração de Estoques; Just-In-Time e Kanban

Analise as afirmativas relacionadas com o método de produção Just in Time.

I. No método Just in Time, os produtos são manufaturados apenas quando há estimativas de demanda.

II. No método Just In Time, o volume de estoques unitários é maior do que o volume de estoques de produtos acabados.

III. O lead time de estoques intermediários é menor do que outros métodos de produção massificados.

A partir da análise, conclui-se que está(ão) CORRETA(S).

• A. II apenas.
• B. I apenas.
• C. III apenas.
• D. I e II apenas.

Gabarito: C

Comentários

• Gabarito C

  I. ERRADO: No Just in Time, os produtos são manufaturados conforme demanda REAL = produção por demanda( vende a mercadoria e depois adquire a materia-prima)
  
  II.ERRADO>  No Just In Time, o volume de estoques unitários( materia-prima) é MENOR do que o volume de estoques de produtos acabados. 
  
  III. CERTO. O lead time(tempo de espera) de estoques intermediários é menor do que outros métodos de produção massificados. 

   

  Bons Estudos!!

Questão 1549588

• Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos)
• Órgão: IF-SP
• Ano: 2014
• Provas: FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Administração
• Disciplina: Administração de Recursos Materiais
• Assuntos: Administração de Estoques; Just-In-Time e Kanban

Considere que a empresa NEXT trabalha no sistema Just in case.

Assim, assinale a alternativa que apresenta CORRETAMENTE as justificativas possíveis para manutenção de estoques.

• A. Tempo baixo de transporte entre a empresa distribuidora e o local de aplicação.
• B. Demora no tempo de reposição de estoques nos diversos postos de trabalho.
• C. Alto tempo de processamento do material dentro de uma estação de trabalho.
• D. Baixo tempo de transporte interno dentro das diversas estações de trabalho.

Gabarito: D

Comentários

• GABARITO D

• Eu errei, pois relacionei com Just In Time. Gabarito D

  Aparentemente o JIT e o JIC trabalham de forma oposto com relação ao estoque.

   

  Vantagens do Just in Case (JIC)

  A empresa pode oferecer descontos por lote porque pode trabalhar com grande quantidade.

  Os produtos em estoque podem ser colocados à mostra e, com isso, têm maiores chances de venda.

  A empresa se resguarda em caso de problemas com o fornecedor. Ou seja, ela tem produtos suficientes para atender os pedidos por mais algum tempo.

  As demandas são atendidas de maneira rápida, o que aumenta a satisfação do consumidor com relação ao prazo de entrega.

   

  Vantagens do Just in Time (JIT)

  Não oferece o risco de obsolescência porque o giro de mercadorias é maior.

  A empresa pode se adequar facilmente às exigências do mercado e mudar conforme o comportamento do consumidor. Isso pode ser feito porque a produção é reduzida.

  Os custos com a manutenção de um espaço físico para o estoque são menores.

  Os erros de produção que ocorrem podem ser observados e corrigidos com rapidez.
   

  https://www.ibid.com.br/blog/just-in-time-x-just-in-case-gestao-de-estoques/

• Just in case (tradução: só por precaucação) trabalha com estoques elevados de insumos para garantir a produção do produto acabado. Assim, se o tempo de transporte de uma estação de trabalho até a outra é demorado, a organização se garante de maneira antecipada e precavida à possíveis atrasos decorrentes do percurso lento. 

   

  Just in time (tradução: bem na hora) trabalha com estoques mínimos de insumos, visando não deixar “dinheiro congelado” em forma de produtos, além, é claro, combater o despedício, a obsolescência, dentre outros. 

   

  Logo, a resposta é mesmo a letra b.

Questão 1549591

• Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos)
• Órgão: IF-SP
• Ano: 2014
• Provas: FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Administração
• Disciplina: Administração de Recursos Materiais

Newson, o novo encarregado de produção, está com dificuldades de estabelecer os lotes de produção em função da sua inabilidade em calcular o ponto de ressuprimento. Os valores observados por Newson são os seguintes: DM = 1.250; TR = 12h.

De acordo com os dados acima, assinale a alternativa que apresenta CORRETAMENTE o ponto de ressuprimento.

• A. 105 unidades.
• B. 2.500 unidades.
• C. 12.500 unidades.
• D. 15.000 unidades.

Gabarito: D

Comentários

• alguém????

• Demanda média = 1.250 unidades/hora.

  Tempo de reposição = 12 horas.

  Estoque mínimo = 0 (considera-se 0 porque a questão não o especificou).

   

  PP = DM * TR + EM

  PP = 1.250 * 12 + 0

  PP = 15.000.

   

   

• Sacanagem ter que supor que a demanda de 1250 é por hora. 

   

Questão 1549594

• Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos)
• Órgão: IF-SP
• Ano: 2014
• Provas: FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Administração
• Disciplina: Administração de Recursos Materiais
• Assuntos: Administração de Compras; Lote Econômico de Compras – LEC

Considere os seguintes dados da empresa NERV:

· Custo médio de estocagem: 5% Unit.
· Custo de compra: R$ 250,00.
· Necessidade total: 12.500.
· Custo Unitário: R$1,25.

Assinale a alternativa que apresenta CORRETAMENTE para a empresa NERV a melhor decisão sobre o LEC.

• A. Deverá comprar lotes de 5.500 unidades.
• B. Deverá comprar lotes de 10.000 unidades.
• C. Comprar dois lotes distintos de 1.000 e 1.500 peças, respectivamente.
• D. Comprar ao todo 12.500 peças.

Gabarito: B

Comentários

• =Raiz  (2*12500*250)/(1,25*0,05) = 10k

• GABARITO B

• LEC = √2.A.S / i.c

  A = demanda = 12.500

  S = custo de pedido = 250,00

  i = taxa de armazenagem = 0,5

  c = custo unitário = 1,25

  temos:

  √2.12.500.250. / 1,25.0,5

  √6.250.000 / 0,625

  √10.000.000

  10.000

• Correção da Murielle:

  A taxa de armazenagem é 0,05 e não 0,5

Questão 1549597

• Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos)
• Órgão: IF-SP
• Ano: 2014
• Provas: FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Administração
• Disciplina: Modelagem de Processos de Negócio (BPM)
• Assuntos: Modelagem de Processos

Empresas que já observam um BMP em suas operações também dependem de relatórios gerenciais de modelagem e de acompanhamento de processos já redesenhados.

Em relação aos relatórios gerenciais de modelagem, é CORRETO afirmar que a sequência exata de informação passa por

• A. apresentação de falhas e descrição do fluxo atual
• B. recomendações e apresentação de falhas.
• C. recomendações e informações complementares.
• D. descrição do fluxo atual e informações complementares.

Gabarito: D

Questão 1549600

• Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos)
• Órgão: IF-SP
• Ano: 2014
• Provas: FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Administração
• Disciplina: Administração Geral
• Assuntos: Ferramentas da qualidade; Gestão da Qualidade

Quando se perseguem estágios superiores de qualidade, uma das formas de controle facilmente encontrada na bibliografia e utilizada pelas plantas industriais está alinhada com 6 SIGMA e uma abordagem DMAIC.

Assinale a alternativa que NÃO representa uma etapa do modelo DMAIC.

• A. C representa os custos totais do programa de qualidade.
• B. D está relacionado com o definição de escopo de melhoria.
• C. A está condicionando análises das causas do problema.
• D. I refere-se a uma melhoria a ser proposta e entregue.

Gabarito: A

Comentários

• O "C" em questão é de Controle e, nesse ciclo, significa "garantir o alcance de metas[...]", "padronizar[...]", "monitorar[...], etc.

  Fonte: http://br.kaizen.com/artigos-e-livros/artigos/dmaic.html
  

• Para que a questão em exame seja respondida corretamente, precisamos indicar qual das alternativas não apresenta uma etapa do modelo DMAIC.

  O modelo/ciclo DMAIC é uma metodologia de desenvolvimento de melhoria de processos, utilizado na estratégia seis sigmas. Cada letra representa uma etapa do processo:

  • Define (Definir), 
  • Measure (Medir), 
  • Analyse (Análise), 
  • Improve (Melhorar), 
  • Control (Controlar).

  Após considerar o assunto, concluímos que a alternativa "A" é a correta, visto que a letra "C" representa "controlar", não custos.

  GABARITO: A

Questão 1549603

• Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos)
• Órgão: IF-SP
• Ano: 2014
• Provas: FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Administração
• Disciplina: Administração Geral
• Assuntos: Abordagem Neoclássica da Administração; Decorrências da Teoria Neoclássica: Processo Administrativo - Planejamento

Empresas que geram resíduos devem rapidamente se adequar às normas ambientais em virtude dos diversos desdobramentos político econômicos dessa não observância. Nesse sentido, para uma devida implementação de uma Política Ambiental, orientada pela ISO14001, adota-se um planejamento.

Assinale a alternativa que apresenta CORRETAMENTE os componentes de um planejamento com esse intuito.

• A. Um programa de gestão ambiental estabelece um roteiro de atividades a serem implementadas.
• B. Uma definição de metas ambientais passa por um benchmarking setorial para direcionamento.
• C. A descrição de requisitos legais traz à organização uma consciência legal da sua atuação econômica.
• D. Os aspectos ambientais devem criar uma clareza da forma atual de atuação e da expectativa futura.

Gabarito: A

Comentários

• GABARITO A

• essa banca é muito louca. ela inventa as coisa, não é possível!

• No sentido de alcançar o objetivo gera de Gestão Ambiental, alguns objetivos específicos foram definidos para o trabalho tais como: a) Identificar e caracterizar os aspectos e impactos ambientais para a implantação do sistema de gestão ambiental; b) Avaliar as técnicas e procedimentos para implantação do sistema de gestão ambiental; c) Propor um modelo de roteiro de implantação do sistema de gestão ambiental para vários segmentos.

Questão 1549606

• Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos)
• Órgão: IF-SP
• Ano: 2014
• Provas: FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Administração
• Disciplina: Análise de Balanços
• Assuntos: Análise por Índices; Índices de Liquidez

Observe os valores registrados pela Empresa Sonner no quadro abaixo. 

                                      Ativo Circulante                                Passivo Circulante
                         Caixa                     R$1.000,00         Salários                       R$12.000,00
                         Bancos                  R$1.500,00         Fornecedores             R$  1.500,00
                         Contas a receber  R$2.000,00         Duplicatas                   R$  2.000,00
                         Estoques               R$3.500,00         Empréstimos 30 dias  R$11.000,00 

Assinale a alternativa que apresenta CORRETAMENTE a sua liquidez seca e sua liquidez corrente respectivamente.

• A. 0,26981 e 0,32981.
• B. 1,000 e 0,23913.
• C. 0,2200 e 0,1850.
• D. 0,16981 e 0,30189.

Gabarito: D

Comentários

• ILS= (AC-E)/PC= 4500/26500=0,16981

  ILC = AC/PC = 8000/26500=0,3189

Questão 1549609

• Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos)
• Órgão: IF-SP
• Ano: 2014
• Provas: FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Administração
• Disciplina: Análise de Balanços
• Assuntos: Análise por Índices; Indicadores de Mercado (Lucro por Ação, Payback, Dividend Yeld, Payout, etc)

Para os analistas de investimento do Fundo Grab de aquisições, os valores encontrados de quociente de retorno de investimento são suficientes para a decisão de compra de empresas.

Observe a seguir os dados de das Empresas X e S. 

                           Empresas      Valor total de vendas     Lucros registrados         Ativo 
                          Empresa X            R$12.000,00                      R$3.800,00           R$23.000,00
                          Empresa S            R$15.000,00                      R$4.800,00           R$29.000,00 

Diante das informações, assinale a alternativa que apresenta CORRETAMENTE a melhor opção de compra.

• A. Nenhuma das empresas deve ser adquirida.
• B. Apenas a empresa X deve ser adquirida.
• C. Apenas a empresa S deve ser adquirida.
• D. Ambas empresas devem ser adquiridas.

Gabarito: D

Comentários

• Nesse caso decidi calcular o Giro do ativo: Vendas/Ativo

  Empresa X: 12.000 / 23.000 = 0,51

  Empresa S: 15.000 / 29.000 = 0,51

  Levando esses valores em conta as duas empresas podem ser adquiridas.

  Espero te ajudado.

Questão 1549612

• Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos)
• Órgão: IF-SP
• Ano: 2014
• Provas: FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Administração
• Disciplina: Administração de Recursos Materiais

Na empresa Endurance, ocorreu a chegada de duas cargas contratadas cada uma contendo conteúdos distintos. Uma delas teve que passar por um processo de conferência mais rigoroso, que resultou depois em uma destinação específica por 6 áreas diferentes da empresa. Ao ser recepcionado em cada área, o objeto dessa conferência anterior passou por outra checagem para então ser lançado no sistema. Com isso, outros materiais diversos que estavam registrados tiveram que ser manipulados para dar lugar aos mais novos que chegaram. Dois desses retornaram para um sistema de armazenamento e os demais foram colocados para descarte.

Em relação aos temas de Gestão Patrimonial, assinale a alternativa que apresenta a sequência de operações CORRETAS a serem executadas de acordo com as informações fornecidas.

• A. Distribuição, uso de inventários, baixa, alienação e armazenamento.
• B. Cadastramento, distribuição, uso de inventários, alienação e baixa
• C. Recolhimento, guarda, distribuição, uso de inventários, baixa e alienação.
• D. Distribuição, cadastramento, baixa, recolhimento e alienação.

Gabarito: D

Comentários

• GABARITO D

• Na empresa Endurance, ocorreu a chegada de duas cargas contratadas cada uma contendo conteúdos distintos. Uma delas teve que passar por um processo de conferência mais rigoroso, que resultou depois em uma destinação(DISTRIBUIÇÃO) específica por 6 áreas diferentes da empresa. Ao ser recepcionado em cada área, o objeto dessa conferência anterior passou por outra checagem para então ser lançado no sistema(CADASTRAMENTO). Com isso, outros materiais diversos que estavam registrados tiveram que ser manipulados(BAIXA) para dar lugar aos mais novos que chegaram(ALIENAÇÃO). Dois desses retornaram(RECOLHIMENTO) para um sistema de armazenamento e os demais foram colocados para descarte. 

Questão 1549615

• Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos)
• Órgão: IF-SP
• Ano: 2014
• Provas: FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Administração
• Disciplina: Administração de Recursos Materiais

Na empresa CABO é um problema reincidente a desnecessária substituição de equipamentos antes do término da sua vida útil, ocasionada pelo desconhecimento completo da sua situação patrimonial.

Diante desse fato, assinale a alternativa que apresenta CORRETAMENTE uma técnica de Gestão Patrimonial Operacional eficaz que pode contribuir para a solução de tal situação.

• A. Planejamento e cronograma de execução.
• B. Conciliação – físico e contábil in loco.
• C. Saneamento das sobras físicas
• D. Inventário físico e fixação de placas.

Gabarito: D

Comentários

• Gabartio D . Pode colocar placas com a vida útil e data correta para a subtituição.

• Letra D

  Inventário Físico, conhecido também como balanço, consiste na contagem física dos itens que compõem o estoque, a fim de comparar a quantidade existente no registro do estoque e a quantidade real existente nas prateleiras.

  Já a fixação de placas é a identificação do respectivo bem, como se fosse a sua certidão de nascimento.

Questão 1549618

• Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos)
• Órgão: IF-SP
• Ano: 2014
• Provas: FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Administração
• Disciplina: Administração Geral
• Assuntos: Eficiência, eficácia e efetividade; Gestão Estratégica

O mercado Aeroespacial, aqui considerado como um mercado que demanda alta tecnologia, eficiência operacional, altos investimentos iniciais, alto grau de diferenciação de produtos e serviços, além de um know how que represente uma vantagem de mercado, entre outros fatores.

Assinale a alternativa que NÃO representaria uma barreira estrutural para o mercado indicado.

• A. A ANAC pretende rever as patentes para a indústria aeroespacial até 2020.
• B. Os custos de produção do Brasil estão abaixo dos níveis do Canadá e acima dos níveis da China.
• C. Não existe uma preferência das empresas de aviação pelos modelos brasileiros.
• D. Existem linhas de crédito especiais para o setor, mas a qualificação é extremamente restrita.

Gabarito: C

Comentários

• As barreiras estruturais decorrem das características dos mercados.  A questão pergunta qual das alternativas não é um exemplo de barreira estrutural. 

   

  a) A ANAC pretende rever as patentes para a indústria aeroespacial até 2020. Com certeza isso é exemplo, já que supondo que a ANAC atua como uma espécie de "revisora" dos processos de patentes aprovados pelo Instituto Nacional de Propriedade Industrial (Inpi), atores ligados a criação e inovação ficarão temerosos com essa medida, gerando enorme insegurança jurídica. 

   

  b)  Os custos de produção do Brasil estão abaixo dos níveis do Canadá e acima dos níveis da China. Isso também é exemplo de barreira estrutural, já que força potenciais novos entrantes ao mercado brasileiro a pensar duas vezes se devem ou não vir para o Brasil, já que a China seria mais interessante. 

   

  c) Não existe uma preferência das empresas de aviação pelos modelos brasileiros. Isso não é barreira estrutural, me parece ser barreira cultural ou mera predileção por empresas mais consolidadas que a EMBRAER, por exemplo. Comentem se eu estiver equivocado. 

   

  d) Existem linhas de crédito especiais para o setor, mas a qualificação é extremamente restrita. Isso é barreira estrutural, já que se no mercado é difícil conseguir dinheiro para tirar os projetos do papel, constroi-se uma repulsa coletiva por parte dos "players" do mercado. 

Questão 1549621

• Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos)
• Órgão: IF-SP
• Ano: 2014
• Provas: FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Administração
• Disciplina: Administração Geral
• Assuntos: Empreendedorismo

Considerando-se que a atividade empreendedora dependente de algumas características pessoais do principal articulador da nova empresa, assinale a alternativa que NÃO representa uma característica pessoal empreendedora.

• A. Carlos esperou que novas linhas de crédito surgissem e escolheu uma das alternativas em sua primeira consulta a uma única instituição de crédito.
• B. José, após ter sua proposta rejeitada pela instituição de crédito refez seus cálculos e buscou mais dados de mercado para consolidar ainda mais seu plano.
• C. Márcia, em uma reunião com potenciais sócias, transmitiu suas ideias com equilíbrio e seriedade, a ponto de convencer e fazer acreditar na nova empresa.
• D. Jaqueline saiu nessa manhã com uma lista de tarefas para sua nova ideia, ainda sem capital, ela está organizando informações preliminares que lhe serão úteis.

Gabarito: A

Comentários

• GABARITO A

• De todas as respostas possíveis, a alternativa a) foi a que demonstrou total carência de características básicas em pessoas denominadas "empreendedoras". Carlos não foi proativo, e não foi criterioso em seu processo de escolha.
  
  Na alternativa b) temos José, que após um feedback negativo do banco, refez seus cálculos e refinou seus planos para aumentar suas chances de êxito.

   

  Na alternativa c) temos Márcia, que demonstrou capacidade de persuasão, característica diferencial em grandes líderes e empreendedores

  
  
  Na alternativa d) temos Jaqueline, que ainda em fase de planejamento, busca os meios possíveis e necessários para por suas idéias em prática.
   

Questão 1549624

• Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos)
• Órgão: IF-SP
• Ano: 2014
• Provas: FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Administração
• Disciplina: Matemática Financeira
• Assuntos: Conceitos fundamentais de Matemática Financeira; Fluxo de Caixa

Considere duas empresas competidoras entre si e com a observância da sua força de mercado conduzida pelo fluxo de caixa projetado de sua movimentação, conforme descrito abaixo. Ambas captam recursos sem juros, indicados pelos valores negativos e quitados em duas parcelas iguais sendo suas receitas representadas pelos valores positivos.

                                                     Jan      Fev   Mar   Abr    Mai   Jun    Jul 
                       Empresa Zeta     (1.500)    800   500    450    (300)    ...       ...
                       Empresa Beta     (500)       200   250    250    (100)    ...       ... 

Diante do caso, assinale a alternativa CORRETA.

• A. A empresa Zeta possui mais força de mercado, pois seu FCP é positivo.
• B. A empresa Beta possui mais força de mercado, pois seu FCP é positivo.
• C. Ambas empresas possuem exatamente a mesma força de mercado.
• D. A empresa Beta possui mais força de mercado, pois o FCP da Zeta é de apenas R$150,00.

Gabarito: B

Comentários

• Resposta: B (A empresa Beta possui mais força de mercado, pois seu FCP é positivo.)

  Como a questão não fala quais são os valores iniciais da empresa, imagine que o caixa fosse zero.

  Empresa Zeta:

  Caixa inicial: 0

  Desse valor diminuiu 1.500, depois aumentou 800, aumentou 500, aumentou 450 e depois diminuiu 300. (Na contabilidade o valor entre parênteses significa que está diminuindo). Então o valor final será: (50), ou seja, a empresa está devendo 50 reais.

  Empresa Beta:

  Caixa inicial: 0

  .Desse valor diminuiu 500, depois aumentou 200, aumentou 250, aumentou 250 e depois diminuiu 100. Então o valor final será: 100, ou seja, a empresa está com 100 reais no caixa.

  Conclusão: Como a empresa Zeta está devendo dinheiro e a empresa Beta está com saldo positivo em caixa, a empresa Beta está com mais força de mercado.

• Acertei, mas o enunciado é "esdrúxulo"

Questão 1549627

• Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos)
• Órgão: IF-SP
• Ano: 2014
• Provas: FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Administração
• Disciplina: Análise de Balanços
• Assuntos: Análise da Alavancagem; Outras Análises e Modelos

Tomando-se o grau de alavancagem operacional como o único parâmetro de análise de desempenho empresarial, observe as informações contidas na tabela abaixo. 

                                          LAJIR* 2012     LAJIR* 2013     Vendas* Totais 2012    Vendas*Totais 2013 
            Empresa Meta       350.000,00          375.000,00                110.000                          116.000
            Empresa Zeta        200.000,00          275.000,00                  80.000                          100.000
                                                                                                                           * Valores relacionados em R$.


Diante dos dados apresentados, assinale a alternativa CORRETA.

• A. O GAO da empresa Meta é maior que 2, por isso, é a empresa que merece destaque empresarial.
• B. A empresa Zeta possui GAO menor do que 2,5 e maior do que 2, mas a empresa Meta merece destaque.
• C. A empresa Meta possui GAO inferior à empresa Zeta, por isso, essa última merece destaque.
• D. O GAO da empresa Zeta é maior do que 2, por isso, é a empresa que merece destaque.

Gabarito: C

Comentários

• GAO=Var%LAJIR/Var%Vendas

  GAO Meta=107,142857%/105,454545%=1,016

  GAO Zeta=137,5/125=1,1

  Gabarito C

Questão 1549630

• Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos)
• Órgão: IF-SP
• Ano: 2014
• Provas: FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Administração
• Disciplina: Administração Geral
• Assuntos: Empreendedorismo

Ana está com uma nova ideia para uma nova empresa. A característica da oferta principal já existe no mercado, porém ela vislumbra uma nova forma de serviço agregado que gerará alguns diferenciais, que ela acredita serem suficientes para sustentar e prosperar em sua potencial atividade.

Considerando-se que Ana não possui ainda uma estrutura de Plano de Negócio, assinale a alternativa que apresenta um formato adequado para amparar a sua ideia.

• A. Empresa júnior.
• B. Incubadora.
• C. Pré-residência.
• D. Hotéis de projetos.

Gabarito: D

Comentários

• Hotéis de Projetos - “laboratórios” que abarcam propostas com objetivo de desenvolver e formar empreendedores, através de ideias com foco na inovação, tecnológica ou social, com potencial de virar negócio. Os HPIs oferecem estrutura e consultoria para o desenvolvimento dos projetos, visando fomentar a cultura empreendedora e a manifestação criativa dos participantes e incentivando a criação de empresas e postos de trabalho no Estado. As ideias são pré-incubadas por dois anos ou até que estejam prontas para serem oferecidas ao mercado. Dá suporte às empresas que estão em processo inicial de criação e ainda não têm um protótipo finalizado.

   

   

• a) Empresa júnior.:

  Empresa Júnior é uma associação civil sem fins lucrativos, formada e gerida por alunos de um curso superior, cujos principais objetivos são:

  Fomentar o aprendizado prático do universitário em sua área de atuação;

  Aproximar o mercado de trabalho das academias e os próprios acadêmicos;

  Gerir com autonomia em relação à direção da faculdade ou centro acadêmico;

  Elaborar projetos de consultoria na área de formação dos alunos.
  
  http://www.sebrae.com.br/sites/PortalSebrae/ufs/ap/artigos/empresa-junior-o-que-e-e-como-funciona,e3a048ae422fe510VgnVCM1000004c00210aRCRD

  b) Incubadora.

  Uma incubadora de empresas é uma forma interessante de estimulo ao empreendedorismo na medida em que fortalece e prepara pequenas empresas para sobreviver no mercado. É um local especialmente criado para abrigar estas pequenas empresas, oferecendo uma estrutura configurada para estimular, agilizar e favorecer a transferência de resultados de pesquisa para atividades produtivas.http://www.prefeitura.sp.gov.br/cidade/secretarias/trabalho/empreendedorismo/incubadora/index.php?p=38440
  
  caso alguem saiba o que a letra C, sinta se a vontade para me explicar.
  
  letra D, o caro colega ja explicou o q é.
  
   

• 4. Etapas da Incubação

  As modalidades dos serviços de incubação são divididas em quatro etapas, desde a concepção do negócio até a sua inserção no mercado:

  a) Pré-residência ou pré-incubação: período de tempo determinado, (de seis meses a um ano) em que o empreendedor poderá finalizar sua idéia de projetos utilizando todos os serviços da incubadora para a definição do empreendimento, estudo da viabilidade técnica, econômica e financeira ou elaboração do protótipo necessário para o efetivo início do negócio;

  b) Empresas residentes: empresas constituídas ou em fase de constituição, instaladas na incubadora, que já tenham dominado a tecnologia, o processo de produção, que disponham de capital mínimo assegurado e um plano de negócios bem definido, que permitam o início da operação de seu negócio e faturamento;

  c) Empresas não residentes: empresas já constituídas que mantêm um vínculo com a incubadora, sem, contudo, ocupar um espaço físico dentro da mesma e que buscam, por meio da utilização dos produtos e serviços disponibilizados, o desenvolvimento de produtos e processos e o aprimoramento de suas ações mercadológicas;

  d) Empresas graduadas: empresas que completaram seu período de incubação, ou seja, passaram por um período de tempo determinado dentro da incubadora de empresas, podendo, após esta fase, manter o vínculo com a mesma.

  Fonte: http://www.abepro.org.br/biblioteca/enegep2009_TN_WIC_098_660_14484.pdf

   

Questão 1549633

• Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos)
• Órgão: IF-SP
• Ano: 2014
• Provas: FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Administração
• Disciplina: Contabilidade Geral
• Assuntos: Balanço Patrimonial; Operações com Mercadorias

Uma empresa possuía 250 unidades de determinado item em estoque no dia 3 de setembro com um custo unitário de R$12,00. Posteriormente, fez uma aquisição de mais 150 unidades a um preço 20% mais caro do que as unidades armazenadas. No mês de novembro registrou uma saída de 350 itens.

Qual é o valor final do estoque por meio dos métodos PEPS e UEPS, respectivamente?

• A. R$3.200,00 e R$ 3.350,00.
• B. R$ 2.400,00 e R$2.650,00.
• C. R$720,00 e R$600,00.
• D. R$640,00 e R$620,00.

Gabarito: C

Comentários

• primeiramente analisaremos analisaremos às informações dispostas no enunciado, como a seguir:

  1º valor informado: entrada de 250 até 3 de setembro com valor de R$12,00 de custo unitário. 
  2º valor informado: entrada de 150 posterior a 3 de setembro, porém com acréscimo de 20% no valor do custo unitário, ou seja, 12,00 + (20% de 12,00) que nos dá o valor de 12,00 + 2,40 = 14,40 o valor unitário para a 2ª aquisição. 
  3º houve uma SAÍDA de 150 ítens.

  PEPS 
  +250 
  +150 (ATÉ aqui resolve + com + e dá +400 itens) 
  -350 (aqui subtrai o somatórias do ítens de ENTRADA dos ítens de SAÍDA, ou seja, 400 - 150) 
  +50 valor final após entrada e saída em sua respectiva ordem.

  do valor antigo para o atualizado: 
  No final é só calcular o valor final do estoque = 50 * 14,40 = 720,00.

  UEPS 
  -350 
  +150 (ATÉ aqui revolve - com + e dá -200 itens) 
  +250 (ATÉ aqui revolve -200 com +250 e dá) 
  +50 valor final após saída e entrada em sua respectiva ordem.

  do valor atualizado para antigo: 
  No final é só calcular o valor final do estoque = 50 * 12,00 = 600,00.

Questão 1549636

• Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos)
• Órgão: IF-SP
• Ano: 2014
• Provas: FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Administração
• Disciplina: Economia
• Assuntos: Microeconomia; Teoria da produção

Analise as seguintes afirmativas.

I. A empresa Norm optou por uma redução de margem de contribuição, quando do lançamento do seu novo produto, em virtude da pré-existência de concorrentes já tradicionais no mercado.

II. A empresa Dieght, quando verificou a sua ineficácia comercial, reduziu a sua margem de contribuição para reposicionar seu produto em outro nicho de mercado mais sensível a preços.

A partir da análise, conclui-se que

• A. a afirmativa I é uma estratégia de preços; e a II é uma tática.
• B. as afirmativas I e II representam uma tática de preços.
• C. a afirmativa I é uma tática de preços; e a II é uma estratégia.
• D. as afirmativas I e II representam uma estratégia de preços.

Gabarito: D

Questão 1549639

• Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos)
• Órgão: IF-SP
• Ano: 2014
• Provas: FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Administração
• Disciplina: Economia
• Assuntos: Finanças; Setor Financeiro

Em uma operação B2B, ficou acertado que as condições de pagamento seriam diferentes para pedidos sucessivos distintos. Sendo o primeiro pedido negociado com 15% de desconto e um prazo de 30 dias; e o segundo pedido negociado com 20% de desconto e um prazo de 45 dias.

Assinale a alternativa que explica CORRETAMENTE a situação relatada.

• A. A empresa compradora possui programa de milhagem para ter descontos.
• B. A empresa compradora negociou desconto por forma de pagamento.
• C. A empresa vendedora pratica uma modalidade de desconto por volume.
• D. A empresa vendedora pratica uma modalidade de desconto financeiro.

Gabarito: C

Questão 1549642

• Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos)
• Órgão: IF-SP
• Ano: 2014
• Provas: FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Administração
• Disciplina: Administração Geral
• Assuntos: Empowerment, Brainstorming e Gestão Participativa; Processo Decisório

Na empresa JJJ, as metas comerciais sempre foram definidas de maneira empírica pela equipe de vendas.

Com o lançamento de um novo produto, assinale a alternativa que NÃO representa uma forma de análise e previsão de demanda, dentro dos possíveis métodos coerentes com a realidade da empresa.

• A. O proprietário irá marcar uma reunião de brainstorming, para propostas de vendas para o novo produto desconhecido.
• B. Os supervisores de vendas irão consultar lojas da região, para, depois, proporem seus valores estimados.
• C. O chefe de produção definiu a escala de produção e a estimativa de estoque para o novo produto.
• D. Os vendedores calcularam sua comissão esperada com as expectativa de vendas em seus clientes conhecidos.

Gabarito: C

Questão 1549645

• Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos)
• Órgão: IF-SP
• Ano: 2014
• Provas: FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Administração
• Disciplina: Marketing
• Assuntos: Marketing Empresarial; Pesquisa de Mercado; Planejamento; Planejamento Estratégico de Marketing; Temas de Marketing

Ao se implantar um SIM em uma empresa, seu sistema de pesquisa de mercado demandará algumas decisões e recursos.

Assinale a alternativa que NÃO contém temas que representem uma estrutura de pesquisa de mercado para um SIM.

• A. O analista de marketing pleno sugeriu uma nova metodologia de pesquisa para a área de marketing.
• B. O orçamento de pesquisas não foi aprovado para 2014, devendo ser revisto pelo diretor de marketing.
• C. Foram implantados sistemas de segurança e câmeras de vigilância no setor de pesquisa.
• D. O pedido de renovação de periódicos e assinaturas de jornais foi aprovado pela gerência geral.

Gabarito: C

Comentários

• Sistemas de segurança e câmeras de vigilância são setores de SEGURANÇA e não Sistema de Inteligência de Marketing.

• c)

  Foram implantados sistemas de segurança e câmeras de vigilância no setor de pesquisa.

Questão 1549648

• Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos)
• Órgão: IF-SP
• Ano: 2014
• Provas: FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Administração
• Disciplina: Marketing
• Assuntos: Pesquisa de Mercado; Planejamento; Planejamento Estratégico de Marketing

Ao serem mapeados os processos da área de marketing, ficaram organizados os procedimentos de três grandes grupos de informações de marketing necessários ao funcionamento de um Sistema de Inteligência de Marketing (SIM).

Considere as questões de quantidade, qualidade, frequência e complexidade de informações e assinale a alternativa que contempla CORRETAMENTE a estrutura conceitual de um SIM.

• A. Registros internos recebem e armazenam dados de registros de vendas e de pesquisas de mercado.
• B. Registros de vendas sustentam os dados dos registros internos e fomentam as pesquisas de mercado.
• C. Registros internos sustentam os registros de vendas, que é parte de um processo de pesquisas de mercado.
• D. Pesquisas de mercado são organizadas e processadas em registros internos, que são apresentados como registros de vendas.

Gabarito: A

Comentários

• O Sistema de inteligência de marketing é composto por informações diárias sobre as alterações no ambiente de marketing da empresa. Deve determinar o tipo de inteligência (método) necessário, coletar essas informações por meio de pesquisas no ambiente e repassá-las aos gerentes para que o processo de planejamento de mercado se efetive eficazmente.

  Avante!

• a)

  Registros internos recebem e armazenam dados de registros de vendas e de pesquisas de mercado.

Questão 1549651

• Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos)
• Órgão: IF-SP
• Ano: 2014
• Provas: FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Administração
• Disciplina: Administração Geral
• Assuntos: Estratégia organizacional; Gestão Estratégica

Os vendedores da empresa Cruze estão descontentes com sua carga de trabalho.

Em relação a uma melhor redistribuição de operações, assinale a alternativa CORRETA.

• A. Os vendedores mais antigos de casa deverão atender os melhores clientes, pois a carga de trabalho junto a esses clientes é maior.
• B. Todos os vendedores deverão ter o mesmo número de clientes, como forma de implementar uma isonomia.
• C. Todos os vendedores deverão percorrer a mesma distância, como forma de favorecer o equilíbrio de operações.
• D. Todos os vendedores deverão ter o mesmo potencial de mercado computado, para uma divisão mais adequada de trabalho.

Gabarito: D

Comentários

•  d)

  Todos os vendedores deverão ter o mesmo potencial de mercado computado, para uma divisão mais adequada de trabalho.

   

• Método da divisão do trabalho (Workload)

   

  O princípio por trás deste método é que os vendedores devam possuir um montante de trabalho similar nos seus respectivos territórios. Por total de trabalho entende-se o número de clientes em determinado território, a frequência de visitas que deverão receber e a duração de cada uma dessas visitas. Neste caso, pressupõe-se que cada comercial pode ter uma carga de trabalho similar. A partir daqui, classificam-se os clientes em diferentes categorias, determina-se a freqüência com que se deve contatar cada conta, calcula-se o trabalho que implica cobrir todo o mercado, determina-se o tempo disponível por comercial e distribui-se esse tempo de acordo com as tarefas.

Questão 1549654

• Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos)
• Órgão: IF-SP
• Ano: 2014
• Provas: FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Administração
• Disciplina: Administração Geral
• Assuntos: Estratégia organizacional; Gestão Estratégica

Para uma melhor organização da área de vendas, o Gerente Júlio implementou uma nova estrutura hierárquica.

Assinale a alternativa que apresenta CORRETAMENTE a estrutura ideal de um departamento de vendas.

• A. Diretor comercial, gerente de operações, gerente de vendas, vendedores plenos e promotores.
• B. Diretor de operações, diretor comercial, gerente de vendas, vendedores seniores, promotores plenos e vendedores juniores.
• C. Diretor comercial, gerente de operações, supervisor comercial, vendedores plenos, repositores e promotores.
• D. Gerente de vendas, supervisores regionais, vendedores seniores, vendedores juniores, promotores e repositores.

Gabarito: D

Comentários

• D) Gerente de vendas, supervisores regionais, vendedores seniores, vendedores juniores, promotores e repositores

• Operações não entra em departamento de vendas, logo 'a', 'b' e 'c' estão erradas, o que nos faz ficar com a letra 'd'. 

   

  Competências do departamento de operações: Planejar, Coordenar, controlar e supervisionar as atividades correlacionadas as áreas de administração de materiais, a administração de compras e importação e exportação de materiais de consumo e permanentes.

   

  Composição - O Departamento de Operações Comerciais é composto por:

  Serviço de Administração de Materiais

  Serviço de Administração de Compras

  Serviço de Importação e Exportação

  Núcleo de Controle de Passagens Aéreas e Transporte

  Gestão de Contratos.

   

  Fonte: http://www.dirad.fiocruz.br/?q=node/20

   

Questão 1549657

• Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos)
• Órgão: IF-SP
• Ano: 2014
• Provas: FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Administração
• Disciplina: Administração Geral
• Assuntos: Estratégia organizacional; Gestão Estratégica

Para uma ideal estruturação de metas de vendas, a empresa Novidad está reformulando sua tradicional abordagem empírica, para um método mais consistente.

Em relação ao método exclusivamente empírico, assinale a alternativa CORRETA.

• A. Cálculo de uma média de resultados passados.
• B. Correção econômica aproximada dos valores anteriores.
• C. Pesquisa de opinião com vendedores experientes.
• D. Observação de variáveis conjunturais de mercado.

Gabarito: C

Comentários

• A Abordagem Empírica esta ligada à experiências vividas, na observação de coisas, e não em teorias e métodos científicos.

Questão 1549660

• Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos)
• Órgão: IF-SP
• Ano: 2014
• Provas: FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Administração
• Disciplina: Administração Geral
• Assuntos: Estratégia organizacional; Gestão Estratégica

Correlacione a COLUNA I com sua respectiva classificação na COLUNA II.

1. Propaganda.
2. Relações públicas.
3. Marketing direto.
4. Venda pessoal.
5. Merchandising.
6. Promoção de vendas.
7. Marketing digital.

( ) A empresa Neve trocou toda sua papelaria para novas opções com um conceito mais moderno de apresentação institucional.
( ) O novo site da empresa traz atualizações de missão, visão e filosofia para os stakeholders.
( ) Os vendedores tiveram dificuldade em conhecer e aplicar as novas regras da promoção de verão.
( ) Guardando 6 códigos de barra, o cliente poderá trocar por um cupom de desconto de 5%.
( ) A loja foi decorada desde sua entrada com as cores do novo site da empresa lançado nesse mês.
( ) As revistas contatadas pelo email revisaram os arquivos e mandaram para publicação.

Assinale a alternativa que apresenta a sequencia CORRETA.

• A. 3 5 6 7 4 2.
• B. 2 7 4 6 5 1.
• C. 1 3 6 4 5 2.
• D. 4 6 7 3 1 6.

Gabarito: B

Comentários

• GABARITO B. Acertei só por causa da quarta assertiva, que representa, claramente, uma promoção de vendas. kkkk

• O novo site da empresa traz atualizações de missão, visão e filosofia para os stakeholders.  - só pode ser marketing digital, logo,apenas cabe a alternativa 'b' em que o segundo item é o número 7. 

Questão 1549663

• Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos)
• Órgão: IF-SP
• Ano: 2014
• Provas: FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Administração
• Disciplina: Administração de Recursos Materiais
• Assuntos: Atividades da Área de Materiais; Conceitos Básicos na Administração de Recursos Materiais

Analise as afirmativas sobre alguns temas centrais em relação aos intermediários de canais.

I. É uma empresa comercial, que compra e revende mercadorias e produtos de forma generalista e em grandes quantidades, tendo a abrangência e a capilaridade como seus diferenciais de mercado.

II. É uma organização que varia em porte e especificidade, com a responsabilidade de distribuição e entrega de produtos, levando-os até o consumidor.

III. É uma empresa que armazena e comercializa bens e produtos exclusivos de determinada bandeira, e que possui uma circunstância geográfica de atuação.

IV. É uma organização que pode variar em seu porte, que compra e revende produtos em qualquer quantidade, podendo ser generalista ou especialista.

V. É uma empresa que revende exclusivamente artigos de empresas de forma padronizada e serve como laboratório de ações de mercado.

VI. É uma empresa que revende produtos específicos de determinada bandeira e que mantém um contrato de prestação de serviços com um padrão de atendimento.

A partir a analise, assinale a alternativa CORRETA.

• A. As afirmativas I e II representam distribuidores e atacadistas, respectivamente.
• B. As afirmativas IV e VI representam atacadistas e varejistas, respectivamente.
• C. As afirmativas V e III representam loja própria e distribuidores, respectivamente.
• D. As afirmativas II e VI representam franquias e transportadoras, respectivamente.

Gabarito: C

Comentários

• GABARITO: C

  I. É uma empresa comercial, que compra e revende mercadorias e produtos de forma generalista e em grandes quantidades, tendo a abrangência e a capilaridade como seus diferenciais de mercado. ATACADISTAS
  
  II. É uma organização que varia em porte e especificidade, com a responsabilidade de distribuição e entrega de produtos, levando-os até o consumidor. VAREJISTAS
  
  III. É uma empresa que armazena e comercializa bens e produtos exclusivos de determinada bandeira, e que possui uma circunstância geográfica de atuação. DISTRIBUIDORES
  
  IV. É uma organização que pode variar em seu porte, que compra e revende produtos em qualquer quantidade, podendo ser generalista ou especialista. VAREJISTAS
  
  V. É uma empresa que revende exclusivamente artigos de empresas de forma padronizada e serve como laboratório de ações de mercado. LOJA PRÓPRIA
  
  VI. É uma empresa que revende produtos específicos de determinada bandeira e que mantém um contrato de prestação de serviços com um padrão de atendimento. LOJA PRÓPRIA

  PARA COMPLEMENTAR:

  FRANQUIAS:

  Franquia, franchising ou franchise [francháiz][1] é uma estratégia utilizada em administração que tem, como propósito, um sistema de venda de licença na qual o franqueador (o detentor da marca) cede, ao franqueado (o autorizado a explorar a marca), o direito de uso da sua marca, patente, infraestrutura, know-how e direito de distribuição exclusiva ou semiexclusiva de produtos ou serviços. O franqueado, por sua vez, investe e trabalha na franquia e paga parte do faturamento ao franqueador sob a forma de royalties. Eventualmente, o franqueador também cede ao franqueado o direito de uso de tecnologia de implantação e administração de negócio ou sistemas desenvolvidos ou detidos pelo franqueador, mediante remuneração direta ou indireta, sem ficar caracterizado vínculo empregatício. https://pt.wikipedia.org/wiki/Franquia

  TRANSPORTADORAS:

   Designação dada aos estabelecimentos comerciais que se incumbem de transportar mercadorias etc., por estrada de ferro, estrada de rodagem, navio ou avião. https://www.dicio.com.br/transportadoras/

• Correta definição da deyse, só acho que pecou na definição do item VI, onde fica caracterizado a franquia através do contrato de prestação de serviços de forma padronizada

Questão 1549666

• Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos)
• Órgão: IF-SP
• Ano: 2014
• Provas: FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Administração
• Disciplina: Administração Geral
• Assuntos: Abordagem Comportamental da Administração; Teoria Comportamental da Administração/Teoria do Desenvolvimento Organizacional (DO)

O Sr. Jacó foi convidado para ministrar um curso de aperfeiçoamento interno, escolha baseada na sua simpatia, experiência e competência.

Observa-se que a empresa está interessada no gerenciamento do conhecimento do Sr. Jacó porque

• A. poderá haver uma combinação de conhecimentos explícitos entre os participantes e o Sr. Jacó, que utilizou conhecimento compartilhado.
• B. poderá ocorrer uma internalização de conhecimentos entre os participantes e o Sr. Jacó, que utilizou conhecimento operacional.
• C. poderá acontecer uma externalização de conhecimento entre os participantes e o Sr. Jacó, que utilizou conhecimento sistêmico.
• D. poderá haver uma socialização de conhecimento entre os participantes e o Sr. Jacó, que utilizou conhecimento conceitual.

Gabarito: B

Comentários

• A) combinação (explícito em tácito) - 

  * sistêmico

  * métodos formais de educação e treinamento

  * aprendizado formal e uso da tecnologia da informação 

  * indivíduos trocam e combinam conhecimentos através de documentos, reuniões, telefonemas, e-mail

  * quando o conceito de produtos são associados e integrados aos principais conceito da organização(visão)

  
  

  B) internalização (explícito em tácito) - 

  * também há necessidade de verbalização e diagramação do conhecimento

  * experiência passada por alguém

  * "aprender fazendo"

  
  

  C) externalização (tácito em explícito) -

  * uso de analogias, conceitos, metáforas, modelos, hipóteses

  * escrita

  
  

  D)  socialização (tácito em tácito) - 

  * compartilhamento

  * indivíduo na posição daquele q executa a atividade e aprende in-loco

  * brainstorming

  * contato com os clientes

   

Questão 1549669

• Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos)
• Órgão: IF-SP
• Ano: 2014
• Provas: FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Administração
• Disciplina: Gestão de Pessoas
• Assuntos: Cargos e Salários; Desenho de Cargos

Na empresa XX, três pessoas com três anos de experiência distintos e com três competências distintas possuem três salários distintos. Enquanto que, na empresa XY, três pessoas com três competências iguais, com três habilidades comuns possuem o mesmo salário.

Sobre essas duas empresas, assinale a alternativa INCORRETA.

• A. Na empresa XX, existe organograma e hierarquia definidos.
• B. Na empresa XY, não existe um critério salarial definido.
• C. Nas empresas XY e XX, existe um plano de cargos e salários.
• D. Ambas as empresas podem ter critérios de promoção distintos.

Gabarito: B

Comentários

•  Enquanto que, na empresa XY, três pessoas com três competências iguais, com três habilidades comuns possuem o mesmo salário.  Na empresa XY, não existe um critério salarial definido.
  

  
  

  Gabarito B é a incorreta

• A alternativa B é incorreta porque ambas as empresas possuem um critério salarial definido.

  No caso da empresa XX, podemos inferir que os 3 salários são distintos em razão de também serem distintas as experiências e as competências, Logo, experiência e competência são critérios salarial definidos na empresa XX.

  Já a empresa XY, os 3 salários são iguais não porque não possua um critério salarial definido, mas sim porque os três funcionários possuem competências e habilidades comuns, o que justifica o mesmo salário. Logo, no caso da empresa XY, competências e habilidades são critérios salarial definidos. 

Questão 1549672

• Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos)
• Órgão: IF-SP
• Ano: 2014
• Provas: FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Administração
• Disciplina: Gestão de Pessoas
• Assuntos: Agregando Pessoas; Recrutamento e Seleção

Sobre um processo seletivo de funcionários assinale a alternativa que NÃO contempla um método seletivo de um departamento de RH exclusivamente.

• A. Entrevistas semi estruturadas, checagem de referências e avaliação prática.
• B. Análise de currículo, prova de desempenho oral e verificação de pendências judiciais.
• C. Entrevista estruturada, dinâmica em grupo e testes psicotécnicos.
• D. Testes de personalidade, teste cognitivo e testes de saúde ocupacional.

Gabarito: D

Comentários

• Teste de saúde ocupacional, apesar de importante para avaliar a saúde do funcionário não é critério/ferramenta de uma seleção.
  

• E verificação de pendências judiciais?

• Teste de saúde ocupacional é teste de seleção sim!    Ele é o último a ser realizado e tem capacidade de reprovação.
  A questão pede qual critério não é exclusivo do RH e ai que entra o "x" da questão, pois testes de saúde são realizados pelo médico e não pelo RH

• Meio vago esse "pendencias judiciais". Se vc acha que as empresas não consultam a justiça do trabalho pra ver se vc tem um processo em andamento, está muito enganado.

• Estranha essa questão.

  A começar pelo fato de que atualmente entendemos RH como função de staff, logo ele não atua sozinho, ou executa seus processos de forma independente ou exclusiva das demais áreas ou gerentes de linha, os quais são interessados no processo de seleção.

  Pois bem, além disso pensar 'Avaliação prática' realizada exclusivamente pelo RH? e se o cargo for lá na produção, na fábrica? vai só o RH avaliar o candidato? 

  Da mesma forma, em caso de a empresa contar com o setor jurídico porque não acioná-lo para 'verificação de pendências judiciais'?

   

  Enfim, se alguém tiver um compreensão mais objetiva e ao encontro desse gabarito, por gentileza, me envie mensagem no perfil.  

Questão 1549675

• Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos)
• Órgão: IF-SP
• Ano: 2014
• Provas: FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Administração
• Disciplina: Contabilidade de Custos
• Assuntos: Custeio Direto ou Variavel; Custeio por Absorção ou Integral; Custo Padrão; Gerenciamento de Custos para Controle e Decisão; Sistemas de Custeio

Analise as afirmativas sobre os diferentes métodos de custeio.

I. O custeio integral deriva da contabilidade e incorpora todos os custos relacionados com um ciclo operacional interno.

II. O custeio direto, também chamado de variável, prescinde de uma classificação de tipo de custo para a devida apropriação e contribui para obtenção do custo unitário.

III. O custo padrão é aquele definido previamente pelo setor e deve ser perseguido como orientação de desempenho, proporcionando parâmetro competitivo.

A partir da analise, conclui-se que estão CORRETAS.

• A. II e III apenas.
• B. I e III apenas
• C. I e II apenas.
• D. I, II e III.

Gabarito: C

Comentários

• Custeio Integral ou Absorção: é o método derivado da aplicação dos Princípios Fundamentais de Contabilidade. Consiste na apropriação de todos os custos (diretos e indiretos, fixos e variáveis) causados pelo uso de recursos da produção aos bens elaborados, e só os de produção, isto dentro do ciclo operacional interno.

  O Método de Custeio Direto, ou Variável, atribui para cada custo um classificação específica, na forma de custo fixos ou custos variável. O custo final do produto (ou serviço) será a soma do custo variável, dividido pela produção correspondente, sendo os custos fixos considerados diretamente no resultado do exercício.

  O custo-padrão é um custo pré-atribuído, tomado como base para o registro da produção antes da determinação do custo efetivo. Em sua concepção gerencial, o custo-padrão indica um “custo ideal” que deverá ser perseguido, servindo de base para a administração mediar e eficiência da produção e conhecer as variações de custo.

  http://www.portaldecontabilidade.com.br/tematicas/metodosdecusteio.htm

• Exatamente pelas definições postadas, alguém explica como o gabarito é letra C?

• Errei a questão por interpretar o item II de forma incorreta

  II. O custeio direto, também chamado de variável, prescinde de uma classificação de tipo de custo para a devida apropriação e contribui para obtenção do custo unitário.

  Dicionário: Prescinde vem do verbo prescindir. O mesmo que: dispensa, recusa, abstrai, desobriga, desonera, exonera, isenta, evita, exime.

Questão 1549678

• Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos)
• Órgão: IF-SP
• Ano: 2014
• Provas: FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Administração
• Disciplina: Contabilidade de Custos
• Assuntos: Custeio Baseado em Atividades - ABC; Sistemas de Custeio

Se a empresa Delta preferir um método de custeio ABC para o setor de expedição, em detrimento da sua atual estrutura de custos indicada na tabela abaixo. 

                Atividade                                    Incidência     Rateio       Específico      Valor
       Separação de estoques.                         Direta            Não              Sim          R$   150,00
        Luz, água e telefonia.                             indireta          Sim               Não         R$2.500,00
      Homem/hora.                                           Direta           Não               Sim          R$   870,00
      Impostos.                                                Indireta         Não               Sim          R$    240,00
     Custo de manutenção de sistemas.         Indireta         Não               Não          R$      90,00
     Manutenção geral.                                   Indireta         Sim                Não          R$    150,00
     Combustível.                                              Direta           Não               Sim           R$1.200,00
     Multas e despesas.                                    Direta           Não               Sim           R$    350,00
     Total                                                                                                                     R$ 5.550,00


Diante desses dados, a sua nova configuração de custo será

• A. um valor maior que R$2.810,00 e menor que R$3.740,00.
• B. um valor menor que R$2.740,00.
• C. um valor menor que R$2.810,00 e maior que R$2.740,00.
• D. um valor maior que R$5.550,00.

Gabarito: A

Comentários

• Alguém poderia ajudar?

   

  O custeio ABC é usado para dminuir a subjetividades dos custos indiretos devido ao rateio.

  Na estrutura de custo apresentada, os itens que têm rateio totalizam R$ 2.650,00.

  O item "impostos", apesar de ser custo indireto, tem direcionamento específico, não necessitando de custeamento ABC.

   

  Em função das observações, marquei letra B.

  Obrigado desde já.

• Não sei se estou correto

  Fiz pelo raciocínio de q o rastreamento do ABC se dá pelos custos INDIRETOS pois tem a função de reduzir a arbitrariedade( o q já não ocorre no rateio)

  Somando então todos os indiretos temos 2.980,00. Letra A

  Essa é a minha opinião.

Questão 1549681

• Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos)
• Órgão: IF-SP
• Ano: 2014
• Provas: FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Administração
• Disciplina: Matemática Financeira
• Assuntos: Conceitos fundamentais de Matemática Financeira; Taxa de Atratividade

Considere três valores de parcelas fixas estipulados em três diferentes modalidades de empréstimos representados na tabela a seguir.

                                Modalidade        Parcelas         Valor Presente       Prazo
                                         A                    150,00                R$ 1.000,00       9 meses
                                         B                     2A                     R$ 1.500,00       6 meses
                                         C                     B/3                    R$ 1.200,00      15 meses 

De posse de conhecimentos sobre valor futuro, assinale a alternativa CORRETA.

• A. A modalidade B possui menor taxa.
• B. A modalidade A possui uma taxa maior que a modalidade B.
• C. As modalidades B e C possuem as maiores taxas.
• D. As taxas das modalidades A, B e C são equivalentes.

Gabarito: B

Comentários

• Resolução:

  Empréstimo A: R$150,00 (parcela) x 9 meses=R$1.350,00

  Empréstimo B: 2 x R$150,00 (parcela) x 6 meses=R$1.800,00

  Empréstimo C: 2 x R$150,00/3 (parcela) x 15 meses=R$1.500,00.

  Taxa total do período do empréstimo A= R$1.000,00 (valor presente)/R$1.350,00 - 1 =0,26%

  Taxa total do período do empréstimo B= R$1.500,00 (valor presente)/R$1.800,00 - 1 =0,17%

  Taxa total do período do empréstimo C= R$1.200,00 (valor presente)/R$1.500,00 - 1 =0,20%

  Taxa mensal do empréstimo A: 0,26% / 9 meses = 2,88% ao mês

  Taxa mensal do empréstimo B: 0,17% / 6 meses=2,83% ao mês

  Taxa mensal do empréstimo C: 0,20% / 15 meses=1,33% ao mês.

  Resposta: B.

Questão 1549684

• Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos)
• Órgão: IF-SP
• Ano: 2014
• Provas: FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Administração
• Disciplina: Contabilidade Geral
• Assuntos: Amortização, Depreciação e Exaustão; Balanço Patrimonial

Para depreciar linearmente os veículos C e K da empresa W dentro de períodos de 5 e 6 anos, respectivamente, deve-se obedecer uma diretriz financeira.

Assinale a alternativa que contempla CORRETAMENTE essa diretriz.

• A. Para que não haja valor residual, os valores dos automóveis precisam ser diferentes, sendo o valor de K maior do que o de C.
• B. Para que a taxa de depreciação seja a mesma, o valor de K deve ser menor que o valor de C.
• C. Para que só exista valor residual de K no ano 5, o valor de C deve ser maior e com uma taxa de depreciação superior.
• D. Para que não exista valor residual de K no ano 5, o valor da sua taxa de depreciação deve ser igual à aplicada em C.

Gabarito: C

Comentários

• Gabarito: C

  => Para que só exista valor residual de K no ano 5, o valor de C deve ser maior e com uma taxa de depreciação superior.

• C) Para que só exista valor residual de K no ano 5, o valor de C deve ser maior e com uma taxa de depreciação superior.

  O valor a que ele se refere de C se trata do valor residual, inicialmente imaginei ser o valor contábil.

  Para que só exista valor residual de K no ano 5, o valor residual de C deve ser maior e com uma taxa de depreciação superior.

Questão 1549687

• Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos)
• Órgão: IF-SP
• Ano: 2014
• Provas: FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Administração
• Disciplina: Matemática Financeira
• Assuntos: Conceitos fundamentais de Matemática Financeira; Juros simples

Para se depreciar uma jazida de minério com uma expectativa de produção de 40 anos, a empresa Ferbra optou por uma tabela diferenciada.

                                         Valor total                    R$1.000.000,00 
                           Taxa na primeira década                  2% a.a.
                           Taxa na segunda década                 2% a.a.
                           Taxa na terceira década                   3% a.a.
                           Taxa na quarta década                     3% a.a.


Baseado em conceitos de matemática financeira e de depreciação linear, assinale a alternativa INCORRETA.

• A. Não haverá valor residual.
• B. A depreciação líquida nas primeiras décadas é de R$ 400.000,00.
• C. A despesa acumulada pela depreciação na primeira década foi de R$ 200.000,00.
• D. Os custos com depreciação na última década foram de R$ 300.000,00.

Gabarito: C

Comentários

• Essa qustão tinha que ser anulada, pois não há depreciação em jazida de minério.

• Concordo com colega Alcir.

• 1° década 2% de 1000.000 = 20.000 anual

  20.000x10= 200.000

  Depreciou 200.000 na primeira década

  Valor contábil= 800.000

  2° década 2% de 1000.000=20.000

  depreciação acumulada 10 x 20.000= 200.000

  Valor contábil= 600.000

  3° década 3% de 1000.000= 30.000

  depreciação acumulada= 10x30.000= 300.000

  Valor contábil= 300.000

  4° década 3% de 1000.000= 30.000

  depreciação acumulada= 10 x 30.000 = 300.000

  Valor contábil= 0,00.

  Depreciação acumulada= 1.000.000

  Alternativa incorreta letra C) A despesa acumulada pela depreciação na primeira década foi de R$ 200.000,00.

  Por se tratar de Produção, a Depreciação acumulada é um Custo e não despesa.

Questão 1549690

• Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos)
• Órgão: IF-SP
• Ano: 2014
• Provas: FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Administração
• Disciplina: Análise de Balanços
• Assuntos: Análise da Alavancagem; Outras Análises e Modelos

Considere os seguintes dados da empresa Jota:

                                      Empresa Jota                 2011                     2012                 2013 
                                      LAJIR                           R$10.000,00       R$11.000,00      R$12.000,00
                                      JUROS                         R$  3.000,00       R$  3.100,00      R$   3.200,00
                                       IR 30%                                  ?                           ?                         ?
                                       Lucro Líquido                       ?                           ?                         ? 


De acordo com o grau de alavancagem financeira da Empresa Jota, assinale a alternativa CORRETA.

• A. O período em que ela teve melhor alavancagem financeira foi entre 2011 e 2012.
• B. O período em que ela teve melhor alavancagem financeira foi entre 2012 e 2013.
• C. A alavancagem aumentou com o aumento dos juros de financiamentos diretos.
• D. O lucro líquido cresceu mais no período de 2012 para 2013.

Gabarito: A

Comentários

• Alavancagem financeira: tem como base o aumento do lucro líquido, em contraponto às despesas financeiras (juros, comissões e outras despesas bancárias). É a capacidade da empresa de elevar o lucro líquido por cota (no caso de uma sociedade por cotas de responsabilidade limitada) ou por ações (no caso de uma sociedade anônima), fazendo uso de recursos de empréstimo a juros constantes (fixos). Corresponde à relação entre passivo e recursos próprios.[2] A alavancagem financeira também pode ser entendida como o efeito produzido pelo capital de terceiros sobre o patrimônio líquido.[8]

   

  Alavancagem financeira e risco

   

  O grau de alavancagem financeira (GAF) de uma empresa é um importante indicador do grau do risco a que empresa está submetida. Se existe capital de terceiros de longo prazo na estrutura de capital, a empresa estará "alavancada", ou seja, corre risco financeiro.

  O GAF evidencia os efeitos das variações ocorridas no lucro antes dos juros e do imposto de renda (LAJIR) que se refletem no lucro líquido.[2] Pode ser calculado com o uso das seguintes fórmulas:

   

  GAF = Variação % no Lucro Líquido / Variação % no LAJIR = ∆LL / ∆LAJIR

  ou

   

  GAF = LAJIR / LAJIR – Despesas Financeiras = LAJIR / LAIR

   

  sendo LAIR=lucro depois dos juros e antes do imposto de renda

  
  Também pode ser expresso da seguinte forma:

  GAF = RPL/RAT

  sendo

          RPL[11]= Retorno sobre o Patrimônio Líquido = Lucro líquido/Patrimônio Líquido

  
          RAT[12]= Retorno sobre o Ativo Total= Lucro depois do Imposto de Renda e antes dos juros/Ativo Total [8]

  Se GAF = 1,0, a alavancagem financeira será considerada nula. Nesse caso, não há despesas financeiras, ou seja, não há capital de terceiros (que são, geralmente, instituições financeiras) na estrutura de capital. O risco financeiro é baixo .

  Se GAF > 1,0 a alavancagem financeira será considerada favorável: o retorno sobre o Ativo Total (conjunto de bens e direitos da empresa, expressos em moeda) será razoavelmente maior que a remuneração paga ao capital de terceiros (a título de juros e comissões).

  Se GAF < 1,0 a alavancagem financeira será considerada desfavorável, pois os recursos de terceiros tiveram um custo maior do que o ROI e, neste caso, estão prejudicando a empresa. Nesse caso, há risco financeiro. Se o RPL é menor do que o RAT, isto significa que o capital de terceiros está consumindo parte do patrimônio líquido. Mesmo se o Ativo Total gerar um retorno, parte desse retorno estará sendo financiada por capital de terceiros - o qual é, neste caso, remunerado a uma taxa superior à taxa de retorno sobre o Ativo Total. Diz-se então que o capital de terceiros está exercendo alavancagem negativa.[8][1

  https://pt.wikipedia.org/wiki/Alavancagem_financeira

Questão 1549693

• Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos)
• Órgão: IF-SP
• Ano: 2014
• Provas: FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Administração
• Disciplina: Matemática Financeira
• Assuntos: Conceitos fundamentais de Matemática Financeira; Taxas de juros

Considere os valores a seguir. 

                                                                       2011                 2012 
                                  LAJIR                  R$12.000,00      R$13.500,00
                                 JUROS                 R$  2.500,00      R$  2.500,00
                                  IR 20%                          ?                           ?
                                  Lucro Líquido               ?                           ?

Calcule o GAF por meio da fórmula simplificada e assinale a alternativa CORRETA.

• A. Para aumentar a alavancagem financeira, a empresa deve manter seus valores de juros.
• B. Para aumentar a alavancagem financeira, a empresa deve aumentar seus valores de juros.
• C. Para aumentar a alavancagem financeira, a empresa deve reduzir seus valores de juros.
• D. Para manter a alavancagem financeira, a empresa deverá reduzir seus valores de lucro líquido.

Gabarito: C

Comentários

• GAF = delta%LL/delta%LAJIR =>
  delta%LL= [(LAJIR''-JUROS''-IR'') - (LAJIR'-JUROS'-IR')]/(LAJIR'-JUROS'-IR')
  delta%LAJIR = (LAJIR''-LAJIR')/LAJIR'
  Fazendo (LAJIR'-J'-IR')= a , delta%LAJIR = b, temos:
  
  GAF''=  [(LAJIR''-JUROS''-IR'') - a]/(a.b). Assim, percebe-se que o GAF" depende inversamente dos JUROS (se aumenta-se os JUROS, subtrai-se do valor do LAJIR'', resultando em um valor MENOR de GAF"). Logo, para se aumentar a alavancagem financeira, deve-se subtrair um valor menor do LAJIR" e isso é conseguido reduzindo-se os JUROS", fazendo com que a expressão (LAJIR''-JUROS''-IR'') fique maior e, por consequência, aumenta-se GAF".
  
  Gabarito: C.

Questão 1549696

• Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos)
• Órgão: IF-SP
• Ano: 2014
• Provas: FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Administração
• Disciplina: Gestão de Pessoas
• Assuntos: Agregando Pessoas; Cargos e Salários; Desenho de Cargos; Recrutamento e Seleção

A empresa ENDORA está tendo problemas de absenteísmo no trabalho e um crescente turnover funcional.

Em relação ao recrutamento e à seleção de pessoal e ao plano de cargos e salários, assinale a alternativa CORRETA.

• A. Deve-se optar por um aumento salarial, mesmo que não haja sustentação dentro do plano de carreiras, como forma de estimular os funcionários
• B. Deve-se rever todo o plano de cargos e salários, para verificar novos conteúdos dos cargos que poderiam estar falhos e inconsistentes.
• C. Deve-se trocar de empresa de recrutamento e seleção de pessoal, como forma de buscar novas técnicas com um aumento de etapas de seleção.
• D. Deve-se verificar a adequação dos processos seletivos aos perfis de cargos e salários definidos, como forma de, se evitarem contratações indevidas.

Gabarito: D

Comentários

• A) A doutrina e as bancas entendem (Cespe, por exemplo) que o aumento de salário não está para o aumento de desempenho. 

  
  

  B) Deve-se rever todo o plano de cargos? Repare que o artigo "O" transcende a ideia de totalidade e eu os questiono: há necessidade de rever todos? Uma plano de cargo para área de Marketing talvez esteja com problemas, mas isso não corresponde a realidade da área Contábil.

  
  

  C) A política de Provisão demanda custos e os gestor deve avaliar antes de recrutar qual o caminho viável a empresa pode optar. Aumentar etapas não é a solução, meu povo e minha pova.

• Entre os indicadores mais utilizados está o Turnover. Ele é responsável por calcular a rotatividade da empresa independentemente de suas causas. Se há muita gente faltando ao emprego e outros pedindo desligamento, há de se passar um pente fino na contratação dessa gente. É que muito provavelmente os perfis de cargos e salários não estão condizentes com a realidade da empresa, criando falsa expectativa nos recém-admitidos que, insatisfeitos com o cargo e a política salarial, partem em debandada. O processo seletivo deve refletir a realidade do cargo e remuneração. Não faz sentido oferecer frango quando o potencial candidato, ao longo da sua carreira profissional, sempre comeu faisão.  Se o cargo é para quem come blend de carne, isso deve estar claro para o sujeito no momento em que ele se candidatar a vaga. Do contrário, ocorre o que foi citado na questão. 

   

  Resposta: Letra d. 

Questão 1549699

• Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos)
• Órgão: IF-SP
• Ano: 2014
• Provas: FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Administração
• Disciplina: Gestão de Pessoas
• Assuntos: Agregando Pessoas; Recrutamento e Seleção

Um processo de recrutamento que não gere custos elevados tem sido preferido pelas organizações. O recrutamento interno justifica-se pela rapidez, pelo custo e pela qualidade geral do resultado.

Em relação ao recrutamento interno, assinale a alternativa INCORRETA.

• A. Os funcionários da sucursal foram convidados a realizar uma prova de requalificação.
• B. Os agentes externos enviaram suas indicações para novos ocupantes de cargos.
• C. Os estagiários contratados passaram por testes para aproveitamento definitivo.
• D. O departamento de RH deve solicitar indicação de candidatos a duas outras empresas-rivais.

Gabarito: D

Comentários

•  d)

  O departamento de RH deve solicitar indicação de candidatos a duas outras empresas-rivais.

• Para que a questão em exame seja respondida da forma correta, é preciso que tenhamos conhecimentos sobre o que está envolvido no recrutamento do tipo interno. A alternativa a ser marcada deve ser aquela que faz uma afirmação incorreta sobre o recrutamento interno.

  O recrutamento interno é aquele que busca preencher as vagas com aquelas pessoas que já trabalham na organização. Para essa visão, os colaboradores internos são preferíveis, eles já conhecem como as coisas funcionam. Tendo como vantagens:

  • Aproveita melhor o potencial humano da organização.
  • Motiva e encoraja o desenvolvimento profissional dos atuais funcionários.
  • incentiva a permanência e a fidelidade dos funcionários à organização.
  • Ideal para situações de estabilidade e pouca mudança ambiental.
  • Não requer socialização organizacional de novos membros.

  Já entre as suas desvantagens, temos:

  • Pode bloquear a entrada de novas ideias, experiências e expectativas.
  • Facilita o conservantismo e favorece a rotina atual.
  • Mantém quase inalterado o atual patrimônio humano da organização.
  • Funciona como um sistema fechado de reciclagem contínua.
  • Ideal para empresas mais burocratizadas e mecanísticas.
  • Mantém e conserva a cultura organizacional existente.

  Tendo as informações acima como base, concluímos que não é típico de uma um recrutamento interno solicitar a indicação de candidatos de outras empresas, não é mesmo? A alternativa "D" se refere ao recrutamento externo, por isso é o gabarito que a questão pede.

  GABARITO: D

  Fonte: CHIAVENATO, I. Gestão de Pessoas, o novo papel dos recursos humanos nas organizações. 4.ed. Barueri, SP: Manole, 2014

• O item B também me parece algo externo.

Questão 1549702

• Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos)
• Órgão: IF-SP
• Ano: 2014
• Provas: FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Administração
• Disciplina: Gestão de Pessoas
• Assuntos: Cargos e Salários; Desenho de Cargos

Para efeito promocional, a movimentação de funcionários dentro de determinada empresa deveria ocorrer de forma linear, porém podem ocorrer casos de promoção horizontal.

Nesse caso, assinale a alternativa que representa CORRETAMENTE essa situação.

• A. Josué ocupa o cargo de analista Jr. e passará a ocupar o cargo de analista pleno.
• B. Mara ocupa o cargo de secretária I e passará a ocupar o cargo de secretária II.
• C. Silvio ocupa o cargo de vendedor e passará a ocupar o cargo de comprador.
• D. José ocupa o cargo de auxiliar da diretoria e passará a ocupar o cargo de auxiliar pleno.

Gabarito: C

Comentários

• Hã? Cargo de vendedor para cargo de comprador?!

• A movimentação horizontal prevista em Plano de Cargos e Salários significa promoção, porquanto o trabalhador é transferido de um nível a outro superior, dentro da mesma classe,com efetivas vantagens. O acréscimo salarial assim obtido não tem caráter geral, de sorte a gerar para o empregado aposentado, o direito a reajuste no valor de sua complção de aposentadoria.

Questão 1549705

• Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos)
• Órgão: IF-SP
• Ano: 2014
• Provas: FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Administração
• Disciplina: Gestão de Pessoas
• Assuntos: Cargos e Salários; Desenho de Cargos

Para uma progressão salarial na empresa Devorah, são necessárias algumas condições estipuladas em seu plano de cargos e salários.

Assinale a alternativa que NÃO representa uma situação potencial de progressão.

• A. A funcionária Beth possui 3 anos de experiência na mesma função e, quando completar 5 anos, receberá um aumento.
• B. A funcionária Lívia possui diploma de educação superior e quando realizar pós graduação, receberá aumento.
• C. O funcionário Pedro possui 12 subordinados e, quando obtiver 15 subordinados receberá um aumento.
• D. O funcionário Luiz possui 250 horas de treinamento e, quando obtiver 500 horas, receberá um aumento.

Gabarito: C

Comentários

• Amplitude de controle como critério para Progressão? impossível. 
  
  
  gab. C

• O que é progressão? É a passagem do servidor do grau em que se encontra para o grau subsequente, no mesmo nível da carreira a que pertence. Requisitos: Norma específica prevista na lei que instituiu cada carreira.

   

  Em termos gerais (p/ conhecimento): "Primeira progressão: Ter concluído o período de estágio probatório, sendo considerado apto no parecer conclusivo da Avaliação Especial de Desempenho e tendo completado 1095 dias de efetivo exercício no cargo. Regra geral: Encontrar-se em efetivo exercício; ter cumprido o interstício de dois anos de efetivo exercício no mesmo grau; ter duas avaliações periódicas de desempenho individual satisfatórias desde a sua progressão anterior." 

   

  Os requisitos válidos/comuns apresentados na questão para progressão salarial: tempo de experiência na mesma função; estudos, qualificação, aquisição de diplomas, treinamento e capacitação. 

   

  Fonte: Portaldoservidor

Questão 1549708

• Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos)
• Órgão: IF-SP
• Ano: 2014
• Provas: FUNDEP - 2014 - IF-SP - Professor - Administração
• Disciplina: Administração Geral
• Assuntos: Abordagem Comportamental da Administração; Teoria Comportamental da Administração/Teoria do Desenvolvimento Organizacional (DO)

Considere uma intervenção gerencial que promoverá à organização um conhecimento sobre aptidões e qualidades latentes do seu corpo funcional, seja individual ou coletivamente, que, no futuro, poderá ser utilizado para definição de equipes multifuncionais e interdisciplinares, capazes de solucionar conflitos mais facilmente, bem como oferecer maior agilidade na resolução de tarefas, dentro de uma abordagem conhecida como C.H.A.

Do ponto de vista empresarial, o texto acima é uma atividade específica de

• A. gestão por competências.
• B. plano de desenvolvimento de competências.
• C. avaliação de competências.
• D. mapeamento de competências.

Gabarito: D

Comentários

• Letra (d)
  
  
  

  Mapear competências significa identificar as competências técnicas e comportamentais necessárias a cada cargo, área ou mesmo a todos os colaboradores da organização, imprescindíveis para o atingimento das estratégias da empresa. Para que a empresa tenha todo o seu quadro de colaboradores trabalhando pelos objetivos, é necessário que todas as pessoas tenham o perfil para o desempenho de suas atividades.
  

• Confusa.... tem que estar muito atento a decoreba nessa questão.

  Errei por generalizar e considerar Gestão de Competências .

  Gabarito : D 

• d-

  Mapeamento de competencias é outro subconjunto da gestao de conhecimentos, o qual visa identificar a competnecias ja disponiveis. Ja gesta por competencias é 1 modelo sistematizado para definir perfis profissionais a fim de maior produtividade e adequação ao negócio, identificando os pontos fortes e os pontos fracos.