SóProvas



Prova FCC - 2016 - PGE-MT - Analista – Psicólogo


ID
2292433
Banca
FCC
Órgão
PGE-MT
Ano
2016
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Atenção: A questão refere-se ao texto seguinte.

Pensar o outro

    A expressão “colocar-se no lugar do outro” é antes um clichê da boa conduta que uma prática efetivamente assumida. É mais fácil repetir a fórmula desse pré-requisito para uma discussão consequente do que levar a efeito o que esta implica. Quem, de fato, é capaz de se colocar no lugar do outro para bem discernir um ponto de vista alheio ao seu? Qualquer pessoa que, por exemplo, frequente as redes sociais, sabe que, numa discussão, os argumentos de um contendor não levam em conta a argumentação do outro. Em vez de se contraporem ideias em movimento, batem-se posições já cristalizadas. A rigor, não há propriamente confronto: cada um olha apenas para si mesmo. 

    Há a convicção de que aceitar a razão do outro é perder a própria. Por que não avaliar que o exame dos argumentos alheios pode ser uma forma de fortalecer os nossos? E se os nossos forem de fato mais fracos, por que não abdicar deles, acolher a verdade que está do outro lado e fortalecer-nos com ela? A dinâmica de um debate deve admitir o pensamento crítico, que é, e deve ser sempre, um pensamento disposto à crise. A vida não para de nos mostrar que é com os momentos críticos que mais aprendemos. Colocar-se no lugar do outro inclui a possibilidade de querer ficar nele: por que não admitir que a razão pode estar do outro lado? Negar o outro é condenar-nos à imobilidade – essa irmã gêmea da morte.

(MELLO, Aristides de, inédito)

A resolução de efetivamente “colocar-se no lugar do outro” constitui,

Alternativas
Comentários
  • Olá pessoal (GABARITO = LETRA C)

    ---------------------------------------------------------

    Por partes...

     

    a princípio, a disposição real de levar em conta o argumento alheio

    Quem, de fato, é capaz de se colocar no lugar do outro para bem discernir um ponto de vista alheio ao seu?

     

    ,sem predisposição negativa.

     

    Em vez de se contraporem ideias em movimento, batem-se posições já cristalizadas.

     

    ---------------------------------------------------------

    Fé em Deus, não se renda.

  • Alternativa C. Trechos do texto que confirmam o gabarito:

    "[...] Por que não avaliar que o exame dos argumentos alheios pode ser uma forma de fortalecer os nossos? E se os nossos forem de fato mais fracos, por que não abdicar deles, acolher a verdade que está do outro lado e fortalecer-nos com ela? [...]

    Essas perguntas são retóricas, ou seja, não são para serem respondidas, mas para conduzir o pensamento, a reflexão!

  • Para complementar:

    A princípio:  significa no início, no começo, no primeiro tempo, inicialmente, antes de mais nada, antes de tudo, antes de qualquer coisa.
    Em princípio: significa em tese, teoricamente, conceitualmente, de modo geral. 

     

    FONTE: https://duvidas.dicio.com.br/a-principio-em-principio-ou-por-principio/

  • SEM predisposição negativa --> que é achar que o outro está errado, tendência natural de negar a opinião outro.

    Trechos que me orientaram: 
    "Por que não avaliar que o exame dos argumentos alheios pode ser uma forma de fortalecer os nossos."
    "Negar o outro é condenar-nos à imobilidade "


ID
2292436
Banca
FCC
Órgão
PGE-MT
Ano
2016
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Atenção: A questão refere-se ao texto seguinte.

Pensar o outro

    A expressão “colocar-se no lugar do outro” é antes um clichê da boa conduta que uma prática efetivamente assumida. É mais fácil repetir a fórmula desse pré-requisito para uma discussão consequente do que levar a efeito o que esta implica. Quem, de fato, é capaz de se colocar no lugar do outro para bem discernir um ponto de vista alheio ao seu? Qualquer pessoa que, por exemplo, frequente as redes sociais, sabe que, numa discussão, os argumentos de um contendor não levam em conta a argumentação do outro. Em vez de se contraporem ideias em movimento, batem-se posições já cristalizadas. A rigor, não há propriamente confronto: cada um olha apenas para si mesmo. 

    Há a convicção de que aceitar a razão do outro é perder a própria. Por que não avaliar que o exame dos argumentos alheios pode ser uma forma de fortalecer os nossos? E se os nossos forem de fato mais fracos, por que não abdicar deles, acolher a verdade que está do outro lado e fortalecer-nos com ela? A dinâmica de um debate deve admitir o pensamento crítico, que é, e deve ser sempre, um pensamento disposto à crise. A vida não para de nos mostrar que é com os momentos críticos que mais aprendemos. Colocar-se no lugar do outro inclui a possibilidade de querer ficar nele: por que não admitir que a razão pode estar do outro lado? Negar o outro é condenar-nos à imobilidade – essa irmã gêmea da morte.

(MELLO, Aristides de, inédito)

Quanto ao sentido que constituem no primeiro parágrafo do texto, há uma relação de oposição entre estes dois segmentos:

Alternativas
Comentários
  • Olá pessoal (GABARITO = LETRA D)

    ---------------------------------------------------------

     

    Em vez de se contraporem ideias em movimento (TROCA SALUTAR DE CONHECIMENTOS), batem-se posições já cristalizadas (CONCEPÇÕES IDEOLÓGIAS JÁ FORMADAS E IMUTÁVEIS).

     

     

    ---------------------------------------------------------

    Fé em Deus, não se renda.

     

  • Alternativa D.

    A única que aparece um conector de contraste, oposição: em vez de, ao invés de, etc.

    [...] Em vez de se contraporem ideias em movimento, batem-se posições já cristalizadas.[...]

    Em vez disso, ocorre aquilo. (oposição, contraste).

  • Alternativa D - CORRETA.

    Como contrapor ideias em movimento com opiniões já formadas, cristalizadas? Gera um sentido de oposição, que é o que a questão está pedindo.

  • A FCC só colocou o trecho a ser analisado pra induzir ao erro. No começo da frase da alternativa 'D', tem lá um 'Em vez de' que te leva a resposta certa.

  • Letra (d)

     

    Bom comentário de Saga de Gêmeos..mas eu resolvi na seguinte lógica:

     

    De todas as alternativas a única que há ideia de oposição ao sentido anterior é a letra (d), porque, se contraporem ideias (Contraporem vem do verbo contrapor. O mesmo que: compararem, confrontarem, ou seja, duas ideias)  / posições já cristalizadas (uma ideia formada).

  • O ideal é retomar ao texto.

     

  • Pisando em ovos nas provas de portuga da éfecece xD


ID
2292439
Banca
FCC
Órgão
PGE-MT
Ano
2016
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Atenção: A questão refere-se ao texto seguinte.

Pensar o outro

    A expressão “colocar-se no lugar do outro” é antes um clichê da boa conduta que uma prática efetivamente assumida. É mais fácil repetir a fórmula desse pré-requisito para uma discussão consequente do que levar a efeito o que esta implica. Quem, de fato, é capaz de se colocar no lugar do outro para bem discernir um ponto de vista alheio ao seu? Qualquer pessoa que, por exemplo, frequente as redes sociais, sabe que, numa discussão, os argumentos de um contendor não levam em conta a argumentação do outro. Em vez de se contraporem ideias em movimento, batem-se posições já cristalizadas. A rigor, não há propriamente confronto: cada um olha apenas para si mesmo. 

    Há a convicção de que aceitar a razão do outro é perder a própria. Por que não avaliar que o exame dos argumentos alheios pode ser uma forma de fortalecer os nossos? E se os nossos forem de fato mais fracos, por que não abdicar deles, acolher a verdade que está do outro lado e fortalecer-nos com ela? A dinâmica de um debate deve admitir o pensamento crítico, que é, e deve ser sempre, um pensamento disposto à crise. A vida não para de nos mostrar que é com os momentos críticos que mais aprendemos. Colocar-se no lugar do outro inclui a possibilidade de querer ficar nele: por que não admitir que a razão pode estar do outro lado? Negar o outro é condenar-nos à imobilidade – essa irmã gêmea da morte.

(MELLO, Aristides de, inédito)

Considerando-se o contexto, traduz-se adequadamente o sentido de um segmento em:

Alternativas
Comentários
  • Olá pessoal (GABARITO = LETRA E)

    ---------------------------------------------------------

    a) um clichê da boa conduta (1º parágrafo) / um efetivo padrão da prática

    ERRADO, pois um clichê da boa conduta não é um efetivo padrão da prática, mas sim um conceito que fica no plano teórico.

    ---------------------------------------------------------

    b) a fórmula desse pré-requisito (1º parágrafo) / a solução desse preâmbulo.

    ERRADO, pois a fórmula desse pré-requisito não sinaliza para a solução desse preâmbulo, mas sim, para o uso do clichê de “colocar-se no lugar do outro”

    ---------------------------------------------------------

    c) por que não abdicar deles (2º parágrafo) / há razão para contestá-los

    ERRADO, pois o "não abdicar deles" não sinaliza para ter razões para contestá-los , mas sim para  acolher a verdade que está do outro lado e fortalecer-nos com ela

    ---------------------------------------------------------

    d) acolher a verdade (2º parágrafo) / ir de encontro à razão

    ERRADO, seria correto caso estivesse assim: acolher a verdade (2º parágrafo) / ir ao encontro à razão

    Ir de encontro = ir contra alguma coisa ou alguém.

    Ir ao encontro = ir em concordância a alguma coisa ou alguém.

    ---------------------------------------------------------

    e) pensamento disposto à crise (2º parágrafo) / ideia capaz de contestar-se

    CERTO, pois o  um pensamento disposto à crise revela a postura do indivíduo aberto  a dinâmica de um debate e a admitir o pensamento crítico

    ---------------------------------------------------------

    Fé em Deus, não se renda.

  • Não entendi p* nenhuma.

  • Errei..mas analisando é o seguinte.

    No contexto faz sentido a E.

    A dinâmica de um debate deve admitir o pensamento crítico, que é, e deve ser sempre, um pensamento disposto à crise.

    um debate  que é crise.

    É explicação do que é o Debate..uma contestação / crise.

  • Também não entendi, pensamento disposto à crise, "disposto" significa preparado ou organizado para alguma coisa, ja, ideia capaz de contestar-se, "capaz" significa que tem a capacidade, de alguma coisa. Pode alguma coisa. são sentidos diferentes. 

    Um clichê da boa conduta, um clichê é algo que ja é comum, ou seja, um padrão,  / um efetivo padrão da prática.

  • FCC sendo FCC! Como eu tenho pavor dessa banca!

  • E:

     

     a) um efetivo padrão da prática (o texto diz que é mais clichê do que prática)

     b) a solução desse preâmbulo (fórmula = modo de fazer. Não é solução.)

     c) há razão para contestá-los (esse trecho seria inserido em uma sequência interrogativa - refira-se ao texto - e ficaria deslocado semanticamente. Se ele viesse assim: "..., por que não abdicar deles? Há razão para contestá-los!", seria aceitável.

     d) ir de encontro à razão (difícil essa, pois, às vezes, a verdade não acompanha a razão. No entanto, parece que o autor da questão bateu o martelinho DELE, e ninguém mais pode dizer que isso não é totalmente errado: "Ir de encontro" = "ir contra". Então, meu amigo, segundo a FCC, ir contra a razão é ir contra a verdade; e, se você marcou essa, dançou!

     e) ideia capaz de contestar-se (igual carro Flex! Na crise, temos que ficar com o combustível mais vantajoso, memo que achemos que apenas gasolina faz bem para o noso carro. O pensamento disposto à crise também está disposto a se encaixar nas idéias mais sensatas, mesmo que elas contrariem a sua.

  • Putz errei, pq não lembrei do detalhe "Ir de encontro" significa algo contrário u.u

    Valeu Hallyson

  • Só  fumando um!

  • letra E : no contexto, o autor fala que o pensamento deve ser crítico

    pensamento disposto à crise é justamente a ideia de dispor isso (o pensamento) ao crítico, a entrar em crise consigo mesmo (o próprio pensamento) e dar vazão a outros, a fim de maturá-lo... essa é a ideia central do texto tbm

  • Observe as frases abaixo:

    - O Diretor foi de encontro ao que o funcionário disse

    - O Diretor foi ao encontro do que o funcionário disse.

    Ambas expressões estão corretas. No entanto, apresentam significados opostos. Enquanto a primeira expressa oposição entre a atitude do Diretor e a fala do funcionário, a segunda mostra concordância entre elas.

    Isso ocorre porque a expressão “Ir de encontro a” tem como sentido ir contra alguma coisa ou alguém.

    Exs:

    - Enquanto corria, Renato tropeçou e foi de encontro ao chão. (Renato foi contra o chão)

    - O processo da empresa foi de encontro àquilo que queríamos. (O processo foi contra o que queríamos)

    Já na segunda frase, a expressão “Ir ao encontro de” significa estar de acordo com, ir em direção a.

    Exs:

    - Renato correu ao encontro da namorada. (Renato correu na direção da namorada)

    - Isso vai ao encontro dos valores da empresa (Isso está de acordo com os valores da empresa)

    Portanto, se queremos discordar, utilizamos “ir de encontro a” e, se estamos de acordo, usamos “ir ao encontro de”.

     

     

    http://escreverbem.com.br/ao-encontro-ou-de-encontro/

  • A frase "ideia capaz de contestar-se" força uma mudança na estrutura do texto, qual seja, a troca do artigo masculino indefinido "um" pelo artigo indefinido "uma". Como a questão mencionou no "contexto", creio que houve uma indução ao erro. 

  • Para acertar questões desse tipo é necessário fazer a correspondência termo a termo e , se possível, na ordem:

     

     

    - Deve-se levar em conta o contexto

    - Deve-se buscar semelhanças e não a exata correspondência

     

     

    pensamento = ideia

    disposto à = capaz de

    crise = contestar-se

     

     

    GABARITO: E

     

  • Esse examinador dessa banca fuma uma maconha da boa!!! kkkkkkkkkkkkkk Viagem além do espaço essa questão, mas, pelo menos, acertei.

     


ID
2292442
Banca
FCC
Órgão
PGE-MT
Ano
2016
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Atenção: A questão refere-se ao texto seguinte.

Pensar o outro

    A expressão “colocar-se no lugar do outro” é antes um clichê da boa conduta que uma prática efetivamente assumida. É mais fácil repetir a fórmula desse pré-requisito para uma discussão consequente do que levar a efeito o que esta implica. Quem, de fato, é capaz de se colocar no lugar do outro para bem discernir um ponto de vista alheio ao seu? Qualquer pessoa que, por exemplo, frequente as redes sociais, sabe que, numa discussão, os argumentos de um contendor não levam em conta a argumentação do outro. Em vez de se contraporem ideias em movimento, batem-se posições já cristalizadas. A rigor, não há propriamente confronto: cada um olha apenas para si mesmo. 

    Há a convicção de que aceitar a razão do outro é perder a própria. Por que não avaliar que o exame dos argumentos alheios pode ser uma forma de fortalecer os nossos? E se os nossos forem de fato mais fracos, por que não abdicar deles, acolher a verdade que está do outro lado e fortalecer-nos com ela? A dinâmica de um debate deve admitir o pensamento crítico, que é, e deve ser sempre, um pensamento disposto à crise. A vida não para de nos mostrar que é com os momentos críticos que mais aprendemos. Colocar-se no lugar do outro inclui a possibilidade de querer ficar nele: por que não admitir que a razão pode estar do outro lado? Negar o outro é condenar-nos à imobilidade – essa irmã gêmea da morte.

(MELLO, Aristides de, inédito)

É preciso corrigir a redação confusa e incorreta deste livre comentário sobre o texto:

Alternativas
Comentários
  • verbo no fulturo do presente 

    julga-lo 

  • "As razões do outro não devem de ser desconsideradas caso lhes julguemos mais frágeis do que supomos ser as nossas próprias ideias. "

    A preposição "de" não é exigida por nenhum verbo da frase.

     

  •  gabarito: B

    As razões do outro não devem de ser desconsideradas caso os (OD) julguemos mais frágeis do que supomos ser as nossas próprias ideias (OI).

  • Julgar é VTD. Então ficaria "... caso AS julguemos mais frágeis..."

  • Corrigindo o comentário do Rodrigo Inacio o correto seria : As razões do outro não devem de ser desconsideradas caso as julguemos mais frágeis do que supomos ser as nossas próprias ideias.

    O pronome está retomando o sujeito As Razões( feminino), sendo assim, a forma correta seria as, não os.

  • na letra E não deveria ser "esses" em vez de "estes"?

  • Por mais que a letra B tenha um erro gramatical a letra E está absolutamente sem nexo. Se nossos argumentos se apresentam mais fracos que o dos outros por qual motivo não se deve abdicar deles? Tremendamente confuso. A questão pede a que possui confusão e que está incorreta. Uma possui uma coisa, outra possui outra. Complicado.

  • dever neste contexto é VTD

    supor Verbo VTD

    julquemos VTD

  • O v. 'julgar' é transitivo direto.

    O resto tá liso.

  • Acredito que o verbo "supor" está conjugado e deveria ser escrito assim:

     

    "Que (nós) suponhamos..."

     

    Creio que seja mais um detalhe no erro da frase da letra B que confirma ser ela a alternativa correta!!!

    Se eu estiver errado, avisem-me. Bons estudos!!!

  • Também errei marcando a letra E porque achei que o pronome demonstrativo "estes" (...argumentos se estes se revelarem...") estava colocado de forma errada, pq aprendi em aula que este é sempre usado com função catafórica. 
    Só que pesquisando sobre o tema na Gramática do Fernando Pestana, vi que "este(a/s) e isto" normalmente tem valor catafórico, mas podem também ter valor anafórico.

    P. 313 - A Gramática para Concursos Públicos / Fernando Pestana

  • Gabarito LETRA B

    As razões do outro não devem de ser desconsideradas caso lhes julguemos mais frágeis do que supomos ser as nossas próprias ideias.

     

    devem ser

    as julguemos (as razões do outros)

    Julgar - vtd

     

    lhes = forma oblíqua objetiva indireta correspondente eles/ elas. 

     

    --

    letra e --> abdicar = abrir mão/renunciar. Ora, se nossos argumentos são mais fracos não há motivo para não abrir mão deles.

  • Quanto ao verbo "dispor", se aparecer com o sentido de "colocar em determinada ordem" - (Ela dispôs os arranjos de flores pela igreja) - é transitivo direto, exigindo o complemento direto (os arranjos de flores). Se significar "decidir-se" - (Quando se dispôs a estudar, já era tarde) - é regido pela preposição "a" (dispor-se a); caso signifique "possuir" - (Dispõe de muito dinheiro) - recorre à preposição "de".Quanto ao verbo "dispor", se aparecer com o sentido de "colocar em determinada ordem" - (Ela dispôs os arranjos de flores pela igreja) - é transitivo direto, exigindo o complemento direto (os arranjos de flores). Se significar "decidir-se" - (Quando se dispôs a estudar, já era tarde) - é regido pela preposição "a" (dispor-se a); caso signifique "possuir" - (Dispõe de muito dinheiro) - recorre à preposição "de".


    d)
    A força de nossa argumentação só pode ser comprovada caso se disponha a um confronto verdadeiro com os argumentos do nosso contendor.
    estar disposto a/decidido a confrontar os argumentos.

    ----------------------------------------------------------------

    Nesses dois aparece a conjunção comparativa, que pode ser utilizada de duas maneiras. (mais que OU mais do que)
    c) mais consistente do que a nossa.
    mais consistente que a nossa.
    b) mais frágeis do que supomos ser as nossas próprias ideias.
    mais frágeis que as nossas

    --------------------------------------------

    Junção da preposição por + pronome interrogativo ou indefinido que, possuirá o significado de “por qual razão” ou “por qual motivo”:

     e)
    Não há por que não abdicar ( não há motivo para não abdicar) de nossos argumentos se estes se revelarem
    o primeiro "se" é condicional
    o segundo "se " é reflexivo os argumentos eles mesmos revelarem-se frágeis

  • A Letra B não precisava nem saber português, bastava ler para verificar que é ininteligível. Não se entende nada da leitura. 

  • b-

    Julgar é verbo transitivo direto, o que exige objeto direto (sem preposição). Pronome pessoal do caso oblíquo -lhe exerce a função de complemento verbal de objeto indireto, sendo inadequado para o verbo principal da oração


ID
2292445
Banca
FCC
Órgão
PGE-MT
Ano
2016
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Atenção: A questão refere-se ao texto seguinte.

Pensar o outro

    A expressão “colocar-se no lugar do outro” é antes um clichê da boa conduta que uma prática efetivamente assumida. É mais fácil repetir a fórmula desse pré-requisito para uma discussão consequente do que levar a efeito o que esta implica. Quem, de fato, é capaz de se colocar no lugar do outro para bem discernir um ponto de vista alheio ao seu? Qualquer pessoa que, por exemplo, frequente as redes sociais, sabe que, numa discussão, os argumentos de um contendor não levam em conta a argumentação do outro. Em vez de se contraporem ideias em movimento, batem-se posições já cristalizadas. A rigor, não há propriamente confronto: cada um olha apenas para si mesmo. 

    Há a convicção de que aceitar a razão do outro é perder a própria. Por que não avaliar que o exame dos argumentos alheios pode ser uma forma de fortalecer os nossos? E se os nossos forem de fato mais fracos, por que não abdicar deles, acolher a verdade que está do outro lado e fortalecer-nos com ela? A dinâmica de um debate deve admitir o pensamento crítico, que é, e deve ser sempre, um pensamento disposto à crise. A vida não para de nos mostrar que é com os momentos críticos que mais aprendemos. Colocar-se no lugar do outro inclui a possibilidade de querer ficar nele: por que não admitir que a razão pode estar do outro lado? Negar o outro é condenar-nos à imobilidade – essa irmã gêmea da morte.

(MELLO, Aristides de, inédito)

Quanto à concordância e à articulação entre tempos e modos, está plenamente correto o emprego das formas verbais na frase:

Alternativas
Comentários
  • Corrijam-me se eu estiver errada!

    Achei os seguintes erros:

    Letra A) Supunhamos não é proparoxítona; A tonicidade está presente em NHA;

    B) O que "são aceitáveis'? A argumentação alheia É aceitável

    C) Achei que a articulação verbal é quando entra (presente) / deveriam(futuro do pretérito) não ficou bem colocada. Ajudem-me nesta

    D) Inicialmente fiquei com dúvida em relação ao faltasse, mas entendi que o LHES é o objeto indireto e faltasse concorda com consistência no desenvolvimento da argumentação. GABARITO

    E) Um posicionamento que Acataria...

     

  • Alguém pode me ajudar com a colocação do lhes na alternativa D. Porque de imediato, achei que faltasse teria que concordar.

     

    Obrigada

  • Na alternativa D, acredito que o verbo faltasse esteja concordando com consistência, que na frase em questão desempenha papel de sujeito e está no singular e o lhes concorda com as razões.

  • c) É quando entra em crise que nossos argumentos deveriam mostrar-se fortes, aproveitando a oportunidade para virem a se fortalecer.

                                                                                    (devem)

  • Letra D - O lhes concorda com "as razões" e faltasse concorda com "consistência no desenvolvimento da argumentação". Corrigam-me, caso haja equívoco. 

    Caso faltasse às razões do outro consistência no desenvolvimento da argumentação. 

     

  •  A letra "c" possui erro na conjugação do verbo "entrar":

    "É quando entra (entram) em crise que nossos argumentos (...)"

  • Na letra C encontrei o erro na proclise. "QUE" chama "SE" antes do verbo mostrar

  • GABARITO D 

     

     

    (a) Por que haveria de ser uma humilhação caso FICASSE demonstradA toda a fragilidade das ideias que supúnhamos fortes?

     

    (b) Ao assumirmos que É ACEITÁVEL, nas ideias em debate, a argumentação alheia, não haveria por que não a acolhermos.

     

    (c) É quando ENTRAM em crise que nossos argumentos deveriam mostrar-se fortes, aproveitando a oportunidade para virem a se fortalecer.

     

    (d) Somente seriam inaceitáveis as razões do outro caso lhes faltasse consistência no desenvolvimento da argumentação.

     

    (e) Supõe-se que a palavra confronto, ao indicar enfrentamento, devesse indicar um posicionamento que ACATARIA cada um dos contendores.

  • A) Ficassem
    B) É aceitável
    C)Fortalecerem 
    D) lhes - a elas (as razões)
    E) Acataria

  • "C" = nossos argumentos ENTRAM em crise - e não nossos argumentos entra em crise

     

     

  • Alguem poderia me explicar se o erro da alternativa C está somente no verbo "ENTRAR" que deveria ficar no plural. E se na alternativa D o verbo "FALTASSE" tem como objeto direto "consistência no desenvolvimento da argumentação", porque tem gente aqui falando que um é sujeito do outro, quando me parece que na verdade um é objeto direto do outro.

    Por favor me corrijam se eu estiver errado, tenho muita dificuldade nessa matéria.

  • Na alternativa de letra c) o verbo virem não estar errado também? Virem = vem do verbo ver. Vierem = vem do verbo vir.

    O correto não seria isso? (....), aproveitando a oportunidade para os argumentos vierem a se fortalecerem.

  • Obrigado pelo comentário Einstein Concurseiro. Deus te recompense.

  • GAB : D

    Só colocar na ordem direta

    as razões do outro somente seriam inaceitáveis ,caso lhes faltasse consistência no desenvolvimento da argumentação

  • As razões do outro somente seriam inaceitáveis caso consistência no desenvolvimento da argumentação lhes faltasse.

     

  • Falta consistência nas razões do outro.

  • Gabarito: D

    Obs: Trata-se da correlação entre futuro do pretérito do indicativo + pretérito imperfeito do subjuntivo (correlação 2 descrita abaixo).

     

    Correlação entre tempos e modos verbais:

    1) Futuro do subjuntivo + Futuro do presente do indicativo (podendo este ser trocado pelo presente do indicativo ou pelo imperativo).

    Ex: Se João estudar muito, passará no concurso.

     

    2) Pretérito imperfeito do subjuntivo + Futuro do pretérito do indicativo (podendo este ser trocado pelo pretérito imperfeito do indicativo)

    Ex: Se ele pudesse, viveria longe do Brasil.

     

    3) Presente do subjuntivo + Futuro do presente do indicativo (podendo este ser trocado pelo presente do indicativo ou pelo imperativo).

    Ex: Caso haja mais determinação no seu objetivo, o seu resultado poderá ser bem melhor.

     

    4) Pretérito imperfeito do indicativo + Pretérito perfeito do indicativo.

    Ex: O sol já despontava, quando ele acordou.

  • Há momentos que prefiro CESPE a FCC. 

  •  a)Por que haveria de ser uma humilhação caso ficarem demonstradas toda a fragilidade das ideias que supúnhamos fortes?

    >Por que haveria de ser uma humilhação caso ficar demonstrada toda a fragilidade das ideias que supúnhamos fortes?

     

     b)Ao assumirmos que são aceitáveis, nas ideias em debate, a argumentação alheia, não haveria por que não as acolhêssemos.

    >Ao assumirmos que são aceitáveis, nas ideias em debate, as argumentações alheia, não haveria por que não as acolhermos.

     

     c) É quando entra em crise que nossos argumentos deveriam mostrar-se fortes, aproveitando a oportunidade para virem a se fortalecer.

    >É quando entram em crise que nossos argumentos devem mostrar-se fortes, aproveitando a oportunidade para venham a se fortalecer.

     

    d)Somente seriam inaceitáveis as razões do outro caso lhes faltasse consistência no desenvolvimento da argumentação.

    >Somente seriam inaceitáveis as razões do outro caso no desenvolvimento da argumentação consistência lhes faltasse  

     

    (marquei essa!!!).

    e) Supõe-se que a palavra confronto, ao indicar enfrentamento, devesse indicar um posicionamento que acatariam cada um dos contendores.

    > Supõe-se que a palavra confronto, ao indicar enfrentamento, devesse indicar um posicionamento que acataria cada um dos contendores.

     

  • LETRA D.

  • Quanto à letra b, concordo com o comentário do Harold.

    Ao meu ver, há erro não só na concordância do verbo ser, que deve ser feita com a argumentação alheia, ficando no singular, mas também na correlação entre tempos e modos verbais. Acho que deveria ficar assim:

    Ao assumirmos que é aceitável, nas ideias em debate, a argumentação alheia, não por que não as acolhermos.

    Corrijam-me se estiver enganado.

  • SERIAM= FUTURO DO PRETÉRITO

    FALTASSE= PRETÉRITO IMPERFEITO

     

  • Essa questão trata do assunto  correlação verbal. Nesse sentido, vou transcrever a tabela retirada do livro Rodrigo Bezerra ( in Nova gramática da língua portuguesa para concursos. 7 Ed. - Rio de Janeiro: Forense; São Paulo: Método, 2015 p. 366 e 367), para facilitar a compreensão:

     

     

    TEMPO VERBAL       -             CORRELAÇÃO VERBAL         -      TEMPO VERBAL 

     

    “PRESENTE DO INDICATIVO                      ⇄                PRESENTE DO INDICATIVO

     

    PRESENTE DO INDICATIVO                       ⇄                   PRESENTE DO SUBJUNTIVO

     

     

    PRETÉRITO PERFEITO DO INDICATIVO           ⇄                 PRETÉRITO MAIS-QUE-PERFEITO DO INDICATIVO

     

     

    PRETÉRITO PERFEITO DO INDICATIVO            ⇄                   PRETÉRITO IMPERFEITO DO INDICATIVO

     

     

    PRETÉRITO IMPERFEITO DO INDICATIVO          ⇄                 PRETÉRITO IMPERFEITO DO SUBJUNTIVO

     

     

    PRETÉRITO IMPERFEITO DO INDICATIVO          ⇄                      PRETÉRITO IMPERFEITO DO INDICATIVO

     

     

    FUTURO DO PRESENTE DO INDICATIVO              ⇄                          FUTURO DO SUBJUNTIVO

     

     

    FUTURO DO PRETÉRITO DO INDICATIVO             ⇄                          PRETÉRITO IMPERFEITO DO SUBJUNTIVO”

     

  • ...

     a) Por que haveria de ser uma humilhação caso ficarem demonstradas toda a fragilidade das ideias que supúnhamos fortes?

     

     

    LETRA A – ERRADA – haveria ( futuro do pretérito do indicativo);  ficasse ( pretérito imperfeito do subjuntivo);  súpunhamos ( pretérito imperfeito do indicativo).

     

    FUTURO DO PRETÉRITO DO INDICATIVO    ⇄   PRETÉRITO IMPERFEITO DO SUBJUNTIVO

    PRETÉRITO IMPERFEITO DO INDICATIVO ⇄   PRETÉRITO IMPERFEITO DO SUBJUNTIVO

     

     

     

    b) Ao assumirmos que são aceitáveis, nas ideias em debate, a argumentação alheia, não haveria por que não as acolhêssemos.

     

     

    LETRA B – ERRADA -  assumirmos (futuro do subjuntivo); será (futuro do presente do indicativo); haverá ( futuro do subjuntivo);  acolheremos ( futuro do presente do indicativo)

     

     

     

    PRESENTE DO INDICATIVO  ⇄    PRESENTE DO SUBJUNTIVO

     

     

     

    c) É quando entra em crise que nossos argumentos deveriam mostrar-se fortes, aproveitando a oportunidade para virem a se fortalecer.

     

     

    LETRA C – ERRADA - Entrarem ( futuro do subjuntivo);  deverão (futuro do presente do indicativo);  

     

     

     

    d) Somente seriam inaceitáveis as razões do outro caso lhes faltasse consistência no desenvolvimento da argumentação.

     

     

    LETRA D – CORRETA – seriam ( futuro do pretérito do indicativo);  faltasse ( pretérito imperfeito do subjuntivo)

     

     

    FUTURO DO PRETÉRITO DO INDICATIVO             ⇄                          PRETÉRITO IMPERFEITO DO SUBJUNTIVO

     

     

    e) Supõe-se que a palavra confronto, ao indicar enfrentamento, devesse indicar um posicionamento que acatariam cada um dos contendores.

     

     

    LETRA E – ERRADA -  Supõe ( presente do indicativo); deva ( presente do subjuntivo);  acate ( presente do subjuntivo)

     

     

    PRESENTE DO INDICATIVO                       ⇄                   PRESENTE DO SUBJUNTIVO

     

     

    Fonte: www.conjugacao.com.br

     

  • Sobre a alternativa "C":

     

     

     

    Temos uma partícula expletiva ou de realce formada pelos termos "é" e "que":

     

    "É quando entra em crise que nossos argumentos deveriam mostrar-se fortes, aproveitando a oportunidade para virem a se fortalecer."

     

     

    Portanto, poderia ser perfeitamente retirada da oração, sem prejuízo para esta.

     

    Colocando na ordem direta, fica mais fácil de ver o erro de concordância do verbo "entrar":

     

    "Nossos argumentos deveriam mostrar-se fortes quando entram em crise"

     

     

  • fui logo procurando sse e ria :))

  • d-

     a) Por que haveria de ser uma humilhação caso fique demonstrada toda a fragilidade...

     b) Ao assumirmos que é aceitávela a argumentação alheia

     c) É quando entram em crise que nossos argumentos

     d) Somente seriam inaceitáveis as razões do outro caso lhe faltasse 

     e) Supõe-se que a palavra confronto devesse indicar um posicionamento que acataria cada um

  • Letra D

     

    Permitam-me fazer a correção adequada com relação à letra C, não apontada ainda corretamente pelos colegas, muito menos pelo comentário do professor.

     

    c)É quando entram em crise que nossos argumentos deveriam mostrar-se fortes, aproveitando a oportunidade para VIEREM a se fortalecer.

    VIREM é tempo futuro do subjuntivo do verbo VER.

    VIEREM é tempo futuro do subjuntivo do ver VIR.

  • Faltasse não deveria estar flexionado no plural ? Descartei essa alternativa pensando nisso. 

  • a) Por que haveria de ser uma humilhação caso ficarem (ficasse) demonstradas (demonstrada) toda a fragilidade das ideias que supúnhamos fortes? - 1º erro) O que fica demostrada? Toda a fragilidade fica demonstrada. Então, o verbo fica na terceira pessoa do singular do pretérito imperfeito do subjuntivo (caso ela ficasse... - ela = toda a fragiladade) e não na teceira pessoal do plural do futuro do subjuntivo (se elas ficarem). 2º erro) "demonstrada" tem que ficar no singular para concordar com toda a fragilidade (Toda fragilidade fica demonstrada). 

     

    b) Ao assumirmos que são aceitáveis (é aceitável), nas ideias em debate, a argumentação alheia, não haveria por que não as acolhêssemos (acolhermos). - 1º erro) "A argumentação alheia é aceitável" - invertendo a ordem, percebe-se que "a argumentação alheia é sujeito de "é aceitável", então o verbo e o predicativo do sujeito tem que estar no singular e não no plural (são aceitaveis), senão ficaria assim: "A argumentação alheia são aceitáveis", o que estaria incorreto; 2º erro) correlação verbal - futuro do subjuntivo ("Ao assumirmos") combina com futuro do subjuntivo ("acolhermos") e não combina com pretérito imperfeito do subjuntivo ("acolhÊssemos).

     

    c) É quando entra (entram) em crise que nossos argumentos deveriam mostrar-se fortes, aproveitando a oportunidade para virem a se fortalecer. - 1º erro) Invertendo-se a ordem = "Os nossos argumentos entra em crise", ou seja, o certo é "Os nossos argumentos entram em crise", verbo tem que concordar com o sujeito. 

     

    d) Somente seriam inaceitáveis as razões do outro caso lhes faltasse consistência no desenvolvimento da argumentação. - 1ª Obs.: Correlação verbal correta = "seriam" - futuro do pretérito do indicativo + pretérito imperfeito do subjuntivo; 2ª Obs.: Invertendo a ordem: "Caso a consistência no desenvolvimento da argumentação faltasse Às razões do outro." = faltasse À elas (razoes do outro), ou seja, o "lhes" pode substituir um objeto indireto. CORRETA

     

    e) Supõe-se que a palavra confronto, ao indicar enfrentamento, devesse (deveria) indicar um posicionamento que acatariam (acatasse) cada um dos contendores. 1º erro) "devesse" = pretérito imperfeito do subjuntivo não fica lógico nessa oração, pois a palavra confronto deveria indicar um posicionamento, posicionamento esse que está em um possível futuro em uma discussão, portanto a forma verbal correta usada deve ser o futuro do pretérito do indicativo (deveria); 2º erro) Correlação verbal incorreta 

     

    Em relação a última alternativa (letra "e"), alguém ajuda ai explicando, pois meu Tico e Teco fundiram depois de tentar explicar essa questão de português. kkkkkkkkkkk

    Deus é mais!! Esse negócio de correlação verbal não é de Deus não!!

     

     

     

     

  • Completando:

    e) Supõe-se que a palavra confronto, ao indicar enfrentamento, devesse indicar um posicionamento que acatariam cada um dos contendores.

    O pronome que retoma posicionamento.

    Correção:

    um posicionamento que acataria [...]

  • Faltasse não concorda com razões ?

ID
2292448
Banca
FCC
Órgão
PGE-MT
Ano
2016
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Atenção: A questão refere-se ao texto seguinte.

Pensar o outro

    A expressão “colocar-se no lugar do outro” é antes um clichê da boa conduta que uma prática efetivamente assumida. É mais fácil repetir a fórmula desse pré-requisito para uma discussão consequente do que levar a efeito o que esta implica. Quem, de fato, é capaz de se colocar no lugar do outro para bem discernir um ponto de vista alheio ao seu? Qualquer pessoa que, por exemplo, frequente as redes sociais, sabe que, numa discussão, os argumentos de um contendor não levam em conta a argumentação do outro. Em vez de se contraporem ideias em movimento, batem-se posições já cristalizadas. A rigor, não há propriamente confronto: cada um olha apenas para si mesmo. 

    Há a convicção de que aceitar a razão do outro é perder a própria. Por que não avaliar que o exame dos argumentos alheios pode ser uma forma de fortalecer os nossos? E se os nossos forem de fato mais fracos, por que não abdicar deles, acolher a verdade que está do outro lado e fortalecer-nos com ela? A dinâmica de um debate deve admitir o pensamento crítico, que é, e deve ser sempre, um pensamento disposto à crise. A vida não para de nos mostrar que é com os momentos críticos que mais aprendemos. Colocar-se no lugar do outro inclui a possibilidade de querer ficar nele: por que não admitir que a razão pode estar do outro lado? Negar o outro é condenar-nos à imobilidade – essa irmã gêmea da morte.

(MELLO, Aristides de, inédito)

Está corretamente flexionada na voz passiva a forma verbal sublinhada em:

Alternativas
Comentários
  • LETRA B

     

    Voz passiva ->  (VERBO (VTD / VTDI +SER ou ESTAR+ PARTICÍPIO [ REGRA: procure terminações ADO , IDO , EITO)

  •  PASSIVA ANALÍTICA: SER + PARTICÍPIO (-ado(a) / -ido(a) / -to (a))

    Fonte: Prof.Hugo Magalhães

  • Note que a questão não pergunta somente a voz passiva, mas também a assertiva em que o verbo está corretamente flexionado. Com isso, já dá para matar 3 alternativas. Vamos lá:

     

    Letra A) Errada. O certo seria "Se não vier a ser respeitada..."

    Letra B) Correta. Aproveitando o comentários dos demais colegas, o verbo está corretamente flexionado e está na voz passiva analítica: verbo + ser + particípio.

    Letra C) Errada. O certo seria "Ele tinha submetido..."

    Letra D) Errada. O verbo está corretamente flexionado, mas não se encontra na voz passiva (vide comentário da letra B). 

    Letra E) Errada. O certo seria "As razões que contiverem..."

  • TERMINOU EM PARTICIPIO JÁ FIQUE COM O OLHO ABERTO. E SE VIER COM UM VERBO ''SER ou TER''  prontoooooooooo... : VOZ PASSIVA ANALITICA.

    NA VOZ PASSIVA SINTETICA: tera um ''-SE''

     

    GABARITO ''B''

  • Corrigindo Letra D: Quando havermos (o correto é houvermos - Futuro do Subjuntivo) de ser tolerantes, o outro será efetivamente considerado.

  • Não podemos criar/fabricar regras para a voz passiva ( ex: verbo+ser+particípio )

    Se existe uma regra para voz passiva, é = ( verbo auxiliar + verbo principal no particípio ) p/ a analítica e ( verbo flexionado + partícula SE ) p/ a sintética

     

    Precisamos tomar muito cuidado ao analisar os comentários, pois muitos podem ser prejudiciais ao nosso tão esforçado estudo...

     

  • VOZ ATIVA PARA VOZ PASSIVA - AUMENTA-SE UM VERBO E UM TERMINA EM PARTICIPIO

    CUIDADO!!! SOMENTE É POSSIVEL SE O VERBO FOR VTD

  • CONFORME A PROFESSORA ROOSE DE GRAMÁTICA 

    NA  VOZ PASSIVA : VERBO SER MAIS PARTICÍPIO (ado/ido)

    EX: Os professores haviam sido homenageados pelos alunos.

    professores - SUJEITO

    haviam sido homenageados- locução verbal ( Ser mais Particípio)

    Pelos alunos - agente da passiva (complemento) explícito

    ESTE EXEMPLO E CASO DE PASSIVA ANALÍTICA

    bons estudos

  • verbo no particio + verbo ser = voz passiva analitica

    SO TEM VOZ PASSIVA: verbo transitivo direito e verbo transitivo direto e indireto.

     

    GABARITO ''B''

  • A orientação em se identificar a voz passiva por meio do VERBO +SER + PARTICÍPIO não é uma regra fabricada, tampouco criada. Essa regra é aconselhada, inclusive, pela Professora Isabel Vega, aqui do QC. O colega Cassiano Messias apenas, generosamente, compartilhou a informação.

  • Bizú , locução verbal, olhe o vrbo aux. (verbo ser) + verbo principal no particípio= vóz passiva!

     

  • VIDE     Q763280

     

     

    VOZ ATIVA   Os revestimentos das paredes isolam o calor 

                                     Sujeito                          VTD        OD

     

     

                                                                           SER + PARTICÍPIO

     

    VOZ PASSIVA       O calor         é       +       isolado                         pelos revestimentos das paredes.

                                   Sujeito     VL          (locução verbal)                     Agente da passiva 

     

           NÃO ADMITE A TRANSPOSIÇÃO PARA A VOZ PASSIVA:

     

    1-    VERBO DE LIGAÇÃO:

     

    -         É

    -       ESTÁ

    -       PARECER

    -       FICAR

    -       ANDAR

    -       CONTINUAR

    -       PERMANECER

    -       TORNA-SE

     

    2-    VERBO HAVER =  EXISTIR        no sentido de existir

     

     

     

     

    -    Verbos que NÃO admitem voz passiva: VERBOS INTRANSITIVOS, DE LIGAÇÃO E TRANSITIVOS INDIRETOS.

     

    NÃO ADMITEM TRANSPOSIÇÃO PARA A VOZ PASSIVA:

     

    -      VERBOS DE LIGAÇÃO:     ser, estar, ficar, andar, parecer, continuar ...      

     

    -      VERBOS INTRANSITIVOS:    caiu, comeu, morreu, chegou, acordou ...      

     

    -     VERBOS IMPESSOAIS:      Exemplo: haver com sentido de existir    

     

    -     VERBOS TRANSITIVOS INDIRETOS:      NECESSITA,  corresponder (exceto OBEDECER   DESOBEDECER).   

     

     -    CHEGAR: VTI (EXIGE A PROPOSIÇÃO A)

     

  • Cuidado! Nem sepre a passiva será com Ser ou Estar (pode ser qualquer verbo) + participio. Como também participio nem sempre será terminado com ado/ ido/ eito. Por exemplo o verbo entregar - particípio: entregado ou entreGUE.

    Obs: A explicação do Victor Andrade sobre a questão está PERFEITA!

  • ATENÇÃO! Existem alguns verbos no particípio que podem ser regulares ou irregulares, esses são conhecidos como verbos abundantes. Eles apresentarão duas ou mais formas equivalentes para o mesmo tempo e pessoa. Veja alguns exemplos:

     

    Aceitar (aceitado e aceito); 
    Eleger (elegido e eleito); 
    Entregar (entregado e entregue); 
    Expulsar (expulsado e expulso); 
    Extinguir (extinguido e extinto); 
    Prender (prendido e preso); 
    Salvar (salvado e salvo); 
    Soltar (soltado e solto); 
    Suspender (suspendido e suspenso). 

  • PERGUNTOU DE VOZ PASSIVA= VEJA LOGO SE TEM VERBO "SER+ PARTICÍPIO"

  • a) Se não VIER a ser respeitada, a posição do outro jamais fortalecerá a nossa.

    b) Tendo sido respeitada (ser+ particípio = voz passiva analítica) nossa argumentação, como não respeitar a do outro? CORRETO

    c) Ele tinha SUBMETIDO o outro pela força de seu preconceito, e não de sua razão.

    d) Quando HOUVERMOS de ser tolerantes, o outro será efetivamente considerado.

    e) As razões que CONTIVER nossa argumentação devem ser claras e abertas.

  • A questao avalia mais uso do verbo no modo subjuntivo do que voz passiva

     a) Se não vier a ser respeitada (vir - ver// vier - vir)

     b) correto

     c) Ele tinha submetido

     d) Quando houvermos de ser tolerantes

     e) As razões que contiveram nossa argumentação

  • Essa questão induziu ao erro, pois a alternativa 'b' apresenta um tempo composto, como pode ser  transformado um período com tempo composto em voz ativa, se alguém conseguiu para ver se com essa transposição a questão está conrreta... Aguardo!

    PORQUE O TEMPO COMPOSTO É FORMADO PELO VERBO TER OU HAVER + PARTICÍPIO = Então...

  • Letra B.

    b) Cuidado nessa questão!

    Na letra a, encontramos a locução verbal “ser respeitada” (SER + PARTICÍPIO), mas o verbo “respeitada” não está destacada!

    Por isso o gabarito é a LETRA B.
     

    Questão comentada pelo Prof. Elias Santana

     

  • FCC EM 2016 ERA TÃO BOA,AGORA EM 2019....


ID
2292451
Banca
FCC
Órgão
PGE-MT
Ano
2016
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Atenção: A questão refere-se ao texto seguinte.

A teoria unificada

    Os físicos vivem atrás de uma teoria unificada do Universo que explique tudo. Todo o mundo persegue a tal teoria unificada, ou unificadora, por trás de tudo. Só varia o tudo de cada um. As religiões têm suas teorias unificadas: são suas teologias. Diante de um religioso convicto você está diante de alguém invejável, alguém que tem certeza, que chegou na frente da ciência e encerrou a sua busca. A ciência e as grandes religiões monoteístas começaram da mesma diversidade – os deuses semi-humanos da Antiguidade, as deduções empíricas da ciência primitiva – e avançaram, com a mesma avidez, do complicado para o simples, do diverso para o único. Só que o monodeus da ciência ainda não mostrou a sua cara.

    Na política e nos assuntos do mundo também existe a busca da explicação absoluta, da teoria por trás de tudo. A teoria unificadora não requer esforço, é justamente um pretexto para não pensar. No fundo, o que nos atrai não é a explicação unificadora. Pode ser a teoria mais fantástica, não importa. O que nos atrai é a simplicidade. O melhor de tudo é a desobrigação de pensar.

(Adaptado de: VERISSIMO, Luis Fernando. O mundo é bárbaro. São Paulo: Companhia das Letras,2008, p. 59-60)

A teoria unificada está caracterizada neste texto, essencialmente, pela

Alternativas
Comentários
  • Pode ser a teoria mais fantástica, não importa. O que nos atrai é a simplicidade. O melhor de tudo é a desobrigação de pensar

     

    b) virtude de oferecer uma mesma causalidade para ocorrências diversas.

  • Não acho que o texto ponha isso como uma "virtude". Muito pelo contrario...

     

  • O texto não coloca como virtude.

    O que ocorre é que essa banca lixo não deixa claro no enunciado se quer a visão do autor ou a visão de quem busca a teoria unificada. O autor não a vê como virtude, quem busca essa teoria unificadora obviamente que sim.

     

  • Tbm errei pq não achei que o texto considerou como virtude, enfim.

  • A ciência e as grandes religiões monoteístas começaram da mesma diversidade – os deuses semi-humanos da Antiguidade, as deduções empíricas da ciência primitiva – e avançaram, com a mesma avidez, do complicado para o simples, do diverso para o único.

  • Gabarito letra C, também errei por conta da palavra "virtude".

  • Matei a questão quando reli essa frase: "Os físicos vivem atrás de uma teoria unificada do Universo que explique tudo". Ou seja, uma teoria que dá conta de explicar todos os eventos do universo (diversas ocorrências) e unificá-los em uma única explicação (única causa).

    A parte que a Mayara Borges colocou também traz essa noção.

    a crença resoluta que têm as pessoas na existência de um deus único. ERRADA. É PRECISO LEMBRAR QUE O ENUNCIADO PEDE O QUE CARACTERIZA A TEORIA UNIFICADA, SENDO ASSIM, COMO ELA É CONCEITUADA NO TEXTO E NÃO O QUE ELA GERA NAS PESSOAS.

    b simplificação com que as ciências vêm resolvendo suas questões.ERRADO - ISSO É NÃO É DITO NO TEXTO, ELE APENAS DIZ QUE A CIÊNCIA BUSCA A TEORIA UNIFICADO TAMBÉM.

    c virtude de oferecer uma mesma causalidade para ocorrências diversas. GABARITO

    d qualidade de submeter todas as teses a uma simples hipótese. NO TEXTO É BEM CLARO QUE A TEORIA UNIFICADORA NÃO VIVE DE HIPÓTESES, MUITO PELO CONTRÁRIO, ELA IRRADIA A CERTEZA. "Diante de um religioso convicto você está diante de alguém invejável, alguém que tem certeza, que chegou na frente da ciência e encerrou a sua busca".

    e possibilidade de contentar a todos com resoluções diferentes. ERRADA. ESSA AQUI É PRA LÁ DE BAGDÁ. TOTALMENTE SEM NOÇÃO. LEMBRE-SE: TEORIA UNIFICADORA.

    Bons estudos a todos. 

  • Mais um que viu a palavra "virtude" e não marcou! Toca aqui! _o/

  • Virtude de elaborar questões estranhas.

  • Sinônimo de em virtude de:

    Indica a razão de algo ter acontecido:

    1 devido a, por causa de, graças a, uma vez que, dado que, visto que, já que, em razão de, por motivo de, por obra de, Por conta de, porque, em consequência de, à custa de, em atenção a, por efeito de, por mérito de, com o auxílio de, por ação de, por força de, pelo poder de.

    https://www.sinonimos.com.br/em-virtude-de/

  •  virtude de oferecer uma mesma causalidade para ocorrências diversas.

     

    só pensar em quem crê em Deus ou forças "sobrenaturais". Pra quem crê td tem uma mesma explicação: "pq Deus quis." Não importa o acontecimento, bom ou ruim (ocorrências diversas), a causalidade é sempre a msm, vontade divina.

  • Não vi nenhum ponto óbvio para a escolha do gabarito. Marquei letra C por conta das seguintes passagens do texto: 

    "A ciência e as grandes religiões monoteístas começaram da mesma diversidade (...), com a mesma avidez, do complicado para o simples"

    " O que nos atrai é a simplicidade."

  • A virtude de ficar entre duas e sempre marcar a errada!! hahahaha

  •  c) virtude de oferecer uma mesma causalidade para ocorrências diversas.

    Frases retiradas do texto, que ajudam na análise da assertiva:
    = teoria que explique tudo.  primeiro parágrafo
    =teoria unificada, ou unificadora, por trás de tudo. primeiro parágrafo
    =do diverso para o único. primeiro parágrafo
    =explicação absoluta. segundo parágrafo
    =explicação unificadora. segundo parágrafo
    =O que nos atrai é a simplicidade --> achar uma única causa que explique todas as ocorrências
    =desobrigação de pensar --> essa virtude de achar a causa de tudo (teoria unificada) nos desobriga de pensar.

  • Como colocado pela Karina, o erro da D está em que a teoria unificadora não se baseia numa hipótese (método utilizado pela ciência), mas se baseia numa única explicação certa e definitiva para todos os eventos do universo. Na hipótese, há margem para a dúvida; a teoria unificadora não traz questionamentos ou margens para pensar e questionar - esta é a crítica central do texto.

  • virtude de errar e continuar acreditando

  • Karina Caroba arrazooooooooou!

  • Essa FCC...

     

    A Teoria do Tudo tem como um de seus objetivos "juntar", "integrar", "jogar tudo no mesmo balaio", diversas áreas da física, envolvendo as já conhecidas teorias clássicas (que estuda-se no colégio) e as teorias modernas (relatividade, física quântica etc). Desqualificar a letra D, ao meu ver, põe toda a história da sanha dos físicos em unificar essas teorias já conhecidas em uma só como uma busca sem sentido.

     

    Seria, sim, submeter todas as teses a uma simples hipótese. Quando ele fala simples hipótese não deveríamos entender como realmente SIMPLES, pois eletromagnetismo (unificação da eletricidade e magnetismo) não tem nada de simples. Porém entendo que a expressão simples hipótese assemelha-se a singela hipótese, dizendo que quando se unificam duas ou mais teorias temos uma simplificação, pegando dois ramos e juntando tudo numa única coisa, não necessariamente fazendo com que seja realmente "simples".

     

    Exemplo: James Clerk Maxwell unificou as teorias já existentes da eletricidade e magnetismo, produzindo o que conhecemos hoje por ELETROMAGNETISMO.

     

    Tá, o texto não fala somente na Teoria do Tudo na Física, porém não desvirtuem as coisas, ok?

     

    Acho que viajei demais, mas marquei a D por conta disso. Comentei aqui porque observei que muita gente marcou essa alternativa também.

  • Os físicos vivem atrás de uma teoria unificada do Universo que explique tudo.

  • Não há hipóteses, há a busca por explicações absolutamente certas, sem esforço de cogitar algo.

  • A virtude da banca FCC colocar várias alternativas certas e escolher qual ela quer que seja o gabarito da questão! Tem questões de interpretação aos montes assim como essa dessa banca, por isso amo o CESPE, pois é mais transparente nos gabaritos, não existe essa margem tão grande de dúvida. Fico torcendo pra FCC perder as licitações dos concursos que quero fazer. Ninguém merece essa banca!

  • Pessoal, a questão D não está errada por usar, penso eu, o termo virtude que confundiu a muitos ( e a mim também rsrs) mas por utilizar o termo hipótese, que, essencialmente, contradiz o racicíonio de uma razão última de onde deriva todas as causas do universo. A ciência, tem nas suas propostas de unificação sempre uma única hipótese, porém, o fato exclusivo de constituir hipótese, elimina já por si, a possibilidade de se tornar uma explicação aceita. O triunfo das explicações totalizantes oferecidas pelas religiões está justamente em não ser hipotética, mas verdades incontestáveis. 

     

    Humildade concurseiro! Segue o Baile!

  • A questão é uma questão de compreensão textual. Como as informações estão disponíveis no texto, não é necessário inferir as ideias. O próprio comando da questão solicita a caracterização do conceito de teoria unificada no texto.

    A partir disso, podemos analisar as opções disponíveis. Vejamos:

    A) crença resoluta que têm as pessoas na existência de um deus único.
    Incorreto. No texto, Verissimo afirma que "as religiões têm suas teorias unificadas", mas essa comparação não é uma característica da teoria unificada em si.

    B) simplificação com que as ciências vêm resolvendo suas questões.
    Incorreto. O que o texto afirma sobre as ciências é que elas tiveram um início mais diverso do que atualmente, mas essa teoria unificada (o que o autor chama no texto de "monodeus da ciência") na ciência ainda não ocorreu.

    C) virtude de oferecer uma mesma causalidade para ocorrências diversas.
    Correto. A teoria unificada, como apresentado na primeira linha do texto, é uma teoria "que explique tudo" do Universo, uma descrição unificada. A mesma ideia é retomada no início do segundo parágrafo quando o autor afirma que há uma "busca da explicação absoluta, da teoria por trás de tudo", algo que unifique, ou seja, capaz de apresentar uma única forma, uma única resposta às questões da natureza. 

    D) qualidade de submeter todas as teses a uma simples hipótese.
    Incorreto. O texto menciona o termo "simplicidade", mas a ideia de uma "simples hipótese" na teoria unificada não é veiculada no texto. A ideia de unificação não pressupõe uma redução a uma só hipótese e muito menos que ela seja simples. Uma teoria unificada, na verdade, pode ser até mais complexa para dar conta de abarcar diferentes aspectos da natureza. 

    E) possibilidade de contentar a todos com resoluções diferentes.
    Incorreto. A teoria unificada, como o próprio nome sugere, seria uma unidade. Logo, a ideia de diferentes resoluções seria algo contraditório com o próprio princípio dessa teoria.

    Gabarito da Professora: Letra C.

ID
2292454
Banca
FCC
Órgão
PGE-MT
Ano
2016
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Atenção: A questão refere-se ao texto seguinte.

A teoria unificada

    Os físicos vivem atrás de uma teoria unificada do Universo que explique tudo. Todo o mundo persegue a tal teoria unificada, ou unificadora, por trás de tudo. Só varia o tudo de cada um. As religiões têm suas teorias unificadas: são suas teologias. Diante de um religioso convicto você está diante de alguém invejável, alguém que tem certeza, que chegou na frente da ciência e encerrou a sua busca. A ciência e as grandes religiões monoteístas começaram da mesma diversidade – os deuses semi-humanos da Antiguidade, as deduções empíricas da ciência primitiva – e avançaram, com a mesma avidez, do complicado para o simples, do diverso para o único. Só que o monodeus da ciência ainda não mostrou a sua cara.

    Na política e nos assuntos do mundo também existe a busca da explicação absoluta, da teoria por trás de tudo. A teoria unificadora não requer esforço, é justamente um pretexto para não pensar. No fundo, o que nos atrai não é a explicação unificadora. Pode ser a teoria mais fantástica, não importa. O que nos atrai é a simplicidade. O melhor de tudo é a desobrigação de pensar.

(Adaptado de: VERISSIMO, Luis Fernando. O mundo é bárbaro. São Paulo: Companhia das Letras,2008, p. 59-60)

Ao dizer que o monodeus da ciência ainda não mostrou a sua cara, o autor do texto

Alternativas
Comentários
  • "A ciência e as grandes religiões monoteístas começaram da mesma diversidade – os deuses semi-humanos da Antiguidade, as deduções empíricas da ciência primitiva – e avançaram, com a mesma avidez, do complicado para o simples, do diverso para o único".

  • Questão bem difícil. Eu errei, mas acho que das alternativas a "a" era a menos inaceitável. 

  • Essa não entendi ainda.

  • Péssima questão! Nenhuma das alternativas tem a resposta. 

    Na verdade, ao meu entender, quando o autor diz que "o monodeus da ciência ainda não mostrou a sua cara" pressupõe que a Teoria de Tudo lhes será como um deus, por meio do qual emanam todas as respostas.

  • eu vejo essa frase como uma ironia do autor

  • Eu entendi assim: o texto fala que todos (todo mundo, as religiões monoteístas perseguem a teoria unificada - uma explicação única para tudo. Ao final do 1º parágrafo, ele diz: Só que o monodeus da ciência ainda não mostrou a sua cara. Assim, entendi que apenas a ciência não encontrou a teoria unificada, portanto, marquei a B (os cientistas não estão preocupados com uma teoria unificada) - não encontrei outra explicação.

    Mas observando o penúltimo e último período, vejo que há, de fato, uma comparação entre as religiões monoteístas e a ciência, uma vez que o autor traça uma correlação entre ambas (a ciência e as grandes religiões monoteístas (portanto, a teoria unificada aqui é o deus único) começaram da mesma diversidade ....... Só que o monodeus (teoria unificada) da ciência ainda não mostrou a sua cara.

    Acho que a A é a correta mesmo.

  • Entendo que o Autor diferente do MONOTEÍSMO, a CIÊNCIA NÃO tem um ÚNICO DEUS, não adota ou não adotou uma ÚNICA TEORIA UNIFICADA que explicasse tudo.

  • A busca pela teoria unificadora ainda não se mostrou à ciência, comparando-a com a maioria das religiões que buscam simplificar a existência etc através de um Deus único.

     

    No dicionário de sinônimos (https://www.sinonimos.com.br/contrapor/), apresentam-se 4 sentidos à ideia de contrapor, sendo que a que eu achei mais condizente com o texto foi a terceira que diz: por em paralelo, comparar.

     

    Sendo assim, põe em paralelo a religião monoteísta com a ciência que busca uma teoria unificadora o "fato de que há religiões cujo centro é um deus único."

    Letra A

  • Para acertar as questões mais recentes de interpretação de texto da FCC, não procure a resposta verdadeira.
    Procure a menos falsa.

  • CORRETA a) contrapõe à ciência o fato de que há religiões cujo centro é um deus único.

     

    Olá pessoal, resolvi assim:

    1º Coloque na ordem direta

     

    O fato de que há religiões cujo centro é um deus único se contrapõe à ciência. 

    1ª IDEIA                      se contrapõe à            2ª IDEIA

     

    Aí, você se pergunta POR QUÊ?

     

     

    2º Aí, você complementa para relacionar as duas frases...

    POR QUE? Porque o monodeus da ciência ainda não mostrou a sua cara.

     

     

    FICA ASSIM: O fato de que há religiões cujo centro é um deus único se contrapõe à ciência. POR QUE? Porque o monodeus da ciência ainda não mostrou a sua cara.

     

     

  • Excelente Miriam Goulart!

  • INDIQUEM PARA COMENTÁRIO DO PROFESSOR!!!!

  • Nas religiões monoteístas, analisando a evolução delas, verá que elas começaram sendo politeístas (acreditavam em vários deuses) e foram encaminhando para o monoteísmo (um único deus). --- o próprio texto diz isso tb.

    Enquanto na ciência ainda permanece a diversidade de teorias explicativas.

  • 1º Ponto: Analisei a frase citada na questão e vi o que ela queria dizer:

    O Monodeus da ciência ainda não mostrou a sua cara. (Ou seja, o Monodeus das outras religiões já mostraram, menos o da ciência)

    2º Ponto: Li o trecho referente à análise entre os dois conceitos; o das religiões monoteítas e o da ciência:

    "A ciência e as grandes religiões monoteístas começaram da mesma diversidade – os deuses semi-humanos da Antiguidade, as deduções empíricas da ciência primitiva – e avançaram, com a mesma avidez, do complicado para o simples, do diverso para o único."

    CONCLUSÃO: Ele compara a ciência com as religiões monoteístas desde o surgimento "com vários deuses (religião)" ou "várias deduções empíricas (ciência)" , e avançaram " do complicado para o simples" ambas da mesma forma, porém, a ciência não mostrou nenhum monodeus como as outras. Logo, letra A, "contrapõe à ciência o fato de que há religiões cujo centro é um deus único". Ou: A ciência começou como as outras religiões, chegou ao mesmo lugar simples, mas ela é diferente das outras, se contrapõe, não tem monodeus, como as outras religiões.

  •  

    o autor fala da ciência e da religião:

    A ciência e as grandes religiões monoteístas começaram da mesma diversidade...e avançaram, com a mesma avidez, do complicado para o simples, do diverso para o único. Só que o monodeus da ciência ainda não mostrou a sua cara.
    Só que diferentemente da religião, a ciência não tem um deus único,

    ou seja, não se aplica/oposição não faz parte da ciência essa ideia de deus único.

    a) contrapõe à ciência o fato de que há religiões cujo centro é um deus único.

  • Questão bizoronhesca. Quem tem feito as questões de interpretação da FCC anda meio.... hmmm.. anuviado.

    Entendi como o Guilhos. A primeira frase do texto é: " Os físicos vivem atrás de uma teoria unificada do Universo que explique tudo."

    Lá na frente, no excerto destacado pela questão, diz: "Diante de um religioso convicto você está diante de alguém invejável, alguém que tem certeza, que chegou na frente da ciência e encerrou a sua busca. A ciência e as grandes religiões monoteístas começaram da mesma diversidade (...) Só que o monodeus da ciência ainda não mostrou a sua cara."

    Ora, o texto subentende que AMBOS - os cientistas e os físicos - estão atrás da mesma coisa: uma teoria que explique tudo, que dê certeza. Ele diz que o religioso chegou nesta certeza antes da ciência - pois a religião dá respostas a tudo. E conclui: "o monodeus da ciência ainda não mostrou sua cara", ou seja, a ciência ainda não chegou na teoria que explica tudo, que dê certezas.

    Assim, não vejo nenhuma resposta certa; porém, a menos bizarra me pareceu a letra 

    D) levanta a hipótese de cientistas passarem a seguir os passos do monoteísmo.

    ------

    E aí, garotada?

  • Lol. FCC foi invadida pela FGV.

  • "Só que o monodeus da ciência ainda não mostrou a sua cara."

    Interpreto que o autor usou de ironia para mostrar que a ciência, a despeito de se pretender empírica, não é ausente de dogmas tal como a religião. A  incessante busca de uma teoria unificadora que explique tudo, tanto na religião como na ciência, demonstra a necessidade de se simplificar o que não é simples, e demonstra uma falta de reconhecimento de que a verdade preestabelecida pode sempre modificar-se, mesmo quando se tratam de leis tidas como imutáveis pela ciência.

    Só que na religião, a adoção da crença de um Deus único é feita de forma expressa, escancarada, na Ciência ainda é velada, mascarada por uma falsa pretensão de conhecer as razões de todo universo por uma fórmula simplificada.

    Deixa eu ir ali tomar meu chá agora...

  • FCC confundindo-nos! A ideia de simplificar, que é igual às duas; e a de contraste, entre um monodeus para as religiões, e ausência de deus na ciência, apesar de estarem no mesmo caminho na busca da simplificação. Confunde-nos também com nossas próprias ideias a respeito disso. Por isso errei. Fui contra o pensamento do autor. Na hora da prova ele é quem vai impor o que pensa e o examinador o que ele quer! Pronto.

  • O texto é muito bom e fala um pouco de física, que sempre adorei.

     

    Concordo com os colegas que a letra A é a menos absurda. O sentido do trecho, para mim, aponta que embora ciência e religião tenham começado na mesma época ( A ciência e as grandes religiões monoteístas começaram da mesma diversidade – os deuses semi-humanos da Antiguidade, as deduções empíricas da ciência primitiva – e avançaram, com a mesma avidez, do complicado para o simples, do diverso para o único), apenas as grandes religiões monoteístas chegaram a um denominador "comum", vamos por assim dizer (Só que o monodeus da ciência ainda não mostrou a sua cara).

     

    Quando o autor fala que apenas o monodeus da ciência ainda não mostrou a sua cara, entendo que a ciência ainda não encontrou o seu deus, que seria a unificação de teorias para explicar tudo. Por isso, contrapõe-se à ciência o fato de que existem religiões cujo centro é um deus único, diferentemente da ciência, em que ainda falta uma teoria de unificação das diversas teorias esparsas.

     

     

  • o começo "Só que" já dá a ideia de contraposição?! Acertei pensando assim. 

    "só sei que nada sei"

  • O examinador dessa banca fuma uma maconha da boa, certeza! Não, pela viagem da interpretação dessa questão, usa um coquetel de "tóchicos" na hora de elaborar as alternativas, só pode. Ranço dessa banca. Tem que adivinhar o que eles pensam.

  • A questão é uma questão de interpretação textual. O texto de Verissimo aborda o conceito de teoria unificada. Para ampliar o entendimento sobre o assunto, o autor recorre a uma comparação com a religião. 

    Segundo o autor, as religiões monoteístas e a ciência começaram no mesmo ponto: a diversidade. No entanto, a religião chegou a um deus único, a uma verdade absoluta. Um exemplo é a religião católica, uma religião monoteísta, isto é, com um único deus. Em contrapartida, a ciência não encontrou o seu equivalente de verdade única, uma teoria unificada, o monodeus da ciência.

    Sendo assim, ao utilizar esse termo, o autor do texto contrapõe à ciência o fato de que há religiões cujo centro é um deus único - alternativa A.

    A alternativa B está incorreta, pois a primeira frase do texto já contradiz a ideia de que os cientistas não estão preocupados com a teoria unificada ("Os físicos vivem atrás de uma teoria unificada do Universo que explique tudo").

    A alternativa C não é possível, já que a ideia de uma teoria unificada ainda não está concluída e, sendo assim, ela não pode ser resguardada.

    A alternativa D pode ser descartada pela presença do monoteísmo, o que seria uma contradição com a ideia de ciência.

    A alternativa E não está colocada no texto em nenhum momento. 

    Gabarito da Professora: Letra A.

ID
2292457
Banca
FCC
Órgão
PGE-MT
Ano
2016
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Atenção: A questão refere-se ao texto seguinte.

A teoria unificada

    Os físicos vivem atrás de uma teoria unificada do Universo que explique tudo. Todo o mundo persegue a tal teoria unificada, ou unificadora, por trás de tudo. Só varia o tudo de cada um. As religiões têm suas teorias unificadas: são suas teologias. Diante de um religioso convicto você está diante de alguém invejável, alguém que tem certeza, que chegou na frente da ciência e encerrou a sua busca. A ciência e as grandes religiões monoteístas começaram da mesma diversidade – os deuses semi-humanos da Antiguidade, as deduções empíricas da ciência primitiva – e avançaram, com a mesma avidez, do complicado para o simples, do diverso para o único. Só que o monodeus da ciência ainda não mostrou a sua cara.

    Na política e nos assuntos do mundo também existe a busca da explicação absoluta, da teoria por trás de tudo. A teoria unificadora não requer esforço, é justamente um pretexto para não pensar. No fundo, o que nos atrai não é a explicação unificadora. Pode ser a teoria mais fantástica, não importa. O que nos atrai é a simplicidade. O melhor de tudo é a desobrigação de pensar.

(Adaptado de: VERISSIMO, Luis Fernando. O mundo é bárbaro. São Paulo: Companhia das Letras,2008, p. 59-60)

No 2º parágrafo do texto, o humor do cronista leva-o a afirmar que

Alternativas
Comentários
  • O que nos atrai é a simplicidade. O melhor de tudo é a desobrigação de pensar.

     e) o comodismo humano é o que está na raiz de nossas expectativas quanto à existência de uma teoria unificada.

  • No fundo, o que nos atrai não é a explicação unificadora. Pode ser a teoria mais fantástica, não importa. O que nos atrai é a simplicidade. O melhor de tudo é a desobrigação de pensar.

    justica a Letra E.

  • mil vezes mais fácil português para analista do que para técnico.

     

  • Gab E

  • Interpretei assim:

     

    Correlação entre "Desobrigação do pensar" e "o comodismo humano"  

     

    bons estudos

  • e) o comodismo humano é o que está na raiz de nossas expectativas quanto à existência de uma teoria unificada. GABARITO CORRETO

    Podemos constatar através das palavras retiradas do texto grifadas abaixo:

    A teoria unificadora não requer esforço, é justamente um pretexto para não pensar. No fundo, o que nos atrai não é a explicação unificadora. Pode ser a teoria mais fantástica, não importa. O que nos atrai é a simplicidade. O melhor de tudo é a desobrigação de pensar.

     

     

  • Letra (e)

     

    O melhor de tudo é a desobrigação de pensar.

  • Não achei graça nenhuma


ID
2292460
Banca
FCC
Órgão
PGE-MT
Ano
2016
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Atenção: A questão refere-se ao texto seguinte.

A teoria unificada

    Os físicos vivem atrás de uma teoria unificada do Universo que explique tudo. Todo o mundo persegue a tal teoria unificada, ou unificadora, por trás de tudo. Só varia o tudo de cada um. As religiões têm suas teorias unificadas: são suas teologias. Diante de um religioso convicto você está diante de alguém invejável, alguém que tem certeza, que chegou na frente da ciência e encerrou a sua busca. A ciência e as grandes religiões monoteístas começaram da mesma diversidade – os deuses semi-humanos da Antiguidade, as deduções empíricas da ciência primitiva – e avançaram, com a mesma avidez, do complicado para o simples, do diverso para o único. Só que o monodeus da ciência ainda não mostrou a sua cara.

    Na política e nos assuntos do mundo também existe a busca da explicação absoluta, da teoria por trás de tudo. A teoria unificadora não requer esforço, é justamente um pretexto para não pensar. No fundo, o que nos atrai não é a explicação unificadora. Pode ser a teoria mais fantástica, não importa. O que nos atrai é a simplicidade. O melhor de tudo é a desobrigação de pensar.

(Adaptado de: VERISSIMO, Luis Fernando. O mundo é bárbaro. São Paulo: Companhia das Letras,2008, p. 59-60)

Está clara e correta a redação deste livre comentário sobre o texto:

Alternativas
Comentários
  • GABARITO LETRA B

     

    A) haja (haver no sentido de existir fica no singular)

    b) correta 

    c) a profusão ... fazia

    d) Tanto os homens da ciência como os que se especializam na teologia se DISPÕEM 

    e)  não está clara 

  • Julia, complementando seus comentários:

    e) O correto é: "é preferível uma coisa A outra". Na questão ficaria "é preferível a teoria unificada MAIS DO QUE a complexidade das coisas múltiplas... " - e isso está incorreto!

  • Na D ainda estou com dúvida.

  • D) meta a qual

  • Manu, fica assim:

     

    Quem se dispõe a conseguir, se dispõe a conseguir ALGO. Por isso, a oração deveria ser escrita assim: 

     

    Uma teoria unificada para tudo é a meta A QUAL se dispõem a conseguir tanto os homens da ciência como os que se especializam na teologia.

     

    Abraços e bons estudos a todos.

  • Gabarito B.

     

    a) Tanto os físicos como também os religiosos incitam-se na crença de que haja evidências de se chegar a estabelecer uma teoria unificada.

     

    b) A simplicidade da tal teoria unificada já é motivo suficiente para que ela nos atraia tanto, ao dispensar-nos do cansativo esforço de pensar.

     

    c) Na Antiguidade, a profusão de deuses fazia crer que não seria desejável alcançar a unidade das crenças num único monoteísmo

    unificador.

     

    d) Uma teoria unificada para tudo é a meta a qual se dispõem a conseguir tanto os homens da ciência como os que se especializam na teologia.

     

    e)  ̶M̶a̶i̶s̶ ̶d̶o̶ ̶q̶u̶e̶  a complexidade das coisas múltiplas, cujo desgaste tanto laboramos, é preferível a teoria unificada, que nos poupe disso.

          É preferível a teoria unificada, que nos poupe disso, a complexidade das coisas múltiplas, cujo desgaste tanto laboramos.

     

     

    ----

    "Se você cansar, aprenda a descansar, não a desistir".

  • questão difícil

  • O pessoal fala o que não sabe. Acho que de todas as disciplinas, a pior pra ver comentários é PORTUGUÊS.

     

    A letra D) está errada pelo erro apontado pelo Lucas Manoel. O que a Julia Okvibes disse está COMPLETAMENTE EQUIVOCADO sobre a letra D porque é possível a concordância atrativa quando o verbo vem anteposto ao sujeito, FICANDO ENTÃO NO SINGULAR. Se a redação fosse com o sujeito  antes do verbo ficaria assim: " Tanto os homens da ciência como os que se especializam na teologia se DISPÕEM". Mas veio com o verbo antes do sujeito e não há nada de errado nisso. O erro está em "a meta da qual" que deve ser "a qual" pelas raz~eos já apontadas pelo colega.

  • A letra D não seria essa opção?:

    Uma teoria unificada para tudo é a meta A QUAL se dispõe conseguir tanto os homens da ciência como os que se especializam na teologia.

    Já que temos o "a qual" não teria motivo a preposição a depois de dispõe.

  • Ratificando o excelente comentário do colega Estevão: 

    Quando o sujeito composto está posposto, vale a regra de atração com o mais próximo ou com todos os elementos do sujeito composto, portanto DISPÕEM ou DISPÕE estão corretos; O erro ocorre na construção "Da qual". 

  • Eu acho que o erro da 'd' está no verbo: deveria ser dispõem

  • Na B qual a justificativa pra aquela vírgula?

     

  • Sobre as explicações da letra "D" eu vejo que existem falhas em algumas partes feitas pelo pessoal, pois não concordo totalmente com a explicação que Estevao fez. Em regra, o sujeito composto posposto ao verbo ficará no plural ou irá concordar com o sujeito mais próximo do verbo. Então, se o verbo for concordar com o sujeito mais próximo, "OS HOMENS",  ele deverá ficar sim no plural. Nesse caso, o verbo "DISPÕE" ficará no plural (dispõem) de qualquer jeito, tanto na regra do sujeito composto posposto como na regra do sujeito mais próximo ao verbo. E não no singular, como andam dizendo por ai, já que o sujeito mais próximo está no plural.

  • Observação importante: não se usa "mais do que", e nenhuma forma de intensidade com o verbo Preferir.

     

    font: curso de português Paulo Roberto.

     

    bons estudos.

  • b-

     a) Tanto os físicos como também os religiosos incitam-se na crença de que hajam- VERBO HAVER NO SENTIDO DE EXISTIR É IMPESSOAL - SEMPRE NO SINGULAR

     c) a profusão de deuses faz

     d) Uma teoria é a meta da qual se dispõe a conseguir tanto os homens - singular dispõe. plural dispõem

     e)a teoria unificada é preferível a complexidade. nesses períodos confusos é recomendável ajustar a ordem do sujeito e predicado para fazer sentido

  • gente, o arenildo explicando com velocidade 1,5x fica tão mais claro que o arenildo na velocidade normal 

    recomendo e não canso de agradecer ao qc por ter colocado acelerador de vídeo. gracias!

  • Letra E:     Quem prefere, prefere algo A alguma coisa, e não ''DO QUE'' alguma coisa

    É preferível a teoria unificada, que nos poupe disso, à complexidade das coisas múltiplas, cujo desgaste tanto laboramos.


ID
2292463
Banca
FCC
Órgão
PGE-MT
Ano
2016
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Atenção: A questão refere-se ao texto seguinte.

A teoria unificada

    Os físicos vivem atrás de uma teoria unificada do Universo que explique tudo. Todo o mundo persegue a tal teoria unificada, ou unificadora, por trás de tudo. Só varia o tudo de cada um. As religiões têm suas teorias unificadas: são suas teologias. Diante de um religioso convicto você está diante de alguém invejável, alguém que tem certeza, que chegou na frente da ciência e encerrou a sua busca. A ciência e as grandes religiões monoteístas começaram da mesma diversidade – os deuses semi-humanos da Antiguidade, as deduções empíricas da ciência primitiva – e avançaram, com a mesma avidez, do complicado para o simples, do diverso para o único. Só que o monodeus da ciência ainda não mostrou a sua cara.

    Na política e nos assuntos do mundo também existe a busca da explicação absoluta, da teoria por trás de tudo. A teoria unificadora não requer esforço, é justamente um pretexto para não pensar. No fundo, o que nos atrai não é a explicação unificadora. Pode ser a teoria mais fantástica, não importa. O que nos atrai é a simplicidade. O melhor de tudo é a desobrigação de pensar.

(Adaptado de: VERISSIMO, Luis Fernando. O mundo é bárbaro. São Paulo: Companhia das Letras,2008, p. 59-60)

A ciência e as grandes religiões monoteístas começaram da mesma diversidade [...] e avançaram, com a mesma avidez, do complicado para o simples.

Sem prejuízo para o sentido e para a correção da frase acima, os elementos sublinhados podem ser substituídos, na ordem dada, por

Alternativas
Comentários
  • sofreguidão > substantivo feminino
    1.maneira de quem come ou bebe apressadamente, mastigando mal e engolindo às pressas, para ingerir a maior quantidade possível; voracidade, gulodice.
    "comer sem mostrar grande apetite nem s."
    2.p.metf. desejo ou ambição de conseguir sem demora alguma coisa; ansiedade, avidez, impaciência.
    "s. de enriquecer"

    "Prazer em conhecê-la sofreguidão!" kkkkkkkk

  •  sinônimos de avidez:

     ganância, gula,

    sofreguidão, sede, desejo, cobiça, anseio, anelo, ambição.

  • affe seria a ultima q assinalaria 

  • FCC é cultura!!!  =)

  • provieram= começaram de igual= da mesma diversidade= diversidade

     

    com igual= com a mesma avidez= sofreguidão

     

    mesmo não sabendo o que significa avidez dá para fazer essa relação.

  • Acredito que a questão nem pede tanto o significado de palavras como foi exposto aqui. Olhem a transitividade galera, olhem as funções dos elementos. Galera viaja em interpretações nada a ver.

  • A segunda parte de todas as outras alternativas estão horríveis e não fazem o menor sentido.

  • Avidez = qualidade de quem é ávido. desejo inflamado, intenso

    Sofreguidão = desejo ou ambição de conseguir sem demora alguma coisa; ansiedade, avidez, impaciência.

  • pensava que sofreguidão era de sofrer kkkkkkk

  • Gabarito: B.

     

    SOFREGUIDÃO:  desejo ou ambição de conseguir sem demora alguma coisa; ansiedade, avidez, impaciência.

     

    Vivendo e aprendendo o significado de sofreguidão.

  • Fascinação

    "Os sonhos mais lindos sonhei
    De quimeras mil um castelo ergui
    E no teu olhar, tonto de emoção
    Com sofreguidão mil venturas previ

    (...)"

  • afff

  • Hoje aprendemos que sofreguidão não é o mesmo que "sofrência"

  • Sinônimos de sofreguidão

    ambição, anseio, ânsia, desejo, desespero, ansiedade, avidez, cobiça, impaciência.

  • Não sabia o significado de sofreguidão. Que não tem nada a ver com sofrer.
  • b-

    provieram (orginiram-se) de igual(mesma) diversidade − com igual sofreguidão (avidez). 

    sofreguidão - quem é sôfrego; impaciente, apressado, ambicioso ou que quer conseguir algo rapidamente. Em outros idiomas:

    greediness, Gefräßigkeit, cupidité, gulzigheid

    https://www.significados.com.br/sofreguidao/

  • querem fazer concurso e nao sabem oq é´ sofreguidão , peçam pra sair....

  • Confesso que fiquei com dúvida em relação ao termo sofreguidão, mas acertei a questão por eliminação.

    começaram da mesma diversidade [...] e avançaram, com a mesma avidez

    a) passaram a se diversificar − imbuídas do mesmo prazer

    (passar a se diversificar nada tem a ver com começar da mesma diversidade)

    b) provieram de igual diversidade − com igual sofreguidão

    c) originaram de fatores vários − através de fome semelhante

    (Mais uma vez um termo que não tem nada a ver com o primeiro. Diz justamente o contrário)

    d) principiaram-se diferentes − de tal modo desejosas

    (Na verdade não é que eram iguais ou diferentes. Elas partiram do mesmo do ponto)

    e) iniciaram-se semelhantes − de tamanha obsessão

    (Na verdade não é que eram iguais ou diferentes. Elas partiram do mesmo do ponto)

    *Talvez a letra E fosse a que mais confudisse o candidato.

    Em concurso, nem sempre você sabe a alternativa correta, mas você consegue acertar sabendo as alternativas erradas.

  • avidez

    a·vi·dez

    sf

    1 Característica de quem é ávido.

    2 Vontade ardente e intensa de algo; sede, voracidade.

    3 Condição de ansiedade e sofreguidão diante de uma expectativa.

  • Ta aí uma palavra que nunca vi na minha vida e que, provavelmente, nunca usarei! 

  • Gabarito letra B

    Em "bom português":

    SOFREGUIDÃO é a famosa Afobação.


ID
2292466
Banca
FCC
Órgão
PGE-MT
Ano
2016
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Atenção: A questão refere-se ao texto seguinte.

A teoria unificada

    Os físicos vivem atrás de uma teoria unificada do Universo que explique tudo. Todo o mundo persegue a tal teoria unificada, ou unificadora, por trás de tudo. Só varia o tudo de cada um. As religiões têm suas teorias unificadas: são suas teologias. Diante de um religioso convicto você está diante de alguém invejável, alguém que tem certeza, que chegou na frente da ciência e encerrou a sua busca. A ciência e as grandes religiões monoteístas começaram da mesma diversidade – os deuses semi-humanos da Antiguidade, as deduções empíricas da ciência primitiva – e avançaram, com a mesma avidez, do complicado para o simples, do diverso para o único. Só que o monodeus da ciência ainda não mostrou a sua cara.

    Na política e nos assuntos do mundo também existe a busca da explicação absoluta, da teoria por trás de tudo. A teoria unificadora não requer esforço, é justamente um pretexto para não pensar. No fundo, o que nos atrai não é a explicação unificadora. Pode ser a teoria mais fantástica, não importa. O que nos atrai é a simplicidade. O melhor de tudo é a desobrigação de pensar.

(Adaptado de: VERISSIMO, Luis Fernando. O mundo é bárbaro. São Paulo: Companhia das Letras,2008, p. 59-60)

A colocação de ambas as vírgulas está plenamente adequada na frase:

Alternativas
Comentários
  • c) oração subordinada adjetiva explicativa.

  • a) ERRADO. Não é indispensável tanto na ciência como na religião que haja uma teoria unificada, para fortalecer o nosso espírito.

     

    b) ERRADO. Mesmo que nosso esforço lograsse chegar a uma teoria unificada, muitos ainda continuariam a duvidar de tudo.

     

    c) CERTO. Uma teoria unificada, que explicasse tanto as questões religiosas como as científicas, viria a eliminar muitas ansiedades.

    Trata-se de uma oração subordinada adjetiva explicativa, em que o par de vírgulas é obrigatório.

     

    d) ERRADO. Como se sabe, as teologias humanas constituem a teoria unificada a que chegaram os pensadores religiosos.

     

    e) ERRADO. A desobrigação de pensar é de todos os atrativos, aquele que mais nos seduz entre os acenados pela teoria unificada.

  • é só comigo que parece que brilha a resposta quando eu tenho ctza? kkkkk 

  • O problema é que ela as vezes não especifica se quer mantenha a correção ou o sentido ou ambos.

  • O comentário da Paula Galvanin foi essencial para poder responder essa questão...Vlw mesmo

  • Boa tarde, alguém poderia contribuir explicando o porquê do erro da alternativa "E"? Consegui chegar ao gabarito correto e identificar os erros das demais alternativas menos o da "E". Obrigado.

  • b) Mesmo que nosso esforço lograsse chegar, a uma teoria unificada, muitos ainda continuariam a duvidar de tudo.

    Errada, pois a primeira vírgula separa o verbo do seu complemento.

    "chegar" = Verbo;

    "a uma teoria unificada" = complemento verbal.

    c) Uma teoria unificada, que explicasse tanto as questões religiosas como as científicas, viria a eliminar muitas ansiedades.

    Certo, em orção subordinadinada adjetiva explicativa deve-se usar vírgula.

    d) Como se sabe, as teologias humanas, constituem a teoria unificada a que chegaram os pensadores religiosos.

    Errada, pois a segunda vírgula separa sujeito do verbo.

    "constituiem" = verbo

    "as teologias humanas" = sujeito

     

     

  • LETRA C  --->  O.S. ADJETIVA EXPLICATIVA -- Sempre vem entre vírgulas.

  • Quanto à letra "e"

    O ERRADO - A DESOBRIGAÇÃO DE PENSAR É DE TODOS OS ATRATIVOS, AQUELE QUE MAIS NOS SEDUZ, ENTRE OS ACENADOS PELA TEORIA UNIFICADA.

    O CORRETO - A DESOBRIGAÇÃO DE PENSAR É, DE TODOS OS ATRATIVOS, AQUELE QUE MAIS NOS SEDUZ ENTRE OS ACENADOS PELA TEORIA UNIFICADA. 

    1) Um dos motivos de as vírgulas ocorrerem é para marcar intercalações - os termos que se intercalam na ordem direta, quebrando a sequência natural da frase, devem vir isolados por vírgulas. Foi o que aconteceu aqui. 

    2) A vírgula foi retirada depois do "seduz". Por quê? Porque entre o verbo e seu complemento não deve haver vírgula. 

    Fonte: Ernani Terra

    Gabarito: letra "c"

  • GABARITO

    c) Uma teoria unificada, que explicasse tanto as questões religiosas como as científicas, viria a eliminar muitas ansiedades.

    Oração subordinada adjetiva explicativa.

     

    NÃO SE ESQUEÇA DO VALOR DA CAUSA.

  •  

    c)Uma teoria unificada, que explicasse tanto as questões religiosas como as científicas, viria a eliminar muitas ansiedades. COM VIRGULA

                                                        O,S,ADJ, EXPLICATIVA

    c)Uma teoria unificada que explicasse tanto as questões religiosas como as científicas viria a eliminar muitas ansiedades. SEM VIRGULA

                                                                  O,S,ADJ, RESTRITIVA 

    PORTANTO A RETIRADA DA VIRGULA MUDA OS SENTIDO COMO VCS JA SABEM NE?

     


ID
2292469
Banca
FCC
Órgão
PGE-MT
Ano
2016
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Atenção: A questão refere-se ao texto seguinte, escrito pelo filósofo francês Voltaire em 1777:

Do justo e do injusto 

    Quem nos deu o sentimento do justo e do injusto? Foi Deus, que nos deu um cérebro e um coração. Mas em que momento nossa razão nos ensina que há vício e virtude? Quando nos ensina que dois e dois são quatro. Não há conhecimento inato, pela mesma razão por que não há árvore que contenha folhas e frutos ao sair da terra. Nada é aquilo que chamam inato, ou seja, desenvolvido ao nascer; Deus nos faz nascer com órgãos que, crescendo, nos permitem sentir tudo o que nossa espécie deve sentir para a sua própria conservação. 

(Voltaire. O preço da justiça. São Paulo: Martins Fontes, 2001, p. 1)

Considere as seguintes afirmações:

I. O sentimento do que é vicioso ou virtuoso, segundo Voltaire, aprimora-se com o tempo, à medida que vamos amadurecendo esses valores, íntimos nossos desde o nascimento.
II. Segundo Voltaire, todos nascemos aparelhados por Deus com dispositivos que nos permitem desenvolver e discernir o que precisamos conhecer para a conservação da nossa espécie.
III. A imagem da árvore, de que se vale o filósofo Voltaire, ilustra bem o caso das pessoas que nascem já providas do amadurecimento com o qual distinguem entre o que é justo e o que é injusto.

Em relação ao texto, está correto o que se afirma APENAS em

Alternativas
Comentários
  • I. O sentimento do que é vicioso ou virtuoso, segundo Voltaire, aprimora-se com o tempo, à medida que vamos amadurecendo esses valores, íntimos nossos desde o nascimento. (INCORRETA)
    R: "Não há conhecimento inato..." ( INATO: que pertence ao ser desde o seu nascimento; inerente, natural, congênito.)

    II. Segundo Voltaire, todos nascemos aparelhados por Deus com dispositivos que nos permitem desenvolver e discernir o que precisamos conhecer para a conservação da nossa espécie. (CORRETA)
    R: "Deus nos faz nascer com órgãos que, crescendo, nos permitem sentir tudo o que nossa espécie deve sentir para a sua própria conservação."

    III. A imagem da árvore, de que se vale o filósofo Voltaire, ilustra bem o caso das pessoas que nascem já providas do amadurecimento com o qual distinguem entre o que é justo e o que é injusto. (INCORRETA)
    R: "pela mesma razão por que não há árvore que contenha folhas e frutos ao sair da terra." A árvore precisa de tempo para que dela nasçam as folhas e frutos, ou seja, para o seu amadurecimento. 

  • Item II - analogicamente, o corpo humano pode ser considerado como uma máquina aparelhada com dispositivos que a fazem funcionar para garantir sua conservação, por isso, o item II está correto, embora, exista brecha para questionamentos quanto a esse item.

    Deus nos faz nascer com órgãos que, crescendo, nos permitem sentir tudo o que nossa espécie deve sentir para a sua própria conservação. 

     

  • I. O sentimento do que é vicioso ou virtuoso, segundo Voltaire, aprimora-se com o tempo, à medida que vamos amadurecendo esses valores, OS QUAIS SÃO íntimos nossos desde o nascimento.

    Olha a oração reduzida acabando com a galera de novo. Gosto muito desse tipo de questão. Para entender basta desenvolver como, por exemplo, fiz logo acima.
     

  • Como diria o prof Arenildo, questão totalmente podre, podre, podre! uehe Nem com um back to tamanho de uma Kombi eu conseguria acertar! =/

  • Não há conhecimento inato = Não há conhecimento que nasce com a gente.

    Inato nem sempre é contrário que nato.

    Nato: que nasceu (ser vivo) Ex: ele é um pianista nato

    Inato: que nasceu com (qualidade) Ex: a habilidade de tocar piano é inata a ele.

  • Aí tem de procurar marcas no texto, por vezes, subentedidas! E outros por eliminação que não fazem nenhum sentido estar aí. Ex. No I, em relação ao texto se faz uma pergunta, e não um a afirmação a cerca disso: há vício ou virtude? Já ajuda.

     

  • O sentimento do que é vicioso ou virtuoso íntimos nossos desde o nascimento, segundo Voltaire, aprimora-se com o tempo, à medida que vamos amadurecendo esses valores.

    * Ninguém nasce com alguma virtude ou vicio. Por isso está errrada.

  • I. O sentimento do que é vicioso ou virtuoso, segundo Voltaire, aprimora-se com o tempo, à medida que vamos amadurecendo esses valores, íntimos nossos desde o nascimento.

    Na oração, a construção esses valores refere-se a vício ou virtude; vício é defeito e não valor;

     

  • I. Os valores não são íntimos nossos desde o nascimento, na verdade eles se desenvolvem com o tempo. O íntimo foi utilizado com o sentido de "dominados".

    II. Certa.

    III. Errada. Não existem pessoas que nascem já sabendo o que é vicioso ou virtuoso, elas desenvolvem isso com o tempo.

     

    Gabarito letra B

  • Gabarito letra B.

     

     

    I. O sentimento do que é vicioso ou virtuoso, segundo Voltaire, aprimora-se com o tempo, à medida que vamos amadurecendo esses valores, íntimos nossos desde o nascimento.

     

    O verbo "aprimorar" presupõe algo que estava presente e evoluiu com o passar do tempo. Essa é justamente a ideia rebatida no texto, ou seja, segundo o filósofo, nós nascemos sem definições e as adquirimos e aprimoramos durante a vida.

     

    -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

     

    III. A imagem da árvore, de que se vale o filósofo Voltaire, ilustra bem o caso das pessoas que nascem já providas do amadurecimento com o qual distinguem entre o que é justo e o que é injusto.

     

    Pense comigo: alguma árvore nasce com folhas e frutos? Acredito que tenha respondido: NÃO! Essa analogia é construída pelo autor para conduzir-nos à ideia de que, como as árvores, os seres humanos nascem despidos de conceitos.

  • errei por causa do inato :'( 


ID
2292472
Banca
FCC
Órgão
PGE-MT
Ano
2016
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Atenção: A questão refere-se ao texto seguinte, escrito pelo filósofo francês Voltaire em 1777:

Do justo e do injusto 

    Quem nos deu o sentimento do justo e do injusto? Foi Deus, que nos deu um cérebro e um coração. Mas em que momento nossa razão nos ensina que há vício e virtude? Quando nos ensina que dois e dois são quatro. Não há conhecimento inato, pela mesma razão por que não há árvore que contenha folhas e frutos ao sair da terra. Nada é aquilo que chamam inato, ou seja, desenvolvido ao nascer; Deus nos faz nascer com órgãos que, crescendo, nos permitem sentir tudo o que nossa espécie deve sentir para a sua própria conservação. 

(Voltaire. O preço da justiça. São Paulo: Martins Fontes, 2001, p. 1)

Está correto o emprego de ambos os elementos sublinhados na frase:

Alternativas
Comentários
  • Não entendi o porquê da C estar correta.

     

    Não seria: "uma árvore, de cujo desenvolvimento podemos acompanhar a cada dia,..."?
    Entendo assim: podemos acompanhar a cada dia o desenvolvimento DA árvore. 

     

    Alguém sabe explicar?

  • Olá, Aline.

     

    Então, tentanto sanar sua dúvida, tem que ser observado é o verbo para saber se, no caso, o "cujo" vem ou não acompanhado de preposição. O "cujo" não vem com a preposição "de" porque o verbo "acompanhar" é tranitivo direto, ou seja, não pede preposição para seu complemento. Por isso correta a alternativa C.

     

    Espero ter ajudado.

     

    Bons estudos!!!

  • Qual o erro da letra D, pessoal?

  • Luís,  o "cujo" só pode constar entre substantivos. Na alternativa D, ele está seguido de um verbo, o que invalida seu uso. Seria correto se estivesse: extremos EM QUE oscilamos.

     

    Para guardar:

    - cujo: entre substantivos;

    - que, o qual e quem: entre um substantivo e um verbo.

  • Olá pessoal, vamos lá:

    Está correto o emprego de ambos os elementos sublinhados na frase:

     

     a) O poder de Deus, em que os crentes atribuem tudo o que há no mundo, muniu-nos todos de sentimentos que podemos desenvolver. (ERRADO)

     

    Quem atribui, atribui algo A alguém. O verbo atribuir Pede preposição " A".

     

     b)O justo e o injusto – valores dos quais se envolvem todos os juízes – são difíceis de discernir por que muitas vezes se alternam no mesmo indivíduo. (ERRADO)

     

    Quem se envolve, se envolve EM alguma coisa. O verbo envolver pede preposição EM.

     

     c)Uma árvore, cujo desenvolvimento podemos acompanhar a cada dia, é utilizada por Voltaire para auxiliá-lo na ilustração de seus conceitos. (CORRETO)

     

    Cujo é pronome relativo e tem sentido de posse.

    Quem auxilia, AUXILIA ALGUEM EM ALGUMA COISA. O verbo auxiliar pede preposição EM.

     

     d)Entre o vício e a virtude, extremos em cujos oscilamos, há valores nuançados, onde frequentemente nos confundimos. (ERRADO)

     

    Cujo é pronome relativo e indica posse, aparecem relacionando dois termos: Possuidor e coisa possuida.

    Onde é pronome relativo e é usado para referenciar LUGARES. Ex: Conheci a cidade onde meu amigo nasceu.

     

     e)A razão porque Voltaire acredita na conservação de nossa espécie deve-se à confiança em que deposita na providência divina. (ERRADO)

     

     

    Porque junto e sem acento é utilizado como conjunção causal ou explicativa. No caso acima, o correto seria utilizar POR QUE separado, já que quer se referir ao substantivo (razão).

    Quem deposita, deposita algo em algum lugar. A confiança é depositada NA ( EM + A ) providência divina. Portanto, o EM está sobrando, não sendo regido por nenhum verbo.

  • LETRA C

     

    Ótimo comentário da Miriam , apenas observando um detalhe na letra C

     

    Uma árvore, cujo desenvolvimento podemos acompanhar a cada dia, é utilizada por Voltaire para auxiliá-lo na ilustração de seus conceitos.

     

    Notem que o "PARA" é palavra atrativa , porém se aparecer Preposição  antes de verbo no INFINITIVO o pronome pode ficar antes ou depois , mesmo com palavra atrativa.

    Ex:
    1. seja para testar o alcance da conectividade => seja para LHE testar o alcance
    2. seja para alçar a conectividade => seja para alça-LA

  • Luiz Diego, o comentário do Cassiano Messias está perfeito.

    "Para" é sim uma palavra atrativa; é uma palavra invariável, por isso é atrativa!

    Mas como o Cassiano Messias bem explicou, quando na frase aparecer uma palavra atrativa e logo após vier um Verbo no infinitivo, o pronome pode ficar antes ou depois.

  • Porque (junto) – usado para frases afirmativas (explicativas ou causais), equivale a "pois".

    Por que (separado) – em frases interrogativas ou quando pode ser substituído por “pelo qual” e suas variações, equivale a "pela qual". Exemplo: a razão pela qual... = a razão por que...

    Por  quê (separado e com acento) – no final de frase interrogativa;

    Porquê (junto e com acento) – quando for uma palavra substantivada.

  • OS PROFESSORES DO QC DEVEM ESTAR DE FÉRIAS. QUESTÃO DE 2016 E NADA DE RESPOSTA. (21/06/2017)

  • Apenas duas contribuições, especialmente a respeito de palavras atrativas :

    -----------------------------------------------------------------------------

    Por que = início ou meio de frase ( INETRROGATIVA )

    Por quê = final de frase                 ( INTERROGATIVA )

    Porque  = é conjunção, usada p/ explicação ou resposta

    Porquê  = é substantivo, significa causa/razão/motivo

    -----------------------------------------------------------------------------

    Poder da próclise ( poder da atração do pronome oblíquo )

    Palavras ou expressões atrativas ( geralmente negativas/nem sempre ) :

    não, nunca, jamais, nada, ninguém, nem, de modo algum, tudo, que, se ... 

    ****não recordo de ter visto em algum lugar a palavra PARA como atrativa****

  • a)O poder de Deus, A que os crentes atribuem tudo o que há no mundo, muniu-nos todos de sentimentos que podemos desenvolver.

    b) O justo e o injusto – valores COM os quais se envolvem todos os juízes – são difíceis de discernir PORQUE muitas vezes se alternam no mesmo indivíduo.

    c) Uma árvore, cujo desenvolvimento podemos acompanhar a cada dia, é utilizada por Voltaire para auxiliá-lo na ilustração de seus conceitos. CORRETO

    d) Entre o vício e a virtude , extremos em QUE oscilamos, há valores nuançados, COM QUE frequentemente nos confundimos.

    (não há essa vírgula)

    e) A razão POR QUE Voltaire acredita na conservação de nossa espécie deve-se à confiança que deposita na providência divina.

  • Não é o desenvolvimento da árvore. Achei que deveria ser, então, "de cujo desenvolvimento"....

    Eita, mas assim como expus, "desenvolvimento" está substantivado pelo artigo "o", não se trata de verbo né?!

    Tô toda confusa nessa  frase rsrs


ID
2292475
Banca
FCC
Órgão
PGE-MT
Ano
2016
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Atenção: A questão refere-se ao texto seguinte, escrito pelo filósofo francês Voltaire em 1777:

Do justo e do injusto 

    Quem nos deu o sentimento do justo e do injusto? Foi Deus, que nos deu um cérebro e um coração. Mas em que momento nossa razão nos ensina que há vício e virtude? Quando nos ensina que dois e dois são quatro. Não há conhecimento inato, pela mesma razão por que não há árvore que contenha folhas e frutos ao sair da terra. Nada é aquilo que chamam inato, ou seja, desenvolvido ao nascer; Deus nos faz nascer com órgãos que, crescendo, nos permitem sentir tudo o que nossa espécie deve sentir para a sua própria conservação. 

(Voltaire. O preço da justiça. São Paulo: Martins Fontes, 2001, p. 1)

Quem nos deu o sentimento do justo e do injusto?


A função sintática do elemento sublinhado na frase acima corresponde à mesma do sublinhado em:

Alternativas
Comentários
  • O verbo dar é riquíssimo pela variedade de construções que permite. Para além de intransitivo («Assim não dá»), transitivo directo («Isto dá sorte»), transitivo directo e indirecto («Deu um carro ao filho»), pode ainda ser transitivo preposicionado ou oblíquo, acompanhado de diversas preposições e veiculando vários sentidos.

     https://ciberduvidas.iscte-iul.pt/consultorio/perguntas/a-regencia-do-verbo-dar/13859

    Na oração o verbo dar é transitivo direto. Deu o quê? o sentimento do justo e do injusto. logo, o termo grifado é objeto direto.

    A) ensina o quê? que dois e dois são quatro. o QUE é conjunção integrante (=Isso) GABARITO

     

  • > Quem nos deu o sentimento do justo e do injusto? VTD - OD

     

    > Quando nos ensina que dois e dois são quatro. VTDOD

  • Quem- sujeiro indeterminado -  nos deu - vtd -  o sentimento do justo e do injusto od ?

     

     

     Quando- sujeito indeterminado-  nos ensina - vtd que dois e dois são quatro.  od 

  • Letra B) na ordem direta: Chamamos inato aquilo que é nada.

    Vejo o verbo "chamar" como transitivo direto nessa frase, logo nao poderia ser ele a resposta?

  • Inato, na letra B, creio ser predicativo do sujeito

  • É isso mesmo Beatriz, obrigado. Assim, chamamos é verbo de ligação.

  • E o "nos", gente? Alguém pode comentar qual a função dele?

  • Nayara,

    acredito que o "nos" possua a função sintática de objeto indireto pelo seguinte: quem ensina, ensino algo a alguem. A frase na ordem direta ficaria assim: "Quando ensina que dois e dois sao quatro a nós". Neste caso o pronome "nos" foi antecedido devido ao adverbio "quando" e a preposição ocultada pois pronomes obliquos átonos so funcionam na função de complemento.

    Espero ter ajudado!!

  • Carlos Grandino, muito obrigada! Eu também entendi dessa forma quando resolvi a questão que o verbo "deu" é VTDI, mas nos comentários o pessoal falava que era VTD. E cade a preposição do objeto indireto? Será que o verbo "deu" não seria pronominal nesse caso??

  • Quando nos ensina (VTD) que dois e dois são quatro (OBJ DIRETO)

     

    Nada é (V.LIGAÇÃO) aquilo que chamamos inato (PREDICATIVO)

     

    Deus nos faz nascer (V. INTRANSITIVO) com órgãos (ADJ ADVERBIAL)

     

    Foi Deus, (SUJEITO) que nos deu (VTD) um cérebro e um coração.

     

    não há (VTD) árvore que ( o QUE é PRONOME RELATIVO, o qual retoma o nome "ÁRVORE" trazendo um complemento )contenha folhas e frutos ao sair da terra.

  • LETRA A

     

    Gente , posso estar errado , mas discordo dos colegas..

     

    Quem nos deu o sentimento do justo e do injusto?  ( Nesse caso , quem dá , dá algo a alguém)

     

    Deu o que -> o sentido do justo e do injusto (Objeto Direto)

    a quem -> a nos (Objeto Indireto)

     

    Logo , VTDI e não VTD.

     

    Quando nos ensina que dois e dois são quatro  ( Ensina o que? que dois e dois são quatro -> OD)

  • Cassiano, o sr fez uma interpretação extensiva do enunciado da questão. O enunciado pede a função sintática apenas do ELEMENTO SUBLINHADO,  e não do verbo, o qual o sr explanou muito bem...o elemento sublinhado é tão somente Objeto Direto.

     

    CUIDADO irmão, assim o sr me confundi ... kkk...brincadeira, bons estudos !

  • 1.ª oração:

     

    Quem nos deu (V.T.D.) o sentimento do justo e do injusto? (= Quem nos deu "isto"?)

     

    Sujeito elíptico: nós.

     

    [...] o sentimento do justo e do injusto (Oração subordinada substantiva objetiva direta).

     

    ---

     

    2.ª oração:

     

    Quando nos ensina (V.T.D.I.) que dois e dois são quatro. (= Quando nos ensina "isto".)

     

    Sujeito elíptico: nós.

     

    [...] que dois e dois são quatro (Oração subordinada substantiva objetiva direta).
     

  • Orações com pronomes interrogativos. 

     

    Macete: Ignore a interrogação (PASSO 1) e faça a análise sintática normalmente (PASSO 2).

     

    Oração

    Quem nos deu o sentimento do justo e do injusto?

     

    PASSO 1 - Ignorando a interrogação ( ? ), temos:

     

    Quem nos deu o sentimento do justo e do injusto

     

    PASSO 2 - Analisando sintáticamente

     

    1 - Achar o Verbo - Quem nos deu o sentimento do justo e do injusto

                                              verbo

     

    2 - Pergunte ao verbo para achar o sujeito - Verbo, quem nos deu o sentimento injusto? O QUEM NOS DEU O SENTIMENTO...

                                                                                                                                        sujeito

     

    3 - Pergunte ao SUJEITO + VERBO para achar o complemento 

    O QUEM NOS DEU ( O QUÊ? ) O SENTIMENTO DO JUSTO E DO INJUSTO. (QUEM DÁ, DÁ ALGUMA COISA A ALGUÉM )

                                                                                   objeto direto

     

    Fazendo o mesmo com as assertivas, descobrimos o memso na letra "A" que deve ser assinalada como gabarito da questão. Claro que você sabe que a assertiva é uma oração subordinada e você vai utilizar o bizú do "isso"/ "o qual" e vai gabaritar a sua prova.

     

    Gabarito letra  ( A )

  • Letra (a)

     

    Ensinar - transitivo direto e bitransitivo

     

    Dar - transitivo direto, transitivo indireto, transitivo direto e indireto, intransitivo e pronominal

  • "Quem nos deu (V.T.D.I.) o sentimento do justo e do injusto?"

    - Sujeito: Quem

    Objeto direto: o sentimento do justo e do injusto

    Objeto indireto: nos

     

     

    [Quando nos ensina (V.T.D.I.)] [que dois e dois são quatro.]

    1ª oração - Sujeito: "razão"; objeto indireto: "nos" 

    2ª oração: subordinada substantiva objetiva direta

     

  • Análise da letra B na minha opinião:

    Nada é aquilo que chamamos inato.

    Aquilo que chamamos inato = predicativo do sujeito -------> Nada é isso.

    ...que chamamos inato = oração subordinada adjetiva restritiva ----------> Chamamos aquilo (que) inato.

    "inato" = predicativo do objeto, pois está caracterizando "aquilo".

     

    Espero ter ajudado! 

  • Gab. A

     

    Vou facilitar pra vocês: 

     

    Identificou o verbo do enunciado? "dar" (vtdi)

     

     

    Pronto...

     

    Quem nos deu isso a alguém?

     

    Quando nos ensina isso a alguém.

     

     

     

     


    Abraço e bons estudos.

  • Quem nos deu o sentimento do justo e do injusto?

    amigos o quem nesse caso está fazendo o papel de sujeito dessa frase. É estranho, mas é isso que está acontecendo nesta frase.

    É como dissesse:

    Quem comprou o carro ontem?

    Quem = Sujeito.

  • Ele queria o obj. direto, letra A!

    Só uma obs em relação ao verbo ''haver'', ele , no sentido de existir é impessoal e não tem sujeito, mas TEM OBJETO DIRETO!

    O erro da E é que ele não grifou o objeto que era ''árvore''


ID
2292478
Banca
FCC
Órgão
PGE-MT
Ano
2016
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Atenção: A questão refere-se ao texto seguinte, escrito pelo filósofo francês Voltaire em 1777:

Do justo e do injusto 

    Quem nos deu o sentimento do justo e do injusto? Foi Deus, que nos deu um cérebro e um coração. Mas em que momento nossa razão nos ensina que há vício e virtude? Quando nos ensina que dois e dois são quatro. Não há conhecimento inato, pela mesma razão por que não há árvore que contenha folhas e frutos ao sair da terra. Nada é aquilo que chamam inato, ou seja, desenvolvido ao nascer; Deus nos faz nascer com órgãos que, crescendo, nos permitem sentir tudo o que nossa espécie deve sentir para a sua própria conservação. 

(Voltaire. O preço da justiça. São Paulo: Martins Fontes, 2001, p. 1)

O verbo indicado entre parênteses deverá flexionar-se numa forma do singular para integrar corretamente a frase:

Alternativas
Comentários
  • Gabarito letra D: Verbo na terceira pessoa do singular concordando com QUEM

     

  • Gabarito letra d).

     

    COLOCANDO NA ORDEM DIRETA (DICA: NAS QUESTÕES DESSE TIPO, SEMPRE COLOQUE NA ORDEM DIRETA)

     

     

    a) Tantas injustiças (SUJEITO PLURAL) não houvessem de ocorrer, não precisaríamos definir com exatidão o que é justo.

     

    * Nessa alternativa, o verbo "haver" não possui significado de "existir". Logo, possuirá sujeito, pois, nesse caso, ele faz parte de uma locução verbal.

     

     

    b) As punições (SUJEITO PLURAL) devidas pelos males que haja praticado cabem a cada um (OI).

     

     

    c) Os deslizes (SUJEITO PLURAL) que lhe sejam inatos não se imputam ao caráter dele (OI).

     

     

    d) a todos aqueles a quem (OI) meu exemplo (SUJEITO SINGULAR) possa servir ofereço-o de bom grado.

     

     

    e) As conclusões (SUJEITO PLURAL) a que cheguei não devem agradar a ela (OI), creio eu.

     

     

    * DICA: "a ela", "a todos", "a quem", "a que", "a cada um" e expressões sinôminas não podem ser o sujeito da oração, pois não existe sujeito preposicionado. Normalmente, essas expressões serão objeto indireto ou complemento nominal dentro de suas orações, mas nunca sujeito.

     

    Fonte: http://www.mundotexto.com.br/dicas/dica72.html

     

     

     

    => Meu Instagram para concursos: https://www.instagram.com/qdconcursos/

  • D -  "meu exemplo pode servir a todos aqueles...". É a única alternativa que cabe a flexão do verbo na forma do singular

  • Colocando-se a frase na ordem direta: sujeito + verbo + complemento. Pergunta-se  "Quem pode servir?" Dica: Quando é sujeito a pergunta vem antes do verbo. Resposta: "Meu exemplo" pode servir a todos..... sendo "meu exemplo" o sujeito. O verbo concorda com o sujeito que está no singular, portanto, verbo também no singular.

  • Questão muito boa!

  • Fugindo um pouco do cerne da questão, fiquei com dúvida em relação à letra A:

    Não deveria ser Não houvesse de ocorrerem 

    O verbo auxiliar não deve acompanhar o principal?

    Se alguém puder ajudar...

  • Justin Cobain
    Só o verbo auxiliar deve flexionar, portanto a forma correta é não houvessem de ocorrer

  • Não consegui encontrar o erro na letra( E )..alguem pode ajudar??  :(

  • Janiele silva.

     

    Não (dever) agradar a ela, creio eu, as conclusões a que cheguei.

     

    Na ordem DIRETA: as conclusões a que cheguei  não devem agradar a ela, creio eu.

     

    Bons estudos!

  • As conclusões não devem agradar a ela.

  • Corrigindo alguns comentários:

     

    o verbo haver, sempre será impessoal, sempre!

    contudo poderá se flexionar em dois casos específicos:

    HAVER + PREPOSIÇÃO + INFINITIVO = HOUVESSEM DE OCORRER TANTAS INJUSTIÇAS...

    HAVER+ PARTICIPIO =  HAVERIAM ACONTECIDO MUITAS MUDANÇAS...

    bons estudos.

     

  • Pessoal, pq a letra "b" está incorreta?

     

    O verbo caber, nesse caso, deveria estar flexionado obrigatoriamente no singular, uai!

     

    O sujeito é oracional, então o verbo deve ficar no singular:

     

    b) A cada um (caber) as punições devidas pelos males que haja praticado.

     

    As punições devidas pelos males que HAJA praticado (sujeito oracional, pois tem verbo dentro do sujeito) cabe (verbo de suj. oracional fica no singular) a cada um (objeto indireto)

     

     

    Alguém pode me explicar pq a letra "b" não está correta?

  • GABARITO: Letra D

     

    Sobre a Letra "b". Não se trata se sujeito oracional, como o colega apontou !

    Para encontrar o sujeito do verbo "CABER", a pergunta que deve ser feita antes dele é "O QUÊ CABE ?". Vamos lá !

     

    O que cabe ? => AS PUNIÇÕES DEVIDAS (Sujeito no Plural, consequentemente verbo no plural)

    ASSIM: A cada um CABEM as punições devidas pelos males que haja praticado. (Dica: FCC ama esse verbo)

     

    Fé em Deus e bons estudos !

  •  a) Não (haver) de ocorrer tantas injustiças, não precisaríamos definir com exatidão o que é justo. ( não tem sentido de existir!)

     b) A cada um (caber) as punições devidas pelos males que haja praticado.

     c) Não se (imputar) ao caráter dele os deslizes que lhe sejam inatos.

     d) A todos aqueles a quem (poder) servir meu exemplo, ofereço-o de bom grado.

     e) Não (dever) agradar a ela, creio eu, as conclusões a que cheguei.

     

    GABARITO ''D''

  • A correta utilização do verbo "pode", na D, é "possa":

     

    d)  A todos aqueles a quem POSSA servir meu exemplo, ofereço-o de bom grado

  • a) Não HOUVESSEM de ocorrer tantas injustiças, não precisaríamos definir com exatidão o que é justo.

    O verbo haver é auxiliar do verbo ocorrer, portanto não é impessoal e se flexiona.

    b) A cada um CABEM as punições devidas pelos males que haja praticado.

    c) Não se IMPUTAM ao caráter dele os deslizes que lhe sejam inatos.

    d) A todos aqueles a quem POSSA servir meu exemplo, ofereço-o de bom grado. CORRETO

    e) Não DEVEM agradar a ela, creio eu, as conclusões a que cheguei.

  • A) Não (haver) de ocorrer tantas injustiças, não precisaríamos definir com exatidão o que é justo.

    - não houvessem de ocorrer O QUE? Tantas injustiças (sujeito PLURAL) 

    - verbo "haver" não possui significado de "existir". Logo, possuirá sujeito

    .

    B) A cada um (caber) as punições devidas pelos males que haja praticado.

    - O QUE cabeM a cada um?  As punições (sujeito PLURAL) 

    .

    C) Não se (imputar) ao caráter dele os deslizes que lhe sejam inatos.

    - O QUE se imputaM ao caráter dele? Os deslizes (sujeito PLURAL)

    .

    D) A todos aqueles a quem (poder) servir meu exemplo, ofereço-o de bom grado.

    - possa servir  O QUE? meu exemplo (sujeito SINGULAR) 

    .

    E)Não (dever) agradar a ela, creio eu, as conclusões a que cheguei.

    - O QUE não deveM agradar a ela? As conclusões (sujeito PLURAL) 

  • Pegadinha do Malandro!!!

    Quem vai na pressa e já procura o verbo haver pra marcar logo e achar que está economizando tempo e garantindo um pontinho, se ferra bonito! É sempre bom ler as outras alternativas e atentar para o verbo HAVER que, quando auxiliar, varia se o sujeito estiver no plural (o verbo principal é que fica no singular).

  • Questão corriqueira nessa banca!

    Abraços!


ID
2292481
Banca
FCC
Órgão
PGE-MT
Ano
2016
Provas
Disciplina
História e Geografia de Estados e Municípios
Assuntos

A “Marcha para o Oeste” vinculada à historia do Mato Grosso no século XX, foi caracterizada como

Alternativas
Comentários
  • A denominada "Marcha para o Oeste" foi um projeto dirigido pelo governo Getúlio Vargas no período do Estado Novo, para ocupar e desenvolver o interior do Brasil. Tal projeto foi lançado na véspera de 1938, e nas palavras de Vargas, a Marcha incorporou "o verdadeiro sentido de brasilidade", uma solução para os infortúnios da nação.É considerado por muitos brasileiros como a maior aventura do século XX.

     

    fonte http://www.infoescola.com/historia-do-brasil/marcha-para-o-oeste/

  • MARCHA PARA O OESTE (DÉCADA DE 40)  A Marcha para o Oeste foi criada pelo governo de Getúlio Vargas para incentivar o progresso e a ocupação do Centro-Oeste, que organizou um plano para que as pessoas migrassem para o centro do Brasil, onde havia muitas terras desocupadas. O objetivo fundamental do programa era, sem dúvida alguma, quebrar os desequilíbrios regionais pela implantação de uma política demográfica que incentivasse a migração, na tentativa de diminuir os desequilíbrios existentes entre as diversas regiões do país. Para que a política de Getúlio desse certo, era necessário a criação de uma base de apoio nos estados periféricos, como Goiás, Mato Grosso e Paraná, que ficariam encarregados pela produção de alimentos e de matérias-primas capazes de abastecer o novo pólo industrial do sudeste. A ocupação do centro-oeste visava também a ser uma etapa preliminar à ocupação da Amazônia. Getúlio Vargas organizou a “Marcha para o Oeste", contemplando a região Centro-Oeste com dois projetos de colonização: um, na cidade de Ceres em Goiás, e outro, em Dourados, no atual Mato Grosso do Sul. O programa “Marcha para o Oeste”, instituído durante o Estado Novo (1937 -1945), tinha o propósito: Formar uma nova geração de agricultores, intervindo em seu cotidiano, na forma como trabalhava e impondo regras disciplinadoras. Vieram colonus Sulista para ocupar as terras de  Mato Grosso, com objetivos de criar colonos agrícolas. Isso tudo ocorreu era da ditadura Vargas, sendo este o primeiro movimento promovido pelo Governo Federal objetivando a ocupação e colonização das terras mato-grossenses sob o patrocínio do presidente Getúlio Vargas. (1930 a 1945) ( Marcha para o Oeste, ocupar o MT e Amazônia, visava ocupar os espaços "vazios" Durante o Estado Novo.

  • Gabarito: A

    A denominada "Marcha para o Oeste" foi um projeto dirigido pelo governo Getúlio Vargas no período do Estado Novo, para ocupar e desenvolver o interior do Brasil. Foi lançado na véspera de 1938, e nas palavras de Vargas, a Marcha incorporou "o verdadeiro sentido de brasilidade", uma solução para os infortúnios da nação. 

    Os Objetivos da Macha Para o Oeste eram basciamente:

    Política demográfica de incentivo à migração;

    Criação de colônias agrícolas;

    Construção de estradas;

    Reforma Agrária;

    Incentivo à produção agropecuária de sustentação;

    Atraindo assim uma grande parte de produtores da região Sul e Sudeste.

    Transcorrida por cerca de quarenta anos, a Marcha Para o Oeste fundou cerca de 43 vilas e cidades, construiu 19 campos de pouso.

    Foco, Força e Fé

    Jesus Rei e Salvador

  • GAB.: A

    "MARCHA PARA O OESTE" --->> Iniciada na década de 1940, no Governo de Getúlio Vargas, foi uma política federal de ocupação dos “espaços vazios” da Amazônia e do Centro-Oeste e objetivava diversificar a agricultura para dar sustentação ao processo de industrialização concentrado na região centro-sul do país. Dentre os projetos para ocupar as terras na fronteira amazônica e integrá-la à economia nacional, cita-se: a construção de rodovias, projetos de colonização agrícola, programas de incentivos fiscais, subsídios de atividades agropecuárias e agroindustriais.

    Fonte: Estratégia Concursos - Prof. Sérgio Henrique - História e Geografia do Mato Grosso


ID
2292484
Banca
FCC
Órgão
PGE-MT
Ano
2016
Provas
Disciplina
História e Geografia de Estados e Municípios
Assuntos

As populações indígenas que habitavam a região do Mato Grosso, antes da fundação de Cuiabá,

Alternativas
Comentários
  • A) encontravam-se praticamente exterminadas em virtude da alta mortandade provocada pela disseminação de doenças e do ataque sistemático às aldeias empreendidos pelos colonizadores. (houve uma redução significativa, mas não a ponto de estarem praticamente exterminadas)

    B) organizavam-se no Alto Xingu como uma grande e coesa confederação bastante populosa, que nutria relações culturais e de troca, tanto a Oeste, com os povos do império Inca, como ao Norte, com os grupos Marajoara. (não é possível falar em coesão, umas vez que as tribos eram bastante heterogêneas)

    C) apesar de diversas, eram, em seu maior número, do grupo Bororo, considerados pelos colonizadores muito violentos por resistirem duramente à catequese jesuítica e possuírem rituais antropofágicos.(os Bororos não eram violentos)

    D) CERTA

    E) faziam recorrentes alianças entre os diferentes grupos existentes a fim de unirem forças e se protegerem dos ataques dos bandeirantes, contra os quais agiram de forma ininterrupta, a ponto de impedir o processo de fundação de vilas e povoados. (nem todas as etnias se confrontavam com os bandeirantes, ademais as ações indígenas não chegaram a impedir a fundação de vilas e povoados)


ID
2292487
Banca
FCC
Órgão
PGE-MT
Ano
2016
Provas
Disciplina
História e Geografia de Estados e Municípios
Assuntos

Considere o trecho a seguir:

Uma das características do sistema de plantio nas áreas de Cerrado e que o distingue dos plantios na região Sul é o tamanho médio das lavouras: enquanto no sul do Brasil a área média cultivada no ano de 1995 foi de 16,8 hectares, em Mato Grosso essa média foi de 663 hectares. Ou seja, 77,7% das lavouras possuíam área superior a mil hectares, enquanto que, no Rio Grande do Sul, apenas 10% se situavam nessa classe de área (IBGE, 1996).

(FERNÁNDEZ, Antonio João Castrillon. Do Cerrado à Amazônia: as estruturas sociais da economia da soja em Mato Grosso. Tese de Doutorado em Desenvolvimento Rural. Porto Alegre, Faculdade de Ciências Econômicas da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, 2007, p. 19)

O quadro descrito acima, com relação aos dados sobre o Mato Grosso, deve ser compreendido levando-se em conta diversos fatores históricos relacionados à questão fundiária, dente eles,

Alternativas
Comentários
  • Mais sobre os programas de ocupação:

    A Gleba Celeste, localizada no norte do estado de Mato Grosso, é uma área de ocupação recente, fruto de um empreendimento de colonização particular iniciado na década de 1970. Os quatro municípios originados deste empreendimento: Vera, Claudia, Santa Carmem e Sinop, apresentaram um processo de desenvolvimento diferente. Enquanto as primeiras mostram-se muito dependentes da extração de recursos madeireiros, a última, beneficiada pelo traçado estratégico da BR-163 apresenta um parque industrial mais desenvolvido e atua também no ramo de prestação de serviços, canalizando para si a maior parte dos investimentos. Todo esse processo de ocupação da porção norte do território matogrossense ocasionou grandes mudanças, tanto no aspecto ambiental como no social, influenciando a economia nos níveis local, regional e global.

  • Inicialmente por meio da SUDAM, nas décadas de 1970 e 1980 foram implantados no estado 268 projetos de colonização intermediado por empresas, dos quais 84,9% eram projetos agropecuários. E assim, 23,06% dos incentivos fiscais da SUDAM ficaram em Mato Grosso. Os projetos agropecuários ocupavam áreas em torno de 31.400 hectares, quase sempre destinado a criação de gado. Quanto a reforma agrária, em Mato Grosso o principal instrumento do INCRA foi a regularização fundiária. Foram expedidos muitos títulos definitivos e licenças de ocupação. Foram levantadas todas as áreas devolutas existentes na região de Mato Grosso sob domínio do INCRA e registradas no Cartório Regional Imobiliário em nome deste órgão que representava a União. Em 1986 com a criação dos programas de reforma agrária nacional e regional observou-se o fim das regularizações fundiárias, que vinham ocorrendo de forma desenfreada e beneficiando grandes proprietários rurais. fonte: http://www.sober.org.br/palestra/9/147.pdf 

  • GABARITO: B

  • A concentração fundiária é uma das marcas da zona rural mato-grossense.

    No Sul, por outro lado, as propriedades tendem a ser menores.

    Inclusive, foi a possibilidade de possuir terras maiores que fez boa parte dos migrantes sulistas irem para o Mato Grosso.

    Resposta: B


ID
2292490
Banca
FCC
Órgão
PGE-MT
Ano
2016
Provas
Disciplina
História e Geografia de Estados e Municípios
Assuntos

Considere as seguintes proposições sobre a história de Cuiabá.

I. Vila Real do Senhor Bom Jesus de Cuiabá foi, desde sua oficialização como vila, a capital da Província de Mato Grosso.
II. A partir da fundação do primeiro povoado pelo bandeirante Manuel de Campos Bicudo, a vila de Cuiabá teve crescimento tímido porém contínuo ao longo do período colonial.
III. O primeiro nome da cidade de Cuiabá, que surgiu como um posto de exploração e controle do ouro, foi Vila Nossa Senhora da Conceição de Albuquerque.
IV. Antes da criação da Capitania do Mato Grosso, em 1748, Cuiabá e toda a região mato-grossense estiveram vinculadas à Capitania de São Paulo.

Está correto o que se afirma APENAS em

Alternativas
Comentários
  • I. Vila Real do Senhor Bom Jesus de Cuiabá foi, desde sua oficialização como vila, a capital da Província de Mato Grosso. ERRADO. A PRIMEIRA CAPITAL FOI VILA BELA DE SANTISSIMA TRINADE.

    II. A partir da fundação do primeiro povoado pelo bandeirante Manuel de Campos Bicudo, a vila de Cuiabá teve crescimento tímido porém contínuo ao longo do período colonial.ERRADO, CRESCIMENTO RÁPIDO PARA A ÉPOCA.

    III. O primeiro nome da cidade de Cuiabá, que surgiu como um posto de exploração e controle do ouro, foi Vila Nossa Senhora da Conceição de Albuquerque. ERRADO, FOI VILA REAL DO BOM JESUS DE CUIABA

    IV. Antes da criação da Capitania do Mato Grosso, em 1748, Cuiabá e toda a região mato-grossense estiveram vinculadas à Capitania de São Paulo. EXATO. 

     

    Amigos, bons estudos!

  •  I - a primeira capital  da província de Mato Grosso foi a vila bela de santissima trindade.

    II - a partir da fundação do primeiro povoado, a vila de cuiabá teve crescimento rápido para a época.

    III - o primeiro nome da cidade de cuiabá foi vila real do bom jesus de cuiaba.

    IV - antes da criação da capitania de mato grosso, em 1748, cuiaba e toda a região eram vinculadas à de São Paulo.

  • I. Vila Real do Senhor Bom Jesus de Cuiabá foi, desde sua oficialização como vila, a capital da Província de Mato Grosso. Errada. Vila Bela da Santíssima Trindade foi a primeira capital da Província de Mato Grosso.

    II. A partir da fundação do primeiro povoado pelo bandeirante Manuel de Campos Bicudo, a vila de Cuiabá teve crescimento tímido porém contínuo ao longo do período colonial. ERRADA. Teve crescimento rápido, diante da descoberta do ouro naquela região.

    III. O primeiro nome da cidade de Cuiabá, que surgiu como um posto de exploração e controle do ouro, foi Vila Nossa Senhora da Conceição de Albuquerque. ERRADA. o nome era Vila Real do Senhor Bom Jesus de Cuiabá

    IV. Antes da criação da Capitania do Mato Grosso, em 1748, Cuiabá e toda a região mato-grossense estiveram vinculadas à Capitania de São Paulo. Corretíssima! 

  • Apenas um adendo a resposta dos colegas. 

    Devemos nos atentar que, em 1719, o Bandeirante Pascoal Moreira Cabral, tem pela primeira vez noticias de ouro na região de Mato Grosso, mais especificamente em um lugar naquela época conhecido como Arraial da Forquilha (Enconto do Rio Mutuca e Rio Coxipó).

    A partir dai aumenta o interesse de migrantes na região, de modo que em 1722 Miguel Sutil descobre Ouro na Região de cuiaba (Lavras do Sutil), fundando nessa localidade o que hoje é conhecido por Cuiabá, mas que em primeiro momento recebeu a denominação de "Arraial do Cuiabá" ou "Minas do Cuiabá". 

    Com a expansão rapida do local em razão da atração exercida pelo ouro, a localidade recebe o titulo de Vila Real do Bom Jesus de Cuiabá, porem isso só ocorrem em 1727.

    Desta feita, acredito que o primeiro nome da Cidade hoje conhecida como Cuiabá foi "Minas de Cuiabá" ou Arraial de Cuiabá.

  • C é a resposta (pra quem quiser só conferir de uma vez).

  • GABARITO: LETRA C

  • PM-MT 2022


ID
2292493
Banca
FCC
Órgão
PGE-MT
Ano
2016
Provas
Disciplina
História e Geografia de Estados e Municípios
Assuntos

Um momento histórico no qual afloraram tensões relacionadas à proposta de divisão do Estado do Mato Grosso deu-se no contexto da Revolução Constitucionalista de 1932. Sobre a participação do Mato Grosso nesse conflito, é correto afirmar:

Alternativas
Comentários
  • Copiou colou !

  • Em 1892, ocorreu uma tentativa separatista de Mato Grosso em relação à República dos Estados Unidos do Brasil, para criar o Estado Livre da República Transatlântica. Em 1907, Generoso Ponce tomou posse no governo do Estado e de imediato teve que enfrentar novamente uma onda de movimentos separatistas no sul de Mato Grosso. Esses movimentos separatistas contavam com o apoio da Mate Laranjeira. Em 1932, o Presidente Getúlio Vargas enfrentou os paulistas na Revolução Constitucionalista. Os rebeldes paulistas alegavam que lutavam pela constitucionalização do país. A notícia da revolução dividiu a opinião pública em todo o país. Em Mato Grosso, o norte se manteve fiel ao governo getulista, enquanto que o sul preferiu apoiar os paulistas na luta contra Vargas. Para isso, o sul enviou a São Paulo um pequeno destacamento militar liderado por Bertholdo Klinger. Além disso, decretaram no sul a criação do Estado de Maracajú, novamente declarando-se independentes de Mato Grosso. O Estado de Maracajú tinha como sede do governo Campo Grande, e como governador, o médico Vespasiano Barbosa Martins. Teve uma curta duração, somente três meses, pois assim que Vargas aniquilou a Revolução Constitucionalista, tropas foram enviadas ao sul de Mato Grosso para conter os movimentos separatistas. O movimento de 1932 foi abafado, porém, deixou mais evidente as diferenças entre o norte e o sul mesmo derrotados os sulistas continuaram a sonhar com o separatismo.

  • REVOLUÇÃO CONSTITUCIONALISTA
    DE 1932


    • São Paulo (1932).
    • Reação da oligarquia paulista.
    – Classe média contrária ao autoritarismo
    varguista.
    – Objetivo: Constituição.
    • Apoio do sul de Mato Grosso:
    – General Bertoldo Klinger;
    – Anseio pela divisão do estado;
    – Separação do sul de MT: Maracajú.

     

    Prof°: Edenilson de Moraes

  • GABARITO: B


ID
2292499
Banca
FCC
Órgão
PGE-MT
Ano
2016
Provas
Disciplina
História e Geografia de Estados e Municípios
Assuntos

Sobre o processo de urbanização do Estado do Mato Grosso, considere.

I. O processo acelerado de urbanização do Mato Grosso teve início na década de 1960, durante o governo de Juscelino Kubitschek, que tinha como uma de suas metas o desenvolvimento da agropecuária na porção central do Brasil.
II. O processo de urbanização no Estado foi estimulado como estratégia de ocupação, controle e incorporação da fronteira agrícola nas últimas décadas do século XX.
III. A urbanização de Mato Grosso, diferente do que ocorreu com outras áreas do Brasil, não foi ligado à industrialização, mas à ocupação do campo.

Está correto o que se afirma APENAS em

Alternativas
Comentários
  • I. O processo acelerado de urbanização do Mato Grosso teve início na década de 1960, durante o governo de Juscelino Kubitschek, que tinha como uma de suas metas o desenvolvimento da agropecuária na porção central do Brasil. ERRADO, O CORRETO É NOS ANOS 70.

    II. O processo de urbanização no Estado foi estimulado como estratégia de ocupação, controle e incorporação da fronteira agrícola nas últimas décadas do século XX. CORRETO

    III. A urbanização de Mato Grosso, diferente do que ocorreu com outras áreas do Brasil, não foi ligado à industrialização, mas à ocupação do campo. CORRETO

  • I. O processo acelerado de urbanização do Mato Grosso teve início na década de 1960, durante o governo de Juscelino Kubitschek, que tinha como uma de suas metas o desenvolvimento da agropecuária na porção central do Brasil. ERRADO

    Foi a partir de 1950 que o processo de urbanização se intensificou, pois com a industrialização promovida por Getúlio Vargas e Juscelino Kubitschek houve a formação de um mercado interno integrado que atraiu milhares de pessoas para o Sudeste do país, região que possuía a maior infraestrutura e, consequentemente, a que concentrava o maior número de indústrias.

    A partir de 1970, mais da metade dos brasileiros já se encontrava em áreas urbanas, cuja oferta de emprego e de serviços, como saúde, educação e transporte, eram maiores. Em 60 anos, a população rural aumentou cerca de 12%, enquanto que a população urbana passou de 13 milhões de habitantes para 138 milhões, um aumento de mais de 1.000%.

    http://educacao.globo.com/geografia/assunto/urbanizacao/urbanizacao-brasileira.html

     

    II. O processo de urbanização no Estado foi estimulado como estratégia de ocupação, controle e incorporação da fronteira agrícola nas últimas décadas do século XX. CERTO 

    III. A urbanização de Mato Grosso, diferente do que ocorreu com outras áreas do Brasil, não foi ligado à industrialização, mas à ocupação do campo. CERTO

  • I. O processo acelerado de urbanização do Mato Grosso teve início na década de 1960, durante o governo de Juscelino Kubitschek, que tinha como uma de suas metas o desenvolvimento da agropecuária na porção central do Brasil. - Para melhor entendermos a urbanização da região Centro-Oeste, vamos começar no início dos anos 1940. Naquela época, a região era formada apenas por dois grandes estados: o estado de Mato Grosso e o estado de Goiás. De 1940 a 1950, o aumento da população regional foi de cerca de 500.000 habitantes, tendo sido de 3,8% o incremento bruto anual do período. Nessa década a descoberta e a exploração de monchões diamantíferos e de cristal de rocha foi fator de atração de garimpeiros nordestinos para as bacias do alto Araguaia, alto São Lourenço e rio das Garças para a exploração de diamantes, em Mato Grosso e para o médio Araguaia e a bacia do rio Formoso, seu afluente, para a exploração do cristal de rocha em Goiás.” Prossegue as citadas autoras escrevendo que, a expansão da agricultura comercial, principalmente do café no “Mato Grosso de Goiás”, foi fator de atração de população para a área, além das entradas de colonos nas Colônias Agrícolas Nacionais que vieram reforçar os fluxos migratórios do período. (KELLER; MAGNANINI, 1977, p. 117). (ERRADA)

    II. O processo de urbanização no Estado foi estimulado como estratégia de ocupação, controle e incorporação da fronteira agrícola nas últimas décadas do século XX.  (CORRETO)

    III. A urbanização de Mato Grosso, diferente do que ocorreu com outras áreas do Brasil, não foi ligado à industrialização, mas à ocupação do campo. (CORRETO)

     

  • I – Entre 1900 e 1960, a população mato-grossense passou de 118 mil para 330,6 mil habitantes. A situação começou a se modificar a partir dos anos de 1970, coincidentemente a década da divisão e do início da expansão do agronegócio estadual, quando salta para 612,8 mil habitantes. Desde então, vem praticamente dobrando a cada década, até atingir 3,4 milhões de habitantes em 2018, conforme o IBGE. Ou seja, não foi por causa de JK. ITEM INCORRETO.

    II – ITEM CORRETO.

    III – ITEM CORRETO.

    Resposta: D


ID
2292502
Banca
FCC
Órgão
PGE-MT
Ano
2016
Provas
Disciplina
História e Geografia de Estados e Municípios
Assuntos

Considere as afirmações a seguir.

I. Há um crescente aumento do percentual de população na faixa etária entre 0 e 14 anos.
II. Desde a década de 1980 a população urbana passou a ser predominante no Estado.
III. Cerca de 35% da população do Estado é formada de migrantes, com destaque para os paranaenses.

Está correto o que se afirma APENAS em

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: E

  • I. Há um crescente aumento do percentual de população na faixa etária entre 0 e 14 anos. 

    Aumento decrescente

  • I. A pirâmide etária de Mato Grosso apresenta uma crescente diminuição do percentual de população na faixa etária entre 0 e 14 anos, tendo em vista que, nos últimos anos, as mulheres estão optando por ter menos filhos. ITEM INCORRETO.

    II. ITEM CORRETO.

    III. ITEM CORRETO.

    Resposta: E


ID
2292511
Banca
FCC
Órgão
PGE-MT
Ano
2016
Provas
Disciplina
Legislação Estadual
Assuntos

A Lei nº 7.692/2002, que regula o processo administrativo no âmbito da Administração Pública do Estado do Mato Grosso, dispõe que

Alternativas
Comentários
  • Art. 6, IV da lei 7692/ 2002 disciplina:

    IV - fazer-se assistir, facultativamente, por advogado, salvo quando obrigatória a representação, por força de lei.

  • B) orgão não é dotado de personalidade juridica, e sim entidade

    § 1° Para os fins desta lei, consideram-se:

    I - órgão:unidade de atuação integrante da estrutura da Administração direta

    II - entidade: a unidade de atuação dotada de personalidade jurídica, integrante da Administração indireta;

  • A) VERDADEIRA - art 6, IV

    B) FALSA - art 1, I

    C) FALSA - art, p 2º

    D) FALSA - art 36

    E) FALSA - art 8, I


ID
2292514
Banca
FCC
Órgão
PGE-MT
Ano
2016
Provas
Disciplina
Legislação Estadual
Assuntos

A Lei Complementar nº 207/2004 instituiu o Código Disciplinar do Servidor Público Civil do Estado de Mato Grosso. Nos termos regulados por essa norma, no que diz respeito às penalidades,

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: Letra D

    Fundamento: Art. 4º Quando do julgamento pela autoridade competente, em havendo conveniência para o serviço, a penalidade de suspensão poderá ser convertida em multa, na base de 50% (cinqüenta por cento) por dia de vencimento ou remuneração, ficando o servidor obrigado a permanecer em serviço.

  • DAS PENALIDADES


    Art. 3º São penalidades disciplinares:

    I - repreensão;

    II - suspensão:

    a) de 01 (um) a 30 (trinta) dias e,

    b) de 31 (trinta e um) a 90 (noventa) dias;

    III - demissão;

    IV - cassação de aposentadoria ou disponibilidade;

    V - destituição de cargo efetivo ou em comissão.

  • LEI COMPLEMENTAR 207/04


    PENALIDADES


    A) PENA MÁXIMA DE SUSPENSÃO É 90 DIAS (ART. 7)

    B) CASSAÇÃO DE APOSENTADORIA FALTA PUNÍVEL COM DEMISSÃO (ART. 6)

    C) DESTITUIÇÃO DE CARGO EM COMISSÃO PUNIVEL COM PENALIDADES DE SUSPENSÃO ATE 90 DIAS OU DEMISSÃO (ART.7)

    D) CORRETA (ART. 3)

    E) A SUSPENSÃO TERÁ INICIO IMEDIATO OU ATÉ 2 MESES DA CIÊNCIA DO SERVIDOR (ART. 5)


ID
2292517
Banca
FCC
Órgão
PGE-MT
Ano
2016
Provas
Disciplina
Legislação Estadual
Assuntos

No que se refere ao benefício do salário família, a Lei Complementar nº 4/1990 estabelece que

Alternativas
Comentários
  • A - CORRETA - Conforme Art. 226 Lei 04/90

    B-  é pago em parcela única, seja qual for o número de dependentes. ******* Não será em parcela única e é devido por dependente econômico 

    C- é considerado dependente o filho homem até 18 anos e a filha mulher até 24 anos***** o filho, até 14 anos de idade ou inválido  e o enteado e o menor que esteja sob sua tutela, comprovada a dependência econômica, e desde que não possua bens suficientes para o próprio sustento e educação.

     D - é devido apenas ao servidor ativo.********Servidor Ativo ou ao Inativo

    E- o afastamento do cargo efetivo, sem remuneração, acarreta a suspensão do pagamento do salário família.******Não acarreta a suspensão

  • SEÇÃO III
    Do Salário-Família


    Art. 224. O salário-familia, definido na legislação específica, é devido ao servidor ativo ou ao inativo, por dependente econômico.

    § 1º Consideram.se dependentes para efeito de percepção do salário-família: (Nova redação dada pela LC 124/03)
    I – o filho, até quatorze anos de idade ou inválido.
    II – o enteado e o menor que esteja sob sua tutela, comprovada a dependência econômica, e desde que não possua bens suficientes para o próprio sustento e educação.

    § 2º O salário-família somente será devido ao servidor que perceber remuneração, vencimento ou subsídio igual ou interior ao teto fixado para esse fim pelo Regime Geral de Previdência Socia. (Nova redação dada pela LC 124/03)


    Art. 225. Não se configura a dependência econômica quando o beneficiário do salário-familia perceber rendimento do trabalho ou de qualquer outra fonte, inclusive pensão ou provento de aposentadoria, em valor igual ou superior ao salário-mínimo.

    Art. 226. Quando pai e mãe forem servidores públicos e viverem em comum, o salário-familia será pago a um deles quando separados, será pago a um e outro, de acordo com a distribuição dos dependentes.

    Parágrafo único. Ao pai e à mãe equiparam-se o padrasto, a madrasta e, na falta destes, os representantes legais dos incapazes.

    Art. 227. O salário-familia não está sujeito a qualquer tributo, nem servirá de base para qualquer contribuição, inclusive para previdência social.

    Art. 228. O afastamento do cargo efetivo, sem remuneração, não acarreta a suspensão do pagamento do salário-família.

  • Art. 226. Quando pai e mãe forem servidores públicos e viverem em comum, o salário-familia será pago a um deles quando separados, será pago a um e outro, de acordo com a distribuição dos dependentes.

     


ID
2292520
Banca
FCC
Órgão
PGE-MT
Ano
2016
Provas
Disciplina
Legislação Estadual
Assuntos

Considere as seguintes definições:

I. Conjunto de atribuições e responsabilidades previstas na estrutura organizacional que deve ser cometido a um servidor.
II. Divisão básica da carreira, que agrupa os cargos da mesma denominação, segundo o nível de atribuições e responsabilidades, inclusive aquelas das funções de direção, chefia, assessoramento e assistência.
III. Conjunto de carreira e em comissão, integrantes das estruturas dos órgãos da Administração Direta, das Autarquias e das Fundações criadas e mantidas pelo Poder Público.

Nos termos da Lei Complementar nº 4/1990, essas são, respectivamente, as definições de

Alternativas
Comentários

  • LEI COMPLEMENTAR Nº 04, DE 15 DE OUTUBRO DE 1990.

    Art. 3° Cargo Público integrante da carreira é o conjunto de atribuições e
    responsabilidades previstas na estrutura organizacional que deve ser cometido a um
    servidor.
    Art. 4° Os cargos de provimento efetivo da Administração Direta, das Autarquias e das
    Fundações criadas e mantidas pelo Poder Público, serão organizados e providos em
    carreiras.
    Art. 5º 
    § 1º Classe é a divisão básica da carreira, que agrupa os cargos da mesma
    denominação, segundo o nível de atribuições e responsabiIidades, inclusive aquelas das
    funções de direção, chefia, assessoramento o assistência.
     

  • CARGO PÚBLICO:  Art. 3° Cargo Público integrante da carreira é o conjunto de atribuições e responsabilidades previstas na estrutura organizacional que deve ser cometido a um servidor.

     

    CLASSE:  § 1º Classe é a divisão básica da carreira, que agrupa os cargos da mesma denominação, segundo o nível de atribuições e responsabiIidades, inclusive aquelas das funções de direção, chefia, assessoramento o assistência.

     

    CARREIRAS:§ 3º As carreiras compreendem Classes de cargos do mesmo grupo profissional, reunidas em segmentos distintos, escalonados nos níveis básico, auxiliar, médio e superior.

     

    QUADRO: Art. 6º Quadro é o conjunto de carreira e em comissão, integrantes das estruturas dos órgãos da Administração Direta, das Autarquias a das Fundações criadas e mantidas pelo Poder Público.

     

    BIZU  por AMPLITUDE:  CARGO - > CLASSE -> CARREIRA -> QUADRO ( abrange tudo). 

     

  • Conjunto de carreira= quadro

    conjunto de atribuições= cargo


ID
2297443
Banca
FCC
Órgão
PGE-MT
Ano
2016
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Os transtornos mentais e do comportamento relacionados ao trabalho podem ser definidos como aqueles determinados pelos lugares, tempos e ações do trabalho. Pois as ações implicadas no ato do trabalho podem não só atingir o corpo dos trabalhadores, produzindo disfunções e lesões biológicas, mas também acarretar reações e efeitos psíquicos devido às “situações do trabalho”, ou seja, às características do processo, das condições e da organização do trabalho, incluindo as relações de trabalho, quando patogênicas.

(Saúde mental no trabalho – da teoria à prática, p. 50)

Com base no texto acima e tendo em vista a posição de destaque que o trabalho ocupa na vida das pessoas, sendo determinante de alegria, saúde e prazer, uma mudança na carreira pode acarretar

Alternativas
Comentários
  • Respondendo as questões de acordo com o texto, a mudança de carreira esta associada a aspectos negativos como o surgimento de psicopatologias. Não considera, portanto aspectos positivos. Assim que respondi a questão.

  • Respota B, porém por eliminação...

    A FCC as vezes consegue ser relapsa na formulação das questões.

  • Difícil  adivinhar  se a mudança  é  positiva ou negativa. Como a banca não especificou,  melhor considerar  ruim.

  • Uma mudança de carreira pode acarretar quadros psicopatológicos, desde transtornos de ajustamento às depressões severas.


ID
2297446
Banca
FCC
Órgão
PGE-MT
Ano
2016
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Quadros de sintomas psíquicos pós-traumáticos podem se desenvolver devido à

Alternativas
Comentários
  • SINTOMAS PÓS TRAUMÁTICOS: Revivências de trauma anteior (violência, acidente). Por isso a alternativa correta é a C.

  • Na minha opinião uma questão não pode trazer termos ambíguos como "podem"..

  • DSM-V

    Critério A - Exposição a episódio concreto ou ameaça de morte, lesão grave ou violência sexual em uma (ou mais) das seguintes formas:

    1 - Vivenciar diretamente o evento traumático

    2 - Testemunhar pessoalmente o evento traumático ocorrido com outras pessoas.

    3 - Saber que o evento traumático ocorreu com um familiar ou amigo próximo. Nos casos de episódio concreto ou ameaça de morte envolvendo um familiar ou amigo próximo, é preciso que o evento tenha sido violento ou acidental.

    4 - Ser exposto de forma repetida ou extrema a detalhes aversivos do evento traumático (ex, socorrista que recolhem restos de corpos humanos, policiais repetidamente expostoso a detalhes de abuso infantil)

  • Bruno,  o uso do verbo "podem" provavelmente se deve ao fato de existir outras possibilidades de causas para o TEPT, como as citadas pelo colega Fábio. 

  • Transtorno de Stress Pós Traumático (TEPT)

    DSM-V

    Critério A - Exposição a episódio concreto ou ameaça de morte, lesão grave ou violência sexual em uma (ou mais) das seguintes formas:

    1 - Vivenciar diretamente o evento traumático

    2 - Testemunhar pessoalmente o evento traumático ocorrido com outras pessoas.

    3 - Saber que o evento traumático ocorreu com um familiar ou amigo próximo. Nos casos de episódio concreto ou ameaça de morte envolvendo um familiar ou amigo próximo, é preciso que o evento tenha sido violento ou acidental.

    4 - Ser exposto de forma repetida ou extrema a detalhes aversivos do evento traumático (ex, socorrista que recolhem restos de corpos humanos, policiais repetidamente expostoso a detalhes de abuso infantil)

    "Quadros de sintomas psíquicos pós-traumáticos podem se desenvolver devido à vivência de acidentes de trabalho, que envolvam risco de morte ou ameaça à integridade física"


ID
2297449
Banca
FCC
Órgão
PGE-MT
Ano
2016
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Atenção: Considere o excerto abaixo para responder a questão a seguir.

A constituição de uma subárea do conhecimento psicológico, conhecido como avaliação psicológica [...] se afirmou historicamente como uma disciplina que tem por objetivo medir fenômenos ou processos psicológicos.

[...] como campo de conhecimento e de intervenção surgiu de uma série de situações práticas de explicação sobre problemas humanos.

(ARCHIERI e CRUZ. Avaliação psicológica – conceitos, métodos e instrumentos)

Considere os problemas humanos a seguir:

I. Transtornos e descompensações psicológicas.

II. Problemas de aprendizagem.

III. Problemas na interação social.

IV. Adaptabilidade ao trabalho.

Uma avaliação psicológica pode ter como objetivo a análise o que consta em 

Alternativas
Comentários
  • “A trajetória de afirmação da Avaliação Psicológica como campo de conhecimento e de intervenção surgiu de uma série de situações práticas de explicação sobre problemas humanos (déficits e transtornos clínicos, psicológicas relacionadas ao aprendizado, à interação social e à adaptação ao trabalho), explicação essa centrada em um certo formalismo teórico e baseada no uso extensivo de instrumentos psicológicos. Em meio a essa afirmação, subsiste a necessidade de responder às demandas sociais e às possibilidades de avaliação e previsão da conduta dos indivíduos, a partir da leitura de suas condições de existência e de sua ação individual ou coletiva. ” ( ARCHIERI e CRUZ. Avaliação psicológica – conceitos, métodos e instrumentos, P. 5)

    Acredito que a questão deveria ser anulada, "adaptação ao trabalho" está relacionada as situações práticas.

  • Não li direito e acabei marcando errado. Prestar bastante atenção nas pegadinhas, troquei a palavra adaptabilhidade para inadaptabilidade.

  • GABARITO D

  • A avaliação psicológica

    é um processo técnico e científico realizado com pessoas ou grupos de pessoas que, de acordo com cada área do conhecimento, requer metodologias específicas. Ela é dinâmica, e se constitui em fonte de informações de caráter explicativo sobre os
    fenômenos psicológicos, com a finalidade de subsidiar os trabalhos nos diferentes campos de atuação do psicólogo,
    dentre eles, saúde, educação, trabalho e outros setores em que ela se fizer necessária. Trata-se de um
    estudo que requer um planejamento prévio e cuidadoso, de acordo com a demanda e os fins aos quais a avaliação se destina.
    Os resultados das avaliações devem considerar e analisar os condicionantes históricos e sociais e seus efeitos no psiquismo, com a finalidade de servirem como instrumentos para atuar não somente sobre o indivíduo, mas na modificação desses condicionantes que operam desde a formulação da demanda até a conclusão do processo de avaliação psicológica”. Cumpre enfatizar que os resultados
    das avaliações psicológicas têm grande impacto para as pessoas, os grupos e a sociedade.

    Passos da avaliação Psicológica

    ¬ Levantamento dos objetivos da avaliação e particularidades do indivíduo ou grupo a ser avaliado. Tal processo permite a escolha dos instrumentos/estratégias mais adequados para a realização da avaliação psicológica
    ¬ Coleta de informações pelos meios escolhidos (entrevistas, dinâmicas, observações e testes projetivos
    e/ou psicométricos, etc). É importante salientar que a integração dessas informações devem ser suficientemente
    amplas para dar conta dos objetivos pretendidos pelo processo de avaliação. Não é recomendada a utilização de
    uma só técnica ou um só instrumento para a avaliação;

    ¬ Integração das informações e desenvolvimento das hipóteses iniciais. Diante destas, o psicólogo pode constatar
    a necessidade de utilizar outros instrumentos/estratégias de modo a refinar ou elaborar novas hipóteses;
    ¬ Indicação das respostas à situação que motivou o processo de avaliação e comunicação cuidadosa
    dos resultados, com atenção aos procedimentos éticos implícitos e considerando as eventuais limitações da
    avaliação. Nesse processo, os procedimentos variam de acordo com o contexto e propósito da avaliação

    Cartilha  : avaliação psicológica do CFP

     

  • Achei o gabarito errado, será que não foi anulada a questão? vou pesquisar, tanto inadaptabilidade ou adaptabilidade são espectros do mesmo ser humano, então, acho que são passíveis sim de avaliação psicológica, vamos procurar a prova. 

  • eu achei que fosse a B

  • IV. Adaptabilidade ao trabalho. - É o caso de uma AVALIAÇÃO ERGONOMICA ou MULTIDISCIPLINAR, enfim, uma avaliação psicológica não abrange todos os campos necessários para avaliar a adaptação ao trabalho, só a adaptação psicológica...

  • Penso que caberia recurso, pois a questão de adaptabilidade ao trabalho pode ser associada ao psicodiagnóstico sim, e caso resulte em inadaptabilidade, poderia ser dado o diagnóstico de síndrome geral da adaptação.

    Mudei meu posicionamento, pense que determinado trabalhador sofreu uma agressão violenta no trabalho, posteriormente desenvolveu TEPT, o psicólogo avaliaria sua capacidade de retornar ao trabalho ou ficar de licença para tratamento de saúde, nesse caso, se enquadra no espectro amplo da avaliação psicológica

  • Acho que o erro da alternativa IV está na palavra "ao". kkkkk

     

    Brincadeiras a parte, vejo que nas questões mais atuais da FCC é preciso ter muita atenção aos textos introdutórios e aos comandos que introduzem as questões. São eles que indicarão a alternativa a ser marcada.

     

    Nesta questão, por exemplo, em dois momentos se ressalta o conceito de "problemas humanos", inclusive a Banca pede explicitamente: "Considere os problemas humanos a seguir:"

     

    Portanto, o peguinha ficou por conta dos conceitos Adaptabiliade x Inadaptabilidade (adaptabilidade não é um problema humano).

     

    Afinal de contas, não há dúvidas de que a avaliação psicológica abrange questões de adaptabilidade ou inadaptabilidade ao trabalho.

     

  • A avaliação psicológica pode ser utilizada, conforme os autores citados, para explicar fenômenos como déficits e transtornos psicológicos relacionados à aprendizagem, às interações sociais e ao trabalho, sendo inclusive um instrumento de seleção muito difundido nas organizações por sua capacidade de prever a adaptabilidade dos indivíduos no trabalho.

    O erro da alternativa IV está em relacionar a adaptabilidade ao trabalho como um problema humano, sendo essa na verdade a busca organizacional e o problema real o seu antônimo, a inadaptabilidade.

    É um erro banal, mas é o único que justifica a incorreção da alternativa.

    Transcrevo logo abaixo o trecho do livro Avaliação psicológica: conceitos, métodos e instrumentos, de João Carlos Alchiere e Roberto M. Cruz, 2ª edição revisada e atualizada de 2004, que foi utilizada para o comanda da questão:

    As diferentes disciplinas criadas ao longo da construção do saber psicológico têm buscado permanentemente construir explicações sobre as finalidades e tendências das condutas humanas. A constituição de um a subárea do conhecimento psicológico, conhecida como Avaliação Psicológica, a partir dessa orientação geral, se afirmou historicamente como uma disciplina que tem por tradição descrever e explicar fenômenos ou processos psicológicos por meio da atribuição de valor ou medida às suas propriedades.

    A trajetória de afirmação da Avaliação Psicológica como campo de conhecimento e de intervenção surgiu de uma série de situações práticas de explicação sobre problemas humanos (déficits e transtornos clínicos, psicológicas relacionadas ao aprendizado, à interação social e à adaptação ao trabalho), explicação essa centrada em um certo formalismo teórico e baseada no uso extensivo de instrumentos psicológicos. Em meio a essa afirmação, subsiste a necessidade de responder às demandas sociais e às possibilidades de avaliação e previsão da conduta dos indivíduos, a partir da leitura de suas condições de existência e de sua ação individual ou coletiva."


    GABARITO: D
  • Precisa fazer MUITO malabarismo para forçar esse gabarito. A questão da adaptabilidade é um problema humano e é, sim, alçada de uma avaliação psicológica. Isso é inquestionável. Pode-se argumentar que não há instrumentos rigorosos que gerem medidas fidedignas de "adaptabilidade ao trabalho", mas ainda assim o gabarito seria problemático e caberia recurso.

  • Uma avaliação psicológica pode ter como objetivo a análise de:

    I. Transtornos e descompensações psicológicas

    II. Problemas de aprendizagem.

    III. Problemas na interação social

  • O livro base da questão exemplifica, no capítulo 2, problemas humanos como sendo, especificamente, transtornos e descompensações psicológicas relacionadas a aprendizagem, a interação social e a adaptação na atividade de trabalho, são fenômenos e processos psicológicos aos quais a avaliação psicológica se propõe a explicar. Independente da adaptabilidade ao trabalho abranger questões ergonômicas a avaliação pode sim se propor a responder questões relacionadas a adaptabilidade ao trabalho, visto que isto também envolve aspectos psicológicos. A questão é ambigua e por isso deveria ser anulada!


ID
2297452
Banca
FCC
Órgão
PGE-MT
Ano
2016
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Atenção: Considere o excerto abaixo para responder a questão a seguir.

A constituição de uma subárea do conhecimento psicológico, conhecido como avaliação psicológica [...] se afirmou historicamente como uma disciplina que tem por objetivo medir fenômenos ou processos psicológicos.

[...] como campo de conhecimento e de intervenção surgiu de uma série de situações práticas de explicação sobre problemas humanos.

(ARCHIERI e CRUZ. Avaliação psicológica – conceitos, métodos e instrumentos)

Por meio de uma avaliação psicológica, busca-se 

Alternativas
Comentários
  • GABARITO B

  • Por meio de uma avaliação psicológica, busca-se responder às demandas sociais e às possibilidades da avaliação em curso, bem como prever a conduta do avaliado.


ID
2297455
Banca
FCC
Órgão
PGE-MT
Ano
2016
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Atenção: Considere o excerto abaixo para responder a questão a seguir.

A constituição de uma subárea do conhecimento psicológico, conhecido como avaliação psicológica [...] se afirmou historicamente como uma disciplina que tem por objetivo medir fenômenos ou processos psicológicos.

[...] como campo de conhecimento e de intervenção surgiu de uma série de situações práticas de explicação sobre problemas humanos.

(ARCHIERI e CRUZ. Avaliação psicológica – conceitos, métodos e instrumentos)

A avaliação psicológica é resultante de três critérios: 


Alternativas
Comentários
  • GABARITO D

    Avaliação psicológica é a coleta e interpretação de informações psicológicas, resultantes de um conjunto de procedimentos confiáveis que permitam ao psicólogo avaliar o comportamento.

    Fonte:Cunha, psicodiagnóstico V

  •  

    O fenômeno a ser medido, o instrumento e o processo de avaliação. 

    Deve ser considerado as características do sujeito/ grupo avaliado.

  • Cara, sinceramente, achei a questão mal formulada... O fenômeno a ser medido não é um critério nem aqui nem na china. Critério é um conjunto de regras para medir um fenômeno, não o fenômeno.

    Além disso olha o que diz o mesmo Archiere 2003: podemos representar a avaliação psicológica como sendo resultante de três critérios ou aspectos interdependentes, a saber: a medida, o instrumento e o processo de avaliação. Cada um deles possui uma representação teórica e metodológica própria e que concebe assim, de forma constitutiva, uma via própria de compreensão, uma via própria e que concebe assim, de forma constitutiva, uma via própria de compreensão do seu objeto de investigação, denominados de fenômenos ou processos psicológicos.

    https://www.passeidireto.com/arquivo/6142883/os-criterios-da-avaliacao-psicologica

  • A avaliação psicológica é resultante de três critérios:

    1-o fenômeno a ser medido,

    2-o instrumento

    3- o processo de avaliação.


ID
2297458
Banca
FCC
Órgão
PGE-MT
Ano
2016
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

A personalidade humana tem características universais, que determinam a maneira como responderá ao mundo que o rodeia. A personalidade é um fenômeno psíquico

Alternativas
Comentários
  • GABARITO B

  • Acredito que letra D também esteja correta. Eu entraria com recurso nessa questão. 

  • Acredito que há 2 alternativas corretas, B e D. Merece recurso


ID
2297461
Banca
FCC
Órgão
PGE-MT
Ano
2016
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

O colaborador de uma empresa é altamente produtivo, o que foi evidenciado em sua última avaliação de desempenho, chegando a ser tido como referência em produtividade pelos seus pares. Seus superiores o têm como alguém muito capaz e hábil em lidar com diversas tarefas ao mesmo tempo, sem demonstrar fraqueza. Porém, com alguma frequência, ele é visto com um olhar vazio e, em situações de grande pressão emocional. Chega a ter explosões emocionais. Ele cumpre seus horários com facilidade, e recorrentemente fica além do término do expediente trabalhando. Muitas vezes age impulsivamente, ignorando detalhes, mas a imprevisibilidade de suas ações é percebida como algo positivo por seus colegas e superiores, pois compreendem que ele não se deixa levar pela rotina.

Este colaborador

Alternativas
Comentários
  • e) possivelmente sofre de síndrome de burnout. CERTA

     

    "Com alguma frequência, ele é visto com um olhar vazio e, em situações de grande pressão emocional... Chega a ter explosões emocionais... Muitas vezes age impulsivamente, ignorando detalhes..."

     

     

    https://www.instagram.com/diariodapsicologa/?hl=pt-br

     

  • BURNOUT: 

    Resposta persistente, negativaMultidimensional ao estresse emocional crônico; falha dos métodos de enfrentamento; redução da eficácia, motivação.

    Exaustão fisica e emocional.

  • Não marquei burnout, pois achei que não havia a tríade de burnout, já que o colaborador recebia reconhecimento dos pares e dos superiores. Errei pq mesmo sendo reconhecido, ele pode ter redução da realização pessoal.

    Tríade de burnout:

    exaustão emocional, despersonalização (falta de empatia) e redução da realização pessoal.

     

     

    "A nossa maior glória não reside no fato de nunca cairmos, mas sim em levantarmo-nos sempre depois de cada queda." - Oliver Goldsmith

  • Síndrome de Burnout

    "Com alguma frequência, ele é visto com um olhar vazio e, em situações de grande pressão emocional... Chega a ter explosões emocionais... Muitas vezes age impulsivamente, ignorando detalhes..."

  • No caso, a gente pode considerar Bounout mesmo ele mantendo a produtividade?


ID
2297464
Banca
FCC
Órgão
PGE-MT
Ano
2016
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Atenção: Considere o texto abaixo para responder a questão a seguir.

Com efeito, o desenrolar de uma existência, seja de um indivíduo ou de um grupo, não se reduz a esse processo evolutivo, lento e ininterrupto. Ele se traduz, também, por momentos de descontinuidade que marcam fraturas no destino, reorientações bruscas, mutações, redirecionamentos, frequentemente não isentos de violência. Mesmo se posteriormente esses acontecimentos pareçam ter sido inelutáveis, eles não podem ser previamente enunciados [...].

Suponha um colaborador da PGE do Mato Grosso que tenha sido transferido de departamento e não consegue se adaptar ao novo trabalho, porque sente demasiada falta dos antigos colegas e estranha a dinâmica de funcionamento da área, com novos valores, novos afazeres. A conduta ideal do psicólogo da PGE será

Alternativas

ID
2297467
Banca
FCC
Órgão
PGE-MT
Ano
2016
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Atenção: Considere o texto abaixo para responder a questão a seguir.

Com efeito, o desenrolar de uma existência, seja de um indivíduo ou de um grupo, não se reduz a esse processo evolutivo, lento e ininterrupto. Ele se traduz, também, por momentos de descontinuidade que marcam fraturas no destino, reorientações bruscas, mutações, redirecionamentos, frequentemente não isentos de violência. Mesmo se posteriormente esses acontecimentos pareçam ter sido inelutáveis, eles não podem ser previamente enunciados [...].

As melhores práticas de gerenciamento de mudança, visando à redução dos impactos negativos do processo, consideram como etapas imprescindíveis:

Alternativas
Comentários
  • a) consolidar a mudança, engajar as pessoas e garantir a continuidade do processo.

  • Gab letra A, porque está mais completa e visa garantir a continuidade do processo

     

  • erro da letra c

    engajar as pessoas, pois são o centro do processo, devendo partir delas o desejo de mudar e permitir que se apropriem do processo. 

    nem sempre deve partir delas, a mudança pode ser imposta por fatores externos como mercado, globalização, ...

  • A questão solicita conhecimento acerca do gerenciamento de mudanças nas organizações. 


    Está relacionado com a possibilidade de se adaptar frente ao novo, de se reinventar, o que torna uma ferramenta essencial nos dias atuais diante da velocidade da tecnologia e da informação.


    No texto podemos compreender o quanto grandes mudanças possuem impacto ou até uma descontinuidade do que já era rotineiro, o que pode evocar grandes resistências e consequentemente lutas contra o novo recém inserido.


    Vamos às afirmativas:


    1. VERDADEIRA

    Para que haja a verdadeira mudança na organização que é necessária para a reciclagem dos grandes avanços da concorrência, da tecnologia e do desenvolvimento como um todo, é essencial que haja o engajamento dos funcionários que são a força motriz da empresa. eles possibilitam a continuidade do processo, já a interrupção pode eclodir grandes consequências para empresa. Questão bastante interpretativa, o texto base ajuda um pouquinho para encontrar a resposta.


    1. FALSA

    Não devem ser realizados multiplicadores de mudança. A mudança deve ser consolidada, homogênea para que não haja descontinuidade.



    1. FALSA 

    O desejo de mudança não deve partir das pessoas, e sim em acompanhamento com as mudanças da sociedade e da concorrência, e a alta gestão da organização deve estar acompanhando esse processo. Os colaboradores geralmente possuem resistência para o novo


    1. FALSA

    Não são critérios de adesão que devem ser impostos. As pessoas devem sentir-se engajadas para aderirem ao novo, a partir do conhecimento da visão e valores da organização. 


    1. FALSA

    Se formos parar para pensar, se deixarmos livremente o processo de mudança esta não acontecerá. Sempre que nos deparamos com algo novo, surgem resistências e inseguranças frente ao desconhecido. A mudança deve ser construída, e não deliberada.



    Gabarito da Professora: Letra A.



ID
2297470
Banca
FCC
Órgão
PGE-MT
Ano
2016
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Segundo J. Bleger, em uma entrevista classificada “aberta”, o entrevistador tem liberdade para perguntar e intervir, adaptando-se ao contexto de cada caso. Sobre a entrevista aberta, é correto afirmar:

Alternativas
Comentários
  • Na entrevista aberta, o entrevistador tem ampla liberdade para as perguntas ou para suas intervenções, permitindo-se toda a flexibilidade necessária em cada caso particular... Embora os fundamentos sejam apresentados um pouco mais adiante, devemos desde já sublinhar que a liberdade do entrevistador, no caso da entrevista aberta, reside numa flexibilidade suficiente para permitir, na medida do possível, que o entrevistado configure o campo da entrevista segundo sua estrutura psicológica particular. (Bleger, p.03, 2011).

  • Entrevista aberta : não estruturada, livre nas perguntas e respostas.

    Diretiva: estruturada nas RESPOSTAS, sendo as perguntas livres.

    Entrevista totalmente estruturada: fechada, com roteiro programado de PErguntas e REspostas.

     

    QUESTÕES:

     

     Q104689  As entrevistas de seleção podem ser classificadas em função do formato das questões e das respostas requeridas. A entrevista padronizada apenas nas perguntas é uma entrevista com perguntas previamente elaboradas, que permitem ao candidato respondê-las de forma 

    A) LIVRE

     

     Q674587  Entre as várias classificações de entrevistas e levando em conta o aspecto formal das mesmas, temos aquela que não atende plenamente à característica clínica, conhecida por entrevista 

     a)estruturada.

     

     

    Quando o entrevistador tem clareza de seus objetivos, sabe qual o tipo de informação necessária para atingi-los, conhece quando ou em que sequência deve realizar as perguntas e ainda estabelece um procedimento que garante a obtenção da informação de um modo padronizado, trata-se da Entrevista

     e) Semiestruturada.

     

     Q835622  Na escolha da técnica de entrevista adequada para a anamnese da paciente do caso clínico 9A1AAA, o psicólogo deve evitar a entrevista

     b) estruturada, devido a sua baixa aplicabilidade clínica, já que não considera suficientemente as demandas do paciente.

     

     

     Q783876 Esta entrevista de seleção apresenta a vantagem de proporcionar um roteiro ao entrevistador que não precisa se preocupar quanto aos assuntos que irá pesquisar junto ao candidato nem com a sua sequência, pois a entrevista já está preparada de antemão. É o tipo de entrevista planejada e organizada para ultrapassar as limitações dos entrevistadores. Trata-se da entrevista . 

     b) totalmente padronizada. 

  • De acordo com Bleger (2003), "a liberdade do entrevistador, no caso da entrevista aberta, reside numa flexibilidade suficiente para permitir, na medida do possível, que o entrevistado configure o campo da entrevista segundo sua estrutura psicológica particular, ou - dito de outra maneira - que o campo da entrevista se configure, o máximo possível, pelas variáveis que dependem da personalidade do entrevistado" (p. 3)

     

    Fonte: Temas de Psicologia: entrevista e grupos, de Bleger.

     

    Quem escolheu a busca não pode recusar a travessia - Guimarães Rosa

    -------------------

    Gabarito: E

  • De acordo com Bleger (2003), "a liberdade do entrevistador, no caso da entrevista aberta, reside numa flexibilidade suficiente para permitir, na medida do possível, que o entrevistado configure o campo da entrevista segundo sua estrutura psicológica particular, ou - dito de outra maneira - que o campo da entrevista se configure, o máximo possível, pelas variáveis que dependem da personalidade do entrevistado"


ID
2297473
Banca
FCC
Órgão
PGE-MT
Ano
2016
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

A área de desenvolvimento da organização, quando solicitada a construir o conteúdo programático de um treinamento empresarial, deve ter como conceito evolutivo dos níveis de aprendizagem

Alternativas
Comentários
  • A Taxonomia de Bloom é dividida em seis subcategorias, e juntos a estas relacionam-se verbos, que visam dar o suporte ao planejamento: 

    • Conhecimento – Refere-se à habilidade do em recordar, definir, reconhecer ou identificar informação específica, a partir de situações de aprendizagem anteriores; 

    • Compreensão – Refere-se à habilidade do em demonstrar compreensão pela informação, sendo capaz de reproduzir a mesma por ideias e palavras próprias; 

    • Aplicação – Refere-se à habilidade em recolher e aplicar informação em situações ou problemas concretos;

    • Análise – Refere-se à habilidade  em estruturar informação, separando as partes das matérias de aprendizagem e estabelecer relações, explicando-as, entre as partes constituintes; 

    • Síntese – Refere-se à habilidade  em recolher e relacionar informação de várias fontes, formando um produto novo; 

    • Avaliação – Refere-se à habilidade em fazer julgamentos sobre o valor de algo (produtos, ideias, etc.) tendo em consideração critérios conhecidos.

  • GABARITO A

    A taxonomia de Bloom está arranjada em ordem ascendente para representar os níveis cognitivos e as estratégias instrucionais para cada nível a fim de avançar em níveis cada vez mais complexos.

    Cognitivo: aprendizagem intelectual.
    Afetivo: aspectos de sensibilização e gradação de valores.
    Psicomotor: habilidades de execução de tarefas que envolvem o aparato muscular.

    Fonte:Gestão de Pessoas:O novo papel dos recursos humanos nas organizações. Chiavennato 4ª edição

  • A área de desenvolvimento da organização, quando solicitada a construir o conteúdo programático de um treinamento empresarial, deve ter como conceito evolutivo dos níveis de aprendizagem a taxonomia de Bloom. 

     

  • taxonomia de Bloom está arranjada em ordem ascendente para representar os níveis cognitivos e as estratégias instrucionais para cada nível a fim de avançar em níveis cada vez mais complexos.

    Cognitivo: aprendizagem intelectual.

    Afetivo: aspectos de sensibilização e gradação de valores.

    Psicomotor: habilidades de execução de tarefas que envolvem o aparato muscular.

    Fonte:Gestão de Pessoas:O novo papel dos recursos humanos nas organizações. Chiavennato 4ª edição


ID
2297476
Banca
FCC
Órgão
PGE-MT
Ano
2016
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

O processo de avaliação de perfil de um profissional exige muito cuidado e possui alta dependência da capacitação dos avaliadores. Para assegurar resultados eficazes ao estruturar um processo seletivo, a área de RH deve EVITAR:

Alternativas
Comentários
  • GABARITO D

    Apesar do custo operacional aparentemente elevado, o processo seletivo traz importantes resultados para a organização, como:
    • Adequação das pessoas ao cargo e satisfação no trabalho.
    • Melhora gradativa do potencial humano pela escolha sistemática dos melhores talentos.
    • Estabilidade e permanência das pessoas e redução da rotatividade.
    • Maior rendimento e produtividade pelo aumento da capacidade das pessoas.
    • Melhora do nível das relações humanas pela elevação do moral.
    • Menores investimentos e esforços em treinamento, pela maior facilidade em aprender as tarefas do cargoe novas atividades trazidas pela inovação.

     

    Fonte:Gestão de Pessoas:O novo papel dos recursos humanos nas organizações. Chiavennato 4ª edição

  • Erro da letra B

    B) Processos rápidos, de curta duração. Nem sempre, processo rápido se faz no recrutamento interno por exemplo.

  • O processo de avaliação de perfil de um profissional exige muito cuidado e possui alta dependência da capacitação dos avaliadores. Para assegurar resultados eficazes ao estruturar um processo seletivo, a área de RH deve EVITAR: Vieses de avaliação e interferências subjetivas.


ID
2297479
Banca
FCC
Órgão
PGE-MT
Ano
2016
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

O principal objetivo para se realizar treinamentos formais de colaboradores é

Alternativas
Comentários
  • GABARITO E

    T&D lidam com a mudança nas pessoas, isto é, com a aprendizagem no nível individual. Doravante o assunto passará para os instrumentos de mudança organizacional, isto é, com a aprendizagem organizacional no nível de toda a organização

    Fonte:Gestão de Pessoas:O novo papel dos recursos humanos nas organizações. Chiavennato 4ª edição

    Treinamento é o processo de desenvolver qualidades nos recursos humanos para habilitá-los a serem mais produtivos e contribuir melhor para o alcance dos objetivos organizacionais. O propósito do treinamento é aumentar a produtividade dos indivíduos em seus cargos influenciando seus comportamentos.

    Fonte:qconcursos

  • O principal objetivo para se realizar treinamentos formais de colaboradores é acelerar a aprendizagem funcional. 

  • LETRA E

     

     Treinamento - é um processo de aprendizado que auxilia o profissional a atingir a eficiência exigida no seu trabalho (presente e futuro) mediante o desenvolvimento de hábitos apropriados de pensamentos, ações, atitudes, comportamentos, conhecimentos e técnicas.

     

    De acordo com Wexley “Treinamento é o esforço planejado pela organização para facilitar a aprendizagem de
    comportamentos relacionados ao trabalho por parte dos seus empregados”.


ID
2297482
Banca
FCC
Órgão
PGE-MT
Ano
2016
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

A competência de um profissional poderá ser mapeada a partir de ações observáveis e dos resultados que produz, apoiando-se em três pilares fundamentais:

Alternativas
Comentários
  •  

    conhecimento, habilidade e atitudes. 

  • CHA:

    CONHECIMENTO

    HABILIDADE

    ATITUDE

     

     

    https://www.instagram.com/diariodapsicologa/?hl=pt-br

  • A competência de um profissional poderá ser mapeada a partir de ações observáveis e dos resultados que produz, apoiando-se em três pilares fundamentais;

    1-conhecimentos

    2-habilidades

    3-atitudes


ID
2297485
Banca
FCC
Órgão
PGE-MT
Ano
2016
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

A cultura de uma empresa tem sua origem

Alternativas
Comentários
  • LETRA A

     

    É fundamental reconhecer suas características e principalmente seus elementos de formação. A cultura organizacional forma-se da confluência de alguns fatores que tem sua origem ou no fundador da empresa (típico das empresas nacionais) ou na matriz da empresa (típico das empresas multinacionais).

     

    https://www.catho.com.br/carreira-sucesso/colunistas/bernardo-leite/a-importancia-da-cultura-organizacional

  • A cultura de uma empresa tem sua origem nos valores do fundador da empresa.

    É fundamental reconhecer suas características e principalmente seus elementos de formação. A cultura organizacional forma-se da confluência de alguns fatores que tem sua origem ou no fundador da empresa(típico das empresas nacionais) ou na matriz da empresa (típico das empresas multinacionais).


ID
2297488
Banca
FCC
Órgão
PGE-MT
Ano
2016
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Conhecer a raiz das motivações que impulsionam a atitude de um colaborador é fundamental no processo de gestão de pessoas. O gestor, ao exercer sua função,

Alternativas
Comentários
  • Aqui importante perceber que o gestor poderá identificar as motivações, mas APENAS administrá-las e NÃO modificá-las.


ID
2297491
Banca
FCC
Órgão
PGE-MT
Ano
2016
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Bons líderes são capazes de fazer o diagnóstico do nível de desenvolvimento do colaborador e adaptar-se à necessidade para lidar com o problema de desempenho existente. Essas premissas referem-se à Teoria

Alternativas
Comentários
  • Vamos à questão.

     

    Bons líderes são capazes de fazer o diagnóstico do nível de desenvolvimento do colaborador e adaptar-se (palavras-chave para a Teoria Situacional) à necessidade para lidar com o problema de desempenho existente. Essas premissas referem-se à Teoria

     

    a) da Liderança Situacional.

    Nessa teoria, a liderança varia conforme a maturidade do colaborador (tanto psicológica quanto da sua capacidade laboral) e de acordo com a situação.

     

    b) das Contingências.

    A liderança depende da tarefa e do relacionamento que o líder tem com os colaboradores, sendo o líder autocrático apropriado tanto para os momentos bons quanto para os ruins. O líder democrático "rende mais" nos momentos entre esses dois extremos.

     

    c) Y.

    A liderança se dá por meio das recompensas e da capacidade do empregado em desejar aprender, crescer e trabalhar na empresa. Ele é motivado por esses fatores, e o lider deve perceber isso.

     

    d) dos Traços.

    A capacidade de liderança é composta por atributos inatos (que o líder nasceu com eles).

     

    e) do Grid Gerencial.

    A liderança pode ter foco nas tarefas e/ou nas pessoas, variando em uma escala cartesiana (eixo X das tarefas e eixo Y do foco nas pessoas).

     

    Ficou com dúvida na Teoria Y? Uma questão da FGV que bem a define é a seguinte:

     

    (FGV - 2014 - DPE-RJ - Técnico Superior Especializado - Administração) Laura foi promovida a gerente. Ela acredita que a colaboração da equipe vai depender de sua capacidade de descobrir o potencial de cada membro. Para tanto, Laura pretende traçar uma estratégia de execução do trabalho fundamentada no reconhecimento de que as pessoas desejam realizar um trabalho relevante, que torne significativo os seus desempenhos organizacionais. As crenças de Laura estão embasadas na seguinte teoria motivacional;

    a) Grid Gerencial.

     

    b) Sistemas Administrativos de Likert.

     

    c) de Herzberg.

     

    d) Y.

     

    e) Dinâmica de Grupo de Lewin.

  • Bons líderes são capazes de fazer o diagnóstico do nível de desenvolvimento do colaborador e adaptar-se à necessidade para lidar com o problema de desempenho existente. Essas premissas referem-se à Teoria da Liderança Situacional

  • Comentário

    Adaptação te lembra alguma coisa? Sim! O líder que se adapta às contingências está de acordo com a liderança situacional. Essa teoria defende que não há um estilo de liderança ideal único, o líder deve se adaptar a depender da demanda, do que estiver acontecendo no momento. Essa teoria leva em conta o líder, o subordinado e o contexto em que estão inseridos. Ele se ajusta à necessidade. Logo, gabarito letra a).

    Gabarito: A


ID
2297494
Banca
FCC
Órgão
PGE-MT
Ano
2016
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

A verdadeira cultura de uma organização pode ser mensurada, principalmente, por

Alternativas
Comentários
  • LETRA B

     

    Cultura organizacional é o conjunto de hábitos e crenças estabelecidos através de normas, valores, atitudes e expectativas compartilhados por todos os membros da organização.

     

    Habitual = faz no dia a dia

  • Qual é o erro da C?

  • Também não entendi o erro da C...

  • O que eu achei estranho da letra B foi a palavra gerenciais ( "ações e práticas gerenciais"), porque a cultura não se restingre às lideranças. Ou posso ter me equivocado completamentena interpretação da alternativa.

  • Por que não poderia ser a C também? Eu entraria com recurso. pro·fes·sar - Conjugar verbo transitivo 1. Seguir, fazer uso público de. "professados", in Dicionário Priberam da Língua Portuguesa [em linha], 2008-2013, https://www.priberam.pt/dlpo/professados [consultado em 11-04-2018].
  • Acho que o erro da Letra C é que esse valores podem não ser os da cultura atual, mas na cultura almejada, a empresa pode estar prassando por processos de mudança....

  • Acredito que as alternativas C,D e E não estão "erradas", só não atendem ao que foi perguntado na questão.

     

  • valores não se medem...

  • Acho que o erro da C, ao meu ver, é: professar e divulgar valores não quer dizer que eles realmente existem. 

    A cultura está arraigada, ela se manifesta de maneira natural, nas práticas cotidianas. Tb se manifesta através dos valores, mas estes precisam ser de fato existentes, observáveis nas ações e não apenas divulgados.

  • A verdadeira cultura de uma organização pode ser mensurada, principalmente, por ações e práticas gerenciais do dia a dia.

    Cultura organizacional é o conjunto de hábitos e crenças estabelecidos através de normas, valores, atitudes e expectativas compartilhados por todos os membros da organização.

     

    Habitual = faz no dia a dia

  • A questão solicita conhecimentos acerca da cultura organizacional


    A Cultura organizacional é um padrão compartilhado de hábitos, crenças, modos que são compartilhados na organização aprendidos através de regras e normas estabelecidas e são usados para resolutividade de problemas, adaptação na empresa e até na integração de novos funcionários. 

    Ela é aprendida através da história, rituais, símbolos e linguagem.


    1. FALSA

    Os projetos implantados nas organizações não se relacionam diretamente com seus hábitos, costumes e crenças. Pode apenas estar relacionado com a competitividade ou  lucro.


    1. VERDADEIRA

    Correto! O cotidiano está relacionado com os hábitos compartilhados no dia a dia entre os integrantes da organização!


    1. FALSA

    Os valores são compartilhados, e não  divulgados!Não há possibilidade de divulgar algo que faz parte de um processo mais intrínseco da organização. Eles estão “ali" sem se ter consciência disso.


    1. FALSA

    O perfil de cada colaborador exerce papel importante na cultura da empresa, mas apenas isso não possibilita a compreensão mais ampla da cultura organizacional


    1. FALSA

    Uma modalidade de um setor específico é muito ínfimo para possibilitar a mensuração de valores compartilhados, até porque trata-se de valores da organização como um todo, e não de um setor específico. 



    Gabarito da Professora: Letra B.



ID
2297497
Banca
FCC
Órgão
PGE-MT
Ano
2016
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

São fatores correlatos: o baixo nível de satisfação no trabalho e

Alternativas
Comentários
  • Letra E

     

    Regra geral: Funcionário feliz = funcionário produtivo

    (e obviamente o inverso se aplica: Funcionário insatisfeito = funcionário improdutivo)

     


ID
2297500
Banca
FCC
Órgão
PGE-MT
Ano
2016
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

A metodologia de entrevista por competências propõe identificar comportamentos observáveis e evidências voltadas ao

Alternativas
Comentários
  • A competência se relaciona diretamente com o espaço de responsabilidade que o sujeito está envolvido. Pode-se dividir essas competências em três categorias, a saber, técnicas, afetivas ou emocionais e racionais ou intelectuais, lembrando que cada uma está ligada ao grau de complexidade da atividade. a metodologia entrevista por competencia visa identificar comprotamentos observáveis e evidencias voltadas ao passado para realizar um prognóstico futuro do sujeito.

  • LETRA C

     

    Respondendo com outra questão

     

    Q656827 As técnicas de Gestão por Competências tomam por base a criação de um perfil de competências para cada cargo dentro da empresa, utilizando como ferramenta o mapeamento de competências, facilitando a implantação de políticas de pessoal e de planos de carreira. Na dimensão relativa ao recrutamento propriamente dito, é comum a utilização da entrevista comportamental, na qual, entre outros aspectos, : b) o candidato é questionado sobre situações similares que envolveram a competência investigada [PASSADO], levando em consideração que tais comportamentos serão repetidos em situações semelhantes no futuro.

  • Entrevista Comportamental ou de Competências: Verbos no passado, comportamento passado para obter prognóstico de desempenho futuro.

    CAR, contexto, ação e resultado

    Entrevista Situacional: simular situações novas, verbos no Futuro, feita normalmente quando o indivíduo não tem experiência sobre o contexto.

  • Entrevista Comportamental ou de Competências

    --> Verbos no passado, comportamento passado para obter prognóstico de desempenho futuro.

    "A metodologia de entrevista por competências propõe identificar comportamentos observáveis e evidências voltadas ao passado, para realizar um prognóstico do desempenho futuro."

    Entrevista Situacional

    --> Simular situações novas, verbos no Futuro, feita normalmente quando o indivíduo não tem experiência sobre o contexto.


ID
2297503
Banca
FCC
Órgão
PGE-MT
Ano
2016
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Testes ou instrumentos para realizar uma avaliação profissional com alto grau de confiabilidade necessitam ser pautados em

Alternativas
Comentários
  • GABARITO E

    Validade é a capacidade que o teste tem em medir aquilo que se propõe.

     

  • e) validação no país em que é utilizado. -> SATEPSI

  • Testes ou instrumentos para realizar uma avaliação profissional com alto grau de confiabilidade necessitam ser pautados em validação no país em que é utilizado.


ID
2297506
Banca
FCC
Órgão
PGE-MT
Ano
2016
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Dois gestores de áreas afins entraram em rota de confronto porque discordaram fortemente em relação às ideias de como solucionar um problema que envolvia a área de ambos. O psicólogo da PGE foi chamado a intervir. Sua correta atuação para solucionar o conflito deve ser:

Alternativas
Comentários
  • Ajudá-los no diálogo, ou seja, ser mediador do conflito. Resposta A.

  • Tki 

     

    https://pt.m.wikipedia.org/wiki/TKI

     

     

     

  • Dois gestores de áreas afins entraram em rota de confronto porque discordaram fortemente em relação às ideias de como solucionar um problema que envolvia a área de ambos. O psicólogo da PGE foi chamado a intervir. Sua correta atuação para solucionar o conflito deve ser reunir-se com ambos e ajudá-los no diálogo.


ID
2297509
Banca
FCC
Órgão
PGE-MT
Ano
2016
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Ao se criar uma Academia de Liderança para preparar gestores eficazes de pessoas dentro da organização, será essencial abordar os conteúdos:

I. Liderança como uma posição de comando.

II. O uso do poder como intrínseco ao exercício da liderança.

III. Ótimos gestores e suas capacidades de superar metas a qualquer preço.

IV. O estilo de liderança adotado como forma escolhida para exercício do poder.

V. O uso do poder como fator negativo para o exercício da liderança.

Está correto o que se afirma APENAS em

Alternativas
Comentários
  • Tipos e Fontes de Poder

     

    O poder pode ser conceituado como a possibilidade de influenciar pessoas ou um grupo de pessoas e modificar seu comportamento.

     

    Os tipos de PODER de acordo com French e Raven (1959)...

     

    P. COERCITIVO:

    Pode punir através de sanções, de penas, de castigos. O medo da punição afeta o comportamento das pessoas.

     

     

    P. DE RECOMPENSA:

    Capacidade de incentivar através de prêmios.

     

     

    P. LEGÍTIMO:

    Derivado da posição hierárquica.

     

     

    P. REFERENTE (Carismático):

    Decorre da percepção positiva que as pessoas têm do líder, e assim se deixam influenciar por esse.

     

     

    P. DE COMPETÊNCIA (Experiência):

    Reconhecimento de que a pessoa (líder) tem know-how que o diferencia dos demais.

     

     

     

    Fonte: Estratégia Concursos | Prof. Rodrigo Rennó

     

  • Gabarito: C.

  • II. O uso do poder como intrínseco ao exercício da liderança.

    IV. O estilo de liderança adotado como forma escolhida para exercício do poder.

    Tipos e Fontes de Poder

     

    O poder pode ser conceituado como a possibilidade de influenciar pessoas ou um grupo de pessoas e modificar seu comportamento.

     

    Os tipos de PODER de acordo com French e Raven (1959)

     

    P. COERCITIVO:

    Pode punir através de sanções, de penas, de castigos. O medo da punição afeta o comportamento das pessoas.

     

     P. DE RECOMPENSA:

    Capacidade de incentivar através de prêmios.

     

     P. LEGÍTIMO:

    Derivado da posição hierárquica.

     

     P. REFERENTE (Carismático):

    Decorre da percepção positiva que as pessoas têm do líder, e assim se deixam influenciar por esse.

     

     P. DE COMPETÊNCIA (Experiência):

    Reconhecimento de que a pessoa (líder) tem know-how que o diferencia dos demais.

     

  • A questão requer conhecimentos sobre a liderança. 


    A liderança é um processo que se relaciona à influência social que pode ocorrer nos grupos de trabalho e está associada à busca por mudanças a partir da definição e alcance de objetivos comuns. 

    Envolve alguns aspectos que precisam ser considerados para que flua conforme o objetivo a ser alcançado, como as relações de poder existentes, o poder de influência do líder, a comunicação e as relações pessoais, consistindo em um processo dinâmico.

    Os atributos de liderança podem ser desenvolvidos pela organização com o intuito de oferecer aos colaboradores novas competências para o exercício de sua atividade ou investimento futuro na sua carreira.


    I FALSA


    Nem todo líder possui posição de comando, ou seja, cargo de poder na empresa. Muitos funcionários possuem características que levam outras pessoas a comportamentos condizentes com o seu próprio objetivo.


    II VERDADEIRA


    Espera-se que o chefe, no exercício do poder instituído, consiga influenciar as pessoas para que elas busquem a realização dos objetivos organizacionais com “boa vontade". Aquele que possui poder mas não possui liderança não exerce um bom desempenho no cargo.


    III FALSA


    Um bom líder não trabalha com mudanças a qualquer preço, pois preocupa-se com seus liderados. As mudanças devem ser vistas a partir do incentivo da potencialidade das competências dos colaboradores e, ao mesmo tempo, negociar ações e resultados, pois compreende a importância dos colaboradores para os resultados da organização, atuando de forma moral e ética


    IV FALSA


    De acordo com o modelo de estilos de liderança, o líder pode ser autocrático, democrático e liberal:


    A liderança autocrática está ligada a líderes mais autoritários no exercício da liderança. A liderança democrática se refere ao estilo que considera a opinião e participação dos liderados no processo de liderança. 

    A liderança liberal dá grande liberdade ao grupo – apresenta as alternativas para o grupo, mas cabe a eles tomar decisões. 


    V VERDADEIRA


    É o oposto. Espera-se que o uso do poder seja exercido com liderança, para que os objetivos organizacionais consigam ser alcançados de boa vontade. Poder sem liderança é um fator negativo para a organização.



    Afirmativas corretas: II e IV


    Gabarito da Professora: Letra C.



ID
2297512
Banca
FCC
Órgão
PGE-MT
Ano
2016
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

No processo de seleção de 900 profissionais para a escolha de um executivo da área de Planejamento, a área de RH definiu a utilização das seguintes técnicas ou testes: Zulliger, Dinâmica de Grupo e Atenção Concentrada. A decisão do Psicólogo do PGE na escolha das técnicas para a avaliação foi

Alternativas
Comentários
  • Adicionaria a entrevista baseada em competências.

  • GABARITO B

    Pra ficar completo tem que medir o nível de conhecimento que ele possui na tarefa que irá realizar

     

  • Mensuração de competências

     

    Cada competência pode ser mensurada de acordo com as habilidades apresentadas pelo profissional. Podem ser:

     

    a) Habilidades técnicas: compreendem o entendimento e a capacidade de executar certa atividade, exigem conhecimento especializado e capacidade analítica no desempenho da tarefa, são adquiridas através de treinamentos e experiência profissional;

     

    b) Habilidade Humana: também chamadas de inteligência emocional, esta habilidade confere ao profissional a competência para trabalhar em um grupo coeso, cujos membros têm foco em resultados em comum;

     

    c) Habilidade Conceitual: que permite ao profissional visualizar a organização de forma holística, isto é, com uma perspectiva sistêmica, cujas partes da empresa formam um conjunto integrado. Portanto, cada competência pode ser mensurada através das habilidades apresentadas pelo profissional e o modo como ele as aplica no desempenho das tarefas (atitudes).

  • Altos executivos são mais observados em suas capacidades políticas do que outras competências.

     

  • Ao meu ver a questão não foi bem elaborada devido ao número de candidatos. Como aplicar o Zuliguer em 900 candidatos? É um processo bem cansativo e prolongado. 

  • Testes PSICOMÉTRICOS de personalidade:

    - IFP

    - BFP

    - IHS

    - QUATI

     

    Testes PROJETIVOS de personalidade:

    - Palográfico

    - PMK

    - Pirâmides coloridas de Pfister

    - Teste Z-Zulliger

    - HTP

    -TAT

    - Roschard

     

    Testes de depressão, ansiedade ou estresse

    - Escalas BECK: BDI, BAI, BHS, BSI

    - ISSL

     

    Testes de inteligência ou habilidade

    - AC

    - Raven

    - TIG- não verbal

    - Figuras complexas de Rey

    - Bender

    - WAIS III

    - WISC III

     

    Dinâmica de grupo

    - Trabalha predominantemente os aspectos relacionais, interpessoais.

  • Detalhe: Z-Zulliger só é aplicado até no máximo 30 pessoas, mas a questão não diz em nenhum momento que a avaliação se deu de uma vez só com os 900 candidatos. A questão apenas pede que avalie o planejamento está coerente e correto.

  • Teste de Personalidade (projetivo): Zulliger + Teste de Inteligência ou habilidade: AC + Dinâmica de grupo: trabalha aspectos relacionais, interpessoais+ Mensuração de competências conceituais:  habilidades apresentadas pelo profissional e o modo como ele as aplica no desempenho das tarefas (atitudes)

    Testes PSICOMÉTRICOS de personalidade:

    - IFP

    - BFP

    - IHS

    - QUATI

     

    Testes PROJETIVOS de personalidade:

    - Palográfico

    - PMK

    - Pirâmides coloridas de Pfister

    - Teste Z-Zulliger

    - HTP

    -TAT

    - Roschard

     

    Testes de depressão, ansiedade ou estresse

    - Escalas BECK: BDI, BAI, BHS, BSI

    - ISSL

     

    Testes de inteligência ou habilidade

    - AC

    - Raven

    - TIG- não verbal

    - Figuras complexas de Rey

    - Bender

    - WAIS III

    - WISC III

     

    Dinâmica de grupo

    - Trabalha predominantemente os aspectos relacionais, interpessoais.

  • Interpretei que as competências comportamentais tb seriam observadas durante a DG...

  • Testes PSICOMÉTRICOS de personalidade:

    - IFP

    - BFP

    - IHS

    - QUATI

     

    Testes PROJETIVOS de personalidade:

    - Palográfico

    - PMK

    - Pirâmides coloridas de Pfister

    - Teste Z-Zulliger

    - HTP

    -TAT

    - Roschard

     

    Testes de depressão, ansiedade ou estresse

    - Escalas BECK: BDI, BAI, BHS, BSI

    - ISSL

     

    Testes de inteligência ou habilidade

    - AC

    - Raven

    - TIG- não verbal

    - Figuras complexas de Rey

    - Bender

    - WAIS III

    - WISC III

     

    Dinâmica de grupo

    - Trabalha predominantemente os aspectos relacionais, interpessoais.


ID
2297515
Banca
FCC
Órgão
PGE-MT
Ano
2016
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

O gerente de um departamento da Procuradoria Geral recebeu a informação antecipada de que as ações de determinada empresa iriam ter expressiva elevação de preço no dia seguinte e, por isso, adquiriu um grande lote de ações antes do aumento. A atitude do gerente foi

Alternativas
Comentários
  • Ao servidor é vedado uso de informações privilegiadas para benefício proprio ou de outrem. Resposta D.

  • Decreto 1.171 de 1994 - Código de Ética Profissional do Servidor Público Civil do Poder Executivo Federal.

    XV - E vedado ao servidor público;

    ...

    m) fazer uso de informações privilegiadas obtidas no âmbito interno de seu serviço, em benefício próprio, de parentes, de amigos ou de terceiros;

    Em momento algum a questão diz que a informação é privilegiada ou que foi obtida no âmbito interno de seu serviço.

    É como receber uma informação qualquer de que uma área da cidade irá valorizar por algum motivo, ir lá e comprar um lote, seria essa conduta antiética? Acredito que não.

    Infelizmente não pesquisei sobre a existência de norma estadual que estabeleça um Código de Ética, mas tendo como parametro a norma que rege o Executivo Federal a resposta não deveria ser a letra D.

  • Servidor público não pode utilizar informações que obteve em razão do cargo para lograr proveito próprio. Trata-se de uma vedação expressamente prevista no Código de Ética:

    XV - É vedado ao servidor público;

    m) fazer uso de informações privilegiadas obtidas no âmbito interno de seu serviço, em benefício próprio, de parentes, de amigos ou de terceiros

    Gabarito: D

  • Que a conduta é antiética, fica bem claro.

    Porém, a questão peca E MUITO ao afirmar que tal ação é prevista como crime.

    CF: "Não há crime sem lei anterior que o defina ..."


ID
2297518
Banca
FCC
Órgão
PGE-MT
Ano
2016
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Suponha que o RH da PGE realizou um projeto para expandir o trabalho em equipe em razão de questões éticas oriundas de competitividade interna predatória entre colaboradores, para conquistar uma gratificação individual por desempenho. A iniciativa do trabalho em equipe falhou, apesar da gratificação individual ter sido atribuída, porque

Alternativas
Comentários
  • Gostaria de saber a literatura que embasa o gabarito.
  • Eu queria saber qual é a diferença da letra B e letra E.

  • Recompensas e sanções é diferente de Benefícios. beneficios são recompensas, logo a B esta incompleta.

  • O erro da B é afirmar que os benifícios não foram alterados, pois, entende-se por benefícios:seguros de vida, seguro-saúde, val-refeição.

    Andreia Ribas

  • Entre a B e a letra E a diferença é quase nula.

    Complexo.

  • Gabarito item E, que se refere de fato à recompensa remuneratória.


ID
2297521
Banca
FCC
Órgão
PGE-MT
Ano
2016
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Paulo é um bom funcionário, responsável, que corresponde às expectativas de sua função, no entanto, não contribui nas reuniões das quais participa, e não percebe o impacto negativo desse comportamento. A ação mais adequada para solucionar o problema será Paulo receber

Alternativas
Comentários
  • LETRA D

     

    FEEDBACK = RETORNO. PAULO PRECISA SABER QUE ELE NÃO ESTÁ ATENDENDO AS EXPECTATIVAS DA SUA FUNÇÃO.

  • Feedback:
    trata-se do retorno de informações sobre o próprio desempenho para aquele profissional, área ou organização que foi avaliado. Com o feedback, é possível, por exemplo, que se saiba se o caminho que está sendo realizado é o correto e se ele levará aos resultados esperados. O feedback gerenciado pelo próprio profissional tende a gerar um desempenho melhor do que feedbacks que precisam ser gerenciados por terceiros.

    Com a avaliação de desempenho, tem se como seu grande objetivo a correta aplicação do funcionário ao trabalho e a obtenção de feedbacks sobre o desempenho e o desenvolvimento do funcionário.
    Carlos Xavier - Estratégia Concursos

    GAB LETRA D

  • Pensei comigo mesmo: Para quê Paulo precisa de um treinamento de comunicação se nem ao menos dá para avaliar se ele se expressa bem ou não? Na verdade ele não está se comunicando. Não quer dizer que ele não saiba. Alguém precisa falar isso pra ele >>> FEEDBACK.

  • Paulo é um bom funcionário, responsável, que corresponde às expectativas de sua função, no entanto, não contribui nas reuniões das quais participa, e não percebe o impacto negativo desse comportamento. A ação mais adequada para solucionar o problema será Paulo receber feedback do seu gestor para ampliar a compreensão do impacto de suas atitudes


ID
2297524
Banca
FCC
Órgão
PGE-MT
Ano
2016
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

A frase pelo trabalho, ao mesmo tempo em que constrói, o homem se constrói, propõe uma reflexão dentro das organizações sobre a importância do trabalho 

Alternativas

ID
2297527
Banca
FCC
Órgão
PGE-MT
Ano
2016
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Certa organização realizou uma profunda reestruturação estratégica, alterando radicalmente o seu negócio e o produto que entrega. De fornecedora de informações financeiras, passou a construir e vender soluções de software em finanças. Para tornar a mudança sustentável, a diretoria de RH deverá

Alternativas
Comentários
  • Adequar as competências corporativas à nova estratégia e reavaliá-las em 1 ano. (treinar/adequar, REAVALIAR)

    Gab A

  • Qual é o autor que afirma que a REAVALIAÇÃO deve ser feita em 1 ano??

    Questão ruim heim...

  • NÃO É A QUESTÃO CERTA é a menos errada...putz 

     

  • TReinar- adequar - reAvaliar

  • Qual a referência pra isso?

  • A questão solicita conhecimento acerca da mudança nas organizações. 


    Está relacionado com a possibilidade de se adaptar frente ao novo, de se reinventar, o que torna uma ferramenta essencial nos dias atuais diante da velocidade da tecnologia e da informação.


    Para que haja a verdadeira mudança na organização que é necessária para a reciclagem dos grandes avanços da concorrência, da tecnologia e do desenvolvimento como um todo, é essencial que haja o engajamento dos funcionários que são a força motriz da empresa. eles possibilitam a continuidade do processo, já a interrupção pode eclodir grandes consequências para empresa.


    1. VERDADEIRA

    Através da avaliação de desempenho é possível identificar quais colaboradores possuem as competências necessárias que atendam ao novo serviço. Além disso, pode ser realizada avaliação contínua para mensurar se houve adequada adaptação ou se será necessário rearranjo de funções.


    1. FALSA

    Seria um desperdício muito grande de recursos mobilizar toda empresa em apenas um treinamento específico. É importante mencionar também que nem sempre aquele que possui a qualificação técnica para o ofício terá a qualificação interpessoal, por exemplo.


    1. FALSA

    O salário não é motivacional, ele está relacionado aos fatores higiênicos do trabalho. 


    1. FALSA

    A missão da empresa não muda com o tempo, ela é considerada o DNA, o fator mais originário da organização.


    1. FALSA

    Entrevistas de desligamento podem trazer produtivos feedbacks organizacionais, mas nesse caso, com uma reestruturação do escopo da organização, não há motivo de fazer entrevista a respeito de uma atividade que não existe mais.



    Gabarito da Professora: Letra A.



ID
2297530
Banca
FCC
Órgão
PGE-MT
Ano
2016
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

As representações sociais são definidas como uma “rede” de ideias, metáforas e imagens sociais mais fluidas, são processos cognitivos e afetivos inacabados de apreensão do mundo, sendo constituídas pela comunicação com outros. Portanto, a criação das representações sociais se dá por:

I. Influência de outros ao tomarmos uma decisão no cotidiano.

II. Distorções de pensamento pautado no discurso de outros.

III. Processos científicos de pesquisa qualitativa da realidade.

IV. Comportamentos e emoções ancorados no cotidiano.

V. Processos de ancoragem e objetivação que circulam no cotidiano.

Está correto o que se afirma APENAS em

Alternativas
Comentários
  • De acordo com a teoria de Moscovici (1961), as representações sociais se dão nos universos consensuais, ou seja, estão relacionadas ao conhecimento de senso comum de modo que não se relacionam ao conhecimento científico que está no âmbito dos universos reificados. Assim, a única alternativa incorreta é a que associa as RS ao conhecimento científico. Todas as outras apresentam características dos universos consensuais (conhecimento de senso comum) e, portanto, estão corretas.

     

    -------------------

    Gabarito: E


ID
2297533
Banca
FCC
Órgão
PGE-MT
Ano
2016
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Segundo Marsh e Terdd (1988), identificaram-se quatro finalidades para a avaliação psicológica que produzem diferentes tipos de laudos, dentre eles:

I. psicodiagnóstico

II. diagnóstico

III. prognóstico

IV. delineamento de intervenção

V. avaliativo-cognitivo

VI. avaliação da eficácia da intervenção

Está correto o que se afirma APENAS em

Alternativas
Comentários
  • GABARITO C

  • Alguém tem a referência dessa questão??

  • Gente, não é possível que essa questão não tenha sido anulada! Como Psicodiagnóstico pode não ser um dos objetivos?

  • Também achei bem estranho o psicodiagnóstico não ser uma das finalidades da avaliação psicológica... Além do diagnóstico ser um termo da área médica e não da psicologia

  • Finalidades para a avaliação psicológica (Marsh e Terdd)

    1- diagnóstico

    2- prognóstico

    3- delineamento de intervenção

    4- avaliação da eficácia da intervenção

  • A questão requer conhecimentos acerca do processo de escolha de elementos na Avaliação Psicológica.


    A avaliação psicológica  é uma área da psicologia destinada ao estudo e investigação  do comportamento humano fundamentada em princípios éticos e científicos. Está amplamente consolidada em diversos contextos: nas escolas, na clínica, nas organizações, na saúde, na área jurídica. 


    De acordo com o SATEPSI (Sistema de Avaliação de Testes Psicológicos) , a Avaliação Psicológica “é um processo técnico e científico realizado com pessoas ou grupos de pessoas que, de acordo com cada área do conhecimento, requer metodologias específicas. Ela é dinâmica, e se constitui em fonte de informações de caráter explicativo sobre os fenômenos psicológicos, com a finalidade de subsidiar os trabalhos nos diferentes campos de atuação do psicólogo, dentre eles, saúde, educação, trabalho e outros setores em que ela se fizer necessária. Trata-se de um estudo que requer um planejamento prévio e cuidadoso, de acordo com a demanda e os fins aos quais a avaliação se destina."


    De acordo com a Resolução CFP 06/2019, o laudo psicológico subsidia decisões de uma demanda em determinado contexto a partir da confecção de documento apresentando o resultado de uma avaliação psicológica.


    I FALSA (passível de anulação).


    Os autores citados pela banca não são tão reconhecidos no mundo acadêmico (tanto que não foi encontrado material para subsidiar a resposta da banca). O psicodiagnóstico é um tipo de Avaliação Psicológica, e sim, é possível realizar laudo psicológico por ele. 


    A afirmativa é falsa para a banca, mas considero como verdadeira.


    II VERDADEIRA


    Há divergência teórica quanto ao conceito de diagnóstico psicológico. Alguns afirmam que é semelhante ao psicodiagnóstico; outros afirmam que seria um processo sem uso de testes psicológicos - e isso diferencia o conceito entre os dois. De qualquer forma, ambos fazem parte da avaliação e pode subsidiar a confecção de um laudo


    III VERDADEIRA


    O prognóstico possibilita inferir qual seria o curso provável do caso. O profissional, com base nos dados avaliativos realizados poderia elaborar hipóteses para subsidiar possíveis decisões.


    IV VERDADEIRA


    Pode ser incluído no documento possíveis intervenções que poderão ser realizadas para o caso descrito.


    V FALSA


    A avaliação psicológica é mais ampla, não se resume a compreensão da cognição do sujeito. Para uma completa avaliação, deve haver ampla interpretação do funcionamento psíquico do sujeito (não apenas um constructo de avaliação)


    VI VERDADEIRA


    O psicólogo pode realizar um documento a partir da análise da evolução do caso apresentado. Dessa forma, caso um sujeito que esteja passando por um processo jurídico, por exemplo, e tenha se submetido a intervenção psicológica, de tempos em tempos pode ser realizado uma avaliação para análise da evolução do caso.



    Obs: A Resolução CFP 06/2019 afirma o seguinte sobre os laudos: “Deve-se limitar o relato no documento às informações necessárias para resposta da demanda e relatar: o encaminhamento, as intervenções, o diagnóstico, o prognóstico, a hipótese diagnóstica, a evolução do caso, orientação e/ou sugestão de projeto terapêutico."


    É possível que a  banca tenha se baseado nesta resolução - que não cita o psicodiagnóstico.


    Gabarito da Banca: Letra C.


    Gabarito da Professora: Não há resposta correta (questão passível de anulação)



ID
2297536
Banca
FCC
Órgão
PGE-MT
Ano
2016
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Fernando é psicólogo organizacional há dez anos e conhece os meandros de uma avaliação psicológica. Ao preparar a bateria de avaliação dos novos servidores escolheu um teste para mensurar coeficiente de inteligência, um teste gráfico e um teste de personalidade.

Fernando selecionou os seguintes testes:

I. H-T-P (Vetor Editora)

II. BPA

III. Teste da árvore de Koch

IV. TIG-NV

V. MBTI

Segundo a SATEPSI, os testes válidos são APENAS os listados em

Alternativas
Comentários
  • O gabarito era letra A. Alguém sabe a justificativa da anulação desta?

  • O gabarito era letra A

    --> HTP, MBTI e TIG-NV (testes válidos)

    --> BPA e Teste da árvore de Koch (testes inválidos)


ID
2297539
Banca
FCC
Órgão
PGE-MT
Ano
2016
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

Uma vez compreendido que o laudo é uma comunicação de resultados ao sujeito e ao solicitante da avaliação psicológica, apresentar estes resultados com uma visão integrada das informações e dados é algo imperioso. Um laudo psicológico que não apresente uma visão integrada implicará em

Alternativas
Comentários
  • C) uma visão parcial sobre o sujeito, podendo induzir o solicitante a erro de análise. 


ID
2297542
Banca
FCC
Órgão
PGE-MT
Ano
2016
Provas
Disciplina
Psicologia
Assuntos

A seleção de testes e escalas psicológicas é algo complexo, e deve contemplar as características dos sujeitos, aquilo que se deseja medir, as características psicométricas dos instrumentos, verificar seus manuais para compreender sua aplicação. A construção de uma bateria psicológica deve

Alternativas
Comentários
  • GABARITO A

    Para se fazer uma avaliação psicológica completa deve-se utilizar os mais variados tipos de testes para analisar como sujeito está(atenção,memória, inteligência,raciocínio, personalidade, concentração...)

  • A Entrevista clínica tem um aspecto INTEGRADOR, deve se buscar variedade de instrumentos e técnicas para minimizar os erros  e ampliar o entendimento dinâmico. Portanto, instrumentos quantitativos e qualitativos devem ser usados em conjunto.

  • A construção de uma bateria psicológica deve buscar instrumentos de naturezas diferentes, para que se obtenha um estudo amplo da dinâmica do sujeito.


ID
2297545
Banca
FCC
Órgão
PGE-MT
Ano
2016
Provas
Disciplina
Direito Administrativo
Assuntos

Agente público produziu ato administrativo com vício de legalidade. O ato deve ser

Alternativas
Comentários
  • Letra D

     

    A) Errado - Vício de legalidade pede anulação do ato.

    --------------------------------------------------------------

    B) Errado - A convalidação tem efeitos “ex tunc”, isto é, retroativos: corrige o defeito do ato desde o momento em que foi praticado.

    --------------------------------------------------------------

    C) Errado - Vício de legalidade pede anulação do ato. Além disso, a revogação tem efeitos futuros.

    --------------------------------------------------------------

    D) CERTO - Anulação - Um ato é nulo quando afronta a lei, quando foi produzido com alguma ilegalidade. Pode ser declarada pela própria Administração Pública, no exercício de sua autotutela, ou pelo Judiciário. Opera efeitos retroativo, “ex tunc”, como se nunca tivesse existido.

    --------------------------------------------------------------

    E) Errado - A anulação produz efeitos retroativos à data em que foi emitido (efeitos ex tunc).

  • Alguém pode comentar o erro do item b? seria por que ele terá efeitos retroativos?

  • Alexandre, 

     

    De maneira bem resumida:

     

    Ato ilegal -----> Anulação -----Ex Tunc (retroativos)

     

    Ato legal -----> Revogação ----> Ex Nunc (Prospectivos)

     

    A questão diz que foi ato ilegal, portanto não pode convalidado.

  • Alexandre Costa:
    Exatamente! A convalidação é o suprimento de um vício desde a sua origem, ou seja, com efeitos "ex tunc".
    Apenas para complementar, a FCC cobrou novamente o entendimento da Di Pietro, no sentido de que a convalidação é feita, em regra, pela Administração, mas eventualmente pode ser feita pelo administrado, quando o ato depende da manifestação de sua vontade.

     

  • Cuidado com alguns comentários, pois a anulação gera efeitos ex tunc (retroage) e a revogação é que gera efeitos ex nunc (não retroage)

    anulação - ato ilegal

    revogação - ato legal, passível de ser convalidado.

  • Alexandre Costa,

    Justamente pela retroatividade que existe... se fosse pra gerar efeitos apenas futuros, era só editar um novo ato (by Matheus Carvalho). Corrigindo o comentário da colega Karina, ato ilegal pode sim ser convalidado, a convalidação se aplica exatamente nesses casos, para atos legaais se aplica a revogação.

  • Complementando...

     

    Como a anulação retira do mundo jurídico atos com defeito de validade (atos inválidos), ela retroage seus efeitos ao momento da prática do ato (ex tunc). Dessa forma, todos os efeitos produzidos pelo ato devem ser desconstituídos. O ato inválido não gera direitos ou obrigações para as partes e não cria situações jurídicas definitivas;

     

    FONTE: ALEXANDRINO, Marcelo; PAULO, Vicente. Direito Administrativo Descomplicado. 24ª. edição. São Paulo: Método, 2016. p.555

     

    bons estudos

  • Correta, D

    Anulação - Atos ilegais, geram efeitos retroativos - EX-TUNC;

    Revogação - Atos legais, por critério de conveniência e oportunidade, não geram efeitos retroativo - EX NUNC

  • Dica para decorar:

    - Ex tunc ('Máquina do Tempo' - retroage)

    - Ex nunc ('Nunca mais a partir de agora' - não retroage)

  • não custa nada lembrar a famosa súmula:

    SÚMULA 473 STF: A administração pode anular seus próprios atos, quando eivados de vícios que os tornam ilegais, porque deles não se originam direitos; ou revogá-los, por motivo de conveniência ou oportunidade, respeitados os direitos adquiridos, e ressalvada, em todos os casos, a apreciação judicial.

    tem que decorar... colar na testa...rsrsrs

  • Convalidação. Também denominado saneamento, é o ato administrativo pelo qual é suprido o vício existente em um ato ilegal, com efeitos retroativos à data em que foi praticado. A convalidação só será possível quando os vícios ensejadores da ilegalidade do ato forem sanáveis e seus efeitos não causarem lesão ao interesse público ou a terceiros. Nos termos do art. 55 da lei nº 9.784/99 (que rege o Processo Administrativo Federal), “em decisão na qual se evidencie não acarretarem lesão ao interesse público nem prejuízo a terceiros, os atos que apresentarem defeitos sanáveis poderão ser convalidados pela própria Administração”. Por se tratar de uma faculdade, o ato de convalidação classifica-se como discricionário.

    Quanto à relação entre o elemento viciado e à possibilidade de convalidação, temos que se o vício estiver presente no motivo, objeto ou finalidade, não se admite a convalidação. Quanto à competência, admite-se apenas se não for exclusiva e, quanto à forma, apenas se não for essencial à validade do ato. Em resumo, só é admitida a convalidação no caso de vício de competência (se não exclusiva) ou de forma (se não essencial); em todos os demais casos, há de ser declarada a nulidade do ato.

    Importante se ressaltar, quanto a atos com vício de objeto (ou conteúdo), a existência do instituto da conversão, segundo o qual tais atos são convertidos em outro, de categoria diversa, com efeitos retroativos (ex tunc), a fim de se aproveitarem os efeitos já produzidos. Há a substituição de um ato ilegal por outro, revestido dos pressupostos legais necessários.

  • LETRA D CORRETA 

    VICIO ILEGAL PASSIVEL DE ANULAÇÃO COM EFEITO EX TUNC (RETROATIVO)

  • GabaritoD

     

     

     

     

    ComentárioSegue abaixo a tabelinha que vai facilitar a sua vida nesse tipo de questão.

     

     

     

                                                                                 Revogação                                                       Anulação                        _______________________________________________________________________________________________________________

     

    Competência                                               Somente a Administração                                     Tanto Administração como o Judiciário

    ____________________________________________________________________________________________________________

     

    Motivo                                                         Coveniência e Oportunidade                                  Ilegalidade 

    ________________________________________________________________________________________________________________

     

    Efeitos                                                          Ex nunc (não retroagem)                                      Ex tunc (retroagem)

    ________________________________________________________________________________________________________________

     

    Natureza                                                      Decisão Discricionária                                            Decisão Vinculada

    ________________________________________________________________________________________________________________

     

    Alcance                                                         Atos Discricionários                                               Atos Vinculados

    ________________________________________________________________________________________________________________

     

    Prazo                                                                    Não há                                                                 5 anos

    ________________________________________________________________________________________________________________

     

     

     

     

    A revogação se justifica por interesse público, e por obrigação, os fatos que ensejam devem ser supervenientes, pertinentes e suficientes para justificar tal ato.

     

     

     

    No caso da Anulação, deverá em face de ilegalidade, de ofício ou por provocação de terceiro, mediante parecer escrito  e devidamente fundamentado.

     

     

    No caso de desfazimento de um processo licitatório, fica assegurado o contraditório e a ampla defesa. (§ 3º do art. 49 da Lei 8.666)

  • ex tunc======> anulaçao

    ex nunc======> revogaçao

    ex tunc======> convalidaçao

  • O ato tem vício de legalidade, logo é um ato ILEGAL. Elimina as letras A, B e C (A e C: ERRADAS porque ato ilegal não pode ser revogado. Revoga-se ato legal, mas incoveniente ou inoportuno; B: ERRADA porque a convalidação é apenas para atos que têm vício de competência ou de forma (vícios sanáveis). O ato em questão é ilegal, não pode ser consertado).

    Fico então com as letras D e E, que falam em ANULAÇÃO, que tem efeito ex-tunc (TUNC: bate na testa, vai pra trás, REATROAGE, produz efeitos retroativos, para trás, pro passado). Logo, a letra E é errada e a D é a correta.

     

    * caso eu tenha escrito qualquer informação errada, não hesite em me corrigir :-)

  • Gente, só lembrar da Súmula 473 do STF que dispõe o seguinte: "A administração pode anular seus próprios atos, quando eivados de vícios que os tornam ilegais, porque deles não se originam direitos; ou revogá-los, por motivo de conveniência ou oportunidade, respeitados os direitos adquiridos, e ressalvada, em todos os casos, a apreciação judicial' (Súmula 473)."

    Interpretando: Os atos ilegais são anulados, e deles não podem se originar direitos adquiridos, ou seja, a anulação é retroativa à data do ato ilegal,

  • A administração poderá:

    Anular = atos ilegais (não podem gerar direitos adquiridos - efeito ex tunc - prazo decadencial de 05 anos)

    Revogar= atos inoportunos e/ou incovenientes (podem gerar direitos adquiridos - efeitos ex nunc - sem prazo)

    Convalidar = atos com defeitos sanáveis, que não causem lesão ao interesse público nem prejuízos a terceiros (não podem gerar direitos adquiridos - efeitos ex tunc - sem prazo)

  • só uma dica besta que me ajudou a decorar;

    R EVOGA - R depois do A ( prospectivo - efeitos so dali para frente)

    A NULA- A ntes ( retroage a data inicial do ato)

     

    REVOGAÇÃO- so administração pode revogar

    ANULAR- tanto a adm quanto o poder judiciario podem anular

     

     

    GABARITO ''D''

  • Gente, vício de legalidade jamais admite convalidação? Se sim, porque?

  • REVOGA - efeitos so dali para frente ex nunca

              so administração pode revogar (mérito)

    ANULA -  retroage a data inicial do ato ex tunc

                  tanto a adm quanto o poder judiciario podem anular (legalidade)

  • Ex tunc

  • ANULAÇÃO = VÍCIO DE LEGALIDADE . FEITO TANTO PELA ADM COMO PELO JUDICIÁRIO. TEM EFEITOS EX TUNC


  • ANULAÇÃO = VÍCIO DE LEGALIDADE .   EFEITOS EX TUNC

  • Professor Eduardo Tanaka, recomendo que vejam a playlist, Atos Administrativos,

  • A questão tem um erro de concordância, dando a entender que a retroatividade atinge período anterior ao ato e não à anulação. Percebam que "publicado" , no final, no masculino, só pode se referir a "ato".
  • GABARITO: D

    Anulação é a declaração de invalidade de um ato administrativo ilegítimo ou ilegal, feita pela própria Administração ou pelo Poder Judiciário.

    Como a desconformidade com a lei atinge o ato em sua própria origem, a anulação produz efeitos retroativos à data em que foi emitido (efeitos ex tunc, ou seja, a partir do momento de sua edição).

  • A questão exige do candidato conhecimentos sobre o ato administrativo.

    O ser humano é um ser falível por natureza, e por isso, comete erros. Quando está atuando em nome da Administração Pública e comete equívocos no exercício de sua função pode a própria Administração rever seus rever tais equívocos e assim restaurar a situação de regularidade. Alguns autores, como por exemplo José dos Santos Carvalho Filho, defendem que a autotutela não é na verdade uma faculdade, mas um dever, pois não se pode admitir que diante de situações irregulares a Administração permaneça inerte.  O autor ainda destaca que somente restaurando a situação irregular que a Administração Pública estará observando o princípio da legalidade, do qual a autotutela é um dos mais importantes corolários.

    A autotutela envolve dois aspectos quanto a atuação administrativa:

    I. aspectos de legalidade, em relação aos quais a Administração, de ofício, procede à revisão de atos ilegais; (anulação) e 

     II. aspectos de mérito, em que reexamina atos anteriores quanto à conveniência e oportunidade de sua manutenção ou desfazimento. (Revogação) 

    O exercício da autotutela pelo poder público pode se dar mediante provocação ou de ofício, respeitado o prazo de cinco anos. (CARVALHO FILHO, José dos Santos. Manual de Direito Administrativo. 32 ed. São Paulo: Atlas, 2018, p. 36)

    SÚMULAS STF SOBRE O TEMA

    Súmula 346 - A Administração Pública pode declarar a nulidade dos seus próprios atos.

    Súmula 473 - A administração pode anular seus próprios atos, quando eivados de vícios que os tornam ilegais, porque deles não se originam direitos; ou revogá-los, por motivo de conveniência ou oportunidade, respeitados os direitos adquiridos, e ressalvada, em todos os casos, a apreciação judicial.

     Feita a explicação acima, vamos à análise das alternativas:

    A) ERRADA - no caso em tela o ato tem vício de legalidade, não sendo, portanto, caso de revogação.

    B) ERRADA - havendo vício sanável pode ocorrer a convalidação, desde que atenda ao interesse público e não gere prejuízo para terceiros, no entanto, a convalidação tem efeitos ex tunc, ou seja, retroativos. ( art. 55 da Lei federal nº. 9.784/1999)

    C) ERRADA  - não se trata de revogação, que decorre da contrariedade do interesse público e não de vício de legalidade.

    D) CORRETA - o ato eivado de vício de legalidade deve ser anulado. Neste caso, o ato ilegal tem vício desde sua origem, razão pela qual a anulação tem efeitos retroativos à data de publicação do ato, ou seja, ex nunc. 

    E) ERRADA - neste caso, a anulação possui efeitos retroativos (ex tunc).

    Gabarito do Professor: Letra D

ID
2297551
Banca
FCC
Órgão
PGE-MT
Ano
2016
Provas
Disciplina
Direito Administrativo
Assuntos

Concorrência, tomada de preços e convite são modalidades de licitação pública cuja aplicabilidade é determinada em função

Alternativas
Comentários
  • Letra C

     

    Lei 8.666 - Art. 23.  As modalidades de licitação a que se referem os incisos I a III do artigo anterior serão determinadas em função dos seguintes limites, tendo em vista o valor estimado da contratação:

     

    I - para obras e serviços de engenharia: 

    a) convite - até R$ 150.000,00 (cento e cinqüenta mil reais);  

    b) tomada de preços - até R$ 1.500.000,00 (um milhão e quinhentos mil reais); 

    c) concorrência: acima de R$ 1.500.000,00 (um milhão e quinhentos mil reais);   

    --------------------------------------------

    II - para compras e serviços não referidos no inciso anterior:  

    a) convite - até R$ 80.000,00 (oitenta mil reais);

    b) tomada de preços - até R$ 650.000,00 (seiscentos e cinqüenta mil reais);  

    c) concorrência - acima de R$ 650.000,00 (seiscentos e cinqüenta mil reais). 

  • ATENÇÃO:       JÁ O CONCURSO e PREGÃO VISAM A NATUREZA DO OBJETO DO CONTRATO, NÃO O VALOR.

     

     

     

     

    Modalidade Obras e serviços de engenharia                                                  Demais compras e serviços

     

    CONCORRÊNCIA    ACIMA  de R$ 1,5 milhão                                                                 ACIMA de R$ 650 mil

     

    TOMADA     de preços ATÉ R$ 1,5 milhão                                                                       ATÉ 650 mil

     

    CONVITE          ATÉ 150 mil                                                                                                  ATÉ 80 mil

    ---------------------------------------------------------------------------------------------------

    DISPENSA DE LICITAÇÃO   até   10% do CONVITE     Até 15 mil                                               Até 8 mil

     

    REGIME DE ADIANTAMENTO:      CONTRATO VERBAL COM A ADMINISTRAÇÃO        5% DO CONVITE

     

    Art. 23§ 4         Nos casos em que couber CONVITE, a Administração poderá utilizar a tomada de preços e, em qualquer caso, a CONCORRÊCIA.

    ............................

     

     

                                                      Publicidade do instrumento convocatório:

     

    PRAZO:  DICA, FALOU SÓ EM MELHOR PREÇO SERÁ 30 DIAS (CONCORRÊNCIA)  e 15 DIAS TOMADA DE PREÇO

    45 dias

    - CONCURSO; ou

    - CONCORRÊNCIA, para o regime de empreitada integral ou quando a licitação for do tipo "melhor técnica" ou "técnica e preço”

     

    30 dias

    -  concorrência de MENOR PREÇO 30 DIASFORA dos casos de melhor técnica ou técnica e preço 

    -  TOMADA DE PREÇOS, quando a licitação for do tipo "melhor técnica" ou "técnica e preço"

     

    15 dias

     

    -    tomada de preços: MENOR PREÇO 30 DIAS, fora dos casos de melhor técnica ou técnica e preço; ou 

     

    -    15 DIAS -      LEILÃO    

     

    5 dias úteis

                     -  CONVITE.

     

                      PREGÃO NÃO INFERIOR a 08 DIAS

  • Simplificando a questão é que na modalidade Concorrencia, Tomada de Preço e Convite o que se leva primordialmente em consideração é o valor, é por isso que só essas modalidades tem limites de valor. Após analisar o valor, irá verificar a natureza do objeto, ou seja, se é uma obra, serviços de engenharia, se são compras.

  • O critério para escolha da concorrência, tomada de preços ou convite – conhecidas como modalidades comuns –, em geral, decorre do valor do objeto a ser licitado.

     

    Concurso - Nessa modalidade, não interessa mais o valor, mas a natureza do objeto.

     

    Pregão - A aplicação do pregão não decorre de seu valor, mas do objeto.

     

    Prof. Herbert Almeida

  • fácil.

  • Data venia, nem tão fácil caro colega.... Diversos administrativistas generalizam e colocam as modalidades concorrência, tomada de preço e convite escolhas que consideram tão somente valor da contratação, e NAO o objeto. 

    Contudo, especificamente, a FCC entende em suas questoes que se levará em conta o objeto e valor!

    Fiquem atentos!

    Abraços

  • Pessoal, concorrência pode ser por valor ou objeto. Tomada de Preços e Convite só por valor. Logo, letra C.

  • Ultimamente as questões de licitação da fcc nível superior estão mais tranquilas que nível médio...
  • GABARITO LETRA C

     

    LEI Nº 8666/1993 (REGULAMENTA O ART. 37, INCISO XXI, DA CONSTITUIÇÃO FEDERAL, INSTITUI NORMAS PARA LICITAÇÕES E CONTRATOS DA ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA E DÁ OUTRAS PROVIDÊNCIAS)

     

    ARTIGO 22.  São modalidades de licitação:

     

    I - concorrência;

    II - tomada de preços;

    III - convite;

    IV - concurso;

    V - leilão.

     

    ARTIGO 23.  As modalidades de licitação a que se referem os incisos I a III do artigo anterior serão determinadas em função dos seguintes limites, tendo em vista o valor estimado da contratação:

     

    I - para obras e serviços de engenharia:  

           

    a) convite - até R$ 150.000,00 (cento e cinqüenta mil reais);        

    b) tomada de preços - até R$ 1.500.000,00 (um milhão e quinhentos mil reais);          

    c) concorrência: acima de R$ 1.500.000,00 (um milhão e quinhentos mil reais);    

     

    II - para compras e serviços não referidos no inciso anterior:      

        

    a) convite - até R$ 80.000,00 (oitenta mil reais);          

    b) tomada de preços - até R$ 650.000,00 (seiscentos e cinqüenta mil reais);           

    c) concorrência - acima de R$ 650.000,00 (seiscentos e cinqüenta mil reais).   

     

    ====================================================================================

     

    DECRETO Nº 9412/2018 (ATUALIZA OS VALORES DAS MODALIDADES DE LICITAÇÃO DE QUE TRATA O ART. 23 DA LEI Nº 8.666, DE 21 DE JUNHO DE 1993)

     

    ARTIGO 1º Os valores estabelecidos nos incisos I e II do caput do art. 23 da Lei nº 8.666, de 21 de junho de 1993 , ficam atualizados nos seguintes termos:

     

    I - para obras e serviços de engenharia:

     

    a) na modalidade convite - até R$ 330.000,00 (trezentos e trinta mil reais);

    b) na modalidade tomada de preços - até R$ 3.300.000,00 (três milhões e trezentos mil reais); e

    c) na modalidade concorrência - acima de R$ 3.300.000,00 (três milhões e trezentos mil reais); e

     

    II - para compras e serviços não incluídos no inciso I:

     

    a) na modalidade convite - até R$ 176.000,00 (cento e setenta e seis mil reais);

    b) na modalidade tomada de preços - até R$ 1.430.000,00 (um milhão, quatrocentos e trinta mil reais); e

    c) na modalidade concorrência - acima de R$ 1.430.000,00 (um milhão, quatrocentos e trinta mil reais).


ID
2297560
Banca
FCC
Órgão
PGE-MT
Ano
2016
Provas
Disciplina
Direito Constitucional
Assuntos

Um dos servidores da Procuradoria-Geral do Estado do Mato Grosso é brasileiro naturalizado. Conforme previsto na Constituição Federal, a esse servidor também é permitido ocupar cargo

Alternativas
Comentários
  • Letra C

    CF/1988

     

    Art. 12 - § 3º São privativos de brasileiro nato os cargos:

    I - de Presidente e Vice-Presidente da República;

    II - de Presidente da Câmara dos Deputados;

    III - de Presidente do Senado Federal;

    IV - de Ministro do Supremo Tribunal Federal;

    V - da carreira diplomática;

    VI - de oficial das Forças Armadas.

    VII - de Ministro de Estado da Defesa

    ----------------------------------

    O cargo de prefeito não se encaixa nesse rol

  • LETRA C

     

    Macete old but gold

     

    MP3.COM:

    Ministro do Supremo Tribunal Federal

    Presidente e Vice da República 

    Presidente do Senado Federal

    Presidente da Câmara dos Deputados

    Carreira Diplomática

    Oficial das Forças Armadas

    Ministro de Estado da Defesa

  • Lembrando que também serão cargos privativos de brasileiros natos:

    - Presidente do CNJ (é o presidente do STF);

    - Presidente e vice-presidente do TSE (são Ministros do STF)

    - 6 assentos no Conselho da República ( de acordo com o artigo 89, VII da CF, devem ser brasileiros natos, com mais de 35 anos de idade). 

     

  • MP3.COM salvou. Avaaaante!
  • O brasileiro naturalizado não poderá assumir qualquer cargo que possa levá-lo à presidência da república, ou cargos de segurança nacional.

  • O brasileiro naturalizado não poderá ocupar cargos privativos de brasileiro nato, conforme art. 12, § 2º, da Constituição

    § 3º São privativos de brasileiro nato os cargos:

    I - de Presidente e Vice-Presidente da República;

    II - de Presidente da Câmara dos Deputados;

    III - de Presidente do Senado Federal;

    IV - de Ministro do Supremo Tribunal Federal;

    V - da carreira diplomática;

    VI - de oficial das Forças Armadas.

    VII - de Ministro de Estado da Defesa  

  • olha o preconceito com os naturalizados. 

    cade o art 5

    todos são iguais perante a lei, sem distinção de qualquer natureza. 

  • O art. 5º trás tratamentos iguais aos que são iguais, e tratamento diferentes aos que são diferentes.
    Segundo sua argumentação, seria uma violação ao art. 5º um idoso não pagar condução pública.
    Não há que se falar em preconceito.

  • O brasileiro naturalizado não poderá ocupar cargos privativos de brasileiro nato, conforme art. 12, § 2º, da Constituição

    § 3º São privativos de brasileiro nato os cargos:

    I - de Presidente e Vice-Presidente da República;

    II - de Presidente da Câmara dos Deputados;

    III - de Presidente do Senado Federal;

    IV - de Ministro do Supremo Tribunal Federal;

    V - da carreira diplomática;

    VI - de oficial das Forças Armadas.

    VII - de Ministro de Estado da Defesa  

  • Para ser prefeito pode ser até ladrão. ;)

    MP3.COM

  • Lembrando que também serão cargos privativos de brasileiros natos:

    - Presidente do CNJ (é o presidente do STF);

    - Presidente do C.N ( É O PRESIDENTE DO SENADO)

    - Presidente e vice-presidente do TSE (são Ministros do STF)

    - 6 assentos no Conselho da República ( de acordo com o artigo 89, VII da CF, devem ser brasileiros natos, com mais de 35 anos de idade). 

     

  • Mais um MACETE para ajudar na memorização: "3 PRESIDENTESjuntos com 2 MINISTROS foram fazer DIPLOMACIA na casa de um OFICIAL."

    3 PRESIDENTES: Presidente da RFB e vice, Presidente do Senado e Presidente da Câmara.

    2 MINISTROS: Ministro do STF e Ministro do Estado de Defesa.

    DIPLOMACIA: Carreira Diplomática

    OFICIAL: Oficial das Forças Armadas.

  • Mais um MACETE para ajudar na memorização: "3 PRESIDENTES, juntos com 2 MINISTROS foram fazer DIPLOMACIA na casa de um OFICIAL." MELHOR COMENTÁRIO .

  • os 3 substitutos do presidente, diplomática e oficial

  • Só eu achei estranho e tive que reler três vezes a parte da LEGISLAÇÃO ALIENIGENA ??? KKKKKK

    Acho que estou vendo coisas só pode.

  • GABARITO: C

    MP3.COM

    Ministro do Estado de Defesa

    Presidente da República e Vice-Presidente da República

    Presidente da Câmara dos Deputados

    Presidente do Senado Federal

    Carreira diplomática

    Oficial das Forças Armadas

    Ministro do Supremo Tribunal Federal

  • "E conhecereis a verdade, e a verdade vos libertará."

    João 8:32

  • GABARITO LETRA C

    CONSTITUIÇÃO FEDERAL DE 1988

    ARTIGO 12. São brasileiros:

    § 3º São privativos de brasileiro nato os cargos:

    I - de Presidente e Vice-Presidente da República;

    II - de Presidente da Câmara dos Deputados;

    III - de Presidente do Senado Federal;

    IV - de Ministro do Supremo Tribunal Federal;

    V - da carreira diplomática;

    VI - de oficial das Forças Armadas.

    VII - de Ministro de Estado da Defesa      


ID
2297674
Banca
FCC
Órgão
PGE-MT
Ano
2016
Provas
Disciplina
Direito Constitucional
Assuntos

No que concerne aos direitos e deveres individuais e coletivos estendidos aos brasileiros e aos estrangeiros residentes no país, a Constituição Federal estabelece que

Alternativas
Comentários
  • Letra D

     

    A) Errado - Art. 5. VIII - ninguém será privado de direitos por motivo de crença religiosa ou de convicção filosófica ou política, salvo se as invocar para eximir-se de obrigação legal a todos imposta e recusar-se a cumprir prestação alternativa, fixada em lei;

    -------------------------------

    B) Errado - Art. 5.  IX - é livre a expressão da atividade intelectual, artística, científica e de comunicação, independentemente de censura ou licença;

    -------------------------------

    C) Errado - Art. 5. XI - a casa é asilo inviolável do indivíduo, ninguém nela podendo penetrar sem consentimento do morador, salvo em caso de flagrante delito ou desastre, ou para prestar socorro, ou, durante o dia, por determinação judicial;   

    -------------------------------

    D) CERTO - Art. 5. XV - é livre a locomoção no território nacional em tempo de paz, podendo qualquer pessoa, nos termos da lei, nele entrar, permanecer ou dele sair com seus bens;

    -------------------------------

    E) Errado - Art. 5. XVI - todos podem reunir-se pacificamente, sem armas, em locais abertos ao público, independentemente de autorização, desde que não frustrem outra reunião anteriormente convocada para o mesmo local, sendo apenas exigido prévio aviso à autoridade competente;

  • FCC semmmmpre na decoreba!!!! 

  • Gabarito letra "D".

    Art. 5°, XV - é livre a locomoção no território nacional em tempo de paz, podendo qualquer pessoa, nos termos da lei, nele entrar, permanecer ou dele sair com seus bens;

  • a)em nenhuma hipótese alguém será privado de direitos por motivo de crença religiosa ou de convicção filosófica ou política.

    Ninguém será privado de direitos por motivo de crença religiosa ou de convicção filosófica ou política, salvo se as invocar para eximir-se de obrigação legal a todos imposta e recusar-se a cumprir prestação alternativa, fixada em lei.

     

     b)é permitida a expressão da atividade intelectual, artística, científica e de comunicação, sujeita à licença nos casos especificados em lei.       

      Independente de Censura ou Licença.

     

    c)a casa é asilo inviolável do indivíduo, ninguém nela podendo penetrar sem consentimento do morador, salvo em caso de flagrante delito ou desastre, ou para prestar socorro, ou, durante o dia ou à noite, por determinação judicial.

      A determinação Judicial só é válida durante o dia.

     

    d)é livre a locomoção no território nacional em tempo de paz, podendo qualquer pessoa, nos termos da lei, nele entrar, permanecer ou dele sair com seus bens. Correta

     

     e)todos podem reunir-se pacificamente, sem armas, em locais abertos ao público, mediante autorização, desde que não frustrem outra reunião anteriormente convocada para o mesmo local.

      Não necessita de autorização, somente prévio aviso.

  • Seria um erro de crase na letra C??? 

     

    OU ESTOU estudando pouco hahahahaha, PORQUE FERIU O PARALELISMO DA ORAÇÃO, CLARO , em minha opinião hahahaha

  • Não vi erro de crase algum na letra C... kkkkkkkk

  • Erro da letra C:

    C) A casa é asilo inviolável do indivíduo, ninguém nela podendo penetrar sem consentimento do morador, salvo em caso de flagrante delito ou desastre, ou para prestar socorro, ou, durante o dia ou à noite, por determinação judicial.

    Art. 5º inc.xi

    a casa é asilo inviolável do indivíduo, ninguém nela podendo penetrar sem consentimento do morador, salvo em caso de flagrante delito ou desastre, ou para prestar socorro, ou, durante o dia, por determinação judicial.

  • a) em nenhuma hipótese alguém será privado de direitos por motivo de crença religiosa ou de convicção filosófica ou política. [ERRADO]
    Ninguém será privado de direitos por motivo de crença religiosa ou de convicção filosófica ou política, salvo se as invocar para eximir-se de obrigação legal a todos imposta e recusar-se a cumprir prestação alternativa, fixada em lei.

     b) é permitida a expressão da atividade intelectual, artística, científica e de comunicação, sujeita à licença nos casos especificados em lei. [ERRADO]
    É livre e não precisa de licença

     c) a casa é asilo inviolável do indivíduo, ninguém nela podendo penetrar sem consentimento do morador, salvo em caso de flagrante delito ou desastre, ou para prestar socorro, ou, durante o dia ou à noite, por determinação judicial. [ERRADO]
    Apenas de DIA.

     d) é livre a locomoção no território nacional em tempo de paz, podendo qualquer pessoa, nos termos da lei, nele entrar, permanecer ou dele sair com seus bens. [CORRETA]

     e)todos podem reunir-se pacificamente, sem armas, em locais abertos ao público, mediante autorização, desde que não frustrem outra reunião anteriormente convocada para o mesmo local. [ERRADA]
    Não precisa de autorização, apenas comunicação prévia. 

  • Pessoal só quem pode entrar na casa do individuo a qualquer hora tanto do dia quanto da noite é aquele Filha Da Puta (com perdão da palavra)

    F - Flagrante delito

    D - Desastre

    P - Prestar socorro

    Determinação judicial somente de dia.

  • Letra D

     

    A) Errado - Art. 5. VIII - ninguém será privado de direitos por motivo de crença religiosa ou de convicção filosófica ou política, salvo se as invocar para eximir-se de obrigação legal a todos imposta e recusar-se a cumprir prestação alternativa, fixada em lei;

    -------------------------------

    B) Errado - Art. 5.  IX - é livre a expressão da atividade intelectual, artística, científica e de comunicação, independentemente de censura ou licença;

    -------------------------------

    C) Errado - Art. 5. XI - a casa é asilo inviolável do indivíduo, ninguém nela podendo penetrar sem consentimento do morador, salvo em caso de flagrante delito ou desastre, ou para prestar socorro, ou, durante o dia, por determinação judicial;   

    -------------------------------

    D) CERTO - Art. 5. XV - é livre a locomoção no território nacional em tempo de paz, podendo qualquer pessoa, nos termos da lei, nele entrar, permanecer ou dele sair com seus bens;

    -------------------------------

    E) Errado - Art. 5. XVI - todos podem reunir-se pacificamente, sem armas, em locais abertos ao público, independentemente de autorização, desde que não frustrem outra reunião anteriormente convocada para o mesmo local, sendo apenas exigido prévio aviso à autoridade competente;

    Reportar abuso

  • Gente, pra quem estuda processo penal, pelo amor de Deus, não confundam com BUSCA E APREENSÃO, a qual poderá se dar à noite ou durante o dia, desde que autorizada pelo morador:

     

     

    Art. 245.  As buscas domiciliares serão executadas de dia, salvo se o morador consentir que se realizem à noite, e, antes de penetrarem na casa, os executores mostrarão e lerão o mandado ao morador, ou a quem o represente, intimando-o, em seguida, a abrir a porta.

     

     

    Obs: isso vive caindo, eu sei que não tem nada a ver com o assunto, mas não pude me conter. kkkk

     

    Abraço e bons estudos.

  • a) O direito de crença religiosa, convcção filosófica ou política não é absoluto, ou seja, se uma pessoa usa tal direito para eximir-se de obrigação legal imposta por lei, esse direito não será atendido. Por exemplo, no caso do ENEM os adventistas não podem fazer a prova outro dia, pois a obrigação de todos é realizar a prova sábado e domingo, porém, o STF, se não me engano, autorizou que eles fizessem depois das 18h... Mas tem que entrar no colégio no mesmo horário de todos e não pode estudar no período da entrada até ás 18h. Essa questão religiosa é baseada na crença de que quando a estrela de Davi aparece no céu é um momento para praticar a religião, realizar ações para ajudar o próximo... Á grosso modo... é isso... Citei isso apenas por curiosidade...

     

     

    b) A expressão artística, intelectual, científica e de comunicação, independe de censura ou licença

     

     

    c) Não pode adentrar na casa, mesmo por ordem judicial, durante á noite

     

     

    d) É livre a locomoção no território nacional em tempo de paz, podendo qualquer pessoa, nos termos da lei, nele entrar, permanecer ou dele sair com seus bens;

     

    e)  Não é necessário pedir autorização para se reunir, de forma pacífica e sem armas, apenas é necessário o prévio aviso para que o Estado se organize para oferecer a segurança entre outros. 

     

    As questões forma baseadas no art 5º da CF/88

  • GABARITO LETRA D

    MACETE DA CASA ASILO INVIOLÁVEL


    1 - O MORADOR PERMITIU A ENTRADA?
         1.1)permitiu: então pode entrar a qualquer hora
         1.2)não permitiu: só poderá entrar: 
               1.2.1)durante o dia: se tiver mandado judicial (durante a noite com mandado não pode)
               1.2.2)qualquer horário, independetemente de mandado:
                         a)
    em caso de flagrante delito;
                         b)desastre; 
                         c)para prestar socorro

    Assim, diferente do que comentaram aqui, é possível a entrada durante a noite na casa com mandado ou mesmo sem nos casos de flagrante delito, desastre e para prestar socorro. 

  • XV - é livre a locomoção no território nacional em tempo de paz, podendo qualquer pessoa, nos termos da lei, nele entrar, permanecer ou dele sair com seus bens;NORMA DE EFICÁCIA CONTIDA

  • vide comments.

  • Qualquer hora: flagrante delito; desastre; prestar socorro.

     

    Determinação judicial: Apenas durante o dia.

  • GABARITO: LETRA D

    Art. 5º Todos são iguais perante a lei, sem distinção de qualquer natureza, garantindo-se aos brasileiros e aos estrangeiros residentes no País a inviolabilidade do direito à vida, à liberdade, à igualdade, à segurança e à propriedade, nos termos seguintes:

    XV - é livre a locomoção no território nacional em tempo de paz, podendo qualquer pessoa, nos termos da lei, nele entrar, permanecer ou dele sair com seus bens;

    FONTE: CF 1988

  • Por força do disposto no art. 5º, XV, que prevê ser livre a locomoção no território nacional em tempo de paz, podendo qualquer pessoa, nos termos da lei, nele entrar, permanecer ou dele sair com seus bens, a letra ‘d’ deverá ser marcada como correta! Verifiquemos juntos porque todas as demais são equivocadas:

    Letra ‘a’: errada por mencionar que em nenhuma hipótese o sujeito será privado de direitos. A privação de direitos será possível caso o indivíduo se recuse a cumprir a obrigação legal e também a prestação alternativa fixada em lei, conforme determina o art. 5º, VIII da CF/88.

    Letra ‘b’: errada, pois independe de licença ou censura, conforme previsto no art. 5º, IX da CF/88.

    Letra ‘c’: equivocada por mencionar que, por determinação judicial, a inviolabilidade de domicílio poderia ser mitigada durante a noite. Como sabemos, e por força do art. 5º, XI, por determinação judicial a inviolabilidade de domicílio poderá ser mitigada apenas durante o dia.

    Letra ‘e’: falsa, pois, consoante o art. 5º, XVI, todos poderão reunir-se pacificamente, sem armas e em locais abertos ao público, independentemente de autorização do Poder Público. Lembremos que o aviso prévio à autoridade competente é necessário, mas não o pedido de autorização. 

  • GABARITO LETRA D

    CONSTITUIÇÃO FEDERAL DE 1988

    ARTIGO 5º Todos são iguais perante a lei, sem distinção de qualquer natureza, garantindo-se aos brasileiros e aos estrangeiros residentes no País a inviolabilidade do direito à vida, à liberdade, à igualdade, à segurança e à propriedade, nos termos seguintes: 

    XV - é livre a locomoção no território nacional em tempo de paz, podendo qualquer pessoa, nos termos da lei, nele entrar, permanecer ou dele sair com seus bens;

  • 1) Enunciado da questão

    Exige-se conhecimento acerca dos direitos e deveres individuais e coletivos.

    2) Base constitucional

    Art. 5º [...]

    VIII - ninguém será privado de direitos por motivo de crença religiosa ou de convicção filosófica ou política, salvo se as invocar para eximir-se de obrigação legal a todos imposta e recusar-se a cumprir prestação alternativa, fixada em lei;

    IX - é livre a expressão da atividade intelectual, artística, científica e de comunicação, independentemente de censura ou licença;

    XI - a casa é asilo inviolável do indivíduo, ninguém nela podendo penetrar sem consentimento do morador, salvo em caso de flagrante delito ou desastre, ou para prestar socorro, ou, durante o dia, por determinação judicial;

    XV - é livre a locomoção no território nacional em tempo de paz, podendo qualquer pessoa, nos termos da lei, nele entrar, permanecer ou dele sair com seus bens;

    XVI - todos podem reunir-se pacificamente, sem armas, em locais abertos ao público, independentemente de autorização, desde que não frustrem outra reunião anteriormente convocada para o mesmo local, sendo apenas exigido prévio aviso à autoridade competente;

    3) Exame das assertivas e identificação da resposta

    a. ERRADO. Nos termos do art. 5º, VIII, da CF/88, ninguém será privado de direitos por motivo de crença religiosa ou de convicção filosófica ou política, salvo se as invocar para eximir-se de obrigação legal a todos imposta e recusar-se a cumprir prestação alternativa, fixada em lei.

    b. ERRADO. Conforme art. 5º, IX, da CF/88, é livre a expressão da atividade intelectual, artística, científica e de comunicação, independentemente de censura ou licença.

    c. ERRADO.  Nos termos do art. 5º, XI, da CF/88, a casa é asilo inviolável do indivíduo, ninguém nela podendo penetrar sem consentimento do morador, salvo em caso de flagrante delito ou desastre, ou para prestar socorro, ou, durante o dia, por determinação judicial.

    d. CERTO. À luz do art. 5º, XV, da CF/88, é livre a locomoção no território nacional em tempo de paz, podendo qualquer pessoa, nos termos da lei, nele entrar, permanecer ou dele sair com seus bens.

    e. ERRADO. Conforme art. 5º, XVI, da CF/88, todos podem reunir-se pacificamente, sem armas, em locais abertos ao público, independentemente de autorização, desde que não frustrem outra reunião anteriormente convocada para o mesmo local, sendo apenas exigido prévio aviso à autoridade competente.

    Resposta: D.


ID
2298520
Banca
FCC
Órgão
PGE-MT
Ano
2016
Provas
Disciplina
Direito Administrativo
Assuntos

Incumbe ao Poder Público a prestação de serviços públicos

Alternativas
Comentários
  • LETRA B!

     

     

    CONSTITUIÇÃO FEDERAL - Art. 175. Incumbe ao Poder Público, na forma da lei, diretamente ou sob regime de concessão ou permissão, sempre através de licitação, a prestação de serviços públicos.

     

    Do conteúdo desse artigo decorre que a titularidade dos serviços públicos é do poder público. E que este pode prestá-los ou diretamente ou por delegação - hipótese em que se diz indireta a prestação -, mediante concessão ou permissão.

     

     

    Dir. Adm. Descomp.

  • .............................................................PRESTAÇÃO DO SERVIÇO PUBLICO......................................................

    - DIRETAMENTE: pelo estado ou por alguem particular que esteja em nome do estado

    - INDIRETAMENTE: por outorga ( usando pessoas criadas pelo estado - autarquia) ou delegação ( concessionarios ou permissionarios )

     

    GABARITO ''B''

  • CF/88

    Art. 175. Incumbe ao Poder Público, na forma da lei, diretamente ou sob regime de concessão ou permissão, sempre através de licitação, a prestação de serviços públicos.

     

    Parágrafo único. A lei disporá sobre:

     

    I - o regime das empresas concessionárias e permissionárias de serviços públicos, o caráter especial de seu contrato e de sua prorrogação, bem como as condições de caducidade, fiscalização e rescisão da concessão ou permissão;

     

    II - os direitos dos usuários;

     

    III - política tarifária;

     

     

    IV - a obrigação de manter serviço adequado.

     

    O Poder Público é aquele que pode prestar o serviço público de forma direta ou delegá-lo por meio de concessão e permissão (forma indireta). Pode, também, o Poder Público delegar o serviço público através de ato de autorização. O delegatário não se torna titular do serviço prestado, a titularidade pertence ao Estado, que atua, nesse caso, indiretamente. 

     

    a) errado. O Estado presta serviços públicos que podem ser exercidos também por particulares, sob regime de concessão ou permissão (prestação indireta).  

     

    b) correto. 

     

    c) A saúde, educação e assistência social não são serviços prestados exclusivamente pelo Estado, particulares também os fazem, na forma de serviços privados, independentemente de delegação por ato do Estado, mas sendo por este concedidos através de ato administrativo de autorização. 

     

    d) Os serviços Públicos desempenhados pelo Estado estão positivados no ordenamento jurídico, principalmente aqueles atinentes aos direitos sociais [a educação, a saúde, a alimentação, o trabalho, a moradia, o transporte, o lazer, a segurança, a previdência social, a proteção à maternidade e à infância, a assistência aos desamparados (art. 6º da CF/88)].

     

    e) 1º erro: há o serviço de monopólio do Estado, ou seja, aquele que apenas ele pode exercer; 2º erro: os serviços delegáveis não têm caráter de exclusividade. 

     

    Art. 16. A outorga de concessão ou permissão não terá caráter de exclusividade, salvo no caso de inviabilidade técnica ou econômica justificada no ato a que se refere o art. 5º desta Lei.

     

    robertoborba.blogspot.com.br

  • c) de saúde, educação e assistência social, fundamentais e exclusivos de Estado, apenas. 

    ERRADA. Sem prejuízo do exposto nos parágrafos precedentes - que descrevem a regra geral acerca dos serviços públicos no Brasil -, há atividades que devem ser prestadas pelo Estado como serviços públicos, porém, ao mesmo tempo, são abertas à livre iniciativa, isto é, podem ser exercidas complementarmente pelo setor privado por direito próprio, sem estar submetidas ao regime de delegação, mas, tão somente, aos controles inerentes ao poder de polícia administrativa.

     

    Essa situação peculiar é própria de atividades pertinentes aos direitos fundamentais sociais genericamente considerados (CF, art. 6º), especialmente as atividades relacionadas ao Título VIII da Constituição de 1988, acerca "Da Ordem Social".

     

    Tais atividades, quando exercidas pelos particulares, são serviços privados - podem ser filantrópicas ou, em alguns casos, exploradas com intuito de lucro. Essas mesmas atividades, quando desempenhadas concretamente pelo Estado, o são como serviço público, sujeitas, portanto, a regime jurídico de direito público. Diferem, entretanto, dos serviços públicos a que alude o art. 175 da Carta Política em relevantes aspectos: (a) não há possibilidade de serem exploradas pelo Estado com intuito de lucro; e (b) não existe delegação de seu exercício a particulares (conforme exposto, quando tais atividades são exercidas por particulares o são como serviço privado, sujeito tão somente a fiscalização e controle estatal próprios do poder de polícia).

     

    É obrigatória a prestação efetiva pelo Estado desses serviços públicos que se enquadram como direitos constitucionais sociais. Entretanto, a titularidade das atividades que constituem objeto desses serviços NÃO é exclusiva do poder público.

     

    Os exemplos mais importantes de atividades enquadradas na situação que se vem de descrever são a educação e a saúde. É significativo que o constituinte tenha tido o cuidado de explicitar que "a assistência à saúde é livre à iniciativa privada" (art. 199), "cabendo ao Poder Público dispor, nos ternos da lei, sobre sua regulamentação, fiscalização e controle" (art. 197). E que, na mesma esteira, tenha se preocupado em expressamente averbar que "o ensino é livre à iniciativa privada", desde que atendidas as condições impostas pelo próprio texto constitucional e pelo poder público (art. 209).

    Fonte: Marcelo Alexandrino e Vicente Paulo – Direito Administrativo Descomplicado.

  • Eu não entendi o erro da letra a. Ela não diz que todos os serviços públicos são indelegáveis, diz apenas que aqueles que o forem devem ser prestados pelo Poder Público.

    Onde está o erro nisso?

  • SERVIÇOS PÚBLICOS:

    1 - ELEMENTO MATERIAL => UTILIDADE OU COMODIDADE MATERIAL que é prestada de forma contínua à sociedade;

    2 - ELEMENTO FORMAL => regime de DIREITO PÚBLICO;

    3 - ELEMENTO SUBJETIVO =>  ESTADO, que presta diretamente ou indiretamente sob o regime dos contratos de CONCESSÃO ou PERMISSÃO de serviços públicos..

    Muitoooo importante saber esse esquema!

  • Max, a alternativa "A" excluiu os serviços delegáveis de sua competência, dizendo que à Adm. Pub. só cabe a prestação daqueles que não podem ser prestados pela iniciativa privada. O erro está na parte em vermelho.

     

    Incumbe ao Poder Público a prestação de serviços públicos cuja prestação seja indelegável à iniciativa privada, com exclusão de quaisquer outros. 

     

    Gabarito B

     

     

    ----

    "Todo campeão foi um dia um competidor que se recusou a desistir."

  • Classificação quanto a prestação do serviço

    ·         Serviço público exclusivo: prestados pelo Estado, direta ou indiretamente, por meio de concessão ou permissão.

    ·         Serviço público não-exclusivo: são serviços públicos (porque atendem a necessidade coletiva) no qual o particular poderá exercê-lo livremente, lado a lado com a Administração, sem necessidade de concessão ou permissão.

  • Max, não somente os serviços indelegavéis incumbem ao poder público, todos são de sua incumbência, mas a alternativa A diz que só os indelegavéis incumbem, excluindo os outros.

  • ....

    d) de importância maior para a coletividade, desde que notoriamente reconhecida, independentemente de reconhecimento pelo ordenamento jurídico.

     

     

     

    LETRA D – ERRADO – O Estado, por meio de lei, e de acordo com o momento, determina quais serão os serviços públicos. Nesse sentido, Di Pietro (in Maria Sylvia Zanella Direito administrativo / Maria Sylvia Zanella Di Pietro. - 27. ed. São Paulo: Atlas, 2014. P. 106):

     

     

    é o Estado, por meio da lei, que escolhe quais as atividades que, em determinado momento, são consideradas serviços públicos; no direito brasileiro, a própria Constituição faz essa indicação nos artigos 21, incisos X, XI, XII, XV e XXIII, e 25, § 2º, alterados, respectivamente, pelas Emendas Constitucionais 8 e 5, de 1995; isto exclui a possibilidade de distinguir, mediante critérios objetivos, o serviço público da atividade privada; esta permanecerá como tal enquanto o Estado não a assumir como própria;” (Grifamos)

  • Complementando...

     

    Ano: 2017

    Banca: FCC

    Órgão: ARTESP

    Prova: Especialista em Regulação de Transporte I - Direito

     

    O conceito de serviço público passou por diversas atualizações no decorrer do tempo, sendo que alguns autores adotam o conceito amplo e, outros, o mais restrito. O conceito mais estrito de serviço público, mais precisamente o de serviço público próprio, exclusivo do Estado, tomando por base, ainda, o que preceitua o artigo 175 da Constituição Federal, 

     

    e) corresponde às atividades de interesse da coletividade, fruíveis diretamente pelos administrados, que, por sua relevância, são tomadas pelo Poder Público como de sua responsabilidade, ainda que passíveis de exploração por particulares mediante concessão ou permissão.  (CORRETA)

  • FORMAS DE PRESTAÇÃO:

    * PRESTAÇÃO DIRETA: O serviço é prestado pela Administração Pública, direta ou indireta.

    * PRESTAÇÃO INDIRETA: O serviço é prestado por particulares, aos quais, mediante delegação do Poder Público, é atribuída sua mera execução.

    GAB: LETRA B.

    AVANTE GUERREIROS!!

  • GABARITO LETRA B

     

    CONSTITUIÇÃO FEDERAL DE 1988 

     

    ARTIGO 175. Incumbe ao Poder Público, na forma da lei, diretamente ou sob regime de concessão ou permissão, sempre através de licitação, a prestação de serviços públicos.

  • "Caso o Estado preste esses serviços - saúde, educação, assistência e previdência - tem-se serviços públicos. Se o particular prestar tem-se a exploração de atividade econômica (HEINEN et al., 2016)." Esse trecho me fez marcar a letra A

  • A questão exige do candidato conhecimentos sobre serviços públicos.

    O conceito de serviço público não é um consenso, deste modo, podemos ver autores que apresentam conceitos mais amplos e outros com concepções mais restritivas. 

    Para José dos Santos Carvalho Filho, serviço público pode ser entendido como  toda atividade prestada pelo Estado ou por seus delegados, basicamente sob regime de direito público, com vistas à satisfação de necessidades essenciais e secundárias da coletividade. (Manual de Direito Administrativo. 11 ed. Rio de Janeiro: Lumen Juris, 2009, p. 309).

    Maria Sylvia Zanella Di Pietro explica que os serviços públicos são mutáveis e cabe ao Estado, em razão da necessidade e mediante legislação, determinar o que pode ser entendido como serviço público.

    Feita esta breve introdução, vamos a análise das alternativas e explicação do conteúdo exigido em cada uma:

    A) ERRADA -  basta atenção à leitura para identificar o erro. Nesta alternativa considera-se que incumbe ao Poder Público a execução dos serviços indelegáveis, o que está correto, no entanto, a parte final, que exclui qualquer outro, faz com que a alternativa fique errada. Para auxiliar na resolução basta lembrar que os serviços delegáveis podem ser executados também pelo Estado.

    B) CORRETA -  Primeiramente, é importante lembrar que o Estado em todas as suas atividades, está limitado pelos princípios gerais do Direito Administrativo, insculpidos no caput do art. 37 da Constituição Federal, dentre os quais está a legalidade. Tal princípio impõe ao Poder Público o dever de atuação em conformidade com a previsão expressa da legislação. Deste modo, entende-se como serviço público, aquilo que o conjunto de regras enquadram nesta categoria.

    Deste modo, importante ainda frisar que os serviços públicos são, portanto, mutáveis, e, dependendo do momento e da situação, mediante legislação, pode criar ou extinguir um serviço. Além disso, dependendo da previsão legal que o institui o serviço poderá ser delegável ou não, conforme disposição do art. 175 da CF.

    Art. 175. Incumbe ao Poder Público, na forma da lei, diretamente ou sob regime de concessão ou permissão, sempre através de licitação, a prestação de serviços públicos.
    Parágrafo único. A lei disporá sobre:
    I - o regime das empresas concessionárias e permissionárias de serviços públicos, o caráter especial de seu contrato e de sua prorrogação, bem como as condições de caducidade, fiscalização e rescisão da concessão ou permissão;
    II - os direitos dos usuários;
    III - política tarifária;
    IV - a obrigação de manter serviço adequado.



    C) ERRADA - ao Estado, incumbe a prestação dos serviços de saúde, educação e assistência social, no entanto, além de não serem exclusivos, pois são prestados também por particulares, não são apenas estes. Para isso basta lembrar de outros direitos assegurados pelo Estado, como: segurança, liberdade, direito à vida, direito ao voto, entre inúmeros outros.

    D) ERRADA -  a caracterização do serviço público depende de lei que o reconheça como tal, deste modo, o ordenamento jurídico deve reconhecer um determinado serviço como tal, ainda que notoriamente ele seja importante para a coletividade. Lembrar aqui do princípio da legalidade, que impõe ao Estado o dever de seguir a estrita previsão legal.

    E) ERRADA - os serviços delegáveis são aqueles que podem ser transferidos ao particular, no entanto, o Estado pode executá-los também. Tais serviços, contudo, não possuem caráter de exclusividade, conforme dispõe o art. 16 da Lei federal nº. 8.789/1995:

    Art. 16. A outorga de concessão ou permissão não terá caráter de exclusividade, salvo no caso de inviabilidade técnica ou econômica justificada no ato a que se refere o art. 5o desta Lei.

    Gabarito do Professor: Letra B

ID
2298529
Banca
FCC
Órgão
PGE-MT
Ano
2016
Provas
Disciplina
Direito Constitucional
Assuntos

Considere os seguintes itens:

I. alimentação.
II. transporte.
III. lazer.
IV. proteção à infância.
V. meio ambiente.

No termos da Constituição Federal, são direitos sociais o constante APENAS em

Alternativas
Comentários
  • CF/1988

    Art. 6º São direitos sociais a educação, a saúde, a alimentação, o trabalho, a moradia, o transporte, o lazer, a segurança, a previdência social, a proteção à maternidade e à infância, a assistência aos desamparados, na forma desta Constituição.

  • Transporte também é direito social,  não?  Nesse caso a questão deveria ser anulada.

  • Acertei por eliminação, mas a questão está totalmente errada, digna de anulação. Como ninguém viu isso??

  • DIREITOS SOCIAIS:

    I. alimentação.

    II. transporte.

    III. lazer.

    IV. proteção à infância.

    V. meio ambiente.

     

    Como não há resposta certa, sugiro esta:

    alternativa f) I, II, III, IV

  • banca bizonha

  • I,II, III e IV

  • O transporte é um direito social garantido pela Constituição Federal.
    A mudança no texto constitucional para assegurar ao cidadão esse benefício foi aprovada com A PEC 74/2013.

  • Meio-ambiente não é direito social. Está relacionado à terceira dimensão (direitos difusos e transindividuais).

  • estariam corretas as alternativas: I, II, III, IV.

    Porém não há essa opção no gabarito, por isso,restou  anulada.

  • Hahahaha a FCC consegui anular uma questão besta dessa. Sério, o examinador faz cada uma.

     

    Vida longa e próspera, C.H.

  • LETRA F

     

  • Itens certos: I, II, III e IV. 

    Motivo da anulação: alternativa "B" (II e III) e "E" (I, III e IV) podem ser dadas como corretas.

  • um dois tres nana la vida lokaaaa e 4 tbm!!! loukissima

  • Art. 6º São direitos sociais a educação, a saúde, a alimentação, o trabalho, a moradia, o transporte, o lazer, a segurança, a previdência social, a proteção à maternidade e à infância, a assistência aos desamparados, na forma desta Constituição.

    Gabarito letra f) I, II, III e IV

  • Questão anulada pq nenhuma das alternativas estão corretas. Os quatro primeiros itens são direitos sociais previstos na CF/88.

  • A questão foi anulada, pois não há uma alternativa correta que no caso seria: I, II, III, IV. Pois, o meio ambiente não está no rol dos direitos sociais. 

     

    Gabarito: Inexistente. 

  • Considere os seguintes itens: 

     

    I. alimentação.

    II. transporte.

    III. lazer.

    IV. proteção à infância.