Prova VUNESP - 2019 - Prefeitura de Arujá - SP - Chefe de Divisão Pessoal

Questão 3148060

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Arujá - SP
• Ano: 2019
• Provas: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Arujá - SP - Chefe de Divisão Pessoal
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Leia o texto para responder à questão.

    No front da alfabetização, a rede municipal de educação da cidade de São Paulo obteve conquista apreciável: 92% dos alunos sabiam ler e escrever ao término do segundo ano, ante não mais de 77% em 2017. Com isso, a prefeitura estipulou a meta de 85% de alfabetização no primeiro ano, quando as crianças em geral têm seis anos.

    Uma ousadia, quando se tem em vista que, até recentemente, a diretriz nacional se limitava a preconizar leitura e escrita até o final do terceiro ano. Só em 2018, com a Base Nacional Comum Curricular, esse objetivo foi antecipado para o segundo ano, algo que a rede paulistana já havia adotado com um ano de antecedência.

    Fica assim comprovado, na experiência de São Paulo, que metas ambiciosas nada têm de incompatível com progresso de aprendizado – ao contrário. Em particular no campo da alfabetização, base de tudo que virá a seguir, um nível alto de exigência dará motivação extra para educadores e estudantes se aplicarem mais.

    Conforme se avança no ensino fundamental, contudo, os descaminhos e a leniência do passado se fazem manifestar nos parcos resultados obtidos por estudantes em provas padronizadas.

    A deficiência manifesta-se em todas as grandes áreas de conhecimento. Quando concluem o quinto ano, final da fase 1 do fundamental, só 39% das meninas e dos meninos alcançam desempenho satisfatório em língua portuguesa. Pior, são apenas 27% em matemática e 20% em ciências.

    A perda agrava-se na fase seguinte. Quando saem do fundamental 2, no nono ano, apenas 25% dos estudantes estão no nível adequado de língua. E há inaceitáveis 10% e 9% nessa faixa de desempenho, respectivamente, nas áreas de matemática e ciências naturais, o que torna fácil de entender o desastre que hoje se observa no ensino médio.

    Não deixa de ser animador constatar que ao menos nos fundamentos do aprendizado – aalfabetização – houve avanço em São Paulo. Mas a cidade mais populosa e rica do país ainda precisa fazer mais e melhor por suas crianças e jovens.

(Editorial. Folha de S.Paulo, 02.01.2019. Adaptado)

Ao analisar os resultados e as metas de alfabetização para as crianças paulistanas, o editorial enfatiza que

• A. estipular metas para o aprendizado pode ser salutar para o progresso dos alunos, ainda que a maioria deles não consiga atingir o mínimo satisfatório.
  
• B. exigir dos alunos pode ter um reflexo positivo em seu aprendizado, uma vez que se cria motivação para todos os envolvidos no processo educacional.
• C. trabalhar com metas ambiciosas na educação pode trazer problemas irreversíveis para o aprendizado da maioria dos alunos, que ficam desmotivados.
• D. desafiar os alunos constantemente no início de sua escolarização tem criado condições para que estudem motivados por todo o ensino fundamental.
• E. estabelecer metas incompatíveis com o progresso de aprendizado dos alunos é uma estratégia de estatística que não representa a realidade da escola.

Gabarito: B

Comentários

• Assertiva b

  exigir dos alunos pode ter um reflexo positivo em seu aprendizado, uma vez que se cria motivação para todos os envolvidos no processo educacional.

Questão 3148063

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Arujá - SP
• Ano: 2019
• Provas: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Arujá - SP - Assistente Social; VUNESP - 2019 - Prefeitura de Arujá - SP - Chefe de Divisão Pessoal; VUNESP - 2019 - Prefeitura de Arujá - SP - Farmacêutico
• Disciplina: Português
• Assuntos: Coesão e coerência; Interpretação de Textos

Leia o texto para responder à questão.

    No front da alfabetização, a rede municipal de educação da cidade de São Paulo obteve conquista apreciável: 92% dos alunos sabiam ler e escrever ao término do segundo ano, ante não mais de 77% em 2017. Com isso, a prefeitura estipulou a meta de 85% de alfabetização no primeiro ano, quando as crianças em geral têm seis anos.

    Uma ousadia, quando se tem em vista que, até recentemente, a diretriz nacional se limitava a preconizar leitura e escrita até o final do terceiro ano. Só em 2018, com a Base Nacional Comum Curricular, esse objetivo foi antecipado para o segundo ano, algo que a rede paulistana já havia adotado com um ano de antecedência.

    Fica assim comprovado, na experiência de São Paulo, que metas ambiciosas nada têm de incompatível com progresso de aprendizado – ao contrário. Em particular no campo da alfabetização, base de tudo que virá a seguir, um nível alto de exigência dará motivação extra para educadores e estudantes se aplicarem mais.

    Conforme se avança no ensino fundamental, contudo, os descaminhos e a leniência do passado se fazem manifestar nos parcos resultados obtidos por estudantes em provas padronizadas.

    A deficiência manifesta-se em todas as grandes áreas de conhecimento. Quando concluem o quinto ano, final da fase 1 do fundamental, só 39% das meninas e dos meninos alcançam desempenho satisfatório em língua portuguesa. Pior, são apenas 27% em matemática e 20% em ciências.

    A perda agrava-se na fase seguinte. Quando saem do fundamental 2, no nono ano, apenas 25% dos estudantes estão no nível adequado de língua. E há inaceitáveis 10% e 9% nessa faixa de desempenho, respectivamente, nas áreas de matemática e ciências naturais, o que torna fácil de entender o desastre que hoje se observa no ensino médio.

    Não deixa de ser animador constatar que ao menos nos fundamentos do aprendizado – aalfabetização – houve avanço em São Paulo. Mas a cidade mais populosa e rica do país ainda precisa fazer mais e melhor por suas crianças e jovens.

(Editorial. Folha de S.Paulo, 02.01.2019. Adaptado)

A expressão “Uma ousadia”, que inicia o segundo parágrafo do texto, refere-se

• A. à meta de alfabetização da Base Nacional ser atingida por São Paulo já em 2018.
• B. ao fato de 92% dos alunos paulistanos saberem ler e escrever ao final do segundo ano.
• C. à meta de alfabetizar as crianças até o segundo ano, estipulada pela Base Nacional.
• D. ao fato de o governo paulistano conseguir alfabetizar seus alunos até o terceiro ano.
• E. à meta de 85% de alfabetização no primeiro ano, estipulada pela prefeitura paulistana.

Gabarito: E

Comentários

• GABARITO: LETRA E

  ? De acordo com o texto, primeiro e segundo parágrafos:

  ? Com isso, a prefeitura estipulou a meta de 85% de alfabetização no primeiro ano, quando as crianças em geral têm seis anos.

  Uma ousadia, quando se tem em vista que, até recentemente, a diretriz nacional se limitava a preconizar leitura e escrita até o final do terceiro ano.

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  FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

• Assertiva E

  Com isso, a prefeitura estipulou a meta de 85% de alfabetização no primeiro ano, quando as crianças em geral têm seis anos.

  Uma ousadia, quando se tem em vista que, até recentemente, a diretriz nacional se limitava a preconizar leitura e escrita até o final do terceiro ano. 

Questão 3148066

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Arujá - SP
• Ano: 2019
• Provas: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Arujá - SP - Analista de Recrutamento, Seleção e Treinamento; VUNESP - 2019 - Prefeitura de Arujá - SP - Chefe de Divisão Pessoal; VUNESP - 2019 - Prefeitura de Arujá - SP - Encarregado de Cadastro Imobiliário; VUNESP - 2019 - Prefeitura de Arujá - SP - Encarregado de Fiscalização
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Leia o texto para responder à questão.

    No front da alfabetização, a rede municipal de educação da cidade de São Paulo obteve conquista apreciável: 92% dos alunos sabiam ler e escrever ao término do segundo ano, ante não mais de 77% em 2017. Com isso, a prefeitura estipulou a meta de 85% de alfabetização no primeiro ano, quando as crianças em geral têm seis anos.

    Uma ousadia, quando se tem em vista que, até recentemente, a diretriz nacional se limitava a preconizar leitura e escrita até o final do terceiro ano. Só em 2018, com a Base Nacional Comum Curricular, esse objetivo foi antecipado para o segundo ano, algo que a rede paulistana já havia adotado com um ano de antecedência.

    Fica assim comprovado, na experiência de São Paulo, que metas ambiciosas nada têm de incompatível com progresso de aprendizado – ao contrário. Em particular no campo da alfabetização, base de tudo que virá a seguir, um nível alto de exigência dará motivação extra para educadores e estudantes se aplicarem mais.

    Conforme se avança no ensino fundamental, contudo, os descaminhos e a leniência do passado se fazem manifestar nos parcos resultados obtidos por estudantes em provas padronizadas.

    A deficiência manifesta-se em todas as grandes áreas de conhecimento. Quando concluem o quinto ano, final da fase 1 do fundamental, só 39% das meninas e dos meninos alcançam desempenho satisfatório em língua portuguesa. Pior, são apenas 27% em matemática e 20% em ciências.

    A perda agrava-se na fase seguinte. Quando saem do fundamental 2, no nono ano, apenas 25% dos estudantes estão no nível adequado de língua. E há inaceitáveis 10% e 9% nessa faixa de desempenho, respectivamente, nas áreas de matemática e ciências naturais, o que torna fácil de entender o desastre que hoje se observa no ensino médio.

    Não deixa de ser animador constatar que ao menos nos fundamentos do aprendizado – aalfabetização – houve avanço em São Paulo. Mas a cidade mais populosa e rica do país ainda precisa fazer mais e melhor por suas crianças e jovens.

(Editorial. Folha de S.Paulo, 02.01.2019. Adaptado)

Os dados estatísticos apresentados no editorial revelam que há

• A. um mesmo padrão de aprendizado nas duas etapas do ensino fundamental.
• B. correção, na fase 2 do ensino fundamental, de distorções deixadas na primeira fase.
• C. um declínio no aprendizado, conforme os alunos avançam no ensino fundamental.
• D. avanço significativo dos alunos, em matemática, ao final do ensino fundamental.
• E. uma estabilização do aprendizado como um todo, ao final do ensino fundamental.

Gabarito: C

Comentários

• GABARITO: LETRA C

  ? Segundo o texto:

  ? Conforme se avança no ensino fundamental, contudo, os descaminhos e a leniência do passado se fazem manifestar nos parcos resultados obtidos por estudantes em provas padronizadas.

  ? Isto é, no decorrer do ensino há um declínio de aprendizagem em relação à alfabetização.

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  FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

• Assertiva C

  um declínio no aprendizado, conforme os alunos avançam no ensino fundamental.

Questão 3148069

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Arujá - SP
• Ano: 2019
• Provas: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Arujá - SP - Chefe de Divisão Pessoal
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Significação Contextual de Palavras e Expressões. Sinônimos e Antônimos.

Leia o texto para responder à questão.

    No front da alfabetização, a rede municipal de educação da cidade de São Paulo obteve conquista apreciável: 92% dos alunos sabiam ler e escrever ao término do segundo ano, ante não mais de 77% em 2017. Com isso, a prefeitura estipulou a meta de 85% de alfabetização no primeiro ano, quando as crianças em geral têm seis anos.

    Uma ousadia, quando se tem em vista que, até recentemente, a diretriz nacional se limitava a preconizar leitura e escrita até o final do terceiro ano. Só em 2018, com a Base Nacional Comum Curricular, esse objetivo foi antecipado para o segundo ano, algo que a rede paulistana já havia adotado com um ano de antecedência.

    Fica assim comprovado, na experiência de São Paulo, que metas ambiciosas nada têm de incompatível com progresso de aprendizado – ao contrário. Em particular no campo da alfabetização, base de tudo que virá a seguir, um nível alto de exigência dará motivação extra para educadores e estudantes se aplicarem mais.

    Conforme se avança no ensino fundamental, contudo, os descaminhos e a leniência do passado se fazem manifestar nos parcos resultados obtidos por estudantes em provas padronizadas.

    A deficiência manifesta-se em todas as grandes áreas de conhecimento. Quando concluem o quinto ano, final da fase 1 do fundamental, só 39% das meninas e dos meninos alcançam desempenho satisfatório em língua portuguesa. Pior, são apenas 27% em matemática e 20% em ciências.

    A perda agrava-se na fase seguinte. Quando saem do fundamental 2, no nono ano, apenas 25% dos estudantes estão no nível adequado de língua. E há inaceitáveis 10% e 9% nessa faixa de desempenho, respectivamente, nas áreas de matemática e ciências naturais, o que torna fácil de entender o desastre que hoje se observa no ensino médio.

    Não deixa de ser animador constatar que ao menos nos fundamentos do aprendizado – aalfabetização – houve avanço em São Paulo. Mas a cidade mais populosa e rica do país ainda precisa fazer mais e melhor por suas crianças e jovens.

(Editorial. Folha de S.Paulo, 02.01.2019. Adaptado)

Considere as passagens do texto:

•  … a diretriz nacional se limitava a preconizar leitura e escrita até o final do terceiro ano. (2º parágrafo)

•  Conforme se avança no ensino fundamental, contudo, os descaminhos e a leniência do passado se fazem manifestar nos parcos resultados obtidos por estudantes em provas padronizadas. (4º parágrafo)

Os termos em destaque significam, correta e respectivamente:

• A. recomendar; brandura na cobrança de obrigações; escassos.
• B. impor; desorganização na cobrança de obrigações; contundentes.
• C. aconselhar; falta de cobrança de obrigações; abundantes.
• D. sugerir; severidade na cobrança de obrigações; impactantes.
• E. prever; receio de cobrança de obrigações; limitados.

Gabarito: A

Comentários

• GABARITO: LETRA A

  ? A terceira palavra é a chave para já matar a questão:

  ? manifestar nos parcos resultados obtidos por estudantes em provas padronizadas ("parcos" é um adjetivo e equivale àquilo que é escasso, insuficiente, minguado, exíguo), somente a letra "a" nos apresenta essa ideia de escassez.

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  FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

• Assertiva A

  recomendar; brandura na cobrança de obrigações; escassos.

  Preconizar = Recomendar

• Gab. A

  Parco - que é pouca monta ou pequena quantidade, Pouco.

Questão 3148072

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Arujá - SP
• Ano: 2019
• Provas: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Arujá - SP - Chefe de Divisão Pessoal
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Leia o texto para responder à questão.

    No front da alfabetização, a rede municipal de educação da cidade de São Paulo obteve conquista apreciável: 92% dos alunos sabiam ler e escrever ao término do segundo ano, ante não mais de 77% em 2017. Com isso, a prefeitura estipulou a meta de 85% de alfabetização no primeiro ano, quando as crianças em geral têm seis anos.

    Uma ousadia, quando se tem em vista que, até recentemente, a diretriz nacional se limitava a preconizar leitura e escrita até o final do terceiro ano. Só em 2018, com a Base Nacional Comum Curricular, esse objetivo foi antecipado para o segundo ano, algo que a rede paulistana já havia adotado com um ano de antecedência.

    Fica assim comprovado, na experiência de São Paulo, que metas ambiciosas nada têm de incompatível com progresso de aprendizado – ao contrário. Em particular no campo da alfabetização, base de tudo que virá a seguir, um nível alto de exigência dará motivação extra para educadores e estudantes se aplicarem mais.

    Conforme se avança no ensino fundamental, contudo, os descaminhos e a leniência do passado se fazem manifestar nos parcos resultados obtidos por estudantes em provas padronizadas.

    A deficiência manifesta-se em todas as grandes áreas de conhecimento. Quando concluem o quinto ano, final da fase 1 do fundamental, só 39% das meninas e dos meninos alcançam desempenho satisfatório em língua portuguesa. Pior, são apenas 27% em matemática e 20% em ciências.

    A perda agrava-se na fase seguinte. Quando saem do fundamental 2, no nono ano, apenas 25% dos estudantes estão no nível adequado de língua. E há inaceitáveis 10% e 9% nessa faixa de desempenho, respectivamente, nas áreas de matemática e ciências naturais, o que torna fácil de entender o desastre que hoje se observa no ensino médio.

    Não deixa de ser animador constatar que ao menos nos fundamentos do aprendizado – aalfabetização – houve avanço em São Paulo. Mas a cidade mais populosa e rica do país ainda precisa fazer mais e melhor por suas crianças e jovens.

(Editorial. Folha de S.Paulo, 02.01.2019. Adaptado)

É correto afirmar que a conclusão do texto

• A. engrandece a educação paulistana e acredita que, à vista dos resultados por ela obtidos, por enquanto, nada mais precisa ser feito.
• B. lamenta a condição da educação paulistana, sugerindo que nem o tamanho de sua população nem a sua riqueza podem, de fato, melhorá-la.
• C. mostra as contradições da maior capital do país, às voltas com uma educação cujos resultados ano a ano mostram-se pífios.
• D. reconhece a melhoria aferida na educação paulistana, sugerindo, porém, que esta deve avançar, sobretudo pela sua população e pela sua riqueza.
• E. constata que é desanimadora a situação da educação paulistana, apontando que, por ser a mais populosa e rica capital, esse quadro pode ser revertido.

Gabarito: D

Comentários

• GABARITO: LETRA D

  ? Conclusão apresentada no último parágrafo:

  ? Não deixa de ser animador constatar que ao menos nos fundamentos do aprendizado ? alfabetização ? houve avanço em São Paulo. Mas a cidade mais populosa e rica do país ainda precisa fazer mais e melhor por suas crianças e jovens.

  ? O autor reconhece o avanço ocorrido em São Paulo, mas aponta que pelo fato de ser uma cidade populosa e rica ainda tem que prosperar nos avanços.

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  FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

• Assertiva D

  Reconhece a melhoria aferida na educação paulistana, sugerindo, porém, que esta deve avançar, sobretudo pela sua população e pela sua riqueza.

Questão 3148075

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Arujá - SP
• Ano: 2019
• Provas: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Arujá - SP - Chefe de Divisão Pessoal
• Disciplina: Português
• Assuntos: Coesão e coerência; Interpretação de Textos; Problemas da língua culta; Redação - Reescritura de texto

Leia o texto para responder à questão.

    No front da alfabetização, a rede municipal de educação da cidade de São Paulo obteve conquista apreciável: 92% dos alunos sabiam ler e escrever ao término do segundo ano, ante não mais de 77% em 2017. Com isso, a prefeitura estipulou a meta de 85% de alfabetização no primeiro ano, quando as crianças em geral têm seis anos.

    Uma ousadia, quando se tem em vista que, até recentemente, a diretriz nacional se limitava a preconizar leitura e escrita até o final do terceiro ano. Só em 2018, com a Base Nacional Comum Curricular, esse objetivo foi antecipado para o segundo ano, algo que a rede paulistana já havia adotado com um ano de antecedência.

    Fica assim comprovado, na experiência de São Paulo, que metas ambiciosas nada têm de incompatível com progresso de aprendizado – ao contrário. Em particular no campo da alfabetização, base de tudo que virá a seguir, um nível alto de exigência dará motivação extra para educadores e estudantes se aplicarem mais.

    Conforme se avança no ensino fundamental, contudo, os descaminhos e a leniência do passado se fazem manifestar nos parcos resultados obtidos por estudantes em provas padronizadas.

    A deficiência manifesta-se em todas as grandes áreas de conhecimento. Quando concluem o quinto ano, final da fase 1 do fundamental, só 39% das meninas e dos meninos alcançam desempenho satisfatório em língua portuguesa. Pior, são apenas 27% em matemática e 20% em ciências.

    A perda agrava-se na fase seguinte. Quando saem do fundamental 2, no nono ano, apenas 25% dos estudantes estão no nível adequado de língua. E há inaceitáveis 10% e 9% nessa faixa de desempenho, respectivamente, nas áreas de matemática e ciências naturais, o que torna fácil de entender o desastre que hoje se observa no ensino médio.

    Não deixa de ser animador constatar que ao menos nos fundamentos do aprendizado – aalfabetização – houve avanço em São Paulo. Mas a cidade mais populosa e rica do país ainda precisa fazer mais e melhor por suas crianças e jovens.

(Editorial. Folha de S.Paulo, 02.01.2019. Adaptado)

De acordo com a norma-padrão, quanto à concordância verbal, a oração – E há inaceitáveis 10% e 9% nessa faixa de desempenho… (6º parágrafo) – está corretamente reescrita em:

• A. E existe inaceitáveis 10% e 9% nessa faixa de desempenho…
• B. E ocorre inaceitáveis 10% e 9% nessa faixa de desempenho…
• C. E se trata de inaceitáveis 10% e 9% nessa faixa de desempenho…
• D. E se constata inaceitáveis 10% e 9% nessa faixa de desempenho…
• E. E surge inaceitáveis 10% e 9% nessa faixa de desempenho…

Gabarito: C

Comentários

• GABARITO: LETRA C

  A) E existe inaceitáveis 10% e 9% nessa faixa de desempenho? ? O correto seria "existem" (visto que é um verbo pessoal), na ordem direta: inaceitáveis 10% e 9% EXISTEM.

  B) E ocorre inaceitáveis 10% e 9% nessa faixa de desempenho? ? OCORREM.

  C) E se trata de inaceitáveis 10% e 9% nessa faixa de desempenho? ? terceira pessoa do singular + se (objeto indireto); aqui temos um sujeito indeterminado, está corretamente empregado no singular.

  D) E se constata inaceitáveis 10% e 9% nessa faixa de desempenho? ? se CONSTATAM (são constatados; a frase está na voz passiva sintética).

  E) E surge inaceitáveis 10% e 9% nessa faixa de desempenho? ? SURGEM.

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  FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

• Assertiva C

  E se trata de inaceitáveis 10% e 9% nessa faixa de desempenho…

• O verbo TRATAR + o Índice de Indeterminação do Sujeito (SE) fica na terceira pessoa do singular.

  Ligue-se nesse Bizu pois é bem recorrente nas provas.

  É preciso ter disciplina pois nem sempre estaremos motivados.

• Esta questão requer conhecimentos sobre as regras de concordância verbal.
  

  
  

  ALTERNATIVA (A) INCORRETA – O verbo existir não está concordando com o sujeito composto representado pelos números indicando porcentagem. O correto seria: “E existem inaceitáveis 10% e 9% nessa faixa de desempenho…".
  
  
  
  
  
  ALTERNATIVA (B) INCORRETA - O verbo ocorrer não está concordando com o sujeito composto representado pelos números indicando porcentagem. O correto seria: “E ocorrem inaceitáveis 10% e 9% nessa faixa de desempenho…".
  
  
  
  
  
  ALTERNATIVA (C) CORRETA – O verbo tratar na locução tratar-se de, empregado para introduzir uma informação, é impessoal, isto é, constitui uma oração sem sujeito. Nesse caso, o verbo só se flexiona na 3ª pessoa do singular, independente do termo que vier após.
  
  
  
  
  
  OBSERVAÇÃO!!! Verbos impessoais se mantêm na 3ª pessoa do singular, com exceção do verbo SER, que concorda com o predicativo ao qual se relaciona.
  
  
  
  
  
  ALTERNATIVA (D) INCORRETA – O verbo constatar-se faz parte de uma oração na voz passiva sintética.
  
  
  
  
  
  Sempre que o verbo estiver na 3ª pessoa + SE e for transitivo direto ou transitivo direto e indireto, ele constituirá uma voz passiva sintética e concordará com o sujeito posposto a ele. O verbo constatar-se é transitivo direto, então, ele deve concordar com o sujeito composto representado pelos números indicando porcentagem. O correto seria: “E se constatam inaceitáveis 10% e 9% nessa faixa de desempenho…".
  
  
  
  
  
  ALTERNATIVA (E) INCORRETA – O verbo surgir não está concordando com o sujeito composto representado pelos números indicando porcentagem. O correto seria: “E surgem inaceitáveis 10% e 9% nessa faixa de desempenho…".
  
  
  
  
  
  GABARITO DA PROFESSORA: ALTERNATIVA (C).
  
  

Questão 3148084

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Arujá - SP
• Ano: 2019
• Provas: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Arujá - SP - Chefe de Divisão Pessoal
• Disciplina: Matemática
• Assuntos: Aritmética e Problemas; Razão e Proporção; e Números Proporcionais

Uma secretária tem 756 fichas de alunos para atualizar. Um quarto dessas fichas são de alunos novos e as demais de alunos veteranos. Se 3/7 dos alunos veteranos são homens e 2/3 dos alunos novos são mulheres, o número de fichas de mulheres que serão atualizadas será

• A. 420.
• B. 436.
• C. 450.
• D. 466.
• E. 480.

Gabarito: C

Comentários

• 1/4 novos.

  3/4 veteranos

  Dos veteranos 3/7 são homens, logo 4/7 são mulheres

  Então 4/7 . 3/4. 756= 324 são mulheres dos veteranos

  Dos novos, 2/3.1/4.756= 126 mulheres.

  Faça a soma das mulheres tanto dos veteranos quanto dos novos: 324+126=450.

  Espero que entendam! Obs: que da forma feita a cima dá para simplificar as frações!

• Explicando para eu aprender mais.

  Minha linha de raciocínio

  ALUNOS NOVOS

  1/4 de alunos novo, sendo o total de fichas 756.

  1/4 de 756 é 189

  2/3 de 189 pertence à quantidade de mulheres

  2/3 vezes 189= 126

  ( 2.189= 378

  378:3= 126)

  ou seja, dos alunos novos

  126 são mulheres.

  VETERANOS

  Se 189 são alunos novos, significa que 567 são os veteranos.

  No enunciado diz que 3/7 desses alunos são homens

  então. 4/7 são mulheres.

  4/7 vezes 567

  (567.4= 2268

  2268 dividido por 7=324)

  SOMA O TOTAL DE MULHERES( VETERANAS E NOVAS)

  324+126= 450

  Letra C

Questão 3148090

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Arujá - SP
• Ano: 2019
• Provas: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Arujá - SP - Chefe de Divisão Pessoal
• Disciplina: Matemática
• Assuntos: Aritmética e Problemas; Porcentagem

Do total recebido por certo trabalho, Antônio ficou com 32%, Fernando com 45% e Julião com o restante. Antônio usou 5% da sua parte para quitar uma dívida que tinha com Fernando no valor de R$ 80,00. O valor recebido por Julião no trabalho foi

• A. R$ 1.150,00.
• B. R$ 1.200,00.
• C. R$ 1.250,00.
• D. R$ 1.300,00.
• E. R$ 1.350,00.

Gabarito: A

Comentários

• Explicação passo-a-passo:

  Inicialmente, vamos adotar que o total recebido por certo trabalhado é equivalente a X. Desse modo, podemos determinar a fatia de cada operário:

  Antonio: 0,32x

  Fernando: 0,45x

  Julião: 0,23x

  Veja que Antonio utilizou 5% de sua fatia para pagar uma dívida no valor de R$80,00.

   Logo, podemos igualar essa parcela do salário de Antonio com o valor fornecido e determinar qual é o total recebido pelos três homens.

  0.05 . 0.32X=80

  X=5000

  Com isso, podemos concluir que o valor total recebido foi R$5.000,00. Por fim, calculamos o valor equivalente a 23% disto, referente ao salário de Julião.

  5000 . 0,23 =1150

  Portanto, o salário de Julião foi R$1.150,00.

  GABARITO A

Questão 3148093

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Arujá - SP
• Ano: 2019
• Provas: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Arujá - SP - Chefe de Divisão Pessoal
• Disciplina: Matemática
• Assuntos: Aritmética e Problemas; Regra de Três

Laura pratica corrida e ciclismo e para cada 3 km que corre, ela pedala 16 km. Em determinado período, considerando o total nessas duas modalidades, Laura percorreu 228 km, sendo que a distância total percorrida com bicicleta, em km, foi

• A. 156.
• B. 168.
• C. 180.
• D. 192.
• E. 204.

Gabarito: D

Comentários

Questão 3148096

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Arujá - SP
• Ano: 2019
• Provas: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Arujá - SP - Assistente Social; VUNESP - 2019 - Prefeitura de Arujá - SP - Chefe de Divisão Pessoal; VUNESP - 2019 - Prefeitura de Arujá - SP - Professor de Educação Básica Infantil I
• Disciplina: Matemática
• Assuntos: Álgebra Linear; Sistemas Lineares

Um grupo de 34 turistas comprou um total de 186 camisas. Se cada mulher desse grupo comprou 5 camisas e cada homem do grupo comprou 6 camisas, a diferença entre o número de mulheres e o número de homens, nesse grupo, é

• A. 2.
• B. 4.
• C. 6.
• D. 8.
• E. 10.

Gabarito: A

Comentários

• GABARITO A.

  H+M=34

  5M + 6 H = 186

  MULTIPLICA A 1° FILA POR -5.

  -5M -5H=170

  5M+6H=186

  H=16.

  H+M=34

  16+M=34

  M=18.

  M-H= ?

  18-16= 2.

  QUALQUER ERRO INFORMAR POR MENSAGEM!

  "VOCÊ É O Q VOCÊ PENSA É O SR DO SEU DESTINO."

• https://www.youtube.com/watch?v=VysDCJDxn-M

• x= homem

  y= mulher

  x+y=34

  6x+5y=186

  • método da adição

  x+y=34 .(5)

  6x+5y=186 .(-1)

  5x+5y=170

  -6x-5y=-186

  -x=-16 .(-1)

  x=16

  x+y=34

  16+y=34

  y=34-16

  y=18

  • Pede a diferença entre mulher e homem

  18-16= 2

  Gabarito: A

Questão 3148099

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Arujá - SP
• Ano: 2019
• Provas: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Arujá - SP - Assistente Social; VUNESP - 2019 - Prefeitura de Arujá - SP - Chefe de Divisão Pessoal
• Disciplina: Matemática
• Assuntos: Aritmética e Problemas; Médias

A média aritmética das notas de 18 provas aplicadas em uma turma foi igual a 6,7. Após a correção o professor percebeu que havia adotado um critério de correção errado, recorrigiu todas as provas e aumentou em 0,9 ponto a nota de algumas provas, de maneira que a média aritmética das notas foi atualizada para 7,05. O número de provas que tiveram aumento de nota foi

• A. 3.
• B. 4.
• C. 5.
• D. 6.
• E. 7.

Gabarito: E

Comentários

• Explicação passo-a-passo:

  x=(7,05*18)-(6,7*18)/0,9

  x=(126,9-120,6)/0,9

  x=6,3/0,9

  x=7

• 18. 6,7 =  120,6  

   

  18. 7,05  = 126,9 

   

  126,9 -  120,6  = 6,3  

   

  6,3 / 0,9 = 7 

   

  letra E 

Questão 3148105

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Arujá - SP
• Ano: 2019
• Provas: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Arujá - SP - Chefe de Divisão Pessoal
• Disciplina: Matemática
• Assuntos: Álgebra; Aritmética e Problemas; Frações e Números Decimais; Problemas

Uma padaria produz seus doces, diariamente, antes de abrir as portas para o público, e só vende doces produzidos no mesmo dia. Em certo dia, no período da manhã, foram vendidos 3/4 do total de doces produzidos e no período da tarde foram vendidos 6/7 dos doces que ainda restavam. Sabendo-se que os funcionários dividiram entre si os 40 doces que sobraram da produção do dia, o total de doces vendidos pela manhã foi

• A. 420.
• B. 560.
• C. 700.
• D. 840.
• E. 980.

Gabarito: D

Comentários

• 3x    +    6     +      40    =   x 
  __         __

  4           28 

   

  MMC 4, 28 é 28 

   

  21x  +  6x  + 1120   =  28 

       x =   1120 

   

  3
  __ de 1120 =  840 

  4 

   

  letra D 

• PERÍODO DA MANHÃ: 3/4

  PERÍODO DA TARDE: 6/7 do restante. ou seja: 6/7.1/4= 3/14 mmc de 7 e 4

  3/4 + 3/14 = 27/28

  40 doces correspondem a 1/28

  40*28 = 1120 total de doces

  1120/4 = 280. 3 = 840

Questão 3148111

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Arujá - SP
• Ano: 2019
• Provas: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Arujá - SP - Chefe de Divisão Pessoal
• Disciplina: Matemática
• Assuntos: Áreas e Perímetros; Geometria Espacial; Geometria Plana; Prismas

Um prisma reto de base triangular tem uma altura de 8 cm e faces laterais de áreas respectivamente iguais a 120 cm² , 120 cm² e 144 cm². A área da base desse prisma, em cm², é:

• A. 124.
• B. 120.
• C. 116.
• D. 112.
• E. 108.

Gabarito: E

Questão 3148114

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Arujá - SP
• Ano: 2019
• Provas: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Arujá - SP - Chefe de Divisão Pessoal
• Disciplina: Atualidades
• Assuntos: Atualidades do ano de 2018; Movimentos Sociais, Discriminação e Desigualdade: raça, classe e gênero; Questões Sociais

Após dez dias, a greve dos caminhoneiros arrefeceu, os bloqueios nas rodovias foram desfeitos pelas força de segurança, mas ao final do dia [30.05] ainda havia 267 pontos de aglomeração de caminhões (sem bloquear as vias) em todo o país, segundo balanço da Polícia Rodoviária Federal (PRF). Aos poucos, o abastecimento de combustível e de outros produtos está sendo normalizado em todos os estados.

(Veja – https://abr.ai/2F4Q0lj/. Acesso em 23.12.2018. Adaptado)

A greve dos caminhoneiros, em maio de 2018, teve como um dos principais motivos o alto preço dos combustíveis, que era justificado pela Petrobras como sendo devido

• A. ao alto custo da extração de petróleo na plataforma continental da Bacia de Santos em um momento de grande fragilidade econômica da Petrobras.
• B. à crise econômica instaurada no país, que reduziu drasticamente os recursos disponíveis para importação de equipamentos para a extração do petróleo do pré-sal.
• C. aos problemas de fronteiras que levaram à crise diplomática estabelecida entre o Brasil e a Venezuela, nosso principal fornecedor de petróleo há várias décadas.
• D. à política da empresa que praticava reajustes quase diários, levando em consideração o câmbio e a variação dos preços do petróleo no mercado internacional.
• E. à crise institucional vivida pela empresa, que gerou demissões e reduziu a capacidade de extração e refino de petróleo pelas refinarias brasileiras.

Gabarito: D

Comentários

• Movimentos sociais organizados ou momentâneos como a greve relatada no texto são objeto de atenção e questão de prova de acordo com sua amplitude e repercussão. No caso do texto trata-se de greve no setor de transporte de cargas que prejudicou severamente o abastecimento de gêneros diversos nas grandes cidades brasileiras. O enunciado apresenta o alto preço dos combustíveis como um dos principais motivos apresentados pelos organizadores e questiona a justificativa apresentada pela Petrobras para o fato.
  
  A) A maior parte do petróleo extraído no Brasil vem da plataforma continental sendo apenas a extração do pré-sal a de maior custo de produção e a Petrobras está entre as maiores petrolíferas do mundo não apresentando fragilidade econômica que justifique o aumento de preços.
  
  B) A extração no pré-sal quando realizada pela Petrobras conta com forte conteúdo nacional além de grande participação de empresas estrangeiras pouco afetadas pela crise brasileira.
  
  C) O Brasil não depende de importações de petróleo da Venezuela. 
  
  D) Para beneficiar os acionistas da Petrobras foi aplicada uma política de preços balizada pelas flutuações da cotação internacional do petróleo o que gerou grande flutuação do preço do combustível na bomba causando o aumento que motivou a greve. AFIRMATIVA CORRETA.
  
  
  E) A capacidade de extração pouco foi afetada já a de refino sofreu queda nos últimos anos sendo complementada por importações de combustíveis e derivados contribuindo para a já citada derivação de preços nos combustíveis. 
  
  Considerações Finais:
  
  A questão a princípio aparenta tratar da greve dos caminhoneiros mas o tema central é a política de abastecimento e preços da Petrobrás o que demonstra a importância de estudar o noticiário sempre pensando nas relações horizontais entre os temas. Isto significa desenvolver a capacidade de imaginar brevemente quais temas são possíveis de se relacionar numa questão de prova como ocorreu agora. Assim ao acompanhar uma  reportagem sobre a produção de petróleo no Brasil vale lembrar que nossa matriz de transporte de cargas e passageiros é rodoviária e que não refinamos em quantidade suficiente para o consumo interno sendo necessária importações de combustíveis e assim por diante. 
  
  
  Gabarito: D

Questão 3148117

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Arujá - SP
• Ano: 2019
• Provas: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Arujá - SP - Chefe de Divisão Pessoal
• Disciplina: Atualidades
• Assuntos: Atualidades do ano de 2018; Movimentos Sociais, Discriminação e Desigualdade: raça, classe e gênero; Questões Sociais

As mulheres ainda têm de vestir a longa e negra abaia por cima da roupa. Mas em julho [2018] ganharam, enfim, permissão para tirar carteira de motorista e pegar o volante dos carros. Também ganharam espaço nos estádios de futebol. Podem ir ao cinema – as primeiríssimas salas foram reinauguradas depois de 35 anos.

(Veja, edição 2614 – ano 51 – n^o 52, 26.12.2018)

As conquistas femininas ocorreram

• A. no Irã.
• B. no Afeganistão.
• C. na Arábia Saudita.
• D. na Indonésia.
• E. no Egito.

Gabarito: C

Comentários

• A Arábia Saudita possui um dos regimes mais restritivos do mundo em relação aos direitos das mulheres. Elas ainda são consideradas cidadãs de segunda classe em seu próprio país.

• Costumes baseados em critérios religiosos que afrontam leis de igualdade presentes na maioria dos países são frequentemente demonstrados em matérias de jornal. Assim no período do Governo talibã no Afeganistão vimos diversas matérias sobre a proibição da televisão ou obrigatoriedade do uso da burca. No texto em questão são descritas normas tradicionais que foram relaxadas num contexto de sociedade extremamente repressor especificamente com as mulheres. O enunciado pergunta somente qual o país onde ocorreram.
  
  A) No Irã,  mulheres dirigem, votam, trabalham, podem se divorciar e ter a guarda dos filhos.
  
  B) No Afeganistão, a situação era pior no regime Talibã que foi deposto após a invasão norte americana de 2001. Atualmente mulheres ainda são vítimas frequentes de violência mas há de fato poucas restrições jurídicas a sua participação social.
  
  C) Na Arábia Saudita, ocorreram os fatos descritos no texto que foram mudanças na legislação que impedia efetivamente na letra da lei a participação de mulheres em diversas atividades no país. AFIRMATIVA CORRETA.
  
  
  D)  Na Indonésia, a situação das mulheres também não é das mais tranquilas no entanto, as restrições são muito mais culturais que jurídicas especificamente e variam consideravelmente de uma região para outra.
  
  E) O Egito, após a deposição do governo islâmico, também há poucas restrições jurídicas à participação feminina na sociedade apesar de costumes ainda bem restritivos em algumas partes do país.
  
  Considerações Finais:
  
  Apesar de países islâmicos tradicionalmente possuírem costumes restritivos em relação à participação feminina em diversas tarefas da sociedade são muito poucos como a Arábia Saudita que os colocam em leis escritas como uma legislação qualquer. O afrouxamento dessa normas no país ainda está longe de garantir algo próximo de isonomia entre homens e mulheres. 
  
  
  Gabarito: C

• A Arábia Saudita tem tentado conceder alguns direitos às mulheres para ser melhor vista no cenário internacional pelo Ocidente.

  Fonte: videoaula do Prof. Leandro Signori - Estratégia.

Questão 3148120

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Arujá - SP
• Ano: 2019
• Provas: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Arujá - SP - Chefe de Divisão Pessoal
• Disciplina: Conhecimentos Gerais
• Assuntos: Conhecimentos Gerais de Educação nas Questões Sociais; Política; Política Nacional; Questões Sociais

Os magistrados retomaram, nesta quarta-feira [01.08], um julgamento iniciado em maio e adiado por pedido de vista do Ministro Marco Aurélio. Foram analisadas duas ações em conjunto, que abordavam o mesmo tema referente a uma norma do Ministério da Educação. Por 6 votos a 5, a maioria da corte declarou constitucional a norma vigente do Conselho Nacional de Educação

(Folha S.Paulo – https://bit.ly/2Mglp58. Acesso em 23.12.2018.

Adaptado)

A decisão tomada afeta estudantes de todo o Brasil e indica que

• A. o ensino a distância deve ser ministrado por especialistas que comprovem experiência no conteúdo ensinado.
• B. crianças precisam ter seis anos completos até 31 de março para poderem ingressar no ensino fundamental.
• C. a partir dos anos finais do ensino fundamental, é possível aos alunos receber conteúdos educacionais via internet.
• D. o ensino religioso deve ser oferecido aos alunos de ensino fundamental pelo menos duas vezes ao mês.
• E. a escola é obrigada a oferecer suporte psicopedagógico a todos os alunos matriculados em todo o ensino básico.

Gabarito: B

Comentários

Questão 3148123

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Arujá - SP
• Ano: 2019
• Provas: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Arujá - SP - Chefe de Divisão Pessoal
• Disciplina: Conhecimentos Gerais
• Assuntos: Questões Sociais; Trabalho, Transporte, Previdência e outras Questões Sociais

Os dados foram divulgados nesta quarta-feira [05.12] pelo IBGE (Instituto Brasileiro de Geografia e Estatísticas) e têm como base informações da Pnad (Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios). Segundo o IBGE, os dados reforçam um cenário socioeconômico preocupante ao longo de 2018.

(Uol – https://bit.ly/2rk2bT0. Acesso em 20.01.2019. Adaptado)

Os dados do IBGE mostraram

• A. o crescimento do trabalho informal.
• B. a instabilidade da inflação.
• C. a redução das exportações.
• D. o aumento da dívida externa.
• E. a desestabilização do PIB (Produto Interno Bruto) entre 2 e 3%.

Gabarito: A

Comentários

Questão 3148126

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Arujá - SP
• Ano: 2019
• Provas: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Arujá - SP - Chefe de Divisão Pessoal
• Disciplina: Atualidades
• Assuntos: Atualidades do ano de 2018; Política; Política Internacional

Em dezembro de 2018, o presidente dos Estados Unidos prepara uma retirada completa das tropas do país.

“Trata-se de uma retirada total, que deverá acontecer o mais rápido possível”, informou à agência de notícia uma autoridade americana. Cerca de 2 mil soldados americanos estão no norte da Síria, em sua maioria integrantes das forças especiais. Uma retirada americana precipitada, segundo políticos do próprio partido de Trump, o Republicano, deixaria o caminho livre na Síria aos aliados do presidente sírio Bashar al-Assad.

(O Dia – https://bit.ly/2BUhW84. Acesso em 23.12.2018. Adaptado)

A retirada das tropas estadunidenses da Síria foi justificada por Trump porque ele

• A. defende a liberdade política no Oriente Médio.
• B. respeita a decisão da ONU de retirar as tropas estrangeiras do país.
• C. força a maior participação das tropas europeias na Síria.
• D. busca manter boas relações diplomáticas com os países do Oriente Médio.
• E. acredita ter derrotado o Estado Islâmico (EI) na Síria.

Gabarito: E

Comentários

• O presidente dos Estados Unidos, Donald Trump, acredita ter derrotado o Estado Islâmico na Síria e, por isso, prepara uma retirada completa das tropas do país.

• Focos de tensão e conflitos armados estão entre os mais comuns temas de provas de atualidades. O conflito sírio não foge a regra. O texto trata de uma notícia sobre a retirada  de soldados norte americanos do território sírio. O enunciado questiona qual a justificativa apresentada pelo presidente norte americano. 
  
  A) Esta justificativa não se sustenta a partir dos acordos regionais dos EUA com a monarquia da Arábia Saudita ou dos Emirados Árabes que estão distantes de serem nações que praticam valores de liberdade política.
  
  B) Resoluções da ONU sobre conflitos armados são tomadas no âmbito do conselho de segurança onde todos os membros possuem poder de veto e de onde só saem decisões consensuais que são na prática impossíveis sobre o conflito sírio onde Rússia e EUA encontram-se em posições rivais.
  
  C) Houve pouca participação de tropas de países europeus na Síria que não declararam o interesse de possuir maior participação em caso de saída norte americana. 
  
  D) Impossível já que a política norte americana para a região conta com a aliança com países que acabam projetando nos EUA suas rivalidades regionais com países vizinhos. Assim ao se aliar a Arábia Saudita fica improvável manter boas relações com o Irã e assim por diante. Então falar de boas relações com todo o Oriente Médio é desconsiderar a realidade. 
  
  E) A justificativa da invasão do território sírio por tropas norte americanas é o combate às posições do Estado Islâmico que pode ser considerado como militarmente derrotado em campo mas ainda existente enquanto organização. AFIRMATIVA CORRETA.
  
  
  
  Considerações finais:
  A importância do acompanhamento cotidiano do noticiário é demonstrada nesta questão em termos práticos já que a anunciada retirada simplesmente não ocorreu e ainda há considerável contingente militar norte americano em território sírio com a justificativa de que mesmo após a derrota do Estado Islâmico ainda há radicais de outros grupos que precisam ser combatidos apesar no exército nacional sírio ter o controle de maior parte do território e da presença autorizada pelo governo local de tropas russas e iranianas. O conflito segue ocorrendo com as últimas atualizações envolvendo a vizinha Turquia, a minoria curda e os demais atores já citados. Foi tentado um cessar fogo na região em função da pandemia de Covid19 mas as notícias que chegam dão conta do prosseguimento das hostilidades. 
  
  Gabarito: E

Questão 3148132

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Arujá - SP
• Ano: 2019
• Provas: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Arujá - SP - Chefe de Divisão Pessoal
• Disciplina: Noções de Informática
• Assuntos: Editor de Textos - Microsoft Word e BrOffice.org Writer; Microsoft Word 2010

Um usuário, que está preparando planos de ensino de professores, deseja atualizar a bibliografia padrão utilizada. No MS-Word 2010, em sua configuração padrão, há um grupo chamado “Citações e Bibliografia”, que possui ícones de recursos para gerenciar as bibliografias que serão adicionadas aos documentos, facilitando a edição do documento.

Assinale a alternativa que apresenta o nome da guia na qual se localiza o grupo mencionado no enunciado.

• A. Revisão.
• B. Inserir.
• C. Correspondências.
• D. Página Inicial.
• E. Referências.

Gabarito: E

Comentários

• Guia Referência é famosa pra quem está editando um TCC. Tem sumário, nota de rodapé, citações e bibliografias, etc.

  Alternativa E de expecto patronum.

• O Microsoft Word é o editor de textos do pacote Microsoft Office, que permite a editoração de textos com recursos avançados.
  
  
  Um dos recursos está relacionado com as Referências Bibliográficas em um documento, especialmente aqueles didáticos usados no contexto educacional.
  
  
  O grupo Citações e Bibliografia pertence à guia Referências, para a criação de índices.
  
  Cada guia no programa tem um conjunto de grupos e ícones, segundo a tarefa que se propõe realizar.
  
  - Página Inicial - tarefas iniciais, como Área de Transferência, Fonte, Parágrafo, Estilos e Edição.
  - Inserir - adicionar itens, como Páginas, Tabelas, Ilustrações, Comentários e Textos (objetos).
  - Layout da Página - configuração da página, temas, formatação avançada de parágrafos.
  - Referências - índices, notas de fim, notas de rodapé, citações e bibliografia.
  - Correspondências - mala direta.
  - Revisão - correção do documento.
  - Exibição (Exibir) - visualização do documento e elementos da tela de edição.
  
  
  Gabarito do Professor: Letra E.

Questão 3148138

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Arujá - SP
• Ano: 2019
• Provas: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Arujá - SP - Chefe de Divisão Pessoal
• Disciplina: Noções de Informática
• Assuntos: Editor de Apresentações - PowerPoint e Impress; Microsoft PowerPoint 2010

Uma nova metodologia pedagógica será apresentada aos professores de uma escola por meio de uma apresentação elaborada no MS-PowerPoint 2010, em sua configuração padrão. O usuário, ao elaborar a apresentação, deseja alterar a orientação dos slides.

Assinale a alternativa que apresenta o ícone cujo nome é Orientação do Slide, que será usado pelo usuário, conforme o enunciado.

• A.
  
• B.
  
• C.
  
• D.
  
• E.
  

Gabarito: B

Comentários

• No Microsoft PowerPoint o usuário desenvolve apresentações de slides.
  
  
  Cada slide é como uma página, e possui configurações semelhantes, como a Orientação.
  
  
  A Orientação é a posição do slide, que poderá ser na vertical (Retrato) ou horizontal (Paisagem).
  
  O ícone da letra A é para configuração das Margens.
  
  
  O ícone da letra C é para Transição de Slides, animações entre os slides da apresentação.
  
  
  O ícone da letra D é Anotações, modo de visualização que apresenta o slide em cima e as anotações do narrador embaixo.
  
  
  A letra E é para Novo Slide, atalho de teclado Ctrl+M.
  
  
  Gabarito do Professor: Letra B.

Questão 3148144

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Arujá - SP
• Ano: 2019
• Provas: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Arujá - SP - Chefe de Divisão Pessoal
• Disciplina: Administração Geral
• Assuntos: Abordagem Sistêmica da Administração; Tecnologia e Administração

Um conjunto de elementos formais que serve para compilar, processar e difundir informação interna e externa à organização, de maneira eficiente, eficaz e efetiva, facilitando a análise e a tomada de decisões, é

• A. a Tecnologia da Informação.
• B. o Desenvolvimento Organizacional.
• C. a Telecomutação.
• D. o Desenvolvimento Gerencial.
• E. o Sistema de Informações Gerenciais.

Gabarito: E

Comentários

• Os Sistemas de Informação Gerencial (SIG) são sistemas ou processos que fornecem as informações necessárias para gerenciar com eficácia as organizações. Um SIG gera produtos de informação que apóiam muitas necessidades de tomada de decisão administrativa e são o resultado da interação colaborativa entre pessoas, tecnologias e procedimentos, que ajudam uma organização a atingir as suas metas.

• GABARITO E

  difundir informação = Sistemas de Informação Gerencial (SIG)

• Para resolução da questão em análise, faz-se necessário o conhecimento do Sistema de Informações Gerenciais (SIG).

  
  

  Diante disso, vamos a uma breve conceituação:

  
  

  A ideia básica do Sistema de Informações Gerenciais é coletar dados e torná-los disponíveis como insumo para a tomada de decisão gerencial, possibilitando a redução de custos e de tempo, bem como a melhoria das decisões.

  
  

  A falta de informações ou a dificuldade em acessá-las aumenta a possibilidade de os gestores caírem em armadilhas na tomada de decisão.

  
  

  Um exemplo de utilização prática do SIG em uma organização que vende produtos está na decisão de quanto de matéria prima deve ser comprada. Um sistema de informações deve disponibilizar todos os dados sobre as vendas dos produtos, quais foram os mais vendidos, qual o nível de estoque, qual o custo de armazenagem, etc., para que o gestor possa tomar a melhor decisão possível.

  
  

  Segundo Oliveira (2002), o sistema de informação gerencial pode, sob determinadas condições, trazer os seguintes benefícios para as empresas:
  

  “• redução dos custos das operações; • melhoria no acesso às informações, proporcionando relatórios mais precisos e rápidos, com menor esforço; • melhoria na produtividade; • melhoria nos serviços realizados e oferecidos; • estímulo de maior interação dos tomadores de decisão; • fornecimento de melhores projeções dos efeitos das decisões; • melhoria na estrutura organizacional, para facilitar o fluxo de informações; • melhoria na estrutura de poder, proporcionando maior poder para aqueles que entendem e controlam os sistemas; • redução do grau de centralização de decisões na empresa; e • melhoria na adaptação da empresa para enfrentar os acontecimentos não previstos". (Ribas, apud Oliveira, 2002).     Posto isso, a única alternativa possível é a letra “E" e os outros itens foram lançados de forma aleatória para confundir o candidato, pois não possuem relação com a teoria estudada.
  
  
  Gabarito do Professor: Letra E.
  
  Fonte:
  
  RIBAS, Andréia Lins. Gestão de Pessoas para concursos. 3­ª Ed. – Brasília: Alumnus, 2015.

Questão 3148147

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Arujá - SP
• Ano: 2019
• Provas: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Arujá - SP - Chefe de Divisão Pessoal
• Disciplina: Administração Geral
• Assuntos: Gestão Estratégica; Planejamento Estratégico, Tático e Operacional

Em que momento do processo da elaboração tradicional de estratégias são estabelecidas as bases para o desenvolvimento do plano orçamentário?

• A. Durante a avaliação e análise das oportunidades e ameaças do ambiente externo.
• B. Após o desenvolvimento dos planos de ação para atingir as metas e objetivos.
• C. Entre a avaliação das oportunidades e ameaças e o diagnóstico interno.
• D. Entre o estabelecimento de políticas e valores e a análise do ambiente competitivo.
• E. Antes do estabelecimento da missão organizacional e dos objetivos gerais.

Gabarito: B

Comentários

• Questão que envolve um pouco de administração geral + AFO. As bases (diretrizes) para o desenvolvimento do plano orçamentário são estabelecidas na LDO, ou seja apos o plano de ação estratégico (PPA).

  O processo de planejamento abrange:

  1) Missão;

  2) visão;

  3) Valores;

  4) Negócio;

  5) análise SWOT

  6) definição dos cenários;

  7) Planejamento estratégico;

  8) Planejamento tático;

  9) Planejamento operacional;

  10) Balanced Scorecard

• SENHOR TENHA PIEDADE. RSRSRS

• QUERO MORRER

• Questão difícil sobre plano orçamentário e orçamento público como instrumento de administração.
  
  Antes de tudo devemos reparar que as alternativas trazem diversos termos técnicos de Administração Geral, mais especificamente sobre Planejamento Estratégico. Isso ocorre porque o orçamento público moderno também tem uma importante função administrativa, que se conforme Giacomoni¹:
  
  “A reforma orçamentária na sua essência exigia que os orçamentos públicos deveriam constituir-se em instrumentos de administração, de forma que auxiliassem o Executivo nas várias etapas do processo administrativo: programação, execução e controle. A partir de suas características como documento de “antecipação", o orçamento representaria a própria programação de trabalho do governo. "
  
  Tendo em mente esse contexto, a chave para responder a questão é conhecer o termo técnico plano orçamentário, conforme o Manual Técnico do Orçamento (MTO):
  
  “Plano Orçamentário – PO é uma identificação orçamentária, de caráter gerencial (não constante da LOA), vinculada à ação orçamentária, que tem por finalidade permitir que, tanto a elaboração do orçamento quanto o acompanhamento físico e financeiro da execução, ocorram num nível mais detalhado do que o do subtítulo/localizador de gasto.
  Os POs são vinculados a uma ação orçamentária, entendida esta ação como uma combinação de esfera-unidade orçamentária-função-subfunção-programa-ação. "
  
  Repare que o PO é uma ferramenta gerencial, ou seja, operacional e não estratégica, utilizado para acompanhar de forma mais detalhada a ação orçamentária desenvolvida, contribuindo para alcançar o resultado final pretendido pela ação. Logo, o PO depende da existência de planos de ação para existir.
  
  Para deixar mais claro essa dependência, veja que o PO se relaciona com as ações orçamentárias, que estão na Dimensão Operacional da metodologia atual do PPA, conforme o MTO:
  
  “Conforme a figura abaixo, a metodologia do PPA 2020-2023 compreende 3 dimensões: a Dimensão Estratégica, composta pelos eixos da Estratégia Nacional de Desenvolvimento Econômico e Social (Endes), as diretrizes do PPA e os Temas; a Dimensão Tática, composta pelos Programas e seus objetivos, meta e indicador de resultado e a Dimensão Operacional, onde estão as ações orçamentárias e não-orçamentárias. "
  
  Por isso, somente após a passagem por toda a metodologia, da etapa mais estratégica (Estratégia, diretrizes do PPA etc) a mais operacional (desenvolvimento das ações) é possível estabelecer as bases para o desenvolvimento do plano orçamentário.
  
  Logo, todas as alternativas que trazem instrumentos de planejamento estratégico, não correspondem ao momento que se desenvolvem as bases para o PO, pois isso é feito em uma etapa operacional (ações orçamentárias) dentro do modelo lógico do orçamento, não em uma etapa estratégica.
  
  Feita a explicação do ponto chave da questão, vou trazer uma breve análise de cada alternativa:
  
  A) Errado, no diagnóstico estratégico, que se utiliza geralmente a ferramenta SWOT, não se estabelece as bases para o PO, pois constitui uma fase do planejamento estratégico, conforme Rennó²:
  
  “O planejamento estratégico tem como principais fases: a definição do negócio, missão, visão e valores da organização, o diagnóstico estratégico (composto da análise interna e externa da organização), a formulação da estratégia, a implantação dela e o controle de todo o processo. Ou seja, a organização deve primeiro analisar quais sua razão de existir, seus valores e como ela quer impactar a sociedade (missão, visão, negócio). Após isso, a organização deve decidir aonde quer chegar, ou seja, qual é o “destino" desejado (visão) e qual é a situação atual (diagnóstico estratégico). A estratégia então é o “caminho" escolhido para que a organização possa chegar nesse “destino desejado" pela visão estratégica. “
  
  B) Certo, como vimos, após o desenvolvimento dos planos de ação, é possível desenvolver os POs para auxiliar no atingimento dos objetivos.  
  
  C) Errado, como vimos, essas atividades fazem parte do diagnóstico estratégico, fase do planejamento estratégico.
  
  D) Errado, como vimos, o estabelecimento de políticas e valores, geralmente, antecedem o diagnóstico estratégico, ou seja, também constitui fase do planejamento estratégico.
  
  E)  Errado, a definição da missão organizacional e dos objetivos gerais é uma das primeiras definições estratégicas que a organização realiza.  
  
  Gabarito do Professor: Letra B.
  
  ¹ Giacomoni, James Orçamento público / James Giacomoni. – 16. ed. revista e atualizada – São Paulo: Atlas, 2012.
  
  ² Rennó, Rodrigo Administração geral para concursos / Rodrigo Rennó. – Rio de Janeiro: Elsevier, 2013.
  
  ³ 2.ed. Chiavenato, Idalberto Administração geral e pública! Idalberto Chiavenato. - 2.ed. - Rio de Janeiro : Elsevier, 2008.
  

• A gestão estratégica (ou planejamento estratégico) envolve 4 passos importantes, a saber: diagnóstico, planejamento, implementação e controle.

  1 - Diagnóstico: Onde é feita a análise dos ambientes interno e externo à empresa, é a chamada Análise ou Matriz SWOT

  2 - Planejamento: Nele teremos:

  3 - Implementação: as estratégias são colocadas em ação. Somente com a implantação é possível obter benefícios de todo o trabalho realizado antes, nas etapas de diagnóstico e planejamento.

  4) Controle Estratégico: monitoração e avaliação do processo de administração estratégica. A intenção do controle é melhorar o processo para assegurar um funcionamento adequado. É a retroalimentação do sistema.

  A - Durante a avaliação e análise das oportunidades e ameaças do ambiente externo. Errado> esse momento é o Diagnóstico

  B - Após o desenvolvimento dos planos de ação para atingir as metas e objetivos. Gabarito! Quando já se tem o plano de ação pode-se planejar o orçamento para alcançar tais objetivos.

  C - Entre a avaliação das oportunidades e ameaças e o diagnóstico interno. Errado > Diagnóstico

  D - Entre o estabelecimento de políticas e valores e a análise do ambiente competitivo. Errado > entendo que falar em politica e valores está mais relacionado a cultura organizacional do que a gestão estratégica.

  E - Antes do estabelecimento da missão organizacional e dos objetivos gerais. Errado>" Antes da missão" é algo que antecede e muito a gestão estratégica, quem dirá plano orçamentário.

  Espero que tenha ajudado!

  Bons estudos pessoal.

Questão 3148150

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Arujá - SP
• Ano: 2019
• Provas: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Arujá - SP - Chefe de Divisão Pessoal
• Disciplina: Administração Geral
• Assuntos: Ferramentas da qualidade; Gestão da Qualidade

Um dos elementos importantes da Gestão pela Qualidade é o que engloba um conjunto de ações e verificações contínuas, garantindo que os colaboradores consigam desenvolver as atividades cotidianas de maneira satisfatória. Esse elemento é o

• A. Gerenciamento pelas Diretrizes.
• B. Programa 5S.
• C. 5 W e 1 H.
• D. Gerenciamento da Rotina.
• E. Crescimento do Ser Humano.

Gabarito: D

Comentários

• letra D

  O objetivo do Gerenciamento de Rotina é o de nortear as ações cotidianas realizadas na organização, para que os colaboradores entendam suas responsabilidades e cumpram com maestria seus trabalhos, fazendo com que a empresa alcance melhoria contínua, qualidade, alinhamento, minimização dos custos e satisfação dos clientes e parceiros.

  Fonte:

• a. Gerenciamento pelas diretrizes(GPD) - é um gerenciamento interfuncional, um gerenciamento da rotina de trabalho do dia-adia.

  b. Programa 5S (Seiri(Arrumação), Seiton(Ordenação), Seisou(limpeza), Seiketsu(Asseio), Shitsuke(Autodisciplina)) - Técnica utilizada para ESTABELECER E MANTER a qualidade na Organização. É um bom programa para iniciar o melhoramento do Gerenciamento de Rotina do trabalho do dia-a-dia. O 5S visa mudar a maneira de pensar das pessoas na direção de um melhor comportamento para toda a vida. Simplifica o ambiente de trabalho, elimina aspectos desnecessários e atividades que não agregam valor, proporcionando melhor qualidade, eficiência e segurança.

  c. 5W 1H - (What(O quê?), Who(Quem?), Where(Onde?), When(Quando?), Why(por quê?), How(Como?)) - utilizado pelo gerenciamento da rotina de trabalho do dia-a-dia porque fornece ITENS DE CONTROLE.

  OBS.: 5W 2H - quando se acrescenta o item "quanto custa" (How much?), porém este item é desconsiderado por alguns altores. O 5W 2H é conhecido como "o sonho do subordinado" ou "a esperança do gerente".

  d. Gabarito

  e. Fora de contexto na questão.

• O GRD – Gerenciamento de Rotina Diária é uma metodologia utilizada para gestão da qualidade, que auxilia os funcionários a focarem naquilo que deve ser de fato realizado. Também auxilia a manter e potencializar os resultados cotidianos por meio da gestão de qualidade e melhoria contínua.

  Ela é uma metodologia amparada em conceitos de gestão e engenharia de produção, com foco em eficiência organizacional. O GRD se ancora nos seguintes pilares:

  • melhora contínua dos processos;
  • foco nos resultados;
  • padronização do trabalho realizado na clínica;
  • tratamento de possíveis anomalias que estejam ocorrendo no ambiente.

  O GRD faz parte de uma prática de Gerenciamento da Qualidade Total, um método extremamente importante no mercado e essencial na área da saúde.

  Fonte: https://blog.acaoconsultoria.com/grd-gerenciamento-de-rotina-diaria/#:~:text=O%20GRD%20%E2%80%93%20Gerenciamento%20de%20Rotina%20Di%C3%A1ria%20%C3%A9%20uma%20metodologia%20utilizada,de%20qualidade%20e%20melhoria%20cont%C3%ADnua.

• GAB D

  GERENCIAMENTO DA ROTINA tem por objetivo nortear as ações cotidianas realizadas na organização, para que os colaboradores entendam suas responsabilidades, além de identificar e corrigir problemas nos processos.

  FONTE: MEUS RESUMOS

  OBS: VENDO MEUS RESUMOS

Questão 3148153

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Arujá - SP
• Ano: 2019
• Provas: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Arujá - SP - Chefe de Divisão Pessoal
• Disciplina: Administração Geral
• Assuntos: Conceitos e Métodos do Processo Decisório; Processo Decisório

Uma negociação do tipo distributiva envolve que tipo de interesse básico?

• A. Antagonismo.
• B. Equilíbrio.
• C. Convergência.
• D. Acordo.
• E. Coerência.

Gabarito: A

Comentários

• A negociação integrativa é aquilo que se observa quando, num processo de troca, existe a possibilidade concreta de se ampliar o valor para ambos os lados.

  Por outro lado, uma negociação distributiva caracteriza-se pela situação em que o ganho de um dos lados corresponde a uma perda (ou, melhor dizendo, uma redução de ganho) de igual magnitude para o outro lado.

  Fonte:

• Gabarito: A

• Para ampliar o conhecimento neste assunto, leiam um relatório da FGV de 2006 "Negociação Distributiva: O Comportamento do Executivo Brasileiro". A introdução já esclarece sobre o assunto.

  O link está abaixo. Não tem virus. É só copiar e colar o link na barra de endereço, que o download do pdf será feito.

  Ou coloquem o nome do relatório no google.

  Link:

  https://www.google.com/url?sa=t&source=web&rct=j&url=https://bibliotecadigital.fgv.br/dspace/bitstream/handle/10438/13423/RelatFinal_NegDistributiva.pdf%3Fsequence%3D1%26isAllowed%3Dy&ved=2ahUKEwj9scni14voAhWTG7kGHRaXCkoQFjAOegQIBxAB&usg=AOvVaw0FdC9mLniI4FSRVZqgBd_8

  Abraços

• Para resolução da questão em análise, faz-se necessário o conhecimento de Gerenciamento de Conflitos, sendo cobrada mais especificamente a Habilidade de Negociação Distributiva.

  
  

  Diante disso, vamos a uma breve conceituação das Habilidades de Negociação, segundo Ribas (2015): 

  “Ao negociarem, as pessoas podem chegar a dois tipos de troca e concessão:
  
  
  Negociação distributiva: sempre haverá um lado “vencedor" e um lado   “perdedor", ou seja, é uma operação de “soma zero". Normalmente, ocorre quando não há possibilidade de expansão dos recursos disputados e esses têm de ser distribuídos entre todos os envolvidos.Negociação integrativa: parte do pressuposto de que é possível encontrar pelo menos uma situação de convergência de opiniões pela qual seja possível estabelecer uma relação “ganha-ganha". Torna-se possível quando é viável redimensionar recursos ou, ainda, quando se buscam resultados positivos menos imediatistas de relacionamento entre as partes." (Ribas, 2015, p. 358). 
  Posto isso, vamos à análise das alternativas:
  
  
  O item “A" está correto, pois neste tipo de negociação (distributiva) não há possibilidade de expansão dos recursos disputados, surgindo assim a relação ganha-perde. Deste modo, sempre haverá um lado vencedor, gerando assim o antagonismo entre as partes, que significa uma forte oposição ou rivalidade.
  Como exemplo, imagine uma empresa que tenha de reduzir despesas e para tanto decida descontinuar alguns projetos. Entre os gestores de projetos surgirá o antagonismo, pois cada um defenderá a permanência do seu projeto.
  Os itens “B, C, D e E" possuem termos que não trazem a ideia de oposição, contrariedade ou rivalidade, mas o contrário. Por isso, esses itens ficam desqualificados, apesar de possuírem sentidos convergentes entre si, são contrários ao correto para a questão.
  Gabarito do Professor: Letra A.
  
  Fonte:
  
  RIBAS, Andréia Lins. Gestão de Pessoas para concursos. 3­ª Ed. – Brasília: Alumnus, 2015.

• Negociação distributiva é aquela ganha-perde, ou seja, a ideia é antagônica.

Questão 3148156

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Arujá - SP
• Ano: 2019
• Provas: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Arujá - SP - Chefe de Divisão Pessoal
• Disciplina: Matemática
• Assuntos: Probabilidade

José dos Milagres acredita que tem 45% de chances de ganhar e 25% de chances de perder, em dois meses sucessivos, em um investimento de R$ 250.000,00. Se isso ocorrer, qual o valor a ser acrescido ou diminuído do investimento?

• A. R$ 175.000,00.
• B. R$ 112.500,00.
• C. R$ 62.500,00.
• D. R$ 60.000,00.
• E. R$ 50.000,00.

Gabarito: E

Comentários

• Primeiro errei, mas depois entendi.

  45% de 250.000 = 112.500

  25% de 250.000 = 62.500

  112.500 - 62.500 = 50.000

• 45% de chances de ganhar

  25% de chances de perder

  = 45 - 25 = 20%

  250.000 * 0,2 = 50.000

• Enunciado muito mal formulado

• não entendi o que a questão pede. Nada claro

• Só pode ser a conta da Dilma.

  Acredito que deveria ser:

  45% x 250000 = 362.500

  25% x 362.500 = 271.875

  --------------------------------------------------------------------------------------------------------

  Pois a questão deixa bem claro a questão que as porcentagens são consecutivas.

  [Para fazer do modo que a banca solicitou, acredito que ela deveria deixar explícito que se tratava, em ambos os meses, do mesmo montante].

Questão 3148159

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Arujá - SP
• Ano: 2019
• Provas: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Arujá - SP - Chefe de Divisão Pessoal
• Disciplina: Matemática
• Assuntos: Estatística

Em um conjunto de dados referente à idade de um grupo de jovens, temos: 4 com 17 anos; 6 com 18 anos; 3 com 19 anos e 5 com 20 anos de idade. A média e a moda de idade para esse conjunto são, respectivamente:

• A. 18,4; 19.
• B. 18,5; 18.
• C. 18,6; 18.
• D. 19; 18.
• E. 19; 20.

Gabarito: B

Comentários

• média (soma de todos os valores dividido pela quantidade de números) = 18,5 e moda o valor que mais se repete (6 vezes o 18 ) gabarito 18,5; 18

Questão 3148162

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Arujá - SP
• Ano: 2019
• Provas: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Arujá - SP - Chefe de Divisão Pessoal
• Disciplina: Gestão de Pessoas
• Assuntos: Estratégias de Recursos Humanos; Visão Geral da área de RH na organização

Uma das estratégias necessárias para o RH é voltada diretamente a fazer a conexão entre os objetivos da organização e as iniciativas realizadas pela área de recursos humanos. Essa estratégia é o alinhamento

• A. horizontal ou adequação interna.
• B. funcional ou adequação interna.
• C. vertical ou adequação externa.
• D. estratégico ou adequação interna.
• E. horizontal ou adequação externa.

Gabarito: C

Comentários

• A noção de alinhamento externo, ou vertical, engloba o alinhamento das práticas de gestão de pessoas com a estratégia, com os fatores organizacionais e com os fatores ambientais.

  Considerando agora o alinhamento interno, ou horizontal, este envolve uma inter-relação entre as próprias práticas de gestão estratégica de pessoas. Deste modo, o alinhamento interno, ou horizontal implica em uma complementaridade, ou uma interdependência, entre todas as práticas de gestão estratégica de pessoas, de forma harmônica e coerente (DELERY, 1998; WEI, 2006). O ajuste interno, ou horizontal, então, supõe uma espécie de sinergia entre as práticas de gestão de pessoas que, em consequência, reflete em seus efeitos sobre o desempenho organizacional. Ou seja, quando as práticas são projetadas e operacionalizadas de forma sintonizada o efeito coletivo destas práticas poderá ser maior do que a soma de suas partes individuais (WOOD, 1999).

• ADEQUAÇÃO EXTERNA ESTÁ RELACIONADA AO CONTEXTO EM QUE A ORGANIZAÇÃO ESTÁ OPERANDO. NADA A VER A QUESTÃO...

  "O alinhamento vertical é vinculado ao relacionamento entre os diversos níveis da organização. Desse modo, o alinhamento vertical busca garantir que todas as ações que são realizadas nos diversos níveis hierárquicos da organização estejam em sintonia com a estratégia da corporação (LABOVITZ; ROSANSKY; 1997). "

• Justamente pelo COMENTÁRIO do colega "R.R" é que o alinhamento vertical tem todo o sentido com as operações do Recursos Humanos, pois este deve prover a organização e modo que possa atingir os resultados planejados pela gestão estratégica.

  "O alinhamento vertical é vinculado ao relacionamento entre os diversos níveis da organização. Desse modo, o alinhamento vertical busca garantir que todas as ações que são realizadas nos diversos níveis hierárquicos da organização estejam em sintonia com a estratégia da corporação (LABOVITZ; ROSANSKY; 1997). "

• vertical = ocorre em nível hierárquico

  externo = perspectiva organizacional envolve toda a empresa e o ambiente em que ela está inserida.

Questão 3148165

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Arujá - SP
• Ano: 2019
• Provas: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Arujá - SP - Chefe de Divisão Pessoal
• Disciplina: Gestão de Pessoas
• Assuntos: Comportamento de Pessoas nas Organizações; Gestão Participativa e Trabalho em Equipe; Relacionamento interpessoal

De acordo com alguns teóricos da área de Gestão de Pessoas, um programa de Relações com Empregados deve incluir um item relativo à Cooperação, que se traduz em

• A. compartilhamento do processo decisório com os funcionários para obter seu comprometimento.
• B. explicitação da filosofia da organização e incentivo à manifestação de sugestões e opiniões sobre assuntos do trabalho.
• C. garantia de que todos terão suporte e apoio da organização frente às suas necessidades e expectativas.
• D. garantia de que o local de trabalho estará protegido contra retaliações ou perseguições e que seja seguro e agradável.
• E. explicitação de regras claras para lidar com a disciplina e a resolução de possíveis conflitos.

Gabarito: A

Comentários

• A questão fala sobre os 5 conceitos da teoria de GP sobre um programa de relação com os empregados:

  COOPERAÇÃO - compartilhamento do processo decisório com os funcionários para obter seu comprometimento.

  COMUNICAÇÃO - explicitação da filosofia da organização e incentivo à manifestação de sugestões e opiniões sobre assuntos do trabalho.

  ASSISTÊNCIA - garantia de que todos terão suporte e apoio da organização frente às suas necessidades e expectativas.

  PROTEÇÃO - garantia de que o local de trabalho estará protegido contra retaliações ou perseguições e que seja seguro e agradável.

  DISCIPLINA - explicitação de regras claras para lidar com a disciplina e a resolução de possíveis conflitos.

Questão 3148168

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Arujá - SP
• Ano: 2019
• Provas: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Arujá - SP - Chefe de Divisão Pessoal
• Disciplina: Administração Geral
• Assuntos: Gestão Estratégica; Liderança e Motivação

Alguns teóricos consideram que, para criar uma equipe de alto desempenho, há a necessidade da existência de nove fatores. Convencionou-se chamar esse modelo de “roda de trabalho em equipe”. A liderança nesse modelo é variável, e para cada um dos nove fatores há um tipo de liderança. Há, porém, uma liderança que fica no centro da roda e tem características de composição. O tipo de líder que ela representa é

• A. promotor/explorador
• B. desenvolvedor/incentivador.
• C. interligador/relacionador.
• D. promotor/concluidor.
• E. inovador/criador.

Gabarito: C

Comentários

• Nunca nem vi!

• Chiavenato aborda a Roda de Equipe (Margerison e McCann), com nove fatores de desempenho

  fundamentais em toda equipe:

  1. Assessoria: coletar e fornecer informações para toda equipe; o reportador faz com que

  todos fiquem bem informados.

  2. Inovação: criar e experimentar novas ideias; o inovador dá criatividade à equipe.

  3. Promoção: identificar e explorar oportunidades; o pro motor/explorador defende as

  mudanças e as novas oportunidades.

  4. Desenvolvimento: avaliar e verificar a aplicabilidade de novas abordagens.

  5. Organização: estabelecer e implementar maneiras de fazer as coisas; faz com que as coisas

  aconteçam.

  6. Produção: concluir e entregar os resultados ; o produtor é uma pessoa prática que conduz

  as coisas até o fim (alcança metas, resultados).

  7. Inspeção : controlar e auditar o s sistemas d e trabalho ; controlador das ações par a evitar

  erros.

  8. Manutenção: defender e preservar padrões e procedimentos; o mantenedor assegura revisões regulares dos processos de qualidade, em busca de maior eficiência.

  9. Ligação: coordenar e integrar todos os membros da equipe; o relacionador assegura que todos trabalhem em conjunto

  Fonte: A casa do concurseiro.

• Acrescentando o comentário abaixo da Yara, deixo o link do pdf da Casa do Concurseiro que explica Trabalho em Equipe.

  https://ead.acasadoconcurseiro.com.br/material/6750241/4158-trabalho-em-equipe-rafael-ravazolo.pdf

• Desenvolvedor /Incentivador

  O membro Desenvolvedor /Incentivador deve ouvir as necessidades dos clientes e incorporá-las aos planos. Esse membro tem fortes habilidades analíticas e prefere avaliar as diversas opções antes de tomar decisões.

  Relacionado à avaliação e teste de novas ideias.

• GABARITO LETRA C

  O Perfil de Gestão de Equipe pessoal destaca uma área principal e duas áreas relacionadas de preferências de trabalho de um indivíduo na Roda de Gestão de Equipe Margerison-McCann.

  Relator-Consultor - Apoiador, prestativo, tolerante; Um coletor de informação; Não gosta que o apressem; Bem informado; Flexível

  Criador-Inovador - Imaginativo; Orientado para o futuro; Gosta de complexidade; Criativo; Gosta de pesquisar

  Explorador-Promotor - Persuasivo, "vendedor"; Gosta de trabalho variado, excitante, estimulante; Se enfada facilmente; Influente e sociável

  Assessor-Desenvolvedor - Analítico e objetivo; Desenvolvedor de idéias; Gosta de trabalho de protótipo ou de projeto; Experimentador

  Impulsionador-Organizador - Organiza e implementa; De decisão rápida; Orientado para resultados; Estabelece sistemas; Analítico

  Finalizador-Produtor - Prático; Orientado para a produção; Gosta de horários e planos; Se orgulha em reproduzir bens e serviços; Valoriza a eficácia e a eficiência

  Controlador-Inspetor - Seu forte é o controle; Orientado para o detalhe; Necessita de pouco contato com pessoas; Um inspetor de padrões de qualidade e de procedimentos

  Defensor-Mantenedor - Conservador, leal, apoiador; Dá importância aos valores pessoais; Forte sentido de certo e errado; Motivação para o trabalho baseada no objetivo

  http://www.tmsinlatinamerica.com/conceptsbp.html

  https://s3.amazonaws.com/ead_casa/ead_casa/ead_casa/CursoSecaoItem/4158-trabalho-em-equipe-rafael-ravazolo.pdf

• Para resolução da questão em análise, faz-se necessário o conhecimento do assunto de Gestão de Pessoas: trabalho em equipe. Sendo cobrados mais especificamente os nove fatores de desempenho que precisam estar presentes em uma equipe para ser considerada de alto desempenho.

  
  
  Portanto, é necessário o entendimento de cada um dos nove fatores e a sua função, pois as questões de prova vão informar as características de um dos fatores e disponibilizar itens com o nome de alguns fatores ou tipos de líder para o candidato fazer a correlação entre conteúdo e título.

  Diante disso, vamos a uma breve conceituação:

  
  

  Segundo Chiavenato (2014), Margerison e McCann sugerem uma roda da equipe na qual existem nove fatores de desempenho que precisam estar presentes em toda equipe, a saber:
  "1.  Assessoria: fator relacionado com dar e receber informação. Cada membro deve verificar o que os outros estão fazendo em sua atividade e assegurar que estão utilizando as melhores práticas. A informação é obtida por relatórios, reuniões, artigos, livros ou mesmo em conversas com outras pessoas. O as­sessor é também chamado reportador e. faz com que todos os membros da equipe sejam informados para que possam analisar situações e tomar as decisões adequadas.
  
  2.   Inovação: fator relacionado com a criação e a experimentação de novas idéias. A inovação é um aspecto-chave do trabalho em equipe e envolve a maneira como as coisas são feitas. A inovação é essencial para a melhoria contínua do trabalho da equipe. O inovador traz criatividade para a equipe, novas idéias e novos con­ceitos. Se as pessoas não estão atualizadas em suas práticas, a estrutura de custos aumenta e prejudica a competitividade.
  
  3.  Promoção: fator relacionado com a identificação e exploração de oportunida­des. Para conduzir o trabalho, as pessoas precisam obter recursos, como dinhei­ro, equipamento etc. E, para tanto, precisam vender o que estão fazendo para as outras pessoas. Recursos para implementar novas idéias somente são obtidos se a equipe consegue persuadir e influenciar as pessoas em níveis mais elevados na organização. O promotor também é chamado explorador e toma as novas idéias e conceitos do inovador e os vende dentro e fora da organização. Advoga a mudança e as novas oportunidades que ela traz.
  
  4.  Desenvolvimento: fator relacionado com a avaliação e o teste de aplicabilidade de novas abordagens. Muitas idéias não decolam por serem pouco práticas. O desenvolvimento assegura que as idéias sejam moldadas e configuradas para atender às necessidades dos clientes ou usuários. Envolve ouvir quais são as ne­cessidades e incorporá-las aos planos. O desenvolvimento assegura que se está tentando fazer o possível apesar das restrições existentes na organização.
  
  5.   Organização: fator relacionado com o estabelecimento e a implementação das maneiras de trabalhar. Objetivos claros devem ser definidos e deve-se imple­mentar a ação necessária para assegurar resultados no tempo e no custo. O or­ganizador enfatiza a ação e faz com que as coisas aconteçam de maneira que to­dos saibam o que fazer, como e quando.
  
  6.    Produção: fator relacionado com a conclusão e a entrega de resultados. A partir da definição dos planos e de sua execução, a equipe pode concentrar-se na pro­dução. Essa atividade focaliza a entrega do produto ou serviço em uma base regular e de acordo com os padrões de eficiência e eficácia. O produtor é uma pessoa prática que conduz as coisas até o fira. Sua força está em executar planos e alcançar metas e resultados de maneira ordenada e controlada.
  
  7.  Inspeção: fator relacionado com o controle e a auditoria dos sistemas de traba­lho. Verificações regulares das atividades - como auditorias de qualidade dos produtos, serviços e processos, análises financeiras, avaliação de custos, segu­rança, produtividade etc. - são essenciais para assegurar que erros sejam evitados. O inspetor é também chamado de controlador e é uma pessoa reflexiva e analítica que focaliza detalhes do trabalho de maneira cuidadosa e meticulosa.
  
  8.  Manutenção: fator relacionado com a salvaguarda de padrões e processos.Toda equipe precisa seguir padrões e manter processos eficazes de trabalho e pode fa­lhar se os processos não forem regularmente verificados e mantidos. O mante­nedor assegura que processos de qualidade sejam submetidos a revisões regula­res para que a eficiência da equipe seja aumentada.
  
  9.   Ligação: fator relacionado com a coordenação e a integração do trabalho dos membros da equipe. O relacionador, ou pessoa de ligação, assegura que todos os membros trabalhem em conjunto e que façam a diferença entre um grupo de in­divíduos e uma equipe altamente eficiente e eficaz. Cobre a ligação de pessoas e a ligação de tarefas. Em geral, isso ocorre juntamente com outros papéis da roda." (CHIAVENATO, 2014, p. 202). (grifo nosso).
  
  Abaixo temos a “roda de trabalho em equipe" citada na questão. A liderança nesse modelo é variável, e para cada um dos nove fatores, citados anteriormente, há um tipo de liderança correspondente na roda. Vejamos:
  
  
  
  
  (CHIAVENATO, 2014, p. 202).
  
  Posto isso, vamos à análise das alternativas:
  
  
  

  A) Errado, pois ao analisar os nove fatores é nítido que o fator que tem o assunto conectado ao tipo de liderança “promotor/explorador" é o fator nº 3 - Promoção, que é o fator relacionado à identificação e à exploração de oportunidades. Este fator não faz a conexão entre os outros, ou seja, não tem características de composição.

  
  

  B) Errado, pois ao analisar os nove fatores é nítido que o fator que tem o assunto conectado ao tipo de liderança “desenvolvedor/incentivador" é o fator nº 4 - Desenvolvimento, que é o fator relacionado à avaliação e ao teste de aplicabilidade de novas abordagens. Este fator não faz a conexão entre os outros, ou seja, não tem características de composição.
  C) Certo, pois ao analisar os nove fatores é nítido que o fator que tem o assunto conectado ao tipo de liderança “interligador/relacionador" é o fator nº 9 - Ligação, que é o fator relacionado à coordenação e à integração do trabalho dos membros da equipe. Este fator faz a conexão entre os outros, ou seja, tem características de composição e está representado no centro da roda, conforme imagem retirada do livro do Chiavenato.
  D) Errado, pois ao analisar os nove fatores é nítido que o fator que tem o assunto conectado ao tipo de liderança “promotor/concluidor" é o fator nº 6 - Produção, que é o fator relacionado à conclusão e à entrega de resultados. Este fator não faz a conexão entre os outros, ou seja, não tem características de composição.
  E) Errado, pois ao analisar os nove fatores é nítido que o fator que tem o assunto conectado ao tipo de liderança “inovador/criador" é o fator nº 2 - Inovação, que é o fator relacionado à criação e à experimentação de novas ideias. Este fator não faz a conexão entre os outros, ou seja, não tem características de composição.
  Gabarito do Professor: Letra C.
  
  Fonte:
  
  
  Chiavenato, Idalberto. Gestão de pessoas : o novo papel dos recursos humanos nas organizações /Idalberto Chiavenato. -- 4. ed. -- Barueri, SP : Manole, 2014.

• Dá para resolver pela lógica: centro da roda, composição(palavras chaves). Apesar de já ter visto não lembrava das definições

• Gabarito:C

  Principais Dicas de Motivação e Liderança:

  • Motivação = É a expectativa da satisfação das necessidades. Pode ser intrínseca (interna) ou extrínseca (externa). Varia de pessoa a pessoa. Está atrelada indiretamente ao desempenho, entretanto a motivação por si só não gera desempenho, pois ela necessita das oportunidades, do contexto de vivência do camarada e das habilidades para que ele possa gerar desempenho.
  • Teorias de Conteúdo de Motivação que mais caem: Indivíduos X e Y; Maslow; Herzberg - 2 fatores
  • Teorias de Processo de Motivação que mais caem: Adams e Vroom.
  • Liderança = Capacidade de exercer influências nas pessoas em uma dada situação. Líder é aquele que INFLUENCIA e CHEFE é aquele que manda, logo são diferentes.
  • Estilos de liderança que mais caem: Traços de personalidade; Kurt Lewis; Blake e Mountoun; Henry e Blanchard.
  • Tipos de Poder que Influenciam na liderança: Coercitivo (mandão - punição), Recompensa (valorizador - dinheiro), Legitimo (estrutura formal hierárquica), Referente (carismático, simpatizo com suas ideias) e Competência (conhecimento).

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Questão 3148171

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Arujá - SP
• Ano: 2019
• Provas: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Arujá - SP - Chefe de Divisão Pessoal
• Disciplina: Gestão de Pessoas
• Assuntos: Aplicando Pessoas; Controle e Avaliação; Feedback

A avaliação do desempenho humano no trabalho tem se configurado como uma ação muito mais ampla do que o foi no passado, quando as pessoas eram tratadas de maneira homogênea, e a avaliação era vista como um fim em si mesma. A amplitude da avaliação do desempenho humano no trabalho abarca, atualmente, todos ou a maior parte dos processos, sendo aplicado a eles de maneira integrada. Um desses processos é o que proporciona às pessoas o feedback sobre seu desempenho, ao mesmo tempo em que faz com que elas possam visualizar suas potencialidades de desenvolvimento futuro. O processo afetado por essa aplicação é o processo de __________ pessoas.

Assinale a alternativa que completa, corretamente, a lacuna do texto.

• A. recompensar
• B. manter
• C. agregar
• D. aplicar
• E. monitorar

Gabarito: E

Comentários

• Chiavenato (2006), autor muito cobrado pelas bancas organizadoras de concurso público, divide os subsistemas de gestão de pessoas em seis políticas, quais sejam:
  • Política de agregar pessoas: são os processos utilizados para incluir novas pessoas na empresa. Podem ser denominados processos de provisão ou de suprimento de pessoas. Incluem planejamento de RH, pesquisa de mercado, recrutamento e seleção de pessoas, bem como estar relacionada à adaptação dos novos participantes ao ambiente organizacional.
  • Política de aplicar pessoas: são os processos utilizados para a integração dos novos participantes ao ambiente organizacional (programas de integração), desenhar as atividades que as pessoas realizarão na empresa, orientar e acompanhar seu desempenho. Incluem desenho organizacional e desenho de cargos, análise e descrição de cargos, movimentação interna (transferências, remoções, alocações) e avaliação de desempenho.
  • Política de recompensar pessoas: são os processos utilizados para incentivar as pessoas e satisfazer suas necessidades individuais mais elevadas. Incluem recompensas, remuneração e benefícios.
  • Política de manter pessoas: são os serviços sociais, como criar condições ambientais e psicológicas satisfatórias para as atividades das pessoas. Incluem programas de higiene e segurança, qualidade de vida (QVT) e manutenção de relações sindicais.
  • Política de desenvolver pessoas: são os processos utilizados para capacitar e incrementar o desenvolvimento profissional e pessoal. Incluem treinamento e desenvolvi­mento das pessoas, desenvolvimento organizacional e planejamento de carreiras.
  • Política de monitorar pessoas: são os processos utilizados para acompanhar e controlar as atividades das pessoas e verificar resulta­dos. Incluem banco de dados, sistemas de informações gerenciais e auditoria.

• MONITORAR pessoas é a etapa do processo básico de GP que ACOMPANHA as atividades das pessoas, que orienta e mantém o comportamento das pessoas em determinados limites de variação; que VERIFICA RESULTADOS, através do uso de BANCO DE DADOS e SISTEMAS DE INFORMAÇÕES GERENCIAIS de RH- SIG.

  COMUNICAÇÃO INTERNA:

  Uma das mais importantes estratégias para a GP reside na intensa comunicação e retroação com os colaboradores. Toda organização deve ser construída sobre uma sólida base de informação e comunicação. Sendo assim, cada vez mais as organizações necessitam de sistemas de informação adequados para lidar com a complexidade ambiental e transformar os colaboradores em parceiros e agentes ativos da mudança e da inovação.

• Aplicação de Avaliação de Desempenho no processo de Gestão de Pessoas

  - Processos de monitorar pessoas: Proporciona retroação às pessoas sobre seu desempenho e potencialidades de desenvolvimento. A avaliação é a base para toda a discussão entre superior e subordinado a respeito de assuntos de trabalho.

  @sonhadora_militar

  letra E

• Como assim???

  Avaliação de desempenho tá dentro do processo Aplicar! Como tá bem claro no comentário da colega Vanessa IPD.

  Aí vamos olhar o vídeo de cometário do professor e ele ressalta que a avaliação de desempenho tá dentro de monitorar pessoas. Jesus!!!

Questão 3148174

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Arujá - SP
• Ano: 2019
• Provas: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Arujá - SP - Chefe de Divisão Pessoal
• Disciplina: Administração Geral
• Assuntos: Abordagem Humanística da Administração - Teoria das Relações Humanas; Gestão Estratégica; Liderança e Motivação

Algumas teorias da motivação, como de Maslow, Alderfer, McClelland, e outros, se propõem a ir além das necessidades econômicas e físicas. Há uma certa relação dessas teorias com as hipóteses de McGregor sobre as pessoas quando desenvolveu sua teoria explicando o conceito de motivação em dois níveis: nível inferior e nível superior. O nome da teoria de McGregor é Teoria

• A. de relacionamento e crescimento.
• B. de necessidades evidentes.
• C. de determinação de metas.
• D. X e Y.
• E. da expectativa.

Gabarito: D

Comentários

• Gabarito: B

  Maslow: Fisiológica, segurança,Sociais,Estima, autorrealização. (Pirâmide)

  Alferter: Existência , relacionamento e crescimento ERC (Associo com o nome)

  A Teoria do Estabelecimento de Metas foi proposta por Edwin A. Looke e por Gary Latham.

  Segundo a Teoria do Estabelecimento de Metas, descrita por Looke e Lathan, as metas podem variar em conteúdo (fácil ou difícil, geral ou específica, simples ou complexa) e intensidade (de acordo com a percepção da importância que dá à meta). Para esta teoria, quando as metas estão claramente especificadas, há a verdadeira motivação. As metas precisam ser valorizadas para serem atingidas

  Mcgregor -X e Y-X preguiçoso / Y- Laborioso e produtivo

  Vroom - (VEI) Valência

  Expectativa

  Instrumentalidade

  Fonte: Anotações material Estratégia Concursos

• Gabarito: D

• X- O Funcionário odeia trabalho, patrão tem que " ficar no pé"

  y - O Funcionário é MOTIVADO,sabe o que tem que ser feito.

• PARA OS NÃO ASSINANTES: GABARITO D

• Para resolução da questão em análise, faz-se necessário o conhecimento da Teoria X e Y de McGregor. Apenas com essa breve introdução já seria possível acertar a questão, mas vamos fazer uma conceituação da teoria citada.

  
  

  McGregor criou dois papeis dicotômicos chamados X e Y para diferenciar o comportamento dos empregados. Os empregados com comportamento referente ao X eram considerados preguiçosos e desmotivados, já os empregados relacionados ao Y são dispostos e motivados para o trabalho. Segundo Ribas (2015):

  “Teoria X – Concepção negativa da natureza humana.• O homem médio não gosta do trabalho e o evita.• Ele precisa ser forçado, controlado e dirigido.• O homem prefere ser dirigido e tem pouca ambição.• Ele busca apenas a segurança.Teoria Y – Concepção positiva da natureza humana.• O dispêndio de esforço no trabalho é algo natural.• O controle externo e a ameaça não são meios adequados de se obter trabalho.• O homem exercerá autocontrole e autodireção, se as necessidades próprias forem satisfeitas.• A pessoa média busca a responsabilidade.• O empregado exercerá e usará sua engenhosidade, quando lhepermitirem autodireção e autocontrole." (Ribas, 2015, p. 381).
  Posto isso, vamos à análise das alternativas:
  
  

  A) Errado, pois relacionamento e crescimento são partes da teoria ERC de Clayton Alderfer, que estabelece necessidade de existência, relacionamento e crescimento. Esse autor, ao contrário de Maslow, afirma que as necessidades acontecem de forma aleatória e não em uma hierarquia, como afirmava a teoria da hierarquia das necessidades ou Pirâmide de Maslow.

  
  

  B) Errado, pois não existe essa teoria na doutrina.

  
  

  C) Errado, pois a teoria da determinação de metas pertence a Edwin Locke e Lathan, que afirmam que o comportamento das pessoas é motivado pelas metas e objetivos. A partir das metas ou objetivos definidos, as pessoas vão gerar um maior esforço, sendo importante que estes objetivos sejam pactuados conjuntamente e alcançáveis.

  D) Certo, pois a teoria idealizada por McGregor sobre motivação chama-se teoria X e Y, conforme citado acima por Ribas (2015).

  
  

  E) Errado, pois a teoria da expectativa foi criada por Victor Vroom, para o qual as pessoas fazem coisas esperando algo em troca. Essa teoria possui três componentes: valência (valor da recompensa), instrumentalidade (relação desempenho-resultado) e expectativa (probabilidade de atingir o objetivo com aquele esforço), sendo que esses fatores formam uma fórmula, força motivacional = V x E x I. 
  Dica: para facilitar a memorização, lembre-se da palavra VÉI.
  
  Gabarito do Professor: Letra D.
  
  Fonte:
  
  RIBAS, Andréia Lins. Gestão de Pessoas para concursos. 3­ª Ed. – Brasília: Alumnus, 2015.

• Gosto de lembrar que o Mcgregor tem nome parecido com de lutador, então ele bota o X e o Y para brigar. Lembro disso pra diferenciar do MClelland, que é MC, ou seja, um cantor de RAP (Relacionamento, Afiliação e Poder)

• Gabarito:D

  Principais Dicas de Motivação e Liderança:

  • Motivação = É a expectativa da satisfação das necessidades. Pode ser intrínseca (interna) ou extrínseca (externa). Varia de pessoa a pessoa. Está atrelada indiretamente ao desempenho, entretanto a motivação por si só não gera desempenho, pois ela necessita das oportunidades, do contexto de vivência do camarada e das habilidades para que ele possa gerar desempenho.
  • Teorias de Conteúdo de Motivação que mais caem: Indivíduos X e Y; Maslow; Herzberg - 2 fatores
  • Teorias de Processo de Motivação que mais caem: Adams e Vroom.
  • Liderança = Capacidade de exercer influências nas pessoas em uma dada situação. Líder é aquele que INFLUENCIA e CHEFE é aquele que manda, logo são diferentes.
  • Estilos de liderança que mais caem: Traços de personalidade; Kurt Lewis; Blake e Mountoun; Henry e Blanchard.
  • Tipos de Poder que Influenciam na liderança: Coercitivo (mandão - punição), Recompensa (valorizador - dinheiro), Legitimo (estrutura formal hierárquica), Referente (carismático, simpatizo com suas ideias) e Competência (conhecimento).

  FICA A DICA PESSOAL: Estão precisando de planejamento para concursos? Aulas de RLM SEM ENROLAÇÃO? Entrem em contato comigo e acessem meu site www.udemy.com/course/duartecursos/?referralCode=7007A3BD90456358934F .Lá vocês encontraram materiais produzidos por mim para auxiliar nos seus estudos. Inclusive, acessem meu perfil e me sigam pois tem diversos cadernos de questões para outras matérias, como português, leis, RLM, direito constitucional, informática, administrativo etc. Vamos em busca da nossa aprovação juntos !!

• GAB D

  A TEORIA X E Y FOI IDENTIFICADA POR DOUGLAS MCGREGOR.

  1. TEORIA X==> EXPLORA O TRABALHADOR: A teoria "X" vê o trabalhador como alguém preguiçoso que não gosta do trabalho, não quer assumir responsabilidades, só trabalha por causa do salário pago. Essa abordagem teórica acaba explorando o trabalhador, é como se ele fosse uma máquina. Acredita que o salário é forma de motivar, mas também é usado para punir quando faz determinadas deduções salariais.
  2. TEORIA Y==> VALORIZA O TRABALHADOR: A teoria "Y" tem uma visão positiva do capital humano das organizações, os vê como pessoas que gostam do trabalho e do desafio que ele proporciona. Merecem ser bem cuidadas e devem ser motivadas continuamente para que por meio do seu trabalho a organização continue a se desenvolver.

  FONTE: MEUS RESUMOS

  OBS: VENDO MEUS RESUMOS

Questão 3148177

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Arujá - SP
• Ano: 2019
• Provas: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Arujá - SP - Chefe de Divisão Pessoal
• Disciplina: Gestão de Pessoas
• Assuntos: Desenvolvendo Pessoas; Treinamento e Desenvolvimento

José Paranhos é Diretor-Presidente da Cia. Águas Limpas e resolveu investir no desenvolvimento de um de seus jovens gerentes no qual identificou potencialidades e possibilidade de rápido crescimento na organização. José assumiu o papel de assistência desse jovem talento. Esse método de desenvolvimento de pessoas fora do cargo tem o nome de

• A. job rotation.
• B. treinamento outdoor.
• C. mentoring.
• D. posição de assessoria.
• E. apadrinhamento.

Gabarito: C

Comentários

• 5.5 Coaching e mentoring
  Entre as técnicas apresentadas, os conceitos de coaching e mentoring (tutoria) são os mais parecidos e, portanto, os mais confundidos pelos candidatos. As diferenças básicas entre os dois conceitos serão apresentadas a seguir.
  Coaching
  Mentoring
  Condução ativa do superior imediato.
  Orientação profissional por pessoa da organização ou não.
  Estilo de liderança e supervisão.
  Estilo de desenvolvimento de carreira.
  Foco no curto prazo e no cotidiano.
  Foco no longo prazo e no futuro.
  Relação entre chefe e subordinado.
  Relação entre protetor e protegido.
  Impulso no trabalho atual.
  Impulso no encarreiramento futuro.
  CHIAVENATO (2002). Adaptado

   

   

  C)

• Uma das principais diferenças entre as técnicas é que, enquanto o coaching abrange tanto a vida pessoal quanto profissional, o mentoring é voltado exclusivamente para a carreira. ... Já no mentoring não há qualquer limitação de tempo, pois depende da evolução de cada pessoa.

• Gab. C

  FORA DO CARGO ATUAL:

  Tutoria ou Mentoring: uma pessoa experiente (da organização ou não) exerce um papel ativo em guiar e orientar uma pessoa em sua carreira (relação entre protetor e protegido), foco no FUTURO. 

  Aconselhamento de funcionários: parecido com a tutoria, mas está relacionado com o processo de disciplina.

  Fonte: CHIAVENATO, Idalberto. Gestão de pessoas: e o novo papel dos recursos humanos nas organizações. 3. ed. Rio de Janeiro: Elsvier, 2014, p.352 e 353.

• GAB C

  DIFERENÇAS ENTRE:

  COACHING é a atividade exercida por um profissional certificado (coach) que utiliza de técnicas, ferramentas e metodologia de forma contundente para apoiar seu cliente a atingir resultados, metas ou tomada de decisão. O coaching pode ser utilizado para estabelecer estratégias e alcançar resultados na vida pessoal (saúde, lazer, relacionamentos e espiritualidade) ou profissional (desenvolvimento da carreira, finanças, competências, etc).

  MENTORIA OU MENTORING  é a atividade exercida por um profissional experiente, que usa seus conhecimentos e vivências em uma determinada área para partilhar experiências com seu protegido ou mentorando. O mentor pode ajudar um profissional em começo de carreira a lidar, por exemplo, com situações difíceis e de estresse, compartilhando experiências sobre situações passadas já vividas pelo mentor e agora enfrentadas pelo protegido ou mentorando. O mentor tem sempre muita experiência na área de seu mentorando.

  FONTE: MEUS RESUMOS

  OBS: VENDO MEUS RESUMOS (Whatsapp: [phone])

Questão 3148180

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Arujá - SP
• Ano: 2019
• Provas: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Arujá - SP - Chefe de Divisão Pessoal
• Disciplina: Gestão de Pessoas
• Assuntos: Aprendizagem Organizacional em Gestão de Pessoas; Desenvolvendo Pessoas

O conceito da “organização que aprende” está fundamentado nas cinco disciplinas desenvolvidas por Peter Senge. Uma dessas disciplinas diz que as pessoas precisam ajustar suas imagens internas do mundo para melhorar suas decisões e ações. É uma disciplina de questionamento e autorreflexão. Seu nome é

• A. Visão Compartilhada.
• B. Domínio Pessoal.
• C. Aprendizado em Equipe.
• D. Modelos Mentais.
• E. Raciocínio Sistêmico.

Gabarito: D

Comentários

• A banca considerou a letra D como correta.

   

  9.1.4 A quinta disciplina, segundo Peter Senge
  Senge (apud BEMFICA e BORGES: 1999) considera a capacidade de adaptação um dos passos do processo de aprendizagem, sendo, além disso, necessário existir, por parte da empresa, desejo de criar e de ser produtiva.
  O foco está na aprendizagem individual dentro da organização e, conforme o autor, haveria cinco disciplinas fundamentais para a constituição de organizações capazes de aprender generativa e adaptativamente:
  • Domínio pessoal: entendido como a capacidade de os indivíduos da organização esclarecerem e buscarem a efetivação de suas aspirações pessoais; possibilita esclarecer a visão pessoal e o significado e importância do aprendizado para cada funcionário.
  • Modelos mentais: identificados como as ideias profundamente arraigadas, generalizações e imagens que influenciam a visão de mundo e os comportamentos pessoais.
  • Objetivo comum: considerado como a busca de imagens do futuro que promoveriam o engajamento dos membros da organização.
  • Aprendizado em grupo: considerado como decorrente da capacidade de reconhecer os padrões de interação entre integrantes de um grupo capazes de favorecer ou dificultar o desempenho conjunto.
  • Raciocínio sistêmico: definido como a estrutura conceitual, cujo objetivo seria tornar clara a visão de conjunto, a partir da qual as alterações necessárias à melhoria da organização seriam identificadas.

Questão 3148183

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Arujá - SP
• Ano: 2019
• Provas: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Arujá - SP - Chefe de Divisão Pessoal
• Disciplina: Administração Geral
• Assuntos: Clima e Cultura Organizacional na Administração Geral; Gestão Estratégica

Quanto à Cultura Organizacional, as convicções estabelecidas em um nível profundo, que guiam o comportamento e indicam aos membros da organização como devem perceber situações e pessoas são, para Edgar Schein,

• A. as crenças.
• B. os símbolos.
• C. os rituais.
• D. as representações.
• E. os artefatos.

Gabarito: A

Comentários

• A)

   

  .1 Cultura organizacional
  Trata-se de um conjunto de ideias, conhecimentos e sentimentos, visíveis ou não, mensuráveis ou não, que são partilhados pelo grupo ou pela organização. Caracteriza-se como um fenômeno organizacional profundo e, por esse motivo, apresenta maior estabilidade e dificuldade para ser mudada. A cultura organizacional representa um conjunto de costumes organizacionais que orientam e ditam o comportamento dos funcionários; ela tem a capacidade de controlar e influenciar o comportamento das pessoas nas organizações. A cultura tem caráter descritivo, uma vez que pode ser descrita, constatada (seu formato, força, conteú­dos ou flexibilidade, entre outros), mas não avaliada, com aspectos positivos ou negativos.
  Segundo Edgar Schein (apud ROBBINS, 2007) cultura organizacional é:
  Conjunto de premissas que um grupo aprendeu aceitar, como resultado da solução de problemas de adaptação ao ambiente e de integração interna. Essas premissas funcionam suficientemente bem para serem consideradas válidas e podem ser ensinadas a novos integrantes como a forma correta de perceber, pensar e sentir-se em relação a esses problemas de adaptação externa e integração interna.

• Pressupostos: No último nível e mais profundo da organização, Schein considera crenças e pressupostos fatores importantes. De acordo com Schein, este nível forma o coração da cultura de uma organização. Os pressupostos existem além da consciência e são elementos invisíveis e dificilmente identificados nas interações entre funcionários de uma empresa. Geralmente são crenças consideradas “tabu” na organização, ou seja, regras “táticas”, que muitas vezes existem sem o conhecimento consciente dos trabalhadores. Os pressupostos representam também o que os membros acreditam ser a realidade, influenciando o que eles sentem e pensam nos aspectos da cultura. A partir da perspectiva dos membros de uma cultura, o que eles assumem ou acreditam ser real geralmente é indiscutível. Esta verdade incontestável penetra em todos os aspectos da vida cultural e influencia todas as formas de experiência do indivíduo. Schein acredita que os pressupostos têm a capacidade de influenciar o que os membros de uma cultura percebem e como eles pensam e agem.

• De acordo com Edgar Schein, a cultura organizacional é composta de três níveis principais: artefatos, valores compartilhados e pressuposições básicas.

  Já o autor Idalberto Chiavenato utiliza a metáfora do iceberg para explicar o fenômeno, afirmando que apenas 20% da cultura organizacional constitui sua parte visível (acima do nível da água).

  Na parte superficial do iceberg, estariam os aspectos conscientes como políticas, métodos, procedimentos e estrutura da empresa, enquanto o nível mais profundo esconde percepções, sentimentos e valores.

  Vamos entender um pouco melhor o esquema de Schein:

  Artefatos da Cultura Organizacional

  Os artefatos estão no nível superficial da cultura organizacional e correspondem aos elementos concretos que todos podem ver, ouvir e sentir.

  Alguns exemplos de artefatos são os produtos e serviços, padrões de comportamento do membros, símbolos, slogans e outros fatores facilmente identificáveis.

  Valores compartilhados

  No segundo nível da cultura organizacional, estão os valores que os membros da empresa compartilham.

  São esses valores, geralmente criados pelos próprios fundadores da empresa, que definem o que as pessoas fazem e por quais razões.

  Pressuposições básicas

  Já as pressuposições básicas estão no nível mais profundo da cultura, no qual impera o inconsciente coletivo.

  São percepções, crenças e pressuposições que a consciência não alcança, pois influenciam a todos, mas não estão registradas em lugar nenhum.

  Fonte: https://www.sbcoaching.com.br/blog/cultura-organizacional/

• Segundo Shein (1990), a cultura organizacional apresenta três níveis: artefatos observáveis, valores e pressupostos básicos.
  
  
  O primeiro nível, artefatos, caracteriza-se pela camada mais superficial e visível. São coisas concretas que cada um vê, ouve e sente quando se depara com uma organização. São representados pelos símbolos, pela tecnologia, prédios e instalações, produtos, serviços e até mesmo nas maneiras como as pessoas se tratam. O segundo nível, valores, nem sempre é possível visualizá-lo com facilidade, pois representa a camada intermediária. Esse nível caracteriza-se pelos valores, normas, estratégias, objetivos, ideologias e filosofias adotadas pela organização. O terceiro nível, e o mais profundo, geralmente não é possível observá-lo com facilidade. Nesse nível encontram-se as crenças inconscientes, as percepções e os sentimentos das pessoas. 
  
  
  Portanto, ao analisar a questão, observamos o seguinte:
  
  Letra “A" – crenças: refere-se ao nível mais profundo. Crenças é aquilo que é tido como verdadeiro pela empresa, são as percepções de mundo. É o gabarito da questão.
  
  Letra “B" – símbolos: refere-se ao primeiro nível. Os símbolos podem ser materiais ou não. É qualquer objeto que sirva de veículo de um significado. Por exemplo: estacionamento, elevador privativo, motorista, hinos, logomarca, histórias e heróis.
  
  Letra “C" – rituais: refere-se ao primeiro nível da cultura. Os rituais, segundo Ribas (2015), são um conjunto detalhado e padronizado de técnicas e comportamentos que produzem consequências intencionais na prática da organização. São artefatos comportamentais da organização, são atividades planejadas. Por exemplo: reuniões mensais, treinamentos e festas de fim de ano.
  
  Letra “D" – representações: essa alternativa deixa vago o que significaria uma representação. Porém, podemos considerar que seja algo relacionado à representação de determinada coisa ou situação da organização. Desse modo, percebe-se que envolve algo relacionado ao nível mais superficial de uma organização. Portanto, refere-se ao primeiro nível.
  
  Letra “E" – artefatos: refere-se ao primeiro nível. Os artefatos são objetos materiais utilizados para representar a cultura da empresa, como: a arquitetura do prédio, as roupas os arranjos físicos dos espaços e os produtos utilizados pelos empregados.
  
  GABARITO DO PROFESSOR: LETRA “A".
  
  FONTES:
  
  SCHEIN, E. H. Organizational culture. American Psychologist, 1990.
  
  RIBAS, Andréia Lins. Gestão de Pessoas para concursos. 3­ª Ed. – Brasília: Alumnus, 2015.
  
  CHIAVENATO, Idalberto. Gestão de Pessoas: o novo papel de gestão do talento humano. 5ª Ed. – São Paulo: Atlas, 2020.
  
  

• GABARTIO Letra A

• Segundo Schein, a cultura organizacional possui três níveis de apresentação: 1) Artefatos; 2) Valores compartilhados; 3) Pressuposições básicas.

  

  Artefatos: constituem o primeiro nível da cultura, o mais superficial e, portanto, o mais visível. Os artefatos são as coisas que se pode ver, ouvir e sentir quando se depara com uma organização. Os artefatos são os aspectos visíveis quando se percorre os escritórios de uma organização, como as pessoas se vestem, como elas falam, sobre o que conversam, como se comportam, quais são as coisas relevantes para elas.

  Valores: constituem o segundo nível da cultura. Correspondem às razões pelas quais as pessoas fazem o que fazem. Funcionam como justificativas aceitas por todos os membros

  Pressuposições básicas: constituem o terceiro nível da cultura organizacional, o mais íntimo e oculto. Nesse nível, temos as crenças inconscientes, percepções, sentimentos e pressuposições dominantes e nas quais os membros da organização acreditam.

  Note que a resposta mais adequada seria pressuposições básicas, porém analisando as alternativas verificamos que não existe essa resposta. Dentre as alternativas disponíveis, aquela mais adequada ao conceito de pressuposições básicas é a de crenças - alternativa A.

  Gabarito: A

• Níveis da Cultura Organizacional:

  1º Artefatos: o mais superficial, visível e perceptível (produtos, serviços e padrões de comportamento)

  2º Valores Compartilhados: os valores que se tornam importante para as pessoas, em muitos casos criados pelos fundadores da organização

  3º Pressupostos Básicos: nível mais íntimo, profundo e oculto (crenças inconscientes, percepções, sentimentos e pressuposições)

Questão 3148186

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Arujá - SP
• Ano: 2019
• Provas: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Arujá - SP - Chefe de Divisão Pessoal
• Disciplina: Administração Geral
• Assuntos: Estrutura Organizacional na Administração Geral; Organizações, Sistemas e Métodos

Em uma estrutura organizacional, também chamada de desenho organizacional, há que se respeitar dois processos básicos: a diferenciação e a integração. O que se refere aos mecanismos de coordenação entre órgãos do mesmo nível hierárquico: papéis de ligação, posições incorporadoras, equipes e forças-tarefas, corresponde à

• A. Integração Vertical.
• B. Diferenciação Espacial.
• C. Diferenciação Horizontal.
• D. Diferenciação Vertical.
• E. Integração Horizontal.

Gabarito: E

Comentários

• Temos meio que um paradoxo nos conceitos de Diferenciação e Integração.

  Uma empresa quando adota, por exemplo, um critério de departamentalização funcional, está criando departamentos especializados, cada um em uma função. Ou seja, ocorre uma diferenciação nos papéis existentes na empresa. Alguns executam tarefas de marketing, outros de finanças, outros de RH, etc.

  Mas ao mesmo tempo em que se diferencia, a empresa acaba tendo que se integrar novamente. Seguindo o exemplo, é preciso coordenar agora esses diferentes papéis, para que todos estejam focados em atingir os mesmo objetivos.

  Quando a questão traz o texto "O que se refere aos mecanismos de coordenação entre órgãos do mesmo nível hierárquico", estamos falando da integração (mecanismos de coordenação) e essa integração é horizontal (mesmo nível hierárquico).

  Gabarito E

• KKKKKKKKKKKKKKKK pensei a mesma coisa haha

• heheheh TOMAA!

• Chiavenato - Teoria, processo e prática.

• Diferenciação e Integração

  Segundo a Teoria da Contingência, todas as organizações apresentam características de diferenciação e integração.

  -Diferenciação: A organização enquanto sistema aberto tende a se diferenciar, através da especialização das funções (diferenciação interna) e hierarquização. Para tanto, a organização divide-se em subsistemas (ou departamentos), cada um sendo responsável por desempenhar tarefas específicas. Esses subsistemas reagem apenas àqueles aspectos do ambiente que dizem respeito a sua própria área específica de atuação.

  -Integração: É o movimento oposto. Ou seja, as demandas do ambiente fazem com que seja necessário que a organização “some esforços” de todos os subsistemas (departamentos), e coordene-os no sentido de responder (conjuntamente) às pressões do ambiente.

  Nesse sentido, é o ambiente que indica o quanto de diferenciação e integração é exigido da organização. De fato, as organizações tem a necessidade de se diferenciar em departamentos; contudo, precisam estar integradas para responderem com eficiência às demandas do ambiente externo.

• Acabei respondendo meio que por raciocínio lógico....

  Coordenação => Integração

  Mesmo nível hierárquico => horizontal.

  Gabarito => E

  Bons Estudos!

• GAB E

  ELEMENTOS DA ESTRUTURA SEGUNDO A TEORIA DA CONTIGÊNCIA

  Segundo a Teoria da Contingência, todas as organizações possuem diferenciação e integração internas:

  1. A diferenciação representa as divisões internas da organização, através da especialização de funções e tarefas em cargos, áreas e departamentos específicos. Tipicamente, as partes da organização responderão apenas às partes do ambiente que são importantes para suas tarefas.
  2. A integração, por sua vez, é o processo oposto à diferenciação, consistindo em demandas do ambiente que unem as várias partes especializadas da organização, mediante a coordenação de esforços.

  FONTE: MEUS RESUMOS

  OBS: VENDO MEUS RESUMOS (Whatsapp: [phone])

Questão 3148189

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Arujá - SP
• Ano: 2019
• Provas: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Arujá - SP - Chefe de Divisão Pessoal
• Disciplina: Gestão de Pessoas
• Assuntos: Remuneração e Benefícios

Para a atração de funcionários altamente capacitados, discute-se hoje, no Brasil e no mundo, a necessidade de se oferecerem benefícios para uma força de trabalho diversificada: os jovens, da chamada Geração Y, não se preocupam e não valorizam planos de aposentadoria; já os membros da Geração X, que estão com suas famílias constituídas ou em fase de constituição, procuram benefícios voltados à família. Além disso, têm-se outros tipos de famílias, como as monoparentais, e outras, que demandam benefícios diferenciados.

Para atender a demandas tão diferenciadas, que tipo de benefícios algumas organizações mais contemporâneas estão se preocupando em ofertar, para a atração e retenção dos melhores talentos?

• A. Benefícios de Complementação e Suplementação de Aposentadoria.
• B. Benefícios Flexíveis.
• C. Horário Móvel.
• D. Benefícios Suplementares para dias não trabalhados.
• E. Creche para os filhos dos funcionários.

Gabarito: B

Comentários

• GABARITO: B

  A banca deu de bandeja: "atender a demandas tão diferenciadas".

• BENEFÍCIOS FLEXÍVEIS

  Consiste em um programa básico de cobertura com vários benefícios ao redor dele. O programa básico é fixo e representa a proteção que não pode ser mudada, enquanto os demais benefícios são flexíveis e opcionais, dependendo da necessidade de utilização de cada pessoa. Se a pessoa não utilizar os benefícios flexíveis, eles serão acumulados em sua conta pessoal, para gasta-los em situações contingencias. A quantidade de benefícios flexíveis pode variar de um ano para outro.

• GAB B

  BENEFÍCIOS FLEXÍVEIS

  Os antigos e tradicionais pacotes fixos e genéricos de benefícios estão sofrendo mudanças rumo à flexibilização. De homogêneos e fixos, eles estão adequando-se às conveniências pessoais de cada funcionário. Isso significa adequação das diferentes necessidades individuais das pessoas. Em resumo, os planos de benefícios sociais estão, geralmente, apontados para certos objetivos, que se referem às expectativas de curto e longo prazo da empresa, em relação aos resultados dos planos. 

  FONTE: MEUS RESUMOS

  OBS: VENDO MEUS RESUMOS (Whatsapp: [phone])

Questão 3148192

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Arujá - SP
• Ano: 2019
• Provas: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Arujá - SP - Chefe de Divisão Pessoal
• Disciplina: Gestão de Pessoas
• Assuntos: Remuneração e Benefícios

Assinale a alternativa que tem, ao mesmo tempo, um benefício espontâneo e assistencial.

• A. Seguro de Acidentes do Trabalho.
• B. Atividades Esportivas e Comunitárias.
• C. Gratificação.
• D. Complementação de Aposentadoria.
• E. Estacionamento Privativo.

Gabarito: D

Comentários

• A) Seguro de Acidentes do Trabalho. - Benefício Legal

  B) Atividades Esportivas e Comunitárias. - Benefício Espontâneo Recreativo

  C) Gratificação. - Benefício Espontâneo Monetário

  D) Complementação de Aposentadoria. - Benefício Espontâneo Assistencial

  E) Estacionamento Privativo. - Benefício Espontâneo Supletivo

  Nunca tinha ouvido falar, fui por eliminação e pesquisa sobre o assunto.

• Os planos de benefício podem ser classificados de acordo com sua exigência, sua natureza e seus objetivos.

  1) Quanto sua exigência legal: os planos podem ser classificados em legais e espontâneos.

      A) Benefícios Legais: São os benefícios exigidos pela CLT (Consolidação das Leis Trabalhistas) ou por convenção coletiva entre sindicatos. 

  Exemplos: Vale transporte, férias, 13o, FGTS, PIS, hora extra, etc.

  Alguns desses benefícios são pagos pela empresa, enquanto outros são pagos pelos órgãos previdenciais.

      B) Benefícios Espontâneos: São os benefícios concedidos por mera liberalidade das organizações, já que não são exigidos por lei, nem por negociações coletiva.

  Exemplos: Vale alimentação, vale refeição, cesta básica, assistência médica e odontológica, bônus, gratificações, empréstimos, etc.

  2) Quanto a sua natureza: Os planos de benefícios podem ser classificados em monetários ou não monetários, conforme sua natureza.

      A) Benefícios Monetários: São os benefícios concedidos em dinheiro, por meio de folhas de pagamentos gerando encargos sociais, que são:

  - 13o salário

  - Férias

  - Aposentadoria

  - Complementação de aposentadoria

  - Gratificações

  - Planos de empréstimos

  - Complementação de salários nos afastamentos prolongados por doença ou acidente de trabalho

  - Reembolso ou financiamento de remédios , etc.

    B) Benefícios não monetários: São aqueles oferecidos na forma de serviços ou vantagens, ou facilidades para o usuário. Tais como:

  - Refeitório

  - Lanchonete ou cantinas

  - Assistência médica e odontológica

  - Serviço Social

  - Clube

  - Seguro de Vida

  - Horário flexível

  - Transporte da empresa

  3) Quanto a seus objetivos: Podem ser classificados em relação aos objetivos que pretendem alcançar em assistências, recreativos e supletivos.

• Os comentários estão melhores que a explicação do professor!!! Obrigado gente!!!

• Benefícios ASSISTENCIAIS. São os benefícios que visam a prover o funcionário e sua família de certas condições de segurança e previdência em casos de imprevistos ou emergências, muitas vezes, fora de seu controle ou de sua vontade. Incluem:

  . Assistência médico-hospitalar

  . Assistência odontológica

  . Assistência financeira através de empréstimos Serviço social

  . Complementação da aposentadoria ou planos de previdência social

  . Complementação do salário, em afastamentos prolongados por doença

  . Seguro de vida em grupo ou de acidentes pessoais

  . Creche para filhos de funcionários Etc.

• GAB D

  Benefícios espontâneos: são os benefícios concedidos por liberalidade das empresas, já que não são exigidos por lei, nem por negociação coletiva. São, também, chamados de benefícios marginais. Incluem:

  1. Gratificação;
  2. Seguro de vida em grupo;
  3. Refeições;
  4. Transporte;
  5. Empréstimos;
  6. Assistência médico-hospitalar diferenciada mediante convênio;
  7. Complementação de aposentadoria etc

  Planos assistenciais: são os benefícios que visam prover o empregado e a família deste de certas condições de segurança e previdência em casos de imprevistos ou emergências, muitas vezes, fora do controle ou da vontade. Incluem:

  1. Assistência médico-hospitalar;
  2. Assistência odontológica;
  3. Assistência financeira por meio de empréstimos;
  4. Serviços sociais;
  5. Complementação de aposentadoria;
  6. Complementação de salários nos afastamentos prolongados por doença;
  7. Seguro de vida em grupo;
  8. Seguro de acidentes pessoais etc.

  FONTE: MEUS RESUMOS

  OBS: VENDO MEUS RESUMOS (Whatsapp: [phone])

Questão 3148195

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Arujá - SP
• Ano: 2019
• Provas: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Arujá - SP - Chefe de Divisão Pessoal
• Disciplina: Gestão de Pessoas
• Assuntos: Análise e Descrição de Cargos; Desenho de Cargos

Quais seriam as desvantagens da Análise do Cargo feita pelo Método da Observação Direta?

• A. Não funciona para cargos que não sejam simples e de tarefas repetitivas.
• B. Requer a paralisação das atividades do ocupante do cargo.
• C. Quando o analista não se preparou bem para a tarefa, os resultados não são bons.
• D. Pode ser distorcida, principalmente se houver o contato direto com o ocupante do cargo.
• E. Seu custo não é elevado, mas pode ter desdobramentos obrigando a alocação de vários analistas.

Gabarito: A

Comentários

• Não funciona para cargos que não sejam simples e de tarefas repetitivas.

  Prestar atenção. Prestar atenção.Prestar atenção.Prestar atenção.Prestar atenção.Prestar atenção.Prestar atenção.Prestar atenção.Prestar atenção.Prestar atenção.Prestar atenção.Prestar atenção.Prestar atenção.

• O método da observação direta é aplicável para cargos simples, rotineiros e repetitivos, apresenta como vantagem a veracidade dos dados obtidos e não requer a paralisação do ocupante do cargo.

  Por outro lado, entre suas desvantagens temos: o custo relativamente elevado; sem o contato direto e verbal com o ocupante do cargo, não permite a obtenção de dados realmente relevantes e é contraindicado para cargos de maior complexidade.

  Fonte: Gestão de pessoas para concursos, Andreia Ribas.

  Gostou do comentário? todo dia postamos dicas, informações e questões interessantes no nosso instagram, segue la: @time.concurseiro

• Métodos de coleta de dados - Tradicionalmente costuma ser utilizado um dos seguintes métodos:

  · Observação local.

  · Questionário.

  · Entrevista.

  · Métodos combinados.

  Método da observação local - A observação local é um método rudimentar de análise de cargos. É utilizado para cargos cujas tarefas envolvam operações manuais ou tarefas simples e repetitivas, ou seja, quando as tarefas que compõem o cargo podem ser descritas e especificadas a partir da simples observação do funcionário trabalhando. Em geral, é utilizado para cargos do grupo ocupacional operacional.

  Vantagens:

  · Permite melhor compreensão dos objetivos de cada tarefa, das relações do cargo com outros, e das operações envolvendo máquinas e equipamentos.

  · Permite verificar in loco (d) as responsabilidades impostas ao ocupante do cargo e as condições ambientais onde são desenvolvidos os trabalhos.

  · Não há necessidade de o colaborador paralisar o trabalho. (b)

  Desvantagens:

  · Método moroso, que encarece o processo (e) de coleta de dados, pois exige muito tempo do analista de cargos.

  · Geralmente as observações têm de ser completadas, uma vez que surgem dúvidas sobre as tarefas e especificações do cargo.

  · Método restrito para a análise de cargos cujas tarefas sejam simples e repetitivas. (Gabarito - a)

  Fonte: https://vlex.com.br/vid/coleta-dados-637908957

Questão 3148198

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Arujá - SP
• Ano: 2019
• Provas: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Arujá - SP - Chefe de Divisão Pessoal
• Disciplina: Gestão de Pessoas
• Assuntos: Agregando Pessoas; Recrutamento e Seleção

Assinale a alternativa que apresenta a frase correta sobre prós e contras do recrutamento externo e interno.

• A. O recrutamento externo é ideal para empresas tradicionais.
• B. O recrutamento interno incentiva o relacionamento da organização com o mercado de trabalho.
• C. O recrutamento externo produz aumento do capital intelectual e ajuda a renovar a cultura organizacional.
• D. O recrutamento interno é mais demorado e inseguro que o recrutamento externo.
• E. O recrutamento externo tem como vantagem ser ideal para ambientes estáveis e de poucas mudanças.

Gabarito: C

Comentários

• C) 

   

  2.3 Vantagens e desvantagens do recrutamento externo

  Questão de Concurso
  (Consulplan/TSE/Analista Administrativo/2012) É correto afirmar que o recrutamento externo é vantajoso por ser um processo:
  a) rápido e econômico para a empresa.
  b) que traz funcionários com outras experiências para a empresa.
  c) que exige potencial de crescimento dos colaboradores que já fazem parte do quadro da empresa.
  d) que provoca competição sadia entre os colaboradores da empresa.
  Gabarito: b. As demais alternativas representam vantagens do recrutamento interno.
  O recrutamento externo pode ser realizado seguindo uma abordagem direta ou indireta.
  Na abordagem direta, ocorre o contato direto da empresa que está recrutando com os candidatos, por meio de escolas e universidades; a própria empresa; outras empresas ou outras fontes.

• Gabarito:C

  Principais Dicas de Recrutamento e Seleção:

  • Recrutamento = Convidativo. Quer atrair o camarada. Pode ser interno (mais rápido, barato e simples. Mantém a motivação dos indivíduos TOP), externo (lento, caro e complexo. Contrata pessoas de fora da empresa como o próprio nome fala. Renova a cultura organizacional e traz novas ideias para resolução dos problemas) e o misto. Não existe o melhor, e sim aquele que adequa a cada situação.
  • Seleção = Após o recrutamento irei selecionar os mais adequados ao cargo. Podem ser utilizados entrevistas (subjetivas) e provas como seleção. Os modelos de seleção estão palpados: colocação (1 vaga + 1 candidato), seleção (1 vaga + vários candidatos) e classificação (várias vagas e candidatos).

  FICA A DICA PESSOAL: Estão precisando de planejamento para concursos? Aulas de RLM SEM ENROLAÇÃO? Entrem em contato comigo e acessem meu site www.udemy.com/course/duartecursos/?referralCode=7007A3BD90456358934F .Lá vocês encontraram materiais produzidos por mim para auxiliar nos seus estudos. Inclusive, acessem meu perfil e me sigam pois tem diversos cadernos de questões para outras matérias, como português, leis, RLM, direito constitucional, informática, administrativo etc. Vamos em busca da nossa aprovação juntos !!

• GAB C

  RECRUTAMENTO EXTERNO: aqui, o preenchimento de vagas é feito através da admissão de candidatos alheios (externos) à organização. A partir do recrutamento externo, os candidatos são avaliados, pois até então não se tem uma dimensão das suas reais capacidades, e após essa avaliação podem ser selecionados para preencher os postos de trabalho disponíveis.

  Vantagens:

  1. Introduz sangue novo na organização: talentos, habilidades e competências.
  2. Enriquece o patrimônio humano, pelo aporte de novos talentos e habilidades.
  3. Renova a cultura organizacional e a enriquece com novas aspirações.
  4. Indicado para enriquecer mais intensa e rapidamente o capital intelectual.
  5. Aproveita os investimentos em treinamento de outras empresas.

  Desvantagens:

  1. Afeta negativamente a motivação dos atuais funcionários não atendidos.
  2. Reduz a fidelidade dos funcionários ao oferecer oportunidades a estranhos.
  3. Requer aplicação de técnicas seletivas para escolha dos candidatos externos.
  4. É mais custoso, oneroso, demorado e inseguro que o recrutamento interno.

  FONTE: MEUS RESUMOS

  OBS: VENDO MEUS RESUMOS (Whatsapp: [phone])

Questão 3148201

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Arujá - SP
• Ano: 2019
• Provas: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Arujá - SP - Chefe de Divisão Pessoal
• Disciplina: Direito do Trabalho
• Assuntos: Complexo salarial; Remuneração e salário

Os níveis do adicional de insalubridade a serem pagos com base no salário mínimo regional são, respectivamente, para os níveis mínimo, médio e máximo:

• A. 10%; 20%; 30%.
• B. 10%; 20%; 40%.
• C. 10%; 30%; 40%.
• D. 20%; 30%; 40%.
• E. 20%; 40%; 50%.

Gabarito: B

Comentários

• GABARITO: LETRA B

• Gabarito: B

  Insalubridade

  Art. 192 - O exercício de trabalho em condições insalubres, acima dos limites de tolerância estabelecidos pelo Ministério do Trabalho, assegura a percepção de adicional respectivamente de 40% (quarenta por cento), 20% (vinte por cento) e 10% (dez por cento) do salário-mínimo da região, segundo se classifiquem nos graus máximo, médio e mínimo.  

  Não confundir com: Periculosidade

  art. 193, §1º - O trabalho em condições de periculosidade assegura ao empregado um adicional de 30% (trinta por cento) sobre o salário sem os acréscimos resultantes de gratificações, prêmios ou participações nos lucros da empresa.

  Fonte: CLT

• CLT Art. 192 - O exercício de trabalho em CONDIÇÕES INSALUBRES - respectivamente de 40% (quarenta por cento), 20% (vinte por cento) e 10% (dez por cento) do salário-mínimo da região, segundo se classifiquem nos graus máximo, médio e mínimo.                 

  CLT ART 193, § 1º - PERICULOSIDADE - 30% (TRINTA POR CENTO) SOBRE O SALÁRIO sem os acréscimos resultantes de gratificações, prêmios ou participações nos lucros da empresa.  

• 1n2alubrid4de: 10%, 20% e 40%

  Você me pergunta: "Estava tudo seguindo legal, cadê o 30%?".

  Eu te respondo: "na Periculosidade!"

  P3riculosidad3: 30%.

Questão 3148204

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Arujá - SP
• Ano: 2019
• Provas: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Arujá - SP - Chefe de Divisão Pessoal
• Disciplina: Direito Constitucional
• Assuntos: Direitos Individuais - Remédios Constitucionais e Garantias Processuais; Remédios e Garantias Constitucionais

Embora a Constituição Federal tenha mencionado a terminologia “Direitos e Garantias Fundamentais”, não distinguiu uma da outra. Numa mesma norma constitucional, contudo, garantias podem vir disciplinadas junto com direitos.

Assinale a alternativa que contempla, correta e respectivamente, um exemplo que disciplina um direito e uma garantia fundamental na mesma norma constitucional.

• A. Homens e mulheres são iguais em direitos e obrigações, nos termos da Constituição Federal.
• B. É inviolável a liberdade de consciência e crença, sendo assegurado o livre exercício dos cultos religiosos e garantida, na forma da lei, a proteção aos locais de cultos e às suas liturgias.
• C. Não haverá juízo ou tribunal de exceção.
• D. A prática de racismo constitui crime inafiançável e imprescritível, sujeito à pena de reclusão, nos termos da lei.
• E. É reconhecida a instituição do júri, com a organização que lhe der a lei.

Gabarito: B

Comentários

• RESPOSTA CORRETA LETRA B

   

• GABARITO: B.

  Embora, na minha humilde opinião de concurseiro, a própria constituição misture os termos direitos e garantias, como por exemplo quando diz "XXII - é garantido o direito de propriedade;"; a maioria da doutrina tenta diferenciar os dois institutos.

  Pra Jorge Miranda: "Os direitos são bens. Garantias são formas de proteção e de fruição dos bens.". Nesse sentido, os direitos têm um caráter mais declaratório, enquanto que as garantias um teor assecuratório. mais prático, de algum direito que já está declarado.

  Dito isso, a alternativa B) é norma de direito, quando declara a liberdade de consciência e crença; e é garantia, quando assegura o livre exercício dos cultos e protege os locais de culto.

  Nas demais alternativas, a A) apenas declara a igualdade formal de homens e mulheres (norma de direito). C) é garantia, pois assegura o devido processo legal (que tem como um dos princípios o juiz natural) . D) é garantia, pois está assegurando o direito à igualdade, sem discriminações de cunho racial e E) é garantia, protegendo o direito de ser julgado pelos seus pares.

  Qualquer erro favor me avisar.

• Eu não entendi esse final... Eu não entendi foi nada. Hahaha

• Assertiva b

  É inviolável a liberdade de consciência e crença, sendo assegurado o livre exercício dos cultos religiosos e garantida, na forma da lei, a proteção aos locais de cultos e às suas liturgias.

  Com Proclamação da República o Brasil tornou-se um país laico, consequentemente, garantiu a liberdade de crença. A Constituição de 1988 prescreve essa liberdade, enaltecendo também a liberdade de culto religioso, e proteção as organizações religiosas. 

• entendi nada tbm, mas lendo as alternativas com atenção da p chegar na resposta

  DIREITO: É inviolável a liberdade de consciência e crença, sendo assegurado o livre exercício dos cultos religiosos

  GARANTIA: garantida, na forma da lei, a proteção aos locais de cultos e às suas liturgias.

• Definições>

  Direitos:e têm como objeto imediato um bem específico da pessoa (vida, honra, liberdade física)

  Garantias: asseguram ao indivíduo a possibilidade de exigir dos Poderes Públicos o respeito ao direito que instrumentalizam.

  G.Mendes.

  Sucesso, Bons estudos, Nãodesista!

• O enunciado da questão quer a alternativa em que conste um direito e uma garantia fundamental na mesma norma constitucional. Assim:

  A) Homens e mulheres são iguais em direitos e obrigações, nos termos da Constituição Federal. Direito e Garantia Fundamental, conceitos que se misturam nesta norma.

  B) É inviolável a liberdade de consciência e crença, sendo assegurado o livre exercício dos cultos religiosos e garantida, na forma da lei, a proteção aos locais de cultos e às suas liturgias.

  Direito Fundamental: É inviolável a liberdade de consciência e crença.

  Garantia Fundamental: sendo assegurado o livre exercício dos cultos religiosos e garantida, na forma da lei, a proteção aos locais de cultos e às suas liturgias.

  C) Não haverá juízo ou tribunal de exceção. Garantia Fundamental.

  D) A prática de racismo constitui crime inafiançável e imprescritível, sujeito à pena de reclusão, nos termos da lei. Garantia Fundamental.

  E) É reconhecida a instituição do júri, com a organização que lhe der a lei. Garantia Fundamental.

  Portanto, gabarito B.

• GABARITO: B

  Colaborando com a doutrina do Lenza:

  (...) As disposições meramente declaratórias, que são as que imprimem existência legal aos direitos reconhecidos, e as disposições assecuratórias, que são as que, em defesa dos direitos, limitam o poder. Aquelas instituem os direitos, estas as garantias; ocorrendo não raro juntar-se, na mesma disposição constitucional, ou legal, a fixação da garantia, com a declaração do direito.

  Assim, os direitos são bens e vantagens prescritos na norma constitucional, enquanto as garantias são os instrumentos através dos quais se assegura o exercício dos aludidos direitos (preventivamente) ou prontamente os repara, caso violados.

  Em determinadas situações a garantia poderá estar na própria norma que assegura o direito. Vejamos dois exemplos:

  - É inviolável a liberdade de consciência e de crença, sendo assegurado o livre exercício dos cultos religiosos - art. 5.º, VI (direito), garantindo-se na forma da lei a proteção aos locais de culto e suas liturgias (garantia);

  -Direito ao juízo natural (direito) - o art. 5.º, XXXVII, veda a instituição de juízo ou tribunal de exceção (garantia). (...)

  (Lenza, Pedro. Direito constitucional esquematizado. 23. ed. São Paulo. Saraiva Educação, 2019. fl. 1766)

• Entendi, mas questão viajada.

• GABARITO B

  É inviolável a liberdade de consciência e crença, sendo assegurado o livre exercício dos cultos religiosos e garantida, na forma da lei, a proteção aos locais de cultos e às suas liturgias.

• Não entendi foi nada.. :(

• Eu tento dividir assim: direito é aquilo que é assegurado e garantia é a forma como será assegurado.

  A alternativa correta exemplifica bem, temos direito à liberdade de crença, etc e esse direito é assegurado pela garantia de livre exercício nos locais de culto.

  Outro exemplo, todos temos direito à liberdade de locomoção em tempos de paz, a garantia desse direito é a possibilidade de Habeas Corpus em caso de ameaça a essa liberdade.

  Foi só um adendo, espero que ajude :)

• direitos são medidas declaratórias.

  garantias são medidas asseguratórias, ou seja, a forma como esse direito será ASSEGURADO.

• Sucinto: Direito é aquilo que a pessoa tem assegurado conforme a lei; Garantia é o meio que será utilizado para que o direito violado seja restabelecido.

  EX: todos tem o direito de locomoção assegurado pela CF, sendo que é direito da pessoa ir, vir e permanecer em tempos de paz, quando esse direito é violado de maneira arbitrária, o meio adequado para atacar e restabelecer tal direito é o HC, que nada mais é uma garantia para restabelecer o direito em tela violado. No caso da questão, caso haja violação ao direito de crença e tudo mais, a garantia/meio que restabelecerá o direito será o mandado de segurança.

Questão 3148207

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Arujá - SP
• Ano: 2019
• Provas: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Arujá - SP - Chefe de Divisão Pessoal
• Disciplina: Direito Constitucional
• Assuntos: Administração Pública – Disposições Gerais e Servidores Públicos

Em relação à Administração Pública, e conforme disciplinado na Constituição Federal, assinale a alternativa correta.

• A. Os cargos, empregos ou funções públicas são acessíveis apenas aos brasileiros natos, maiores de 21 (vinte e um) anos de idade e que preencham os requisitos exigidos em lei.
• B. A remuneração dos servidores públicos e o subsídio somente poderão ser alterados por decreto da autoridade competente.
• C. Os vencimentos dos cargos dos Poderes Legislativo, Executivo e Judiciário são iguais para todos os fins de direitos.
• D. A vinculação ou equiparação salarial de qualquer espécie poderá servir de base para a fixação remuneratória de pessoal ou servidor público.
• E. É garantido ao servidor público civil o direito à livre associação sindical, assim como o direito de greve, que será exercido nos termos e nos limites definidos em lei específica.

Gabarito: E

Comentários

• Art 37
  VII - o direito de greve será exercido nos termos e nos limites definidos em lei específica;
  
  Detalhe que antes da EC 19/98 era por LC.

   

  Tudo no tempo de Deus. Não no nosso.

• CF, Art. 37

  I - os cargos, empregos e funções públicas são acessíveis aos brasileiros que preencham os requisitos estabelecidos em lei, assim como aos estrangeiros, na forma da lei; (A)

  VI - é garantido ao servidor público civil o direito à livre associação sindical; VII - o direito de greve será exercido nos termos e nos limites definidos em lei específica; (E Gabarito)

  X - a remuneração dos servidores públicos e o subsídio de que trata o § 4º do art. 39 somente poderão ser fixados ou alterados por lei específica, observada a iniciativa privativa em cada caso, assegurada revisão geral anual, sempre na mesma data e sem distinção de índices;                   (B)

  XII - os vencimentos dos cargos do Poder Legislativo e do Poder Judiciário não poderão ser superiores aos pagos pelo Poder Executivo; (C)

  XIII - é vedada a vinculação ou equiparação de quaisquer espécies remuneratórias para o efeito de remuneração de pessoal do serviço público;          (D)

• a) Os cargos, empregos ou funções públicas são acessíveis apenas aos brasileiros natos, maiores de 21 (vinte e um) anos de idade e que preencham os requisitos exigidos em lei - art. 37, I - os cargos, empregos e funções públicas são acessíveis aos brasileiros que preencham os requisitos estabelecidos em lei, assim como aos estrangeiros, na forma da lei; 

  b) A remuneração dos servidores públicos e o subsídio somente poderão ser alterados por decreto da autoridade competente. - art. 37, X - a remuneração dos servidores públicos e o subsídio de que trata o § 4º do art. 39 somente poderão ser fixados ou alterados por lei específica, observada a iniciativa privativa em cada caso, assegurada revisão geral anual, sempre na mesma data e sem distinção de índices;

  c) Os vencimentos dos cargos dos Poderes Legislativo, Executivo e Judiciário são iguais para todos os fins de direitos - art. 37, XII - os vencimentos dos cargos do Poder Legislativo e do Poder Judiciário não poderão ser superiores aos pagos pelo Poder Executivo;

  d) A vinculação ou equiparação salarial de qualquer espécie poderá servir de base para a fixação remuneratória de pessoal ou servidor público - ar.t 37, XIII - é vedada a vinculação ou equiparação de quaisquer espécies remuneratórias para o efeito de remuneração de pessoal do serviço público;

  e) É garantido ao servidor público civil o direito à livre associação sindical, assim como o direito de greve, que será exercido nos termos e nos limites definidos em lei específica. - CORRETO

   Ar.t 37, VI - é garantido ao servidor público civil o direito à livre associação sindical; VII - o direito de greve será exercido nos termos e nos limites definidos em lei específica; 

• Apenas à título de complemento, importante lembrar que o servidor público civil possui direito à sindicalização e à greve.

  Art. 37, CF.

  VI - é garantido ao servidor público civil o direito à livre associação sindical;

  VII - o direito de greve será exercido nos termos e nos limites definidos em lei específica; 

  Por outro lado, os servidores militares, não possuem tais direitos.

  Art. 142, §3º, CF. Os membros das Forças Armadas são denominados militares, aplicando-se-lhes, além das que vierem a ser fixadas em lei, as seguintes disposições:

  IV - ao militar são proibidas a sindicalização e a greve; 

• Gab e!! savo militares.

Questão 3148210

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Arujá - SP
• Ano: 2019
• Provas: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Arujá - SP - Chefe de Divisão Pessoal
• Disciplina: Direito Constitucional
• Assuntos: Administração Pública – Disposições Gerais e Servidores Públicos; Servidores Públicos

A Constituição Federal estabelece que, ao servidor ocupante, exclusivamente, de cargo em comissão declarado em lei de livre nomeação ou exoneração, bem como de outro cargo temporário ou emprego público, aplica-se o regime

• A. estatutário.
• B. parcial da previdência social.
• C. geral da previdência social.
• D. privado da previdência social.
• E. de previdência própria e exclusiva para o cargo.

Gabarito: C

Comentários

• Art. 40 CF:

   § 13. Ao servidor ocupante, exclusivamente, de cargo em comissão declarado em lei de livre nomeação e exoneração bem como de outro cargo temporário ou de emprego público, aplica-se o regime geral de previdência social.

• Alternativa "A"

  Observação: o artigo 40 da CF, base para resposta do enunciado, foi alterado pela Emenda Constitucional nº 103, de 2019.

• Gab.: C

  art 40 da CF

  § 13. Aplica-se ao agente público ocupante, exclusivamente, de cargo em comissão declarado em lei de livre nomeação e exoneração, de outro cargo temporário, inclusive mandato eletivo, ou de emprego público, o Regime Geral de Previdência Social.   (Redação dada pela Emenda Constitucional nº 103, de 2019)

• SERVIDOR EFETIVO= REGIME PRÓPRIO DE PREVIDÊNCIA SOCIAL (RPPS)

  CARGO EM COMISSÃO E CELETISTAS= REGIME GERAL DE PREVIDÊNCIA SOCIAL (RGPS)

• REFORMA DA PREVIDÊNCIA NA CONSTITUIÇÃO - (Incluído pela Emenda Constitucional nº 103, de 2019)

  Q1149633 - vunesp. 2020

  Q1151518 - VUNESP. 2020

  Q1702003 - quadrix 2021 

  Q1093924 - Vunesp. 2019.

  Q1092987 – Vunesp. 2019.

  Q1786102 – Quadrix. 2021.

  Q969170 – FCC. 2019.

  Q1735279 – CONTEMAX – 2020.

  Q1049401 – VUNESP. 2019. 

• Aplica-se o Regime Geral de Previdência Social à ETEC (mandato Eletivo, cargo Temporário, Emprego público e cargo em Comissão)

• Cargo em comissão, cai no POVÃO (Regime Geral de Previdência Social, o da CLT).

  Gabarito: C.

• gab c! RGPS!

  Visto que o cargo é nomeado não efetivo. Diferente da função de confiança, na qual o servidor é efetivo e segue o regime RPPS

Questão 3148213

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Arujá - SP
• Ano: 2019
• Provas: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Arujá - SP - Chefe de Divisão Pessoal
• Disciplina: Direito Constitucional
• Assuntos: Poder Executivo; Presidente da República, Vice-Presidente da República e Ministros de Estado.

Em relação ao Poder Executivo, e conforme disciplinado na Constituição Federal, assinale a alternativa correta.

• A. O Presidente e o Vice-Presidente da República não poderão, sem licença do Congresso Nacional, ausentar-se do País por período superior a 15 (quinze) dias, sob pena de perda do cargo.
• B. Vagando os cargos de Presidente e Vice-Presidente da República, deverá ser convocada nova eleição 60 (sessenta) dias depois de aberta a última vaga.
• C. Ocorrendo a vacância nos últimos três anos do período presidencial, a eleição para ambos os cargos será feita em 45 (quarenta e cinco) dias depois da última vaga, pelo Congresso Nacional, na forma da lei.
• D. Em quaisquer dos casos ou situações de vacância dos cargos, os eleitos deverão cumprir mais quatro anos de mandato.
• E. Se decorridos 20 (vinte) dias da data fixada para a posse, o Presidente ou o Vice-Presidente não tiver assumido o cargo, este será declarado vago, devendo ocupar o cargo o Presidente do Superior Tribunal Federal.

Gabarito: A

Comentários

• CONSTITUIÇÃO DA REPÚBLICA FEDERATIVA DO BRASIL.

  Art. 83. O Presidente e o Vice-Presidente da República não poderão, sem licença do Congresso Nacional, ausentar-se do País por período superior a quinze dias, sob pena de perda do cargo.

• Constituição Federal:

  Art. 80. Em caso de impedimento do Presidente e do Vice-Presidente, ou vacância dos respectivos cargos, serão sucessivamente chamados ao exercício da Presidência o Presidente da Câmara dos Deputados, o do Senado Federal e o do Supremo Tribunal Federal.

  Art. 81. Vagando os cargos de Presidente e Vice-Presidente da República, far-se-á eleição noventa dias depois de aberta a última vaga.

  § 1º - Ocorrendo a vacância nos últimos dois anos do período presidencial, a eleição para ambos os cargos será feita trinta dias depois da última vaga, pelo Congresso Nacional, na forma da lei.

  § 2º - Em qualquer dos casos, os eleitos deverão completar o período de seus antecessores.

  Art. 82. O mandato do Presidente da República é de quatro anos e terá início em primeiro de janeiro do ano seguinte ao da sua eleição.

• POR SER TEMA CORRELACIONADO E IMPORTANTE PARA QUEM ESTUDA PARA PGE X AGU/PGF

  CONSTITUCIONAL. AÇÃO DIRETA DE INCONSTITUCIONALIDADE. LEI 13.219/2014 DO ESTADO DA BAHIA, QUE CONCEDE A EX-GOVERNADORES, EM CARÁTER VITALÍCIO, O DIREITO A SERVIÇOS DE SEGURANÇA E MOTORISTA, PRESTADOS PELA ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA ESTADUAL. VITALICIEDADE DA PRESTAÇÃO. PRINCÍPIOS REPUBLICANO, DA ISONOMIA E DA MORALIDADE ADMINISTRATIVA (ART. 1º, 5º, CAPUT E 37, CAPUT, DA CF). INCONSTITUCIONALIDADE.

  1. A Jurisprudência do SUPREMO TRIBUNAL FEDERAL é firme quanto à inconstitucionalidade de leis estaduais e locais que concedem benefícios em caráter gracioso e vitalício a ex-agentes públicos, com fundamento nos princípios republicano, isonômico e da moralidade administrativa. Precedentes.

  2. No caso, a norma impugnada não prevê o pagamento de benefício pecuniário, mas a disponibilização de serviços relacionados à preservação da incolumidade e integridade física de ex-agentes públicos que, no exercício da chefia do Poder Executivo, conduziram políticas públicas de grande interesse social, como segurança pública, com especial nível de exposição pessoal.

  3. Não obstante, a vitaliciedade do benefício ultrapassa os limites mínimos da razoabilidade, transformando os serviços prestados em privilégio injustificado, afastada a comparação com o tratamento conferido pela Lei Federal 7.474/1986 a ex-Presidentes da República.

  4. Ação Direta julgada procedente, para declarar a inconstitucionalidade da expressão “de forma vitalícia”, do art. 1º da Lei 13.219/2014 do Estado da Bahia, conferindo interpretação conforme ao texto remanescente, pela qual a prestação dos serviços de segurança e motorista fica limitada ao final do mandato subsequente, enquanto não regulamentada a norma.

  INFO 958 STF

• GABARITO LETRA A

  A) O Presidente e o Vice-Presidente da República não poderão, sem licença do Congresso Nacional, ausentar-se do País por período superior a 15 (quinze) dias, sob pena de perda do cargo.

  Art. 83. O Presidente e o Vice-Presidente da República não poderão, sem licença do Congresso Nacional, ausentar-se do País por período superior a quinze dias, sob pena de perda do cargo.

  B) Vagando os cargos de Presidente e Vice-Presidente da República, deverá ser convocada nova eleição 60 (sessenta) dias depois de aberta a última vaga.

  Art. 81. Vagando os cargos de Presidente e Vice-Presidente da República, far-se-á eleição noventa dias depois de aberta a última vaga.

  C) Ocorrendo a vacância nos últimos três anos do período presidencial, a eleição para ambos os cargos será feita em 45 (quarenta e cinco) dias depois da última vaga, pelo Congresso Nacional, na forma da lei.

  § 1º - Ocorrendo a vacância nos últimos dois anos do período presidencial, a eleição para ambos os cargos será feita trinta dias depois da última vaga, pelo Congresso Nacional, na forma da lei.

  D) Em quaisquer dos casos ou situações de vacância dos cargos, os eleitos deverão cumprir mais quatro anos de mandato.

  § 2º - Em qualquer dos casos, os eleitos deverão completar o período de seus antecessores.

  E) Se decorridos 20 (vinte) dias da data fixada para a posse, o Presidente ou o Vice-Presidente não tiver assumido o cargo, este será declarado vago, devendo ocupar o cargo o Presidente do Superior Tribunal Federal.

  Art. 78. O Presidente e o Vice-Presidente da República tomarão posse em sessão do Congresso Nacional, prestando o compromisso de manter, defender e cumprir a Constituição, observar as leis, promover o bem geral do povo brasileiro, sustentar a união, a integridade e a independência do Brasil.

  Parágrafo único. Se, decorridos dez dias da data fixada para a posse, o Presidente ou o Vice-Presidente, salvo motivo de força maior, não tiver assumido o cargo, este será declarado vago.

• Gab: A

  B) INCORRETA: As datas para novas eleições são duas: 90 dias se nos primeiros 02 anos / 30 dias se nos últimos 02 anos;

  C) INCORRETA: Nos últimos 03 anos = a vacância ocorreu no primeiro ano e ainda faltam mais 03 para termina = eleições em 90 dias;

  D) INCORRETA: Art. 81, § 2º CRFB/88: Em qualquer dos casos, os eleitos deverão completar o período de seus antecessores.

  E) INCORRETA: CRFB Art 78 Parágrafo único. Se, decorridos dez dias da data fixada para a posse, o Presidente ou o Vice-Presidente, salvo motivo de força maior, não tiver assumido o cargo, este será declarado vago.

• IMPEDIMENTO (doença, férias) =========> SUBSTITUIÇÃO (temporária)

  1. VICE → 2. PRESIDENTE DA CD → 3. PRESIDENTE DO SF → 4. PRESIDENTE DO STF

  VACÂNCIA (cassação, renúncia, morte) ===> SUCESSÃO (definitiva)

  1. VICE

  VACÂNCIA (cassação, renúncia, morte) ===> SUBSTITUIÇÃO (temporária)

  2. PRESIDENTE DA CD → 3. PRESIDENTE DO SF → 4. PRESIDENTE DO STF

  ___________________

  ELEIÇÕES DIRETAS PELO SUFRÁGIO ====> PRIMEIROS DOIS ANOS ==> EM 90 DIAS

  ELEIÇÕES INDIRETAS PELO CN ========> ÚLTIMOS DOIS ANOS ====> EM 30 DIAS

• 10 dias para posse

  20 dias para nova eleição caso nenhum ter maioria absoluta

  90 dias para novas eleições caso PR e VicePR vagos "após a abertura da ultima vaga"

  Vacancia nos 2 primeiros anos -> eleições diretas em 90 dias

  nos 2 ultimos-> indiretas em 30 dias

• GAB: A

  Presidente e o Vice-Presidente da República

  - ausentar-se por MENOS de 15 dias: não precisa autorização. 

  - ausentar-se por MAIS de 15 dias: precisa de autorização do CN.

• Art. 83. O Presidente e o Vice-Presidente da República não poderão, sem licença do Congresso Nacional, ausentar-se do País por período superior a quinze dias, sob pena de perda do cargo.

  Gab: A.

• Gabarito:A

  Principais Dicas de Poder Executivo:

  • O Brasil exerce o estado monocrático. Presidente é chefe de estado (internacional) e governo (nacional).
  • Duração do Mandato de 4 anos podendo se reeleger 1 vez por igual período.
  • Só existem COMPETÊNCIA PRIVATIVAS DO PRESIDENTE. Os principais incisos cobrados que eu já vi em questões são (ART 84): 3,4,5, 6 (delegável), 7,8, 12(delegável),13, 14, 18, 25 (delegável a parte da criação).
  • Mandato Tampão: Se o presida e o vice falecerem, será feito o seguinte - novas eleições em 90 dias e o povo elege (2 primeiros anos de mandato) e novas eleições em 30 dias e o congresso nacional elege (2 últimos anos de mandato).
  • Art 85 (Crimes de Responsabilidade).
  • Em caso de crime comum e de responsabilidade, como ocorrerá o procedimento? Crime Comum (Após queixa do STF o presidente é afastado. 2/3 da câmara dos deputados autoriza a instalação do processo. Presida do STF quem irá comandar a sessão do julgamento e STF quem julga) e Crime de Responsabilidade (Após a instauração do processo pelo senado federal. 2/3 da câmara dos deputados autoriza a instalação do processo. Presida do STF quem irá comandar a sessão do julgamento e senado federal quem julga). Vale ressaltar, averiguei em apenas 1 questão: Durante o prazo de vigência, o presidente não poderá ser culpado por crime comum, isto é, se o presidente matar alguém (isso é FORA DA SUA FUNÇÃO), ele só vai ser julgado pós mandato pela justiça comum.

   

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• gab a!!!

  Art. 79. Substituirá o Presidente, no caso de impedimento, e suceder-lhe-á, no de vaga, o Vice-Presidente.

  Art. 80. Em caso de impedimento do Presidente e do Vice-Presidente, ou vacância dos respectivos cargos, serão sucessivamente chamados ao exercício da Presidência o Presidente da Câmara dos Deputados, o do Senado Federal e o do Supremo Tribunal Federal.

  NOVAS ELEIÇÕES:

  Art. 81. Vagando os cargos de Presidente e Vice-Presidente da República, far-se-á eleição noventa dias depois de aberta a última vaga. (Eleições diretas)

  § 1º Ocorrendo a vacância nos últimos dois anos do período presidencial, a eleição para ambos os cargos será feita trinta dias depois da última vaga, pelo Congresso Nacional, na forma da lei.(eleições pelo CN - INDIRETAS)

Questão 3148216

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Arujá - SP
• Ano: 2019
• Provas: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Arujá - SP - Chefe de Divisão Pessoal
• Disciplina: Direito Administrativo
• Assuntos: Princípios - Legalidade, Impessoalidade, Moralidade, Publicidade e Eficiência; Regime jurídico administrativo

Quando a Constituição Federal, no seu artigo 37, inciso XXI, determina que todos os licitantes têm direito de concorrer de forma igualitária, faz referência a uma ação concreta decorrente do princípio constitucional da Administração Pública da

• A. legalidade.
• B. transparência.
• C. impessoalidade.
• D. publicidade.
• E. eficácia.

Gabarito: C

Comentários

• Gabarito LETRA C

  Princípio da Impessoalidade: esse princípio consagra a ideia de que não haja interesse pessoal na administração pública, ou seja, o seu objetivo é de que todos sejam tratados de forma igualitária.

• GABARITO: LETRA C

  O princípio da impessoalidade estabelece o dever de imparcialidade na defesa do inte­res­se público, impedindo discriminações e pri­vilégios indevidamente dispensados a parti­culares no exercício da função administrativa. Além do mais, possui outro aspecto importante, a atuação dos agentes públicos é imputada ao Estado, portanto, as realizações não devem ser atribuídas à pessoa física do agente público, mas à pessoa jurídica estatal a que estiver ligado.

  Fundamentação:

  Artigo 2º, parágrafo único, III, da Lei nº 9.784/99

  FONTE: DIREITONET.COM.BR

• Tratamento isonômico, outro aspecto que caracteriza o princípio da impessoalidade.

• A questão indicada está relacionada com a Administração Pública. 
  
  
  A) ERRADO, a legalidade na esfera pública é fazer tudo que a lei permite. De acordo com Carvalho Filho (2018) "toda e qualquer atividade administrativa deve ser autorizada por lei. Não o sendo, a atividade é ilícita". 
  B) ERRADO, conforme indicado por Mello (2015) "o princípio da transparência, impositivo da liberação a mais ampla possível ao público em geral do conhecimento de tudo o que concerne ao serviço e à sua prestação". 
  C) CERTO, segundo Amorim (2017) a impessoalidade faz referência ao dever do administrador de conferir o mesmo tratamento a todos os interessados em contratar com a Administração Pública. Ressalta-se que todos os interessados devem competir em igualdade de condições.
  D) ERRADO, pois a publicidade é condição de eficácia da licitação e do contrato. Dessa forma, "além da necessária publicação dos avisos de licitação e extratos de contrato na imprensa oficial, é facultado a qualquer cidadão (e não apenas aos participantes da licitação) o amplo acesso aos autos do procedimento licitatório" (AMORIM, 2017). 
  E) ERRADO, já que a eficácia diz respeito ao "atributo imanente à norma jurídica, consubstanciado na produção de efeitos ou potenciais" (Enciclopédia Jurídica).
  
  LEITURA RECOMENDADA:
  
  • Constituição Federal de 1988:
  
  Art. 37 A administração pública direta e indireta de qualquer dos Poderes da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios obedecerá aos princípios de legalidade, impessoalidade, moralidade, publicidade e eficiência e, também, ao seguinte: 
  
  XXI - ressalvados os casos especificados na legislação, as obras, serviços, compras e alienações serão contratados mediante processo de licitação pública que assegure igualdade de condições a todos os concorrentes, com cláusulas que estabeleçam obrigações de pagamento, mantidas as condições efetivas da proposta, nos termos da lei, o qual somente permitirá as exigências de qualificação técnica e econômica indispensáveis à garantia do cumprimento das obrigações.
  
  Referências:
  
  AMORIM, Victor Aguiar Jardim de. Licitações e contratos administrativos: teoria e jurisprudência. Senado Federal: Brasília, 2017. 
  CARVALHO FILHO, José dos Santos. Manual de Direito Administrativo. 32 ed. São Paulo: Atlas, 2018.
  MELLO, Celso Antônio Bandeira de. Curso de Direito Administrativo. 32 ed. São Paulo: Malheiros, 2015. 
  Disponível em: Enciclopédia jurídica. 2020. 
  
  Gabarito: C
  

• Segundo o livro do Rafael Oliveira, o princípio da impessoalidade se divide em 2: Igualdade e proibição a promoção pessoal.

• C

  marquei A

• A VUNESP adora o principio da impessoalidade.

• Gabarito:C

  Dicas de Princípios Administrativos:

  1- Podem ser explícitos ou implícitos;

  2- Explícitos estão na constituição federal. São eles: LIMPE (Legalidade - Executar meus atos com base na lei, isto é, o agente público fazer tudo conforme Lei; Impessoalidade - Tratar todos de forma igual e vedado a auto promoção e agentes públicos; Moralidade - Executar os atos com base no decoro, fé e honestidade; Publicidade - Divulgar todos os atos da administração público, exceto segurança do estado e da sociedade por meio da imprensa oficial; Eficiência - buscar os melhores resultados com o melhor custo x beneficio e é o único não originário)

  3- Implícitos são as doutrinas aplicadas. São eles: autotutela (a administração pode gerenciar e anular e revogar os seus atos), razoabilidade/proporcionalidade (utilizar a boa razão, bom senso, medida justa (meios e fins), tutela (a administração direta pode averiguar se a administração indireta está fazendo as coisas corretamente).

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• falou em isonomia = impessoalidade

• gab c! licitantes atuam de forma impessoal.

Questão 3148219

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Arujá - SP
• Ano: 2019
• Provas: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Arujá - SP - Chefe de Divisão Pessoal
• Disciplina: Direito Administrativo
• Assuntos: Poder normativo, poder hierárquico e poder disciplinar; Poderes da Administração

A prerrogativa que é conferida a um agente público de avocar temporariamente as atribuições de um agente subordinado decorre do poder

• A. normativo.
• B. hierárquico.
• C. regulamentar.
• D. discricionário.
• E. vinculado.

Gabarito: B

Comentários

• Alternativa "B"

  O CONTROLE MINISTERIAL é o exercido pelos Ministérios sobre os órgãos de sua estrutura administrativa (DESCONCENTRAÇÃO) e também sobre as pessoas da Administração Indireta federal (DESCENTRALIZAÇÃO). Naquele caso o CONTROLE É INTERNO (entre órgão) e por subordinação (Poder Hierárquico) e neste é externo e por vinculação (Entre Entes). Quando se exerce sobre as entidades da administração DESCENTRALIZADA recebe a denominação específica de Supervisão Ministerial, prevista no Decreto-lei no 200/1967, cujo art. 19 estampa a regra de que “TODO E QUALQUER ÓRGÃO da administração federal, direta ou indireta, está sujeito à SUPERVISÃO do Ministro de Estado competente”.

  ADM. DIRETA: CONTROLE POR SUBORDINAÇÃO;

  ADM. INDIRETA: CONTROLE POR VINCULAÇÃO.

  O PODER HIERÁRQUICO caracteriza-se pela existência de NÍVEIS DE SUBORDINAÇÃO entre órgãos e agentes públicos de uma MESMA PESSOA JURÍDICA, dele decorrendo a atribuição de ordenar, coordenar, controlar e corrigir a ATIVIDADE ADMINISTRATIVA.

• Alternativa B.

  B) Poder Hierárquico

  No Poder Hierárquico pode ocorrer:

  Delegação: superior hierárquico delega competências a subordinados, desde que não seja competência exclusiva;

  Avocação: superior hierárquico avoca para si, temporariamente, competência de subordinado.

• GABARITO B

  PMGOOOOOOOOOOOOOOOOO

  >>>PMGO<<<

  Poder hierárquico:é o de que dispõe o Executivo para organizar e distribuir as funções de seus órgãos, estabelecendo a relação de subordinação entre o servidores do seu quadro de pessoal.

• Assertiva b

  hierárquico.

• b

  poder hierárquico = avocação, delegação e autotutela

• De um modo geral, a doutrina enfatiza que a avocação de competência deve ser medida excepcional e devidamente fundamentada. Ainda, prelecionam os principais autores que a avocação não é possível quando se tratar de competência exclusiva do subordinado.

• o PODER HIERÁRQUICO é F O D A

  Fiscalizar

  Ordenar

  Delegar

  Avocar

• A questão indicada está relacionada com os Poderes da Administração.
  
  • Poderes da Administração:
  
  
  Segundo Alexandre Mazza (2018) a doutrina costuma apontar como sete poderes da Administração: vinculado, discricionário, disciplinar, hierárquico, regulamentar, de polícia e normativo. 
  
  Poder vinculado - quando a lei atribui a competência definindo todos os aspectos de conduta a serem adotados, ou seja, não há margem de liberdade para o agente público escolher a melhor forma de agir.
  Poder discricionário - quando "o legislador atribui certa competência à Administração Pública, reservando uma margem de liberdade para que o agente público, diante da situação concreta, possa selecionar entre as opções predefinidas qual a mais apropriada para defender o interesse público" (MAZZA, 2018). 
  Poder disciplinar - está relacionado com a possibilidade conferida à Administração Pública de aplicar punições aos agentes públicos que cometeram infrações funcionais. O art. 117 da Lei nº 8.112 de 1993 estabelece seis penalidades diferentes para faltas funcionais cometidas por servidores públicos federais. 
  A) ERRADO, pois o poder normativo é o poder que Administração tem de editar normas para editar matérias não privativas de lei (MEDAUAR, 2018). 
  B) CERTO, conforme indicado por Mazza (2013) a Lei de Processo Administrativo - Lei nº 9.784 de 1999 "prevê dois institutos relacionados com o poder hierárquico: a delegação e a avocação de competências".                                                                                                                                   
  
  
  C) ERRADO, já que o poder regulamentar faz parte de uma categoria mais ampla - poder normativo - que inclui todas as categorias de atos gerais: regimentos, instruções, deliberações, resoluções e portarias. 
  D) ERRADO, pois o poder discricionário "é a faculdade conferida à autoridade administrativa de, ante certa circunstância, escolher uma entre as várias soluções possíveis" (MEDAUAR, 2018).                                                                                                                                          
  
  E) ERRADO, tendo em vista que o poder vinculado ou o poder regrado é aquele em que a lei atribui determinada competência estabelecendo todos os aspectos da conduta a ser adotada, sem deixar margem de escolha para o agente público (MAZZA, 2013). 
  Referências: 
  
  MAZZA, Alexandre. Manual de Direito Administrativo. 13 ed. São Paulo: Saraiva, 2013. 
  MEDAUAR, Odete. Direito Administrativo Moderno. 21 ed. Belo Horizonte: Forense, 2018.
  
  Gabarito: B
  

• É vedada a delegação e avocação:

  Para edição de atos normativos;

  Para decisão de recurso hierárquico;

  Para competência exclusiva (privativa pode)

• Cobrado recentemente em prova:

  A delegação pode ser vertical ou horizontal.

  A avocação somente na vertical.

  Bons estudos!

• GABARITO: LETRA B

  PODER HIERÁRQUICO

  É aquele pelo qual a Administração distribui e escalona as funções de seus órgãos, ordena e rever a atuação de seus agentes, estabelece a relação de subordinação entre os servidores públicos de seu quadro de pessoal. No seu exercício dão-se ordens, fiscaliza-se, delega-se e avoca-se.

• Gab: B

  Avocar é chamar para si funções que originalmente foram atribuídas a um subordinado. A avocação só é possível em caráter excepcional, por motivos relevantes, devidamente justificados e por tempo determinado. Com efeito, diferentemente da delegação, pressupõe a existência de relação hierárquica. Finalmente, o superior não pode avocar uma competência atribuída por lei como exclusiva de seu subordinado.

  Fonte: Estratégia Concursos

• Segundo a doutrina, a Administração concretiza, na sua atuação, o poder conferido pela norma para o atendimento de um fim:

  As principais modalidades de poderes da Administração Pública são: poder de polícia, poder hierárquico, poder regulamentador (ou normativo) e poder disciplinar. Há ainda quem defenda a existência de mais dois poderes, o poder discricionário e o poder vinculado.

  Poder de POLÍCIA - é a atividade da administração pública que, limitando ou disciplinando direito, interesse ou liberdade, regula a prática de ato ou abstenção de fato, em razão de interesse público concernente à segurança, à higiene, à ordem, aos costumes, à disciplina da produção e do mercado, ao exercício de atividades econômicas dependentes de concessão ou autorização do Poder Público, à tranqüilidade pública ou ao respeito à propriedade e aos direitos individuais ou coletivos. (Art. 78 do CTN)

  Poder HIERÁRQUICO -  pode ser entendido como o poder de organizar e distribuir as funções de seus órgãos, estabelecendo a relação de subordinação entre os servidores do seu quadro de pessoal. Tem como objetivo ordenar, coordenar, controlar e corrigir as atividades administrativas, no âmbito interno da Administração Pública.

  Poder DISCIPLINAR - é a poder de punir internamente as infrações cometidas pelos agentes administrativos, o poder disciplinar é exercido no âmbito dos órgãos e serviços da Administração. O poder disciplinar será sempre um poder interno da Administração Pública e por isso não se confunde com sanções penais.

  Ex.: Um tenente da Marinha do Brasil determinou que um grupo de soldados realizasse a limpeza de um navio, sob pena de sanção se descumprida a ordem. Nesse caso, o poder a ser exercido pelo tenente, em caso de descumprimento de sua ordem, é disciplinar e deriva do poder hierárquico.

  Poder REGULAMENTAR - é um poder que tem como pressuposto a existência de lei que o institua. através dele, se tem a autorização para que o Chefe do Executivo possa expedir decretos e outros instrumentos regulamentadores e sua principal finalidade é viabilizar a efetiva execução das leis. (Art. 84, IV da CF). Ex.: a edição do referido decreto que concedeu fiel execução da lei caracteriza o exercício do PR.

  Poder VINCULADO - é o exercício de um ato cuja autonomia do agente para deliberar sobre ele inexiste, pois a própria lei estabelece todas as condutas a serem praticadas. Neste caso, quando não há margem de liberdade, o ato resultante é um "ato vinculado". 

Questão 3148222

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Arujá - SP
• Ano: 2019
• Provas: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Arujá - SP - Chefe de Divisão Pessoal
• Disciplina: Direito Administrativo
• Assuntos: Conceito e Características; Contratos Administrativos

Em relação às características dos contratos administrativos, assinale a alternativa correta.

• A. Todo contrato administrativo tem uma forma definida na lei, indispensável de sua regularidade.
• B. Todo contrato administrativo permite a celebração de contratos aleatórios, com indefinição de obrigações para uma das partes do acordo.
• C. Para que o contrato administrativo seja considerado perfeito, é necessária a entrega da coisa, objeto do contrato.
• D. Nos contratos administrativos, o consenso da Administração Pública se dá no momento da abertura dos envelopes de documentação, enquanto que o consenso do particular depende da celebração do contrato.
• E. Os contratos administrativos devem ser celebrados com o vencedor do procedimento licitatório, podendo ser transferido a terceiros, a critério da Administração.

Gabarito: A

Comentários

• mas e o contrato verbal?

• Art. 60. Os contratos e seus aditamentos serão lavrados nas repartições interessadas, as quais manterão arquivo cronológico dos seus autógrafos e registro sistemático do seu extrato, salvo os relativos a direitos reais sobre imóveis, que se formalizam por instrumento lavrado em cartório de notas, de tudo juntando-se cópia no processo que lhe deu origem.

  Parágrafo único. É nulo e de nenhum efeito o contrato verbal com a Administração, salvo o de pequenas compras de pronto pagamento, assim entendidas aquelas de valor não superior a 5% (cinco por cento) do limite estabelecido no art. 23, inciso II, alínea a desta Lei, feitas em regime de adiantamento.

• Gab. A

  Na dicção do insigne professor Matheus Carvalho (2020, p.561), todo contrato administrativo será:

  # Comutativo

  # Consensual

  # De Adesão

  # Oneroso

  # Sinalagmático

  # Personalíssimo

  # Formal: todo contrato administrativo tem uma forma definida na lei, indispensável à sua regularidade.

  A Lei 8666, em seu artigo 55, prevê a forma do contrato, designada pela doutrina de Instrumento (ou termo} do contrato.

  Esta norma prevê todas as cláusulas necessárias à validade do contrato administrativo e a sua ausência gera o vício de forma. Dessa forma, o art. 55, da lei 8.666/93 define as cláusulas necessárias à formação do contrato.

  Carvalho, Matheus. - Manual de direito administrativo - 7a. ed. rev. ampl. e atual. - Salvador: JusPODIVM, 2020. (AINDA ESTÁ COM CHEIRO DE NOVO rsrs)

  Obs.: Na alternativa "C", quando o examinador diz que "para que o contrato administrativo seja considerado perfeito, é necessária a entrega da coisa, objeto do contrato". Na verdade, fala de contrato CONSUMADO e não perfeito. Pois perfeição tem a ver com a reunião todos os elementos necessários à sua exequibilidade ou operatividade (...).

• kkkkkk muito bom Elvis

• Desanima demais, você faz pergunta para Juiz da mesma banca e acerta, porque eles pegam a letra de lei ou conceitos mais (relevantes) simples. Chega para um cargo não privativo de bacharel em Direito eles enfiam bucha - vide apenas 57% de acertos.

• Justifica da C

  Uma das caracteristicas dos Contratos Administrativos é o fato dele ser CONSENSUAL, ou seja, o simples consenso das partes já formaliza o contrato, prescindindo a transferência do bem para ele se tornar perfeito.

  Fonte> Matheus Carvalho.

• Vejamos as opções, separadamente, sendo que Banca, ao que tudo indica, baseou-se na doutrina de Matheus Carvalho, de sorte que os presentes comentários também terão apoio nas lições de tal doutrinador:
  
  a) Certo:
  
  Em se tratando de contratos administrativos, como regra geral, a lei exige a forma escrita, bem como o instrumento de contrato, admitindo, todavia, sua substituição por meios menos formais, a teor do art. 62 da Lei 8.666/93, de seguinte redação:
  
  "Art. 62. O instrumento de contrato é obrigatório nos casos de concorrência e de tomada de preços, bem como nas dispensas e inexigibilidades cujos preços estejam compreendidos nos limites destas duas modalidades de licitação, e facultativo nos demais em que a Administração puder substituí-lo por outros instrumentos hábeis, tais como carta-contrato, nota de empenho de despesa, autorização de compra ou ordem de execução de serviço."
  
  Sem embargo, excepcionalmente, referido diploma também aceita a celebração de contratos verbais, como se extrai da regra do art. 60, parágrafo único:
  
  "Art. 60.  Os contratos e seus aditamentos serão lavrados nas repartições interessadas, as quais manterão arquivo cronológico dos seus autógrafos e registro sistemático do seu extrato, salvo os relativos a direitos reais sobre imóveis, que se formalizam por instrumento lavrado em cartório de notas, de tudo juntando-se cópia no processo que lhe deu origem.
  
  Parágrafo único.  É nulo e de nenhum efeito o contrato verbal com a Administração, salvo o de pequenas compras de pronto pagamento, assim entendidas aquelas de valor não superior a 5% (cinco por cento) do limite estabelecido no art. 23, inciso II, alínea "a" desta Lei, feitas em regime de adiantamento."
  
  Note-se, porém, que, mesmo nestes casos, existe uma forma prevista em lei, qual seja, a forma verbal.
  
  A assertiva em exame, ademais, conta com expresso amparo na doutrina de Matheus Carvalho, que assim escreveu, ao tratar da característica consistente no formalismo do contratos administrativos:
  
  "Formal: Todo contrato administrativo tem uma forma definida na lei, indispensável de sua regularidade."
  
  b) Errado:
  
  Contratos aleatórios são aqueles em que, pelo menos para uma das partes, encontram-se na dependência de coisas ou fatos futuros, de maneira que a parte assume o risco de não obter qualquer vantagem, casos estes não aconteçam. Referido tipo de ajuste não é admissível na seara dos contratos administrativos, que se caracterizam como comutativos, isto é, geram direitos e deveres previamente conhecidos para ambas as partes, como adverte, uma vez mais, Matheus Carvalho:
  
  "Não há contratos sujeitos a risco no Direito Administrativo. Sendo assim, diferentemente do direito civil, que permite a celebração de contratos aleatórios, com indefinição de obrigações para uma das partes do acordo, esta característica não pode estar presente nos contratos públicos."
  
  c) Errado:
  
  Acerca deste ponto, de acordo com Matheus Carvalho, deriva da característica da consensualidade, o fato de que "o simples consenso das partes já formaliza o contrato. Não se faz necessária a transferência do bem para ele se tornar perfeito. Nestes casos, a transferência do bem é simples consequência do contrato."
  
  d) Errado:
  
  A assertiva em exame inverteu a lição doutrinária esposada por Matheus Carvalho, na linha do qual "No Direito Administrativo, o consenso do particular manifestar-se-á no momento da abertura dos envelopes de documentação. Por sua vez, o consenso da Administração depende da celebração do contrato."
  
  e) Errado:
  
  A presente afirmativa viola o caráter personalíssimo (intuitu personae) dos contratos administrativos. Eis a posição externada pelo citado autor:
  
  "os contratos administrativos devem ser celebrados com o vencedor do procedimento licitatório, não podendo ser transferido a terceiro. Nesse sentido, o contrato tem natureza intuito personae e a possibilidade de subcontratação do objeto do acordo fica limitada às hipóteses legalmente admitidas."
  
  
  Gabarito do professor: A
  
  Referências Bibliográficas:
  
  CARVALHO, Matheus. Manual de Direito Administrativo. 4ª ed. Salvador: JusPodivm, 2017, p. 540-541.
  
  

• Gab. A

  Formalismo dos contratos administrativos

  O contrato administrativo é formal, devendo ser celebrado, como regra, na forma escrita.

  Segundo o disposto nos arts. 60 a 64 da Lei no 8.666 (BRASIL, 1993), o contrato administrativo deverá ser formalizado por meio de um instrumento. Entende-se por instrumento o documento hábil a exteriorizar a vontade pactuada.

  O art. 62 (BRASIL, 1993) estabelece alguns exemplos de instrumento: o termo de contrato, a carta-contrato, a nota de empenho de despesa, a autorização de compra e a ordem de execução do serviço. Como o rol não é exaustivo, admite-se qualquer outro instrumento que, além dos já mencionados, esteja apto a fixar as características das obrigações firmadas.

  Termo de Contrato: Documento contratual formal, com todas as cláusulas obrigatórias do art. 55 da LGL, devidamente registrado (art. 60) e com as demais formalidades necessárias.

  Nota de empenho: Documento que formaliza o empenho da despesa, entendido esse como “o ato emanado de autoridade competente que cria para o estado obrigação de pagamento pendente ou não de implemento de condição” (art. 58 da Lei no 4.320) .

  “Para cada empenho será extraído um documento denominado ‘Nota de Empenho’ que indicará o nome do credor, a especificação e a importância da despesa, bem como a dedução desta do saldo da dotação própria” (art. 61 da Lei no 4.320).

  Ordem de execução do serviço: Documento escrito por meio do qual a Administração formaliza a notificação ao fornecedor para que inicie a execução de serviço.

  Todo contrato, independentemente do instrumento, deve mencionar os nomes das partes e os de seus representantes, a finalidade, o ato que autorizou a sua lavratura, o número do processo da licitação, da dispensa ou da inexigibilidade, e a sujeição dos contratantes às normas da Lei no 8.666/1993 e às cláusulas contratuais.

  (Licitações e Contratos Administrativos, Victor Aguiar)

Questão 3148225

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Arujá - SP
• Ano: 2019
• Provas: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Arujá - SP - Chefe de Divisão Pessoal
• Disciplina: Direito Administrativo
• Assuntos: Licitações e Lei 8.666 de 1993.

Os contratos regidos pela Lei nº 8.666/93 poderão ser alterados, com as devidas justificativas, unilateralmente, pela Administração Pública ou por acordo entre as partes.

Assinale a alternativa que contempla um exemplo de alteração do contrato, unilateralmente, pela Administração.

• A. Quando conveniente a substituição da garantia de execução.
• B. Quando necessária a modificação da forma de pagamento, por imposição de circunstâncias supervenientes.
• C. Quando necessária a justa remuneração da obra, serviço ou fornecimento, objetivando a manutenção do equilíbrio econômico.
• D. Quando houver modificação do projeto ou das especificações, para melhor adequação técnica aos seus objetivos.
• E. Quando obrigatória a modificação para diminuição do valor contratual, em decorrência do interesse coletivo.

Gabarito: D

Comentários

• Lei no 8.666/93, art. 65.  Os contratos regidos por esta Lei poderão ser alterados, com as devidas justificativas, nos seguintes casos:

  I - unilateralmente pela Administração:

  a) quando houver modificação do projeto ou das especificações, para melhor adequação técnica aos seus objetivos;

  b) quando necessária a modificação do valor contratual em decorrência de acréscimo ou diminuição quantitativa de seu objeto, nos limites permitidos por esta Lei;

  [...]

  Alternativa correta: "D"

• A questão indicada está relacionada com a Lei nº 8.666 de 1993.
  
  • Alterações do contrato:
  
  
  Segundo Amorim (2017) são admitidas duas espécie de alteração dos contratos administrativos: alteração unilateral - alteração qualitativa e alteração quantitativa - e alteração por acordo das partes - substituição de garantia, modificação do regime de execução ou fornecimento; modificação da forma de pagamento, restabelecimento do equilíbrio econômico-financeiro.
  • Alteração unilateral:
  
  - Alteração qualitativa: "quando houver modificação do projeto ou das especificações, para melhor adequação técnica aos seus objetivos" (AMORIM, 2017).
  - Alteração quantitativa: quando necessária a modificação do valor contratual em virtude de acréscimo ou diminuição quantitativa de seu objeto, nos limites indicados no §1º, do art. 65, da Lei nº 8.666 de 1993.
  Art. 65, §1º O contratado fica obrigado a aceitar, nas mesmas condições contratuais, os acréscimos ou supressões que se fizerem nas obras, serviços ou compras, até 25% (vinte e cinco por cento) do valor inicial atualizado do contrato, e, no caso particular de forma de edifício ou de equipamento, até o limite de 50% (cinquenta por cento) para os seus acréscimos. 
  • Alteração por acordo das partes: 
  - Substituição de garantia: "quando conveniente a substituição da garantia de execução" (AMORIM, 2017).
  - Modificação do regime de execução ou fornecimento: quando for necessária a mudança do regime de execução e o modo de fornecimento em virtude de verificação técnica da inaplicabilidade dos termos contratuais originários.
  - Modificação da forma de pagamento: quando for necessária a modificação da forma de pagamento em razão de circunstâncias supervenientes, mantido o valor inicial atualizado, sendo vedada a antecipação de pagamento.
  - Restabelecimento do equilíbrio econômico-financeiro: com o intuito de restabelecer a relação que as partes pactuaram inicialmente entre os encargos do contratado e a retribuição da administração. 
  A) ERRADO, pois o exemplo indicado é de alteração por acordo entre as partes, com base no art. 65, II, a), da Lei nº 8.666 de 1993. "Art. 65, II - por acordo das partes: a) quando conveniente a substituição da garantia de execução". 
  B) ERRADO, já que o exemplo indicado é de alteração por acordo entre as partes, de acordo com o art. 65, II, c), da Lei nº 8.666 de 1993. "Art. 65, II - por acordo das partes: c) quando necessária a modificação da forma de pagamento, por imposições de circunstâncias supervenientes, mantido o valor inicial atualizado, vedada a antecipação do pagamento, com relação ao cronograma financeira fixado, sem a correspondente contraprestação de fornecimento de bens ou execução de obra ou serviço". 
  C) ERRADO, pois o exemplo indicado é de alteração por acordo entre as partes, com base no art. 65, II, c), da Lei nº 8.666 de 1993. "Art. 65, II - por acordo das partes: d) para restabelecer a relação que as partes pactuaram inicialmente entre os encargos do contratado e a retribuição da administração para a justa remuneração da obra, serviço ou fornecimento, objetivando a manutenção do equilíbrio econômico-financeiro inicial do contrato, na hipótese de sobrevirem fatos imprevisíveis, ou previsíveis, porém de consequências incalculáveis, retardadores ou impeditivos da execução do ajustado, ou, ainda, em caso de força maior, caso fortuito ou fato do príncipe, configurando álea econômica extraordinária e extrajudicial". 
  D) CERTO, de acordo com o art. 65, I, da Lei nº 8.666 de 1993 - alteração unilateral qualitativa.
  
  E) ERRADO, não é obrigatória, é quando for necessária, nos termos do art. 65, I, b), da Lei nº 8.666 de 1993.
  
  
  Referência:
  AMORIM, Victor Aguiar Jardim de. Licitações e contratos administrativos: teoria e jurisprudência. Senado Federal: Brasília, 2017. 
  Gabarito: D
  

• Art. 58.  O regime jurídico dos contratos administrativos instituído por esta Lei confere à Administração, em relação a eles, a prerrogativa de:

  I - modificá-los, unilateralmente, para melhor adequação às finalidades de interesse público, respeitados os direitos do contratado;

  II - rescindi-los, unilateralmente, nos casos especificados no inciso I do art. 79 desta Lei;

  III - fiscalizar-lhes a execução;

  IV - aplicar sanções motivadas pela inexecução total ou parcial do ajuste;

  § 2   Na hipótese do inciso I deste artigo, as cláusulas econômico-financeiras do contrato deverão ser revistas para que se mantenha o equilíbrio contratual.

  POR QUE A LETRA C ESTÁ ERRADA?

  - Porque não é "unilateralmente pela administração", e sim por acordo das partes.

  Art. 65.  Os contratos regidos por esta Lei poderão ser alterados, com as devidas justificativas, nos seguintes casos:

  I - unilateralmente pela Administração:

  a) quando houver modificação do projeto ou das especificações, para melhor adequação técnica aos seus objetivos;

  b) quando necessária a modificação do valor contratual em decorrência de acréscimo ou diminuição quantitativa de seu objeto, nos limites permitidos por esta Lei;

  II - por acordo das partes:

  a) quando conveniente a substituição da garantia de execução;

  b) quando necessária a modificação do regime de execução da obra ou serviço, bem como do modo de fornecimento, em face de verificação técnica da inaplicabilidade dos termos contratuais originários;

  c) quando necessária a modificação da forma de pagamento, por imposição de circunstâncias supervenientes, mantido o valor inicial atualizado, vedada a antecipação do pagamento, com relação ao cronograma financeiro fixado, sem a correspondente contraprestação de fornecimento de bens ou execução de obra ou serviço;

  d) para restabelecer a relação que as partes pactuaram inicialmente entre os encargos do contratado e a retribuição da administração para a justa remuneração da obra, serviço ou fornecimento, objetivando a manutenção do equilíbrio econômico-financeiro inicial do contrato, na hipótese de sobrevirem fatos imprevisíveis, ou previsíveis porém de conseqüências incalculáveis, retardadores ou impeditivos da execução do ajustado, ou, ainda, em caso de força maior, caso fortuito ou fato do príncipe, configurando álea econômica extraordinária e extracontratual.           

Questão 3148228

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Arujá - SP
• Ano: 2019
• Provas: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Arujá - SP - Chefe de Divisão Pessoal
• Disciplina: Legislação Municipal
• Assuntos: Legislação do Município de Arujá (São Paulo); Lei Orgânica Municipal de Arujá

Conforme dispositivos da Lei Orgânica do Município de Arujá, o Presidente da Câmara Municipal, assim como também o seu substituto, dentre outras hipóteses, votarão quando a matéria

• A. exigir, para a sua aprovação, o voto da maioria absoluta e de dois terços dos membros da Câmara.
• B. exigir, para a sua aprovação, o voto da maioria simples dos membros presentes na sessão da Câmara.
• C. não tiver sido objeto de veto pelo Prefeito.
• D. exigir o voto secreto nas deliberações dos membros da Câmara.
• E. tratar de assunto interno da Câmara.

Gabarito: A

Questão 3148231

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Arujá - SP
• Ano: 2019
• Provas: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Arujá - SP - Chefe de Divisão Pessoal
• Disciplina: Legislação Municipal
• Assuntos: Legislação do Município de Arujá (São Paulo); Lei Orgânica Municipal de Arujá

De acordo com a Lei Orgânica do Município de Arujá, assinale a alternativa correta com relação às leis.

• A. O Prefeito não poderá propor alterações em projetos de lei de sua autoria, antes de sua votação em segundo turno.
• B. As leis complementares exigem, para sua aprovação, o voto favorável de 2/3 (dois terços) dos membros da Câmara.
• C. O Plano Diretor do Município e o Estatuto dos Servidores Municipais são exemplos de matérias concernentes de leis complementares.
• D. As leis ordinárias exigem, para a sua aprovação, o voto favorável da maioria absoluta dos membros da Câmara.
• E. O Código de Posturas Municipais é um exemplo de lei delegada e elaborada pelo Prefeito, após a autorização do Presidente da Câmara Municipal.

Gabarito: C

Questão 3148438

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Arujá - SP
• Ano: 2019
• Provas: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Arujá - SP - Chefe de Divisão Pessoal; VUNESP - 2019 - Prefeitura de Arujá - SP - Encarregado de Cadastro Imobiliário; VUNESP - 2019 - Prefeitura de Arujá - SP - Encarregado de Fiscalização; VUNESP - 2019 - Prefeitura de Arujá - SP - Professor de Educação Básica Infantil I
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto; Redação - Reescritura de texto; Significação Contextual de Palavras e Expressões. Sinônimos e Antônimos.

      No front da alfabetização, a rede municipal de educação da cidade de São Paulo obteve conquista apreciável: 92% dos alunos sabiam ler e escrever ao término do segundo ano, ante não mais de 77% em 2017. Com isso, a prefeitura estipulou a meta de 85% de alfabetização no primeiro ano, quando as crianças em geral têm seis anos.

      Uma ousadia, quando se tem em vista que, até recentemente, a diretriz nacional se limitava a preconizar leitura e escrita até o final do terceiro ano. Só em 2018, com a Base Nacional Comum Curricular, esse objetivo foi antecipado para o segundo ano, algo que a rede paulistana já havia adotado com um ano de antecedência.

      Fica assim comprovado, na experiência de São Paulo, que metas ambiciosas nada têm de incompatível com progresso de aprendizado – ao contrário. Em particular no campo da alfabetização, base de tudo que virá a seguir, um nível alto de exigência dará motivação extra para educadores e estudantes se aplicarem mais.

      Conforme se avança no ensino fundamental, contudo, os descaminhos e a leniência do passado se fazem manifestar nos parcos resultados obtidos por estudantes em provas padronizadas.

      A deficiência manifesta-se em todas as grandes áreas de conhecimento. Quando concluem o quinto ano, final da fase 1 do fundamental, só 39% das meninas e dos meninos alcançam desempenho satisfatório em língua portuguesa. Pior, são apenas 27% em matemática e 20% em ciências.

      A perda agrava-se na fase seguinte. Quando saem do fundamental 2, no nono ano, apenas 25% dos estudantes estão no nível adequado de língua. E há inaceitáveis 10% e 9% nessa faixa de desempenho, respectivamente, nas áreas de matemática e ciências naturais, o que torna fácil de entender o desastre que hoje se observa no ensino médio.

      Não deixa de ser animador constatar que ao menos nos fundamentos do aprendizado – a alfabetização – houve avanço em São Paulo. Mas a cidade mais populosa e rica do país ainda precisa fazer mais e melhor por suas crianças e jovens.

                                                               (Editorial. Folha de S.Paulo, 02.01.2019. Adaptado)

Assinale a alternativa em que a frase, reescrita a partir das informações textuais, contém termo empregado em sentido figurado.

• A. As escolas municipais da cidade de São Paulo obtiveram uma conquista de grande vulto na educação.
• B. Compromisso que as escolas paulistanas já haviam assumido com um ano de antecedência em sua educação.
• C. Um nível alto de exigência dará motivação suplementar para educadores e estudantes se aplicarem mais.
• D. O desempenho em matemática e ciências facilita entender o fracasso que se observa no ensino médio.
• E. São Paulo é uma cidade que precisa repensar suas práticas e cuidar mais e melhor de suas crianças e jovens.

Gabarito: E

Comentários

• GABARITO: LETRA E

  ? São Paulo é uma cidade que precisa repensar suas práticas e cuidar mais e melhor de suas crianças e jovens.

  ? Temos um caso de metonímia e também prosopopeia/personificação; trocou o a parte (pessoas) pelo todo (a cidade) e também personificou a cidade (cidade não repensa e sim as pessoas), logo, empregou-se uma linguagem figurada.

  ? Planejamento Completo nos estudos grátis: http://3f1c129.contato.site/plangestaoestudost2

  FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

Questão 3148462

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Arujá - SP
• Ano: 2019
• Provas: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Arujá - SP - Assistente Social; VUNESP - 2019 - Prefeitura de Arujá - SP - Chefe de Divisão Pessoal; VUNESP - 2019 - Prefeitura de Arujá - SP - Professor de Educação Básica Infantil I
• Disciplina: Matemática
• Assuntos: Álgebra; Problemas

Com todas as revistas contidas em uma caixa é possível formar grupos de 36 revistas ou grupos de 42 revistas. Se o número de revistas dessa caixa é menor que 300, o número de grupos de 6 revistas que podem ser formados é

• A. 36.
• B. 42.
• C. 48.
• D. 54.
• E. 60.

Gabarito: B

Comentários

• https://brainly.com.br/tarefa/20683085