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Prova FGV - 2019 - MPE-RJ - Técnico do Ministério Público - Administrativa


ID
3191185
Banca
FGV
Órgão
MPE-RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

“O livro acompanha a humanidade há tempos. Sua história é complexa e envolve inúmeras mudanças; do livro em rolo ao formato atual, lá se vão 4,5 séculos. Ao longo dessa trajetória, porém, uma característica perdurou: o livro sempre foi um repositório de conhecimento que circulava na época – e foi dessa forma que entrou na sala de aula”.

Ao dizer que o livro sempre foi um repositório de conhecimento que circulava na época, a leitura do texto nos permite concluir que:

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: A

    O texto fala que o formato do livro envolve muitas mudancas ao longo da história, mas algo permanece constante, não muda: ele repõe o conhecimento que circula em uma época.

    Ou seja, é necessário que seu conteúdo seja renovado, pois os conhecimentos evoluem a cada época. Se o livro os traduz, esse conteúdo precisa ser constantemente atualizado.

  • Vou estudar mais...Pow... o texto fala da evolução da característica ( do livro em rolo ao formato atual ), e não das atualizações de conhecimento de época ... Português FGV é a minha dificuldade...

  • Você faz a questão. Não entende nada. Erra.

    Depois que vê a resposta, pensa: "É mesmo, ó, entendi. Dá próxima eu acerto".

    Aí, na próxima, você erra de novo.

    Obrigado, FGV.

  • A. há sempre uma necessidade de renovação do livro em razão da contínua evolução dos conhecimentos; correta

  • Palavras-chave: repositório, na época. Ele é importante para registrar o conhecimento, mas fica desatualizado.

  • EXTRAPOLAÇÃO TOTAL

  • Difícil responder uma questão dessas. Pelo nosso conhecimento de mundo a alternativa A está correta, mas de forma alguma esta informação está contida no texto.

    Em outras questões, de outras bancas e até mesmo da FGV cobra-se que a resposta errada extrapola o texto, porque não aqui também?

  • Afffffffffffff BANDO DE FDP! BANCA DO DEMÔNIO

  • Fiquei entre a A e E e marquei a Letra E, mas depois - de ter errado, como sempre - percebi que "traz a marca histórica de ter veiculado conhecimentos através dos tempos e, por isso, deve preservar seus conteúdos" tá errado e significa a mesma coisa que dizer que ele se caracteriza por seu conservadorismo (presente no item D).. enfim, na luta para acertar entre as duas que sempre fico em dúvida! :,(

  • FGV -você me dá cada rasteira....depois que a pessoa erra é que a alternativa faz todo sentido.

  • Fácil achar uma justificativa para o gabarito depois de saber a resposta.

  • Quem foi de letra E na confiança que se transformou em desconfiança dá um like. Rsrs...

  • AÍ VOCÊ VAI NA ESTATÍSTICA DA QUESTÃO E PERCEBE QUE NÃO ESTÁ SOZINHO...

    FGV, VOCÊ NÃO É DE DEUS!!!

  • repositório= reposição = renovação ....

    APMBB

  • FGV Port vocabulário

    Sempre fico entre a A e a E, mas acabo indo na E :/

    Re·po·si·tó·ri·o 

    adjetivo

    1. [Farmácia]  Que serve para guardar ou conservar medicamentos.

    substantivo masculino

    2. Lugar onde se deposita ou guarda alguma coisa.

    3.  Coleção de artigos referentes a um assunto.

    4.  Coleção de leis.

    5. Altar que se eleva na rua para descansar a custódia que se leva na procissão

    "repositório", in Dicionário Priberam da Língua Portuguesa [em linha], 2008-2021,  [consultado em 13-03-2021].

  • "repositório de conhecimento que circulava na época". a resposta está aí. com ela vc percebe que o conhecimento em cada época era registrado em um livro, portanto o livro sempre vai (e deve) acompanhar as inovações que ocorrem no campo do conhecimento.
  • Depois o CEBRASPE que é o satanás em forma de banca examinadora.

  • Vejam:

    Matei a questão por um simples fato:

    -> (Leve em consideração a Letra E) Estude para um concurso atualmente com uma gramática de 1950.

    Ou seja, os livros têm que ir se modificando,não só com novos descobrimentos, mas também com novos entendimentos (nos casos das legislações).

    Caso alguém discorde do meu ponto de vista, só falar.

    Abç.

  • Bom, no meu raciocínio, quando ele falou em repositório de conhecimento, deu a entender que o conhecimento sempre aumenta, o que deve ser ''reposto'' nos livros, visto que precisamos atualiza-los para que ele acompanhe a evolução e continue sendo essa fonte ''autêntica'' de saberes

  • Gente, as vezes acho que estou melhorando. Essa questão eu eliminei as opções sem nem ver o texto(fiquei entre duas obviamente). Será que estou com a visão da quinta dimensão que a FGV exige?

  • Observei vários comentários dizendo que o Gabarito da questão (letra A) não está DENTRO do texto. Esse é o cerne da questão.

    Uma das principais características nas provas de Língua Portuguesa da FGV é a distinção entre COMPREENSÃO e INTERPRETAÇÃO de textos.

    Compreensão de textos (dentro do texto): é a análise do que está explícito no texto. É uma análise objetiva. É o caso, por exemplo, em que a FGV coloca no enunciado da questão: segundo esse segmento de texto.

    Interpretação de textos (além do texto): é a interpretação que fazemos do conteúdo, ou seja, quais conclusões chegamos por meio da conexão de ideias e, por isso, vai além do texto.

    A interpretação de texto vai um pouco além da compreensão através de uma análise mais subjetiva do que o autor quis dizer com aquilo que escreveu. É o que ficou subentendido, ou seja, o que podemos concluir para além do que está escrito.

    Na questão a banca disse: a leitura do texto nos permite CONCLUIR. Assim, ela quer interpretação e não compreensão.

    Nos enunciados, a banca pede interpretação quando utiliza as expressões: “Podemos deduzir”, “Com o apoio do texto, infere-se que”, “Diante do que foi exposto, pode-se concluir que”, “O texto nos permite entender que” e outras.

    Sei que pode parecer estranho para algumas pessoas, mas não adianta ficar reclamando. Não decidimos qual será a banca do concurso.

    Meu rendimento em provas da FGV subiu muito após eu entender o estilo de cobrança (compreensão e interpretação, oração reduzida e analítica, complemento e adjunto, intertextualidade, além de outros temas padrões da FGV). Uma boa interpretação de texto está diretamente ligada à sua bagagem de leitura, por isso é importante ler frequentemente a respeito de diversos assuntos.

    Ridison Lucas

    Instagram @PROFRILU

  • COMPREENÇÃO = INTRATEXTO.

    • SEGUNDO O TEXTO.
    • DE ACORDO COM O TEXTO.
  • aprendi que tem questões da fgv que se você ler a alternativa e achar que tá correta, pode marcar sem extrapolar que é o gabarito

    #RUMOAAFOBAÇÃO

    gab:A)

  • “O livro acompanha a humanidade há tempos --> Da para deduzir que o texto trata sobre evolução!

  • GAB A) há sempre uma necessidade de renovação do livro em razão da contínua evolução dos conhecimentos;

    R = O tempo vai passando, logo, o livro precisa ser alterado, modificado, atualizado.

  • De fato dá pra eliminar a b, d e d. A letra E é compreensão textual e a inferência está na letra A.

  • A frase que circulava na época se refere a conhecimento, não a repositório.

    "repositório disso: do conhecimento que circulava na época".

    Assim o texto diz que o livro sempre foi um repositório do conhecimento que se tinha numa determinada época, num determinado tempo. Havia os livros de 1950, repositórios do conhecimento dessa época, e hoje há os livros de 2020, repositórios do conhecimento da NOSSA época.

    Fui muito ajudado por um comentário com pouquíssimos likes numa questão FGV, dessas polêmicas. Por isso deixo esse coment aqui. Se ele te ajudou responde pra gente se unir na força. TMJ.

  • não poderia ser a E, traz a marca histórica de ter veiculado conhecimentos através dos tempos e, por isso, deve preservar seus conteúdos.

    creio pelo motivo de dizer que "não pode ser por DEVE preservar seus conteúdos"

    no enunciado diz, Sua história é complexa e envolve inúmeras mudanças

  • "Sua história é complexa e envolve inúmeras mudanças". Só por essa frase já dá para matar a questão. Errei por falta de atenção mesmo. Marquei letra E. Depois voltei e li novamente o texto e está aí a resposta: letra a - há sempre uma necessidade de renovação do livro em razão da contínua evolução dos conhecimentos.

  • O que pode ter levado muitos ao erro como eu, foi querer achar a resposta ficando preso à frase final.

    A questão diz: ...a leitura do texto nos leva a concluir...Logo é o que se infere do texto e não desta fase isolada.


ID
3191188
Banca
FGV
Órgão
MPE-RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

A introdução do no 13 da revista Educatrix diz o seguinte:

Antes de iniciar a leitura, pare e pense com quantas pessoas você compartilhou informações hoje. Agora mesmo, neste exato momento, nós estamos trocando bagagens culturais: a história da vida de quem escreve daqui e a de quem lê daí. Há, de fato, uma premissa básica para a sobrevivência humana: o viver em comunidade e a vivência compartilhada.

Sobre a estruturação desse texto, é correto afirmar que:

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA B

    A) as formas verbais pare e pense indicam uma ordem para que o leitor possa realizar corretamente a leitura do texto; ? incorreto, indicam um aconselhamento para que o leitor possa fazer uma reflexão, não está relacionado com modo correto de leitura.

    B) no segmento Agora mesmo, neste exato momento há uma construção enfática, já que há redundância nos termos; ? correto, ambos termos apresentam semântica temporal, a repetição objetiva a criação de ênfase.

    C) as formas daqui e daí mostram uma oposição entre autor e leitores em relação às mensagens; ? incorreto, mostram valores distintos de localização.

    D) a expressão de fato indica uma confirmação de algo negado anteriormente; ? não houve negação anterior.

    E) nos segmentos viver em comunidade e vivência compartilhada há uma obrigatória interdependência. ? incorreto, não não uma ligação obrigatória, podem ser interpretados separadamente, viver em comunidade não significa que haverá um compartilhamento.

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    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

  • GABARITO - B

    B) no segmento Agora mesmo, neste exato momento há uma construção enfática, já que há redundância nos termos; → correto, ambos termos apresentam semântica temporal, a repetição objetiva a criação de ênfase

    LINDA, PERFEITA

    MAS e a letra E??????

    nos segmentos viver em comunidade vivência compartilhada há uma obrigatória interdependência. → Corretíssima. viver em comunidade significa sim que haverá um compartilhamento.

    Exemplo: Nós que estamos aqui no site do QC. Ainda que você não comente as questões, suas estatísticas de erros e acertos aparecem para que todos possam ver, ou seja vivência em comunidade e consequentemente vivência compartilhada.

    Aprendi que para a FGV não são a mesma coisa. Segue o baile...

  • Alguém sabe me explicar o que é essa " Construção enfática"...não entendi.

  • esse Rafael deve ser um examinador da FGV disfarçado de concurseiro, né possível

    todo mundo q discorda da banca ele diz ser arrogância

    eu hein, dá uma pausa nos estudos q tá afetando a cabecinha.

  • B. no segmento Agora mesmo, neste exato momento há uma construção enfática, já que há redundância nos termos; correta

  • A) as formas verbais “pare” e “pense” indicam uma ordem...

    ERRADA – Não se trata de uma ordem, e sim um pedido.

    B) no segmento “Agora mesmo, neste exato momento...”, há uma construção enfática, já que há redundância nos termos.

    CERTA – De fato, os recortes temporais de “Agora mesmo” e de “neste exato momento” são idênticos. Essa repetição da ideia tem como propósito gerar um efeito de ênfase.

    C) as formas “daqui” e “daí” mostram uma oposição...

    ERRADA – Não se trata de uma oposição, e sim de uma localização. O advérbio “aqui” faz menção à posição do autor, a pessoa que fala; já o advérbio “aí”, à posição do leitor, a pessoa com quem se fala.

    D) a expressão “de fato” indica uma confirmação de algo negado anteriormente.

    ERRADA – Trata-se na verdade de um reforço daquilo afirmado anteriormente.

    E) nos segmentos “viver em comunidade” e “vivência compartilhada” há uma obrigatória interdependência.

    ERRADA – Os dois segmentos estão ligados pela conjunção coordenativa aditiva “e”, o que faz deles termos coordenados entre si, ou seja, independentes. Dessa forma, não há uma relação de subordinação (interdependência) entre esses segmentos.

    GABARITO: LETRA B

  • Sobre a letra E,

    Item: "nos segmentos viver em comunidade e vivência compartilhada há uma obrigatória interdependência"

    Obrigatória? NÃO.

    Vou dar um exemplo bem simples: O QC é uma comunidade de concurseiros e nós "vivemos" nessa comunidade, mas não há uma vivência obrigatoriamente compartilhada. Você pode, de fato, compartilha os seus estudos aqui, seus sucessos e fracassos na trajetória até a aprovação. Contudo, você também pode só entrar aqui para resolver as questões, colocando sua conta como privada e não compartilha nada (questões feitas, aprovações, por exemplo)

    Pode existir interdependência? Sim. Essa é obrigatória? Não

  • As questões de portgues da FGV quase nem tem comentários.

  • @amanda soares construção enfática, significa que está em andamento a construção de um pensamento com ênfase ou seja que tem certa relevância.

  • ' FGV é eliminação, não tem essa de saber o conteúdo'' - Machado de Assis

  • Dúvida cruel entre B e E, mas lembrei que não uma obrigatoriedade.

  • Cinco minutos para resolver essa questão

    Li e reli umas dez vezes para acertar.

    Enfatizei na leitura.

  • as formas daqui e daí mostram uma oposição entre autor e leitores em relação às mensagens;

    Poderia ser considerada a correta e todos concordariam.

  • Gastei muito tempo para decidir sobre a resposta.

    Como sempre, você elimina, fica na dúvida entre duas e geralmente chuta.... foi assim comigo em relação a B e a C.


ID
3191191
Banca
FGV
Órgão
MPE-RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

No mesmo número da revista Educatrix, aparece o seguinte texto sobre criatividade:

A criatividade é uma questão constantemente colocada em pauta na educação contemporânea. Tendências, como a cultura maker, têm entre suas razões de ser a busca de um sonho pedagógico que se perde na preparação para o vestibular e no progressivo aumento da competitividade: a formação de seres humanos capazes de inovar e criar soluções.

A afirmação inadequada sobre esse fragmento textual é:

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA D

    ? [...] busca de um sonho pedagógico que se perde na preparação para o vestibular e no progressivo aumento da competitividade: a formação de seres humanos capazes de inovar e criar soluções.

    ? Temos a ideia de que a preparação para o vestibular cria uma oposição com o exercício da criatividade, ao contrário, do que nos diz a letra "d" (incorreta).

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  • GABARITO - D

    D - A preparação para o vestibular é uma oportunidade única para o desenvolvimento da criatividade individual;

    Há uma extrapolação do texto, em momento algum ele colocou uma posição acerca do seu posicionamento sobre o vestibular, ele apenas falou que [...]sonho pedagógico que se perde na preparação para o vestibular..

  • D. a preparação para o vestibular é uma oportunidade única para o desenvolvimento da criatividade individual; INADEQUADA

  • FGV: se tiver duas erradas procure a mais errada possível, quem sabe assim aprendo rs

  • Na letra D, afirma-se que “a preparação para o vestibular é uma oportunidade única para o desenvolvimento da criatividade individual”. No texto, o fragmento “... um sonho pedagógico que se perde na preparação para o vestibular... ” evidencia que a preparação para o vestibular se contrapõe ao exercício da criatividade.

    GABARITO: LETRA D

  • Mais uma vez fui pega pelo "inadequada".

  • Admiro vocês que entendem português da fgv

  • Banca louca da peste!

  • Letra: D

    A preparação para o vestibular é uma oportunidade única para o desenvolvimento da criatividade individual;

    No caso seria o contrário disso.

    Rumo à APMBB!

  • FGV não entra nas nossas mentes, o acerto mesmo estando "certo" convicto é "duvidoso" até surgir a cor verde: Parabéns! você acertou!

  • Quer a Errada, lesa!

  • LETRA D

    Cheguei a essa alternativa quando li "oportunidade única". Não tem como inferir isso pela leitura do texto. Extrapolação.

  • EXCELENTE TEXTO!

  • Eu pensei que essa merd@ era nivel medio, pois estou na aba de resolução na mesa de estudos kkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkk

    acertei, mas depois de 25 minutos

  • em nenhum momento do texto foi expresso a ideia de que o vestibular é a única oportunidade de desenvolvimento da criatividade individual.

    Quero deixar um recado para os amigos que estão na luta com a FGV e que vieram de outras bancas assim como eu e levaram um verdadeiro susto com esse português extremamente complexo. Quando estiverem lendo um texto da FGV se imaginem dizendo essas palavras para alguém , acredito que isso vai melhorar muito na hora de interpretar a FGV se imaginem nessa situação e em que tom você diria tal frase. Essa forma de raciocínio me ajudou muito e me faz acertar questões é um verdadeiro mergulho no texto , a FGV cobra essa entrega de quem quer ser aprovado nas suas provas e vamos com tudo #RUMOPCERJ

  • Essa banca é complexa ,mas essa questão foi coerente .

    Veja que no enunciado a banca pediu a questão inadequada .

    " em nenhum momento do texto foi expresso a ideia de que o vestibular é a única oportunidade de desenvolvimento da criatividade individual."

    Por isso a alternativa A está correta , pois era a alternativa inadequada .

    Boa sorte .

  • Questão bem inteligente...

    Fiquei uns 10 min olhando para o texto, até que me veio essa lógica:

    L1. A criatividade (L2 que se perde na preparação para o vestibular e no progressivo aumento da competitividade) é uma questão constantemente colocada em pauta na educação contemporânea.

  • A letra D é a extrapolação do texto.

  • WOW!!!

    FGV kkk

    A questão deu um texto e perguntou qual a afirmativa inadequada em relação ao texto.

    vc só erra se for mt acostumado com bancas diversas.

    Gab: D

  • A menos errada é a D> kkk

  • O segredo é fazer muitas questões. Vamos que vamos. Boa sorte.

ID
3191194
Banca
FGV
Órgão
MPE-RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Texto 1

O trecho a seguir é a primeira pergunta de uma entrevista em que o entrevistador (E) questiona a física Cássia Fernandez (CF) sobre criatividade:

(E) – Muito se fala sobre criatividade. Mas qual a definição mais aceita sobre o que é ser uma pessoa criativa? 
(CF) – Existem definições gerais de criatividade, utilizadas pelo senso comum, mas não existe um consenso no mundo acadêmico.

À medida que as pesquisas se aprofundam, vemos que o tema é mais e mais complexo. Contudo, não se pode abrir mão de buscar tornar essa definição mais precisa para que as estratégias educacionais sejam mais efetivas. 

A afirmação inadequada sobre o texto 1 é:

Alternativas
Comentários
  • Questão que vc exclui as improváveis, achas as possíveis, faz conexão com o divino e tenta responder

  • GABARITO - C

    Existem definições gerais de criatividade, utilizadas pelo senso comum, mas não existe um consenso no mundo acadêmico.

    À medida que as pesquisas se aprofundam, vemos que o tema é mais e mais complexo. Contudo, não se pode abrir mão de buscar tornar essa definição mais precisa para que as estratégias educacionais sejam mais efetivas

    C - O senso comum, segundo CF, é um bom indicador de qualidade acadêmica de uma definição;

    O "mas" e o "contudo" - trazem orações coordenadas adversativas, a letra C dá ideia de afirmação " é um bom indicador...".

  • Tabata é a perita em explicar as questões de M da FGV. Nao que a explicacao dela faca sentido tbm.

  • DEVEMOS PROCURAR A ALTERNATIVA INCORRETA.

    Fiz por eliminação.

    a) por conveniência, a ação de falar sobre a criatividade não é atribuída a pessoa alguma → "Muito se fala sobre criatividade." (O sujeito é indeterminado, a ação não foi atribuída a pessoa alguma).

    b) pela pergunta do entrevistador, deduz-se que há uma série de definições sobre criatividade "Mas qual a definição mais aceita [...]" . (Como ele pergunta qual a mais aceita, deduzimos que há mais de uma).

    c) o senso comum, segundo CF, é um bom indicador de qualidade acadêmica de uma definição; INCORRETA

    d) as estratégias educacionais receberiam grande ajuda a partir de uma boa definição do que seja criatividade → "[...] buscar tornar essa definição mais precisa para que as estratégias educacionais sejam mais efetivas."

    e) à medida que as pesquisas se aprofundam, verifica-se a grande complexidade do tema. → "À medida que as pesquisas se aprofundam, vemos que o tema é mais e mais complexo."

    GABARITO: C

  • C. o senso comum, segundo CF, é um bom indicador de qualidade acadêmica de uma definição; INadequada

  • A) por conveniência, a ação de falar sobre a criatividade não é atribuída a pessoa alguma.

    CERTA – A construção “Muito se fala sobre criatividade...” apresenta sujeito indeterminado. Isso quer dizer que não há um agente definido para essa ação.

    B) pela pergunta do entrevistador, deduz-se que há uma série de definições sobre criatividade.

    CERTA – O entrevistador questiona acerca da definição mais aceita, dando, assim, a entender que existem outras definições.

    C) o senso comum, segundo CF, é um bom indicador de qualidade acadêmica de uma definição.

    ERRADA – O autor dá a entender que as diversas definições de criatividade do senso comum carecem de suficiente precisão, pois afirma que o mundo acadêmico deve “buscar tornar essa definição mais precisa”.

    D) as estratégias educacionais receberiam grande ajuda a partir de uma boa definição de criatividade.

    CERTA – De fato, isso auxiliaria as estratégias educacionais a se tornarem mais efetivas, segundo o texto.

    E) à medida que as pesquisas se aprofundam, verifica-se a grande complexidade do tema.

    CERTA – Isso é literalmente dito em “À medida que as pesquisas se aprofundam, vemos que o tema é mais e mais complexo”.

    GABARITO: LETRA C

  • Fiquei entre A e C pois entendi que não podia se afirmar que foi por conveniência.

    E na letra C, entendi que justamente pelo senso comum ter várias definições e a ciência nenhuma precisa, é devido a alta qualidade acadêmica que não se permite fazer uma definição imprecisa e incompleta.

  • Daniel Costa definiu exatamente o meu esforço pra tentar responder isso

  • Como conseguem explicar uma questão dessa?? Oo

  • Letra: C

    INADEQUADO!

    (CF) – Existem definições gerais de criatividade, utilizadas pelo senso comum,MAS, (MAS) *MAS* -MAS-NÃO, (NÃO) -NÃO- existe um consenso no mundo acadêmico.

    Rumo à APMBB!

  • A questão requer compreensão textual, em que as informações estão todas explícitas no texto, sem a necessidade de inferi-las.


    Alternativa (A) incorreta – Há várias definições gerais sobre criatividade, logo a afirmação está adequada.


    Alternativa (B) incorreta – Quando ele diz: “Muito se fala sobre criatividade", entende-se que, realmente, há uma série de definições sobre criatividade, logo a afirmação está adequada.
     

    Alternativa (C) correta – No mundo acadêmico, não há um consenso sobre definição de criatividade, portanto afirmação inadequada.


    Alternativa (D) incorreta – Tornando a definição sobre criatividade mais precisa, as estratégias educacionais seriam mais efetivas, portanto afirmação adequada.


    Alternativa (E) incorreta – “À medida que as pesquisas se aprofundam, vemos que o tema é mais e mais complexo" (último parágrafo), portanto afirmação adequada.


    Gabarito da professora: Alternativa C.

  • PM-CE

  • O senso comum utiliza definições gerais de criatividade.

    O senso comum é um bom indicador de qualidade acadêmica de uma definição.

    em nenhum momento se chega a essa conclusão, inclusive se ele fosse realmente bom, a CF adotaria a definição dele.

  • Quer dizer que as estratégias educacionais receberiam grande ajuda ? Pensei que as estratégias seriam mais eficientes . Na minha opinião C e D estão corretas .

  • A letra C está errada, já que, se o senso comum definisse a criatividade, seria uma contradição na fala da entrevistada.

    Existem definições gerais de criatividade, utilizadas pelo senso comum, mas não existe um consenso no mundo acadêmico.

  • achei a "a" meio nada a ver também.

  • O que é o senso comum?

    senso comum pode ser definido como um conhecimento comum a todos, ou seja, é uma forma de raciocinar, entender e pensar sobre algo na qual pessoas de determinados grupos fazem da mesma forma. ... O senso comum se concretiza através da sabedoria popular, através da repetição cultural.

  • Acertei, mas estou até agora sem entender a letra A.

  • NÃO ENTENDI A LETRA "a"

  • Dessa prova, essa questão é a mais de boa kkk

  • Gabarito C

    Era só olhar o que afirma algo totalmente que fora da realidade do mundo acadêmico. Senso comum e acadêmico não tem nada a ver. Errei porque fiquei muito presa ao texto. Tinha mesmo era que interpretar as oções de resposta. A luta continua, companheiros!

  • A incrível capacidade de conseguir racionanar, excluir 3 alternativas, ficar entre 2 e escolher a "errada", escreve errada entre aspas, pois, muitas questões dessa banca tem, as vezes, até 3 alternativas possíveis. Coisa de maluco
  • *Procure a informação inadequada*

    eu 5 segundo depois indo procurar a adequada


ID
3191197
Banca
FGV
Órgão
MPE-RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Texto 1

O trecho a seguir é a primeira pergunta de uma entrevista em que o entrevistador (E) questiona a física Cássia Fernandez (CF) sobre criatividade:

(E) – Muito se fala sobre criatividade. Mas qual a definição mais aceita sobre o que é ser uma pessoa criativa? 
(CF) – Existem definições gerais de criatividade, utilizadas pelo senso comum, mas não existe um consenso no mundo acadêmico.

À medida que as pesquisas se aprofundam, vemos que o tema é mais e mais complexo. Contudo, não se pode abrir mão de buscar tornar essa definição mais precisa para que as estratégias educacionais sejam mais efetivas. 

No texto 1 há um conjunto de segmentos que podem se apresentar sob a forma nominal em lugar da forma verbal; a opção em que essa substituição NÃO mantém o sentido original é:

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA A

    ? o que é ser uma pessoa criativa = a existência de uma pessoa criativa;

    ? "ser" e "existir" são coisas completamente diferentes, o ato de ser está relacionado com as características, com a vinculação de adjetivos, agora "existir" não perpassa por essa qualificação.

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    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

  • Eu resolvi fazendo testes.

    Muito se fala sobre criatividade. Mas qual a definição mais aceita sobre o que é ser uma pessoa criativa? 

    Muito se fala sobre criatividade. Mas qual a definição mais aceita sobre a existência de uma pessoa criativa? 

  • A. o que é ser uma pessoa criativa = a existência de uma pessoa criativa; correta

  • Na letra A, o trecho “Mas qual a definição mais aceita sobre o que é ser uma pessoa criativa” foi reescrito da seguinte maneira: “Mas qual a definição mais aceita sobre a existência de uma pessoa criativa”.

    Entendo que o sentido original é alterado com essa reescrita. Busca-se entender as características de uma pessoa criativa (o que é ser), e não sua existência. Parte-se do pressuposto de que a pessoa existe e, a partir daí, buscam-se as características que a definem como criativa.

    GABARITO: LETRA A

  • Parabéns pela explicação Arthur Carvalho. De fato, consegui solucionar minha dúvida.

  • O que é ser concurseiro?

    Existe concurseiro?

  • Porque a Bom não responde o Item?

  • OQUE É SER CONCURSEIRO RAIZ?

    EXISTE CONCURSEIRO RAIZ ?

  • rapaz, essas questoes da fgv me fazem perder cerca de 5 min cada uma

  • Rapaz se você intende o que a FGV quer de você, já e meio caminho andado, agora só o anunciado já ferra com o cara.

  • O ciclo da desgraça:

    1. Não viu o ''não''
    2. viu que A estava errada e cortou
    3. viu que B estava certa e marcou
    4. ''Você errou!  Resposta: A ''
  • Que chute certeiro kkkkkkkkk, pena que na prova não tenho muita sorte assim.

    Acostumada a fazer prova da cespe e quando respondo questões da FGV, tenho impressão que sou analfabeta.


ID
3191200
Banca
FGV
Órgão
MPE-RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Numa entrevista, às vezes o entrevistador contamina a futura resposta do entrevistado com o seu posicionamento; a pergunta abaixo, de uma suposta entrevista, que mostra essa característica é:

Alternativas
Comentários
  • Gab. B.

    ***

    Na assertiva B, o entrevistador colocou uma carga subjetiva, diga-se, uma opinião pessoal forte com esse trecho ''...diante da total falta de criatividade nas escolas''.

    Já nas demais alternativas, as perguntas foram objetivas, sem palavras modalizadoras ou opinativas.

  • GABARITO: LETRA B

    ? Que estratégias educacionais o senhor recomenda diante da total falta de criatividade nas escolas?

    ? Aqui temos a opinião do entrevistador bem explícita, fica claro a visão negativa que ele tem acerca da criatividade presente no âmbito educacional, a resposta partirá do ponto de que já não há criatividade.

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    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

  • B. Que estratégias educacionais o senhor recomenda diante da total falta de criatividade nas escolas? correta

  • A letra B deixa bem explícito posicionamento do entrevistador: “Que estratégias educacionais o senhor recomenda diante da total falta de criatividade das escolas?”. Nela, o entrevistador já parte do pressuposto de as escolas não são criativas.

    GABARITO: LETRA B

  • Aproveito para adicionar:

    .

    MODALIZAÇÃO: sujeito falante se coloca como fonte de referências.

    Exemplos: Vai chover amanhã. // Acho que vai chover amanhã.

    Ela tem 50 anos. // Ela tem uns 50 anos.

  • Assertiva B

    Que estratégias educacionais o senhor recomenda diante da total falta de criatividade nas escolas?

  • Letra: B

    Vamos lá, ele quer saber qual das alternativas tem na pergunta ja incutida a opinião do autor.

    Que estratégias educacionais o senhor recomenda DIANTE DA TOTAL FALTA DE CRIATIVIDADE NAS ESCOLAS?

    Bem, esse é o traço de opinião do autor.

    Rumo à APMBB!

  • A mídia brasileira é ESPECIALISTA nesse assunto, o que deixou a questão fácil!

  • Globo é vc?

  • Acertar no fácil é fácil, quero ver acertar no difícil.

  • Vulgo midia brasileira de TV

  • nota-se que a única pergunta no qual está contida um opinião que se coloca como fato é a B. Sendo assim ele limita a resposta que poderia ser dada de acordo com sua opinião ou seja, contamina.

  • A alternativa "B" trás consigo uma opinião do entrevistador, que se for feita a leitura rápida demais, não se percebe.

  • Essa questão me fez lembrar dos jornalistas da Globo, que já faz a pergunta dando a própria opinião.

  • O segredo da questão é a palavra "TOTAL"

  • estranho que nessa questão há comentário do professor... QC fala sério, né: professor tem que comentar aquelas que o povo erra em peso!!!


ID
3191203
Banca
FGV
Órgão
MPE-RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Uma segunda pergunta da mesma entrevista com a Cássia Fernandez (texto 1) é a seguinte:

(E) – A busca de uma educação mais criativa se deve ao desenvolvimento da Pedagogia ou a uma pressão crescente do mundo do trabalho?
(CF) – Hoje, a busca pela criatividade vem como demanda do mercado. Sou contra essa visão utilitária, mas é assim que funciona. Em um mundo onde a automação avança, onde há um fluxo gigantesco de dados, precisamos cada vez mais da criatividade. O mercado busca esse perfil profissional e a educação vem se pautando por isso. Ocorre que o modelo educativo tradicional não deixa espaço nenhum para a criatividade, pois tudo se baseia na repetição, como um modelo fordista.

Diante da pergunta formulada pelo entrevistado (E), a resposta de (CF):

Alternativas
Comentários
  • Gab. E

    ***

    A entrevistada opta pela segunda opção.Ela nada diz sobre o desenvolvimento da pedagogia.

    -Veja esses trechos do texto

     ''...busca pela criatividade vem como demanda do mercado''

    '' O mercado busca esse perfil profissional...'' 

  • pressão no mercado de trabalho pode significar concorrência, escassez, especialização. existem outros significados além de "demanda". mas como a fgv interpreta a CF até contra os entendimentos do STF...

  • Fico até com medo de responder uma questão como essa.

  • Realmente é a letra E. Leitura MUITO atenta.

    Pressão crescente no mundo do trabalho ----> Criatividade como demanda de mercado, avanço da automação, modelos tradicionais de repetição (fordismo) ficando obsoletos;

    APROVADO - Analista de Planejamento e Desenvolvimento organizacional - Pref. Mun. SP;

  • E. indica claramente a segunda das opções como verdadeira. correta

  • Não optar por nenhuma das sugestões e escolher uma terceira opção como resposta é a mesma coisa, portanto, não podem ser as alternativas A e B.

    Quando ela fala que a demanda vem do mercado, do aumento do fluxo de dados, ela deixa claro que vem da crescente demanda de trabalho, ela não foge do assunto nem une as repostas, até porque, em momento algum ela fala da Pedagogia. Portanto, alternativa E.

  • O autor deixa claro que a busca por uma educação mais criativa se deve a uma pressão crescente do mundo do trabalho. Ele, ao longo do texto, discorda da visão utilitarista da educação, mas reconhece que a força do mercado impõe esse tipo de mudança. Além disso, deixa muito claro que os métodos tradicionais de ensino escolar não dão margem à criatividade. Dessa forma, o gabarito é a letra E, que diz: “indica claramente a segunda das opções como verdadeira”.

    GABARITO: LETRA E

  • Ocorre que o modelo educativo tradicional não deixa espaço nenhum para a criatividade, 

    E indica claramente a segunda das opções como verdadeira. ( Uma pressão crescente do mundo do trabalho? )

  • (E) – A busca de uma educação mais criativa se deve ao desenvolvimento da Pedagogia ou a uma pressão crescente do mundo do trabalho? (CF) – Hoje, a busca pela criatividade vem como demanda do mercado. Sou contra essa visão utilitária, mas é assim que funciona. Em um mundo onde a automação avança, onde há um fluxo gigantesco de dados, precisamos cada vez mais da criatividade. O mercado busca esse perfil profissional e a educação vem se pautando por isso. Ocorre que o modelo educativo tradicional não deixa espaço nenhum para a criatividade, pois tudo se baseia na repetição, como um modelo fordista.

  • Para acertar esta questão bastava prestar atenção na seguinte frase:Ocorre que o modelo educativo tradicional não deixa espaço nenhum para a criatividade, pois tudo se baseia na repetição, como um modelo fordista

  • Demanda: ação ou efeito de demandar, de buscar, de procurar; procura. Ex: a demanda desse produto aumentou.

    Demandar por profissionais, seja lá de qual tipo, não é nem de longe CLARAMENTE o mesmo que haver uma pressão crescente do mundo do trabalho.

  • eu li umas 200x e por ser FGV comemorei quando acertei como se fosse gol do meu time na libertadores

  • As vezes não tem o que questionar, é engoliar o choro e aceitar que errou mesmo.

  • A questão deixa claro que há pressão do mercado de trabalho quando se cobra criatividade dos professores, da pedagogia em geral. Mas quando, na resposta da CF, lemos " Ocorre que o modelo educativo tradicional não deixa espaço nenhum para a criatividade, pois tudo se baseia na repetição, como um modelo fordista", fica claro que a pedagogia tem que evoluir, tem que buscar cada vez mais se desenvolver. Isso fica muito confuso

  • porr@ finalmente uma questão da FGV que eu leio sem entender grego
  • . O mercado busca esse perfil profissional

  • Ela já responde de cara:

    ''-Hoje, a busca pela criatividade vem como demanda do mercado''

  • Eu tive medo de marcar a letra E. rsrs


ID
3191206
Banca
FGV
Órgão
MPE-RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Sou contra essa visão utilitária, mas é assim que funciona.

Essa frase pode ser reescrita de vários modos; a única forma que altera o seu sentido original é:

Alternativas
Comentários
  • Gab E.

    ***

    Na frase original há ideia de contrariedade ou oposição, marcada pelo nexo ''mas''.

    Na alternativa E há uma ideia de condição, por isso muda o sentido. Condição exposta no trecho '' a menos que eu..''

    Nas outras alternativas é mantido o sentido original de oposição ou ideias contrárias, com o uso de ''mesmo sendo contra'', ''apesar de'', a despeito de'', ''ainda que''.

    ***

    A despeito de - Valor semelhante a apesar de, independentemente de.

  • GABARITO: LETRA E

    ? Sou contra essa visão utilitária, mas é assim que funciona ? conjunção coordenativa adversativa marcando a ideia de contrariedade.

    ? É assim que funciona a menos que eu seja contra essa visão utilitária ? aqui temos uma conjunção subordinativa adverbial condicional, o sentido passaria a ser de condição, hipótese, originalmente, não temos esse sentido.

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  •  GABARITO - E

    Todas as alternativas tem conjunção coordenativa "adversativa" ou passam a ideia de adversidade, com exceção da E conjunção subordinativa adverbial "condicional",

  • A menos que eu seja não ==== EU SOU CONTRA -----> ALTERA o sentido E

    APROVADO - Analista de planejamento e desenvolvimento organizacional - pref. mun. SP

  • E. É assim que funciona a menos que eu seja contra essa visão utilitária. altera o sentido original

  • Gabarito "E" - o uso da conjunção adverbial condicional - a menos que - claramente alterou o sentido original da frase apresentada pela banca. Percebam abaixo a diferença entre a frase original e a outra com o sentido alterado:

    "Sou contra essa visão utilitária, mas é assim que funciona." - frase original

    "É assim que funciona a menos que eu seja contra essa visão utilitária. - frase com sentido alterado pela conjunção condicional.

  • Na letra E (“É assim que funciona a menos que eu seja contra essa visão utilitária”), o conector “a menos que” expressa a ideia de condição, alterando, portanto, o sentido original de oposição entre as orações.

    GABARITO: LETRA E

  • A despeito = independentemente

  • Há uma relação de contraste entre " Sou contra essa visão utilitária" e " mas é assim que funciona" tendo em vista o emprego da conjunção coordenativa adversativa "mas".

    Assim, ao substituir a estrutura, deve permanecer o valor de contraste

    A alternativa (A) está correta, pois a oração " Mesmo sendo contra essa visão utilitária" é subordinada adverbial concessiva reduzida de gerúndio, a qual mantém com a oração principal "é assim que funciona" um valor de contraste.

    A alternativa (B) está correta, pois a oração "Apesar de ser contra essa visão utilitária " é subordinada adverbial concessiva reduzida de infinitivo, a qual mantém com a oração principal "é assim que funciona" um valor de contraste. 

    A alternativa (C) está correta, pois a oração "a despeito de eu ser contra essa visão utilitária " é subordinada adverbial concessiva reduzida de infinitivo, a qual mantém com a oração principal "é assim que funciona" um valor de contraste. 

    A alternativa (D) está correta, pois a oração "Ainda que eu seja contra essa visão utilitária" é subordinada adverbial concessiva, a qual mantém com a oração principal "é assim que funciona" um valor de contraste.

    A alternativa (E) é a que deve ser marcada, pois a oração "a menos que eu seja contra essa visão utilitária" é subordinada adverbial condicional, em relação à oração principal "é assim que funciona".

    Gabarito: E 

  • A frase usa a conjunção "mas" que está expressa com valor de adversidade. Assim, basta encontrar nas alternativas qual não apresenta o mesmo valor. Logo, E.

    APMBB

  • Fico muito feliz.

    acertando questões da FGV cada dia evoluindo.

  • Galera, há algumas semanas, comecei utilizar os MAPAS MENTAIS PARA CARREIRAS POLICIAIS, e o resultado está sendo imediato, pois nosso cérebro tem mais facilidade em associar padrões, figuras e cores.

    Estou mais organizado e compreendendo grandes quantidades de informações;

    Retendo pelo menos 85% de tudo que estudo;

    E realmente aumentou minha capacidade de memorização e concentração;

    Dicas e métodos de aprovação para carreiras policiais, instagram: @veia.policial

    “FAÇA DIFERENTE”

    SEREMOS APROVADOS!

  • Com exceção da alternativa E, todas são concessivas. Sim! CONCESSIVAS! Assim como as adversativas, as concessivas dão um sentido de oposição.

    Conjunções coordenadas adversativas -> mas, contudo, entretanto, porém, todavia, no entanto.

    Conjunções subordinadas concessivas -> nem que, ainda que, apesar de, posto que, embora, conquanto, a despeito de, malgrado.

  • Até essa questão essa prova de português está fácil demais pra uma prova da FGV. Isso me dá um mau pressentimento.

  • Amo questões da fgv asim.

ID
3191209
Banca
FGV
Órgão
MPE-RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

A psicóloga Fernanda Furia escreveu uma reportagem sobre Inteligência Digital, que dizia o seguinte:

Nas últimas décadas a nossa vida vem se tornando digital. Estamos a todo momento não somente usando diversas tecnologias como também sendo, sem perceber, profundamente influenciados por elas. Vivemos rodeados de tecnologias digitais acessíveis, intuitivas, disruptivas e extremamente atraentes, o que nos coloca em uma posição ao mesmo tempo de poder e de vulnerabilidade.

Sobre o vocabulário empregado nesse texto, a única indicação de significado equivocada é:

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA B

    ? Estamos a todo momento não somente usando diversas tecnologias como também sendo [...]

    ? O trecho se refere a várias tecnologias, um elemento quantificativo, relacionado a uma "variedade" tecnológica; quando usamos "diferentes tecnologias" passa a estar relacionado à ideia quantificativa.

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  • Não entendi.

    Nas últimas décadas no plural, pensei que fosse mais de dez anos, haja vista que uma década tem 10 anos. Para compreender o período de 10 anos seria: Na última década.

    Gabarito: Letra B, porém não concordo.

    Estamos a todo momento não somente usando diversas tecnologias como também sendo, sem perceber, profundamente influenciados por elas. 

    Estamos a todo momento não somente usando tecnologias diferentes como também sendo, sem perceber, profundamente influenciados por elas. 

    Se estamos usando diversas tecnologias, acredito que não é uma tecnologia de diversas formas e sim tecnologias diferentes.

    A única coisa que o autor desta questão, mal elaborada, pode afirmar é que tecnologia existe uma só, mas acho muita sacanagem.

  • Cuidado com mudança de sentido na troca de palavras (assunto que a FGV ama cobrar em provas):

    Diversas tecnologias= várias tecnologias

    Tecnologias diversas= tecnologias diferentes

  • GABARITO LETRA B

    Diversas tecnologias = Inúmeras tecnologias. Incontáveis tecnologias.

    Tecnologias diversas = Diferentes tecnologias. Variadas tecnologias.

    Percebam que o próprio texto vai no sentido quantitativo:

    [...] "Estamos a todo momento não somente usando diversas (várias) tecnologias como também sendo, sem perceber, profundamente influenciados por elas."

    Só hoje você deve ter usado o seu celular algumas vezes, fez um café na máquina de café expresso de manhã. Dirigiu o seu carro de manhã, parou no sinal. Está usando o computador agora. Ligou o ar condicionado pra refrescar o quarto. Vai assistir televisão mais tarde. E é isso que o texto quer dizer.

    "Vivemos rodeados de tecnologias digitais acessíveis, intuitivas, disruptivas e extremamente atraentes, o que nos coloca em uma posição ao mesmo tempo de poder e de vulnerabilidade."

    Aqui, novamente sentido quantitativo.

    OBS.: SE EU ESTIVER ERRADO. SINTA-SE A VONTADE PARA ME MANDAR UMA MENSAGEM NO PRIVADO. ESTOU AQUI PARA APRENDER.

  • Achei que disruptiva fosse o contrário de interrupção.

  • GABARITO - B

    diversas tecnologias=================== tecnologias diversas;

    ADV + SUBST ===========================subst + adj

    Sentido de: MUITAS==================== sentido de: diferentes

  • Também errei esta ai!!

    Tecnologia Disruptiva. Designação atribuída a uma inovação tecnológica (produto ou serviço) capaz de derrubar uma tecnologia já preestabelecida no mercado.

    Disruptivo - Que causa disrupção - rompedor, separativo....é a interrupção de algo...

  • Diverso não significa QUANTIDADE em lugar nenhum do mundo!!!

    Comprei diversos pães na padaria, - são muitos? Nao!!!

    Comprei pães diversos na padaria - mesmo sentido!!!

    FGV forcando a barra pra justificar questões mal feitas.

  • Meu Deus, Lucas! Sério que tu pensas que a ordem dos fatores não altera o produto?

    -diversas (pronome indefinido adjetivo) tecnologias (substantivo) = muitas tecnologias

    -tecnologias (substantivo) diversas (adjetivo) = tecnologias diferentes.

    -diversos pães = muitos pães

    -pães diversos = pães diferentes

    Morfologicamente são iguais, mas semanticamente diferentes (diversos)

    Talvez na sua padaria você peça diversos pães, e o padeiro saia catando tudo quanto é pão diferente para te oferecer, mas na minha me entrega 4 ou 5. Talvez esteja precisando estudar português com o meu padeiro...

  • Sem querer ser chato, mas acessíveis aí tem muito mais significado de acessibilidade, facilidade de uso, amigáveis; e muito menos de disponíveis.

    Se a FGV quisesse dizer que o gabarito é a 'C', ela também poderia.

    E tem mais:

    Poderíamos argumentar que a tecnologia não é diferente muito menos diversa. São tecnologias digitais. Os recursos são diferentes, a tecnologia não. O próprio texto diz: Vivemos rodeados de tecnologias digitais acessíveis...

  • Marcelo, sem querer ser chato não, nesse texto "acessíveis" está claramente ligada à ACESSIBILIDADE. Basta substituirmos no texto "acessíveis" por "disponíveis" que o sentido muda.

  • Gabarito "B"

    Fiquei entre duas alternativas "B" e "D", pois não tinha certeza do significado de disruptivas.

    Acertei a questão ao associar diversas tecnologias a "variadas tecnologias", pois entendo que tecnologias diferentes é quando se faz uma comparação ou análise entre duas tecnologias.

  • Na letra B, o vocábulo “diversas”, posicionado antes do substantivo “tecnologias”, tem seu significado associado a “variedade”, “multiplicidade”. Há a ideia de “diferentes”, mas somada à ideia de quantidade de tecnologias, ou seja, à variedade.

    Na reescrita proposta – “tecnologias diferentes” -, permanece a ideia de “diferentes”, mas não mais associada à ideia de quantidade (variedade). Frisa-se apenas a distinção entre as tecnologias, mas não se ressalta sua quantidade, como no trecho original.

    GABARITO: LETRA B

  • Fiquei na dúvida entre B e C, ambas me parecem equivocadas, pois "tecnologias acessíveis" me parece ter o sentido de "tecnologias de fácil acesso/acessibilidade", e não de sinônimo para "tecnologias disponíveis"...

  • Diversas tecnologias: Muitas tecnologias. Rumo a APMBB!
  • Copiando pq fgv gosta desse Diversos!

    diversos pães = muitos pães

    =/=

    pães diversos = pães diferentes

    ******************

    diversas (MUITAS) tecnologias:

    ADV + SUBST

    =/= 

    tecnologias diversas (diferentes):

    subst + adj

  • Diversas tecnologias = MUITAS tecnologias

    @mestre.concurso

  • Como assim?

    Diversas é sinônimo de diversidade = diferença.

    Quando se fala tecnologia(S) no plural é obvio que são muitas tecnologias.

    Achei confusa essa questão.

  • diversas tecnologias = tecnologias diferentes; -> ERRADO

    diversas tecnologias = muitas tecnologias -> CERTO

    não implica ser diferente, veja no trecho a seguir: "Vivemos rodeados de tecnologias digitais (...)"

  • vdd, ela gosta disso, dessas trocas. mas não marquei a B) pelo contexto mesmo .

    -> tecnologias digitais acessíveis, intuitivas, disruptivas

    acessiveis(disponiveis) e disruptivas(mostram quebra, interrupção) ?? com interrupção, mas disponivel, OK

  • A ideia passada é que são utilizadas diversas (várias) tecnologias e não tecnologias diversas (diferentes).

    Letra B

  • disponiveis nao é diferente de acessivel:??

    oque é disponivel a todos as vezes nao é acessivel

    uma rede wifi está disponivel a todos em lugares que há, porem só é acessivel se for liberada a senha

  • Tá, mas vem me dizer q MUITAS tecnologias nao são DIVERSAS???

    Ou as MUITAS tecnologias são todas iguais???

    enfim.. doq adianta eu ter alguma razão no site, e meu nome n aparecer no dos Aprovados??

    É aceitar e pronto!!

  • sinceramente não entendi a questão . achava que fosse a letra D . faltava o gabarito de um prof .

    RUMO A PMCE 2021!!

  • Cuidado com a casca de banana !

  • diversas tecnologias = varias tecnologias

    tecnologia diversas = tecnologias diferentes

  • Em qualquer dicionário,"diversidade" apresenta "característica do que é diferente" como sinônimo. Ao mesmo tempo, "fraqueza" não aparece como sinônimo de "vulnerabilidade". Caberia recurso.

  • Realmente, não poderia ser a C, pois se algo está disponível, está acessível! O nível dessa acessibilidade não importa para a questão.


ID
3191212
Banca
FGV
Órgão
MPE-RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Ler não é natural. Mesmo falar e conversar não são atos naturais, são culturais. Portanto, ninguém nasce sabendo falar, conversar, ler ou escrever. Nem aprende sozinho. São habilidades e conhecimentos que precisam ser transmitidos e ensinados. A linguagem articulada não é um fenômeno da natureza, é da cultura. Vem do grupo social, ou seja, se ninguém ensinar, não se aprende.

A frase abaixo que NÃO mostra ligação temática com esse segmento textual da escritora Ana Maria Machado é:

Alternativas
Comentários
  • Eu sei o porquê de a FGV ser assim tão subjetiva.

  • Resolvi a questão da seguinte forma:

    Imaginei que foi dado um tema para minha redação e eu escrevi o texto da questão, deduzi que ele é argumentativo.

    Considerando que o tema é o assunto a ser desenvolvido no texto, as ideias do texto são: ler, falar ou escrever não é natural; falar e conversar são culturais; não se aprendem sozinho e precisam ser transmitidos e ensinados"

    Quatro dos períodos elencados poderiam estar dentro desse texto caso ele fosse ainda maior. Alguma das alternativas contém um período que não deveria estar dentro desse texto.

    C) o ambiente da sala de aula influencia no processo de ensino-aprendizagem e na metodologia empregada nas aulas; 

    aqui não há nenhuma ideia expressa quanto a ler, falar ou escrever não ser natural; falar e conversar serem culturais; não se aprenderem sozinho e que precisam ser transmitidos e ensinados.

  • Palsy Rangel

    A) transmitir experiências para a geração seguinte é uma necessidade inevitável para a sobrevivência humana;

    Qual a ligação temática?

    Por sua vez o gabarito da questão que é alternativa, letra C:

    C) o ambiente da sala de aula influencia no processo de ensino-aprendizagem e na metodologia empregada nas aulas;

  • Ler não é natural. Mesmo falar e conversar não são atos naturais, são culturais. Portanto, ninguém nasce sabendo falar, conversar, ler ou escrever. Nem aprende sozinho. São habilidades e conhecimentos que precisam ser transmitidos e ensinados. A linguagem articulada não é um fenômeno da natureza, é da cultura. Vem do grupo social, ou seja, se ninguém ensinar, não se aprende.

    A frase abaixo que NÃO mostra ligação temática com esse segmento textual da escritora Ana Maria Machado é:

    A - transmitir experiências para a geração seguinte é uma necessidade inevitável para a sobrevivência humana;

    B - é claro que as famílias ensinaram e ainda ensinam muita coisa, mas outras demandas surgiram e houve necessidade de instâncias institucionais nesse processo;

    C - o ambiente da sala de aula influencia no processo de ensino-aprendizagem e na metodologia empregada nas aulas;

    D - a educação selecionou e sintetizou, entre tantos saberes acumulados, aquilo que devia ser indispensável aos que chegam a este mundo;

    E - a humanidade criou alguns ofícios para garantir que a herança cultural pudesse se propagar por meio da transmissão escrita.

    CAMPO SEMÂNTICO:

    transmissão/propagação

    indispensáveis/inevitáveis

    herança cultura

    Notem que o campo semântico tem palavras diferentes, mas com o mesmo significado.

  • C. o ambiente da sala de aula influencia no processo de ensino-aprendizagem e na metodologia empregada nas aulas; NÃO mostra ligação temática

  • Pessoal, o texto fala sobre transmitir conhecimentos (culturalmente construídos) às próximas gerações. A única alternativa que não fala nada sobre transmissão, herança cultural, gerações, ou algo do gênero, é a letra C.

    C) o ambiente da sala de aula influencia no processo de ensino-aprendizagem e na metodologia empregada nas aulas;

  • Entendo que a temática central do texto se ancore na necessidade de transmissão de conhecimentos e experiências de uma geração para outra.

    Isso está muito claro na letra A (transmitir experiências para a geração seguinte...); na letra B (... as famílias ensinaram e ainda ensinam muita coisa...); na letra D (a educação selecionou e sintetizou ... indispensável aos que chegam a este mundo); na letra E (a humanidade criou alguns ofícios... herança cultural pudesse se propagar...).

    Já na letra C (o ambiente da sala de aula influencia no processo de ensino-aprendizagem e na metodologia empregada nas aulas...), o foco deixa de ser a necessidade de transmissão de conhecimentos e experiências para se tornar o método ou o ambiente adequado para aprendizagem. Há, portanto, uma mudança de recorte temático.

    GABARITO: LETRA C

  • Assertiva C

    Assertiva Solicita A frase que NÃO mostra ligação temática..

    o ambiente da sala de aula influencia no processo de ensino-aprendizagem e na metodologia empregada nas aulas;

  • TNC mais uma vez para a FGV eu havia marcado a letra correta e novamente mudei para a errada.

  • O texto fala da necessidade de ensinar a falar , escrever ou andar para quem chega neste mundo ( nasce)

    A única alternativa que não fala de cultura, sobrevivência ou chegada ao mundo é a letra C

  • Gabarito: C

    Atenção!

    A questão pede a alternativa que NÃO mostra ligação temática com o segmento textual. O problema é que por vezes colocamos nosso conhecimento de mundo além do que realmente é necessário.

  • "Transmitir experiências para a geração seguinte é uma necessidade inevitável para a sobrevivência humana"

    qual a ligação temática já que é plenamente possível sobreviver sem atos culturais??

  • A alternativa C era a única que não falava de transmissão de conhecimentos.

  • nem acredito que eu acertei. FGV é uma banca que, embora eu acerte, a felicidade dificilmente vem junto. Agora, cara, é muito complicado. Porque as alternativas extrapolam além do limite necessário...

    Em outras questões da FGV, ela pune o candidato caso ele extrapole, aí, eu venho e vejo um negócio desse daqui... É desanimador...

  • Gabarito: letra C

    Resolvi esta questão por eliminação. Aliás, todas as questões desta banca resolvo por eliminação.

    Durante a leitura do texto foi possível inferir que autora passou uma ideia de transmissão de conhecimento cultural. Percebe-se que todas as assertivas, exceto a alternativa C, propõe estratégias de transmissão do conhecimento cultural para novas gerações.

    Observem:

    A letra A fala sobre transmissão de experiências;

    A letra B fala sobre o papel da família no processo de ensino;

    A letra D selecionou e sintetizou o conhecimento a ser transmitido;

    A letra E refere-se aos ofícios, os quais podemos traduzir como livros, ou seja, são ferramentas escritas que podem passar de geração para geração.

  • Deus por favor me dê visão da quinta dimensão para conseguir acertar questões desta banca!

  • Na minha opinião a sobrevivência em nada tem a ver com a questão da linguagem, embora tenha a ideia de transmissão.

  • EU SÓ TEMO PELO CONCURSO DOS MEUS SONHOS, NÃO QUERO QUE SEJA A FGV. :(

  • O enunciado pede a alternativa que nao Mostra ligação com o texto...

    Em momento algum ela cita o Ambiente das Salas de Aula

  • bati o olho ja vi a errada . achei tranquilo .

    'jesus é o jardineiro e arveres somo nozes' - kkkk

    abraço !

  • Na minha mais que humilde percepção, pois não sou expert em FGV, apenas percebi algumas coisas desde que comecei a enlouquecer com esta banca... observei que muitas vezes a questão traz todas as alternativas falando sobre o tema de uma forma que parece correta à primeira vista, mas vez ou outra tem uma opção que aborda um ponto que não foi discutido na questão, como foi nesse caso com as salas de aula. Todas falaram sobre educação e aprendizado, mas somente a C falou explicitamente "salas de aula". Espero que ajude!

  • ACERTEI ... de tanto fazer questões FGV uma hora começamos a entender a cabeça louca dessa banca !
  • ''sobrevivência humana'' . ok, FGV. OK

  • Sério estou quase ficando louco com essa banca


ID
3191215
Banca
FGV
Órgão
MPE-RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Todo cidadão, numa sociedade democrática, tem o direito às mesmas oportunidades. Não podemos admitir que alguém que passou por uma escola sinta-se barrado no baile. (Ana Maria Machado)

Nesse fragmento textual, critica-se sobretudo:

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA C

    ? Todo cidadão, numa sociedade democrática, tem o direito às mesmas oportunidades. Não podemos admitir que alguém que passou por uma escola sinta-se barrado no baile. (Ana Maria Machado)

    ? Essa foi de matar, desigualdade social ou falta de inserção social? Observa-se que o exposto diz que houve condições supostamente iguais, tanto que o "alguém" passou por uma suposta escola, mas ao final não conseguiu ser INSERIDO EM UM AMBIENTE, subentende-se que o "baile" é relativo a um "emprego" (assim, falta de oportunidades de passar do nível da escola).

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    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

  • Desigualdade Social: "Diferença econômica que existe entre determinados grupos de pessoas dentro de uma mesma sociedade."

    Inclusão social: "Conjunto de meios e ações que combatem a exclusão aos benefícios da vida em sociedade, provocada pelas diferenças de classe social, educação, idade, deficiência, gênero, preconceito social ou preconceitos raciais. Inclusão social é oferecer oportunidades iguais de acesso a bens e serviços a todos."

  • Eu vi os comentários dos meus colegas e acabei por interpretar diferente. Bem, eu acabei interpretando ao "pé da letra", pensei que a seguinte frase:

    Todo cidadão, numa sociedade democrática, tem o direito às mesmas oportunidades. Não podemos admitir que alguém que passou por uma escola sinta-se barrado no baile.

    Teria por conclusão a seguinte: aquele que teve acesso à escola acabou por ser excluído de permanecer no "baile", este que diz alusão ao baile funk que é comumente conhecido em periferias. E por tal qualidade, de ser escolarizado, foi excluído do meio do baile e por conseguinte das pessoas daquela região.

    Algum erro, pode mandar msg ;)

  • Gabarito: C

    Eu fiquei em dúvida entre as opções A e C, e depois de errar, tentei interpretar a questão com a resposta correta, mas ainda acho as questões da FGV um pouco subjetivas e tenho bastante dificuldade.

    Na minha visão, a desigualdade social não é meramente econômica. Existem formas de desigualdade social (de gênero, de raça, inclusive econômica/de classes), e por isso essa questão pegou pra mim. Mas, pensando duas vezes, o texto não fala sobre desigualdade social (dificuldade de acesso à direitos básicos por determinado grupo/classe social).

    Não podemos admitir que alguém que passou por uma escola sinta-se barrado no baile.

    O alguém que "passou por uma escola", em teoria, teve acesso à educação. Mas, sentir-se "barrado no baile" significa (ao meu ver) que este alguém não conseguiu usufruir as recompensas/benefícios de ter estudado (como o baile, de formatura, é para quem terminou a escola), pois faltam políticas de inclusão social para esta pessoa - ou seja, mesmo escolarizada, não tem oportunidades pós-escola, como no mercado de trabalho, por exemplo.

  • Pelo que entendi:

    Desigualdade social é abrangente. Por isso, alternativa errada.

    O fragmento deixa bem claro a falta de inserção social. exclusão de entrar em certos ambientes por fazer parte de certa escola.

    escola, no texto, está no sentido figurado.

    Baile também está no sentido figurado;

    Baile pode ser baile de gala, alta sociedade, empregos muito bem remunerados e etc.;

    Escola = escola da vida = comunidades, uma das formas de entender esse fragmento;

    Desistir Nunca!

    Aprovado - Analista de Planejamento e desenvolvimento organizacional - Pref. munic. SP.

  • C. a falta de inserção social; correta

  • Se falta inserção social, há desigualdade, pois alguns conseguem.

    Se menciona a escola, há algo de errado com ela. Analfabeto não é, poderia ser funcional. O problema poderia estar na pedagogia escolar. Porque não?

  • O trecho “Não podemos admitir que alguém que passou por uma escola sinta-se barrado no baile” expressa a ideia de exclusão. A única opção em que temos de forma explícita essa ideia de exclusão (ou falta de inserção) é a letra C (falta de inserção social).

    A dúvida poderia pairar sobre a letra A (desigualdade social), mas entendo que a crítica é anterior à desigualdade. A crítica se concentra no fato de que nem todos os indivíduos possuem as mesmas oportunidades. Passamos pela mesma vida (escola), mas alguns são barrados no baile (são excluídos).

    Esse quadro de exclusão gera desigualdade, mas veja que esta é uma consequência da falta de inclusão. O texto critica a causa, não o efeito, daí a resposta ser a letra C.

    GABARITO: LETRA C

  • Eu havia acertado na primeira marcação, mas não confiei em mim e remarquei outra alternativa que foi a errada. A FGV está me deixando insegura.

  • acertei, mas não faço a menor ideia do porquê

  • A letra A parece-me mais coerente que a letra C, mas vai entender o pensamento dessas bancas.

  • Só com super poderes pra saber.

  • È preciso atentar-se para o que está no texto para não gerar dúvida. Ele afirma que não é uma questão de desisgualdade, mas sim do cidadão não se SENTIR excluído.

    Todo cidadão, numa sociedade democrática, tem o direito às mesmas oportunidades. Não podemos admitir que alguém que passou por uma escola sinta-se barrado no baile. 

    APMBB

  • Quem mais lembrou da música barrado no baile de Edson Gomes ? rsrsrssr

  • DÚVIDAS ENTRE C E A?

    1) Primeiramente, olhar o comando da questão: critica-se SOBRETUDO (Principalmente)

    2) Sobre a alternativa A, ela não é a resposta pois olhando o comando da questão: ele pede A CRÍTICA PRINCIPAL, logo observa-se que ele crítica a desigualdade social sim, mas é a principal crítica? NÃO. Por que? ela é muito ampla e consequência de fatores como falta de inserção social.

    TRECHOS IMPORTANTES:

    -Direitos as mesmas oportunidades

    - Não podemos admitir que alguém que passou por uma escola sinta-se barrado no baile. ( Sentido figurado, concluindo que devido não ter as mesmas oportunidades o indivíduo fica excluído da sociedade).

  • TENDI PIKA NENHUMA

  • Podia ser qualquer das duas alternativas, "Falta de inserção social" e "desigualdade social".

  • A questão requer interpretação textual.


    Devemos nos atentar para a palavra-chave no enunciado: sobretudo (= principalmente). Significa dizer que esse fragmento textual pode estar fazendo uma ou mais críticas, entretanto apenas uma se sobressai, isto é, a autora, a partir de seu posicionamento, traz uma reflexão maior para uma determinada questão social.


    Alternativa (A) incorreta - Desigualdade social é muito parecido com inserção social. Porém, ao analisar a metáfora “barrado no baile", que o texto traz, fica nítido perceber que a crítica principal é a falta de inserção social.


    Exemplos de falta de inserção:

    . não dar as mesmas oportunidades de emprego a pessoas de classes sociais diferentes, de gêneros diferentes, aos transgêneros, mesmo tendo seus estudos concluídos.

    Outro exemplo também relevante é não inserir no mercado de trabalho alguém com necessidades especiais, mesmo tendo passado por uma escola.

    Resumindo, a falta de inserção social provoca a desigualdade social. Por isso, podemos afirmar que esta não é a crítica social predominante no texto, embora a desigualdade social seja fruto da falta das mesmas oportunidades para todos.

    Alternativa (B) incorreta - Se pensarmos no fato de que nem todas as pessoas usufruem dos mesmos direitos, poder-se-á afirmar que há uma crise na democracia. Todavia, essa não é a crítica principal nesse fragmento, uma vez que é um assunto mais abrangente.


    Alternativa (C) correta - Vide explicação na alternativa (A).


    Não podemos admitir que alguém que passou por uma escola sinta-se barrado no baile", essa expressão metafórica configura a crítica principal do texto. Mesmo tendo direito às mesmas oportunidades, nem todos são inseridos socialmente por diversos motivos, o que nos deixa a dúvida se realmente vivemos em uma sociedade democrática.

    Alternativa (D) incorreta - Não é um assunto abordado no texto.


    Alternativa (E) incorreta - Não é um assunto abordado no texto.



    Gabarito da Professora: Letra C.

  • marolei

  • Ao meu ver, esse texto foi bem escolhido por tratar uma situação que normalmente aconteceria de forma contrária: uma pessoa que não passou por uma escola sentir-se "barrada no baile".

    é só mudar o "Não podemos admitir que alguém que passou por uma escola sinta-se barrado no baile." por "Não podemos admitir que alguém que NÃO passou por uma escola sinta-se barrado no baile." e verá que claramente trata-se de inserção social.

    minha visão. bons estudos a todos

  • sinceramente, não sei como eu acertei kkkkkk,

    GAB:C)

    #rumoaafobação

    Um forte abraço

  • Nesse fragmento textual, critica-se sobretudo (a característica principal) **A CAUSA**

    Todo cidadão, numa sociedade democrática, tem o direito às mesmas oportunidades. Não podemos admitir que alguém que passou por uma escola sinta-se barrado (exclusão; ficou de fora) no baile. (Ana Maria Machado)

    exclusão = falta de inserção social;

    A) a desigualdade social;

    R = É uma consequência da exclusão social.

    C) a falta de inserção social;

  • Se liga no enunciado, procura uma palavra que seja igual ou de mesmo sentido, papoca a caneta, e reza, mas reza muuuuito

    #RumoaAfobação

  • O trecho “Não podemos admitir que alguém que passou por uma escola sinta-se barrado no baile” expressa a ideia de exclusão. A única opção em que temos de forma explícita essa ideia de exclusão (ou falta de inserção) é a letra C (falta de inserção social).

    A dúvida poderia pairar sobre a letra A (desigualdade social), mas entendo que a crítica é anterior à desigualdade. A crítica se concentra no fato de que nem todos os indivíduos possuem as mesmas oportunidades. Passamos pela mesma vida (escola), mas alguns são barrados no baile (são excluídos).

    Esse quadro de exclusão gera desigualdade, mas veja que esta é uma consequência da falta de inclusão. O texto critica a causa, não o efeito, daí a resposta ser a letra C.

    GABARITO: LETRA C

    Fonte: prof. Zé Maria - Direção Concursos

  • O gabarito é letra C mesmo.

    Nessa questão a pessoa está se sentindo barrada no baile de favela não é porque ela é mais pobre, e sim porque ela é estudada. Então não poderia ser a desigualdade social, já que naquele ambiente só haveria gente sem estudos. A barreira não está na pobreza, está na falta de inserção social porque o fato de se ter estudos faz com que a pessoa se sinta deslocada.

  • Acho que para responder essa questão corretamente teria que ler o texto da questão anterior, porque assim faz sentido ser essa alternativa. O texto da questão anterior era: “Ler não é natural. Mesmo falar e conversar não são atos naturais, são culturais. Portanto, ninguém nasce sabendo falar, conversar, ler ou escrever. Nem aprende sozinho. São habilidades e conhecimentos que precisam ser transmitidos e ensinados. A linguagem articulada não é um fenômeno da natureza, é da cultura. Vem do grupo social, ou seja, se ninguém ensinar, não se aprende.”

    Aqui dá uma ideia de inclusão social !


ID
3191218
Banca
FGV
Órgão
MPE-RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Texto 2

O professor tenta exaustivamente explicar o conteúdo seguidas vezes, muda o ponto de vista, muda o esquema exposto na lousa, exemplifica de duas, três, quatro formas diferentes. A cada pausa, chama atenção de diferentes grupos de alunos, que insistem em não prestar atenção. (....) Já transpirando e quase rouco de tanto aumentar o tom de voz, o professor chama a atenção de um aluno que ri alto.
—Fica de boa, profe. Depois eu vejo isso aí no YouTube. 

Entre as estratégias didáticas empregadas pelo professor (texto 2), só está ausente:

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA E

    ? Não temos uma pausa com o objetivo de reflexão e sim de correção da atitude dos alunos.

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    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

  • A banca considerou a alternativa (A) como havendo tal estratégia, porém há de se observar que a repetição de conteúdos, de acordo com o texto, não ocorreu, pois o texto afirma no primeiro período que “O professor tenta exaustivamente explicar o conteúdo seguidas vezes, muda o ponto de vista, muda o esquema exposto na lousa, exemplifica de duas, três, quatro formas diferentes.”

               Assim, ele explica o conteúdo de várias formas, várias vezes; mas isso não quer dizer que ele repetiu vários conteúdos, ele repetiu várias vezes o mesmo conteúdo. Ele não podia passar para outros conteúdos sem que o aluno tivesse entendido o primeiro.

               Assim, literalmente notamos que a alternativa (A) também está errada, assim como a alternativa (E), pois realmente não há no texto qualquer menção a uma pausa reflexiva.

               Dessa forma, pede-se a anulação da questão.

    FONTE: Décio Terror

  • GABARITO E

    Questão dificílima!!!

    A) Repetição de conteúdos = O professor tenta exaustivamente explicar o conteúdo seguidas vezes 》》 se ele tentou exaustivamente, então ele repetiu diversas vezes

    B) O Foco variado = tenta exaustivamente explicar o conteúdo seguidas vezes, muda o ponto de vista 》》 esse trecho demonstra que houve variação do foco

    C) Técnica da explicação = tenta explicar o conteúdo

    D) Exemplificação prática = exemplifica de duas, três, quatro formas diferentes. 》》 aqui é uma inferência, pois se ele explicou de formas diferentes é possível que ele tenha exemplificado de forma prática

    E) Pausa reflexiva 》》 ele não teve como fazer pausa reflexiva, em meio a tanta bagunça na aula. Percebam que ele não conseguia fazer ninguém ficar parado escutando, quanto menos fazer pausa para refletir sobre o assunto

  • Bom leitor + atenção = resolve tranquilamente a questão;

    O texto traz uma referência: a cada pausa.(Abrangente)

    A cada pausa, ele pode refletir sim sobre as atitudes dos alunos.

    Foco variado = Mudar de ponto de vista não significa mudar o foco.

    Passível de anulação. não tem alternativa.

    APROVADO - Analista de Planejamento e desenvolvimento organizacional - Pref. munic. SP;

    Desistir Nunca!

  • Meu raciocínio foi bem parecido com o do Dr. Parker.

  • E. a pausa reflexiva. ausente

  • Não teve 'E' e também não teve 'D'. Chegar à conclusão de que houve exemplificação prática argumentando que isso aconteceu porque podemos inferir isso, pois ele tentou de diferentes maneiras é tão extrapolação quanto dizer que não houve pausa.

    Aliás, há o trecho - A cada pausa. Quem disse que essa pausa não era reflexiva? Não posso inferir isso também?

    Haja imaginação direcionada para o que eu quero que seja a resposta.

  • Marcelo, no texto "exemplifica de duas, três, quatro formas diferentes", exemplifica como? Na prática.

    "A cada pausa, chama atenção de diferentes grupos de alunos", pausa para quê? Para chamar a atenção dos alunos (poderia ser para refletir também, mas não sabemos, só sabemos que chamou a atenção dos alunos).

    "explicar o conteúdo seguidas vezes" repetiu várias vezes o mesmo conteúdo.

    "Foco variado = Mudar de ponto de vista não significa mudar o foco." concordo, mas ele foca na lousa, exemplifica, chama a atenção dos alunos, ou seja, muda seu foco ao longo da explicação.

  • O professor, quando faz uma pausa, não é para refletir, e sim para chamar atenção dos alunos.

    Portanto, assinalo letra E (pausa reflexiva).

    GABARITO: LETRA E

  • Galera, interpretação básica. Pense comigo: Como um professor faz pausas reflexivas se ele nem consegue expor o conteúdo devido à falta de concentração dos alunos?

    Outra coisa, o texto deixa claro: "A cada pausa, chama atenção de diferentes grupos de alunos, que insistem em não prestar atenção". As pausas que o coitado do professor faz serve para tentar engajar os alunos na aula. A único reflexão possível é a do próprio professor, em sua crise profissional, por ter escolhido uma profissão tão nobre e tão desvalorizada ao mesmo tempo.

    Pensei assim

    GAB E

    Bons Estudos

  • a) a repetição de conteúdos;

    O professor tenta exaustivamente explicar o conteúdo seguidas vezes,

    Como que é repetição de conteúdoS, se no texto ele só explica UM CONTEÚDO, apenas?!!!!?!??!?!?!?!??!?!

    tá de sacanagem

  • Também fiquei raciocinando em cima da PAUSA, ela não vinha seguida de reflexão, o que teria como resultado, ficar mais calmo. Mas a pausa era para chamar A ATENÇÃO DOS ALUNOS, o que o deixou nervoso, transpirando.

    1- PAUSA=REFLEXÃO=CALMA

    2- PAUSA=AGITAÇÃO/FALANDO=NERVOSISMO/TRANSPIRAÇÃO.

    GAB. E- A PRIMEIRA ESTÁ AUSENTE NO TEXTO.

  • pausa reflexiva = pausa para refletir. 

    as pausas feitas pelo professor, são feitas pra chamar a atenção e não pra refletir.

    " A cada pausa, chama atenção de diferentes grupos de alunos, que insistem em não prestar atenção". 

  • A pausa que ele dá é após chamar a atenção repetidas vezes e não uma pausa reflexiva! RUMO A APMBB!
  • Humildemente acredito que não haja no texto referência a exemplificação prática. "Exemplificar", mesmo que de "formas diferentes" não nos permite concluir que seja um exemplo prático. Questão ruim!

  • As pausas que autor se refere no texto não foram para indicar uma reflexão, mas sim chamar atenção ..

    APMBB

  • repetição de conteúdos: "O professor tenta exaustivamente explicar o conteúdo seguidas vezes..."

    o foco variado: "...muda o ponto de vista..."

    a técnica da explicação : "...muda o esquema exposto na lousa..."

    a exemplificação prática: "...exemplifica de duas, três, quatro formas diferentes..."

    Pausa reflexiva é a única alternativa cabível, haja vista a pausa abordada no texto ser meramente um descanso ou uma pausa entre uma fala e outra, e não para refletir.

    @mestre.concurso

  • A cada pausa, chama atenção de diferentes grupos de alunos.

    Ele não tem pausa reflexiva, e sim pausa para se estressar com os alunos baderneiros.

  • Para, reflete, e vê o que a banca quer, que da certo. Rumo à pmce.

  • "A cada pausa, chama atenção de diferentes grupos de alunos."

    A pausa abordada no texto é pausa para descanso ou uma pausa entre uma fala e outra, e não para refletir.

  • essa ai foi difure, sabe lá se a cada pausa o professor dava uma mini palestra, pow

  • GABARITO E

    Já transpirando e quase rouco de tanto aumentar o tom de voz...

    Rouco de tanto aumentar o tom de voz, ou seja, ele tenta, tenta, tenta e nada dos alunos prestarem atenção.

    Esperto ter ajudado. Qualquer coisa corrijam-me.

  • Quem garante que ele está fazendo uma "exemplificação PRÁTICA", e não só a teórica?!

  • A) a repetição de conteúdos;

    R = O professor tenta exaustivamente explicar o conteúdo seguidas vezes.

    B) o foco variado;

    R = Muda o esquema exposto na lousa, exemplifica de duas, três, quatro formas diferentes.

    C) a técnica da explicação;

    R = Muda o esquema exposto na lousa.

    D)a exemplificação prática;

    R = Exemplifica de duas, três, quatro formas diferentes.

    E) a pausa reflexiva. ▲▲▲

    R = Ele não reflete➜ A cada pausa, chama atenção de diferentes grupos de alunos, que insistem em não prestar atenção.

  • Deixa de ser Farofeiro #AfobadoPMCE, acertou na sorte e vem comentar bancando de sabichão

    #RumoAAfobação

  • todo exemplo é prático

  • Examinador vag@bundo e c@lhorda. Essa questão é absurda. Não hã no texto subsídios para afirmar a alternativa correta. Examinador m@l caráter!

  • Te odeio FGV!

  • Se eu posso extrapolar que ouve um exemplo prático, então posso extrapolar que ouve uma pausa reflexiva. Correto?

  • Gabarito: Letra D.

    Às vezes a gente fica tão desconfiado com essa banca que vamos além do que o enunciado pede. rs (Estou incluso nessa também) kk

    Entre as estratégias didáticas empregadas pelo professor (texto 2), só está ausente

    A) a repetição de conteúdos; (Certo. exaustivamente explicar o conteúdo seguidas vezes. Evidencia a técnica de repetição)

    __

    B) o foco variado; (Certo muda o ponto de vista, muda o esquema exposto na lousa. Mostra que o professor faz diferentes abordagens para que talvez alguma delas dê certo)

    __

    C) a técnica da explicação; (Certo. tenta exaustivamente explicar.)

    __

    D) a exemplificação prática; (Certo. exemplifica de duas, três, quatro formas diferentes.)

    __

    E) a pausa reflexiva.(Mentira. kk A pausa realizada não é uma estratégica didática. Na verdade, quando ele realiza uma pausa é para chamar a atenção da galera que tá pouco antenada na aula)

    __

    Equívocos, reportem.

  •  A exemplificação prática?

    "exemplifica de duas, três, quatro formas diferentes."

    Só menos errada que a pausa.

    Tá valendo então!

  • O texto não fala em CONTEÚDOS (plural). Fala em CONTEÚDO (singular). Portanto não há repetição de conteúdos. That simple.


ID
3191221
Banca
FGV
Órgão
MPE-RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Texto 2

O professor tenta exaustivamente explicar o conteúdo seguidas vezes, muda o ponto de vista, muda o esquema exposto na lousa, exemplifica de duas, três, quatro formas diferentes. A cada pausa, chama atenção de diferentes grupos de alunos, que insistem em não prestar atenção. (....) Já transpirando e quase rouco de tanto aumentar o tom de voz, o professor chama a atenção de um aluno que ri alto.
—Fica de boa, profe. Depois eu vejo isso aí no YouTube. 

— Fica de boa, profe. Depois eu vejo isso aí no YouTube.

A característica que NÃO está presente nessa frase dita pelo aluno do texto 2 é:

Alternativas
Comentários
  • Sobre a opção C: há intenção pejorativa ao chamar de "isso aí" a matéria lecionada pela professora, uma forma sutil de "desconsiderar" a aula.

    Gabarito: D.

    Embora exista linguagem coloquial, isso não significa que esteja incorreta quanto à estrutura gramatical, uma vez que a linguagem coloquial não exige atenção total às normas gramaticais.

  • Havia marcado a alternativa B, pois a abreviatura está incorreta, utilizada como uma gíria e não abreviatura.

    Enfim, quer dizer que abreviatura de professor é Profe e não Prof ?

    SERTU FGV!!!!

  • A alternativa E me parece discutível; porém, a alternativa D é a mais óbvia.

  • Fiquei na dúvida entre D e E e marquei a letra E -

    não tive a mesma sorte/entendimento FGV do Rafael Bruxel Spillari

    O uso de  para marcar distância???

    O marca desprezo, algo sem importância.

    Ektayson Teixeira

    Em momento algum a questão diz que a abreviatura de professor é Profe, ela apenas diz que é o modo coloquial como falamos essa abreviatura. Quem nunk?

  • qual a falha na estrutura gramatical?

  • Da onde que aí é distância!!

    FGV forca a barra até o limite do errado.

  • Flaviano França, não há falha na estrutura gramatical, por isso esta é a opção correta.

  • Aqui: próximo do falante.

    Ai: próximo do ouvinte.

    Ali: distante de ambos.

    Logo o termo "ai" marca sim o distanciamento do falante.

  • Falhei na análise das assertivas e cometi dois erros: 1- ao perceber o "aí" e entendê-lo como desprezo; 2- quando não analisei a estrutura gramatical da frase não percebendo que Não há falha. Quando erro, percebo que, muito mais que não acertar a correta, dou por correta uma questão errada.

  • D. falha na estruturação gramatical; característica que NÃO está presente

  • Sobre a alternativa "b transcrição oral de uma abreviatura", qual a abreviação de professor? Prof.. "Profe" é uma transcrição oral de "Prof.".

  • Entenda-se por estrutura gramatical como a construção do texto e seus aspectos ligados à coesão entre suas partes constituintes.

    Houve uma inadequação vocabular, com o emprego equivocado de uma gíria, mas, do ponto de vista da estruturação (construção) do texto, este se encontra coeso e, portanto, adequado.

    Portanto, assinalo letra D (falha na estruturação gramatical).

    GABARITO: LETRA D

  • a fgv SEMPRE sendo esta B...O...S...T....A.... SUBJETIVA

  • Não marquei D porque achei que o correto seria "verei" em vez de "vejo".

  • ESTRUTURAÇÃO GRAMATICAL CORRETA!

  • Num primeiro momento, até parece que existe falha na estrutura gramatical, mas não tem.

  • Fica? Não deveria ser "fique"?

  • Apesar de o vocábulo (aí) está sendo empregado com o sentido secundário pejorativo, o seu valor primário ainda continua sendo dêitico espacial ,ou seja, aponta para algo próximo do receptor.

  • modo imperativo possui duas formas distintas, a positiva e a negativa, cada qual formada de uma maneira específica. No caso das pessoas “tu” e “vós”, o imperativo afirmativo é formado a partir do presente do indicativo, eliminando-se o “s” ao final da conjugação.

    Logo, na questão seria a 3ª pessoa do singular do subjuntivo, formando o Imperativo afirmativo:

    FIQUE DE BOA PROFE. / FIQUE DE BOA VOCÊ

    GABARITO "D"

  • O professor tenta exaustivamente explicar o conteúdo seguidas vezes, muda o ponto de vista, muda o esquema exposto na lousa, exemplifica de duas, três, quatro formas diferentes. A cada pausa, chama atenção de diferentes grupos de alunos, que insistem em não prestar atenção. (....) Já transpirando e quase rouco de tanto aumentar o tom de voz, o professor chama a atenção de um aluno que ri alto.

    Fica de boa, profe. Depois eu vejo isso aí no YouTube. 

    A) emprego de gíria; Errada

    "Fica de boa..."

    B) transcrição oral de uma abreviatura; Errada

    "...profe..."

    C) o emprego de isso com valor pejorativo; Errada

    "O professor tenta exaustivamente explicar o conteúdo seguidas vezes...", o pronome demonstrativo 'isso' é usado como uma diminuição de todo o exaustivo trabalho do professor.

    D) falha na estruturação gramatical; Certa

    Pois não há falha de estruturação gramatical.

    E) o uso de  para marcar distância. Errada

    O uso do advérbio 'aí' marca a distância física do aluno. Além da distância relacionado ao contexto do interesse, já que "...o professor chama a atenção de um aluno que ri alto..."

  • Reza a lenda...Devido ao grande número de empresas que brigam entre si para oferecer os mais variados pacotes de cursos, diga-se de passagem, técnicas, macetes, estratégias, etc., para destruir provas de concursos públicos, ou seja, desbancar bancas examinadoras, a FGV, no auge do desespero, não aguentando mais, reuniu a turma e ESBRAVEJOU: DEEM UM JEITO E PAREM ESSA GENTE!

  • Então quer dizer que o usado no trecho relacionava-se a distancia, né. Ta serto...

  • A questão requer conhecimento acerca de variação linguística.


    Toda língua tem suas variações, sejam regionais, sejam sociais. Há 4 tipos essenciais de variação linguística:



    a) diacrônica - refere-se às variações históricas. Designa a diferença no vocabulário com o passar do tempo, por exemplo, cousa/coisa; constipação/prisão de ventre etc.


    b) diastrática - refere-se às variações no âmbito sociocultural. É o que designa, por exemplo, as diferenças entre língua culta (ou formal) e língua popular (ou vulgar), grupos sociais diversos, tais como expressões utilizadas em cada área profissional, gírias etc. São chamados de “socioletos".



    c) diatópica - refere-se às variações regionais, os chamados “dialetos", diferenças no vocabulário de uma região para outra.


    d) diafásica -  refere-se às variações no âmbito estilístico. É o que designa, por exemplo, o modo de expressão, como língua falada e escrita, o falar formal e o coloquial. Podemos destacar aqui também a diferença de faixas etárias, visto que um adolescente não se expressa da mesma forma que um adulto.


    Alternativa (A) incorreta - Há o emprego da gíria “Fica de boa".


    Alternativa (B) incorreta - “Profe" é a transcrição oral da abreviatura.


    Alternativa (C) incorreta - “Isso" - pronome demonstrativo de 3ª pessoa neutro - demonstra o menosprezo do aluno à matéria ensinada pelo professor e esse menosprezo é reforçado quando o aluno diz que vai assistir à matéria no YouTube, ou seja, não se importando com o esforço do professor.


    Alternativa (D) correta - Não há falha na estruturação gramatical em nenhum dos dois períodos.



    No 1º período (Fica de boa, profe), há o verbo no imperativo flexionado na 2ª p. do singular seguido do vocativo.


    No 2º período, (Depois eu vejo isso aí no YouTube), há todos os elementos gramaticais de uma oração: sujeito + verbo + complemento.



    Alternativa (E) incorreta - O advérbio locativo “aí" marca tanto a distância espacial do aluno pela matéria exposta na lousa quanto a distância de seu interesse em prestar atenção no que o professor fala.


    Gabarito da Professora: Letra D.

  • Banca maldita
  • gente desculpe mas ha inadequação. Vejo 2, mas pelo menos 1 há.

    1 o verbo ficar é intransitivo ou OD ou pede "em' nunca pede fique de. O correto seria fique na boa

    2 Ao meu ver ele está usando um titulo. O verbo deve ficar na 3 do singular. o correto seria fique e nao fica.....

    Alguem fez essa prova…

  • acertar uma questão da FGV que a maioria errou é um sentimento inexplicável kkkkk
  • Eu piro em duas coisas: 1 - o nível de escrotidão das questões da FGV 2 - os concurseiros que não passam num processo seletivo da prefeitura que Quiprocó do Norte, justificarem a alternativa da banca. Tem cara que meteu até um "deitico"....kkkkkk
  • gente...na moral...sem palavras pra ti FGV. Vamos combinar que não precisa de tudo isso, né? Bora aliviar um pouco.

  • gente...na moral...sem palavras pra ti FGV. Vamos combinar que não precisa de tudo isso, né? Bora aliviar um pouco.


ID
3191224
Banca
FGV
Órgão
MPE-RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Ler nas entrelinhas. Esta frase dá conta de uma das muitas sutilezas da escrita, indicando que num texto até o que não está escrito deve ser lido, pois o sentido vai muito além das palavras, situando-se no contexto, para que não se perca “o espírito da coisa”. (Deonísio da Silva)

Um segmento incoerente retirado desse texto é:

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA B

    ? num texto até o que não está escrito deve ser lido;

    ? Como vamos ler algo que não está escrito? Nem se formos mágicos, incoerência completa, logo, é a nossa resposta.

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    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

  • O termo Esta em: Esta frase dá conta (...) Está sendo utilizado corretamente ?

  • Referente à dúvida do Morti: Sim, está correto.

    O termo "esta" é utilizado para coisas que estão próximas de quem se fala. Embora não se possa afirmar que quem está falando possui o texto próximo à si, também não se pode afirmar o contrário. Portanto, não podemos afirmar que há incoerência. A única questão que está claramente incoerente é a letra B.

    Att,

  • O esta como demonstrativo deve ser utilizado para algo que vai ser dito. Para algo que já foi dito deveria ser utilizado essa, eu acho. Não vejo como incoerente o que foi escrito, é apenas uma figura de linguagem, uma marca de expressão do texto. FGV é bizarra

  • Um segmento incoerente mas que faz muito sentido :)

  • O próprio tema é sobre essa opção B ser incoerente.

    FGV é triste na interpretação. Rasos.

  • Ler o que não está escrito é incoerente.

    Uma coisa é entender o sentido pelo contexto outra coisa é ler o que não está escrito.

  • B. num texto até o que não está escrito deve ser lido; incoerente

  • A palavra lido deveria vir entre aspas já que não é possível ler algo que não está escrito.

    Gabarito: B

  • Mais uma questão em que a banca não cobra o conteúdo puro de português, mas sim apenas a interpretação sob a ótica do sentido denotativo.

    Gabarito letra B.

  • A aparente incoerência está no trecho “num texto até o que não está escrito deve ser lido”. Ora, em tese, só se lê aquilo que está escrito.

    GABARITO: LETRA B

  • Para resolução da questão utilizei o seguinte raciocínio:

    A frase incoerente encontra-se na letra B "num texto até o que não está escrito deve ser lido;". Na verdade, o que não está escrito literalmente em um texto deve ser compreendido mediante recursos de inferência textual (conclusão daquilo que se leu), logo, não se lê, na verdade, se compreende,se infere...

    Abraço aos colegas.

  • Quando retirado do texto, o trecho "num texto até o que não está escrito deve ser lido" apresenta incoerência, afinal, não há como ser lido (em sentido denotativo) algo que não foi escrito. Contudo, entendo que se a palavra lido estivesse entre aspas ("lido"), não haveria incoerência, pois o autor estaria considerando o sentido conotativo (figurado).

    @mestre.concurso

  • Ler nas entrelinhas. Esta frase dá conta de uma das muitas sutilezas da escrita, indicando que num texto até o que não está escrito deve ser lido, pois o sentido vai muito além das palavras, situando-se no contexto, para que não se perca “o espírito da coisa”. (Deonísio da Silva)

    Um segmento incoerente retirado desse texto é:

    • A
    • Esta frase dá conta de uma das muitas sutilezas da escrita;
    • B
    • num texto até o que não está escrito deve ser lido;
    1. É CONTRADITÓRIO, JÁ QUE COMO VOCE VAI LER AQUILO QUE NAO ESTÁ ESCRITO. AFINAL DE CONTAS, TEMOS QUE LER O QUE ESTÁ PASSÍVEL DE LEITURA.
    2. OBS: ainda que o tema do texto seja esse, no sentido literal de marcar letra B. :(
    • C
    • pois o sentido vai muito além das palavras;
    • D
    • o sentido (....) situando-se no contexto;
    • E
    • para que não se perca “o espírito da coisa”.

  • Não existe coerência quando há um sentido figurado? Venho percebido que a fgv faz isso. Quando há um sentido figurado que a pessoa interpreta e realmente faz algum sentido, a banca considera como incoerente.

  • "num texto até o que não está escrito deve ser lido;"

    Só dá para ler o que está escrito, não tem como ser o contrário.

    Há uma incoerência nessa frase.

    Gab; B

  • como eu vou ler o que nao esta escrito = incoerência

  • haha... Muita ironia né FGV!

    Como vamos entender algo que não esta escrito ?

  • Quando se trata da FGV, até pra marcar uma assertiva que está bem óbvia eu penso que vou errar.

  • Como vai ler algo que não está escrito ? a FGV consegue rs

    Gab: B

  • Gabarito: (B)

    Pois a FGV consegue sim ler o que não está escrito! kkkkk. Brincadeiras à parte. :)

  • Medo de responder essa questão. rs


ID
3191227
Banca
FGV
Órgão
MPE-RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

A única frase abaixo que se mostra coerente é:

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA C

    A) Os imbecis deixam as suas impressões digitais no que dizem. ? como se deixa as digitais em algo dito? A gente deixa em algo que tocamos.

    B) Jamais diga uma mentira que não possa provar. ? a mentira já é comprovadamente falsa, a verdade é que temos que provar.

    C) A razão é um sol severo: ilumina, mas cega.

    D) Ninguém pode me calar, a menos que amarrem minhas mãos nas costas. ? o ato da amarração vai atrapalhar que ele mova os braços, mas é ilógico que o atrapalhe na fala.

    E) É como dizia o comentarista: que empate o melhor! ? o melhor tem que ganhar e não empatar, valor ilógico.

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    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

  • GABARITO LETRA C

    Concordo com a Raiane. O gabarito poderia muito bem ser a letra A, realmente não dá pra deixar a impressão digital (no sentido literal) no que é dito. Mas no sentido figurado é possível. E aí teria sentido de assinatura. Identificação.

    OS IMBECIS QUANDO DIZEM ALGO, REVELAM QUE SÃO MESMO IMBECIS. DEIXAM SUAS IMPRESSÕES DIGITAIS

    NA LETRA C, A RAZÃO NÃO É UM SOL. OU É? AQUI FOI UTILIZADO UMA FIGURA DE LINGUAGEM TAMBÉM.

    PORTUGUÊS DA FGV É OSSO.

    OBS: SE ERREI EM ALGO, SINTAM-SE A VONTADE PARA ME MANDAR UMA MENSAGEM NO PRIVADO.

  • Por que o gabarito é D? Eu realmente acho que muitas questões da fgv são dúbias , eles simplesmente colocam o gabarito que eles querem , nao faz sentindo " a razão ser um sol" e isso esta coerente! Sendo no figurado, entao  a A poderia estar correta... é revoltante como a fgv continua fazendo o que quer em portugues , é mirabolante isso pq muitas não fazem sentido.

  • pra quem reclama do subjetivismo da FGV

    Eu reclamava muito, aí me conformei e dediquei a entender a banca, hoje tenho 80% de acerto, não porque sei português muito bem, mas porque compreendi o examinador da FGV

  • Acabei marcando o item da razão por pensar naquela frase: o amor é cego, daí pensei, bem o amor é cedo, já a razão não....

  • GABARITO - C

    A razão é um sol severo: ilumina, mas cega.

    É a alternativa que tem mais lógica e coerência.

    Um sol ilumina? Sim!

    Um sol severo poderia cegar? Sim!

    A razão ilumina? Sim, (estamos aqui no QC para isso)!

    A razão poderia cegar? Sim, (pensem em fanatismo político, impede que vejamos o lado bom do partido em que não votamos. Existe lado bom? Sim e caso você duvide só confirma, ainda mais, o gabarito da questão.

  • olha, q viagem essa questão. podia muito bem ser a letra A.

  • Tbm acho as questões da FGV em Português muito subjetivas...

  • A FGV virou um desafio para mim quando numa prova, de 20 questões, acertei apenas 12. Na última prova de concurso que fiz da FGV (destaquei concurso pq fiz OAB no último domingo cuja banca foi FGV), de 20, acertei 18. Aprendi português melhor? Não. Compreendo o examinador? Não. Apenas aprendi a raciocinar melhor as questões da banca de tanto respondê-las.

  • C. A razão é um sol severo: ilumina, mas cega. correta

  • Acho q a ideia da questão é achar a alternativa com o elemento de comparação, pois assim não desvirtua o sentido da palavra, mas sim apenas exemplifica seu sentido, apesar de oculto na B há um "como" subentendido ali q não tem nas outras opções

    A razão é como um sol severo: ilumina, mas cega. (é semelhante a, igual a)

    O "como" da alternativa E é de "conforme" [...] dizia o comentarista [...]

  • Na primeira leitura as frases me pareceram bem elaboradas. No entanto para responder a questão parti do princípio que a banca estava solicitando a frase no verdadeiro sentido denotativo do entendimento.

    Concordo com os colegas que anteriormente disseram que e apenas com muito treino (muitas questões resolvidas) que nos "especializamos" na forma como cada banca cobra as questões.

    A banca continuará existindo e realizando novos concursos, nada poderemos fazer senão estudar cada vez mais.

  • Na letra A, deixa-se a impressão digital no que se toca, não no que se diz.

    Na letra B, não faz sentido alguém provar que está mentindo. Se todos souberem que a pessoa está mentindo, que propósito então teria mentir?

    Na letra D, não faz sentido calar alguém, amarrando as mãos nas costas.

    Na letra E, o melhor deveria vencer, e não empatar.

    A letra C, portanto, é a única coerente: A razão é um sol severo; ilumina, mas cega.

    GABARITO: LETRA C

  • Coerência significa relação lógica.

  • c)A razão é um sol severo: ilumina, mas cega. Como a razão pode cegar alguém ? Pq mesmo que desvie pra um suposto extremismo, já não seria razão.

    d) Ninguém pode me calar, a menos que amarrem minhas mãos nas costas Marquei D porque de mãos livre eu posso lutar pra que ninguém me cale.

  • Essas questoes da FGV de portugues...fala sério

  • Assertiva C

    A razão é um sol severo: ilumina, mas cega.

    Sacanagem"Ninguém pode me calar, a menos que amarrem minhas mãos nas costas."Rs

  • Eu achei que a C estava incoerente porque aquilo que te ilumina faz você enxergar melhor, logo, se o razão é esse sol que cega, ele te impede justamente de ver melhor.

    Enfim. Eu ainda não entendi a lógica da banca de português da FGV.

  • A) Só se pode deixar impressões digitais com o toque e não com a fala;

    B) Não se pode provar algo que seja mentira;

    C) única que não trás ambiguidade é realmente a letra C; veja que o autor compara a razão com o sol. Tal comparação realmente faz sentido, uma vez que, se olharmos diretamente para o sol ele pode causar danos à retina. Logo, faz sentido.

    D) absurda! kk

    E) Se há em empate, não existe um melhor.

  • comentário do professor que é bom, nada né.

  • a) Não há como deixar impressão digitais com o que é dito

    b) Uma mentira não pode ser provada

    c) É a única alternativa coerente, pois o sol, apesar de iluminar, nos cega (ou nos causa dano) quando olhado diretamente.

    d) Não há relação direta entre se calar e amarrar as mãos às costas (ato de ser preso)

    e) Em um empate não há melhor

    @mestre.concurso

  • A Letra D também pode ser considerada certa quado pensamos a partir da ótica de um escritor, ou deficiente auditivo. Então amarrar as mãos as costas realmente os cala. Mas a FGV se supera....

  • Na letra "D" poderia ser um escritor que faz forte crítica através de seus enunciados e textos. Até pra "viajar" na FGV o cara tem que saber.

    Força, Guerreirosssss

  • Na alternativa "D" acho que a banca fala que "Calar" fosse a voz em sentido literal, então, como é que você iria calar a voz de um mudo? temos que adivinhar o que a FGV pede né KKKKKK

    GAB:C)

  • Questão muito boa kkkkk.

  • Nos dias de gloria só quero rir desses dias de luta rs...

  • Não vai adiantar nada reclamar da banca, “perca seu tempo entendendo ela” e não reclamando.

  • Tô fazendo igual à FGV: cagando pra língua portuguesa e focando nas questões malucas. Tá dando certo.
  • Quando eu li essa questão, pensei que tinha entrado na matéria de RLM, ai voltei no início e vi que ainda estava em Língua Portuguesa. kkkkkk

  • Lembrei-me de uma música: a luz que me cegou me fez ver Deus....

  • Explicação de Adriana Figueiredo:

    https://youtu.be/yiGuUB63D-E?t=2977

  • Perdi meus amigos, familiares, emprego, sanidade, esposa e meus filhos não falam mais comigo. Não saio de casa, não tomo banho e estou comendo muito mal. Comecei a fumar maconha, torcer para o Vasco da Gama e a beber. Parei de transar e de ir na academia. Falo sozinho e as vezes bato minha própria cabeça contra a parede. Essa é a vigésima questão seguida que acerto da FGV. Em novembro, quando era uma pessoa normal, de 20 questões, acertava 7. Estou enlouquecendo, mas tudo bem. Obrigado por tudo, FGV. Vem ni mim #CGU
  • Juro que achei que estava nas questões de raciocínio lógico. kkkkkkkkkkk


ID
3191230
Banca
FGV
Órgão
MPE-RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

O norte-americano Alvin Toffler escreveu certa vez:

O analfabeto do século XXI não será aquele que não conseguiu ler ou escrever, mas aquele que não puder aprender, desaprender e, por fim, aprender de novo.

Sobre a estruturação e significação desse pequeno texto, é correto afirmar que:

Alternativas
Comentários
  • Gabarito Letra C

    O uso do "não" traz a negativa do conceito de analfabeto.

  • ahhhhhhhhhhhhh n tô bem não

  • Gabarito: C

    Fui por eliminação na letra C, mas pq não poderia ser letra E? Pelo uso do "contemporâneo" em contradição ao "será" que indica um tempo futuro?

  • Quem gabarita a prova de português FGV, acho que reprova no psicotécnico. Tem que está muito louco para responder algumas questões...

  • Nathally, acredito que não poderia ser a letra E, pois na minha opinião, o texto dá a entender que a maior qualidade do analfabeto do século XXI seria a resiliência em aprender, desaprender e aprender de novo.

  • Alguém me explica como solicitar comentário do Professor...

  • Amanda, clica em professor, abrirá uma janela de solicitação aí clica em sim....

  • C. o uso de não, na primeira ocorrência desse advérbio, mostra oposição ao tradicional conceito de analfabeto; correta

  • Oposição é forçado. Poderia ser ir além, ampliar a definição. O fato de ter um não, não significa necessariamente que é oposição. Exemplo: Não acredito que o problema do Brasil seja o analfabetismo, mas a corrupção... (isso não significa que eu não concorde que analfabetismo seja um problema, mas apenas que ele não seja o motivo principal).

    No caso da questão, mesmo que a pessoa seja analfabeta, ela pode aprender (agora, dizer que é oposição é exagerado).

    Pra mim, a mais coerente é a letra 'A'.

  • A: Não é uma definição porque o autor americano está dando a visão dele (algo pessoal, que ELE acredita), não é algo posto.

    B: Não há referência de quando o texto foi escrito: pode ser há alguns anos (o suficiente para mudar de século), um século etc

    C: GABARITO. Ele se refere exatamente ao oposto do que se acredita ser um analfabeto.

    D: Refere-se também a desaprender e aprender de novo, não somente a aprender.

    E: Não há referência quanto a paciência do estudioso.

  • Tem gente que coloca no comentário o texto da alternativa correta e escreve "CORRETA"..isso não acrescenta em nada..deixem os comentários para quem vai acrescentar algo de útil!

  • Sobre a letra E, acredito que seria mais apropriado a palavra persistência.

  • Assertiva C

    o uso de não, na primeira ocorrência desse advérbio, mostra oposição ao tradicional conceito de analfabeto;

  • Já respondi uma questão da FGV em que uma opinião foi chamada de definição, e agora é opinião. A própria FGV não sabe o que quer da vida.

  • Nathally Rosário, acredito que o erro está na interpretação de paciência.
  • a)ERRADO, Dois aspectos deve ser levado em consideração dois aspectos: a) Aspecto Gramatical: o tempo presente do indicativo é utilizado nas definições e letra de lei; estaria correto a seguinte reescritura: O analfabeto não é aquele que não consegue ler ou escreve(...).; b) Aspecto Semântico/Interpretação: Alvin Toffler apresenta a sua opinião quanto ao analfabetismo e não sua definição.

    b)ERRADO, Totalmente desconexo;

    c)ERRADO, XXI não (negação/oposição) será aquele que não conseguiu ler ou escrever (Conceito atual)

    d)ERRADO,  "mas aquele que não puder aprender, desaprender e, por fim, aprender de novo." O advérbio de negação "não" se refere a todo excerto que se segue, isto é: ao processo de aprendizagem.

    e)ERRADO, Em se tratando de inferência textual, o texto poderia até se relacionar com a paciência, mas o processo de "aprender, desaprender e, por fim, aprender de novo" se refere aos dias atuais no qual precisamos constantemente estar nos atualizando.

  • o analfabeto será aquele que se aventurar a fazer prova de português da FGV, perceberá que não aprendeu nada.

  • Deveria haver uma prova tão difícil quanto à da PF para selecionar quem fará parte dessas bancas, porque pelo amor...

    • O analfabeto do século XXI não será aquele que não conseguiu ler ou escrever. ( Já demonstra uma oposição ao que sabemos sobre o analfabeto), portanto o uso de não, na primeira ocorrência desse advérbio, mostra oposição ao tradicional conceito de analfabeto;

    APMBB

  • O analfabeto do século XXI não será aquele que não conseguiu ler ou escrever, mas aquele que fará as questões de português da FGV.

    Alvin Toffler 

  • ESTÁ MAIS PARA PERSITÊNCIA, NÃO PACIÊNCIA.

  • Se isso não for a definição de "Analfabeto do século XXI", é o que então?

  • Para a banca FGV será definição quando for mais direto - o carro é branco

    Quando for indireto

    - uma deacoberta consiste em ...

    Contenção é quando ...

    Nesses casos a fgv não considera como definição

  • OVÔ MATÁ A FGV!

  • Galera!!!

    Sentia muita dificuldade para resolver as questões da FGV, errei muito no inicio.

    1- Leia primeiro o comando da questão, veja o que está te solicitando;

    2- Veja as alternativas;

    3- Leia o textinho caso for preciso;

    Após ter feito o processo, elimine as alternativas;

  • O negócio da FGV é saber interpretar o comando da questão, pois ela não utiliza o mesmo comando que outras bancas .

    EX:

    INTERPRETAÇÃO:

    1- a opção correta sobre a estrutura desse pensamento é...

    2-nesse texto, o argumentador apresenta opinião própria ou alheia.

    3- entende-se desse pensamento que .

    4- deduz-se que...

    5- a afirmação adequada sobre ....

  • Oposição, analfabeto não escreve e nem ler. Ta dizendo que não sera os que não sabem escrever, logo e uma oposição

  • um rôle interminável para acertar, mas foi

  • Galera, uma dica que tem me ajudado com essas questões da FGV é fazer o seguinte:

    Primeiro leia o texto mais de uma vez e faça uma análise do que você compreendeu. Faça essa análise antes de ler as alternativas. Nessas questões da FGV, ler as alternativas antes de ler o texto já pode fazer você interpretar errado, por isso a importância de ler primeiro o texto.

    Após ter sua interpretação formada, leia o comando da questão e veja as alternativas que mais se aplica ao que você deduziu. Elimine as fora de contexto.

    Partindo disso, vamos analisar as alternativas:

    A) ERRADA. O autor não expressa uma definição, mas sim uma opinião, afinal ele está imaginando uma situação futura, ou seja, como podemos criar uma definição de algo que ainda está por vir? É necessário prestar atenção nos verbos "será", "puder".

    B) ERRADA. Ele pode ter escrito no século XIX, XVIII, XVII, não sabemos. A única certeza que temos é que foi escrita antes do século XXI.

    C) CORRETA. O conceito tradicional que temos de "analfabeto" é justamente não saber ler ou escrever, logo ele usa o termo NÃO para se opor a isso, e na oração seguinte ele já mostra sua opinião sobre o conceito.

    D) ERRADA. O "NÃO" também se aplica aos termos em seguida.

    E) Não podemos inferir isso do texto, pois não há elementos que possam nos subsidiar a interpretar dessa forma.


ID
3191233
Banca
FGV
Órgão
MPE-RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Texto 3

Os velhos estão sempre aconselhando os jovens a guardar dinheiro. Digo que este é um mau conselho. Não guardem um centavo; invistam em si mesmo apenas. Eu nunca economizei um dólar sequer antes dos 40 anos de idade. (Henry Ford) 

A frase de Henry Ford (texto 3) foi traduzida com um erro gramatical, que é:

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA B

    ?  Não guardem um centavo; invistam em si mesmo apenas.

    ? Invistam VOCÊS em si MESMOS (sujeito oculto "vocês", o correto é usar "mesmos" para concordar com esse sujeito oculto pluralizado).

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    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

  • O termo Esta em: Esta frase dá conta (...) Está sendo utilizado corretamente ?

  • Na D mas e a vírgula antes do apenas?? " EM SI MESMO, APENAS. --'

  • Na letra D, "apenas" é um adjunto adverbial, por não ser extenso, não necessita estar separado por virgula. Pode ser separado se quiser dar ênfase. É isso?

  • B.em si mesmo em lugar de em si mesmos; ERRO GRAMATICAL

  • No trecho “invistam em si mesmo”, há um erro gramatical. O sujeito oculto, de verbo no imperativo, é “vocês”, no plural. Dessa forma, é necessário o emprego da forma “em si mesmos”, no plural.

    GABARITO: LETRA B

  • Assertiva b

    Os homens realmente educados são os autodidatas;

  • É isso mesmo, Anderson de Almeida!

  • Neste caso, em si mesmos é um pronome demonstrativo?

  • Q concurso, as de português deveriam ser mais comentadas pelos professores!

  • Se quer: é sinônima de se pretende ou se deseja.

    Sequer: significa ao menostampoucopelo menos

  • Bate uma felicidade em acertar as questões da fgv ! ( PORTUGUÊS) pqp skapsapskapkp

    #Avante!!

  • Gabarito''B''.

    Erro de concordância nominal.

    A partir do verbo no plural é possível perceber que o determinante está no plural.

    "Invistam em si (EM VOCÊS - DETERMINANTE) mesmos (DETERMINADO).

    Não desista em dias ruins. Lute pelo seus sonhos!

  • mau---> antônimo de bom

    mal---> antônimo de bem

  • Dica infalível para aprender Mau e Mal.

    Há Males (Mal) que vêm para o Bem. Mal x Bem.

  • Mais uma que eu erro por não ler todas as alternativas

  • Essa questão da para resolver por eliminação

    Envistam em si mesmo está errado porque invistam se encontra no plural e não no singular.

    Gabarito letra "B"

  • GABARITO LETRA B.

    PARA MUITOS A FGV É UM TERROR - de fato as questões da FGV sempre nos deixam confusos. Sugestão: releiam sempre o enunciado, pois ele afirma que há um ERRO GRAMATICAL. Logo, a única alternativa que poderia ser correta é a letra B.

  • MACETE: LAMBEM - o contrário de bem é mal com L

  • Diz para mostrar o erro

    O mau da texto não esta certo??? porque na questão esta dizendo para o emprego de mau em lugar de mal;

    Digo que este é um mau conselho

    Digo que este é um bom conselho ou é Digo que este é um bem conselho.

    Em relação a distinção de mau e mal eu entendo,mas não entendi o comando da questão :/

    Se alguém puder ajudar essa alma...

  •  Quando MESMO fica invariável?

    Quando empregado em duas outras funções:

    Na função de advérbio, equivalendo a até, que pode denotar uma espécie de limite ou inclusão.

    Exemplos:

    Mesmo as pessoas que se diziam amigas agora lhe viram o rosto.

    Mesmo seus irmãos o abandonaram.

    Na função de conjunção concessiva, equivalendo a embora, ainda que. Exemplos:

    Mesmo derrotados, mostraram-se satisfeitos. = Embora derrotados, mostraram-se satisfeitos.

    Fonte: https://blogscriptura.wordpress.com/2020/03/23/nos-mesmos-ou-nos-mesmo/

  • Gente, criem reclamações no Reclame aqui, o QC está negligenciando as provas de português da FGV!!

  • os jovens longo então em si mesmos

  • Vou levar bomba :/

  • Aprendo mais PT aqui do que nas aulas/pdf's

  • Temos nesse caso o encontro da conjunção se com o verbo quer. A expressão é sinônima de se pretende ou se deseja.

    Esse termo é um , que significa ao menostampoucopelo menos.

  • GAB.: B

    • invistam em si mesmo apenas. = invistam em vocês mesmos = invistam em si mesmos apenas
    • a redundância desnecessária em de idade. pra quem ficou em dúvida nessa, entenda, se ele dissesse somente 40 anos, poderia ser os 40 anos do pai dele ou da empresa dele

ID
3191236
Banca
FGV
Órgão
MPE-RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Texto 3

Os velhos estão sempre aconselhando os jovens a guardar dinheiro. Digo que este é um mau conselho. Não guardem um centavo; invistam em si mesmo apenas. Eu nunca economizei um dólar sequer antes dos 40 anos de idade. (Henry Ford) 

Velhos e jovens no texto 3 são originalmente adjetivos que se encontram substantivados; o mesmo ocorre na seguinte frase:

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA A

    ? Os homens realmente educados são os autodidatas;

    ? Originalmente, o termo "autodidatas" é um adjetivo, porém, aqui, o artigo definido "os" está fazendo o papel de substantivação, mudando a classe do adjetivo para substantivo (conforme o comando da questão).

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    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

  • imaginei que no A havia uma elipse, ocultando, desta forma, o substantivo homens, pois, se assim fosse, autodidatas continuaria sendo adjetivo.

  • A. Os homens realmente educados são os autodidatas; correta

  • Na letra A (Os homens realmente educados são os autodidatas), o termo “autodidatas”, originalmente adjetivo, está empregado como substantivo, antecedido de artigo definido.

    GABARITO: LETRA A

  • Alternativa A. O termo "autodidatas" originalmente é um adjetivo, mas ao receber "os" (artigo definido), a expressão passa ter função de substantivação. - Os homens autodidatas são realmente educados.
  • Assertiva A

    Os homens realmente educados são os autodidatas;

  • CONFESSO QUE NÃO ENTENDI!!! pq no exemplo "velho" e "jovens" conseguir observar que são adjetivos que estão Substantivados pq estão ligados por uma ARTIGO, mas na resposta da letra A NÃO conseguir entender o porquê de "homens" está Substantivado, pois ao meu ver este já e um Substantivo!!! Gente, quem puder me ajudar Agradeço...será que viajei geral kkkkkk

  • Gabarito''A''.

    AUTODIDATA: que ou quem se instrui por esforço próprio, sem a ajuda de mestres.

    Originalmente, o termo "autodidatas" é um adjetivo, porém, neste caso, o artigo definido "os", que o antecede, altera sua classe para substantivo.

    "Os homens realmente educados são os autodidatas."

    Não desista em dias ruins. Lute pelo seus sonhos!

  • Essa questão requer conhecimento acerca das classes gramaticais, especialmente substantivo e adjetivo; processos especiais de formação de palavras: conversão (derivação imprópria).


    Conversão – consiste no emprego de uma palavra fora de sua classe normal, por exemplo, quando um adjetivo em determinada frase passa a ser substantivo.

    Alternativa (A) correta O adjetivo que foi substantivado é “autodidatas". Perceba que tal termo está sendo determinado pelo artigo. Quando uma palavra é determinada por um artigo, passa a ser substantivo em determinada frase. A isso dá-se o nome de conversão.

    Alternativa (B) incorreta As palavras escultura, mármore, instrução e alma são substantivos, e a palavra humana é adjetivo qualificando o substantivo alma.

    Alternativa (C) incorreta Não houve substantivação. Os adjetivos estão exercendo seu papel original: caracterizando os pronomes substantivos correspondentes.


    Alternativa (D) incorreta Não houve substantivação. Os adjetivos estão exercendo seu papel original: caracterizando os substantivos correspondentes.

    Alternativa (E) incorreta - Não houve substantivação. Cada palavra exercendo sua classe gramatical original.


    Gabarito da professora: Alternativa A.

  • Os homens realmente educado são os autodidatas.

    1º- "São" verbo de ligação

    2º "autodidatas" refere-se aos homens, morfologicamente é um adjetivo, sintaticamente funcionando como um predicativo do sujeito.

    3º "os" refere-se a homens, os homens autodidatas, aqueles homens autodidatas, função de pronome demonstrativo.

    Mediante a todo exposto, não tem como afirmar que "autodidatas" está substantivado. Primeiro porque ele funciona como predicativo do sujeito, qualificando o sujeito homens, segundo porque o artigo "o" funciona como um pronome demonstrativo referindo-se a homens.

  • autodidata é a pessoa que aprende sozinho, não necessita de ajuda, que tem facilidade.. portanto é uma qualidade atribuída a alguém, porém o artigo definido "OS" substantiva a palavra AUTODIDATAS mudando sua base gramatical, dizemos que esse fenômeno é uma derivação imprópria com base no contexto
  • Errei a questão. De início, eliminei a "A", porque vi um verbo de ligação e um predicativo do sujeito.

    Eu poderia eliminar a alternativa, caso assim estivesse escrito: "Os homens realmente educados são AUTODIDATAS". Entretanto, antes de autodidatas aparece o artigo "O".

    Acho que é por isso.

  • Gab: A

    uma ajuda p identificar substantivo:

    1ºartigo 2ºadjetivo

    .....SUBSTANTIVO

    3ºnumeral 4º pron. adjetivo

    ehehehhe

    Gambareeeee!

  • Adjetivos com função de substantivos = adjetivos substantivados.

  • christian pinheiro

    A questão pergunta onde ocorre o mesmo fenômeno ( substantivação ), e não que ocorre duas vezes.

    a palavra substantivada é " autodidatas ", que originalmente é adjetivo.

    Os homens realmente educados são os (homens) autodidatas;

  • As pessoas comentam a alternativa certa, sendo que a certa a gente sabe pelo gabarito. Queria ver das erradas.

  • Na letra E, A CARICATURA não está na função de adjetivo??

  • gabarito: A

    *Os homens realmente educados são os autodidatas;

    • ou, mudando para a ordem direta:

    *Os autodidatas são os homens realmente educados;

  • NÃO ENTENDI NADA HOMEM E SUBSTANTIVO. A QUESTÃO ESTA PEDINDO ADJETIVO SUBSTANTIVADO

    OS HOMENS SUBSTANTIVO .OS AUTODIDATA SIM ADJETIVO SUBSTANTIVADO , PORQUE TEM O ARTIGO DETERMINANTE QUE TRANSFORMA EM SUBSTANTIVO.

  • tá, mas na letra A "educados" é adjetivo, não?
  • Artigo = raio substantivador

  • Os homens realmente educados são os autodidatas, para mim havia um sujeito oculto após o os fazendo referencia ao primeiro homem da frase. = são os (homens) autodidatas.. acho que viajei.


ID
3191239
Banca
FGV
Órgão
MPE-RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

A leitura de todos os bons livros é como uma conversa com todos os homens de melhor qualidade dos séculos passados. (Descartes)

Os termos que desempenham igual função nessa frase são:

Alternativas
Comentários
  • Letra E.

    "de todos os bons livros" ( referindo-se a leitura) e "com todos os homens" ( referindo-se a conversa) são complementos nominais.

    já "de melhor qualidade" e " dos séculos passados" ( ambos referindo-se a Homem) são adjunto adnominais.

  • GABARITO: LETRA E

    ? Ambos termos são complementos nominais:

    ? A leitura de todos os bons livros (leitura DE alguma coisa, completa o sentido do substantivo "leitura"; todos os bons livros sofrem a ação de serem lidos, valor passivo, complemento nominal);

    ? conversa com todos os homens (conversa COM alguém, completa o sentido do substantivo "conversa", complemento nominal completando o sentido de um substantivo).

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    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

  • lembrando que adjuntos adnominais só aceitam a preposição de

  • E. de todos os bons livros / com todos os homens. correta

    complementos nominais

  • Letra A – ERRADA – O termo “de todos os bons livros” é alvo de “leitura”. Trata-se de um complemento nominal. Já “de melhor qualidade” está ligado ao substantivo concreto “homens”. Trata-se de um adjunto adnominal.

    Letra B – ERRADA – O termo “de todos os bons livros” é alvo de “leitura”. Trata-se de um complemento nominal. Já “dos séculos passados” está ligado ao substantivo concreto “homens”. Trata-se de um adjunto adnominal.

    Letra C – ERRADA – O termo “com todos os homens” é alvo de “conversa”. Trata-se de um complemento nominal. Já “dos séculos passados” está ligado ao substantivo concreto “homens”. Trata-se de um adjunto adnominal.

    Letra D – ERRADA – O termo “com todos os homens” é alvo de “conversa”. Trata-se de um complemento nominal. Já “de melhor qualidade” está ligado ao substantivo concreto “homens”. Trata-se de um adjunto adnominal.

    Letra E – CERTA – O termo “de todos os bons livros” é alvo de “leitura”. Trata-se de um complemento nominal. O termo “com todos os homens” é alvo de “conversa”. Trata-se de um complemento nominal.

  • Toda vez eu erro essa bagaça, oh chatice!

  • ADJUNTO ADNOMINAL x COMPLEMENTO NOMINAL.

    O complemento nominal é o termo que completa o sentido de um nome que possua transitividade (substantivo, adjetivo ou advérbio), com preposição. Semelhante a um objeto indireto, com a diferença de que não completa o sentido de um verbo, mas sim de um nome.

    O adjunto adnominal é o termo que acompanha substantivos concretos e abstratos para atribuir-lhes características,

    qualidade ou estado. Os adjuntos adnominais têm função adjetiva, ou seja, modificam termo SUBSTANTIVO.

  • Obrigado, Camila e Arthur!

  • Com todo o respeito, discordo plenamente do gabarito, pois na frase "A leitura de todos os bons livros é como uma CONVERSA COM TODOS OS HOMENS de melhor qualidade dos séculos passados", dá para dizer que o complemento nominal (em tese) "com todos os homens" é paciente? Se o substantivo abstrato "conversa" faz referência à ação de "conversar", é possível afirmar que "com todos os homens" é paciente da ação de "conversar"? Ou não é mais lógico e óbvio que "OS HOMENS CONVERSAM"? Se alguém souber me explicar por que "com todos os homens" é complemento nominal, agradeço!

  • E eu pensei que a palavra conversa era verbo kk

  • A leitura (substantivo abstrato, requer complemento preposicionado, subst abstrato + complem preposicionado=Necessário Complemento nominal) de todos os bons livros(Complemento nominal, sentido paciente, já que os bons livros são lidos e, não, são agentes da ação, corrobora ao entendimento de Complemento Nominal) é (Verbo de ligação a partir do qual teremos um predicativo do sujeito) como uma conversa (predicativo do sujeito terminado com mais um substantivo abstrato, que requer complemento nominal também preposicionado) com todos os homens (Complemento nominal terminado com substantivo Concreto, no qual já não cabe mais a ideia de Complemento nominal) de melhor qualidade (Atributo de qualidade, facilmente substituído por um adjetivo como: "virtuoso", portanto, trata-se de Adjunto Adnominal) dos séculos passados (Adjunto adverbial).

    Espero que ajudem a entender as demais alternativas, no más, segue a análise:

    a)ERRADO, Complemento nominal/Adjunto Adnominal

    b)ERRADO, Complemento Nominal/Adjunto Adverbial

    c)ERRADO, Complemento Nominal/Adjunto Adverbial

    d)ERRADO, Complemento Nominal/Adjunto Adnominal

    e)CORRETO, Ambos São complemento Nominal

  • LEITURA: DE TODOS OS BONS LIVROS

    CONVERSA: COM TODOS OS HOMENS

  • Gabarito: E

    => Ambas as estruturas exercem função de COMPLEMENTO NOMINAL

    => É importante lembrar que ADJUNTO ADNOMINAL liga-se somente a SUBSTANTIVO CONCRETO OU ABSTRATO e geralmente não apresenta preposição. Porém, diante de um substantivo abstrato pode apresentar preposição "DE" ligando-se ao substantivo de modo ATIVO

    Por outro lado, o COMPLEMENTO NOMINAL liga-se a ADJETIVO, ADVÉRBIO E SUBSTANTIVO ABSTRATOS completando o sentido deles. Além disso, SEMPRE será antecedido por PREPOSIÇÃO. Fiquem atentos. Complemento nominal ao ligar-se à SUBSTANTIVO ABSTRATO com preposição "DE" terá o sentido PASSIVO. Beleza?

  • A maior dificuldade em diferenciar um COMPLEMENTO NOMINAL de UM ADJUNTO ADNOMINAL é quando ambos se chocam no substantivo abstrato. ( Se for substantivo concreto ja é logo adj.adn, porém quando o substantivo é abstrato pode ser ambos)

    AAAAdjunto - AAAAtivo

    Complemento nominal - Passival

    Ex: --> Carro de madeira -----> Carro é subst.concreto, logo é adj.adn

    Agora vamos a questão:

    A leitura de todos os bons livros...

    Os livros leram ou foram lido?

    Foram lido. Passivo. Logo, CN

    A conversa com todos os homens...

    Os homens praticaram o ato conversar, eles que conversaram?

    Não. Logo, passivo = CN

  • Acho forçado julgar "com todos os homens" como complemento nominal.

     (...) é como uma conversa com todos os homens 

    Conversa = substantivo abstrato? Sim, mas....

    Os homens conversam ou são conversados?

    Os homens conversam!!! Não existe relação de passividade, então vejo esse item mais como adjunto adnominal que CN.

  • A leitura de todos os bons livros ( CN ) é como uma conversa com todos os homens ( CN )de melhor qualidade dos séculos passados. (Descartes).

    Ambos os substantivos são abstratos , logo será Complemento nominal em ambas.

    • os livros são lidos .
    • todos os homens tem uma boa conversa.

    Esses são os termos pacientes .

    O adjunto adnominal exerce função de agente e além disso relaciona-se somente com substantivos concretos .

    APMBB

  • Tenho vontade de pular de alegria qdo acerto uma questão de CN x Adj. Adn.

    Onde anda um resumo bom q eu tinha desee tema??

    Copiando

    AAAAdjunto - AAAAtivo

    Complemento nominal - Passival

  • "a leitura de todos os bons livros" os livros fazem a ação de ler ou eles são lidos? são lidos, portanto recebem a ação da leitura que é substantivo abstrato caracterizando um COMPLEMENTO NOMINAL, galera que tá colocando adjunto adnominal está errada, quem não souber, não comentem pra não levar outros a erro
  • A leitura de todos os bons livros é como uma conversa com todos os homens.

    A leitura é um substantivo abstrato, pois a ação de LER depende da existência de um Leitor.

    Existência dependente de alguém é característica de substantivo abstrato.

    Como há preposição, então nos resta fazer a análise AGENTE E PACIENTE. Fica claro que todos os bons livros sofrem a ação de serem lidos. Portanto, temos um Complemento Nominal.

    Repare, ainda, que existe o verbo de ligação "é", que vai transformar o que vem a seguir num Predicativo do Sujeito, que, morfologicamente falando, é equivalente a um adjetivo.

    Uma das características de um C.N é se ligar a Adjetivos ou advérbios e, como o que vem após o verbo de ligação é um adjetivo, nós temos, portanto, um complemento nominal.

  • Esta questão requer conhecimento acerca de análise sintática, especialmente a diferença entre complemento nominal e adjunto adnominal.


    1. Complemento nominal - termo, obrigatoriamente, preposicionado que completa o sentido do nome anterior. Completa:


    a) substantivos abstratos;

    b) adjetivos;

    c) advérbios de base nominal, os que terminam com o sufixo “mente".

    2. Adjunto adnominal - termo acessório, preposicionado ou não, que acompanha um substantivo abstrato ou concreto. É expresso por um determinante: adjetivo, locução adjetiva, oração adjetiva, pronome adjetivo, numeral adjetivo e artigos definidos e indefinidos.

    Observação!!! Sempre que um termo preposicionado vier após um substantivo abstrato, perceber se este termo preposicionado é passivo ou ativo. Se for passivo, será complemento nominal; se for ativo, adjunto adnominal.

    “De todos os bons livros"  completa o sentido do substantivo abstrato “leitura" e é passivo. Logo, exerce a função sintática de complemento nominal.

    “Com todos os homens"  completa o sentido do substantivo abstrato “conversa" e é passivo. Logo, exerce a função sintática de complemento nominal.

    “De melhor qualidade"  acompanha o substantivo concreto “homens". Logo, exerce a função sintática de adjunto adnominal.


    “Dos séculos passados" acompanha o substantivo concreto “homens". Logo, exerce a função sintática de adjunto adnominal.

    Alternativa (A) incorreta - Complemento nominal / adjunto adnominal.

    Alternativa (B) incorreta - Complemento nominal / adjunto adnominal.

    Alternativa (C) incorreta - Complemento nominal / adjunto adnominal.

    Alternativa (D) incorreta - Complemento nominal / adjunto adnominal.

    Alternativa (E) correta - Complemento nominal / complemento nominal.

    Gabarito da Professora: Letra E.

  • A. ADNOMINAL X C. NOMINAL

    • ATIVO X PASSIVO

    A DIFERENÇA ESTÁ NA SEMÂNTICA

  • ler os bons livros / conversar com todos os homens (dá pra transformar o substantivo em verbo sem problemas)
  • pensei assim: quero substantivos concretos ou abstratos em ambas opções, achei dois concretos e deu bom....

  • Eu não entendi " conversa com todos os homens" não ser Adj. Adnominal. " homens" não exerce a função ativa? alguém poderia me ajudar:? grato

  • Fiquei totalmente perdido, já que a banca não disse que era função "sintática" né. Só percebi depois que a galera comentou aqui.


ID
3191242
Banca
FGV
Órgão
MPE-RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

A frase abaixo em que ocorre uma falha gramatical é:

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA C

    ? Não pretendas ser demasiado justo nem saber mais do que lhe convém;

    ? Temos uma incoerência no uso das pessoas verbais; "não pretendas" (segunda pessoa do singular do imperativo negativo "tu"); o "lhe" é um pronome oblíquo que marca a 3ª pessoa.

    ? O correto é: Não pretendas ser demasiado justo nem saber mais do que te convém.

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  • E a crase na opção A ????

    a) Cada um deve dedicar-se à sua própria educação até o último dia;

    >> Antes de pronome possessivo feminino no singular, que não subtendam palavras em elipse, o uso da crase é facultativo.

    Fonte: Flávia Rita

  • Alguém pode comentar sobre as demais alternativas?

  • Marco Pereira, se o uso é facultativo, pode ou não usar.

  • C. Não pretendas ser demasiado justo nem saber mais do que lhe convém; falha gramatical

    correto: Não pretendas ser demasiado justo nem saber mais do que te convém.

  • A forma “Não pretendas” corresponde ao imperativo negativo, flexionado na segunda pessoa do singular (tu). O erro está no emprego do oblíquo de 3a pessoa “lhe”.

    O correto seria: “Não pretendas ser demasiado justo nem saber mais do que te convém”.

    GABARITO: LETRA C

  • Marco, vc já respondeu a sua pergunta. rs

    Se é facultativo, posso usar ou não, concorda?

    Espero ter ajudado.

  • Eu acertei, fui na intuição pois acho que deveria ter uma virgula entre justo e nem. Pois quando fui ler a frase sem pausa, ela ficou estranha. Não sei se falei bobagem kkkkkk.

  • Comentário questões do CESPE +1000

    Comentário questões da FGV -10

  • Além do erro referente ao pronome lhe, a conjugação do verbo saber na alternativa C também está equivocada?

  • Sobre o comentário da Paloma Teles

    ERROOOOU

    Realmente causa estranhamento o termo "Amor-próprio"(tanto que fui correndo marcar a alternativa E na primeira vez que vi essa questão e acabei caindo igual um patinho) mas com a última reforma ortográfica passou sim a ter o hífen, porque o hífen é um sinal diacrítico de pontuação usado para ligar os elementos de palavras compostas e para unir pronomes átonos a verbos.

    Amor= Verbo

    próprio= Pronome (pois se trata de si mesmo)

    Bons estudos

  • Não pretensas tu

    Te convém

  • Gabarito''C''.

    Para manter a coesão da frase é necessário que o trecho não misture as pessoas do discurso. Nesse caso, há uma incoerência visto que se mistura a segunda pessoa do singular (Não pretendas - TU) e a terceira pessoa do singular (LHE convém).

    Não desista em dias ruins. Lute pelo seus sonhos!

  • José Maria | Direção Concursos

    27/02/2020 às 17:59

    A forma “Não pretendas” corresponde ao imperativo negativo, flexionado na segunda pessoa do singular (tu). O erro está no emprego do oblíquo de 3a pessoa “lhe”.

    O correto seria: “Não pretendas ser demasiado justo nem saber mais do que te convém”.

    GABARITO: LETRA C

  • Não pretendas ser demasiado justo nem saber mais do que lhe convém;

    excelente questão !

    A conjugação do verbo pretender na formação do imperativo na 2°PS no presente do indicativo obriga o uso do pronome TE para que esteja de acordo com a conjugação da 2° pessoa.

  • Não encontrei nenhuma regra de hífen que ligue um verbo a um pronome, por isso marquei a questão E.

    O hífen não deve ser usado quando o prefixo termina em consoante e a segunda palavra começa por vogal ou uma consoante diferente.

  • as normas do novo acordo ortográfico, amor-próprio agora deixa de ser escrito “amor próprio” como era no passado e agora se usa o hífen.

    FIQUEM LIGADOS!! PMCE 2021

  • Questão complexa, mas se prestar atenção e saber o básico de gramatica, consegue eliminar as demais alternativas.

  • Eu acabei acertando, mas achei que o erro era na palavra demasiado. Para mim tratava-se de um advérbio e por isso deveria estar demasiadamente e não demasiado.

  • LHE é usado para reformar a 3p.s.......... Pretendas é o verbo pretender conjugado na 2ps......... Portanto há um equívoco, podendo ser sanado com o pronome certo TE
  • Pessoal, na minha visão, esta questão é passível de anulação. Explico:

    "Não pretendas ser demasiado justo nem saber mais do que lhe convém" está correta sim, pois não há contexto. É o mesmo que eu dizer: Não pretendas ser demasiado justo nem saber mais do que convém a ele. Esse "ele" (representado pelo lhe) pode ser uma terceira pessoa da qual se fala.

  • GAB: LETRA C

    Complementando!

    Fonte: Prof. Luciana Uhren

    a) CORRETO. A colocação pronominal está adequada, já que em locuções verbais quando não há elemento que exija a próclise o pronome é usado geralmente após a locução ("deve dedicar-se"). A utilização do acento indicativo de crase está correta, pois seu uso é facultativo antes de pronomes possessivos. 

    b) CORRETO. A ênclise ("dirigir-se") está correta, já que não existe elemento que exija a próclise. 

    c) INCORRETO. Para manter a coesão do texto é necessário que o trecho não misture as pessoas do discurso. Nesse caso, há uma incoerência visto que se mistura a segunda pessoa do singular (Não pretendas - TU) e a terceira pessoa do singular (LHE convém). O correto é: "Não pretendas ser demasiado justo nem saber mais do que te convém"

    d)  CORRETO.  A  correlação  verbal  e  pronominal  está  correta.  Além  disso,  a  pontuação  também  está adequada, pois o uso de vírgulas para separar orações com sujeitos diferentes ("nascemos príncipes" / e a educação faz de nós sapos") é facultativo nesse caso, pois a falta da vírgula não provoca ambiguidade.  

    e) CORRETO. "Amor-próprio" é uma palavra composta em que o primeiro elemento é um substantivo, por isso a necessidade de se manter o hífen.

  • Poxa, achei que tivesse um pleonasmo na letra A, no termo "sua própria"

  • Perdi meus amigos, familiares, emprego, sanidade, esposa e meus filhos não falam mais comigo. Não saio de casa, não tomo banho e estou comendo muito mal. Comecei a fumar maconha, torcer para o Vasco da Gama e a beber. Parei de transar e de ir na academia. Falo sozinho e as vezes bato minha própria cabeça contra a parede. Essa é a vigésima questão seguida que acerto da FGV. Em novembro, quando era uma pessoa normal, de 20 questões, acertava 7. Estou enlouquecendo, mas tudo bem. Obrigado por tudo, FGV. Vem ni mim #CGU

ID
3191245
Banca
FGV
Órgão
MPE-RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

No terreno da educação, são muito comuns as figuras de linguagem que envolvem alimentação; a frase abaixo em que isso NÃO ocorre é:

Alternativas
Comentários
  • Gab. A.

    ***

    Com exceção da letra A, todos as outras alternativas remetem a algo de alimentação.

    A- Gabarito

    B-''...mas o sabor;''

    C-''...digerir-se o que se lê.''

    D-''...não coube no teu prato.''

    E-''..uma tarefa sem sal.''

  • GABARITO: LETRA A

    A) O cozinheiro se faz, porém o bom cozinheiro nasce; ? o sentido aqui empregado é denotativo e não conotativo, não está relacionado com o meio figurativo no campo semântico da alimentação.

    B) No que conseguir ler, não procure tanto o saber, mas o sabor; ? correto, refere-se ao fato do gosto pela leitura, da vontade.

    C) Não se trata de ler muito de tudo. É necessário digerir-se o que se lê; ? aqui é apresentado a ideia de que é necessário compreender aquilo que está lendo e não ler em grande quantidade.

    D) Não procures o que é muito difícil para ti, não investigues o que não coube no teu prato; ? aqui a ideia apresentada é para não tentarmos ir tão além e nos contentarmos com o que está a nosso alcance.

    E) Ler um livro medíocre é uma tarefa sem sal. ? refere-se a ser uma tarefa "sem graça".

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  • A. O cozinheiro se faz, porém o bom cozinheiro nasce; NÃO ocorre

  • Até entender oq a questão tá pedindo...

    É basicamente: "Qual das frase abaixo não tem relação com as demais" ou "Qual frase abaixo não se relaciona com a leitura"

    é a A

  • Na letra A (O cozinheiro se faz, porém o bom cozinheiro nasce), o vocábulo “cozinheiro” não foi empregado no sentido conotativo (figurado), e sim no denotativo.

    GABARITO: LETRA A

  • Assertiva A

    Assertiva Solicita a frase abaixo em que isso NÃO " figuras de linguagem" ocorre é:

    O cozinheiro se faz, porém o bom cozinheiro nasce;

  • A única que fala, denotativamente (sentido real) com a alimentação é a letra A; as demais se relacionam com a Educação em sentido conotativo(figurado)

  • Eu fui na primeira porque imaginei que a FGV ia fazer algo meio diferenciado, colocando esse negócio de cozinha no meio, só porquê falou de alimentação, mas sempre leio e curto os comentários das questões depois, muito obrigado pessoal.

  • Eu ja tinha errado essa questão, hj fui no raciocínio mais simples:

    Li o enunciado com bastante atenção e procurei a alternativa q não misturasse educação e alimento (temas correlatos à alimentação)...

    Acertei: Cozinheiro não é comida rs

  • Só pra lembrar:

    DEnotativo = DE verdade, sentido real.

    CONotativo = CONto de fadas, sentido figurado.

  • Que Deus tenha misericórdia de nós.

  • Eu li: DIRIGIR-SE ... Misericórdia, Senhor Jesus!

  • NEM DEUS SABE COMO ACERTEI ESSA QUESTÃO


ID
3191248
Banca
FGV
Órgão
MPE-RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

O astrônomo que descobriu o cometa de Halley se chamava Halley. O médico que descobriu a doença de Chagas se chamava Chagas. O cientista que descobriu o complexo de Golgi se chamava Golgi. Puxa vida, são essas coincidências que me fazem acreditar em Deus. (Eugênio Mohallem)

Esse pensamento apresenta um problema de raciocínio que é o de:

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: C

    Houve inversão entre causa e consequencia: a causa da descoberta (no caso, a quem se atribui a descoberta) teve como consequência a escolha do nome (as descobertas recebiam os nomes dos seus descobridores, passando a assim ser chamadas).

  • Com a palavra o nobre professor de matemática do QC. No aguardo de um comentário antes de visualizar o gabarito dado pela banca.

  • Ainda não consegui visualizar a diferença entre B e C neste contexto:

    B - inverter a ordem dos fatos

    C - confundir causa e consequência;

  • Eu não entendi essa questão

  • Tábata,

    Acredito que a diferença entre B e C é que no texto não há 2 fatos invertidos. Teriam se fosse, por exemplo, a nomeação do cometa e o descobrimento do cometa.

    O texto apresenta como fato apenas o descobrimento, e como uma coincidência, o nome do descobridor.

  • Gabarito: c

    --

    Não é sempre que o nome de um cientista for x o nome da descoberta vai ser x. Ou seja, a causa de o nome do cientista ser x não significa uma consequência de descoberta com nome do cientista x. Pode ser que eu, Mateus, descubra uma técnica de acertar questões da FGV sem colocar o nome dessa técnica de Mateus, mas sim de outro nome.

    *** Buga a cabeça demais. Quase marco letra a.

  • C. confundir causa e consequência; correta

  • Difícil apontar o erro da B, na minha visão as duas alternativas tem a mesma premissa, o mesmo sentido, pra mim a única coisa q explica a resposta é o fato que o termo causa - consequência é mais correto/conhecido

    Confundir a causa com a consequência é justamente inverter a ordem dos fatos

  • A consequência do cometa se chamar Halley é pela causa do cientista que o descobri se chamar Halley.

    Pois não há uma coincidência, como o autor apresenta na sua conclusão, e sim uma causa e consequência.

  • Gabarito C

    Todavia, a E não me parece tão errada. Ao final, ele apresenta uma conclusão baseada em falsas premissas...

  • Assertiva C

    confundir causa e consequência;

    O médico que descobriu a doença de Chagas se chamava Chagas.

  • Indica comentário do professor

     

  • O cientista que descobriu o complexo de Golgi se chamava Golgi.

    por ter descoberto O COMPLEXO de golgi, passou a se chamar golgi.

    causa consequencia (E)

    por se chamar golgi, o planeta descoberto por ele se chama golgi.

    causa consequência (C)

    não entendi o porquê da b está errada.

    tentando entender a b......

    primeiro fato(acontecimento): O cientista descobre o complexo de Golgi

    segundo fato: ele chamava-se Golgi.

    veja que a ordem dos fatos está invertida como diz a letra b.

    o "certo": ele chama-se golgi e descobre o complexo que levou esse nome golgi dévido ao cientista que o descobriu.

    confesso que não entendi!

  • No texto ele não inverteu a ordem dos fatos. Não disse que primeiro foi descoberto algo para depois ser colocado um determinado nome ou o inverso. O que houve foi de fato uma confusão entre a causa (se chamar Halley) e consequência ( batizar o cometa de Halley). Entendi dessa forma!

  • Confundir causa e consequência é inverter a ordem dos fatos... Complicado.

  • FGV port interpretação

    B) A doença ja existia antes de ter nome e etc... com base nessa ideia achei q B nao era o gabarito.

    E) as premissas são verdadeiras, a conclusão q é falsa (já marquei essa 3x)

  • Essa questão é a essência da FGV. Tem umas três opções corretas aí.

  • Questãaao muito boa, estou começando a entender o raciocínio da FGV. #CHUPAFGV

    #RUMOAGLORIOSA

    #PMCE2021

  • o cometa halley se chama assim pq o cientista que o descobriu se chamava halley, mas observe que ele faz uma inversão como se por causa do cometa halley o cientista passasse a se chamar halley, isso fica claro quando ele diz no final, "que coincidência meu Deus". então por CAUSA do cientista, a CONSEQUENCIA é atribui o nome dele a coisa.... mas ele investe, confundi a ordem e coloca como CAUSA a coisa e CONSEQUENCIA o nome das pessoas, fazendo uma analogia errada.........................D e E se descarta por serem sem nexo.......... A ele troca o PARTICULAR pelo GERAL.......... agr a dúvida fica entre B e C mas perceba outro detalhe, ele só "inverte os fatos" (CONSEQUENCIA) por "confundir a causa é consequência" (CAUSA), como se a letra B fosse consequência da C, portanto sem a C, a B não ocorreria, gabarito C.................. obs: já fiz muitas questões da FGV e percebir que vc sempre fica muito em dúvida em duas no final, quanto isso acontecer faça essa ideia de causa e consequencia entre as opções e aquela que for causa será o gabarito, confie
  • Questão complexa, viu.

    Fui na C pelo seguinte motivo.

    Eu entendi que inverter a ordem dos fatos seria equivalente a dizer que foi o COMETA que descobriu o Astrônomo.

    Tem que viajar um pouco para alcançar a FGV...

  • contra FATOS não há argumentos..

    Segue o Baile

  • O astrônomo que descobriu o cometa de Halley se chamava Halley. O médico que descobriu a doença de Chagas se chamava Chagas. O cientista que descobriu o complexo de Golgi se chamava Golgi. Puxa vida, são essas coincidências que me fazem acreditar em Deus. (Eugênio Mohallem)

    Problema de causa e consequência .

    O astrônomo se chama Halley , e pelo fato deste astrônomo ter descoberto o cometa , por isso , o cometa recebeu o nome Halley .

    Ocorre que o texto mostra uma falta de entendimento do personagem , este pensa que os fatos são coincidências .

  • Enquanto isso, só conseguir enxergar ironia e NADA MAIS.

  • BIZU FGV:

    COMPRA UMA BOLA DE CRISTAL

  • O item B tbm está correto.

    A ordem dos fatos foram invertidas. Veja:

    "O astrônomo que descobriu o cometa de Halley se chamava Halley"

    Ele já se chamava Halley antes de descobrir o cometa. Um fato vem antes do outro.

    O mesmo serve para as outras afirmações.

    Logo, essas coincidências são, também, na verdade uma INVERSÃO DA ORDEM DOS FATOS.

  • Não entendo nem o enunciado. kkkk

  • Acertei no bambo! "marquei pq a banca gosta de causa e consequência".

  • descobri o método para acertar questões da FGV.

    a primeira alternativa que sua mão coçar para eliminar, marque ela como gabarito, pois vai ser a resposta mais absurda.

  • GABARITO: LETRA C 

     

    a)  trocar o geral pelo particular; - ERRADO

    Quando trocamos o particular pelo geral, chamamos de generalização.

    Quando trocamos o geral pelo particular, chamamos de particularização.

    Vou dar dois exemplos, ambos retirados de manchetes do jornal O Globo, um para cada caso:

     

    1. Brasil vai às ruas contra Lula e Dilma e a favor de Moro.

    Será que o Brasil inteiro foi às ruas contra Lula e Dilma? De fato, muitas pessoas foram às ruas, mas houve uma generalização.

     

    2.Aliados de Lula e Dilma fazem atos em todos os estados.

    Notaram a particularização? É como se houvesse um "só" ou "somente" antes de "aliados". Somente os aliados de Dilma e Lula fazem atos em todos os estados. Mas será que foram somente os aliados de Dilma e Lula que fizeram atos? Houve uma particularização aqui.

     

    OBS: sem viés político, tá, gente? Trata-se apenas de exemplos para ilustrarmos os conceitos de generalização e particularização

     

    Assim, no texto de Eugênio Mohallem, não há particularização. 

     

     

    b)  inverter a ordem dos fatos; - ERRADO

    Achei maldosa essa alternativa. Inverter a ordem dos fatos seria, por exemplo: aconteceram dois fatos. O fato 1 aconteceu primeiro. Depois, aconteceu o fato 2. Se nós invertêssemos a ordem dos fatos, diríamos que o fato 2 aconteceu primeiro. Mas notem que não é isso que acontece no texto. O cometa já existia antes de ser descoberto. A doença já existia antes de ser descoberta. O autor não altera a ordem dos fatos. Se houvesse uma alteração da ordem dos fatos, aceitaríamos que a doença primeiro foi descoberta e só depois passou a existir. Quando Cabral "descobriu" o Brasil, o Brasil já existia.

     

    c)  confundir causa e consequência; CERTO

    Sim, houve uma confusão nas ideias de causa e consequência. Vamos organizar as ideias de causa e consequência com a conjunção já que.

     

     

    1. Já que o nome do cometa é Halley, é o cientista chamado Halley quem o descobrirá. 

          (causa)                                     (consequência)

     

    É como se o cometa Halley já tivesse esse nome antes mesmo de ser descoberto pelo cientista chamado... Halley. 

     

    d)  misturar condição e ação;  - ERRADO

    Alternativa razoavelmente fácil de ser eliminada. Não há ideia de condição no raciocínio. 

     

    e)  tirar conclusão de premissas falsas. ERRADO

    Gente, as premissas não são falsasDe fato, o astrônomo que descobriu o cometa Halley se chamava Halley. De fato, o médico que descobriu a doença de Chagas se chamava Chagas. E, de fato, o cientista que descobriu o complexo de Golgi se chamava Golgi. 

    As premissas são verdadeiras, mas a conclusão é inválida, pois não deriva das premissas. 

  • A letra E não pode ser a correta, pois as premissas são verdadeiras: O astrônomo que descobriu o cometa de Halley se chamava Halley mesmo.

  • Quando as palavras CAUSA e CONSEQUÊNCIA fazem parte das alternativas, a chance de ser a resposta correta é grande, em se tratando de FGV.

  • Creio que o gabarito seja C pois não tem nada haver as coincidências com a crença em Deus.

    Raciocinei dessa forma.

    Qualquer erro não precisa xingar, é só comentar aí para ajudar outros colegas.


ID
3191251
Banca
FGV
Órgão
MPE-RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Texto 4

Assim que toca o sinal indicando o fim das aulas, um grupo de alunos sai correndo das salas. Eles não estão com pressa de ir embora, como seria de se esperar após nove horas e meia de atividade escolar, mas para ir ao pátio, onde vão ensaiar para a fanfarra ou treinar handebol.
Em um colégio onde 30% dos alunos repetiam ou abandonavam os estudos, houve um receio inicial em aumentar o tempo de classe, com o período integral. A solução surpreendeu, fez aumentar o interesse dos jovens pelos estudos e melhorou os indicadores educacionais da unidade. 

O primeiro parágrafo do texto 4 mistura dois tipos de textos, que são:

Alternativas
Comentários
  • Gab A.

    ***

    O primeiro período é narrativo pois há personagens- os alunos-, há lugar - aula, escola- e também existe ação -todos saem correndo-.

    Assim, sobram as alternativas A e B.

    Já no segundo período não existe descrições de algo e nem adjetivos, portanto não é descritivo, mas sim um acontecimento exposto.

  • Onde há a presença de algum elemento que nos conduza a dissertação? Com a palavra nosso nobre professor de filosofia do QC. Preferencialmente sugiro que resolva a questão antes de visualizar o gabarito fornecido pela banca.

  • Meu modo de raciocínio foi: Narrativo:Terceira pessoa está narrando o que acontece no colégio, que após o término das aulas, os alunos farão atiividades extras dentro do colégio.

    "Eles não estão com pressa de ir embora..." conseguem perceber que há alguém ali vendo a ação dos alunos?

    Dissertação expositiva: Tenho uma anotação, daqui do QC mesmo, que diz: "Dissertação expositiva, expõe ideia OU pontos de vistas..."

    "Os alunos não estão com pressa pra ir embora, como seria de se esperar", o autor do texto expõe o ponto de vista DELE, sobre os alunos não terem pressa de ir embora, porque ELE esperava que fosse o contrário.

    Não sei se a teoria correta, mas me ajudou a chegar no gabarito: A

  • Gabarito: A

    Segui o mesmo raciocínio da Camile.

    "Assim que toca o sinal indicando o fim das aulas, um grupo de alunos sai correndo das salas.". Narrativo, com narrador-observador. É como se estivéssemos lendo um livro, que contasse a história desses personagens (alunos).

    "Eles não estão com pressa de ir embora, como seria de se esperar após nove horas e meia de atividade escolar, mas para ir ao pátio, onde vão ensaiar para a fanfarra ou treinar handebol.". "Como seria de se esperar" expõe a posição do autor em relação ao acontecimento, caracterizando um texto dissertativo-expositivo.

    Eu costumava associar sempre textos dissertativos à argumentação. Mas uma dissertação não necessariamente é argumentativa, porque nem sempre há a necessidade de convencer o leitor, como nesse caso.

  • Gabarito: a

    --

    Para diferenciar um texto descritivo de um narrativo:

    Narrativo: pense como se estivesse vendo um filme; verbos no passado.

    Descritivo: pense como se estivesse vendo uma foto.

  • A. narrativo / dissertativo-expositivo; correta

  • Não vejo de maneira tão simples. Pra mim, fica uma nuance de argumentativo. O autor opina quando se diz surpreendido com a atitude dos alunos, e não apenas informa. Seria narrativo / dissertativo-argumentativo. Sei que essa opção não existe, mas chamar de expositivo é um pouco forçado.

  • Jaílson e Marcelo, a alternativa é "argumentativo-expositivo". Para ser dissertativo deveria ter apresentado premissas e conclusão. Argumentativo-expositivo porque descreve um fato colocando sua opinião.

  • Não é dissertativo-argumentativo pelo fato que que o autor não está se posicionando em relação a nada, e nem argumentando para convencer ngm sobre nada. Ele simplesmente está dizendo o que a pessoas pensavam que fosse - ir embora para casa - que seria "o habitual", "o normal", mas não, o motivo é outro.

  • Assertiva A

    narrativo / dissertativo-expositivo;

  • Fonte: aula do professor Andresan Machado

    "Assim que toca o sinal indicando o fim das aulas, um grupo de alunos sai correndo das salas": São duas ações sequenciais, o que indica que o texto é narrativo. Atenção: ações simultâneas são características de textos descritivos.

    "Eles não estão com pressa de ir embora, como seria de se esperar após nove horas e meia de atividade escolar,mas para ir ao pátio, onde vão ensaiar para a fanfarra ou treinar handebol": Há uma análise, então o texto é dissertativo.

    Nota: Para o professor há erro da banca, pois o "como seria de se esperar" exprime uma opinião, portanto, texto disertativo-argumentativo. Como não há essa opção, a resposta é dissertativo-expositivo.

  • O texto dissertativo-expositivo tem como objetivo informar e esclarecer o leitor através da exposição de um determinado assunto ou tema. Não há a necessidade de convencer o leitor, apenas de expor conhecimentos, ideias e pontos de vista.

    O texto narrativo é aquele que narra uma história através da sequência de fatos. A sucessão de acontecimentos é contada por um narrador que apresenta os principais elementos da narração. A estrutura básica de um texto narrativo é formada pela introdução, pelo desenvolvimento e pela conclusão, ou seja, ele tem começo, meio e fim

    #Avante!

  • narrativo???????? não tem personagem nem enredo.

  • Letra A- Narrativo- Dissertativo expositivo.

  • Letra A- Narrativo- Dissertativo expositivo.

  • Acertou ou erro a questão?

    Sempre peça o comentário do professor. A grande maioria das questões não tem comentários dos professores.

  • cara, jurava que seria a B

  • Dissertativo expositivo: ainda que o autor em alguns momentos do texto opine, sua intenção não é defender um ponto de vista do tema, mas sim expor ideias sobre esse determinado assunto. Ele não descreve, o texto não é estático, porém o autor, logo na introdução do texto, narra, conta uma história (tem uma ordem cronológica dos acontecimentos).

  • Narrativo: história, personagens e acontecimentos (quem, onde, quando...)

    Dissertação Expositiva: explica algo, o motivo de tal acontecimento mas SEM a opinião do autor, apenas fatos reais.

  • Galera, há algumas semanas, comecei utilizar os MAPAS MENTAIS PARA CARREIRAS POLICIAIS, e o resultado está sendo imediato, pois nosso cérebro tem mais facilidade em associar padrões, figuras e cores.

    Estou mais organizado e compreendendo grandes quantidades de informações;

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    “FAÇA DIFERENTE”

    SEREMOS APROVADOS!

  • Texto Narrativo: PENTE (Personagem, Enredo, Narração, Tempo e Espaço).

  • ·        TIPOS DE TEXTOS

    1)   Texto Narrativo: O autor quer contar uma história, verbos no PASSADO (Ex: Hoje pela manhã, vesti roupa de frio); P= Personagens E= Enredo (História) N=Narração T=Tempo =Espaço

    Narrativo -> Está para um FILME. No decorrer da leitura, imagina-se a cena acontecendo. Progressão temporal.

    TEXTO NARRATIVO -

    *Uma sequencia de acontecimentos, fatos ocorridos (passagem de tempo).

    *Predominância de verbos no pretérito do indicativo (acontecimentos realizados).

     

    ----------------------------------------------------- 

    2) Texto Descritivo: Conta uma história mais detalhada, (Ex: Hoje pela manhã, estava   chovendo. Tive que vesti roupa de frio, aquela preta com listras cinza sem botão);

    Descritivo -> Está para uma FOTO. Apresenta uma característica de alguma coisa, mas com caráter estático. Sem progressão temporal.

    TEXTO DESCRITIVO -

    *Apontamento de características, fatos, acontecimentos. Descrição! (tempo estático).

    *Predominância de verbos no presente do indicativo e pretérito imperfeito.

     

     

    ----------------------------------------------------- 

    3) Texto Dissertativo: Fala sobre um assunto; verbos no PRESENTE.

      - Dissertativo Informativo/Expositivo: Informa algum assunto ao leitor;

      - Dissertativo Argumentativo: O autor expõe sua opinião;

    -----------------------------------------------------  

    4) Texto Injuntivo: Texto que serve para orientar o leitor, verbos no IMPERATIVO (Ex: Bula de remédio e receita de bolo).

    Características do texto injuntivo:

    • Emprega verbos normalmente no modo imperativo (Ex.: FAÇA, LEIA, ETC.).

    • Utiliza sempre o padrão culto da língua, com linguagem clara e acessível a todo tipo de pessoa.

    • Tem predominância da função referencial da linguagem.

  • A vontade de vencer é grande, mas a de chorar é maior kkkkkkkkkk

  • quando eu penso que sei, nada sei!

  • Narrativo: pois há um background de fundo contando sobre alunos de uma determinada, assim tendo elementos como: espaço, personagem, tempo e entre outros.

    Dissertativo-expositivo: Pois expõe dados ao leitor sobre a escola querer implementar o período integral de ensino.

    Portanto, Alternativa A.

    Bons Estudos! ^_^ <3

  • GAB.: A

    • os trecho.: "Assim que toca o sinal indicando o fim das aulas, um grupo de alunos sai correndo das salas." e "Em um colégio onde 30% dos alunos repetiam ou abandonavam os estudos, houve um receio inicial em aumentar o tempo de classe, com o período integral."
    • indicam respectivamente os gêneros de narração pois registra ação ocorrida e exposição pois indica fato ocorrido

ID
3191254
Banca
FGV
Órgão
MPE-RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Texto 4

Assim que toca o sinal indicando o fim das aulas, um grupo de alunos sai correndo das salas. Eles não estão com pressa de ir embora, como seria de se esperar após nove horas e meia de atividade escolar, mas para ir ao pátio, onde vão ensaiar para a fanfarra ou treinar handebol.
Em um colégio onde 30% dos alunos repetiam ou abandonavam os estudos, houve um receio inicial em aumentar o tempo de classe, com o período integral. A solução surpreendeu, fez aumentar o interesse dos jovens pelos estudos e melhorou os indicadores educacionais da unidade. 

No texto 4, o segundo período do primeiro parágrafo, em relação ao período anterior, mostra:

Alternativas
Comentários
  • Gab D.

    ***

    Quando dá o sinal para ir embora da aula todos querem ir embora, picar a mula, sair correndo do colégio, mas aqui não, há uma quebra do senso comum, pois os alunos ficam no colégio a fim de fazer outras atividades.

  • GABARITO: LETRA D

    ? Assim que toca o sinal indicando o fim das aulas, um grupo de alunos sai correndo das salas. Eles não estão com pressa de ir embora, como seria de se esperar após nove horas e meia de atividade escolar, mas para ir ao pátio, onde vão ensaiar para a fanfarra ou treinar handebol.

    ? Observa-se que temos uma quebra de expectativa, pois espera-se que eles queiram ir embora para casa, porém, ocorrer o contrário, eles estão tão animados que querem continuar suas atividades.

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    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

  • D. uma quebra de expectativa; correta

  • O próprio parágrafo exprime a ideia de adversidade. Utiliza até o sintagma "como seria de se esperar".

    Caberia até um "MAS" ali.

    Assim que toca o sinal indicando o fim das aulas, um grupo de alunos sai correndo das salas. MAS eles não estão com pressa de ir embora, como seria de se esperar após nove horas e meia de atividade escolar.

    GABA: D

  • O segundo período quebra a expectativa inicial, pois o fato de os alunos saírem correndo não se devia à pressa para ir embora, mas sim à próxima atividade que iria ser realizada na escola.

    GABARITO: LETRA D

  • Fiquei entre B e D

    Pois justificou por quê saíram correndo.

    Porém, fica mais evidente a quebra de expectativa dado que a cena do primeiro período é clássica indicado a vontade de ir para casa após horas de estudo.

  • Assim que toca o sinal indicando o fim das aulas, um grupo de alunos sai correndo das salas. Eles não estão com pressa de ir embora, como seria de se esperar após nove horas e meia de atividade escolar, mas para ir ao pátio, onde vão ensaiar para a fanfarra ou treinar handebol.

    Observa-se que temos uma quebra de expectativa, pois espera-se que eles queiram ir embora para casa, porém, ocorrer o contrário, eles estão tão animados que querem continuar suas atividades.

  • da pra ficar entre B e D, pois o segundo parágrafo como um todo gera uma quebra de expectativas com relação ao primeiro parágrafo, parte dele justifica o primeiro portanto mais correto seria a D
  • Uma das únicas que a FGV não cria um gabarito aleatório.

  • No texto 4, o segundo período do primeiro parágrafo, em relação ao período anterior, mostra:

    Resposta ; O que o examinador quiser e vc que lute.

  • vacilei li como se fosse o segundo parágrafo em relação ao primeiro, agora faz sentido.

  • Agora eu pensei, a FGV não vai dar uma questão de graça, ela quer nos induzir ao erro de qualquer jeito, fui logo na quebra de expectativa, pois achei as alternativas A, B e C muito parecidas, ou seja, para pegar os candidatos.

  • Expectativa: ir embora para casa

    Efeito contrário: querem continuar as atividades

    percebe-se que a expectativa é quebrada.

    Gab: D

  • Nam! Todo dia uma luta diária com essa banca.

  • poderia ser muito bem a alternativa B também. Muito difícil fazer questões dessa banca. muitas questões com 2 e até 3 gabaritos.
  • "segundo período do primeiro parágrafo em relação ao período anterior"

    FGV não é apenas adivinhação, É ENUNCIADO!

    Lê com calma, agoniado (autocrítica)

  • Expectativa: beijar você.

    Realidade: chorar e beber.

    Entenderam agora ? kkkk

  • É complicado resolver questões da FGV por eliminações. Percebi que é necessário cogitar todas ou quase todas como possíveis gabaritos kkkkk


ID
3191257
Banca
FGV
Órgão
MPE-RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Texto 4

Assim que toca o sinal indicando o fim das aulas, um grupo de alunos sai correndo das salas. Eles não estão com pressa de ir embora, como seria de se esperar após nove horas e meia de atividade escolar, mas para ir ao pátio, onde vão ensaiar para a fanfarra ou treinar handebol.
Em um colégio onde 30% dos alunos repetiam ou abandonavam os estudos, houve um receio inicial em aumentar o tempo de classe, com o período integral. A solução surpreendeu, fez aumentar o interesse dos jovens pelos estudos e melhorou os indicadores educacionais da unidade. 

O segundo parágrafo do texto 4 desempenha um conjunto de papéis; o que é inadequado ao texto é:

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA C

    A) mostra a mudança realizada no colégio citado; ? correto, refere-se à implantação do período integral no referido colégio.

    B) justifica a atitude dos alunos, citada no primeiro parágrafo; ? correto, visto que o fato da implantação do período integral fez com que os alunos mudassem as suas atitudes.

    C) indica uma estratégia de renovação no magistério; ? incorreto, o "magistério" está relacionada às atividades do meio da docência, a renovação foi em relação às regras somente.

    D) mostra uma etapa anterior aos fatos do primeiro parágrafo; ? correto, 1º a implantação do período integral e logo após ocorre uma melhoria no interesse dos alunos (1º parágrafo).

    E) compara dois momentos da vida escolar. ? correto, um momento negativo (desempenho ruim) e logo após a melhoria do desempenho e também a elevação de interesse.

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    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

  • Preciso estudar mais, pois a justificativa da atitude dos alunos ( de não ir embora ) ainda se encontra no 1º parágrafo ..."após nove horas e meia de atividade escolar, mas para ir ao pátio, onde vão ensaiar para a fanfarra ou treinar handebol." duas respostas...B-C

  • GABARITO: C

    Extrapolação do texto!

  • C. indica uma estratégia de renovação no magistério; INADEQUADA

  • Valnei:

    "fez aumentar o interesse dos jovens pelos estudos e melhorou os indicadores educacionais da unidade."

    Justifica:

    "Eles não estão com pressa de ir embora, como seria de se esperar após nove horas e meia de atividade escolar".

    Não estão com pressa, como seria de se esperar, eles têm mais interesse pelos estudos, estão correndo apenas para "ensaiar para a fanfarra ou treinar handebol"

  • Apenas aumentar a carga horária, para integral, não dá para ser considerado inovação no magistério. Algumas escolas já fazem isso. Daí, errado. Esse foi o meu ponto de vista.

  • Entendo que letra C (indica uma estratégia de renovação no magistério) está errada, pois o foco do texto não é o magistério (atividade docente), mas sim o regime de estudo, que passou a ser integral.

    GABARITO: LETRA C

  • Assertiva C

    indica uma estratégia de renovação no magistério;

  • Não entendi nem o que a questão estava pedindo :(

  • Nossa!! Eu acertei sem querer, porque só depois, lendo os comentários, eu percebi que não tinha entendido nem a pergunta...

  • Interpretação de texto pra FGV é adivinhação.

  • Apenas acertei pois sei que magistério é dar aulas, e as aulas não mudaram, o horário que mudou

  • Apenas acertei pois sei que magistério é dar aulas, e as aulas não mudaram, o horário que mudou

  • Fiquei surpreso com a quantidade de erros do pessoal. Bem, se em momento algum do texto é possível determinar - se é um colégio de ensino infantil, fundamental ou médio- e a questão pede justamente a resposta que não se adequa(errada) ao que se pede no enunciado, então se a alternativa extrapolou o texto, é óbvio que ela está errada.

  • Concordo que a letra "C" extrapola.

    Mas convenhamos que a letra "D" é uma constatação conclusiva do que foi feito. E não uma ETAPA ANTERIOR AO PRIMEIRO PARÁGRAFO.

    Por isso fiquei entre as duas.

  • eu to parecendo o rock balboa so levando na cara
  • FGV Port vocabulário

    C) estaria adequada ao texto se estivesse escrito "indica uma estratégia de renovação Pedagógica" no lugar de "no magistério".

    ma·gis·té·ri·o 

    substantivo masculino

    1. Cargo ou profissão de professor. = PROFESSORADO

    2. Exercício dessa profissão ou cargo de professor. = PROFESSORADO

    3. Classe dos professores. = PROFESSORADO

    4. [Química]  Composto farmacêutico a que se atribuíram propriedades milagrosas.

    pe·da·gó·gi·co 

    (grego paidagogikós, -ê, -ón, adequado a um professor)

    adjetivo

    1. Relativo à pedagogia (ex.: método pedagógico).

    2. Que procura educar ou ensinar (ex.: discurso pedagógico). =  DIDÁTICO, EDUCATIVO

  • Só acertei porque sei o que é magistério. E ainda marquei tremendo.

  • No primeiro parágrafo texto descreve o funcionamento de uma escola quando soa o sinal que indica o fim das aulas. Nesse momento, geralmente os alunos correm para a saída da unidade escolar. No entanto, não é isso o que acontece na escola descrita no texto, já que os estudantes, em vez de se dirigirem à saída, tomam a direção do pátio, local onde irão treinar esportes ou realizar um ensaio musical.

    Até aí tudo bem. O problema é que o segundo parágrafo fala sobre uma inovação da escola e não do magistério, isto é, do professorado em siA escola funcionava de um jeito antes e passa a funcionar de outro depoisA escola. O texto não fala nada sobre os professores. Não há renovação no corpo docente. Logo, a única alternativa que traz algo inadequado em relação ao texto é a C.

     

    Gabarito do Professor: Letra C.

  • Fiquei entre duas: A e C.

    A alternativa A me causou estranheza num primeiro momento, porque, no segundo parágrafo, não nos é indicado quais foram as mudanças feitas. Isso ocorre no primeiro parágrafo.

    No entanto, há um elemento, no segundo parágrafo, que retoma as mudanças que foram feitas no primeiro: "A solução surpreendeu". Ainda, é possível deduzir que, por mudanças, a questão quis falar sobre o despertar de interesse dos jovens pelos estudos.

    A Letra C é a mais plausível...

    Mas travei nesta questão pelos motivos supracitados.

  • Só acertei pelo fato de saber o significado de ''magistério'', que aprendi estudando Processo penal. (aquele trecho lá onde diz as possibilidades do militar acumular cargos)

  • gabarito: letra C . O erro está em " GENERALIZAR" a afirmação. o texto especifica uma unidade escolar.
  • Sinceramente, sou péssima em português, a matéria que eu mais estudo, porém é a que eu menos sei. ;(

  • se atenta no enunciado monstro!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! FGV É ENUNCIADO

  • Estudando a banca descobrir o difícil é entender o que o examinador está pedindo . Ás vezes repetimos milhares de vezes a perguntam e não temos nenhuma ideia quais questões chutar. afffff!!

  • Fiquei em a C e a E. Adivinhem qual marquei. Letra E, é claro!!!


ID
3191260
Banca
FGV
Órgão
MPE-RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Texto 5

“No Paquistão, quando sou proibida de ir à escola, compreendo o quão importante é a educação. A educação é o poder das mulheres. (....) Nós percebemos a importância de nossa voz quando somos silenciados”. É assim que a pequena notável enxerga o horizonte e – por meio das novas tecnologias – pôde fazer ecoar sua voz.
Educação é um ato político, e se é na sociedade (seja física ou digital) o nascedouro de faíscas de perspectivas para um mundo mais igualitário, a escola deve ser o seu maior berçário.

Empoderamento educacional, Ivan Aguirra 

Quando escrevemos, usamos linguagem lógica e linguagem figurada; o vocábulo ou segmento abaixo (texto 5) que representa a linguagem lógica é:

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA D

    ? A questão encontrou uma maneira rebuscada de cobrar o sentido conotativo/figurativo e o sentido denotativo/real; o substantivo "tecnologias" representa um sentido real/lógico, equivale a uma sistematização de técnicas relacionadas à educação.

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    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

  • Entendendo ser linguagem lógica a denotativa e figurada a conotativa, assinalamos a letra D (tecnologia), pois traz o único vocábulo empregado no texto em seu sentido denotativo.

    GABARITO: LETRA D

  • Assertiva D

    a linguagem lógica é:tecnologias;

  • CHUTOU E É GOL!

  • Nesta questão tem que ir ao texto para entender o contexto conotativo das palavras que não são lógicas! A única palavra que NÃO tem esse sentido é tecnologia. Portanto é o GABARITO!

    FGV é estudo da teoria( vídeo aula do assunto) + estudo da banca( vídeo aula específico para banca)+ muitas questões!

    A máxima dessa banca é o entendimento do campo semântico de cada palavra, frase orações e sorte de entender o examinador!

  • RUMO a APMBB!
  • Letra D- Tecnologias- sentido lógico da palavra.

  • Leia o texto que fica fácil.

    APMBB

  • FGV, nunca te pedi nada, coloca umas dessas na PCRN. RSRSRS

  • Questões difíceis da FGV: sem comentário do professor

    Questões fáceis da FGV: Com comentário do professor

  • Desculpe-me por este comentário, mas que banca MA - LU - CA.
  • A banca sempre busca complicar o que e básico, ali ela perguntou qual das palavras tinha o significado: Denotativo (sempre lembrem, D(Dicionário), ou seja, o seu real significado, das demais alternativas, a única que realmente se encaixa, e a Tecnologia.

  • FINALMENTE ACERTEI UMA

    DEUS É MAIS

  • Quando tem questões mais de boas assim da FGV perco o mesmo tempo das difíceis tentando achar os pelos dos ovos.

  • Parei de estudar português para FGV

    Para essa banca não precisa estudar, nunca entendo o que ela quer

  • so acertei por que estou conectado com Jesus Cristo.


ID
3191263
Banca
FGV
Órgão
MPE-RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Texto 5

“No Paquistão, quando sou proibida de ir à escola, compreendo o quão importante é a educação. A educação é o poder das mulheres. (....) Nós percebemos a importância de nossa voz quando somos silenciados”. É assim que a pequena notável enxerga o horizonte e – por meio das novas tecnologias – pôde fazer ecoar sua voz.
Educação é um ato político, e se é na sociedade (seja física ou digital) o nascedouro de faíscas de perspectivas para um mundo mais igualitário, a escola deve ser o seu maior berçário.

Empoderamento educacional, Ivan Aguirra 

O sinal gráfico do texto 5 que mostra seu sentido de forma correta é:

Alternativas
Comentários
  • Gab E.

    ***

    A- Indica discurso direto

    B- Não há censura, mas supressão do texto

    C- Especifica algo dito anteriormente.

    D- Paquistão tem maiúscula por ser nome próprio de país, já Educação tem maiúscula por iniciar o período.

    E- Gabarito

  • GABARITO: LETRA E

    A) as aspas indicam que o trecho selecionado é de grande importância para o texto; ? incorreto, referem-se a uma falta transcrita sem qualquer alteração, marca um discurso direto.

    B) os parênteses com pontos em seu interior indicam que algo foi censurado no texto original; ? houve apenas uma supressão, a caracterização de censura extrapola a interpretação.

    C) os parênteses com palavras em seu interior indicam a presença de uma informação esquecida anteriormente; ? incorreto, marca o reforço de uma informação e não o esquecimento.

    D) as letras maiúsculas no início de Paquistão e Educação foram empregadas pelo mesmo motivo; ? incorreto, respectivamente, pelo fato de ser um país e em seguida por ser uma área social.

    E) os pequenos travessões que destacam por meio das novas tecnologias inserem uma nova informação no texto. ? correto: É assim que a pequena notável enxerga o horizonte e ? por meio das novas tecnologias ? pôde fazer ecoar sua voz; observa-se que é uma informação nova, não apresentada anteriormente.

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    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

  • E. os pequenos travessões que destacam por meio das novas tecnologias inserem uma nova informação no texto. correta

  • Na letra A, as aspas destacam uma citação, um discurso direto.

    Na letra B, é precipitado afirmar que houve censura de conteúdo. Houve sim uma simples supressão.

    Na letra C, entende-se que a informação entre parênteses seja de reforço, e não de retomada de algo já citado.

    Na letra D, a maiúscula em Paquistão se deve ao fato de ser um topônimo; já em Educação, ao fato de ser uma área social.

    O gabarito entendo ser letra E (os pequenos travessões... uma nova informação no texto), pois a informação de a tecnologia ser o meio empregado para expressão não fora citada em momento algum no texto, tratando-se, assim, de algo novo.

    GABARITO: LETRA E

  • Português da FGV não é pra amadores.

  • Assertiva E

    os pequenos travessões que destacam por meio das novas tecnologias inserem uma nova informação no texto.

  • Cara, a letra D é início de frase, pra mimtambém está correta a letra D.

  • O travessão pode ser utilizado para substituir outros sinais gráficos, como a vírgula, parênteses e dois pontos. Pode ser utilizado para enquadrar um aposto que explica ou especifica um vocábulo anterior.

    No caso da Alternativa E, o aposto "por meio das novas tecnologias" poderia aparecer separada por vírgulas.

  • Um dos usos de travessões é para

    Colocar em relevo certos termos, expressões ou orações; substitui nestes casos a vírgula, os dois-pontos, os parênteses ou os colchetes. Marlene Pereira – sem ser artificial ou piegas – lhe perdoou incondicionalmente. (oração adverbial modal) Um grupo de turistas estrangeiros – todos muito ruidosos – invadiu o saguão do hotel no qual estávamos hospedados. (predicativo do sujeito)

  • Resposta correta: E.

    Observando a alternativa "b", fiquei confuso. Todavia, não sabendo se a palavra censura estava corretamente empregada, interpretei que a o "do" é muito diferente do "no". A primeira, demonstra algo que veio, mas foi retirado do seu estado original. Já a segunda, indica que o autor foi no texto original, e exauriu por completo algo.

    Não sei se fui claro, mas a interpretação faz a diferença.

  • A) as aspas: marca um discurso direto.

    B) os parênteses com pontos: censura

    C) os parênteses com palavras em seu interior: informação esquecida

    D) as letras maiúsculas no início de Paquistão (PAÍS) e Educação (ÁREA SOCIAL) foram empregadas pelo mesmo motivo;

    CORRETA: LETRA E) pequenos travessões: nova informação no texto.

  • Esta questão requer conhecimento sobre o uso dos sinais de pontuação, especialmente as aspas, parênteses e travessão.

    Alternativa (A) incorreta - As aspas indicam que o trecho selecionado se trata de uma citação direta, ou seja, indicam que a frase citada é de outrem, e não do autor do texto.

    Alternativa (B) incorreta - Os parênteses com pontos em seu interior indicam que se trata de uma interrupção da frase.

    Alternativa (C) incorreta - Os parênteses com palavras em seu interior indicam uma informação acessória, uma informação a mais.

    Alternativa (D) incorreta - “Paquistão" inicia-se com letra maiúscula por ser nome próprio; já “educação" se escreve com inicial maiúscula porque começa um período.

    Alternativa (E) correta - Os travessões estão indicando que se trata de uma nova informação ao texto, enfatizando-a. Nesse caso, podem ser substituídos pelas vírgulas ou parênteses.

    Gabarito da professora: Letra E.

  • Gente, vai por eliminação.

    Encontrei o gabarito assim, e outra, a E é notório estar correta, pois é visivel uma nova informação.

    #CONTINUAMOSTENTANDO

  • Revisão básica:

    --> uso das maiúsculas:

    Nomes próprios, reais ou fictícios: Capitu, Macunaíma, Ana Clara, José.

    Nomes de países, cidades e estados: Brasil, Rio de Janeiro, Espírito Santo.

    Nomes de instituições. Exemplos: Colégio Batista Mineiro, Instituto Paulo Freire.

    Nomes de datas comemorativas: Natal, Ano Novo, Páscoa.

    Siglas, símbolos ou abreviaturas: ONU, OMS, SUS, Srta., V. Ex.ª.

    Fatos ou eras históricas : Ditadura Militar, Primavera Árabe, Primeira Guerra Mundial, Idade Média.

    Na palavra Estado, como sinônimo de país.

    No começo da citação de um autor. Thomas Hobbes afirmava que “O homem é o lobo do homem”.

    Nomes de eventos: “…acontecerá na Feira Cultural”.

    Nomes de leis: Lei Maria da Penha.

    --> Casos optativos: 

    Nomes de ruas ou lugares importantes: rua ou Rua das Rosas, palácio ou Palácio da Alvorada.

    Nomes de disciplinas: matemática, Português, biologia, Geografia.

  • Esta questão requer conhecimento sobre o uso dos sinais de pontuação, especialmente as aspas, parênteses e travessão.

    Alternativa (A) incorreta - As aspas indicam que o trecho selecionado se trata de uma citação direta, ou seja, indicam que a frase citada é de outrem, e não do autor do texto.

    Alternativa (B) incorreta Os parênteses com pontos em seu interior indicam que se trata de uma interrupção da frase.

    Alternativa (C) incorreta Os parênteses com palavras em seu interior indicam uma informação acessória, uma informação a mais.

    Alternativa (D) incorreta - “Paquistão" inicia-se com letra maiúscula por ser nome próprio; já “educação" se escreve com inicial maiúscula porque começa um período.

    Alternativa (E) correta - Os travessões estão indicando que se trata de uma nova informação ao texto, enfatizando-a. Nesse caso, podem ser substituídos pelas vírgulas ou parênteses.

    Gabarito da professora: Letra E.

  • QUESTÃO BOA PARA REVISAR!!

  • Nova informação? Para mim é EXPLICAÇÃO.

  • O cara que estuda estilo "CESPE" quando chega na FGV, senta gostoso.

    Vai por mim, aqui é ELIMININAÇÃO, ai tu chega a mais adequada.

    Não existe 100% certa.

  • Gabarito: E; A menção de novas tecnologias não foi citada anteriormente. É uma explicação com informação nova.

    Além de concursanda, sou professora de Redação e possuo um projeto de correção de discursivas que está dando resultados positivos para quem treina comigo. O valor de cada correção é dez reais e corrijo em até 36 horas. Interessados, meu whatssap é 21987857129.

  • É incrível como eu marco uma opção mias ou menos "no caminho" e sempre fico com o pé atrás. FGV sempre pode surpreender kkkkk

  • GAB.: E

    • indo por eliminação e sendo inseridas novas informações

ID
3191266
Banca
FGV
Órgão
MPE-RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Texto 5

“No Paquistão, quando sou proibida de ir à escola, compreendo o quão importante é a educação. A educação é o poder das mulheres. (....) Nós percebemos a importância de nossa voz quando somos silenciados”. É assim que a pequena notável enxerga o horizonte e – por meio das novas tecnologias – pôde fazer ecoar sua voz.
Educação é um ato político, e se é na sociedade (seja física ou digital) o nascedouro de faíscas de perspectivas para um mundo mais igualitário, a escola deve ser o seu maior berçário.

Empoderamento educacional, Ivan Aguirra 

No texto 5 são utilizados alguns meios linguísticos com função específica; o item abaixo em que os exemplos citados NÃO correspondem ao elemento destacado é:

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA D

    ? a escola deve ser o seu maior berçário ? O termo "berçário" é predicativo do sujeito "escola" e não faz coesão com nenhum termo anterior, ao contrário, nos traz uma nova informação.

    Baixe a Planilha de Gestão Completa nos Estudos Grátis: http://3f1c129.contato.site/plangestaoestudost3

    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

  • Erro da letra E) Se "igualitário" já é adjetivo, como pode sofrer processo de adjetivação?

  • questão mal elaborada....

  • "Não tem como você reclamar da resposta, se você não entende a pergunta."

    Stonks

  • D. palavras de coesão com os antecedentes: assim / berçário; NÃO correspondem ao elemento destacado

  • conexão entre orações: quando sou proibida / quando somos silenciados;

    Não entendo o porquê dessas orações estarem ligando outras orações se elas mesmas são orações. Não entendi o que a banca quis dizer.

    Além disso, berçário não se refere a Nascedouro?

  • O que são palavras de coesão com os antecedentes?

  • Gabarito: Letra D

    palavras de coesão com os antecedentes: assim / berçário;

    A banca solicita a resposta que não esta de acordo com o elemento destacado, neste caso: palavras de coesão com os antecedentes.

    A resposta fica evidente na letra D, quando se lê a palavra berçário. Esta palavra é um substantivo masculino e não um elemento de coesão (termos que ligam frases e palavras dentro de um texto) tal como: além disso, por conseguinte, posto que, etc.

  • GABARITO: LETRA D

    A questão quer saber qual alternativa em que a classificação não está de acordo ao termo destacado.

    a) aqui é voz passiva?

    b) há conexão?

    c) há intensificação de grau?

    d) possuem coesão com os antecedentes?

    e) estes termos são de adjetivação?

    Na letra D o elemento que NÃO possui coesão com o termo antecedente é a palavra berçário, por isso ela é a correta. Coesão é a ligação entre elementos de um texto.

    "Mas os que esperam no senhor, renovarão as suas forças, subirão com asas como águias, correrão e não se cansarão, caminharão e não se fatigarão." Isaías 40:31 

  • Na letra D, o termo “berçário” não funciona como elemento de coesão entre partes do texto. Na verdade, esse termo é apresentado como um predicativo de “escola” – “a escola deve ser o seu maior berçário”.

    Portanto, entendo que o gabarito é a letra D (palavras de coesão com os antecedentes: assim/berçário).

    GABARITO: LETRA D

  • Vamos pedir comentário do professor

  • Essa daqui que deveria ter a explicação do professor.

  • Essa daqui que deveria ter a explicação do professor.

  • Assertiva D

    o valor advindo da educação para mulheres no Paquistão;

  • Acredito que a dúvida de muitos aqui nos comentário é causada por um erro na leitura da questão. O enunciado pede para que o candidato assinale a alternativa que NÃO corresponde com o elemento destacado.

    Assim sendo, a mais errada de todas as alternativas e a letra D.

    A) Voz passiva:

    Silenciados e proibidos estão conjugados no particípio, que indica passividade. CORRETO

    B) Conexão entre orações:

    Quando é um conectivo que indica tempo, logo, relaciona-se a conexão entre orações. CORRETO

    C) Intensificação de grau:

    Mais e quanto são advérbio de intensidade, logo agem como intensificadores dos adjetivos. CORRETO

    D) Palavras de coesão com os antecedentes:

    Assim é uma conjunção que indica conclusão, porém BERÇÁRIO nada tem de coesão.

    A palavra BERÇÁRIO é aplicada no seu sentido conotativo, figurado, metafórico. Quando o texto diz que "a escola deve ser o seu maior berçário", quer dizer que a escola, ao oferecer educação, deve proporcionar, promover a igualdade entre todas as pessoas. ERRADO

    E) Adjetivação.

    As palavras político e igualitário são adjetivos. CORRETO

  • Gabarito''D''.

    A palavra "assim" de certa forma retoma a ideia do que foi dito anteriormente, logo, pode ser considerada um elemento de coesão. Entretanto, a palavra "berçário" é o predicativo do sujeito "escola", portanto, não é considerada um elemento de coesão com os antecedentes. 

    " (...) a escola deve ser o seu maior berçário."

    Não desista em dias ruins. Lute pelo seus sonhos!

  • C) quão (latim quam)

    advérbio

    1. Indica grau ou intensidade, em frases interrogativas (ex.: quão dispendioso é?)

    2. Indica grau ou intensidade, em frases exclamativas (ex.: quão escura é a noite!). = QUANTO

    conjunção

    3. Usa-se para indicar grau ou intensidade numa frase integrante (ex.: contou quão assustadora foia travessia; não sabe quão arrependido fiquei; o tempo provou quão enganados estávamos). = O QUANTO, O QUÃO, QUANTO

    4. Usa-se numa comparação, antecedido de tão, para indicar igualdade ou equivalência (ex.: ele foi tão claro quão cruel na crítica; explicou tão bem quão demoradamente). = COMO, QUANTO

    o quão

    Usa-se para indicar grau ou intensidade numa frase integrante (ex.: mostrou o quão consternado estava; sei o quão revoltada fiquei; esta atitude mostra o quão vil ele é). = O QUANTO, QUANTO, QUÃO

    "quão", in Dicionário Priberam da Língua Portuguesa [em linha], 2008-2021,  [consultado em 14-03-2021].

  • A) Voz passiva:

    Silenciados e proibidos estão conjugados no particípio, que indica passividade. CORRETO

    B) Conexão entre orações:

    Quando é um conectivo que indica tempo, logo, relaciona-se a conexão entre orações. CORRETO

    C) Intensificação de grau:

    Mais e quanto são advérbio de intensidade, logo agem como intensificadores dos adjetivos. CORRETO

    D) Palavras de coesão com os antecedentes:

    Assim é uma conjunção que indica conclusão, porém BERÇÁRIO nada tem de coesão.

    A palavra BERÇÁRIO é aplicada no seu sentido conotativo, figurado, metafórico. Quando o texto diz que "a escola deve ser o seu maior berçário", quer dizer que a escola, ao oferecer educação, deve proporcionar, promover a igualdade entre todas as pessoas. ERRADO

    Inclusive a palavra berçário não antecede nada, pelo contrário ela está finalizando uma oração.

    E) Adjetivação.

    As palavras político e igualitário são adjetivos. CORRETO

    Grande parte da resposta é da Karina Almeida, que está mais abaixo, só fiz uma observação a mais em relação ao erro a alternativa errada da questão.

    DEUS ACIMA DE TUDO

    BRASIL ACIMA DE TODOS.....07/01

    O GUERREIRO DA LUZ NA DESISTIU.

  • Errei porque não conferi TODDOS os termos.

  • bersário??? nada a ver com coesão
  • Acertei, mas não entendi muito o enunciado rsrs.

  • "igualitário" não é um adjetivo em essência? Em que momento ele passou por um processo de adjetivação?

  • Numa única questão a bca cobra 1/3 de tdo conteúdo da gramática: vozes verbais, periodos oracionais, graus do adjetivo/adverbio, coesão/coerência, análise sintática e adjetivação (classe de palavras)

  • pra mim berçário remete ao nascedouro de faíscas. Sé a sociedade é o nascedouro de faíscas, que a escola seja o berçário (das faíscas de perspectivas...)


ID
3191269
Banca
FGV
Órgão
MPE-RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Texto 5

“No Paquistão, quando sou proibida de ir à escola, compreendo o quão importante é a educação. A educação é o poder das mulheres. (....) Nós percebemos a importância de nossa voz quando somos silenciados”. É assim que a pequena notável enxerga o horizonte e – por meio das novas tecnologias – pôde fazer ecoar sua voz.
Educação é um ato político, e se é na sociedade (seja física ou digital) o nascedouro de faíscas de perspectivas para um mundo mais igualitário, a escola deve ser o seu maior berçário.

Empoderamento educacional, Ivan Aguirra 

O título dado ao texto de onde foi retirado o segmento (texto 5) inclui a palavra empoderamento; no caso do texto, esse termo significa:

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA C

    ? Empoderamento educacional;

    ? Em um primeiro momento podemos pensar que seja a letra "b", porém a questão é bem direta em pedir um relação com o texto, cheguei à resposta por meio da primeira frase do texto "No Paquistão, quando sou proibida de ir à escola, compreendo o quão importante é a educação. A educação é o poder das mulheres".

    ? Ou seja, traz a ideia de um valor (poder) advindo da educação para as mulheres no Paquistão.

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    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

  • O cara só pode estar bêbado quando faz uma questão dessas (com esse gabarito).

  • A resposta pode ser qualquer uma que a banca quiser.

  • Empoderar = Poder.

    O termo "empoderamento" está presente na luta contra a desigualdade, ou seja, o poder das minorias perante a sociedade.

    "EMPODERAMENTO EDUCACIONAL" = Trazer o poder da educação às mulheres paquistanesas, pois lá, ter esse tipo de acesso é uma luta. Porém para que isso seja notado, é necessário estar por dentro do que acontece ao redor do mundo, dentro do texto: "No Paquistão, quando sou proibida de ir à escola, compreendo o quão importante é a educação. A educação é o poder das mulheres"

  • Gabarito: Letra C

    Particularmente, eu fiquei na dúvida entre C e D, mas optei pela C.

    A) A importância da educação no geral; -> Não, pois ainda que a educação seja importante, o texto discorre sobre o contexto das mulheres no Paquistão, não sobre o panorama geral.

    B) O poder político do ato de educar; -> Não, pois o empoderamento não é sobre o ato de educar, mas sim sobre a importância da educação para as mulheres.

    C) O valor advindo da educação para mulheres no Paquistão; -> Sim, pois o poder do "empoderamento", vem através da educação. "A educação é o poder das mulheres."

    D) A importância do direito à fala numa sociedade machista; -> Não, porque apesar do direito à fala ser essencial para uma sociedade mais justa e igualitária, sem "o valor advindo da educação" não há poder de fala. Se a educação é o poder das mulheres, através da educação entendemos nosso direito à fala. Então, "o valor advindo da educação" é o empoderamento, o direito à fala é uma consequência (ou conquista rs) dele.

    E) A força trazida pelas novas tecnologias na educação. -> Não, pois, novamente, o texto discorre sobre a importância da educação para mulheres no Paquistão, não sobre a força trazidas pelas novas tecnologias. Educação é um ato político, e se é na sociedade (seja física ou digital) o nascedouro de faíscas de perspectivas para um mundo mais igualitário, a escola deve ser o seu maior berçário.

  • Não concordo, mas tenho que engolir. EMPODERAMENTO EDUCACIONAL.... Qual relação disso com o texto?

    As novas tecnologias deram voz à "pequena notável". Ela recebeu poder para falar, ela foi empoderada. E isso mostra a força que a educação tem para as mulheres naquele país. Entretanto, poderia ser a letra E, pois o força trazida pelas novas tecnologias na educação foram responsáveis por dar poder às mulheres do Paquistão. Emfim, questões de interpretação sempre são muito subjetivas e ficamos a mercê da banca.

  • Vou ter que concordar com alguns comentários- a resposta é qualquer uma que a banca quiser. Praticamente qualquer uma das assertivas poderia ser a resposta correta.

  • C. o valor advindo da educação para mulheres no Paquistão; correta

  • Discordo da alternativa correta. Se pegarmos somente o título longe do texto você pode notar que não há relação com "as mulheres no Paquistão". O examinador deveria explicitar esse relacionamento no enunciado, haja vista que ele faz asserção apenas ao título e não ao contexto. Com isso, somente dá uma noção genérica sobre o poder educacional, levando o candidato a optar também pela alternativa A.

  • Deveria estar escrito poder, pois poder é uma coisa e valor é outra

  • GABARITO C

    TRECHOS QUE ME LEVARAM AO GABARITO:

    1) No Paquistão, quando sou proibida de ir à escola,

    2) "A educação é o poder das mulheres"

    2) perspectivas para um mundo mais igualitário (IGUALDADE DE GÊNERO)

  • Assertiva C

    empoderamento; no caso do texto, esse termo significa = o valor advindo da educação para mulheres no Paquistão;

  • As palavras-chave do texto são educação e mulher. Note que a temática diz respeito à emancipação (empoderamento) feminina por meio da educação e com auxílio das novas tecnologias.

    Nas letras A, B e E, faz-se menção à educação, mas não à mulher.

    Na letra D, não se faz menção nem à educação, nem à mulher.

    Somente na letra C, faz-se menção às palavras-chave. É necessário ressaltar que o contexto regional do texto é o Paquistão, daí o protagonismo apontado ser da mulher paquistanesa.

    Resposta: C

  • Há mais de uma informação no texto.

    Sendo assim mais de uma alternativa é possível:

    A: "é na sociedade o nascedouro de faíscas de perspectivas de um mundo mais igualitário;"

    B: "Educação é um ato político;"

    C: "A educação é o poder das mulheres"

    E: "por meio das novas tecnologias".

    Infelizmente nas provas da FGV você vai ter que se acostumar a tentar adivinhar o que o examinador quer.

    Não tente estar certo, mas, responder certo....

  • Essa fgv não pede interpretação e sim adivinhação.Lasqueira. kkkk

  • O texto pede, basicamente, o real teor da palavra empoderamento presente no texto. As alternativas rodeiam o assunto principal mas não transmitem a ideia do empoderamento presente no texto, com exceção a letra C

    a)ERRADO, a educação se transmite de várias formas, na escola, nas ruas, na família. A educação de que trata o texto é escolar e a sua importância para o empoderamento.

    b)ERRADO, a educação é "um ato político" necessário para que a igualdade se manifeste. A sociedade precisa exigir que as mudanças necessárias sejam feitas para que a educação alcance a todos de forma igualitária e sustentar o empodaramento.

    c)CORRETO, o único trecho que trata de poder - empoderamento - é na fala da "pequena notável" (uma paquistanesa) que está se referindo estritamente ao Paquistão: "A educação é o poder das mulheres. (....) Nós percebemos a importância de nossa voz quando somos silenciados(...)"

    d)ERRADO, mais uma vez a alternativa margeia o tema principal que expus logo acima. Contudo, o único trecho de poder que o texto trata, se refere às mulheres e não a uma sociedade machista.

    e)ERRADO, A força trazia pela novas tecnologias é das pessoas (como a paquistanesa) se manifestarem. Ademais, aos que inseriram o seguinte trecho do segundo parágrafo:

    "Educação é um ato político, e se é na sociedade (seja física ou digital)(...).

    O autor quis dizer que, independente de se por meios digitais ou físicos (salas de aula, por exemplo), a escola deverá ser o maior berçário. Assim, também não faz referência a "força trazida pelas novas tecnologias".

    Espero ter ajudado! Questão muito boa!

  • O título dado ao texto de onde foi retirado o segmento (texto 5) inclui a palavra empoderamento; no caso do texto, esse termo significa:

    È importante destacar esse detalhe na pergunta, pois o empoderamento no MACRO , rapidamente, escolheria a alternativa A, pois a educação é importante para todos. No entanto, especificadamente, no texto refere-se às mulheres do Paquistão.

    C

    APMBB

  • Copiando - Justificativa pra não ser a B:

    B) O poder político do ato de educar; -> Não, pois o empoderamento não é sobre o ato de educar, mas sim sobre a importância da educação para as mulheres

  • José Maria | Direção Concursos

    29/06/2020 às 22:38

    As palavras-chave do texto são educação e mulher. Note que a temática diz respeito à emancipação (empoderamento) feminina por meio da educação e com auxílio das novas tecnologias.

    Nas letras A, B e E, faz-se menção à educação, mas não à mulher.

    Na letra D, não se faz menção nem à educação, nem à mulher.

    Somente na letra C, faz-se menção às palavras-chave. É necessário ressaltar que o contexto regional do texto é o Paquistão, daí o protagonismo apontado ser da mulher paquistanesa.

    Resposta: C

  • Já tô vendo que não vou acertar nenhuma questão dessa prova aqui kk

  •  Nós percebemos a importância de nossa voz quando somos silenciados”. 

  • A FGV sorteia a alternativa na hora e voalá...

  • Na boa, o texto dá o exemplo de um caso no Paquistão, mas depois evidencia a importância da educação de forma geral. Ou o empoderamento virou sinônimo de "empoderamento feminino"? Triste ter a FGV como banca. Mas não adianta reclamar.

  • As que eu pensei que errei, eu errei, já as que eu pensei que acertei, só pensei.

  • Poder ser tanto: A, C e E (infelizmente e assim que essa banca cobra de verdade, mas das alternativas quais trazem mais informações de fato do texto (C).

  • me lembrei da frase "empoderamento feminino" esse termo começou a ser usado a partir do momento em que as mulheres começaram a lutar a favor da igualdade de direitos, partindo desse princípio, fiquei entre C e D, mas o próprio título da a resposta quando fala "Empoderamento EDUCACIONAL"

    De fato o texto fala sobre a importância da fala, mas seu foco está na proibição à educação para mulheres, e que a partir da EDUCAÇÃO a mulher aprende a se posicionar perante a sociedade!

    obs> eu erro muitas questões de pt da FGV, mas ficar chorando e falando q ela viaja não adianta, continuem respondendo mais e mais questões e vcs vão aprendendo a malícia da banca, não tentem ficar lutando e criando teorias p discordar do gabarito, aprendam com o erro e pula p próxima!!! FORÇA CONCURSEIROS!!!

  • O ruim de resolver questões da fgv é que 80% dos comentários são reclamações e lamentos, sabemos que é ruim, mas eu só queria ler coisas úteis.

  • "é o poder = empoderamento ". Se for reescrita a frase fazendo a substituição e as correções necessárias fica mais fácil compreender. A educação é o poder das mulheres. A educação das mulheres é o poder. A educação é o empoderamento das mulheres. A educação faz com que as mulheres adquiram poder. Logo, o poder adquirido advém da educação das mulheres.

  • Infelizmente ou felizmente, para entender 100% a questão, você tem que ter pelo menos um conhecimento superficial dessas culturas no oriente médio, principalmente relacionada às mulheres. Para mim, o gabarito é inquestionável. Porém, outras pessoas apresentaram uma certa dificuldade.

    Ponto crucial implícito na questão: Em alguns países do oriente médio, como por exemplo (atualmente) o Afeganistão, os radicas implantam a Sharia (pesquisem), que consiste basicamente em uma doutrina, onde as mulheres são privadas dos seus direitos civis, como por exemplo: estudo, vestimentas, liberdade, etc. Na Sharia as mulheres são consideradas como ''seres irracionais''.

  • ●●●●OBS: EMPODERAR = DAR PODER

    DAR PODER PARA QUEM: MULHERES

    O MEIO: EDUCAÇÃO

    A) a importância da educação em geral; ITEM ERRADO!

    R = Não é em geral, há gênero específico ➡ são as mulheres.

    B) o poder político do ato de educar; INCOMPLETA.

    R = A quem?? faltou a palavra mulher.

    C) o valor advindo da educação para mulheres no Paquistão; ITEM CORRETO!

    D) a importância do direito à fala numa sociedade machista; INCOMPLETA.

    R = Cadê a palavra educação?!

    E) a força trazida pelas novas tecnologias na educação. INCOMPLETA.

    R = A quem?? faltou a palavra mulher.

  • Seria bom ver a FGV aplicando muitas provas de PM no brasil. Para selecionar somente gente que tem bom senso!!! Achei top a escolha da banca para a PM CE!!

  • uniduni tê, salamê minguê
  • "A educação é o poder das mulheres. " Seguindo a lógica do texto e mais a experiência em resoluções de questões da FGV, consegui deduzir através desse trecho.

  • Requisito do cargo: mediunidade

  • A gente ler tanta coisa que fica abstraindo em questões aparentemente simples. Se a questão fala: no texto..segue no texto. Logo, o texto é local, no Paquistão. Educação - valor - Paquistão.


ID
3191272
Banca
FGV
Órgão
MPE-RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

Em todas as palavras abaixo há elementos formais sublinhados que são de enorme uso em nossa língua; o valor semântico desses elementos está corretamente exemplificado em:

Alternativas
Comentários
  • Sufixo -VEL significa "passível de", "que se pode".

  • GABARITO - D 

    possibilidade: manipulável e nomeável;

    Eu posso manipular? Posso!

    Eu posso nomear? Posso!

  • D. possibilidade: manipulável e nomeável; correta

  • Na letra D, os vocábulos “manipulável” e “nomeável” significam, respectivamente, “aquele que pode ser manipulado” e “aquele que pode ser nomeado”. Isso posto, os sufixos grifados expressam a ideia de possibilidade.

    GABARITO: LETRA D

  • Errei. Nem entendi o que a questão queria. kkkkkkkkkkkkkkk

  • Confesso que não entendi muito bem o que a questão pediu, mas o comentário de Arthur Carvalhou ajudou muito a entender a questão. Obrigada.

  • Não entendi o que a questão pede!

  • Não consegui entender bem o que a questão pedia. Segue o jogo.

  • A QUESTÃO DESEJA QUE IDENTIFIQUE A SEMÂNTICA/ SIGNIFICADO DE CADA SUFIXO, NO CASO: OURO, OSE, ADA, VEL E ISMO.

  • Já vim para os comentários que nem sei o que pede kkkkkk, FGV sendo FGV

  • Assertiva d

    possibilidade: manipulável e nomeável;

  • manipulável e nomeável - SÃO POSSIBILIDADES . PODEM SER OU NÃO PODEM SER...

  • Gabarito D

    Apenas pra comentar com os senhores, questão bizarra!

  • Tô vendo que não sou a única. Não estou conseguindo interpretar nem as perguntas. kkkkkkk

  • Questão fácil, quando se vai por eliminação

    duradouro, nunca foi lugar

    celulose, nunca foi doença

    molecada, nunca foi golpe

    raquitismo, nunca foi atividade.

    Só restou letra D.

  • O grande problema das questões da FGV é descobrir o que a questão quer, os enunciados são péssimos de compreender.

  • Meu Deus, que questoes são essas...

  • Aqui é onde o filho chora e a mãe não vê...

  • A) lugar: vindouro e duradouro;--> NÃO É LUGAR e sim algo que dura por muito tempo.

    B) doença: tuberculose e celulose; --> NÃO É DOENÇA e sim componente básico dos tecidos vegetais, que dá rigidez e firmeza às plantas e é útil por suas numerosas aplicações.

    C) golpe: cacetada e molecada; --> Grupo de crianças ou Giria para descrever uma brincadeira.

    E) atividade: jornalismo e raquitismo. ---> Amolecimento e enfraquecimento dos ossos em crianças, geralmente devido a uma quantidade inadequada de vitamina D.

    possibilidade: manipulável e nomeável; ---> é possivel vc ser NOMEÁVEL? SIM!

    é possivel vc ser MANIPULÁVEL? SIM!

    SOBROU A LETRA D!

    PRF!!!!!

  • ERREI não entendi a questão

  • Misericórdia!

  • -> as palavras cujos elementos possuem o valor semântico corretamente exemplificado em:

    A) lugar: vindouro e duradouro;

    1. que está por vir ou por acontecer; venturo, porvindouro.
    2. "o mês v."
    3. 2.
    4. substantivo masculino
    5. pessoa que veio de outro lugar ou cidade.
    6. "o rapaz era um v. na cidade"

    B) doença: tuberculose e celulose;

    C) golpe: cacetada e molecada;

    D) possibilidade: manipulável e nomeável; O elementos caracterizam o termo "possibilidade"

    E) atividade: jornalismo e raquitismo.

  • José Maria | Direção Concursos

    27/02/2020 às 18:43

    Na letra D, os vocábulos “manipulável” e “nomeável” significam, respectivamente, “aquele que pode ser manipulado” e “aquele que pode ser nomeado”. Isso posto, os sufixos grifados expressam a ideia de possibilidade.

    GABARITO: LETRA D

  • A única possibilidade aqui é a de manipular o futuro nomeado que cair nessa armadilha em forma de questão.

  • não entendi essa questão

  • Gente, nao é difícil.

    ManipuláVEL e NomeáVEL são as únicas que, dentre as quais, quando comparadas, demostram sentido de probabilidade, bem como ReprováVEL, AnuláVEL... e assim, vai

  • Rapaz, estava acostumada com questões de português da Cespe, que viagem essa FGV em...

  • Questionável.

  • que brisa forte

  • Gabarito: D

    Entendi foi nada kkkkkk

  • E eu achando que raquitismo era jogo de raquete kkkk

  • No nível fundamental estava tudo ok, passou pro médio, me lasquei. rsrs

  • Segui a dica de um amigo uma vez que na FGV você fica entre duas opções, e escolhe a que você tem menos certeza.

    Achei que era a alternativa A e fui na D.

  • Raquitismo ne a atividade de hackear? haha

  • FGV a imagem do cão kkkkk

  • Avante ! PCERJ

  • Traduz oq vc quer fgv plmds kkkkk
  • Acertei por eliminação.

    Tem que ter muita atenção nessas questões para o mesmo valor semântico.

    Gabarito D

  • A. lugar: vindouro e duradouro; - OURO/ ARIA, significa lugar, mas "vindouro" refere-se mais a possibilidade/ tendência. E "duradouro" a estado.

    B. doença: tuberculose e celulose; - OSE, significa doença mesmo, mas "celulose" não é uma doença.

    C. golpe: cacetada e molecada; - ADA, significa ação, mas "modeleca" é um substantivo que faz referência a aglomeração, coleção.

    D. possibilidade: manipulável e nomeável;

    E. atividade: jornalismo e raquitismo. ISMO - significa ciência ou doutrina, mas "raquitismo" é uma doença.

  • +1 que eu Errei, Força eu Mesmo

  • GABARITO: D

    A) lugar: vindouro e duradouro;--> NÃO É LUGAR e sim algo que dura por muito tempo.

    B) doença: tuberculose e celulose; --> NÃO É DOENÇA e sim componente básico dos tecidos vegetais, que dá rigidez e firmeza às plantas e é útil por suas numerosas aplicações.

    C) golpe: cacetada e molecada; --> Grupo de crianças ou Giria para descrever uma brincadeira.

    E) atividade: jornalismo e raquitismo. ---> Amolecimento e enfraquecimento dos ossos em crianças, geralmente devido a uma quantidade inadequada de vitamina D.

    PCERJ 2021!!VEM COM TUDO

  • Galera, há algumas semanas, comecei utilizar os MAPAS MENTAIS PARA CARREIRAS POLICIAIS, e o resultado está sendo imediato, pois nosso cérebro tem mais facilidade em associar padrões, figuras e cores.

    Estou mais organizado e compreendendo grandes quantidades de informações;

    Retendo pelo menos 85% de tudo que estudo;

    E realmente aumentou minha capacidade de memorização e concentração;

    Dicas e métodos de aprovação para carreiras policiais, instagram: @veia.policial

    “FAÇA DIFERENTE”

    SEREMOS APROVADOS!

  • Esses mapas mentais que o Braulio divulgou realmente são muito bons.

    Segue o link: (copie e cole no navegador)

    https://abre.ai/daiI

    Esse esforço vai valer a pena lá na frente. Acredite!

  • Engraçado, achei que -douro significasse lugar por causa da palavra "logradouro".

    Vivendo e aprendendo.

  • Por eliminação, A,B,C,E são impossíveis.

    Porém, não entendi como se encaixa o ''nomeável''. Ficaria grato se alguém me desse um exemplo. Tmj

  • No começo nao entendi nada, mas no fim parecia que estava no começo.

  • Acertei, mas com medo

  • esse negócio de "Português é lindo" q essa professora sempre falar... me dá nos nervos kkkkkkkk

  • nem sei oq é Raquitismo
  • Errei de bobeira
  • o difícil não é a questão em si ,mas o próprio enunciado ,que é uma interpretação.

  • Acertei.

    O mais difícil da FVG é interpretar a questão.

    Não tem jeito, galera. O lance é fazer todas as questões de morfologia.

  • Estudar você deve jovem Skywalker, dificil adversário FGV é.

    Gabarito: D

  • Queria no mínimo entender o que a questão pede :/

  • Queria no mínimo entender o que a questão pede :/

  • Eu hem, tantas questões difíceis e eis que me surge esta "baba" a qual resolvi em menos de 20 segundos. Acho que foi para levantar minha moral depois de errar tantas anteriores kkkkkkkkkkkkkkkkkk

  • no início achei que não tinha entendido, depois tiver certeza.
  • Os comentários das questões da FGV são terapêuticos!!!!

  • Assistindo o comentário da professora da para perceber que a questão não é difícil...

    Nos que estamos traumatizados e a FGV que elabora enunciados complicados.

  • Tem que ter muita paciência...

  • Eu odeio muito a FGV.

  • Sabe aqueles 30 segundos a mais? então...

  • exemplos: anulavel, refutavel, amavel

    todos esses denotam possibilidade

  • Perdi meus amigos, familiares, emprego, sanidade, esposa e meus filhos não falam mais comigo. Não saio de casa, não tomo banho e estou comendo muito mal. Comecei a fumar maconha, torcer para o Vasco da Gama e a beber. Parei de transar e de ir na academia. Falo sozinho e as vezes bato minha própria cabeça contra a parede. Essa é a vigésima questão seguida que acerto da FGV. Em novembro, quando era uma pessoa normal, de 20 questões, acertava 7. Estou enlouquecendo, mas tudo bem. Obrigado por tudo, FGV. Vem ni mim #CGU.
  • Eu li 3 vezes a questão pra entender, sem brincadeira

  • Boa parte das questões da FGV é difícil entender o enunciado.

  • só vim pelo comentários kkkkkkkk


ID
3191275
Banca
FGV
Órgão
MPE-RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Ernesto foi promovido e seu salário aumentou 40%, passando a ser de R$3.500,00.

O salário de Ernesto antes da promoção era de:

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA D

    140% -------------- 3500

    100% -------------- X reais

    140x= 350000

    x= 350000:140

    x= 2500 reais (100%, valor antes do aumento).

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    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

  • Quero compartilhar a forma que encontrei para resolver que pra mim ficou mais simples:

    Primeiro procurei entre as alternativas indicadas o número mais próximo para fazer a porcentagem de 40% e depois somar até chegar o valor de R$ 3.500

    Ex:

    40% de R$ 2.500,00...

    Faço de 10 em 10% = 10 % de R$ 2.500,00 = R$ 250,00.

    Como preciso de 40%, faço 4 x 250 = 1.000

    2.500,00 + 1.000 = 3.500,00

    Gabarito, Alternativa D

  • Se vc vai fezer um aumento de 40%, é o mes que que multiplicar o valor X por 1,4....... Para vaoltar a esse mesmos valor é só dividir por 1,4.... ou seja, 3500/1,4 = 2.500
  • Pessoal no link abaixo temos a resolução em vídeo dessa questão .

    Em nosso canal do YouTube JCMAulas, temos a resolução de mais questões e em nosso instagram @jcmaulas temos mais de 800 questões resolvidas e comentadas.

    https://youtu.be/YMP7R1u4NCM

  • VALOR INICIAL 100% ----------- X

    VALOR COM AUMENTO 140% -----------3500

    APLICA REGRA DE 3

    140X = 100 x 3500

    140X = 350000

    X = 350000 : 140

    X = 2500,00 ( VALOR DO SALÁRIO INICIAL)

  • 100% + 40%= 140%= 1,40

    Assim, o salário de Ernesto é igual a 1,40x. O enunciado afirmou que esse número é igual a R$ 3.500,00.

    1,40x= 3500

    x=3500/1,40= R$ 2500,00

  • Seja x o salário dele antes da promoção. Após o aumento de 40%, o salário passou a ser de 3500 reais. Assim, temos que:

    x + 40% x = 3500

    x + 0,4x = 3500

    1,4x = 3500

    x = 2500

    Resposta: D

  • 1,4x= 3500

    x= 2500

  • 35 ---- 14

    X ---- 10

    X= 25

    Acrescenta os ZEROS.

    2,500!!

    Tira os zeros que facilita um pouco

  • Dividir o valor por 1,40 (100% + 40% = 140% = 1,40)

    3500/ 1,40 = 2500

    LETRA D

  • Gabarito:D

    Principais Regras:

    • Representações: 25% = 0,25 = 25/100
    • Não existe um método para você realizar essas questões, por exemplo, a maioria das questões você consegue realizar tudo por regra de três. Exemplp:

    25 - 100%

    10 - X

    FICA A DICA: Pessoal, querem gabaritar todas as questões de RLM? Acessem tinyurl.com/DuarteRLM .Lá vocês encontraram materiais produzidos por mim para auxiliar nos seus estudos. Inclusive, acessem meu perfil e me sigam lá pois tem diversos cadernos de questões para outras matérias. Vamos em busca juntos da nossa aprovação juntos !!

  • R$ 3500 / 1,4 (100%+40% do aumento = 140%) = R$ 2500

    ITEM D

  • x+40/100 *x = 3500

    100x + 40x = 350.000

    140x = 350.000

    x=35.000/4

    X= 2.500

    GAB: D

  • 140% = 3.500

    100% = X

    140X = 350000 = 350000/140 => X= 2.500.

    leva um pouco mais de tempo mas, para quem tá iniciando fica mais fácil de compreender

  • bem fácil...

    3500/1,40=2500

  • Querem entrar em um grupo pra PMCE apenas pra quem tem o QC. ?. MANDA MSG NO PV

  • x=100%, é o valor que queremos

    100%+40% = 140% que é 3500

    com esses dados podemos a parir disso fazer a regra de 3

    x-100%

    3500-140%

    x=2500

  • 3500-------140

    x----------100

    3500*100=350000

    350000÷140= 2500

  • 10% de 2500=250 250x4= 1000. 1000+2500= 3500


ID
3191278
Banca
FGV
Órgão
MPE-RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Uma empresa criou um arquivo com uma sequência de pastas identificadas com uma letra do alfabeto e um número escrito com dois dígitos, como se vê a seguir.

A00, A01, A02, A03, ..., A99, B00, B01, B02, ..., Z99

A quantidade de pastas depois de D37 e antes de F23 é:

Alternativas
Comentários
  • GABARITO LETRA D

    RESOLUÇÃO:

    Veja que temos 100 pastas com cada letra. Da pasta D38 até a pasta D99, temos 99 – 38 + 1 = 62 pastas. Depois, temos 100 pastas com a letra E. E temos as 23 primeiras pastas com a letra F (de 00 a 22), de modo a pararmos na pasta F22.

    Assim, depois de D37 e antes de F23 temos 62 + 100 + 23 = 185 pastas.

    fonte: www.direcaoconcursos.com.br/artigos/gabarito-mp-rj-tecnico-raciocinio-logico-matematico-prova/

  • Gab. D

    Não inclui as pastas D37 e nem a F23.

    Para as pastas D, 99-37 = 62

    Nas pastas E temos 100 pastas (E00 até E99)

    Na pastas F temos 23 (F00 até F22)

    62+100+23= 185.

  • Errei por falta de atenção da F00

  • De forma simplificada:

    • D37 até D99 = 62
    • E00 até E99 = 100
    • F00 até F22 = 23 (aqui tá a pegadinha da questão, ela pede entre D37 e F23, ou seja, quer o anterior ao F23)

    62 + 100 + 23 = 185

    GABARITO: D

    PC RN 2021

  • Só basta se atentar que começa a contar do A00= 1 A01= 2, depois ter cuidado na pegadinha do antes e depois no enunciado

  • Mais engraçado é que muita gente raciocinou errado mas de uma maneira tal que chegou na resposta certa no fim das contas. Entre as pastas com a letra D, existem 100 e não 99. A questão quer que se conte as pastas depois da D37, ou seja, você contará 100-38 pastas na letra D. Aí você adiciona as 100 pastas da letra E. Em seguida, na letra F, você conta as pastas de F00 até F22.


ID
3191281
Banca
FGV
Órgão
MPE-RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Entre as pessoas A, B, C, D, E, duas delas serão escolhidas por sorteio para integrarem o conselho diretor de uma empresa. O diretor da empresa conhece essas cinco pessoas e disse:

“Gostaria que A ou B fossem sorteados, mas não gostaria que D fosse sorteado”.

A probabilidade de que o desejo do diretor da empresa se realize é de:

Alternativas
Comentários
  • GABARITO LETRA C

    RESOLUÇÃO:

    O total de formas de sortear 2 de 5 pessoas é dado pela combinação C(5,2) = 5×4/(2×1) = 10 formas.

    O diretor não quer que D seja sorteado, portanto sobram apenas 4 pessoas disponíveis (A, B, C e E). Destas, o número de formas de sortear 2 contendo A ou B é:

    A-B, A-C, A-E, B-C, B-E

    Portanto, das 10 formas possíveis, apenas 5 atendem o desejo do diretor. A probabilidade de o desejo ser atendido é de 5/10 = 50%.

    fonte: www.direcaoconcursos.com.br/artigos/gabarito-mp-rj-tecnico-raciocinio-logico-matematico-prova/

  • Eu quero a probabilidade de tirar A ( que será 1/4 pois tem que tirar o D então só restam 4 letras) ou a probabilidade de tirar B ( que é 1/4 também). O ou significa soma

    1/4+ 1/4= 2/4, simplificando por 2 dá 1/2 e multiplicando por 100% dá 50%

  • Qual a probabilidade de A ser sorteado sem B ou D serem sorteados?

    A chance de A ser sorteado primeiro é 1/5. A chance de a próxima bola ser C ou E é de 2/4. E, caso C ou E forem sorteadas primeiro (2/5), a chance de A ser a segunda bola é 1/4. Sendo assim, a chance de A ser sorteado sem B ou D é de 2*(1/5)*(2/4) = 4/20

    A chance de B ser sorteado sem A ou D serem sorteados é a mesma da chance de A ser sorteado sem B ou D serem sorteados: portanto. 4/20

    Agora precisamos da chance de A e B serem sorteados. Qual é essa chance? Se A for sorteado primeiro, 1/5. De B ser sorteado em seguida, 1/4. E se B for sorteado primeiro (1/5) e A em seguida (1/4). Assim, 2*(1/5)*(1/4) = 2/20

    Percebam que achamos todas as partições da probabilidade de A OU B serem escolhidas, sem a bola D ter sido escolhida. Podemos, então, somar as partições para descobrir qual a probabilidade desse evento ocorrer:

    4/20 + 4/20 + 2/20 = 10/20 = 1/2 = 0,5 = 50%

  • *Probabilidade de ser A ou B e(x) outra letra exceto D:

    P = 2/5 x 3/4 = 3/10

    Probabilidade de ser A e B ou B e A:

    P = 1/5 x 1/4 + 1/5 x 1/4 = 2/10

    Total = 3/10 + 2/10 = 5/10 = 50%

    *Caso queiram fazer A e outra letra ou B e outra letra também da certo, a conta ficaria da seguinte forma:

    P = 1/5 x 3/4 = 3/20 (porque esse valor? porque seria apenas as outras letras exceto A e D, pois, neste caso, seria apenas A e outra letra qualquer, assim como, no próximo será B e outra letra qualquer)

    P = 1/5 x 3/4 = 3/20

    Somando tudo = 3/20 + 3/20 + 2/10 = 50%

  • O total de duplas possíveis de serem formadas a partir de 5 pessoas é dado por C(5,2) = 5 x 4/2! = 20/2 = 10.

    No entanto, nem todas as duplas satisfazem o critério do diretor. Vamos listas as duplas abaixo:

    AB

    AC

    AD

    AE

    BC

    BD

    BE

    CD

    CE

    DE

    Das duplas possíveis, interessa aquelas que contenham A ou B mas não contenham D. São elas:

    AB

    AC

    AE

    BC

    BE

    Das 10 duplas, 5 satisfazem o desejo do diretor, ou seja, a probabilidade é de 50%.

    Resposta: C

  • Prova do MPRJ comentada: https://www.youtube.com/watch?v=B2cMXtLoIE4

  • Vá direto no comentário de

    Franciele Bomfim

  • https://www.youtube.com/watch?v=qhOg40K3HXk

  • Resolução!

    http://sketchtoy.com/69965355

    Bons estudos, galera!

  • A,B,C,D e E

    Como ele não quer a letra D, tira-se ela do total.

    Ele quer as letras A e B.

    2/4=0,5

    0,5=50%

    OBS: Não sei se é a fórmula correta, porem deu certo.

  • Só fazer uma regra 3 simples

    São 5 pessoa - 1 pessoa = 4 pessoas.

    Só que tem quer ser 2 pessoas sorteados

    4 --------- 100%

    2 ----------X%

    4X = 200

    X = 200/4

    X = 50%

  • p = n / u

    p= 2 / 5 - 1 ..... ( o 2 é A + B, o 5 é a quantidade menos D que é para não ser escolhido)

    p = 2 / 4 = 0,5

    0,5 transformando em porcetagem equivale a 50%

    probabilidade é um pouco chato, apanhei para aprender, mais depois que aprendemos se torna fácil.

    Não desista no primeiro obstaculo..

  • quando temos um casal como opção de escolha não contamos os 5 candidatos contamos apenas 4

    então são 4 no total

    3 é os que ele não quer

    4 o total de escolha

    3/4 na primeira escolha depois 2/3 na segunda escolha

    multiplicando um pelo outro temos 6/12 simplificando ficamos com 1/2 = 50% de sair o que ele não quer , então tambm 50% de sair o que ele quer

  • Se não lembra a fórmula da combinação, vai na raça:

    Eventos possíveis: AB, AC, AD, AE, BC, BD, BE, CD, CE, DE

    Eventos favoráveis: AB, AC, AE, BC, BE

    cinco favoráveis em 10 possíveis -> 50%

  • Utilizei Combinação para obter o nº de casos totais e nº de casos favoráveis.

    Nº casos totais: formas de escolher 2 pessoas, dentre as 5 (A, B, C, D, E).

    C(5,2) = 10

    Nº casos favoráveis (escolhendo A): formas de escolher 1 pessoa, dentre 3 (B, C, E) **AB é contabilizado

    C(3,1) = 3

    Nº casos favoráveis (escolhendo B): formas de escolher 1 pessoa, dentre 3 (A, C, E) **AB é contabilizado

    C(3,1) = 3

    ** A B: Excluir repetição (contabilizado 2 vezes) = (1)

    Probabilidade = (nº de casos favoráveis)/(nº de casos totais) = (3+3)-1/10 = 5/10 = 50% (ALTERNATIVA C)


ID
3191284
Banca
FGV
Órgão
MPE-RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Moacir possui 15.000 reais guardados e pretende utilizá-los para pagar uma parte das prestações de um terreno que comprou financiado. Cada prestação é de 700 reais. No mês de outubro de 2019, pagou a primeira prestação e fará o mesmo em cada um dos meses seguintes.

Utilizando o dinheiro guardado, a última prestação que poderá pagar será, em 2021, no mês de:

Alternativas
Comentários
  • Total de capital é : 15000

    O valor de cada prestação é: 700

    O que o exercício pede é quando ele efetuará a última prestação?

    Bem, para isso é necessário saber quantas prestações de 700 reais ele pode efetuar com esses 15000

    15000/700 =21.42 --> 21 prestações

    (já que nãoo dá pra pagar uma parte da prestação né!)

    21 prestações equivale a 1 ano e 9 meses

    1° prestação - Outubro de 2019

    Ano de 2019 - Out + Nov + Dez (3 meses)

    + Ano de 2019 (+12 meses)

    + 6 meses de 2020 - JUNHO!!!

  • Total de capital é : 15000

    O valor de cada prestação é: 700

    O que o exercício pede é quando ele efetuará a última prestação?

    Bem, para isso é necessário saber quantas prestações de 700 reais ele pode efetuar com esses 15000

    15000/700 =21.42 --> 21 prestações

    (já que nãoo dá pra pagar uma parte da prestação né!)

    21 prestações equivale a 1 ano e 9 meses

    1° prestação - Outubro de 2019

    Ano de 2019 - Out + Nov + Dez (3 meses)

    + Ano de 2020 (+12 meses)

    + 6 meses de 2021 - JUNHO!!!

  • Achei fácil, mas errei. Se for poucos meses melhor contar nos dedos.

  • Em Junho vai ser a última no valor de 700, mas ainda vai ficar 300 reais de dívida, errei por isso.

  • Sobrou 300 no final, daí coloquei mais 1 mês pra quitar a dívida, afinal até onde sei a última prestação de uma dívida é aquela que zera o valor devedor -

  • Boa noite, eu peguei e fiz assim 700x 21= 14.700 pronto acredito que ficou fácil.

    mas antes eu fiz x15 e x20 kkk no fim deu certo

  • Os três primeiros meses de out a dez/19= 2.100

    Jan a Dez/20=8.400

    Total= 10.500

    Restando 4.500

    Dividindo por 700

    Da 6 e uns quebrados, arredondando 6.

    Mês de junho.

    Gab= B


ID
3191287
Banca
FGV
Órgão
MPE-RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

Certa calculadora possui a tecla T. A tecla T, quando apertada, subtrai uma unidade do número que está no visor e multiplica o número resultante por 2. Por exemplo, se o número 10 está no visor e a tecla T é apertada, o resultado da operação é (10 – 1)x2 = 18.

Valdo tinha um número natural no visor dessa calculadora, apertou 3 vezes, em sequência, a tecla T e o resultado foi 450.

A soma dos algarismos do número que Valdo tinha inicialmente no visor é:

Alternativas
Comentários
  • Essa foi meio chatinha, mas vamos lá!

    Você chega a uma expressão e a vai resolvendo por camadas!

    Considere T a seguinte operação:

    T = (x-1).2

    Só que ele apertou 3x!!! O que resulta no número 450. Então dá a seguinte expressão:

    {({({(x-1).2}-1).2}-1).2}. =450

    {({({2x-2}-1).2}-1).2} = 450

    {({(2x -3).2}-1).2}=450

    {({4x -6}-1).2}=450

    {(4x-7).2}=450

    8x-14=450

    8x=464

    X= 58 ---> 5+8 = 13 (soma dos algarismos)

  • GABARITO LETRA E)13

    Fiz o teste a partir da primeira opção.

    A)9 > testei o 63 (6+3=9) e deu 490, então percebi que o número teria que ser menor que 63.

    Aí fui abaixando pra ver qual número abaixo de 63 poderia representar a soma de alguma opção da questão:

    62> 6+2=8 (como não tem 8 nas opções, descartei);

    61>6+1=7 (como não tem 7 nas opções, descartei);

    60>6+0=6 como não tem 6 nas opções, descartei);

    59>5+9=14 (como não tem 14 nas opções, descartei);

    58>5+8=13 como tem 13 nas opções, aí fiz o teste e cheguei na resposta.

    58-1=57×2=114

    114-1=113×2=226

    226-1=225×2=450

  • É só fazer o caminho inverso da operação T.

    Se T= (X-1)x2 o caminho inverso é o resultado "R" divido por 2 + 1 ou seja R/2+1.

    No caso:

    450/2+1 = 226

    226/2+1 = 114

    114/2+1 = 58

    Logo s soma dos algarismo de 58 => 5+8 = 13 Alternativa E

  • Fiz diferente:

    450/3: 150 (a tecla T foi apertada 3 vezes).

    O número que subtraída uma unidade e multiplicado por 2 com resultado 150 é 76 => (76-1) X 2 = 150.

    Logo, a soma dos algarismos é 7 + 6 = 13.

    Alternativa E.

  • não entendi a conta do Ramon Florêncio. Na minha conta achei x=76. Usei a técnica do chuveiro. Está errado?

    {(x-1)2}3=450

    {2x-2}3=450

    6x-6=450

    6x=450+6

    6x=456

    x=76

    Soma dos algoritmos 7+6=13

    Gab: E

  • Gabarito: E

    Está certo o seu raciocínio, Natasha. Tanto que chegou ao gabarito. Esses problemas de raciocínio matemático podem ser resolvidos de maneiras diferentes. Eu fiz essa questão assim:

    3[2(n-1)]=450

    2(n-1)=450/3

    2(n-1)=150

    n-1=150/2

    n-1=75

    n=75+1

    n=76

    Portanto, o número que estava no visor antes de ser apertada a tecla T era 76, e a soma de seus algarismos, 7+6=13.

  • Fiz assim também:

    {(x-1)2}3=450

    {2x-2}3=450

    6x-6=450

    6x=450+6

    6x=456

    x=76

    Soma dos algoritmos 7+6=13

  • Cuidado, galera... O primeiro número do visor não é 76, como algumas pessoas estão comentando, mas sim 58. A resolução completa está no meu Canal, Matemática com Morgado :) Espero que gostem !!!

    https://youtu.be/hB6hdYAfJzg

  • Muito boa a explicação do Prof Leandro Morgado

    https://youtu.be/hB6hdYAfJzg

  • Fiz assim:

    A sequência é (T - 1) . 2. Se foi apertada a mesma sequência três vezes, então fica:

    {(T - 1) .2 } .3 = 450

    (T - 1) . 6 = 450

    T - 1 = 450/6

    T - 1 = 75

    T = 75 + 1

    T = 76

    A soma dos algarismo é 7 + 6 = 13

  • LETRA E

    Como sabemos que o resultado final após clicar na tecla T três vezes foi 450, é só fazer a equação de "trás para frente", ou seja, partindo do resultado 450, por três vezes, até chegar ao primeiro número e somar os algarismos dele.

    1º Passo: (X-1).2=450

    X-1=450/2

    X-11=225

    X=225+1

    X=226

    2º Passo: (X-1).2=226

    X-1=226/2

    X-1=113

    X=113+1

    X=114

    3º Passo: (X-1).2=114

    X-1=114/2

    X-1=57

    X=57+1

    X=58

    Assim, somando 5+8, temos: 13.

    Aprendi com essa excelente explicação do professor Leandro Morgado: https://www.youtube.com/watch?v=hB6hdYAfJzg&feature=youtu.be

  • ESSA EU TIVE QUE FAZER O PROCESSO INVERSO.

  • SÓ FAZER O INVERSO.

    450/2=225+1=226_____226/2=113+1=114_____114/2=57+1=58

    5+8=13

  • Fiz assim, galera.

    Eu dividi em 3 situações.

    Na primeira, temos:

    2 (x - 1)

    Na segunda, teremos:

    2 (2x -2 -1)

    Na terceira, finalmente:

    2 (4x - 4 -2 -1)

    Obs: os números que ficam entre parênteses são resoluções das equações que estão acima e acrescenta-se o - 1.

    Por fim, teremos a seguinte equação:

    8x -8 -4 -2 = 450

    464/8 = 58

    5 + 8 = 13.

  • 3[(n-1)2] = 450 ...

    3(2n-2) = 450 ...

    6n-6 = 450 ...

    6n = 456

    n = 456 / 6

    n = 76

    7 + 6 = 13 (Alternativa E)

  • Eu fiz por partes, então bora lá!

    1 parte: ele digitou um numero ( vou chamar de x ) e realizou a expressão dita na questão;

    (x-1).2= 2x-2 ---> guarde essa expressão

    2 parte: ok, agora ele usou o numero ( no nosso caso a expressão ) e apertou novamente a bendita tecla, repetindo assim o calculo proposto na questão

    ( (2x-2)-1) . 2 = 4x-6 --------> guarde essa expressão

    3 parte: finalmente, ele aperta a ultima tecla T, repete o calculo pela ultima vez e obtém como resultado 450. Fica muito fácil!

    ( (4x-6)-1) .2 = 8x-14 --------> a questão mencionou que essa expressão vale 450

    então;

    8x-14 = 450

    8x=464

    x=58

    Não se afobe, a questão pediu a soma dos números que aparecem no visor da calculadora:

    5 + 8 = 13

  • A forma mais fácil de fazer é essa questão é fazê-la de trás para frente.

    1ª ---> 450/2 =1

    2ª ---> 226/2 =1

    3ª ---> 114/2 = 58

    5+8 = 13

    • (x-1)*2 = n
    • (n-1)*2 = m
    • (m-1)*2 = 450

    (m-1)*2=450

    2m - 2 = 450

    2m = 450+2

    m = 452/2

    m = 226

    (n-1)*2 = 226

    2n - 2 = 226

    2n = 226+2

    n = 228/2

    n = 114

    (x-1) * 2 = 114

    2x - 2 =114

    2x = 114+2

    x = 116/2

    x = 58

    5 + 8 = 13

    Gabarito = E


ID
3191290
Banca
FGV
Órgão
MPE-RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

Valdo é estagiário em um escritório de advocacia e, na semana que vem, deverá escolher para trabalhar três dias de segunda a sábado. O escritório não permite que um estagiário trabalhe dois dias consecutivos.

O número de possibilidades que Valdo tem para escolher seus dias de trabalho é:

Alternativas
Comentários
  • S... T... Q... Q ...S ...SAB

    x ..........x............x

    x ..........x................... x

    x .................x............ x

    .......x.......... x............ x

  • GABARITO C)4

    SEG,QUA,SEX

    SEG,QUA,SAB

    SEG,QUI,SAB

    TER,QUI,SAB

  • ...........1°.. 2°.. 3°.. 4 °

    SEG... *.... *.... *

    TER ........................*

    QUA ...*.... *

    QU I ................*..... *

    SEX ...*

    SAB...........*.....*... ...*

  • Estamos diante de uma permutacao caotica. Como o numero de elementos e pequeno da pra fazer manualmente mas nem sempre a questao vai pedir um problema com um numero pequeno de elementos, entao....

    Perceba que Valdo precisa escolher 3 dentre 6 dias disponíveis na semana que vem (apenas de

    segunda a sábado, excluindo o domingo). Assim, precisaremos de 3 dias e podemos excluir os outros 3 dias que nao interessam. nesses 3 dias que interessam quantas possibilidades podemos intercalar entre eles?

    _ A _ B _ C _

    Percebam que temos os dias A,B e C e entre eles podemos intercalar 4 possibilidades ja que os dias A , B e C nao podem ser consecutivos.

    Dessa forma, vamos utilizar o primeiro lema de Kaplansky.

    O primeiro passo é fixar os dias que queremos e colocar espaços vazios entre eles.

    _ A _ B _ C _

    os 3 dias que inicialmente nao interessavam deverão ficar nos espaços vazios. Assim, temos 4 espaços vazios e precisamos

    escolher 3 deles para colocar os dias. assim

    C 4,3 = 4!/3! = 4 maneiras

  • Dia que trabalha = T;

    Dia que não trabalha igual = N;

    Posiciona os N na semana: _ N _ N _ N _;

    O dias T podem ocupar qualquer das quatro que sobraram, então tem 4 dias para preencher com 3 elementos repetidos:

    C = 4! / 3! = 4.3.2.1 / 3.2.1 = 4.

  • Valdo pode trabalhar três dias de segunda a sábado, sem ser em dias consecutivos.

    Começando com segunda, as opções são:

    ·        Segunda – quarta - sexta-feira

    ·        Segunda – quarta – sábado

    ·        Segunda – quinta – sábado

    Começando com terça, a única opção é:

    ·        Terça – quinta – sábado

    Fora essas não há outras opções. Portanto, são 4 ao todo.

    Resposta: C

  • 1 °seg qua sex

    2 °ter qui sab

    3 °qua sex dom

    4 °qui sab seg

  • Dica: Usa a fórmula de Combinação do lema de kaplansky. C p, (n-p+1)

    n = 6 e p = 3

    C = (6 -3 +1)! / 3! * (6- 2*3 +1)

    C = 4 ✅

    ------------------------ Ou usa Lema de Kaplansky mais comum ------------------------

    Temos que escolher 3 dias de 6, mas não pode ser um consequente.

    __ N __ N __ N __

    Há 4 espaços possíveis para colocar 3 dias de trabalho

    C 3,4 = 4 * 3 * 2 / 3 * 2 *1 = 4

  • Levanta a mão quem errou por não pensar que os dias não precisavam ser intercalados.

  • professor Domingos Cereja https://www.youtube.com/watch?v=7INyYbmjAWw

  • Pensei assim: a semana tem sete dias, mas não pode ser consecutivos. Então, Segunda, quarta, sexta e domingo. 4 POSSIBILIDADES.

  • Olá pessoal. Fiz de um jeito sem precisar fazer na mão as possibilidades.

    Como são dois dias consecutivos, separei em blocos os dias consecutivos. Tomando A, B, C, D, E e F como os dias da semana, tem-se:

    A - B C - D E - F -> dessa forma faço os grupos sem inserir os dias consecutivos, assim ficando:

    C(4, 3) = 4. Como a ordem não é relevante na questão, trata-se de um problema de Combinação, resultando em 4 possibilidades.

  • Utilizei o seguinte raciocínio:

    1° ponto: Dia de domingo ele não pode trabalhar, então temos que montar a escala de trabalho de uma forma que um dos dias não caia no domingo.

    2° ponto (Este é fundamental para o entendimento do raciocínio): O outro impedimento que a questão informa é que ele não pode trabalhar dois dias consecutivos. No entanto, nada impede que ele possa trabalhar um dia e folgar dois dias consecutivos, por exemplo.

    3° ponto: Começamos o teste em ordem crescente, a partir de segunda, e vamos testando se um dos dias não vai cair no domingo, caso não caia, o teste está válido.

    1° POSSIBILIDADE: SEG - QUA - SEX

    2° POSSIBILIDADE: SEG - QUA - SAB

    3° POSSIBILIDADE: SEG - QUI - SAB

    4° POSSIBILIDADE: TER - QUI - SAB

    Se formos tentar montar uma 5° POSSIBILIDADE já não vai ser possível, vejamos:

    TER - QUI - DOM (Não pode trabalhar domingo)


ID
3191293
Banca
FGV
Órgão
MPE-RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Matemática
Assuntos

O jantar de comemoração de um casamento será realizado em um salão que possui mesas redondas iguais e que comportam até 6 pessoas cada uma. Colocando 5 convidados em cada mesa, todas as mesas seriam ocupadas e dois convidados ficariam sem lugar. Colocando 6 convidados em cada mesa, todos os convidados ficariam sentados e 3 mesas ficariam vazias.

O número de convidados é:

Alternativas
Comentários
  • Fui testando as alternativas, até que cheguei em 102 da seguinte forma:

    Divido o total de pessoas por 6 para saber o número de mesas com 6 pessoas.

    102/6 = 17 mesas

    Como sei que se houverem 6 pessoas sentadas em cada mesa, então me sobram 3 mesas vazias

    Total de mesas será 17+3 = 20

    Se tenho 20 mesas e em cada uma delas sentam 5 pessoas

    20.5 = 100 pessoas

    Total é 102, se sentaram apenas 100 e sobraram 2 pessoas em pé, essa e a minha alternativa

  • Essa questão é repetida. Q428858.

    5x + 2= 6 (x-3)

    5x + 2= 6x- 18

    x=20

    Agora, é só jogar esse 20 na equação. 5x 20 + 2= 102.

  • "Colocando 5 convidados em cada mesa, todas as mesas seriam ocupadas e dois convidados ficariam sem lugar."

    Interpretando essa informação a gente consegue identificar que se trata de uma operação de divisão por 5 que vai ter como resto o número 2, com isso a gente já consegue eliminar as alternativas A,C e E, restando testar qual das alternativas restantes é divisível exatamente por 6 e que tenha como quociente um número 3 casas inferior que a divisão por 5 anteriormente feita visto a informação "Colocando 6 convidados em cada mesa, todos os convidados ficariam sentados e 3 mesas ficariam vazias."

  • 5x + 2 = 6x - 18

    5x-6x = -18 - 2

    -x = -20 (-1)

    x = 20

    AGORA É SÓ SUBSTITUIR

    5*20 + 2 = 102

  • Gab B

    1° Possibilidade de resolução:

    5X+2=6X-18 (Esse "-2" vem das pessoas que ficaram sem lugar e esse "-18" vem das três mesas que ficaram vazias)

    5x-6x=-18-2

    -x=-20

    x=20

    2° Possibilidade:

    Tentar fazer por item, sempre funciona quando pra esse tipo de questão quando não consigo montar um sistema.

    No 102, se você multiplicar 5 por 20, vai dar 100, com mais dois dá 102.

    Se vc multiplicar 6 por 17, vai dar 102.

    Então isso satisfaz o ítem, que diz que quando são cinco por mesa, sobrará dois e quando for seis por meses, ficaram três mesas vagas.


ID
3191296
Banca
FGV
Órgão
MPE-RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

Chico, Serafim, Juvenal e Dirceu trabalham juntos e, em certo momento, Dirceu pergunta:
Que dia do mês é hoje?
As respostas dos outros três foram:
Chico: hoje não é dia 15.
Serafim: ontem foi dia 13.
Juvenal: hoje é dia 15.
Sabe-se que um deles mentiu e os outros disseram a verdade.

O dia em que Dirceu fez a pergunta foi dia:

Alternativas
Comentários
  • Gabarito Letra B

    Observe que as frases de Chico e Juvenal são contraditórias, certamente uma delas é V e a outra é F. Assim, como há apenas uma mentira, e ela está neste par, a frase dita por Serafim deve ser verdadeira: ontem foi dia 13, de modo que hoje é dia 14.

    Fonte: Direção Concursos

  • Assertiva B

    O dia em que Dirceu fez a pergunta foi dia: 14

  • Hipótese 1:

    Chico - não é dia 15 - V

    Serafim - hoje é 14 - V

    Juvenal - hoje é 15 - F (pois contradiz a primeira)

    -> é válida, pois conforme o enunciado, apenas um está mentindo.

    Hipótese 2:

    Chico - não é dia 15 - F (logo, hj é 15)

    Serafim - hoje é 14 - F (se é 15, não pode ser 14)

    Juvenal - hoje é 15 - V

    -> não é válida, pois nesse caso dois estariam mentindo.

    Portanto, se Serafim está falando a verdade, o dia é 14.

  • Resolvo essa e outras questões similares aqui nesse vídeo

    https://youtu.be/--koC8bphso

    Ou procure por "Professor em Casa - Felipe Cardoso" no YouTube =D

  • pra que trabalhar com hipóteses, pelo amor de Deus, gente sem-noção: se apenas 1 mentiu e a mentira está entre C e J, já que eles se contradisseram, então S disse a verdade (pois eu restringe o local da única mentira , ou seja, ou C mentiu ou J mentiu), e, se S disse a verdade, ontem foi o dia 13 e HOJE, dia da pergunta, é dia 14, gabarito.

    ___________

    OBS.: nem preciso lhes explicar as vantagens de usar apenas as iniciais dos personagens.

  • Juvenal mentirinha

  • Ou Chico mentiu, ou Juvenal mentiu (porque há contradição).

    Serafim obrigatoriamente falou a verdade: Ontem foi 13.

    Então hoje é 14.

    Pronto.

  • Alternativa B

    Se Juvenal estivesse falando a verdade, os outros dois estariam mentindo. No entanto. a questão afirma que apenas 1 está mentindo. Logo, as duas afirmativas de Serafim e Dirceu estão corretas.

  • Juvenal was the impostor

  • Quando vem questão assim eu fico igual o Bob Esponja nessa foto:

    https://pbs.twimg.com/media/D8dPjM4WkAAbfqb.jpg

  • OU CHICO OU JUVENAL ESTAVA MENTINDO, NÃO TEM COMO HOJE SER DIA 15 E HOJE NÃO SER DIA 15 AO MENOS TEMPO.

  • UMA FRASE IMPLICA EM OUTRAA!

    GABARITO ( B )

  • aquela questão q tá na cara,mas vc fica com medo da banca, por ela ser rígida em tudo.
  • Acho muito legal esse tipo de questão...

  • Chico e Juvenal estão se contradizendo ou seja --> Um ou outro está mentindo , voce deve levar em consideração que SERAFIM necessariamente está falando a verdade , logo temos que hoje é dia 14!

  • Hoje não é dia 15

    Ontem foi dia 13

    Hoje é dia 15

    Duas resposta estão se contradizendo, leva ao que não esta se contradizendo. Trazendo pra hoje. Ontem foi dia 13 ---> Hoje é dia 14

  • Jeito mais fácil de resolver essa questão. Trazendo tudo para o Hoje, os que se repetirem estão mentindo. Quando ele falar hoje não é dia 15 por exemplo considere que é 15. Ontem foi 13, então hoje é 14. Hoje é 15, então hoje é 15. Resposta 14 pois 15 se repete.
  • Jeito fácil de resolver é verificando as possibilidades, que no caso seriam 3:

    Verdade, Mentira ,Verdade

    Mentira, Verdade, Verdade

    Verdade, Verdade, Mentira

    Com isso, e observando a questão, rapidamente se identifica que a resposta correta é a letra B (dia 14).

  • ASSERTIVA CORRETA LETRA "B"

    Complementando;

    Aí vai uma dica para esse tipo de questão: tente encontrar duas pessoas que fazem afirmativas que não podem ser verdadeiras simultaneamente.

    Chico: hoje não é dia 15.

    Serafim: ontem foi dia 13.

    Juvenal: hoje é dia 15.

    Atente-se ao que Chico e Juvenal afirmam. Um informa que hoje não é dia 15, o outro diz que hoje é dia 15.

    Os dois poderão estar falando a verdade simultaneamente? Com certeza não! Essa nossa conclusão implica que um dos dois é o mentiroso. Perceba que, rapidamente, "livramos a barra" do Serafim! Agora, devemos usar uma outra estratégia para descobrir se o mentiroso foi Chico ou Juvenal.

    Devemos supor que um deles está mentindo! Você pode se perguntar: mas e se quem eu supor não for o mentiroso? As implicações da sua escolha serão incoerentes e você notará. Se o seu "chute" sobre quem é o mentiroso gerar uma situação que foge do que é passado no enunciado, então sua suposição não estará certa e o mentiroso é outra pessoa.

    Estamos em dúvida entre Chico e Juvenal. Quem mentiu? Suponha que Chico é o mentiroso. Quais

    as implicações disso?

    1. Se Chico mente quando fala que hoje não é dia 15, então hoje é dia 15 sim.

    2. Se hoje é dia 15, então ontem foi dia 14.

    Note que Serafim afirma que ontem foi dia 13, isso implica que ele está mentindo também. Nesse

    ponto, percebemos que nossa escolha de Chico como mentiroso não foi adequada, pois implica

    que Serafim também não está falando a verdade e o enunciado deixa claro que apenas um deles

    mentiu.

    Ora, se Chico não pode ser o mentiroso, então o único que pode ser é o Juvenal! Mesmo através de uma suposição equivocada, é possível encontrar o mentiroso logo na sequência! Não seja receoso em apenas supor e observar o que acontece a partir disso. É uma estratégia super válida e vai te ajudar bastante nesse tipo de exercício.

    Se Juvenal é nosso mentiroso, então hoje não é dia 15.

    Lembre-se: para tornar uma afirmativa falsa em uma afirmativa verdadeira, basta negá-la!

    Se hoje não é dia 15, então estamos confirmando o que Chico está dizendo. Além disso, Serafim também fala a verdade e nos informa que ontem foi dia 13. Se ontem foi dia 13, então hoje só pode ser 14. Logo, podemos marcar a alternativa B como resposta.

    FONTE: ESTRATÉGIA CONCURSOS

  • Raciocínio simples e rápido:

    Se dois se contradizem, o outro, no enredo, é quem fala a verdade.

  • GAB: B

    Nesse tipo de questão a mentira vai estar em uma das afirmações que se contradizem:

    Chico: hoje não é dia 

    Juvenal: hoje é dia 15

    Serafim: ontem foi dia 13 (diz a verdade, pois só 1 pessoa mente)

    Sabemos que hoje é dia 14, pois Serafim diz a verdade. Dessa forma, Chico também diz a verdade, pois ele diz que hoje não é dia 15.

    Dirceu faz a pergunta dia 14!


ID
3191299
Banca
FGV
Órgão
MPE-RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

Um saco contém bolas brancas, vermelhas, azuis e pretas, sendo 5 de cada cor. Antônio retirou no escuro certa quantidade de bolas e disse: “Entre as bolas que retirei, há três da mesma cor”.

Para que a frase dita por Antônio seja obrigatoriamente verdadeira, o número mínimo de bolas que ele retirou do saco é:

Alternativas
Comentários
  • GAB: A

    Princípio da casa dos pombos

    Utiliza-se, para ter certeza, o método da pior hipótese.

    A pior hipótese, nesse caso, é retirar duas bolas de cada cor (2 brancas, 2 vermelhas, 2 azuis e 2 pretas).

    A próxima ( + 1) OBRIGATORIAMENTE será da mesma cor que qualquer das anteriores.

    Então: 2 + 2 + 2 + 2 + 1 = 9 bolas.

  • Princípio da casa dos pombos

    Utiliza-se, para ter certeza, o método da pior hipótese.

    BCO ...

    VERM ..

    AZUL ..

    PRET ..

    9 PONTINHOS, OU SEJA, É PRECISO RETIRÁ 9 BOLAS

  • Fiz quatro grupos de 5 "bolinhas"

    Comecei fazendo a primeira "rodada" e marcando com um x a bolinha que representava uma das cores.

    O número mínimo de "rodadas" para que uma cor possa se repetir 3 vezes é 9.

  • https://www.youtube.com/watch?v=ViA_sUB_Y14

    ajuda a entender

  • https://www.youtube.com/watch?v=ViA_sUB_Y14

    ajuda a entender

  • Principio da casa dos pombos.

  • Gabarito A

    É só pensar na pior hipótese, que seria ele tirar cores alternadas até ter 3 de uma das cores.

    Exemplo: B V A P B V A P B

    Ou seja, pra ele ter, nesse caso, 3 brancas, ele retirou 9.

  • gabarito A

    É só pensar na pior hipótese, que seria ele tirar cores alternadas até ter 3 de uma das cores.

    Exemplo: B V A P B V A P B

    Ou seja, pra ele ter, nesse caso, 3 brancas, ele retirou 9.

  • 3B+3V+3A+3P = 12 bolas possíveis. pelo princípio pombal, pega-se o número total e subrtrai 12. logo: 20-12= 8+1(próxima cor é equivalente a qualquer cor que ele tirar inicialmente, logo "9", letra A
  • MMC DA QUANTIDADE DE BOLAS

    20/2

    10/2

    5/5

    1

    2+2+5 = 9

    LETRA (A)

    OBSERVAR Q1004985

    O Caminho de Deus é perfeito.


ID
3191302
Banca
FGV
Órgão
MPE-RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Raciocínio Lógico
Assuntos

Considere a sentença: “João não tomou café e saiu de casa”.

A negação dessa sentença é:

Alternativas
Comentários
  • GABARITO - E

     

     

    Para negarmos uma proposição composta ligada pelo conectivo operacional “E” , basta negarmos ambas as proposições individuais(simples) e trocarmos o conectivo  “e” pelo conectivo”ou”. Ou seja, transformaremos uma conjunção em uma disjunção. Vejamos;

     

    Ex:“Pedro é Mineiro e João é Capixaba”.

    P= Pedro é Mineiro

    Q= João é Capixaba

     

    Negando-a ,temos;

    Pedro não é mineiro ou João não é capixaba.

  • GABARITO: LETRA E

    ?  ?João não tomou café e saiu de casa?

    ? Negação do conectivo "e" temos que usar o "ou" e negar ambas as frases, a negação do "não" é somente retirá-lo: João TOMOU café OU NÃO saiu de casa (p V ~q).

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    FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

  • Gabarito: E

    A e B = ~A ou ~B

  • DICA: Jamais negaremos o conectivo E com o próprio conectivo E.

    Então já eliminaríamos 3 das 5 alternativas.

    Para as leis de D' Morgan a REGRINHA DO NE TRO NE NEGAR A PRIMEIRA PARTE, TROCAR O CONECTIVO "e" pelo "ou", NEGAR A SEGUNDA PARTE).

  • Trata-se de lei de Morgan. Troca a conjunção por Disjunção ou virce e versa. Consequentemente, nega tudo.

                CONFIE SEMPRE NO SENHOR, POIS O SENHOR É UMA ROCHA ETERNA.

     

     

  • Assertiva E

    João tomou café ou não saiu de casa.

  • Pessoal,

    Sei que muitos colegas usam diversos mnemônicos e afins para lembrar das condições para negar proposições. No entanto, é possível resolver as questões de negação mais rapidamente apenas olhando o conectivo proposto pelo examinador.

    NÃO se nega "E" com outro "E.

    NÃO se nega "ou" com outro "ou".

    NÃO se nega uma condicional com outra condicional.

    Levem isso com vocês, pois ao bater o olho você já consegue matar pelo menos três alternativas em questões de multipla escolha e já consegue ter noção em uma assertiva de certo e errado.

    Gabarito: E.

    Bons estudos.

  • Pessoal,

    Sei que muitos colegas usam diversos mnemônicos e afins para lembrar das condições para negar proposições. No entanto, é possível resolver as questões de negação mais rapidamente apenas olhando o conectivo proposto pelo examinador.

    NÃO se nega "E" com outro "E.

    NÃO se nega "ou" com outro "ou".

    NÃO se nega uma condicional com outra condicional.

    Levem isso com vocês, pois ao bater o olho você já consegue matar pelo menos três alternativas em questões de multipla escolha e já consegue ter noção em uma assertiva de certo e errado.

  • Lei de De Morgan

    Negação de proposição com o conectivo "e" --> Nega as duas e troca o conectivo pelo "ou";

    Negação de proposição com o conectivo "ou" --> Nega as duas e troca pelo "e".

    Doce, FGV só é má em português!

  • #RUMOPCRN

  • nega, nega,nega....

  • Dica: neste caso de negação a proposição NUNCA vai ser a mesma.
  • Negação da Conjunção - E

    1. Nega tudo
    2. Troca o E pelo OU

    Gab: E

    João tomou café ou não saiu de casa.

  • Principais Dicas de Negação de RLM:

    Gabarito:E

    • E - Troca pelo OU + Nega a Frase
    • OU - Troca pelo E + Mantém a Frase
    • Se...Então - Mantém a 1º sentença + E + Nega a 2º sentença
    • Todo - Algum/Existe/Pelo Menos Um + Nega a Frase
    • Nenhum - Algum + Mantém a frase
    • Algum - Nenhum + Mantém a frase

     

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  • Sabendo que não se nega um conectivo usando ele mesmo, já pode eliminar a letra A, B, C. Agora é só negar toda a sentença e trocar o conectivo "e" pelo "ou".

    João tomou café ou não saiu de casa.

  • o jeito que a FGV vai de 8 a 80 nas questões é diferente


ID
3191305
Banca
FGV
Órgão
MPE-RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Legislação do Ministério Público
Assuntos

O comerciante João compareceu à Promotoria de Investigações Penais e narrou ao Promotor de Justiça estar sendo vítima de concussão realizada por determinado Policial Militar. O cidadão afirmou que o policial é suspeito de integrar a milícia que atua na localidade e lhe estaria exigindo quinhentos reais por semana para oferecer segurança privada e permitir que João continuasse com sua mercearia em funcionamento.

De acordo com a Resolução CNMP nº 181/2017, o Promotor de Justiça:

Alternativas
Comentários
  • RESOLUÇÃO Nº 181, DE 7 DE AGOSTO DE 2017.

    CAPÍTULO I

    DA DEFINIÇÃO E FINALIDADE

    Art. 1º O procedimento investigatório criminal é instrumento sumário e desburocratizado de natureza administrativa e investigatória, instaurado e presidido pelo membro do Ministério Público com atribuição criminal, e terá como finalidade apurar a ocorrência de infrações penais de iniciativa pública, servindo como preparação e embasamento para o juízo de propositura, ou não, da respectiva ação penal.

  • Art. 1º O procedimento investigatório criminal é instrumento sumário e desburocratizado de natureza administrativa e investigatória, instaurado e presidido pelo membro do Ministério Público com atribuição criminal, e terá como finalidade apurar a ocorrência de infrações penais de iniciativa pública, servindo como preparação e embasamento para o juízo de propositura, ou não, da respectiva ação penal

    § 1º O procedimento investigatório criminal não é condição de procedibilidade ou pressuposto processual para o ajuizamento de ação penal e não exclui a possibilidade de formalização de investigação por outros órgãos legitimados da Administração Pública.

  • Letra E poderá instaurar internamente procedimento investigatório criminal, que consiste em instrumento sumário e desburocratizado de natureza administrativa e investigatória, presidido pelo membro do Ministério Público.

  •  

    Resolução 1.364 de 14 de setembro de 2021.

    Legislação de São Paulo

    Mesma disposição da 181/2017 (183/2018).

    Art. 1º. O procedimento investigatório criminal é instrumento sumário e desburocratizado de natureza administrativa e investigatória, instaurado e presidido pelo membro do Ministério Público com atribuição criminal, e terá como finalidade apurar a ocorrência de infrações penais de iniciativa pública, servindo como preparação e embasamento para o juízo de propositura, ou não, da respectiva ação penal.

    § 1º. O procedimento investigatório criminal não é condição de procedibilidade ou pressuposto processual para o ajuizamento de ação penal e não exclui a possibilidade de formalização de investigação por outros órgãos legitimados da Administração Pública.

  • Para quem estuda para o Oficial de Promotoria do MP SP:

    TESTES COM RESOLUÇÃO 1.364/2021

    CPP:

    PROCEDIMENTO INVESTIGATÓRIO CRIMINAL (PIC)

    Q607178 – VUNESP. 2016.

    Q1839559 – 2021 – MPE – Rio Grande do Sul.

    Q1839560 – 2-21 – MPE – Rio Grande do Sul.

    Q1839560 – 2-21 – MPE – Rio Grande do Sul. .

    Q1839563 = 2021 – MPE – Rio Grande do Sul

    Q1839563 = 2021 – MPE – Rio Grande do Sul

    Q1063766 – 2019 – FGV. Rio de Janeiro

    Q1008799 – 2019. – CONSULPLAN – SANTA CATARINA.

    Q1008799 – 2019. – CONSULPLAN – SANTA CATARINA.

    Q1149350 – 2020 – CESPE. – MPE-CE.

    Q1149350 – 2020 – CESPE. – MPE-CE.

    Q1149354 – 2020 – CESPE. MPE-CE.


ID
3191308
Banca
FGV
Órgão
MPE-RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Legislação do Ministério Público
Assuntos

Promotoria de Tutela Coletiva recebeu notícia de fato, via ouvidoria do MPRJ, relatando que o vizinho do noticiante, em discussão por vaga de garagem em prédio residencial de alto luxo, lhe ofendeu a integridade moral. Considerando que o fato noticiado evidentemente não configura lesão ou ameaça de lesão aos interesses ou direitos tutelados pelo Ministério Público, a notícia foi imediatamente indeferida.

À luz do que determinam as Resoluções GPGJ nº 2.227/2018 e CNMP nº 23/2007, o Promotor de Justiça deverá determinar que a secretaria do órgão de execução:

Alternativas
Comentários
  • Resolução 174 CNMP.

    art. 4o, § 1º O noticiante será cientificado da decisão de arquivamento preferencialmente por correio eletrônico, cabendo recurso no prazo de 10 (dez) dias.

  • Resolução 174 CNMP

    A. Promova o arquivamento do expediente no âmbito interno da Promotoria, eis que não há previsão normativa de recurso em âmbito interno, devendo o interessado manifestar seu eventual inconformismo perante o Poder Judiciário;

    Art. 4º § 1º O noticiante será cientificado da decisão de arquivamento preferencialmente por correio eletrônico, cabendo recurso no prazo de 10 (dez) dias

    B. Remeta o procedimento, no prazo de 3 (três) dias, independentemente de recurso do interessado, para reexame obrigatório pelo Conselho Superior do Ministério Público;

    § 3º O recurso será protocolado na secretaria do órgão que a arquivou e juntado à Notícia de Fato, que deverá ser remetida, no prazo de 3 (três) dias, ao Conselho Superior do Ministério Público ou à Câmara de Coordenação e Revisão respectiva para apreciação, caso não haja reconsideração.

    Art. 5º Não havendo recurso, a Notícia de Fato será arquivada no órgão que a apreciou, registrando-se no sistema respectivo, em ordem cronológica, ficando a documentação à disposição dos órgãos correcionais.

    C. Cientifique o noticiante da decisão de indeferimento, preferencialmente por correio eletrônico, cabendo recurso no prazo de 10 (dez) dias, que tem como órgão revisor o Conselho Superior do Ministério Público;

    D. Notifique o noticiante da decisão de indeferimento, mediante ofício com aviso de recebimento, cabendo recurso no prazo de 3 (três) dias, que tem como revisor o Órgão Especial do Ministério Público;

    E. Intime o noticiante da decisão de indeferimento, mediante entrega pessoal do ofício a ser feita pelo Oficial do Ministério Público, cabendo recurso no prazo de 10 (dez) dias, que tem como revisor o Órgão Especial do Ministério Público.

  • GABARITO LETRA C

    A questão fala que a notícia foi imediatamente indeferida, ao fundamento de que o fato noticiado evidentemente não configura lesão ou ameaça de lesão aos interesses ou direitos tutelados pelo Ministério Público.

    A resposta da questão está de acordo com a Resolução GPGJ nº 2.227DE 12 DE JULHO DE 2018, do MPRJ, onde podemos verificar dos artigos:

    Art. 6º-O noticiante será cientificado da decisão de indeferimento, cabendo recurso no prazo de 10 (dez) dias.

    § 1º-A cientificação será realizada, preferencialmente, por correio eletrônico

    Art. 7º-O recurso será protocolizado na secretaria do órgão que a indeferiu e juntado à notícia de fato, que deverá ser remetida, no prazo de 3 (três) dias, ao Conselho Superior do Ministério Público para apreciação, caso não haja reconsideração.

    Assim correta a letra C. Ademais é importante ressaltar que a Notícia de Fato está regulamentada na Resolução n.º 174/2017.

    Bons estudos

  • Se eu não me engano essa Resolução 174 CNMP não cai no Oficial de Promotoria do MP SP.

    ________

    Qualquer erro me notificar.


ID
3191311
Banca
FGV
Órgão
MPE-RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Legislação do Ministério Público
Assuntos

A Lei Estadual nº 5.891/2011 dispõe sobre o quadro permanente dos serviços auxiliares do Ministério Público do Estado do Rio de Janeiro e constitui relevante diploma normativo para garantia da autonomia administrativa da instituição e valorização funcional de seus servidores.

De acordo com a citada lei:

Alternativas
Comentários
  • Gabarito Letra C

    LEI Nº 5891, DE 14 DE JANEIRO DE 2011.

    Art. § 5º – Ao Técnico do Ministério Público da área de Notificação e Atos Intimatórios é atribuída a designação funcional de Oficial do Ministério Público e as certidões que emitir, no regular exercício de suas funções, são dotadas de fé pública.


ID
3191314
Banca
FGV
Órgão
MPE-RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Legislação do Ministério Público
Assuntos

João, recém nomeado para exercer o cargo efetivo de Técnico do MPRJ, vem participando de cursos, seminários e congressos na instituição, visando a seu aprimoramento profissional e cultural, à melhor execução dos seus serviços e à racionalização do uso de seus recursos materiais.

De acordo com a Lei Orgânica do Ministério Público do Estado do Rio de Janeiro (Lei Complementar Estadual nº 106/2003), o órgão auxiliar da Procuradoria-Geral de Justiça destinado a promover tais atividades é:

Alternativas
Comentários
  • Gabarito Letra B

    Lei Complementar Estadual nº 106/2003

     Art. 47 – O Centro de Estudos e Aperfeiçoamento Funcional é órgão auxiliar da Procuradoria-Geral de Justiça destinado a promover cursos, seminários, congressos, simpósios, pesquisas, atividades, estudos e publicações, visando ao aprimoramento profissional e cultural dos membros da Instituição e dos seus auxiliares e funcionários, à melhor execução dos seus serviços e à racionalização do uso de seus recursos materiais.


ID
3191317
Banca
FGV
Órgão
MPE-RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Legislação do Ministério Público
Assuntos

Promotoria de Tutela Coletiva do Meio Ambiente, diante da relevância da matéria, resolveu instaurar procedimento para acompanhar e fiscalizar, de forma continuada, a política p lica municipal relativa à coleta seletiva de resíduos sólidos. O procedimento a ser instaurado não terá caráter de investigação cível ou criminal de determinada pessoa ou ente em função de um ilícito específico.

De acordo com as disposições da Resolução CNMP nº 174/2017, no caso em tela, o Promotor deverá instaurar:

Alternativas
Comentários
  • Gabarito Letra C

    Resolução CNMP nº 174/2017

    Art. 8° O procedimento administrativo é o instrumento próprio da atividade-fim

    destinado a:

    I – acompanhar o cumprimento das cláusulas de termo de ajustamento de conduta

    celebrado;

    II – acompanhar e fiscalizar, de forma continuada, políticas públicas ou instituições;

    III – apurar fato que enseje a tutela de interesses individuais indisponíveis;

    IV – embasar outras atividades não sujeitas a inquérito civil.

  • Complementando a resposta do colega:

    Art. 12. O procedimento administrativo previsto nos incisos I (TAC), II (políticas públicas) e IV (outras atividades não sujeitas a IC) do art. 8º deverá ser arquivado no próprio órgão de execução, com comunicação ao Conselho Superior do Ministério Público ou à Câmara de Coordenação e Revisão respectiva, sem necessidade de remessa dos autos para homologação do arquivamento.

    Isto é, apenas os PAs que se destinem a apurar fato que enseje a tutela de interesses individuais indisponíveis deverá ser remetido ao CSMP para fins de homologação da promoção de arquivamento.

  • Não cai no Oficial de Promotoria do MP SP - São Paulo.

    _________________________

    Qualquer erro é só informar.


ID
3191320
Banca
FGV
Órgão
MPE-RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Legislação Estadual
Assuntos

João, Técnico do Ministério Público lotado na Secretaria do GAECO (Grupo de Atuação Especial de Combate ao Crime Organizado), cometeu o crime de violação de sigilo funcional, na medida em que revelou fato de que tinha ciência em razão do cargo e que deveria permanecer em segredo. O servidor vazou informações sigilosas para familiares de investigados, contando detalhes sobre o deferimento e cumprimento de medida cautelar de busca e apreensão, fato que frustrou a diligência.

Assim agindo, de acordo com o Estatuto dos Funcionários Públicos Civis do Poder Executivo do Estado do Rio de Janeiro (Decreto-Lei nº 220/1975) e a Lei Estadual nº 5.891/2011 (que dispõe sobre o quadro permanente dos serviços auxiliares do MPRJ), após regular processo administrativo disciplinar, João está sujeito à penalidade disciplinar da:

Alternativas
Comentários
  • DECRETO-LEI 220/75

    ART 40 Ao funcionário é proibido: 

    IX - revelar fato ou informação de natureza sigilosa, de que tenha ciência em razão do cargo ou função, salvo quando se tratar de depoimento em processo judicial, policial ou administrativo;

     

    Decreto 2479/79

     

    ART 286 - Ao funcionário é proibido:

     

    IX – revelar fato ou informação de natureza sigilosa, de que tenha ciência em razão do cargo ou função, salvo quando se tratar de depoimento em processo judicial, policial ou administrativo;

     

     

    LEI Nº 5891, DE 14 DE JANEIRO DE 2011

    Art. 42. Compete ao Secretário-Geral do Ministério Público a aplicação de sanções disciplinares, exceto a de demissão, aos servidores ocupantes de cargo do Quadro Permanente dos Serviços Auxiliares do Ministério Público do Estado do Rio de Janeiro, cabendo recurso da decisão, no prazo de quinze dias, ao Procurador-Geral de Justiça.

    Parágrafo único. A sanção de demissão, proposta pelo Secretário-Geral do Ministério Público, será aplicada pelo Procurador-Geral de Justiça, com recurso para o Órgão Especial do Colégio de Procuradores de Justiça, observado o mesmo prazo previsto no caput deste artigo.

     

     

    GABARITO LETRA E

  • Decreto lei 220/1975

    art. 40 -  Ao funcionário é proibido: 

    lX - revelar fato ou informação de natureza sigilosa, de que tenha ciência em razão do cargo ou função, salvo quando se tratar de depoimento em processo judicial, policial ou administrativo;

    *Sendo este crime passível de demissão aplicado pelo PGJ, prescrevendo no mesmo prazo do crime praticado.

  • Governador não se intromente em assuntos administrativos do MP.

  • Alguem pode me explicar?

    Art. 56 - São competentes para aplicação de penas disciplinares:

    I - o Governador, em qualquer caso e, privativamente, nos casos de demissão, cassação de aposentadoria ou disponibilidade;

  • Salve, galera! Conforme o Decreto-lei 220/75, a penalidade de demissão é aplicada pelo Governador. PORÉM, Tratando-se de servidor do Poder judiciário estadual, a demissão é aplicada pelo presidente do Tribunal de justiça; Tratando-se de servidor do Ministério Público estadual, a demissão é aplicada pelo Procurador geral de justiça. A questão é do concurso do MPRJ, realizado em 2019. Quem tá estudando para TJRJ, assim como eu, marcou a letra D e errou acertando kkkkkk
  • Art.57 - Prescreverá:

    Quanto à prescrição:

    I - em 2 (dois) anos, a falta sujeita às penas de advertência, repreensão, multa ou suspensão;

    II - em 5 (cinco) anos, a falta sujeita: 1) à pena de demissão ou destituição de função; 2) à cassação da aposentadoria ou disponibilidade.

    § 1º - A falta também prevista como crime na lei penal prescreverá juntamente com este. §2º - O curso da prescrição começa a fluir da data do evento punível disciplinarmente e interrompe-se pela abertura de inquérito administrativo.

  • Conforme o Decreto-lei 220/75.

    A penalidade de demissão é aplicada pelo Governador, PORÉM !!!

    1.Tratando-se de servidor do Poder judiciário estadual: A demissão é aplicada pelo presidente do Tribunal de justiça;

    2.Tratando-se de servidor do Ministério Público estadual: A demissão é aplicada pelo Procurador geral de justiça.

    Art.57 - Prescreverá:

    Quanto à prescrição:

    I - em 2 (dois) anos, a falta sujeita às penas de advertência, repreensão, multa ou suspensão;

    II - em 5 (cinco) anos, a falta sujeita: 1) à pena de demissão ou destituição de função; 2) à cassação da aposentadoria ou disponibilidade.

    § 1º - A falta também prevista como crime na lei penal prescreverá juntamente com este. §2º - O curso da prescrição começa a fluir da data do evento punível disciplinarmente e interrompe-se pela abertura de inquérito administrativo.

  • A falta também prevista como crime na lei penal prescreverá juntamente com este. Assim, se a infração disciplinar praticada pelo servidor público estiver prevista como crime em lei penal, o prazo prescricional será aquele previsto na lei penal. Artigo 57, §1º.

  • Em regra a demissão é aplicado pelo Governador do Estado, mas se tratando do Poder Judiciário, Ministério Público quem iria aplicar a sanção máxima será o chefe do respectivo orgão ( Presidente do TJ ou Procurador Geral de Justiça )

  • DL 220/1975

    Art. 52 - A pena de demissão será aplicada nos casos de:

    I - falta relacionada no art. 40, quando de natureza grave, a juízo da autoridade competente, e se comprovada má fé; 

    Art. 40 - Ao funcionário é proibido: 

    IX - revelar fato ou informação de natureza sigilosa, de que tenha ciência em razão do cargo ou função, salvo quando se tratar de depoimento em processo judicial, policial ou administrativo; 

    Art. 57 - Prescreverá:

    I - em 2 (dois) anos, a falta sujeita às penas de advertência, repreensão, multa ou suspensão;

    II - em 5 (cinco) anos, a falta sujeita:

    1) à pena de demissão ou destituição de função;

    2) à cassação da aposentadoria ou disponibilidade.

    § 1º - A falta também prevista como crime na lei penal prescreverá juntamente com este. 

    ATENÇÃO: quanto a competência para a aplicação da punição, importante observar que esta prova é do MPE-RJ que possui autonomia no estatuto disciplinar de seus membros. Portanto, se faz necessário adequar a resposta a depender da Instituição.

    Neste caso, resposta correta: E

    !!!Ao QC!!!: seria muito importante investir em professores para a correção destas legislações estaduais. Seria um diferencial.

  • No caso, não é o Governador que aplica a demissão no Ministério Público

    PRESCRIÇÃO DAS PENAS:

    2 anos:

    ⇾ advertência, repreensão, multa, suspensão

    5 anos:

    ⇾ demissão, cassação de aposentadoria ou disponibilidade, destituição de função

     

    Atenção: a prescrição começa da data do evento punível e interrompe-se pela abertura de inquérito administrativo.

     

    Obs: a falta prescreve junto com o crime 

    COMPETENTES PARA APLICAR AS PENAS

     

    Governador ( chefe do respectivo poder ): em qualquer caso + privativamente demissão, cassação de aposentadoria ou disponib.

    Secretários de Estado: qualquer caso, menos privativas do governador. (Houve inquérito? secretário de Estado de Administração)

    Dirigentes de unidades admin: advertência, repreensão, suspensão até 30 dias ou multa. (Houve inquérito? secretário de Estado de Administração)

     

    Destituição de função: aplicada por quem houver designado.

  • As penas de demissão em geral prescrevem em 5 anos, A exceção fica a cargo de crimes

  • Senhoooor!!!!!!

    Em 19/08/21 às 18:31, você respondeu a opção B.

    !

    Você errou!Em 16/08/21 às 21:21, você respondeu a opção C.

    !

    Você errou!Em 11/08/21 às 16:44, você respondeu a opção A.

    !

    Você errou!Em 06/05/21 às 20:36, você respondeu a opção C.

    !

    Você errou!Em 14/04/21 às 19:48, você respondeu a opção D.

    !

    Você errou!Em 22/02/21 às 21:15, você respondeu a opção C.

    !

    Você errou!Em 29/01/21 às 16:30, você respondeu a opção C.

    !

    Você errou!

  • Realmente não sabia!!!! Fui direto no GOVERNADOR rs

  • Pessoal, quem for prestar TJ RJ aí, chama no número aí, por favor. Sou de Sampa, mas não conheço o RIo. Tel: 9 6283-3225


ID
3191323
Banca
FGV
Órgão
MPE-RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Legislação do Ministério Público
Assuntos

Maria, servidora pública ocupante do cargo de Técnico do Ministério Público do Rio de Janeiro, está lotada na secretaria de uma Promotoria de Tutela Coletiva. Diariamente, o órgão de execução recebe solicitações dos interessados de cópias e impressões de documentos, processos e procedimentos relacionados s atividades finalísticas ministeriais.

Em se tratando de documento não sigiloso, a Resolução GPGJ nº 2.198/2018 que trata da matéria estabelece que:

Alternativas
Comentários
  • Gabarito Letra D

    Resolução GPGJ nº 2.198/2018

    Art. 9. § 1º - É permitida a utilização de câmeras fotográficas, equipamentos portáteis de digitalização ou dispositivos similares, nas dependências do Ministério Público do Estado do Rio de Janeiro, para a obtenção de cópias digitais de documentos, sem custo ao interessado.


ID
3191326
Banca
FGV
Órgão
MPE-RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Legislação do Ministério Público
Assuntos

Márcio é Técnico do Ministério Público do Rio de Janeiro e está lotado na Secretaria da Central de Inquéritos.

No cumprimento de suas funções administrativas, de acordo com o que estabelece a Resolução Conjunta GPGJ/CGMP nº 11/2012 (que regulamenta a rotina e o funcionamento das secretarias das Promotorias de Justiça), Márcio deverá:

Alternativas
Comentários
  • Gabarito Letra D

    Art. 10 - As determinações do Promotor de Justiça aos servidores deverão ser cumpridas no prazo de até 05 (cinco) dias úteis, ressalvados os casos urgentes.


ID
3191329
Banca
FGV
Órgão
MPE-RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Legislação do Ministério Público
Assuntos

O Modelo de Governança do Planejamento Estratégico do MPRJ consiste no conjunto de mecanismos que asseguram a formulação e a consecução da estratégia, bem como o monitoramento das ações institucionais, com a finalidade de garantir a concretização dos objetivos pretendidos e a prestação de contas de sua atuação com transparência, eficiência e equidade.

De acordo com a Resolução GPGJ nº 2.126/2017, que dispõe sobre a matéria, tal modelo de governança:

Alternativas
Comentários
  • Gabarito Letra B

    Art. 4º - O Modelo de Governança do Ministério Público do Estado do Rio de Janeiro é norteado pelas seguintes premissas:

    II - participação popular na elaboração e na revisão do plano estratégico, com a realização periódica de audiências públicas de caráter consultivo;


ID
3191332
Banca
FGV
Órgão
MPE-RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Legislação do Ministério Público
Assuntos

O Ministério Público do Estado do Rio de Janeiro, após regular processo licitatório, celebrou contrato administrativo com sociedade empresária para aquisição de determinados materiais de escritório. O Órgão Gestor Patrimonial do MPRJ, verificando que os bens entregues não correspondiam com exatidão ao que foi comprado e apresentavam problemas qualitativos, tentou junto ao fornecedor a regularização da entrega para efeito de aceitação.

De acordo com a Portaria SGMP nº 560/2018, que dispõe sobre a gestão de bens permanentes no MPRJ, a não correção ou reposição dos materiais entregues pelo contratado enseja a:

Alternativas
Comentários
  • Gabarito Letra C

    Art. 18 - Quando o bem não corresponder com exatidão ao que foi comprado, ou ainda, apresentar problemas quantitativos ou qualitativos, o Órgão Gestor Patrimonial providenciará junto ao fornecedor a regularização da entrega para efeito de aceitação, observando-se os prazos estabelecidos.

    §1º - O não atendimento pelo fornecedor à determinação de reposição ou correção dos materiais entregues, assim como o descumprimento dos prazos, ensejarão a instauração de procedimento próprio para apurar tal conduta, que poderá implicar a aplicação das sanções administrativas correspondentes, previstas na legislação e no instrumento contratual


ID
3247663
Banca
FGV
Órgão
MPE-RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

No Windows, a extensão de um arquivo indica a forma pela qual ele deve ser tratado pelo sistema. Observe a lista de extensões a seguir.

CSV DOCX EXE GIF HTML JPG PDF PNG TXT

Nessa lista, o número de extensões normalmente associadas a imagens é:

Alternativas
Comentários
  • GABARITO LETRA B

    Comentários:

    GIF, JPG e PNG são formatos de imagens.

    CSV, DOCX e TXT possuem texto

    HTML é página web

    EXE é arquivo executável.

  • Ta tudo muito estranho por aqui
  • Quentão bem elaborada !
  • Complicado. Quem trabalha com design usa bastante o .PDF para imagem. Errei por isso ahua

  • PDF pode ser usado para imagens também ...

  • Assertiva b

    GIF

    JPG

    PNG

  • PDF não é normalmente usado pra imagem?

  • Joana, via de regra não. Embora a proposta do pdf seja de você portar documentos, a extensão pdf não é associada via de regra a imagens.

  • ARQUIVOS DE TEXTO

    .docx    Microsoft Open Word XML Document

    .doc      Microsoft Word Document

    .txt        Plain Text File

    .rtf        Revit Family Template File

    .odt      OpenOffice/StarOffice File

    ARQUIVOS DE ÁUDIO

    .mp3    MP3 Audio File

    .wav     Wave Audio File

    .aac       MPEG-2 Advanced Audio Coding File

    .wma   Windows Media Audio File

    .m4a     MPEG-4 Audio File

    ARQUIVOS DE VÍDEO

    .avi        Audio Video Interleave File

    .mp4    MPEG-4 Video File

    .mov    Video Clip

    .flv        Video File

    .mpg    MPEG 1 System Stream

    FICHEIROS DE DADOS

    .pdf      Portable Document Format File

    .xls        Excel Spreadsheet File

    .csv       Comma Separated Values File

    .ini         Initialization/Configuration File

    .html    Hypertext Markup Language File

    ARQUIVOS EXECUTÁVEIS

    .exe      Windows Executable File

    .msi      Windows Installer File

    .bin       Binary Disc Image

    .app      Punch Post

    .dmg    Disk Copy Disk Image File

    Sucesso, Bons estudos, Nãodesista!

  • Pessoal, PDF pode sim ser usado pra imagem, entretanto o texto diz "normalmente associadas a imagens ". Geralmente associamos PDF a texto... enfim..

  • gabarito letra=B

    COMPLEMENTANDO COM BIZU.

     extensões normalmente associadas a imagens é:

    JPG,PNG,JPEG,GIF. SE VIER UM G PODE MARCAR QUE E EXTENSÃO DE IMAGEM COM EXCEÇÃO.

    BMP,RAW,TIFF

    EXTENSÃO DE VÍDEO <<3GP= CELULAR

    MP4\MPEG\MPG

    EXTENSÃO DE AÚDIO=

    OGG

  • GABARITO B

    CSV DOCX EXE GIF HTML JPG PDF PNG TXT

    O GIF é um formato de imagem que pode compactar várias cenas e com isso exibir movimentos. A sigla GIF significa Graphics Interchange Format, que na tradução literal para português seria formato para intercâmbio de gráficos. E o uso deles pode deixar os seus e-mails mais animados, criativos e agradáveis para o leitor.

    JPEG é um acrônimo de Joint Photographics Experts Group, é um método de compressão de imagens fotográficas e também é considerado como um formato de arquivo.

    Joint Photographics Experts Group é o nome do grupo responsável por criar este método, que é um dos métodos mais populares de compressão de imagens até os dias de hoje. O JPEG (ou JPG) permite comprimir um arquivo e obter como resultado final uma imagem com qualidade razoável e pequena em tamanho. A relação entre qualidade e tamanho da imagem diferencia o JPEG dos outros formatos, porque facilita o armazenamento e distribuição de arquivos.

    PNG (Portable Network Graphics) é um formato de dados utilizado para imagens, que surgiu em  como substituto para o formato , devido ao facto de este último incluir algoritmos patenteados.

    Esse formato livre é recomendado pela , suporta , tem uma maior gama de , alta compressão (regulável), além de outras características.

    Além disso, o formato PNG permite comprimir as imagens sem perda de qualidade e retirar o fundo de imagens com o uso do canal alfa. O canal alfa, diferentemente da transparência do GIF, é capaz de definir o nível de opacidade de cada pixel, adequando-se a qualquer fundo de um site ou apresentação, sem serrilhamento, algo que não se consegue com os outros formatos populares. Por isso é um formato válido para imagens que precisam manter 100% da qualidade para reuso. Pode ser usado na maioria dos programas de edição de imagens como o Adobe Fireworks (proprietário) e o GIMP (livre).

  • As imagens são arquivos que contém informações visuais apresentadas em visualizadores ou editores de imagens.
    Cada formato de imagem é identificado por uma extensão, e possui suas características de diferenciação em relação às outras.
    GIF - formato de imagem com 256 cores e possibilidade de uso de escala de cinza ou animação (quadro a quadro, sem áudio).
    JPG - formato de imagem com 16.7 milhões de cores
    PNG - formato de imagem com 16.7 milhões de cores e vetorial (que poderá ser ampliada sem perder a qualidade).

    CSV é um formato de texto separado por vírgulas, usado no Microsoft Excel e editável pelo Bloco de Notas.
    DOCX é um documento de texto do Microsoft Word.
    HTML é uma página web com códigos de marcação de hipertexto, visualizável pelo navegador de Internet.
    PDF é um documento portável, da empresa Adobe, que poderá ser aberto em diferentes plataformas.
    TXT é um documento de texto sem formatação, editável pelo Bloco de Notas.

    Gabarito: Letra B.











  • CSV DOCX EXE GIF HTML JPG PDF PNG TXT

    CSV -->Formato de arquivo de texto separado por vírgula, serve para exportar e importar.

    DOCX ---> ARQUIVO DE TEXTO DO WORD A PARTIR DE 2007.

    EXE --> ARQUIVOS EXECUTÁVEIS.

    GIF--> ARQUIVO DE IMAGEM.

    HTML---> LINGUAGEM DE MARCAÇÃO UTILIZADA NA CONSTRUÇÃO DE PAGINAS WEB.

    JPG--> ARQUIVO DE IMAGEM.

    PDF--> FORMATO DE DOCUMENTO, CONSISTE NORMALMENTE EM TEXTO, ELEMENTOS VISUAIS COMO IMAGENS, GRÁFICOS, TABELAS...

    PNG--> ARQUIVO DE IMAGEM

    TXT--> ARQUIVO DE TEXTO.

    GAB- B

  • CSV - ficheiros de dados

    DOCX - texto

    EXE - arquivo executável

    GIF - imagem

    HTML - linguagem de programação

    JPG - imagem

    PDF - texto

    PNG - imagem

    TXT - texto

  • As imagens são arquivos que contém informações visuais apresentadas em visualizadores ou editores de imagens.

    Cada formato de imagem é identificado por uma extensão, e possui suas características de diferenciação em relação às outras.

    GIF - formato de imagem com 256 cores e possibilidade de uso de escala de cinza ou animação (quadro a quadro, sem áudio).

    JPG - formato de imagem com 16.7 milhões de cores

    PNG - formato de imagem com 16.7 milhões de cores e vetorial (que poderá ser ampliada sem perder a qualidade).

    CSV é um formato de texto separado por vírgulas, usado no Microsoft Excel e editável pelo Bloco de Notas.

    DOCX é um documento de texto do Microsoft Word.

    HTML é uma página web com códigos de marcação de hipertexto, visualizável pelo navegador de Internet.

    PDF é um documento portável, da empresa Adobe, que poderá ser aberto em diferentes plataformas.

    TXT é um documento de texto sem formatação, editável pelo Bloco de Notas.

    Gabarito: Letra B. DE BLACK SABBATH

  • GIF, PNG e JPG. Gabarito: B

  • GIF: arquivo de imagem utilizado frequentemente para imagens de bitmap da web que suporta animações. Pode conter até 256 cores indexadas com uma paleta de cores que pode ser um conjunto predefinido de cores ou pode ser adaptada às cores da imagem – eles são salvos em um formato sem perdas.

    JPG: arquivo de imagem compactado e comumente utilizado para armazenar fotos digitais e utilizado pela maioria das câmeras digitais para salvar imagens. Os arquivos .jpg estão entre os arquivos de imagem mais comuns, juntamente com .png, .tiff e .gif.

    PNG: arquivo de imagem recomendado pela W3C (World Wide Web Consortium) que contém um bitmap de cores indexadas e usa compactação sem perdas, semelhante a um arquivo .gif, mas sem limitações de direitos autorais (livre, sem patentes).

  • Quem já protocolou uma petição com um gif ?

  • Dica de um colega:

    As extensões de Imagem em sua maioria tem " G"

  • As imagens são arquivos que contém informações visuais apresentadas em visualizadores ou editores de imagens.

    Cada formato de imagem é identificado por uma extensão, e possui suas características de diferenciação em relação às outras.

    GIF - formato de imagem com 256 cores e possibilidade de uso de escala de cinza ou animação (quadro a quadro, sem áudio).

    JPG - formato de imagem com 16.7 milhões de cores

    PNG - formato de imagem com 16.7 milhões de cores e vetorial (que poderá ser ampliada sem perder a qualidade).

  • Quem estuda para concurso é uma potência. Parabéns para todos os guerreiros e guerreiras que se encontram nessa situação.

    Agora tem uma coisa que fico triste, quando vejo um guerreiro (a) que estuda dia e noite para ter um futuro melhor, porém tem um relacionamento com uma pessoa que não está nem ai para vida. Ai começa a meter chifre nos guerreiros. Isso deveria ser crime hediondo viu. É minha opinião.

    Mas que saber ?! Relaxa, não tem coisa melhor que estudar e passar no seu cargo desejado e ganhar seu real e quando for curtir a dor de cotovelo pagar à vista. Pq 24 x no cartão ninguém merece. viu

  • GAB: B

    -Extensões associadas a imagens:

    GIF JPG PNG

  • Não entendi a pergunta

  • Achei que o examinador deixou em aberto a afirmativa "Nessa lista, o número de extensões normalmente associadas a imagens é", visto que não há empecilho que obste a associação de um arquivo PDF com imagem (mesmo que seja possível um PDF totalmente sem imagem).

    Talvez coubesse um recurso.

    (Apenas uma opinião)

    Se algum colega discordar, gostaria de ler um pensamento contrário.

    Bom estudo!

  • PDF: É um formato de arquivo/documento e sua sigla P. D. F. significa Portable Document Format. Foi desenvolvido pela empresa Adobe Systems.

    JPG ou JPEG: Este formato de arquivo é um tipo de imagem gráfica, seu significado Joint Photographic Experts Group, que é o nome do comitê que desenvolve o formato.

  • De onde veio esse comentário de chifre nos guerreiros.... eu hein.... papo estranho.


ID
3247666
Banca
FGV
Órgão
MPE-RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

No contexto da formatação de um documento MS Word 2010 BR em colunas, é correto afirmar que:

Alternativas
Comentários
  • MS Word 2010 BR

    As configurações são feitas na guia Layout da Página>>guia Configurar Página

    É possível dividir o texto em várias colunas na mesma página.

    RETRATO: 11 colunas

    PAISAGEM: 19 colunas

  • GABARITO (E) é possível exibir uma linha vertical entre as colunas automaticamente.

  • Assertiva E

    é possível exibir uma linha vertical entre as colunas automaticamente.

  • E. é possível exibir uma linha vertical entre as colunas automaticamente. correta

  • As colunas são formatações do texto disponíveis na guia Layout (da Página), para organização.
    O documento inicia com uma coluna, que poderá ser modificada com as opções do editor de texto.
    O número máximo de colunas na página não depende somente da orientação, mas da largura da página (tamanho) e das definições de margens. Em qualquer cenário 'padrão', é superior a 4 ou 6 colunas.
    As colunas poderão ter largura diferente entre elas.
    Os espaços entre as colunas poderá ser diferente entre elas.
    A hifenização (atribuição de separação silábica ao texto) poderá ser usada quando o texto estiver formatado com várias colunas.
    É possível exibir uma linha vertical entre as colunas automaticamente. 

    Gabarito: Letra E.





  • "Na caixa de diálogo Colunas, marque a caixa de seleção ao lado de Linha entre."

    Gabarito: E

  • Tem questões que acerto nem sei como!

  • As colunas são formatações do texto disponíveis na guia Layout (da Página), para organização.

    O documento inicia com uma coluna, que poderá ser modificada com as opções do editor de texto.

    O número máximo de colunas na página não depende somente da orientação, mas da largura da página (tamanho) e das definições de margens. Em qualquer cenário 'padrão', é superior a 4 ou 6 colunas.

    As colunas poderão ter largura diferente entre elas.

    Os espaços entre as colunas poderá ser diferente entre elas.

    A hifenização (atribuição de separação silábica ao texto) poderá ser usada quando o texto estiver formatado com várias colunas.

    É possível exibir uma linha vertical entre as colunas automaticamente. 

  • essa foi no chute
  • Caso não tenha certeza acerca de alguma questão de informática, é comum que todas as questões que restringem as possibilidades dentro de um software ou ''diminuem'' a capacidade do mesmo, são falsas, como visto na questão em tela.

    ''O número máximo é...'', ''todos devem'', ''não é possível'' são textos típicos de alternativas falsas. (Mas há exceções, obviamente)

  • Gente, a resposta estava na nossa cara !!!

    Se você parar para notar muitas provas que realizamos ou até baixamos verá que tem uma linha vertical dividindo a prova em duas partes ("...uma linha vertical entre as colunas automaticamente")

  • Na matéria informática, atente-se as orações subordinadas substantivas subjetivas. Se vier reduzida de infinitivo 99,99% de chance de ser a questão certa.

    É possível isso.

    ( O sujeito Isso é um rapaz capcioso )

  • As colunas são formatações do texto disponíveis na guia Layout (da Página), para organização.

    O documento inicia com uma coluna, que poderá ser modificada com as opções do editor de texto.

    O número máximo de colunas na página não depende somente da orientação, mas da largura da página (tamanho) e das definições de margens. Em qualquer cenário 'padrão', é superior a 4 ou 6 colunas.

    As colunas poderão ter largura diferente entre elas.

    Os espaços entre as colunas poderá ser diferente entre elas.

    A hifenização (atribuição de separação silábica ao texto) poderá ser usada quando o texto estiver formatado com várias colunas.

    É possível exibir uma linha vertical entre as colunas automaticamente. 

    Gabarito: Letra E. DE VAN HALLEN

  • No Writer, a linha separadora pode ter estilos: sólido, pontilhado e tracejado. A cor pode ser diferente, a largura e altura tbm pode ser alterado.

  • Só eu que leio os comentários desse cara visualizando o Márcio Canuto falando?

  • nos aplicativos microsoft oficce quando diz ´´E POSSIVEL ´´´ poder marca

    rumo ao oficialato PMCE

  • Foi na lógica do "É POSSÍVEL" Kkkkkkkk

  • Se é possível, provavelmente estará certa.

    Gabarito letra E


ID
3247669
Banca
FGV
Órgão
MPE-RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

No contexto do MS Excel 2010 BR, a linguagem de programação empregada na construção de macros é conhecida como:

Alternativas
Comentários
  • MACRO é uma ação ou um conjunto de ações que podem ser executadas quantas vezes você desejar. Ao criar uma macro, você está gravando cliques do mouse e pressionamentos de tecla. A pasta de trabalho habilitada para MACRO do Excel deve ser salva com a extensão .xlsm. Uma macro é uma série de comandos e instruções que você agrupa como um único comando para realizar uma tarefa automaticamente. Ao criar uma macro, você está gravando cliques do mouse e pressionamentos de tecla. Depois de criar uma macro, você pode editá-la para fazer pequenas alterações na maneira como ela funciona.Os usos típicos para macros são: 

    • Acelerar as tarefas rotineiras de edição ou formatação. 

    • Combinar diversos comandos — por exemplo, para inserir uma tabela com um tamanho e bordas específicos e com um número específico de linhas e colunas 

    • Tornar uma opção de caixa de diálogo mais acessível. 

    • Automatizar uma sequência complexa de tarefas. 

     

    As macros são gravadas em uma linguagem chamada VBA (Visual Basic for Application), que é uma linguagem de programação da Microsoft. 

    Para gravar uma Macro no Excel, deve-se acessar a Guia Desenvolvedor, grupo de comandos Código. 

    Normalmente, a Guia Desenvolvedor não fica visível para o usuário comum destas aplicações. É necessário Personalizar a Faixa de Opções, e habilitar para que a guia esteja visível. 

  • Gabarito E. O Visual Basic for Applications (VBA) é uma implementação do Visual Basic da Microsoft incorporada em todos os programas do Microsoft Office - dentro desse pacote estão os famosos aplicativos Office (Word, Excel, Power Point, Access, etc), bem como em outras aplicações da Microsoft, como o Visio.

  • Vivendo e aprendendo...

  • Bem "noções de informática" - SQN

  • PÔ, "linguagem de programação"?? será q a maioria q estuda p técnico é formado em programador?

  • Pessoal, acreditem se quiser, mas a de estagiário da fcc tá bem pior que isso... dps deem uma olhada

  • As macros são gravadas em uma linguagem chamada VBA (Visual Basic for Application), que é uma linguagem de programação da Microsoft. 

    CAIU NA PF/2018

    Ano: 2018 Banca:  Órgão:  Prova: 

    A respeito de sistemas operacionais e de aplicativos de edição de textos e planilhas, julgue o item a seguir.

    No Word, as macros são construídas com o uso da linguagem de programação VBO (Visual Basic for Office).

    ERRADA

     VBA (Visual Basic for Application),

  • Questão dada! primeira aula de excel aprende isso

  • Pra nunca + Esquecer :

    MACRO = VBA

    MACRO = VBA

    MACRO = VBA

    MACRO = VBA

    MACRO = VBA

    MACRO = VBA

    MACRO = VBA

    MACRO = VBA

    MACRO = VBA

  • Pra nunca + Esquecer :

    MACRO = VBA

    MACRO = VBA

    MACRO = VBA

    MACRO = VBA

    MACRO = VBA

    MACRO = VBA

    MACRO = VBA

    MACRO = VBA

    MACRO = VBA

  • Atalho para criação = Alt + F8.

    Alt+F8 exibe a caixa de diálogo Macro para criar, executar, editar ou excluir uma macro.

  • O Visual Basic for Applications (VBA) é uma implementação do Visual Basic da Microsoft incorporada em todos os programas do Microsoft Office - dentro desse pacote estão os famosos aplicativos Office (Word, Excel, Power Point, Access, etc), bem como em outras aplicações da Microsoft, como o Visio, e que foi também incorporada pelo menos parcialmente em outros programas de terceiros como o AutoCAD, Mathcad e WordPerfect. Ele substitui e estende as capacidades de anteriormente existentes linguagens de programação de macros específicas para as aplicações e pode ser usado para controlar a quase totalidade dos aspectos da aplicação anfitriã, incluindo a manipulação de aspectos do interface do usuário tais como menus e barra das ferramentas e o trabalho com formulários desenhados pelo usuário ou com caixas de diálogo

    Wikipédia

  • Linguagem de programação do para construção de MACRO é VBA.

    MACRO = VBA

    Gab.E

  • Fiquei perdida nessa questão, então fui atrás das alternativas. Encontrei isso:

    a) CSS - Cascading Style Sheet - usado para estilizar elementos escritos, como HTML. Com o CSS é possível alterar a cor do texto e do fundo, fonte e espaço entre parágrafos. Pode criar tabelas, usar variações de layouts, ajustar imagens para suas respectivas telas e assim por diante. (Não confundir com CSV, arquivo de texto)

    b) Java é uma linguagem de programação e plataforma computacional.

    c) Python é uma linguagem de programação de alto nível, interpretada de script, imperativa, orientada a objetos, funcional, de tipagem dinâmica e forte. 

    d) Script é uma série de instruções para que a máquina execute tarefas programadas. A linguagem de programação é baseada em linhas de código, em que é possível, por exemplo, utilizar um script para contar quantos visitantes entram em um site diariamente ou especificar de que lugar do mundo são.

    e) gabarito

    VBAVisual Basic for Applications - É uma programação que atua por trás do MS Office. Os programas que fazem uso do VBA são: o Excel, o Word e o Power Point.

    Possibilita que sejam utilizados códigos automáticos (macros) na formatação das suas planilhas.

  • VBA: linguagem de programação empregada na construção de macros

  • VBA é uma linguagem de programação. Sendo as macros construídas com o uso delas.

  • Informática é inaprendível.

  • Visual Basic: Atalho (Alt + F11)


ID
3247672
Banca
FGV
Órgão
MPE-RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Considere uma planilha do MS Excel 2010 BR cujas células A1, A2 e A3 contêm, respectivamente, os valores 10, 30 e 40. Na célula C1, foi digitada a fórmula

=(A1+A2+A3)/4

e todas as demais células da planilha permaneceram intocadas. Sabendo-se que a célula C1 foi copiada por meio da combinação Ctrl-C e colada, com Ctrl-V, na célula E1, o valor exibido nesta última é:

Alternativas
Comentários
  • LETRA B

    A1 = 10

    A2 = 30

    A3 = 40

    Na célula C1 foi digitado: =(A1+A2+A3)/4

    =(10+20+40)/4

    =80/4

    =20

    Assim, concluímos que C1 é igual a 20.

    Quando copiarmos a fórmula digitada em C1 para E1 teremos: =(C1+C2+C3)/4

    Percebam que a fórmula inicial não possuía nenhuma referência absoluta. Assim, ao copiarmos anda duas colunas (de C para E), mas nenhuma linha.

    Então temos:

    =(20+0+0)/4

    =20/4

    =5

  • GABARITO: B

    "PULA" a quantidade de colunas entre a célula que foi copiada (C1) e a célula que recebeu o valor (E1). No caso "pulou" duas colunas. da A1,A2,A3 para a C1,C2,C3.

  • Primeiro resolvemos a expressão: C1: (10+30+40)/4 = 20.

    Copiou da célula C1 para E1. Pulou duas colunas, consequentemente, MUDAM 2 LETRAS ( A1 com a alteração de 2 letras vai pra C1). O número permanece o mesmo pois não teve modificação na linha.

    PEGO A EXPRESSÃO PRINCIPAL E FAÇO AS ALTERAÇÕES, FICARÁ ASSIM: (C1+C2+C3)/4

    Só sabemos o resultado de C1 = 20.

    Alteramos e dará o seguinte resultado: (20+0+0)/4 = 5.

  • Pera ai se vc deu ctrl +c na celula C1 , vc não copiou c1+c2+c3 vc copiou a formula que já estava la a1+a2+a3

  • Fiz o teste no excell e ficou =(A1+A2+A3)/4, ou seja o resultado ficou 20. Não entendi o raciocínio de vcs.

  • a resposta final é baseada na resposta da primeira fórmula

  • Complementando a resposta da Carina Guimarães, que ficou muito boa, só acrescento que a questão está solicitando conhecimentos a respeito de referência (ABSOLUTA OU RELATIVA), no caso a questão trouxe referencia relativa, isto é, quando se copia formulas de linhas ou colunas, a que se ter em mente quantos deslocamentos de coluna ou/e linhas houve com o copia e cola. No caso, a formula mudará pelo numero de deslocamentos.

    Caso fosse referência absoluta, a formula teria trazido o $antes dos valores, ai não importa quantos deslocamentos, o valor seria o mesmo da formula original.

    Ex com referência relativa: =(A1+A2+A3)/4,

    Ex com referência absoluta: =(A$1+A2+$A3)/4,

  • quando vc copia ou usa o preenchimento instantâneo, se a célula não tiver a referência absoluta oq vai prevalecer é a referência da 'posição', assim c1 q faz referência a duas casas a esquerda - a1 - quando copiado para e1 passa a fazer referência a c1

    Mas se fosse usado o recortar continuaria a referência a a1...

  • https://www.youtube.com/watch?v=1w-Ed37U2eg

    questão 52 em 1:35

    gabarito:B

  • As fórmulas são usadas para calcular operações aritméticas a partir dos valores informados em sua construção.
    A fórmula =(A1+A2+A3)/4 é para somar os valores e dividir por 4.
    =(A1+A2+A3)/4
    =(10+30+40)/4
    = 80 / 4
    = 20

    A célula C1 foi copiada por meio da combinação Ctrl-C e colada, com Ctrl-V, na célula E1, o valor exibido nesta será 5.

    Quando uma fórmula é copiada, as suas referências são atualizadas.
    Quando a fórmula estava em C1, era =(A1+A2+A3)/4
    Se copiarmos para a célula E1, estamos mudando 2 colunas na posição da fórmula.
    Assim, =(A1+A2+A3)/4 será atualizado para =(C1+C2+C3)/4
    Somaremos os valores e dividiremos por 4.
    =(C1+C2+C3)/4
    =(20+0+0)/4
    = 20 / 4
    = 5
    As células C2 e C3 não possuem nada, portanto representarão zero em uma soma.

    Gabarito: Letra B.

  • Comentário de Renato da Costa (professor do Estratégia Concursos)

    https://youtu.be/1w-Ed37U2eg?t=83

  • Quando copia-se a resolução matemática C1 passa a valer 20. 20/4= 5

  • muito bom os comentarios

  • C1=(A1+A2+A3)/4 = 20

    D1= (B1+B2+B3)/4 = 0

    E1= (C1 (20) +C2(0) +C3(0) )/4 = 5

  • A1 = 10 , A2 = 30 , A3 = 40

     C1= (A1+A2+A3) /4 = 20

     D1= (B1+B2+B3) /4 = 0

     E1= (C1+C2+C3) /4 = 5

  • Errei a questão por falta de atenção, pois esqueci de fazer novamente a divisão. Cuidado galera!!

  • referencia relativa

  • O Segredo é fazer no papel galera,as células são relativas ; Na Coluna C linha 1 se tem : =A1+A2+A3/4 = 20 , foi copiado para Coluna E linha 1 mudou as letras apenas , ficou : =C1+C2+C3/4 (20+0+0/4) = 5

  • desse tipo ai so caio uma vez

  • As fórmulas são usadas para calcular operações aritméticas a partir dos valores informados em sua construção.

    A fórmula =(A1+A2+A3)/4 é para somar os valores e dividir por 4.

    =(A1+A2+A3)/4

    =(10+30+40)/4

    = 80 / 4

    = 20

    A célula C1 foi copiada por meio da combinação Ctrl-C e colada, com Ctrl-V, na célula E1, o valor exibido nesta será 5.

    Quando uma fórmula é copiada, as suas referências são atualizadas.

    Quando a fórmula estava em C1, era =(A1+A2+A3)/4

    Se copiarmos para a célula E1, estamos mudando 2 colunas na posição da fórmula.

    Assim, =(A1+A2+A3)/4 será atualizado para =(C1+C2+C3)/4

    Somaremos os valores e dividiremos por 4.

    =(C1+C2+C3)/4

    =(20+0+0)/4

    = 20 / 4

    = 5

    As células C2 e C3 não possuem nada, portanto representarão zero em uma soma.

    Gabarito: Letra B. DE BLACK SABBATH

  • Fui todo certo e esqueci de dividir por 4

    kkkkkk aiai

    #pcerj

  • Fui seco no 20 kkkkk

  • Resposta: B

    Pegadinha Miserável! rsrs

    Quando copiarmos a célula "C1", não copiaremos os mesmo valores das células "A1, A2 e A3/4". O Excel vai seguir a estrutura da mesma fórmula, mas agora na coluna C (C1+C2+C3/4). Mormente, não existe nada nas demais células, a não ser na C1 (20). Quando copiarmos e colarmos na E1, o excel vai dividir 20/4 = 5.

    PUTSSSSSSSS!!!!

  • FGV não brinca, fui seca na A, pq na rapidez notei simplesmente que as células C1, C2 e C3 não tinham valores ! porém C1 tem o valor 20 resultado da primeira fórmula, logo, 20/4 = 5 :/

  • Quando uma fórmula é copiada, as suas referências são atualizadas.

    Quando a fórmula estava em C1, era =(A1+A2+A3)/4

    Se copiarmos para a célula E1, estamos mudando 2 colunas na posição da fórmula.

    Assim, =(A1+A2+A3)/4 será atualizado para =(C1+C2+C3)/4

    Somaremos os valores e dividiremos por 4.

    =(C1+C2+C3)/4

    =(20+0+0)/4

    = 20 / 4

    = 5

  • Questão dada, disse eu. VOCÊ ERROU!

  • GABARITO (B)

    melhor errar agora que na prova né, sqn!

  • O coração fica quentinho quando a gente resolve tudo no "acho que é assim que faz" e descobre que acertou o resultado.

  • BIZU NEGADA:

    NORMALMENTE, AS EXTENÇÕES DE IMAGENS TÊM A LETRA G.

    EXCEÇÃO: TIFF, RAW.

    PM CE PORAAAAAAA!

  • A FGV é repleta de questões desse tipo... Que tenso... O cara até entende, mas, quando vier outra questão, é capaz ainda de errar kkkkkkk ;_;

    FGV </3

  • a1:a3 tem: 10,30,40.

    foi colocado na C1 =(A1+A2+A3)/4

    C1=10+30+40/4

    C1=80/4

    C1=20

    ATE AQUI OK.

    AGORA A QUESTAO DIZ QUE O QUE FOI DIGITADO EM C1(FORMULA QUE DEU RESULTADO 20) FOI COPIADO E COLADO EM E1, ENTÃO AO INVEZ DE SER =(A1+A2+A3)/4, SERA =(C1+C2+C3)/4.

    =(C1+C2+C3)/4

    =(20+0+0)/4

    =(20)/4

    =5

  • pmce

  • Que venha a pcrj

  • PCERJ, taca fogoooooooooooooooo

  • putz, na minha cabeção nao entra esse tipo de lógica, não da, vou ficar reprovado certamente

  • colunas- A|b|C|D|E

    10 20

    30

    40

    na coluna c =( A1+A2+A3)/4=20.

    C|D|E -> anda 3 casas, que somam a 20.

    que divide por 4, igual a 5.

  • PC RJ

    PERTENCEREI !!!!

  • As fórmulas são usadas para calcular operações aritméticas a partir dos valores informados em sua construção.

    A fórmula =(A1+A2+A3)/4 é para somar os valores e dividir por 4.

    =(A1+A2+A3)/4

    =(10+30+40)/4

    = 80 / 4

    = 20

    A célula C1 foi copiada por meio da combinação Ctrl-C e colada, com Ctrl-V, na célula E1, o valor exibido nesta será 5.

    Quando uma fórmula é copiada, as suas referências são atualizadas.

    Quando a fórmula estava em C1, era =(A1+A2+A3)/4

    Se copiarmos para a célula E1, estamos mudando 2 colunas na posição da fórmula.

    Assim, =(A1+A2+A3)/4 será atualizado para =(C1+C2+C3)/4

    Somaremos os valores e dividiremos por 4.

    =(C1+C2+C3)/4

    =(20+0+0)/4

    = 20 / 4

    = 5

    As células C2 e C3 não possuem nada, portanto representarão zero em uma soma.

    Gabarito: Letra B.

  • A dica que eu posso dar pra quem vai fazer prova de informática com a banca FGV, desenhe a planilha na prova, pois vai te facilitar e muito. Não confie na sua mente, pois ela é muito traiçoeira.

  • questão bobinha que tira muito candidato de linha kkkkk


ID
3247675
Banca
FGV
Órgão
MPE-RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

O Pincel de Formatação disponível na guia Página Inicial do MS Word 2010 destina-se a:

Alternativas
Comentários
  • Utilize o Pincel de Formatação no separador Base para aplicar rapidamente a mesma formatação, como a cor, o estilo e tamanho do tipo de letra e o estilo do limite a múltiplas partes de texto ou de imagens. O pincel de formatação permite-lhe copiar toda a formatação de um objeto e aplicá-la a outro objeto; pense nele como as ações copiar e colar para formatação.

    https://support.office.com/pt-pt/article/utilizar-o-pincel-de-formata%C3%A7%C3%A3o-4bb415a9-d4e4-42b7-b579-170adc594e40

  • Nos aplicativos do Microsoft Office, existe o Pincel de Formatação.
    Nos aplicativos do LibreOffice, existe o Clonar Formatação.
    Em ambos, permite que o usuário copie a formatação de um local e aplique em outro.
    Ao selecionar um 'modelo de formatação' e clicar no ícone uma vez, esta formatação será aplicada em outro local uma vez.
    Se selecionar e clicar duas vezes no ícone, a formatação será aplicada em vários locais, até que se inicie uma nova digitação ou tecle Esc.

    Gabarito: Letra A.





  • Assertiva A

    copiar a formatação de um trecho e aplicá-la a outro;

  • GABARITO: A

    Use o pincel de formatação na guia página inicial para aplicar rapidamente a mesma formatação, como cor, estilo e tamanho da fonte e estilo de borda, a várias partes do texto ou dos elementos gráficos. O pincel de formatação permite copiar toda a formatação de um objeto e aplicá-lo a outro – pense nele como copiar e colar para formatação

    ''Não peça permissão para voar, as asas são suas e o céu não é de ninguém''.

  • GAB: A

    O pincel de formatação permite copiar toda a formatação de um objeto e aplicá-lo a outro – pense nele como copiar e colar para formatação.

    ''Não peça permissão para voar, as asas são suas e o céu não é de ninguém''.

  • A. copiar a formatação de um trecho e aplicá-la a outro; correta

  • Gabarito "A"

     

     Pincel de Formatação copia a formatação de um trecho e aplicá-la a outro,também já foi perguntado da tecla de atalho que é:

     

    CTRL + shift + C

     

    www.somostodosconcurseiros.com

  • Essa já ficou manjada. Acho difícil cair novamente em novos certames.

  • O Pincel de Formatação permite copia a formatação do texto selecionado, não o conteúdo, de Fonte, Alinhamento, Número e Estilo de um caractere ou texto para aplicar em outro trecho. O Pincel de formatação não modifica letras maiúsculas e minúsculas. Atalho CTRL + Shift + C

    GAB = A

  • Só acertei porque tinha errado a dois dias 

  • Se não tem nada novo a acrescentar melhor não comentar. É chato esse tanto de comentários iguais!

  • Resposta Letra A

    Famoso pincel da inveja. Copia tudo o que o outro usa.

  • Pincel de formatação:

    Atalho para copiar a formatação:

    Ctrl + Shift + C.

    .

    Atalho para colar a formatação:

    Ctrl + Shift + V.

    .

    Quando se seleciona uma palavra e clica no pincel de formatação, ele aplica a formatação da primeira palavra na próxima palavra que selecionar e acabou. Como faz para aplicar em outras também sem interromper?

    Basta fazer o mesmo procedimento, porém, dar dois cliques no logo do pincel de formatação.

  • Nos aplicativos do Microsoft Office, existe o Pincel de Formatação.

    Nos aplicativos do LibreOffice, existe o Clonar Formatação.

    Em ambos, permite que o usuário copie a formatação de um local e aplique em outro.

    Ao selecionar um 'modelo de formatação' e clicar no ícone uma vez, esta formatação será aplicada em outro local uma vez.

    Se selecionar e clicar duas vezes no ícone, a formatação será aplicada em vários locais, até que se inicie uma nova digitação ou tecle Esc.

    Gabarito: Letra A. DE IRON MAIDEN

  • Pincel de formatação tem a função de cópiar a formatação de um trecho e aplica-lá a outro.

  •  CTRL + ALT + V É SEM a formatação original.

    CTRL+SHIFT+C É Copia a formatação do texto.

    CTRL+SHIFT+V É aplica a formatação copiada do texto.

  • pincel=formatar copiar

ID
3247681
Banca
FGV
Órgão
MPE-RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

O navegador Google Chrome é amplamente utilizado e, como seus similares, oferece a possibilidade de limpar dados de navegação que são acumulados ao longo do uso. Considere a lista a seguir.

I. Arquivos downloaded pelo navegador;
II. Cookies;
III. Histórico de navegação;
IV. Imagens e arquivos armazenados no cache do navegador;
V. Páginas gravadas pelo comando “salvar como...”.

No caso do Chrome, especificamente, as opções oferecidas na limpeza de dados de navegação cobrem, dessa lista, apenas os casos:

Alternativas
Comentários
  • Há a opção de limpeza no módulo básico: histórico, cache e cookies. Mas há a opção avançada logo ao lado que inclui, além dos já citados, o histórico de downloads.

    Não é possível a limpeza das páginas gravadas pelo comando “salvar como...”.

  • O navegador Google Chrome é amplamente utilizado e, como seus similares, oferece a possibilidade de limpar dados de navegação que são acumulados ao longo do uso.
    Ao excluir o histórico de navegação, os Cookies, o histórico de navegação, as imagens e arquivos armazenados no cache do navegador serão apagados.

    As páginas gravadas pelo comando “salvar como...", links de sites adicionados aos Favoritos e os arquivos que foram baixados da internet (Downloads), não serão apagados.

    Gabarito: Letra C.

  • Letra C

     II. Cookies; III. Histórico de navegação; IV. Imagens e arquivos armazenados no cache do navegador;

  • Cuidado com o item I, pois na limpeza ele apaga o histórico de downloads feito e não os arquivos.
  • C. II, III, IV; correta

  • Tira casaco, coloca casaco! O segredo :D

  • Assertiva C

    II. Cookies;

    III. Histórico de navegação;

    IV. Imagens e arquivos armazenados no cache do navegador;

  • kkkkk so sabia que a alternativa V nao poderia ser certa,pra minha sorte,so havia uma alternativa que não a continha

  • HISTÓRICO -> CTRL+H

    Há duas opções básico e avançado

    Básico:

    Histórico de navegação

    Cookies

    Imagens e arquivos em cache

    Avançado:

    Todos do (básico)

    Download

    Senhas

    Preenchimento automático

    Configurações do site

    Dados dos aplicativos

    As paginas (salvar como) não são excluídas, é criado uma espécie de "atalho do site" no local em que você escolher.

  • Gabarito: C.

    Pessoal, não há como o navegador limpar os dados de navegação e eliminar os arquivos que o usuário baixou para o computador. Uma coisa é limpar o histórico de download, mas limpar o que o usuário baixou não é inerente ao navegador. Ademais, o comando "salvar como" permite que a pessoa salve páginas em formato html. Novamente, a partir do salvamento, quem decide se mantém ou não no computador é o usuário. O navegador não tem autonomia pra isso.

    Bons estudos!

  • A limpeza de dados de navegação do Chrome é capaz de excluir praticamente toda e qualquer informação vinculada ao navegador.

    Por isto, não é possível ao navegador excluir arquivos já baixados, pois eles passam a pertencer ao computador, e tampouco páginas gravadas pelo comando "Salvar Como", pois tais páginas também viram arquivos que pertencem ao computador.

    Resposta certa, alternativa c).

  • Gabarito Letra C

    Quem Entende dos paranauê de apagar hisórico frequentemente vai saber responder hehehehe

  • Limpa-se o histórico de downloads e não os downloads em si.

  • Observando a alternativa: V. Páginas gravadas pelo comando “salvar como...”.

    Resolveria a questão!

    ''Somos o que repetidamente fazemos. A excelência, portanto, não é um feito, mas um hábito.''

    #Aristóteles

  • abençoa, senhor, pra que caia uma questão assim na minha prova kkkkk

  • O navegador Google Chrome é amplamente utilizado e, como seus similares, oferece a possibilidade de limpar dados de navegação que são acumulados ao longo do uso.

    Ao excluir o histórico de navegação, os Cookies, o histórico de navegação, as imagens e arquivos armazenados no cache do navegador serão apagados.

    As páginas gravadas pelo comando “salvar como...", links de sites adicionados aos Favoritos e os arquivos que foram baixados da internet (Downloads), não serão apagados.

    GABARITO C DE SEPULTURA

  • Quem navega com uma mão sabe resolver

  • Galera, há algumas semanas, comecei utilizar os MAPAS MENTAIS PARA CARREIRAS POLICIAIS, e o resultado está sendo imediato, pois nosso cérebro tem mais facilidade em associar padrões, figuras e cores.

    Estou mais organizado e compreendendo grandes quantidades de informações;

    Retendo pelo menos 85% de tudo que estudo;

    E realmente aumentou minha capacidade de memorização e concentração;

    Dicas e métodos de aprovação para carreiras policiais, instagram: @veia.policial

    “FAÇA DIFERENTE”

    SEREMOS APROVADOS!

  • Google Chrome e Firefox armazenam o histórico do navegação do usuário até 90 dias, enquanto o IE armazena por até 999 dias

  • Ter noção de inglês é fundamental para responder algumas questões de info. sempre que se deparar com alguma pesquise.

    downloaded = baixado. palavras terminadas com "ed" no final de termos em inglês são verbos no particípio, de modo que downloadED se refere a algo que já foi baixado, portanto não se consegue excluir pela referida forma.

  • Lista de leitura, download e favoritos não são apagados com a ação de limpeza.

    GAB.:C

  • Gabarito:C

    Principais Dicas de Navegadores:

    • Google Chrome, Firefox e Edge são os principais.
    • Na verdade, pra você entender de navegadores basta MEXER nas principais funções.
    • Digo com absoluta firmeza que as principais questões englobam-se em conceitos básicos e principalmente nas teclas de atalhos, entre elas: F11 (exibir em tela cheia); CTRL + W (fechar aba); CTRL + T (abrir aba); F5 (Recarregar página); CTRL + L (localizar url); CTRL + D (adicionar favoritos); CTRL + B ou CTRL + SHIFT + B no caso do chrome (esconder a barra de favoritos); CTRLH + H (abrir histórico); CTRL + J (lista de downloads); CTRL + SHIFT + P ou CTRL + SHIFT + N no caso do chrome (janela privativa/anônima); CTRL + SHIFT + DEL (deletar os favoritos) entre outros.
    • Além disso, cai bastante a questão de navegação anônima (chrome) ou privada (firefox). Elas salvam o FADOTE (favoritos, downloads e textos copiados), as demais informações não são salvas.

     

    FICA A DICA PESSOAL: Estão precisando de planejamento para concursos? Aulas de RLM SEM ENROLAÇÃO? Entrem em contato comigo e acessem meu site www.udemy.com/course/duartecursos/?referralCode=7007A3BD90456358934F .Lá vocês encontraram materiais produzidos por mim para auxiliar nos seus estudos. Inclusive, acessem meu perfil e me sigam pois tem diversos cadernos de questões para outras matérias, como português, leis, RLM, direito constitucional, administrativo etc. Vamos em busca da nossa aprovação juntos !!

  • Downloaded foi de sacanagem, eu ri.

  • Há a opção de limpeza no módulo básico: histórico, cache e cookies. Mas há a opção avançada logo ao lado que inclui, além dos já citados, o histórico de downloads.

    Não é possível a limpeza das páginas gravadas pelo comando “salvar como...”.

  • A última matou tudo

  • Páginas gravadas pelo comando “salvar como...”. kkkkk

  • I. Arquivos downloaded pelo navegador

    LEIA-SE

    • I. Arquivos BAIXADOS pelo navegador.

    Gabarito: C

    "Faça o melhor na condiçao que voce tem..."

  • salvou no computador, ja nao da mais pra apagar/limpar pelo navegador.


ID
3247684
Banca
FGV
Órgão
MPE-RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

No Windows, é possível identificar os aplicativos e os processos em segundo plano, correntemente ativos, por meio do:

Alternativas
Comentários
  • GABARITO - B

     

    Um sistema de gerenciamento de tarefas é um software de computador que gerencia e mantém uma lista de defeitos ou tarefas, conforme necessários a uma organização.

  • Microsoft Visio - aplicativo para criação de diagramas para o ambiente Windows. O programa serve para gerar diagramas de diversos tipos, como organogramas, fluxogramas, modelagem de dados, diagramas de redes, plantas baixas, cartazes, etc. 

  • O Gerenciador de Tarefas é uma das ferramentas nativas do , sistema operacional da . Com o recurso é possível visualizar todos os programas que estão abertos e rodando em segundo plano no PC, fechar aplicativos que travaram de forma rápida e ainda controlar o desempenho do seu computador. 

    No  é possível abrir o Gerenciador de Tarefas de forma rápida. Clique na barra de tarefas do sistema, na base da tela e depois selecione “Gerenciador de Tarefas”. Pronto, será exibido no computador em uma janela extra. Se desejar um atalho: use Ctrl+Shift+Esc para abrir o Task Manager.

    https://www.techtudo.com.br/listas/noticia/2016/05/gerenciador-de-tarefas-10-dicas-para-usar-o-task-manager-no-windows-10.html

  • No sistema operacional Windows, os aplicativos poderão ser executados em primeiro ou segundo plano.
    Aplicativos em execução em primeiro plano são aqueles que o usuário acionou, como o navegador de Internet, o editor de textos, a planilha de cálculos, entre muitos.
    Os aplicativos em execução no segundo plano são aqueles que foram carregados com o sistema operacional e estão sendo executados, como o antivírus, o controle de impressão e os drivers de acesso ao OneDrive ou Google Drive.
    Para identificar os aplicativos ou processos em segundo plano, o usuário poderá acionar o Gerenciador de Tarefas.
    Atalho: Ctrl+Shift+Esc ou Ctrl+Alt+Del (escolha no menu)

    Gabarito: Letra B.






  • B. Gerenciador de Tarefas; correta

  • Acessível por meio das opções:

    CTRL + ALT + DEL = Opção gerenciador de tarefas.

    Ctrl + Shift + Esc= Acesso diretamente.

    Sucesso, Bons estudos, Nãodesista!

  • LETRA B

    No sistema operacional Windows, os aplicativos poderão ser executados em primeiro ou segundo plano.
    Aplicativos em execução em primeiro plano são aqueles que o usuário acionou, como o navegador de Internet, o editor de textos, a planilha de cálculos, entre muitos.
    Os aplicativos em execução no segundo plano são aqueles que foram carregados com o sistema operacional e estão sendo executados, como o antivírus, o controle de impressão e os drivers de acesso ao OneDrive ou Google Drive.
    Para identificar os aplicativos ou processos em segundo plano, o usuário poderá acionar o Gerenciador de Tarefas.
    Atalho: Ctrl+Shift+Esc ou Ctrl+Alt+Del (escolha no menu).

    FERNANDO NISHIMURA

  • O Gerenciador de Tarefas é o aplicativo do Windows que exibe todos os aplicativos e processos que estão funcionando na máquina, mesmo aqueles que estão em segundo plano.

    Resposta certa, alternativa b).

  • Para abrir o gerenciador de tarefas a partir de um atalho usa-se o CTRL + SHIFT + ESC. Caso queira abrir o gerenciador de tarefas do browser que está usando (google chrome, por exemplo), utiliza-se o atalho SHIFT + ESC.

  • CTRL + SHIFT + ESC = GERENCIADOR DE TAREFAS

  • Atalho- CTRL + SHIFT + ESC

  • GAB. B

    Gerenciador de Tarefas;

  • CTRL + SHIFT + ESC

  • Teclas de atalho:

    *Explorador de Arquivos: WINKEY+E

    *Gerenciador de Tarefas: CTRL+SHIFT+ESC / CTRL+SHIFT+DEL (por esse atalho abre diretamente)

    Gab.: letra B.

    Bons estudos!


ID
3247687
Banca
FGV
Órgão
MPE-RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Noções de Informática
Assuntos

Maria recebeu um arquivo PDF e, ao tentar abri-lo no Windows 10 com um duplo clique, notou que o arquivo foi exibido pelo Chrome, e não no Adobe Acrobat Reader (AAR), preferido de Maria.
Para que, futuramente, o AAR seja aberto automaticamente numa situação como a descrita, Maria deve:

Alternativas
Comentários
  • A melhor maneira para gerenciar seus aplicativos, é indo diretamente em “Configurações”, e neste caso não é diferente. Para desativar o Chrome como o leitor de PDF no Windows 10 e definir PDF padrão no Windows 10, tudo o que você precisa fazer é ir nas “Configurações” do Windows e fazer a modificação. Seguindo a sequência:

    Siga em frente e conquiste seu sonho!!

    Força guerreiras(os)!

  • O arquivo PDF é Portable Document Format, um formato de documento portável, que poderá ser usado em diferentes plataformas.
    Ao acessar um arquivo PDF diretamente no navegador Google Chrome, é normal que ele seja exibido em uma nova guia.
    O arquivo salvo no computador, que tenha a extensão PDF, poderá ser aberto por diferentes programas, como o navegador Microsoft Edge, o navegador Google Chrome, o leitor Adobe Acrobat Reader, ou outro aplicativo instalado no computador.
    Se o arquivo está sendo aberto por um aplicativo, e deseja mudar para outro, deverá ajustar a configuração da extensão PDF nas Configurações do Windows na opção Aplicativos.

    Gabarito: Letra C.

  • GAB-C

  • Pô, pra eu fazer isso eu clico com o botão direito do mouse no arquivo, vou em "propriedades" e altero.
  • GABARITO C

    Win + I --> Aplicativos --> Aplicativos padrão

  • C. ajustar a configuração da extensão PDF nas Configurações do Windows na opção Aplicativos; correta

    Win + I --> Aplicativos

  • O grande pega dessa questão é entre a Alternativa B e C. A letra B estaria totalmente correta a não ser por dois detalhes: A função correta é abrir "COM" e não "COMO", além disso tal função abre o arquivo no programa desejado apenas nessa única vez. Para fazer com que o arquivo seja aberto, futuramente e de forma automática no aplicativo desejado se faz necessário marcar a caixa "sempre abrir com esse programa".

    Gabarito letra C

  • Fui por eliminação. A única alternativa, sem ser a correta, q poderia fazer algum sentido, deixou de fazê-lo após o "abrir comO". O correto é "abrir com"

  • Letra B nao é,pois nao acessaria automaticamente na proxima vez.

    Gab:C

  • Gabarito: c

    --

    Em seu W10, vá em:

    Configurações -> aplicativos -> aplicativos padrão.

  • mais fácil seria aperta botão direito do mouse opção propriedade e selecionar o programa.

  • Quando executamos um clique duplo em um programa, o Windows executa o aplicativo que foi definido como Aplicativo Padrão para abrir arquivos com aquela extensão.

    No caso, o exercício dá a entender que ambos os programas, o Acrobat Reader e o Google Chrome, estão instalados no computador, mas o Chrome é o Aplicativo Padrão para abrir arquivos PDF.

    Para modificar a preferência do Sistema Operacional, é necessário ir nas Configurações do Windows, opção aplicativos, e definir o Acrobat Reader como aplicativo padrão para a extensão PDF.

    Resposta certa, alternativa c).

  • Galera,

    O erro da B é o "COMO". Você pode sim ajustar ele pra abrir sempre usando o "Abrir Com". Tem uma checkbox que assinala essa possibilidade ;)

    Sendo assim, alternativa C [Caminho mais longo porém único possível na questão]

  • Alternativa B trocou o COM por COMO.

    Cai feito mané...

  • Eu ia marcar essa letra C, porém quando eu li "alterar a extensão" deduzi que era a extensão do arquivo PDF/JPEG/PNG/WORD... redação miserável. Não tinha nada que ter esse termo extensão aí. Alterar o programa de exibição não é alterar a extensão do PDF (como diz a questão) ou do arquivo que pretende abrir... :/

  • Outra maneira é clica WINEY + I > Aplicativos Padrão (e escolher os formatos padrões que serão abertos seus aplicativos).

  • Comentário do Prof. Lucas Costa

    ALTERNATIVA CORRETA : C

    Dentro das configurações do Windows 10 (acessível pelo menu iniciar ou pressionando Windows + I no seu teclado), das muitas coisas possíveis, uma delas é entrar dentro da opção APLICATIVOS.

    Lá dentro você poderá encontrar opções como a possibilidade de desinstalar aplicativos instalados no seu computador, e também decidir quais são os "Aplicativos Padrão", que serão os aplicativos decididos por você para abrir determinado tipo de programa.

    Se entendeu e quiser mais dicas, é só acessar as opções abaixo.

    Vamos pra cima. Contem comigo !!

    Canal do Youtube : Professor Lucas Costa

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  • Na pratica uso o "B" e marco "sempre usar esse programa para abrir arquivos (extensão)".

  • O erro da Letra B não consiste no COM ou COMO, mas sim em dizer que ficaria automático ao fazer o processo uma única vez... na verdade, clicar com o botão direito (no arquivo, ícone ou nome) > selecionar abrir com > escolher outro aplicativo. Aí na janela que irá abrir, ir lá marcar "sempre usar esse aplicativo"

  • Na letra B não fala nada sobre PDF, e abrir como, abrir como oq? por onde?
  • Eu sei a resposta, mas como a maçã envenenada que a banca me dá. ><

  • Eu sei que você clicou na B com um certo receio e ERROU. Aqui é o lugar de errar e que Deus nos abençoe na prova.

  • Configurações ( tecla do Windows + I) Aplicativos 

     Aplicativos e recursos

    Aplicativos padrão ✅

    Mapas offline

    Aplicativos para sites

    Reprodução de video

    Inicialização

  • Gabarito : C. Explicação clara do Claudio Santos.
  • Esse caminho todo nem faz sentido. Basta clicar com o botão esquerdo no arquivo > propriedades > Abrir com...

  • PCRJ !!!

  • Botão Iniciar > Configurações > Aplicativos > Aplicativos padrão > Escolha os aplicativos padrão por tipo de arquivo > .pdf > Escolher um aplicativo

  • A questão quis saber como ela poderia abrir AUTOMATICAMENTE, e não clicando com o botão direito do mouse e indo em ABRIR COM.

  • A questão quis saber como ela poderia abrir AUTOMATICAMENTE, e não clicando com o botão direito do mouse e indo em ABRIR COM.

  • Essa merece anulação

  • Já resolvi isso direto pelo chorme

  • Fiz esse curso de informatica do zero e me ajudou muito!!!

    Continue a nadar!

    https://sun.eduzz.com/1073923?a=81944373


ID
3247690
Banca
FGV
Órgão
MPE-RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Programação
Assuntos

A troca de dados entre sistemas computacionais é normalmente realizada por meio de arquivos que seguem padrões de formato e organização. Desse modo, diferentes agentes com diferentes equipamentos podem enviar e receber dados estruturados muito facilmente. Nesse contexto, analise um trecho do conteúdo de um dado arquivo a seguir.

<nota>
<para>Rita</para>
<de>Bernardo</de>
<título>Lembrete</título>
<texto>O pacote &lt;chegou&gt; ...</texto>
</nota>

Com base nesse trecho, é correto deduzir que a organização desse arquivo segue o padrão conhecido como:

Alternativas
Comentários
  • A XML foi projetada para descrever dados e para enfocar o que os dados são.

    O Que É XML?

    ·        XML significar EXtensible Markup Language (Linguagem de Marcação Extensível)

    ·        XML é uma linguagem de marcação bem como a HTML

    ·        XML foi projetada para descrever dados

    ·        As tags XML não são pré-definidas. Você deve definir suas próprias tags

    ·        A XML usa uma Document Type Definition (DTD) ou um XML Schema para descrever os dados

    ·        A XML com uma DTD ou um XML Schema é designada para ser auto-descritiva

    A XML nada FAZ

    A XML não foi projetada para FAZER algo.

    Talvez seja um pouco difícil de entender, mas a XML nada faz. A XML foi criada para estruturar, armazenar e enviar informação.

    O seguinte exemplo é um bilhete para José de Maria, armazenada como XML:

    <bilhete>

    <para>José</para>

    <de>Maria</de>

    <título>Lembrete</título>

    <corpo>Não me esqueça neste fim-de-semana!</corpo>

    </bilhete>

    O bilhete tem um título e um corpo de mensagem. Ele também tem informação sobre o remetente e o receptor. Mas ainda assim, este documento XML nada Faz. Ele é só informação pura envolta em tags XML. Alguém deve escrever uma peça de software para envia-la, recebe-la ou exibi-la.

    A XML é livre e extensível

    As tags XML não são pré-definidas. Você deve "inventar" suas próprias tags.

    As tags usadas para marcar documentos HTML e a estrutura de documentos HTML são predefinidas. O autor de documentos HTML somente pode usar as tags que estão definidas no padrão HTML (como <p>, <h1>, etc.).

    A XML permite ao autor definir suas próprias tags e sua própria estrutura de documento.

    As tags no exemplo acima (como <para> e <de>) não estão definidas em qualquer padrão XML.

    Informações obtidas no site: http://www.clem.ufba.br/tuts/xml/c01.htm

  • GABARITO E

    XML, do inglês eXtensible Markup Language, é uma linguagem de marcação recomendada pela W3C para a criação de documentos com dados organizados hierarquicamente, tais como textos, banco de dados ou desenhos vetoriais. A linguagem XML é classificada como extensível porque permite definir os elementos de marcação.

    Linguagem de Marcação?

    Linguagem de marcação é um agregado de códigos que podem ser aplicados a dados ou textos para serem lidos por computadores ou pessoas. Por exemplo, o HTML é uma linguagem de marcação para organizar e formatar um website, já o XML tem o mesmo conceito, mas para padronizar uma sequência de dados com o objetivo de organizar, separar o conteúdo e integrá-lo com outras linguagens.

    Principais Características do XML

    O XML traz uma sintaxe básica que pode ser utilizada para compartilhar informações entre diferentes computadores e aplicações. Quando combinado com outros padrões, torna possível definir o conteúdo de um documento separadamente de seu formato, tornando simples para reutilizar o código em outras aplicações para diferentes propósitos.

    Portanto, uma das suas principais características é sua portabilidade, pois, por exemplo, um banco de dados pode escrever um arquivo XML para que outro banco consiga lê-lo. 

    Aplicações

    Alguns dos propósitos do XML são: auxiliar os sistemas de informação no compartilhamento de dados (especialmente via internet), codificar documentos e inserir seriais nos dados comparando o texto com o de outras linguagens baseadas em serialização.

    Quando você recebe atualizações vindas de uma assinatura de RSS, isso só foi possível porque a fonte em questão disponibilizou um arquivo XML que pode fornecer o feed ao programa que fez a leitura instalado em seu computador.

    W3C, ou World Wide Web Consortium, é um consórcio de empresas de tecnologia que visa padronizar a criação e interpretação de conteúdos para websites. Foi fundada em 1994 por Tim Berners-Lee, o criador da internet, para extrair o máximo que a rede pode oferecer.

    Fonte: https://www.tecmundo.com.br/programacao/1762-o-que-e-xml-.htm

  • E. XML - correta

    O XML traz uma sintaxe básica que pode ser utilizada para compartilhar informações entre diferentes computadores e aplicações; Característica: portabilidade.

  • O trecho exposto na questão apresenta claramente elementos XML, que são demarcados por tags de início e fim, compostas por esses símbolos de “menor que” e “maior que” (< e >). Um detalhe interessante é que, para representar esses símbolos de “menor que” e “maior que” no formato de texto, como aparece na palavra “chegou” no enunciado da questão, precisamos usar os símbolos &lt; e &gt;, caso contrário o programa que estiver lendo o XML pode achar que é um novo elemento sendo definido.

  • ErradaCSS (Cascading Style Sheets) é uma linguagem de estilo que serve para definir aspectos de apresentação de uma página HTML para permitir que autores e leitores da Web anexem estilos, incluindo fontes, cores, etc. Permite a separação entre o conteúdo e a formatação, sendo possível aplicar o mesmo estilo a várias páginas HTML. Os comandos nesta linguagem são em português, como vemos no exemplo a seguir:

    B – CSV

     

    ErradaCSV (Comma Separated Valuesnão é uma linguagem, mas um formato de arquivo para armazenar dados tabelados. Neste caso, são usados caracteres delimitadores, como a vírgula. No entanto, como no Brasil a vírgula é utilizada como separador decimal, o CSV utiliza o ponto e vírgula em vez da vírgula, para que não haja confusão com valores fracionados.

     

    C – ODF

     

    Errada: (ODF – Open Document Formatnão é uma linguagem, mas um formato que é padrão na criação de arquivos do LibreOffice, foi desenvolvido por uma grande variedade de organizações, sendo possível acessar livremente às respectivas especificações.

     

    D – PDF

     

    Errada: (Portable Document Format) formato que permite que os arquivos fiquem com a aparência exata que terão se forem impressos e, além disto, o uso de links e botões que podem ser clicados, campos de formulários, vídeo e áudio. Normalmente arquivos convertidos para PDF ficam menores do que os arquivos nos formatos originais dos aplicativos de escritório, o que permite economia de espaço de memória para armazenamento e maior velocidade na transmissão dos dados pela Internet.

     

    E – XML

     

    CertaXML (eXtensible Markup Language) que é uma linguagem de marcação recomendada para a criação de documentos com dados organizados hierarquicamente, como textos, bancos de dados ou desenhos vetoriais. As regras de sintaxe da XML são muito simples e muito estritas. As regras são muito fáceis de aprender, e muito fáceis de usar. 

     

    primeira linha do documento - a declaração XML (que não foi exibida no trecho do enunciado) - define a versão XML e a codificação de caracteres usada no documento. 

     

    A próxima linha descreve o elemento raiz do documento, no caso, informando que o documento trata-se de uma "nota", como vemos a seguir:

     

     

    As próximas quatro linhas descrevem quatro elementos filhos da raiz (para, de, título, e texto):

     

    A última linha define o final do elemento raiz:

     

     

    Assim sendo, A RESPOSTA É A LETRA E.


ID
3247693
Banca
FGV
Órgão
MPE-RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Direito Administrativo
Assuntos

João estacionou seu carro em plena via pública, em local onde era proibido parar e estacionar. Horas depois, quando retornou ao local, foi informado de que agentes públicos guincharam seu veículo, que foi levado ao depósito público, haja vista que estava impedindo a regular circulação de outros carros, inclusive de ambulâncias que por ali precisam passar para chegar a hospital próximo.
No caso em tela, o atributo do ato administrativo que autoriza os agentes públicos a praticarem o ato com aplicação de meio direto para sua concretização, na hipótese em que os meios indiretos de coerção não atenderiam ao interesse público, é a:

Alternativas
Comentários
  • GABARITO - C

     

    Ensina-nos a doutrina de Hely Lopes M:

    ''A auto-executoriedade consiste na possibilidade que certos atos administrativos ensejam de imediata execução pela própria administração, independentemente de ordem judicial. Tal o que acontece com as interdições de atividades ilegais, com os embargos e demolições de obras clandestinas, faz-se necessário adotar medidas urgentes relacionadas ao interesse público''.

  • Contraditório diferido: Nos casos de urgência, apos a prática do ato e evitado o dano ao interesse público, será admitido o exercício do contraditório pelo interessado. Matheus Carvalho - Manual de Direito Administrativo.

  • Corroborando..

    Pela autoexecutoriedade a administração pode por em execução o ato independentemente do poder judiciário..

    definição dos outros atributos..

    A) exigibilidade

    Meio de coação indireto...exemplo: IPVA= Ou paga o licenciamento ou não pode transitar livremente com o veículo.

    B)

    Este conceito é para algumas doutrinas um sinônimo de imperatividade, todavia não é unânime

    ..

    -- A Coercibilidade torna o ato obrigatório, devendo este ser obedecido independentemente

    Da concordância do particular.

    D) O atributo da imperatividade significa que o ato administrativo pode criar unilateralmente obrigações aos particulares, independentemente da anuência destes. É uma capacidade de vincular terceiros a deveres jurídicos derivada do chamado poder extroverso.

    Sucesso, Bons estudos, Nãodesista!

  • autoexecutoriedade -> exigibilidade -> meios indiretos de coerção.

    autoexecutoriedade -> executoriedade -> meios diretos de coerção.

  • No caso em tela, o atributo do ato administrativo que autoriza os agentes públicos a praticarem o ato com aplicação de meio direto para sua concretização, na hipótese em que os meios indiretos de coerção não atenderiam ao interesse público, é a autoexecutoeriedade.

    Sobre esse atributo, Matheus Carvalho destaca que "Em situações pontuais, a aplicação de meios indiretos de coerção não atende ao interesse público, tornando necessária a aplicação de meios diretos de execução dos atos administrativos. Em tais situações, o Estado executa o ato administrativo diretamente, frente ao descumprimento pelo particular. (...) Salta ao olhos a desnecessidade de recurso ao Judiciário para a prática do ato, podendo ser executado imediatamente. Cite-se o exemplo de um carro que é guinchado por estar estacionado em uma calçada dificultando a circulação dos pedestres, ou impedindo a passagem de uma ambulância".

    Nesses casos, após a prática do ato e evitado o dano ao interesse público, será admitido o exercício do contraditório pelo interessado. Trata-se de situação de contraditório diferido ou postergado.

    Gabarito do Professor: C

    -------------------------------------

    REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA

    CARVALHO, Matheus. Manual de Direito Administrativo. 6. ed. Salvador: Editora JusPODIVM, 2019. p. 287.

  • Autoexecutoeriedade.

     

    Sobre esse atributo, Matheus Carvalho destaca que "Em situações pontuais, a aplicação de meios indiretos de coerção não atende ao interesse público, tornando necessária a aplicação de meios diretos de execução dos atos administrativos. Em tais situações, o Estado executa o ato administrativo diretamente, frente ao descumprimento pelo particular. (...) Salta ao olhos a desnecessidade de recurso ao Judiciário para a prática do ato, podendo ser executado imediatamente. Cite-se o exemplo de um carro que é guinchado por estar estacionado em uma calçada dificultando a circulação dos pedestres, ou impedindo a passagem de uma ambulância".

    E buscar-me-eis e me achareis quando me buscardes de todo o vosso coração,. Jr 29.13

  • ATRIBUTOS DO ATO ADM ==> P.A.T.I

    Presunção de Legitimidade → o ato é válido e possui fé pública, presumindo-se, todos, válidos, até que se prove o contrário.

    Autoexecutoriedade → não necessita de prévia chancela judicial, a despeito de estarem sujeitos à apreciação de legalidade por esse mesmo poder

    Tipicidade → o ato deve estar embasado na lei

    Imperatividade → a Adm pode impor tal ato, independentemente do particular concordar ou não com isso

  • Gab: C

    O atributo da Autoexecutoriedade está presente nos atos em que a lei estabelecer e nos casos de urgência. A versão narrada se encaixa perfeitamente nos casos de urgência, podendo ser tomadas as medidas necessárias para a fiel execução da lei. O caso de contraditório e ampla defesa é imprescindível à validade do ato.

    Erros, mandem mensagem :)

  • C

    autoexecutoriedade, sem necessidade de prévia intervenção do Poder Judiciário, mas se admitindo o contraditório diferido pelo administrado;

  • AUTOEXECUTORIEDADE > Meio DIRETO de coerção, usada em casos em que o meio indireto mostra-se insuficiente. Realização material de atividades necessários para que a finalidade do ato seja atingida, independente de ordem judicial. Nem todos os atos possuem, mas somente quando há previsão legal ou medida de urgência. Ex: Reboque de veículo estacionada em local proibido atrapalhando o fluxo de ambulância ao Hospital.

    EXIGIBILIDADE > Meio indireto de coerção. Também não depende de prévia ordem judicial. Caso para a finalidade do ato não se exija a necessidade de execução direta da coerção, poderão ser usados meios indiretos. Ex: Exigência de pagamento de IPVA para que o veículo circule regularmente, sob pena de multa .

  • dr o gra errei a questão pq tentei fazer só lendo a palavra meios indiretos

  • Autoexecutoriedade Conceito: Os Atos administrativos podem ser executados pela própria administração pública diretamente, independentemente de autorização dos outros poderes.

  • Como a questão cita "meios indiretos" e "meios diretos", entende-se que estão se baseando na classificação de Celso Antonio e não Hely Lopes, uma vez que este classifica todos os atos como autoexecutórios, sem distinção entre meios diretos e indiretos.

    Celso Antonio divide os atos em exigíveis - meios INdiretos e executórios - meios diretos.

  • GABARITO LETRA C

    Autoexecutoriedade - meios diretos de coerção

    Exigibilidade - meios indiretos de coerção

  • GAB: C

  • Em outra questão voces puseram a autoexecutoriedade como meio indireto. E agora como direto Oo

  • Dentro da AUTOEXECUTORIEDADE temos dois escopos:

    Exigibilidade: meios indiretos de coerção.

    Exemplo 1: Só consegue obter licenciamento carro que não tenha multas pendentes.

    Exemplo 2: Multa

    Executoriedade: meios diretos de coerção.

    Exemplo 1: apreensão de mercadorias.

    Exemplo 2: Uso da força.

    GAB C

  • AUTOEXECUTORIEDADE: ADM executa suas decisões de forma direta e imediata.

    independente de intervenção judicial

    ex: Apreensão, interdição e Demolição

  • O Lucas Neto passa o bizu e o aluno aqui mata a questão. huuuu PMCE.
  • Gradação...

    • Proibição de Estacionar ( Imperatividade ) < Pessoa mesmo sabendo da proibição estaciona o carro >...
    • Multa ( Coercibilidade ou Exigibilidade ) < O carro não foi estacionado em qualquer lugar, mas na frente da entrada de um hospital, gente morrendo nas ambulâncias >...
    • Guincho ( Autoexecutoriedade )

  • Para voce visualizar melhor a questao

    Público sobre o particular

    1. Poder de puliça (CAD)
    • Coercibilidade: prática do ato sem anuncia de terceiro.
    • autoexecutoriedade: imediata execução pela própria administração, independentemente de ordem judicial
    • discricionalidade: margem de escolha entre os elementos MOTIVO e OBJETO

    Vi algumas pessoas comentando sobre os atributos do ato adm.(P.A.T.I), mas nao sao esses atributos a serem usados nessa questao.

  • A  questão aborda os atributos dos atos administrativos.

    c) CORRETA – São atributos dos atos administrativos a presunção de legalidade, a autoexecutoriedade, a tipicidade e a imperatividade. O atributo da autoexecutoriedade permite que a Administração Pública execute seus próprios atos, independentemente de autorização judicial. No caso proposto, portanto, a Administração Pública, ao guinchar o veículo estacionado em local proibido, fez o uso da autoexecutoriedade de seus próprios atos, oportunidade em que o administrado poderá apresentar contraditório após a execução da medida.

    Fonte: Reta Final do Direito Simples e Objetivo

  • A banca gosta dessa situação hipotética (carro estacionado irregularmente

    É a autoexecutoriedade que possibilita a implementação material pela administração de atos executórios, diretamente (imediatamente), inclusive mediante o uso da força, sem que seja necessária prévia autorização judicial. Apesar disso, vale lembrar que esse atributo jamais afasta a apreciação judicial do ato, servindo apenas para dispensar a necessidade de ordem judicial prévia para a sua prática. Assim, está correto afirmar que o contraditório será diferido.

    Vale lembrar que o atributo da exigibilidade (mencionada na alternativa C) que, segundo a doutrina, é um desdobramento da autoexecutoriedade, representa os atos administrativos exigíveis por meios de coerção indireta. Quando o enunciado da questão disse que “na hipótese em que os meios indiretos de coerção não atenderiam ao interesse público”, foi possível excluir a alternativa A. Ademais, como vimos o contraditório fica sim diferido.

    Gabarito: alternativa “c”

  • Atributos do Ato Administrativo: PATI

    P r e s u n ç ã o d e L e g i t i m i d a d e

    A u t o e x e c u t o r i e d a d e

    T i p i c i d a d e

    I m p e r a t i v i d a d e

  • Pelo que percebi nessa e em outras questões, a FGV nao desdobra a AUTOEXECUTORIEDADE em EXIGIBILIDADE e EXECUTORIEDADE. Pra ela é exigibilidade (indireta) e a autoexecutoriedade em si (direta).

  • toda vez que você ler "guincho" já acende a luzinha da autoexecutoriedade

  • FGV já gosta dessa questão. Já é a terceira em provas distintas. Espero que caia na minha também.

  • Os atributos são: PATI

    Presunção de legitimidade e veracidade iuris tantum: todo ato praticado é válido, porém cabe ao administrado provar sua ilegalidade...

    OBS: há o prazo prescricional de 05 anos para considerar um ato inválido, caso não o faça ocorre a perda de uma pretensão, salvo comprovada má-fé do administrado ou administrador em conluio ou não.

    Autoexecutoriedade, n dependendo do poder judiciário para praticar determinados atos

    tipicidade: previsão legislativa

    imperatividade: interesse público corolário lógico da supremacia da ADMP

  • A FGV não se decide. Uma hora trata esse ato como exegibilidade, outra hora trata como autoexecutoriedade. O que marcar na prova? Choremos.

  • AUTOEXECUTORIEDADE

    - Diretamente implementados pela Administração Pública;

    - Ato poderá ser executado de imediato, inclusive com uso da força (EXIGIBILIDADE: Coação INDIRETA / EXECUTORIEDADE: Coação DIRETA);

    - Sem necessidade de Autorização Judicial;

    - Não afasta apreciação judicial (a posteriori).

  • Alguém sabe o nível que foi essa prova? Médio, difícil??


ID
3247696
Banca
FGV
Órgão
MPE-RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Legislação do Ministério Público
Assuntos

O Procurador-Geral de Justiça do MPRJ, em conformidade com o que consta no art. 2º, XVII, da Lei Complementar Estadual nº 106/2003, editou a Resolução GPGJ nº 2.245/2018, instituindo e dispondo sobre o Diário Oficial Eletrônico do Ministério Público do Estado do Rio de Janeiro como instrumento oficial de disponibilização e publicação dos seus atos administrativos, processuais e de comunicação em geral.
A conduta do chefe do parquet estadual no caso concreto está calcada em seu poder:

Alternativas
Comentários
  • Letra d

    A princípio fiquei em dúvida entre a letra a e a letra d, mas o Poder Normativo ou Regulamentar não confere a Administração Pública a prerrogativa de editar lei.

    Poder Normativo ou Regulamentar conferido à Administração Pública para expedir normas gerais, ou seja, atos administrativos gerais e abstratos com efeitos erga omnes.

    Poder Hierárquico - estruturação interna da atividade pública.

    Avocação - Delegação

    Poder Disciplinar - aplicação de sanção àqueles que estão sujeitos à disciplina do ente estatal.

    Vínculo de natureza especial.

    Poder de Polícia - restrições e limitações ao exercício de liberdades individuais.

  • Resoluções são espécies de atos do tipo normativo emanados de autoridades de elevado escalão administrativo (como Ministros e Procuradores-Gerais) e esclarecem situação da sua área de atuação.

    Esse tipo de ato deriva-se do Poder Regulamentar, que tem por finalidade dar aplicabilidade a uma lei.

  • Segundo Di Pietro,

    Poder Regulamentar: é tratado como atribuição típica e exclusiva do chefe do Poder Executivo

    Poder Normativo:

    poder geral conferido às autoridades públicas de editarem normas gerais e abstratas, nos limites da legislação pertinente. 

  • Errei essa na prova e após ler os únicos 3 comentários, sendo que um falou besteira e os outros dois apenas copiaram e colaram o conceito de poder normativo e de poder regulamentar, decidi deixar minha contribuição:

    O pega ficou entre A e D sobre P. Normativo x P. Regulamentar.

    O erro da A-Regulamentar é dizer que EDITA lei sendo que o P. Regulamentar apenas COMPLEMENTA / REGULAMENTA para dar fiel execução. Restou a letra D - Poder normativo, que é Gênero, sendo o poder regulamentar uma de suas espécies. Assim, a edição de RESOLUÇÕES E PORTARIAS são manifestações do Poder NORMATIVO, enquanto edição de decretos regulamentares são privativos dos chefes do executivo, derivando do poder REGULAMENTAR.

    Resumindo:

    Poder Normativo - Resoluções e portarias - Criam normas Gerais e Abstratas

    Poder Regulamentar - Complementa e Regulamenta para dar fiel execução.

  • o poder regulamentar, exclusivo do Chefe do Poder Executivo, seria uma espécie do gênero poder

    normativo, este extensível a toda a Administração Pública.


ID
3247699
Banca
FGV
Órgão
MPE-RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Direito Administrativo
Assuntos

Imagine as situações hipotéticas abaixo em que o Procurador-Geral de Justiça pratica ato administrativo, delegando sua atribuição para o:

I. Subprocurador-Geral de Justiça de Assuntos Cíveis e Institucionais ajuizar representação por inconstitucionalidade em relação à lei X do Município Y;

II. Diretor de Recursos Humanos decidir recursos administrativos.

Em matéria de delegação de competência, de acordo com a Lei nº 9.784/99 e com a doutrina de Direito Administrativo: 

Alternativas
Comentários
  • Art. 13. Não podem ser objeto de delegação:

     

    I - a edição de atos de caráter normativo;

    II - a decisão de recursos administrativos;

    III - as matérias de competência exclusiva do órgão ou autoridade

  • A ação de inconstitucionalidade não seria uma competência exclusiva, e portanto, não passível de ser delegada?

  • Massa Sn, tive o mesmo raciocínio!

  • MASSA SN E YARA FARIA.

    A AÇÃO DE INCONSTITUCIONALIDADE NAO PODERIA SER, POIS ELA NAO É UMA EDIÇÃO DE CARATER NORMATIVO COMO POR EXEMPLO ( DECRETOS, PORTARIAS ETC..) ELA É APENAS UMA AÇÃO JUDICIAL.

    FORÇA E FÉ!!!

  • Estranho, pois lembro bem de ter lido q, se tratando dos autores legitimados a ingressar com ADI e falando, dentre eles, do Presidente da República, o vice só seria autor legitimado se em exercício do cargo (isto é, substituindo interinamente o Presidente) e achei q por simetria, isso se aplicaria tb ao PG da República, ou seja, o Subprocurador deve estar no exercício do cargo de PG p poder ingressar com ADI....mas não sei bem como funciona no âmbito da esfera estadual, como fala de Procurador de Justiça e é o Ministério Público Estadual....

  • A questão indicada está relacionada com a delegação de competência.

    • Avocação de competência:

    Segundo Carvalho Filho (2018) a avocação de competência acontece quando a autoridade hierarquicamente superior atrai para si a competência natural de agente de menor hierarquia. 
    • Delegação de competência:

    Conforme indicado por Carvalho Filho (2018), a delegação de competência pode ser entendida como a transferência de competência de um agente para outro, geralmente de plano hierárquico inferior. De acordo com o art. 12 do Decreto-lei nº 200 de 1967 "é possível a prática da delegação de competência, mas seu parágrafo único ressalva que o 'ato de delegação indicará com precisão a autoridade delegante, a autoridade delegada e as atribuições objeto de delegação". 
    - Lei nº 9.784 de 1999:

    Art. 12 Um órgão administrativo e o seu titular poderão, se não houver impedimento legal, delegar parte da sua competência a outros órgãos ou titulares, ainda que estes não lhe sejam hierarquicamente subordinados, quando for conveniente, em razão de circunstâncias de índole técnica, social, econômica, jurídica ou territorial. 
    Art. 13 Não podem ser objeto de delegação:

    I - a edição de atos de caráter normativo;
    II - a decisão de recursos administrativos;
    III - as matérias de competência exclusiva do órgão ou autoridade. 

    Caso haja transferência de funções indelegáveis, o ato de transferência e os atos praticados serão invalidados. 
    Itens da questão:

    I - CERTO, pois não há vedação legal para o objeto delegado, nos termos do art. 12 e 13, da Lei nº 9.784 de 1999.

    II - ERRADO, uma vez que há vedação legal para a "decisão de recursos administrativos", nos termos do art. 13, II, da Lei nº 9.784 de 1999. 
    Assim, a única alternativa correta é a letra C. 

    Referência:

    CARVALHO FILHO, José dos Santos. Manual de Direito Administrativo. 32 ed. São Paulo: Atlas, 2018. 

    Gabarito: C 
  • Achei que o Item I se enquadraria em competência exclusiva. Fui nesse raciocínio, errei a questão.

  • NA VEDAÇÃO DE DELEGAÇÃO DE COMPETÊNCIAS - LEMBRE-SE DA CENORA

    NÃO PODEM SER DELEGADOS, NEM AVOCADOS.

    CE - COMPETÊNCIA EXCLUSIVA

    NO - ATOS NORMATIVOS

    RA - RECURSOS ADMINISTRATIVOS

  • Mas pode delegar a representação de uma ADIN? isso não é uma competência exclusiva do procurador?

  • GABARITO: LETRA C

    Resumão - Lei n°9.784/99

     

    *Processo administrativo no âmbito da Administração Pública Federal.

    Regula o processo administrativo no âmbito da Administração Federal direta e indireta, visando à proteção dos direitos dos administrados e ao melhor cumprimento dos fins da Administração.

    Também se aplicam aos órgãos dos Poderes Legislativo e Judiciário da União, quando no desempenho de função administrativa.

    Inicio do Processo

    a) O processo administrativo pode iniciar-se de ofício ou a pedido de interessado. (formulado por escrito, informando endereço, órgão, identificação...)

    Competência

    A competência é irrenunciável e se exerce pelos órgãos administrativos a que foi atribuída como própria, salvo os casos de delegação e avocação legalmente admitidos. (pode ocorrer entre os órgão a delegações de competência, tem exceções).( e em caráter excepcional a avocação temporária).

    Não podem ser objeto de delegação:

    I - a edição de atos de caráter normativo;

    II - a decisão de recursos administrativos;

    III - as matérias de competência exclusiva do órgão ou autoridade.

    Dos atos processuais

    1- devem ser produzidos por escrito, em vernáculo, com a data e o local de sua realização e a assinatura da autoridade responsável.

    2- deverá ter suas páginas numeradas sequencialmente e rubricadas;

    3- devem realizar-se em dias úteis, no horário normal de funcionamento;

    4- devem ser praticados no prazo de cinco dias, salvo motivo de força maior.

     

    Da Instrução

    As atividades de instrução destinadas a averiguar e comprovar os dados necessários à tomada de decisão realizam-se de ofício ou mediante impulsão do órgão responsável.

    Antes da tomada de decisão, a juízo da autoridade, diante da relevância da questão, poderá ser realizada audiência pública para debates sobre a matéria do processo.(facultativo).

    Da decisão

    Administração tem o dever de emitir decisão nos processos administrativos e sobre solicitações ou reclamações, em matéria de sua competência. tendo o prazo de até 30 dias para decidir, salvo prorrogação por igual período.

    O órgão competente poderá declarar extinto o processo quando exaurida sua finalidade ou o objeto da decisão se tornar impossível, inútil ou prejudicado por fato superveniente.

    Da anulação

    1- vício de legalidade

    Da revogação

    2- motivo de conveniência ou oportunidade

    Prazo= Decai em 5 anos a contar da data em que foram praticados.

    Do recurso

    Cabe recurso, em face de razões de legalidade e de mérito, será dirigido à autoridade que proferiu a decisão, a qual, se não a reconsiderar no prazo de cinco dias, o encaminhará à autoridade superior. (não tem efeito suspensivo.)

    Prazo de 10 dias para interposição e deverá ser decidido no prazo máximo de 30 dias.

    Os prazos começam a partir da data da cientificação, exclui o dia do começo e inclui o do vencimento.

    # As sanções terão natureza pecuniária ou consistirão em obrigação de fazer ou de não fazer.

  • CENORA é o melhor mnemônico para lembrar dos atos administrativos insuscetíveis de delegação ou avocação. São eles:

    CE - Competência exclusiva

    NO - Edição de Ato Normativo

    RA - Decisão de Recurso Administrativo.

  • Competência exclusiva deve ser expressa.

    O art. 103 da CF que prevê a competência para propor ADI em nenhum momento afirma ser caso de competência exclusiva, assim, em tese, seria passível de delegação...

  • Gabarito: C

    Não podem ser objeto de delegação:

    I - a edição de atos de caráter normativo;

    II - a decisão de recursos administrativos;

    III - as matérias de competência exclusiva do órgão ou autoridade.

  • Pessoal, lembrem-se de que no inquérito policial, o Procurador-Geral, no caso da recusa do juiz em arquivar o inquérito quando solicitado pelo promotor, pode de ofício oferecer a denúncia ou delegar a outro promotor que o faça, se concordar com o juiz.

    Outro exemplo é quando o PGR delega ao Subprocurador conduzir processos nas sessões do CNMP, sem implicar em vício. Portanto, dentre essas inúmeras delegações, há aquela que consta no enunciado, pois ajuizar ações seria, de maneira um pouco forçada, similar àquela em que o Procurador-Geral repassa a outro promotor para apresentar a denúncia!

  • Gabarito C

    O Subprocurador-Geral de Justiça pode na ausência ou a pedido do procurador-Geral de Justiça agir como este.

  • Deveria ter sido anulada.

  • Deveria ter sido anulada.

  • Também pensei como o colega Massa Sn, mas diante da falta de opção fui na 'C' mesmo...

  • Entendo que o art. 103, VI, da CF/88 positiva como sendo de competência exclusiva dos legitimados pelo referido diploma, sendo, portanto, rol exaustivo, apesar de também observar o CENORA (CE - Competência exclusiva, NO - Edição de Ato Normativo, RA - Decisão de Recurso Administrativo). Dessa forma, errei a questão, pois acreditei que seria de competência exclusiva dos legitimados para propositua de ADIN.

  • GAB. C

    A administração NÃO pode delegar a CENORA.

    Competência Exclusiva;

    Atos Normativos;

    Decisão de Recurso Administrativo.

  • De acordo com o art. 12 do Decreto-lei nº 200 de 1967 "é possível a prática da delegação de competência, mas seu parágrafo único ressalva que o 'ato de delegação indicará com precisão a autoridade delegante, a autoridade delegada e as atribuições objeto de delegação". 

    - Lei nº 9.784 de 1999:

    Art. 12 Um órgão administrativo e o seu titular poderão, se não houver impedimento legal, delegar parte da sua competência a outros órgãos ou titulares, ainda que estes não lhe sejam hierarquicamente subordinados, quando for conveniente, em razão de circunstâncias de índole técnica, social, econômica, jurídica ou territorial. 

    Art. 13 Não podem ser objeto de delegação:

    I - a edição de atos de caráter normativo;

    II - a decisão de recursos administrativos;

    III - as matérias de competência exclusiva do órgão ou autoridade. 

    Caso haja transferência de funções indelegáveis, o ato de transferência e os atos praticados serão invalidados. 

    Itens da questão:

    I - CERTO, pois não há vedação legal para o objeto delegado, nos termos do art. 12 e 13, da Lei nº 9.784 de 1999.

    II - ERRADO, uma vez que há vedação legal para a "decisão de recursos administrativos", nos termos do art. 13, II, da Lei nº 9.784 de 1999. 

    GAB. C

  • Discordo do gabarito. Uma simples pesquisa dos entendimentos dos tribunais superiores e os Estaduais por simetria, por exemplo, resolve esse problema. O rol é taxativo e nele não consta a figura do subprocurador. Assim como não pode propor ADI o vice-presidente.

  • A administração NÃO pode delegar:

    Competência Exclusiva;

    Atos Normativos;

    Decisão de Recurso Administrativo.

  • Famoso CE NO RA

    não podem delegar :

    CE - competência exclusiva

    NO - atos normativos

    RA- recurso administrativo

  • E vc sabia que o item 1 é privativa e não exclusiva?! Sei...

  • A meu ver, a questão é bastante controversa quanto ao item 1, pois a Constituição legitima o PGR (art. 103, VI) para propor ADI e ADC. No caso dos Estados, essa função, pela simetria, deve caber ao PGJ. Portanto, penso se tratar de competência exclusiva, logo, não pode ser delegada

  • Essa foi uma prova para o Ministério Público do Rio de Janeiro. Os legitimados para entrar com Representação de Inconstitucionalidade são definidos na Constituição Estadual do RJ, com possível detalhamento em leis complementares. Se não houver vedação, a competência de ajuizar representação de inconstitucionalidade pode ser delegada sim. Acredito que o edital desse concurso pedia leis que definiam essa possibilidade.

  • Recursos administrativos não podem ser delegados. Só acertei por conta desse bizu.

  • Não podemos confundir os legitimados para ADI e ADC com a questão da legitimação para a propositura da representação de inconstitucionalidade.

    O art. 125, §2º da CF possui a seguinte previsão: "Cabe aos Estados a instituição de representação de inconstitucionalidade de leis ou atos normativos estaduais ou municipais em face da Constituição Estadual, vedada a atribuição da legitimação para agir a um único órgão".

    Conforme se observa, a legitimação cabe ao Estado e não pode ser um único órgão, ou seja, as atribuições podem ser delegadas para outros órgãos e pessoas. Não é o caso da ADI e ADC, que não podem ser delegadas, visto que os legitimados são constitucionalmente previstos.

    Além disso, conforme os demais colegas já explanaram, não há o mesmo tratamento acerca da competência originária e exclusiva.

  • Aprendi NO-RE- X

    normativo;

    recursos administrativos;

    exclusiva

  • CF - art. 125, § 2º: Cabe aos Estados a instituição de representação de inconstitucionalidade de leis ou atos normativos estaduais ou municipais em face da Constituição Estadual, VEDADA a atribuição da LEGITIMAÇÃO para agir A UM ÚNICO ÓRGÃO [vedada competência exclusiva].

    Lei 9784/99 - art. 13. Não podem ser objeto de delegação: III - as matérias de competência exclusiva do órgão ou autoridade

  • I não é competência exclusiva?

  • Nao pode ser delegado CE NO RA : Competência Exclusiva, Atos Nortativos e Recursos Administrativos
  • Não pode delegar a CENORA:

    CE - Competência Exclusiva;

    NO - atos NOrmativos;

    RA - Recursos Administrativos.

  • Art. 13 Não podem ser objeto de delegação:

    I - a edição de atos de caráter normativo;

    II - a decisão de recursos administrativos;

    III - as matérias de competência exclusiva do órgão ou autoridade. 

    Caso haja transferência de funções indelegáveis, o ato de transferência e os atos praticados serão invalidados. 

  • São atos indelegáveis:

    CE-NO-RA

    Competência Exclusiva

    Caráter Normativo

    Recurso Administrativo

    Fonte: Algum amigo do QC que ñ lembro o nome

  • Gente, se já tem resposta igual não precisa colocar OUTRA DO MESMO JEITO.

  • I – É possível delegar competência para ajuizar representação por inconstitucionalidade.

    II – Não é possível delegar competência para decidir recursos administrativos.  


ID
3247702
Banca
FGV
Órgão
MPE-RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Direito Administrativo
Assuntos

Ministério Público, para expandir suas instalações físicas, após regular processo licitatório, contratou sociedade empresária para prestar serviços de reforma no edifício anexo ao prédio principal da Procuradoria-Geral de Justiça. Durante a execução do contrato administrativo, verificou-se a necessidade de ampliação da obra, a fim de que abarcasse mais dois andares.
No caso em tela, a alteração atinente ao valor da contratação, que tem natureza de modificação quantitativa, é viável:

Alternativas
Comentários
  • GABARITO LETRA C

    Lei 8666

    Da Alteração dos Contratos

    Art. 65.  Os contratos regidos por esta Lei poderão ser alterados, com as devidas justificativas, nos seguintes casos:

    § 1   O contratado fica obrigado a aceitar, nas mesmas condições contratuais, os acréscimos ou supressões que se fizerem nas obras, serviços ou compras, até 25% (vinte e cinco por cento) do valor inicial atualizado do contrato, e, no caso particular de reforma de edifício ou de equipamento, até o limite de 50% (cinqüenta por cento) para os seus acréscimos.

    Regra geral -> alteração unilateral -> até 25% para majorações ou supressões.

     

    Exceção -> contratos de reforma -> até 50% para acréscimos

  • ALTERAÇÃO UNILATERAL - CONTRATOS

    QUALITATIVA: MODIFICAÇÃO DO PROJETO/ESPECIFICAÇÕES PARA MELHOR ATENDER A TÉCNICA.

    QUANTITATIVA: MODIFICAÇÃO DO VALOR EM DECORRÊNCIA DE ACRÉSCIMO/DIMINUIÇÃO DO OBJETO.

    LIMITES PARA ACRÉSCIMOS OU SUPRESSÕES:

    25% (REGRA) PARA OBRAS, SERVIÇOS E COMPRAS. É APLICADO TAMBÉM PARA SUPRESSÕES!

    50% PARA REFORMA DE EDIFÍCIO OU EQUIPAMENTO. OBS.: Aplicável SOMENTE PARA ACRÉSCIMOS.

    FONTE: ANOTAÇÕES DO LIVRO DO MARCELO ALEXANDRINO.

  • CUIDADO COM OS COMENTÁRIOS DO Igor INSS !!!

    ALTERAÇÃO UNILATERAL pela Administração encontram-se no inciso I do artigo 65, quais sejam:

    IMPORTANTE: alteração unilateral pela Administração

    1-    quando houver modificação do projeto ou das especificações, para melhor adequação técnica aos seus objetivos;

    2-    quando necessária a modificação do valor contratual em decorrência de acréscimo ou diminuição quantitativa de seu objeto, nos limites permitidos por esta Lei.

    - à em regra, 25% para acréscimos e supressões que se fizerem nas OBRAS, SERVIÇOS OU COMPRAS do valor inicial atualizado do contrato

    - à para reforma de edifício e de equipamento, até 50% somente para acréscimos.

    Em regra, o contratado fica obrigado a aceitar, nas mesmas condições contratuais, os acréscimos ou supressões que se fizerem nas obras, serviços ou compras, até 25% (vinte e cinco por cento) do valor inicial atualizado do contrato.

    No caso particular de reforma de edifício ou de equipamento, o limite é de até 50% (cinquenta por cento) para os seus acréscimos.

  • Para adequar as disposições contratuais, na busca pelo interesse público, o Ministério Público (contratante) poderá modificar a avença unilateralmente, independentemente do consentimento da outra parte, desde que a modificação seja realizada nos limites da lei. 

    O art. 65 da Lei 8.666/93 estipula ser possível a alteração unilateral quando houver modificação do projeto ou das especificações, para melhor adequação técnica aos seus objetivos e quando necessária a modificação do valor contratual em decorrência de acréscimo ou diminuição quantitativa de seu objeto.

    A alteração atinente ao valor da contratação tem natureza de modificação quantitativa e possui os limites definidos no § 1o do referido artigo, que prevê que o particular  deve aceitar os acréscimos ou supressões que se fizerem nas obras, serviços ou compras, até 25% (vinte e cinco por cento) do valor inicial atualizado do contrato, e, no caso particular de reforma de edifício ou de equipamento, até o limite de 50% (cinquenta por cento) para os seus acréscimos.

    Portanto, no caso em tela, a alteração atinente ao valor da contratação, que tem natureza de modificação quantitativa, é viável unilateralmente pelo contratante, observado o limite de 50% (cinquenta por cento) do valor inicial atualizado do contrato, para os seus acréscimos.

    Gabarito do Professor: C

  • vi " REFORMA" e já fui direto no 50%

  • Alteração unilateral pela Administração:

    → em regra, 25% para acréscimos e supressões;

    → para reforma de edifício e de equipamento, até 50% somente para acréscimos

  • O contratado fica obrigado a aceita...... Decorre da garantia prestada no inicio das obras.

  • GABARITO: C

    Regra geral: Até 25% para majorações ou supressões

    Exceção: Reforma: Até 50% para acréscimos

  • Art. 65.  Os contratos regidos por esta Lei poderão ser alterados, com as devidas justificativas, nos seguintes casos:

    I - unilateralmente pela Administração:

    d) para restabelecer a relação que as partes pactuaram inicialmente entre os encargos do contratado e a retribuição da administração para a justa remuneração da obra, serviço ou fornecimento, objetivando a manutenção do equilíbrio econômico-financeiro inicial do contrato, na hipótese de sobrevirem fatos imprevisíveis, ou previsíveis porém de conseqüências incalculáveis, retardadores ou impeditivos da execução do ajustado, ou, ainda, em caso de força maior, caso fortuito ou fato do príncipe, configurando álea econômica extraordinária e extracontratual.               

    § 1  O contratado fica obrigado a aceitar, nas mesmas condições contratuais, os acréscimos ou supressões que se fizerem nas obras, serviços ou compras, até 25% (vinte e cinco por cento) do valor inicial atualizado do contrato, e, no caso particular de reforma de edifício ou de equipamento, até o limite de 50% (cinqüenta por cento) para os seus acréscimos.

  • NOVA LEI: MESMA REGRA.

    Art. 125. Nas alterações unilaterais a que se refere o , o contratado será obrigado a aceitar, nas mesmas condições contratuais, acréscimos ou supressões de até 25% (vinte e cinco por cento) do valor inicial atualizado do contrato que se fizerem nas obras, nos serviços ou nas compras, e, no caso de reforma de edifício ou de equipamento, o limite para os acréscimos será de 50% (cinquenta por cento).

  • § 1  O contratado fica obrigado a aceitar, nas mesmas condições contratuais, os acréscimos ou supressões que se fizerem nas obras, serviços ou compras, até 25% (vinte e cinco por cento) do valor inicial atualizado do contrato, e, no caso particular de reforma de edifício ou de equipamento, até o limite de 50% (cinqüenta por cento) para os seus acréscimos.

    Regra geral: Até 25% para majorações ou supressões

    Exceção: Reforma: Até 50% para acréscimos

  • Alteração Unilateral

    Modificação do projeto/especificações

    Modificação do valor contratual

    Regra: 25% para acréscimos e supressões

    Reforma de edifício e de equipamento: até 50% somente para acréscimos


ID
3247705
Banca
FGV
Órgão
MPE-RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Direito Administrativo
Assuntos

O Ministério Público do Estado do Rio de Janeiro necessita realizar contratação de prestação de serviço e fornecimento de mão de obra a fim de tornar digital todo o seu acervo de artigos doutrinários subscritos por membros da instituição. Mediante decisão administrativa de cunho social, com o escopo de fomentar o exercício da cidadania inclusiva, o Procurador-Geral optou por contratar associação de pessoas com deficiência física, sem fins lucrativos e de comprovada idoneidade, para a prestação dos citados serviços, mediante dispensa de licitação.
No caso em tela, sob o prisma da Lei nº 8.666/93, a conduta do chefe do MPRJ é considerada:

Alternativas
Comentários
  • LETRA "A' CORRETA - ART. 24, XX, LEI 8666.

  • Art. 24.  É dispensável a licitação: 

    XX - na contratação de associação de portadores de deficiência física, sem fins lucrativos e de comprovada idoneidade, por órgãos ou entidades da Admininistração Pública, para a prestação de serviços ou fornecimento de mão-de-obra, desde que o preço contratado seja compatível com o praticado no mercado. 

  • No caso retratado no enunciado da questão, o Ministério Público do Estado do Rio de Janeiro necessita realizar contratação de prestação de serviço e fornecimento de mão de obra a fim de tornar digital todo o seu acervo de artigos doutrinários subscritos por membros da instituição. Mediante decisão administrativa de cunho social, com o escopo de fomentar o exercício da cidadania inclusiva, o Procurador-Geral optou por contratar associação de pessoas com deficiência física, sem fins lucrativos e de comprovada idoneidade, para a prestação dos citados serviços, mediante dispensa de licitação.

    A conduta do chefe do MPRJ é legal, tendo em vista que encontra aparo no art. 24, XX, da Lei 8.666/93. Vejamos:

    Art. 24.  É dispensável a licitação:

    XX - na contratação de associação de portadores de deficiência física, sem fins lucrativos e de comprovada idoneidade, por órgãos ou entidades da Admininistração Pública, para a prestação de serviços ou fornecimento de mão-de-obra, desde que o preço contratado seja compatível com o praticado no mercado.           

    Trata-se de hipótese de dispensa de licitação de cunho social, com a intenção de fomentar o exercício dessas atividades. É importante atentar para a exigência de que a entidade contratada não tenha finalidade de obtenção de lucro e a necessidade de os preços contratados serem compatível  com os demais preços praticados no mercado para serviços similares.

    Para as situações de contratação direta, como no caso em tela, é imperativa a realização de procedimento administrativo para a justificativa da dispensa, conforme previsto no art. 26 da Lei 8.666/93.

    Gabarito do Professor: A

  • XIX - para as compras de material de uso pelas Forças Armadas, com exceção de materiais de uso pessoal e administrativo, quando houver necessidade de manter a padronização requerida pela estrutura de apoio logístico dos meios navais, aéreos e terrestres, mediante parecer de comissão instituída por decreto;                  

    XX - na contratação de associação de portadores de deficiência física, sem fins lucrativos e de comprovada idoneidade, por órgãos ou entidades da Admininistração Pública, para a prestação de serviços ou fornecimento de mão-de-obra, desde que o preço contratado seja compatível com o praticado no mercado.

  • GAB A

    LEMBRE-SE QUE DISPENS-ÁVEL É AM-ÁVEL: EM QUE ACONTECE A ROBALHEIRA !

    Determinado órgão público deseja contratar uma associação de pessoas com deficiência física para o fornecimento de mão de obra. O valor da contratação é de R$ 10 milhões, preço compatível com o praticado no mercado. A associação é de comprovada idoneidade e não tem fins lucrativos.

    Nesse caso, de acordo com a Lei n.º 8.666/1993, a licitação é

    DISPENSÁVEL.

    ▪ art. 17 (licitação dispensada);

    ▪ art. 24 (licitação dispensável); e

    ▪ art. 25 (inexigibilidade de licitação). 

    INEXIGIBILIDADE = ROL EXEMPLIFICATIVO

    DISPENSÁVEL =     ROL EXAUSTIVO - TAXATIVO

    DISPENSADA =      ROL EXAUSTIVO - TAXATIVO

    LICITAÇÃO DESERTA=   NINGUÉM COMPARECE ADMITE A DISPENSÁVEL

    LICITAÇÃO FRACASSADA=       INABILITADOS. PRIMEIRO SEGUE O RITO ART 42 § 3º

  • GABARITO: A

    Art. 24. É dispensável a licitação: 

    XX - na contratação de associação de portadores de deficiência física, sem fins lucrativos e de comprovada idoneidade, por órgãos ou entidades da Admininistração Pública, para a prestação de serviços ou fornecimento de mão-de-obra, desde que o preço contratado seja compatível com o praticado no mercado. 

  • Sobre a letra C, não seria qualquer e sim as qualificadas no âmbito das esferas governamentais conforme inciso: XXIV - para celebração de contratos de prestação de serviços com as organizações sociais qualificadas no âmbito das respectivas esferas de governo, para atividades contempladas no contrato de gestão.

  • artigo 24

    XX - na contratação de associação de portadores de deficiência física, “ sem fins lucrativos ” e de comprovada idoneidade, por órgãos ou entidades da Administração Pública, para a prestação de serviços ou fornecimento de mão-de-obra, desde que o preço contratado seja compatível com o praticado no mercado. (Incluído pela Lei nº 8.883, de 1994)

  • A licitação é dispensável quando:

    • Em situações de emergência: exemplos de Casos de guerra; grave perturbação da ordem; calamidade pública, obras para evitar desabamentos, quebras de barreiras, fornecimento de energia.

    • Por motivo de licitação frustrada por fraude ou abuso de poder econômico: preços superfaturados , neste caso pode-se aplicar o artigo 48 parágrafo 3º da Lei 8666/93 para conceder prazo para readaptação das propostas nos termos do edital de licitação.

    • Intervenção no Domínio Econômico: exemplos de congelamento de preços ou tabelamento de preços.

    • Dispensa para contratar com Entidades da Administração Pública: Somente poderá ocorrer se não houver empresas privadas ou de economia mista que possam prestar ou oferecer os mesmos bens ou serviços.

    • Contratação de Pequeno Valor: Materiais, produtos, serviços, obras de pequeno valor, que não ultrapassem o valor estimado por lei para esta modalidade de licitação.

    • Dispensa para complementação de contratos: Materiais, produtos, serviços, obras no caso de rescisão contratual, desde que atendida a ordem de classificação da licitação aceitas as mesmas condições oferecidas pelo licitante vencedor, inclusive quanto ao preço, devidamente corrigido.

    • Ausência de Interessados: Quando não tiver interessados pelo objeto da licitação, mantidas, neste caso, todas as condições preestabelecidas em edital.

    • Imóvel destinado a Administração: Para compra ou locação de imóvel destinado ao atendimento, cujas necessidades de instalação e localização condicionem a sua escolha, desde que o preço seja compatível com o valor de mercado, segundo avaliação prévia.

    • Gêneros Perecíveis: Compras de hortifrutigranjeiros, pão e outros gêneros perecíveis durante o tempo necessário para a realização do processo licitatório correspondente.

    • Ensino, pesquisa e recuperação social do preso: Na contratação de instituíção brasileira dedicada a recuperação social do preso, desde que a contratada detenha inquestionável reputação ético-profissional e não tenha fins lucrativos na aplicação de suas funções.

    • Acordo Internacional: Somente para aquisição de bens quando comprovado que as condições ofertadas são vantajosas para o poder público.

    • Aquisição de Componentes em Garantia: Caso a aquisição do componente ou material seja necessário para manutenção de equipamentos durante o período de garantia.

    • Abastecimento em Trânsito: Para abastecimento de embarcações, navios, tropas e seus meios de deslocamento

    • Compra de materiais de uso pelas forças armadas

    • Associação de portadores de deficiência física

    https://www.licitacao.net/o-que-e-dispensa-de-licitacao

  • GABARITO LETRA A - CORRETA

    Fonte: Lei 8.666-93

    Art. 24.  É dispensável a licitação: 

    XX - na contratação de associação de portadores de deficiência física, sem fins lucrativos e de comprovada idoneidade, por órgãos ou entidades da Administração Pública, para a prestação de serviços ou fornecimento de mão-de-obra, desde que o preço contratado seja compatível com o praticado no mercado. 

  • a) (CORRETO)

    A licitação ocorre em decorrência ao que dispõe a Constituição Federal de 1988, em seu art. 37, inc. XXI, que assim dispõe:

    Art. 37. A administração pública direta e indireta de qualquer dos Poderes da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios obedecerá aos princípios de legalidade, impessoalidade, moralidade, publicidade e eficiência e, também, ao seguinte:

    XXI - ressalvados os casos especificados na legislação, as obras, serviços, compras e alienações serão contratados mediante processo de licitação pública que assegure igualdade de condições a todos os concorrentes, com cláusulas que estabeleçam obrigações de pagamento, mantidas as condições efetivas da proposta, nos termos da lei, o qual somente permitirá as exigências de qualificação técnica e econômica indispensáveis à garantia do cumprimento das obrigações.

    Quanto às dispensas da Lei n.º 8.666/93, de entidades sem fins lucrativos e pesquisas científicas e tecnológicas o art. 24 assim dispõe:

    Art. 24. É dispensável a licitação:

    XX - na contratação de associação de portadores de deficiência física, "sem fins lucrativos" e de comprovada idoneidade, por órgãos ou entidades da Administração Pública, para a prestação de serviços ou fornecimento de mão-de-obra, desde que o preço contratado seja compatível com o praticado no mercado.

    Processo administrativo - O art. 26 da Lei n.º 8.666/93 regulamenta o art. 37, inciso XXI da Constituição Federal, institui normas para licitações e contratos da Administração Pública e dá outras providências.

    Art. 26. As dispensas previstas nos §§2º e 4º do art. 17 e no inciso III e seguintes do art. 24, as situações de inexigibilidade referidas no art. 35, necessariamente justificadas, e o retardamento previsto no final do parágrafo único do art. 8º desta Lei deverão ser comunicados, dentro de 3 dias, à autoridade superior, para ratificação e publicação na imprensa oficial, no prazo de 5 dias, como condição para a eficácia dos atos.

    A contratação de Associação de Portadores de Deficiência Física, comete à União, Estados, DF e Municípios cuidar da saúde e assistência pública, da proteção e garantia das pessoas portadoras de deficiência, nos termos do art. 23, II, da CF/88. Uma das formas estabelecidas pelo Constituinte para alcançar este objetivo foi instituída no art. 203 da Lei Fundamental, quando dispôs que a seguridade só teria por objeto a reabilitação e a habilitação do deficiente e a promoção de sua integração à vida comunitária. O legislador permite abandonar o princípio da isonomia, Quando está agasalhando outros princípios tutelados pela própria Constituição Federal, resguardando a harmonia do sistema jurídico.

    Pretendeu assim o legislador atribuir a contratação aspecto de inegável fim social, permitindo que as referidas associações que congregam deficientes, poderão ser contratadas sem licitação para a prestação de serviços específicos e determinados, como diz o dispositivo para fornecimento de mão-de-obra, sem especificação.

  • GAB A

    art. 24 - XX - na contratação de associação de portadores de deficiência física, sem fins lucrativos e de comprovada idoneidade, por órgãos ou entidades da Admininistração Pública, para a prestação de serviços ou fornecimento de mão-de-obra, desde que o preço contratado seja compatível com o praticado no mercado.

  • GABARITO: LETRA A

    Associação de portadores de deficiência - idoneidade, sem fins lucrativos e preço compatível com o de mercado.

    Como eu amo as questões da FGV, sempre bem elaboradas.

  • LETRA A

    Art. 24.  É dispensável a licitação:

    XX - na contratação de associação de portadores de deficiência física, sem fins lucrativos e de comprovada idoneidade, por órgãos ou entidades da Administração Pública, para a prestação de serviços ou fornecimento de mão-de-obra, desde que o preço contratado seja compatível com o praticado no mercado.           

    Trata-se de hipótese de dispensa de licitação de cunho social, com a intenção de fomentar o exercício dessas atividades. É importante atentar para a exigência de que a entidade contratada não tenha finalidade de obtenção de lucro e a necessidade de os preços contratados serem compatível com os demais preços praticados no mercado para serviços similares.

    Para as situações de contratação direta, como no caso em tela, é imperativa a realização de procedimento administrativo para a justificativa da dispensa, conforme previsto no art. 26 da Lei 8.666/93.

    LEI 14.133/2021

    Art. 75. É dispensável a licitação:

    XIV - para contratação de associação de pessoas com deficiência, sem fins lucrativos e de comprovada idoneidade, por órgão ou entidade da Administração Pública, para a prestação de serviços, desde que o preço contratado seja compatível com o praticado no mercado e os serviços contratados sejam prestados exclusivamente por pessoas com deficiência;

  • Art. 24. É dispensável a licitação: 

    XX - na contratação de associação de portadores de deficiência física, sem fins lucrativos e de comprovada idoneidade, por órgãos ou entidades da Administração Pública, para a prestação de serviços ou fornecimento de mão-de-obra, desde que o preço contratado seja compatível com o praticado no mercado. 

  • Acho um máximo quando acerto pela lógica kakakaka

  • A FGV adora essa questão

  • Só um conselho aos colegas que desejam contribuir: negrito ou itálico caem muito melhor do que cores no texto. Chega a doer a vista e é ilegível.
  • Lei 14.133/21

    Art. 75. É dispensável a licitação:

    XIV - para contratação de associação de pessoas com deficiência, sem fins lucrativos e de comprovada idoneidade, por órgão ou entidade da Administração Pública, para a prestação de serviços, desde que o preço contratado seja compatível com o praticado no mercado e os serviços contratados sejam prestados exclusivamente por pessoas com deficiência.


ID
3247708
Banca
FGV
Órgão
MPE-RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Direito Administrativo
Assuntos

João, agente público municipal, com vontade livre e consciente, inexigiu licitação fora das hipóteses previstas em lei, agindo em comunhão de ações e desígnios com Alberto, sócio-administrador da sociedade empresária contratada ilegalmente, que comprovadamente concorreu para a consumação do ato e dele se beneficiou.
Sob o prisma criminal, ao analisar o caderno investigatório que apurou os fatos, o Promotor de Justiça de Investigações Penais deve concluir que:

Alternativas
Comentários
  • LETRA "B" CORRETA - ARTIGO 89, LEI 8666.

  • GABARITO LETRA B

    LEI 8666

    Art. 89.  Dispensar ou inexigir licitação fora das hipóteses previstas em lei, ou deixar de observar as formalidades pertinentes à dispensa ou à inexigibilidade:

    Pena - detenção, de 3 (três) a 5 (cinco) anos, e multa.

    Parágrafo único.  Na mesma pena incorre aquele que, tendo comprovadamente concorrido para a consumação da ilegalidade, beneficiou-se da dispensa ou inexigibilidade ilegal, para celebrar contrato com o Poder Público.

    Complementando:

    Ajuda lembrar que TODOS os crimes da lei de licitações possuem pena de DETENÇÃO.

  • Art. 89.  Dispensar ou inexigir licitação fora das hipóteses previstas em lei, ou deixar de observar as formalidades pertinentes à dispensa ou à inexigibilidade:

    Pena - detenção, de 3 (três) a 5 (cinco) anos, e multa.

    Parágrafo único.  Na mesma pena incorre aquele que, tendo comprovadamente concorrido para a consumação da ilegalidade, beneficiou-se da dispensa ou inexigibilidade ilegal, para celebrar contrato com o Poder Público.

    Art. 90.  Frustrar ou fraudar, mediante ajuste, combinação ou qualquer outro expediente, o caráter competitivo do procedimento licitatório, com o intuito de obter, para si ou para outrem, vantagem decorrente da adjudicação do objeto da licitação:

    Pena - detenção, de 2 (dois) a 4 (quatro) anos, e multa.

  • AÇÃO PENAL PÚBLICA INCONDICIONADA

    Lembre-se que TODOS os crimes previstos na lei 8666/90 têm pena de DETENÇÃO + MULTA

    Nenhum tem pena de reclusão.

     Art. 100.  Os crimes definidos nesta Lei são de ação penal pública incondicionada, cabendo ao Ministério Público promovê-la.

    V - tornando, por qualquer modo, injustamente, mais onerosa a proposta ou a execução do contrato

    Ao firmar contratação pública direta, o ADMINISTRADOR intencionalmente deixou de observar formalidades pertinentes à dispensa de licitação.

    crime punido com detenção e multa, cujo valor deverá ser revertido à respectiva fazenda estadual.

    Art. 89.  Dispensar ou inexigir licitação fora das hipóteses previstas em lei, ou deixar de observar as formalidades pertinentes à dispensa ou à inexigibilidade:

    Pena - detenção, de 3 (três) a 5 (cinco) anos, e multa.

    Parágrafo único.  Na mesma pena incorre aquele que, tendo comprovadamente concorrido para a consumação da ilegalidade, beneficiou-se da dispensa ou inexigibilidade ilegal, para celebrar contrato com o Poder Público.

  • Crimes na lei 8.666/93:

    TODOS os crimes são dolosos

    TODAS as penas são de detenção + multa

    TODAS as penas que cominam meses (crimes de menor potencial ofensivo) são iguais: 6 meses a 2 anos (arts. 91, 93, 97 e 98)

    Ajuda em um bocado de questão por aí.

    No caso desta, bastava saber que dispensar ou inexigir licitação ilegalmente é crime - e dos graves

  • A partir das informações contidas no enunciado da questão, é possível concluir que João e Alberto praticaram o crime previsto no art. 89 da Lei 8.666/93. Vejamos o teor do referido dispositivo legal:

    Art. 89.  Dispensar ou inexigir licitação fora das hipóteses previstas em lei, ou deixar de observar as formalidades pertinentes à dispensa ou à inexigibilidade:
    Pena - detenção, de 3 (três) a 5 (cinco) anos, e multa.
    Parágrafo único.  Na mesma pena incorre aquele que, tendo comprovadamente concorrido para a consumação da ilegalidade, beneficiou-se da dispensa ou inexigibilidade ilegal, para celebrar contrato com o Poder Público.

    Gabarito do Professor: B
  • Gabarito: B

    Lei 8.666

    Art. 89.  Dispensar ou inexigir licitação fora das hipóteses previstas em lei, ou deixar de observar as formalidades pertinentes à dispensa ou à inexigibilidade:

    Pena - detenção, de 3 (três) a 5 (cinco) anos, e multa.

    Parágrafo único.  Na mesma pena incorre aquele que, tendo comprovadamente concorrido para a consumação da ilegalidade, beneficiou-se da dispensa ou inexigibilidade ilegal, para celebrar contrato com o Poder Público.

  • GABARITO: B

    Art. 89. Dispensar ou inexigir licitação fora das hipóteses previstas em lei, ou deixar de observar as formalidades pertinentes à dispensa ou à inexigibilidade:

    Pena - detenção, de 3 (três) a 5 (cinco) anos, e multa.

  • Gab: B - Organizando:

    Lei. 8.666/93, art. 89.  Dispensar ou inexigir licitação fora das hipóteses previstas em lei, ou deixar de observar as formalidades pertinentes à dispensa ou à inexigibilidade: Pena detenção, de 3 (três) a 5 (cinco) anos, e multa. Parágrafo único.  Na mesma pena incorre aquele que, tendo comprovadamente concorrido para a consumação da ilegalidade, beneficiou-se da dispensa ou inexigibilidade ilegal, para celebrar contrato com o Poder Público.

    _____

    O tipo penal previsto no art. 89 não criminaliza o mero fato de o administrador público ter descumprido formalidades. Para que haja o crime é necessário que, além do descumprimento das formalidades, também se verifique que ocorreu, no caso concreto, a violação de princípios cardeais (fundamentais) da administração pública. Se houve apenas irregularidades pontuais relacionadas com a burocracia estatal, isso não deve, por si só, gerar a criminalização da conduta. Assim, para que ocorra o crime é necessária uma ofensa ao bem jurídico tutelado, que é o procedimento licitatório. Sem isso, não há tipicidade material. STF. 1ª Turma. Inq 3962/DF, Rel. Min Rosa Weber, julgado em 20/2/2018 (Info 891). Ainda, o STF e o STJ hoje entendem que é necessário demonstrar o dolo e o efetivo prejuízo ao erário

    _____

    Crimes na lei 8.666/93:

    - Ação Penal Pública Incondicionada.

    - TODOS os crimes são dolosos.

    - TODAS as penas são de detenção + multa.

    - TODAS as penas que cominam em meses são crimes de menor potencial ofensivo. Exemplos: arts. 91, 93, 97 e 98; pena de 6 meses a 2 anos.

  • FGV cobrando pena, brincadeira viu...

  • Art. 89. Dispensar ou inexigir licitação fora das hipóteses previstas em lei, ou deixar de observar as formalidades pertinentes à dispensa, ou à inexigibilidade: Pena - detenção, de 3 a 5 anos, e multa.

    Parágrafo Único. Na mesma pena incorre aquele que, tendo comprovadamente concorrido para a consumação da ilegalidade, beneficiou-se da dispensa ou inexigibilidade ilegal, para celebrar contrato com o Poder Público.

    Quando se lê esse dispositivo, é possível extrair dele a interpretação de que o simples descumprimento de formalidades do procedimento licitatório adequado ensejaria sua tipificação no mundo concreto. No entanto, não é essa a interpretação mais acertada e seguida pelos Tribunais Superiores.

    Conforme se pode extrair dos mais recentes julgados do Supremo Tribunal Federal, o crime do artigo 89 da Lei da Licitações não criminaliza o mero descumprimento de formalidades, exigindo também violação de postulados caros à administração e dolo específico. Ou seja, o referido delito - especialmente em sua segunda parte - revela-se como uma norma penal em branco, a qual, quanto às formalidades a que alude, é complementada pelo art. 26 da mesma Lei. O delito em questão tutela bem jurídico voltado aos princípios da administração pública (CF, artigo 37). O descumprimento das formalidades só tem pertinência à repressão penal quando involucrado com a violação substantiva àqueles princípios.

    Com base nesse raciocínio, é possível refutar a tipicidade material na conduta em que o gestor deixou de instaurar licitação para contratação de serviço publicitário, a partir de argumentos legítimos e calcados em pareceres técnicos e jurídicos, não restando sequer indícios de conluio com os pareceristas.

    Vale destacar ainda que a jurisprudência da Corte tem reafirmado o entendimento de que o crime de inexigibilidade ilegal de licitação (art. 89, Lei 8.666/93, 1ª parte) demanda elemento subjetivo especial, qual seja, o animus de causar dano ao erário ou de gerar o enriquecimento ilícito dos agentes envolvidos na empreitada criminosa, não configurado na espécie.

    Ou seja, a mera adequação formal dos fatos ao tipo objetivo não é suficiente para a configuração do crime do artigo 89 da Lei de Licitação, na compreensão do STF. Aliás, para que se verifique no plano concreto a conduta tipificada no art. 89 da Lei 8.666/93, é indispensável a demonstração, já na fase de recebimento da denúncia, do elemento subjetivo consistente na intenção de causar dano ao erário ou obter vantagem indevida. (STF, 2ª Turma, Inq 3965, Rel. Min. Teori Zavascki, julgado em 22/11/2016).

    COELHO, Pedro. Crime do art. 89 da lei de licitações e a jurisprudências do STF. Gran cursos online. Disponível em: https://blog.grancursosonline.com.br/crime-do-art-89-da-lei-de-licitacoes-e-a-jurisprudencia-do-stf/. Acesso em: 20 dez 2020.

  • COMPLEMENTANDO:

    Jurisprudência em teses STJ, nº 134:

    -> Para a configuração do delito tipificado no art. 89 da Lei n. 8.666/1993, é indispensável a comprovação do dolo específico do agente em causar dano ao erário, bem como do prejuízo à administração pública.

    -> A condição de agente político (cargo de prefeito) é elementar do tipo penal descrito no caput do art. 89 da Lei n. 8.666/1993, não podendo, portanto, ser sopesada como circunstância judicial desfavorável.

    Bons Estudos

  • João e Alberto praticaram o crime previsto no art. 89, caput c/c parágrafo único da Lei de Licitações, cuja pena prevista é de 3 a 5 anos de detenção, e multa, o que torna a alternativa ‘b’ o nosso gabarito:

    Art. 89.  Dispensar ou inexigir licitação fora das hipóteses previstas em lei, ou deixar de observar as formalidades pertinentes à dispensa ou à inexigibilidade:

    Pena - detenção, de 3 (três) a 5 (cinco) anos, e multa.

    Parágrafo único.  Na mesma pena incorre aquele que, tendo comprovadamente concorrido para a consumação da ilegalidade, beneficiou-se da dispensa ou inexigibilidade ilegal, para celebrar contrato com o Poder Público.

    a) INCORRETA. A pena máxima do crime do art. 89 ultrapassa os dois anos, podendo chegar a até 5 anos de detenção.

    c) INCORRETA. As penas variam entre 3 (três) a 5 (cinco) anos.

    d) INCORRETA. A conduta descrita é tipificada como crime pela Lei de Licitações.

    e) INCORRETA. Por ter comprovadamente concorrido para a consumação do ato e dele ter sido beneficiado, Alberto também responderá pelo crime em comento.

    Resposta: B

  • O artigo 89 foi revogado pela nova lei de contratos e licitações.

  • GAB B

    ANTIGO ART 89 DA LEI 8666/93

    COM A REVOGAÇÃO PELA LEI 14.133/2021, o crime passa ser o tipificado no Art. 337-E.do CP

    Admitir, possibilitar ou dar causa à contratação direta fora das hipóteses previstas em lei: Pena - reclusão, de 4 (quatro) a 8 (oito) anos, e multa.

  • Q633868- questão praticamente igual, da mesma banca, cobrada em 2016. FGV copiando FGV. pra ver como é importante responder questões e conhecer a banca

    https://www.qconcursos.com/questoes-de-concursos/questoes/275e74b8-11

    como citado pelos colegas, questão desatualizada

    Gab. B

  • A Lei 14.133/21 revogou os arts. 89 a 108 da Lei 8.666/93 e inseriu novos dispositivos no Código Penal.

    Tal conduta agora é prevista no art. 337-E do CP

    Contratação direta ilegal      

    Art. 337-E. Admitir, possibilitar ou dar causa à contratação direta fora das hipóteses previstas em lei:  

    Pena - reclusão, de 4 (quatro) a 8 (oito) anos, e multa.

  • Art. 89. Dispensar ou inexigir licitação fora das hipóteses previstas em lei, ou deixar de observar as formalidades pertinentes à dispensa ou à inexigibilidade:

    Pena - detenção, de 3 (três) a 5 (cinco) anos, e multa.


ID
3247711
Banca
FGV
Órgão
MPE-RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Direito Administrativo
Assuntos

Determinado Município, após licitação na modalidade concorrência, firmou com sociedade empresária contrato de concessão de serviço público de transporte coletivo de passageiros intramunicipal. No curso do contrato, durante o prazo da concessão, o poder concedente, por motivo de interesse público, deseja retomar o serviço público.
No caso em tela, está-se diante da extinção do contrato pela:

Alternativas
Comentários
  • ARTIGO 37, LEI 8987/05.

  • GABARITO LETRA A

    Encampação é uma forma de extinção dos contratos de concessão, mediante autorização de lei específica, durante sua vigência, por razões de interesse público. Tem fundamento na supremacia do interesse público sobre o particular.

    O poder concedente tem a titularidade para promovê-la e o fará de forma unilateral, pois um dos atributos do ato administrativo é a auto-executoriedade. - O concessionário terá direito à indenização.

    “Considera-se encampação a retomada do serviço pelo poder concedente durante o prazo da concessão, por motivo de interesse público, mediante lei autorizativa específica e após prévio pagamento da indenização na forma do artigo anterior” (art. 37 da Lei 8987/95).

    Complementando:

    São formas de extinção do contrato de concessão:

     

    Advento do termo contratual: É uma forma de extinção dos contratos de concessão por força do término do prazo inicial previsto. Esta é a única forma de extinção natural.

    Caducidade é uma forma de extinção dos contratos de concessão durante sua vigência, por descumprimento de obrigações contratuais pelo concessionário.

    “A inexecução total ou parcial do contrato acarretará, a critério do poder concedente, a declaração da caducidade da concessão ou a aplicação das sanções contratuais, respeitadas as disposições deste artigo, do art. 27, e as normas convencionadas entre as partes” (art. 38 da Lei 8987/95).

     Rescisão é uma forma de extinção dos contratos de concessão, durante sua vigência, por descumprimento de obrigações pelo poder concedente.

    O concessionário tem a titularidade para promovê-la, mas precisa ir ao Poder Judiciário. – “O contrato de concessão poderá ser rescindido por iniciativa da concessionária, no caso de descumprimento das normas contratuais pelo poder concedente, mediante ação judicial especialmente intentada para esse fim” (art. 39 da Lei 8987/95).

     Anulação é uma forma de extinção os contratos de concessão, durante sua vigência, por razões de ilegalidade.

    Tanto o Poder Público com o particular podem promover esta espécie de extinção da concessão, diferenciando-se apenas quanto à forma de promovê-la. Assim, o Poder Público pode fazê-lo unilateralmente e o particular tem que buscar o poder Judiciário.

     Falência: É uma forma de extinção dos contratos de concessão, durante sua vigência, por falta de condições financeiras do concessionário. - Tanto o Poder Público com o particular podem promover esta espécie de extinção da concessão. Incapacidade do titular, no caso de empresa individual: É uma forma de extinção dos contratos de concessão, durante sua vigência, por falta de condições financeiras ou jurídicas por parte do concessionário.

  • Encampação - razões de interesse público

  • A partir das informações contidas no enunciado da questão, é possível concluir que está-se diante da extinção contrato pela encampação

    Matheus Carvalho aponta que "a encampação ou resgate do serviço público ocorre todas as vezes em que não há mais interesse público na manutenção do contrato, configurando cláusula exorbitante dos contratos administrativos que permite ao ente estatal extinguir a avença, sem a necessidade de concordância do particular".

    O art. 37 da Lei 8.987/95 define que "Considera-se encampação a retomada do serviço pelo poder concedente durante o prazo da concessão, por motivo de interesse público, mediante lei autorizativa específica e após prévio pagamento da indenização, na forma do artigo anterior".

    Gabarito do Professor: A

    -------------------------------------

    REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA

    CARVALHO, Matheus. Manual de Direito Administrativo. 6. ed. Salvador: Editora JusPODIVM, 2019. p.678.

  • GABARITO A

    Lembrando sobre as formas de extinção do contrato de concessão:

    Fim do termo contratual - Por conta do fim do prazo inicial previsto.

    Encampação - Razão de interesse público mediante prévia indenização

    Caducidade - Inexecução contratual por parte da concessionária

    Rescisão - Inexecução por parte do poder concedente

    Anulação - Ilegalidade na celebração do contrato (efeitos EX TUNC)

    Falência ou extinção da concessionária.

  • GABARITO: A

    Encampação: Interesse público

  • Encampação: “Enteresse” Público.

  •  Art. 37. Considera-se encampação a retomada do serviço pelo poder concedente durante o prazo da concessão, por motivo de interesse público, mediante lei autorizativa específica e após prévio pagamento da indenização, na forma do artigo anterior.

  • EncamPação -> Interesse Público + lei autorizativa específica

    CaDucidade-> Descumprimento do contrato pelo particular

  • a) (CORRETO)

    A encampação, também chamada de resgate, é instituto estudado pelo Direito Administrativo. Trata-se da retomada coercitiva do serviço pelo poder concedente. Ocorre durante o prazo da concessão e por motivo de interesse público. É vedado ao concessionário oposição ao ato, contudo, tem direito à indenização dos prejuízos efetivamente causados pelo ato de império do Poder Público, cujo parâmetro de cálculo está disposto no art. 36, da Lei n.º 8.987/95.

    Depende de lei específica que a autorize, bem como o pagamento prévio da indenização eventualmente existente, consoante dicção do art. 37 da mesma lei. A transferência da decisão de encampar ao Legislativo teve como propósito dar garantias ao concessionário, porque o reconhecimento do interesse público passa para um decisão colegiada, ao revés de uma decisão individual do Chefe do Executivo. A cautela se deve à possibilidade de grande dispêndio com a eventual indenização.

  • Fim do termo contratual - Por conta do fim do prazo inicial previsto.

    Encampação - Razão de interesse público mediante prévia indenização

    Caducidade - Inexecução contratual por parte da concessionária

    Rescisão - Inexecução por parte do poder concedente

    Anulação - Ilegalidade na celebração do contrato (efeitos EX TUNC)

    Falência ou extinção da concessionária

  • Encampação, também chamada de resgate, é instituto estudado pelo Direito Administrativo. Trata-se da retomada coercitiva do serviço pelo poder concedente. Ocorre durante o prazo da concessão e por motivo de interesse público.

  • DA EXTINÇÃO DA CONCESSÃO

    1.      Advento do termo contratual: com o atingimento do prazo previsto no contrato, pago indenização devida

    2.      Encampação: por motivo de interesse público, mediante lei autorizativa específica e após prévio pagamento da indenização

    3.      Caducidade: inexecução total ou parcial do contrato(inadequada ou deficiente – não atender a intimação em 180dias)

    4.      Rescisão: poderá ser rescindido por iniciativa da concessionária somente mediante ação judicial.

    5.     Anulação: em razão de vício constatado no contrato ou no processo de licitação, e pode ser pronunciado de ofício, judicial.

    6.      Falência ou extinção da empresa concessionária e falecimento ou incapacidade do titular, no caso de empresa individual.

  • ENcampação -> ENteresse público.

    No desespero vale tudo

  • FORMAS DE EXTINÇÃO DA CONCESSÃO

    • Advento do termo --> tempo estabelecido
    • Encampação/resgate --> lei autoriza, durante o prazo do contrato, por motivo de interesse público. Indenização prévia.
    • Caducidade --> inexecução total ou parcial pela concessionária. Indenização eventual e posterior
    • Rescisão --> descumprimento pelo Poder concedente (judicialmente)
    • Anulação --> ilegalidade ou vício. Falência, extinção da empresa ou morte do titular ou incapacidade (empresa individual).
    • Distrato --> acordo, rescisão bilateral (doutrina).
    • Outros: Desafetação/privatização e renúncia (doutrina).
  • DA EXTINÇÃO DA CONCESSÃO

    1.      Advento do termo contratual: com o atingimento do prazo previsto no contrato, pago indenização devida

    2.      Encampação: por motivo de interesse público, mediante lei autorizativa específica e após prévio pagamento da indenização

    3.      Caducidade: inexecução total ou parcial do contrato(inadequada ou deficiente – não atender a intimação em 180dias)

    4.      Rescisão: poderá ser rescindido por iniciativa da concessionária somente mediante ação judicial.

    5.     Anulação: em razão de vício constatado no contrato ou no processo de licitação, e pode ser pronunciado de ofício, judicial.

    6.      Falência ou extinção da empresa concessionária e falecimento ou incapacidade do titular, no caso de empresa individual.

  • EncamPação -> Interesse Público + lei autorizativa específica

    CaDucidade-> Descumprimento do contrato pelo particular

  • Segundo a melhor doutrina, os contratos de concessão de serviços públicos poderão ser extintos, mediante os seguintes instrumentos, dispostos na Lei 8.987/95:

    (I) Advento do termo contratual: extinção natural do contrato de concessão pelo término do prazo pactuado.

    (II) Encampação: retomada do serviço público pelo Poder Público concedente , em razão de interesse público, mediante lei autorizativa específica e após prévio pagamento da indenização (art. 37 da Lei 8.987/1995).

    (III) Caducidade: refere-se à extinção decorrente da inexecução total ou parcial do contrato de concessão (art. 38 da Lei 8.987/1995). Deve ser precedida de processo administrativo, em que seja assegurado o direito de ampla defesa, e sua declaração será feita por decreto (art. 38, §§ 2.º e 4.º, da Lei 8.987/1995).

    (IV) Rescisão: relaciona-se ao descumprimento das normas contratuais pelo poder concedente (art. 39 da Lei 8.987/1995). Enquanto a caducidade refere-se ao inadimplemento do concessionário, a rescisão concerne ao inadimplemento do poder concedente.

    (V) Anulação: decorre da ilegalidade na licitação ou no respectivo contrato de concessão (art. 35, V, da Lei 8.987/1995). A anulação deve ser declarada na própria via administrativa (autotutela: Súmulas 346 e 473 do STF) ou na esfera judicial, assegurado, em qualquer caso, o direito à ampla defesa e ao contraditório.

    (VI) Falência ou extinção da empresa concessionária: é a extinção do contrato na hipótese de desaparecimento do concessionário e de falência (art. 35, VI, da Lei 8.987/1995).

  • Encampação à Razão de interesse público mediante prévia indenização

    Caducidade à Descumprimento do contrato pelo particular

  • As hipóteses de extinção da concessão estão previstas no art. 35 da Lei, são elas: advento do termo contratual; encampação; caducidade; rescisão; anulação; e falência ou extinção da empresa concessionária e falecimento ou incapacidade do titular, no caso de empresa individual.

    Encampação: É a retomada do serviço pelo poder concedente durante o prazo da concessão, por motivo de interesse público, mediante lei autorizativa específica e após prévio pagamento da indenização (art. 37).

    Nesse caso, não existe qualquer irregularidade na execução do contrato. Ocorre, no entanto, algum motivo de interesse público que faça o poder concedente reassumir o serviço.

    Três pressupostos devem estar preenchidos:

    (a) motivo de interesse público;

    (b) lei autorizativa específica; e

    (c) pagamento prévio de indenização.

    A indenização destina-se a cobrir as parcelas não pagas dos bens reversíveis ainda não depreciados nem amortizados. Ela não se destina, porém, ao pagamento dos lucros cessantes (os lucros que a empresa iria obter continuando a explorar o serviço). 

    Gabarito A

  • EncamPação -> Interesse Público + lei autorizativa específica

    CaDucidade-> Descumprimento do contrato pelo particular

  • GABARITO A.

    Encampação, no Direito Administrativo, consiste na retomada coercitiva do serviço pelo poder concedente. Ocorre durante o prazo da concessão e por motivo de interesse público. ...

    Já a caducidade pode ser conceituada como a extinção da concessão por inadimplência/ilegalidade praticada pela concessionária: 

    BONS ESTUDOS GALERINHA!!!

  • Formas de extinção do contrato de concessão pelo poder público

    Encampação - ato unilateral do poder público - ainda em vigência - interesse público - indenizar o concessionário.

  • Gabarito: A

    AdministraÇÃO descumpriu ---------------- é ResciSÃO.

    PartiCUlar descumpriu ------------------------é CaDUcidade.

    Se tiver ENteresse público ------------------ é ENcampação.

    Fonte: Juliana Coelho


ID
3247714
Banca
FGV
Órgão
MPE-RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Direito Administrativo
Assuntos

Em determinado Município do interior do Estado, pessoa jurídica de direito privado é prestadora do serviço público de abastecimento de água potável. Funcionários dessa sociedade empresária concessionária, no exercício da função, ao realizarem reparo em estação de tratamento de água, atingiram com um duto a criança Guilherme, que andava de bicicleta pela calçada e veio a quebrar a pena. Os pais de Guilherme buscaram a Defensoria Pública, que providenciou o ajuizamento de ação indenizatória.
Finda a instrução processual, a Promotoria de Justiça Cível deve direcionar seu parecer no sentido da responsabilidade civil:

Alternativas
Comentários
  • LETRA "A" CORRETA: Art. 37, §6, CF.

  • "prescindível" que significa dispensável, descartável

  • Art. 37, § 6º, da CF: As pessoas jurídicas de direito público e as de direito privado prestadoras de serviços públicos responderão pelos danos que seus agentes, nessa qualidade, causarem a terceiros, / assegurado o direito de regresso contra o responsável nos casos de dolo ou culpa.

    Observe que só se exige dolo ou culpa para ação de regresso da administração em desfavor do agente público responsável pelo dano.

  • Para quem não "desenrolou ":

    A responsabilidade de pessoas jurídicas de direito público é objetiva.(Independe de dolo ou culpa)

    para demonstração é preciso avaliar 3 elementos:

    Conduta------Nexo-----Dano.

    Não confundir com a responsabilidade do servidor= Subjetiva.

    Sucesso, Bons estudos, Nãodesista!

  • Muleke ficará um tempo sem voar kkkk

  • Importante lembrar que o Município só responderia de forma subsidiária, no caso em questão. (também de forma objetiva)

  • A Constituição Federal regulamenta a responsabilidade civil em seu art. 37, § 6º: As pessoas jurídicas de direito público e as de direito privado prestadoras de serviços públicos responderão pelos danos que seus agentes, nessa qualidade, causarem a terceiros, assegurado o direito de regresso contra o responsável nos casos de dolo ou culpa.

    Assim, além  dos entes da administração direita e indireta, também se submetem a esse regime os particulares prestadores de serviço público por delegação, como é o caso das concessionárias e permissionárias de serviços.

    A responsabilidade civil das pessoas jurídicas de direito público e das prestadoras de serviço público não depende da comprovação de elementos subjetivos, ou ilicitude, baseando-se somente em três elementos: conduta, dano e nexo de causalidade.

    Por fim, cabe ressaltar que a responsabilidade civil objetiva apontada pelo texto constitucional se baseia na Teoria do Risco Administrativo.

    Gabarito do Professor: A

    -------------------------------------

    REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA

    CARVALHO, Matheus. Manual de Direito Administrativo. 6. ed. Salvador: Editora JusPODIVM, 2019. p. 346-351.
  • MORTE DE PRESO x STF

    Em conhecido acórdão proferido em regime de repercussão geral, versando sobre a morte de detento em presídio − Recurso Extraordinário n° 841.526 (Tema 592) – o Supremo Tribunal Federal confirmou decisão do Tribunal de Justiça do Rio Grande do Sul, calcada em doutrina que, no tocante ao regime de responsabilização estatal em condutas omissivas, distingue-a conforme a natureza da omissão. Segundo tal doutrina, em caso de omissão específica, deve ser aplicado o regime de responsabilização:

    OBJETIVA; em caso de omissão genérica, aplica-se o regime de responsabilização subjetiva.

    Omissão ESPECÍFICA: responsabilidade civil OBJETIVA.

    Omissão GENÉRICA: responsabilidade civil SUBJETIVA.

     

    No RE nº 841.526 (Tema 592), firmado em sede de repercussão geral, o STF solucionou a questão a partir da contraposição entre omissão genérica, em que o Estado responde subjetivamente, sendo necessário demonstrar a culpa do serviço, e omissão específica, na qual a responsabilidade é objetiva, em virtude de o Estado ter descumprido um dever jurídico específico e, assim, causado um dano certo, especial e anormal. Eis a ementa do Recurso Extraordinário no 841.526 (Tema 592)

    Aplica-se o mesmo raciocínio jurídico nos casos de enchentes por omissão do Poder Público.

    CUIDADO:  PESSOA PRIVADA ATIVIDADE-ECONÔMICA  SUJETIVA  = RESPONSABILIDADE PRIVADA  

    Quanto à responsabilidade civil por danos causados por seus agentes a terceiros, uma entidade da administração indireta, dotada de personalidade jurídica de DIREITO PRIVADO e exploradora de atividade econômica estará sujeita:

    ao regime jurídico da responsabilidade civil PRIVADA.

    Q1041573

    I - Fundação pública de direito PÚBLICO: responsabilidade OBJETIVA.

    II - Sociedade de economia mista exploradora de atividade econômica: responsabilidade subjetiva.

    III - Empresa pública prestadora de serviço público: responsabilidade objetiva.

    Considere a seguinte situação.

    Em uma determinada metrópole, há duas linhas de trem metropolitano: uma é operada por uma empresa privada, mediante regime contratual de concessão, e o sistema de condução dos trens é totalmente automatizado, sem maquinistas ou operadores manuais; na outra linha, gerida por empresa estatal, os trens são conduzidos por maquinistas.

    Em caso de ocorrência de acidentes envolvendo usuários em cada uma dessas linhas, é correto concluir que será aplicado o regime de responsabilidade

    OBJETIVO, em ambas as situações.

    PRESTADORA DE SERVIÇO PÚBLICO RESPONDE DE FORMA   OBJETIVA;

    EXPLORADORA DE ATIVIDADE ECONÔMICA RESPONDE DE FORMA  SUBJETIVA.

     

  • LETRA A

    A) CORRETA. 

    B) INCORRETA. Teoria do risco administrativo. É prescindível a demonstração de dolo ou culpa.

    C) INCORRETA. Objetiva da concessionária. 

    D) INCORRETA. Objetiva da concessionária. É prescindível a demonstração de dolo ou culpa.

    E) INCORRETA. Objetiva da concessionária e subsidiariamente objetiva do município. Teoria do risco administrativo.

  • A) objetiva da concessionária, que decorre da teoria do risco administrativo, bastando a comprovação da conduta, dano e nexo de causalidade, e sendo prescindível a demonstração do dolo ou culpa dos agentes; - GABARITO

    B) objetiva da concessionária, que decorre da teoria do risco integral, bastando a comprovação da conduta, dano e nexo de causalidade, e sendo imprescindível a demonstração do dolo ou culpa dos agentes;

    C) subjetiva da concessionária, que decorre das normas de direito privado, bastando a comprovação da conduta, dano e nexo de causalidade, e do elemento subjetivo dolo ou culpa dos agentes;

    D) subjetiva da concessionária, que decorre da teoria do risco administrativo, bastando a comprovação da conduta, dano e nexo de causalidade, e sendo imprescindível a demonstração do dolo ou culpa dos agentes;

    E) subjetiva do Município, que decorre da teoria do risco integral, bastando a comprovação da conduta, dano e nexo de causalidade, e sendo prescindível a demonstração do dolo ou culpa dos agentes.

  • Lembrar que prescindível é diferente de imprescindível. O primeiro dispensa. Na questão, a resposta correta diz: "objetiva da concessionária, que decorre da teoria do risco administrativo, bastando a comprovação da conduta, dano e nexo de causalidade, e sendo prescindível a demonstração do dolo ou culpa dos agente". Não é necessário a demonstração de dolo ou culpa, e sim da relação entre conduta, dano e nexo de casualidade. Lembrar também que a responsabilidade da concessionária em questão é objetiva.

  • Só acrescentando:

    Pessoa jurídica de direito privado:

    Prestadora de Serviço Público ----> Responsabilidade Objetiva

    Exploradora de atividade econômica ----> Responsabilidade Subjetiva

  • quando eu penso que é subjetiva, é objetiva.

    quando eu penso que é objetiva, é subjetiva.

    quando penso que vou acertar, eu erro. E,

    quando eu penso que vou errar eu acerto.

  • GABA a)

    DETALHE: A responsabilidade civil OBJETIVA NÃO ABRANGE

    as pessoas jurídicas de dir. privado EXPLORADORA DE ATIV. ECONÔMICA

  • A

    objetiva da concessionária, que decorre da teoria do risco administrativo, bastando a comprovação da conduta, dano e nexo de causalidade, e sendo prescindível a demonstração do dolo ou culpa dos agentes;

  • Coitada da criança Guilherme hahahaa

  • Complementando...

    Teoria do risco administrativo: admite que o Estado demonstre em sua defesa a presença de causa excludente de responsabilidade (doutrina majoritária + entendimento do STF).

    Teoria do risco integral: a responsabilidade é total, pois não depende de nexo causal e ocorre até mesmo quando a culpa é da própria vítima.

  • Nunca vi disso. Alguém poderia esclarecer?

    Danos decorrentes da obra ---> responsabilidade objetiva da administração sem direito de regresso contra o particular ou seus agentes

    Danos decorrentes de má execução ---> responsabilidade subjetiva do particular que está executando ou objetiva da adm com direito de regresso contra seus agentes

    Pelo comando da questão também não dá para saber se o dano foi por má execução ou não. Questão muito ruim.

  • Coitada da criança!!!

  • Gabarito: A.

    Teoria do Risco (Objetiva)

    Teoria do Risco Administrativo – Apresenta fatores de exclusão da responsabilidade. O Estado não é garantidor universal. Ele pode trazer fatores de exclusão da sua responsabilidade. ( Desde 1946 - CF)

    Teoria do Risco Integral – Não apresenta fator de exclusão da responsabilidade. Basta provar o dano. Provando o dano o Estado terá de fazer a reparação.( dano nuclear, ato terrorista, ato de guerra)

    Art. 37, § 6º As pessoas jurídicas de direito público e as de direito privado prestadoras de serviços públicos responderão pelos danos que seus agentes, nessa qualidade, causarem a terceiros, assegurado o direito de regresso contra o responsável nos casos de dolo ou culpa.

    Quando se trata de responsabilidade objetiva, é preciso demonstrar:

    • Conduta (lícita ou ilícita).
    • Dano (moral e/ou material).
    • Nexo causal (Provas/necessária correspondência entre a conduta e o dano).

  • Empresa Pública/ Sociedade de Economia Mista

    # Exploradora de Atividade Econômica = Responsabilidade SUBJETIVA

    # Prestadora de Serviço Público = Responsabilidade OBJETIVA

  • Questão mal formulada, Responsabilidade Civil Objetiva independe de dolo ou culpa do agente; o que será verificada na ação regressiva!

  • Gabarito: A . A Responsabilidade de Pessoas Jurídicas de Direito Público é Objetiva. Independendonde Dolonou Culpa. Bons Estudos!!!
  • O Guilherme na verdade é um frango, pois quebrou a pena. kkkkk

  • A questão versa a respeito da responsabilidade civil do Município e da concessionária.

    a) CORRETA – Trata-se da responsabilidade objetiva da concessionária, como afirma a alternativa, que decorre da teoria do risco administrativo, bastando a comprovação da conduta, dano e nexo de causalidade, sendo prescindível a demonstração do dolo ou culpa dos agentes

    "Art. 37, CF/88.(...)§ 6º As pessoas jurídicas de direito público e as de direito privado prestadoras de serviços públicos responderão pelos danos que seus agentes, nessa qualidade, causarem a terceiros, assegurado o direito de regresso contra o responsável nos casos de dolo ou culpa". A teoria do risco administrativo é baseada na posição que o Estado se encontra frente aos demais cidadãos, ou seja, é econômica e politicamente mais poderoso que o cidadão. Por essa razão, entende-se plausível que o Estado tenha que arcar com o risco maior, o risco da atividade exercida.

    Segundo Matheus Carvalho, “essa teoria responsabiliza o ente público, objetivamente, pelos danos que seus agentes causarem a terceiros, contudo, admite a exclusão da responsabilidade em determinadas situações em que haja a exclusão de algum dos elementos desta responsabilidade”

    Fonte: Reta Final do Direito Simples e Objetivo

  • Guilherme perdeu a pena? penaaaa?

  • Mencionou Prestadora de Serviço Público a responsabilidade Civil é objetiva, independente se o ente tem personalidade jurídica de direito público ou privado, Todavia, caso seja um ente que Explore Atividade Econômica a responsabilidade será subjetiva.

  • HIPÓTESES DE RESPONSABILIDADE OBJETIVA INTEGRAL:

    ATOS TERRORISTAS;

    DANO AMBIENTAL;

    DANOS NUCLEARES.

    NÃO CONFUNDIR COM  teoria do risco administrativO


ID
3247717
Banca
FGV
Órgão
MPE-RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Direito Penal
Assuntos

João, servidor público ocupante de cargo efetivo de Analista de Sistemas, no exercício da função e na qualidade de funcionário autorizado, inseriu dados falsos e alterou indevidamente dados corretos em sistema informatizado da Administração Pública estadual. João promoveu as citadas alterações em banco de dados que compila informações estatísticas sobre segurança pública, com objetivo de maquiar índices de criminalidade na região do Batalhão de Polícia Militar onde seu irmão é Comandante e com o fim de obter vantagem indevida para si, consistente no pagamento de oitenta mil reais.
Ao receber o inquérito policial que apurou os fatos descritos contendo farta justa causa, o Promotor de Justiça deve oferecer denúncia em face de João, pela prática do crime, previsto no Código Penal:

Alternativas
Comentários
  • GABARITO - B

     

    Inserção de dados falsos em sistema de informações 

            Art. 313-A. Inserir ou facilitar, o funcionário autorizado, a inserção de dados falsos, alterar ou excluir indevidamente dados corretos nos sistemas informatizados ou bancos de dados da Administração Pública com o fim de obter vantagem indevida para si ou para outrem ou para causar dano: (Incluído pela Lei nº 9.983, de 2000))

            Pena – reclusão, de 2 (dois) a 12 (doze) anos, e multa

  • Corrupção passiva não absorve?

  • Na verdade, a corrupção passiva é absorvida, visto que o recebimento de vantagem indevida foi "meio" para a inserção de dados. Além do mais, o próprio crime já contém a definição: com o fim de obter vantagem indevida.

  • Gabarito: Letra B!

    Inserção de dados falsos em sistema de informações 

            Art. 313-A. Inserir ou facilitar, o funcionário autorizado, a inserção de dados falsos, alterar ou excluir indevidamente dados corretos nos sistemas informatizados ou bancos de dados da Administração Pública com o fim de obter vantagem indevida para si ou para outrem ou para causar dano: 

           Pena – reclusão, de 2 (dois) a 12 (doze) anos, e multa

  • O citado crime é classificado como formal, porquanto se consuma independentemente do resultado almejado.

  • Trata-se de um crime FORMAL.

    Exemplo de crime FORMAL é o crime de Corrupção passiva. O funcionário, só em solicitar, comete o crime. Não precisa receber.

  • PECULATO ELETRÔNICO (INSERÇÃO DE DADOS FALSOS EM SISTEMA DE

    INFORMAÇÕES E MODIFICAÇÃO OU ALTERAÇÃO NÃO AUTORIZADA DE SISTEMA DE

    INFORMAÇÕES)

    Dolo (não exige fim

    especial).

    Consuma-se com a prática

    dos núcleos, com a

    conduta (crime formal).

    Obs.: Admite tentativa.

    Atenção! Resultando

    dano, a pena é aumentada

    (parágrafo único).

  • Inserção de dados falsos em sistema de informações --> Funcionário AUTORIZADO

    Modificação ou Alteração não autorizada em sistema de informações --> QUALQUER funcionário

  • A questão narra uma conduta e suas particularidades, determinando que seja feia a devida adequação típica em uma das alternativas apresentadas. 
    Vamos à análise de cada uma das proposições. 

    A) O crime denominado Inserção de dados falsos em sistema de informações está previsto no artigo 313-A do Código Penal. Trata-se de crime formal, pelo que a consumação ocorre com a efetiva realização das condutas típicas, independente da obtenção da vantagem indevida ou da provocação do dano. Em sendo assim, a consumação não depende do efetivo recebimento da vantagem indevida pretendida pelo agente, tal como afirmado. ERRADA. 
    B) A conduta narrada se enquadra perfeitamente no crime de Inserção de dados falsos em sistema de informações, descrito no artigo 313-A do Código Penal, valendo salientar que o crime se consuma independentemente da comprovação de ter o agente efetivamente recebido o valor da vantagem indevida, por se tratar de crime formal. CERTA.
    C) A conduta narrada não se enquadra no crime de corrupção passiva, descrito no artigo 317 do Código Penal, haja vista que o artigo 313-A do Código Penal apresenta descrição mais precisa, devendo prevalecer o enquadramento neste tipo penal, em função do princípio da especialidade. Vale ressaltar que o crime de corrupção passiva é também um crime formal, que se consuma, portanto, independentemente da obtenção da vantagem indevida e independente da realização ou não do ato de ofício, em desacordo com a lei. ERRADA. 
    D)  Como já afirmado, a conduta não se enquadra no crime de corrupção passiva, previsto no artigo 317 do Código Penal, valendo ressaltar que por ser este um crime formal, não se exige para a sua consumação que o agente tenha efetivamente recebido o valor da vantagem indevida. ERRADA.
    E) A conduta narrada não se enquadra no crime de peculato, previsto no artigo 312 do Código Penal. Este é um crime classificado como material, pois a sua consumação exige a diminuição do patrimônio da Administração Pública ou do terceiro proprietário da coisa que estava sob a guarda da Administração Pública. ERRADA. 
    GABARITO: Letra B. 
  • Inserção de dados falsos em sistema de informações 

            Art. 313-A. Inserir ou facilitar, o funcionário autorizado, a inserção de dados falsos, alterar ou excluir indevidamente dados corretos nos sistemas informatizados ou bancos de dados da Administração Pública com o fim de obter vantagem indevida para si ou para outrem ou para causar dano: (Incluído pela Lei nº 9.983, de 2000))

            Pena – reclusão, de 2 (dois) a 12 (doze) anos, e multa. O crime se consuma independentemente da comprovação de ter o agente efetivamente recebido o valor da vantagem indevida, por se tratar de crime formal.

     

    Olhai para mim e sereis salvos,vós, todos os termos da terra; porque eu sou Deus e não há outro. Is 45.22

     

     

  • Sobre o crime de inserção de dados falsos em sistema informatizado ou banco de dados da administração pública, descrito no art. 313 "A" do CP., podemos fazer as seguintes observações:

    Trata-se de crime:

    * Próprio, pois, somente pode ser praticado por funcionário público. Nesse tipo penal exige-se-à presença do funcionário autorizado, caso contrário o crime se amolda a figura do tipo penal do art. 313 "B".

    * Crime formal, já que não se exige resultado material/naturalistico para que se configure, embora possa ocorrer.

    * Unissubjetivo, visto que pode ser praticado por uma única pessoa.

    * Plurissubsistente visto que pode ser praticado por meio de vários atos.

    * Forma livre, porque pode ser praticado pelo meio escolhido pelo agente.

    * Comissivo já que é necessário uma ação do agente, mas excepcionalmente pode se configurar na modalidade omissiva.

    * Instantâneo visto se consumar no exato momento do ato criminoso não se prolongando no tempo.

    * Crime de dano já necessita de uma ofensa ao bem juŕidico penalmente protegido se opondo ao crime de perigo.

    Nucci 2019. Curso de direito penal parte 3 pag. 760.

  • A) O delito é formal e consuma-se com a prática de qualquer um dos núcleos do tipo, independente da obtenção da indevida vantagem ou dano buscado pelo agente (delito formal ou de consumação antecipada). 

    Apenas acrescentando ao já dito pelos colegas:

    I) Na primeira parte do tipo em estudo, pune-se a conduta de inserir (introduzir, implantar) ou facilitar, mediante ação ou omissão, a inserção de dados falsos. Já na segunda parte, é incriminada a alteração ou exclusão, indevida, de dados corretos, ou seja, a desfiguração dos arquivos, de modo a alterar os registros originais.  

    II) Não sendo funcionário público autorizado poderemos ter falsidade ideológica (299)

    Sucesso, Bons estudos, Nãodesista!

  • 2 a 12 anos. Que pena estranha.

  • GABARITO: B

    Inserção de dados falsos em sistema de informações: Inserir ou facilitar, o funcionário autorizado, a inserção de dados falsos, alterar ou excluir indevidamente dados corretos nos sistemas informatizados ou bancos de dados da Administração Pública com o fim de obter vantagem indevida para si ou para outrem ou para causar dano (art. 313-A do CP).

  • Não consigo entender como a corrupção passiva não veio antes se tudo que ele fez foi para receber a vantagem indevida que, aparentemente, foi prometida antes de tudo.

  • Não é corrupção passiva pois o agente não SOLICITA ou RECEBE (preceito primário do tipo) vantagem indevida. Bem como, inaplicável o princípio da consunção, visto que o crime de inserção de dados falsos não foi utilizado como meio para uma corrupção, caso em que esta absorviria aquela.

  • Assertiva A

    Art 313-A

    de inserção de dados falsos em sistema de informações, independentemente da comprovação de ter o agente efetivamente recebido o valor da vantagem indevida;

  • Correta letra B - AGENTE AUTORIZADO E EFETIVO

    Art. 313-A. Inserir o funcionário autorizado ou facilitar a inserção de dados falsos, alterar ou excluir indevidamente dados corretos nos sistemas informatizados ou bancos de dados da previdência social com o fim de obter vantagem indevida para si ou para outrem ou para causar dano à previdência social: Pena - reclusão, de 2 (dois) a 12 (doze) anos, e multa

    DEMAIS QUESTÕES ERRADAS POIS CORRUPÇÃO PASSIVA

    CORRUPÇÃO PASSIVA

    Art. 317 - Solicitar ou receber, para si ou para outrem, direta ou indiretamente, ainda que fora da função ou antes de assumi-la, mas em razão dela, vantagem indevida, ou aceitar promessa de tal vantagem

  • INSERÇÃO DE DADOS FALSOS EM SISTEMA DE INFORMAÇÕES

    Art. 313-A. INSERIR ou FACILITAR, o funcionário autorizado, a inserção de dados falsos, ALTERAR ou EXCLUIR indevidamente dados corretos nos sistemas informatizados ou bancos de dados da Administração Pública com o fim de obter vantagem indevida para si ou para outrem ou para causar dano:

    PENA – RECLUSÃO, DE 2 A 12 ANOS, E MULTA. 

    GABARITO -> [B]

  • seria muito mais pelo critério da especialidade ?
  • Que questão linda!

  • Gabarito: B

    Crime de inserção de dados falsos em sistema de informações - Art. 313-A do CP.

  • 2 motivos para não ser corrupção passiva:

    1) o enunciado não diz expressamente que ele tenha solicitado, aceitado promessa de receber ou recebido a vantagem. Mas diz expressamente que ele agiu visando obter vantagem, que é copia e cola do tipo do 313-A.

    Assim, por uma questão de lógica concurseira, é mais seguro ir naquilo que está igual à letra da lei.

    2) ainda que, na prática, se considere que haja corrupção passiva, prevalece o 313-A pelo princ. da especialidade.

  • Nesse caso é com o fim de OBTER vantagem.

  • FOCA FEDERAL!
  • Gab: B

    O nome do referido delito é: Peculato eletrônico e independe da obtenção da vantagem indevida.

    Principal peculiaridade é o funcionário ser AUTORIZADO;

    A inserção deve ser de dados FALSOS;

    A exclusão ou modificação deve ser de dados verdadeiros

    Segundo os tribunais, a inserção de dados falsos no sistema do INSS a fim de conceder aposentadoria indevida configura o referido delito.

  • B) A conduta narrada se enquadra perfeitamente no crime de Inserção de dados falsos em sistema de informações, descrito no artigo 313-A do Código Penal, valendo salientar que o crime se consuma independentemente da comprovação de ter o agente efetivamente recebido o valor da vantagem indevida, por se tratar de crime formal.

  • Gab- B

    Art 313-A. Inserção dados falsos em sistema(Peculato Eletrônico): Reclusão 2 a 12 anos e multa.

    IFADE: INSERIR OU FACILITAR + AUTORIZADO + DOLO ESPECÍFICO.

    funcionário autorizado, banco de dados Adm. Pública.

    - Com o dolo específico de vantagem indevida ou dano;

    - CRIME FORMAL: Não é necessário efetivo prejuízo para caracterização deste crime;

    Modificação não autorizada de sistema: modificar, o FP, sistema sem autorização;+1/3 se resultar dano Adm.

  •   Inserção de dados falsos em sistema de informações 

            Art. 313-A. Inserir ou facilitar, o funcionário autorizado, a inserção de dados falsos, alterar ou excluir indevidamente dados corretos nos sistemas informatizados ou bancos de dados da Administração Pública com o fim de obter vantagem indevida para si ou para outrem ou para causar dano: )

           Pena – reclusão, de 2 (dois) a 12 (doze) anos, e multa. 

    CRIME FORMAL - Crime formal no Direito penal brasileiro ocorre quando a intenção do agente é presumida de seu próprio ato, que se considera consumado independentemente do resultado, como por exemplo, a falsidade de moeda, ainda que o objeto do delito não venha a circular.

  • "independentemente do recebimento da quantia" o crime aceita modalidade tentada.

  • Art. 313 (adicioná-la no caderno de erros)
  • B- CERTA. A conduta narrada se enquadra perfeitamente no crime de Inserção de dados falsos em sistema de informações, descrito no artigo 313-A do Código Penal, valendo salientar que o crime se consuma independentemente da comprovação de ter o agente efetivamente recebido o valor da vantagem indevida, por se tratar de crime formal.

  • FGV é maldosa né meninas? ela não disse que alguém prometeu vantagem a ele

  • peculato-eletrónico

  • E se ele tivesse recebido a vantagem ?

  • O dolo é específico, não basta inserir o dado falso, tem que ter a intenção de receber a vantagem indevida ou causar o dano.

  • INSERÇÃO DE DADOS FALSOS EM SISTEMA DE INFORMAÇÃO

    -Funcionário autorizado

    -Finalidade: obter vantagem indevida para si ou para outrem ou para causar dano.

    -Não tem causa de aumento de pena.

     

    MODIFICAÇÃO OU ALTERAÇÃO NÃO AUTORIZADA DE SISTEMA DE INFORMAÇÕES

    -Qualquer funcionário.

    -Sem finalidade específica.

    TEM AUMENTO DE PENA DE 1/3 A 1/2

  • Independe do recebimento da vantagem indevida.

    Gab: B

  • Outra diferença entre os artigos art. 313-A x art. 313-B:

    Inserção de dados falsos em sistema de informações (art. 313-A) - Funcionário autorizado / Inserir ou Facilitar / Peculato Eletrônico / Tem finalidade específica > Obtenção de vantagem ou causar dano/ Não tem causa de aumento de pena de 1/3 até 1/2.

     

     

    Modificação ou alteração não autorizada de sistema de informações (art. 313-B) - Qualquer funcionário / Modificar ou alterar / Peculato Hacker. / Não há finalidade específica / Tem causa de aumento de pena de 1/3 até 1/2. 

  • INSERÇÃO DE DADOS FALSOS EM SISTEMA DE INFORMAÇÕES - É chamado de peculato eletrônico.

    Inserir ou facilitar, o funcionário autorizado, a inserção de dados falsos, alterar ou excluir indevidamente dados corretos nos sistemas informatizados ou bancos de dados da Administração Pública com o fim de obter vantagem indevida para si ou para outrem ou para causar dano


ID
3247720
Banca
FGV
Órgão
MPE-RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Direito Constitucional
Assuntos

De acordo com o texto constitucional, em matéria de controle da Administração Pública, a fiscalização contábil, financeira, orçamentária, operacional e patrimonial do Ministério Público do Estado do Rio de Janeiro é exercida:

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: E!

    Art. 70. A fiscalização contábil, financeira, orçamentária, operacional e patrimonial da União e das entidades da administração direta e indireta, quanto à legalidade, legitimidade, economicidade, aplicação das subvenções e renúncia de receitas, será exercida pelo Congresso Nacional, mediante controle externo, e pelo sistema de controle interno de cada Poder.

    Art. 71. O controle externo, a cargo do Congresso Nacional, será exercido com o auxílio do Tribunal de Contas da União (...).

    Pela simetria entre CF e CEs (em respeito ao pacto federativo), essas normas refletem-se na possibilidade de a ALERJ promover a fiscalização do MPE, com o auxílio do TCE-RJ.

  • Art. 70. A fiscalização contábil, financeira, orçamentária, operacional e patrimonial da União e das entidades da administração direta e indireta, quanto à legalidade, legitimidade, economicidade, aplicação das subvenções e renúncia de receitas, será exercida pelo Congresso Nacional, mediante controle externo, e pelo sistema de controle interno de cada Poder.

    Parágrafo único. Prestará contas qualquer pessoa física ou jurídica, pública ou privada, que utilize, arrecade, guarde, gerencie ou administre dinheiros, bens e valores públicos ou pelos quais a União responda, ou que, em nome desta, assuma obrigações de natureza pecuniária. 

  • Resp.: E

    Primeiramente devemos considerar o princípio da simetria para resolução da questão, pois aplica-se a norma, observando as particularidades de cada ente, o que prescreve nossa Carta Magna, em seu art. 70, quando dispõe sobre o controle/fiscalização COFOP (contábil, financeira, orçamentária, operacional e patrimonial) da União e da adm. indireta (...), que será exercida pelo CN (entenda aqui Casa Legislativa), mediante controle externo, e pelo controle interno de cada Poder.

    Já em seu art. 71, o diploma legal estabelece que o controle externo, a cargo do CN, será exercido com o auxílio do tribunal de contas....

    No caso da questão, como trata-se de um órgão estadual, aplica-se a simetria e onde se lê, CN, leia-se ALE/RJ (controle externo), com o auxílo do TC, no caso, TCE/RJ.

  • GABARITO:E

     

    CONSTITUIÇÃO DA REPÚBLICA FEDERATIVA DO BRASIL DE 1988
     


    DA FISCALIZAÇÃO CONTÁBIL, FINANCEIRA E ORÇAMENTÁRIA


     Art. 70. A fiscalização contábil, financeira, orçamentária, operacional e patrimonial da União e das entidades da administração direta e indireta, quanto à legalidade, legitimidade, economicidade, aplicação das subvenções e renúncia de receitas, será exercida pelo Congresso Nacional, mediante controle externo, e pelo sistema de controle interno de cada Poder. [GABARITO]

     

    Parágrafo único. Prestará contas qualquer pessoa física ou jurídica, pública ou privada, que utilize, arrecade, guarde, gerencie ou administre dinheiros, bens e valores públicos ou pelos quais a União responda, ou que, em nome desta, assuma obrigações de natureza pecuniária.           (Redação dada pela Emenda Constitucional nº 19, de 1998)

  • Gabarito: Alternativa E!

    Comentário:

    Pois bem, segundo nos ensina o art. 70, caput, da CF/88, temos que “a fiscalização contábil, financeira, orçamentária, operacional e patrimonial da União e das entidades da administração direta e indireta, quanto à legalidade, legitimidade, economicidade, aplicação das subvenções e renúncia de receitas, será exercida pelo Congresso Nacional, mediante controle externo, e pelo sistema de controle interno de cada Poder”.

    Outrossim, o caput do art. 71 dispõe que “o controle externo, a cargo do Congresso Nacional, será exercido com o auxílio do Tribunal de Contas da União”.

    Ainda, nos moldes do caput do art. 75 da nossa Carta Política, “as normas estabelecidas nesta seção aplicam-se, no que couber, à organização, composição e fiscalização dos Tribunais de Contas dos Estados e do Distrito Federal, bem como dos Tribunais e Conselhos de Contas dos Municípios”.

    Desse modo, a alternativa E está CORRETA e é o GABARITO da questão!

    Prof.: Renato Coelho Borelli

  • Controle contábil, financeiro.... de Estados é exercido pela Assembléia Legislativa e Tribunal de Contas do Estado.

    No caso do mesmo controle de Municípios é feito pela Câmara e Tribunal de Contas do Município (se houver, pois nao podem ser criados pós legislação) e Estaduais na ausência do municipal.

  • -CPI o que pode e o que NÃO pode

    * PODE: Convocar ministro de Estado, Tomar depoimento de autoridade (F, E e M), Ouvir suspeitos e testemunhas, Ir para qualquer lugar do território, Prender em flagrando de delito, Requisitar informações e documentos de repartições públicas e autárquicas, requisitar funcionários de qualquer poder para ajudar nas investigações inclusive policiais, Pedir perícias exames e vistorias inclusive busca a apreensão (Não pode em domicilio), Determinar ao tribunal de contas da união a realizações de inspeções e auditorias, Quebrar sigilo bancário fiscal e de dados (inclusive telefônico mas referente a extrato de conta e não de escuta ou grampo telefônico.

    *NÃO PODE: Condenar, Determinar medida cautelar como prisões indisponibilidade de bens e etc, Interceptação telefônicas (com escuta ou grampo) e quebra de sigilo de correspondência, Impedir que alguém deixe o país ou apreender o passaporte, Expedir mandado de busca e apreensão domiciliar, Impedir a presença do advogado do depoente na união. 

  • Tem que se ligar que não temos mais TCM em Fortaleza. Para quem vai fazer PMCE, atente-se que ele foi extinto e incorporado pelo TCE. Ou seja, se a prova se referir ao Município de Fortaleza, e falar que é com o auxílio do Tribunal de Contas Municipal, pode dar uma cabeçada marcando como errado, pois tanto o Estado, quanto o Município são auxiliados pelo Tribunal de Contas do Estado do syara grande

    tmj, é nozes

  • EXTERNO:

    ESTADO: ASSEM. + TCE

  • Podemos assinalar a alternativa ‘e’ como nosso gabarito. O art. 70, CF/88, dispõe sobre a fiscalização contábil, financeira e orçamentária da União. Vejamos: “A fiscalização contábil, financeira, orçamentária, operacional e patrimonial da União e das entidades da administração direta e indireta, quanto à legalidade, legitimidade, economicidade, aplicação das subvenções e renúncia de receitas, será exercida pelo Congresso Nacional, mediante controle externo, e pelo sistema de controle interno de cada Poder”. Quanto à aplicação deste dispositivo em âmbito estadual, o art. 75 determina: “as normas estabelecidas nesta seção aplicam-se, no que couber, à organização, composição e fiscalização dos Tribunais de Contas dos Estados e do Distrito Federal, bem como dos Tribunais e Conselhos de Contas dos Municípios”. Destarte, no que diz respeito ao controle da Administração Pública no Estado-membro, caberá à Assembleia Legislativa realizá-lo, com o auxílio do Tribunal de Contas estadual.

    Gabarito: E


ID
3247723
Banca
FGV
Órgão
MPE-RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Direito Administrativo
Assuntos

Em relação ao regime jurídico de uma sociedade de economia mista estadual exclusivamente exploradora de atividade econômica, é correto afirmar que:

Alternativas
Comentários
  • Caso a Empresa Pública ou Sociedade de Economia Mista seja exploradora de atividade econômica, a regra do art. 37, § 6º CF (responsabilidade objetiva) não será aplicável, pois atuam na atividade privada e serão responsabilizadas nos moldes definidos pelo direito privado.

    Manual de Direito Administrativo - Matheus Carvalho, 4ª edição, p. 211.

  • Gabarito: C!

    A) a personalidade da SEM é de Direito Privado.

    B) Se a SEM ingressa o mercado para competir, em patamar de igualdade, com as empresas privadas, não há que se falar em aplicação das prerrogativas processuais. Por outro lado, como há presença de recursos públicos, os empregados devem ser submetidos a concurso público. (Art. 37, II - a investidura em cargo ou emprego público depende de aprovação prévia em concurso público de provas (...))

    C) A norma prevista no §6º do artigo 37 abrange apenas as pessoas de direito público e as de direito privado prestadoras de serviços públicos. Como a SEM explora atividade econômica, a ela não se aplica esse tipo de responsabilidade (Art. 37, 6º As pessoas jurídicas de direito público e as de direito privado prestadoras de serviços públicos responderão pelos danos que seus agentes, nessa qualidade, causarem a terceiros, assegurado o direito de regresso contra o responsável nos casos de dolo ou culpa).

    D e E) Sociedade de Economia Mista é autorizada por lei (artigo 37, XIX - somente por lei específica poderá ser criada autarquia e autorizada a instituição de empresa pública, de sociedade de economia mista e de fundação, cabendo à lei complementar, neste último caso, definir as áreas de sua atuação;) 

  • Conforme o Prof. Matheus Carvalho:

    "As empresas estatais podem ser criadas com a finalidade de prestar serviços públicos mediante delegação do ente estatal, ou para exploração de determinadas atividades econômicas de interesse da sociedade. É importante salientar que, ainda que sejam criadas para fins de exploração de atividades econômicas, a finalidade destas empresas estatais deve ser o interesse público, não sendo possível a criação de entidade com a finalidade de obtenção de lucro.

    São pessoas de direito privado da administração pública, o que, neste aspecto, as torna diferentes das Autarquias, mas seguem regime misto, haja vista não poderem gozar de prerrogativas inerentes ao Estado, submetendo-se, entretanto, às limitações do Estado que decorrem dos princípios administrativos.

    Criação e extinção: Conforme disposição expressa do art. 37, XIX, da CF, as empresas públicas e as sociedades de economia mista são criadas por meio de lei específica autorizadora. Dessa forma, a lei específica somente autoriza a criação destas entidades, definindo, inclusive, a finalidade para a qual a empresa está sendo criada. De fato, não pode haver autorização legislativa genérica, mas sim, lei específica responsável pela autorização.

    Responsabilidade civil: Para definição acerca das normas aplicáveis à responsabilidade civil destas entidades, é relevante analisar a atividade que executam, isto é, deve-se considerar se atuam na prestação de servios públicos ou na exploração de atividade econômica. Isto porque, caso sejam prestadoras de serviços públicos, há a aplicação direta do art. 37, §6º da CF, com a regulamentação da responsabilidade objetiva, com base na teoria do risco administrativo."

    _____________________________________

    Fonte: Manual de Direito Administrativo - 5ª Ed. pg. 208-213. Bons estudos!

  • Empresa pública e sociedade de economia:

    -> Se prestar serviço público: responsabilidade objetiva;

    -> Se explorar atividade econômica: responsabilidade subjetiva.

    ʕ•́ᴥ•̀ʔっ INSS 2020/21.

  • A questão aborda o regime jurídico da sociedade de economia mista exploradora de atividade econômica e solicita que o candidato assinale a alternativa correta. Vamos analisar cada uma das assertivas: 

    Alternativa "a": Errada. Ostenta personalidade jurídica de direito privado, seus agentes são empregados públicos regidos pela CLT e se submetem a concurso público, e são controladas pelo Tribunal de Contas.

    Alternativa "b": Errada. Ostenta personalidade jurídica de direito privado, não goza das prerrogativas processuais aplicadas à fazenda pública e seu pessoal se submete a concurso público.

    Alternativa "c": Correta. O art. 37, XIX, da Constituição Federal dispõe que a sociedade de economia mista é criada por meio de lei específica autorizadora e, no caso de exploradora de atividade econômica, a regra estampada no art. 37, § 6º, não lhe será aplicável, uma vez que atua na atividade privada e segue o regime jurídico idêntico àquele aplicado para empresas privadas.

    Alternativa "d": Errada. Somente por meio de lei específica é autorizada a sua criação, não se submete à responsabilidade civil objetiva e incide o controle finalístico pelo ente a que está vinculada.

    Alternativa "e": Errada. Somente por meio de lei específica é autorizada a sua criação, se submete à responsabilidade civil subjetiva e incide o controle finalístico pelo ente a que está vinculada. 

    Gabarito do Professor: C
  • Gabarito: letra C

    CF, Art. 37.XIX - somente por lei específica poderá ser criada autarquia e autorizada a instituição de empresa pública, de sociedade de economia mista e de fundação, cabendo à lei complementar, neste último caso, definir as áreas de sua atuação;

    Empresa Pública e S.E.M exploradoras de atividade econômica: resp. subjetiva (mesmo regime da iniciativa privada)

    Empresa Pública e S.E.M prestadoras de serviço público: resp. objetiva

  • Comentário:

    a) ERRADA. As sociedades de economia mista ostentam personalidade jurídica de direito privado (não de direito público) e, ademais, seu pessoal é celetista (não estatutário). Por outro lado, é correto que seus empregados se submetem a concurso público e que são controladas pelo Tribunal de Contas.

    b) ERRADA. As sociedades de economia mista exploradoras de atividade econômica não gozam das prerrogativas processuais aplicadas à fazenda pública. Tais prerrogativas somente são estendias às estatais que prestam serviços públicos em regime de monopólio. Também é errado afirmar que o pessoal das sociedades de economia mista não se submetem a concurso público.

    c) CERTA. Nos termos do art. 37, XIX da Constituição Federal, a criação das sociedades de economia mista deve ser autorizada por lei específica. Ademais, o art. 37, §6º da Constituição, que trata da responsabilidade civil do Estado, aplica-se apenas às pessoas jurídicas de direito privado "prestadoras de serviços públicos", de modo que as "exploradoras de atividade econômica" se submetem às normas do direito privado em matéria de responsabilidade civil (responsabilidade subjetiva).

    d) ERRADA. A responsabilidade civil das sociedades de economia mista que exploram atividade econômica é subjetiva, com base nas normas do direito privado, não se lhes aplicando o art. 37, §6º da CF. Além disso, o controle finalístico, também chamado de tutela ou supervisão ministerial, incide sim sobre as sociedades de economia mista, assim como sobre todas as demais espécies de entidades da administração indireta.

    e) ERRADA. A criação das sociedades de economia mista depende de autorização em lei específica, a qual pode ser lei ordinária, ou seja, não precisa ser lei complementar.

    Gabarito: alternativa "c"

  • Errei essa na prova porque tinha aprendido que LEI ORDINÁRIA autorizava a instituição de E.P e S.E.M. Não sabia que Lei Ordinária era Lei Específica. =/

  • Quanto a responsabilidade civil da sociedade de economia mista:

    SE:

    prestadora de serviço público: objetiva

    exploradora de atividade econômica: subjetiva.

    Art. 37, § 6º, CF. As pessoas jurídicas de direito público e as de direito privado prestadoras de serviços públicos responderão pelos danos que seus agentes, nessa qualidade, causarem a terceiros, assegurado o direito de regresso contra o responsável nos casos de dolo ou culpa.

  • LETRA C) É A RESPOSTA!

    JUSTIFICATIVA:

    Responderão OBJETIVAMENTE: Pessoas jurídicas de direito público E de direito privado prestadoras de serviço público.

    Responderão SUBJETIVAMENTE: Pessoas jurídicas de direito privado que exploram atividade econômica

  • C

    somente por lei específica é autorizada a sua instituição e se submete às normas do direito privado em matéria de responsabilidade civil;

  • C) (CORRETO)

    Celso Bandeira de Mello conceitua sociedade de economia mista como a pessoa jurídica, cuja criação é autorizada por lei, como um instrumento de ação do Estado, dotada de personalidade de Direito Privado, mas submetida a certas regras especiais, decorrentes desta sua natureza auxiliar da atuação governamental, constituída sob a forma de sociedade anônima, cujas ações com direito a voto pertencem em sua maioria à União ou entidade de sua Administração indireta, sobre remanescente acionário de propriedade particular.

    O Decreto Lei 200/1967 define sociedade de economia mista em seu art. 5º, III como a entidade dotada de personalidade jurídica de direito privado, com criação autorizada por lei, sob a forma de sociedade anônima, cujas ações com direito a voto pertençam em sua maioria à União, aos Estados, ao Distrito Federal, aos Municípios ou a entidade da administração indireta. (Redação dada pelo Decreto-Lei 900/1969)

    De acordo com a Lei 13.303/2016, em seu art. 4º, a sociedade de economia mista é a entidade dotada de personalidade jurídica de direito privado, com criação autorizada por lei, sob a forma de sociedade anônima, cujas ações com direito a voto pertençam em sua maioria à União, aos Estados, ao Distrito Federal, aos Municípios ou a entidade da administração indireta. A ambas se aplicam a Lei das Sociedades Anônimas, e quando forem do tipo aberta, sujeitam-se às normas emitidas pela Comissão de Valores Mobiliários.

  • artigo 37, inciso XIX da CF ==="somente por lei específica poderá ser criada autarquia e AUTORIZADA a instituição de empresa pública, de sociedade de economia mista e de fundação, cabendo à lei complementar, neste último caso, definir as áreas de sua atuação".

  • SOCIEDADE DE ECONOMIA MISTA

    É A ENTIDADE DOTADA DE PERSONALIDADE JURIDICA DE DIREITO PRIVADO, COM CRIAÇÃO AUTORIZADA POR LEI SOB A FORMA DE SOCIEDADE ANONIMA, CUJAS AÇOES COM DIREITO A VOTO PERTENCEM A SUA MAIORIA À UNIÃO, ESTADOS E MINICIPIOS E AO DF OU A ENTIDADE DA ADM INDIRETA.

    Pessoa jurídica de direito privado, criada por autorização legal, sob a forma de sociedade anônima, cujo controle acionário pertença ao Poder Público, tendo por objetivo, como regra, a exploração de atividades gerais de caráter econômico e, em algumas ocasiões, a prestação de serviços públicos.

    Somente por lei específica é autorizada a sua instituição e se submete às normas do direito privado em matéria de responsabilidade civil.

    Sociedade de Economia Mista seja exploradora de atividade econômica, a regra do art. 37, § 6º CF (responsabilidade objetiva) não será aplicável, pois atuam na atividade privada e serão responsabilizadas nos moldes definidos pelo direito privado.

    Sociedade de economia:

    -> Se prestar serviço público: responsabilidade objetiva;

    -> Se explorar atividade econômica: responsabilidade subjetiva.

     

    A lei específica autoriza a criação das empresas públicas, quem cria, efetivamente, é o registro dos atos de criação da empresa no órgão competente (cartório ou junta comercial).

    O art. 37, XIX, da Constituição Federal dispõe que a sociedade de economia mista é criada por meio de lei específica autorizadora e, no caso de exploradora de atividade econômica, a regra estampada no art. 37, § 6º, (RESPONSABILIDADE CIVIL) não lhe será aplicável, uma vez que atua na atividade privada e segue o regime jurídico idêntico àquele aplicado para empresas privadas.

    Se a SEM ingressa o mercado para competir, em patamar de igualdade, com as empresas privadas, não há que se falar em aplicação das prerrogativas processuais. Por outro lado, como há presença de recursos públicos, os empregados devem ser submetidos a concurso público

  • criadas por lei apenas as autarquias

    autorizadas por lei as empresas pública e sociedades economia mista

  • SEM é autorizada por lei específica + registro; direito privado. Para resolver bastava saber que quando a SEM presta serviços públicos a responsabilidade é objetiva e quando explorar atividade econômica(enunciado) a responsabilidade subjetiva.
  • A

    ostenta personalidade jurídica de direito público, seus servidores são estatutários e se submetem a concurso público, e são controladas pelo Tribunal de Contas;

    B

    ostenta personalidade jurídica de direito privado, goza das prerrogativas processuais aplicadas à fazenda pública e seu pessoal não se submete a concurso público;

    C) somente por lei específica é autorizada a sua instituição e se submete às normas do direito privado em matéria de responsabilidade civil; (CORRETA)

    D

    somente por lei específica é criada, se submete à responsabilidade civil objetiva e não incide o controle finalístico pelo ente a que está vinculada;

    E

    somente por lei complementar é criada, se submete à responsabilidade civil subjetiva e incide o controle finalístico pelo ente a que está vinculada.

  • SOCIEDADE DE ECONOMIA MISTA.

    • direito privado
    • somente por lei específica é autorizada à sua instituição.
    • explora atividade econômica.

    pode gerar lucro, mas o interesse PRINCIPAL não é o o lucro e sim o interesse PÚBLICO COLETIVO.

    submete-se as normas do direito privado em matéria de responsabilidade civil.

  • GAB: C

    • PSP: responsabilidade objetiva
    • EAE: responsabilidade subjetiva
  • Resumo

    • Pj de direito privado
    • Autorizada por lei especifica
    • regime pessoal: CLT - exceção: dirigentes estat.
    • responsabilidade :

    *Se prestar serviço público: responsabilidade objetiva;

    *Se explorar atividade econômica: responsabilidade subjetiva.

  • POR LEI ESPECIFICA É AUTORIZADA

  • A questão explana as características da sociedade de economia mista estatal.

    c) CORRETA – De fato, somente por lei específica é autorizada a instituição de sociedade de Economia Mista, entidade da administração pública que se submete às normas do direito privado em matéria de responsabilidade civil.

    Nesses termos, o artigo 4º da Lei nº 13.303/16 dispõe que a Sociedade de Economia Mista é empresa estatal. Portanto, o regime de contratação de seus empregados é o celetista, e sua criação é autorizada por lei específica com a finalidade de exploração direta de atividade econômica ou a prestação de serviço público pelo Estado.

    Art. 4º - Sociedade de economia mista é a entidade dotada de personalidade jurídica de direito privado, com criação autorizada por lei, sob a forma de sociedade anônima, cujas ações com direito a voto pertençam em sua maioria à União, aos Estados, ao Distrito Federal, aos Municípios ou a entidade da administração indireta.

    Sociedade de economia mista:

    • Criação autorizada por lei especifica;
    • Regime celetista de funcionários;
    • Fins lucrativos.

    Fonte: Reta Final do direito Simples e Objetivo

  • Questão capciosa. A SEM quando PRESTADORA DE SERVIÇO PÚBLICO respondem civilmente de forma OBJETIVA. No entanto, se for EXPLORADORA DE ATIVIDADE ECÔNOMICA responde civilmente forma SUBJETIVA.

  • SOCIEDADE DE ECONOMIA MISTA= AUTORIZADA POR LEI ESPECÍFICA, É DE DIREITO PRIVADO. QUANDO PRESTA SERVIÇO PÚBLICO A RESPONSABILIDADE É OBJETIVA. QUANDO EXPLORA ATIVIDADE ECONOMICA A RESPONSABILIDADE É SUBJETIVA.

  • Características comuns das EP e das SEM:

    • objeto: prestação de serviço público(ex.: Correios) ou exploração de atividade econômica(ex.: Petrobrás);
    • natureza jurídica: PJ de direito PRIVADO;
    • regime jurídico: híbrido, ou seja, direito público e do direito privado;
    • regime de pessoal: CLT, empregados públicos; *proibição de acumulação de cargo;
    • não há teto remuneratório se forem independentes;
    • licitação: lei nº 13.303/16 
    • contratam: concurso público 
    • bens: particulares
    • não se sujeitam à falência; não são paraestatais;

    Características diferentes das EP e das SEM

    • Forma de organização: 
    • E.P -> qualquer forma;
    • S.E.M -> S/A = ações (Lei nº 6404/76)
    • Capital:
    • E.P -> PÚBLICO = pode pertencer a mais Entes;
    • S.E.M -> PRIVADO + PÚBLICO = maioria da U/E/DF/M com direito a voto. O controle é do Estado.
    • Foro: 
    • E.P -> FEDERAL = JF --- ESTADUAL/MUNICIPAL = JE
    • S.E.M -> JE


ID
3247726
Banca
FGV
Órgão
MPE-RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Direito Administrativo
Assuntos

João, servidor público estadual estável ocupante de cargo efetivo, foi demitido após processo administrativo disciplinar. Quatro anos depois, sua demissão foi invalidada por sentença judicial transitada em julgado.
De acordo com a Constituição da República de 1988, João será reintegrado e José, servidor estadual estável que estava ocupando a vaga de João no momento de sua reintegração, será:

Alternativas
Comentários
  • LETRA "C" CORRETA: invalidada por sentença judicial a demissão do servidor estável, será ele reintegrado, e o eventual ocupante da vaga, se estável, reconduzido ao cargo de origem, sem direito a indenização, aproveitado em outro cargo ou posto em disponibilidade com remuneração proporcional ao tempo de serviço.

  • Gabarito Letra C

    CF Art. 41.

    § 2º Invalidada por sentença judicial a demissão do servidor estável, será ele reintegrado, e o eventual ocupante da vaga, se estável, reconduzido ao cargo de origem, sem direito a indenização, aproveitado em outro cargo ou posto em disponibilidade com remuneração proporcional ao tempo de serviço.  

  • Gabarito: C

    § 2º Invalidada por sentença judicial a demissão do servidor estável, será ele reintegrado, e o eventual ocupante da vaga, se estável, reconduzido ao cargo de origem, sem direito a indenização, aproveitado em outro cargo ou posto em disponibilidade com remuneração proporcional ao tempo de serviço.       

  • Gabarito: C

    Art. 28. A reintegração é a reinvestidura do servidor estável no cargo anteriormente ocupado, ou no cargo resultante de sua transformação, quando invalidada a sua demissão por decisão administrativa ou judicial, com ressarcimento de todas as vantagens.

    § 2º Encontrando-se provido o cargo, o seu eventual ocupante será reconduzido ao cargo de origem, sem direito à indenização ou aproveitado em outro cargo, ou, ainda, posto em disponibilidade.

  • A questão exige conhecimento do teor do art. 41, § 2º, da Constituição Federal. Vejamos:

    Invalidada por sentença judicial a demissão do servidor estável, será ele reintegrado, e o eventual ocupante da vaga, se estável, reconduzido ao cargo de origem, sem direito a indenização, aproveitado em outro cargo ou posto em disponibilidade com remuneração proporcional ao tempo de serviço.

    A partir da leitura do dispositivo transcrito acima, verifica-se que a alternativa C está correta.

    Gabarito do Professor: C

  • A questão exige conhecimento do teor do art. 41, § 2º, da Constituição Federal. Vejamos:

    Invalidada por sentença judicial a demissão do servidor estável, será ele reintegrado, e o eventual ocupante da vaga, se estável, reconduzido ao cargo de origem, sem direito a indenização, aproveitado em outro cargo ou posto em disponibilidade com remuneração proporcional ao tempo de serviço.

    A partir da leitura do dispositivo transcrito acima, verifica-se que a alternativa C está correta.

    Gabarito do Professor: C



  • A questão exige conhecimento do teor do art. 41, § 2º, da Constituição Federal. Vejamos:

    Invalidada por sentença judicial a demissão do servidor estável, será ele reintegrado, e o eventual ocupante da vaga, se estável, reconduzido ao cargo de origem, sem direito a indenização, aproveitado em outro cargo ou posto em disponibilidade com remuneração proporcional ao tempo de serviço.

    A partir da leitura do dispositivo transcrito acima, verifica-se que a alternativa C está correta.

    Gabarito do Professor: C



  • GABARITO: LETRA C

    Art. 41. § 2º Invalidada por sentença judicial a demissão do servidor estável, será ele reintegrado, e o eventual ocupante da vaga, se estável, reconduzido ao cargo de origem, sem direito a indenização, aproveitado em outro cargo ou posto em disponibilidade com remuneração proporcional ao tempo de serviço.  

    FONTE: CF 1988

  • Mas e se José tivesse passado em um concurso para ocupar aquele cargo, sendo este o seu primeiro vínculo com a administração pública?

    A questão não deixou claro que José vinha de outro cargo (de origem) ou se havia sido contratado através de concurso público para ocupar aquele cargo que era de João.

    Ou estou viajando?

  • Caso retorne e o cargo esteja ocupado, o ocupante, se estável, será reconduzido ao cargo de origem ou aproveitado em outro cargo. Se não estável, será exonerado. 

  •  reconduzido ao cargo de origem, sem direito a indenização, aproveitado em outro cargo ou posto em disponibilidade com remuneração proporcional ao tempo de serviço.

  • C

    reconduzido ao cargo de origem, sem direito a indenização, aproveitado em outro cargo ou posto em disponibilidade com remuneração proporcional ao tempo de serviço;

  • Qual o erro da letra A?

  • Recondução é o retorno, à atividade, do servidor estável ao cargo anteriormente ocupado, em decorrência de não aprovação em estágio probatório em outro cargo, desistência do cargo a que estava submetido a estágio probatório ou reintegração do ocupante anterior do cargo.

  • Gabarito: C

    APROVEITO O DISPONÍVEL

    REINTEGRO O DEMITIDO

    REVERTO O APOSENTADO

    RECONDUZO O INABILITADO

    READAPTO O INCAPACITADO

  • Inicialmente da a entender que é o primeiro vínculo de José com a administração pública (então não haveria de que se falar em recondução) e que virou estável (conforme consta na questão, passados 4 anos foi invalidada a demissão de João). Teoricamente, entendo a letra "a" ser a alternativa mais viável, e o servidor deveria ter sido colocado em disponibilidade (caso não fosse estável seria exonerado)

    Esse foi meu entendimento porque a questão não deixou claro que José vinha de outro cargo na administração. Então não teria como adivinhar que ele seria reconduzido

    Contudo, gab. letra "c" (apesar de discordar pela falta de informação na questão)

    Completando:

    . Recondução (forma de provimento derivado)

    - retorno do servidor estável ao cargo anteriormente ocupado

    - duas hipóteses: (a) inabilitação em estágio probatório relativo a outro cargo; e (b) reintegração do anterior ocupante do cargo

  • GAB.: C

    • CF Art. 41.: § 2º Invalidada por sentença judicial a demissão do servidor estável, será ele reintegrado, e o eventual ocupante da vaga, se estável, reconduzido ao cargo de origem, sem direito a indenização, aproveitado em outro cargo ou posto em disponibilidade com remuneração proporcional ao tempo de serviço.  
  • GAB: LETRA C

    Complementando!

    Fonte: Prof. Herbert Almeida

    a) o servidor estável pode ser reconduzido ao seu cargo de origem, aproveitado em outro cargo ou posto em  disponibilidade,  quando houver  a  reintegração  do  anterior  ocupante  de  seu  cargo  atual.  Porém, a remuneração será proporcional ao tempo de serviço (art. 41, § 2º, CF/88) – ERRADO

    b) não é hipótese de exoneração e não necessariamente há a extinção do cargo anterior nesses casos (além de que não há essa informação no enunciado) – ERRADO

    c) nos termos do art. 41, §2° da CF/88, invalidada por sentença judicial a demissão do servidor estável, será ele reintegrado, e o eventual ocupante da vaga, se estável, reconduzido ao cargo de origem, sem direito a indenização, aproveitado em outro cargo ou posto em disponibilidade com remuneração proporcional ao tempo de serviço – CORRETO

    d) a readaptação ocorre nos casos em que o servidor sofra alguma limitação em sua capacidade física ou mental, o que não se enquadra no enunciado da questão – ERRADO

    e)  nos  casos  de  aproveitamento,  o  cargo  deve  ser  de  atribuições  e  vencimentos  compatíveis  com  o anteriormente ocupado – ERRADO.

  • RECOndução: REtorno ao Cargo anteriormente Ocupado

    obs: lembrando que se ele nao fosse estável, seria exonerado (mas a questão deixou claro que já era estável)


ID
3247729
Banca
FGV
Órgão
MPE-RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Direito Constitucional
Assuntos

João, renomado jornalista, recebeu de determinada fonte vídeo contendo imagens e áudio em que José, Prefeito Municipal, aparece recebendo propina para favorecer determinada sociedade empresária em certa licitação. Inconformado, José ingressa com medida judicial pleiteando a proibição de veiculação do vídeo pelo jornalista e a obrigação de fazer para ele indicar o nome da pessoa que lhe entregou o vídeo.
De acordo com o texto constitucional, o pleito de José:

Alternativas
Comentários
  • Gab. C

    ***

    Não merece prosperar por amparo no próprio texto constitucional do art 5º,

    XIV - é assegurado a todos o acesso à informação e resguardado o sigilo da fonte, quando necessário ao exercício profissional;

    Sobre a letra D, há erro sobre o uso de provas ilícitas, a CF veda o seu uso, segundo o art. 5º, LVI, entretanto segundo doutrina e jurisprudencia esse princípio constitucional (vedação das provas ilícitas) podem ser relativizados a fim de proteger um bem maior, como a inocência e a liberdade de uma pessoa. Assim, as provas ilícitas podem ser admitidas em favor do acusado.

  • “No julgamento da ADPF 130, foi repelida a censura prévia, proveniente de qualquer dos Poderes do Estado, por incompatível com a ordem democrática instaurada em 1988. A Corte afirmou não caber ao poder público definir previamente o que não pode ser dito ou publicado. (…).

    …...................................................................................................

    Daí haver exposto o Ministro Celso de Mello, na Rcl 18566 MC (Dje 16/9/2014), que o ‘exercício de jurisdição cautelar por magistrados e Tribunais não pode converter-se em prática judicial inibitória, muito menos censória, da liberdade constitucional de expressão e de comunicação, sob pena de o poder geral de cautela atribuído ao Judiciário qualificar-se, anomalamente, como um novo nome de uma inaceitável censura estatal em nosso País’.

    Cabe reclamação contra decisão judicial que determina retirada de matéria jornalística de site

    O STF tem sido mais flexível na admissão de reclamação em matéria de liberdade de expressão, em razão da

    persistente vulneração desse direito na cultura brasileira, inclusive por via judicial.

    No julgamento da ADPF 130, o STF proibiu enfaticamente a censura de publicações jornalísticas, bem como

    tornou excepcional qualquer tipo de intervenção estatal na divulgação de notícias e de opiniões.

    A liberdade de expressão desfruta de uma posição preferencial no Estado democrático brasileiro, por ser

    uma pré-condição para o exercício esclarecido dos demais direitos e liberdades.

    A retirada de matéria de circulação configura censura em qualquer hipótese, o que se admite apenas em

    situações extremas.

    Assim, em regra, a colisão da liberdade de expressão com os direitos da personalidade deve ser resolvida

    pela retificação, pelo direito de resposta ou pela reparação civil.

    Diante disso, se uma decisão judicial determina que se retire do site de uma revista determinada matéria

    jornalística, esta decisão viola a orientação do STF, cabendo reclamação.

    STF. 1ª Turma. Rcl 22328/RJ, Rel. Min. Roberto Barroso, julgado em 6/3/2018 (Info 893).

    Jornal divulgou a foto do cadáver de um indivíduo morto em tiroteio ocorrido em via pública. Os familiares do morto ajuizaram ação de indenização por danos morais contra o jornal alegando que houve violação aos direitos de imagem. O STF julgou a ação improcedente argumentando que condenar o jornal seria uma forma de censura, o que afronta a liberdade de informação jornalística. STF. 2ª Turma. ARE 892127 AgR/SP, Rel. Min. Cármen Lúcia, julgado em 23/10/2018 (Info 921).

    ENTRETANTO, pune-se o EXCESSO à liberdade de informação jornalística.

    Fonte: Dizer o Direito

  • É o direito ao sigilo da fonte direito absoluto?

  • Sobre tal assunto..

    I) O jornalismo é uma profissão diferenciada por sua estreita vinculação ao pleno exercício das liberdades de expressão e de informação. O jornalismo é a própria manifestação e difusão do pensamento e da informação de forma contínua, profissional e remunerada.

    Jurisprudência do STF: Rp 930

    II) A impossibilidade do estabelecimento de controles estatais sobre a profissão jornalística leva à conclusão de que não pode o Estado criar uma ordem ou um conselho profissional (autarquia) para a fiscalização desse tipo de profissão. O exercício do poder de polícia do Estado é vedado nesse campo em que imperam as liberdades de expressão e de informação.

    Jurisprudência do STF: Rp 930, rel. p/ o ac. min. Rodrigues Alckmin, DJ de 2-9-1977.

    III)  a garantia do sigilo da fonte não conflita com a vedação ao anonimato. O jornalista (ou profissional que trabalhe com divulgação de informações) veiculará a notícia em seu nome, e está sujeito a responder pelos eventuais danos indevidos que ela cause.(167)

    PAULO, Vicente; Alexandrino, Marcelo. Direito Constitucional descomplicado. 8.ed. Rio de Janeiro: Forense; São Paulo: Método, 2012. 

    Sucesso, Bons estudos, Nãodesista!

  • Claudio Eduardo,nao existe direito absoluto,nem mesmo o direito à vida !!!

  • E assim se prova que Glenn Greenwald apenas cumpriu dignamente e legalmente sua profissão, ao contrário do que muitos preferem acreditar por macular o orgulho.

  • É engraçado quando você já está nessa estrada há um certo tempo e começa a fazer questões no QC de provas que você realizou à época

  • CF/88 art. 5º XIV - é assegurado a todos o acesso à informação e resguardado o sigilo da fonte, quando necessário ao exercício profissional. (LETRA C)

  • XIV - é assegurado a todos o acesso à informação e resguardado o sigilo da fonte, quando necessário ao exercício profissional;

  • Tema em alta: EXCESSO da liberdade de informação !

  • GABARITO C.

    XIV - é assegurado a todos o acesso à informação e resguardado o sigilo da fonte, quando necessário ao exercício profissional;

  • GAB: C

  • Tenho dúvida entre C e D. Alguém pode me ajudar?

  • Marquei a C e depois fui marca a letra D.

  • GABARITO LETRA C - CORRETA

    Fonte: CF

    Art. 5°. XIV - é assegurado a todos o acesso à informação e resguardado o sigilo da fonte, quando necessário ao exercício profissional.

  • o enunciado não dá nenhuma informação de que o vídeo fora adquirido de forma ilícita, portanto, restou a alternativa C

  • Para quem ficou em dúvida se o gabarito era (D) esse inciso responde. LVI – são inadmissíveis, no processo, as provas obtidas por meios ilícitos;” 

  • Só um adendo sobre a letra D:

    Prova ilícita nunca poderá ser usada para incriminar alguém, mas pode, em certos casos, servir para inocentar.

  • Gabarito C.

    Artigo 5º XIV.

  • XIV - é assegurado a todos o acesso à informação e resguardado o sigilo da fonte, quando necessário ao exercício profissional;

  • XIV - é assegurado a todos o acesso à informação e resguardado o sigilo da fonte, quando necessário ao exercício profissional;

  • todo mundo tomou na jabiraca com o edital da pmce fgv botou foi para engravidar os concurseiros

  • XIV - é assegurado a todos o acesso à informação e resguardado o sigilo da fonte, quando necessário ao exercício profissional;

  • Mais uma vez...

    No Português tu me pega, aqui tu não me pega não viu CAPIROTO!!!!!!!

  • GABARITO LETRA C

    ART. 5°, XIV - é assegurado a todos o acesso à informação e resguardado o sigilo da fonte, quando necessário ao exercício profissional;

  • ART 5º XIV QUANDO NECESSARIO PARA O EXERCICIO PROFISSIONAL, NESTE CASO ENCAIXA BEM.

  • Gab:C

    Art. 5°. XIV - é assegurado a todos o acesso à informação e resguardado o sigilo da fonte, quando necessário ao exercício profissional.

    Apesar do Alexandre de moraes ja ter quebrado o sigilo da fonte de um jornalista, no texto constitucional `e um direito do jornalista a ser preservado.

  • Um dos casos em que o anonimato é assegurado, no caso de direito à informação.

  • Nosso gabarito encontra-se na alternativa ‘c’, em razão do disposto no inciso XIV do art. 5º da Constituição Federal de 1988. Vejamos: “é assegurado a todos o acesso à informação e resguardado o sigilo da fonte, quando necessário ao exercício profissional”.

    Gabarito: C

  • GABARITO LETRA C - CORRETA

    Fonte: CF

    Art. 5°. XIV - é assegurado a todos o acesso à informação e resguardado o sigilo da fonte, quando necessário ao exercício profissional.

  • GAB.C

    Art. 5°. XIV.CF/88 - é assegurado a todos o acesso à informação e resguardado o sigilo da fonte, quando necessário ao exercício profissional.

  • Lembro logo do Tim Lopes!!

  • Galera, tem quem está confundindo sigilo da fonte com anonimato. Não se confundem!!! Sigilo da fonte deve ser resguardado sempre que necessário ao exercício profissional, mas o anonimato é vedado, veja:

    Art. 5º:

    IV - é livre a manifestação do pensamento, sendo vedado o anonimato;

    XIV - é assegurado a todos o acesso à informação e resguardado o sigilo da fonte, quando necessário ao exercício profissional;

  • Complementando:

    Veículo de imprensa jornalística possui direito líquido e certo de obter dados públicos sobre óbitos relacionados a ocorrências policiais. STJ. 2ª Turma. REsp 1.852.629-SP, Rel. Min. Og Fernandes, julgado em 06/10/2020 (Info 681).

  • Engraçado que essa matéria de direito constitucional estão todas comentadas por professores e em relação à português são raras as questões comentadas por professores .... sorte que há muitas pessoas que querem ajudar e compartilham excelentes comentários


ID
3247732
Banca
FGV
Órgão
MPE-RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Direito Constitucional
Assuntos

Determinado Estado da Federação editou lei ordinária estadual dispondo sobre desapropriação, inclusive estabelecendo normas gerais e abstratas sobre nova modalidade de desapropriação e seu respectivo procedimento.
Instado a se manifestar sobre a matéria, o Procurador-Geral de Justiça deve apontar a:

Alternativas
Comentários
  • LETRA "D" CORRETA: ART. 184 - compete a união desapropriar por interesse social, para fins de reforma agrária, o imóvel rural que não esteja cumprindo sua função social, mediante prévia e justa indenização em títulos da dívida agrária, com cláusula de preservação ao valor real, resgatáveis no prazo de até vinte anos, a partir do segundo ano da sua emissão, e cuja utilização será definida em lei.

  • A competência para legislar sobre Desapropriação é da União e não do Estado, conforme art. 22, II, CF:

    Art. 22. Compete privativamente à União legislar sobre:

    (...)

    II - desapropriação;

  • Art. 22. Compete privativamente à União legislar sobre:

    II - desapropriação;

    *Parágrafo único*. *Lei complementar* poderá autorizar os Estados a legislar sobre questões específicas das matérias relacionadas neste artigo.

  • Art. 22. Compete privativamente à União legislar sobre:

    I - direito civil, comercial, penal, processual, eleitoral, agrário, marítimo, aeronáutico, espacial e do trabalho;

    II - desapropriação;

    III - requisições civis e militares, em caso de iminente perigo e em tempo de guerra;

    IV - águas, energia, informática, telecomunicações e radiodifusão;

    V - serviço postal;

    VI - sistema monetário e de medidas, títulos e garantias dos metais;

    VII - política de crédito, câmbio, seguros e transferência de valores;

    VIII - comércio exterior e interestadual;

  •  

    - "A" de agir art. 21 da CF compete EXCLUSIVAMENTE UNIÃO - INDELEGÁVEL.  NAT. ADMINISTRATIVA

     

    - "L" de legislar art. 22 da CF compete PRIVATIVAMENTE UNIÃO legislar - DELEGÁVEL

     

    - "A" agir art. 23 CF competência COMUM da U, E, DF e MUN.

     

    - "L" de legislar art. 24 da CF compete U, E, DF legislar CONCORRENTEMENTE.

    I - direito tributário, financeiro, penitenciário, econômico e urbanístico;          

     

    DICA DE PROVA (Apenas competência para LEGISLAR): Quando você ver a palavra "PROTEÇÃO", será competência Concorrente (Art. 24 CF), e não competência privativa da União (Art. 22). Que são as competências mais cobradas !

     

    A competência para dispor sobre normas gerais de licitações e contratos é da União, nos termos do art. 22, XXVII, e do art. 37, XXI, da CF:

     

    CUIDADO:  Estados e Município podem LEGISLAR NORMA ESPECÍFICA:  A competência da UNIÃO trata apenas das “NORMAS GERAIS”.

     

    1- COMPETÊNCIA EXCLUSIVA =         ART. 21       SÃO INDELEGÁVEIS=   NAT.  ADMINISTRATIVA

     

     -       manter o serviço postal e o correio aéreo nacional

     

    -          estabelecer as áreas e as condições para o exercício da atividade de garimpagem, em forma associativa.

    - organizar e manter o Poder Judiciário, o Ministério Público do Distrito Federal e dos Territórios e a Defensoria Pública dos Territórios

    - organizar e manter a polícia civil, a polícia penal, a polícia militar e o corpo de bombeiros militar do Distrito Federal, bem como prestar assistência financeira ao Distrito Federal para a execução de serviços públicos, por meio de fundo próprio;          

     

    2- COMPETÊNCIA PRIVATIVA =        ART. 22,     NATUREZA LEGISLATIVA, são DELEGÁVEIS

     

     - direito civil, comercial, penal, processual, eleitoral, trabalho, agrário, marítimo, aeronáutico, espacial

    CUIDADO !   Somente LEI COMPLEMENTAR poderá autorizar os Estados a legislar sobre questões específicas das matérias relacionadas nele.

    ...............

     

    Art. 24. Compete à União, aos Estados e ao Distrito Federal legislar CONCORRENTEMENTE sobre:UNIÃO,ESTADO e DF

    -  criação, funcionamento e processo do juizado de pequenas causas;

    - direito tributário, financeiro, PENITENCIÁRIO, econômico e urbanístico;  

     

    -no âmbito da legislação CONCORRENTE, a competência da União limitar-se-á a estabelecer NORMAS GERAIS.

     

    -    a competência da União para legislar sobre normas gerais NÃO EXCLUI a competência suplementar dos Estados.

     

    -     Enquanto a União não editar normas gerais sobre a matéria, possui competência plena; inexistindo LEI FEDERAL sobre normas gerais, os Estados exercerão a COMPETÊNCIA LEGISLATIVA PLENA, para atender a suas peculiaridades.

    -    a  SUPERVENIÊNCIA de LEI FEDERAL sobre normas gerais SUSPENDE a EFICÁCIA DA LEI ESTADUAL, no que lhe for contrário.

     

    -EM REGRA, MUNICÍPIO TEM COMPETÊNCIA COMUM, NÃO é concorrente (MEIO AMBIENTE)

  • Não esquecer que mesmo sendo competência privativa da União é possível que os estados legislem sobre a matéria por meio de lei complementar na forma de delegação.. é a leitura do parágrafo único do Art.22 Lei complementar poderá autorizar os Estados a legislar sobre questões específicas das matérias relacionadas neste artigo.

    Sucesso, Bons estudos, Nãodesista!

  • Gabarito: D. Legislar sobre desapropriação é competência PRIVATIVA da União.

    Macete: CAPACETE DE PIMENTA

    Civil, Agrário, Penal, Águas, Comercial e consórcios, Eleitoral, Trabalho, Energia, DEsapropriação, Processual, Informática, Marítimo, Espacial, Nacionalidade, Trânsito e transporte, Aeronáutico.

    Não confundir:

    Competência Exclusiva e Comum - São competências materiais. Tratam sobre questões administrativas.

    Competência Privativa e Concorrente - São competências legislativas.

    Competência Exclusiva - Apenas da União;

    Competência Comum - Todos os entes (União, Estados, DF e Municípios);

    Competência Privativa - Apenas da União, que pode autorizar (por meio de LC) os Estados a legislarem sobre questões específicas.

    Competência Concorrente - União, Estados e DF (não abrange os Municípios).

  • GABARITO LETRA D - CORRETA

    Fonte: CF88

    Art. 22. Compete privativamente à União legislar sobre:

    II - desapropriação;

  • ATENÇÃO:

    Art. 22. Compete privativamente à União legislar sobre:

    I - direito civil, comercial, penal, processual, eleitoral, agrário, marítimo, aeronáutico, espacial e do trabalho;

    II - desapropriação;

    IV - águas, energia, informática, telecomunicações e radiodifusão;

    ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

    Art. 24. Compete à União, aos Estados e ao Distrito Federal legislar concorrentemente sobre:

    I - direito tributário, financeiro, penitenciário, econômico e urbanístico;          

    II - orçamento;

    III - juntas comerciais;

    IX - educação, cultura, ensino, desporto, ciência, tecnologia, pesquisa, desenvolvimento e inovação; 

  • É competência privativa da União legislar sobre o tema “desapropriação”, razão pela qual eventuais leis estaduais sobre o tema serão consideradas inconstitucionais. A letra ‘d’, portanto, é nossa resposta.

    Gabarito: D

  • Não esquecer que mesmo sendo competência privativa da União é possível que os estados legislem sobre a matéria por meio de lei complementar...

    Art. 22 Parágrafo único. Lei complementar poderá autorizar os Estados a legislar sobre questões específicas das matérias relacionadas neste artigo.

  • Art. 22. Compete privativamente à União legislar sobre:

     - direito civil, comercial, penal, processual, eleitoral, agrário, marítimo, aeronáutico, espacial e do trabalho;

    II - desapropriação;

    III - requisições civis e militares, em caso de iminente perigo e em tempo de guerra;

    IV - águas, energia, informática, telecomunicações e radiodifusão;

    V - serviço postal;

    VI - sistema monetário e de medidas, títulos e garantias dos metais;

    VII - política de crédito, câmbio, seguros e transferência de valores;

    VIII - comércio exterior e interestadual;

     

     Parágrafo único. Lei complementar poderá autorizar os Estados a legislar sobre questões específicas das matérias

    portanto : Lei complementar poderá autorizar os Estados a legislar sobre questões específicas de competência legislativa privativa da União.

  • direitos com L no final e direitos que envolvem terra, água e céu ..são privativos da União

  • competência para legislar sobre desapropriação é privativa da União, nos termos do art. 22, inciso II, da Constituição.

    RAIO, PMCE2021

  • Competências Privativas da União.

    C- IVIL

    A- AGUA

    P- ENAL

    A - AGRÁRIO

    C - COMERCIAL / CONSÓRCIO

    E - ESPACIAL

    T - TRABALHO

    E- ELEITORAL

    DE- DESAPROPRIAÇÃO

    P - PROCESSUAL

    I - INFORMÁTICA

    M - MARÍTIMO

    E- ENERGIA

    N - NACIONALIDADE

    T - TRÂNSITO / TRANSPORTE

    A - AERONÁUTICA

  • CAPACETE D PM

    DESAPROPRIAÇÃO

    #ChuuuuuuupaFGV

  • DESAPROPRIAÇÃO: Privativo da UNIÃO

    REALIZAR O ATO DE DESAPROPRIAÇÃO: Qualquer ente da federação

  • E eu aqui só no "capacete de pm", raiva da gota!!

  • E eu aqui só no "capacete de pm", raiva da gota!!

  • Competências Privativas da União.

    C- IVIL

    A- AGUA

    P- ENAL

    A - AGRÁRIO

    C - COMERCIAL / CONSÓRCIO

    E - ESPACIAL

    T - TRABALHO

    E- ELEITORAL

    DE- DESAPROPRIAÇÃO

    P - PROCESSUAL

    I - INFORMÁTICA

    M - MARÍTIMO

    E- ENERGIA

    N - NACIONALIDADE

    T - TRÂNSITO / TRANSPORTE

    A - AERONÁUTICA

  • CAPACETE DE PM


ID
3247735
Banca
FGV
Órgão
MPE-RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Direito Constitucional
Assuntos

Assembleia Legislativa de determinado Estado da Federação instaurou, por prazo certo, uma comissão parlamentar de inquéritos, mediante requerimento de um terço de seus membros, para apurar fato determinado, consistente em eventual esquema de mensalão envolvendo os Secretários de Estado de Fazenda e de Administração.
Instado a promover o controle de legalidade do ato do parlamento, em relação à instauração e aos trabalhos a serem desenvolvidos pela CPI, o Ministério Público Estadual deverá consignar a:

Alternativas
Comentários
  • A) CPI quebra sigilo de dados (fiscal, bancário, telefônico), mas não quebra sigilo de comunicação telefônica (interceptação) e de correspondência

    B) Requerimento de 1/3 procede

    C) Não há vedação

    D) Vide letra A

    E) Vai para o Ministério Público!

  • Gabarito: A!

    a) [CF] Art. 58, § 3º As comissões parlamentares de inquérito, que terão poderes de investigação próprios das autoridades judiciais, além de outros previstos nos regimentos das respectivas Casas, (...)

    b) [CF] Art. 58: (...) serão criadas pela Câmara dos Deputados e pelo Senado Federal, em conjunto ou separadamente, mediante requerimento de um terço de seus membros, para a apuração de fato determinado e por prazo certo, (...)

    c) [CF] Art. 49: É da competência exclusiva do Congresso Nacional: X - fiscalizar e controlar, diretamente, ou por qualquer de suas Casas, os atos do Poder Executivo, incluídos os da administração indireta;

    d) A cláusula constitucional da reserva de jurisdição – que incide sobre determinadas matérias, como a busca domiciliar (CF, art. 5º, XI), a interceptação telefônica (CF, art. 5º, XII) e a decretação da prisão de qualquer pessoa, ressalvada a hipótese de flagrância (CF, art. 5º, LXI) – traduz a noção de que, nesses temas específicos, assiste ao Poder Judiciário, não apenas o direito de proferir a última palavra, mas, sobretudo, a prerrogativa de dizer, desde logo, a primeira palavra, excluindo-se, desse modo, por força e autoridade do que dispõe a própria Constituição, a possibilidade do exercício de iguais atribuições, por parte de quaisquer outros órgãos ou autoridades do Estado. [MS 23.452, rel. min. Celso de Mello, j. 16-9-1999, P, DJ de 12-5-2000.]

    e) [CF] Art. 58: (...) sendo suas conclusões, se for o caso, encaminhadas ao Ministério Público, para que promova a responsabilidade civil ou criminal dos infratores.

    MOTIVO PELO QUAL A CONSTITUIÇÃO FEDERAL É ARGUMENTO PARA QUESTÃO DE CPI ESTADUAL: "A Constituição do Brasil assegura a 1/3 dos membros da Câmara dos Deputados e a 1/3 dos membros do Senado Federal a criação da CPI, deixando, porém, ao próprio parlamento o seu destino. A garantia assegurada a 1/3 dos membros da Câmara ou do Senado estende-se aos membros das assembleias legislativas estaduais – garantia das minorias. O modelo federal de criação e instauração das CPIs constitui matéria a ser compulsoriamente observada pelas casas legislativas estaduais. A garantia da instalação da CPI independe de deliberação plenária, seja da Câmara, do Senado ou da assembleia legislativa. (...) Não há razão para a submissão do requerimento de constituição de CPI a qualquer órgão da assembleia legislativa. Os requisitos indispensáveis à criação das CPIs estão dispostos, estritamente, no art. 58 da Constituição do Brasil/1988." [ADI 3.619, rel. min. Eros Grau, j. 1º-8-2006, P, DJ de 20-4-2007.]

  • CPI

    1-Criação: Câmara; Senado ou Mista: 1/3 dos membros

    2- Poderes das autoridades Judiciais

    CPI Pode:

    1- Ouvir testemunhas (Particulares ou Autoridades Púb)

    2- Ouvir investigado

    3- Quebra de sigilo: Bancário, Fiscal e telefônico (dados).

    A CPI não pode:

    1- Prender

    2- Sigilo das comunicações telefônicas

    3- Diligência busca domiciliar

    4- Indisponibilidade dos bens

    GAB: A

  • A CPI criada é legal, haja vista o preenchimento adequado dos requisitos constitucionais. Nesse sentido, devemos assinalar a letra ‘a’ como sendo nossa resposta.  

    Gabarito: A

  • O que as CPIs PODEM fazer:

    -convocar ministro de estado

    -tomar depoimento de autoridade federal, estadual ou municipal

    -ouvir suspeitos e testemunhas

    -ir a qualquer ponto do território nacional para investigações e audiências públicas

    -prender em flagrante delito

    -requisitar informações e documentos de repartições públicas e autárquicas

    -requisitar funcionários de qualquer poder para ajudar nas investigações, inclusive policiais

    -pedir perícias, exames e vistorias, inclusive busca e apreensão (não pode em domicílio)

    -determinar ao tribunal de contas da união a realizações de inspeções e auditorias

    -quebrar sigilo bancário, fiscal e de dados (inclusive telefônico, mas referente a extrato de conta e não de escuta ou grampo telefônico)

    O que as CPIs NÃO podem fazer:

    -condenar

    -determinar medida cautelar, como prisões, indisponibilidade de bens etc...

    -interceptação telefônica (com escuta ou grampo) e quebra de sigilo de correspondência

    -impedir que alguém deixe o país ou apreender o passaporte

    -expedir mandado de busca e apreensão domiciliar

    -impedir a presença do advogado do depoente na reunião

    Fonte: meu resumo da agência câmara de notícias.

  • CPIs têm COMPETÊNCIA para:

     

     

    - determinar a quebra dos sigilos bancário, fiscal e telefônico do investigado.

     

    - convocar particulares e autoridades públicas para depor.

    - realizar perícias e exames necessários à dilação probatória, bem como requerer

    documentos e busca de todos os meios de prova legalmente admitidos

     

     

    CPIs NÃO TÊM COMPETÊNCIA para:

     

     

    - decretar prisões, exceto em flagrante delito

     

    - determinar a aplicação de medidas cautelares (como indisponibilidade de bens, arrestosetc.).

     

     

    - proibir ou restringir a assistência jurídica aos investigados.

     

    - determinar a anulação de atos do Poder Executivo.

     

    - determinar a quebra do sigilo judicial

     

    - determinar a interceptação telefônica.

     

    - determinar a busca e apreensão domiciliar de documentos.

     

    - apreciar atos de natureza jurisdicional.

    - convocar o Chefe do Poder Executivo (veja que o art. 50 da CF não insere tal autoridade dentre aquelas que poderão ser convocadas).

  • Art. 58. O Congresso Nacional e suas Casas terão comissões permanentes e temporárias, constituídas na forma e com as atribuições previstas no respectivo regimento ou no ato de que resultar sua criação.

    § 1º Na constituição das Mesas e de cada Comissão, é assegurada, tanto quanto possível, a representação proporcional dos partidos ou dos blocos parlamentares que participam da respectiva Casa.

    § 2º Às comissões, em razão da matéria de sua competência, cabe:

    I - discutir e votar projeto de lei que dispensar, na forma do regimento, a competência do Plenário, salvo se houver recurso de um décimo dos membros da Casa;

    II - realizar audiências públicas com entidades da sociedade civil;

    III - convocar Ministros de Estado para prestar informações sobre assuntos inerentes a suas atribuições;

    IV - receber petições, reclamações, representações ou queixas de qualquer pessoa contra atos ou omissões das autoridades ou entidades públicas;

    V - solicitar depoimento de qualquer autoridade ou cidadão;

    VI - apreciar programas de obras, planos nacionais, regionais e setoriais de desenvolvimento e sobre eles emitir parecer.

    § 3º As comissões parlamentares de inquérito, que terão poderes de investigação próprios das autoridades judiciais, além de outros previstos nos regimentos das respectivas Casas, serão criadas pela Câmara dos Deputados e pelo Senado Federal, em conjunto ou separadamente, mediante requerimento de um terço de seus membros, para a apuração de fato determinado e por prazo certo, sendo suas conclusões, se for o caso, encaminhadas ao Ministério Público, para que promova a responsabilidade civil ou criminal dos infratores.

    § 4º Durante o recesso, haverá uma Comissão representativa do Congresso Nacional, eleita por suas Casas na última sessão ordinária do período legislativo, com atribuições definidas no regimento comum, cuja composição reproduzirá, quanto possível, a proporcionalidade da representação partidária.

  • A CPI Municipal segue o padrão da CPI Federal, mas possuem algumas limitações. Os poderes da CPI Federal são vinculados aos poderes instrutórios que competem ao magistrado. Ocorre que não existe Poder Judiciário Municipal, posto que somente existe no âmbito Federal e Estadual.

                   Dessarte, se as CPI’s têm poderes instrutórios próprios das autoridades judiciais, e o Município não possui Poder Judiciário Municipal, como ficaria a questão das CPI's? 

                                  

                   Nesses casos, o STF limitou os poderes da CPI Municipal, desse modo, ela não possui poder para determinar as quebras de sigilo que as CPI's Estadual e Federal possuem, o que consta da ACO 730.

                   De igual modo, a CPI Municipal não possui poder de condução coercitiva, em razão do mesmo argumento, não possui Poder Judiciário Municipal apto a conferir poderes que em tese são da CPI estadual e federal.

                   Esse tema foi objeto do RE 96.049. Igualmente não possui condução coercitiva, pelo mesmo argumento.

     

    - Competência para eventual HC ou MS: será sempre o juiz de primeira instância.

     

                   Último ponto sobre a CPI: Como delimitar a área investigativa de uma CPI?

     

                   A doutrina coloca ser necessário compreender o pacto federativo, na medida em que ele será determinante para verificar cada uma dessas áreas investigativas.

     

    - CPI Federal: o fato tem que ser Federal;

     

    - CPI Estadual: fato estadual e

     

    - CPI Municipal: fato municipal.

     

                   Essa é a regra geral trabalhada pela doutrina, coloca como regra base para delimitação da atuação da CPI.

  • Gabarito A.

    Art. 58

    § 3º As comissões parlamentares de inquérito, que terão poderes de investigação próprios das autoridades judiciais, além de outros previstos nos regimentos das respectivas Casas, serão criadas pela Câmara dos Deputados e pelo Senado Federal, em conjunto ou separadamente, mediante requerimento de um terço de seus membros, para a apuração de fato determinado e por prazo certo, sendo suas conclusões, se for o caso, encaminhadas ao Ministério Público, para que promova a responsabilidade civil ou criminal dos infratores.

  • [CF] Art. 58: (...) sendo suas conclusões, se for o caso, encaminhadas ao Ministério Público, para que promova a responsabilidade civil ou criminal dos infratores.

    MOTIVO PELO QUAL A CONSTITUIÇÃO FEDERAL É ARGUMENTO PARA QUESTÃO DE CPI ESTADUAL: "A Constituição do Brasil assegura a 1/3 dos membros da Câmara dos Deputados e a 1/3 dos membros do Senado Federal a criação da CPI, deixando, porém, ao próprio parlamento o seu destino. A garantia assegurada a 1/3 dos membros da Câmara ou do Senado estende-se aos membros das assembleias legislativas estaduais – garantia das minorias. O modelo federal de criação e instauração das CPIs constitui matéria a ser compulsoriamente observada pelas casas legislativas estaduais. A garantia da instalação da CPI independe de deliberação plenária, seja da Câmara, do Senado ou da assembleia legislativa. (...) Não há razão para a submissão do requerimento de constituição de CPI a qualquer órgão da assembleia legislativa. Os requisitos indispensáveis à criação das CPIs estão dispostos, estritamente, no art. 58 da Constituição do Brasil/1988." [ADI 3.619, rel. min. Eros Grau, j. 1º-8-2006, P, DJ de 20-4-2007.]

  • "Ressalvo que, embora me ponha inteiramente de acordo com a essência do precedente supracitado, que consagra a viabilidade constitucional de criação de CPIs por câmaras municipais, não estendo aos legislativos municipais a prerrogativa que preconizo, neste voto, para as assembléias estaduais - isto é, a possibilidade de quebra de sigilo bancário." (ACO 730/RJ- STF)

  • "CPIs Federais, Estaduais e Distritais podem quebrar todos os sigilos, exceto o das comunicações telefônicas (interceptações). Já as CPIs Municipais não podem quebrar sigilos, devendo pleitear a medida junto ao Judiciário."

    Fonte: Aragonê Fernandes

  • Limitações aos poderes da CPI

    CPI não pode:

    • decretar o arresto, sequestro ou indisponibilidade de bens dos investigados;

    • decretar busca domiciliar;

    • decretar prisões preventivas ( é possível a prisão em flagrante);

    • decretar interceptação telefônica;

    • investigar atos de conteúdo jurisdicional.

    (Buscador DD)

  • Comissão Parlamentar de Inquérito (CPI)

    Criação: Câmara, Senado ou Ambas

    Quórum de Instalação: 1/3 dos seus membros

    Objeto: investigar fato certo e determinado

    Prazo: Determinado

    Poderes:

    a) PODE: quebra de sigilo fiscal e bancário; quebra de sigilo de dados, inclusive DADOS telefônicos; ouvir testemunha sob condução coercitiva, mas garantir o silêncio; ouvir o investigado/indiciado.

    b) NÃO PODE: impedir acesso do advogado do investigado; investigar atos de caráter jurisdicional; interceptação telefônica; ordem de prisão, salvo flagrante delito; medidas assecuratórias tipicamente jurisdicionais; expedir decreto de indisponibilidade de bens particulares.

  • Letra B: errada! O requerimento de instauração de comissão parlamentar de inquérito no âmbito de Assembleia Legislativa estadual deve estar subscrito por um terço dos Deputados e não pela maioria absoluta.

    Letra C: errada! Como visto, as CPI’s destinam-se à investigação de fatos determinados. Nos termos do art. 35, § 1º, do Regimento Interno da Câmara dos Deputados, “considera-se determinado o acontecimento de relevante interesse para a vida pública e a ordem constitucional, legal, econômica e social do País, que estiver devidamente caracterizado no requerimento de constituição da Comissão”. Portanto, desde que corresponda a fato de notório interesse público, poderão ser objeto de investigação tanto as autoridades que atuam no âmbito do Poder Legislativo, quanto as que atuam no âmbito do Poder Executivo e do Poder Judiciário.

    Conforme o STF, o que não se admite é que as CPI’s investiguem atos jurisdicionais, ou seja, não poderão rever os fundamentos de uma decisão judicial.

    Letra D: errada! Em que o texto constitucional tenha conferido às CPI’s os poderes de investigação próprios das autoridades judiciais, a previsão não abrange os atos protegidos pela reserva de jurisdição e, portanto, aptos a serem praticados somente por juízes.

    Nesse sentido, as CPI’s não poderão:

    a) condenar;

    b) determinar medida cautelar, como prisões, indisponibilidade de bens, arresto, sequestro;

    c) determinar interceptação telefônica e quebra de sigilo de correspondência;

    d) impedir que o cidadão deixe o território nacional e determinar apreensão de passaporte;;

    e) expedir mandado de busca e apreensão domiciliar; e

    f) impedir a presença de advogado do depoente na reunião (advogado pode: ter acesso a documentos da CPI; falar para esclarecer equívoco ou dúvida; opor a ato arbitrário ou abusivo; ter manifestações analisadas pela CPI até para impugnar prova ilícita).

    Letra E: errada! As conclusões de uma CPI devem ser encaminhadas ao Ministério Público e não à Procuradoria-Geral do Estado.

    Prof.: Renato Coelho Borelli

  • Letra A: certa! De acordo com o art. 58, § 3º, da CF:

    § 3º As comissões parlamentares de inquérito, que terão poderes de investigação próprios das autoridades judiciais, além de outros previstos nos regimentos das respectivas Casas, serão criadas pela Câmara dos Deputados e pelo Senado Federal, em conjunto ou separadamente, mediante requerimento de um terço de seus membros, para a apuração de fato determinado e por prazo certo, sendo suas conclusões, se for o caso, encaminhadas ao Ministério Público, para que promova a responsabilidade civil ou criminal dos infratores.

    Pelo exposto, é correto afirmar que o Ministério Público Estadual deverá consignar a legalidade formal da instauração da comissão, haja vista que foram observados todos os requisitos constitucionais.

    Com efeito, é pacífico na jurisprudência do STF que as CPI’s podem ordenar a quebra do sigilo bancário, fiscal e telefônico das pessoas sob investigação do Poder Legislativo, desde que o façam mediante decisão devidamente fundamentada.

  • GABA: A

    Aplicação por simetria da CF para a CE:

    § 3º As comissões parlamentares de inquérito, que terão poderes de investigação próprios das autoridades judiciais, além de outros previstos nos regimentos das respectivas Casas, serão criadas pela Câmara dos Deputados e pelo Senado Federal, em conjunto ou separadamente, mediante requerimento de um terço de seus membros, para a apuração de fato determinado e por prazo certo, sendo suas conclusões, se for o caso,encaminhadas ao Ministério Público, para que promova a responsabilidade civil ou criminal dos infratores.

  • Regimento interno ????????

  • Pegadinha recorrente da FGV: trocar Ministério Público por Procuradoria-Geral !!!

  • Gabarito A -

    O Poder Legislativo possui duas funções típicas, a função de legislar, ou seja, a tarefa de produção das Leis, e a função de fiscalizar. O Legislativo realiza a fiscalização contábil, financeira, orçamentária, operacional e patrimonial do Poder Executivo, bem como investiga fatos determinados por meio das Comissões Parlamentares de Inquérito. Trata-se de controle político-administrativo exercido com a finalidade de apurar acontecimentos e desvendar situações de interesse público.

    Por meio das CPIs realiza-se uma investigação parlamentar. A CPI tem "poderes próprios das autoridades judiciárias" para produzir inquérito legislativo com as conclusões da investigação Nesse sentido, sua função é meramente investigatória e, se for o caso, as conclusões são encaminhadas ao Ministério Público para que se promova a responsabilidade civil ou criminal dos infratores.

    O art. 58, §3º da CF/88 dispõe o que segue sobre as CPIs:

    As comissões parlamentares de inquérito, que terão poderes de investigação próprios das autoridades judiciais, além de outros previstos nos regimentos das respectivas Casas, serão criadas pela Câmara dos Deputados e pelo Senado Federal, em conjunto ou separadamente, mediante requerimento de um terço de seus membros, para a apuração de fato determinado e por prazo certo, sendo suas conclusões, se for o caso, encaminhados ao Ministério Público, para que promova a responsabilidade civil ou criminal dos infratores.

    Destrinchando esse dispositivo, podemos retirar diversas informações sobre como funciona uma CPI:

    Formação - As Comissões Parlamentares de Inquérito podem ser criadas pela Câmara dos Deputados e pelo Senado Federal, em conjunto ou separadamente. Assim, podem existir CPIs da Câmara dos Deputados, CPIs do Senado ou CPIs mistas. É possível ainda a realização de CPIs nos Estados e nos Municípios, a depender do âmbito federativo do objeto de investigação.

    As CPIs são uma expressão do princípio democrático na Carta Constitucional, consideradas como "direito de oposição" ou "direito das minorias". Isso porque, para sua instalação é exigido o requerimento de apenas 1/3 dos membros da Casa Legislativa ou, no caso de comissão mista, um terço dos membros de cada uma das Casas.

    Sendo assim, preenchidos os requisitos do dispositivo constitucional supramencionado, existe direito público subjetivo de as minorias parlamentares verem instaurado o inquérito parlamentar, independentemente de deliberação do plenário...

    Fonte: https://www.estrategiaconcursos.com.br/blog/cpi-funcionamento-comissao-parlamentar-de-inquerito/

  • -CPI PODE SIM determinar quebra do sigilo bancário e fiscal.

    -Achados da CPI são enviados ao MP, não à PGE.

  • Assistir a CPI do circo com Rena Calheiros e o Velho da Havan serviu para alguma coisa.

  • CPI - Comissão Parlamentar de Inquérito

    CPI- PODE

    -Averiguar situações

    -Fiscalizar

    -Intimar

    -Quebrar Dados Telefônicos, bancários e Fiscais

    CPI- NÂO PODE

    -Interceptação Telefônica --> VOZ --> Somente o Juíz

    Enviado ao MINISTÉRIO PÚBLICO.

  • CADÊ OS "RUMO À PMCE"?

  • Uma Comissão Parlamentar de Inquérito (CPI) é formada por deputados para conduzir uma investigação a partir da tomada de depoimentos e análise de documentos, pelo prazo máximo de seis meses (120 dias + 60 dias de prorrogação). A CPI precisa investigar um fato específico, não genérico.

    O pedido de instalação de CPI deve conter a assinatura de 1/3 dos deputados, ou seja, 171. Na Câmara, só podem funcionar cinco CPIs simultaneamente.

    O que a CPI pode fazer:

    • convocar ministro de Estado;
    • tomar depoimento de autoridade federal, estadual ou municipal;
    • ouvir suspeitos (que têm direito ao silêncio para não se autoincriminar) e testemunhas (que têm o compromisso de dizer a verdade e são obrigadas a comparecer);
    • ir a qualquer ponto do território nacional para investigações e audiências públicas;
    • prender em flagrante delito;
    • requisitar informações e documentos de repartições públicas e autárquicas;
    • requisitar funcionários de qualquer poder para ajudar nas investigações, inclusive policiais;
    • pedir perícias, exames e vistorias, inclusive busca e apreensão (vetada em domicílio);
    • determinar ao Tribunal de Contas da União (TCU) a realização de inspeções e auditorias; e
    • quebrar sigilo bancário, fiscal e de dados (inclusive telefônico, ou seja, extrato de conta e não escuta ou grampo).

    O que a CPI não pode fazer:

    • condenar;
    • determinar medida cautelar, como prisões, indisponibilidade de bens, arresto, sequestro;
    • determinar interceptação telefônica e quebra de sigilo de correspondência;
    • impedir que o cidadão deixe o território nacional e determinar apreensão de passaporte;;
    • expedir mandado de busca e apreensão domiciliar; e
    • impedir a presença de advogado do depoente na reunião (advogado pode: ter acesso a documentos da CPI; falar para esclarecer equívoco ou dúvida; opor a ato arbitrário ou abusivo; ter manifestações analisadas pela CPI até para impugnar prova ilícita).

    As CPIs não possuem todos os poderes instrutórios dos juízes. Elas apenas investigam fatos determinados, mas não processam e julgam.

    Fonte: Agência Câmara de Notícias


ID
3247738
Banca
FGV
Órgão
MPE-RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Direito Processual Penal
Assuntos

Tribunal de Contas de um Estado da Federação, ao analisar a legalidade de determinado convênio em nível estadual, concluiu que o Governador do Estado foi responsável por fraude milionária. Assim sendo, o TCE encaminhou cópias de seu processo administrativo, em forma de peças de informação, ao Ministério Público.
Em relação a eventual crime comum praticado pelo Governador do Estado em exercício, no caso em tela, a atribuição para oferecer denúncia é do:

Alternativas
Comentários
  • letra c,

    artigo 105- CF//88 , quem oferecerá denuncia para o governador do Estado em exercício, no caso em tela, a atribuição para oferecer denúncia é STJ.

    fundamentação:

    Art. 105. Compete ao Superior Tribunal de Justiça: (EC no 22/99, EC no 23/99 e

    EC no 45/2004)

    I – processar e julgar, originariamente:

    a) nos crimes comuns, os Governadores dos Estados e do Distrito Federal, e, nestes

    e nos de responsabilidade, os desembargadores dos Tribunais de Justiça dos Estados e do Distrito Federal, os membros dos Tribunais de Contas dos Estados e

    do Distrito Federal, os dos Tribunais Regionais Federais, dos Tribunais Regionais

    Eleitorais e do Trabalho, os membros dos Conselhos ou Tribunais de Contas dos

    Municípios e os do Ministério Público da União que oficiem perante tribunais

  • Acertei essa vendo um vídeo antes da prova. Para quem quiser assistir e entender mais sobre o mecanismo cobrado nessa questão segue o link below ( 2minutos apenas).

    https://www.youtube.com/watch?v=DWKUZcyeakA&feature=youtu.be

  • STJ irá julgar Governador nos Crimes Comuns – Proposto pelo Procurador Geral da República - (Crimes de Responsabilidade o Governador será julgado por Tribunal Especial, composto de 5 (cinco) membros do Poder Legislativo Estadual e de 5 (cinco) desembargadores do Tribunal de Justiça. Gov. não precisa de 2/3 da ALE para ser julgado (inconstitucional).

  • O entendimento do STF firmado na AP 937 destina-se apenas a senadores e deputados federais?

  •  

    ATENÇÃO: COMPETÊNCIA GOVERNADOR CRIME DE RESPONSABILIDADE cometido por Governador de Estado. NÃO É O STJ !

    Quem julga o governador de Estado por crime de responsabilidade é um "Seção Especial sui generis ", composto de CINCO MEMBROS DO LEGISLATIVO (eleitos pela Assembleia Legislativa) e de CINCO DESEMBARGADORES do Tribunal de Justiça (mediante sorteio), sob a presidência do Presidente do Tribunal de Justiça local, que terá direito de voto no caso de empate.

     

    De acordo com o que dispõe a Constituição Federal, serão julgados pelo Superior Tribunal de Justiça:

    - HABEAS DATA contra ato de Ministro de Estado.

    Competência de habeas data contra ato de Ministro de Estado, dos Comandantes da Marinha, do Exército e da Aeronáutica, nos termos da Constituição Federal é do

    HC contra Ministro de Estado (coator) = STJ

    HC  Ministro de Estado é o paciente = STF

     

  •  

    Art. 105. Compete ao Superior Tribunal de Justiça:

        a)  nos crimes comuns, os Governadores dos Estados e do Distrito Federal, e, nestes e nos de responsabilidade, os desembargadores dos Tribunais de Justiça dos Estados e do Distrito Federal, os membros dos Tribunais de Contas dos Estados e do Distrito Federal, os dos Tribunais Regionais Federais, dos Tribunais Regionais Eleitorais e do Trabalho, os membros dos Conselhos ou Tribunais de Contas dos Municípios e os do Ministério Público da União que oficiem perante tribunais;

  • Alguém poderia me explicar por que o PGR e não o PGJ?

  • GABARITO: Letra c

    Para que o político tenho direito ao foro por prerrogativa de função é necessário o preenchimentos dos seguintes requisitos:

    ~> Praticar o crime APÓS a assunção do cargo público;

    ~> O crime deve ter RELAÇÃO com as atribuições do cargo público.

    Exemplos:

    *Crime cometido antes da diplomação como Deputado Federal ou Senador. ~> NÃO TEM FORO POR PRERROGATIVA

    *Crime cometido depois da diplomação (durante o exercício do cargo), mas o delito não tem relação com as funções desempenhadas. ~> NÃO TEM FORO POR PRERROGATIVA

    *Crime cometido depois da diplomação (durante o exercício do cargo) e o delito está relacionado com as funções desempenhadas. ~> TEM DIREITO AO FORO POR PRERROGATIVA

    Fonte: Informativo 900 STF.

    abs

  • Compete ao STJ processar e julgar:

    [nos crimes comuns]

    >>> Governador

    [nos crimes comuns e crimes de responsabilidade]

    >>> Desembargadores do TRF, TRE, TRT e TJ;

    >>> Membros do MPU que oficiem perante esses Tribunais;

    >>> Membros do TCE e TCM

  • respirei fundo ao perceber que acertei rsrs

  • GAB C

    O Ministério Público Estadual poderá atuar perante o STJ?

    R: sim, nas situações em que propõe recurso.

    Ex: decisão do TJ, o MP poderá recorrer ao STJ (Recurso Especial).

    No caso referido na questão o STJ atua como órgão julgador primário, desta forma quem deverá propor a ação será um membro do MPU.

  • Art. 87, CPP Competirá, originariamente, aos Tribunais de Apelação o julgamento dos governadores ou interventores nos Estados ou Territórios, e prefeito do Distrito Federal, seus respectivos secretários e chefes de Polícia, juízes de instância inferior e órgãos do Ministério Público.

    Os Tribunais de Apelação passaram a denominar-se Tribunais de Justiça.

  • CRIMES COMUNS DO PODER EXECUTIVO (Regra Geral)

    Prefeito - TJ

    Governador - STJ

    Presidente - STF

  • Complementando...

    "Não há necessidade de prévia autorização da Assembleia Legislativa para que o STJ receba denúncia ou queixa e instaure ação penal contra Governador de Estado, por crime comum.

    Se o STJ receber a denúncia ou queixa-crime contra o Governador, ele não ficará automaticamente suspenso de suas funções. Cabe ao STJ dispor, fundamentadamente, sobre a aplicação de medidas cautelares penais, inclusive afastamento do cargo."

    Fonte: Dizer o Direito.

  • Compete ao STJ processar e julgar:

    [nos crimes comuns]

    >>> Governador

    [nos crimes comuns e crimes de responsabilidade]

    >>> Desembargadores do TRF, TRE, TRT e TJ;

    >>> Membros do MPU que oficiem perante esses Tribunais;

    >>> Membros do TCE e TCM

  • STJ irá julgar Governador nos Crimes Comuns 

    Tribunal Especial, TJ e ASSEMBLEIA nos Crimes de Responsabilidade.

  • Crime comum é de competência do STJ e crime de responsabilidade é de órgão especial. A questão se refere a um crime de responsabilidade na descrição, porém no comando final pede a competência para julgamento de crime comum.

  • Pesadinha essa pra técnico....

  • Colegas, de acordo com a Lei Complementar 75, de 1993, em seu artigo 48:

     Art. 48. Incumbe ao Procurador-Geral da República propor perante o Superior Tribunal de Justiça:

           (...)

            II - a ação penal, nos casos previstos no 

    O que trata o artigo 105, I, "a", da CF: competências do STJ para processar e julgar, nas infrações penais comuns, os GOVERNADORES DOS ESTADOS E DO DF....

    e, nestes e nos de responsabilidade, os desembargadores dos Tribunais de Justiça dos Estados e do Distrito Federal, os membros dos Tribunais de Contas dos Estados e do Distrito Federal, os dos Tribunais Regionais Federais, dos Tribunais Regionais Eleitorais e do Trabalho, os membros dos Conselhos ou Tribunais de Contas dos Municípios e os do Ministério Público da União que oficiem perante tribunais;

    Logo, em caso de ação penal contra autoridades com "foro" no STJ, a denúncia será proposta pelo PGR, e não, pelo PGJ.

    Vamos em frente e faça jus à sua aprovação!

  • Crimes Comuns:

    *Presidente da República -> STF (após autorização de 2/3 da CD).

    *Governador -> STJ (não precisa de prévia autorização da ALE).

    *Prefeito -> TJ/TRF/TRE (não precisa de prévia autorização da Câmara Municipal).

    Crimes de Responsabilidade:

    *Presidente: Senado (após autorização de 2/3 da CD)

    *Governador: Tribunal Especial (composto por 5 membros da ALE e 5 desembargadores, sob a presidência do presidente do TJ).

    *Prefeito: Câmara Municipal.

    OBS1. De acordo com o STF é inconstitucional norma da Constituição Estadual que exija autorização da ALE para que governador seja processado criminalmente (info 863).

    OBS2. Se o STJ receber a denúncia ou queixa-crime contra o Governador ele NÃO ficará automaticamente suspenso de suas funções (info 863)

    OBS3. Estado-membro não pode dispor sobre crime de responsabilidade, ainda que seja na constituição estadual - há inconstitucionalidade formal (SV-46).

    OBS3. Apenas a título de lembrança, o PGR desempenha suas funções junto aos Tribunais Superiores (STF, STJ e TSE).

    Com estas informações fica fácil responder a questão.

    AVANTE!

  • Crimes praticados no exercício da função ou cargo, ou que tenha relação com esses:

    Dep. Federal ou Senador da República - STF julga

    Governadores - STJ julga

  • Cassilda leia a resposta de pato dos concursos.

  • Se a questão é de 2019, provavelmente está se referindo a algum governador do Rio de Janeiro kkkkkkkkkkk

    Estamos na busca pelo PENTACAMPEONATO em termos de corrupção no executivo, lastimável.

  • acertei por saber que seria o STJ a julgar os governadores dos estados. No caso, ficou confuso pelo fato do PGR oferecer a denúncia. Mas Foi rsrs

  • Crimes Comuns:

    *Presidente da República -> STF (após autorização de 2/3 da CD).

    *Governador -> STJ (não precisa de prévia autorização da ALE).

    *Prefeito -> TJ/TRF/TRE (não precisa de prévia autorização da Câmara Municipal).

    Crimes de Responsabilidade:

    *PresidenteSenado (após autorização de 2/3 da CD)

    *GovernadorTribunal Especial (composto por 5 membros da ALE e 5 desembargadores, sob a presidência do presidente do TJ).

    *PrefeitoCâmara Municipal.

    OBS1. De acordo com o STF é inconstitucional norma da Constituição Estadual que exija autorização da ALE para que governador seja processado criminalmente (info 863).

    OBS2. Se o STJ receber a denúncia ou queixa-crime contra o Governador ele NÃO ficará automaticamente suspenso de suas funções (info 863)

    OBS3. Estado-membro não pode dispor sobre crime de responsabilidade, ainda que seja na constituição estadual - há inconstitucionalidade formal (SV-46).

    OBS3. Apenas a título de lembrança, o PGR desempenha suas funções junto aos Tribunais Superiores (STF, STJ e TSE).

    Com estas informações fica fácil responder a questão.

    AVANTE!


ID
3247741
Banca
FGV
Órgão
MPE-RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Legislação Estadual
Assuntos

Em relação ao Poder Judiciário Estadual, a Constituição do Estado do Rio de Janeiro estabelece que um quinto dos lugares do Tribunal de Justiça será composto de:

Alternativas
Comentários
  • GABARITO LETRA E

    CF/88

    Art. 94. Um quinto dos lugares dos Tribunais Regionais Federais, dos Tribunais dos Estados, e do Distrito Federal e Territórios será composto de membros, do Ministério Público, com mais de dez anos de carreira, e de advogados de notório saber jurídico e de reputação ilibada, com mais de dez anos de efetiva atividade profissional, indicados em lista sêxtupla pelos órgãos de representação das respectivas classes.

    Membros, do Ministério Público, com mais de dez anos de carreira

    Advogados de notório saber jurídico e de reputação ilibada, com mais de dez anos de efetiva atividade profissional

  • O exercício da função pública pelo membro do MP já pressupõe reputação ilibada

  • Constituição do Estado do RJ, Art. 157. Um quinto dos lugares dos Tribunais do Estado será composto de membros do MP, com mais de 10 anos de carreira, e de advogados de notório saber jurídico e de reputação ilibada, com mais de 10 anos de efetiva atividade profissional, indicados em lista sêxtupla pelos órgãos de representação das respectivas classes. P. U. Recebidas as indicações, o TJ formará lista tríplice, enviando-a ao Governador que, nos 20 dias subsequentes, escolherá 1 de seus integrantes para nomeação.
  • Gabarito Letra E

    CF/88 - Art. 94. Um quinto dos lugares dos Tribunais Regionais Federais, dos Tribunais dos Estados, e do Distrito Federal e Territórios será composto de membros, do Ministério Público, com mais de dez anos de carreira, e de advogados de notório saber jurídico e de reputação ilibada, com mais de dez anos de efetiva atividade profissional, indicados em lista sêxtupla pelos órgãos de representação das respectivas classes.


ID
3247744
Banca
FGV
Órgão
MPE-RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Direito Constitucional
Assuntos

De acordo com a Constituição da República de 1988, compete ao Conselho Nacional do Ministério Público o controle da atuação administrativa e financeira do Ministério Público e do cumprimento dos deveres funcionais de seus membros, cabendo-lhe:

Alternativas
Comentários
  • GABARITO LETRA B

    CF/88 Art. 130-A § 2º Compete ao Conselho Nacional do Ministério Público o controle da atuação administrativa e financeira do Ministério Público e do cumprimento dos deveres funcionais de seus membros, cabendo lhe:

    A) I - zelar pela autonomia funcional e administrativa do Ministério Público, podendo expedir atos regulamentares, no âmbito de sua competência, ou recomendar providências;

    B) II - zelar pela observância do art. 37 e apreciar, de ofício ou mediante provocação, a legalidade dos atos administrativos praticados por membros ou órgãos do Ministério Público da União e dos Estados, podendo desconstituí-los, revê-los ou fixar prazo para que se adotem as providências necessárias ao exato cumprimento da lei, sem prejuízo da competência dos Tribunais de Contas; OK

    C) III - receber e conhecer das reclamações contra membros ou órgãos do Ministério Público da União ou dos Estados, inclusive contra seus serviços auxiliares, sem prejuízo da competência disciplinar e correicional da instituição, podendo avocar processos disciplinares em curso, determinar a remoção ou a disponibilidade e aplicar outras sanções administrativas, assegurada ampla defesa;  

    D) Art. 127 § 3º O Ministério Público elaborará sua proposta orçamentária dentro dos limites estabelecidos na lei de diretrizes orçamentárias.  

    E) IV - rever, de ofício ou mediante provocação, os processos disciplinares de membros do Ministério Público da União ou dos Estados julgados há menos de um ano;

  • Fiquei entre 'B' e 'C' e errei por causa do trecho da B que cita o Tribunal de Contas.

    O que o Tribunal de Contas tem a ver com isso?

    Seria porque há procuradores lá, e aí, nesse caso, eles têm autonomia - Ministério Público junto ao TCU - é isso?

  • Art. 127, CF

    § 3º O Ministério Público elaborará sua proposta orçamentária dentro dos limites estabelecidos na lei de diretrizes orçamentárias.

    Art. 130, CF

    § 2º Compete ao Conselho Nacional do Ministério Público o controle da atuação administrativa e financeira do Ministério Público e do cumprimento dos deveres funcionais de seus membros, cabendo lhe:

    I zelar pela autonomia funcional e administrativa do Ministério Público, podendo expedir atos regulamentares, no âmbito de sua competência, ou recomendar providências;

    II zelar pela observância do art. 37 e apreciar, de ofício ou mediante provocação, a legalidade dos atos administrativos praticados por membros ou órgãos do Ministério Público da União e dos Estados, podendo desconstituí-los, revê-los ou fixar prazo para que se adotem as providências necessárias ao exato cumprimento da lei, sem prejuízo da competência dos Tribunais de Contas;

    III - receber e conhecer das reclamações contra membros ou órgãos do Ministério Público da União ou dos Estados, inclusive contra seus serviços auxiliares, sem prejuízo da competência disciplinar e correicional da instituição, podendo avocar processos disciplinares em curso, determinar a remoção ou a disponibilidade e aplicar outras sanções administrativas, assegurada ampla defesa;           

    IV rever, de ofício ou mediante provocação, os processos disciplinares de membros do Ministério Público da União ou dos Estados julgados há menos de um ano;

    V elaborar relatório anual, propondo as providências que julgar necessárias sobre a situação do Ministério Público no País e as atividades do Conselho, o qual deve integrar a mensagem prevista no art. 84, XI.

  • Quem foi com dedo nervoso na Letra A ? Errei...

    Art. 130-A § 2º Compete ao Conselho Nacional do Ministério Público o controle da atuação administrativa e financeira do Ministério Público e do cumprimento dos deveres funcionais de seus membros, cabendo lhe:

    - zelar pela autonomia funcional e administrativa do Ministério Público, podendo EXPEDIR ATOS REGULAMENTARES, no âmbito de sua competência, ou recomendar providências; NÃO É VEDADO

    - apreciar, de ofício ou mediante provocação, a legalidade dos atos administrativos praticados por membros ou órgãos do Ministério Público da União e dos Estados, podendo desconstituí-los, revê-los ou fixar prazo para que se adotem as providências necessárias ao exato cumprimento da lei, SEM PREJUÍZO DA COMPETÊNCIA DOS TRIBUNAIS DE CONTAS;      CONTROLE EXTERNO DO TCU e TCE

  • Nova redação do art. 130-A, § 2º , inciso III: receber e conhecer das reclamações contra membros ou órgãos do Ministério Público da União ou dos Estados, inclusive contra seus serviços auxiliares, sem prejuízo da competência disciplinar e correicional da instituição, podendo avocar processos disciplinares em curso, determinar a remoção ou a disponibilidade e aplicar outras sanções administrativas, assegurada ampla defesa;   

  • Oi, gente!

    Passando pra deixar essa dica pra quem tá focado em concursos policiais.

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    Lei seca comentada: encurtador.com.br/biCDT 

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    Fiz esse procedimento em vários concursos e no finalzinho de 2020 foco nv superior carreiras policias, aproveitamento melhorou muito!

    Testem aí e me deem um feedback.

    FELIZ 2021!

  • Compete ao Conselho Nacional do Ministério Público zelar pela observância do art. 37 e apreciar, de ofício ou mediante provocação, a legalidade dos atos administrativos praticados por membros ou órgãos do Ministério Público da União e dos Estados, podendo desconstituí-los, revê-los ou fixar prazo para que se adotem as providências necessárias ao exato cumprimento da lei, sem prejuízo da competência dos Tribunais de Contas. Destarte, nossa resposta está na letra ‘b’.

    Gabarito: B

  • Competências do CNMP enumeradas no art. 130-A, § 2º, CR/88:

    a) Zelar pela autonomia funcional e administrativa do Ministério Público, podendo expedir atos regulamentares, no âmbito de sua competência, ou recomendar providências.

    b) Zelar pela observância do art. 37 e apreciar, DE OFÍCIO ou MEDIANTE PROVOCAÇÃO, a legalidade dos atos administrativos praticados por membros ou órgãos do Ministério Público da União e dos Estados, podendo desconstituí-los, revê-los ou fixar prazo para que se adotem as providências necessárias ao exato cumprimento da lei, sem prejuízo da competência dos Tribunais de Contas.

    c) Receber e conhecer das reclamações contra membros ou órgãos do Ministério Público da União ou dos Estados, inclusive contra seus serviços auxiliares, sem prejuízo da competência disciplinar e correicional da instituição, podendo avocar processos disciplinares em curso, determinar a remoção ou a disponibilidade e aplicar outras sanções administrativas, assegurada ampla defesa.

    ATENÇÃO! A Reforma da Previdência excluiu a previsão constitucional da aplicação de aposentadoria compulsória como forma de sanção disciplinar a membros do Ministério Público. Isso não quer dizer que essa sanção disciplinar não possa existir, mas apenas que não tem mais previsão constitucional.

    d) Rever, DE OFÍCIO ou MEDIANTE PROVOCAÇÃO, os processos disciplinares de membros do Ministério Público da União ou dos Estados julgados há menos de um ano.

    A competência revisora conferida ao Conselho Nacional do Ministério Público limita-se aos processos disciplinares instaurados contra os membros do Ministério Público da União ou dos Estados (inc. IV do § 2º do art. 130-A da Constituição da República), não sendo possível a revisão de processo disciplinar contra servidores. (...) STF. MS 28827, Relator(a): Min. CÁRMEN LÚCIA, Primeira Turma, julgado em 28/08/2012, ACÓRDÃO ELETRÔNICO DJe-198 DIVULG 08-10-2012 PUBLIC 09-10-2012 (Info 677).

    e) Elaborar relatório anual, propondo as providências que julgar necessárias sobre a situação do Ministério Público no País e as atividades do Conselho, o qual deve integrar a mensagem prevista no art. 84, XI.

  • b) CORRETO - Art. 130, CF/88. O Conselho Nacional do Ministério Público compõe-se de quatorze nomeados pelo Presidente da República, depois de aprovada a escolha pela maioria absoluta do Senado Federal, para um mandato de dois anos, admitida uma recondução, sendo:

    I - o Procurador-Geral da República, que o preside;

    II - quatro membros do Ministério Público da União, assegurada a representação de cada uma de suas carreiras;

    III - três membros do Ministério Público dos Estados;

    IV - dois juízes, indicados um pelo Supremo Tribunal Federal e outro pelo Superior Tribunal de Justiça;

    V - dois advogados, indicados pelo Conselho Federal da Ordem dos Advogados do Brasil;

    VI - dois cidadãos de notável saber jurídico e reputação ilibada, indicados um pela Câmara dos Deputados e outro Senado Federal. § 1º Os membros do Conselho oriundos do Ministério Público serão indicados pelos respectivos Ministérios Públicos, na forma da lei.

    § 2º Compete ao Conselho Nacional do Ministério Público o controle da atuação administrativa e financeira do Ministério Público e do cumprimento dos deveres funcionais de seus membros, cabendo-lhe:

    I - zelar pela autonomia funcional e administrativa do Ministério Público, podendo expedir atos regulamentares, no âmbito de sua competência, ou recomendar providências;

    II - zelar pela observância do art. 37 e apreciar, de ofício ou mediante provocação, a legalidade dos atos administrativos praticados por membros ou órgãos do Ministério Público da União e dos Estados, podendo desconstituí-los, revê-los ou fixar prazo para que se adotem as providências necessárias ao exato cumprimento da lei, sem prejuízo da competência dos Tribunais de Contas;

    III - receber e conhecer das reclamações contra membros ou órgãos do Ministério Público da União ou dos Estados, inclusive contra seus serviços auxiliares, sem prejuízo da competência disciplinar e correicional da instituição, podendo avocar processos disciplinares em curso, determinar a remoção ou a disponibilidade e aplicar outras sanções administrativas, assegurada ampla defesa;

    IV - rever, de ofício ou mediante provocação, os processos disciplinares de membros do Ministério Público da União ou dos Estados julgados há menos de um ano;

    V - elaborar relatório anual, propondo as providências que julgar necessárias sobre a situação do Ministério Público no País e as atividades do Conselho, o qual deve integrar a mensagem prevista no art. 84, XI.

  • Essa eu tive que rir... fui seco no erro... é o Senado e não o Congresso.

  • A

    zelar pela autonomia funcional e administrativa do Ministério Público, vedada a expedição de atos regulamentares, em respeito ao Poder Legislativo, e de recomendações, em razão da autonomia do Ministério Público da União e dos Estados;

    B

    apreciar, de ofício ou mediante provocação, a legalidade dos atos administrativos praticados por membros ou órgãos do Ministério Público da União e dos Estados, podendo desconstituí-los, revê-los ou fixar prazo para que se adotem as providências necessárias ao exato cumprimento da lei, sem prejuízo da competência dos Tribunais de Contas; (GAB)

    C

    receber e conhecer das reclamações contra membros ou órgãos do Ministério Público da União ou dos Estados, inclusive contra seus serviços auxiliares, sem prejuízo da competência disciplinar e correicional da instituição, vedada a avocação de processos disciplinares em curso;

    D

    elaborar relatório anual, propondo as providências que julgar necessárias sobre a situação do Ministério Público no país, bem como elaborar a proposta orçamentária do Ministério Público da União e dos Estados, dentro dos limites estabelecidos na respectiva lei de diretrizes orçamentárias;

    E

    rever, de ofício ou mediante provocação, os processos disciplinares de membros do Ministério Público da União ou dos Estados julgados há menos de cinco anos e determinar a remoção, a disponibilidade ou a aposentadoria com subsídios ou proventos proporcionais ao tempo de contribuição e aplicar outras sanções administrativas.

  • COMPETÊNCIA/ATRIBUIÇÕES DO CONSELHO NACIONAL DO MINISTÉRIO PÚBLICO

    Art. 130, §2º: Compete ao Conselho Nacional do Ministério Público o controle da atuação administrativa e financeira do Ministério Público e do cumprimento dos deveres funcionais de seus membros, cabendo lhe:

     

    I zelar pela autonomia funcional e administrativa do Ministério Público, podendo expedir atos regulamentares, no âmbito de sua competência, ou recomendar providências;

     

    II zelar pela observância do art. 37 e apreciar, de ofício ou mediante provocação, a legalidade dos atos administrativos praticados por membros ou órgãos do Ministério Público da União e dos Estados, podendo desconstituí-los, revê-los ou fixar prazo para que se adotem as providências necessárias ao exato cumprimento da lei, sem prejuízo da competência dos Tribunais de Contas;

     

    III - receber e conhecer das reclamações contra membros ou órgãos do Ministério Público da União ou dos Estados, inclusive contra seus serviços auxiliares, sem prejuízo da competência disciplinar e correicional da instituição, podendo avocar processos disciplinares em curso, determinar a remoção ou a disponibilidade e aplicar outras sanções administrativas, assegurada ampla defesa;

     

    IV rever, de ofício ou mediante provocação, os processos disciplinares de membros do Ministério Público da União ou dos Estados julgados há menos de um ano;

     

    V elaborar relatório anual, propondo as providências que julgar necessárias sobre a situação do Ministério Público no País e as atividades do Conselho, o qual deve integrar a mensagem prevista no art. 84, XI.


ID
3247747
Banca
FGV
Órgão
MPE-RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Direito Constitucional
Assuntos

Para que possam atuar com verdadeira independência funcional, a Constituição da República de 1988 dispôs que leis complementares da União e dos Estados estabelecerão a organização, as atribuições e o estatuto de cada Ministério Público, observadas, relativamente a seus membros, garantias como:

Alternativas
Comentários
  • Gab. E.

    ***

    Os membros do MP possuem as mesmas garantias funcionais que os juízes.

    São elas, previstas no art. 128, § 5º, I

    -Vitaliciedade, após dois anos de exercício, não podendo perder o cargo senão por sentença judicial transitada em julgado

    -Inamovibilidade, salvo por motivo de interesse público, mediante decisão do órgão colegiado competente do Ministério Público, pelo voto da maioria absoluta de seus membros, assegurada ampla defesa

    -Irredutibilidade de subsídio

  • Gabarito: E!

    Art. 128, § 5º Leis complementares da União e dos Estados, cuja iniciativa é facultada aos respectivos Procuradores-Gerais, estabelecerão a organização, as atribuições e o estatuto de cada Ministério Público, observadas, relativamente a seus membros: I - as seguintes garantias:

    a) vitaliciedade, após dois anos de exercício, não podendo perder o cargo senão por sentença judicial transitada em julgado; LETRA E CERTA. (Vitaliciedade (art. 95 e 128) X Estabilidade (art. 37)) LETRAS A e B ERRADAS.

    b) inamovibilidade, salvo por motivo de interesse público, mediante decisão do órgão colegiado competente do Ministério Público, pelo voto da maioria absoluta de seus membros, assegurada ampla defesa; LETRAS C e D ERRADAS

    c) irredutibilidade de subsídio (...)

  • Art. 128, CF

    § 5º Leis complementares da União e dos Estados, cuja iniciativa é facultada aos respectivos Procuradores-Gerais, estabelecerão a organização, as atribuições e o estatuto de cada Ministério Público, observadas, relativamente a seus membros:

    I - as seguintes garantias:

    a) vitaliciedade, após dois anos de exercício, não podendo perder o cargo senão por sentença judicial transitada em julgado;

    b) inamovibilidade, salvo por motivo de interesse público, mediante decisão do órgão colegiado competente do Ministério Público, pelo voto da maioria absoluta de seus membros, assegurada ampla defesa;         

    c) irredutibilidade de subsídio, fixado na forma do art. 39, § 4º, e ressalvado o disposto nos arts. 37, X e XI, 150, II, 153, III, 153, § 2º, I;         

  • P I U I   PRINCÍPIOS: 

    I:  Independência funcional

    U:    Unidade

    I:   Indivisibilidade

    PRINCÍPIOS (art. 134, § 4º da CF/88)

    UNIDADE

    INDIVISIBILIDADE

    INDEPENDÊNCIA FUNCIONAL

    GARANTIAS

    VITALICIEDADE

    ESTABILIDADE

    INAMOVIBILIDADE

    INDEPENDÊNCIA FUNCIONAL

    IRREDUTIBILIDADE DE VENCIMENTOS

    AUTONOMIAS (art. 134, § 2º da CF/88)

    FUNCIONAL

    ADMINISTRATIVA

    ORÇAMENTÁRIA

  • Para fins de prova:

    Garantias institucionais do MP:

    I-V-I

    Inamovibilidade

    Vitaliciedade

    Independência funcional

    Não esquecer:

    Na magistratura:

    Inamovibilidade pode ser afastada por decisão por voto da maioria absoluta do respectivo tribunal ou do Conselho Nacional de Justiça, assegurada ampla defesa

    No MP: A inamovibilidade pode ser afastada por motivo de interesse público

    mediante decisão do órgão colegiado competente do Ministério Público, pelo voto da maioria absoluta de seus membros, assegurada ampla defesa.

    Sucesso, Bons estudos nãodesista!

  • Os membros do MP possuem as mesmas garantias funcionais que os juízes.

    São elas, previstas no art. 128, § 5º, I

    -Vitaliciedadeapós dois anos de exercício, não podendo perder o cargo senão por sentença judicial transitada em julgado

    -Inamovibilidade, salvo por motivo de interesse público, mediante decisão do órgão colegiado competente do Ministério Público, pelo voto da maioria absoluta de seus membros, assegurada ampla defesa

    -Irredutibilidade de subsídio

  • De acordo com o previsto na CF/88, as leis complementares da União e dos Estados, cuja iniciativa é facultada aos respectivos Procuradores-Gerais, estabelecerão a organização, as atribuições e o estatuto de cada Ministério Público, observadas, relativamente a seus membros, a garantia de vitaliciedade, após dois anos de exercício, não podendo perder o cargo senão por sentença judicial transitada em julgado (art. 128, § 5º, I, a, CF/88). Destarte, podemos assinalar a letra ‘e’ como nossa resposta. 

    Vejamos o erro das demais alternativas:

    - ‘a’ e ‘b’: membros do MP são possuidores de vitaliciedade, não de estabilidade.  

    - ‘c’ e ‘d’: aos membros do MP é garantida a “inamovibilidade, salvo por motivo de interesse público, mediante decisão do órgão colegiado competente do Ministério Público, pelo voto da maioria absoluta de seus membros, assegurada ampla defesa”.

    Gabarito: E

  • Garantias funcionais:

    São três as garantias funcionais dos membros do Ministério Público: i) vitaliciedade; ii) inamovibilidade e; iii) irredutibilidade de subsídio.

    A vitaliciedade garante que o membro do “Parquet” não poderá perder o cargo senão por sentença judicial transitada em julgado. É adquirida após 2 (dois) anos de exercício, uma vez concluído o estágio probatório.

    A inamovibilidade é garantia que impede que o membro do Ministério Público seja removido de ofício, salvo por motivo de interesse público, mediante decisão do órgão colegiado competente do Ministério Público, pelo voto da maioria absoluta de seus membros, assegurada ampla defesa.

    OBS.: O CNMP tem competência para determinar a remoção de membro do Ministério Público. Nesse caso, trata-se de verdadeira sanção administrativa aplicada pelo CNMP, que não viola a garantia de inamovibilidade.

    A irredutibilidade de subsídio visa proteger os ganhos dos membros do Ministério Público contra ingerências políticas. Essa irredutibilidade é nominal (e não real), ou seja, não leva em consideração a inflação.

  • e) CORRETO - Art. 128 CF/88, § 5º Leis Complementares da União e dos Estados, cuja iniciativa é facultada aos respectivos Procuradores-Gerais, estabelecerão a organização, as atribuições e o estatuto de cada Ministério Público, observadas, relativamente a seus membros:

    I - as seguintes garantias:

    a) vitaliciedade, após dois anos de exercício, não podendo perder o cargo senão por sentença judicial transitada em julgado;

    b) inamovibilidade, salvo por motivo de interesse público, mediante decisão do órgão colegiado competente do Ministério Público, pelo voto da maioria absoluta de seus membros, assegurada ampla defesa;

    c) irredutibilidade de subsídio, fixado na forma do art. 39, § 4º, e ressalvado o disposto nos arts. 37, X e XI, 150, II, 153, §2º, I;

  • Art. 128. § 5º Leis complementares da União e dos Estados, cuja iniciativa é facultada aos respectivos Procuradores-Gerais, estabelecerão a organização, as atribuições e o estatuto de cada Ministério Público, observadas, relativamente a seus membros:

    Garantias

    I - as seguintes garantias:

    a) vitaliciedade, após 2 anos de exercício, não podendo perder o cargo senão por sentença judicial transitada em julgado;

    b) inamovibilidade, salvo por motivo de interesse público, mediante decisão do órgão colegiado competente do Ministério Público, pelo voto da maioria absoluta de seus membros, assegurada ampla defesa;    

    c) irredutibilidade de subsídio, fixado na forma do art. 39, § 4º, e ressalvado o disposto nos arts. 37, X e XI, 150, II, 153, III, 153, § 2º,

    Vedações

    II - as seguintes vedações:

    a) receber, a qualquer título e sob qualquer pretexto, honorários, percentagens ou custas processuais;

    b) exercer a advocacia;

    c) participar de sociedade comercial, na forma da lei;

    d) exercer, ainda que em disponibilidade, qualquer outra função pública, salvo uma de magistério;

    e) exercer atividade político-partidária

    f) receber, a qualquer título ou pretexto, auxílios ou contribuições de pessoas físicas, entidades públicas ou privadas, ressalvadas as exceções previstas em lei.

  • agora são 03 anos para efetivo exercícios
  • Estabilidade não é garantia de membros do MP.

    Inamovibilidade é garantia e só pode ser quebrada com remoção compulsória pelo colegiado do MP ou CNMP por maioria abisolta. Deve haver fundamentado interesse público.

    Vitaliciedade ta correto como está descrito.

  • REMOÇÃO:

    -SOMENTE EM CASO DE INTERESSE PÚBLICO.

    -POR ATO DO ORGÃO COLEGIADO COMPETENTE.

  • Vitaliciedade → após 2 anos de exercícioperda do cargo → sentença judicial transitada em julgado.

     

    Inamovibilidade salvo por motivo de interesse público decisão do órgão colegiado competente do Ministério Público da maioria absoluta de seus membros, assegurada ampla defesa.

     

    Irredutibilidade de Subsídio → subsídio → parcela única → sujeito ao teto.

  • Garantias funcionais:

    • Vitaliciedade:
    1. adquirida após 2 anos de exercício
    2. só perde o cargo por sentença judicial transitada em julgado
    • Inamovibilidade
    1. Só pode ser removido de ofício por interesse público( decisão de órgão colegiado, com ampla defesa e por maioria absoluta) ou como sanção admiistrativa do CNMP.
    • Irredutibilidade do subsídio (nominal)

    Gabarito: Letra E

  • GAB: E

    Garantias Funcionais

    Vitaliciedade: após 2 anos de exercício, não podendo perder o cargo senão por sentença judicial transitada em julgado;

    Inamovibilidade: salvo por motivo de interesse público, mediante decisão do órgão colegiado competente do Ministério Público, por voto da maioria absoluta de seus membros, assegurada ampla defesa;

    Irredutibilidade de subsídio: nominal

  • Garantias institucionais dos membros do MP

    Só lembrar do Pokémon IVI

    INAMOVIBILIDADE

    VITALICIEDADE

    INDEPENDENCIA FUNCIONAL

  • INAMOVIBILIDADE

    JUIZ

    • FUNDAR-SE-Á PELO VOTO DA MAIORIA ABSOLUTA DO RESPECTIVO TRIBUNAL OU DO CNJ (CONSELHO NACIONAL DE JUSTIÇA)

    PROMOTOR

    • DECISÃO DO ÓRGÃO COLEGIADO DO M.P;
    • VOTO DA MAIORIA ABSOLUTA


ID
3247750
Banca
FGV
Órgão
MPE-RJ
Ano
2019
Provas
Disciplina
Direito Constitucional
Assuntos

De acordo com a Constituição da República de 1988, o Ministério Público é instituição permanente, essencial à função jurisdicional do Estado, incumbindo-lhe a defesa da ordem jurídica e do regime democrático, sendo exemplo de sua função institucional promover:

Alternativas
Comentários
  • Gab. B

    ***

    Questão aborda as funções institucionais do MP previsto no Art. 129 da CF.

    A- ERRADO - Primeira parte errada, segundo o Art. 129. São funções institucionais do Ministério Público:

    I - promover, privativamente, a ação penal pública, na forma da lei

    B- GABARITO - Art. 129 IV - promover a ação de inconstitucionalidade ou representação para fins de intervenção da União e dos Estados, nos casos previstos nesta Constituição;

    C- ERRADO - Função descrita é da Advocacia Geral da União.

    D- ERRADO- Função descrita é da Defensoria Publica.

    E- ERRADO - Não é a proteção de quaisquer direitos, mas os difusos e coletivos. Art. 129 III - promover o inquérito civil e a ação civil pública, para a proteção do patrimônio público e social, do meio ambiente e de outros interesses difusos e coletivos;

  • Art. 129. São funções institucionais do Ministério Público:

            I - promover, privativamente, a ação penal pública, na forma da lei;

            II - zelar pelo efetivo respeito dos poderes públicos e dos serviços de relevância pública aos direitos assegurados nesta Constituição, promovendo as medidas necessárias a sua garantia;

            III - promover o inquérito civil e a ação civil pública, para a proteção do patrimônio público e social, do meio ambiente e de outros interesses difusos e coletivos;

            IV - promover a ação de inconstitucionalidade ou representação para fins de intervenção da União e dos Estados, nos casos previstos nesta Constituição;

            V - defender judicialmente os direitos e interesses das populações indígenas;

            VI - expedir notificações nos procedimentos administrativos de sua competência, requisitando informações e documentos para instruí-los, na forma da lei complementar respectiva;

            VII - exercer o controle externo da atividade policial, na forma da lei complementar mencionada no artigo anterior;

            VIII - requisitar diligências investigatórias e a instauração de inquérito policial, indicados os fundamentos jurídicos de suas manifestações processuais;

            IX - exercer outras funções que lhe forem conferidas, desde que compatíveis com sua finalidade, sendo-lhe vedada a representação judicial e a consultoria jurídica de entidades públicas.

        § 1º A legitimação do Ministério Público para as ações civis previstas neste artigo não impede a de terceiros, nas mesmas hipóteses, segundo o disposto nesta Constituição e na lei.

        § 2º As funções de Ministério Público só podem ser exercidas por integrantes da carreira, que deverão residir na comarca da respectiva lotação.

        § 3º O ingresso na carreira far-se-á mediante concurso público de provas e títulos, assegurada participação da Ordem dos Advogados do Brasil em sua realização, e observada, nas nomeações, a ordem de classificação.

        § 4º Aplica-se ao Ministério Público, no que couber, o disposto no art. 93, II e VI.

    https://www.senado.leg.br/atividade/const/con1988/CON1988_05.10.1988/art_129_.asp

  • Gab.: B

    Art. 129 IV - promover a ação de inconstitucionalidade ou representação para fins de intervenção da União e dos Estados, nos casos previstos nesta Constituição;

  • a) a ação penal privada e a ação de inconstitucionalidade, na forma da lei; 

    Art. 129. São funções institucionais do Ministério Público:

    I. promover, privativamente, a ação penal pública, na forma da lei.

    b) a representação para fins de intervenção da União e dos Estados, nos casos previstos na referida Constituição; (Gabarito)

    Art. 129. IV. promover a ação de inconstitucionalidade ou representação para fins de intervenção da União e dos Estados, nos casos previstos nessa Constituição.

    c) a representação da União e dos Estados, para fins de consultoria e assessoramento jurídico do Executivo; 

    Art. 129. IX. exercer outras funções que lhe forem conferidas, desde que compatíveis com sua finalidade, sendo-lhe vedada a representação judicial e consultoria jurídica de entidades públicas.

    d) a orientação jurídica, de forma integral e gratuita, aos necessitados que comprovarem insuficiência de recursos financeiros

    Art. 134. A Defensoria Pública é instituição permanente, essencial à função jurisdicional do Estado, incumbindo-lhe, como expressão e instrumento do regime democrático, fundamentalmente, a orientação jurídica, a promoção dos direitos humanos e a defesa, em todos os graus, judicial e extrajudicial, dos direitos individuais e coletivos, de forma integral e gratuita, aos necessitados, na forma do inciso LXXIV do art. 5º desta Constituição Federal.

    e) o inquérito civil e a ação civil pública, para a proteção de quaisquer direitos e interesses individuais de índole constitucional.

    Art .129. promover o inquérito civil e a ação civil púlica, para a proteção do patrimônio público e social, do meio ambiente e outros interesses coletivos e difusos.

  • João procurou o Ministério Público e solicitou o ajuizamento da medida judicial cabível para que o seu único vizinho fosse proibido de ouvir música em volume elevado, o que lhe causava grande incômodo. Maria, por sua vez, também se dirigiu à instituição para que fossem adotadas providências visando à cessação do despejo de esgoto in natura no único rio da região, o que estava afetando a fauna aquática e comprometendo o abastecimento de água para todos que dependiam desse rio.

    Os interesses envolvidos nas narrativas de João e Maria são de natureza:

    individual e difusa, respectivamente, sendo possível que o Ministério Público promova a defesa apenas do último deles;

    PALAVRA MÁGICA: "único vizinho"

    Interesses         Grupo       Objeto      Origem         Exemplo

    Difusos       Indeterminável  Indivisível  Situação de fato   Interesse ao meio ambiente hígido.

    Coletivos      Determinável   Indivisível  Relação jurídica   Ação coletiva para nulificação de cláusula abusiva de contrato de adesão.

    Ind. homog.    Determinável   Divisível   Origem comum   Compradores de veículos produzidos com o mesmo defeito de série.

  • João procurou o Ministério Público e solicitou o ajuizamento da medida judicial cabível para que o seu único vizinho fosse proibido de ouvir música em volume elevado, o que lhe causava grande incômodo. Maria, por sua vez, também se dirigiu à instituição para que fossem adotadas providências visando à cessação do despejo de esgoto in natura no único rio da região, o que estava afetando a fauna aquática e comprometendo o abastecimento de água para todos que dependiam desse rio.

    Os interesses envolvidos nas narrativas de João e Maria são de natureza:

    individual e difusa, respectivamente, sendo possível que o Ministério Público promova a defesa apenas do último deles;

    PALAVRA MÁGICA: "único vizinho"

    Interesses         Grupo       Objeto      Origem         Exemplo

    Difusos       Indeterminável  Indivisível  Situação de fato   Interesse ao meio ambiente hígido.

    Coletivos      Determinável   Indivisível  Relação jurídica   Ação coletiva para nulificação de cláusula abusiva de contrato de adesão.

    Ind. homog.    Determinável   Divisível   Origem comum   Compradores de veículos produzidos com o mesmo defeito de série.

  • Art. 129. IV. promover a ação de inconstitucionalidade ou representação para fins de intervenção da União e dos Estados, nos casos previstos nessa Constituição.

  • Complemento..

    A) a ação penal privada e a ação de inconstitucionalidade.;

    Ao MP cabe promover privativamente a ação penal pública.

    C)a representação da União e dos Estados, para fins de consultoria e assessoramento jurídico do Executivo;

    O ministério público não pode prestar consultoria de entidades públicas ..IX - exercer outras funções que lhe forem conferidas, desde que compatíveis com sua finalidade, sendo-lhe vedada a representação judicial e a consultoria jurídica de entidades públicas

    A banca gosta de afirmar isso.. veja como é cobrado: TJ-CE/19-Q1030190

    D) Defensoria pública.

    E) O inquérito civil destina-se à proteção do patrimônio público e social, do meio ambiente e de outros interesses difusos e coletivos

    Sucesso, Bons estudos, Nãodesista!

  • Letra B

    CF/88

    Art. 129. IV. promover a ação de inconstitucionalidade ou representação para fins de intervenção da União e dos Estados, nos casos previstos nessa Constituição.

  • A) a ação penal privada e a ação de inconstitucionalidade.;

    Ao MP cabe promover privativamente a ação penal pública.

    C)a representação da União e dos Estados, para fins de consultoria e assessoramento jurídico do Executivo;

    O ministério público não pode prestar consultoria de entidades públicas ..IX - exercer outras funções que lhe forem conferidas, desde que compatíveis com sua finalidade, sendo-lhe vedada a representação judicial e a consultoria jurídica de entidades públicas

    A banca gosta de afirmar isso.. veja como é cobrado: TJ-CE/19-Q1030190

    D) Defensoria pública.

    E) O inquérito civil destina-se à proteção do patrimônio público e social, do meio ambiente e de outros interesses difusos e coletivos

  • É função institucional do Ministério Público promover a ação de inconstitucionalidade ou representação para fins de intervenção da União e dos Estados, nos casos previstos nesta Constituição. Nesse sentido, podemos assinalar a letra ‘b’ como nossa resposta.

    Gabarito: B

  • b) CORRETO - Art. 129, CF/88. São funções institucionais do Ministério Público:

    I - promover, privativamente, a ação penal pública, na forma da lei;

    II - zelar pelo efetivo respeito dos Poderes Públicos e dos serviços de relevância pública aos direitos assegurados nesta Constituição, promovendo as medidas necessárias a sua garantia;

    III - promover o inquérito civil e ação civil pública, para a proteção do patrimônio público e social, do meio ambiente e de outros interesses difusos e coletivos;

    IV - promover a ação de inconstitucionalidade ou representação para fins de intervenção da União e dos Estados, nos casos previstos nesta Constituição;

    V - defender judicialmente os direitos e interesses das populações indígenas;

    VI - expedir notificações nos procedimentos administrativos de sua competência, requisitando informações e documentos para instruí-los, na forma da lei complementar respectiva;

    VII - exercer o controle externo da atividade policial, na forma da lei complementar no artigo anterior;

    VIII - requisitar diligências investigatórias e a instauração de inquérito policial, indicados os fundamentos jurídicos de suas manifestações processuais;

    IX - exercer outras funções que lhe forem conferidas, desde que compatíveis com sua finalidade, sendo-lhe vedada a representação judicial e a consultoria jurídica de entidades públicas.

    Lei Complementar n.º 40, de 14 de dezembro de 1981 - Estabelece normas gerais a serem adotadas na organização do Ministério do Público estadual.

    Das disposições preliminares

    Art. 1º O Ministério Público, instituição permanente e essencial à função jurisdicional do Estado, é o responsável, perante o judiciário, pela defesa da ordem jurídica e dos interesses indisponíveis da sociedade, pela fiel observância da Constituição e das leis, e será organizado, nos Estados, de acordo com as normas gerais desta Lei Complementar.

  • MINISTÉRIO PÚBLICO

    Art. 127. O Ministério Público é instituição permanente, essencial à função jurisdicional do Estado, incumbindo-lhe a defesa da ordem jurídica, do regime democrático e dos interesses sociais e individuais indisponíveis.

    Funções institucionais do Ministério Público

    Art. 129. São funções institucionais do Ministério Público:

    I - promover, privativamente, a ação penal pública, na forma da lei;

    II - zelar pelo efetivo respeito dos Poderes Públicos e dos serviços de relevância pública aos direitos assegurados nesta Constituição, promovendo as medidas necessárias a sua garantia;

    III - promover o inquérito civil e a ação civil pública, para a proteção do patrimônio público e social, do meio ambiente e de outros interesses difusos e coletivos;

    IV - promover a ação de inconstitucionalidade ou representação para fins de intervenção da União e dos Estados, nos casos previstos nesta Constituição;

    V - defender judicialmente os direitos e interesses das populações indígenas;

    VI - expedir notificações nos procedimentos administrativos de sua competência, requisitando informações e documentos para instruí-los, na forma da lei complementar respectiva;

    VII - exercer o controle externo da atividade policial, na forma da lei complementar mencionada no artigo anterior;

    VIII - requisitar diligências investigatórias e a instauração de inquérito policial, indicados os fundamentos jurídicos de suas manifestações processuais;

    IX - exercer outras funções que lhe forem conferidas, desde que compatíveis com sua finalidade, sendo-lhe vedada a representação judicial e a consultoria jurídica de entidades públicas.

    ADVOCACIA PÚBLICA

    Art. 131. A Advocacia-Geral da União é a instituição que, diretamente ou através de órgão vinculado, representa a União, judicial e extrajudicialmente, cabendo-lhe, nos termos da lei complementar que dispuser sobre sua organização e funcionamento, as atividades de consultoria e assessoramento jurídico do Poder Executivo.

    DEFENSORIA PÚBLICA

    Art. 134. A Defensoria Pública é instituição permanente, essencial à função jurisdicional do Estado, incumbindo-lhe, como expressão e instrumento do regime democrático, fundamentalmente, a orientação jurídica, a promoção dos direitos humanos e a defesa, em todos os graus, judicial e extrajudicial, dos direitos individuais e coletivos, de forma integral e gratuita, aos necessitados,

  • Art. 129. São funções institucionais do Ministério Público:

    IV - promover a ação de inconstitucionalidade ou representação para fins de intervenção da União e dos Estados, nos casos previstos nesta Constituição;

  • São atribuições do MP:

    A)Ação penal pública

    B) Correto

    C)Para fins de consultora e assessoramento jurídico não

    D)Orientação jurídica é da Defensoria

    E)Inquérito civil e ação civil pública ta certo, mas não para proteção de QUALQUER direito individual.

  • Art. 129

    IV - promover a ação de inconstitucionalidade ou representação para fins de intervenção da União e dos Estados, nos casos previstos nesta Constituição;

  • São funções institucionais do Ministério Público:

    I - Promover, privativamente, a ação penal pública, na forma da lei;

    III - Promover o inquérito civil e a ação civil pública, para a proteção do patrimônio público e social, do meio ambiente e de outros interesses difusos e coletivos;

    IV - Promover a ação de inconstitucionalidade ou representação para fins de intervenção da União e dos Estados.

  • A questão discorre sobre as funções do Ministério Público.

    b) CORRETA - O Ministério Público é instituição permanente, essencial à função jurisdicional do Estado, incumbindo-lhe a defesa da ordem jurídica e do regime democrático, tendo como função institucional, dentre outras, a de promover a representação para fins de intervenção da União e dos Estados, nos casos previstos na Constituição, conforme seu artigo 129, inciso IV.

    Art. 129. São funções institucionais do Ministério Público:

    IV - promover a ação de inconstitucionalidade ou representação para fins de intervenção da União e dos Estados, nos casos previstos nesta Constituição;

    Fonte: Reta Final do Direito Simples e Objetivo

  • A  questão discorre sobreas funções do Ministério Público.

    b) CORRETA - O Ministério Público é uma instituição permanente, essencial à função jurisdicional do Estado, incumbindo-lhe a defesa da ordem jurídica e do regime democrático, tendo como função institucional, dentre outras, a de promover a representação para fins de intervenção da União e dos Estados, nos casos previstos na Constituição, conforme seu artigo 129, inciso IV.

    Art. 129. São funções institucionais do Ministério Público:

    IV - promover a ação de inconstitucionalidade ou representação para fins de intervenção da União e dos Estados, nos casos previstos nesta Constituição;

    Fonte: Reta Final do Direito Simples e Objetivo

  • INQUERITO CIVIL NAAAAAAAAO

  • Mnemônico maroto para ajudar na memorização:

    III - promover o inquérito civil e a ação civil pública, para a proteção do PATRIMÔNIO do MEDICO

    PATRIMÔNIO público e social

    MEio ambiente

    DIfusos (interesses)

    COletivos (interesses)